1. „Wierni synowie Ojczyzny…” Godzina zajęć poświęcona Dniu Obrońcy Ojczyzny. Święto jest ważne z punktu widzenia rozwijania wśród uczniów patriotyzmu i poczucia dumy z ojczyzny oraz propagowania służby wojskowej. Omówiona zostanie historia święta i jego wyczynów Rosyjscy żołnierze w Wielkim Wojna Ojczyźniana podczas walk w Afganistanie, Czeczenii i konfliktów lokalnych.

2. Powiedzmy „nie” paleniu! Wydarzenie przybliża uczniom szkodliwe skutki palenia tytoniu na organizm młodego mężczyzny (dziewczyny), formy negatywne nastawienie tego nawyku, motywuje uczniów do prowadzenia zdrowego trybu życia. Jednym z celów zajęć jest nauczenie uczniów zachowywania swojej indywidualności i mówienia „nie”, nawet gdy uczeń znajduje się pod presją ze strony innych.

3. Co nas motywuje przy wyborze zawodu? Zajęcia z zakresu poradnictwa zawodowego, których celem było rozwinięcie pomysłów uczniów na temat wyboru zawodu. Ujawniono relację poziomów kompetencje zawodowe oraz wiedzę o sobie i swoich możliwościach. Dzieci uczą się korelować wyniki testów z wymaganiami stawianymi przez konkretny zawód. Kształtuje się umiejętność prawidłowej oceny siebie i swoich możliwości, a także poziomu umiejętności komunikacyjnych. .

4. „Więc nie możesz być poetą, ale musisz być obywatelem…” Godzina zajęć ma na celu pogłębienie wiedzy kultura prawna u uczniów korekta zachowań moralnych. Uwzględnione są nie tylko prawa, ale także obowiązki obywatela Federacji Rosyjskiej wynikające z Konstytucji.

5. Symbole państwa rosyjskiego. Studenci zapoznają się z głównymi symbolami państwowymi Federacji Rosyjskiej, historią ich powstania i znaczeniem. Analizie poddano zakres ich stosowania oraz zakazy stosowania. Wydarzenie promuje kształtowanie postawy obywatelskiej, poczucia patriotyzmu i ostrożnego podejścia do dziedzictwa historycznego kraju, niezależnie od tego, jak bardzo jest ono kontrowersyjne. .

6. Prawda o narkotykach. Celem zajęć jest rozpoznanie poziomu świadomości uczniów na temat skutków używania narkotyków i podniesienie tego poziomu poprzez zapoznanie ich z czynnikami ryzyka dla zdrowia każdego człowieka. indywidualny i ludzkości jako całości, aby pokazać korzyści płynące ze zdrowego stylu życia. .

7. Przebaczenie czy zemsta? Godzina zajęć poświęcona kwestiom moralnym ludzki wybór. Uczniowie szkół średnich uczą się rozumieć treść pojęć „przebaczenie”, „życzliwość”, „cnota”, „humanizm”, „nieprzeciwstawienie się złu przemocą”, „hojność”, „szlachetność” i dochodzą do wniosku, że są one wieczne uniwersalne wartości. Scenariusz zajęć dostępny jest na naszej stronie internetowej. .

8. Depresja i sposoby radzenia sobie z nią. Nie dla każdego lata nastoletnie są zabawne i beztroskie. To czas zmian, kiedy musisz zdecydować, czego chcesz od życia i co musisz w tym celu zrobić. Nie każdy ma odpowiedź od razu. Bez dokonania wyboru uczniowie tracą radość życia i popadają w depresję. Godzina zajęć ma na celu naukę sposobów wyjścia z takich sytuacji. .

9. „Niech rosyjskie miasto Saratów stoi przez wieki, przez wieki, przez wieki…” Godzina zajęć poświęcona jest 420-leciu Saratowa. Wiedza uczniów z zakresu historii jest usystematyzowana rodzinne miasto, główne kamienie milowe jego powstania. Podano przykłady sławnych rodaków, którzy wsławili miasto. Może odbywać się w formie święta z wykorzystaniem wierszy i piosenek lokalnych autorów. (Zamiast Saratowa możesz wybrać dowolne inne miasto, miasteczko, wieś, wieś itp.)

10. Pijaństwo i alkoholizm. Zajęcia pozalekcyjne zwracają uwagę na czynniki ryzyka dla zdrowia ucznia i przyszłych pokoleń podczas spożywania alkoholu. Ma na celu promowanie zdrowego stylu życia, tworzenie kultury zachowań zgodnych z normami moralnymi. Uzyskane wcześniej informacje na temat szkodliwości alkoholu są konsolidowane i uszczegóławiane przez zaproszonych specjalistów ds. narkomanii. Scenariusz zajęć dostępny jest na naszej stronie internetowej. .

11. Ratujmy nasze wspólny Dom ! Godzina zajęć przyczynia się do kształtowania kultury środowiskowej uczniów. Człowiek i przyroda ukazane są jako jedna całość, system, którego zakłócenie w rozwoju jednego ogniwa może spowodować jego całkowite zniszczenie. Identyfikowane i analizowane są współczesne problemy środowiskowe i możliwe sposoby ich rozwiązania. Oceniany jest wkład każdego człowieka w sprawę obronności środowisko.

12. „Dziękujemy naszym mamom…” Godzina zajęć poświęcona Dniu Matki. Celem jest kultywowanie wrażliwych, ostrożna postawa matce, która dała życie, głównej osobie w życiu. Lepiej zorganizować to w formie wakacji z akompaniamentem poetyckim i muzycznym, konkursami. Zapraszamy mamy, które mogą wziąć udział w wydarzeniu.

13. Jak przeciwstawić się agresji i rozwiązać konflikt? Omówiono przyczyny agresji i jej skutki w postaci konfliktów. Studenci zdobywają umiejętności „gaszenia” agresji i zapobiegania konfliktom oraz uczą się panowania nad równowagą psychiczną. Celem wychowawcy klasy, przy pomocy szkolny psycholog staje się kształtowaniem umiejętności empatii – empatii i oceny zdarzenia z pozycji strony przeciwnej.

14. „Wiemy, pamiętamy, wierzymy…”Świąteczna godzina zajęć poświęcona Dniu Zwycięstwa. Wychowawca rozwiązuje problemy wychowania patrioty ojczyzny, rozwijając w uczniach postawę szacunku wobec przeszłości kraju i ludzi, którzy wywalczyli jego wolność. Odbywa się w formie święta, wykorzystując wiersze i pieśni z lat wojny i zapraszając weteranów.

15. „Uświetniamy ten jasny świąteczny...” Godzina zajęć zapoznająca uczniów z tradycją obchodzenia Świąt Wielkanocnych na Rusi. Lepiej trzymać je w formie wakacji, używając wierszy, powiedzeń, piosenek, które pozostawią jasny ślad emocjonalny w duszach uczniów, zaszczepią szacunek, miłość i pełen szacunku stosunek do tradycji ludowych. Scenariusz zajęć dostępny jest na naszej stronie internetowej. .

16. „Wirus grzechu”. Godzina zajęć w formie dyskusji ma orientację prawosławną i rozwiązuje problemy wyboru moralnego, zdrowego stylu życia, zapobiegania przypadkowym związkom seksualnym, budowania harmonijne relacje pomiędzy płciami. Scenariusz zajęć dostępny jest na naszej stronie internetowej. .

17. „Moje lata są moim bogactwem…”Świąteczna godzina zajęć poświęcona Dniu Osób Starszych. Główną uwagę przywiązuje się do szacunku dla starszych, osób starszych, ich doświadczenia i zasług. Wykorzystywane są wiersze, piosenki, zapraszani są dziadkowie, członkowie organizacje publiczne, sławni rodacy.

18. „Ojcowie i synowie”. Godzina zajęć prowadzona jest w formie konwersacji. Identyfikuje się przyczyny konfliktów międzypokoleniowych i proponuje sposoby ich przezwyciężania. Wydarzenie ma na celu rozwinięcie w uczniach umiejętności zrozumienia pokolenia dorosłych, traktowania ich cieplej, bardziej życzliwie i okazywania troski. Scenariusz zajęć dostępny jest na naszej stronie internetowej.

19. Nowy Rok. Lepiej jest prowadzić takie wydarzenia w zabawny sposób, co przyczyni się do dobrej percepcji emocjonalnej i jedności zespołu uczniowskiego. Nasza strona prezentuje Scenariusze różnych imprez sylwestrowych oraz noworoczny scenariusz KVN.

20. Zagrożenia stojące przed dzisiejszą młodzieżą. Godzina zajęć prowadzona jest w formie rozmowa tematyczna. W zachowaniu i stylu życia uczniów identyfikuje się zagrożenia, które mogą negatywnie wpłynąć na rozwój młodego człowieka, jego formację jako jednostki, szkodząc jego pomyślnej „integracji” ze społeczeństwem.

Godzina zajęć „Obojętność jest chorobą naszego stulecia”

Sprzęt i materiały: kartki papieru A4 – 10 szt., pisaki – 12 szt. , świeca, kawałek czarnego chleba, nagranie audio piosenki „Żyjemy w świecie obojętności”.

Jesteś przyjazny? (Tak)


W takim razie daj mi odpowiedź:
Odmówisz mi pomocy? (NIE)
Zapytam cię o ostatnią rzecz:
Czy wszyscy będziemy aktywni? (Tak)

„Ja i komputer”

„Jak odnieść sukces”

interesujące i istotne

Postęp zajęć

Odtwarzany jest fragment piosenkiM. Nozhkina „Obojętność” (początek)

Slajd 1. „Obojętność jest chorobą naszych czasów”

Slajd 2. Motto: „Obojętność to paraliż duszy, przedwczesna śmierć”

Chłopaki, zwróćcie uwagę na nasz motto, jak rozumiecie to wyrażenie?

Posłuchaj wiersza Andrieja Miedwiediewa:

Nie dotykaj tego, kochanie, bo może to być zaraźliwe!

Nie prasuj! Ubrudzisz sobie dłonie.

Po co? Wybierz inną ścieżkę.

A dziecko dorasta wiedząc:

Łatwiej jest tak żyć, nie zauważając tego.

Po co dźwigać cudze brzemię?

Podziel się problemem. Ja też na to wpadłem.

Przemyśl to sam! To nie ja cierpię.

Mam dość własnych problemów.

- Jaka ludzka przywara objawia się w tym wierszu?

Wzrost obojętności wśród ludzi jest znakiem naszych czasów. Codziennie słyszymy o działaniach zbrojnych np. na Bliskim Wschodzie czy na Ukrainie. Są wojny, w których z powodu kogoś nadmierne pragnienie pieniądze i władza, ludzie umierają w biedzie, dzieci głodują, starzy ludzie ledwo wiążą koniec z końcem.Odnalezienie korzeni obojętności, pomoc w pozbyciu się obojętności – temu właśnie poświęcone jest nasze spotkanie.

Przyniosłem kawałek czerstwego chleba. Jak myślisz, czy jest podobnie?taki chleb z obojętną osobą?

Odpowiedź: Obojętny człowiek oschły na emocjach, nieczuły na otaczający go świat.

Jak inaczej można nazwać obojętność? Wypisz synonimy tego słowa.

Odpowiedzi: bezduszność, egoizm, bezwzględność, obojętność, bezduszność, apatia, niewrażliwość, bezduszność, obojętność, bierność.

A oto, co mówi nam mały słownik objaśniający:

obojętność – to obojętność na kwestie wiedzy, moralności i życia społecznego.

Slajd 4.

Posłuchajcie teraz przypowieści o starym człowieku i młodzieńcu.

Pewnego dnia o świcie młody człowiek spacerował brzegiem morza i zobaczył starca, który zbierał na piasku rozgwiazdy i wlewał do nich wodę.

„Dlaczego to robisz?” – zapytał młody człowiek.

„Gwiazdy mogą więdnąć i umierać pod promieniami gorącego słońca” – odpowiedział starzec.

„Ale linia brzegowa rozciąga się na wiele mil i są tam miliony rozgwiazd. Jaki jest pożytek z twoich wysiłków? - zapytał młody człowiek.

Starzec spojrzał na rozgwiazdę, którą trzymał w rękach, wrzucił ją do morza i powiedział cicho.

- Ta rozgwiazda ma rację. Dobry uczynek zaczyna się od małej rzeczy: pomocy słowem, czynem. Człowiek i jego działania widoczne są w małych rzeczach. Nie pozostałeś obojętny, co oznacza, że ​​​​ty -prawdziwy mężczyzna.

1. Jak myślisz, dlaczego starzec zaczął wrzucać rozgwiazdy do wody?(miłosierdzie, życzliwość, uwaga, współczucie)
2. Czy możesz podać przykłady miłosierdzia z własnego doświadczenia?
3. Jak myślisz, jakie są przyczyny obojętności? Jak sobie z tym poradzić?

(duma, egoizm, karierowiczostwo, egoizm).

Jakie wnioski możemy wyciągnąć z naszego dzisiejszego spotkania? Czy możesz w jakiś sposób wpłynąć na obecną sytuację na świecie?

Na tym kończy się nasza godzina zajęć. Na pożegnanie zapalmy świeczkę, przekażmy ją z rąk do rąk i powiedzmy sobie coś miłego..(muzyka)

Mówię: „Nie zapomnijcie okazywać sobie nawzajem życzliwości.To wróci do ciebie w kręgu.”

Słychać słowa uczniów.

mówię : „Dopóki odczuwamy ból kogoś innego,

Dopóki żyje w nas współczucie,

Podczas gdy marzymy i wściekamy się,

W naszym życiu jest uzasadnienie.”

Do widzenia! Dziękuję za współpracę!

(Część 2 piosenki o dźwiękach obojętności)

Zapowiedź:

Temat zajęć:„Co oznacza sukces?”

Wyposażenie: niebieskie i czerwone blankiety, 2 papiery Whatman, pisaki (2 opakowania), 2 karty z wizerunkiem drabiny, 12 promieni

Cześć chłopaki! Miło mi powitać Cię na dzisiejszych zajęciach.

Nazywam się Natal.Vasil. Zanim zaczniemy naszą rozmowę, chcę cię zapytać

Krzyczcie głośno i zgodnie, przyjaciele,
Jesteś przyjazny? (Tak)
Wracaliśmy ze szkoły i nie mieliśmy już sił,
Chcesz tutaj słuchać wykładów? (NIE)
Rozumiem cię... Co mam zrobić, dzieci?
Czy musimy rozwiązywać problemy? (Tak)
W takim razie daj mi odpowiedź:
Odmówisz mi pomocy? (NIE)
Zapytam cię o ostatnią rzecz:
Czy wszyscy będziemy aktywni? (Tak)

Do wyboru mam 3 tematy zajęć:„Ja i komputer”

„Co oznacza sukces”„Obojętność jest chorobą naszych czasów" Jaki temat Cię zainteresował?

Moim zdaniem wybrałeś bardzointeresujące i istotneTemat dzisiejszej rozmowy i to, jak bardzo będziesz aktywny, zadecyduje o powodzeniu naszego spotkania.

Postęp zajęć

niebieski i czerwony.

Chłopaki, jak rozumiecie znaczenie słowa Sukces?

Oto, co mówi nam słownik:

„Sukces to publiczne uznanie,

– osiągnięcie wyznaczonych celów;

– dobre wyniki w pracy i nauce".(Slajd)

Narysujmy portret osoby odnoszącej sukcesy. Czerwoni rysuje " dziewczyna sukcesu", A Niebieski - "młody człowiek".

(muzyka)

Opowiedz nam, co przedstawiłeś.

Następnie dzieci analizują swoje rysunki, co jest na nich przedstawione (dom, rodzina, samochód, pieniądze, uniwersytet itp.)

Powiedz mi, czy sukces przychodzi nagle?

(odpowiedzi dzieci: nie, trzeba o to zabiegać, pracować itp.)

Jak myślisz, jakie ścieżki prowadzą człowieka do sukcesu?

Wybierz z zaproponowanych słów tylko 4, Twoim zdaniem najważniejsze i ułóż je na drabince w kolejności rosnącej.

Karta drabinkowa - każda drużyna

Rodzina, przyjaciele, szkoła, firma ogrodnicza, edukacja, zdolności, zazdrość, własny interes, lenistwo, ciężka praca. (ulotka).

Wyjaśnij swój wybór.

Tak, chłopaki, każdy ma swoje preferencje, ale każdy człowiek powinien od dzieciństwa dążyć do sukcesu, wyznaczać cele i je osiągać, stale pracując nad sobą. Chcę porozmawiać o ludziach o niezwykłym przeznaczeniu:

5 – letnia dziewczyna Olga Skorochodowa po ciężkiej chorobie najpierw oślepła, potem straciła słuch i przestała mówić. Dzięki wytrwałości, ciężkiej pracy i sile woli głuchoniewidoma dziewczynka ukończyła szkołę specjalną i otrzymała wyższa edukacja i został kandydatem nauki pedagogiczne, autorka książki „Jak postrzegam otaczający mnie świat”, która została przetłumaczona na wszystkie języki świata.

(Slajd)

A los Maszy Iovlevy jest jeszcze bardziej tragiczny: kiedy urodziła się dziewczynka, jej matka natychmiast rzuciła się, by ją porzucić. Lekarze nawet nie myśleli, że Maria przeżyje, jednak Masza przeżyła! W wieku 20 lat zdobyła dwa złote i jeden srebrny medal na Igrzyskach Paraolimpijskich w Vancouver i Soczi. Droga do tych nagród była dla Marii niezwykle długa. Od urodzenia Iovleva nie mogła mówić i nie słyszała. Miała opóźnienia w rozwoju. Ale w wieku siedmiu lat została przeniesiona do szkoły z internatem, gdzie miała szczęście spotkać nauczyciela, który zastąpił jej matkę. Wkrótce trener narciarstwa Aleksander Porszniew zwrócił uwagę na Maszę, która zaczęła wprowadzać Iovlevę do sportu. Sport zmienił życie Maszy.

(slajd)

2 przeznaczenie, 2 życie ludzkie. Co oni mają ze sobą wspólnego?

