Od 2011 roku w celu zwiększenia jawności i przejrzystości procedury prowadzenia państwa certyfikacja końcowa organizuje się obserwację publiczną. Z roku na rok rośnie liczba osób pragnących zostać obserwatorami publicznymi, także wśród studentów stołecznych uczelni.
System monitoringu publicznego został stworzony, aby zapewnić procedurę przeprowadzania państwowej certyfikacji końcowej i poszanowanie praw jej uczestników. Obserwatorzy publiczni są obecni na wszystkich etapach egzaminu.
Przedstawiciele mogą zostać obserwatorami publicznymi agencje rządowe, organizacje publiczne, fundusze środki masowego przekazu, rady nadzorcze organizacje edukacyjne i komitety rodzicielskie. Każdy obserwator publiczny przechodzi odpowiednie szkolenie i posiada akredytację Moskiewskiego Departamentu Edukacji.
Wzmocnienie kontroli nad przebiegiem państwowej certyfikacji końcowej programy edukacyjne przeciętny ogólne wykształcenie w 2017 r. akredytowano 2522 obserwatorów publicznych, natomiast dla zapewnienia obiektywności końcowej certyfikacji w 9 klasach – 1283 osoby” – powiedział kierownik centrum regionalne przetwarzanie informacji miasta Moskwy Andrieja Postulgina.
Obecność na miejscu badania obserwatorzy publiczni ocenić organizację egzaminu, zapewnić uczciwą, uczciwą i obiektywną procedurę przeprowadzania państwowej certyfikacji końcowej, a tym samym przyczynić się do ogólnej poprawy jakości edukacji – zauważył Andrey Postulgin.
Z roku na rok studenci wykazują coraz większe zainteresowanie udziałem w obserwacji publicznej. Inicjatywa i aktywna postawa obywatelska młodych obserwatorów przyczynia się do rozwoju systemu obserwacji publicznej. Ponadto udział w projekt publiczny pozwala rozwijać umiejętności i kompetencje zawodowe przyszłych nauczycieli, prawników i specjalistów od zarządzania.
Moskiewskie uniwersytety aktywnie współpracują z Moskiewskim Departamentem Edukacji i Moskiewskim Centrum Jakości Edukacji w zakresie przygotowania studentów do publicznej obserwacji. Również ogólnorosyjski organizacja publiczna « Związek Rosyjski Youth” przeprowadza selekcję federalnych i regionalnych obserwatorów publicznych. Oprócz studentów moskiewskich wśród obserwatorów w głównym okresie państwowej certyfikacji końcowej 2017 w Moskwie znajdują się przedstawiciele uniwersytetów z innych regionów Rosji: Tambow, Włodzimierz, Smoleńsk, Twer, Regiony Jarosławia, Republiki Czeczenii i Kabardyno-Bałkarii. W sumie ponad 50 osób.
Więcej o tym, jak przebiegły egzaminy w 2017 roku, dowiedzieliśmy się od osób, które w charakterze obserwatorów publicznych wzięły udział w kampanii egzaminacyjnej Unified State Examination 2017. Nikita Bazhenov i Anastasia Vezirova, studenci MSUTU. K.G. Razumowski oraz członkowie Ogólnorosyjskiego Korpusu Obserwatorów Publicznych opowiedzieli, dlaczego obserwacja publiczna jest konieczna dla poprawy jakości edukacji i jakie możliwości zapewnia jej uczestnikom ten projekt.
– Dlaczego zostałeś obserwatorem publicznym?
Nikita:
– Nasza uczelnia wzięła na siebie odpowiedzialność za pozyskanie studentów różne uniwersytety służy jako platforma do szkolenia obserwatorów społecznych. Nadzoruję projekt na mojej uczelni i pracuję ze studentami z całej Moskwy. Obserwacja publiczna umożliwia podnoszenie jakości kształcenia, także na uczelni – rozwija wśród studentów poczucie odpowiedzialności, a także jest doskonałą szansą na ujawnienie własnego potencjału.
Anastazja:
– Trzy lata temu skończyłem szkołę i sam byłem uczestnikiem Unified State Exam. Jako absolwent aktywnie przygotowywałem się do egzaminów i studiowałem cechy ich postępowania. Zastanawiałam się, czy zmieniła się procedura egzaminu i dlatego chciałam wziąć w nim udział. Bardzo podobało mi się bycie obserwatorem społecznym, było to bardzo interesujące i pożyteczna praca. Po pierwsze, możesz zobaczyć cały proces egzaminacyjny od początku do końca i zwrócić uwagę na jego uczciwość i obiektywizm. Po drugie, wykonując swoją pracę, możesz poznać innych obserwatorów społeczności.
– Czy po raz pierwszy bierzesz udział w obserwacji publicznej?
Anastazja:
– Tak, to moje pierwsze doświadczenie.
Nikita:
– Już drugi rok pracuję jako obserwator publiczny. W zeszłym roku oprócz obserwacji publicznej na miejscu egzaminu uczestniczyłam także w obserwacji online. Wcześniej studiowałem na szkoła specjalna przez kilka dni, gdzie wyjaśniali nam, jakie prawa i obowiązki mają obserwatorzy publiczni. W tym roku zapoznałem się z innowacjami i sam zacząłem uczyć innych.
– Jakie są Pana zdaniem główne zadania obserwatora publicznego?
Nikita:
– Gra obserwator publiczny duża rola w zapewnieniu rzetelności i obiektywności egzaminu. Obserwator publiczny ocenia tryb przeprowadzania państwowej certyfikacji końcowej zarówno od zdających, jak i od organizatorów, gwarantując tym samym równe szanse wszystkim uczestnikom egzaminu.
Anastazja:
– Obserwacja publiczna pomaga zwiększyć otwartość i przejrzystość procedury egzaminacyjnej. Głównym celem pracy obserwatorów publicznych jest monitorowanie procedury przeprowadzania egzaminu i terminowe identyfikowanie naruszeń sprzecznych z wymogami egzaminu.
