Ders hedefleri:
“z, z” seslerinin doğru telaffuzunu ve artikülasyonunu güçlendirin;
- Çocukların organlar arasında yazışma kurma becerilerini pekiştirmek artikülatör aparat ve karşılık gelen “з, з” seslerinin artikülasyon modeli;
- Çocukların hece dizilerindeki sesleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek;
- fonemik farkındalık geliştirmek;
- kelimelerin ses analizini ve sentezini geliştirmeye devam etmek;
- isimlerin fiillerle uyumunu pekiştirmek, kelime oluşturma becerilerinin geliştirilmesi;
- belirli bir sesle kelimeleri, cümleleri telaffuz etme ve bunları metinden ayırma yeteneğini geliştirmek;
- düşünmenin, hayal gücünün gelişimi;
- “Z” harfiyle tanışma, heceleri, kelimeleri, cümleleri okuma.
Ekipman: bir yıldız gemisinin resimleri, “yıldız adamlar”, kale, hayvanlar (zebra, bizon, yusufçuk, çekirge, tavşan, denizanası), kuşlar (istap kuşu, sıvacı kuşu, yalıçapkını, ardıç kuşu), bitkiler (çilek, boletus), ürünler (kuru üzüm) , marshmallow ), nesneler (kilit, çivi, sepet, perde). Ses kalıpları, harfler.
Dersin ilerleyişi.
1. Organizasyon anı.
Hangi gezegende yaşıyoruz? (Yerde)
Biz kimiz? (Dünyalılar, Dünyanın çocukları.)
Peki yıldızlarda kim yaşıyor? (Yıldızların çocukları.) Bize en sevdikleri “Z, Z” seslerini gönderiyorlar.
2. Dersin konusunu bildirin.
Yıldızların çocukları bize yıldız sinyalleri gönderiyor: z-z-z, z-z-z.
3. Çocukların seslerinin özellikleri.
Z sesini telaffuz ederken dudaklar gülümseyerek yarı açılır, dişler arasında küçük bir boşluk olur, dilin geniş ucu alt dişlere dayanır, dilin arkası yukarı doğru kıvrılır, bir oluk oluşur dilin orta kısmı boyunca, dilin dişlerin arasındaki oluğu boyunca bir hava akımı geçer, ses çalışır.
Dil geniş - daha alçak,
Uç alt dişlere daha yakındır!
Ve çınlayan bir esintiyle
Yüksek sesle söyleyeceğiz Zzzz...
Yüksek sesle çalıyor,
Kelimelerle yüksek sesle geliyor!
Ses [Z] - ünsüz, sert, sesli. Sembolle gösterilir:
Ses [Зь] - ünsüz, yumuşak, sesli. Şununla belirtilir:
4. Geliştirme fonemik farkındalık.
Yıldızların çocukları bizi ziyarete davet ediyor. Yıldız yolculuğumuza nasıl devam edeceğiz? (Bir yıldız gemisinde)
Neden buna denir? (Çocukların cevapları)
Yıldız gemisi sözcüğündeki “Z” sesinin yerini belirleyiniz? (Yıldız gemisi sözcüğündeki “Z” sesi sözcüğün başında ve ortasındadır). Konuşma terapisti bir yıldız gemisinin resmini gösteriyor.
Konuşma terapisti bir şiir okur:
Bir yıldız gemisi yaptık.
Yıldızlara giden yolu açmaya karar verdiler.
Yıldız gemisi, yıldız gemisi,
Hadi kalkalım.
5. “З”, “Зь” seslerinin hecelerde telaffuzu. Prozodinin gelişimi.
Konuşma terapisti. Yıldız sakinleriyle temasa geçiyoruz. Heceleri şununla telaffuz edeceksiniz: farklı tonlama Aynı zamanda heceleri sırayla hatırlamanız ve yeniden düzenlememeniz gerekir. Aksi takdirde yıldızla bağlantı kesilecektir.
ZA-zo-zu - sorgulayıcı bir şekilde söyleyin;
Zya-ze-ze-zyu - olumlu söyle"
Clink-clink-clink- harika deyin;
Sesli çağrı-çağrı-sevinçle söyleyin.
6. Kelimelerdeki seslerin telaffuzu.
Konuşma terapisti. Yıldız çocuklar bizden isimleri “З, Зь” seslerini içeren nesneleri yanımıza almamızı istiyor. Arkadaşlar ne almalıyız? (Çocuklar nesneleri adlandırır ve sesin bir kelimedeki yerini belirler).
Konuşma terapisti. Bilin bakalım hangi nesneyi alacağım. Adında iki “A” sesi var, ilki “B” sesi. Üçüncü "Z". Bu...(vazo). Ayrıca “zdi-gvo”yu da yanıma almak istiyorum. Bu nedir? (Çiviler).
Konuşma terapisti bir kalenin görüntüsünü gösterir.
Konuşma terapisti. Kaleyi yanımıza alabilir miyiz? Çocuklar hayır olduğunu açıklıyor. Kale bir bina olduğu için uzay gemisine sığmayacaktır.
Konuşma terapisti. Kelimeyi “O” sesi vurgulanacak şekilde söyleyin. (Kale) Bu kelimeler nasıl benzer? Çocuklar açıklıyor ve konuşma terapisti bu nesnelerin resimlerini gösteriyor.
Konuşma terapisti. Ayrıca hayvanlarınızı da yanınızda götürebilirsiniz. (Hayvan resimleri yayınlanır ve çocuklar yalnızca adlarında “З, Зь” seslerini içerenleri seçerler)
Konuşma terapisti. Kimi alabilirim? (Tavşan, keçi, bizon, bizon, zebra, maymun, yılan). Kelimede hangi “З, Зь” sesinin olduğunu ve kelimedeki konumunu belirleyin? Çocuklar böcekleri, deniz hayvanlarını ve kuşları (çekirge, yusufçuk, denizanası, ispinoz, sıvacı kuşu, yalıçapkını, ardıç kuşu) alabilirler.
