Programın içeriği:
Çocuklara kısa öykülerin nasıl yazılacağını öğretmeye devam edin;
Bir hikayede farklı cümle türlerini kullanmayı, tonlama ve ifadeyle anlatmayı öğrenmeye devam edin;
Geliştirmek duygusal tutum sanat eserlerine, empatiyi öğretmeye, kahramanları anlamayı;
Yaratıcı hayal gücünü geliştirin;
Bireysel çalışma.
Ön çalışma:
Çocukları çeşitli masal ve hikayeleri besteleme (icat etme) konusunda eğitin;
Bir masalın 2 çocuk tarafından ezberlenmesi;
Kırmızı Başlıklı Kız'ın sözlerini öğreniyorum
Teçhizat:
Kırmızı kutu, diş fırçası, diş macunu, çiçek;
Kırmızı Başlıklı Kız kostümü, sepet, tatlılar;
“Masal Buluşuyor” ve “Masal Kahramanları” oyunları için materyaller;
Ses kaydı – “Kırmızı Başlıklı Kızın Şarkısı”, “Kuş Şarkısı”.
Bir dizüstü bilgisayarda slaytlar.
Dersin ilerleyişi.
Çocuklar misafirleri selamlar ve sandalyelere otururlar.
Öğretmen: Çocuklar, dikkatlice dinleyin ve bilmeceyi tahmin edin.
Büyükanne kızı çok sevdi.
Ona kırmızı bir şapka verdim.
Kız adını unuttu.
Peki, bana onun adını söyle.
(doğru cevaptan sonra bir slayt gösterilir)
“Kırmızı Başlıklı Kızın Şarkısı” müziği çalıyor. Elinde sepetle bir kız beliriyor. Öğretmene yaklaşır ve orada bulunan herkesi selamlar.
Öğretmen: Kırmızı Başlıklı Kız, sepetinizde ne var?
Kırmızı Başlıklı Kız:
Büyükannemden kaçtım
Ve kutuyu gördüm.
Bir çalının altında duruyordu,
Ve bir not vardı:
“Bu kutuyu kim bulacak-
Onu çocuk anaokuluna götürün.”
Öğretmen: Çocuklar, bakalım bu güzel kutuda ne var?
Öğretmen kutudan bir diş fırçası, diş macunu ve bir çiçek çıkarır.
Öğretmen: Bunların kimin eşyaları olduğunu biliyorum! Valery Shulzhik'in yazdığı "Haftada Bir" adlı komik bir masaldaki dişlek bir kurda aitler. Dişlek kurt bu eşyaları haftada bir kez kullanır. Onun hakkında başka ne bilmek istersiniz?
Çocukların soruları duyulur.
Öğretmen: Dişlek kurdun bu nesneleri nasıl kullandığını öğrenmek için bir peri masalı dinlemeniz gerekir. Mark, lütfen bize masalın başlangıcını anlat.
Haftada bir kez dişlek bir kurt
Nane ezmesiyle dişleri temizler.
Camları temizler, sobayı badanalar,
Verandaya halı sermek
Ve kapıda bir çiçekle
Hayvanların ziyaret etmesini bekliyorum.
Öğretmen: Beyler, hadi bu masalın devamını bulalım. Artık kendimizi dişlek kurdun yaşadığı ormanda bulacağız. Ve kuşlar şarkı söylerken ana karaktere ne olacağını hayal edin. Onu ziyarete kim gelebilir? Ne yapacaklar? Ya da belki dişlek kurdun başı belaya girecek?
Çocuklar "Kuş Şarkısı" müziğiyle "peri ormanına giderler" (grubun etrafında yürürler) ve bağımsız olarak masalın devamını bulurlar.
3-5 hikaye dinliyoruz. Öğretmen hikayeleri çocuklarla birlikte değerlendirir, çocuğun yaratıcılığına ve kimin en ilginç fikirleri ortaya çıkardığına dikkat çeker.
Öğretmen: Kırmızı Başlıklı Kız, sepetinizde başka neler var?
Kırmızı Başlıklı Kız: Çocuklar için bir oyun getirdim. Ve hepimizin birlikte oynamasını istiyorum.
Öğretmen: Çocuklar, resimlere dikkatlice bakın. Burada masalların anlatıldığı kahramanlar var. ("Kazlar ve Kuğular", "Üç Küçük Domuz", "Kurt ve Yedi Küçük Keçi" masallarının kahramanları)
Şimdi “Peri Masalı” oyununu oynayacağız. Her birine birer kahraman alın. Müzik başladığında her yöne koşacaksınız ve durduğunda “hikayeler toplamalısınız”, üç grup halinde toplanmalısınız.
Oyun “Kırmızı Başlıklı Kızın Şarkısı” müziği eşliğinde 3-4 kez tekrarlanır.
Daha sonra çocuklar sandalyelere otururlar.
Öğretmen: Çocuklar, "Haftada bir" masalının başlangıcını tekrar dinleyelim.
Mark hikayenin başlangıcını anlatıyor.
Şimdi yazar Valery Shulzhik'in sonunda ne ortaya çıktığını dinleyin. Sasha, lütfen bize masalın sonunu anlat.
Ama ne yazık ki! Orman hayvanları
Kapıyı çalma
Kapıdaki kurda.
Elbette yüksek onur,
Ama bu tehlikeli...
Onu yiyebilirler!
Öğretmen: Çocuklar, Kırmızı Başlıklı Kız bana bazı masal kahramanlarının başına kötü bir şey geldiğini söyledi. Kötü cadı onları büyüledi ve resimleriyle resimleri kesti. Bu kahramanları kurtarmak için resmin tamamını parçalardan birleştirmeniz gerekiyor. Ve sonra hangi kahramanı kurtardığınızı öğreneceksiniz.
Çocuklar masalara otururlar. Müzik eşliğinde “Masal Kahramanları” oyunu oynanıyor. Kahramanın kesilmiş bir resmini toplayan çocuklar, onun hakkında bir bilmece bulurlar ve bunları birbirlerine bilmecelerler.
Çocuklar yerlerine dönüyorlar.
Kırmızı Başlıklı Kız: Arkadaşlar, arkadaşlarımı kurtardığınız için. masal kahramanları, sana muhteşem tatlılar ısmarlamak istiyorum.
Kırmızı Başlıklı Kız: Arkadaşlar eve gitmem gerekiyor. Annem beni bekliyor. Güle güle.
Kız, “Kırmızı Başlıklı Kızın Şarkısı” müziğiyle vedalaşarak gruptan ayrılır.
Tutarlı konuşma geliştirme dersi
Konu: “E. Charushin'in “Kedi” hikayesinin yeniden anlatılması
ÖĞRETMEN
MALYŞEVA LYUBOV NIKOLAEVNA
R.p. Kuzey Yenisey
Program içeriği.
önceden bilmediğiniz metni yeniden anlatmayı öğrenin; içeriğini atlamadan veya çarpıtmadan aktarmaya çalışın; Telif hakkına tabi kelimelerin ve ifadelerin kullanımını teşvik edin; etkileyici konuşmayı teşvik edin; Hayvanların ve yavrularının isimlerini eşleştirme alıştırması yapın
Gelişimsel görevler:
Eğitimsel görevler:
yoldaşlarınızı dinleme yeteneğinizi geliştirin ve yeniden anlatmada zorluklar varsa yardım sağlayın; Hayvanlara karşı dostane bir tutum geliştirin.
Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi: homurdanma, nefes alma, nefes alma
Sözlüğün etkinleştirilmesi: dolap, mırıltı, iyi beslenmiş, memnun.
Görsel materyal: bebekli hayvanların resimleri (kedi, yavru kedi, köpek, köpek yavrusu, tavuk, civciv, ördek, ördek yavrusu, saksağan). Kartlar ardışık bir hikaye için diyagramlardır.
Dersin ilerleyişi.
Çocuklar gruba girer ve orada bulunanları selamlar. Öğretmen onları sandalyelere oturmaya davet eder.
Öğretmen: Hadi sizinle oynayalım çocuklar. Parmaklar için jimnastiği “Pençeler” hatırlayın
Kedinin kızı
Pençelerde pençeler var.
Onları saklamak için acele etmeyin.
Bırakın çocuklar izlesin!
(Parmaklarınızı birer birer bükün sağ el avucunuzun içine sıkıca bastırın. Baş parmak işaret parmağına bastırılır. Sonrasında son cümle, avucunuzu kuvvetli bir şekilde açın ve “Miyav!” deyin.
Sol elinizle, ardından iki elinizle tekrarlayın)
Eğitimci. Şimdi sana bir bilmece anlatacağım. Doğru tahmin etmek için cevap vermeden önce dikkatlice dinlemeniz ve düşünmeniz gerekir.
Kadife pençelere rağmen,
Ama bana "çirkin" diyorlar.
Fareleri ustaca yakalarım,
Sütü tabaktan içerim.
