Okul öncesi çocukların konuşmasının geliştirilmesi ve düzeltilmesine yönelik çalışmalar öncelikli alanlardan biridir. eğitim süreci V anaokulu. Bu nedenle önleme ve düzeltme koşullarının yaratılması konuşma bozukluklarıçocuklar için bu, grubun konu-gelişimsel ortamının konuşma terapisi bölgesinin (düzeltme köşesi, konuşma merkezi) tasarımında önemli bir prensiptir. Aynı zamanda ortamın sadece eğitici, geliştirici değil aynı zamanda estetik açıdan tasarlanmış ve en önemlisi konforlu olması gerekir.
Konuşma terapisi köşesinin rolü
Koşullarda eğitim kavramı Modern okul öncesi eğitim kurumlarında (DOU), konuşmanın düzeltilmesi ve geliştirilmesine yönelik dersler iki seçenekle gerçekleştirilebilir:
- konuşma terapisti ile dersler için özel donanımlı bir odada;
- her anaokulu grubunda.
İlk durumda, iş için gerekli tüm ekipmanlar uzmanın ofisinde bulunmaktadır. Grup çalışması için temel materyallerin yeri, anaokulunda konuşma terapistinin bir ofisinin olmaması veya öğretmenin kendisinin düzeltme çalışmasıyla meşgul olmasından kaynaklanmaktadır. Konuşma terapisi köşesi, tek başına veya grup halinde oyunlara yönelik, mevcut konuşma bozukluklarını düzeltmeyi ve teşvik etmeyi amaçlayan konu geliştirme ortamının bir parçasıdır. konuşma etkinliğiçocuklar. Rol konuşma terapisi merkezi
şu:
Merkezi yaratmanın amaç ve hedefleri
- Konuşma terapisi köşesinin içeriği takvim ve tematik planlamaya uygun olarak düşünülen sözcüksel konulara dayanmaktadır.
- Ayrıca düzeltme merkezi materyallerinin aşağıdakilerle ilgili olması gerekir:
okul öncesi eğitim kurumunun ve belirli bir grubun faaliyet gösterdiği program (örneğin, bir anaokulunda konuşma terapisi grupları varsa, o zaman konu geliştirme bölgesi yalnızca kaplanan alan açısından daha büyük olmayacak, aynı zamanda içerik açısından da daha çeşitli olacaktır) ;
Bu ilginç. Ünsüz seslerin akustik olarak gerçekleştirilmesi, telaffuz edildiklerinde ses yolunun daralması ve hava akışının tamamen veya kısmen tıkanmasına neden olması nedeniyle mümkündür. İkincisinin yönünü değiştirmek, farklı ünsüz seslerin üretilmesini mümkün kılar. Sesli harfleri telaffuz etmek için ses yolunda önemli bir daralma yoktur.
Aynı zamanda her yaş için belirlenen hedefler karar çerçevesinde uygulanır. belirli görevler doğası gereği kümülatif olan, yani yıldan yıla tamamlanır ve zenginleştirilir.
Konuşma gelişimi üzerine çalışmalar yıldan yıla tutarlı bir şekilde inşa edilmektedir
Tablo: Farklı yaşlar için konuşma köşesi oluşturma görevleri
| Grup | Görevler |
| İlk en genç | Eşli ve grup oyunlarında konuşma olumsuzluğunun (çocukların bir kelimeyi veya olguyu söylemek yerine göstermeye çalışması) üstesinden gelmek. Bir nesneyi resimdeki bir görüntüyle eşleştirmeye yönelik bir alıştırma. Sözlüğün netleştirilmesi ve zenginleştirilmesi. Hitap edilen konuşmaya dikkati geliştirmek. |
| İkinci en genç | Yazılım sözlüğünün zenginleştirilmesi ve etkinleştirilmesi sözcüksel konular(konuşma terapisi alanını uygun resimlerle doldurarak). Diyalojik konuşmanın gelişimi (bebekler ve oyuncaklarla etkileşime girildiğinde oyun durumlarında). Konuşma nefesinin geliştirilmesi ve konuşmayı hareketle koordine etme yeteneği (çeşitli nefes egzersizleri sayesinde). Oyun sırasında işitsel ve görsel dikkatin geliştirilmesi. Simülatörlerle çalışırken çocukların ince ve kaba motor becerilerinin geliştirilmesi. |
| Ortalama | Pasif ve aktif kelime dağarcığının etkinleştirilmesi ve zenginleştirilmesi. İsim ve sıfat biçimlerinin kelime oluşumu normlarına hakim olmak. Ekshalasyonun gücünü ve süresini kontrol etme yeteneği üzerinde çalışın. İnce ve kaba motor becerileri eğitimi. Mekansal kavramların geliştirilmesi. |
| Kıdemli, hazırlık | Sözcüksel materyal, sözcüksel ve gramer kategorilerini uygulamak ve pekiştirmek. Formasyon fonemik farkındalık ve işitme (yumuşak ve işitme arasında ayrım yapma) sert sesler, Örneğin). Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi. Verilen seslerin tek başına, hecelerde, kelimelerde, cümlelerde, tutarlı konuşmada doğru ses telaffuzu becerilerini pekiştirmek (çocukları rol yapma oyunlarına dahil ederek). Kelime dağarcığının etkinleştirilmesi, kavramların genelleştirilmesi ve sözcüksel ve gramer kategorileri. Tutarlı konuşmanın gelişimi. |
Konuşma terapisi köşesinin tasarımı
Bir ıslah merkezinin tam olarak çalışabilmesi için Federal Devlet Eğitim Standardı (FSES) tarafından belirlenen gerekliliklere uygun olarak düzenlenmesi gerekir.
Bu ilginç. Konuşma köşesi için bir oyuncak belirli parametrelere göre seçilmelidir. Her şeyden önce, çocuklara eklemlenme organlarının konumunu göstermenin mümkün olacağı bir örnek kullanarak hareketli bir dile sahip olmalıdır. Karakterin kıyafetlerinde Velcro, düğmeler, çıtçıtlar bulunmalıdır, böylece çocuklar karakteri giydirirken ve soyunurken ince motor becerilerini geliştirebilirler. Ek olarak, kıyafet farklı renk ve dokudaki kumaşlardan yapılmalıdır - bu, çocukların malzemeleri özelliklerine ve tonlarına göre karakterize etmeyi öğrenmelerine yardımcı olacaktır. Ve vücut şemasında yönlendirme becerisinde hızlı bir şekilde ustalaşmak için oyuncağın hareketli kolları ve bacakları varsa kullanışlı olacaktır.
Video: konuşma terapisi köşesinde bir oyuncakla çalışma örneği
Malzemeler
Tablo: bir konuşma köşesinin tipik içeriği
| Malzemeler | Hedef | Kullanım |
| Gösterim amaçlı resimler artikülasyon oyunları, resimlerde veya tablolarda ifade edilmeye yönelik görev kümeleri. | Artikülasyon jimnastiği için | Çocuklar görevleri tamamlarken tüm hareketleri adım adım temsil eden resimlere bakarlar. |
| Üstler, bağcıklar farklı formlar ve boyutları, mozaikler, bulmacalar, kuru havuz, gölgelendirme şablonları, çizim, kurşun kalemler, keçeli kalemler. | İnce motor becerilerinin eğitimi için | Küçük gruplarda çocuklar bağlama yapmaktan hoşlanırlar (örneğin bir geminin veya arabanın dört parçasını dantelle birbirine bağlamak); daha büyük gruplarda çocuklar ellerini yazmaya hazırlamak için gölgelemeyle çalışırlar. |
| Balonlar, borular, sabun köpüğü, döner tablalar. | Doğru nefes almayı oluşturmak için | 1,5-3 yaş arası çocuklar sabun köpüğü üflemeyi gerçekten seviyorlar; orta gruptaki öğrenciler borularla ve döner tablalarla çalışıyorlar. Daha büyük gruplarda çocuklar şişer balonlar ve ayrıca borularla tanışmaya devam ediyoruz. |
| Domino taşları, resimli bulmacalar, “Dördüncü Çark”, “Konturdan Tanı” gibi oyunlar vb. | Azim, dikkat, mantıksal, mecazi ve somut konu ile görsel olarak etkili düşünmenin geliştirilmesi için. | Yapboz resimlerinin kesilmiş parçaları her yaştan çocukla çalışmada kullanılır. Tek fark, genç gruplarda resimlerin derlenmesidir. dört parça, ortada - altıdan itibaren ve son sınıfta - 10-12 arası. |
| Çocuk şarkılarının, şiirlerinin, kart çiftli oyunların ses kayıtları (resimde iki boyutta eksik parçaların bulunduğu bir arsa, çocuğun görevi tamamladıktan sonra üstüne koyduğu şekiller gösterilmektedir): mantarlı bir sincap, oyuncaklı bir Noel ağacı, vesaire. | Eğitim için fonemik işitme. | "Ry" ve "r" seslerini çalışmak için "Sincap" oyunu oynanır: öğretmen sincapın yaptığı rezervleri adlandırır ve yumuşak bir ses duyan çocuklar resmin üzerine küçük bir mantar koyarlar ve ne zaman sert bir ses duyarlar, büyük bir ses çıkarırlar. |
