ቫዮሊን መጫወት የመማር ዘዴዎች. ቫዮሊንን ለማስተማር ያለፉ ቴክኒኮች

የህጻናት ሙዚቃ ትምህርት ቤቶች በቅርብ ጊዜ የምዝገባ ችግር እንዳጋጠማቸው ምስጢር ላይሆን ይችላል።

ለዚህ እውነታ በርካታ ምክንያቶች አሉ-

የክላሲካል ሙዚቃ ፍላጎት ቀንሷል ፣

የወላጆች ስሜታዊነት

በልጆች ላይ የኮምፒተር ሱስ.

ስለዚህ የሙዚቃ ትምህርት ቤት ማጥናት የሚፈልግን ሁሉ ይቀበላል።

የሙዚቃ አስተማሪዎች ከባድ ስራ ይገጥማቸዋል፡ ልጆችን የበለጠ ልምምድ እንዲያደርጉ ለማነሳሳት ቫዮሊን መጫወት የመማር ሂደት አስደሳች እና አስደሳች እንዲሆን ለማድረግ። የስልጠናው የመጀመሪያ ደረጃ ለወጣት ሙዚቀኛ ተጨማሪ እድገት ወሳኝ ነው, ስለዚህ ልዩ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል.

ከትንንሽ ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ብዙ መንገዶች እና ዘዴዎች አሉ, እና ምርጫቸው በአስተማሪው ብልሃት እና በልጁ ችሎታዎች ላይ የተመሰረተ ነው.

በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል የመጀመሪያው ስብሰባ አስፈላጊ ጊዜ ነው። ለአንድ ልጅ, ይህ ስሜት ወሳኝ ሊሆን ይችላል. መምህሩ የሚታይበት መንገድ, የመግባቢያ መንገድ, በልጁ ላይ የማሸነፍ ችሎታ, እሱን እንዲወደው እና ለሙዚቃ ፍላጎት ለሁለቱም ወገኖች በጣም አስፈላጊ ነው. ቀድሞውኑ በመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች ከተማሪው ጋር በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ እናገራለሁ, የዝግጅት ደረጃን, ለሙዚቃ አመለካከት, ስለቤተሰብ ሁኔታ, የእረፍት ጊዜውን እንዴት እንደሚያሳልፍ እወቅ. ይህ ሁሉ ከእሱ ጋር መስራት ለመጀመር በጣም ጥሩውን ዘዴ ይጠቁማል.

ተማሪው ያለ ቫዮሊን ወደ መጀመሪያው ትምህርት ይመጣል። ዕድሜው 5 ወይም 6 ነው. በእርግጥ ልምምድ ማድረግ ይፈልጋል, ነገር ግን ስለ ትምህርቶቹ ወይም መሳሪያው ምንም ሀሳብ የለውም.

ከተተዋወቅኩ በኋላ እና ለእሱ ትክክለኛውን መጠን ያለው መሳሪያ ከመረጥኩ በኋላ, ለተማሪው ቫዮሊን ለማሳየት እና እንዲይዘው እና እንዲነካው አደርጋለሁ. ቫዮሊን ከምን እንደሚሠራ አንድ ላይ እንመለከታለን. ከእንጨት የተሠራ መሆኑን እንገነዘባለን. ህፃኑ የሚያውቀውን ዛፎች እጠይቃለሁ እና ቫዮሊን ከየትኞቹ (የገና ዛፍ እና የሜፕል) እንደተሰራ እነግርዎታለሁ. መሳሪያውን ከልጁ አጠገብ አስቀምጫለሁ እና ከቫዮሊን ክፍሎች ጋር ማስተዋወቅ እጀምራለሁ. በዚህ ውስጥ ተማሪው ራሱ ንቁ ተሳትፎ ያደርጋል - እኛ ከፍተኛ ደረጃ ላይ ምን አለን? - ጭንቅላት. - የእኛ ቫዮሊን ትንሽ ነው, ጭንቅላት አለው. - ቀጥሎ አንገት ለአንተ እና ለእኔ ይመጣል ፣ ስለ ቫዮሊንስ? ተማሪው: - አንገት. ስለዚህ አካልን (የመሳሪያውን አካል), ወገብ, ትከሻዎች, ድምፁ ከየት እንደሚመጣ - አፍን እናገኛለን.

ቫዮሊን አንስቼ በላዩ ላይ የተለያዩ ዘፈኖችን እጫወታለሁ-ለምሳሌ ፣ “ስለ ላፕዊንግ ዘፈን” በኤም.ኢርዳንስኪ ፣ “ሉላቢ” በ I. Dunaevsky ፣ “May Song” በ W. Mozart። እኔ እጠይቃለሁ ፣ ሙዚቃው ምን ይመስላል? ትክክለኛውን መልስ ሁልጊዜ እሰማለሁ: - ወደ ዘፈኑ.

ገመዱን ለተማሪው አሳየዋለሁ፡- “አራቱ ብቻ ናቸው ነገር ግን ሁሉንም ነገር በእነሱ ላይ መጫወት ትችላለህ። ቫዮሊን መጫወት ብቻ ሳይሆን ይዘምራል፣ ይናገራል፣ ነገር ግን ያለ ቃል ብቻ፣ እንዴት እንደሚሰሙት የሚያውቁ ሰዎች ስለ ምን እንደሚዘፍን ይገነዘባሉ።

በመቀጠል ተማሪውን ወደ ሕብረቁምፊዎች ስም በማስተዋወቅ, ምሳሌያዊ ባህሪያትን ለመስጠት እሞክራለሁ. ለምሳሌ፡- “የመጀመሪያው ሕብረቁምፊ ይኸውና፣ እንደ ትንኝ ጆሮህ ላይ ይንጫጫል - pee-ee! ሚ- እና - እና! ሁለተኛው ገመድ እየጮኸ ነው ፣ ላ. እሷ ሁል ጊዜ በጥሩ ስሜት ውስጥ ነች እና እንደ ፌንጣ ትዘምራለች። ነገር ግን ሦስተኛው ሕብረቁምፊ ከባድ፣ የንግድ ይመስላል፣ ድጋሚ.እሷ በጣም ጥብቅ ነች እና እንዲያውም ልትናደድ ትችላለች, እና ከዚያ በኋላ አትሰማም, ግን ጮኸች: Rrrre! እና ሁሉም ምክንያቱም ወንዶቹ መጫወት መማር ሲጀምሩ እና ብዙ ስህተቶችን ሲያደርጉ ዲ ክሩ በጣም ይናደዳል. በመጨረሻም አራተኛው ሕብረቁምፊ. ጨው. ይህ በጣም ወፍራም ሕብረቁምፊ ነው፣ በአበቦች መካከል እንደ ባምብል ይንጫጫል። ሁሉንም አራት ገመዶች ለመንቀል ይሞክሩ እና ያስታውሱዋቸው፡- mi, la, re, ጨው.

ስለዚህ፣ ከቫዮሊን ጋር ተዋወቅን፣ ከአራቱ ገመዶች ጋር። ተማሪውን በአስቸጋሪ የውጭ ስሞች ስብስብ ላለመጫን የቫዮሊን ክፍሎችን ስም ማስታወስ እና ቀስት ገና ጠቃሚ አይደለም. ተግባራዊ ፍላጎቶች ስለሚፈጠሩ የቫዮሊን ክፍሎችን በደንብ ማወቅ እና ቀስ በቀስ ማጎንበስ የተሻለ ነው.

አሁን በምርት ላይ ለመስራት የሚያዘጋጁዎትን መልመጃዎች መጀመር ይችላሉ-

1. በመጀመሪያ ደረጃ, በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች እጀምራለሁ. ተማሪው ማስታወስ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ ዘና ያለ እጅ ምን እንደሆነ እና የታሰረ እጅ ምን እንደሆነ መረዳት አለበት.

1) "ቡጢዎች”: ለጥቂት ሰከንዶች ያህል ጡጫዎን አጥብቀው ይያዙ እና ከዚያ ይልቀቋቸው።

2) "እጅ ወደ ላይ":እጆቻችንን ወደ ላይ እንዘረጋለን, ጣቶቻችንን ቀጥ እናደርጋለን. ከዚያ የሁለቱም እጆች ጣቶች ብቻ ይወድቃሉ ፣ ለአጭር ጊዜ ቆም ብለው ካቆሙ በኋላ - እጆቹ ፣ ከዚያ ክንድ እና ትከሻ።

2. ልጄ በትክክል እንዲቆም ለማስተማር, በሁለቱም እግሮች ላይ ክብደትን በእኩል መጠን በማከፋፈል, የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ይረዳኛል "ድብ".ብዙ ጊዜ እንደ ክለብ እግር ከተራመደ በኋላ ህፃኑ በደንብ ያስታውሳል ቫዮሊን ሲጫወት በአንድ እግር ላይ ሳይሆን በሁለት ላይ መቆም ያስፈልግዎታል.

3. ቀኝ እጄን ለስራ ለማዘጋጀት, የሚከተሉት መልመጃዎች ይረዱኛል.

1) "ቅጠል ያለው ቀንበጥ";ክንዱ በክርን ላይ ተጣብቋል (ክንዱ ቀንበጥ ነው ፣ ጣቶች ያሉት እጅ ቅጠል ነው)። ንፋሱ በብርቱ እየነፈሰ ነው - ቅጠል ያለው ቀንበጦች እየተወዛወዘ ነው። ንፋሱ ሞተ - ቅጠሉ እና ቀንበጡ ቀዘቀዘ።

2) "ተመልከት":ክንዱ በክርን ላይ የታጠፈ እና በወገብ ደረጃ ላይ ይገኛል. እጁን ወደ አፍንጫው ከፍ ያድርጉት (ሰዓቱን በቅርበት ይመልከቱ), ከዚያም ወደ መጀመሪያው ቦታ, ከዚያም እጁን ወደ ፊት ያንቀሳቅሱ (ሰዓቱን ከሩቅ ይመልከቱ).

4. ለስራ ለመዘጋጀት ግራ አጅየሚከተሉት መልመጃዎች ይረዱኛል:

1) "ፒኖቺዮ":የግራ እጃችንን አውራ ጣት ወደ አፍንጫችን እናመጣለን, ጣቶቻችንን እንዘረጋለን; የቀኝ እጁን አውራ ጣት ወደ ትንሹ ጣት እናመጣለን, ጣቶቹን እናሰራጫለን. ለጥቂት ሰከንዶች ያህል ይቆዩ እና ጣቶችዎን ያንቀሳቅሱ። ከዚያም ዞር ብለን የግራ እጃችንን ትንሽ ጣት ወደ አፍንጫችን እናመጣለን, ለጥቂት ሰከንዶች ያህል ቆመን, ጣቶቻችንን እናንቀሳቅሳለን. ይህ መልመጃ የግራ እጅዎ ወደ ቫዮሊን አካል ትክክለኛውን ሽክርክሪት እንዲያደርግ ይረዳል.

2) "መስታወት": የእጅ መዳፍ ወደ እርስዎ ዞሯል, ጣቶቹ መስተዋት እንደያዙ ክብ ቅርጽ አላቸው. ለማሳመን ሁል ጊዜ ለልጁ ክብ መስታወት እሰጠዋለሁ እና እኛ የሚከተለውን እናደርጋለን-ወደ እራሳችን ወይም ወደ ግራ እንጠቁማለን።

5. ለእጅ ማስተባበር መልመጃዎችን ማካተትዎን ያረጋግጡ:

1) ክንዶች በክርን ላይ ተጣብቀዋል ፣ አንድ መዳፍ እየተወዛወዘ "በህና ሁን"ሌላው - "እዚህ ይምጡ".

2) አንድ እጅ ይስላል "ፀሐይ"(ክበብ) ፣ ሌላ - "ዝናብ"(አቀባዊ መስመሮች).

እያንዳንዱን ልምምድ ብዙ ጊዜ እናደርጋለን. ልጁ ስማቸውን እንዲያስታውስ ለማድረግ እሞክራለሁ, ከዚያም በቤት ውስጥ ሁሉንም ነገር ለማስታወስ እና ለመድገም ቀላል ይሆናል.

በሚቀጥለው ትምህርት አዳዲስ ልምምዶችን እጨምራለሁ. እነዚህ ልምምዶች የሚከናወኑት መጠን በተማሪው ግለሰባዊ ችሎታዎች ላይ የተመሰረተ ነው. ትኩረቱን ከመጠን በላይ ላለመጫን ሁልጊዜ እሞክራለሁ. አጫጭር ልምምዶች ቢኖሩትም ተማሪው ይደክመዋል, ከዚያም ለእሱ በጣም ጥሩው ልቀት ዘፈኖችን መዘመር ይሆናል.

ተማሪውን አጠገቤ በፒያኖ ተቀምጬ የሚማረውን ዘፈን አስተዋውቀዋለሁ። በመጀመሪያ ራሴን በቃላት እና በአጃቢ እዘምራለሁ, እሱ ያዳምጣል. ከዚያም ይዘቱን እና ባህሪውን እንይዛለን. ከዚያም ዘፈኑን በድምፅ መማር እንጀምራለን. ከተማርን በኋላ በመጀመሪያ ያለ ቃላት ማከናወን ይጠቅማል፣ የሪትሙን ጥለት በመዳፍዎ እያጨበጨቡ፣ እና ከዚያ በአጃቢ ይዘፍኑት።

የጆሮውን እድገት መልመጃዎች ከጨረሱ በኋላ በትምህርቱ ውስጥ የተካተቱትን መድገምዎን ያረጋግጡ-የሕብረቁምፊዎች ስሞች ፣ የእጆችን አቀማመጥ የሚያዘጋጁ አንዳንድ መልመጃዎች። ትምህርቱን በማጠቃለል ፣ የተማሪውን ትኩረት ወደ ተማረው ፣ ምን ጥሩ እያደረገ እንደሆነ እና በእርግጠኝነት አመሰግነዋለሁ። እና በመጀመሪያው ትምህርት የቤት ስራን እሰጣለሁ: - በክፍል ውስጥ ያደረጉትን ሁሉ አስታውሱ እና ይድገሙት.

የሕፃኑን የደስታ ዓይኖች እና ወደ ቀጣዩ ትምህርት የመምጣት ፍላጎት ካየሁ, ግቡ ተሳክቷል እናም እሱን ለመማረክ እና ለመማረክ ችያለሁ. እና ይህ ለእኔ ትንሽ ድል ነው።

መጽሃፍ ቅዱስ

1) ያኩቦቭስካያ ቪ. የጀማሪ ኮርስቫዮሊን መጫወት. ኤል.፣ 1986 ዓ.ም.

2) ሚልቶንያን ኤስ የመግቢያ ኮርስ በቫዮሊን አፈፃፀም ውስጥ። ኤም.፣ 1987 ዓ.ም.

3) ሻልማን ኤስ. ቫዮሊን እሆናለሁ. ኤል.፣ 1987 ዓ.ም.

4) ግሪጎሪያን ሀ. የቫዮሊን ጨዋታ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት። ኤም.፣ 1989

5) Rodionov K. መሰረታዊ የቫዮሊን ትምህርቶች. ኤም.፣ 1987 ዓ.ም.

ግሪጎሪቪቭ ቫዮሊንን የማስተማር ዘዴዎች መጽሐፉን ያውርዱፍፁም ነፃ

መጽሐፍን ከፋይል ማስተናገጃ አገልግሎቶች በነጻ ለማውረድ የነጻውን መጽሐፍ መግለጫ ተከትሎ ወዲያውኑ አገናኞችን ጠቅ ያድርጉ።

ይህ ያልተለመደ መጽሐፍ ነው። ደራሲው V. Yu Grigoriev የሞስኮ ኮንሰርቫቶሪ ፕሮፌሰር ነው, ወጎች ወራሽ ብሔራዊ ትምህርት ቤት A. Yampolsky እና Y. Rabinovich - የማስተማር ዘዴዎችን እንደ ሰፊው የመፍትሄ መስክ ይገነዘባሉ. ይህንን ለማድረግ, በተመሳሳይ ጉዳይ ላይ የቀድሞ እና የአሁን ጌቶች አስተያየቶችን በአንድ ላይ ይሰበስባል, ክርክራቸውን በመረጃ ይደግፋሉ. ዘመናዊ ሳይኮሎጂ፣ ፊዚዮሎጂ፣ ሂሳብ እና ፊዚክስ...
ከዋና ዋና የሀገር ውስጥ እና የውጭ ሙዚቀኞች እና አስተማሪዎች ጋር በተደረጉ ስብሰባዎች ምክንያት የተወለዱትን ግንዛቤዎች እና ሀሳቦችን ያስተዋውቃል። የአፈፃፀም ውሳኔ ምርጫ በተማሪው እና በአማካሪው ላይ ይቆያል, እና የምርጫው ትክክለኛነት መለኪያ ሁልጊዜ የጥበብ ውጤት ይሆናል. ደራሲው የታቀደውን ሥራ ለማጠናቀቅ ጊዜ አልነበረውም. በተመሳሳይ ጊዜ, የተገኘው መፅሃፍ የታዘዘ እና ስርዓት ያለው የቁሳቁሶች, መጣጥፎች እና የ Grigoriev's conservatory lectures ጽሑፎች ስብስብ ብቻ አይደለም. ይህ በመሠረቱ የመማሪያ መጽሐፍ ነው - ከችግሩ ስፋት የተነሳ የተለያዩ የአፈፃፀም ጉዳዮች ዝርዝር ሽፋን። እና እስካሁን ድረስ በሩሲያ የቫዮሊን ትምህርት ውስጥ ብቸኛው. ይህ ልዩ እሴቱ ነው።

ስም፡ቫዮሊን መጫወት የመማር ዘዴዎች
ግሪጎሪቭ ቪ.
አመት: 2006
ገፆች፡ 255
ቋንቋ፡ራሺያኛ
ቅርጸት፡- pdf/rar
መጠን፡ 10.35 ሜባ

ውድ አንባቢዎች, ለእርስዎ ካልሰራ

አውርድ Grigoriev V. ቫዮሊን መጫወት የማስተማር ዘዴዎች

በአስተያየቶቹ ውስጥ ስለ እሱ ይፃፉ እና እኛ በእርግጠኝነት እንረዳዎታለን። መጽሐፉን እንደወደዱት እና ማንበብ እንደተደሰቱ ተስፋ እናደርጋለን። ለማመስገን ወደ ድረ-ገፃችን አገናኝ በመድረኩ ወይም ብሎግ ላይ መተው ይችላሉ :)ኢ-መጽሐፍ Grigoriev V. ቫዮሊን የማስተማር ዘዴዎች የወረቀት መጽሐፍ ከመግዛትዎ በፊት ለግምገማ ብቻ የሚቀርቡ ሲሆን ለታተሙ ህትመቶች ተወዳዳሪ አይደለም.

ተማሪዎችን ቫዮሊን እንዲጫወቱ ሲያስተምር የድምፅ ማምረት ችግሮች

ዘዴያዊ መልእክት

መግቢያ

ቆንጆ, ገላጭ ድምጽበጣም አንዱ ነው ጠቃሚ ባህሪያትሙዚቀኛ-ተከታታይ፣ ስለዚህ ይህንን ጥራት ማሳካት በሁሉም የወጣት ቫዮሊኒስት የሥልጠና ደረጃዎች ቀዳሚ ግብ መሆን አለበት።

የቀስት ጥበብ ታሪክ የተለያዩ ቫዮሊን ትምህርት ቤቶች ምስረታ እና እድገት ለመከታተል እድል ይሰጠናል. እንደ አንድ ደንብ, ምርጥ ወኪሎቻቸው በመሳሪያው ላይ "የመዘመር" ጥበብን ለመቆጣጠር ልዩ ትኩረት ሰጥተዋል.

በ17ኛው እና በ18ኛው መቶ ክፍለ ዘመን የነበሩት ታላላቅ ኢጣሊያውያን ሊቃውንት በኪነ ጥበባቸው የቫዮሊን ድምጽ ወደ ሰው ድምጽ ለማቅረብ ፈለጉ። ጁሴፔ ታርቲኒ በሙዚቃ ድምጽ ተፈጥሮ ጥናት ላይ ስድስት ጥራዝ ላለው የህይወቱን በርካታ ዓመታት አሳልፏል። “ጥሩ ድምፅ ጥሩ መዝሙር ያስፈልገዋል” ብሏል።

በ 18 ኛው መጨረሻ እና በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ የሩስያ የቫዮሊን ጥበብ በርካታ ብሩህ ስሞችን ፈጠረ. ከነሱ መካከል ካንዶሽኪን, ዲሚትሪቭ-ስቬቺን እና ሌሎችም ይገኙበታል. በዘመኑ የነበሩ ሰዎች እንደሚሉት፣ መጫወታቸው የሚለየው በተሟላ ድምፅ፣ ያልተለመደ ገላጭ እና ሞቅ ያለ ነበር።

በዚያን ጊዜ የቫዮሊን ጥበብ በሌሎች አገሮችም ከፍተኛ ደረጃ ላይ ደርሷል።

በርካታ ተከታታይ የቫዮሊን ትውልዶች - ስፖህር እና ሎቭቭ ፣ ዊኒያውስኪ እና ዮአኪም ፣ ይሳዬ እና ክሬስለር ፣ ቲቦልት እና ሄይፌትዝ ፣ ስዚጌቲ እና ፖሊኪን ፣ ስተርን እና ኦስትራክ ፣ ኮጋን እና ክሊሞቭ እና በመጨረሻም ወጣት የሶቪየት ቫዮሊኖች ፣ ተሸላሚዎች። ዓለም አቀፍ ውድድሮች፣ ቫዮሊን የመዝሙር መሣሪያ መሆኑን በጥበብ ደጋግመው አረጋግጠዋል።

ኤን.ጂ. ቼርኒሼቭስኪ “ቫዮሊን ከሁሉም መሳሪያዎች በላይ ተቀምጧል ምክንያቱም ከሁሉም መሳሪያዎች ድምጽ ጋር በጣም ቅርብ ስለሆነ ነው” ብለዋል ።

"የመዘመር" ጥበብን ያልተካነ የቫዮሊን ተጫዋች በሙዚቃ አፈፃፀም ውስጥ አወንታዊ ውጤቶችን ማግኘት አይችልም.