(student odpowiada:budowali swoje życie tak jak chcieli, zmagali się z trudnościami, szli do celu)

Jakie cechy, Twoim zdaniem, powinna posiadać osoba odnosząca sukcesy?

Zapisz te cechy na promieniach słonecznych i przyklej je na papierze whatman w kółko, tak aby wyglądało jak słońce i skomentuj swój wybór.

- (poświęcenie, ciężka praca, umiejętności komunikacyjne, życzliwość...)

Kochani trzymajmy się za ręce, żeby zaświeciło słońce, tak jak na stoisku, niech zawsze oświetla Wasze życie, daje ciepło i radość. Bądź szczęśliwy i odnoszący sukcesy!

Zapowiedź:

Temat zajęć:„Ja i komputer”

Arkusze wyposażenia papieru A4 – 10 szt., pisaki – 12 szt. naklejki 2 kolory, chmurka, słońce.

Cześć chłopaki! Miło mi powitać Cię na dzisiejszych zajęciach.

Nazywam się Natal.Vasil. Zanim zaczniemy naszą rozmowę, chcę cię zapytać

Krzyczcie głośno i zgodnie, przyjaciele,
Jesteś przyjazny? (Tak)
Wracaliśmy ze szkoły i nie mieliśmy już sił,
Chcesz tutaj słuchać wykładów? (NIE)
Rozumiem cię... Co mam zrobić, dzieci?
Czy musimy rozwiązywać problemy? (Tak)
W takim razie daj mi odpowiedź:
Odmówisz mi pomocy? (NIE)
Zapytam cię o ostatnią rzecz:
Czy wszyscy będziemy aktywni? (Tak)

Do wyboru mam 3 tematy zajęć:„Ja i komputer”

„Co oznacza sukces?”„Obojętność jest chorobą naszych czasów" Jaki temat Cię zainteresował?

Moim zdaniem wybrałeś bardzointeresujące i istotneTemat dzisiejszej rozmowy i to, jak bardzo będziesz aktywny, zadecyduje o powodzeniu naszego spotkania.

Postęp zajęć

Będziemy pracować w grupach, przyjdźcie do mnie i weźcie kartki, mamy 2 zespoły: niebieski i czerwony.

Trzymajcie się za ręce, patrzcie sobie w oczy, uśmiechajcie się. Poczuj się jak zespół. Możecie zająć swoje miejsca.

Komputery od dawna i mocno penetrują wszystkie sfery ludzkiej działalności. Używane są w pracy, w domu, w szkole, a nawet w domu przedszkole. Z jednej strony znacznie ułatwiają nam życie, z drugiej jednak za długie siedzenie przy komputerze jesteśmy zmuszeni płacić zdrowiem. Co zatem przynoszą nam dzisiaj komputery: szkoda czy korzyść? Spróbujmy to rozgryźć.

Na tablicy mamy obrazek szkodliwej chmury i życzliwego słońca. Korzystanie z naklejek Pokazywać Jak myślisz, co komputer przynosi więcej szkody czy korzyści?

Sądząc po twojej decyzji, jesteś skłonny uwierzyć, że komputer jest przydatny nowoczesne społeczeństwo i wiele osób tak uważa. Teraz spróbujemy dowiedzieć się, czy tak jest.

Gra karuzelowa

1 zadanie

Na stołach każdej grupy znajdują się kartki papieru i długopisy, Niebieski spróbuje udowodnić, że komputer jest przydatny, i Czerwoni – szkody wyrządzone przez komputer. Wymyśl hasło potwierdzające Twój dowód.

(muzyka)

Wielu z Was nie widzi nic złego w tym, że spędza dużo czasu przy komputerze i uważa ten rodzaj wypoczynku za intelektualny i pożyteczny, jednak nadmierna pasja np. zdrowie fizyczne, ale także na psychikę.

2 zadanie

Kochani, spróbujcie sformułować zasady bezpiecznego korzystania z komputera, zapiszcie je i skomentujcie.

(muzyka)

Rozdaję broszury.

Jakie wnioski możemy wyciągnąć z naszego dzisiejszego spotkania?

Dobrze zrobiony! Chyba każdy z Was zdał sobie sprawę, że nie można zbyt długo siedzieć przed monitorem.

Teraz proponuję Ci wykonanie ćwiczenia, które możesz wykorzystać podczas pracy z komputerem.

Dziękuję za współpracę, do widzenia.

Godzina zajęć „Moje cechy”

dla uczniów klas 7-8

Cel: uczyć dzieci wyrażania własnych uczuć, rozwijać umiejętności interakcji, osiągać pozytywne poczucie siebie i zdolność wyrażania siebie pozytywne emocje rozwijać umiejętność rozumienia uczuć innych ludzi; poszerzyć wiedzę uczestników na temat uczuć i emocji; stwarzać warunki do rozwijania umiejętności nieoceniającego akceptowania drugiego człowieka.

Sprzęt: komputer, projektor, znaki z zasadami ogólna rozmowa, zwroty, podpowiedzi, znaki dla prezentera, zdjęcia z przez różne osoby ludzi.

Nauczyciel klasowy: Cześć chłopaki! Dziś chcę zachęcić Cię do zastanowienia się nad człowiekiem i jego cechami. „Każdy człowiek ma trzy cechy: ten, który jest mu przypisany; ten, który sobie przypisuje; i wreszcie ten, który istnieje naprawdę” V. Hugo

(Slajd nr 1) Wielu filozofów i psychologów uważa, że ​​to cechy człowieka czynią go wyjątkowym i niepodobnym do innych ludzi. (slajd nr 2) Dzięki ludzkie uczucia, emocje, cechy, różni ludzie zachowują się inaczej te same warunki. Niektórzy śmieją się tam, gdzie inni są smutni, inni są źli, gdy inni się uśmiechają. Dzisiaj postaramy się zrozumieć, jakie są ludzkie uczucia i cechy, od czego zależą w każdym człowieku, jak i kiedy manifestują się w ludziach. Wygodniej będzie nam pracować, jeśli w każdej z grup (5-6 osób) wybierzemy jednego ucznia, który będzie wypowiadał się na temat wszystkiego, o czym będzie mowa w grupie. Ponadto każda grupa musi wybrać osobę, która poprowadzi dyskusję. Aby ułatwić komunikację, zachęcam każdą grupę do wymyślenia własnej nazwy.

Dzieci wymyślają nazwę swojej grupy, twórcze motto oraz wybierają mówcę i przewodniczącego.

Nauczyciel klasowy: Dziś omówimy wiele kwestii. Chcę przypomnieć Ci o kilku zasadach konwersacji ogólnej: (Slajd nr 3)

Słuchaj uważnie, nie przerywaj!

Nie zmuszamy Cię do mówienia, ale też nie zabraniamy!

Nie powtarzaj się w swoich przemówieniach!

Krytykując, nie obrażaj!

Mów precyzyjnie i tylko na temat!

Jeśli krytykujesz, sugeruj!

Najpierw mów o dobrych rzeczach, a potem krytykuj!

(Zasady te mają formę znaków i są umieszczone w widocznym miejscu. Dzieciom podaje się także podpowiedzi, które pomogą im w formułowaniu myśli: „Proponuję…”, „Wydaje mi się, że lepiej… ”, „To byłoby ciekawe, bo…””, „A co jeśli…” Dla wychowawcy klasy „pomocne” będą unikalne znaki (ewentualnie w postaci znaków drogowych), które pozwalają lub zabraniają zrobienia czegoś: „Rozmawiamy”, „Rozmawiamy”, „Słuchaj”. Wtedy nie będziesz musiał cały czas wzywać do ciszy lub powtarzać zadania - wystarczy pokazać to na znakach.)

Nauczyciel klasowy: Uzgodniliśmy zasady dyskusji. Zacznijmy więc od gry „Przywitaj się ze swoim przyjacielem”.(slajd nr 4)(Wszystkie dzieci klaszczą w kolana, a następnie w dłonie – prowadzący wysuwa się do przodu kciuk prawa ręka i wypowiada swoje imię, potem kciuk lewej ręki i imię tego, któremu przesyła pozdrowienia. On z kolei podnosi palec prawej ręki, wypowiada imię, następnie palec lewej ręki i imię tego, któremu przesyła pozdrowienia. I tak dalej, aż wszystkie ręce zostaną podniesione.)

Nauczyciel klasowy: A teraz poproszę tych facetów, którzy mają pewne cechy, aby wstali (najpierw z wyglądu, a potem cechy osobiste). Jednocześnie spróbuj zapamiętać cechy uczestników tej gry „Wstań tym, którzy”, aby później nazwać ich.

Powstańcie ci, którzy:

Dzisiaj założyłem czarne buty;

Załóż biżuterię;

Kto ma niebieskie oczy;

Kto ma braci i siostry;

Kto nigdy się nie spóźnia;

Kto uważa się za miłą osobę;

Kto uważa się za siebie odważny człowiek;

Kto uważa się za siebie ciężko pracująca osoba;

Kto kocha słodycze;

Kto kocha zwierzęta;

Kto lubi rysować itp.

Nauczyciel klasowy: Teraz dowiedzieliśmy się o sobie trochę więcej, poznaliśmy nasze cechy. Ponieważ dzisiaj mówimy o cechach ludzkich, proponuję spisać wszystko, czego się o nich dowiadujemy, na tych drzewach wiedzy. Dlaczego jest ich 5? Naukowcy uważają, że wszystko cechy ludzkie można podzielić na 5 grup-kategorii: postawy wobec ludzi, pracy, rzeczy, cechy uczciwości i cechy silnej woli. (slajd nr 5) Na każdym drzewie będziemy szukać liści o określonych właściwościach.

Chłopaki, spójrzcie teraz na emotikony, które reprezentują różne wyrażenia twarze. (slajd nr 6) Wszystkie wyrażają różne uczucia i cechy. Jeden się śmieje, drugi jest smutny... Nazwij uczucia przedstawione za pomocą tych emotikonów.

(Uczniowie nazywają uczucia bólu, radości, zaskoczenia, przyjemności itp.)

Nawet o nieznajomym możemy wiele powiedzieć, jeśli przyjrzymy się mu uważnie. Co wyrażają Wasze twarze? Twoje oczy?

Sugeruję, abyś próbował wyrazić różne uczucia i emocje danej osoby za pomocą mimiki i spojrzenia. Aby to zrobić, podzielcie się na pary. Któreś z Was wzbudzi uczucie, zapisze je na kartce papieru i spróbuje w jakiś sposób wyrazić je przed partnerem. A partner będzie próbował odgadnąć, jakie uczucie okazuje jego przyjaciel. Potem zamienicie się miejscami.

Nauczyciel klasowy: Teraz zagrajmy w jedną ze znanych gier dla dzieci. Rzucę ci piłkę, a ty ją złapiesz tylko wtedy, gdy uznam, że to, co uważasz za dobre, jest dobrej jakości. Po złapaniu piłki musisz wyjaśnić, dlaczego ta cecha jest dobra dla tej osoby i innych. (Wymienione cechy są spisywane na kartkach papieru i przyczepiane do drzew.)

Nauczyciel klasowy: A teraz chcę, żebyś przypomniał sobie swoje dzieciństwo. Znasz wiele bajek. Oto jeden z nich (czyta fragment bajki „Kopciuszek”). (slajd nr 7) Przypomnijmy, jakimi cechami charakteryzują się bohaterowie tej i innych baśni.

Każda grupa otrzymuje obrazki z rysunkami bohaterów bajek (Baba Jaga, Iwan Carewicz, Kubuś Puchatek, Kołobok, Pinokio itp.) oraz zestaw kart z cechami ludzkimi. Muszą wybrać te cechy, które są nieodłączne od ich bohaterów i uzasadnić wybór tych cech, udowadniając je przykładami z bajek. (Slajdy nr 8-9)(Liście o tych właściwościach przyczepiają się do drzew.)

Nauczyciel klasowy: Spróbujmy teraz zagrać w inną grę. Każdy z Was otrzyma małą rolę. Trzeba wybrać cechy charakterystyczne dla tej roli (prezenter rozdaje karty, na których wypisane są różne przeciwieństwa role społeczne: dobry syn - zły syn, dobry nauczyciel - zły nauczyciel, dobry pasażer - zły pasażer, dobry przyjaciel- zły przyjaciel, dobry obywatel - zły obywatel). (Slajd nr 10)

Nauczyciel klasowy: Następne zadanie jest jeszcze trudniejsze. Wcześniej rozmawialiśmy o innych. Spróbujmy teraz porozmawiać o sobie. Patrzeć. Mam magiczne krzesło. Każdy z was po kolei będzie na nim siadać, a wszyscy inni będą wymieniać jego cechy. Zacznijmy od tych dobrych – bo nasze krzesło jest magiczne. (slajd nr 11)

(Gra się w grę „Magiczne krzesło”. W tym przypadku chłopaki wykorzystują cechy prezentowane na drzewach.)

Nauczyciel klasowy: Co oznacza „pewny siebie”? (Ci, którzy chcą, zabierają głos.) W psychologii „pewny siebie” oznacza: „Wierzę w swoje mocne strony i możliwości”. Pomyśl o nowych możliwościach, które staną przed tobą, jeśli będziesz bardziej pewny siebie. Na przykład: Gdybym był bardziej pewny siebie, byłbym w stanie lepiej odpowiadać na tablicy. (Slajdy nr 12-13)

Zapisz zdania, które są dla Ciebie istotne.

Chcę, żeby moi przyjaciele mnie pocieszali.

Martwię się o swoją przyszłość.

Wiele osób mnie nienawidzi.

Boję się wyglądać głupio.

Wygląd innych jest znacznie lepszy niż mój.

Boję się przemawiać przed nieznajomymi.

Moje życie jest bezużyteczne.

Wielu ma o mnie błędne zdanie.

Ludzie nie są szczególnie zainteresowani moimi osiągnięciami.

Jestem zawstydzający.

Nie czuję się bezpiecznie.

Czuję się ograniczony.

Często niepotrzebnie się martwię.

Martwię się tym, jak ludzie mnie traktują.

Większość ludzi wydaje się być bardziej pewna siebie niż ja.

Unikam zadawania pytań w obawie, że wyjdę na głupca.

Wybierz jedno z zapisanych zdań, zapisz je na małej kartce papieru, złóż i włóż do ogólnego „kosza niezdecydowania”. Teraz wyjmę po kolei wszystkie notatki z koszyka i po kolei przeczytam je na głos: „Niektórzy ludzie…” (Grupy wyrażają swoje pomysły, które mogłyby pomóc poradzić sobie w tej sytuacji.)

Nauczyciel klasowy: Człowiek powinien dążyć do zmiany siebie lepsza strona, żyj w pokoju ze sobą. Jedyny prawdziwy błąd- nie poprawiaj swoich błędów. (Inscenizacja bajki przez uczniów szkół średnich) (slajd nr 14)

Opowieść o szczęściu

Żył jeden król na świecie,

Bogaty i potężny.

Zawsze był smutny. I czasami

Było ciemniej niż chmura.

Chodził, spał, jadł obiad,

Ale on nie zaznał szczęścia!

Ale zawsze narzekaj i smuć się

Biedak ma dość.

Król krzyknął: „Nie możesz tak żyć!”

I odważnie zeskoczył z tronu.

Tak, natychmiast zniszcz swój los

Nie w władza królewska?

I tak król wsiadł do powozu -

I poszedł po szczęście.

Król wygląda przez okno,

Powóz toczy się energicznie.

Poczekaj chwilę, kto jest w drodze?

Dziewczyna w podartej sukience.

O mój wszechmogący królu,

Proszę, daj mi chociaż grosz.

Hej, żebraku, przepuść mnie

Pospiesz się, mój powóz.

Natychmiast zejdź ze ścieżki

W końcu idę po szczęście! -

Król powiedział i odjechał.

A miesiąc mroził na błękitnym niebie...

Powóz pędzi losowo

Bóg wie w jakim kierunku.

Nagle na drodze staje żołnierz,

Ranny, obdarty.

O mój królu, zawołał żołnierz,

Bardzo się cieszę, że cię widzę!

Pokornie pytam: aranżuj

Jesteś do moich usług,

Wstawiłem się za tobą,

Naprawdę walczyłem jak bohater,

Wygrałem bitwę.

Chodź, sługo, przepuść mnie

Pospiesz się, mój powóz.

Natychmiast zejdź ze ścieżki

W końcu idę po szczęście! -

Król powiedział i odjechał:

A miesiąc mroził na błękitnym niebie...

Powóz pędzi pełną parą,

Koń galopuje najszybciej jak potrafi.

Nagle wyszła na drogę prowadzącą z gór

Przygarbiona staruszka.

Wybacz mi, mój drogi królu,

Samotna starsza kobieta.

Mój dom jest tam, widzisz, za górą,

Rano zaszedłem daleko.

Niosę drewno opałowe z lasu -

Ciężka praca.

Rozglądam się, ledwo żywy:

A co jeśli ktoś pomoże...

Chodź, stara kobieto, przepuść mnie

Pospiesz się, mój powóz.

Natychmiast zejdź ze ścieżki

W końcu idę po szczęście! -

Król powiedział i odjechał:

A miesiąc mroził na błękitnym niebie...

Lato się skończyło. Ciepło

Ustępuje złej pogodzie.

Król spieszy się:

Czas ruszać w drogę

Jeszcze trochę – i hurra!

Znajdę swoje szczęście!

A wszystko skończyłoby się katastrofą -

Nie ma co do tego wątpliwości.

Tak, starzec z białą brodą

Zatrzymał powóz.

Przeżegnawszy się powoli,

Uroczyście i rygorystycznie

Powiedział: „Zagubiona dusza,

Królu, bój się Boga!

Szukasz szczęścia dla siebie?

Podróżujesz po całym świecie.

Ale tylko kochając bliźniego,

Znajdziesz to szczęście.

Posłuchaj mnie szybko:

Zawróć konia

Ogrzej i nakarm dziecko,

Zatrudnij żołnierza jako stróża,

Zrób to wszystko, ale najpierw

Możesz pomóc starszej pani:

Przyniesiesz drewno na opał do domu.

Zetniesz i położysz...” -

Przyszedł tutaj pełnia księżyca.

I oświetliła drogę.

To nie jest łatwa podróż, droga powrotna.