| V.V.'nin seslerini otomatikleştirme görevleri içeren albümler. Kovalenko, L.A. maçları Komarova, eğlenceli “Konuşma terapisi lotosu”, “Al ve isim ver”, “Buharlı lokomotif” vb. | Ses telaffuzu pratiği yapmak | “Konuşma Terapisi Loto”, çocuğun bütün bir görüntü halinde bir araya getirdiği kesilmiş resimlerden oluşan 12 kart içerir. Ortaya çıkan resimleri adlandırır ve çalışılan sesi vurgular. Daha büyük gruplarda çocuklar sesin bir kelimedeki konumunu belirler ve bu kelimeyle bir cümle kurarlar. |
| Çalışılan konulara karşılık gelen resimler, “Bir - Çok”, “Bir Çift Seç” vb. oyunlar. | Kelime dağarcığını zenginleştirmek | Oyun "Bir Çifti Eşleştir": ikincisinde evcil hayvanları incelerken genç grupÇocuklardan bir erkeği (dişi) tasvir eden resim çiftlerini bulmaları istenir. |
| Oyunlar “Kimin Kuyruğu?”, “Bir - Çok”, E.M.'nin oyun koleksiyonları. Karpova, E.V. Solovyova. | Asimilasyon için dilbilgisi kuralları konuşmalar | “Kimin Kuyruğu” Oyunu: Çocuklar kuyruk resimlerini flanel grafiğin üzerine yerleştirilen hayvanlarla eşleştirir. Görüntüyü oluşturduktan sonra kimin kuyruğu olduğunu söylerler (tilki, tavşan vb.). |
| Oyunlar “Açıklamayı tahmin et”, “Olduğunda”, “Meslekler”. | Tutarlı ifadeler oluşturma becerisini geliştirmek | “Açıklamayla Tahmin Et” oyunu loto prensibine göre oynanır: çocukların resimleri vardır, öğretmen konuyu anlatır ve çocuklar gösterir. Daha büyük gruplarda çocuklar sırayla resimleri anlatır ve tahminlerde bulunurlar. |
| Oyunlar “Kelimeyi şemayla eşleştir”, “Şemaya göre cümle oluştur”, “Kelimeyi ekle”, bulmacalar ve bulmacalar | Aktif ve pasif kelime dağarcığını zenginleştirmek için ufkunuzu genişletin ve cümle kurma normlarında ustalaşın. | Oyun “Şemaya göre bir cümle yapın”: Çocukların bir dizi kartı ve edat sembolleri vardır (plastik şişe kapaklarına yapıştırılmıştır) sembol, konumu belirtir), mevcut materyallerden cümleleri bir araya getirmeniz ve telaffuz etmeniz gerekir. |
Fotoğraf galerisi: bazı malzemelerin pratik uygulaması
"Kimin Kuyruğu" oyununda çocuklar sadece ince motor becerilerini, mantıksal ve yaratıcı düşünmeyi geliştirmekle kalmıyor, aynı zamanda şekiller oluşturmayı da öğreniyorlar iyelik sıfatları Duyulan sese göre kartları boyutlarına göre sıralama egzersizi, fonemik farkındalığın uygulanmasına yardımcı olur. Cümleleri bir kalıba göre derlemek, tutarlı bir konuşma geliştirmeye yardımcı olur.
Dekorasyon için araçlar ve fikirler
Bir grupta konuşma terapisi köşesi düzenlemenin temeli, üzerine aynanın yerleştirildiği bir masadır. Daha fazla paketleme bu unsurlara dayanmaktadır.
Kendi ellerinle neler yapabilirsin
Anaokulunda konu geliştirme ortamı sadece satın alınan materyallerle değil, öğretmen ve ebeveynlerin elleriyle yarattığı nesnelerle de tasarlanmaktadır. İÇİNDE daha büyük ölçüde bu, çocukların sonuçları görmeleri için yapılır el emeği, ona saygılı davrandılar. Konuşma terapisi köşesini kendi başımıza tasarlama olanakları açısından düşünürsek, bu anlamda en uygun olanı bir stant oluşturmak olacaktır. Bunu yapmak için, üzerine kumaşın bir köpük ped aracılığıyla gerildiği, gerekli boyut ve şekilde bir kontrplak tabakasına ihtiyacınız olacaktır. Yapı bir inşaat zımbasıyla sabitlenmiştir. Yumuşak yüzeyi sayesinde konuyla ilgili materyaller iğne veya düğmelerle tutturulabilir ve sık değişiklikler Görünürlük sayesinde stand sunumunu kaybetmeyecektir.
Belirli iş türleri için örneğin parmak oyunları egzersizleri ile küçük stantlar yapılabilir. nefes egzersizleri
Ne aranmalı
Konu geliştirme ortamının her bölgesinin adı çocuklar için anlaşılır olmalı ve çok önemli olan telaffuzu kolay olmalıdır. Elbette en az direnç gösteren yolu takip edip merkeze “Konuşma Terapisi Köşesi” veya “Konuşma Terapisi Köşesi” adını verebilirsiniz. Konuşma köşesi", ancak daha orijinal seçenekler bulmak mantıklı:
- “Dilli oyuncak kütüphanesi”;
- “Doğru konuşuyoruz”;
- "Zvukarik";
- "Konuşmacı";
- "Logolandia";
- "LOGOülke".
Video: orta gruptaki konuşma merkezinin video turu
https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM Video yüklenemiyor: Konuşma köşesi orta grubu 2013 (https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM)
Fotoğraf galerisi: konuşma terapisi köşesi için tasarım eskizleri
Konuşma terapisi köşesindeki materyaller masanın üstüne raf yerleştirilerek raflara yerleştirilebilir, sandalyede oturan çocukların tüm yüzlerini görebilmeleri için ayna asılır. öyle yinelenen karakterÇocuklara egzersizler ve oyunlar gösteren ve yardım eden kişi Grupta az yer varsa, köşe duvarda asılı bir aynanın etrafında ortalanabilir.
Konuşma merkezinde çalışmak
Materyal listesinden yola çıkarak, konuşma köşesindeki ana aktivite türünün oyun olduğu sonucuna varabiliriz ki bu da tamamen haklıdır, çünkü bu, 1,5-7 yaş arası çocuklar için ana aktivite türüdür. Ancak didaktik eğlencenin yanı sıra, konuşma merkezinde mevcut görsel yardımcılar
gerçekleştirilir:
Pratik faaliyetin bir unsuru olarak sanatsal ve yaratıcı çalışma türlerinin yanı sıra.
| İlk genç grup | İkinci en genç | Orta grup | Kıdemli | Hazırlık grubu | |
| Didaktik oyunlar | “Katya'nın giyindiği oyuncak bebek anaokulu giden" Öğretmen çocuklara Katya bebeğinin nasıl "giyindiğini" ve "ayakkabılarını giydiğini" gösterir. Oyun ilerledikçe çocukların dikkatini detaylara çekerek kıyafetlerin isimlerini verir ve bu eşyaların ne renk olduğunu sorar. |
"Kim Kaçtı" Öğretmen aile üyelerinin resimlerini çocukların önünde gösterir. Dönüşümlü olarak birini kaldırarak çocuklar kimin kayıp olduğunu belirler. |
“Sanatçı neyi karıştırdı?” Öğretmen çocukları resme bakmaya ve sanatçının neyi yanlış yaptığını söylemeye davet eder (sonbaharda çocuklar tişört ve şort giymez, çilek yoktur vb.). | V. Suteev'in “Mantarın Altında” masalının yeniden anlatımı. | "Siparişi Geri Yükle" Adamlara bir olay örgüsü içeren bir dizi fotoğraf veriliyor. Görevleri görüntüleri düzenlemektir. doğru sırayla ve neler olduğunu anlatın. |
| Rol yapma oyunları | Çocuklar yetişkinlerin eylemlerini taklit eder: bulaşık yıkamak, kıyafetleri ütülemek. | Oyunlar “Doktor Olmak”, “Öğretmen Olmak”. | Oyunlar “Anneler ve Kızları”, “Büyük Yıkama” (A. Kardashova'nın “Büyük Yıkama” hikayesini dinledikten sonra). | Öğretmenin okuduğu şekliyle “Şalgam” masalının dramatize edilmesi, rollerin dağıtıldığı bir “Berber Dükkanı” oyunu: kuaförler - bayan ustası, erkek kuaförü, kasiyer, temizlikçi kadın, müşteriler. | Bağımsız rollerin dağıtıldığı “Mağaza”, “Okul”, “Klinik” oyunları. |
| Artikülasyon egzersizleri ve tekerlemeler. Aynanın önünde gerçekleştirilirler. | Hop, hop, hop, annem çorba yapıyor. Keşke bacadan duman çıksaydı. |
"Kurbağalar" Egzersizin tanımı: gülümseyin, kapalı dişleri gösterin. Beşe kadar sayana kadar dudaklarınızı bu pozisyonda tutun, ardından dudaklarınızı eski haline getirin. başlangıç pozisyonu. 3-4 kez tekrarlayın. Kurbağalar bundan hoşlanacak: Dudaklarınızı doğrudan kulaklarınıza doğru çekin. Çekeceğim ve duracağım Ve hiç yorulmayacağım. |