Konuşma terapisti. Üzerine yerleştirin üst kısım Yıldız gemimizin "З" sesli kelimeleri ve altta "Зь" sesli kelimeleri var.
Konuşma terapisti. Çocuklar, çocuklara bir ziyafet için Yıldızları alalım... (marshmallow, kuru üzüm, çilek). Bu sözlerde şunu duydunuz... (“z” sesi). Mantarlar muhtemelen Zvezda'da yetişmiyor, bu yüzden bir mantar alalım, ancak yalnızca adında “z” sesini (Boletus) içeren bir mantar alalım. Doğru, neden buna böyle deniyor? (Huş ağaçlarının altında yetişirler).
Konuşma terapisti. Her şeyi yanımıza aldık. Bütün bu öğelere ne ad verilebilir? (kargo). Kargomuzu ne yapacağız? (yükleyeceğiz). Yükün bulunacağı bölmeye….(kargo) adı verilir.
7. İsimlerin fiillerle uyumu.
Konuşma terapisti. Kargo bölmesinde….(kilit, mandal, mandal, sürgü) bulunmaktadır.
Kaleyi ne yapacağız?..(kapat)
Mandal - hadi mandallayalım
Vanayı kapatalım.
8. Müzik çalıyor.
Konuşma terapisti. Uçuşa çıkıyoruz. Bakın, işte Yıldız.
Çocuklar şu sözleri söylüyor:
Uzak Yıldız'a ulaştık!
Uzay gemimiz iniyor.
Yıldızların çocukları bizi selamlıyor!
Konuşma terapisti Yıldız Çocukların resimlerini gösterir.
9. Fiziksel egzersiz.
Yüksekten uçuyorduk.
Alçaktan uçuyorduk.
Uzaklara uçuyorduk.
Yakından uçuyorduk.
Yıldız'a ulaştık.
Aferin çocuklar.
Okumaya el hareketleri eşlik eder.
10. Kelimelerin ses-hece analizi ve sentezi.
Konuşma terapisti. Size topraktan getirilen nesneleri göstereceğiz. Onu bul. Nesnenin adı tek heceli olup ilk sesi “z”, ikinci sesi “o”dur. Bu nedir? (Şemsiye). Kelimeyi iki heceli olacak şekilde değiştirin (Şemsiye). Adı tek heceli (bizon) bir hayvanı adlandırın. Adı dört heceli olan bir hayvanı adlandırın ve son hece"na" (Maymun).
Konuşma terapisti. Arkadaşlar gelin yıldız çocuklarımızı kelimelerin ses analiziyle tanıştıralım. “Vazo” kelimesini seslere ayırın ve her sesi karakterize edin (Ses kalıplarıyla çalışma).
11. “Z” harfiyle tanışın
Konuşma terapisti. İki karışık hecede hangi kelimenin gizlendiğini tahmin edin - “zon” - “bi” (bizon). İkinci heceyi adlandırın - Zon. Arkadaşlar, bir yıldız çocuğun adı Zon'dur ve a, z, a (Aza) seslerini birleştirirseniz kızın adını kendiniz tahmin edebilirsiniz. Yıldız dostlarımızın isimlerini harflerden çıkaralım. Ve not defterlerine cümleler yazacağız:
Aza'nın şemsiyesi var. Zon'un bir bizonu var.
12. Dersin özeti.
Konuşma terapisti. Yolculuğumuz sona yaklaşıyor. Çocuklar, yanımıza lezzetli bir şeyler getirdik (Marshmallow, kuru üzüm). Yıldız çocuklarımızı tedavi edelim ve kendimiz deneyelim.
Şimdi uzay gemimize binin ve Dünya'ya doğru yola çıkıyoruz.
Zhgutova Irina Vladimirovna,
konuşma terapisti öğretmeni
Belediye bütçesi
okul öncesi eğitim kurumu
anaokulu 1 numaralı telafi türü
Kurganinsk
Soyut
doğrudan eğitim faaliyetleri
konuşmanın fonetik-fonemik yönünün gelişimi üzerine
““З” - “Зь” sesleri hakkında fikir oluşumu.
(telafi edici yönelimin kıdemli grubu).
Hazırlandı ve gerçekleştirildi
konuşma terapisti öğretmeni
en yüksek yeterlilik kategorisi
Sirotkina Snezhana Valerievna
köy Roşçinski
Açıklayıcı not
Eğitim alanı "Biliş"
Rus dilinin sesleri ve harfleri hakkındaki bilgilerin genelleştirilmesi.
Ses-harf bağlantıları hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi.
Konu sözlüğünün genişletilmesi, özellikler sözlüğü.
Gelişim fonemik işitme, dikkat.
Beceriyi gramer açısından güçlendirmek doğru tasarım konuşma ifadesi.
Tutarlı monolog konuşmasının geliştirilmesi.
Hedefler: ustalık yapıcı yollarla ve aşağıdaki görevleri çözerek diğer insanlarla etkileşim araçları:
Yetişkinlerle ve akranlarıyla özgürce iletişim kurma yeteneğini geliştirmek.
Konuşma terapisti ve akranlarıyla diyalog kurma yeteneğinin geliştirilmesi çeşitli formlar ve aktivite türleri.
Tüm bileşenlerin geliştirilmesi sözlü konuşma, konuşma normlarına pratik hakimiyet.
Hedefler: çocukların ilgisini geliştirmek ve değer tutumu fiziksel gelişim dersleri için:
Egzersizleri belirli bir hızda ritmik olarak gerçekleştirme yeteneğini pekiştirmek.
Uygulama becerilerinin pekiştirilmesi parmak jimnastiği, gözler için jimnastik, beden eğitimi.
Uzun, pürüzsüz ekshalasyonun geliştirilmesi, sesli harflerin telaffuzunun pekiştirilmesi.
