К. Д. Ушински каза: „Ако успешно изберете работата и вложите цялата си душа в нея, тогава щастието ще ви намери само.”

Професията на учителя е една от най-необходимите и търсени. Това е човекът, който учи деца елементарни идеиза живота, водейки ги стъпка по стъпка към училищната скамейка.

И наистина в тази област работят истински ентусиасти на занаята си. В навечерието на празника решихме да дадем думата на учителите от нашата детска градина Теремок и да научим основните принципи на тази трудна професия.

– Какво означава да си учител в детска градина?

Татяна Николаевна Маховик,учител втори младша група№1 “Клюковка”:

- ВЪВ детска градинаЗапочва работа като учител през 1981 г. Това е много трудна и трудна работа, постоянно търсене на нещо ново, креативност, нови открития. А за да си нужен и полезен на децата, трябва постоянно да се самоусъвършенстваш, нужно е желание за израстване в професията.

Децата виждат в нас стандарт на морал, представяйки учителя като творец на тяхната радост, способен да измисли нещо ново, забавно и неочаквано. Като мъдрец, който знае всичко и може всичко. Като закрилник, готов да ги защити от беди и несправедливост, зло и обиди. Всичко това изисква учителят да има високо професионално съвършенство. Учителят трябва да знае и да може много: да шие, да изработва, да играе и да пее с децата и винаги да бъде интересен за децата.

Но най-важното е, че учителят трябва да може да обича децата, всички, въпреки факта, че всички са различни - всяко със свой характер. Трябва да се научите да се отнасяте към всеки обективно, защото зад всеки герой стои личност, която трябва да се помогне да се развие.

Да си учител означава да имаш много търпение, да обградиш повече от двадесет деца с грижа, нежност, обич и внимание, а в замяна да получиш буря от емоции и нов заряд от позитивизъм.

– Защо избрахте тази професия?

Зулфия Маратовна Тасмухамбетова, учител на втора младша група № 6 „Калинка“:

– След като завърших училище, когато се изправих пред въпроса за избор на професия, не се съмнявах нито за минута. Твърдо реших: ще бъда учителка в детска градина. Още с влизането разбрах, че съм избрал много трудна професия за себе си. Но, надвивайки се, тя се включи в обучението си ... И успешно завърши колежа. Сега не съжалявам нито за минута, че съм учител. Гледайки в очите на децата, искам да направя света по-светъл и мил.

Сигурен съм, че образованието е най-важната функциянашата култура и вярвам, че един педагог може да подобри света.

По волята на съдбата попаднах в тази прекрасна детска градина. Няма да крия, че имаше моменти, в които си мислех, че ще зарежа всичко и ще си тръгна. Всичко обаче винаги свършваше в мислите. Всеки ден, когато виждате очите на децата широко отворени, жадно хващащи всеки твоята дума, разбирате от какво имат нужда. Тайната на тяхната чиста любов е проста: те са открити и простодушни. А за мен най-добрата награда е тяхната радостна усмивка и думите: „Ще дойдеш ли утре пак?“

- Всички деца са толкова различни. Имате ли тайна да се доближите до тях?

Наталия Алексеевна Хомич, учител средна група№ 11 „Офика“:

– Има прекрасни думи, които напълно характеризират отношението на учителя към децата: „Винаги трябва да бъда с тях, да давам топлина и да стопля с очите си, да ги водя в света на красотата и да помня заповедта - не вреди.“ Работя с деца от 29 години. Когато дойде време да изберете своя житейски път, от многото професии избрах една - детска учителка. За мен това не е просто професия, това е състояние на духа, призвание. Работата на учителя може да се сравни с работата на градинаря. Едно растение обича слънчева светлина, другият - хладен нюанс. Всеки човек се нуждае от специални грижи, подходящи само за него, иначе няма да постигне съвършенство в развитието си. Същото е и с децата.

Учениците ми са различни и настроенията им са различни: едни са капризни, други си играят, други се забавляват, трети скучаят. И за всички малък човекимате нужда от свой собствен подход, от свой собствен ценен ключ. Мога да се пошегувам с някого, мога да се скарам на някого, мога да го развеселя, но за някой е достатъчен само един поглед. Ще поговоря сърдечно с някого и просто ще прегърна и погаля някой „капризен“ - той ще се успокои. Каквото и да правя, ако дете дойде при мен със собствен, дори и най-малкия проблем, отлагам всичко, намирам добри думи, вниквам във всяка малка подробност, опитвайки се да го развеселя.