– Jak w tym roku przebiegała procedura egzaminacyjna? Czy zdarzały się jakieś nietypowe sytuacje?
Nikita:
– W sytuacjach awaryjnych obserwator publiczny ma możliwość zapewnienia środków operacyjnych i wiarygodne informacje o przebiegu egzaminu natomiast I podobne sytuacje nie zidentyfikowano, organizacja egzaminów w Moskwie dla dobry poziom. Zdawałem Unified State Exam 6 lat temu, zaszły w nim bardzo duże zmiany pozytywna strona. Wcześniej wiele rzeczy było nowych. Teraz działania organizatorów zostały opracowane, wszyscy uczestnicy z wyprzedzeniem zapoznali się z procedurą.
Anastazja:
– Na wszystkich badaniach wymagania dotyczące procedury zostały spełnione i nie stwierdzono ani jednego naruszenia. Badanie przeprowadzono w warunkach obiektywizmu i przejrzystości. Chłopaki poczuli się pewnie.
Moskiewskie Centrum Jakości Edukacji prowadzi co roku duża liczba inspekcje placówek oświatowych w celu monitorowania efektywności kształcenia i identyfikowania luk w procesie edukacyjnym.
Najwyższa jakość - niezależna diagnostyka instytucje edukacyjne. Są również najbardziej popularne.
Każda szkoła posiada własny, wewnętrzny monitoring jakości procesu edukacyjnego. Wszystkie zadania (dyktanda, papiery testowe) są przygotowywane przez nauczycieli tej szkoły i również sprawdzają.
W rezultacie powstaje subiektywna ocena, która czasami może odbiegać od obrazu rzeczywistego.
Niezależne oceny pozwalają na stworzenie obiektywnej sytuacji ten moment, a także pozwalają porównać sukcesy uczniów z jednej placówki edukacyjnej w porównaniu z inną.
Analiza zidentyfikowanych błędów pozwala na szybkie i terminowe wprowadzenie poprawek. proces edukacyjny, eliminując wszelkie niedociągnięcia.
Szkoły samodzielnie decydują, na jaką diagnostykę się zapisać i w ilu klasach weźmie udział.
Administracja ma możliwość wyboru czasu z wyprzedzeniem, ponieważ cała diagnostyka odbywa się zgodnie z planem rocznym.
Niestety bardzo często zdarzają się sytuacje, że szkoły poddają diagnostyce tylko jedną, najlepszą klasę.
Starają się w ten sposób zaprezentować swoją szkołę z jak najlepszym wynikiem.
Ale tutaj trzeba zrozumieć, że diagnostyka nie jest konkursem, ale narzędziem pomagającym poprawić jakość procesu edukacyjnego.
Po pierwsze tego typu kontrole potrzebne są samym szkołom, a nie centrum jakości edukacji.
Dodatkowo istnieje możliwość niezapisania danych w teczce szkolnej. Szkoła może w ciągu dwóch tygodni przeanalizować wyniki i zwrócić się do MCCS o niezapisywanie ich.
Możliwość ta jest szczególnie istotna dla nauczycieli, którzy wkrótce przejdą certyfikację na wyższą kategorię, która koniecznie uwzględnia ocenę aktywności klasy, w której uczą.
Rodzice mogą zobaczyć na swoich kontach osobistych informacje o tym, na jaki temat i kiedy zaplanowano diagnostykę przedmiotową. W ten sposób mogą pomóc swojemu dziecku w przygotowaniach.
Przeprowadzanie badań diagnostycznych
Przeprowadzenie diagnostyki jest usługą płatną. Jeśli więc w dniu wyznaczonej kontroli pojawią się problemy w szkole i poproszą o jej odwołanie, wówczas za ponowną diagnozę trzeba będzie ponownie wpłacić środki.
Przede wszystkim musisz zrozumieć, że informacja o wyznaczonej diagnozie pojawia się na oficjalnej stronie internetowej MCCO na miesiąc przed jej powołaniem. Dostępna jest tam również wersja demonstracyjna.
Nauczyciel musi zapoznać się ze wszystkimi materiałami. Następnie konieczne jest przygotowanie uczniów. Jednym z punktów przygotowania jest wypełnienie formularzy odpowiedzi.
Absolutnie wszyscy uczniowie przed testem muszą jasno zrozumieć, jak poprawnie wypełnić formularz.
To bardzo ważne, żeby nie było głupich błędów. Informacje instruktażowe pojawiają się na stronie internetowej materiały dydaktyczne, dostępnej dla nauczycieli i uczniów, a także webinariów, których harmonogram znajduje się w dziale „monitoring i diagnostyka” (ten rozdział zostanie omówiony poniżej).
Webinaria są dobre, ponieważ oprócz otrzymywania informacji masz możliwość zadania wszystkich pytań online i uzyskania na nie pełnych odpowiedzi.
Po weryfikacji wyniki zostaną przesłane na konta osobiste szkoły. Można je analizować i dostosowywać pracę nauczyciela.
Wyniki testu można uznać za niewiarygodne, jeśli w trakcie jego trwania zostaną wykryte naruszenia (w opinii niezależnych ekspertów) lub jeśli w formularzach odpowiedzi uczniów wprowadzono dużą liczbę poprawek.
Oficjalna strona internetowa MCCO
Wszystkie informacje na temat monitorowania i diagnostyki znajdują się na oficjalnej stronie Moskiewskiego Centrum Jakości Edukacji.
Można go znaleźć w trzech sekcjach:
- „Do przywódców”.
- „Do nauczycieli”.
- „Do rodziców”.
Ale we wszystkich przypadkach nastąpi przeniesienie na stronę - „Kierownicy” - „Monitorowanie i diagnostyka”.
W tej sekcji znajdują się podstawowe informacje oraz łącza do poszczególnych typów kontroli.
