Dil tarihinde istikrarlı kombinasyonlar uzun zamandır mevcuttur. Daha on sekizinci yüzyılda, dilin sözlüksel yapısı henüz bu kadar yakından incelenmemiş olmasına rağmen, deyimler, sloganlar, aforizmalar ve atasözleri koleksiyonlarında açıklamalı deyimsel birimlerin örnekleri bulunabiliyordu. Ve ancak V.V. Vinogradov'un bilime gelişiyle, belirli ifadelerin kapsamlı bir şekilde incelenmesinin temeli ortaya çıktı. Deyimbilimin gelişiminin temelini atan ve ona dilbilimsel bir disiplin adını veren oydu.
Ünlü dilbilimci N.M. Shansky, deyimsel birimleri, bitmiş biçimde çoğaltılmış ve sözel nitelikte iki veya daha fazla vurgulu bileşene sahip sabit bir dil birimi olarak sundu. Sözcüksel bölünmezliğin yanı sıra, deyimsel birimlerin sözcüksel anlamı da vardır ve çoğu zaman sözcüklerin eş anlamlılarıdır. Örnek olarak: "sağ el yardımcıdır", "dilini ısır - çeneni kapat".
Rusça'da deyimsel birimlerin kullanımı, açıklamalı örnekler
Çocukluğumuzdan beri aşina olduğumuz için anadilimizde çeşitli deyimsel birimleri kendimiz fark etmeden kullanırız. En ünlüleri masallardan, destanlardan, halk efsanelerinden, bazıları da yabancı dillerden bize geldi. Orijinal Ruslar, yalnızca ana dilimizde bulunan ve Rus yaşamını, geleneklerini ve kültürünü yansıtan benzersiz kombinasyonlar içerir. Aşağıdaki örnek ve açıklama ile anlamını anlamaya çalışalım. Ekmek, Rusya'da ana ürün olarak kabul edildi - refahın ve iyi kazancın sembolü olmayı başardı. Bu nedenle, "birinden ekmek almak" veya "boş yere ekmek yemek" gibi ifade birimleri yalnızca Rus halkı tarafından anlaşılabilir.
Başkalaşım ve imgeler, Rus deyimsel birimlerinin ana kriterleridir. Sabit cümleleri konuşma düzeyinde değil, anne sütüyle özümsediğiniz dil modeli düzeyinde anlamanıza olanak tanıyan, ana dilin doğasında bulunan milliyettir. Anlamı unutulmuş eski deyimler bile görsellikleri sayesinde anlaşılır hale geliyor ve bize yakınlaşıyor. Aşağıda açıklamalar ve anlamları ile birlikte yaygın kullanılan ifade birimleri örneklerine bakacağız.
Kitap ve edebiyat
Edebi konuşmanın kullanım kapsamı, günlük konuşma veya üsluplar arası konuşmanınkinden çok daha dardır. Kitaptaki anlatım birimleri esas olarak yazılı kaynaklarda kullanılır ve eyleme belli bir ciddiyet, sevinç ve resmiyet katar. Kitaptaki deyim birimlerinin örnekleri, açıklamaları ve anlamları aşağıdadır:
- - konunun belirsiz bir süre için ertelenmesine izin vermeyin; Kumaş, masayı kaplamak için kullanılan yünlü kumaşı ifade eder. Bezin altına herhangi bir kağıt veya dosya girmişse, bu imzasız kaldığı ve işe girmediği anlamına gelir.
- "Kalkanı kaldır"- yani şeref göstermek, biri hakkında övgüyle konuşmak. Örnek olarak, eski günlerde kazananlar kelimenin tam anlamıyla bir kalkanın üzerine kaldırılır ve herkesin görebilmesi ve onlara teşekkür edebilmesi için yükseğe taşınırdı.
- "Yaz - gitti." Belli şartların olmayışı nedeniyle yapılmasının imkânsız olduğu aşikâr olan bir şey için böyle söylüyorlar. On dokuzuncu yüzyılda yetkililer, gider defterine malların alınması ve tüketilmesiyle ilgili kalemler yazıyordu. Zimmete para geçirenler genellikle katiplerine, mal kaybıyla ilgili "Yaz - gitti" sözleriyle bir not yazmasını emrediyordu. Aynı zamanda kaybın sorumluluğunu da üstlendiler.
- "Bir oğlan var mıydı?"- bu şekilde artık bir şey hakkında aşırı şüphe ifade ediliyor. İfade birimi, M. Gorky'nin çocukların paten yaptığı sahneyi anlatan "Klim Smagin'in Hayatı" adlı romanından geldi. Adamlar suyun altına düştüğünde kızı ilk kurtaran Klim olur. Sonra kemerini çocuğa atar ama kendisinin boğulmasından korkarak gitmesine izin verir. Boğulan bir çocuğu ararken Klim, şu cümleyi söyleyen bir ses duyar: "Oğlan var mıydı, belki de erkek yoktu?"
- "Müslin Genç Hanım"- hayata kesinlikle uyum sağlayamayan şımarık bir kız hakkında böyle aşağılayıcı bir şekilde konuşuyorlar. Bu pasaj N. G. Pomyalovsky'nin "Pittish Happiness" adlı öyküsünden alınmıştır.
- "Ayı Köşesi"- uzak yerleşim, taşra. Bu ifade ilk kez P.I. Melnikov-Pechersky tarafından Rusya'nın uzak şehirlerinden biri hakkında aynı adlı romanında kullanıldı.
- "Bir sinire çarptım"- geçmişi kölelerin damgalandığı zamanlara kadar uzanan başka bir kitap anlatım birimi. Koterizasyon, özellikle iyileşen yaraya dokunulduğunda aşırı ağrıya neden oldu. Konuşmanın muhatapta zihinsel acıya neden olan konulara değinmesi durumunda bu ifade tarzı anlamlı hale gelir.
- "Günah keçisi"- başkasının suçunun sorumluluğunun kendisine devredildiği kişi. Bu ifade, edebi anlatım birimlerine atıfta bulunur ve eski kökenlere sahiptir. İncil geleneği günahların bağışlanma töreninden söz eder. Rahip, sanki günahları bir insandan bir hayvana aktarıyormuş gibi elini sıradan bir keçinin üzerine koydu ve hayvan daha sonra çöle sürüldü.
- "Vız gelmek"- Önemli değil. Kazın tüyleri, kuşun ıslanmasını önleyen özel bir kayganlaştırıcıyla kaplıdır. Su, kazın kanatlarını ıslatmaz. Bu yağ sayesinde kuru kalır.
Konuşma dilindeki ve ödünç alınan ifade birimleri örnekleri
Konuşma dilindeki deyim birimleri konuşmamızda sıkı bir şekilde yerleşmiştir. Özellikle sıradan kelimelerin ifadenin duygusal rengini aktarmaya yetmediği durumlarda, muhataplara bir düşünceyi aktarmaya uygundurlar. Ödünç alınan deyimsel birimler, sözlerin birebir tercümesi ile diğer dillerden alınan kalaklar ve yarı kalklardır. Diğer dillerdeki belirli ifadelerle anlam bakımından basit bir şekilde ilişkilendirilen deyimsel birimler vardır. Örnekleri: “beyaz karga” İngilizcede “nadir kuş” gibi geliyor ve “iplikle asılı” ifadesinin yerini “iplikle asılı” kombinasyonu alıyor. Açıklamaları ve anlamları olan diğer deyimsel birimler örnekleri:
- "Eşitler arasında birinci"- yani en iyisi veya lider. Kelimenin tam anlamıyla tercüme edilen Latince “Primus inter pare” den ödünç alınmıştır. İmparator Augustus, yüksek unvanını kabul etmeden önce bile bu unvanı taşıyordu. Bu şekilde prestiji korundu.
- “Kötü bir oyuna karşı iyi (neşeli) bir yüz”- yani deneyimlerinizi ve başarısızlıklarınızı dış sakin bir görünümün arkasına saklayın. Üstelik "benim" kelimesi eski Breton dilinden tam anlamıyla "yüz ifadesi" olarak çevrilmiştir.
- "Jüpiter'e izin verilen, boğaya izin verilmez." Bu ifade ilk kez Publius Terence Afr tarafından dile getirildi. Tartışmacıya daha aşağı bir yer göstererek asılsız iddiaları durdurmak gerektiğinde kullanılır.
- "Bir tutam tuz ye"- ortak bir konuşma dili deyim birimi. Bu birlikte uzun bir yaşamın örneğidir. Ölçü sisteminde bir pound 16 kg'a eşittir. Bu kadar tuz tüketmek için çok uzun bir süre birlikte yaşamanız gerekiyor ve bu süre zarfında insanlar birbirleri hakkında neredeyse her şeyi öğreniyor.
- “Ruhun arkasında hiçbir şey yoktur”- fakir bir insan hakkında böyle konuşmak gelenekseldir. Yaygın inanışa göre insan ruhu, boyundaki gamzede bulunuyordu. Eski günlerde orada para ve mücevher saklamak gelenekseldi. Gamzede saklanacak bir şey yoksa, "ruhun arkasında" hiçbir şey olmadığına inanılıyordu.
- - yani hafif bir atıştırmalık yiyin. Bu ifade, Fransızca "tuer le ver" kelimesinden alınmış bir aydınger kağıdıdır ve kelimenin tam anlamıyla tercümesi vardır: "aç karnına bir bardak alkol içmek." Minimal bir atıştırmalıkla alınan alkolün vücuttaki helmintleri yok ettiği varsayılmıştır.