የድምፅ ምርት ችግሮችተማሪዎችን ቫዮሊን እንዲጫወቱ ሲያስተምር

ገና በመጀመርያው የመማሪያ ደረጃ, ከድምጽ ማምረት ጋር የተያያዙ ችግሮች ይነሳሉ. መጀመሪያ ላይ ለጀማሪ ቫዮሊኒስት ከመሳሪያው ወጥ የሆነ ከፍተኛ ጥራት ያለው ድምጽ ለማውጣት በጣም ከባድ ነው።የቀስት እንቅስቃሴው በጩኸት ፣ በድምፅ መቋረጥ አብሮ ይመጣል። መምህሩ ብዙውን ጊዜ ይህንን ሁኔታ ከተማሪው የቀኝ እጅ መንቀሳቀስ ጋር የተያያዘ መሆኑን ይገምታል. በድምፅ ላይ ያለው ሥራ የሚጀምረው እዚህ ነው, ይህም ለብዙ አመታት ይቀጥላል.

በመጀመሪያ መስፈርቶቹ እንደሚከተለው መሆን አለባቸው.

ድምፁ መቋረጥ የለበትም;

ድምጹ የተወሰነ መሆን አለበት (የላይኛው ያልሆነ);

ድምፁ ከጩኸት ወይም ከሌሎች ድምፆች ጋር መያያዝ የለበትም.

ተማሪው እነዚህን ተግባራት በተሳካ ሁኔታ እንዲወጣ ለመርዳት, መምህሩ በመሳሪያው ላይ ያለውን የድምፅ ጥራት ምን እንደሚወስኑ ግልጽ የሆነ ግንዛቤ ሊኖረው ይገባል. በመጀመሪያ ደረጃ, በትክክለኛ ቀስት እንቅስቃሴ አቅጣጫ ይወሰናል.

ቀስቱ በገመድ ላይ መንቀሳቀስ አለበት, ከተቻለ, በትክክለኛው ማዕዘን ላይ, ይህ በጣም ስለሚፈጥር ምቹ ሁኔታዎችሕብረቁምፊውን ለመንቀጥቀጥ.

ሁለተኛው አስፈላጊ ሁኔታ ከገመድ ጋር ያለው የቀስት ጥብቅ ግንኙነት ነው.

በሕብረቁምፊው ላይ ያለው ቀስት በገመድ ላይ የሚደረግ እንቅስቃሴ ወደ ፉጨት፣ ግልጽ ያልሆነ ድምጽ ያመራል፣ እና በተቃራኒው በሕብረቁምፊው ላይ ከመጠን በላይ መጫን ሹል ፣ የተቆለለ ድምጽ ይፈጥራል።

በጥናት የመጀመሪያ አመት በድምፅ ላይ በሚሰራበት ጊዜ ተማሪው ከመጠን በላይ በዝግታ ጊዜ ማንኛውንም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ወይም ኤቲዲ ለመጫወት መገደድ የለበትም ፣ ምክንያቱም ይህ ለጀማሪ ቫዮሊስት ትልቅ ችግር ይፈጥራል። በዚህ ጉዳይ ላይ በጣም ስኬታማው በሩብ ወይም በግማሽ ምቶች ውስጥ እንቅስቃሴዎች ይሆናሉ (በዚህ ጉዳይ ላይ መምህሩ ተማሪውን ስለ ውብ ድምፅ ያለማቋረጥ ማስታወስ አለበት).

የድምፅ አመራረት አንዳንድ ቴክኒኮች (ችሎታዎች) የተካኑ ሲሆኑ, መምህሩ ተማሪውን በጣም ቀላል የሆኑትን ተለዋዋጭ ጥላዎች ማስተዋወቅ ይጀምራል. ይህ የሚገኘው በመሳሪያው ላይ ጸጥ ያሉ እና ከፍተኛ ድምፆችን በማነፃፀር ነው. ከፍ ያለ ድምጽ በሚፈጥሩበት ጊዜ, ቀስቱን በስፋት እና በገመድ ላይ በጥብቅ መሳብ ያስፈልግዎታል. ለስለስ ያለ ጸጥ ያለ ድምጽ ለማምረት ቀስቱ በትንሹ ጥግግት ይሳባል እና ወደ የጣት ሰሌዳው ይጠጋል።

የድምፅ መጨመር (crescendo) የሚገኘው የቀስት ጥግግት እና ስፋት በመጨመር ነው። ድምጹን መቀነስ (ዲሚኑኢንዶ) - በተመሳሳይ መልኩ መጠኑን በመቀነስ እና የቀስት ፍጥነትን በመቀነስ.

ተማሪው የሚያምር ድምጽ የማምረት አስፈላጊነት እንዲሰማው በመጀመሪያ የስልጠና ደረጃ ላይ ከእሱ ጋር በጣም ቴክኒካዊ እና ጥበባዊ ቀላል ክፍሎችን ማለፍ አስፈላጊ ነው, ለምሳሌ "Allegretto" በደብልዩ ሞዛርት, ቤላሩስኛ. የህዝብ ዘፈን "Quail", ወዘተ.

በአእምሮው ውስጥ የሚነሱ ማህበሮች ቆንጆውን በማውጣት ስሜት ውስጥ ወደ አወንታዊ ውጤቶች ሊመሩ ይገባል (ለ በዚህ ደረጃ) ድምፅ።

በዚህ ጉዳይ ላይ ጠቃሚ ሚና መምህሩ ራሱ የተሰጠውን ጨዋታ መጫወት ይችላል. ልምድ እንደሚያሳየው የአስተማሪው ምሳሌ ሚና ይጫወታል ወሳኝ ሚናወጣት ሙዚቀኞችን በማስተማር በማንኛውም መልኩ.

ተማሪው የተወሰነ የቴክኒክ እና የሙዚቃ ስልጠና ከወሰደ በኋላ (ይህ ማለት በደንብ የተማረ የእጅ አቀማመጥ ፣ የሶስት ወይም የአራት ቦታዎች ችሎታ ፣ ንፁህ ኢንቶኔሽን) አንድ ሰው ንዝረትን ማጥናት መጀመር ይችላል - አንዱ። በጣም ብሩህ ማለት ነው።የድምፅ ቀለሞች. አንዳንድ ጊዜ, ከመምህሩ መመሪያዎችን ሳይጠብቅ, ተማሪው በራሱ የንዝረትን መጠቀም ይጀምራል, ይህም ብዙውን ጊዜ በድምፁ በግል አለመርካት እና ብዙውን ጊዜ, የመጀመሪያው ዓይናፋር የመወዛወዝ እንቅስቃሴዎች የእውነተኛ ንዝረት መሰረት ሊሆኑ ይችላሉ, ይህም ማለት ነው. በአስተማሪው መሪነት የተገነባ. ንዝረትን መቆጣጠር ለወጣት ቫዮሊኒስት የበለጠ የተሟላ እድገትን ለማግኘት ሰፊ እይታዎችን ይከፍታል። ጥበባዊ ይዘትየተሰሩ ስራዎች. ለቆንጆ ድምጽ ያለው ፍላጎት በካንቲሊና ስራዎች ብቻ ሳይሆን በቴክኒካዊ ውስብስብ ምንባቦችን ጨምሮ በተንቀሳቀሰ ተፈጥሮ ተውኔቶችም ጭምር መታየት አለበት.

ተማሪው የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን፣ ሚዛኖችን እና ኤቲዲዎችን በሚሰራበት ጊዜ የድምፁን ጥራት መከታተል አለበት።

እዚህ በድምፅ ላይ ለመስራት በጣም ጥሩ ቁሳቁስ የ F. Mazas "ልዩ ኢቱድስ" ቁጥር 1 እና ቁጥር 7, የጂ ሃንደል ሶናታስ, በተለይም የዝግታ እንቅስቃሴዎቻቸው እና ሌሎች ብዙ ሊሆኑ ይችላሉ.

በሚቀጥሉት የትምህርት ደረጃዎች, አዳዲሶች ይነሳሉ ውስብስብ ችግሮችየድምፅ ምርት ጉዳዮች. ይህ የሆነበት ምክንያት ለወጣት ሙዚቀኞች የቫዮሊን ሥነ-ጽሑፍ ጥበባዊ ሥራዎችን ለመከታተል በተዘጋጁት ተግባራት ምክንያት ነው። በነዚህ ችግሮች ላይ በበለጠ ዝርዝር ውስጥ ማተኮር ያስፈልጋል.

ገላጭ አፈፃፀምን ለማግኘት ከዋና ዋና ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ የሙዚቃ ስራዎችነው። ጥራት ያለውድምፅ።

በዚህ ጽንሰ-ሐሳብ ምን ማለታችን ነው - ከፍተኛ ጥራት ያለው ድምጽ? በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ የመሳሪያው ድምጽ ያለምንም ውጫዊ ድምፆች, የመጨናነቅ ስሜት, ግትርነት ወይም ከመጠን በላይ የሆነ ስሜት ነው.

ለድምፅ ገላጭ አስፈላጊ ሁኔታም እንዲሁ ነው፡- ዜማነት፣ ተለዋዋጭነት፣ ጥልቀት።

አ.አይ. ያምፖልስኪ እ.ኤ.አ. በ 1955 በጊኒሲን ስቴት የሙዚቃ ፔዳጎጂካል ኢንስቲትዩት በሪፖርቱ ላይ “የሙዚቀኛን መጫወት ከዜማ ፣ ትርጉም ያለው እና ትርጉም ካለው ቃና የበለጠ የሚያስጌጥ ነገር የለም - ምስሎችን ፣ ስሜቶችን እና ስሜቶችን ለማስተላለፍ ፣ ሙቀትን የሚገልጹ በጣም አስደናቂ ከሆኑ መንገዶች አንዱ። ጥልቀት እና የአፈፃፀሙ ይዘት."

እስከ ዛሬ ድረስ፣ በመምህራን መካከል ውብ፣ ገላጭ ቃና በተፈጥሮ የተሰጠ እና “ሊማር አይችልም” የሚል አስተያየት አለ። ግንባር ፔዳጎጂካል ሳይንስይህንን የተሳሳተ አስተያየት ውድቅ ያደርጋል. በሶቪየት ቫዮሊን ፔዳጎጂ ውስጥ ለቋንቋ ባህል ትምህርት ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል.

በቫዮሊን ድምጽ ባህል ላይ የመሥራት ትክክለኛ ዘዴ መሠረት የውስጥ የመስማት ችሎታ እድገት መሆን አለበት. "ውስጣዊ" ሙዚቃን መስማት በመሳሪያው ላይ ከመልሶ ማጫወት በፊት መሆን አለበት. የቁሳቁስ መሰረት የቀኝ እና የግራ እጆች ትክክለኛውን መስተጋብር ማዋሃድ ነው. በዚህ ረገድ የሁለቱም እጆችን ተግባራት በድምፅ ማምረት ሂደት ውስጥ ግምት ውስጥ ማስገባት እና መረዳቱ ምክንያታዊ ነው.

በቀኝ እጁ በተዘረጋ ሕብረቁምፊ ላይ የሚንቀሳቀስ ቀስት የድምፅ ንዝረትን ያስከትላል፣ ይህም በቆመበት እና በነፍስ በኩል ወደ ቫዮሊን ቲምበር-አኮስቲክ ተርጓሚ አካል ውስጥ ይገባል። እዚያም ድምጹ ተሠርቷል እና ጥበባዊ እሴት ያገኛል. የቫዮሊን ድምጽ ጥንካሬ እና ንፅህና የሚወሰነው ቀስቱ በሚንቀሳቀስበት አቅጣጫ ላይ ነው. ከላይ እንደተጠቀሰው, በጣም ጥሩው የድምፅ ውጤቶች ወደ ገመዱ በትክክለኛው ማዕዘን ላይ ያለውን የቀስት እንቅስቃሴ ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው.

የቫዮሊን ድምጽ ጥንካሬ እና ንፅህና የሚወሰነው በገመድ ላይ ባለው ቀስት ቦታ ላይ ነው።

በተለዋዋጭ እና በቲምብር የድምፅ ጥላዎች ላይ እንዲሁም በድምፅ ሕብረቁምፊው ክፍል ርዝመት ላይ በመመስረት በቆመበት እና በጣት ሰሌዳው መካከል ባለው ሕብረቁምፊ ላይ ያሉት ቦታዎች ቀስቱ የሚንቀሳቀስባቸው ቦታዎች ይለወጣሉ።

ድምጹ ይበልጥ ጸጥ ባለ መጠን, ጣውላ የበለጠ ግልጽነት ያለው, በአንፃራዊነት ቀስቱ ከድልድዩ ይርቃል.

እንዴት ከፍተኛ ድምጽ, የበለፀገው ጣውላ, ቀስቱ ወደ ድልድዩ ቅርብ ነው.

የድምፅ አውታር ክፍል አጠር ያለ, የቀስት አቀማመጥ ወደ ድልድይ እና በተቃራኒው ቅርብ ነው.

የቀስት አቀማመጥ ለውጦች በድምፅ ጥራት ላይ ጣልቃ መግባት የለባቸውም እና ግልጽ በሆነ መልኩ ምስሉን ከመቀየርዎ በፊት አስቀድመው መዘጋጀት አለባቸው።

ቀስቱን ወደ መቆሚያው መቅረብ እና በጨዋታው ጊዜ ማስወገድ የእንቅስቃሴውን ዋና አቅጣጫ ማሰናከል የለበትም.

የቫዮሊን ድምጽ ጥንካሬ እና ንፅህና እንዲሁ በቀስት ፀጉር ስፋት ላይ የተመሠረተ ነው።

ድምጹን ሲያሳድጉ, የቀስት ፀጉር ማሰሪያ ትልቅ ስፋት ያስፈልጋል ( ትልቅ ካሬበሕብረቁምፊው ይያዙ)። እና በተቃራኒው: ድምፁ ሲዳከም, ትንሽ ስፋት ያስፈልጋል. በዚህ ረገድ, ሁልጊዜ በትንሹ ቀስት ዘንበል መጫወት ይመከራል.

የፀጉር ቴፕ ወደ ሕብረቁምፊው የሚጣበቅበት ቦታ በቀኝ እጅ ተስተካክሎ እንደ መጨመር ወይም መቀነስ ይለያያል።

የፀጉር አሠራሩ እየጠነከረ በሚሄድበት ቀስት መጨረሻ ላይ, የቀስት አንግል ሊቀንስ እንደሚችል ይገነዘባሉ.

የቫዮሊን የድምፅ ችሎታዎች በአብዛኛው የተመካው በገመድ ላይ ባለው ቀስት እንቅስቃሴ ፍጥነት ላይ ነው። በሕብረቁምፊው ላይ ያለው የፀጉር እንቅስቃሴ ፍጥነት በጣም ዝቅተኛ ከሆነ በገመድ ላይ ያለው የፀጉር ንዝረት ሙሉ በሙሉ አይከሰትም ፣ እና በተቃራኒው ፣ በገመድ ላይ ያለው የፀጉር እንቅስቃሴ ፍጥነት በጣም ከፍተኛ ከሆነ ቀስቱ ይጠፋል። በሕብረቁምፊው ላይ ይያዙ ፣ በዚህም ምክንያት ውጫዊ ድምጽ።

ከፍተኛ ጥራት ያለው ድምጽ ለማምረት በጣም ጥሩው ቀስት ፍጥነት አለ። ይህ ፍጥነት በድምፅ አመራረት ሂደት ውስጥ በሮሲን የተሸፈነውን የፀጉር ሽፋን ከሕብረቁምፊው ጋር በማጣበቅ በጣም ውጤታማውን ውጤት ያቀርባል.

ከፍተኛ ጥራት ያለው ድምጽ በቫዮሊንስት በጣም ጠቃሚ የሆነውን የእንቅስቃሴ ፍጥነትን ወደ ቀስት ያለማቋረጥ ለማግኘት እና ለማስተላለፍ ባለው ችሎታ ላይ የተመሠረተ ነው።

በእነዚህ አስተያየቶች ላይ በመመስረት ታዋቂው የቫዮሊን-ሜቶሎጂስት I. A. Lesman የሚከተለውን ያምናል-

ለፒያኒሲሞ ልዩነት ቢያንስ የቀስት ጥብቅነት ወደ ሕብረቁምፊው እና የእንቅስቃሴው ዝቅተኛ ፍጥነት ያስፈልጋል, እና ቀስቱ የተያዘበት ቦታ በአንጻራዊነት ከድልድዩ ይርቃል.

የፒያኖው ውዝዋዜ እንዲሁ ትንሽ ፣ ግን በትንሹ ከቀስት ወደ ሕብረቁምፊው መገጣጠም እና በዚህ መሠረት ፣ ትንሽ ሰፋ ያለ የቀስት እንቅስቃሴ ፣ የቀስት ቦታው ወደ ድልድዩ ትንሽ ቀርቧል።

ለመካከለኛ ድምጽ፣ mezzoforte ከፒያኖው ይልቅ ቀስቱን ወደ ሕብረቁምፊው መገጣጠም እና በዚህ መሠረት በሕብረቁምፊው ላይ ሰፊ/ፈጣን እንቅስቃሴን ይፈልጋል።

የ forte nuance ከቀስት ወደ ሕብረቁምፊው በጣም ጥብቅ መግጠም እና ሰፋ ያለ/የቀስት እንቅስቃሴን ይፈልጋል። የቀስት አቀማመጥ በተመጣጣኝ ሁኔታ ወደ ቁመቱ ቅርብ ነው.

በፎርቲሲሞ ኑአንስ ውስጥ ድምፅ ለማግኘት፣ ነፃ የሆነ፣ ያልተገደበ የሕብረቁምፊ ድምፅ በሚፈቅደው ገደብ ውስጥ ከፍተኛ የግፊት ኃይል እና ምናልባትም ከፍተኛ የእንቅስቃሴ ፍጥነት ያስፈልጋል።

ከተጠቆሙት ግንኙነቶች ሁሉ ጋር - ጥብቅነት, የመተጣጠፍ ፍጥነት, የመተጣጠፍ ቦታ - አስፈላጊውን የድምፅ ጥላዎች ለማግኘት አስፈላጊ ነው, ቴምፖው ትልቅ ጠቀሜታ አለው.

ዘገምተኛ ጊዜ ሰፋ ያለ ስትሮክ መጠቀምን ይጠይቃል እና በተቃራኒው ፈጣን ጊዜ ስትሮክን ማሳጠርን ይጠይቃል።

በዚህ ቦታ ላይ ካልተጣበቁ ፣ለተወሰነ ጥብቅነት በጣም ሰፊ በሆኑ ስትሮክ በፍጥነት በሚጫወቱበት ጊዜ ሕብረቁምፊው በበቂ ሁኔታ አይሰማም።

በዝግታ ጊዜ፣ የተቆረጡ ግርፋት ወደ ገመዱ የተቆነጠጠ የሕብረቁምፊ ድምፅ ይመራሉ፣ ምክንያቱም የእንቅስቃሴው ፍጥነት ለተሰጠው ቀስት የሚመጥን ደረጃ በቂ ስላልሆነ።

በቀስት እና በገመድ መካከል ያለው የግንኙነት ደረጃ በብዙ ምክንያቶች ላይ የተመሠረተ ነው።

የእጅ ክብደት ከመጠቀም

በቀስት ዘንግ ላይ ከጣት ስሜቶች

ከቀስት ክብደት

የእጅን ክብደት በመጠቀም, ሙሉ, ወፍራም, የበለፀገ ድምጽ ይፈጠራል. የክብደት ድምጽ ማምረት የተጫዋቹን ጥረት በእጅጉ ያድናል, ምክንያቱም በዚህ ሁኔታ ድምጹን ማጉላት የበለጠ ዘና ያለ እጅ ይጠይቃል.