Podstawowe informacje obejmują dane kontaktowe, etapy diagnostyczne, linki do materiałów instruktażowych i metodycznych, informacje o każdym temacie diagnostycznym.
Rodzaje kontroli:
- Krajowe Badania Jakości Edukacji
- Międzynarodowy badania porównawcze jakość edukacji
- Diagnostyka komputerowa
- Podstawy wiedzy ekonomicznej
Krajowe Badania Jakości Edukacji
Po otwarciu tej sekcji pojawiają się informacje o trzech rodzajach ocen:
- Wszechrosyjski praca testowa;
- Krajowe Badania Jakości Edukacji;
- Badanie kompetencji nauczycieli.
Od 2015 roku prowadzone są ogólnorosyjskie prace weryfikacyjne w celu zapewnienia jedności przestrzeń edukacyjna RF i wsparcie we wdrażaniu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.
W istocie są to testy służące indywidualnej ocenie uczniów. Generalnie obiektywną analizę jakości kształcenia uzyskuje się na pośrednich etapach edukacji, a nie na koniec roku.
Wykonując taką pracę, używają wspólne standardy przeprowadzania, testowania i oceny we wszystkich regionach Federacji Rosyjskiej, są one określone w kolejności przeprowadzania GRP.
W trakcie zajęć zapraszani są uczestnicy zewnętrzni, najczęściej spośród rodziców, w charakterze niezależnych obserwatorów.
Ogólnopolskie badania jakości edukacji prowadzone są od 2014 roku. Program NIKO reprezentuje indywidualne projekty badawcze dot konkretne przedmioty w określonym czasie.
Projekty - praca nad przedmioty akademickie, przeprowadzanie ankiet wśród uczniów i zbieranie informacji o procesie uczenia się.
Celem NIKO jest identyfikacja kompetencji przedmiotowych i interdyscyplinarnych uczniów oraz dojrzałości działań edukacyjnych.
NICO realizowane są ściśle według harmonogramu, anonimowo, nie ma powiązania z danymi studenta. Wybór instytucji edukacyjnych odbywa się na poziomie federalnym w ramach programu.
Wyniki służą do oceny jakości systemu edukacji jako całości, a nie pracy konkretnej szkoły lub jej nauczycieli. Kontrole te przeprowadzane są corocznie, a ich wyniki omawiane są na konferencjach poświęconych ocenie jakości edukacji.
Badanie kompetencji nauczycieli prowadzone jest od 2015 roku. Inicjatorami takich kontroli są Służba federalna o nadzorze i kontroli w dziedzinie oświaty (Rosobrnadzor).
Celem jest ocena i dopasowanie nauczycieli do ich stanowiska i kategorii.
Edukacją dzieci w wieku szkolnym powinni zajmować się wyłącznie profesjonaliści, którzy każdego dnia dążą do doskonalenia siebie i podnoszenia swoich kompetencji.
NA ten moment W Federacji Rosyjskiej nie ma jednolitych mechanizmów zapewniających jakość pracy nauczycieli. Ten rodzaj oceny ma na celu konkretnie osiągnięcie jedności w tym problemie.
Istotą IKU jest anonimowe wypełnianie ankiet z udziałem profesjonalistów i zagadnienia socjologiczne. Wyniki służą do udoskonalania systemu edukacji, a nie do oceny konkretnej szkoły i jej kadry.
Międzynarodowe badania porównawcze jakości edukacji
Tutaj znajdują się informacje na temat badań nt poziom międzynarodowy, porównanie systemów edukacji różnych krajów w celu zidentyfikowania luk w systemie rosyjskim, przejęcie innowacji z innych krajów.
W tej sekcji znajduje się kilka programów:
- Międzynarodowe badanie porównawcze „Badanie jakości czytania i rozumienia tekstu” PIRLS – porównanie poziomu czytania i rozumienia tekstu przez uczniów zajęcia podstawowe V różne kraje pokój. Aby zrozumieć różnice i skuteczność, potrzebne są badania różne systemy Edukacja. Odbywa się raz na 5 lat od 2001 roku.
- Międzynarodowy program oceny osiągnięcia edukacyjne Studenci PISA– ocena osiągnięć edukacyjnych uczniów, którzy ukończyli piętnasty rok życia. W to badanie wiedza i umiejętności wykorzystywane w życiu oceniane są w trzech obszarach – „umiejętność czytania”, „umiejętność matematyczna”, „ umiejętność nauki" Odbywa się co 3 lata, począwszy od 200.
- Międzynarodowy program oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów oparty na badaniu PISA Test for Schools stanowi uzupełnienie poprzedniego programu. Odpowiedzi na te same pytania, ale w celu rozpoznania gotowości uczniów do pełnego funkcjonowania w społeczeństwie.
- Badanie porównawcze jakości kształcenia ogólnego TIMSS – ocena porównawcza przygotowanie uczniów klas czwartych i ósmych do nauczania matematyki i przedmiotów ścisłych. Odbywa się co 4 lata od 1995 roku.
- Badanie porównawcze jakości kształcenia ogólnego TIMSS –Ad Advanced – badanie kształcenia absolwentów Liceum studenci studiujący dogłębnie matematykę i fizykę. Te dwa przedmioty są priorytetowe pod względem przygotowania intelektualnego studentów. Badania takie przeprowadzono w latach 1995, 2008 i 2015.
- Międzynarodowe badanie umiejętności informatycznych i informatycznych ICILS - badanie wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów w zakresie umiejętności obsługi komputera i informacji. Oceniani są uczniowie klas ósmych. Badanie przeprowadzono w 2013 roku, kolejne planowane jest na rok 2018.
- Międzynarodowe badanie dotyczące edukacji obywatelskiej w klasach ósmych instytucje edukacyjne ICCS - ocenia gotowość uczniów do zostania obywatelami swojego kraju, ich stosunek do wypełniania obywatelskiego obowiązku. Badania prowadzone są od 1999 roku.
