Yabancı dil öğrenmedeki ilerlemeyi daha doğru bir şekilde takip etmek için belirli bir sistem icat edildi. Bu makale B2 seviyesinin ne olduğu hakkında konuşacaktır (İngilizce seviyesi - ortalamanın üzerinde).
İngilizce dil seviyeleri
Herhangi bir yabancı dildeki yeterlilik düzeyini değerlendiren pan-Avrupa ölçeği mevcuttur. İngilizce adı- Ortak Avrupa Referans Çerçevesi (CEFR). Bu, geleneksel olarak dil bilgisinin A1'den C2'ye kadar 6 seviyeye ayrıldığını belirlemenizi sağlayan belirli bir standartlar sistemidir. Bu seviyelerin her biri aynı zamanda diğer değerlendirme sistemlerinin belirli göstergelerine de karşılık gelir. Bu tablo, dil yeterlilik düzeylerinin oranını göstermektedir. çeşitli sistemler değerlendirme.
| CEFR | IH Seviyesi | IELTS'ler | TOEFL | Cambridge Sınav |
| A1 | Acemi | |||
| A2 | İlköğretim | |||
B1 | Orta Öncesi Seviye | 3.5 - 4.0 | 32 - 42 | KET |
| Orta seviye | 4.5 - 5.0 | 42 - 62 | PET | |
| B2 | Orta Üstü | 5.5 - 6.0 | 63 - 92 | FCE |
| C1 | Gelişmiş | 6.5 - 7.0 | 93 - 112 | CAE |
| C2 | Yeterlilik | 7.5 - 9.0 | 113 + | ETBM |
Üst-Orta seviyede İngilizce öğrenmeye ne zaman başlayabilirim?
Herhangi bir bilgi düzeyi arasındaki ayrım yabancı dil oldukça şartlıdır, ancak mevcut ilerlemenin belirlenebileceği belirli göstergeler vardır.
B2 - C1 İngilizce yeterlilik seviyeleri, yazılı ve sözlü dilde neredeyse akıcı yeterliliğe karşılık gelir. Daha yüksek bir seviye, çeşitli yüksek uzmanlık alanlarında terminoloji anlayışını, ciddi konularda konuşma becerisini, iş görüşmelerini yürütme ve klasik literatürü orijinalinden okuma becerisini gerektirir. Bilginin aşamaları arasında net ayrımlar yapmak zordur. Ancak B2 İngilizce seviyesini aşmaya karar vermeden önce, B1 seviyesindeki literatürü akıcı bir şekilde okuyabildiğinizden ve aynı zamanda temel gramer kurallarına da hakim olduğunuzdan, okuduğunuz dilde kendinizi az çok akıcı bir şekilde ifade edebildiğinizden emin olmanız gerekir. , basını ve modern eğlence literatürünü okuyun. Ve hala yabancı kelimeler olmasına rağmen, genel anlayış bu metni etkilemez, anlamı yakalar ve söyleneni anlarsınız.
Bu sistem, İngilizce dahil herhangi bir yabancı dili öğrenen öğrencinin dil becerilerini değerlendirir. “İleri düzey” anlamına gelen B2 düzeyi ortalamanın üzerindedir ancak bu aşamada yine de üzerinde çalışılması gereken bazı eksiklikler olabilir.
Dilbilgisi kurallarını bilmek
Herhangi bir yabancı dil öğrenirken elbette dil bilgisi en önemli yeri kaplar. Aşağıda Üst-Orta düzeyde bilgi sahibi olunması gereken ana anahtar konular yer almaktadır.
- Zaman. B2 - Zaten her konuda akıcı olduğunuz ve hangi durumda Basit, Sürekli, Mükemmel veya Mükemmel Sürekli kullanmanın gerekli olduğunu açıkça anladığınız İngilizce seviyesi. Ayrıca masayı biliyorsun düzensiz fiiller ve uygulamaya koyun.
- Kullanımı anlayın (Aktif ses).
- Doğrudan konuşmayı dolaylı konuşmaya nasıl dönüştüreceğinizi öğrenin.
- Modal fiilleri öğrenin ve bunların nasıl kullanılacağını öğrenin, may, might, can, must gibi kelimeler arasındaki ince farkları anlayın.
- Sahip misin kişisel olmayan formlar fiiller: katılımcı, mastar ve ulaç.
Kelime bilgisi
Dilbilgisi kurallarına ilişkin iyi bir bilginin zaten B1 seviyesinde elde edildiği göz önüne alındığında, B2 İngilizce seviyesi diğer becerilerin geliştirilmesini de içerir: akıcılık, dinleme, edebiyat okuma ve tabii ki kelime dağarcığının arttırılması. Bu düzeyde sadece tek tek kelimelere değil aynı zamanda deyimsel birimlere, deyimsel fiillere ve daha karmaşık yapılara da dikkat edilmelidir.
Herhangi bir yabancı dil öğrenirken en yaygın hatalardan biri, ayrı kelime listelerini daha sonra yazılı ve sözlü konuşmanızda kullanmadan ezberleme arzusudur.
Konuşmanıza yeni kelimeler ve ifadeler dahil edilmelidir. Kullanılmayan sözcük birimleri kısa sürede unutulacaktır. Okurken bilmediğiniz kelimeleri yazın ve onlarla cümleler, diyaloglar, hikayeler veya makaleler oluşturmaya çalışın.
Öncelikle bunları öğrenmelisin yabancı kelimeler, eşdeğerlerini günlük yaşamda uyguladığınız, kendinizden, ilgi alanlarınızdan, hobilerinizden, işinizden, hedeflerinizden, sevdiklerinizden ve arkadaşlarınızdan bahsederken. Bir diğer yaygın hata ise çoğunu sık kullanmayacağınız kelime listelerini ezberlemeye çalışmaktır.
En iyi yollardan biri günlük tutmaktır. Kelime dağarcığının yenilenmesi açısından bakıldığında, bu yöntem, yaşamınızla doğrudan ilgili olan kelimeleri kullanmayı öğrenmeniz açısından faydalıdır. Her gün kendi gözlemlerinizi, olaylarınızı, hedeflerinizi ve hayallerinizi yazarak, anadilinizde kullandığınız sözcüklerin aynısını kullanırsınız.
Deyimler ve deyim birimleri
B2 - sadece bildiğinizi varsayan İngilizce seviyesi basit kelimeler ve yapıları, aynı zamanda bazı deyimleri anlıyor ve nasıl kullanacaklarını biliyorlar. Bunlar yalnızca karakteristik konuşma kalıplarıdır verilen dil ve birebir çevirisinin olmaması. Bu deyimsel birimlerin anlamı, hedef dil için kabul edilebilir eşdeğer deyimlerle aktarılır.
Bu ifade setlerini bilmek konuşmanızın daha mecazi ve renkli olmasına yardımcı olacaktır. Tablo, olası tüm ifade birimlerinin yalnızca küçük bir kısmını göstermektedir. Daha sonra konuşmanıza dahil edeceğiniz ifadelerden oluşan kendi listenizi oluşturabilirsiniz.
Deyimsel fiiller
İngilizce'de deyimsel fiiller diye bir şey vardır. Çoğu zaman bu, orijinal kelimenin anlamının değişmesi nedeniyle bir fiilin bir edat veya zarfla birleşimidir. Bunlar tuhaf sabit ifadeler Hiçbir kurala uymayan, yalnızca bölünmez olarak var olan anlamsal birimler ve yalnızca bu formda anlamsal bir yük taşır.
- yaklaşık olmak - yakınlarda olmak;
- peşinde olmak - bir şeyi başarmak;
- geri dön - geri dön;
- patlak vermek - beklenmedik bir şekilde başlamak, kopmak;
- getirmek - büyütmek;
- aramak - birini aramak;
- temizle - sıraya koy;
- gerçekleş - gerçekleş;
- rastlamak - beklenmedik bir şekilde buluşmak;
- arayın - arayın.
Deyimsel fiiller İngilizce'de oldukça yaygındır. Ancak çoğunlukla günlük konuşmada kullanılırlar.
Eş anlamlı kelimelerle kelime dağarcığınızı genişletin
Sık kullanılan kelimeleri eş anlamlılarıyla değiştirmeye çalışın. Bu, konuşmanın daha rafine, güzel ve zarif olmasına yardımcı olacaktır.
| Kelime | Eş anlamlılar |
| güzel (güzel, harika) |
|
| çirkin (çirkin, çirkin) |
|
| mutlu (mutlu) |
|
| mutsuz (mutsuz) |
|
Okuma
Aşamalı ilerleme için tasarlanmış özel uyarlanmış literatür vardır. giriş seviyesi(A1)'den yükseğe (C2).
Bu ağırlıklı olarak sanat eserleriünlü yazarlar. Kitaplar, belirli bir dizi gramer yapısı ve sözcük dağarcığı, belirli bir yabancı dil yeterliliğine karşılık gelecek şekilde uyarlanmıştır. Şu anda hangi seviyede olduğunuzu anlamanın en iyi yolu iki veya üç sayfa okuyup bilmediğiniz kelimeleri saymaktır. Eğer 20-25'ten fazla yeni sözcük birimiyle karşılaşmadıysanız bu kitabı okumaya başlayabilirsiniz. Çıkarmak için maksimum fayda Okuma sürecinden itibaren, bilmediğiniz tüm kelimeleri ve cümleleri yazmanız ve ardından bunlar üzerinde ek olarak çalışmanız önerilir. Yani hikayeler, diyaloglar yazarken, günlük tutarken ve makale yazarken bunları kelime dağarcığınıza dahil edin. Aksi takdirde kelimeler hızla unutulur. İşin yolunda gittiğini hissettiğinizde bir sonraki aşamaya geçebilirsiniz. bu seviye sıkıcı hale gelir ve neredeyse hiçbir yeni sözcük birimiyle karşılaşılmaz.
Ancak B2 seviyesi, yalnızca hafif kitapları değil aynı zamanda modern yazarların, gazete ve dergilerin eğlenceli edebiyatlarını da okumanıza olanak tanıyan bir İngilizce seviyesidir.
Dinlediğini anlama
Edebiyat okumak gibi, uyarlanmış birçok sesli kitap da vardır. Eğer hala dinlemede zorluk yaşıyorsanız öncelikle daha düşük bir seviyeye karşılık gelen yardımları alabilirsiniz. Örneğin dilbilginiz ve kelime bilginiz yaklaşık olarak B1 düzeyindeyse ancak İngilizceyi kulaktan anlamakta zorlanıyorsanız, ses formatındaki A2 seviyesi kitapları alın. Zamanla yabancı konuşmaya alışacaksınız.
Bazı ipuçları:
- Bir kitabın bir bölümünü önce metni okumadan dinleyin. Derin bir inceleme yapın, neyi anlayabildiğinizi, bu konuşma hızının sizin için ne kadar kabul edilebilir olduğunu ve çok fazla yabancı kelime olup olmadığını belirleyin.
- Öğrendiklerinizi hafızanızdan yazın.
- Tekrar dinle.
- Metni okuyun, bilmediğiniz kelimeleri yazın ve sözlükteki anlamlarını belirleyin.
- Kaydı tekrar oynatın.
Bu tür bir çalışma size yardımcı olacaktır mümkün olan en kısa süredeİngilizce konuşmaya alışın ve bilginizi geliştirin.
B2 - C1 İngilizce bilgisi seviyeleri, fırsatlarınızı genişletmenize olanak tanır. Çeşitlilik sağlamak adına eğitimlerinize film ve dizilere yer verebilirsiniz. Altyazılı film bulmanız tavsiye edilir. Ancak uzun süre altyazılı film izleyerek dil öğrenme yönteminin kullanılması önerilmez. Aksi takdirde oyuncuların konuşmalarını dinlemek yerine metni okumaya alışırsınız.