ይህ ዘዴ በጣም ውጤታማ ነው. ከፍተኛ አካላዊ ጥንካሬ የሌላቸው ቫዮሊንስቶች ኃይለኛ ድምጽ እንዲያገኙ ያስችላቸዋል. የቀኝ እጅ ጣቶች ፣ የሙዚቃ ሀረግ የድምፅ መስመር ተለዋዋጭ ንድፍ የመፍጠር ችሎታን የሚያስተላልፍ እንደ ዘዴ ከሚጫወቱት ሚና ጋር።

ድምጽ በሚፈጥሩበት ጊዜ, አንድ ሰው በውስጡ ያለውን የቀስት ክብደት ስርጭትን ችላ ማለት አይችልም የተለያዩ ክፍሎች. መሆኑ ይታወቃል የታችኛው ክፍልቀስቱ ከላይኛው ይልቅ ከባድ ነው, ስለዚህ ወደ እገዳው በሚጠጉበት ጊዜ, ቀስቱ በገመድ ላይ ተጨማሪ ጫና ይፈጥራል, እና ወደ መጨረሻው ሲቃረብ, ግፊቱ ይቀንሳል.

በሕብረቁምፊው ላይ ያለው የቀስት የተፈጥሮ ግፊት ኃይል በጣቶቹ እኩል ነው። ይህ የጣት ስራ ውስብስብ እና ቋሚ ነው እናም ከአስፈፃሚው የመስማት ችሎታ ማእከል ልዩ ትብነት እና ትኩረት ይጠይቃል. በሕብረቁምፊው ላይ ያለው የቀስት ተፈጥሯዊ ግፊት በጠቅላላው ርዝመት ውስጥ ቀስ በቀስ ይለወጣል።

የማያቋርጥ የድምፅ ጥንካሬን ለመጠበቅ, በቀስት ዘንግ ላይ የጣት ስሜቶች ቀስ በቀስ መለወጥ አስፈላጊ ነው.

ቀስቱ በማገጃው አካባቢ ባለው ሕብረቁምፊ ላይ እና ከቫዮሊን በስተግራ ያለው የተንጠለጠለበት ክፍል ሲኖር, አብዛኛው እንደ ረጅም ክንድ ነው, በገመድ ላይ ያለው የቀስት ተፈጥሯዊ ግፊት ከፍተኛ ይሆናል. . እሱን ለማጥፋት ሁለት ጣቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ: ቀለበት እና ትንሽ ጣቶች.

ቀስቱ መሃል ላይ ካለፈ በኋላ, ክብደቱ ያለፈውን ጥንካሬ ድምጽ ለመጠበቅ በቂ መሆን ይጀምራል. ጠቋሚ ጣቱ በስራው ውስጥ ተካትቷል. አሁን የድምፅ ጥንካሬን ለማመጣጠን በእጣው ላይ ወድቋል.

በድምፅ አመራረት ሂደት ውስጥ የግራ እጅ ስራ ወሳኝ ሚና ይጫወታል. የግራ እጁ ጣት ከሕብረቁምፊው ጋር በጥብቅ የማይጣጣም ከሆነ ወይም በተቃራኒው ከመጠን በላይ በሆነ ኃይል ከተጫነ ይህ በድምጽ ጥራት ላይ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር መታሰብ አለበት።

ጣት በንቃት እና ያለ ገመዱ ላይ መውረድ እንዳለበት ፍጹም ግልጽ ነው። ተጨማሪ ጥረትበትሩ ላይ ይጫኑት, ሌላ ጣት እስኪተካው ድረስ በዚህ ሁኔታ ውስጥ መቆየት አለበት. ጣት በቀላሉ እና በንቃት ከሕብረቁምፊው መውጣት አለበት, ተመሳሳይ, የተጠጋጋ ቦታ ከጣት ሰሌዳው በላይ, ወይም ለሌሎች የጨዋታ ጣቶች ስራ አመቺ ከሆነ, መጫኑን ያቁሙ እና በክሩ ላይ ተኝተው ይቆዩ.

በሕብረቁምፊው ላይ የጣትዎ መውደቅ ሕብረቁምፊው የጣት ሰሌዳውን ሲመታ መታጀብ የለበትም። የሚሰማው የማንኳኳት ጩኸት ከመጠን በላይ በመውጣቱ ምክንያት ሊከሰት ይችላል ከፍተኛ ቦታበጣት ሰሌዳ ላይ ጣቶች.

እንዲህ ዓይነቱ ማንኳኳት ከቫዮሊን መጫወት ቴክኒክ አንፃርም ሆነ ከውበት እይታ አንፃር ተቀባይነት የለውም።

L. Auer በገመድ ላይ ያሉትን የጣት ስሜቶች ችግር በመንካት እንዲህ ሲል ጽፏል: - "በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ እጅን "ለማዝናናት" ምክር የሚሰጡ ልዩ ሞኖግራፎች አሉ.

እኔም በመዝናናት አምናለሁ፣ ይህ ቃል በሥራ ላይ እያለ ዕረፍትን ለማመልከት ወይም ለተወሰነ ክንድ የመለጠጥ ፣የእጅ ነፃነት እና የጣቶቹ ቀላል ግፊት በሸንኮራ አገዳ ላይ እንደ ተመሳሳይ ቃል ለመጠቀም ከሆነ። ነገር ግን የግራ እጁን “ለማዝናናት”፣ በሌላ አነጋገር፣ የግራ እጅ ጣቶች፣ እኔ ተቃራኒ አስተያየት አለኝ።

አውየር በመቀጠል እንዲህ ሲል ጽፏል:- “አንድ ሰው ድምጹን ለማዳከም በሞከሩ ቁጥር ለምሳሌ በፒያኒሲሞ የጣቶቹን ጫና ይጨምራል፣በተለይም ገመዱ ከፍሬቦርድ በላይ ከፍ ብሎ በሚታይበት ቦታ ላይ እንዲሁም በከፍተኛ ማስታወሻዎች ላይ ገመዱ። እነዚህ የብሩህ አስተማሪ ቃላቶች ዛሬም ቢሆን ትርጉማቸውን አላጡም፣ ምንም እንኳን ምናልባት በትክክል መረዳት ባይገባቸውም። በአሁኑ ጊዜ "ግፊት" የሚለውን ቃል መጠቀም የተለመደ አይደለም ምክንያቱም ከአንዳንድ ከመጠን በላይ ጫናዎች ጋር የተያያዘ ነው. ስለ ጥሩ የጣት እንቅስቃሴ፣ በጣቶቹ እና በሕብረቁምፊው መካከል ስላለው በቂ የግንኙነት ጥግግት ማውራት የበለጠ ትክክል ይሆናል።

ከፍተኛ ጥራት ያለው የድምፅ ምርት ለማግኘት ከፍተኛ ሚና የሚጫወተው ቫይብራቶ፣ የገለጻ ማሳያ መንገዶች አንዱ ነው።

ኦ.ኤም. አጋርኮቭ “ቪብራቶ” በተሰኘው ሥራው “በጣም ደስ የሚል የካንቲሌና ድምፅ በውስጡ የንዝረት መኖር ጋር የተያያዘ ነው” ሲል ጽፏል። የንዝረት ቴክኒክ የግራ እጁን የጣት ንጣፍ በማወዛወዝ ሕብረቁምፊውን በመጫን በአንዳንድ ኢንቶኔሽን መጨመር ላይ የተመሰረተ ነው። እንደዚህ አይነት ማወዛወዝ ብዙ ወይም ያነሰ ሊሆን ይችላል (የቪብራቶ ፍጥነት), እንዲሁም ያነሰ ስፋት (የቪብራቶ መጠን).

ጣት መንቀጥቀጥ የሌሎቹን ጣቶች እና መላው እጅ እንዲወዛወዝ ያደርጋል። በአንጻራዊ ሁኔታ ሰፊው የእጅ ማወዛወዝ በክርን እና በትከሻ መገጣጠሚያዎች ላይ ያለውን እንቅስቃሴ ይነካል.

የቪራቶ ቴክኒክን በተመለከተ ዝርዝር ትንታኔ ውስጥ ሳንገባ በራሱ ፍጻሜ መሆን እንደሌለበት ልብ ሊባል ይገባል። ስለ ጉዳዩ ምን እንደሚል እነሆ የእንግሊዘኛ መምህርኤ. ሪቻርድ፡ “ቪራቶ የገለጻ ዘዴ ሲሆን ከሙዚቃው የማይነጣጠል እና ከሁሉም ስሜቶች ጋር የሚስማማ ነው፣ በአንድ ቃል፣ “በራሱ የሆነ ነገር” መሆኑ ሲያበቃ ሊሳካ ሲችል። ከዚያ ቫዮሊን በመጫወት በጣም ኃይለኛ እና ጠቃሚ ከሆኑ ምክንያቶች ውስጥ አንዱ ይሆናል እናም የዘመናዊ ቫዮሊንስቶች የቅርብ ትኩረት ርዕሰ ጉዳይ መሆን አለበት…

ሁለቱም ቀርፋፋ እና ፈጣን ቪራቶ ጥሩ ሊሆኑ ይችላሉ። የንዝረትን ፍጥነት መቀየር አለመቻል የችሎታ ማነስን ያሳያል።

ቪራቶ በማቆም አስደናቂ የንፅፅር ውጤቶች ሊገኙ ይችላሉ። የሙዚቃው ተፈጥሮ አንዳንድ ጊዜ ሙሉ ንጽህናን እና ሰላምን አልፎ ተርፎም ድርቀትን ይጠይቃል፣ በዚህም የንዝረት አጠቃቀም ወደ ፅንሰ-ሃሳቡ መዛባት ያመራል።

ቪብራቶ ድምጹን ማስጌጥ ብቻ ሳይሆን እንዲጨምር ያደርጋል. በንዝረት ፍጥነት እና ስፋት መካከል በተሳካ ሁኔታ የተገኘ ግንኙነት ለድምፅ አመራረት ተለዋዋጭነት እና ልዩ የብሩህነት ቅንጅት አገልግሎት ይሰጣል።

ቀደም ሲል እንደተገለፀው የቀኝ እና የግራ እጆች ቴክኒኮች በቅርበት መስተጋብር ውስጥ ናቸው እና በጥንቃቄ የተቀናጁ መሆን አለባቸው.

ከላይ ያሉት ሁሉም የሚያሳዩት በመጫወት ላይ እያለ የተለያዩ የፍጥነት እንቅስቃሴዎችን በመጠቀም በገመድ ላይ ያለውን የፀጉሮ ጥብጣብ ጥብቅነት መጠን በጣት ቦርዱ እና በቆመበት መካከል ያለውን ቦታ በመምረጥ ቫይራቶ በመጠቀም ስሜታዊ እና ተለዋዋጭ ገላጭነት መንገድ እና በመጨረሻም ፣ የተለያዩ ጥምረት እና የእነዚህን እድሎች ትስስር በማግኘት የቫዮሊኒስት ተጫዋች የበለፀገ የጦር መሣሪያ ይቀበላል ገላጭ ማለት ነው።ጥበባዊ ምስሎችን ለማሳየት. በማንኛውም የሙዚቃ ሥራ አንድ ሐረግ ውስጥ ፣ የጥራት ጥንቅር ፣ እንዲሁም የእነዚህ የቫዮሊን ድምጽ ምስረታ አካላት ጥምርታ ብዙ ጊዜ ሊለወጥ ይችላል። እንደ ጥበባዊ ጣዕም ፣ ችሎታ ፣ የሙዚቃ ባህልእና የአስፈፃሚው ተሰጥኦ እና በስልጠናው የመጀመሪያ ደረጃ - ከመምህሩ.

መደምደሚያ

በዚህ ሥራ መጨረሻ ላይ ከፍተኛ ጥራት ያለው የድምፅ አመራረት በሙዚቃ አፈጻጸም ውስጥ ስላለው ጠቀሜታ ከታላላቅ መምህራን መግለጫዎችን መጥቀስ ጠቃሚ ነው-

A.V.Lvov፡-

“ቫዮሊንስቶች የማይታወቅ ዝናን እያሳደዱ ፣የቫዮሊን ዋና ገፀ ባህሪ ዜማ መሆኑን ከረሱ እና ሁሉንም ሀይላቸውን በፓጋኒኒየቭስ የውሸት ስም የሚታወቁ ዘዴዎችን እንዲሰሩ ብቻ ቢመሩ ፣እንደዚያ ያሉ አርቲስቶች በጣም ንስሃ ይገባሉ ለማለት እደፍራለሁ። በቫዮሊን ላይ የእውነተኛ እና ጥበባዊ አፈፃፀም ባህሪን ያጣል…

ኬ. ፍላሽ፡

"የድምፅ አመራረት ቴክኒክ የቫዮሊን ጨዋታ አጠቃላይ መሠረቶች አስፈላጊ አካል ነው። ንፁህ ድምፅ ነው። በጣም ጥሩው መድሃኒትየእኛ ስሜት ትርጉም. እና ፣ ቢሆንም ፣ ሁል ጊዜ መንገድ ብቻ መሆን አለበት - ክቡር ቢሆንም - እጅግ በጣም ጥሩውን ፍጻሜ ለማግኘት። ቫዮሊኒስት ፣ ሃሳቡ ጥሩ ምርት ብቻ ነው ፣ እራሱን እንደ አርቲስት የመቁጠር መብት የለውም ፣ ምክንያቱም ስራዎቹ ምናልባትም የበለጠ ቆንጆ ድምጽን ለማባዛት እንደ ምክንያት ሆነው ያገለግላሉ።ዘዴው ወደ ፍጻሜው ይለወጣል."

አይ.ኤ. ሌስማን፡

"በቫዮሊን ተጫውቷል። የሙዚቃ ድምጽሁልጊዜ አንድ የተወሰነ ገጸ ባህሪ አለው, በተለዋዋጭ, ቲምበር, የስትሮክ አይነት ይወሰናል: በድምፅ ላይ መስራት አይችሉም, ሁልጊዜ አንድ ወይም ሌላ, ተፈላጊ ወይም የማይፈለግ ባህሪ እንዳለው በመርሳት. ይህንን ግምት ውስጥ ያላስገቡ ሙዚቀኞች በተጫዋችነታቸው ውስጥ የተወሰኑ “ክሊች” ድምፅ ማዳበራቸው የማይቀር ነው፣ ይህም በአፈጻጸም ውስጥ የቀጥታ ገላጭነት እድገትን የበለጠ እንቅፋት ይሆናል።

ስነ ጽሑፍ፡

1. I. Yampolsky "የሩሲያ ቫዮሊን ጥበብ" 1 ጥራዝ "በቫዮሊንስቶች መካከል የድምፅ ባህልን ስለማሳደግ ጉዳይ." ኮም. S. Sapozhnikov. ኤም: ሙዚካ, 1968
2. K. ፍሌሽ "የቫዮሊን መጫወት ጥበብ" / ቀጣይ. ስነ-ጥበብ., እ.ኤ.አ. ትርጉም, አስተያየት. እና ተጨማሪ ኬ.ኤ. ፎርቱናቶቫ። ኤም: ሙዚካ, 1964
3. I. Lesman “ቫዮሊንን የማስተማር ዘዴዎች ላይ ያሉ ጽሑፎች” ቀጥል. ስነ-ጥበብ., ኮም, ጠቅላላ. ed., ተጨማሪ እና በግምት. ወይዘሪት. አግድ። - ኤም.: ግዛት. ሙዚቃ እ.ኤ.አ.፣ 1964 ዓ.ም.
4. L. Auer “የእኔ የቫዮሊን መጫወት ትምህርት ቤት” የቫዮሊን ክላሲኮች ሥራዎች ትርጓሜ / ትራንስ. ከእንግሊዝኛ, ጠቅላላ. ed.፣ መግቢያ ስነ ጥበብ. እና አስተያየቶች በ I.M. ያምፖልስኪ. - ኤም: ሙዚቃ, 1965.
5. O. Agarkov "Vibrato" ቫዮሊን የማስተማር ዘዴዎች ላይ ድርሰቶች: የቫዮሊን ግራ እጅ ቴክኒክ ጥያቄዎች / በአጠቃላይ ስር. እትም። ወይዘሪት. አግድ። M.: ሙዝጊዝ, 1960
6. ኤል ራበን “የድንቅ ቫዮሊንስቶች ሕይወት። በ1969 ዓ.ም.
7. K. Mostras “የቤት ቫዮሊን ትምህርቶች ስርዓት” ዘዴያዊ ድርሰት / Ed. ውስጥ ራቤያ። ኤም: ሙዝጊዝ, 1956.
8. T. Pogozheva "ቫዮሊን የማስተማር ዘዴዎች ጉዳዮች" M.: Muzyka, 1966
9. K. Sementsov-Ogievsky "የቫዮሊን ለውጦች ጥበብ" - M., 1971.

ኩርባንጋሌቫ ኦ.ቪ.፣ 2015፣

ሙራቭለንኮ

Fishina Alina Igorevna

መጀመሪያ ላይ ስትሮክን የማጥናት ባህሪዎች

ቫዮሊን መጫወት የመማር ጊዜ

መግቢያ

ለዘመናት የቆየው የቫዮሊን ጥበብ ታሪክ አጠቃላይ ሂደት ከመስመር ጥበብ እድገት እና መሻሻል ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተያያዘ ነው።

የቀስት ጌትነት በአድማጩ ላይ የጥበብ ተፅእኖ ዋና ዘዴ ነው። ቢ. አሳፊየቭ እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል: - “ስለ ቫዮሊኒስት ሲናገሩ ቫዮሊን ይዘምራል - ይህ ለእሱ ከፍተኛው ውዳሴ ነው። ከዚያም እሱን መስማት ብቻ ሳይሆን ቫዮሊን የሚዘፍንበትን ለማዳመጥም ይጣጣራሉ።

እንዲህ ያለው ተፅዕኖ ዜማውን አጠራር የተለያዩ የጭረት መንገዶችን በሚገባ በመጠቀም ላይ የተመካ ነው። የመስመሩን ቴክኒካል እውቀት ልክ እንደ ኮሪዮግራፍ የሰው ድምጽ ግልፅ ንግግር የሙዚቃ ስራን ገላጭ ያደርገዋል። እንዲሁም የሙዚቃ አቀናባሪው የዜማውን መስማት እና የፈጠራ እቅዱን ከመተግበሩ ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው.

በርቷል ዘመናዊ ደረጃየሙዚቃ ልምምድ የቫዮሊን ተጫዋች በመስመር ቴክኒክ ውስጥ በብቸኝነት ፣ በስብስብ ብቻ ሳይሆን በኦርኬስትራ አፈፃፀም ላይ ከፍተኛ ፍጹም የሆነ ሁለንተናዊ ችሎታ እንዲኖረው ይፈልጋል። ይህ የባለሙያ ቫዮሊንስቶችን የሥልጠና ደረጃ ያለማቋረጥ ማሻሻል አስፈላጊ መሆኑን ያሳያል።

በስልጠናው የመጀመሪያ ጊዜ ውስጥ ነው ለቫዮሊንስት የድምፅ አመራረት እና የመስመር ቴክኒክ መሰረታዊ ነገሮች።ይህ ደረጃ በጣም አስፈላጊው እና በአብዛኛው የሙዚቀኛውን ተጨማሪ እድገት መንገድ ይወስናል.

በዚህ ጉዳይ ላይ ዘመናዊ የአሰራር ሥነ-ጽሑፍ በሰፊው ቀርቧል, ከአንድ በላይ ልምድ ያላቸው ሙዚቀኞች ምክሮችን እና እድገቶችን ጨምሮ. ልምምድ እንደሚያሳየው ዘዴዎች, ዘዴዎች, የአፈፃፀም መስፈርቶች ውስጥ ናቸው የማያቋርጥ ተለዋዋጭ, የተትረፈረፈ ትምህርት ቤቶች እና የምርት መርሆዎች አሉ. በውጤቱም, እያንዳንዱ አስተማሪ የሚያጋጥመው ተግባር ከፍተኛውን መምረጥ ነው ምርጥ መንገድበአጭር ጊዜ ውስጥ ከፍተኛ ውጤቶችን ለማግኘት ማስተማር. በተለይም የማስተማር ልምድ ለሌላቸው ጀማሪ አስተማሪዎች በዚህ መንገድ ላይ አስቸጋሪ ነው። ይህ ሥራ በመሳሪያው ድምጽ ፕሪዝም አማካኝነት በመነሻ ትምህርት ደረጃ ላይ የመስመር ቴክኒኮችን የመፍጠር ዘዴን ለመረዳት ሙከራን ያሳያል። ግልጽ እይታተግባሩ ፣ ልዩነቱ እሱን የማሳካት ሂደቱን በእጅጉ ያቃልላል። ስለዚህ, ይህ ሥራ ነው ተዛማጅ.

