ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నాణ్యత
కస్టమర్ప్రాజెక్ట్ "ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి విధానాలను నిర్వహించడానికి ఒక నమూనా యొక్క అభివృద్ధి మరియు పరీక్ష": రష్యా యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ.
కార్యనిర్వాహకుడు: FGBNU "FIPI".
అమలు గడువులు: 2011-2013
ప్రాజెక్ట్ యొక్క లక్ష్యం -ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి విధానాలను నిర్వహించడానికి ఒక నమూనా అభివృద్ధి, వీటిలో:
ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి విధానాలను నిర్వహించడానికి నిబంధనలు;
ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి విధానాల ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేయడానికి సాంకేతికత;
ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి విధానాల ఫలితాలను ఉపయోగించడం కోసం పద్దతి సిఫార్సులు;
ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి డ్రాఫ్ట్ సూత్రప్రాయ పత్రాలు.
ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నాణ్యతను అర్థం చేసుకోవడానికి ఒక సాధారణ విధానాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, అధిక-నాణ్యత గల ప్రీస్కూల్ విద్యను పొందే రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క పౌరుల హక్కును గ్రహించడానికి విద్యా వ్యవస్థలోని అన్ని అంశాల సమన్వయ కార్యకలాపాలను నిర్ధారించడం.
ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి మరియు నిర్వహించడానికి సాధ్యమయ్యే సంస్థాగత పథకాల వివరణ.
ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నాణ్యతను వర్ణించే పారామితులను కొలిచే ప్రధాన యంత్రాంగాల నిర్ణయం మరియు కొలత ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేయడానికి సూత్రాలు. కింది సాధనాల అభివృద్ధి:
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ (PEO) యొక్క సమగ్ర స్వీయ-అంచనా కోసం సాధనాలు;
పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని రికార్డ్ చేయడానికి సాధనాలు;
పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను అంచనా వేయడానికి సాధనాలు;
ప్రీస్కూల్ కార్యకలాపాల నాణ్యతతో తల్లిదండ్రుల సంతృప్తిని అంచనా వేయడానికి సాధనాలు.
రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క వివిధ భాగస్వామ్య సంస్థలకు అనువైన నిజమైన అభ్యాస పరిస్థితులకు ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి విధానాలను నిర్వహించడానికి మోడల్ యొక్క మెరుగుదల మరియు తదుపరి అనుసరణ కోసం దిశల గుర్తింపు (పరీక్ష ద్వారా).
ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం (BEPDO) యొక్క విద్యా సంస్థచే అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు అమలు చేయబడింది
సమ్మతిని వివరించే పారామితులు OOPDO అమలు కోసం షరతులుప్రస్తుత నియంత్రణ చట్టపరమైన పత్రాల అవసరాలు (ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల సమగ్ర స్వీయ-అంచనా కోసం సాధనాలు).
సమ్మతిని వివరించే పారామితులు OODO అభివృద్ధి ఫలితాలుప్రస్తుత నియంత్రణ చట్టపరమైన పత్రాల అవసరాలు (పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని రికార్డ్ చేయడానికి సాధనాలు; పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను అంచనా వేయడానికి సాధనాలు);
డిగ్రీని వర్గీకరించే పారామితులు తల్లిదండ్రుల సంతృప్తిప్రీస్కూల్ కార్యకలాపాల నాణ్యత (ప్రీస్కూల్ కార్యకలాపాల నాణ్యతతో తల్లిదండ్రుల సంతృప్తిని అంచనా వేయడానికి సాధనాలు).
మొత్తం సెట్ పారామితులను అంచనా వేయడం అనేది ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నాణ్యత యొక్క సమగ్ర అంచనా.
ప్రాజెక్ట్ ఫలితాల ఆచరణాత్మక ఉపయోగం మరియు అప్లికేషన్ యొక్క పరిధి - వివిధ స్థాయిలలో విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి విధానాలను నిర్వహించడం: ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు, మునిసిపాలిటీలు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థలు.
అభివృద్ధి చేసిన సాధనాల గురించి సంక్షిప్త సమాచారం
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల సమగ్ర స్వీయ-అంచనా కోసం సాధనాలు
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క సమగ్ర స్వీయ-అంచనా అనేది రెండు సమూహాల పారామితుల ఆధారంగా మూల్యాంకన విధానాలను నిర్వహించడం:
పారామితుల మొదటి సమూహం ప్రకారం, ఒక విద్యా సంస్థ ద్వారా అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు అమలు చేయబడింది ఊడో ప్రస్తుత నియంత్రణ చట్టపరమైన పత్రాల అవసరాలు, టూల్ కిట్‌లు నం. 1 రెండు సాధనాలతో సహా అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి:
మిళిత మరియు పరిహార సమూహం లేని ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థను అంచనా వేయడానికి టూల్కిట్ నం. 1.1;
టూల్కిట్ నం. 1.2 ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థను అంచనా వేయడానికి, ఇది మిశ్రమ మరియు పరిహార ధోరణిని కలిగి ఉంటుంది.
రెండవ సమూహం పారామితుల ప్రకారం, సమ్మతిని వివరించడం OOPDO అమలు కోసం షరతులు ప్రస్తుత నియంత్రణ చట్టపరమైన పత్రాల అవసరాలు, టూల్ కిట్ నం. 2 అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి, వీటిలో:
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల సిబ్బంది, మెటీరియల్ మరియు టెక్నికల్, ఎడ్యుకేషనల్ మరియు మెటీరియల్, మెడికల్ మరియు సోషల్, ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు మెథడాలాజికల్, రెగ్యులేటరీ, సైకలాజికల్ మరియు బోధనా మద్దతును అంచనా వేయడానికి టూల్కిట్;
ప్రీస్కూల్ సిబ్బంది కోసం స్వీయ-అంచనా ప్రశ్నాపత్రం (టూల్కిట్ నంబర్ 2లోని నిబంధన 2.1కి అనుబంధం)
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో బోధనా సిబ్బంది యొక్క విద్యా అర్హతలు మరియు సిబ్బంది స్థాయిల ఆధారంగా పట్టికను సంగ్రహించడం ("ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో సిబ్బంది కోసం స్వీయ-అంచనా ప్రశ్నాపత్రం", టేబుల్ 1కి అనుబంధం 1 చూడండి);
ECE అమలు కోసం సిబ్బంది యొక్క సారాంశ పట్టిక ("ECE యొక్క సిబ్బంది కోసం స్వీయ-అంచనా ప్రశ్నాపత్రం", టేబుల్ 2కి అనుబంధం 2 చూడండి);
ప్రీస్కూల్ సిబ్బంది యొక్క మార్పులేని మరియు వేరియబుల్ భాగాలు (“ప్రీస్కూల్ స్టాఫింగ్ కోసం స్వీయ-అసెస్‌మెంట్ ప్రశ్నాపత్రం,” టేబుల్ 3కి అనుబంధం 3 చూడండి).
పిల్లల అభివృద్ధిని రికార్డ్ చేయడానికి సాధనాలు
పారామితుల యొక్క మూడవ సమూహం ప్రకారం,సమ్మతిని వివరించడం OODO అభివృద్ధి ఫలితాలు ప్రస్తుత నియంత్రణ చట్టపరమైన పత్రాల అవసరాలు, సాధనాల సెట్లు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి:
పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని రికార్డ్ చేయడానికి (4, 5 మరియు 6 సంవత్సరాలు);
పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను అంచనా వేయడానికి (7 సంవత్సరాలు).
మూల్యాంకన సాధనాలు
పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత
ఇంటిగ్రేటివ్ లక్షణాల అభివృద్ధిని అంచనా వేయడం మరియు పాఠశాల కోసం పిల్లల శారీరక మరియు మానసిక సంసిద్ధతను నిర్ణయించడం సాధ్యమవుతుంది (పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత సాధారణ విద్యలో మాస్టరింగ్ యొక్క తుది ఫలితాలుగా అర్థం చేసుకోవచ్చు).
ఈ సాధనాల యొక్క ముఖ్య అంశాలు నిర్దిష్ట విషయాలలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు కాదు, కానీ పిల్లల సమగ్ర లక్షణాల అభివృద్ధి (అనుబంధం 1). అంచనా సాంకేతికత ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క ప్రభావాన్ని గుర్తించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. తన విజయవంతమైన అభివృద్ధికి పిల్లలతో పని యొక్క దిశను స్పష్టం చేయడానికి అన్ని కొలతలు రోగనిర్ధారణ స్వభావం కలిగి ఉంటాయి.
పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని రికార్డ్ చేసే సాధనాలు పిల్లల సాధారణ సంస్కృతిని నిర్ధారించడం, శారీరక, మేధో మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్, సామాజిక విజయాన్ని నిర్ధారించే విద్యా కార్యకలాపాలకు ముందస్తు అవసరాలను ఏర్పరచడం, సంరక్షణ మరియు బలోపేతం చేయడం. ప్రీస్కూల్ పిల్లల ఆరోగ్యం.
రిలయన్స్ 9 సమగ్ర లక్షణాల అభివృద్ధిపై ఉంచబడింది:
భౌతికంగా అభివృద్ధి చెందింది
ఉత్సుకత, చురుకుగా
ఎమోషనల్ గా స్పందించేవాడు
కమ్యూనికేషన్ సాధనాలు మరియు పెద్దలు మరియు తోటివారితో సంభాషించే మార్గాలపై పట్టు సాధించారు
ప్రాథమిక విలువ భావనల ఆధారంగా ఒకరి ప్రవర్తనను నిర్వహించడం మరియు ఒకరి చర్యలను ప్లాన్ చేయడం, సాధారణంగా ఆమోదించబడిన ప్రాథమిక నియమాలు మరియు ప్రవర్తనా నియమాలను పాటించడం
తన గురించి, కుటుంబం, సమాజం (సమీప సమాజం), రాష్ట్రం (దేశం), ప్రపంచం మరియు ప్రకృతి గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలు కలిగి ఉండటం
అవసరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను స్వాధీనం చేసుకుంది
విద్యా కార్యకలాపాల కోసం సార్వత్రిక అవసరాలపై ప్రావీణ్యం సంపాదించడం
డయాగ్నొస్టిక్ పరీక్ష ఫలితాలు ఒక నిర్దిష్ట పిల్లలతో విద్యా పని యొక్క దిశలను స్పష్టం చేయడానికి మాకు అనుమతిస్తాయి.
డయాగ్నస్టిక్స్ డెవలప్మెంట్ కార్డ్‌లను పూరించడం (ఏడాది పొడవునా ఉపాధ్యాయుల పిల్లల పరిశీలన ఫలితాలు, అలాగే రోగనిర్ధారణ పరీక్షల ఫలితాలు, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి అనేక అభివృద్ధి పారామితులను ట్రాక్ చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది).
ప్రతి వయస్సు అభివృద్ధి పటం మూడు భాగాలుగా విభజించబడింది:
మానసిక మరియు బోధనా భాగాలు
పార్ట్ 1 - ఏడు సమగ్ర లక్షణాలు అంచనా వేయబడతాయి (నం. 2-7; నం. 9): ఈ లక్షణాల అభివృద్ధి సూచికలు పిల్లల యొక్క ఉపాధ్యాయుని పరిశీలన ఫలితాల ఆధారంగా నిర్ణయించబడతాయి.
పార్ట్ 2 - "అవసరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను కలిగి ఉన్నవారు" అనే సమగ్ర నాణ్యత అంచనా వేయబడుతుంది (నం. 8): అభివృద్ధి సూచిక ఉపాధ్యాయుని పరిశీలన డేటా మరియు రోగనిర్ధారణ పనుల యొక్క పిల్లల స్వంత పనితీరు (విజువల్ యొక్క నమూనాలు) ద్వారా రూపొందించబడింది. రోగనిర్ధారణ పనుల కోసం మెటీరియల్ జతచేయబడింది, అలాగే ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో అందుబాటులో ఉన్న దృశ్యమాన పదార్థాన్ని ఎంచుకోవడానికి సిఫార్సులు ఉన్నాయి: పరీక్ష సమయంలో (ఉపాధ్యాయుని నిర్ణయం ద్వారా), మీరు ప్రీస్కూల్ నుండి సాధనాలకు జోడించిన నమూనాలను లేదా దృశ్యమాన వస్తువులను ఉపయోగించవచ్చు. విద్యా సంస్థ).
పార్ట్ 3 - "భౌతికంగా అభివృద్ధి చెందింది, ప్రాథమిక సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండటం" (నం. 1): ఆంత్రోపోమెట్రిక్, ఫిజియోమెట్రిక్ సూచికలు, శారీరక దృఢత్వం, పిల్లల మోటారు కార్యకలాపాలు మరియు ఇతర సూచికల ఆధారంగా అంచనా వేయడం.
సాధారణ విద్యా కార్యకలాపాల మాస్టరింగ్ యొక్క ఇంటర్మీడియట్ ఫలితాలు పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన రంగాలలో సాధారణ విద్యా కార్యకలాపాలను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రతి వయస్సులో విద్యార్థుల సమగ్ర లక్షణాల ఏర్పాటు యొక్క డైనమిక్స్ను వెల్లడిస్తాయి. సంవత్సరానికి ఒకసారి పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని పరీక్షించాలని సిఫార్సు చేయబడింది.
రోగనిర్ధారణ ఫలితాలు ఎల్లప్పుడూ పిల్లలతో ఉపాధ్యాయుని యొక్క విజయవంతమైన లేదా విజయవంతం కాని విద్యా పనికి సూచికలు కావు (ఫలితాన్ని ప్రభావితం చేసే గణనీయమైన సంఖ్యలో కారకాలు పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి: పిల్లల ఆరోగ్యం యొక్క స్థితి, కుటుంబ పరిస్థితి యొక్క శ్రేయస్సు స్థాయి , ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో ఉండే కాలం మొదలైనవి).
పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క అంచనాను రికార్డ్ చేయడానికి సాధనాలు అనేక సందర్భాల్లో ఉపయోగించవచ్చు:
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో రోగనిర్ధారణ అధ్యయనాలు నిర్వహించడానికి: క్రమపద్ధతిలో ఉపయోగించినప్పుడు, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క చట్రంలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క ప్రభావాన్ని గుర్తించడానికి, పిల్లలతో పనిని మెరుగుపరచడానికి వ్యక్తిగతీకరించడానికి సాధనాలు అనుమతిస్తుంది. ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమంపై అతని లేదా ఆమె నైపుణ్యం;
రోగనిర్ధారణ సహాయం పొందాలనుకునే తల్లిదండ్రుల అభ్యర్థన మేరకు పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క విశ్లేషణలను నిర్వహించడం (ఉదాహరణకు, కుటుంబ విద్యను పొందుతున్న పిల్లల పరిస్థితిలో);
ప్రీస్కూల్ విద్యా వ్యవస్థను మెరుగుపరచడంపై నిర్ణయాలు తీసుకోవడానికి మునిసిపల్ లేదా ప్రాంతీయ స్థాయిలో పర్యవేక్షణ అధ్యయనాలను నిర్వహించడానికి (టూల్‌కిట్‌ను ఒక నిర్దిష్ట ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ ఉపాధ్యాయులు ఉపయోగిస్తారు; పురపాలక మరియు ప్రాంతీయ స్థాయిలలో మూల్యాంకన విధానంలో పాల్గొనేవారు “ప్రమేయం పొందవచ్చు. ” దాని చివరి దశలలో ఒకదానిలో పర్యవేక్షణలో: మునిసిపల్ లేదా ప్రాంతీయ స్థాయిలో వివిధ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల నుండి మూల్యాంకన ఫలితాలను సంగ్రహించడం, సారాంశ డేటా విశ్లేషణ).
పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని రికార్డ్ చేయడానికి మరియు పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను అంచనా వేయడానికి సాధనాలు
– ఉపయోగం లో లేదుఏదైనా ధృవీకరణ విధానాలను నిర్వహించడం కోసం (డిసెంబర్ 29, 2012 N 273-FZ యొక్క ఫెడరల్ లా ఆర్టికల్ 64 ప్రకారం “రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై”: “ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క మాస్టరింగ్ విద్యా కార్యక్రమాలతో పాటు ఇంటర్మీడియట్ ధృవీకరణలు మరియు తుది ధృవీకరణ లేదు విద్యార్థుల”);
– వర్తించదుప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల విద్యా కార్యకలాపాల రాష్ట్ర అక్రిడిటేషన్ ప్రయోజనం కోసం;
– కాదు వర్తించేవైకల్యాలున్న విద్యార్థులకు (మెంటల్ రిటార్డేషన్ మరియు వివిధ రకాల మెంటల్ రిటార్డేషన్‌తో).
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల పనితో తల్లిదండ్రుల సంతృప్తిని అంచనా వేయడానికి సాధనాలు
పారామితుల యొక్క నాల్గవ సమూహం ప్రకారం, డిగ్రీని వర్గీకరించడం ప్రీస్కూల్ కార్యకలాపాల నాణ్యతతో తల్లిదండ్రుల సంతృప్తి,తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) సర్వే నిర్వహించడం, పొందిన డేటాను సేకరించడం మరియు సంగ్రహించడం కోసం ఒక ప్రశ్నాపత్రం మరియు యంత్రాంగం అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి.
సర్వేలో వివిధ పారామితుల ప్రకారం ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల అంచనా ఉంటుంది.
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల పరికరాలు;
ఉపాధ్యాయుల అర్హతలు;
ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధి;
తల్లిదండ్రులతో పరస్పర చర్య.
మూల్యాంకన ఫలితాల కంప్యూటర్ ప్రాసెసింగ్ 4 పారామితుల ప్రకారం అనుమతిస్తుంది:
స్వయంచాలకంగా అందుకున్న అన్ని పాయింట్లను సంగ్రహించి, మొత్తం స్కోర్‌ను ప్రదర్శిస్తుంది (అదనంగా, ఫలితం యొక్క రంగు మార్కింగ్ ప్రవేశపెట్టబడింది);
వ్యక్తిగత పారామితుల కోసం ఫలితాన్ని స్వయంచాలకంగా లెక్కించండి మరియు ఆమోదయోగ్యమైన పాయింట్ల పరిధితో సరిపోల్చండి.
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు, మునిసిపాలిటీలు మరియు ప్రాంతాల స్థాయిలో మూల్యాంకన ఫలితాలను స్వయంచాలకంగా సంగ్రహిస్తుంది.
