علامات فعل الإرادة:
1. يرتبط فعل الإرادة دائمًا ببذل الجهود واتخاذ القرارات وتنفيذها.
2. يتميز فعل الإرادة بوجود خطة مدروسة
تنفيذ أي إجراءات.
3. فعل الإرادة يتميز بزيادة الاهتمام بالعمل وغياب المتعة المباشرة الواردة في العملية ونتيجة تنفيذه (أي المتعة العاطفية وليست الأخلاقية).
الإرادة هي الجانب النشط من الوعي الإنساني، أي جودته، بفضلها نشاط عقلىيؤثر على الأنشطة العملية تأثر العمليات الاراديةيمكن للإنسان أن يبذل الجهود لتكثيف أفعاله وأفعاله وتحقيق إنجازها بنجاح في مواجهة الصعوبات. لكن الشخص نفسه يستطيع بفضل إرادته الامتناع عن ارتكاب بعض الأفعال أو التصرفات، أو إبطائها أو إيقافها إذا بدأت، أو توجيهها في اتجاه مختلف. وهذا مهم جدا و خاصية معقدةشخصية.
من خلال أداء الأفعال الطوفية، يقوم الشخص في عملية النشاط بتطوير الصفات الطوفية التي تميزه كشخص ولها أهمية كبيرة للحياة والعمل. بعض الخصائص تجعل الشخص أكثر نشاطًا، وهو ما يرتبط بغلبة عمليات الإثارة في القشرة الدماغية، بينما تتجلى الصفات الأخرى في تثبيط وتأخير وقمع العمليات والأفعال العقلية غير المرغوب فيها. وتشمل الصفات المرتبطة بالنشاط التصميم والشجاعة والمثابرة والاستقلال.
تتجسد تفرد نشاط الشخص في نشاطه صفات قوية الإرادةأوه. الصفات الإرادية هي تكوينات عقلية مستقرة نسبيًا ومستقلة عن الموقف المحدد الذي يشهد يتحقق من قبل شخصمستوى التنظيم الذاتي الواعيالسلوك، وسلطتها على نفسها.
تعتبر الصفات الإرادية للشخص بمثابة اندماج فطري ومكتسب، كخاصية ظاهرية لقدرات الشخص الحالية. تجمع الصفات الإرادية بين المكونات الأخلاقية للإرادة، التي تتشكل في عملية التعليم، والمكونات الوراثية، التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالخصائص النموذجية للجهاز العصبي. على سبيل المثال، الخوف، وعدم القدرة على تحمل التعب لفترة طويلة، أو اتخاذ القرارات بسرعة تعتمد إلى حد كبير على الخصائص الفطرية للشخص (قوة وضعف الجهاز العصبي، وقدرته). وهذا يعني أنه عند تكوين ورعاية الصفات الإرادية، فإن المرونة والنهج الفردي والصبر والحساسية مطلوبة من المعلمين. تشمل الصفات الإرادية ثلاثة مكونات: النفسية الفعلية (الأخلاقية)، والفسيولوجية (الجهد الإرادي)، والديناميكية العصبية (السمات النموذجية للجهاز العصبي). تعتبر الصفات الطوعية الخصائص الفرديةالحريات المتأصلة في الأفراد. ل الصفات الإيجابيةوتشمل مثل المثابرة، والتصميم، والتحمل، وما إلى ذلك. الصفات التي تميز ضعف الإرادة لدى الإنسان: عدم المبادئ، قلة المبادرة، عدم ضبط النفس، الخجل، العناد وغيرها.
قائمة الصفات الإرادية الإيجابية والسلبية طويلة جدًا، لذلك دعونا نلقي نظرة على أهمها. تم تصنيف واضح للصفات الإرادية بواسطة V.K. كالينا. يصنف الصفات الإرادية مثل الطاقة والصبر والتحمل والشجاعة على أنها صفات شخصية أساسية (أساسية). مظاهرها الوظيفية هي إجراءات تنظيمية أحادية الاتجاه للوعي، وتتخذ شكل جهد إرادي. تُفهم الطاقة على أنها القدرة على رفع النشاط بسرعة إلى المستوى المطلوب من خلال الجهد الطوعي. يتم تعريف الصبر على أنه القدرة على الحفاظ، من خلال الجهد الإرادي المساعد، على كثافة العمل عند مستوى معين، في حالة وجود عقبات داخلية (التعب، مزاج سيئ، المظاهر المؤلمة البسيطة).
القدرة على التحمل هي القدرة بقوة الإرادة على إبطاء (إضعاف وإبطاء) الإجراءات والمشاعر والأفكار التي تتعارض مع تنفيذ القرار المتخذ.
الشجاعة هي القدرة، في حالة وجود خطر (على الحياة أو الصحة أو الهيبة)، على الحفاظ على استقرار المنظمة الوظائف العقليةوعدم التقليل من جودة الأنشطة. بمعنى آخر، ترتبط الشجاعة بالقدرة على مقاومة الخوف وخوض مخاطر مبررة من أجل هدف محدد.
الصفات الإرادية النظامية (الثانوية). المظاهر الأخرى للتنظيم الإرادي للشخصية أكثر تعقيدًا. إنها تمثل مجموعات معينة من مظاهر الوعي أحادية الاتجاه. يرتبط اتساق الصفات الطوعية ب مدى واسعالمظاهر الوظيفية لمختلف المجالات (الإرادية والعاطفية والفكرية). هذه الصفات الطوعية ثانوية وجهازية. على سبيل المثال، الشجاعة، كمكونات، تشمل الشجاعة والتحمل والطاقة؛ التصميم - التحمل والشجاعة.
هناك عدد من الصفات الشخصية القوية الإرادة نظامية - المثابرة والانضباط والاستقلال والتصميم والمبادرة والتنظيم. من المهم أن تعرف أن الصفات الطوفية الأولية تشكل أساس الصفات الثانوية وجوهرها. مستوى منخفضتجعل الصفات الأساسية من الصعب جدًا تكوين صفات إرادية أكثر تعقيدًا ونظامية.
تكمن الغاية في قدرة الشخص على الاسترشاد في أفعاله وأفعاله بالأهداف العامة والمستدامة التي يحددها قناعات قوية. يعتمد الشخص الهادف دائمًا على هدف عام غالبًا ما يكون بعيدًا ويخضع له هدفه المحدد. مثل هذا الشخص يعرف جيدًا ما يريد تحقيقه وماذا يفعل. وضوح الأهداف هو كرامتها.
المثابرة هي القدرة على تحقيق الهدف باستمرار ولفترة طويلة دون تقليل الطاقة في مكافحة الصعوبات. يقوم الشخص المثابر بتقييم الظروف بشكل صحيح ويجد فيها ما يساعد على تحقيق الهدف. مثل هذا الشخص قادر على توتر الطاقة على المدى الطويل والمستمر، والحركة المستمرة نحو الهدف المقصود.
وعكس الإصرار هو العناد والسلبية، وهو ما يدل على قلة الإرادة. يدافع الإنسان بعناد عن مواقفه الخاطئة رغم الحجج المعقولة.
النزاهة هي قدرة الفرد على الاسترشاد في أفعاله بمبادئ ثابتة، والثقة في مدى ملاءمة بعض معايير السلوك الأخلاقية التي تنظم العلاقات بين الناس. تتجلى النزاهة في السلوك المنضبط، في الإجراءات الصادقة والحساسة. وعكس هذه الصفة هو عدم المبدأ.
تشمل الصفات الإرادية التي تميز قوة إرادة الفرد بشكل أفضل الاستقلال والمبادرة.
الاستقلال هو القدرة على التكيف مع تصرفات الفرد دون مساعدة شخص آخر، وكذلك القدرة على انتقاد تأثيرات الآخرين، وتقييمها وفقًا لآراء الفرد ومعتقداته. يتجلى الاستقلال الفردي في القدرة على تنظيم الأنشطة بمبادرة شخصية، وتحديد الأهداف، وإذا لزم الأمر، إجراء تغييرات في السلوك. الشخص المستقل لا ينتظر تلميحات أو تعليمات من الآخرين، فهو يدافع بنشاط عن آرائه، ويمكن أن يكون منظمًا، ويقوده نحو تحقيق الهدف.
المبادرة هي القدرة على إيجاد حلول ووسائل جديدة وغير تقليدية لتنفيذها. الصفات المعاكسة هي الافتقار إلى المبادرة والاعتماد. الشخص الذي يفتقر إلى المبادرة يتأثر بسهولة بالأشخاص الآخرين وأفعالهم وتصرفاتهم. الحل الخاصالأسئلة، غير متأكد من صحتها وضرورتها. وتظهر هذه الصفات بشكل واضح بشكل خاص في شكل اقتراح.
من الصفات الإرادية المهمة للإنسان هو تصميمه. الحسم هو القدرة على اتخاذ قرارات مدروسة وتنفيذها باستمرار. التردد هو مظهر من مظاهر ضعف الإرادة. يميل الشخص غير الحاسم إما إلى رفض اتخاذ القرار النهائي أو مراجعته إلى ما لا نهاية.
تتميز الحرية الشخصية أيضًا بتنظيمها الذي يتمثل في قدرة الشخص على الاسترشاد في سلوكه بخطة ثابتة. تتطلب هذه الجودة القدرة ليس فقط على تنفيذ خطتك بشكل ثابت، ولكن أيضًا إظهار المرونة اللازمة عندما تتغير الظروف.
لذلك، فإن مجمل مظاهر الصفات الإرادية الإيجابية (الأساسية والنظامية) تشكل قوة إرادة الفرد.
لقد ثبت أن الأشخاص ذوي الإرادة القوية لديهم مستوى عالحافز الانجاز. دافع الإنجاز هو الإصرار على تحقيق الهدف، والرغبة في تحسين النتائج، وعدم الرضا عما تم تحقيقه، والرغبة في النجاح.
يعرف الشخص ذو الإرادة القوية كيفية التغلب على أي صعوبات تواجهه في طريقه لتحقيق هدف محدد، وفي الوقت نفسه يعرض صفات الإرادة القوية مثل التصميم والشجاعة والجرأة والتحمل، وما إلى ذلك. للصعوبات ولا تظهر التصميم والمثابرة لا يعرفون كيفية كبح جماح أنفسهم وقمع النبضات اللحظية باسم دوافع السلوك والنشاط الأعلى المبررة أخلاقياً.
نطاق مظاهر ضعف الإرادة واسع النطاق الصفات المميزةارادة "عزيمة" قوية. الدرجة القصوى من ضعف الإرادة تتجاوز حدود القاعدة العقلية. وتشمل هذه، على سبيل المثال، أبوليا وتعذر الأداء.
إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه
سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.
مقدمة
1. مفهوم الإرادة والأفعال الإرادية
2. الصفات الطوعية للفرد وتنميتها
خاتمة
قائمة الأدب المستخدم
مقدمة
ليس فقط المتخصصين، ولكن أيضا أي شخص يفهم أن الإرادة، والصفات الإرادية هي واحدة من أهم الصفاتشخصية الشخص.
لا يكاد يكون هناك والد لا يسعى جاهداً لتنمية هذه الجودة لدى أطفاله. هذه الخاصية هي التي تجعل الإنسان موضوعًا حرًا وواعيًا لحياته. إنها الإرادة التي تسمح لك بتحديد الأهداف وتحقيق أهدافك. يمكننا القول أن تكوين الإرادة هو الخط الرئيسي لتنمية شخصية الإنسان.
من خلال أداء الأفعال الطوفية، يقوم الشخص في عملية النشاط بتطوير الصفات الطوفية التي تميزه كشخص ولها أهمية كبيرة للحياة والعمل. بعض الخصائص تجعل الشخص أكثر نشاطًا، وهو ما يرتبط بغلبة عمليات الإثارة في القشرة الدماغية، بينما تتجلى الصفات الأخرى في تثبيط وتأخير وقمع العمليات والأفعال العقلية غير المرغوب فيها.
الإرادة كمنظمة واعية وتنظيم ذاتي للنشاط يهدف إلى التغلب على الصعوبات الداخلية. هذه هي، أولا وقبل كل شيء، السلطة على نفسك، على مشاعرك وأفعالك. ومن المعروف جيدا أن أناس مختلفونهذه القوة لديها بدرجات متفاوتةالتعبير. يسجل الوعي العادي مجموعة كبيرة من الخصائص الفردية للإرادة، التي تختلف في شدة مظاهرها، والتي تتميز في أحد القطبين بالقوة، وفي القطب الآخر بضعف الإرادة. يعرف الشخص ذو الإرادة القوية كيفية التغلب على أي صعوبات تواجهه في طريقه لتحقيق هدفه، وفي الوقت نفسه يكشف عن صفات الإرادة القوية مثل التصميم والشجاعة والجرأة والتحمل وما إلى ذلك.
