Konuşma terapisi derslerinde araştırma faaliyetleri. Deneysel konuşma terapisi çalışmasının sonuçlarının analizi (kontrol deneyi)

Belediye hükümeti anaokulu eğitim kurumu Novosibirsk şehri " Anaokulu № 381 kombine tip»

DENEYLER VE DENEYLER

BİR KONUŞMA PATOLOJİSİ ÖĞRETMENİN ÇALIŞMALARINDA

(iş deneyiminden)

Konuşma terapisti öğretmenleri

MKDOU d/s No.381

V.Z.Şirzai

N.G.

Novosibirsk

ETRAFIMIZDAKİ SESLE DENEYLER

İçin başarılı uygulama yeni Federal devlet standartları Yaşını ve yaşını dikkate alarak çocuğun çeşitli gelişimini sağlamalıyız. bireysel özellikler. Bu hedeflere ulaşmak için de güzel ve doğru konuşma yeteneğini geliştirmek önemlidir.

Bir dilin fonetik yönüne hakim olmak için iyi dinleyebilmeniz, duyabilmeniz ve doğru ile doğruyu ayırt edebilmeniz gerekir. yanlış telaffuz Başka birinin ve sizin konuşmanızdaki sesleri kontrol etmenin yanı sıra kendi telaffuzunuzu da kontrol edebilirsiniz.

Bir çocuğun gelişmiş fonemik işitmesi vazgeçilmez bir durumdur başarılı öğrenme okuryazarlık Konuşma seslerini ayırt etme -fonemik farkındalık - söylenenlerin anlamını anlamanın temelidir.

Gelişim fonemik işitme ilk aşamalardan başlar Konuşma terapisi çalışması ve ayrılmaz parça frontal, alt grup ve üzerinde düzeltici etkiler bireysel form doğrudan eğitim faaliyetleri.

Konuşma terapisi ve nöropsikolojide geliştirilmiş ve pratikte başarıyla uygulanmıştır. özel egzersizler konuşma dışı ses ayrımcılığının oluşması için. Konuşma dışı sesleri kulaktan ayırt etmek, fonemik işitmenin gelişiminin temeli ve temelidir. Bu egzersizleri ciddiye almak, onlara gerektiği kadar zaman ve ilgi göstermek, aynı zamanda etkinliklerin çocuk için çekici ve ilgi çekici hale gelmesi gerektiğini de unutmamak önemlidir.

Fonemik işitmenin geliştirilmesi için oyun deneyleri

"Nerede çalıyor?"

Sesin yönünü belirleyin. Bu oyun için bir zile veya başka bir ses veren nesneye (düdük, tef) ihtiyacınız var. Çocuk gözlerini kapatır, ondan uzaklaşırsınız ve sessizce seslenirsiniz (tıkırtı, hışırtı). Çocuk sesin duyulduğu yere doğru yönelmeli ve gözler kapalı elinizle yönü gösterin, sonra gözlerinizi açın ve kendinizi kontrol edin. Şu soruyu cevaplayabilirsiniz: nerede çalıyor? – sol, ön, üst, sağ, alt. Daha karmaşık ve eğlenceli bir seçenek ise "kör adamın tutkunu"dur. Çocuk sürücüdür.

"Kulaklar - söylentiler"

Bir yetişkin tahta, metal kaşıklar ve kristal bardaklar gösterir. Çocuklar bu nesneleri adlandırır. Bu nesnelerin nasıl ses çıkardığını dinlemeniz önerilir. Yetişkin, ekranı taktıktan sonra sırayla bu nesnelerin sesini yeniden üretir. Çocuklar sesleri tanır ve bunları oluşturan nesneleri adlandırır.

"Gürültülü kutular"

İki takım küçük kutu almanız gerekiyor - kendiniz ve çocuğunuz için bunları doldurun çeşitli malzemelerçalkalandığında ortaya çıkan farklı sesler. Kutulara kum, tahıl, bezelye dökebilir, düğmeler, ataçlar, kağıt toplar, düğmeler vb. koyabilirsiniz. Setinizden bir kutu alıp sallıyorsunuz, çocuk gözlerini kapatarak sesi dikkatle dinliyor. Daha sonra kutularını alır ve aralarında kulağa benzeyen bir kutu arar. Oyun tüm çiftler bulununcaya kadar devam eder. Bu oyunun birçok seçeneği var: Bir yetişkin birkaç kutuyu birbiri ardına sallar, çocuk hatırlar ve tekrarlar verilen sıra farklı sesler. Rolleri değiştirmeyi unutmayın ve bazen hata yaptığınızdan emin olun.

“Dinle, kulağa nasıl geldiğini dene”

Keşfetmek ses doğa Eldeki herhangi bir ürün ve malzeme. Sesin düzeyini ve temposunu değiştirin. Vurabilir, ezebilir, fırlatabilir, dökebilir, yırtabilir, alkışlayabilirsiniz.

« Tahmin et neye benziyordu"

Çocuğunuzla birlikte evdeki sesleri analiz edin; kapı gıcırdaması, ayak sesleri, telefon görüşmesi, ıslık sesi, saatin tik takları, dökülen ve kaynayan suyun sesi, kaşığın bardağa şıngırdaması, sayfaların hışırtısı vb. Çocuk açık ve kapalı gözlerle bu sesleri tanımayı öğrenmeli, yavaş yavaş tüm nesnelerin "seslerini" hafızasında tutmayı ve onları 1-2'den 7-10'a kadar sayılara getirmeyi öğretti.

"Nasıl bir ses?"

Çocuğunuzla birlikte yapın sihirli değnek, çubuğa evdeki herhangi bir nesnenin üzerine hafifçe vurun. Evinizdeki tüm nesnelerin ses çıkarmasına izin verin. Bu sesleri dinleyin, çocuğun neye benzediğini hatırlamasına ve isteğiniz üzerine sesli nesneler bulmasına izin verin: "söyle bana, göster bana, neyin ses çıkardığını kontrol et", "önce ne ses çıktı, sonra ne?" Asayı çocuğa verin, eline gelen her şeyi "seslendirmesine" izin verin, şimdi tahmin etme ve hata yapma sırası sizde. Yürüyüşünüzde sihirli değneğinizi yanınıza almayı unutmayın.

Daha zor seçenek– Görmeye güvenmeden seslerin tanınması. Çocuk şu soruları yanıtlıyor: “Hangi nesneyi çaldım? Peki şimdi? Neler benzer geliyor? Benzer sesleri nerede duyduk?

“Bir resim veya oyuncak seç”

Kapıyı çalarsınız (hışırtı, çıngırak, trompet, zil sesi, piyano çalarsınız) ve çocuk ne yaptığınızı, ne ses çıkardığını tahmin eder ve ilgili resmi veya oyuncağı seçer.

