Okuryazarlık öğretimi için GCD'nin özeti hazırlık okulu grup
Eğitim alanı – konuşma gelişimi
KONU: “Soundland ülkesine yolculuk.”
Ders süresi 30 dakika.
HEDEF: Çocukların ilköğretim okuryazarlığının temelleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek
Görevler:
eğitici: Becerileri geliştirin:
İÇİNDE ses analizi kelimeler, yeni kelimelerin oluşumunda,
1. ve 2. kelimeleri isimlendirerek iki kelimeden oluşan cümleler oluştururken,
İÇİNDE grafik gösterimi cümle yapıları ve şemaya göre basit cümleler oluşturmak,
İlgili kelimelerin seçiminde,
İlk heceye göre kelimeler oluşturarak.
Çocukların ünlüler ve ünsüzler hakkındaki bilgilerini güçlendirmek
Gelişimsel : Geliştirmek fonemik farkındalık, iletişim becerileriÇocuklar, performans gösterme yeteneğini geliştirir bireysel çalışma ve takım çalışması
Eğitici: kelimelerle ve seslerle çalışmaya olan ilgiyi, birbirini dinleme yeteneğini geliştirin ve gerekirse yoldaşların cevaplarını ustaca tamamlayın.
Planlanan sonuçlar:sesleri anlıyor, okuryazarlık bilgisini ustaca uyguluyor, akranları ve yetişkinlerle aktif olarak etkileşim kurabiliyor, bireysel ve kolektif görevleri yerine getirebiliyor.
Eğitim ortamı:
Konu-pratik ortam: bir cücenin ve evinin illüstrasyonu, içinde mektup olan bir zarf, bir oyuncak bebek, bir işaretçi, harfli kartlar, kelimeler, bir cümle şeması.
Dersin ilerlemesi
1. Giriş ve motivasyon kısmı:
Öğretmenin açılış konuşması:
Dünyada pek çok ses var: yaprakların hışırtısı, suyun sıçraması.
Bir de konuşma sesleri var. Bunları kesin olarak bilmemiz gerekiyor.
Sesleri net bir şekilde telaffuz ediyoruz, dikkatlice dinliyoruz,
Açık konuşacağız, özenle yazacağız.
Şiir neyden bahsediyor? çocukların cevapları (sesler hakkında)
Eğitimci: Konuşma sesleri canlı ilginç ülke, adı Soundland. Ancak bu ülkeye ancak dinlemeyi ve duymayı bilenler girebilir. Orada olmak ister misin? (çocukların cevapları) Cüce Ses Aşığı bizi oraya götürüyor.
Sizce cüceye neden böyle deniyor? (çocukların cevapları)
Aslında seslerle ve kelimelerle oynamayı çok seviyor ve hiç sıkılmıyor. Soundland ülkesinde yaşıyor ve sesler hakkında çok şey biliyor. Ses Aşığına sesler hakkında bildiklerimizi anlatalım.
Ses nedir? (Duyduğumuzu telaffuz ederiz ama göremiyoruz, yazamıyoruz).Telaffuzu kolay, uzun süre sürükleyebileceğiniz, şarkı söyleyebileceğiniz ve ağzınızda engellerle karşılaşmayacak sesler var. Bu seslere ne denir? (ünlü harfler). Hangi sesli harfleri biliyorsun? (a.o.u.y.i.e). Sesli harfleri belirtmek için hangi çipleri kullanırız? (kırmızı). Ağızda engellerle karşılaşan seslerin (ünsüzlerin) isimlerinin ne olduğunu hatırlayalım. Ne tür ünsüzler vardır? (sert ve yumuşak) Bunları belirlemek için hangi çipleri kullanıyoruz? (sert ünsüzler mavi, yumuşak ünsüzler yeşildir). Birkaç ünsüz sese isim verelim. Deneyin, Mashenka! Çocuk sert ünsüz sese "P" adını verir, şimdi adını verin yumuşak çift“P” - “Пь”; "LL". Şimdi yumuşak ünsüz ses adını verelim ve buna sert çift"Кь" - "К"; "Сь" - "С".
2. Ana bölüm.
Ses aşığı sizin akıllı ve meraklı olmanızı beğendi. Ve Ses Aşığı sizin için bir zarf hazırladı. Bakalım içinde ne var (zarfı açın). Burada tamamlandığında Soundland ülkesinde yürüyüş yapabileceğimiz ilginç görevler hazırlandı.
Ama söyleyin bana, sesler birbirleriyle birleşince ne oluşur? (heceler).
1 numaralı görev. Didaktik oyun“Kelimeleri verilen ilk heceyle eşleştir”
Çocuklara kelime oluşturmaları için bir başlangıç hecesi verilir.
"MA": anne, araba, tereyağı, makarna, ahududu, bebek, Mart.
"LI": limon, limonata, liana, yapraklar, cetvel, cüce
"KU": tavuk, oyuncak bebek, çare, Paskalya pastası, çalı, demirci, sansar.
Eğitimci: -Sizinle nasıl iletişim kuracağız? (kelimeler kullanarak)
2 numaralı görev "İlgili kelimeler"
Aynı kökten gelenlerin seçildiği bir kelime önerilir:
Orman (ormancı, ormancı, ormancı, ormancı)
Ev (kahya, kahya, kahya, kahya)
Egzersiz yapmak 3 Numaralı Didaktik oyun “Yeni bir kelime oluştur”
Şiir okunur, çocukların her satırı hangi kelimeyle bitireceklerini tahmin etmeleri gerekir. "Ev" kelimesinden yeni kelimeler gelmeli
Cüce ve Ev
Bir zamanlar neşeli bir cüce varmış.
Ormanda... bir ev inşa etti.
Yakınlarda daha küçük bir cüce yaşıyordu.
Çalılığın altına... Bir ev yaptı.
En küçük cüce
Mantarın altına katladım... Küçük bir ev.
Yaşlı, bilge cüce-gnome
Büyük bir ev inşa ettim.
Yaşlıydı ve griydi.
Ve o büyüktü... Bir ev çocuğu.
Ve sobanın arkasında, borunun arkasında
Bir cüceyle yaşıyordu... Brownie.
Herkes misafirperver bir cüce tarafından karşılandı.
Herkes bunu sevdi... Ev.
Görev No.4
Öğretmen: Çocuklar, sizce kitaplar cüce Zvukolub'un evinde mi yaşıyor? (çocukların cevapları). Ayrıca cücemizin evinde birden fazla kitap olduğunu düşünüyorum. Ses Aşığı kitap okumayı çok seviyor. Hadi yapalım sonraki görev bir zarftan cücemiz. KİTAP kelimesinin sağlıklı bir analizini istiyor.
