Lyudmila Emelyanova
« Okul öncesi eğitim kurumlarında konu geliştirme ortamının oluşturulması.
Konuşma köşesi« Govoruşa»
Hedef konuşma köşesi« Govoruşa» ortalama gruplar - zamanında ve etkili gelişme gibi konuşmalar iletişim araçlarıÇocuğun bilgisi, kendini ifade etmesi, farklı türde çocuk etkinliklerinin oluşumu.
Öğrenciler ev sahibi tarafından karşılandı köşe"Tavşan- konuşmacı» . Çok işlevlidir. Çocuklar ve ben onu canlandırıyoruz ve onun adına sorular soruyoruz veya yanıtlıyoruz, bilmeceler soruyoruz, icatlar yapıyoruz. ilginç hikayeler Arkadaşlarımızı ziyarete davet ediyoruz, beklenmedik sürprizler sunuyoruz. Tavşan- konuşmacıÇocuklarda yoğun ilgi uyandırır, onları cesaretlendirir konuşma etkinliği .
Didaktik ekipmanlarımız köşe yapıyla eşleşiyor konuşma bozukluklarıçocuklar, onların bireysel ve yaş özellikleri. Donatıldığında konuşma köşesi zenginliği sağlamaya odaklandı duyusal duyumlar, çok işlevlilik için.
Bu konuda öğretmenin asıl görevi yaş grubu böylece çocuk istiyor konuşmak ve düşüncelerinizi ifade edin, bu yüzden kendimizi adadık büyük ilgi tiyatro etkinlikleri. Tiyatro faaliyetleri her çocuğun bağımsız yaratıcılığının, estetik duygusunun, sanatsal yeteneklerinin gelişiminin temelidir. Tiyatro etkinlikleri sırasında çocuk oyun davranışını, herhangi bir görevde yaratıcı olma yeteneğini, akranları ve yetişkinlerle iletişim kurma yeteneğini geliştirir.
Artikülatör jimnastiğin gelişiminde tiyatro etkinlikleri önemli bir rol oynamaktadır. konuşma tonlama ifade gücü ve yüz ifadeleri.
Çocuklarla yapılan tiyatro etkinliklerinde kullandığımız farklı türler tiyatro: masa üstü, kukla, parmak, eldiven ve ayrıca kendi yapımınız eller: Silikon spatulalar üzerinde tiyatro, plastik yumurtalar üzerinde tiyatro, örgü eldivenler üzerinde tiyatro. Her tiyatronun oyuncuya ihtiyacı vardır. Ve sonra bacaklar için delikli kartondan yapılmış sıradan bebeklerin yapılmasına karar verildi. Bebeklerimiz yürür, oturur ve dans eder. Bu tür bebekler öğrencilerin hayal gücünü ve motor becerilerini geliştirir. Masal evimizde, haftanın temasına göre her hafta yeni karakterler pencerelerde beliriyor.
İçeriğin temeli olarak didaktik materyali seçerken konuşma köşesi için kapsamlı tematik planlama başlatıldı. sözcüksel konular.
çeşitli pratik malzeme organizasyon için konuşma oyunları ve aktiviteler:
Faydaları artikülatör motor becerileri(artikülasyon saati, fan, artikülatör jimnastik kart dizini resimlerde);
Hava akımı oluşumunu teşvik eden öğretici materyal, doğru konuşma nefesi ("Kelebekler", “Eldivenlerinize bir kar tanesi üfleyin”, "Rüzgar türbinleri", "Obur Meyve", "Gizemli Kum", "Şişedeki Mucizeler" “Hangi sebze, hangi meyve” “Sebze bahçemiz var”) yetişkinlerin elleriyle yapılmış;
Çocuklarımızın en sevdiği yardımcılar küçük çocukların gelişimine yönelik oyunlardır motor becerileri: "Renkli Çakıl Taşları", "Danteller", "Akıllı mandallar", "Kuru havuz", "Masaj topları" vb. Çocuklarımız özellikle arkadaşlarını severler "Tavşan - konuşmacılar»
"Komik küçük hayvanlar - tutacaklar"
Verimlilik için düzeltme işiçocuklarla yapılan "Flanelegraf"Çocukların yanında didaktik oyunlar oynayabileceği, çiftler halinde çalışabileceği ve bir peri masalına dayalı diyalog yürütebileceği atık malzemelerden yapılmış.
dayalı bireysel özellikler grubumuzun çocukları için bir kılavuz hazırladık "Komik sesler" oluşumu ve gelişimi için fonemik süreçler ve oyun "Ses Papatya" oluşturmayı amaçlayan ses kültürü konuşma, açık ve doğru telaffuz etme yeteneği kelimelerde belirli bir ses, sert ve yumuşak sesleri kulak yoluyla ayırt edin. İtibaren kibrit kutuları Akşamları kullandığımız kelimelerin şemasını oluşturmak için kalem kutuları yaptık.