الهدف: توصيف الصفات الإرادية للفرد والطرق الرئيسية لتنميتها. يتكون العمل من مقدمة للجزء الرئيسي، وخاتمة، وقائمة المراجع.
1. مفهوم الإرادة والأفعال الإرادية
يمكن فهم الإرادة بطرق مختلفة. أولًا: الإرادة هي الأمر العام الذي يحرك أي فعل، وهي من حيث المبدأ رغبة واعية. وتجدر الإشارة هنا إلى أن الإرادة ليست بالضبط الرغبة. كتب ر. ماي أنه “إن القول بأن الإرادة هي نتاج الرغبة هو نصف الحقيقة فقط؛ ... لن تظهر الرغبة أبدًا القوة الكاملةإلا ما اقترن بالوصية». ماي ر. أسس وجوديةالعلاج النفسي / ر.ماي // علم النفس الوجودي. وجود. - م: مطبعة أبريل، دار النشر EKSMO-Press، 2001. - ص61. ثانياً، يمكن اعتبار الإرادة شيئاً يسمح للإنسان، على العكس من ذلك، بالتحكم في رغباته وترجمتها إلى واقع. "الإرادة هي التنظيم الواعي للموضوع لأنشطته وسلوكه، مما يضمن التغلب على الصعوبات في تحقيق الهدف ..." مختصر القاموس النفسي/ شركات. إل إيه كاربينكو؛ تحت العام إد. A.V.Petrovsky، M.G.Yaroshevsky. - م: السياسة، 1985. - ص48.
يرتبط هذا الفهم للإرادة بمفهوم ضبط النفس، والذي يرتبط بدوره بنظام الدوافع والأهداف. الإرادة ضرورية للحفاظ على نشاط الموضوع، أو لقمعه. إن النظر إلى الإرادة من هذا المنظور قريب من مفهوم الحرية في علم النفس الوجودي، بمعنى أن الشخص الذي "يطبق" الإرادة يجب عليه، إذا جاز التعبير، أن ينفصل عن الوضع اللحظي ويتجه إما إلى موقفه تجاه نفسه وقيمه. أو اللجوء إلى الخيال والمنطق ومحاكاة عواقب الإجراء المقترح.
في المزيد فهم عاميتم تمثيل الإرادة بواسطة S.L. روبنشتاين. وربما يشمل كلا من المعنى الأول والثاني للإرادة. يكتب روبنشتاين: "الأفعال التي ينظمها هدف واعي والموقف تجاهه كدافع هي أفعال إرادية". روبنشتاين إس. الوجود والوعي / إس إل روبنشتاين // أعمال فلسفية ونفسية مختارة. أساسيات الأنطولوجيا والمنطق وعلم النفس. - م: ناوكا، 1997. - ص173. هذا التعريفيتيح لنا أن نحد بوضوح مفهوم الإرادة من مفهوم الرغبة، ومفهوم الدافع. في هذا التعريف هناك انفصال عن الوضع اللحظي في شكل موقف تجاه الهدف ووعيه.
العلاقة بين الدافع والغرض مهمة أيضًا. في حالة تزامن الهدف والدافع، على الأقل في وعي الموضوع، فإن الموضوع يتحكم بوعي في نشاطه بشكل كامل، فهو ليس عفويًا بطبيعته، فهناك إرادة في النشاط.
الصفات الإيجابية للإرادة ومظاهر قوتها تضمن نجاح الأنشطة.
يقوم الإنسان بأنواع مختلفة من الأنشطة (اللعب، الدراسة، العمل)، بما في ذلك مجموعة متنوعة من الإجراءات: العقلية، الحسية، التذكيرية، الحركية. يتم تحديد كل واحد منهم من خلال دافع محدد (الجاذبية، الرغبة، العاطفة، الاقتناع، الشعور بالواجب، وما إلى ذلك) أو مزيج منهم. لا يتم التعرف على كل هذه النبضات بوضوح من قبل الشخص، ولا يتم التحكم في الإجراءات المقابلة لها بنفس القدر من خلال الوعي. لذلك، نحن نتحدث عن الإدراك اللاإرادي والطوعي، والحفظ اللاإرادي والطوعي، والاهتمام اللاإرادي والطوعي. ونلاحظ أيضًا أنه في حالة الانفعال، لا يتحكم وعي الشخص في تصرفاته، رغم أنها حتى هنا ليست بلا سبب. وهكذا يمكن تقسيم جميع أفعال الإنسان إلى فئتين: لا إرادية وإرادية.
الأفعال اللاإراديةيتم ارتكابها نتيجة لظهور دوافع غير واعية أو غير معترف بها بشكل كافٍ (الدوافع والمواقف وما إلى ذلك). إنهم مندفعون ويفتقرون إلى خطة واضحة. ومن أمثلة الأفعال اللاإرادية تصرفات الأشخاص في حالة الانفعال (الدهشة، الخوف، اللذة، الغضب).
الإجراءات التعسفيةيعني الوعي بالهدف، والتمثيل الأولي لتلك العمليات التي يمكن أن تضمن تحقيقها، وترتيبها. جميع الأفعال الإرادية التي يتم إجراؤها بوعي ولهدف سميت بهذا الاسم لأنها مستمدة من إرادة الإنسان.
في بعض الأحيان، لا يكون تحقيق الهدف أمرًا صعبًا ولا يتطلب جهدًا كبيرًا (على سبيل المثال، هدف كتابة رسالة إلى صديق عندما يحدث شيء ما في الحياة) أحداث مهمةوهناك وقت للكتابة). ولكن في أغلب الأحيان، يتطلب تحقيق الهدف التغلب على بعض الصعوبات والعقبات. تسمى مثل هذه الإجراءات إرادية حقًا.
الصعوبات والعقبات التي تعترض طريق تحقيق الهدف تنقسم إلى نوعين - خارجية وداخلية.
تحت العقبات الخارجيةأن يتغلب الشخص على الصعوبات الموضوعية للأمر نفسه، وتعقيده، وجميع أنواع العقبات، ومقاومة الآخرين، ظروف صعبةللعمل، الخ.
العوائق الداخلية- وهي دوافع شخصية ذاتية تتعارض مع إنجاز ما هو مخطط له، عندما يصعب على الإنسان إجبار نفسه على العمل، أو التغلب على الكسل أو التعب أو الرغبة في القيام بشيء آخر لا علاقة له بالمهمة التي يحتاجها. أن يكتمل. تشمل العوائق الداخلية عادات سيئة، عوامل الجذب، الرغبات التي ينبغي الامتناع عنها. يتغلب عليهم الإنسان من خلال الجهود الطوعية.
كتب أ.س. ماكارينكو: "الإرادة العظيمة ليست فقط القدرة على الرغبة في تحقيق شيء ما وتحقيقه، ولكن أيضًا القدرة على إجبار النفس على التخلي عن شيء ما عند الحاجة. "إن الإرادة ليست مجرد رغبة وإشباعها، بل هي رغبة وتوقف، ورغبة ورفض في نفس الوقت." ميرلين ضد. مقالة عن علم نفس الشخصية / في.س.ميرلين. - م: التربية، 1999. - ص52.
يتم حل مسألة طبيعة الإرادة بطرق مختلفة مثالية و الفلسفة المادية، وبالتالي تحديد طرق حل مشكلة تنمية الإرادة في علم النفس. يعتبر المثاليون الإرادة قوة روحية، لا علاقة لها بنشاط الدماغ أو به بيئة. يزعمون أن الإرادة حرة تماما. ويمكن لأي شخص، في رأيه، في أي حال أن يفعل ما يشاء، بغض النظر عن أي شيء.
أنصار النهج الماديلطبيعة الإرادة، يؤكدون على الاعتماد الطبيعي للشخص على الظروف المادية لحياته، من العلاقات السببية والعلاقات التي يتم تضمينها فيها.
هكذا:
سوف -- التنظيم الواعيسلوك الشخص وأنشطته، والتي يتم التعبير عنها في القدرة على التغلب على الصعوبات الخارجية والداخلية عند القيام بأفعال وأفعال هادفة.
سوف- وهي قدرة الإنسان على إدارة سلوكه وحشد كل قواه لتحقيق أهدافه.
سوف- خاصية الإنسان في قدرته على التحكم بوعي في نفسيته وأفعاله. يتجلى في التغلب على العقبات التي تنشأ في طريق تحقيق الهدف المحدد بوعي.
التغلب على العقبات والصعوبات يتطلب ما يسمى قوة الإرادة -- حالة خاصة من التوتر النفسي العصبي تعمل على تعبئة القوة الجسدية والفكرية والمعنوية للشخص .
علامات فعل الإرادة:
يرتبط فعل الإرادة دائمًا ببذل الجهود واتخاذ القرارات وتنفيذها. في كثير من الأحيان تهدف الجهود إلى التغلب على الذات.
العنصر الإلزامي هو صراع الدوافع. وهذا يعني ضبط النفس، وتقييد بعض الدوافع القوية إلى حد ما، وإخضاعها بوعي لأهداف أخرى أكثر أهمية وأهمية.
وجود خطة مدروسة.
- زيادة الاهتمام بالعمل وقلة المتعة المباشرة التي نتلقاها في العملية ونتيجة تنفيذها. أي أنه لا توجد متعة عاطفية، ولا رضا أخلاقي.
مثل جميع الظواهر النفسية، الإرادة هي أحد أشكال التفكير. الكائن المنعكس في العملية الطوفية هو هدف النشاط في علاقته بالنشاط الفعلي المنجز، مما يضمن تحقيق هذا الهدف.
مؤكدًا على الجوهر الاجتماعي للإرادة وتأثيرها الحصري على السلوك، كتب آي إم سيتشينوف: "الإرادة ليست نوعًا من العوامل غير الشخصية التي تتحكم في الحركة فقط، بل هي الجانب النشط من العقل والشعور الأخلاقي الذي يتحكم في الحركة باسم شخص ما أو شخص ما". آخر وغالبًا ما يتعارض حتى مع الشعور بالحفاظ على الذات. سيدوروف بي. مقدمة في علم النفس السريري: T. I.: كتاب مدرسي / P.I Sidorov، A.V. - م: مشروع أكاديمي، إيكاترينبرج: كتاب الأعمال، 2000. - ص241.
تعتبر الصفات الإرادية للشخص من بين أهم الصفات. في كل شيء عظيم وبطولي قام به الإنسان، في أعظم إنجازاته، لعبت صفاته القوية الإرادة دائمًا دورًا مهمًا.
2. الصفات الطوعية للشخصية وتطورها
من خلال أداء أنواع مختلفة من الأنشطة، مع التغلب على العقبات الخارجية والداخلية، يتطور الشخص في نفسه صفات قوية الإرادةوالتي تميزه كشخص ولها أهمية كبيرة للدراسة والعمل. تشمل صفات الإرادة القوية: العزم والتصميم والشجاعة والشجاعة والمبادرة والمثابرة والاستقلال والتحمل والانضباط.
بادئ ذي بدء، من المعتاد تسليط الضوء قوة الإرادةباعتبارها قدرة عامة على التغلب على الصعوبات الكبيرة التي تنشأ في طريق تحقيق الهدف. كلما كانت العقبة التي تغلبت عليها في طريقك إلى هدفك أكثر خطورة، كلما كانت إرادتك أقوى. إن العقبات التي يتم التغلب عليها من خلال الجهود الطوعية هي مؤشر موضوعي لمظهر قوة الإرادة.
من بين المظاهر المختلفة لقوة الإرادة، من المعتاد تسليط الضوء على ما يلي: سمات الشخصية، كيف مقتطفاتو التحكم الذاتيوالتي يتم التعبير عنها في القدرة على كبح مشاعر المرء عند الحاجة، في منع التصرفات المتهورة والمتهورة، في القدرة على التحكم في النفس وإجبار النفس على تنفيذ إجراء مخطط له، وكذلك الامتناع عن فعل ما يريد المرء القيام به، ولكن يبدو غير معقول أو خاطئ.
ومن الخصائص الأخرى للإرادة عزيمة.يُفهم الهدف عادةً على أنه التوجه الواعي والنشط للفرد نحو تحقيق نتيجة معينة للنشاط.
الهدف هو خاصية إرادية للشخص، تتجلى في خضوع الشخص لسلوكه لهدف الحياة المستدامة، والاستعداد لتكريس كل قوته وقدراته لتحقيق ذلك. هذا الهدف طويل المدى يحدد الأهداف الخاصة كخطوات ضرورية في طريق تحقيق الهدف الرئيسي؛ يتم التخلص من كل شيء غير ضروري وغير ضروري. ومع ذلك، يجب أن نتذكر أنه بالنسبة لبعض الناس، يتخذ التصميم اتجاهًا فرديًا. كما أنها تحدد أهدافًا واضحة، لكن محتواها يعكس فقط الاحتياجات والاهتمامات الشخصية.