అనుబంధం 1
పిల్లల సమగ్ర లక్షణాల గురించి సంక్షిప్త సమాచారం, దీని నిర్ధారణ ప్రతిపాదిత సాధనాల ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది
ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమంలో పిల్లల మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు, ప్రోగ్రామ్ మాస్టరింగ్ ఫలితంగా అతను పొందగలిగే పిల్లల సమగ్ర లక్షణాలను వివరించాలి:
భౌతికంగా అభివృద్ధి చెందింది, ఎవరు ప్రాథమిక సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన నైపుణ్యాలను స్వాధీనం చేసుకున్నారు. పిల్లవాడు ప్రాథమిక శారీరక లక్షణాలను మరియు శారీరక శ్రమ అవసరాన్ని అభివృద్ధి చేశాడు. స్వతంత్రంగా వయస్సు-తగిన పరిశుభ్రమైన విధానాలను నిర్వహిస్తుంది మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి యొక్క ప్రాథమిక నియమాలను అనుసరిస్తుంది.
ఎల్ఆసక్తి, చురుకుగా.అతను తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచంలోని కొత్త, తెలియని (వస్తువులు మరియు వస్తువుల ప్రపంచం, సంబంధాల ప్రపంచం మరియు అతని అంతర్గత ప్రపంచం) పట్ల ఆసక్తి కలిగి ఉంటాడు. పెద్దలకు ప్రశ్నలు అడుగుతాడు, ప్రయోగాలు చేయడానికి ఇష్టపడతాడు. స్వతంత్రంగా వ్యవహరించగల సామర్థ్యం (రోజువారీ జీవితంలో, వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలలో). కష్టమైన సందర్భాల్లో, పెద్దల సహాయం తీసుకోండి. విద్యా ప్రక్రియలో ఉల్లాసంగా, ఆసక్తిగా పాల్గొంటుంది.
ఎమోషనల్ గా స్పందించేవాడు. ప్రియమైనవారు మరియు స్నేహితుల భావోద్వేగాలకు ప్రతిస్పందిస్తుంది. అద్భుత కథలు, కథలు, కథల పాత్రలతో తాదాత్మ్యం చెందుతుంది. లలిత కళ, సంగీతం మరియు కళ మరియు సహజ ప్రపంచం యొక్క రచనలకు మానసికంగా ప్రతిస్పందిస్తుంది.
కమ్యూనికేషన్ సాధనాలు మరియు పెద్దలు మరియు తోటివారితో సంభాషించే మార్గాలపై పట్టు సాధించారు. పిల్లవాడు తగినంతగా శబ్ద మరియు అశాబ్దిక కమ్యూనికేషన్ మార్గాలను ఉపయోగిస్తాడు, డైలాజికల్ స్పీచ్ మరియు పిల్లలు మరియు పెద్దలతో సంభాషించే నిర్మాణాత్మక మార్గాలను కలిగి ఉంటాడు (చర్చలు, వస్తువులను మార్పిడి చేయడం, సహకారంతో చర్యలను పంపిణీ చేయడం). పరిస్థితిని బట్టి పెద్దలు లేదా తోటివారితో కమ్యూనికేషన్ శైలిని మార్చగలరు.
ప్రాథమిక విలువ భావనల ఆధారంగా ఒకరి ప్రవర్తనను నిర్వహించడం మరియు ఒకరి చర్యలను ప్లాన్ చేయడం, సాధారణంగా ఆమోదించబడిన ప్రాథమిక నియమాలు మరియు ప్రవర్తనా నియమాలను గమనించడం. పిల్లల ప్రవర్తన ప్రాథమికంగా తక్షణ కోరికలు మరియు అవసరాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది, కానీ పెద్దల నుండి డిమాండ్లు మరియు "ఏది మంచిది మరియు ఏది చెడ్డది" అనే ప్రాథమిక విలువ ఆలోచనల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. పిల్లవాడు ఒక నిర్దిష్ట లక్ష్యాన్ని సాధించే లక్ష్యంతో తన చర్యలను ప్లాన్ చేయగలడు. వీధిలో (రహదారి నియమాలు), బహిరంగ ప్రదేశాల్లో (రవాణా, దుకాణాలు, క్లినిక్లు, థియేటర్లు మొదలైనవి) ప్రవర్తనా నియమాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.
వయస్సుకు తగిన మేధో మరియు వ్యక్తిగత పనులను (సమస్యలు) పరిష్కరించగల సామర్థ్యం . పెద్దలు మరియు స్వయంగా ఎదురయ్యే కొత్త పనులను (సమస్యలు) పరిష్కరించడానికి పిల్లవాడు స్వతంత్రంగా పొందిన జ్ఞానం మరియు కార్యాచరణ పద్ధతులను వర్తింపజేయవచ్చు; పరిస్థితిని బట్టి, ఇది సమస్యలను (సమస్యలు) పరిష్కరించే మార్గాలను మార్చగలదు. పిల్లవాడు తన స్వంత ఆలోచనను ప్రతిపాదించగలడు మరియు దానిని డ్రాయింగ్, నిర్మాణం, కథ మొదలైన వాటిలోకి అనువదించగలడు.
తన గురించి, కుటుంబం, సమాజం, రాష్ట్రం, ప్రపంచం మరియు ప్రకృతి గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలు కలిగి ఉండటం . పిల్లవాడికి తన గురించి ఒక ఆలోచన ఉంది, అతని స్వంతం మరియు ఒక నిర్దిష్ట లింగానికి చెందిన ఇతర వ్యక్తులకు చెందినది; కుటుంబ కూర్పు, కుటుంబ సంబంధాలు మరియు సంబంధాలు, కుటుంబ బాధ్యతల పంపిణీ, కుటుంబ సంప్రదాయాల గురించి; సమాజం గురించి, దాని సాంస్కృతిక విలువలు; రాష్ట్రం గురించి మరియు దానికి సంబంధించినది; ప్రపంచం గురించి.
నా పనిలో, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం ద్వారా నేను మార్గనిర్దేశం చేస్తున్నాను, ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ఉజ్జాయింపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని రూపొందించబడింది (సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ నిర్ణయం ద్వారా ఆమోదించబడింది, మే 20 నాటి ప్రోటోకాల్, 2015 నం. 2/15), అలాగే N.E ద్వారా సవరించబడిన "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" ప్రోగ్రామ్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. వెరాక్సీ, M.A. వాసిల్యేవా. నేను వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగిస్తానుపిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని అంచనా వేయడానికి: పరిశీలన, కార్యాచరణ ఉత్పత్తుల విశ్లేషణ, సంభాషణలు మొదలైనవి.
డౌన్‌లోడ్:
ప్రివ్యూ:
పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని అంచనా వేసే సంస్థ
నా పనిలో నేను మార్గనిర్దేశం చేస్తున్నానుప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం, ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ఉజ్జాయింపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం (సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ నిర్ణయం ద్వారా ఆమోదించబడింది, మే 20, 2015 నం. 2/15 నాటి ప్రోటోకాల్) అలాగే ప్రోగ్రామ్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది"పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు", N.E చే సవరించబడింది. వెరాక్సీ, M.A. వాసిల్యేవా.నేను వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగిస్తానుపిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని అంచనా వేయడానికి:
పద్ధతి | పద్ధతి యొక్క వివరణ |
పరిశీలన | నేను డేటాను సేకరించడానికి ఈ పద్ధతిని ప్రధానమైనదిగా ఉపయోగిస్తాను. ప్రారంభ దశలో, నేను పరిశీలన యొక్క లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించాను, వస్తువును నిర్వచించాను, ఇచ్చిన పరామితి చాలా స్పష్టంగా వ్యక్తమయ్యే పరిస్థితులను సృష్టించాను, ఫలితాలను రికార్డ్ చేయడానికి పరిశీలన మ్యాప్‌లను సిద్ధం చేసాను. |
సంభాషణ, ఇంటర్వ్యూ | నేను ముందుగానే సంభాషణ ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేస్తాను, ఆపై పిల్లలను ప్రేరేపించడానికి విషయ వాతావరణాన్ని నిర్వహించండి, సమస్యాత్మక స్వభావం యొక్క ఓపెన్-ఎండ్ ప్రశ్నలను అభివృద్ధి చేస్తాను (సంభాషణ అంశంపై). నేను సంభాషణను వ్యక్తిగతంగా మరియు పిల్లల ఉప సమూహంతో నిర్వహిస్తాను మరియు సంభాషణ యొక్క ప్రోటోకాల్‌లో సమాధానాలను రికార్డ్ చేస్తాను. సంభాషణల శ్రేణిని నిర్వహించిన తర్వాత, నేను పొందిన ఫలితాలను విశ్లేషిస్తాను. ఇంటర్వ్యూల ద్వారా, పిల్లల ఆలోచనల గురించి నేను తాజా సమాచారాన్ని పొందుతాను. |
కార్యాచరణ ఉత్పత్తుల విశ్లేషణ. | నేను దృశ్య మరియు నిర్మాణాత్మక కార్యకలాపాల ఉత్పత్తులను (డ్రాయింగ్లు, అప్లికేషన్‌లు, త్రిమితీయ చిత్రాలు, డిజైన్లు), సంగీత కార్యకలాపాలు (పాటలో ప్రదర్శన మరియు సృజనాత్మకత, నృత్యం, సంగీత వాయిద్యాలను ప్లే చేయడం), కథలు, రీటెల్లింగ్‌లు మొదలైన వాటితో పిల్లల పనిని పోల్చి విశ్లేషిస్తాను. ప్రారంభ దశలలో అతని పని. నేను ఉత్పత్తిని మాత్రమే కాకుండా, దాని సృష్టి ప్రక్రియను కూడా విశ్లేషిస్తాను: ఆసక్తి, పూర్తి, అసలు ప్రణాళికకు అనుగుణంగా ఉన్న స్థాయి |
రోగనిర్ధారణ పరిస్థితులు | వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో పాత ప్రీస్కూలర్ల కార్యాచరణను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, నేను ఉపయోగిస్తాను: L.N ద్వారా "కార్యకలాపాల ఎంపిక". ప్రోఖోరోవా, “నాకు ఏది ఆసక్తి కలిగిస్తుంది” O.V. అఫనస్యేవా, T.I చే “షిఫ్టర్స్”. బాబేవా, O.V. కిరీవా మరియు ఇతరులు. |
N.E ద్వారా "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" ప్రోగ్రామ్ యొక్క పద్దతి సిఫార్సుల ఆధారంగా నేను అభివృద్ధి చేసిన పరిశీలన కార్డులు మరియు తుది పట్టికలలో పొందిన ఫలితాలను నేను నమోదు చేసాను. వెరాక్సీ, M.A. వాసిల్యేవా. అప్పుడు నేను ప్రతి విద్యార్థి కోసం సృష్టించిన స్ప్రెడ్‌షీట్‌లను పూరిస్తాను.నేను అందుకున్న డేటాను విశ్లేషిస్తాను:
- ఐదు విద్యా ప్రాంతాలలో పిల్లలలో ఆలోచనల ఉనికిని నేను నిర్ణయిస్తాను, వారి వయస్సు సామర్థ్యాలను మరియు విద్యా కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్ను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాను;
నేను గత బోధనా రోగనిర్ధారణ ఫలితాల ఆధారంగా అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్‌లను గుర్తించాను మరియు వాటిని కొత్త డేటాతో పోల్చాను;
విశ్లేషణను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే,విద్యా కార్యకలాపాలను సర్దుబాటు చేయడం:
నేను వ్యక్తిగత పనిని ప్లాన్ చేస్తున్నాను. విద్యా కార్యక్రమం యొక్క అభివృద్ధి మరియు పాండిత్యంలో డైనమిక్స్ లేని లేదా నెమ్మదిగా ఉన్న పిల్లలపై నేను ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపుతాను: నేను ఇతర నిపుణుల (విద్యా మనస్తత్వవేత్త, శారీరక విద్య బోధకుడు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్) నుండి సలహా తీసుకుంటాను మరియు అందుకున్న సిఫార్సుల ఆధారంగా, నేను గీస్తాను. పిల్లల వ్యక్తిగత విద్యా అభివృద్ధి మార్గం,అతని అవసరాలు, అభిరుచులు మరియు ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.
నేను సమర్థవంతమైన రూపాలు మరియు పని పద్ధతులను ఎంచుకుంటాను:మరింత సిద్ధమైన పిల్లలు టాస్క్‌లను పూర్తి చేయడంలో ఇబ్బంది పడే పిల్లలకు సహాయం అందించే విధంగా నేను సబ్‌గ్రూప్‌లలో కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తాను. ఫలితంగా, వారు ఇతర పిల్లల కార్యకలాపాల యొక్క విశేషాలను చూస్తారు మరియు వాటిని అనుసరించడానికి ప్రయత్నిస్తారు. కార్యకలాపాలను నిర్వహించేటప్పుడు, నేను పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాను, వారి వివిధ స్థాయిల తయారీ మరియు వివిధ స్థాయిల సంక్లిష్టత యొక్క పదార్థాన్ని అందిస్తాను.
అందువల్ల, పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని అంచనా వేయడానికి నేను ఉపయోగించే పద్ధతులు వైవిధ్యమైనవి, అవి సహేతుకంగా వర్తింపజేయబడతాయి, నేను పొందిన డేటాను విశ్లేషిస్తాను మరియు పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిపై తగిన అంచనాను ఇస్తాను, దీని ఆధారంగా విద్యా కార్యకలాపాలు సర్దుబాటు చేయబడతాయి.
అంశంపై: పద్దతి అభివృద్ధి, ప్రదర్శనలు మరియు గమనికలు
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ కాంటెస్ట్‌లో బోధనా రోగనిర్ధారణ అధ్యయనానికి సంబంధించిన ప్రదర్శన మరియు నివేదిక...
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ నేపథ్యంలో ప్రీస్కూల్ పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధి, ప్రీస్కూలర్ల విద్యా పథం యొక్క నిర్మాణం యొక్క అంచనాగా పెడగోగికల్ డయాగ్నస్టిక్స్.
పెడగోగికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ అనేది ఒక ప్రత్యేక రకమైన కార్యాచరణ, ఇది ప్రాథమికంగా ప్రీస్కూల్ పిల్లలను అధ్యయనం చేయడం. డయాగ్నస్టిక్స్ ఫలితంగా పొందిన సమాచారం మరియు దాని ఆధారంగా చేసిన తీర్మానాలు...
2013లో, పబ్లిషింగ్ హౌస్ “చైల్డ్‌హుడ్-ప్రెస్” ఒక విద్యా మరియు పద్దతి మాన్యువల్‌ను ప్రచురించింది “ప్రీస్కూల్ విద్యలో పర్యవేక్షణ పద్ధతిగా బోధనా పరిశీలన”. గత కొన్ని సంవత్సరాలుగా, విద్యలో గణనీయమైన మార్పులు సంభవించాయి, ప్రత్యేకించి, కొత్త పత్రం అమల్లోకి వచ్చింది - ఫెడరల్ స్టేట్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్, ఇది 5 విద్యా ప్రాంతాలను గుర్తిస్తుంది. ఈ వ్యాసం కొత్త ఎడిషన్‌లో 1.5 నుండి 3 సంవత్సరాల వయస్సు మరియు 3 నుండి 8 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలకు "జర్నల్ ఆఫ్ అబ్జర్వేషన్ అండ్ అసెస్‌మెంట్ ఆఫ్ చైల్డ్ డెవలప్మెంట్" యొక్క కంటెంట్‌లను మరియు కిండర్ గార్టెన్‌లో ఉపయోగించిన అనుభవాన్ని వివరిస్తుంది.
"అబ్జర్వేషన్ జర్నల్ ..." యొక్క కంటెంట్ను మళ్లీ పని చేయడానికి ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు వారి విద్యా కార్యక్రమాలలో "కమ్యూనిటీ" సాంకేతికతను కలిగి ఉన్న ఉపాధ్యాయుల సంయుక్త ప్రయత్నాలు అవసరం.
ముఖ్యంగా, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని ప్రిమోర్స్కీ జిల్లాకు చెందిన GBDOU TsRR నంబర్ 60 యొక్క ఉపాధ్యాయులు గొప్ప సహకారం అందించారు. "ది అబ్జర్వేషన్ జర్నల్ ...", ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ పరిగణనలోకి తీసుకుని సవరించబడింది, సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ మరియు లెనిన్గ్రాడ్ ప్రాంతంలోని అనేక ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పరీక్షించబడింది. ముద్రించినప్పుడు, 1.5-3 సంవత్సరాల పిల్లలకు “పరిశీలన జర్నల్ ...” నాలుగు పేజీలను తీసుకుంటుంది, 3-8 సంవత్సరాల పిల్లలకు - మూడు A4 పేజీలు. ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క దృక్కోణం నుండి, ప్రతి బిడ్డ కోసం "పరిశీలన లాగ్ ..." కిండర్ గార్టెన్‌లో ఉన్న మొత్తం కాలానికి రెండుసార్లు ముద్రించడం చాలా ముఖ్యం.
బోధనా విశ్లేషణకు సంబంధించి ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క భావన ఏమిటంటే, విద్య యొక్క వ్యక్తిగతీకరణకు ఇది అవసరం - పిల్లలకి మద్దతు ఇవ్వడం, అతని విద్యా పథాన్ని నిర్మించడం లేదా అతని అభివృద్ధి యొక్క వృత్తిపరమైన దిద్దుబాటు, అలాగే పిల్లల సమూహంతో పనిని ఆప్టిమైజ్ చేయడం. .
పిల్లల వ్యక్తిగత ఆసక్తులు మరియు అవసరాల మధ్య సమర్థవంతమైన సమతుల్యతను సాధించడానికి, ఒక వైపు, మరియు ఉపాధ్యాయుడు తనకు తానుగా నిర్ణయించుకునే విద్యా పనుల మధ్య, మరోవైపు, ఈ ఆసక్తులు ఏమిటో తెలుసుకోవడం అవసరం. మరియు అవసరాలు మరియు అవి కాలక్రమేణా ఎలా మారుతాయి. పిల్లలతో పనిచేసే ఉపాధ్యాయులు ప్రతి పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలపై స్పష్టమైన అవగాహన కలిగి ఉండాలి. ప్రతి బిడ్డ యొక్క అభివృద్ధి స్థాయిని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం మరియు ప్రతి బిడ్డ విజయం సాధించే అవకాశం ఉందని నిర్ధారించడానికి తగిన కార్యాచరణలను ప్లాన్ చేయడం ద్వారా వ్యక్తిగతీకరణ సాధించబడుతుంది. దీనికి అతని ఆరోగ్య స్థితి, శారీరక, భావోద్వేగ మరియు అభిజ్ఞా అభివృద్ధి స్థాయితో సహా పిల్లల అభివృద్ధి గురించి సమగ్ర సమాచారం అవసరం. అధ్యాపకుడి పని అనేది నిర్ణయం తీసుకునే ప్రక్రియ, ఈ సమయంలో అతను పిల్లవాడిని గమనిస్తాడు, అతను ఏ దశలో అభివృద్ధి చెందుతాడో నిర్ణయిస్తాడు మరియు దీనికి అనుగుణంగా బోధనా చర్యలను నిర్వహిస్తాడు. పొందిన సమాచారం పిల్లల కోసం వ్యక్తిగత అభివృద్ధి లక్ష్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, కిండర్ గార్టెన్‌లో పిల్లల అభివృద్ధికి అత్యంత అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడానికి మరియు అతని వ్యక్తిగత ఆసక్తులు, సామర్థ్యాలు మరియు లక్షణాల ఆధారంగా అతనికి మద్దతును అందించడానికి అనుమతిస్తుంది.