NOD'un organizasyon biçimleri : dilbilgisi oyunları Açık interaktif beyaz tahta; bireysel çalışmaİle bildiriler; koşullar altında çalışmak sorunlu durum; genel konuşma.
Başvuru yenilikçi teknolojiler– BİT kullanımı çocukların ilgisini çekmeyi ve çekmeyi mümkün kıldı. Çocuklar ders boyunca motivasyonlarını ve ilgilerini korudular. Faaliyet türleri yavaş yavaş değişti. Çocuklar ders sırasında eğlenceli anlara katıldılar ve aktif asistanlar oldular. Bu, çocuklarda olumlu bir duygusal ruh halinin korunmasını mümkün kıldı. Ders, her biri için net talimatların verildiği aşamalardan oluşuyordu.
SINIFIN İLERLEMESİ:
Organizasyon An.
Psikojimnastik gerçekleştirilir: rahatlama, ders için ruh hali.
“Her zaman güzel, net ve yavaş konuşuyoruz.
Derslerde öğrendiklerimizi mutlaka tekrarlıyoruz.”
Sesler ve harflerle ilgili fikir oluşumu.
- Arkadaşlar, bütün çocuklar oynamayı sever. Senden ne haber? Bugün çok oynayacağız ilginç oyunlar. Peri masallarını sever misin? Hakkındaki masalı kim hatırlıyor? büyülü ülkeİçinde birçok farklı büyülü ses kalesinin bulunduğu sesler?
Çocuklar tahtaya asılı kalelerle gelirler ve onlar hakkında konuşurlar.
- Burası kırmızı bir kale. İçinde ünlü sesler yaşıyor. Şarkı söyleyebilirler ve kırmızıyla gösterilirler.
- Bu mavi bir kale. İçinde sert ünsüz sesler yaşar ve mavi renkle gösterilir.
-Bu yeşil bir kale. Yumuşak ünsüz sesler içinde yaşar ve yeşil renkle gösterilir.
- Doğru, aferin. Sesleri görebilir miyiz?
-HAYIR. Sesleri duyar ve telaffuz ederiz.
Sesin gücünün geliştirilmesi ve uzun nefes vermenin düzgünlüğü.
Çocuklar, konuşma terapisti ile birlikte sesli harfleri söyler (konuşma terapistinin artikülasyonundan sesi tahmin ederek), sesin gücünü ve nefes verme süresini değiştirir ve şarkıya hareketlerle eşlik eder.
AAAAAAA... (eller yavaşça başınızın üstüne çıkar)
A! (eller kenetlenir, çömelir)
4. Biyolojik olarak kendi kendine masaj yapın aktif noktalar. Parmak jimnastiği.
Halı üzerinde daire şeklinde oturan çocuklar, Su-Jok ile kendi kendilerine masaj ve jimnastik egzersizleri yapıyorlar.
“Ellerimizi ovuşturup ısıtıyoruz.
Ve yüzümüzü sıcaklığımızla yıkıyoruz.
Rake tüm kötü düşünceleri uzaklaştırır.
Kulakları hızla yukarı aşağı ovuyoruz.
Onları öne doğru eğip loblarından aşağı çekiyoruz.
Şimdi parmaklarımızla yanaklarını okşayalım.
Şişmek için yanaklarımızı ovuyoruz.
Gülümsemek için dudaklarımızı ovuştururuz.
Çenenizi aşağı çekin ve bükün.
Daha sonra ellerimizle boynumuzdan aşağıya doğru koşuyoruz.”
“Bir arkadaşım var, adı Su-Jok.
Daha hızlı sıkacağım, parmaklarım güçlenecek.
Parmaklarınız güçlenecek ve başınız daha akıllı olacak!”
5. Artikülasyon aparatının motor becerilerinin geliştirilmesi. Aynalarla artikülasyon jimnastiği yapmak. Konuşma terapisti metni okur ve hareketleri gösterir. arkasında oturmak yuvarlak masa, çocuklar metne göre hareketler gerçekleştirir:
Şişman torunlar ziyarete geldi
onlarla birlikte incedirler; yalnızca bir deri bir kemiktirler.
Büyükanne ve büyükbaba herkese gülümsedi
ve herkesi öpmek için uzandılar.
Sabah dudaklarım bir gülümsemeyle uyandı,
üst dişlerimizi fırçaladık
sağda solda, içeride ve dışarıda,
Alt dişlerle de arkadaşız.
Dudaklarımızı birbirine bastırıp ağzımızı çalkalayacağız.
Ve semaveri olabildiğince şişiriyoruz.
Tabakları çıkarıp bize krep vereceğiz.
Krepi yanaklara değil, üzerinden üflemiyoruz.
Krepi çiğniyoruz, sarıyoruz ve ısırıyoruz.
Bardakları yere koyacağız ki biraz çay koyabilsinler.
Burnumuza üfleyelim, çayı soğuttuk.
Dede torunları için salıncak yaptı
Hepimiz onların üzerine sallanmayı başardık.
Salıncağın ardından saklambaç oynadık:
çatı katında ve bodrumda saklandı.
Büyükbaba atını ustaca sürüyor.
Sesli at nalları kile yapışıyor.
Burada at küçük adımlarla yavaşlıyor
Ve ormanın kenarında mantarları görüyoruz.
6. "Z-Z" seslerinin tanıtılması.
İnteraktif beyaz tahtada çalışıyorum. Çocuklar bir orman resmine bakarlar.
Daha sonra konuşma terapisti, sınıfta hangi yeni seslerin öğrenileceğini öğrenmek için çocukları sorunlu bir duruma sokar.
Çocuklar gözler kapalı sırtları interaktif beyaz tahtaya dönük olarak yarım daire şeklinde durarak ormandaki büyük bir sivrisineğin ve küçük bir sivrisineğin sesini dinleyin. Dersteki yeni seslerin “З” ve “Зь” sesleri olacağını tahmin ediyorlar. Bu seslerin bir tanımını veriniz.