- “Dizginler kenara düştü”- Birinin dikkatsiz eylemlerini ifade eden konuşma dilindeki bir ifade birimi. Bu ifade, bir zamanlar kuyruğun altına düşen dizginlerin acıya neden olduğu ve onları düşüncesiz eylemler yapmaya zorladığı atlarla ilgili olarak mecazi olarak değil, gerçek anlamda kullanılmıştı.
- "Burnuna darbe"- bir kez ve sonsuza kadar hatırla. Eskiden okuma yazma bilmeyen insanlar her yere yanlarında, üzerine çentikli hatıra notları yazdıkları tabletler taşıyorlardı. Bu durumda "burun" bir koku organı değil, giyilebilir bir şeydir.
Açıklamalı tıbbi ve diğer mesleki ifadeler
Bazı ifade birimleri, çeşitli mesleklerden insanların sözlü konuşmalarından alınmıştır. Bunlar, deyimsel birimleri içeren aşağıdaki cümleleri içerir:
- "Kunduracının Göğsü"- kendi anlamı ve açıklaması olan tıbbi bir terim. Buna huni şeklindeki göğüs denir. Mesleki faaliyetleri nedeniyle ayakkabıcıların göğüs kemiğinin alt kısmı içe doğru bastırılır ve bunun sonucunda göğüs hacmi önemli ölçüde azalır.
- - verimsiz çalışma hakkında söyledikleri bunlar. Örnek olarak: Eskiden eczacı bu tarifi doğrudan ilaç şişelerinin üzerine yazardı. Bu, alerjik belirtilerin ortaya çıkmasına zamanında yanıt verebilmek için tedavinin yavaş yavaş yapılması gerektiği anlamına geliyordu. Bir hasta için bu yaklaşım tamamen haklıysa, çalışan bir kişi için bu tembellik ve kararsızlığın bir göstergesidir.
- "Dişlerini hecele"- Konu dışı konuşmalarla dikkati acil sorundan uzaklaştırın. Diş hekimlerinin aksine şifacılar, ağrıyı geçici olarak ortadan kaldırmak için büyü kullanabilirler. Ancak dişleri kendileri tedavi etmezler ve sorun çözümsüz kalır.
- "Karaciğerde otur"- sıkılmak, hayatı zehirlemek. Eski Rusya'da karaciğer, insan canlılığının deposu olarak kabul ediliyordu. Hayata müdahale eden kişinin serbest enerjiyi aldığına, yani karaciğere oturduğuna ve doğrudan diğer insanların gücünü oradan aldığına inanılıyordu.
- "Nefesini tutarak"- yani dikkatlice, en küçük şeyleri bile kaçırmamak. Tıpta, doğru teşhis için göğsü temizlemek amacıyla nefesinizi birkaç dakika tutmanız gerekir. Nefesini tutan kişinin en kaliteli sonucu alacağına inanılır.
- "Kollarımı sıvadım"- Kendi gücünüzü esirgemeden özenle ve enerjik hareket edin. Hatırlarsanız, eski günlerde uzun kollu kıyafetler giymek alışılmış bir şeydi - bazıları için uzunluk 95 cm'ye ulaşıyordu. Yararlı bir şey yapmak için önce kolları sıvamak gerekiyordu, sonrasında işler çok daha hızlı ilerledi.
- "Kolların sayesinde"- tembel, yavaş, uygun coşkudan yoksun. Bu deyimsel birim öncekinin aksine var ve benzer bir açıklamaya sahip. Yani alçaltılmış uzun kollar işin düzgün yapılmasına izin vermiyordu.
- “Hava durumunu deniz kenarında bekleyin”- hiçbir şey yapmayın, durumun kendi kendine çözülmesini bekleyin. Bu terim, balığa çıkmadan önce her zaman hava durumunu izleyen ve fırtınaya yakalanmamak için uygun bir süre bekleyen denizcilerin konuşmasından gelmektedir.
Kararlı ve tarafsız ifadeler ve anlamları
Daha mecazi olan günlük konuşma dilindeki ifadelerin aksine, duygusal çağrışım içermeyen ifadeler tarafsız kabul edilir. Açıklamaları ve anlamları ile bu tür ifade birimlerinin örnekleri:
- “Kendine yer bulamıyor”- yani endişeli. Birisi hakkında güçlü bir endişe içinde olan bir kişi hakkında söylenenler budur.
- "Sırtını düzeltmeden"- Çok ve ısrarla çalışmak anlamına gelir. Tarlalarda sabahtan akşama kadar çalışan çiftçiler hakkında böyle diyorlardı.
- - aynı şeyle ilgili istekler ve konuşmalarla size eziyet etmek.
- "Ruhunu kaybediyorum"- kendi yeteneklerinize olan inancınızı tamamen kaybedin.
- "Geceye bakıyorum"- yani hava kararmadan önce, toplu taşıma artık çalışmadığında ve kötü koşulların kurbanı olma riski arttığında. Ayrıca vücudun gündüz kaynakları tükendiği için kişinin akşam geç saatlerde önemli bir şey yapmaya vakti olmayacağına dair birçok örnek vardır.
- "Burnunla kal" veya başarısız olun. İfadenin kullanımına örnekler: Birinin kendisini kandırmasına izin vermesi ve beklediğini elde edememesi. Eski günlerde “burun” kelimesi adak içeren yay anlamına geliyordu. "Burun" - yani "getirildi." Zenginler genellikle yetkililere parayla gelirdi, fakirler ise domuz, tavuk ve yumurta getirirdi. Teklifler karşılığında katipler hediyeyi getirenin lehine karar verirdi. Kötü bir işaret, bir yetkilinin çok mütevazı olması durumunda onun “burnunu” kabul etmeyeceğiydi. Aynı zamanda soran kişi de hediyesi ile yani “burnu olmadan” kalmış ve istediğini alamamıştır.
- "Kemikleri Yıkayın"- yani dedikodu yapmak, iftira atmak, başka bir kişinin eylemlerini analiz etmek. Bir zamanlar lanet altındaki bir günahkarın mezardan gulyabani olarak çıkabileceğine inanılıyordu. Onu büyüden kurtarmak için mezarı kazmak ve kemikleri temiz suyla yıkamak gerekiyordu.
Yukarıda verilen örneklerde, deyimsel birimlerin uygun kullanımının konuşmamızı doyurduğunu ve iletişimi duygusal açıdan zengin ve ilginç hale getirmemize olanak sağladığını görüyoruz. İfade birimlerine sahip cümleler konuşmaya “lezzet” katar ve herkes tarafından anlamını artıran tamamen doğal bir konuşma unsuru olarak algılanır.
Devlet dışı akreditasyona sahip kar amacı gütmeyen özel yüksek öğrenim kurumu
"Pazarlama ve Sosyal Bilgi Teknolojileri Akademisi - IMSIT"
Krasnodar
Orta Mesleki Eğitim Fakültesi
Sanatsal ve yaratıcı departman
İncelendi Onaylandı
PCC toplantısında NMS Başkanı,
“___”_________20____ tarihli Protokol No.___. Akademik İşlerden Sorumlu Rektör Yardımcısı,
profesör
PCC Başkanı ________________ N.N.
S.A.Didik “____”__________20________
OUD.01 “Rus dili”
tüm uzmanlık alanlarındaki 1. sınıf öğrencileri için
BAŞLIK: Kelimelerin ve deyimsel birimlerin standart kullanımı
grup dersi 16-SPO-TIF-01
uzmanlık 54.02.08 “Fotoğraf tekniği ve sanatı”
"insani profil"
Öğretmen Kravchenko L.N.
Krasnodar
En boy analizi içeren ders notları
Dersin teknolojik haritası
BAŞLIK: Kelimelerin ve deyimsel birimlerin standart kullanımı.
DERS TİPİ: Uygulamalı ders sunumu
DERSİN AMAÇLARI:
Metodolojik amaç: “Rus Dili” disiplininde sunum dersi yürütme metodolojisini gösterir.
Eğitici:
öğrencilere konuşmada paronimi, kısmi homonimi, eşanlamlıyı ve deyimsel birimleri kullanma normlarını tanıtmak;
öğrencilere bu sözcüksel kavramların kullanımını öğretin .
Gelişimsel: analitik becerileri geliştirmek;
Konuşmada temel sözcüksel kavramları kullanma becerisini geliştirmek
Eğitici: Ana dile sevgi ve saygı aşılayın.
DERSLERİN HİZMETİ:
Kullanılan literatür
3. Ozhegov S.İ. Rus dili sözlüğü. Yaklaşık 60.000 kelime ve deyimsel ifadeler. -25. baskı, rev. ve ek /genel altında ed. L. I. Skvortsova. - M., 2006
TEÇHİZAT:
Bildiri materyali.
1. Organizasyon anı
2. Yeni materyalin sunumunu planlayın:
1. Konuyu belirlemek amacıyla daha önce çalışılan materyalin tekrarı (Bulmaca)
2.Yeni materyaller öğrenmek
Konuşmada paronimler ve kısmi eş anlamlılar;
Eş anlamlılar ve konuşma kültürü;
Konuşmada deyimsel birimlerin kullanımı.
3 .Yeni malzemenin konsolidasyonu:
Çalışma notlarına dayalı egzersizler yapmak.
Sunum materyallerine dayalı görevleri tamamlamak.
4. Ödev.
