İngilizce biyolojik makale. Biyologlar için İngilizce

RF EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI FGBOU HPE "UDMURT DEVLET ÜNİVERSİTESİ" MESLEKİ YABANCI DİL FAKÜLTESİ

O. S. Voevodina, O. Yu. Nesterova, A.R. Sadıkova

Biyoteknoloji uzmanları ve biyologlar için İngilizce:

Biyoteknoloji uzmanları ve biyologlar için İngilizce

Voevodina O.S., Nesterova O.Yu., Sadykova A.R.

Biyoteknoloji uzmanları ve biyologlar için İngilizce: Eng-

Biyoteknoloji uzmanları ve biyologlar için Liy dili: Ders Kitabı. ödenek. Izhevsk: Udmurt Üniversitesi Yayınevi, 2012. – 375 s.

Kılavuz, öğrencileri özel literatürle çalışmaya hazırlamayı, önerilen metinlerin materyaline dayalı olarak bilimsel konularda sözlü iletişim biçimlerini öğretmeyi, öğrencilerin iletişim becerilerini sistematik olarak geliştirmeyi, aktif ve pasif sözcüksel ve dilbilgisi rezervlerini genişletmeyi amaçlamaktadır.

Kılavuz biyoloji, biyoteknoloji, kimya ve tıp ile ilgili alanlarda eğitim gören öğrencilere yöneliktir. Ders kitabı, ortaokulda edinilen bilgilere dayanarak İngilizce öğrenmeye devam eden tam zamanlı öğrencilere yöneliktir. Kılavuz ayrıca doğal bilimsel nitelikteki metinlerin çevirileri için dil fakültesi öğrencilerine de tavsiye edilir.

© Voevodina O.S., Nesterova O.Yu., Sadykova A.R., 2012

© FSBEI HPE "Udmurt Devlet Üniversitesi"

İçerik sohbeti………………………………..
Önsöz. ………..………..……..……..
Bölüm 1. Zevkler farklıdır..…………………
Bölüm 2. Modern eğitim ve tarihi
riya ………………………………………….
Bölüm 3. Evimiz…………………………………
Bölüm 4. Beslenmemiz………..…………………
Bölüm 5. Kimya….………………………….
Bölüm 6. Biyoloji ve sitoloji……………
Bölüm 7. Embriyoloji ve fizyoloji………
Bölüm 8. Biyokimya………………………….
Bölüm 9. Biyofizik …………………………
Bölüm 10. Fiziko-kimyasal yöntemler araştırıldı
biyokimya alanında bilgi sahibi olmak. Laboratuvar….
Bölüm 11. İmmünoloji. Bağışıklık sistemi
Bölüm 12. AIDS / HIV………………………..
Bölüm 13. Mikrobiyoloji. …………………
Bölüm 14. Viroloji………………………..
Bölüm 15. Kanser……………
Bölüm 16. Biyoteknoloji ile ilgili genel kavramlar
Bölüm 17. Genetik mühendisliği. ……………..
Bölüm 18. Kök hücreler………..……..
Bölüm 19. Klonlama. ………………….
Bölüm 20. Biyoteknoloji etiği……………
Bölüm 21. Nanoteknoloji………………...
Ek 1. ………………………………………………………
Ek 2……………………………….
Ek 3………………………………….
Kullanılmış literatür listesi………

	Beğenilenler ve beğenilmeyenler
		ple/Mevcut İlerleme-
		Sorular ve sorular
		Çoğul/tekil isim
		Geçmiş Basit/Geçmiş
		Gelecek Basit/Gelecek
		Sayılabilir ve sayılamaz
	Kimya ve onun	Sıfatların sırası
		Latince kelimeler ve
		Basit Zamanlar Yeniden
		Sıfatlar ve adlar

		Mükemmel Pro'yu Sun-
	Fiziko-kimyasal
		Geçmiş Mükemmel / Geçmiş
		Mükemmel Aşamalı
		Gelecek Mükemmel/Fu-
		Gerçek Mükemmel İlerleme-
		Tüm zamanların revizyonu
		Aktarılan konuşma /
		Zamanların sırası
	Biyoteknolojik		Teşekkür mektubu
	bilim. Genel
		Karmaşık nesne
		Karmaşık konu
	Biyoteknolojik
		Dilbilgisi revizyonu

Önsöz

Ders kitabı, Rusya Federasyonu Yüksek ve Ortaöğretim Özel Eğitim Bakanlığı'nın yüksek öğrenim öğrencileri için İngilizce olarak yaklaşık bir programı temelinde derlenmiştir. eğitim kurumları federal gereklilikleri dikkate alarak dilsel olmayan uzmanlıklar devlet standartları(FSES). Kılavuz, tıp öğrencilerinin yanı sıra biyoloji, kimya, biyoteknoloji gibi doğa bilimleri alanlarında okuyan öğrencilere (lisans ve yüksek lisans öğrencileri) yöneliktir.

Kılavuz, dil eğitimi uzmanları ile biyoloji ve biyoteknoloji alanındaki uzmanların entegrasyonunun bir sonucudur. Sonuç olarak, mesleki özellikleri ve edinilen bilgi ve becerilerin daha sonraki faaliyetlerde uygulanmasını dikkate alarak yukarıdaki alanlarda hedeflenen dil eğitimine olanak tanır.

Ders kitabı, ortaokulda edinilen yeterliliklere dayalı olarak İngilizce öğrenmeye devam eden tam zamanlı öğrencilere yöneliktir ve 2 bölüme ayrılabilir.

İlk bölüm giriş niteliğinde olup, karmaşık gramer yapıları ve özel terimler içermeyen genel ve eğitici nitelikteki metinleri içerir. Amaç, öğrencilerin mevcut bilgilerini gözden geçirmek, etkinleştirmek ve sistematize etmektir.

Buna göre ikinci bölüm daha karmaşık gramer yapılarına sahiptir ve daha uzmanlaşmıştır. kelime bilgisi- bu alanların mezunları için gerekli şartlar. Bu bölüm profesyonelliğe yöneliktir ve biyoteknoloji ve biyolog öğrencileri tarafından doğrudan kendi ana dillerinde çalışılan konuları içerir.

Öğrencilere öğretmenin temel amacı İngilizce'de pratik yeterliliğe ulaşmaktır; Üniversite mezunlarının pratik faaliyetlerinde dili yetkin bir şekilde kullanmaları. Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak bu, aşağıdaki becerilerin (yeterliklerin) varlığını içerir:

- birinin mülkiyeti yabancı diller konuşma düzeyinden daha düşük olmayan bir düzeyde (sözcüksel minimum

V genel ve terminolojik nitelikte 4000 eğitimsel sözlük biriminin hacmi);

- yabancı dilde iletişim kurma ve iş iletişimi becerilerinin gösterilmesi (mesleki faaliyetlerde yabancı dil bilgisinin kullanılması, profesyonel iletişim ve kişilerarası iletişim);

Bu kılavuz, profesyonel ve günlük iletişim ve bilimsel literatürü okumak için sözlükbilimsel materyal içerir, gelecekteki uzmanların bu konuyla ilgili popüler bilim ve bilimsel metinlerle bağımsız olarak çalışma (özetleme ve açıklama ekleme) yeteneğini geliştirmeye yardımcı olur; formlar

bilimsel ve teknik çeviri becerileri ve yeteneği

İngilizce iletişim kurun.