“Z” sesi sert bir ünsüzdür ve seslendirilir.
“Z” sesi yumuşak bir ünsüzdür, seslidir.
7. Bir kelimedeki sesin varlığını belirleme .
Pano ekranındaki resimlere dayanmaktadır. Oyun "Dördüncü tektir".
- Arkadaşlar, resimlere dikkatlice bakın ve hangilerinin adında “З” ve “Зь” seslerinin bulunmadığını belirleyin.
1. Şemsiye, çınar, keçi, karpuz.
2. Sepet, zebra, portakal, çilek.
3. Kış, zürafa, çit, dişler.
Çocuklar tamamlanan görevin doğruluğunu kendileri belirler ve kontrol ederler.
8. Seslerin kelimelerdeki sertlik ve yumuşaklığa göre ayrılması.
Oyun "Hayvanat Bahçesi".
Şövalenin üzerinde boş hayvan kafesleri var.
- Çocuklar, bakın, bu nedir?
-Hayvanat bahçesi.
-Bana öyle geliyor ki çok ilgisiz ve üzücü. Neden düşünüyorsun?
-Hayvan kafesleri boş.
-Bu hayvanat bahçesinin hem çocuklar hem de yetişkinler için eğlenceli ve ilgi çekici olmasını ister misiniz?
- Bak ne kadar harika bir çantam var. Hayvanlarla farklı resimler içerir.
Çocuklar resimleri kendileri seçerler.
- Lütfen tüm hücrelerin renginin farklı olduğunu unutmayın; bazıları yeşil, bazıları mavidir. Neden düşünüyorsun?
Çocukların cevapları.
Hayvan isimlerindeki sesin sertliğini ve yumuşaklığını belirleyen çocuklar, hayvanları uygun kafeslere taşırlar.
9. Beden eğitimi dersi. "Yeşil Şarkı"
“Yeşil, yeşil, yeşil ormanda.
Bayrak gibi yeşil bir yaprak taşıyorum.
Ağacın altındaki yeşil koni sessizdir.
Bir yerlerde yeşil bir şarkı duyuluyor.
Yeşil çimenlerin arasında yeşil çekirge
Benim için yeşil bir şarkı çalıyor!
10. Bir sesin kelimedeki yerini belirleme.
Çocuklar masalara oturur. Netliğe dayanarak, bir konuşma terapisti ile birlikte sesin kelimelerdeki yerini belirlerler: bizon, gazete, kale, kış.
-Sesin bir kelimenin başında, ortasında veya sonunda nerede olduğunu belirlemeniz ve ilgili diyagramı düzenlemeniz gerekir. Sertlik ve yumuşaklık açısından nasıl bir ses olduğunu netleştirmeyi unutmayın.
11.Kelimelerdeki hece sayısını belirleme.
- Çocuklar hece evlerini önünüze koyun. Hayvanat bahçesinde kafeslere koyduğumuz hayvanların isimlerini kim hatırlıyor?
Çocuklar isimleri hatırlar, alkışlama yöntemini kullanarak kelimeleri hecelere böler ve karşılık gelen evi yükseltir.
12. Mektubun tanıtımı.
Konuşma terapisti çocuklara “Z” harfini gösterir ve onlardan bu harfin neye benzediğini düşünmelerini ister.
Çocukların cevapları.
Tahta ekranındaki harflerin çeşitli stilize görsellerinin incelenmesi.
Her çocuk interaktif tahtaya (müzik eşliğinde) parmağıyla bir harf yazar.
13. Dersin özeti.
Bugün oynadığımız oyunları beğendiniz mi? En çok hangi oyunu beğendiniz? Hangi seslere aşinaydınız?
Hepiniz harika iş çıkardınız, bugün çalışkan ve dikkatliydiniz.
Edebiyat:
1. Filicheva T. B., Soboleva A. R. Bir okul öncesi çocuğun konuşma gelişimi. – Ekaterinburg: Argo Yayınevi, 1996.
2. Gomzyak İşletim Sistemi 2009'da 5-6 yaşlarında doğru konuşuyoruz.
3. Krupenchuk O.I., Vorobyova T.A. "Telaffuzu düzeltiyoruz." 2010
4. Akimenko V. M. Yeni konuşma terapisi teknolojileri: öğretim yardımı. – Rostov bilinmiyor: Phoenix, 2009.
5. Ammosova N. S. Çocukları hazırlarken ellerin kendi kendine masajı konuşma bozuklukları okula: Konuşma terapisti, No. 6, 2004.
6. Ivchatova L. A. Çocuklarla düzeltici ve pedagojik çalışmalarda Su-jok terapisi // Konuşma terapisti - 2010. No. 1. 7. Krupenchuk O. I. Konuşma terapisti dersleri: Parmak oyunları / Krupenchuk O. I. - Litera, 2008
8. Svetlova I. Gelişmekte ince motor becerileri. – M., 2002.
9. Tsvintarny V.V. Parmaklarımızla oynuyoruz ve konuşmayı geliştiriyoruz. – St.Petersburg. Yayınevi "Lan", 2002.
Irina Artamonova
Bireysel konuşma terapisi seansı ses otomasyonu hakkında
Ders: Ses [Z]
Hedef: otomasyon hecelerde [Ç] sesi, kelimeler ve cümleler.
Eğitim hedefleri:eğitim mekanizması kavramının oluşumu ses[Z] ve akustik özellikleri; konsolidasyon doğru telaffuz ses[Z] içeri konuşma materyali (heceler, kelimeler, cümleler).
Düzeltici görevler: artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi; fonemik işitme ve algının geliştirilmesi; sözcüksel gelişimi gramer yapısı konuşmalar; gelişim zihinsel süreçler- dikkat, hafıza, düşünme.