Bir çocuk tahtadaki kelimeyi anlıyor. Aynı zamanda tüm çocuklar onu masalara yerleştirir. Tahtadaki çocuk sözcüklerin seslerini tonlamayla tutarlı bir şekilde tanımlar ve bunları ayrı ayrı adlandırır (k, n, i, g, a)
Kitap - 1. ses - “K” sert ünsüz (diyagramın ilk hücresine mavi bir çip yerleştirir),
kitap - 2. ses - “Нь”, yumuşak ünsüz (2. hücreye yeşil bir çip koyar),
kitap - 3. ses - “I”, sesli harf (kırmızı çip koyar),
kitap - 4. ses - “G”, sert ünsüz (mavi bir çip koyar)
kitap - 5. ses - “A”, sesli harf (kırmızı çip),
kitap - vurgulu sesli harf “I” (siyah bir çip yerleştirir).
Kelime kitabında hangi sesli harfler var? (ben,a)
Vurgulu sesli harf nedir? (VE). Kelimeyi vurgulayarak telaffuz edelim (knIIga). Aksanı (siyah çip) “A” sesine göre yeniden düzenleyin, kelime şimdi nasıl ses çıkaracak? (AA kitabı). Vurguyu tekrar doğru şekilde yapın. Kelimedeki yumuşak ünsüz ses nedir? (“Нь”). 2. sert ünsüz nedir? (“G”), ilk sert ünsüz ses nedir? ("İLE").
FİZİKSEL DAKİKA
Mantarın altında bir kulübe var (ellerinizi başınızın üzerinde bir çatı gibi birleştirin),
Orada neşeli bir cüce yaşıyor (elleri belinde, sola ve sağa dönüyor),
Yavaşça vuracağız (kafaya "yağmur"),
Zili çalalım (parmak şıklatarak).
Bir cüce bizim için kapıyı açacak (avuç içi içeri yüze bakarız, sonra açık bir kapıyı taklit ederek kollarımızı yanlara doğru açarız),
Seni kulübeye çağıracak (kollarını sana doğru sallayacak).
Evin tahta bir zemini var (her iki elin avuçları bir arada, iç taraf aşağı bakacak şekilde)
Yerde meşe masa var (imitasyon masa: sol el yumruk şeklinde sıkılmış, sağdaki üstte yatıyor),
Yakınlarda yüksek sırtlı bir sandalye var (avuç içi yapılmış bir sandalyeyi tasvir ediyorlar),
Masanın üzerinde çatallı bir tabak var.
Ve dağlar kadar krep var (el çırparak),
Erkekler için ikramlar (kollarını yanlara doğru uzatın).
Görev No.5
Öğretmen: Çocuklar, buraya bakın. Bebekler Sound Lover'ın tanıdıklarıdır.
Bizim için harika bir fikir buldu ilginç görev oyuncak bebeklerle. Bununla tanışın - Bebek NINA. Hadi bakalım. O nasıl biri?
Çocuklar: Güzel, zarif, büyük, sevilen, iyi vb.
Öğretmen: Ve şimdi Katya yanıma gelecek, ona bir oyuncak bebek verecek ve bunun "NINA" kelimesi olacağını ve Masha'nın "DELLY" kelimesi olacağını açıklayacak.
Öğretmen: Kızlar yan yana dururlar ve teker teker çocuklara döner ve hangi kelimeleri kastettiklerini sorar (NINA, GİYDİRİLMİŞ).
Öğretmen tüm gruptaki çocuklara seslenir: Bu sözleri arka arkaya söylerseniz ne olur diyelim ( Nina zariftir).
Eğitimci: Doğru. Bir teklif aldım Nina zariftir.
Öğretmen: Kelimeleri değiştirelim. Ve bakalım neler bulacağız? Çocuklar kelimelerdir yerleri değiştirin, yeni bir cümle elde edilir Zarif Nina. Çocuklar 1. ve 2. kelimeleri isimlendirecekler.
Öğretmen: Ve şimdi sen Olya, "TATLILI" kelimesini kullanacaksın ve onun yerini Masha - "Kıyafet" kelimesi alacak. Çocuklar hangi cümleyi aldıklarını söylerler ( Sevgili Nina) ve 1. ve 2. kelimeleri söyleyin.
V. Şimdi oynayalım: Oyun göreviçocuklar - kelimeler. Nina kelimesi ortaya çıkacak, Sevgilim kelimesi Nina kelimesiyle eşleşerek Nina sevgili cümlesini oluşturacaktır. "Dressy" kelimesi çıkacak ve "Nina" kelimesiyle eşleşerek "Nina akıllıdır" vb. cümlesini oluşturacaktır. diğer çocuk sözcüklerini kullanmak.
6 numaralı görev. Oyun "Dördüncü tekerlek"
4 kelimeden farklı olanı bulun ilk ses kalan kelimelerden:
Fil - masa - çanta - kalem
kitap - kedi - evrak çantası - pusula
çember - defter - eşek - bulut.
Tahmin edilen kelimelerin görselleri tahtaya yerleştirilir.
Bir kalem, bir evrak çantası, bir defter, hepsi bu... (genel bir kelime olarak adlandırmak gerekirse - okul malzemeleri)
7 numaralı görev. "Şemalara dayalı tekliflerin hazırlanması"
Tamamlanmış önceki görev, Ses aşığı kelimeleri bulabilmemizi sağladı. Ve şimdi onları diyagramların içinde sakladı. Onlara dikkatlice bakın ve burada neyin şifrelenmiş olabileceğini söyleyin.
(Diyagramdaki dikey çizginin cümlenin başlangıcını işaret ettiğini unutmayın. İlk kelime şu şekilde yazılır: büyük harfler. Büyük çizginin arkasına gizlenmiş büyük söz, daha küçük olanın arkasında küçük. Cümle sonlarında noktalama işaretlerini unutmayın.)
Daha sonra önerilen cümle için bir diyagram hazırlanması önerilmektedir (1 çocuk tahtada çalışıyor): "Sıcak yaz yakında gelecek."
3. Yansıtıcı aşama:
Ses aşığı, görevleri nasıl özenle tamamladığınızı ve yol boyunca karşılaştığınız tüm zorlukları nasıl aştığınızı gerçekten beğendi. Gnome size en iyi dileklerimi sunuyor ve bir sonraki buluşmanızı sabırsızlıkla bekliyor. Hatıra olarak size harfli kartlar bırakıyor ve sizi hoşunuza giden kelimeler uydurmaya davet ediyor.
Takip çalışmaları:
- Konu üzerine çizim: “Soundland ülkesinin sakinleri için ev çizimi”
- Çizimlerin sergilenmesi
- Kurgu okumak
Hedef:Çocukların edindiği bilgi ve becerilerin pekiştirilmesi ve genelleştirilmesi.
- Hecelerin, kelimelerin bir parçası olarak diğer sesler arasında [l] sesini vurgulamak için düzeltin
- Kelimelerin sesini dinleme yeteneğini güçlendirin.
- Çocukların sesleri net bir şekilde telaffuz etme yeteneğini geliştirin.
- Fonemik işitme, algı, dikkat ve hafızayı geliştirin
- Bir arkadaşınızın cevaplarını dinleme yeteneğini geliştirin,
- Genel ve ince motor becerilerin geliştirilmesi.