Her bölümde yeni kelime ve terimler, profesyonel kelime dağarcığının kullanımına ilişkin alıştırmalar, metni anlamaya ve öğrencilerin ufkunu genişletmeye yönelik sorular, çeşitli okuma türleri (izleme, giriş, bilgilendirici, analitik), çeviri alıştırmaları, yaratıcı görevler ve görevler sunulmaktadır. yazılı beyanların yazılması.

Bölümler, genel sorular şeklinde bir ısınma, belirli bir konuyla ilgili temel bir metin ve aktif kelime dağarcığının, konuşma becerilerinin ve monolog ve diyalojik konuşmanın geliştirilmesine ve pekiştirilmesine yardımcı olan bir dizi alıştırmadan oluşur. Metinle çalışmanın son aşaması, kural olarak, belirli bir konu hakkında yeni sözcüksel materyal kullanılarak yapılan sözlü sunumdur.

Aşağıda bir dizi gramer inceleme alıştırması yer almaktadır. Dilbilgisi alıştırmaları kasıtlı olarak daha basit ve bazen soyut sözcükler kullanır, böylece öğrenciler tamamen yalnızca dilbilgisi yapılarına konsantre olabilirler. Kelimelerle birlikte yaratıcı veya yazma ödevlerinde bölümün sonunda kullanılırlar.

Her bölümde ayrıca belirtilen konuya karşılık gelen ek metinler ve bununla ilgili bir dizi alıştırma bulunmaktadır.

Kelime dağarcığını tam olarak öğrenmek ve doğru kullanmak için öğrencilerden metni Rusça'dan İngilizceye çevirmeleri istenir.

Makale, mektup, makale, rapor yazmak her konuda mevcuttur, çünkü bunları oluşturma ve doğru biçimlendirme yeteneği geleceğin uzmanları için gerekli görülmektedir.

Her bölümün sonunda öğrencilere yaratıcı ödevler sunulur. Bu, öğrencilerin iletişim becerilerini geliştirdikleri bir sunum, tartışma, proje geliştirme veya rol yapma oyunu olabilir. Yaşam durumlarını taklit ettikleri ve kelime dağarcığını eğlenceli bir şekilde güçlendirdikleri için öğrencilerin bu tür görevleri özellikle sevdiklerini belirtmekte fayda var.

İÇİNDE Kılavuzun sonunda, istenirse derslere devam etmek veya öğrencilerin bağımsız çalışmaları için kullanılabilecek konunun ilgili bölümlerine ilişkin ek metinler bulunmaktadır. Öğrencilerin dilbilgisi, kelime bilgisi ve ufuklarını genişleten ek materyal olarak kullanılabileceği varsayılmaktadır.

Kılavuzun özgünlüğü, yalnızca dil materyalinin değil aynı zamanda ilgili konuyla ilgili materyallerin de karmaşıklaştırılması ilkesi üzerine kurulmuş olmasıdır.

İÇİNDE Öğrenme hedefine ulaşma sürecinde, pratik görevlerin yanı sıra, öğrencilerin genel ve kültürel seviyelerinin iyileştirilmesine, ufuklarının genişletilmesine ve kapsamlı kişisel gelişime yardımcı olan eğitimsel ve genel eğitim görevleri de çözülür.

Sınıf eğitiminin yanı sıra, varsayılmaktadır.

zorunlu bir bağımsız var ders dışı çalışma performans sergilemek de dahil olmak üzere öğrenciler Ev ödevi, okuma ek literatür sunumlar oluşturmak, araştırma çalışması, akıl yürütme unsurları içeren bir akademik makale ve diğer yazılı ifadelerin yazılması.

Kılavuzda yerli ve yabancı ders kitapları ve ansiklopediler de dahil olmak üzere çeşitli kaynaklardan alınan metinler ve makaleler kullanılmaktadır. Kullanılan referansların bir listesi bu kılavuzun sonuna eklenmiştir.

Teşekkür

Yazarlar, bu kitabın yayınlanmasını mümkün kılan “Biyoteknologlar için İngilizce” ders kitabının oluşturulması projesini destekleyen Raisa Gavrilovna Shishkina ve Alexey Konstantinovich Barsukov'a şükranlarını sunarlar.

Beğenilenler ve beğenilmeyenler

1. Genel olarak sevdiğiniz ve sevmediğiniz şeyler hakkında konuşun.

2. Beğendiklerinizi ve beğenmediklerinizi bu tabloya ve aşağıda verilen örneklere göre sınıflandırın:

3. Biyoteknoloji okumaya başlıyorsunuz. Meslektaşlarınızdan birinin zevkleriyle ilgili metni okuyun ve çevirin.

Biyoteknoloji uzmanının en sevdiği şeyler

Biyoteknoloji eğitimi benim için çok yüksek bir önceliktir, özellikle de çocukluğumdan beri biyoloji ve kimyayı karmaşık bir şekilde çalışmayı hayal ettiğim için. Bu yüzden, gündemimi bozduğum, tamamen delirdiğim ve laboratuvarıma kaçtığım ve bütün gün yemek yemeden ve uyumadan çalıştığım zamanlar oluyor. Yeniden gerçekten keyif alıyorum

keşfedilmemiş şeyleri aramak.

Mükemmel bir laboratuvarım var - 200'ün üzerinde çeşitli kimyasal cihaz ve kimyasalların kendisi - yani deney yapmayı çok sevdiğimi tahmin edebilirsiniz. Laboratuvarımın tüm içeriğini gerçekten çok seviyorum; tüm bu tüpler, çalkalayıcılar, yıkayıcılar, otomatik dağıtıcılar ve fotokolorimetreler. Küçüklüğümden beri kimyasal reaksiyonlara bakmayı severim.

Sıçanları ve fareleri çok severim; evde iki beyaz farem var, Arethna ve Flossie. Seçkin bilim adamlarını severim ve onların parlak biyoteknoloji üzerine çalışmalarını okurum. Televizyonda da bilimsel programları izliyorum. Bazıları harika. Ayrıca beğendiklerim arasında Jamaika da olmalı. Tatile gitmeyi seviyorum ve fırsat buldukça oraya geri dönüyorum. Orada birçok yeni ilginç flora ve fauna türü bulabilirim.

Genel olarak beyaz giymeyi tercih ediyorum; belki de öğrenciyken buna param yetmediği için. Eldiven ve maske takmayı seviyorum ama eldivenlerin yırtılmasına dayanamıyorum! En nefret ettiğim şeylerden biri* eczanelerde benim bedenimde eldiven bulunmamasıdır. Bence bu gerçekten çok kötü.

Hoşuma gitmeyen birçok şey daha var. Şiddetten nefret ediyorum ve nükleer savaş fikri gerçekten çok korkutucu. Röportaj yapmaktan çekinmiyorum ama kişiliğime çok fazla dikkat çekilince sinirleniyorum. İnsanların biyoteknolojinin sıkıcı bir şey olduğunu söylemesinden kesinlikle nefret ediyorum; bu tür insanlar cehaleti teşvik ediyor. Ayrıca kaba insanlara ve Avustralya pembe dizilerine pek meraklı değilim; onlar berbat.