- TEDS-M badania międzynarodowe w badaniach systemowych kształcenie nauczycieli i ocena jakości kształcenia nauczycieli matematyki szkół podstawowych i średnich – przeprowadzona w 2008 roku. Oprócz obecnych nauczycieli w badaniu wzięli udział studenci szkół wyższych – przyszli nauczyciele.
- Przeprowadzono międzynarodowe badanie systemów nauczania i uczenia się w celu monitorowania środowiska szkolnego i warunków pracy nauczycieli. Badania prowadzone są od 2008 roku.
W tej sekcji przedstawiono krótki materiał na temat każdego programu, który opisuje proces wdrażania i uzyskane wyniki. Podany jest także link do źródła, z którego użytkownik może skorzystać w razie potrzeby.
Diagnostyka komputerowa
Po otwarciu tej sekcji zaoferowane zostanie Ci przystąpienie do testów szkoleniowych z przedmiotów. Każdy może skorzystać z tej możliwości. Bardzo ważne jest sprawdzenie swojej wiedzy przed samodzielną diagnostyką. Każdy użytkownik posiada własne hasło i login, co świadczy o poufności informacji.
Podstawy wiedzy ekonomicznej
Jeśli wybierzesz ta sekcja, wówczas system oferuje rozwiązanie testu demonstracyjnego dotyczącego umiejętności finansowych. W nowoczesny świat Bardzo ważne jest, aby posiadać wiedzę finansową.
Sektor bankowy i w ogóle życie ekonomiczne, rozwija się.
Obecnie usługi finansowe są dostępne dla uczniów powyżej 14 roku życia. W tym wieku mogą już otwierać konta (oczywiście za zgodą rodziców lub ich przedstawicieli), korzystać z kart bankowych i otwierać lokaty.
Dlatego każdy powinien posiadać podstawy wiedzy, aby właściwie zarządzać w gotówce i zapobieganie oszustwom finansowym.
Monitoring i diagnostyka są bardzo ważny pogląd działalność Moskiewskiego Centrum Jakości Edukacji.
Dzięki niemu kadra nauczycielska szkoły mogą w porę monitorować luki w procesie edukacyjnym i skutecznie je eliminować.
Pomimo tego, że usługa jest płatna, jej znaczenie jest ogromne i niezaprzeczalne. Dlatego wszystkie szkoły bez wyjątku korzystają z niezależnej diagnostyki.
Moskalom nie spieszy się, aby zostać publicznymi obserwatorami jednolitego egzaminu państwowego. Miejskie Centrum Jakości Edukacji, które zajmuje się rekrutacją i szkoleniem wolontariuszy, przyjęło dotychczas zaledwie 400 wniosków. Aby zapewnić obserwatorów wszystkim odbiorcom, w których zda jednolity egzamin państwowy, potrzebujemy jeszcze co najmniej 7 tysięcy osób.
System obserwacji publicznej podczas Jednolitego Egzaminu Państwowego funkcjonuje w kraju od kilku lat, jednak dopiero w zeszłym roku został oficjalnie sformalizowany zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki. Od tego roku w dowolnym regionie Rosji obserwatorzy mogą być obecni nie tylko na punkcie kontrolnym przeprowadzenie Jednolitego Egzaminu Państwowego, ale także obserwować postęp egzaminu w salach lekcyjnych. Ponadto otrzymali prawo do udziału w apelacjach. Podobnie jak w latach ubiegłych obserwatorzy nie będą otrzymywać wynagrodzenia za swoją działalność.
Prawa obserwatora
Podczas egzaminu państwowego obserwatorzy pilnują, aby na widowni nie było obcych osób i nikt nie udzielał dzieciom odpowiedzi na pytania testowe. Ponadto muszą zaprzestać wszelkich prób korzystania przez uczniów z telefonów komórkowych lub innych środków komunikacji. Wszystko, co budzi podejrzenia, obserwator będzie musiał odnotować w specjalnym protokole, który po zakończeniu egzaminu dołączany jest do pakietu testowego studenta. Po zauważeniu naruszeń może poinformować przedstawiciela państwowej komisji egzaminacyjnej. Na koniec egzaminu osoba nadzorująca może również zgłosić naruszenie do wydziału edukacji, a następnie poprosić o informację, jakie działania zostały podjęte. W przeciwnym razie obserwator publiczny nie ma więcej praw niż uczeń. W trakcie egzaminu zabrania się mu opuszczania sali lekcyjnej i rozmawiania z dziećmi. Podobnie jak uczniowie, obserwatorzy nie mogą korzystać z telefonów komórkowych ani Internetu.
Na egzamin mogą przyjść rodzice
Moskiewskie Centrum Jakości Edukacji (MCQE) nie wyklucza, że krewni lub wychowawcy niektórych uczniów będą próbowali wejść do klasy pod pozorem obserwatorów publicznych, ale ich możliwość wpływu na przebieg egzaminu zostanie zminimalizowana.
Aby jak najlepiej zabezpieczyć Unified State Exam przed fałszywymi obserwatorami, w tym roku wprowadzono dowód osobisty, na którym oprócz zdjęcia wskazano konkretną lokalizację egzaminu oraz wybrany przez obserwatora przedmiot.
Obserwatorem na egzaminie państwowym może zostać każdy dorosły, zdolny obywatel Rosji. Wyjątek stanowią tylko pracownicy Rosobrnadzoru, nauczyciele przedmiotów i urzędnicy oświatowi. Rodzice absolwentów również mogą zgłosić się jako wolontariusze, ale nie w punkcie egzaminacyjnym, w którym badane jest ich dziecko.