Organizasyon anı, tebrik.
Birisi tarafından basit ve akıllıca icat edildi
Buluşurken selamlayın: “Günaydın!”
Günaydın güneşe ve kuşlara
Güvenen insanlara günaydın.
Ve herkes nazik ve güvenilir olur
Günaydın akşama kadar sürer.
Günaydın millet!
Öğretmen (çocuklara): Birbirinize gülümseyin ve misafirlere gülümsemenizi verin.
Arkadaşlar, bir geziye çıkma daveti aldık. sıradışı şehir. Bukvograd şehrine.
Vosp: “Arkadaşlar, Bukvograd'a nasıl gideceğiz? Bir şehirden diğerine gitmek için hangi ulaşımı kullanabilirsiniz? (Çocukların cevapları.)
Muhteşem bir şehre gidiyoruz ve muhteşem bir ulaşıma ihtiyacımız var. (Çocukların seçenekleri.) Mektup-cep telefonuna (mektup-tren) gitmenizi öneririm.
Şimdi sana mektuplarla bilet veriyorum. Koltuklarda aynı harf görüntüleri var. Görev: Adınızın baş harfi olan bir bilet bulun ve kurallara uygun olarak koltuklara oturun. belirtilen harflerde. Mektup-cep telefonuyla seyahat etmeye müzik (mektup-tren) eşlik eder.
Biz gitmek istiyoruz büyülü ülke Bu yüzden trenimiz de kolay değil ama büyülü.
Beyler, trenin hareket etmeye başlaması için şu soruları cevaplamamız gerekiyor:
1Sesler nelerdir?
2) Ünlü seslerin ünsüz harflerden farkı nedir?
3) Ünsüz ses türleri nelerdir?
4) Hangi sesler her zaman sadece serttir? (f, w, c).
5) Hangi sesler her zaman yalnızca yumuşaktır? (th, h, sch).
6) Harflerin seslerden farkı nedir?
7) Toplamda kaç sesli harf var?
Öğretmen: Böylece Bukograd'a geldik, bu şehirde sokaklar var, işte sokak “Şarkıcılar”
Çocuklar cevap verir: Ünlü sesler ve harfler burada yaşar (a, o, u, e, i, i, e).
Öğretmen: İşte sokak "Yüksek sesle"(çocuklara): “Burada hangi sesler ve harfler yaşıyor?”
Çocuklar: Sert ünsüzler burada yaşar (b, c, d, d, g, t).
Öğretmen: İşte sokak "Sessizlik"(çocuklara): “Burada hangi sesler ve harfler yaşıyor?”
Çocuklar: Yumuşak ünsüzler burada yaşar (b, v, d, g, g, t").
Sonraki sokak "Neşeli."
Oyun "Kardeşine Ad Ver" Sırayla topu atıyorum ve sert sesle çağırıyorum ya da yumuşak ses ve topu öğretmene atan çocuk çiftine isim verir. (b, p, c, d, k, r, l, n, p, s, t, d,
Oyun "Sesi Yakala" Sesi duyarsanız ellerinizi çırpmanız gerekir [L]
a, u, l, i, k, l, la, mo, pu, lo, ly, pencere, ay, balta, masa, kalem kutusu...
Sonraki sokak "Seyahat". Ve işte trenimiz. İçinde [L] bulunan resimler de trenimize binmek istiyor. Onları arabalara oturtmalıyız. Şehrimiz sıradışı, trenimiz de sıradışı. Eğer [L] kelimenin başındaysa, o zaman resmi ilk arabaya, ortada ise - ikinci arabaya, kelimenin sonuna - üçüncü arabaya koyarız. Anlaştınız mı?
Aferin arkadaşlar, tüm resimler arabalara doğru bir şekilde yerleştirildi ve artık yolumuza devam edebiliriz.
Artık masalardan kalkıp halının üzerine yürüdüler. Bir daire şeklinde durduk. Hadi bir oyun oynayalım "Tersini söyle."Üzgün - neşeli, hafif - neşeli, nazik - kızgın, iyi beslenmiş - aç, sıcak - soğuk, karanlık - hafif, ince - kalın, kaba - pürüzsüz, konuş - sessiz ol, sesli harf - ünsüz, siyah - beyaz.
Sonraki "Sportivnaya" caddesi. Bukvograd şehrinin sakinleri bizi fiziksel bir dakika ayırmaya ve biraz dinlenmeye davet ediyor.
Şimdi masalara oturalım. Arkadaşlar lütfen söyleyin bana, [L] hangi harf anlamına geliyor? Doğru harf El. Ve bugün onun doğum günü, hadi ona bir hediye hazırlayalım. Onun resmiyle böyle bir kart yapacağız. Çocuklar, lütfen bana neden el harfinin olduğunu söyleyin mavi? Bu doğru, çünkü bu bir ünsüz harf. Görevi tamamladım ve tahtaya sabitledim. Aferin çocuklar, doğum günü kızı hediyelerinizi kesinlikle sevecek.
Beyler, muhteşem Bukvograd şehrinin tüm sokaklarını gezdik.
Anaokulumuza dönme zamanı geldi.
Gözlerimizi kapatıp eve gidiyoruz.
Hadi açalım. İşte memleketimizdeyiz anaokulu.
Masal şehrine yaptığınız geziden keyif aldınız mı? En çok neyi beğendin?
Bu dersimizi tamamlıyor. Herkese teşekkürler!
Bir öğretmen-konuşma terapisti tarafından hazırlanmıştır
Starostina Marina Aleksandrovna
MBDOU No.30 Chusovoy kasabası
Hedef: Önlemeye devam edin optik disgrafi V hazırlık grubu. Çocuklara neşe getirin.
Görevler:
Düzeltici ve eğitici: Sevgiyi geliştirin ana dil, derslere karşı olumlu tutum, kendi konuşmanızı kontrol etme, becerileri geliştirmeişbirliği, muhatabı dinleme yeteneği .
Düzeltici ve eğitici: Düzeltme yap grafik görüntüÇocukların hatalı yazdıkları harfler (ve i e ok s e ryu v g z sch h), kelime oluşturma becerilerini geliştirir zor kelimeler, fonemik analiz ve sentez, uzayda yönlendirme, bir kağıt üzerinde
Düzeltici ve gelişimsel: Kelime yaratıcılığını geliştirin, sözlü olarak geliştirin - mantıksal düşünme olay örgüsü resimlerine dayalı bir hikaye oluşturarak.
Teçhizat:
Büyük manyetik tahta, üzerinde harf bulunan helyum balonu, üzerinde harfler bulunan konu resimleri arka taraf(mektuplar), bu resimleri monte etmek için küçük bir şövale, görevlerin bulunduğu dosyalar tahtaya, sayma çubukları, bir “harf atölyesi” kılavuzu, ses kayıtlarının fonogramları, yazım hataları, endişe verici ve ciddi melodilerin fonogramları, ilgili kelimelerin resimleri (DALGICI, SU, TAŞKIN, ŞELALESİ. ŞELALESİ), sürprizler, kalemler ve ödev sayfaları içeren bir paket.