"Yılan" Ağız tamamen açıktır. Dar dili ileri doğru itin ve ağzın derinliklerine doğru hareket ettirin. |
"Su aygırı" Egzersizin açıklaması: Ağzınızı mümkün olduğunca geniş açın, beşe kadar sayana kadar bu pozisyonda tutun, ardından ağzınızı kapatın. 3-4 kez tekrarlayın. Ağzımızı daha geniş açıyoruz, Su aygırları oynuyoruz: Ağzımızı geniş açalım, Aç bir su aygırı gibi. Kapatamazsın Beşe kadar sayıyorum. Ve sonra çenemizi kapatacağız Bir su aygırı dinleniyor. |
Va-va-va, wa-va-va - işte uzun otlar. Sen-sen-sen, sen-sen-sen - hatta başının üstünde. Ve-ve-ve, ve-ve-ve - peygamberçiçekleri çimlerde görülebilir. Woo-woo-woo, woo-woo-woo - Narva'ya peygamber çiçeği buketi. |
| Parmak oyunları | Bu parmak uyumak istiyor, Sağ elin parmakları dönüşümlü olarak bükülüyor Bu parmak, küçük parmaktan başlayarak sol eliyle yatağa gitti. Bu parmak kestirdi Bu parmak çoktan uykuya daldı. - Sus küçük parmak, ses çıkarma, başparmağa “hitap ediyor”. Büyük olan hariç parmaklar, geri kalan her şey bir yumruk haline getirilir. Parmaklar ayağa kalktı, yaşasın! Parmaklarınızı keskin bir şekilde açın ve birbirinden ayırın. Anaokuluna gitme zamanı! Sağ elin yumruğunu sıkmak ve açmak. |
Bu parmak bir büyükbabadır. Sağ (sonra sol) elin parmakları yumruk şeklinde sıkılır. Bu parmak bir büyükannedir, sırayla önce parmaklarını sağ parmakla uzatır, sonra sol el ile başlayarak baş parmak. Bu parmak baba Bu parmak annenin parmağı. Ama bu parmak benim. Bütün ailem bu. Parmakları sıkmak ve açmak. |
Bahçede bir sürü yatak var, (Parmaklarını sıkıp açıyorlar.) Burada şalgam ve marul var. (Parmaklarınızı tek tek bükün.) Burada pancar ve bezelye var, Patatesler kötü mü? Yeşil bahçemiz (Ellerini çırp.) Bir yıl boyunca bizi besleyecek. |
Şakacı bir sincap zıplıyor (parmakları masanın üzerindeyken “koşuyor”) Çam kozalaklarını çam dallarından yırtarlar (sağ ve sol ellerinde dönüşümlü olarak yumruklarını sıkarlar). Pençeleriyle ustaca sıkıyor (yumruklarını aynı anda sağ ve sol ellerine sıkıyorlar) Ve onu dolabına götürüyor (parmaklarını masanın üzerinde gezdiriyorlar). |
Ay, su, su, su! Her zaman temiz olacağız (ellerini yıkamayı taklit ederek avuçlarını ritmik olarak ovalarlar)! Sıçrama - sağa, sıçrama - sola! Vücudumuz ıslandı (parmaklar yumruk şeklinde sıkılır, sonra parmaklar sanki sudan titriyormuş gibi kuvvetle düzleştirilir)! Kabarık bir havlu kullanarak ellerinizi çok çabuk kurulayın (kuvvetli hareketler, ellerinizi dönüşümlü olarak bir havluyla silmeyi taklit eder). |
| Nefes egzersizleri | Genellikle ikinci en gençle yapılır. "Yaprak Düşüşü" Çocuklar farklı güçler renkli kağıttan kesilmiş, iplere asılmış yapraklara üfleyin. Yol boyunca hangi ağaçlardan düştüklerini söyleyebilirsiniz. |
"Oduncu" Düz duruyoruz, ayaklarımız omuzlarımızdan biraz daha geniş. Nefes alırken ellerinizi balta gibi katlayın ve yukarı kaldırın. Nefes verirken uzanmış kollarımızı sanki bir baltanın ağırlığı altındaymış gibi keskin bir şekilde aşağı indiriyoruz, vücudumuzu eğerek ellerimizin bacaklarımız arasındaki boşluğu "kesmesine" izin veriyoruz. "Pat" diyoruz. |
"Kulaklar" Başımızı sağa sola sallayarak güçlü nefesler alıyoruz. Omuzlar hareketsiz kalır ve kulaklar omuzlara doğru uzanır. Başınızı eğdiğinizde gövdenizin dönmediğinden emin olun. |
"Kirpi" Hareket hızında başınızı sola ve sağa çevirin. Her dönüşte eşzamanlı olarak burnumuzdan nefes alıyoruz: kısa, gürültülü ("kirpi gibi"), tüm nazofarinks kaslarında gerginlik var (burun delikleri hareket ediyor ve birleşiyor gibi görünüyor, boyun geriliyor). Yarı açık dudaklardan, gönüllü olarak yumuşak bir şekilde nefes verin. |
|
Pratik aktiviteler
Yaratıcı görevler, çocukların didaktik materyali daha iyi anlamalarına, konuşma becerilerini ve yeteneklerini geliştirmelerine ve ayrıca yaratıcılıklarını göstermelerine yardımcı olur.
Lyudmila Emelyanova
« Okul öncesi eğitim kurumlarında konu geliştirme ortamının oluşturulması.
Konuşma köşesi« Govoruşa»
Hedef konuşma köşesi« Govoruşa» ortalama gruplar - zamanında ve etkili gelişme gibi konuşmalar iletişim araçlarıÇocuğun bilgisi, kendini ifade etmesi, farklı türde çocuk etkinliklerinin oluşumu.
Öğrenciler ev sahibi tarafından karşılandı köşe"Tavşan- konuşmacı» . Çok işlevlidir. Çocuklar ve ben onu canlandırıyoruz ve onun adına sorular soruyoruz veya yanıtlıyoruz, bilmeceler soruyoruz, icatlar yapıyoruz. ilginç hikayeler Arkadaşlarımızı ziyarete davet ediyoruz, beklenmedik sürprizler sunuyoruz. Tavşan- konuşmacıÇocuklarda yoğun ilgi uyandırır, onları cesaretlendirir konuşma etkinliği.
Didaktik ekipmanlarımız köşe yapıyla eşleşiyor çocuklarda konuşma bozuklukları, onların bireysel ve yaş özellikleri. Donatıldığında konuşma köşesi duyusal duyuların zenginliğini ve çok işlevliliği sağlamaya odaklanmıştır.
Bu yaş grubunda öğretmenin asıl görevi çocuğun bunu istemesini sağlamaktır. konuşmak ve düşüncelerinizi ifade edin, bu yüzden kendimizi adadık büyük ilgi tiyatro etkinlikleri. Tiyatro etkinliği her çocuğun bağımsız yaratıcılığının, estetik duygusunun, sanatsal yeteneklerinin gelişiminin temelidir. Tiyatro etkinlikleri sırasında çocuk oyun davranışını, herhangi bir görevde yaratıcı olma yeteneğini, akranları ve yetişkinlerle iletişim kurma yeteneğini geliştirir.
Artikülatör jimnastiğin gelişiminde tiyatro etkinlikleri önemli bir rol oynamaktadır. konuşma tonlama ifade gücü ve yüz ifadeleri.
Çocuklarla yapılan tiyatro etkinliklerinde kullandığımız farklı türler tiyatro: masa üstü, kukla, parmak, eldiven ve ayrıca kendi yapımınız eller: Silikon spatulalar üzerinde tiyatro, plastik yumurtalar üzerinde tiyatro, örgü eldivenler üzerinde tiyatro. Her tiyatronun oyuncuya ihtiyacı vardır. Daha sonra bacaklar için delikli kartondan yapılmış sıradan bebeklerin yapılmasına karar verildi. Bebeklerimiz yürür, oturur ve dans eder. Bu tür bebekler öğrencilerin hayal gücünü ve motor becerilerini geliştirir. Masal evimizde, haftanın temasına göre her hafta yeni karakterler pencerelerde beliriyor.
İçeriğin temeli olarak didaktik materyali seçerken konuşma köşesi kapsamlı bir şekilde ortaya konuldu tematik planlama sözcüksel konular hakkında.
Düzenlemeye yönelik çeşitli pratik materyaller birikmiş ve sistematize edilmiştir. konuşma oyunları ve aktiviteler:
Artikülasyon motor becerilerine yönelik kılavuzlar (artikülasyon saati, fan, resimlerdeki artikülatör jimnastik kart dizini);
Hava akımı oluşumunu teşvik eden öğretici materyal, doğru konuşma nefesi("Kelebekler", “Eldivenlerinize bir kar tanesi üfleyin”, "Rüzgar türbinleri", "Obur Meyve", "Gizemli Kum", "Şişedeki Mucizeler" “Hangi sebze, hangi meyve” “Sebze bahçemiz var”) yetişkinlerin elleriyle yapılmış;
Çocuklarımızın en sevdiği yardımcılar küçük çocukların gelişimine yönelik oyunlardır motor beceriler: "Renkli Çakıl Taşları", "Danteller", "Akıllı mandallar", "Kuru havuz", "Masaj topları" vb. Çocuklarımız özellikle arkadaşlarını severler "Tavşan - konuşmacılar»
"Komik küçük hayvanlar - tutacaklar"
Verimlilik için düzeltme işiçocuklarla yapılan "Flanelegraf"Çocukların yanında didaktik oyunlar oynayabileceği, çiftler halinde çalışabileceği ve bir peri masalına dayalı diyalog yürütebileceği atık malzemelerden yapılmış.