Tematik albümler ve zenginleştirme oyunları kelime bilgisi formasyona yönelik oyunlar ve yardımcılar gramer yapısı tutarlı konuşmanın yanı sıra, didaktik materyal fonemik işitme ve algının gelişimi için.
Konuşma gelişimini destekleyen basılı masa oyunlarından bir seçki. Birçok faaliyet alanında bir kart dizini oluşturdum. Bu, planlamayı kolaylaştırır ve öğrencilerin çalışmasına yardımcı olur.
Yanında konuşma köşesiÇocuk kütüphanesi bulunmaktadır.
Burada sundu sözcüksel konularda en sevilen çocuk masalları ve hikayelerinin yanı sıra açıklayıcı materyal, çocuk yazarlarının fotoğrafları. İle birlikte kurgu kitapçıda sunulan köşe eğitim literatürü, çocukların yaşına uygun tematik ansiklopediler. Bu okulda bir anaokulunda çalışmak köşe tüm yönleriyle gelişimini teşvik eder konuşma sistemi : Bu, kelime dağarcığının zenginleştirilmesidir, çocuklar ifadeleri doğru bir şekilde oluşturmayı, metni yeniden anlatmayı ve açıklayıcı hikayeler yazmayı öğrenirler.
Konuyla ilgili yayınlar:
“Kıdemli grubun çocukları alanında konuyu geliştiren bir ortamın yaratılması.” Proje türü: bilgi - tasarım - sunum 1. Hazırlık Bilgisi - tasarım 2. Temel Uygulama.
Erken yaş grubunda gelişen bir konu-mekansal ortamın yaratılması“Gelişimsel bir konu yaratmak - mekansal ortam bir grupta erken yaş" Sırasında erken çocuklukçocuğu çevreleyen çevre olmalıdır.
Analitik rapor “Orta grupta gelişen bir konu-mekansal ortam yaratmak” Grubun özellikleri: Orta grupta 9'u kız, 14'ü erkek olmak üzere 23 çocuk bulunmaktadır. Grup adı: "Smeshariki". Eğitimci: Fedoseeva.
Sitede konu geliştirme ortamının oluşturulması Proje. “Çocuk alanında konu geliştirme ortamı yaratmak kıdemli grup" Başkan: kıdemli öğretmen – Chernoraeva L.I.
Bir bozkır bölgesinde yaşıyoruz, bu yüzden çocukları çeşitli yardım objeleriyle tanıştırmak için bunu anaokulunda yapmaya karar verdim.
Okul öncesi eğitim kurumlarında müzikal gelişime yönelik konu geliştirme ortamının oluşturulması BELEDİYE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU No. 274 VOLGOGRAD'IN KRASNOARMEYSKY BÖLGESİ Metodolojik.
SVETLANA ZAMOTAEVA
Gruplarda konuşma köşeleri
Okul öncesi kurumunun görevlerinden biri çocukları okula hazırlamaktır.
Okul öncesi bir çocuğun gelişiminin çevredeki alandan ve onun doluluğundan büyük ölçüde etkilendiği zaten kanıtlanmıştır, bu nedenle ekipmanlara büyük dikkat gösterilmesi gerekmektedir. özel konuşma düzeltme köşeleri grupları. Çok Konuşma köşeleri gruplar halinde olmalı, tam da bu tahsis edilen alanda çocukların dikkatini, oyun arzusunu çekmeleri gerekir. Bunu organize ederken pratikte zaten test edildiği gibi köşe aşağıdakilere dikkat edilmelidir gereksinimler:
1. Gerekli özellik konuşma köşesi bir aynadır oyun, didaktik, görsel materyal.
2. Didaktik ekipman yapıya uygun olmalıdır çocuklarda konuşma bozuklukları, bireysel ve yaş özellikleri.
3. Doluluk durumuna göre köşe Sözlüksel konularda tematik planlamanın dikkate alınması tavsiye edilir.
3. Görsel, didaktik materyal konuşma köşesi sözcüksel konuya göre haftalık olarak değişir.
4. Konuşma köşesi kitaplığın yanına yerleştirilmesi tavsiye edilir köşe.
5. Tasarım köşeÇocuklar için estetik açıdan hoş, çekici ve istek uyandırıcı olmalıdır. bağımsız aktivite.
6. Oyun materyali çocuğun erişimine açık olmalıdır.
7. Aşırı yüklemeyin ekipman köşesi.
8. Bütünleyici bir özellik konuşma köşesi belirsizliğin, utangaçlığın, başarının üstesinden gelmek gibi önemli düzeltme sorunlarının çözülmesine yardımcı olan bir oyuncak - "canlı bir karakter" olmalı duygusal istikrar, öz düzenleme, çocuklarda neden konuşma ilgisi, cesaretlendirmek konuşma etkinliği.
9. Çocuklarımızın görme engelli olması nedeniyle mevcut konuşma materyal, defektologlarla önceki istişarelerde tartıştığınız gereksinimleri dikkate almalıdır.
10. Gelişimsel bir ortam yaratmak gruplarÇocuğun bulunduğu ortamın rahat ve estetik olması çok önemlidir. Güzellik çocuğu şekillendirir. Bu nedenle ıslah estetiğine çok dikkat etmek gerekir. köşe. Tasarımı çocuklar için çekici olmalı ve onların bağımsız aktivite arzusunu uyandırmalıdır. Aynı zamanda çocuklara düzeni sağlamayı öğretmek gerekir. köşe ve eğitmek dikkatli tutum oyuncaklara.
Konum düzeltme köşeİyi aydınlatılmış bir yerde ve oyun alanından biraz uzakta olması tavsiye edilir. Oyun alanının yakınlığı sınıfların işleyişini engelleyecektir. köşe ve çocuğun görevleri tamamlamasını engelleyin.
Bu daha fazlasını yaratacak konforlu koşullar içindeki sınıflar için. Erişim köşe rahat olmalı böylece çocuklar buna kendileri yaklaşabilir ve çalışabilirler. Aydınlatma yetersiz ise ilave aydınlatma sağlanmalıdır.
Konuşma terapisinde bir öğretmenin çalışması gruplar esas olarak konuşma kusurlarının ve gelişiminin ortadan kaldırılmasına bağlıdır genel nitelikler ve çocuğun kişilik özellikleri.
Bunu oluşturmak için köşe parlak, çok işlevli bir tahta kullanabilirsiniz - “Goshi'nin Evi - Govorushi”
Çatının kenarlarını, kontur boyunca kesilmiş çok renkli Alfabe harfleriyle süsleyin.
Tavan arası penceresi hikaye resminin yerleştirileceği bir yer olarak kullanılabilir (sözcük konusuna göre). Klipsleri kullanarak üzerine resim ekleyebileceğiniz tüm çatı boyunca bir olta çekin.
Evin perdeyle kaplı penceresine bir ayna takın.
Pencerenin üzerine resimler için cepli üç pano yerleştirin. Bu kurullar olabilir kullanmak:
– bir dizi resme dayalı bir hikaye derlerken konu, konu resimlerini yerleştirmek için.
– eğitim sırasında resimleri sınıflandırırken sözcüksel konular, sesleri ayırt ederken
- sesin bir kelimedeki yerini belirlemek için alıştırmalar yaparken (resimleri sesin kelimenin başında olduğu ilk tahtaya, ikinciye - sesin ortasında olduğu yere, üçüncüye - sesin olduğu yere yerleştirin) ses sondadır).
Kütük bölümlerini, resim ve kartları da yerleştirebileceğiniz, cepli parlak sarı dairelerle hareketlendirin. (“Artikülasyon jimnastiği egzersizleri türleri, “Yüz masajı”, “ Parmak jimnastiği”, sözlüğü belirli bir sözcüksel konu üzerinde etkinleştirmek için konu resimleri, belirli bir sese sahip resimler).
Boru, içine "Breeze" kılavuzunu yerleştirebileceğiniz yapıştırılmış bir kalem kutusudur.
Pencerenin sağına ve soluna, mobilya çivisi kullanılarak iki bardak tutturulur, burada tüyler, her türlü üfleme oyuncağı ve sinyal bayrakları da yerleştirilir. (Ünlü-ünsüz, sesli-sessiz, sert-yumuşak).
Bayrak yapmak için meyve suyu tüpleri kullanılır; bayrakların kendisi renkli kendinden yapışkanlı kağıttan yapılmıştır ve her iki ucuna da tutturulmuştur. payet: sesli harf - ünsüz sırasıyla kırmızı, mavi, yeşil.