Droga do szczęścia nie prowadzi byle gdzie.

Król nadal jest w pałacu

Pomaga wszystkim ludziom.

I szczęście na twarzy

Świeci jak pogodny dzień!

Nauczyciel klasowy: A teraz musimy wypełnić po trzy karty: 3 koloru niebieskiego i 3 białe. Na białych napisz swoje dobre cechy, a niebieskie to te negatywne, których chciałbyś się pozbyć.

Zastanówmy się teraz, czy można w jakiś sposób pozbyć się złych cech. (Chłopaki przedstawiają sugestie). A gdy już pomyślisz, chcę opowiedzieć Ci jeszcze jedną historię.

Dawno, dawno temu na ziemię przyleciały magiczne ptaki (wskazuje na planszę, zamienia drzewa i liście w ptaki). Przyniosły ludzkie pragnienia i myśli niczym magiczne nasiona, które zostały zasiane na cały świat. I wyrosły z nich kwiaty - ludzkie dusze. Niektóre z nich były piękne – w końcu dobre życzenia rosną piękne cechy, a z niektórych wyrosły tylko chwasty i pokrzywy. W końcu tylko złe myśli rodzą złe myśli. (Wychowawca rozdaje dzieciom nasiona.) Jakie kwiaty wyrosną z twoich nasion?

(Wychowawca sugeruje, aby wszyscy razem wykonali dużą aplikację z kwiatów, w której każdy uczestnik gry w postaci kwiatu musi pokazać swoje marzenia, ideały i pragnienia, swoje cechy i główne cechy.) (Slajdy nr 15-19)

Pozytywne cechy	Negatywne cechy
Nastawienie do pracy
Sumienny, pracowity, pracowity, pracowity	Leniwiec, leniwiec, leniwy
Stosunek do ludzi
Bezinteresowny, serdeczny, szczery, uważny, życzliwy, miły, wrażliwy, oddany, życzliwy, hojny, delikatny, współczujący, miłosierny, taktowny, wspierający	Zimny, niemiły, okrutny, złośliwy, gwałtowny, bezlitosny, samolubny, bezduszny, nieludzki, bez serca
Stosunek do rzeczy
Oszczędny, oszczędny, ostrożny	Skąpy, nienasycony, skąpy, chciwy, chciwy
Cechy o silnej woli
Odważny, nieustraszony, odważny, nieustraszony, odważny, prawdomówny, opanowany, niezłomny, niezawodny	Zawzięty, bojaźliwy, bezlitosny, bojaźliwy, tchórzliwy
Charakterystyka uczciwości
Lojalny, szczery, nieudawany, szlachetny, sprawiedliwy, uczciwy, prawdomówny	Podły, dwulicowy, nieszczery, kłamliwy

Nauczyciel klasowy: Więc, chłopaki, nasza godzina zajęć dobiega końca. Mam nadzieję, że każdy z Was zrozumiał, że to cechy człowieka czynią go wyjątkowym i odmiennym od innych ludzi. To dzięki ludzkim uczuciom, emocjom, cechom różni ludzie zachowują się inaczej w tych samych warunkach. (slajd nr 20)

https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Zapowiedź:

Rozmowa z dziećmi na ten temat

„Grzeczność jest siłą, słabością czy koniecznością?”

Cześć chłopaki!

Zdecydowaliście się dzisiaj bardzo porozmawiać interesujący temat, co jest istotne dla niemal każdego człowieka żyjącego we współczesnym świecie.

Prawdopodobnie podobnie jak ja często zauważasz, że ludzie nie wiedzą, jak się komunikować. Mówiąc dokładniej, nie mówią grzecznych słów. I nie są to tylko słowa. Np,(slajd ) DZIĘKUJĘ oznacza - BÓG BŁOGOSŁAWI. WITAM - ŻYCZĘ ZDROWIA. Dziękuję, przepraszam, przepraszam, proszę. Wiele czy kilka uprzejmych słów? Czy zdarza się, że te słowa nie wystarczą? (odpowiedzi)

(Niektórzy chcą ich więcej słyszeć, ale innym nie wystarczą wszystkie słowa, aby poprosić o przebaczenie lub przeprosić)

Co o tym myślisz (slajd) Czym jest „grzeczność” i dlaczego jest potrzebna? współczesnemu człowiekowi?

(odpowiedzi dzieci)

(slajd)

Uprzejmość jest jedną z najważniejsze cechy dobrze wychowana osoba. Do XVII wieku „vezha” oznaczało „eksperta” – kogoś, kto zna zasady przyzwoitości, formy wyrażania dobrego stosunku do ludzi.

Jakie są te zasady? Stwórzmy wspólnie zbiór zasad grzeczności.

(każdy otrzymuje kartkę papieru, na której chłopaki zapisują swoje zasady grzeczności)

Przeczytaj co napisałeś.

Zobaczmy, że niczego nie przeoczyliśmy(slajd)

1. Uprzejmość pokazuje Twój stosunek do innych ludzi.
2. Uprzejmy człowiek nie sprawia kłopotów ani nie obraża innych.
3. Uprzejma osoba jest przyjazna i troskliwa wobec innych.
4. Uprzejma osoba zawsze się przywita i do widzenia. Niegrzecznie jest nie odwzajemnić pozdrowienia.
5. Najpierw powinieneś przywitać się z dorosłymi, ale nie możesz sam wyciągnąć ręki. Witając się, musisz spojrzeć w twarz osobie, którą witasz.
6. Bądź uprzejmy w stosunku do swoich towarzyszy: nie nadawaj im przezwisk i przezwisk, podczas rozmowy nie krzycz.
7. W grach nie bądź niegrzeczny i nie krzycz. Nie kłóć się z przyjacielem o drobnostki, nie kłóć się, staraj się wspólnie pracować i bawić.
8. Osoba grzeczna nie reaguje nieuprzejmością na niegrzeczność.
9. Musisz być uprzejmy w słowach, tonie, gestach i czynach. Uprzejme słowa, powiedział szorstkim głosem bezczelnym tonem przestań być uprzejmy.

Być grzecznym oznacza umieć się zachowywać i mieć dobre maniery. Oznacza to łączenie się z ludźmi w sposób, który sprawia, że ​​czują się troskliwi, kochani, cenieni i szanowani. Wiele osób zachowuje się grzecznie wobec nieznajomych tylko dlatego, że chcą zaimponować. dobre wrażenie. Ale prawdziwa uprzejmość polega na byciu uprzejmym zawsze i wobec wszystkich. Kiedy jesteś grzeczny, ludzie są dla ciebie uprzejmi.
- Uprzejmość sprzyja komunikacji z ludźmi. Uprzejme słowa generują ciepło duszy:(slajd)
Kiedy chcesz powiedzieć słowo,
Przyjacielu, pomyśl - nie spiesz się,
To może być trudne
Zrodziło się z ciepła duszy.

Dajmy sobie nawzajem ciepło naszych dusz.

Każdej osobie daj po 5 kartek papieru. Zapisz na nich swoje imię i nazwisko. Zwiń i wrzuć do wspólnego pudełka. Prezenter miksuje i prosi o wybranie 5 sztuk. Wszystkie papiery są uporządkowane. Cel: Wymieniając między sobą ciepłe słowa, znajdźcie swoje kartki papieru.

Jaki jest twój nastrój?

Co sprawia, że ​​czujesz się dobrze?

Czym więc jest grzeczność: siłą, słabością czy koniecznością?

Chcę, żebyś o tym pamiętałosoba grzeczna to taka, która: umie szanować godność każdego człowieka; szczerze przyjazny i gościnny; docenia uwagę innych; wdzięczny za świadczoną usługę, okazaną opiekę; Na dobro odpowiada dobrem.(slajd)

Dzień dobry - powiedzieli ci
- Dzień dobry! - odpowiedziałeś.
Jak połączone są dwa ciągi
Ciepło i życzliwość.

Życzą nam” udanej podróży!»
- Będzie łatwiej iść i odejść.
- Cześć! - mówisz tej osobie,
- Cześć! – powie nam w odpowiedzi.
I prawdopodobnie nie pójdzie do apteki,
I będziesz zdrowy przez wiele lat.

Dlaczego mówimy „dziękuję”?
Za wszystko co dla nas robią.
I nie mogliśmy sobie przypomnieć
Komu powiedziano ile razy.

Może anulować słowo „proszę”?
Powtarzamy to co minutę,
Nie, być może, bez „proszę”
Czujemy się niekomfortowo.

Te słowa są najwspanialsze
Wszyscy są bardzo szczęśliwi, mogąc to usłyszeć
Dorośli i dzieci czują się coraz lepiej
I spieszą się, żeby się do ciebie uśmiechnąć.

Zapowiedź:

Aby korzystać z podglądów prezentacji utwórz dla siebie konto ( konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Zapowiedź:

Temat: Czy dorośli zawsze mają rację?

Cel: rozwijanie u uczniów umiejętności analizowania sytuacji i zachowań dzieci i dorosłych.

Sprzęt: prezentacja slajdów; serwetki, kartki na tablicę pod napisem: zakłóca relacje z dorosłymi, żetony, nagroda, karty dla grup „Dorośli”, „Dzieci”.

Postęp w godzinie zajęć:

1. Dzień dobry Mam do Ciebie prośbę: zamknij oczy..., uśmiechnij się (koniecznie od serca), otwórz oczy, popatrz: w naszej klasie zrobiło się jaśniej. To z Waszych uśmiechów zaświeciło słońce, ogrzewało nas swoim ciepłem. Kiedy się uśmiechasz, masz szczęśliwą i życzliwą twarz. Oznacza to, że zgromadzili się tu dobrzy ludzie.
2. Ćwiczenie „Serwetka”. Oderwij prawą od serwetki górny róg, a teraz w prawym dolnym rogu. Następnie oderwij lewy dolny róg, teraz lewy górny róg. Rozłóż serwetkę. Czy okazały się takie same? W życiu jest tak samo, chłopaki, ludzie są od siebie różni, ale trzeba nauczyć się żyć razem, pomimo różnic.
3. Dziś podzieliliśmy się na 2 grupy. Lewa grupa będzie odgrywać rolę dorosłych, a prawa grupa – dzieci. Spójrzcie na siebie nawzajem, jak można was wszystkich nazwać jednym słowem? (Ludzie). Wymień wspólne cechy dorosłych i ludzi. (kolor włosów, kolor oczu, 2 ręce, 2 nogi). Czym dorośli różnią się od dzieci? (wiek, wzrost, waga, rozwój umysłowy). Rzeczywiście, chłopcy, dorośli różnią się od dzieci tym, że wiedzą więcej, bo... są starsi i mają więcej doświadczenia. Dziś porozmawiamy na temat: „Czy dorośli zawsze mają rację?” SLAJD nr 1.

Gdzie najczęściej spotykasz dorosłych? (w szkole, w sklepie, w domu, w rodzinie).

Jak rozumiesz słowo rodzina?

Rodzina to zazwyczaj niewielka grupa osób, które mieszkają razem.

Każdy członek rodziny ma swoje obowiązki i wspólnie spędza wolny czas. Rodzice wychowują i edukują dzieci. Członkowie rodziny kochają się i szanują nawzajem.

1. Teraz przyjrzymy się sytuacjom, które mogą wystąpić w każdej rodzinie.

Sytuacja pierwsza . Masza otrzymała ocenę „2” z matematyki. Wróciła ze szkoły do ​​domu i zaczęła prosić mamę, żeby pozwoliła jej wyjść na spacer. Mama powiedziała Maszy, że dzisiaj nie pójdzie na spacer. SLAJD nr 2.

Pytania dla grup: (najpierw odpowiadają dorośli, potem dzieci). Czy mama ma rację? (Nie, musiałem przypomnieć Maszy, żeby odrobiła pracę domową, a potem pozwolić jej iść na spacer).

Czy Masza ma rację? (najpierw odpowiadają dzieci, potem dorośli). Nie, musiałem odrobić pracę domową, a potem poprosić o pójście na spacer.

Co mama powinna była zrobić?

Sytuacja druga . Misza poprosił tatę, aby kupił słuchawki do komputera. Tata powiedział, że po obchodach Nowego Roku rodzinie zostały już tylko pieniądze na jedzenie. Za następną pensję ona i jej matka będą próbowały kupić słuchawki. Misza poczuł się urażony i nie pomógł matce wytrzeć kurz. SLAJD nr 3.

Pytania dla grup: (najpierw odpowiadają dzieci, potem dorośli). Czy Misza ma rację? Dlaczego? (nie, mylę się. Nie można było się obrazić, a tym bardziej odmówić pomocy).

Czy tata ma rację? Dlaczego? (najpierw odpowiadają dorośli, potem dzieci). Tata ma rację, bo... Przede wszystkim musisz zostawić pieniądze i jedzenie. Tata obiecał, że za następną pensję kupią Miszy słuchawki.

Co powinna była zrobić Misza??

Powiedz mi, czy dorośli zawsze mieli rację w takich sytuacjach? Możemy stwierdzić, że zarówno dorośli, jak i dzieci popełniają błędy, ale nie trzeba się obrażać, ale nauczyć się rozmawiać, znajdować właściwe wyjście od sytuacji.

1. Jest wiele przysłów o rodzinie. Proszę o przywrócenie przysłów, w których słowa są pomieszane. (Nagraj na slajdzie).

SLAJD nr 4, 5

Praca w grupach – 2 minuty.

Dorośli ludzie:

W, dalej i, cóż, skarb, rodzina, jeśli.

Po co skarb, jeśli w rodzinie panuje harmonia?

Dzieci:

Na i tak całość, dusza, rodzina, miejsce, razem.

Cała rodzina razem, więc dusza jest na swoim miejscu.

Dorośli ludzie:

Chore, nudne, ale razem, osobno

Razem jest to obrzydliwe, ale osobno jest nudne.

Dzieci:

I tak, nie, smutek, rada, miłość.

Miłość i rady - ale bez smutku.

Słuchajcie, chłopaki, co niezłe słowa Scharakteryzuj słowo rodzina. Rodzina powinna czuć się komfortowo i komfortowo dla każdego jej członka: czy to mamy czy taty, syna czy córki, babci czy dziadka. Aby w rodzinie panowała harmonia, konieczne jest, aby wewnętrzny sposób życia rodziny przyczyniał się do wzajemnego zrozumienia, zaufania i wygodnego życia osoby w rodzinie. Wtedy relacje między dziećmi i dorosłymi rozwiną się w zaufaniu. SLAJD nr 6

Na planszy znajdują się karty ze słowami.Ćwiczenia: wybierz te, które mogą się zepsuć ciepłe stosunki z dorosłymi. (jeden na raz).

Życzliwość, kłótnie, ciężka praca, kłamstwa, lenistwo, konflikty, życzliwość.

(kłótnie, konflikty, kłamstwa, lenistwo). SLAJD nr 7.

1. A teraz uwaga, konkurs na „Najlepszego Eksperta” w relacjach z dorosłymi i życiem rodzinnym. SLAJD nr 8

Czytam pytania (poprawna odpowiedź to znak). Prawo podniesionej ręki!!!

• Jakie uczucie łączy członków rodziny? (Miłość)
• Ulubiona gra wszystkich córek (matek i córek)
• Na jaką chorobę cierpi cała rodzina? (grypa)
• Prawie każdy ma go w swoim domu, jest mały, ale sprytny. Pokaże nam wszystko o wszystkich, chociaż potrafi być hałaśliwy? (TELEWIZJA)
• Jakich skutecznych środków używają dzieci, aby uzyskać od rodziców to, czego chcą? (łzy)
• Chłopiec, którego nawet rodzice nazywali wujkiem? (wujek Fedor)
• Mama mamy, mama taty dla ciebie... (babcia)
• Tata mamy, tata taty, ty... (dziadek)
• Najczęściej cała rodzina nosi jednego ... (nazwisko)
• Wymień czworonożnych członków rodziny. (koty, psy)

PODSUMOWANIE: Najlepszy ekspert rodzinny: Petya (przyznawana jest nagroda)

Dobrze zrobiony! Wykonaliśmy zadanie.

1. Konkluzja. Pytanie do grup. Dorośli, czy trudno było wam dzisiaj pracować? Dlaczego? Dzieci, czy było to dla Was trudne? Dlaczego?
2. Odbicie.

Życzliwość

Kłótnia

Ciężka praca

Kłamstwo

Lenistwo

Konflikty

Życzliwość

Czy dorośli zawsze mają rację?

Wstęp:

Przypowieść

Dzień przed swoimi urodzinami dziecko zapytało Boga:

Nie wiem po co wchodzę w ten świat? Co powinienem zrobić?

Bóg odpowiedział:

Daję Ci anioła, który zawsze będzie przy Tobie. On ci wszystko wyjaśni.

Ale jak mam go zrozumieć, skoro nie znam jego języka?

Anioł z przyjemnością nauczy Cię swojego języka. On cię ochroni przed krzywdą. Będzie się z tobą radować i smucić.

Jak on ma na imię, mój aniele?

Nie ma znaczenia, jak się nazywa, ma wiele imion. Ale ty do niego zadzwonisz (pauza).

Jak? Mama.

Tak, mama jest najbliżej i kochana osoba. Każde dziecko o tym wie. Ale często pojawiają się nieporozumienia, nieporozumienia i konflikty między dzieckiem a matką w ogóle, między dziećmi a dorosłymi, między najbliższymi i najdroższymi ludźmi.

Musimy zatem zastanowić się nad pytaniem: „czy dorośli zawsze mają rację”?

Tradycyjnie uważa się, że rodzice są naturalnymi i głównymi wychowawcami swoich dzieci. Mają więcej doświadczenia i wiedzy.

Co czujesz do swoich rodziców?

/miłość, honor, szacunek/

Dlaczego je kochamy i szanujemy? / napisz na kartkach papieru /

Masz cudownych rodziców!

Czy w rodzinie zdarzają się konflikty pomiędzy Tobą a Twoimi rodzicami?

/Z pewnością/

Dlaczego powstają konflikty?

/Rodzice narzucają nam swoje zdanie, nadużywają swojej władzy: skoro on jest starszy, to dzieci muszą mu być posłuszne/

Często rodzice są bardziej świadomi informacji, ale mniej wybredni w sposobie komunikowania się z dzieckiem.