Grubumuzdaki çocukların bireysel özelliklerinden yola çıkarak bir el kitabı hazırladık. "Komik sesler" fonemik süreçlerin oluşumu ve gelişimi ve oyun için "Ses Papatya" oluşturmaya yönelik ses kültürü konuşma, açık ve doğru telaffuz etme yeteneği kelimelerde belirli bir ses, sert ve yumuşak sesleri kulak yoluyla ayırt edin. İtibaren kibrit kutuları Akşamları kullandığımız kelimelerin şemasını oluşturmak için kalem kutuları yaptık.
Kelime dağarcığını zenginleştirmeye yönelik tematik albümler ve oyunlar, oyunlar ve şekillendirmeye yönelik yardımcılar gramer yapısı tutarlı konuşmanın yanı sıra, fonemik işitme ve algının gelişimi için didaktik materyal.
Konuşma gelişimini destekleyen basılı masa oyunlarından bir seçki. Birçok faaliyet alanında bir kart dizini oluşturdum. Bu, planlamayı kolaylaştırır ve öğrencilerin çalışmasına yardımcı olur.
Yanında konuşma köşesiÇocuk kütüphanesi bulunmaktadır.
Burada sundu sözcüksel konularda en sevilen çocuk masalları ve hikayelerinin yanı sıra açıklayıcı materyaller, çocuk yazarlarının fotoğrafları. İle birlikte kurgu kitapçıda sunulan köşe eğitim literatürü, çocukların yaşına uygun tematik ansiklopediler. Bu okulda bir anaokulunda çalışmak köşe tüm yönleriyle gelişimini teşvik eder konuşma sistemi: Bu, kelime dağarcığının zenginleştirilmesidir, çocuklar ifadeleri doğru bir şekilde oluşturmayı, metni yeniden anlatmayı ve açıklayıcı hikayeler yazmayı öğrenirler.
Konuyla ilgili yayınlar:
“Kıdemli grubun çocukları alanında konu geliştirme ortamının yaratılması.” Proje türü: bilgi - tasarım - sunum 1. Hazırlık Bilgisi - tasarım 2. Temel Uygulama.
Erken yaş grubunda gelişen bir konu-mekansal ortamın yaratılması“Gelişimsel bir konu yaratmak - mekansal ortam grupta erken yaş" Erken çocukluk döneminde çocuğun çevresi...
Analitik rapor “Orta grupta gelişen bir konu-mekansal ortam yaratmak” Grubun özellikleri: Orta grupta 9'u kız, 14'ü erkek olmak üzere 23 çocuk bulunmaktadır. Grup adı: "Smeshariki". Eğitimci: Fedoseeva.
Sitede konu geliştirme ortamının oluşturulması Proje. “Çocuk alanında konu geliştirme ortamı yaratmak kıdemli grup" Başkan: kıdemli öğretmen – Chernoraeva L.I.
Bir bozkır bölgesinde yaşıyoruz, bu yüzden çocukları çeşitli yardım objeleriyle tanıştırmak için bunu anaokulunda yapmaya karar verdim.
Okul öncesi eğitim kurumlarında müzikal gelişime yönelik konu geliştirme ortamının oluşturulması BELEDİYE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU No. 274 VOLGOGRAD'IN KRASNOARMEYSKY BÖLGESİ Metodolojik.
SVETLANA ZAMOTAEVA
Gruplarda konuşma köşeleri
Görevlerden biri okul öncesiçocukları okula hazırlamaktır.
Okul öncesi bir çocuğun gelişiminin çevredeki alandan ve onun doluluğundan büyük ölçüde etkilendiği zaten kanıtlanmıştır, bu nedenle ekipmanlara büyük dikkat gösterilmesi gerekmektedir. özel konuşma düzeltme köşeleri grupları. Çok Konuşma köşeleri gruplar halinde olmalı, tam da bu tahsis edilen alanda çocukların dikkatini, oyun arzusunu çekmeleri gerekir. Bunu organize ederken pratikte zaten test edildiği gibi köşe aşağıdakilere dikkat edilmelidir gereksinimler:
1. Gerekli özellik konuşma köşesi bir aynadır, oyun, didaktik, görsel materyal.
2. Didaktik ekipman yapıya uygun olmalıdır çocuklarda konuşma bozuklukları, bireysel ve yaş özellikleri.
3. Doluluk durumuna göre köşe Sözlüksel konularda tematik planlamanın dikkate alınması tavsiye edilir.
3. Görsel, didaktik materyal konuşma köşesi sözcüksel konuya göre haftalık olarak değişir.
4. Konuşma köşesi kitaplığın yanına yerleştirilmesi tavsiye edilir köşe.
5. Tasarım köşe Estetik olmalı, çocuklar için çekici olmalı ve bağımsız aktivite arzusu uyandırmalıdır.
6. Oyun materyali çocuğun erişimine açık olmalıdır.
7. Aşırı yüklemeyin ekipman köşesi.
8. Bütünleyici bir nitelik konuşma köşesi belirsizliğin, utangaçlığın, başarının üstesinden gelmek gibi önemli düzeltme sorunlarının çözülmesine yardımcı olan bir oyuncak - "canlı bir karakter" olmalı duygusal istikrar, öz düzenleme, çocuklarda neden konuşma ilgisi, cesaretlendirmek konuşma etkinliği.
9. Çocuklarımızın görme engelli olması nedeniyle mevcut konuşma materyal, defektologlarla önceki istişarelerde tartıştığınız gereksinimleri dikkate almalıdır.
10. Gelişimsel bir ortam yaratmak gruplarÇocuğun bulunduğu ortamın rahat ve estetik olması çok önemlidir. Güzellik çocuğu şekillendirir. Bu nedenle ıslah estetiğine çok dikkat etmek gerekir. köşe. Tasarımı çocuklar için çekici olmalı ve onların bağımsız aktivite arzusunu uyandırmalıdır. Aynı zamanda çocuklara düzeni sağlamayı öğretmek gerekir. köşe ve eğitmek dikkatli tutum oyuncaklara.
Konum düzeltme köşeİyi aydınlatılmış bir yerde ve oyun alanından biraz uzakta olması tavsiye edilir. Oyun alanının yakınlığı sınıfların işleyişini engelleyecektir. köşe ve çocuğun görevleri tamamlamasının dikkatini dağıtın.
Bu daha fazlasını yaratacak konforlu koşullar içindeki sınıflar için. Erişim köşe rahat olmalı böylece çocuklar buna kendileri yaklaşabilir ve çalışabilirler. Aydınlatma yetersiz ise ilave aydınlatma sağlanmalıdır.
Konuşma terapisinde bir öğretmenin çalışması gruplar esas olarak konuşma kusurlarının ve gelişiminin ortadan kaldırılmasına bağlıdır genel nitelikler ve çocuğun kişilik özellikleri.
Bunu oluşturmak için köşe parlak, çok işlevli bir tahta kullanabilirsiniz - “Goshi'nin Evi - Govorushi”
Çatının kenarlarını, kontur boyunca kesilmiş çok renkli Alfabe harfleriyle süsleyin.
Tavan arası penceresi hikaye resminin yerleştirileceği bir yer olarak kullanılabilir (sözcük konusuna göre). Klipsleri kullanarak üzerine resim ekleyebileceğiniz tüm çatı boyunca bir olta çekin.
Evin perdeyle kaplı penceresine bir ayna takın.
Pencerenin üzerine resimler için cepli üç pano yerleştirin. Bu kurullar olabilir kullanmak:
– bir dizi resme dayalı bir hikaye derlerken konu, konu resimlerini yerleştirmek için.
– eğitim sırasında resimleri sınıflandırırken sözcüksel konular, sesleri ayırt ederken
- sesin bir kelimedeki yerini belirlemek için alıştırmalar yaparken (resimleri sesin kelimenin başında olduğu ilk tahtaya, ikinciye - sesin ortasında olduğu yere, üçüncüye - sesin olduğu yere yerleştirin) ses sondadır).
Kütük bölümlerini, resim ve kartları da yerleştirebileceğiniz, cepli parlak sarı dairelerle hareketlendirin. (“Eklem jimnastiği egzersizlerinin türleri, “Yüz masajı”, “Parmak jimnastiği”, sözlüğü belirli bir sözcüksel konu üzerinde etkinleştirmek için konu resimleri, belirli bir sese sahip resimler).
Boru, içine "Breeze" kılavuzunu yerleştirebileceğiniz yapıştırılmış bir kalem kutusudur.
Pencerenin sağına ve soluna, mobilya çivisi kullanılarak iki bardak tutturulur, burada tüyler, her türlü üfleme oyuncağı ve sinyal bayrakları da yerleştirilir. (Ünlü-ünsüz, sesli-sessiz, sert-yumuşak).
Bayrak yapmak için meyve suyu tüpleri kullanılır; bayrakların kendisi renkli kendinden yapışkanlı kağıttan yapılmıştır ve her iki ucuna da tutturulmuştur. payet: sesli harf - ünsüz sırasıyla kırmızı, mavi, yeşil.
Evin sağında ve solunda duvar, bir çiti taklit eden peneplen ile kaplıdır. Buna göre manyetik kartı nereye yerleştirebilirsiniz.
Bu nesnelerin çeşitli özelliklerini kullanarak çocuklarda pekiştirme yapabilirsiniz. görsel görüntü harflerle eğitin, motor becerilerini geliştirin, optik-uzaysal ilişkiler geliştirin ve yazılı konuşmaya ilgi aşılayın.
Gerekli tüm özellikler: mıknatıslı harfler, çocukların harfler yaptığı yün iplik topları, makaslar, boya kalemleri, kurşun kalemler burada çay kutularının içinde yer alıyor, yine renkli kendinden yapışkanlı kağıtla kaplanıyor ve çift taraflı bantla duvara yapıştırılıyor.