في كثير من الأحيان، عند الحديث عن التصميم، يستخدمون مثل هذا المفهوم إصرار.وهذا المفهوم يكاد يكون مطابقاً لمفهوم الإصرار ويميز رغبة الإنسان في تحقيق الهدف حتى في أصعب الظروف. عادة، يتم التمييز بين الهدف الاستراتيجي، أي. القدرة على الاسترشاد في جميع أنشطة الحياة بمبادئ ومثل معينة، والتصميم التشغيلي، الذي يتكون من القدرة على تحديد أهداف واضحة للأفعال الفردية وعدم الانحراف عنها في عملية تحقيقها. هكذا، ناستقرار -- هذه خاصية إرادية للشخص، والتي تتجلى في القدرة على متابعة القرارات المتخذة، وتحقيق هدف محدد، والتغلب على أي عقبات في الطريق إليه.
من المعتاد التمييز بين العناد والمثابرة. غالبًا ما يكون العناد بمثابة الجودة السلبيةشخص. يحاول الشخص العنيد دائمًا الإصرار على نفسه، رغم عدم ملاءمة هذا التصرف. وكقاعدة عامة، فإن الشخص العنيد في أنشطته لا يسترشد بحجج العقل، بل بالرغبات الشخصية، رغم فشلها. في الحقيقة الإنسان العنيد لا يتحكم في إرادته، فهو لا يعرف كيف يتحكم في نفسه ورغباته.
ومن الخصائص الهامة للإرادة مبادرة- صفة الإرادة القوية التي بفضلها يتصرف الشخص بشكل إبداعي. وهذه مرونة فاعلة وجريئة في تصرفات الإنسان وأفعاله التي تتوافق مع الأوقات والأحوال.
تكمن المبادرة في القدرة على بذل محاولات لتنفيذ الأفكار التي تنشأ لدى الشخص. بالنسبة لكثير من الناس، فإن التغلب على الجمود الخاص بهم هو أصعب لحظة في فعل الإرادة. يمكن فقط لشخص مستقل أن يتخذ الخطوة الواعية الأولى نحو تنفيذ فكرة جديدة.
الاستقلال --وهذه سمة من سمات الإرادة التي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالمبادرة. الاستقلال هو سمة شخصية قوية الإرادة، تتجلى في القدرة على تحديد الأهداف بمبادرة ذاتية، وإيجاد طرق لتحقيقها وتنفيذ القرارات المتخذة عمليا؛ في القدرة على اتخاذ القرارات بوعي وفي القدرة على عدم التأثر بالعوامل المختلفة التي تعيق تحقيق الهدف. شخص مستقلقادر، من خلال التقييم النقدي لنصائح واقتراحات الآخرين، على التصرف على أساس آرائه ومعتقداته وفي نفس الوقت إجراء تعديلات على أفعاله بناءً على النصائح التي يتلقاها.
الجودة المعاكسة للاستقلال هي إمكانية الإيحاء. يستسلم الشخص القابل للإيحاء بسهولة لتأثير الآخرين، فهو لا يعرف كيف يفكر بشكل نقدي في نصائح الآخرين، ويقاومهم، ويقبل أي نصيحة لشخص آخر، حتى تلك التي لا يمكن الدفاع عنها بشكل واضح.
من الضروري التمييز عن الاستقلال السلبية. تتجلى السلبية في ميل لا أساس له من الصحة إلى التصرف بشكل يتعارض مع الآخرين، لمعارضتهم، على الرغم من أن الاعتبارات المعقولة لا توفر أسبابًا لمثل هذه الإجراءات. يعتبر معظم علماء النفس أن السلبية هي ضعف في الإرادة، يتم التعبير عنها في عدم القدرة على إخضاع أفعال الفرد لحجج العقل، والدوافع الواعية للسلوك، وفي عدم القدرة على مقاومة رغبات الفرد، مما يؤدي إلى الكسل، وما إلى ذلك. في كثير من الأحيان، يرتبط الكسل مع الكسل. وهو الكسل الذي هو صفة شاملة للصفات التي تتعارض في المعنى مع صفات الإرادة الإيجابية.
تجدر الإشارة إلى أن المبادرة التي يظهرها الشخص، بالإضافة إلى الاستقلال، ترتبط دائمًا بنوعية أخرى من الإرادة - عزيمة.يكمن الحسم في غياب التردد والشك غير الضروريين أثناء صراع الدوافع، في الوقت المناسب وفي الوقت المناسب. قبول سريعقرارات. بادئ ذي بدء، يتجلى التصميم في اختيار الدافع المهيمن، وكذلك في اختيار الوسائل المناسبة لتحقيق الهدف. يتجلى الحسم أيضًا عند تنفيذ القرار. ل الناس العزمتتميز بالانتقال السريع والحيوي من اختيار الإجراءات والوسائل إلى التنفيذ الفعلي للعمل. يتجلى التصميم بشكل خاص في مواقف الاختيار الصعبة المرتبطة بالمخاطر.
من الضروري التمييز بين التصميم باعتباره صفة إرادية إيجابية، الاندفاعوالذي يتميز بالتسرع في اتخاذ القرار والتصرفات المتهورة. شخص مندفعلا يفكر قبل اتخاذ أي إجراء، ولا يأخذ في الاعتبار عواقب ما يفعله، وبالتالي يتوب في كثير من الأحيان عما فعله. عادة ما يتم تفسير التسرع في اتخاذ قرار من قبل مثل هذا الشخص بتردده، وحقيقة أن اتخاذ القرار بالنسبة له عملية صعبة ومؤلمة للغاية، لذلك يسعى جاهدا للتخلص منه في أسرع وقت ممكن.
عكس هذه الجودة هو التردد- يمكن أن يظهر نفسه في صراع الدوافع الذي لا نهاية له، في المراجعات المستمرة للقرار المتخذ بالفعل. يستسلم الأشخاص ذوو الإرادة الضعيفة للصعوبات، ولا يظهرون التصميم والمثابرة، ولا يعرفون كيفية كبح جماح أنفسهم، وقمع النبضات اللحظية باسم دوافع السلوك والنشاط الأعلى المبررة أخلاقيا.
إن نطاق مظاهر الإرادة الضعيفة واسع مثل الصفات المميزة للإرادة القوية. الدرجة القصوى من ضعف الإرادة تتجاوز حدود القاعدة العقلية. وتشمل هذه، على سبيل المثال، أبوليا وتعذر الأداء.
بوليا- هذا هو الافتقار إلى الدافع للنشاط الناشئ على أساس أمراض الدماغ، وعدم القدرة، عند فهم الحاجة، على اتخاذ قرار بالعمل أو تنفيذه. من الواضح أن المريض الذي يعاني من الاضطراب الإدراكي يدرك الحاجة إلى تنفيذ أوامر الطبيب، ولا يمكنه إجبار نفسه على فعل أي شيء حيال ذلك. السلوك الميداني هو أكثر ما يميزه.
اللاأدائية- انتهاك معقد لهدف الأفعال الناجم عن تلف هياكل الدماغ. إذا كان الضرر الذي لحق بالأنسجة العصبية موضعيًا في الفص الجبهي من الدماغ، يحدث تعذر الأداء، ويتجلى في انتهاك التنظيم الطوعي للحركات والأفعال التي لا تطيع برنامجًا معينًا، وبالتالي تجعل من المستحيل تنفيذ فعل إرادي.
تعد بوليا وتعذر الأداء من الظواهر النادرة نسبيًا المتأصلة في الأشخاص الذين يعانون من اضطراب شديدروح. إن ضعف الإرادة الذي يواجهه المعلم في العمل اليومي، كقاعدة عامة، لا ينتج عن أمراض الدماغ، ولكن عن طريق التنشئة غير السليمة، وهو قابل للإزالة تماما نتيجة للتكوين المستهدف لشخصية الأطفال والمراهقين.
المظهر الأكثر نموذجية إرادة ضعيفةيكون الكسل- رغبة الشخص في رفض التغلب على الصعوبات، والتردد المستمر في بذل جهد إرادي. الكسل - دليل على عجز الإنسان وخموله، وعدم قدرته على الحياة، وعدم مبالاته بالقضية المشتركة. رجل كسولعادةً ما يكون لديه توطين خارجي للتحكم وبالتالي فهو غير مسؤول. الكسل وكذلك مظاهر الضعف الأخرى - الجبن والتردد وعدم ضبط النفس وما إلى ذلك. هي عيوب خطيرة في تنمية الشخصية، والتغلب عليها يتطلب جدية العمل التعليميوقبل كل شيء تنظيم التعليم الذاتي.
شجاعة هي قدرة الشخص على التغلب على مشاعر الخوف والارتباك. تتجلى الشجاعة ليس فقط في الإجراءات عندما تكون حياة الشخص في خطر؛ الشجاع لن يخاف من العمل الصعب، والمسؤولية الكبيرة، ولن يخاف من الفشل. تتطلب الشجاعة موقفا معقولا وصحيا تجاه الواقع. الشجاعة الحقيقية لصاحب الإرادة القوية هي التغلب على الخوف ومراعاة الأخطار المحدقة. الشخص الشجاع يدرك قدراته ويفكر في أفعاله بشكل كافٍ.
شجاعة- هذه صفة شخصية معقدة لا تتطلب الشجاعة فحسب، بل تتطلب أيضًا المثابرة والتحمل والثقة بالنفس وصحة قضيتك. تتجلى الشجاعة في قدرة الإنسان على تحقيق الهدف، على الرغم من الخطر على الحياة والرفاهية الشخصية، والتغلب على الشدائد والمعاناة والحرمان.
تأديب - هذه خاصية إرادية للفرد، تتجلى في الخضوع الواعي لسلوك الفرد القواعد الاجتماعيةوالمعايير. يتجلى الانضباط الواعي في حقيقة أن الشخص، دون إكراه، يعترف بالالتزام باتباع قواعد العمل، الانضباط الأكاديميوالمجتمع الاشتراكي ويحارب من أجل تنفيذها من قبل الآخرين.
الجودة الإرادية المهمة للغاية للشخص هي التبعيةتصرفات الإنسان. يميز تسلسل الإجراءات حقيقة أن جميع الإجراءات التي يقوم بها الشخص تتبع مبدأ توجيهيًا واحدًا يُخضع له الشخص كل شيء ثانوي وعَرَضي. ويرتبط تسلسل الإجراءات بدوره ارتباطًا وثيقًا بـ التحكم الذاتيو احترام الذات.
يتم تطوير الصفات الإرادية، مثل الصفات الشخصية الأخرى، في النشاط. والمقصود هنا ليس التمارين الاصطناعية، بل تدريب الجهود الطوعية في عملية أداء الواجبات اليومية.
تنمية الإرادةيحدث في عدة اتجاهات:
تحويل العمليات العقلية اللاإرادية إلى عمليات إرادية.
السيطرة على سلوك الفرد.
تنمية سمات الشخصية القوية الإرادة.
يحدد الشخص لنفسه بشكل واعي المزيد والمزيد من المهام الصعبة ويسعى إلى تحقيق المزيد والمزيد من الأهداف البعيدة التي تتطلب جهودًا إرادية كبيرة على مدى فترة زمنية طويلة إلى حد ما. يمكن مواجهة هذا في حالة عدم وجود ميول ل أنشطة معينةلكن من خلال العمل يحقق الإنسان نتائج جيدة.
لن يتم تنفيذ الإجراءات المتخذة إلا عندما يتحكم الشخص في أنشطته. خلاف ذلك، تتباعد الإجراءات المنجزة والهدف الذي يسعى الشخص إلى تحقيقه. في عملية تحقيق الهدف، يضمن ضبط النفس هيمنة الدوافع الرائدة على الدوافع الثانوية. تعتمد جودة ضبط النفس وكفايته إلى حد كبير على احترام الفرد لذاته. لذا، احترام الذات متدنييمكن أن يتسبب في فقدان الشخص الثقة بالنفس. وفي هذه الحالة قد تتلاشى رغبة الإنسان في تحقيق الهدف تدريجياً، ولن يتحقق ما خطط له أبداً. في بعض الأحيان، على العكس من ذلك، يبالغ الشخص في تقدير نفسه وقدراته. في هذه الحالة، من المعتاد الحديث عن تضخيم احترام الذات، والذي لا يسمح بتنسيق وتعديل تصرفاتك بشكل مناسب في طريق تحقيق الهدف. ونتيجة لذلك، تصبح القدرة على تحقيق ما تم التخطيط له أكثر صعوبة، وفي أغلب الأحيان، لا يتم تحقيق ما تم التخطيط له مسبقًا بشكل كامل في الممارسة العملية.
تتشكل الإرادة، مثل معظم العمليات العقلية العليا الأخرى، أثناء نمو الشخص المرتبط بالعمر. وهكذا تسود عند الطفل حديث الولادة الحركات المنعكسة وكذلك بعض الأفعال الغريزية. تبدأ الإجراءات الواعية والإرادية في التشكل بعد ذلك بكثير. علاوة على ذلك، تتميز رغبات الطفل الأولى بعدم الاستقرار الكبير. تحل الرغبات محل بعضها البعض بسرعة وغالبًا ما تكون ذات طبيعة غير مؤكدة. فقط في السنة الرابعة من الحياة تكتسب الرغبات طابعًا مستقرًا إلى حد ما.