Moskiewskie Centralne Centrum Edukacyjne liczy na aktywność rodziców uczniów. „Niestety, chętnych jest za mało, na razie mamy 400 zgłoszeń od wolontariuszy, ale potrzeba od siedmiu do ośmiu tysięcy” – wyjaśnia dyrektor Moskiewskiego Centralnego Centrum Edukacji Aleksiej Rytow. — W Moskwie będzie 467 punktów egzaminacyjnych. Każda ma około dziesięciu sal lekcyjnych. Idealnie byłoby, gdyby obserwatorzy byli wszędzie. Wątpię jednak, czy znajdziemy aż tyle osób. Mamy nadzieję, że po kampanii reklamowej rodzice przyszłych absolwentów będą się z nami częściej kontaktować. Jednak dotyczy to ich bezpośrednio.”
Teoretycznie możesz monitorować postęp jednolitego egzaminu państwowego w dowolnym regionie Rosji. Możesz na przykład udać się do Republiki Dagestanu, do Obwód rostowski Lub Obwód Krasnojarski Jedyną trudnością związaną z tym „manewrem” jest to, że będziesz musiał wcześniej zarejestrować się jako obserwator publiczny w lokalnym wydziale edukacji.
Największe afery związane z jednolitym egzaminem państwowym w 2011 roku
1. W czerwcu w Moskwie. Zwolniono pracowników centrum egzaminacyjnego, a studentów poproszono o napisanie rezygnacji z uczelni. Jednak już 1 września 2011 roku studenci mogli wrócić na uczelnię. Następnie kandydaci pomyślnie zdali egzamin i dostali się na uniwersytet.
2. Uczniowie z całego kraju wspólnie rozwiązywali testy podczas egzaminu i. Za opłatą, którą możesz dostać gotowe rozwiązania NA telefon komórkowy. W rezultacie 141 absolwentów nie liczyło wyników egzaminów.
3. Do Uniwersytetu Medycznego Pirogov. W ten sposób autorzy oszukańczego programu chcieli odstraszyć innych kandydatów, którzy dostaliby się na inne uniwersytety i otworzyć drogę kandydatom „złodziei”. W efekcie rektor II Centrum Medycznego i pozostali pracownicy uczelni stracili stanowiska.
„Za uczciwy, ujednolicony egzamin państwowy!”
Przejdź na hasło „Za uczciwy, ujednolicony egzamin państwowy!” sugeruje: „W ubiegłych latach ludzie nie byli zbyt chętni do zostania obserwatorami podczas Jednolitego Egzaminu Państwowego. Nie byli zainteresowani. Ale wybory i protesty pokazały, że w kraju żyje wielu świadomych obywateli. Sprawdzili się jako obserwatorzy i coś osiągnęli. Mam nadzieję, że zwrócą swoją uwagę na Unified State Exam. Dziś pozostaje tylko liczyć na świadomą inteligencję. Jeśli będzie wielu obserwatorów, uczciwi uczniowie odniosą korzyść i będą im bardzo wdzięczni”.
Wręcz przeciwnie, Czczony Nauczyciel Rosji Jewgienij Yamburg ma wiele sensu nie ma sensu przyciągać obserwatorów publicznych na jednolity egzamin państwowy: „Generalnie nie jestem przeciwny obserwatorom publicznym, ale kto tam pójdzie? Albo rodzice, albo oszuści. Oczywiście nie będzie gorzej, ale w tym sensie urzędnicy oświatowi rezygnują z części odpowiedzialności. Oni jako pierwsi powiedzą, że nie mamy z tym nic wspólnego, bo byli tam obserwatorzy publiczni”.
Jak zostać obserwatorem na jednolitym egzaminie państwowym w Moskwie
1 . Napisz aplikację do Moskiewskiego Centrum Jakości Edukacji nie później niż na dwa tygodnie przed terminem potrzebnego Ci egzaminu (w tym roku pierwszy egzamin z Unified State Exam odbędzie się 28 maja (informatyka i ICT, biologia, historia), możesz dowiedzieć się o pozostałych egzaminach). We wniosku należy wskazać:
Dane Twojego paszportu
- egzamin i miejsce egzaminu (możesz wybrać dowolną szkołę)
- czy masz bliskich krewnych, którzy w tym piszą rok jednolitego egzaminu państwowego(należy pamiętać, że może to stanowić podstawę do odmowy).
Formularz wniosku można pobrać w zakładce „Proponowany formularz wniosku”.
2. Do wniosku dołącz dwa zdjęcia(czarno-biały lub kolorowy) rozmiar 3x4.
3. Zgłoszenie i zdjęcia należy przynieść osobiście do Moskiewskiego Centrum Edukacji i Nauki lub pocztą [e-mail chroniony]
4. Otrzymaj pisemną odpowiedź lub telefon od Moskiewskiego Centrum Jakości Edukacji. Gdy pozytywna decyzja Będziesz musiał udać się do Centrum, aby uzyskać spersonalizowany identyfikator obserwatora społeczności ze zdjęciem. Wskaże miejsce badania wybrane przez osobę nadzorującą.
5. Następnie w terminie uzgodnionym z Centrum przejść krótką odprawę w MCCO i otrzymać notatkę od obserwatora publicznego.
MCKO jest klasyfikowane jako autonomiczna instytucja lokalna, która sprawdza poziom kształcenie zawodowe w stolicy. Struktura powstała w 2004 roku pod naciskiem urzędników Dumy Państwowej.
Organizacja dąży specjalne cele w szczególności inspekcja i diagnostyka placówek oświatowych. MCCO będzie prowadzić monitoring i diagnostykę w latach 2018-2019. W końcu ważne jest, aby się rozwijać bieżące zadania teoretycznie i praktycznie, w celu podniesienia poziomu jakości wiedzy uczniów, a także ujawnienia ich istniejących umiejętności. Dodatkowo wybierani są specjaliści, którzy przechodzą zaawansowane szkolenia. Ponadto przedstawiciele organizacji przygotowują, a następnie realizują badania monitorujące.
U szczytu popularności znajdują się wydarzenia racjonalne dla diagnozy pracy instytucji edukacyjnych. Dzięki temu możemy skupić się na rozwoju szkół średnich i innych instytucji działających w stolicy. Dzięki takiemu systemowi urzędnicy mogą podejmować świadome decyzje dotyczące wdrażania reform oświatowych, a uczniowie otrzymują optymalną wiedzę i umiejętności, które w przyszłości pozwolą im rozwijać własny profesjonalizm.