Evin önünde oyuncak bir papağan Gosha - Govorusha bir tünekte oturuyor.
Çocukların “arkadaşıdır”, “ortakıdır”. Hareket etme yeteneği (bir yetişkinin veya çocuğun yardımıyla sorular sorma, bilmeceler yapma, doğru ve doğru ifadeleri tasvir etme) yanlış telaffuz sesler yoğun ilgi uyandırır, teşvik eder konuşma etkinliği. Önde, papağanın karnında, öğretmenin veya konuşma terapistinin çalışılacak bir sonraki harfi yerleştirdiği, böylece çocukların dikkatini göze çarpmadan resmine çektiği ve böylece ezberlemesini kolaylaştırdığı bir cep vardır.
Evin arka planına sadece resmi canlandırmakla kalmayıp aynı zamanda düzeltici işlevi de olan güneşi yerleştirebilirsiniz. Güneşin yedi örgülü ışını vardır ve her örgünün üzerinde bir yay vardır. Yaylar var belirli renk spektrum Öğretmen çocuğa ana renkleri adlandırma konusunda alıştırma yapabilir.
Ya da belki sadece konuşma köşesi yerleştir Bireysel veya küçük gruplar halinde oyunlar için özel donanımlı bir alan olacak gruplar ve aynı zamanda yürütülmesi için bireysel çalışma. Onun ekipmanında dahil: üzerinde bulunan raflar farklı seviyelerde, masa, sandalye, büyük ayna veya birkaç küçük ayna, oyun, öğretici ve görsel materyal, teşvik edici Çocukların konuşma etkinliği ve konuşma iletişimi.
Oyun ve didaktik materyalin seçimi, konuşma terapisti ve öğretmen tarafından ortaklaşa gerçekleştirilir, bu da etkileşimlerini resmi değil, çok yakın ve verimli kılar.
Konuşmayı geliştirmeyi ve düzeltmeyi amaçlayan oyunlar artan zorluk sırasına göre seçilmelidir. konuşmama konuşmanın psikolojik temelini oluşturan zihinsel süreçler.
Düzeltme için ilginç materyal köşe Belki oyun kılavuzu "Konuşma küpü",
Fayda küplerle temsil edilir farklı boyutlar hafif malzemelerden yapılmış (karton, plastik, sünger, kumaş, polistiren köpük). Küpün her iki tarafında değiştirilebilir şekilde tasarlanmış şeffaf cepler vardır. konuşma materyali . Bu malzeme yürütülürken kullanılır artikülasyon egzersizleriÇocuklarda genel ve ince motor becerilerin, sözcük ve gramer yapısının ve tutarlı konuşmanın geliştirilmesi için. Çocuklar çeşitli konularda uzmanlaştıkça konuşma terapisti ve eğitimcilerle birlikte değişir.
Konuşma terapisi seansı köşeÖğretmen öğleden sonrayı konuşma terapistinin talimatlarıyla geçirir. Çocuklar nesne resimlerini kullanarak seslerin artikülasyonunu ve sözcüklerdeki otomasyonu uygularlar. Bu kelimelerle cümleler ve kısa öyküler oluşturulur.
İLE grupÇocuklar için sesleri ayırt etmeye veya kelime dağarcığını genişletmeye yönelik bir oyun düzenlenebilir.
Çocuklar konuşma terapisine kendi başlarına yaklaşırlar köşe: Dil için jimnastik yapın, hava akımı geliştirmek için oyunlar oynayın, taslaklar çıkarın, bağcıklar yapın, mozaikler, bulmacalar yapın, ses albümlerindeki resimleri adlandırın, konuşma terapisti oynayın.
Düzeltme kalitesinin ana koşullarından biri konuşma Etkiler, öğretmenin sonuçlarına olan samimi ilgisi, çocuğa yardım etme arzusu, ona yardım etmeye sürekli hazır olmasıdır. gerekli yardım ve zorluk durumlarında destek. Bir yetişkin isterse çocuk da ister.
Cezaevinin doluluğu köşe göre yapılmalıdır bölümler: konuşma nefesi, fonemik farkındalık, artikülasyon motor becerileri, ses telaffuzu, okuryazarlığa hazırlık, kelime bilgisi ve dil bilgisi, tutarlı konuşma ve ince motor becerileri.
Küçük çocuklar için: aynalar, sanat egzersizlerinin açıklamalarını içeren resimler. jimnastik, gelişim kılavuzları. nefes alma, hava akışı, ince motor becerileri (örn. masaj topları, onomatopoeia ile ilgili materyaller, ses otomasyonu ile ilgili oyunlar ve kılavuzlar, kelime bilgisi, dilbilgisi ile ilgili oyunlar, hikaye resimleri (yaşa göre).
Didaktik materyal konuşma köşesi kıdemli ve hazırlık konuşma terapisi grup
Hedefler Didaktik yardımlar Didaktik oyunlar
1. Doğruyu pekiştirmek konuşma nefes verme ve hava akımının gücünü ve süresini kontrol etme yeteneğinin oluşumu Fırıldak, borular, şişirme balonları, kabarcıklar, hava akışı oyunları vb.
"Balık"; "Böcekler"; "Ulaşım"; "Yapraklar"; "Kelebekler"; "Sihirli tüy"; "Slayt"; labirentler; "Çok renkli çayır"; çok renkli toplar; sultanlar; kağıt kar taneleri; fırıldaklar - kalemler; telin ucundaki folyo çanlar Bardaktaki fırtına”; “Kimin teknesi oraya daha hızlı varacak?”; "Topu kaleye atın" vesaire.
2. Fonemik algı ve işitme Gürültü enstrümanlarının oluşumu; ses kutuları; çocuk müzikali aletler: piyano, akordeon, davul, kaval, tef, çıngırak, çan, çıngırak; konu, sesleri ifade etmek için resimler ve bunların otomasyonu; eşleştirilmiş kartlarla oyunlar (sesler: R, L; S, 3, C; Ş, F, Ş); ünlü ve ünsüzlerin sesleri (sert ve ünsüz harfler için evler) yumuşak sesler, resimler "taş", "pamuk yünü"); için bireysel faydalar ses-harf analizi; kelime şemaları; ses parçaları, ses merdiveni; albümler hece yapısı kelimeler "Bir buket topla"; "Hayvanların ve kuşların dünyasında"; “Kelimeleri hecelere bölüyoruz”; "Fonematik"; "Kendine bir eş bul"; "Hangi sesi bul"; "Ses Domino"; "Sesin nereden geldiğini tahmin et"; "Resimleri yerleştir"; “Tekrarlayın - hata yapmayın”; "Sessiz - gürültülü"; "Genel Ses"; “Sesli kelimeler bulun”; "Kırık Telefon"; "Satıcı ve Alıcı"; "Ses Sembolleri" vesaire.
3. Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi Nesne resimleri-destekler; şemanın eklemleyici yapıları; belirli bir ses için albümlerde artikülatör jimnastik; ses artikülasyonunun özelliklerinin diyagramı; şiir ve resimlerde artikülatör jimnastik; sembollerle dudaklar ve dil için artikülatör jimnastik biçimleri; artikülasyon jimnastiği içeren albümler (yazarlar T. A. Kulikovskaya, E. A. Pozhilenko); ses karakterizasyonu için devre; pamuklu çubuklar, pamuklu pedler
4. Verilen seslerin doğru ses telaffuzu becerilerini pekiştirmek (tek başına, hecelerde, kelimelerde, cümlelerde, tutarlı konuşmada) "Konuşma terapisi lotosu", "Konuşma terapisi domino", "Lokomotif", "Seç ve isim ver" vesaire.);
Küçük oyuncaklar; konu resimleri; hikaye resimleri; çeşitli türler tiyatrolar; her sese uygun albümler; otomasyon için konuşma terapisi albümleri farklı sesler (yazarlar O. I. Lazarenko, L. A. Komarova); saf sözler, şiirler, tekerlemeler, tekerlemeler; ses özellikleri diyagramı; kelime şeması; Lotto çeşitlerindeki C, 3 sesleri için aynalar; F, W; R, L; "Doğru konuşuyoruz"; "Konuşma terapisi lotosu"; "Eğlenceli Jimnastik"; “Sesler, seni ayırt ediyorum (Sağ, Sol)»
5. Okuma-yazma derslerinde edinilen becerilerin pekiştirilmesi Kelime, cümle şemaları, oyunlar: “Kelimeyi diyagramla eşleştirin”, “Şemaya göre teklif yapın”, "Bir kelime ekle", bulmacalar, bulmacalar.