Eğitim görevleri: Öğretmeni dinleme becerisinin geliştirilmesi, çocuğun özgüveninin arttırılması, duygusal sağlığının iyileştirilmesi.
Teçhizat: ayna, artikülatör jimnastik resimlerde, resim - sembol ses [Z] artikülatör desen ses [Z], diyagram-karakteristik ses [Z] oyuncak Tavşan, sayma çubukları, simgeler, yıldızlar ve küpler üzerinde birbirinin aynı resimler (karpuz, keçi, gül, vazo, şemsiye, tavşan, kamyon, mısır, huş ağacı, yıldız, cümle kurmak için anımsatıcı izler).
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı.
Konuşma terapisti: Sohbetimize başlamak istiyorum dileklerle ders.
Her zaman güzel konuş
Cesurca ve yavaşça
Açık ve net konuş
Ve elbette acele etmeyin!
2. Konuya giriş.
Konuşma terapisti:
Sivrisinek yüksek sesle çaldı.
Zil sesi delici ve incedir.
Sesi hatırlayacağım, unutmayacağım.
Bir sivrisinek gibi çalacağım.
Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z.
Konuşma terapisti: Hangi duyduğun ses sivrisinek ne zaman çalar? (ses [Ç]) .
3. Fonemik farkındalığın geliştirilmesi. Oyun "Sivrisinek yakala".
Çocuk duyduğunda ellerini çırpar ses [Ç].
Sesler: M, Z, R, L, Z, B, D, Z, N, P, Z.
Heceler: MO, ZU, RY, LA, ZA, BU, EVET, ZO.
Kelimeler: YAY, KEÇİ, KANSER, KEDİ, GÜL, PENCERE, ÇERÇEVE, ŞEMSİYE.
4. Artikülasyon jimnastiği.
Konuşma terapisti: Komarik kadar yüksek sesle zil çalmayı öğrenmek ister misin? (Evet). O zaman dil için jimnastik yapmalısın.
Egzersizler "Çit", "Pencere", "Spatula", "Kedi Alıştırma Sütü", "Dişlerimizi fırçalayalım", "Sallanmak", "Kedi kızgın", "Hadi topu kaleye atalım".
5. Telaffuz izole edildi ses [Z]. Egzersiz yapmak "Sivrisinek çalıyor".
Çocuk parmağını ortasında bir sivrisineğin tasvir edildiği bir spiral boyunca gezdirir ve uzun süre şöyle der: ses [Ç].
6. Telaffuzun netleştirilmesi ses[Z] artikülatör deseni kullanarak ses.
7. Otomasyon hecelerde [Ç] sesi.
Konuşma terapisti: Tavşan koşarak bizi ziyarete geldi. Çok üzgün. Tilki onu kulübeden kovdu. Haydi Bunny'ye yardım edelim ve ona yeni bir ev inşa edelim. İlk önce bir çit inşa etmeniz gerekiyor.
Çocuk çok renkli sayma çubuklarını desene göre bırakır ve şöyle der: heceler: za-zy-zo-zu, za-zy-zo-zu, za-zy-zo-zu, za-zy-zo-zu.
8. Otomasyon kelimelerde ses [Ç].
1). Konuşma terapisti: Tavşan için küplerden güçlü bir ev yapmamız gerekiyor. Adları aşağıdakileri içeren resimlerin bulunduğu küpleri seçin: ses [Ç].
Çocuk küplerden bir ev yapar ve resimleri adlandırır ses [Ç].
2). Konuşma terapisti: Bunny bize topladığı rozet koleksiyonunu göstermek istiyor. Simgelerin üzerinde resimler bulunmaktadır. Onlara isim verin.
Çocuk kutudan simgeleri çıkarır ve resimleri adlandırır.
Konuşma terapisti: Rozetleri sayalım.
Çocuk: Bir simge, iki simge, üç simge, dört simge, beş simge vb.
Konuşma terapisti: Şimdi bir evcil hayvana, bir ağaca, bir çiçeğe, bir araca, bir tabağa isim verin.
3). Konuşma terapisti: Bunny'nin yeni evini dekore etmesine yardım edelim. Bu yıldızlara resimlerle verelim. Hadi konuşalım Bu yüzden: Bu karpuzlu yıldız, bu yıldız şemsiyeli vb.
Çocuk resimli yıldızları masaya koyar ve isimlerini verir.
9. Otomasyon ses Anımsatıcı parçalar kullanan cümlelerde [Z].
Konuşma terapisti: Şimdi bana Bunny ve evinden bahsedin. Bu resim yolları size yardımcı olacaktır.
Çocuk: Bunny'nin yeni bir evi var. Evin çevresinde çit var. Çitin arkasında bir huş ağacı var. Çitin yanında bir sebze bahçesi var. Bahçede karpuz ve mısır var. Tavşan karpuzları çok seviyor.
10. Özet sınıflar.
için görsel materyal meslek.
Victoria Spiridonova
Okuryazarlık hazırlık grubu “Sesler [З], [Зь] öğretimine hazırlık dersinin özeti. Z harfi"
Okuma ve yazmayı öğrenmeye hazırlık dersinin özeti, hazırlık grubu, konu “Z, Z Sesleri. Z harfi."
Geliştirildi ve derlendi:
Spiridonova V. L. öğretmen-konuşma terapisti
MBDOU "Kamennogorsk Anaokulu"
Hedef:
З, Зь seslerinin birleştirilmesi. Z harfini tanıtıyorum.
Görevler:
ıslah ve eğitim:
3, 3'ü karşılaştırmalı olarak karakterize etmeyi öğrenin;
Mekansal yönelim becerilerini geliştirmek;
ıslah ve eğitim:
Çocuklara hece ve kelimelerdeki sesleri ayırt etmeyi öğretin;
Kelime dağarcığını netleştirin ve genişletin;
Konuşmayı hareketlerle senkronize etmeyi öğrenin;
ıslah ve eğitim:
Çocuklarda sözlü, dokunsal titreşim ve akustik kontrol yoluyla konuşmanın öz kontrolünü geliştirmek.