Dersin ilerleyişi:
- Organizasyon an
Çocuklar gruba girerler ve el ele tutuşarak misafirleri selamlarlar ve şöyle derler:
Bütün çocuklar bir daire içinde toplandı
ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın
Ellerimizi sıkı tutalım
Ve birbirimize gülümseyelim.
- Ders konusu mesajı
Arkadaşlar, grupta yeni bir şey fark etmediniz. Bak, grubumuza uçtu balon. Ve ona bir şey bağlı. Bu nedir? (zarf) ve açıkça boş değil.
Orada ne yazdığını bilmek ister misin? O zaman dinle.
Bir mektubu okumak:
Sevgili arkadaşlar! Geleceğin okul çocukları!
Şehrimiz bir yazım hatası saldırısına uğradı!!!
Orada sorun çıkarmaya başladı!
Çabuk şehre acele edin
Bu sorunları bulun ve düzeltin!
Şehir sakinlerine acil yardım edin!!!
Size minnettar olacağız!!!
Oklar size yolu gösterecektir.
Şehrin sakinleri.
İşte burada ilginç mektup. Ne diyor?
Ama yazım hatası kim? Beyler, biliyor musunuz (yazım hatası bir çeşittir?) aptalca hata yazılı olarak)
Peki hangi sakinlerden, hangi şehirden?
Bilmek ister misin? Bu resimler mektubun kimden geldiğini bulmamıza yardımcı olacak. Her resmin adındaki ilk sesi seçip kelimeyi okumanız gerekiyor.
Bu nedir? Resmi bir harfle ters çevirin. B u k s ..... Koç-ördek-inek-kurtlar
Beyler, neden bu kağıt parçasının üzerinde bir mektup var da resim yok? (s ile başlayan kelime yok)
Demek ki şehirde yaşayan harfler bizden yardım istiyor.. Arkadaşlar ne düşünüyorsunuz: Harflerin yaşadığı şehrin adı ne olabilir? Hadi biraz yaratıcı olalım:
Rusya'daki şehirlerimize isim vereceğim ve siz de harflerin yaşadığı şehrin adını bulacaksınız:
Solikamsk-Bukvokamsk
Lipetsk-Bukvinsk
Barnaul-Bukvaul
Gornozavodsk-Bukvozavodsk
Zelenograd-Bukvograd
Novorossiysk - Bukvorossiysk
Mezhdurechensk-Bukvorechensk
Yani harflerin yaşadığı şehre gidiyoruz ve oklar size yolu gösterecek.
Sadece beyler, şehre girmek için bir şifre girmeniz gerekiyor. Bilirsin. Nedir? Şifre ayarlandı gizli kelimeler, işaretler, semboller, sayılar.
Birbiri ardına sıraya girmeniz ve her birinin gizli şifre sorularını yanıtlaması mı gerekiyor?
1. Rus alfabesinde kaç harf var?
2. Ne daha fazla harf ya da sesler?
3. Kaç tane sesli harf var?
4. Ad ve soyadlar hangi harfle yazılır?
5. Cümlenin sonunda ne gelir?
6. Z harfi neye benziyor?
7. En kısa ses nedir?
8. Söylenen ve parıldayan seslerin isimleri nelerdir?
9. O harfi neye benziyor?
10. Yeşil giysili ünsüzlerin isimleri nelerdir?
11. Telaffuz edildiğinde ağızda engel oluşturan harflerin isimleri nelerdir?
12. Harfler neyden yapılmıştır?
13. Harflerle neler yapabilirsiniz?
14. Alfabedeki harflerin sırasına ne denir? (alfabe)
Sen ne harika bir adamsın! Kesinlikle doğru cevap zor sorular gizli şifre.
İşte şehrin kendisindeyiz.
(Endişeli müzik No. 2 çalar)
Beyler, şehirde müzik çalıyor mu? O nasıl biri? (üzgün, gizemli, endişeli, gizemli).
(Fonogram No. 11 sesleri)
Peki kızlar ve erkekler!
Sonunda bu küçük kasabaya geldik!
Ben buradaydım - zararlı Kötülük - Yazım hatası
Her türlü kafa karışıklığına ve cehalete bayılıyorum ve bu yüzden Bukvograd şehrinde bir karmaşa yarattım: Mektupları mahvettim; saklandı, kırıldı, karıştı. Herkesin bir an önce mektuplarını unutmasını ve doğru okuma ve yazmayı unutmasını istiyorum!!! Ha-ha-ha-ha-ha-ha!
Demek bu şehrin adı bu - Bukvograd ve biz de düşündük, tahmin ediyorduk!
Şimdi bize ne olacak? Gerçekten bütün harfleri unutup okuma yazma bilmeyen mi olacağız? ARKADAŞLAR, BİZ NE YAPIYORUZ? MEKTUPLARA YARDIM ETMEYE, onları beladan kurtarmaya İHTİYACIMIZ VAR.
Ne bulmamız gerekiyor? (sorunlar) Neredeler?
İşte şehrin temel sorunları!
Çocuklar şövalenin yanına gelir ve Typo'nun tuhaflıklarını görürler.
Her evin yerleşik harfleri nasıl değişti? Her evde bazı şeyleri düzene koymamız gerekiyor ama nereden başlamalı? Evler numaralandırılmıştır.
1 Nolu Ev
İlk görev: Bakın - bu dalgalı çizgiler nedir? Geriye sadece mektupların parçaları kaldı. Yazım hatası burada ne yaptı? (harfleri yıkadı) Harflerin ne olduğunu tahmin edebilir miyiz? (K F N S U B V E YE)
2 Nolu Ev
İkinci görev- “E Y K S V G B Y Y R Ts Shch” harfi ayna görüntüsünde yazılmıştır (dosyaya bantla 12 şablon harf eklenmiştir).
Bu mektuplara ne oldu? Baş aşağı duruyorlar ve yanlış yöne bakıyorlar. Ve herkes sağa bakmalıdır.
Mektuplar konusunda yardıma ihtiyacımız var. Bir şablon kullanarak onların izini sürün ve onlara güzel bir elbise verin. Sen ve ben bunu yapabilir miyiz? Bu görevle nasıl başa çıkabiliriz? Daha hızlı. Kaç harf 12 ve biz 12 kişiyiz. Her seferinde bir mektup almanızı ve çalışmak için masalarınıza gitmenizi öneririm.
Mektubun nasıl görünmesi gerektiğini hatırlatmanızı öneririm.
Ve işte doğru harfler ve hepsi olması gerektiği gibi sağa bakıyor!!!
(öğretmen dosyayı doğru harflerin basıldığı diğer tarafa çevirir)
3 Nolu Ev
Üçüncü görev- Burada bir mektubu saklayan bir yazım hatası vardı. Ona bazı nesneler fırlattı. Arkadaşlar bu nesnelerin ne olduğunu ve (I) harfinin ne olduğunu zaten tahmin etmişsinizdir. Evet bu i harfi.