Dlaczego takie kontrole są potrzebne?
Centrum Moskiewskie co roku organizuje wiele kontroli instytucji edukacyjnych, a wszystko dlatego, że ważne jest monitorowanie efektywności system edukacji, jednocześnie identyfikując braki w procesie edukacyjnym.
Niezależna diagnostyka daje najlepsze wyniki, jest też na nie niespotykany dotąd popyt. W każdej ze szkół stworzono wewnętrzny monitoring procesu edukacyjnego, różne zadania przygotowywane przez nauczycieli, którzy następnie przeprowadzają kontrolę. W rezultacie powstaje subiektywna ocena, która czasami odbiega od stanu faktycznego.
Niezależna ocena, będąca doskonałą podstawą do rozważenia obiektywnej sytuacji w danej chwili, pozwala porównać sukcesy uczniów z sukcesami z innych placówek oświatowych. Analizując błędy, całkiem możliwe jest szybkie i terminowe dostosowanie procesu edukacyjnego, korygowanie niedociągnięć. Dyrekcja szkoły samodzielnie decyduje, która diagnostyka jest w danym momencie racjonalna i w ilu klasach będą brać udział. Administracja ma możliwość wcześniejszego uzgodnienia terminu, gdyż diagnostyka prowadzona jest według planu rocznego.
Szkoda, ale zdarza się, że szkoły wystawiają do diagnostyki tylko 1 klasę wiodącą. To znaczy próbują pokazać Placówka edukacyjna z możliwie najwyższym wynikiem. Ale w żadnym wypadku nie powinniśmy zapominać, że diagnostyka nie jest klasyfikowana jako konkurs, mówimy o o narzędziu, które pozwala podnieść jakość procesu uczenia się. Przede wszystkim takie kontrole są racjonalne dla szkół, a nie dla Ministerstwa Oświaty.
Ponadto istnieje ryzyko, że dane nie zostaną zapisane portfolio szkolne. W ciągu 2 tygodni kierownictwo instytucji analizuje wynik i może złożyć wniosek do MCCS, aby wyniki nie zostały zapisane. Dana szansa Dla nauczycieli jest niezwykle ważne, aby w potencjalnej przyszłości przygotowywali się do certyfikacji na wyższą kategorię, a to uwzględnia wyniki klasy, w której uczą.
Rodzice mogą przeglądać na swoim koncie osobistym dane dotyczące tematu, dla którego będzie przeprowadzona diagnoza i jej terminu. Dzięki temu dziecko będzie mogło dobrze się przygotować.
Jak zwykle przeprowadza się audyt?
Przeprowadzenie diagnostyki jest usługą odpłatną, zatem jeśli w wyznaczonym dniu kontroli szkoła odmówi, za powtórną czynność trzeba będzie ponownie zapłacić. Co najważniejsze, nie możemy zapominać, że dane diagnostyczne publikowane są na oficjalnym portalu Moskiewskiego Centrum Oceny Klinicznej na 1 miesiąc przed ich rozpoczęciem i dostępna jest tam również wersja demonstracyjna. Zaleca się, aby nauczyciel wcześniej zapoznał się z proponowanymi materiałami i dopiero wtedy zaczął przygotowywać zajęcia. Ważny punkt– wypełnianie formularzy odpowiedzi. Rzeczywiście, wszyscy uczniowie muszą wiedzieć, jak wypełnić formularz, zanim odbędzie się test.
To poważny moment, bo nie powinieneś popełniać głupich błędów. Na portalu znajdują się instrukcje, materiały dydaktyczne dostępne dla nauczycieli i dzieci oraz webinaria, których harmonogram znajdziesz w odpowiednim dziale. Webinary pomagają, ponieważ oprócz otrzymywania oficjalnych danych, będziesz mógł w nich zadawać pytania tryb online i znajdź na nie konstruktywne odpowiedzi. Po zakończeniu kontroli wynik pojawi się na koncie osobistym szkoły, można go racjonalnie przeanalizować i można udzielić porady nauczycielowi.
Czasami wyniki uważa się za niewiarygodne, nagle podczas testu wykryto naruszenia lub w formularzu odpowiedzi wprowadzono kolosalną liczbę poprawek!
Monitoring 2018-2019
Wszystkie działania audytowe instytucji podzielono na trzy duże grupy:
- Stopień osiągnięcia edukacyjne studenci organizacji oświatowych w roku akademickim 2018/2019 (na zasadach budżetowych i pozabudżetowych).
- Ogólnopolskie badania jakości dostarczania wiedzy.
- Międzynarodowe porównawcze badania jakości proces edukacyjny.
Każda grupa różni się kalendarzem diagnostycznym MCCO 2018-2019, a także celami, uczestnikami i narzędziami weryfikacji. Ale mają wspólny dokument regulacyjny - list z Moskiewskiego Departamentu Edukacji z dnia 14 maja 2018 r. „W sprawie środków mających na celu niezależna ocena osiągnięcia edukacyjne studentów organizacji oświatowych w roku akademickim 2018/2019.”
Plan inspekcji dla szkół średnich
To najpopularniejszy plan wśród nauczycieli i dyrektorów, gdyż dotyczy wszystkich budżetowych placówek oświatowych w stolicy. W nowym roku akademickim będzie się składał z siedmiu etapów:
- Obowiązkowa diagnostyka w klasach 4,5,6,7,8 i 10.
- Poprawczy obowiązkowa diagnostyka od klas 9 do 11. Będzie mieć wpływ tylko na te zakłady, w których Wynik jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego i matematyki w 2018 r. był niezadowalający.
- Testowanie z przedmiotów, które są studiowane na poziomie dogłębnym.