2. Sözlükle çalışmak. Kelimelerin anlamını nasıl anlıyorsunuz: erdem, dürüstlük, nezaket, iyilik? İyi kelimesinin anlamı ile nasıl bir ilişki içindedirler? Açıklayıcı sözlükte bu kelimenin açıklamasını bulun. “Kelimelerin ve deyimsel birimlerin normatif kullanımı” cevabı için bir tez planı oluşturun
DERS PLANI
KONU: Kelimelerin ve deyimsel birimlerin standart kullanımı.
SINIF TÜRÜ: sunum kullanarak pratik çalışma
DERSİN AMAÇLARI:
Metodolojik amaç: “Rus Dili” disiplininde sunum dersi yürütme metodolojisini gösterin, genel eğitim disiplinlerinin öğretilmesinde bilgi teknolojisinin kullanılmasının etkinliğini gösterin.
Eğitici: Öğrencilere konuşmada paronim, kısmi homonim, eşanlamlı ve deyim birimleri kullanma normlarını tanıtmak için yenilikçi bir öğretim - sunum biçimi kullanmak;
Gelişimsel:
Eğitici:
TEÇHİZAT:
Bildiri materyali.
SINIFIN İLERLEMESİ:
I. Organizasyon anı ( Selamlama, derse hazırlık durumunu kontrol etme, dergiyle çalışma)
Konuyu ve hedefleri incelemek için motivasyon(konunun tanımı, önemi, amacın formülasyonu) Slayt 1
II. Dersin konusunu belirlemek için daha önce çalışılan materyalin tekrarı.
Konunun sözlüksel dikte yoluyla formüle edilmesi. Önceden dağıtılan bir bulmacayı doldurmalısınız.
Öğretmen: Konuyu formüle etmek için konu başlığındaki eksik kelimeyi bulmamız gerekiyor “...kelimelerin ve anlatım birimlerinin kullanımı.” Bunu yapmak için bulmacayı dolduracağız ve konu içindeki eksik kelimeyi dikey çubukta okuyacağız. Adını verdiğim tanımın atıfta bulunduğu sözcüksel terimi veya kavramı hatırlayıp adlandırmanız ve satırlara yatay olarak yazmanız gerekir (sorular çalışma notunda kopyalanmıştır:
1) nesneler arasındaki benzerlik nedeniyle oluşan yeni bir sözcüksel anlam (figüratif); Slayt 3
2) konuşmanın aynı bölümündeki, ses ve yazım bakımından aynı olan kelimeler,
fakat sözcüksel anlam bakımından farklıdır (homonyms); Slayt 4
3) kelimenin ana sözcüksel anlamı (doğrudan); Slayt 5
4) konuşmanın bölümleri olarak kelimelerin genel anlamı (gramer); Slayt 6
5) birden fazla sözcüksel anlamı olan kelimeler (çoklu anlamlar); Slayt 7
6) zıt sözcüksel anlamı olan kelimeler (zıt anlamlılar); Slayt 8
7) her gün kullanılan kelimeleri içeren kelime dağarcığının adı nedir, anlamları tüm insanlar için açıktır (aktif); Slayt 9
8) yaygın olarak kullanılmayan (pasif) kelimelerden oluşan bir kelime dağarcığının adı nedir; Slayt 10
9) aynı anlama gelen, ancak sözcüksel anlamın tonlarında (eş anlamlılar) birbirinden farklı olan aynı konuşma bölümündeki kelimeler; Slayt 11
10) gerçeklik olgusuyla ilişkisini ifade eden bir kelimenin anlamı nedir (sözcüksel); Slayt 12
11) istikrarlı kelime kombinasyonlarının (deyimsel ifadeler) adları nelerdir; Slayt 13
Öğrenciler Bir bulmacada "dikey" kelimesini okuyun normatif" Slayt 13
Öğretmen: Cevabınıza göre ders konusunun tam metnini oluşturacağız: “Kelimelerin ve deyimsel birimlerin normatif kullanımı” Slayt 14
Kelime kullanım kuralları ne anlama geliyor? Slayt 15
Öğretmen: Tanım metninde hangi kelimelerin anahtar olduğunu düşünüyorsunuz? (kelimenin anlam bakımından doğru seçimi ve diğer kelimelerle uyumu). Bu nedenle, kelime kullanım normlarına uymak için aşağıdaki kurallara uyulmalıdır: Slayt 16 (not defterine yazın)
Öğretmen: Bu kurallara aşina olmak ve uygulamalarına hakim olmak amaç dersimizin yani, bizim tarafımızdan zaten bilinen sözcüksel kavramları (eş anlamlılar, deyimsel birimler vb.) bu konumlardan ele alacağız: hangi durumlarda bu kelimelerin kullanımı sözcüksel anlamları açısından doğrudur, ve ayrıca diğer kelimelerle uyumluluk seçenekleri nelerdir?
III. Yeni materyal öğrenme.
1.1 Konuşmada paronimler ve kısmi eş anlamlılar.
Öğretmen öğrencilere “paronim” kavramını açıklar.
Sözlüksel anlamın yanlış değerlendirilmesi çoğu zaman konuşmada kelimelerin karıştırılmasına neden olur paronimler. Not defterlerinde çalışmaya başlama teklifleri. Slayt 17
Tanım ve örneklerden de anlaşılacağı üzere bu kelimelerin kullanımında hata yapmak kolaydır. Paronim kullanımıyla ilişkili konuşma hatalarından nasıl kaçınılır?
Bir çiftte yer alan paronimler aşağıdakilerle birleştirilir: farklı bir dizi kelime. Slayt 18Örneğin, kelimeler garanti – garantili belirli bir şeyle birleştirilmiş onun kelime kümesi:
Öğretmen: Ve böyle belirli bir paronim kombinasyonu "bizim" kelimeler paronimlerin sözcüksel anlamlarına bağlıdır. Bu nedenle paronimlerin kullanımında hatalardan kaçınmak için sözcüksel anlamlarını bilmek ve dikkate almak gerekir, yani uyumluluk anlama bağlı olacaktır. Slayt 19
Öğretmen:İşte sıfatlar açıklayıcı -gösteri ve yorumlanması, isimleri her sıfatın altında iki sütun halinde düzenleyin. Kelimelerin sözcüksel anlamı 20. slaytta(not defterine yazın) Cevaplar -Slayt 21
Görev 3Önerilen paronimlerden anlamına uygun olanı seçin (slaytta). Bir “zincir” üzerinde sözlü çalışma. Analitik becerilerin ve dilsel yorum becerilerinin geliştirilmesi. Slayt 22
1) Her türlü (eylem, kabahat) kınanmayı hak eder
2) Aynı evde yaşıyoruz ama (farklı, farklı) katlarda.
3) Aileye bir daire (sunulmuştur, sağlanmıştır).
4) Dairede onarım yapılmalı (yapılmalı).
5) Bu hayatımdaki en (unutulmaz, unutulmaz) olaydır.
6) Bu çok (saldırgan, alıngan) bir harekettir.
Öğretmen öğrencilerin cevaplarını yorumlar.
Paronim seçimini gerekçelendirin.
Görev 4:Öğretmen öğrencilerden çalışma kağıdındaki alıştırmayı tamamlamalarını ister. Görevi açıklar. Slayt 23
Parantez içinde verilen isimlerin her biriyle, anlam bakımından uyumlu olan sıfatlarla (paronimler) ifadeler oluşturun.
Görev 5: Slaytta ekstra sözcük kombinasyonlarını bulun. Seçiminizi açıklayın. Slayt 24
Cevap: Fazla olan bir kombinasyondur basit – basit,çünkü bunlar paronim değil.
Öğretmen öğrencileri çalışma notundaki teorik materyali okumaya ve soruları yanıtlamaya davet eder:
Bu kelimeler hangi sözlüksel kavramla ilgili olacak (Bunlar homoformdur) Neden? Slayt 25
Her satırdaki kelimeler hangi kısmi eş anlamlılar grubuna sınıflandırılabilir? Santimetre. Slayt.25 Neden?
(1. Sıfatlar ve isimler aynı gramer biçiminde çakıştığı için bunlar homoformdur.
2. bunlar sesteş sözcüklerdir çünkü bu kelimeler yalnızca sesle örtüşüyordu;
3. bunlar homograflardır çünkü bu kelimeler yalnızca yazım açısından çakışıyordu.
Bu kelime grubunun ortak noktası nedir? (bunlar kısmi eş anlamlılardır)
Bir not defterine yazın. Kısmi homonimler: sesteş sözcükler, homograflar, homoformlar.
Görev 6:Öğretmen öğrencilerden ödevi çalışma kağıdından tamamlamalarını ister. Homonimleri, homoformları, homofonları gruplar halinde yazın.
CEVAP:
Homoformlar Homofonlar Homograflar
Sabundan kaçınmamak - Yıkım - unla burundan - unla
sabırla yıkandım; Sabundan - yıkanmış
delikten dışarı atladı - Yuvarlan - yuvarlanın etrafında
vizonu pazara sordu - bir sürahi
şair konuşmaya başlar - düşer - ağzına
şair konuşmaya başlar;
sağ - sağ;
saldırmaya karar verdi -
işte bir talihsizlik;
kavak ordusuyla -
kavakla savaştı;
herhangi bir yer -
Paronymler ve kısmi homonimler hakkında çalışılan materyalin birleştirilmesi.
Kısmi eş anlamlıları (bağlam) ayırt etmeye yardımcı olan şey;
Paronimleri kullanırken nelere dikkat edilmelidir (sözcük anlamları).
