Паметта е интегрирано умствено отражение на миналото взаимодействие на човек с реалността, информационният фонд на неговия живот.
Способността да съхранява информация и избирателно да я актуализира и използва за регулиране на поведението е основното свойство на мозъка, което осигурява взаимодействието на индивида с околната среда. Паметта интегрира жизнения опит, осигурява непрекъснатото развитие на човешката култура и индивидуалния живот. Въз основа на паметта човек се ориентира в настоящето и предвижда бъдещето.
Паметта е процес на запечатване, запазване, промяна, възпроизвеждане, разпознаване и загуба на минал опит, което прави възможно използването му в дейността и/или възстановяването му в сферата на съзнанието.
Паметта е умствен механизъмориентация на човек както външно, така и вътрешно, субективен свят, механизъм за локализиране на събитията във времето и пространството, механизъм за структурното самосъхранение на индивида и неговото съзнание. Нарушенията на паметта означават разстройства на личността.
Значението на паметта в човешкия живот е много голямо. Абсолютно всичко, което знаем и можем, е следствие от способността на мозъка да запомня и задържа в паметта образи, мисли, изпитани чувства, движения и техните системи. Човек, лишен от памет, както посочи И.М. Сеченов завинаги ще бъде в положението на новородено, ще бъде същество, което не може да научи нищо, да овладее нищо и действията му ще се определят само от инстинктите. Паметта създава, съхранява и обогатява нашите знания, умения и способности, без които е немислимо нито успешното учене, нито ползотворната дейност, отколкото повече хоразнае и може, т.е. Колкото повече има в паметта си, толкова повече полза може да донесе на обществото.
Паметта е в основата на човешките способности и е условие за учене, придобиване на знания и развитие на умения. Без памет е невъзможно нормалното функциониране както на индивида, така и на обществото. Благодарение на паметта си и нейното усъвършенстване човекът се открои от животинското царство и достигна висините, на които се намира сега. И по-нататъшният прогрес на човечеството без постоянно усъвършенстване на тази функция е немислим. Паметта може да се определи като способност за получаване, съхраняване и възпроизвеждане житейски опит. Без да помни какво се е случило с него, тялото просто не би могло да се усъвършенства повече, тъй като това, което придобива, нямаше с какво да се сравнява и би било безвъзвратно загубено.
17. Теории за паметта в различни направления и психологически школи
Един от първите психологически теориипамет, която все още не е загубила научното си значение, беше асоциационистка теория. Отправната точка за него беше понятието асоциация, което означава връзка, връзка. Механизмът на асоцииране се състои в установяване на връзка между впечатленията, които едновременно възникват в съзнанието, и неговото възпроизвеждане от индивида.
Основните принципи на създаване на асоциации между обекти са: съвпадението на тяхното влияние в пространството и времето, сходството, контраста, както и повторението им от субекта. В. Вунд смята, че човешката памет се състои от три вида асоциации: вербални (връзки между думите), външни (връзки между обекти), вътрешни (логически връзки на значения). Вербалните асоциации се считат за най-важното средство за интернализиране на сетивните впечатления, благодарение на което те стават обект на запаметяване и възпроизвеждане.
Според асоциационистката теория отделните елементи на информацията се запомнят, съхраняват и възпроизвеждат не изолирано, а в определени логически, структурно-функционални и семантични връзки с други. По-специално е установено как се променя броят на елементите, които се запаметяват, в зависимост от повторението на поредица от елементи и тяхното разпределение във времето и как елементите на поредица, които се запаметяват, се съхраняват в паметта в зависимост от време, изминало между запаметяването и възпроизвеждането.
Благодарение на асоциационистката теория са открити и описани механизмите и законите на паметта. Например закон на забравянето от Г. Ебингхаус. Тя е формулирана на базата на експерименти със запаметяване на трипетерични безсмислени срички. Според този закон, след първото безгрешно повторение на поредица от такива композиции, забравянето настъпва доста бързо. В рамките на първия час се забравя до 60% от цялата получена информация, а след 6 дни - над 80%.
Слабата страна на асоциацията беше неговият механизъм, свързан с абстрахиране от съдържанието, мотивацията и целевата активност на паметта. Той не отчита по-специално селективността (различните индивиди не винаги помнят взаимосвързани елементи) и детерминизма (някои обекти се задържат в паметта след еднократно възприятие по-силно от други - след многократно повторение) на паметта.
Асоциационистката теория за паметта беше подложена на силна критика от Гещалт психология. Оригинален в нова теорияимаше концепция " гещалт"- изображение като холистично организирана структура, която не може да бъде сведена до сумата от неговите части. Тази теория особено подчертава значението на структурирането на материала, довеждането му до цялост, организирането му в система по време на запаметяване и възпроизвеждане, както и ролята на човешките намерения и потребности в процесите на паметта (последното обяснява селективността на мнемоничните процеси).