(çocukların cevapları)
Kedi olduğunu nasıl tahmin ettin? (çocukların cevapları özetlenmiştir)
dinlemeni öneririm yeni hikaye kedi hakkında. Adı "Kedi". Hikayenin yazarı zaten tanıdığınız bir yazar Evgeny Charushin. (çocukların dikkatini yazarın portresine çekin)
Evgeny Charushin
Bu kedi Maruska. Sahibinin sütünü beslediği dolapta bir fare yakaladı. Maruska halının üzerinde iyi beslenmiş ve halinden memnun bir şekilde oturuyor. Şarkılar söylüyor ve mırıldanıyor ama küçük kedi yavrusu mırıldanmakla ilgilenmiyor. Kendisiyle oynuyor - kendini kuyruğundan yakalıyor, herkese homurdanıyor, şişiyor, şişiyor.
Hangi kelimeleri anlamıyorsun?
Dolap nedir?
İkinci okuma
Hikâye kimden bahsediyor?
Konuşma sırasında içerik gerçekleştirilir. kelime çalışması, kelimeler tek tek tekrarlanıyor: dolap, ev kadını, iyi beslenmiş, memnun, mırıldanıyor, homurdanıyor, şişiyor, şişiyor; ifadeler: şarkı söylüyor, küçük kedi yavrusu.
Öğretmen resimleri - diyagramları görüntüler.
Kurulum. Arkadaşlar hikayeyi tekrar okuyacağım. Dikkatlice dinleyin, her şeyi sırayla hatırlamaya çalışın. Okuduğum tonlamaya dikkat edin, çünkü daha sonra kendiniz yeniden anlatacaksınız.
Üçüncü okuma.
Okumanın ardından çocukları yeniden anlatmaya hazırlamak için kısa bir ara verilir. 3-4 çocuk hikayeyi yeniden anlatır.
İlk iki yeniden anlatım değerlendirilir. 1 - 2 niteliği belirtmek gerekir olumlu karakter, çocukları değerlendirmeye dahil ediyor musunuz?
Eğer çocuklar bunu zor buluyorsa, öğretmen yönlendirir zor kelimeler, koroyu cümleyi veya kelimeyi tekrar tekrar etmeye davet eder.
Fizminutka
Eğitimci. Ve şimdi sizi oynamaya davet ediyorum. Bir daire şeklinde durun.
Ben anne kedi olacağım, sen de benim yavru kedim olacaksın. Senin yardımıyla sihirli değnek ve büyüler, sizi gerçek kedi yavrularına dönüştüreceğim. Gözlerinizi kapatın ve elinizi uzatın: “Miyav - miyav - miyav - kedicik, kedi yavrusu oluyorsun!”
(Çocuğun ellerine sopayla dokunun)
Ah sevgili kediciklerim, ne kadar uzun zamandır uyuyorsunuz ama artık güneş doğdu ve artık uyanma zamanınız geldi. Gözlerini aç. Uyanın, gözlerinizi patilerinizle silin. Gerin (dizlerinizin üzerine çökün), patilerinizi yukarı kaldırın, başınızı yukarı kaldırın, sırtınızı bükün ve şimdi patilerinizi indirin, başınızı aşağı doğru eğin, sırtınızı dönün. Oturdular, patileriyle kürkü fırçaladılar ve yüzlerini sildiler. Ne temiz yavru kediler!
Yemek istediler. Miyavladılar: "Miyav - miyav, bize biraz süt ver anne!" (Çocuklar cümleyi tekrarlar)
Sağlığınıza iç!
Yemek yedik, artık oynayabiliriz. Yavru kediler birbirleriyle (çiftler halinde zıplayarak) ve kuyruklarıyla (sallanma) oynamayı severler.
Yeterince oynadık, yorulduk, dinlenme vakti geldi. Çocuklara dönüşmenin zamanı geldi. Gözlerinizi kapatın ve patinizi uzatın. “Miyav - miyav - miyav - kedicik, çocuk oluyorsun!”
Fiziksel egzersizin ardından çocuklar sandalyelere otururlar.
Eğitimci.
Resimli bir hikayenin okunması ve çocukların anlaşması.
Varya kızının yavru kedili bir kedisi, yavru köpekli bir köpeği, tavuklu bir tavuğu, ördek yavrusu olan bir ördeği vardı.
Bir gün çocuklar nehre koştular. Ördek yavruları dalmaya ve yüzmeye başladı; kedi yavruları, yavru köpekler ve tavuklar onlara baktı. Aniden "Tra-ta-ta-tah!" Çocuklar korkup annelerinin yanına koştular: Yavru kedi kediye, yavru köpek köpeğe, tavuk tavuğa, ördek yavrusu ördeğe. Anneler çocuklarını sakinleştirdi ve tekrar nehre koştular. Yavru kediler kediden, yavru köpekler köpekten, tavuklar tavuktan, ördek yavruları ördekten kaçar. Nehre koşar koşmaz tekrar dediler: "Tra-ta-ta-tah!" Çocuklar daha da korktular ve annelerinin yanına koştular. Yavru kediler kediye, yavru köpekler köpeğe, tavuklar tavuğa ve ördek yavruları ördeğe koşar. Koşarak geldiler ve sordular: “Bu kadar korkunç çatlayan kim?” Bakıyorlar ve bir kuş ormana doğru koşuyor: Siyah, yanları beyaz, kuyruğu uzun. Çatırdadı: "Tra-ta-ta-tah!" - ve ortadan kayboldu.
Çocuklar ona isim vermezse bir saksağan resmi gösterin.
Şimdi biliyor musun?
Çocuklar saksağanı tanıdılar ve sakinleştiler ve her biri kendi işine gitti; bazıları solucan aramak, bazıları oynamak için.
Belge içeriğini görüntüle
“Konuşma gelişimi dersi”
BELEDİYE ANAOKULU EĞİTİM KURUMU "KUZEY YENİŞEİK 3 No'lu ANAOKULU"
Tutarlı konuşma geliştirme dersi
orta grupta
Ders:“E. Charushin’in “Kedi” hikayesinin yeniden anlatımı
ÖĞRETMEN
MALYŞEVA LYUBOV NIKOLAEVNA
R.p. Kuzey Yenisey
Program içeriği.
Eğitim hedefleri:
önceden bilmediğiniz metni yeniden anlatmayı öğrenin;
içeriğini atlamadan veya çarpıtmadan aktarmaya çalışın;
etkileyici konuşmayı teşvik edin;
Hayvanların ve yavrularının isimlerini eşleştirme alıştırması yapın
Gelişimsel görevler:
Bir sanat eserinin çoğaltılması yoluyla tutarlı bir konuşma geliştirin.
Eğitimsel görevler:
yoldaşlarınızı dinleme yeteneğinizi geliştirin ve yeniden anlatmada zorluklar varsa yardım sağlayın;
Hayvanlara karşı dostane bir tutum geliştirin.
Sözlük zenginleştirme: homurdanıyor, kabarıyor, kabarıyor
Sözlüğün etkinleştirilmesi: gizli, mırıldanan, iyi beslenmiş, halinden memnun.
Görsel materyal: bebekli hayvanların resimleri (kedi, yavru kedi, köpek, köpek yavrusu, tavuk, civciv, ördek, ördek yavrusu, saksağan). Kartlar ardışık bir hikaye için diyagramlardır.
Dersin ilerleyişi.
Çocuklar gruba girer ve orada bulunanları selamlar. Öğretmen onları sandalyelere oturmaya davet eder.
Eğitimci: Haydi sizinle oynayalım çocuklar. Parmaklar için jimnastiği “Pençeler” hatırlayın
Parmak jimnastiği.
Kedinin kızı
Pençelerde pençeler var.
Onları saklamak için acele etmeyin.
Bırakın çocuklar izlesin!
(Sağ elin parmaklarını tek tek bükerek avuç içine sıkıca bastırın. Başparmak işaret parmağına bastırılır. Son cümleden sonra avucunuzu kuvvetli bir şekilde açın ve “Miyav!” deyin.
Sol elinizle, ardından iki elinizle tekrarlayın)
Eğitimci.Şimdi sana bir bilmece anlatacağım. Doğru tahmin etmek için cevap vermeden önce dikkatlice dinlemeniz ve düşünmeniz gerekir.
Kadife pençelere rağmen,
Ama bana "çirkin" diyorlar.
Fareleri ustaca yakalarım,
Sütü tabaktan içerim.
(çocukların cevapları)
Kedi olduğunu nasıl tahmin ettin? (çocukların cevapları özetlenmiştir)
Sizi bir kedi hakkında yeni bir hikaye dinlemeye davet ediyorum. Adı "Kedi". Hikayenin yazarı zaten tanıdığınız bir yazar Evgeny Charushin. ( çocukların dikkatini yazarın portresine çekmek)
Kedi.
Evgeny Charushin
Bu kedi Maruska. Sahibinin sütünü beslediği dolapta bir fare yakaladı. Maruska halının üzerinde iyi beslenmiş ve halinden memnun bir şekilde oturuyor. Şarkılar söylüyor ve mırıldanıyor ama küçük kedi yavrusu mırıldanmakla ilgilenmiyor. Kendisiyle oynuyor - herkesi kuyruğundan yakalıyor homurdanır, kabarır, kabarır.