Manyetik tahta; manyetik harf setleri; harf ve hece kutuları; küpler "Resimlerle ABC", "Okumayı öğrenin", "Akıllı küpler", "Hece Küpleri" vesaire.; "Atlıkarınca" (harfleri öğreniyorum); kartları okumak; albüm "Harfleri öğreniyorum"; ödenek « ABC'yi konuşuyoruz» ; sihirli ev "Okumayı öğrenmek"; "Astar" N. S. Zhukova, « Yaşayan alfabe» , "Hecelere göre okuma", « Yerli doğa» ; "Mektuplarla Yolculuk"; "İpuçlarıyla Okumak"; "Kuyruklu metinler"; "Karbeyaz"- ipuçlarıyla okuyun; bebek kitapları vb. Adını verin, okuyun, kontrol edin”; "Okumayı Öğrenin"; "Harfleri öğreniyorum"; "Mektubu bul"; "Okula gitmeye hazır mısın?"; "Hece Loto"; "Sihirli Örgü"; “Sesin kelimedeki yerini bulun”; "İlk seslere göre okuyun"; "Heceli kumbara" vesaire.; seri « Akıllı oyunlar» , bulmacalar
6. Kelime dağarcığının, genel kavramların ve sözlüksel-gramatik kategorilerin etkinleştirilmesi Çalışılan sözcüksel konuyu yansıtan resimler (konu ve konu); eğitici bulmacalar, oyunlar: loto, "Bir Çift Seç", "Daha fazlasını kim söyleyebilir?", "Parça ve Bütün", "Büyük ve Küçük"
oyunlar "Kimin kuyruğu?", "Bir çoktur", "Beni nazikçe ara", "Ne eksik?" vesaire.;
"Neyden yapılmış"; "Hava tahmini"; "Bebeği giydir"; "Hayvanlar Aleminde"; "Çocuk bilgisayarı" vesaire.
7. Tutarlı konuşmanın geliştirilmesi Hikaye resimleri, "Açıklamaya göre tahmin et", "Bu ne zaman olur?", "Mesleğimizde oynuyoruz" vesaire.;
Hikaye resimleri serisi "Resimlerle Öyküler"; farklı tiyatro türleri; saf sözler, şiirler, tekerlemeler, tekerlemeler; çocuk kitapları kütüphanesi vb.
Anımsatıcı parçalar, anımsatıcı tablolar, piktogramlar vb. Ev yapımı oyunlar “Resimlerden bir hikaye yaratın” ("Şahin ve Tavuk", "İki Küçük Keçi" vesaire.)
8. İnce motor becerilerin geliştirilmesi Topaçlar, kuru havuz, bağcıklar, mozaikler, bulmacalar, gölgelendirme için şablonlar, iç ve dış çizim, kalemler,
masaj silindirleri, toplar, mandallar, şablonlar; parmak oyunları (sözcüksel konularda şemalar-notlar); "Fantezilerinizin dünyası" (çeşitli malzeme derlemek edebiyat: bezelye, farklı renkteki iplikler, hamuru vb. d.) Kuluçka oyunları; “Hücrelere göre çizim”; mozaikler; bağlama oyunları vb.
Yani kullanarak konuşma köşesi genişletmenizi sağlar Gruptaki konuşma ortamıÇocuklarda duygusal duyarlılık ve katılma isteği yaratır. konuşma Yetişkinlerle iletişim kurarak ve bağımsız olarak oyun sürecinde, kolayca ve doğal olarak kendinizi geliştirin ve geliştirin. konuşma becerileri.
Sözlü konuşmada ustalık önemli süreç yapım aşamasında kişisel niteliklerçocuk. Yenileniyor aktif sözlük Okul öncesi çağındaki bir çocuk soru sorma, düşünceleri formüle etme ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirir. Konuşma becerilerinin oluşumu ve gelişimi, zihinsel ve psiko-duygusal yeteneklerin gelişimi ile eş zamanlı olarak gerçekleştirilir. Konuşma araştırmada bir araçtır ve yaratıcı aktivite akranları ve yetişkinlerle iletişim kurma fırsatı.
Anaokulunda konuşma geliştirme köşesinin oluşturulması ve çalışması: rolü, anlamı, amaçları ve hedefleri
Çocuğun konuşması yavaş yavaş gelişir. 1,5 yaşına geldiğinde ilk basit cümleler: “Bana bir içki ver”, “Bana ver” vb. Üç yaşına kadar kelime bilgisi Yaklaşık 1500 kelimeden oluşan çocuk karmaşık cümleler kurar, bağlaçlar kullanır ve yeni kelimeler bulur. Bu nedenle, zaten anaokulunun genç gruplarında çocuklarla konuşma derslerine daha fazla önem verilmektedir.
Çocuğun erken yaşlarından itibaren konuşma gelişimine dikkat etmek gerekir.
Konuşma edinimi süreci - karmaşık süreç her türlü çocuk aktivitesinde gerçekleştirilir. Federal Eyalet eğitim standardı(FSES) ayrı bir alan - “Konuşma gelişimi” - tanımlar ve bir öğretmenin bu alandaki çalışması için gereklilikleri ortaya koyar. Standart ve entegre konuşma sınıfları geliştirmenin ve yürütmenin yanı sıra, bir okul öncesi öğretmeni eğitim kurumu Görev, gruptaki konu-mekansal ortamı düzenlemek için belirlendi. Her yaştan öğrencinin konuşma becerilerini geliştirmek ve gerekirse düzeltmek için birkaç köşe düzenlenir - kitap, konuşma terapisi, tiyatro ve konuşma.
Öğrencilerin konuşma gelişimi standart sınıflarda gerçekleştirilir
Konuşma köşesi, derslerin bireysel olarak ve 2-3 öğrenciden oluşan alt gruplar halinde yürütülmesini içerir. Aynı zamanda çocukların bağımsız aktivite merkezlerinden biri haline geliyor; görsel materyalleri incelemekten ve burada oynamaktan keyif alıyorlar ve ilgileniyorlar. Konuşma gelişimi için bir köşe oluşturmanın amacı, öğrencilerin konuşma yeteneklerini geliştirmek için gelişimsel ortamın en uygun şekilde düzenlenmesidir.
Konuşma köşesinin malzemeleri ve tasarımı çocukların ilgisini çekecek ve ilgi uyandıracak niteliktedir.
Konuşma köşesinin görevleri doğrudan çocukların yaşına ve bireysel özelliklerine bağlıdır.
Tablo: konuşma köşesinin görevleri
| Çocukların yaşı | Görevler | |
| 1,5–3 yıl |
|
|
| 3-4 yıl |
|
|
| 4–5 yıl |
|
|
| 5-6 yıl |
|
|
| 6-7 yaş |
|
|
Konuşma egzersizlerinin amacı yüz ve artikülasyon becerilerini geliştirmektir.
Kendi ellerinizle bir konuşma köşesi yapmak
Konuşma geliştirme merkezi, öğrencilerin yaşlarına uygun olarak donatılmış ve görevlendirilmiştir. Böylece her yıl çocukların burada eğitim görmesini ilgi çekici ve verimli hale getirecek şekilde dönüştürülüyor ve zenginleştiriliyor.
İçin genç okul öncesi çocuklar Konuşma gelişiminin köşesi, ince motor becerilerin geliştirilmesi için bir yer olan duyusal bir bölgeyi içerebilir. Bir seçenek olarak, eğitici oyunların bulunduğu bir masadır: piramitler, bir sıralayıcı, düğmeli kitaplar ve oyuncaklar, tohum ve çakıl taşları için çantalar.
Genç grubun konuşma köşesinde duyusal algının geliştirilmesine yönelik oyunların bulunduğu bir masa düzenleyebilirsiniz.
Veya duvardaki bir kilim, üzerinde sesli uyarılar, lastik bantlar, plastik bir ayna, düğmeler, keçe resimler, kurdeleler ve Velcro var. Duyusal mat genellikle çocuklara tanıdık gelen bir masalın ("Şalgam", "Teremok", "Üç Küçük Domuz") olay örgüsünü veya bir görüntüyü tasvir eder. doğal nesneler, hayvanlar: çiçekler, ağaçlar, kelebekler, kuşlar, tavşanlar vb. Herkes bir çocuğun yapmak istediği ilk şeyin onu ilgilendiren bir nesneye dokunmak olduğunu bilir, bu nedenle eğitici bir halı parlak kumaş parçalarından, kadife parçalarından yapılır, baskılı şerit, renkli örgü.
Halının üzerindeki eğlenceli görseller çocukların ilgisini çeker ve tekstil görsellerinin aktif duyusal algısını teşvik eder
Son yıllarda meşgul tahtalar, duyusal gelişim için ekipman olarak popüler hale geldi - küçük çocukların genellikle dokunmasının yasak olduğu tahtalar veya üzerlerine nesneler iliştirilmiş standlar. Kendi ellerinizle bir iş panosu yapmak kolaydır: çeşitli kilitler (mandal, kapı kancası, mandal), bisiklet ve kapı zilleri, düğmeler ve anahtarlar kontrplak levhaya yapıştırılır veya vidalanır.
Duyusal algının ve ince motor becerilerin gelişimi, sözde çalışmayla kolaylaştırılmıştır. "meşgul panolar"
Herkes için yaş grupları Köşedeki okul öncesi çocuklara konuşma solunumunun gelişimi için nesneler ve oyun setleri sunulmalıdır. Bu amaçlar için atık malzemeler ve basit oyuncaklar kullanılır: plastik tüpler ve bardaklar, pinpon topları, pamuk topları, tüyler ve fırıldaklar, bayraklar, balonlar. Öğretmen açılır nefes egzersizleri V oyun etkinliği: “Topu kaleye koy”, “Yelkenleri kaldır!”, “Sığ, sığ, değirmen!”.
Oyunu oluşturmak için basit malzemeler kullanıldı: karton, renkli kağıt ve pamuk topları
Kıdemlinin konuşma köşesinde ve hazırlık grubu Masa oyunları ve basılı oyunlar için bir yer kuruluyor. Seçim, harf ve kelime içeren oyunlardan oluşur:
- “Eğlenceli ABC”: Harfli (büyük ve baskılı) kartlar için, bu harflere ait nesnelerin görsellerini içeren kartları seçmeniz gerekir.