моя основен методв обучението, развитието и възпитанието на децата е игра. Мъдрите възпитатели забраняват малко и играят много. Все пак децата живеят в игра, собствен опитосъзнавайки колко неприятно е, когато слабите са обидени, и колко радостно е да получиш помощ, когато имаш нужда от нея. Те се научават да уважават себе си и другите, като „дърпат ряпата“ или „бягят от вълка“. Забелязвайки способностите на детето, възпитателят трябва не само да подкрепи слабите издънки на бъдещите начинания, но и да убеди родителите в необходимостта от развитие на детето.

– Как си представяте идеалната детска градина на бъдещето?

Оксана Викторовна Смолянникова, учител старша група"Бягащи зайчета":

– Работя като детска учителка от 24 години. От собствен опит отбелязвам, че основно всички мои колеги са хора с активна дейност житейска позиция, весели и страстни към работата си. Смятам, че детската градина на бъдещето трябва да е уютна, светла, с анимационно кино, всяка група трябва да разполага с модерни технически средствакомуникация, басейн, работещ през цялата година, оборудвани спортни площадки. В нашата детска градина, разбира се, оборудването отговаря на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, но като всички творчески активни хора, искаме още...

В нашата предучилищна образователна институция те започват своето педагогически пътмлади специалисти, искам да бъда пример за тях и да им предам своя опит. И разбира се, за да продължат да работят повече специалисти, а не да напуснат да работят извън специалността си. Искам престоят на детето в детската градина да е удобен, здравето на децата да е силно, а развитието им да е успешно.

Татяна Ивановна Андреева, зам. глава по ГП МБДОУ “Д/с № 5 “Теремок”

Текст. М.П. Алпатов
(1) Резултатът от възпитанието понякога изглежда обезкуражаващ за човек, който рядко мисли за причинно-следствените връзки. (2) Всеки знае, че образованието е най-сложният от всички процеси на промяна на личността към усъвършенстване. (3) Образова всичко: родители, училище, врагове, приятели - с една дума, заобикаляща среда. (4) Това е трюизъм – добре позната и изтъркана истина.
(5) На въпроса кое е по-ефективно в образованието: семейството или училището, е трудно или невъзможно да се отговори, защото всеки наистина възпитава.
(6) Да вземем например едно семейство. (7) Тази „клетка на обществото” е пряко отговорна за моралното състояние и съдбата на родения в нея човек. (8) Спомням си тази история. (9) Грижа, любящ баща, грижейки се за детето си, следейки всяка стъпка на потомството му. (Ю) Когато синът беше още в люлката, бащата, военен инженер, твърдо реши да го направи човек в униформа и упорито, целенасочено подготви момчето за военна кариера. (1 ^Послушното дете, нерешително в собствения си избор, доверявайки се на баща си във всичко и виждайки искрената му загриженост, знаеше, че родителят няма да посъветва нищо лошо. (12) Военното училище, където младежът беше назначен и където учи за необходимия брой години се оказа бавен за него, разсеян, нито ум, нито сърце не се получи (14) Под напрежение. бащина воляСинът се преодолява дълго време - всичко безуспешно. (15) Времето мина бързо. (16) Светлото бъдеще си отиде завинаги, изплъзна се, превърна се в безлична, сива проза.
(17) Станало с течение на времето зрял човексинът се страхуваше да направи нещо сам, без подкрепата на баща си. (18) Случва се с него такова нещастие: поради натиска и грижите на баща си той не разпознава себе си и истинските си възможности, не намира своето призвание и място в живота.
(19) Неувереност в себе си, страх от приемане собствени решения- такъв край очаква всеки, който не е трябвало да живее със собствения си ум.
(20) Но трябва ли да откажем напълно да нахлуем в живота на растящия човек? (21) Нека всичко върви по своя път? (22) Да не пречи на естествения ход на развитие? (23) Това едва ли е вярно. (24) Трябва да се формира положителна среда, а с нея и морал. (25) Създайте се преди всичко в семейството. (26) Ако ние, които обичаме, не правим това, тогава другите, които не обичат, ще го направят и ще бъде по-лошо.
(27) Тук няма дреболии, всеки нюанс може да играе огромна роля. (28) Тук всичко е важно: мненията, изразени от родителите по значими и най-незначителните въпроси, и техните конфликти, които не убягват на децата, и техните предпочитания. (29) В същото време най-важното нещо е положителният личен пример, а не поученията, не инструкциите, въпреки че те са важни.
(ZO) Да предположим, че кажете на децата мъдри думиза милостта, за себеотдаването, за духовната полза от жертвата. (31) Но вашите думи са само думи, ако децата ви не виждат милостта, която проявявате, като защита на бездомни животни, даване на милостиня на бедните, помощ на болни и т.н.
(32) Ако говорите за щедрост, но вие сами я придобивате, тревожейки се, както твърдите, изключително за бъдещето на вашето семейство, тогава е малко вероятно вашите деца в близко бъдеще да не пощадят собственото си нещо за просяк, дори и никога да не се търси. (33) Те ще го скрият, мислейки за бъдещето си.
(34) Ако разделите света на две части: вашето семейство, за което сте готови да пожертвате много, и всички останали, които понякога могат да бъдат пожертвани, рискувате да получите егоистични, цинични жители в лицето на собствените си деца. (35) И ще дойде ден, когато егоизмът им ще бъде насочен не към никого, а към вас. (3b) Вие сте този, който ще станете безполезен „отпадъчен материал“ за тях, бреме на празника на живота им.
(М. П. Алпатов)