في نفس العمر، يواجه الأطفال أولا ظهور صراع الدوافع. على سبيل المثال، يمكن للأطفال البالغ من العمر عامين، بعد بعض التردد، الاختيار بين العديد من الإجراءات الممكنة. ومع ذلك، فإن الاختيار الذي يعتمد على الدوافع الأخلاقية يصبح ممكنا للأطفال في موعد لا يتجاوز نهاية السنة الثالثة من العمر. يحدث هذا فقط عندما يتمكن الطفل بالفعل من التحكم في سلوكه. وهذا يتطلب، من ناحية، مستوى عال إلى حد ما من التطوير، ومن ناحية أخرى، بعض تشكيل المنشآت الأخلاقية. كلاهما يتطور تحت تأثير التدريب والتعليم، في عملية التفاعل المستمر مع البالغين. تعتمد طبيعة المواقف الأخلاقية الناشئة إلى حد كبير على المواقف الأخلاقية للبالغين، حيث يسعى الطفل في السنوات الأولى من الحياة إلى تقليد تصرفات البالغين، وتدريجيا، في عملية النمو العقلي، يبدأ في تحليل الأفعال للبالغين واستخلاص النتائج المناسبة.
مثل جميع العمليات العقلية، لا تتطور الإرادة من تلقاء نفسها، ولكن فيما يتعلق بالتطور العام لشخصية الشخص. في بعض الأحيان يمكنك العثور على تطور عالٍ في الإرادة بالفعل عمر مبكر. علاوة على ذلك، غالبا ما يتم ملاحظة مستوى عال إلى حد ما من تنمية الإرادة عند الأطفال من النوع الإبداعي، الذين لديهم شغف ببعض الأنشطة، على سبيل المثال، عند الأطفال ذوي الميول الفنية أو الموسيقية القادرين على قضاء ساعات في فعل ما يحبونه بشكل مستقل. يحدث هذا لأن الشغف التدريجي بأي نشاط، مصحوبًا بعمل منهجي (الرسم أو عرض الأزياء أو الموسيقى أو الرياضة)، يساهم في تكوين الخصائص الطوعية، يتجلى في مجالات أخرى من الحياة.
ماذا يكون الطرق الرئيسية لتشكيل الإرادة؟ بادئ ذي بدء، يعتمد نجاح هذه العملية على الوالدين. تظهر الأبحاث أن الآباء الذين يسعون جاهدين لإعطاء طفلهم تنمية شاملة وفي نفس الوقت يفرضون عليه متطلبات كافية متطلبات عالية، يمكنك الاعتماد على حقيقة أن الطفل لن يواجه مشاكل خطيرة في التنظيم الطوعي للنشاط. مثل هذه العيوب سلوك قوي الإرادةفالأطفال، مثل الأهواء والعناد الذي نشاهده في مرحلة الطفولة المبكرة، يحدث بسبب أخطاء يرتكبها الآباء في تربية الطفل على الإرادة. إذا كان الآباء يسعون جاهدين لإرضاء الطفل في كل شيء، وإرضاء كل رغباته، ولا يقدمون عليه مطالب يجب الوفاء بها دون قيد أو شرط، ولا يعلمونه كبح جماح نفسه، فمن المرجح أن يواجه الطفل فيما بعد نقصًا في الإرادة تطوير.
الشرط الضروري لتربية الطفل في الأسرة هو تكوينه الانضباط الواعي.يعد تطوير صفات الإرادة القوية لدى الوالدين لدى الطفل شرطًا أساسيًا لتكوين الانضباط فيه، الأمر الذي لا يساعد فقط على فهم الحاجة إلى الامتثال قواعد معينةالسلوك، ولكنه يوفر له أيضًا الانضباط الداخلي، والذي يتم التعبير عنه في القدرة على تنظيم ومقارنة رغباته بظروف النشاط الحقيقي.
تلعب المدرسة دورًا مهمًا في تنمية الصفات القوية الإرادة. تطرح المدرسة عددًا من المطالب على الطفل، والتي بدونها لا يمكن تنفيذ التعليم نفسه بشكل طبيعي، ولكن في نفس الوقت يتم تشكيل مستوى معين من الانضباط أيضًا. على سبيل المثال، يجب أن يجلس تلميذ المدرسة على المكتب وقت محدد، لا يستطيع النهوض من مقعده دون إذن المعلم، والتحدث مع رفاقه، ويجب عليه تحضير الدروس المخصصة له في المنزل، وما إلى ذلك. كل هذا يتطلب منه تطورًا عاليًا إلى حد ما في الصفات الإرادية وفي نفس الوقت ينمي فيه الصفات اللازمة لتحقيق قواعد الإرادة هذه. ولذلك فإن شخصية المعلم والعاملين في المدرسة لها أهمية كبيرة في تنمية إرادة أطفال المدارس.
المعلم الذي يتواصل معه الطفل في المدرسة له تأثير مباشر على تكوين معين الخصائص الشخصيةوامتلاكه شخصية مشرقة يترك بصمة لا تمحى في حياة الطفل. غالبًا ما يؤدي هذا إلى رغبة الطفل في تقليد سلوك المعلم، وإذا كان لدى الأخير صفات إرادية متطورة، فهناك احتمال كبير بأن نفس الصفات ستتطور بنجاح لدى طلابه.
ولوحظت صورة مماثلة فيما يتعلق بـ فريق مدرسي. إذا تمت أنشطة الطفل في فريق، حيث يوجد جو من المتطلبات العالية، فيمكن للطفل تطوير الخصائص الشخصية المناسبة. لا تقل أهمية التعليم الجسديالطفل، وكذلك تعريفه به القيم الفنية. علاوة على ذلك، فإن تكوين الخصائص الطوعية لا يتوقف عند سن أكبر، عندما يبدأ الشاب في الاستقلال نشاط العمل، والتي تصل خلالها الصفات الإرادية أعلى تطور. وبالتالي، فإن عملية تربية الطفل برمتها تحدد نجاح تكوين الصفات الطوعية للفرد. لذلك، ليس من قبيل الصدفة أن الإرادة تعتبر في كثير من الأحيان واحدة من الخصائص المركزية والأكثر إفادة للشخص.
خاتمة
تلخيصًا لما سبق، دعونا نلاحظ بإيجاز ما يلي.
الإرادة هي القدرة على تحقيق رغبات المرء.
تتشكل الإرادة في التغلب على الصعوبات. ليست الصعوبات في حد ذاتها، بل التغلب عليها على وجه التحديد هو ما يزيد من قدرة الشخص على ممارسة الإرادة. إن الصعوبات التي تظل دون حل لا تتشكل فحسب، بل على العكس من ذلك، تقلل من قدرة الشخص على التعبير عنها.
حسب الصعوبة نشاط إراديكما أن الصفات الإرادية المختلفة للفرد معقدة ومتنوعة. تشمل صفات الإرادة القوية: العزم والتصميم والشجاعة والشجاعة والمبادرة والمثابرة والاستقلال والتحمل والانضباط.
الصفات الإيجابية للإرادة ومظاهر قوتها تضمن نجاح الأنشطة وتميز شخصية الشخص من الجانب الأفضل. من خلال أداء أنواع مختلفة من الأنشطة، مع التغلب على العقبات الخارجية والداخلية، يقوم الشخص بتطوير الصفات الطوفية التي تميزه كشخص ولها أهمية كبيرة للدراسة والعمل.
الإرادة، مثل أي جانب من جوانب النفس، يمكن تغييرها وصقلها وتحسينها. العقبة الرئيسية أمام التنمية هي نفاد الصبر والتقليل من نقاط القوة لدى الفرد. في الحالة الأولى يتخلى الإنسان عن مهمة غير مكتملة في منتصف الطريق، وفي الحالة الثانية لا يبدأها بسبب عدم ثقته في قدراته.
نتائج أي عمل إرادي لها نتيجتان على الإنسان: الأول هو تحقيق هدف محدد؛ والثاني يرجع إلى أن الإنسان يقيم أفعاله ويتعلم الدروس المناسبة للمستقبل فيما يتعلق بسبل تحقيق الهدف والجهد المبذول.
قائمة الأدب المستخدم
1. قاموس نفسي مختصر / شركات. لوس أنجلوس كاربينكو. تحت العام إد. أ.ف. بتروفسكي، م.ج. ياروشيفسكي. - م: بوليتيزدات، 2005. - ص48.
2. ماكلاكوف أ.س. علم النفس العام. الجزء 2. العمليات العقلية / أ.س ماكلاكوف. - سانت بطرسبرغ: بيتر، 2008. - 583 ص.
3. ميرلين ضد. مقالة عن علم نفس الشخصية / في.س.ميرلين. - م: التربية، 1999. - ص52.
4. ماي ر. الأسس الوجودية للعلاج النفسي / ر. ماي // علم النفس الوجودي. وجود. - م: مطبعة أبريل، دار النشر EKSMO-Press، 2001. - ص61.
5. روبنشتاين إس. أساسيات علم النفس العام. الفصل الثامن عشر. ويل / إس إل روبنشتاين. - سانت بطرسبورغ: دار النشر "بيتر"، 2004. - 712 ص.
6. سيدوروف بي. مقدمة في علم النفس السريري: T.I.: كتاب مدرسي / P.I. سيدوروف، أ.ف. بارنياكوف. - م: مشروع أكاديمي، إيكاترينبرج: كتاب الأعمال، 200. - 416 ص.
وثائق مماثلة
خصائص مفهوم الإرادة وتعريف ووصف الصفات الطوعية للشخص. وظائف الإرادة والأفعال الإرادة وعلاماتها. تنمية الإرادة عند الإنسان . التنظيم الذاتي السلوكي. سمات الشخصية الإرادية. الفرق بين العزم ودوافع القرار.
الملخص، تمت إضافته في 20/01/2009
الخصائص والوظائف الرئيسية للإرادة باعتبارها نوعية الشخصية. تصنيف سمات الشخصية الإرادية. علامات فعل الإرادة. الشجاعة والمثابرة والتصميم والتحمل كخصائص لمستوى تنمية الإرادة. تقنيات التعليم الذاتي للإرادة.
تمت إضافة الاختبار في 15/11/2010
الرياضة كإحدى وسائل تنمية شخصية الطفل. دور الملاكمة في تنمية التنظيم الذاتي والصفات الأخلاقية الإرادية لشخصية الطفل. اختبار برنامج "التنظيم الذاتي للحالة العاطفية وتنمية الصفات الأخلاقية والإرادية للطفل".
تمت إضافة الدورة التدريبية في 11/01/2013
المفهوم العام للإرادة وأساسها الفسيولوجي. الحتمية والإرادة الحرة. طبيعة الفعل الإرادي وخصائص الأفعال الإرادية. جوهر ومعنى أبوليا وتعذر الأداء. تنمية الصفات الإرادية تحت تأثير تواصل الشخص مع الآخرين.
الملخص، تمت إضافته في 11/04/2012
مفهوم وأساليب حل النزاعات. تصنيف سمات الشخصية الإرادية. تقييم دور خصائص الجهاز العصبي والمزاج في تكوين التركيب النفسي لشخصية الرياضي. ملامح مظهر الجهود الطوعية في المسابقات.
تمت إضافة الدورة التدريبية في 18/01/2012
جوهر ومحتوى تطور الصفات الأخلاقية والإرادية في بنية شخصية المراهق، وتحديد الشروط التربوية لتكوينها في فصول التربية البدنية. تطوير أساليب تكوين الصفات الأخلاقية والإرادية للمراهق.
أطروحة، أضيفت في 05/08/2009
المفهوم والبنية النفسية لتنمية الإرادة باعتبارها تنظيمًا واعيًا للنشاط في الظروف المعيشية الصعبة. خصائص الصفات القوية الإرادة لدى الشخص - التحمل والتصميم والمبادرة والاستقلال والتصميم.
تمت إضافة الاختبار في 11/09/2010
مفهوم الإرادة، هيكل العمل الطوفي. خصائص الصفات الطوعية الأساسية للشخص: التفاني والمثابرة والمبادرة والتصميم. إظهار الشجاعة والشجاعة والمثابرة والشجاعة. أهمية ضبط النفس في الحياة.
الملخص، تمت إضافته في 16/02/2010
مفهوم سمات الشخصية الطوعية وخصائصها الرئيسية. الطرق الأساسية لدراسة الخصائص الطوعية للشخص. الاستقلال والتصميم والمثابرة والمثابرة والتحمل وضبط النفس لدى الشخص. البحث التجريبيملامح الإرادة.