« Çatal"

Çocuğunuzu herhangi bir şiirsel metni hece hece telaffuz etmeye ve aynı zamanda kurallara göre ritmine dokunmaya davet edin: edatlar, el veya ayak değişiklikleri de dahil olmak üzere her kelimede hecelere dokunulur (her hece - bir vuruş).

NEFES JİMNASTİK YAPIMI SIRASINDA YAPILAN DENEYLER

Konuşma terapisi çalışmasının önemli bir bölümü nefes almanın geliştirilmesi ve bozukluklarının düzeltilmesidir. Solunum bozukluklarının düzeltilmesi, amacı solunan ve verilen havanın hacmini, gücünü ve derinliğini arttırmak ve solunum ritmini normalleştirmek olan genel nefes egzersizleriyle başlar.

Nefes eğitimi çocuğun çeşitli pozisyonlarında gerçekleştirilir: sırtüstü yatmak, oturmak, ayakta durmak. Konuşma terapisti tüm egzersizleri çocukla birlikte yapar. Nefes egzersizleri yaparken çocuğu fazla yormamalısınız. Boynunu, omuzlarını zorlamadığından veya yanlış pozisyon almadığından emin olmak gerekir. Nefes hareketlerinizin düzgünlüğünü ve ritmini izlemeniz gerekir. Nefes egzersizleri yemeklerden önce iyi havalandırılmış bir alanda yapılmalıdır.

Gönüllü nefes alma konusunda ustalaşmaya çalışmak (istemli olarak ritmi değiştirme, nefes almayı tutma ve ekshalasyonu uzatma yeteneği), istemsiz nefes alma hareketlerine dayalı uzun süreli eğitim gereklidir. Bu egzersizler gerekli hazırlıkİçin daha fazla çalışma formülasyon ve geliştirme konusunda konuşma nefesi. Konuşma nefesinin gelişmesiyle birlikte konuşma terapisti, nazal ve oral inhalasyon ve ekshalasyonu ayırt etmeye yönelik çalışmalar yürütür. Mümkün olduğunca ağızdan nefes vermek gerekirkeyfi, uzun, ritmik .

Nefes egzersizleri yaparken çocuğun dikkati diyaframın hareketlerinin, interkostal kasların ve gönüllü nefes alma ve verme süresinin duyumlarına odaklanmalıdır. Bu amaçla deney şeklinde bazı nefes egzersizleri yapmak etkilidir. Bu durumda çocuğu farklı nefes verme kuvvetleriyle egzersiz yaparken sonuçları gözlemlemeye ve karşılaştırmaya davet ediyoruz. ortadan kaldırmak için çalışırken bu özellikle önemlidir.yanal sigmatizm . Yönlendirilmiş bir hava akımı oluşturmak için çocuğa, solunan havanın ağızdan farklı yönlerde çıkabileceğini göstermek gerekir: öne, yanlara ve hatta yanaklara. Bunu yapmak için, nesnelerle çeşitli eğlenceli nefes egzersizleri yaparak hava akışını "yakalamayı" denemenizi öneririz.

Glug-glug

İki şeffaf plastik bardak almanız gerekiyor. Birine neredeyse ağzına kadar, diğerine biraz - biraz su döküyoruz. Çocuk kokteyl pipetlerini kullanarak "glug-glug" oynamaya davet edilir. Çocuğun görevi “Bul-Bulki”yi su dökmeyecek şekilde oynamaktır. Bardaklara farklı şekillerde üflemeye çalışan çocuk, bir sonuca varır - çok su içeren bir bardağa bir pipetle zayıf bir şekilde üflemeniz gerekir ve az su içeren bir bardağa güçlü bir şekilde üflemeniz gerekir. Aynı zamanda içinde bol su bulunan bir bardağa güçlü bir şekilde üflerseniz ne olacağını da gözlemliyoruz. Çocuğun dikkatini şu kelimelere çektiğinizden emin olun:zayıf, güçlü, çok, az .

Üç mum

Oynamak için çok renkli büyük mumlara ihtiyacınız olacak. Çocuğun önündeki masaya üç mum koymak gerekiyor farklı renkler ondan farklı mesafelerde ve sırayla onları üflemesini isteyin: yakın, orta ve uzak. Yavaş üflemeniz gerekiyor, soluma gürültülü olmamalı ve yanaklarınızı şişirmemelisiniz. Oyun sırasında gözlemliyor ve bir sonuca varıyoruz: Yakındaki mumu söndürmek için zayıf bir şekilde üflemek yeterli; uzaktaki mumu söndürmek için mümkün olduğunca sert üflemeniz gerekiyor.

Futbol

Çocuktan pamuk topunu kaleye itmesi istenir. Bunu yapmak için, dudaklarınızı bir "tüp" ile uzatmanız ve bir pamuk topuna üflemeniz, onu oyuncaktan "kapıya" sürmeye çalışmanız gerekir. yapı malzemesi. Bu durumda kapılar çocuktan farklı mesafelere yerleştirilir. Çocuk bu alıştırmayı yaparak şu sonuca varır: gerekli kuvvet ve nefes verme yönü.Oyun seçeneği - arabayı garaja sürün.

Sihirbaz

Çocuktan bir numara göstermesi istenir: Burnunun ucuna bir parça pamuk koyun, gülümseyin, ağzını hafifçe açın, diline kuvvetlice üfleyin, burnundaki pamuğu üflemeye çalışın. Bu egzersizi farklı şekillerde gerçekleştirerek şu sonuca varıyoruz: Pamuğu yukarı doğru üflemek için dilinizi yukarı doğru bükmeniz ve daha sert üflemeniz gerekir. Ve pamuğun üstte daha uzun süre kalması için nefes vermenin sadece güçlü değil, aynı zamanda uzun olması gerekir.

Hava akışını yakalayın

Çocuktan, yalnızca dışarı verilen hava ona çarptığında dönecek olan küçük bir fırıldak üzerine üflemesi istenir. Hava akımını "yakalamak" için çocuk üfler ve aynı zamanda fırıldayı yavaşça sola ve sağa hareket ettirir. Dönücünün döndüğü yerde hava çıkar. Bu egzersiz lateral sigmatizm için faydalıdır.

İki pikap

Oynamak için iki döner tablaya ihtiyacınız olacak - biri küçük kanatlı, diğeri büyük kanatlı. Çocuk oyuncak fırıldağın kanatlarını üfler ve şunu gözlemler: Küçük bir fırıldağın kanatlarını döndürmek için zayıf bir şekilde üfleyebilirsiniz, ancak büyük bir fırıldakın kanatlarını döndürmek için daha sert üflemeniz gerekir. Benzer şekilde, bir çiçeğe sahip bir fırıldak ve birkaç çiçekli bir fırıldak üzerine üflemeniz önerilir: tüm çiçeklerin dönmesi için çok daha sert üflemeniz gerekir.