Podaj przykład sytuacji, w której Twoi rodzice się mylili.

/twój przykład/boots

Czy mama (tata) chciała czegoś złego?

Oczywiście, że nie, troszczyła się o nas, ale nie pamiętała siebie, swoich uczuć, gdy była w naszym wieku.

Powinna była zrozumieć, że na dyskotekę nie można iść w brzydkich butach!

? – Jak można rozwiązać ten konflikt? W końcu istniało rozwiązanie!

? – Czy zgadzasz się z tym, że im bardziej surowi są rodzice, tym mniej wiedzą o swoich dzieciach?

/Prawdopodobnie możemy się zgodzić, ponieważ wyrozumiali rodzice zastąpią ton rozkazujący przyjaznym i spróbują podejść kontrowersyjna kwestia z różnych stron, spróbują razem z Tobą znaleźć różne alternatywy, aby rozwiązać problem/

Napisz za co obwiniasz swoich rodziców? \Podrzyj to, co napisałeś, niech negatyw pozostanie na papierze.\

Najbardziej silny wpływ rodzice mają na swoich dzieciach. Na początku rządzą, ale potem ich władza musi osłabnąć. Muszą dać dziecku możliwość wyboru, dziecko musi uczyć się SAMODZIELNIE. Siła rodziców słabnie. I każdy powinien szanować wybory innych.

TO. wierzymy, że dorośli nie zawsze mają rację, bo... Nie słyszą swoich dzieci, nie rozumieją, używają władzy, okazują niesprawiedliwość. Ale to jest życie! I pamiętajcie Domostroya i tabelę rang. W tych starożytnych dokumentach konieczne było bezwarunkowe posłuszeństwo rodzicom, ale zmieniamy się, czas mija, a dzieci stają się bardziej wyzwolone w społeczeństwie i wśród dorosłych, co czasami prowadzi do konfliktów.

? – Co jest najgorsze w konflikcie?

/Obie strony się nie słyszą. Znalezienie złotego środka i próba zbliżenia się do niego, zrozumienia się nawzajem może być trudne. Zamiast tego krzyczą i nie słyszą się nawzajem./

? – Jeśli dojdzie do konfliktu, kto jest za niego winien?

/Zarówno/

Przy tej okazji chcę opowiedzieć jeszcze jedną przypowieść:

Pewnego dnia mędrzec (nauczyciel) zapytał uczniów

Dlaczego kiedy ludzie się kłócą, zaczynają krzyczeć?

„Tracą spokój”, „Wściekają się!”, „Chcą udowodnić swoje racje”

Ale po co krzyczeć, jeśli druga osoba jest obok ciebie? - żadna odpowiedź nie zadowoliła nauczyciela.

Nastąpiła przerwa.

Kiedy ludzie krzyczą, ich serca się oddalają. Aby pokonać tę odległość, muszą krzyczeć. Im bardziej się złoszczą, tym częściej krzyczą. A kiedy ludzie się nie kłócą, ich serca są bardzo blisko, a czasem nawet rozumieją się bez słów. Zatem, gdy się kłócicie, nie pozwólcie, aby wasze serca oddalały się od siebie, nie wypowiadajcie słów, które jeszcze bardziej zwiększą dystans między wami, bo może nadejść dzień, kiedy odległość stanie się tak wielka, że ​​nie znajdziecie drogi powrotnej

O czym powinniśmy pamiętać, zaczynając udowadniać swój punkt widzenia dorosłym?

/ Że to są najdrożsi ludzie i nie powinniśmy się na nich złościć. Musimy zredukować konflikt do zera i nie dolewać oliwy do ognia/

Unikanie konfliktów to ogromny talent. Musisz się tego nauczyć, nawet jeśli twój przeciwnik się myli.

A jakich praw należy przestrzegać w przypadku nieporozumień, aby nie doprowadzić do konfliktu?

Prawo do bycia traktowanym z szacunkiem.

Prawo do bycia sobą.

Prawo do wyrażania swoich uczuć.

Prawo do wyrażania swoich myśli.

Prawo do podejmowania decyzji.

Prawo do popełniania błędów.

Prawo do proszenia o to, czego chcesz.

Prawo do niezrozumienia drugiej osoby.

Prawo do zmiany decyzji.

Prawo do niezależności od aprobaty innych osób.

Prawo do miejsca i czasu dla siebie.

Prawo do osobistych relacji z przyjaciółmi.

Prawo do grzecznego traktowania.

Prawo do dbania o swoje rzeczy.

Prawo do przestrzegania naszych umów.

Zastanów się, kto może przyznać Ci te prawa?

? – Jakie cechy ludzkie musisz odkryć i rozwinąć w sobie, aby jak w przypowieści serca nie rozdzieliły się od siebie na wielką odległość?

/ - cierpliwość, - miłość, - siła woli, - kontrola swoich emocji,

Szczodrość, - dobre maniery, - roztropność./

Pracuj z aforyzmami. Co weźmiesz dla siebie?

1. Zrozumienie jest początkiem porozumienia.
2. Najważniejsze, aby nie karać, ale zmusić ich do działania.
3. Górę niszczy wiatr – przyjaźń międzyludzka – słowo.
4. To, co zaczyna się od gniewu, kończy się wstydem.
5. Spokój to siła.
6. Szczodrość nie wypływa z serca ani umysłu.
7. Złość jest chwilowym szaleństwem.

1. Kto głośno krzyczy, trudno go usłyszeć.
2. Jeśli będziesz mówić złe rzeczy, usłyszysz złe rzeczy.
3. Kto kocha głęboko, surowo karze.
4. Jeśli chcesz rozprawić się ze swoim wrogiem, przytul go.
5. Swoją drogą milczenie to za duże słowo.

Jakie rady zastosujesz dla siebie?

Nie da się więc żyć bez kłótni - to odwieczny problem ojców i dzieci, ale wszystko jest jeszcze możliwe. Pamiętaj, że kłótni można zapobiec, nie pozwól, aby twoje serce odeszło, spróbuj zrozumieć rodziców: męczą się, mają wiele zmartwień, jest im ciężko. Nie zaciemniaj ich życia, naucz się wyjaśniać i udowadniać swój punkt widzenia, szukaj złotego środka. To wspaniała sztuka! Mieć cierpliwość!

Cierpliwość jest skarbem na całe życie.

Dziękuję za uwagę!

Razdat. materiał: Dwie kartki papieru i kartka z aforyzmami.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Czy to od nas zależy, czy się poprawimy? otaczające życie"Tu i teraz"?

40% zgonów na świecie jest związanych z problemy środowiskowe. Dlatego bardzo ważne jest, aby zagłębić się w istotę problemu i zrozumieć, co jest przyczyną degradacji środowiska. Każdy wie, co dzieje się z człowiekiem, gdy jest leczony na niewłaściwą chorobę... To samo może się zdarzyć ze środowiskiem.

Zanieczyszczenie powietrza toksycznymi emisjami do atmosfery powoduje raka i zaburzenia układu odpornościowego. Zabija około trzech milionów ludzi rocznie. I rzeczywiście sytuacja wokół nas jest przygnębiająca, ale ludzie są przyzwyczajeni do życia w teraźniejszości i mało jest wpływowych entuzjastów, którzy mogliby zatrzymać pracę fabryk lub zastosować najnowsze osiągnięcia w zakresie ekologicznych paliw do transportu…

Zanieczyszczenie wody prowadzi do rozmnażania się komarów przenoszących malarię, które co roku zabijają około dwóch milionów ludzi. Niedobór czysta woda dotyka ponad miliard ludzi, podczas gdy 80 procent wszystkich chorób zakaźnych przenoszonych jest przez wodę.

Zanieczyszczenie i dewastacja gleby powoduje, że substancje toksyczne są wchłaniane przez człowieka wraz z pożywieniem i wodą. Niestrawność gwarantowana.

Na poziomie mikro (w rodzinie lub jednej osobie) możesz w realny sposób przyczynić się do zapobiegania katastrofie ekologicznej. Co możemy zrobić? -Mówisz, że to wszystko fabryki... Więc zrobisz coś złego. Przecież te same firmy starają się zapewnić nam siłę konsumencką. Gdybyśmy byli bardziej oszczędni, sytuacja wyraźnie by się poprawiła i tym samym pomoglibyśmy „przejąć kontrolę nad klimatem”!

Zapowiedź:

Czy poprawa otaczającego nas życia „tu i teraz” zależy od nas?

Dzień dobry, kochani! Dzisiaj wybrałeś ciekawy temat

dyskusję i skoro ją wybrałeś, w jakiś sposób cię to ekscytuje. Powiedzieć,

proszę, dlaczego powinniśmy rozmawiać o poprawie środowiska

życie? A jak rozumiesz – poprawę życia wokół nas?

Pierwsze pytanie brzmi: czy jesteś zadowolony ze sposobu, w jaki żyjesz? Koncepcja biologiczna

Wszyscy jesteśmy całkiem zadowoleni z życia: żyjemy, oddychamy. Ale nie wszyscy z nas

organizuje.

Z czego jesteś niezadowolony w swoim życiu?

Czy myślisz, że możemy w jakiś sposób wpłynąć na to wszystko?

procesy globalne.

Czy sądzisz, że uda nam się rozwiązać te problemy?

Posłuchaj krótkiej historii:

kukurydza, która rok po roku wygrywała wszystkie konkursy jakościowe.

Rolnik odpowiedział, że cały sekret polega na tym, że rozdaje to, co najlepsze

kolby do siewu wszystkim swoim sąsiadom.

Po co rozdawać sąsiadom najlepsze zboża, skoro są stale razem

bierzesz udział we wszystkich konkursach i jesteś konkurentem?

Widzisz – rolnik uśmiechnął się. - Wiatr niesie pyłek z mojego

pola do pól sąsiadów i odwrotnie. Jeśli twoi sąsiedzi mają odmiany gorsze od twoich

mnie, to wkrótce moje plony zaczną się pogarszać. Jeśli sieję dobro

kukurydzę, muszę dbać o moich sąsiadów i pomagać im siać to samo. A

Inną kwestią jest to, jak każdy z nas będzie dbał o plony.

Podobne rzeczy dzieją się w życiu ludzi. Ktoś, kto chce odnieść sukces

musi dbać o innych i pomagać im osiągnąć sukces. Kto chce

aby dobrze żyć, trzeba pomagać innym dobrze żyć. Bo im lepiej

jak żyją ludzie wokół ciebie, tym lepiej ci się powodzi.Wszyscy jesteśmy uzależnieni i

połączeni w tym świecie.

Rzeczywiście wszystko na tym świecie jest ze sobą powiązane. Czy czujesz, że jesteś w środku?

W pojedynkę nic nie zdziałasz, to nieprawda.

Porozmawiajmy o dwóch głównych problemach współczesnego świata, które

możesz zmienić się teraz, już dziś.

1. Problem środowiskowy.

1) Panele słoneczne

2) Wyślij do recyklingu

3) Produkty organiczne ______

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Zapowiedź:

Rozwój klasy

na temat

1. Wstęp.

Komunikacja z innymi ludźmi jest rzeczą bardzo interesującą, ekscytującą, ale i trudną, ponieważ wszyscy jesteśmy inni, mamy różne hobby, zainteresowania i gusta.

Jeden z naukowców (psycholog Eric Berne) zaproponował podzielenie wszystkich ludzi na dwie grupy: „książąt” i „żaby”

„… „Książęta” nie uważają się za lepszych ani gorszych od innych. Są samowystarczalni i niezależni. „Książęta” mogą mieć krzywe nogi, duży nos - wszystko to nie przeszkadza im w byciu „książętami”. Nadal kochają siebie. „Książęta” nigdy nie udają, że wiedzą wszystko. Mogą czegoś nie wiedzieć lub nie być w stanie czegoś zrobić, ale to nie umniejsza ich w ich własnych oczach. Mogą popełniać błędy i ponosić porażki, ale nie tracą poczucia własnej wartości i pewności siebie. „Książęta” szanują uczucia innych i nie pozwalają sobą manipulować. Nie rozwiązują swoich problemów za innych. Cieszą się ze swoich sukcesów, ale nie czują się winni ani nie zazdroszczą innym.

„Żaby” są bezradne i zależne od innych. Bez przerwy narzekają. W przeciwieństwie do „książąt” nie żyją teraźniejszością, ale „zabijają” czas, przewidując przyszłość lub pamiętając o przeszłości. Nie potrafią analizować, słabo rozumieją, co się dzieje, wymyślają fikcyjny świat, próbują manipulować ludźmi i obwiniać ich. „Żaby” wątpią we wszystko - w swoje prawo do życia, prawo do oddychania, jedzenia, picia, kochania i bycia kochanym. Są nadmiernie zależni od opinii innych ludzi, nie ufając sobie. Dla „żab” wszystkie kłopoty są winne otaczającym ich osobom, są rozczarowane innymi ludźmi, sobą, nie szukają wyjścia…

Ludzie rodzą się „żabami”, ale stają się „książętami”.

Jak myślisz, kim jest przyjemniej być? Dlaczego?

Nie zawsze jest od razu jasne, jakim jest człowiekiem i jaki jest. A czasami nie lubimy danej osoby od razu. Spróbujmy zrozumieć, dlaczego tak się dzieje.

2. Ćwiczenie „Dokończ zdanie”

Mijając pluszaka, na zmianę dokończ następujące zdania.

Lubię (nie lubię) ludzi, którzy...

Najlepszą cechą człowieka jest...

Najbardziej słaba jakość stary, to...

Nie chcę się przyjaźnić z niektórymi ludźmi, bo...

Wniosek: lubimy ludzi, którzy są do nas podobni. Uważamy ich za „naszych”, traktujemy ich dobrze, przyjaźnimy się z nimi i wybaczamy im ich błędy. Nie lubimy ludzi, którzy nie są tacy jak my. Uważamy ich za „obcych” i nie chcemy się z nimi komunikować.

3. Rozmowa na temat lekcji.

Czy ludzie różniący się od nas mogą być dobrymi ludźmi?

Co należy zrobić, aby dowiedzieć się, jakim jest człowiekiem?

Czy można wyciągać wnioski na podstawie samego wyglądu?

Jakie są przykłady tego, jak pozory mogą mylić? (Bajki „ Szkarłatny Kwiat" i "Kołobok")

4. Jak możesz zrozumieć, jaka osoba jest obok ciebie? (Porozmawiaj z nim, porozmawiaj, spróbuj go zrozumieć)

Z tą osobą też można znaleźć coś wspólnego, w sumie nie jest to takie trudne.

5. Ćwiczenie „Jak jesteśmy podobni”

Daję ci tę zabawkę, bo ty i ja jesteśmy podobni (podaj powód)

Wniosek: zawsze można znaleźć coś wspólnego między dwojgiem ludzi.

6. Zakończenie lekcji.

Każdy jest inny, ale każdy ma coś wspólnego.

Każdy człowiek ma dobre i złe strony, nie ma ludzi absolutnie dobrych i złych.

Człowieka można poznać jedynie rozmawiając z nim. Poznają cię po ubraniu, wyróżniają się inteligencją.

„Jak budować relacje z tymi, którzy różnią się od nas”

Dzień dobry, kochani! Temat, który wybrałeś wydaje się bardzo

jest dla Ciebie istotne, zwłaszcza że jesteś teraz w wieku, w którym

Stoją przed Tobą problemy inności i odrzucenia tych, które nie są dla Ciebie do końca jasne

na pierwszym planie.

Na początek sugeruję, abyś wziął kilka kart i narysował na nich siebie. NA

Napisz „I” na odwrocie karty. Teraz spójrz, co masz

zadziałało, a będziesz zaskoczony, jak różne są zdjęcia!

Rzeczywiście, na świecie jest siedem miliardów ludzi. I ci wszyscy ludzie

podzielone według narodowości, poglądów, religii i stylu życia.

Zobacz jak wiele rzeczy może nas od siebie różnić. Ktoś się urodził

chłopiec, trochę dziewczynka, chłopcy mogą słuchać innej muzyki, niektórzy

niektórzy urodzili się w zamożnej rodzinie, inni nie, niektórzy uwielbiają tańczyć, ale

niektórzy tylko o tym marzą.

Czy uważasz, że to dobrze, że wszyscy ludzie są tak różni?

(Dyskusja) Różnice uzupełniają i wzbogacają społeczeństwo. Mieszkać w

świecie ludzie muszą nauczyć się żyć, rozwiązując problemy i zadania w oparciu o nie

zrozumienie.

Myślę, że największym multikolorem jest Nowy Jork

metro. Po pierwsze, to, co zaskakuje Cię w nowojorskim metrze, to

stosunek ludzi do siebie. Ty i ja, wybierając taki temat

dyskusjach, praktycznie stwierdzono: mamy taki problem. My

naprawdę nie wiemy, jak budować relacje z ludźmi, którzy są

nie jesteśmy podobni. W Ameryce mniej więcej nauczyli się tego robić. A takie się buduje

relacje oparte na jednej jakości – tolerancji.

Jak rozumiesz czym jest tolerancja? Jakimi rosyjskimi synonimami jesteś

czy możesz znaleźć na to słowo? (wpisz osobę)

Pojęcie „tolerancji” kojarzone jest z imieniem osoby mieszkającej we Francji

na przełomie XVIII i XIX w. niejaki Tyleran Perigord. Wyróżniał się tym, że

różne rządy pozostały ministrem spraw zagranicznych. To było

osoba utalentowana w wielu dziedzinach, ale przede wszystkim umiejętności

brać pod uwagę nastroje innych, traktować ich z szacunkiem i

ma to na celu zachowanie twoich zasad, staranie się zarządzać

sytuacji, a nie ślepo ulegać okolicznościom. Termin

„tolerancję” wyjaśnia się jako tolerancję, pragnienie i zdolność do

nawiązywanie i utrzymywanie komunikacji z ludźmi.

Czym więc jest tolerancja?

to szacunek, akceptacja i zrozumienie bogatej różnorodności kultur

nasz świat, formy wyrażania siebie i sposoby manifestowania się

indywidualność człowieka.

Praktyczna praca w parach

Sugeruję abyś sam określił jak budować relacje z ludźmi,

którzy nie są tacy jak my. Pracujemy w parach.

Przed tobą znajduje się stół. Pierwsza kolumna zawiera listę grup osób, które

w ten czy inny sposób może nie być taki jak my. Przeczytajmy to.

A prawa kolumna nazywa się: „Nie mamy prawa ich potępiać, ponieważ

że…”, ale ta kolumna jest pusta. Możliwe jest na oddzielnych kartkach papieru

opcje odpowiedzi.

Spróbuj, wybierz poprawną odpowiedź dla każdej grupy i wklej ją

do odpowiedniej komórki.

Grupy ludzi Nie mamy prawa ich potępiać, ponieważ

Co…

Ci, którzy wyglądają inaczej

Ubiera się inaczej.

smak jest jak najbardziej prawidłowy. Ci ludzie nie są podobni

dla mnie – to cudowne: być indywidualnym –

Jest okej. Inaczej widzą świat - to

ich prawo.

Żebracy, bezdomni,

żebranie.

Bardzo bogaci ludzie.

Biedni ludzie

Jeśli nie cechy ludzkie, ale obecność

lub brak pieniędzy decyduje o moim

postawa wobec osoby, to nie jest z nim, ale ze mną

Czy jest coś nie tak.

ludzie w potrzebie.

Ludzie są starzy i słabi.

Osoby niepełnosprawne, osoby z

ograniczony

możliwości.

Nikt nie jest odporny na choroby lub

starości lub nieszczęścia. Jeśli jesteś zły

Jeśli utożsamiasz się z tymi ludźmi, nie zdziw się,

jeśli nikt nie będzie cię wspierał w kłopotach, nie

pomoże, odwróć się od ciebie!

Ludzie innej wiary, innej wiary

religia

Ludzie wszelkiego rodzaju

narodowość.

Ludzie o innym kolorze skóry

Nie zależy od osoby, jakiej narodowości

(lub kolor skóry), który otrzymał przy urodzeniu lub w

w jakim kraju się urodził; lub w rodzinie z niektórymi

został wychowany przez religię. Nie ze względu na narodowość

lub z innego powodu, ale tylko z

konkretna osoba jego działania zależą - i

dobry i zły.

Spróbujmy ustalićzasady tolerancyjnej komunikacji:

1. Szanuj swojego rozmówcę

2. Spróbuj zrozumieć, co mówią inni

3. Broń taktownie swojej opinii

4. Poszukaj lepszych argumentów

5. Bądź uczciwy i gotowy przyznać, że inni mają rację

6. Staraj się brać pod uwagę interesy innych

Oczywiście nie musimy kochać wszystkich! Jednak wszyscy ludzie, nawet jeśli

biedni, starzy i chorzy mają takie samo prawo do godnego życia w naszym kraju

planetę i nie cierpieć pogardy ani obelg. Pomimo naszego

różnic, wszyscy należymy do rasy ludzkiej i każdy z nas,

wyjątkowy i znaczący. Tolerancyjna postawa pozwala zbliżyć się do siebie

różni ludzie, wzbogacaj swój świat i znajdź nowych przyjaciół. Różnice

uzupełniać i wzbogacać społeczeństwo. Jedność odmienności pozwala

stawić czoła wszelkim przeciwnościom życia i dzielić się radością i szczęściem,

jedność pomaga zarówno w pracy, jak i w życie rodzinne i na studiach.

Wnioski: społeczeństwo ludzkie jest rozsądne i musimy zrozumieć, że nasze

siła leży w jedności, a nie w braku jedności. Łączy Was zarówno młodość, jak i

chęć nauki i zdobycia zawodu oraz wielu zainteresowań i zainteresowań.

Ta jedność pomaga ci łatwiej żyć, uczyć się i odnosić sukcesy. Jeśli my

Jeśli będziemy starali się stosować zasady tolerancyjnej komunikacji, zyskamy

zalety.

Godzina zajęć

Jeśli w jakiś sposób nie jestem do Was podobny, wcale Was nie obrażam, wręcz przeciwnie, nagradzam Was... (A. de Saint-Exupéry)

SLAJD 1.

Cześć chłopaki! Nazywam się Oksana Evgenievna.

Mam nadzieję, że nasze dzisiejsze spotkanie będzie przydatne zarówno dla Was, jak i dla mnie. Chcesz wiedzieć "Jak budować relacje z tymi, którzy nie są tacy jak my?

- Aby odpowiedzieć na te pytania, proponuję zacznij od gry „I myślę, że tak…”

Na biurku linia (w środku), z jednej strony (+) - zgadzam się, z drugiej (-) - nie zgadzam się.

Potrzebuję asystenta, który będzie liczył głosy i zapisywał je na tablicy. Weź też swoją dłoń.

Ćwiczenia: Przeczytam ci wypowiedzi. Ci, którzy zgadzają się ze stwierdzeniem, podnoszą dłoń leżącą na Twoim stole.

• Wiosna jest lepsza niż jesień

• Najfajniejszą kreskówką jest „Cóż, poczekaj chwilę!”
• Bardzo ważny temat- matematyka
• Najpiękniejszym zwierzakiem jest kot
• Badanie język obcyłatwiejszy niż rosyjski
• Jazda na łyżwach jest lepsza niż jazda na nartach.

Usiądź. Dziękuję za odpowiedzi. Chłopaki, spójrzciejak rzadko byliśmy jednomyślni w naszym wyborze.

Jaki wniosek można wyciągnąć?

(Ponieważ każdy jest inny)

Czy znasz wyrażenie biały Kruk? Co to znaczy?

(tak nazywa się osobę, która ze względu na pewne cechy mocno wyróżnia się na tle otoczenia)

- Czy chciałbyś być czarną owcą? Dlaczego?

(osoby wokół niego go nie rozumieją)

Czy chciałbyś być zrozumiany, szanowany i kochany?(Tak)

Zdarza się. SLAJD 2 („Brzydkie kaczątko”)

Dlaczego brzydkie kaczątko czuło się źle na kurniku?

Z jakiego powodu tak się stało?

Czy ten powód wydaje Ci się sprawiedliwy?

Dlaczego wypędzono go z podwórka?

(On nie jest taki jak wszyscy inni)

- Jaki był naprawdę?(reagujący, bezlitosny, przyjazny).

Był dobry!!! INNY NIE ZNACZY ZŁY

To było główny błąd mieszkańcy zagrody dla drobiu. Wierzyli, że odmienność od nich oznacza coś złego, paskudnego.

Brzydkie kaczątko było pogardzane, prześladowane i znienawidzone po prostu dlatego, że było po prostu inne.

Odpowiedz, dobrze, gdy cię nie wypędzają, rozumiesz?

- Czy zgadzasz się, że gniew, nienawiść, pogarda i zaniedbanie niszczą człowieka??

Ale dzisiaj postaramy się nie niszczyć, ale budować.

Buduj relacje z tymi, którzy różnią się od nas.

Kim ludzie mogą nie być podobny przyjaciel na przyjacielu? (odpowiedzi dzieci: ludzie ubierają się, myślą, zachowują się inaczej, lubią czytać różne książki, oglądaj różne filmy, słuchaj innej muzyki)

Mogą się różnić w zależności od płci i wieku, Przez status społeczny. Jeden jest bogaty, drugi biedny. Ludzie mogą mieć także niepełnosprawność fizyczną. I ludzie też mogą być różne narodowości, religia.

Jak żyć w świecie, w którym jest tak wielu różnych ludzi? Jak budować relacje?

Wyobraź sobie, że do Twojej klasy przyszedł nowy uczeń.

Pod jakim względem jest do ciebie podobny? (osoba, student, szóstoklasista)

Jak mogłoby być inaczej? (zainteresowania, inteligencja,...

Jak należy go traktować??(szacunek, z zainteresowaniem, zaoferuj przyjaźń)

Wśród ludzi są mali i wysocy, szczupli i grubi, piękni i niezbyt piękni, chorzy i zdrowi, weseli i smutni, Rosjanie i ludzie innych narodowości, ale każdy ma imiona, które nadali mu rodzice. Każdy ceni swoje imię.

Ilu z Was lubi, gdy zwracają się do nas po imieniu??(wszystkim)

Czasami można usłyszeć facetów zwracających się do innych uczniów: „Gruby! Ożywić! Facet w okularach!”

Jak czują się ludzie, gdy są traktowani w ten sposób?

(zły, obrażony)

Podnieś rękę, ilu z Was chciałoby być tak traktowanym?

Pamiętaj, że w każdym człowieku jest coś dobrego. Dlatego komunikując się ze sobą, znajduj tylko dobre cechy i rozmawiaj o nich. Wtedy oszczędzasz dobre stosunki i zostaniecie przyjaciółmi.

Chcę powiedzieć Ci jedno bardzo interesujące słowo. Cechy takie jak umiejętność komunikowania się, nawiązywania przyjaźni i rozumienia drugiej osoby nazywane są tolerancją.

SLAJD 3. Tolerancja jest drogą do pokoju na Ziemi.Jeśli wszyscy ludzie będą tolerancyjni, na świecie nigdy nie będzie wojny. Zaświeci jasne słońce.

Czy Twoja klasa jest przyjazna czy nie?

Sprawdźmy togra „Przyjazna klasa”!

Będę nazywać sytuacje, jeśli uznasz, że sytuacja jest zła i nie ma na nią miejsca w Twojej klasie, to klaśnij raz w dłonie.

1 . Dzieci w rozmowie ze sobą używają obraźliwego języka.

2. Faceci zwracają się do siebie obraźliwymi przezwiskami.

4. Chłopaki obwiniają jednego z kolegów z klasy za przegraną w konkursie.

5. Chłopaki rysują sobie nawzajem złe karykatury.

6. Faceci naśmiewają się z błędów lub cechy zewnętrzne inni.

7. Wykazują brak szacunku wobec innych ludzi oraz robią obraźliwe napisy na ścianach i drzwiach.

8. Grożą chłopakom, którzy są od nich mniejsi lub słabsi.

9. Przekonują inne dzieci, aby nie komunikowały się z żadnym z kolegów z klasy.

Bardzo się cieszę, że mogę dzisiaj znaleźć się w tak przyjaznej klasie.

A teraz chcę opowiedzieć wam historię.

Na ruchliwym placu wiosennym siedział niewidomy mężczyzna z napisem „Jestem ślepy, proszę państwa!” Błagał więc o jałmużnę. Wielu spacerowało po placu. Ale kapelusz niewidomego był pusty. I tylko jeden przechodzień wrzucił monetę i napisał coś na znaku. Poprzez Krótki czas Kapelusz żebraka był wypełniony po brzegi monetami.

Jak myślisz, co napisał przechodzień?

Na tablicy widniał napis: „Wiosna przyszła, a ja jej nie widzę!!!”

- Co sprawiło, że przechodzień zatrzymał się i pomógł?

Jak można nazwać taką postawę wobec innych? Współczucie

Co oznacza przedrostek?(razem)

Jakie inne słowa z przedrostkiem tak- znasz?

Sympatia, współdziałanie, współuczestnictwo, współpraca, współdoświadczenie, współpartnerstwo, współwspólnota)

Praktyczna praca

Zapraszam Cię do samodzielnego określenia, jak budować relacje z ludźmi, którzy nie są tacy jak my.

Przed tobą znajduje się stół. Pierwsza kolumna zawiera listę grup ludzi, którzy w taki czy inny sposób mogą nie być podobni do nas. Przeczytajmy to.

A prawa kolumna nosi tytuł „Nie mamy prawa ich potępiać, bo…”, ale ta kolumna jest pusta. Na osobnych kartkach papieru leżą możliwe opcje odpowiedzi. Spróbuj wybrać poprawną odpowiedź dla każdej grupy i przeczytaj ją na głos.

Grupy ludzi	Nie mamy prawa ich potępiać, bo...
Ci, którzy wyglądają inaczej, ubierają się inaczej.	Widzą świat inaczej – to ich prawo. Nie można zakładać, że mój gust estetyczny jest jak najbardziej poprawny.
Żebracy, bezdomni proszący o jałmużnę. Bardzo bogaci ludzie. Ludzie są biedni i potrzebujący.	Jeśli pieniądze determinują mój stosunek do osoby, to nie z nim, ale ze mną coś jest nie tak.
Ludzie są starzy i słabi. Osoby niepełnosprawne, osoby niepełnosprawne.	Nikt nie jest odporny na choroby, starość czy nieszczęścia. Jeśli masz złe podejście do tych ludzi, nie zdziw się, jeśli nikt nie będzie Cię wspierał w tarapatach, nie pomoże ani nie odwróci się od Ciebie!
Ludzie innej wiary, innej religii, ludzie dowolnej narodowości. Ludzie o innym kolorze skóry	Nie zależy od osoby, jaką narodowość (lub kolor skóry) otrzymał przy urodzeniu lub w jakim kraju się urodził; lub w rodzinie, w której religii się wychowałeś. Jego działania – zarówno dobre, jak i złe – nie zależą od narodowości czy jakichkolwiek innych powodów, ale tylko od konkretnej osoby.

Wyniki.

Porozmawialiśmy na temat, który nas interesuje, i chcę Cię jeszcze raz zapytać: „Jak komunikować się z ludźmi, którzy nie są tacy jak my?!”

(ze zrozumieniem, tolerancją, szacunkiem dla jego poglądów i gustów, okazywać empatię, udzielać pomocy, akceptować cudzy sposób życia bez wrogości, okazywać tolerancję))

1. czy dowiedziałeś się czegoś nowego o sobie?

2. czego nauczyła Cię ta rozmowa?

3. Czy ta wiedza przyda się w życiu?

Słowa nauczyciela

Na naszej lekcji przekonaliśmy się, że wszyscy jesteśmy różni, ale mamy też coś, co nas łączy. I zanim odwrócisz się od osoby różniącej się od Ciebie, zastanów się, co by było, gdyby zamiast brzydkiego kaczątka ukrywał się w nim piękny łabędź.

Każda z nas jest inna i to czyni nas pięknymi.

Naprawdę cię lubiłam. Dziękujemy za komunikację!

Traktuj innych tak, jak sam chciałbyś być traktowany.

Godzina zajęć w klasie 8

„Jak budować relacje z tymi, którzy różnią się od nas.”

(Wychowawca klasy M.A. Novoselova)

Cel : Rozwijanie zmysłów uczniów poczucie własnej wartości i tolerancja wobec drugiego człowieka, poszanowanie jego praw i indywidualności.

Formularz : Godzina zajęć - dialog.

Jedzenie do przemyślenia:

Osoba niepoważna może wyśmiewać innych ludzi, niszczyć ich, odwracać się od nich, ponieważ traktuje siebie bez szacunku. Kto ma prawo cenić siebie, nie ma prawa lekceważyć innych. A kim jesteśmy, że mamy odwagę wznosić się ponad innych ludzi?

I. Goethe.

Te słowa I. Goethego będą mottem naszej lekcji.

To cudowne, że wszyscy ludzie są tak różni. Kiedy mówią, że każdy człowiek jest indywidualny, podkreślają jego wyjątkowość i oryginalność. Ale człowiek nie stałby się osobą, gdyby nie żył w społeczeństwie. Pozostając indywidualnością, człowiek musi być uważny i tolerancyjny wobec innych ludzi, bo każdy tak ma równouprawnienie i obowiązki w społeczeństwie.

To, o czym teraz mówimy, można nazwać jednym słowem - tolerancja

Co to jest? Jest to cecha ludzka, która obejmuje: szacunek dla innych ludzi, ich prawa do odmienności od nas; uznanie równości wszystkich ludzi na ziemi; uznania, że ​​może tak być różne punkty wizja.

Powiedzieliśmy, że tolerancja obejmuje uznanie prawa ludzi do odmienności.

Czym ludzie się od siebie różnią? (język, religia, narodowość, tradycje, wiek, płeć, zainteresowania, opinie, kolor skóry, wygląd).

Zobaczmy, czy rozumiesz, czym jest tolerancja.

Proszę o podniesienie ręki ci, którzy uważają, że osobę tolerancyjną cechuje „nieakceptacja, odrzucenie innych, przekonanie, że ty, twój kraj, twoje tradycje są lepsze od innych”.

A teraz podnieście ręce ci, którzy wierzą, że osobę tolerancyjną cechuje absolutna akceptacja opinii innych, wyrzeczenie się własnego zdania, swoich tradycji. (Badanie opinii uczniów, którzy w ogóle nie podnieśli ręki).

Ci, którzy w to wierzą tolerancyjna osoba może mieć i bronić swojego własna opinia ale jednocześnie szanuj zdanie innych.

Jak zachowuje się osoba nietolerancyjna? (Pozwala sobie na wyśmiewanie, obelgi, uprzedzenia (na przykład „wszyscy Czukcze są głupi” itp..)).

Bądźmy życzliwi i wyrozumiali wobec osób, które w jakiś sposób różnią się od nas!

Psychologowie twierdzą, że w naszym postrzeganiu drugiej osoby ważna rola gra intonacja. (Intonacja to ton i sposób wymowy słowa, który wyraża stosunek mówiącego do tego, co mówi).

Prawdopodobnie zauważyłeś, że to samo zdanie lub słowo, na przykład „Cześć”, można powiedzieć w taki sposób, że dana osoba będzie pewna, że ​​​​szczerze się cieszysz, że go widzisz i życzysz mu zdrowia, ale możesz powiedzieć to samo słowo zupełnie obojętnie. Dlatego bardzo ważne jest monitorowanie nie tylko tego, co mówisz, ale także intonacji, z jaką zwracasz się do danej osoby.

Teraz trochę pogramy.(„Komplementy w kręgu.”)

Podaję białą kulę jednemu z Was i mówię miłe słowa o swoich umiejętnościach i mocnych stronach. Koniec wątku pozostaje dla mnie(i tak dalej w kółko, aż piłka wróci do mnie).

Czy powiedziano już wszystkie komplementy? Czy o kimś zapomniałeś? Teraz spróbuj po cichu pociągnąć nić.

Co czujesz? (Wszyscy jesteśmy ze sobą połączeni, stanowimy jedną całość, powstało między nami coś wspólnego).