*pet BrE'den nefret eder /pet peeveAmE – sizi her zaman rahatsız ettiği için kesinlikle sevmediğiniz bir şey.

	deneyler yapmak
	cehaleti teşvik etmek
	yırtık (yırtılmış, yırtılmış) (v)

4. Metnin ilk 3 paragrafını okuyun ve bir biyoteknoloji uzmanının hoşuna giden şeyleri yazın. Sonra son iki paragrafı okuyun ve bul hoşlanmadığı şeyler.

5. Biyoteknoloji uzmanının sevdiği ve sevmediği şeylerden hangilerini onunla paylaşıyorsunuz? Gerçekten sevdiğiniz beş şeyi ve sevmediğiniz beş şeyi listeleyin.

6. Metinde atıfta bulunulan sekiz fiili bulun beğenir ve beğenmez. Bir çizgi çizin ve çizginin bir ucunun üstüne en olumluyu, diğer ucunun üstüne en olumsuzu yazın. Fiilleri, ne kadar olumlu ya da ne kadar olumsuz olduklarına göre çizgi boyunca konumlandırın.

7. Hangi ünlü kişiyle röportaj yapmak istersiniz? Seçiminizin nedenlerini belirtin.

Beğendiğiniz ünlü kişiyle kendi röportajınızı yapın.

8. Tüm olası değişkenleri verin ve bunları Rusçaya çevirin.

Harika (fil, nişan alma, şarkıcı, ders, resim yapma, büyükbaba).

9. Aşağıdakileri kullanarak ifade edin sahiplik

Örnek: Yöneticimizin oğlu – yöneticimizin oğlu.

1) Bay'ın kliniği. Smith; 2) kızlardan oluşan bir oyuncak bebek;

3) Rembrandt'ın eserleri; 4) bebeğin oyuncağı; 5) çalışanların toplantısı; 6) o kadınların çantaları; 7) patronumuzun emirleri; 8) kitaplar

çocuklar; 9) ailemin kulübesi; 10) kuzeninin garajı. 11) Kate ve Mary'nin annesi; 12) Ann teyzemin çocukları; 13) Picasso ve Dali'nin resimleri; 14) Korkunç İvan'ın zamanları; 15) Suudi Arabistan'ın petrol kuyuları.

10. İyelik durumundaki isimleri mümkün olduğunca edat gruplarıyla değiştirin.

Örnek: Her zaman kardeşlerinin sandıklarını alır. - Her zaman kardeşlerinin kitaplarını alır.

1) İstediği tek şey ailesinin evini tekrar görmekti. 2) Genç kızın dünkü akşam yemeğindeki davranışını kimse açıklayamıyordu. 3) Geçen Pazar günkü ragbi maçı hayal kırıklığı yarattı. Takımımız mağlup oldu. 4) Çocuk bir çocuk dergisine bakıyordu. 5) Bir saatlik aradan sonra işimize devam ettik. 6) O zamanlar ekonomi uğruna küçük bir dairede yaşıyordu. 7) Yolculuk dört buçuk saat sürdü. 8) İnek sütünü sevmiyorum. 9) Ann ve Peter'ın ziyareti onu şaşırtmıştı. 10) Cuma günü geldiğinde aklını kaybetmişti. 11) Aspirin almak için eczaneye uğradı.

11. Fiil zamanlarını hatırlayın: Şimdiki Zaman ve Basit

Mevcut Aşamalı.

*Aşağıdaki fiillerin sürekli zamanların tümünde kullanılamayacağını unutmayın:

zihinsel aktiviteyi karakterize eden fiiller

ness: bilmek, gerçekleştirmek, varsaymak, anlamak, inanmak, hatırlamak, unutmak, düşünmek, varsaymak, dikkate almak, beklemek, kabul etmek, kastetmek, şüphe etmek ve

Duygu fiilleri: beğenmek, hoşlanmamak, sevmek, nefret etmek, kıskanmak, tercih etmek,

dilek, istek, bakım vb.;

sahip olma fiilleri: sahip olmak, sahip olmak, ait olmak, içermek vb.;

Duygu fiilleri: görmek, duymak, koklamak, tatmak vb.

12. Bir hata bulun:

1) Konuşma. Öğrenci çalışıyor. Öğrenci her gün üç saat çalışıyor.

2) Şu anda laboratuvardayım. İş yerimde oturuyorum. Genelde bu yerde oturuyorum.

3) Ali Arapça konuşuyor. Ana dili Arapça ama şu anda biyopolimerler hakkında İngilizce konuşuyor.

13. Parantezleri açın ve fiili yerine koyun.

Şimdiki Basit veya Şimdiki Aşamalı.

1) Sessiz olun lütfen. Biz elektroforezin kamerasıyla çalışıyoruz, siz ise çok gürültü yapıyorsunuz. 2) Akşamları her zaman yürüyüşe çıkar. 3) Jack nerede? - Laboratuvarda kromatografi yapıyor. 4) O (ağlıyor). Bir sorun mu var? 5) Sabahları çok az zamanım var, bu yüzden deneyimi akşamları yapıyorum (planlıyorum). 6) On yıl (açıklayın) on yıllık bir süreyi. 7) Kardeşi biyokimyacılar şu anda Kanada'da (çalışıyor). 8) Her zaman (hayal kurar) ama hayallerini gerçekleştirmek için hiçbir şey yapmaz (yapmaz). 9) Şu anda benden çok şüpheleniyor. Nedenini merak ediyorum. 10) Acele et Jane! Hepimiz laboratuvarda seni bekliyoruz. 11) Gazı kapatın. Tüpte su görmüyor musunuz (kaynıyor)? 12) Fareler deneyden sonra hala hasta ama yavaş yavaş iyileşiyor. 13) Onu rahatsız etmeyin. İmmünoloji dersini (alır): her zaman sabahları alır. 14) Yaşayan

standartlar (değişim). Yani her ay ekipman (alınır) daha pahalıdır. 15) Tom ve Mary yarın Hollanda'ya gidiyorlar (ayrılıyorlar). 16) Biyokimya derslerine yeni başladım. Proteinlerin modifikasyonunu (inceliyorum) yapıyorum.

17) Cıva 357.23 santigrat derecede kaynar.

14. Bu cümlelerdeki fiil zamanlarının doğru olup olmadığını tanımlayın.

1) Sabah saat yedide kalkıyorum.

2) Biyokimyayı seviyorum.

3) Biyoteknoloji hakkında ilginç şeyler biliyor.

4) Meksika'nın güzel bir ülke olduğunu düşünüyorum.

5) ABD'de üniversiteler geç saatlere kadar açık kalıyor.

6) Merkeze yakın bir dairesi var.

7) Watson hakkında ne düşünüyorsunuz?

8) Peter laboratuvarda deney yapıyor.

9) Ne düşünüyorsun?

15. Aşağıdaki cümleleri İngilizceye çevirin

1) Haftada iki kez laboratuvara gider.