- Kontrole w organizacjach uczestniczących w projekcie dotyczącym organizacji szkoleń specjalistycznych w zakresie podstawowych programów kształcenia ogólnego.
- Sprawdzanie wiedzy zdobytej na zajęciach fakultatywnych. Dla klas 8-9 jest to „ wiedza finansowa„lub „historia Moskwy”, a dla dziesiątych klas są to „pamiętne karty historii Ojczyzny”.
- Diagnostyka metaprzedmiotowa. Służy do analizy osiągnięcia zaplanowanych rezultatów w realizacji programu edukacyjnego.
- Diagnostyka w Szkoła Podstawowa(matematyka, język rosyjski, czytanie). Odbędzie się w kwietniu 2019 r.
Ważny! Pierwszy etap diagnostyki odbędzie się w okresie wrzesień – listopad 2018 r. Zgłoszenia udziału w nim należy składać na stronie internetowej mrko.mos.ru na koncie osobistym szkoły. Również na oficjalnej stronie instytucji w dziale „materiały instruktażowe i metodyczne” możesz się zapoznać pełna informacja o przeprowadzeniu audytu.
W bieżącym roku akademickim Moskiewskie Centrum Edukacyjne przeprowadzi także kontrole w placówkach oświatowych, które nie są finansowane z budżetu (szkoły prywatne). Harmonogram audytów MCCO 2018-2019 dla nich przedstawiono poniżej.
Krajowe Badania Jakości Edukacji
W tej grupie znajdują się dwa narzędzia diagnostyczne. Są to ogólnorosyjskie prace testowe (VPR) i program Studia Narodowe jakość edukacji (NIKO).
Celem tych metod jest zapewnienie jedności przestrzeni edukacyjnej przy powszechnej zgodności z przyjętymi programami kształcenia ogólnego.
Funkcje to:
- poziom sprawdzania wiedzy uczniów realizowany jest poprzez to samo zadanie dla całego kraju;
- są używane wspólne kryteria ocena;
- uczniom zapewnia się absolutnie identyczne warunki przystąpienia do egzaminu (odzwierciedlone w specjalnych instrukcjach);
- ujednolicone kryteria oceniania (po zakończeniu pracy szkoły uzyskują dostęp do kryteriów oceniania i zaleceń).
VPR dają dyrektorom szkół możliwość szybkiego nawigowania w prawidłowej organizacji procesu edukacyjnego i sprawdzania poziomu wiedzy swoich uczniów pod kątem zgodności z ogólnorosyjskim standardem.
Ważny! Podczas pisania takich testów dozwolona jest obecność obserwatorów ze strony rodziców lub nauczycieli.
Cechy programu NIKO to:
- anonimowa ankieta (technologia testowanie komputera lub wykorzystanie formularzy nadających się do odczytu maszynowego) uczniów w celu gromadzenia informacji o procesie uczenia się i jego właściwym poziomie;
- selekcja uczestników odbywa się na szczeblu federalnym zgodnie z specjalna technika(zależy od konkretnego projektu NIKO).
- do analizy wykorzystywane są wyniki otrzymanych ankiet stan aktulany systemu edukacyjnego i tworzenia programów jego rozwoju.
Ważny! Podczas testowania uczniów w ramach programu NIKO, oceniając pracę nauczycieli i władz regionalnych władza wykonawcza nie podano.
Poniżej przedstawiono udział w nowym roku akademickim w projekcie NIKO.
Międzynarodowe badania porównawcze jakości edukacji
W latach 2018-2019 w ramach tej grupy monitorującej odbędą się trzy wydarzenia, z których każde skierowane jest do innej kategorii uczniów.
- Postęp w międzynarodowym badaniu umiejętności czytania (jakość czytania i rozumienia tekstu). Będzie ono prowadzone wśród uczniów szkół podstawowych w różnych krajach świata.
- Międzynarodowe badanie umiejętności obsługi komputera i informacji (testowanie umiejętności obsługi komputera i informacji dla ósmoklasistów).
- Badania dotyczące edukacji obywatelskiej uczniów klas ósmych.
Cele pozadiagnostyczne MCCO na lata 2018-2019
Oprócz monitorowania instytucji edukacyjnych Moskiewskie Centrum Edukacyjne ma wiele innych celów i planów w zakresie podnoszenia poziomu edukacji w Moskwie, a zwłaszcza w Rosji. Są to różne międzynarodowe konferencje, seminaria i certyfikaty.
A więc pierwszy w kalendarzu nowego rok szkolny zaplanowany ważne wydarzenieświatowej klasy – Moskwa forum międzynarodowe„Miasto Edukacji” (30 sierpnia – 2 września 2018). Organizatorzy planują przyciągnąć ponad 70 000 uczestników, w tym przedstawicieli zespół zarządzający szkół w Moskwie, Rosji i innych krajach świata. Forum zakończy się tradycyjnym festiwalem języka rosyjskiego.
I w lutym najważniejsze minie wydarzenie organizacyjne roku – Międzynarodowa Konferencja nad opracowaniem systemu jakości zdobywania wiedzy.
Centrum oferuje także zaawansowane szkolenia dla pracowników organizacji edukacyjnych z wydaniem odpowiedniego certyfikatu.
Ze szczegółowym harmonogramem praca diagnostyczna 2018 – 2019 każdy może dowiedzieć się na stronie MCKO mcko.ru.
Instrukcje obserwatora testowego
Głównym celem pracy obserwatora Moskiewskiego Centrum Jakości Kształcenia (MCQE) podczas końcowej diagnostyki wiedzy uczniów z przedmiotów kształcenia ogólnego jest monitorowanie zgodności z technologią podczas przeprowadzania testów w placówkach edukacyjnych, a także wyjaśnić wszystkie okoliczności zmniejszające wiarygodność uzyskanych danych.
Wymagania dla obserwatorów: Wykonuj swoje obowiązki odpowiedzialnie i życzliwie, przyczyniając się do zwiększenia obiektywności danych bez zakłócania procedury testowej.