Ellerimizi ısıtıyoruz

Bu alıştırmada nefesle verilen hava akışını karşılaştırmayı öğreniyoruz. Bunu yapmak için, çocuktan nefes vermeyi avuç içleriyle kontrol etmesi istenir - avuç içlerine üfleyin. Islık ve tıslama sesleri üretirken de aynı egzersizi kullanırız. Çocuk telaffuzunun doğruluğunu kontrol etmek için avucunu kullanır. "Esinti" soğuksa, "kış" sesi doğru telaffuz edilir. Sesi [w] telaffuz ederken, “esinti” sıcaktır, “yaz”, avuç içi ısınır.

Bilgi kaynakları:

Çocuklara yönelik deneysel etkinliklerin organizasyonu

Açık konuşma terapisi dersleri okul öncesi eğitim kurumunda

"Deneme" kelimesi Latince dili“sınama, deneyim” olarak tercüme edilir ve bu kelimenin anlamlarından biri de genel olarak deneyim, bir şeyi başarma girişimidir. (Slayt No. 2)

Verimliliği artırmak için düzeltme işi anaokulundaki konuşma terapisi derslerinde diğer çalışma türleriyle birlikte kullanılması tavsiye edilir deneysel aktivitelerçocuklar. Çocuk, kendisi için ilginç olanı en eksiksiz ve net bir şekilde algılar ve hatırlar.
Psikologlar ilgi duymadan öğrenilen, kişinin kendi olumlu tutumu ve duygularıyla renklenmeyen derslerin işe yaramadığını kanıtladılar. Bu ölü ağırlık. Ders sırasında çocuk yazar, okur, soruları cevaplar ama bu çalışma onun düşüncelerini etkilemez ve ilgi uyandırmaz. O pasiftir. Elbette bir şeyler öğreniyor ama pasif algı ve asimilasyon destek olamaz sağlam bilgi. Çocuklar zayıf hatırlıyor çünkü öğrenmek onları cezbetmiyor. Rus dilini öğrenirken hayatta her zaman ilginç ve heyecan verici bir şeyler bulabilirsiniz. Sadece onu bulup çocuklara servis etmeniz gerekiyor, bu da onları benzer bulgular ve keşifler yapmaya teşvik edecek.

İşimde kullanıyorum aşağıdaki türlerçalışır

Harflerin yapımı.(Slayt No. 3) Masaların üzerinde sopalar, ipler, düğmeler, kalemler var. Çocuklar paylaşım yapmaya teşvik ediliyor çeşitli harfler. Bu harfleri yerleştirmek için en uygun malzemeyi seçmelidirler.

Harflerin yeniden inşası.Bir harften başkalarını nasıl elde edebilirim? (Çubuğu hareket ettirin veya ekleyin, vb.)
Oyun "Kelime Dağıldı"(anagram). (Slayt No. 4) Tahtada, harflerin sırası değiştirilmiş bir kelime vardır (bu, bir kelime değil, birkaç kelimeyle sonuçlanabilir, örneğin: çam - pompa, rende - aktör).

Belirli bir ses modeli için kelimelerin seçimi.(Slayt No. 5) Tahtanın üzerinde sesleri gösteren renkli çiplerden oluşan bir diyagram vardır. Çocuklar mümkün olduğunca çok sayıda seçmelidir daha fazla kelime(kelimeleri zihinsel olarak diyagrama “sığdırın”).

Bu kafiye için kelime seçimi.(6 numaralı slayt) Örneğin: resim – ahududu; top - topuz; yonca – yelpaze vb.

Bulmaca çözme(Slayt No. 7)
Belirli bir kelimenin harflerinden yeni kelimelerin oluşumu.(Slayt No. 8) Örneğin: tramvay - çim, çerçeve, Mart vb.

Belirli bir hece için kelimeler bulma(örneğin: un, sinek, müze, çöp, katır).
Hece kalıpları için kelimelerin seçilmesi.Bir heceden, iki veya üç heceden oluşan kelimeleri adlandırın - birinci, ikinci, üçüncü heceye vb. vurgu yapın.
Bir kelime oluşturmakkullanarak ilk sesler veya başka kelimelerin son sesiyle.
Yeni bir kelime elde etmek için bir kelimedeki bir sesi (harfi) değiştirmek(metagram). Örneğin: tavşan - tişört - fındık - martı.
İzograflarla çalışma.Resimlerde kelimeler, düzenlemesi söz konusu nesnenin görüntüsüne benzeyen harflerle yazılmıştır.
için tekliflerin hazırlanması grafik diyagramları (oyun "Telgraf")
İstenilen ifadeyi elde etmek için kelimeleri yeniden düzenlemek.(Slayt No. 9) Örneğin: “Misha yeni araba y".
Kırık cümlelerin parçalarını birleştirme.(Slayt No. 10) Örneğin: “Çiseleyen yağmur. Yağmur acınası bir şekilde miyavlıyor. Murka."
İki metinden bir hikaye derlemek, karıştırılarak okuyun.
Parçalı ifadelerden ve ifadelerden tutarlı bir hikaye derlemek.
Metni baştan sona okumaböyle bir okumanın sakıncasını anlamak için.

Bulmaca çözme(belirli bir harfle başlayan kelimeler, tematik vb.).
Özel ilgiÇocuklara yönelik deneysel etkinlikler düzenlerken bireysel kartlar üzerinde çalışmaya ağırlık vermeye çalışıyorum.

Bireysel kartlardaki görevlerin tamamlanması büyük değer hem çocuklar hem de öğretmenler için.

(Slayt No. 11)

Çocuklar için:
- sağlamak minimum seviye fonemik, ses-harf, grafik, bilişsel araçlar gitmeyi mümkün kılan sonraki aşamaöğrenme - okuma;
- yaklaşık olarak bir koşul oluşturun araştırma faaliyetleriçocuklar;
- geliştirmek farklı taraflar zihinsel aktivite– dikkat, düşünme, hafıza, konuşma;
- bir kelimenin ses-harf tarafı, elin grafik becerilerini gerçekleştirmeye hazırlık derecesi hakkında mevcut fikir stokunu pekiştirmek;
- anlama yeteneğini geliştirmek öğrenme görevi ve kendin çöz;
- öz kontrol ve öz saygı becerilerini oluşturur.

(Slayt No. 12)

Öğretmen için:
- seçim zorluklarını ortadan kaldırın didaktik materyal en bireysel çalışmaçocuklarla;
- program materyalinin özümsenme düzeyini kontrol etmenize izin verir;
- Çocuklarla, özellikle de az teması olanlarla ilişkiler kurun.

(Slayt No. 13)

Kartlarla çalışabilirsiniz:

Açık bireysel dersler– ön egzersizlerin kontrol türlerinden biri olarak,

Öğleden sonra - öğretmenle düzeltme çalışması.

Örnek görevler.