В проучвания, които се основават на Гещалт теория на паметтаУстановени са много интересни факти. Например Феноменът Зейгарник: Ако на хората се дадат поредица от задачи и след това бъдат прекъснати след известно време, се оказва, че впоследствие участниците в проучването са почти два пъти по-склонни да си спомнят незавършени задачи, отколкото завършени. Това явление се обяснява по следния начин. При получаване на задача субектът има нужда да я изпълни, която се увеличава в процеса на изпълнение (научният ръководител на експеримента B.V. Zeigarnik, K. Levin, нарече тази нужда квазинужда). Тази потребност се реализира напълно, когато задачата е изпълнена, и остава неудовлетворена, ако не е изпълнена. Мотивацията, поради връзката си с паметта, влияе върху избирателността на последната, запазвайки в нея следи от незавършени задачи.
Паметта, според тази теория, по същество се определя от структурата на обекта. Известно е, че лошо структурираният материал се запомня много трудно, докато добре организираният материал се запомня лесно и почти без повторение. Когато материалът няма ясна структура, индивидът често го разделя или обединява чрез ритмизация, симетризация и др. Самият човек се стреми да пренареди материала така, че да го запомни по-добре.
Но не само организацията на материала определя ефективността на паметта. Гещалтистите не са изследвали ясни връзки между обективната структура на материала, дейността на субекта и работата на паметта. В същото време най-важните постижения на тази теория - изучаването на паметта във връзка с перцептивните и други умствени процеси - играят важна роляпри формирането на редица психологически концепции.
Поведенческа теория на паметтавъзникна от желанието да се въведат обективни научни методи в психологията. Поведенческите учени имат голям принос за развитието на експерименталната психология на паметта, по-специално те са създали много техники, които позволяват да се получат нейните количествени характеристики. Използвайки схемата на условен рефлекс, разработена от I. P. Pavlov („стимул-реакция“), те се стремят да установят законите на паметта като независима функция, абстрахирайки се от конкретни видове човешка дейност и максимално регулирайки дейността на изследваните.
Поведенческата теория на паметта подчертава ролята на упражненията, необходими за консолидиране на материала. По време на процеса на консолидация се извършва трансфер на умения - положително или отрицателно въздействие на резултатите от предишното обучение върху по-нататъшното обучение. Успехът на затвърдяването се влияе и от интервала между упражненията, степента на сходство и обем на материала, степента на усвояване, възрастта и индивидуалните различия между хората. Например връзката между дадено действие и неговия резултат се запомня толкова по-добре, колкото по-голямо удоволствие причинява този резултат. И обратно, запаметяването отслабва, ако резултатът се окаже нежелан или безразличен (законът на ефекта според Е. Торндайк).
Постиженията на тази теория на паметта допринесоха за развитието на програмираното обучение и инженерната психология, нейните представители считат бихейвиоризма за практически единствения обективен подход към изследваните явления.
Възгледите по проблема с паметта между привържениците на бихейвиоризма и асоциационистите се оказаха много сходни. Единствената съществена разлика между тях е, че Бихейвиористите подчертават ролята на упражненията за запаметяване на материала и обръщат много внимание на изучаването на това как работи паметта в процеса на обучение.
Паметта е форма на умствено отражение, състояща се в консолидиране, запазване и последващо възпроизвеждане на минал опит, което прави възможно повторното му използване в дейност или връщане в сферата. Паметта свързва миналото на субекта с неговото настояще и бъдеще и е най-важната когнитивна функция, което е в основата на развитието и ученето. Без него е невъзможно да се разберат основите на формирането на поведението на мисленето, съзнанието и подсъзнанието.
Паметта е много голямо значениев човешкия живот и дейност. Благодарение на паметта човек има представи за възприети по-рано неща или явления, в резултат на което съдържанието на неговото съзнание не се ограничава до настоящите усещания и възприятия, но включва и опит и знания, придобити в миналото. Ние помним нашите мисли, запазваме в паметта си концепциите, които възникват в нас за нещата и законите на тяхното съществуване. Паметта ни позволява да използваме тези концепции, за да организираме нашите бъдещи действия и поведение.
Ако човек нямаше памет, неговото мислене би било много ограничено, тъй като щеше да се извършва само върху материал, получен в процеса на пряко възприятие.
И. М. Сеченов смята паметта за „основното условие умствен живот“, „крайъгълният камък на умственото развитие“. Паметта е сила, „която е в основата на цялото умствено развитие. Ако не беше тази сила, всяко истинско усещане, без да оставя следа, би трябвало да бъде усетено милионния път от повторението си точно по същия начин като първото - изясняването на конкретни усещания с техните последствия и изобщо умствено развитиеби било невъзможно." Без памет, каза И. М. Сеченов, нашите усещания и възприятия, „изчезвайки безследно, както са се появили, биха оставили човек завинаги в положението на новородено“.
Нашите действия биха били същите: щяхме да бъдем ограничени в тях само до вродени реакции на непосредствени стимули и щяхме да бъдем лишени от възможността да планираме бъдещата си работа въз основа на предишен опит.