Evin sağında ve solunda duvar, bir çiti taklit eden peneplen ile kaplıdır. Buna göre manyetik kartı nereye yerleştirebilirsiniz.
Bu nesnelerin çeşitli özelliklerini kullanarak çocuklarda pekiştirme yapabilirsiniz. görsel görüntü harflerle eğitin, motor becerilerini geliştirin, optik-uzaysal ilişkiler geliştirin ve yazılı konuşmaya ilgi aşılayın.
Gerekli tüm özellikler: mıknatıslı harfler, çocukların harfler yaptığı yün iplik topları, makaslar, boya kalemleri, kurşun kalemler burada çay kutularının içinde yer alıyor, yine renkli kendinden yapışkanlı kağıtla kaplanıyor ve çift taraflı bantla duvara yapıştırılıyor.
Evin önünde oyuncak bir papağan Gosha - Govorusha bir tünekte oturuyor.
Çocukların “arkadaşıdır”, “ortakıdır”. Hareket etme yeteneği (bir yetişkinin veya çocuğun yardımıyla sorular sorma, bilmeceler yapma, doğru ve doğru ifadeleri tasvir etme) yanlış telaffuz sesler yoğun ilgi uyandırır, teşvik eder konuşma etkinliği. Önde, papağanın karnında, öğretmenin veya konuşma terapistinin çalışılacak bir sonraki harfi yerleştirdiği, böylece çocukların dikkatini göze çarpmadan resmine çektiği ve böylece ezberlemesini kolaylaştırdığı bir cep vardır.
Evin arka planına sadece resmi canlandırmakla kalmayıp aynı zamanda düzeltici işlevi de olan güneşi yerleştirebilirsiniz. Güneşin yedi örgülü ışını vardır ve her örgünün üzerinde bir yay vardır. Yaylar var belirli renk spektrum Öğretmen çocuğa ana renkleri adlandırma konusunda alıştırma yapabilir.
Ya da belki sadece konuşma köşesi yerleştir Bireysel veya küçük gruplar halinde oyunlar için özel donanımlı bir alan olacak gruplar ve aynı zamanda yürütülmesi için bireysel çalışma. Onun ekipmanında dahil: üzerinde bulunan raflar farklı seviyelerde, masa, sandalye, büyük ayna veya birkaç küçük ayna, oyun, öğretici ve görsel materyal, teşvik edici Çocukların konuşma etkinliği ve konuşma iletişimi.
Oyun ve didaktik materyalin seçimi, konuşma terapisti ve öğretmen tarafından ortaklaşa gerçekleştirilir, bu da etkileşimlerini resmi değil, çok yakın ve verimli kılar.
Konuşmayı geliştirmeyi ve düzeltmeyi amaçlayan oyunlar artan zorluk sırasına göre seçilmelidir. konuşmama zihinsel süreçler konuşmanın psikolojik temelini oluşturur.
Düzeltme için ilginç materyal köşe Belki oyun kılavuzu "Konuşma küpü",
Fayda küplerle temsil edilir farklı boyutlar hafif malzemelerden yapılmış (karton, plastik, sünger, kumaş, polistiren köpük). Küpün her iki yanında değiştirilmek üzere tasarlanmış şeffaf cepler vardır konuşma materyali . Bu malzeme yürütülürken kullanılır artikülasyon egzersizleriÇocuklarda genel ve ince motor becerilerin, sözcük ve gramer yapısının ve tutarlı konuşmanın geliştirilmesi için. Çocuklar çeşitli konularda uzmanlaştıkça konuşma terapisti ve eğitimcilerle birlikte değişir.
Konuşma terapisi seansı köşeÖğretmen öğleden sonrayı konuşma terapistinin talimatlarıyla geçirir. Çocuklar nesne resimlerini kullanarak seslerin artikülasyonunu ve sözcüklerdeki otomasyonu uygularlar. Bu kelimelerle cümleler ve kısa öyküler oluşturulur.
İLE grupÇocuklar için sesleri ayırt etmeye veya kelime dağarcığını genişletmeye yönelik bir oyun düzenlenebilir.
Çocuklar konuşma terapisine kendi başlarına yaklaşırlar köşe: Dil için jimnastik yapın, hava akımı geliştirmek için oyunlar oynayın, taslaklar çıkarın, bağcıklar yapın, mozaikler, bulmacalar yapın, ses albümlerindeki resimleri adlandırın, konuşma terapisti oynayın.