(Slayt No. 14)
1. Kelimelerin ses modellerini yapın ve karşılaştırın.
2. Ünlü sesleri harflerle ifade ederek kelimenin ses modelini yapın.
3. Bir kelimede kaç ses var? Sayıyı kareye yazın.
4. Resmi ses modeliyle bağlayın.
5. Resimleri ve ses modellerini bağlayın.
6. Kelimenin ses modelindeki hataları düzeltin.
7. Her ses modeli için bir kelime seçin.
8. Üç kelimeyi ses modeliyle eşleştirin.
9.Resimlerin adlarının ilk seslerine göre bir kelime oluşturunuz.
10.Resimlerin adlarının ikinci seslerine göre bir kelime oluşturunuz.
11.Resimlerin adlarının son seslerine göre bir kelime oluşturunuz.
12. [l] sesinin kelimelerdeki yerini belirleyin (başta, ortada, sonda).
13. Resimlerin adlarındaki ilk sesleri vurgulayın. Kendileriyle eşleşen sesleri sertlik ve yumuşaklıklarına göre adlandırın.
14. Resimlerin adlarındaki ilk sesleri vurgulayın. Kendileriyle eşleştirilen sesleri sağırlıklarına - sertliklerine göre adlandırın.
15. Kelimeyi harflerle yazın. Bu harflerden başka hangi kelimeler yapılabilir?
16. Bir kelimede kaç hece vardır? Sayıyı kareye yazın.
17. Resmi hece diyagramına bağlayın.
18. Resimleri ve hece kalıplarını bağlayın.
19. Her hece kalıbı için bir kelime seçin.
20. Resimlerin adlarının ilk hecelerine göre bir kelime oluşturun.
21. Kelimenin ses modelini yapın. Bir kelimede kaç ses var? Her sesin bir tanımını verin. Kelimeyi harflerle yazın. Bir kelimede kaç harf var? Kelimeyi hecelere bölün ve vurgu ekleyin.
22. Resim ve grafik şemasına dayanarak bir teklif yapın.
23. Her grafik diyagramı için bir cümle oluşturun.

Vlasenkova V.I. konuşma terapisti öğretmeni

Programın içeriği:

1. Çocukları “B” sesiyle tanıştırın, sesin artikülasyon modelini pekiştirin. Belirli bir sesin hecelerden ve kelimelerden nasıl ayrılacağını öğretmeye devam edin , Belirli bir sese sahip kelimeleri bağımsız olarak icat edin.

Belirli bir kelime konusu için kelime nitelikleri bulmayı öğrenin

2. Bilmeceleri çözerken ve bir çıkış yolu bulurken dikkatinizi, düşüncenizi ve yaratıcılığınızı geliştirin sorunlu durum hikayede. Çocuklara deneyin sonuçlarına göre sonuç çıkarmayı ve eylemlerini düzeltmeyi öğretin.

3. Çocukların can güvenliğinin temelleri (günlük yaşamdaki davranış kuralları) hakkındaki bilgilerini güçlendirin: icat edilen oyunların güvenliğini değerlendirebilme.

Ön çalışma.

  1. Günlük yaşamdaki davranış kuralları hakkında konuşmalar.
  2. G. Yudin'in "Fare Nasıl Yaramaz Oynadı" öyküsünü okumak.

Teçhizat:

Bildiri:

  1. kesilmiş resimler içeren zarflar;
  2. deney için plastik kaplar ve makarna;
  3. çizgili - metalize kağıttan yapılmış kelimeler;

Demo materyali:

  1. resim ve oyuncak fare Fare;
  2. icat edilen kelimeler için bir kumbara kitabı;
  3. G. Yudin'in uyarlanmış öyküsü “Dalgıç Fare”;
  4. Acil Durumlar Bakanlığı'nın resmi web sitesinden “Spasik ve arkadaşları” video karikatürü (günlük yaşamdaki davranış kuralları);
  5. Dalgıçların resimleri;

    6. 6. Kediotu tentürü.

    Dersin ilerleyişi.

    Organizasyon anı.

    Konuşma terapisti çocukları derste hazır bulunan konuklarla tanışmaya ve onlara gülümsemeye davet eder.

    Duygusal egzersiz: Konuşma terapisti, ofisi daha da parlak ve konforlu hale getirmek için çocukların gülümsemelerini büyük bir bukette toplayıp fırlatmayı önerir.

    Arkadaşlar dersimize ilginç bir konuğun daha gelmesi gerekiyor ama maalesef biraz gecikti. Senden kesilmiş bir resim hazırlamanı istedi, böylece onu tanıyabilecektin.

    (çocuklar kesilmiş bir resmi bir araya getirirler - bir fare)

    Ana bölüm.

    Oyuncak fare MOUSE belirir, çocuklarla tanışır ve çocukları oynamaya davet eder, çünkü o gerçek bir mucittir ve komik oyunları gerçekten sever.

    1 Fare Faresinin Bilmeceleri:

    a) Gökten yağmur yağsın diye,

    Böylece ekmeğin kulakları büyür,

    Gemilerin yelken açması için,

    Jöle pişirmek için,

    Böylece sorun olmaz -

    Onsuz yaşayamayız …….(su)

    b) Seraya girdim

    Ve bütün akşam orada kaldım.

    Bu evin olduğu ortaya çıktı

    Çabuk başka bir şehirde. (araba)

    c) Sıcak bir dalga sıçrar

    Bankalar dökme demirden yapılmıştır.

    Tahmin et, hatırla,

    Odada ne tür bir deniz var? (banyo)

    2. Cevaplardan “B” sesinin ayrılması.

    3. “B” sesinin eklemlenmesinin gösterilmesi ve açıklanması.

    “B” sesi için bir sinyal resminin görüntülenmesi. Konuşma terapistinin talimatlarına göre sessizce, yüksek sesle, masalarda, sıralar halinde, ayrı ayrı ses çıkarmak.

    4.Kelimeler için bir kitap bankası yerleştirmek (kelimeler buldukça çocuklar ve misafirler bunları kutuya koyarlar)

    5. “B” sesini duyduğunuzda “Ellerinizi çırpın” oyunu

    Diğer sesler arasında;

    Hecelerde sesin izolasyonu;

    Kelimelerdeki sesleri ayırma (çizgili kelimeleri kumbaraya koyduk)

  6. Dikkat egzersizi:
    7.

“Kaç parmağımızı büktük?”

Talimatlar : “B” sesini duyarsanız parmaklarınızı bükün

Kuşlar uçtu: karga, serçe, baştankara, güvercin, tavus kuşu, martı.

(kumbaradaki kelimeler)

7. FİZİKSEL DAKİKA.

Fare: Demiryolu işçilerinin çocukları olarak “B” sesiyle başlayan bir kelime biliyorsunuz.