Hangi kelimeleri anlamıyorsun?
Kelimeleri nasıl anlıyorsunuz - homurdanıyor, şişiyor, şişiyor?
Dolap nedir?
İkinci okuma
Hikâye kimden bahsediyor?
Kedi Maruska'ya ne oldu?
Maruska'nın ne tür bir kedi yavrusu vardı?
Konuşma sırasında içerik üzerinde kelime çalışması yapılır, kelimeler tek tek tekrarlanır: dolap, ev hanımı, tok, memnun, mırıldanır, homurdanır, şişirir, şişirir; ifadeler: şarkı söylüyor, küçük kedi yavrusu.
Öğretmen resimleri - diyagramları görüntüler.
Kurulum. Arkadaşlar hikayeyi tekrar okuyacağım. Dikkatlice dinleyin, her şeyi sırayla hatırlamaya çalışın. Okuduğum tonlamaya dikkat edin, çünkü daha sonra kendiniz yeniden anlatacaksınız.
Üçüncü okuma.
Okumanın ardından çocukları yeniden anlatmaya hazırlamak için kısa bir ara verilir. 3-4 çocuk hikayeyi yeniden anlatır.
İlk iki yeniden anlatım değerlendirilir. 1-2 olumlu niteliğe dikkat çekmeniz ve çocukları değerlendirmeye dahil etmeniz mi gerekiyor?
Polina bunu yüksek sesle veya sessizce nasıl anlattı?
Her şeyi anlattığını mı sanıyorsun? Herhangi bir şeyi özledin mi? Her şeyi sırayla anlattın mı?
Çocuklara zor geliyorsa, öğretmen zor kelimeler önerir ve onları cümleyi veya kelimeyi koro halinde tekrar etmeye davet eder.
Kendin tekrar anlatmayı sevdin mi?
Fizminutka
Eğitimci. Ve şimdi sizi oynamaya davet ediyorum. Bir daire şeklinde durun.
Ben anne kedi olacağım, sen de benim yavru kedim olacaksın. Sihirli değneğimin ve büyümün yardımıyla sizi gerçek kedi yavrularına dönüştüreceğim. Gözlerinizi kapatın ve elinizi uzatın: "Miyav - miyav - miyav - kedicik, kedi yavrusu oluyorsun!"
(Çocuğun ellerine sopayla dokunun)
Ah sevgili kediciklerim, ne kadar uzun zamandır uyuyorsunuz ama artık güneş doğdu ve artık uyanma zamanınız geldi. Gözlerini aç. Uyanın, gözlerinizi patilerinizle silin. Yukarı uzan ( dizlerinin üstüne çök) patilerinizi yukarı kaldırın, başınızı yukarı kaldırın, sırtınızı bükün ve şimdi patilerinizi indirin, başınızı aşağı doğru eğin, sırtınızı çevirin. Oturdular, patileriyle kürkü fırçaladılar ve yüzlerini sildiler. Ne temiz yavru kediler!
Yemek istediler. Miyavladılar: "Miyav - miyav, bize biraz süt ver anne!" (Çocuklar cümleyi tekrarlar)
Sağlığınıza iç!
Yemek yedik, artık oynayabiliriz. Yavru kediler birbirleriyle oynamayı severler ( çiftler halinde atlama) ve kuyruklarıyla (kıpırdat).
Yeterince oynadık, yorulduk, dinlenme vakti geldi. Çocuklara dönüşmenin zamanı geldi. Gözlerinizi kapatın ve patinizi uzatın. “Miyav - miyav - miyav - kedicik, çocuk oluyorsun!”
Fiziksel egzersizin ardından çocuklar sandalyelere otururlar.
Eğitimci.
Sizin için ilginç bir hikayem daha var. Ama yardımına ihtiyacım olacak, bana söyleyeceksin.
Resimli bir hikayenin okunması ve çocukların anlaşması.
Varya'nın bir kedisi olan kız yavru kedi, köpek yavru köpekler, Kritsa s tavuklar, ördek ördek yavrusu.
Bir gün çocuklar nehre koştular. Ördek yavruları dalmaya ve yüzmeye başladı; kedi yavruları, yavru köpekler ve tavuklar onlara baktı. Aniden "Tra-ta-ta-tah!" Çocuklar korktular ve annelerine koştular: kedi yavruları kedi, yavru köpekler köpek, tavuklar tavuk, ördek yavruları ördek. Anneler çocuklarını sakinleştirdi ve tekrar nehre koştular. Kedi yavruları kaçıyor kediler, yavru köpekler köpekler, civcivler tavuk, ördek yavruları ördekler. Nehre koşar koşmaz tekrar dediler: "Tra-ta-ta-tah!" Çocuklar daha da korktular ve annelerinin yanına koştular. Kedinin yanına koşuyorum yavru kedi, köpeğe yavru köpekler, tavuğa tavuklar, ördeğe ördek yavrusu. Koşarak geldiler ve sordular: “Bu kadar korkunç çatlayan kim?” Bakıyorlar ve bir kuş ormana doğru koşuyor: Siyah, yanları beyaz, kuyruğu uzun. Çatırdadı: "Tra-ta-ta-tah!" - ve ortadan kayboldu.
Bunun ne tür bir kuş olduğunu tahmin ettiniz mi?
Çocuklar ona isim vermezse bir saksağan resmi gösterin.
Şimdi biliyor musun?
Çocuklar saksağanı tanıdılar ve sakinleştiler ve her biri kendi işine gitti; bazıları solucan aramak, bazıları oynamak için.
Senin de benim de dinlenme vaktimiz geldi.
1.Genelleme ve sınıflandırma yeteneğini geliştirmek.
2. Genişletin kelime bilgisi sözlü ve konuşma oyunlarına katılım yoluyla.
3. Kelimeleri hecelere bölme, zıt anlamlıları ve eşanlamlıları seçme alıştırması yapın.
4. Fantezi fikri oluşturun, bütünsel bir algı geliştirin halk masalları, figüratif temsil, duygusal küreçocuklar.
5. Birbirinize karşı dostane bir tutum geliştirin ve inisiyatif alın.
İndirmek:
Önizleme:
Belediye bütçesi anaokulu eğitim kurumu“Faaliyetlerin öncelikli olarak uygulandığı genel gelişimsel tipte bir anaokulu fiziksel gelişimÇuvaş Cumhuriyeti Novocheboksarsk şehrinin 34 numaralı “Krepysh” çocukları
Konuşma gelişimi üzerine açık ders kıdemli grup: “Güzel Konuşma Ülkesine Yolculuk”
Derlenmiş
MBDOU öğretmeni
"Anaokulu No. 34 "Krepysh"
Efimova Natalia Evgenievna
Novocheboksarsk - 2015
Hedefler:
1.Genelleme ve sınıflandırma yeteneğini geliştirmek.
2. Sözlü ve konuşma oyunlarına katılarak kelime bilginizi genişletin.
3. Kelimeleri hecelere bölme, zıt anlamlıları ve eşanlamlıları seçme alıştırması yapın.
4. Bir fantezi fikri oluşturun, halk masallarına, yaratıcı temsile ve çocukların duygusal alanına ilişkin bütünsel bir algı geliştirin.
5. Birbirinize karşı dostane bir tutum geliştirin ve inisiyatif alın.
Kelime çalışması: fantezi, güneş: parlak, ışıltılı, parlak, sıcak.
Malzemeler ve ekipman: ışınları olan güneş, “sihirli müzik” melodisinin kaydedilmesi
"Harika bir çanta."
Dersin ilerleyişi:
1. Organizasyon anı.
Eğitimci:
Bugün sınıfta muhteşem Güzel Konuşma şehrine bir geziye çıkacağız. Bu muhteşem şehirde insanlar biraz değişiyor. Nasıl olduğunu bilmek ister misin? O zaman gidelim. Şehir alışılmadık bir yer olduğundan, alışılmadık bir şekilde geziye çıkacağız: hayal gücünün yardımıyla.
Fantezi nedir? (Fantazi bizim hayallerimizdir, bir şeyi hayal ettiğimizde, aslında var olmayan bir şeyi icat ettiğimizde.
Bu yolculuğa çıkmadan önce kuralları hatırlayalım:
1. Her gün, her zaman, her yerde,
Oyundaki dersler sırasında,
Yüksek sesle, açıkça konuşuyoruz,
Acelemiz yok.
2. Cevap vermek istiyorsanız gürültü yapmayın,
Sadece elinizi kaldırın.
O halde hadi Güzel Konuşma şehrine gidelim. (Peri masalı müziği başlar)
Lütfen gözlerinizi kapatın. Üzerinde uçtuğumuzu hayal edin sıcak hava balonu bulutların arasından. Yukarıdan onu çevreleyen evleri, fabrikaları, ormanları, tarlaları görüyor, nehrin uğultusunu duyuyor, kokuyu hissediyoruz. temiz hava yağmurdan sonra.