Състав
В предложения за анализ текст от М.П. Алпатов поставя проблема за образованието. Авторът на статията задава въпроса: трябва ли наставникът да се намесва в развитието на своя наставляван или е по-добре да се даде предпочитание на „естественото“ развитие на личността?
Говорейки за важност семейно образование, авторът изразява мнение, че учителят, разбира се, трябва да влияе на детето. Това въздействие обаче трябва да бъде деликатно и внимателно, като се избягва насилието над личността. М. Алпатов дава пример как един любящ баща, искайки синът му да стане офицер, попречи на свободния духовно развитиедетето ти". В резултат на това той израства като зависим човек, не намира своето място в живота и не е щастлив. В същото време авторът смята, че положително семейна средае изключително важно в образованието и трябва да се формира. Освен това, както подчертава авторът, може да се формира положителна среда личен примеручител, а не само устни учения.
Основната идея на текста на М. Алпатов се свежда до факта, че ако искаме да имаме достоен резултат от възпитанието, ние трябва да се отнасяме внимателно към личността на детето и да демонстрираме изключително морално поведение.
Съгласен с автора, бих искал да подчертая, че образователният процес не трябва да се оставя на случайността и думите на учителя никога не трябва да се разминават с делата.
Валидността на изразените мисли се потвърждава от примери от произведения на руската литература.
Нека се обърнем към историята на V.G. Короленко "Децата на тъмницата". Синът на богат съдия, младият мъж Вася, след като се сприятелява с бедните деца Маруся и Валек, извършва „кражба“: той изнася от къщата семейна реликва - кукла, подарена от покойната му майка на по-малката сестра на Вася. Вася даде куклата на Маруся, която умираше от туберкулоза. Съдията, след като научи за лошото поведение на сина си, ще го накаже. Той обаче напълно прощава на сина си, когато разбира, че е искал да зарадва тежко болно бедно момиче. И така, непрестореното участие на бащата в делата на сина му несъмнено допринесе за формирането на благородство в характера на Вася и неговото морално съзряване.
Друг пример е стихотворението на Н.В. „Мъртви души“ на Гогол, която описва детството на Павлуша Чичиков, главният герой на произведението. Атмосферата на детството беше тежка и тъжна - нито приятел, нито другар наблизо. Само болен, строг баща, който се отнасяше строго към детето. Чичиков изпълни заръката на баща си „да се грижи и да пести стотинка“, превръщайки се в герой-придобивчик, вървейки през човешките съдби, като по стълба. Без да получиш достойно семейно образование, без да имаш морална основав душата си героят стана „негодник“, въпреки факта, че притежаваше положителни качествакоито не са разработени правилно.
В заключение бих искал да подчертая идеята, че при отглеждането трябва да се уважава личността на детето и да се развива най-доброто, което е присъщо на него.