Bu, İngilizce diline hakim olmanıza yardımcı olacak en iyi yöntemlerden biridir. Eğlence programları ve dizileri izlemek için B2 seviyesi oldukça yeterlidir.
Yazının gelişimi
Öğrenim gördüğünüz dilde akıcı bir şekilde yazmayı öğrenmek için her gün bu aktiviteye zaman ayırmanız gerekir. Yalnızca düzenli çalışma İngilizceyi daha akıcı konuşmaya başlamanıza yardımcı olacaktır. Kendinize en uygun yöntemi seçin. Bu hikayeler, makaleler yazmak, günlük veya blog tutmak, sosyal ağlarda iletişim kurmak olabilir. Yeni ifadeler ve yapılar da dahil olmak üzere kelime dağarcığınızı her gün zenginleştirmeye çalışın. B2, orta-üst seviyeye karşılık gelen bir İngilizce seviyesidir; bu, aşağıdaki becerilere sahip olmanız gerektiği anlamına gelir:
- sadece basit değil aynı zamanda karmaşık ve karmaşık cümlelerin nasıl oluşturulacağını bilmek;
- farklı tasarımlar kullanın;
- kalıplaşmış ifadeleri, deyimleri, deyimsel fiilleri kullanabilir;
- aşina olduğunuz bir konu hakkında bir makale, hikaye veya makale yazabilirsiniz;
- Anadili İngilizce olan kişilerle oldukça özgür bir şekilde yazışıp gündelik konuları tartışıyorsunuz.
Sözlü konuşma
Üst Orta veya B2 - Basit günlük konuları tartışmanız koşuluyla, İngilizce seviyesi konuşma dilinde neredeyse akıcılığa karşılık gelir.
Konuşma becerilerinizi geliştirmenin en iyi yolu, anadili İngilizce olan biriyle iletişim kurmaktır. Bilgi seviyeleri ingilizce dili B2 - C1 zaten İngilizce konuşanlarla günlük konularda oldukça özgürce iletişim kurmanıza olanak tanıyor. En kolay yol, sosyal ağlarda veya dil değişim sitelerinde arkadaş bulmaktır. Ancak bu mümkün değilse alternatif yöntemler kullanabilirsiniz:
- okuduğunuz kitapları, izlediğiniz dizileri veya filmleri kısaca yeniden anlatın;
- gördüğünüz her şeyi anlatmaya çalışın: pencerenin dışındaki manzara, bir tablo, çeşitli nesneler;
- Soruların bir listesini yapın ve ardından her birine ayrıntılı bir cevap vermeye çalışın.
Yabancı dil yeterlilik düzeyleri arasında net ayrımlar yapmak oldukça zordur. Ancak bu makale, İngilizce B2'nin ne olduğu, hangi düzeyde olduğu ve öğrenmenin bu aşamasında hangi bilgilere sahip olmanız gerektiği konusunda genel bir fikir oluşturmanıza ve sorulara yaklaşık cevaplar vermenize olanak sağlayacaktır.
İngilizce yeterlilik seviyenizi nasıl belirlersiniz? "Muhtemelen iyi" mi yoksa "Eh... vasat" mı diyorsunuz? Adımların İngilizce isimlerini mi kullanıyorsunuz: “Orta düzey, belki olacak”? Yoksa “Sözlükle okuyup çeviririm” şeklindeki klasik formülü hatırlıyor musunuz? Bugün dil becerilerini değerlendirmek için en ünlü ölçekle tanışalım.
İngilizce seviyenizin değerlendirilmesine ihtiyaç duyduğunuz bir durumla karşılaştıysanız veya örneğin dil kursları, o zaman muhtemelen A1, B2, C1 gizemli isimleriyle karşılaşmışsınızdır. Bu nedir? Çok küçük bir alanda deniz savaşı mı? Tam olarak değil. Bunlar, Avrupa'da dil yeterliliğini belirlemek için kullanılan bir ölçek olan CEFR seviyeleridir.
CEFR'nin tarihi
Dil bilgisi belli bir seviye farklı diller için oldukça farklı olabilir. Bu şaşırtıcı değil, çünkü tüm diller farklıdır - kişinin gelişmiş bir dilbilgisi zamanları sistemi vardır, ancak kelimeler değişmez. Diğerinde ise sadece üç zaman var ama haller ve çekimler üzerinde çok çalışmanız gerekecek. Üçüncüsünde dilbilgisi ilkeldir, ancak her kelime bir harf dizisi değil, benzersiz bir resimdir (hiyeroglif). Her biri için “Bu dili orta düzeyde biliyorum” demek bambaşka bir beceri seti anlamına gelecektir.
CEFR ölçeği ortaya çıkmadan önce ne oldu? Her ülkede, yerel dilin bilgi seviyelerinin belirlenmesi, kural olarak, ayrı bir kuruluş (genellikle dil öğrenimi alanında en saygın kuruluş) tarafından gerçekleştirildi - İspanya'daki Cervantes Enstitüsü, Almanya'daki Goethe Enstitüsü, İngiltere'de Cambridge. Bu seviyelere yönelik ders kitapları ve dersler, testler ve sınavlar sırasıyla her ülke ve her dil için ayrı ayrı geliştirildi. Aynı zamanda İngilizce bilginizi karşılaştırın. orta seviye, Mittelstufe seviyesinde Almanca ve “jongdeng” (中等) seviyesinde Çince öğrenmek neredeyse imkansızdı.
Ve böylece, 1991'de İsviçre'de (ki bu bir tesadüf değil; burası 4 nüfuslu bir ülke) resmi diller) bilimsel bir sempozyumda herhangi bir dilin bilgi düzeyini değerlendirmek için kullanılabilecek evrensel bir ölçek geliştirilmesine karar verildi. Uzun lafın kısası (bilim yavaş bir iştir), 2003 yılında bu ölçekte bir pilot proje başlatıldı ve 2007'de CEFR ölçeğinin son versiyonu Cambridge'deki bir konferansta resmi olarak sunuldu. Daha sonraki yıllarda hemen hemen tüm dersler ve sınavlar Avrupa dilleri(ve bazı Avrupalı olmayanlar) yeni ölçeğe uygun hale getirildi.
CEFR nasıl çalışır?
CEFR ölçeği 3’ten oluşur büyük seviyeler dil bilgisi: A, B ve C - sırasıyla denir:
- Temel kullanıcı(“dilin temel kullanıcısı”, dilin bazı basit unsurlarını anlayabilir ve kullanabilirsiniz)
- Bağımsız kullanıcı(“bağımsız dil kullanıcısı”, bu seviyede “sözlük olmadan” iletişim kurabilirsiniz; iyi ya da kötü olsun hemen hemen her fikri iletebilirsiniz)
- Uzman kullanıcı(“akıcı kullanıcı”, bu seviyede zaten anadili İngilizce olan kişilere yaklaşıyorsunuz; herhangi bir şey hakkında sadece konuşmakla kalmıyor, aynı zamanda bunu “güzelce” de yapabiliyorsunuz, sizi dinlemek keyifli oluyor).
Bu seviyelerin her biri, zaten harflerle gösterilen iki bölüme daha bölünmüştür - ortaya çıkıyor A1, A2, B1, B2, C1, C2– Toplamda 6 seviye. Bu seviye sayısı tesadüfen seçilmemiştir: Bir yandan yeterince ayrıntılı olması ve dil bilgisinde farklı dereceler göstermesi için, diğer yandan seviyelerin birbirinden ayırt edilebilecek kadar yakın olmaması gerekir. birbirlerinden.
Daha ince kırmanın hala gerekli olduğu durumlarda A2.1, A2.2 veya B1+ gibi bir şey görebilirsiniz. Resmi olarak CEFR'de böyle bir seviye yoktur, ancak bir seviyeyi birkaç seviyeye ayırmanız gerektiğinde bunları farklı okul ve kursların seviyelerinin adlarında görebilirsiniz.
CEFR dil yeterliliğini nasıl değerlendiriyor?
CEFR, eylem odaklı yaklaşım olarak adlandırılan yaklaşımı kullanır; "eylem odaklı yaklaşım". Seviyeyi belirlemek için kullanılan herhangi bir özel gramer yapısı veya kelime bilgisi değil, “ne yapılabilir”. "'Şehrim' konusundan mükemmel ve 100 kelimeyi öğrenmedim", ancak "iş, okul, eğlence gibi tanıdık konularda iletişim kurarken ana fikri anlayabiliyorum."
Örneğin A2 seviyesi için “yapabilirim” ifadesi şu şekildedir:
Yaşamın temel alanlarıyla ilgili tek tek cümleleri ve sık kullanılan ifadeleri anlıyorum (örneğin kendim ve aile bireylerim hakkında temel bilgiler, satın almalar, iş bulma vb.). ile ilgili görevleri yerine getirebilirim basit değişim tanıdık veya günlük konular hakkında bilgi. Basit terimlerle kendimden, ailemden ve arkadaşlarımdan bahsedebilir ve günlük yaşamın ana yönlerini anlatabilirim.
Görüyorsunuz, "Size kendimden ve sevdiklerimden bahsedebilirim" - ve hangi dilbilgisi zamanını kullandığınız gerçekten önemli değil, asıl önemli olan muhatabın sizi anlamasıdır - sonuçta bu nihai hedef yabancı dil yeterliliği - bilgi alışverişinde bulunun, kuralları öğrenin.
Dil yeterliliğinin yönleri (okuma, yazma vb.)
CEFR ölçeği yalnızca bir öğrencinin her seviyede neler yapabileceğine dair genel bir resim vermekle kalmaz, aynı zamanda bir dilin 5 bileşenini (aynı zamanda yönler, beceriler veya yeterlilikler olarak da adlandırılır) ayrı ayrı değerlendirebilir: okuma, dinlediğini anlama, dili konuşma, dili kullanma Konuşmak, yazmak için.
Dikkatli bir okuyucu, sözde "konuşma" kelimesinin (Rusça'da böyle bir kelime olmadığını biliyorum, ancak "konuşma" becerisi için en yakın çeviri bu, onu seçmeyin) aslında iki kez geçtiğini fark etmiş olabilir. bu listede. Becerilerden biri tam olarak konuşma yeteneğidir (örneğin, sahnede veya kamerada bir şey söylediğinizde), diğeri ise bir konuşma yürütme yeteneğidir: söz alın, açıklama isteyin, cevap verin, sonunda şaka yapın.
Ancak, yönlerin açıklamasına dönelim. Örneğin, aynı A2 seviyesi için yazı dilini anlama (yani okuma) şu şekilde görünür:
Çok kısa ve basit metinleri anlıyorum. Belirli, tahmin edilebilir bilgileri bulabilirim basit metinler Günlük iletişim: reklamlarda, broşürlerde, menülerde, programlarda. Basit kişisel mektupları anlıyorum.
Gördüğünüz gibi bu açıklama İngilizce değil her dil için uygundur. Ve aslında: CEFR, 30'dan fazla dilin seviyesini değerlendirmek için kullanılıyor - ve bunların arasında yalnızca Avrupa dilleri değil: CEFR'nin kullanıldığı diller arasında Japonca, Korece ve Çince var; Listede Galiçyaca (İspanya'nın bölgelerinden birinin dili) ve Esperanto (dünyanın en popüler yapay dili) gibi egzotik şeyleri bile bulabilirsiniz.