2. Ana bölüm.
İşte buradayız. Bakın arkadaşlar, bu nedir? Kapılar. - Ve kapıda bir kilit var. Hadi açalım. Ve parmak jimnastiği "Kale", çocukların bir daire içinde durmasına ve parmak jimnastiği yapmasına yardımcı olacaktır.
Kapıda bir kilit var.
Kim açabilirdi?
Kapıyı çaldılar (bu kelime üzerine, parmaklarınızı bırakmadan avuç içlerinizin tabanlarını ritmik olarak birbirine vurun)
Bükülmüş (parmaklarınızı bırakmadan, dönüşümlü olarak bir elinizi kendinize doğru, diğer elinizi kendinizden uzağa doğru çekin.0
Çekildi (kolları içeri çekin farklı taraflar, parmaklarınızı düzleştirin ancak kilidi tamamen serbest bırakmayın.)
Ve açtılar ! (Kollarınızı keskin bir şekilde serbest bırakın, yanlara doğru genişçe açın.)
Kaleyi açtık, aferin!
Ah çocuklar, işte bir mektup!
Sevgili sevgili adamlarımız, bize yardım edin! Kötü büyücüler şehrimizi büyüledi:
Sahip olduğumuz her şey: evler, tarlalar, ormanlar, yollar, nehirler ve güneş.
Şehrimizdeki büyüyü kırmamıza yardım edin!
Bu şehrin sakinlerine yardım etmemiz gerekiyor. Yardım edelim mi? Evet.
Daha sonra bilmeceyi tahmin edin:
Mavi alanın arasında büyük bir ateşin parlak parıltısı
Yavaş yavaş ateş yürür, toprak döner annenin,
Pencerede neşeli bir ışık parlıyor. Tahmin ettin... Güneş.
Ama bazı nedenlerden dolayı üzücü mü? Işınları yoktur.
Kötü büyücüler onu da büyüledi ve ışınları farklı yönlere dağıttı. Hepsini birlikte bulalım!
Işınların büyüsünü bozmak için görevleri tamamlamanız gerekir.
Öğretmen ışınların üzerine yazılan görevleri okur ve görevleri tamamladıktan sonra ışınları güneşe bağlar.
1 görev.
Sihirli ışık, yardım et,
Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık bir hayvan resminin üzerine düşer)
"Sevgiyle deyin" Öğretmen topu çocuğa atarak kelimeyi çağırır ve o da onu sevgiyle söyler.
Örnek kelimeler. Maymun, su aygırı, tilki, tavşan, yaban domuzu, ayı, sincap
2 görev
Sihirli ışık, yardım et,
Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık bir bahçeyi tasvir eden resmin üzerine düşer)
“Tek kelimeyle söyleyin”
Armut, elma, şeftali, erik (meyve)
Lale, iris, aster, gül (çiçekler)
Domates, salatalık, havuç, pancar (sebze)
Çilek, ahududu, kiraz, bektaşi üzümü (meyveler)
Dereotu, maydanoz, marul, kuzukulağı (yeşillikler)
Oyun "Clappers"
(Çocuk kelimeleri hecelere bölerek alkışlamayı öğrenir
Gru-sha, sli-va, li-mon , per – sik, ab – ri –örgü,
a – pel – sin, man – da – rin, yab – lo – ko.
“Kelimeler akrabadır”
Meyveler nerede yetişir? ( Bahçede ) Bahçeyle kim ilgileniyor? ( bahçıvan)
Bahçede yetişen bitkilerin isimleri nelerdir? ( bahçe)
Söyle bana, sen ve ben hangi kelimeleri - akrabalarımızı - söyledik.
3 görev.
Sihirli ışık, yardım et,
Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık araçların olduğu bir garaj resminin üzerine düşer)
"Fazla olan ne? »
Uçak, helikopter, savaş uçağı, ağaç
Turuncu, sürat teknesi, motorlu gemi, tekne
Araba, motosiklet, çekirge,
Bisiklet, scooter, moped, ATV, masa.
Fiziksel egzersiz “Çayırda çiçekler büyür”
Çayırda çiçekler büyür
Eşi görülmemiş güzellik.
Çiçekler güneşe uzanır. Onlarla da esneyin.
Rüzgar bazen esecek
Ama bu sorun değil.
Çiçekler eğilir ve yaprakları düşer.
Ve sonra tekrar ayağa kalkıyorlar
VE Halaçiçek açıyorlar.
Sihirli ışık, yardım et,
Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık nehre düşer)
Beyler, söyleyin bana nehir ne yapıyor?
Çocuklar. Nehir akıyor, akıyor, mırıldanıyor, ses çıkarıyor, su sıçratıyor, kaynıyor, endişeleniyor, tıslıyor vb.
Çocuklarım harikadır. Bir sürü söz söylediler. Şimdi çakıl taşlarıyla oynayın, onları avuçlarınızda yuvarlayın. (Bir dakika sonra çakıl taşlarını toplar.) Çakıl taşlarını nehre geri verelim ve oyun için ona “teşekkür ederim” diyelim (“Nehrin Sesleri” ses kaydı çalıyor),
Nehir sihirli kelimeyi söyler söylemez kerevitler uykuya dalar ve kavgayı unuturlar.
Ne düşünüyorsunuz çocuklar, nehirde başka kim yaşayabilir?
Çocuklar. Balıklar nehirde yaşayabilir.
4 görev
Ah çocuklar, çocuklar, şehrin sakinlerinin bir sorunu var - nehirdeki balıklar büyülenmiş. Senin yardımın olmadan bunu yapamazlar. Balıkların nehre girebilmesi için isimlendirilmesi gerekiyor.
Öğretmen şövalenin üzerine iliştirilmiş resimleri açar. Çocuklar onlara koro halinde veya bireysel olarak diyorlar. Çocuklar nehre doğru isimlendirilmiş resimler atarlar.
Hangi balığımız kaldı?
Çocuklar. Yunus, vatoz, çekiç kafalı balıklar.
Neden nehirde yaşayamıyorlar?
Öğretmen çocukları deniz balıklarının denizde veya okyanusta yaşadığı gerçeğine yönlendirir.
Aferin çocuklar! Çok yardımcı oldun. Balıklar konuşamaz ama gülümsemeyi severler ve farklı gülümsemeleri vardır. (Şiirin başlangıcını satır satır okur, çocuklar son kelimeleri tamamlar).
Balıksa gülümsemesi vardır, balıksa gülümsemesi vardır... (gülümsemek)
Eğer balıksa, var... (gülümsüyor), eğer balıksa, var... (gülümsüyor),
Eğer bu bir balıksa, o... (gülümseme)
Bunlar büyülü nehrimizde yaşayan, gülümseyen, neşeli balıklardır.
Görev 5.
Sihirli ışık, yardım et,
Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık bir fabrika resminin üzerine düşer)
“İşaretleri adlandırın”
Güzel Konuşma diyarında, sizi çağırabilecek harika sözler yaşıyor farklı işaretleröğeler:
Ahşaptan yapılmış Matruşka...
Deri çanta...
Sap plastikten yapılmışsa, o zaman...
Geniş omuzlu bir çocuk...
Tuğla ev...
Porselen tabak…
Görev 6
Sihirli ışık, yardım et
Bize yolu göster (V. ağaç resimlerinin olduğu bir posterin üzerinde parlıyor)
S: - Bu ışın neyin üzerine düştü?
D: - Bir ağacın üzerinde
Soru: Peki bakın ağaçta ne var? Hiç yaprak var mı?
D: - Hayır, yaprak yok.
Soru: - Arkadaşlar ağacımıza yeşil yaprak verelim mi? Bunu yapmak için “Tam tersini söyle” oyununu oynayacağız.
Didaktik oyun"Tam tersini söyle"
Gündüz - gece
Şeker - tuz
Temizlik - kir
Kış - yaz
Tavan - zemin
dar – geniş /etek/
uzun – kısa /elbise/
güçlü – zayıf /atlet/
neşeli – üzgün /kız/
yüksek – düşük /kişi/
Gülüyor - ağlıyor /çocuk/
Yalan söylemek – oturmak /adam/
Kapat – aç /kitap/
Kalkış - iniş / uçak /
Giyer - çıkarır /kazak/
(Her kağıt parçasına bir kelime yazılır - çocuklar bunun tersini söylerler ve öğretmen kağıt parçasını ağaca yapıştırır)
Arkadaşlar, kelimeler neyden oluşur? Seslerden.
Rus dilinin tüm sesleri hangi iki gruba ayrılmıştır? Ünlüler ve ünsüzler için.
Sesli harfler nasıl telaffuz edilir? Kolayca, özgürce şarkı söyleyin, esneyin.
Onlara isim verelim. A, O, U, I, Y, E
Ünsüz harfleri telaffuz ettiğimizde ağızdaki hava hangi engellerle karşılaşır?
Bunları B C D E F Z vb. olarak adlandırın.