- “ABC Loto”: Kayın ağacından yapılmış kartların içi, isimleri bu harflerle başlayan hayvanların bulunduğu çiplerle doldurulur.
- “Harflerin Kaleydoskopu”: Çocuklar oyun alanındaki harflerin sembolik tanımlarını tanımayı öğrenirler.
- “Bir kelime söyle. Domino: kartlar bir görüntü ve adını oluşturmak için kullanılır.
- “Kim nerede yaşıyor”: kelimelerin, hayvanların ve onların yaşam alanlarının yer aldığı kartlar.
Bu tür oyunlar çocuklara hece ve kelime eklemeyi öğrettiği gibi grup oyunlarında konuşma becerilerini de geliştirir.
Çocukların sözel yaratıcılığını teşvik etmek ve dramatizasyon oyunları oynamak için köşeye ekran, süslemeler ve oyuncak bebeklerin bulunduğu küçük bir alan kurulur. Tiyatro etkinlik köşesinden farklı olarak konuşma köşesinde performans alanı sınırlıdır. Örneğin, bir karton kutuyu kapatabilirsiniz - figürler için bir masal ormanı olacaktır. El kuklaları ve bibabo kullanılarak yapılan diyalog, katlanır bir kağıt ekranın arkasından canlandırılabilir.
Bebekler ve süslemeler çocukların bağımsız konuşma yaratıcılığını teşvik eder
Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardına göre konuşma geliştirme köşesi gereksinimleri
- Optimal konum: Köşe yeterince aydınlatılmış, kitap, tiyatro ve duyusal gelişim köşelerinin yanında sessiz bir yere yerleştirilmiştir.
- Çocukların yaşına ve bireysel ihtiyaçlarına uygunluk.
- Animasyonlu bir karakterin varlığı - bir oyuncak bebek veya oyuncak. Köşenin sahibi olan karakter çocukları teşvik ediyor konuşma etkinliği: söyler komik hikayeler, sizi oynamaya davet ediyor, sorular soruyor. Animasyonlu bir oyuncak yardımıyla motor egzersizleri ve alıştırmalar gösterilir.
- Estetik. Köşe sanatsal okuma ve okuma alanlarıyla aynı tarzda tasarlanmıştır. tiyatro faaliyetleri. Çalışma yeri sadece parlak renkleri değil aynı zamanda ilginç nesneleri de cezbetmektedir: duvardaki reprodüksiyonlar, raftaki figürinler. Didaktik ve oyun materyalleri konuya göre bir köşeye yerleştirilir ve öğrenciler düzeni korumayı öğrenirler.
- Emniyet. Birinci ve ikinci genç grupların öğrencileri, bir öğretmenin gözetiminde (küçük parçaların solunum yoluna girme tehlikesi nedeniyle) ince motor becerilerinin gelişimini bağımsız olarak uygularlar. Konuşma köşesinin asma raflarla veya cam kapılı dolaplarla donatılması önerilmez. Elektrikli aletler ve güç kaynakları çocukların erişemeyeceği yerlerde olmalıdır.
Konuşma köşesi tasarım seçeneği - video
Orta grupta bir konuşma köşesi tasarlama örneği - video
Konuşma Köşesi Pasaportu
Anaokulu köşe pasaportu, aktivite merkezinin durumunu, ekipmanlarını ve konu içeriğini açıklayan bir bilgilendirme belgesidir. Pasaport öğretmen tarafından hazırlanır ve okul öncesi eğitim kurumu idaresi tarafından onaylanır, öğretmenin evrak klasöründe veya köşedeki özel bir hücrede saklanır. Meslektaşlar, genç profesyoneller ve öğrenci ebeveynleri köşenin içeriği hakkında bilgi sahibi olabilir. Yarışmaya korner belirlemek için pasaport gereklidir. pedagojik projelerÇocuklar için konu geliştirme ortamının düzenlenmesi üzerine.
Örnek konuşma köşesi pasaport şablonu:
- Köşenin adı, yaş grubu.
- Köşenin görevleri (kısaca).
- Mobilya ürünleri, miktar.
- Varsa elektrikli aletler (müzik çalar, projektör).
- Görsel öğretim yardımcılarının listesi (posterler, anımsatıcı tablolar).
- Gösterim materyallerinin listesi (tematik resimler, kart şemaları).
- Didaktik ve masa oyunları.
- Nefes egzersizleri ve dramatizasyon oyunları için setler.
- Konuşma alıştırmaları ve oyunların kart dosyası.
Konuşma gelişimi için köşe pasaportunun parçası: görsel, didaktik ve gösteri materyalleri - tablo
Konuşma gelişiminin köşesi nasıl adlandırılır?
Anaokulunda gelişimsel etkinlik köşesinin adı kısa ve anlaşılır olmalıdır. Geleneksel olarak etkinlik merkezi, etkinliğin asıl odağının adını alır. Konuşma köşesinin zorunlu bir özelliği animasyonlu bir oyuncak olduğundan, bu fantastik karakterin adı sıklıkla adında kullanılır. Alışılmadık ve komik isimler öğrenciler arasında ek ilgi uyandırıyor. Çocuklar ve ebeveynlerin bir isim bulmaları için bir yarışma düzenleyebilirsiniz.
Konuşma Köşesi Tasarım Araçları
Köşe, çocukların konuşma becerilerini geliştirmek amacıyla grup binasında düzenlenir ve tasarımı gereği öğrencileri fikirlerini ifade etmeye, ortak tartışmalara ve sohbetlere teşvik eder. Poster, duvar gazetesi ve resim çizimlerine hem çocuklar hem de ebeveynleri katılıyor.
Plakalar ve amblemler - fotoğraf galerisi
Grubun tüm köşeleri için tabelalar tek bir şablona göre yapılabilir. Tabela, çocukların dikkatini çekmek için sevilen bir karakteri tasvir edebilir ve köşedeki aktivitelere karşı olumlu bir tutum uyandırır. orijinal başlık köşe ve sahibinin görüntüsü
Köşenin adını taşıyan plakalar ve amblemler zorunlu bir tasarım öğesidir: eğitim faaliyetlerinin yönünü belirtirler, çocukların sevdiği bir karakterin adını ve bazen de görüntüsünü içerirler. Bir gruptaki tüm aktivite bölgeleri için aynı tarzda bir plaka yapmak veya konuşma geliştirme merkezlerinin logolarında tekdüzeliği korumak estetik açıdan doğru olacaktır.
Resimler - fotoğraf galerisi
Çizimler, çocuklara konuşma egzersizleri veren animasyonlu karakterleri temsil edebilir. masal karakterleri köşenin duvarlarını süsleyin Çocukların en sevdiği masaldan yola çıkan resimler, hem köşe için dekorasyon hem de bir hikaye oluşturmak için malzeme görevi görür Resimler, konuşma köşesinin çalışma alanlarından birini gösterir - harflere ve seslere aşinalık
Grup odasındaki duvarları ve mobilyaları resimler ve çizimler süslüyor. Konuşma geliştirme köşesinin tasarımında masal ve çizgi film karakterleri, hayvanlar ve harflerin görselleri kullanılmıştır. Aynı zamanda konuşma köşesindeki resimler işlevseldir; çocuklara onlar hakkında soru sorulabilir veya gelişmeye yönelik bir görev ortaya çıkarılabilir. sözlü konuşma: “Resimde kim gösteriliyor? Onun nasıl biri olduğunu anlat." "Dunno'ya merhaba de. Ona gününün nasıl geçtiğini anlat." kısa hikaye bu resme göre” vb.
Stand - fotoğraf galerisi
Plastik hücreli bir stand, ebeveynler için bilgilerin ve çocuklar için resim şemalarının sergilenmesi için uygundur. didaktik materyaller güncel derslerin konusu hakkında Konuşma köşesindeki stand, oyunların açıklamalarını ve artikülasyon egzersizlerinin diyagramlarını içerebilir.
Konuşma köşesindeki standlar yerleştirmeye uygundur görsel materyaller: resimler, harita kartları, anımsatıcı tabletler, fotoğraf malzemeleri ve öğrencilerin çizimleri. Standın içeriği sürekli güncellendiğinden, plastik hücreler yapılması veya stand olarak manyetik bir tahta kullanılması tavsiye edilir (bilgi sayfalarının ve resimlerin raptiyelerle tutturulması, özellikle genç gruplarda güvensizdir).
Animasyonlu karakter - fotoğraf galerisi
Bir çocuğun büyüklüğünde bir oyuncak bebek, motor egzersizlerini göstermek için uygundur. Animasyonlu karakter, duvarda bir poster şeklinde sunulur. Peluş oyuncak konuşma gelişimi köşesinde usta olabilir
Animasyon karakterine konuşma köşesinde özel bir yer ayrılmıştır. Çocuklar bu oyuncak veya resimle eğlenceli bir şekilde konuşurlar, onlara yeni oyunlar içeren paketler ve görevler içeren mektuplar "gönderir".
Anaokulunda konuşma köşesinin içeriği
Çocuk aktivite merkezi için çevre dostu (plastik, ahşap, döşemeli) mobilyalar seçilmiştir. Dolaplar, sandalyeler ve masalar rahat ve çocukların boyuna uygun olmalıdır. Konuşma köşesi için örnek mobilya listesi:
- Raflı gardırop/raf.
- Geçici sergiler için masa veya raf.
- Masa ve sandalyeler.