3.2 Eş anlamlılar ve konuşma kültürü.
Öğretmen eşanlamlılar ile konuşma kültürü arasındaki bağlantıyı açıklar.
Öğretmen: Rus dili, konuşmacının veya yazarın bir olguyu veya nesneyi farklı yönlerden ortaya çıkarmasına olanak tanıyan eş anlamlılar açısından zengindir. Örneğin, küçük bir şeyi belirtmek için sıfatları seçin (küçük, küçük, küçük, minicik, ufacık, mikroskobik, minyatür, cüce); Büyüklüğü ifade edecek sıfatları seçin (kocaman, büyük, kocaman, devasa, devasa, muazzam). Bunları niteliğin artan sırasına göre düzenlemeniz önerilir. Slaytlar26
Öğretmen öğrencilere sunar broşürdeki teorik materyali okuyun ve soruyu cevaplayın:
Bu eşanlamlıları slaytta belirli bir sıraya göre düzenleyerek derecelendirme tekniğini kullandığımı kanıtlayın. Slayt 27
Malzemenin birincil konsolidasyonu.
Öğretmen sizden ödevi çalışma kağıdı materyalinden tamamlamanızı ister.
Görev 7 Cümleyi yazın, noktalama işareti analizi yapın. Eşanlamlıları derece ilkesine göre düzenleyerek yazın. Slayt 28 - 29
Öğretmen şu sonuca varıyor: Konuşmada yalnızca tek tek eşanlamlıları değil aynı zamanda eş anlamlı dizilerini de kullanabilirsiniz.
Eş anlamlılar, konuşmacının veya yazarın aynı durumu farklı şekillerde belirtmesine, aynı kişiyi veya nesneyi karakterize etmesine olanak tanır. Bir konuşmacı veya yazar konuşmasında ne kadar kesinlik elde etmek isterse eş anlamlı kelimelere o kadar çok dikkat etmelidir. Ancak kelime seçimi dikkatle düşünülmelidir. Örneğin iki cümleyi karşılaştırın. Slayt 30
Yüklem hangi cümlede durumun ciddiyetini ifade etmektedir? (Bütünlük, bu anlamın ilk cümlenin özelliği olduğu açıktır).
Mümkünse kelimeyi değiştirin doğru eşanlamlı sadık, hangi durumlarda böyle bir değiştirme imkansızdır? Neden? Slayt 31
Öğretmen: Eşanlamlıların konuşmada kullanılmasının özellikleri hakkında konuşursak, bu kelime grubunun dilde çok sayıda bulunması nedeniyle, aynı kökteki aynı kelimelerin tekrarından kaçınılabileceğine dikkat edilmelidir, karşılaştırın: Slayt32
Egzersiz yapmak: eşanlamlı değiştirme yoluyla kelimelerin amaçsız tekrarını ortadan kaldırın . Slayt 33
3.3 Konuşmada deyimsel birimlerin kullanımı.
Mevcut bilginin güncellenmesi.
İfade bilimi neyi inceliyor?
Deyimsel kullanım nedeniyle cezalandırılan nedir?
Gözlem: Bu kelime gruplarının ortak noktası nedir? Slayt 34
Cevap:Önümüzde eş anlamlı satırlar var. Üstelik ikinci sıra deyimsel birimlerden oluşuyor.
Öğretmen: Bu deyimsel birimlerin genel anlamı nedir? (Bu, her şeyin nasıl yapılacağını bilen bir kişi için söylenebilir).
Bu deyimsel birimleri iş konuşmasında, örneğin karakterizasyonlarda kullanmak mümkün müdür? (hayır, ancak normal konuşmada kullanılabilirler)
Çözüm:İfadebilimlerin konuşmada kullanımlarını belirleyen üslupsal bir çağrışımı vardır.
Birincil konsolidasyon.
Broşür materyalinden ödev.
Cevaplar: Slayt 35
Konuşkan ve günlük: tüm omuz bıçaklarında; aklından çık; idrar yok; dudakları somurtmak; çıldırdı; galoş içinde oturun; bu şekilde ve bu şekilde.
Edebiyat ve kitap: kucaklamak; vaat edilen toprak; altın buzağı; iki efendinin hizmetkarı; Ne istiyorsun;
Edebi ve şiirsel: havadaki kale; hava okyanusu; uzak diyarlar; kırmızı kızlık; kuğu şarkısı; dikenli taç
Resmi iş: silahlı kuvvetler; yürürlüğe girmek; dikkat edin; kadın cinsiyeti; işgücünün korunması; bir karar geçirmek; sıkıştırılmış dizeler; gizli oylama; soğuk savaş.
Çapraz stil: ne olursa olsun, zaman zaman, tüm kalbimle, açık havada sözümü tut, onu yeryüzünden sil ki, bunun kanıtlanması gerekiyordu.
Öğretmen görevi verir:İfade birimlerinin yanlış kullanımından kaynaklanan hataları düzeltin. Slayt 36
Ancak bazen kelimelerin deyimsel birimlerdeki ustalıkla kasıtlı olarak değiştirilmesi, kelime oyunları ve şakaların temeli olabilir.
Ödev: Gazete manşetlerini karşılaştırın ve kelime oyunlarına temel oluşturan ifade birimlerini adlandırın. Slayt 37
Öğretmen: Deyimsel birimlerde, kelimeler anlamsal bağımsızlığını kaybeder ve kural olarak mecazi anlamda kullanılır, ancak dolaşıma giren kelimeler gerçek anlamlarında kullanılırsa, o zaman deyimsel birim bir deyimsel birim olmaktan çıkacaktır.
Görev10 Bu ifadeleri kullanarak iki cümle oluşturun: Slayt38
a) kombinasyonun gerçek anlamda kullanılması için
b) kombinasyonun bir deyimsel birim görevi görmesi için
IV. Öğrenilen materyalin pekiştirilmesi: Slayt 39
Paronimler nedir?
Paronim kullanımında hatalardan nasıl kaçınılır?
Kısmi eş anlamlıları adlandırın. Onları birbirlerinden ayırmaya ne yardımcı olur?
Eşanlamlılar konuşurken nelerden kaçınmanıza yardımcı olur?
Konuşmada deyimsel birimleri kullanırken nelere dikkat edilmelidir?
V. Dersi özetlemek.
1.Ödev. Slayt 40
Yön analizi
öğretmen Kravchenko L.N.'nin açık dersi. disiplinle
OUD.01 “Rus dili”
Konu: “Kelimelerin ve deyimsel birimlerin normatif kullanımı”
Ders türü: uygulamalı ders - sunum
Disiplinlerarası bağlantılar: edebiyat
DERSİN AMAÇLARI:
Metodolojik amaç:“Rus Dili” disiplinindeki bir sunumu kullanarak pratik çalışma yürütme metodolojisini gösterin.
Eğitici: yenilikçi bir öğretim biçimi kullanmak - pratik çalışmalarda sunum, öğrencilere konuşmada paronim, kısmi homonim, eşanlamlı, deyim birimleri kullanma normlarını tanıtmak;
öğrencilere bu sözcüksel kavramların kullanımını öğretin.
Gelişimsel:Öğrencilerde sunum şeklinde sunulan bilgileri algılama ve özümseme yeteneğini geliştirmek.
Eğitici: Ana dilinize sevgi aşılayın.
DERSLERİN HİZMETİ:
Kullanılan literatür
1. Rosenthal D.E. Rus dili: ders kitabı. 10-11 sınıf, - E.: Eğitim, 2014
2. Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Rus dili grameri. Metin. Konuşma stilleri: ders kitabı. 10-11/ –M. sınıflar için: Prosveshcheniye, 2014.
TEÇHİZAT:
Bildiri materyali.