CEFR İngilizce Yeterlilik Seviyeleri
Şimdi aslında bu seviyelerin kendilerine bakalım. Resmi açıklamaları materyalin sonundaki bağlantıda bulacaksınız, ancak burada deneyimlerime dayanarak bu seviyelerin açıklamasını yeniden anlatmaya çalışacağım. Bu açıklamaları seviyenizin yaklaşık bir öz değerlendirmesi için kullanabilirsiniz, ancak yalnızca uluslararası sınavların yüksek kalitede objektif bir değerlendirme sağlayabileceğini unutmayın.
Konuşma örnekleri hakkında farklı seviyeler: Belirli seviyedeki bir öğrencinin hangi konuları, hangi kelimeleri konuşabildiğini 2-3 cümleyle göstermeye çalıştım. İnternette seviyelere göre dilbilgisi ve kelime dağarcığının daha ayrıntılı açıklamaları vardır (sondaki bağlantıya bakın).
Seviyelerin adları hakkında birkaç kelime. Burada CEFR'nin orijinal olarak oluşturulduğu seviyelerin orijinal adlarını sunuyorum. Daha sonra seviyelerin adları daha tanıdık olanlarla değiştirildi: başlangıç, temel vb. – biraz sonra bu konuda daha fazla bilgi vereceğiz.
A1 (Çığır Açan)
Dinlediğini anlama
Yalnızca tanıdıklarınızı anlarsınız kısa ifadeler, yavaş ve net bir şekilde konuşuldu - sizin hakkınızda, akrabalarınız hakkında, etrafta olanlar hakkında. Bir konuşma mümkündür, ancak muhatabın yalnızca yavaş ve çok net konuşmaya değil, aynı zamanda giderek daha basit yapılar kullanarak söylenenleri tekrarlamaya, başka sözcüklerle ifade etmeye de hazırlanması gerekir.
Eğer anadili İngilizce olan iki kişi arasındaki bir konuşma sırasında oradaysanız, rastgele 2-3 kelimeden fazlasını anlamanız pek mümkün değildir. Orijinal film ve diziler... Şöyle söyleyelim: Sesi kapalıyken de rahatlıkla izlenebiliyordu.
İletişim
Sayılar, fiyatlar, zamanlar, renkler gibi şeyleri ve belki birkaç temel konuyu göreceli bir güvenle ele alabilirsiniz. Kelime dağarcığının boşluklarını doldurmak için diyaloğun her iki tarafı da jestlere, yüz ifadelerine ve çevredeki nesneleri işaret etmeye başvurmak zorundadır.
Okuma
Okuma, tanıdık kelimeler, isimler ve bazen kısa cümlelerle sınırlıdır - daha önce benzer bir şeyle karşılaşılmış olması durumunda. Bir sözlüğün bile pek bir faydası olmaz: Tek tek kelimelerin bilgisi, prensipte söylenenleri anlamak için bile genellikle yeterli değildir; biraz ileri seviyedeki herhangi bir dilbilgisi yapısı, kafanızı umutsuzca karıştıracaktır. Bu düzeyde bir şey okuyabiliyorsanız resimli çocuk kitapları olur ve resimlerden pek bir şey kazanılmaz. daha az bilgi kelimelerden ziyade.
Konuşma
Temel “sosyal ifadeler” (selamlar, vedalar, şükranlar, özürler) sorun değil. Kendiniz, yakınlarınız, ders kitabından hatırladığınız bir şey hakkında temel bilgiler, basit açıklamalar ve anlatımlar verebilirsiniz. Bunlar büyük olasılıkla tam cümleler bile değil, sadece hatırlamayı başardığımız ve bir şekilde bir araya getirdiğimiz bir dizi kelimedir. Cümlede hata yoksa büyük olasılıkla şanstır. Bu tür parçalı cümleler arasında bile, kendi hafızanızın derinliklerini zahmetsizce kazıdığınız fark edilir duraklamalar olacaktır. Bu aşamada telaffuz, kural olarak, arzulanan çok şey bırakır, bu nedenle bazen anlaşılmak için söylenenleri tekrarlamanız gerekir.
Örnek konuşma: Benim adım Dima. Moskova'da yaşıyorum. Bunu satın almak istiyorum.
Mektup
En basit şeyler, örneğin “isim”, “uyruk”, “adres”, “doğum tarihi” vb. anket alanlarını doldurmak. Tanıdık olmayan herhangi bir veri zorlayıcı olacaktır. Başka birinin yazdığı basit bir metni yeniden yazabilirsiniz.
A1, CEFR ölçeğinin ilk seviyesidir ve konuşmacının övünecek özel bir şeyi yoktur. Açıklamaya baktığınızda, bir yetişkinden değil, üç yaşında bir çocuktan bahsettiğimizi düşünebilirsiniz - ve bu arada, bu gariplik ve çaresizlik hissi öğrenciler için ana engelleyicidir.
Ancak iki iyi haber var. Öncelikle bu aşamanın resmi ismine dikkat edin - Atılım, yani atılım. Ve bu sebepsiz değil. Evet, A1 ile akıcı bir konuşmacı arasındaki fark çok büyük. Ancak en azından bir şeyi anlayanlarla hiç anlamayanlar arasındaki fark daha da büyük!
Saniye iyi haber A1'in en hızlı geride bırakılacak adım olmasıdır. İngilizcenizin her hafta kelimenin tam anlamıyla nasıl gözle görülür şekilde geliştiğinin tadını çıkarın - bir süre sonra böyle bir ilerleme oranını yalnızca hayal edeceksiniz.
A2 (Yol Aşaması)
Dinlediğini anlama
Dinlediğini anlama hala birkaç konu çerçevesinde kalıyor, ancak alışveriş, ulaşım, iş, eğitim gibi daha fazla konu var. Konu tanıdıksa kısa ve basit bir cümleyle ana fikri anlayabilirsiniz.
Filmler hâlâ kullanılamıyor. Tanıdık kelimeler zaten hemen hemen her cümlede bulunur, ancak bilgi ve deneyim henüz bunları tutarlı bir düşüncede birleştirmek için yeterli değildir.
İletişim
Konuşma, doğru kelimeyi bulmak için uzun duraklamalarla, henüz bilmediğiniz kelimeler yerine işaretler ve jestlerle bir sohbet gibi gelmeye başlar. Konuşmacıyı dinleyerek ana fikri - ne söylendiğini, iyi mi yoksa kötü bir şeyin mi olduğunu vb. - anlama şansı vardır. Hemen hemen tüm ayrıntılar hala mevcut değil. Bir konuşmayı kendi başınıza aktif olarak yürütmek ve sürdürmek de henüz mümkün değil.
Okuma
Kısa, basit metinleri, özellikle de bağlamın veya "uluslararası" sözcüklerin yardımcı olduğu durumlarda, çaba harcayarak da olsa okuyabilir ve anlayabilirsiniz. Bu seviyede, ihtiyaç duyduğunuz bilgileri gerçek günlük materyallerden zaten bulabilirsiniz: duyurular, menüler, programlar. Basit çocuk kitapları (sayfa başına bir cümle içerenler) zaten geniş çapta erişilebilir durumdadır, ancak her sayfada bir paragraf bulunanlar hâlâ biraz karmaşıktır.
Konuşma
Mesleğiniz, eğitiminiz, memleketinizle ilgili detaylarla kendiniz hakkında bilgiler ekleyebilirsiniz; geçmiş olaylar, planlar hakkında konuşabilir, anlatabilirsiniz basit hikaye. İfadeler ancak, çünkü, ve veya kullanılarak mantıksal yapılara bağlanmaya başlar. Cümleler nispeten kısa olmasına rağmen konuşma tutarlı hale gelir. Ezberlenmiş gramer yapılarına ve ifadelere ek olarak, kelimeleri kendiniz de ifadeler ve ifadeler halinde gruplayarak denemeler yapmaya başlarsınız. Ve böyle bir deney nadiren hatasız geçse de, muhatap büyük olasılıkla ne demek istediğini anlayacaktır. Bu tür bir konuşmayı dinlemek zaten oldukça mümkün, ancak yine de zordur - anlamı kavramak için ek dikkat konsantrasyonu gerekir.
Örnek konuşma: Cuma günü film izlemeye gideceğim. Moskova'da bir pazarlama şirketinde çalışıyorum.
Mektup
İngilizce olarak birkaç kelime öbeği yazabilirsiniz, ancak şimdilik bunlar yalnızca en basit şeylerdir - kısa bir mektup, bir sohbet mesajı, sosyal ağlarda basit bir yorum vb. Çoğu anket artık zor değil.
A2, birkaç kelimeyi bir araya getirebileceğiniz ancak çok basit, ilkel ifadeler oluşturabileceğiniz seviye. Bilinen birkaç konu dışında geri kalan her şey zordur. İngilizceniz bazı yaşam durumlarıyla başa çıkmak için yeterlidir, ancak hepsi için değil.
Bu aşamanın adı Waystage (yolun aşaması?) - Dürüstçe itiraf ediyorum, anlamıyorum ve yazarlar bunu gerçekten açıklamıyor. Bunun bir şekilde ilerleme kaydettiğiniz, başlangıç noktanızı terk ettiğiniz, ancak İngilizce'nin pratik faydalar sağlamaya başlayacağı önemli bir seviyeye henüz ulaşmadığınız gerçeğiyle bağlantılı olduğunu varsayacağım - gerçi bu sadece benim spekülasyonum.
B1 (Eşik)
Dinlediğini anlama
Doğal bir hızda açıkça konuşulan bir konuşmayı dinlediğinizde (bir haber okuyan bir haber spikeri veya bir belgeselin seslendirmesi gibi), orada olmasına rağmen söylenenin ana fikrini başarılı bir şekilde anlayabilirsiniz. hala pek çok yabancı kelime var. Belirsiz telaffuz, güçlü vurgu, tını, yabancı gürültü şeklinde ek zorluklarla canlı konuşma hala zordur.
Dramatik filmler, karmaşık temalara sahip filmler hala anlaşılmaz. Ancak örneğin komedi dizileri erişilebilir hale gelir, özellikle de anlaşılmaz parçaları geri sarma ve tekrar dinleme fırsatınız varsa.
İletişim
B1 – Seyahat ederken zorluk yaşamamak için yeterli İngilizce seviyesi. Az çok aşina olduğunuz konuların listesi seyahat, hobiler ve güncel olayları içerecek şekilde genişletildi. Eğer konu size tanıdık geliyorsa oldukça anlamlı bir sohbete katılabilirsiniz. İletişim nispeten güvenilir hale gelir. Önemli ve zor durumlar Onu doğru anladığınızdan emin olmak için karşınızdakinin söylediklerini tekrarlayabilirsiniz. Buna karşılık muhatap, hatalara ve aksanlara rağmen sizi anlamakta genellikle hiçbir sorun yaşamaz.
Bu seviyede izleyiciye basit bir sunum yapmak veya rapor vermek zaten mümkün. Ancak konuşmanın önceden yazılması ve prova edilmesi gerekir ve dinleyicilerin soruları anlaşılmayabilir.
Okuma
Uyarlanmamış "yetişkinlere yönelik" edebiyat henüz mevcut değil, ancak gençlere yönelik kitaplar, çok fazla diyalog içeren ve az sayıda "akıllı" kelime içeren kitaplar zaten zor. Önemli bir beceri kazanırsınız - bir cümlenin yapısını görmeye başlarsınız, bilmediğiniz bir kelimenin içinde oynadığı rolü anlarsınız - "dilsel bir tahmin" sizin için kullanılabilir hale gelir.
Bu seviyede, İngilizce talimatlar veya bir bilgisayar programı sorun yaratmayacaktır (her ne kadar bazı kelimelerin sözlükten aranması gerekse de).