ఆధునిక విద్యా కార్యక్రమాలు పిల్లల అభివృద్ధికి వ్యక్తిగత విధానం, అతని వ్యక్తిత్వానికి గౌరవం, అతని అభిరుచులు, అవసరాలు మరియు అభివృద్ధి స్థాయిని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, భావోద్వేగ సౌలభ్యం పట్ల శ్రద్ధ మరియు స్వేచ్ఛా సృజనాత్మక వ్యక్తీకరణకు పరిస్థితులను సృష్టించే కోరికను లక్ష్యంగా చేసుకుంటాయి. దీని ప్రకారం, పిల్లల అభివృద్ధిని అంచనా వేయడానికి సమాచారాన్ని సేకరించడం సాధారణంగా పిల్లలను అర్థం చేసుకోవడం, అతని అంతర్గత ప్రపంచంలోకి చొచ్చుకుపోవడానికి మరియు అతనికి మద్దతు ఇవ్వాలనే కోరికపై దృష్టి సారించే అనధికారిక పద్ధతులపై ఆధారపడి ఉంటుంది. క్రమబద్ధమైన నిర్మాణాత్మక పరిశీలన అనేది పిల్లల అభివృద్ధి మరియు ప్రస్తుత స్థితి యొక్క బోధనాపరమైన అంచనా కోసం సమాచారాన్ని సేకరించే ప్రధాన పద్ధతి.
చాలా మంది విద్యావేత్తలు బోధనా రోగనిర్ధారణకు ప్రతికూల వైఖరిని కలిగి ఉన్నారని తెలుసు, ఎందుకంటే వారి వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు దాని ప్రయోజనం మరియు ప్రయోజనాలను వారు అర్థం చేసుకోలేరు. వారి అభిప్రాయాన్ని మంచిగా మార్చుకోవడానికి కొంత సమయం మరియు క్రమబద్ధమైన వివరణాత్మక పని అవసరం. ఏదైనా కష్టమైన పనిలో వలె, చిన్న దశల్లో కదలడం ముఖ్యం. కాబట్టి, మీరు మొదట పత్రాల సంఖ్యను తగ్గించవచ్చు (ఉదాహరణకు, “అబ్జర్వేషన్ లాగ్...” యొక్క ఘనీకృత సంస్కరణను మాత్రమే ఉపయోగించండి), బోధనా పరిశీలన ఫలితాలను సంవత్సరానికి రెండుసార్లు - సెప్టెంబర్ మరియు ఏప్రిల్ - మేలో డాక్యుమెంట్ చేయండి.
సంస్థాగత పాత్ర సీనియర్ అధ్యాపకుడికి చెందినది, అతను సంవత్సరం ప్రారంభంలో పిల్లల సంఖ్యకు అనుగుణంగా సమూహాలకు “పరిశీలన లాగ్‌లు...” జారీ చేస్తాడు, ఫలితాలను రికార్డ్ చేయడానికి పట్టిక, వ్యక్తిగత విద్యా మార్గాల కోసం ఫారమ్‌లు, డయాగ్నస్టిక్ కార్యకలాపాలతో పాటుగా ఉంటారు. పాఠశాల సంవత్సరం, మరియు సంవత్సరం చివరిలో బోధనా మండలి సమూహ విజయాల వద్ద చర్చను నిర్వహిస్తుంది. వ్యక్తిగత మరియు సమూహ సంప్రదింపుల సమయంలో పైన జాబితా చేయబడిన ప్రతి పత్రాలు కవర్ చేయబడాలి.
బోధనా రోగనిర్ధారణ నిర్వహించడం కోసం అధ్యాపకులకు మెథడాలాజికల్ సిఫార్సులు
పరిశీలన "పిల్లల ప్రవర్తన మరియు అతను లేదా ఆమె ఒంటరిగా లేదా ఇతర పిల్లలతో కలిసి పనిచేసేటప్పుడు లేదా ఆడుతున్నప్పుడు వారి ప్రవర్తన గురించి ఖచ్చితమైన మరియు లక్ష్య సమాచారాన్ని సేకరించే ప్రక్రియ."
పరిశీలన క్రమబద్ధంగా మరియు క్రమంగా ఉండాలి. నియమం ప్రకారం, ఇది ప్రతిరోజూ ప్రణాళిక చేయబడింది మరియు 10-15 నిమిషాలు నిర్వహించబడుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు కార్యకలాపంలో పిల్లల ఇమ్మర్షన్ యొక్క ముగింపు క్షణాన్ని ఎంచుకుంటాడు. పరిశీలన వ్యవధిలో, ఉపాధ్యాయుని సహాయకుడు (లేదా సహాయకుడు) బోధనా ప్రక్రియలో చురుకుగా పాల్గొంటారు.
పాఠశాల సంవత్సరం ప్రారంభంలో (సుమారు సెప్టెంబరులో), ప్రాథమిక రోగ నిర్ధారణ జరుగుతుంది: ప్రతి బిడ్డ యొక్క ప్రారంభ సామర్థ్యాలు గుర్తించబడతాయి (ప్రారంభ, ప్రస్తుత అభివృద్ధి స్థాయి), ఈ సమయానికి పిల్లల విజయాలు నిర్ణయించబడతాయి, అలాగే అభివృద్ధిలో బలహీనతలు (సమస్యలు), వీటి పరిష్కారానికి ఉపాధ్యాయుని సహాయం అవసరం. ఈ రోగ నిర్ధారణ ఆధారంగా, ఉపాధ్యాయుడు, విద్యా మనస్తత్వవేత్త మరియు ఇతర నిపుణుల (స్పీచ్ థెరపిస్ట్, ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్‌స్ట్రక్టర్, మొదలైనవి) సహకారంతో, బోధనా మద్దతు అవసరమయ్యే ప్రీస్కూలర్ యొక్క విజయాలు మరియు వ్యక్తిగత వ్యక్తీకరణలను గుర్తిస్తారు, బలహీనతలను (సమస్యలను) నిర్ణయిస్తారు. "అబ్జర్వేషన్ జర్నల్ ..." యొక్క ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా పిల్లల విద్యా రంగాలపై నైపుణ్యం, పని యొక్క పనులను వివరించండి మరియు పిల్లల వ్యక్తిగత విద్యా మార్గాన్ని రూపొందించండి.
పాఠశాల సంవత్సరం చివరిలో (సాధారణంగా మేలో), కిండర్ గార్టెన్ సిబ్బంది కేటాయించిన పనులను ఏ స్థాయికి పరిష్కరించారో మరియు బోధనా ప్రక్రియ యొక్క తదుపరి రూపకల్పనకు అవకాశాలు అంచనా వేయబడిన ఫలితాల ఆధారంగా తుది రోగ నిర్ధారణ జరుగుతుంది. పిల్లల కొత్త అభివృద్ధి పనులను పరిగణనలోకి తీసుకొని నిర్ణయించబడతాయి. ఈ విధంగా, ఒక విద్యా సంవత్సరంలో, ప్రతి బిడ్డ వారి స్వంత అభివృద్ధి స్థాయిని పరిగణనలోకి తీసుకుని, విభిన్నంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది మరియు విభిన్న సంఖ్యలో అభివృద్ధి పనులను పూర్తి చేయవచ్చు.
అధ్యాపకుల పనిలో "అబ్జర్వేషన్ జర్నల్ ..." యొక్క ఉపయోగం ప్రాథమిక మరియు చివరి బోధనా రోగనిర్ధారణ (అవసరమైతే, ఇంటర్మీడియట్) దశల్లో పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్ను సమర్థవంతంగా పర్యవేక్షించడం సాధ్యం చేస్తుంది.
“పరిశీలన లాగ్...” అన్ని ప్రాంతాలకు సంబంధించిన ప్రమాణాలు మరియు ఉప ప్రమాణాలను కలిగి ఉంది. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను అభివృద్ధి ప్రమాణాల ప్రకారం అంచనా వేయాలి; సబ్‌క్రైటీరియా అదనపు సమాచారం యొక్క మూలంగా మాత్రమే ఉపయోగపడుతుంది, విడిగా అంచనా వేయబడదు మరియు "సాధారణ నుండి సంక్లిష్టంగా" సూత్రం ప్రకారం ఇవ్వబడుతుంది (ఉదాహరణకు, "సమన్వయ కదలికలను ప్రదర్శిస్తుంది" అనే ప్రమాణం 3-4 సంవత్సరాల పిల్లలతో సంబంధం రెండు చేతులతో బంతిని "క్యాచ్" చేయగల సామర్థ్యం ద్వారా తెలుస్తుంది" (మొదటి సబ్‌క్రైటీరియన్), మరియు ఇతర సబ్‌క్రైటీరియా కూడా గ్రాడ్యుయేటింగ్ పిల్లలకి ముఖ్యమైనవి - “బ్యాలెన్స్ కోల్పోకుండా పరుగులు మరియు దూకడం” మరియు “ జంప్స్ తాడు").
"ప్రాక్సిమల్" మరియు "వాస్తవ" అభివృద్ధి జోన్ల గురించి L. S. వైగోట్స్కీ యొక్క భావన ఆధారంగా పాయింట్లలో అభివృద్ధి ప్రమాణాలను అంచనా వేయడానికి క్రింది వ్యవస్థ ప్రతిపాదించబడింది:
1 - ప్రారంభ దశ;
2 - అభివృద్ధిలో;
3 - మితమైన మద్దతుతో;
4 - స్వతంత్రంగా;
5 - స్థిరంగా.
పరిశీలన సమయంలో పరిశీలనలో ఉన్న ప్రతి అంశానికి సంబంధించి జాబితా చేయబడిన భావనలు క్రింది విధంగా వెల్లడి చేయబడ్డాయి:
- ప్రారంభ దశ.
ఈ గుణం లేదా నైపుణ్యం ఇప్పుడిప్పుడే పిల్లల్లో కనిపించడం ప్రారంభించింది. యొక్క జ్ఞానం
ఈ పరామితికి ఎంపికలు లేవు. - అభివృద్ధిలో. ఈ నాణ్యత లేదా నైపుణ్యం పిల్లలలో చాలా అరుదుగా ప్రదర్శించబడుతుంది. పెద్దల సహాయం అవసరం. ఈ పరామితిపై జ్ఞానం అస్థిరంగా ఉంది.
- మితమైన మద్దతుతో. ఈ నాణ్యత లేదా నైపుణ్యం కొన్నిసార్లు పిల్లలలో వ్యక్తమవుతుంది, పెద్దల నుండి కొద్దిగా మద్దతు ఉంటుంది. ఈ పరామితిపై జ్ఞానం అందుబాటులో ఉంది, కానీ ఎల్లప్పుడూ విశ్వాసంతో ప్రదర్శించబడదు.
- స్వంతంగా. పిల్లవాడు తరచుగా ఈ నాణ్యత లేదా నైపుణ్యాన్ని స్వయంగా ప్రదర్శిస్తాడు, కానీ పెద్దల నుండి రిమైండర్ అవసరం. ఈ పరామితిపై జ్ఞానం అందుబాటులో ఉంది, కానీ ఆచరణలో ఎల్లప్పుడూ వర్తించదు.
- నిలకడగా. పిల్లవాడు ఎల్లప్పుడూ ఈ నాణ్యత లేదా నైపుణ్యాన్ని ప్రదర్శిస్తాడు, స్వతంత్రంగా, అదనపు ప్రశ్నలు లేదా రిమైండర్లు లేకుండా, తన జ్ఞానంలో నమ్మకంగా ఉంటాడు మరియు ఆచరణలో దానిని ఉపయోగిస్తాడు.
N.V. Vereshchagina యొక్క సిఫార్సుల ప్రకారం పరిమాణాత్మక విశ్లేషణ నిర్వహించబడుతుంది. ఫలితాల గణన సగటు విలువపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఇది పట్టికలలో సూచించబడుతుంది: "మొత్తం" (ప్రతి 5 విద్యా ప్రాంతాలకు) మరియు "మొత్తం" (మొత్తం అన్ని ప్రాంతాలకు).
ప్రామాణిక అభివృద్ధి ఎంపికలు ప్రతి బిడ్డకు సగటు విలువలుగా పరిగణించబడతాయి లేదా 3.8 కంటే ఎక్కువ సాధారణ సమూహ అభివృద్ధి పరామితి (షరతులతో కూడిన - అధిక స్థాయి అభివృద్ధి) .
2.3 నుండి 3.7 వరకు సగటు విలువల పరిధిలో అదే పారామితులు సామాజిక మరియు/లేదా సేంద్రీయ మూలం యొక్క పిల్లల అభివృద్ధిలో సమస్యల సూచికలుగా పరిగణించబడతాయి. (షరతులతో కూడిన - అభివృద్ధి యొక్క సగటు స్థాయి) .
2.2 కంటే తక్కువ సగటు విలువలు పిల్లల అభివృద్ధి మరియు వయస్సు మధ్య స్పష్టమైన వ్యత్యాసాన్ని సూచిస్తాయి (షరతులతో కూడిన - తక్కువ స్థాయి అభివృద్ధి).
మానసిక మరియు బోధనా పరిశోధనలో ఉపయోగించే సైకోమెట్రిక్ విధానాలను ఉపయోగించి పొందబడినందున, సగటు విలువల యొక్క సూచించిన విరామాలు ప్రకృతిలో సలహాదారుగా ఉంటాయి మరియు ఈ వయస్సు పిల్లలకు రోగనిర్ధారణ ఫలితాలు అందుబాటులోకి వచ్చినందున మెరుగుపరచబడతాయి.
బోధనా రోగనిర్ధారణ డేటా యొక్క పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక ప్రాసెసింగ్ యొక్క సాంకేతికత
దశ 1.పిల్లల సమూహానికి సంబంధించిన నిలువు నిలువు వరుసలో “పరిశీలన లాగ్...”లో, ప్రతి అసెస్‌మెంట్ పరామితికి పాయింట్లు ఇవ్వబడతాయి, ఆపై తుది సూచిక లెక్కించబడుతుంది (సగటు విలువ: అన్ని పాయింట్లను (నిలువుగా) జోడించండి మరియు పారామితుల సంఖ్యతో భాగించండి ; రౌండ్ నుండి పదవ వంతు వరకు). ఫలితంగా, ఐదు విద్యా రంగాలకు (సామాజిక-కమ్యూనికేటివ్, అభిజ్ఞా, ప్రసంగం, కళాత్మక, సౌందర్య, భౌతిక అభివృద్ధి), అలాగే అభివృద్ధి యొక్క సాధారణ స్థాయికి అనుగుణంగా అభివృద్ధి స్థాయిని అంచనా వేయడం సాధ్యమవుతుంది.
దశ 2.పిల్లలందరూ రోగనిర్ధారణలో ఉత్తీర్ణత సాధించినప్పుడు, సమూహం కోసం తుది సూచిక లెక్కించబడుతుంది, దీని కోసం ఒక పట్టిక సృష్టించబడుతుంది (పాఠశాల సంవత్సరానికి లెక్కించబడుతుంది). అంచనా వేయబడిన ప్రతి ఐదు ప్రాంతాలకు, అలాగే తుది ఫలితం కోసం, సగటు విలువ లెక్కించబడుతుంది (అన్ని పాయింట్లను (ఒక నిలువు వరుసలో) జోడించి విద్యార్థుల సంఖ్యతో భాగించండి; సమీప పదవ వంతుకు రౌండ్ చేయండి). సమూహం-వ్యాప్త పోకడలను వివరించడానికి ఈ సూచిక అవసరం. రోగనిర్ధారణ ఫలితాలను విశ్లేషించేటప్పుడు, ఒకే విధమైన వ్యక్తిగత అభివృద్ధి లక్ష్యాలతో పిల్లల ఉప సమూహాన్ని గుర్తించడం సాధ్యపడుతుంది. ఇది బోధన ప్రక్రియను ఆప్టిమైజ్ చేయడంలో సహాయపడుతుంది.
సెప్టెంబర్ రోగ నిర్ధారణ యొక్క మొదటి దశ (కాలమ్ I) ఫలితాల ఆధారంగా పట్టికను పూరించడానికి ఒక ఉదాహరణ.
ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిగత విజయాలను అడ్డంగా మీరు ట్రాక్ చేయవచ్చని మరియు నిలువుగా మీరు సమూహ వ్యాప్త విశ్లేషణ ఫలితాలను విశ్లేషించవచ్చని పట్టిక చూపుతుంది.
రోగనిర్ధారణ ఫలితాలు ఖచ్చితంగా, లక్ష్యం మరియు నిర్దిష్టంగా ఉండాలి. రోగనిర్ధారణ ఆధారంగా, అధ్యాపకులు, మనస్తత్వవేత్త మరియు ఇతర నిపుణుల సహకారంతో, పని పనులను నిర్ణయిస్తారు. అప్పుడు ప్రతి బిడ్డ కోసం పూరించండి "వ్యక్తిగత విద్యా మార్గం" (పిల్లలతో వ్యక్తిగత పని కోసం ఒక ప్రణాళిక), ఇక్కడ, పనులతో పాటు, పిల్లల బలాలు గుర్తించబడతాయి మరియు ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో ప్రస్తుత అభివృద్ధి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి వ్యూహాలు సమూహంలో మరియు తల్లిదండ్రులతో పరస్పర చర్య యొక్క ప్రణాళిక స్థాయిలో సూచించబడతాయి.
వ్యక్తిగత ఎడ్యుకేషనల్ రూట్ ఫారమ్ A4 ఆకృతిలో ప్రదర్శించబడుతుంది మరియు ఈ క్రింది నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంది:
- చివరి పేరు, పిల్లల మొదటి పేరు.
- పిల్లల వయస్సు.
- తేదీ.
- మునుపటి వ్యవధిలో ప్రధాన విజయాలు.
- అభివృద్ధి లక్ష్యాలు
- వ్యూహాలు (సమూహంలో, ఇంట్లో).
- తల్లిదండ్రుల సంతకం.