Jaki jest nasz związek z Tobą? Co nas połączyło?(Dobre, miłe słowa).

Dopóki słowa nie zostaną wypowiedziane na głos, jak się one nazywają?(Nasze myśli). Oznacza to, że teraz łączy nas życzliwe, pozytywne myślenie o sobie nawzajem.

Słuchaj, wysłałem dobrą myśl do kręgu i ona do mnie wróciła.

Czy sądzicie, że poprawił mi się humor, mam więcej pozytywnej energii i sił?

A teraz wyobraźcie sobie, że wysłałem niektórym z was złą myśl (wyśmiewanie, obrażanie, irytacja) i już masz w rękach czarną nitkę.

Jak myślisz, co bym dostał z kręgu? Tak, najprawdopodobniej trzymałbym teraz dwa czarne końce nici. Jak by to na mnie wpłynęło? (Zły nastrój, brak pewności siebie, negatywne myśli o innych, stan zdrowia może się pogorszyć, jeśli ten stan utrzymuje się przez dłuższy czas).

Zakończmy naszą małą kulkę jasnych myśli i podsumujmy nasze rozumowanie.

Jak powinniśmy budować relacje z tymi, którzy różnią się od nas?(Odpowiedzi od chłopaków).

Wniosek : 1. Pomimo różnic wszyscy ludzie są równi w prawach.

2. Należy uczyć się szacunku i tolerancji wobec

Do innych ludzi. Starajcie się żyć według starożytnego przykazania:

„Traktuj ludzi tak, jak sam chciałbyś być traktowany

Ty".

„Jak budować relacje z tymi, którzy się od nas różnią?”

Godzina zajęć

„Jak budować relacje z tymi, którzy się od nas różnią?”

Cel: Rozwijanie u uczniów pozytywnych cech osobowości niezbędnych w budowaniu relacji z innymi ludźmi.

Wyposażenie: żetony czerwone, niebieskie, białe, kartki papieru białego i czarnego, długopisy, projektor wideo, prezentacja.

Przed rozpoczęciem lekcji uczniowie losują żetony: czerwony, niebieski, biały.

Postęp lekcji:

Nauczyciel: Dzisiaj mamy nietypową godzinę zajęć. (slajd 2). Porozmawiamy na temat „Jak budować relacje z tymi, którzy się od nas różnią?” Mam nadzieję, że otrzymamy od siebie wiele ciekawych i cennych informacji. Ale najpierw się przywitajmy.

Zbierzcie się w grupy w oparciu o kolor żetonu i przywitajcie się ze sobą.

1. grupa - żetony czerwone - pozdrawiacie jak Japończycy (ukłon)
2. grupa - niebieskie żetony - pozdrawiacie jak Europejczycy (uściśnijcie dłoń)
3. grupa - białe żetony - pozdrawiacie jak Eskimosi (pocierając nosy)

W takich niezwykły kształt pozdrawiamy, pokazaliśmy sobie nawzajem, że wszyscy ludzie na Ziemi są inni, a nie podobni. Patrzymy na świat inaczej, na te same rzeczy i oczywiście wszyscy mamy swoje pozytywne i cechy negatywne.

Nauczyciel: Chłopaki, spójrzcie na ekran, powiedzcie mi, co widzicie. (slajd 3)

Studenci: Pierścień, pączek, koło, obwodnica...

Nauczyciel: Każdy z Was ma swoją wersję, swoją wizję, który z Was miał rację?

Studenci: Każdy ma rację na swój sposób!

Nauczyciel: Oczywiście każdy ma rację na swój sposób, każdy ma swoje zdanie i wizję problemu. Każdy z nas myśli inaczej i ma swój własny punkt widzenia. Widzimy otaczający nas świat na swój własny sposób, inaczej traktujemy ludzi.

Chłopaki, macie na stołach biało-czarne liście. Zapisz na białych kartkach cechy osobowości, które pomagają ludziom budować dobry związek razem. Zapisz na czarnych kartkach cechy, które uniemożliwiają ludziom budowanie ze sobą dobrych relacji.

Uczniowie: napiszcie pozytywne i negatywne cechy osobowości.

Nauczyciel: Chłopaki, przeczytajcie cechy na czarnych kartkach papieru.

Studenci: Zły, szkodliwy, zazdrosny, niegrzeczny...

Nauczyciel: Chłopaki, powiedzcie cechy na białych kartkach papieru.

Uczniowie: Mili, przyjacielscy, weseli, pełni szacunku, bystrzy...

Nauczyciel: Z twoich odpowiedzi jasno wynika, że ​​wszyscy ludzie chcą się komunikować mili ludzie, ponieważ czyniąc dobro, sam człowiek staje się lepszy, czystszy, jaśniejszy (slajd 4).

Nauczyciel: Czy ludzie mogą różne cechy osobowości, aby przyjaźniły się ze sobą lub tylko życzliwie i dlaczego?

Studenci: Oczywiście, przyjaciółmi mogą być ludzie o różnych cechach. Dobro może przyjaźnić się ze złem, silny ze słabym.

Nauczyciel: Różni ludzie mogą być przyjaciółmi. Przyjaźń jest wtedy, gdy ludzie chcą być razem, interesują się sobą, ufają sobie i są gotowi pomóc w każdej sytuacji (slajd 5)

Nauczyciel: Chłopaki, przeczytajcie wiersz z ekranu (slajd 6).

Niewidomy mężczyzna siedział w szarej kurtce,

Opierając się o betonowy parapet,

A w jego kapeluszu jest kilka monet,

Kolejny znak z napisem w dłoni

Mówi: „Jestem ślepy, chodźcie ludzie!”

Ludzie biegali, nie zauważając kaleki.

Kto poszedł do domu, do teatru lub do kina.

Może i jest głodny, ale nie osądza.

Jak na werandzie - dla biednego niewidomego

Siedzieć. Być może spotka świt,

Ale tutaj przechodzień daje mi kilka monet

Zostawiłem to w kapeluszu dla biedaka.

Z tyłu kolejny napis.

Zwrócił go i niemal natychmiast wyszedł.

Podpis dał mi do myślenia.

Po chwili przechodzień wrócił.

Kapelusz kaleki wypełniony jest po brzegi monetami,

Rozpoznając kroki, niewidomy powiedział: „Witajcie!

I co napisałeś na znaku?”

Odpowiedział po prostu: „Nie będę cię obrażał prawdą,

Sparafrazowałem to, ale nie żałuję”.

Przechodzień odszedł. Napis tam jest taki:

„Wiosna nadeszła, a ja jej nie widzę!”

O kogo tu chodzi? mówimy o? Czy ta osoba jest taka jak my?

Uczniowie: Wiersz opowiada o osobach niepełnosprawnych. Ci ludzie nie są tacy jak my. Ci ludzie potrzebują naszej uwagi, zrozumienia i pomocy.

Nauczyciel: Wiesz, że istnieje taka złota zasada moralności: „Traktuj innych tak, jak sam chciałbyś być traktowany”. Oznacza to, że musisz budować relacje z innymi ludźmi, którzy różnią się od nas, w taki sposób, abyś rozumiał i akceptował osobę taką, jaką jest (slajd 7).

Nauczyciel: Czas odpowiedzieć na nasze główne pytanie„Jak budować relacje z tymi, którzy się od nas różnią?” Widziałeś siebie i siebie nawzajem z różnych stron. Do jakich wniosków doszedłeś?

Studenci: Musimy być mili, humanitarni, reagować nie tylko na radość drugiej osoby, ale także na jej smutek. W każdej sytuacji warto sobie pomagać.

Nauczyciel: Każdy człowiek jest indywidualnością. Łącznie z każdym z Was. Każdy ma swoje zalety i wady, ale każdy z Was ma swój własny „zapał”, który w jakiś sposób odróżnia Cię od innych ludzi. Bardzo ważne jest, aby nie stracić tej indywidualności! (slajd 8)

Chciałbym podziękować za spotkanie i pożegnać się z Państwem. Powitaliśmy Cię po europejsku, eskimosku, japońsku, a pożegnamy się w Teksasie: wszyscy musimy stanąć w kręgu, położyć sobie ręce na ramionach i zrobić krok do przodu. W ten sposób znaleźliśmy się obok siebie, ramię w ramię. Zawsze czujmy wsparcie naszych przyjaciół, poczujmy ich ramię.

Literatura

1. Organizacja praca edukacyjna w klasie / M.: Ośrodek „Poszukiwania Pedagogiczne”, 2002 - 16 s.
2. Słownik psychologiczny.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Komputer – wróg, przyjaciel, pomocnik?

Komputer jest wrogiem. Mam tylko jednego przyjaciela. Nazywa się Komputer. Spędzam z nim cały dzień, nie chodzę na spacery. Nie uprawiam sportu i wcale się nie hartuję, nie komunikuję się z przyjaciółmi, cały dzień się uczę i uwierz mi, nie jestem zbyt leniwy, żeby siedzieć przy komputerze, oglądać filmy, gry . Wchodzę na wszystkie strony bez rozróżnienia, aż do samego przystanku. Zacząłem słabo myśleć, dlaczego nagle? – nie rozumiem. Zaczęła mnie boleć głowa... I oczy... Co się ze mną dzieje?!

Komputer jest przyjacielem i asystentem. Mam nowego przyjaciela. Nazywają go komputerem. Przyjaźnię się z nim od dawna i opowiem Ci o nim. Posortuje wszystko do folderów i pomnoży wszystko przez drukarkę. Elektroniczne pliki usług Wszechstronne narzędzie I lekarstwo na nudę, I nauczyciel, i oddany przyjaciel. Jak energiczny Elektroniczny człowiek! Mój przystojny towarzysz podróży W XXI wieku

Długotrwała pozycja siedząca Promieniowanie elektromagnetyczne Przeciążenie stawów rąk Zwiększone obciążenie wzroku Stres spowodowany utratą informacji, nieuzasadnionymi obawami i niepokojami Komputer a zdrowie

Wiele agresywnych gier Wysokie koszty usług dostawców, długi finansowe Gry edukacyjne ćwiczą pamięć, logikę, myślenie... Gry komputerowe

Obniżone wyniki w nauce, absencja Bezmyślne kopiowanie esejów, odrabianie zadań domowych... Pogorszenie pamięci i uwagi Materiał w przygotowaniu do lekcji Korepetytor Kształcenie na odległość Komponowanie muzyki, poezji, rysowanie Komputer i nauka

Podstawienie prawdziwa komunikacja wirtualna inwazja życie osobiste Analfabetyzm Możesz komunikować się bez granic w czasie rzeczywistym Aby napisać list do rodziców lub przyjaciela, nie musisz gdzieś biegać Wiele czatów, gdzie możesz poznać nowych przyjaciół i odpocząć Komputer i komunikacja

Komputer nie może sam w sobie wyrządzić szkody ani korzyści osobie. Wszystko zależy od samego człowieka!

Nie ma potrzeby się bać inteligentne samochody W końcu wnoszą do życia ogromne korzyści. „Tylko Ty dbasz o swoje sprawy osobiste…” – takie warunki stawia nam komputer.

Inteligentnych maszyn nie trzeba się bać, bo wnoszą one do życia ogromne korzyści. „Tylko Ty dbasz o swoje zdrowie” – takie warunki stawia nam komputer.

Zapowiedź:

Godzina zajęć „Komputer: przyjaciel czy wróg?”

Cele: wzbogacenie doświadczenie życiowe studenci posiadający wiedzę na temat wpływu komputerów na zdrowie człowieka i sposobów zapobiegania chorobom;rozwijanie u uczniów umiejętności organizacji pracy w grupie, umiejętności pracy z informacjami, podkreślania tego, co najważniejsze, słuchania innych.

Organizowanie czasu

Gra „Ci, którzy…”

Ćwiczenie „Skojarzenia”»:

Chłopaki, powiedzcie mi, jakie macie skojarzenia, gdy słyszycie słowo komputer?. (Uczniowie na zmianę mówią.) (Monitor, gry, Internet, poczta….)

Słowo nauczyciela:

Wiele różnych maszyn zostało wynalezionych i zbudowanych przez człowieka. Wszyscy są jego wiernymi pomocnikami. Istnieją maszyny mocne jak koparka. Istnieją maszyny zręczne jak krosno. Są samochody, które są tak szybkie jak samolot. Istnieją maszyny równie inteligentne jak komputer.

Oczywiście, że komputer nie mądrzejszy od człowieka. Ale osobie udało się przenieść część swojego umysłu i wiedzy do komputera,

Komputery są w pracy, w domu, w szkole, a czasem nawet w przedszkolu.

Dzisiaj zaprosiłeś mnie, abym porozmawiał z tobą o komputerze, niezależnie od tego, czy jest on przyjacielem, pomocnikiem czy wrogiem. To będzie temat naszych zajęć.

Slajd_______ (temat zajęć)

Slajd _______

W tłumaczeniu z łaciny komputer oznacza „obliczam, liczę”.

Słowo nauczyciela:

Komputer na dobre wkroczył w nasze życie. Powszechna komputeryzacja ma ogromny wpływ na ludzi.

Jaki jest ten wpływ, pozytywny czy negatywny?

Proponuję podzielić się na grupy.

Praca grupowa(podziel na grupy według koloru okręgu)

1 grupa - pomyśl i zapisz 3-4 przykłady potwierdzające, że komputer jest przyjacielem

Grupa 2 - asystent komputerowy

3 grupa - komputer jest wrogiem

Grupy wypowiadają się na temat ukończonych budynków.

Występ I grupy

Kiedy komputer zachowuje się jak przyjaciel?

1. Pogawędka ze znajomymi
2. Gry, rozrywka

Slajd _____

??? Powiedz mi zatem, jakie korzyści daje komputer?

Występ 2 grup

Slajd _____

1. Źródło informacji
2. Możesz nauczyć się rysować
3. Dobra maszyna drukarska
4. Kalkulator
5. Przechowuje dużą ilość informacji

Komputer może być nie tylko przyjacielem, ale i najgorszym wrogiem. W jakich przypadkach może się to zdarzyć?

Występ grupy 3

Slajd _____

1. Szkodliwy dla wzroku.
2. Uszkadza kręgosłup (dużo czasu spędzamy w pozycji siedzącej i spięci).
3. Przeciążenie stawów dłoni.
4. Obecny ból głowy, zaburzenia snu, zaburzenia pamięci.
5. Mało czytamy, a zatem mało sobie wyobrażamy, wyobrażamy sobie i fantazjujemy.
6. Stresujemy się, gdy w trakcie meczu poniesiemy porażkę.

Słowo nauczyciela:

Chłopaki, spójrzcie na mnie. Narysuję miskę z łuskami. Na jednej misce umieścimy Twój komputer, przyjaciela, pomocnika, a na drugiej misce komputerowego wroga? Jak myślisz, co przeważy?(z komputera należy korzystać, ale w taki sposób, aby nie szkodzić zdrowiu)

Słowo nauczyciela:

Komputery stały się tak powszechne, że mimowolnie zapomniano o niebezpieczeństwach związanych z ich używaniem. Jak każde osiągnięcie postępu, czy to samochód, samolot, telewizor, źródłem jest komputer negatywne skutki na osobę, jest szkodliwy dla zdrowia w przypadku nieprawidłowego użycia i może powodować choroby zawodowe.

Jednak komputer staje się życzliwym, mądrym, niestrudzonym asystentem, jeśli człowiek przemyśla wszystkie momenty komunikacji z nim, przestrzega zasad bezpieczeństwa i nie narusza norm sanitarnych opracowanych przez specjalistów.

Pracujcie w parach

Wybierz z listy dobra rada, które przydadzą nam się podczas pracy przy komputerze. (rozdaj arkusze porad każdemu biurku)

Na każdym biurku znajduje się jedna rada.

Slajd _____

3. Siedząc przy komputerze, trzymaj plecy prosto.

4. Oczy powinny znajdować się w odległości 70 cm od monitora.

5. Od czasu do czasu wykonuj ćwiczenia oczu (co 10 minut)

A teraz zastosujemy jedną z dobrych rad.

Zróbmy gimnastykę dla oczu.

Ćwiczenia fizyczne.

Najpierw musisz odwrócić się od monitora komputera i zamknąć oczy,

• szybko zamknij oczy 10 razy, nie otwierając powiek;
• następnie mrugnij intensywnie 10 razy (zaleca się zrobić to jak najszybciej i maksymalnie otworzyć oczy);
• następnie zamknij oczy i narysuj nimi ósemkę, najpierw pionowo, potem poziomo;
• następnie należy masować skronie na krawędziach oczu ruchem okrężnym opuszki palców, ale jest tu mały niuans: palce prawej ręki należy przesuwać zgodnie z ruchem wskazówek zegara, a palce lewej - przeciwnie do ruchu wskazówek zegara.

Odbicie.

Chłopaki, czy komputer jest dla nas przyjacielem czy wrogiem?

Część końcowa

Mam nadzieję, że znajdziesz złoty środek w komunikacji z komputerem, czyniąc go przyjacielem, który pomoże Ci rozwiązać różne problemy Twojego rozwoju, a nie wrogiem Twojego zdrowia.

A na pożegnanie chcę dać Ci mały upominek: dam Ci dobrą radę, abyś pamiętał o tych wskazówkach, pracując lub grając na komputerze i dbając o swoje zdrowie.

A wtedy komputer będzie Twoim przyjacielem i asystentem, a nie wrogiem.

Dziękuję bardzo za Twoją pracę!

Rozdawać

Grupa 1: Przyjaciel komputerowy

Grupa 2: Asystent komputerowy

Grupa 3: Komputer jest wrogiem

1. Spędzaj przy komputerze nie więcej niż 20 minut

2. Często wietrz pomieszczenie, w którym znajduje się komputer

8 . Wstań od komputera i zrób rozgrzewkę.

Wybierz dobrą radę, aby zachować zdrowie.

1. Spędzaj przy komputerze nie więcej niż 20 minut

2. Często wietrz pomieszczenie, w którym znajduje się komputer

3. Pracuj przy komputerze przez 5 godzin.

4. Siedząc przy komputerze, trzymaj plecy prosto.

5. Oczy powinny znajdować się w odległości 70 cm od monitora.

6. Nie wstawaj i nie rób rozgrzewki.

7. Od czasu do czasu (co 10 minut) wykonuj ćwiczenia oczu

8 . Wstań od komputera i zrób rozgrzewkę.

9. Usiądź blisko monitora, inaczej nic nie zobaczysz.

Wybierz dobrą radę, aby zachować zdrowie.

1. Spędzaj przy komputerze nie więcej niż 20 minut

2. Często wietrz pomieszczenie, w którym znajduje się komputer

3. Pracuj przy komputerze przez 5 godzin.

4. Siedząc przy komputerze, trzymaj plecy prosto.

5. Oczy powinny znajdować się w odległości 70 cm od monitora.

6. Nie wstawaj i nie rób rozgrzewki.

7. Od czasu do czasu (co 10 minut) wykonuj ćwiczenia oczu

8 . Wstań od komputera i zrób rozgrzewkę.

9. Usiądź blisko monitora, inaczej nic nie zobaczysz.

Wybierz dobrą radę, aby zachować zdrowie.

1. Spędzaj przy komputerze nie więcej niż 20 minut

2. Często wietrz pomieszczenie, w którym znajduje się komputer

3. Pracuj przy komputerze przez 5 godzin.

4. Siedząc przy komputerze, trzymaj plecy prosto.

5. Oczy powinny znajdować się w odległości 70 cm od monitora.

6. Nie wstawaj i nie rób rozgrzewki.

7. Od czasu do czasu (co 10 minut) wykonuj ćwiczenia oczu

8 . Wstań od komputera i zrób rozgrzewkę.

9. Usiądź blisko monitora, inaczej nic nie zobaczysz.

Wybierz dobrą radę, aby zachować zdrowie.

1. Spędzaj przy komputerze nie więcej niż 20 minut

2. Często wietrz pomieszczenie, w którym znajduje się komputer

3. Pracuj przy komputerze przez 5 godzin.

4. Siedząc przy komputerze, trzymaj plecy prosto.

5. Oczy powinny znajdować się w odległości 70 cm od monitora.

6. Nie wstawaj i nie rób rozgrzewki.

7. Od czasu do czasu (co 10 minut) wykonuj ćwiczenia oczu

8 . Wstań od komputera i zrób rozgrzewkę.

9. Usiądź blisko monitora, inaczej nic nie zobaczysz.

DOBRA RADA

_________________________________________________________

DOBRA RADA

1. Spędzaj przy komputerze nie więcej niż 20 minut;

2. Często wietrz pomieszczenie, w którym znajduje się komputer;

3. Siedząc przy komputerze, trzymaj plecy prosto;

4. Oczy od monitora powinny znajdować się w odległości 70 cm;

5. Od czasu do czasu wykonuj ćwiczenia oczu (co 10 minut);

6. Wstań od komputera i wykonaj rozgrzewkę.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Zapowiedź:

Rozmowa z dziećmi na ten temat

Jak rozumieć słowa „ Piękne życie»?

- Cześć chłopaki!

-Poznajmy się. Nazywam się Victoria Bayanovna i z przyjemnością usłyszę teraz wasze imiona.

- Dzisiaj wybrałeś bardzo ciekawy temat do dyskusji, istotny dla niemal każdego człowieka żyjącego we współczesnym świecie, ponieważ każdy z nas dzisiaj dąży do pięknego życia.

- Ale co oznacza „piękne życie”? (odpowiedzi –slajd 2)

(Kiedy można mieć wszystko, czego dusza zapragnie)

- Każdy człowiek marzy o jednym: żyć ciesząc się pięknem i szczęściem. Ale mamy różne wyobrażenia na temat tego życia, ponieważ wszyscy jesteśmy bardzo różni.

- Piękne życie niektórzy otrzymują od urodzenia, niektórzy zapracowali na nie talentem, a jeszcze inniszczęśliwi tylko dlatego, że żyją i zauważają piękno otaczającego ich świata.

- Spróbuj ustalić, jak nazywają się osoby należące do pierwszej grupy (oligarchowie); do drugiej grupy (pracoholicy); do trzeciego (optymiści).

- Podzielcie się na trzy grupy (kolorowe karty)

- Każda grupa dzieli arkusz na dwie części i wypisuje plusy i minusy pięknego życia.

- Występy grupowe.

„oligarchowie” – luksus i władza kuszą, ale nie można zapominać o drugiej stronie medalu: „brudnych” pieniądzach, ciągły lęk w ciągu życia najczęściej takim ludziom „pomaga się” jak najszybciej umrzeć; bogactwo nie gwarantuje, przyjaźń, prawdziwa miłość.

„pracoholicy” – ich ulubiona praca 24 godziny na dobę. Wszystko to jest bardzo dobre, ale co z życiem osobistym - przyjaciółmi, bliskimi, komunikacją z naturą, rodziną. W końcu żyjemy wśród ludzi. Rozejrzyj się – życie mija, a Ty nie potrafisz cieszyć się z podstawowych rzeczy: promienia słońca, uśmiechu dziecka, kwiatu, delikatnego wietrzyku.

„Optymiści” są szczęśliwi tylko dlatego, że żyją i dostrzegają piękno otaczającego ich świata. Potrafią zadowolić się małym, stworzyć cudowną atmosferę życzliwości, uczestnictwa, harmonii. Udaje im się zrobić wszystko: komunikować się z naturą i spotykać się ciekawi ludzie i przynieś korzyści ze swojej pracy oraz przynieś radość swoim bliskim i przyjaciołom. Myślę, że ich życie jest ciekawe, piękne, szczęśliwe. To właśnie ta kategoria ludzi, o których zawsze wspomina się wyłącznie z wdzięcznością.

- Teraz wybierz grupę, do której się zaliczasz. Zmień swoje miejsce.

- Nie zapominajcie, że sami planujemy swoje życie i otrzymujemy owoce naszych osiągnięć. Wybierając swoją ścieżkę, trzeba dokładnie przemyśleć, co chcemy w rezultacie uzyskać. Chciałbym, żebyście wszyscy starali się żyć tak, abyście nigdy nie żałowali swoich działań i decyzji. Tylko wtedy nasze życie będzie wypełnione szczęściem i harmonią.

(slajd 3)

„Pięknie żyć” to nie tylko pusty dźwięk.
Tylko ten, który pomnożył piękno na świecie
Przez pracę i walkę pięknie przeżył swoje życie,
Naprawdę ukoronowany pięknem!
I. Becher

- Wybraliście dzisiaj bardzo ciekawy temat do dyskusji, istotny przede wszystkim dla Was, studentów, osób, które nieustannie próbują łamać dyscyplinę.

- Co to jest dyscyplina? (slajd 2)

(odpowiedzi) (slajd 2)

• zasady zachowania
• przestrzeganie zasad
• taki jest porządek

- Dlaczego potrzebna jest dyscyplina? (slajd 3)

(odpowiedzi) (slajd 3)

• Pomaga utrzymać porządek
• Pomaga poczuć się bezpiecznie
• Pomaga zachować życie i zdrowie

– Ale pewnie powiecie, że dyscyplina ma też swoje minusy, cechy negatywne? Który? (slajd 4)

(odpowiedzi) (slajd 4)

• Zgodność wymaga ciągłego wysiłku
• Stawia surowe wymagania
• Ogranicza wolność

- Więc, (slajd 5)Dyscyplina to zasady zachowania, które pomagają utrzymać porządek i wymagają ciągłego wysiłku i siły woli.

- Ale zasady te odpowiadają normom prawa i moralności ustalonym w społeczeństwie lub wymaganiom jakiejkolwiek organizacji. (slajd 6)

- Jaka jest różnica między normami moralnymi i prawnymi? (slajd 6)

• normy prawne są obowiązkowe, a w przypadku ich naruszenia przewidziano środki państwowe.
• normy moralne są pożądane, a ich naruszanie powoduje potępienie i wyrzuty sumienia.

- Podzielmy się na trzy grupy, w tym celu wybierz kolor, który jest Ci bliższy.

„prawnicy” będą nam przypominać o normach prawnych

„mieszczan” o standardach moralnych

„dyrektorom szkół” o wymaganiach Twojej szkoły

- Występy grupowe

- Jest wiele zasad. Jak myślisz, kto może nas zmusić do przestrzegania wszystkich tych zasad postępowania?

MY SAMI!

- Dlatego dyscyplina to przede wszystkim (jeśli przejdziemy do tematu lekcji) aktywna praca nad sobą, siłą woli (slajd 7)

- I niech poniższe aforyzmy znanych osób będą mottem Twoich kolejnych działań i uchronią Cię od łamania zasad, których należy przestrzegać(slajd 8)

• Świat wirtualny...

  Stowarzyszenia wirtualnego świata Computermania

  Zastąpienie prawdziwej komunikacji komunikacją wirtualną Naruszenie prywatności Analfabetyzm Możesz komunikować się bez granic w czasie rzeczywistym Aby napisać list do rodziców lub przyjaciela, nie musisz gdzieś biegać Mnóstwo czatów, w których możesz poznać nowych przyjaciół i odpocząć Komunikacja komputerowa i wirtualna

  Komputer i komunikacja wirtualna nie mogą same w sobie wyrządzić szkody ani korzyści osobie. Wszystko zależy od samego człowieka!

  Dziękuję za uwagę

  Zapowiedź:

  Mania komputerowa a świat wirtualny:

  czy te pojęcia są równoważne??

  Organizowanie czasu

  Witam Was kochani! Bardzo się cieszę, że mogę Cię poznać!

  Gra „Ci, którzy…”

  Dla tych, którzy mają świetny humor, tupnij lewą piętą.

  Dotknij czubka nosa tym, którzy lubią grać na komputerze.

  Podnieście obie ręce ci, którzy mądrze korzystają z komputerów.

  Klaszczcie w dłonie ci, którzy są gotowi mnie wysłuchać.

  Słowa nauczyciela:

  Dzisiaj wybrałeś temat: „Mania komputerowa i świat wirtualny: czy te pojęcia są równoważne?”

  Podzielcie się na 2 drużyny.

  Slajd (wiersze). (jeden uczeń z każdego zespołu czyta wiersz)

  Ćwiczenie „Skojarzenia”»:

  Chłopaki, powiedzcie mi, jakie macie skojarzenia, gdy słyszycie pojęcia uzależnienia od komputera i wirtualne życie? (Uczniowie na zmianę mówią.)

  Ayoga Piękna Obojętna Samolubna Samolubna Leniwa Przyjaciółka Uprzejma Troskliwa Bezinteresowna Pracowita Wrażliwa

  Wszystko w człowieku powinno być piękne: jego twarz, jego ubranie, jego dusza i jego myśli. A. P. Czechow

  Piękno to wszystko, co piękne, cudowne, wszystko, co sprawia przyjemność estetyczną i moralną. Słownik SI Ożegowa

  Zapowiedź:

  Temat zajęć: „Człowiek sukcesu – jaki jest?”

  Cele:

  - zapoznanie uczniów z pojęciem sukcesu, człowiekiem sukcesu;

  -Zbadaj, jakie cechy musisz posiadać, aby osiągnąć sukces w życiu.

  1. Cześć chłopaki!Moim zdaniem wybrałeś nie tylko bardzo ciekawe, ale i bardzo aktualny temat na dzisiejszą rozmowę. Jak odnieść sukces? Jakie według ciebie jest jego znaczenie?

  Musimy poważna rozmowa a powodzenie dzisiejszego spotkania będzie zależeć od tego, jak bardzo będziemy aktywni, zorganizowani i komunikatywni.

  2. Trening „Impuls”.Wszyscy złączyli ręce. Wzdłuż łańcucha przesłano impuls - niedostrzegalny uścisk dłoni.Jesteśmy razem. Możemy to zrobić!

  Świetnie. Oznacza to, że w ciągu najbliższych 20 minut skutecznie i sprawnie omówimy szereg nurtujących nas kwestii.

  3. Temat naszych dzisiejszych zajęć brzmi: „Osoba odnosząca sukcesy – jaka ona jest?”

  Ustalmy więc wspólnie, na jakie pytania chcemy dziś jednocześnie odpowiedzieć i zobaczmy, jak nasze poglądy się pokrywają:

  Pytania:

  - czym jest sukces;

  - jak odnieść sukces;

  - cechy osoby odnoszącej sukcesy;

  4. Współczesne życie– to trudna konkurencja i fakt ten dostrzegają wszyscy rozsądni ludzie.

  Wszyscy czytamy książki, oglądamy telewizję, komunikujemy się z wystarczającymi osobami duża ilość ludzi. Z pewnością każdy z nas zna ludzi, których nazywa się „szczęściarzami”. Dla tych przedstawicieli ludzkości życie nie wydaje się trudne, dobrze się czują w tym trudnym świecie. Zawsze mają szczęście, okoliczności zawsze są dla nich korzystne.Zawsze odnoszą SUKCES. (możliwe przykłady dzieci)

  5. (Wciągnięcie ucznia w dialog, zapytaj o plany na przyszłość: na przykład nauka w szkole, potem na uniwersytecie, praca, kariera, małżeństwo, rodzina itp. niektórzy poświęcą się macierzyństwu, inni karierze zawodowej itp.)

  -czy praca, nawet dobrze płatna, zawsze daje człowiekowi satysfakcję?

  - dlaczego człowiek całkowicie poświęca się pracy, podczas gdy jest bardzo samotny;

  -czy osoba, która nie odnosi sukcesów, może być szczęśliwa? itp.

  6. Ćwiczenie „Skojarzenia”

  - Wymień słowa, które kojarzą Ci się ze słowem „sukces”.(Zwycięstwo, szczęście, szczęście, osiągnięcie.)

  Sukces (słownik Ożegowa):

  1. Szczęście w osiągnięciu czegoś.

  2. Uznanie społeczne.

  3. Dobre wyniki w pracy, na studiach.

  7. Co z Twojego punktu widzenia oznacza „osoba sukcesu”? Wymień osoby, które znasz ludzie sukcesu. Co uważasz za przejaw (kryteria) ich sukcesu?

  Każdy reprezentuje swoją osobowość sukcesu.

  8. Gra biznesowa „Rumianek”

  a) Teraz zdefiniujmy bardziej szczegółowo, jakie cechy powinna mieć osoba odnosząca sukcesy. Przed tobą znajduje się płatek stokrotki, na którym musisz wskazać to, co najlepsze,Twoim zdaniem jakośćosoba odnosząca sukcesy w życiu.

  (na planszę zbiera się rumianek, wynik jest sumowany - która jakość otrzymała najwięcej głosów)

  9. Opinia psychologów

  Pięć cech ludzi sukcesu z punktu widzenia psychologów:

  1) Tacy ludzie są ambitni.

  Uważają, że mogą stać się lepsi.. Rozwijają swoje umiejętności, nie wątpiąc ani przez chwilę w słuszność swoich decyzji. Musisz postrzegać siebie jako osobę zdolną do zmiany na lepsze.

  2) Są odważni.

  Pracują nad przezwyciężeniem obaw, które powstrzymują większość ludzi. Dwoma największymi wrogami Twojego sukcesu są strach i wątpliwości. Eliminacja strachu i wątpliwości jest kluczem do sukcesu.

  3) Wierzą w siebie i swój biznes.

  Ludzie sukcesu w każdej dziedzinie, w której pracują, są całkowicie oddani swojej pracy. Wierzą w siebie; wierzą w swoje towarzystwo; wierzą w swoje produkty i usługi; wierzą w swoich klientów; mają wielką wiarę.

  4) Są profesjonalistami.

  Są profesjonalistami we wszystkim, co robią, ponieważ stale się uczą i doskonalą. Oni wieczni studenci. Profesjonalista nigdy nie przestaje uczyć się nowych rzeczy. Przygotowują się na każdą sytuację i przemyśleją kwestie przed każdym spotkaniem biznesowym.

  5) Są odpowiedzialni.

  Postrzegają siebie jako prezesów własnej korporacji świadczącej usługi osobiste. Największym błędem, jaki możemy popełnić, jest myślenie, że pracujemy dla kogoś innego niż dla siebie. Pomyśl, że jesteś prezydentem swojego życia.

  10. Wskaż cechy, które uniemożliwiają Ci osiągnięcie sukcesu.

  Każdy przedstawia swój punkt widzenia (i na własnym przykładzie mówi o swoich brakach, które uniemożliwiają mu osiągnięcie sukcesu)

  Największą przeszkodą w osiągnięciu sukcesu może byćwątpić we własne możliwości,przekonanie, że nigdy ci się nie uda. Osoba sama ustala te ograniczenia. Eksperci uważają, że aby je pokonać, przede wszystkim zrozum siebie. Może być kilka przyczyn wewnętrznych ograniczeń:

  brak pewności siebie. Czasami człowiek rezygnuje z niemożności osiągnięcia sukcesu. Próbuje coś zmienić, ale nic nie daje. W takim przypadku niektórzy ludzie kapitulują, zanim dadzą z siebie wszystko, a ostatecznie sami niszczą szansę na sukces. Pamiętaj: każda zmiana jest możliwa tylko dzięki pewności siebie, a to wymaga energii i wytrwałości.

  Przedwczesne rozczarowanie. Wiele osób próbuje się doskonalić, ale kończy się to niepowodzeniem. Jeśli będzie się to powtarzać w kółko, może rozwinąć się kompleks „wciąż na marne”. Każda najmniejsza przeszkoda spowoduje utratę sił i, naturalnie, niepowodzenia będą się powtarzać. Nawet jeśli wynik, który osiągniesz, będzie niewielki, nie poddawaj się. W rzeczywistości mogą pojawić się poważne przeszkody, a osoba zderzająca się z nimi jest w stanie się złożyć. Jednak po przezwyciężeniu poczucia rozczarowania może ze zdwojonym wysiłkiem przystąpić do walki i odnieść większy sukces w swoim biznesie niż ktokolwiek inny.

  Brak wsparcia. Kiedy człowiek próbuje coś zmienić, pojawia się pewne ryzyko: możliwe są niepowodzenia, niepewność, zakłócenie ustalonego porządku rzeczy. W takim przypadku wsparcie przyjaciół pomoże przezwyciężyć trudności, które pojawiają się podczas zmian.

