విద్యా పనిని నిర్వహించడానికి వినూత్న సాంకేతికతలు. వినూత్న విద్యా సాంకేతికతలు

నికోనోరోవా లియుడ్మిలా అనటోలివ్నా, ఎడ్యుకేషనల్ వర్క్ కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ MBOU వ్యాయామశాలనం. 1 లైషెవో

ఆధునిక మరియు వినూత్న విద్యా సాంకేతికతలు. ఏదైనా కార్యాచరణ సాంకేతికత లేదా కళ కావచ్చు. కళ అనేది అంతర్ దృష్టి, సాంకేతికతపై ఆధారపడి ఉంటుంది - సైన్స్ మీద. ప్రతిదీ కళతో ప్రారంభమవుతుంది, సాంకేతికతతో ముగుస్తుంది, తద్వారా ప్రతిదీ మళ్లీ మళ్లీ ప్రారంభమవుతుంది (V. బెస్పాల్కో) విద్యా సాంకేతికత యొక్క లక్షణం విద్యా గొలుసును పునరుత్పత్తి చేయగల సామర్థ్యం మరియు దాని దశల వారీ విశ్లేషణ, ఇది కావచ్చు. సమూహ విద్యా పనిని నిర్వహించడానికి మరియు నిర్వహించడానికి విద్యా సాంకేతికతను ఉపయోగించడం ద్వారా కనుగొనబడింది. (N.E. షుర్కోవా). ఏదైనా సమూహ కార్యకలాపాల యొక్క సాధారణ విద్యా లక్ష్యం సాపేక్షంగా స్థిరంగా ఏర్పడటం

ఒక వ్యక్తి తనకు, ఇతరులకు, స్వభావంతో, వస్తువులతో ఉన్న సంబంధం ఏదైనా విద్యా విషయం యొక్క సాంకేతిక గొలుసును ఈ విధంగా సూచించవచ్చు:  సన్నాహక దశ (విషయం పట్ల వైఖరి యొక్క ప్రాథమిక నిర్మాణం, దానిపై ఆసక్తి, అవసరమైన పదార్థాల తయారీ)

మానసిక మూడ్ (గ్రీటింగ్, పరిచయ ప్రసంగం)

గణనీయమైన (విషయం) కార్యాచరణ పూర్తి (ప్రతిబింబం) భవిష్యత్తు కోసం ప్రొజెక్షన్ వ్యక్తిగత విద్యా సాంకేతికతలను పరిశీలిద్దాం. వ్యక్తిత్వం యొక్క అటువంటి అంశాల అభివృద్ధి: ఆధ్యాత్మికత, విద్య, సైద్ధాంతిక మరియు నైతిక-సౌందర్య నిర్మాణం, సహజ అభిరుచులు మరియు వంపులు వంటి తాజా విద్యా భావనలు మరియు సాంకేతికతలకు అనుగుణంగా లక్ష్య విద్య లేకుండా నిర్ధారించబడదు (E.V. బొండారెవ్స్కాయ "సాంస్కృతిక" భావన, N.E. కాన్సెప్ట్. షుర్కోవా “నిర్మాణం జీవనశైలివిలువైన వ్యక్తి"). బోధనా సహాయంఅతని ఆత్మాశ్రయత, సాంస్కృతిక గుర్తింపు, సాంఘికీకరణ మరియు జీవిత స్వీయ-నిర్ణయం ఏర్పడటంలో పిల్లలకి. ఇది పిల్లల వ్యక్తిత్వంతో సంభవించే ప్రక్రియ, దీని సారాంశం అతని వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం.

విద్య యొక్క లక్ష్యం సంస్కృతి యొక్క సంపూర్ణ వ్యక్తి. విద్య యొక్క ప్రాథమిక ప్రక్రియలు:  జీవిత సృజనాత్మకత  సాంఘికీకరణ  సాంస్కృతిక గుర్తింపు  వ్యక్తి యొక్క ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక అభివృద్ధి  వ్యక్తిగతీకరణ సూత్రాలు:  పర్యావరణ అనుగుణ్యత  సాంస్కృతిక అనుగుణ్యత  వ్యక్తిగత మరియు వ్యక్తిగత విలువ  అర్థ విధానం  సహకారం విద్య యొక్క కంటెంట్ కలిగి ఉంటుంది: భాగాలు వ్యక్తిగత అనుభవంవ్యక్తిత్వ ఆధారిత విద్య యొక్క భాగాలు:  పిల్లల జీవితంలో కీలక సంఘటనల యొక్క అక్షసంబంధ అధ్యయనం; అతని వ్యక్తిగత సంఘటన లక్షణాల యొక్క సాంస్కృతిక బోధనా వివరణ;  పిల్లల నైతిక మరియు నైతిక సానుభూతితో అంగీకరించడం;  జీవితం యొక్క పౌర ఉమ్మడి రూపకల్పన;  వ్యక్తిగత ;  వ్యక్తిగతంగా సృజనాత్మకత. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావానికి ప్రమాణాలు:  విలువ-సెమాంటిక్ అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-సంస్థ యొక్క స్థాయి  నైతిక స్వీయ-నియంత్రణ సామర్థ్యం  తన స్వంత వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వీయ-నిర్మాణంలో విద్యార్థికి బోధనా సహాయం యొక్క కొలత  యువ తరం యొక్క ఆధ్యాత్మిక సంస్కృతిని విద్యావంతులను చేసే సాంకేతికత (N.B. క్రిలోవా ప్రకారం)  ఒక వ్యక్తి యొక్క ఆధ్యాత్మిక సంస్కృతి ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో కొత్త విలువలను సదృశ్యం చేయడం, గ్రహించడం మరియు స్పృహ కలిగించే వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యంగా పరిగణించబడుతుంది.  అందుకే, రెండు దిశలు ఉన్నాయి ఈ సామర్ధ్యం: వ్యక్తి మరియు అతని స్వంత సృజనాత్మక కార్యకలాపాల ద్వారా సార్వత్రిక మానవ విలువలను సమీకరించడం, కొత్త విలువలను సృష్టించడంపై దృష్టి పెట్టింది.

 N.E. షుర్కోవా భావన "యోగ్యమైన వ్యక్తి యొక్క జీవనశైలిని ఏర్పరచడం."  మనిషి ఒక హేతుబద్ధమైన జీవి  మనిషి ఒక నైతిక జీవి  మనిషి సృజనాత్మక జీవి విద్య యొక్క కంటెంట్ వీటిని కలిగి ఉంటుంది:  తాత్విక విద్య  సంభాషణ విద్య  నైతిక విద్య సమర్థత ప్రమాణాలు:  పిల్లల బాహ్య రూపం  శారీరక మరియు మానసిక వికాసం, ప్రవర్తన  నాణ్యత, జీవిత వైవిధ్యం  సామర్థ్యాలు, శ్రేయస్సు  విలువ ప్రాధాన్యతలు  తన స్వంత "నేను" పట్ల పిల్లల వైఖరి  నాయకత్వం మరియు నిర్వాహక లక్షణాల ఏర్పాటుకు సాంకేతికత (D. కార్నెగీ) సంస్థాగత మరియు నాయకత్వ కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది.ఈ భావనలు మన స్వంత విద్యా వ్యాయామశాల వ్యవస్థ (అనుబంధం నం. 1) యొక్క మన స్వంత కాన్సెప్ట్ అభివృద్ధికి ప్రాతిపదికగా పనిచేశాయి, వ్యక్తిత్వ నిర్మాణంలో విద్య నిర్ణయాత్మక పాత్ర పోషిస్తుంది. స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క ఆలోచనల ఆధారంగా, విద్య యొక్క నిజమైన సారాంశం ఏమిటంటే, వ్యక్తిత్వం ఏర్పడే కార్యాచరణను ప్రేరేపించడం ద్వారా, సానుకూల కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం, వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించడం. ఇది వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క ఆలోచన, ఇది బోధనా వ్యవస్థలో రూపొందించబడింది

 "మానవ అవసరాలపై ఆధారపడిన విద్యా వ్యవస్థ" (V.P. సోజోనోవ్ సిద్ధాంతం).

వ్యాయామశాల యొక్క విద్యా వ్యవస్థ యొక్క భావన బోధనా సిద్ధాంతాలు, ప్రముఖ ఆలోచనలపై ఆధారపడి ఉంటుంది: పిల్లలు మరియు పెద్దల మధ్య చురుకైన సహకారాన్ని కలిగి ఉన్న ఒక గోళంగా మానవీయ విద్యా వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయడం, ఇది వ్యక్తి యొక్క సామాజిక-మానసిక సముచితం మరియు దోహదపడుతుంది. దాని స్వీయ-సాక్షాత్కారం (V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ, V.A. కరాకోవ్స్కీ, I.P. ఇవనోవ్, A.N. ట్యూబెల్స్కీ, G.K. సెలెవ్కో, N.E. షుర్కుర్కోవా, O.S. గాజ్మాన్): మానవవాదం యొక్క పెడగజీ, పెడగజీ,  బోధనా శాస్త్రం స్వీయ-విద్య. సహకార బోధన అనేది "చొచ్చుకొనిపోయే" సాంకేతికతగా పరిగణించబడుతుంది, ఎందుకంటే దాని ఆలోచనలు దాదాపు అన్ని ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలలో చేర్చబడ్డాయి; ఇది ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల విషయ-విషయ సంబంధాలలో ప్రజాస్వామ్యం, సమానత్వం మరియు భాగస్వామ్యాన్ని అమలు చేస్తుంది. ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థులు సంయుక్తంగా లక్ష్యాలను, కంటెంట్‌ను అభివృద్ధి చేస్తారు, అంచనాలను అందిస్తారు, సహకారం మరియు సహ-సృష్టిలో ఉండటం ఈ సాంకేతికత యొక్క లక్ష్య ధోరణులు:  అవసరాల బోధన నుండి సంబంధాల బోధనకు మారడం;  మానవీయ మరియు వ్యక్తిగత విధానం బిడ్డకు;  బోధన మరియు పెంపకం యొక్క ఐక్యత. సహకార బోధనా శాస్త్రం యొక్క సంభావిత నిబంధనలు విద్య అభివృద్ధి చెందుతున్న అత్యంత ముఖ్యమైన ధోరణులను ప్రతిబింబిస్తాయి. ఆధునిక పాఠశాల:  జ్ఞాన పాఠశాలను విద్యా పాఠశాలగా మార్చడం;  విద్యార్థి వ్యక్తిత్వాన్ని మొత్తం విద్యా వ్యవస్థ మధ్యలో ఉంచడం; విద్య యొక్క మానవీయ ధోరణి, సార్వత్రిక మానవ విలువల ఏర్పాటు; అభివృద్ధి సృజనాత్మకతపిల్లవాడు, అతని వ్యక్తిత్వం;  జాతీయ సాంస్కృతిక సంప్రదాయాల పునరుద్ధరణ; వ్యక్తిగత మరియు సామూహిక విద్య కలయిక;  కష్టమైన లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడం;  బోధనా కమ్యూనికేషన్ యొక్క సాంకేతికత - విషయాల పరస్పర చర్య ఆధారంగా విద్య యొక్క సాంకేతికత. బోధనా కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రధాన విధులు: ఉపాధ్యాయుని గౌరవాన్ని కాపాడటం, పిల్లల గౌరవాన్ని కాపాడటం, పిల్లల ప్రవర్తనను సరిదిద్దడం. సాంకేతికత యొక్క ప్రధాన సూత్రం ఏమిటంటే, పిల్లవాడిని అతను ఉన్నట్లుగా అంగీకరించడం, మరియు గురువు కోరుకున్నట్లు కాదు. లక్ష్యం

సమూహం ద్వారా పిల్లల సృష్టి ఆచరణాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రంసానుకూల యొక్క వివిధ అంశాలు కమ్యూనికేటివ్ అనుభవం, కమ్యూనికేషన్ అనుభవం (పరస్పర అవగాహన అనుభవం, సమస్యాత్మక పాఠశాల పరిస్థితులలో ప్రవర్తన యొక్క అనుభవం). 3 బ్లాక్‌లు ఉన్నాయి: సన్నాహక, వ్యాయామాలు, తుది ప్రతిబింబం. షరతులు: సర్కిల్ ఆకారం, నాయకుడి స్థానం "సమానంగా". నియమాలు: పాల్గొనడం "ఇక్కడ మరియు ఇప్పుడు", అభిప్రాయం .V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీచే మానవీయ సామూహిక విద్య యొక్క సాంకేతికత. ఆలోచనలు మరియు సూత్రాలు:  విద్యలో ప్రధాన మరియు సెకండరీ లేదు;  విద్య, అన్నింటిలో మొదటిది, మానవ అధ్యయనాలు;  విద్యలో సౌందర్య, భావోద్వేగ ప్రారంభం: ప్రకృతికి శ్రద్ధ, స్థానిక భాష యొక్క అందం, పిల్లల ఆధ్యాత్మిక జీవితం మరియు కమ్యూనికేషన్ యొక్క భావోద్వేగ గోళం, ఆశ్చర్యం యొక్క భావం; ఐక్యత సూత్రం: శిక్షణ మరియు విద్య, శాస్త్రీయత మరియు ప్రాప్యత, స్పష్టత మరియు సంగ్రహణ, కఠినత మరియు దయ, వివిధ పద్ధతులు; మాతృభూమి యొక్క ఆరాధన, కార్మిక ఆరాధన, తల్లి యొక్క ఆరాధన, పుస్తకం యొక్క ఆరాధన, ప్రకృతి ఆరాధన; ప్రాధాన్య విలువలు: మనస్సాక్షి, మంచితనం, న్యాయం.  క్రమబద్ధమైన విధానం ఆధారంగా విద్యా సాంకేతికతలు (L.I. నోవికోవా, V.A. కరాకోవ్స్కీ, N.L. సెలివనోవా) లక్ష్య ధోరణులు (లక్ష్యాల ఉపవ్యవస్థ):  వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం పాఠశాల యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం. సామాజిక కార్యకలాపాలు.  బాధ్యత, పౌర స్పృహ ఏర్పడటం.  పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి.  పాఠశాలను పెద్ద విద్యా వ్యవస్థగా మార్చడం.  సమగ్ర, శాస్త్రీయ ఆధారిత చిత్రాన్ని రూపొందించడం.  ఉపాధ్యాయ సిబ్బంది మధ్య స్నేహపూర్వక సంబంధాల సృష్టి, విద్యార్థులు మరియు తల్లిదండ్రులు.  సార్వత్రిక విలువలకు పిల్లలను పరిచయం చేయడం: భూమి, ఫాదర్‌ల్యాండ్, కుటుంబం, శ్రమ, జ్ఞానం, సంస్కృతి, ప్రపంచం, మనిషి. ఈ సాంకేతికత ఒక క్రమబద్ధమైన విధానం యొక్క ఆచరణాత్మక అనువర్తనాన్ని మరియు “మత సంబంధమైన A.S. మకరెంకో ఆలోచనల అభివృద్ధికి ప్రాతినిధ్యం వహిస్తుంది. I.P. ఇవనోవ్ యొక్క మెథడాలజీ మరియు సహకారం యొక్క బోధన. వ్యాయామశాల యొక్క విద్యా విధానం విద్యార్థులందరికీ ఒకే ప్రారంభ అవకాశాలను అందించే విధంగా నిర్మించబడింది, వ్యక్తిగత స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం, పిల్లల వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలు, సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడం. , సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు, సామర్థ్యం మరియు ప్రతిభావంతులైన పిల్లలను గుర్తించడం, సంరక్షించడం మరియు బలోపేతం చేయడం శారీరక ఆరోగ్యంపిల్లలు. ఇక్కడ మనం  ఉపయోగం గురించి మాట్లాడవచ్చు

వ్యక్తి-కేంద్రీకృత అభ్యాసం యొక్క సాంకేతికతలు, ఇది చాలా ఎక్కువ సృష్టిస్తుంది అనుకూలమైన పరిస్థితులువ్యక్తిగా విద్యార్థి వ్యక్తిత్వ వికాసానికి. వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత సాంకేతికతల చట్రంలో, మానవీయ-వ్యక్తిగత సాంకేతికతలు మరియు ఉచిత విద్య యొక్క సాంకేతికతలు స్వతంత్ర దిశలుగా ప్రత్యేకించబడ్డాయి. వారు పిల్లల పట్ల సమగ్రమైన గౌరవం మరియు ప్రేమ, అతనిపై ఆశావాద విశ్వాసం యొక్క ఆలోచనలను "ప్రకటిస్తారు" సృజనాత్మక శక్తులు, బలవంతాన్ని తిరస్కరించడం.  ఉచిత విద్య యొక్క సాంకేతికతలు పిల్లలకి అతని జీవితంలో ఎక్కువ లేదా తక్కువ ప్రాంతంలో ఎంపిక చేసుకునే స్వేచ్ఛ మరియు స్వాతంత్ర్యం అందించడంపై ప్రాధాన్యతనిస్తాయి. ఎంపిక చేసేటప్పుడు, విద్యార్థి ఉత్తమమైన మార్గంలోవిషయం యొక్క స్థానాన్ని అమలు చేస్తుంది, అంతర్గత ప్రేరణ నుండి ఫలితానికి వెళుతుంది మరియు బాహ్య ప్రభావం నుండి కాదు.

రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క విద్యావేత్త, ప్రసిద్ధ ఉపాధ్యాయుడు-శాస్త్రవేత్త మరియు అభ్యాసకుడు, అతనిలో అభివృద్ధి చేసి అమలు చేసిన శాల్వా అలెక్సాండ్రోవిచ్ అమోనాష్విలి యొక్క మానవీయ-వ్యక్తిగత సాంకేతికతను ఇక్కడ మనం ఉదాహరణగా పేర్కొనవచ్చు. ప్రయోగాత్మక పాఠశాలసహకారం యొక్క బోధన, వ్యక్తిగత విధానం. మానవీయ-వ్యక్తిగత సాంకేతికత యొక్క లక్ష్య ధోరణులు Sh.A. అమోనాష్విలి:  తన వ్యక్తిగత లక్షణాలను బహిర్గతం చేయడం ద్వారా పిల్లలలో ఉన్నతమైన వ్యక్తి యొక్క నిర్మాణం, అభివృద్ధి మరియు పెంపకాన్ని ప్రోత్సహించడం;  పిల్లల అభిజ్ఞా శక్తుల అభివృద్ధి మరియు ఏర్పాటు;  విద్య యొక్క ఆదర్శం స్వీయ విద్య. విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ప్రధాన భాగం వ్యాయామశాలలో ప్రాజెక్ట్‌లు మరియు సామూహిక సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు (ఉపాధ్యాయుడు I.P. ఇవనోవ్ యొక్క పద్దతి), వినూత్న సాంకేతికతల ద్వారా ప్రతి విద్యార్థికి వారి జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు మరియు సృజనాత్మకతను అన్వయించే పాయింట్‌ను అందించడం: ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు మరియు KTD, మేము ప్రతి ఒక్కరినీ నిర్ధారించడానికి ప్రయత్నిస్తాము - పిల్లవాడు, ఉపాధ్యాయుడు మరియు తల్లిదండ్రులు ఇద్దరూ - తనను తాను ఒక వ్యక్తిగా తెలుసుకుంటారు.

సామూహిక సృజనాత్మక పని. సామూహిక సృజనాత్మక విద్య యొక్క సాంకేతికత (ఇతర పేర్లు: సాధారణ సంరక్షణ యొక్క బోధన, కమ్యూనార్డ్ పద్దతి, సామూహిక సృజనాత్మక పని యొక్క పద్దతి) ఇగోర్ పెట్రోవిచ్ ఇవనోవ్, డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్ చే అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు అమలు చేయబడింది. రష్యన్ అకాడమీవిద్య, ప్రొఫెసర్ మరియు అతని సహచరులు. సృజనాత్మక విద్య యొక్క సంస్థ అనేది జట్టు యొక్క నిర్దిష్ట జీవన విధానం యొక్క సంస్థ, అన్ని ఆచరణాత్మక విషయాలు మరియు సంబంధాలను కవర్ చేస్తుంది. సామూహిక సృజనాత్మక విద్య యొక్క సాంకేతికత అనేది పెద్దలు మరియు పిల్లల ఉమ్మడి కార్యకలాపాల సంస్థ, దీనిలో ప్రతి ఒక్కరూ సామూహిక సృజనాత్మకత, ప్రణాళిక మరియు ఫలితాల విశ్లేషణలో పాల్గొంటారు, ఫలితంగా పాఠశాల పిల్లల సానుకూల కార్యాచరణ దృశ్యమానంగా మాత్రమే కాకుండా చురుకుగా ఉంటుంది. రకాలు CTD: సాంప్రదాయ మరియు వ్యక్తిత్వ ఆధారితం. CTD యొక్క పోస్ట్యులేట్స్: సామూహిక సృజనాత్మకత;

ఒకే కారణం మరియు దానిలో స్వచ్ఛంద భాగస్వామ్యం;

కార్యాచరణ రూపాలను ఎంచుకునే స్వేచ్ఛ;

పెద్దలు మరియు పిల్లల సంఘం;  సృజనాత్మకంగా ప్రతిభావంతులైన నాయకుల ప్రభావంతో జట్టు అభివృద్ధి. CTD యొక్క దశలు:  సామూహిక లక్ష్య సెట్టింగ్;  సామూహిక ప్రణాళిక;  సామూహిక తయారీ;  ఒక కేసును నిర్వహించడం;  సామూహిక విశ్లేషణ;  అనంతర ప్రభావాలపై నిర్ణయం KTD యొక్క రూపాలు  పాఠం;  తరగతి గంట ;తల్లిదండ్రుల సమావేశం: 1. సామూహిక ప్రణాళిక; 2. సామూహిక లక్ష్యం సెట్టింగ్. తయారీ: ప్రశ్నాపత్రం, సర్వే, విశ్లేషణ; కార్యాలయ రూపకల్పన; కరపత్రాల తయారీ; అభినందనలు. సమావేశం నిర్వహిస్తున్నారు. నిర్ణయం తీసుకోవడం (అమలుకు బాధ్యత కలిగిన వారితో).  సాంప్రదాయ సెలవులు;  వ్యాయామశాల యొక్క ముఖ్య విషయాలు;  షేర్లు;  శుభ్రపరిచే రోజులు. సామూహిక వ్యవహారాల రకాలు:  లేబర్ KTD (యాక్షన్ "లేబర్ ల్యాండింగ్"; శుభ్రపరిచే రోజులు; మధ్య రోజులు; చర్య "కేర్"; సమ్మర్ ప్రాక్టీస్; ప్రొడక్షన్ టీమ్, మొదలైనవి)  మేధో KTD (గేమ్ "బ్రెయిన్రింగ్"; "ఫీల్డ్ ఆఫ్ మిరాకిల్స్"; "వీల్ ఆఫ్ హిస్టరీ"; "తెలివైన మరియు స్మార్ట్ గర్ల్స్"; సబ్జెక్ట్ ఛాంపియన్‌షిప్‌లు మొదలైనవి)  కళాత్మక KTD (హెల్త్ థియేటర్ "మిర్రర్" ; "మోడలింగ్ మరియు డిజైన్"; డ్రాయింగ్ మరియు పోస్టర్ పోటీలు; KVN, మొదలైనవి)  క్రీడలు KTD ("స్పార్టకియాడ్"; "హెల్త్ డే"; ఒలింపిక్ పాఠాలు", క్రీడా ఆటలు, రిలే రేసులు, పోటీలు, క్విజ్‌లు, క్రీడాకారులతో సమావేశాలు; నడుస్తున్న రోజు; రష్యా యొక్క స్కీ ట్రాక్, మొదలైనవి)  పర్యావరణ KTD (యాక్షన్ "ప్రింరోస్", "శీతాకాలంలో పక్షులకు సహాయం"; చెట్లు మరియు పొదలను నాటడం; పూల పడకలను నాటడం మొదలైనవి). సాంప్రదాయ కార్యకలాపాలు కేంద్ర కార్యకలాపంగా మారే సమిష్టి సృజనాత్మక కార్యకలాపం. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క: జ్ఞాన దినం; శాంతి పాఠం; ఆరోగ్య రోజులు; "శరదృతువు బంతి"; స్వపరిపాలన దినోత్సవం; పార్లమెంటరిజంలో పాఠం; KVN; శుభకార్యాల వారాలు; పండుగ "హృదయం నుండి హృదయానికి"; యాక్షన్ "కేర్"; చర్య "మెమరీ"; బాధితుల సంస్మరణ దినోత్సవానికి అంకితం చేసిన ర్యాలీ రాజకీయ అణచివేత; నూతన సంవత్సర మాస్క్వెరేడ్ బాల్; "గుడ్ ఫెలోస్" టోర్నమెంట్; "కూల్ గర్ల్" పోటీ; స్పార్టకియాడ్స్; నిర్మాణాలు మరియు పాటల సమీక్ష; పూర్వ విద్యార్థుల కలయిక సాయంత్రం; ఉదయం "నా తల్లి ఉత్తమమైనది"; విక్టరీ డేకి అంకితమైన స్మారక సమావేశం; పోటీలు "నాన్న, అమ్మ, నేను - ఒక క్రీడా కుటుంబం"; "ఫన్ స్టార్ట్స్", కమ్యూనిటీ క్లీనప్‌లు మరియు వ్యాయామశాల మైదానాల కోసం కమ్యూనిటీ అభివృద్ధి కార్యకలాపాలు; వృద్ధులకు వాలంటీర్ సహాయం. వ్యాయామశాల (CTD) యొక్క సంప్రదాయాలు మన వ్యాయామశాల గర్వించదగినవి, ఇది ప్రత్యేకమైనది, ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు, తల్లిదండ్రులు, గ్రాడ్యుయేట్‌లకు ప్రియమైనది, జీవితకాలం గుర్తుండిపోతుంది.  షో టెక్నాలజీలు ఫీచర్లు: పాల్గొనేవారిని ప్రదర్శకులు మరియు ప్రేక్షకులుగా విభజించడం, వేదికపై పోటీ, నిర్వాహకులు తయారుచేసిన స్క్రిప్ట్. తాత్కాలిక నిర్మాణం: తయారీ - అమలు - ఫలితాల విశ్లేషణ. డిజైన్ యొక్క ప్రధాన అంశాలు:  "స్టేజ్" పనులు;  పని ప్రేక్షకులు;  మూల్యాంకన పద్ధతి;  ప్రెజెంటర్ కోసం స్క్రిప్ట్;  వేదిక మరియు హాల్ డిజైన్. ఫలితాలు:  హాల్ కోసం - అనుభవం భావోద్వేగ ప్రతిస్పందనసాంస్కృతిక రూపాల్లో,  చురుకుగా పాల్గొనేవారికి - వ్యక్తిగత మరియు ఉమ్మడి ప్రజా పోటీ అనుభవం. 2005 లో, వ్యాయామశాలలో హెల్త్ థియేటర్ సృష్టించబడింది, పాల్గొనేవారు వివిధ రంగస్థల ప్రదర్శనలను సిద్ధం చేస్తారు, ఉదాహరణకు: 57 తరగతుల విద్యార్థుల కోసం వారు థియేటర్ సంభాషణను సిద్ధం చేశారు. ఫూల్స్ కోసం” (ధూమపానం యొక్క ప్రమాదాల గురించి) . ఇద్దరు సమర్పకులు, ఫాస్ట్ మరియు మెఫిస్టోఫెల్స్ దుస్తులు ధరించి, పొగాకు యొక్క మూలం యొక్క కథను చెప్పారు: ఇది మన దేశంలో కనిపించినప్పుడు; ధూమపానం శరీరానికి కలిగించే హాని గురించి; పొగాకుకు సంబంధించి ప్రసిద్ధ వ్యక్తుల ప్రకటనలు. “పొగాకు పొగ చేతిలో” అనే క్విజ్‌తో సంభాషణ ముగిసింది. 89 తరగతుల విద్యార్థుల కోసం, వారు పొగాకు "ధూమపానం ఆరోగ్యానికి హానికరం" మరియు 1011 తరగతుల కోసం "డ్రగ్ అడిక్షన్" అనే టాక్ షో యొక్క ట్రయల్‌ని సిద్ధం చేసి నిర్వహించారు.  బోధనా మద్దతు యొక్క సాంకేతికత O.S యొక్క బోధనా మద్దతు క్రింద Gazman శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యం, సామాజిక మరియు ఆర్థిక స్థితి, విద్యలో విజయవంతమైన పురోగతి మరియు పాఠశాల నియమాల స్వీకరణకు సంబంధించిన వారి వ్యక్తిగత సమస్యలను పరిష్కరించడంలో పిల్లలకు నివారణ మరియు తక్షణ సహాయాన్ని అర్థం చేసుకున్నారు; సమర్థవంతమైన వ్యాపారం మరియు వ్యక్తుల మధ్య కమ్యూనికేషన్; జీవితం, వృత్తిపరమైన, నైతిక ఎంపికలతో (స్వీయ-నిర్ణయాధికారం). అంటే, ఈ సాంకేతికత పిల్లలను సామాజిక ఎత్తుల నుండి "పడిపోకుండా" నిరోధించడానికి రూపొందించిన ఆపరేషన్ల వ్యవస్థను కలిగి ఉంటుంది. బోధనా కార్యకలాపాల రూపాలు:  రక్షణ  సహాయం  బోధనా మద్దతు  బోధనా మద్దతు కీలక సమస్యలను పరిష్కరించడంలో పిల్లల కోసం బోధనా మద్దతు కోసం ఒక విధానం . ఇది విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుల యొక్క పరస్పర అనుసంధాన చర్యలను కలిగి ఉంటుంది, వారు ఈ క్రింది ఐదు దశలలో ప్రదర్శించారు: స్టేజ్ I (రోగనిర్ధారణ) వాస్తవాన్ని స్థిరీకరించడం, సమస్య యొక్క సంకేతం, ఆరోపించిన సమస్య నిర్ధారణ, పిల్లలతో సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోవడం, మౌఖికీకరణ సమస్య ప్రకటన (విద్యార్థి స్వయంగా వాయిస్ చేయడం), పిల్లల కోసం దాని ప్రాముఖ్యత పరంగా సమస్య యొక్క ఉమ్మడి అంచనా; దశ II (శోధన)

పిల్లలతో కలిసి నిర్వహించడం, సమస్య యొక్క కారణాల కోసం అన్వేషణ (కష్టం), బయటి నుండి పరిస్థితిని చూడటం (టెక్నిక్ " పిల్లల కళ్ళ ద్వారా); దశ III (చర్చించుకోవచ్చు)

ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల చర్యల రూపకల్పన (సమస్యను పరిష్కరించడానికి విధులు మరియు బాధ్యతల విభజన), ఒప్పంద సంబంధాలను ఏర్పరచడం మరియు ఏ రూపంలోనైనా ఒక ఒప్పందాన్ని ముగించడం;

దశ IV (కార్యకలాపం)

పిల్లవాడు స్వయంగా వ్యవహరిస్తాడు మరియు ఉపాధ్యాయుడు పనిచేస్తాడు (పిల్లల చర్యల ఆమోదం, అతని చొరవ మరియు చర్యల ఉద్దీపన, పాఠశాలలో మరియు దాని వెలుపల నిపుణుల కార్యకలాపాల సమన్వయం, విద్యార్థికి తక్షణ సహాయం); దశ V (ప్రతిబింబం)

కార్యాచరణ యొక్క మునుపటి దశల విజయాలు మరియు వైఫల్యాల గురించి పిల్లలతో ఉమ్మడి చర్చ, సమస్య పరిష్కరించదగినది లేదా కష్టాన్ని పునర్నిర్మించడం అనే వాస్తవం యొక్క ప్రకటన, పిల్లవాడు మరియు ఉపాధ్యాయుడు జీవితంలోని కొత్త అనుభవాన్ని అర్థం చేసుకోవడం. సాంకేతిక వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు: విద్యార్థి యొక్క పని పట్ల ఉపాధ్యాయుని యొక్క తీవ్రమైన వైఖరి యొక్క సాధనం: “మేము చేయవలసి ఉంటుంది ఆసక్తికరమైన ఉద్యోగం... మనం ఒక సమస్యను ఎదుర్కొంటున్నాము... ఈ సమస్యను ఎదుర్కోవడం మనకు చాలా ముఖ్యం... మనం తప్పక మరియు ఈ కష్టాన్ని అధిగమించగలము..."  దస్తావేజును హైలైట్ చేయడం సానుకూల వైపువిద్యార్థి యొక్క విజయం మరియు వైఫల్యం యొక్క పరిస్థితిలో: "ఇది చాలా బాగా పని చేయలేదు ... కానీ పని యొక్క ఈ భాగం కేవలం అద్భుతమైనది ... అద్భుతం ... ముఖ్యంగా ఇది ... ఇది మారినందుకు మంచిది చెడ్డది, ఇప్పుడు మీరు అర్థం చేసుకున్నారు మరియు గుర్తుంచుకోండి ..."  పిల్లల చురుకైన ప్రయత్నాలలో బోధనా సహాయం, వ్యవస్థీకృత కార్యకలాపాలలో అతనిని నైపుణ్యాలతో సన్నద్ధం చేయడం మరియు నైపుణ్యం యొక్క కార్యాచరణ వైపు సులభతరం చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది: "నేను మీకు చూపిస్తాను, చూడండి, ఇది సింపుల్... కలిసి ప్రయత్నిద్దాం... గుర్తుంచుకోండి, ఇక్కడ ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే... ఇప్పుడు మీ స్వంతంగా... ఇది పని చేసింది! మళ్లీ ప్రయత్నించండి...”  పిల్లలపై “దాడి” చేయడం మరియు అతనిపై కొంత నిందలు వేయడం వంటి పరిస్థితులలో కూడా ఉపాధ్యాయుని సహాయం నిర్మించబడింది, కానీ పిల్లల కోసం ఒక సాకుగా కాదు, కానీ పరిస్థితులను స్పష్టం చేయడానికి మాత్రమే - అది వారు, పరిస్థితులు, పిల్లల నుండి నిందను తొలగిస్తాయి. ఇది ఇలా కనిపిస్తుంది: “అటువంటి పరిస్థితులలో, ఒక వ్యక్తికి ఇది ఎల్లప్పుడూ సులభం కాదు ... పెద్దలు కూడా దీన్ని చేయలేరు ... ఇది తరచుగా జరుగుతుంది, దురదృష్టవశాత్తు ... ప్రపంచం వైరుధ్యాలతో నిండి ఉంది, అవి కొన్నిసార్లు ఆత్మను విడదీస్తాయి...” అన్ని సాంకేతికతలు మరియు భావనలకు సాధారణమైన ఒక ముఖ్యమైన షరతు ఏమిటంటే, ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల మధ్య వ్యవస్థీకృత ఉమ్మడి కార్యకలాపాల యొక్క మార్పులేని ఉన్నత స్థాయి సంస్కృతిని సంరక్షించడం. ఈ సాంకేతికత యొక్క రచయిత జర్మన్ కాన్స్టాంటినోవిచ్ సెలెవ్కో, విద్యావేత్త, ఇంటర్నేషనల్ అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ యొక్క వ్యక్తిగత అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి కేంద్రం అధిపతి. ఉపాధ్యాయ విద్య. ఇది ఆధారంగా ఉంది విస్తృత ఉపయోగంవ్యక్తిత్వ వికాసం యొక్క స్వీయ-పరిపాలన (సైకోజెనిక్) విధానాలు. విద్య యొక్క కంటెంట్‌లో ఒక పద్దతి భాగం ప్రవేశపెట్టబడింది; విద్యార్థులు స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలతో ఆయుధాలు కలిగి ఉంటారు తగిన కార్యాచరణ. వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క సాంకేతికత మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది:  విద్య నుండి స్వీయ-విద్యకు పరివర్తన చేయండి;  స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం కృషి చేసే వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించడానికి; ఒక కీలక ప్రక్రియగా నేర్చుకోవడం కోసం స్థిరమైన ప్రేరణను ఏర్పరచడం. ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు.  ఇది శిక్షణ మరియు విద్యకు ఒక క్రమబద్ధమైన విధానం, విద్యార్థుల ఆరోగ్యానికి హాని కలిగించే ఉపాధ్యాయుని కోరికపై నిర్మించబడింది; తరగతి గదిలో అనుకూలమైన మానసిక వాతావరణాన్ని సృష్టించడం;  ఆరోగ్య రక్షణ మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని ప్రోత్సహించడం. సాంకేతికత యొక్క ఉద్దేశ్యం: భౌతిక సంరక్షణ మరియు మానసిక ఆరోగ్యవిద్యార్థులు మరియు బోధనా నైపుణ్యాలను కాపాడుకోవడం, ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని ప్రోత్సహించడం. విద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని పరిరక్షించడం అనేది విద్యా మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి అవసరమైన పరిశుభ్రమైన మరియు మానసిక పరిస్థితులను సృష్టించడం మాత్రమే కాకుండా, నిరోధించడాన్ని కూడా కలిగి ఉంటుంది. వివిధ వ్యాధులు, అలాగే ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని ప్రోత్సహించడం. పరిశోధకులు ఎక్కువగా నమ్ముతారు ప్రమాదకరమైన అంశంఎందుకంటే ఒక వ్యక్తి ఆరోగ్యం అతని జీవనశైలి. అందువల్ల, మీరు ఒక వ్యక్తికి బోధిస్తే పాఠశాల సంవత్సరాలుఅతని ఆరోగ్యాన్ని బాధ్యతాయుతంగా చూసుకోండి, భవిష్యత్తులో అతను జబ్బు పడకుండా జీవించడానికి ఎక్కువ అవకాశం ఉంది. వ్యాయామశాలలో విద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని కాపాడటానికి మరియు అభివృద్ధి చేయడానికి, ఒక ఆరోగ్య కార్యక్రమం అభివృద్ధి చేయబడింది, దీని ఉద్దేశ్యం అవసరమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం. పిల్లల ఆరోగ్య సమస్యకు సమగ్ర పరిష్కారం. “ఆరోగ్యం” కార్యక్రమం వ్యాయామశాలలోని పెడగోగికల్ కౌన్సిల్‌లో ఆమోదించబడింది మరియు ఏప్రిల్ 13, 2012 నాటి ఆర్డర్ నంబర్ 27 ద్వారా ఆమోదించబడింది. ప్రోగ్రామ్‌లు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి: “డ్రగ్ స్టాప్”, “సేవ్ యువర్ సెల్ఫ్ ”, కౌమారదశలో సామాజికంగా ప్రతికూల వ్యక్తీకరణల నివారణకు “ఎంపిక”; విద్యార్థుల పర్యావరణ విద్య కోసం "గ్రీన్ ప్లానెట్". “విద్యార్థుల ఆరోగ్య పరిరక్షణ కోసం ఏటా వర్క్ ప్లాన్ రూపొందించబడుతుంది.

ప్రతి సంవత్సరం, విద్యార్ధుల ఆరోగ్యాన్ని పరిరక్షించే సమస్యలు పెడగోగికల్ కౌన్సిల్స్, క్లాస్ టీచర్స్ ఎడ్యుకేషన్ కమిటీ యొక్క సమావేశాలు మరియు తల్లిదండ్రుల సమావేశాలలో తీసుకురాబడతాయి. కాబట్టి ఏప్రిల్ 20011 లో, "శారీరక, మానసిక, రక్షణ మరియు బలోపేతం చేయడానికి మార్గాలు" అనే అంశంపై పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ జరిగింది. సామాజిక ఆరోగ్యంవిద్యార్థులు." ప్రతి సంవత్సరం విద్యార్థుల ఆరోగ్య పరిరక్షణకు సంబంధించిన అంశాలపై చర్చిస్తారు ఇంట్రా-స్కూల్ నియంత్రణ, ఫలితంగా విద్యార్థుల ఆరోగ్య పరిరక్షణ కోసం కమిషన్ ద్వారా తనిఖీ ఫలితాల ఆధారంగా ఒక సర్టిఫికేట్ తయారీ.

ఎడ్యుకేషనల్ వర్క్ కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ నికోనోరోవా L.A. "హెల్త్" ప్రోగ్రామ్ క్రింద స్వల్పకాలిక అధునాతన శిక్షణా కోర్సులను పూర్తి చేసింది మరియు విద్యా ప్రక్రియలో నేర్చుకున్న వాటిని సృజనాత్మకంగా అమలు చేసే హక్కును కలిగి ఉంది (సర్టిఫికేట్ నం. 591 "ఇంటర్రీజినల్ హెల్త్ ఎడ్యుకేషన్ సెంటర్"). ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం వివిధ రూపాలు, పద్ధతులు మరియు విద్యా పని పద్ధతుల ద్వారా సులభతరం: శారీరక వ్యాయామాలు, ఆరోగ్య రోజులు, క్రీడా పోటీలు మరియు రిలే రేసులు, పెంపులు మరియు విహారయాత్రలు, క్రీడా విభాగాలలో తరగతులు, ట్రాఫిక్ నియమాలను అధ్యయనం చేయడం, వ్యాయామశాలలో ప్రవర్తన మరియు బహిరంగ ప్రదేశాల్లో, వ్యాయామశాలలో మరియు తరగతి గదులలో శానిటరీ పోస్టుల సృష్టి, ఇది ప్రథమ చికిత్స, మానిటర్ అందించడానికి రూపొందించబడింది ప్రదర్శనవిద్యార్థులు, వ్యక్తిగత ఆస్తి స్థితి, తరగతి గదులను శుభ్రపరిచే నాణ్యత, ఆరోగ్య ధృవీకరణ పత్రాల జారీ మొదలైనవి. 2008 నుండి, వ్యాయామశాల "వెండి స్థాయి ఆరోగ్యాన్ని ప్రోత్సహించే పాఠశాల" అనే అర్హత వర్గీకరణను పొందింది మరియు 2012లో ఈ అర్హతను నిర్ధారించింది. 2009లో, మాదకద్రవ్యాల దుర్వినియోగం, మాదకద్రవ్య వ్యసనం, మద్య వ్యసనం, పొగాకు ధూమపానం మరియు నేరాల నివారణపై రచయిత యొక్క “ఛాయిస్” ప్రోగ్రామ్ అభివృద్ధి చేయబడింది (08/28/2009 తేదీతో ఉపాధ్యాయుల మండలి నం. 1 యొక్క మినిట్స్; ఆమోదించబడింది 09/01/2009 నాటి డైరెక్టర్ ఆర్డర్ ద్వారా). రిపబ్లికన్ పోటీ "డ్రగ్-ఫ్రీ స్కూల్ టెరిటరీ", 2010లో "ఛాయిస్..." ప్రోగ్రామ్ మూడవ స్థానంలో నిలిచింది మరియు రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్ మంత్రివర్గం యొక్క రిపబ్లికన్ పోటీలో రెండవ స్థానంలో నిలిచింది "మాదక ద్రవ్యాల వ్యతిరేక పని కోసం ఉత్తమ విద్యా సంస్థ ”, 2012. 2011లో, ఇది నిరోధక జట్ల నేరాల ప్రాంతీయ పోటీలో పాల్గొంది మరియు పోటీ ఫలితాల ప్రకారం OPP "Vympel" రెండవ స్థానంలో మరియు 2012 లో మొదటి స్థానంలో నిలిచింది. అక్టోబర్ 2011 లో, పాల్గొన్నారు. ఆల్-రష్యన్ పోటీవిద్యా సంస్థల మధ్య సాధారణ విద్య"2006-2012లో రహదారి భద్రతను మెరుగుపరచడం" అనే ఫెడరల్ టార్గెట్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క కార్యకలాపాల చట్రంలో నిర్వహించబడిన "ప్రమాదం లేని రహదారి" పిల్లల రహదారి ట్రాఫిక్ గాయాల నివారణపై, 2012లో వారికి 2వ డిగ్రీ డిప్లొమా మరియు నగదు బహుమతి లభించింది. 15,000 రూబిళ్లు. అక్టోబర్ 2012 లో, ఆమె "చట్ట అమలు సంస్థల పునర్వ్యవస్థీకరణ కాలంలో పోలీసు తరగతుల పాత్ర" అనే అంశంపై జరిగిన రిపబ్లికన్ సెమినార్‌లో పాల్గొంది.

విద్యా సంస్థలలో, N.K. స్మిర్నోవ్ ప్రతిపాదించిన ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతల వర్గీకరణ ఉపయోగించబడుతుంది: 

వైద్య-పరిశుభ్రత సాంకేతికతలు (MHT) వైద్య-పరిశుభ్రత సాంకేతికతలు SanPiN నిబంధనలకు అనుగుణంగా సరైన పరిశుభ్రమైన పరిస్థితులను నిర్ధారించడంలో నియంత్రణ మరియు సహాయాన్ని కలిగి ఉంటాయి. పాఠశాల వైద్య కార్యాలయం విద్యార్థులకు టీకాలు వేయడం, వైద్య కార్యాలయానికి వచ్చిన వారికి సలహా మరియు అత్యవసర సహాయం అందిస్తుంది, విద్యార్థులు మరియు బోధనా సిబ్బంది యొక్క శానిటరీ మరియు పరిశుభ్రమైన విద్యను నిర్వహిస్తుంది, విద్యార్థుల ఆరోగ్యం యొక్క గతిశీలతను పర్యవేక్షిస్తుంది, అంటువ్యాధుల అంచనాలో నివారణ చర్యలను నిర్వహిస్తుంది ( ఫ్లూ) మరియు వైద్య సేవ యొక్క సామర్థ్యాలకు సంబంధించిన అనేక ఇతర పనులను పరిష్కరిస్తుంది. మా వ్యాయామశాలలో ప్రత్యేక వైద్య కార్యాలయం ఉంది; వ్యాయామశాలలో ఒక నర్సు సిబ్బంది ఉన్నారు. వ్యాయామశాలలో ప్రతి విద్యార్థికి ఆరోగ్య పాస్‌పోర్ట్‌లు సంకలనం చేయబడ్డాయి. సంవత్సరానికి ఒకసారి, విద్యార్థులకు వైద్య పరీక్షలు నిర్వహిస్తారు; ఈ ప్రయోజనం కోసం, కార్యాలయంలో అవసరమైన అన్ని పరికరాలు ఉన్నందున వైద్యులు మా వ్యాయామశాలకు వస్తారు. LCRB షెడ్యూల్ ప్రకారం విద్యార్థులకు టీకాలు వేయబడతాయి. ప్రతిరోజూ, వ్యాయామశాల నర్సు ఉదయం ఫిల్టర్‌ను నిర్వహిస్తుంది, అనారోగ్యంతో ఉన్న పిల్లలను గుర్తిస్తుంది మరియు వెనుకబడిన కుటుంబాల పిల్లలు, ప్రమాదంలో ఉన్న పిల్లలు మరియు కష్టతరమైన యువకులపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపుతుంది. నర్సు తల్లిదండ్రుల-ఉపాధ్యాయ సమావేశాలలో ఉపన్యాసాలు ఇస్తుంది మరియు విద్యార్థులతో సంభాషణలు నిర్వహిస్తుంది. వైద్య కార్యాలయంలో ఈ అంశంపై సాహిత్యం మరియు బుక్‌లెట్లు ఉన్నాయి. వ్యాయామశాల నర్స్ విద్యార్థుల అభివృద్ధి మరియు ఆరోగ్య స్థితిని పర్యవేక్షిస్తుంది, SanPiN 2.4.2.117802 "విద్యా సంస్థలలో అభ్యాస పరిస్థితుల కోసం పరిశుభ్రమైన అవసరాలు" యొక్క సానిటరీ నియమాలకు అనుగుణంగా వారి ఆరోగ్య మెరుగుదల. ప్రతి ఆరునెలలకు ఒకసారి, విద్యార్థులు లైషెవ్స్కీ జిల్లా క్లినిక్లో శిశువైద్యులచే పరీక్షించబడతారు. తల్లిదండ్రుల సమావేశాలలో అతను వైరల్ వ్యాధులు, ఇన్ఫ్లుఎంజా మరియు అభివృద్ధి యొక్క వివిధ కాలాలలో పిల్లల శరీరం యొక్క లక్షణాల నివారణపై ఉపన్యాసాలు ఇస్తాడు.

వ్యాయామశాలలో, జానపద నివారణలను ఉపయోగించి శ్వాసకోశ వైరల్ ఇన్ఫెక్షన్లు నిరోధించబడతాయి: ఉల్లిపాయలు, వెల్లుల్లి. గత మూడు విద్యా సంవత్సరాల్లో, నవంబర్ 2011లో ఇన్‌ఫ్లుఎంజా మరియు తీవ్రమైన శ్వాసకోశ ఇన్‌ఫెక్షన్ల కారణంగా జిమ్నాసియం దిగ్బంధం కోసం మూసివేయబడింది.

"ఆరోగ్యం" కార్యక్రమం ప్రకారం, ప్రతి సంవత్సరం అక్టోబర్-నవంబర్లో, పిల్లలలో నోటి వ్యాధుల పరిశుభ్రత మరియు నివారణపై క్రమబద్ధమైన పని నిర్వహించబడుతుంది. ఒక నర్సు, మాతృ కమిటీ సభ్యులతో కలిసి, మొదటి తరగతి విద్యార్థులను లైషెవ్స్కీ జిల్లా క్లినిక్ యొక్క దంత కార్యాలయానికి తీసుకువెళుతుంది. సంవత్సరానికి ఒకసారి, దంతవైద్యుడు పాఠశాలలో విద్యార్థుల నోటి కుహరాన్ని పరిశీలిస్తాడు మరియు చికిత్సను సూచిస్తాడు.  శారీరక విద్య సాంకేతికతలు (PHT) పాల్గొన్న వారి శారీరక అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుంటారు: గట్టిపడటం, శిక్షణ బలం, ఓర్పు, వేగం, వశ్యత మరియు ఇతర లక్షణాలు శారీరకంగా బలహీనంగా ఉన్న వ్యక్తి నుండి ఆరోగ్యవంతమైన, శిక్షణ పొందిన వ్యక్తి. పాఠాలలో అమలు చేయబడింది భౌతిక సంస్కృతిమరియు క్రీడా విభాగాల పనిలో.

ప్రతి సంవత్సరం, ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ ఉపాధ్యాయులు పాఠశాల సంవత్సరానికి పని ప్రణాళికను రూపొందిస్తారు, ఇది నిర్ణయం ద్వారా స్వీకరించబడుతుంది పెడగోగికల్ కౌన్సిల్పాఠశాలలు.

భౌతిక సంస్కృతి అభివృద్ధికి రిపబ్లికన్ కార్యక్రమానికి అనుగుణంగా వ్యాయామశాల యొక్క స్పోర్ట్స్ వర్క్ ప్లాన్ అభివృద్ధి చేయబడింది.

ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ పాఠాలు వారానికి మూడు గంటలు, 45 నిమిషాల పాటు జరుగుతాయి. పాఠాల సమయంలో శారీరక విద్య తరగతులు జరుగుతాయి మరియు మూడవ పాఠం తర్వాత 111వ తరగతి విద్యార్థులకు జిమ్నాస్టిక్స్ ఉంటుంది. ప్రతి త్రైమాసికానికి ఒకసారి, ఒక ప్రత్యేక కార్యక్రమం ప్రకారం ఆరోగ్య దినోత్సవాలు నిర్వహించబడతాయి, ఇందులో వ్యాయామశాలలోని విద్యార్థులందరూ పాల్గొంటారు. బాలురు మరియు బాలికల జట్లు వివిధ క్రీడలలో నిర్వహించబడతాయి: వాలీబాల్, బాస్కెట్‌బాల్, ఫుట్‌బాల్, స్కీయింగ్, టేబుల్ టెన్నిస్. వ్యాయామశాల విద్యార్థులు ఏటా వివిధ పోటీలలో విజేతలు అవుతారు. జిమ్నాసియం విద్యార్థులు ఫుట్‌బాల్ మరియు వాలీబాల్ జట్లలో భాగంగా రిపబ్లికన్ పోటీలలో జిల్లా గౌరవాన్ని కాపాడుకుంటారు.  పర్యావరణ ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు (EHS) ఈ సాంకేతికతల యొక్క దృష్టి ప్రజల జీవితాలు మరియు కార్యకలాపాలకు ప్రకృతి-అనుకూలమైన, పర్యావరణ అనుకూల పరిస్థితులను సృష్టించడం, ప్రకృతితో సామరస్య సంబంధాలు. పాఠశాలల్లో, పాఠశాల మైదానాల ఏర్పాటు, తరగతి గదులలో పచ్చని మొక్కలు, వినోద ప్రదేశాలు మరియు పర్యావరణ కార్యక్రమాలు మరియు ప్రచారాలలో పాల్గొనడం వంటివి ఇందులో ఉన్నాయి.పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కుల ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి మాట్లాడేటప్పుడు, మనం నివసించే పర్యావరణ అంశాన్ని మరచిపోకూడదు. . పర్యావరణం పట్ల వినియోగదారుల వైఖరి చాలా కాలం వరకుమానవత్వం ఉపయోగించబడింది మరియు ఈ రోజు మనం దాని విచారకరమైన ఫలాలను పొందుతున్నాము. మా పని పర్యావరణం పట్ల యువ తరం యొక్క వైఖరిని మెరుగుపరచడంలో సహాయపడటం, నిర్దిష్ట పర్యావరణ జ్ఞానం, పుస్తకాలు మరియు పత్రికల నుండి గణాంక డేటా సహాయంతో పిల్లల భావాలు మరియు ఊహలను ప్రభావితం చేయడం. పర్యావరణ శాస్త్రంపై సేకరించిన మొత్తం సమాచారం నేపథ్య ఫోల్డర్ "పర్యావరణ విద్య"లో నిల్వ చేయబడుతుంది. జిమ్నాసియం లైబ్రరీలో పర్యావరణ అంశాలపై శాస్త్రీయ వీడియోలు ఉన్నాయి.

పిల్లలతో పనిచేసే అన్ని రూపాలు మరియు పద్ధతులు విద్యార్థుల పర్యావరణ విద్యపై పనిలో ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి. ఇవి జూ క్విజ్‌లు, KVN, పర్యావరణ గడియారాలు మరియు పాఠాలు, పర్యావరణ లోట్టో, ఆట "కాల్ ఆఫ్ ది జంగిల్", ఎంటమోలాజికల్ క్విజ్, పర్యావరణ యాత్రలు. ఉదాహరణకు, ప్రాథమిక పాఠశాలలో, పర్యావరణ విద్య ఒక ఉత్తేజకరమైన ప్రయాణంతో ప్రారంభమవుతుంది అద్భుతమైన ప్రపంచంప్రకృతి. పిల్లలు మానవ జీవితానికి మూలాన్ని ప్రకృతిలో చూడటం నేర్చుకుంటారు, ప్రకృతిని ప్రేమించడం మరియు గౌరవించడం నేర్చుకుంటారు మరియు దానిని జాగ్రత్తగా చూసుకుంటారు.

ప్రతి సంవత్సరం, పర్యావరణ పరిరక్షణ నెలలో, “ప్రింరోస్”, “ఒక చెట్టును నాటండి”, “పక్షులకు సహాయం చేయండి”, “మీరు నివసించే నగరాన్ని రక్షించండి” అనే ప్రచారాలు జరుగుతాయి. నగరంలోని వీధులు వ్యాయామశాలకు కేటాయించబడ్డాయి; ప్రతి వారం పిల్లలు కేటాయించిన వీధుల చుట్టూ తిరుగుతూ చెత్తను తీసుకుంటారు. గ్రేడ్ 111 నుండి విద్యార్థులు పాఠశాల మైదానంలో చెత్తను శుభ్రం చేయడానికి వారానికోసారి "కంఫర్ట్" ప్రచారాలు మరియు క్లీన్-అప్ ఈవెంట్‌లను నిర్వహిస్తారు. గ్రేడ్ 810 నుండి విద్యార్థుల సహాయంతో, లైషెవ్స్కీ ఫారెస్ట్రీ ఆఫీస్ యొక్క అభ్యర్థన మేరకు, వసంతకాలంలో చిర్పోవ్స్కీ అడవిలో రోడ్డు పక్కన చెట్లను నాటారు.

ప్రతి సంవత్సరం వ్యాయామశాల విద్యార్థులతో పర్యావరణ దినోత్సవాలు, ఆరోగ్య దినోత్సవాలు, భూమి మరియు నీటి దినోత్సవాలను నిర్వహిస్తుంది. లైబ్రేరియన్ సహాయంతో, 111వ తరగతి విద్యార్థుల కోసం “ఇన్ఫర్మేషన్ డేస్” మరియు “ఇన్ఫర్మేషన్ ఎడ్యుకేషనల్ అవర్స్” “ప్రకృతిని జాగ్రత్తగా చూసుకోండి,” “మీరు నివసించే ఇల్లు,” “ నీలి గ్రహం", "A నుండి Z వరకు ఎకాలజీ", "ఎకాలజీ: చింతలు, ఆశలు." ఈ ఈవెంట్స్ నుండి వివిధ ప్రదర్శనలు కలిసి ఉంటాయి సహజ పదార్థం, టెక్నాలజీ క్లబ్‌లు మరియు పాఠాల సమయంలో పిల్లల చేతులతో తయారు చేయబడింది. పర్యావరణ పరిరక్షణ నెలలో, “ఎకోమిర్” సర్కిల్ (N.I. ఫిలిప్పోవా నేతృత్వంలో) “ర్యాలీని నిర్వహించింది. యువ పర్యావరణ శాస్త్రవేత్తలు"మేము స్వచ్ఛమైన గ్రహం కోసం" అనే అంశంపై ఈ కార్యక్రమంచాలా సంస్థాగత పనికి ముందు జరిగింది. అబ్బాయిలు ర్యాలీ కోసం ఒక చిహ్నాన్ని అభివృద్ధి చేశారు, నైరూప్య ప్రసంగాలను సిద్ధం చేశారు, పర్యావరణ వార్తాపత్రికలుమరియు డ్రాయింగ్ పోటీ "నా చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం మరియు అది ఎంత అందంగా ఉంది", "ప్రకృతిని సందర్శించడం". పర్యావరణ ప్రమాద ప్రాంతాలను గుర్తించేందుకు 7"బి" వ్యాయామశాలకు చెందిన విద్యార్థులు పర్యావరణ దాడిని నిర్వహించారు. అనధికారికంగా చెత్తాచెదారం ఉన్న ప్రదేశాలను గుర్తించి ఘటనా స్థలం నుంచి ఫొటో రిపోర్టు తయారు చేశారు. "ప్రకృతి సహాయం కోసం అడుగుతుంది" ప్రచారాన్ని నిర్వహించాలని అబ్బాయిలు సూచించారు. విద్యార్థుల చేత సాధ్యమైన చోట చెత్త సేకరణ నిర్వహిస్తారు. ర్యాలీ యొక్క ఉద్దేశ్యం: పరిరక్షణ మరియు పునరుద్ధరణ సమస్యలపై పాఠశాల విద్యార్థుల దృష్టిని ఆకర్షించడం సహజ వనరులుమరియు పర్యావరణ పరిరక్షణ జన్మ భూమి, విద్యార్థుల పర్యావరణ విద్య మరియు దాని పట్ల హేతుబద్ధమైన వైఖరిని అభివృద్ధి చేయడం.

56 తరగతుల విద్యార్థుల కోసం, కరస్పాండెన్స్ పర్యావరణ మరియు జీవ యాత్ర “నీలిరంగు పైకప్పు క్రింద ఇల్లు” తయారు చేయబడింది మరియు నిర్వహించబడింది. ఈ “యాత్ర”లో, పిల్లలు అడవిలో ప్రవర్తన నియమాలు, ప్రకృతి సంరక్షణ, పుట్టగొడుగులు మరియు పువ్వులను ఎలా సరిగ్గా తీయాలి మరియు మన అడవిలోని జంతుజాలంతో పరిచయం చేసుకున్నారు. పబ్లిక్ ఈవెంట్‌లు గొప్ప విజయాన్ని సాధించాయి: క్విజ్ “ఏమిటి ? ఎక్కడ? ఎప్పుడు?" "శకునాల్లో ప్రజల పరిశీలనలు" అనే అంశంపై; గేమ్-క్విజ్ "అటవీ మరియు మనిషి మొత్తం"; క్విజ్ “ఎకాలజీ అండ్ హెల్త్”. సంవత్సరంలో, వ్యాయామశాలలోని లైబ్రరీలో పుస్తక ప్రదర్శనలు జరిగాయి: “ఆకుపచ్చ అడవి యొక్క రహస్యాలు”, “మన భూమిని కాపాడుకుందాం”, “మార్గాలపై, అడవులలో”, “లో ప్రకృతి యొక్క విధి మన విధి", "ఆనందాన్ని అందించే అందం", "మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం అందంగా ఉంది", "ప్రకృతి సంగీతాన్ని పాడటం"; ఫోటో ఎగ్జిబిషన్ “నేచర్ ఇన్ అవర్ ఐస్” (పీరియాడికల్స్ నుండి ఫోటోలు”; ఎగ్జిబిషన్ హెర్బేరియం “మెడిసినల్ హెర్బ్స్” (ప్రతి విద్యార్థి ఇంటి నుండి ఎండిన ఔషధ మూలికలను తెచ్చి వాటి లక్షణాల గురించి మాట్లాడతారు); ఫోటో ఎగ్జిబిషన్ “మై సిటీ, మై స్ట్రీట్”; ఎగ్జిబిషన్ అప్పీల్ “డూ హాని లేదు" ( పీరియాడికల్స్ ) ఏ విధమైన సామూహిక కార్యకలాపాలను నిర్వహించినా, అవన్నీ ఒకే ఇతివృత్తంతో ఐక్యంగా ఉంటాయి: “ప్రకృతి మన ఉమ్మడి ఇల్లు” మరియు ఈ ఇల్లు ఎల్లప్పుడూ ఎలా అభివృద్ధి చెందుతుంది మరియు సంపన్నంగా అభివృద్ధి చెందుతుందనే దాని గురించి మనం ఆలోచించాలి.  సాంకేతికతలు జీవిత భద్రతకు భరోసా (LHS).

ఆరోగ్యాన్ని కాపాడుకోవడం అనేది పరిగణించబడుతుంది కాబట్టి ప్రత్యేక సంధర్భం ప్రధాన పని- జీవిత సంరక్షణ - ఈ నిపుణుల యొక్క అవసరాలు మరియు సిఫార్సులు తప్పనిసరి పరిశీలన మరియు ఏకీకరణకు లోబడి ఉంటాయి సాధారణ వ్యవస్థఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు. ఈ సమస్యలపై విద్యార్థుల అక్షరాస్యత జీవిత భద్రత కోర్సును మరియు తరగతి సమయాల్లో అధ్యయనం చేయడం ద్వారా నిర్ధారిస్తుంది.

ఉదాహరణకు, సెప్టెంబరులో మరియు ప్రతి సెలవుదినం ముందు, మేము ఈ క్రింది అంశాలపై పిల్లలకు బోధిస్తాము: "వ్యాయామశాలలో, బహిరంగ ప్రదేశాల్లో, రవాణాలో, అడవిలో ప్రవర్తన నియమాలు"; "ఇంటి వద్ద ఒంటరిగా"; విద్యుత్ భద్రత మరియు అగ్ని భద్రతపై; "సన్నని మంచు"; "ట్రాఫిక్ నియమాలు" మొదలైనవి. క్లాస్ టీచర్ల సౌలభ్యం కోసం, ప్రతి తరగతి ఉపాధ్యాయునికి అందుబాటులో ఉండే సూచనలు తయారు చేయబడ్డాయి. వ్యాయామశాల యొక్క అన్ని పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు సృజనాత్మక కార్యకలాపాలను నెలలలో కలిపి నిర్వహించే విధంగా నిర్వహించబడతాయి:  సెప్టెంబర్ - “పిల్లల భద్రత మరియు న్యాయ పరిజ్ఞానం”;  అక్టోబర్ “శ్రామిక వ్యక్తిలో కీర్తి”;  నవంబర్ “మేము ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి కోసం”;  డిసెంబర్ “పిల్లల కళాత్మక సృజనాత్మకత”  ఫిబ్రవరి “సైనిక-దేశభక్తి మరియు రక్షణ-సామూహిక పని”;  మార్చి "స్థానిక భాషా నెల";  ఏప్రిల్ "పర్యావరణ రక్షణ", "కెరీర్ గైడెన్స్"  మే - "పర్యావరణ రక్షణ", "సైనిక-దేశభక్తి విద్య"

విభిన్న రూపం మరియు కంటెంట్ యొక్క ఈవెంట్‌లను ఏకం చేసే నెల మధ్యలో, ఒక ప్రకాశవంతమైన సాధారణ కారణం ఉంది. ఇది వ్యాయామశాలలో పెరిగిన సృజనాత్మక కార్యకలాపాల కాలాన్ని సృష్టించడానికి, జట్టు కోసం స్పష్టమైన జీవిత లయను సెట్ చేయడానికి, ఆకస్మికత, అనూహ్యతను నివారించడానికి, డిగ్రీని అంచనా వేయడానికి మరియు పర్యవేక్షించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. విద్యా ప్రభావం, ఆరోగ్య మెరుగుదల మరియు క్రీడా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం, తరగతి ఉపాధ్యాయునికి సహాయం నిర్వహించడం, తల్లిదండ్రులను ఆకర్షించడం, సామూహిక విలువలను ఏర్పరచడం, వృత్తిపరమైన స్వీయ-నిర్ణయాన్ని మరియు నేరాల నివారణను ప్రోత్సహించడం మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని ప్రోత్సహించడం. విద్యా వ్యాపార ఆటల సాంకేతికతలు, విద్యా చర్చల సాంకేతికతలు మరియు, వాస్తవానికి, బహుళ-స్థాయి విద్య యొక్క సాంకేతికత ఇక్కడ చురుకుగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి. గేమింగ్ టెక్నాలజీస్(V.V. రెప్కిన్ ద్వారా "Samych స్వయంగా", టామ్స్క్ రచయితలచే "Mummitrolls", "The Wizard of the Emerald City", "The Adventures of Pinocchio" మొదలైన పాత్రలు), శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క ప్రధాన కంటెంట్‌లో నిర్మించబడింది. వ్యాపార ఆట. కొత్త విషయాలను నేర్చుకోవడం, పదార్థాన్ని ఏకీకృతం చేయడం, సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం వంటి సంక్లిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఉపయోగించబడుతుంది. విద్యా ప్రక్రియలో వివిధ మార్పులు ఉపయోగించబడతాయి. వ్యాపార గేమ్స్: అనుకరణ, కార్యాచరణ, రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు, బిజినెస్ థియేటర్, సైకో మరియు సోషియోడ్రామా. అనుకరణ గేమ్‌లు. తరగతుల సమయంలో, ఏదైనా సంస్థ, సంస్థ లేదా దాని విభాగం యొక్క కార్యకలాపాలు అనుకరించబడతాయి. ఈవెంట్‌లు, వ్యక్తుల నిర్దిష్ట కార్యకలాపాలు (వ్యాపార సమావేశం, ప్రణాళిక చర్చ, సంభాషణ మొదలైనవి) మరియు పర్యావరణం, ఈవెంట్ సంభవించే లేదా కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడే పరిస్థితులు (వర్క్‌షాప్ మేనేజర్ కార్యాలయం, సమావేశ గది ​​మొదలైనవి) కావచ్చు. అనుకరించారు. సిమ్యులేషన్ గేమ్ యొక్క దృశ్యం, ఈవెంట్ యొక్క ప్లాట్‌తో పాటు, కంటెంట్, అనుకరణ ప్రక్రియలు మరియు వస్తువుల నిర్మాణం మరియు ప్రయోజనం యొక్క వివరణ. కార్యాచరణ ఆటలు. వారు నిర్దిష్ట నిర్దిష్ట కార్యకలాపాల అమలును సాధన చేసేందుకు సహాయం చేస్తారు, ఉదాహరణకు, ప్రచారం మరియు ఆందోళనను నిర్వహించడం. కార్యాచరణ గేమ్‌లు సంబంధిత వర్క్‌ఫ్లోను అనుకరిస్తాయి. ఈ రకమైన ఆటలు నిజమైన వాటిని అనుకరించే పరిస్థితులలో ఆడతారు. ఈ ఆటలలో, ప్రవర్తన యొక్క వ్యూహాలు, చర్యలు మరియు నిర్దిష్ట వ్యక్తి యొక్క విధులు మరియు బాధ్యతల పనితీరును అభ్యసిస్తారు. పాత్ర యొక్క పనితీరుతో ఆటలను నిర్వహించడానికి, సిట్యుయేషన్ ప్లే మోడల్ అభివృద్ధి చేయబడింది, “తప్పనిసరి కంటెంట్” ఉన్న పాత్రలు విద్యార్థులలో పంపిణీ చేయబడతాయి “బిజినెస్ థియేటర్.” ఇందులో, ఏదైనా పరిస్థితి, ఈ వాతావరణంలో మానవ ప్రవర్తన ప్రదర్శించబడుతుంది. ఇక్కడ విద్యార్థి అన్ని అనుభవం, జ్ఞానం, నైపుణ్యాలను సమీకరించాలి, ఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తి యొక్క ఇమేజ్‌కి అలవాటు పడగలగాలి, చర్యలను అర్థం చేసుకోవాలి, పరిస్థితిని అంచనా వేయాలి మరియు సరైన ప్రవర్తనను కనుగొనాలి. స్టేజింగ్ పద్ధతి యొక్క ప్రధాన పని ఏమిటంటే, యువకుడికి వివిధ పరిస్థితులను నావిగేట్ చేయడం, అతని ప్రవర్తనను ఆబ్జెక్టివ్ అంచనా వేయడం, ఇతర వ్యక్తుల సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, వారితో పరిచయాలను ఏర్పరచుకోవడం, వారి ఆసక్తులు, అవసరాలు మరియు కార్యకలాపాలను ఆశ్రయించకుండా ప్రభావితం చేయడం. అధికారం లేదా ఆర్డర్‌ల యొక్క అధికారిక లక్షణాలు. స్టేజింగ్ పద్ధతి కోసం, ఒక నిర్దిష్ట పరిస్థితి, పాత్రల విధులు మరియు బాధ్యతలు మరియు వారి విధులను వివరించే స్క్రిప్ట్ రూపొందించబడింది. సైకోడ్రామా మరియు సోషియోడ్రామా. వారు "నటన పాత్రలు" మరియు "బిజినెస్ థియేటర్" కు చాలా దగ్గరగా ఉన్నారు. ఇది కూడా "థియేటర్", కానీ ఒక సామాజిక-మానసికమైనది, దీనిలో బృందంలోని పరిస్థితిని పసిగట్టడం, మరొక వ్యక్తి యొక్క స్థితిని అంచనా వేయడం మరియు మార్చడం మరియు అతనితో ఉత్పాదక సంబంధంలోకి ప్రవేశించే సామర్థ్యం పరీక్షించబడతాయి. సంవత్సరం, సెప్టెంబరులో, జిమ్నాసియం డూమా అధ్యక్షునికి ఎన్నికలు మా వ్యాయామశాలలో జరుగుతాయి. ఈ ఈవెంట్‌ల సమయంలో, ఎడ్యుకేషనల్ బిజినెస్ మరియు రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌ల సాంకేతికత చురుకుగా ఉపయోగించబడుతుంది. సాంకేతికత యొక్క ఉద్దేశ్యం నిర్ణయం తీసుకోవడం నేర్పడం. సమయంలో విద్యా ఆటవిద్యార్థులు నిజమైన అధ్యక్ష ఎన్నికలలో పాల్గొనడం ద్వారా వారు పొందే అనుభవానికి సమానమైన అనుభవాన్ని పొందుతారు. ఈ అనుకరణ గేమ్పరిశీలకులుగా మాత్రమే కాకుండా సమస్యలను స్వయంగా పరిష్కరించుకోవడానికి విద్యార్థులను అనుమతిస్తుంది.ఎన్నికల తయారీ సమయంలో, ఎన్నికల ప్రచారానికి సంబంధించిన అన్ని షరతులు గమనించబడతాయి: ఎన్నికల సంఘం సృష్టించబడుతుంది, అభ్యర్థులు నమోదు చేయబడతారు, అభ్యర్థులకు మద్దతుగా ఓట్ల జాబితాలు రూపొందించబడతాయి. , వాదోపవాదాలు నిర్వహించబడతాయి, వ్యాయామశాల డూమా అధ్యక్ష పదవికి అభ్యర్థులతో విద్యార్థుల సమావేశాలు నిర్వహించబడతాయి .విద్యాపరమైన చర్చల కోసం సాంకేతికతలు.విద్యాపరమైన చర్చలను నిర్వహించడానికి సాంకేతికత యొక్క ప్రధాన రూపాల్లో చర్చలు ఒకటి. సాంకేతికత యొక్క ఉద్దేశ్యం: విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి, కమ్యూనికేటివ్ మరియు చర్చా సంస్కృతి ఏర్పడటం. ఆమోదయోగ్యమైన రూపాలు: "మెదడు", "అక్వేరియం", "గెట్-టుగెదర్".  బహుళ-స్థాయి శిక్షణ యొక్క సాంకేతికత. తరగతి గంటలు నిర్వహించడం, ప్రాథమిక పాఠశాల, ప్రాథమిక పాఠశాల, మాధ్యమిక పాఠశాలలో CTD, మేము బహుళ-స్థాయి శిక్షణ యొక్క సాంకేతికతను ఉపయోగిస్తాము, దీని ఉద్దేశ్యం అకౌంటింగ్. వయస్సు లక్షణాలువిద్యార్థులు. ప్రస్తుత విద్యా సంవత్సరానికి సంబంధించిన విద్యా పనిని విశ్లేషించిన తర్వాత జిమ్నాసియం యొక్క విద్యా పని కోసం ప్రణాళిక జూన్‌లో అభివృద్ధి చేయబడింది, కొత్త విద్యా సంవత్సరానికి లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు సెట్ చేయబడ్డాయి. కిర్గిజ్ రిపబ్లిక్ విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ సమావేశంలో 1–11 తరగతుల తరగతి ఉపాధ్యాయుల దృష్టికి డ్రాఫ్ట్ VR ప్లాన్ తీసుకురాబడింది, వారు కొత్త విద్యా సంవత్సరం కోసం అప్పగించబడిన తరగతితో కలిసి పని చేయడానికి ప్లాన్ చేస్తారు. సంవత్సరంలో , తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా పని ప్రణాళికలు సర్దుబాటు చేయబడ్డాయి. తరగతి ఉపాధ్యాయులు, ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ మరియు లైబ్రేరియన్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన డాక్యుమెంటేషన్ స్థితిని తనిఖీ చేసిన ఫలితాల ఆధారంగా, HSC ప్రణాళిక ప్రకారం సెప్టెంబర్‌లో విశ్లేషణాత్మక నివేదికలు సంకలనం చేయబడతాయి. ఇదే విధంగా VR కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ యొక్క నిర్వాహక కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి  బోధనా సంఘర్షణ పరిష్కార సాంకేతికత - విషయాల మధ్య సంబంధాలలో వైరుధ్యాలను నిర్మాణాత్మకంగా తొలగించే సాంకేతికత. సరిగ్గా పరిష్కరించబడిన సంఘర్షణకు ప్రమాణం సంఘర్షణలో పాల్గొనే ప్రతి ఒక్కరి అంతర్గత ప్రపంచాన్ని మెరుగుపరచడం. సంఘర్షణను పరిష్కరించడానికి మార్గాలు: హాస్యం, "మానసిక" స్ట్రోకింగ్, రాజీ, పరిస్థితి యొక్క విశ్లేషణ, భాగస్వామిని అణచివేయడం, సంబంధాలను విచ్ఛిన్నం చేయడం. మా వ్యాయామశాలలో, రిపబ్లిక్ విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ చేసిన ప్రయోగంలో భాగంగా, పిల్లలు మరియు పెద్దలతో కూడిన "పాఠశాల సయోధ్య సేవ" సృష్టించబడింది. తల్లిదండ్రులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులతో సంక్లిష్టమైన కేసులు మరియు బాధాకరమైన సమస్యలను క్రమబద్ధీకరించడానికి, క్లిష్ట సమస్యలను శాంతియుతంగా పరిష్కరించడానికి మరియు మిమ్మల్ని మరియు ఏమి జరిగిందో అర్థం చేసుకోవడానికి ShSP సహాయపడుతుంది. ఇది ప్రెజెంటర్ ద్వారా సహాయపడుతుంది, అతను గొడవ పడిన వారితో సయోధ్య కార్యక్రమాన్ని నిర్వహిస్తాడు. ఫెసిలిటేటర్ అనేది చర్చలను నిర్వహించే తటస్థ మధ్యవర్తి సమానంగాఇరు పక్షాలకు (నేరస్థుడు మరియు బాధితుడు) మద్దతు ఇవ్వడం, వారికి సంభాషణను ఏర్పాటు చేయడంలో మరియు ఏమి జరిగిందో అర్థం చేసుకోవడంలో సహాయపడుతుంది. సయోధ్య కార్యక్రమం అనేది అపరాధి (నేరస్థుడు) మరియు బాధితుడు (బాధితుడు) మధ్య జరిగే స్వచ్ఛంద సమావేశం, ఇది ఎలా చేయాలనే దానిపై సమస్యలను చర్చించడానికి ఫెసిలిటేటర్ ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. ప్రస్తుత పరిస్థితి నుండి బయటపడండి మరియు సయోధ్య ఒప్పందాన్ని రూపొందించండి. రెండు పార్టీలు కలిసేందుకు అంగీకరించినప్పుడు మాత్రమే ఇటువంటి కార్యక్రమం జరుగుతుంది.

పాఠశాల సయోధ్య సేవ అనుమతిస్తుంది: 1. నేరం చేసిన యువకుడి కోసం:  అతని చర్యకు కారణాలను మరియు వాటి పర్యవసానాలను గుర్తించండి;  క్షమాపణ చెప్పండి మరియు క్షమాపణ పొందండి  జరిగిన హానికి సవరణలు చేయండి  గౌరవాన్ని తిరిగి పొందండి మరియు పునరుద్ధరించండి ముఖ్యమైన సంబంధాలు(కుటుంబంతో సహా), ఇది సంఘటన ఫలితంగా ఉల్లంఘించబడి ఉండవచ్చు.2. బాధితునికి:  వదిలించుకోండి ప్రతికూల అనుభవాలుమరియు ప్రతీకారం తీర్చుకోవాలనే కోరిక  న్యాయం ఉందని నిర్ధారించుకోండి.3. తల్లిదండ్రుల కోసం  కష్ట సమయాల్లో పిల్లలకు సహాయం చేయండి జీవిత పరిస్థితి, అతనిలో బాధ్యతాయుతమైన మరియు వయోజన ప్రవర్తన అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. పాఠశాల రాజీ సేవలో అన్ని కేసులు పరిష్కరించబడవు; సయోధ్య సమావేశానికి అనువైన కేసులను ఎంచుకోవడానికి కొన్ని నియమాలు ఉన్నాయి:  సంఘర్షణ ఉనికి, విరుద్ధమైన పార్టీలు తెలిసినవి  వైరుధ్యం ఉనికిని ఇరు పక్షాల ద్వారా గుర్తించడం.  మాదకద్రవ్యాల వినియోగం మరియు విపరీతమైన క్రూరత్వం యొక్క వాస్తవాలపై కార్యక్రమం నిర్వహించబడదు.  ప్రెజెంటేషన్ టెక్నాలజీ బోధనా అవసరం- విద్యా సాంకేతికత, దీని యొక్క ప్రధాన సూత్రం పిల్లలను ప్రత్యక్ష ఒత్తిడి నుండి రక్షించే డిమాండ్లను ప్రదర్శించే రూపాల యొక్క సాంస్కృతిక అనురూపత. బోధనా అవసరం - నిబంధనలను ప్రదర్శించడం సాంస్కృతిక జీవితంమరియు ఈ కట్టుబాటు స్థాయిలో పిల్లల జీవిత కార్యకలాపాల సంస్థ. బోధనా డిమాండ్‌ను ప్రదర్శించడానికి ప్రాథమిక నియమాలు: దాచిన బోధనా స్థానం, డిమాండ్ చేయడంలో మర్యాద, ముందుకు ఉంచిన అవసరాలను వివరించడం, సానుకూల కార్యాచరణ కార్యక్రమాన్ని నొక్కి చెప్పడం, డిమాండ్‌ను సానుకూలంగా బలోపేతం చేయడం, ఫలితాల కోసం ఓపికగా వేచి ఉండటం.  పిల్లల ప్రవర్తన యొక్క బోధనా అంచనా సాంకేతికత మరియు చర్యలు అనేది పిల్లల వ్యక్తిత్వ నాణ్యతను అంచనా వేయడంపై ఆధారపడిన విద్య సాంకేతికత, ఆధునిక సంస్కృతి యొక్క నిబంధనలపై దృష్టి సారించింది. బోధనా అంచనా అభివృద్ధి లక్ష్యంగా ఉంది సామాజిక నిబంధనలు, వైఖరులు, సామాజిక స్థానం, ప్రపంచ దృష్టికోణం. పిల్లల ప్రవర్తన మరియు చర్యల యొక్క బోధనాపరమైన అంచనా అనేది పిల్లలను వివిధ విలువలు మరియు వ్యతిరేక విలువల మధ్య నడిపించే సాధనం. బోధనాపరమైన మూల్యాంకనం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు: పిల్లలను మరొక బిడ్డతో పోల్చడం అనుమతించకపోవడం, వ్యక్తి యొక్క ఉల్లంఘన మరియు స్వయంప్రతిపత్తిని గుర్తించడం మొదలైనవి.  సాంకేతికత ప్రాజెక్ట్ ఆధారిత అభ్యాసం. AND. స్లోబోడ్చికోవ్ "వినూత్నమైన పరిపాలనా చట్టవిరుద్ధతకు ఏకైక మరియు ప్రాథమిక అడ్డంకి" అని పేర్కొన్నాడు, ఇది తెలివైన కార్యాచరణ యొక్క ఒక రూపం, దీనిలో సమర్థ బోధనా ఆవిష్కరణ సాధ్యమవుతుంది మరియు ఇది ఇప్పటికే చారిత్రక పూర్వజన్మలను కలిగి ఉంది.

విద్యా రంగంలో సంక్షోభ దృగ్విషయాల ఉనికి బోధనా సంఘాన్ని - ఉపాధ్యాయులు, విద్యా సంస్థల అధిపతులు - ఈ పనితో ఎదుర్కొంది:  స్వతంత్రంగా వృత్తిపరమైన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్దేశించడం; వాటిని అమలు చేయడానికి మార్గాలను కనుగొనడం;  పొందిన ఫలితాలను విశ్లేషించడం. ఈ విషయంలో వ్యాయామశాలలోని ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులకు డిజైన్‌ను బోధించాల్సిన అవసరం ఉంది. సాంకేతికత యొక్క ఉద్దేశ్యం: సమాచారంతో పని చేసే నైపుణ్యాలను ఏర్పరచడం, విద్యార్థుల కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాల అభివృద్ధి, “సమాచార సమాజం” యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని తయారు చేయడం, ఏర్పడటం పరిశోధన నైపుణ్యాలు, సరైన నిర్ణయాలు తీసుకునే నైపుణ్యాలు. ICT లను ఇంటరాక్టివ్ అని పిలుస్తారు, ఎందుకంటే అవి విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుల చర్యలకు "ప్రతిస్పందించగల" మరియు వారితో సంభాషణలో "ప్రవేశించగల" సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటాయి. ICT నేర్చుకునే ప్రక్రియ యొక్క అన్ని దశలలో ఉపయోగించబడుతుంది మరియు కంప్యూటర్‌తో కమ్యూనికేట్ చేస్తున్నప్పుడు విద్యార్థి మానసిక సౌలభ్యానికి మద్దతు ఇస్తుంది. ICTని ఉపయోగించుకోవచ్చు దూరవిద్య , పాఠాలు మరియు తరగతి గంటలలో, పేరెంట్-టీచర్ సమావేశాలు మరియు సాయంత్రాలలో విస్తృతంగా ఉపయోగించబడతాయి. ICT ఉపయోగించకుండా ఒక్క సెమినార్, ఒక్క ఉపాధ్యాయ సమావేశం కూడా జరగదు. ప్రాంతీయ కార్యక్రమాలలో పాల్గొనడం అనేది ఈ సాంకేతికతను ఉపయోగించడం. ICT రూపాలు:  కంప్యూటర్ టెస్టింగ్;  ఇంటరాక్టివ్ వర్క్‌షాప్‌లు;  ప్రయోగశాల పని;  ప్రాజెక్ట్‌లు;  పరిశోధన పని;  మల్టీమీడియా ప్రదర్శనలు;  స్కూల్ ప్రెస్ సెంటర్. పాఠశాల కార్యకలాపాల కవరేజ్ “పోర్ట్‌ఫోలియో” పబ్లిషింగ్ సెంటర్ పని ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. , వీటిలో ప్రధాన భాగాలు వార్తాపత్రిక యొక్క నెలవారీ సంచికలు “ జిమ్నాసియం బులెటిన్” మరియు, మెటీరియల్ పేరుకుపోవడంతో, TV షో "వాయిస్". ప్రచురణ కేంద్రం "పోర్ట్‌ఫోలియో" అనేది జర్నలిస్టుల పని, దీని ప్రధాన పని సమాచారాన్ని సేకరించడం; సంపాదకులు- ఇన్-చీఫ్ వార్తాపత్రిక యొక్క మెటీరియల్, ప్లానింగ్, లేఅవుట్, సమాచారాన్ని సరిదిద్దడం, ఆపై వార్తాపత్రిక కోసం కంప్యూటర్ సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు అనౌన్సర్‌లు “వాయిస్” ప్రోగ్రామ్‌లో శ్రోతలకు సమాచారాన్ని అందించడం. “పోర్ట్‌ఫోలియో” సమాచార కేంద్రాన్ని సృష్టించడం యొక్క ఉద్దేశ్యం పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు గ్రహించడానికి. పాఠశాల టెలివిజన్ "వాయిస్" పనిలో పిల్లల భాగస్వామ్యం మరియు వార్తాపత్రిక "జిమ్నాసియం బులెటిన్" ప్రచురణ వారి కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాలను, విమర్శనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేస్తుంది, పాండిత్యాన్ని మరియు ఆత్మగౌరవాన్ని పెంచుతుంది మరియు సమాచారాన్ని సరిగ్గా ప్రదర్శించడం నేర్పుతుంది.  సాంకేతిక నిపుణులు కార్యకలాపాలు:  విద్యార్థి పని పట్ల ఉపాధ్యాయుని యొక్క తీవ్రమైన వైఖరి యొక్క ఉపకరణం: “మాకు ముందు ఆసక్తికరమైన పని ఉంది... ఒక సమస్య మన ముందు కనిపించింది... ఈ సమస్యను ఎదుర్కోవడం మాకు చాలా ముఖ్యం... మనం తప్పక మరియు ఈ కష్టాన్ని అధిగమించవచ్చు...”  విద్యార్థి యొక్క విజయం మరియు వైఫల్యం యొక్క పరిస్థితిలో దస్తావేజు యొక్క సానుకూల భాగాన్ని హైలైట్ చేయడం: “ఇది చాలా బాగా పని చేయలేదు... కానీ పని యొక్క ఈ భాగం కేవలం అద్భుతమైనది. .. అద్భుతం... ముఖ్యంగా ఇది... చెడుగా మారడం మంచిది, ఇప్పుడు మీరు అర్థం చేసుకుని, గుర్తుంచుకోండి..." నైపుణ్యం యొక్క వైపు: “నేను మీకు చూపిస్తాను, చూడండి, ఇది చాలా సులభం... దీన్ని కలిసి ప్రయత్నిద్దాం... గుర్తుంచుకోండి, ఇక్కడ ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే... ఇప్పుడు మీ స్వంతంగా... ఇది పని చేసింది! మళ్లీ ప్రయత్నించండి...”  పిల్లలపై “దాడి” చేయడం మరియు అతనిపై కొంత నిందలు వేయడం వంటి పరిస్థితులలో కూడా ఉపాధ్యాయుని సహాయం నిర్మించబడింది, కానీ పిల్లల కోసం ఒక సాకుగా కాదు, కానీ పరిస్థితులను స్పష్టం చేయడానికి మాత్రమే - అది వారు, పరిస్థితులు, పిల్లల నుండి నిందను తొలగిస్తాయి. ఇది ఇలా కనిపిస్తుంది: “అటువంటి పరిస్థితులలో, ఒక వ్యక్తికి ఇది ఎల్లప్పుడూ సులభం కాదు ... పెద్దలు కూడా దీన్ని చేయలేరు ... ఇది తరచుగా జరుగుతుంది, దురదృష్టవశాత్తు ... ప్రపంచం వైరుధ్యాలతో నిండి ఉంది, అవి కొన్నిసార్లు ఆత్మను చీల్చివేస్తాయి...” అన్ని సాంకేతికతలు మరియు భావనలకు సాధారణమైన ఒక ముఖ్యమైన పరిస్థితి ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల మధ్య వ్యవస్థీకృత ఉమ్మడి కార్యకలాపాల యొక్క మార్పులేని ఉన్నత స్థాయి సంస్కృతిని కాపాడుకోవడం.

FGKOU సెకండరీ స్కూల్ నం. 2

నివేదిక

అనే అంశంపై: " వినూత్న సాంకేతికతలు

పాఠశాల యొక్క విద్యా పని వ్యవస్థలో

విద్యను మెరుగుపరిచే సాధనంగా

పాఠశాల పిల్లలు"

సిద్ధం: నీటి వనరుల నిర్వహణ కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్

తుర్చనినోవా N.L.

కాంత్-2013

గ్లోబల్ ఛాలెంజ్, రష్యా యొక్క రెండవ మరియు మూడవ సహస్రాబ్ది ప్రారంభంలో విసిరివేయబడింది, కొత్త ఆలోచనలు మరియు పెట్టె వెలుపల ఆలోచించే మరియు పనిచేసే వ్యక్తుల ఆవిర్భావం మరియు అదే సమయంలో సాంస్కృతికంగా, సృజనాత్మకత మరియు ఇతర కార్యకలాపాల యొక్క సరైన నిర్వహణ సామర్థ్యం కలిగిస్తుంది. వ్యక్తులు మరియు వారి స్వంత సామాజికంగా ముఖ్యమైన లక్ష్యాలను సాధించడం చాలా సందర్భోచితమైనది. ఈ విషయంలో, రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థలో, మోనో-సైద్ధాంతిక ప్రపంచ దృక్పథాన్ని వ్యాప్తి చేసిన పాఠశాల నుండి ఒక వ్యక్తి యొక్క వైవిధ్యభరితమైన అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుని, స్వీయ-సాక్షాత్కారం, స్వీయ-అభివృద్ధి, శిక్షణలో విజయాన్ని సాధించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం వంటి మార్పు ఉంది. మరియు విద్య, ఉపాధ్యాయుని నుండి కొత్త ధోరణి అవసరం - విద్యార్థి వ్యక్తిత్వంపై. ఈ ప్రక్రియ క్రింది ధోరణులను కలిగి ఉంటుంది:

అభివృద్ధి చెందుతున్న వ్యక్తిత్వానికి మద్దతు ఇవ్వడం మరియు రక్షించడం, దాని కోసం సరైన పరిస్థితులను సృష్టించడంపై దృష్టి పెట్టండి సృజనాత్మక అభివృద్ధి, మార్కెట్ ఆర్థిక వ్యవస్థలో "సామాజిక అనుకూలత మరియు చలనశీలత ఏర్పడటం"పై.

పోగుపడిన సంస్కృతి మరియు తన స్వంత సాగును సమీకరించే ప్రక్రియలో పాఠశాల విద్యార్థి తన స్వంత “ముఖం” చిత్రాన్ని పొందడం.

ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు మరియు మొత్తం బోధనా సిబ్బంది యొక్క సృజనాత్మక కార్యాచరణకు పరిస్థితులను సృష్టించడానికి పాఠశాలను ఒకే "రాష్ట్రం"గా అభివృద్ధి చేయడం.

అందువల్ల, ఈ ధోరణులను దృష్టిలో ఉంచుకుని, బహుముఖంగా సృష్టించే పనిని పరిష్కరించడానికి మేము పిలుపునిచ్చాము వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేసుకున్నారుమానవ సంస్కృతికి పరిచయం చేయడం ద్వారా, అంశంలో తీసుకోబడింది సామాజిక అనుభవంమరియు వ్యక్తిగత అనుభవంగా దాని తదుపరి పరివర్తన. అటువంటి విద్య యొక్క ప్రధాన విలక్షణమైన లక్షణం విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వం మరియు మొత్తం అతని వ్యక్తిత్వం మరియు గురువు యొక్క వ్యక్తిత్వం మరియు వ్యక్తిత్వం రెండింటిపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపడం. దాని ఆధునీకరణ సందర్భంలో విద్య యొక్క అభివృద్ధి యొక్క వినూత్న స్వభావం యొక్క ఆవశ్యకత స్పష్టంగా మారింది: విద్యా సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడంలో వినూత్న పురోగతి లేకుండా, విద్య స్థాయి (పెంపకం స్థాయి) యొక్క ప్రాథమికంగా కొత్త నాణ్యతను పొందడం అసాధ్యం. ) గ్రాడ్యుయేట్లు.

రష్యన్ భాషలో "ఇన్నోవేషన్" భావన మరియు విదేశీ సాహిత్యంవిభిన్న పద్దతి విధానాలపై ఆధారపడి విభిన్నంగా నిర్వచించబడింది, వాటిలో:

సృజనాత్మక ప్రక్రియ ఫలితంగా ఆవిష్కరణ కనిపిస్తుంది.

ఇన్నోవేషన్ అనేది ఆవిష్కరణలను పరిచయం చేసే ప్రక్రియగా ప్రదర్శించబడుతుంది.

కొత్త అభివృద్ధి యొక్క గుండె వద్ద విద్యా వ్యవస్థఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలు అబద్ధం: ఇంటర్నెట్ సాంకేతికతలు, సాంకేతికత ఇమెయిల్, కంప్యూటర్ శిక్షణా కార్యక్రమాలు, వెబ్ సాంకేతికతలు, "కేస్ స్టడీస్" (నిర్దిష్ట పరిస్థితులను ఉపయోగించి శిక్షణ), స్వీయ-జ్ఞానం మరియు స్వీయ-అంచనా పద్ధతిగా ప్రతిబింబించడం, శిక్షణా సాంకేతికతలు, ప్రాజెక్ట్ పద్ధతిని ఉపయోగించి బోధన సాంకేతికత. ఇప్పుడు మనం ICTని ఉపయోగించకుండా పాఠాలు మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం ఊహించలేము.

కింది లక్షణాలు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కొత్త నాణ్యతకు సూచికలు:

కొత్త జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, విద్యార్థుల నైపుణ్యాలు, వారి వ్యక్తిగత అభివృద్ధి స్థాయిని పెంచడం;

ప్రతికూల ప్రభావాలు మరియు పరిణామాలు లేకపోవడం (ఓవర్లోడ్, అలసట, ఆరోగ్యం క్షీణించడం, మానసిక రుగ్మతలు, విద్యా ప్రేరణ లేకపోవడం మొదలైనవి);

ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని మరియు పని పట్ల వారి వైఖరిని పెంచడం;

సమాజంలో విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రతిష్టలో పెరుగుదల, విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల ప్రవాహంలో వ్యక్తీకరించబడింది, మొదలైనవి.

పాఠ్యేతర పని - పాఠశాల విద్యా ప్రక్రియలో అంతర్భాగం, విద్యార్థుల ఖాళీ సమయాన్ని నిర్వహించే రూపాల్లో ఒకటి. దిశలు, రూపాలు, పాఠ్యేతర (పాఠ్యేతర) పని యొక్క పద్ధతులు, అలాగే సమాచారాన్ని ఉపయోగించే పద్ధతులు మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలుఈ రకమైన కార్యాచరణలో, పాఠశాల పిల్లలు ఆచరణాత్మకంగా పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క ఆదేశాలు, రూపాలు మరియు పద్ధతులతో పాటు దాని సమాచార పద్ధతులతో సమానంగా ఉంటారు. పాఠ్యేతర పని ఒకే తరగతి లేదా విద్యా సమాంతరంగా ఉన్న పాఠశాల పిల్లల మధ్య అనధికారిక కమ్యూనికేషన్ కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడంపై దృష్టి పెడుతుంది, ఉచ్చారణ విద్యా మరియు సామాజిక-బోధనా ధోరణిని కలిగి ఉంటుంది (చర్చ క్లబ్‌లు, సాయంత్రం సమావేశాలు ఆసక్తికరమైన వ్యక్తులు, విహారయాత్రలు, థియేటర్లు మరియు మ్యూజియంల సందర్శనల తర్వాత చర్చ, సామాజికంగా ముఖ్యమైన కార్యకలాపాలు, కార్మిక చర్యలు). పాఠ్యేతర పని ఉంది మంచి అవకాశంసంస్థ కోసం వ్యక్తిగత సంబంధాలుతరగతి గదిలో, పాఠశాల పిల్లలు మరియు తరగతి ఉపాధ్యాయుని మధ్య సృష్టించడానికి విద్యార్థి బృందంమరియు విద్యార్థి ప్రభుత్వ సంస్థలు. బహుముఖ పాఠ్యేతర పని ప్రక్రియలో, పాఠశాల పిల్లల సాధారణ సాంస్కృతిక ఆసక్తుల అభివృద్ధిని నిర్ధారించడం మరియు సమస్య పరిష్కారానికి దోహదం చేయడం సాధ్యపడుతుంది. నైతిక విద్య. పిల్లల సృజనాత్మక ఆసక్తుల అభివృద్ధికి మరియు కళాత్మక, సాంకేతిక, పర్యావరణ, జీవసంబంధమైన, క్రీడలు మరియు ఇతర కార్యకలాపాలలో వారి చేరిక కోసం పరిస్థితులను సృష్టించేటప్పుడు పాఠ్యేతర పని పిల్లల అదనపు విద్యకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. పాఠశాల పిల్లలకు అదనపు విద్య అనేది విద్య మరియు పిల్లలు మరియు యుక్తవయసుల పెంపకం వ్యవస్థలో అంతర్భాగం, విద్యార్థులచే అదనపు విద్యా కార్యక్రమాల ఉచిత ఎంపిక మరియు అభివృద్ధిపై దృష్టి సారించింది. పాఠశాల పిల్లల అదనపు విద్య సేంద్రీయంగా పాఠశాలలో విద్యా ప్రక్రియ మరియు పాఠ్యేతర పనితో అనుసంధానించబడి ఉంటుంది. పాఠశాల పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క ఉద్దేశ్యం, అందువల్ల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు, జ్ఞానం మరియు సృజనాత్మకత కోసం పిల్లల ప్రేరణను పెంపొందించడం, విద్యార్థుల వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన స్వీయ-నిర్ణయాన్ని ప్రోత్సహించడం, సమాజంలో వారి జీవితానికి అనుగుణంగా మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని పరిచయం చేయడం.

కనెక్ట్ చేసే లింక్పాఠ్యేతర పని మరియు పిల్లల అదనపు విద్య మధ్య వివిధ ఎంపికలు ఉన్నాయి, పాఠశాల శాస్త్రీయ సంఘాలు, శిక్షణ కోర్సులుఐచ్ఛికంగా. వారు పరిష్కరించే లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు, కంటెంట్ మరియు పని పద్ధతులపై ఆధారపడి, అవి విద్యా ప్రక్రియ యొక్క రెండు రంగాలకు ఆపాదించబడతాయి. ఏదేమైనా, పాఠశాల పిల్లలకు అదనపు విద్య అనేది ఒక నిర్దిష్ట కార్యాచరణ లేదా జ్ఞాన రంగంలో అదనపు విద్యా కార్యక్రమాన్ని అమలు చేయడంలో మొదటిది అని గుర్తుంచుకోవాలి. సాధారణ మాధ్యమిక విద్యా వ్యవస్థలో, పాఠ్యేతర పని యొక్క విద్యా దిశకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది - పాఠశాల పిల్లల విద్యా కార్యకలాపాలు. విద్యా కార్యకలాపాలు - పాఠశాల పిల్లల ప్రధాన కార్యకలాపాలలో ఒకటి, సైద్ధాంతిక జ్ఞానం మరియు పరిష్కార ప్రక్రియలో కార్యాచరణ పద్ధతులను నేర్చుకోవడం లక్ష్యంగా ఉంది విద్యా పనులు. ప్రతిగా, పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు పాఠశాల పిల్లల కార్యకలాపాల రకాల్లో ఒకటి, విద్యార్థుల సాంఘికీకరణ మరియు పాఠ్యేతర సమయంలో పాఠశాల పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. పైన పేర్కొన్న అన్ని రకాల పాఠశాల పిల్లల కార్యకలాపాలు, వ్యక్తిగత నిర్దిష్ట లక్షణాలు ఉన్నప్పటికీ, ఒకదానికొకటి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటాయి, ఇది సంబంధిత రంగాలలో సమాచార ప్రక్రియల అభివృద్ధిలో ప్రతిబింబించాలి. విద్యా కార్యకలాపాలుమరియు వివిధ రకాల పాఠశాల పిల్లల కార్యకలాపాల యొక్క సమాచారీకరణలో ఉపయోగించే సమాచార సాధనాలు మరియు వనరులను కలపడం. జాబితా చేయబడిన లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ప్రయోజనాలను ఉపయోగించడం మరియు అందించడం ఆధారంగా పాఠశాల పిల్లల కోసం పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించే పనిని ఉపాధ్యాయులు ఎదుర్కొంటారు:

పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సామర్థ్యం మరియు నాణ్యతను పెంచడం;

కంప్యూటర్ విజువలైజేషన్ ద్వారా పాఠశాల పిల్లల అభిజ్ఞా మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాల క్రియాశీలత విద్యా సమాచారం, చేరికలు ఆట పరిస్థితులు, నిర్వహించే అవకాశం, పాఠశాల పిల్లలకు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల మోడ్‌ను ఎంచుకోవడం;

సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయడం, నిల్వ చేయడం మరియు ప్రసారం చేయడం వంటి ఆధునిక మార్గాలను ఉపయోగించడం ద్వారా ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కనెక్షన్‌లను లోతుగా చేయడం;

లాభం ఆచరణాత్మక ధోరణిపాఠ్యేతర కార్యకలాపాల ద్వారా పొందిన జ్ఞానం;

కంప్యూటర్ సైన్స్ మరియు ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీ రంగంలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏకీకరణ;

ICT సాధనాల సహాయంతో అమలు చేయబడిన మేధో మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో పాఠశాల పిల్లల యొక్క స్థిరమైన అభిజ్ఞా ఆసక్తిని ఏర్పరచడం;

పాఠశాల పిల్లలతో పనిలో వ్యక్తిగతీకరణ మరియు భేదం అమలు;

ఆధునిక కమ్యూనికేషన్ మార్గాల సహాయంతో పాఠశాల పిల్లలలో ఉచిత సాంస్కృతిక కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం.

పాఠశాల పిల్లల పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలకు సమాచారమిచ్చే ప్రధాన లక్ష్యాలు :

ఏకీకృత నిర్మాణంలో పాఠశాలను చేర్చడం సమాచార స్థలం(వెబ్‌సైట్ సృష్టి);

పాఠశాల పిల్లలలో బహిరంగ ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని అభివృద్ధి చేయడం సమాచార సంఘం, సమాచార సంఘం సభ్యులకు శిక్షణ;

కమ్యూనికేషన్, అభ్యాసం, స్వీయ వ్యక్తీకరణ, సృజనాత్మకత (తరగతి సైట్లు) కోసం ఒక సాధనంగా కంప్యూటర్ పట్ల వైఖరిని అభివృద్ధి చేయడం;

పాఠశాల పిల్లల సృజనాత్మక, స్వతంత్ర ఆలోచన అభివృద్ధి, స్వతంత్ర శోధన యొక్క నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు, సమాచారం యొక్క విశ్లేషణ మరియు మూల్యాంకనం, సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడంలో నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడం ( పాఠశాల వార్తాపత్రిక"SHEG", కూల్ వార్తాపత్రికలు, చల్లని మూలలు, సమాచారం స్టాండ్‌లు, నేపథ్య పోస్ట్‌కార్డ్‌లు ముఖ్యమైన తేదీలు, సమాచార కరపత్రాలు, బుక్‌లెట్‌లు);

మేధో మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు మరియు విద్యార్థుల సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో (ఇంటరాక్టివ్ మేధోపరమైన ఆటలు, చర్చలు, విద్యార్థి సమావేశాలు, ప్రదర్శనలలో పాల్గొనడం, పోటీలు, పాఠశాల ప్రాజెక్టులు, జిల్లా, ప్రాంతీయ, ఆల్-రష్యన్, అంతర్జాతీయ స్థాయి) పాఠశాల పిల్లల యొక్క స్థిరమైన అభిజ్ఞా ఆసక్తి అభివృద్ధి మరియు ఏర్పాటు ;

శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, ఊహ, అవగాహన, ఆలోచన, మేధస్సు (మానసిక శిక్షణలు; మానసిక మరియు బోధనా సహాయం, కమ్యూనికేషన్ శిక్షణలు) అభివృద్ధి;

అన్ని రకాల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క విద్యా ప్రభావాన్ని పెంచడం;

సాధారణ మాధ్యమిక విద్యా వ్యవస్థ యొక్క మెటీరియల్ మరియు టెక్నికల్ బేస్ అభివృద్ధి (కంప్యూటర్ క్లాసులు, ఇంటరాక్టివ్ వైట్‌బోర్డ్‌లు, నెట్‌వర్క్ వాతావరణం, ఇంటర్నెట్‌కు ఉచిత ప్రాప్యత, కార్యాలయ పరికరాలు, ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్యపుస్తకాలు, TSO బేస్ విస్తరణ, విద్యా మరియు పద్దతి కిట్లు, పటాలు, కరపత్రాలు, దృశ్య సహాయాలు);

ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య సమర్థవంతమైన సమాచార పరస్పర చర్యను నిర్వహించడం;

సామాజిక మరియు విద్యా పనిలో ICT సాధనాల పరిచయం;

పాఠశాల పిల్లలతో పనిలో వ్యక్తిగతీకరణ మరియు భేదం అమలు (కంప్యూటర్ మద్దతుతో పాఠాలు);

ఉచిత సాంస్కృతిక కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యం అభివృద్ధి (ఆసక్తుల సంఘాలు, ఆసక్తికరమైన వ్యక్తులతో సమావేశాలు, జిల్లా, ప్రాంతం, మాజీ గ్రాడ్యుయేట్లు పాఠశాలలతో సహకారం);

శిక్షణ పురోగతి మరియు ఫలితాల గురించి తక్షణమే తల్లిదండ్రులకు తెలియజేయడం. పాఠశాల పిల్లల విద్య పట్ల తల్లిదండ్రులను మరియు ప్రజలను ఆకర్షించడానికి సమాచార సాంకేతికతను ఉపయోగించడం

మేము ICTని ప్రాథమికంగా కొత్త బోధనా సాధనంగా పరిగణిస్తాము, బోధనా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి పాత్రలు మరియు విధులను మార్చడానికి, అలాగే విద్యా మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో సృజనాత్మకత కోసం విద్యార్థుల సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి రూపొందించబడింది.

ఈ రోజు మా పాఠశాలలో, ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ద్వారా, మేము వీటిని నిర్వహిస్తాము:

టెక్స్ట్ మరియు గ్రాఫిక్ ఎడిటర్‌లను ఉపయోగించి మూల పదార్థాల తయారీ (ఈవెంట్ దృశ్యాలు, సారాంశాలు సృష్టించబడతాయి, వ్యాసాలు వ్రాయబడ్డాయి మొదలైనవి);

గ్రాఫిక్ చిత్రాల సృష్టి (రేఖాచిత్రాలు);

స్కానింగ్;

ఉపయోగించి డిజిటల్ ఫోటోగ్రాఫిక్ ఇమేజ్ ప్రాసెసింగ్ గ్రాఫిక్ సంపాదకులు(ఫోటోలు);

సృష్టి సౌండ్ ట్రాక్మరియు వీడియో చిత్రాలు;

వివిధ రకాల సృజనాత్మక పనిని చేయడం;

కంప్యూటర్లో పని ఫలితాల నమోదు;

ఎలక్ట్రానిక్ రూపంలో సారాంశాలు మరియు సృజనాత్మక రచనల తయారీ;

ఇంటర్నెట్ స్థలంలో శోధన, పరిశోధన, పోటీ పని;

ఇంటర్నెట్ మరియు ఇ-మెయిల్ ద్వారా రచనలను సమర్పించడం;

ప్రింటెడ్ మెటీరియల్స్ ఉత్పత్తి (పాఠశాల ఈవెంట్‌ల కోసం నేపథ్య బుక్‌లెట్‌లు, పోటీల కోసం కార్యక్రమాలు, పాఠశాల వార్తాపత్రిక, కరపత్రాలు, నిర్దిష్ట తరగతిలోని వ్యక్తిగత ఈవెంట్‌ల సందర్భంగా పోస్టర్లు). అన్ని ఉత్పత్తులు సాహిత్య కంటెంట్ మరియు డిజైన్ రెండింటికీ బాధ్యత వహించే విద్యార్థులచే ఉత్పత్తి చేయబడతాయి. పాఠాలను టైప్ చేయడం, గ్రాఫిక్ మెటీరియల్‌లను స్కాన్ చేయడం మరియు ప్రతిరూపం చేయడం వంటి పనులను కంప్యూటర్ సైన్స్ ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో విద్యార్థులు స్వతంత్రంగా నిర్వహిస్తారు.

పాఠశాలలో శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలలో పాల్గొనడం;

ప్రదర్శనల సంస్థ (నేపథ్య, రచయిత (ఫోటో ప్రదర్శనలు);

తరగతులు, చర్చలు, క్విజ్‌లు నిర్వహించడం;

విద్యార్థుల పోర్ట్‌ఫోలియోల సృష్టి;

వీడియోలను చూడటం;

ఆడియో రికార్డింగ్‌లు మరియు మల్టీమీడియా ఉత్పత్తుల ఉపయోగం;

ఒక సౌందర్య దృష్టితో నేపథ్య సాయంత్రాల సంస్థ;

సమాచారం నిలుస్తుంది;

తల్లిదండ్రుల-ఉపాధ్యాయుల సమావేశాలు, కుటుంబ దినోత్సవం, విద్యార్థి విజయం గురించి ప్రదర్శనలను ఉపయోగించి పాఠాలు, వీడియోలు నిర్వహించడం;

పరీక్ష కంప్యూటర్ డయాగ్నస్టిక్స్ యొక్క మనస్తత్వవేత్త యొక్క పనిలో ఉపయోగం, రూపాలు, వ్యక్తిగత మరియు విద్యా ఆటలు సముహ పని;

పాఠశాల క్లబ్‌లలో కార్యకలాపాలు.

ఇవన్నీ దోహదం చేస్తాయి సమగ్ర అభివృద్ధిపిల్లల వ్యక్తిత్వం మరియు అతని అర్ధవంతమైన విశ్రాంతి సంస్థ, విద్యార్థుల విద్య స్థాయిని పెంచుతుంది.

విజయం సాధించారు ఆవిష్కరణ కార్యాచరణమా పాఠశాలలో విద్యా ప్రక్రియలో ICT యొక్క క్రియాశీల ఉపయోగంపై మాత్రమే కాకుండా, మా బృందంలో సృజనాత్మక వాతావరణం మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క సానుకూల భావోద్వేగ నేపథ్యం, ​​అలాగే విద్యార్థులతో నిర్మాణాత్మక ఉమ్మడి పని మరియు వారి తల్లిదండ్రులు.

ఆధునిక పాఠశాలలో విద్యా మరియు విద్యా ప్రక్రియల యొక్క బహుముఖ ప్రజ్ఞ ICTని ఉపయోగించడానికి పుష్కలమైన అవకాశాలను అందిస్తుంది మరియు శాస్త్రీయ పద్ధతిని ఆధునీకరించడానికి అపరిమిత పరిధిని అందిస్తుంది. విద్యా ప్రక్రియలో ICTని ఉపయోగించడం వల్ల వచ్చే ఫలితాలు అన్ని అంచనాలను మించిపోయాయి. పాఠశాల యొక్క చిత్రం మారింది, సామాజికంగా మరింత ఆకర్షణీయంగా మారింది. నిర్మాణ భాగాలువిద్యా ప్రక్రియ యొక్క సాంకేతికతల నుండి విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అన్ని విషయాల యొక్క వ్యక్తిగత పరస్పర చర్య వరకు అన్ని సాంకేతిక స్థాయిలలో విద్యా ప్రక్రియ పునఃరూపకల్పన చేయబడింది. భవిష్యత్తులో ఏదైనా విద్యా సంస్థ విజయవంతంగా పనిచేయడానికి ICT పరిచయం కీలకం.

విద్యా పనిలో ICT ఉపయోగం

ఆబ్జెక్టివ్ అవసరాలుఅభివృద్ధి ఆధునిక సమాజంయొక్క ఉపయోగం అవసరం విద్యా సంస్థలుఇన్నోవేషన్‌ను పరిచయం చేయడానికి ఒక సాధనంగా సమాచారం మరియు కంప్యూటర్ సిస్టమ్స్. సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలు విద్యార్థి-ఆధారిత విద్యను అమలు చేయడం, వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధిని, అతని మేధో మరియు ఆధ్యాత్మిక సామర్థ్యాన్ని ప్రోత్సహించడం అత్యంత ప్రభావవంతంగా సాధ్యం చేశాయి.

నేడు, విద్యా ప్రక్రియలో సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం ఒకటి ప్రాధాన్యత ప్రాంతాలువిద్య యొక్క ఆధునీకరణ, విద్య యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి మాత్రమే కాకుండా, పాల్గొనేవారి మధ్య కొత్త స్థాయి సంబంధాలను సాధించడానికి కూడా అనుమతిస్తుంది. విద్యా ప్రక్రియబోధన కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని దశలలో.

విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడంలో ICTని ఉపయోగించే అవకాశాలు చాలా బాగున్నాయి. సమాచార సాంకేతికత:

ఆసక్తిని పెంచడం మరియు ప్రేరేపించడం;

మానసిక కార్యకలాపాలను సక్రియం చేయండి మరియు ఇంటరాక్టివిటీకి ధన్యవాదాలు కొన్ని వ్యక్తిత్వ లక్షణాల విద్య యొక్క ప్రభావాన్ని;

వాస్తవానికి ప్రదర్శించడం కష్టతరమైన ప్రక్రియలు మరియు దృగ్విషయాలను అనుకరించడానికి మరియు దృశ్యమానం చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, కానీ పూర్తి స్థాయి దృశ్య శ్రేణిని రూపొందించడానికి అవసరం;

విద్యను వ్యక్తిగతీకరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది;

సందేశాలు మరియు నివేదికల తయారీ కోసం ఇంటర్నెట్‌లో ప్రచురించబడిన పదార్థాల కోసం స్వతంత్రంగా శోధించే అవకాశాన్ని విద్యార్థులకు అందించండి;

సమాధానాలను కనుగొనడంలో సహాయం అందించండి సమస్యాత్మక సమస్యలు;

సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి, సాధారణ మరియు సమాచార సంస్కృతిని రూపొందించడానికి భారీ క్షేత్రాన్ని సృష్టించండి.

కొత్తది ఆధునిక సామర్థ్యాలుపిల్లలతో మాత్రమే కాకుండా వారి తల్లిదండ్రులతో కూడా పని చేయడంలో నాకు సహాయం చేయండి. అన్ని తరువాత, విద్య యొక్క అతి ముఖ్యమైన సామాజిక సంస్థలలో ఒకటి కుటుంబం. తల్లిదండ్రులతో పని అనేది పిల్లల ప్రయోజనాలలో కుటుంబంతో సహకారం, నిర్మాణం లక్ష్యంగా ఉంది సాధారణ విధానాలువిద్యకు, పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క ఉమ్మడి అధ్యయనం, అతని సైకోఫిజియోలాజికల్ లక్షణాలు, తప్పనిసరిగా సారూప్య అవసరాల అభివృద్ధి, శిక్షణలో సహాయం సంస్థ, విద్యార్థి యొక్క శారీరక మరియు ఆధ్యాత్మిక అభివృద్ధి. నేను విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనడంలో తల్లిదండ్రులను చేర్చుకుంటాను విద్యా సంస్థ, ఇది కుటుంబంలో అనుకూలమైన వాతావరణం, పాఠశాలలో మరియు వెలుపల పిల్లల మానసిక మరియు భావోద్వేగ సౌలభ్యాన్ని సృష్టించేందుకు దోహదం చేస్తుంది. తల్లిదండ్రుల సమావేశాలను నిర్వహించడం ద్వారా తల్లిదండ్రుల బోధనా మరియు మానసిక సంస్కృతిని మెరుగుపరచడానికి నేను పనిని కూడా నిర్వహిస్తాను, ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు. ICT యొక్క ఉపయోగం ఈ పనిని మరింత విజయవంతం చేయడానికి నన్ను అనుమతించింది.

విద్యా పని ఆధారంగా చేయవచ్చు వివిధ రూపాలు, కానీ ప్రధాన ఫారమ్‌లలో ఒకటి తరగతి గంటగా మిగిలిపోయింది. కూల్ గడియారాలు వివిధ ప్రాంతాలలో అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి:

ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక,

మేధావి,

పౌర చట్టం,

భౌతిక,

భద్రత మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి కోసం విద్య యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు,

సౌందర్య,

సామాజిక అనుసరణ,

పాఠశాల పిల్లల వ్యక్తిగత మరియు వ్యక్తిగత విద్య.

విద్యలో సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు నేను నమ్ముతాను జూనియర్ పాఠశాల పిల్లలుఈ అన్ని రంగాలలో, క్లాస్ టీచర్ ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం మంచిది, ఎందుకంటే ICT పరిచయం ఇతరేతర వ్యాపకాలు- ఇది యువ పాఠశాల పిల్లల ఆసక్తి పెరుగుదల, విద్యార్థులతో పని రూపాలను వైవిధ్యపరచడానికి, సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, పాఠశాల పిల్లలతో కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియను సులభతరం చేయడానికి మరియు కొత్త పరిస్థితులలో విద్యా పనిని తీవ్రతరం చేయడానికి ఒక మార్గం.

తరగతి గదిలో ICT ఉపయోగం దీనికి దోహదం చేస్తుంది:

తరగతి గదిలో పిల్లల ఆసక్తిని అభివృద్ధి చేయడం;

సమాచార వనరులతో పని చేసే నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధి;

విద్యార్థుల దృష్టిని సమర్థవంతంగా నిర్వహించడం;

క్రియాశీలత అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు;

నైపుణ్యాల అభివృద్ధి పరిశోధన పని;

సమాచార సంస్కృతిని మెరుగుపరచడం;

పెరిగిన భావోద్వేగ ప్రభావం.

పిల్లలు ఈ రకమైన తరగతి గది కార్యకలాపాలను నిజంగా ఇష్టపడతారు మరియు వారు వారి కోసం ఎదురుచూడడమే కాకుండా, వారి తల్లిదండ్రులతో కలిసి వాటిని సిద్ధం చేయడంలో సహాయపడతారు.

విద్యా పనిలో ICT ఉపయోగం ఇప్పుడు చాలా సందర్భోచితంగా ఉంది, కానీ చాలా డిమాండ్ కూడా ఉంది. మా పాఠశాలలో పేర్కొన్న అన్ని ప్రాంతాల అమలు ఫలితంగా ఇది సాధ్యమవుతుంది:

కొత్త సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడంలో ఉపాధ్యాయుల ఆసక్తిని పెంచడం;

ఒలింపియాడ్స్, పోటీలు మరియు ప్రాజెక్టులలో పిల్లల ఆసక్తి;

విద్యార్థుల పోర్ట్‌ఫోలియోలను రూపొందించే పనిని ముమ్మరం చేయండి.

ఎలక్ట్రానిక్ తరగతి గది మరియు వ్యక్తిగత (వ్యక్తిగత) పోర్ట్‌ఫోలియో సృష్టించబడింది. ఈ పని ఉంటుంది ఉమ్మడి సృజనాత్మకతతరగతి ఉపాధ్యాయుడు, అతని విద్యార్థులు మరియు, వాస్తవానికి, తల్లిదండ్రులు. పోర్ట్‌ఫోలియో తరగతి యొక్క వ్యాపార కార్డ్‌గా పరిగణించబడుతుంది, ఇక్కడ జట్టు మొత్తం మరియు ప్రతి ఒక్క విద్యార్థి యొక్క విజయాలు మరియు విజయాలు, సృజనాత్మక ప్రయత్నాలు మరియు సమస్యల గురించిన సమాచారం ఉంచబడుతుంది. ఎలక్ట్రానిక్ రూపంలో పోర్ట్‌ఫోలియోను పూరించడంలో సంక్లిష్టత యొక్క డిగ్రీ భిన్నంగా ఉంటుంది మరియు విద్యార్థుల జ్ఞానం స్థాయి, ఆచరణలో ICTని ఉపయోగించగల మరియు వర్తించే సామర్థ్యంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అన్నింటికంటే, పోర్ట్‌ఫోలియోలో పిల్లలు తరగతి జీవితం, ఛాయాచిత్రాలు, ప్రాజెక్ట్‌లు మరియు తరగతి సిబ్బంది గురించి చెప్పే ఇతర పదార్థాల గురించి చిత్రాలను ఉంచవచ్చు.

ICTని ఉపయోగించడానికి అనేక అవకాశాలు ఉన్నాయి:

1. ఎలా వ్యక్తిగత అభివృద్ధిమరియు స్వీయ విద్య;

2.ఏ రకమైన కార్యాచరణకు అదనపు ప్రేరణ సాధనంగా;

3. గుణాత్మకంగా కొత్త రకం దృశ్యమానతగా;

4. కార్యకలాపాల యొక్క ఇంటరాక్టివ్ సంస్థ యొక్క సాధనంగా;

5. అందుకున్న సమాచారాన్ని నిర్వహించడంలో అనుభవాన్ని పొందే ప్రభావవంతమైన సాధనంగా;

నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేసే సాధనంగా:

1. పిల్లలపై విద్యా ప్రభావం యొక్క కొత్త శ్రేణి రూపాలు, పద్ధతులు, పద్ధతులు;

2. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నియంత్రణ, అకౌంటింగ్, పర్యవేక్షణ కోసం ఒక సాధనంగా;

3. తల్లిదండ్రుల కమ్యూనికేషన్ మరియు బోధనా విద్య యొక్క సాధనంగా.

పైన పేర్కొన్న వాటిని క్లుప్తీకరించి, ICT యొక్క ఉపయోగం విద్యా ప్రక్రియను ఆప్టిమైజ్ చేయడానికి, విద్యార్థులను విద్యా స్థలం యొక్క సబ్జెక్టులుగా చేర్చడానికి మరియు స్వాతంత్ర్యం, సృజనాత్మకత మరియు విమర్శనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడానికి అనుమతిస్తుంది అని మేము నిర్ధారించగలము. పిల్లల పెంపకంలో పాల్గొన్న ఉపాధ్యాయుడు జాతీయ ప్రాజెక్ట్ "విద్య" యొక్క చట్రంలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఆధునికీకరణ నుండి దూరంగా ఉండకూడదు.

లక్ష్యం: బోధనా ప్రక్రియలో పరిచయం అనాథాశ్రమంకొత్త సాంకేతికతలు, ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మక పని కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం.
తయారుచేసినది: KSU "రుడ్నెన్స్కీ అనాథాశ్రమం" యొక్క మెథడాలజిస్ట్ స్టెపనోవా T.V.
ముఖ్య పదాలు: విద్యలో ఆవిష్కరణలు, కొత్త సాంకేతికతలు.
"ఇన్నోవేటివ్ మేనేజ్‌మెంట్", "ఇన్నోవేటివ్ యాక్టివిటీ", "పెడగోగికల్ ఇన్నోవేషన్" అనేది పాఠశాల విద్యా వ్యవస్థతో సహా విద్యా రంగానికి సాపేక్షంగా కొత్త భావనలు.
గత 10-12 సంవత్సరాలలో, సామాజిక-ఆర్థిక పరిస్థితులలో మార్పులు, మానవ కార్యకలాపాల యొక్క అనేక రకాల మేధోసంపత్తి, విద్యా రంగంలో శాస్త్రీయ పరిశోధన అభివృద్ధి, పాఠశాల విద్యతో సహా విద్య యొక్క వైవిధ్యం, శోధన యొక్క ఆవశ్యకత కొత్త, మరింత ప్రభావవంతమైన రూపాలు, సాధనాలు మరియు పద్ధతుల కోసం శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సాంకేతికతలు బాగా పెరిగాయి. ఇది సూచిస్తుంది సిస్టమ్ ఉపయోగంసామాజిక కోసం శాస్త్రీయ విజయాలు మరియు ఆర్థికాభివృద్ధిసమాజం, వ్యక్తి యొక్క మేధో వికాసానికి, జ్ఞానం యొక్క వ్యాప్తి మరియు సముపార్జన కోసం ప్రోత్సాహకాలను సృష్టించడం, సాధారణంగా విద్యా వ్యవస్థను మరియు ముఖ్యంగా పాఠశాల వ్యవస్థను మెరుగుపరచడం అవసరం.
ప్రస్తుతం లో వివిధ ప్రాంతాలుమానవ కార్యకలాపాలు (ఉత్పత్తి, వ్యాపారం, ఆర్థిక శాస్త్రం, విద్య మొదలైనవి) "ఇన్నోవేషన్" అనే పదం యొక్క క్రింది అంశాలు ఉపయోగించబడతాయి (ఇంగ్లీష్ ఇన్నోవేషన్ - ఇన్నోవేషన్ నుండి):
1) "... ఏదైనా కొత్త విధానంఉత్పత్తి యొక్క రూపకల్పన, ఉత్పత్తి లేదా మార్కెటింగ్‌కు, దాని ఫలితంగా ఆవిష్కర్త పోటీదారులపై ప్రయోజనాన్ని పొందుతాడు."
2) "... సృజనాత్మక శ్రమ యొక్క ఉత్పత్తి, ఇది పూర్తి ఉత్పత్తి రూపాన్ని కలిగి ఉంటుంది, మార్కెట్లో ఉపయోగం మరియు పంపిణీకి సిద్ధంగా ఉంది."
3) "... విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యాన్ని మరియు ప్రభావాన్ని పెంచడానికి దోహదపడే బోధనా వ్యవస్థలోని మార్పులు."
"ఇన్నోవేషన్" అనే భావనతో పాటు, "ఇన్నోవేషన్" అనే పదం కూడా ఉపయోగించబడుతుంది (సాహిత్యపరమైన అర్థంలో - "కొత్తదానిని పరిచయం చేయడం", ఆవిష్కరణను ఉపయోగించే ప్రక్రియ, నవీకరణ).
"ఇన్నోవేషన్" అనే భావన యొక్క క్రింది నిర్వచనాలు ఉపయోగించబడతాయి:
1) ప్రగతిశీల ఆవిష్కరణను ప్రభావవంతంగా అమలు చేయడానికి లక్ష్యంగా ఉన్న ప్రక్రియ తుది ఫలితం- ఒక నిర్దిష్ట రకం మానవ కార్యకలాపాల తీవ్రతరం.
2) సామాజిక అవసరాలను తీర్చడానికి కొత్త మార్గం, ప్రయోజనకరమైన ప్రభావాన్ని పెంచడం మరియు ఒక నియమం వలె, సైన్స్ మరియు టెక్నాలజీ యొక్క విజయాల ఉపయోగం ఆధారంగా.
అందువలన, ఆవిష్కరణ (ఇన్నోవేషన్) ఫలితంగా మరియు ప్రక్రియగా పరిగణించబడుతుంది. అదే సమయంలో, ఫలితం - సామాజిక అవసరాల సంతృప్తి - ఆవిష్కరణ ప్రక్రియను నిర్వహించే లక్ష్యంగా పరిగణించబడుతుంది మరియు ప్రక్రియ నిర్వహణ యొక్క వస్తువుగా పరిగణించబడుతుంది.
విద్యా సంస్థల యొక్క వినూత్న కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన సూచికలలో ఒకటి ఇటీవల, ఒక సిస్టమ్ మరియు ఇన్నోవేటర్ టీచర్ యొక్క ఉనికి.
దర్శకుడు కోవల్ పి.ఎన్ ప్రసంగం. "కొత్త తరానికి గురువు"
విద్యకు క్రమబద్ధమైన విధానం యొక్క సారాంశం ఏమిటి?
విద్యా వ్యవస్థ
ప్రశ్న యొక్క సారాంశం
ఏదైనా వ్యవస్థ అనేది ఒకదానితో ఒకటి అనుసంధానించబడిన అంశాల సమాహారం. "విద్యా వ్యవస్థ" అనే భావన "వ్యక్తిత్వం", అభివృద్ధి", "సమగ్రత", "సంబంధాలు", "నిర్మాణం", "ఇంటర్‌కనెక్షన్" వంటి భావనలతో ముడిపడి ఉంది.
ఆధునిక విద్య అనేది ఒక సంక్లిష్టమైన వ్యవస్థగా పరిగణించబడుతుంది, దీనిలో విద్య మరియు శిక్షణ దాని బోధనా వ్యవస్థలో అత్యంత ముఖ్యమైన భాగాలుగా పనిచేస్తాయి. పాఠశాల యొక్క బోధనా వ్యవస్థ అనేది ఉద్దేశపూర్వక, స్వీయ-వ్యవస్థీకరణ వ్యవస్థ, దీనిలో ప్రధాన లక్ష్యం యువ తరాలను సమాజ జీవితంలో చేర్చడం, సృజనాత్మక, చురుకైన వ్యక్తులుగా వారి అభివృద్ధి. ఈ విషయంలో, విద్యా ఉపవ్యవస్థ సూక్ష్మ మరియు స్థూల పర్యావరణంతో దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. సూక్ష్మ పర్యావరణం అనేది పాఠశాల (పరిసరం, స్థిరనివాసం) ద్వారా ప్రావీణ్యం పొందిన పర్యావరణం మరియు స్థూల పర్యావరణం మొత్తం సమాజం. విద్యా వ్యవస్థ ఎక్కువగా దాని ప్రభావానికి లోబడి ఉంటుంది పర్యావరణం. విద్యా వ్యవస్థ అనేది ఒక సమగ్ర సామాజిక జీవి, ఇది విద్య యొక్క ప్రధాన భాగాల (విషయాలు, లక్ష్యాలు, కంటెంట్ మరియు కార్యాచరణ పద్ధతులు, సంబంధాలు) పరస్పర చర్యకు లోబడి పనిచేస్తుంది మరియు జట్టు యొక్క జీవన విధానం, దాని మానసిక వాతావరణం వంటి సమగ్ర లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది. (L.I. నోవికోవా). విద్యా వ్యవస్థను సృష్టించే సాధ్యత క్రింది కారకాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది: విద్యా కార్యకలాపాల విషయాల యొక్క ప్రయత్నాల ఏకీకరణ, బోధనా ప్రక్రియ యొక్క భాగాల మధ్య సంబంధాన్ని బలోపేతం చేయడం (లక్ష్యం, కంటెంట్ మొదలైనవి), కారణంగా అవకాశాల పరిధిని విస్తరించడం అభివృద్ధి మరియు ప్రమేయం కోసం విద్యా వాతావరణంచుట్టుపక్కల ఉన్న సహజ మరియు సామాజిక వాతావరణం, పిల్లల, ఉపాధ్యాయుడు, తల్లిదండ్రుల వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వీయ-సాక్షాత్కారం మరియు స్వీయ-ధృవీకరణ కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం, ఇది వారికి దోహదం చేస్తుంది సృజనాత్మక స్వీయ వ్యక్తీకరణమరియు పెరుగుదల.
పాఠశాల విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధికి చోదక శక్తులు.
విద్యా వ్యవస్థ "పై నుండి" సెట్ చేయబడలేదు, కానీ బోధనా ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరి ప్రయత్నాల ద్వారా సృష్టించబడుతుంది. వారి పరస్పర చర్య ప్రక్రియలో, దాని లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు ఏర్పడతాయి, వాటి అమలు యొక్క మార్గాలు నిర్ణయించబడతాయి మరియు కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి. విద్యా వ్యవస్థ స్టాటిక్ కాదు, కానీ డైనమిక్ దృగ్విషయం, కాబట్టి, దానిని విజయవంతంగా నిర్వహించడానికి, మీరు దాని అభివృద్ధి యొక్క యంత్రాంగాలు మరియు ప్రత్యేకతలను తెలుసుకోవాలి. వ్యవస్థ యొక్క సృష్టి ఎల్లప్పుడూ క్రమబద్ధత కోసం దాని మూలకాల కోరికతో ముడిపడి ఉంటుంది, సమగ్రత వైపు కదలిక. అందువల్ల, విద్యా వ్యవస్థ ఏర్పడటం అనేది ఎల్లప్పుడూ ఏకీకరణ ప్రక్రియ. ఏకీకరణ ప్రధానంగా జట్టు ఐక్యత, పరిస్థితుల ప్రామాణీకరణ, స్థిరమైన వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాల స్థాపన, వ్యవస్థ యొక్క భౌతిక అంశాల సృష్టి మరియు పరివర్తనలో వ్యక్తమవుతుంది. విచ్ఛిన్నత స్థిరత్వం ఉల్లంఘనలో వ్యక్తమవుతుంది, వ్యక్తిగత పెరుగుదల మరియు సమూహం తేడాలువ్యవస్థ యొక్క అత్యంత అస్థిర అంశం దాని విషయం - స్వేచ్ఛ మరియు స్వాతంత్ర్యం కోసం ఎల్లప్పుడూ కృషి చేసే వ్యక్తి. విద్యా వ్యవస్థ యొక్క భౌతిక మరియు ప్రాదేశిక వాతావరణం కూడా విచ్ఛిన్నానికి ఒక మూలకం కావచ్చు. దాని వస్తువులు దానితో విభేదిస్తాయి: భవనాలు క్షీణిస్తాయి, ఫర్నిచర్ క్షీణిస్తుంది. వ్యవస్థ అభివృద్ధిని ప్రేరేపించే మరో అంశం సామాజిక-రాజకీయ పరిస్థితి మరియు సామాజిక విలువలు. వ్యవస్థ దాని అభివృద్ధిలో నాలుగు దశల గుండా వెళుతుంది. 1- వ్యవస్థ ఏర్పాటు. అభివృద్ధి సైద్ధాంతిక భావనభవిష్యత్ విద్యా వ్యవస్థ, దాని నిర్మాణం మరియు దాని మూలకాల మధ్య కనెక్షన్లు మోడల్ చేయబడ్డాయి. ప్రధాన లక్ష్యంమొదటి దశ - ప్రముఖ బోధనా ఆలోచనల ఎంపిక, సారూప్య వ్యక్తుల బృందం ఏర్పాటు,
2 - సిస్టమ్‌ను పరీక్షిస్తోంది. ఈ దశలో అభివృద్ధి ఉంది సృజనాత్మక బృందం.
3- వ్యవస్థ యొక్క చివరి రూపకల్పన పిల్లలు మరియు పెద్దల సంఘం ఒక ఉమ్మడి లక్ష్యంతో ఐక్యంగా ఉంటుంది.
4 - విద్యా వ్యవస్థ యొక్క పునర్నిర్మాణం, ఇది విప్లవాత్మక లేదా పరిణామ మార్గంలో నిర్వహించబడుతుంది.
IN ఆధునిక ప్రపంచంఉనికిలో ఉన్న సమయం, రకం, నమూనా మరియు అమలు విధానాలలో విభిన్నమైన విద్యా వ్యవస్థలు ఉన్నాయి. ఇటువంటి విద్యా వ్యవస్థలు: వాల్డోర్ఫ్ పాఠశాల, సమాజంలో విద్యా వ్యవస్థలు, మార్గదర్శక సంస్థ, ఒక విద్యా వ్యవస్థగా స్కౌటింగ్, స్వీయ-జ్ఞానం. కొన్ని నిర్దిష్ట విద్యా వ్యవస్థలను వర్గీకరిద్దాం.
కొన్ని విద్యా వ్యవస్థల లక్షణాలు:
1. "పెడాగోజీ ఆఫ్ జనరల్ కేర్" (I.P. ఇవనోవ్). ఇది క్రింది సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది: సహకారం, సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన ధోరణి, రొమాంటిసిజం. ఈ ఆలోచన సామూహిక సృజనాత్మక పని యొక్క పద్దతిలో ప్రతిబింబిస్తుంది.
2. "విజయం యొక్క బోధన" ఈ వ్యవస్థ "విజయం యొక్క బోధన" యొక్క ఆలోచనలపై నిర్మించబడింది, ఇది వ్యక్తి యొక్క శ్రావ్యమైన అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించడానికి పనిని రూపొందించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. నిర్దేశిత లక్ష్యం యొక్క పూర్తి సాధన విజయం. "విజయ బోధన" ఆలోచనలపై నిర్మించిన విద్యా వ్యవస్థలు విలువైన వ్యక్తి యొక్క సామరస్య అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించడానికి పనిని రూపొందించడం సాధ్యం చేస్తాయి, స్వీయ-సాక్షాత్కారం మరియు గౌరవం కోసం అతని అవసరాన్ని సంతృప్తి పరుస్తాయి. మరియు విజయం మరియు సాధన పట్ల ఒక ధోరణిని అభివృద్ధి చేయడం. విజయం అనేది నిర్దేశించబడిన లక్ష్యం యొక్క పూర్తి సాధన, మరియు సాధన అనేది ఒక ముఖ్యమైన ఫలితం. అభివృద్ధి కార్యక్రమం "విజయ బోధన" ఆలోచనలపై ఆధారపడింది: ప్రతి బిడ్డకు విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించడం, ఒకరి స్వంత బలాలపై విశ్వాసం మరియు పాఠశాలకు ముఖ్యమైన విలువలపై దృష్టి పెట్టడం. ప్రముఖ ఆలోచనలు హైలైట్ చేయబడ్డాయి: వృత్తి నైపుణ్యం, ఉద్దేశపూర్వక అభివృద్ధి, విద్య, ఆర్డర్, భద్రత మరియు సౌకర్యం, ఆరోగ్యం, థియేటర్ మరియు ఆటలకు అంతర్గత విలువగా.
3. “స్కూల్ ఆఫ్ డైలాగ్ ఆఫ్ కల్చర్స్” ఇది “విద్యావంతుడు” ఆలోచన నుండి “సంస్కృతి వ్యక్తి” ఆలోచనకు మారడంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. సంస్కృతుల సంభాషణ పాఠశాల సందర్భానుసారంగా ఉంటుంది పెరుగుతున్న సంస్కృతి-ఏర్పాటు విద్యా పాత్ర. విద్య యొక్క ఫలితం వ్యక్తి యొక్క ప్రాథమిక సంస్కృతిగా ఉండాలి - నైతిక, పర్యావరణ, మానసిక, శారీరక, పౌర, సౌందర్య, సంభాషణ మొదలైనవి. సంస్కృతుల సంభాషణ పాఠశాల యొక్క విద్యా వ్యవస్థ యొక్క పద్దతి సంభాషణ, సృజనాత్మకత మరియు "ఆశ్చర్యకరమైన పాయింట్" సాంకేతికత యొక్క ఉపయోగంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
4. గ్రామీణ పాఠశాల విద్యా విధానం. గ్రామీణ పాఠశాలలో విద్యా విధానం ఉంది కొన్ని లక్షణాలు, ప్రధానంగా దాని స్థానం (సాంస్కృతిక కేంద్రాల నుండి దూరం), ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల సంఖ్య మరియు కూర్పుతో అనుబంధించబడింది. గ్రామీణ పాఠశాల కోసం విద్యా వ్యవస్థను రూపొందించేటప్పుడు, తక్కువ సంఖ్యలో పాఠశాల సిబ్బంది, ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య సంబంధాల యొక్క ప్రత్యేక శైలి మరియు సమాజంతో గ్రామీణ పాఠశాల యొక్క స్థిరమైన పరిచయాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

మా విద్యా సంస్థలో ఏ వినూత్న విధానాలు అమలు చేయబడుతున్నాయి?
అనాథాశ్రమ ఉపాధ్యాయులు ఉపయోగించే విద్యా సాంకేతికతల గురించి. సాధారణంగా, ఆవిష్కరణ ప్రక్రియ అనేది ఆవిష్కరణల సృష్టి, అభివృద్ధి, ఉపయోగం మరియు వ్యాప్తి కోసం సంక్లిష్టమైన చర్యగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది. అనేక సంవత్సరాలుగా కొనసాగుతున్న మొత్తం విద్యా వ్యవస్థ యొక్క పునర్వ్యవస్థీకరణ ప్రక్రియ, విద్య యొక్క సంస్థపై అధిక డిమాండ్లను ఉంచుతుంది మరియు ఈ ప్రక్రియకు కొత్త, మరింత ప్రభావవంతమైన మానసిక మరియు బోధనా విధానాల కోసం శోధనను తీవ్రతరం చేస్తుంది.
ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలు మరియు ఇంటర్నెట్ సేవలు ఉపాధ్యాయులకు ఈరోజు కొత్త వాటిని వెతకడానికి గొప్ప అవకాశాలను అందిస్తాయి. ఎలక్ట్రానిక్ పోర్ట్‌ఫోలియోను రూపొందించడంలో ICT వినియోగంపై:
- ప్రసంగం, కటనేవా N.Yu. 9 వ సమూహం యొక్క ఉపాధ్యాయుడు
నూతన పద్ధతులు, రూపాలు, సాధనాలు, ఉపాధ్యాయుల మానసిక భౌతిక ఆరోగ్యాన్ని కాపాడే లక్ష్యంతో ఉన్న సాంకేతికతలు, భావోద్వేగ మరియు వృత్తిపరమైన బర్న్‌అవుట్‌ను కలిగి ఉంటాయి, పిల్లల గురించి సమాచారాన్ని క్రమబద్ధీకరించడంలో కారకంగా ఉపాధ్యాయుల డైరీని పరిచయం చేయడంపై ఈ క్రింది రెండు ప్రసంగాలు మరియు ఆవిష్కరణల పరిచయం విద్యా పని ప్రణాళికలో
- ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం, PDO Kasymskaya A.I.
- ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం, డానిల్చెంకో N.N.
వినూత్న సాంకేతికతలు ఆధునిక సామాజిక సాంస్కృతిక పరిస్థితులలో పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిలో డైనమిక్ మార్పుల ద్వారా సానుకూల ఫలితాన్ని సాధించే లక్ష్యంతో పద్ధతులు, పద్ధతులు, బోధనా పద్ధతులు, విద్యా సాధనాల వ్యవస్థ. బోధనా ఆవిష్కరణలు విద్య మరియు శిక్షణ ప్రక్రియలను మార్చవచ్చు లేదా వాటిని మెరుగుపరచవచ్చు. వినూత్న సాంకేతికతలు ప్రగతిశీల సృజనాత్మక సాంకేతికతలు మరియు బోధనా ప్రక్రియలో తమ ప్రభావాన్ని నిరూపించిన విద్య యొక్క మూస పద్ధతులను మిళితం చేస్తాయి.
ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు పిల్లల పట్ల పెద్దల వైఖరి ద్వారా వర్గీకరించబడతాయి. రెండు పెద్ద బ్లాకులను వేరు చేయవచ్చు:
- అధికారం యొక్క స్థానం నుండి, ఇక్కడ పిల్లవాడు విద్య యొక్క వస్తువు;
- మానవతావాదం యొక్క స్థానం నుండి, పిల్లవాడు విద్య యొక్క వస్తువు నుండి ఒక సబ్జెక్ట్‌గా మారతాడు.
సమస్యను పరిష్కరించాల్సిన అవసరం ఉన్నప్పుడు ఆవిష్కరణ అవసరం ఏర్పడుతుంది, కోరిక మరియు కోరికల మధ్య వైరుధ్యం ఏర్పడుతుంది. నిజమైన ఫలితం. ఇన్నోవేషన్‌లో నిమగ్నమయ్యే పాఠశాల సంస్థలు సాధారణంగా అభివృద్ధి మోడ్‌లో ఉన్నాయని చెబుతారు.

ముగింపు

ఆధునిక సామాజిక-సాంస్కృతిక పరిస్థితులలో, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆధునీకరణ అనేది జీవితంలో వినూత్న ప్రక్రియలు ఎంత ప్రభావవంతంగా సరిపోతాయనే దానిపై ఎక్కువగా నిర్ణయించబడుతుంది.
గత పదిహేనేళ్లలో, విద్యావ్యవస్థలో గొప్ప మార్పులకు గురైంది, ఇది లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, కంటెంట్ మరియు బోధనా సాంకేతికతలను ప్రభావితం చేసింది.
ఇన్నోవేషన్, సైన్స్ మరియు అత్యాధునికత ద్వారా నిరూపించబడింది బోధన అనుభవం, ఒక నిర్దిష్ట అభివృద్ధి చక్రం కలిగి: ఒక ఆలోచన యొక్క పుట్టుక - బృందంచే దాని అంగీకారం - లక్ష్యం సెట్టింగ్ - ప్రాజెక్ట్ అభివృద్ధి వినూత్న ఆలోచన(కొత్త కంటెంట్ మరియు కొత్త టెక్నాలజీల నిర్వచనం) - ఆవిష్కరణల అమలు ప్రక్రియ - బోధనా పర్యవేక్షణ - "విద్యా సంస్థ యొక్క చిత్రం" లో గుణాత్మక మార్పులు.
అభివృద్ధి మోడ్‌లో పని చేయడానికి కొన్ని షరతులు అవసరం:
. విద్యా సంస్థ యొక్క తగినంత స్థాయి పనితీరు: పనితీరు సూచికలు, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యత, పిల్లలలో రేటింగ్, నగరం, ప్రాంతంలో.
. విద్యాపరంగా మంచిది - మెటీరియల్ బేస్విద్యలో, ఆధునిక సమాచార సాధనాలతో అమర్చారు;
. బోధనా సిబ్బంది యొక్క ఉన్నత స్థాయి వృత్తి నైపుణ్యం;
. కొత్త విషయాలను గ్రహించడానికి పిల్లల సంసిద్ధత;
. విద్యా సంస్థలో మైక్రోక్లైమేట్, స్నేహపూర్వక వాతావరణం, ఒక సామాజిక సంస్థగా విద్యా సంస్థ యొక్క బహిరంగత.
విద్యా రంగంలో ఆవిష్కరణలు ఉన్నత వృత్తి నైపుణ్యంపై ఆధారపడి ఉంటాయి బోధన సిబ్బంది, ఆధునికంగా పని చేయడానికి వారి సుముఖత; వ్యక్తి యొక్క ప్రేరణ మరియు సృజనాత్మక ధోరణిలో ఇవి ఉంటాయి:
. విద్యా పనిలో ఆవిష్కరణలపై సృజనాత్మక ఆసక్తి;
. వ్యక్తిగత విజయాల కోసం ఏర్పడిన అవసరం;
. వృత్తిపరమైన నాయకత్వం కోసం కోరిక;
. సానుకూల అంచనా యొక్క నిరీక్షణ;
. సహోద్యోగులకు విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించడం;
. సృజనాత్మకత మరియు సృజనాత్మక వ్యక్తుల పట్ల సానుకూల వైఖరి.
పాఠశాల అభ్యాసం ఒప్పించినట్లుగా, విద్యా సమస్యలపై వినూత్న కార్యకలాపాల నిర్మాణంలో, వ్యక్తిగత లక్షణాలుఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం:
. సాధారణ దృక్పథం, బోధనా సంస్కృతి, ఆధునిక మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యం యొక్క జ్ఞానం;
. సృజనాత్మకత, అన్ని విషయాలలో మరియు ప్రయత్నాలలో సృజనాత్మక విధానం;
. విద్యా కార్యకలాపాల కంటెంట్, బోధనా సాంకేతికతలను నిరంతరం నవీకరించడం;
. విద్యా వ్యవస్థ సందర్భంలో జాతీయ మరియు ప్రాంతీయ లక్షణాల జ్ఞానం మరియు ఉపయోగం;
. అప్పగించిన పనులకు విశ్వాసం మరియు బాధ్యత;
. స్వీయ-ఆర్గనైజ్ చేయగల సామర్థ్యం, ​​ప్రిడిక్టివ్ సామర్ధ్యాలు, వినూత్న ప్రక్రియల అభివృద్ధిని ఊహించడం మరియు అంచనా వేయడం.
విద్యా రంగంలో ఆవిష్కరణలు కావచ్చు:
. వినూత్న విద్యా కార్యక్రమాలు:
- “నా ఎంపిక”, “హింసకు వ్యతిరేకంగా పాఠశాల”;
- “ఆరోగ్యం”, “మై ఫాదర్‌ల్యాండ్”, “హార్మొనీ”, “జీవితానికి దారితీసే మెట్లు పైకి”, “మూలం” మొదలైనవి.
. పరిగణనలోకి తీసుకున్న విద్య యొక్క భావనలు నియంత్రణ పత్రాలు, మానసిక విజయాలు - బోధనా శాస్త్రం, వినూత్న అనుభవం, స్థానిక పరిస్థితులు మరియు అవకాశాలు.
. విద్య కంటెంట్ నవీకరణ: ఆర్థిక విద్య, చట్టపరమైన సంస్కృతి, పౌర మరియు దేశభక్తి విద్య, పూర్వ వృత్తి శిక్షణ, జాతీయ ఆధ్యాత్మిక సంస్కృతి, వ్యక్తిగత వృత్తి వృత్తి, విద్యా పథం రూపకల్పన.
. విద్య యొక్క వినూత్న సాంకేతికతలు:
. జాతీయ - విద్యా;
. టెలివిజన్ (టాక్ షోలు, రౌండ్ టేబుల్‌లు, సృజనాత్మక చిత్తరువులు, వీడియో పనోరమాలు);
. సమాచార (వెబ్‌సైట్ సృష్టి, ఆలోచనల బ్యాంక్, వీడియోలు, ఇంటర్నెట్, మీడియా లైబ్రరీ);
. ప్రామాణికం కాని సాంకేతికతలు (మెరుగుదల, సైన్స్ మరియు సంస్కృతి యొక్క రోజులు, మేధో మారథాన్);
. సామాజిక రూపకల్పన.
విద్యా రంగంలో ఆవిష్కరణలకు ఉపాధ్యాయుడు - సృష్టికర్త యొక్క అధిక నైపుణ్యం అవసరం.
ఉపాధ్యాయుడు-అధ్యాపకుడి వృత్తి, మా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఉపాధ్యాయుడు మరియు ప్రదర్శకుడి ఆలోచనల నుండి వ్యక్తి అభివృద్ధి వైపు ఎక్కువగా వెళుతుంది. సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వంపిల్లలు.
ఒక కొత్త ఉపాధ్యాయుని యొక్క అతి ముఖ్యమైన గుణం ఒక ప్రత్యేకమైన శైలి, వ్యక్తిగత తాత్విక సిద్ధాంతం మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం కోరిక. మరియు ఈ సందర్భంలో, ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా, విద్యావేత్త, అత్యంత ముఖ్యమైన ఆవిష్కర్త అవుతాడు.
వాస్తవానికి, ఉపాధ్యాయుని యొక్క అసలు పనితీరు ఎప్పటికీ అదృశ్యం కాదు: పిల్లలను అభివృద్ధి చేయడం, బోధించడం మరియు విద్యావంతులను చేయడం. కానీ ఈ అత్యంత సంక్లిష్టమైన ప్రక్రియ యొక్క సాంకేతికత పిల్లలను జ్ఞానం, మంచితనం మరియు సంస్కృతి యొక్క ప్రపంచంలోకి పరిచయం చేయడంపై దృష్టి పెడుతుంది. మరియు పిల్లవాడు ఎల్లప్పుడూ కొత్తదనం, ఆశ్చర్యకరమైన మరియు ప్రత్యేకత యొక్క ప్రపంచం. విద్య ఆధునికీకరణ కాన్సెప్ట్‌లో వ్యక్తిని సరిగ్గా ఇలాగే చూస్తారు.

"తల్లిదండ్రులతో తరగతి ఉపాధ్యాయుని విద్యా పని వ్యవస్థలో వినూత్న సాంకేతికతలు

"పిల్లల గురించి తెలుసుకోవాలంటే, మీరు అతని కుటుంబాన్ని బాగా తెలుసుకోవాలి." V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ

విద్యా కళ అనేది దాదాపు ప్రతి ఒక్కరికీ సుపరిచితమైన మరియు అర్థమయ్యేలా అనిపించే విశిష్టతను కలిగి ఉంటుంది మరియు ఇతరులకు కూడా సులభం, మరియు మరింత అర్థమయ్యేలా మరియు సులభంగా అనిపిస్తుంది, సిద్ధాంతపరంగా లేదా ఆచరణాత్మకంగా ఒక వ్యక్తికి దాని గురించి అంతగా పరిచయం లేదు. దీని ఆధారంగా, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిచేయడానికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ వహించాలి.

కుటుంబం అనేది ఒక ప్రత్యేకమైన ప్రాథమిక సమాజం, ఇది పిల్లలకి మానసిక భద్రత, "భావోద్వేగ మద్దతు," మూల్యాంకన అంగీకారం లేకుండా బేషరతు మద్దతు యొక్క అనుభూతిని ఇస్తుంది. ఇది సాధారణంగా ఒక వ్యక్తికి కుటుంబం యొక్క శాశ్వత ప్రాముఖ్యత.

పిల్లల కోసం, కుటుంబం కూడా ఒక మూలం సామాజిక అనుభవం. ఇక్కడ అతను రోల్ మోడల్‌లను కనుగొంటాడు, ఇక్కడ అతని సామాజిక పుట్టుక జరుగుతుంది. మరియు మేము నైతికంగా ఆరోగ్యకరమైన తరాన్ని పెంచుకోవాలనుకుంటే, మేము ఈ సమస్యను "మొత్తం ప్రపంచంతో" పరిష్కరించాలి: కిండర్ గార్టెన్, పాఠశాల, కుటుంబం, సంఘం.

అందువల్ల, ఇది యాదృచ్చికం కాదు గత సంవత్సరాలఅభివృద్ధి చేయడం మరియు అమలు చేయడం ప్రారంభించింది కొత్త తత్వశాస్త్రంకుటుంబం మరియు పాఠశాల మధ్య పరస్పర చర్య. పిల్లల పెంపకంలో తల్లిదండ్రులు బాధ్యత వహించాలనే ఆలోచనపై ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు అన్ని ఇతర సామాజిక సంస్థలు వారి విద్యా కార్యకలాపాలకు మద్దతు ఇవ్వడానికి మరియు పూర్తి చేయడానికి రూపొందించబడ్డాయి.

ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య పరస్పర అవగాహనను సాధించడం సంక్లిష్టమైన మరియు బహుముఖ ప్రక్రియ. కమ్యూనికేషన్ రెండు పార్టీలకు ప్రయోజనం చేకూరుస్తుంది. ఉపాధ్యాయులు వారి తల్లిదండ్రులలో దయగల మరియు నమ్మకమైన సహాయకులను పొందుతారు మరియు తల్లిదండ్రులు సంపన్నులు అవుతారు బోధనా ఆలోచనలు, పద్ధతులు మరియు పిల్లలకు విధానాలు. వారి సహకారం గౌరవం, నమ్మకం మరియు బాధ్యతపై ఆధారపడి ఉండాలి, పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసానికి సంబంధించిన చర్యలను లక్ష్యంగా చేసుకుని, ఈ రోజు కుటుంబంతో కలిసి కొత్త పనిని కనుగొనే బాధ్యత ఉపాధ్యాయుడిపై ఉంది.

తల్లిదండ్రుల మానసిక మరియు బోధనా విద్య;

విద్యా ప్రక్రియలో తల్లిదండ్రుల ప్రమేయం;

పాఠశాల నిర్వహణలో భాగస్వామ్యం.

తల్లిదండ్రుల మానసిక మరియు బోధనా విద్య కుటుంబంతో ఈ క్రింది రకాల పనిని నిర్వహించడం:

మాతృ సమావేశాలు

వ్యక్తిగత మరియు నేపథ్య సంప్రదింపులు;

తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు;

మీరు ఈ క్రింది కార్యాచరణ రూపాలను ఉపయోగించి విద్యా ప్రక్రియలో తల్లిదండ్రులను చేర్చవచ్చు:

పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులకు సృజనాత్మకత యొక్క రోజులు;

ఓపెన్ పాఠాలుమరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు;

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడంలో సహాయం;

విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడంలో తల్లిదండ్రుల భాగస్వామ్యాన్ని క్రింది కార్యాచరణ రూపాలను ఉపయోగించి నిర్వహించవచ్చు:

పాఠశాల కౌన్సిల్ యొక్క పనిలో తరగతి తల్లిదండ్రుల భాగస్వామ్యం;

పేరెంట్ కమిటీ మరియు పాఠశాల-వ్యాప్త నియంత్రణ కమిటీ పనిలో తరగతి తల్లిదండ్రుల భాగస్వామ్యం.

ప్రాక్టీస్ షోలు: తల్లిదండ్రుల బృందం ఐక్యంగా ఉంటే, విద్యార్థులు స్నేహపూర్వకంగా ఉంటారు, ఇది ప్రతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు కలలు కంటుంది. అటువంటి బృందంలో, తల్లిదండ్రులు సెలవుదినానికి రాలేకపోతే, పిల్లవాడు అనాథలా నిలబడడు. అన్నింటికంటే, ప్రతి పేరెంట్ వారి పిల్లల గురించి మాత్రమే కాకుండా, మొత్తం తరగతి గురించి కూడా ఆందోళన చెందుతారు.

నేను 11వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడిని మరియు ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ టీచర్‌ని, నేను నా విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో మాత్రమే కాకుండా, నేను నా సబ్జెక్ట్ బోధించే అన్ని తరగతుల విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో కూడా కమ్యూనికేట్ చేయాలి. సామూహిక క్రీడా కార్యకలాపాలు మనకు సాంప్రదాయంగా మారాయి, ఇక్కడ తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లలు పాల్గొంటారు - ఇవి ఆరోగ్య దినాలు, “నాన్న, అమ్మ, నేను క్రీడా కుటుంబం, సరదా ప్రారంభాలు, పిల్లలతో పాటు తల్లిదండ్రులు కూడా వాటిలో పాల్గొంటారు.

విద్య, పెంపకం, ఆరోగ్యం మరియు విద్యార్థుల అభివృద్ధికి సంబంధించిన సమస్యలపై మాతృ సంఘం మరియు బోధనా సిబ్బంది యొక్క చర్యలను సమన్వయం చేయడం ఈ అన్ని ఈవెంట్‌ల ఉద్దేశ్యం.

కాబట్టి, పాఠశాల మానసిక మరియు బోధనా విద్య మరియు వారికి కౌన్సెలింగ్ కేంద్రంగా మారడం ద్వారా తల్లిదండ్రులకు సహాయం చేయడానికి బాధ్యత వహిస్తుంది. పిల్లలను పెంచే ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావం పాఠశాల మరియు కుటుంబం యొక్క చర్యల సమన్వయంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. విద్యార్థి యొక్క పాఠశాల జీవితంలోని అన్ని దశలలో కుటుంబం మరియు పాఠశాల మధ్య సంబంధం ముఖ్యమైనది.

తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని ఆసక్తికరంగా, ఉత్తేజకరమైనది, కానీ చాలా సమయం మరియు కృషిని తీసుకుంటుంది. తల్లిదండ్రులతో కలిసి, ఇది సులభంగా మరియు మరింత నిర్మాణాత్మకంగా మారుతుంది.

మా తల్లిదండ్రులకు చాలా సమస్యలు మరియు ప్రశ్నలు ఉన్నాయి మరియు మా వృత్తిపరమైన జ్ఞానంతో వారికి సహాయం చేయడం మా కర్తవ్యం. తల్లిదండ్రులను మన మిత్రులుగా తీసుకోకుంటే పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించే ప్రక్రియను ఎలా నిర్మించగలం? మనం ఇంకా చాలా ఆలోచించవలసింది మరియు నిర్ణయించుకోవాలి.

మనిషికి రెండు ప్రపంచాలు ఉన్నాయి:
మనలను సృష్టించినవాడు
మరొకటి మనం శతాబ్దానికి చేరువలో ఉన్నాము
మేము మా సామర్థ్యం మేరకు సృష్టిస్తాము.
న. జాబోలోట్స్కీ

I. ఆవిష్కరణ యొక్క ఔచిత్యం మరియు ఉపయోగం, దాని సాధ్యత

వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం అనేది ఒక నిర్దిష్ట సామాజిక మరియు ఆర్థిక పరిస్థితి యొక్క లక్షణాల మొత్తం మీద ఆధారపడి ఉంటుంది. కఠినంగా నిరంకుశత్వం నుండి మార్చండి రాష్ట్ర వ్యవస్థరష్యాలో ప్రజాస్వామ్య పునాదుల స్థాపన, విభిన్న రకాల యాజమాన్యాల ఆవిర్భావం, గతంలో క్లెయిమ్ చేయని వ్యక్తిత్వ లక్షణాల వాస్తవికత - ఇవన్నీ యువ తరం విద్య కోసం కొత్త అవసరాలను ముందుకు తెచ్చాయి.

రష్యాలో విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆధునికీకరణ XXI యొక్క థ్రెషోల్డ్శతాబ్దం మానవీకరణ మరియు మానవీకరణ సూత్రాల అమలుపై దృష్టి సారించింది. ఇది విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సారాంశం మరియు కంటెంట్‌ను అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రాథమికంగా కొత్త విధానాన్ని నిర్వచిస్తుంది. విద్య యొక్క ఆధునీకరణపై పత్రాలు సమాజాన్ని సంస్కరించే ప్రక్రియలో, విద్య యొక్క పాత్ర మరియు విధులు మారుతున్నాయని గమనించండి: అవి రాష్ట్ర ప్రయోజనాలకు సేవ చేయడం నుండి వ్యక్తి, సమాజం మరియు సామాజిక సమూహాల అవసరాలను తీర్చడానికి మారుతున్నాయి. కొత్త విధానాలకు అనుగుణంగా విద్య యొక్క లక్ష్యం వ్యక్తిగత అభివృద్ధి.

విద్యా లక్ష్యాలను మార్చడం అనేది విద్య యొక్క సారాంశం యొక్క కొత్త వివరణను కూడా సూచిస్తుంది. విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ఆధునిక భావనలలో, విద్య యొక్క సారాంశం యొక్క అనేక నిర్వచనాలను కనుగొనవచ్చు:

• వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని నిర్వహించే ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియగా విద్య (L.I. నోవికోవా, N.L. సెలివనోవా);
• వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి పరిస్థితుల సృష్టిగా విద్య (S.I. గ్రిగోరివ్, B.T. లిఖాచెవ్);
• వ్యక్తి యొక్క సాంఘికీకరణ ప్రక్రియ యొక్క నిర్వహణగా విద్య (A.V. ముద్రిక్, D.I. ఫెల్డ్‌స్టెయిన్);
• వ్యక్తిత్వ వికాసానికి మానసిక మరియు బోధనాపరమైన మద్దతు ప్రక్రియగా విద్య (O.S. గాజ్మాన్).

ఈ వివరణలన్నీ ప్రతిబింబిస్తాయి ప్రధానమైన ఆలోచనవిద్య - వ్యక్తి యొక్క వాస్తవ మరియు సంభావ్య సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం, అతని సామర్థ్యాలు మరియు అవసరాలు, స్వీయ-జ్ఞానం కోసం సంసిద్ధత, స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి ప్రాధాన్యత. వ్యక్తిత్వ వికాసం, మానసిక మరియు బోధనా మద్దతు నిర్వహణ కోసం ఆలోచనలు వ్యక్తిగత వృద్ధి, విద్యార్థుల అభివృద్ధికి లక్ష్యం మరియు ఆత్మాశ్రయ పరిస్థితులను అందించడం ఉపాధ్యాయులకు దగ్గరగా మరియు అర్థమయ్యేలా ఉంటుంది మరియు ఒక డిగ్రీ లేదా మరొకటి విద్యా ఆచరణలో అమలు చేయబడుతుంది.

విద్య మరియు సాంఘికీకరణ ప్రక్రియలు సమాంతరంగా మరియు మొదటి చూపులో, ఒకదానికొకటి స్వతంత్రంగా కొనసాగుతాయి. అందువల్ల, వ్యక్తి యొక్క సాంఘికీకరణ ప్రక్రియపై విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావాన్ని నిర్ధారించడం సమస్య. ఈ ప్రక్రియలు వ్యక్తి యొక్క నిర్మాణం, సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన స్వీయ-నిర్ణయాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకుంటాయి.

అదే సమయంలో, విద్య సామాజిక వాతావరణంలో ప్రతికూల కారకాల యొక్క సాధ్యమైన ప్రభావాన్ని నిరోధించడం లేదా కనీసం లెవలింగ్ చేయడం. ప్రతికూల పర్యావరణ కారకాల ప్రభావానికి వ్యక్తి యొక్క నైతిక స్థిరత్వాన్ని నిర్ధారించే లక్ష్యంతో విద్య యొక్క దిద్దుబాటు పనితీరు మళ్లీ కనిపిస్తుంది. ఈ ప్రభావం యువకులలో మాదకద్రవ్య వ్యసనం మరియు వ్యభిచారం వ్యాప్తిలో మాత్రమే కాకుండా, యువకులలో నేరాల పెరుగుదలలో మాత్రమే కాకుండా, పిల్లలు మరియు యుక్తవయసులోని పెళుసైన ఆత్మలపై మీడియా యొక్క భారీ ప్రభావంలో కూడా వ్యక్తమవుతుంది. అంతేకాకుండా, ప్రభావం కొన్నిసార్లు విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా వ్యవస్థ ద్వారా ముందుకు వచ్చిన లక్ష్యాలకు నేరుగా విరుద్ధంగా ఉంటుంది ... సాధారణ విద్యా పాఠశాల ప్రత్యేకంగా మారుతుంది. సాంస్కృతిక కేంద్రంఊరిలో. సమాజంలో పనిని నిర్వహించడం ద్వారా, పిల్లలు మరియు పెద్దల యొక్క విభిన్న ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను సంతృప్తిపరచడం.

పోవోరినోలోని ఖ్లెబ్నాయ బజా గ్రామంలో సాంస్కృతిక జీవితానికి సంబంధించిన ఇటువంటి కేంద్రం పోవోరిన్స్కాయ ప్రాథమిక విద్యా సంస్థ ఆధారంగా పనిచేసే బహుళ-వయస్సు "నదేజ్డా" గా మారింది.

II. ఆవిష్కరణ రంగంలో విద్యా సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాల సంక్షిప్త వివరణ.

2008 నుండి, పోవోరిన్స్కాయ సెకండరీ స్కూల్ బహుళ-వయస్సు "నదేజ్డా" ను నిర్వహించింది. దీని నినాదం "ప్రజలకు మంచితనం మరియు ఆనందాన్ని అందించండి!"

ఉపాధ్యాయులు, పిల్లలు మరియు వారి తల్లిదండ్రులు ఒకరికొకరు, ప్రియమైనవారు, పొరుగువారి పట్ల మరింత మానవత్వంతో ఉండటమే కాకుండా విద్యా ప్రక్రియలో చురుకుగా పాల్గొనడం నేర్చుకుంటారు కాబట్టి పాఠశాల బోధనా సిబ్బంది ఈ ఆవిష్కరణను ఈ రోజు చాలా సందర్భోచితంగా భావించారు. దీని ప్రకారం, తల్లిదండ్రులకు ఉపాధ్యాయులతో సమాన హక్కులు ఉన్నాయి, అంటే వారు తమ పిల్లల విద్య మరియు పెంపకం యొక్క నాణ్యతకు సమానమైన బాధ్యతను కలిగి ఉంటారు.

మా పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు బహుళ-వయస్సు సమూహాన్ని సృష్టించడం అనేది సివిల్ మరియు రూపాలలో ఒకటి మాత్రమే కాదని నమ్ముతారు దేశభక్తి విద్యపెద్దలు మరియు పిల్లలు, కానీ సామాజిక అనాధ నివారణకు కూడా ఆధారం; ఖాళీ సమయ సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఒక మార్గం, జనాభాలోని సామాజికంగా బలహీనమైన విభాగాలకు బోధనా మద్దతు యొక్క ప్రధాన రూపం, పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రుల విజయానికి ఒక షరతు, ఇది సంతోషంగా ఉండటానికి కూడా ఒక సాధనం. మరియు నిర్లిప్తత యొక్క చక్కటి వ్యవస్థీకృత పని యువ తరం యొక్క సమర్థవంతమైన విద్యను నిర్ధారిస్తుంది.

నేడు, విద్యా సంస్థ వివిధ వయస్సుల విద్యార్థులతో బోధనా సిబ్బంది యొక్క పనికి ఏకీకృత (అనగా, సమన్వయ) విధానాలను అభివృద్ధి చేసింది, యూనిట్ యొక్క మిషన్ ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులచే ఆమోదించబడింది, ప్రయోజనం, లక్ష్యాలు మరియు పని యొక్క కంటెంట్ పెద్దలు మరియు పిల్లలు నిర్ణయించబడ్డాయి మరియు తరగతులు నిర్వహించబడే విశ్రాంతి ప్రదేశం తెరవబడింది. పిల్లల సృజనాత్మక కార్యకలాపాలను పర్యవేక్షించడానికి పాఠశాల సిబ్బంది ఒక వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేస్తున్నారు.

మొదటి రెండు సంవత్సరాల పని ఫలితంగా పాఠశాల మరియు దాని వ్యవహారాలపై ఆసక్తి పెరిగింది: జనాభా యొక్క ఒక సర్వే ఈ క్రింది వాటిని చూపించింది - 65% మంది బోధనా సిబ్బంది ఆసక్తికరంగా పనిచేయడం ప్రారంభించారని నమ్ముతారు, 85% తరగతి తల్లిదండ్రులు చెప్పారు వారు "భయం లేకుండా" మరియు ఆనందంతో పాఠశాలకు వెళతారు. పిల్లల అభిప్రాయం ఏకగ్రీవంగా ఉంది: "వారి సహచరులు మన కళ్ళ ముందు దయతో ఉన్నారు." తల్లిదండ్రులు మరియు జనాభాతో ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల మధ్య సమావేశాలకు హాజరు 30% నుండి 75%కి పెరిగింది. ఇవన్నీ విద్యా వ్యవస్థలో గుణాత్మక మార్పుకు మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి దోహదం చేస్తాయి. పిల్లలు వివిధ వయస్సుల మరియు సామాజిక సమూహాల (పింఛనుదారులు, WWII మరియు కార్మిక అనుభవజ్ఞులు, వికలాంగులు) వ్యక్తులతో కలిసి పనిచేసేటప్పుడు కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను నేర్చుకుంటారు, వారి ప్రజల సంప్రదాయాలు, నైతిక విలువలు మరియు WWII పాల్గొనేవారు, హాట్ స్పాట్‌లు మరియు తాతామామలను కలుసుకుంటారు.

అందువల్ల, ఒక ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియగా విద్య కొన్ని పరిస్థితులలో యువ తరం యొక్క సాంఘికీకరణ యొక్క ఆకస్మిక ప్రక్రియను ప్రభావితం చేస్తుంది:

• ఏకీకరణ రూపంలో సానుకూల సాంఘికీకరణ కోసం సంసిద్ధతను నిర్ధారించడానికి లక్ష్య సెట్టింగ్;
• సాధారణ మరియు నిర్దిష్ట పనులను నిర్ణయించడం, మానసిక లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం వయస్సు అభివృద్ధి;
• పిల్లలను గౌరవంగా మరియు ఆశావాద దృక్పథంతో అంగీకరించగల మరియు జట్టులో అనుకూలమైన నైతిక మరియు మానసిక వాతావరణాన్ని సృష్టించగల సామర్థ్యం ఉన్న ఉపాధ్యాయుని స్థానాన్ని మానవీకరించడం;
• ప్రాధమిక సాంఘికీకరణ యొక్క లోపాలను భర్తీ చేసే విధులను నిర్వహించడం;
• పిల్లల సముదాయాల దిద్దుబాటు;
• సామాజిక వాతావరణంతో కనెక్షన్ల ఆధారంగా విద్యా స్థలాన్ని విస్తరించడం;
• సామాజిక వాతావరణంలో ప్రతికూల కారకాల ప్రభావానికి విద్యార్థుల నైతిక స్థిరత్వాన్ని నిర్ధారించడం;
• చరిత్ర, ప్రజల సాంస్కృతిక సంప్రదాయాలు, ఒక అన్నీ తెలిసిన వ్యక్తి, సంరక్షకుడు మరియు సాంస్కృతిక విలువల సృష్టికర్తగా ఉండాలనే కోరికపై శ్రద్ధగల వైఖరిని పెంపొందించడం ఆధారంగా విలువల అవసరాలు మరియు నిర్మాణాన్ని పెంచడం.

III. ఆవిష్కరణ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు:

ప్రాథమిక ప్రయోజనంఆవిష్కరణ అనేది పనితీరు కోసం పరిస్థితుల సృష్టి బహుళ-వయస్సు సమూహం "నదేజ్దా"వినూత్న అనుభవాన్ని వ్యాప్తి చేయడానికి పరస్పర చర్య యొక్క నెట్‌వర్క్ రూపంగా.

పనులు:

• బహుళ-వయస్సు స్క్వాడ్‌పై నిబంధనలను అభివృద్ధి చేయండి.
• బహుళ-వయస్సు సమూహాన్ని నిర్వహించడానికి స్థానిక చర్యల ప్యాకేజీని సృష్టించండి..
• పోవోరిన్స్కీ జిల్లా బోధనా సిబ్బందితో ఈ ఆవిష్కరణను పరీక్షించండి.
• 2010/2011 విద్యా సంవత్సరానికి బహుళ-వయస్సు సమూహం కోసం పని ప్రణాళికను రూపొందించండి.

IV. OS ఆపరేషన్ మోడల్

ఈ ఆవిష్కరణలో భాగంగా, పాఠశాల ఆధారంగా బహుళ-వయస్సు సమూహాన్ని తెరవడానికి పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి, ఇది పాఠశాల యొక్క విద్యా స్థలంలో పెద్దలు మరియు పిల్లలకు విశ్రాంతి సమయాన్ని నిర్వహించడమే కాకుండా, జనాభాను కూడా ఆకర్షిస్తుంది, విద్యా సంస్థ యొక్క తల్లిదండ్రుల కార్యకర్తలు. జిల్లా పాఠశాలలు, క్లబ్బులు, వినోద కేంద్రాల సహకారంతో నిర్లిప్తత విద్యా ప్రక్రియకు సమాచారం మరియు పద్దతిపరమైన మద్దతును అందించడానికి అనుమతిస్తుంది మరియు సమావేశాలు, బోధనా రీడింగులు మరియు సమాచార బులెటిన్ "మా లైఫ్" సహాయంతో ఒక అవకాశాన్ని అందిస్తుంది. వివిధ వయస్సుల నిర్లిప్తతలలో పని వ్యవస్థను రూపొందించడంలో విద్యా సంస్థ యొక్క అనుభవం.

ఈవెంట్‌లను రూపొందించడానికి మాస్టర్ క్లాసులు మరియు బోధనా ప్రయోగశాల ఉపాధ్యాయులకు వారి జ్ఞానాన్ని క్రమం తప్పకుండా నింపడానికి మరియు వివిధ వయస్సుల సమూహం యొక్క పనిని నిర్వహించడానికి సాంకేతికతను మెరుగుపరచడానికి అవకాశాన్ని ఇస్తుంది.

నిర్లిప్తత యొక్క పనిని స్కూల్ కౌన్సిల్ పర్యవేక్షిస్తుంది, ఇందులో ఇవి ఉన్నాయి: హెడ్ (పయనీర్ లీడర్), డిప్యూటీ హెడ్ (పాఠశాల ప్రభుత్వ ఛైర్మన్).

పాఠశాల డైరెక్టర్‌తో అంగీకరించిన నిబంధనలు మరియు పని ప్రణాళిక ఆధారంగా నిర్లిప్తత దాని పనిని ఆధారం చేస్తుంది.

V. పని షెడ్యూల్

పని దశల పేరు	ఈవెంట్స్	గడువు తేదీలు	పని పూర్తయినట్లు నిర్ధారించే పత్రాలు	బాధ్యులు
దశ 1- సన్నాహక	1. సృజనాత్మక బృందం సృష్టి	డిసెంబర్ 2009	ఆర్డర్ చేయండి	Mezentseva E.A., డిప్యూటీ డైరెక్టర్. UVR ప్రకారం
	2. మిక్స్డ్-ఏజ్ స్క్వాడ్‌పై నిబంధనల అభివృద్ధి	డిసెంబర్ 2009	స్థానిక చట్టం	Mezentseva E.A., డిప్యూటీ డైరెక్టర్. UVR ప్రకారం
దశ 2- ప్రాథమిక	3. బహుళ-వయస్సు సమూహాన్ని నిర్వహించే సాంకేతికతపై సెమినార్ నిర్వహించడం	జనవరి 2010	నివేదించండి	ఓగ్లెజ్నేవా O.N., మార్గదర్శక నాయకుడు
	4. మధ్యంతర పర్యవేక్షణ	ఫిబ్రవరి 2010	నివేదిక, ఆర్డర్	ఓగ్లెజ్నేవా O.N.
	5. బోధనా రీడింగులను నిర్వహించడం "సృజనాత్మకంగా ఉండటం నేర్చుకోవడం"	ఫిబ్రవరి 2010	ప్రచురణలు	పోలోస్మిన్నికోవా I.V., లైబ్రేరియన్
	6. నిర్లిప్తతను నిర్వహించడం కోసం స్థానిక చర్యల ప్యాకేజీని రూపొందించడం	ఫిబ్రవరి - మార్చి 2010	స్థానిక చర్యలు	పోలోస్మిన్నికోవా A.F., పాఠశాల డైరెక్టర్
	7. మాస్టర్ క్లాస్ నిర్వహించడం	మార్చి 2010	ప్రవర్తన నివేదిక	మెజెన్సేవా E.A.
	8. ప్రదర్శన “జట్టు “నదేజ్దా””	ఏప్రిల్ 2010	మీడియాలో ప్రచురణలు	ఓగ్లెజ్నేవా O.N.
దశ 3చివరి	9. ప్రచురణ సామగ్రి తయారీ	మే 2010	పని అనుభవం నుండి కథనాలు	మెజెన్సేవా E.A.
	10. పర్యవేక్షణ ఆమోదం	మే 2010	ప్రోటోకాల్	పోలోస్మిన్నికోవా A.F.
	11. 2010-2011 విద్యా సంవత్సరానికి నిర్లిప్తత యొక్క పని ప్రణాళిక ఆమోదం	జూన్ 2010	సమావేశం యొక్క నిమిషాలు, ఆర్డర్	ఓగ్లెజ్నేవా O.N.
	12. ప్రాజెక్ట్ అమలు అనుభవం యొక్క ప్రదర్శన	జూలై - ఆగస్టు 2010	నివేదించండి

VI . 2010 కోసం "నదేజ్డా" డిటాచ్మెంట్ యొక్క పని ప్రణాళిక

నం.	ఈవెంట్	యొక్క తేదీ	బాధ్యులు
స్క్వాడ్ సమావేశాలు:			పయనీర్ లీడర్, స్క్వాడ్ ఆస్తి
	- "మీరు తప్పనిసరిగా పౌరులుగా ఉండాలి"	అక్టోబర్
	- "నేను ప్రజలలో ఉన్నాను"	నవంబర్
	- "నేను మరియు నా పరిసరాలు"	మార్చి
	- "మీ పొరుగువారికి సహాయం చేయండి"	జూన్
వివిధ సామాజిక సమూహాల వ్యక్తులతో సమావేశాలు:			క్లాస్ టీచర్లు
	- రెండవ ప్రపంచ యుద్ధంలో పాల్గొన్నవారు	ఫిబ్రవరి, మే
	- వెనుక కార్మికులు	మార్చి, మే
	- హాట్ స్పాట్‌లలో పాల్గొనేవారు (చెచ్న్యా, ఆఫ్ఘనిస్తాన్, అబ్ఖాజియా)	ఫిబ్రవరి
	- వికలాంగులు	అక్టోబర్ డిసెంబర్
పబ్లిక్ ఈవెంట్స్:			క్లాస్ టీచర్లు, పయనీర్ లీడర్, స్క్వాడ్ లీడర్
	- తోట మరియు తోటలో హార్వెస్టింగ్	ఆగస్ట్ సెప్టెంబరు
	- హార్వెస్ట్ ఫెస్టివల్ (సమావేశాలు)	సెప్టెంబర్
	- వృద్ధుల దినోత్సవం (కచేరీ)	అక్టోబర్
	- మదర్స్ డే (కాన్ఫరెన్స్)	నవంబర్
	- వికలాంగుల దినోత్సవం (పారాలింపిక్ పోటీలు, ఇంట్లో సహాయం, ఇంటి సందర్శనలు)	డిసెంబర్
	- కొత్త సంవత్సరం(చేతితో చేసిన బహుమతులు)	డిసెంబర్
	- క్రిస్మస్ సమయం "క్రిస్మస్ సమావేశాలు" (అదృష్టం చెప్పడం, కరోల్స్, ఇంట్లో తయారుచేసిన చేతిపనులు)	జనవరి
	- చెస్ మరియు చెకర్స్ పోటీలు	ఫిబ్రవరి
	- “మా స్నేహపూర్వక కుటుంబం” (రిలే రేసులు)	ఫిబ్రవరి
	- “రేడియంట్ సన్” (గ్రీటింగ్ కార్డ్‌లు, కచేరీ)	మార్చి
	- ప్రపంచ ఆరోగ్య దినోత్సవం "మీకు మీరే సహాయం చేసుకోండి" (శిక్షణ, విద్య)	ఏప్రిల్
	- ఆపరేషన్ “క్లీన్ ల్యాండ్” (ఇళ్ళ దగ్గర ప్రాంతాలను శుభ్రం చేయడం, చెట్లకు తెల్లబడటం)	ఏప్రిల్
	- విక్టరీ డే (కచేరీ, WWII అనుభవజ్ఞులతో సమావేశాలు)	మే
	- ఆపరేషన్ “వెజిటబుల్ గార్డెన్” (పడకలు త్రవ్వడం, కూరగాయలు నాటడం)	మే
	- ఆపరేషన్ “చెట్టు నాటండి”	మే
	- అడవుల్లో క్యాంపింగ్	మే
	- బాలల దినోత్సవం (కచేరీ, డ్రాయింగ్ మరియు పోస్టర్ పోటీ)	జూన్
	- “అటవీ తొలగింపులో” (ఒక అద్భుత కథలోకి ప్రయాణం)	జూన్
	- ఖోపర్ నది ఒడ్డున సడలింపు	జూలై
	- తోటలో వృద్ధులకు సహాయం చేయడం	జూన్ ఆగస్టు
	- “సాంగ్ స్టేజ్‌కోచ్” (ప్రాంగణంలో కచేరీ)	జూలై
	- ఆపరేషన్ ప్యూర్ ల్యాండ్	ఆగస్టు