تمت إضافة الدورة التدريبية في 22/01/2016
شخصية الإنسان باعتبارها وحدة متكاملة من العناصر الحيوية والاجتماعية والنفسية. الصفات الإرادية والعواطف والدوافع الشخصية. العلامات الرئيسية للفعل الطوعي. الإجراءات إرادية بسيطة ومعقدة. الإرادة الحرة والمسؤولية الشخصية.
أكاديمية سانت بطرسبرغ للإدارة والاقتصاد
فرع نوفوسيبيرسك
كلية الإدارة، الإدارة الاجتماعية
قسم الإدارة والخدمة الاجتماعية والثقافية والسياحة
امتحانفي مجال علم النفس :
"سمات الشخصية الإرادية وتكوينها"
نوفوسيبيرسك 2010
مقدمة
2. المجال الطوفي للشخصية. تصنيف سمات الشخصية الإرادية
خاتمة
قائمة المصادر المستخدمة
طلب
مقدمة
في كثير من الأحيان، عند اتخاذ القرار وفهم الحاجة إلى التصرف، فإن الشخص ليس في عجلة من أمره لتنفيذه. حتى علماء النفس لا يستطيعون دائمًا تفسير سبب قيام الناس في بعض الأحيان بعدم القيام بأي شيء لتنفيذ خططهم أو قراراتهم أو تلبية حتى الاحتياجات الضرورية الملحة. عندما يكون الناس الذين لديهم المعرفة اللازمة، الذين يحملون معتقدات ووجهات نظر مماثلة حول الحياة، يبدأون بدرجات متفاوتة من الشدة في حل المهمة التي تواجههم، أو عندما يتوقف بعضهم عن محاولاتهم عندما يواجهون صعوبات، بينما يتصرف البعض الآخر بطاقة متجددة - ترتبط هذه الظواهر بمثل هذا سمة من سمات النفس كما سوف.
لقد شغلت مشكلة الإرادة والتنظيم الطوعي للسلوك والنشاط البشري عقول العلماء منذ فترة طويلة. لا توجد حتى الآن وجهة نظر واحدة حول آليات الإرادة، حتى إلى درجة الإنكار الكامل للإرادة كظاهرة عقلية مستقلة، ومعارضة الإرادة للمشاعر والعقل. وبالتالي، فإن الإرادة مرتبطة ارتباطا وثيقا بالعقل، والوعي البشري، لأن السيطرة الطوعية دائما واعية ومتعمدة.
مهمة الإرادة هي التحكم في سلوكنا، والتنظيم الذاتي الواعي لنشاطنا، خاصة في الحالات التي تنشأ فيها عقبات أمام الحياة الطبيعية.
الحياة الإبداعيةوأنشطة الأشخاص في حل المشكلات العملية في مجال التنمية الاقتصادية والعلوم والتكنولوجيا والثقافة والفن تتطلب نشاطًا كبيرًا وجهدًا جسديًا وروحيًا من الشخص. ولهذا السبب فإن كل من لديه أهداف محددة في حياته ويبذل جهودًا محددة للغاية لتنفيذها وترجمة خططه إلى واقع ملموس، يجب أن يتمتع بالصفات القوية الإرادة اللازمة.
من الصعب المبالغة في تقدير أهمية الإرادة في حياة الإنسان. إنه ضروري في الحياة اليومية العادية وخاصة في اللحظات الصعبة عندما يتعين عليك التغلب على العقبات الكبيرة. على العكس من ذلك، فإن الأشخاص ذوي الإرادة الضعيفة لا يستطيعون إنجاز أشياء عظيمة فحسب، بل يفشلون أيضًا في التعامل مع مهام الحياة اليومية، ويجدون أنفسهم غير منتجين بشكل كافٍ، ويحتاجون إلى المساعدة ورعاية الآخرين. بعضهم يصبح ضحايا المشاعر المنخفضة والعادات السلبية التي ليس لديهم ما يكفي من قوة الإرادة للتغلب عليها (مدمنو الكحول ومدمنو المخدرات).
الشجاعة والجرأة والصبر والمثابرة وغيرها من الصفات القوية الإرادة لا تحظى بتقدير كبير إلا إذا كانت تهدف إلى القيام بأشياء مفيدة للمجتمع. إذا استخدم الشخص إرادته في العيش على حساب الآخرين، لقمع الناس من أجل الرفاهية الشخصية، فلا يمكن اعتبار هذه الإرادة صفة إيجابية للشخص.
الذي - التي. تعتبر الصفات الإرادية للشخص من بين أهم الصفات التي تحدد أهمية الدراسة هذه المسألةويؤكد أهمية موضوع "سمات الشخصية الإرادية وتكوينها".
الغرض من هذا العمل هو تحديد ووصف الصفات الإرادية للشخص وتكوينه.
بناءً على الغرض من العمل، يمكن تحديد عدد من المهام المترابطة:
1. توصيف مفهوم الإرادة وتحديد الوظائف الرئيسية للإرادة.
2. دراسة تصنيف سمات الشخصية الإرادية
3. دراسة مراحل تكوين الصفات الإرادية للإنسان.
1. تعريف عامالمفاهيم. الوظائف الأساسية للإرادة
أول تفسير مادي لطبيعة الإرادة قدمه سيتشينوف، الذي أشار إلى أن الإرادة هي الجانب النشط للعقل والحس الأخلاقي، ويتم التعبير عنها في قدرة الشخص على القيام بأفعال وأفعال هادفة تتطلب التغلب على الصعوبات.
الإرادة هي خاصية (عملية، حالة) للشخص، تتجلى في قدرته على التحكم بوعي في نفسيته وأفعاله. يتجلى في التغلب على العقبات التي تنشأ في طريق تحقيق الهدف المحدد بوعي.
في الحياة اليومية، عادة لا توجد صعوبة في تحديد الظواهر التي تتعلق بمظاهر الإرادة. يشمل قوي الإرادة جميع الإجراءات والأفعال التي يتم تنفيذها ليس بدافع الرغبة الداخلية، ولكن بدافع الضرورة، وكذلك تلك الإجراءات المرتبطة بالتغلب على صعوبات الحياة المختلفة والعقبات. بالإضافة إلى ذلك، هناك عدد من السمات الشخصية التي يتم تصنيفها تقليديًا على أنها إرادية: المثابرة والتحمل والتصميم والصبر وما إلى ذلك.
في علم النفس العلمي لا يوجد مثل هذا الوضوح؛ إن مفهوم الإرادة هو من أكثر المفاهيم تعقيدًا العلوم النفسية. علاوة على ذلك، غالبا ما يتم رفض مشكلة الإرادة تماما - بدلا من ذلك، تتم مناقشة تنظيم السلوك فيما يتعلق باحتياجات الشخص ودوافعه ورغباته وأهدافه. في إطار النهج التحفيزي، تعتبر الإرادة هي القدرة على بدء إجراء ما أو تعزيز الدافع إلى العمل عندما يكون ناقصًا بسبب عقبات خارجية و (أو) داخلية، أو عدم وجود رغبة فعلية في الفعل، أو في وجود دوافع تتنافس مع الفعل الذي يتم تنفيذه.
عادة في علم النفس هناك وظيفتان للإرادة: الحافز (المحفز) والمثبط. اقترب إيليين من تحليل الإرادة وبنية السيطرة الطوعية على نطاق أوسع. إنه ينظر إلى الإرادة على أنها ضبط ذاتي للسلوك بمساعدة الوعي، الأمر الذي يفترض استقلالية الشخص في اتخاذ القرار، وبدء الإجراءات، وتنفيذها والسيطرة عليها. في هيكل السيطرة الطوعية، يشمل إيليين: تقرير المصير (الدوافع والأهداف والرغبات)؛ البدء الذاتي والتثبيط الذاتي للعمل، وضبط النفس، والتعبئة الذاتية، والتحفيز الذاتي.
يتم توفير وظيفة الحافز من خلال النشاط البشري، الذي يولد العمل بسبب الحالات الداخلية المحددة للموضوع، التي تم الكشف عنها في وقت الإجراء نفسه.
وعلى النقيض من السلوك الإرادي الذي يتميز بعدم القصد، فإن النشاط يتميز بالإرادة، أي. تكييف العمل من خلال هدف محدد بوعي. قد لا يكون النشاط ناتجًا عن متطلبات الموقف اللحظي، والرغبة في التكيف معه، والعمل ضمن حدود المعطى. ويتميز بالوضعية الفوقية، أي. تجاوز الأهداف الأولية، وقدرة الشخص على الارتفاع فوق مستوى متطلبات الموقف، ووضع أهداف زائدة عن الحاجة فيما يتعلق بالمهمة الأصلية (مثل "المخاطرة من أجل المخاطرة"، والدافع الإبداعي، إلخ.).
تتمثل الوظيفة النفسية الرئيسية للإرادة في تعزيز الدافع وتحسين التنظيم الواعي للأفعال على هذا الأساس. الآلية الحقيقية لتوليد حافز إضافي للعمل هي التغيير الواعي في معنى الفعل من قبل الشخص الذي يقوم به. عادة ما يرتبط معنى الفعل بصراع الدوافع والتغييرات بجهود عقلية متعمدة معينة.
تنشأ الحاجة إلى العمل الإرادي عندما تظهر عقبة في طريق النشاط المحفز. يرتبط فعل الإرادة بالتغلب عليه. ومع ذلك، أولا، من الضروري فهم وفهم جوهر المشكلة التي نشأت. يرتبط العمل الطوعي دائمًا بوعي الغرض من النشاط وأهميته وخضوع الإجراءات المنجزة لهذا الغرض. في بعض الأحيان تكون هناك حاجة لإعطاء معنى خاص لهدف ما، وفي هذه الحالة تتلخص مشاركة الإرادة في تنظيم النشاط في إيجاد المعنى المناسب، والقيمة المتزايدة لهذا النشاط. خلاف ذلك، من الضروري العثور على حوافز إضافية لتنفيذ، واستكمال النشاط الذي بدأ بالفعل، ومن ثم ترتبط وظيفة تشكيل المعنى الطوفية بعملية أداء النشاط. في الحالة الثالثة، قد يكون الهدف هو تعليم شيء ما، والإجراءات المرتبطة بالتعلم تستحوذ على شخصية إرادية.
إن الطاقة ومصدر الإجراءات الطوعية دائما، بطريقة أو بأخرى، مرتبطة بالاحتياجات الفعلية للشخص. بالاعتماد عليهم، يعطي الشخص معنى واعيا لأفعاله التطوعية. في هذا الصدد، ترتبط الإجراءات الطوفية بالوعي والعمل الجاد في التفكير والتغلب على الصعوبات.
يمكن تمييز السمات المميزة التالية للإرادة:
التحمل ومثابرة الإرادة، والتي تتميز بأن النشاط النشط يغطي فترات طويلة من حياة الإنسان الذي يسعى لتحقيق الهدف.
الاتساق الأساسي وثبات الإرادة، في مقابل التقلب وعدم الاتساق. الاتساق الأساسي هو أن جميع أفعال الشخص تنبع من مبدأ توجيهي واحد في حياته، يخضع له الشخص لكل شيء عرضي وثانوي.
أهمية الإرادة، على النقيض من سهولة الإيحاء والميل إلى التصرف بتهور. تكمن هذه الميزة في التفكير العميق والتقييم النقدي الذاتي لجميع تصرفات الفرد. لا يمكن إقناع مثل هذا الشخص بتغيير سلوكه إلا من خلال الحجج المبررة.
الحسم، والذي يتمثل في عدم وجود تردد غير ضروري في تضارب الدوافع، في اتخاذ القرارات بسرعة وتنفيذها بجرأة.
تتميز الإرادة بالقدرة على إخضاع التطلعات الشخصية والفردية للإرادة الجماعية، وإرادة الطبقة التي ينتمي إليها الشخص.
2. المجال الطوفي للشخصية
تصنيف سمات الشخصية الإرادية
جميع الإجراءات الطوعية هادفة. ولكن من أجل تحقيق الأهداف، الإجراءات اللازمةيجب أن تكون متسقة. فبدون هدف محدد ومراعاة الظروف التي يتعين عليهم التصرف في ظلها، لن يتمكن الناس من إخضاع الطبيعة والاستفادة من فوائدها، وقيادة صورة الإنسانالحياة وينتجون بشكل مشترك كل ما هو ضروري لتلبية احتياجاتهم المادية والروحية. وهذا يعني أنه من أجل التصرف بشكل غير فوضوي، وليس من حالة إلى أخرى، ولكن بطريقة منظمة، أي بطريقة إرادية، يأخذ الناس في الاعتبار خصوصيات أنشطتهم والظروف التي يتعين عليهم التصرف فيها. في الوقت نفسه، يقومون بتقييمها وفي بعض الحالات يتكيفون معها، وفي حالات أخرى يغيرونها، وفي حالات أخرى يقومون بإنشاء أخرى جديدة.