2) Bir öğrenci bir deney yapıyor. 3) Bütün grup masaya oturur ve elde edilen sonuçları tartışır. 4) Tehlikeli maddeleri çeker ocakta tutuyoruz. 5) Bazen elektroforez bütün gün sürer. 6) Hesaplamalarda nadiren hata yaparlar. 7) Öğrenci üniversiteye gider. 8) Her gün kütüphaneye giderler. 9) Çocuk ders çalışıyor. 10) Herkes fraktallara bakmayı sever.

29 Eylül 2015

Özel kurs, iyi İngilizce dilinde bilimsel makale yazmayı öğrenmek isteyen lisans öğrencileri, yüksek lisans öğrencileri ve Biyoloji Fakültesi çalışanlarına yöneliktir.

Kurs, akademik İngilizcenin teorik temellerini ve bilimsel bir makalenin yapısını incelemeyi, yabancı dergilerin editörlerinden gelen materyallerin tartışılmasını ve pratik alıştırmaları içerir.

Kurs 2 saat süren 8-10 ders için tasarlanmıştır.

Dersler Cuma günleri 18:00-20:00 saatleri arasında sınıfta yapılmaktadır. Biyoloji Fakültesi'nin 389'u ("etkileşimli izleyici") ve çevrimiçi bir yayın eşlik ediyor.
Çevrimiçi yayın her dersten hemen önce bu web sayfasında yayınlanacaktır (sayfayı yenilemek için ctrl+F5 tuşlarına basın).

Özel bir kursa kayıt - e-postayla [e-posta korumalı]

DİKKAT! Yer sayısı sınırlıdır!

2015 Güz yarıyılı programında

1. Akademik İngilizce ve Akademik Yazım: Bu terimlerle ne demek istiyoruz?
2. Bir makalenin yapısı ve bölümlerinin dilsel özellikleri: genel bakış.

• Doğru üslup ve yayınlanmanın genel resmindeki yeri: üç C kuralı.
• Makalenizin taslağını hazırlamak: yazmaya ne zaman başlamalı?
• Kariyerinin başındaki yazarların tipik sorunları ve hataları ve bunların üstesinden gelme yolları.
• Yazma ve bilim: tarih ve karşılıklı etki.

3. Tipik bir cümlenin yapısı: Bir cümleyi gerçekten iyi yapan şey nedir?

• Metin içinde cümle kavramı: İlk cümle, tez cümlesi ve onu kapsayan cümle.
• İyi bir üslupla nasıl yazılır, cümleleri nasıl kısaltılır ve fikirlerinizi doğru şekilde nasıl koordine edilir.
• Yazınızı daha çekici ve daha az monoton hale getirmek için cümle uzunluğunu ve türünü nasıl değiştirebilirsiniz? Paralellik ve bilimsel yazıdaki işlevi. İntihalden kaçınmak, fikirleri yeniden formüle etmek.
• Bağlantı kelimeleri nasıl doğru şekilde kullanılır?

4. Yazınızı doğru şekilde nasıl noktalayabilirsiniz: kurallar ve ipuçları.

5. Sözlükteki monotonluk nasıl önlenir: Konulara göre gruplandırılmış eşanlamlılar, eşdizimler ve faydalı ifadeler.

6. Özetler ve Tanıtımlar nasıl yazılır?

7. Kendi makalenizi düzenlemek ve hakemlik yapmak.

Ders teorik temelleri, yabancı dergilerin editörlerinden alınan materyallerin tartışılmasını ve pratik alıştırmaları içermektedir. Kurs 2 saat süren 8-10 ders için tasarlanmıştır.

Öğretmen: Anastasia SHARPKOVA (Moskova Devlet Üniversitesi Filoloji Bölümü)

Tüm haberler

Biyoloji öğrencileri için İngilizce - Sidorov L.N., Sainova D.Z. - 1985

Ders kitabı okuma, çeviri ve konuşma becerilerinin birbirine bağlı ve eşzamanlı gelişimi fikrine dayanmaktadır. Dersler ünlü öğretilerin hayatına ve çalışmalarına dayanmaktadır. Her ders, farklı bir amaca sahip bir konu hakkında yeni bilgi materyalleri içeren bir dizi metinden oluşur.
Ders kitabı üniversitelerin biyoloji ve toprak fakültesi öğrencilerine yöneliktir..

SSCB Yüksek ve Orta Özel Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanmıştır. yüksek öğretim kurumlarının öğrencileri için ders kitabı uzmanlık alanında okuyan öğrenciler " Biyoloji"
Kazan Üniversitesi Yayınevi 1985

Bilimsel editör- Bilim Adayı Sidorov L.N.

Sakinler: Kazak Kimya Teknolojisi Enstitüsü Yabancı Diller Bölüm Başkanı Profesör N.Kh. Miftakhova, SSCB Pedagoji Bilimleri Akademisi Sorumlu Üyesi, Profesör A.A. Mirolyubov

Önsöz

TEMEL kursu

Birinci ders. Biyoloji
Dilbilgisi: Belirsiz, Sürekli, Mükemmel Zamanlar. Aktif. Ses.

İkinci ders. Biyoloji
Dilbilgisi: Belirsiz, Sürekli, Mükemmel Zamanlar. Aktif. Ses. Modal Fiiller

Üçüncü ders. Hayvanlar ve Bitkiler
Dilbilgisi: Mükemmel Sürekli Zamanlar

Dördüncü ders. Linnean sınıflandırma sistemi
Dilbilgisi: Pasif Ses

Beşinci ders. Mikroskop
Dilbilgisi: Belirsiz, Sürekli, Mükemmel, Mükemmel Sürekli. Zamanlar. Aktif ve Pasif

Altıncı ders. Charles Darwin
Dilbilgisi: Doğrudan ve Dolaylı Konuşma, Zamanların Sırası.

Yedinci ders. Hücre
Dilbilgisi: Parçacıklar. Formlar ve İşlevler

Sekizinci ders. Hayatın malzemesi
Dilbilgisi: Partiküller. Formlar ve İşlevler.

Dokuzuncu ders. Gıda faktörleri
Dilbilgisi: Gerund. Formlar ve işlevler

Onuncu ders. Timiryazev

Onbirinci ders. Beyaz gözlü bir sinek
Gramer: Mastar. Formlar ve işlevler

On iki numaralı ders. Bitkilerin iyileştirilmesi
Gramer: Mastar. Modal fiiller ve mastar

On üçüncü ders. Louis Pasteur
Dilbilgisi: Dilek kipi

On dördüncü ders. Hava kirliliği
Dilbilgisi: Dilek kipi. Koşullu Cümleler

Onbeşinci ders. I.P.Pavlov
Dilbilgisi: Dilek kipi.

Evde Okunabilecek Metinler

Biyoloji Bilimi
Temel Yaşam Fonksiyonları
Charles Darwin
Yunusun Dünyası
Genetik ve Yaşamın Özü
Biyonik Geleceğin Bilimidir
Louis Pasteur
Çevre Koruma-Dünya Çapında Endişe
Ivan Pavlov

Dilbilgisi Revizyonu için Ek Materyal
Hızlı Dilbilgisi Kılavuzu

E-kitabı uygun bir formatta ücretsiz indirin, izleyin ve okuyun:
Biyoloji öğrencileri için İngilizce kitabını indirin - Sidorov L.N., Sainova D.Z. - 1985 - fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indirme.