Bir, iki, üç, çubukları kullanarak bir harf çizin. Ellerinizi kullanarak çubuklardan çıkarın. Kaç element gösteriyor? sağ el. Soldaki ne kadar?
Mektubu mektup atölyemizde yayınlamayı öneriyorum.
Ve işte burada doğru harf Yaşasın!!!
Biraz dinlenmeni öneririm.
Fizminutka
Sağdakine gülümse, soldakine gülümse
Sağdakine selam ver, soldakine selam ver
Sağdakine elini ver, soldakine elini ver
Ve çemberin merkezine doğru yürüyorsun
Sağdakine göz kırp, soldakine göz kırp
Sağdakine sarıl, soldakine sarıl
Neyse oyun bitti!
Mektupları kurtarmamızın zamanı geldi!!!
4 Nolu Ev
Dördüncü görev- Ben harfleri pencerelerdeyim. Burada aynı harf bir yazım hatası nedeniyle gizlenmişti. Daha yakından bakalım ve öğrenelim.
I harflerini karşılaştır
(çocuklar resimlerdeki iki I harfini karşılaştırırlar)
5 Nolu Ev
Beşinci görev- Mektup geçmişi.
Bu mektupla birlikte şu hikaye yaşandı. Resimlere dayanarak bir hikaye oluşturalım.
Mektup suya düştü. Neden bu özel mektup suya düştü de başka biri düşmedi? B harfinin sudan çıkması için almanız gerekir. ilgili kelimeler Bu arada su. Ben sana sorular soracağım, sen de cevaplayacaksın:
Su altında iş yapan bir adam. (dalgıç)
Karların erimesi veya uzun süreli yağışlar nedeniyle bölgenin sular altında kalması. (sel basmak)
Kendisi suda yaşayan suyun sahibi. (su)
Suyun yüksekten nehre düştüğü yer. (şelale)
Hayvanların sulandığı veya hayvanların su içtiği yer. (sulama deliği)
Lütfen su kelimesini söyleyin (vodichka, voditsa).
Ve işte B harfi sudan kuru ve güvende çıktı! Onu kurtardık!!!
Özetle.
Arkadaşlar, mektuplarımıza bakın. Yeniden düzgün ve güzel oldular!!! Bukovograd şehrinin tüm mektuplarını kurtardık.
Şimdi bunları bir kez daha tekrarlamamız gerekiyor. Harflerle ilgili birkaç bilmece biliyorum. Ve cevaplar tahtada önünüzde - cevap mektuplarını arayın!!!
Bilmeceler
Onu hemen tanıyacaksınız -
İki gözle mektup….е
Ne yazık ki sopayla yürüyor
Sayfalar boyunca mektup….s
Borsch işe yaramayacak
Ş harfi yoksa...
Yarım bir böcek
K harfiyle yapılır….
Alfabedeki Y harfi...
tek ayak üzerinde durmak
Bu bir harf - harf..G
gözlüğü burnuma taktım
Hemen harf olacağım..F
Otuz üç küçük kız kardeşin boyu küçüktür
Sırrını bilirsen her şeyin cevabını bulursun. (edebiyat)
Mektuplar hangi sırrı saklıyor?
Bir mektubu nasıl hatırlayabilirsin? (Elementleri sayın, çizin, yazın, çubuklardan yayın, elle çizin, gövdeyle çizin, havaya yazın...)
O zaman bunları doğru hatırlayacağız ve doğru yazıp okuyabileceğiz!!!
(12 numaralı yazım hatasının müziği duyulur)
Vay! Senden bunu beklemiyordum! Şehir sakinlerini kurtarmayı ve Bukvograd'da düzeni sağlamayı başardınız! Bu bahçede ortaya çıktım güçlü rakipler. Artık burada yapacak hiçbir şeyim yok. Oradaki düzenimi sağlamak için başka bir anaokuluna gidiyorum! Grupta sizi bir sürpriz bekliyor! Madem o kadar harikasın ki!
(Fonogram No. 5 sesleri)
Çocuklar! Aferin sana! Yazım Hatasını yendik ve şehri özgürleştirdik. Onunla bir daha karşılaşmamayı umuyoruz.
Artık gruba gitme vaktimiz geldi çünkü orada bizi bekleyen bir sürpriz var!
Çocuklar gruba geri döner ve içinde not defterleri, kalemler ve harf şeklinde kurabiyelerin bulunduğu bir paket bulurlar.
Hazırlık okulu grubunda okuma-yazma öğretimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti
Okul öncesi bir grupta okuma yazma öğretimine ilişkin notlar: “Ünsüz P sesi, P harfi”
Timofeeva Olga Vasilievna, MKDOU Anninsky anaokulu No. 7 ORV'nin öğretmeniMalzemenin açıklaması: bu malzeme Okul öncesi öğretmenleri için faydalı olacaktır.
Hedef: R harfini ve R sesini tanıtın.
Görevler: P harfini, P sesini ünsüz bir ses olarak ve sembolü olan mavi kareyi tanıtın. Kelimelerdeki R sesini tonlamalı olarak ayırt etmeyi, sesin kelimelerdeki yerini belirlemeyi ve bunu kullanarak diyagramda göstermeyi öğrenin. sembol- mavi kare.
Hece tablosu kullanarak hecelere bölme, heceleri ve kelimeleri okuma alıştırmaları yapın.
Fonemik farkındalığı geliştirin.
Çocuklara kolektif bir kompozisyon oluşturmayı öğretin.
Geliştirmek ince motor becerileri eller; figüratif algı, hayal gücü; sanatsal ve estetik zevk.
Doğaya karşı bir sevgi ve ona karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Ekipman: her çocuk için küçük formatlı harfler, geniş formatlı harfler, şerit kartlar, mavi kareler, konu resimleri, hece tablosu; Whatman kağıdı çizilmiş bir nehir, makasla, renkli kağıt, yapıştırıcı, fırçalar, boyalar.
Ön çalışma: doğayla ilgili şiir ve hikayelerin okunması, güzellikle ilgili konuşmalar yerli toprak, doğadaki davranış kuralları hakkında.
Dersin ilerleyişi.
1. R sesinin özellikleri.
Çocukları bilmeceleri tahmin etmeye davet ediyorum:
Bu sert adamlar
Bahçe yatağındaki yaprakların arasında saklanıyorlar.
İkiz kanepe patatesleri
Yeşile dönüyor... (salatalıklar).
Yaz aylarında sıcaktan korkmadan,
Kırmızı toplar olgunlaşıyordu.
Sanki kendi tercihleriyle olgunlaşmışlar.
Ne tür bir sebze? (Domates).
Bahçe yatağında Noel ağaçları büyüyor,
İğneleri batmaz.
Akıllıca yere gizlenmiş
Kökleri... (havuç).
Aileler yeraltında yaşıyor
Onları sulama kabından sularız.
Ve Polina ve Antoshka
Hadi sizi kazmaya çağıralım... (patates).