Teçhizat: projektör, perde, kareli defterler, kalemler, defterler.
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı
2. slayt. Öğretmen: deniz canlıları bizi saklambaç oynamaya davet ediyor. Katılıyor musun? O zaman deniz canlılarının isimlerini söyleyin, onları hatırlayın ve şimdi gözlerinizi kapatın. (ekrandan bir resim kaybolur) Aç. Bilin bakalım kim eksik? (4 kez oynuyoruz). Bakın, bütün deniz hayvanları gitti. Kimin kimin arkasında olduğunu hatırlıyor musun? Daha sonra sırayla onları arayın.
Çocuklar: Deniz canlılarını ekranda göründükleri sıraya göre adlandırın.
2. Konunun duyurulması.
3. slayt. Öğretmen: Bilmeceyi tahmin edersen, bugün bizi kimin ziyarete geleceğini öğreneceksin.
Bütün bunlar ne anlama geliyor?
Kızı ama ağlamıyor;
Seni yatağına koy -
Uyuyacak
Bir, iki ve hatta beş gün.
Bebekler bizi ziyarete geldi. İsimleri Zoya ve Zina'dır. Bugün hangi sesleri hatırlayacağımızı tahmin ettiniz mi? (Z, Z sesleri)
Bebeklerimize fiyonk vermeyi öneriyorum. Ama onun kim olduğunu bilmiyorum. Bebeklerin adlarındaki ilk sesleri tanımlamama yardım et.
3. Seslerin akustik-artikülasyon görüntüsü.
3, Ç seslerini koro halinde ve bireysel olarak telaffuz etmek.
Ses artikülasyonunun karşılaştırmalı özellikleri.
Ses 3 - bir gülümsemedeki dudaklar; dilin ucu alt dişlerin üzerinde durur; dilin yan kenarları üst azı dişlerine sıkıca bastırılır; Hava akımı soğuktur ve dilin ortasından aşağı doğru akar.
Ses 3 – ünsüz, sert, sesli. Bu yüzden Zoya'ya mavi ve sarı bir yay veriyoruz.
Ses Z - bir gülümsemeyle dudaklar; dilin arkası kavislidir.
Z sesi ünsüz, yumuşak ve seslidir. Bu yüzden Zina'ya yeşil ve sarı bir yay veriyoruz.
4. Fonemik işitmenin gelişimi.
4. slayt. Oyun "Bebeklerin arkadaş bulmasına yardım et."
Öğretmen : Yatağa gittiğimizde tüm oyuncakların canlandığını biliyor musun? Gecenin geldiğini, uykuya daldığımızı ve grubumuzdaki oyuncakların canlandığını hayal edelim. Acaba konuklarımız kiminle oynayacak?
Çocuklar oyuncağa isim verir, kelimedeki 3, Z seslerinin yerini belirler ve onunla kimin oynayacağını Zoya mı yoksa Zina mı söyler.
5. slayt.
Öğretmen: Odada hangi oyuncakların canlandığını ve bebeklerimizle oynadığını hatırlayın. Bakalım aralarında fazladan olanlar var mı?
Çocuklar fazladan resimleri isimlendirir ve hangilerinin eksik olduğunu söyler.
6. slayt. Fiziksel egzersiz "Bebekler"
Bebek ellerini kaldırıyor
Yukarı ve aşağı, yukarı ve aşağı! (kollarınızı yukarı kaldırın ve indirin)
Ve sonra dans ediyor
Etrafında dön, dön! (kendi etrafında dön)
Bütün erkeklere danstan sonra
Eğilin, eğilin! (öne doğru eğilerek)
7. slayt. 5. Seslerin ve harflerin bağlantısı.
Öğretmen: Çocuklar, bakın ve Z ve Z seslerini hangi harfin temsil ettiğini hatırlayın.
Bu harf B'ye benziyor.
Baş, karın da.
Sadece solda çizgi olmadan
Z harfini çiziyorsun.
Öğretmen: Bu mektup başka neye benziyor?
Çocuklar bu harfin benzediği nesneleri adlandırırlar.
Çocuklar mektubu deftere yazdırırlar.
8. slayt. 6. Heceleri okumak.
Öğretmen: Bebeklerimize heceleri nasıl okuyabileceğimizi göstermeyi öneriyorum.
Çocuklar heceleri okur.
7.Hece, kelime, cümle ve metinlerdeki seslerin farklılaşması.
9. slayt. Oyun "Tersini söyle".
Öğretmen: Bebeklerimiz yürüyüşe çıkmaya karar verdi. Burada yol boyunca yürüyorlar ve konuşuyorlar.
Zina - Zi-zi-zi ve Zoya yanıt olarak - zy-zy-zy. Zina ze-ze-ze ve yanıt olarak Zoya - ze-ze-ze. Zina zya-zya-zya ve Zoya yanıt olarak - for-for-for. Zina zyu-zyu-zyu ve Zoya yanıt olarak - zu-zu-zu. (Öğretmen Zina adına konuşur, çocuklar da Zina adına konuşur. O zaman sürüleri değiş tokuş edebilirsiniz).
Öğretmen: Bebeklerimiz yürürken eşyalarını kaybettiler. Bana sepeti kimin, şemsiyeyi kimin kaybettiğini söyle.
Çocuklar Zina'nın kaybettiği nesnenin adını verir ve neden böyle düşündüklerini açıklarlar. Daha sonra Zoya'nın kaybettiği eşyanın adını verirler ve neden böyle düşündüklerini açıklarlar.
10. slayt. Öğretmen: Defterlerinizdeki görevleri tamamlamaya başlamadan önce parmaklarınızı uzatmanızı öneririm.