Şimdi kulaklarınızı hazırlayın, kelimeleri dikkatlice dinleyin, tüm kelimelerde hangi sesin tekrarlandığını belirleyin?
kanser, dağ, ısı, gökkuşağı, zürafa, deniz kabuğu, geçit töreni, neşe.
Ihlamur, buz, yaprak, geyik, olta, araba, temizleme.
Vazo, mimoza, huş ağacı, fırtına, diş macunu, müzik.
Konsolidasyon
Arkadaşlar, bu harika şehirde güneş parlıyor. Nasıl bir şey? .
Gözlerinizi kapatın ve ışınların yanaklarımızı, burnumuzu, ellerimizi ve parmaklarımızı nasıl ısıttığını hayal edin. Tamamen ısındı ve siz de sıcak ve şefkatli oldunuz. Işınlar bulutların, tarlaların, ormanların, çiçeklerin arasından geçip her şeyi büyüledi.
Sonuç olarak.
Aferin, bu olağanüstü şehrin sakinleri size şunu söylüyor: “Çok teşekkür ederim! »
Eve gidelim, gözlerimizi kapatalım ve bir sıcak hava balonunda bulutların arasında uçtuğumuzu hayal edelim. Yukarıdan ormanları ve tarlaları görüyoruz, nehrin mırıltısını duyuyoruz, yağmurdan sonra temiz havayı kokluyoruz. Müzik çalıyor.
Böylece şuraya vardık anaokulu ve dersimiz bitti.
En çok neyi beğendin?
Özellikle zor olan neydi O?
İçerik:
- İletişim nedir ve nelerden oluşur?
- İletişimin 3 ana bileşeni
- Temas var! Sırada ne var?
- Çocuğunuzun konuşmasını geliştirmesine yardımcı olacak 9 oyun
- Bir çocuk çalışmayı reddederse ne yapmalı?
- Yüz ve hareketler konuşma gelişiminin merkezidir.
İletişim nedir ve nelerden oluşur?
Akademik anlamda iletişim, bilgilerin iletildiği, duyguların, duyguların ve değer yargılarının ifade edildiği kişiler arası etkileşimdir.
Ayrıca iletişim sırasında insanlar hem muhataplarına hem de konuşulan konuya karşı tutumlarını ifade ederler. İnsanların iletişim kurma ihtiyacı duydukları bilimsel olarak kanıtlanmıştır. Bu süreçte kamuoyunun tanınması ihtiyacı ortaya çıkar.
İletişim, bilgiyi kodlama ve kodunu çözme, yani onu iletme ve alma yöntemleri anlamına gelir. Tüm iletişim sözlü ve sözsüz olarak ikiye ayrılabileceğinden iletişim araçları da bu sınıflandırmaya uymaktadır.
Sözlü olduğunda yani sözlü iletişimİletişimin gerçekleştirildiği ana araç kelimedir. Sesler, heceler, kelimeler, deyimler ve cümleler sözlü iletişimde kullanılan konuşma araçlarıdır.
İkinci iletişim türü sözsüzdür. Bu durumda iletişim araçları şunlardır:
- yüz ifadeleri ve jestler yansıtıcıdır duygusal tepkiler kişi;
- eylemler ve hareketler;
- Telaffuzun özellikleri, sesin yüksekliği ve tınısı, konuşmanın temposu.
İletişim sırasında tüm araçlar kullanılır (hem sözlü hem de sözlü olmayan). Sözsüz araçlar yardımcıdır ama aynı zamanda oyun oynarlar önemli rol iletişim sürecinde.
Onlardan muhatabın ruh halini, duygularını ve düşüncelerini anlayabilirsiniz. sözsüz araçlar iletişim çoğu zaman kişinin kelimelerde gizlediklerini ortaya çıkarır.
İletişimin 3 ana bileşeni
İletişim aşamalar halinde gerçekleşir ve üç ana bileşenden oluşur:
- İletişim - muhataplar arasında iletişime ilgi veya ilgi, bilgi/görüş/tavsiye alma arzusu olmalıdır. Daha fazla iletişim için güçlü bir temel oluşturan temas noktaları vardır.
- Her iki tarafın konuşmasını anlama. İletişim kullanılarak gerçekleştiğinde konuşma anlamına gelir, o zaman anlamadan yapamazsınız. İÇİNDE aksi takdirde muhataplar birbirlerini anlayamayacak veya yanlış anlayacaklardır ve bu durum ileride anlaşmazlıklara yol açabilir. İkinci senaryo ise iletişimin işlevini yerine getirememesidir.
- Aktif konuşma - düşüncelerinizi tam olarak ifade etmenize, duruma ve iletişimdeki katılımcılara göre formüle etmenize olanak tanır.
Temas, konuşmayı anlama ve aktif konuşma, iletişimin bütünlüğünü ve etkinliğini sağlayan bileşenlerdir.
Daha önceki yazılarımdan birinde “” temas ve konuşmayı anlama hakkında yazmıştım.
Bu nedenle, bu makalede şunu yapmayı öneriyorum: sonraki adım ve ses ve kelime sayısının nasıl artırılacağı sorusu üzerinde daha ayrıntılı olarak duralım.
Temas var! Sırada ne var?
Çocuk ve ebeveyn arasında temas olduğunda. Oyunda inisiyatif ebeveyne geçer ve çocuk da bu inisiyatifi destekleyerek uzun süre ve keyifle oynar. İletişimden konuşmayı anlama ve geliştirmeye geçme zamanı aktif konuşma.
Bu aşamadaki asıl görev, çocuğun oyunda etkileşime geçmek için kelimeleri ve cümleleri bağımsız olarak kullanabileceği koşullar yaratmaktır. Bunu yapmak için, her ikisinin de birlikte olmak istediği ortak bir temas noktası bulmanız gerekir, çoğu zaman bu bir oyundur.
Çocuklar ve ebeveynler arasında ortak oyunlar veya bizzat konuşma geliştirme dersleri düzenlenir. oyun formu. Örneğin birçok egzersiz bu amaca uygun olabilir.
İkinci nokta oyundaki düzen ve tekrardır. İlginç oyunlar tekrarlanmalıdır. Bunları birkaç kez oynamaya başlayabilirsiniz ve çocuk bu oyunları sabırsızlıkla beklemeye başlar. Oyunları sevmeye başlarsanız, onların tekrarı bile bu oyunları karmaşıklaştırmaya başlamanıza olanak sağlayabilir.
Aynı oyunları tekrarlayarak bunlara varyasyonlar ekleyebilirsiniz. Bu bir sürpriz unsuru katacaktır. Oyuna olan ilginizi korumanıza ve canlı duygular uyandırmanıza izin verin! Hepsi bir arada, oyun içeriğinin karmaşıklığının arttırılması açısından önemli ilerleme sağlar.
Örneğin bir masa/sandalye kullanarak battaniyeden ev yapma oyunu oynayabilirsiniz. Daha sonra oyunu geliştirebilirsiniz; içeri girin ve gerçek ya da hayali bir çay partisi yapın. Elbette bir süre sonra ev sıkıcı olmaya başlayacak ve siz de biraz çeşitlilik katmak isteyeceksiniz.
Daha sonra "mağazaya" gidebilir veya arkadaşlarınızı davet edebilirsiniz - yumuşak oyuncaklar. Eve gelebilirler, kapıyı çalıp evde kimin yaşadığını sorabilirler vs. iyi yol iletişim kurun ve iletişim kurun.
Ortak temas kuruldu, bulundu heyecan verici oyunlar nesnelerle veya arazilerle. Artık konuşma geliştirme dersleri eğlenceli ve eğlenceli. Ebeveynler ve çocuklar birlikte oynamak, birlikte sevinmek, birlikte eğlenmek isterler.
Burada ideal koşullar aktif konuşmanın gelişimi için her şey var gerekli bileşenler– katılımcıların karşılıklı çıkarları, fiziksel aktiviteçocuk, dinamikler, duyuların katılımı, canlı duygular, oyunda beklenmedik dönüşler.
Her bileşen önemlidir. Temas yoksa etkileşim boşuna olacaktır. Ebeveyn çocuğa hitap edecek, ancak çocuk onu duymayacak veya görmezden gelecektir. İlgi yoksa veya duygu yoksa, çocuğun yeni bir şey öğrenme ve uygulama motivasyonu olmadan, tanıdık, standart bir etkileşim olacaktır.
Bunu fark etmek çok kolaydır; bu durumda, o sadece sınıfta yatıyor ve yalnız bırakılmayı bekliyor. Derste sıkılıyor. Böyle bir durumda konuşmanın veya hareketin ilerlemesini beklemek zordur. Oyunda yaratıcılığı, kurnazlığı ve yaratıcılığı kullanmanız gereken yer burasıdır.
Şaşkınlık ve merakın bununla ne alakası var?
Konuşmayı anlamadan aktif konuşmaya geçişin gerekli koşulu sürprizdir. Sürpriz, duygular yaratır, ilgiyi uyandırır ve kendiniz beklenmedik bir adım atma arzusunu uyandırır.
Denize veya başka bir ülkeye yaptığınız ilk seyahatinizde kendinizi hatırlayın. İlk izlenim her zaman en parlak ve en heyecan vericidir.