Köşe mobilyaları çevre dostu ve çocuklar için konforlu seçilmiştir
Konuşma geliştirme köşesindeki ekipmanlar:
Tablo: konuşma geliştirme köşesinin materyal tabanının bileşimi - tablo
| Görsel materyaller, kılavuzlar |
|
| Duyusal gelişim için materyaller |
|
| Nefes gelişimi için öğeler |
|
| Didaktik materyaller |
|
| Dramatizasyon oyunları için materyaller |
|
Masal karakterlerinden oluşan setler, konuşma köşesindeki diyalogları canlandırmak için faydalı olacaktır.
Konuşma köşelerinin tasarımı için eskizler
Junior grubunun konuşma köşesindeki raf ünitesi öğrencilerin erişebileceği materyallerle doldurulmuştur. Duyusal alan güvenli unsurlar içerir.
Malzemelerin düzenlenmesi kendi kendine çalışmaçocuklar için rahat olmalı
İÇİNDE orta grup konuşma köşesi, kitapların, illüstrasyonların ve yazılı iletişim örneklerinin geçici tematik sergileri için bir yer (masa veya raf) ile tamamlanmaktadır: “Tekerlemeler / sözler / bilmeceler (popüler baskı)”, “ABC ve astar - ilk ders kitapları” ”, “Tebrik kartları”, “Mektuplar ve telgraflar” vb. Oyun ve eğitim materyalleri (duyusal materyaller dahil) dolapta saklanır.
Konuşma etkinliğini teşvik edecek bir sergi açılıyor merkezi yer köşede
Daha büyük okul öncesi çocuklar için konuşma köşesinde açık erişim büyük bir koleksiyon olmalı masa oyunları. Geliştirme merkezinin alanı, gösteri malzemeleri (duvar gazeteleri, stand, posterler, egzersiz kartları) ve görevleri tamamlamak için manyetik bir tahta ile desteklenmektedir.
5-7 yaş arası çocuklar manyetik tahtayla çalışmak ve masa oyunları oynamakla ilgileniyorlar
Konuşma geliştirme köşesinde çalışın
Konuşma köşesindeki sınıflar, okul öncesi çocukların ana faaliyeti olan oyun çerçevesinde inşa edilmiştir. Bu nedenle öğretmen için bir oyuncak asistanının olması gerekiyor. oyun durumu karakter çocukları selamladığında ortaya çıkar. Çocukların sıklıkla konuşma etkinliğine katılmaya teşvik edilmesi gerekir. Öğretmen çocuklara yakın konuları kullanarak öğrencilerin sohbete ilgisini uyandırır (“Oyuncaklarımız”, “Yürüyüşte ne yapmaktan hoşlanırsınız”, “Anne babanız size hangi masalları okudu”, “Ne yaparsınız) olmak istiyorum” vb.).
Konuşma geliştirme merkezindeki oyunlar ve alıştırmalar, yetenekleri geliştirmeyi ve düzeltmeyi amaçlamaktadır. Köşe, ön kısımda etkinleştirilir konuşma dersi(tüm grupla birlikte). Ancak düşüş eğilimi olduğu için daha sık bireysel ve alt grup sınıfları burada düzenleniyor konuşma terapisi grupları ve öğretmen konuşma terapistinin çalışmalarının sürekliliğini sağlamakla yükümlüdür.
Tablo: konuşma köşesindeki faaliyet türleri ve biçimleri
| Faaliyet türü | Faaliyet şekli |
| Alt grup dersi |
|
| Bireysel | İzleme köşesindeki çocuklarla bireysel dersler yapılıyor düşük seviye konuşma gelişimi ve bir konuşma merkezi uzmanı tarafından ek dersler verilenlerle.
|
| Bağımsız aktivite |
|
Anaokulunda konuşma oyunları - video
Bir anaokulu grubunda konuşma iletişiminin geliştirilmesine yönelik oyunlar - video
Çocuklar için artikülasyon jimnastiği - video
Birinci genç grupta dramatizasyon oyunu - video
Konuşma köşesindeki düzenli dersler içeride olumlu bir duygusal atmosfer yaratılmasına yardımcı olur çocuk grubu Aktif ve kültürel iletişim için istikrarlı bir motivasyon oluşturur. Gelecekteki başarı doğrudan çocuğun konuşmasının gelişim düzeyine bağlıdır. Zengin bir kelime dağarcığı, düşünceleri formüle etme konusunda güven, ezberlenmiş şiirler, atasözleri ve sözler bilgisi, konuşmanın ifade gücü yüksek olduğunu gösterir. entelektüel seviye okul öncesi çocuğu.
Arkadaşlarınızla paylaşın!Kombine yönelimin kıdemli grubu "A"
Eğitimciler:
Anna Nikitichna Sergunina
Elena Yurievna Drozhzhina
Grubumuzda çocuğun konuşma gelişimine büyük önem veriyoruz. Konuşma geliştirme derslerimiz, okul öncesi çağındaki bir çocuğun konuşmasını tüm yönleriyle zenginleştirmek ve kapsamlı bir şekilde geliştirmek için tasarlanmıştır (buna kelime dağarcığının zenginleştirilmesi, sağlam konuşma kültürünün ve tutarlı konuşmanın geliştirilmesi vb. dahildir)
Okul öncesi çağda konuşma bozukluklarının gelişmesini mümkün olduğunca önlemek için küçük yaşlardan itibaren bir grup odasında konu-mekansal gelişim ortamı düzenledik.
Grubumuz konuşma gelişimi için bir köşe oluşturdu. Konuşma köşemiz için ekipmanlar: raflar, oyun, didaktik ve görsel materyallerin yerleştirilmesi için raflar.
Konuşma köşesi ekipmanları, çocukların konuşma gelişimini düzeltmek için yürüttüğümüz aşağıdaki oyun ve egzersizleri içerir:
1. Konuşma nefesinin geliştirilmesine yönelik oyunlar ve alıştırmalar:
"Kalemi yuvarla"
"Topu kaleye atın"
"Karahindibaya üfle"
“Pompa” (Solunum egzersizlerinin kart dizini).
2. Herkesin açık ve koordineli çalışmasının geliştirilmesi için oyunlar ve alıştırmalar parçalar artikülatör aparat(diksiyon üzerinde çalışın):
"Artikülasyon jimnastiği"
"Neşeli Dilin Hikayesi"
dil tekerlemeleri,
saf konuşma,
bilmeceler,
myrilki,
tekerlemeleri saymak,
atasözleri ve sözler.
3. Tutarlı konuşmanın geliştirilmesine yönelik oyunlar, konuşmanın dilbilgisel yapısı, ses telaffuzları:
“Cümle oluşturun” - basit, bileşik ve bileşik cümleler kullanarak pratik yapın.
"Başlangıç nedir, sırada ne var" - sırayla gelişen aksiyona sahip resimlere dayalı bir hikaye oluşturma yeteneğini geliştirin.
“Neşeli Tren” - çocuklara kelimeleri hecelere bölmeyi öğretin.
“Bir kelime yap” - bir sesin bir kelimedeki yerini (başlangıç, orta, son) belirlemeyi öğrenin.
“Zıt anlamlılar” - çocukları zıt anlamlıları seçme konusunda alıştırma yapın.
“Dördüncü tek” fonemik işitmeyi geliştirmek, bir sesin kelimedeki yerini belirlemeyi öğrenmektir.
“Mutlu Salyangozlar” - fonemik işitmeyi geliştirin, sesin bir kelimedeki yerini belirlemeyi öğrenin.
“Ne nedir” - kelime dağarcığını genişletmek, konuşmayı isimler ve sıfatlarla zenginleştirmek.
“Kötü-iyi” - konuşmayı duyguları, hisleri, deneyimleri karakterize eden sıfatlarla zenginleştirin.
“Ne nerede?” - çocuklara edatları doğru kullanmayı öğretin.
"Kim nerede yaşıyor?" - Kelime dağarcığını genişletmek, çevre hakkındaki bilgileri netleştirmek, cümle oluşturma alıştırmaları yapmak ve aynı kökten (ayı, dişi ayı, küçük ayı) kelimeler oluşturmak.
"Kim nasıl hareket ediyor?" - çocuklara yaratıkları koordine etmeyi öğretin. fiillerle cümleler kurun.
"Ne için?" - Çocukların kelime dağarcığını genişletin, onlara bir konu hakkında konuşmayı öğretin.
“Ne nedir?” - çocukların kelime dağarcığını genişletin, onlara bir konu hakkında konuşmayı öğretin.
4. Çocuklara bir plan veya modele göre hikaye yazmayı öğretmek için anımsatıcı tabloları kullanırız:
« Kış",
"Evcil hayvanlar"
"Vahşi hayvanlar""Mevsimler"
"İnsan Ruh Hali"
"Masal Kahramanları" vb.
Anaokulunda dersler ve serbest aktiviteler sırasında oyun ve alıştırmalar yaparak ebeveynlerin bu çalışmayı aile içinde sürdürmelerini öneriyoruz. Konuşma nefesini geliştirmek için, ebeveynlere ve çocuklarına tek nefeste küçük cümleler, bilmeceler, atasözleri ve kısa tekerlemeler söylemelerini öneriyoruz. Çocukların şiirleri başarılı bir şekilde ezberleyebilmeleri için, anne ve çocuğun sırayla şiirden bir dize söylediği ve ardından dizelerin sırasını değiştirdiği “Bir Satır Söyle” oyunu biçiminde satır satır ezberlemeyi kullanmanızı öneririz.