Düzeltme kalitesinin ana koşullarından biri konuşma Etkiler, öğretmenin sonuçlarına olan samimi ilgisi, çocuğa yardım etme arzusu, ona yardım etmeye sürekli hazır olmasıdır. gerekli yardım ve zorluk durumlarında destek. Bir yetişkin isterse çocuk da ister.
Cezaevinin doluluğu köşe göre yapılmalıdır bölümler: konuşma nefesi, fonemik farkındalık, artikülasyon motor becerileri, ses telaffuzu, okuryazarlığa hazırlık, kelime bilgisi ve dil bilgisi, tutarlı konuşma ve ince motor becerileri.
Küçük çocuklar için: aynalar, sanat egzersizlerinin açıklamalarını içeren resimler. jimnastik, gelişim kılavuzları. nefes alma, hava akışı, ince motor becerileri(örn. masaj topları, onomatopoeia ile ilgili materyaller, ses otomasyonu ile ilgili oyunlar ve kılavuzlar, kelime bilgisi, dilbilgisi ile ilgili oyunlar, hikaye resimleri (yaşa göre).
Didaktik materyal konuşma köşesi kıdemli ve hazırlık konuşma terapisi grup
Amaçlar Öğretim yardımcıları Öğretme oyunları
1. Doğruyu pekiştirmek konuşma nefes verme ve hava akımının gücünü ve süresini kontrol etme yeteneğinin oluşumu Fırıldak, borular, şişirme balonları, kabarcıklar, hava akışı oyunları vb.
"Balık"; "Böcekler"; "Ulaşım"; "Yapraklar"; "Kelebekler"; "Sihirli tüy"; "Slayt"; labirentler; "Çok renkli çayır"; çok renkli toplar; sultanlar; kağıt kar taneleri; fırıldaklar - kalemler; telin ucundaki folyo çanlar Bardaktaki fırtına”; “Kimin teknesi oraya daha hızlı varacak?”; "Topu kaleye atın" vesaire.
2. Oluşum fonemik farkındalık ve Gürültü enstrümanlarını duyma; ses kutuları; çocuk müzikali aletler: piyano, akordeon, davul, kaval, tef, çıngırak, çan, çıngırak; ders, hikaye resimleri sesleri ve bunların otomasyonunu ifade etmek için; eşleştirilmiş kartlarla oyunlar (sesler: R, L; S, 3, C; Ş, F, Ş); ünlü ve ünsüz harflerin sesleri (sert ve ünsüz harfler için evler) yumuşak sesler, resimler "taş", "pamuk yünü"); için bireysel faydalar ses-harf analizi; kelime şemaları; ses parçaları, ses merdiveni; albümler hece yapısı kelimeler "Bir buket topla"; "Hayvanların ve kuşların dünyasında"; “Kelimeleri hecelere bölüyoruz”; "Fonematik"; "Kendine bir eş bul"; "Hangi sesi bul"; "Ses Domino"; "Sesin nereden geldiğini tahmin et"; "Resimleri yerleştir"; “Tekrarlayın - hata yapmayın”; "Sessiz - Gürültülü"; "Genel Ses"; “Sesli kelimeler bulun”; "Kırık Telefon"; "Satıcı ve Alıcı"; "Ses Sembolleri" vesaire.
3. Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi Nesne resimleri-destekler; şemanın eklemleyici yapıları; belirli bir ses için albümlerde artikülatör jimnastik; ses artikülasyonunun özelliklerinin diyagramı; şiir ve resimlerde artikülatör jimnastik; sembollerle dudaklar ve dil için artikülatör jimnastik biçimleri; olan albümler artikülatör jimnastik (yazarlar T. A. Kulikovskaya, E. A. Pozhilenko); ses karakterizasyonu için devre; pamuklu çubuklar, pamuklu pedler
4. Verilen seslerin doğru ses telaffuzu becerilerini pekiştirmek (tek başına, hecelerde, kelimelerde, cümlelerde, tutarlı konuşmada) "Konuşma terapisi loto", "Konuşma terapisi domino", "Lokomotif", "Seç ve isim ver" vesaire.);
Küçük oyuncaklar; konu resimleri; hikaye resimleri; çeşitli türler tiyatrolar; her sese uygun albümler; otomasyon için konuşma terapisi albümleri farklı sesler (yazarlar O. I. Lazarenko, L. A. Komarova); saf sözler, şiirler, tekerlemeler, tekerlemeler; ses özellikleri diyagramı; kelime şeması; Lotto çeşitlerindeki C, 3 sesleri için aynalar; F, W; R, L; "Doğru konuşuyoruz"; "Konuşma terapisi loto"; "Eğlenceli Jimnastik"; “Sesler, seni ayırt ediyorum (Sağ, Sol)»
5. Okuma-yazma derslerinde edinilen becerilerin pekiştirilmesi Kelime, cümle şemaları, oyunlar: “Kelimeyi diyagramla eşleştirin”, “Şemaya göre teklif yapın”, "Kelimeyi koy", bulmacalar, bulmacalar.