В момента гледам:

Стихотворението „Кой живее добре в Русия“ с право се счита за връх на творчеството на Н. А. Некрасов. В творчеството си поетът рисува ярка картинаживотът на Русия в периода след реформата отразява всички промени, настъпили в страната по това време. Авторът разказва историята си от името на мъжете, които спорят кой „живее свободно и весело в Русия“. Пред нас се появяват тъжните места, от които са излезли скитниците: Седем временно задължени,

"Демон" на Лермонтов, особено в неговата най-последователна и пълна шеста редакция, - най-значимата работаактивен романтизъм, където трагичният образ на типичния герой от онова време е нарисуван с голямо съчувствие. Пушкин („Демон“, 1823), а още по-рано Гьоте (Мефистофел във „Фауст“, 1774-1831) и Байрон (Луцифер в „Каин“, 1820) също се обръщат към образа на Демона. Но Демонът на Лермонтов е рязко различен от тях. Той не е скептик, който отрича всичко,

Александър Андреевич Чацки е един от главните герои в комедията на А. С. Грибоедов „Горко от ума“, който се бори срещу обществото на Фамус. Обществото „Фамус“ е феномен, произлизащ от самата руска интелигенция и обхващащ всички нейни хора. Оценява се тук материално богатство, не духовно. Ако сте богати, имате добър произходИ висок ранг, тогава всички врати са отворени за вас, околните ще ви уважават и ще слушат вашето аз

В началото на нов период в живота на страната и в собственото си творчество Маяковски трябва да преразгледа и напълно да осмисли възгледите си за същността на литературата, за позицията и задачите на писателя в социалистическото общество. В стихотворението „Разговор с финансовия инспектор за поезията“ Маяковски разрешава въпроса, който вълнува него и всеки писател „за мястото на поета в работническата класа“, за значението на поезията. Според него мястото на събора

Стихотворението "Скала" се отнася за най-новите произведенияМ. Ю. Лермонтов: това е написано от него през 1841 г., няколко седмици преди смъртта му. За първи път е публикувано през 1843 г. в списанието Отечественные записки принадлежи към пейзажна и философска лирика: в красива пейзажна скица южна природафилософският смисъл е органично заложен в стихотворението - самотата на човека голям свят– отваря се

Над баладата „Светлана“ Жуковски работи четири години – от 1808 до 1812 г. Посветен е на Александра Александровна Воейкова (родена Протасова) и е сватбен подарък за нея. главен герой- „скъпа Светлана“ - е изобразена заобиколена от същите „сладки“ момичета. Всичко, свързано с тях, предизвиква нежното отношение на поета: „обувка”, „песни”, „лакът”, „Богоявленска вечер”, „момичета”, „приятелки”. Жуковски възпроизвежда

Михаил Юриевич Лермонтов е един от малкото писатели в световната литература, чиято проза и стихове са еднакво съвършени. IN последните годиниживот Лермонтов създава своя невероятно дълбок роман „Герой на нашето време“ (1838 - 1841). Това произведение може да се нарече пример за социално-психологическа проза. Чрез образа на главния герой на романа Григорий Печорин авторът предава мислите, чувствата и търсенията на хората от 30-те години на 19 век. С голямо p

Пятигорск, Елисаветински извор, където се събира „водното общество“. Разхождайки се по булеварда, Печорин среща " през по-голямата частсемейства на степни земевладелци, които го проследиха с поглед „с нежно любопитство“, но, като разпознаха армейските еполети... се отвръщаха възмутено, те бяха „свикнали в Кавказ да срещат пламенен сърце под номерирано копче и образован ум под бяла шапка . Тези дами са много хубави; и дълго m

Съседът Виталий Павлович за дълго времесъсипа живота ни. Апартаментът му е над нас. Той е неспокоен човек, винаги бърза за някъде и, тръгвайки, забравя да затвори кран за вода. Поради неговата забрава апартаментът ни често се „наводняваше“. Един ден забелязахме, че съседът ни е изчезнал някъде. Оказа се, че нарушителят на спокойствието ни е приет в болница. Вечерта татко се качи в апартамента на съседа си

Предговор Има моменти в живота на човек, когато никой човешка душане може да го направи по-лесно морално страдание, което убива сърцето, нито един разговор не може да бъде облекчение, защото има чувства и ситуации, когато чуждите очи, дори и да са любим човек, но все пак непознати, няма да могат да разберат в объркана изповед пълното дълбочина на скръбта или страданието... Точно в такива моменти листът помага девствено

Есе

„Учителят е професия за душата“

Мислил ли съм някога за това?

В ежедневието и безкрайна работаУчителят не разполага с много енергия и време (или по-скоро изобщо не!), за да определи не за другите, а за себе си основните „фарове“, насоки за педагогическа дейност.

И така, какви са те, „източниците и компонентите“ на моя вътрешен професионален код?

Вземане на борда крилата фразаСлед дълги и трудни размисли ще се опитам съвсем накратко да формулирам разговора на Антон Павлович Чехов за връзката между краткостта и таланта:

Отношение към децата -уважително реалистично.