  Niechęć do zmian ze strony innych. Każda osoba jest połączona z wieloma innymi osobami, które chcą zachować swoją inwestycję ta osoba bez zmian: potrzebują osoby, którą znają. Każda zmiana, która zachodzi w człowieku, zagraża mu lub powoduje dyskomfort w jego życiu. Ludzie często próbują utrudniać próby zmian swoim bliskim, kwestionując ich lub wyśmiewając.
  Pomyśl, może powinieneś być trochę egoistą.

  Prawdziwe możliwości. Są ludzie, którym łatwiej niż innym zdecydować się na wszelkiego rodzaju zmiany i je wdrożyć. Młody człowiek zawsze ma większe szanse na odniesienie sukcesu w swoich przedsięwzięciach niż osoba starsza. Ale każdy może wywołać impuls. Spróbuj obiektywnie ocenić swoje możliwości. Twoje fantazje mogą pozostać fantazjami, ale prawdziwy sukces ma swoje źródło w codziennych wydarzeniach i działaniach.

  11. Refleksja.Świetnie! Przyjrzeliśmy się cechom osoby odnoszącej sukcesy, zwróciliśmy uwagę na cechy, które przyczyniają się do osiągnięcia sukcesu oraz cechy, które mogą to utrudniać. A teraz musimy ustalić, czy sami jesteśmy właścicielami tych cech. Musimy ocenić nasze mocne i słabe strony.

  Umiejętność refleksji – ważna umiejętność. Skup się, spójrz na siebie z zewnątrz i dowiedz się, kim naprawdę jesteś. Podążaj za wezwaniem starożytnych Greków, aby „poznać siebie”. To nie jest łatwe zadanie. Zastanów się, co powstrzymuje Cię przed odniesieniem sukcesu lub czy uważasz się za osobę, która odniosła sukces

  Formuła sukcesu.

  Jednak osiągnięcie sukcesu, a nawet podążanie drogami dobra, jest zawsze bardzo trudne. Aby osiągnąć swój cel, musisz włożyć wiele wysiłku, a do tego musisz mieć dobrze ukształtowane cechy silnej woli.

  Tutaj dochodzimy do przepisu na sukces, składa się on z trzech proste słowa: CHCĘ – MOGĘ – POTRZEBUJĘ.

  I na koniec: nie zapominaj o poczuciu humoru i dużo się uśmiechaj. Pamiętaj, o ile łatwiej jest komunikować się z osobą, która ma te cechy. W końcu nie buduje się swojego życia w próżni i wiele zależy od wrażenia, jakie zrobisz na innych.

  
  12 Wynik:

  - Czy nasza godzina zajęć była udana?

  - Jak myślisz, co będzie przydatne w przyszłości, co zostało omówione po raz pierwszy?

  - Czy chciałbyś kontynuować rozmowę i o czym jeszcze chciałbyś porozmawiać?

  Dziękuję za uwagę

  – Dzień dobry, chłopaki! Miło mi Cię powitać. Myślę, że masz dobry humor. Dzisiaj wybrałeś ciekawy temat do dyskusji: „Nie jestem taki jak wszyscy inni. Jak mogę zyskać uznanie?

  Niech stoi najwyższy;

  Niech wstanie najniższy z twojej klasy;

  Niech powstaną ci o niebieskich i szarych oczach.

  Niech stoją ci, którzy mają długie włosy;

  Niech dziewczęta zgromadzą się w jednym kręgu, a chłopcy w drugim.

  - Tak, masz inną płeć, kolor włosów, kolor oczu. Niektóre są wysokie, inne małe. Dlaczego jesteś taki inny?

  - Zgadza się, wszyscy macie różnych rodziców. I nawet w tej samej rodzinie dzieci mogą być różne, bo... jedno dziecko wygląda jak tata, a drugie jak mama.

  - Różnimy się także charakterem. Niektórzy są weseli, inni mili, nudni, energiczni, spokojni, źli, zarozumiali, opiekuńczy... Charakter człowieka zależy od dziedziczności i wychowania.

  - Więc wszyscy jesteśmy bardzo różni. W komunikacji między ludźmi bardzo ważne posiada umiejętność zaakceptowania człowieka takim, jaki jest, zrozumienia jego sposobu myślenia, postawienia się na miejscu innego człowieka w danej sytuacji.

  Przypowieść o białej kartce papieru.

  Pewnego razu nauczyciel zawołał swoich uczniów i pokazał im Pusty arkusz papieru, pośrodku którego znajdowała się czarna kropka.

  − Co tu widzisz? - zapytał nauczyciel.

  „Punkt” – odpowiedział jeden.

  „Czarna kropka” – potwierdził inny.

  „Gruba czarna kropka” – powiedział trzeci.

  A potem ich ukochany nauczyciel usiadł w kącie i zaczął płakać.

  - Powiedz nam, ojcze, dlaczego tak gorzko płaczesz? – zdziwili się uczniowie.

  - Płaczę, bo wszyscy moi uczniowie widzieli tylko małą czarną kropkę, a żaden nie zauważył czystej białej kartki.

  (Jak często oceniamy osobę jedynie na podstawie jej drobnych niedociągnięć, zapominając o jego zaletach.)

  Pytania do dyskusji:

  - Dlaczego nauczyciel był zdenerwowany?

  − Co kryje się za czarną kropką?(Wszystko jest złe, ciemne złe, niegodne osoby.)

  − Czego mądry nauczyciel chciał nauczyć swoich uczniów? (Bądź przyjacielski, uprzejmy, staraj się widzieć w każdym dobro i nie zauważać zła, częściej przebaczaj niż krytykuj.)

  - Każdy z Was jest wyjątkowy. Jesteś jeden i jedyny. Jesteś kimś nowym na tym świecie. Nie ma nigdzie drugiej takiej osoby jak Ty.

  Ćwiczenie „Magiczne pudełko”.

  - Chłopaki, mam w rękach magiczne pudełko. Zamkniecie oczy i podacie sobie pudełko. Ten, kto je otrzymuje, musi otworzyć oczy i zajrzeć do środka. Tam zobaczysz najcenniejszą rzecz, jaką ma każdy z Was. Uśmiechnij się do niego.

  − Kim według Ciebie jest ta wyjątkowa i niepowtarzalna osoba?
  − Jak rozumiesz znaczenie słowa „wyjątkowy”?

  - Jeśli każdy zajrzy do pudełka, zobaczy siebie.

  − Jak traktować wyjątkową i niepowtarzalną osobowość?

  Konkluzja

  Wszyscy jesteśmy bardzo różni, ale wszyscy mamy jedną wspólną cechę. Co myślisz?

  Wszyscy jesteśmy ludźmi.

  Odbicie.

  ─ Chłopaki, jaki ważny wniosek wyciągnęliście dzisiaj na zajęciach

  
  

  Obecnie jedną z najważniejszych form organizacji pracy edukacyjnej z uczniami jest godzina lekcyjna. Odbywa się raz w tygodniu, w określonym dniu i godzinie. Podczas lekcji nauczyciel prowadzi rozmowy z uczniami, edukuje ich, poszerza horyzonty, wyznacza zadania i cele zespołu klasowego.

  Podstawowe informacje

  Czas zajęć to czas pomiędzy nauczycielem a uczniami. Dziś odbywa się to w każdej szkole. Lekcja dodana do program i przeprowadza się, jak wspomniano powyżej, raz w tygodniu. Jego czas trwania wynosi 40 - 45 minut.

  Ogólnie rzecz biorąc, ta polityka nie jest do końca słuszna. może zająć mniej czasu, gdyż jego głównym zadaniem jest realizacja zadań postawionych przez nauczyciela. Lekcję możesz przeprowadzić zarówno w klasa oraz w auli, bibliotece, muzeum, a nawet na ulicy.

  Główne cele i zadania

  Godzina lekcyjna w szkole ma kilka celów.

  Przede wszystkim to edukacyjny, co ma na celu poszerzenie zakresu wiedzy uczniów z różnych dziedzin życia.

  Śledzony przez przewodnik. Wpływa na praktyczną stronę życia uczniów, ich zachowanie i postawę życiową. Realizuje się ją poprzez rozmowę na temat konkretnej sytuacji życiowej, popartą przykładami.

  Ostatnim celem jest orientowanie. Za jego pomocą kształtuje się pewien stosunek do przedmiotów otaczającej rzeczywistości, wartości duchowych i materialnych.

  Główne godziny zajęć obejmują:

  Tworzenie warunków do manifestowania indywidualności uczniów;

  Wzbogacanie wiedzy o otaczającym ich świecie;

  Kształtowanie sfery emocjonalnej i sensorycznej;

  Stworzenie świetnego zespołu.

  Formy dyrygentury

  Godzina zajęć to aktywność, która może być prowadzona nie tylko w formie wykładu, ale również:

  Konkurs;

  Quizy;

  Spotkania;

  Wycieczki.

  

  Przygotowanie do zajęć

  Rozpoczynając przygotowanie lekcji klasowej, musisz zdecydować o temacie lekcji. Można to zrobić wcześniej, przeprowadzając rozmowę ze studentami lub ankietę. Wybierając temat na godzinę zajęć, musisz się zidentyfikować cechy wieku uczniów i ich zainteresowań.

  Zanim napiszesz scenariusz zajęć, usiądź i zadaj sobie kilka kluczowych pytań:

  1. Jak zachęcić dzieci do udziału w zajęciach?

  2. Jak i kiedy przeprowadzić prace przygotowawcze?

  3. W jakich zadaniach dzieci będą mogły najpełniej wyrazić siebie?

  4. Który z uczniów może pomóc w prowadzeniu zajęć?

  5. Jak właściwie podsumować lekcję?

  Odpowiedzi na te pytania należy zapisać na papierze i okresowo do nich wracać podczas pisania notatek z lekcji.

  Następnie musisz zacząć pisać scenariusz i dyrygować Praca przygotowawcza. W niektórych sytuacjach można skorzystać z gotowych opracowań klasowych zaczerpniętych ze specjalistycznych magazynów dla nauczycieli i różnych zasobów Internetu. Trzeba jednak pamiętać, że większość z nich wymaga poprawek. Dlatego niektóre zadania mogą wydawać się dzieciom zbyt trudne lub mogą je nie interesować. Takie zadania należy zastąpić łatwiejszymi lub ciekawszymi.

  

  Ogólnie rzecz biorąc, przygotowanie składa się z następujących punktów:

  1. Zdefiniowanie tematu i celów.
  2. Ustalenie miejsca i czasu wydarzenia.
  3. Identyfikacja kluczowych punktów.
  4. Przygotowanie planu i scenariusza.
  5. Wybór materiału.
  6. Dekoracja pokoju.
  7. Ustalenie uczestników zajęć.

  Po lekcji należy przeprowadzić jej analizę.

  Struktura lekcji

  Przygotowując lekcję należy wziąć pod uwagę, że godzina zajęć ma swoją strukturę. Ogólnie rzecz biorąc, jest on taki sam, jak struktura dowolnej lekcji:

  1. Wprowadzenie, którego głównym zadaniem jest pobudzenie uwagi uczniów i rozpoznanie problemu.
  2. Część zasadnicza, której treść uzależniona jest od celów zajęć godzinowych.
  3. Część końcowa, stymulująca potrzeby uczniów w zakresie samokształcenia.

  Godzina towarzyska

  Jedną z form, w jakich może odbywać się godzina zajęć, jest godzina komunikacji. Definiuje się je jako wspólne proces twórczy dziecko i dorosły. Dzieci biorą udział w organizowaniu godziny komunikacji wspólnie z dorosłymi i wspólnie z nauczycielem ustalają temat i zakres zainteresowań.

  Godzina wspólnoty ma jedną ważna zasada- stworzyć sprzyjające środowisko, w którym każdy uczeń może bez obaw wyrażać swoją opinię.

  Do głównych form komunikacji godzinowej należą:

  Dyskusja;

  Gra RPG;

  Dziennik ustny;

  Projekt społeczno-kulturalny.

  Godzina zajęć informacyjnych

  Fajny zegarek na zajęciach może być również realizowana w formie zabezpieczenia i realizacji projekty informacyjne, protokoły polityczne.

  Głównym celem takiej lekcji jest rozwijanie zrozumienia poczucie własnej wartości, konieczność uczestniczenia w życiu społeczno-politycznym kraju i świata. Podczas zajęć informacyjnych dzieci uczą się rozumieć złożone współczesne problemy i prawidłowo reagować na to, co dzieje się wokół nich.

  

  Główne formy pracy na takich lekcjach:

  Doniesienia prasowe;

  Opowiadanie wydarzenia za pomocą cudzysłowów;

  Praca ze słownikiem;

  Praca z mapą polityczną;

  Komentowanie informacji;

  Sformułowanie problematyczne kwestie i poszukiwanie na nie odpowiedzi;

  Oglądanie i dyskusja materiałów wideo.

  Przedmioty

  Kilka słów o tym, jaka może być tematyka zajęć. Zajęcia mogą być poświęcone:

  1. Problemy moralne i etyczne.
  2. Zagadnienia z zakresu nauki.
  3. Problemy estetyczne
  4. Zagadnienia państwa i prawa.
  5. Problemy psychologiczne.
  6. Cechy fizjologii i higieny.
  7. Problemy zdrowego stylu życia.
  8. Problemy środowiskowe.
  9. Ogólne problemy szkolne.

  W ramach danego tematu możesz prowadzić cała linia godziny lekcyjne zjednoczone jednym celem i mające podobne zadania.

  Przykładowe tematy

  W zależności od zainteresowań uczniów i ich wieku tematyka zajęć może wyglądać następująco:

  Dla uczniów klasy V:

  1. „Jak widzę siebie za… lata?”
  2. "Czym jestem?"
  3. „Książki wokół nas”.
  4. "Co mogę?"

  Dla uczniów klasy 6:

  1. "Moje hobby".
  2. „Jestem w szkole i w domu”.
  3. „Twoja własna opinia. Czy jest ważna?”
  4. „Moje mocne i słabe strony”.
  5. „Naucz się słuchać i słyszeć”.

  

  W klasie 7 możesz dyrygować godziny edukacyjne na następujące tematy:

  1. „Chcę i mogę”.
  2. „Nauczmy się zarządzać sobą”.
  3. „Uwaga i uważność”.
  4. „Powiedz mi, kto jest twoim przyjacielem”.

  W klasie 8 możesz spędzać godziny zajęć na następujących tematach:

  1. „Co to jest geniusz i talent?”
  2. „Ćwicz swoją pamięć”.
  3. „Odpowiedzialność i bezpieczeństwo”.
  4. „Kraj moich marzeń”.

  Uczniów klasy IX zainteresują następujące rozmowy:

  1. „Człowiek i twórczość”.
  2. „Moje prawa”.
  3. "Mój przyszły zawód".
  4. „Piękno w naszym życiu”.

  Dla klasy 10 wskazane jest przygotowanie następujących godzin zajęć:

  1. „Ja i moje otoczenie”.
  2. „Dorosłość – co to jest?”
  3. „Ludzkie wady: przyczyny i konsekwencje”.
  4. „Nauczmy się panować nad sobą”.

  W 11 klasie możesz spędzać godziny na temacie:

  1. „Czy szkoła będzie mnie pamiętać?”
  2. „Mój wybór zawodowy”.
  3. "Mój cel."
  4. „Humor w życiu człowieka”.

  

  W okresie zimowym można poprowadzić godzinę zajęć „Profilaktyka grypy”, a także „Zapobieganie kontuzjom”, „Zasady postępowania na lodzie”, „Jak zachować się zimą”, „Wakacje bez naruszeń” i inne.

  Ciekawym posunięciem, jakie może wykonać nauczyciel w celu ustalenia tematów zajęć, jest ogłoszenie planów zajęć na początku roku lub semestru i umożliwienie dzieciom samodzielnego zaproponowania określonych tematów, uzupełnienia istniejącego planu i zaproponowania udziału w ich zajęciach. przygotowanie.

  Nie zapomnij o zorganizowaniu gier KVN, podczas których uczniowie mogą sprawdzić swoją wiedzę i umiejętności. Co jakiś czas należy zmieniać także formę wydarzenia. Na przykład dzisiaj był wykład, więc następnym razem może to być wycieczka lub rozmowa.

  Aby uzyskać więcej skuteczne wdrożenie podczas zajęć należy przestrzegać następujących wskazówek:

  1. Pomieszczenie, w którym odbywa się lekcja, musi być czyste i wentylowane.

  2. Wskazane jest udekorowanie biura kwiatami. Możesz używać zarówno prawdziwych, jak i sztucznych.

  3. Temat zajęć musi być zapisany na tablicy. Wskazane byłoby również użycie aforyzmu.

  4. Nie zapomnij o rzutnikach multimedialnych i prezentacjach, znacząco zwiększą one zainteresowanie uczniów materiałem.

  

  5. Przeprowadzając ankiety i testy, korzystaj z formularzy. Nie zapomnij o materiałach wizualnych - broszurach, książeczkach.

  6. Zwróć szczególną uwagę na przygotowanie się do lekcji, jeśli jest to godzina lekcyjna Szkoła Podstawowa. Specyfika rozwoju i postrzegania dzieci jest taka, że ​​​​godziny edukacyjne najlepiej spędzać w formie gier i podróży. W ten sposób możesz znacznie szybciej zainteresować uczniów i przyciągnąć ich uwagę.

  7. Nie zapomnij o komforcie uczniów. Niech siedzą, jak im się podoba. Można także ustawić biurka w okrąg lub przenieść dwa biurka w jedno, jeśli przewiduje się pracę grupową.

  8. Nie bójcie się zapraszać na zajęcia specjalistów – lekarzy, psychologów, historyków, bibliotekarzy. Oczywiście, jeśli rozumieją temat Twoich zajęć lepiej od Ciebie i mogą przekazać Ci wiele przydatnych informacji.

  wnioski

  Godzina zajęć jest jedną z najważniejsze formy organizacja procesu edukacyjnego. Odbywa się raz w tygodniu. Podczas lekcji nauczyciel podnosi poziom kulturowy uczniów, kształtuje ich postawy życiowe i wartości, organizowane przez zespół. Forma może być dowolna, w zależności od tematu lekcji i celów postawionych przez nauczyciela.