ዒላማሥራ - በቫዮሊን ስልጠና የመጀመሪያ ጊዜ ውስጥ በመስመር ቴክኒክ ላይ የመስራት ባህሪዎችን እና ዘዴዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ።

ተግባራት፡

– ጥናትየቫዮሊን ስልጠና የመጀመሪያ ጊዜ ግቦች እና ዓላማዎች

– አስብበትየመስመር ጥበብ ቴክኖሎጂ ምስረታ ደረጃዎች

– መተንተንበዝርዝር ፣ በሌጋቶ እና በማርቴል ስትሮክ ላይ የመስራት ባህሪዎች።

ዕቃምርምር ቫዮሊን መጫወት የመማር የመጀመሪያ ጊዜ ነው።

ንጥልምርምር - በቫዮሊን ስልጠና የመጀመሪያ ጊዜ ውስጥ የመስመር ቴክኒክ።

የምርምር ዘዴዎች፡-

– በማጥናት ልዩ ሥነ ጽሑፍበምርምር ጉዳዮች ላይ;

– አጠቃላይነትእና ትንተናከሥነ-ጥበባዊ ፣ ስታይልስቲክስ ፣ የድምፅ-ቀለም እና የሞተር-ቴክኒካዊ ባህሪዎች መፍትሄ ጋር የተዛመደ የሙዚቃ እና የአፈፃፀም ልምድ ፣

ማጽደቅ- የጥናቱ ውጤት የተካሄደው በኦርኬስትራ string መሳሪያዎች ክፍል ውስጥ በተካሄደው የኦርኬስትራ string መሳሪያዎች ክፍል የምርምር ክፍል ስብሰባ ላይ ሪፖርት በማዘጋጀት ሂደት ውስጥ በተደረገ ውይይት ነው.

ተግባራዊ ጠቀሜታ የጥናቱ ውጤት የቫዮሊንን የማስተማር ዘዴዎችን በተመለከተ ኮርሶችን በሚያስተምሩበት ጊዜ የልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች እና የሕፃናት ጥበብ ትምህርት ቤቶች እንዲሁም የኮሌጆች እና የዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች እና መምህራንን ለመለማመድ ጠቃሚ ሊሆን ይችላል.

ቫዮሊን መጫወት የመማር የመጀመሪያ ጊዜ ግቦች እና ዓላማዎች

የቫዮሊኒስት ስልጠና የመጀመሪያ ጊዜ በጣም አስፈላጊ ነው, ሙሉውን ይወስናል የወደፊት ዕጣ ፈንታ. ዲ. ኦስትራክ “በመሠረታዊ ትምህርት ውስጥ ያሉ ስህተቶችን በኋለኞቹ የትምህርት ደረጃዎች በከፍተኛ ችግር ማሸነፍ እንደሚቻል” ያምን ነበር። ከቫዮሊን ጋር በሚገናኙበት ጊዜ በልጁ ንቃተ ህሊና ውስጥ የታተመው በጣም ጠንካራ ስለሚሆን በፍጥነት ያፋጥናል ወይም በተቃራኒው ያፋጥናል ። ተጨማሪ እድገት.

የመጀመሪያ ደረጃ ስልጠና የዕድሜ ገደቦች ከለጋ የልጅነት ጊዜ (ከ 3-4 አመት, ለምሳሌ, ጄ. ሄይፌትስ, ኤፍ. ክሬይለር, ፒ. ሳራሳቴ, ወዘተ. ቫዮሊን ማጥናት ጀመሩ) እስከ 8, አልፎ አልፎ እስከ 9 ዓመት ድረስ. መማር ለመጀመር ጥሩው እድሜ ከ 5 እስከ 6 ዓመት ነው. በዚህ እድሜው ህጻኑ ቀድሞውኑ ተግባቢ ነው, በጣም የበለጸገ የሞተር ልምድ አለው, የተረጋጋ ትኩረት በመኖሩ እና በማዳበር ምክንያት ሊማር ይችላል. በፈቃደኝነት ሂደቶች. በተመሳሳይ ጊዜ, ህጻኑ አሁንም ዓለምን በሁለንተናዊ መልኩ ይገነዘባል, ውስጣዊ ስሜት, ንቃተ-ህሊና የሌላቸው የአእምሮ ሂደቶች እና የጄኔቲክ ማህደረ ትውስታ በንቃት ይሠራሉ.

በሩሲያ ሳይኮሎጂ ውስጥ በልጁ እድገት ውስጥ በግልጽ የተቀመጡ የዕድሜ ወቅቶች አሉ, እያንዳንዱም በእራሱ መሪ አይነት እንቅስቃሴ ይታወቃል. በሆነ ምክንያት አንድ ልጅ የመሪነት ተግባራትን የሚያከናውንበትን አካባቢ ካጣ “በግል እድገቱ ላይ የማይተካ ጉዳት ደርሷል” ማለት ነው።

መምህሩ የማወቅ ግዴታ አለበት እና በስራው ውስጥ የልጁን እንቅስቃሴ ባህሪዎች ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት ። የተለያዩ ወቅቶችየልጅነት ጊዜ. ስለዚህ, በአጠቃላይ በልጁ ዙሪያ ስላለው ዓለም እና ስለ ቫዮሊን እና ሙዚቃ በተለይም መረጃ ለእሱ መሰጠት አለበት የእድሜው የተለመደ እንቅስቃሴዎች.

ቫዮሊን የመማር የመጀመሪያ ጊዜ ነው። የቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ (3-7 ዓመታት). በዚህ ጊዜ, የልጁ እንቅስቃሴዎች የበለጠ የተለያዩ ናቸው, ይህ ተማሪው መሰረታዊ ክህሎቶችን የሚያውቅበት ጊዜ ነው. በቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ ውስጥ የሕፃኑ ዋነኛ የእንቅስቃሴ አይነት ነው ጨዋታ. ህጻኑ መሳል, መደነስ, ቅዠት, ዲዛይን, ከእኩዮች ጋር መጫወት ይወዳል, በሁሉም ነገር የአዋቂዎችን እንቅስቃሴ ይኮርጃል. ልጁ በተናጥል በሚጫወቱ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በደስታ ይሳተፋል ጨዋታዎች, "የአዋቂውን ዓለም" በመምሰል, በጣም የተለያየ, ለመረዳት የማይቻል እና ስለራሱ ሊሰማው እና እራሱን ማወቅ ይጀምራል.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት "የመምህሩ ከፍተኛ ትኩረት በልጁ ላይ ብቻ ሳይሆን, የእሱ ሙሉ "ተሳትፎ" ያስፈልጋል, ነገር ግን ከግለሰብ ጋር በተያያዘ ልዩ "ማስተዋል" ያስፈልጋል. ውስጣዊ ባህሪያትትንሽ ሙዚቀኛ ፣ ባህሪው ፣ ምላሽ ፣ የተከማቸ ልምድ። የአንድ ወጣት ቫዮሊን እድገት መምህሩ በተማሪው ውስጥ ያለውን የችሎታውን ባህሪዎች በትክክል እና በጥልቀት እንዴት እንደሚገምት እና ከዚያም ይህንን በጥንቃቄ በማዳበር ላይ የተመሠረተ ነው።

የመጀመሪያው የሥልጠና ጊዜ የሚከተሉትን ያጠቃልላል ግቦች እና ዓላማዎች:

የሙዚቃ እድገት, የውስጥ የመስማት ችሎታ እድገት.

በመሳሪያው ላይ እጆችን ለመትከል ክህሎቶችን መፍጠር.

የመሠረታዊ የጨዋታ ችሎታዎች እድገት።

የአንደኛ ደረጃ ስትሮክ ጥናት (ዝርዝር ፣ ሌጋቶ ፣ ማርትል እና ተለዋጭነታቸው ላይ መሥራት ይጀምራል)።

ከመጀመሪያው ቫዮሊንስቶች ጋር የመሥራት የመጀመሪያው ደረጃ በጣም አስፈላጊ ነው. መምህሩ ተማሪውን “እጆችን ፣ እግሮችን ፣ ጭንቅላትን ፣ ወዘተ በሚቀመጡበት ጊዜ በጣም ብልሹ ጊዜዎች” ላይ ለመደሰት መሞከር አለበት።

በቫዮሊኒስቶች የመጀመሪያ ስልጠና ወቅት መምህራን ብዙውን ጊዜ ለሙዚቃ ጆሮ ከሞላ ጎደል ወይም ሙሉ በሙሉ ያልዳበረ ጆሮ ያጋጥማቸዋል። አያዎ (ፓራዶክሲካል) ቢመስልም ለሙዚቃ መጥፎ ጆሮ ያላቸው ልጆች ብዙውን ጊዜ ከፒያኖ ክፍል ይልቅ ወደ ቫዮሊን ክፍል ይቀበላሉ ፣ እና ልዩ መምህሩ የሙዚቃ ጆሮ እድገትን ከእጅ አቀማመጥ ጋር በትይዩ ማድረግ አለበት ። ሙዚቃዊ ማንበብና መጻፍ፣ ለቫዮሊንስቶች የራሱ ዝርዝር መግለጫዎች አሉት። ከእንደዚህ አይነት ተማሪዎች ጋር አብሮ የመስራት ልዩነቱ የትምህርቱ ክፍል በሙዚቃ ጆሮ እድገት ላይ መሰጠት አለበት ። መዘመርበመጀመሪያ የግለሰብ ድምፆች, ከዚያም ተነሳሽነት, ቀስ በቀስ ተግባራቶቹን ያወሳስበዋል.

ዋናው እና በጣም አስፈላጊው ነጥብ ነው የእጆችን የተለየ አቀማመጥ.

ልዩ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል የቫዮሊን እግር እና የሰውነት አቀማመጥ. እግሮችዎ በትከሻው ስፋት ላይ መሆን አለባቸው, የእግር ጣቶችዎ በትንሹ ወደ ጎኖቹ በማዞር. ይህ ለአከርካሪው ትክክለኛ ቦታ, በጨዋታው ወቅት ምቾት እና መረጋጋት አስፈላጊ ነው. የግራ እግር, በትክክል ከተቀመጠ, መጀመሪያ ላይ ለቫዮሊን አቀማመጥ እንደ መመሪያ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል: የቫዮሊን ጭንቅላት ወደ ግራ ወይም ወደ ግራ ሳይዘዋወር ከግራ እግር ጣት ጋር በተመሳሳይ አቅጣጫ መምራት አለበት. ቀኝ

አንድ አስፈላጊ ዝርዝር በአንገት አጥንት ላይ ያለው ንጣፍ ይሆናል. በቅርጽ, በመጠን እና በመጠን ለእያንዳንዱ ልጅ ተስማሚ መሆን አለበት. ሪባኖቹ አንገታቸው ላይ እንዳይቆርጡ ወይም እንዳይቀለበሱ ምቹ መሆን አለባቸው.

በመነሻ ጊዜ ውስጥ የተለየ ትምህርት ያካትታል ትይዩ ግራ እና ቀኝ እጆችን በማስቀመጥ ላይ ይስሩ.በትምህርቱ ወቅት, ለቀላል ትምህርት እና የተማሪውን የትምህርቶች ፍላጎት ለማሳደግ እነዚህን ሁሉ ተግባሮች በተደጋጋሚ መቀየር ተገቢ ነው.

- የመነሻ ደረጃ መሳሪያውን ለመጫወት ቴክኒኮችን ለመፍጠር መሠረት ይጥላል;

- የተማሪዎች እድሜ - 5-7 አመት - የቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ, የእንቅስቃሴ አይነት መሪ - ጨዋታ, ይህም ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ መሆኑን ይደነግጋል የስነ-ልቦና ባህሪያትይህ የዕድሜ ጊዜበማስተማር ልምምድ;

- በተግባር በዚህ ጊዜ ስልጠና ይካሄዳል ትይዩ ስራየአንደኛ ደረጃ የመስመር ጨዋታ ችሎታዎች በእያንዳንዱ እጅ አቀማመጥ ላይ በተናጠል ተቀምጠዋል።

የጀማሪ ቫዮሊንስት የጭረት ዘዴ መፈጠር

በመስመር ላይ ጥበብ መስራት የሚጀምረው ክህሎትን በመቆጣጠር ነው። የቀኝ እጅ ምክንያታዊ አቀማመጥ.

ቃል "ምክንያታዊነት"(ከላቲን ሬሾ - ምክንያት) - "ምክንያታዊነት, ትርጉም ያለው, ጥቅም." ከቫዮሊን አፈጻጸም ጋር በተያያዘ ይህ ማለት በመሳሪያው ላይ ያለውን የእጆችን ሂደት መረዳት, የተጫዋቹ እጆች እና አካሎች ከፍተኛ ውጤት ለማግኘት የተጣጣሙ መላመድ ማለት ነው. የመሳሪያው ፍጹም ድምጽ, እና ጥበባዊ እና ገላጭ ተግባራትን መተግበር.

የቀስት ባለቤት የመሆን ችግር በብዙ መልኩ የአቀናባሪው እቅድ የድምጽ አምሳያ ችግር እና የመሳሪያውም ሆነ የአስፈፃሚው የድምጽ አቅም ግንዛቤ ውስጥ ነው።

"የቀኝ እጅ ቴክኒክ" ጽንሰ-ሐሳብ የሚከተሉትን ጥያቄዎች ያካትታል:

- የድምፅ ምርት;

- የቀስት ስርጭት;

- ከገመድ ወደ ሕብረቁምፊ ብዙ ዓይነት ቀስት ሽግግር;

- ብዙ የተለያዩ የጭረት ዓይነቶች-አጠገብ ፣ ዥረት ፣ መዝለል ፣ ተጣምረው ፣ ወዘተ.

- እንደ ዘዬዎች ፣ ተለዋዋጭ ጥላዎች ፣ ወዘተ ያሉ የጥበብ አገላለጽ ዘዴዎችን መቆጣጠር።

የቀኝ እጅ ችሎታዎችእና የድምፅ ማምረት መሰረታዊ ነገሮችበስልጠናው የመጀመሪያ ጊዜ ውስጥ ተቀምጧል. በስልጠናው የመጀመሪያ ጊዜ ውስጥ ከዋና ዋና ተግባራት ውስጥ አንዱ በተማሪዎች ውስጥ ያለውን ውስጣዊ የመረዳት ስሜት ማሸነፍ ፣ ጡንቻዎችን ከመጠን በላይ ውጥረትን ማላቀቅ እና በሁሉም የቀኝ እጆች መገጣጠሚያዎች ላይ ቅልጥፍናን ማዳበር ነው።

ከመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች በጡንቻ ማስታገሻ ላይ መሥራት አስፈላጊ ነው ፣ ዋና መስፈርት- ይህ ምቾት ነው. ሁሉም ነገር እዚህ አስፈላጊ ነው, ሁለቱም የዝግጅት ልምምዶች እና የስነ-ልቦና ሁኔታ. በትምህርቱ ወቅት እንደ "ቀስት በእጃችሁ ውሰዱ" ከመሳሰሉት ሀረጎች መቆጠብ ይሻላል, በጣም የተሻለ እና የበለጠ ትክክል ነው, "ጣቶችዎን በቀስት ላይ ያድርጉ" ይህ ሐረግ የጡንቻ መዝናናትን ያበረታታል.

ምንም ክብደት ስለሌለው ቀስት የመያዝ ችሎታ በእርሳስ ማዳበር ይጀምራል። ተማሪው የጣቶቹን ስም አስቀድሞ ማወቁ አስፈላጊ ነው. ከዚያም መምህሩ ራሱ ጣቶቹን በእርሳስ ላይ እንደ ቀስት ያስቀምጣል. ይህንን በ ውስጥ ማድረጉ የተሻለ ነው። የጨዋታ ቅጽ. ህጻኑ ቅዠት ይጀምራል እና በሂደቱ ውስጥ በተሻለ ሁኔታ ይሳተፋል, ሁሉንም ነገር ቀላል ያስታውሳል. በጨዋታው ውስጥ "መጨበጥ" ምላሽን ማሸነፍ ቀላል ነው.

ተማሪው እርሳስን በትክክል እና በቀላሉ መያዝን ሲያውቅ እና የጣቶቹን አቀማመጥ ካስታወሱ, በቀስት መማርን መቀጠል ይችላል.

ቀስቱ በጣም በትንሹ መያያዝ አለበት, ሳይጨምቀው, ነገር ግን ልክ እንደሚደግፈው. "በቀስት ላይ ያለው እያንዳንዱ ጣት ለድምፅ መፈጠር አስፈላጊ ሚና ይጫወታል."

እስቲ ጠለቅ ብለን እንመርምር የቀኝ እጁን ጣቶች በቀስት ዘንግ ላይ በማስቀመጥ.

አውራ ጣት እና መካከለኛ ጣቶች በሸንበቆው ዙሪያ ዋናውን ቀለበት ይመሰርታሉ። አውራ ጣትበሸንኮራ አገዳው ላይ ከተኙት ሌሎች ጣቶች ጋር በተያያዘ ምላሽ ይሰጣል ። ቀስቱ ወደ ማገጃው ወደ ላይ ሲንቀሳቀስ እና ወደ ታች በሚንቀሳቀስበት ጊዜ በተወሰነ ደረጃ ቀጥ ብሎ ወደ ቀስቱ መጨረሻ ማለትም ተጣጣፊ እና ፕላስቲክ በሚሆንበት ጊዜ በቀላሉ ክብ መሆን አለበት። አመልካች ጣት ለሸምበቆው ድጋፍ ይሰጣል, በላይኛው ግማሽ ውስጥ ቀስቱን ሲያንቀሳቅስ የእጅ ክብደት. የቀለበት ጣትሸምበቆውን እንደጎተተ ያህል ቀስቱን ወደ ላይ ሲያንቀሳቅስ ይረዳል። በብሎክ ላይ ሲጫወቱ ትንሹ ጣት ዋናው የክብደት ክብደት ነው። ከሌሎቹ ጣቶች ይልቅ በብሎክ ላይ ያለው የቀስት ክብደት ይሰማዋል እና በዚህ የቀስት ክፍል ውስጥ ከመጠን በላይ ጫና እንዳይፈጠር ይከላከላል እና በዚህም በጅማሬ ተማሪዎች ውስጥ የመጮህ እድልን ይከላከላል። ጣቶቹ በተፈጥሯዊ ቦታቸው በቀስት ዘንግ ላይ ማረፍ አለባቸው, ማለትም አንድ ላይ ተጭነው ወይም እንደ መሰቅሰቂያ መዘርጋት የለባቸውም.

በእርጋታ ቢዋሹ ፣ በተፈጥሮ የተጠጋጉ ፣ ከዚያ “አጥንቶቹ” - የጣቶቹ መሠረት - አይወጡም እና በሰው ሰራሽ መንገድ መወገድ የለባቸውም። የቀስት “መያዝ” ተብሎ የሚጠራው ከተፈጥሮ ውጭ ከሆነ፣ መደበኛ የድምጽ ምርትም ሆነ ስትሮክ አይሳካም።

ተማሪው ቀስቱን ለመያዝ ከተማሩ በኋላ, በመያዝ ላይ ወደ ሥራ መሄድ አስፈላጊ ነው.

በመጀመሪያ፣ ያልተሸፈነውን ቀስት በግራ እጃችሁ ክርን መታጠፍ ላይ ማንቀሳቀስ መጀመር በጣም ጠቃሚ ነው። የቀስት መሃከለኛውን በነጭ ክር ላይ ምልክት እናደርጋለን እና አንድ - ቆም - ሁለት እንቆጥራለን; ቀስቱን በሚያቆሙበት ጊዜ, እጅዎን ዘና ማድረግ እና የጣቶቹን አቀማመጥ በሸንኮራ አገዳው ላይ ማረጋገጥ ያስፈልግዎታል. ቀስቱ ቀጥ ብሎ ተይዟል, እጁ ወደ ፊት "ይከፈታል". የተለመደ ስህተትቀስቱን "ከጆሮው ጀርባ" እና "ከጀርባው ጀርባ" በመያዝ. ቀድሞውኑ በዚህ መልመጃ ውስጥ ቀስቱን በእኩል የመያዝ ችሎታ በተግባር ላይ ይውላል።

ከዚያም መልመጃውን ማወሳሰቡ ጠቃሚ ነው. ከኛ ዘንበል ብሎ ቀስቱን በብሎኩ ላይ እናስቀምጠዋለን፤ ሲንቀሳቀስ ብሩሽ ወደ ሙሉ የፀጉር ርዝመት ይለውጠዋል። ቀስ በቀስ ለስላሳነት እና ቀስትን ለመያዝ ቀላልነት ማግኘት ያስፈልጋል. ሁሉም እንቅስቃሴዎች ምቹ እና ተፈጥሯዊ መሆን አለባቸው.

ተማሪዎች በአንዱ ወይም በሌላ የቀስት ክፍል ውስጥ ሲጫወቱ በጣም የተያዙት የእጅ መገጣጠሚያዎች እና ጡንቻዎች በጣም ግልፅ የሆነ ሀሳብ እንዲኖራቸው ያስፈልጋል ። በታችኛው የግማሽ ቀስት ውስጥ ሲጫወት በእንቅስቃሴው ውስጥ ዋናው ሚና የሚጫወተው በትከሻው መገጣጠሚያ ሲሆን በግራ በኩል ደግሞ የላይኛው ክፍል ሲጫወት የክርን መገጣጠሚያው ላይ እንደሚጫወት መገለጽ አለበት. የእጅ አንጓ (ካርፓል) መገጣጠሚያ በማንኛውም የቀስት ክፍል ውስጥ ሲጫወት ረዳት ሚና ይጫወታል.