Паметта също органично участва в процеса на възприятие. „Това, което виждаме и чуваме, винаги съдържа елементи, които вече сме виждали и чували преди. Поради това при всяко ново виждане и слушане към продуктите на последното се добавят подобни елементи, възпроизведени от хранилището на паметта, но не поотделно, а в тези комбинации, в които са регистрирани в хранилището на паметта” (И. М. Сеченов).
Всяко възприятие предполага разбиране на това, което се възприема, а това е възможно само с участието на репрезентации от минал опит, възпроизведен в паметта.
Паметта играе особено важна роля в възпитателна работа, по време на които учениците трябва да усвоят и твърдо запомнят голям брой, разнообразни учебен материал. Ето защо е педагогически важно да се развиват у учениците добра памет.
Паметта на човек, който бързо запомня необходимия материал, запазва го в паметта си за дълго време и го възпроизвежда точно, се счита за добра.
Видове памет.
Съществуват различни начиникласификации на паметта. Различават се наследствена (филогенетична, определяща структурата на всеки организъм в съответствие с еволюцията на вида) и индивидуална, която е характерна за всеки индивид и се формира през целия живот. Ние ще разгледаме точно това, споменът за цял живот.
Разделяне на паметта според времето на съхранение на материала.
IN в такъв случайразграничават сензорни или мигновени, краткосрочни и дългосрочна памет, а понякога и междинен вариант - оперативен.
Мигновената памет е първият етап от обработката на информация, идваща отвън; тя се формира пасивно, с нейна помощ тялото е много кратко времеподдържа доста точна и пълна картина на света, възприемана от сетивата. Капацитетът на незабавната памет е значително по-голям от този на краткосрочната памет. Експериментите показват, че с помощта на емблематични (моментални визуална памет), субектът получава и задържа за кратко време (до 0,5 s) значително повече информация, отколкото след това може да произведе. Унищожаването на този голям обем обаче става много бързо. Иконичната памет е по същество визуална картина, която продължава известно време. Такава следа избледнява по-бързо, отколкото човек може да назове всички поднесени му стимули.
Краткосрочната памет е памет, при която задържането на материал е ограничено до определен, обикновено кратък период от време.
Информацията за външен обект се премества от моментната памет към краткосрочната памет. Краткосрочната памет се характеризира с много кратко задържане след еднократно, много краткотрайно възприемане и незабавно извикване. Много характеристики на човешкото поведение са свързани с нисък капацитет краткотрайна памет. Психолози, включително J. Miller, са доказали, че обемът на човешката краткосрочна памет е 7 (+ -) 2 елемента и се определя от броя на единиците информация, които сме в състояние да възпроизведем точно няколко десетки секунди след нейното единично представяне. Единиците на оперативната памет зависят от способността на човек да организира възприемането на информация, от организацията на представената информация, например ритмично организирана последователност ви позволява да запомните голямо количествоинформация.
Тази форма на памет се различава от мигновената по редица свойства: първо, чрез различен механизъм за съхранение, второ, чрез други форми на трансформация на информация, трето, чрез други обеми и накрая, чрез други начини за удължаване на периода на съхранение.
Ролята на краткосрочната памет е да обобщава, схематизира получената информация, чрез нея тази информация постъпва в дългосрочно съхранение. Ролята на краткосрочната памет не се изчерпва с това. Неговите свойства се разкриват по време на вземане на решение, тъй като тук се извършва пряко сравнение на информация, идваща отвън и от дългосрочната памет, и се взема решение за правилността на хипотезата, представена на базата информация, получена и натрупана по време на обучението.
Ограниченият капацитет на краткосрочната памет служи като допълнителен стимул за обобщаване на информация. Колкото по-обобщена информация идва от дългосрочната памет, толкова повече от нея може да се побере в краткосрочната памет и толкова повече трудно решениеможе да се приеме от човек.
Постоянното обобщаване на информацията в самата краткосрочна памет и обобщаването на понятията, влизащи в нея от дългосрочната памет, води до увеличаване на капацитета на оперативните звена и оперативно полеКраткосрочната памет изглежда се разширява с напредването на обучението. въпреки това най-важното качествообразът (неговата обобщеност) не може да бъде осигурен на ниво трансформация в краткосрочната памет. Постига се само с решителното включване на дългосрочната памет.
Дългосрочната памет осигурява дългосрочно запазване на знания, умения и способности и съдържа огромно количество информация, от която човек може да се нуждае през целия си живот.
Експерименталните данни показват, че няколко форми на организация на знанието са включени едновременно в дългосрочната памет. Често се сравнява с книгохранилището на огромна библиотека, където достъпът до томовете се отваря чрез правилно разкъсване на каталожния код. Смята се, че капацитетът на дългосрочната памет е практически неограничен. Въпреки тези ценни качествадългосрочно съхранение, човек често не получава достъп до съхраняваните там знания, когато възникне необходимост. Наличието на информация се определя до голяма степен от организацията на съхранението. За разлика от краткосрочната памет, където припомнянето не е необходимо, при дългосрочната памет винаги е необходимо, т.к информацията, свързана с възприятието, вече не е в сферата на действителното съзнание. Когато се използва дългосрочна памет, припомнянето често изисква волеви усилия.