Merak ve ilgi bizi araştırmaya, denemeye iter. Merak ediyoruz ve dokunmak, koklamak, kendimiz denemek istiyoruz... Bir çocuktan tam da bunu başarmanız gerekiyor. Onu yapmak istemesini veya kendisinin söylemesini sağlayacak motivasyon!
Çocuktan aktivite göründüğü anda onu hemen desteklemeniz veya tekrar etmesini sağlamanız gerekir. Bir çocuğun yeni bir kelimeyi bir kez söylemesi, onu nasıl telaffuz edeceğini bildiği ve hangi durumda geçerli olduğunu anladığı anlamına gelir.
Bu, bir sonraki benzer durumda, yeni fırsatları zaten bilen ebeveynin benzer bir durum yaratacağı ve çocuğu bu kelimeyi tekrar söylemesi için teşvik edeceği anlamına gelir.
Çocuğun yapabileceklerinden ödün vermeden seslerin veya kelimelerin tekrarını sağlamak önemlidir. Ve aktivitenin kendisi çocuk için ilginç olduğundan, durumun kendisi onu buna doğru itmektedir. Konuşma kendiliğinden olmalı, istek üzerine değil duruma göre yapılmalıdır.
Çocuk sizinle oynamakla ilgileniyor. Bu durumda amaç konuşmanın gelişmesidir, odak dışı gibi görünmektedir. Odak noktası, çocuğunuzla oynamakla ilgilenmeniz ve onun konuşma geliştirme derslerine gelip orada oynamakla ilgilendiğinden emin olmanızdır. Çocuğun oyunu tekrar etme isteği, oyundaki etkileşim iletişime neden olur.
Bu süreçte asıl mesele konuşma değil, asıl mesele çocukla oynamak. Seninle oynamayı onun için bir değer haline getir, önemli kısım onun hayatı. Daha sonra dikkati ona çekilecektir. Ve kendisi de oyun sürecini uzatmaya ve karmaşıklaştırmaya çalışacak.
Ve bunun için konuşmaya ihtiyacınız var, onsuz yapamazsınız. Ve özellikle aktif konuşmaya vurgu yapılmadığından, çocuk onu kullanmaya başlar, oyunun diğer herhangi bir özelliği gibi bir oyun aracı olarak ustalaşır.
Bu, bir çocuğun basketbol veya futbol oynadığı ama aynı zamanda vücudunu kontrol etmeyi, hissetmeyi, çeviklik ve hız kazanmayı öğrenmesine benzer. Hızla hızlanma ve durma, hareket yönünü değiştirme ve yanıltıcı yanılgılar yapma yeteneği.
Çocuk iyi futbol oynamayı öğrenmek ister ve antrenman ilerledikçe hızlı koşmayı, yükseğe zıplamayı, takım halinde oynamayı ve diğer insanlarla etkileşim kurmayı öğrenir. Amaç aktivitenin ötesindedir. Bu durumda iki nokta vardır: Bir çocuk için konuşma bir alıştırma değil, bir oyunun unsurudur, yani hayatının olumlu renkli bir parçasıdır.
İkinci nokta ise oyunun çalışmayı teşvik etmesidir duyusal sistemler ve çocuk bunları kullanmayı ve yanıt vermeyi öğrenir dış değişiklikler zamanında ve hızlı bir şekilde. Bu şekilde çocuğun duyu sistemlerinin normal işleyişi yeniden sağlanır.
Çocuğunuzun konuşmasını geliştirmesine yardımcı olacak 9 oyun
Çocuğun başarısını değerlendirmesi ve kendi konuşmasını duyması önemlidir. Kelimenin tam anlamıyla duy! Bunu yapmak için, konuşma geliştirme derslerine farklı ses cihazları getirebilir ve kullanabilirsiniz - telefonunuzdaki ses kaydı vb.
Ebeveynlerin çocuğun konuşmasına yanıt vermesi önemlidir, böylece çocuğun bunun uygun bir araç olduğunu ve kullanılabileceğini anlaması sağlanır. Daha sonra daha fazla gelişme Konuşma çocuğun kontrolü altında olacaktır. Daha sonra bunu kendisi geliştirecek ve konuşma kalitesi kendiliğinden gelişecektir.
Çocuk başarıyı takdir etti ve konuşmasını duydu, sevinebilirsiniz. Başarının kriteri, ses sayısının artması ve kişinin kendi konuşmasını duyabilmesi nedeniyle sesleri kullanarak iletişim kurma ihtiyacının ortaya çıkmasıdır.
Aşağıda bebeğin dil gelişimine yönelik bazı duyusal oyunların listesi bulunmaktadır.
Konuşma terapisi masajı, pasif artikülasyon jimnastiği
Duygularınızı, vücudunuzu anlamanın ve hissetmenin harika bir yolu. Birçok kişi masajla zarar vermekten korkar, ancak önceki adımlarda her şeyin yolunda gitmesi için zaten her şeyi yaptınız. mümkün olan en iyi şekilde. Temas kesilirse çocuk bundan hoşlanmaz, sonra bir adım geri çekilir.
Duyusal oyunlar
Gıdıklama ve eğlenceli oyunlar, etkinliği artırmanıza olanak tanır. Bu oyun pek çok duyguyu ve pek çok sesi ortaya çıkarıyor.
Oyunlar - provokasyonlar
Beklenmedik seslerle kışkırtıcı oyunlar, örneğin topla oynamak ve onu tişörtün altına saklamak veya oyuncaklarla oynamak ve oyuncağı saklamak, ev oyununda hayvanlarla oynamak vb. Oyundaki yeni gelişmeler her zaman duygulardır, her zaman konuşmaya geçiştir.
Olağandışı sesli oyuncaklar
Yankı mikrofonu, tekrarlayan oyuncaklar, çocuğun sesini dışarıdan duyması için bir fırsattır, onunla birçok deneme yapma fırsatıdır.
Doğa ve çevre
Kuyu bahçesinde, ormanda, dağlarda, gölde çığlık at. Yankınızı duyun, sesinizin sesini duyun.
Şarkı söylemek
Çocuk şarkılarının ortak söylenmesi, çizgi filmlerden sevilen şarkılar. Her zaman hoş, eğlenceli ve zorludur olumlu duygular. Ayrıca sesinizi nasıl kullanacağınızı daha iyi öğrenmenizi sağlar - şarkı söylemek sadece size göre değildir))) Özellikle çocuk şarkıları!
Açık hava oyunları
Yön değiştirmeli açık hava oyunları ve beklenmedik dönüşler– ip atlamak, yetişmek, kulübe inşa etmek, bowling oynamak, oyun kalesine saldırmak, yastık dövüşleri vb.
Ürünler içeren oyunlar
Farklı tat ve dokudaki yiyeceklerle oynamak. En sevdiğiniz yiyecekleri kesebilirsiniz alışılmadık bir şekilde, onları ezip macun haline getirebilir ve tahmin etmeye çalışabilirsiniz, meyve parçalarını odaya saklayabilirsiniz - çocuk meyveleri seviyorsa onları bulun ve yiyin
Erken Ontogenezin Sesleri
Gelişimin önceliği en iyi ortaya çıkanlardır: “a”, “o”, “u”, “i”, “e”, “s”, “m”, “v” (“f”), “t ” (“ d"), "n", "p" ("b"), "k" ("d"), "x"
Bir çocuk çalışmayı reddederse ne yapmalı?
Her şey yolunda gitmiyor; bazen çocuk bu isteği reddediyor. Çocuğun konuşma geliştirme dersleri de dahil olmak üzere ilk talebi reddetmesi iki nedenden dolayı gerçekleşir. Birinci sebep, görevin çok zor olması ve çocuğun bunu çözememesidir.
Bu ne anlama geliyor? O açık şu anda Tekrarlamamız ve kendi başımıza söylememiz istenen seslerin kombinasyonları oldukça karmaşıktır. Bu nedenle, bu sorunu ne kadar çözerse çözsün, onu bırakıp bir başkasına geçer. Bu nedenlerden biri.
İkinci neden ise çocuğun iletişim durumunu sürdürmesinin zor olmasıdır. uzun zamandır. Bu ne anlama geliyor? Şu örneği ele alırsak: “kAnfeta” - “ka” kelimesini sorup, çocuğun “ka” kelimesini tekrarlamasını beklediğinizde, bu durumda bunun için zamana ihtiyacı vardır. Çocuğun bunu tutması zorsa, bu durumda bu görevi bırakıp başka bir göreve geçer.
İlk sorun çalışarak çözülür artikülatör aparat. Konuşma geliştirme derslerinize, vurguladığınız seslerle oynamayı da dahil edersiniz. Çıkarabildiği sesleri biliyorsun. Siz kendiniz özellikle bu seslerin telaffuz sayısındaki artışı teşvik ediyorsunuz.
Bu, bir yandan artikülatör aparatın eğitilmesine yol açar. Öte yandan çocuğun bunları söylemeye başlaması onu mutlu eder, sizi de mutlu eder. Ve böylece soru çözülür: Başarılı olmaya başlar ve reddetmeyi bırakır.