Çocuklar bilmeceleri tahmin ettikten sonra masanın üzerine sebze maketleri serilir. Öğretmen, R sesini tonlamalı olarak vurgulayarak sebzelerin adlarını tekrarlar.
– Her kelimede duyulan sesi adlandırın. (P)
-Bu ne ses? (Ünsüz, çünkü bir sesi telaffuz ederken ağızdan çıkan hava diş şeklinde bir bariyerle karşılaşır.)
– Dil üst dişlerin arkasında bulunur. Geniş. Dilinizi üst dişlerinizin arkasında geniş tutarak ucuna üflemeniz gerekir.
Çocukları bilmeceyi tahmin etmeye davet ediyorum:
Bahçede yaşıyor
Kişisel bir köpek kulübesi evinde,
Ve tanımadığı herkes için
Ya hırlıyor ya da havlıyor. (Köpek)
- Köpek gibi hırlayalım: r-r-r-...
Bir mektup gösteriliyor. P harfi yarım dairenin iliştirildiği bir çubuktan oluşur.
Çocuklar mektubu havaya “çizirler”.
2. Sesi üç konuma yerleştirin.
Tahtada 3 sıra resim var:
tavşan, koç, inek, domuz;
vaşak, kaplan, tilki;
horoz, tavuk, kaz.
Çocuklar, R sesinin tonlamasını vurgulayarak her satırın resimlerini adlandırır, her nesnenin adındaki R sesinin yerini belirler ve R sesinin yerini şerit üzerinde gösterir.
- İlk sıradaki resimlere bakalım. Bunlar hangi hayvanlar? (Yerli)
– İkinci sırada hangi hayvanları görüyoruz? (Vahşi)
– Üçüncü sırada kimi görüyoruz? (Kümes hayvanları)
3. Çocukları A. Barto'nun “Ayı” şiirini hatırlamaya davet ediyorum:
Oyuncak ayıyı yere düşürdü
Ayının pençesini kopardılar.
Onu hala bırakmayacağım -
Çünkü o iyi.
– R sesiyle kelimeleri bulun.
– R sesiyle bulunan kelimelerdeki hece sayısını belirleyin.
4. Kelimenin tamamını tamamlayarak heceleri okumak.
RA RO RU RY PE
AR VEYA UR
5. Beden eğitimi dakikası.
6. Bireysel çalışma.
Kelimeleri harflerden yapın:
KANSER EL ŞEMESİ ROMA HURRAY
(Çocuklar kelimeleri küçük harflerden düzenlerler.)
7.Hece tablosunun ve ardından kelimelerin okunması.
KI RA
BA RO
MA RY
Kerevit Balığı
ROMA RAMA
MARA KIRA
8. Üretken faaliyet.
T. Ashapina'nın bir şiirini okumak:
Nehir, nehir, nehir
Geniş ve derin.
Tarlalar arasında akıyorsun
Şehirler ve köyler.
Kışın buzun altında koşarsın,
İlkbaharda dökülürsün,
Sonbahar yaprakları gemilerinde
Bütün gün sessizce yüzüyorlar.
Siz balıklara ev sahipliği yapıyorsunuz.
Hayvanlar için - bir sulama deliği.
Yıldızlar için - büyük bir ayna.
Geceleri uyumuyorlar.
Sabaha kadar sana bakıyorlar.
Çocukların dikkatini çizilmiş bir nehirle Whatman kağıdına çekiyorum.
-Burada ne görüyorsun? (Nehir)
– Resmi bitirmeni öneririm. Nehir kıyısına ne çizebilirsin?
(Ağaçlar, çalılar, çimenler, bazı hayvanlar, kuşlar).
– Başka ne ekleyebilirsiniz? (Güneş, bulutlar)
- Nehirde kim yaşıyor? (Balık)
– Nehirdeki su kirli olursa balıkların yaşayabileceğini düşünüyor musunuz?
Çocuklar nehirleri ve denizleri kirletmememiz gerektiğini, doğaya sahip çıkmamız gerektiğini anlatıyor.
Çocukları resmi tamamlamaya davet ediyorum. Çocukların bir kısmı resmi bitirir, geri kalanı ise balıkları kesip yapıştırır.
9. Özet.
Ne güzel bir resmimiz var! Kompozisyonumuza bir isim bulalım. (Çocuklar seçenekler sunar). Nehir ile temiz su ve komik balıklar. Bugün hangi ünsüz sesle tanıştık? “Balık” sözcüğündeki R sesi nerede? Yeşil çimenleri kemiren bir inek görüyoruz. “İnek” sözcüğündeki R sesi nerede? Tebrikler!
Program içeriği.
- Cümle oluşturma ve analiz etme yeteneğini geliştirin.
- Kelimeleri hecelere bölme ve vurguyu yerleştirme yeteneğini geliştirin.
- Bir kelimedeki seslerin konumunu (başlangıç, orta, son) belirleme yeteneğini geliştirin.
- Belirli bir sese veya heceye göre kelimeler bulma yeteneğini güçlendirin.
- Bir kelimeden sesleri izole etme, yani bir kelimedeki sesin varlığını belirleme (bir kelimede böyle bir ses olup olmadığı) yeteneğini güçlendirmek.
- Ünlüler ve ünsüzler arasındaki fark hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
- Seslerin temel özelliklerini verme yeteneğini pekiştirmek (kırmızıyla gösterilen sesli harf, maviyle gösterilen sert ünsüz ses, yeşil sesle gösterilen yumuşak ünsüz ses).
- Kelimelerin ses analizini yapın.
- “Ses”, “hece”, “kelime”, “cümle” kavramlarına hakim olma yeteneğini güçlendirin.
- Bulmaca çözme yeteneğini güçlendirin.
- Fonemik işitme ve dikkat, düşünme, hafızayı geliştirin.
- Bir öğretmenin sorusuna tam bir cevap verme yeteneğini geliştirin.
- Öğretmeni ve yoldaşları dinleme yeteneğini, bir takımda çalışma arzusunu geliştirin.
- Faaliyeti ve bağımsızlığı teşvik edin.
Ders için materyaller:
Demo:
- Eşyalarla birlikte "sihirli çanta".
- Peri Masalları ülkesini tasvir eden poster.
- Öğeler: mantar, mıknatıs, kalem, kaşık.
- Hikaye yazmak için resim.
5. Masal kahramanlarını tasvir eden kartlar: Dunno, Ivanushka, Ellie, Thumbelina, Kırmızı Başlıklı Kız, Pamuk Prenses.
- Tahtadaki sesleri (kırmızı, yeşil, mavi) gösteren çipler.
- Bir tilki resmi.
Bildiri:
- Çubukları saymak.
- Şema kartları (kelimelerin hecelere bölünmesi).
- Bulmacalar için kelimeler içeren kartlar.
- Sesleri belirtmek için çipler.
- Harfli kartlar.
- Basit kalemler.
Metodik teknikler:
- Sözlü (sorular, açıklama).
- Görsel (artikülasyonu gösteren resimler).
- Oyun (Di"Tahmin et ses nerede saklandı?", " Harika bir çanta""Sesi Duy" ) .
- Pratik (alıştırmalar).
- Çocukların çalışmalarının gözlemlenmesi, tavsiyeler.
I. Organizasyon anı.
Arkadaşlar bugün misafirlerimiz var, onlara merhaba diyelim. (Çocuklar merhaba der.) Onları gördüğüne sevindin mi? Misafir ağırladığınız için ne kadar mutlu olduğunuzu gösterin. (Misafirlere gülümseyin.)
Tebrikler! Buraya gelmeleri tesadüf değildi! Misafirler okuma-yazma derslerinde öğrendiklerimizi görmek istiyor.
Arkanıza yaslanın ve bir masal diyarında olup bitenleri dikkatle dinleyin.
Kötü büyücü Bastinda korkunç bir kasırga yarattı. Rüzgâr korkunç güç Peri Masalları Ülkesine düştü, toplandı masal kahramanları ve bunları karıştırdım. Kahramanların masallarına dönebilmeleri için görevleri tamamlamanız gerekiyor.
Masal kahramanlarına yardım edelim mi?
Daha sonra gülümsedik ve yolumuza devam ettik.
II. Ana kısım.
İlk peri masalı.
Korkuluk kaftanını dikkatlice düzeltti, kamışları silkti ve ayağını yere sürerek kendisini kıza tanıttı:
Korkuluk!
Sen ne diyorsun? - Anlamadım Kırmızı Başlıklı Kız.
Diyorum ki: Korkuluk. Bana böyle diyorlardı: Ne de olsa kargaları korkutmam gerekiyor. Adınız ne?
- Kırmızı Başlıklı Kız.
Güzel isim! - dedi Korkuluk.
Kırmızı Başlıklı Kız ona şaşkınlıkla baktı. İçi samanla doldurulmuş ve yüzü boyalı bir korkuluğun nasıl yürüyebildiğini ve konuşabildiğini anlayamıyordu.
Ama sonra Totoshka öfkelendi ve öfkeyle haykırdı:
Neden bana merhaba demiyorsun?
Ah, benim hatam, benim hatam! – Korkuluk özür diledi ve köpeğin patisini sertçe salladı. – Kendimi tanıtmaktan onur duyuyorum Korkuluk!
Çok güzel! Ve ben Toto'yum! Ama yakın arkadaşlarımın bana Toto demesine izin var!
Peri masalının adı nedir? (Sihirbaz Zümrüt Şehir. Alexander Volkov).
Bu masaldaki kızın adı neydi? (Ellie.)
- Ellie'nin masalına girebilmesi için görevi tamamlamamız gerekiyor.
Resme göre cümleler kurun.
https://www.babyblog.ru/community/post/parentalschool/1882981
(Sayma çubuklarını kullanarak tamamlanan cümleleri düzenleyin.)
Bahar geldi.
Güneş pırıl pırıl parlıyor.
Kar erimeye başladı.
Vitya ve Petya nehir boyunca tekneler indiriyor.
Kaç teklif var?
İlk cümle nedir, ikincisi...
Hangi cümle en uzun? (Son.)
İçinde kaç kelime olduğunu sayalım mı? (Sayma çubuklarını kullanarak kelimeleri sıralayın.)
Görevi tamamladık, Ellie masalına gidebilir.
(Postere Ellie'nin resminin olduğu bir kart ekleyin.)
2. İkinci peri masalı.
Nereye gidiyorsun Ellie,- Kurt'a sorar.
Büyükannemi ziyarete gidiyorum ve ona biraz turta ve bir tencere tereyağı getiriyorum.
Büyükannen ne kadar uzakta yaşıyor? - Kurt'a sordu.
Ormanın arkasında, değirmenin yakınındaki bir evde.
Kurt çok acıkmıştı. Büyükanneyi yemeye ve sonra beklemeye karar verdi Ellie büyükannenin evinde ve onu da ye.
Bu masaldaki kızın adı neydi? (Kırmızı Başlıklı Kız. Charles Pierrot.)
Şimdi görevi dinleyin:
- Kelimeleri hecelere nasıl bölebileceğimizi göstermemiz gerekiyor.
Oyun "Harika çanta".
Çocuklar tahtaya giderler, çantadan bir nesne çıkarırlar ve ona isim verirler. Kelime heceler halinde tekrarlanır ve sayıları belirlenir. Bu kelimenin kalıbını bulun ve ona vurgu yapın. (Mantar, mıknatıs, kalem, kaşık.)
Geri kalanı bu kelimenin şemasını kontrol edip masaya yerleştirir.
Aferin, görevi tamamladın. Kırmızı Başlıklı Kız masalına gidebilir.(Kırmızı Başlıklı Kız'ın olduğu kartı postere ekleyin.)
3. Üçüncü hikaye.
Ertesi gece Karbeyaz Yine yavaşça kırlangıca doğru ilerledi. Kuş tamamen canlanmıştı, ancak hala çok zayıftı ve elinde bir parça çürük etle önünde duran kıza bakmak için zar zor gözlerini açmıştı - başka feneri yoktu.
Teşekkür ederim tatlı bebeğim! - dedi hasta kırlangıç. - Çok güzel ısındım. Yakında tamamen iyileşeceğim ve tekrar güneş ışığına çıkacağım.
"Ah" dedi kız, "şimdi hava çok soğuk, kar yağıyor!" Sen sıcak yatağında kalsan iyi olur, ben seninle ilgileneceğim.
VE Karbeyaz kuşa çiçek yaprağındaki suyu getirdi. Kırlangıç içti ve kıza, dikenli bir çalıda kanadını nasıl yaraladığını ve bu nedenle diğer kırlangıçlarla birlikte daha sıcak topraklara uçamadığını anlattı. Nasıl yere düştüğünü ve... yani başka hiçbir şeyi hatırlamıyordu ve buraya nasıl geldiğini bilmiyordu.
Bütün kış burada bir kırlangıç yaşadı ve Karbeyaz ona baktı. Ne köstebek ne de tarla faresi bu konuda hiçbir şey bilmiyordu - kuşlardan hiç hoşlanmıyorlardı.
Peri masalının adı nedir? ("Başparmak", Hans Christian Andersen.)
Bu masaldaki kızın adı neydi? (Başparmak.)
Thumbelina'nın masalına girebilmesi için birkaç görevi tamamlamamız gerekiyor.
1) “Tahmin edin ses nerede saklandı?” [İLE]
Meyve suyu, dal, kurutma, şeker, maske, kask, örgü, çiy, çizim, kulak, ses, elektrikli süpürge, emzik.
2. “Sesi duyun” [U]
Guguk kuşu, horoz, örümcek, yayın balığı, salyangoz, böcek, çorba, baştankara.
3. Ve şimdi başka bir oyun: "Topu benim için acele edin!"
sana sesler vereceğim
Sözlerime karşılık vereceksin.
Bir düşün sevgili dostum,
Böylece önce ses var.