Информацията, съхранявана в паметта, е свързана с невидими нишки - асоциации, поради което информацията се разпознава бързо и се запомня най-добре, чието съдържание ви позволява да определите най-голямото числоразлични асоциации и информация, съхранявана в структурата на паметта. Всяка концепция, влизаща в дългосрочно съхранение, задължително активира цяла система от други концепции, близки до първата. Асоциативните връзки се определят не само от честотата на съвпадението, но и от тяхната емоционална значимост и уместност.
Основна характеристикаДългосрочната памет все още е недостъпна за произволно четене на съхраняваната в нея информация. В същото време има случаи, макар и не чести, когато лицабяха открити свойства за съхраняване и използване на необичайно голямо количество информация. Тук говорим за случаи на феноменална памет.
Известен математики кибернетикът Д. Нойман изчисли това човешки мозъкможе да съдържа приблизително 10-20 информация. Тоест всеки от нас е в състояние да запомни информация, съдържаща се в милиони томове книги. Историята познава много хора, които са имали феноменална памет. Така великият руски командир А.В. Суворов, според съвременници, си спомня всичките си войници по зрението. Наполеон имаше изключителна памет. Един ден, докато беше още лейтенант, той беше поставен в караулна и намери в стаята книга за римското право, която прочете. Две десетилетия по-късно той все още можеше да цитира пасажи от него.
Работната памет е памет, която заема междинна позиция между краткосрочната и дългосрочната. Той е предназначен да съхранява материала за предварително определено време.
Видове памет по природа умствена дейност
Въз основа на естеството на умствената дейност те разграничават двигателна, образна, ейдетична и символна памет.
Двигателната (или двигателната) памет се открива много рано. Това е преди всичко памет за стойка и позиция на тялото. Той е в основата на много професионални умения, които постепенно стават автоматични, т.е. извършва без привличане на съзнанието и вниманието. Хората с развита двигателна памет по-добре усвояват материала не чрез слушане или четене, а чрез пренаписване на текст. Това е един от начините за развитие на грамотност. Достигайки пълно развитие по-рано от другите форми, двигателната памет при някои хора остава водеща за цял живот, докато при други други видове памет играят водеща роля.
Емоционалната памет е памет за чувствата. Емоционалната памет определя възпроизвеждането на определено чувство на състояние при многократно излагане на ситуацията, в която това емоционално състояниевъзникна за първи път. Човек най-дълго запазва силни, емоционално наситени впечатления. Смята се, че сензорната памет, на базата на която се развива емоционалната памет, вече е налице при шестмесечно дете и достига своето развитие от три до пет години. Това е основата на предпазливостта, симпатията и антипатията, както и основното чувство за разпознаване (познато и чуждо).
Изследвайки стабилността на емоционалната памет, V.N. Мясищев установи, че когато на учениците се показват снимки, точността на запаметяването зависи от емоционална нагласа 0 положителни, отрицателни или безразлични към тях. С положителна нагласа те запомниха всички 50 снимки, с негативна нагласа само 28, а с безразлична нагласа само 7.
Фигуративната памет е памет за представяне, памет за картини на природата, звуци, миризми, вкусове. Този тип памет може да бъде зрителна, обонятелна, слухова, вкусова и т.н. Както отбелязва R.M. Грановская, отличителна черта образна памете, че през периода на задържане на образа в паметта той претърпява известна трансформация. Откриват се следните промени: известно опростяване (изпускане на детайли), известно преувеличаване на отделни детайли, превръщане на фигурата в по-симетрична. По време на процеса на запазване изображението може да се трансформира и в цвят. Изображенията, които се възпроизвеждат визуално най-ясно и ярко, са тези, които са редки, необичайни и неочаквани.
Фигуративната памет обикновено е по-изразена при деца и юноши. При възрастните водещата памет, като правило, не е образна, а логическа, въпреки че има професии, където е необходимо да имате добра образна памет. Ейдетичната памет се счита за вид образна памет. правилна употребакоето е в основата на доброто запаметяване.
Човешката памет включва процесите на запомняне, съхраняване, разпознаване или възпроизвеждане на информация, тя свързва миналото и настоящето на човека, формира неговата личност, а факторите на личната мотивация също оказват значително влияние.
Ейдетичната памет е изследвана от L.S. Виготски и А.Р. Лурия. Те въведоха термина „ейдетизъм“ (от гръцки образ) като вид образна памет, способността за възпроизвеждане ярки снимкипредмети и явления при тяхното спиране пряко въздействиекъм сетивата. Според учените такава система на възприемане на събития, хора, обекти и всякакви данни (думи, числа и т.н.) неизмеримо разширява човешките възможности.
Ейдетиката не помни, а като че ли продължава да вижда това, което вече е изчезнало от погледа. Картините, които се появяват пред съзнанието му, са толкова ясни, че той може да мести погледа си от един детайл към друг. Той може да продължи да вижда представените му поредици от думи, знаци, числа или да превърне данните, които му се диктуват, във визуални образи. Същото важи и за музиката, която човек сякаш продължава да чува.