Burada ve orada kafa dönüşleri

Burada ve orada sağ ve sol

Platformda gürültü ve kargaşa var. el çırpmak

İşte yolda seni çağıran korna - yumruklarımızı dudaklarımıza götürüyoruz

Sanki trompet çalıyormuşuz gibi

Tren yakında kalkacak. dirseklerinizi bükerek hareket ettirin,

bir lokomotifin tekerleklerini tasvir eden

8. G. Yudin'in “Dalgıç Fare” öyküsünü okumak

Konuşma terapisti: Fare, hangi oyunların olduğunu biliyor musun? Adamlarımız size şunu söyleyecektir:

İlginç

Eğlence

Gelişimsel

hareketli

Masaüstü

Spor

-tehlikeli!!!

Haydi arkadaşlara G. Yudin'in, haylazlık yapan biri olarak nasıl tehlikeli bir oyun oynadığınıza dair hikayesini okuyalım.

Dalgıç faresi.

Anne ve baba ayrılır ayrılmaz fare Fare dalgıç olma zamanının geldiğine karar verdi. (Dalgıcın kim olduğunu unutmayın, resme bakın).

Bir banyo dolusu su döktü, havaya uçmaması için kemerine bir demir bağladı, burun deliklerini ve kulaklarını tıkadı ve nefes alabilmesi için uzun bir makarna aldı.

(Makarnayla deney yapın)

Konuşma terapisti öğretmeni çocukları makarnayı bir bardak suya koymaya davet eder ve ardından hikayeyi okumaya devam eder.

Not: Çocukların dikkatini dağıtmamak için bardak dolaba kaldırılır.

Fare derin bir nefes aldı ve daldı. Fare, makarnayı sudan çıkardıktan sonra, icadına hayran kalarak banyonun dibinde özgürce yürüdü.

Çocuklara yönelik sorular: Sizce makarnaya ne oldu?

Dolaptan suya batırılmış bir bardak makarna çıkarılır (böylece deney zamana bağlı kalmaz - bu bardak önceden hazırlanır)

Fare sonunda "Eh, artık yukarı çıkmanın zamanı geldi," diye karar verdi ve alttan itmeye çalıştı ama demir o kadar ağırdı ki yukarı çıkamıyordu. Çözmeye çalıştı ama ip şişti ve çözülmedi (Islak bağcıkları veya şapka bağlarını çözmenin ne kadar zor olduğunu unutmayın).

Ne yapmalı? Dalgıç çaresizlik içinde düşündü.

Çocuklara yönelik sorular: Zor, sorunlu bir durumdan nasıl çıkış yolu bulunur? - adamlar teklif ediyor farklı seçenekler Bu soruna çözümler.

Aniden Fare banyonun dibinde bir tıkaç gördü. Fare bir şekilde onu çıkardı ve su gürültülü bir şekilde küvetten dışarı fırladı, zavallı dalgıcı bir girdapta yakaladı ve onu anında deliğin içine çekti.

Böylece Fare akşama kadar orada oturdu, ta ki anne ve babası gelip kovalarla banyodaki tüm suyu boşaltana kadar. Dalgıcı dışarı çıkarıp kuruttular ve sonra mutfağa oturup çay yerine kediotu içtiler. Bunun gibi!

(çocukları bu ilacın ne kadar güçlü koktuğunu koklamaya davet edin)

9. Tehlikeli oyunlar hakkında kısa bir sohbetin ardından konukları ve çocukları bu hikayede “B” sesiyle başlayan hangi kelimeleri hatırladıklarını hatırlamaya ve bu kelimeleri de kumbaraya koymaya davet edin.

10. Konuşma terapistinin hikayesi özel portal Acil Durumlar Bakanlığı tarafından internetteki çocuklar için oluşturulan SPAS - EXTREME adı verildi.

“Spasik ve arkadaşları” adlı video karikatürünü izlemek (günlük yaşamda davranış kuralları - 4 dakika).

11. Ev oyunlarını düzenleme kurallarının tekrarı ve pekiştirilmesi Tehlikeli oyunlar hakkında konuşma: suyla, ateşle, yolların yakınında, demiryolu raylarında,

Dersin özeti.

Sürpriz an. (Fare çocuklara çizilmiş şekerlerden gerçek şekerlere dönüşmüş şekerler ikram eder).

Düzeltici çalışmanın etkinliğini artırmak için konuşma terapisi derslerinde deneysel oyunlar kullanılmaktadır.

"Söyle bana, unutayım.
Bana göster ve hatırlayacağım
Deneyeyim, anlarım."
/Çin atasözü/

Anaokulunda konuşma terapisi derslerinde düzeltme çalışmasının etkinliğini artırmak için diğer çalışma türleriyle birlikte deneysel oyunlar kullanılmaktadır.

Çocuk, kendisi için ilginç olanı en eksiksiz ve net bir şekilde algılar ve hatırlar. Psikologlar ilgi duymadan öğrenilen, kişinin kendi olumlu tutumu ve duygularıyla renklenmeyen derslerin işe yaramadığını kanıtladılar.

Çocuk ders sırasında sorulara cevap verir ancak bu çalışma onun düşüncelerini etkilemez, ilgi uyandırmaz ve pasif kalır. Elbette bir şeyler öğreniyor ama pasif algılama ve özümseme, sağlam bilginin temeli olamaz. Çocuklar zayıf hatırlıyor çünkü öğrenmek onları cezbetmiyor.

Konuşma terapisi derslerinde çocuklar sadece bir şeyler öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda kendi başlarına deneyip deneyerek bilgi edinebilirler.

Oynayarak ve deneyerek öğrenin! Oyun nedir, deney nedir?

Oyun- didaktik ve sosyaldir önemli görüş Kolektif tepki verme ve kolektif hareket etme yeteneğini geliştiren aktivite.

Her çocuğun kendini özne gibi hissetmesine, kişiliğini ifade etmesine ve geliştirmesine olanak sağlayan oyundur.

V.A. Sukhomlinsky şunu yazdı:

“Dünyada çocuklardan daha ciddi insanlar yoktur. Oynarken sadece gülmekle kalmıyor, aynı zamanda derinden hissediyor ve bazen acı çekiyorlar.”

Ve deney “bir test, bir deneyim, bir şeyi başarma girişimidir”

Konuşma terapisi derslerinde deneysel oyunlar aracılığıyla aşağıdakiler uygulanır: görevler:

  1. Çevremizdeki dünya hakkındaki bilgilerin genişlemesi ve derinleşmesi, bu temelde bir fikir sisteminin oluşması;
  2. çocuklarda gelişim zihinsel operasyonlar— analiz, sentez, karşılaştırma, genelleme;
  3. çocukların konuşmasının gelişimi, onlara öğretilmesi soru formu konuşma etkileşimi;
  4. Organizasyonda ihtiyaçların oluşumu bilişsel iletişim bir yetişkinle;
  5. soyutun geliştirilmesi ve mantıksal düşünmeçocuklar.