• İngilizce öğrenmenize yardımcı olacağım, kendi kendine kullanım kılavuzu, Matveev S.A., 2016 - Kılavuzun amacı, kendi başına İngilizce öğrenmek isteyen herkese yardımcı olmaktır. Yazarın etkili metodolojisi, İngilizce bir cümlenin yapısına hızlı bir şekilde hakim olmanızı sağlar... İngilizce kitaplar
• İngilizce dili, Mutlu English.ru, Mutlu English.ru, Öğretmenler için Kitap, 2. sınıf, Kaufman K.I., Kaufman M.Yu., 2012 - UMK 2. sınıf için “Mutlu English.ru”, tamamlanan “Mutlu” konu satırına dahil edilmiştir. 2-11. Sınıflar için English.ru” “Narru English.ru” ... İngilizce kitaplar
• İngilizce dili, Öğretmen Kitabı, Enjoy English-1, Biboletova M.Z., Dobrynina N.V., Lenskaya E.A., 2001 - Öğretmen Kitabı, ilkokul için Enjoy English 1 eğitim ve metodolojik setinin ayrılmaz bir parçasıdır. Öğretmenin Kitabında bulacaksınız... İngilizce kitaplar
• - Ders kitabı, öğrencilerin özgün metinlere dayalı olarak yabancı dilde profesyonel odaklı iletişimini etkinleştirmeyi, oyun durumlarını modellemeyi ve eğitici bir rol yapma sistemi tasarlamayı amaçlamaktadır... İngilizce kitaplar
• İngilizce dilinin kendi kendine kullanım kılavuzu - kitap öğretmeni - Kulish V.G. - Kendi kendine İngilizce öğretmeni - kitap öğretmeni - Kulish V.G. - 2009. İngilizce öğrencileri, öğretmenleri, öğretmenleri ve öğrencileri için önerilir... İngilizce kitaplar

KAZAN FEDERAL ÜNİVERSİTESİ

Biyoloji Öğrencileri için Temel İngilizce

kazan

Yayın ve Yayın Kurulu kararıyla yayımlanır

Federal Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Kazan (Volga Bölgesi) Federal Üniversitesi"

Dil Enstitüsü'nün eğitim ve metodolojik komisyonu

İngilizce Bölümü toplantıları

Bilimsel danışman

Filoloji Doktoru, Profesör G.A. Bagautdinova

İnceleyenler:

Pedagojik Bilimler Adayı, Doçent I.Z. Şahnina,

Biyolojik Bilimler Doktoru, Profesör A.A. Şinkarev

Arslanova G.A., Sosnovskaya G.I., Gali G.I., Vasilyeva L.G.,

Şustova E.V., Melnikova O.K.

GerekliİngilizceiçinBiyolojiÖğrenciler: Üniversitelerin biyolojik fakülte öğrencileri için İngilizce ders kitabı. – Kazan: Kazan Üniversitesi, 2012. – 196 s.

“Biyoloji Öğrencileri İçin Temel İngilizce” kılavuzunun temel amacı – Biyoloji okuyan fen bilgisi öğrencilerinin İngilizce dil becerilerini geliştirmelerine yardımcı olun. Kılavuz, biyolojinin bazı temel problemlerine ayrılmış 8 bölümden, 24 dersten, ek okuma için 10 metinden oluşmakta olup, ayrıca öğrencilerin kullanımında sıklıkla zorluk yaratan sözcük birimlerinin bir listesi ve temel biyolojik terimler sözlüğü sağlanmaktadır. şartlar da verilmektedir.

Bu ders kitabındaki materyal, “Biyoloji” özel alanında İngilizce öğrenen öğrencilerin bilimsel metinleri okumak ve tercüme etmek için gerekli kelime dağarcığına hakim olmalarına ve ayrıca sözlü konuşma ve sunum becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için tasarlanmıştır.

© Kazan Üniversitesi, 2012

İçerik

ÜNİTE I. BİYOLOJİ NEDİR? 5

Metin 1.1 Yaşamın Özellikleri 5

Metin 1.2. Biyologlar Ne Yapar? 14

Ünite II. HÜCRE 26

Metin 2.1 Hücre Teorisi 26

Metin 2.2. Hücre Bölünmesine Giriş 32

Metin 2.3. Mikroskoplar 38

ÜNİTE III. GENİN MOLEKÜLER BİYOLOJİSİ 46

Metin 3.1. DNA Yapısı 46

Metin 3.2 Kromozomlar 53

BAŞLANGIÇ IV. MİRAS 62

Metin 4.1. Varyasyon 62

Metin 4.2. Down Sendromu ve Genetik Tarama 72

ÜNİTE V. SİNİR VE HORMONAL KOORDİNASYON 80

Metin 5.1. Sinirler ve Hormonlar 80

Metin 5.2. Sinir impulsunun ayarlanması 86

ÜNİTE VI. EVRİM 94

Metin 6.1. Evrim Teorileri 94

Metin 6.2. Doğal Seçilim 101

Metin 6.3. Yapay Seçilim 108

Metin 6.4. İnsan Evrimi: Primat Atalar 115

ÜNİTE VII. FOTOSENTEZ 124

Metin 7.1. Fotosentez: Genel Bir Bakış 124

Metin 7.3. Farklı İklimlerde Fotosentez 136

ÜNİTE VIII. BİTKİLERDE YAPI VE NAKLİYE 145

Metin 8.1 Yaprak 145

Metin 8.2. Kök 152

EK OKUMALAR 158

Önerilen Yanıtlar ve Çözümler 182

Biyolojik Terimler Sözlüğü 192

Ekler 196

Referanslar – Kullanılmış literatür listesi 200

Web – Kaynaklar ve Destek 201

ÜNİTE I. BİYOLOJİ NEDİR?

Metin 1.1 Yaşamın Özellikleri

■ Temel hedefler:

Bu metnin sonunda şunları yapabilmelisiniz:

• 
  canlıların temel özelliklerini tartışabilir;
• 
  Biyoloji biliminin gelişim aşamalarını tartışır.

Ön okuma

■Eşinizle birlikte tanımı doğru kelimeyle eşleştirmeye çalışın. Emin değilseniz tahmin edin! Daha sonra haklı olup olmadığınızı görmek için metni hızla tarayın.

Egzersiz A.

1.	özellik	A.	genel olarak dünyadaki her şeyin oluştuğu bir madde
2.	konu	B.	işe yaramaz bir malzeme veya madde
3.	sıcaklık	C.	insanların ve hayvanların yaşadığı doğal dünya
4.	kimyasal	D.	canlı maddenin en küçük birimi
5.	hücre	E.	dış form veya taslak
6.	çevre	F.	bir enerji biçimi
7.	şekil	G.	kimyada kullanılan madde
8.	atık ürün	H.	bir yer veya şeye ait önemli veya tipik bir şey

■ Verilen metni okuyun ve temel ödevlerinizi yapın:

Biyoloji, yaşamın ve canlı organizmaların incelenmesidir. İnsanlar etraflarındaki dünyaya baktıkları sürece biyoloji okudular. Kayıtlı tarihten önceki günlerde bile insanlar bitkiler ve hayvanlar hakkındaki bilgileri biliyor ve aktarıyorlardı.