Konuşma
Cümleleri anlamlı bir yapıya, tutarlı bir anlatıya bağlarsınız. Olayları anlatabilir, açıklamalar yapabilir, varsayımlarda bulunabilir, bir filmin veya kitabın içeriğini yeniden anlatabilir, fikrinizi ifade edebilirsiniz. Bilinmeyen kelimeleri açıklamaya yönelik jest ve mimikler, yerini kelimelerle açıklamaya bırakıyor. Bilinen gramer yapılarına güveniyorsunuz ancak gramer bilginiz eksik olduğunda ana dilinizin yapısının bir kopyasını kullanmanız muhtemeldir ve bu muhtemelen bir hata olacaktır. Ancak, kafanızın karıştığını ve bir cümle kurmanın alternatif bir yolunu bulmaya çalıştığınızı zaten siz de hissediyorsunuz.
Örnek konuşma: Bir yıldır İngilizce çalışıyorum. Oraya gitmek istiyorsanız otobüse binmeniz gerekiyor. Kalkıştan en az iki saat önce havalimanında olmamız gerekiyor.
Mektup
Birkaç cümleden oluşan kısa ve tutarlı bir metin yazabilirsiniz (e-posta, ayrıntılı yorum sosyal ağ). Ancak yazı stili ve ilginç dil ifadeleri gibi şeylere hâlâ ulaşılamıyor.
B1 seviyesi İngilizce konuşulan bir ortamda “hayatta kalmak” için yeterli bir seviyedir. Yurt dışında seyahat ederken veya yaşarken her türlü durumun üstesinden gelebilirsiniz. Neredeyse her günkü konu hakkında konuşabilirsiniz, ancak daha özel bir konu için kullanılan kelime dağarcığı büyük olasılıkla yabancı olacaktır. Ancak artık jestleri kullanmayarak, bazı kelimeleri başkalarıyla açıklayarak bu durumu aşmaya başlıyorsunuz.
Bu seviyede gerçekleşen en önemli şey bilginizin yeterince kazanmasıdır” kritik kütle” neredeyse bağımsız olarak ilerlemek için. Elbette dersler ve ders kitapları gereksiz olmayacak, ancak teorik olarak basit filmleri ve dizileri izleyerek, yabancı bir dili "özümseyerek" İngilizce öğrenmeye devam edebilirsiniz. Eşik seviyesinin resmi adı olan eşik, bu niteliksel geçişi tam olarak tanımlamaktadır.
B2 (Manzara)
Dinlediğini anlama
B2 seviyesinde hemen hemen her materyal işitsel olarak anlaşılır hale gelir - sıradan konuşmalar, dersler, topluluk önünde konuşma, filmler ve TV dizileri - spikerin normalden daha hızlı bir tempo kullandığı veya bazı karmaşık sözcükler veya özel terimler kullandığı durumlar hariç. Ancak bu durumda, ya kelimenin anlamını oldukça iyi tahmin edebilirsiniz ya da yazılışını tahmin ederek sözlüğe bakabilirsiniz.
B2, İngilizce pratik yapmak için değil, sadece ilginç bir film izlemek için "zevk için" İngilizce film ve dizi izlediğiniz seviyedir. Bir şey belirsiz kalırsa, nadiren görüntülemeyi engeller.
İletişim
Bu seviyede, anadili İngilizce olan biriyle normal bir konuşma mümkün hale gelir - onun bakış açısını anlayabilir, kendi görüşünüzü ifade edebilir ve savunabilirsiniz. Hala ana dilinizden daha yavaş, ancak önceki seviyelerdeki gibi belirgin duraklamalar yok: Doğru kelimeyi bulamasanız bile, bu soruna çok fazla dikkat çekmeden nasıl çözüm bulacağınızı biliyorsunuz. Toplu tartışmalara katılabilir, kendi başınıza sohbet başlatabilir ve neredeyse sabit bir hızda uzun süre konuşabilirsiniz. Aynı zamanda, konuşmanızın henüz tamamen pürüzsüz olduğu söylenemez - evet, teklifleriniz neredeyse gecikmeden çıkıyor, ancak içeriklerinde bir miktar "seğirme" var.
Okuma
Çoğunluk modern kitaplar ve diğer materyaller (makaleler, web siteleri) sizin için neredeyse tamamen açıktır. Evet, orada burada tanıdık olmayan kelimeler ortaya çıkıyor, ancak bunların ciddi bir engel oluşturması pek mümkün değil.
Konuşma
Günlük yaşamdan profesyonelliğe (İngilizce mesleki deneyiminizin olduğu yere) kadar çeşitli konularda konuşabilirsiniz. Bir şey hakkında ayrıntılı olarak konuşabilir, belirli bir bakış açısı veya yaklaşım lehinde veya aleyhinde argümanlar sunabilirsiniz. Dilbilgisel yapıların yelpazesi zaten oldukça geniştir. Artık anlamaya engel olacak hatalar yapmıyorsunuz ve yeterli zamanınız varsa gerisini kendiniz düzeltebilirsiniz.
Örnek konuşma: Onun için sorun olmamalı, daha önce de benzer işler yapmıştı. bana bundan bahsedilmedi bunlar yeni gereksinimleri nedeniyle projeyi zamanında bitirmek sorun olabilir. Erkek arkadaşı onu terk etti, hadi dışarı çıkıp onu neşelendirmeye çalışalım.
Mektup
Tutarlı, orta büyüklükte bir metin yazabilirsiniz; kısa bir makale, bir rapor, uzun bir e-posta.
B2, İngilizce çalışmak için gereken seviyedir - burada zaten meslektaşlarınızla özgürce iletişim kurabilir ve düşüncelerinizi hem sözlü hem de yazılı olarak ifade edebilirsiniz. Seviyenin adı - Vantage (bakış açısı), bir öğrencinin çalıştığı İngilizce diline dönüp baktığında elde edilen sonucu yeni bir ışıkta görebileceği anı sembolize eder.
C1 (Etkin Operasyonel Yeterlilik)
Dinlediğini anlama
Parçaların eksik olması veya ayırt edilmesinin zor olması (vurgu, tını, ses seviyesi nedeniyle) dahil, konuşmayı kulaktan daha rahat anlayabilirsiniz. C1 birçok deyimi tanır, ifade birimleri ve argo (en azından yabancıların bu yaşta ve sosyal statüde bildiklerini), popüler kültürden referansları anlıyor, üslup farklılıklarını hissediyor.
İngilizce film ve dizi izlemek, ana dilinizde film veya dizi izlemek kadar çaba gerektirir.
İletişim
Önceki düzeyde ortaya çıkan iletişim özgürlüğü, şimdi bunu yapma kolaylığı ile tamamlanmaktadır. Ana dilinizde söyleyebildiğiniz hemen hemen her şeyi İngilizce de söyleyebilirsiniz. Konuşmanın hızı, tutarlılığı ve tonlamanın doğallığı, anadili İngilizce olan birinin konuşmasıyla neredeyse aynıdır.
Okuma
Zaten yeterince okuyabiliyorsun karmaşık metinler- hem sanatsal hem de gazetecilik. Özel materyaller bile çok fazla zorluğa neden olmaz (tabii ki kullanılan terimler anadili ortalama olan birine tanıdık geliyorsa). Edebi bir İngilizce metni okuduğunuzda, onun yazılma tarzını görmeye ve takdir etmeye başlarsınız.
Konuşma
İngilizce artık düşüncelerinizi ifade etmenize engel değil. Konulara ve alt konulara göre yapılandırılmış, bireysel noktalara odaklanan ve istenen sonuca varan oldukça hacimli bir konuşma yapabilirsiniz; günlük konularda özgürce İngilizce iletişim kurabilirsiniz; Doğru kelimeleri, gramer yapılarını ve stili kullanarak neredeyse her şey hakkında konuşabilirsiniz. Tüm bunları hazırlık yapmadan, konuşma anında yapabilirsiniz.
Ancak henüz anadil seviyesinde değilsiniz - ara sıra ama konuşmanızda anadili İngilizce olan biri için doğal olmayan ifadeler, dil sürçmeleri, yanlışlıklar olabilir. İletişimi hiçbir şekilde etkilemezler, sadece sizi anadili olmayan biri gibi gösterirler.
Örnek konuşma: Brexit oldukça zorlu bir süreç için ancak uzun vadede faydalı olabilir. Çevre sorunları söz konusu olduğunda en büyük etkinin uluslararası çabalar olduğunu düşünüyorum. Sen nesin Bazı durumlarda yapılması gereken doğru şeyleri öneriyorum ama bizim durumumuzda ben riskten kaçınmayı tercih ediyorum.
Mektup
Yalnızca orta büyüklükte tutarlı metinler yazmakla kalmaz, aynı zamanda ihtiyaca bağlı olarak resmi iş yazışmaları için resmi yazışmalardan, tanıdıklarınız ve arkadaşlarınızla yapılan görüşmeler için resmi olmayan konuşmalara kadar farklı stiller kullanabilirsiniz.
C1 ile B2 arasındaki farka baktığınızda büyümenin önemli ölçüde yavaşladığı görülebilir. Aslında C1'in performansı önceki aşamaya göre sadece biraz daha iyi ve C1'in pratikte hiçbir yeni becerisi yok. Bu seviyeyi diğerlerinden ayıran en önemli şey “kolaylıktır”: Belki C1 bir önceki seviyeye göre çok fazla bir şey yapmıyordur – ancak İngilizce bu seviyedeki bir öğrenciden çaba gerektirmez (ya da daha doğrusu ana dilin gerektirdiği kadar çaba gerektirmez). ).
Bu seviyenin adı Etkin Operasyonel Yeterlilik, etkili operasyonel yeterlilik bir yandan tam olarak şunu gösteriyor - İngilizce dili sizin için etkili bir şekilde kullanabileceğiniz bir araç haline geldi, diğer yandan CEFR'in yaratıcılarının ne kadar az çaba harcadığını gösteriyor. Bu seviyeye bir isim bulmaya koyuldum.
С2 (Ustalık)
Dinlediğini anlama
C2 seviyesinde dinlediğini anlamanın çok fazla geliştiği söylenemez: Bir önceki seviyede olduğu gibi anadili İngilizce olan kişilerin konuşmalarını rahatlıkla dinleyebilir, İngilizce filmleri ve dizileri anlayabilirsiniz. Aslında dinlediğinizi anlama becerisi, anadili İngilizce olan birinin dinleme algısıyla eşleşir.
İletişim
C1 düzeyinde, anadili İngilizce olan biriyle eşit şartlarda özgürce İngilizce konuşmaya katılabildiğiniz için, sizin konuşmanız ile anadili İngilizce olan birinin konuşması arasındaki fark daha da azaldı. Filmler ve diziler için de durum aynı; daha önce nadiren zorluklar ortaya çıkıyorsa, artık daha da seyrek ortaya çıkıyorlar.
Konuşma
Pasif becerilerde (İngilizceyi anlamanız gereken yerde - okuma ve dinleme anlama) C1 ve C2 arasında pratikte hiçbir fark yoksa, o zaman aktif becerilerde (İngilizceyi kendiniz üretmeniz gereken yerde - yani konuşma ve yazma) gözle görülür fark. Önceki seviyede kolaylık elde ettiyseniz - İngilizce konuşmak sizin için ana dilinizde olduğu kadar kolaysa, o zaman C2, kolaylığa hassasiyet ve zarafetin eklendiği bir seviyedir. İngilizcenizle “oynayorsunuz”, etkili ifadeler seçiyorsunuz, ilginç deyimler kullanıyorsunuz, cümleler kesin ve güzel; Muhataplar "İyi söyledin" diye düşünüyor. Yalnızca ince bir aksan sizi anadili İngilizce olmayan biri olarak tanımlayabilir.
Burada bir konuşma örneği vermiyorum - gramer yapıları ve kelime dağarcığı pratik olarak C1'de olanlardan farklı değil.
Mektup
C2, konuşmada olduğu gibi İngilizcenizin “parlaklık” kazandığı ve ustalaştığınız seviyedir, dolayısıyla bu seviyenin adı da Ustalıktır. Yazarken ilginç ifadeler kullanıyor ve stillerle oynuyorsunuz. Yazdıklarınızı okumak hem kolay ve anlaşılır hem de keyifli.
C2, İngilizce kullanım kolaylığına ustalığın da eklendiği seviyedir. Düşüncelerinizi kolaylıkla ifade etmekle kalmaz, bunu akılda kalıcı ve ilginç bir şekilde yaparsınız. Aslında İngilizceniz, iyi eğitimli, akıcı bir anadili İngilizce olan birinin İngilizcesinden ayırt edilemez hale gelir.
C2'de, yüksek seviyelerin ana sorunu daha da belirgindir - önceki seviyelerle olan fark özellikle fark edilmez, ancak C1'den C2'ye geçme çabası, neredeyse C1'e ulaşmak için gerekli olduğu kadar gereklidir.
CEFR ve geleneksel İngilizce seviye adları
CEFR ölçeğinin ortaya çıkmasının ardından birçok yabancı dilde yeterlilik için önceki standartlar da getirildi. İngilizce seviyeleri dahil. Seviyelerin eski, tanıdık isimleri de CEFR ile aynı çizgiye getirildi: başlangıç, başlangıç, üst ileri, orta üstü vb. Ancak birçok seviye, örneğin "konuşmasal" veya "serbest", seviyenin gerçek adından ziyade subjektif bir değerlendirmedir. Aşağıdaki tabloda tüm “alternatif” İngilizce seviye adlarını CEFR ölçeği seviyelerine göre sıralamaya çalıştım.
| CEFR | Diğer isimler (TR) | Diğer isimler (RU) |
|---|---|---|
| – | Başlangıç, Gerçek Başlangıç | Zero, “Okulda Almanca/Fransızca okudum” |
| A1 | Acemi, Yanlış Başlangıç | İlkokul, “hayatta kalma seviyesi”, “okulda öğretildi ama her şeyi unuttum” |
| A2 | İlköğretim | Temel, temel, “sözlükle okuyun ve çevirin” |
| – | Orta öncesi | Ortalamanın altında, başlangıç ortalaması, zayıf ortalama |
| B1 | Orta seviye | Orta, “konuşmaya dayalı”, “eşik” |
| B2 | Üst-orta seviye | Ortalamanın üstünde “Mülakatı geçebilirim” |
| C1 | Gelişmiş | Gelişmiş, “akıcı” |
| C2 | Üst-İleri, Yeterlilik | Profesyonel, “yerel düzeyde”, “mükemmel” |
Bu tabloya baktığınızda, yoruma açık isimler isyanının yerine CEFR'nin getirilmesinin iyi bir fikir olduğunu gerçekten anlıyorsunuz. Gerçekte "akıcı" ve hatta "sözlükle okuyup tercüme etme" gibi tanımlar akademik açıdan titiz C1 veya A2'den çok daha net olsa da özgeçmişinizde seviyenizi belirtirken bunu unutmayın.
Belirli bir seviyeye kadar İngilizce öğrenmek için gereken süre
CEFR ölçeğinin kendisi belirli bir düzeye ulaşmanın ne kadar süreceğini yanıtlamaz. Açıkçası bu, öğrenciden, öğretmenden, motivasyondan, ev ödevlerinden ve çok daha fazlasından oluşan bir dizi faktöre bağlıdır. Ancak yine de bir tür değerlendirme yapmak mümkün. Örneğin Cambridge Üniversitesi (Cambridge sınavlarını yürüten üniversite - FCE, CAE vb.), iki komşu CEFR seviyesi arasındaki mesafenin 200 saatlik rehberli öğrenmeyle ('bir şeye göre öğrenme gibi bir şey) aşılabileceğini iddia ediyor. yapılandırılmış program”). İlk aşama biraz daha az zaman alır, sonuncusu ise biraz daha fazla. Bu verilere göre her bir seviyeye ulaşmanın ne kadar süreceği aşağıda açıklanmıştır:
| Seviye | Rehberli öğrenme saatleri |
|---|---|
| A2 | 180-200 |
| B1 | 350-400 |
| B2 | 500-600 |
| C1 | 700-800 |
| C2 | 1000-1200 |
Burada A1 seviyesi yok - eğer doğru anladıysam bunun nedeni Cambridge'in A1 seviyesindeki sınavları kabul etmemesidir. O yüzden sorma.
Cambridge'e olan tüm sevgimle ve Cambridge sınavları Alternatif bir bakış açısı sunayım. İşte nedenlerim:
- Adımlar arasındaki mesafe aynı değildir. Her bir sonraki adım bir öncekinin iki katı kadar yüksektir. Başka bir deyişle, ne kadar çok çalışırsanız bir sonraki seviyeye geçmeniz o kadar zor olacaktır. Bunu başarmak için bir öncekine göre iki kat daha fazla çaba harcamanız gerekecek. Teknoloji meraklıları böyle bir ölçeğe "logaritmik" adını verir.
- Her seviye için geniş sınırlar belirleyeceğiz. En alttaki, zar zor, bir gıcırtı ile, ancak imrenilen seviyeye ulaştığınız zamandır. En iyisi, buna zaten alıştığınız ve devam etmeye hazır olduğunuz zamandır.
- “Programa göre eğitim” elbette harika. Ancak öğrenme her zaman yalnızca sınıfta gerçekleşmez. Yabancı dil söz konusu olduğunda konuşma pratiği ve maruz kalma (yani dil ortamında olduğunuz süre): okuma, film, dizi gibi şeyler çok önemlidir. Ama burada dilbilgisi içeren kitaplar da olmalı - onlarsız nasıl yaşayabiliriz? Bu nedenle, dil öğrenme zamanını "çalıştığınız", sınıfta oturduğunuz veya bir ders kitabı açtığınız zamanı değil, genel olarak İngilizce diline odaklandığınız herhangi bir aktiviteyi - kitaplar, diziler, yazışmalar, İnternet - dikkate almayı öneriyorum. İngilizce siteler.
- En çok belirlemek için üst sınır Hemen hemen her aktivitede ustalığa ulaşmak için 10.000 saat pratik yapılması gerektiğini söyleyen meşhur "10.000 saat ilkesini" ele alalım.
İşte elde ettiklerim:
| Seviye | Uygulama saatleri |
|---|---|
| A1 | 150-300 |
| A2 | 300-600 |
| B1 | 600-1200 |
| B2 | 1200-2500 |
| C1 | 2500-5000 |
| C2 | 5000-10000 |
Biliyorsunuz, yabancı dil öğrenme konusundaki mütevazı deneyimim bana bunun gerçeğe çok benzediğini söylüyor.
Bu tabloya bakarak yapılabilecek ilginç bir gözlem. Gerçekten ustalığa ulaşmak istiyorsanız, bunun için çok fazla zaman ve çaba harcamaya hazır olun. 10.000 saat, anlayacağınız üzere, 27 yıl boyunca günde bir saattir. Başka bir komik hesaplama: C1'den C2'ye büyümek için gereken süre içinde (bunun yaklaşık 5000 saat olduğunu varsayalım), bir düzine başka yabancı dile hakim olabilirsiniz, ancak yalnızca A2 seviyesine kadar.
Dolayısıyla, tanıdık öğretmenlerden veya dil okulu temsilcilerinden duymuş olabileceğiniz A1'den C2'ye kadar olan seviyeler, CEFR ölçeğine veya aynı zamanda "Ortak Avrupa Referans Çerçevesi" olarak da adlandırılan dil yeterliliği seviyeleridir. Diller için”.
Bu ölçek, bazı kelime kümeleri veya gramer yapıları hakkındaki bilgiye değil, dil öğrenen birinin şu veya bu düzeyde neler yapabileceğine dayanmaktadır. CEFR ölçeğinin evrensel olmasının nedeni budur; her dile uygulanabilir.
Ek Bilgiler
İngilizce Öğretmenleri için CEFR'ye Genel Bakış, CEFR'ye Giriş Kılavuzu İngilizce için Dil Öğretmenleri (İngilizce, 12 sayfa, hepsi özetle):
http://www.englishprofile.org/images/pdf/GuideToCEFR.pdf
Bu sayfada gramer yapılarının açıklamaları ve ayrıntılı örnekler CEFR seviyelerine göre konuşmalar (İngilizce)
https://www.stgiles-international.com/student-services/level-descriptors/
CEFR yeterlilikleri (Rusça):
https://mipt.ru/education/chair/foreign_languages/articles/european_levels.php
CEFR hakkında Vikipedi (İngilizce).
A2 İngilizce seviyesi, Avrupa Konseyi tarafından derlenen, farklı dil seviyelerini belirleyen bir sistem olan Avrupa Ortak Referans Çerçevesi'nde (CEFR) ikinci dil yeterliliği seviyesidir. Günlük konuşmada bu seviyeye temel denilebilir (örneğin, “Temel İngilizce konuşuyorum”). İlköğretim terimi resmi açıklama CEFR'deki seviye temel seviyedir. Temel düzeyde İngilizceye hakim olan bir öğrenci, temel iletişim ihtiyaçlarını karşılayabilir.
A2 düzeyinde İngilizce bildiğinizi nasıl belirlersiniz?
İngilizce dil becerilerinizin A2 seviyesini karşılayıp karşılamadığını belirlemenin en iyi yolu, yüksek kalitede standart bir sınava girmektir. Aşağıda uluslararası kabul görmüş başlıca sınavların ve bunlara karşılık gelen A2 puanlarının bir listesi bulunmaktadır:
A2 seviyesinde İngilizce ile neler yapabilirsiniz?
İngilizce A2 seviyesi, İngilizce konuşulan bir ülkede turistik seyahatler yapmak ve anadili İngilizce olan kişilerle iletişim kurmak için yeterlidir. Ancak A2 düzeyi daha derin arkadaşlıklar kurmak için yetersiz görülüyor. İngilizce Düzeyi A2 ayrıca İngilizce konuşan meslektaşlarınızla işbirliği yapmanıza da olanak tanır, ancak iş iletişimiİngilizce A2 seviyesindeki iyi bilinen konularla sınırlıdır. A2 düzeyinde İngilizce, bilimsel araştırma yapmak veya İngilizce medyayı (televizyon, sinema, radyo, dergiler vb.) anlamak için yeterli değildir.
Buna göre resmi talimatlar CEFR, A2 seviyesinde İngilizce bilen öğrenci:
- Yaşamın doğrudan ilgili olduğu temel alanlarıyla ilgili cümleleri ve sık kullanılan ifadeleri anlayabilir (örn. aile, alışveriş, coğrafya, istihdam ile ilgili temel bilgiler).
- Bilinen veya gündelik konularda basit ve doğrudan bilgi alışverişini gerektiren basit ve günlük görevlerde iletişim kurabilir.
- Geçmişinin ve şimdiki zamanının bireysel yönlerinin yanı sıra kendisinin, kendisinin ve kendisinin doğrudan etkileşimde bulunduğu alanlarla ilgili konuları basit terimlerle tanımlayabilir.