ትከሻው እና የትከሻ መገጣጠሚያው በግልጽ ተለይተው መታየት አለባቸው-ትከሻውን ከፍ ማድረግ ይቻላል እና ብዙ ጊዜ አስፈላጊ ነው (ለምሳሌ ፣ የጂ ገመዱን ሲጫወቱ) ፣ ሆኖም ፣ የትከሻውን መገጣጠሚያ ከፍ ማድረግ።

ቀስቱ ወደ ታች በሚንቀሳቀስበት ጊዜ የእጅ አንጓው ቀስ በቀስ ይቀንሳል, ቀስቱ ወደ ላይ ሲወጣ ቀስ በቀስ ይነሳል, እና እጁ የተንጠለጠለ ይመስላል. የእጅ አንጓ መገጣጠሚያ እንቅስቃሴዎች ለስላሳ እና ከመጠን በላይ መሆን የለባቸውም. በተማሪዎች መካከል የተለመደው ስህተት የእጅ አንጓውን መገጣጠሚያ ወደ ጎን ማዞር ነው። ይህ በክንድ ጡንቻዎች ላይ ውጥረትን ያሳያል እና ለስትሮክ ቴክኒክ እድገት አስተዋጽኦ አያደርግም።

የቫዮሊንስት የመስመር ስራ ቴክኒክ።

ይፈለፈላል(ጀርመናዊ ስትሪች - መስመር ፣ መስመር) - “በቀስት አንድ ወይም ሌላ የድምፅ ባህሪ ፣ የሙዚቃ ቅልጥፍናን የሚያሳይ ገላጭ የአፈፃፀም መንገድ። ይህ ዓይነቱ የማጎንበስ ዘዴ ስያሜውን ያገኘው የመስገድ ዘዴን ለማመልከት ከማስታወሻዎቹ በላይ መቀመጥ ከጀመሩት ሰረዝ እና መስመሮች ነው። ኤስ ፌይንበርግ "የታገዱ መሳሪያዎች ግርፋት የሙዚቃ "የሚታይ እስትንፋስ" ተብሎ ሊጠራ እንደሚችል ጽፏል. ዓይንህን ከቫዮሊኒስቱ ቀኝ እጅ ሳትነቅል ውጥረቱን ተመልከት፣የድምፅ ምስሎችን መቀነስ እና ለውጥ ተመልከት።

በስልጠናው የመጀመሪያ ጊዜ ውስጥ የስትሮክን ጥናት ለረጅም ጊዜ ለሌላ ጊዜ ማስተላለፍ ስህተት ነው። ይህ ተማሪው በጨዋታው ውስጥ በቂ ያልሆነ ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን የሞተር ክህሎቶችን እንዲጠቀም ያደርገዋል እና ለወደፊቱ የመስመር ላይ ጥበብን ሊቀንስ ይችላል። መሰረታዊ ፣ አጠቃላይ አጠቃላይ የስትሮክ እንቅስቃሴዎች ገና ከጅምሩ መማር አለባቸው ፣ እና ተማሪው የምርት መርሆችን እንደተገነዘበ ወይም በውስጡ ያሉ ጉድለቶችን ካስወገደ በኋላ የልዩ ስትሮክ ጥናት ሊጀመር ይችላል። ልምምድ እንደሚያሳየው አንድ ተማሪ የቀኝ እጅ ነጠላ እንቅስቃሴዎችን ከተለማመደ አንድ ሰው ተቃራኒ እንቅስቃሴዎችን ወዲያውኑ ከተቆጣጠረው ይልቅ የተለያዩ ስትሮክዎችን ለማግኘት በጣም ከባድ ይሆናል።

የመስመር ቴክኒኮችን ማጥናት በ ውስጥ መከናወን አለበት የተወሰነ ቅደም ተከተል- መሰረታዊ የጭረት እንቅስቃሴዎችን ከመረዳት ወደ ውስብስብ። የተለያዩ ጭረቶችን የመቆጣጠር ፍጥነት በጣም ግለሰባዊ ነው እና በተማሪው ችሎታዎች ላይ የተመሰረተ ነው (በዚህ ጉዳይ ላይ በጣም ውስብስብ የሆኑትን ጭረቶች የማከናወን ችሎታ ከአጠቃላይ የሙዚቃ ችሎታ ጋር ሊጣመር አይችልም).

በስትሮክ ላይ በመሥራት ሂደት ውስጥ አንድ ሰው በመጀመሪያ ከነሱ መቀጠል ይኖርበታል ጥበባዊ ዓላማ, ለአፈፃፀሙ አንዳንድ ዓይነት ስትሮክ ማዳበር አስፈላጊ ነው. ጥበባዊ ግቡ ለተማሪው ዕድሜ ሊደረስበት በሚችል ቅጽ በፊቱ በግልጽ መቀመጥ አለበት፤ የውስጥ መገኘት መስማትሊያገኙት የሚፈልጉት የድምፅ ውጤት.

ከፍተኛ የስነጥበብ ፍላጎቶች ከልጅነት ጀምሮ, ከትምህርት መጀመሪያ ጀምሮ መደረግ አለባቸው. ስለ የተለያዩ ስትሮክ የዳበረ ጥበባዊ ሀሳቦች በአስተማሪ በሠርቶ ማሳያ፣ በዕድሜ የገፉ ተማሪዎች በመጫወት፣ የቫዮሊን ኮንሰርቶችን በመገኘት እና የተቀረጹ ጽሑፎችን በማዳመጥ ሊፈጠሩ ይችላሉ። A. Yampolsky, P. Stolyarsky የማንኛውም ቫዮሊንስቶችን ትርኢት ማዳመጥ ጠቃሚ ነው, የግድ ምርጡን ብቻ ሳይሆን, ምክንያቱም "ከእያንዳንዱ ፈጻሚው አንድ ነገር መማር ይችላሉ, ማድረግ የሌለብዎትን ጨምሮ, በ ላይ ጉድለቶች ስላሉት. ከፊል ትርኢቶች እፎይታ ጎልተው ታይተዋል።

ዩ ያንኬሌቪች “ቆንጆ እንቅስቃሴ የሚያምር ድምጽ ይፈጥራል” ብለዋል። ይህ ማለት ከፍተኛ ጥራት ያለው የድምጽ ውጤት ለማግኘት የጭረት እንቅስቃሴው እጅግ በጣም ትክክለኛ መሆን አለበት. የተወለወለ፣ የተረጋገጠ እና ፍርይከሁሉም አላስፈላጊ አካላት. በተመሳሳይ ጊዜ, በውጫዊ መልኩ ስምምነትን, ውበትን ያገኛል እና የነፃነት እና የብርሃን ስሜት ይፈጥራል. ሆኖም ፣ በስትሮክ ውስጥ ፍጹም የእጅ ነፃነት ሊኖር አይችልም (በዚህ ሁኔታ አንድ እንቅስቃሴን ማከናወን አይችልም) ፣ ግን የተወሰነ እንቅስቃሴ የሚያደርጉ የተወሰኑ ጡንቻዎች ዝቅተኛ ውጥረት አስፈላጊ ደረጃ አለ። ይህ ዲግሪ ካለፈ ወይም ተጨማሪ ጡንቻዎች ከተወጠሩ የቫዮሊኒስት እንቅስቃሴ ከውጭ በቀላሉ እናስተውላለን የተጨናነቀ.

በመስመር ላይ እንቅስቃሴዎች ላይ በሚሰሩበት ጊዜ እያንዳንዳቸው V. Grigoriev እንዳሉት "በተገቢው መንገድ ሊሰራ የሚችል የተወሰነ, ብዙ ወይም ያነሰ ሰፊ ዞን እንዳላቸው መገንዘብ ያስፈልጋል." አንድ የተወሰነ እንቅስቃሴን ከማጥናት መጀመሪያ አንስቶ ተማሪው እንዲሰማው አስፈላጊ ነው ጽንፈኛ ነጥቦችይህ ዞን. ከዚያ "በውስጡ" ወደፊት ለስትሮክ ፍለጋ አስፈላጊ የሆኑ ብዙ አማራጮችን ለማግኘት ይችላል.

የመስመር እንቅስቃሴዎችን በማከናወን ሂደት ውስጥ, የጡንቻ ሥራ በጣም ኢኮኖሚያዊ መሆን አለበት. በዚህ ሁኔታ, በስትሮክ መካከል ብቻ ሳይሆን በአንድ የጭረት እንቅስቃሴ ውስጥ, ጡንቻዎች ለማረፍ ጊዜ ሊያገኙ ይችላሉ. የጡንቻ ድካም እና "ከመጠን በላይ መሥራት" በትክክል ይከሰታሉ, ምክንያቱም በሰዓታት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ከመጠን በላይ ስለሚሠሩ, ነገር ግን በፊዚዮሎጂያዊ የተሳሳተ አሠራር እና አስፈላጊ እረፍት ማጣት.

በተለያዩ መንገዶች በስትሮክ ላይ እንዲሠራ ይመከራል-በክፍት ክሮች ላይ ፣ በሚዛን ቁሳቁስ ፣ ኢቱዴስ ፣ ቁርጥራጮች። ይሁን እንጂ በስትሮክ ላይ የሚሰሩ ስራዎች በኪነጥበብ ስራዎች ውስጥ ከመጠቀማቸው ትንሽ ቀደም ብሎ መሆን አለበት, ይህም የተመሰረተ, የተጣራ ስትሮክን መጠቀም እና በተወሰነ ብርሃን ላይ እንዲሰራበት ይመከራል. ጥበባዊ ተግባራት የዚህ ሥራ.

ከላይ ከተጠቀሱት ሁሉ እንደሚከተለው ነው.

ምክንያታዊ አጻጻፍ ማለት በመሳሪያ ላይ የእጅ ሥራ ሂደትን መረዳት;

- በመስመር ቴክኒክ ላይ መሥራት የሚጀምረው በቀኝ እጅ ምክንያታዊ አቀማመጥ ችሎታዎችን በመማር ነው ፣

- በስልጠናው የመጀመሪያ ጊዜ ውስጥ የስትሮክ ጥናት ለረጅም ጊዜ ሊወገድ አይችልምይህ ተማሪው በቂ ያልሆነ ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን የሞተር ክህሎቶች እንዲጠቀም እና ለወደፊቱ የስትሮክን ችሎታ እንዲቀንስ ያደርገዋል።

- የመስመር እንቅስቃሴዎችን ማጥናት በተወሰነ ቅደም ተከተል መከናወን አለበት - ከቀላል ወደ ውስብስብ;

- በመስመር ላይ ስነ ጥበብ ላይ በመስራት ሂደት ውስጥ አንድ ሰው በመጀመሪያ ደረጃ, ከሥነ ጥበባዊ ዓላማቸው መቀጠል አለበት, ይህም ለተማሪው ዕድሜ ሊደረስበት በሚችል ቅፅ ውስጥ በግልጽ መቀመጥ አለበት. ተማሪው ሊኖረው ይገባል ውስጣዊ የመስማት ችሎታሊደረስበት የሚገባው የድምፅ ውጤት;

- በሥነ ጥበብ ሥራዎች ውስጥ የተቋቋመ ፣ የተጣራ ስትሮክን መጠቀም እና በዚህ ሥራ ልዩ የጥበብ ዓላማዎች ላይ መሥራት ይፈልጋል ።

በቫዮሊን ስትሮክ ላይ የሚሰሩ ባህሪዎች

ቫዮሊን የመማር የመጀመሪያ ጊዜ የሚከተሉትን ስትሮክ ለመቆጣጠር መሥራትን ያካትታል። ማላቀቅ, ሌጋቶ, ማርቴሌ. በመቀጠልም በእያንዳንዳቸው ላይ በተናጠል የመሥራት መሰረታዊ መርሆችን በዝርዝር እንመለከታለን.

ማላቀቅ(ዝርዝሮች)

ከፈረንሣይኛ ፣ ይህ ምት “የተለየ” ተብሎ ተተርጉሟል - ይህ ማለት “በእያንዳንዱ ማስታወሻ ላይ መጨረሻ ላይ ሳያቆሙ ከክሩ አጠገብ ያለው የተለየ የቀስት እንቅስቃሴ” ማለት ነው ። ይህ በጣም ገላጭ እና ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ከሚውሉ ስትሮክ አንዱ ነው። እሱ ነው ዋናውለሁሉም ሌሎች ስትሮክ እድገት። በአፈፃፀሙ ዘዴ እና በድምፅ ባህሪ ላይ በመመስረት ይህ ስትሮክ ብዙ ዓይነት ዝርያዎች አሉት, ስለዚህም በጣም በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል.

በስራዋ "የቫዮሊስት የመጀመሪያ ስልጠና" A. Barinskaya የተወሰኑ የተወሰኑትን ያዘጋጃል መስፈርቶች ፣ለዚህ ጭረት አፈፃፀም መስፈርቶች

"- ለስላሳ የግንኙነት ድምጽ ፣ ማለትም ፣ በመደበኛው የቀስት ፀጉር ወደ ሕብረቁምፊው በማጣበቅ የሚፈጠረው ድምጽ - ያለ መቆንጠጥ ፣ ግን በበቂ መጠን;

- ትክክለኛውን የሕብረቁምፊ ንዝረትን ለማረጋገጥ በድልድዩ እና በጣት ሰሌዳው መካከል ያለውን ቀስት ከድልድዩ ጋር በማያያዝ እና ስለሆነም የተፈጥሮ ድምጽ;

- በጠቅላላው የፀጉር መስመር ርዝመት ውስጥ አንድ ወጥ የሆነ ድምጽ።

በስትሮክ ላይ የመሥራት ባህሪያት.

በዝርዝር ስትሮክ ላይ ከመሥራት ጀምሮ የተማሪውን ትኩረት ወደ ስሜቱ መሳብ ያስፈልጋል ክብደት እጆች. ቀስቱ በገመድ ላይ መተኛት አለበት ፣ እጁ ነፃ እና ለስላሳ መሆን አለበት ፣ በገመድ ላይ ያለው እንቅስቃሴ ቀላል እና ለስላሳ መሆን አለበት። "በታችኛው ግማሽ ላይ ያለው የቀስት ክብደት ከላይኛው ግማሽ በጣም ይበልጣል. በጠቅላላው የቀስት ርዝመት ላይ አንድ ወጥ የሆነ ድምጽ እንዲኖር ቫዮሊኒስቱ ጠቋሚ ጣቱን ተጠቅሞ በእጁ ላይ ክብደት እንደጨመረ ያህል በገመድ ላይ ትንሽ ከፍ ባለ የግማሽ ግፊት በላይኛው አጋማሽ ላይ መጫወት አለበት። እና በብሎክ ላይ ሲጫወቱ ፣ ወደ እሱ ሲጠጉ በትንሹ ጣትዎን በመጠቀም በገመድ ላይ ያለውን የቀስት ግፊት በትንሹ ማቃለል ያስፈልግዎታል። ከቀስት ግማሽ በታች በሚጫወቱበት ጊዜ ተመሳሳይ ዓላማ የሸምበቆው ትንሽ ዝንባሌ ወደ ጣት ሰሌዳው ይገለገላል ፣ ይህም የፀጉር ሪባን ከገመድ ጋር በሚገናኝበት ጊዜ መጥበብ እና የዝንባሌውን አቅጣጫ ማስተካከል ያስከትላል ። የሸምበቆው የላይኛው ግማሽ ላይ ሲጫወት, ይህም የፀጉር ሪባን መስፋፋትን ያስከትላል. ይህ በሸንኮራ አገዳው ላይ ያለው ለውጥ የሚከሰተው በእጅ አንጓ መገጣጠሚያ ሥራ ምክንያት ነው."

ግርዶሹን በክፍት ሕብረቁምፊዎች ለመቆጣጠር መስራት መጀመር ጥሩ ነው. የ V. ያኩቦቭስካያ ማኑዋል በርካታ በሚያማምሩ የተስተካከሉ ቁርጥራጮችን በክፍት ሕብረቁምፊዎች ውስጥ ይይዛል ፣ ይህ ቁሳቁስ የማጎንበስ የመጀመሪያ ችሎታዎችን ለመማር እና ዝርዝር ስትሮክን ለመቆጣጠር በጣም ምቹ ነው።

"ኮኬል"- በቀስት ስርጭት ላይ ለመስራት ከመጀመሪያዎቹ ቁርጥራጮች አንዱ ፣ እንዲሁም በክፍት ሕብረቁምፊ ላይ ተጽፏል ፣ የሪትሚክ ንድፍ የሁለት ስምንተኛ እና ሩብ ጥምረት ነው። ይህ አጭር እና ረጅም ማስታወሻዎችን ለተማሪው ለማስረዳት እድል ይሰጣል። ዜማውን በተሻለ ሁኔታ ለመቆጣጠር በመጀመሪያ ግጥሙን መማር ፣ ምት ልምምዶችን ማከናወን አለብዎት (ማጨብጨብ ፣ በቃላት ይረግጡት)። ዜማው በደንብ በሚታወቅበት ጊዜ ቁርጥራጮቹን በቫዮሊን እንጫወታለን። በስምንተኛው ኖት ግማሹ ተስሏል በሩብ ኖት ላይ ሙሉው ቀስት ይሳባል። ይህ ክፍል ብዙውን ጊዜ የተማሪውን ልዩ ትኩረት እና የእንቅስቃሴዎች ማስተባበርን ይፈልጋል ፣ ምክንያቱም የሪትሙን ዘይቤ ችላ በማለት ወደ ተመሳሳይ ቆይታዎች ይሄዳል። በስምንተኛው ማስታወሻዎች ላይ ቀስቱ ከሩብ ማስታወሻ በበለጠ ፍጥነት በሕብረቁምፊው ላይ ይንቀሳቀሳል። የቀስት እኩልነት እና ከፍተኛ ጥራት ያለው የድምፅ ምርት ማረጋገጥ አለብዎት።

በአራቱም የቫዮሊን ክሮች ላይ ክፍት ሕብረቁምፊ ቁርጥራጮችን መጫወት ጠቃሚ ነው, በየትኛው ሕብረቁምፊ ላይ ቢጻፍም. ይህ ተማሪው በተለያዩ ገመዶች ላይ የድምፅ አመራረት ልዩነቱን እንዲሰማው እና የእያንዳንዱን የቫዮሊን ሕብረቁምፊ ድምጽ እንዲሰማ ያስችለዋል። ለምሳሌ የጂ ገመዱን መጫወት የ E stringን ከመጫወት የበለጠ የእጅ ክብደት ስሜቶችን ይጠይቃል። ግንዱ የበለፀገ ነው፣ እንደ ባምብልቢው ጩኸት ተመሳሳይ ነው። የ“ኢ” ሕብረቁምፊ፣ በተቃራኒው፣ የበለጠ “ምላሽ ሰጪ” ነው፤ “በብርሃን” ቀስት መጫወት አለበት፤ ድምፁ ቀዝቃዛና ግልጽ ነው። እንደዚህ አይነት ልምምዶች የጨዋታ አካልን ይይዛሉ, የልጁን ምናብ ያካትታል, እና የጨዋታ ክህሎቶችን በተሻለ ሁኔታ ለማግኘት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

ለተማሪዎች በጣም አስቸጋሪው ነገር በስትሮክ ላይ መስራት ነው ዝርዝሮችበትክክል ወጥ የሆነ የድምፅ ጥንካሬ ማግኘት ነው። በጣም ተፈጥሯዊ እና ቀላሉ ድምጽ በጥባጩ ክብደት ልዩ ባህሪ ምክንያት ወደታች ቀስት እና ክሬሴንዶ ወደ ላይ ካለው ቀስት ጋር ሲጫወት ዲሚኑኤንዶ ነው።

በሕብረቁምፊው ላይ ያለው የቀስት ግፊት ኃይል የሚወሰነው በተወሰነው የቀስት ክፍል ውስጥ በመጫወት ላይ ብቻ ሳይሆን በቀስት ፍጥነት ላይም ጭምር ነው። ፍጥነቱ ከፍ ባለ መጠን የፀጉሩን ከገመድ ጋር ያለው ግንኙነት ይበልጥ ጥብቅ መሆን አለበት እና ስለዚህ በገመድ ላይ ያለው የፍላጎት ግፊት ከፍ ያለ የ "ዝገት" ድምጽን ለማስወገድ ይጨምራል። በተለይም ትንሽ ውጥረት እንኳን አላስፈላጊ እና የድምፅን ምርት ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ስለሚያሳድር የቀኝ እጅ መገጣጠሚያዎች እና ጡንቻዎች ሁሉ በቂ ነፃነት እና መዝናናት እንደሚያስፈልግ አፅንዖት መስጠት እፈልጋለሁ።

ሌጋቶ(ሌጋቶ)

Legato (ጣሊያንኛ: legato - የተገናኘ, የተገናኘ). "ይህ በአንድ ቀስት ላይ የበርካታ ድምጾች ወጥነት ያለው አፈጻጸም ዘዴ ነው" በሉህ ሙዚቃ ውስጥ በምልክት ሊግ ይገለጻል

"ይፈለጋል legato- በጣም የተስፋፋው የጨዋታ ቴክኒኮች አንዱ; የቫዮሊን ተፈጥሮን ምንነት ያመጣል - ማለቂያ የሌለውን ዜማ ያለችግር ፣ በግልፅ “መዘመር” ችሎታው ።

ዋናው ጉዳቱ ኤል ኦየር እንደጻፈው “ለስላሳ፣ ክብ፣ ቀጣይነት ያለው የድምፅ ፍሰትን ተመራጭነት ማሳካት ነው። ሌጋቶን “የካንቲሌና መጫወት ዋና ነገር” አድርጎ ይቆጥረዋል፤ “በቫዮሊን ጨዋታ ውስጥ የማዕዘን መጥፋት ብቻ አይደለም” ብሏል። ዩ ያንኬሌቪች ስለ ሌጋቶ እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል:- “ይህን የስትሮክ ባሕልን በእጅጉ አጥተናል። ለስላሳ ሌጋቶ ቀለም ነው. ካንቲሌና ፣ ዜማ ፣ ረዥም የዜማ መስመር - ቫዮሊን ጠንካራ የሆነው ለዚህ ነው ።

ዋና መስፈርቶች፡-

ልክ እንደ ዝርዝር፣ ሌጋቶ ተያያዥ ምት ነው። ስለዚህ ፣ እንደ ዝርዝር ሁኔታ ሁሉም ተመሳሳይ መስፈርቶች ለሌጋቶ ይተገበራሉ። ከዚህ በተጨማሪ የሚከተሉት ተጨምረዋል፡-

- የቀስት ትክክለኛ ስርጭት;

- የግራ እጅ ጣቶች ምት እና ትክክለኛ ሥራ;

- ጥሩ አነጋገር.