(Topla oyun - top, verilen sesle başlayan bir kelimeyle öğretmene geri gönderilir; A - otobüs, U - salyangoz vb.)
Görevler tamamlandı, Thumbelina masalına gidebilir.(Postere Thumbelina'nın bir resmini ekleyin.)
4. Dördüncü hikaye.
Beyaz bir masa örtüsüyle örtülü bir masa vardı ve üzerinde yedi küçük tabak vardı; her tabakta bir kaşık, ayrıca yedi küçük bıçak, çatal ve yedi küçük kadeh vardı. Duvarın önünde yan yana duran yedi küçük yatak vardı ve üzerleri kar beyazı battaniyelerle örtülmüştü. istedim Thumbelina yiyip içti ve her tabaktan biraz sebze ve ekmek aldı ve her kadehten birer damla şarap içti - her şeyi birinden içmek istemiyordu. Ve çok yorgun olduğu için yatağa uzanmaya çalıştı ama hiçbiri ona uygun değildi: biri çok uzundu, diğeri çok kısaydı ama yedincisi ona tam uygun çıktı, uzandı içinde ve Rab'bin merhametine teslim olarak uykuya daldı.
Hava tamamen karardığında kulübenin sahipleri geldi ve dağlarda cevher çıkaran yedi cüce vardı. Yedi lambalarını yaktılar ve kulübede hava aydınlandığında yanlarında birinin olduğunu fark ettiler çünkü her şey eskisi gibi değildi.
Peri masalının adı nedir? ("Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler" - Grimm Kardeşler.)
DSÖ ana karakter bu peri masalı mı? (Karbeyaz.)
Pamuk Prenses'i masalımıza gönderebilmemiz için egzersizler yapmamız gerekiyor.
Yedi Cücelere Hücum
İlk cüce çömeldi ve ayağa kalktı (çömeldi)
Ve ikincisi aniden koştu (yerinde koşuyor)
Üçüncüsü düzgün bir şekilde daire çizdi (sağa doğru daire çizerek)
Ve dördüncüsü eğildi. (eğilir)
Beşincisi sağa döndü (sağa dönün)
Ve altıncısı geriye doğru eğildi (geriye doğru eğildi)
Yedinci cüce durmadan yükseğe ve uzun süre atladı (zıplıyor)
Pamuk Prenses şöyle dedi: “Hepsini tekrarlayalım!”
Egzersizler iyi yapıldı, artık Pamuk Prenses'i masalına sokup yolumuza devam edebiliriz.(Postere Pamuk Prenses resminin bulunduğu bir kart ekleyin.)
5. Beşinci hikaye.
Güneş yüksek, kuyu uzakta, sıcak bunaltıcı, ter dışarı taşmış. Bir keçinin toynağı suyla doludur.
Bilmiyorum konuşuyor:
Rahibe Alyonushka, idrar yok: Toynaktan içeceğim!
İçme kardeşim, küçük bir keçiye dönersin!
dinlemedim Bilmiyorum ve bir keçinin toynağından su içti.
Sarhoş oldum ve küçük bir keçi oldum...
Peri masalının adı nedir? ("Rahibe Alyonushka ve erkek kardeşi Ivanushka" Rus halk masalı.)
Masaldaki ana karakterin adı neydi? (İvanuşka.)
Ivanushka'nın masalına girebilmesi için kelimeyi analiz etmemiz gerekiyor.
(Çocuklar sesleri temsil eden çipleri masaya koyarlar.)
Hangi seslere ünlü diyoruz? (Şarkı söyleyebiliriz; söylerken hava hiçbir engelle karşılaşmıyor.)
Hangi seslere ünsüz diyoruz? (Hangisini söylerken hava bir bariyerle karşılaşır.)
Bilmeceyi tahmin et. (Tilki resmi.)
Kurnaz hile
kırmızı kafa,
Kabarık kuyruk - güzellik
Bu kim? ... (Tilki.)
[l "] - ünsüz, yumuşak.
[i] – sesli harf.
[s] - ünsüz, sert.
[a] - sesli harf, vurgulandı.
Bir kelimede kaç tane sesli harf vardır? (2.)
Kaç hece? (2.)
Vurgu yapalım. (Vurgu sesli harfin ikinci hecesine düşer [a])
Toplamda kaç ses var? (4.) Kaç harf? (4.)
Aferin, görevi tamamladın. Ivanushka masalına gidebilir. (Postere Ivanushka'nın resmini içeren bir kart ekleyin.)
6. Altıncı hikaye.
Dinle Gunka, ne güzel bir numara bulduk! - söz konusu İvanuşka. - Kardeşim, öğrendiğinde kıskançlıktan çatlayacaksın.
Gunka, "Ama patlamayacağım" diye yanıtladı. - Gerçekten patlamaya ihtiyacım var!
Patlayacaksın, patlayacaksın! - ona güvence verdi İvanuşka. - Öyle bir şey kardeşim! Onu hiç rüyanda görmedin.
Bu şey nedir? - Gunka ilgilenmeye başladı.
Yakında bir hava kabarcığı yapıp yolculuğa çıkacağız.
Peri masalının adı nedir? ("Dunno ve Arkadaşlarının Maceraları", Nikolai Nosov.)
Ana karakterin adı nedir? (Bilmiyorum.)
- Dunno'nun masalına girebilmesi için bulmacaları çözmeliyiz:
Kelimeleri verilen sıraya göre dönüştürün.
Kelimedeki ilk sesi [r] sesiyle değiştirin
KEÇİ UNU
Bulmacalar Dunno'nun peri masalına girmeye karar verdi(Bir kart ekleyin
posterde Dunno'nun resmi.)
III. Çözüm.
Böylece kahramanlarımızın masallarına dönmelerine yardımcı olduk. Bunu yapmak için orada birkaç görevi tamamlamam gerekiyordu.
Ne yaptığımızı hatırlayalım mı?
Nazik büyücü Stella yardımınız için teşekkür etti ve hediyeler gönderdi. (Ödülleri verin.)
Referanslar:
1. Gerbova V.V., “Anaokulunda konuşma gelişimi: Okula hazırlık, grup - M.: MOSAIKA-SENTEZ, 2016.
2. İşletim Sistemi Ushakova, E.M. Strunina. "6-7 yıllık konuşma gelişimi: program, metodolojik öneriler, ders notları, oyunlar ve alıştırmalar. , - M.: Ventana - Graf, 2009
3.N.V. Elkina, T.I. Tarabarina, "1000 bilmece. Ebeveynler ve öğretmenler için popüler bir rehber." - Yaroslavl: "Kalkınma Akademisi", "Akademi K0", 1988
4. Novotvortseva N.V. "Çocukların konuşmasının gelişimi 2. Ebeveynler ve öğretmenler için popüler el kitabı", - Yaroslavl: Kalkınma Akademisi, 1997.
5.V.V. Volina. "Eğlenceli ABC: Öğretmenler İçin Bir Kitap", - M.: Eğitim. 1991