Отношение към бизнеса, това, което правя (и ме интересува!) – съвестно, отговорно.

Отношение към „работното място“ и „инструментите“(педагогически технологии) – рационален.

Моето педагогическо кредо:

Светът на детството е радостен и фин, като носещия се звук на флейта.

Докато детето ми се смее, знам, че не живея напразно.

Приятелите ми казват: „Има по-тихи полета“, но аз няма да отстъпя за нищо.

Обичам тези сладки деца като собствените си деца...

И всеки ден, като на премиера, влизам в тиха детска градина:

Не идвам тук за кариера - всяко дете тук се радва да ме види,

Да бъдеш в разгара на радостни събития...

И така през годините -

Моята съдба са душите на децата! Няма по-добър живот на земята...

...Но аз не съм Чехов, така че ще продължа да поставям всички точки на i.

деца. Уилям Чанинг отбеляза: " Отглеждането на дете изисква по-проникновено мислене, по-дълбока мъдрост от управлението на държава.” Трудно е да не се съглася с тези думи. Наистина, за даВсяко дете е индивидуално, което означава, че има нужда специален подход, грижа, любов и разбиране от него личностни характеристики, иначе няма да постигне съвършенство в развитието си. В крайна сметка само в любовта се разкрива уникалността на всеки ученик, неговата вътрешен свят.

Казват, че очите са огледало на душата. Всяка сутрин, когато идвам на работа, виждам очите на децата си. В едни има предпазливост, в други има интерес, в трети има надежда, в трети все още е безразличие. Колко са различни! Всеки има своя идея, свое настроение, свой специален свят, който трябва да му помогне да се отвори. Детето е най основна стойностВ моята работа и аз, като учител, нося отговорността това дете да успее като личност, тоест да не бъде пречупено, унизено, да разбере кое е, да разбере какви са неговите възможности, какво може , каквото иска.

Корней Чуковски пише: „Детството е осветено и всеки сблъсък с него е щастие“.

Отношение към бизнес и педагогически технологии.Сократ е казал, че всички професии са от хората и само три от Бога: Учител, Съдия, Лекар.

Убеден съм, че учителят съчетава тези три професии.
защото добър учителе лекар, за когото основен закон: "Не наранявай!" Без апарати и инструменти ние следим психическото и морално здраве на нашите деца. Без отвари или инжекции, лекуваме с думи, съвети, усмивки и внимание. Бъдете учител в съвременни условиятрудно и отговорно, тъй като се нуждаете не само от обширни знания и опит, но и от голямо търпение, трябва постоянно да сте в творческо търсене, да можете да внесете нещо ново в работата си.

Добрият учител е мъдър съдия, който без да иска се оказва в центъра на вечния конфликт между бащи и деца. Той не разделя, за да властва, а като истински миротворец изглажда противоречията, за да стигне до хармония. Учителят, подобно на Темида, на везните на справедливостта, претегля доброто и злото, делата и действията, но не наказва, а се опитва да предупреди.
Добрият учител е актьор, сценарист и художник. Той има силата да превърне всяка дейност в удоволствие. „Креативността е най-добър учител!“ Отгледайте човек в във всякакъв смисълдумите означават извършване на чудо, а такива чудеса се извършват ежедневно, ежечасно, всяка минута от обикновените хора.

Модерният педагог е компетентен специалист, който разбира разнообразието от програми и методически разработки, е чувствителен колега, винаги готов за сътрудничество и взаимопомощ, който умее да работи в екип от съмишленици.

„Детството е ежедневно откриване на света“, пише V.A. Сухомлински. Сигурен съм, че децата трябва да бъдат обичани такива, каквито са. Подхранвайте чувствата им самочувствиеи отговорност за себе си и своите действия. Хвалете, насърчавайте, одобрявайте, създавайте положителна атмосфера около него.

Винаги трябва да вярвате във възможностите на всяко дете, в добротата, която е присъща на него. Уча децата на доброта, грижа към близките, уважение към възрастните и връстниците.

СЪС ранно детствоФормирам черти на характера, които ще му помогнат да стане личност и достоен гражданин. Култивирам любов и уважение към нашата малка родина: У домаи улицата, детската градина, града; Формирам чувство на гордост от постиженията на страната. Развивам интереса на децата към явления от социалния живот, достъпни за тяхната възраст.