| Ders özellikleri | Puanlar | Sonuçlar |
| 1. Didaktik amaç şunları belirler: | ||
| 1.1. Eğitim materyalinin içeriğini incelemenin mantığı | Uygulandı tamamen |
|
| 1.2. Öğretmen ve öğrenci arasındaki etkileşimin doğası | Uygulandı tamamen |
|
| 2. Amaçders içeriğine göre: | ||
| 2.1. Eğitim materyalinin içeriğine karşılık gelir | Uygulandı tamamen |
|
| 2.2. Eğitimin bilişsel, gelişimsel ve eğitimsel sonuçlarını somutlaştırır | Uygulandı tamamen |
|
| 3. Öğrencilerin şarkıyı kabul etme eylemi düzenlendi | Uygulandı tamamen |
|
| 4. Yöntemlereğitim: | ||
| 4.1. Öğrencilerin eğitimsel yeteneklerinin düzeyine karşılık gelir | Uygulandı tamamen |
|
| 4.2. Motivasyonu teşvik edin | Uygulandı tamamen |
|
| 4.3. Öğrenmede diyalog sağlayın | Uygulandı kısmen |
|
| 4.4. TDC'ye ulaşmaya katkıda bulunmak | Uygulandı tamamen |
|
| 5. Bilişsel aktivitenin organizasyon biçimleri: | ||
| 5.1. Öğrenciler arasında işbirliğinin sağlanması | Uygulandı kısmen |
|
| 5.2. Hedefe ulaşmak için her öğrencinin etkinliklere dahil edilmesine katkıda bulunmak | Uygulandı tamamen |
|
| 6. Bağımsız çalışma için görevler: | ||
| 6.1. Başarıya katkıda bulunmak TDC | Uygulandı tamamen |
|
| 6.2. Öğretim yöntemlerinin etkililiğini sağlar | Uygulandı tamamen |
|
| 6.3. Eğitim materyalinin içeriğine karşılık gelir | Uygulandı tamamen |
|
| 7. Araçlareğitim | ||
| 7.1. Bilgi ve becerilerin kazanılmasını sağlamak | Uygulandı tamamen |
|
| 7.2. Yaratıcı yeteneklerin gelişimini teşvik eder | Uygulandı tamamen |
|
| 7.3. Dünyaya karşı duygusal açıdan değerli bir tutumun geliştirilmesini sağlar | Uygulandı tamamen |
|
| 8. Başarı düzeyine ilişkin sonuçlarTDC | ||
| 8.1. Eğitim yönü | Uygulandı tamamen |
|
| 8.2. Gelişimsel yön | Uygulandı tamamen |
|
| 8.3. Eğitim yönü | Uygulandı tamamen |
|
| Toplam: |
Rus dilindeki deyimsel birimlerin sayısı, tek tek kelimeler kadar büyük olmasa da hala çok önemlidir. Henüz hiç kimse bunu yaklaşık olarak tanımlamadı ve çok az kişi, bildikleri ifadelerin bir kısmını bile kullanıyor. Bu nedenle, sözcük stoğu gibi deyimsel stok da iki kısma ayrılabilir: aktif ve pasif. Elbette bu arz kişiden kişiye önemli ölçüde değişiklik gösterebilir ve bu durum doğrudan kişinin eğitim ve kültür düzeyine veya diğer koşullara bağlıdır. Bununla birlikte, deyimsel sözlükler, modern Rus dilini konuşanların aktif ve pasif deyimsel stokları arasındaki ilişki hakkında belirli bir fikir sağlar. Pasif, öncelikle eski veya modası geçmiş kalıp ifadeleri içerir. Böylece, “Rus Dilinin Deyimsel Sözlüğü” nün derleyicileri, ed. A.I. Molotkova, ifade birimlerinin bileşiminin büyük istikrarını kabul ederek, aynı zamanda bunların bir yandan bazılarının kaybına, diğer yandan da oluşumuna bağlı olarak niceliksel değişikliklere tabi olduklarını belirtiyor. yenileri. Bu nedenle, "aktif ve pasif ifade birimleri stoku arasındaki" ilişki zamanla değişir. Ek olarak, farklı dönemlerin yazarları, daha önce oldukça sık kullanılmış olabilecek, ancak zamanımızda modası geçmiş birçok sabit ifadeyi farklı algıladılar. Bu nedenle söz konusu sözlükte işaret, aktif olmayan, arkaik deyim birimlerini belirtmek için kullanılmaktadır. modası geçmiş(modası geçmiş). Bunlar örneğin şunları içerir: andronlar geliyor- saçmalık, saçmalık, saçmalık, tamamen saçmalık, karanfil ile antika (marmelatlı) - cazibenin kendisi, zevk (şakacı bir övgü ifadesi, birine veya bir şeye karşı en yüksek hayranlık derecesi), gözlerine vurmak- keskin bir şekilde öne çıkmak, özellikle dikkat çekici olmak, selam vermek- Birini selamlarken saygıyla eğilin, alnına vurmak- saygıyla bir şey istemek.
V. M. Mokienko ve T. G. Nikitina (1998) tarafından hazırlanan özel “Temsilciler Konseyi Dili Açıklayıcı Sözlüğü”, Sovyet döneminin gerçeklerini ve ideolojilerini yansıtan deyimler, atasözleri, aforizmalar dahil olmak üzere “Sovyetizmler” içerir ve aynı zamanda kabul edilmiştir. veya geçerliliğini yitirmiş olarak sınıflandırıldı. Sözlük, Sovyet sonrası dönemde Sovyetizmlerin kaderiyle ilgili birçok ilginç gözlem içeriyor. Bazıları mizahi yorumlar aldı. Örneğin, trompet çağırıyor! - Moskova hippilerinin sık sık takıldığı Trubnaya Meydanı'nda toplanma çağrısı. Antik kökenli deyimsel yapılar Sovyet sembolleriyle doldurulabilir; Çar masanın üzerindeki yüz Ve çekiç ve orak. Sovyet dönemine ait ifadeler Sovyet sonrası gerçekleri içerebilir: ışık kapitalist gelecek vesaire.
Perestroyka'da ve onu takip eden dönemde Sovyetizmlerin sistematik olarak arkaikleştirilmesine rağmen, birçok ifade birimini arkaikleştirme olarak sınıflandırmanın zorluğu hala hissediliyor. Bu zorluk, çok da uzak olmayan zamanları ve sorunları anlatırken süreli yayınlarda ve kurgularda hala bulunmasından kaynaklanmaktadır. Seksenli yıllar ve hatta geçen yüzyılın ilk yılları, sosyal ve manevi yaşamın Sovyet özellikleriyle, görünmez bir şekilde Rusların arkasında duruyor ve Sovyetizmin canlılığı yanılsamasını yaratarak kendilerini hatırlatıyor gibi görünüyor. Ancak burada daha çok genç ve yaşlı nesiller arasındaki arkaikleşme derecelerini ayırt etmekten ve dolayısıyla her ikisinin konuşmasındaki farklı kullanım derecelerinden bahsetmek gerekir.
İfade birimlerinin eskileştirilmesinin aksine, bunların neolojileştirilmesi, yani. Yeni deyimsel birimlerin dile girişi, örneğin perestroyka veya perestroyka sonrası dönem gibi sınırlı bir süreyi kastediyorsak sistemik bir olgu değildir. Bu, neolojizasyonun genellikle birbiriyle ilişkili olmayan, dilin bireysel gerçekleriyle ilgili olduğu anlamına gelir. Ancak bu tür dilsel gerçekler genel konuşma akışında oldukça dikkat çekicidir. Yani, "Perestroyka Sözlüğü" ed. V.I. Maksimov, çeşitli türlerde düzinelerce yeni ifade birimi kaydetti. İşte bazı örnekler: donanım oyunları, Afgan sendromu, beyaz noktalar- Kasıtlı olarak bastırılan, çarpıtılan veya resmi bilimde araştırma konusu olmayan gerçekler, tepecik - tepenin arkasında, Tepenin üzerinde, tepenin arkasından; para fahişesi, kanunlar savaşı, sıcak para- Nüfusun elinde bulunan ve mal kıtlığı veya kıtlığı nedeniyle harcanamayan para, ahşap ruble, tapınağa giden yol.
V. G. Kostomarov'un “Çağının Dilsel Tadı” (1999) adlı kitabında çok sayıda perestroyka ve perestroyka sonrası ifade birimi belirtilmiştir. Bu kitapta, bu tür sabit ifadelerin yalnızca verilmediği, aynı zamanda görünümleri ve kullanımlarıyla ilgili bazı düşüncelerin de ifade edildiği özel bir "Yeni Deyimbilim" bölümü bile vardır. Bu nedenle yazar, haklı olarak, "toplumsal tarihin her dönüşünün anında kendi deyimini yarattığını" ve öncelikle sosyo-politik alanda olduğunu iddia ediyor. Açıklayıcı materyal olarak pek çok sabit ifade verilmiştir, örneğin: yeni Ruslar, İngilizceden tercüme edilmiştir yeni Ruslar.
Kostomarov'un belirttiği bir sonraki şey, yeni ifade biçiminin dilde mevcut olan anlamsal değişimlere ve yeniden yorumlamalara dayandığıdır. Yani, içinde şok büyük harf kullanımı, vahşi pazar, sıcak nokta metaforlaştırma açıkça görülmektedir.
Kelimenin geniş anlamıyla ifade bilimi de birçok popüler ifadeyle desteklenmiştir. Yaygın kullanıma girdi saldırganca itaat eden çoğunluk(Yu. Afanasyev); böyle yaşayamazsın(S. Govorukhin); bavul dolusu delil(A. Rutskoy); süreç başladı(M. Gorbaçov); en iyisini istedim, A her zamanki gibi çıktı(V. Chernomyrdin); Boris, yanılıyorsun(E. Ligachev); Rusya'yı nasıl organize edebiliriz?(A. Solzhenitsyn), vb.
Dağılımlarının genişliğine göre, Rus dilinin deyimsel birimleri iki bölüme ayrılabilir: daha büyük olanı ulusal olanları, özellikle de yukarıda çok sayıda örneği verilen edebi olanları temsil eder. Küçük olanı lehçe sistemlerine aittir. Daha önce de belirtildiği gibi bölgesel ve sosyal lehçeler vardır. Sözlükbilimsel terimlerle bölgesel anlatım esas olarak yerel sözcük dağarcığı sözlüklerinde açıklanmaktadır. Belki de sınırlı bir bölgenin deyimsel birimlerinin tüm çeşitliliği ve olası sistematikliğiyle sunulduğu yalnızca bir önemli sözlükbilimsel çalışmayı adlandırabiliriz. Bu "Sibirya'nın Rus Halk Lehçelerinin Deyimsel Sözlüğü" ed. A. I. Fedorova (1983). Ancak şimdiye kadar çok miktarda ilgili lehçe materyali zaten birikmiştir.