Символната памет се разделя на вербална и логическа. Вербалната памет се формира в процеса на развитие през целия живот след образната памет и достига най-висока мощностдо 10-13 години. Отличителна чертатова е точността на възпроизвеждане и значително по-голямата зависимост от волята. Играйте визуален образне винаги е в нашата власт, докато повтарянето на фраза е много по-лесно. При вербално съхранение обаче се наблюдава изкривяване.
3 . Кратък, стандартизиран психологически тест, който оценява конкретен умствен процес, - Това:
а) експеримент;
b) тестване;
в) наблюдение;
г) самонаблюдение.
Библиография:
1. Грановская Р.М. Елементи практическа психология. - Л.: Издателство на Ленинградския държавен университет, 1988.-565 с.
2. Матюгин И.Ю. Алхимия на паметта //В света на науката. - 2004. - № 8 .- С. 82-84.
3. Немов Р.С. Психология. - М.: Образование, 1990. - 30 с.
4. Петровски А.В., Ярошевски М.Г. Психология. - М.: Академия, 2001. - 501 с.
5. Рубинштейн С.Л. Основи обща психологияВ 2 тома Т. 1. - М.: Педагогика, 1989. - 486 с.
Основната роля на паметта в живота на човека е, че тя създава поредица от навици, асоциации и модели, които го правят това, което е днес. Независимо дали на човек му харесва или не, той е продукт на миналото си.
Неговото настояще се формира от него, а бъдещето зависи от неговия опит, който е концентриран в мозъка.
Преживейте процеса на трансформация
Процесът на преобразуване на опита в памет се състои от три стъпки:
1.Покупка:придобиването става, когато мозъкът получава и обработва външни стимули. Докато четете тази статия, вашият мозък започва да се формира невронна мрежавъз основа на информацията, която получава.
2.Консолидация: повечето отинформацията, постъпваща в мозъка, се губи в краткосрочната памет, но част от нея става дългосрочна памет. За да вградят преживявания в дългосрочната памет, невроните се свързват чрез пътища, които заедно образуват големи невронни мрежи.
Това физически карти, които се материализират като структури в мозъка, представляващи памет. Процесът на укрепване на тези пътища за изграждане на мрежа от памет се нарича консолидация. Как се консолидира всеки спомен (било то щастлив или болезнен спомен) зависи от различни фактори, включително колко внимание се обръща на събитието, какво емоционално въздействиеимаше ефект и колко сетива включи.
Ако просто го пропуснете, той ще изчезне от паметта ви. Ако се съсредоточите върху съдържанието и го приложите, ще придобиете необходимата преживелищна памет, за да консолидирате знанията в подсъзнанието си.
3. Екстракция и реинтерпретация: извличане е когато се извлича Минало изживяванеот мозъка ви и прехвърлени в настоящето. По време на извличането мозъкът задейства неврон, който задейства други неврони в тази конкретна мрежа. Ако дадена част е активирана, като например изпитаните гледки, звуци или вкусове, останалите неврони в тази мрежа се осветяват. Например, песента предизвиква чувства към бивше гадже. Това е мозъкът, от който черпи информация различни местакомбинира тези части в една памет, която да доведе до съзнание.
Ефективността на всяка от тези стъпки зависи от много фактори, включително гени, здраве, нива на стрес и системи от вярвания, за да назовем само няколко. Въпреки това, независимо къде се намирате сега, паметта е пластмасова, така че може да бъде запълнена.
Оформяне на изживяването
Има два вида памет, които се формират:
- имплицитно (имплицитно)
- явна (явна) памет.
Вие какво направихте снощи? За да отговори на този въпрос, мозъкът активира невронна мрежа от вчерашните събития и извлича тази карта на информация, за да разкаже история за това, което е било направено вчера. Вие активно сте въвели миналото в настоящето си съзнание. Това се случва, когато небрежно мислите или размишлявате за миналото. Съзнателното насочване на ума ви към миналото е известно като явна памет.
От друга страна, ако оставите четенето си, излезете навън и се качите в колата си, ако приемете, че знаете как да шофирате, ще трябва ли да мислите за това? Причината, поради която можете да шофирате с такава лекота, или да се разхождате из къщата, или дори да знаете как да ходите по този въпрос, е поради имплицитната памет. Implicit работи на автопилот без човешки мозък.
Когато влезете в този свят като безпомощно бебе, тези спомени са отговорни за трансформацията ви в възрастен живот. Всъщност изследователите смятат, че през първата година и половина от живота ни ние кодираме спомените имплицитно и не са необходими.
Трите характеристики на имплицитната памет са следните:
- Няма нужда да използвате първично, съзнателно внимание, за да създавате.
- Когато имплицитната памет излезе от хранилището, нямате чувството, че нещо се припомня от миналото. (Не мислите за първия път, когато сте се научили да ходите всеки път, когато ходите).
