1. "Fædrelandets trofaste sønner..." Klassetime dedikeret til Defender of the Fatherland Day. Ferien er vigtig i forhold til at udvikle patriotisme og en følelse af stolthed for landet over studerende og fremme militærtjeneste. Feriens historie og dens bedrifter er dækket russiske soldater i Store Fædrelandskrig, under kampene i Afghanistan, Tjetjenien og lokale konflikter.

2. Lad os sige "Nej" til rygning! Arrangementet introducerer eleverne til de skadelige virkninger af rygning på kroppen af ​​en ung mand (pige), negativ attityde til denne vane, motiverer eleverne til at føre en sund livsstil. Et af målene med klasseværelset er at lære eleverne at bevare deres individualitet og sige "nej", selv når eleven er under pres fra andre.

3. Hvad motiverer os, når vi vælger et erhverv? Karrierevejledningstime, der har til formål at udvikle elevernes ideer om, hvordan man vælger et erhverv. Niveauforholdet afsløres faglig kompetence og viden om dig selv og dine evner. Børn lærer at korrelere testresultater med de krav, der stilles af en bestemt profession. Evnen til korrekt at vurdere sig selv og sine evner, såvel som niveauet af kommunikationsevner, dannes. .

4. "Så du er måske ikke digter, men du skal være borger..." Klassetimen har til formål at udvikle viden juridisk kultur hos elever, korrektion af moralsk adfærd. Ikke kun rettighederne, men også pligterne for en borger i Den Russiske Føderation i henhold til forfatningen er dækket.

5. Symboler for den russiske stat. Studerende bliver fortrolige med de vigtigste statssymboler i Den Russiske Føderation, historien om deres skabelse og betydning. Omfanget af deres anvendelse og forbud mod brug analyseres. Arrangementet fremmer dannelsen af ​​en borgerlig holdning, en følelse af patriotisme og en omhyggelig holdning til landets historiske arv, uanset hvor kontroversiel den måtte være. .

6. Sandheden om stoffer. Formålet med klassen er at identificere elevernes bevidsthedsniveau om konsekvenserne forårsaget af stofbrug, at øge dette niveau ved at introducere dem til risikofaktorerne for hver enkelts helbred. individuel og menneskeheden som helhed for at vise fordelene ved en sund livsstil. .

7. Tilgivelse eller hævn? Klassetime dedikeret til moralske spørgsmål menneskelige valg. Gymnasieelever lærer at forstå indholdet af begreberne "tilgivelse", "venlighed", "dyd", "humanisme", "ikke-modstand mod ondskab ved vold", "generøsitet", "adel" og konkluderer, at de er evige universelle værdier. Klassemanuskriptet er tilgængeligt på vores hjemmeside. .

8. Depression og måder at håndtere det på. Ikke alles teenageår er sjove og ubekymrede. Dette er en tid med forandring, hvor du skal beslutte, hvad du vil have ud af livet, og hvad du skal gøre for det. Ikke alle har et svar med det samme. Uden at træffe et valg mister eleverne livsglæden og bliver deprimerede. Klassetimen er designet til at lære måder at komme ud af sådanne situationer på. .

9. "Må den russiske by Saratov stå i århundreder, i århundreder, i århundreder..." Klassetimen er dedikeret til Saratovs 420-års jubilæum. Elevernes viden om historie systematiseres hjemby, de vigtigste milepæle i dets dannelse. Der gives eksempler på berømte landsmænd, der forherligede byen. Det kan holdes i form af en ferie ved hjælp af digte og sange af lokale forfattere. (I stedet for Saratov kan du vælge enhver anden by, by, landsby, landsby osv.)

10. Beruselse og alkoholisme. En fritidsaktivitet fremhæver risikofaktorerne for den studerendes og fremtidige generationers sundhed, når de drikker alkohol. Sigter på at fremme en sund livsstil, skabe en adfærdskultur i overensstemmelse med moralske standarder. Tidligere modtagne oplysninger om farerne ved alkohol konsolideres og specificeres af inviterede stofmisbrugsspecialister. Klassemanuskriptet er tilgængeligt på vores hjemmeside. .

11. Lad os redde vores fælles Hjem ! Klassetimen bidrager til dannelsen af ​​elevernes miljøkultur. Mennesket og naturen præsenteres som en enkelt helhed, et system, hvis udviklingen af ​​et led afbrydes, kan dets fuldstændige ødelæggelse ske. Moderne miljøproblemer og mulige måder at løse dem på identificeres og analyseres. Alles bidrag til forsvarets sag vurderes miljø.

12. "Tak til vores mødre..." Klassetime dedikeret til mors dag. Målet er at dyrke sensitive, forsigtig holdning til moderen, der gav liv, hovedpersonen i livet. Det er bedre at holde det i form af en ferie med poetisk og musikalsk akkompagnement, konkurrencer. Mødre, der måtte være involveret i arrangementet, er inviteret.

13. Hvordan kan man modstå aggression og løse konflikter?Årsagerne til aggression og dens konsekvenser i form af konflikter er dækket. Eleverne får færdigheder i at "slukke" aggression og forebygge konflikter og lærer at kontrollere mental balance. Klasselærerens mål, med bistand fra skolepsykolog bliver dannelsen af ​​færdigheden empati - empati og vurdering af en begivenhed fra den modsatte sides position.

14. "Vi ved, vi husker, vi tror..." Festlig klassetime dedikeret til Victory Day. Klasselæreren løser problemerne med at opdrage en patriot i sit hjemland og udvikler hos eleverne en ærbødig holdning til landets fortid og de mennesker, der vandt dets frihed. Den afholdes i form af en helligdag ved hjælp af digte og sange fra krigsårene og indbydende veteraner.

15. “Vi forstørrer denne lyse ferie...” Klassetime, der introducerer eleverne til traditionen med at fejre påske i Rus. Det er bedre at holde det i form af en ferie ved hjælp af digte, ordsprog, sange, som vil efterlade et lyst følelsesmæssigt mærke i elevernes sjæle, indgyde respekt, kærlighed og ærbødig holdning til folketraditioner. Klassemanuskriptet er tilgængeligt på vores hjemmeside. .

16. "Syndevirus". Klassetimen i form af en diskussion har en ortodoks orientering og løser problemerne med moralsk valg, sund livsstil, forebyggelse af tilfældige seksuelle forhold, opbygning harmoniske relationer mellem kønnene. Klassemanuskriptet er tilgængeligt på vores hjemmeside. .

17. "Mine år er min rigdom..." Festlig klassetime dedikeret til Ældredagen. Hovedvægten lægges på respekt for ældre, ældre mennesker, deres erfaringer og fortjenester. Digte, sange bruges, bedsteforældre, medlemmer inviteres offentlige organisationer, berømte landsmænd.

18. "Fædre og sønner". Klassetimen afvikles i form af en samtale. Årsagerne til konflikter mellem generationer identificeres, og der foreslås måder at overvinde dem på. Arrangementet er designet til at udvikle elevernes evne til at forstå den voksne generation, behandle dem varmere, mere sympatisk og vise omsorg. Klassemanuskriptet er tilgængeligt på vores hjemmeside.

19. Nyt år. Det er bedre at gennemføre sådanne begivenheder på en legende måde, hvilket vil bidrage til en god følelsesmæssig opfattelse og enhed af elevteamet. Vores hjemmeside præsenterer Scenarier til forskellige nytårsfester og nytårs KVN-manuskriptet.

20. Farer for nutidens unge. Klassetimen afvikles i form tematisk samtale. Der identificeres farer i elevernes adfærd og livsstil, som kan påvirke en ung persons udvikling negativt, hans dannelse som individ og skade hans succesfulde "integration" i samfundet.

Klassetime "Ligegyldighed er en sygdom i vores århundrede"

Udstyr og materialer: ark A4 papir – 10 stk., tusch – 12 stk. , stearinlys, et stykke sort brød, lydoptagelse af sangen "Vi lever i en verden af ​​ligegyldighed."

Er du venlig? (Ja)


Giv mig så svaret:
Nægte at hjælpe mig? (Ingen)
Jeg vil spørge dig om en sidste ting:
Vil vi alle være aktive? (Ja)

"Mig og computeren"

"Sådan får du succes"

interessant og relevant

Klassetimens fremskridt

Et uddrag af en sang afspillesM. Nozhkina "Ligegyldighed" (begyndelse)

Slide 1. "Ligegyldighed er vor tids sygdom"

Slide 2. Epigraf: "Ligegyldighed er lammelse af sjælen, for tidlig død"

Gutter, vær opmærksom på vores epigraf, hvordan forstår du dette udtryk?

Lyt til Andrei Medvedevs digt:

Rør det ikke, skat, hvis det er smitsomt!

Stryg ikke! Du får dine håndflader snavsede.

For hvad? Tag en anden vej.

Og barnet vokser op med at vide:

Det er nemmere at leve på denne måde uden at lægge mærke til det.

Hvorfor bære en andens byrde?

Del problemerne. Det fandt jeg også på.

Find ud af det selv! Det er ikke mig, der gør ondt.

Jeg har fået nok af mine egne problemer.

- Hvilken menneskelig last afsløres i dette digt?

Væksten af ​​ligegyldighed blandt mennesker er et tegn på vores tid. Hver dag hører vi om militære aktioner, for eksempel i Mellemøsten eller Ukraine. Der er krige, hvor på grund af nogen overdreven lyst penge og magt, mennesker dør i fattigdom, børn sulter, gamle mennesker kæmper for at klare sig.At finde ligegyldighedens rødder, hjælpe med at slippe af med ligegyldigheden - det er vores møde dedikeret til.

Jeg tog et stykke gammelt brød med. Hvordan synes du det ligner?sådan et brød med en ligegyldig person?

Svar: Ligegyldig mand tør på følelser, følelsesløs over for verden omkring ham.

Hvad kan man ellers kalde ligegyldighed? Angiv synonymer for dette ord.

Svar: følelsesløshed, selviskhed, hensynsløshed, ligegyldighed, hårdhændet, apati, ufølsomhed, hjerteløshed, ligegyldighed, passivitet.

Og her er, hvad den lille forklarende ordbog fortæller os:

ligegyldighed - dette er ligegyldighed over for spørgsmål om viden, moral og samfundsliv.

Slide 4.

Lyt nu til lignelsen om den gamle mand og den unge mand.

En dag ved daggry gik en ung mand langs kysten og så en gammel mand, som samlede søstjerner op i sandet og kastede vand i dem.

"Hvorfor gør du det her?" spurgte den unge mand.

"Stjernerne kan visne og dø under den varme sols stråler," svarede den gamle mand.

»Men kystlinjen strækker sig over mange kilometer, og der er millioner af søstjerner. Hvad nytter din indsats? - spurgte den unge mand.

Den gamle mand så på søstjernen, han holdt i hænderne, kastede den i havet og sagde stille.

- Denne søstjerne har en pointe. En god gerning begynder med en lille ting: at hjælpe i ord, i handling. En person og hans handlinger er synlige i små ting. Forblev ikke ligeglad, hvilket betyder, at du -rigtig mand.

1. Hvorfor tror du, den gamle mand begyndte at kaste søstjerner i vandet?(barmhjertighed, venlighed, opmærksomhed, medfølelse)
2. Kan du give eksempler på barmhjertighed fra din personlige erfaring?
3. Hvad tror du er grundene til ligegyldighed? Hvordan skal man håndtere det?

(stolthed, egoisme, karriereisme, egoisme).

Hvad kan vi konkludere af vores møde i dag? Kan du på en eller anden måde påvirke den nuværende situation i verden?

Dette afslutter vores klassetime. For at sige farvel, lad os tænde et lys, give det fra hånd til hånd og sige noget venligt til hinanden..(musik)

Jeg taler: "Glem ikke at give venlighed til hinanden.Det vil komme tilbage til dig i en cirkel."

Elevernes ord bliver hørt.

jeg taler : "Så længe vi føler en andens smerte,

Så længe medfølelse bor i os,

Mens vi drømmer og raser,

Der er berettigelse i vores liv.”

Farvel! Tak for dit samarbejde!

(Del 2 af sangen om ligegyldighedslyde)

Eksempel:

Klassens emne:"Hvad betyder succes?"

Udstyr: blå og røde emner, 2 Whatman-papir, tuschpenne (2 pakker), 2 kort med billedet af en stige, 12 stråler

Hej gutter! Jeg er glad for at byde dig velkommen til dagens klasse.

Mit navn er Natal.Vasil. Inden vi starter vores samtale, vil jeg gerne spørge dig

Råb højt og i kor, venner,
Er du venlig? (Ja)
Vi kom hjem fra skole og havde ingen kræfter overhovedet,
Vil du lytte til foredrag her? (Ingen)
Jeg forstår jer... Hvad skal jeg gøre, børn?
Skal vi løse problemer? (Ja)
Giv mig så svaret:
Nægte at hjælpe mig? (Ingen)
Jeg vil spørge dig om en sidste ting:
Vil vi alle være aktive? (Ja)

Jeg tilbyder dig et valg af 3 klasseemner:"Mig og computeren"

"Hvad betyder succes""Ligegyldighed er vores tids sygdom" Hvilket emne interesserede dig?

Efter min mening valgte du megetinteressant og relevantEmnet for dagens samtale, og hvor aktiv du vil være, afgør succesen af ​​vores møde.

Klassetimens fremskridt

blå og rød.

Gutter, hvordan forstår du betydningen af ​​ordet succes?

Her er, hvad ordbogen fortæller os:

"Succes er offentlig anerkendelse,

– opnåelse af fastsatte mål;

– gode resultater i arbejde og studier".(Glide)

Lad os tegne et portræt af en succesfuld person. Røde tegner" succesrig pige", A Blå - "ung mand".

(musik)

Fortæl os, hvad du afbildede.

Derefter analyserer børnene deres tegninger, hvad der er afbildet i dem (hus, familie, bil, penge, universitet osv.)

Fortæl mig, kommer succes til en person pludselig?

(børns svar: nej, du skal stræbe efter det, arbejde osv.)

Hvilke veje tror du fører en person til succes?

Vælg kun 4 blandt de foreslåede ord, de vigtigste efter din mening, og arranger dem på stigen i stigende rækkefølge.

Stigekort - hvert hold

Familie, venner, skole, værftsvirksomhed, uddannelse, evner, misundelse, egeninteresse, dovenskab, hårdt arbejde. (uddelingsark.)

Forklar dit valg.

Ja, fyre, alle har deres egne præferencer, men hver person skal stræbe efter succes fra barndommen, sætte mål og nå dem, konstant arbejde på sig selv. Jeg vil gerne tale om mennesker med en usædvanlig skæbne:

5 – sommer pige Olga Skorokhodova blev efter en alvorlig sygdom først blind, mistede derefter hørelsen og holdt op med at tale. Takket være udholdenhed, hårdt arbejde og viljestyrke dimitterede en døvblind pige fra en specialskole og fik videregående uddannelse og blev kandidat pædagogiske videnskaber, forfatter til bogen "How I Perceive the World Around me", som er blevet oversat til alle verdens sprog.

(Glide)

Og Masha Iovlevas skæbne er endnu mere tragisk: da pigen blev født, skyndte hendes mor sig straks for at forlade hende. Lægerne troede ikke engang, at Maria ville være i stand til at overleve, men Masha overlevede! Og i en alder af 20 vandt hun to guld- og en sølvmedalje ved de paralympiske lege i Vancouver og Sochi. Vejen til disse priser var utrolig lang for Maria. Fra fødslen kunne Iovleva ikke tale og kunne ikke høre. Hun havde udviklingsforsinkelser. Men som syvårig blev hun overflyttet til en kostskole, hvor hun var heldig at møde en lærer, der afløste hendes mor. Snart henledte skitræner Alexander Porshnev opmærksomheden på Masha, som begyndte at introducere Iovleva til sporten. Sport ændrede Mashas liv.

(glide)

2 skæbner, 2 menneskeliv. Hvad har de tilfælles?

(elev svarer:byggede deres liv som de ønskede, kæmpede med vanskeligheder, gik mod målet)

Hvilke egenskaber mener du, at en succesfuld person bør have?