Modern biyoloji aslında 17. yüzyılda başladı. O dönemde Hollanda'da Anton van Leeuwenhoek mikroskobu icat etti ve İngiltere'de William Harvey kan dolaşımını tanımladı. Mikroskop, bilim adamlarının bakterileri keşfetmesine ve hastalıkların nedenlerinin anlaşılmasına olanak tanırken, insan vücudunun nasıl çalıştığına ilişkin yeni bilgiler, diğerlerinin hastalıkları tedavi etmenin daha etkili yollarını bulmasına olanak sağladı. Tüm bu yeni bilgilerin bir düzene sokulması gerekiyordu ve 18. yüzyılda İsveçli bilim adamı Carl Linnaeus, tüm canlıları bugün bildiğimiz ve kullandığımız biyolojik ailelere sınıflandırdı.

Avusturyalı keşiş Gregor Mendel, 19. yüzyılın ortalarında, kimsenin farkına varmadan, Miras Yasalarını oluşturdu ve günümüz biyolojisinin çok önemli bir parçası olan genetik çalışmalarına başladı. Aynı zamanda, Charles Darwin dünyayı dolaşırken, modern biyolojinin temel ilkesini, evrimin temelleri olarak doğal seçilimi formüle ediyordu.

BEN İnanması zor ama virüslerin doğası ancak 19. yüzyılın son yarısında ortaya çıktı ve bu keşif yolunda ilk adım 1892'de Rus botanikçi Dmitry Ivanovsky tarafından atıldı.

20. yüzyılda biyologlar bitki ve hayvanların nasıl yaşadıklarını ve genetik olarak kodlanmış bilgilerini gelecek nesillere aktardıklarını anlamaya başladılar. O zamandan bu yana, kısmen bilgisayar teknolojisindeki gelişmeler sayesinde biyoloji alanında büyük ilerlemeler kaydedildi; sürekli büyüyen bir bilgi alanıdır.

Geçtiğimiz birkaç yüz yıl boyunca biyoloji, canlı organizmaların yapısına odaklanmaktan, onların nasıl çalıştıklarına ve işlevlerine daha fazla bakmaya doğru değişti. Bu süre zarfında biyologlar sağlık ve hastalıklar, vücudumuzun faaliyetlerini kontrol eden genler ve insanların diğer organizmaların yaşamlarını nasıl kontrol edebildiği hakkında çok şey keşfettiler. Faaliyetlerimizin çevreyi nasıl etkilediğini, insanların kendi sağlık ve refahlarının sorumluluğunu nasıl alabileceklerini ve genetik bilgilerimizin kullanımıyla ilgili uygun kuralları koyarken nasıl dikkatli olmamız gerektiğini anlamamız gerekiyor.

Günümüzde biyologlar tüm yaşamlarımızı etkileyecek fantastik keşifler yapıyorlar. Bu keşifler bize kendi evrimimizi şekillendirme ve nasıl bir dünyada yaşayacağımızı belirleme gücü verdi. Özellikle genetik mühendisliğindeki son gelişmeler tarımı, tıbbı, veterinerlik bilimini ve endüstriyi dramatik bir şekilde etkilemiş ve ekolojideki modern gelişmeler dünya görüşümüzde devrim yaratmıştır. Biyoloji okumak için bundan daha heyecan verici ve daha önemli bir zaman olmamıştı.

Biyoloji yaşamın bilimsel çalışmasıdır. Peki hayat nedir? Bir kayanın üzerinde bir kuş gördüğümüzde, kuşun canlı olduğu, kayanın ise canlı olmadığı açıkça görülebilir; fakat kuşu canlı, kayayı ise canlı olmayan tam olarak nedir? tarih boyunca birçok alandaki düşünürler yaşamı tanımlamaya çalıştılar. Her ne kadar evrensel olarak kabul edilmiş bir tanım sunmada başarısız olsalar da çoğu bilim insanı, tüm canlıların belirli temel özellikleri paylaştığı konusunda hemfikirdir:

■ Canlılar organize yapılardan oluşur.

■ Canlılar çoğalır.

■ Canlılar büyür ve gelişir.

■ Canlılar beslenir.

■ Canlılar solunum yapar.

■ Canlılar dışkı ve atık üretirler.

■ Canlılar çevrelerine tepki verirler.

■ Canlılar hareket eder.

■ Canlılar kendi iç koşullarını kontrol ederler.

■ Canlılar evrimleşebilir.

Cansız sistemler canlıların bazı özelliklerini gösterebilir ancak hayat tüm bu özelliklerin birleşimidir.

Organizasyon. Her şey kimyasallardan yapılmıştır, ancak canlılarda kimyasallar son derece organize yapılar halinde paketlenmiştir. Yaşamın temel yapısı hücredir. Hücrelerin kendileri belirli işlevleri yerine getiren küçük organelleri içerir. Bir hücre tek başına var olabileceği gibi diğer hücrelerle birleşerek doku ve organları da oluşturabilir. Canlılar son derece organize yapılarından dolayı bir organizmadır.

Üreme.Üreme, aynı türden başka bireyler üretme yeteneğidir. Cinsel veya aseksüel olabilir. Üreme, DNA'nın kopyalanmasını içerir. Bu kimyasal, nasıl büyüyeceği ve gelişeceği de dahil olmak üzere bir organizmanın özelliklerini belirleyen genetik bilgiyi içerir. Hayatın devamı üremeye bağlıdır ve bu belki de canlıların en karakteristik özelliğidir. Üreme hem sürekliliğe hem de değişime olanak sağlar. Sayısız nesil boyunca bu, türlerin çevrelerine iyi uyum sağlamasına ve yaşamın yavaş yavaş daha karmaşık formlara evrilmesine olanak tanıdı.

Büyüme ve gelişme. Tüm organizmalar, yaşam döngülerini tamamlamak için gereken boyuta ve karmaşıklık düzeyine ulaşmak için büyümeli ve gelişmelidir. Büyüme, bir organizmanın büyüklüğündeki nispeten kalıcı bir artıştır. Çevreden maddelerin alınması ve bunların organizmanın iç yapısına dahil edilmesiyle gerçekleştirilir. Büyüme doğrusal boyutlardaki (uzunluk, yükseklik vb.) artışlarla ölçülebilir, ancak en iyi kuru ağırlık cinsinden ölçülür çünkü bu, büyüme olarak kabul edilmeyen su alımından kaynaklanan geçici değişiklikleri ortadan kaldırır. Gelişim, bir organizmanın olgunlaştıkça şekil ve biçimindeki değişikliği içerir. Genellikle karmaşıklığın artması eşlik eder.

Besleme. Canlılar hayatta kalabilmek için sürekli olarak bir enerji türünü diğerine dönüştürürler. Bu dönüşümler sırasında enerji kaybolmasa da daima ısı oluşur. Isı, biyolojik süreçleri yürütmek için kullanılamayan bir enerji biçimidir, bu nedenle bazen "boşa harcanan enerji" olarak kabul edilir.