Araştırmacılar, ulusal Rus dilinin deyimsel oluşumunun tarihini, edebi dilin deyimsel birimleri ile yerel lehçeler arasındaki etkileşim sürecini incelemek için halk lehçelerinin önemini defalarca belirtmişlerdir. Bu nedenle, Pskov lehçelerinin deyimlerini araştıran araştırmacılar, büyük ölçüde, bir kişiyi, eylemlerini ve "aylaklık" kavramlarıyla ilişkili durumlarını karakterize eden deyimsel birimleri temsil ettiğini belirtiyorlar ( kibritleri çapraz koymaz), "konuşmak" ( dil ile vurmak), "zihinsel aktivite" ( dikiş kafası), İle sarhoşluk gibi belirli insan özellikleri ( yanağına dökün), daha az bir ölçüde niceliksel ifade birimlerini sunar (olarak suyla dolu- çok), zamansal ( Adem'in altından) ve mekansal (tarafından dünyanın sonu). Deyimbilimde lehçe sözlüğünden daha az ideografik dizi vardır. Lehçe konuşmasında deyimsel birimlerin sözlü varoluş biçimi nedeniyle, bunların çeşitliliği çok yaygındır: kulağa güçlü - ağır; gözle (gözler) İle aptal- İle aptallar, bir aptal gibi). Bu, deyimsel değişkenler ile eş anlamlılar arasında ayrım yapma konusunu karmaşık hale getirir.
Pskov lehçelerinde belirtilen deyim birimleri aşağıdaki alanlara sahiptir: 1) ortak Slav bölgesini kapsayan, 2) Doğu Slav ve Batı Slav, 3) Doğu Slav, 4) Rus lehçeleri ve Belarus dili bölgesi, 5) çeşitli Rus lehçeleri, örneğin kuzeybatıdakiler.
Lehçe anlatım birimlerinin temeli, örneğin vücut parçalarının adları gibi ortak kelimelerdir ( en azından göz parmak- çok karanlık, üçte bacaklar - hızlı bir şekilde), köylü ev eşyaları ( kuru toprakta yaşamak kaşıklar - fakir, ile herkes virov - her yerden). Eski ve kitaplaşmış kelimelerden oluşan deyimsel birimler, lehçelerde anlamsal ve yapısal olarak dönüştürülebilir ( bir Murom (barış) bulaşmış- aynılar, sodom ve şamata - itibaren sodom ve gomorra). Aynı şey yabancı kelimelerin bulunduğu birimler için de söylenebilir ( üstlenmek sahtekarlık , göstermek ilhak - geri ver).
İfade birimlerinin ulusal, Rus özgüllüğü, en çok iç biçiminde, insanların yaşamında önemli olan belirli gerçeklerle, gelenek ve inançlarıyla, dünya görüşleriyle ve çevreye karşı tutumlarıyla ilişkili mecazi çekirdeklerde kendini gösterir.
Sosyal lehçeler (jargonlar) da çok sayıda ifade birimiyle temsil edilir. Adı, zamanımızın istikrarlı ifadelerinden oluşan bir koleksiyondan bahsettiğimizi düşündüren yayından örnekler verelim - “Moskova partisinin Jargon ansiklopedisi” (1997): harika kahrolası- porno film, Sabun fabrikasından Dunka- taşralı kadın bir kavanoz salatalık topla- nadir bir mesleğe hakim olun, kardeşlerin altına damlamak- sokaktaki çocuklar için bir oyun.
V. M. Mokienko ve T. G. Nikitina (2000) tarafından derlenen “Rus Argosunun Büyük Sözlüğü”nde önemli sayıda argo ifadesi yer almaktadır.
İfade birimleri aynı zamanda üslup ve üslup açısından da heterojendir.
Klasik deyimsel birimleri (füzyon, birlik, kombinasyon) alırsak, o zaman çoğunlukla, A.I. Molotkov'un "Rus Dili Deyimsel Sözlüğü" nün önsözünde haklı olarak belirttiği gibi, bu bir günlük konuşma olgusudur. "Konuşma dili de dahil olmak üzere çeşitli konuşma tarzlarında kullanılan üslup açısından nötr ifade birimlerinden ayırt edilmeleri zordur... Yalnızca azaltılmış karakteristiğe sahip ifade birimleri, konuşma dili ifade birimlerinden az çok açıkça ayırt edilir." İkincisi, konuşma dilindeki ifade birimlerini içerir ( yeminli sözler, dönüşlerde daha kolay, cennetin kralının bubisi), kaba konuşma dili dahil ( sosis gibi yuvarlanmak, göndermek, kısrağın kuyruğunu dikmeyin). Ayrı olarak, kökeni ve kullanımı benzer olan kitap deyim birimleri vardır: Procrustean yatak, unutulmaya yüz tutmak, duman tütsü, Demokles'in kılıcı.
Çoğu deyimsel birim aynı zamanda duygusal olarak ifade edici bir değerlendirme de içerebilir: ironik ( ağır topçu- beceriksiz, yavaş insanlar, idari zevk- kişinin gücünden sarhoş olma, onaylamama ( telsiz balalayka- boş konuşma), küçümseyici ( müslin genç bayan- hayata adapte olmayan şımarık bir kişi), şakacı ( dipsiz varil- Sarhoş olmadan çok fazla alkol içebilen kişi, bir bilgelik deposu- kapsamlı ve derin bilgi, bilgi).
Deyimsel birim, deyimsel birim veya deyim, kompozisyon ve yapı bakımından sabit, sözcüksel olarak bölünemez ve anlam açısından bütünleyici, ayrı bir sözcük birimi (kelime birimi) işlevini yerine getiren bir ifade veya cümledir. Çoğu zaman bir deyimsel birim yalnızca bir dilin malı olarak kalır; Bunun istisnası, sözde deyimsel izleme kağıtlarıdır. Deyimsel birimler özel anlatımsal sözlüklerde açıklanmaktadır.
İfadebilimler serbest ifadelerden ayırt edilmelidir. Temel farklılıklarını anlamak için, konuşmada deyimsel birimlerin kullanımının özellikleri üzerinde duralım.
İfade birimlerinin önemli bir özelliği tekrarlanabilirlikleridir: konuşma sürecinde yaratılmazlar (cümleler gibi), ancak dilde sabitlendikleri şekilde kullanılırlar,
İfadeler her zaman kompozisyon açısından karmaşıktır; birkaç bileşenin birleştirilmesiyle oluşturulurlar. Deyimsel birimlerin bileşenlerinin vurgulandığını vurgulamak önemlidir. Bu nedenle dar anlamda terimlere birlikte kullanılan deyimsel birimler denemez, ancak ayrı ayrı yazılan, koltuk altı gibi tek bir vurguya sahip yardımcı ve anlamlı kelimeler denir. İfade birimlerinin bileşiminin karmaşıklığı, bunların serbest ifadelerle benzerliklerini gösterir (çapraz başvuru: başını belaya sokmak - tuzağa düşmek). Bununla birlikte, deyimsel birimin bileşenleri ya bağımsız olarak kullanılmaz ya da deyimsel birimdeki olağan anlamlarını değiştirirler (sütlü kan "sağlıklı, iyi tenli, kızarık" anlamına gelir).
Pek çok ifade birimi tek bir kelimeye eşdeğerdir (çapraz başvuru: zihninizi açın - düşünün). Bu deyimsel birimlerin farklılaştırılmamış bir anlamı vardır. Bununla birlikte, bütünüyle açıklayıcı bir ifadeye eşitlenebilecek olanlar da vardır (çapraz başvuru: karaya oturmak - kendinizi son derece zor bir durumda bulmak). V. A. Larin'in belirttiği gibi, bu tür anlatım birimleri için, “başlangıç noktaları serbest konuşma dönüşleridir, (...) anlam bakımından doğrudandır. Anlamsal yenilenme genellikle giderek daha özgür, mecazi kullanım nedeniyle ortaya çıkıyor.
İfadebilimler kompozisyonun sabitliği ile karakterize edilir. Serbest ifadelerde, anlama uygunsa bir kelime başka bir kelimeyle değiştirilebilir (bkz. kitap okumak, kitap okumak, kitap okumak). Deyiş bilimleri böyle bir değiştirmeye izin vermez. Kedinin ağlaması yerine kedi ağladı demek kimsenin aklına gelmezdi. Doğru, varyantları olan ifade birimleri var (zihninizi dağıtın - beyninizi uzatın). Bununla birlikte, bazı deyimsel birimlerin varyantlarının varlığı, kelimelerin keyfi olarak değiştirilebileceği anlamına gelmez. Dilde sabit olan varyantlar aynı zamanda sabit bir sözcüksel kompozisyonla da karakterize edilir ve konuşmada doğru çoğaltma gerektirir.
İfade birimlerinin bileşiminin sabitliği, bileşenlerinin "öngörülebilirliği" hakkında konuşmamızı sağlar. Dolayısıyla, göğüs kelimesinin deyimsel birimde kullanıldığını bilerek, başka bir bileşeni tahmin edebiliriz - arkadaş; yeminli kelimesi onunla birlikte kullanılan düşman kelimesini çağrıştırır vb. Herhangi bir varyasyona izin vermeyen deyimler kesinlikle kararlı kombinasyonlardır.
İfade birimlerinin çoğu, aşılmaz bir yapıyla karakterize edilir: yeni kelimelerin bunlara dahil edilmesine izin vermez. Yani başınızı eğme ifadesini bilerek şunu söyleyemezsiniz: başınızı aşağı indirin. Bununla birlikte, bireysel açıklayıcı kelimelerin eklenmesine izin veren ifade birimleri vardır (çapraz başvuru; tutkuları alevlendirmek - ölümcül tutkuları alevlendirmek). Bazı ifade birimlerinde bir veya daha fazla bileşen atlanabilir. Örneğin, bir deyim biriminin ve bakır boruların ucunu keserek ateş ve sudan geçmeyi söylüyorlar. Azalma, konuşmayı kaydetme arzusuyla açıklanır ve özel bir üslup anlamı yoktur.