Skriv disse kvaliteter ned på solens stråler og lim dem på whatman-papir i en cirkel, så det ligner en sol og kommenter dit valg.

- (dedikation, hårdt arbejde, kommunikationsevner, venlighed...)

Gutter, lad os holde hinanden i hånden, så solen skinner, ligesom på standen, lad den altid oplyse dit liv, give varme og glæde. Vær glad og succesfuld!

Eksempel:

Klassens emne:"Mig og computeren"

Udstyrsark af A4-papir – 10 stk., tusch – 12 stk. klistermærker 2 farver, sky, sol.

Hej gutter! Jeg er glad for at byde dig velkommen til dagens klasse.

Mit navn er Natal.Vasil. Inden vi starter vores samtale, vil jeg gerne spørge dig

Råb højt og i kor, venner,
Er du venlig? (Ja)
Vi kom hjem fra skole og havde ingen kræfter overhovedet,
Vil du lytte til foredrag her? (Ingen)
Jeg forstår jer... Hvad skal jeg gøre, børn?
Skal vi løse problemer? (Ja)
Giv mig så svaret:
Nægte at hjælpe mig? (Ingen)
Jeg vil spørge dig om en sidste ting:
Vil vi alle være aktive? (Ja)

Jeg tilbyder dig et valg af 3 klasseemner:"Mig og computeren"

"Hvad betyder succes?""Ligegyldighed er vores tids sygdom" Hvilket emne interesserede dig?

Efter min mening valgte du megetinteressant og relevantEmnet for dagens samtale, og hvor aktiv du vil være, afgør succesen af ​​vores møde.

Klassetimens fremskridt

Vi vil arbejde i grupper, komme til mig og tage nogle stykker papir, vi har 2 hold: blå og rød.

Hold i hånden, se hinanden i øjnene, smil. Føler du er et team. Du kan tage dine pladser.

Computere har længe og solidt trængt ind i alle områder af menneskelig aktivitet. De bruges på arbejdet, derhjemme, i skolen og endda i børnehave. På den ene side gør de vores liv meget lettere, men på den anden side er vi tvunget til at betale med vores helbred for at sidde ved computeren i lang tid. Så hvad bringer computere os i dag: skade eller fordel? Lad os prøve at finde ud af det.

På tavlen har vi et billede af en skadelig sky og en venlig sol. Brug af klistermærker At vise Hvad tror du, at computeren bringer mere skade eller fordel?

At dømme efter din beslutning, er du tilbøjelig til at tro, at en computer er nyttig til moderne samfund, og det tror mange mennesker. Nu vil vi prøve at finde ud af, om det er tilfældet.

Karrusel spil

1 opgave

På bordene i hver gruppe er der ark papir og kuglepenne, Blå vil forsøge at bevise, at computeren er gavnlig, og Røde – skade forårsaget af en computer. Kom med et slogan til dine beviser.

(musik)

Mange af jer ser ikke noget galt i, at I bruger meget tid ved computeren og anser denne form for fritid for at være intellektuel og nyttig, men overdreven passion for f.eks. computerspil påvirker ikke kun jeres fysisk sundhed, men også på psyken.

2 opgave

Gutter, prøv at formulere regler for sikker computerbrug, skriv dem ned og kommenter dem.

(musik)

Jeg uddeler hæfter.

Hvad kan vi konkludere af vores møde i dag?

Godt klaret! Jeg tror, ​​I alle har indset, at I ikke kan sidde foran skærmen for længe.

Nu foreslår jeg, at du laver en øvelse, som du kan bruge, mens du arbejder med computeren.

Tak for dit samarbejde, farvel.

Klassetime "Mine kvaliteter"

for elever i 7.-8

Mål: lære børn at formidle deres egne følelser, udvikle interaktionsevner, opnå en positiv selvfølelse og evnen til at udtrykke positive følelser, udvikle evnen til at forstå andre menneskers følelser; udvide deltagernes viden om følelser og følelser; skabe betingelser for at udvikle evnen til ikke-dømmende at acceptere en anden person.

Udstyr: computer, projektor, skilte med regler generel samtale, sætninger, hints, tegn til oplægsholderen, fotografier med af forskellige personer af folk.

Klasselærer: Hej gutter! I dag vil jeg invitere dig til at tænke på en person og hans kvaliteter. “Hver person har tre karakterer: den, der tilskrives ham; den han tilskriver sig selv; og endelig den, der virkelig eksisterer” V. Hugo

(Dias nr. 1) Mange filosoffer og psykologer mener, at det er en persons egenskaber, der gør ham unik og i modsætning til andre mennesker. (Dias nr. 2) Tak til menneskelige følelser, følelser, kvaliteter, forskellige mennesker handler forskelligt i samme forhold. Nogle af dem griner, hvor andre er kede af det, andre er vrede, hvor andre smiler. I dag vil vi forsøge at forstå, hvad menneskelige følelser og kvaliteter er, hvad de afhænger af i hver person, hvordan og hvornår de manifesterer sig i mennesker. Det vil være mere bekvemt for os at arbejde, hvis du og jeg i hver af grupperne (5-6 personer) vælger én elev, som vil stemme alt, hvad gruppen vil tale om. Derudover skal hver gruppe vælge en person, der skal lede diskussionen. Og for at gøre kommunikationen mere bekvem, inviterer jeg hver gruppe til at finde på sit eget navn.

Børn finder på et navn til deres gruppe, et kreativt motto og vælger en taler og formand.

Klasselærer: I dag vil vi diskutere mange spørgsmål. Jeg vil gerne minde dig om nogle regler for generel samtale: (Dias nr. 3)

Lyt godt efter, afbryd ikke!

Vi tvinger dig ikke til at tale, men vi forbyder dig heller ikke!

Gentag ikke dig selv i dine taler!

Når du kritiserer, skal du ikke fornærme!

Tal præcist og kun til sagen!

Hvis du kritiserer, så foreslå!

Tal om gode ting først, og så kritiser!

(Disse regler er udformet i form af skilte og opsat på et synligt sted. Børnene tilbydes også tipsætninger, der vil hjælpe dem med at formulere tanker: "Jeg foreslår...", "Det forekommer mig, at det er bedre... ”, ”Det ville være interessant, fordi ...”, ”Hvad nu hvis...” For klasselæreren vil unikke skilte (evt. i form af vejskilte) være ”hjælpsomme”, som tillader eller forbyder at gøre noget: "Vi diskuterer", "snakker", "Hør". Så vil han ikke, du bliver nødt til at bede om tavshed hele tiden eller gentage opgaven - bare vis det på skiltene.)

Klasselærer: Vi er blevet enige om diskussionsreglerne. Så lad os starte med spillet "Sig hej til din ven".(Dias nr. 4)(Børnene klapper alle sammen i knæene og derefter hænderne, sætter lederen frem tommelfinger højre hånd og siger hans navn, derefter tommelfingeren på hans venstre hånd og navnet på den, som han sender hilsener til. Han løfter til gengæld fingeren på sin højre hånd, siger navnet, derefter fingeren på sin venstre og navnet på den, som han sender hilsener til. Og så videre, indtil alle hænder er løftet.)

Klasselærer: Og nu vil jeg bede de fyre, der har visse egenskaber, om at stå frem (først i udseende, og derefter i personlige kvaliteter). Prøv samtidig at huske egenskaberne hos deltagerne i dette spil "Rejs dem hvem" for at navngive dem senere.

Rejs dem, der:

I dag havde jeg sorte sko på;

Tag smykker på;

Hvem har blå øjne;

Hvem har brødre og søstre;

Hvem er aldrig forsinket;

Som betragter sig selv som en venlig person;

Hvem betragter sig selv en modig mand;

Hvem betragter sig selv hårdtarbejdende person;

Hvem elsker slik;

Hvem elsker dyr;

Hvem kan lide at tegne osv.

Klasselærer: Nu har vi lært lidt mere om hinanden, lært om vores kvaliteter. Da vi taler om menneskelige kvaliteter i dag, foreslår jeg at skrive alt, hvad vi lærer om dem, ned på disse videnstræer. Hvorfor er der 5 af dem? Forskere tror, ​​at alt menneskelige egenskaber kan opdeles i 5 grupper-kategorier: holdninger til mennesker, til arbejde, til ting, egenskaber ved ærlighed og viljestærke egenskaber. (Dias nr. 5) På hvert træ vil vi lede efter blade med visse kvaliteter.

Gutter, se nu på de humørikoner, der repræsenterer forskellige udtryk ansigter. (Dias nr. 6) De udtrykker alle forskellige følelser og kvaliteter. Den ene griner, den anden er trist... Nævn de følelser, der er afbildet ved hjælp af disse humørikoner.

(Eleverne nævner følelser af smerte, glæde, overraskelse, glæde osv.)

Vi kan fortælle meget selv om en fremmed, hvis vi ser nøje på ham. Hvad udtrykker dine ansigter? Dine øjne?

Jeg foreslår, at du prøver at udtrykke forskellige følelser og følelser hos en person med ansigtsudtryk og blik. For at gøre dette skal du opdele i par. En af jer vil gøre en følelse, skrive det ned på et stykke papir og forsøge at udtrykke det på en eller anden måde foran din partner. Og partneren vil forsøge at gætte, hvilken følelse hans ven viser. Så skifter du plads.

Klasselærer: Lad os nu spille et velkendt børnespil. Jeg kaster bolden til dig, og du fanger den først, når jeg kalder det, du synes er god kvalitet. Når du har fanget bolden, skal du forklare, hvorfor denne egenskab er god for personen og andre. (De navngivne kvaliteter er skrevet ned på stykker papir og fastgjort til træer.)

Klasselærer: Og nu vil jeg have dig til at huske din barndom. Du kender mange eventyr. Her er en af ​​dem (læser et uddrag fra eventyret "Askepot"). (Dias nr. 7) Lad os huske, hvilke kvaliteter heltene i dette og andre eventyr udviser.

Hver gruppe modtager billeder med tegninger af eventyrhelte (Baba Yaga, Ivan Tsarevich, Peter Plys, Kolobok, Pinocchio osv.) og et sæt kort med menneskelige kvaliteter. De skal udvælge de kvaliteter, der er iboende i deres helte og retfærdiggøre valget af disse kvaliteter, bevise dem med eksempler fra eventyr. (Slides nr. 8-9)(Blade med disse kvaliteter er knyttet til træer.)

Klasselærer: Lad os nu prøve at spille et andet spil. Hver af jer får en lille rolle. Du skal vælge de egenskaber, der er karakteristiske for denne rolle (oplægsholderen uddeler kort, hvorpå der er skrevet forskellige modsætninger sociale roller: god søn - dårlig søn, god lærer - dårlig lærer, god passager - dårlig passager, god ven- dårlig ven, god borger - dårlig borger). (Dias nr. 10)

Klasselærer: Den næste opgave er endnu sværere. Før dette talte vi om andre. Lad os nu prøve at tale om hinanden. Se. Jeg har en magisk stol. Hver af jer vil skiftes til at sidde på den, og alle andre vil nævne dens kvaliteter. Lad os starte med de gode – for vores stol er magisk. (Dias nr. 11)

(Spillet "Magic Chair" spilles. I dette tilfælde bruger fyrene de kvaliteter, der præsenteres på træerne.)

Klasselærer: Hvad betyder "sikker"? (De, der ønsker det.) I psykologi betyder "selvsikker": "Jeg tror på mine styrker og evner." Tænk på de nye muligheder, der vil komme din vej, hvis du er mere sikker. For eksempel: Hvis jeg var mere selvsikker, ville jeg kunne svare bedre på tavlen.” (Slides nr. 12-13)

Skriv sætninger ned, der er relevante for dig.

Jeg vil have mine venner til at muntre mig op.

Jeg er bekymret for min fremtid.

Mange mennesker hader mig.

Jeg er bange for at se dum ud.

Andres udseende er meget bedre end mit.

Jeg er bange for at holde en tale foran fremmede.

Mit liv er ubrugeligt.

Mange har en forkert mening om mig.

Folk er ikke specielt interesserede i mine præstationer.

Jeg er pinlig.

Jeg føler mig ikke sikker.

Jeg føler mig begrænset.

Jeg bekymrer mig ofte unødigt.

Jeg bekymrer mig om, hvordan folk behandler mig.

De fleste mennesker ser ud til at være mere selvsikre, end jeg er.

Jeg undgår at stille spørgsmål af frygt for at virke dum.

Vælg en af ​​de nedskrevne sætninger, skriv den ned på et lille stykke papir, fold den og læg den i den generelle "beslutsomhedskurv". Nu vil jeg tage alle noterne ud af kurven én efter én og læse dem højt én efter én: “Nogle mennesker ...” (Grupper udtrykker deres ideer, der kan hjælpe med at klare denne situation.)

Klasselærer: En person bør stræbe efter at ændre sig selv bedre side, lev i fred med dig selv. Den eneste ene reel fejl- ret ikke dine fejl. (Iscenesætter et eventyr af gymnasieelever) (Dias nr. 14)

En fortælling om lykke

Der boede en konge i verden,

Rig og kraftfuld.

Han var altid ked af det. Og nogle gange

Det var mørkere end en sky.

Han gik, sov, spiste middag,

Men han kendte ikke lykke!

Men altid klynke og sørge

Den stakkels fyr har fået nok.

Kongen råbte: "Sådan kan du ikke leve!"

Og han sprang frimodigt af tronen.

Ja, ødelæg din grund med det samme

Ikke i royalty?

Og så steg kongen ind i vognen -

Og han gik efter lykken.

Kongen kigger ud af vinduet,

Vognen ruller hurtigt.

Vent et øjeblik, hvem er på vej?

En pige i en laset kjole.

Åh min almægtige konge,

Giv mig venligst mindst en øre.

Hej tigger, lad mig passere

Skynd dig min vogn.

Stå af stien med det samme

Når alt kommer til alt, går jeg efter lykken! -

sagde kongen og kørte af sted.

Og måneden frøs på den blå himmel...

Vognen suser tilfældigt

Gud ved i hvilken retning.

Pludselig står en soldat i vejen,

Såret, pjaltet.

Åh min konge, råbte soldaten,

Jeg er meget glad for at se dig!

Jeg spørger ydmygt: arrangere

Du er til min tjeneste,

Jeg stod op for dig,

Jeg kæmpede virkelig som en helt,

Jeg vandt kampen.

Kom så, tjener, lad mig passere

Skynd dig min vogn.

Stå af stien med det samme

Jeg går jo efter lykken! -

Kongen sagde og kørte afsted:

Og måneden frøs på den blå himmel...

Vognen suser i fuld fart,

Hesten galopperer så hurtigt han kan.

Pludselig kom hun ud på vejen fra bjergene

Bøjet gammel kvinde.

Tilgiv mig, min kære konge,

Ensom gammel kvinde.

Mit hus er derovre, ser du, bag bjerget,

Jeg er gået langt om morgenen.

Jeg bærer brænde fra skoven -

Hårdt arbejde.

Jeg ser mig omkring, knap i live:

Hvad hvis nogen hjælper...

Kom nu, gamle kvinde, lad mig passere

Skynd dig min vogn.

Stå af stien med det samme

Jeg går jo efter lykken! -

Kongen sagde og kørte afsted:

Og måneden frøs på den blå himmel...

Sommeren er forbi. Varme

Viger for dårligt vejr.

Kongen skynder sig:

Det er tid til at tage på vejen

Lidt mere – og hurra!

Jeg vil finde min lykke!

Og det hele ville ende i katastrofe -

Det er der ingen tvivl om.

Ja, en gammel mand med hvidt skæg

Han standsede vognen.

Efter at have korset sig, langsomt,

Højtideligt og strengt

Sagde: "Fortabt sjæl,

Konge, frygt Gud!

Leder du efter lykken for dig selv?

Du rejser rundt i verden.

Men kun at elske din næste,

Du vil finde denne lykke.