1. Obserwatorzy powinni się uczyć wszystkie materiały instruktażowe.
2. W przeddzień wyjścia do szkoły obserwatorzy MCKO otrzymują skierowanie do szkoły (kierunek wskazuje, w których klasach przebywa obserwator podczas sprawdzianu), materiały do sprawdzianu oraz adres szkoły wraz z opisem trasy i mapa. Wszystkie pojawiające się pytania są wyjaśniane w MCCO (zakaz dzwonienia do szkoły).
3. Obserwator ma obowiązek przybyć do szkoły nie później niż 30 minut przed rozpoczęciem drugiej lekcji (do godziny 9:00), udać się do gabinetu dyrektora, spotkać się z przedstawicielem administracji, okazać mu kierunek i paszport. Tam spotyka się z koordynatorem i organizatorami testów.
4. Obserwator musi przed początkiem przy każdym sprawdzianie przekazuje organizatorom materiały badawcze (z wyjątkiem tych zajęć, na których wymagana jest jego obecność podczas diagnostyki).
5. Obserwator wraz z organizatorem ma obowiązek wejść na zajęcia (klasa jest wskazana w kierunku) na 10 minut przed rozpoczęciem 2. lekcji (9:10 - 9:15), zająć miejsce przy stoliku obok organizator.
6. Obserwator przekazuje organizatorowi formularze egzaminacyjne.
7. Organizator odczytuje listę zajęć, dzwoni pod numery uczniów i instruuje studentów o wypełnieniu formularzy.
8. Po wypełnieniu przez studentów formularzy egzaminacyjnych i przypomnieniu im przez organizatora instrukcji dotyczących przebiegu testów, obserwator wręcza organizatorowi kopertę z testami. Organizator rozdaje testy.
9. Po rozdaniu studentom testów organizator ma obowiązek przekazać opiekunowi kopertę z pozostałymi testami. Jeżeli organizator zapomniał przekazać kopertę, należy mu o tym przypomnieć.
10. Obserwator wraz z organizatorem sprawdza przez dwie minuty, czy studenci prawidłowo wpisali numer opcji na formularzach testowych. Jednocześnie obserwator monitoruje prawidłowość wystawienia testów (uczniowie siedzący obok i po drugiej stronie przejścia powinni mieć różne możliwości).
W przypadku naruszenia tego warunku część uczniów musi zostać przeniesiona.
11. W trakcie pracy uczniów obserwator wypełnia wszystkie niezbędne pozycje na Karcie obserwacji ( lewa strona całkowicie wypełnione). Dla każdego przedmiotu wypełniany jest oddzielny arkusz obserwacji. Litery i cyfry na formularzu należy pisać długopisem i czarnym tuszem. Wpisywanie cyfr (liter) musi pokrywać się z wypełnieniem próbki w środkowej części formularza Arkusza Obserwacyjnego. Pozycja jest oznaczona dwiema literami:
Matematyka - MAMA | Fabuła - IP | Fizyka – FI | Świat - OM |
Język rosyjski - RU | Czytanie - czw | Chemia – CI | Informatyka - W |
Biologia – BI | Język obcy – I JA | Algebra - MA |
12. Podczas badania obserwator odnotowuje zgodność wszystkich aspektów proceduralnych z instrukcją badania.
13. Uczniowie klasy IV, którzy wyszli w trakcie praca testowa do toalety, odbiera materiały, a organizator wpisuje cyfrę „1” w formularzu badania w pozycji C1.
Studenci, którzy zakończą pracę przed zakończeniem kolokwium, przekazują organizatorowi wszystkie materiały i opuszczają biuro.
14. W Karcie obserwacji obserwator odnotowuje czas przekazania materiałów pierwszym studentom oraz ich liczbę (wskazaną w formularzu sprawdzianu).
15. Po zebraniu wszystkich materiałów organizator przelicza testy i wkłada je do koperty z niewykorzystanymi testami (łącznie 28 testów).
16. Formularze testowe są liczone w obecności obserwatora i umieszczane w kopercie na formularze: na górze formularze wypełnione, następnie puste, na dole formularze uszkodzone (bez spinaczy i gumek). Organizator zapisuje na naklejce liczbę wypełnionych i pustych formularzy.
17. Bezpośrednio w biurze, w którym wykonywana była praca, organizator zakleja kopertę z formularzami i kopertę z próbami szeroką taśmą klejącą (taśmą samoprzylepną) wzdłuż linii nacięcia. Obserwator przykleja pasek papieru ze znaczkiem MCSC w poprzek oklejonej taśmą krawędzi koperty z formularzami i koperty z testami i składa podpis po obu stronach paska. W Arkusz obserwacji obserwator wskazuje czas zgrzewania.
18. Organizatorzy, którzy przeprowadzali testy bez obserwatora, przekazują publiczności, w której obecny jest obserwator, zapieczętowane koperty z testami i formularzami i w obecności obserwatora przyklejają na nie przygotowane paski.
19. Po zakończeniu każdej pracy testowej dyrektor szkoły w tym samym biurze, w którym znajduje się obserwator, ma obowiązek opatrzyć obustronnie pieczęć instytucji na zapieczętowanych kopertach zawierających testy, formularze i przekazać koperty obserwatorowi.
20. Po każdym teście obserwator otrzymuje wypełniony protokół testowy oraz zapieczętowane koperty zawierające testy i formularze.
Pod koniec dnia pracy, po wszystkich testach obserwator przekazuje dyrektorowi szkoły specjalną kopertę z Protokołem.
W dniu egzaminu do godziny 15:00 obserwator przynosi do Moskiewskiego Centrum Badań materiały testowe (koperty z formularzami i testami), wypełnione protokoły organizatorów, Karty Obserwacyjne oraz kopertę z Protokołem.
Numer telefonu do zapytań w MCCO: ; (Departament Oceny Jakości Kształcenia).