İfadebilimler dilbilgisel yapının istikrarı ile karakterize edilir; kelimelerin dilbilgisel biçimleri genellikle değişmez. Dolayısıyla çıplak ayakla başparmağı dövmek, başparmağın çoğul halinin yerine geçmek veya deyim biriminde kısa sıfat yerine tam sıfat kullanmak söylenemez. Bununla birlikte, özel durumlarda, deyimsel birimlerdeki gramer biçimlerinin çeşitleri mümkündür (bkz.: elinizi ısıtın - ellerinizi ısıtın).
Çoğu deyim biriminin kesin olarak sabit bir kelime sırası vardır. Örneğin, ne şafak ne de şafak ifadesindeki kelimeleri değiştirmek imkansızdır, ancak öyle görünüyor ki, ne şafak ne de şafak dersek anlam etkilenmeyecektir. Aynı zamanda, bazı ifade birimlerinde kelimelerin sırasını değiştirmek mümkündür (çapraz başvuru: çevrilmemiş taş bırakmayın - çevrilmemiş taş bırakmayın). Bileşenlerin yeniden düzenlenmesine genellikle hem fiilden hem de ona bağlı nominal formlardan oluşan deyimsel birimlerde izin verilir.
Deyimbilimsel birimlerin yapısal özelliklerinin heterojenliği, deyimbilimin oldukça rengarenk dilsel materyali birleştirmesi ve deyimsel birimlerin sınırlarının açıkça tanımlanmamış olmasıyla açıklanmaktadır.
16. Sözsüz iletişim. Çeşitli ulusal kültürlerde sözsüz iletişim biçimleri
Sözsüz iletişim ve beden dili
İnsanlar arasındaki etkileşim, yüz ifadeleri, jestler ve vücut hareketlerindeki değişiklikler yoluyla bilgi alışverişi gibi çok sayıda sözsüz iletişim biçimini gerektirir. Sözsüz iletişime bazen "beden dili" de denir, ancak bu terim tamamen doğru değildir, çünkü kural olarak bu tür sözsüz işaretleri yalnızca kelimelerle söylenenleri çürütmek veya tamamlamak için kullanırız.
Yüz, jestler ve duygular
Sözsüz iletişimin ana türlerinden biri, belirli duyguları aktaran yüz ifadeleridir. Paul Ekman ve meslektaşları, şu veya bu yüz ifadesini oluşturan yüz kaslarının hareketlerini anlattılar. Yüz İfadesi Kodlama Sistemi (FEC) adını verdikleri bir sistem icat ettiler. Bu şekilde, duyguların nasıl tanımlanıp sınıflandırılması gerektiğine dair pek çok görüş bulunduğundan, şu anda pek çok tutarsız ve çelişkili yorumun bulunduğu bir alana biraz açıklık getirmeye çalıştılar.
Evrim teorisinin kurucusu Charles Darwin bile duyguların temel ifade kalıplarının gezegendeki tüm insanlar için aynı olduğunu savundu. Ekman'ın kültürler arası araştırması bu görüşü destekliyor. Ekman ve Friesen, Yeni Gine'de, üyelerinin daha önce yabancılarla neredeyse hiç teması olmayan yerli bir kabileyi inceledi. Altı duyguyu (mutluluk, üzüntü, öfke, tiksinti, korku, şaşkınlık) ifade eden farklı yüz ifadelerinin resimleri onlara gösterildiğinde, yerliler bu duyguları doğru bir şekilde tanımladılar.
Farklı kişilerle yapılan benzer çalışmaların sonuçları, duyguların ifade edilmesinin ve yorumlanmasının insanın doğasında var olduğu fikrini desteklemektedir. Ancak bu teorinin rakipleri de var. Ekman da onların deneyimlerinin sınırlı olduğu yönündeki iddialarına katılıyor ve belki de burada son derece yaygınlaşan sözsüz iletişimin kültürel deneyiminden de bahsediyoruz. Bununla birlikte, sonuçları diğer çalışmaların sonuçlarıyla da doğrulanmaktadır. Psikolog I. Eibl-Eibesfeldt, doğuştan sağır ve kör olan altı çocuğun davranışlarını inceleyerek yüz ifadelerinin belirli durumlarda gören ve işiten bireylerin ifadeleriyle ne kadar örtüştüğünü ortaya çıkardı. Çocukların görünüşte eğlenceli bir aktiviteye dahil olduklarında gülümsediklerini buldu; koklamaları için alışılmadık bir kokuya sahip bir nesne verildiğinde şaşkınlıkla kaşlarını kaldırdılar ve hoşlanmadıkları bir şey kendilerine tekrar tekrar verildiğinde kaşlarını çattılar. Başkalarının nasıl davrandığını gözlemleyemedikleri için bu tepkilerin doğuştan olduğu sonucuna varılır.
Ekman ve Friesen, CSVL'yi kullanarak bebeklerin yüz kaslarında, yetişkinlerde de bir tür duygu deneyimlediğinde görülen hafif kasılmalar tespit etti. Örneğin, bebeklerin dudaklarını şişirmesi ve kaşlarını çatması, yetişkinlerin kendilerine ekşi bir şey verildiğinde duydukları tiksinti ifadesini anımsatır. Duyguların yüz ifadeleri muhtemelen kısmen insanların doğuştan gelen bir özelliği olmasına rağmen, bireysel ve kültürel faktörler bunların biçimlerini ve bunların uygun görüldüğü bağlamları etkiler. Örneğin, bir kişinin tam olarak nasıl gülümsediği, dudakların ve diğer yüz kaslarının kesin hareketleri ve gülümsemenin yüzünde ne kadar süre kaldığı, kültürler arasında farklılık gösterir.
Tüm kültürlerin veya en azından çoğu kültürün karakteristik jestleri veya duruşları yoktur. Her durumda, henüz kimse bunu kanıtlayamadı. Bu nedenle, bazı toplumlarda insanlar anlaşmazlığı belirtmek için başlarını sallarlar ki bu, muhatapla baş sallayarak aynı fikirde olmak şeklindeki genel geleneğimize aykırıdır. Avrupalıların ve Amerikalıların çok sık kullandıkları belirli jestler, örneğin birine parmakla işaret etmek, bazı halklarda tamamen yoktur. Ve İtalya'nın bazı bölgelerinde onay işareti olarak kullanılan, düzleştirilmiş işaret parmağını yanağa koyup onu döndürmek gibi bir hareket muhtemelen başka hiçbir yerde bilinmiyor.
Yüz ifadeleri gibi, jestler ve duruşlar da ifadeleri tamamlamak ve hiçbir şeyin söylenmediği durumlarda içeriği iletmek için sürekli olarak kullanılır. Yüz ifadesi, jest ve duruş şaka, ironi veya şüphecilik taşıyabilir. Farkında olmadan sözsüz olarak verdiğimiz izlenimler, çoğu zaman başkalarına söylediğimizin aslında söylemek istediğimiz şey olmadığını gösterir. Konuşmacıların algılayabileceği, sözsüz iletişimin pek çok ince işareti vardır. Yüzdeki kendiliğinden oluşan samimiyet ifadesi genellikle dört veya beş saniye sonra kaybolur. Gülümseme daha uzun sürerse bu onun yapaylığını gösterir. Yüzünde kalan bir şaşkınlık ifadesi, bireyin hiç de şaşırmadığını göstermek için sıklıkla parodi amacıyla kullanılır, ancak bunun nedenleri var gibi görünmektedir.
17. Konuşma tekniği ve scst etkinliklerindeki rolü. Fonasyon solunumu
Konuşma tekniği
Sözlü konuşmanın sağlam tarafı, içeriğinden daha az önemli bir rol oynamaz. İçeriği parlak olan bir konuşmanın, yavaş, anlatımsız, tereddütlerle, konuşma yanlışlarıyla yapılması durumunda birçok açıdan kayıplar verdiği bilinmektedir. Tersine, fonetik olarak kusursuz bir şekilde aktarılan, içeriği az olan bir konuşma olumlu bir izlenim bırakabilir. Sözlü konuşma tekniğine hakim olmak için, insanın telaffuz aparatı ve konuşma oluşumu sürecinin yanı sıra diksiyon, ses, tonlama gibi temel kavramlar hakkında genel bir anlayışa sahip olmak gerekir. Ek olarak, dilin ortoepik normlarını ve bedensel hareket standartları (yüz ifadeleri, jestler, duruşlar) dahil olmak üzere izleyici önünde konuşma yapma yöntemlerini bilmeniz gerekir. Tüm bu kavramların etkili kullanımı sözlü iletişimde başarının anahtarıdır.
Deyimbilimler, sözcüksel anlamda tek bir kelimeye yakın olan kelimelerin istikrarlı kombinasyonlarıdır.
Rus dili, deyimsel birimler açısından alışılmadık derecede zengindir. Konuşmamızı mecazi, duygusal ve renkli hale getiriyorlar.
Rusça deyimsel birimlerin çoğu, Rus dilinde ortaya çıktı veya Rus dili tarafından ata dilinden (antik çağlardan gelen) miras alındı.