ተማሪው የነጻውን ግፊት ከመጀመሪያው ጀምሮ መገንዘቡ አስፈላጊ ነው። መስገድበሌጋቶ ተከታትሏል። ትክክለኛየእሱ ስርጭት. ልክ እንደ ዝርዝር ስትሮክ፣ በክፍት ሕብረቁምፊዎች legato ላይ መሥራት እንጀምራለን ።

በሌጋቶ ውስጥ ያለው ቀስት መሰራጨቱ አንድ ወጥ የሆነ ድምጽ ግቡን ይከታተላል ፣ ስለሆነም በጊዜ ጥቅም ላይ ያልዋለውን የቀስት ጫፍ በመጎተት ፣ ወይም በተቃራኒው ፣ ምንባቡ እንዳይከሰት ምንም ድምፅ “እጢዎች” አይኖሩም ። በቀስት እጥረት የተነሳ "ማፈን". ስለዚህ, በዝርዝር ስትሮክ ላይ በሚሰሩበት ጊዜ, የቫዮሊን እኩል የሆነ የማያቋርጥ ድምጽ ማግኘት ያስፈልጋል.

ማርቴሌ(ማርቴሌ)

ከፈረንሣይኛ የተተረጎመ - “ፎርጅ ፣ መዶሻ ፣ ሚንት” - ይህ ዥጉርጉር ምት ነው ፣ በብዙ መንገዶች በደማቅ አጽንዖት ካለው ዝርዝር ጋር ተመሳሳይ ነው ፣ ግን የራሱ የሆነ የባህሪ ድምጽ አለው ፣ በማስታወሻዎች መካከል ይቆማል (ያቆማል)። ከማስታወሻዎቹ በላይ በነጥቦች (ዊዝ) እና ዘዬዎች ይገለጻል።

ይህ ንክኪ በጣም ብሩህ ባህሪ አለው - ጉልበት ያለው እና በተመሳሳይ ጊዜ ግርማ ሞገስ ያለው። እንደ አንድ ደንብ, ተማሪዎች በጆሮው በደንብ ይገነዘባሉ.

ዋና መስፈርቶች፡-

- በቀስት በላይኛው ግማሽ ላይ ይከናወናል;

- ድንገተኛ የድምፅ ጥቃት;

- በማስታወሻዎች መካከል ለአፍታ ማቆም.

በስትሮክ ላይ የመሥራት ባህሪዎች

በማርቴል ስትሮክ ላይ በሚሰሩበት ጊዜ ሁለት ነጥቦች እኩል አስፈላጊ ናቸው - የድምፁ መጀመሪያ - ብሩህ ፣ ሹል ጥቃት ፣ በሕብረቁምፊው ላይ የሚንቀሳቀስ የእጅ ንቁ ግፊት ፣ ይህም ቀስቱን በፍጥነት እና በኃይል መሳል እና ማለቂያ - ድምፁ ስለታም መበስበስ ፣ ለጠቅላላው ስትሮክ ድንገተኛ ገጸ ባህሪ በመስጠት።

A. Yampolsky "Martle stroke ን ሲያጠና የተለመደው ስህተት ቀስቱ መጀመሪያ በገመድ ላይ ተጭኖ ከዚያም ይንቀሳቀሳል. ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ በገመድ ላይ ያለው የቀስት ግፊት እና የመጀመሪያ እንቅስቃሴው የግድ በተመሳሳይ ጊዜ መከሰት አለበት።

ግርዶሹ ሹል, አጭር እና በተመሳሳይ ጊዜ እንዲሆን ጊዜ ቀላል ነው, ቀስቱን በሚያቆሙበት ጊዜ, ከእያንዳንዱ አዲስ ማስታወሻ በፊት, ያድርጉ ለአፍታ ቆሟል. በቆመበት ጊዜ አመልካች ጣቱን በትንሹ በመጫን የሚቀጥለውን ማስታወሻ "መወጋት" ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው. ተዘዋዋሪ እንቅስቃሴየፊት ክንድ ፣ በተመሳሳይ ጊዜ ከአግድም ቀስት እንቅስቃሴ ግፊት ጋር። ተማሪዎች የሚሠሩት የተለመደ ስህተት ጠባብ ትከሻ ነው። ዋናው የጭረት ግፊት የሚፈጠረው ከክርን ቢሆንም የመላው እጅ የነፃነት ስሜት አስፈላጊ ነው። ከአስተያየቱ በኋላ ወዲያውኑ እጅዎን መልቀቅ አለብዎት, አግድም በሚይዙበት ጊዜ የጠቋሚ ጣቱን ግፊት ይለቀቁ. ቀስቱ መወንጨፍ የለበትም, በገመድ ላይ መቆየት አለበት.

በማርቴል ስትሮክ ላይ በሚሠራበት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ በጣም ረጅም ጊዜን ለመቋቋም ይመከራል። ለአፍታ ቆሟልበማስታወሻዎች መካከል ተማሪው እጁን ለማዘጋጀት ጊዜ እንዲኖረው, የጨዋታውን እንቅስቃሴ በሚቆጣጠርበት ጊዜ ቀስ በቀስ ያሳጥራቸው.

ኤስ ሻልማን በመመሪያው ውስጥ “ቫዮሊኒስት እሆናለሁ ፣ ከአንድ ወጣት ሙዚቀኛ ጋር 33 ንግግሮች” የማርቴል ስትሮክን ለመቆጣጠር በክፍት ሕብረቁምፊዎች ላይ የቅድመ ዝግጅት ልምምዶችን ይሰጣል።

መደምደሚያ

በምርምር ወቅት ቫዮሊን መጫወት በሚማርበት የመጀመሪያ ጊዜ ውስጥ የስትሮክን የማጥናት ባህሪዎች ከግምት ውስጥ ገብተዋል - የስትሮክ ቴክኒኮችን መሠረት የሚጥል ደረጃ።

የመስመር ጥበብ ቴክኒክቫዮሊኒስት ልዩ ልዩ ችሎታ ነው። ገላጭ ቴክኒኮችድምፅ ማምረት...

ይህ ሥራቀላል የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ወደ ውስብስብ አካላት በመቆጣጠር መርህ ላይ የተገነባ እና የቀኝ እጅን ምክንያታዊ አቀማመጥ ችሎታዎችን በመማር ይጀምራል። ይህም የተማሪዎቹን ውስጣዊ የመጨበጥ ምላሾችን ማሸነፍ፣ ጡንቻዎችን ከመጠን ያለፈ ውጥረት መልቀቅን፣ ጣቶቹን በሸንበቆው ላይ ያለውን ተፈጥሯዊ አቀማመጥ እና በሁሉም የቀኝ እጅ መገጣጠሚያዎች ላይ ቅልጥፍናን ማዳበርን ያካትታል።

አሁን ባለው ደረጃ, ከማስተማር ልምምድ አውድ መረዳት እንደሚቻለው የአስተማሪው ተግባር በአጭር ጊዜ ውስጥ ከፍተኛ ውጤቶችን ለማግኘት ከተለያዩ ዘዴዎች እጅግ በጣም ጥሩውን የማስተማር መንገድ መምረጥ ነው. በአገር ውስጥ ቫዮሊን ቴክኒክ ውስጥ ሶስት ስትሮክዎችን ለመቆጣጠር መስራት መጀመር ጥሩ እንደሆነ ይቆጠራል - ዝርዝሮች,legatoእና ማርቴል.

በዚህ መሠረት, ሦስተኛው አንቀጽ በእነዚህ ጭረቶች ላይ የመሥራት ባህሪያትን ተወያይቷል. የእያንዳንዳቸው ትርጉም, የድምፅ ባህሪያት እና ለአፈፃፀም መሰረታዊ መስፈርቶች ተሰጥተዋል. እነዚህን ስትሮክ ለመቆጣጠር የመሰናዶ ልምምዶች ምሳሌዎች ተሰጥተዋል እንዲሁም ትምህርታዊ ተውኔቶች በተገኙበት ቁሳቁስ ላይ በመመርኮዝ የአፈፃፀም ባህሪያት ፣ በስትሮክ ላይ የመሥራት ዋና ችግሮች እና እነሱን ለማሸነፍ መንገዶች በዝርዝር ተብራርተዋል ።

በመስመር ላይ ስነ ጥበብ ላይ በመስራት ሂደት ውስጥ አንድ ሰው በመጀመሪያ ደረጃ ከነሱ መቀጠል ይኖርበታል ጥበባዊ ዓላማ, ይህም ለተማሪው ዕድሜ ሊደረስበት በሚችል ቅጽ ላይ በግልጽ መገለጽ አለበት. ተማሪው ሊደረስበት የሚገባውን የድምፅ ውጤት ውስጣዊ የመስማት ችሎታ ሊኖረው ይገባል. በሥነ ጥበብ ስራዎች ውስጥ, የተቋቋመ, የተጣራ ስትሮክን መጠቀም እና በዚህ ስራ ልዩ የስነ-ጥበብ ዓላማዎች ላይ እንዲሰራ ይመከራል.

መጽሃፍ ቅዱስ፡

አሳፊቭ ቢ.ቪ. የሙዚቃ ቅፅ እንደ ሂደት መጽሐፍ. 2 ኢንቶኔሽን። L.: 1971. - 230 p.

አውየር ኤል.ኤስ. የእኔ የቫዮሊን መጫወት ትምህርት ቤት - M.: Muzyka, 1965. - 215 p.

ባሪንስካያ አ.አይ. የቫዮሊን የመጀመሪያ ስልጠና - M: Muzyka, 2007. - 103 p.

በርሊያንቺክ ኤም.ኤም. ቫዮሊን በሙዚቃ ትምህርት ቤት እንዴት ማስተማር እንደሚቻል, Almanac - M: Classics - XXI, 2006. - 205 p.

ባይችኮቭ ቪ.ዲ. የጀማሪ ቫዮሊንስቶች የተለመዱ የእጅ ጉድለቶች M.: Muzyka, 1970. - 152 ሳ.

ግሪጎሪቭ ቪ.ዩ. ቫዮሊን የማስተማር ዘዴዎች - M.: Classics - XXI, 2006 - 255 p.

ግሪጎሪያን ኤ.ጂ. የቫዮሊን መጫወት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት - ኤም.: የሶቪየት አቀናባሪ, 1986. - 137 p.

ኩዝኔትሶቫ ኤስ.ቪ. የቫዮሊን ፈረቃ ጥበብ - M.: Muzyka, 1971. - 174 p.

ኩችለር ኤፍ የቫዮሊን ቀኝ እጅ ቴክኒክ - K.: ሙዚቃዊ ዩክሬን - 1974. - 74 p.

Lesman I.A. ቫዮሊንን የማስተማር ዘዴዎች ላይ ድርሰቶች, M.: Muzyka - 1964. - 140 p.

ሊበርማን ኤም.ቢ., በርሊያንቺክ ኤም.ኤም. የቫዮሊን ድምጽ ባህል - ኤም: ሙዚካ, 1985. - 160 p.

ሚሽቼንኮ ጂ.ኤም. ቫዮሊን መጫወት የመማር ዘዴዎች. - ሴንት ፒተርስበርግ: Renome, 2009. - 272 p.

ሞርዶክቪች ኤል. የፒ.ኤስ. ትምህርታዊ ቅርስ በማጥናት ላይ Stolyarsky. // የመጀመሪያ ደረጃ የሙዚቃ ትምህርት ዘዴዎች ጥያቄዎች. M.: ሙዚቃ - 1981. - 84 ዎቹ

የሙዚቃ ኢንሳይክሎፔዲያ. ምዕ. እትም። ዩ.ቪ. ኬልዲሽ T.2 - M., "የሶቪየት ኢንሳይክሎፔዲያ", 1974. (ኢንሳይክሎፒዲያስ መዝገበ ቃላት. ማውጫዎች ማተሚያ ቤት "የሶቪየት ኢንሳይክሎፔዲያ", የሕትመት ቤት "የሶቪየት አቀናባሪ") T.2 ጎንዶሊየር - ኮርሶቭ. 960 stb. ከ illus. ማላቀቅ

የሙዚቃ ኢንሳይክሎፔዲያ / ቻ. እትም። ዩ.ቪ. ኬልዲሽ ጥራዝ 3 Corto - Octol - M., የሶቪየት ኢንሳይክሎፔዲያ, 1976. - 1104 p., ታሞ. ሌጋቶ ፣ ማርቴል

የሙዚቃ ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት / Ch. እትም። ስቴፓኖቫ ኤስ.አር. - ኤም.: የሶቪየት ኢንሳይክሎፔዲያ, 1990. - 671 p.

ኦዝሄጎቭ ኤስ.አይ. የሩሲያ ቋንቋ መዝገበ-ቃላት / Ch. እትም። N.ዩ. Shvedova - M.: የሩሲያ ቋንቋ, 1987. - 796 p.

ኦስትራክ ዲ.ኤፍ. ትውስታዎች. መጣጥፎች። ቃለ መጠይቅ ደብዳቤዎች. - ኤም.: ሙዚካ, 1978. - 208 p.

Pogozheva ቲ.ኤ. ስለ ቫዮሊን የማስተማር ዘዴዎች ጥያቄዎች. - ኤም.: ሙዚካ, 1966. -206 p.

የሱዙኪ ሸ. ቫዮሊን ትምህርት ቤት. ጃፓን. - 190 ሴ.

ብልጭታ K. ቫዮሊን የመጫወት ጥበብ። - ኤም.: ሙዚካ, 1964, - 179 p.

ፎርቱናቶቭ ኬ.ኤ. ወጣት ቫዮሊን (I እትም). - ኤም: የሶቪየት አቀናባሪ ፣ 1988 - 112 ሳ.

ሻልማን ኤስ.ኤም. ቫዮሊን እሆናለሁ (ከወጣት ሙዚቀኛ ጋር 33 ንግግሮች)። - ኤል.: የሶቪየት አቀናባሪ, 1984. - 152 p.

ሺሪንስኪ ኤ.ቪ. የቫዮሊን ተጫዋች የስትሮክ ዘዴ, - M.: Muzyka, 1983. - 83 p.

ያኩቦቭስካያ ቪ.ኤ. ወደ ላይ ደረጃዎች, - L.: ሙዚቃ, 1974. - 22 p.

Yampolsky I. በቫዮሊን ቴክኒክ ጉዳዮች ላይ: የስትሮክስ መቅድም. እና ኢድ. ቪ.ዩ. Grigorieva - በ kN. የሙዚቃ ትምህርት ችግሮች / የሞስኮ ሂደቶች. Conservatory, M.: Muzyka, 1981. - 68 p.

ያንኪሌቪች ዩ.አይ. ፔዳጎጂካል ቅርስ, ኤም.: ሙዚካ, 1983. - 309 p.

ያንኪሌቪች ዩ.አይ. ስለ ቫዮሊንስቱ የመጀመሪያ ምርት። መ:. ሙዚቃ, 1968, - 325 p.

መግቢያ

ኤል.ኤስ. አውየር "የእኔ ትምህርት ቤት ኦቭ ቫዮሊን መጫወት" በሚለው መጽሐፍ ላይ እንደጻፈው: "የመጀመሪያዎቹ ቀላል እርምጃዎች ቫዮሊንን ለመቆጣጠር በሚያስችል ውስብስብ ሂደት ውስጥ ያለውን ጠቀሜታ ምንም ያህል አጽንኦት ብንሰጥ, እነሱን ማጋነን ምንም አደጋ የለውም. በመጥፎም ሆነ በመጥፎ ፣ በመጀመሪያዎቹ የትምህርት ጊዜ ውስጥ የዳበሩ ልማዶች የተማሪውን አጠቃላይ እድገት በቀጥታ ይጎዳሉ።

በእርግጥም, ቫዮሊን መጫወትን ለመጀመሪያ ጊዜ መማር ከተለያዩ ችግሮች እና ገደቦች ጋር የተያያዘ ነው. የአስተማሪው ትልቁ ስኬት ለአንድ ልጅ የግለሰብ አቀራረብ መፈለግ ፣ ለሙዚቃ የመፈለግ ችሎታ እና በተመሳሳይ ጊዜ ትክክለኛ (ከመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች) ከመሳሪያ ጋር የመሥራት ስልጠና ነው።

ከዚህ ቀደም ለሙዚቃ ያለንን ፍቅር ያነሳነው በከንቱ አልነበረም። ስለ ምን ትክክለኛ ጨዋታ. ለልጆች ወጣት ዕድሜእንደነሱ ግንዛቤ የመማር ፍላጎት ላለማጣት በጣም አስፈላጊ ነው. ኤስ. አፋናሴንኮ እና ኤል. ጋቢሼቫ ስለ ጉዳዩ የጻፉት በዚህ መንገድ ነው፡- “አንድ ልጅ ቫዮሊን ለመጫወት ብዙም ይነስም የመጫወት ፍላጎት ይዞ የሚመጣ ልጅ ይህ እስኪሆን ድረስ በትዕግስት እንዲጠብቅ ይገደዳል። እና ከዚያ በፊት ፣ እሱ በጣም አሰልቺ የሆነ ስራን ይቋቋማል - ነጠላ-ነጠላ-ዘላቂ ድምጾችን በተከፈቱ ሕብረቁምፊዎች ላይ መጫወት እና ባላላይካ ላይ እንዳለ መጫወት። ትንሽ ቆይቶ, ተማሪው ቀድሞውኑ በቀስት እና በግራ እጁ ጣቶች ሁሉ ሲጫወት, በአስተማሪው ጥያቄ መሰረት, ከጊዜ ወደ ጊዜ ወደ እንደዚህ ዓይነት "ሙዚቃ" ይመለሳል, እሱም ከሱ ጋር እምብዛም አይመሳሰልም. እውነተኛ ጨዋታቫዮሊንስቶች."

በዚህ ሥራ ውስጥ, በዚህ ጉዳይ ላይ methodological ቁሳዊ ጋር መስራት, ቫዮሊን መጫወት ጀምሮ ልጆች ማስተማር ዋና ዋና ባህሪያትን እንመረምራለን. ቫዮሊን መጫወት ለባህላዊ እና ለዘመናዊው የመማሪያ ትምህርት ቤት ምዕራፎችን ለየብቻ እንሰጣለን ፣ እንዲሁም ከሥነ-ልቦና እና ከሥነ-ልቦና ባህሪዎች ጋር በተያያዙ ችግሮች ላይ እናተኩራለን ። ይህ ጉዳይ.

በማጠቃለያው በዚህ ጉዳይ ላይ ያለውን የምርምር ልምድ ጠቅለል አድርገን የእያንዳንዱን ትምህርት ቤት ጥንካሬ እና ድክመቶችን ለመለየት እንሞክራለን.