İkinci görev, açık hava oyunları sırasında ortaya çıkabileceğinizdir. farklı seçenekler. Örneğin “sokakta yetişmek”, “evde resim yapmak” vb...
Kasten normalde oynadığınızdan daha uzun süre oyun oynarsanız. Bu dikkat sürenizi artıracaktır. Bu durumda iletişimsel bir durum yaratılır; çocuk, zamanı tutma konusunda normalden daha ileri gidebilecektir.
En sevdiğiniz oyunları normalden daha uzun süre oynamayı deneyin, yani kasıtlı olarak süreyi uzatıyorsunuz. İlgilendiğiniz bir durumdan geçip biraz yorulduğunuz bir duruma girmeniz gerekiyor, o zaman temas süresi artmaya başlayacaktır.
Oyundaki temas süresi artacak ve iletişim sırasındaki temas süresi artacaktır. Buna göre talebinizi gerektiği anda ve zamanda söylemeniz mümkün olacaktır. Ve sonra gerekli olduğu anda, bunu reddetmeme, istediğini tekrarlama şansı var.
Yani iki çözüm var. Bu bir antrenman fonemik farkındalık, özellikle çocuğun telaffuz ettiği seslerle oyunlar yaratmak. İkincisi, aktif, duyusal oyunlar yoluyla temas süresinin artması, oyun süresinin artmasıdır. Bunların hepsi zaman ve katılım gerektirir, ancak yine de haklıdır ve etkisini gösterecektir.
Yüz ve hareketler konuşma gelişiminin merkezidir.
Üzerinde durmak istediğim son nokta, çalışma sırasında dikkatin konuşmaya değil duyumlara yoğunlaşmasıdır. Yüz ve hareketler konuşma üzerindeki çalışmanın merkezidir. Çocuğun bir kişinin yüzündeki bilgileri kullanma yeteneği belirleyici görüş aktiviteler.
Bu, çocuğun yüzünüze bakacağı ve yüzünüzden hangi durumda olduğunuzu anlayabileceği şekilde bunu nasıl yapacağımızı öğrenmemiz gerektiği anlamına geliyor. Oynamaya devam etmeye hazır mısın, yoksa şimdi duracak mısın, yoksa zaten kızgın mısın?
Bunu yaparsanız ve bir çocuğa bunu yapmayı öğretirseniz, o zaman daha az sorun ve davranışla ve teması sürdürmek çok daha kolaydır. Bu nedenle yüzün ilgi odağı olduğundan emin olmanız gerekir.
Bu nasıl yapılır? Çocuğunuza bakarak ve ona gülümseyerek başlayın. Belki ilk başta onun için zor olacak ve arkasını dönüp utanacaktır. Ancak yavaş yavaş o da gülümsemeye başlayacak ve göz teması kurulacaktır. Artık gözlerinizle konuşmaya başlayabilirsiniz. Duygu ve düşünceleri yüzünüzle göstermek. Konuşma geliştirme dersleri biraz şakacılık, biraz haylazlık, biraz hayal gücü ve bolca sabır ve gayret gerektirir ve çocuğunuz kesinlikle konuşacaktır!
5-7 yaş arası çocuklar için konuşma gelişimine giriş dersi
PLANI
Dersin amacı
Görevler
konuşma, hafıza, dikkat, hayal gücü, fonemik
işitme, hareketlerin ritmi.
Çocuklarda kavramları güçlendirin: "ses" , "mektup" , farklılıklarını bilin.
1. Selamlama, tanıtım
2. “Sihirli Top”
3. Dikkat çekme oyunu “Komşunuza isim verin”
4.Dans taslağı “Hareket ver”
5. Yaramaz Dilin ve Perinin Hikayesi doğru konuşma. Brifing
6. Grafik dikte
7. Oyun "İğne ve iplik"
8. Parmak jimnastiği “Kale”
9. Top oyunu: "Bana sesli harf sesini geri ver" . Ünsüz harfi tanımlayın
10. Açık hava oyunu “Kara-su”
11. Didaktik oyun “Kelimeyi topla”
12. D/I “Heceler karışmış”
13. Doğru Konuşma Perisinden Mektup
14. Uygulama: oluşturma sihirli çiçek Rechtsvetik
15. Doğru ve sırlarını tekrarlayın güzel konuşma
16. Elveda, şükran
17. “Sıcak avuç içi”
Konu: Giriş dersi. Konuşma gelişimi.
5-7 yaş arası çocuklarda konuşma gelişimine giriş dersinin özeti
Dersin amacı- Çocukların dikkatini konuşmaya çekin. Çocuklara doğru konuşmanın bir kişi için nasıl bir rol oynadığını ve neden geliştirilmesi gerektiğini gösterin.
Görevler: - çocukları birbirleriyle tanıştırın
Grup güveni ve kabulü atmosferi yaratın
Doğru, güzel konuşma kavramını oluşturmak
Dikkat geliştirin diyalojik konuşma ifade gücü
konuşma, hafıza, hayal gücü, fonemik
işitme, hareketlerin ritmi.
Nezaket, duyarlılık, dinleme ve konuşmayı duyma yeteneğini geliştirin.
Çocuklarda kavramları güçlendirin: "ses" , "mektup" , farklılıklarını bilin.
Heceleri ve kelimeleri oluşturma alıştırması yapın.
Ortak geliştirin ve ince motor becerileri ve çocuklara uzayda yön bulmayı öğretin.
Uygulamayı tekrarlayın.
1.Selamlar, tanıdık (Çocukları birleştirmenize, grup güveni ve kabulü ortamı yaratmanıza olanak tanır.)
İletişim kurmamızı kolaylaştırmak için bir daire şeklinde duralım
Lütfen bana insanların karşılaştıklarında ilk yaptıkları şeyin ne olduğunu söyler misiniz? ÇOCUKLARIN CEVAPLARI.
Aynen öyle, SAĞLIKLI OLUN! “SAĞLIK” ne anlama geliyor? ÇOCUKLARIN CEVAPLARI.
Merhaba demek, sağlık dilemek demektir! Dünyanın her yerindeki herkese sağlık dileyelim! Benden sonra tekrarla: (hoş geldin ritüeli).
Merhaba altın güneş! (herkes ellerini kaldırır, sonra indirir).
Merhaba mavi gökyüzü! (herkes ellerini kaldırır, sonra indirir).
Selam Dünya! (kollarını genişçe açın)
Ve merhaba ben!
Merhaba dostlarım! (hadi el ele tutuşalım)
Çocuklar daire şeklinde sandalyelere otururlar
2. "Sihirli Top" . Öğretmenden başlayarak, herkes parmağına bir top dizisi sarar, kendisine çağrılmayı sevdiği şekilde adını söyler ve top tekrar öğretmene dönene kadar topu solunda duran (oturan) çocuğa verir. (Çocukların dikkatini birliğe, beraberliğe, tek takıma odaklayın, BİZ BİRLİKTEYİZ)
3. Komşunuza isim verin
Sağınızda oturan komşunuzun adını söyleyin
4. Dans taslağı “Hareket ver”
Katılımcılar bir daire şeklinde dururlar. Neşeli müzik çalıyor. Lider 15-20 saniye boyunca benzer hareketler yaparak dansa başlar. Gerisi bu hareketleri tekrarlıyor. Daha sonra lider, başını sallayarak çocuklardan birine müziğin ritmine göre hareket etmeye devam etmesi için bir işaret verir, o da bunu bir sonrakine aktarır ve bu şekilde bir daire şeklinde devam eder.
eğer sen iyi arkadaş o zaman şöyle yap (alkış-alkış)
Eğer iyi bir arkadaşsan, eğer iyi bir arkadaşsan, eğer iyi bir arkadaşsan, o zaman şunu yap (Alkış)
Neşeli bir arkadaşsanız bunu yapın (çocuk kendi seçtiği bir hareketi gösterir, geri kalanı tekrar eder)
5.Masal. Arkadaşlar bugün size bir tanesini anlatacağım. ilginç hikaye. Rahatça oturun ve dikkatle dinlemeye hazırlanın. Masalın adı "Yaramaz Dilin Hikayesi".
Bir zamanlar Masha adında bir kız yaşardı. Güzel bir kızdı, nazik ve itaatkardı. Ancak sorun şuydu ki kızın dili ona itaat etmiyordu; sesleri ve kelimeleri doğru telaffuz etmek istemiyordu. Ve bu nedenle kızın başına çeşitli sıkıntılar geldi.
Bir kız yürüyüşe çıkıyor, adamlar onu saklambaç oynamaya çağırıyor: "Maşa, gel bizimle oyna." Ve onlara "şimdi" anlamına gelen "Fefeas" dedi. Çocuklar da kızın kendileriyle oynamak istemediğini düşünüp kaçarlar. Kızın annesi sesleniyor: "Maşa, sirke gidelim." Kız cevap verir: "Elbette" anlamına gelen "Kahve". Annem de Masha'nın oyun oynadığını ve Masha'yı sirke götürmediğini düşünüyor.