Canlılar, enerjilerini dönüştürmeye devam etmek ve boşa harcanan enerjiyi yerine koymak için çevrelerinden aldıkları enerji depolarını periyodik olarak yenilemek zorundadırlar. Ayrıca vücutlarını oluşturan veya biyolojik süreçlerini yürütmelerine yardımcı olan besinleri, yani kimyasalları da elde etmek zorundadırlar. Canlılar enerji ve besin maddelerini beslenerek, diğer organizmaları yiyerek veya güneş ışığından veya kimyasal reaksiyonlardan elde edilen enerjiyi kullanarak basit inorganik kimyasallardan kendi besinlerini hazırlayarak elde ederler.

Solunum. Canlıların hayatta kalabilmeleri ve iş yapabilmeleri için enerjiye ihtiyaçları vardır. Besinler enerji içermesine rağmen bu doğrudan kullanılabilir bir formda değildir. Parçalanması gerekiyor.

Parçalanma sırasında açığa çıkan enerji, solunum adı verilen bir süreçte ATP (adenozin trifosfat) yapmak için kullanılır. ATP enerji açısından zengin bir moleküldür ve canlı organizmalarda metabolik reaksiyonları yürütmek için doğrudan kullanılabilen tek yakıttır.

Boşaltım. Bir organizmada meydana gelen enerji dönüşümleri kimyasal reaksiyonları içerir. Organizmalarda meydana gelen kimyasal reaksiyonlara metabolik reaksiyonlar denir.

Bu reaksiyonlarda bir kısmı zehirli olan atık ürünler oluşur ve bunların bir şekilde bertaraf edilmesi gerekir. Metabolik atık ürünlerin atılmasına boşaltım denir.

Duyarlılık. Tüm canlılar çevrelerindeki (uyaran) belirli değişikliklere karşı duyarlıdır ve hayatta kalma şanslarını artıracak şekilde tepki verirler.

Tepki verme derecesi organizmanın karmaşıklığına bağlıdır: Bir bakteri, olumlu uyaranlara doğru hareket etmek veya zararlı uyaranlardan uzaklaşmak gibi basit tepkilerle sınırlı olabilir; İnsanlar doğrudan ya da teknolojik cihazlar yardımıyla algıladıkları çok çeşitli uyaranlara son derece gelişmiş tepkiler verebilmektedirler.

Hareket. Tepkiler genellikle bir tür hareket içerir. Tüm organizmaların bir yerden başka bir yere hareketine hareket denir. Tek bir yere sabitlenen bitkiler ve diğer organizmalar hareket göstermezler ancak vücutlarının bazı kısımlarını hareket ettirebilirler. Canlıların hareketleri, hücrelerin içinden kaynaklanan aktif, enerji gerektiren süreçler olması nedeniyle cansızlardan farklılık gösterir.

Homeostaz. Tüm canlılar, hücrelerinin etkili bir şekilde çalışabilecekleri sabit bir kimyasal ve fiziksel ortama sahip olmasını sağlayacak şekilde kendi iç koşullarını bir dereceye kadar kontrol edebilirler. Bir organizmada nispeten sabit bir dizi koşulun düzenlenmesi ve sürdürülmesine homeostaz denir. Homeostaz, tek bir hücreden tüm biyosfere (Dünyanın yaşamı içeren kısmı) kadar tüm canlı sistemlerin bir özelliğidir.

Evrim. Canlılar yeni yaşam biçimlerine dönüşebilirler. Bu evrim genellikle çevredeki değişikliklere yanıt olarak birbirini izleyen nesiller boyunca kademeli olarak gerçekleşir.

■ Bilmeniz gereken temel terimler sözlüğü

№	İngilizce terimi	Rus eşdeğeri
1.	kabul etmek	kabul etmek
2.	eşlik etmek	eşlik etmek
3.	elde etmek	elde etmek
4.	ilerlemek	ilerleme (ileri), ilerleme
5.	izin vermek	izin vermek
6.	belirgin	bariz, bariz
7.	ortaya çıkmak	kalkmak; belli olmak
8.	ayarlama	cihaz; konum
9.	düzenlemek	imha edin; düzenlemek
10.	yüzünden	nedeniyle, sonuç olarak
11.	kan	kan
12.	meydana getirmek	Arama
13.	kapasite	yetenek
14.	gerçekleştirmek	yerine getirmek; fark etmek
15.	sebep (n.)	neden
16.	sebep olmak (v.)	Arama
17.	kesin	kesin; bazı; bazı
18.	durum	durum
19.	kodlanmış bilgi	kodlanmış bilgi
20.	tamamlamak (v.)	son; tamamlamak;
21.	tamamlandı (sıf.)	tam dolu
22.	içermek	içermek
23.	tanımlamak	belirlemek
24.	belirlemek	belirlemek; karar vermek; düzenlemek
25.	geliştirmek	geliştirmek
26.	tarif etmek	betimlemek
27.	yok etmek	tahrip etmek; tahrip etmek
28.	boyut	boyut, büyüklük; ölçüm
29.	görüntülemek	göstermek; tezahür; bulmak
30.	elden çıkarmak	bir şeyden kurtulmak için; elden çıkarmak
31.	dolayı	nedeniyle, sonuç olarak
32.	ya...ya da	veya...veya; ya...ya da
33.	ortadan kaldırmak	tahrip etmek
34.	dahili	iç mekan
35.	gelişmek	geliştirmek
36.	başarısız olmak	mevcut olmayan; kayıp
37.	özellik	tuhaflık; karakteristik özellik
38.	yönetmek	düzenlemek; üstesinden gelmek
39.	büyümek	büyümek, artmak
40.	gitgide	gitgide
41.	nesil	nesil
42.	yükseklik	yükseklik, yükseklik, büyüme
43.	zararlı	zararlı
44.	miras	kalıtım
45.	dahil etmek	katmak; içermek
46.	artırmak	arttırmak; güçlendirmek
47.	açısından	dayalı; bir şeye dayanarak
48.	sth'nin girişi	tüketimi
49.	dahil etmek	katmak
50.	kanun	kanun
51.	konu	madde, madde
52.	hareket etmek	hareket etmek, hareket etmek
53.	meydana gelmek	olur, olur
54.	geçmek	1.geçiş; üzerinden geç; 2. (açık) iletim
55.	düzene koymak	sıraya koymak; düzenlemek
56.	gerçekleştirmek	gerçekleştirmek, gerçekleştirmek
57.	sahip olmak	sahip olmak
58.	nişasta	nişasta
59.	hayatta kalmak	hayatta kalmak; hayatta kalmak
60.	yol	yol

■ Temel Görevleriniz

I. Hızlı kontrol

A. Aşağıdaki ifadelerin doğru mu yanlış mı olduğuna karar verin.

1.) İlk insanlar bitkileri biliyor olmalı veya

Öleceklerdi.

2.) Mikroskop, biyologların hastalıkları tedavi etmesine olanak sağladı.

3.) Darwin'in teorisi biyolojideki en önemli teorilerden biriydi.

4.) Biyoloji çalışmaları yüzyıllar boyunca hiç değişmedi.

B. Aşağıdakiler arasındaki fark nedir:

1.) bir kristalin büyümesi ve bir bitkinin büyümesi

2.) Bir bulutun hareketi ve bir hayvanın hareketi?

II. Eksik kelimeleri doldurun:

Terim (fiil)	İsim
yanıtlamak	.......
dönüştürmek	.......
taşınmak	.......
geliştirmek	.......
nefes almak	.......
yaratmak	.......
tanımlamak	.......

III. Tek dilli İngilizce sözlüğü kullanın ve nelerin mümkün olabileceğini yazın.

aşağıda verilen kelimelerin anlamı:

besin güneş ışığı; zehir; bozulma; zararlı.

IV. Aşağıdaki kelime kombinasyonlarının İngilizce karşılıklarını bulun:

№	Rusça terim	İngilizce eşdeğeri
	genel kabul görmüş tanım
	gerçekleştirmek (gerçekleştirmek) özel fonksiyonlar
	aynı tür bitki; hayvan
	boyutta sürekli artış
	kuru ağırlığa göre
	tüketilen su miktarı nedeniyle
	metabolizmayı hızlandırmak
	hayatta kalma şansını artırmak
	teknolojik cihazlar kullanarak
	bir dereceye kadar
	sabit koşulların sürdürülmesi
	yavaş yavaş gerçekleş
	Bir organizmanın özelliklerini belirlemek
	çevresel koşullara yanıt vermek
	olarak bilinir

V. Aşağıdaki İngilizce terimlerin Rusça karşılıklarını verin:

№	İngilizce terimi	Rus eşdeğeri
1.	canlılar belirli temel özellikleri paylaşır
2.	boyuta ve karmaşıklık düzeyine ulaşmak
3.	doğrusal boyutlardaki artışla ölçmek (uzunluk; yükseklik)
4.	geçici değişiklikler
5.	bir enerji formunu diğerine dönüştürmek
6.	besin kimyasalları elde etmek
7.	kendi yemeklerini yapmak
8.	enerji bakımından zengin molekül
9.	çevrelerindeki bazı değişikliklere duyarlı
10.	yanıt verme derecesi
11.	olumlu uyaranlara doğru ilerlemek
12.	çok çeşitli uyaranlar
13.	enerji gerektiren süreçler
14.	olarak bilinmek

VI. Kelime havuzundan eş anlamlıları bulun:

Kelime havuzu	Eş anlamlılar
1) 1.belirle/2.başlat/3.değiştir/4.alter/5.tanımla/6.başla
2) 1.nefes/2.başlatma/3.olma/4.solunum/5.oluşma/6.başlama
3) 1.inceleme /2.boyut /3.araştırma /4.boyut
4) 1./2.sahip olmak/3.harap/4./5.var/6.yok etmek nedeniyle

VII. Aşağıdaki soruları cevaplayın. Daha önce verilen tüm bilgileri kullanın:

1. 
   Bilim insanları yaşamın evrensel olarak kabul edilmiş bir tanımını yaptılar mı?
2. 
   Canlı nedir?
3. 
   Cansız varlık nedir?
4. 
   Canlıların yapıp da cansızların yapamadığı neyi yapabilir?
5. 
   Hücreler ne içerir?
6. 
   Genetik bilgi neyi belirler?
7. 
   Büyüme nasıl sağlanır?
8. 
   Isı biyolojik süreçleri yönlendirmek için kullanılabilir mi?
9. 
   Canlılar enerji ve besin maddelerini nasıl elde eder?
10. 
    Canlıların hayatta kalabilmesi için neye ihtiyacı vardır?
11. 
    Yanıt verme derecesi neye bağlıdır?
12. 
    Canlıların hareketleri cansızlardan nasıl farklıdır?
13. 
    Homeostaz nedir?

VIII. Cümle yarımlarını eşleştirin. Tam cümleler oluşturun:

1.	Biyologlar keşifler yapıyor	A.	cansız şeylerinki, hücrelerin içinden kaynaklanan, enerji gerektiren süreçlerdir.
2.	Büyüme eşlik ediyor	B.	canlıların temel özelliklerinden biridir.
3.	DNA genetik bilgiyi içerir	C.	bir enerji biçimini diğerine dönüştürüyoruz.
4.	Canlıların hareketleri farklı	D.	Tüm canlılar belirli temel özellikleri paylaşır.
5.	Üreme	E.	kimyasallar son derece organize yapılar halinde paketlenmiştir.
6.	Hayatta kalmak için yaşayan bir şey	F.	karmaşıklığın artması.
7.	Çoğu bilim adamı böyle düşünüyor	G.	Bir organizmanın nasıl büyüyeceği ve gelişeceği de dahil olmak üzere özelliklerini belirler.
8.	Canlılarda	H.	bu da tüm hayatımızı etkileyecek.

IX. Kısa metni herhangi bir sözlük olmadan okuyun ve çevirin:

Hayatın gerçeği:

Hayatın devamı üremeye bağlıdır ve bu belki de canlıların en karakteristik özelliğidir. Üreme hem sürekliliğe hem de değişime olanak sağlar. Sayısız nesil boyunca bu, türlerin çevrelerine iyi uyum sağlamasına ve yaşamın yavaş yavaş daha karmaşık formlara evrilmesine olanak tanıdı.

X. Düşünmeye değer şeyler:

A) Spektrumun renklerini (kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, çivit mavisi ve menekşe) hatırlamak için 'Yorklu Richard Boşuna Savaş Verdi' anımsatıcısına (hafıza yardımı) aşina olabilirsiniz. Bu ünitede anlatılan canlıların on karakteristik özelliği için bir anımsatıcı önerin. Yapabilirsinizözelliklerin sırasını değiştirin.

B) Robotlar hareket edebilir ve tepki verebilir ve organizasyonlarını ve sabit bir iç ortamı sürdürmek için enerjiye ihtiyaç duyarlar. Robotların cansız nesneler olduğunu nasıl iddia edersiniz? Canlıların tüm karakteristik özelliklerini taşıyan bir robot yapılabilir. Hala cansız mı olur?

XI. Tümünü kullanarak İngilizceye çevirin aktif olası:

1. 
   Biyoloji bilimi gezegenimizde yaşayan tüm canlı organizmaları inceler.
2. 
   En uzak zamanlarda bile insanlar çevrelerindeki dünyayı anlamaya çalışmış, bitki ve hayvanlar hakkında oldukça geniş bilgiye sahip olmuşlardır.
3. 
   Modern biyoloji 17. yüzyılda gelişmeye başladı.
4. 
   Leeuwenhoek'un icat ettiği mikroskop, bilim adamlarının mikroorganizmaların dünyasını keşfetmesine olanak sağladı.
5. 
   18. yüzyılda Carl Linnaeus canlıların modern sınıflandırmasının temellerini attı.
6. 
   Kalıtım yasaları ve doğal seçilim ilkesi 19. yüzyılda formüle edildi.
7. 
   Günümüzde insanın biyoloji alanındaki bilgisi bilgisayar teknolojisi sayesinde çok hızlı bir şekilde artmaktadır.