1. ያለፈው የቫዮሊን የማስተማር ዘዴዎች

ኤም በርሊያንቺክ "የጀማሪ ቫዮሊንስት የትምህርት መሰረታዊ ነገሮች" በሚለው ሥራው ላይ እንዲህ ሲል ጽፏል: "በአሁኑ ጊዜ ልጆችን በቫዮሊን መጫወት በስፋት ማሰልጠን, ከ ጋር በተያያዘ. የተደረሰበት ደረጃየአገር ውስጥ አፈጻጸም በችግር ውስጥ ነው። ከብዙዎች መካከል እና የተለያዩ ምክንያቶችመምህራን አሁንም በዘመናዊ ንድፈ ሃሳብ እና ለቫዮሊንስቶች የመጀመሪያ ደረጃ ስልጠና ዘዴዎች አጠቃላይ ስራ እንደሌላቸው እናሳውቅ. ለሙዚቃ ዩኒቨርስቲዎች እና ኮሌጆች የስልት ኮርሶች ላይ የመማሪያ መጽሃፍ እንኳን በሌለበት ፣ የትምህርታዊ ልምምድ በአንፃራዊነት ጥቂት ስራዎች ላይ ብቻ የተመሠረተ ነው። የቫዮሊን አፈጻጸምን ለግለሰቦች የተሰጡ - ኢንቶኔሽን ፣ ድምጽ ማምረት ፣ ጣት ፣ የመስመር ቴክኒክ ፣ ወዘተ (የ I. A. Lesman ፣ K.G. Mostras ፣ V. Yu. Grigoriev ፣ I. M. Yampolsky ፣ M.B. Liberman ፣ A.A. Shirinsky እና ሌሎች ስራዎች)። እንዲሁም በመጀመሪያዎቹ የአጠቃላይ ሙከራዎች ላይ የፈጠራ እንቅስቃሴበጣም ጥሩ የቤት ውስጥ አስተማሪዎች - ኤል ኦየር ፣ ኤል ቲሴትሊን ፣ ኤ. ያምፖልስኪ ፣ ዩ ኢድሊን ፣ ዩ.ያንከለቪች ፣ ቢ ቤሌንኪ እና አስተማሪ መምህራን D. Oistrakh ፣ L. Kogan ፣ M. Vaiman ፣ B. Gutnikov ፣ E. Grach . ነገር ግን አሁን ለአዲሱ ትውልድ ቫዮሊኒስቶች በደረሱት በእነዚህ ህትመቶች ውስጥ የመጀመሪያ ስልጠና ጉዳዮች ትኩረት አልሰጡም ።

በእርግጥ፣ ቫዮሊን ለመጫወት በቀጥታ ለመማር የተሰጡ ሦስት ሥራዎችን ብቻ መጥቀስ እንችላለን፡ የ B.A. Struve “መንገዶች” ሥራ። የመጀመሪያ እድገትወጣት ቫዮሊንስቶች እና ሴልስቶች" (1952) የማስተማር እርዳታ T.V. Pogozheva "የቫዮሊን መጫወት የማስተማር ዘዴዎች ጉዳዮች" (1963) እና የተተረጎመው የ K. Flesch "የቫዮሊን መጫወት ጥበብ" የተተረጎመው ሥራ, የመጀመሪያው ክፍል በ 1964 በሩሲያኛ ትርጉም ታትሟል.

የስትሩቭ ሥራ ምንም እንኳን ብዙ ጊዜ ያለፈባቸው ድንጋጌዎች እና መግለጫዎች (በተለይ ከርዕዮተ ዓለም ጉዳዮች ጋር የተዛመዱ) ቢኖሩም ፣ ምናልባት ፣ በጽሑፎቻችን ውስጥ ብቸኛው ሙከራ የአንባቢ-አስተማሪን ትኩረት ለመሳብ ሕፃናት እንዲጫወቱ ማስተማር መሰረታዊ ችግሮች ላይ ገለልተኛ ማሰላሰል ይቀራል። ቫዮሊን. እንደ አለመታደል ሆኖ፣ በርካታ የጸሐፊው አስተዋይ አስተያየቶች (ለምሳሌ፣ በእጅ አቀማመጥ ላይ ሥራ፣ የድምጽ ምርት፣ ኢንቶኔሽን) የበለጠ አልተዳበረም።

ዛሬ የፖጎዝሄቫ መመሪያ ዘዴያዊ አቀማመጦች በአብዛኛው ጊዜ ያለፈባቸው ይመስላሉ. በተለይም የውሳኔ ሃሳቦች ግልጽ በሆነው "የመድሀኒት ማዘዣ" ባህሪ ምክንያት, በተመጣጣኝ የአፈፃፀም ክህሎትን የመገምገም ዝንባሌ. ሪፍሌክስ ቲዎሪ, የቫዮሊን እድገትን ሂደት የመቆጣጠር ፍላጎት, የልጆቹን ተሰጥኦ ግለሰባዊ ባህሪያት ምንም ይሁን ምን የችሎታውን ክፍሎች ወደ ደረጃዎች-ክፍል በማከፋፈል.

የፍሌሽ ዋና ሥራን በተመለከተ ፣ በእሱ ውስጥ ፣ ከላይ በተገለጹት ሥራዎች ውስጥ ለግለሰብ የአፈፃፀም ገጽታዎች ፣ የንድፈ-ሀሳብ እና ዘዴያዊ ድንጋጌዎች ከግምት ውስጥ ሳያስገባ ተሰጥቷል ። የዕድሜ ባህሪያትተማሪ ፣ ይህም አንድ ሰው ስለ ትልቁ መኖር ሀሳብ እንዲያገኝ አይፈቅድም። የውጭ አገር መምህርለቫዮሊንስቶች የመጀመሪያ ደረጃ ስልጠና የተሟላ ስርዓት።

በሰፊው ልምምድ ውስጥ ፣ በታሪካዊ እድገት ሂደት ውስጥ የቫዮሊንስቶች የመጀመሪያ ስልጠና ዘዴው በተጨባጭ በተጨባጭ የተቋቋመ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል። በአሁኑ ጊዜ፣ በአንድ በኩል፣ ከራሱ ተቆርጦ ተገኝቷል ሳይንሳዊ ትንተናእና አጠቃላይ የሀገር ውስጥ እና የውጭ አፈፃፀም ትምህርት ቤቶች ምርጥ ልምዶች ፣ እና በሌላ በኩል ፣ ከዘመናዊ ሳይንስ ግኝቶች-ከሥነ-ጥበብ ታሪክ እና ውበት ፣ ስነ-ልቦና እና ፊዚዮሎጂ ፣ ቲዎሬቲካል እና አከናዋኝ ሙዚቃሎጂ ፣ ዘዴያዊ በሆነ መንገድ ለልጆች የቫዮሊን ትምህርት።

ተግባራዊ ምልከታዎች እና የሚገኙት (በጣም መጠነኛ) የሥልጠና ሥነ-ጽሑፍ ትንተናዎች በጣም አስፈላጊዎቹ የሥልጠና የመጀመሪያ ደረጃዎች ይዘት እና አወቃቀሩ አሁንም ግልጽ እንዳልሆኑ ያሳምነናል። ይህ በእንዲህ እንዳለ ፣ የቫዮሊን ትምህርቶች መጀመሪያ ፣ ግቦቹ ፣ ሙያዊ ደረጃእና እውነተኛ ስኬቶችበሁሉም የዝግጅቱ ደረጃዎች የቫዮሊን እጣ ፈንታን ይወስኑ.

ከ "አሮጌው" ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር የመሥራት መርሆዎች ላይ የበለጠ በዝርዝር እንቆይ.

ቀደም ባሉት ጊዜያት የቫዮሊኒስት ቴክኒኮችን ማሳደግ ለግራ እና ለቀኝ እጆች እጅግ በጣም ብዙ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን የመጠቀም መንገድን ተከትሏል (የሄንኬል ፣ ኦ. Shevchik ፣ ወዘተ ዝነኛ ስብስቦችን ማስታወስ በቂ ነው)። ማለቂያ የለሽ እና የሜካኒካል ድግግሞቻቸው የሙዚቃ ስሜትን ብቻ ሳይሆን አላመጡም ትልቅ ጥቅም የቴክኒክ ልማት, ምክንያቱም በተመሳሳይ ጊዜ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ለማከናወን የንቃተ ህሊና አመለካከት ስለነበረ, የዚህ ወይም የዚያ የጨዋታ ዘዴ ምንነት ትክክለኛ እና አስተማማኝ ማብራሪያ አልነበረም.

"የተለያዩ እጆችን አቀማመጥ" ዘዴ (እንደ "ተግባራትን መለየት" ከሚለው መርህ ውስጥ እንደ አንዱ) - ለእያንዳንዱ እጅ ልምምዶች በተናጠል ተከናውነዋል. ለዚህ ዘዴ ምክንያታዊ የሆኑ ተቃውሞዎች በሠላሳዎቹ ዓመታት ውስጥ እንደቀረቡ ለማወቅ ጉጉ ነው, ለምሳሌ, በ V.N. Rimsky-Korsakov. ዘመናዊን በመጠባበቅ ላይ ሳይንሳዊ ሀሳቦችእሱ በትክክል የፃፈው ግለሰብ ሜካኒካል ቴክኒኮች “የመጨረሻውን ውጤት በጭራሽ አይሰጡም - የሙዚቃ አፈፃፀም- እና እነሱ ራሳቸው ለጨዋታው አጠቃላይ ሂደት እንኳን አይተባበሩም ፣ ሙሉ በሙሉ ለተረጋገጠ ፣ ከፍ ያለ ፣ ከነሱ ጋር ሲነፃፀር ፣ ሳይኮፊዚዮሎጂ (የነርቭ) ሥራ ካልተገዙ በስተቀር ።

አልተሰጠም። በቂ ዋጋየቀኝ ክንድ ክንድ ሥራ ፣ ትኩረት የሚሰጠው ከጠቅላላው ክንድ እንቅስቃሴዎች ተለይቶ በእጁ ላይ ለተግባር ብቻ ነው ፣ እሱም ወደ ሰውነት ተጭኖ ፣ ያለማቋረጥ በዝቅተኛ ቦታ ላይ ነበር። ለእዚያ. እጅን ከሰውነት መራቅን ለመከላከል, አስቀምጠዋል የተለያዩ እቃዎች: መጻሕፍት, ብሩሽዎች, ሳህኖች, ወዘተ.

ይህ የቀኝ እጁ አቀማመጥ, የጭራሹ የተፈጥሮ ተዘዋዋሪ እንቅስቃሴ በሌለበት (ፕሮኔሽን ተብሎ የሚጠራው) የእጁን ቀጥተኛ እንቅስቃሴ እና አቀባዊ አቀማመጥ ወስኗል. የዚህም ውጤት በቀስት አናት ላይ ደካማ ድምጽ ነበር.

በጠቅላላው ቀስት ውስጥ የድምፅ ጥንካሬን ለማመጣጠን በማገጃው ላይ ያለው ድምጽ በትንሽ መጠን ፀጉር በመጠቀም ሰው ሰራሽ በሆነ መንገድ ተዳክሟል ፣ እና በቀስቱ የላይኛው ክፍል ላይ የጠቅላላው የቀስት ስፋት ተጫውቷል።

የቫዮሊን ትምህርት ዘዴ

በዘመናዊ የማስተማር ልምምድ እና በዚህ አካባቢ ያለፉ ስኬቶች ልምድ መካከል ያለው ዋነኛው ልዩነት ቫዮሊን ለማስተማር የተቀናጀ አቀራረብ ነው. እዚህ ላይ እንደ ጥበባዊ፣ ስነ-ጽሑፋዊ፣ አካላዊ እና በእርግጥ፣ የተለያዩ ባህሪያት እና ባህሪያት ባለው ተማሪ ውስጥ በአንድ ጊዜ እድገት ማለት ነው። የሙዚቃ እድገትልጅ ። በአሁኑ ጊዜ, አንድ ልጅ በቀላሉ መሳሪያውን በትክክል እንዲይዝ እና አስፈላጊ የሆኑትን ድምፆች እንዲያወጣ ማስተማር በቀላሉ የማይታሰብ ነው.

ዘመናዊ ውበት እና ትምህርት አንድ ሕፃን ሙዚቃ እንዲሰማው ለማስተማር ሀሳብ ያቀርባል ፣ ከሥነ ጽሑፍ ጋር ያለውን ግንኙነት (ግጥም መምረጥ እና ማንበብ ፣ ዘፈኖችን ማቀናበር ፣ ወዘተ) ፣ ሥዕል (ዜማ መሳል ፣ ለተወሰነ ሙዚቃ ሥዕሎችን መምረጥ) ፣ ዳንስ (የሥነ-ጽሑፍ ልማት)። የተማሪ የፕላስቲክ እና የጥበብ ባህሪያት).

የተለያዩ የቫዮሊን ትምህርት ቤቶች የራሳቸውን ዘዴዎች ይሰጣሉ. በእኛ አስተያየት በጣም አስደሳች የሆኑትን ፕሮግራሞችን እንመልከት ።

ቫዮሊን መጫወትን ለማጥናት ዘዴያዊ መሠረት ለማዘጋጀት ወሳኝ እርምጃ ኤም.ኤም. በርንያንቺክ "የመጀመሪያው ቫዮሊንስት ትምህርት መሰረታዊ ነገሮች" በተሰኘው መጽሃፉ ውስጥ የዘመናዊ ሙዚቃ ትምህርት ችግሮችን በዝርዝር ገልጿል, የተለያዩ የማስተማር ስርዓቶችን እና አብዛኛዎቹን ገምግሟል. በአስፈላጊ ሁኔታ, ከግምት ውስጥ በማስገባት የራሱን ሐሳብ አቅርቧል የተለያዩ ምክንያቶችማስተማር: "የታቀዱት ሶስት ይቅርታ የቫዮሊን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ስርዓት - አስተሳሰብ ፣ ቴክኖሎጂ - ፈጠራ - እና የአንባቢውን ትኩረት ወደ አስፈላጊው ድጋፍ መሳብ ነበረበት ፣ በመጀመሪያ ፣ የልጁ የሙዚቃ እና የመሳሪያ አስተሳሰብ ወጥነት ያለው እድገት። እና ለፈጠራ እንቅስቃሴ የማይቀር ፍላጎቱ። በአሁኑ ጊዜ ከፍተኛውን የተማሪዎች እና የመምህራን ጥረት የሚይዘው ቴክኖሎጂ በዚህ ትሪድ መሃል መቀመጡ በአጋጣሚ አይደለም። ስለዚህም በአንድ በኩል ያንን አፅንዖት መስጠት እፈልጋለሁ። በእሱ ላይ ሙሉ ለሙሉ መቆጣጠር, ያለምንም ጥርጥር, ለቫዮሊኒስት ክህሎት እድገት መሠረታዊ ጠቀሜታ አለው. ነገር ግን በአንፃሩ በአስተሳሰብ ካልተቆጣጠረ እና በፈጠራ ሕይወት ሰጪ ጭማቂ ካልተመገበ እንደ አርት ንፁህ ነው።

ከቱርቻኒኖቫ ጂ.ኤስ. “ ወቅታዊ ችግሮችየመጀመሪያ ቫዮሊን ስልጠና. የተቀናጀ ልማትየሙዚቃ አስተሳሰብ እና የቫዮሊን ችሎታዎች” ፣ ቫዮሊን መጫወት መማር ስለሚጀምሩ ከልጆች ጋር ስለ መሥራት ዋና ሀሳቦቿን ታቀርባለች።

ዛሬ በጣም የተለያየ ደረጃ ያላቸው የአጠቃላይ እና የሙዚቃ ችሎታ ልጆች ወደ ቫዮሊን ክፍሎች ይመጣሉ. በዚህ ምክንያት, አስተዳደጋቸው በአንድ ጊዜ ብዙ ግቦችን ማሳካት አለበት. ዋናዎቹ, በእኛ አስተያየት, 1) የሙዚቃ ፍላጎትን እና ለተመረጠው መሳሪያ ፍቅርን ማነቃቃት: 2) በክፍል ውስጥ ትኩረትን የመሰብሰብ ችሎታን ማዳበር; 3) እንደ የሙዚቃ አስተሳሰብ መሠረት የመስማት ችሎታ ሀሳቦች መፈጠር; 4) የጡንቻ-ሞተር ባህል እና የጨዋታ ክህሎቶች እድገት.

ሙዚቃዊ-የማዳመጥ ሀሳቦች, እንደሚታወቀው, ይነሳሉ እና የሚዳብሩት በድንገት አይደለም, ነገር ግን ዓላማ ባለው የሙዚቃ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ እንደ አስፈላጊው አካል. እንደነዚህ ያሉ አስፈላጊ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ከዘፋኝነት ጋር, በጆሮ መምረጥ, ቅንብር, ሽግግር, ወዘተ ... በሙዚቃ ቲዎሪ ክፍሎች ውስጥ ብቻ ሳይሆን በቫዮሊን ክፍሎች እና በተለይም በ የመጀመሪያ ደረጃስልጠና.

ከመጀመሪያው ትምህርት, ህጻኑ ቫዮሊን ለመጫወት, ቢያንስ በጣም ቀላል የሆኑትን የሙዚቃ ምስሎችን ለመሳል, በሁሉም ዘዴዎች አስተዋውቋል. የፈጠራ ሥራ. ይህንን ለማድረግ ህፃኑ መሳሪያውን በትክክል እንዲይዝ እስኪማር ድረስ ወይም የሙዚቃ ማስታወሻን እስኪያጠናቅቅ ድረስ መጠበቅ አስፈላጊ አይደለም - በመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች በክፍት ሕብረቁምፊዎች ላይ በመንቀል በልጆች የተቀናጁ ዘፈኖችን መጫወት ይችላሉ ። በዚህ ሁኔታ, ቫዮሊን በጠረጴዛው ላይ መቀመጥ አለበት, ስለዚህም ጭንቅላቱ ወደ ቀኝ እና አንገቱ በተማሪው ግራ በኩል ነው. ከዚያም መምህሩ በመንቀል ድምጽን የማውጣት ዘዴን ያሳያል. ወንዶቹ ያለ ብዙ ችግር ሊያደርጉት ይችላሉ.

ቫዮሊን ከመጀመሪያው ንክኪ ጀምሮ ድምፁን ማዳመጥ አስፈላጊ ነው. እያንዳንዱ ሕብረቁምፊ የራሱ የተለየ ቲምብሬ አለው, ልጆች ይህን ወዲያውኑ ይገነዘባሉ. አራት ሕብረቁምፊዎች አራት የተለያዩ ቁምፊዎች ናቸው, የቀረው ሁሉ እነሱን ለመሰየም ነው. ይህ ለልጆች አስቸጋሪ አይደለም: ብዙውን ጊዜ የጂ ገመዱን ለድብ, D ለውሻ, A ለ እንቁራሪት እና ኢ ለወፍ ወይም ለአይጥ ይሰጣሉ. ከዚያም የቫዮሊን ድምጽ እና የራሳችንን ድምጽ በማዳመጥ እነዚህን ድምፆች ለመዘመር እንሞክራለን.

ከዚህ በኋላ ህፃኑ አንድ ግጥም እንዲያወጣ ይጠየቃል. "ሙዚቃ" ወዲያውኑ በቃላቱ ላይ ተጨምሯል - ተማሪው ቫዮሊን (የተሰቀለ) እና በተመሳሳይ ጊዜ ዘፈን ይዘምራል.

አንድ ተማሪ የሙዚቃ ኖቶችን የማያውቅ ከሆነ, በተመሳሳይ ጊዜ ዘፈኖችን በመጻፍ እና በመጫወት, ማጥናት ይጀምራል. በዚህ ሁኔታ ህፃኑ የሚጫወተውን እና የሚዘፍንባቸውን ድምፆች ብቻ ይመዘግባል. በመንገድ ላይ, የትኛው ድምጽ ከፍ ያለ (ቀጭን) እና የትኛው ዝቅተኛ (ወፍራም) እንደሚመስል ግልጽ ይሆናል. ከዚህ በኋላ ተማሪው የራሱን ዘፈን ለመቅረጽ ይሞክራል.

በመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች, ወደፊት ትልቅ ጠቀሜታ የሚሰጠውን ማስተላለፍ መጀመር ይችላሉ. እንዲህ ነው የሚደረገው። በመጀመሪያ, መምህሩ አንድ ተረት ይናገራል. ለምሳሌ, በአንድ ወቅት በዓለም ላይ አንድ ጥንቸል ነበር, ለእግር ጉዞ ሄደ, እና በመንገድ ላይ ዘፈን ዘፈነ (ዘፈን ይዘፈናል, በልጅ የተፈጠረ, ወዲያውኑ አብሮ ይዘምራል). ከዚያም መምህሩ በፒያኖ ወይም ቫዮሊን ላይ የሚወርድ ዜማ ያሻሽለዋል፡ “ጥንቸሉ ተራመደ እና ተራመደ እና መጣ… ወደ ማን?” - "ለድብ!" - ህፃኑ ይጮኻል. - "ቀኝ. ድቡም ተመሳሳይ ዘፈን መዝፈን ፈለገ። በቫዮሊን ላይ ይጫወቱ! የሚሽካ ሕብረቁምፊ የት አለ? አሁን ዘምሩ! አስቸጋሪ? ከዚያም እኔ እዘምራለሁ፣ መምህሩ የትንሽ ኦክታቭን G ይዘምራሉ፣ “እናም ትንሽ ድብ እንደዘፈነው ተመሳሳይ ድምፅ፣ ቀጭን ብቻ ይዘምራል። እንደ "እንቁራሪቶች" ያለ ዘፈን ከተቀየረ በጂ ሜጀር (መምህሩ በመሳሪያው ላይ ይጫወታሉ).