ఫారమ్‌ను పూరించడానికి బోధనా సిబ్బంది మరియు వైద్య సిబ్బంది సమన్వయంతో పని చేయాలి. ప్రారంభంలో, ఫారమ్ ఉపాధ్యాయునిచే ఉంచబడుతుంది, అతను ప్రతి వ్యక్తి పిల్లల అభివృద్ధి లక్షణాలను గుర్తించి, ఆపై "ఇరుకైన" నిపుణుల వైపు తిరుగుతాడు. వ్యక్తిగత విద్యా మార్గం ఇచ్చిన పిల్లల కోసం అత్యంత ముఖ్యమైన అభివృద్ధి పనులను కవర్ చేస్తుంది; అవి విజయవంతంగా పరిష్కరించబడితే, కొత్త ఫారమ్‌ను పూరించాలి మరియు దానిలో ఇతర పనులు ప్రతిబింబించాలి. ఈ ప్రక్రియ సమయానికి ఖచ్చితంగా నియంత్రించబడదు. పాఠశాల సంవత్సరం చివరిలో, డయాగ్నస్టిక్స్ యొక్క రెండవ దశ నిర్వహించబడుతుంది, ఇది విద్యా ప్రాంతాల ప్రకారం పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్ను గుర్తించడం సాధ్యం చేస్తుంది.
చివరి బోధనా మండలిలో, ప్రతి సమూహంలోని ఉపాధ్యాయులకు హైలైట్ చేయడానికి అవకాశం ఇవ్వబడుతుంది
విద్యా సంవత్సరంలో పని ఫలితాలు, ఈ క్రింది ప్రశ్నలకు మునుపు సమాధానాలను సిద్ధం చేశాయి:
పిల్లలు ఏ రంగంలో ఎక్కువ ప్రగతి సాధించారు?
- ఏ రంగంలో పిల్లలు తక్కువ ప్రగతి సాధించారు?
- పాఠశాల సంవత్సరం ప్రారంభంలో ఎంత మంది "ప్రమాదంలో" పిల్లలు ఉన్నారు?
- పిల్లలందరూ అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్ చూపించారా?
నిపుణుల అభిప్రాయంతో సమాచారం అనుబంధంగా ఉండవచ్చు. అటువంటి విశ్లేషణ "వర్క్ ప్రోగ్రామ్" లో మరింత నిర్దిష్ట ప్రాధాన్యతను ఇవ్వడానికి అనుమతిస్తుంది.
ఎడ్యుకేషనల్ అండ్ మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్ “ప్రీస్కూల్ విద్యలో పర్యవేక్షణ పద్ధతిగా బోధనా పరిశీలన” ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల మానసిక లక్షణాలను వివరంగా వివరిస్తుంది, “జర్నల్ ఆఫ్ అబ్జర్వేషన్ అండ్ అసెస్‌మెంట్ ఆఫ్ పిల్లల అభివృద్ధి” యొక్క కంటెంట్ను వివరించే నిర్దిష్ట పరిస్థితుల ఉదాహరణలను అందిస్తుంది. ”, బోధనా పరిశీలన గురించి సాధన చేసే ఉపాధ్యాయుల జ్ఞానాన్ని గణనీయంగా పూర్తి చేసే నిబంధనలు మరియు భావనల నిఘంటువును అందిస్తుంది. "పరిశీలన జర్నల్ ..." యొక్క ఉపయోగం ఏదైనా కిండర్ గార్టెన్‌లో సాధ్యమవుతుంది, ఒక నిర్దిష్ట ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రోగ్రామ్ ఏ ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం ఆధారంగా ఉందో దానితో సంబంధం లేకుండా.
సాహిత్యం:
1. Vereshchagina N.V. పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క తుది పర్యవేక్షణ యొక్క ఫలితాలు (సమగ్ర లక్షణాల అభివృద్ధి స్థాయిలు). సన్నాహక సమూహం. - SPb.: చిల్డ్రెన్స్ ప్రెస్, 2011.
2. వైగోట్స్కీ L. S. సైకాలజీ. - M.: Eksmo-ప్రెస్, 2000.
3. ప్రీస్కూల్ విద్యలో పర్యవేక్షణ పద్ధతిగా బోధనా పరిశీలన: విద్యా మరియు పద్దతి మాన్యువల్ / ed. L. S. వకులెంకో, A. K. జోలోటోవ్. - SPb.: DETSTVOPRESS, 2013.
4. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో చిన్న పిల్లల విజయాలను పర్యవేక్షించే పద్ధతిగా బోధనా పరిశీలన: విద్యా మరియు పద్దతి మాన్యువల్ / ed. L. S. వకులెంకో, M. B. సైన్. - సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్: స్వంత ప్రచురణకర్త
stvo, 2013.
5. Svirskaya L.V. బోధనా పరిశీలనలను నిర్వహించడానికి మెథడాలజీ. - సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్. - M.: లింకా-ప్రెస్, 2010.
1.5 నుండి 3 సంవత్సరాల వరకు పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క పరిశీలన మరియు అంచనా యొక్క జర్నల్
పిల్లల __________ సమూహం ____________ లింగం __________
అధ్యాపకులు:
5 - స్థిరంగా.
3 నుండి 8 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క పరిశీలన మరియు అంచనా యొక్క జర్నల్
పిల్లల ____________________________________ సమూహం __________________ లింగం ____________
ఉపాధ్యాయులు:_______________________________________________________________
సూచికల స్థాయిలు (పాయింట్లు): 1 - ప్రారంభ దశ; 2 - అభివృద్ధిలో; 3 - మితమైన మద్దతుతో; 4 - స్వతంత్రంగా;
5 - స్థిరంగా.
మెటీరియల్ డిసెంబర్ 2015 కోసం అందించబడింది.
ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్యను అందించే సిద్ధాంతం మరియు పద్దతి యొక్క ముఖ్యమైన సమస్యలలో బోధనా రోగనిర్ధారణ సమస్య ఒకటి.
ప్రస్తుత తరం ప్రజలు నిరంతరం మరియు వేగంగా మారుతున్న ప్రపంచంలో నివసిస్తున్నారు, ఇది జీవితంలోని అన్ని రంగాలలో సాంకేతికతలను వేగంగా నవీకరించడం అవసరం. అందువల్ల, విద్యా సంస్కరణలు రాష్ట్ర అవసరం మరియు సమాజ అభివృద్ధికి ఒక షరతు మాత్రమే కాదు, ప్రతి వ్యక్తి మరియు దేశం యొక్క మనుగడకు అత్యంత ముఖ్యమైన షరతు కూడా.
(స్లయిడ్ 2) ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క నిబంధన 4.3 ప్రకారం, లక్ష్యాలు పర్యవేక్షణ రూపంలో సహా ప్రత్యక్ష అంచనాకు లోబడి ఉండవు మరియు పిల్లల వాస్తవ విజయాలతో వారి అధికారిక పోలికకు కూడా ఆధారం కావు. అందువల్ల, పిల్లల అభివృద్ధికి సంబంధించి పర్యవేక్షణ ప్రస్తుతం ఊహించబడలేదు మరియు ఆధునిక నియంత్రణ అవసరాల ద్వారా కూడా నిషేధించబడింది.
ఏదేమైనా, ప్రమాణంలోని నిబంధన 3.2.3 ప్రకారం, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం విద్యా కార్యక్రమాన్ని అమలు చేస్తున్నప్పుడు, ప్రీస్కూల్ పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని అంచనా వేయడం బోధనా విశ్లేషణలో భాగంగా నిర్వహించబడుతుంది. పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క బోధనా విశ్లేషణలను నిర్వహించడం ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల రచయితలచే అందించబడుతుంది, ప్రత్యేకించి ప్రోగ్రామ్‌లలో: “పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు”, “మూలాలు”, “బాల్యం” మరియు అనేక ఇతర విద్యా కార్యక్రమాలు.
ప్రారంభించడానికి, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క మానిటరింగ్ మరియు పెడగోగికల్ డయాగ్నోస్టిక్స్ ప్రోగ్రామ్‌లో మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాల పిల్లలచే సాధించడాన్ని పర్యవేక్షించడానికి మేము సిస్టమ్ యొక్క తులనాత్మక విశ్లేషణను నిర్వహిస్తాము.
(స్లయిడ్ 3) విద్యా కార్యకలాపాల ప్రభావాన్ని పర్యవేక్షించడం మరియు బోధనా రోగ నిర్ధారణల మధ్య సారూప్యతలు మరియు వ్యత్యాసాలు.
పర్యవేక్షణ
పెడగోగికల్ డయాగ్నస్టిక్స్
స్లయిడ్ 3
నిర్వచనం
సేకరణ సంస్థ వ్యవస్థ, నిల్వ, ప్రాసెసింగ్ మరియు పంపిణీ మరియు సమాచారంబోధనా వ్యవస్థ యొక్క కార్యకలాపాల గురించి, దాని పరిస్థితిని నిరంతరం పర్యవేక్షించడం మరియు అభివృద్ధిని అంచనా వేయడం.
(స్లయిడ్ 4) మొదటి సందర్భంలో ఊహిస్తుంది
నియంత్రణ వస్తువులు గురించి సమాచారం యొక్క స్థిరమైన సేకరణ, అంటేట్రాకింగ్ ఫంక్షన్ చేయడం ; - వస్తువు అధ్యయనం మార్పు యొక్క గతిశీలతను గుర్తించడానికి అదే ప్రమాణాల ప్రకారం;- సంక్షిప్తత, కనీస కొలత విధానాలు మరియు బోధనా ప్రక్రియలో వాటిని చేర్చడం.
అతని వ్యక్తిత్వాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రీస్కూల్ పిల్లలను అధ్యయనం చేయడంమరియు జ్ఞానం, కమ్యూనికేషన్ మరియు కార్యాచరణ యొక్క అంశంగా అతని అభివృద్ధిని అంచనా వేయడం;
అతని చర్యల ఉద్దేశాలను అర్థం చేసుకోవడం, వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క దాచిన నిల్వల దృష్టి, భవిష్యత్తులో అతని ప్రవర్తన యొక్క అంచనా (ఊహించిన ఫలితం).
(స్లయిడ్ 5) నిర్మాణం
1. పర్యవేక్షణ వస్తువు యొక్క నిర్వచనం.2. రోగనిర్ధారణ పద్ధతుల సమితిని ఉపయోగించి ఆబ్జెక్ట్ మరియు దాని ఆపరేటింగ్ పరిస్థితులను పరిశీలించడం ద్వారా పర్యవేక్షించబడే వస్తువు గురించి సమాచారాన్ని సేకరించడం.3. ఇప్పటికే ఉన్న మూలాల నుండి సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయడం మరియు విశ్లేషణ చేయడం.4. అందుకున్న సమాచారం మరియు అభివృద్ధి సూచన ఆధారంగా వస్తువు యొక్క వివరణ మరియు సమగ్ర అంచనా.5. కార్యకలాపాలను మార్చడానికి నిర్ణయం తీసుకోవడం.
మొదటి దశ డిజైన్. రోగనిర్ధారణ లక్ష్యాలు మరియు పద్ధతుల నిర్ధారణ.
రెండవ దశ ఆచరణాత్మకమైనది. డయాగ్నస్టిక్స్ నిర్వహిస్తోంది. నిర్వచనం బాధ్యత, సమయం మరియు వ్యవధి యొక్క హోదాలు, స్థిరీకరణ పద్ధతులు.
మూడవ దశ విశ్లేషణాత్మకమైనది. పొందిన వాస్తవాల విశ్లేషణ.
నాల్గవ దశ డేటా వివరణ. పిల్లలను అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు అతని అభివృద్ధికి అవకాశాలను అంచనా వేయడానికి ఇది ప్రధాన మార్గం.
ఐదవ దశ గోల్-ఫార్మింగ్. ప్రతి బిడ్డ కోసం మరియు మొత్తం సమూహం కోసం ప్రస్తుత విద్యా లక్ష్యాలను గుర్తించడం.
(స్లయిడ్ 6) టూల్కిట్
-కోఆర్డినేట్ సిస్టమ్ లేదా కంట్రోల్ పాయింట్లు, వస్తువు యొక్క అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్ వర్ణించబడే పోలిక;
అవసరమైన సమాచారాన్ని సేకరించడం: సర్వేలు, విశ్లేషణ, పరిశీలన (క్రమబద్ధమైన, యాదృచ్ఛిక, ప్రామాణికమైన, మొదలైనవి) మరియు ఇతర పరిశోధన పద్ధతులు;
ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిగత డైనమిక్స్ మరియు అభివృద్ధిని రికార్డ్ చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.
అభివృద్ధి చేయండి కానీInd ఇమేజ్ మార్చ్ పిల్లలందరి కోసం అభివృద్ధి చేయబడకపోవచ్చు: అభివృద్ధి సమస్యలు ఉన్న పిల్లలకు మరియు అభివృద్ధి చెందిన పిల్లల కోసం.
రూట్ షీట్లు
(స్లయిడ్ 7)
ప్రోగ్రామ్ యొక్క అభివృద్ధి స్థాయిల పర్యవేక్షణ సంవత్సరానికి 2 సార్లు నిర్వహించబడుతుంది (మధ్యంతర, చివరి, సూచికలు మరియు ప్రమాణాల ప్రకారం వయస్సు సమూహాల ద్వారా సమగ్ర వ్యక్తిగత లక్షణాల ద్వారా అందించబడుతుంది).
అన్ని వయస్సుల సమూహాలలో నిర్వహించబడుతుంది. బోధనా విశ్లేషణ యొక్క ఫ్రీక్వెన్సీ విద్యా సంస్థచే స్థాపించబడింది (ఫెడరల్ లా యొక్క ఆర్టికల్ 28 "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై")
ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రమాణం పిల్లల అభివృద్ధిని అంచనా వేయడం అసాధ్యం అని స్పష్టంగా పేర్కొంది, దాని గతిశీలతను అంచనా వేయడం అవసరం, అనగా, పిల్లవాడు అనుసరిస్తున్న అభివృద్ధి యొక్క వెక్టర్‌ను అంచనా వేయడం సరైనది. సాధించవలసిన కొన్ని తుది ఫలితం కంటే. ఇక్కడ మేము వ్యక్తిగత ఫలితాల గురించి మాత్రమే మాట్లాడుతున్నాము. ఈ విషయంలో, పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్ను పర్యవేక్షించడం అనుమతించబడుతుంది, అయితే ఇది స్వయంగా అంచనా వేయడానికి అవసరం లేదు, కానీ ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల అభివృద్ధికి, కొన్ని సామర్థ్యాలను కనుగొనడంలో మరియు సమస్యలను అధిగమించడంలో సహాయపడే మార్గాలను గుర్తించడం.
(స్లయిడ్ 8) కాబట్టి, పెడగోగికల్ డయాగ్నోస్టిక్స్ అంటే ఏమిటి?
పెడగోగికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ అనేది వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు దృక్కోణాలను గుర్తించడానికి అనుమతించే ఒక మెకానిజం.
(స్లయిడ్ 8) రోగనిర్ధారణ పరీక్ష యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం ఏమిటంటే, బోధనా ప్రక్రియ యొక్క దిద్దుబాటు కోసం రోగనిర్ధారణ వస్తువులో వాస్తవ స్థితి మరియు మార్పులలోని మార్పుల గురించి కార్యాచరణ సమాచారం వలె చాలా గుణాత్మకంగా కొత్త ఫలితాలను పొందడం కాదు.
పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాల గురించి సమాచారాన్ని పొందడం డయాగ్నస్టిక్స్ యొక్క ప్రధాన పని. ఈ సమాచారం ఆధారంగా, పాఠశాల కోసం పాత ప్రీస్కూలర్లను సిద్ధం చేయడంపై అధ్యాపకులు మరియు తల్లిదండ్రుల కోసం సిఫార్సులు అభివృద్ధి చేయబడుతున్నాయి.
చాలా తరచుగా, ప్రీస్కూలర్ల తల్లిదండ్రులు ప్రశ్నలు అడుగుతారు: ప్రీస్కూలర్లు ఎందుకు పరీక్షించబడతారు మరియు దాని అవసరం ఉందా? ప్రతి బిడ్డకు అభ్యాసం మరియు అభివృద్ధికి సరైన, అనుకూలమైన పరిస్థితులను ఎంచుకోవడంలో సహాయం చేయడానికి బోధనా రోగనిర్ధారణ అవసరం. ప్రతి బిడ్డకు ప్రీస్కూలర్ల రోగనిర్ధారణ పరీక్ష ముఖ్యం; కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయులు పిల్లల విద్యలో సాధ్యమయ్యే సమస్యలను నివారించడానికి ప్రయత్నిస్తారు, ఎందుకంటే ప్రారంభ రోగ నిర్ధారణ మరియు సరిగ్గా ఎంచుకున్న దిద్దుబాటు పని అద్భుతమైన ఫలితాలను ఇస్తుంది.
(స్లయిడ్ 9) రోగనిర్ధారణ పరీక్ష యొక్క సూత్రాలు
- నిర్ధారణ యొక్క స్థిరత్వం మరియు కొనసాగింపు సూత్రం – రోగనిర్ధారణ ప్రక్రియ యొక్క క్రమమైన సంక్లిష్టత మరియు లోతుగా వ్యక్తి అభివృద్ధి చెందుతున్నప్పుడు, శిక్షణ మరియు విద్యను పొందుతున్నప్పుడు, ఒక దశ, ప్రమాణాలు మరియు రోగనిర్ధారణ పద్ధతుల నుండి ఇతరులకు స్థిరమైన మార్పులో వ్యక్తమవుతుంది.
- రోగనిర్ధారణ పద్ధతులు మరియు విధానాల ప్రాప్యత సూత్రం - అవసరమైన సమాచారాన్ని పొందేందుకు స్పష్టత ప్రధాన షరతు అవుతుంది (చిత్రాలతో పరీక్షలు)
- అంచనా సూత్రం
ప్రీస్కూల్ పిల్లల "ప్రాక్సిమల్ డెవలప్మెంట్ జోన్" లో దిద్దుబాటు పని వైపు డయాగ్నొస్టిక్ కార్యకలాపాల ధోరణిలో చివరి సూత్రం వ్యక్తమవుతుంది.
"ప్రాక్సిమల్ డెవలప్మెంట్ జోన్" అనే భావనను L. S. వైగోట్స్కీ పరిచయం చేశారు: అవసరమైనది ఏమిటంటే పిల్లవాడు ఇప్పటికే నేర్చుకున్నది కాదు, కానీ అతను నేర్చుకునే సామర్థ్యం ఏమిటో, మరియు ప్రాక్సిమల్ డెవలప్మెంట్ జోన్ పిల్లల సామర్థ్యాలను నిర్ణయిస్తుంది. అతను ఇంకా నేర్చుకోని దానిలో ప్రావీణ్యం పొందలేడు, కానీ పెద్దల సహాయం మరియు మద్దతుతో దానిని ప్రావీణ్యం పొందగలడు.
(స్లయిడ్ 10)ప్రోగ్రామ్ అమలు స్థాయిని గుర్తించడానికి మరియు ప్రీస్కూల్ సెట్టింగులలో పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయిని అంచనా వేయడానికి క్రింది ప్రధాన పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి:
పరిశీలన
పిల్లల కార్యకలాపాల ఉత్పత్తులను అధ్యయనం చేయడం
సాధారణ ప్రయోగాలు
సంభాషణలు
అయితే, పరిశీలన సమయంలో ఇబ్బందులు తలెత్తవచ్చు; వాటిలో ఒకటి పరిశీలకుని ఆత్మాశ్రయత. అందువల్ల, లోపాల సంఖ్యను తగ్గించడానికి, మీరు అకాల తీర్మానాలను వదిలివేయాలి, చాలా కాలం పాటు పరిశీలనను కొనసాగించాలి మరియు ఆ తర్వాత మాత్రమే ఫలితాలను విశ్లేషించడం ప్రారంభించాలి.
పిల్లల పరిశీలన సహజ పరిస్థితులలో నిర్వహించబడాలి: ఒక సమూహంలో, ఒక నడకలో, కిండర్ గార్టెన్ నుండి రాక మరియు నిష్క్రమణ సమయంలో. రోగనిర్ధారణ పరీక్ష సమయంలో, నమ్మకమైన, స్నేహపూర్వక వాతావరణాన్ని నిర్వహించడం చాలా ముఖ్యం: పిల్లల తప్పు చర్యలతో మీ అసంతృప్తిని వ్యక్తం చేయవద్దు, తప్పులను ఎత్తి చూపవద్దు, విలువ తీర్పులు చేయవద్దు, తరచుగా పదాలు చెప్పండి: "చాలా బాగుంది!" , “మీరు బాగా చేస్తున్నారు!”, “నేను నిన్ను చూస్తున్నాను.” మీరు అద్భుతంగా చేస్తున్నారు!” వ్యక్తిగత పరీక్ష యొక్క వ్యవధి వయస్సును బట్టి 10 నుండి 20 నిమిషాల వరకు మించకూడదు.
(స్లయిడ్ 11) ప్రీస్కూలర్లను పరిశీలిస్తున్నప్పుడు, బోధనా రోగనిర్ధారణ యొక్క "నియమాలకు" కట్టుబడి ఉండటం చాలా ముఖ్యం.
ప్రీస్కూల్ పిల్లల పరీక్ష: - అత్యంత ఉత్పాదక రోజులలో (మంగళవారం లేదా బుధవారం) రోజు మొదటి భాగంలో మాత్రమే నిర్వహిస్తారు;
రోగనిర్ధారణ పరిస్థితులు తప్పనిసరిగా SanPiNకి అనుగుణంగా ఉండాలి.
రోగనిర్ధారణ వాతావరణం ప్రశాంతంగా మరియు స్నేహపూర్వకంగా ఉంటుంది.
ఒక వయోజన పిల్లలతో పని చేస్తుంది.
ఇది సిఫార్సు చేయబడదు: సూచనతో రష్, పిల్లల రష్; మీ అసంతృప్తి, అసంతృప్తిని చూపించు; ప్రతికూల ఫలితాలను హైలైట్ చేయండి మరియు పిల్లల సమక్షంలో తల్లిదండ్రులతో ఫలితాలను విశ్లేషించండి;
పరీక్ష తప్పనిసరిగా ఉల్లాసభరితమైన పద్ధతిలో మరియు ప్రీస్కూలర్‌కు సుపరిచితమైన వాతావరణంలో నిర్వహించబడాలి. రోగనిర్ధారణ పరీక్ష కోసం వైద్య కార్యాలయం లేదా పరిపాలనా కార్యాలయాలను ఉపయోగించడం ఆమోదయోగ్యం కాదు;
రోగనిర్ధారణ విధానాలు చాలా పొడవుగా ఉండకూడదు, ప్రతి వయస్సులోని పిల్లల పనితీరు యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి.
పిల్లవాడు ఏదైనా చేయకూడదనుకుంటే మీరు బలవంతం చేయలేరు; రోగ నిర్ధారణను వాయిదా వేయడం మంచిది.
(స్లయిడ్ 12) పొందిన ఫలితాల ఆధారంగా, సంవత్సరం ప్రారంభంలో మరియు మధ్యలో, అధ్యాపకులు వారి వయస్సులో విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడమే కాకుండా, విద్యావేత్త నుండి ఎక్కువ శ్రద్ధ అవసరమయ్యే మరియు అవసరమైన పిల్లలతో ప్రోగ్రామ్ యొక్క విభాగాలపై వ్యక్తిగత పనిని కూడా ప్లాన్ చేస్తారు. బోధనా మద్దతు. పాఠశాల సంవత్సరం చివరిలో - మొదట తుది నిర్ధారణ, ఆపై సంవత్సరం ప్రారంభంలో మరియు చివరిలో ఫలితాల తులనాత్మక విశ్లేషణ. అటువంటి విశ్లేషణ యొక్క ప్రాసెస్ చేయబడిన మరియు వివరించబడిన ఫలితాలు కొత్త విద్యా సంవత్సరానికి విద్యా ప్రక్రియ రూపకల్పనకు ఆధారం. ప్రతి బిడ్డ యొక్క రోగనిర్ధారణ పరీక్ష ఫలితాలు డయాగ్నొస్టిక్ పట్టికలో నమోదు చేయబడ్డాయి.
అన్ని ప్రీస్కూల్ విద్యా కార్యక్రమాల అమలులో బోధనా రోగనిర్ధారణ ద్వారా పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని అంచనా వేయడం ఉంటుంది. ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క వివిధ విద్యా కార్యక్రమాలలో పెడగోగికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ విభాగం ఎలా ప్రతిబింబిస్తుందో పరిశీలిద్దాం మరియు సరిపోల్చండి.
(స్లయిడ్ 13) కార్యక్రమం "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు".బోధనా రోగనిర్ధారణ అనేది ప్రీస్కూల్ పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క అంచనాగా పరిగణించబడుతుంది, ఇది తదుపరి ప్రణాళికకు ఆధారమైన బోధనా చర్యల ప్రభావం యొక్క అంచనాతో ముడిపడి ఉంటుంది.
ఇది ఆకస్మిక మరియు ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన కార్యకలాపాలలో పిల్లల కార్యకలాపాల పరిశీలనల సమయంలో నిర్వహించబడుతుంది.
చదువు లక్ష్యం:
సహచరులు మరియు పెద్దలతో కమ్యూనికేషన్ (పరిచయాన్ని ఏర్పరచుకోవడం మరియు నిర్వహించడం, ఉమ్మడి నిర్ణయాలు తీసుకోవడం, సంఘర్షణ పరిష్కారం, నాయకత్వం మొదలైనవి ఎలా మారుతున్నాయి);
గేమింగ్ కార్యకలాపాలు;
అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు (పిల్లల సామర్థ్యాల అభివృద్ధి, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు వంటివి);
ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు (ఉదాహరణకు: పిల్లల చొరవ, బాధ్యత మరియు స్వయంప్రతిపత్తి ఎలా అభివృద్ధి చెందుతుంది, వారి కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేసే మరియు నిర్వహించే సామర్థ్యం ఎలా అభివృద్ధి చెందుతుంది);
కళాత్మక కార్యాచరణ;
భౌతిక అభివృద్ధి.
టూల్కిట్ - పిల్లల అభివృద్ధి పరిశీలన పటాలు, ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిగత డైనమిక్స్ మరియు అభివృద్ధిని రికార్డ్ చేయడానికి మమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. ఈ మ్యాప్‌ల ఆధారంగా, మేము వ్యక్తిగత మార్గాలను అభివృద్ధి చేస్తాము.
ఫలితాలు మాత్రమే ఉపయోగించబడతాయి విద్య యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ మరియు పిల్లల సమూహంతో పని యొక్క ఆప్టిమైజేషన్.
(స్లయిడ్ 14) కార్యక్రమం "బాల్యం".ఫలితాలను ప్రధానంగా దీని కోసం ఉపయోగించవచ్చు పిల్లల బలాన్ని కనుగొనడం మరియు అతని అభివృద్ధికి అవకాశాలను నిర్ణయించడం.
"బాల్యం" ప్రోగ్రామ్ పెడగోగికల్ డయాగ్నోస్టిక్స్ అనేది బోధనా రూపకల్పన యొక్క ప్రారంభ దశ అని ఊహిస్తుంది, ఇది ప్రస్తుత విద్యా లక్ష్యాలను నిర్ణయించడానికి మరియు విద్యా ప్రక్రియను వ్యక్తిగతీకరించడానికి అనుమతిస్తుంది.
డయాగ్నోస్టిక్స్ అనేది ఒక ప్రీస్కూల్ చైల్డ్ తన వ్యక్తిత్వాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు అతని అభివృద్ధిని జ్ఞానం, కమ్యూనికేషన్ మరియు కార్యాచరణ యొక్క అంశంగా అంచనా వేయడానికి అధ్యయనం చేయడం; అతని చర్యల యొక్క ఉద్దేశాలను అర్థం చేసుకోవడానికి మరియువ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క దాచిన నిల్వల గుర్తింపు, అంచనా మరియుభవిష్యత్తులో అతని ప్రవర్తనను నిర్ణయించడం.
పిల్లల విజయాల యొక్క పెడగోగికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ అధ్యయనం చేయడానికి ఉద్దేశించబడింది:
పిల్లల కార్యాచరణ నైపుణ్యాలు;
పిల్లల అభిరుచులు, ప్రాధాన్యతలు, అభిరుచులు;
పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలు;
పిల్లల ప్రవర్తనా వ్యక్తీకరణలు;
సహచరులు మరియు పెద్దలతో పిల్లల పరస్పర చర్య యొక్క లక్షణాలు.
పెడగోగికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ యొక్క ప్రధాన పద్ధతులు పిల్లలతో పరిశీలన మరియు ప్రామాణికం కాని సంభాషణలు, అలాగే పిల్లల కార్యకలాపాలను రేకెత్తించే రోగనిర్ధారణ పరిస్థితులు.
స్లయిడ్ 34 ఆచరణాత్మక భాగం.
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో నాణ్యత నిర్వహణ వ్యవస్థను నిర్వహించే లక్ష్యంతో "సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు డయాగ్నస్టిక్ కాంప్లెక్స్" సిరీస్ సృష్టించబడింది మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల నిర్వాహకులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం ఉద్దేశించబడింది.
సాఫ్ట్‌వేర్ ఉత్పత్తి “ఎక్స్ప్రెస్ డయాగ్నోస్టిక్స్” అనేది పిల్లల కార్యకలాపాల యొక్క ఎక్స్ప్రెస్ విశ్లేషణ మరియు అంచనా కోసం ఒక పద్దతిని సూచిస్తుంది, దీని పేరు NSPU నుండి నిపుణులచే అభివృద్ధి చేయబడింది. గోర్కీ మరియు NGLU పేరు పెట్టారు. డోబ్రోలియుబోవా (నిజ్నీ నొవ్గోరోడ్). ఈ సాంకేతికత ఉపయోగించడానికి సులభమైనది మరియు ప్రత్యేక శిక్షణ అవసరం లేదు. అన్ని రకాల వైవిధ్యాలలో పిల్లల కార్యాచరణ విశ్లేషణ యొక్క ప్రధాన యూనిట్‌గా పరిగణించబడుతుంది; గేమ్, డిజైన్, దృశ్య, సంగీత, ప్రసంగం, మోటార్, కార్మిక కార్యకలాపాలు.
సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు డయాగ్నస్టిక్ కాంప్లెక్స్ విద్య మరియు శిక్షణ ప్రక్రియల స్థితి మరియు ఫలితాలు, వాటి నిర్వహణ నాణ్యత మరియు పిల్లల సంభావ్య సామర్థ్యాలను బహిర్గతం చేయడంపై వారి దృష్టిని స్పష్టంగా మరియు సత్వర డేటాను సేకరించేందుకు అనుమతిస్తుంది. ప్రోగ్రామ్ యొక్క సామర్థ్యాలు ప్రతిపాదిత పద్ధతులను ఉపయోగించడానికి మీకు సహాయపడతాయి, అవసరమైతే, వాటిని మీ పని యొక్క ప్రత్యేకతలకు అనుగుణంగా మార్చడం లేదా మీ స్వంత పద్ధతులు మరియు ఇతర రచయితల పద్ధతులను జోడించడం. స్వయంచాలక డేటా ప్రాసెసింగ్ సిస్టమ్ వ్యక్తిగత మరియు సమూహ పనితీరు కార్డుల యొక్క వేగవంతమైన ఉత్పత్తిని సులభతరం చేస్తుంది, అలాగే ఏడాది పొడవునా అన్ని సూచికల డైనమిక్స్‌పై సారాంశ నివేదికలను అందిస్తుంది.
ఈ సాంకేతికత కోసం సాఫ్ట్‌వేర్ సాధనం క్రింది నిర్మాణాత్మకంగా ఒకదానితో ఒకటి అనుసంధానించబడిన బ్లాక్‌లను కలిగి ఉంటుంది:
"ప్రొఫైల్స్" బ్లాక్ అనేది విద్యార్థుల గురించి డేటాను నమోదు చేయడానికి మరియు సమూహాల జాబితాలను రూపొందించడానికి ఉద్దేశించబడింది.
“ఇండికేటర్స్” బ్లాక్‌లో వయస్సు ప్రకారం నిర్మితమైన డయాగ్నొస్టిక్ మెటీరియల్ ఉంది, ఎక్స్ప్రెస్ విశ్లేషణ పద్ధతుల ఆధారంగా సంకలనం చేయబడింది, వీటిలో వస్తువులు పిల్లల ఆట, దృశ్య, శ్రమ మరియు నిర్మాణాత్మక కార్యకలాపాలు, అలాగే అతని సంగీత, శారీరక మరియు ప్రసంగ అభివృద్ధి.
"ఫలితాలు" బ్లాక్ స్వయంచాలకంగా డయాగ్నస్టిక్ కార్డ్‌లు, గ్రూప్ మరియు సారాంశ నివేదికలను రూపొందించడానికి మరియు బోధనా ప్రభావం యొక్క ప్రభావం మరియు సామర్థ్యం యొక్క పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక విశ్లేషణలను చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.
సాఫ్ట్‌వేర్-డయాగ్నస్టిక్ కాంప్లెక్స్‌ను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, రచయితలు ఉపాధ్యాయులకు సంబంధించిన సమస్యల నుండి ముందుకు సాగారు, అనగా, వారు విద్యా పర్యవేక్షణను వేగంగా, అధిక-నాణ్యత మరియు ప్రభావవంతంగా చేసే సార్వత్రిక సాధనాన్ని సృష్టించారు. ప్రోగ్రామ్ ఒక నిర్దిష్ట ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క అవసరాలు మరియు లక్షణాలకు సులభంగా అనుగుణంగా ఉంటుంది.
డిస్క్‌లో ఉన్న మెటీరియల్‌లతో పని వినియోగదారుని అనుమతించే సాఫ్ట్‌వేర్ షెల్ ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది:
విద్యార్థుల గురించి సమాచారాన్ని నమోదు చేయండి;
పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయిని అంచనా వేయడానికి పారామితులను సృష్టించండి, తొలగించండి మరియు సవరించండి;
పరిశీలనలు మరియు విశ్లేషణల ఫలితాలను నమోదు చేయండి;
ఆఫీసు అప్లికేషన్‌లకు పనితీరు కార్డ్‌లను రూపొందించండి, ముద్రించండి, ఎగుమతి చేయండి.
"ఎక్స్ప్రెస్ డయాగ్నోస్టిక్స్" ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులకు సమయాన్ని ఆదా చేయడంలో సహాయపడుతుంది, యాంత్రిక వ్రాతపనిపై గడిపింది: టేబుల్‌లను గీయడం, పిల్లల జాబితాలను రూపొందించడం, మొత్తం పాయింట్లను లెక్కించడం, రేటింగ్ స్కేల్‌తో పాయింట్లను పరస్పరం అనుసంధానించడం మరియు ప్రతి బిడ్డకు అభివృద్ధి స్థాయికి తగిన అంచనాలను కేటాయించడం. ప్రీస్కూల్ పిల్లలు లేదా ఉపాధ్యాయులపై డేటాను ఒకసారి నమోదు చేయడానికి ప్రోగ్రామ్ ఉపాధ్యాయుడిని అనుమతిస్తుంది, తద్వారా వారు నిమిషాల వ్యవధిలో ఏదైనా జాబితాలు, ప్రకటనలు మరియు నివేదికలను రూపొందించగలరు. పిల్లల సమగ్ర లక్షణాల అభివృద్ధి స్థాయిని అంచనా వేసేటప్పుడు, డిస్క్ యొక్క సాఫ్ట్‌వేర్ సామర్థ్యాలు స్వయంచాలకంగా పాయింట్లను కేటాయించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి, ఈ పాయింట్ ఏ స్థాయికి అనుగుణంగా ఉందో పట్టికలో తనిఖీ చేయండి, విద్య యొక్క ప్రారంభ దశలో సమూహం యొక్క సగటు స్కోర్‌ను లెక్కించండి మరియు విద్యా సంవత్సరం చివరిలో, మరియు ఈ పాయింట్లలో మార్పుల శాతాన్ని నిర్ణయించండి.
పర్యవేక్షణ సాధనాలు
"ఎక్స్ప్రెస్ డయాగ్నస్టిక్స్" పద్ధతి ప్రకారం
ఒక ఆట. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి స్థాయిని నిర్ణయించడం.
పిల్లల ఆట కార్యకలాపాల యొక్క ఎక్స్ప్రెస్ విశ్లేషణ మరియు అంచనా కోసం పద్దతి
సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు అభివృద్ధి స్థాయిని స్థాపించడానికి ఉద్దేశించబడింది
రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్ మరియు మూడు సూచికలను ఉపయోగిస్తుంది:
1) రోల్ ప్లేయింగ్ సంభాషణ అభివృద్ధి స్థాయి;
2) సహచరులతో సంభాషించే సామర్థ్యం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయి;
3) పెద్దలతో సంభాషించే సామర్థ్యం అభివృద్ధి స్థాయి.
ప్రతి సూచికలు 4-పాయింట్ వ్యవస్థను ఉపయోగించి అంచనా వేయబడతాయి.
1. పిల్లలలో రోల్ ప్లేయింగ్ సంభాషణ అభివృద్ధి స్థాయి విశ్లేషణ
మెథడాలజీ.ఆడుకునే పిల్లలతో రోల్ ప్లేయింగ్ సంభాషణలోకి ప్రవేశించండి, వారిని అడగండి
గేమ్ కంటెంట్ గురించి కొన్ని ప్రశ్నలు.
గ్రేడ్.
4 పాయింట్లు.పిల్లవాడు పెద్దలను ఆటలోకి సంతోషంగా అంగీకరిస్తాడు, మాట్లాడతాడు
అతను ఆట యొక్క కంటెంట్ ప్రకారం. సంభాషణ సమయంలో, చొరవ కొంత సమయం వరకు ఉండవచ్చు
పెద్దలకు చెందినది, కానీ సంభాషణ కొనసాగుతున్నప్పుడు క్రమంగా పిల్లలకి వెళుతుంది.
పాత్ర పోషించే సంభాషణ అర్థవంతమైనది మరియు దీర్ఘకాలం ఉంటుంది.
3 పాయింట్లు.ఆటలోకి వయోజనుడిని అంగీకరిస్తుంది, అతనితో సంభాషణలోకి ప్రవేశిస్తుంది, కానీ స్వయంగా
చొరవ చూపదు. ఒక వయోజన అతనిని ప్రశ్నలతో సంప్రదించకపోతే, అప్పుడు
సంభాషణ ఆగిపోతుంది. సంభాషణ అర్థవంతంగా ఉంటుంది మరియు దాని వ్యవధి పెద్దలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
2 పాయింట్లు.పెద్దవారితో రోల్ ప్లేయింగ్ సంభాషణలోకి ప్రవేశిస్తాడు, కానీ తన స్వంత చొరవ తీసుకోడు
వ్యక్తమవుతుంది. సంభాషణ అర్థవంతంగా లేదు మరియు ఎక్కువసేపు ఉండదు.
1 పాయింట్.పెద్దవారితో రోల్ ప్లేయింగ్ స్టేట్‌మెంట్‌లను మార్పిడి చేస్తుంది. రోల్ ప్లేయింగ్ సంభాషణ లేదు
ప్రవేశిస్తుంది. తరచుగా అతను ఒక వయోజన ప్రశ్నలకు ఒక పదంలో సమాధానం ఇస్తాడు.
2. తోటివారితో సంభాషించడానికి పిల్లల నైపుణ్యాల విశ్లేషణ
మెథడాలజీ.వ్యక్తిగతంగా ఆడుతున్న పిల్లల కోసం, అతనిని ఆహ్వానించడానికి వ్యూహాత్మకంగా ఆఫర్ చేయండి
తోటివారి ఆట. ఉదాహరణకు, సలహా ఇవ్వండి: “మీరు ఎక్కడికి వెళ్లారు (వెళ్లారు)? మీరు మీతో స్నేహితుడిని (ప్రియురాలు) ఆహ్వానించవచ్చు, ఇది కలిసి మరింత సరదాగా ఉంటుంది.
గ్రేడ్.
4 పాయింట్లు.పిల్లవాడు ఇష్టపూర్వకంగా ఒక పీర్‌ని ఆడటానికి ఆహ్వానిస్తాడు మరియు అతనిని స్పష్టంగా ఉంచాడు
గేమ్ టాస్క్. ఒక సహచరుడు నిరాకరిస్తే, అతనితో వివాదంలోకి ప్రవేశించవద్దు; ఆహ్వానిస్తుంది
మరొక సహచరుడు. తోటివారితో కలిసి ఆడుకోవడం అర్థవంతంగా ఉంటుంది.
3 పాయింట్లు.ఒక పిల్లవాడు తోటివారిని ఆడటానికి ఆహ్వానించడానికి సంతోషిస్తాడు, కానీ ఎల్లప్పుడూ కాదు
అతనికి గేమ్ టాస్క్‌ని స్పష్టంగా సెట్ చేస్తుంది. తోటివారిగా ఉంటే గందరగోళాన్ని చూపుతుంది
అతనితో ఆడటానికి నిరాకరిస్తుంది; ఈ సందర్భంలో, ఒకరు ఆడటం కొనసాగిస్తారు.
2 పాయింట్లు.సహచరుడిని కలిసి ఆడటానికి ఆహ్వానించడానికి సుముఖతను చూపుతుంది, కానీ తెలియదు
నేను అది ఎలా చెయ్యగలను. పెద్దల సహాయం అవసరం (“మీరు అతని వద్దకు రండి,
చిరునవ్వుతో ఇలా చెప్పండి: "పుట్టగొడుగులు మొదలైనవి తీయడానికి నాతో అడవికి రండి).
1 పాయింట్.తోటివారితో ఆడుకునే ఆఫర్ వద్ద ఇబ్బందిని చూపుతుంది. తెలియదు,
అతన్ని ఎలా ఆహ్వానించాలి. పెద్దల సలహా తర్వాత కూడా, అతను తోటివారిని ఆహ్వానించడానికి ఇష్టపడడు
కలిసి ఆడండి.
3. పెద్దలతో సంభాషించడానికి పిల్లల నైపుణ్యాల విశ్లేషణ
మెథడాలజీ.ఒక సూచనతో వ్యక్తిగతంగా ఆడుతున్న పిల్లవాడిని సంప్రదించండి
మిమ్మల్ని ఆటలోకి తీసుకెళ్తాను. ఉదాహరణకు, ఒంటరిగా డ్రైవింగ్ చేస్తున్న అబ్బాయిని ఎక్కడికైనా డ్రైవ్ చేయమని అడగండి. బొమ్మతో ఆడుతున్న అమ్మాయిని సందర్శించడానికి రండి.
గ్రేడ్.
4 పాయింట్లు.పిల్లవాడు పెద్దలతో సంభాషించడం ఆనందిస్తాడు.
అతని నుండి అంగీకరిస్తుంది మరియు గేమ్ టాస్క్‌లను స్వయంగా సెట్ చేస్తుంది. రోల్ ప్లేయింగ్ సంభాషణలో పాల్గొంటుంది.
3 పాయింట్లు. పెద్దలతో ఇంటరాక్ట్ అవుతారు. అతని నుండి అంగీకరిస్తుంది
వివిధ గేమ్ టాస్క్‌లు, కానీ వాటిని అప్పుడప్పుడు మాత్రమే అందిస్తుంది. గేమ్‌లో, పెద్దలు మరియు పిల్లలు రోల్ ప్లేయింగ్ స్టేట్‌మెంట్‌లను మార్పిడి చేసుకుంటారు.
2 పాయింట్లు.పెద్దలతో ఇంటరాక్ట్ అవుతారు. అతని నుండి ఆటలను అంగీకరిస్తుంది
పనులు పరోక్ష సూత్రీకరణలో సెట్ చేయబడ్డాయి, కానీ వాటిని స్వయంగా సెట్ చేయవు. గేమ్
వ్యక్తిగత పాత్ర ప్రకటనలతో పాటు.
1 పాయింట్. పెద్దలతో అయిష్టంగానే వ్యవహరిస్తారు. అతని నుండి అంగీకరిస్తుంది
గేమ్ టాస్క్‌లు ప్రత్యక్ష సూత్రీకరణలో మాత్రమే అందించబడతాయి. గేమ్ టాస్క్‌లు కూడా
పెద్దలకు ఇవ్వదు. ఆటలో వ్యక్తిగత సూచనలు ఉన్నాయి.
మొదటి, రెండవ మరియు మూడవ సూచికల కోసం పిల్లల అందుకున్న పాయింట్లు సంగ్రహించబడ్డాయి మరియు మూడు ద్వారా విభజించబడ్డాయి. గేమింగ్ కార్యాచరణ యొక్క నిర్దిష్ట స్థాయి అభివృద్ధికి సంబంధించిన సగటు స్కోర్ ఈ విధంగా నిర్ణయించబడుతుంది. సగటు స్కోర్ 3.5 నుండి 4 వరకు ఉంటే - కార్యాచరణ సరైనది, 2.4 నుండి 3.4 వరకు - ఉన్నత స్థాయి కార్యాచరణ, 1.3 నుండి 2.3 వరకు - సగటు-స్థాయి కార్యాచరణ, 1.2 పాయింట్ల కంటే తక్కువ - తక్కువ-స్థాయి కార్యాచరణ .
సమాచార కార్డ్
ఆటకార్యకలాపాలు
చివరి పేరు మొదటి పేరు
శిశువు
సూచికలు
సగటు స్కోరు
పిల్లలలో రోల్ ప్లేయింగ్ సంభాషణ అభివృద్ధి స్థాయి
తోటివారితో సంభాషించే పిల్లల సామర్థ్యం
పెద్దలతో సంభాషించే పిల్లల సామర్థ్యం
ఎన్.జి.
Mr కు.
ఇవనోవ్ కె.
పెట్రోవా ఎస్.
స్కార్లెట్ పి.
బెలోవా ఎన్.
ఇవనోవ్ కె.
సగటు స్కోరు
సి ఓ ఎన్ ఎస్ టి ఆర్ యు ఐ ఆర్ ఓ వి ఎ ఎన్ ఐ ఇ
నిర్మాణాత్మక కార్యకలాపాల అభివృద్ధి స్థాయిని నిర్ణయించడం
పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో.
సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో, లక్ష్య శిక్షణకు లోబడి ఉంటుంది
స్వతంత్ర నిర్మాణాత్మక కార్యకలాపాలు అభివృద్ధి చెందుతాయి. కీలక సూచికలు
ఇటువంటి కార్యకలాపాలు క్రింది నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటాయి:
ఒక ప్రణాళికను సృష్టించండి (భవిష్యత్ భవనం యొక్క చిత్రం);
దాని అమలు మార్గాలను నిర్ణయించండి (ప్రణాళికకు తగిన మార్గాలను కనుగొనండి
రూపకల్పన);
అమలుకు దారితీసే ఆచరణాత్మక చర్యల క్రమాన్ని వివరించండి
ఉద్దేశించబడింది;
ఆకారం, రంగు, పరిమాణం ప్రకారం నిర్దిష్ట కలయికలో మరియు లోపల పదార్థాన్ని ఎంచుకోండి
ప్రణాళికకు అనుగుణంగా;
ప్రణాళిక చేయబడిన వాటిని ఆచరణాత్మకంగా అమలు చేయండి;
కార్యాచరణ ప్రక్రియ మరియు దాని ఫలితం పట్ల సానుకూల వైఖరి.
మరియు కొత్తదనం, తుది ఉత్పత్తి మరియు పాత్ర రెండింటిలోనూ వ్యక్తమవుతుంది
స్వతంత్ర కార్యాచరణను పునరుత్పత్తి లేదా సృజనాత్మకంగా వర్గీకరించడానికి కార్యాచరణ ప్రమాణంగా ఉపయోగించబడుతుంది.
సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో నిర్మాణ అభివృద్ధిని అంచనా వేయడానికి ఈ సూచికలను ఉపయోగించడం మంచిది.
డిజైన్ సంస్థ యొక్క అత్యంత తగినంత రూపం, గుర్తించడానికి అనుమతిస్తుంది
వారి స్వంత నిర్మాణాత్మక కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పిల్లల సామర్థ్యం,
డిజైన్ ద్వారా డిజైన్ ఉంది. దీనికి అనుగుణంగా, పిల్లల రూపకల్పన యొక్క ఈ రకమైన సంస్థ ఆధారంగా సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు అంచనా పద్ధతులు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి.
మెథడాలజీఎక్స్ప్రెస్ విశ్లేషణ క్రింది విధంగా ఉంటుంది. పిల్లవాడికి వివిధ ఆకారాలు, పరిమాణాలు, రంగులు, అల్లికలతో కూడిన అనేక రకాల నిర్మాణాత్మక పదార్థాలు (నిర్మాణ సామగ్రి, కాగితం, సహజమైనవి) అందించబడతాయి మరియు ఈ క్రింది విధంగా చెప్పబడ్డాయి: “మీరు మీకు కావలసినదాన్ని డిజైన్ చేయగలరని నాకు తెలుసు, కానీ కొత్తది మంచిది, మీరు ఇంతకు ముందు ఎప్పుడూ చేయలేదు."
నిర్మాణాత్మక కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో పిల్లలకు ఇబ్బందులు ఉంటే
ప్రణాళిక (మీరు ఏమి డిజైన్ చేయాలనుకుంటున్నారు?), నిర్మాణాత్మక పదార్థం (మీరు దేని నుండి డిజైన్ చేస్తారు?), కార్యాచరణ పద్ధతులు (మీరు దీన్ని ఎలా చేస్తారు?), ఆచరణాత్మక క్రమాన్ని స్పష్టం చేసే అనేక ప్రశ్నలు పెద్దలు వారిని అడగాలి. చర్యలు (డిజైనింగ్‌ను ఎక్కడ ప్రారంభించడం మంచిది? మీరు తదుపరి ఏమి చేస్తారు?, మొదలైనవి). ఈ సందర్భంలో పిల్లవాడు నిర్మాణాన్ని అభివృద్ధి చేయలేకపోతే, పెద్దవాడు అతనికి ఒక అంశాన్ని అందిస్తాడు మరియు అతనితో కలిసి దానిని అమలు చేస్తాడు.
పనితీరు మూల్యాంకనం, ఈ పని, అలాగే మునుపటి వయస్సు సమూహాలలో,
4-పాయింట్ సిస్టమ్ ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది.
4 పాయింట్లు.ఉద్దేశపూర్వకంగా వ్యక్తిగతంగా మరియు అంశంపై కొత్త డిజైన్‌లను సృష్టిస్తుంది
ఒక సాధారణ ప్లాట్ ద్వారా కనెక్ట్ చేయబడింది. కొత్త వాటిని డిజైన్ చేస్తుంది, లేదా మిళితం చేస్తుంది లేదా మార్పు చేస్తుంది
తెలిసిన డిజైన్ పద్ధతులు, ఇది కొత్త అసలైన పరిష్కారాలకు దారితీస్తుంది.
ఆచరణాత్మక చర్యల యొక్క సరైన క్రమాన్ని నిర్ణయిస్తుంది; నమ్మకంగా మరియు
వాటిని సమర్ధవంతంగా నిర్వహిస్తుంది. రంగు, పరిమాణం, ఆకృతిని జాగ్రత్తగా ఎంపిక చేస్తుంది
క్రాఫ్ట్ యొక్క లక్షణ లక్షణాలను తెలియజేయడానికి నిర్మాణాత్మక పదార్థం.
అతను తన కార్యకలాపాలతో పాటు ప్రకాశవంతమైన, భావోద్వేగ, చురుకైన ప్రసంగంతో దాని పట్ల తన వైఖరిని వ్యక్తపరుస్తాడు.
3 పాయింట్లు.సుపరిచితమైన మరియు కొత్త డిజైన్‌లను ఉద్దేశపూర్వకంగా సృష్టిస్తుంది.
ప్లాన్‌ను అమలు చేయడానికి సుపరిచితమైన డిజైన్ పద్ధతులు మరియు వాటి వివిధ కలయికలను ఉపయోగిస్తుంది. ఆచరణాత్మక చర్యల యొక్క హేతుబద్ధమైన క్రమాన్ని వివరిస్తుంది మరియు వాటిని సమర్థవంతంగా నిర్వహిస్తుంది. పరిమాణం, ఆకృతి, రంగును ఎంచుకోవడంలో ఎంపిక
నిర్మాణం యొక్క పనితీరు మరియు స్వభావంతో వారి సమ్మతి పరంగా నిర్మాణ పదార్థం.
ఫలితంపై మాత్రమే కాకుండా, డిజైన్ ప్రక్రియలో కూడా ఆసక్తిని చూపుతుంది;
భావోద్వేగ ప్రసంగ ప్రకటనలతో పాటుగా.
2 పాయింట్లు. పెద్దల నుండి ప్రశ్నలను స్పష్టం చేసిన తర్వాత కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది. సృష్టిస్తుంది
తెలిసిన డిజైన్లు మాత్రమే. తెలిసిన డిజైన్ పద్ధతులను ఉపయోగిస్తుంది.
చేతిపనుల యొక్క వ్యక్తీకరణను తెలియజేయడానికి, వాటి రూపాన్ని మార్చడానికి ప్రయత్నిస్తుంది
అదనపు భాగాలను ఉపయోగించడం, వాటిని ఒకదానితో ఒకటి కలపడం, వాటి ప్రాదేశిక అమరిక, పరిమాణం, రంగును మార్చడం. ఆచరణాత్మక చర్యల యొక్క సరైన క్రమాన్ని ఎల్లప్పుడూ ఎంచుకోదు మరియు వాటి అమలులో తప్పులు చేయవచ్చు. పొందిన ఫలితానికి మాత్రమే తన వైఖరిని వ్యక్తపరుస్తుంది.
నేను సూచిస్తున్నాను.పెద్దల సహాయంతో మాత్రమే కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తుంది. చూపిస్తుంది గాని
ఒక నిర్దిష్ట ప్రణాళిక పూర్తిగా లేకపోవడం, లేదా తెలిసిన వాటి సృష్టికి అనుబంధం
డిజైన్లు, థీమ్ మరియు నిర్మాణం రెండింటిలోనూ. నిర్వచించడం కష్టం
ఆచరణాత్మక చర్యల క్రమం. నిర్మాణాత్మక మరియు సాంకేతిక నైపుణ్యాల పేలవమైన కమాండ్. కొన్ని సందర్భాల్లో, ఇది ఆచరణాత్మక ఫలితానికి దారితీయని అనాలోచిత స్వభావం యొక్క ఆచరణాత్మక చర్యలను చేయగలదు. నిర్మాణ పదార్థాల ఎంపికలో ఎంపిక కాదు. కార్యకలాపాలపై ఆసక్తి చూపదు.
4 పాయింట్ల స్కోర్ ఆప్టిమల్‌కు, 3 పాయింట్ల నుండి హైకి, 2 పాయింట్లకు అనుగుణంగా ఉంటుంది
సగటు, 1 పాయింట్ - స్వతంత్ర డిజైన్ అభివృద్ధి తక్కువ స్థాయి.
సమాచార కార్డ్
పెద్ద పిల్లల పాండిత్యం నిర్మాణాత్మకకార్యకలాపాలు
చివరి పేరు మొదటి పేరు
శిశువు
సగటు స్కోరు
ఎన్.జి.
Mr కు.
ఇవనోవ్ కె.
పెట్రోవా ఎస్.
స్కార్లెట్ పి.
బెలోవా ఎన్.
ఇవనోవ్ కె.
సగటు స్కోరు
ఫైన్ యాక్టివిటీస్
దృశ్య కార్యాచరణలో పిల్లల అభివృద్ధిపై ఉపాధ్యాయుల దృష్టిని సాపేక్షంగా శీఘ్ర మరియు సమాచార విశ్లేషణ కోసం, దానిలో ఒక రకం తీసుకోబడింది - డ్రాయింగ్ - మరియు కార్యాచరణ అభివృద్ధి స్థాయి యొక్క క్రింది సూచికలు గుర్తించబడ్డాయి:
1. పిల్లల డ్రాయింగ్ల థీమ్ యొక్క స్వభావం.
2. కొన్ని చర్యల అభివృద్ధి స్థాయి:
ఎ) అవగాహన;
బి) దృశ్య;
సి) డ్రాయింగ్ పద్ధతులు (లలిత కళలలో భాగంగా).
3. పిల్లల కార్యకలాపాల ఫలితాల నాణ్యత (డ్రాయింగ్ల నాణ్యత).
కార్యాచరణ అభివృద్ధి స్థాయి దాని స్వాతంత్ర్యం మరియు సృజనాత్మకత యొక్క వ్యక్తీకరణల ఉనికిని సూచిస్తుంది. వివిధ పారామితులతో సహా ప్రతి సూచికకు (చర్యలలో వాటిలో మూడు ఉన్నాయి), పాయింట్లు 1 నుండి 4 వరకు ఇవ్వబడ్డాయి.
విశ్లేషణ యొక్క కంటెంట్ యొక్క వాస్తవికత మరియు సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల కార్యకలాపాల అభివృద్ధి యొక్క సాధ్యమైన స్థాయిలు
పాత ప్రీస్కూలర్ల దృశ్య కార్యకలాపాల విశ్లేషణ క్రింది పారామితుల ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది: పిల్లల డ్రాయింగ్ల థీమ్ యొక్క స్వభావం, సాంకేతికతతో సహా దృశ్య చర్యల అభివృద్ధి స్థాయి, అవగాహన స్థాయి, డ్రాయింగ్ల నాణ్యత.
1. పిల్లల డ్రాయింగ్ల ఇతివృత్తాలను విశ్లేషించే సాధ్యమైన ఫలితాలు
4 పాయింట్లు. ప్రణాళిక ప్రకారం పాఠాల విషయాలు ప్రధానంగా ప్రోగ్రామ్‌లోని ఇతర విభాగాలలోని పని యొక్క కంటెంట్‌కు అనుగుణంగా ఉంటాయి. తరగతి వెలుపల చేసిన డ్రాయింగ్ల సబ్జెక్ట్‌లు
వైవిధ్యమైనది, అసలు థీమ్‌లు మరియు చిత్రాలు ఉన్నాయి (ఒక థీమ్ ఉండవచ్చు, కానీ
దాని అవతారం ప్రత్యేకమైనది) - స్థాయి IV.
3 పాయింట్లు.తరగతుల అంశాలు ప్రధానంగా ఇతర పని యొక్క కంటెంట్‌కు అనుగుణంగా ఉంటాయి
ప్రోగ్రామ్ విభాగాలు; ఖాళీ సమయంలో చేసిన డ్రాయింగ్ల విషయం -
వివిధ - స్థాయి III.
2 పాయింట్లు. తరగతుల అంశాలు ఇతర విభాగాలలో పని యొక్క కంటెంట్‌పై ఆధారపడి ఉంటాయి
కార్యక్రమాలు. కానీ వారి ఖాళీ సమయంలో, పిల్లలు చాలా తరచుగా తరగతుల విషయాలను పునరావృతం చేస్తారు, వారు చేయగలరు
కలపండి. కొన్నిసార్లు ఇతర అంశాలు ఉన్నాయి - స్థాయి II.
1 పాయింట్.తరగతుల అంశాలలో మరియు సాధారణ విద్యా పని యొక్క కంటెంట్‌లో పెద్ద వ్యత్యాసం ఉంది. ఖాళీ సమయంలో - కళ తరగతుల అంశాలను పునరావృతం చేయండి, ఇతర అంశాలపై డ్రాయింగ్లు ఉండవచ్చు - స్థాయి I.
2. దృశ్య చర్యలు మరియు అవగాహన అభివృద్ధి స్థాయి విశ్లేషణ
2 ఎ. అవగాహన
టాస్క్ 1. నడకలో (సమూహ గదిలో), మీ పిల్లలతో కలిసి చూడండి
పక్షులు (జంతువులు, చేపలు మొదలైనవి - ఎంచుకోవడానికి). వారి ప్రదర్శనపై శ్రద్ధ వహించండి (దృశ్య లక్షణాలు: ఆకారం, నిర్మాణం, రంగు, ప్రవర్తన యొక్క వ్యక్తీకరణ వివరాలు, చర్యలు).
లక్ష్యం: వస్తువుల చిత్రమైన సంకేతాలను పిల్లవాడు ఎలా చూడవచ్చో తెలుసుకోవడానికి:
- ఇది సాధారణీకరించిన రూపాన్ని హైలైట్ చేస్తుందా (ఇది రేఖాగణితంతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉందా); అతను సమర్థుడా
ఒక లక్షణ ఆకారాన్ని గమనించండి (జ్యామితీయ నుండి తేడా; అతను గమనించాడా
అసాధారణమైన, విచిత్రమైన (ఆకారంలో, నిర్మాణంలో, సహా) వ్యక్తిగత లక్షణాలు
రంగు);
- అతను ఈ సంకేతాలను ఎంత స్వతంత్రంగా మరియు అర్థవంతంగా గ్రహించగలడు?
సంభాషణ సాంకేతికత: పరీక్ష సమయంలో మాదిరిగానే. సజీవ సంభాషణను రూపొందించండి,
సాధారణం కానీ ఉద్దేశపూర్వకంగా.
ఉదాహరణకు, ఒక పిల్లవాడిని అడగండి: “మీరు కుక్కను (చేప) గీయాలనుకుంటే, అప్పుడు
మీరు దేనిని ఎంచుకుంటారు? పిల్లవాడు ఎంపిక చేసుకుంటే, ఎందుకు అని అడగండి? లేదా అడగండి
పిల్లల కోసం, పిల్లల కోసం డ్రా, అతనికి (వయోజన) కుక్క (చేప) అతను ఇష్టపడే మరియు దానిని సూచించండి. ఆమె ఇతరుల నుండి ఎందుకు భిన్నంగా ఉందో అడగండి (సాధారణ వ్యక్తీకరణ).
అప్పుడు మీరు అడగాలి: ఇలాంటి కుక్కను గీయడానికి, మీకు మొదట ఏమి కావాలి?
చేస్తావా?" (పరిశీలించండి). పిల్లవాడు సమాధానం చెప్పకపోతే, "ఇది ఎలాంటి కుక్క అని నాకు చెప్పండి" అని అడగండి. చెప్పండి, అప్పుడు మనం దానిని గీయవచ్చు.”
నమూనా ప్రముఖ ప్రశ్నలు (పిల్లవాడు మౌనంగా ఉంటే)
1. మీరు మొదట ఏమి చూడాలి? (అతిపెద్ద భాగం).
కుక్క శరీరం ఏ ఆకారంలో ఉంటుంది? (ఇది ఏ ఆకారంలో కనిపిస్తుంది). ఇది ఎలా భిన్నంగా ఉంటుంది
ఓవల్ ఆకారంలో ఉందా? డ్రా చేయడానికి మీరు ఏమి చూడాలి?
తల ఏ ఆకారంలో ఉంటుంది? మీరు ఆమె గురించి ఎలా చెప్పగలరు? కుక్కకు మూతి ఎందుకు ఉంటుంది?
పొడుగునా? (మీరు దానిని తినిపించవచ్చు). మీరు తర్వాత ఏమి చూడాలి?
(కుక్కను పిలవండి లేదా ఆహారం ఇవ్వండి). ఆమె ఏమి వదిలేస్తుందో పిల్లవాడికి చూపించు,
సులభంగా మరియు స్వేచ్ఛగా తన తల తిరుగుతుంది. ఎందుకు? (తల మరియు శరీరం మధ్య - మెడ).
నడుస్తున్న కుక్కను గమనించండి (వీలైతే కదలికకు కారణం).
- శరీరానికి సంబంధించి కాళ్ళ స్థానానికి శ్రద్ధ వహించండి;
- వెనుక కాళ్ళు మరియు ముందు కాళ్ళ మధ్య వ్యత్యాసం;
- కుక్క కాళ్ళు ఏ ప్రదేశాలలో (కీళ్ళు) వంగి ఉంటాయి?
6. వివరాలకు శ్రద్ద: చెవులు, తోక మరియు రంగు యొక్క స్వభావం.
7. కొన్ని అలవాట్లపై శ్రద్ధ వహించండి (దాని వెనుక కాళ్లు, తరంగాలపై నిలబడండి
తోక, చెవులు చదునుగా ఉంటాయి).
గమనిక. సంభాషణను సాధారణంగా నిర్వహించండి, పదాలను మార్చడం, చిన్న చిన్న వ్యాఖ్యలు చేయడం, అనగా, సంభాషణను ఉత్తేజపరచండి.
ప్రతి బిడ్డతో సంభాషణలో అడిగే ప్రశ్నల శ్రేణి నుండి, వాటిని ఉపయోగించండి
అతని స్వతంత్ర కథనాన్ని పూర్తి చేయండి, ఆశ్చర్యకరమైన భావోద్వేగాలతో ప్రశ్నలను పునరుద్ధరించండి,
ఆసక్తి, దిగ్భ్రాంతి మొదలైనవి.
ఫలితాలు(అవగాహన చర్య యొక్క అభివృద్ధి సాధ్యమైన స్థాయిలు).
4 పాయింట్లు.ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో స్వతంత్రంగా చేయగల సామర్థ్యం
(చిత్రం యొక్క క్రమం ప్రకారం) వస్తువును పరిగణించండి. స్వంతం
సర్వే యొక్క చర్య. అదే సమయంలో, అతను రూపం యొక్క వ్యక్తీకరణను అనుభవిస్తాడు (రంగు,
భవనాలు), వాస్తవికతను గమనిస్తుంది. అడిగినట్లయితే, ప్రదర్శన యొక్క లక్షణాలను వివరించవచ్చు (జీవన పరిస్థితులతో కనెక్షన్, ఆవాసాలు) - స్థాయి IV.
3 పాయింట్లు.పాక్షికంగా మీ స్వంతంగా, పాక్షికంగా ప్రముఖ ప్రశ్నల సహాయంతో
వస్తువు యొక్క లక్షణ ఆకారాలు మరియు రంగులను నిర్ణయిస్తుంది (ప్రమాణాల నుండి వ్యత్యాసం),
నిర్మాణం. పెద్దలు అడిగినప్పుడు, అతను బాహ్య యొక్క కొన్ని లక్షణాలను వివరించగలడు
జాతిని బట్టి రకం (దవడలు ఎందుకు పొడుగుగా ఉన్నాయి, పాదాల పరిమాణం మరియు ఆకారం)
మరియు నియామకాలు మొదలైనవి - స్థాయి III.
2 పాయింట్లు.ఉపాధ్యాయుని నుండి వచ్చిన ప్రశ్నలను మాత్రమే పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది మరియు విశ్లేషిస్తుంది
ప్రాథమిక ఆకారాలు, నిర్మాణం, రంగు. ప్రధానంగా సాధారణీకరించిన రూపాలను గుర్తిస్తుంది,
సరళమైన నిర్మాణం. ప్రముఖ ప్రశ్నల శ్రేణి సహాయంతో, కొన్నిసార్లు గమనించవచ్చు
లక్షణ ఆకారాలు, వివరాలు. కొన్నిసార్లు ప్రదర్శన యొక్క కొన్ని లక్షణాలను వివరిస్తుంది
1 పాయింట్.ప్రశ్నల ప్రకారం ప్రదర్శన యొక్క నిర్దిష్ట లక్షణాలను గుర్తించడంలో ఇబ్బంది ఉంది
ఉపాధ్యాయుడు (నియమం ప్రకారం, ప్రశ్నల యొక్క విభిన్న సంస్కరణలు, ప్రశ్నల శ్రేణి అవసరం).
సాధారణ రూపాలు మరియు ప్రాథమిక రంగులను హైలైట్ చేస్తుంది. తప్పులు చేస్తుంది - స్థాయి I.
2b. చక్కటి కార్యకలాపాలు (సాధ్యమైన స్థాయిలు)
4 పాయింట్లు.స్వతంత్రంగా, ఎల్లప్పుడూ ధైర్యంగా మరియు నమ్మకంగా కానప్పటికీ, తెలియజేస్తుంది
రూపం యొక్క లక్షణ లక్షణాలు (సాధారణీకరించిన జ్యామితీయ నుండి వ్యత్యాసం). IN
డ్రాయింగ్ ప్రక్రియ వర్ణించే వివిధ మార్గాల కోసం శోధనను వెల్లడిస్తుంది (చేప
వివిధ ఆకారాలు, పరిమాణాలు, రంగులు; వివిధ జాతుల కుక్కలు మొదలైనవి) - స్థాయి IV.
3 పాయింట్లు.స్వతంత్రంగా వర్ణిస్తుంది, కొన్నిసార్లు మద్దతు అవసరం (సెట్లు
ప్రశ్న, సమాధానం కోసం వేచి ఉంది, ప్రోత్సాహం కోసం వేచి ఉంది). సాధారణీకరించిన రూపాలను వర్ణిస్తుంది (దగ్గరగా
రేఖాగణితం), కానీ వ్యక్తీకరణ వివరాలతో (తోక ఆకారం, ముక్కు) చిత్రాన్ని పూర్తి చేస్తుంది మరియు వివిధ మార్గాల్లో రంగును ఉపయోగిస్తుంది. వర్ణించే వివిధ మార్గాల కోసం శోధన (వివిధ వివరాలు, రంగు, అంతరిక్షంలో స్థానం మొదలైనవి) కూడా కనిపించవచ్చు - స్థాయి III.
2 పాయింట్లు. అనిశ్చితంగా వ్యవహరిస్తుంది, సలహా అడుగుతుంది, సూచన అవసరం.
సాధారణీకరించిన రూపాలను వర్ణిస్తుంది, నిర్మాణాన్ని ఆదిమంగా (ప్రధాన భాగాలు) తెలియజేస్తుంది
వివరాలు. ఒక్క చిత్రానికే పరిమితం. అతను దానిని పునరావృతం చేస్తే, పెద్దల అభ్యర్థన మేరకు మరియు అయిష్టంగానే - స్థాయి II.
1 పాయింట్.అతను తరచుగా ఇలా అంటాడు: "ఎలా చేయాలో నాకు తెలియదు." ప్రత్యక్ష ప్రాంప్టింగ్ ప్రకారం వర్ణిస్తుంది,
కొన్నిసార్లు అతను దానిని చూడమని అడుగుతాడు. సాధారణ రూపాలను తెలియజేస్తుంది. దాన్ని పునరావృతం చేయాలనుకోవడం లేదు లేదా
చిత్రం వివరాలు - I స్థాయి.
2c. డ్రాయింగ్ టెక్నిక్
(వ్యక్తిగత పారామితుల ప్రకారం: స్వేచ్ఛ మరియు విశ్వాసం యొక్క డిగ్రీ)
4 పాయింట్లు.బ్రష్, ఫీల్-టిప్ పెన్, పెన్సిల్ సరిగ్గా పట్టుకుని, కదలికలు ధైర్యంగా, స్వేచ్ఛగా, నమ్మకంగా, వైవిధ్యంగా ఉంటాయి (ఎడమ నుండి కుడికి, కుడి నుండి ఎడమకు, పై నుండి క్రిందికి మరియు వైస్ వెర్సా)
3 పాయింట్లు. బ్రష్ (పెన్సిల్, ఫీల్-టిప్ పెన్) సరిగ్గా పట్టుకుంటుంది, కానీ చేతి కొంత ఉద్రిక్తంగా ఉంటుంది. కదలికలు అంత వేగంగా లేకపోయినా చాలా నమ్మకంగా ఉంటాయి. కదలికలు ఒకే రకమైనవి: ఒక దిశలో - స్థాయి III.
2 పాయింట్లు. ఎల్లప్పుడూ బ్రష్‌ను (పెన్సిల్, ఫీల్-టిప్ పెన్) సరిగ్గా పైన, క్రింద పట్టుకోదు,
అన్ని వేళ్లు, మొదలైనవి; చేతిని సరిగ్గా ఉంచడానికి రిమైండర్ అవసరం.
కదలిక సరైనది, కానీ పిరికి, పిరికి, నెమ్మదిగా మరియు అడపాదడపా ఉండవచ్చు
(చర్యను నిర్వహించడానికి ముందు పిల్లవాడు దానిని ప్రయత్నిస్తాడు) - స్థాయి II.
1 పాయింట్.డ్రాయింగ్ కదలికలు పదార్థానికి సరిపోవు. ఒక పిల్లవాడు బ్రష్‌తో పెయింట్ చేస్తాడు,
పెన్సిల్ లాంటిది. పెన్సిల్స్‌తో గీసేటప్పుడు, మీరు స్కోప్, టెంపో లేదా ప్రెజర్ - లెవెల్ Iని సర్దుబాటు చేయలేరు.
3. డ్రాయింగ్ల విశ్లేషణ(ఇప్పుడే పూర్తయింది)
4 పాయింట్లు.చిత్రం సాపేక్షంగా అక్షరాస్యత (సాధారణీకరించిన రూపాల నుండి తప్పుతుంది),
వ్యక్తీకరణ (అనేక వ్యక్తీకరణ మార్గాలను ఉపయోగిస్తుంది). బహుశా
కంటెంట్ మరియు వర్ణన పద్ధతులలో అసలైనది (నేను కుక్కను చూశాను, కానీ డ్రాయింగ్ చేసేటప్పుడు
ప్రణాళికలో చాలా మార్చబడింది: రంగు, వివరాలు, తెలియజేసే కదలికలు మొదలైనవి) - స్థాయి IV.
3 పాయింట్లు.చిత్రం సాపేక్షంగా అక్షరాస్యత (రూపం సాధారణీకరించిన పద్ధతిలో తెలియజేయబడుతుంది,
రేఖాగణితానికి దగ్గరగా). ఇది వక్రీకరించబడినప్పటికీ, నిర్మాణం సరిగ్గా ఇవ్వబడింది
నిష్పత్తులు. చిత్రం కేవలం వ్యక్తీకరణ. విడిగా ఉపయోగిస్తుంది
అర్థం: రంగు లేదా వివరాలు - స్థాయి III.