A2 Seviyesinde İngilizce bilgisi hakkında daha fazlasını okuyun
Bir öğrencinin bilgisine ilişkin resmi değerlendirmeler, öğretim amacıyla daha küçük alt öğelere bölünür. Böyle ayrıntılı bir sınıflandırma, kendi İngilizce seviyenizi değerlendirmenize veya öğretmeninizin öğrencilerinizin seviyesini değerlendirmesine yardımcı olacaktır. Örneğin İngilizce seviyesi A2 olan bir öğrenci şunları yapabilir:
- İşyerindeki bir meslektaşın çalışmasını değerlendirin.
- hayatınızdaki olaylar hakkında konuşun.
- vererek geçmişini anlat detaylı bilgi en önemli kilometre taşları hakkında.
- Evde misafirleri ağırlayın veya bir arkadaşınızı veya iş arkadaşınızı evinde ziyaret edin.
- Tatil planlarınızı tartışın ve daha sonra arkadaşlarınıza ve iş arkadaşlarınıza tatilinizden bahsedin.
- doğa ve seyahat hakkında konuşun.
- En sevdiğiniz filmler hakkında konuşun ve arkadaşlarınızla izlemek için bir film seçin.
- kıyafetleri ve ne tür kıyafetler giymek istediğini tartışın.
- Tanıdık konularla ilgili toplantılarda konuşmak da dahil olmak üzere iş yerindeki önemli tartışmalara katılın.
- Kazayı veya yaralanmayı anlatın, bir doktordan tıbbi yardım alın ve ilaç reçetesini doldurun.
- basit iş görüşmelerine katılmak, misafirleri selamlamak ve genel etkinliklere katılmak.
- Uzmanlık alanınızdaki temel iş önerilerini anlayın ve iletin.
- Oyunların kurallarını tartışır ve açıklar.
Tabii ki, ilerleme kursun türüne ve öğrenciye bağlı olacaktır, ancak bir öğrencinin 200 saatlik (toplam) çalışmayla A2 düzeyinde İngilizce yeterliliğine ulaşacağı tahmin edilebilir.
Makale, Rusça çevirisi Moskova Devlet Dil Üniversitesi (http://www.linguanet.ru/) tarafından yayınlanan “Yabancı Dillerde Ortak Avrupa Yeterlilikleri: Öğrenme, Öğretme, Değerlendirme” monografisine dayanarak hazırlanmıştır. 2003 yılında.
Diller için Avrupa Ortak Referans Çerçevesi: Öğrenme, öğretme, değerlendirme
“Ortak Avrupa Referans Çerçevesi: Öğrenme, Öğretme, Değerlendirme” başlıklı Avrupa Konseyi belgesi, Rusya temsilcileri de dahil olmak üzere Avrupa Konseyi ülkelerinden uzmanların yabancı dil öğretme yaklaşımlarını sistematik hale getirme ve değerlendirmeleri standartlaştırma konusundaki çalışmalarının sonucunu yansıtmaktadır. dil yeterlilik seviyeleri. “Yetkinlikler”, bir dil öğrencisinin dili iletişim amacıyla kullanabilmesi için nelere hakim olması gerektiğini ve ayrıca iletişimin başarılı olması için hangi bilgi ve becerilere hakim olması gerektiğini açıkça tanımlar.
Avrupa Konseyi çerçevesinde yürütülen bu projenin ana içeriği nedir? Bu projedeki katılımcılar, hangi dilin çalışıldığına bakılmaksızın, çalışma konusunu neyin oluşturduğunu ve aynı zamanda dil yeterliliği düzeylerini tanımlamak için standart bir terminoloji, bir birimler sistemi veya yaygın olarak anlaşılan bir dil oluşturmaya çalıştılar. hangi eğitim bağlamında - hangi ülkede, enstitüde, okulda, kurslarda veya özel olarak ve hangi tekniklerin kullanıldığı. Sonuç olarak geliştirildi dil yeterlilik seviyeleri sistemi ve bu seviyeleri açıklayan bir sistem standart kategorileri kullanma. Bu iki kompleks, tanımlamak için kullanılabilecek tek bir kavram ağı oluşturur. standart dil hedeflerin - eğitim hedeflerinin belirlenmesinden başlayıp, eğitim sonucunda kazanılan yeterliliklerle biten her türlü sertifikasyon sistemi ve dolayısıyla her türlü eğitim programı.
Dil yeterlilik seviye sistemi
Avrupa Düzey Sistemi geliştirilirken farklı ülkelerde kapsamlı araştırmalar yapılmış ve değerlendirme yöntemleri pratikte test edilmiştir. Sonuç olarak, dil öğrenme sürecini organize etmek ve dil yeterlilik derecesini değerlendirmek için ayrılan seviye sayısı konusunda bir anlaşmaya vardık. Klasik üç seviyeli sistemde temel, orta ve ileri seviyeler dahil olmak üzere alt ve üst alt seviyeleri temsil eden 6 ana seviye vardır. Seviye şeması sıralı dallanma ilkesi üzerine inşa edilmiştir. Seviye sistemini üç büyük seviyeye (A, B ve C) bölerek başlar:
Pan-Avrupa dil yeterlilik seviyeleri sisteminin uygulamaya konması, çeşitli öğretim ekiplerinin kendi seviye sistemlerini ve eğitim modüllerini geliştirme ve tanımlama yeteneklerini sınırlamaz. Ancak kendi programlarını tanımlarken standart kategorilerin kullanılması derslerin şeffaflığının sağlanmasına yardımcı olacağı gibi, dil yeterlilik düzeyinin değerlendirilmesine yönelik objektif kriterlerin geliştirilmesi de öğrencilerin sınavlarda elde ettiği yeterliliklerin tanınmasını sağlayacaktır. Katılımcı ülkelerde deneyim kazanıldıkça seviyelendirme sisteminin ve tanımlayıcıların ifadelerinin zaman içinde değişmesi de beklenebilir.
Dil yeterlilik seviyeleri aşağıdaki tabloda özetlenmiştir:
Tablo 1
|
Temel mülkiyet | A1 |
gerçekleştirmek için gerekli olan tanıdık ifadeleri ve ifadeleri anlıyor ve konuşma sırasında kullanabiliyorum belirli görevler. Kendimi tanıtabilirim / başkalarını tanıtabilirim, ikamet ettiğim yer, tanıdıklarım, mülküm hakkında sorular sorabilir / cevaplayabilirim. Karşımdaki kişi yavaş ve anlaşılır konuşursa ve yardım etmeye istekliyse, basit bir sohbete katılabilirim. |
| A2 |
Yaşamın temel alanlarıyla ilgili tek tek cümleleri ve sıklıkla tekrarlanan ifadeleri anlıyorum (örneğin kendim ve aile üyelerim hakkında temel bilgiler, satın almalar, iş bulma vb.). Tanıdık veya gündelik konularda basit bilgi alışverişiyle ilgili görevleri yerine getirebilirim. Basit terimlerle kendimden, ailemden ve arkadaşlarımdan bahsedebilir ve günlük yaşamın ana yönlerini anlatabilirim. |
|
|
Öz mülkiyet |
Üzerinde verilen net mesajların ana fikirlerini anlayın edebi dil Tipik olarak iş, çalışma, boş zaman vb. durumlarda ortaya çıkan çeşitli konular hakkında. Öğrenim gördüğüm dilin ülkesinde kaldığım süre boyunca ortaya çıkabilecek çoğu durumda iletişim kurabilirim. Bildiğim ya da özellikle ilgimi çeken konularda tutarlı bir mesaj yazabilirim. İzlenimleri, olayları, umutları, özlemleri tanımlayabilir, görüşlerimi ve geleceğe yönelik planlarımı ifade edebilir ve gerekçelendirebilirim. |
|
|
Anlamak genel içerik Son derece uzmanlaşmış metinler de dahil olmak üzere soyut ve somut konulardaki karmaşık metinler. Her iki taraf için de çok fazla zorluk yaşamadan, anadili İngilizce olan kişilerle sürekli iletişim kurabilecek kadar hızlı ve kendiliğinden konuşuyorum. net yapabilirim detaylı mesajlarÇeşitli konularda ana soruna ilişkin görüşünüzü belirtin, farklı görüşlerin avantaj ve dezavantajlarını gösterin. |
||
|
Akıcılık |
Uzun, karmaşık metinleri anlıyorum çeşitli konular, gizli anlamı tanıyın. Kelimeleri ve ifadeleri bulmakta zorluk çekmeden, hızlı ve spontan bir şekilde konuşuyorum. Bilimsel ve mesleki iletişimde dili esnek ve etkili bir şekilde kullanırım. mesleki faaliyetler. Karmaşık konularda doğru, ayrıntılı, iyi yapılandırılmış mesajlar oluşturabilir, metin düzenleme kalıpları, iletişim araçları ve metin öğelerinin entegrasyonu konusunda ustalık gösterebilirim. |
|
|
Hemen hemen her türlü sözlü veya yazılı mesajı anlıyorum, çeşitli sözlü ve yazılı kaynaklara dayanarak tutarlı bir metin oluşturabiliyorum. Kendiliğinden ve hızlı bir şekilde konuşuyorum ve yüksek derece en karmaşık durumlarda bile anlam tonlarını vurgulayan kesinlik. |
Bir seviye ölçeğini yorumlarken, bu ölçekteki bölümlerin aynı olmadığı unutulmamalıdır. Seviyeler ölçekte eşit uzaklıkta görünse bile, bunlara ulaşmak için farklı zamanlar. Dolayısıyla, Yol Aşaması seviyesi Eşik Seviyesinin yarısında bulunsa ve Eşik seviyesi, seviye ölçeği üzerinde Görüş Seviyesinin yarısında yer alsa bile, bu ölçekteki deneyimler, Eşik Seviyesinden Eşik Seviyesine ilerlemenin iki kat daha uzun sürdüğünü göstermektedir. Eşik Gelişmiş düzeyi, Eşik düzeyine ulaşmak için olduğu gibi. Bu, daha yüksek seviyelerde faaliyet yelpazesinin genişlemesi ve artan miktarda bilgi, beceri ve yeteneklere ihtiyaç duyulmasıyla açıklanmaktadır.
Belirli öğrenme hedeflerini seçmek daha fazlasını gerektirebilir detaylı açıklama. Altı düzeyde dil yeterliliğinin ana yönlerini gösteren ayrı bir tablo şeklinde sunulabilir. Örneğin Tablo 2, aşağıdaki hususlardaki bilgi ve becerilerinizi belirlemek için bir öz değerlendirme aracı olarak derlenmiştir:
Tablo 2
A1 (Hayatta Kalma Seviyesi):
| Anlamak | Dinleme | Günlük iletişim durumlarında ben, ailem ve yakın çevrem hakkında konuşulduğunda, yavaş ve anlaşılır konuşmalarda, tanıdık kelimeleri ve çok basit cümleleri anlıyorum. |
| Okuma | Reklam, poster veya kataloglardaki tanıdık isimleri, kelimeleri ve çok basit cümleleri anlayabiliyorum. | |
| Konuşuyorum | Diyalog | Konuşmacım, isteğim üzerine ifadesini ağır çekimde tekrarlarsa veya başka kelimelerle ifade ederse ve aynı zamanda söylemeye çalıştığım şeyi formüle etmeye yardımcı olursa bir diyaloğa katılabilirim. Bildiğim ya da ilgimi çeken konularla ilgili basit sorular sorup cevaplayabiliyorum. |
| Monolog | Yaşadığım yer ve tanıdığım insanlar hakkında konuşmak için basit ifadeler ve cümleler kullanabilirim. | |
| Mektup | Mektup | Basit kartlar yazabilirim (örneğin, tatil için tebrikler), formları doldurabilirim, otel kayıt sayfasına soyadımı, uyruğumu ve adresimi girebilirim. |
A2 (Eşik öncesi seviye):
| Anlamak | Dinleme | Benim için önemli olan konulara ilişkin ifadelerdeki tek tek cümleleri ve en sık kullanılan kelimeleri anlıyorum (örneğin kendim ve ailem hakkında, alışveriş hakkında, yaşadığım yer hakkında, iş hakkında temel bilgiler). Basit, anlaşılır, kısa mesaj ve duyurularda söylenenleri anlıyorum. |
| Okuma |
Çok kısa ve basit metinleri anlıyorum. Günlük iletişimin basit metinlerinde spesifik, kolayca öngörülebilir bilgiler bulabilirim: reklamlarda, broşürlerde, menülerde, programlarda. Basit kişisel mektupları anlıyorum. |
|
| Konuşuyorum | Diyalog |
Basit terimlerle iletişim kurabilirim tipik durumlar Bildiğim konular ve faaliyetler çerçevesinde doğrudan bilgi alışverişini gerektiren. Seni mümkün olduğu kadar destekleyebilirim kısa konuşma Gündelik konulardan bahsediyorum ve hâlâ kendi başıma sohbeti sürdürecek kadar anlamıyorum. |
| Monolog |
Basit ifadeler ve cümleler kullanarak ailem ve diğer insanlar, yaşam koşulları, çalışmalarım, mevcut veya önceki işlerim hakkında konuşabilirim. |
|
| Mektup | Mektup |
Basit kısa notlar ve mesajlar yazabilirim. Kişisel nitelikte basit bir mektup yazabilirim (örneğin birine bir şey için minnettarlığımı ifade etmek). |
B1 (Eşik düzeyi):
| Anlamak | Dinleme |
Sınırlar dahilinde açıkça söylenen ifadelerin ana noktalarını anlıyorum edebi norm işte, okulda, tatilde vb. uğraşmam gereken, bildiğim konular hakkında. Radyo ve televizyon programlarının çoğunda güncel olaylarla ilgili söylenenlerin yanı sıra kişisel veya mesleki ilgi alanlarımla ilgili programlarda söylenenleri anlıyorum. Konuşmacıların konuşması net ve nispeten yavaş olmalıdır. |
| Okuma |
Günlük ve profesyonel iletişimin frekans dili materyaline dayalı metinleri anlıyorum. Kişisel nitelikteki mektuplarda olayların, duyguların, niyetlerin tanımlarını anlıyorum. |
|
| Konuşuyorum | Diyalog |
Hedef dilin bulunduğu ülkede kaldığım süre boyunca ortaya çıkan çoğu durumda iletişim kurabiliyorum. Bildiğim/ilgilendiğim bir konu hakkındaki diyaloglara önceden hazırlık yapmadan katılabilirim (örneğin, “aile”, “hobiler”, “iş”, “seyahat”, “güncel olaylar”). |
| Monolog | Kişisel izlenimlerim, olaylarım hakkında basit ve tutarlı ifadeler oluşturabilir, hayallerim, umutlarım ve arzularım hakkında konuşabilirim. Görüşlerimi ve niyetlerimi kısaca gerekçelendirip açıklayabilirim. Bir hikaye anlatabilirim ya da bir kitabın ya da filmin konusunu özetleyebilir ve onunla ilgili duygularımı ifade edebilirim. | |
| Mektup | Mektup |
Bildiğim veya ilgimi çeken konularda basit, tutarlı metinler yazabilirim. Kişisel deneyimlerimi ve izlenimlerimi anlatan kişisel nitelikte mektuplar yazabilirim. |
B2 (Eşik İleri Düzeyi):
| Anlamak | Dinleme |
Bu konuşmaların konuları bana oldukça tanıdık geliyorsa, ayrıntılı raporları, dersleri ve hatta bunların içerdiği karmaşık tartışmaları bile anlıyorum. Neredeyse tüm haberleri ve güncel olay raporlarını anlıyorum. Çoğu filmin içeriğini eğer karakterleri edebi bir dil konuşursa anlıyorum. |
| Okuma |
Yazarların belirli bir pozisyon aldıkları veya ifade ettikleri güncel konularla ilgili makaleleri ve iletişimleri anlıyorum. özel nokta görüş. Modern kurguyu anlıyorum. |
|
| Konuşuyorum | Diyalog |
Hazırlık yapmadan, hedef dili anadili olarak konuşanlarla diyaloglara oldukça özgür bir şekilde katılabilirim. Bana tanıdık gelen bir sorunla ilgili tartışmaya aktif olarak katılabilir, bakış açımı haklı çıkarabilir ve savunabilirim. |
| Monolog |
İlgimi çeken çok çeşitli konular hakkında net ve ayrıntılı bir şekilde konuşabiliyorum. Güncel bir konuya bakış açımı tüm artılarını ve eksilerini dile getirerek açıklayabilirim. |
|
| Mektup | Mektup |
İlgimi çeken çok çeşitli konularda net ve ayrıntılı mesajlar yazabilirim. Sorunları vurgulayan veya lehte veya aleyhte bir bakış açısını savunan makaleler veya raporlar yazabilirim. Benim için özellikle önemli olan olayları ve izlenimleri vurgulayan mektupların nasıl yazılacağını biliyorum. |
| Anlamak | Dinleme | Açık olmayan bir mantıksal yapıya ve yeterince ifade edilmemiş anlamsal bağlantılara sahip olsalar bile ayrıntılı mesajları anlıyorum. Tüm televizyon programlarını ve filmlerini neredeyse akıcı bir şekilde anlıyorum. |
| Okuma | Büyük ve karmaşık kurgu dışı ve kurgu metinleri anlıyorum. stilistik özellikler. Ayrıca faaliyet alanımla ilgili olmasa bile özel makaleleri ve büyük teknik talimatları da anlıyorum. | |
| Konuşuyorum | Diyalog | Düşüncelerimi kelime bulmakta zorlanmadan, kendiliğinden ve akıcı bir şekilde ifade edebiliyorum. Konuşmam, dilsel araçların çeşitliliği ve bunların profesyonel ve günlük iletişim durumlarında kullanımının doğruluğu ile ayırt edilir. Düşüncelerimi doğru bir şekilde formüle edip görüşlerimi ifade edebiliyorum, ayrıca her türlü konuşmayı aktif olarak destekleyebiliyorum. |
| Monolog | Karmaşık konuları açık ve ayrıntılı bir şekilde sunabiliyor, bileşenlerin parçalarını tek bir bütün halinde birleştirebiliyor, bireysel hükümler geliştirebiliyor ve uygun sonuçları çıkarabiliyorum. | |
| Mektup | Mektup |
Düşüncelerimi yazılı olarak açık ve mantıklı bir şekilde ifade edebilir ve görüşlerimi detaylı bir şekilde aktarabilirim. Karmaşık sorunları mektuplarda, makalelerde ve raporlarda ayrıntılı olarak sunabiliyorum ve bana en önemli görünen şeyleri vurgulayabiliyorum. Hedeflenen alıcıya uygun bir dil stili kullanabiliyorum. |
C2 (Yeterlilik düzeyi):
| Anlamak | Dinleme | Doğrudan veya dolaylı iletişimde konuşulan herhangi bir dili özgürce anlayabilirim. Eğer alışma fırsatım olursa, hızlı tempoda konuşan bir anadil konuşmacısının konuşmasını kolaylıkla anlayabilirim. bireysel özellikler onun telaffuzu. |
| Okuma |
Soyut nitelikteki metinler de dahil olmak üzere, kompozisyon veya karmaşıklık açısından karmaşık olan tüm metin türlerini özgürce anlayabiliyorum. dilsel olarak: talimatlar, özel makaleler ve sanat eserleri. |
|
| Konuşuyorum | Diyalog |
Herhangi bir konuşmaya veya tartışmaya özgürce katılabilirim ve çeşitli deyim ve ifadelerde yetkinim. günlük ifadeler. Akıcı bir şekilde konuşuyorum ve her türlü anlamı ifade edebiliyorum. Dili kullanmada zorluk yaşıyorsam, başkaları tarafından fark edilmeden, hızlı bir şekilde ifademi başka kelimelerle ifade edebilirim. |
| Monolog |
Duruma göre uygun dil araçlarını kullanarak kendimi akıcı, özgür ve makul bir şekilde ifade edebilirim. Mesajımı dinleyicilerin dikkatini çekecek ve onların en önemli noktaları not edip hatırlamalarına yardımcı olacak şekilde mantıklı bir şekilde oluşturabilirim. |
|
| Mektup | Mektup |
Gerekli dilsel araçları kullanarak düşüncelerimi mantıklı ve tutarlı bir şekilde yazılı olarak ifade edebilirim. Alıcının en önemli noktaları not etmesine ve hatırlamasına yardımcı olacak, net bir mantıksal yapıya sahip karmaşık mektuplar, raporlar, raporlar veya makaleler yazabilirim. Hem profesyonel çalışmaların hem de kurgunun özetlerini ve incelemelerini yazabilirim. |
İÇİNDE pratik aktiviteler belirli hedeflerinize bağlı olarak belirli seviyelere ve belirli kategorilere odaklanabilirsiniz. Bu düzeydeki ayrıntı, eğitim modüllerinin birbirleriyle ve Avrupa Ortak Referans Çerçevesi ile karşılaştırılmasına olanak tanır.
Dil performansının altında yatan kategorileri belirlemek yerine, dil davranışını iletişimsel yeterliliğin belirli yönleri temelinde değerlendirmek gerekli olabilir. Örneğin, Tablo 3 tasarlanmıştır konuşma değerlendirmesi için bu nedenle dil kullanımının niteliksel olarak farklı yönlerini hedeflemektedir:
Tablo 3
A1 (Hayatta Kalma Seviyesi):
| MENZİL | Kendisi hakkında bilgi sunmak ve belirli belirli durumları tanımlamak için kullanılan çok sınırlı bir kelime ve ifade dağarcığı vardır. |
| KESİNLİK | Ezbere öğrenilen birkaç basit gramer ve sözdizimsel yapının kullanımı üzerinde sınırlı kontrol. |
| AKICILIK | Çok kısa konuşabilir, çoğunlukla ezberlenmiş birimlerden oluşan bireysel ifadeler söyleyebilir. Uygun bir ifadeyi bulmak, daha az bilinen kelimeleri telaffuz etmek ve hataları düzeltmek için birçok kez duraklar. |
| KARŞILIKLI- AKSİYON | Kişisel sorular sorabilir ve kendileri hakkında konuşabilirler. Diğer kişinin konuşmasına basit bir şekilde yanıt verebilir, ancak genel iletişim tekrarlamaya, başka kelimelerle ifade etmeye ve hata düzeltmeye bağlıdır. |
| BAĞLANTI | “Ve”, “sonra” gibi doğrusal bir diziyi ifade eden basit bağlaçları kullanarak sözcükleri ve sözcük gruplarını birbirine bağlayabilir. |
A2 (Eşik öncesi seviye):
| MENZİL |
Basit günlük durumlarda sınırlı bilgiyi iletmek için ezberlenmiş yapılar, ifadeler ve standart ifadelerle temel sözdizimsel yapıları kullanır. |
| KESİNLİK | Bazı basit yapıları doğru kullanır ancak yine de sistematik olarak temel hatalar yapar. |
| AKICILIK | Duraklamalar, kendi kendine düzeltmeler ve cümleleri yeniden formüle etme hemen fark edilse de, fikirlerini çok kısa cümlelerle açıkça ifade edebilir. |
| KARŞILIKLI- AKSİYON | Sorulara cevap verebilir ve basit ifadelere yanıt verebilir. Hâlâ diğer kişinin düşüncelerini takip ettiğini ancak nadiren kendi başına bir sohbeti sürdürecek kadar anladığını gösterebilir. |
| BAĞLANTI | Kelime gruplarını “ve”, “ama”, “çünkü” gibi basit bağlaçlar kullanarak birbirine bağlayabilir. |
B1 (Eşik düzeyi):
| MENZİL |
Bir konuşmaya katılmak için yeterli dil becerisine sahiptir; Kelime dağarcığı, aile, hobiler, ilgi alanları, iş, seyahat ve güncel olaylar gibi konularda belirli miktarda duraklamalar ve tanımlayıcı ifadelerle iletişim kurmanıza olanak tanır. |
| KESİNLİK | Tanıdık, düzenli olarak meydana gelen durumlarla ilişkili bir dizi yapıyı oldukça doğru bir şekilde kullanır. |
| AKICILIK | Özellikle oldukça uzun ifadelerde dilbilgisi ve sözcüksel araçları ararken duraklamaların fark edilmesine rağmen, net bir şekilde konuşabilir. |
| KARŞILIKLI- AKSİYON | Tartışma konuları tanıdık veya bireysel olarak alakalı olduğunda bire bir konuşmaları başlatabilir, sürdürebilir ve sonlandırabilir. Önceki sözlerini tekrarlayabilir, böylece anladığını gösterebilir. |
| BAĞLANTI | Oldukça kısa birkaç basit cümleyi birkaç paragraftan oluşan doğrusal bir metne bağlayabilir. |
B2 (Eşik ileri seviyesi):
| MENZİL |
Yeterli kelime bilgisi bir şeyi tanımlamanıza, bir bakış açısını ifade etmenize olanak tanır genel konular uygun bir ifadeyi açıkça aramadan. Bazı karmaşık sözdizimsel yapıları kullanabilme. |
| KESİNLİK |
Dilbilgisi doğruluğu üzerinde oldukça yüksek düzeyde kontrol gösterir. Yanlış anlaşılmalara yol açacak hatalar yapmaz ve kendi yaptığı hataların çoğunu düzeltebilir. |
| AKICILIK |
Oldukça eşit bir hızda belirli bir süre boyunca sözler üretebilir. İfadelerin veya dilsel yapıların seçiminde tereddüt gösterebilir, ancak konuşmada gözle görülür derecede uzun duraklamalar azdır. |
| KARŞILIKLI- AKSİYON |
Bir sohbeti başlatabilir, uygun zamanda sohbete girebilir ve konuşmayı sonlandırabilir, ancak bazen bu eylemler belirli bir beceriksizlikle karakterize edilir. Tanıdık bir konu üzerinde bir sohbete katılabilir, neyin tartışıldığını anladığını doğrulayabilir, başkalarını katılmaya davet edebilir vb. |
| BAĞLANTI |
Bireysel ifadeleri tek bir metne bağlamak için sınırlı sayıda iletişim cihazı kullanabilir. Aynı zamanda, bir bütün olarak konuşmada konudan konuya bireysel "atlamalar" vardır. |
C1 (Yeterlilik seviyesi):
| MENZİL |
Düşüncelerinden herhangi birini açık, özgür ve uygun bir üslupla ifade etmesine olanak tanıyan çok çeşitli dilsel araçlara hakim olur. büyük sayı ifadenin içeriğinin seçiminde kendini sınırlamadan konular (genel, profesyonel, günlük). |
| KESİNLİK |
Her zaman yüksek düzeyde dilbilgisi doğruluğunu korur; Hatalar nadirdir, neredeyse fark edilmez ve ortaya çıktıklarında hemen düzeltilir. |
| AKICILIK |
Neredeyse hiç çaba harcamadan akıcı ve spontane ifadeler kullanabilir. Konuşmanın akıcı ve doğal akışı ancak karmaşık, alışılmadık bir konuşma konusu olması durumunda yavaşlatılabilir. |
| KARŞILIKLI- AKSİYON |
Onu götürebilir uygun ifade Geniş bir söylem araçları deposundan yararlanın ve söz almak, konuşmacının konumunu kendiniz için korumak veya kopyanızı muhataplarınızın kopyalarıyla ustaca birleştirmek için ifadenizin başında kullanın. başlık. |
| BAĞLANTI |
Kendinden emin bir komut sergileyen açık, kesintisiz, iyi organize edilmiş ifadeler oluşturabilir organizasyon yapıları, konuşmanın yardımcı kısımları ve diğer tutarlılık araçları. |
C2 (Yeterlilik düzeyi):
| MENZİL | Anlam nüanslarını doğru bir şekilde iletmek, anlamı vurgulamak ve belirsizliği ortadan kaldırmak için çeşitli dilsel formları kullanarak düşünceleri formüle ederek esneklik gösterir. Ayrıca deyimsel ve günlük ifadelerde akıcıdır. |
| KESİNLİK |
Dikkatin sonraki ifadeleri ve muhatapların tepkilerini planlamaya yönlendirildiği durumlarda bile, karmaşık dilbilgisi yapılarının doğruluğunun sürekli izlenmesini gerçekleştirir. |
| AKICILIK |
Konuşma konuşmasının ilkelerine uygun olarak uzun süreli spontane ifadeler yapabilme; muhatap tarafından neredeyse fark edilmeyen zor yerlerden kaçınır veya atlar. |
| KARŞILIKLI- AKSİYON |
Neredeyse hiç zorluk çekmeden, ustalıkla ve kolayca iletişim kurar, aynı zamanda sözlü olmayan ve tonlamalı sinyalleri de anlar. Daha önce tartışılan bilgilere veya genel olarak diğer katılımcıların bilmesi gereken bilgilere vb. atıfta bulunarak, doğru zamanda girmekte zorluk çekmeden konuşmaya eşit bir şekilde katılabilir. |
| BAĞLANTI |
Çok sayıda farklı organizasyonel yapıyı kullanarak tutarlı ve düzenli konuşmayı doğru ve tam olarak kurgulayabilen, servis üniteleri Konuşma ve diğer iletişim araçları. |
Yukarıda tartışılan seviye değerlendirme tabloları banka bazındadır. "açıklayıcı tanımlayıcılar", pratikte geliştirilmiş ve test edilmiş ve daha sonra seviyelere göre derecelendirilmiştir. araştırma projesi. Tanımlayıcı ölçekler ayrıntılı bir temele dayanmaktadır. kategori sistemi bir dili konuşmanın/kullanmanın ne anlama geldiğini ve kimin dili konuşucusu/kullanıcısı olarak adlandırılabileceğini açıklamak.
Açıklama dayanmaktadır aktivite yaklaşımı. Dil kullanımı ile öğrenme arasındaki ilişkiyi kurar. Kullanıcılar ve dil öğrenenler şu şekilde kabul edilir: konular sosyal faaliyetler , yani toplumun karar veren üyeleri görevler, (mutlaka dille ilgili olması gerekmez) belirli durumlarda koşullar , belirli bir şekilde durumlar , belirli bir şekilde faaliyet alanı . Konuşma etkinliği, ifadenin gerçek anlamını belirleyen daha geniş bir sosyal bağlamda gerçekleştirilir. Faaliyet yaklaşımı, bir kişinin konu olarak tüm kişisel özelliklerinin dikkate alınmasına olanak tanır. sosyal aktiviteler, öncelikle bilişsel, duygusal ve istemli kaynaklar. Böylece, her türlü dil kullanımı ve çalışmaları aşağıdaki şekilde açıklanabilir şartlar:
- Yetkinlikler bilgi, beceri ve becerilerin toplamını temsil eder. kişisel nitelikler kişinin çeşitli eylemler gerçekleştirmesine olanak tanır.
- Genel yeterlilikler dilsel değildirler, iletişim dahil her türlü etkinliği sağlarlar.
- İletişimsel dil yeterlilikleri Dilsel araçları kullanarak etkinlikler gerçekleştirmenize olanak tanır.
- Bağlam- bu, iletişimsel eylemlerin gerçekleştirildiği arka plana karşı bir dizi olay ve durumsal faktördür.
- Konuşma etkinliği- Bu pratik uygulama sözlü ve sözlü ifadelerin algılanması ve/veya üretilmesi sürecinde belirli bir iletişim alanında iletişimsel yeterlilik yazılı metinler belirli bir amacı yerine getirmeyi amaçlayan iletişimsel görev.
- Türler iletişim faaliyetleri Belirli bir faaliyet alanındaki iletişimsel iletişim görevini çözmek için bir veya daha fazla metnin anlamsal işlenmesi/oluşturulması (algılanması veya üretilmesi) sürecinde iletişimsel yeterliliğin uygulanmasını içerir.
- Metin - Bu, belirli bir iletişim alanında ortaya çıkan ve belirli bir sorunu çözmeyi amaçlayan tutarlı bir sözlü ve/veya yazılı ifadeler (söylem) dizisidir.
- Altında iletişim alanı anlaşıldı geniş aralık kamusal yaşam sosyal etkileşimin gerçekleştiği yerdir. Dil öğrenimiyle ilgili olarak eğitimsel, mesleki, sosyal ve kişisel alanlar birbirinden ayrılır.
- Strateji Bir problemi çözmeyi amaçlayan bir kişi tarafından seçilen bir eylem tarzıdır.
- Görev Belirli bir sonucu elde etmek için gerekli olan amaçlı bir eylemdir (bir sorunu çözmek, yükümlülükleri yerine getirmek veya bir hedefe ulaşmak).
Çok dillilik kavramı
Çok dillilik kavramı, Avrupa Konseyi'nin dil öğrenimi sorununa yaklaşımının temelini oluşturmaktadır. Çok dillilik, bir kişinin dil deneyiminin kültürel açıdan ailede kullanılan dilden diğer insanların dillerine (okulda, kolejde veya doğrudan dil ortamında öğrenilen) hakim olmaya doğru genişlemesiyle ortaya çıkar. İnsan bu dilleri birbirinden ayrı olarak “depolamaz”, ancak oluşturur iletişimsel yeterlilik dillerin birbirine bağlı olduğu ve etkileşimde olduğu, tüm bilgilere ve tüm dilsel deneyimlere dayanmaktadır. Duruma göre birey, belirli bir muhatapla başarılı iletişim sağlamak için bu yeterliliğinin herhangi bir bölümünü özgürce kullanır. Örneğin, ortaklar diller veya lehçeler arasında serbestçe hareket edebilir, bu da her birinin bir dilde ifade etme ve diğerinde anlama yeteneğini gösterebilir. Bir kişi, daha önce bilmediği bir dildeki yazılı veya sözlü metni anlamak için birkaç dil bilgisini kullanabilir, birkaç dilde benzer seslere ve yazılışlara sahip kelimeleri "yeni bir biçimde" tanıyabilir.
Bu açıdan bakıldığında dil eğitiminin amacı değişmektedir. Artık, bir veya iki, hatta üç dili birbirinden ayrı olarak mükemmel bir şekilde (anadil seviyesinde) öğrenmek amaç değildir. Amaç, tüm dilsel becerilerin yer aldığı bir dil dağarcığı geliştirmektir. Son değişiklikler V dil programı Avrupa Konseyi, dil öğretmenlerinin çok dilli kişiliğin gelişimini teşvik edecekleri bir araç geliştirmeyi amaçlamaktadır. Özellikle Avrupa Dil Portfolyosu, dil öğrenimi ve kültürlerarası iletişimdeki çok çeşitli deneyimlerin kaydedilebildiği ve resmi olarak tanınabildiği bir belgedir.
BAĞLANTILAR
Tam metin Avrupa Konseyi web sitesinde İngilizce monografiler
Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Alman web sitesindeki monografinin Almanca metni kültür merkezi Goethe'nin adını taşıyan