Lyt hurtigt til mig:

Vend din hest tilbage

Varm og giv barnet mad,

Lej en soldat som vægter,

Gør det hele, men først

Du kan hjælpe den gamle dame:

Du får brænde med hjem.

Du klipper den og lægger den ned..." -

Kom ud her fuldmåne.

Og hun oplyste vejen.

Det er ikke en nem rejse, vejen tilbage.

Vejen til lykke er ikke hvor som helst.

Kongen er stadig i paladset

Hjælper alle mennesker.

Og lykke i hans ansigt

Det skinner som en klar dag!

Klasselærer: Og nu skal vi udfylde tre kort hver: 3 af blå farve og 3 hvide. På de hvide, skriv venligst din gode egenskaber, og de blå er negative, som du gerne vil af med.

Lad os nu tænke på, om det er muligt på en eller anden måde at slippe af med dårlige egenskaber. (Drengene kommer med forslag). Og mens du tænker, vil jeg fortælle dig en historie mere.

Engang fløj magiske fugle til jorden (peger på tavlen, forvandler træer og blade til fugle). De bragte menneskelige ønsker og tanker som magiske frø, der blev sået over hele verden. Og blomster voksede fra dem - menneskesjæle. Nogle af dem var smukke – der vokser trods alt gode ønsker smukke kvaliteter, og fra nogle voksede kun ukrudt og brændenælder. Det er jo kun onde tanker, der føder onde tanker. (Klasselæreren deler frø ud til børnene). Hvilke blomster vil vokse fra dine frø?

(Klasselæreren foreslår, at alle sammen laver en stor applikation af blomster, hvor hver deltager i legen i form af en blomst skal vise deres drømme, idealer og ønsker, deres kvaliteter og hovedkarakteristika). (Slides nr. 15-19)

Positive egenskaber	Negative egenskaber
Attitude til arbejde
Samvittighedsfuld, flittig, hårdtarbejdende, hårdtarbejdende	Dovendyr, slappere, doven
Attitude til mennesker
Uselvisk, hjertelig, oprigtig, opmærksom, godhjertet, venlig, følsom, hengiven, velvillig, generøs, delikat, sympatisk, barmhjertig, taktfuld, støttende	Kold, uvenlig, grusom, ondskabsfuld, hård, nådesløs, egoistisk, hårdfør, umenneskelig, hjerteløs
Holdning til tingene
Sparsommelig, sparsommelig, forsigtig	Nærig, umættelig, nærig, grådig, grådig
Viljestærke egenskaber
Modig, uforfærdet, modig, frygtløs, modig, sandfærdig, selvbesiddende, standhaftig, pålidelig	Hård, frygtsom, nådesløs, frygtsom, fej
Egenskaber ved ærlighed
Loyal, oprigtig, falsk, ædel, retfærdig, ærlig, sandfærdig	Slem, to-ansigtet, uoprigtig, bedragerisk

Klasselærer: Så gutter, vores klassetime er ved at være slut. Jeg håber, at hver af jer forstod, at det er en persons egenskaber, der gør ham unik og anderledes end andre mennesker. Det er takket være menneskelige følelser, følelser, kvaliteter, at forskellige mennesker handler forskelligt under de samme forhold. (Dias nr. 20)

https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

Eksempel:

Samtale med børn om emnet

"Høflighed er styrke, svaghed eller nødvendighed?"

Hej gutter!

Du har valgt at diskutere i dag meget interessant emne, som er relevant for næsten enhver person, der lever i den moderne verden.

Sandsynligvis, ligesom jeg, bemærker du ofte, at folk ikke ved, hvordan de skal kommunikere. Mere præcist siger de ikke høflige ord. Og det er ikke kun ord. F.eks,(glide ) TAK betyder - GUD VELSINER. HEJ - JEG ØNSKER DIG SUNDHED. Tak, jeg er ked af det, jeg er ked af det, tak. Mange eller få høflige ord? Sker det nogensinde, at disse ord ikke er nok? (svar)

(Nogle mennesker vil gerne høre dem mere, men for andre er alle ordene ikke nok til at bede om tilgivelse eller undskylde)

Hvad synes du (slide) Hvad er "høflighed", og hvorfor er det nødvendigt? til det moderne menneske?

(børnenes svar)

(glide)

Høflighed er en af de vigtigste egenskaber velopdragen person. Indtil det 17. århundrede betød "vezha" "ekspert" - en, der kender reglerne for anstændighed, former for at udtrykke god holdning til mennesker.

Hvad er disse regler? Lad os sammen skabe et sæt regler for høflighed.

(alle får stykker papir, hvorpå fyrene skriver deres høflighedsregler)

Læs hvad du skrev ned.

Lad os se, at vi ikke er gået glip af noget(glide)

1. Høflighed viser din holdning til andre mennesker.
2. Høflig mand forårsager ikke problemer eller støder andre.
3. En høflig person er venlig og tager hensyn til andre.
4. En høflig person siger altid hej og farvel. Det er uhøfligt ikke at returnere en hilsen.
5. Du skal hilse på voksne først, men du kan ikke selv række hånden frem. Når du hilser, skal du se ind i ansigtet på den person, du hilser på.
6. Vær høflig over for dine kammerater: giv dem ikke øgenavne og øgenavne, når du taler, må du ikke råbe.
7. I spil skal du ikke være uhøflig eller råbe. Lad være med at skændes med din ven om bagateller, skænds ikke, prøv at arbejde og lege sammen.
8. En høflig person reagerer ikke på uhøflighed med uhøflighed.
9. Du skal være høflig i ord, i tonefald, i fagter, i handlinger. Høflige ord, sagde med rå stemme, i en fræk tone, ophøre med at være høflig.

At være høflig betyder at være i stand til at opføre sig og have gode manerer. Det betyder at forbinde med mennesker på en måde, der får dem til at føle sig passet på, elsket, værdsat og respekteret. Mange mennesker opfører sig kun høfligt omkring fremmede, fordi de gerne vil imponere. godt indtryk. Men ægte høflighed er at være høflig til enhver tid og mod alle. Når du er høflig, er folk høflige over for dig.
- Høflighed fremmer kommunikationen med mennesker. Høflige ord skaber varme i sjælen:(glide)
Når du vil sige et ord,
Min ven, tænk - skynd dig ikke,
Det kan være hårdt
Den blev født af sjælens varme.

Lad os give hinanden varmen fra vores sjæle.

Giv 5 stykker papir til hver person. Skriv dit for- og efternavn på dem. Rul sammen og smid i en fælles kasse. Oplægsholderen blander og beder om at vælge 5 stk. Alle papirer er sorteret fra. Mål: Ved at udveksle varme ord med hinanden, find dine stykker papir.

Hvad er dit humør?

Hvad får dig til at føle dig godt tilpas?

Så hvad er høflighed: styrke, svaghed eller nødvendighed?

Jeg vil have dig til at huske deten høflig person er en, der: forstår at respektere alles værdighed; oprigtigt venlige og imødekommende; værdsætter andres opmærksomhed; taknemmelig for den ydede service, den udviste omsorg; Han reagerer på godt med godt.(glide)

God eftermiddag - de fortalte dig det
- God eftermiddag! - svarede du.
Hvordan to strenge er forbundet
Varme og venlighed.

De ønsker os" god rejse!»
- Det bliver nemmere at gå og gå.
- Hej! - du fortæller personen,
- Hej! - vil han fortælle os som svar.
Og han vil nok ikke gå på apoteket,
Og du vil være sund i mange år.

Hvorfor siger vi "tak"?
For alt, hvad de gør for os.
Og det kunne vi ikke huske
Hvem fik at vide hvor mange gange.

Annuller måske ordet "venligst"?
Vi gentager det hvert minut,
Nej, måske uden "venligst"
Vi føler os utilpas.

Disse ord er mest vidunderlige
Alle er meget glade for at høre
Voksne og børn får det bedre
Og de skynder sig at smile til dig.

Eksempel:

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en konto til dig selv ( konto) Google og log ind: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

Eksempel:

Emne: Har voksne altid ret?

Mål: at udvikle elevernes evne til at analysere børns og voksnes situationer og handlinger.

Udstyr: diaspræsentation; servietter, kort på tavlen under ordene: forstyrrer forholdet til voksne, poletter, præmie, kort til grupperne "Voksne", "Børn".

Klassetimens fremskridt:

1. God eftermiddag Jeg har en anmodning til dig: luk venligst dine øjne..., smil (nødvendigvis fra hjertet), åbne dine øjne, se: det er blevet lysere i vores klasse. Det var fra dine smil, at solen skinnede, den varmede os med sin varme. Når du smiler, har du et glad og venligt ansigt. Det betyder, at gode mennesker er samlet her.
2. Øvelse "serviet". Riv den højre af servietten øverste hjørne, og nu nederst til højre. Riv derefter nederste venstre hjørne af, nu øverste venstre hjørne. Fold servietten ud. Blev de det samme? Det er det samme i livet, gutter, folk er forskellige fra hinanden, men I skal lære at komme sammen på trods af forskellene.
3. I dag har vi delt os i 2 grupper. Den venstre gruppe vil spille rollen som voksne, og den højre gruppe vil være børn. Se på hinanden, hvordan kan I alle blive kaldt med ét ord? (Mennesker). Nævn de fælles karakteristika for voksne og mennesker. (hårfarve, øjenfarve, 2 arme, 2 ben). Hvordan adskiller voksne sig fra børn? (alder, højde, vægt, mental udvikling). Ja, fyre, voksne adskiller sig fra børn ved, at de ved mere, fordi... de er ældre og har mere erfaring. I dag vil vi tale om emnet: "Har voksne altid ret?" SLIDE nr. 1.

Hvor møder du oftest voksne? (i skolen, i butikken, hjemme i familien).

Hvordan forstår du ordet familie?

En familie er normalt en lille gruppe mennesker, der bor sammen.

Hvert familiemedlem har ansvar og bruger deres fritid sammen. Forældre opdrager og opdrager børn. Familiemedlemmer elsker og respekterer hinanden.

1. Nu vil vi se på situationer, der kan opstå i enhver familie.

Situation en . Masha fik karakteren "2" i matematik. Hun kom hjem fra skole og begyndte at bede sin mor om at lade hende gå en tur. Mor fortalte Masha, at hun ikke ville gå en tur i dag. SLIDE nr. 2.

Spørgsmål til grupper: (voksne svarer først, så børn). Har mor ret? (Nej, jeg var nødt til at minde Masha om at lave sit lektier og så give hende lov til at gå en tur).

Har Masha ret? (børn svarer først, så voksne). Nej, jeg skulle lave mine lektier og så bede om at gå en tur.

Hvad skulle mor have gjort?

Situation to . Misha bad sin far om at købe hovedtelefoner til computeren. Far fortalte, at efter at have fejret nytår, havde familien kun penge tilbage til mad. Med sin næste løn vil hun og hendes mor forsøge at købe høretelefoner. Misha blev fornærmet og hjalp ikke sin mor med at tørre støvet af. SLIDE nr. 3.

Spørgsmål til grupper: (børn svarer først, og derefter voksne). Har Misha ret? Hvorfor? (nej, jeg tager fejl. Det var umuligt at blive fornærmet, meget mindre afvise hjælp).

Har far ret? Hvorfor? (voksne svarer først, og derefter børn). Far har ret, fordi... Først og fremmest skal du efterlade penge og mad. Far lovede, at de med den næste løn ville købe høretelefoner til Misha.

Hvad skulle Misha have gjort??

Sig mig, havde voksne altid ret i disse situationer? Vi kan konkludere, at både voksne og børn laver fejl, men du skal ikke blive fornærmet, men lære at tale, finde den rigtige vej ud fra situationen.

1. Der er mange ordsprog om familie. Gendan venligst de ordsprog, hvor ordene er blandet sammen. (Optag på dias).

SLIDE №4, 5

Arbejd i grupper - 2 minutter.

Voksne:

I, på og, ja, skat, familie, hvis.

Hvad skal skatten til, hvis der er harmoni i familien?

Børn:

På, og så, hele, sjæl, familie, sted, sammen.

Hele familien sammen, så sjælen er på plads.

Voksne:

Sygt, kedeligt, men sammen, hver for sig

Sammen er det sygt, men bortset fra det er det kedeligt.

Børn:

Og ja, nej, sorg, råd, kærlighed.

Kærlighed og råd – men ingen sorg.

Se, gutter, hvad pæne ord karakterisere ordet familie. Familien skal føle sig godt tilpas og godt tilpas for hvert medlem: det være sig mor eller far, søn eller datter, bedstemor eller bedstefar. For at der skal være harmoni i familien, er det nødvendigt, at familiens indre levevis bidrager til gensidig forståelse, tillid og en behagelig tilværelse for en person i familien. Så vil relationer mellem børn og voksne udvikle tillid. SLIDE nr. 6

Der er kort med ord på tavlen. Dyrke motion: vælg dem, der kan gå i stykker varme relationer med voksne. (en ad gangen).

Venlighed, skænderier, hårdt arbejde, løgne, dovenskab, konflikter, venlighed.

(skænderi, konflikter, løgne, dovenskab). SLIDE nr. 7.

1. Og nu opmærksomhed, en konkurrence om "Bedste Ekspert" i forhold til voksne og familieliv. SLIDE nr. 8

Jeg læste spørgsmålene (det rigtige svar er et symbol). Lov om den løftede hånd!!!

• Hvilken følelse forener familiemedlemmer? (Elsker)
• Yndlingsspil af alle døtre (mødre og døtre)
• Hvilken sygdom lider hele familien af? (influenza)
• Næsten alle har den i deres hjem, den er lille, men smart. Han vil vise os alt om alle, selvom han kan være larmende? (tv)
• Hvilke effektive midler bruger børn til at få, hvad de ønsker fra deres forældre? (tårer)
• Drengen, som endda hans forældre kaldte onkel? (Onkel Fedor)
• Mors mor, fars mor til dig... (bedstemor)
• Mors far, fars far, du... (bedstefar)
• Oftest bærer hele familien en ... (efternavn)
• Navngiv de firbenede familiemedlemmer. (katte, hunde)

RESUMÉ: Bedste familieekspert: Petya (en pris uddeles)

Godt klaret! Vi udførte opgaven.

1. Bundlinie. Spørgsmål til grupperne. Voksne, var det svært for jer at arbejde i dag? Hvorfor? Børn, var det svært for jer? Hvorfor?
2. Afspejling.

Venlighed

skænderi

Hårdt arbejde

Ligge

Dovenskab

Konflikter

Venlighed

Har voksne altid ret?

Introduktion:

Lignelse

Dagen før hans fødselsdag spurgte barnet Gud:

Jeg ved ikke, hvorfor jeg går ind i denne verden? Hvad skal jeg gøre?

Gud svarede:

Jeg giver dig en engel, som altid vil være ved din side. Han vil forklare dig alt.

Men hvordan kan jeg forstå ham, da jeg ikke kan hans sprog?

Englen vil elske at lære dig sit sprog. Han vil beskytte dig mod skade. Han vil glæde sig og være ked af det med dig.

Hvad er hans navn, min engel?

Det er lige meget, hvad han hedder, han har mange navne. Men du vil ringe til ham (pause).

Hvordan? Mor.

Ja, mor er den nærmeste og kære person. Ethvert barn ved dette. Men ofte opstår der uenigheder, misforståelser og konflikter mellem barnet og moderen, i det hele taget mellem børn og voksne, mellem de nærmeste og de allerkæreste.

Så vi må overveje spørgsmålet "har voksne altid ret"?

Det antages traditionelt, at forældre er deres børns naturlige og primære undervisere. De har mere erfaring og viden.

Hvordan har du det med dine forældre?

/kærlighed, ære, respekt/

Hvorfor elsker og respekterer vi dem? / skriv på stykker papir /

I har fantastiske forældre!

Opstår der konflikter i familien mellem dig og dine forældre?

/Sikkert/

Hvorfor opstår der konflikter?

/Forældre påtvinger os deres meninger, misbruger deres magt: siden han er ældre, skal børnene adlyde ham/

Ofte er forældre mere informationskyndige, men mindre kræsne i den måde, de kommunikerer med deres barn på.

Giv et eksempel på, hvornår dine forældre tog fejl.

/dit eksempel/støvler

Ville mor (far) dårlige ting?

Selvfølgelig ikke, hun brød sig om os, men hun huskede ikke sig selv, sine følelser, da hun var på samme alder som os.

Hun burde have forstået, at man ikke kan gå på diskotek i grimme støvler!

? – Hvordan kunne denne konflikt løses? Der var trods alt en løsning!

? – Er du enig i, at jo strengere forældre er, jo mindre ved de om deres børn?

/Vi kan nok blive enige, for forstående forældre vil erstatte den kommanderende tone med en venlig og forsøge at nærme sig kontroversielt spørgsmål fra forskellige sider, vil de sammen med dig forsøge at finde forskellige alternativer til at løse problemet/

Skriv hvad du bebrejder dine forældre for? \Riv det, du skrev, lad det negative blive på papiret.\

For det meste stærk indflydelse forældre har på deres børn. Først hersker de, men så må deres magt svækkes. De skal give barnet mulighed for at vælge, barnet skal lære SELV. Forældrenes magt svækkes. Og alle bør respektere andres valg.

AT. vi tror på, at voksne ikke altid har ret, fordi... De hører ikke deres børn, de forstår ikke, de bruger magt, de viser uretfærdighed. Men det her er livet! Og husk Domostroy og ranglisten. I disse gamle dokumenter var det nødvendigt at adlyde forældre uden tvivl, men vi forandrer os, tiden går, og børn bliver mere frigjorte i samfundet og med voksne, og det fører nogle gange til konflikter.

? – Hvad er det værste i konflikten?

/Begge sider hører ikke hinanden. Og det kan være svært at finde en mellemvej og forsøge at komme tættere på den, prøve at forstå hinanden. Men i stedet skriger de og hører ikke hinanden./

? – Hvis der opstår en konflikt, hvem er så skyld i den?

/begge/

Ved denne lejlighed vil jeg fortælle endnu en lignelse:

En dag spurgte vismanden (læreren) eleverne

Hvorfor begynder de at råbe, når folk skændes?

"De mister roen", "De er vrede!", "De vil bevise deres pointe"

Men hvorfor råbe, hvis den anden person er ved siden af ​​dig? - ikke et eneste svar tilfredsstillede læreren.

Der var en pause.

Når folk skriger, bevæger deres hjerte sig væk. For at tilbagelægge denne afstand er de nødt til at skrige. Jo mere vrede de bliver, jo mere skriger de. Og når folk ikke skændes, er deres hjerter meget tætte, og nogle gange forstår de endda hinanden uden ord. Så når I skændes, lad ikke jeres hjerter bevæge sig væk fra hinanden, sig ikke ord, der vil øge afstanden mellem jer yderligere, for den dag kan komme, hvor afstanden bliver så stor, at I ikke finder en vej tilbage

Hvad skal vi huske, når vi begynder at bevise vores synspunkt over for voksne?

/ At det er de mest kære mennesker, og vi skal ikke være vrede på dem. Vi skal reducere konflikten til ingenting og ikke lægge benzin på bålet/

At undgå konflikter er et kæmpe talent. Det skal du lære, selvom din modstander tager fejl.

Og hvilke rettigheder skal respekteres i tilfælde af uenigheder, for ikke at føre til en konflikt?

Retten til at blive behandlet med respekt.

Retten til at være dig selv.

Retten til at udtrykke dine følelser.

Retten til at udtrykke dine tanker.

Retten til at træffe beslutninger.

Retten til at lave fejl.

Retten til at bede om, hvad du vil have.

Retten til at misforstå en anden person.

Retten til at ændre mening.

Retten til at være uafhængig af andre menneskers godkendelse.

Retten til et sted og tid for dig selv.

Retten til personlige forhold til mine venner.

Retten til at blive behandlet høfligt.

Retten til at passe mine ting.

Retten til at overholde vores aftaler.

Tænk på, hvem der kan give dig disse rettigheder?

? – Hvilke menneskelige egenskaber skal du opdage og udvikle i dig selv, så hjerterne ikke som i lignelsen bliver adskilt fra hinanden med stor afstand?

/ - tålmodighed, - kærlighed, - viljestyrke, - kontrol over dine følelser,

Generøsitet, - gode manerer, - forsigtighed./

Arbejd med aforismer. Hvad vil du tage for dig selv?

1. Forståelse er begyndelsen på enighed.
2. Det vigtigste er ikke at straffe, men at tvinge dem til at handle.
3. Bjerget er ødelagt af vinden - menneskeligt venskab - ordet.
4. Det, der begynder i vrede, ender i skam.
5. Ro er styrke.
6. Generøsitet kommer ikke fra hjertet eller sindet.
7. Vrede er midlertidig sindssyge.

1. Enhver, der skriger højt, er svær at høre.
2. Hvis du siger dårlige ting, vil du høre dårlige ting.
3. Den, der elsker dybt, straffer stærkt.
4. Hvis du vil håndtere din fjende, så kram ham.
5. At tie er i øvrigt et stort ord at sige.

Hvilke råd vil du tage til dig selv?

Så det er umuligt at leve uden skænderier - dette evigt problem fædre og børn, men alt er stadig muligt. Husk, at et skænderi kan forhindres, lad ikke dine hjerter bevæge sig væk, prøv at forstå dine forældre: de bliver trætte, de har mange bekymringer, det er svært for dem. Gør ikke deres liv mørkere, lær at forklare og bevise dit synspunkt, se efter en mellemvej. Det er fantastisk kunst! Hav tålmodighed!

Tålmodighed er en skat for livet.

Tak for din opmærksomhed!

Razdat. materiale: To stykker papir og et stykke papir med aforismer.

Eksempel:

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en Google-konto og logge ind på den: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

Er det op til os at forbedre os? omgivende liv"Her og nu"?

40% af dødsfaldene i verden er forbundet med miljøproblemer. Derfor er det meget vigtigt at dykke ned i essensen af ​​problemet og forstå, hvad der er årsagen til miljøforringelse. Alle ved, hvad der sker med en person, når han bliver behandlet for den forkerte sygdom... Det samme kan ske med miljøet.

Luftforurening med giftige emissioner til atmosfæren forårsager kræft og forstyrrelse af immunsystemet. Det dræber omkring tre millioner mennesker om året. Og faktisk er situationen omkring os deprimerende, men folk er vant til at leve i nutiden, og der er få indflydelsesrige entusiaster, der kunne stoppe arbejdet på fabrikker eller tage den seneste udvikling i miljøbrændstof til transport i brug...

Vandforurening fører til opdræt af malaria-bærende myg, som dræber omkring to millioner mennesker hvert år. Mangel rent vand rammer mere end en milliard mennesker, mens 80 procent af alle smitsomme sygdomme overføres gennem vand.

Forurening og ødelæggelse af jorden fører til, at giftige stoffer optages af mennesker sammen med mad og vand. Fordøjelsesbesvær er garanteret.

På mikroniveau (inden for en familie eller én person) kan du yde et gennemførligt bidrag til forebyggelse af miljøkatastrofer. Hvad kan vi gøre? -Du siger, det er alle fabrikker... Så du vil gøre det forkerte. De samme virksomheder forsøger trods alt at sikre vores forbrugermagt. Hvis vi var mere økonomiske, ville situationen forbedres mærkbart, og derved ville vi være med til at "tage kontrol over klimaet"!

Eksempel:

Afhænger det af os at forbedre livet omkring os "her og nu"?

God eftermiddag, kære gutter! I dag har du valgt et interessant emne for

diskussion, og da du valgte det, ophidser det dig på en eller anden måde. Fortælle,

hvorfor skal vi tale om at forbedre miljøet

liv? Og hvordan forstår du – at forbedre livet omkring os?

Det første spørgsmål er: er du tilfreds med den måde, du lever på? Biologisk koncept

Vi er alle ganske tilfredse med livet: vi lever, vi trækker vejret. Men ikke alle os

arrangerer.

Hvad er du utilfreds med i dit liv?

Tror du, vi på en eller anden måde kan påvirke alle disse

globale processer.

Tror du, vi kan løse disse problemer?

Hør en kort historie:

sin majs, som år efter år vandt alle kvalitetskonkurrencer.

Bonden svarede, at hele hemmeligheden var, at han gav det bedste væk

kolber til såning til alle dine naboer.

Hvorfor fordele det bedste korn til naboer, hvis de konstant er sammen med

du, deltager i alle konkurrencer og er konkurrenter?

Ser du,” smilede bonden. - Vinden fører pollen fra min

marker til naboernes marker og omvendt. Hvis dine naboer har sorter, der er værre end din

mig, så begynder mine afgrøder snart at blive dårligere. Hvis jeg sår godt

majs, jeg skal passe på mine naboer og hjælpe dem med at så det samme. EN

Hvordan hver af os vil passe afgrøderne er et andet spørgsmål.

Lignende ting sker i folks liv. Nogen, der vil have succes

skal tage sig af andre og hjælpe dem med at opnå succes. Hvem vil

at leve godt, skal hjælpe andre til at leve godt. For jo bedre

hvordan mennesker omkring dig lever, jo bedre har du det.Vi er alle afhængige og

forbundet i denne verden.

Faktisk er alt i denne verden forbundet med hinanden. Føler du, at du er med

Du kan ikke gøre noget alene, det er faktisk ikke sandt.

Lad os tale om de to hovedproblemer i den moderne verden, som

du kan ændre dig nu, i dag.

1. Miljøproblem.

1) Solpaneler

2) Send til genbrug

3) Økologiske ______produkter

Eksempel:

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en Google-konto og logge ind på den: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

Eksempel:

Klasseværelsesudvikling

om emnet

1. Introduktion.

Kommunikation med andre mennesker er en meget interessant, spændende, men også svær ting, fordi vi alle er forskellige, med forskellige hobbyer, interesser og smag.

En videnskabsmand (psykolog Eric Berne) foreslog at dele alle mennesker i to grupper: "prinser" og "frøer"

"... "Prinser" betragter ikke sig selv som bedre eller værre end andre. De er selvforsynende og uafhængige. "Prinser" kan have skæve ben, en stor næse - alt dette forhindrer dem ikke i at være "prinser". De elsker stadig sig selv. "Prinser" foregiver aldrig at vide alt. De ved måske ikke eller er i stand til at gøre noget, men det mindsker dem ikke i deres egne øjne. De kan begå fejl og fejle, men de mister ikke selvværd og selvtillid. "Prinser" respekterer andres følelser og lader sig ikke manipulere af dem. De løser ikke deres problemer for andre. De nyder deres succeser, men føler sig ikke skyldige eller misunder andre.

"Frøer" er hjælpeløse og afhængige af andre. De klager uophørligt. I modsætning til "prinserne" lever de ikke i nuet, men "dræber" tiden, foregriber fremtiden eller husker fortiden. De ved ikke, hvordan de skal analysere, har dårlig forståelse af, hvad der sker, opfinder en fiktiv verden og forsøger at manipulere folk og give dem skylden. "Frøer" tvivler på alt - deres ret til liv, deres ret til at trække vejret, spise, drikke, elske, blive elsket. De er alt for afhængige af andres meninger uden at stole på sig selv. For "frøer" er dem omkring dem skyld i alle deres problemer, de er skuffede over andre mennesker, i sig selv, de leder ikke efter en vej ud...

Folk bliver født som "frøer", men bliver "prinser".

Hvem synes du er mere behagelig at være? Hvorfor?

Det er ikke altid umiddelbart klart, hvilken slags person han er, hvordan han er. Og nogle gange kan vi ikke lide en person med det samme. Lad os prøve at forstå, hvorfor dette sker.

2. Øvelse "Afslut sætningen"

Når du passerer det bløde stykke legetøj, skal du skiftes til at afslutte følgende sætninger.

Jeg kan godt lide (ikke kan lide) mennesker, der...

Den bedste kvalitet ved en person er...

For det meste dårlig kvalitet mand, dette...

Jeg vil ikke være venner med nogle mennesker, fordi...

Konklusion: vi kan lide mennesker, der ligner os. Vi betragter dem som "vores", behandler dem godt, er venner med dem og tilgiver dem deres fejl. Vi kan ikke lide mennesker, der ikke er som os. Vi betragter dem som "fremmede" og ønsker ikke at kommunikere med dem.

3. Samtale om lektionens emne.

Kan mennesker, der er anderledes end os, være gode mennesker?

Hvad skal der gøres for at finde ud af, hvilken slags person han er?

Er det muligt at drage konklusioner baseret på udseende alene?

Hvad er nogle eksempler på, hvordan udseendet kan bedrage? (Eventyr " Den skarlagenrøde blomst" og "Kolobok")

4. Hvordan kan du forstå, hvilken slags person der er ved siden af ​​dig? (Chat med ham, snak, prøv at forstå ham)

Du kan også finde noget til fælles med denne person; faktisk er det ikke så svært.

5. Øvelse "Hvordan er vi ens"

Jeg giver dig dette legetøj, fordi du og jeg er ens (giv en grund)

Konklusion: du kan altid finde noget til fælles mellem to mennesker.

6. Konklusion på lektionen.

Alle er forskellige, men alle har noget til fælles.

Hver person har gode og dårlige, der er ingen absolut gode eller dårlige mennesker.

Du kan kun lære en person at kende ved at tale med ham. De møder dig ved deres tøj, de ser dem af ved deres intelligens.

"Hvordan man opbygger relationer med dem, der er anderledes end os"

God eftermiddag, kære gutter! Det emne, du har valgt, virker meget

er relevant for dig, især da du nu er i en alder hvor

problemer med andethed og afvisning af dem, der ikke er helt klare for dig, står over for dig

i forgrunden.

Til at starte med foreslår jeg, at du tager nogle kort og trækker dig selv på dem. På

Skriv "I" på bagsiden af ​​kortet. Se nu hvad du har

det virkede, og du vil blive overrasket over, hvor forskellige billederne er!

Faktisk er der syv milliarder mennesker i verden. Og alle disse mennesker

opdelt efter nationalitet, efter synspunkter, efter religion, efter livsstil.

Se hvor mange ting der kan gøre os forskellige fra hinanden. Nogen blev født

en dreng, nogle en pige, drenge kan lytte til forskellig musik, nogle

nogle blev født ind i en velhavende familie, andre var ikke, nogle elsker at danse, men

nogle mennesker drømmer kun om det.

Synes du, det er godt, at alle mennesker er så forskellige?

(Diskussion) Forskelle komplementerer og beriger samfundet. At bo i

verden, skal folk lære at leve ved at løse problemer og opgaver ud fra

forståelse.

Jeg tror, ​​at den største flerfarvede er New York

metro. Først og fremmest, hvad der overrasker dig ved New Yorks metro

menneskers holdning til hinanden. Du og jeg har valgt et sådant emne for

diskussioner, praktisk talt: vi har sådan et problem. Vi

vi ved virkelig ikke, hvordan man opbygger relationer med mennesker, der er

vi ligner ikke hinanden. I Amerika har de mere eller mindre lært at gøre dette. Og disse bliver bygget

relationer baseret på én enkelt kvalitet - tolerance.

Hvordan forstår du, hvad tolerance er? Hvilke russiske synonymer er du

kan du finde et ord for dette? (udfyld personen)

Begrebet "tolerance" er forbundet med navnet på en person, der boede i Frankrig

ved overgangen til det 18.-19. århundrede, en vis Tyleran Perigord. Han udmærkede sig ved, at han

forskellige regeringer forblev udenrigsminister. Det var

en person, der er talentfuld på mange områder, men mest af alt i evner

tage hensyn til andres humør, behandle dem med respekt og

dette er for at bevare dine principper, stræbe efter at administrere

situation, og ikke blindt adlyde omstændighederne. Semester

"tolerance" forklares som tolerance, lyst og evne til

etablere og vedligeholde kommunikation med mennesker.

Så hvad er tolerance?

det er respekt, accept og forståelse af den rige mangfoldighed af kulturer

vores verden, former for selvudfoldelse og måder at manifestere sig på

menneskelig individualitet.

Praktisk arbejde i par

Jeg foreslår, at du selv bestemmer, hvordan du opbygger relationer med mennesker,

som ikke er som os. Vi arbejder i par.

Der er et bord foran dig. Den første kolonne viser grupper af personer, der

på en eller anden måde er måske ikke som os. Lad os læse den.

Og den højre spalte hedder - "Vi har ingen ret til at fordømme dem, fordi

at...", men denne kolonne er tom. På separate stykker papir er der evt

svarmuligheder.

Prøv, vælg det rigtige svar for hver gruppe og indsæt det

til den relevante celle.

Grupper af mennesker Vi har ingen ret til at fordømme dem, fordi

Hvad…

Dem, der ser anderledes ud

Han klæder sig anderledes.

smagen er den mest korrekte. Disse mennesker er ikke ens

for mig – det er vidunderligt: ​​at være individuel –

Det er fint. De ser verden anderledes - dette

deres ret.

Tiggere, hjemløse,

tiggeri.

Meget rige mennesker.

Fattige folk

Hvis ikke menneskelige egenskaber, men nærvær

eller mangel på penge bestemmer min

holdning til en person, dette er ikke med ham, men med mig

Er der noget galt.

mennesker i nød.

Folk er gamle og skrøbelige.

Handicappede, mennesker med

begrænset

muligheder.

Ingen er immune mod sygdom eller

alderdom eller fra ulykke. Hvis du er dårlig

Hvis du forholder dig til disse mennesker, så bliv ikke overrasket,

hvis ingen vil støtte dig i problemer, nej

vil hjælpe, vend dig væk!

Folk med en anden tro, en anden

religion

Mennesker af enhver art

nationalitet.

Folk med en anden hudfarve

Det afhænger ikke af personen, hvilken nationalitet

(eller hudfarve) han modtog ved fødslen, eller i

hvilket land var han født i; eller i en familie med nogle

blev opdraget af religion. Ikke efter nationalitet

eller andre årsager, men kun fra

bestemt person hans handlinger afhænger - og

godt og ondt.

Lad os prøve at bestemmeregler for tolerant kommunikation:

1. Respekter din samtalepartner

2. Prøv at forstå, hvad andre siger

3. Forsvar din mening taktfuldt

4. Se efter bedre argumenter

5. Vær retfærdig, klar til at indrømme, at andre har ret

6. Stræb efter at tage hensyn til andres interesser

Selvfølgelig behøver vi ikke elske alle! Dog alle mennesker, selvom de

de fattige, de gamle og de syge har samme ret til at leve med værdighed i vores

planet og ikke lide foragt eller fornærmelser. På trods af vores

forskelle, vi tilhører alle den menneskelige race, og hver af os,

unik og betydningsfuld. En tolerant holdning giver dig mulighed for at komme tættere på

forskellige mennesker, berig din verden og find nye venner. Forskelle

supplere og berige samfundet. Enheden af ​​det ulige tillader det

klare alle livets modgang og dele glæde og lykke,

sammenhold hjælper både i arbejde og i familieliv og i studier.

Konklusioner: det menneskelige samfund er rimeligt, og vi må forstå, at vores

Styrken ligger i enhed, ikke uenighed. Du er forenet af både ungdom og

lyst til at lære og få et erhverv og mange hobbyer og interesser.

Denne enhed hjælper dig med at leve, lære og få succes lettere. Hvis vi

Hvis vi forsøger at anvende reglerne for tolerant kommunikation, vil vi vinde

fordele.

Klassetime

Hvis jeg ikke er som dig på en eller anden måde, fornærmer jeg dig overhovedet ikke, men tværtimod belønner jeg dig... (A. de Saint-Exupéry)

SLIDE 1.

Hej gutter! Mit navn er Oksana Evgenievna.

Jeg håber, at vores møde i dag vil være nyttigt for både dig og mig. Vil du vide "Hvordan bygger man relationer til dem, der ikke er som os?

- For at besvare disse spørgsmål foreslår jeg begynde med spillet "Og det tror jeg..."

På bordet linje (midt), på den ene side (+) - Jeg er enig, på den anden side (-) - Jeg er uenig.

Jeg har brug for en assistent, som tæller stemmerne og skriver dem på tavlen. Tag også din håndflade.

Dyrke motion: Jeg vil læse udtalelser for dig. De, der er enige i udsagnet, løfter håndfladen, som ligger på dit bord.

• Forår er bedre end efterår

• Den fedeste tegneserie er "Nå, vent et øjeblik!"
• Mest vigtigt emne- matematik
• Det smukkeste kæledyr er en kat
• Undersøgelse fremmedsprog lettere end russisk
• Skøjteløb er bedre end skiløb.

Sid ned. Tak for svarene. Gutter, sehvor sjældent vi var enstemmige i vores valg.

Hvilken konklusion kan man drage?

(Fordi alle er forskellige)

Kender du udtrykket Hvid krage? Hvad betyder det?

(dette er navnet givet til en person, der skiller sig skarpt ud fra miljøet på grund af visse kvaliteter)

- Kunne du tænke dig at være det sorte får? Hvorfor?

(dem omkring ham forstår ham ikke)

Kunne du tænke dig at blive forstået, respekteret og elsket?(Ja)

Det sker. SLIDE 2 ("Den grimme ælling")

Hvorfor havde den grimme ælling det dårligt i fjerkræhaven?

Af hvilken grund skete dette?

Virker denne grund rimelig for dig?

Hvorfor blev han kørt ud af gården?

(Han er ikke som alle andre)

- Hvordan var han egentlig?(responsiv, nådesløs, venlig).

Han var GOD!!! ANDET BETYDER IKKE DÅRLIGT

Dette var hovedfejl indbyggere i fjerkrægården. De mente, at det at være anderledes end dem betød dårligt, grimt.

Den grimme ælling blev foragtet, forfulgt, hadet, simpelthen fordi han simpelthen var anderledes.

Svar, det er godt, når de ikke kører dig væk, forstår du det?

- Er du enig i, at vrede, had, foragt og omsorgssvigt ødelægger en person??

Men i dag vil vi prøve ikke at ødelægge, men at bygge.

Opbyg relationer med dem, der er anderledes end os.

Hvad folk måske ikke er lignende ven på en ven? (børns svar: folk klæder sig, tænker, opfører sig anderledes, kan lide at læse forskellige bøger, se forskellige film, lyt til forskellig musik)

De kan være forskellige efter køn, efter alder, Ved social status. Den ene er rig, den anden er fattig. Folk kan også have fysiske handicap. Og det kan folk også være forskellige nationaliteter, religion.

Hvordan lever man i en verden, hvor der er så mange forskellige mennesker? Hvordan bygger man relationer?

Forestil dig, at der er kommet en ny elev til din klasse.

På hvilke måder ligner han dig? (person, elev, sjette klasse)

Hvordan kan det være anderledes? (interesser, intelligens,...

Hvordan skal du behandle ham?? (respektere, med interesse, tilbyde venskab)

Blandt menneskene er der små og høje, tynde og fede, smukke og knap så smukke, syge og sunde, muntre og triste, russere og folk af anden nationalitet, men alle har navne, som deres forældre gav dem. Alle værdsætter deres navn.

Hvor mange af jer kan lide at blive kaldt ved jeres navn??(til alle)

Nogle gange kan man høre fyre henvende sig til andre elever: "Fedt! Ingefær! Den bebrillede fyr!"

Hvordan har folk det, når de bliver behandlet sådan?

(dårlig, fornærmet)

Ræk hånden op, hvor mange af jer vil gerne behandles sådan?

Husk, at der er noget godt i enhver person. Derfor, når du kommunikerer med hinanden, find kun gode egenskaber og tal om dem. Så sparer du gode relationer, og du vil være venner.

Jeg vil gerne fortælle dig et meget interessant ord. Egenskaber som evnen til at kommunikere, få venner og forstå en anden person kaldes tolerance.

SLIDE 3. Tolerance er vejen til fred på Jorden.Hvis alle mennesker er tolerante, vil der aldrig være krig i verden. Den klare sol vil skinne.

Er din klasse venlig eller ej?

Lad os tjekke det udspil "Venlig klasse"!

Jeg vil nævne situationer, hvis du synes, situationen er dårlig og ikke har plads i din klasse, så klap i hænderne én gang.

1 . Børn bruger stødende sprog, når de taler med hinanden.

2. Fyre tiltaler hinanden ved at bruge nedsættende øgenavne.

4. Fyrene giver en af ​​deres klassekammerater skylden for at tabe konkurrencen.

5. Fyrene tegner onde karikaturer af hinanden.

6. Fyre gør grin med fejl eller eksterne funktioner andre.

7. De udviser en respektløs holdning til andre mennesker og laver stødende indskrifter på vægge og døre.

8. De truer fyre, der er mindre eller svagere end dem.

9. De overtaler andre børn til ikke at kommunikere med nogen af ​​deres klassekammerater.

Jeg er meget glad for at være i sådan en venlig klasse i dag.

Og nu vil jeg fortælle dig en historie.

På en travl forårsplads sad en blind mand med et skilt "Jeg er blind, tak, folk!" Så han bad om almisse. Mange gik rundt på pladsen. Men den blindes hat var tom. Og kun én forbipasserende satte en mønt og skrev noget på skiltet. igennem kort tid Tiggerhatten var fyldt til randen med mønter.

Hvad tror du, den forbipasserende skrev?

Der var en inskription på skiltet: "Foråret er kommet, men jeg kan ikke se det!!!"

- Hvad fik den forbipasserende til at stoppe op og hjælpe?

Hvordan kan du kalde denne holdning til andre? Medfølelse

Hvad betyder præfikset co-?(sammen)

Hvilke andre ord med præfikset så - kender du det?

Sympati, samspil, medindflydelse, samarbejde, samoplevelse, med-partnerskab, med-fællesskab)

Praktisk arbejde

Jeg inviterer dig til selv at bestemme, hvordan du opbygger relationer med mennesker, der ikke er som os.

Der er et bord foran dig. Den første kolonne viser grupper af mennesker, som på den ene eller anden måde måske ikke er som os. Lad os læse den.

Og den højre kolonne hedder "Vi har ingen ret til at fordømme dem, fordi...", men denne kolonne er tom. På separate ark papir ligger mulige muligheder svar. Prøv at vælge det rigtige svar for hver gruppe og læs det højt.

Grupper af mennesker	Vi har ingen ret til at fordømme dem, fordi...
Dem, der ser anderledes ud, klæder sig anderledes.	De ser verden anderledes – det er deres ret. Det kan ikke antages, at min æstetiske smag er den mest korrekte.
Tiggere, hjemløse, der tigger om almisse. Meget rige mennesker. Folk er fattige og trængende.	Hvis penge bestemmer min holdning til en person, er det ikke hos ham, men hos mig, der er noget galt.
Folk er gamle og skrøbelige. Handicappede, mennesker med handicap.	Ingen er immune over for sygdom, alderdom eller ulykke. Hvis du har en dårlig holdning til disse mennesker, så bliv ikke overrasket, hvis ingen støtter dig i problemer, ikke hjælper eller vender sig væk fra dig!
Folk med en anden tro, en anden religion, mennesker af enhver nationalitet. Folk med en anden hudfarve	Det afhænger ikke af en person, hvilken nationalitet (eller hudfarve) han modtog ved fødslen, eller hvilket land han er født i; eller i familien, hvilken religion du er opdraget med. Hans handlinger - både gode og dårlige - afhænger ikke af nationalitet eller andre grunde, men kun af en bestemt person.

Resultater.

Vi talte om et emne, der interesserer os, og jeg vil gerne spørge dig igen: "Hvordan kommunikerer man med de mennesker, der ikke er som os?!"

(med forståelse, tolerance, respekt for deres synspunkter og smag, vise empati, yde hjælp, acceptere en andens levevis uden fjendtlighed, vise tolerance)

1. lærte du noget nyt om dig selv?

2. hvad lærte denne samtale dig?

3. Vil denne viden være nyttig i livet?

Lærerens ord

I vores lektion var vi overbevist om, at vi alle er forskellige, men vi har også noget, der bringer os sammen. Og før du vender dig væk fra en person, der er anderledes end dig, tænk, hvad nu hvis der i stedet for en grim ælling gemmer sig en smuk svane inde i ham.

Vi er alle forskellige, og det er det, der gør os smukke.

Jeg kunne virkelig godt lide dig. Tak for kommunikationen!

Behandl andre, som du gerne vil behandles.

Klassetime i 8. klasse

"Hvordan man opbygger relationer med dem, der er anderledes end os."

(Klasselærer M.A. Novoselova)

Mål : Udvikle elevernes sanser selvværd og tolerance over for andre mennesker, respekt for deres rettigheder og individualitet.

Form : Klassetime - dialog.

Stof til eftertanke:

En useriøs person kan latterliggøre andre mennesker, ødelægge dem, vende sig væk fra dem, fordi han behandler sig selv uden respekt. Enhver, der har ret til at værdsætte sig selv, har ingen ret til at undervurdere andre. Og hvem er vi til at turde hæve os over andre mennesker?

I. Goethe.

Disse ord af I. Goethe vil være epigrafen på vores lektion.

Det er vidunderligt, at alle mennesker er så forskellige. Når de siger, at hver person er individuel, understreger de hans unikke og originalitet. Men en person ville ikke blive en person, hvis han ikke levede i samfundet. Mens man forbliver et individ, skal en person være opmærksom og tolerant over for andre mennesker, da alle har lige rettigheder og ansvar i samfundet.

Det vi taler om nu kan kaldes med ét ord - tolerance

Hvad er det? Dette er en menneskelig kvalitet, der inkluderer: respekt for andre mennesker, deres ret til at være anderledes end os; anerkendelse af alle menneskers lighed på jorden; erkendelse af, at der kan være forskellige punkter vision.

Vi sagde, at tolerance omfatter anerkendelse af menneskers ret til at være anderledes.

Hvordan adskiller mennesker sig fra hinanden? (sprog, religion, nationalitet, traditioner, alder, køn, interesser, meninger, hudfarve, udseende).

Lad os se, om du forstår, hvad tolerance er.

Ræk venligst hænderne op, dem, der mener, at en tolerant person er karakteriseret ved "ikke-accept, afvisning af andre, ideen om, at du, dit land, dine traditioner er bedre end andre."

Ræk nu hænderne op, dem, der tror, ​​at en tolerant person er kendetegnet ved absolut accept af andres meninger, et afkald på sin egen mening, sine traditioner. (Meningsundersøgelse af elever, der slet ikke rakte hånden op).

Dem, der tror på det tolerant person kan have og forsvare sit eget egen mening, men samtidig respektere andres meninger.

Hvordan opfører en intolerant person sig? (Han tillader sig selv latterliggørelse, fornærmelser, fordomme (for eksempel "alle Chukchi er dumme" osv..)).

Lad os være venlige og forstående over for mennesker, der på en eller anden måde er anderledes end os!

Psykologer siger det i vores opfattelse af en anden person vigtig rolle intonationsspil. (Intonation er tonen og udtalen af ​​et ord, der udtrykker talerens holdning til det, han siger).

Du har sikkert bemærket, at den samme sætning eller ord, for eksempel "Hej", kan siges på en sådan måde, at en person vil være sikker på, at du er oprigtigt glad for at se ham og ønsker ham sundhed, men du kan sige det samme ord fuldstændig ligegyldigt. Derfor er det meget vigtigt at overvåge ikke kun, hvad du siger, men også den intonation, du henvender dig til personen med.

Nu skal vi lege lidt.("Komplimenter i en cirkel.")

Jeg sender den hvide kugle til en af ​​jer og siger behagelige ord om dine evner og styrker. Enden af ​​tråden forbliver hos mig(og så videre i en cirkel, indtil bolden vender tilbage til mig).

Er alle komplimenterne blevet sagt? Har du glemt nogen? Prøv nu at trække tråden stille og roligt.

Hvad føler du? (Vi er alle forbundet med hinanden, vi er én helhed, der er dannet noget fælles mellem os).

Hvad er vores forbindelse med dig? Hvad forenede os?(Gode, venlige ord).

Indtil ordene bliver sagt højt, hvad hedder de så?(Vores tanker). Det betyder, at vi nu er forbundet af venlige, positive tanker om hinanden.

Se, jeg sendte en god tanke ind i cirklen, og den kom tilbage til mig.

Tror du mit humør er blevet bedre, uanset om jeg har mere positiv energi og styrke?

Forestil dig nu, hvis jeg sendte nogle af jer en dårlig tanke (latterliggørelse, fornærmelse, irritation), og du har nu en sort tråd i dine hænder.

Hvad tror du, jeg ville få tilbage fra cirklen? Ja, højst sandsynligt ville jeg nu holde to sorte ender af tråden. Hvordan ville dette påvirke mig? (Dårligt humør, mangel på selvtillid, negative tanker om andre, helbred kan forringes, hvis denne tilstand varer i lang tid).

Lad os afslutte vores lille kugle af lyse tanker og opsummere vores ræsonnement.

Hvordan skal vi opbygge relationer til dem, der er anderledes end os?(Svar fra fyrene).

Konklusion : 1. På trods af forskelle er alle mennesker lige i rettigheder.

2. Det er nødvendigt at lære respekt og tolerance overfor

Til andre mennesker. Stræb efter at leve efter det gamle bud:

"Behandl folk, som du gerne vil behandles

Du".

"Hvordan opbygger man relationer med dem, der er anderledes end os?"

Klassetime

"Hvordan opbygger man relationer med dem, der er anderledes end os?"

Mål: At udvikle de positive personlighedstræk, der er nødvendige hos eleverne, når de opbygger relationer til andre mennesker.

Udstyr: røde, blå, hvide tokens, hvide og sorte stykker papir, kuglepenne, videoprojektor, præsentation.

Inden lektionens start trækker eleverne poletter: rød, blå, hvid.

Lektionens fremskridt:

Lærer: I dag har vi en usædvanlig time. (Slide 2). Vi vil tale om emnet "Hvordan opbygger man relationer med dem, der er anderledes end os?" Jeg håber, vi vil modtage en masse interessant og værdifuld information fra hinanden. Men først, lad os sige hej.

Saml dig i grupper baseret på farven på tokenet og sig hej til hinanden.

1. gruppe - røde tokens - du hilser som japanerne (bue)
2. gruppe - blå tokens - du hilser som europæere (tryk hånd)
3. gruppe - hvide tokens - du hilser som eskimoer (gnider næser)

I en sådan usædvanlig form hilsen, vi viste hinanden, at alle mennesker på Jorden er forskellige, ikke ens. Vi ser forskelligt på verden, på de samme ting, og selvfølgelig har vi alle vores positive og negative egenskaber.

Lærer: Gutter, se på skærmen, fortæl mig, hvad du ser. (Slide 3)

Elever: Ring, donut, hjul, ringvej...

Lærer: Hver af jer har jeres egen version, jeres egen vision, hvem af jer havde ret?

Elever: Alle har ret på deres egen måde!

Lærer: Selvfølgelig har alle ret på deres egen måde, alle har deres egen mening og vision om sagen. Vi tænker alle forskelligt og har vores eget synspunkt. Vi ser verden omkring os på vores egen måde, vi behandler mennesker forskelligt.

Gutter, I har hvide og sorte blade på jeres borde. Skriv på hvide stykker papir de personlighedstræk, der hjælper folk med at opbygge et godt forhold sammen. På sorte stykker papir skal du skrive de egenskaber ned, der forhindrer mennesker i at opbygge gode relationer til hinanden.

Elever: skriv positive og negative personlighedstræk.

Lærer: Gutter, læs kvaliteterne på de sorte stykker papir.

Studerende: Vrede, skadelige, misundelige, uhøflige...

Lærer: Gutter, sig kvaliteterne på hvide stykker papir.

Elever: Venlige, venlige, muntre, respektfulde, lyse...

Lærer: Ud fra dine svar er det tydeligt, at alle mennesker ønsker at kommunikere med venlige mennesker, da en person, efter at have gjort godt, selv bliver bedre, renere, lysere (Slide 4).

Lærer: Kan folk med forskellige kvaliteter personligheder at være venner med hinanden, eller kun venlige med venlige, og hvorfor?

Studerende: Selvfølgelig kan mennesker med forskellige kvaliteter være venner. De gode kan være venner med de onde, de stærke med de svage.

Lærer: Forskellige mennesker kan være venner. Venskab er, når folk ønsker at være sammen, når de er interesserede i hinanden, stoler på hinanden og er klar til at hjælpe i enhver situation (Slide 5)

Lærer: Gutter, læs digtet fra skærmen (dias 6).

En blind mand sad på en grå jakke,

Læner sig på betonbrystningen,

Og der er flere mønter i hans hat,

Endnu et skilt med en inskription i hånden

Der står: "Jeg er blind, kom nu folk!"

Folk skyndte sig rundt uden at bemærke krøblingen.

Hvem gik hjem, i teatret eller i biografen.

Han kan være sulten, men han dømmer ikke.

Som på verandaen - for den stakkels blinde

Sidde. Måske møder han daggryet,

Men her giver en forbipasserende mig et par mønter

Efterlod det i hatten til den stakkels fyr.

På bagsiden er der en anden sætning.

Han returnerede den og gik næsten med det samme.

Den signatur fik mig til at tænke.

Den forbipasserende vendte tilbage efter et stykke tid.

Krøblingens hat er fyldt til randen med mønter,

Den blinde genkendte trinene og sagde: "Hej!

Og hvad skrev du på skiltet?”

Han svarede ganske enkelt: "Jeg vil ikke fornærme dig med sandheden,

Jeg har omskrevet det, men jeg angrer ikke."

Den forbipasserende gik. Indskriften der er sådan her:

"Foråret er kommet, men jeg kan ikke se det!"

Hvem handler det om? vi taler om? Er denne person ligesom os?

Elever: Digtet handler om mennesker med handicap. Disse mennesker er ikke som os. Disse mennesker har brug for vores opmærksomhed, forståelse og hjælp.

Lærer: Du ved, at der er sådan en gylden moralregel: "Behandle andre, som du ønsker at blive behandlet." Det betyder, at du skal opbygge relationer til andre mennesker, der er anderledes end os, på en sådan måde, at du forstår og accepterer personen, som den han er (Slide 7).

Lærer: Det er tid til at besvare vores hovedspørgsmål"Hvordan opbygger man relationer med dem, der er anderledes end os?" Man så sig selv og hinanden fra forskellige sider. Hvilke konklusioner kom du frem til?

Elever: Vi skal være venlige, humane, lydhøre ikke kun over for en anden persons glæde, men også over for hans sorg. Det er nødvendigt at hjælpe hinanden i enhver situation.

Lærer: Hver person er et individ. Inklusiv hver af jer. Alle har deres egne fordele og ulemper, men hver af jer har din egen "gejst", der på en eller anden måde gør dig anderledes end andre mennesker. Det er meget vigtigt ikke at miste denne individualitet! (Slide 8)

Jeg vil gerne takke dig for vores møde og sige farvel til dig. Vi hilste dig på europæisk, eskimoisk, japansk, og vi vil sige farvel i Texas: vi skal alle stå i en rundkreds, lægge hænderne på hinandens skuldre og tage et skridt fremad. Således befandt vi os ved siden af ​​hinanden, skulder ved skulder. Lad os altid mærke støtten fra vores venner, føle deres skulder.

Litteratur

1. Organisation pædagogisk arbejde i klasseværelset / M.: Center “Pædagogisk Søgning”, 2002 - 16 s.
2. Psykologisk ordbog.

Eksempel:

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en Google-konto og logge ind på den: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

Computer - fjende, ven, hjælper?

Computeren er fjenden Jeg har kun én ven, hans navn er computeren. Jeg bruger hele dagen sammen med ham, jeg går ikke ture. Jeg dyrker ikke sport, og jeg hærder mig slet ikke, jeg kommunikerer ikke med venner, jeg studerer hele dagen, og tro mig, jeg er ikke for doven til at sidde ved computeren, se film, spil . Jeg går til alle steder vilkårligt lige op til stoppestedet. Jeg begyndte at tænke dårligt, hvorfor pludselig? – forstår ikke. Mit hoved begyndte at få det dårligt... Og mine øjne... Hvad er der galt med mig?!

Computeren er en ven og assistent Jeg har en ny ven. De kalder ham en computer. Jeg har været venner med ham i lang tid, og jeg vil fortælle dig om ham. Han vil sortere alt i mapper og formere alt gennem printeren. Elektroniske servicefiler Et ypperligt værktøj Og en kur mod kedsomhed, Og en lærer og en hengiven ven. Hvor energisk Elektronisk mand! Min smukke rejsekammerat i det enogtyvende århundrede

Stillesiddende stilling i lang tid Elektromagnetisk stråling Overbelastning af hændernes led Øget belastning af synet Stress på grund af tab af information, urimelig frygt og angst Computer og sundhed

Mange aggressive spil Høje omkostninger til udbydertjenester, finansiel gæld Pædagogiske spil træner hukommelse, logik, tænkning... Computerspil

Nedsat faglige præstationer, fravær Mindless kopiering af essays, lektier... Forringelse af hukommelse og opmærksomhed Materiale som forberedelse til undervisning Tutor Fjernundervisning Komponere musik, poesi, tegning Computer og studie

Substitution reel kommunikation virtuel invasion personlige liv Analfabetisme Du kan kommunikere uden grænser i realtid For at skrive et brev til dine forældre eller en ven, behøver du ikke at løbe et sted Masser af chatrum, hvor du kan møde nye venner og slappe af Computer og kommunikation

En computer kan ikke i sig selv forårsage skade eller gavn for en person. Det hele afhænger af personen selv!

Der er ingen grund til at være bange smarte biler De bringer trods alt store fordele til livet. "Kun du tager dig af dine personlige..." - Det er de betingelser, computeren stiller for os.

Der er ingen grund til at være bange for smarte maskiner, for de bringer store fordele til livet. "Kun du passer på dit personlige helbred," - det er de betingelser, computeren stiller for os.

Eksempel:

Klassetime "Computer: ven eller fjende?"

Mål: berigelse livserfaring studerende med viden om indvirkningen af ​​computere på menneskers sundhed og måder at forebygge sygdomme på;at udvikle elevernes evne til at organisere arbejdet i en gruppe, evnen til at arbejde med information, fremhæve det vigtigste og lytte til andre.

Organisering af tid

Spil "De der..."

Øvelse "Foreninger"»:

Gutter, fortæl mig, hvilke associationer har I, når I hører ordet computer?. (Eleverne skiftes til at tale.) (Monitor, spil, internet, mail...)

Lærerens ord:

Mange forskellige maskiner blev opfundet og bygget af mennesker. Alle er de hans trofaste assistenter. Der er maskiner så stærke som en gravemaskine. Der er maskiner så behændige som en væv. Der er biler, der er lige så hurtige som et fly. Og der er maskiner så smarte som en computer.

Det er computeren selvfølgelig ikke klogere end en person. Men personen formåede at overføre en del af sit sind og viden til computeren,

Der er computere på arbejdet, derhjemme, i skolen og nogle gange endda i børnehaven.

I dag inviterede du mig til at tale med dig om computeren, hvad enten det er en ven, en hjælper eller en fjende. Dette vil være emnet for vores klassetime.

Slide_______ (undervisningens emne)

Slide _______

Oversat fra latin betyder computer "Jeg regner, jeg tæller."

Lærerens ord:

Computeren er kommet solidt ind i vores liv. Universel computerisering påvirker mennesker i høj grad.

Hvad er denne påvirkning, positiv eller negativ?

Jeg foreslår, at du deler op i grupper.

Gruppearbejde(inddel i grupper efter farven på cirklen)

1 gruppe - tænk og skriv 3-4 eksempler for at bevise, at computeren er en ven

Gruppe 2 - computerassistent

3 gruppe - computeren er fjenden

Grupper stemmer færdige bygninger.

Præstation af 1. gruppe

Hvornår opfører en computer sig som en ven?

1. Chatte med venner
2. Spil, underholdning

Slide _____

??? Så fortæl mig, hvilke fordele har en computer?

Optræden af ​​2 grupper

Slide _____

1. En kilde til information
2. Du kan lære at tegne
3. God trykkemaskine
4. Regnemaskine
5. Gemmer en stor mængde information

En computer kan ikke kun være en ven, men også blive til en værste fjende. I hvilke tilfælde kan dette ske?

Gruppe 3 præstation

Slide _____

1. Skadelig for synet.
2. Skader rygsøjlen (vi bruger meget tid på at sidde og spænde).
3. Overbelastning af håndleddene.
4. Til stede hovedpine, søvnforstyrrelser, hukommelsessvækkelse.
5. Vi læser lidt, og derfor forestiller, forestiller og fantaserer vi lidt.
6. Vi bliver stressede, når vi fejler i løbet af spillet.

Lærerens ord:

Gutter, se på mig. Jeg tegner en skål med vægt. På den ene skål vil vi sætte din computer, din ven, din hjælper, og på den anden skål, din computer, din fjende? Hvad tror du vil opveje?(computeren skal bruges, men på en sådan måde, at det ikke skader dit helbred)

Lærerens ord:

Computere er blevet så almindelige, at farerne forbundet med deres brug ufrivilligt glemmes. Som enhver præstation af fremskridt, det være sig en bil, et fly, et tv, en computer er en kilde negative påvirkninger på en person, er sundhedsskadelig, hvis den bruges forkert, og kan forårsage erhvervssygdomme.

Men en computer bliver en venlig, smart, utrættelig assistent, hvis en person tænker gennem alle øjeblikke af kommunikation med den, følger sikkerhedsregler og ikke overtræder sanitære standarder udarbejdet af specialister.

Arbejde i par

Vælg fra listen godt råd, hvilket vil være nyttigt for os, mens vi arbejder på computeren. (uddel ark med råd til hvert skrivebord)

Hvert skrivebord nævner ét råd.

Slide _____

3. Hold ryggen ret, mens du sidder ved computeren.

4. Øjnene skal være 70 cm væk fra monitoren.

5. Lav øjenøvelser fra tid til anden (hvert 10. minut)

Og nu vil vi implementere et af de gode råd.

Lad os lave noget gymnastik for øjnene.

Fysisk træning.

Først skal du vende dig væk fra computerskærmen og lukke øjnene,

• luk hurtigt dine øjne 10 gange uden at åbne dine øjenlåg;
• blink derefter også intenst 10 gange (Det anbefales at gøre dette så hurtigt som muligt og åbne øjnene så vidt muligt);
• dernæst skal du lukke øjnene og tegne en ottetal med dem, først lodret og derefter vandret;
• efter dette skal du massere tindingerne i kanten af ​​øjnene i en cirkulær bevægelse fingerspidser, men der er en lille nuance her: fingrene på højre hånd skal flyttes med uret, og fingrene på venstre - mod uret.

Afspejling.

Gutter, er computeren en ven eller fjende for os?

Sidste del

Jeg håber, at du kan finde en mellemvej i at kommunikere med computeren, hvilket gør den til en ven, der hjælper dig med at løse forskellige problemer i din udvikling og ikke en fjende af dit helbred.

Og som afskedsgave vil jeg give dig en lille gave: Jeg giver dig gode råd, så du husker disse tips, når du arbejder eller spiller på computeren og passer på dit helbred.

Og så vil computeren være din ven og assistent, og ikke din fjende.

Mange tak for dit arbejde!

Uddel

Gruppe 1: Computerven

Gruppe 2: Computerassistent

Gruppe 3: Computeren er fjenden

1. Brug ikke mere end 20 minutter ved computeren

2. Udluft ofte rummet, hvor computeren er placeret

8 . Rejs dig fra computeren og lav en opvarmning.

Vælg gode råd for at holde dig sund.

1. Brug ikke mere end 20 minutter ved computeren

2. Udluft ofte rummet, hvor computeren er placeret

3. Arbejd ved computeren i 5 timer.

4. Hold ryggen ret, mens du sidder ved computeren.

5. Øjnene skal være 70 cm væk fra monitoren.

6. Rejs dig ikke op og lav opvarmning.

7. Lav øjenøvelser fra tid til anden (hvert 10. minut)

8 . Rejs dig fra computeren og lav en opvarmning.

9. Sid tæt på skærmen, ellers kan du ikke se noget.

Vælg gode råd for at holde dig sund.

1. Brug ikke mere end 20 minutter ved computeren

2. Udluft ofte rummet, hvor computeren er placeret

3. Arbejd ved computeren i 5 timer.

4. Hold ryggen ret, mens du sidder ved computeren.

5. Øjnene skal være 70 cm væk fra monitoren.

6. Rejs dig ikke op og lav opvarmning.

7. Lav øjenøvelser fra tid til anden (hvert 10. minut)

8 . Rejs dig fra computeren og lav en opvarmning.

9. Sid tæt på skærmen, ellers kan du ikke se noget.

Vælg gode råd for at holde dig sund.

1. Brug ikke mere end 20 minutter ved computeren

2. Udluft ofte rummet, hvor computeren er placeret

3. Arbejd ved computeren i 5 timer.

4. Hold ryggen ret, mens du sidder ved computeren.

5. Øjnene skal være 70 cm væk fra monitoren.

6. Rejs dig ikke op og lav opvarmning.

7. Lav øjenøvelser fra tid til anden (hvert 10. minut)

8 . Rejs dig fra computeren og lav en opvarmning.

9. Sid tæt på skærmen, ellers kan du ikke se noget.

Vælg gode råd for at holde dig sund.

1. Brug ikke mere end 20 minutter ved computeren

2. Udluft ofte rummet, hvor computeren er placeret

3. Arbejd ved computeren i 5 timer.

4. Hold ryggen ret, mens du sidder ved computeren.

5. Øjnene skal være 70 cm væk fra monitoren.

6. Rejs dig ikke op og lav opvarmning.

7. Lav øjenøvelser fra tid til anden (hvert 10. minut)

8 . Rejs dig fra computeren og lav en opvarmning.

9. Sid tæt på skærmen, ellers kan du ikke se noget.

GODT RÅD

_________________________________________________________

GODT RÅD

1. Brug ikke mere end 20 minutter ved computeren;

2. Udluft ofte rummet, hvor computeren er placeret;

3. Når du sidder ved computeren, skal du holde ryggen ret;

4. Øjne fra monitoren skal være i en afstand på 70 cm;

5. Fra tid til anden, udfør øjenøvelser (hvert 10. minut);

6. Rejs dig fra computeren og lav en opvarmning.

Eksempel:

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en Google-konto og logge ind på den: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

Eksempel:

Samtale med børn om emnet

Hvordan kan du forstå ordene " Smukt liv»?

- Hej gutter!

-Lad os lære hinanden at kende. Mit navn er Victoria Bayanovna, og jeg vil være glad for at høre dine navne nu.

- I dag har du valgt et meget interessant emne til diskussion, som er relevant for næsten alle mennesker, der lever i den moderne verden, fordi hver af os i dag stræber efter et smukt liv.

- Men hvad betyder "smukt liv"? (svar –slide 2)

(Når det er muligt at få alt hvad hjertet begærer)

- Hver person drømmer om én ting: at leve med skønhed og lykke. Men vi har forskellige ideer om dette liv, fordi vi alle er meget forskellige.

- Et smukt liv får nogle fra fødslen, nogle har gjort sig fortjent til det med talent og så andrekun glade, fordi de lever og bemærker skønheden i verden omkring dem.

- Prøv at bestemme, hvad folk, der tilhører den første gruppe (oligarker), kaldes; til den anden gruppe (workaholics); til den tredje (optimister).

- Opdel i tre grupper (farvede kort)

- Hver gruppe deler arket i to dele og skriver fordele og ulemper ved et smukt liv ned.

- Gruppeforestillinger.

"oligarker" - luksus og magt er fristende, men vi må ikke glemme den anden side af medaljen: "beskidte" penge, konstant frygt i løbet af deres liv bliver sådanne mennesker oftest "hjulpet" til at dø så tidligt som muligt; rigdom garanterer ikke, venskab, ægte kærlighed.

"workaholics" - deres yndlingsjob 24 timer i døgnet. Alt dette er meget godt, men hvad med det personlige liv - venner, kære, kommunikation med naturen, familie. Vi lever jo blandt mennesker. Se dig omkring - livet går forbi, men du ved ikke, hvordan du nyder grundlæggende ting: en solstråle, et barns smil, en blomst, en blid brise.

"optimister" er kun glade, fordi de lever og bemærker skønheden i verden omkring dem. De ved, hvordan de skal være tilfredse med lidt, skabe en vidunderlig atmosfære af venlighed, deltagelse, harmoni. De formår at gøre alt: kommunikere med naturen og mødes med interessante mennesker, og bring gavn med dit arbejde, og bring glæde til dine kære og venner. Jeg synes, at deres liv er interessant, smukt, lykkeligt. Dette er præcis den kategori af mennesker, der altid kun huskes med taknemmelighed.

- Vælg nu den gruppe, du betragter dig selv som. Skift dit sæde.

- Glem ikke, at vi selv planlægger vores liv og modtager frugterne af vores præstationer. Når du vælger din vej, skal du tænke grundigt over, hvad vi ønsker at få som resultat. Jeg vil gerne have, at I alle prøver at leve på en sådan måde, at I aldrig fortryder jeres handlinger og beslutninger. Først da vil vores liv være fyldt med lykke og harmoni.

(slide 3)

"Leve smukt" er ikke bare en tom lyd.
Kun den, der mangfoldiggjorde skønheden i verden
Gennem arbejde og kamp levede han sit liv smukt,
Virkelig kronet med skønhed!
I. Becher

- I dag har I valgt et meget interessant emne til diskussion, som først og fremmest er relevant for jer, studerende, mennesker, der hele tiden forsøger at bryde disciplinen.

- Hvad er disciplin? (slide 2)

(svar) (slide 2)

• adfærdsregler
• overholdelse af reglerne
• dette er ordren

- Hvorfor er der brug for disciplin? (slide 3)

(svar) (slide 3)

• Hjælper med at opretholde orden
• Hjælper dig med at føle dig tryg
• Hjælper med at opretholde liv og sundhed

- Men du vil nok sige, at disciplin også har en bagside, negative træk? Hvilken? (slide 4)

(svar) (slide 4)

• Overholdelse kræver konstant indsats
• Stiller strenge krav
• Indskrænker friheden

- Så, (slide 5)Disciplin er adfærdsregler, der hjælper med at opretholde orden og kræver konstant indsats og viljestyrke.

- Men disse regler svarer til de normer for lov og moral, der er etableret i samfundet eller kravene i enhver organisation. (dias 6)

- Hvad er forskellen mellem moralske og juridiske normer? (dias 6)

• juridiske normer er obligatoriske, og statslige foranstaltninger er fastsat for deres overtrædelse.
• moralske normer er ønskelige, og deres krænkelse forårsager fordømmelse og anger.

- Lad os opdele i tre grupper, for at gøre dette skal du vælge den farve, der er tættere på dig.

"advokater" vil minde os om juridiske normer

"byfolk" om moralske standarder

"skoledirektører" om kravene til din skole

- Gruppeforestillinger

- Der er rigtig mange regler. Hvem tror du kan tvinge os til at overholde alle disse adfærdsregler?

VI SELV!

- Derfor er disciplin først og fremmest (hvis vi vender os til emnet for lektionen) aktivt arbejde over dig selv, med din viljestyrke (dias 7)

- Og lad følgende aforismer af berømte mennesker tjene som et motto for dine efterfølgende handlinger og forhindre dig i at overtræde de regler, der skal følges(dias 8)

• Virtuel verden...

  Computermania Virtual World Associations

  Erstatning af ægte kommunikation med virtuel kommunikation Krænkelse af privatlivets fred Analfabetisme Du kan kommunikere uden grænser i realtid For at skrive et brev til dine forældre eller en ven, behøver du ikke at løbe et sted Masser af chatrum, hvor du kan møde nye venner og slappe af Computer og virtuel kommunikation

  Computeren og den virtuelle kommunikation kan ikke i sig selv forårsage skade eller gavn for en person. Det hele afhænger af personen selv!

  tak for din opmærksomhed

  Eksempel:

  Computermani og den virtuelle verden:

  er disse begreber ækvivalente??

  Organisering af tid

  Hej kære gutter! Jeg er meget glad for at møde dig!

  Spil "De der..."

  Stamp din venstre hæl for dem, der er i godt humør.

  Tryk på næsetippen for dem, der kan lide at spille på computeren.

  Løft begge hænder, dem der bruger computere klogt.

  Klap i hænderne dem, der er klar til at lytte til mig.

  Lærerens ord:

  I dag har du valgt emnet: "Computermani og den virtuelle verden: er disse begreber ækvivalente?"

  Inddel i 2 hold.

  Slide (digte). (en elev fra hvert hold læser et digt)

  Øvelse "Foreninger"»:

  Gutter, fortæl mig, hvilke associationer har du, når du hører begreberne computerafhængighed og virtuelt liv? (Eleverne skiftes til at tale.)

  Ayoga Smuk Ligegyldig Selvisk Selvisk Doven Ven Venlig Omsorgsfuld Uselvisk Hårdtarbejdende Lydhør

  Alt i en person skal være smukt: hans ansigt, hans tøj, hans sjæl og hans tanker. A.P.Chekhov

  Skønhed er alt smukt, smukt, alt hvad der giver æstetisk og moralsk nydelse. Ordbog for S.I. Ozhegov

  Eksempel:

  Tema for timen: "En succesfuld person - hvordan er han?"

  Mål:

  - introducere eleverne til begrebet succes, en succesfuld person;

  -Udforsk hvilke egenskaber du skal have for at opnå succes i livet.

  1. Hej gutter!Efter min mening har du valgt ikke kun en meget interessant, men også en meget aktuelle emne til dagens samtale. Hvordan bliver man succesfuld? Hvad ser du selv som dens betydning?

  Vi skal seriøs samtale og succesen af ​​dagens møde vil afhænge af, hvor aktive, organiserede og kommunikative vi er.

  2. Træning af "Impuls".Alle tog hænderne sammen. En impuls blev overført langs kæden - et umærkeligt håndtryk.Vi er sammen. Vi kan gøre det!

  Store. Det betyder, at vi i løbet af de næste 20 minutter effektivt og effektivt vil diskutere en række spørgsmål, der bekymrer os.

  3. Emnet for vores klasse i dag er "En succesfuld person - hvordan er han?"

  Så lad os i fællesskab bestemme, hvilke spørgsmål vi ønsker at besvare i dag på samme tid og se, hvordan vores synspunkter falder sammen:

  Spørgsmål:

  - hvad er succes;

  - hvordan man får succes;

  - kvaliteter af en succesfuld person;

  4. Moderne liv– det er hård konkurrence, og dette faktum anerkendes af alle fornuftige mennesker.

  Vi læser alle bøger, ser tv, kommunikerer med nok stort beløb af folk. Sikkert kender hver enkelt af os mennesker, der kaldes "heldige". For disse repræsentanter for menneskeheden synes livet ikke at være svært; de har det godt i denne svære verden. De er altid heldige, omstændighederne er altid gunstige for dem.De er altid SUCCES. (eksempler på børn er mulige)

  5. (Trækker eleven ind i dialogen, spørg dem om planer for fremtiden: for eksempel at studere i skolen, derefter på universitetet, arbejde, karriere, ægteskab, familie osv... nogle vil hellige sig moderskab, andre til deres karriere osv.)

  - bringer et job, selv et højt betalt job, altid tilfredsstillelse for en person?

  - hvorfor en person hellige sig arbejdet, mens han er meget ensom;

  -kan en mislykket person være lykkelig? etc.

  6. Øvelse "Associationer"

  - Navngiv de ord, du forbinder med ordet "succes".(Sejr, lykke, held, præstation.)

  Succes (Ozhegovs ordbog):

  1. Held med at opnå noget.

  2. Offentlig anerkendelse.

  3. Gode ​​resultater på arbejde, studier.

  7. Hvad betyder en "succesfuld person" set fra dit synspunkt? Nævn personer du kender succesfulde mennesker. Hvad ser du som manifestationen (kriterierne) for deres succes?

  Alle repræsenterer deres egen succesfulde personlighed.

  8. Forretningsspil "Kamomille"

  a) Lad os nu definere mere detaljeret, hvilke egenskaber en succesfuld person skal have. Der er et tusindfrydsblad foran dig, hvorpå du skal angive det bedste,efter din mening kvalitetsuccesfuld person i livet.

  (der samles en kamille på tavlen, resultatet opsummeres - hvilken kvalitet der fik flest stemmer)

  9. Udtalelse fra psykologer

  Fem kvaliteter af succesfulde mennesker set fra psykologers synspunkt:

  1) Sådanne mennesker er ambitiøse.

  De ser sig selv i stand til at blive bedre.. De udvikler deres evner uden at tvivle et minut på rigtigheden af ​​deres beslutninger. Du skal se dig selv som i stand til at ændre dig til det bedre.

  2) De er modige.

  De arbejder på at overvinde den frygt, der holder de fleste mennesker tilbage. De to største fjender af din succes er frygt og tvivl. At fjerne frygt og tvivl er nøglen til succes.

  3) De tror på sig selv og deres virksomhed.

  Succesfulde mennesker inden for alle områder, de arbejder i, er fuldstændig dedikerede til deres arbejde. De tror på sig selv; de tror på deres selskab; de tror på deres produkter og tjenester; de tror på deres kunder; de har stor tro.

  4) De er professionelle.

  De er professionelle, hvad end de laver, da de hele tiden lærer og forbedres. De evige elever. En professionel holder aldrig op med at lære nye ting. De forbereder sig på enhver situation og tænker problemer igennem før hvert forretningsmøde.

  5) De er ansvarlige.

  De ser sig selv som præsidenten for deres eget personlige serviceselskab. Den største fejl, vi nogensinde kan begå, er at tro, at vi arbejder for en anden end os selv. Tænk, at du er dit eget livs præsident.

  10. Angiv de egenskaber, der forhindrer dig i at få succes.

  Alle præsenterer deres synspunkt (og bruger deres eget eksempel til at tale om deres mangler, som forhindrer dem i at få succes)

  Den største hindring for succes kan væretvivl om ens evner,troen på, at du aldrig kan lykkes. En person sætter disse begrænsninger for sig selv. Eksperter mener, at for at overvinde dem skal du først og fremmest forstå dig selv. Der kan være flere årsager til interne begrænsninger:

  diffidence. Nogle gange resignerer en person med umuligheden af ​​at opnå succes. Han forsøger at ændre noget, men intet virker. I dette tilfælde kapitulerer nogle mennesker, før de giver alt, og i sidste ende ødelægger de selv muligheden for succes. Husk: enhver ændring er kun mulig med selvtillid, og dette kræver energi og vedholdenhed.

  For tidlig skuffelse. Mange mennesker forsøger at forbedre sig selv, men fejler. Hvis dette sker igen og igen, kan der udvikles et komplekst "det er stadig forgæves". Enhver mindste forhindring vil forårsage et tab af styrke, og fejl vil naturligvis gentage sig igen og igen. Selvom resultatet du opnår er lille, så giv ikke op. I virkeligheden kan der opstå alvorlige forhindringer, og en person i en kollision med dem er i stand til at folde. Men efter at have overvundet følelsen af ​​skuffelse, kan han gå ind i kampen med fordoblet indsats og blive mere succesfuld i sin virksomhed end nogen anden.

  Mangel på støtte. Når en person forsøger at ændre noget, opstår der en vis risiko: fejl, usikkerhed, forstyrrelse af den etablerede orden af ​​tingene er mulige. I dette tilfælde vil støtte fra venner hjælpe med at overvinde de vanskeligheder, der opstår under forandring.

  Modvilje mod at ændre af andre. Hver person er forbundet med mange andre mennesker, der ønsker at bevare deres investering i denne person uændret: de har brug for en person, de kender. Enhver ændring, der sker i en person, truer dem eller bringer ubehag ind i deres liv. Folk forsøger ofte at forhindre deres kæres forsøg på at ændre sig ved at stille spørgsmålstegn ved dem eller latterliggøre dem.
  Tror måske du skulle være egoistisk lidt.

  Reelle muligheder. Der er mennesker, der er nemmere end andre til at beslutte sig for alle mulige ændringer og implementere dem. En ung person har altid en større chance for at få succes i sine bestræbelser end en ældre person. Men enhver kan give en impuls. Prøv at vurdere dine evner objektivt. Dine fantasier kan forblive fantasier, men ægte succes stammer fra hverdagens begivenheder og handlinger.

  11. Refleksion.Store! Vi så på kvaliteterne ved en succesfuld person, bemærkede de egenskaber, der bidrager til en persons fremgang til succes, og de egenskaber, der kan hindre dette. Og nu skal vi afgøre, om vi selv er ejere af disse kvaliteter. Vi er nødt til at vurdere vores styrker og svagheder.

  Evne til at reflektere – vigtig færdighed. Fokuser, se på dig selv udefra og find ud af, hvem du virkelig er. Følg opfordringen fra de gamle grækere til "Kend dig selv." Dette er ikke en nem opgave. Tænk over, hvad der forhindrer dig i at blive succesfuld, eller om du anser dig selv for succesfuld

  Formel for succes.

  Men at få succes, og selv langs godhedens veje, er altid meget vanskeligt. Du skal gøre en stor indsats for at nå dit mål, og til dette skal du have velformede viljestærke egenskaber.

  Her kommer vi til formlen for succes, den består af tre simple ord: JEG VIL – JEG KAN – JEG BRUGER.

  Og endelig: glem ikke din humoristiske sans og smil meget. Husk, hvor meget lettere det er at kommunikere med en person, der har disse egenskaber. Man bygger jo ikke sit liv i et vakuum, og meget afhænger af det indtryk man gør på andre.

  
  12 Resultat:

  - Var vores klassetime vellykket?

  - Hvad tror du vil være nyttigt i fremtiden, som blev diskuteret for første gang?

  - Kunne du tænke dig at fortsætte samtalen, og hvad vil du ellers tale om?

  Tak for din opmærksomhed

  − God eftermiddag, gutter! Jeg er glad for at byde dig velkommen. Det tror jeg, du har godt humør. I dag har du valgt et interessant emne til diskussion: "Jeg er ikke som alle andre. Hvordan kan jeg få anerkendelse?

  Lad den højeste stå;

  Lad den korteste i din klasse stå;

  Lad dem med blå og grå øjne rejse sig.

  Lad dem med langt hår stå;

  Lad piger samles i én cirkel og drenge i en anden.

  - Ja, du har et andet køn, hårfarve, øjenfarve. Nogle er høje, andre er små. Hvorfor er du så anderledes?

  - Det er rigtigt, I har alle forskellige forældre. Og selv i den samme familie kan børn være forskellige, fordi... det ene barn ligner far, og det andet ligner mor.

  - Vi er også forskellige i karakter. Nogle er muntre, andre er venlige, kedelige, energiske, rolige, vrede, cocky, omsorgsfulde ... En persons karakter afhænger af arv og opdragelse.

  - Så vi er alle meget forskellige. I kommunikation mellem mennesker stor betydning har evnen til at acceptere et menneske, som det er, at forstå dets måde at tænke på, at sætte sig i en anden persons sted i en given situation.

  Lignelse om et hvidt ark papir.

  Læreren ringede engang til sine elever og viste dem Blankt ark papir, i midten af ​​hvilket der var en sort prik.

  − Hvad ser du her? - spurgte læreren.

  "Peg," svarede en.

  "En sort prik," bekræftede en anden.

  "En fed sort prik," sagde den tredje.

  Og så satte deres elskede lærer sig ned i hjørnet og græd.

  - Sig os, far, hvorfor græder du så bittert? – eleverne blev overraskede.

  - Jeg græder, fordi alle mine elever kun så en lille sort prik, og ingen af ​​dem lagde mærke til et rent hvidt ark.

  (Hvor ofte dømmer vi en person kun ud fra hans små mangler, idet vi glemmer hans fortjenester.)

  Spørgsmål til diskussion:

  - Hvorfor var læreren ked af det?

  − Hvad gemmer sig bag den sorte prik?(Alt er dårligt, mørkt dårligt, uværdigt for en person.)

  − Hvad ønskede den kloge lærer at lære sine elever? (Vær venlig, høflig, prøv at se det gode i alle og læg ikke mærke til det dårlige, tilgiv mere end kritiser.)

  - Hver af jer er unikke. Du er den eneste ene. Du er noget nyt i denne verden. Der er ingen anden person som dig nogen steder.

  Øvelse "Magic Box".

  - Gutter, jeg har en magisk æske i mine hænder. I lukker øjnene og giver boksen videre til hinanden. Den, der modtager den, skal åbne øjnene og se ind. Der vil du se den mest værdifulde ting, som hver af jer har. Smil til ham.

  − Hvem tror du, denne unikke og uforlignelige person er?
  − Hvordan forstår du betydningen af ​​ordet "unik?"

  - Hvis alle kigger ind i kassen, vil han se sig selv.

  − Hvordan skal vi behandle en unik og uigenkaldelig personlighed?

  Bundlinie

  Vi er alle meget forskellige, men vi har alle én ting til fælles. Hvad synes du?

  Vi er alle mennesker.

  Afspejling.

  ─ Gutter, sikke en vigtig konklusion hver af jer kom med i dag i klassen

  
  

  I dag er en af ​​de vigtigste former for tilrettelæggelse af pædagogisk arbejde med eleverne klasseværelset. Det afholdes en gang om ugen på en bestemt dag og tidspunkt. I løbet af lektionen fører læreren samtaler med eleverne, uddanner dem, udvider deres horisont og fastlægger klasseteamets opgaver og mål.

  Grundlæggende oplysninger

  Undervisningstiden er mellem lærer og elever. I dag udføres det på alle skoler. Lektion tilføjet læseplan og udføres, som nævnt ovenfor, en gang om ugen. Dens varighed er 40 - 45 minutter.

  Generelt er denne politik ikke helt korrekt. kan tage kortere tid, da dens hovedopgave er at udføre de opgaver, som læreren har sat. Du kan gennemføre undervisningen enten i klasseværelset, og i forsamlingshuset, biblioteket, museet, selv på gaden.

  Hovedmål og målsætninger

  En klassetime på skolen har flere formål.

  Først og fremmest dette pædagogisk, som skal udvide rækkevidden af ​​elevernes viden på forskellige områder af livet.

  Efterfulgt af guide. Det påvirker den praktiske side af skolebørns liv, deres adfærd og holdning til livet. Det implementeres gennem en samtale om en bestemt livssituation, understøttet af eksempler.

  Det sidste mål er orientering. Med dens hjælp dannes en vis holdning til objekterne i den omgivende virkelighed, åndelige og materielle værdier.

  Hovedtimerne inkluderer:

  At skabe betingelser for manifestation af elevernes individualitet;

  Berige deres viden om verden omkring dem;

  Dannelse af den følelsesmæssige og sanselige sfære;

  Dannelse af et fantastisk hold.

  Ledelsesformer

  En klassetime er en aktivitet, der ikke kun kan gennemføres i form af en forelæsning, men også:

  Konkurrence;

  Quizzer;

  Møder;

  Udflugter.

  

  Forberedelse til undervisningen

  Når du begynder at forberede en klasselektion, skal du tage stilling til emnet for lektionen. Dette kan gøres på forhånd ved at gennemføre en samtale med elever eller en undersøgelse. Når du vælger et emne til en klassetime, skal du identificere dig alderskarakteristika studerende og deres interesser.

  Før du skriver et klassemanuskript, skal du sætte dig ned og stille dig selv et par vigtige spørgsmål:

  1. Hvordan får man børn til at deltage i klassen?

  2. Hvordan og hvornår skal det forberedende arbejde udføres?

  3. I hvilke opgaver vil børn kunne udtrykke sig bedst muligt?

  4. Hvem af eleverne kan hjælpe med at afvikle timen?

  5. Hvordan opsummerer man lektionen korrekt?

  Svarene på disse spørgsmål bør skrives ned på papir og med jævne mellemrum returneres til dem, mens du skriver dine lektionsnoter.

  Herefter skal du i gang med at udarbejde et manuskript og dirigere forberedende arbejde. I nogle situationer kan du bruge færdige klasseværelsesudviklinger hentet fra specialiserede magasiner til lærere og forskellige internetressourcer. Men det er vigtigt at huske, at de fleste af dem kræver ændringer. Derfor kan visse opgaver virke for svære for børn eller måske ikke interessere dem. Sådanne opgaver bør erstattes med lettere eller mere interessante.

  

  Generelt består forberedelsen af ​​følgende punkter:

  1. Definition af emne og mål.
  2. Bestemmelse af sted og tidspunkt for begivenheden.
  3. Identifikation af nøglepunkter.
  4. Udarbejdelse af plan og drejebog.
  5. Valg af materiale.
  6. Rum dekoration.
  7. Bestemmelse af klassedeltagere.

  Efter lektionen er det nødvendigt at udføre sin analyse.

  Lektionens struktur

  Når du forbereder en lektion, er det nødvendigt at tage højde for, at klassetimen har sin egen struktur. Generelt er det det samme som strukturen for enhver lektion:

  1. Introduktion, hvis hovedopgave er at aktivere elevernes opmærksomhed og identificere problemet.
  2. Hoveddelen, hvis indhold er bestemt af klassens timemål.
  3. Den sidste del, som stimulerer elevernes behov for selvuddannelse.

  Social time

  En af de former, som en klassetime kan afholdes i, er en times kommunikation. Det er defineret som led kreativ proces barn og voksen. Børn er med til at tilrettelægge en times kommunikation sammen med voksne, og sammen med læreren bestemmer de emnet og interesseområdet.

  Fællestimen har en vigtig regel- skabe et gunstigt miljø, hvor hver elev kan udtrykke deres mening uden frygt.

  De vigtigste former for kommunikationstimer omfatter:

  Diskussion;

  Rollespil;

  Mundtlig Journal;

  Socialt og kulturelt projekt.

  Informationstime

  Fedt ur i klasseværelset kan også udføres i form af beskyttelse og implementering informationsprojekter, politisk referat.

  Hovedmålet med sådan en lektion er at udvikle forståelse selvbetydning, behovet for at deltage i det socio-politiske liv i landet og verden som helhed. I løbet af informationstimen lærer børn at forstå komplekse moderne problemer og reagere korrekt på, hvad der sker omkring dem.

  

  De vigtigste arbejdsformer i sådanne lektioner:

  Avisrapporter;

  Genfortælle en begivenhed ved hjælp af citater;

  Arbejde med en ordbog;

  Arbejde med et politisk kort;

  kommentere information;

  Formulering problematiske spørgsmål og søge efter svar på dem;

  Visning og diskussion af videomateriale.

  Emner

  Et par ord om, hvad temaet for timerne kan være. Klasser kan afsættes til:

  1. Moralske og etiske problemer.
  2. Spørgsmål inden for det naturvidenskabelige område.
  3. Æstetiske problemer
  4. Spørgsmål om stat og lov.
  5. Psykologiske problemer.
  6. Funktioner af fysiologi og hygiejne.
  7. Problemer med sund livsstil.
  8. Miljøproblemer.
  9. Generelle skoleproblemer.

  Inden for rammerne af et bestemt emne kan du udføre hele linjen klasseværelsestimer forenet af ét mål og med lignende opgaver.

  Eksempel på emner

  Ud fra elevernes interesser og deres alder kan emnerne for undervisningstimerne være som følger:

  For elever i 5. klasse:

  1. "Hvordan ser jeg mig selv om... år?"
  2. "Hvad er jeg?"
  3. "Bøger omkring os."
  4. "Hvad kan jeg?"

  For elever i 6. klasse:

  1. "Mine hobbyer".
  2. "Jeg er i skolen og hjemme."
  3. "Din egen mening. Er den vigtig?"
  4. "Mine styrker og svagheder."
  5. "Lære at lytte og høre."

  

  I 7. klasse kan du dirigere pædagogiske timer om følgende emner:

  1. "Jeg vil og jeg kan."
  2. "Lære at klare os selv."
  3. "Opmærksomhed og opmærksomhed."
  4. "Fortæl mig, hvem din ven er."

  I 8. klasse kan du bruge timerne på følgende emner:

  1. "Hvad er genialitet og talent?"
  2. "Træner din hukommelse."
  3. "Ansvar og sikkerhed."
  4. "Mine drømmes land."

  9. klasses elever vil være interesserede i følgende samtaler:

  1. "Mennesket og kreativiteten".
  2. "Mine rettigheder".
  3. "Mit fremtidige erhverv".
  4. "Skønhed i vores liv."

  For 10. klasse anbefales det at forberede følgende undervisningstimer:

  1. "Mig og mine omgivelser."
  2. "Voksentid - hvad er det?"
  3. "Menneskelige mangler: årsager og konsekvenser."
  4. "Lære at kontrollere os selv."

  I 11. klasse kan du bruge timer på emnet:

  1. "Vil skolen huske mig?"
  2. "Mit professionelle valg."
  3. "Mit formål."
  4. "Humor i menneskelivet."

  

  I vinterperioden kan du gennemføre en klassetime "Influenzaforebyggelse", samt "Forebyggelse af skader", "Adfærdsregler på is", "Sådan opfører du dig om vinteren", "Ferie uden overtrædelser" m.fl.

  Et interessant træk, som en lærer kan foretage for at bestemme emnerne for klasserne, er at annoncere klasseplaner i begyndelsen af ​​året eller semesteret og give børnene mulighed for selvstændigt at foreslå bestemte emner, supplere den eksisterende plan og tilbyde at deltage i deres forberedelse.

  Glem ikke at afholde KVN-spil, hvor eleverne kan teste deres viden og færdigheder. Arrangementets form bør også af og til ændres. Fx var der i dag et foredrag, hvilket betyder, at det næste gang kunne være en udflugt eller samtale.

  For mere effektiv implementering under undervisningen skal du overholde følgende tips:

  1. Lokalet, hvor undervisningen afholdes, skal være rent og ventileret.

  2. Det er tilrådeligt at dekorere kontoret med blomster. Du kan bruge både ægte og kunstige.

  3. Klassetimens emne skal skrives på tavlen. Det ville også være passende at bruge en aforisme.

  4. Glem ikke multimedieprojektorer og præsentationer, de vil øge elevernes interesse for materialet markant.

  

  5. Brug formularer ved udførelse af undersøgelser og test. Glem ikke visuelt materiale - brochurer, hæfter.

  6. Vær særlig opmærksom på at forberede lektionen, hvis det er en klassetime i folkeskole. Det særlige ved børns udvikling og opfattelse er sådan, at pædagogiske timer bedst bruges i form af spil og rejser. På denne måde kan du interessere eleverne meget hurtigere og tiltrække deres opmærksomhed.

  7. Glem ikke elevernes komfort. Lad dem sidde, som de vil. Du kan også arrangere skrivebordene i en cirkel, eller flytte to skriveborde til ét, hvis der forventes gruppearbejde.

  8. Vær ikke bange for at invitere specialister til klassen - læger, psykologer, historikere, bibliotekarer. Selvfølgelig, hvis de forstår emnet for din klasse bedre end dig og kan fortælle dig en masse nyttig information.

  konklusioner

  Klassetime er en af de vigtigste former tilrettelæggelse af uddannelsesprocessen. Det afholdes en gang om ugen. I løbet af lektionen øger læreren elevernes kulturelle niveau, former dem livsholdninger og værdier, organiseret af teamet. Formen kan være hvilken som helst, afhængig af emnet for lektionen og de mål, læreren har sat.