Rusya'daki her zanaat Rus deyiminde iz bırakmıştır. “Balta işi” marangozlardan, “koyun derisi kadar cennet” ise kürkçülerden gelir. Yeni meslekler yeni ifade birimleri kazandırdı. Rus deyimi “yeşil sokak” ifadesini demiryolu işçilerinin konuşmasından almıştır. Ülkemizin uzaydaki başarıları “yörüngeye gitmek” deyiminin ortaya çıkmasına katkıda bulunuyor.
Diğer deyim birimleri diğer dillerden ödünç alınmıştır. Örneğin: Kâfir Thomas, toprağın tuzu, haçını taşıyor.
İfade birimlerinin çoğu, Rus dilinin derin halk, orijinal karakterini yansıtmaktadır. Pek çok deyim biriminin orijinal anlamı Anavatanımızın tarihi, atalarımızın bazı gelenekleri ve çalışmaları ile bağlantılıdır. Örneğin: başparmakları dövmek - ortalığı karıştırmak, “bir tahta bloğunu veya başparmakları (kaşık yapmak için takozlar) bölmenin doğrudan anlamından kaynaklandı, yani. kolay bir şey yap.
Atasözleri ve sözler temelinde birçok deyimsel kombinasyon oluşturuldu. Mesela: açlık teyze değildir, el eli yıkar.
Bazı ifadeler dile mitlerden, folklordan ve edebi eserlerden gelmiştir. Örneğin: Aşil'in topuğu, beyaz bir boğayla ilgili bir peri masalı, kırık bir oluk, bir maymunun emeği.
Deyimbilimler parlak ve etkileyici dil araçlarıdır. Genellikle konuşmada bulunurlar. Örneğin: özgür bir Kazak özgürdür, ıslak bir tavuk bir serseri, bir sakardır.
Deyimsel birimlerin eşanlamlıları ve zıt anlamlıları vardır. Örneğin: iki bot - bir çift ve bir tüy meyvesi (eş anlamlılar); kollarınızı sıvayın ve dikkatsizce yulaf lapasını demleyin ve yulaf lapasını çözün (zıt anlamlılar).
Deyimbilimler bir dilde sözcük dağarcığıyla yakından bağlantılı olarak bulunur. Bunları incelemek halkımızın tarihini ve karakterini daha iyi anlamamıza yardımcı olur. Rus deyim birimleri tarihi olayları yansıtıyordu ve halkın bunlara karşı tutumunu ifade ediyordu. Deyiş bilimi insanların yaşamlarının farklı yönlerini yansıtır.
Pek çok deyimsel birimin kökeninin zamanını ve yerini belirlemek zordur, bu nedenle bunların nerede ve nasıl ortaya çıktıkları hakkında yalnızca bir varsayım vardır.
Yazarlar, Rus deyiminde gerçeklik olgusunun mecazi ifadesinin mükemmel örneklerini görüyorlar. İfade birimlerinin bir olguyu karakterize etmedeki doğruluğu onları cezbeder.
İfade birimlerinin kullanımı yoluyla konuşmanın görselleştirilmesi, söyleneni daha güçlü bir şekilde deneyimlemenizi sağlar. Örneğin: Gücü olmayan bir belge (filka mektubu), çok alan, çok kazanan (kürekle kürek), kısa boylu bir insan (bir tencereden beş santim), kandırılamayan bir kişi (rendelenmiş kalaç), karışıklığa neden olur, kafa karıştırır (suları bulandırır) ve diğerlerini.
Deyimbilimi incelemek, bir kişinin konuşmasını geliştirmeye ve konuşma kültürünü geliştirmeye yardımcı olur. Deyimbilimi incelemek dilin kendisini anlamak için önemlidir. Derinlemesine çalışma için kelime öbeği sözlükleri kullanılır.
İfade birimlerini kullanırken aşağıdaki hatalar mümkündür:
Deyimsel birimlerin anlambilimi dikkate alınmadan kullanılması,
Bir deyimsel bileşenin dilbilgisel biçiminin bozulması,
Bir deyimsel bileşenin değiştirilmesi veya ihmal edilmesi,
İfade birimlerinin kirlenmesi.
Deyimsel birimler kompozisyonun sabitliği ile karakterize edilir. Kimsenin aklına gelmez kedi ağladı"kedi ağladı" deyin zihnini yaymak yerine- "aklınla dağıl" veya "kafanı ayır."
Çoğu deyim birimi yeni kelimelerin eklenmesine izin vermez. Evet, deyimsel birimler var başını eğ, bakışlarını indir, ama şunu söyleyemezsin: başınızı aşağı indirin, üzgün bakışlarınızı daha da aşağıya indirin.
Deyimbilimler istikrarlı bir dilbilgisi yapısıyla karakterize edilir; genellikle kelimelerin biçimlerini değiştirmezler. söyleyemezsin baş parmağı dövmek, lasa'yı öğütmek,çoğul biçimlerin değiştirilmesi bakluşi, tembel tekil formlar.
Çoğu deyim biriminin kesin olarak sabit bir kelime sırası vardır. Örneğin ifadelerdeki kelimeleri değiştiremezsiniz ne ışık ne de şafak; her şey akıyor, her şey değişiyor, Her ne kadar şunu söyleseydik anlam bozulmamış gibi görünse de: Her şey değişir, her şey akar.
Doğru konuşmanın temel koşulu, deyimsel birimlerin tam anlamlarına uygun olarak kullanılmasıdır. Kararlı kombinasyonların anlamını çarpıtmak kabul edilemez. Bunlar kötü konuşmacıların yaptığı hatalardır. Örneğin, bir enstitüdeki geleneksel "son zil" kutlamasında birinci sınıf öğrencisi konuşmasına oldukça tuhaf bir şekilde başladı: Bugün biz son yolculuğunda görüşürüz eski yoldaşlarım... Eğlenceli mezuniyet partisi hakkında konuşan genç şunları söyledi: Biz bizim şarkımızı söyledik kuğu şarkısı ve uzun süre dans ettim.
İfadeler kural olarak mecazi anlamda kullanılır, ancak bazı durumlarda konuşmanın içeriği bunların yanlış yorumlandığını gösterir, örneğin: Bu yıl Aeroflot başardı Yolcu akışını yüksek seviyede tutmak; Kanatlarındaki havacılar her zaman zamanında gelir kurtarmaya gel (kanatlarda yürümek mi?).
Konuşmalarına dikkat etmeyen konuşmacılar ve yazarlar çoğunlukla deyimsel birimlerin kompozisyonunu bozar. Bu durumda, fazladan kelimeler yanlışlıkla kararlı kombinasyonlara eklenir, örneğin: Yazar gider bir zamana ayak uydurmak; Ana Gecenin en dikkat çekici olayı ise sihirbazların gösterisiydi.İfade birimlerinin karıştırılması (kirlenmesi) kabul edilemez, örneğin: Burada toplandık sınırlı insanlardan oluşan küçük bir çevre (dar çevre, sınırlı insan çevresi); Onun şeref sözüme yakalandım (dürüstçe, sözüme güveniyorum). Örneğin, "onur dağıtan başkan herkesi bir fırçayla ölçmeye başladı" ifadesinde deyimsel dönüşlerin kirlenmesini gözlemliyoruz (gerekli: ya "tek fırçayla kesmek" ya da "ölçmek için") bir arshin”).
İfade birimlerinin kısaltması haklı gösterilemez, ancak bazen şu veya bu kelimeyi atlayarak yanlış bir şekilde alıntılanırlar. Örneğin şöyle diyorlar: bu ağırlaştırıcı bir durum(yerine ağırlaştırıcı suçluluk durum). Yanlışlıkla kesilmiş ifade birimleri anlamlarını kaybeder; konuşmada kullanımları ifadenin saçmalığına yol açabilir: Bu öğrencinin başarısı arzulanan çok şey bırakıyor.(yerine ayrılmak daha iyisini istiyorum); Antrenör Williamson iyi bir yüz takın (ihmal edildi: kötü oynarken).
Çoğu zaman, deyimsel birimlerin sözcüksel bileşiminde bir çarpıklık vardır: Daha fazla uzatmadan (yerine sinsice). Yanlış çağrışımlar bazen komik ve saçma hatalara yol açabilir: Şimdi gidip hangisinin olduğunu bul göğsünde bir balta saklıyor(göğsünde bir taş tutar); Ormanın derinliklerine doğru ilerledikçe daha fazla cips uçar; durum bu bir kuruşa değmez.
Bir deyimsel birimin bileşimindeki bir değişiklik, dilbilgisi formlarının güncellenmesinden kaynaklanabilir, örneğin: Çocuklar solucanları öldürdüm ve eğlendim(deyim biriminde tekil yerine çoğul kullanamazsınız solucanı öldür); Onun kafası gri saçlarla beyazlatılmış (yerine gri saç); O değildi çekingen on kişiden(çekingen düzine).
İfade birimlerinin bir parçası olarak edatların çarpıtılmasına izin verilmemelidir: Kaderinde bu sözlerin gerçekleşeceğini hiç düşünmemişti tam ölçüyle (yerine tamamen). Bazı ifade birimleri “şanssızdır” - bunların yerini sürekli olarak edatlar alır: nokta üzerinde ve (yerine yukarıda ve); yedi açıklık alnında(alnında).İfade birimlerindeki durum biçimlerinin ve edatların yanlış seçimi, bu tür "garip" hatalara yol açar: isteksizce, bu güçler ona geçmiş olsun, başı dönüyor. Bu tür hatalardan kaçınmak için deyim sözlüklerine daha sık başvurmanız gerekir.