Manyetik tahta; manyetik harf setleri; harf ve hece kutuları; küpler "Resimlerle ABC", "Okumayı öğrenin", "Akıllı küpler", "Hece Küpleri" vesaire.; "Atlıkarınca" (harfleri öğreniyorum); kartları okumak; albüm "Harfleri öğreniyorum"; ödenek « ABC'yi konuşuyoruz» ; sihirli ev "Okumayı öğrenmek"; "Astar" N. S. Zhukova, « Yaşayan alfabe» , "Hecelere göre okuma", « Yerli doğa» ; "Mektuplarla Yolculuk"; "İpuçlarıyla Okumak"; "Kuyruklu metinler"; "Karbeyaz"- ipuçlarıyla okuyun; bebek kitapları vb. Adını verin, okuyun, kontrol edin”; "Okumayı Öğrenin"; "Harfleri öğreniyorum"; "Mektubu bul"; "Okula gitmeye hazır mısın?"; "Hece Loto"; "Sihirli Örgü"; “Sesin kelimedeki yerini bulun”; "İlk seslere göre okuyun"; "Heceli kumbara" vesaire.; seri « Akıllı oyunlar» , bulmacalar
6. Kelime dağarcığının, genel kavramların ve sözlüksel-gramatik kategorilerin etkinleştirilmesi Çalışılan sözcüksel konuyu yansıtan resimler (konu ve olay örgüsü); eğitici bulmacalar, oyunlar: loto, "Bir Çift Seç", "Daha fazlasını kim söyleyebilir?", "Parça ve Bütün", "Büyük ve Küçük"
oyunlar "Kimin kuyruğu?", "Bir çoktur", "Beni nazikçe ara", "Ne eksik?" vesaire.;
"Neyden yapılmış"; "Hava tahmini"; "Bebeği giydir"; "Hayvanlar Aleminde"; "Çocuk bilgisayarı" vesaire.
7. Tutarlı konuşmanın geliştirilmesi Hikaye resimleri, "Açıklamaya göre tahmin et", "Bu ne zaman olur?", "Mesleğimizde oynuyoruz" vesaire.;
Hikaye resimleri serisi "Resimlerle Öyküler"; farklı tiyatro türleri; saf sözler, şiirler, tekerlemeler, tekerlemeler; çocuk kitapları kütüphanesi vb.
Anımsatıcı parçalar, anımsatıcı tablolar, piktogramlar vb. Ev yapımı oyunlar “Resimlerden bir hikaye yaratın” ("Şahin ve Tavuk", "İki Küçük Keçi" vesaire.)
8. İnce motor becerilerin geliştirilmesi Topaçlar, kuru havuz, bağcıklar, mozaikler, bulmacalar, gölgelendirme için şablonlar, iç ve dış çizim, kalemler,
masaj silindirleri, toplar, mandallar, şablonlar; parmak oyunları (sözcüksel konularda şemalar-notlar); "Fantezilerinizin dünyası" (çeşitli malzeme derlemek edebiyat: bezelye, iplik farklı renkler, hamuru vb. d.) Kuluçka oyunları; “Hücrelere göre çizim”; mozaikler; bağlama oyunları vb.
Yani kullanarak konuşma köşesi genişletmenizi sağlar Gruptaki konuşma ortamıÇocuklarda duygusal duyarlılık ve katılma isteği yaratır. konuşma Yetişkinlerle iletişim kurarak ve bağımsız olarak, oyun sürecinde, kolayca ve doğal olarak kendinizi geliştirin ve geliştirin. konuşma becerileri.