علامات فعل الإرادة:
1. يرتبط فعل الإرادة دائمًا ببذل الجهود واتخاذ القرارات وتنفيذها.
2. يتميز فعل الإرادة بوجود خطة مدروسة
تنفيذ أي إجراءات.
3. فعل الإرادة يتميز بزيادة الاهتمام بالعمل وغياب المتعة المباشرة الواردة في العملية ونتيجة تنفيذه (أي المتعة العاطفية وليست الأخلاقية).
الإرادة هي الجانب الفعال للوعي الإنساني، أي صفته التي من خلالها يؤثر النشاط العقلي على النشاط العملي. تحت تأثير العمليات الطوفية، يمكن للشخص أن يبذل الجهود لتكثيف أفعاله وأفعاله وتحقيق إنجازها الناجح في ظروف التغلب على الصعوبات. لكن الشخص نفسه يستطيع بفضل إرادته الامتناع عن ارتكاب بعض الأفعال أو التصرفات، أو إبطائها أو إيقافها إذا بدأت، أو توجيهها في اتجاه مختلف. هذه سمة شخصية مهمة ومعقدة للغاية.
من خلال أداء الأفعال الطوفية، يقوم الشخص في عملية النشاط بتطوير الصفات الطوفية التي تميزه كشخص ولها أهمية كبيرة للحياة والعمل. بعض الخصائص تجعل الشخص أكثر نشاطًا، وهو ما يرتبط بغلبة عمليات الإثارة في القشرة الدماغية، بينما تتجلى الصفات الأخرى في تثبيط وتأخير وقمع العمليات والأفعال العقلية غير المرغوب فيها. وتشمل الصفات المرتبطة بالنشاط التصميم والشجاعة والمثابرة والاستقلال.
يتجسد تفرد نشاط الشخص في صفاته الإرادية. الصفات الإرادية هي تكوينات عقلية مستقرة نسبيًا مستقلة عن موقف محدد تشهد على مستوى التنظيم الذاتي الواعي للسلوك الذي يحققه الفرد وسلطته على نفسه.
تعتبر الصفات الإرادية للشخص بمثابة اندماج فطري ومكتسب، كخاصية ظاهرية لقدرات الشخص الحالية. تجمع الصفات الإرادية بين المكونات الأخلاقية للإرادة، التي تتشكل في عملية التعليم، والمكونات الوراثية، التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالخصائص النموذجية للجهاز العصبي. على سبيل المثال، الخوف، وعدم القدرة على تحمل التعب لفترة طويلة، أو اتخاذ القرارات بسرعة تعتمد إلى حد كبير على الخصائص الفطرية للشخص (قوة وضعف الجهاز العصبي، وقدرته). وهذا يعني أنه عند تكوين ورعاية الصفات الإرادية، فإن المرونة والنهج الفردي والصبر والحساسية مطلوبة من المعلمين. تشمل الصفات الإرادية ثلاثة مكونات: النفسية الفعلية (الأخلاقية)، والفسيولوجية (الجهد الإرادي)، والديناميكية العصبية (السمات النموذجية للجهاز العصبي). تعتبر الصفات الإرادية خصائص فردية للحرية المتأصلة في الأفراد. تشمل الصفات الإيجابية المثابرة والتصميم والتحمل وما إلى ذلك. الصفات التي تميز ضعف الإرادة لدى الإنسان: عدم المبادئ، قلة المبادرة، عدم ضبط النفس، الخجل، العناد وغيرها.
قائمة الصفات الإرادية الإيجابية والسلبية طويلة جدًا، لذلك دعونا نلقي نظرة على أهمها. تم تصنيف واضح للصفات الإرادية بواسطة V.K. كالينا. يصنف الصفات الإرادية مثل الطاقة والصبر والتحمل والشجاعة على أنها صفات شخصية أساسية (أساسية). مظاهرها الوظيفية هي إجراءات تنظيمية أحادية الاتجاه للوعي، وتتخذ شكل جهد إرادي. تُفهم الطاقة على أنها القدرة على رفع النشاط بسرعة إلى المستوى المطلوب من خلال الجهد الطوعي. يتم تعريف الصبر على أنه القدرة على الحفاظ، من خلال الجهد الطوعي المساعد، على كثافة العمل عند مستوى معين، في حالة وجود عقبات داخلية (التعب، والمزاج السيئ، والمظاهر المؤلمة البسيطة).
القدرة على التحمل هي القدرة بقوة الإرادة على إبطاء (إضعاف وإبطاء) الإجراءات والمشاعر والأفكار التي تتعارض مع تنفيذ القرار المتخذ.
الشجاعة هي القدرة، في حالة الخطر (على الحياة أو الصحة أو الهيبة)، على الحفاظ على استقرار تنظيم الوظائف العقلية وعدم التقليل من جودة النشاط. بمعنى آخر، ترتبط الشجاعة بالقدرة على مقاومة الخوف وخوض مخاطر مبررة من أجل هدف محدد.
الصفات الإرادية النظامية (الثانوية). المظاهر الأخرى للتنظيم الإرادي للشخصية أكثر تعقيدًا. إنها تمثل مجموعات معينة من مظاهر الوعي أحادية الاتجاه. يرتبط اتساق الصفات الطوعية بمجموعة واسعة من المظاهر الوظيفية لمختلف المجالات (الإرادة والعاطفية والفكرية). هذه الصفات الطوعية ثانوية وجهازية. على سبيل المثال، الشجاعة، كمكونات، تشمل الشجاعة والتحمل والطاقة؛ التصميم - التحمل والشجاعة.
هناك عدد من الصفات الشخصية القوية الإرادة نظامية - المثابرة والانضباط والاستقلال والتصميم والمبادرة والتنظيم. من المهم أن تعرف أن الصفات الطوفية الأولية تشكل أساس الصفات الثانوية وجوهرها. المستوى المنخفض من الصفات الأساسية يجعل من الصعب جدًا تكوين صفات إرادية أكثر تعقيدًا ونظامية.
إن العزيمة تكمن في قدرة الإنسان على الاسترشاد في تصرفاته وأعماله بأهداف عامة ومستدامة تحددها معتقداته الراسخة. يعتمد الشخص الهادف دائمًا على هدف عام غالبًا ما يكون بعيدًا ويخضع له هدفه المحدد. مثل هذا الشخص يعرف جيدًا ما يريد تحقيقه وماذا يفعل. وضوح الأهداف هو كرامتها.
المثابرة هي القدرة على تحقيق الهدف باستمرار ولفترة طويلة دون تقليل الطاقة في مكافحة الصعوبات. يقوم الشخص المثابر بتقييم الظروف بشكل صحيح ويجد فيها ما يساعد على تحقيق الهدف. مثل هذا الشخص قادر على توتر الطاقة على المدى الطويل والمستمر، والحركة المستمرة نحو الهدف المقصود.
وعكس الإصرار هو العناد والسلبية، وهو ما يدل على قلة الإرادة. يدافع الإنسان بعناد عن مواقفه الخاطئة رغم الحجج المعقولة.
النزاهة هي قدرة الفرد على الاسترشاد في أفعاله بمبادئ ثابتة، والثقة في مدى ملاءمة بعض معايير السلوك الأخلاقية التي تنظم العلاقات بين الناس. تتجلى النزاهة في السلوك المنضبط، في الإجراءات الصادقة والحساسة. وعكس هذه الصفة هو عدم المبدأ.
تشمل الصفات الإرادية التي تميز قوة إرادة الفرد بشكل أفضل الاستقلال والمبادرة.
الاستقلال هو القدرة على التكيف مع تصرفات الفرد دون مساعدة شخص آخر، وكذلك القدرة على انتقاد تأثيرات الآخرين، وتقييمها وفقًا لآراء الفرد ومعتقداته. يتجلى الاستقلال الفردي في القدرة على تنظيم الأنشطة بمبادرة شخصية، وتحديد الأهداف، وإذا لزم الأمر، إجراء تغييرات في السلوك. الشخص المستقل لا ينتظر تلميحات أو تعليمات من الآخرين، فهو يدافع بنشاط عن آرائه، ويمكن أن يكون منظمًا، ويقوده نحو تحقيق الهدف.
المبادرة هي القدرة على إيجاد حلول ووسائل جديدة وغير تقليدية لتنفيذها. الصفات المعاكسة هي الافتقار إلى المبادرة والاعتماد. يتأثر الشخص بدون مبادرة بسهولة بالأشخاص الآخرين، وأفعالهم، ويشكك في قراراته، وليس متأكدا من صحتها وضرورتها. وتظهر هذه الصفات بشكل واضح بشكل خاص في شكل اقتراح.
من الصفات الإرادية المهمة للإنسان هو تصميمه. الحسم هو القدرة على اتخاذ قرارات مدروسة وتنفيذها باستمرار. التردد هو مظهر من مظاهر ضعف الإرادة. يميل الشخص غير الحاسم إما إلى رفض اتخاذ القرار النهائي أو مراجعته إلى ما لا نهاية.
تتميز الحرية الشخصية أيضًا بتنظيمها الذي يتمثل في قدرة الشخص على الاسترشاد في سلوكه بخطة ثابتة. تتطلب هذه الجودة القدرة ليس فقط على تنفيذ خطتك بشكل ثابت، ولكن أيضًا إظهار المرونة اللازمة عندما تتغير الظروف.
لذلك، فإن مجمل مظاهر الصفات الإرادية الإيجابية (الأساسية والنظامية) تشكل قوة إرادة الفرد.
لقد ثبت أن الأشخاص ذوي الإرادة القوية لديهم مستوى عالٍ من الدافع للإنجاز. دافع الإنجاز هو الإصرار على تحقيق الهدف، والرغبة في تحسين النتائج، وعدم الرضا عما تم تحقيقه، والرغبة في النجاح.
يعرف الشخص ذو الإرادة القوية كيفية التغلب على أي صعوبات تواجهه في طريقه لتحقيق هدف محدد، وفي الوقت نفسه يعرض صفات الإرادة القوية مثل التصميم والشجاعة والجرأة والتحمل، وما إلى ذلك. للصعوبات ولا تظهر التصميم والمثابرة لا يعرفون كيفية كبح جماح أنفسهم وقمع النبضات اللحظية باسم دوافع السلوك والنشاط الأعلى المبررة أخلاقياً.
إن نطاق مظاهر الإرادة الضعيفة واسع مثل الصفات المميزة للإرادة القوية. الدرجة القصوى من ضعف الإرادة تتجاوز حدود القاعدة العقلية. وتشمل هذه، على سبيل المثال، أبوليا وتعذر الأداء.
بوليا هو الافتقار إلى الدافع للعمل بسبب أمراض الدماغ، وعدم القدرة على فهم الحاجة إلى اتخاذ قرار للعمل أو تنفيذه.
من الواضح أن المريض الذي يعاني من الاضطراب الإدراكي يدرك الحاجة إلى تنفيذ أوامر الطبيب، ولا يمكنه إجبار نفسه على فعل أي شيء حيال ذلك. السلوك الميداني هو أكثر ما يميزه.
تعذر الأداء هو اضطراب معقد في العمل الهادف ناجم عن تلف هياكل الدماغ. إذا كان الضرر الذي لحق بالأنسجة العصبية موضعيًا في الفص الجبهي من الدماغ، يحدث تعذر الأداء، ويتجلى في انتهاك التنظيم الطوعي للحركات والأفعال التي لا تطيع برنامجًا معينًا، وبالتالي تجعل من المستحيل تنفيذ فعل إرادي.
3. التنظيم الطوعي للنشاط. تكوين سمات الشخصية القوية الإرادة
تتحقق الأفعال الإرادية في الأفعال الإرادية التي لها بنية ومحتوى معين. يمكن أن تكون الأفعال الطوعية بسيطة ومعقدة. في فعل الإرادة البسيط، يتحول الدافع إلى الفعل إلى فعل في حد ذاته بشكل تلقائي تقريبًا. في الفعل الإرادي المعقد، يسبق العمل مراعاة عواقبه، والوعي بالدوافع، واتخاذ القرار، والنية لتنفيذه، ووضع خطة للتنفيذ. وهكذا فإن بنية الفعل الإرادي المعقد يتكون من المراحل الرئيسية التالية:
1. ظهور دوافع النشاط.
2. صراع الدوافع.
3. قرار بشأن الإجراء؛
4. تنفيذ القرار المتخذ.
في كثير من الأحيان يتم الجمع بين المراحل الأولى والثانية والثالثة، ويطلق على هذا الجزء من العمل الإرادي اسم الرابط التحضيري، في حين أن المرحلة الرابعة هي الرابط التنفيذي. الدافع هو تحقيق الدافع بالوعي وتحديد الهدف الذي يتم توجيه هذا الإجراء نحوه. الهدف هو النتيجة المرغوبة أو المقصودة لإجراء يستهدف شيئًا ينوي الشخص من خلاله تلبية حاجة معينة.