Parmak oyunu"Oyuncaklar".
Oyuncaklarımız var: (Alkışlar).
Plastik çıngıraklar, (Yumruk sallar).
Yumuşak kürklü ayı, (Parmaklarınızı sıkın ve açın).
Renkli lastik top (Parmaklarınızdan bir top yapın).
Tahta küp (Parmaklardan bir kare yapın)
Teneke asker (Avuç içi birbirine "bakır").
Hafif şişirilebilir top (ellerinizi önünüzde bir daire şeklinde yerleştirin).
Seninle oynamayı seviyorum. (Ellerini çırp.)
11. slayt. Öğretmen: Bebeğimiz Zina adını yazmak istiyor. Bu isteği yerine getirebilir miyiz?
Çocuklar performans sergiliyor ses-harf analizi Damalı bir kağıt parçası üzerinde Zin'in sözleri. Bu kelimeyi hecelere bölerek vurgularlar.
12. slayt. Öğretmen: Ve Zoya bizden en sevdiği oyuncağı olan keçinin adını yazmamıza yardım etmemizi istedi. Zoe'ye yardım edelim mi?
Çocuklar kafesteki bir kağıt parçası üzerinde keçi kelimesinin ses-harf analizini yaparlar. Bu kelimeyi hecelere bölerek vurgularlar.
Kelimelere bölme.
Dersin özeti ve çocuk etkinliklerinin değerlendirilmesi.
Öğretmen: 3, Зь seslerini tanımlayın. Birbirlerinden nasıl farklılar?
Konuyla ilgili yayınlar:
Okuma yazma dersinin özeti “M Harfi Sesler [m] - [m’]” MDOU anaokulu kombine tip No. 24 “Peri Masalı” Tambov Okuma-yazma öğretimine ilişkin bir dersin özeti hazırlık grubu Ders:
Okuma yazma dersinin özeti “Sesler [z]-[z'], [s]-[s']. Harfler z-s. Okuma" (okul hazırlık grubu) Tema “Z-Z, S-S sesleri. Harfler Z-S. Heceleri, kelimeleri okuyorum." Hedefler: 1. Gelişimi teşvik etmek ses-harf analizi. 2. Gelişimi teşvik edin.
Hazırlık grubundaki okuma yazma dersinin özeti “Sesler [c], . C harfi"“Sesler [s], [s']. “C” harfi Program içeriği: Yeni sesler [s], [s'] ve “C” harfini tanıtın. Çocuklara fonetik öğretmeye devam edin.
Hazırlık konuşma terapisi grubundaki “Sesler [B], [B'] okuryazarlık öğretimine ilişkin bir dersin özeti. B harfi" Hedefler: 1. B, B' seslerinin artikülasyonunu netleştirin. 2. B, B' seslerini tanımlayın. 3. B, B’ seslerini kulağa göre ayırt etmeyi öğrenin ve bulun.
Okuma yazma dersinin özeti “Sesler [l], [l']. L harfi. Edatlar" Dersin amaçları: Çocukları L harfiyle tanıştırmak; bilinçli okuma becerilerini geliştirmek; tutarlı konuşmanın gelişimini teşvik etmek; kuralları öğren.
E.V. Danilevskaya, konuşma terapisti
Barnaul
[Ç], [ÇÜ] sesleri. Z harfi.
Doğrudan eğitim faaliyetleri hazırlık grubunda
Görevler:
Eğitici:
- Z-Z sesleri hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi, Z harfine aşinalık;
- çocukların seslerin sertliği ve yumuşaklığı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek;
- Z-Z seslerini bir kelimenin bileşiminden ayırma becerisini geliştirmek;
- iki resim kullanarak cümle kurmayı öğrenin;
- kapalı ve açık heceleri okuma becerisini geliştirmek;
gelişmekte:
- fonemik farkındalık geliştirmek;
- kapalı ve açık heceleri okuma becerisini geliştirmek;
- düşünmeyi, ince motor becerilerini, konuşmayı hareketle koordine etme yeteneğini geliştirmek;
- çocuklara sayıları isimlerle koordine etme konusunda pratik yapın;
eğitici:
- işbirliği becerileri, bağımsızlık, inisiyatif ve sorumluluk geliştirmek.
Eğitim alanı:
İletişim.
Malzeme:
çıkarılabilir şemalara sahip paneller, mavi ve yeşil ses sinyalleri, mavi ve yeşil renkli kalemler, kelime şemaları, sesli harfler ve Z harfi içeren resimler; “Evcil Hayvanlar” konulu cümle kurmak için resimler.
Ön çalışma:
gelişim ses analizi ve sentez, sesin bir kelimedeki yerini belirleme egzersizi, sözcüksel ve dilbilgisel kategorilerin geliştirilmesi.
Eğitim faaliyetlerinin ilerlemesi
I. Organizasyon aşaması
Her çocuğun masasında 1'den 5'e kadar evcil hayvanın resminin bulunduğu kartlar bulunur.
Konuşma terapisti. Çocuklar, önünüzde resmedilen hayvanların isimlerini söyleyin ve bana her birinizin kaç tane hayvan içeren kartları olduğunu söyleyin.(Üç keçili bir kartım var. İki domuzlu bir kartım var vs.)Bu hayvanları tek kelimeyle nasıl çağırabilirim?(Evcil hayvanlar.)
II. Ana bölüm
1. Konunun duyurulması.
Konuşma terapisti. Ses yiyen, evcil hayvanların “ko..a”, “ko..el” isimlerinden sesler çaldı(resimler görüntülenir). Sound Eater hangi sesleri çaldı?(Z, Z sesleri geliyor).
Bugün Z ve Z seslerini geri döndürmeye çalışacağız, onları tanımaya ve Z harfini tanımaya devam edeceğiz.