Konuşma köşesinin içeriği genç gruplar okul öncesi eğitim kurumu
Okul öncesi eğitim kurumlarında yapılmaktadır. harika işÇocukların konuşmasının gelişimi ve düzeltilmesi üzerine. Ancak yakın zamana kadar toplu anaokulu öğretmenlerinin geleneksel yöntemlerle yaptıkları faaliyetler yeterli değildi. istenilen sonuç. Birçoğu temel alınarak geliştirildi konuşma normları(çeşitli konuşma anormallikleri ve patolojileri olan çocukların sayısı yıldan yıla artarken), konuşma gelişiminin yaşa bağlı özelliklerini hesaba katarlar ve her çocuğun konuşma gelişimindeki bireysel belirtileri ve kusurları hesaba katmazlar.
Konuşma bozukluklarının önlenmesi konusunda okul öncesi çocuklarla konuşma köşesinde çalışmak yardımcı olur. Tek başına veya küçük gruplar halinde oynamak için özel donanımlı bir alandır.
Konuşma köşesinde çocuklarla çalışmak için gerekli materyal seçilir bu yaşta belirli bir süre için öğretmene ıslah çalışmalarında yardımcı olmak.
Ekipmanı farklı seviyelerde bulunan raflar, ayna, oyun, didaktik ve görsel materyalden oluşmaktadır. Öğretmenler, onların yardımıyla çocukların gelişimindeki sapmaları düzeltmek için koşullar yaratır, konuşma etkinliği ve sözlü iletişim. Didaktik materyali seçerken şunları göz önünde bulundurmalısınız:
Köşe doldurulabilirliği;
Çeşitli malzemeler;
Yaşa uygun;
Kullanılabilirlik;
Sistematiklik;
Tasarım estetiği;
Önde gelen oyuncak (ıslah köşesinin “metresi”).
Oyunlar, konuşmanın ve konuşma dışı zihinsel süreçlerin ve konuşmanın psikolojik temelini oluşturan işlevlerin geliştirilmesini (düzeltilmesini) amaçlayan, artan karmaşıklığa göre seçilmelidir. Oyun ve didaktik materyal, sözcük konusuna bağlı olarak haftalık olarak ıslah köşesinde değiştirilir veya yenilenir. Aynı zamanda iki konuyla ilgili materyal var: biri güçlendiriliyor, diğeri üzerinde çalışılıyor.
1. genç grup
1. Sözcüksel konulara ilişkin resimler.
2.Oyun kataloğu:
d) parmak jimnastiği.
6. Konu resimleri.
7. Çeşitli tiyatro türleri.
8. Resimler:
a) doğal olayların tasvir edilmesi;
c) taşımanın ana parçaları (kabin, direksiyon simidi, pencereler, kapılar, tekerlekler);
d) yetişkinlerin çalışmalarını tasvir etmek (aşçı yemek yapar, dadı temizler, anne dikiş diker);
e) nesnelerin boyutunu, rengini, kalitesini tasvir etmek (kırmızı vb., temiz - kirli, tatlı - acı, büyük - küçük vb.);
2. genç grup
1. Sözcüksel konulardaki resimler (albümler).
2. Oyun kataloğu:
a) konuşmanın sağlam kültürü hakkında;
b) artikülatör jimnastik egzersizleri;
c) nefes egzersizleri;
d) parmak jimnastiği.
3. Programa göre sanat eserleri vb.
4. Sözlü didaktik oyunlar.
5. Saf sözler, şiirler, tekerlemeler, sözler, cümleler.
6. Betimleyici öyküler oluşturmak için konu ve olay örgüsü resimleri.
7. Çeşitli tiyatro türleri.
8. Resimler:
a) bir resimle karakteristik özellikler mevsimler;
b) ev eşyaları;
c) nesnelerin ayrıntıları;
d) yetişkinlerin çalışmalarını tasvir etmek (aşçı yemek yapar, dadı temizler, anne dikiş diker);
e) nesnelerin boyutunu, rengini ve kalitesini tasvir etmek;
f) eylemleri tasvir etmek (yatmak, oturmak, giyinmek, yürümek, süpürmek, çamaşır yıkamak, ütü yapmak vb.).
İş deneyiminden okul öncesi öğretmeni. Govorusha - hazırlık grubunda konuşma geliştirme merkezi
Yazar: Natalya Anatolyevna Kichigina, MADOU No. 18'de öğretmen “ Anaokulu“Ladushki”, Gai, Orenburg bölgesi.Tanım. Bu makale öğretmenlere yöneliktir okul öncesi kurumlar bu yaş kategorisindeki çocuklarla ve ebeveynlerle çalışan kişiler. Makale, öğretmenlerin bir grupta çocukların konuşma gelişimini teşvik edecek bir konu geliştirme ortamı düzenlemelerine yardımcı olacaktır.