حالة صراع الدوافع كما حوافز محددةالفعل (رغبة واحدة تتعارض مع أخرى، تتعارض معها) يمكن أن تتطلب من الشخص إتقان سلوكه، ويجبره على بذل الجهود المناسبة لفهمه. كلما كان صراع الدوافع أقوى، كلما كانت الدوافع المتعارضة أكثر ثقلاً، كلما كانت متساوية في القوة والأهمية بالنسبة للإنسان. الطرق الممكنةوترتبط وسائل تحقيق الهدف بنظام قيم الشخص، بما في ذلك المعتقدات والمشاعر وقواعد السلوك والاحتياجات الرائدة. تعتبر مرحلة صراع الدوافع واختيار طرق تحقيق الهدف أمرًا أساسيًا في فعل الإرادة المعقد. بعد تقييم الوضع، وزن الدوافع المختلفة و العواقب المحتملةمن أفعاله، يتخذ الشخص قرارا. وفي الوقت نفسه، يحدد لنفسه مهمة محددة ويضع خطة عمل. وتتميز هذه المرحلة بانخفاض التوتر الداخلي الذي صاحب صراع الدوافع. ينتهي العمل الطوعي بتنفيذ القرار المتخذ.
ومع ذلك، فإن مرحلة تنفيذ القرار المتخذ لا تعفي الشخص من الحاجة إلى بذل جهود إرادية، وفي بعض الأحيان لا تقل أهمية عن اختيار هدف العمل أو طرق تنفيذه، منذ التنفيذ العملي للهدف المقصود يرتبط أيضًا بالتغلب على العقبات. مدة كل مرحلة هي حالات مختلفةمختلفة، ولا توجد انتقالات واضحة بينهما.
في معظم الحالات، يرتبط اتخاذ القرار والسلوك الطوفي بشكل عام بالمزيد التوتر الداخلي، في بعض الأحيان تصبح مرهقة. يعد وجود الجهد الإرادي الذي يعاني منه الموضوع سمة مميزة جدًا للفعل الإرادي.
في الأفعال الطوعية، تتجلى الشخصية وعملياتها العقلية وتتشكل وتتطور. في هذا الصدد، يتم تحديد وظيفة أخرى للإرادة - الوراثية. يساعد على زيادة مستوى الوعي وتنظيم العمليات العقلية الأخرى، وكذلك تكوين سمات الشخصية الطوعية: الاستقلال، والتصميم، والمثابرة، وضبط النفس، والتصميم، وما إلى ذلك.
من خلال أداء أنواع مختلفة من الأنشطة، مع التغلب على العقبات الخارجية والداخلية، يقوم الشخص بتطوير الصفات الطوفية التي تميزه كشخص ولها أهمية كبيرة للدراسة والعمل.
يتم تطوير الصفات الإرادية، مثل الصفات الشخصية الأخرى، في النشاط. إن تعليم الإرادة هو عملية يتم التحكم فيها تربويًا. والمقصود هنا ليس التمارين الاصطناعية، بل تدريب الجهود الطوعية في عملية أداء الواجبات اليومية. يلعب القدوة الشخصية للمعلم (القائد) ومتطلبات الفريق دورًا مهمًا في تنمية الصفات القوية الإرادة.
تعد بوليا وتعذر الأداء من الظواهر النادرة نسبيًا التي تميز الأشخاص الذين يعانون من اضطرابات عقلية شديدة. إن ضعف الإرادة الذي يواجهه المعلم في العمل اليومي، كقاعدة عامة، لا ينتج عن أمراض الدماغ، ولكن عن طريق التنشئة غير السليمة، وهو قابل للإزالة تماما نتيجة للتكوين المستهدف لشخصية الأطفال والمراهقين. المظهر الأكثر شيوعا للإرادة الضعيفة هو الكسل - رغبة الشخص في رفض التغلب على الصعوبات، والتردد المستمر في بذل جهد الإرادة.
الكسل، وكذلك مظاهر الضعف الأخرى - الجبن، التردد، عدم ضبط النفس، وما إلى ذلك - عيوب خطيرة في تنمية الشخصية، والتغلب عليها يتطلب عملا تربويا جادا، وقبل كل شيء، تنظيم التعليم الذاتي.
لا يمكن التعبير عن تقييم الجودة الإرادية بمقياس "القوة - الضعف" وحده. إن التربية الأخلاقية للإرادة ذات أهمية كبيرة، إن لم تكن حاسمة. يعتمد تقييمها الأخلاقي على خصائص مظاهر الإرادة أهمية اجتماعيةالدوافع الكامنة وراء تنفيذ الفعل الإرادي. إن الشخص الذي لديه إرادة متعلمة أخلاقيا هو، أولا وقبل كل شيء، جماعيا، يضع تطلعاته الفردية لإرادة وسلطة الجماعة، ومصالح المجتمع الاشتراكي.
ومن المهم لتعليم الإرادة تقديم المطالب للطفل المناسبة والممكنة لعمره، مع مراقبة تنفيذها بشكل إلزامي. يمكن أن يؤدي الافتقار إلى السيطرة إلى عادة ترك ما بدأته دون إكماله. مظهر من مظاهر قوة الإرادة يرجع إلى دوافع أخلاقيةشخص. إن وجود معتقدات قوية ونظرة شاملة للعالم في الشخص هو أساس التنظيم الطوفي للفرد.
يجب على المعلم الذي يعمل مع تلاميذ المدارس في مرحلة المراهقة والمراهقة المبكرة أن يثبت لهم أهمية الصفات الإرادية ووجود الإرادة القوية وخطر ضعف الإرادة. بالنسبة لهم هذه بديهية. مهمة المعلم ليست فقط تحديد دائرة الصفات الإرادية، ولكن أيضا الكشف عنها الاتصال الداخليمع أهم المبادئ الأخلاقية، ولكن لمساعدة الطالب الذي يسعى إلى التعليم الذاتي للإرادة من خلال إظهار طرق تطوير الصفات الإرادية الأكثر فعالية والتي لا تحقق فوائد كبيرة. ويزداد هذا أهمية إذا أخذنا في الاعتبار الأساليب الساذجة والبعيدة المنال الموصوفة في الأدبيات التربوية والتي يلجأ إليها المراهقون عند الانخراط في التعليم الذاتي للإرادة. حاول أحد تلاميذ المدارس، من أجل "تنمية ضبط النفس"، ألا يضحك أثناء فيلم كوميدي، وقام شخص ما بقطع يده بسكين أو سافر على طول الحافة، وما إلى ذلك. يكمن عدم فعالية هذه الأساليب في التعليم الذاتي للإرادة في المقام الأول في حقيقة أن المراهق، الذي قام في نفس الوقت بمثل هذا "الفعل الإرادي"، يؤكد نفسه في رأي إرادته القوية، في حين أن المشكلة الرئيسية للتعليم الذاتي للإرادة هي التغلب المنهجي على الصعوبات في الحياة اليومية، الدراسة والعمل أولا. علاوة على ذلك، فإن كل لحظة من النشاط العمالي والتعليمي والرياضي تخلق الظروف اللازمة لتعزيز الإرادة، والتي تتمثل في التغلب على الرغبات اللحظية التي تتعارض مع تنفيذ الأنشطة التعليمية والعمالية وغيرها.
يمكن أن تكون تقنيات التعليم الذاتي للإرادة متنوعة للغاية، ولكنها تشمل جميعها مراعاة وفقا للشروط.
1. يجب أن يبدأ تعليم الإرادة باكتساب عادة التغلب على الصعوبات البسيطة نسبيًا. التغلب بشكل منهجي على الصعوبات الصغيرة في البداية، ومع مرور الوقت حتى الصعوبات الكبيرة، يقوم الشخص بتدريب إرادته وتعزيزها. سوف يقوم الأشخاص الذين لا يتزعزعون بتدريب أنفسهم باستمرار على أداء الأعمال الإرادية في الحياة اليومية، وبالتالي كانوا قادرين على أداء مآثر استثنائية في القتال والعمل.
2. التغلب على الصعوبات والعقبات يتم لتحقيق أهداف معينة. كلما كان الهدف أكثر أهمية، كلما ارتفع مستوى الدوافع الطوفية، كلما زادت الصعوبات التي يمكن للشخص التغلب عليها. من المهم ألا يخسر الشخص أبدًا في خضم الشؤون اليومية طويل الأمد، لم تغفل الأهداف النهائية للنشاط. لذلك فإن الشرط الضروري لتعليم الإرادة هو تكوين دوافع أعلى للنشاط - المبادئ الأخلاقيةوالمعتقدات القائمة على النظرة الشيوعية للعالم. وفي هذا الصدد، فإن تعليم الاحتياجات الاجتماعية والوعي والشعور بالواجب له أهمية خاصة.
3. يجب تنفيذ القرار المتخذ. كلما تم اتخاذ قرار، ثم تأخر تنفيذه مرارا وتكرارا، تصبح إرادة الإنسان غير منظمة. يؤدي الفشل المنهجي في تنفيذ القرارات المتخذة إلى إزالة المغناطيسية إرادة الإنسان. ولكن عند اتخاذ القرار، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار كل من ملاءمته وجدواه. لذلك، يجب دراسة كل قرار بدقة، ولكن بمجرد اتخاذه، يجب تنفيذه.
4. في حال وضع الشخص هدف بعيد، لديه منظور طويل المدى، من المهم جدًا رؤية مراحل تحقيق هذا الهدف، وتحديد الآفاق المباشرة، وحل مهام معينة، ونتيجة لذلك سيتم تهيئة الظروف لتحقيقه الهدف الأسمى.
ومن أهم شروط تكوين إرادة الإنسان هو الالتزام الصارم بالروتين اليومي، وهو الروتين الصحيح لحياة الإنسان بأكملها. تظهر ملاحظات الأشخاص ذوي الإرادة الضعيفة أنهم، كقاعدة عامة، لا يعرفون كيفية تنظيم عملهم أو راحتهم. فهم شيء أو آخر، لا يجلبون أي شيء إلى النهاية. الشخص ذو الإرادة القوية هو سيد عصره. ينظم أنشطته بشكل معقول، وينفذ خططه ببطء، ويتميز سلوكه بالهدوء والهدف. لكي تقوي إرادتك، عليك أن تحارب يومياً التشتت والإهمال في العمل والحياة.
أحد الشروط الأساسية لتقوية إرادة الإنسان هو ممارسة التمارين الرياضية بشكل منهجي. التغلب على الصعوبات أثناء التربية البدنية هو تدريب حقيقي ليس فقط لعضلات الشخص، ولكن أيضًا لإرادته.
خاتمة
في عملية العمل، بمساعدة تعميم وتحليل المواد المدروسة، كان من الممكن القيام بذلك الاستنتاجات التالية.
تتطور الشخصية ليس فقط وفقًا للظروف، ولكن أيضًا على الرغم منها. علاقتها بالواقع المحيط ليست متناغمة فحسب، بل تتضمن أيضا بعض التنافر.
يتم استخدام مفهوم "الإرادة" في الطب النفسي وعلم النفس وعلم وظائف الأعضاء والفلسفة. على المستوى الشخصي، سوف تتجلى في خصائص مثل قوة الإرادة، والطاقة، والمثابرة، والتحمل، وما إلى ذلك. ويمكن اعتبارها صفات إرادية أساسية أو أساسية للشخص. تحدد هذه الصفات السلوك الذي يتميز بكل أو معظم الخصائص الموصوفة أعلاه. تضمن الإرادة تحقيق وظيفتين مترابطتين - الحافز والمثبط - وتتجلى فيهما. تُفهم الإرادة على أنها عملية عقلية معقدة تؤدي إلى نشاط الإنسان وتوقظه للتصرف بطريقة موجهة.
يتم تفسير الإرادة من قبل الباحثين على أنها عملية عقلية مستقلة، وكجانب من معظم العمليات والظواهر العقلية الأخرى، وكقدرة فريدة للفرد على التحكم في سلوكه طوعًا. كونها مرتبطة ارتباطًا وثيقًا أيضًا بالمجال التحفيزي للفرد، فإن الإرادة هي شكل تطوعي خاص من النشاط البشري.
في جدا منظر عاميمكن تعريف مفهوم الإرادة على أنها التنظيم الواعي للإنسان لسلوكه وأنشطته، المرتبطة بالتغلب على العقبات الداخلية والخارجية.
يرتبط تطور الإرادة لدى الشخص بأفعال مثل:
تحويل العمليات العقلية اللاإرادية إلى عمليات طوعية؛
السيطرة على سلوك الفرد؛
تنمية سمات الشخصية القوية الإرادة؛
وأيضًا مع حقيقة أن الشخص يحدد لنفسه بشكل واعي المزيد والمزيد من المهام الصعبة ويسعى إلى تحقيق المزيد والمزيد من الأهداف البعيدة التي تتطلب جهودًا إرادية كبيرة على مدى فترة طويلة.