Deneysel oyun örnekleri

Engelli çocuklara yönelik telafi edici bir grupta (konuşma bozukluğu-OND) konuşma terapisi derslerinde kullanılan deneysel oyunlardan örnekler vereceğim.

Öncelikle çocukların deneysel aktivitelerini incelenen sözcüksel konuyla ilişkilendirmeye çalışıyoruz.

Bu ne veriyor?

  • Dilin sözcüksel ve dilbilgisel araçları pekiştiriliyor,
  • Tutarlı konuşma gelişir
  • Mantıksal düşünme.
  • Ve en önemlisi çocuklar soru sormayı, analiz etmeyi, doğru cevabı bulmayı ve sonuç çıkarmayı öğrenirler.

I. Tema "Meyveler".

Peçetelerle kaplı iki tabak getirilir (iki elma: biri yeşil, diğeri kırmızı)

Plakalarda ne olduğunu anlamanıza yardımcı olacak bir bilmece:

Yuvarlak, pembe,
Bir dalda büyüyorum.
Yetişkinler beni seviyor
Ve küçük çocuklar (elma).

Genelleme (Bu sebze veya meyve nedir?)

Renk, şekil.

Ne pişirebilirsin? Buna ne ad vermeliyim?

Soru: Tatmadan bu elmalardan hangisinin tatlı, hangisinin ekşi olduğunu belirleyebilir misiniz?

Çocukların cevapları. Tadıyoruz, doğru cevabı buluyoruz ve sonuçlar çıkarıyoruz.

2 seçenek:

Yeşil elma tatlıdır, kırmızı elma ise ekşidir.

Hem yeşil hem de kırmızı elmalar tatlıdır.

II. Tema "Oyuncaklar"

"Hangisi daha ağır?"

Boyutları aynı olan iki oyuncak horoz, ancak biri kilden, diğeri plastikten yapılmıştır.

Soru: Hangi oyuncak daha ağırdır?

Çocukların cevapları. Deneyip sonuç çıkarıyoruz: kil oyuncak daha ağırdır.

Topla deneysel oyunlar.

Topla ilgili bilmece:

Yuvarlak, pürüzsüz ve göbekli -
Adamlar ona çok sert vurdular.
Zavallı adam neden dövülüyor?
Çünkü şişirilmiş.

Top hangi malzemeden yapılabilir, adı ne olacak?
Top ne yapabilir? (zıpla, yuvarlan, fırlatabilirsin vb.)

Hangi top? (kelimelere işaret).

Deneme seçenekleri:

a) aynı büyüklükte iki top alın, sadece biri kauçuktan, ikincisi plastikten yapılmıştır.

Soru: Hangi top yere çarptığında sekecektir?

Çocukların cevapları.

Çocuklar teker teker topa vurarak sonuçlar çıkarırlar.

b) Boyutları aynı olan ve her ikisi de kauçuk olan iki top. Bir topa dokunmuyoruz, diğerine delik açıyoruz, ne olacak?

Çocukların cevapları.

Böyle bir top zıplayıp zıplayabilir mi? Çocukların cevapları.

Şimdi kontrol edelim. Çocuklardan önce sönük bir topla, sonra normal bir topla yere vurmaları istenir.

Bir fark var mı, sebebi nedir?

Sonuç: Topun içinde ne kadar çok hava olursa o kadar iyi sıçrar.

c) Sıradan bir top olan sönmüş bir topu suya batırın.

Soru gündeme geldi

Çocukların cevapları

Bir gösteri yardımıyla doğru cevabı onaylıyoruz.

Sonuçlar çıkaralım.

“Ne yüzüyor, ne batıyor? »

İki kaşık: biri metalden, diğeri tahtadan.

Bu kaşıklardan hangisi batacak, hangisi batmayacak? Neden?

Çocuklar şu sonuca varır: ahşap nesneler batmaz, demir nesneler batar.

Kumla deneysel oyunlar.

Dokunsal duyarlılığı geliştirmeyi amaçlayan kum havuzunda dışarıda geçiriyoruz ve ince motor becerileri eller

1) "Kulichiki"

Kum havuzunun bir kısmı kuru kumla doldurulur, diğeri sulanır.

Paskalya keklerini kuru veya ıslak yapmak için ne tür kum kullanılabilir?

2) Avuç içlerinizi kumun yüzeyinde farklı hareketler yaparak "yürüyün".

Soru: Kum havuzunun hangi yarısında ayak izleri daha net görülebiliyor, kuru kum nerede, ıslak kum nerede?

Çocukların cevapları.

“Bir insan kaç farklı şekilde hareket edebilir? »

Amaç: Genel motor becerilerin geliştirilmesi, çocukların konuşmasında sözel kelime dağarcığının etkinleştirilmesi.

  • kişi yaşıyor mu ölü mü?
  • Onun hayatta olduğunu hangi işaretlerden anlayabilirsiniz?

Ödev: Hareket etmenin ve pime ulaşmanın farklı yollarını bulun.

En çok ulaşım yöntemini kimin bulduğunu öğreniyoruz, bir kişinin çok sayıda kullanabileceği sonucuna varıyoruz. farklı yollar hareket.

Yaklaşık seçenekler: bir (iki) ayak üzerinde zıplayın, yürüyün, karnınızın üzerinde sürünün, sırt üstü, dört ayak üzerinde, dans edin, yuvarlanın vb.

“Kaç farklı şekilde sarhoş olabilirsin?”

Amaç: Çocukların düşünme yeteneklerini geliştirmek.

Yaklaşık seçenekler bir kupadan içmek, bir fincan tabağından yudumlamak, bir pipetle içmektir.

“Ekmeği kaç farklı şekilde yiyebilirsin?”

Amaç: Çocukların düşünme yeteneklerini geliştirmek, çocukların konuşmasında sıfat ve fiil kelime dağarcığını etkinleştirmek. Her çocuk için malzeme ve ekipmanlar, tüm bunlar temiz olmalı ve hijyen standartlarına uygun olmalıdır.

Soru: Orada ne tür ekmek var (beyaz, siyah, tatlı, ekşi, taze, lezzetli vb.)

Ekmek yemenin farklı yollarını bulun.

Yaklaşık seçenekler: kes, kopar, ısır, kıstır, dudaklarınla ​​al, birini besle.

Sonuçlar özetleniyor ve ekmek yemenin en çok yolunu kimin bulduğu ortaya çıkıyor.

Sonuçlar çıkarıldı: bir kişi kullanabilir büyük sayı ekmek yemenin farklı yolları.

Böylece, yeni teknikler ve yöntemler, özellikle oyunlar ve deneyler de dahil olmak üzere düzeltme ve geliştirme çalışması sürecinde, kişisel, bilişsel, duygusal ve istemli alanlardaki konuşma gelişimindeki eksikliklerin düzeltilmesi için uygun koşullar yaratılır.

