Фундаментальне дослідження – це що таке? Характеристика та види. Наукове дослідження: визначення, сутність

ДОСЛІДЖЕННЯ- поняття, що означає зазвичай спеціалізований вид наукового пізнання у межах природничої науки. Але сьогодні ми говоримо про І. у гуманітарних та соціальних науках, про філософські та методологічні І., про прикладні та міждисциплінарні І. Ретроспективно про І. можна говорити, починаючи з античної науки («Початки» Евкліда, роботи Архімеда і Птолемея). Проте у другій половині 20 ст. у зв'язку з необхідністю управління науковими роботами та їх оцінки (більшість сучасних наукових робіт повинні бути проведені в задані терміни, якісно та при обмежених ресурсах) стало формуватися нове поняття наукового І. У цьому сенсі наукове І. є спеціалізованим видом наукової діяльності, яка організована так, що стають можливими і оцінка та управління пов'язаною з цією діяльністю наукової роботи. Аналіз робіт Архімеда показує, що перші зразки наукових І. створювалися, коли антична наука відокремилася від філософії та склалися стандартні способинаукового пізнання та рішення теоретичних завдань. З листа Архімеда «Послання до Ератосфену про механічні теореми» ми бачимо, що геометричні способидокази раніше сформульованих теорем давно є загальноприйнятими, а автор пропонує додати до них новий метод- Механічний. Той самий аналіз показує, що наукове І. у сенсі Архімеда передбачає: науковий пошук (на нього, як бачимо з листа, пішло кілька років); постановку у межах наукової теорії(геометрії) нового завдання(довести таке положення); побудова ідеального об'єкта, що відповідає цій задачі та виділеному об'єкту вивчення; зведення в ході доказу до побудованого ідеального об'єкта більш складних випадків; теоретичний описвиділеною предметної області(Особливо це видно на роботі «Про плаваючі тіла»); нарешті, організацію всієї роботи відповідно до ідеалів античної наукової строгості (так, хоча знання, що містяться в роботі «Про плаваючі тіла», описують умови стійкості кораблів, тобто, на наш погляд, відносяться до технічної науки, Архімед отримує їх тим же способом, як і математичні знання, оскільки в ідеалі античної науки не було розрізнення математичних, природних і технічних наук). Сьогодні ми розрізняємо не лише математичні, природничі, технічні та гуманітарні науки, а й науки філософські та навіть паранауки. Результатом наукової роботи нині не лише нове теоретичне знання чи теоретичне пояснення (опис) певного явища, а й побудова нової концепції(теорії), різного родуприкладні І. («монодисциплінарні» та «комплексні»), методологічні І. та розробки (критика, рефлексія, програмування, проектування і т. д.), конституювання (в аспекті інтелектуального, знанієвого забезпечення) нових практик, наукова рефлексія практик, що склалися, спрямована, напр., з їхньої вдосконалення, та інші роботи. У зв'язку з цим наукові І. диференціюються і набувають різну структуру. Поясненняв теорії певного явища є, мабуть, найбільш типовим виглядомНаукове І. Найчастіше цікаве дослідника явище існує в емпіричному шарі (тобто це феномен практики). Щоб ввести явище в теорію, його, як правило, спочатку проблематизують. Потім, вже під кутом даних проблем, феномен схематизують, описують. В результаті він переводиться у форму емпіричних знань(Емпіричних закономірностей). Наступний крок- Побудова ідеального об'єкта, який, з одного боку, може бути витлумачений як теоретичне уявлення схематизованого феномену, а з іншого - як той, що задовольняє принципам обраної теорії. Щоб ввести побудований ідеальний об'єкт у теорію (при цьому він часто уточнюється і перебудовується), необхідні спеціальні міркування та процедури відомості, що іноді включають побудову нових схем об'єкта. Паралельно дослідник теоретично пояснює виділений феномен і знімає проблеми, що відносяться до нього. Другий тип - монодисциплінарне та комплексне прикладне І. У першому випадку для вирішення поставленої дослідником практичного завданнявикористовується певна існуюча теорія. Щоб вирішити монодисциплінарну прикладну задачу, спочатку необхідно в обраній теорії створити теоретичне уявлення, що описує явище, що цікавить дослідника. За характером ця частина наукового І. відноситься до попереднього типу, але має одну особливість. Тому що І. тут націлено на рішення прикладного завдання, Проблематизація та ідеальний об'єкт будуються так, щоб забезпечити це рішення. Потім на основі побудованого ідеального об'єкта і теоретичних пояснень, що спираються на нього, дослідник створює схемита уявлення, які використовуються безпосередньо для вирішення прикладного завдання. У разі комплексного прикладного І. він звертається до кількох теоретичним дисциплінамі тому змушений інтегрувати (конфігурувати) запозичені їх теоретичні уявлення. Для цього дослідник будує «диспозитні схеми» (конфігуратори), які об'єктивуються і тлумачаться як зображення нової ідеальної дійсності (напр., таким чином було отримано багато психологічних і педагогічні поняття- діяльності, настанови, гештальту, освіти, дисципліни, змісту навчання та інші). Побудова нової теорії(Концепції, науки) - теж досить поширений тип І. Нерідко ця робота починається з критики існуючих, незадовільних теорій і концепцій, а також методологічної проблематизації. Наступний крок - формулювання нового підходу та методології вивчення, на основі яких далі формуються предмет та об'єкт вивчення. Формування предмета та об'єкта вивчення дозволяє перейти до побудови ідеальних об'єктів, а потім – нової теорії. Процес побудови і розгортання теорії включає також аналіз контприкладів(дивись роботи І. Лакатоса) та обґрунтування теорії. Оскільки можна назвати, щонайменше, чотири ідеали наукового пізнання (античний, природничо, гуманітарний та соціальний), структура роботи для різних видівнаук значно відрізняється. Якщо дослідник орієнтується на перший ідеал, він прагне теорії вирішити сформульовані ним проблеми і теоретично описати феномени, що утворюють сформований предмет, - і тільки. Реалізуючи ідеал природничої науки, він змушений експериментально підтверджувати свої теоретичні побудовиі орієнтувати їх на технічні додатки (прогнозування явищ, що вивчаються, і управління ними). Розділяючи ідеал гуманітарної науки, вчений прагне, по-перше, реалізувати своє бачення дійсності, по-друге, так пояснити цю дійсність, щоб у ній знайшлося місце для нього самої та іншої людини. У цьому вчений-гуманітарій ні експериментально підтверджувати свої теоретичні побудови. Нарешті, дослідник, який розділяє ідеал соціальної науки, має бути стурбований побудовою такої теорії, яка відповідала б його розумінню характеру соціальної діїта природи соціальної дійсності. Як самостійний науковий І. може виступити не повністю весь зазначений тут склад робіт, а якась одна його частина, напр., методологічна проблематизація і критика, або експериментальне обґрунтування теорії, або побудова нового ідеального об'єкта, або обґрунтування теорії, або дозвіл контрприкладів і т.д. Це пов'язано з тим, що кожна така частина спільної роботиможе вимагати значних інтелектуальних зусиль та організації та має бути певною мірою методично відрефлектована. Якщо говорити про пред'явлення наукового І., то, крім уже відомих, що стали значною мірою формальними моментів (вказівку на проблему, завдання, методи, інколи новизну, впровадження), слід зазначити таке. Нині часто важливо як успішно провести наукове І., а й публічно продемонструвати реальний спосібрішення наукового завдання, а також співвіднести свій підхід з існуючими в науковій культурі. Для цього потрібно і те, й інше відрефлектувати у зрозумілій формі. Специфічною особливістюсучасної наукової роботи все частіше є кооперація дослідника з методологом та організатором (нерідко ці три постаті поєднуються в одній особі). Методолог допомагає досліднику здійснювати правильну проблематизацію, аналізує засоби та методи його роботи, допомагає намітити нові способи мислення та діяльності. Організатор наукової роботи структурує її так, щоб робота могла бути здійснена у намічені терміни та якісно. Кооперація дослідника з філософом здійснюється лише у точках екзистенційної чи культурної кризи, що, втім, характерно для нашого тривожного часу глобальних криз, Змін і реформ. Рішення сучасних методологічних та філософських проблемпередбачає проведення також спеціальних І. Подібні І., орієнтовані на філософію чи методологію, можна назвати філософськими чи методологічними. Теоретично можна мислити навіть релігійні та езотеричні в. В.М. РозінІ. - один із видів наукового пізнання, спрямований на виробництво нового знання. Процес І. здійснюється у вигляді комплексу різноманітних пізнавальних процедур. У методології наукивиділяють два взаємопов'язані між собою рівні І.: емпіричний та теоретичний. У межах першого рівня зазвичай встановлюються основні характеристики об'єктів, що вивчаються, і форми їх взаємодії між собою, що забезпечує реалізацію описової функції науки. Емпіричне пізнання, на відміну від теоретичного, передбачає обов'язковість безпосереднього контакту вченого та тих фрагментів дійсності, з якими його діяльність пов'язана. Тому до основних форм емпіричного І. належать процедури спостереження, експериментута предметного моделювання. У останнім часомвсе більше значеннянабуває процедура вимірювання, що входить до різного ступеняу кожну з цих форм. Завдяки здійсненню безлічі пізнавальних актів, що становлять зміст емпіричного пізнання, встановлюються так звані «факти науки», які є узагальненнярезультатів, отриманих різними дослідниками та багаторазово перевірених незалежними експертами. Встановлені факти стають емпіричним базисом різних теорій, що становлять основний зміст другого рівня наукового пізнання Хоча всі процедури емпіричного І. пов'язані з безпосереднім взаємодією вченого та об'єкта його уваги, вони не зводяться, однак, до простого чуттєвому сприйняттюлюдиною явищ навколишнього світу. І спостереження, і експеримент, і предметне спостереження - всі вони передбачають обов'язкове оформлення у мові відповідних наукових дисциплін, що впливає спосіб їх подання у системах знання. При цьому процедура спостереження будується таким чином, щоб зробити вплив дослідника на явища, що спостерігаються, мінімальним. Тоді як експеримент, що є особливу формуспостереження, передбачає активне втручання вченого в досліджувані процеси, необхідно створення таких пізнавальних ситуацій, в яких виявляється можливим фіксувати сторони та властивості об'єктів, що в інших умовах не виявляються. Предметне моделювання здійснюється у вигляді спостереження або експерименту, спрямованих не на об'єкт, який цікавить вченого, а на якийсь інший, що має схожість з ним у значущих, з точки зору дослідника, параметрах і тому заміщає його в пізнавальних процедурах. Теоретичний рівень І. пов'язаний із встановленням законів,що регулюють поведінку об'єктів вивчення, та з поясненням сутності виявлених явищ дійсності. У його рамках реалізуються дві інші найважливіші функціїнауки: поясненняі прогнозування.На цьому рівні емпіричні фактиі залежності, встановлені раніше, використовуються як елементи для побудови абстрактно-теоретичної моделі відповідної предметної області, що забезпечує розуміння глибинної природи всіх фактів, що становлять зміст цієї галузі. Однак часто буває так, що при спробі систематизувати факти, що є в розпорядженні вченого, виявляються якісь прогалини у знаннях, що не дозволяють вирішити поставлене завдання. Тому однією з найважливіших складових теоретичного І. є проблема.Її формулювання є постановкою пізнавальної задачі, питання, відповідь який дозволяє визначити характер систематизації відомих даних і пояснення їх сутності. Проблема задає спрямованість пошукової діяльностівчених і служить певним критерієм, що дозволяє відбирати ті отримані рішення, які співвідносні з контекстом поставленого завдання. Передбачувана відповідь на питання, яке міститься в проблемі, називається гіпотезою.Методологія науки висуває цілий рядвимог, що визначають способи побудови гіпотез та вибору одного з існуючих варіантів. Найбільш важливі з них - це простота передбачуваного рішення, можливість його емпіричної перевірки та здатність передбачати нові факти, ще невідомі науці. Прийняті вченими гіпотези та наслідки з них, що пройшли дослідну перевірку, входять до структури теоретичних систем, що характеризують як конструктивні особливостідосліджуваних об'єктів, і способи людського взаємодії із нею. Ефективність такої взаємодії багато в чому визначається реалізацією прогностичної функції теоретичного рівня. Дійсно, знаючи закони, що регулюють здійснення якихось подій насправді, дослідник може описувати можливі результатище не здійсненої в реальності людської взаємодії з певними об'єктами. Тим самим людський впливна навколишній світможе усвідомлено регулюватися так, що здійснення подій, сприятливих для людей, буде стимулюватися, а небезпечні або небажані наслідкиможна буде блокувати. Теоретичне пізнання включає і такі форми дослідження, як планування дослідницьких процедур, здійснюваних і емпіричному, і самому теоретичному рівні; визначення подальших напрямів наукового пошуку; конструювання нових мовних засобів, що використовуються при реалізації пізнавальних функцій; запровадження норм та ідеалів, що визначають специфіку кожного етапу пізнавальної діяльностіі всього наукового пізнання загалом. З цього випливає, що якщо емпіричне І. забезпечує вихідну основу науки, то теоретичне виявляється фактором, що організує весь комплекс. пізнавальних засобівта процедур у єдину систему. Звичайно, навряд чи можна говорити про абсолютне домінування теоретичного рівня над емпіричним, але про зростаюче значення першого з цих рівнів свідчить і та обставина, що сьогодні ступінь зрілості якоїсь наукової дисципліни істотно визначається і тим, яку увагу її представники приділяють аналізу підстав самої цієї дисципліни та виявлення закономірностей її організації та розвитку. Тому, характеризуючи природу наукового І., слід пам'ятати її принципову синтетичність, оскільки різні формита рівні наукового пізнання взаємно доповнюють та обґрунтовують один одного. С.С. Гусєв

У широкому розуміннісенсу слова, дослідження означає пошук будь-яких нових знань, систематизація та аналіз відомих даних з метою встановлення нових фактів.

Дослідження також - метод науки, процес вивчення матеріалів та самий науковий твір.

Що таке наукове дослідження?

Це методологічний спосіб аналізу даних з метою знаходження оригінального рішення(І можливого застосування його на практиці). Наукові дослідження можуть характеризуватись доказовою базою, об'єктивністю, точністю, здатністю до відтворення. Мають кілька рівнів: емпіричний та теоретичний. Поділяються на прикладні та фундаментальні, якісні та кількісні, комплексні та мають унікальність. Наукове дослідження надає об'єктивну інформацію, пояснює властивості навколишнього світу. Дослідження такого роду можуть бути фінансовані державними структурамита приватними особами (особливо прикладні роботи).

Що включає в себе?

Кожне дослідження можна поділити на кілька важливих етапів. Перший – спостереження явища, збирання відповідної інформації. Методи спостережень та збору інформації можуть відрізнятися: емпіричний, опосередкований, віддалений та інші. Другий - аналітичний етап, який включає концептуальний вибір, а також - побудова гіпотези. Далі слідує розробка методик, обґрунтування доказової бази, проведення можливих експериментів. Заключна частина- висновки та пояснення результатів дослідження.

У широкому значенні

Можна сміливо сказати, що це процес - одне із видів пізнавальної діяльності людини загалом. Без досліджень неможливі відкриття, які рушать науку та мистецтво. Дослідження реформують життєдіяльність кожного індивіда зокрема і всього людського суспільствазагалом.

Наукове дослідження можна визначити як цілеспрямоване пізнання. Проводити дослідження означає вивчати, пізнавати закономірності, систематизуючи факти.

Наукове дослідження має поряд відмітних ознак: наявність чіткої сформульованої мети; прагнення відкриття невідомого; систематичність процесу та результатів; обґрунтування та верифікація отриманих висновків та узагальнень.

Слід відрізняти наукове та повсякденне пізнання. Наукове пізнання на відміну звичайного передбачає використання спеціальних методів дослідження. У зв'язку з цим виникає необхідність постійного пошуку нових методів вивчення недосліджених об'єктів.

Що таке методи дослідження

Методи дослідження - це способи досягнення мети в науковій роботі. Наука, що займається вивченням даних методів, називається “Методологія”.

Будь-яка діяльність людини залежить не тільки від об'єкта (на що спрямована) та дійової особи(Суб'єкта), але і від того, яким чином вона здійснюється, які засоби та способи застосовуються. У цьому полягає суть методу.

У перекладі з грецької мови"метод" означає "спосіб пізнання". Правильно обраний метод сприяє швидшому і точному досягненню мети, служить особливим компасом, який допомагає досліднику уникнути більшості помилок, прокладаючи свій шлях.

Відмінність методу від методики та методології

Дуже часто відбувається плутанина у поняттях методу та методики. Методика є системою способів пізнання. Наприклад, під час проведення соціологічного дослідження, можуть поєднуватися кількісні та якісні методи. Вся сукупність цих методів буде методикою дослідження.

Поняття методики близьке за значенням до процедури дослідження, його послідовності, алгоритму. Без якісної методики навіть правильно підібраний спосіб не дасть оптимального результату.

Якщо методика – це спосіб здійснення методу, то методологія – це вчення про методи. У широкому значенніметодологія є

Класифікація методів наукового дослідження

Усі методи наукового дослідження поділяються на кілька рівнів.

Філософські методи

Найбільш відомими серед них є найдавніші методи: діалектичний та метафізичний. Крім них до філософським методамвідносяться феноменологічний, герменевтичний, інтуїтивний, аналітичний, еклектичний, догматичний, софістичний та інші.

Загальнонаукові методи

Аналіз процесу пізнання дозволяє виділити методи, у яких будується як наукове, а й будь-яке повсякденне людське пізнання. До них належать методи теоретичного рівня:

Аналіз – розчленування єдиного цілого деякі частини, боку й якості подальшого їх детального вивчення.
Синтез – з'єднання окремих елементів у єдине ціле.
Абстрагування – уявне виділення будь-яких істотних властивостей предмета, що розглядається, при одночасному відволіканні від ряду інших властивих йому ознак.
Узагальнення - встановлення об'єднує властивості предметів.
Індукція – спосіб побудови загального висновкуз урахуванням відомих окремих фактів.

Приклади методів дослідження

Наприклад, вивчаючи властивості певних рідин, виявляють, що їм властива властивість пружності. Спираючись на той факт, що вода і спирт - це рідини, роблять висновок, що всі рідини мають властивість пружності.

Дедукція- Спосіб побудови приватного висновку, спираючись на загальне судження.

Наприклад, відомо два факти: 1) всі метали мають властивість електропровідності; 2) мідь – метал. Можна зробити висновок про те, що мідь має властивість електропровідності.

Аналогія- Такий метод пізнання, при якому знання ряду загальних ознакдля об'єктів дозволяє зробити висновок про їхню подібність і за іншими ознаками.

Наприклад, науці відомо, що світові властиві такі властивості, як інтерференція та дифракція. Крім цього раніше було встановлено, що звук має ті ж властивості і пов'язано цього з його хвильовою природою. На основі цієї аналогії було зроблено висновок про хвильову природу світла (за аналогією зі звуком).

Моделювання- Створення моделі (копії) об'єкта вивчення з метою його дослідження.

Крім методів теоретичного рівня, виділяють методи емпіричного рівня.

Класифікація загальнонаукових методів

Методи емпіричного рівня

Метод	Визначення	приклад
Спостереження	Дослідження, що спирається на органи чуття; сприйняття явищ	З метою вивчення однієї із стадій розвитку дітей Ж.Піаже спостерігав за маніпулятивними іграми дітей із певними іграшками. На основі спостереження їм було зроблено висновок про те, що здатність дитини складати предмети одна в одну виникає пізніше, ніж необхідні для цього моторні навички.
Опис	Фіксація відомостей	Антрополог записує всі факти з життя племені, не впливаючи на нього.
Вимірювання	Порівняння за загальними ознаками	Визначення температури тіла за допомогою термометра; визначення ваги за допомогою врівноваження гир на важелях; визначення відстані за допомогою радіолокатора
Експеримент	Дослідження, що ґрунтується на спостереженні в умовах, створених спеціально для цього	На жвавій міській вулиці зупинялися групи людей різних кількостях(2,3,4,5,6 тощо) і дивилися вгору. Поруч зупинялися перехожі і починали дивитися вгору. З'ясувалося, що відсоток тих, хто приєднався, значно зростав при досягненні експериментальної групи 5 осіб.
Порівняння	Дослідження, засноване на вивченні подібностей та відмінностей предметів; зіставлення одного предмета з іншим	Зіставлення економічних показниківбазового року з минулим, на основі чого робиться висновок про економічні тенденції

Методи теоретичного рівня

Метод	Визначення	приклад
Формалізація	Розкриття сутності процесів за рахунок їх відображення у знаково-символічному вигляді	Моделювання польоту на основі знань основних характеристик літального апарату
Аксіоматизація	Застосування аксіом для побудови теорій	Геометрія Евкліда
Гіпотетико-дедуктивний	Створення системи гіпотез та виведення з цього висновків	Відкриття планети Нептун було засноване на висуванні кількох гіпотез. В результаті їх аналізу було зроблено висновок, що Уран не є останньою планетою сонячної системи. Теоретичне обґрунтування знаходження нової планетив певному місці, підтвердилося потім емпіричним шляхом

Конкретно-наукові (спеціальні) методи

У будь-якій наукову дисциплінузастосовується сукупність певних методів, що належать до різних «рівень» методології. Прив'язати будь-який метод до певної дисципліни досить складно. Тим не менш, кожна дисципліна спирається на низку методів. Наведемо деякі з них.

Біологія:

генеалогічний - вивчення спадковості, складання родоводів;
історичний – визначення взаємозв'язку між явищами, які мали місце протягом довгого часу (мільярди років);
біохімічний – вивчення хімічних процесіворганізму та ін.

Юриспруденція:

історико-правовий – здобуття знань про юридичної практики, законодавстві різні періодичасу;
порівняльно-правовий – пошук та вивчення подібностей та відмінностей між державно-правовими інститутами країн;
правосоціологічний метод – дослідження дійсності у сфері держави й права із застосуванням анкетування, опитувань тощо.

У медицині виділяють три основні групи методів дослідження організму:

лабораторна діагностика – вивчення властивостей та складу біологічних рідин;
функціональна діагностика – дослідження органів із їх проявам (механічним, електричним, звуковим);
структурна діагностика – виявлення змін у будові організму.

Економіка:

економічний аналіз – вивчення складових частиндосліджуваного цілого;
статистико-економічний метод - аналіз та обробка статистичних показників;
соціологічний метод – анкетування, опитування, інтерв'ювання тощо.
розрахунково-конструктивний, економічне моделюванняі т.д.

Психологія:

метод експерименту - створення таких обставин, що провокують прояв будь-якого психічного явища;
метод спостереження – шляхом організованого сприйняття явища пояснюють психічне явище;
біографічний метод, порівняльно-генетичний метод тощо.

Аналіз даних емпіричного дослідження

Емпіричне дослідження спрямоване отримання емпіричних даних – даних, отриманих шляхом досвіду, практики.

Аналіз таких даних відбувається у кілька етапів:

Опис даних. На цьому етапі описуються узагальнені результати за допомогою показників та графіків.
Порівняння. Відбувається виявлення подібностей та відмінностей двох вибірок.
Вивчення залежностей. Встановлення взаємозалежностей (кореляційний, регресійний аналіз).
Зменшення обсягу. Вивчення всіх змінних за наявності їх у велику кількість, Виявлення найбільш інформативних.
Угруповання.

Підсумки будь-якого проведеного дослідження – аналіз та інтерпретація даних – оформлюються на папері. Спектр таких дослідницьких робітдосить широкий: контрольні роботи, реферати, доповіді, курсові роботи, тези, дипломні роботи, дисертації, монографії, підручники та ін. Лише після всебічного вивчення та оцінки отриманих висновків, результати досліджень використовуються на практиці.

Замість ув'язнення

А. М. Новіков та Д. А. Новікова в книзі “ ” у методах теоретичного та емпіричного дослідженнявиділяє також методи-операції (спосіб досягнення мети) та методи-дії (рішення конкретне завдання). Така конкретизація невипадкова. Більш жорстка систематизація наукового пізнання підвищує його ефективність.

Методи дослідження, як вони єоновлено: Лютий 15, 2019 автором: Статті.Ру

Дослідження

Дослідження(буквально «слідування зсередини») у гранично широкому значенні - пошук нових знань чи систематичне розслідування з метою встановлення фактів. У більш вузькому значенні дослідження- Науковий метод (процес) вивчення чого-небудь.

Дослідження становлять шлях наукового пізнання природи через досвід та становлять основу наукової методології.

також

Примітки

Wikimedia Foundation. 2010 .

Синоніми:

Дивитися що таке "Дослідження" в інших словниках:

Див. книга ... Словник російських синонімів і подібних за змістом виразів. під. ред. Н. Абрамова, М.: Російські словники, 1999. Вивчення вивчення, пошуки, аналіз, огляд, обстеження, огляд, пошук, розвідка, зондування, … Словник синонімів

дослідження- Дослідження, це слово має два різних значення, У яких воно поводиться по-різному. Якщо йдетьсяпро наукове вивчення якогось предмета, ми говоримо: дослідження грунтів чи дослідження атмосфери. Якщо ж ми використовуємо… Словник помилок російської мови

Що таке дослідження? Навіщо його проводять, яка потрібна інформація, і де її можна отримати? На всі ці питання слід відповісти по порядку, розпочавши визначення даного слова.

Визначення

Що таке дослідження? Перш ніж детально розібрати дане поняттята його складові слід звернутися до кількох словників за роз'ясненням.

Отже, із джерела «Великий енциклопедичний словник» слід, що це процес, який включає збирання нових знань, поділяється на два рівні - емпіричний і теоретичний.

Подивимося на інше джерело, словник Д. Н. Ушакова, щоб зрозуміти, що таке дослідження. Тут термін представлений у різних напрямках. Це і аналіз кризи в економіці, і в медицині, а також - науковий твір, де на порядку денному стоїть якесь питання чи розбір суспільного розвитку.

Дані досліджень

Для отримання якоїсь інформації, яку надалі досліджують, необхідно мати необхідні дані. Вони спочатку збираються, потім обробляються і наприкінці аналізуються. Усе це здійснюється у кілька етапів:

виявлення проблеми чи ситуації;
розуміння, звідки це сталося, як розвивалося, із чого складається;
встановлення місця існування проблеми у системі знань;
пошук шляху, а також засобів та можливостей, що дозволить вирішити ситуацію за допомогою нових знань.

Для проходження всіх етапів необхідний об'єкт дослідження, методологія (включає цілі, підхід, орієнтир та пріоритети) та ресурси. Зрештою потрібно отримати якийсь результат, який виражається у розробці програми чи запуску проекту, у створенні рекомендації чи моделі.

Яскравим прикладом можуть бути лабораторні дослідженняде вчені вивчають хворобу, з якою потрібно боротися. Хіміки намагаються створити ліки, лаборанти експериментують на тваринах і т. д., доки не буде отримано противірусний засіб, який може врятувати багато життів.

Класифікація

У будь-якій сфері науки проводяться свої вивчення, чи то медицина, психологія, економіка чи маркетинг. Для кожного напряму існує класифікація видів досліджень.

Вирізняють фундаментальні, де головною метоює здобуття нових знань, а також прикладні, які потрібні для того, щоб вирішити наукове завдання.

Вивчати можна емпіричним методом, тобто проводити спостереження, або ґрунтуючись на якомусь досвіді, або на основі аналізу та теоретичних знань.

Далі виділяють такі види, як кількісні та якісні. Все залежить від того, що потрібно вивчити. Наприклад, якщо потрібно дослідити поведінку людей у тій чи іншій ситуації, і результат треба порахувати, це кількісний метод. Якісний потрібен тоді, коли важливо зрозуміти, чому людина вчинила так, а не інакше. Тут же можна додати й іншу категорію - точкові та повторні лабораторні дослідження та інші, виходячи із частоти проведення. Буває не достатньо інформації про стан об'єкта, тому через якийсь проміжок часу знову проводять вивчення предмета.

Наступна категорія – використання різних джерелінформації - вторинних та первинних. Наприклад, проводиться опитування, де дізнається думка різних людей, тобто це дані з першоджерела. найчастіше проводять тоді, коли не вистачає якихось відомостей чи частина їх застаріли.

Наприклад, як об'єкт виступає група осіб, яка протягом якогось часу їсть той самий продукт щодня, і вчені з'ясовують, як цей продукт впливає на організм.

Основні характеристики

Зупинившись на якійсь категорії досліджень чи його вигляді, наступним етапомНеобхідно визначити мету, яка поділяється на три групи: описова, аналітична та розвідувальна.

Найчастіше описовий виглядвикористовується, коли потрібно вивчити людей, і навіть визначити характеристики, якими вони різняться між собою. Розвідувальний метод необхідний масштабного дослідження, а точніше, як попередній етап. Аналітичний вигляд є найглибшим, і, крім опису об'єкта чи явища, встановлює причини, що у основі досліджуваного явища.

Після всієї отриманої інформації можна легко відповісти, що таке дослідження і для чого воно потрібне. Але варто пам'ятати, що гарне вивченнябудь-якого питання вимагає великих грошових витрат, щоб отримати достовірні відомості, створити програму, розробити метод чи скласти рецензію.