2 పాయింట్లు.చిత్రం చాలా వివరంగా లేదు, పూర్తిగా సరైనది కాదు (ఆకారం వక్రీకరించబడింది,
నిష్పత్తులు), వివరించలేనివి. కానీ అది కూడా వ్యక్తీకరించవచ్చు (అనుకోకుండా తెలియజేయబడుతుంది
నిష్పత్తుల వక్రీకరణ కారణంగా కదలిక, చిత్రం అనే అర్థంలో వ్యక్తీకరించబడింది
పిల్లల వైఖరి కనిపిస్తుంది) - స్థాయి II.
1 పాయింట్.చిత్రం గుర్తించదగినది, కానీ వివరించలేనిది - స్థాయి 1.
విశ్లేషణ ఫలితాల ప్రాసెసింగ్ జూనియర్ సమూహాలలో వలె ఉంటుంది.
సమాచార కార్డ్
పెద్ద పిల్లల పాండిత్యం అందమైన కళకార్యకలాపాలు
చివరి పేరు మొదటి పేరు
శిశువు
సూచికలు
సగటు స్కోరు
ఎన్.జి.
Mr కు.
2a
2b
2v
ఇవనోవ్ కె.
పెట్రోవా ఎస్.
స్కార్లెట్ పి.
బెలోవా ఎన్.
ఇవనోవ్ కె.
సగటు స్కోరు
లేబర్ యాక్టివిటీ
వివిధ రకాల పనిలో పాల్గొనడం ద్వారా, పిల్లవాడు సాధారణ కార్మిక నైపుణ్యాలను పొందుతాడు,
కార్మిక ప్రక్రియ యొక్క నిర్దిష్ట కంటెంట్ నుండి స్వతంత్రంగా ఉంటుంది, అవి సెట్ చేసే సామర్థ్యం
లక్ష్యం మరియు పనిని ప్రేరేపించడం, పనిని ప్లాన్ చేయడం మరియు నియంత్రించడం, సాధించడం
ఫలితం మరియు దానిని మూల్యాంకనం చేయండి.
ప్రాథమిక పని కార్యకలాపాల అభివృద్ధి మరియు మెరుగుదలతో పాటు,
దాని పట్ల వైఖరి కూడా మారుతుంది. కార్యాచరణ యొక్క ఆదిమత్వం (పిల్లల అసమర్థత)
ఆమె పట్ల సానుకూల వైఖరి అభివృద్ధిని నిరోధిస్తుంది. అందుకే మనం తప్పక
శ్రమను తయారు చేసే అన్ని భాగాలను మెరుగుపరచడంలో శ్రద్ధ వహించండి
కార్యాచరణ. ఎక్స్ప్రెస్ విశ్లేషణ కోసం అత్యంత ముఖ్యమైన లక్షణాలు మాత్రమే తీసుకోబడ్డాయి
ప్రతి భాగం.
1. లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించే సామర్థ్యాన్ని నిర్ణయించడం
పిల్లలపై ఉపాధ్యాయుని పదేపదే పరిశీలనలు దీనిని స్వీయ-విశ్లేషణకు అనుమతిస్తాయి
సూచిక మరియు దానికి స్కోర్ ఇవ్వండి.
4 పాయింట్లు.పిల్లవాడు తరచుగా పెద్దల నుండి దానిని అంగీకరించకుండా ఒక లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించుకుంటాడు,
పని యొక్క అవసరాన్ని కనుగొనడం మరియు తనకు లేదా ఇతరులకు దాని ప్రాముఖ్యతను గ్రహించడం*.
3 పాయింట్లు. ఒక పిల్లవాడు తనను తాను నిర్దేశించుకోవడం కంటే పెద్దల నుండి లక్ష్యాన్ని ఎక్కువగా అంగీకరిస్తాడు.
పిల్లల ద్వారా పని యొక్క ప్రాముఖ్యత మరియు ఆవశ్యకత గ్రహించబడుతుంది.
2 పాయింట్లు.పిల్లవాడు ఎప్పుడూ లక్ష్యాలను నిర్దేశించుకోడు, కానీ లక్ష్యాన్ని అంగీకరిస్తాడు
పెద్దలచే సెట్ చేయబడిన, గురువు యొక్క కృషి అవసరం, తద్వారా అతను ప్రాముఖ్యతను గ్రహించాడు మరియు
పని కోసం అవసరం.
1 పాయింట్. పిల్లవాడు చాలా కష్టంతో పెద్దలు నిర్దేశించిన లక్ష్యాన్ని అంగీకరిస్తాడు
అతనితో ఉమ్మడి చర్యకు లోబడి ఉంటుంది. అతను అవసరాన్ని చర్చించడు మరియు
పని యొక్క ప్రాముఖ్యత, మీ వాదనలతో మాత్రమే అంగీకరిస్తుంది.
2. పనిని ప్లాన్ చేయగల సామర్థ్యం
ఈ నైపుణ్యాన్ని పూర్తిగా అంచనా వేయడానికి స్థాయిని నిర్ణయించడం అవసరం మరియు
ఆచరణాత్మక మరియు మౌఖిక ప్రణాళిక. ఎక్స్ప్రెస్ విశ్లేషణ కోసం మేము మాత్రమే తీసుకుంటాము
ఆచరణాత్మక ప్రణాళిక. ఈ ప్రశ్నకు సమాధానం పిల్లవాడిని గమనించడం ద్వారా ఇవ్వబడుతుంది
పని ప్రక్రియ.
మీరు చూస్తున్నట్లుగా, గమనించండి:
1. పిల్లవాడు కార్యాలయాన్ని నిర్వహిస్తాడా (అతను అవసరమైన ప్రతిదాన్ని సిద్ధం చేస్తాడా?
పని కోసం, ఇది సౌకర్యవంతంగా ఉందా, మొదలైనవి).
2. అతను పని యొక్క అన్ని దశలను స్థిరంగా నిర్వహిస్తాడా (ఉదాహరణకు, మొదట అతను శుభ్రపరుస్తాడు
షెల్ఫ్ నుండి బొమ్మలు, ఆపై షెల్ఫ్ తుడిచిపెట్టి, ఆపై బొమ్మలను కడిగి వాటిని ఉంచుతుంది
షెల్ఫ్).
3. ఇది హేతుబద్ధమైన చర్య పద్ధతులను ఉపయోగిస్తుందా (హేతుబద్ధతను అంచనా వేయడానికి?
మేము 1, 2 పట్టికలను ప్రదర్శిస్తాము).
4. అతను పని సమయంలో మరియు దాని ముగింపులో నియంత్రణ చర్యలను వర్తింపజేస్తాడా?
(సమీక్షలు, తనిఖీలు, దిద్దుబాట్లు, ఇంటర్మీడియట్ లేదా తుది ఫలితం).
మీ పిల్లలకి ఈ ప్లానింగ్ పాయింట్లలో దేనిలోనైనా ఇబ్బంది ఉంటే, ముందుగా
అతనికి పరోక్ష సహాయం చేయండి. ఉదాహరణకు, అడగండి: “మీరు ప్రతిదీ సిద్ధం చేసారా? ఏమిలేదు
మర్చిపోలేదా?" - పని యొక్క సంస్థలో లోపాలు ఉంటే. "ముందు మీకు ఏమి కావాలో గుర్తుంచుకోండి
చేస్తావా? ఇది ఎలా చేయాలి? అతను తప్పు చేస్తే ఎలా అని మీకు తెలుసు
క్రమం లేదా చర్య యొక్క విధానం. లేదా: - "మీరు ఇంకా మీ పనిని తనిఖీ చేసారా?" -
మీరు తనిఖీ చేసే ప్రయత్నం చూడకపోతే.
ఒకవేళ, మీ పరోక్ష ప్రాంప్ట్‌లతో, పిల్లవాడు తన ప్రవర్తనను సరిదిద్దుకోకపోతే,
ప్రత్యక్ష సూచనలను ఉపయోగించండి. ఉదాహరణకు, "మీరు టేబుల్‌పై ఆయిల్‌క్లాత్ ఉంచడం మర్చిపోయారు" లేదా
“మొదట మీరు టేబుల్‌పై ఉన్న అన్ని బొమ్మలను తీసివేయాలి మరియు వాటిని ఒక వైపుకు తరలించకూడదు
షెల్ఫ్‌లు", "లేదా: "మీరు షెల్ఫ్ మూలలను తుడిచివేస్తే, అక్కడ ఉపరితలం మెరుస్తూ ఉంటే తనిఖీ చేయండి
తడిగా వస్త్రం నుండి అల్మారాలు?
ప్రత్యక్ష సూచనలు పిల్లల ప్రవర్తనను మార్చకపోతే, మీరు అతనిని వర్గీకరిస్తారు
ప్రణాళికా సామర్థ్యం పరంగా అత్యల్ప స్థాయి.
కాబట్టి, ప్రణాళికా సామర్థ్యం కోసం స్కోరు:
4 పాయింట్లు.పెద్దల జోక్యం లేకుండా స్వతంత్రంగా కార్యాలయాన్ని నిర్వహిస్తుంది,
సరైన క్రమంలో మరియు హేతుబద్ధమైన మార్గాల్లో పనిచేస్తుంది, తనిఖీలు
ఇది పురోగతి మరియు ముగుస్తుంది వంటి పని.
3 పాయింట్లు.పైన పేర్కొన్నవన్నీ పెద్దల పరోక్ష సహాయంతో జరుగుతాయి.
2 పాయింట్లు.పైన పేర్కొన్నవన్నీ పెద్దల నుండి ప్రత్యక్ష సూచనల సహాయంతో చేయబడతాయి.
1 పాయింట్.అస్తవ్యస్తంగా, అహేతుకంగా, పెద్దల నుండి నేరుగా సూచనలను కూడా ప్రవర్తిస్తుంది
పిల్లల చర్యలలో చిన్న మార్పు లేదా ఆమోదించబడలేదు ("కాదు, నేను ఆ విధంగా చేస్తాను."
చేయండి").
3. పనిని అంచనా వేయగల సామర్థ్యం
పని ముగింపులో, అతను ఏమి మరియు ఎలా చేసాడో దాని గురించి చెప్పమని పిల్లవాడిని అడగండి
1. దాని మూల్యాంకనం పొందిన వాస్తవ ఫలితం (సమర్థత)తో సమానంగా ఉందా?
2. అతను ప్రయోజనాలను గమనిస్తాడా మరియు నష్టాలను కనుగొంటాడా, అతను కారణాలను కనుగొంటాడా?
లోపాలు, పని సరిదిద్దబడిందా (విస్తృతత, అంచనా యొక్క సంపూర్ణత).
3. స్వతంత్రంగా లేదా మీ సహాయంతో (పరోక్ష లేదా ప్రత్యక్షంగా) మూల్యాంకనం చేస్తుంది.
పెద్దల సహాయం పిల్లలను అంచనా వేయడానికి ప్రోత్సహించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది
తగినంత మరియు సమగ్రమైనది.
పరోక్ష సహాయం ఇలా ఉండవచ్చు: “మీ ఉద్దేశ్యం ఇక్కడ చూడండి
మీరు చెబుతారా? (పిల్లవాడు తనను తాను చూడని లోపం విషయంలో); "నువ్వు ఎలా ఆలోచిస్తావు,
ఇది మీకు ఎందుకు జరిగింది?" (లోపానికి కారణం కోసం వెతకడానికి ప్రోత్సాహం); "నువ్వు కోరుకోలేదు
నేను దాన్ని సరిచేస్తానా? నేను అది ఎలా చెయ్యగలను?" (పనిని సరిచేయడానికి ప్రేరణ).
ప్రత్యక్ష సహాయం ఎలా మూల్యాంకనం చేయాలనే దానిపై సూచనలను కలిగి ఉంటుంది. పిల్లవాడు మౌనంగా ఉంటే లేదా
"మీ అల్మారాలు శుభ్రంగా తుడిచివేయబడ్డాయి, మూలల్లో కూడా అది ప్రకాశిస్తుంది, ఎందుకంటే మీరు ఒక గుడ్డను ఉపయోగించారు.
నేను నా వేలిని తిప్పి మూలలో రుద్దాను. ఇప్పుడు చెప్పు: నేను మీ స్థలంలో ప్రతిదీ పాతిపెడుతున్నానా?
బేసిన్ నిలబడి ఉన్న టేబుల్ (టేబుల్ మీద నీరు స్ప్లాష్‌లు ఉన్నాయి, పిల్లవాడు పని తర్వాత టేబుల్‌ను తుడవలేదు) -
ఒక గుడ్డ తీసుకుని, టేబుల్ తుడవండి మరియు ప్రతిదీ అందంగా ఉంటుంది.
పనిని అంచనా వేయగల సామర్థ్యం కోసం స్కోర్ చేయండి
4 పాయింట్లు. అంచనా తగినంతగా, సమగ్రంగా మరియు స్వతంత్రంగా ఉంటుంది.
3 పాయింట్లు.మూల్యాంకనం తగినంతగా మరియు సమగ్రంగా ఉంటుంది, కానీ శోధనలో పరోక్ష సహాయం అవసరం
కారణాలు మరియు దిద్దుబాటు మార్గాలు.
2 పాయింట్లు.అంచనా వివరణాత్మకమైనది కాదు, వర్గీకరణ (ఇది బాగా మారింది, ఇది చెడ్డది), కానీ
తగినంత; ఒక వయోజన ప్రత్యక్ష సహాయంతో, పిల్లవాడు అంచనాతో సహిస్తాడు.
1 పాయింట్.అంచనా లేదు లేదా సరిపోదు.
4. పని పట్ల పిల్లల వైఖరి
(అతని కార్యకలాపాల సమయంలో అతనిని గమనించే ప్రక్రియలో గుర్తించవచ్చు).
మీరు చూస్తున్నట్లుగా, గమనించండి:
1. భావోద్వేగ అనుభవాల ఉనికి (ఆనందం, దుఃఖం).
2. సంకల్పం (పనిని పట్టుదలతో ముగింపుకు తీసుకువస్తుంది లేదా మొదటి వద్ద వదులుతుంది
వైఫల్యాలు మరియు విచారం లేకుండా).
3. ఉత్తమ ఫలితం కోసం ప్రయత్నించడం (నియంత్రిస్తుంది, పనిని సరిచేస్తుంది), శోధనలు
చర్య యొక్క ఉత్తమ పద్ధతులు, శ్రద్ధ చూపుతుంది.
4. పెద్దల నుండి మద్దతు అవసరం, దాని పరిధి (మీరు సహాయం చేయాలి
ప్రత్యక్షంగా లేదా పరోక్షంగా).
పునరావృత పరిశీలనల ఆధారంగా తీర్మానాలు చేయండి.
పని వైఖరి స్కోర్
4 పాయింట్లు.పని పట్ల స్పష్టంగా వ్యక్తీకరించబడిన భావోద్వేగ సానుకూల వైఖరి
మొత్తం ప్రక్రియ అంతటా. అతను పట్టుదలతో చివరి వరకు విషయాలను తీసుకువస్తాడు. బ్రైట్ స్పష్టంగా కనిపిస్తుంది
ఒకరి పనిని నియంత్రించడానికి, సర్దుబాటు చేయడానికి మరియు దానిని నిర్వహించడానికి కోరికను వ్యక్తం చేశారు
శ్రద్ధగా, సృజనాత్మకంగా. ఏదైనా పని చేయకపోతే కలత చెందుతుంది. ఈ వ్యక్తీకరణలన్నీ
స్వతంత్రంగా ఉంటాయి మరియు పెద్దల మద్దతు అవసరం లేదు.
3 పాయింట్లు.పై వ్యక్తీకరణలు పెద్దల మద్దతుతో గుర్తించబడతాయి
(పిల్లల ప్రవర్తనతో ఆనందం యొక్క వ్యక్తీకరణ, ప్రశంసలు). సాధారణంగా, ఒక పిల్లవాడు
ఆనందంతో పనిని తీసుకుంటుంది, కానీ ఈ మానసిక సానుకూల వైఖరిని కొనసాగించడానికి మద్దతు అవసరం. అపజయంపై చిరాకు కలుగుతుంది
ఒక పనిని పూర్తి చేయడానికి ఇష్టపడకపోవడం.
2 పాయింట్లు.చాలా అస్థిర భావోద్వేగ అనుభవాలు; సరి పోదు
ఉద్దేశపూర్వక మరియు శ్రద్ధగల. కొన్నిసార్లు ఇది ప్రారంభంలో "వెలిగిస్తుంది" మరియు పని ముగింపులో "వెళ్లిపోతుంది";
"మండిపోవడానికి" పెద్దల నుండి చాలా ప్రయత్నం అవసరం, ఆపై అతను స్వయంగా పని చేయడం ప్రారంభిస్తాడు
ఆనందం, శ్రద్ధ మరియు ఉద్దేశ్యంతో. అతను పని చేయడానికి కూడా నిరాకరించవచ్చు.
1 పాయింట్.పిల్లవాడు పని ప్రక్రియను ఆస్వాదించడు మరియు ప్రయత్నాలు తరచుగా జరుగుతాయి.
ఆమె నుండి దూరంగా ఉండండి. పిల్లవాడిని ఆకర్షించడానికి పెద్దలు చేసే ప్రయత్నాలు తరచుగా విఫలమవుతాయి, కానీ అతను పెద్దవారితో కలిసి పని చేస్తాడు.
పని కార్యకలాపాల యొక్క పైన పేర్కొన్న అన్ని భాగాలను విశ్లేషించిన తర్వాత, నమోదు చేయండి
వాటిలో ప్రతిదానికి పిల్లవాడు అందుకున్న పాయింట్లు సాధారణ పట్టికలో చేర్చబడ్డాయి.
సమాచార కార్డ్
పెద్ద పిల్లల పాండిత్యం శ్రమకార్యకలాపాలు
చివరి పేరు మొదటి పేరు
శిశువు
సూచికలు
సగటు స్కోరు
లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించగల సామర్థ్యం
ప్రణాళిక
పనిని అంచనా వేయగల సామర్థ్యం
పట్ల వైఖరి
పని
ఎన్.జి.
Mr కు.
ఇవనోవ్ కె.
పెట్రోవా ఎస్.
స్కార్లెట్ పి.
బెలోవా ఎన్.
ఇవనోవ్ కె.
సగటు స్కోరు
విశ్లేషణాత్మక మ్యాప్
సీనియర్ సమూహంలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావం
చివరి పేరు మొదటి పేరు
శిశువు
పిల్లల కార్యకలాపాలు
సగటు స్కోరు
గేమింగ్
నిర్మాణాత్మక
ఫైన్
శ్రమ
సంగీతపరమైన
మోటార్
ఎన్.జి.
Mr కు.
ఇవనోవ్ కె.
పెట్రోవా ఎస్.
స్కార్లెట్ పి.
బెలోవా ఎన్.
ఇవనోవ్ కె.
సగటు స్కోరు