Pimkina I.N.,
konuşma terapisti öğretmeni

Olga Sonina
Hazırlık konuşma terapisi grubunun çocukları ile bilişsel ve araştırma faaliyetleri üzerine entegre ders

Ders: "Hava nedir?"

Eğitim alanları: bilişsel gelişim , konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik gelişim.

Eğitim hedefleri:

- tanıtmak havanın özellikleri ve onu tespit etme yöntemleri olan çocuklar;

Vermek temel temsiller temiz havanın önemi hakkında;

Havanın gaz halindeki bir madde olduğu konusunda fikir verin.

Gelişimsel görevler:

Tutarlı bir yaklaşım geliştirin konuşma:

Deney yapma becerilerini geliştirmek;

Deneyime dayalı neden-sonuç ilişkileri kurma becerisini geliştirmek,

sonuçları karşılaştırmak ve çıkarmak;

Mantıksal düşünmeyi geliştirin,

Geliştirmek bilişsel ilgi.

Konuşma görevleri:

Konu sözlüğünü ve sıfatlar sözlüğünü etkinleştirin (deneyim, atmosfer, kabuk, oksijen, sağlam, sıvı vücut, gaz, filtre, göğüs, akciğerler; şeffaf, tatsız, renksiz)

Eğitim görevleri:

Beceri geliştirmek Görmekçevremizdeki dünyada inanılmaz şeyler;

Yetiştirmek dikkatli tutum Sağlığınıza, çevreye.

Ön çalışma: yel değirmenleriyle oyunlar” yürürken kazan dairesi bacalarından çıkan dumanı gözlemliyor, yaratıcı atölye: bir arsa uygulaması oluşturma (whatman kağıdında)“Bizim Şehrimiz”, ağaçların, gökkuşağı bulutlarının silüetlerini yapıyor.

Açıkça pratik malzeme: Çizgi film karakterleri Fiksikov'un renkli çizimi, diyagram, gezegenimiz için atmosferin anlamı” diyagramları-tat, koku, dokunma tanımlarının kartları, kart diyagramları maddeler - katılar sıvı, gaz halinde, balon, mum, tabak, leğen, bardak, altına bir parça kağıt yapıştırılmış, adete göre çocuklar: çakıl taşları, su bardakları, vantilatörler, lastik oyuncaklar, küçük nesneler (düğmeler, boncuklar, plastik torbalar, tüpler, sünger parçaları, yapıştırıcı kalemler, peçeteler).

Motivasyon ve yönlendirme aşaması.

Bugün alışılmadık bir gün, çizgi film karakterleri Fixies bizi ziyarete geldi. Çok meraklıdırlar ve dünyadaki her şeyi bilmek isterler. Bir gün hava nedir diye düşündüler. Nedir ve nasıl tespit edilebilir? Sana sormaya karar verdik. Onlara söyleyelim mi?

Arama aşaması.

Hava hakkında ne söyleyebilirsiniz?)

Çocukları uzun süre nefes vermeye ve ardından nefeslerini tutmaya davet edin; nefes alın ve ardından nefesinizi tekrar tutun.

Ne kadar süre nefes alamadınız?)

Neden?) Yeterli hava yoktu. Doğru, hava olmadan nefes alamayız ama bunu yapan tek insan biz değiliz.

Başka kimin havaya ihtiyacı var?) Hayvanlar, balıklar.

Neden balıklar suda yaşarlar) Hava her yerdedir ama biz fark etmeyiz, görmeyiz.

Sizce neden havayı görmüyoruz?) Şeffaftır.

Ne olduğunu başka nasıl söyleyebilirsin?) Rengi yoktur, yani ne demektir) Renksiz.

Şimdi gözlerinizi kapatın ve ağzınızdan nefes alın.

Havanın tadı nasıl?

Tekrar gözlerinizi kapatın ve burnunuzdan nefes alın.

Hava nasıl kokuyor?)

Havanın bazı özelliklerini öğrendik. Bize söyleyin, ipucu kartları size bu konuda yardımcı olacaktır.)

Hava, Dünya'nın muhteşem bir kabuğudur. Gezegenimizin tamamı şeffaf bir battaniye gibi havayla örtülüyor. Hava onu koruyor. Havanın kaybolduğunu düşünün, ne olurdu? Çocuklar şemaya bakar ve cevaplar verir.)

Dünyadaki sular anında kaynar, kavurucu sıcaktan tüm canlılar ölür. güneş ışınları gündüz güneş, gece ise soğuk. Hava olmasaydı Dünya ölü bir çöl olurdu.

Peki hava nedir? Hadi bazı deneyler yapalım. Ve bunun için gidelim araştırma laboratuvarı Fixies'in sizin için hazırladığı.

Pratik aşama

Elinize bir taş alın ve sıkın.

Nasıl bir şey?) Zor. Bu, taşın katı bir cisim olduğu anlamına gelir.

Havayı elinize alıp sıkıştırmak mümkün mü?) O halde hadi yapalım çözüm: (Ben başlayacağım ve sen devam edeceksin) hava) Katı bir cisim değildir. Çocuklar bir diyagram seçerler.

Bir bardak su alalım ve suya bakalım. (bardaktan bardağa dökün) .

Su hakkında ne söyleyebilirsiniz, nasıl bir şeydir?) Sıvı.

Peki su nedir?) Sıvı.

Başka hangi sıvıları biliyorsunuz?)

Böylece havanın sıkıştırılamayacağını yani katı bir cisim olmadığını öğrendik. Hava akmıyor, dökülmüyor, içmiyorlar yani (devam etmek)) sıvı değil. Çocuklar bir diyagram seçerler.

Arkadaşlar, hava gazdır. Görünmez, şeffaf, renksiz ve kokusuzdur. Çocuklar bir diyagram seçerler.

Bu bizim ilk keşfimiz. Araştırmamıza devam edelim.

1. Torbayı alın ve açık kenarından bükmeye başlayın.

Pakete ne olur?) Şişirilir.

Bu neden oluyor?) Torba havayla doluyor.

Paketin neye dönüştüğünü hissedin?) Hava görüyor musunuz?)

Şimdi hayranlarınızı alın ve yüzünüze doğru sallayın; avucunuza üfleyin.

Ne hissediyorsun?)

Bu hava hareketidir. Hadi yapalım çözüm: Havayı görmesek de hissederiz.

2. Hava her yerdedir ve yer kaplar. Hadi kontrol edelim. Masaların üzerinde farklı objeleriniz var, onları suya atın ve gözlemleyin.

Ne görüyorsun?)

Bir nesne battığında içinden küçük kabarcıklar çıkar - bu havadır. Nesneler ağırdır, batarlar ama hava hafiftir, yükselir.

Lastik bir oyuncak alın ve sıkın.

Ne duyuyorsun?) ıslık çal.