Okul öncesi çağındaki çocukların çözdüğü sorunların başında eğitim kurumları, çocukların konuşmasının gelişimidir.
Gibi konuşma lider ajan iletişim her türlü çocuk etkinliğine eşlik eder. Konuşma kalitesinden, oyunda kullanma becerisine, ortak faaliyetleröğretmen ve çocuk, bir çizimi planlarken ve tartışırken, bir yürüyüşü gözlemlerken, bir performansı tartışırken vb. çocuğun etkinliklerindeki başarısına, akranları tarafından kabul edilmesine, çocuk topluluğundaki otoritesine ve statüsüne bağlıdır.
Federal Devlete göre eğitim standartları içerik eğitim alanı“Konuşma gelişimi” oluşum hedeflerine ulaşmayı amaçlamaktadır sözlü konuşma ve yeterliliğe dayalı olarak başkalarıyla sözlü iletişim becerileri edebi dil onun insanları
Formasyon doğru konuşmaçocuklar ana görevlerden biridir okul öncesi eğitim.
Çocuğun konuşması ne kadar zengin ve doğru olursa, düşüncelerini ifade etmesi o kadar kolay olur, çevredeki gerçekliği anlama fırsatları o kadar geniş olur, akranları ve yetişkinlerle ilişkileri o kadar anlamlı ve tatmin edici olur, zihinsel gelişim. Bu nedenle çocukların konuşmasının zamanında oluşmasına, saflığına ve doğruluğuna dikkat etmek gerekir. Çocukların tam bilişsel ve konuşma gelişiminin koşullarından biri, okul öncesi eğitim kurumunda gelişen bir konu-mekansal ortamın sağlanmasıdır.
Grubumuzda çocukların tam konuşma gelişimi için bir merkez kurulmuştur. konuşma yaratıcılığıöğrencilerimizin bireysel hareket etmelerine olanak sağlayan bir uygulamadır.
Konuşma oyunlarını düzenlemek için çeşitli pratik materyaller biriktirdik ve sistematik hale getirdik: artikülasyon egzersizleri için kılavuzlar, hikaye anlatımı için materyaller, çeşitli didaktik, tahta ve basılı oyunlar, ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik oyunlar. Konuşma geliştirme ortamının, gelişimi en etkili şekilde etkileyen, özel olarak organize edilmiş bir ortam olduğuna inanıyoruz. farklı taraflar her çocuğun konuşması.
Konuşma nefesini ve parmakların ince motor becerilerini geliştirmek için köşemizde çeşitli simülatörler bulunmaktadır:
- sabun köpüğü;
- balonlar;
- tüyler ve nefes alma simülatörleri;
- mumlar;
- masaj topları;
- bardaklı meyve suyu için pipetler;
- tahıllar ve nesnelerle dolu sihirli bir kova;
- farklı glomerüller;
- kalemler ve tükenmez kalemler;
- resimlerin düzenlenmesi için çeşitli tohum setleri;
- çocukların bireysel çalışmaları için küçük aynalar;
- didaktik el kitabı"Çok işlevli küp";
Merkezimizde özel bir yer işgal ediyor metodolojik literatür Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması bağlamında tarafımızca blok esasına göre seçilen - tematik planlama.
Tutarlı konuşmanın geliştirilmesine yönelik kart dosyası şunları içerir: çeşitli gruplar didaktik oyunlarçocukların konuşmasını geliştirmeyi amaçlayan: kelime dağarcığını geliştiren oyunlar, konuşmanın dilbilgisel yapısını oluşturan oyunlar, konuşma süreçleri, vesaire. Bu kart dizini, çocuklarla konuşma gelişimi konusunda sistematik çalışmalar yapmamıza yardımcı oluyor.
Gelişim bilişseldir – konuşma yetenekleriÇocuklar için bu, okul öncesi eğitimin temel görevlerinden biridir. En önemlilerinden biri bilişsel süreçler adam bu konuşmayı Modern bir konu geliştirme ortamı yaratmadan bu sorunları çözmek imkansızdır. Bu nedenle gruptaki konuşma ortamını genişleten, çocuklarda duygusal duyarlılık ve katılma isteği yaratan bir konuşma köşesi düzenledik. sözlü iletişim Yetişkinlerle ve bağımsız olarak oynama sürecinde konuşma becerilerinizi kolayca ve doğal olarak geliştirin ve geliştirin.