Svetlana Malueva
Konuşma gelişimi dersi " Ses kültürü konuşma: [zh] ve [sh] sesleriyle tanışma"
Konuşma geliştirme dersi “Sesli konuşma kültürü: [zh] ve [w] seslerine aşinalık.”
Amaç: Çocuklara w ve w sesleriyle kelimeleri net bir şekilde telaffuz etmelerini öğretmek, fonemik farkındalık, sesleri kulağa göre ayırt etme alıştırması yapın.
Malzeme: adları Zh ve Sh seslerini içeren resimler; mavi ve yeşil daireler; bir tahta üzerinde iki ev; kapılar.
Dersin ilerlemesi:
Sola, sağa dönün ve birbirinize gülümseyin!
Sınıftaki davranış kurallarımızı hatırlayalım:
"Her gün, her zaman, her yerde,
Oyundaki dersler sırasında,
Yüksek sesle, açıkça konuşuyoruz,
Acelemiz yok!”
Bu şiir neyle ilgili?
Güzel ve net konuşmaya çalışmanız gerektiği gerçeği hakkında.
Konuşma geliştirme derslerimizde bunu öğreniyoruz. Bugün sesleri ayırt etmeyi öğreneceğiz. Hangi sesin geldiğini öğrenmek için hakkında konuşuyoruz, bilmeceleri tahmin edin:
“Kim bir çoraptan daha uzundur?
Kimin kolları ve bacakları yoktur?
Pul gibi deri.
Yerde... (bir yılan) sürünüyor” (kutudan bir yılan çıkarır)
Yılanın şarkısı nedir?
Aynen öyle, Şşşşşşşşş... Bu şarkı sıkıcı geliyor- Evet?
Bunu bu hareketle etiketleyelim (öğretmen eli kendisinden uzaktayken zikzak bir hareket gösterir (yılan sürünür).
Şimdi başka bir bilmece tahmin edin:
"Biri karanlıkta uçuyor,
Yüksek ses çıkarmak.
Uçakla kim tartışıyor?
Tabii ki Mayıs... (böcek)" (kutudan bir böceği çıkarır)
Bir böceğin şarkısı neye benziyor? Sıkıca? Ve yüksek sesle!
Hareketlerimiz şu şekilde olacaktır: Ellerimizi göğsümüzün önüne koyun, ellerimizi çaprazlayın ve yukarı aşağı hareket ettirin (bir böcek uçar).
Bu sesler nasıl farklı? Elimizi boynumuza koyarsak nasıl hissettiğimizi hissedebiliriz. ses telleri. Deneyelim - Sesi [w] telaffuz ettiğimizde - boyun sessizdir ve ses [zh] olduğunda - titriyor.
Şimdi kafamızı karıştırmamaya çalışalım... (Öğretmen çocukların ses ve buna karşılık gelen hareket arasındaki ilişkiyi anlamalarına yardımcı olur.)
Ben sesleri isimlendireceğim ve siz de hangi hareketin yapılması gerektiğini anlamaya çalışın. (Sesler sh, sh, zh, sh, zh, zh, sh, zh, zh, sh, zh olarak telaffuz edilir)
Bugün ders için bu sesler için bazı komik sözler seçtim. Şimdi hep birlikte bunları telaffuz edeceğiz.
Saf sözlerin, doğru telaffuz için gerekli olan folklor şakaları olduğunu unutmayalım.
1. Kül-kül-kül Masha'nın bir kalemi var. - yavaşça
2. Shu-shu-shu, sonbaharda ormanın sessizliği. - Daha hızlı
3. Sha-sha-sha, Dasha'mız iyi. - hızlı
4. Zha-zha-zha, bir yılan yakaladım. - sessizlik
5. Ju-ju-ju, dün bir arı yakaladım. - yavaşça
6. Zhi-zhi-zhi, kitaplar ve peri masalları iyidir. - sessizlik
Beden eğitimi dakikası
Tebrikler! Biraz ısınalım!
Ben neşeli bir mayıs böceğiyim (Kendini işaret et)
Boş oturmuyorum! (Parmağınızı sallayın)
Yerin üstünde daireler çiziyorum, daireler çiziyorum, (Kollarını aç, uçuş taklidi)
Ve ben vızıltı, vızıltı, vızıltı...
Ayak parmaklarımın üzerinde yükseliyorum (metne göre hareketler yapıyorum)
Çömeliyorum ve doğruluyorum.
Eller kemerde, bacaklar ayrı
Bacaklar düz, bacaklar rastgele!
Şarkım bir zil sesi (kollarını aç, omuzlarını kaldır)
Herkes bundan bıktı. Yazık!
Tebrikler. Hadi masalara oturup oynamaya devam edelim
Şimdi “Dikkatli ol” oyununu oynayacağız.
Kelimeleri isimlendireceğim ve eğer Zh sesini duyuyorsanız mavi daireyi kaldırın, eğer kelimede Sh sesini duyuyorsanız yeşil daireyi kaldırın. Bu yüzden:
Zürafa, top, turna, kedi, böcek, koni, kurbağa, papatya, fare, tay, araba, şapka, garaj, kar tanesi, kirpi, kova, Sindirella.
Ve şimdi yeni oyun. Buna "Eve Yerleşmiş" denir. Tahtada iki evimiz ve açılması ve seslerimizin serbest bırakılması gereken kilitli bir kapımız var.
Burada isimleri Ш veya Ж sesini içeren nesnelerin resimleri var. Ш sesi sol evde yaşıyor ve Zh sesi sağ evde yaşıyor. Tahtaya gelip resmi gösterecek. Herkes yüksek sesle adını söylesin. Kelime Ш sesini içeriyorsa, sol tarafta bulunan eve yerleştirilmelidir. Ve eğer kelime Zh sesini içeriyorsa, o zaman resim sağdaki eve yerleştirilmelidir. (Öğretmen ilk iki resmi kendisi koyar, ardından çocuklar tek tek çağrılır).
Refleks.
Arkadaşlar şunu hatırlayalım:
Bugünkü derste hangi sesleri ayırt etmeyi öğrendik?
Dersi beğendin mi? (neyi ilginç buldunuz ve neyi zor buldunuz).
Tebrikler! Artık sh-zh seslerini karıştırmayacaksınız.
Herkes dikkatli olmaya çalıştı, çevresini doğru bir şekilde yükseltti, şiirleri hatırlamaya çalıştı.
Neredeyse tüm görevleri tamamladığınıza çok sevindim.
Programın içeriği: Sesin telaffuzunu kelimelerle güçlendirin. Öğrencilerin "Grow the Spit" tekerlemesini hatırlamalarına yardımcı olun. Kelimelerdeki sesleri tanımlamak için sesinizi kullanmayı öğrenin. Öğrencilere sesi tanıtın. z Sesin artikülasyonunu gösterin. Bir sesin tek başına hecelerde, sözcüklerde telaffuzunu, bir sesin sözcük içindeki tonlamasını ve sözcüklerin bu sesle ayrımını öğretmek.
Entegrasyon: iletişim, okuma kurgu, sosyalleşme, biliş, fiziksel kültür, sağlık, müzik.
Malzemeler ve ekipmanlar: Manyetik tahta, tarak, saf sözler için resimler: keçi, kum, leğen, sivrisinek maskesi, hikaye anlatan oyuncak: oyuncak bebek, lokomotif, uçak, top.
Dersin ilerleyişi:
Eğitimci: Herkes güzelce oturdu. Gülümsedik. Herkese merhaba dedik. Bugün anaokuluna giderken üzgün bir kızla tanıştım. Ona acıdım ve onu ziyarete davet ettim. Ve işte burada. (Ağlayan bir kız girer)
Kız Sonya: Merhaba! Benim adım Sonya. Herkes benim güzel ve özensiz olmadığımı söylüyor, bu yüzden kimse benimle oynamıyor.
Eğitimci: Ağlama Sonya. Size yardım edeceğiz. Gerçekten mi çocuklar?
Öğrenciler: Evet.
Eğitimci: Sonya ile birlikte oynayalım:
Omuzlarımızı kaldırıyoruz,
Çekirgeler atlıyor.
Atla-atla, atla-atla.
Oturup biraz ot yedik.
Sessizliği dinlediler.
Şşşt!
Daha yüksek, daha yüksek, daha yüksek,
Kolayca ayaklarınızın üzerinde zıplayın!
Herkes birlikte otursun. (Sonya ortada)
Çocuklar, kızı güzelleştirmek için neyi değiştireceğiz?
Öğrenciler: Taranması ve örülmesi gerekiyor.
Eğitimci: Sağ. Bakın saçı ne kadar dağınık. Saçları nasıl?
Öğrenciler: Kafası karışmış.
Eğitimci:Şimdi onları çözeceğim, tüm tüyler sıralı olacak şekilde tarayacağım. Onları ne kadar sevgiyle aradığımı duy. Ve şimdi lütfen Sonya'nın saçını sevgiyle arayın.
Öğrenciler: Kıllı olanlar.
Eğitimci: Saçlarımı tek sıra halinde taradım. Onları nasıl taradım?
Öğrenciler: Bire bir.
Öğretmen: Şimdi ne yapıyorum?
Öğrenciler: Saçını ör.
Eğitimci: Bak Sonya, ne kadar güzelleşmişsin. Şimdi örgünün büyümesini isteyelim:
Örgüyü beline kadar uzat
Bir saçınızı kaybetmeyin.
Örgünüzü ayak parmaklarınıza kadar uzatın
Bütün kıllar sıra halinde.
Kız Sonya: Ah, ne kadar güzelleştim! Çok teşekkür ederim. Artık birçok arkadaşım olacak. Güle güle!
Öğrenciler: Güle güle!
Eğitimci:Çocuk tekerlemesini tekrar dikkatlice dinleyin. Hangi ses birçok kez tekrarlanıyor?
Öğrenciler: Gelen ses
Eğitimci: Hangi şarkı olduğunu hatırlıyor musun?
Öğrenciler: Suyun şarkısı.
Eğitimci: Sağ. Suyun şarkısı sessiz, sessiz. Dilimize sesli bir şarkı söylemeyi öğretmemi ister misin?
Öğrenciler: Evet.
Eğitimci: Bir su şarkısına benziyor. Dudaklarınızı hafifçe uzatmanız, biraz gülümsemeniz, dilinizi ince ve geniş hale getirmeniz, verandaya bastırıp üflemeniz ama aynı zamanda sesinizi açmanız gerekiyor. Bunun gibi: "Z - z - z." Bu yeni bir şarkı. Sana neyi hatırlatıyor?
Öğrenciler: Sivrisinek.
Eğitimci: Buna sivrisinek şarkısı diyelim. Hep birlikte sivrisineklerimizi salalım ve "Z - z - z" şarkısını söyleyelim. Şimdi çocukların sivrisinek şarkısını söylemesini dinleyelim. Kızlar da bu kadar gürültücü olacak mı? Şimdi asama dikkat et. Asamı kaldırdığımda yüksek sesle bir sivrisinek şarkısı söyleyeceksin, indirdiğimde şarkı susacak.
Hadi "Kızgın Sivrisinek" oyununu oynayalım
Sessiz ol, sessiz, Zoya uyuyor.
Ama kızgın bir sivrisinek uçuyor.
Zoya'yı ısıracak.
Zoya'nın uyumasına izin vermiyor.
Sivrisineği uzaklaştıracağız:
"Bahçeden uçup gidin!"
Kızgın bir sivrisinek bizden uzaklaşıyor,
Ve vızıldar, vızıldar, vızıldar.
Tebrikler! Şimdi öğrenelim saf sözler:
Keçi için - için - için - gider.
Zu - zu - zu - Kum taşıyorum.
PS - PS - PS - Lavabolarım var.
Zya - zya - zya - yaramaz olamazsın.
Lütfen masamdaki oyuncaklara bakın. Gelip en çok sevdiğiniz oyuncağı anlatacaksınız. (Anlatıyorlar)
Tebrikler! Bugün hangi yeni sesle tanıştığımızı bir kez daha hatırlayalım mı?
Öğrenciler: ses z
Eğitimci: Bu sese başka ne diyoruz?
Öğrenciler: Bir sivrisineğin şarkısı.
Eğitimci: Bir sivrisinek şarkısı neye benziyor?
Öğrenciler: Yüksek sesle.
Eğitimci: Sağ. Tebrikler!
Anna Sineva
Konuşmanın sağlam kültürü üzerine notlar
Belediye bütçeli okul öncesi kurumu
« Anaokulu 132 numara"
Faaliyetlerin öncelikli uygulanması ile genel gelişim türü
sosyal ve kişisel yönde
çocuk gelişimi
Soyut doğrudan eğitim faaliyetleri
konuşma gelişimi üzerine orta grup
Ders: "Petruşka'yı Ziyaret Etmek".
Yapılan: öğretmen Sineva A.N.
Dzerjinsk
Hedef ana dildeki konuşma sesleri.
Görevler:
Eğitim alanı "Sosyal olarak - iletişim gelişimi» : Toplu etkileşim yeteneğini geliştirmek.
Eğitim alanı « Bilişsel gelişim» : hayvanlar hakkında fikir oluşturmaya devam edin
Eğitim alanı "Konuşma gelişimi": oluşturmak doğru telaffuz z - z sesleri. Geliştirmek artikülatör aparat. Fonemik geliştirin işitme: kulağa göre ayırt edin ve kelimeleri kesin olarak adlandırın sesler.
Eğitim alanı « Fiziksel gelişim» : açık havada oyun oynama arzusunu geliştirin basit içerik, basit hareketler
ÖN ÇALIŞMA:
1. Hayvanlarla ilgili çocuk ansiklopedilerinin gözden geçirilmesi.
2. Jeton yapmak.
3. Didaktik oyun "Nerede yaşıyor? ses» .
4. Açık hava oyunları: "Tilki ve Tavşanlar"
5. Tekerlemeleri ve tekerlemeleri öğrenmek sesler"Z" Ve "VE".
BİREYSEL ÇALIŞMA: Teşvik konuşma etkinliği Danil K.'da Artem L.'nin hayvanı için bir ev bulmasına yardım edin.
YOLLAR: sürpriz, sorular, oyun, beden eğitimi dakikası, illüstrasyonlar gösteriliyor.
ÇÖZÜMLER:
mektup, 8 yeşil jeton, 12 jeton sarı,
zürafanın siluet görüntüsü, zebranın siluet görüntüsü, zürafanın yaşadığı evin modeli, zebranın yaşadığı evin modeli, maydanoz, ağaç modelleri, oyuncak bebek, 8 adet yeşil jetonlu zarf, 12 adet yeşil jetonlu zarf Sarı jeton, isimde hayvan görsellerinin yer aldığı 20 adet resim bulunmaktadır. ses"Z", 12 hayvan resmi, başlığında şu ifadeler kullanılıyor: ses"VE" 20 sarı ev, 20 yeşil ev.
EDEBİYAT VE İNTERNET KAYNAKLARI:
1. Ana eğitim programı "Doğumdan okula". Düzenleyen: N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva
2. “Geliştirme dersleri konuşmalar anaokulunun orta grubunda",
V. V. Gerbova
3. Anaokulu ve evdeki çocuklar için okuma kitabı, orta grup.
4. http://www.razumniki.ru/stihi_dikie_givotnye.html
Eğitimci: Bu sabah postacı anaokulundaki grubumuza bir mektup getirdi. Okumamı ister misin?
Merhaba sevgili arkadaşlar.
5 Ekim'de orman temizliğinde eğlence olacak. Şarkı söyleyeceğiz, dans edeceğiz, oyun oynayacağız ve bilmeceleri çözeceğiz. Seni beni ziyaret etmeye davet ediyorum. Size jeton gönderiyorum, bunlar orman açıklığına davetiye. (Maydanoz Veselchak)
Eğitimci: Gerçekten orman açıklığına gitmek istiyorum, peki ya sen?
Eğitimci: Davetiyelerimiz var, o zaman acele etmemiz gerekiyor.
Öğretmen sarı jetonları ilk alt gruba iğneler ve jetonlar yeşil ikinci alt grup.
Eğitimci: hazırız, hadi gidelim!
Çocuklar birbiri ardına sıraya girer ve grup halinde yürürler.
Yolda bir ev var
Eğitimci: Çocuklar, bakın karşımızda nasıl bir ev var.
Eğitimci: Sizce evde kim yaşıyor?
(Çocuklar evin kapısını çalarlar ve sormak: Tak, tak, evde yaşayan, alçakta oturan)
Evde bir zürafa var.
Eğitimci: Bu kim? Zürafa deyin. Hangi ses zürafa kelimesinde yaşıyor? ("Ve")
Eğitimci: Ah, yine yolumuzun üstünde bir ev var. Bu evde kim yaşıyor?
(çocuklar : Tak, tak, evde yaşayan. Kim alçak bir yerde yaşıyor)
Evde bir zebra var.
Eğitimci: Bu kim? Zebra deyin. Hangi ses zebra kelimesinde yaşıyor? ("Z")
Öğretmen çocukları, üzerinde bir oyuncak bebeğin oturduğu ve isimlerinin yazılı olduğu hayvan resimlerinin bulunduğu masalardan birine götürür. ses"VE" Ve ses"Z" (zürafa, maymun, keçi, tavşan, kirpi, mors vb.) ve biri sarı, diğeri yeşil iki ev.
Merhaba kızım. Neden bu kadar üzgünsün?
Kız - oyuncak bebek: Hayvanları yürüyüşe çıkarmak için evlerinden çıkardım, eve götürmeye başladığımda kimin hangi evde yaşadığını unuttum. Şimdi bana kim yardım edecek?
Eğitimci: Merak etme kızım, sana yardım etmeye çalışacağız.
Eğitimci: Çocuklar, ben gerçekten kıza yardım etmek istiyorum, ya siz?
Eğitimci: Çocuklar, resimlerde gösterilen hayvanların isimlerini söyleyiniz.
Öğretmen hayvanların resimlerini birer birer gösterir.
Eğitimci: çocuklar, adları geçen hayvanlar ses"VE"
Ve adları geçen hayvanlar ses"Z", evleri ne renk olacak?
Eğitimci: Tebrikler.
Öğretmen tüm çocukları masalara davet eder.
Her birinizin masasında biri sarı, diğeri yeşil olmak üzere iki ev ve içinde hayvan resimleri bulunan zarflar var. (Birinci alt grubun çocukları için sarı jetonlu bir zarf iki resim içerir, yeşil jetonlu ikinci alt grup için bir resim içerir).
Eğitimci: Her birinizin göğsüne iliştirilmiş bir rozeti var, bazılarınızın sarı, bazılarınızın yeşil.
Eğitimci: Göğsünüzde sarı bir jeton varsa ne tür bir zarf almalısınız? (sarı).
Peki ya yeşil jetonlu çocuklar? (yeşil)
Sarı jetonlu bir zarfa sahip olanlara yönelik bir görev. Başlığında şu ifadelerin yer aldığı bir hayvanın resmini bulun: ses"VE" ve evinize yerleştirin ve adını taşıyan bir hayvanın resminin bulunduğu bir resim ses"VE" ve ona da bir ev bul.
Yeşil jetonlu bir zarfa sahip olan çocukların, üzerinde adı geçen bir hayvan resminin bulunduğu bir resim bulmaları gerekir. ses"Z" ve evinize yerleştirin.
Eğitimci: Aferin arkadaşlar, göreviniz zordu ama her şeyi doğru yaptınız.
Herkesi oynamaya davet ediyorum
FİZİKSEL DAKİKA:
Sıcak bir günde orman yolu boyunca
Hayvanlar suya gitti.
(Çocuklar birbiri ardına bir daire içinde yürürler)
Anne geyiğin peşinden koşan bir buzağı,
(Yüksek sesle ayaklarını yere vurarak yürürler)
Küçük bir tilki anne tilkinin arkasına gizlice giriyordu.
(Gizlice gidiyorlar)
Bir kirpi, annesi kirpinin peşinden yuvarlandı,
Yavru bir ayı anne ayının peşinden gitti (Derin bir çömelme hareketi yapın)
Yavru sincaplar anne sincabın peşinden atladı,
(Kollarını göğüslerinin önünde bükerek ayak parmaklarının üzerinde zıplarlar)
Anne tavşanın arkasında eğik tavşanlar vardır,
(Atlıyorlar, "kulaklar" avuç içi)
Dişi kurt, kurt yavrularını arkasından takip etti.
(Dört ayak üzerinde yürüyün)
Bütün anneler ve çocuklar sarhoş olmak ister.
(Dört ayak üzerinde yürüyün)
Eğitimci: Kollarımız ve bacaklarımız dinlendi ama artık acele etmemizin zamanı geldi, maydanozlar çoktan bizi beklemiştir muhtemelen.
Öğretmenin asistanı açık alanda 2-3 adet çizilmiş ağaç ve maydanoz bitkisi modeli sergiliyor.
Eğitimci: Böylece orman açıklığına gittik.
Öğretmen maydanozlu bebeği alır.
Maydanoz: - Merhaba, beni ziyarete gelmenize çok sevindim.
Beyler, bilmece çözmeyi sever misiniz?
Maydanoz: Daha sonra bilmeceleri dinleyin ve hangisi olduğunu belirleyin ses"Z" veya "VE" sözün içinde bir tahmin var.
“Sürüngen sürünür, iğneler taşır”.
Bu nasıl bir orman hayvanıdır?
Çam ağacının altında direk gibi mi dikildin?
Çimlerin arasında kim duruyor
Kulaklarınız başınıza göre daha mı büyük?
Maydanoz: Tebrikler! Bütün bilmecelerim çözüldü! Ve ben beyler, sizin için sadece bilmeceler hazırlamadım. Size komik şiirler anlatmak istiyorum. Dinlemek: "Ah, ev hanımları etrafta bağırıyor, zombiler bahçeye tırmandı.". Hatayı bulun ve hangisinin yüklenmesi gerektiğini söyleyin ses doğru olmak.
"Hava soğuk. Kar. Kar fırtınası esiyor. Karanlık bir gecede kapılar geziniyor".
Maydanoz: Doğru, kapılar değil, hayvanlar.
Çocuklar, çok dikkatlisiniz! Şimdi sizi biraz oynamaya davet ediyorum!
Oynamak ister misin?
Maydanoz: O halde kuralları dinle. Kelimelerin isimlerini vereceğim. Eğer kelimeyi duyarsan sesler"Z" veya ses"VE" ellerini çırp. Ve eğer böyle varsa ses yok, oturun ve sessiz olun ve ellerinizi arkanıza saklayın.
Maydanoz: Kurallar açık mı?
Maydanoz kelimeleri adlandırır:
Maymun,
Maydanoz: Aferin, kimse kuralları çiğnemedi.
Eğitimci: Orman açıklığında maydanoz ziyaret etmek güzel ama artık geç oldu ve eve dönmemiz gerekiyor.
(Çocuklar maydanoza veda edip gruba dönerler)
Refleks:
Eğitimci: Arkadaşlar gezimizi beğendiniz mi?
Arkadaşlarına ne hakkında söylemek istersin?
Hedefler: 1) [a], [o], [u], [m], [m'] seslerinin telaffuzunu uygulayın, nesneleri boyutlarına göre ayırmayı öğrenin, kelimeleri zıt anlam;
2) konuşmayı, hafızayı geliştirin, mantıksal düşünmeçocuklar;
3) konuşma oyunları geliştirmeye olan ilgiyi geliştirin.
Dersin ilerleyişi:
1. [a], [u], [o] seslerinin ve ses kombinasyonlarının doğru ve farklı telaffuzu üzerinde alıştırma yapın.
Öğretmen çocuklara Neşeli Dil ile ilgili bir peri masalı anlatır. Çocuklar metne uygun olarak artikülasyon hareketleri gerçekleştirirler:
“Bir zamanlar Neşeli Dil yaşarmış. Ve bu küçük ev bir ağızdır. Ev böyle açılır, sonra da dışarı çıkar. gizler (gösterir). Yine biter ve tekrar gizlenir (3-4 ruble).
Dil ayrıca farklı şarkılar söylemeyi de çok seviyor. Özellikle tren şarkısını seviyor: “U-oo-oo” (3-4 kez tekrarla).
Bir gün Tongue yürüyüşe çıktı, etrafta oynadı, koştu, düştü ve bir şarkı söyledi: "Oh-oh-oh" (tekrar).
Bir doktor yanına gelerek yarayı sardı. Çocuklar, doktor sizi görmeye gelecek mi? Boynunu incelerken sizden hangi şarkıyı söylemenizi istiyor? "Ah-ah."
Bu sırada annem küçük Alyonka'yı Yazychko'yu ziyarete getirdi. Bebek doktoru gördü ve bağırdı: "Wa-wa-wa" (tekrarla).
Bebeği teselli edelim, güven verelim: "Ağlama Alyonushka!" (sessizce ve şefkatle), "Ağlama küçük!" (koro ve bireysel tekrar).
Alyonka sakinleşti ve uykuya daldı. Ve Tongue yürüyüşe çıkmaya karar verdi.
2. Oyun
“Ve sen ve ben de yürüyüşe çıkacağız. Trene bineceğiz, istasyonda ineceğiz ve mantar toplamak için ormana gideceğiz. Ama kaybolmamak için ormanda kaybolabilirsin. , seni arayacağım: "Au-uh" ve sen cevap vereceksin.
3. Oyuncak hakkında konuşmak
"Sen Dil ile yürürken ona yeni oyuncaklar getirdiler. İki kamyonda: biri büyük, oyuncaklar büyük boy diğeri daha küçük, küçük oyuncaklar getirmiş. (Oyuncak adlarında sesler [m] ve [m"] şeklindedir)
Çocuklar oyuncaklara bakar, onları tanımlar, karşılaştırır:
- Bu ayı büyük ve bu küçük (ayı yavrusu);
- Bu top büyük ve bu top küçük;
- Bu matryoshka büyük ve bu matryoshka küçük.
4. Oyun "Neyin eksik olduğunu tahmin edin"
"Çocuklar, haydi bu oyuncaklarla oynayalım. Onlara çok dikkatli bakın, hatırlayın. Gözlerinizi kapatın. Açın ve neyin eksik olduğunu tahmin edin."
[Çocuklar otururken gözler kapalıÖğretmen oyuncaklardan birini saklıyor. Çocuk doğru cevabı verirse dışarı çıkar, oyuncağı alır ve konuşur. Son oyuncak bir ayıdır.]
"Beyler, Mishka hakkında bir şiir bilen var mı?"
Öğretmen çocuklara A. Barto’nun şiirini hatırlatır
"Ayıyı yere düşürdüler,
Ayının pençesini kopardılar.
Yine de onu bırakmayacağım
Çünkü o iyi."
5. Daha sonra öğretmen, oyuncakların dikkatli kullanılmasına ilişkin kuralları daha önce tartıştıktan sonra çocukları oyuncaklarla oynamaya davet eder.
Tkacheva Evdokia Akhmetovna
MBDOU öğretmeni "Alekseevka köyünde Anaokulu "Peri Masalı"
Konuşma gelişimi üzerine ders notları
Sesli konuşma kültürü.
Programın içeriği:Çocukların işitsel dikkatini ve algısını geliştirin; çocukların fonemik işitmesini geliştirmek; Bir cümledeki kelimelerin sayısını ve sırasını belirlemeyi öğrenin.
Malzemeler: Kartlar matematik setleri, küçük nesneler, kağıtlar, kalemler.
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı
Çocukları konuşma gelişimi dersinde önlerindeki nesneleri ve bunlara neden ihtiyaç duyulduğunu düşünmeye davet ediyorum.
Çocukların karmaşık cümleleri doğru kullanmasını izlerim.
2. Ana bölüm.
Fonemik farkındalığı geliştirmeye yönelik bir oyun.
Çocukları kelimedeki sesi duyarlarsa ellerini çırpmaya davet ediyorum t: balıkçıl, turna, çizik vb.
Çocuklardan G. Lagdzyn’in “Anlat” şiirindeki satırları çok dikkatli dinlemelerini, metindeki kelimeleri hırıltılı bir sesle saymalarını rica ediyorum. R ve karşılık gelen miktarın bulunduğu bir kart gösterin geometrik şekiller(daireler, üçgenler). Çocuklara bağımsız çalışmaları gerektiğini hatırlatırım.
Nereye gidiyorsun, saksağan?
Söylemek!
Yoğun ormana giden yolumuz
Bana göster!
Çocuklara bir bilmece verir:
altın elma
Gökyüzünde yuvarlanıyor
Sabah gülümsüyor.
Ve gülümsemeler ışınlardır
Çok sıcak.
(Güneş)
Çocukları bilmecenin metninde h sesi olan kaç kelime olduğunu belirlemeye davet ediyorum. Daha sonra kelimeleri yavaş ve net bir şekilde telaffuz ederek bilmeceyi tekrar okuyor ve çocuklar sesli kelimeleri sayıyor. H.
Çocuklardan üç hücre penceresinin ızgaralarını çizmelerini ve sesin yerini belirlemelerini isterim. kelimelerle h: bardak, gözlük kılıfı, çember. Çocuklar çip veya küçük nesneler kullanarak h sesinin konumunu kelimelerle işaretlerler. (Her görevi tamamladıktan sonra çocuk çip(ler)i çıkarır.)
“Kupa kelimesi cha ile başlar. , - Derse devam ediyorum.
Kaç ses duyuyorsunuz? Bu iki sesi adlandırın. İki ses zaten bir hecedir, yani bir kelimenin parçasıdır. Heceyle başlayan kelimeleri hatırlamaya çalışın cha-. ( Çay, su ısıtıcısı, saat, bardaklar.) Bu tür kelimelerden oldukça fazla var.”
Sözlüğü açıyorum ve heceyle başlayan kelimeleri okuyorum cha-, örneğin: martı, büyücü, czardash, cha-cha-cha, küçük, çit. Ne olduğunu merak ediyorumçzardaş, cha-cha-cha, çit.
Daha sonra çocuklara cümlenin ne olduğunu soruyorum.(Bunlar birbirine bağlı birkaç kelimedir.)
“Harika Rus şair Alexei Pleshcheev'in bir “Torun” şiiri var. Şöyle başlıyor: “Anneanne, sen de küçüktün…” Bu cümledeki kelimeleri sayabilir misin? Dört ya da beş kelime var mı? Hadi sayalım. Büyükanne - bir, sen - iki...
Şimdi kelimeleri birbiri ardına kesin bir sırayla söyleyin.
Çocuğu işaret ediyorum. Kelimeyi söylüyor ve tüm çocuklar onun numarasını söylüyor.
Çocuk. Büyükanne.
Çocuklar. Bir kere. (Bir.)
Çocuk. Sen.
Çocuklar. İki.
Birisi acelesi varsa ve bir kelimeyi kaçırırsa her şey yeniden başlar.
Çocuklara kitaplarda cümle sonunda nokta olduğunu anlatıyorum: “Kitaplara baktığınızda noktalara dikkat edin. Uzun ve çok uzun cümlelerin olduğunu, kısa ve çok kısa cümlelerin olduğunu göreceksiniz. İlginç bir şey bulursanız gözlemlerinizi benimle paylaşın.”
3. Son kısım.
Çocuklara bugün ne öğrendiklerini soruyorum.
Bugünkü etkinliğimizi beğendiler mi?
Kullanılan kaynakların listesi:
1. O.S. Ushakova “Bir kelime bul”
2. Düzenleyen: O.S. Ushakov “Okul öncesi çocukların konuşmasının ve yaratıcılığının gelişimi”
3. V.V. Gerbova “Anaokulunda konuşma gelişimi”