ውጤታማ ዘዴ አጠቃላይ ትምህርትለጀማሪ ቫዮሊኒስት በሙዚቃዊ እና ቫዮሊን አስተሳሰቡ እድገት ውስጥ አስፈላጊው ነገር ከቦታ አቀማመጥ ጋር በቅርበት የተሳሰረ አቀማመጥን ማወቅ ነው። የልጆች ፈጠራም በዚህ ረገድ ከፍተኛ እገዛ ያደርጋል። ልጆች በፈቃደኝነት ዘፈኖችን መስራታቸውን ይቀጥላሉ. በቦታዎች ሲጫወቱ ቴትራክኮርዶችን እና ክፍተቶችን በመጠቀም። የዘፈን ግጥሞችን ፈለሰፉ ወይም የታወቁትን ይጠቀማሉ።

ቀደም ሲል, የቫዮሊን ትክክለኛ መጫወት ከመጀመሩ በፊት እንኳን, የሴሚቶን እና የቃና ጽንሰ-ሀሳቦች በሁለት ድምፆች መካከል በጣም ቅርብ እና ሰፊ ርቀት ገብተዋል. ይሄ በሁለቱም ሲዘምሩ እና ጣቶችዎን በፍሬቦርዱ ላይ ሲያስቀምጡ ነው. ከዚያም የቡድን "መበታተን" (ይህም በአንድ ጊዜ አቀማመጥ) የጣቶች ችሎታ በዋና ቴትራክኮርድ (በ 2 ኛ እና 3 ኛ ጣቶች መካከል ግማሽ ግማሽ) ይመሰረታል. በዚህ ድርጊት ውስጥ ተማሪው የ 4 ኛ ጣት መሪ ሚና እንዲሰማው የጣቶቹ "መውደቅ" ተደራጅቷል.

ህጻኑ ጣቶቹን "ማሰራጨት" እንደተማረ, በክርን መገጣጠሚያ ላይ (ያለ ቫዮሊን) እንቅስቃሴዎችን መቆጣጠር ይጀምራል (ቦታዎችን ሲቀይሩ). በተመሳሳይ ጊዜ ልጆች የጣቶቻቸውን ትኩረት መከታተል እና በአዕምሮአቸው "መበተን" አለባቸው. ከዚያም ዋናው ቴትራክኮርድ በመጀመሪያው ቦታ (በ A እና D ሕብረቁምፊዎች ላይ) የተካነ ነው. የእሱ እድገት በሶልፌጅ እና በመሠረት ላይ በተቀነባበሩ ተውኔቶች እና ንድፎች ላይ ይቀድማል. ስለዚህ, ህጻኑ ቫዮሊን መጫወት ሲጀምር, በውስጣዊው ጆሮው ምን እንደሚጫወት ጥሩ ሀሳብ አለው.

የሚቀጥለው ደረጃ ግራ እጁን በጣት ሰሌዳው ላይ ማንሸራተት ፣ ከዚያ እጅን ወደ አምስተኛው ቦታ ማንቀሳቀስ ፣ “ይህ ሁሉ በዘፈኖች እና በግጥሞች እገዛ ለተማሪው ተደራሽ በሆነ ቋንቋ እንዲደረግ የታቀደ ነው።

በባሩሩ ላይ ያለውን የእጅ እንቅስቃሴ በደንብ ስለማወቅ። ተማሪው ዋናውን ቴትራክኮርድ ወደ ሶስተኛ ቦታ ያንቀሳቅሰዋል። ቀደም ሲል በመጀመሪያ ቦታ የተካነ። በተመሳሳይ ጊዜ, ቦታው ከፍ ባለ መጠን ጣቶቹን መወርወር እንደሚያስፈልገው ይነገራል. በዚህ ጊዜ ህፃኑ "የመሃል ጊዜ" ጽንሰ-ሀሳብን ቀድሞውኑ ያውቃል ፣ እሱ ደግሞ የተወሰኑ ክፍተቶችን ያውቃል - ዋና እና ትንሽ ሰከንዶች (ቃና ፣ ሴሚቶን) ፣ አምስተኛ ፣ አራተኛ። ስለዚህ ወደ ሦስተኛው ቦታ ሲሄዱ አንዳንድ ቁርጥራጮች ቀደም ብለው በመጀመሪያ ተጫውተዋል (ለምሳሌ ፣ “ኮኬሬል”) ስለዚህ ጉዳይ ለልጁ መንገር አያስፈልግም ። ጣቶቹ ተለይተው መቀመጥ አለባቸው.

መጀመሪያ ላይ ተማሪው የሚጫወተው በመንቀል ነው። በተመሳሳይ ጊዜ, በእርግጥ, በቀኝ እጁ ላይ ሥራ እየተሠራ ነው. በመጀመሪያው ዕድል (መስፈርቶች-የድምፅ ጥራት እና የተወሰነ የመጫወቻ እንቅስቃሴዎች ማረጋጋት) ፣ የእጆችን ስራ በተናጥል አጫጭር ዘፋኞች ላይ ማዋሃድ ይችላሉ ።

እንደነዚህ ያሉ ዘዴዎችን የመጠቀም ልምድ እንደሚያሳምነን ቀደም ብሎ የቦታዎች ማስተዋወቅ የመስማት እና ትምህርትን ከማግበር ጋር በማጣመር ፈጠራበወጣት ቫዮሊን እድገት ውስጥ በርካታ ጥቅሞችን ይሰጣል። በመጀመሪያ ደረጃ, ቅድመ-ሁኔታዎች በማደግ ላይ ናቸው ረቂቅ አስተሳሰብ- የሙዚቃ አጨዋወት አጠቃላይ የማድረግ ችሎታ ተፈጥሯል። ውስጣዊ የመስማት ችሎታን እና የፍሬትቦርድ ችሎታን የሚያነቃቃ። በቦታዎች መጫወት እና ተያያዥነት ያለው ሽግግር የመጀመሪያውን መቼት የመቆጣጠር ሂደትን በእጅጉ ያሳድጋል። ብዙውን ጊዜ ልጆች ራሳቸው አዲስ ቁራጭን ወደ ተለየ ቁልፍ እንዲቀይሩት ወይም በሌላ ቦታ እንዲሰሩት ይጠቁማሉ።

የተገለጹት ዘዴዎች ስለ ተለያዩ ቃናዎች እና ስለ ሙዚቃዊ ትርጉማቸው የጀማሪ ቫዮሊንስቶች ግንዛቤን በእጅጉ ያበለጽጋል። የሕብረቁምፊዎች አምስተኛው ጥምርታ አራት ዋና ዋና የሾሉ ቁልፎችን ለማስታወስ ይረዳል (ከቶኒክ ጂ ፣ ዲ ፣ ኤ ፣ ኢ ጋር)። ከዚያም ትንንሾቹ ተጨምረዋል - ልጆች የዋና እና ጥቃቅን ትይዩ ቁልፎችን ከአንድ እስከ አራት ምልክቶችን ጠንቅቀው ያውቃሉ። ከዚያም C major እና A minor, ዋና ዋና ጠፍጣፋ ቁልፎችን ይገነዘባሉ (በተገላቢጦሽ ቅደም ተከተል - በ E ክሩ ላይ ካለው 1 ኛ ጣት - በቶኒክ F, B flat, E flat, A flat).

በአንድ በኩል አቅማቸውን ግምት ውስጥ በማስገባት ከጀማሪዎች ጋር በጣም ጥልቀት ያለው, ሁለገብ እና ጥልቅ ስራን ማከናወን አስፈላጊ የሆነው በጥናት የመጀመሪያ አመት ውስጥ ነው, በሌላ በኩል ደግሞ መሰረታዊ የመፍጠር ተስፋን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. የሙዚቃ አፈፃፀም ችሎታዎች። ይህ አካሄድ የመጀመርያው ሪፐብሊክ ከፍተኛ ጥራት ያለው አፈጻጸምን ያረጋግጣል (በጣም ውስብስብ ባይሆንም)፣ እና በሚቀጥሉት አመታት የቫዮሊን ጨዋታዎችን ሁሉንም ክፍሎች የበለጠ ተከታታይ እና ዘላቂነት እንዲኖረው የተሻሉ ቅድመ ሁኔታዎችን ይፈጥራል።

ጋሊና ቱርቻኒኖቫ የመጀመሪያውን የመግቢያ ትምህርት ለመምራት የሚከተለውን ዘዴ አቅርቧል: "በክፍል ውስጥ ያሉ ሁሉም ተማሪዎች ለመጀመሪያው ትምህርት ወደ ልጆች ይመጣሉ. አዲስ መጤዎች ወደ ሙዚቃው አለም ስለገቡ እንኳን ደስ ያላችሁ። ከዚያም ልጆችን ወደ ቫዮሊን ትምህርት ለመሳብ አንድ ትንሽ ኮንሰርት ይካሄዳል ... እና ወደፊት በሰፊው ለመጠቀም እንሞክራለን. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችየልጁን ለሙዚቃ ትምህርቶች ፍላጎት ለማነሳሳት እና ምናባዊ ግንዛቤን ለማስፋት. ለዚሁ ዓላማ, የጠቅላላው ክፍል ስብሰባዎች በመደበኛነት ይካሄዳሉ (ልጆችን በጣም የሚያስተሳስር), ይህም በልጆች ትርኢት, ሙዚቃን እና ቀረጻዎችን ማዳመጥ, ማከናወንን ያካትታል. የራሱ ቅንብሮች, ስለ ሙዚቀኞች, አርቲስቶች እና ጸሃፊዎች, የሙዚቃ ጨዋታዎች አመታዊ በዓላት መልዕክቶች. ወላጆችም እንደዚህ ባሉ ስብሰባዎች ላይ ይገኛሉ።

የልጁን ትኩረት ወደ ድምጹ ምሳሌያዊ ጎን ለመሳብ. የቤት ስራም ጥቅም ላይ ይውላል. የሆነ ነገር ባገኘ ቁጥር የፈጠራ ተግባርለዜማ መዝሙር የጥቅሶችን ተለዋዋጮች ያዘጋጁ ፣ ተገቢውን ምስል ይምረጡ ወይም እራስዎ ይሳሉት።

የሙዚቃ ኖት እና የጣት አቀማመጥን በሚማርበት ጊዜ እያንዳንዱ የቫዮሊን ሕብረቁምፊ በራሱ ቀለም “መሳል” ይችላል-ጂ ቡናማ ፣ D አረንጓዴ ፣ ሀ ቀይ ፣ ኢ ሰማያዊ ይሆናል። በተለያዩ ሕብረቁምፊዎች የሚከናወኑ መዝሙሮችን እና አጫጭር ዘፈኖችን በተገቢው ቀለም መቅረጽ የልጆችን ትኩረት ወደ ድምጹ ቲምብ ጎን ለመሳብ ይረዳል። የሙዚቃ ካርዶች ለተመሳሳይ ዓላማ ያገለግላሉ. በእነሱ እርዳታ አንድ ልጅ ማስታወሻዎችን እንዴት እንደሚጽፍ ሳያውቅ እንኳን የዜማ ማስታወሻዎችን ማዘጋጀት ይችላል. እያንዳንዱ ካርድ በአንድ ወይም በሌላ ቀለም የተቀዳ አንድ ማስታወሻ አለው. ከኋላው ደግሞ ስሙና ጣት አለ። ካርዶቹ ስለዚህ ጀማሪው የማስታወሻዎችን እና የእጅ ጣቶችን የማስታወስ ትክክለኛነት በተናጥል እንዲፈትሽ ይረዱታል። እና የሙዚቃ ኖት የመጀመሪያ መሰረታዊ ነገሮችን ከተለማመዱ በኋላ እንኳን ማስታወሻዎችን ይፃፉ የተለያዩ ቀለሞችእና ከካርዶች ላይ ዜማዎችን ማቀናጀት ለተወሰነ ጊዜ ለመቆጠብ ጠቃሚ ነው. ምክንያቱም ለዚህ ምስጋና ይግባውና የልጁ ምናባዊ እይታ ይበረታታል እና በመለኪያው ውስጥ ያለው አቅጣጫ እንዲነቃ ይደረጋል, ይህም ለሙዚቃ አስተሳሰብ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል.

የአቀማመጦች እና ለውጦቻቸው የቫዮሊኒስት ግራ-እጅ ቴክኒክ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት አካላት ውስጥ አንዱ ነው። በጣም ጥሩው የቫዮሊን መምህር ዩ.አይ.ያንኬሌቪች “በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ የሚያጋጥሙ አስቸጋሪ የቴክኖሎጂ እድገት ጉዳዮች… ብዙውን ጊዜ አቀማመጥን ከመቀየር ቴክኒኮች ጉድለቶች ጋር የተቆራኙ ናቸው” ብለዋል ። በቦታ መጫወት ለሥነ ጥበባዊ ክንዋኔም ትልቅ ጠቀሜታ አለው። እያንዳንዱ የቫዮሊን ሕብረቁምፊ ባህሪ ቲምበር ስላለው፣ የአቀማመጥ ለውጦች በሙዚቃ ሀረጎች እና ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ቲምብሮችን ለመጠበቅ ወይም ለማነፃፀር ያልተገደበ እድሎችን ይሰጣሉ፣ በዚህም የድምፁን የቀለም ቤተ-ስዕል ያሰፋሉ።

በቀድሞዎቹ ትምህርት ቤቶች ውስጥ, እንደሚታወቀው, የመጀመሪያው ቦታ ለረጅም ጊዜ ተምሯል. ተማሪው በሌሎች የስራ መደቦች መጫወት ከመጀመሩ በፊት በመጀመሪያ ቦታው ላይ በጣም አስቸጋሪ የሆኑትን ቱዴዶች እና ቁርጥራጮች (በተለያዩ ቁልፎች ፣ የተለያዩ ስትሮክ ፣ ድርብ ማስታወሻዎች ፣ ፈጣን ጊዜዎች በመጠቀም) ማለፍ ነበረበት። የሁለተኛውን ፣ ሦስተኛውን አቀማመጥ እና ተከታይ ቦታዎችን መቆጣጠር። ስለዚህ, በመጀመሪያ ቦታ ላይ የመጫወት ቴክኒኮችን በማጥናት ሰው ሰራሽ እረፍት ነበር. የቫዮሊን ቴክኒክ መሰረታዊ ነገሮችን ወደ ተፈጥሮአዊ እና እርስ በርሱ የሚስማማ ቅልጥፍና እንድታገኝ መንገድ ላይ ጉልህ ችግሮች ፈጥሯል። ለዛ ነው ዘመናዊ ቴክኒክቦታዎችን እና ሽግግሮችን በተቻለ ፍጥነት ማጥናት እንዲጀምሩ ይመክራል። ለልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች የቫዮሊን ክፍል ፕሮግራም ለዚህ ሥራ ከሁለተኛ ክፍል ጀምሮ ያቀርባል. በጂ ቱርቻኒኖቫ አስተያየት ከቦታዎች ጋር መተዋወቅ ጅምር በስልጠናው ቆይታ ላይ መወሰን የለበትም ፣ ግን የዚህ ሥራ ስኬት የሚያረጋግጡ ቅድመ ሁኔታዎች መኖር ። እነዚህ ቅድመ ሁኔታዎች የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ-እጆችን ከመሳሪያው ጋር በማላመድ ላይ ከመጠን በላይ የጡንቻ ውጥረት አለመኖር ፣ የግራ እና የቀኝ እጆች የመጫወት ነፃነት ፣ የኢንቶኔሽን ንፅህና (የተሳሳቱ ድምጾችን በተናጥል የማረም ችሎታ) ፣ የጣቶች የተወሰነ እንቅስቃሴ። .

የመማሪያ ቦታዎች የመጀመሪያው እርምጃ ተማሪው በሁለተኛውና በሦስተኛ ደረጃ ላይ የጨዋታውን መርሆ እንዲታይ እና እንዲገለጽ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ የግራ እጁን በጣት ሰሌዳው ላይ በማንቀሳቀስ የጣቶቹን የቡድን አቀማመጥ በመጠበቅ እና በመካከላቸው ባለው ርቀት ላይ ካለው ለውጥ ጋር ያለውን ግንኙነት መገንዘብ አለበት ። ይህንን ዓላማ ለማገልገል ሁለት መንገዶች አሉ-

1. በተመሳሳይ ጣቶች የተጫወተ ዜማ ፣
2. ዜማውን በተመሳሳይ ቁልፍ በተለያየ ቦታ ጣት በመቀየር መድገም።

መደምደሚያ

ስለዚህ, በአሁኑ ጊዜ በጣም ብዙ ናቸው የተሳካ ፍለጋልጆች ቫዮሊን እንዲጫወቱ ለማስተማር በጣም ስኬታማው ስርዓት። ከላይ ያለውን ጠቅለል አድርገን የዘመናዊውን የትምህርት ስርዓት መሰረታዊ መርሆችን እናስተውል.

• በተገለጹት ንብረቶች ፣ ዝንባሌዎች እና ችሎታዎች ልማት ላይ የመማር መርህ። ይህ መርህ የተማሪውን ልዩ ችሎታዎች እድገት በማመቻቸት ወደ ማስተር ሲስተም "መግባት" ተገቢ መሆኑን ይወስናል።
• የጀማሪ ቫዮሊስት የማስተማር መርህ ከፍተኛ ደረጃሙያዊ ችሎታ መስፈርቶች. ይህ መርህ በተለያዩ መንገዶች የተገነዘበ ነው - የሙዚቃ ስራዎችን በማጥናት እና የአፈፃፀማቸውን ዘዴዎች በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ ፣ በመሠረቱ አጠቃላይ የትምህርት ሂደት ውስጥ - ከመጀመሪያው ደረጃዎች እስከ የመጨረሻ ደረጃዎች ድረስ ዘልቆ ይገባል ።
• በጋራ ውጤታማ እንቅስቃሴ መርህ በመጀመሪያ ፣ በመጀመሪያ ፣ በሥልጠና የመጀመሪያ ጊዜ ውስጥ ፣ መሣሪያን ለመቆጣጠር ፣ የሙዚቃ አስተሳሰብን ለማዳበር እና ለክፍሎች የፈጠራ አስተሳሰብ በተሟላ ሁኔታ ሲቀመጥ አተገባበሩን ያገኛል።
• የተለዋዋጭነት መርህ በጣም ነው አስፈላጊ እገዳ የስርዓቶች ንድፈ ሃሳብየቫዮሊን አፈፃፀም ክህሎቶችን ማዳበር. በቫዮሊኒስት አስተምህሮ ልምምድ ውስጥ የመተግበሩ አቅጣጫዎች, በመነሻ ደረጃ ላይ ጨምሮ, ብዙ እና እጅግ በጣም ጠቃሚ ናቸው. እነሱ በቀጥታ ከልማት ጋር የተያያዙ ናቸው የትንታኔ አስተሳሰብበሙዚቃ አስተርጓሚ ፈጠራ እና የቫዮሊን መጫወት ቴክኖሎጂ መስክ ፣ አጠቃላይ (ያልተለዋዋጭ) የመሳሪያ ችሎታዎች-ሞዴሎች ፣ የቁሳቁስ ድግግሞሽ እና ክምችት እና ሌሎችም። ይህ መርህ በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ ካለው ያልተለመደ መደበኛነት እንደ አማራጭ መወሰድ አለበት ፣ ይህም የቀዘቀዙትን ልዩነቶች እና ልዩነቶችን የማይፈቅድ ፣ ግን በሃሳቦች ውስጥ የተመሰረቱ የማይናወጡ ደረጃዎች ናቸው ። የተወሰነ ቁጥርአስተማሪዎች.
• በጅማሬ ቫዮሊስት ትምህርት ውስጥ ቀጣይነት ያለው መርህ እንደ ቀዳሚዎቹ መርሆዎች አሻሚ ነው። በመጀመሪያ ደረጃ መሰረታዊ ውስብስብ (የባህሪያት ስርዓት, ችሎታዎች) መለየት ይጠይቃል, ይህም ከመጀመሪያው ጀምሮ በጌትነት መገንባት መሰረት ላይ መቀመጥ አለበት. እና ከዚያ ፣በተለያዩ የትምህርት ዘዴዎች እገዛ ፣ ይህ ውስብስብ አዲስ ተከታታይ የእድገት ደረጃን ለማሳካት እንደ ምክንያት ሆኖ ሊያገለግል ይችላል።

መጽሃፍ ቅዱስ

1. Auer L.S. የእኔ የቫዮሊን ጨዋታ ትምህርት ቤት። የክላሲካል ቫዮሊን ስራዎች ትርጓሜ. ኤም.፣ 1965 ዓ.ም.
2. በርሊያንቺክ ኤም.ኤም. ጀማሪ ቫዮሊኒስት የማስተማር መሰረታዊ ነገሮች፡ ማሰብ። ቴክኖሎጂ. ፈጠራ: የመማሪያ መጽሐፍ. - ሴንት ፒተርስበርግ: ላን ማተሚያ ቤት, 2000.
3. Grigoriev V. Yu. በቫዮሊን ላይ የድምፅ ማምረት ችግሮች: መርሆዎች እና ዘዴዎች, M. 1991.
4. በሙዚቃ ትምህርት ቤት ቫዮሊን መጫወት እንዴት መማር እንደሚቻል። - ኤም.: ማተሚያ ቤት "ክላሲክስ XXI", 2006.
5. Rimsky-Korsakov V.N. በትምህርት ቤት ውስጥ ለተሰገዱ መሳሪያዎች የተረጋጋ የመማሪያ መጽሃፍ ጉዳይ ላይ // Sov. ሙዚቃ. 1934. ቁጥር 10.