يرتبط تحسين التنظيم الإرادي للسلوك عند الأطفال بعامتهم التنمية الفكرية، مع ظهور التفكير التحفيزي والشخصي. ولذلك تربية الطفل على الإرادة بمعزل عن عمومته التطور النفسييكاد يكون من المستحيل. خلاف ذلك، بدلا من الإرادة والمثابرة إيجابية وقيمة بلا شك الجودة الشخصيةوقد تنشأ أضدادها وتترسخ: العناد والصلابة.
الإرادة هي قدرة الشخص على التغلب على العقبات وتحقيق الهدف. على وجه التحديد، يظهر في سمات شخصية مثل التصميم والإصرار والمثابرة والشجاعة. يمكن أن تساهم سمات الشخصية هذه في تحقيق الأهداف المفيدة اجتماعيًا والأهداف المعادية للمجتمع.
وبالحديث عن تعليم الإرادة، فلا ينبغي لنا أن ننسى ذلك اكتمال موفقلا يعتمد النشاط على تكوين بعض الصفات إرادية فحسب، بل يعتمد أيضًا على توافر المهارات المناسبة كشروط للتنفيذ الفعلي لما هو مخطط له، وتحقيق الأهداف المحددة. وبالتالي، فإن تكوين مهارات مفيدة، وقبل كل شيء، مهارات العمل، هو أحد أهم الشروط لتحقيق الأهداف بنجاح.
أخيرا، تجدر الإشارة إلى أن تطوير الصفات الطوعية الأساسية يحدث عندما التواصل المستمرشخص مع أشخاص آخرين، في العمل المشترك معهم. خارج المجتمع، خارج الجماعة، لا يمكن للإرادة البشرية أن تتطور بشكل طبيعي.
قائمة الأدب المستخدم
1. جيبنريتر يو بي، مقدمة ل علم النفس العام: دورة المحاضرة. – م: شيرو، 2005. – 332 ص.
2. إيفانيكوف ف. الآليات النفسيةالتنظيم الطوعي. – سانت بطرسبرغ: بيتر، 2006. – 208 ص.
3. إيلين إي.بي. سيكولوجية الإرادة. – سانت بطرسبرغ: بيتر، 2002. – 288 ص.
4. أ.ن. ليونتييف // نشرة جامعة موسكو. – 2003. – رقم 2. – ص3-14.
5. ماكسيمينكو س. / علم النفس العام / م: كتاب Refl، 2004 – 292-294 ص.
6. Rean A.A., Bordovskaya N., Rozum S.، علم النفس والتربية: كتاب مدرسي. – سانت بطرسبورغ: بيتر، 2005. – 432 ص.
طلب
| سمات الشخصية الإرادية الأساسية |
|||
| الإرادة - الصفات الإرادية الإيجابية التي يشكل مجملها قوة إرادة الشخص | قلة الإرادة (إرادة ضعيفة) - صفات إرادية سلبية |
||
| القاعدية (أساسي) | النظامية (ثانوي) | أساسي | ثانوي |
| طاقة الصبر مقتطفات شجاعة | سلامة الثبات استقلال الانضباط مبادرة القرار منظمة | الجبن التردد سلس البول | العناد انعدام الضمير عدم الاعتماد على المبادرة السلبية |
إيلين إي.بي. علم نفس الإرادة.-SPb.، 2002. ص-114
إيلين إي.بي. ، علم نفس الإرادة - سانت بطرسبرغ، 2002. ص 132
3 ليونتييف، أ.ن. ، فوليا / أ.ن. ليونتييف // نشرة جامعة موسكو. – 2003. – رقم 2.
Gippenreiter Yu.B.، مقدمة في علم النفس العام: دورة من المحاضرات. - م: شيرو، 2005.
إيفانيكوف ف.الآليات النفسية للتنظيم الطوعي. – سانت بطرسبورغ: بيتر، 2006.
Rean A.A.، Bordovskaya N.، Rozum S.، علم النفس والتربية: كتاب مدرسي. – سانت بطرسبورغ: بيتر، 2005.
في البداية، دعونا نحدد نطاق تطور هذه المشكلة ونذكر العلماء بإيجاز.
العلماء الذين تعاملوا مع مشكلة الإرادة: L.S Vygotsky، V.I Selivanov، E.P Ilyin، V.A. بيتز، إس. روبنشتاين، بي. في. زيجارنيك، تي. ريبوت، إلخ.
مفهوم الإرادة والصفات الإرادية
تعريفات
الإرادة هي قدرة معينة للفرد، والتي تتمثل في التنظيم الواعي للسلوك والنشاط من أجل إكمال المهام المعينة.
الصفات الطوعية - مواصفات خاصةالتنظيم الإرادي، وهي سمات شخصية وتظهر في مواقف متفاوتة الصعوبة.
أنواع الصفات الإرادة
- الاستراتيجية (تحقيق الأهداف طويلة المدى)؛
- نشط (تحقيق الأهداف قصيرة المدى).
- صناعة القرار،
- القدرة على عدم التأثر،
- النهج النقدي بشكل عام.
الشكل 2. "الصفات الإرادية"
تنمية صفات الإرادة القوية
الإرادة، كعملية عقلية، تتشكل أثناء تكوين الإنسان.
أولاً رغبات عفويةيتميز الأطفال بعدم الاستقرار الكبير.
فقط في السنة الرابعة من الحياة تكتسب الرغبات طابعًا واعيًا ومستقرًا إلى حد ما. في هذا العصر، يواجه الأطفال ظهور صراع الدوافع لأول مرة. عندما يكتسب الطفل الوعي، يبدأ في إتقان المعايير الأخلاقية بنشاط.
كلما ارتفع تشكيل المواقف الأخلاقية، زاد احتمال فوز الدوافع الأخلاقية. في هذا الصراع يحدث تكوين قوة الإرادة وضبط النفس وغيرها من الصفات القوية الإرادة.
تنتقل الصفات الإرادية إلى حد كبير من الوالدين والأشخاص الآخرين المحيطين بالطفل إلى الطفل نفسه.
تمنح الدراسة في المدرسة الطفل الفرصة للنظر إلى حياته من منظورها الصحيح. تدريجيًا يأتي إدراك أن كل نجاح أو فشل اليوم يمكن أن يؤثر على المستقبل.
تكوين الإرادة في مرحلة المراهقة(وفقًا لـ L.I. Bozhovich) يظهر في الشكل 3.
الشكل 3. "الإرادة في مرحلة المراهقة"
تتشكل الصفات الإرادية للشخص السوفييتي على أساس الأيديولوجية والأخلاق الشيوعية. الوعي السياسي هو أساس إرادة الشعب السوفييتي.
في الوقت نفسه، كل شخص لديه فرد ظروف الحياة: علاقات معينة في الأسرة، في المدرسة، مختلفة أهداف الحياةإلخ. كل هذا، بالاشتراك مع التقاليد والمعايير السائدة في المجتمع، يخلق بيئة لتشكيل الخصائص الطوعية للفرد.
في النشاط الطوفي، يتم تشكيل وتتجلى الصفات الطوفية المقابلة للفرد. ويمكن ملاحظة عدد غير قليل. هنا نحن نتحدث عنفقط عن تلك الأكثر أهمية في الأنشطة الرياضية.
الهدف هو مظهر من مظاهر الإرادة، ويتميز بوضوح الأهداف والغايات، والرغبة الثابتة في تحقيقها، على الرغم من أي صعوبات، وتبعية جميع الأفكار والمشاعر والأفعال لحل هذه الأهداف. الشخص الهادف هو شخص مهووس (بالمعنى الجيد للكلمة). إنه يعرف بوضوح ما يجب القتال من أجله وما يجب القيام به. وضوح الهدف هو ميزتها الرئيسية.
المثابرة والمثابرة هي مظهر من مظاهر الإرادة، وتتميز بالإنجاز النشط المطرد للهدف المقصود، والسيطرة المستمرة على سلوك الفرد، والتغلب على العديد من الصعوبات (بما في ذلك الناشئة بشكل غير متوقع)، على الرغم من النكسات المؤقتة. الشخص المثابر قادر على الحصول على طاقة طويلة الأمد ولا هوادة فيها، وحركة ثابتة نحو الهدف المقصود.
أما المظهر المعاكس للإصرار والمثابرة فهو العناد والسلبية، مما يدل على قلة الإرادة. الشخص العنيد يدافع عن مواقفه الخاطئة، رغم الأسباب المعقولة.
الحسم والشجاعة من مظاهر الإرادة، وتتميز بالقدرة على اتخاذ القرار بسرعة ومدروس ودون تردد قرارات مبلغةفي اللحظات الحرجة من النشاط، للعمل بنشاط في ظروف المخاطرة والخطر لتحقيق الهدف. حاسم و رجل شجاعتتميز بالعقل النقدي، وشجاعة الفكر، والاستقرار في القرارات، والثبات في الإجراءات التي تهدف إلى تحقيق الهدف.
وعكس صفاتهم القوية الإرادة هو التردد والجبن الذي يتجلى في التردد والشك لحظة اتخاذ القرار أو تنفيذه. يقوم الشخص غير الحاسم في البداية بتأجيل القرارات أو اتخاذ قرارات متسرعة وغير مدروسة، وهو في عجلة من أمره للتخلص من حالة التوتر غير السارة.
المبادرة والاستقلال من مظاهر الإرادة، التي يتم التعبير عنها في قدرة الشخص على تحديد الأهداف بشكل مستقل، وتحديد طرق تحقيقها، وتنظيم أنشطته بمبادرة منه، وجلب الإبداع إليها، وعدم التأثر بالمواقف الحالية، والأشخاص الآخرين، وأفعالهم والأفعال. الشخص المستقل والاستباقي لا ينتظر تلميحات أو تعليمات من أشخاص آخرين؛ فهو يدافع بنشاط عن وجهة نظره، وفهمه للهدف وطرق تحقيقه. انه حاسم. كقاعدة عامة، هو منظم ويمكن أن يؤدي.
الصفات المعاكسة هي الافتقار إلى المبادرة والاعتماد. فالشخص الذي يتميز بها يتأثر بسهولة بالأشخاص الآخرين وأفعالهم وأفعالهم ويشكك في قراراته وأفعاله وليس متأكداً من صحتها وملاءمتها.
التحمل وضبط النفس هما مظهر من مظاهر الإرادة، ويتميز بوضوح العقل، والقدرة على التحكم المستمر في سلوك الفرد وحالته وأفعاله، والقدرة على التحكم في النفس في الظروف القاسية والمجهدة، وفي حالات التعب المتزايد، وفي حالات التعب الشديد. في حالة حدوث صعوبات غير متوقعة تتعارض مع تحقيق الإرادة. ضبط النفس وضبط النفس هما سمات شخصية يتم من خلالها التعبير عن الوظيفة المثبطة للإرادة وتعزيزها. يتعارض ضبط النفس وضبط النفس مع عدم ضبط النفس، أي عدم قدرة الإنسان على ضبط نفسه في مواقف الحياة الصعبة.
إن الإنسان الذي لا يستسلم لمشاعر الخوف والارتباك في موقف صعب وخطير وغير متوقع، يتمتع بإرادة قوية ويمنع نفسه من التصرفات الناجمة عن الانزعاج والانزعاج والغضب. هذه الصفات لها أهمية كبيرة في المنافسة الرياضية.
الانضباط هو مظهر من مظاهر الإرادة، ويتميز بالتنفيذ الواعي والدقيق وفي الوقت المناسب للمهام والمسؤوليات. يتم التعبير عنها في القدرة على إخضاع تصرفات الفرد لقواعد ومعايير السلوك الراسخة ومهام الفريق.
الانضباط الواعي لا يعني الطاعة العمياء تحت الإكراه، ولكن الطاعة الطوعية، على أساس
الوعي بالضرورة، والوعي بواجب الفرد. ويشمل أيضًا المبادرة والإبداع في حل المشكلات المعينة وزيادة الشعور بالمسؤولية عن نتائج الإجراءات الطوعية وتطوير ضبط النفس.
تتشكل إرادة الإنسان، التي تتجلى في صفاته الإرادية، في نشاط العمل تحت تأثير التعليم السياسي والأيديولوجي والمهني. يتأثر تكوين الصفات الإرادية القيمة بشكل إيجابي بسمات الشخصية مثل الشعور المتطور بالواجب ووضوح أهداف الحياة والرغبة العاطفية في تحقيقها.
في تكوين صفات الإرادة القوية، دور الفريق عظيم. في الفريق، يشعر الشخص بمسؤولية أكبر. بفضل الموافقة والمساعدة، يكتسب الثقة في قدراته، ويشعر بالرضا عنه الأنشطة المشتركةمع أناس آخرين.
مشكلة الإرادة تحتل واحدة من الأماكن المركزيةفي النشاط الرياضي البشري، والتدريب الطوفي هو أحد الجوانب الإلزامية الأساسية لتدريب وتعليم الرياضي.