Babam şunu öneriyor: “Biraz çikolata ister misin?” kız cevap verir: "Osen hofu", yani "gerçekten istiyorum" anlamına gelir ve baba, Masha'nın burun akıntısı olduğunu ve çikolata yerine hap aldığını düşünür.
Kız, çocuklarının ve yetişkinlerin anlamamasına çok üzüldü. Bunu öğrendim Doğru konuşma perisi ve kıza yardım etmeye karar verdi - ona doğru konuşmayı öğrenmenin sırlarını açıklamaya. Ona güzel konuşmanın kurallarının çizildiği ve yazıldığı Rechtsvetik adında sihirli bir çiçek verdi.
Çok geçmeden Peri'nin tavsiyesine uyarak kız doğru konuşmayı öğrendi. Bahçedeki çocuklar Maşa'yı oyunlarına davet etmeye başladı ve yetişkinler de kızın neden bahsettiğini anlamaya başladı. Ve Masha'nın kendisi artık her zaman neşeli ve neşeli ve Peri'nin sırlarını asla unutmuyor.
Bu tam bir peri masalı. Masal sohbeti:
Hikâye kimin hakkındadır? (Doğru konuşma perisi - Konuşma kelimesinin tanımını açıklayın)
Kızın adı neydi?
Nasıl biriydi?
Kızın sorunu neydi?
Kıza kim yardım etti?
Sonra ne oldu?
6. Doğru konuşmanın sırlarını öğrenmek ister misiniz? O halde Güzel ve Doğru Konuşma diyarına doğru bir yolculuğa çıkalım.
Ne ile seyahat edebilirsiniz?(çocukların cevapları) Bu nesneleri tek kelimeyle nasıl adlandırabilirsiniz? Ancak bilmeceyi tahmin ederseniz yolculuğumuza neyle çıkacağımızı öğreneceksiniz:
Yelkenim rüzgarı yakalıyor
Ve omurga dalgaları kesiyor,
Beni durdurmayacak
Ne kasırga ne de sakin. (Yelkenli yat)
7. Masaya oturun. Grafik dikte « yelkenli yat» . (Gelişim grafik gösterimler ve bir kağıt parçası üzerinde yönlendirme).
Başlangıç noktasından itibaren 1 hücre yukarı, 1 sol, 2 aşağı, 1 sağ, 1 aşağı, 10 sağ, 1 yukarı, 1 sağ, 1 yukarı, 1 sağ, 1 yukarı. 2 sol, 1 aşağı, 3 sol, 10 yukarı, 1 sol, 1 aşağı, 2 sol, 1 aşağı, 2 sağ, 1 aşağı, 3 sol, 1 aşağı, 1 sol, 1 aşağı, 1 sol, 1 aşağı, 1 sol , 1 aşağı, 1 sola. 1aşağı, 2sağ, 1aşağı, 3sağ, 1aşağı. 4 sola.
Aferin çocuklar! Yelkenli yatımız hazır ve artık yolculuğa çıkıyoruz. (peri masalı müziği sesleri)
8. Açık hava oyunu “İğne ve İplik”.
Çocuklar yan yana dururlar. Bunlardan ilki - "iğne" - yön değiştirerek çalışır. Geri kalanı - "iplik" - ona yetişmeye çalışarak onun peşinden koşuyor.
Yolumuzdaki ilk şehir Zvukograd. Hangi büyük kale bu şehrin kapılarında asılı duruyor. Açmaya çalışalım.
9. Parmak jimnastiği “Kale”
Kapıda bir kilit var
(parmakların bir kilitte ritmik birleşmesi),
Kim açabilirdi?
Çekildi
(kollar yanlara doğru uzanır)
Bükülmüş
(dairesel hareketler parmaklarınız sizden uzakta)
Kapıyı çaldılar
(avuç içlerinin tabanları birbirine çarpar)
Ve açtılar
(parmaklar açıldı).
10.Sizce Zvukograd şehrinde kim yaşıyor? (sesler)
Hangi sesler var? (sesler farklıdır: doğa sesleri, müzik ve konuşma sesleri: ünlüler ve ünsüzler)
Dünyada birçok ses var:
Yaprakların hışırtısı, dalgaların şırıltısı.
Ve konuşma sesleri var,
Bunları mutlaka bilmemiz gerekiyor.
Hangi seslere ünlüler denir? (ağızda bir engelle karşılaşmayan, uzatılıp söylenen seslere sesli harf denir).
Haydi seslerle oynayalım:
Top oyunu: "Bana sesli harf sesini geri ver" .
Topu yakala ve topu fırlat
Kelimedeki sesli harfi adlandırın.
(kelimeler: soğan, peynir, ev, haşhaş, top, dünya, fare, kedi, balina, duman)
11. Ünsüz sesler nelerdir? (yumuşak ve sert). Sert bir ünsüz harfi hangi renk gösterir? (Mavi) yumuşak ünsüz (yeşil).
Kelimenin hangi ünsüzle (sert veya yumuşak) başladığını belirleyin ve sinyali yükseltin.
(Kelimeler: tekne, araba, el, ayı, süpürge, scooter, ağ, buz, nehir.)
12.Kara-su
Oyunun katılımcıları tek sıra halinde duruyor. Lider “kara” dediğinde herkes öne atlıyor, “su” dediğinde herkes geri atlıyor. Yarışma büyük bir hızla yapılıyor. Sunum yapan kişinin "su" kelimesi yerine başka kelimeler söyleme hakkı vardır, örneğin: deniz, nehir, körfez, okyanus; "kara" kelimesi yerine - kıyı, kara, ada.
13. Harflerle ilgili bilgilerin pekiştirilmesi.
Önümüzde Bukvograd var. Burada kim yaşıyor? (edebiyat) Sesler harflerden nasıl farklıdır? (Sesleri duyuyor ve konuşuyoruz, ancak harfleri görüyor ve yazıyoruz)
Kartların üzerindeki harfler dağıldı ve siz onları toplayıp kelimeyi okudunuz.
(her çocuk için kartlar: pasta, top, kanser, ev, zaten). Açık arka taraf kartları tahmin et, kendini test et.
14. Beceri geliştirme hece analizi ve sentez.
Sizinle birlikte Slovograd'a yelken açtık. Burada kim yaşıyor? (kelimeler). Kelimeler nelerden oluşur? (hecelerden). Bir kelimeyi ölçmek mümkün mü? Nasıl? (alkışlar - heceler). Bir kelimede ne kadar çok hece varsa o kadar çok daha uzun kelime.
15. D/I “Heceler karışmış” (heceler kartlara yazılmıştır). Görev kelimeleri toplamaktır
16. Doğru ve güzel konuşma ülkesindeyiz. Masal kızı Maşa'ya sihirli çiçeği veren Peri nerede?
Bak burada bir mektup var.
« Sevgili arkadaşlar! Sizi muhteşem, büyülü ve çok özel odamda ağırlamaktan mutluluk duyuyorum. ilginç ülke Güzel ve doğru konuşma! Şimdi onlara doğru ve güzel konuşmayı öğretmek için çocukların yardımına koşuyorum. Ve senin için bir hediye hazırladım - doğru konuşmaya yardımcı olan sihirli çiçek Rechetsvetik, çünkü doğru konuşmanın sırları yaprakları üzerine çizilmiş ve yazılmıştır. Sadece onu toplaman ve gizli kurallarımı hatırlaman gerekiyor.”
15. Başvuru. Her çocuğun Rechetsvetika yaprakları ve bir merkezi vardır. Yaprakları merkezi daireye yapıştırmanız gerekir.
Daima güzel, cesur ve yavaş konuşun (ortada)
Konuşmadan önce ne söylemek istediğinizi düşünün.
Nefes verirken akıcı ve net konuşun. (Çocuklara uçak dağıtıyorum ve birlikte okuyorum: “Uzun bir süre rahat bir şekilde nefes veriyoruz. Sesi yavaşça üfliyoruz.” Sonra çocuklar uçaklarını üflüyorlar.
El - Parmaklarla oynarız ve masaj yaptırırız.
Kulak - Her zaman dikkatle dinleriz
Kitap - Farklı kitaplar okuyoruz, onlardan çok şey öğreniyoruz.
Artık her birinizin, doğru konuşmaya yardımcı olan sihirli bir çiçeği var, Rechtsvetik, çünkü doğru konuşmanın sırları onun yaprakları üzerine çizilmiş ve yazılmıştır. Tüm çocuklara teşekkür ederiz.
Egzersiz "Sıcak avuç içi"
Öğretmen elini avuç içi yukarı bakacak şekilde daireye uzatır ve tüm çocukları avuçlarını avucunun üzerine koymaya davet eder. Daha sonra öğretmen diğer avucuyla çocukların avuçlarını yukarıdan kapatır ve tüm avuçların sıcaklığını hissettiğini söyler, çocukları arkadaşlarının avuçlarının sıcaklığını hissetmeye teşvik eder.