2. Seslerin akustik-artikülasyon görüntüsü.
Konuşma terapisti. Ses yiyici bize, çalınan sesleri geri vermek için sizi görevleri tamamlamaya davet ettiği bir mektup bıraktı.
İlk görev, Z ve Z seslerinin nasıl telaffuz edildiğini belirlemeniz ve bunları karakterize etmeniz gerektiğini söylüyor.
Z, Z seslerini telaffuz etmek. Sözlü, akustik ve dokunsal titreşim kontrolünün bağlantısıyla artikülasyonun gözlemlenmesi. З, Зь seslerinin artikülasyonunun özellikleri:
– bir gülümsemeyle dudaklar;
– dişler bir araya getirilerek hava akışına karşı bir bariyer oluşturur;
– dilin ucu alt dişlerin üzerindedir;
– ortada dil gider güçlü, soğuk hava akımı;
Çocuklar Z, Z seslerini karakterize eder:
Z – ünsüz, sert, sesli; mavi renkle gösterilir;
Зь – ünsüz, yumuşak, sesli; yeşil renkle belirtilmiştir.
Konuşma terapisti. Z, Z seslerinin ünsüz olduğunu nasıl belirlediniz?(Onları telaffuz ettiğimizde, hava akımı bir engelle karşılaşır - dişler ve dil).
З, Зь seslerinin seslendirildiğini nasıl belirlediniz?(Z, Z seslerini söylerken elimizi boynumuza koyuyoruz - titriyor.)
Ortak nokta nedir? (Z ve Z sesleri ünsüzdür ve seslidir.)
Bu sesler nasıl farklı?(Z sesi serttir, Z sesi yumuşaktır.)
3. Seslerin hecelerdeki sertlik ve yumuşaklığa göre ayrılması.
Konuşma terapisti. З, Зь seslerini kelimelere dönüştürebilmemiz için bu sesleri duyabilmemiz ve ayırt edebilmemiz gerekir. İçeri al sağ el mavi ses sinyali ve sola doğru yeşil. З, Зь seslerini içeren heceleri telaffuz edeceğim. Bir hecede Z sesini duyarsanız hangi renk sinyalini yükseltirsiniz?(Sinyal mavi, çünkü Z sesi bir ünsüzdür, serttir.)Z sesini duyuyorsanız?(Зз sesi ünsüz ve yumuşak olduğundan sinyal yeşildir.)
Heceler: AZ, UZ, AZ, MA, ZI, WE, VA, TO, UZ, ZY, ZYA, AV, TU, ZYU, ZO, ZA, ZE.
(çocuklar uygun ses sinyallerini gösterir)
4. Ses analizinin oluşturulması (З, Зь seslerinin kelimenin bileşiminden izole edilmesi).
Konuşma terapisti. Sound Eater'dan sizin için bir görev daha var. Tablolarınızda altlarında kelime kalıplarının yer aldığı resimler bulunmaktadır. Sesin kelimedeki yerini belirlemeniz gerekir. (Verilen ses ilk önce duyuluyorsa ilk kareyi, son olarak duyuluyorsa son kareyi, ses kelimenin ortasında duyuluyorsa boşluğu doldurunuz.) orta kare.)
(Çocuklar görevi tamamlar. Akran kontrolü yapılır.)
5.Konuşmayı hareketle koordine etme yeteneğinin geliştirilmesi. Beden eğitimi dakikası.
Konuşma terapisti çocuklara çeşitli görevleri tamamladıktan sonra dinlenmelerini önerir.
Çocuklar metne uygun olarak kelimeleri tekrarlar ve hareketler yaparlar.
Bahçede bir keçi koşuyor.Boynuzlarını gösterip oldukları yerde koşuyorlar.
Zu-zu-zu - bahçede bir keçi gördük.Uzaklara, etrafa bakıyorlar.
Zy-zy-zy - keçinin bıyığı var.Ellerinizi kullanarak bir bıyık çizin.
6.İki resim kullanarak cümle kurma.
Konuşma terapisti. Çözmenin zamanı geldi son bilmece Ses yiyen. Resimleri sizinle eşleştirip cümleler kuracağız. İşte resimlerime dayanarak yaptığım bir teklif(Çayır ve keçileri gösteren resimler sergileniyor): Çayırda keçiler otluyor.
(Çocuklar cümleler kurar ve bunları seslendirirler.)
Konuşma terapisti. Ses Yiyen'in tüm bilmecelerini çözdük. Artık çaldığı Z ve Z seslerini bize geri verecek!
7.Z harfine giriş.
Konuşma terapisti Z harfini tahtaya koyar, çocuklara Z ve Z seslerinin Z harfiyle belirlendiğini açıklar ve Z harfiyle ilgili bir şiir okur:
Şu mektuba bak -
O tıpkı üç numara gibi!
(Çocuklar tahtaya dikkatlice bakarlar, Z harfini parmaklarıyla havada çizerler.)
8.Okuma becerilerinin geliştirilmesi.
Konuşma terapisti. Harflerle neler yapabiliriz?(Okuyabiliyoruz, yazabiliyoruz.)Artık Z harfine aşina olduğumuza göre bu yeni harfle heceleri okuyabiliriz.(Çocuklar heceleri zincir halinde okurlar: AZ, UZ, ZA, ZY, OZ, ZU.)
Şimdi “ko..a”, “ko..el” kelimelerinin içine Z harfini ekleyip okuyalım.
III. Son bölüm
1. Tamamlanan harflerin tekrarı.
Konuşma terapisti her çocuğu sırayla tahtaya çıkmaya, zaten tanıdık olan harflerden birini almaya, ona isim vermeye ve bir komşuya vermeye davet eder.
2. Konuyla ilgili genel soruların yanıtları.
– Hangi seslerle tanışmaya devam ettiniz? Sesleri açıklayın.
– Hangi mektupla tanıştınız?
– En çok neyi hatırlıyorsun?
– En zor görev hangisiydi?