Добрият педагог трябва да помни думите на Русо: „Нека моят ученик е предназначен да носи сабя, да служи на църквата, да бъде адвокат, не ме интересува... Да живееш е занаятът, на който искам да го науча. Излизайки от моите ръце... той ще бъде преди всичко мъж.” Бих искал да се осмеля и да продължа мисълта на великия философ Жан-Жак Русо, че това може да направи само учител с широка душа:

Достигнете до всяко сърце

Тези, които решите да преподавате,
И тайната врата ще се отвори
За душите на онези, които можех да обичам!

"Аз съм учител"

„...Може би нашата работа не се забелязва на външен вид,

Но знам само едно - децата бързат към нашата градина,

Бързат мама сутрин - хайде по-бързо, мамо, побързай!

Вероятно - това е отговорът -

По-ценно от нашия труд

Не в света!

Работя като учител повече от петнадесет години и не съжалявам. Децата са радост, те са най-ценното, което имаме. За мен чужди деца няма, затова към всяко дете се отнасям като към свое, с майчинска грижа и нежност. Учителят е човек, който влиза в живота на детето и семейството му, защото родителите му поверяват най-ценното, което имат – децата си. Вероятно няма нито един родител в света, който да не се тревожи за детето си, за това какви отношения ще изгради с възрастни, връстници и как ще порасне. За мен е важно да не губя това доверие, а да го укрепвам. Също много важно за мен още веднъжхвалете детето, дори когато успехите му са много скромни. Това изгражда самочувствие у децата и ги кара да искат да направят следващата крачка.
Най-високото постижение в работата ми е способността да намирам взаимен езикс деца и техните родители. Когато децата ми пораснат и станат възрастни, ще оценят усилията ми. Повечето най-добрата наградазащото моята работа ще бъде възможността моите ученици да живеят в хармония със света около тях. Бих искал да вярвам, че след като са получили положителен заряд в детската градина, те уверено ще влязат в бъдещето и ще могат лесно да вървят през живота.
Принципът на моята работа: „Всяко дете -успешна личност„И се опитвам да създам условия всеки да разкрие способностите си.
Времето не стои неподвижно и ние учителите не можем да работим по „старомодния“ начин. Нов иновативни технологиивлезте в живота ни. Старая се да съм в крак и да прилагам на практика всички възможни и интересни иновации.
В работата си широко използвам метода дейности по проекта, използвам технологии като: информация и комуникация; здравеопазване; изследвания; личностно ориентиран; игри Методът на проектиране прави децата активни. Те придобиват опит за независимост и самочувствие. Когато възникнат нови проблеми, детето придобива навика самостоятелно да търси решения във всякакви условия. Особеността на всеки проект е, че в него участват деца, родители и учители.
Какво означава за мен да бъда учител? – Общувайте с децата всеки ден, намирайте радост и удоволствие в това, мислете за тях, съпреживявайте успехите и неуспехите, носете отговорност, обичайте.
Учителят е повече от професия. Да бъда учител за мен означава да живея. Но живейте така, че да не се срамувате от всеки изживян ден. Децата не винаги знаят как да се подчиняват на възрастните, но са много добри в копирането им. И копие от вашето поведение завинаги се отлага в душата на детето и влияе върху бъдещия му живот. Нося отговорност за учениците си.
Да си учител означава също да си уникален актьор, който всеки ден дава идеи. увлекателни истории, като добър магьосник и помага на децата да вярват в чудеса.
Разбира се, не е лесно, но се гордея с професията си, защото посвещавам живота си на децата.

Учителят, както и художникът, трябва да се роди.

Вебер К.

От всички творения най-красив е човек, който е получил отлично възпитание.

За мен

Здравейте. Казвам се Оксана Алексеевна. Живея в живописен ъгъл на Московска област, село Монино. Селото ни е малко, но животът в него е богат. Работя като учителка в детска градина вече 14 години. Гордея се с професията си и смятам, че отглеждането на деца е една от малкото най-необходимите професии. Имам висше педагогическо образование.

Книги, които оформиха вътрешния ми свят

Всички, които съм чел.

Моето портфолио

Възпитава всичко: хора, неща, явления. Но преди всичко – хората. От тях родителите и учителите са на първо място. Това е казал великият учител Антон Семьонович Макаренко. И аз съм абсолютно съгласен с него. Защото децата вземат пример преди всичко от нас, възрастните. И няма значение: мама или татко или минувач на улицата. Така че нека не разочароваме децата си, за да не се разочароваме по-късно от тях.