- Не изисква участието на хипокампуса (част от човешкия мозък).
Вашите имплицитни спомени са отговорни за вашите вярвания, вашите подсъзнателни умствени модели, вашето чувство за правилно или грешно и причините, които ви карат да изпитвате страх, стрес и безпокойство.
Има видове памет при хората
Къде се образува
Невронните мрежи, които формират паметта, работят в много различни областимозъка, но има две области, които са най-активни в създаване и съхранение на памет: амигдала и хипокампус.
Амигдалата е отговорна за имплицитната памет, а хипокампусът е отговорен за експлицитната памет.. Това е опростяване, но е полезно за разбирането на двата типа памет.Учените наричат хипокампуса „главният производител на пъзели“. 
Хипокампусът събира информация, която получава от няколко области на мозъка, за да произведе спомени, както и значения и емоции за всяко събитие. Той също така помага за консолидирането на краткосрочна информация в дългосрочна информация, която човек може да запомни в бъдеще.
Ако попитате за събитията от вчера, хипокампусът буквално свързва невронно разпределени части от имплицитна памет. Съзнателното активиране превръща имплицитното в експлицитно. Различни части на мозъка работят заедно, за да формират тези имплицитни спомени, като напр базални ганглии, които са „центърът на навиците“ на мозъка, но основната отговорност за тази задача е амигдалата.
Огромната роля на паметта в човешкия живот се съхранява в амигдалата, центъра на страха в мозъка, за да се избегне бъдеща опасност. Амигдалата съхранява преживяванията в имплицитната памет. Това прави амигдалата централен играч в създаването на всички страхове, които са били изследвани.
Ролята на амигдалата в поддържането на живота чрез научаване на страх.
Амигдалата не трябва да се учи какво да прави; научава се какво да прави в отговор на външни условия.
Работа на човешката памет
Повечето от нас смятат, че ролята на паметта в човешкия живот е когато си спомняме минало събитие. Вярваме, че работи като видеокамера, записвайки точно събитията, които виждаме и чуваме, за да можем да ги прегледаме и прегледаме по-късно.
В действителност паметта е като замазка; тя може да бъде оформена от всички, които я притежават. Всеки път, когато изрично си спомняме събитие, ние си спомняме не самото събитие, а последното действие.
Научаваме, съхраняваме, извличаме и когато извличаме следващия път, не извличаме оригиналния опит – извличаме последното си търсене. С други думи, ролята на паметта в живота на човека по време на извличането оформя последващите действия.
Когато съзнателно се върнете назад във времето, за да си спомните събитие, паметта се задейства от хипокампуса, който работи с амигдалата и други части на мозъка, за да си спомни вашето минало.
Актът на запомняне променя невронната мрежа на тази памет, създавайки напълно нова структура невронни връзки. Следователно, всеки път, когато човек мисли за минало събитие, „реалността“ на това събитие се променя въз основа на сегашно състояниесъществуване, текущо ниво на информираност и настоящи условия. Защото добър и лоши спомениса оформени от съзнателния спомен за тях, а не от самото събитие, променящите се условия в мозъка по време на припомнянето могат да пресъздадат невронната карта на спомените и историите, които създават. играе определена роля в това. 
Мозъкът не се интересува от перфектен набор от спомени за миналото. Вместо това данните идват с естествен механизъм за актуализиране, така че информацията, която заема ценно място в главите ни, все още е полезна. Това може да направи спомените по-малко точни, но вероятно ги прави и по-подходящи за бъдещето.
Ролята на паметта в човешкия живот въз основа на принципа на невропластичността „използвай или губи“. Самоосъзнаването ни позволява да изберем вида информация, която искаме да заемем в невронната недвижимост или да изтрием.
Мозъците на животните може отдавна да са закъснели за надграждане от примитивния начин на живот, с който все още са свикнали, но докато това се случи, трябва да активираме нашите човешки мозъци, за да променяме и допълваме съдържанието на паметта. След като направим избор съзнателно да пътуваме назад във времето, мозъкът действа бързо.
1. Характеристики на паметта, нейната същност, значение в човешкия живот 3
II. Направете таблица „Видове въображение“ и диаграма „Начини за създаване на образи на въображението“ 8
III. Реши практически проблеми 9
IV. Определете характеристиките на сензорното развитие на децата в предучилищна възраст 13
V. Дайте препоръки за развитие на мисленето на дете в предучилищна възраст 16
VI. Решете тестове по темата „Дейности” 19
Препратки 20
I. Опишете паметта, нейната същност, значение в човешкия живот
Паметта е запечатване, запазване и възпроизвеждане на следи от минал опит, като дава възможност на човек да натрупа информация и да се справи със следите от предишен опит, след като явленията, които са ги причинили, са изчезнали. Има голямо значение в живота и дейността на човека. Благодарение на паметта човек има представи за възприети по-рано неща или явления, в резултат на което съдържанието на неговото съзнание не се ограничава до настоящите усещания и възприятия, но включва и опит и знания, придобити в миналото. Паметта е в основата на човешките способности и е условие за учене, придобиване на знания и развитие на умения. Той свързва миналото, настоящето и бъдещето на човек, осигурява единството на неговата психика, придавайки му индивидуалност, прониква във всички аспекти на неговото съществуване, проявява се в различни формии на различни ниванеговото функциониране, е включено във всички видове негови дейности, тъй като, когато действа, човек разчита на собствените си и исторически опит.
Без памет не би имало знания или умения. Нямаше да има умствен живот, затварящ се в единството на личното съзнание и фактът на непрекъснатото учене, преминаващо през целия ни живот и правещо ни това, което сме, би бил невъзможен. Без памет не само нормалното функциониране би било невъзможно индивидуалени обществото като цяло, но и по-нататъшния прогрес на човечеството.
Паметта е основното условие на психичния живот. Паметта е сила, която стои в основата на цялото умствено развитие. Ако не беше тази сила, всяко истинско усещане, без да оставя следа, би трябвало да бъде усетено милионния път от повторението си точно по същия начин като първото - разбирането на конкретни усещания с техните последствия и умственото развитие като цяло би било невъзможно" Без памет, нашите усещания и възприятия, изчезващи безследно с възникването си, биха оставили човек завинаги в положението на новородено.
Човешката памет може да се определи като психофизиологични и културни процеси, които изпълняват функциите на запомняне, съхраняване и възпроизвеждане на информация в живота. Човешката памет е процес на организиране и съхраняване на миналия опит, което прави възможно повторното му използване в дейност или връщане в сферата на съзнанието; това е един от психични функциии видове умствена дейност, предназначена за запазване, натрупване и възпроизвеждане на информация; това е способността за възпроизвеждане на минал опит, едно от основните свойства на нервната система, изразяващо се в способността да съхранява информация за събития за дълго време външен святи реакции на тялото и многократно го въвеждат в сферата на съзнанието и поведението.
Основните функции на паметта са запомняне на информация, нейното съхраняване или забравяне, както и последващо възпроизвеждане на съхранената информация.
Запаметяването е процес на запечатване и последващо съхраняване на възприетата информация. Въз основа на степента на активност на този процес е обичайно да се разграничават два вида запаметяване: непреднамерено (или неволно) и умишлено (или доброволно). Непреднамереното запаметяване е запомняне без предварително определена цел, без използване на каквито и да било техники или прояви. волеви усилия. Доброволно запаметяванехарактеризиращ се с това, че човек сам си задава конкретна цел– запомня някаква информация – и използва специални техники за запаметяване. Доброволното запаметяване е специално и сложно умствена дейност, подчинени на задачата да запомнят.
Съхраняването е процес на активна обработка, систематизиране, обобщаване на материала и неговото овладяване. Запазването може да бъде динамично или статично. Динамичното запазване се проявява в оперативна памет, а статичен – в дългосрочен план. При динамична консервация материалът се променя малко, при статична консервация, напротив, той задължително претърпява реконструкция и определена обработка.
Възпроизвеждането е процес на възстановяване на това, което е било възприето преди това. Възпроизвеждането е резултат както от запаметяване, така и от запазване. Възпроизвеждането не е просто механично повторение на заснетото, а реконструкция, т.е. умствена обработка на материала: планът на представяне се променя, основното се подчертава, вмъква се допълнителен материал, известни от други източници. Възпроизвеждането може да бъде неволно или доброволно. Неволното е неволно възпроизвеждане, без цел запомняне, когато образите възникват сами, най-често по асоциация. Доброволното възпроизвеждане е целенасочен процес на възстановяване на минали мисли, чувства, стремежи и действия в съзнанието. Съзнателното възпроизвеждане, свързано с преодоляване на определени трудности, изискващи волеви усилия, се нарича припомняне.
забравяне – естествен процес. Голяма част от това, което е фиксирано в паметта, се забравя в една или друга степен с времето. Забравя се преди всичко това, което не се използва, което не се повтаря, което престава да бъде значимо за човека. Забравянето може да бъде пълно или частично, дългосрочно или временно. При пълно забравяне фиксираният материал не само не се възпроизвежда, но и не се разпознава. Частично забравяне на материала има, когато човек не го възпроизвежда изцяло или с грешки, а също и когато само го научава, но не може да го възпроизведе. Дългосрочното забравяне се характеризира с факта, че човек не успява да възпроизведе или запомни нещо за дълго време. Често забравянето е временно, когато човек не може да се възпроизвежда необходим материал V този момент, но след известно време пак го възпроизвежда.
За успех в работата, обучението и други форми индивидуални дейностиЗа човек са важни различни параметри на паметта: а) капацитет на паметта; б) скорост на запаметяване; в) силата на задържане на научения материал; г) точност и бързина на възпроизвеждане; д) готовност на паметта за бързо възпроизвеждане на материал в точният момент.
Проблемът с човешката памет все още, дори в основата си, остава нерешен. Тя носи сложна природа. Неслучайно науки като генетиката и физиологията се включват в решаването на проблема с паметта. по-висока активностчовек, психология.
Повече от 2 хиляди години доминира аристотеловата концепция за разбиране на същността на паметта. По такъв дълъг периодсъществуването на тази концепция се обяснява не само с огромния авторитет на Аристотел, но и с факта, че тя не е била в лошо съответствие с всекидневното познание, с ежедневна практикамного поколения хора.
Същността на концепцията на Аристотел е, че различни фактори и процеси на ситуацията влияят върху човешката душа, оставяйки отпечатъци. Запечатан в него (в душата).
Но с течение на времето те изчезват, както изчезват записите върху восъчните плочки, използвани от древните гърци. Дълго времепсихолозите се придържаха към човешката памет, но откриха такива хора, които имат безкрайна памет. За тях нямаше ограничение за запомняне сложни задачи. За човек с такава памет беше достатъчно да прочете книга, няколкостотин страници и няколко години по-късно да я преразкаже изцяло.
Първоначално психолозите смятаха, че това е отклонение на физиологичните процеси.
Впоследствие беше доказано, че потенциално всеки човек има безкрайна памет. Експериментът доказа, че когато човек е в дълбока хипноза, той предава информация, която му се е случила преди много десетилетия.
Медицинската практика потвърждава, че цялата информация, която влиза в човешкия мозък, се съхранява в неговия мозък.
Следователно забравянето няма нищо общо с изчезването на записите на всички таблети. Оказва се, че всичко, което човек е видял, се съхранява в човешкия мозък и работи. Информационната теория предполага, че при предаване на информация. чрез комуникационните канали се разрушава, възниква информационен шум и нараства информационната ентропия.
Информацията циркулира, а не просто се съхранява, осигурявайки нормалното функциониране не само на мозъка, но и на сетивата. съхранява не само химичния състав.
Но не се срутва. „Човешкото съзнание е процес без ентропия. Остава обаче въпросът какво е забравата. Забравянето означава загуба на начини за търсене на съществуваща информация и не може да бъде по-точно означава увеличаване на трудността за намиране на информация. Добре известно е, че децата имат добра памет. И това се дължи на сравнително малкото количество информация, която са получили през живота си. Междувременно възрастен има много порядъци повече информация от дете.
Необходимо е да се организира постъпващата информация. И какво в в по-голяма степене организирана, толкова по-добра е паметта.
До 30-годишна възраст такъв обем информация надвишава целия обем с няколко порядъка научна информация, тогава възниква въпросът какви са механизмите, които осигуряват съхранението на обема информация. Би било естествено да се предположи, че такова хранилище на тази информация са синапсите и нервните клетки.
По последни данни човешкият мозък има 70 милиарда неврони, т.е. нервна клетка. Освен това има 3 порядъка повече синапси. Освен това, това не е просто колекция от елементи, но цялостна система. Науката не знае повече сложна системаотколкото нашия мозък. Изчисленията показват, че въпреки цялата си сложност, той не е достатъчен за съхраняване на входящата информация. В тази връзка учените предложиха да се разглеждат ДНК и РНК като системи, които съхраняват не само генетичната информация, но и тази, която влиза в човешкия мозък. По-специално РНК започва да се разглежда като такава система. Тези опити обаче срещнаха съпротивата на много учени. Факт е, че в тази ситуация преминаваме към молекулярно ниво, където действа законът за нарастваща ентропия. Това се реализира под формата на поток от мутации, които водят до промени в свойствата. Сила на звука генетична информацияв сравнение с това, което съществува в човешкия мозък, то е много незначително. Но ако вземем предвид молекулярната РНК и ДНК, тогава потоците от мутации съответно се увеличават с няколко порядъка. Следователно в човешката психика трябва да се случат всякакви метаморфози. Така учените отказаха да считат ДНК и РНК за носител на информация, която ...... натрупваме.
Изследванията на психолози разкриха есента важен аспектролята на паметта от гледна точка на сигурността на личността. Оказа се, че личността на човека се запазва благодарение на единството на паметта. Това обаче не изключва други аспекти на дискретността, които се разглеждат в концепцията за ролята. През живота си човек влиза в различни взаимоотношенияс заобикаляща средаи хора, той може да е баща.
Съответно поведението му се променя с промяната на системите, в които е включен. Запазва се и единството на индивида. С други думи, промяната в ролята (т.е. човешкото поведение) е нормално явление.
Но науката се сблъсква и с нестандартни ситуации, описани в измислица. Това е заза раздвоението на личността. Проучване психолозите тази нестандартна ситуация дава възможност да се разбере качественото многообразие на личността. Изследвани са много случаи на разстройство на множествената личност. При това всеки път едно или друго подобно явлениеимаше причина. Така че причината може да е неспособността на човека да промени ролята си. Неговата нервна системаизпитва големи натоварвания. И тогава човекът заявява, че не е този, за когото го вземат. Той забравя името и фамилията си и не е взел ново име, фамилия или казва какво прави. Рязък преход от една личност към друга показва, че на подсъзнателно ниво човек формира противоположна личност.