Oyuncaktan hava çıkıyor. Şimdi deliği parmağınızla kapatın ve oyuncağı tekrar sıkmayı deneyin.

Neler oluyor?) Küçülmüyor.

Onu durduran ne?)

Çözüm: Oyuncağın içindeki hava onun sıkışmasını önler.

Bir bardak suyun içine bir bardak koyduğumuzda ne olacağını görelim. (bardağın altına yapıştırılmış bir kağıt parçası vardır)

Ne gözlemliyorsunuz?) Bardağa su dökülmüyor.

Su neden bardağa dolmuyor?) Bardağın içinde hava var, suyu içeri almıyor.

Şimdi camı eğelim. Ne oldu?) Bardağa su döküldü.

Kendini suya bıraktı. Çözüm: Hava yer kaplar.

Beden eğitimi, Şişme oyuncaklar”

Çocuklar çiftlere ayrılır. Çocuklardan biri oyuncak, diğeri pompa. Oyuncak yere ağır ağır oturuyor, pompa ses s-s-s onu gaza getiriyor. Daha sonra pompa oyuncak düğmesine basar ses ş-ş-ş söner ve içeri girer başlangıç ​​pozisyonu. Çocuklar rol değiştirir.

3. Beyler, nefes almak için neden havaya ihtiyacımız olduğunu bir kez daha hatırlayalım.

Deneyler yaptık ve havayı görmediğimizden, hissedebildiğimizden, yer kapladığından emin olduk.

Şimdi kontrol edip hava soluduğumuzdan emin olalım.

Bir pipet alıp bir bardak suya koyalım ve yavaşça içine üfleyelim.

Ne gözlemliyorsunuz) kabarcıklar.

Bu, havayı soluduğumuzu ve havanın kabarcıklar halinde çıktığını kanıtlar. Elinizi göğsünüzün üzerine koyun ve nefes alın.

Ne oluyor?) Göğüs yükselir.

Ciğerlerimiz havayla dolar. Şimdi nefes verin.

ne oldu göğüs?) battı.

Hava ciğerlerimizi terk etti.

Bir insanın rahat nefes alabilmesi için hava nasıl olmalıdır?)

Kirli havadan ne olabilir?)

Bir insan iç mekan havasını temiz tutmak için ne yapar?)

Bitkiler neden yetiştiriliyor?)

Söylesene şehirde soluduğumuz hava ile ormanda soluduğumuz hava arasındaki fark nedir?) Neden?

Ağaçlar elektrikli süpürge gibi çalışır. Bitkilerin yeşil yaprakları havadaki tozu ve kiri emer. Daha fazla bitki daha temiz hava Kişiye ve sağlığına o kadar faydalıdır.

Bunun neden olduğunu düşünün kirli havaşehirlerde mi?)

Bakalım bacalarından duman çıktığında ve ateş yandığında havaya ne olacak?

Bir mumla deneyimleyin. Bir mum yakılır ve üzerine bir tabak tutulur. Tabağın ne kadar kirlendiğine bakın. Üzerinde kurum oluştu.

Havayı kirlilikten korumak için ne yapılması gerekiyor?)

4. Şimdi arkadaşlar, sizi yaratıcı bir atölyeye davet etmek istiyorum. Şehrimize bir sürü ağaç dikelim ve onu gökkuşağı bulutlarıyla süsleyelim. (çocuklar sırasında hazırlanan ağaçları ve bulutları yapıştırırlar.) ön çalışma) Şehrimiz temiz olsun, içinde yaşayan insanlar sağlıklı ve mutlu olsun.

Yansıtıcı-değerlendirici aşama.

Sanırım konuklarımız Fixies ve siz çok şey öğrendiniz hava hakkında ilginç şeyler. Elimde bir balon var. Bunu birbirinize aktarın ve onlara hava hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendiğinizi ve ne yapmaktan hoşlandığınızı anlatın.

Konuyla ilgili yayınlar:

"Kuzey Maceraları" Okul öncesi çağındaki çocuklarla eğitim ve araştırma faaliyetlerinin özeti Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu “Anaokulu “Zvezdochka” Eğitim ve araştırma faaliyetlerinin özeti.

Sözcüksel konu: “Vahşi hayvanları kışa hazırlamak” (ebeveynlerin katılımıyla) Düzeltici ve gelişimsel görevler: - bilgiyi açıklığa kavuşturmak ve pekiştirmek.

İkinci genç grup “Eğlenceli Bir Yolculuk” un çocukları ile eğitim ve araştırma faaliyetlerinin özeti SAMARA BÖLGESİ DEVLET BÜTÇELİ EĞİTİM KURUMU SYZRAN ŞEHRİ 10 No'lu ORTAÖĞRETİM OKULU.

"Ahşap ve metalin özellikleri." Kıdemli bir konuşma terapisi grubundaki bilişsel araştırma faaliyetlerine ilişkin bir dersin özeti Konu: Ahşap ve metalin özellikleri Amaç: Çocukların ahşap ve metalin özellikleri hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturmak ve genelleştirmek için koşullar yaratmak. Görevler:.

Kıdemli konuşma terapisi grubu “Drip-damlama-damlama”daki bilişsel ve araştırma faaliyetlerinin özeti Kıdemli eğitim ve öğretim faaliyetlerinin özeti konuşma terapisi grubu"Damla - damla - Damlacık." Alanların entegrasyonu:.

Yaşamın 7. yılı “Renkli Buz” çocukları ile düzenlenen eğitim ve araştırma faaliyetlerinin özeti Faaliyetlerin ilerlemesi. Öğretmen çocukları trafik sıkışıklığının olduğu sokaklarda şehir modelinin yakınında toplar. Öğretmen: Çocuklar, ne düşünüyorsunuz?

Hazırlık okulu grubu “Görünmez Hava” çocukları ile ortak araştırma faaliyetlerinin özeti Hazırlık okulu grubunun çocukları ile ortak araştırma faaliyetlerinin özeti. Konu: “Hava görünmez” Amaç: göstermek.

“Old Cup” hazırlık grubunun çocukları ile araştırma faaliyetleri üzerine kısa vadeli projeŞekil; için motivasyon bilişsel aktivite, çevredeki dünyanın nesneleri, özellikleri ve ilişkileri hakkında temel fikirler.

“Müzik enstrümanları ülkesine yolculuk” kıdemli konuşma terapisi grubunun çocukları ile açık entegre ders Kıdemli konuşma terapisi grubunun çocukları ile açık entegre ders “Ülkeye Seyahat müzik aletleri» Amaç: giriş.

“Uzak Kuzey Gezisi” hazırlık grubundaki bilişsel ve araştırma faaliyetleri üzerine ders Bilişsel ve araştırma faaliyetlerine ilişkin ders hazırlık grubu Uzak Kuzey'e GeziHedef: için koşullar yaratın.

Resim kütüphanesi: