ప్రజాస్వామ్యం, నిష్కాపట్యత, సార్వత్రిక మానవ విలువల ప్రాధాన్యత మరియు జీవితం మరియు ఆరోగ్య రక్షణ సూత్రాలపై అతని అభిరుచులు మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, విద్యను పొందే హక్కును ప్రతి బిడ్డకు గ్రహించే పరిస్థితులను సృష్టించడం;
విద్యా కార్యక్రమాల యొక్క తప్పనిసరి కనీస కంటెంట్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడం ఆధారంగా విద్యార్థుల వ్యక్తిత్వ సాధారణ సంస్కృతిని రూపొందించడం;
సమాచారం ఎంపిక మరియు వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాల తదుపరి నైపుణ్యం కోసం ఒక ఆధారాన్ని సృష్టించడం;
లేబర్ మార్కెట్లో పోటీపడే గ్రాడ్యుయేట్‌ని సిద్ధం చేయడం;
పౌరసత్వం, కృషి, మానవ హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛల పట్ల గౌరవం, పర్యావరణం, మాతృభూమి, కుటుంబం పట్ల ప్రేమను పెంపొందించడం;
విద్యార్థులలో ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి నైపుణ్యాలు మరియు అలవాట్ల ఏర్పాటు;
స్వీయ-విద్యలో విద్యార్థుల అవసరాలను తీర్చడం మరియు అదనపు విద్యను పొందడం ద్వారా సహా సమగ్ర వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం;
పిల్లల పూర్తి అభివృద్ధిని నిర్ధారించడానికి కుటుంబంతో పరస్పర చర్య.
ఉత్పత్తి స్థాయి, స్పెషలైజేషన్ స్థాయి పరంగా సంస్థ యొక్క లక్షణాలు.
1a - 27 పాఠశాల. 5a - 27 పాఠశాల. 10a - 24 విద్యా రోజులు
1b - 26 అధ్యయనాలు 5b - 27 పాఠశాల. 10b - 16 పాఠశాల.
1c - 24 విద్యాసంబంధ రోజులు 5v - 29 పాఠశాల. 11a - 18 పాఠశాల రోజులు
1 సంవత్సరం - 19 పాఠశాల రోజులు 6a - 26 పాఠశాల. 11బి - 21 పాఠశాల.
2a - 24 విద్యా రోజులు 6b - 29 పాఠశాల. 10-11 - 79 పాఠశాల రోజులు
2b - 24 పాఠాలు 6c - 13వ పాఠశాల. తరగతి
2c - 27 పాఠశాల. 7a - 29 పాఠశాల.
3a - 28 విద్యా రోజులు 7b - 26 పాఠశాల.
3b - 27 పాఠశాల. 7c - 10 పాఠశాల.
4a - 29 పాఠశాల. 8a - 31 పాఠశాల.
4b - 27 పాఠశాల. 8b - 31 పాఠశాల.
4c - 22 పాఠశాల రోజులు 9a - 26 పాఠశాల రోజులు
1-4 - 304 అధ్యయనాలు. 9b - 28 పాఠశాల.
తరగతి 9c - 15వ పాఠశాల.
5-9 - 347 అధ్యయనాలు.
పాఠశాలలో మొత్తం విద్యార్థులు 730 మంది విద్యార్థులు, ఇంట్లో - 2 విద్యార్థులు, రకం VII యొక్క ప్రత్యేక దిద్దుబాటు కార్యక్రమం ప్రకారం - 47 మంది విద్యార్థులు, VIII రకం - 5 మంది విద్యార్థులు.
ఇంట్రా-స్కూల్ మేనేజ్‌మెంట్ నిర్మాణం
పాఠశాల రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" మరియు "రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా సంస్థపై" ప్రామాణిక నిబంధనలకు అనుగుణంగా మరియు ప్రజాస్వామ్యం, బహిరంగత, మానవ విలువల ప్రాధాన్యత, ఉచిత అభివృద్ధి యొక్క సూత్రాలపై నిర్వహించబడుతుంది. వ్యక్తి, జట్టు యొక్క స్వీయ-ప్రభుత్వ సూత్రాలు మరియు కమాండ్ యొక్క ఐక్యత ఆధారంగా.
పాఠశాల డైరెక్టర్ తన చార్టర్ మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టానికి అనుగుణంగా పాఠశాల కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని రంగాల సాధారణ నిర్వహణను నిర్వహిస్తారు, పాఠశాల పాలక మండలి (ఇకపై పాఠశాల పాలక మండలిగా సూచిస్తారు), వ్యూహాన్ని నిర్ణయిస్తారు, పాఠశాల అభివృద్ధి యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు మరియు దాని పని యొక్క ప్రోగ్రామ్ ప్రణాళికపై నిర్ణయాలు తీసుకుంటాయి.
పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ అనేది విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రధాన సమస్యలను పరిగణలోకి తీసుకోవడానికి పాఠశాల యొక్క శాశ్వత పాలక సంస్థ, మరియు కనీసం ప్రతి త్రైమాసికంలో ఒకసారి సమావేశమవుతుంది. అతని నిర్ణయాలు ఉపాధ్యాయ సిబ్బందికి సిఫార్సులు. పాఠశాల ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడిన నిర్ణయాలు కట్టుబడి ఉంటాయి.
అడ్మినిస్ట్రేటివ్ కౌన్సిల్ విద్యా పని కోసం ముగ్గురు డిప్యూటీ డైరెక్టర్లను కలిగి ఉంటుంది, విద్యా పని కోసం ఒక డిప్యూటీ డైరెక్టర్ మరియు అడ్మినిస్ట్రేటివ్ మరియు అడ్మినిస్ట్రేటివ్ పని కోసం ఒక డిప్యూటీ డైరెక్టర్. పరిపాలన సభ్యుల మధ్య బాధ్యతలు పాఠశాల ఆర్డర్ ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి.
ఇంట్రా-స్కూల్ నియంత్రణ యొక్క రకాలు, రూపాలు మరియు ఫ్రీక్వెన్సీ.
విద్యార్థుల అభ్యాసం మరియు పెంపకం ప్రక్రియను పర్యవేక్షించడానికి, పాఠశాల పరిపాలన వివిధ రకాల నియంత్రణలను మిళితం చేస్తుంది, సామూహిక నియంత్రణ వంటి అత్యధిక ఫలితాలను ఇచ్చే వాటికి ప్రాధాన్యత ఇస్తుంది. (ఉదాహరణ: తరగతుల మొదటి నెల ముగింపులో తరగతి సాధారణీకరణ నియంత్రణ). ఐదవ తరగతి విద్యార్థులు, సబ్జెక్ట్ ఎడ్యుకేషన్‌కు వెళ్లడం, ప్రాథమిక పాఠశాల కంటే ఎక్కువ సంఖ్యలో ఉపాధ్యాయులతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటున్నందున, విద్యార్థులను మరియు ఉపాధ్యాయులను దగ్గరికి తీసుకురావడానికి మరియు ఈ సమాంతరంగా స్వీకరించడానికి, మేము పేరు పెట్టబడిన వాటిని నిర్వహిస్తాము. నియంత్రణ రూపం, దానిలో ఉపాధ్యాయులందరినీ చేర్చడం, సమాంతరంగా పని చేయడం, పాఠశాల మనస్తత్వవేత్త, లైబ్రేరియన్, GPA ఉపాధ్యాయులు మరియు చివరకు, పాఠశాల పరిపాలనలోని సభ్యులందరూ. ఈ దశలో విద్యార్థుల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను అంచనా వేసేటప్పుడు, మేము వాటిని మునుపటి వాటితో, ప్రోగ్రామ్‌ల అవసరాలతో లేదా మేము ఆశించిన ఫలితాలతో పోల్చాము. క్లాస్-జనరలైజింగ్ నియంత్రణ ఫలితాలు వాటి వాస్తవికత కారణంగా ఆందోళనకరంగా ఉంటే, మేము ప్రణాళికాబద్ధమైన పరిపాలనా నియంత్రణను ఆశ్రయిస్తాము: ఇవి కొన్ని సబ్జెక్టులలో త్రైమాసికం, అర్ధ సంవత్సరం మరియు సంవత్సరం ఫలితాలు మరియు బదిలీ పరీక్షల ఆధారంగా నియంత్రణ విభాగాలు.
కొత్త బోధనా సాంకేతికతలను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు మేము నియంత్రణ యొక్క సామూహిక రూపాలను మరియు ప్రణాళికాబద్ధమైన పరిపాలనా నియంత్రణను నిర్వహిస్తాము.
వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయులు మరియు మొత్తం బోధనా సిబ్బంది కార్యకలాపాలను అధికారికంగా ఆబ్జెక్టివ్ అంచనా వేయకుండా ఉండటానికి, మేము మరొక విధమైన నియంత్రణను ఉపయోగిస్తాము - పరస్పర నియంత్రణ మరియు పద్దతిపరమైన మార్గదర్శకత్వం. ధృవీకరణ కోసం తయారీ సమయంలో మేము నిరంతరం ఈ విధమైన నియంత్రణను ఆశ్రయిస్తాము.
పాఠశాలలో ఒక రకమైన “అత్యవసర” పరిస్థితి తలెత్తితే, ఈ దశలో వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయులు లేదా తరగతి సిబ్బందికి కఠినమైన పరిపాలనా నియంత్రణ అవసరమైనప్పుడు, మేము ఆకస్మిక పరిపాలనా నియంత్రణ అని పిలవబడే (అత్యంత అరుదుగా) ఆశ్రయించవలసి వస్తుంది, దీని ఉద్దేశ్యం ఈ పరిస్థితికి దారితీసిన కారణాలు మరియు పరిణామాలను గుర్తించడం మరియు తొలగించడం,
మేము ప్రణాళికాబద్ధంగా మరియు లక్ష్య పద్ధతిలో నియంత్రణను నిర్వహిస్తాము. దాని వాల్యూమ్, ఫ్రీక్వెన్సీ, నాణ్యత, రకాలు, పద్ధతులు మరియు రూపాలు నియంత్రణ లక్ష్యాలపై ఆధారపడి ఉంటాయి.
మేము తరగతి గది, సమాంతర లేదా పాఠశాల యూనిట్‌లో విద్యా పనిని పరిశీలిస్తున్నట్లయితే, పిల్లల ప్రవర్తన, వారి విద్యా పనితీరు మరియు కేటాయించిన పని పట్ల వైఖరిలో సంభవించే మార్పులను రికార్డ్ చేసే పారామితులను మేము గుర్తించాము. తుది ఫలితం విద్యా స్థాయి పెరుగుదల, మంచి మర్యాద మరియు విద్యార్థుల అభివృద్ధి ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. మేము ఇక్కడ ఉపయోగించే పద్ధతులు; ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు, తల్లిదండ్రుల ద్వారా ప్రశ్నాపత్రాలు; వారిని ఇంటర్వ్యూ చేయడం; పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను సందర్శించడం మరియు విశ్లేషించడం.
ఉపాధ్యాయుడు బోధనా కళలో ప్రావీణ్యం సంపాదించాడా లేదా అని తనిఖీ చేసే లక్ష్యాన్ని మనం నిర్దేశించుకుంటే, పిల్లలతో అతని ప్రత్యక్ష పరస్పర చర్యలో ఉపాధ్యాయుడిని చూడటానికి, ఒక నిర్దిష్ట వ్యవధిలో సాధ్యమైనంత ఎక్కువ పాఠాలకు హాజరు కావడానికి ప్రయత్నిస్తాము.
విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నియంత్రణ యొక్క ప్రధాన అంశాలుగా మేము ఈ క్రింది వాటిని పరిగణిస్తాము:
* సమగ్ర శిక్షణను నిర్వహించడం;
* విద్య స్థాయిల మధ్య కొనసాగింపు అమలు;
* సబ్జెక్టులను బోధించే స్థితి;
* వివిధ స్థాయిల శిక్షణ కలిగిన విద్యార్థులతో ఉపాధ్యాయుల వ్యక్తిగత పని వ్యవస్థ;
* విద్యార్థుల అభ్యాస స్థాయిని గుర్తించడం;
* పాఠశాల డాక్యుమెంటేషన్ నాణ్యత;
* శిక్షణా కార్యక్రమాలను పూర్తి చేయడం మరియు సూచించిన కనీస వ్రాతపూర్వక పని;
* ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక పాఠశాల కోర్సు కోసం తుది ధృవీకరణ కోసం తయారీ;
* విద్యార్థులతో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం;
* విద్యార్థుల ఆరోగ్య స్థితి;
* బోధనా మండలి మరియు సమావేశాల నిర్ణయాల అమలు.
ఆధునిక విద్య యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం అతను మరియు సమాజానికి అవసరమైన పిల్లల సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం. పాఠశాల సమయంలో, పిల్లలందరూ సామాజికంగా చురుకుగా ఉండటం మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి నైపుణ్యాలను పొందడం నేర్చుకోవాలి. ఇది తార్కికం - మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యంలో కూడా, విద్య యొక్క లక్ష్యాలు పాత తరం నుండి యువకులకు అనుభవాన్ని బదిలీ చేయడం. అయితే, వాస్తవానికి ఇది దాని కంటే చాలా ఎక్కువ.
బోధనాపరమైన అంశం
బోధనా కార్యకలాపాలలో ఆధునిక విద్య యొక్క లక్ష్యాలు సిస్టమ్-ఫార్మింగ్ ఫంక్షన్‌ను నిర్వహిస్తాయి. అన్నింటికంటే, కంటెంట్ ఎంపిక, అలాగే బోధన యొక్క సాధనాలు మరియు పద్ధతులు వాటి నిర్వచనంపై ఆధారపడి ఉంటాయి. ఉపాధ్యాయుని కోసం నిర్దేశించిన లక్ష్యాలు అనేక వృత్తిపరమైన సమస్యల ఆవిర్భావాన్ని రేకెత్తిస్తాయి. మరియు చాలా ముఖ్యమైనది ఇలా అనిపిస్తుంది: "ఎందుకు, ఏమి మరియు ఎలా పాఠశాల పిల్లలకు నేర్పించాలి?" ఇది సాధారణ ప్రశ్న అనిపించవచ్చు. కానీ తన వృత్తికి సంబంధించిన అన్ని నైతిక, విషయం-విషయం, సౌందర్యం, జీవితం మరియు వృత్తిపరమైన సూక్ష్మ నైపుణ్యాలపై అవగాహన ఉన్న వ్యక్తి దీనికి సరైన మరియు పూర్తి సమాధానం ఇవ్వగలడు.
మరియు అన్ని మంచి ఉపాధ్యాయులు మొదట్లో విద్య యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్వచిస్తారు. వారు వాటిని చాలా ఖచ్చితంగా సెట్ చేయగలరు, వారు వీలైనంత త్వరగా వారి సాధన మరియు అమలుకు హామీ ఇచ్చే ప్రక్రియను నిర్మించగలరు. ఒక ప్రొఫెషనల్ టీచర్ దీన్ని ఎప్పటికీ విస్మరించరు, నేరుగా మాన్యువల్‌లు మరియు ప్రోగ్రామ్‌ల తయారీకి వెళతారు.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్
నేర్చుకోవడం యొక్క ఉద్దేశ్యం ఏమిటో అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రతి వ్యక్తిని అనుమతించండి. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో ప్రతిదీ వీలైనంత స్పష్టంగా పేర్కొనబడింది.
విద్య యొక్క లక్ష్యం రష్యన్ భాష, భౌగోళికం, భౌతిక శాస్త్రం మరియు ఇతర విభాగాలలో సబ్జెక్ట్ ఫలితాలను సాధించడం మాత్రమే కాదు. అభ్యాస ప్రక్రియ పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించడం మరియు భవిష్యత్తులో వారికి ఉపయోగపడే నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడం కూడా లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. వీటిలో కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు, నాయకత్వ లక్షణాలను ప్రదర్శించే సామర్థ్యం మరియు స్వీయ-విద్యలో పాల్గొనడం, సమాచారాన్ని కనుగొనడం, ప్రాసెస్ చేయడం మరియు ఉపయోగించడం, మీ అనుభవం మరియు వ్యక్తిగత పని ఫలితాలను ప్రదర్శించడం వంటివి ఉన్నాయి.
ఈ రోజు విద్య యొక్క లక్ష్యం అనేక రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలను ఒకేసారి అభివృద్ధి చేయడం మరియు వివిధ రకాల పరిశోధన మరియు రూపకల్పన పనిని నిర్వహించేలా అతనిని ప్రేరేపించడం.
పనులు
కాబట్టి, విద్య యొక్క ఉద్దేశ్యం ఇప్పటికే చర్చించబడింది. ఇప్పుడు మీరు పనులపై శ్రద్ధ వహించాలి.
మన రాష్ట్ర జనాభా యొక్క విద్యా స్థాయిలో స్థిరమైన, క్రమబద్ధమైన పెరుగుదల ప్రధానమైనది. అలాగే, ప్రజాస్వామ్య సమాజంలో జీవితం కోసం కొత్త తరాలను సిద్ధం చేయడం కూడా ఒక పని. శిక్షణ అనేది సమాఖ్యలో మాత్రమే కాకుండా, ప్రపంచ స్థాయిలో కూడా రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో సమగ్ర విద్యా స్థలాన్ని ఏర్పాటు చేయడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.
పైన పేర్కొన్న వాటికి అదనంగా, విద్య అనేది సమాజంలోని అన్ని సమూహాల సామాజిక ఏకీకరణను సూచిస్తుంది. వారి శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యం, జాతి, రాజకీయ మరియు మత విశ్వాసాలతో సంబంధం లేకుండా. ఈ నమ్మకం ఆధారంగా, మరొక లక్ష్యాన్ని పొందవచ్చు - విద్యా రంగంలో పిల్లలకు అదే ప్రారంభ అవకాశాలను నిర్ధారించడం.
సూత్రాల గురించి
రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య సాంప్రదాయకంగా ఆధారపడిన కొన్ని పునాదులు ఉన్నాయి. ఈ సూత్రాలను కూడా విస్మరించలేము.
విద్యా వాతావరణం, స్వేచ్ఛ మరియు ప్రజాస్వామ్యంలో బహువచనం కీలకం. మానవతావాదం మరియు ప్రాముఖ్యత గురించి కూడా మనం మరచిపోకూడదు, ఇది విద్య మరియు శిక్షణ ప్రక్రియలలో తప్పనిసరిగా వ్యక్తమవుతుంది.
అదనంగా, చలనశీలత స్థాయి, దాని సాంకేతికతల యొక్క వైవిధ్యం, వ్యక్తిత్వం మరియు శాస్త్రీయ ప్రామాణికత ముఖ్యమైనవి. మరియు స్థిరమైన అనుకూలత కూడా. అన్నింటికంటే, సమాజ అవసరాలు, జీవన పరిస్థితులు వంటివి నిరంతరం మారుతూ ఉంటాయి. మరియు వాటితో పాటు, ఆధునిక విద్య యొక్క లక్ష్యాలు మరియు వ్యవస్థ కూడా రూపాంతరం చెందుతోంది.
విద్య యొక్క విధులు
ఇవి కూడా క్లుప్తంగా చర్చించడం విలువైనదే. ప్రతి విద్యా సంస్థ ఒకేసారి అనేక ముఖ్యమైన విధులను నిర్వహించే అభ్యాస ప్రక్రియను నిర్వహిస్తుంది.
మొదటిది ప్రేరణ. పాఠశాలలో, పిల్లలు విద్యను పొందడానికి మరియు కొన్ని విషయాలను అధ్యయనం చేయడానికి ప్రోత్సాహాన్ని పొందుతారు. ఈ ప్రక్రియ యొక్క ప్రాముఖ్యతను ఎలా సమర్థించాలో మంచి ఉపాధ్యాయుడికి తెలుసు, అలాగే ఒక నిర్దిష్ట క్రమశిక్షణలో విద్యార్థుల ఆసక్తిని మేల్కొల్పాలి.
మరొక ఫంక్షన్ సమాచారం. పాఠాల సమయంలో, పిల్లలు వారి ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని ఏర్పరచడాన్ని ప్రభావితం చేసే నిర్దిష్ట సమాచారాన్ని అందుకుంటారు, ఆధ్యాత్మిక అభివృద్ధికి మరియు ప్రత్యేక నైపుణ్యాలకు ఆహారాన్ని అందిస్తుంది.
మూడవ ఫంక్షన్‌ను ఇంటిగ్రేటింగ్ అంటారు. కొంత సమయం తరువాత, ప్రతి విద్యార్థి నిజ జీవితంలో పాఠశాలలో పొందిన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను వర్తింపజేయడం ప్రారంభిస్తాడు. ఇది చాలా ముఖ్యమైన విధుల్లో ఒకటి. పిల్లవాడు, పాఠశాల జ్ఞానం నిజంగా ఉపయోగకరంగా ఉంటుందని తన స్వంత ఉదాహరణ ద్వారా గ్రహించి, నేర్చుకోవడానికి అదనపు, విధించబడని ప్రోత్సాహాన్ని పొందుతాడు. ఇది సమన్వయ పనితీరును కూడా గమనించాలి. వారి విద్యాభ్యాసం సమయంలో, పిల్లలు ఒక నిర్దిష్ట పనిని సాధించడానికి గతంలో ప్రావీణ్యం పొందిన వివిధ పద్ధతులను వర్తింపజేయడం నేర్చుకుంటారు.
మరియు చివరి, అతి ముఖ్యమైన ఫంక్షన్ విద్యా అని పిలుస్తారు. నేర్చుకునే ప్రక్రియలో, పిల్లవాడు ఆధ్యాత్మిక మరియు విలువ అభివృద్ధిని పొందుతాడు, హార్డ్ పని, మానసిక కార్యకలాపాలు, సంకల్పం, పట్టుదల మరియు పట్టుదల వంటి లక్షణాలను కలిగి ఉంటాడు.
విద్య యొక్క ఫలితం
శిక్షణ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల గురించి పైన చాలా చెప్పబడింది. వాటిలో చాలా ఉన్నాయి, కానీ ఇది మొత్తం జాబితా కాదు. కానీ ఒక విద్యాసంస్థ ఒక కార్యక్రమాన్ని విజయవంతంగా అమలు చేసిందా లేదా అనేది సులభంగా నిర్ణయించవచ్చు. ఉన్నత పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క ప్రామాణిక "నమూనా" ఉంది.
ఒక విద్యార్థి తన విలువ హోరిజోన్‌ను విస్తరించడానికి చురుకుగా కృషి చేస్తే, సురక్షితమైన మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని నడిపిస్తే, తగినంతగా మరియు తెలివిగా తన భవిష్యత్తును రూపొందించుకుని, సమాజంలో నివసిస్తున్న వ్యక్తిగా తనను తాను గుర్తించుకుంటే, ఆధునిక సాధారణ పాఠశాల విద్య యొక్క లక్ష్యం సాధించబడుతుంది. అలాంటి వ్యక్తి సృజనాత్మకంగా మరియు విమర్శనాత్మకంగా ఆలోచించగలడు, స్వతంత్రంగా వృత్తిని ఎంచుకోగలడు మరియు వ్యక్తిగత ఎంపికలు ఎలా చేయాలో, చర్యలను ఎలా నిర్వహించాలో మరియు వాటికి బాధ్యత వహించాలో కూడా తెలుసు.
అభ్యాస ప్రక్రియ
సాధారణ విద్య యొక్క లక్ష్యం గురించి మాట్లాడేటప్పుడు, బోధనా సిబ్బంది యొక్క చర్యలను గమనించడంలో విఫలం కాదు, అది లేకుండా దాని సాధన సాధ్యం కాదు.
అన్నింటిలో మొదటిది, ఇది విద్యా సామగ్రి యొక్క సందేశాత్మక ప్రాసెసింగ్. ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు దానిని విద్యార్థులకు అర్థం చేసుకునేలా మలచుకోవాలి. మరియు అతి ముఖ్యమైన విషయాన్ని కూడా హైలైట్ చేయండి. అన్నింటికంటే, విద్యార్థులకు ఈ విషయంపై మొత్తం జ్ఞానాన్ని అందించడం అవాస్తవం - సమయం “బడ్జెట్” చాలా చిన్నది. అదనంగా, ఉపాధ్యాయుడు సైన్స్‌ను అకడమిక్ డిసిప్లీన్‌గా మార్చడం ఇదే. ప్రెజెంటేషన్ యొక్క తర్కం మరియు భావనల సమితి ద్వారా ఒకటి మరొకటి నుండి వేరు చేయబడుతుంది. ఉపాధ్యాయులు ప్రత్యేకంగా అభ్యాస పరిస్థితులు మరియు విద్యా కార్యక్రమాలకు అనుగుణంగా ఒక శాస్త్రీయ క్రమశిక్షణ నుండి ఒక భాగాన్ని ఎంచుకుంటారు.
వృత్తిపరమైన ఉపాధ్యాయులు కూడా మనస్తత్వీకరణను పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు. విద్యా ప్రక్రియ పిల్లలకు వారి వయస్సు లక్షణాలు, శిక్షణ స్థాయి మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విషయాలను బోధించాల్సిన అవసరం ఉందని ఊహిస్తుంది. కానీ సమాచారం యొక్క అటువంటి ప్రాసెసింగ్ దాని శాస్త్రీయ స్వభావం మరియు నిష్పాక్షికతకు హాని కలిగించకూడదు.
ముఖ్యమైన ఫీచర్లు
ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు, విద్య యొక్క లక్ష్యాన్ని గ్రహించి, సిద్ధాంతాన్ని అభ్యాసంతో మరియు బోధనను పెంపకంతో అనుసంధానించాలి. ఒక ఉపాధ్యాయుడు గణితం బోధించినప్పటికీ, అతను వాస్తవికత నుండి దృష్టి మరల్చకూడదు. కొన్ని సిద్ధాంతాలు ఎంత నైరూప్య మరియు వియుక్తంగా ఉన్నాయో పరిశీలిస్తే, ఇది ఒక నిర్దిష్ట వృత్తిపరమైన సవాలును అందిస్తుంది. ఏదేమైనా, అధ్యయనం కోసం ఉపాధ్యాయుడు ప్రతిపాదించిన ఏదైనా స్థానం ఉపయోగకరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటుతో పాటు సృజనాత్మక అనుభవాన్ని పొందడం మరియు వాస్తవికతను తగినంతగా అంచనా వేయగల సామర్థ్యంతో కలిపి ఉండాలి.
మరియు, వాస్తవానికి, శిక్షణ యొక్క కంటెంట్ తప్పనిసరిగా ఆమోదించబడిన ప్రోగ్రామ్‌కు అనుగుణంగా ఉండాలి. రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్య అనేది వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధిని మాత్రమే కాకుండా, సమాజం మరియు మొత్తం రాష్ట్ర అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. మరియు పాఠశాలలు అమలు చేసే అన్ని పనులు సైన్స్, సంస్కృతి మరియు మన నాగరికత యొక్క స్వభావం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయి ద్వారా నిర్దేశించబడతాయి.
ఓల్గా మోరోజ్
ఆధునిక పాఠశాల ప్రధాన పాత్ర
ఆధునిక పాఠశాల ప్రధాన పాత్ర
ఆధునిక పాఠశాల ఇల్లు, దీనిలో ఏకీకృత విద్యా, విద్యా మరియు సమాచార స్థలం ఏర్పడింది, ఇక్కడ విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు పరస్పరం పరస్పరం పరస్పరం ఉమ్మడి లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు మరియు విద్యా ప్రక్రియలో సమాన భాగస్వాములుగా ఉంటారు.
కొత్తది పాఠశాల అంటే కొత్త ఉపాధ్యాయులుపిల్లల మనస్తత్వ శాస్త్రం మరియు అభివృద్ధి లక్షణాలను అర్థం చేసుకోవడం, కొత్త ప్రతిదానికీ తెరవండి పాఠశాల పిల్లలువారి విషయం బాగా తెలుసు. ఉపాధ్యాయుని పని భవిష్యత్తులో తమను తాము కనుగొనడంలో, స్వతంత్రంగా, సృజనాత్మకంగా మరియు ఆత్మవిశ్వాసంతో ఉన్న వ్యక్తులుగా మారడానికి పిల్లలకు సహాయం చేయడం.
ఈరోజు పాఠశాల ఆ పనులను నెరవేరుస్తుంది, ఇది సమాజం యొక్క అభివృద్ధి యొక్క ఇతర దశలలో అనేక సామాజిక సంస్థలచే నిర్వహించబడింది (ఉదాహరణకు, కుటుంబం, అనధికారిక పిల్లల సంస్థలు మరియు సంఘాలు మొదలైనవి). పాఠశాలఒక మెకానిజం (కారకం, పరిస్థితి, మొదలైనవి, ఇది సమాజం యొక్క ప్రారంభ భేదాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ఒక వ్యక్తి యొక్క సామాజిక స్థితిని ఏర్పరుస్తుంది, వివిధ సామాజిక పరిస్థితులకు అనుగుణంగా అతనికి సహాయపడుతుంది. విద్యా వ్యవస్థ చాలా ముఖ్యమైన కారకాల్లో ఒకటి. సమాజం యొక్క స్థిరత్వం, సమాజం మధ్య సంబంధాల యొక్క సామాజిక నియంత్రకం మరియు పాఠశాల, ఎందుకంటే, విద్య యొక్క కంటెంట్ సమాజ ప్రభావంతో ఏర్పడినట్లే, విద్య ప్రభావంతో సమాజం మారుతుంది.
తెలిసినట్లుగా, వ్యక్తిత్వం యొక్క సాంఘికీకరణ ఒక విరుద్ధమైన ప్రక్రియ. ఒక వైపు, ఇది సమాజానికి ఒక వ్యక్తి యొక్క అనుసరణను సూచిస్తుంది మరియు మరొక వైపు, ఒంటరిగా ఉంటుంది. (పరాయీకరణ)సమాజం నుండి వ్యక్తి. ప్రస్తుతం మన సమాజంలో జరుగుతున్న అన్నింటినీ ఆవరించే మార్పుల సందర్భంలో, అనుసరణ మరియు ఒంటరితనం (పరాయీకరణ, ఇది విజయవంతమైన సాంఘికీకరణను ఊహిస్తుంది) మధ్య సమతుల్యత దెబ్బతింటోంది.జీవితంలో వివిధ రంగాలలో ప్రాథమిక మార్పులు విధుల్లో మార్పులకు మరియు నిర్దిష్ట బరువుకు దారితీశాయి. సాంఘికీకరణ యొక్క వివిధ సంస్థలు, వాటిలో కొన్ని అదృశ్యం (ఉదాహరణకు, ఆల్-యూనియన్ పిల్లల మరియు యువజన సంస్థలు అదృశ్యమయ్యాయి)మరియు కొత్త ఆవిర్భావం (బాయ్ స్కౌట్ సంస్థలు వంటివి). స్థిరమైన మార్పుతో కూడిన సమాజంలో ముఖ్యంగా యువకుడి వ్యక్తిత్వాన్ని స్వీకరించడం కష్టం; ఒక వ్యక్తి సంఘటనల వేగవంతమైన వేగాన్ని కొనసాగించలేడు. అక్రమ సర్దుబాటు పరిధి విస్తరిస్తోంది. యువకులు విడివిడిగా దృష్టి కేంద్రీకరించవలసి వస్తుంది, అయినప్పటికీ ముఖ్యమైన, జీవిత అవకాశాలను; జీవిత విలువలు మారతాయి.
రష్యాలో జరుగుతున్న మార్పులు, పౌర సమాజం ఏర్పడే ప్రక్రియలు మరియు చట్టం యొక్క పాలన, మార్కెట్ ఆర్థిక వ్యవస్థకు పరివర్తన, మానవ హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను అత్యధిక విలువగా గుర్తించడం - దేశీయ విద్యా వ్యవస్థకు కొత్త పనులను నిర్ణయిస్తాయి.
పాఠశాల, ఎలా ప్రధానమరియు విద్య యొక్క పొడవైన దశ, విద్య యొక్క కొత్త నాణ్యతను నిర్ధారించడంలో కీలక అంశంగా మారుతుంది, ప్రతి వ్యక్తి మరియు మొత్తం సమాజం యొక్క తదుపరి జీవిత విజయం ఆధారపడి ఉంటుంది.
రాష్ట్ర ప్రమాణాల అమలు, ఊహించిన పరివర్తన పాఠశాలరెండవ తరం ప్రమాణాలకు విద్య అంటే మాస్టరింగ్ సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల ఫలితాలను అంచనా వేయడానికి ఒక వ్యవస్థను రూపొందించే సాంప్రదాయ నమూనాను తిరస్కరించడం మరియు యోగ్యత-ఆధారితంగా మారడం. ఈ వ్యవస్థ యొక్క పునాదులు.
ప్రస్తుతం, రష్యన్ విద్య చురుకుగా పనిచేయాలి, నిరంతరం మారుతున్న పరిస్థితులలో ప్రజలను జీవితానికి సిద్ధం చేయాలి, మానవ సామర్థ్యాల అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించాలి మరియు అత్యంత ముఖ్యమైన మరియు ఒత్తిడితో కూడిన సామాజిక సమస్యలను పరిష్కరించాలి. ఈ విషయంలో, విద్యా వ్యవస్థల పాత్ర మరియు ప్రదేశంలో ప్రాథమిక మార్పు గురించి మాట్లాడటం అవసరం ఆధునిక ప్రపంచం.
ఏర్పాటుకు కొత్త విధానాలు ఆధునికవిద్యా నమూనాలు చట్టపరమైన మరియు నియంత్రణ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లలో ప్రతిబింబిస్తాయి పత్రాలు: చట్టం "విద్య గురించి", 2020 వరకు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క దీర్ఘకాలిక సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి భావన, ప్రాధాన్యత జాతీయ ప్రాజెక్ట్ "చదువు".
"రష్యన్ ఫెడరేషన్ అధ్యక్షుడు D. A. మెద్వెదేవ్ ప్రకారం, ఆధునికీకరణ మరియు వినూత్న అభివృద్ధి, రష్యాను 21 వ శతాబ్దపు ప్రపంచంలో పోటీ సమాజంగా మార్చడానికి మరియు మన పౌరులందరికీ మంచి జీవితాన్ని అందించడానికి ఏకైక మార్గం." ఈ వ్యూహాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించే సందర్భంలో, అత్యంత ముఖ్యమైన వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు చొరవ, సృజనాత్మకంగా ఆలోచించడం మరియు వినూత్న పరిష్కారాలను కనుగొనడం, వృత్తిపరమైన మార్గాన్ని ఎంచుకునే సామర్థ్యం మరియు జీవితాంతం నేర్చుకోవడానికి ఇష్టపడటం. ఈ నైపుణ్యాలన్నీ బాల్యం నుండే ఏర్పడతాయి. ప్రధాన పనులు ఆధునిక పాఠశాల- ప్రతి విద్యార్థి యొక్క సామర్థ్యాలను బహిర్గతం చేయడం, మంచి మరియు దేశభక్తి గల వ్యక్తిని పెంచడం, హైటెక్, పోటీ ప్రపంచంలో జీవించడానికి సిద్ధంగా ఉన్న వ్యక్తి.
కొత్త ఏముంది పాఠశాల:
ఈ పాఠశాల, ప్రత్యేకంగా ప్రతిభావంతులైన పిల్లలను గుర్తించడానికి సృజనాత్మక వాతావరణం సృష్టించబడుతుంది, ఇక్కడ ప్రతి వ్యక్తి యొక్క విజయవంతమైన సాంఘికీకరణ నిర్ధారించబడుతుంది.
వీరు కొత్త ఉపాధ్యాయులు, పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు అభివృద్ధి లక్షణాలను అర్థం చేసుకునే వారు కొత్త ప్రతిదానికీ తెరిచి ఉంటారు. పాఠశాల పిల్లలు, కొత్త ఆలోచనతో, మొబైల్, వారి నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి నిరంతరం పని చేస్తుంది. ఉపాధ్యాయుని పని భవిష్యత్తులో తమను తాము కనుగొనడంలో, స్వతంత్రంగా, సృజనాత్మకంగా మరియు ఆత్మవిశ్వాసంతో ఉన్న వ్యక్తులుగా మారడానికి పిల్లలకు సహాయం చేయడం.
ఇది తల్లిదండ్రులు మరియు స్థానిక సమాజంతో పాటు సాంస్కృతిక, ఆరోగ్య సంరక్షణ, క్రీడలు, విశ్రాంతి సంస్థలు మరియు ఇతర సామాజిక సంస్థలతో పరస్పర చర్యకు కేంద్రం.
స్వరూపం అని దీని అర్థం పాఠశాలలు, రూపం మరియు కంటెంట్ రెండింటిలోనూ గణనీయంగా మారాలి. ఇది అవసరాలకు దారి తీస్తుంది ఆధునిక పాఠశాల.
అభ్యాస నమూనా యొక్క జ్ఞానం నుండి వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధి, స్వీయ-నిర్ణయం మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారం యొక్క నమూనా వరకు.
ఇబ్బందులను నివారించడానికి ప్రతికూల ఉద్దేశ్యాల నుండి విజయం కోసం సంక్లిష్టమైన సానుకూల ప్రేరణ వరకు.
జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు మరియు నైపుణ్యాల నుండి వ్యక్తిగత మరియు విషయ సామర్థ్యాల ఏర్పాటు వరకు.
సాంప్రదాయ బోధనా పద్ధతుల నుండి ఆధునికవిద్యా సాంకేతికతలు.
సంస్థ నుండి పాఠశాలప్రతి బిడ్డ యొక్క కార్యాచరణ మరియు విజయాన్ని నిర్ధారించే సౌకర్యవంతమైన ప్రేరణాత్మక విద్యా వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి స్థలం.
సాంప్రదాయ సంబంధాల నుండి "ఉపాధ్యాయుడు-విద్యార్థి", "గురువు-తల్లిదండ్రులు"విద్య యొక్క అన్ని సబ్జెక్టుల సహకారం మరియు భాగస్వామ్య సంబంధాలకు.
విద్య యొక్క నాణ్యత నుండి గోడల లోపల మరియు వెలుపల జీవన నాణ్యత వరకు పాఠశాలలు.
ఈరోజు ఊహించడం కష్టం పాఠశాల ప్రాథమిక అంశాలు ఆధునిక పాఠశాల- ఉన్నత-సాంకేతిక విద్యా సముదాయం, దీనిలో సాంకేతిక బోధనా సహాయాలు విద్యా విభాగాలను బోధించడానికి కొత్త సాంకేతికతలతో కలిపి ఉంటాయి.
ఆధునిక రష్యన్ పాఠశాలలు, - ఎలా ఉంది "కర్మాగారాలు", USSR సార్లు. ఇక్కడ కార్మికుడు మాత్రమే విద్యార్థి. అదే విధంగా పొద్దున్నే లేచి తన ఇష్టంతో కాకుండా వెళ్లాల్సి ఉంటుంది. కార్యాలయానికి బదులుగా డెస్క్ ఉంది, బాస్‌లకు బదులుగా ఉపాధ్యాయులు ఆదేశాలు ఇస్తున్నారు, అవి సందేహాస్పదంగా అమలు చేయబడాలి. అనే భావన కలుగుతుంది పాఠశాలమాజీ అధికార మనస్తత్వశాస్త్రంతో విడిపోవడానికి తొందరపడలేదు మరియు నీతిశాస్త్రం: విద్యార్థులు ఆలోచించడం నిషేధించబడింది మరియు విద్యార్థులు కేవలం ఉన్నప్పుడు ఉపాధ్యాయులకు సులభంగా ఉంటుంది "ప్రదర్శన". పిల్లల అభివృద్ధిలో పాల్గొనే వారి అభిప్రాయాన్ని అడగడం చాలా అరుదు.
తర్వాత అదనపు విద్యలో పిల్లలతో పని చేయడం పాఠశాలలు, ప్రతిచోటా ఈ సమస్యను ఎదుర్కొంటున్నారు. అని చాలా మంది అంటున్నారు ఆధునికయువకులకు వారి ఆలోచనలను ఎలా వ్యక్తపరచాలో తెలియదు, కానీ వారు తప్పుగా ఉన్నారు. ఆధునికపిల్లలకు వాటిని ఎలా వ్యక్తీకరించాలో తెలుసు, కానీ వారు దానిని వ్యక్తీకరించడానికి భయపడతారు, ఎందుకంటే లో పాఠశాలలు దీన్ని చేయడానికి అనుమతించవు.
నన్ను నమ్మండి, మీరు వారిని హృదయపూర్వకంగా అడిగినప్పుడు వారు చాలా ఆశ్చర్యపోతారు "మీరు ఏమనుకుంటున్నారు...", మరియు అదే సమయంలో మీరు నిజంగా వారి నుండి సమాధానాన్ని ఆశిస్తారు మరియు దానిని అభినందిస్తారు మరియు దానికి వ్యతిరేకంగా మాట్లాడకండి "లేదు, మీరు తప్పు, లేదా ఎలా చెప్పగలరు". ఆధునికపిల్లలు ప్రేమ మరియు వారి ఆలోచనలు వ్యక్తం చేయవచ్చు, ప్రధాన విషయం వారి మాత్రమే కాదు "వినండి", ఐన కూడా "విను". తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల మధ్య అనేక విభేదాలకు ఇది కూడా కారణం, పిల్లలు తమ తల్లిదండ్రులతో ఏమీ చెప్పలేనప్పుడు మరియు వారు "చూపులు"వారి హృదయాల్లో ఏముందో ఊహించడానికి.
ముగింపు: మీ బిడ్డ తప్పనిసరిగా అదనపు విద్యలో నిమగ్నమై ఉండాలి, ఇది అతని ప్రతిభ, సృజనాత్మకత, కార్యాచరణ మరియు మనస్తత్వ శాస్త్రాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. లో జ్ఞానం పాఠశాలఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం (FSES)ప్రస్తుతం ఇది పూర్తిగా సరిపోదు.
ఆధునిక పాఠశాలవిద్య అనేది కేవలం నిష్క్రియాత్మక జ్ఞాన సముపార్జన కాదు, ఇది చురుకైన శోధన, పరిశోధన మరియు పదార్థం యొక్క గ్రహణశక్తి. ఇది అందుకున్న సమాచారాన్ని కనుగొనడం, విశ్లేషించడం, క్రమబద్ధీకరించడం మరియు ముఖ్యంగా సమర్ధవంతంగా ప్రదర్శించే సామర్థ్యం.
ఆధునిక పాఠశాల - ట్రస్ట్ పాఠశాల, సహనం, పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి మద్దతు, పాఠశాలఆరోగ్యకరమైన సురక్షితమైన జీవనశైలి ఏర్పడటం.
పాఠశాల ఆధునిక పాఠశాల
ఆధునిక పాఠశాల ఒక ప్రదేశంగా మారాలి, ఇక్కడ విద్యార్థులు సార్వత్రిక జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను నేర్చుకుంటారు. సమాజంలో పూర్తి సభ్యుడిగా ఉండటానికి మరియు వేగంగా మారుతున్న ప్రపంచంలో విజయం సాధించడానికి, ఈ రోజు ప్రాథమిక సంఖ్యాశాస్త్రం, చదవడం మరియు వ్రాయడం వంటి నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడం సరిపోదు.
ఈరోజు ఊహించడం కష్టం పాఠశాలతీవ్రమైన పదార్థం మరియు సాంకేతిక ఆధారం లేకుండా. కంప్యూటర్ పరికరాలతో పని చేసే సామర్థ్యం, ఇంటర్నెట్‌ని ఉపయోగించడం, ప్రాథమిక అంశాలుఅవసరమైన సమాచారం కోసం శోధించడం ఇక్కడ ప్రారంభించాలి.
ఆధునిక పాఠశాల
నేటి మాధ్యమిక విద్యకు విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయ సిబ్బందితో సమర్థవంతంగా పని చేయగల ప్రతిభావంతులైన ఉపాధ్యాయుల అవసరం చాలా ఉంది. లో టీచర్ పాఠశాల
పాఠశాలచురుకుగా స్వతంత్ర చర్య యొక్క నైపుణ్యాలను పిల్లలకి ఇవ్వాలి. పాఠశాలతరగతులు స్వతంత్ర వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరుస్తాయి, నిర్ణయాలు తీసుకునే మరియు వాటికి బాధ్యత వహించగల సామర్థ్యం కలిగి ఉంటాయి. అటువంటి నైపుణ్యాల అభివృద్ధి లేకుండా, రాష్ట్రం మరియు ఇతర వ్యక్తుల సహాయంపై మాత్రమే ఆధారపడే వ్యక్తులను సమాజం అందుకుంటుంది. ప్రధాన పని ఆధునిక పాఠశాల పాఠశాల లక్ష్యంగా పెట్టుకుందితద్వారా ఒక వ్యక్తి యాంత్రికంగా రెడీమేడ్ జ్ఞానాన్ని సమీకరించుకుంటాడు. పాత లో పాఠశాలఉపాధ్యాయుడు అతనికి అందించిన విద్యా సమాచారాన్ని బాగా గుర్తుంచుకుంటే ఒక విద్యార్థి విజయవంతుడిగా పరిగణించబడతాడు. విధి ఆధునిక పాఠశాల అనేది పాఠశాల పిల్లల సామర్ధ్యంసిద్ధంగా ఉన్న సమాచారంతో పని చేయండి, వాస్తవికతకు జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయండి. కానీ అత్యున్నత ఏరోబాటిక్స్ కోసం ప్రయత్నించాలి పాఠశాల
లో విద్యా కార్యకలాపాలు ఆధునిక పాఠశాలఅధ్యయనం ఉపయోగకరంగా ఉండటమే కాకుండా ఆసక్తికరంగా ఉంటుందని నిర్ధారించుకోవడం లక్ష్యంగా ఉండాలి, పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలకు ఎక్కువ సమయం కేటాయించాలి పని: సబ్జెక్ట్ క్లబ్‌లు, స్పోర్ట్స్ సెక్షన్‌లు, క్రియేటివ్ అసోసియేషన్‌లు మొదలైనవి. ఇది విద్యార్థులు వృత్తిపరమైన ధోరణిని నిర్ణయించుకోవడానికి, వారి పరిధులను విస్తృతం చేయడానికి మరియు చక్కటి వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరచుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది.
అతి ముఖ్యమైన విషయం ఏమిటంటే పరికరాలు పాఠశాలలువిద్యా ప్రక్రియకు అవసరమైన ప్రతిదీ ఆధునిక లక్షణాలు, ఇంటర్నెట్ వంటివి. ప్రస్తుతం, అన్ని క్రాస్నోయార్స్క్ విద్యా సంస్థలకు వరల్డ్ వైడ్ వెబ్‌కు ప్రాప్యత లేదు, గ్రామీణ ప్రాంతాల గురించి ప్రత్యేకంగా చెప్పనక్కర్లేదు. పాఠశాలలు. రెండవ సమస్య విద్య యొక్క ప్రాప్యత. పాఠ్యపుస్తకాలు కొనుగోలు చేయవలసినది తల్లిదండ్రులు కాదు. మన పిల్లలకు మంచి మరియు ముఖ్యంగా ఉచిత విద్యను అందించడం రాష్ట్రం యొక్క విధి.
పాఠశాలమన జీవితంలో పెద్ద పాత్ర పోషిస్తుంది పాత్ర, ఇది అందరూ మెచ్చుకోరు మరియు పూర్తిగా అర్థం చేసుకోలేరు. పాఠశాలమరియు నిన్న మరియు నేడు మరియు రేపు చాలా ముఖ్యమైన మరియు బాధ్యత కేటాయించబడుతుంది పాత్రయువ తరం మరియు ప్రతి వ్యక్తి యొక్క నిర్మాణం మరియు విద్యలో వ్యక్తిగతంగా. ఖచ్చితంగా వ్యక్తిత్వం, ఎందుకంటే ఒక పెద్ద శిశువు దానిలోకి వస్తుంది, మరియు అది పూర్తయినప్పుడు, అది ఇంకా పూర్తిగా ఏర్పడిన వ్యక్తిత్వం కానప్పటికీ, అది బయటకు వస్తుంది.
సాధారణ అలెగోరికల్ భాషలో పాఠశాల- ఇది యువ జీవితానికి పునాది, జీవితంలోని అదృష్ట శిఖరాలను జయించటానికి ఇది ఒక ఆధారం. నేటి కష్టమైన ప్రపంచంలో. పాఠశాలకొన్నిసార్లు సైన్యంతో పోలిస్తే. ఈ పోలిక అందరిచే భాగస్వామ్యం చేయబడదు, కానీ అబ్బాయిల విషయానికొస్తే, ఇది న్యాయమైనది. అన్ని తరువాత, శిశువు మొదటి సారి పని ప్రారంభమవుతుంది! మొదటి సారి, అబ్బాయిలు స్నేహం మరియు స్నేహితుడి మోచేయి యొక్క భావన ఏమిటో అర్థం చేసుకోవడానికి, వారి స్వంత బృందాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు సృష్టించడం ప్రారంభిస్తారు. “క్రీడలు, కెవిఎన్, ఔత్సాహిక ప్రదర్శనలు” ఏదైనా కార్యాచరణలో మొదటి వ్యక్తి కావాలనే కోరిక పాత్రను సృష్టిస్తుంది, యువకుడికి తన ప్రతిభను, అతని పెంపకాన్ని బహిర్గతం చేయడానికి సహాయపడుతుంది.
పాఠశాల- ఇది ఒక భారీ జీవి, దీనిలో ప్రతిదీ కొత్తగా సృష్టించడం మరియు పెరగడం లక్ష్యంగా ఉండాలి ఆధునిక తరం. విద్యార్థులు తమ క్లాస్ టీచర్‌తో చాలా సంవత్సరాలు ప్రేమలో పడటం తరచుగా జరుగుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు ఇప్పటికీ బోధించడానికి, నడిపించడానికి మరియు ముఖ్యంగా - పిల్లలను ప్రేమించడానికి, వారి తేడాలు, సామర్థ్యాలు మరియు తల్లిదండ్రుల సామర్థ్యాలతో సంబంధం లేకుండా మానవాతీత మానసిక సామర్థ్యాలను కలిగి ఉన్నప్పుడు ఇది జరుగుతుంది. అందుకే కొంతమంది ఉపాధ్యాయులు చాలా సంవత్సరాలు జ్ఞాపకార్థం ఉన్న రెండవ తల్లులుగా పరిగణించబడతారు.
పాఠశాల- విద్యా ప్రక్రియలో మరియు వ్యక్తిత్వ నిర్మాణంలో ప్రారంభ దశ. విద్యార్థికి ఇవ్వడం దీని ప్రధాన పనిఅతను స్వతంత్ర జీవితాన్ని ప్రారంభించడానికి అనుమతించే కనీస జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు. నేటి ప్రపంచం వేగంగా మారుతోంది, కాబట్టి ఆధునిక పాఠశాలసమాజం డిమాండ్లను పెంచింది.
1. ఆధునిక పాఠశాల ఒక ప్రదేశంగా మారాలి, ఇక్కడ విద్యార్థులు సార్వత్రిక జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను నేర్చుకుంటారు. సమాజంలో పూర్తి సభ్యుడిగా ఉండటానికి మరియు వేగంగా మారుతున్న ప్రపంచంలో విజయం సాధించడానికి, ఈ రోజు ప్రాథమిక సంఖ్యాశాస్త్రం, చదవడం మరియు వ్రాయడం వంటి నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడం సరిపోదు. విద్యను కొనసాగించడానికి, ఒక యువకుడు సమాజంలో అత్యంత డిమాండ్ ఉన్న ప్రాంతాలలో విస్తృత ప్రాథమిక జ్ఞానాన్ని పొందాలి.
2. ఈరోజు ఊహించడం కష్టం పాఠశాలతీవ్రమైన పదార్థం మరియు సాంకేతిక ఆధారం లేకుండా. కంప్యూటర్ పరికరాలతో పని చేసే సామర్థ్యం, ఇంటర్నెట్‌ని ఉపయోగించడం, ప్రాథమిక అంశాలుఅవసరమైన సమాచారం కోసం శోధించడం ఇక్కడ ప్రారంభించాలి. ఆధునిక పాఠశాల- ఉన్నత-సాంకేతిక విద్యా సముదాయం, దీనిలో సాంకేతిక బోధనా సహాయాలు విద్యా విభాగాలను బోధించడానికి కొత్త సాంకేతికతలతో కలిపి ఉంటాయి.
3. సాంకేతిక పరికరాలు ఎంత అధునాతనమైనప్పటికీ పాఠశాలలు, ప్రధానపిల్లలను బోధించడం మరియు పెంచడం వంటి బాధ్యతలను ఉపాధ్యాయులు తమ భుజాలపై మోస్తున్నారు. నేటి మాధ్యమిక విద్యకు వృత్తిపరమైన అక్షరాస్యత మరియు సబ్జెక్ట్‌కు సంబంధించిన లోతైన పరిజ్ఞానాన్ని మనస్తత్వ శాస్త్రంలో నైపుణ్యం మరియు విద్యార్థులతో సమర్థవంతంగా పని చేసే సామర్థ్యాన్ని మిళితం చేసే ప్రతిభావంతులైన ఉపాధ్యాయుల అవసరం చాలా ఉంది. లో సమర్థ ఉపాధ్యాయుడు పాఠశాలవిద్య నాణ్యతపై ఆధారపడిన కేంద్ర వ్యక్తిగా మిగిలిపోయింది.
4. ఆధునిక పాఠశాలఆమె అవగాహనలో, ఇది జ్ఞానం యొక్క నిష్క్రియాత్మక అవగాహన కోసం స్థలం కాదు. ఇది పిల్లల క్రియాశీల స్వతంత్ర చర్య యొక్క నైపుణ్యాలను ఇవ్వాలి. సాధ్యమైన ప్రతి విధంగా పిల్లల చొరవను అభివృద్ధి చేసే విధంగా నిర్మితమయ్యే తరగతులు నిర్ణయాలు తీసుకునే మరియు వాటికి బాధ్యత వహించగల స్వతంత్ర వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరుస్తాయి. అటువంటి నైపుణ్యాల అభివృద్ధి లేకుండా, రాష్ట్రం మరియు ఇతర వ్యక్తుల సహాయంపై మాత్రమే ఆధారపడే ఆలోచనలేని ప్రదర్శనకారుల యొక్క బూడిద రంగును సమాజం అందుకుంటుంది.
5. ఒకటి ఆధునిక పాఠశాల యొక్క ప్రధాన పనులు- పిల్లల్లో సృజనాత్మక నైపుణ్యాలను పెంపొందించండి. పాతది పాఠశాల లక్ష్యంగా పెట్టుకుందితద్వారా ఒక వ్యక్తి యాంత్రికంగా రెడీమేడ్ జ్ఞానాన్ని సమీకరించుకుంటాడు. విద్యార్థి సమాచారాన్ని ఎంత మెరుగ్గా గుర్తుంచుకున్నాడో, అంత విజయవంతంగా పరిగణించబడ్డాడు. బోధించడం మరింత ప్రభావవంతమైన విధానం పాఠశాల పిల్లలురెడీమేడ్ సమాచారంతో సరిగ్గా పని చేయండి, వాస్తవికతకు జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయండి. కానీ అత్యున్నత ఏరోబాటిక్స్ కోసం ప్రయత్నించాలి పాఠశాల, – ఒక వ్యక్తికి స్వతంత్రంగా కొత్త, అసలైన మరియు ప్రత్యేకమైనదాన్ని సృష్టించే అవకాశాన్ని ఇవ్వడం.
6. చదువుకోండి ఆధునిక పాఠశాలఉపయోగకరంగా మాత్రమే కాకుండా ఆసక్తికరంగా కూడా ఉండాలి. అందువల్ల, పాఠ్యాంశాలు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలతో అనుబంధించబడటం చాలా ముఖ్యం. మేము సబ్జెక్ట్ క్లబ్‌లు, క్రీడా విభాగాలు, సృజనాత్మక సంఘాల గురించి మాట్లాడుతున్నాము పాఠశాల పిల్లలు. ఇటువంటి రూపాలు పిల్లల ఆసక్తిని అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు ఏకీకృతం చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి ప్రధాన విద్యా విభాగాలు, వృత్తిపరమైన ఎంపిక చేసుకోవడంలో, మీ పరిధులను విస్తృతం చేసుకోవడంలో మరియు చక్కటి వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరచుకోవడంలో మీకు సహాయం చేస్తుంది.
దేని గురించి పాఠశాలఆదర్శంగా పరిగణించవచ్చు, చాలా కాలంగా వేడి చర్చ జరిగింది. లో చాలా ముఖ్యమైన విషయం అని కొందరు వాదించారు పాఠశాల- కఠినమైన క్రమశిక్షణ, ఇది లేకుండా పిల్లలలో ఉపాధ్యాయుల పట్ల గౌరవం కలిగించడం లేదా మనస్సాక్షికి అనుగుణంగా చదవమని బలవంతం చేయడం అసాధ్యం. ఇతర వస్తువు: వాళ్ళు చెప్తారు, పాఠశాల సైన్యం కాదు, కఠినమైన నియమాలకు పిల్లలను అలవాటు చేసుకోవడం మరియు వారి షరతులు లేని సమ్మతిని డిమాండ్ చేయడం అవసరం లేదు. ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే ప్రజాస్వామ్య, స్నేహపూర్వక వాతావరణం, తద్వారా పిల్లలు ఉపాధ్యాయులను పాత సహచరులుగా, సలహాదారులుగా చూస్తారు మరియు పర్యవేక్షకులుగా కాదు. నిజం ఎక్కడుంది?
అది ఎలా ఉండాలి పాఠశాల? వివాదంలో ప్రతిపాదించబడిన ప్రతి సిద్ధాంతం దాని స్వంత మార్గంలో న్యాయమైనది. కానీ మేము ప్రధాన విధిని గుర్తుంచుకోవాలి పాఠశాలలుదాని హోదాలో సూచించబడింది - "విద్యా స్థాపన". అంటే, మొదట, పిల్లలు పాఠశాలలో చదువుకోవాలి, విద్యా కార్యక్రమంలో చేర్చబడిన సబ్జెక్టులపై పట్టు సాధించండి. మరియు దీనికి క్రమశిక్షణ (వాస్తవానికి, సహేతుకమైన పరిమితుల్లో, విపరీతాలు లేకుండా) మరియు మంచి, అధిక అర్హత కలిగిన ఉపాధ్యాయులు తమ సబ్జెక్ట్‌ను సరిగ్గా మరియు స్పష్టంగా మాత్రమే కాకుండా ఆసక్తికరంగా ఎలా ప్రదర్శించాలో తెలిసిన ఉపాధ్యాయులు పిల్లలలో ప్రేమను కలిగించాలి. ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా అధికారం కలిగి ఉండాలి పాఠశాల పిల్లలు. అయితే ఈ అధికారం తప్పనిసరిగా ఉండాలి భయం ఆధారంగా కాదు, కానీ పెద్దవారి గౌరవం మీద.
మంచి రోజు కోసం పిల్లలు ఇష్టపూర్వకంగా పాఠశాలకు వెళతారు, ఉపాధ్యాయులు తమ సబ్జెక్టుల గురించి ఆసక్తికరంగా మరియు వినోదాత్మకంగా మాట్లాడడమే కాకుండా, వాటిని వింటారు, మంచి సలహాలు ఇస్తారు మరియు ఈ లేదా ఆ సమస్యను ఎలా పరిష్కరించాలో వారికి చెబుతారని తెలుసుకోవడం.
దురదృష్టవశాత్తు, కొంతమంది తల్లిదండ్రులు తమ సంతానం పెంచడానికి తగినంత శ్రద్ధ చూపరు, ఈ బాధ్యతను బదిలీ చేస్తారు పాఠశాల. ఇలా, ఉపాధ్యాయులు అక్కడ పని చేస్తారు, కాబట్టి వారు నా బిడ్డకు ఏది మంచి మరియు ఏది చెడు అని వివరించనివ్వండి. అంతేకాదు ఇటీవలే హక్కులు పాఠశాల పిల్లలువారి బాధ్యతలను స్పష్టంగా అధిగమించారు మరియు నిరంతర ఉల్లంఘించిన వారిని కూడా శిక్షించడం ఉపాధ్యాయులకు సమస్యాత్మకంగా మారింది పాఠశాల క్రమశిక్షణ, ఎందుకంటే దీని కోసం మీరు జైలు శిక్షను పొందవచ్చు.
ఇది, వాస్తవానికి, ప్రతికూల ముద్రను వదిలివేస్తుంది పాఠశాల వాస్తవికత. అయినప్పటికీ, మంచి ఉపాధ్యాయులు సాధారణ భాషను కూడా కనుగొనగలరు "కష్టం"విద్యార్ధులు, చదువు అనేది భారమైన కర్తవ్యం కాదని, ఉపయోగకరమైన మరియు అవసరమైన పని అని మరియు ప్రతిఒక్కరికీ తప్పనిసరిగా పాటించాల్సిన నియమాలను పాటించాలని వారిలో బోధించడం.
ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలలో ఒకరినొకరు గౌరవంగా, కరుణతో మరియు పరస్పర సహాయంతో వ్యవహరించాలని ప్రేరేపించాలి. మంచి పట్టభద్రులు కావడం యాదృచ్చికం కాదు పాఠశాలలుసర్టిఫికేట్లు పొందిన చాలా సంవత్సరాల తర్వాత కూడా, వారు క్రమం తప్పకుండా కమ్యూనికేట్ చేస్తారు మరియు కలిసి ఉంటారు.
సంగ్రహంగా చెప్పాలంటే, మీరు చేయవచ్చు అంటున్నారు: పరిపూర్ణమైనది పాఠశాలవిద్యార్థులకు మంచి జ్ఞానాన్ని అందించే విద్యాసంస్థ మరియు వారిలో యోగ్యమైన మానవ గుణాలు ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తుంది.
వాస్తవం ఇచ్చిన ఆధునిక విద్యార్థులు పాఠశాలలో ఎక్కువ సమయం గడుపుతారు, అప్పుడు వారి పరిస్థితులు సముచితంగా ఉండాలి. తరగతులతో పాటు, పిల్లలు క్లబ్‌లు మరియు విభాగాలకు హాజరవుతారు, కాబట్టి వారు సుఖంగా మరియు ఇంట్లో ఉండాలి. అన్ని లో పాఠశాలపిల్లలు చదువుకోవడానికి మరియు విశ్రాంతి తీసుకోవడానికి అవకాశం ఉండేలా ఏర్పాటు చేయాలి. లేకుంటే విద్యార్థులు తరచూ అనారోగ్యానికి గురై ఒత్తిడికి గురవుతారు. అలాంటి ఆదర్శ పరిస్థితులు లేవని మీరు చెబుతారా? దీని అర్థం మీరు వారి కోసం కష్టపడాలి. కాబట్టి, ఆదర్శం ఎలా ఉండాలి? పాఠశాల? పాఠశాల- రెండవ ఇల్లు తరగతి గదితో ప్రారంభిద్దాం. అన్నింటిలో మొదటిది, తరగతి గది విశాలంగా మరియు ప్రకాశవంతంగా ఉండాలి. కాంతి ప్రవాహం విద్యార్థి యొక్క ఎడమ వైపున పడాలి. తరగతి గదిలో పని కోసం సరైన ఉష్ణోగ్రత ఉండాలి. శీతాకాలంలో తరగతి గదిలో ఉష్ణోగ్రతపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉండాలి. విద్యార్థి యొక్క కార్యాలయం, అంటే డెస్క్, అతని వయస్సుకి తగినట్లుగా సౌకర్యవంతంగా మరియు సౌకర్యవంతంగా ఉండాలి. తరగతి గదిలో బ్లాక్‌బోర్డ్‌ను డెస్క్‌లకు కొంత దూరంలో ఉంచాలి. పిల్లలు కూర్చునే కుర్చీలు మన్నికైనవిగా ఉండాలి.
ఆధునిక పాఠశాలఇప్పటికే ఎలక్ట్రానిక్ కంప్యూటర్ టెక్నాలజీతో కూడిన పరికరాలు అవసరం. అందువలన లో పాఠశాలకంప్యూటర్ తరగతులు అమర్చాలి. పరిపాలన పాఠశాలలుసౌకర్యవంతంగా మరియు పని చేయడానికి ఆచరణాత్మకంగా ఉండే కంప్యూటర్ డెస్క్‌లను జాగ్రత్తగా చూసుకోవాలి. ఉంటే పాఠశాల ఆధునికతను కలిగి ఉందికంప్యూటర్ టెక్నాలజీ, అప్పుడు పాఠాలు విద్యార్థులకు ఆసక్తికరంగా మరియు అర్థవంతంగా ఉంటాయి.
విద్యార్థులు మెటీరియల్‌ని బాగా అర్థం చేసుకుంటారు మరియు గుర్తుంచుకోగలరు. ఆరోగ్యం మరియు అభివృద్ధి మొదటి స్థానంలో ఉన్నాయి.
ముగింపు
పాఠశాలభవిష్యత్తు గత మరియు అధునాతన సాంకేతికతల అనుభవాన్ని సేంద్రీయంగా మిళితం చేయాలి ఆధునికత. టాస్క్ పాఠశాలలు- ప్రతి విద్యార్థి యొక్క సామర్థ్యాన్ని బహిర్గతం చేయడం, సమగ్రంగా అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిత్వం, హైటెక్, పోటీ ప్రపంచంలో జీవించడానికి సిద్ధంగా ఉండటం. అవసరాలను పరిశీలిద్దాం ఆధునిక పాఠశాల: మంచి పదార్థం మరియు సాంకేతిక ఆధారం. ఇంటరాక్టివ్ శిక్షణ.
జ్ఞానం యొక్క ప్రాక్టికల్ అప్లికేషన్. విద్యార్థుల ప్రతిభను గుర్తించడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం. విద్య సమాజం యొక్క వేగవంతమైన అభివృద్ధికి అనుగుణంగా ఉండాలి. ప్రతిభావంతులైన పిల్లలకు మద్దతు. స్వీయ అభివృద్ధి ఉపాధ్యాయులు: అభివృద్ధి కోసం కోరిక, ఆసక్తి సామర్థ్యం పాఠశాల పిల్లలు, విద్యా ప్రక్రియలో వారిని చేర్చండి. ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని ప్రోత్సహించడం. క్రీడలు మరియు సృజనాత్మక క్లబ్‌ల లభ్యత. విద్య యొక్క సరైన సూత్రాల ఏర్పాటు. బాహ్య మరియు అంతర్గత వీక్షణ పాఠశాలలుచక్కగా ఉండాలి. అందంగా అమర్చారు పాఠశాల ప్రాంతం.
అన్ని పనులను అమలు చేస్తున్నప్పుడు, సమస్యలు తలెత్తుతాయి ఆధునిక పాఠశాల. చాలా వరకు, వారు పదార్థం మరియు సాంకేతిక మద్దతు లేకపోవడంతో ఉన్నారు.
నాణ్యమైన విద్య కోసం 21వ శతాబ్దం సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానం యొక్క శతాబ్దం పాఠశాలమంచి సాంకేతిక నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండాలి బేస్: అధిక-నాణ్యత కంప్యూటర్ పరికరాలు, మల్టీమీడియా బోర్డులు మరియు ఇతర సాంకేతిక ఆవిష్కరణలను అందించడం. ఆధునిక పాఠశాలలువారి గోడల నుండి మంచి మర్యాదగల, ఆత్మవిశ్వాసం, స్వతంత్ర వ్యక్తి తన చర్యలకు బాధ్యత వహించగల సామర్థ్యం ఉన్న, అసాధారణమైన ఆలోచన మరియు తన భవిష్యత్తు గురించి స్పష్టమైన ఆలోచన కలిగి ఉండాలి. నిన్నటిది పాఠశాల విద్యార్థిలక్ష్యం వైపు వెళ్లి సాధించగలగాలి.
గ్రంథ పట్టిక
1. విద్యా సంస్థ యొక్క స్వయంప్రతిపత్తి. ఆర్థిక మరియు చట్టపరమైన అంశాలు. / జనరల్ కింద ed. N.P. లిట్వినోవా. - సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 2011. – 298 పే.
2. బాలిఖిన్ G. A. రష్యన్ భాషలో విద్యా విధానం ఫెడరేషన్: ఆర్థిక, సంస్థాగత మరియు నియంత్రణ మద్దతు. // ఎకనామిక్స్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్. - 2011. - నం. 2 (3) . - P. 5 – 14
3. బోచ్కోవ్ D. V. సాధారణ విద్యకు ఫైనాన్సింగ్ యొక్క యంత్రాంగం సంస్థలు: పాఠ్య పుస్తకం / D. V. బోచ్కోవ్; రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ, ఫెడరల్. ఎడ్యుకేషన్ ఏజెన్సీ, Orenb. రాష్ట్రం ped. విశ్వవిద్యాలయం – ఓరెన్‌బర్గ్: OGPU పబ్లిషింగ్ హౌస్, 2012. - 292 p.
4. బెత్లెహెమ్స్కీ A. B. ఎకనామిక్స్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్. పుస్తకం 2. – M.: నేషనల్ ఎడ్యుకేషన్, 2013. – 384 p.
5. ఇలిచెవ్ I. E. విద్యా సేవల రష్యన్ మార్కెట్లో రాష్ట్ర మరియు నాన్-స్టేట్ విద్యా సంస్థలు. // ఎకనామిక్స్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్. - 2011. - నం. 2. - పి. 15 - 19
6. ఇషినా I. V. విద్యా సంస్థల అదనపు బడ్జెట్ కార్యకలాపాలు రష్యా: సంస్థాగత మరియు చట్టపరమైన ఫ్రేమ్‌వర్క్ మరియు ప్రధాన దిశలు. // ఎకనామిక్స్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్. - 2011. - నం. 4 (5) . - పి. 18 - 33
7. కోరెపనోవా M. V., ఖర్లంపోవా E. V. అభివృద్ధి మరియు విద్య యొక్క డయాగ్నోస్టిక్స్ ప్రీస్కూలర్లువిద్యా వ్యవస్థలో « పాఠశాల 2100» . ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల కోసం ఒక మాన్యువల్. - M., 2015.
7. కోర్షునోవ్ A. లాభం కోసం కాదు, సమాజం కోసం పని // ఆర్థికశాస్త్రం మరియు జీవితం. – 2012. - నం. 24. – P. 31 25.
8. లోమాకినా N. T., బోచ్కోవ్ D. V. విద్యా సంస్థల ఫైనాన్సింగ్ సూత్రాలపై రిఫ్లెక్షన్స్ // పెడగోగికల్ జర్నల్. – 2014. - నం. 1. – పి. 8 – 9 26.
9. ప్రాథమిక విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఆధునికీకరణ, ప్రాథమిక మరియు ఉన్నత పాఠశాల: పరిష్కార ఎంపికలు. - M., విద్య, 2014.
10. మోటోరిన్ V.V. కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలు పిల్లల తెలివితేటలు మరియు సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి కారకంగా ఉంటాయి. - M., 2013.
స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ యొక్క విద్యా లక్ష్యాలు, ఒక వైపు, నాగరిక సమాజం యొక్క అత్యున్నత మానవీయ ఆదర్శాల నుండి, మరోవైపు, పిల్లల పట్ల మానవీయ-వ్యక్తిగత విధానం యొక్క సిద్ధాంతం నుండి, విద్య యొక్క సారాంశాన్ని అర్థం చేసుకోవడం నుండి. సిద్ధాంతం యొక్క సందర్భం. ఈ ఆదర్శాల యొక్క అత్యున్నత ప్రతిపాదన "కొత్త నిబంధన" నుండి వచ్చిన ఆజ్ఞ: "పరలోకంలో ఉన్న మీ తండ్రి పరిపూర్ణంగా ఉన్నట్లే మీరు కూడా పరిపూర్ణులుగా ఉండండి" (మాథ్యూ యొక్క పవిత్ర సువార్త) , అంటే, ఒక వ్యక్తి తనను తాను దేవుడు-మనిషిగా మార్చుకునేంతగా మెరుగుపరుచుకోవడానికి ఆహ్వానించబడ్డాడు.
ఈ అత్యున్నత లక్ష్యాన్ని సాధించే మార్గంలో, మానవత్వం తరతరాలుగా, అంచెలంచెలుగా, ఆధ్యాత్మికత, నైతికత మరియు విద్య యొక్క రాతి నిచ్చెనలను అధిరోహించడంలో కష్టాలను అధిగమించాలి. బ్రేక్డౌన్లు మరియు పతనం లేకుండా ఇది జరగదు.
సాంకేతిక యుగం యొక్క కాలం, భౌతిక సంపదను వెంబడించే యుగం, ఆధ్యాత్మికత, అధిక నైతికత మరియు అత్యున్నత ఆదర్శాల విలువ తగ్గింపుతో గుర్తించబడింది. ఈ యుగం మనిషి రూపాన్ని వక్రీకరించింది. మనిషి మేధో శక్తివంతుడైనప్పటికీ, ఆధ్యాత్మికంగా పేదవాడు అయ్యాడు. అతని ఆందోళనలు వ్యక్తిగత శ్రేయస్సుపై ఎక్కువ దృష్టి పెడతాయి మరియు కొంతవరకు అవి సాధారణ మంచిపై, ఆధ్యాత్మిక అవసరాలపై దృష్టి పెడతాయి. సాంకేతికత యొక్క ఈ యుగం విద్య యొక్క అత్యున్నత లక్ష్యాలను స్వార్థపూరిత మరియు క్రూరమైన భౌతికవాద డిమాండ్లకు తగ్గించింది: యువ తరానికి సైన్స్ యొక్క మూలాధారాల గురించి దృఢమైన జ్ఞానంతో సన్నద్ధం చేయడం, జీవితంలో "తమ మార్గం" చేయడానికి మరియు విజయం సాధించడానికి వారికి అవకాశం కల్పించడం. సాంకేతిక నాగరికత యొక్క ప్రయోజనాలను కూడగట్టుకోవడం. అభ్యాస ప్రక్రియ పాఠశాల నుండి సంపూర్ణ విద్యా ప్రక్రియను స్థానభ్రంశం చేసింది. ఈ యుగంలోని బోధనా శాస్త్రం బోధనా ప్రక్రియలో అధికారవాద సూత్రాన్ని విశ్వవ్యాప్తం చేసింది, ఉపదేశాల సమస్యల అభివృద్ధి (నేర్చుకునే ప్రక్రియ) మరియు మేధస్సు అభివృద్ధికి మెరుగైన అవకాశాలతో ప్రత్యేక సందేశాత్మక వ్యవస్థలను సృష్టించడం ద్వారా దూరంగా ఉంది. నైతిక మరియు ఆధ్యాత్మిక, స్వేచ్ఛా మరియు సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరచడం వంటి పాఠశాల లక్ష్యాలు, ప్రకటించబడినప్పటికీ, అభ్యాసం యొక్క అనుబంధం మరియు ఫలితం మాత్రమే.
రెండు యుగాల అంచున - సాంకేతికత యొక్క వాడుకలో లేని మరియు గడిచిపోతున్న యుగం మరియు రాబోయే హృదయం మరియు ఆధ్యాత్మికత - అత్యున్నత ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక విలువలు పునరుజ్జీవింపబడుతున్నాయి, విలువల పునర్మూల్యాంకనం జరుగుతోంది, విద్యా రంగం అభివృద్ధి చెందుతోంది. ఆధ్యాత్మికత, మానవీకరణ మరియు మానవీకరణ మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి కోసం వ్యవస్థల కోసం అన్వేషణ దిశలో నవీకరించబడింది. యుగాల జంక్షన్ యొక్క ఈ కాలం - అవుట్‌గోయింగ్ యుగం విడిచిపెట్టడానికి ఇష్టపడనప్పుడు మరియు దానిలో బలాన్ని అనుభవిస్తున్నప్పుడు మరియు రాబోయేది ఇంకా బలాన్ని పొందడానికి సమయం లేనప్పుడు - సంక్లిష్టమైనది మరియు విరుద్ధమైనది. ఇవన్నీ విద్యా రంగంలో పునరుద్ధరణ ఉద్యమంపై ప్రభావం చూపుతాయి; ఇది స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ యొక్క లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్ యొక్క నిర్వచనంలో ప్రతిబింబిస్తుంది.
స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్ణయించేటప్పుడు, విద్య యొక్క ప్రారంభ దశ ఒక అంతర్భాగమని పరిగణనలోకి తీసుకోబడుతుంది. అన్నివిద్యా గొలుసు మరియు అసలుదానిలో ఒక లింక్ ఉంది. అందువల్ల, ఒక వైపు, తదుపరి దశలలో ఏకీకృత విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను విజయవంతంగా అమలు చేయడానికి పునాదులు వేయడానికి బాధ్యత వహించాలి, మరోవైపు, అది తన స్వంత లక్ష్యాలను మరియు లక్ష్యాలను నిర్దేశించుకోవాలి. , ఇది ఈ దశలో మరియు ఈ లక్షణాల వయస్సుతో ఉపయోగకరంగా పరిష్కరించబడుతుంది. ఏదేమైనా, స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను పాఠశాల యొక్క తదుపరి స్థాయిల లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల నుండి ఖచ్చితంగా వేరు చేయడం ఆచరణాత్మకంగా అసాధ్యం.
స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల వ్యవస్థలో, ప్రధాన లక్ష్యం మొత్తం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రధాన అంశంగా మరియు దాని అధీన మరియు దానితో పాటుగా ఉన్న లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలుగా ముందుకు సాగుతుంది.
ప్రాథమిక లక్ష్యంప్రశ్నకు సమాధానమిస్తుంది: పాఠశాల ఎలాంటి వ్యక్తికి విద్య మరియు విద్యను అందించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది? ఈ విభాగం ప్రారంభంలో ఇప్పటికే చెప్పబడిన దాని ఆధారంగా, వ్యక్తిగత-మానవీయ బోధన అనేది పాఠశాల మొత్తం అనుసరించాల్సిన ప్రధాన లక్ష్యం. నోబుల్ మ్యాన్, నోబుల్ పర్సన్, నోబుల్ సిటిజన్. గొప్ప వ్యక్తి యొక్క సారాంశం గురించి వివరణ ఇవ్వాల్సిన అవసరం లేదు, ఎందుకంటే ప్రజల మనస్సులలో సమాజం యొక్క పురాతన ఆదర్శాలు గొప్ప పౌరుల యొక్క బహుముఖ చిత్రాన్ని చిత్రించాయి. ఒక గొప్ప వ్యక్తి యొక్క ఏ లక్షణాలను ఉపాధ్యాయుడు ఈ భావనలో ఉంచినా, అతను గందరగోళానికి గురికాలేడు ("న్యూ మ్యాన్" వంటి ఇతర భావనలతో సంభవించవచ్చు). మరియు తల్లిదండ్రులు ఒక గొప్ప వ్యక్తి యొక్క అర్ధాన్ని అర్థం చేసుకుంటారు, ఎందుకంటే అందులో "మంచి వ్యక్తి", "విద్యావంతుడు", "విద్యావంతుడు" వంటి భావనల కంటే తల్లిదండ్రుల ఆదర్శాన్ని స్పష్టంగా చూడవచ్చు.
స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ ఈ ప్రధాన లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఉపయోగపడుతుంది. ఆమె పని యొక్క అర్థం, సారాంశం, అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలను గుర్తించడం ద్వారా పిల్లలలో ఒక గొప్ప వ్యక్తిని ఏర్పరచడం, అభివృద్ధి చేయడం మరియు పెంపకం చేయడంలో ఆమె అన్ని విద్యా మార్గాలతో పాటు దోహదపడుతుంది.
* పిల్లల ఆత్మ మరియు హృదయాన్ని మెరుగుపరచడం.
* పిల్లల అభిజ్ఞా శక్తుల అభివృద్ధి మరియు ఏర్పాటు.
* నిర్దిష్ట లక్షణాలతో విస్తరింపబడిన మరియు లోతైన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల యొక్క పిల్లల సృజనాత్మక కేటాయింపును నిర్ధారించడం.
క్రింద, అదనపు వివరణ లేకుండా, సాధారణ చిత్రం, వారి కంటెంట్ యొక్క స్కీమాటిక్ ప్రదర్శనతో స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ యొక్క లక్ష్యాల వ్యవస్థ యొక్క సాధారణ రేఖాచిత్రం.
స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం: అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలను బహిర్గతం చేయడం ద్వారా పిల్లలలో ఒక గొప్ప వ్యక్తి యొక్క నిర్మాణం, అభివృద్ధి మరియు పెంపకానికి దోహదం చేయడం .
లక్ష్యం: పిల్లల ఆత్మ మరియు హృదయాన్ని మెరుగుపరచడం
* మంచి యొక్క ఆకర్షణ, మంచి పనుల సృష్టి;
* స్పృహ విస్తరణ;
* దయ, సున్నితత్వం, స్పష్టత;
* మీ ఆలోచనలు మరియు చర్యలకు బాధ్యత;
* సృష్టి;
* అందం యొక్క గ్రహణశక్తి;
* విధి, బాధ్యత, సంరక్షణ;
* జీవిత దృగ్విషయాల అంచనా మరియు అనుభవం;
* ప్రేమ, కరుణ, ఆనందం, తాదాత్మ్యం, దయ, ప్రజలను మెప్పించాలనే కోరిక, వారికి సహాయం చేయడం;
* పొదుపు, శ్రద్ధగల వైఖరి;
* భయం, నిర్భయత, ధైర్యం అధిగమించడం; » మర్యాద, సమ్మతి, వినయం;
* పదాలు లేకుండా అర్థం చేసుకోవడం;
* ఆందోళన;
* స్వీయ జ్ఞానం, స్వీయ విద్య కోసం కోరిక; » ఆధ్యాత్మిక జీవితం, ఆధ్యాత్మిక జీవితంలో ఆసక్తి, ఆధ్యాత్మిక జీవితాన్ని సుసంపన్నం చేయాలనే కోరిక;
* తత్వశాస్త్రంలో ఆసక్తి, ప్రకృతి, జీవితం, విశ్వం, అనంతం గురించి వివరించడానికి, అర్థం చేసుకోవడానికి కోరిక;
* మతాలపై ఆసక్తి;
* మాతృభూమి, ఒకరి జాతీయతపై అవగాహన;
* సంకల్పం, సంకల్ప ప్రయత్నాలు, పట్టుదల;
* జీవన పరిస్థితులను మెరుగుపరచడానికి ఆలోచనలు మరియు పనులు
మీ కోసం మరియు ఇతరుల కోసం;
* ఆనందం, సంతృప్తి;
* ప్రశాంతత, నిశ్శబ్దం;
* కమ్యూనికేషన్, కమ్యూనికేషన్ లగ్జరీ, సంభాషణ;
* సామాజిక కార్యకలాపాలు;
* హృదయం, సహృదయం, నిజాయితీ, చిత్తశుద్ధి;
* మనస్సాక్షి.
లక్ష్యం: పిల్లల అభిజ్ఞా శక్తుల అభివృద్ధి మరియు ఏర్పాటు
* పరిశీలన, శ్రద్ద, అంతర్దృష్టి, పట్టుకోవడం;
* మేధస్సు, అంచనా, ఆవిష్కరణ;
* ప్రకటన, వివరణ - ఖచ్చితమైన, స్పష్టమైన;
* వినడానికి, అర్థం చేసుకోవడానికి, వినడానికి, అడగడానికి సామర్థ్యం;
* తర్కం మరియు సాక్ష్యాలను ఉపయోగించి తీర్పులు ఇవ్వడం;
* సైద్ధాంతిక మరియు అనుభావిక ఆలోచన మరియు సాధారణీకరణ పద్ధతులు;
* లక్ష్యం మరియు కార్యాచరణ ప్రణాళిక నిర్మాణంపై అవగాహన;
* అభిజ్ఞా ఇబ్బందుల కోసం కోరిక;
* అవగాహన యొక్క లోతు కోరిక, దాని దిగువకు వెళ్లగల సామర్థ్యం;
* ఆసక్తి మరియు సంకల్ప శక్తి, శ్రద్ధ;
* కంఠస్థం మరియు పునరుత్పత్తి;
* ఊహాచిత్రాలు;
* కొత్త దాని కోసం కోరిక;
* వ్యక్తీకరణ యొక్క ధైర్యం, ఆలోచన యొక్క ఫ్లైట్;
* స్వాతంత్ర్యం;
* సహకారం;
* ఆలోచన మరియు అభిజ్ఞా ప్రశ్నలు అడగడం;
* జ్ఞానం యొక్క మూలాల కోసం శోధించండి;
అభిజ్ఞా ఉద్దేశాల మెరుగుదల, సుసంపన్నం
కార్యకలాపాలు;
* అభిజ్ఞా ప్రక్రియ యొక్క అందం, శోధన,
* జ్ఞానం యొక్క ఆనందం;
* జ్ఞానం పట్ల ప్రేమ, మరింత తెలుసుకోవాలనే కోరిక;
* జ్ఞానం కోసం బాధ్యత;
* అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల మాస్టరింగ్ పద్ధతులు;
లక్ష్యం: సముచితమైన నాణ్యతతో కూడిన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల యొక్క విస్తారిత మరియు లోతైన వాల్యూమ్ యొక్క పిల్లల సృజనాత్మక కేటాయింపును నిర్ధారించడం*.
మొదటి నాణ్యత
జ్ఞానం అనేది పిల్లల వ్యక్తిగత ఆస్తి; వాటి ద్వారా మరియు వాటి ఆధారంగా, అతను తన వ్యక్తిగత స్థానం, వ్యక్తిగత ధోరణులు, దృక్కోణం, ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని సృష్టించుకుంటాడు; వివిధ రకాల కార్యకలాపాల ద్వారా వ్యక్తీకరిస్తుంది మరియు నొక్కి చెబుతుంది.
రెండవ నాణ్యత
జ్ఞానం చైల్డ్ జీవితంలోకి, జీవిత దృగ్విషయాలలోకి లోతుగా పరిశోధించడానికి, వాటిని తనకు మరియు ఇతరులకు వివరించడానికి, ఇతర జీవిత దృగ్విషయాల కారణాలు మరియు పరిణామాలను అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది; జ్ఞానం అతని జీవితాన్ని మెరుగుపరుచుకోవడం గురించి శ్రద్ధ వహించమని ప్రోత్సహిస్తుంది, దద్దుర్లు మరియు ప్రకటనల యొక్క పరిణామాలకు వ్యతిరేకంగా అతనిని హెచ్చరిస్తుంది.
మూడవ నాణ్యత
జ్ఞానం పిల్లల స్పృహను విస్తరిస్తుంది, సహజ దృగ్విషయాలను అర్థం చేసుకోవడానికి, విశ్వం యొక్క నిర్మాణం గురించి, అనంతం గురించి, జీవితంలో మనిషి యొక్క ఉద్దేశ్యం గురించి, జీవితంలో అతని లక్ష్యం గురించి, భూమి మరియు మానవత్వం, కాస్మోస్ పట్ల అతని కర్తవ్యం గురించి ఆలోచించడంలో అతనికి సహాయపడుతుంది. జ్ఞానం పిల్లల ఆధ్యాత్మిక జీవితాన్ని విస్తరిస్తుంది మరియు సుసంపన్నం చేస్తుంది.
నాల్గవ నాణ్యత
అసైన్డ్ జ్ఞానం ఇతర జ్ఞానం యొక్క అయస్కాంత ఆకర్షణ శక్తిని కలిగి ఉంటుంది, మరింత లోతైన జ్ఞానం, శోధనలు మరియు ఆవిష్కరణల కోసం కోరిక; కొత్త జ్ఞానం ఇప్పటికే కేటాయించబడిన వాటికి స్పష్టతను ఇవ్వగలదు, దానిని కొత్త క్రమంలోకి తీసుకురాగలదు, పిల్లలలో ఆధ్యాత్మిక జ్ఞానానికి జన్మనిస్తుంది, అంతర్ దృష్టి, గ్రహణశక్తి, గ్రహించడం, యురేకాను కలిగిస్తుంది.
ఐదవ నాణ్యత
వాల్యూమ్, లోతు, జ్ఞానం యొక్క నిష్కాపట్యత మరియు దాని మరింత లోతుగా మరియు మెరుగుదల కోసం వ్యక్తిగత కోరిక విద్య యొక్క తదుపరి దశ యొక్క జ్ఞాన చక్రం యొక్క పిల్లల విజయవంతమైన సమీకరణకు ఆధారం.
స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్, విద్యా లక్ష్యాలకు ప్రాతిపదికగా, సార్వత్రిక మానవ విలువలను ప్రకటిస్తుంది, కానీ తన ప్రజలు, అతని దేశం, తన దేశం, తన మాతృభూమి యొక్క సార్వత్రిక మానవ విలువలను అర్థం చేసుకోవడం ద్వారా పిల్లవాడిని ఈ విలువలకు దారి తీస్తుంది. ఆమె చైల్డ్‌లో అతను చెందిన వ్యక్తులు, దేశం, దేశం యొక్క ఆత్మను విద్యావంతులను చేస్తుంది మరియు అభివృద్ధి చేస్తుంది మరియు అతని ద్వారా అతనికి గ్రహాల ఆత్మను పరిచయం చేస్తుంది. స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ యొక్క లక్ష్యాల యొక్క ఈ అతి ముఖ్యమైన లక్షణం భావనలో ధరించింది మాతృభూమిపై ప్రేమ. మానవత్వం పట్ల ప్రేమలో మాతృభూమి పట్ల ప్రేమ, ఒకరి ప్రజల పట్ల ప్రేమ ఉన్నాయి. ఒక వ్యక్తి ఫలానా దేశంలో పుట్టి ఫలానా దేశానికి చెందినవాడు కావడానికి కారణం లేకుండా కాదు. ఈ అనుబంధం మాతృభూమి పట్ల విధి మరియు ఒకరి మిషన్‌కు సేవ చేయడానికి షరతులు రెండింటినీ దాచిపెడుతుంది. మాతృభూమికి ప్రత్యేక ప్రేమ అనేది ఇరుకైన మరియు అసంపూర్ణ భావన కాదు. మరియు మాతృభూమిలో వ్యవహారాల అసంపూర్ణత దాని కోసం ఆకాంక్షను తగ్గించదు. వివిధ పరిస్థితుల కారణంగా ప్రజలు తరచుగా తమ మాతృభూమిని తిరస్కరించారు. అల్లకల్లోలంగా మానవ గౌరవం పోతుంది. వారు తరచుగా పాత, విరక్త సామెతను ఉచ్చరిస్తారు - "ఎక్కడ మంచిది, మాతృభూమి ఉంది." ఇలాంటి సినిసిజంలో పెద్ద దురభిప్రాయం ఉంది. నిజంగా, అతను మాతృభూమి పేరుతో దీన్ని చేసే మానవాళికి మెరుగైన సేవ చేయగలడు. రెక్కలు ఒక వ్యక్తిని ప్రపంచవ్యాప్తంగా మోసుకెళ్లగలవు. అతను అన్ని మానవాళిని ప్రేమిస్తాడు, కానీ అతను మాతృభూమికి సేవ చేస్తున్నాడని మరియు తన విధిని, మాతృభూమికి మరియు మానవాళికి తన లక్ష్యాన్ని నెరవేరుస్తున్నాడని అతను తెలుసుకుంటాడు. మాతృభూమిపై ప్రేమను పెంపొందించడం, ఒకరి ప్రజల జాతీయ ఆత్మను పెంపొందించడం అనే పనిని విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క పాఠాలు మరియు ఉపవాచకాలలో గుర్తించాలి, అది విద్యా ప్రక్రియతో పాటు, దృశ్యమానంగా మరియు అదృశ్యంగా ఉండాలి.
స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ యొక్క నిర్మాణం
స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ సమగ్ర పాఠశాల యొక్క ప్రాథమిక లేదా ప్రాథమిక స్థాయిని కలిగి ఉంటుంది. అది ఉనికిలో ఉన్న రూపంతో సంబంధం లేకుండా - దాని స్వంత అడ్మినిస్ట్రేటివ్ మేనేజ్‌మెంట్‌తో కూడిన స్వతంత్ర పాఠశాలగా లేదా సమగ్ర పాఠశాలలో తరగతుల సమితిగా, ఇది సెకండరీ స్కూల్‌పై, కనీసం విద్య యొక్క కంటెంట్‌లో దాని స్వయంప్రతిపత్తి ఆధారపడటాన్ని కోల్పోదు. అదనంగా, పాఠశాల యొక్క మొదటి స్థాయిని పూర్తి చేసిన పిల్లలు రెండవ స్థాయిలో వారి విద్యను కొనసాగించవలసి ఉంటుంది, ఎందుకంటే ఇది ప్రాథమిక విద్యపై రాష్ట్ర చట్టం ద్వారా అవసరం.
స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ నిర్మాణం వేరియబుల్.
ఆమె కావచ్చు:
1) I, II, III తరగతులతో మూడు సంవత్సరాలు, 7-8 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి పాఠశాల జీవితం ప్రారంభం;
2) I, II, III, IV తరగతులతో నాలుగు-సంవత్సరాలు, 6-7 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి పాఠశాల జీవితం ప్రారంభంతో;
3) I, II, III, IV, V మరియు VI గ్రేడ్‌లతో ఆరు సంవత్సరాల ప్రాథమిక విద్య, 6-7 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి పాఠశాల జీవితం ప్రారంభమవుతుంది.
ఈ ప్రధాన రకాలైన ప్రాథమిక (ప్రాథమిక) పాఠశాలలు, ముఖ్యంగా నాలుగు-సంవత్సరాలు మరియు ఆరు-సంవత్సరాల పాఠశాలలు, కంటెంట్ మరియు సంస్థాగతంగా సున్నా తరగతులు (5-6 సంవత్సరాల పిల్లలకు) లేదా సన్నాహక సమూహాలలో (4-5 సంవత్సరాలకు) భాగాలుగా ఉంటాయి. పాత పిల్లలు). ఈ సందర్భంలో, కింది ఎంపికలు తలెత్తుతాయి:
4) సున్నా మరియు I, II, III, IV తరగతులతో ఐదు సంవత్సరాల, 5-6 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి పాఠశాల జీవితం ప్రారంభం;
5) సన్నాహక సమూహంతో ఆరు సంవత్సరాల వయస్సు, సున్నా మరియు I, II, III మరియు IV తరగతులు, 4-5 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి పాఠశాలలో ప్రవేశంతో;
6) సున్నా మరియు I, II, III, IV, V మరియు VI తరగతులతో ఏడు సంవత్సరాలు, 5-6 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి పిల్లలను అంగీకరించడం;
7) సన్నాహక సమూహంతో ఎనిమిది సంవత్సరాల వయస్సు, సున్నా మరియు I, II, III, IV, V మరియు VI తరగతులు, 4-5 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి పిల్లలను అంగీకరించడం.
ఈ వైవిధ్యానికి పాఠశాల యొక్క పని విధానం జోడించబడింది: సాధారణ పాఠశాల రోజు, పొడిగించిన రోజు లేదా పూర్తి రోజు. పాఠశాల రోజు యొక్క ఈ లక్షణాలు ప్రతి ఎంపికకు వారి స్వంత ప్రత్యేకతలను తెస్తాయి. విద్య యొక్క కంటెంట్, విద్యా కోర్సులు మరియు ఎంపికల సంఖ్యను నిర్వహించడం అవసరం; పాఠశాలలో మరియు కుటుంబంలో పిల్లల జీవితాల సంస్థలో మార్పులు చేయడం అవసరం, పిల్లలు స్వతంత్రంగా పనిచేసే విధానం మొదలైనవి. ప్రతి నిర్దిష్ట సందర్భంలో, ఒక నిర్దిష్ట నిర్మాణం మరియు పని దినంతో కూడిన స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్, అలాగే స్థానిక పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, మానవీయ-వ్యక్తిగత విధానం యొక్క సాధారణ సూత్రాలు మరియు విద్య యొక్క ప్రతిపాదిత కంటెంట్ ఆధారంగా ప్రత్యేక పరిశీలన అవసరం. 4 మరియు 5 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి పిల్లల ప్రవేశంతో మరియు పూర్తి-రోజు పాలనతో స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్‌ను రూపొందించాలని సిఫార్సు చేయబడింది.
ప్రతి ఎంపికకు నిర్దిష్ట పరిస్థితులు మరియు తగిన విషయ-ప్రాదేశిక వాతావరణం అవసరం, అలాగే విద్య యొక్క కంటెంట్, పద్ధతులు మరియు బోధనా కార్యకలాపాల రూపాల గురించి పిల్లల అవగాహనకు అనులోమానుపాతంలో ఉంటుంది. ప్రిపరేటరీ గ్రూప్ మరియు జీరో గ్రేడ్ పూర్తి చేసిన పిల్లలు నైతిక మరియు ఆధ్యాత్మిక అభివృద్ధి మరియు జ్ఞానంలో మరింత క్రమబద్ధమైన అనుభవంతో మొదటి తరగతులకు వస్తారు మరియు వారు పాఠశాల జీవితానికి అనుగుణంగా మరియు వారి వద్ద ఉన్నదానిపై సమయాన్ని వృథా చేయకుండా ప్రాథమిక తరగతులలో జీవితాన్ని కొనసాగించవచ్చు. మునుపటి కాలంలో ఇప్పటికే కొనుగోలు చేయబడింది. పురోగతి యొక్క వేగం వేగవంతం అవుతుంది, విద్య యొక్క కంటెంట్ విస్తరించబడుతుంది మరియు లోతుగా ఉంటుంది.
6-7 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి విద్యార్థులను అంగీకరించే స్కూల్స్ ఆఫ్ లైఫ్‌లో, పిల్లలు పాఠశాల జీవితానికి అనుగుణంగా ఉండాలి, ప్రారంభ అభివృద్ధిని పొందాలి మరియు ప్రారంభ జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పొందాలి. పిల్లల సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా విద్య యొక్క కంటెంట్ సహజంగానే మార్పులకు లోనవుతుంది. 5-6 సంవత్సరాల స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ పూర్తి చేసిన పిల్లలు భవిష్యత్తులో మూడు లేదా నాలుగు సంవత్సరాల స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ పూర్తి చేసిన పిల్లల ఆధ్యాత్మిక, నైతిక మరియు అభిజ్ఞా అభివృద్ధిలో ఎల్లప్పుడూ ముందుంటారని వాదించలేము, ఎందుకంటే ఈ వయస్సులో దాచిన అవకాశాలను గుర్తించే కాలం ఇంకా అయిపోలేదు మరియు వాటి వేగవంతమైన అభివృద్ధి.
పిల్లలు వారి శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యంపై వైద్య నివేదిక ఆధారంగా స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్‌లో నమోదు చేయబడతారు. శిక్షణ కోసం వారి సంసిద్ధతను గుర్తించడానికి ఎటువంటి పరీక్ష ఉపయోగించబడదు.దాచిన సామర్థ్యాలు మరియు అభివృద్ధి స్థాయిలకు బదులుగా బాహ్య జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు మాత్రమే బహిర్గతం అయినప్పుడు. బాహ్య జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను నమోదు చేసే పరీక్షలు లేదా పిల్లల అభ్యాసం కోసం వారి సంసిద్ధతను స్థాపించడానికి వారి అభివృద్ధి స్థాయిలను కూడా రికార్డ్ చేసే పరీక్షలు స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్‌కు ఆమోదయోగ్యం కాదు, ఈ పాఠశాలలో విద్యా ప్రక్రియ ముందంజలో ఉంది. పిల్లల సంపూర్ణ వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, అతని ఆధ్యాత్మిక, నైతిక మరియు అభిజ్ఞా రంగాలుగా మారడం, అతనిలో జీవితాన్ని పెంపొందించడం. అభ్యాస పరీక్షలు నేర్చుకునే సామర్థ్యాన్ని అంచనా వేయలేవు. సూత్రం ఏమిటంటే, ఎక్కువ విద్యా కంటెంట్ మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల స్థాయి పెరిగినప్పటికీ, ఏదైనా సాధారణ పిల్లవాడు, శారీరకంగా ఆరోగ్యంగా మరియు మానసికంగా సమర్థుడు, అక్షరాలు మరియు చదవగల సామర్థ్యం లేకుండా, సాధారణ లెక్కింపు గురించి తెలియకుండానే, మొదలైనవి. - తన ఆధ్యాత్మిక మరియు అభిజ్ఞా అభివృద్ధిలో విజయవంతంగా ముందుకు సాగగలడు. మరియు ఈ పిల్లలు నేర్చుకునే సామర్థ్యం కోసం మాత్రమే పరీక్షించబడి, ఆపై నిరంకుశ అభ్యాస ప్రక్రియలో పాల్గొనే పిల్లల కంటే ఒక్క అయోటా వెనుకబడి ఉండరు.
సన్నాహక సమూహం మరియు గ్రేడ్ జీరోలోని పిల్లల సంఖ్య 8 నుండి 14 వరకు ఉంటుంది. విదేశీ భాషా తరగతులలో, 14 మంది పిల్లల సమూహం రెండు ఉప సమూహాలుగా విభజించబడింది. I-IV తరగతుల్లోని పిల్లల సంఖ్య 8 నుండి 24 వరకు ఉంటుంది. రెండో సందర్భంలో, విదేశీ భాషా తరగతుల సమయంలో, తరగతి మూడు ఉప సమూహాలుగా విభజించబడింది.
స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్‌లో అనేక సమాంతర సన్నాహక సమూహాలు, సున్నా మరియు I-IV (I-VI) గ్రేడ్‌లు ఉండవచ్చు, కానీ పాఠశాలలో 200 కంటే ఎక్కువ మంది పిల్లలు ఉండకూడదనే అంచనాతో.
స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్‌లో, నైతిక, ఆధ్యాత్మిక మరియు అభిజ్ఞాత్మక పరంగా అభివృద్ధిని అభివృద్ధి చేసిన పిల్లల కోసం గడువు కంటే ముందే తదుపరి గ్రేడ్‌కి వెళ్లడానికి లేదా నేరుగా రెండవ గ్రేడ్‌లో చేరడానికి లేదా కొన్నింటిని దాటవేయడానికి అనుమతించబడుతుంది. (II, III, IV) గ్రేడ్ , తదుపరి దానికి తరలించబడింది. అయితే, జ్ఞానం యొక్క పరిమాణం పరంగా మాత్రమే, తరగతి నుండి తరగతికి ఇటువంటి దూకడం స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్‌లో ప్రోత్సహించబడదు.
తరగతిలోని పిల్లలందరి నైతిక, ఆధ్యాత్మిక మరియు మానసిక వికాసాన్ని వేగవంతం చేయడానికి మరియు వ్యక్తిగత లేదా అన్ని విద్యా విషయాల యొక్క వారి అధిక-నాణ్యత కేటాయింపును పూర్తి చేయడానికి, మరింత ఆధునిక పద్ధతులను ఉపయోగించి ఉపాధ్యాయునికి (ఉపాధ్యాయుల సమిష్టి) కూడా అనుమతించబడుతుంది. షెడ్యూల్ కంటే ముందుగానే కోర్సులు. అటువంటి సందర్భాలలో, వ్యక్తిగత (అకాల ప్రావీణ్యం పొందిన) విద్యా కోర్సుల విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను లోతుగా చేయడం లేదా ప్రారంభ దశ వ్యవధిని తగ్గించడం మరియు తదుపరి స్థాయిలో మాస్టరింగ్ విద్యా కోర్సులకు మారడం సాధ్యమవుతుంది.
స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ యొక్క సాధారణ నిర్వహణ, అది స్వతంత్రంగా ఉంటే, ఎన్నుకోబడిన లేదా నియమించబడిన వారి నాయకత్వంలో బోధనా మండలి సహాయంతో సమిష్టిగా నిర్వహించబడాలి. ప్రధాన ధర్మకర్త. స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ ట్రస్టీ బోర్డు యొక్క నిర్ణయాలు మరియు సిఫార్సులను నిర్వహిస్తుంది. స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ సెకండరీ స్కూల్‌లో భాగమైతే, ప్రాథమిక తరగతులకు డిప్యూటీ డైరెక్టర్, బోధనా మండలిచే ఎంపిక చేయబడిన లేదా డైరెక్టర్చే నియమించబడిన వారు ట్రస్టీగా వ్యవహరించవచ్చు. కౌన్సిల్ సభ్యులు సమర్పకులుస్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ ఉపాధ్యాయులు. కౌన్సిల్ అన్ని విద్యా మరియు పద్దతి సమస్యలను పరిష్కరిస్తుంది, పిల్లలతో దాని విద్యా ప్రక్రియ ఫలితాలను చర్చిస్తుంది, సృజనాత్మక ఆవిష్కరణలు మరియు చొరవలను అంచనా వేస్తుంది.
స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్‌లోని ప్రతి తరగతికి ఒకరు లేదా వీలైనంత తక్కువ మంది (ఇద్దరు నుండి ఆరుగురు వరకు) ఉపాధ్యాయులు ఒక సమూహాన్ని ఏర్పరుస్తారు లేదా బదులుగా, బోధనా సమిష్టి. సమూహం (సమిష్టి) ప్రముఖ ఉపాధ్యాయుడు (క్లాస్ లీడర్) చేత ఏర్పడుతుంది, అతను తరగతిని నియమించే ముందు నియమించబడ్డాడు. ప్రధాన ట్రస్టీతో ఒప్పందంలో ప్రధాన ఉపాధ్యాయుడు (తరగతి నాయకుడు), తరగతిలో పని చేయడానికి సహచరులను ఆహ్వానిస్తాడు. వారు తయారు చేస్తారు సమిష్టి, సారూప్యత గల వ్యక్తుల సమూహంమరియు ప్రధాన ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో విద్యా ప్రక్రియను సమన్వయ పద్ధతిలో నిర్వహించండి, పిల్లలకు మానవీయ-వ్యక్తిగత విధానం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు మరియు నిబంధనల ఆధారంగా. కార్యాచరణ యొక్క ఐక్యతను ఉల్లంఘించే మరియు విద్యా ప్రక్రియలో వైరుధ్యాన్ని ప్రవేశపెట్టే ఉపాధ్యాయుడిని తరగతితో పని నుండి తొలగించే సమస్యను లేవనెత్తడానికి ప్రధాన ఉపాధ్యాయుడికి హక్కు ఉంది.
స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్ వైద్య, దిద్దుబాటు, మానసిక మరియు పద్దతి సేవలను కలిగి ఉంది.
వైద్యఈ సేవ పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని నిరంతరం పర్యవేక్షిస్తుంది, అనారోగ్యాన్ని నివారిస్తుంది మరియు వైద్య నివారణ చర్యలను నిర్వహిస్తుంది.
దిద్దుబాటుఈ సేవ పిల్లల క్రియాత్మక కార్యకలాపాలలో వివిధ రుగ్మతలు మరియు వ్యత్యాసాలను గుర్తిస్తుంది మరియు వ్యక్తిగత మరియు సమూహ దిద్దుబాటు పనిని నిర్వహిస్తుంది.
సైకలాజికల్సేవ: ప్రతి బిడ్డ పాత్ర యొక్క మానసిక లక్షణాలు మరియు వ్యక్తీకరణలను అధ్యయనం చేస్తుంది; పిల్లల తక్షణ అభివృద్ధిని అంచనా వేస్తుంది; ప్రతి బిడ్డలో అభివృద్ధి మండలాలు మరియు ఆందోళన స్థాయిలను కొలుస్తుంది; కుటుంబంలో, పాఠశాలలో మరియు ఇతర పరిసరాలలో పిల్లల జీవన పరిస్థితులు మరియు సంబంధాలను విశ్లేషిస్తుంది; ఉపాధ్యాయ బృందాల కోసం, తల్లిదండ్రుల కోసం మరియు పిల్లల చుట్టూ మానసిక సౌకర్యాన్ని సృష్టించడంలో ఆమె చేసిన పని కోసం సిఫార్సులు చేస్తుంది. స్కూల్ ఆఫ్ లైఫ్‌లోని ప్రతి మనస్తత్వవేత్త పిల్లలకు ఆత్మ సహచరుడు.. మానసిక సేవ ఇతర సేవలతో సన్నిహిత సంబంధంలో దాని పనిని నిర్వహిస్తుంది.
మెథడికల్ఈ సేవ విద్యా సామగ్రిని అభివృద్ధి చేస్తుంది, మెథడాలాజికల్ సమస్యలను, ఉపాధ్యాయుల అనుభవాన్ని సంగ్రహిస్తుంది, అర్హతలు మరియు నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి కోర్సులు మరియు సెమినార్‌లను నిర్వహిస్తుంది, శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలను నిర్వహిస్తుంది, పేరెంట్ సెమినార్ (విశ్వవిద్యాలయం) సృష్టిస్తుంది మరియు నిర్వహిస్తుంది.
ప్రతి సేవ పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య విద్యా పనిని నిర్వహిస్తుంది.
పురాతన కాలం నుండి, బోధనా లక్ష్యాలపై స్థిరమైన శ్రద్ధ ఉంది. ప్రతి శాస్త్రవేత్త మరియు ఆచరణాత్మక ఉపాధ్యాయుడు తన సమకాలీన పాఠశాల లక్ష్యాలను స్పష్టం చేయడానికి ప్రయత్నించాడు. వాటి అభివృద్ధి జరిగిన రెండు ప్రధాన దిశలను గుర్తించవచ్చు. లక్ష్యాలను అభివృద్ధి చేయడంలో మొదటి దిశలో, మొదటగా, సమాజం యొక్క అవసరాలు ఉంటాయి, కాబట్టి శాస్త్రవేత్తలు రాష్ట్రం, సమాజం మరియు తరగతి పనుల ఆధారంగా పిల్లలను పెంచడానికి అవసరాలను అభివృద్ధి చేశారు. ఈ ధోరణి యొక్క ప్రతినిధులు ఒక యోధుడు (ప్లూటార్క్), సామరస్యపూర్వకంగా అభివృద్ధి చెందిన పౌరుడు (ప్లేటో), దేశభక్తి పౌరుడు (ప్రజాస్వామ్య విప్లవకారులు) మరియు సమగ్రంగా అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిత్వం (మార్క్సిజం వ్యవస్థాపకులు) విద్యను డిమాండ్ చేశారు. అందువల్ల, బోధనా లక్ష్యాల అభివృద్ధి మరియు సమర్థన విలువ-ఆధారిత, టెలిలాజికల్ ప్రాతిపదికన నిర్వహించబడింది: అత్యున్నత లక్ష్యం సమాజం మరియు రాష్ట్ర అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండే లక్ష్యంగా పరిగణించబడుతుంది.
రెండవ దిశ చారిత్రాత్మకంగా ప్రకృతికి అనుగుణంగా ఉండే సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది (V. Ratihiy, Ya. A. Komensky,
జె.-జె. రస్సో, కె.డి. ఉషిన్స్కీ). కొత్త పరిస్థితులలో ఈ సూత్రాన్ని అభివృద్ధి చేయడం ద్వారా, ఆధునిక ఉపాధ్యాయులు మరియు మనస్తత్వవేత్తలు పర్యావరణ బోధనను అభివృద్ధి చేయడం, పిల్లల జీవావరణ శాస్త్రం (S.A. అమోనాష్విలి), మానవీయ బోధన (K.R. రోజర్స్, V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ) సమస్యను లేవనెత్తవలసిన అవసరానికి వస్తారు. ఈ దిశలో వ్యక్తికి, అతని ముఖ్యమైన శక్తులకు, అతని సమగ్రతకు శ్రద్ధ చూపడం అవసరం (B.G. అననీవ్,
బి.సి. ఇలిన్), జీవితం యొక్క వ్యక్తిగత అర్ధంపై (I.A. ఇలిన్, V. ఫ్రాంక్ల్), ఒక వ్యక్తి తన బలాలు మరియు సామర్థ్యాల స్వీయ-సాక్షాత్కారంపై (A. మాస్లో, K.R. రోజర్స్, L.S. రూబిన్‌స్టెయిన్), అతని సమగ్ర లక్షణాలపై (A. N. లియోన్టీవ్, P. M. యాకోబ్సన్). మరో మాటలో చెప్పాలంటే, వ్యక్తిగత మానసిక మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల ఉనికి మరియు అభివృద్ధి ఆధారంగా బోధనా లక్ష్యాల అభివృద్ధి సాధ్యమవుతుంది మరియు అవసరం. గుర్తించబడిన దిశలు బోధనా శాస్త్రం అభివృద్ధిలో ఆబ్జెక్టివ్ పోకడలను ప్రతిబింబిస్తాయి, కాబట్టి బోధనా లక్ష్యాల అభివృద్ధి రెండు అంశాలలో నిర్వహించబడాలి: నిష్పాక్షికంగా ఇచ్చిన సామాజిక క్రమం యొక్క కోణం నుండి, ఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తిత్వం మరియు వ్యక్తిత్వం కోసం సామాజిక అవసరాలను ప్రతిబింబిస్తుంది (టెలియోలాజికల్ అంశం. ), మరియు ఆత్మాశ్రయంగా ఇచ్చిన దృక్కోణం నుండి, మనిషి యొక్క లక్షణాలు మరియు అవసరాల ద్వారా నిర్దేశించబడుతుంది (అస్తిత్వం యొక్క అంశం). అందువల్ల, ఆధునిక పాఠశాల యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం ప్రతి విద్యార్థికి సమాజంలో మంచి మరియు సంతృప్తికరమైన జీవితాన్ని గడపడానికి అవకాశాన్ని అందించడం. దీన్ని చేయడానికి, విద్య యొక్క పునాదుల యొక్క మూడు ధ్రువాల మధ్య సమతుల్యతను కొనసాగించాలి: సంస్కృతి, సమాజం మరియు వ్యక్తి. పాఠశాల ఈ విధంగా ఆధారితమైనది మరియు మూడు రకాల విలువలపై ఆధారపడి ఉంటుంది: సాంస్కృతిక వారసత్వం పట్ల గౌరవం, సామాజిక చేరిక యొక్క విలువలు మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి విలువలు. ప్రధాన లక్ష్యం దాని సాధన దిశను నిర్ణయిస్తుంది.
మానవుడు.పాఠశాల విద్యార్థి కోసం, అది అతనికి ఒక వ్యక్తిగా బోధించాలి, దీని కోసం కింది రంగాల యొక్క సామరస్య అభివృద్ధిని సాధించడం అవసరం: మేధో, ప్రేరణ, భావోద్వేగ, వొలిషనల్, సబ్జెక్ట్-ప్రాక్టికల్, స్వీయ నియంత్రణ మరియు అస్తిత్వ. ప్రజల పట్ల, తన పట్ల, అహింసా పద్ధతులను ఉపయోగించి వ్యక్తుల మధ్య మరియు వ్యాపార వైరుధ్యాలను పరిష్కరించే సామర్థ్యం, వినియోగదారుని మినహాయించే మానవ లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడం వంటి మానవీయ వైఖరిని ఏర్పరచడం అవసరం.
అనుమతి, అనైతికత. ఈ లక్ష్యాల సమూహాన్ని సాధించే ప్రక్రియలో, వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధి యొక్క సమస్యలు, విద్యార్థికి ఈ ప్రాంతాల యొక్క గరిష్ట అభివృద్ధి మరియు అతనికి తగిన వృత్తిపరమైన కార్యాచరణ యొక్క ఎంపిక పరిష్కరించబడతాయి.
ప్రాథమిక దిశలు:మానవ జీవితం యొక్క అంతర్గత విలువ, వ్యక్తిత్వం, ఆధ్యాత్మిక స్వేచ్ఛ మరియు ఆధ్యాత్మిక గౌరవం, మానవ జీవితం మరియు కార్యాచరణ యొక్క నైతిక అర్ధం, శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యం.
కుటుంబం.కుటుంబ సంబంధాల సంస్కృతిని పెంపొందించడం: కుటుంబంలో మర్యాదపూర్వకమైన జీవితం, కుటుంబంలో ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని కొనసాగించడం, కుటుంబ విద్య యొక్క ఉత్తమ సంప్రదాయాలను పునరుద్ధరించడం, స్వతంత్ర కుటుంబ జీవితం కోసం విద్యార్థిని సిద్ధం చేయడం, ఖాళీ సమయం పట్ల వైఖరిని పెంపొందించడం. విద్యార్థి అభివృద్ధి. ఈ లక్ష్యాల సమూహాన్ని సాధించే క్రమంలో, ఈ క్రింది సమస్యలు పరిష్కరించబడతాయి: కుటుంబంలో (తల్లిదండ్రులు, సోదరులు, సోదరీమణులతో) సరైన సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడం, కుటుంబంలో మేధో, భావోద్వేగ మరియు శారీరక ఒత్తిడి యొక్క సరైన మోడ్‌ను ఎంచుకోవడం, ప్రతిస్పందించే మార్గాలు కుటుంబ జీవితంలో విజయాలు మరియు ప్రతికూలతలు, కుటుంబంలో మరియు దాని వెలుపల ఖాళీ సమయం యొక్క సరైన రూపాలు.
ప్రాథమిక దిశలు:కుటుంబం యొక్క ప్రాముఖ్యత మరియు ఆవశ్యకత; కుటుంబంలో సంబంధాల సంస్కృతి (చట్టపరమైన, ఆర్థిక, నైతిక, లైంగిక మరియు ఇతర సంబంధాలు); కుటుంబ సంప్రదాయాలు.
సమాజం.ఒక సామాజిక జీవిగా మరియు ప్రత్యేకమైన వ్యక్తిగా తనను తాను గ్రహించడంలో సహాయపడే లక్షణాల విద్యార్థిలో ఏర్పడటం; పౌర స్థానం ఏర్పడటం, చట్టాల పట్ల గౌరవప్రదమైన వైఖరి, సామాజిక జీవితం మరియు సంస్కృతి యొక్క నిబంధనలు, కమ్యూనికేట్ చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, సహకరించడం, జీవిత మార్గాన్ని చేతన ఎంపిక చేసుకోవడం, ఒకరి ప్రజల సంస్కృతి మరియు సంప్రదాయాల పట్ల శ్రద్ధగల వైఖరిని పెంపొందించడం . ఈ లక్ష్యాల సమూహాన్ని సాధించేటప్పుడు, సమస్యలు పరిష్కరించబడతాయి: జీవనశైలిని ఎంచుకోవడం, వ్యక్తిత్వ చిత్రం, సమాజంలో ఒకరి స్థానం మరియు తనకు మరియు సమాజానికి ఆమోదయోగ్యమైన విలువ వ్యవస్థ ఏర్పడటం.
ప్రాథమిక దిశలు:సమాజం యొక్క ప్రధాన విలువగా మనిషి; అతని ప్రేమ మరియు స్వేచ్ఛ; మనిషి, ప్రకృతి, గ్రహం యొక్క జీవితం; జ్ఞానం (సమాచారం, జ్ఞానం, నిజం); శ్రమ ఉనికి మరియు మనుగడ సాధనంగా, జ్ఞానం, సృజనాత్మకత, వృత్తికి మూలంగా; ఫాదర్ల్యాండ్ (స్వేచ్ఛ మరియు ప్రజాస్వామ్యం, శాంతి మరియు భద్రత, జాతీయ గుర్తింపు మరియు జాతీయ సంస్కృతి, పౌర విధుల స్వచ్ఛంద పనితీరు); అందం (కళ, సౌందర్యం, ఆత్మ మరియు శరీరం యొక్క అందం, పని యొక్క అందం, జీవితం, స్వభావం); భౌతిక ఆస్తులు (వస్తువులు, డబ్బు, మూలధనం, ప్రైవేట్ మరియు ఇతర ఆస్తి).
మానవత్వం.మానవత్వం మరియు ప్రకృతిలో భాగంగా విద్యార్థిలో తన గురించి అవగాహనను ఏర్పరచడం, ప్రకృతి అభివృద్ధి, శాస్త్రీయ ఆవిష్కరణలు మరియు సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం మరియు చారిత్రక మరియు పరిరక్షణలో తన స్వంత కార్యకలాపాలకు మానవాళి మరియు భవిష్యత్తు తరాలకు నైతిక బాధ్యత గురించి అవగాహన. సాంస్కృతిక స్మారక చిహ్నాలు. సార్వత్రిక మానవ విలువల ఆధారంగా సామాజిక లక్షణాల ఏర్పాటు మరియు జీవిత ప్రక్రియలో వారి ధృవీకరణను నిర్ధారించడం. అన్నింటిలో మొదటిది, ఇది ప్రపంచంలో ఏమి జరుగుతుందో దానిపై పెరిగిన సున్నితత్వం, ప్రతి వ్యక్తికి సంబంధించిన ప్రపంచ సమస్యల పట్ల ఉదాసీన వైఖరి కాదు, ఇది సార్వత్రిక మానవ సమస్యలను పరిష్కరించడంలో బాధ్యత మరియు చురుకైన భాగస్వామ్యం. ఈ లక్ష్యాల సమూహాన్ని సాధించే ప్రక్రియలో, యుద్ధాలు, సైనికీకరణ, ప్రమాదాలు, విపత్తులు మొదలైన మానవ కార్యకలాపాల యొక్క అటువంటి పరిణామాలకు ఒకరి వ్యక్తిగత వైఖరిని నిర్ణయించే సమస్య పరిష్కరించబడుతుంది.
ప్రాథమిక దిశలు:పర్యావరణ సంస్కృతి, చారిత్రక, ఆధ్యాత్మిక మరియు భౌతిక సాంస్కృతిక స్మారక చిహ్నాల పట్ల పౌర వైఖరి.
అందువల్ల, వ్యక్తిత్వం యొక్క బోధన యొక్క ప్రధాన పని ఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాల ఏర్పాటు యొక్క నమూనాలను బహిర్గతం చేయడం మరియు దీన్ని ఎలా చేయాలో ఆచరణాత్మక సిఫార్సులు ఇవ్వడం. దీని పనులు ఒక వ్యక్తి యొక్క ప్రధాన గోళాల యొక్క సారాంశం మరియు వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలను బహిర్గతం చేయడం, విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేయడంలో ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాల ప్రత్యేకతలను గుర్తించడం. వ్యక్తిత్వం యొక్క బోధన సాధారణ బోధనలో అంతర్భాగం. దాని చరిత్రలో, సాధారణ బోధనాశాస్త్రం, అనేక తరాల అనుభవాన్ని సంగ్రహించి, దాని ఆధారంగా ఉన్న అనేక సూత్రాలను రూపొందించింది.
దాని యొక్క కొత్త భాగం యొక్క ఆవిర్భావం - వ్యక్తిత్వం యొక్క బోధన - ఆవిర్భావాన్ని సూచిస్తుంది కొత్త సూత్రాలు.వీటితొ పాటు:
ఆంత్రోపాలజికల్ సూత్రం:ఒక వ్యక్తికి, అతని గౌరవానికి, అతని ఆసక్తులు మరియు అవసరాలకు గౌరవం. ఈ సూత్రం మనిషి యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని పూర్తిగా అధ్యయనం చేయడానికి మరియు దాని ముఖ్యమైన శక్తుల అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించడానికి ప్రోత్సహిస్తుంది. సంపూర్ణ మానవ జ్ఞానం అనేది ఒక వ్యక్తి అంటే ఏమిటి, అతను తనతో మరియు ఇతరులతో ఎలాంటి సంబంధం కలిగి ఉంటాడు అనే ప్రశ్నలకు సమాధానాలను కనుగొనే ప్రాంతం. తన ఆత్మాశ్రయ ప్రపంచం గురించి ఒక వ్యక్తి యొక్క జ్ఞానం లోతైన మానవ సారాన్ని తాకాలి;
- సూత్రంస్వతంత్ర మానవ అభివృద్ధి స్వేచ్ఛ. బోధనా శాస్త్రం యొక్క ప్రారంభం మరియు ముగింపు ఏమిటంటే, పిల్లవాడు ఒక వ్యక్తి, స్వతంత్రంగా పరిస్థితులకు ప్రతిస్పందించడానికి మరియు అతను తగినట్లుగా వ్యవహరించే హక్కు అతనికి ఉంది, అతనికి ఆత్మగౌరవం హక్కు ఉంది. కానీ అదే సమయంలో, అతని జీవిత స్వేచ్ఛను అతనికి నేర్పడం అవసరం: లక్ష్యాలను మరియు వాటిని సాధించే మార్గాలను ఎంచుకునే స్వేచ్ఛ, చర్య స్వేచ్ఛ, అవగాహన స్వేచ్ఛ. స్వాతంత్ర్యం ఒక వైపు, అంతర్గతంగా విలువైన, సంక్లిష్టమైన నిర్మాణాత్మక వ్యక్తిగత నిర్మాణంగా పరిగణించబడుతుంది, మరోవైపు, వ్యక్తిగత ఉనికి యొక్క రూపంగా, ఒక వ్యక్తిలో వాస్తవ మానవ సూత్రం యొక్క పూర్తి అభివ్యక్తి మరియు అభివృద్ధికి అవసరమైన షరతుగా పరిగణించబడుతుంది. ;
- సూత్రంమానవ వాస్తవికత ఉండటం:ఎవరూ మరొకరి ప్రయోజనం కోసం సాధనంగా ఉండలేరు, ప్రతి ఒక్కరూ తన స్వంత లక్ష్యాలను సాధిస్తారు;
- సూత్రంస్వీయ-సాక్షాత్కారం: ఇది "ప్రొజెక్టింగ్ పర్సనాలిటీ" (A.S. మకరెంకో) యొక్క విషయం కాదు, కానీ ఒక వ్యక్తి యొక్క బహుముఖ ప్రజ్ఞ మరియు అతని స్వంత జీవితాన్ని, అభిప్రాయాలు, కార్యకలాపాలు మరియు ప్రవర్తనను నిర్ణయించే అతని సామర్థ్యాన్ని గుర్తించడం. ఉపాధ్యాయుడు తన బాధ్యత గురించి తెలుసుకోవాలి - పిల్లల వ్యక్తిత్వం మరియు చర్య యొక్క అభివృద్ధిలో సహాయకుడిగా (మరియు నాయకుడు కాదు) అతని పాత్ర గురించి తెలుసుకోవాలి, మొదటగా, అతని ఆసక్తులలో;
- సూత్రంప్రేరణ: సంపూర్ణ ప్రేరణ ఏర్పడటం, మరియు కేవలం అభ్యాస ప్రేరణ మాత్రమే కాదు, వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వీయ-అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. జ్ఞానం యొక్క ప్రేరణ మాత్రమే కాకుండా, పని యొక్క ప్రేరణ, సాధన, అనుబంధం యొక్క ప్రేరణ, స్వీయ-జ్ఞానం మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క ప్రేరణ, సంఘర్షణ యొక్క ప్రేరణ మొదలైనవాటిలో ఒక వ్యక్తిలో ఉనికిని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం.
చివరగా, సూత్రంసమగ్రత: మొత్తం వ్యక్తిని ఏర్పరచడం అవసరం (మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు మాత్రమే కాదు) - ఒక వ్యక్తి యొక్క మానసిక ప్రపంచంలోని అన్ని రంగాలను శ్రావ్యంగా అభివృద్ధి చేయడానికి, వ్యక్తిగత మరియు మానసిక లక్షణాలను సమగ్రపరచడం. ఈ ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేస్తూ, విద్యలో సాంకేతికత నుండి మానవతావాదానికి, కేవలం జ్ఞానాన్ని ఏర్పరుచుకునే పని నుండి సాధారణ మానవాభివృద్ధికి 1 వెళ్లాలి.
కొత్త బోధనా శాస్త్రం యొక్క సూత్రాలు మా శాస్త్రీయ పాఠశాల యొక్క అనుచరులచే మాత్రమే అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి, కానీ ఈ మాన్యువల్ రచయితల నుండి స్వతంత్రంగా నిర్వహించిన అనేక ప్రాథమిక అధ్యయనాలలో మరింత అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. ఉదాహరణకు చూడండి: జైట్సేవ్ V.V.ప్రాథమిక విద్యా విధానంలో విద్యార్థుల వ్యక్తిగత స్వేచ్ఛను అభివృద్ధి చేసే సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం: రచయిత యొక్క సారాంశం. డిస్. ... డాక్టర్ పెద్. సైన్స్ వోల్గోగ్రాడ్, 1999; రాఖ్లేవ్స్కాయ L.K.బోధనా విద్య యొక్క నిర్మాణంలో మానవ అధ్యయన కోర్సుల సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం: థీసిస్ యొక్క సారాంశం. డిస్. ... డాక్టర్ పెద్. సైన్స్ యారోస్లావల్, 1999.
2.2 వ్యక్తిత్వ వికాస లక్ష్యాలు
I. కాంట్ మానవతావాదం యొక్క సారాంశాన్ని వ్యక్తీకరించే స్థితిని రూపొందించాడు: ఒక వ్యక్తి మరొకరికి మాత్రమే ముగింపుగా ఉంటాడు, కానీ సాధనం కాదు. అందువల్ల, పిల్లవాడిని మన రాష్ట్రాన్ని బలోపేతం చేసే సాధనంగా కాకుండా (మా క్లిచ్‌లను గుర్తుంచుకోండి: సమాజ ప్రయోజనం కోసం జీవితానికి సన్నాహాలు, మాతృభూమి రక్షణ కోసం తయారీ మొదలైనవి), కానీ అభివృద్ధి లక్ష్యంగా చూద్దాం. అతనిలోని "మానవుడు" (V.G. బెలిన్స్కీ). "మిమ్మల్ని మీరు మెరుగుపరచుకోండి," సలహా ఇచ్చాడు L.N. టాల్‌స్టాయ్, - మరియు ఈ విధంగా మాత్రమే మీరు ప్రపంచాన్ని మెరుగుపరుస్తారు” 2.
ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రధాన పని పిల్లల అభివృద్ధిలో సహాయపడటం, మరియు అన్ని మానవీయ బోధనా అభ్యాసం విద్యార్థి యొక్క అన్ని ముఖ్యమైన మానవ శక్తులను అభివృద్ధి చేయడం మరియు మెరుగుపరచడం లక్ష్యంగా ఉండాలి. వీటిలో కింది ప్రాంతాలు ఉన్నాయి: మేధోపరమైన, ప్రేరణాత్మకమైన, భావోద్వేగ, వొలిషనల్, సబ్జెక్ట్-ప్రాక్టికల్, అస్తిత్వ మరియు స్వీయ-నియంత్రణ గోళం. వారి అభివృద్ధి చెందిన రూపంలో ఈ గోళాలు వ్యక్తి యొక్క సమగ్రత, వ్యక్తిత్వం యొక్క సామరస్యం, స్వేచ్ఛ మరియు బహుముఖ ప్రజ్ఞను వర్ణిస్తాయి. అతని సామాజిక కార్యకలాపాలు వారి అభివృద్ధిపై ఆధారపడి ఉంటాయి. వారు అతని జీవనశైలి, అతని ఆనందం మరియు ప్రజలలో శ్రేయస్సును నిర్ణయిస్తారు.
పైన పేర్కొన్న చాలా ప్రాంతాల సారాంశం మనస్తత్వవేత్తల రచనలలో వెల్లడైంది. కానీ బోధనా శాస్త్రం యొక్క విషయం బోధనా ప్రక్రియ యొక్క లక్ష్యాలుగా వారి క్రమబద్ధమైన పరిశీలన అవసరం. అందువల్ల, వారి సారాంశాన్ని, మొదటగా, విద్యార్థి అభివృద్ధి యొక్క లక్ష్యాలుగా పరిగణలోకి తీసుకుంటాము.
మేధో గోళం, తెలిసినట్లుగా, ఆలోచనల రకాలు (సృజనాత్మక, అభిజ్ఞా, సైద్ధాంతిక, అనుభావిక, భిన్నమైన, కన్వర్జెంట్, సానోజెనిక్, వ్యాధికారక, మొదలైనవి), ఆలోచనా శైలి (విశ్లేషణాత్మక మనస్తత్వం, ఊహాత్మక ఆలోచన, దృశ్య-అలంకారిక) ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. మనస్సు యొక్క లక్షణాలు (చాతుర్యం, వశ్యత, స్వాతంత్ర్యం, మనస్సు యొక్క విమర్శ, మనస్సులో పని చేసే సామర్థ్యం మొదలైనవి), అభిజ్ఞా ప్రక్రియలు (శ్రద్ధ, ఊహ, జ్ఞాపకశక్తి, అవగాహన), మానసిక కార్యకలాపాలు (ఏకాంతం, పోలిక, విశ్లేషణ, సంశ్లేషణ , క్రమబద్ధీకరణ, సంగ్రహణ, అధికారికీకరణ, సంక్షిప్తీకరణ, వ్యాఖ్యానం మొదలైనవి.), అభిజ్ఞా నైపుణ్యాలు (ఒక ప్రశ్న అడగడం, సమస్యను వేరుచేయడం మరియు రూపొందించడం, పరికల్పనను ముందుకు తీసుకురావడం, దానిని నిరూపించడం, తీర్మానాలు చేయడం, జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడం మొదలైనవి), అభ్యాస నైపుణ్యాలు (ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయండి, ప్లాన్ చేయండి, లక్ష్యాలను నిర్దేశించుకోండి, సరైన వేగంతో చదవండి మరియు వ్రాయండి, గమనికలు తీసుకోండి మరియు మొదలైనవి), సబ్జెక్ట్ కాని జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు (నైతికత మరియు సార్వత్రిక మానవ విలువలు, నైతిక చర్యలు, స్థానాలు మొదలైన వాటి గురించి ఆలోచనలు), విషయ పరిజ్ఞానం, సామర్థ్యాలు మరియు నైపుణ్యాలు, సాధారణ విద్యా మరియు ప్రత్యేక జ్ఞానం యొక్క సమగ్ర వ్యవస్థ.
సాంప్రదాయ విద్య, పాఠ్యాంశాల ఐక్యత, బోధన మరియు కమ్యూనికేషన్ యొక్క ఫ్రంటల్ రూపాలు, ప్రామాణిక పద్ధతులు మరియు విద్యా పనితీరు యొక్క బాహ్య మూల్యాంకనాలు, విద్యార్థుల మేధస్సు అభివృద్ధికి దోహదం చేయదు. అన్ని అధికారిక పత్రాలతో, ఉపాధ్యాయుడు సమాచారాన్ని ప్రసారం చేయడం, జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాడు. మరియు, వాస్తవానికి, డిడాక్టిక్స్ యొక్క చాలా సూత్రాలు ఒకే లక్ష్యానికి లోబడి ఉంటాయి. అందువల్ల, ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థుల మేధో సామర్థ్యాలను పెంపొందించడానికి తక్కువ శ్రద్ధ మరియు కృషిని ఇస్తారు. ప్రయోగాలు మరియు పరిశీలనలు తెలివితేటలు, వశ్యత మరియు అదే సమయంలో, ఉపాధ్యాయుని పనిలో కొన్ని క్లిచ్‌లు వంటి లక్షణాలకు డిమాండ్ లేకపోవడం మేధో గోళం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయిని తగ్గిస్తుందని చూపిస్తుంది.
టాల్‌స్టాయ్ L.N.బోధనా వ్యాసాలు. M, 1989. P. 449.
ప్రేరణాత్మక గోళంఒక వ్యక్తి యొక్క మొత్తం అవసరాలు, ఉద్దేశ్యాలు మరియు అతని జీవితాంతం ఏర్పడిన మరియు అభివృద్ధి చేయబడిన లక్ష్యాలను కలిగి ఉంటుంది. విద్యార్థి యొక్క ప్రేరణాత్మక గోళంలో ముఖ్యమైన భాగం అభ్యాస ప్రేరణ. ఇది ఒక వ్యక్తి జీవితంలోని ఒక నిర్దిష్ట దశలో ఏర్పడుతుంది మరియు అతని బస యొక్క నిర్దిష్ట ప్రదేశంతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది (మొదటి తరగతి విద్యార్థి, ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థి, విద్యార్థి, పని చేసే వ్యక్తి యొక్క ప్రేరణ). నేర్చుకోవడం కోసం ప్రేరణ అనేది ఒక వ్యక్తిని జ్ఞానాన్ని, తెలుసుకునే మార్గాలను, నేర్చుకోవడం గురించి స్పృహ కలిగి ఉండటానికి మరియు అభ్యాస కార్యకలాపాలలో చురుకుగా ఉండటానికి ప్రోత్సహించే లక్ష్యాలు, అవసరాలు మరియు ఉద్దేశ్యాల వ్యవస్థగా అర్థం. చాలా తరచుగా, పాఠశాల పిల్లల ప్రేరణను ఉపాధ్యాయుల మూలకం మూలకం ద్వారా పరిగణిస్తారు మరియు ఒక వ్యవస్థగా కాదు. అటువంటి సందర్భాలలో, వ్యక్తిగత ఉద్దేశ్యాలు, అవసరాలు, ఆసక్తులు గుర్తించబడతాయి మరియు క్రింది లక్ష్యాలు అనివార్యంగా సెట్ చేయబడతాయి: ఒకరి విషయంపై ఆసక్తిని పెంపొందించడం, ఒక నిర్దిష్ట విద్యావిషయక విషయం అధ్యయనం పట్ల బాధ్యతాయుతమైన వైఖరిని పెంపొందించడం. కానీ అలాంటి లక్ష్యాలను సాధించడం అనేది సంపూర్ణ ప్రేరణ ఏర్పడటానికి దారితీయదు, కానీ దాని ఫ్రాగ్మెంటేషన్: విద్యార్థులు వ్యక్తిగత విషయాలను అధ్యయనం చేయడానికి ఉద్దేశాలను అభివృద్ధి చేస్తారు మరియు మొత్తంగా నేర్చుకోవడానికి ప్రేరణను అభివృద్ధి చేయరు. బోధనా ప్రయోజనాల కోసం అభ్యాసాన్ని ప్రేరేపించే ఈ విధానంతో, సామాజిక విలువల పట్ల, జ్ఞానం మరియు వృత్తుల ప్రపంచం పట్ల తప్పుడు వైఖరి అంచనా వేయబడుతుంది.
భావోద్వేగ గోళంభావోద్వేగాలు మరియు భావాల ద్వారా మాత్రమే కాకుండా, ఆందోళన మరియు ఆత్మగౌరవం ద్వారా కూడా వర్గీకరించబడుతుంది. అధిక స్థాయి ఆందోళనతో, విద్యార్థి సులభంగా చిరాకుపడతాడు, ట్రిఫ్లెస్‌పై కలత చెందుతాడు, సాధారణ పరిస్థితులలో కోల్పోతాడు, నమ్మకంగా లేడు, వైఫల్యానికి భయపడతాడు మరియు త్వరగా ఉత్సాహంగా ఉంటాడు. ఆత్మగౌరవం ఎక్కువగా లేదా తక్కువగా ఉంటే, అతను కమ్యూనికేట్ చేయడంలో ఇబ్బందిని అనుభవిస్తాడు మరియు వ్యాఖ్యలకు బాధాకరంగా ప్రతిస్పందిస్తాడు. సీనియర్ సెకండరీ పాఠశాల విద్యార్థులలో 80% మంది ఆందోళన స్థాయిని మరియు తగినంత ఆత్మగౌరవాన్ని కలిగి ఉన్నారని ప్రత్యేక అధ్యయనాలు కనుగొన్నాయి; అధిక స్థాయి ఆందోళన మరియు ఉపాధ్యాయులు. అందువల్ల, బోధనా ప్రయోజనాల కోసం, భావోద్వేగ గోళం ఏర్పడటం మరియు మెరుగుపరచడంపై శ్రద్ధ చూపడం చాలా ముఖ్యం: పిల్లలలో తన భావోద్వేగాలను నిర్వహించడంలో అవసరమైన నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి అందించడం, నిర్దిష్ట భావాలను నిర్వహించడానికి అతనికి నేర్పించడం (కోపం, ఆందోళన, ఆగ్రహం, అసూయ, తాదాత్మ్యం, అవమానం, గర్వం, భయం, జాలి, ప్రేమ మొదలైనవి), మీ భావోద్వేగ స్థితిని మరియు వాటికి దారితీసే కారణాలను అర్థం చేసుకోవడానికి మీకు నేర్పుతుంది.
దృఢ సంకల్పం కలవాడు గోళముఒక వ్యక్తి యొక్క స్పృహతో లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది, ఇది ఒక సూపర్ టాస్క్. అభివృద్ధి చెందిన సంకల్పం ఉన్న వ్యక్తి సంకల్పం, బాహ్య మరియు అంతర్గత అడ్డంకులను అధిగమించడం, కండరాలు మరియు నాడీ ఉద్రిక్తతలను అధిగమించడం, స్వీయ నియంత్రణ మరియు చొరవ ద్వారా వర్గీకరించబడతాడు. వొలిషనల్ గోళాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడు క్రింది లక్ష్యాలను అందించాలి: చొరవ అభివృద్ధి, ఆత్మవిశ్వాసం; పట్టుదల అభివృద్ధి, ఉద్దేశించిన లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఇబ్బందులను అధిగమించే సామర్థ్యం, తనను తాను నియంత్రించే సామర్థ్యం (నిగ్రహం, స్వీయ నియంత్రణ); స్వతంత్ర ప్రవర్తన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం; కార్యాచరణ ప్రణాళిక మరియు అమలులో శిక్షణ, బయటి సహాయం లేకుండా నియంత్రణ మొదలైనవి.
గోళముస్వీయ నియంత్రణ లక్ష్యాలను మరియు వాటిని సాధించే మార్గాలను ఎంచుకునే స్వేచ్ఛ ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది; వారి ఎంపికపై అవగాహన; మనస్సాక్షి, స్వీయ-విమర్శ, పాండిత్యము మరియు చర్యల అర్థవంతమైనత; ఒకరి ప్రవర్తనను ఇతర వ్యక్తుల చర్యలతో అనుసంధానించే సామర్థ్యం; సమగ్రత, ప్రతిబింబం, ఆశావాదం; ఒక వ్యక్తి తన శారీరక మరియు మానసిక స్థితిని నిర్వహించగల సామర్థ్యం, వాటిని సరైన స్థాయిలో నిర్వహించగల సామర్థ్యం. బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రంలో, స్వీయ-నియంత్రణ గోళం యొక్క సారాంశం మరియు ప్రాముఖ్యతను గుర్తించడానికి చాలా తక్కువ శ్రద్ధ చెల్లించబడుతుంది. అందువల్ల, బోధనా అభ్యాసం, వాస్తవానికి, వ్యక్తిత్వం యొక్క ఈ కోణాన్ని ఏర్పరచదు. అదే సమయంలో, కార్యాచరణ, ప్రవర్తన, సృజనాత్మకత యొక్క స్వేచ్ఛ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు మార్గాలను ఎంచుకోవడంలో మానవ స్వేచ్ఛ అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క సమగ్ర, అతి ముఖ్యమైన ఆస్తి. అభివృద్ధి కోసం మరియు
బోధనా ప్రయోజనాల కోసం స్వీయ-నియంత్రణ రంగాన్ని మెరుగుపరచడం తప్పనిసరిగా వీటిని కలిగి ఉండాలి: విద్యార్థులను దాని అభివృద్ధి యొక్క ఉన్నత స్థాయికి బదిలీ చేయడం; వారి మానసిక మరియు శారీరక స్వీయ నియంత్రణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం; జీవిత పరిస్థితులను విశ్లేషించడానికి పిల్లల అవసరమైన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం; వారి ప్రవర్తన మరియు ఇతర వ్యక్తుల పరిస్థితి గురించి తెలుసుకోవటానికి పిల్లలకు నైపుణ్యాలను నేర్పించడం; మన పట్ల మరియు ఇతర వ్యక్తుల పట్ల నిజాయితీగల వైఖరి యొక్క నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం.
సబ్జెక్ట్-ప్రాక్టికల్గోళంలో వివిధ రకాల కార్యకలాపాలు మరియు కమ్యూనికేషన్‌లో విద్యార్థుల సామర్థ్యాలు, చర్యలు మరియు నైపుణ్యాలు ఉంటాయి. ఒక వ్యక్తి తనను తాను పూర్తిగా సామాజిక జీవిగా మరియు ప్రత్యేకమైన వ్యక్తిగా గుర్తించడంలో సహాయపడే లక్షణాలను పిల్లలలో అభివృద్ధి చేయవలసిన అవసరం నుండి ఇక్కడ మనం ముందుకు సాగాలి. మీరు ప్రశ్నలకు మిమ్మల్ని మీరు పరిమితం చేసుకోలేరు: "ఎవరు ఉండాలి?", "ఏమి కావాలి?", "ఎలా జీవించాలి?" అని నిర్ణయించుకోవడం అవసరం. జీవితం యొక్క ప్రయోజనం కోసం జీవితం, అంటే, జీవితం యొక్క ప్రక్రియ. పిల్లవాడు జీవించడం నేర్చుకోవడానికి సహాయం చేయాలి అని ఇది అనుసరిస్తుంది: తన చర్యల ద్వారా అతను ప్రపంచం, ప్రకృతి, తనను మరియు ఇతర వ్యక్తుల పట్ల తన వైఖరిని వ్యక్తపరచాలి.
అస్తిత్వ గోళంభావాలు మరియు చర్యలు, పదాలు మరియు పనులు, భావాలు మరియు కమ్యూనికేషన్ యొక్క సామరస్యం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది, ఇవి తనకు మరియు ఇతరులకు సంబంధించి ఒక వ్యక్తి యొక్క జీవిత స్థితిలో వ్యక్తీకరించబడతాయి. నేడు P.F. యొక్క ఆలోచనలు ముఖ్యంగా సంబంధితంగా ఉన్నాయి. ఈ గోళం యొక్క అభివృద్ధి లక్ష్యాల గురించి లెస్‌గాఫ్ట్: ఒక వ్యక్తిలో తన చర్యల పట్ల చేతన వైఖరిని పెంపొందించడం, వారి ఏకపక్షతను పరిమితం చేయడం మరియు అతనిలో మెరుగుదల కోరికను అభివృద్ధి చేయడం; శరీరం యొక్క అందం మరియు ప్రసంగం యొక్క అందం మరియు ఆలోచన యొక్క అభివ్యక్తిలో స్వాతంత్ర్యం రెండింటినీ జాగ్రత్తగా చూసుకోండి; మీ అవసరాలను నియంత్రించే మరియు మిమ్మల్ని మీరు నిర్వహించుకునే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోండి.
మానవతావాదం అనేది మరొక వ్యక్తి యొక్క సమగ్రతను గౌరవించడం, అతని వ్యక్తిత్వాన్ని మరియు వ్యక్తిత్వాన్ని గుర్తించడం మరియు అతనికి న్యాయంగా ఉండటం. వ్యక్తిత్వం యొక్క ప్రధాన రంగాలను బోధనా లక్ష్యాలుగా పరిగణించడాన్ని సంగ్రహించడం (అవి క్రింద మరింత వివరంగా ప్రదర్శించబడ్డాయి), పాఠశాల యొక్క నిజమైన లక్ష్యం ప్రతి విద్యార్థికి సాధారణ విద్యను అందించడం మరియు అందరికీ సామరస్యపూర్వకమైన అభివృద్ధి మరియు అభివృద్ధికి పరిస్థితులను అందించడం అని మేము గమనించాము. వ్యక్తిత్వం యొక్క అంశాలు. ఈ లక్ష్యం, సమగ్ర వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క ప్రపంచ సాధారణ ఆలోచనకు భిన్నంగా, నిర్దిష్ట, సాధించదగినది మరియు నిజమైనది, మానసికంగా సమర్థించబడుతోంది, ఎందుకంటే ఇది పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క స్వభావానికి అనుగుణంగా ఉంటుంది. మరియు ఇక్కడే ఆమె మానవతావాదం కనిపిస్తుంది.
శ్రద్ధగల పాఠకుడు ప్రశ్నలు అడగవచ్చు: విద్య గురించి ఏమిటి? వాస్తవానికి నైతిక (సౌందర్యం, పర్యావరణం మొదలైనవి) విద్యను అమలు చేయడం అంటే ఏమిటి? దీని అర్థం వ్యక్తిత్వం యొక్క అన్ని రంగాలను కొంత మేరకు అభివృద్ధి చేయడం: నైతికత, నైతిక విలువలు (మేధోపరమైన గోళం), నైతిక సంబంధాలను ఏర్పరచడం (ప్రేరణాత్మక గోళం), నైతిక విలువలతో సంబంధం ఉన్న తగినంత భావోద్వేగ అనుభవాలను అందించడం (భావోద్వేగ గోళం). నైతిక చర్యల (వలిషనల్ గోళం) అమలులో నైతిక మరియు సంకల్ప ఆకాంక్షల తీవ్రతను ప్రేరేపిస్తుంది, నైతిక ఆదర్శాలు మరియు నిబంధనల (స్వీయ-నియంత్రణ గోళం) యొక్క సరైన మరియు స్పృహతో ఎంపిక చేసుకోవడంలో వ్యక్తికి సహాయం చేయడం, స్థిరత్వాన్ని సాధించడం. పాఠశాల పిల్లల నైతిక చర్యలు (సబ్జెక్ట్-ప్రాక్టికల్ గోళం), మానవ వ్యక్తి పట్ల గౌరవాన్ని పెంపొందించడానికి మరియు దాని ఉల్లంఘన - వేలితో కాదు, మరొక వ్యక్తిని పదం లేదా ఆలోచనతో (అస్తిత్వ గోళం) కించపరచకూడదు. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, అభివృద్ధి చెందిన సంపూర్ణ వ్యక్తిత్వం వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక, వ్యక్తిగత మరియు వ్యక్తిగత, ఆధ్యాత్మిక మరియు భౌతిక సామరస్యాన్ని నిర్ధారిస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, ఒక వ్యక్తి తనను తాను నిజంగా గ్రహించగలడు, ఒకటి లేదా మరొక భావజాలం లేదా మతాన్ని ఎంచుకుంటాడు మరియు అతని మానవ స్వభావాన్ని గ్రహించగలడు. వ్యక్తిగత లక్షణాల అభివృద్ధి విద్య ప్రక్రియలో వ్యక్తిగత లక్షణాల ఏర్పాటుపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
ప్రశ్నలు మరియు పనులు
1. పాఠశాల యొక్క ప్రధాన బోధనా లక్ష్యాలను జాబితా చేయండి.
2. వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు ఏమిటి?
3. మీ వ్యక్తిగత లక్షణాలు ఎలా మరియు ఏ విధాలుగా వ్యక్తమవుతాయి?
4. ప్రతి ప్రధాన రంగాలలో ఏమి అభివృద్ధి చేయాలి?
5. వ్యక్తిత్వం యొక్క బోధనా సూత్రాలకు పేరు పెట్టండి.
6. ఈ సూత్రాల కొత్తదనాన్ని హైలైట్ చేయండి.
7. హైలైట్ చేసిన కొత్తదనం యొక్క ఔచిత్యాన్ని వివరించండి.
8. మీరు అత్యంత నవలగా భావించే సూత్రాన్ని ఎంచుకోండి. ఇందులో కొత్తదనం ఏమిటి? ఇది ఎంత సందర్భోచితమైనది?
9. మీకు అత్యంత సుపరిచితమైన, సాంప్రదాయిక సూత్రాలలో ఏది? సాహిత్యం: 4; 14; 23; 31; 33; 34; 56; 61; 142.