Przeczytaj elementarz Zajcewa w Internecie. Metoda Zajcewa jest tajemnicą nauczania dzieci

Bardzo popularny stał się system szkolenia petersburskiego nauczyciela Nikołaja Aleksandrowicza Zajcewa. Metodologia nauczania Zajcewa opiera się na założeniu, że elementarną cząstką mowy jest magazyn.

Magazyn to para spółgłoski z samogłoską lub spółgłoska ze znakiem twardym lub miękkim, lub jedną literą. Zajcew napisał te magazyny na krawędziach swoich słynnych kostek.

Kiedy dziecko zaczyna mówić, nie wymawia liter osobno, mówi „ma”, „pa”, „ba”. Metodę tę zastosowano na kostkach. Nauka z kostkami Zajcewa odbywa się poprzez zabawę, dzieci śpiewają sylaby, klaszczą w dłonie, skaczą i biegają. W ten sam sposób dzieci poznają matematykę poprzez zabawę. Zajcew opracował specjalne tabele, na których dzieci wykonują operacje arytmetyczne.

Trening według metody Zajcewa to nie tylko tablice sylab i operacji arytmetycznych, ale także zabawki, które produkują różne dźwięki, instrumenty muzyczne, kostki z wyciętymi obrazkami, puzzle, zestawy konstrukcyjne itp. Co więcej, stworzony w przedszkole lub w szkole, należy wspierać środowisko uczenia się także w domu. W całym mieszkaniu warto wieszać stoły, każdej czynności domowej towarzyszyć określone wskazówki metodyczne, a wiele zależy od ducha panującego w rodzinie.

Kostki Zajcewa różnią się 46 cechami. Duże i małe, „żelazne”, „drewniane” i „złote”. Kostki ważą i brzmią inaczej.

„Złote” kostki dzwonią, „żelazne” kostki grzechoczą, „drewniane” kostki wydają głuchy dźwięk.
Dźwięki pomagają dzieciom poczuć różnicę między samogłoskami i spółgłoskami, dźwięcznymi i miękkimi.

W nauce pomaga śpiewanie bloków i łańcuchów magazynów do kilku melodii. Wielkość liter i znaków na tablicach Zajcewa i kostkach Zajcewa jest wystarczająca, aby dziecko mogło je bez wysiłku dostrzec z odległości kilku metrów.

Metoda liczenia oparta na tabelach Zajcewa jest oferowana dzieciom od trzeciego roku życia. Wstążka czterokolorowa z cyframi od 0 do 99 w liczbach oraz w formie zgrupowanych obiektów - kół i kwadratów. Nawet trzyletnie dzieci są w stanie w bardzo krótkim czasie odnaleźć na taśmie dowolny zamówiony numer. Parzyste i nieparzyste różnią się kolorem, a skład liczby jest również jasny dla wszystkich: liczba dziesiątek, jednostek.
Wycięte karty reprezentują liczbę w stosunku do stu (na przykład 54 wypełnione kwadraty w macierzy 10 * 10 komórek i 46 niezacienionych).

Dzieci w wieku 4-5 lat z łatwością przechodzą do dodawania i odejmowania w zakresie stu, pierwszoklasiści robią to już po kilku lekcjach, unikając miesięcy zaznajamiania się z liczbami i siedzenia po sto godzin na dziesięć.

Przejście z taśmy liczbowej na tablicę 1 pozwala przyspieszyć operacje dodawania i odejmowania w obrębie stu, doprowadzić je do automatyzacji i przejść do obliczeń mentalnych wcześniej niż terminy przewidziane w tradycyjnych programach.

Sześć kostek i tabela 2 pomogą dzieciom opanować pisanie i czytanie liczb trzycyfrowych, tworzyć przedstawienia figuratywne o ich składzie - liczba setek, dziesiątek, jednostek.

Tabela 3 zapozna uczniów z zapisywaniem i nazywaniem liczb wielocyfrowych.
Podręczniki Zajcewa będą interesujące i przydatne dla wszystkich dzieci. Zajęcia z Kostką Zajcewa opierają się na zabawie, a dzieci uczą się poprzez zabawę.

„Teczki” Voskobovicha

Zabawka „Składuszki” przeznaczona jest do nauki wczesnego (od 3-4 roku życia) czytania dzieci w systemie pamięciowym. Otrzymano już magazynowy system nauczania dzieci wczesnego czytania szerokie zastosowanie. Oprócz tego, że dzieci początkowo uczą się wymawiać magazyny w tym systemie tak, jak brzmią słownie, same magazyny są zlokalizowane w ściśle określony sposób. Ta gra to popularny system nauczania czytania małych dzieci autorstwa słynnego petersburskiego nauczyciela N. Zajcewa, poprawiony przez W. Woskobowicza.

Pobierz za darmo
NA. Zaitsev „Pisanie. Czytanie. Liczenie”. pobierać
Tabele Zajcewa

Każdy rodzic chce, aby jego dziecko zostało cudownym dzieckiem (a przynajmniej zdolnym i mądrym). Aby zorganizować pomoc dla dorosłych, istnieje wiele metod nauczania dziecka czytania i pisania, czytania i matematyki. Są to systemy Marii Montessori, Glenna Domana i wielu innych. Specjalne miejsce Wykorzystuje się tu kostki Zajcewa – metodę nauki czytania już od najmłodszych lat.

Cechy techniki

Dosłownie z dnia na dzień kostki Zajcewa zyskują coraz więcej zwolenników. Jaka jest wyjątkowa cecha tej techniki? Dlaczego dzieci, które ukończyły okres niemowlęcy, zaczynają samodzielnie czytać już po kilku lekcjach?

Metoda nauczania czytania N.A. Zajcewa polega na czytaniu po kolei. Uważa się, że jedną jednostką nie jest tutaj litera, jak jest to zwyczajowo stosowane w konwencjonalnych metodach nauczania, ale raczej magazyn. Reprezentuje naturalną siłę wytwarzaną podczas mówienia. Ponieważ magazyn to naturalny wysiłek, wymówienie go nie będzie trudne dla dziecka w niemal każdym wieku.

Na podstawie czytania przez magazyny opracowano taką metodologię nauczania, jak kostki Zajcewa. Reprezentują całość instruktaż sprzyjające harmonijnemu rozwojowi osobowości dziecka.

Kostki Zaitseva zarówno uczą się czytać, jak i ogólny rozwój, i rozwój logiczne myślenie, I ćwiczenia logopedyczne. Wiele matek jest przekonanych, że ich dzieci stosujące tę metodę wiele osiągną w przyszłości.

Wielki nauczyciel Nikołaj Aleksandrowicz Zajcew

Prawie każdy dorosły słyszał wyrażenie „kostki Zajcewa”. Metoda nauczania czytania oparta na magazynach z każdym dniem zyskuje coraz więcej zwolenników. Jednak niewiele osób wie, kto stał się autorem unikalnej techniki.

Nikołaj Aleksandrowicz Zajcew jest wielkim rosyjskim nauczycielem-innowatorem. Urodzony w rodzinie nauczycielskiej, z wczesne dzieciństwo marzył o przekazywaniu wiedzy dzieciom.

Pomysł stworzenia specjalnej metody nauczania czytania zrodził się już w latach studenckich, kiedy przyszły nauczyciel zdać praktyka przeddyplomowa został rozesłany do Indonezji. Tam musiał uczyć miejscową ludność podstaw i osobliwości języka rosyjskiego.

Nikołaj Aleksandrowicz zaczął stosować podstawy swoich osiągnięć podczas pracy w szkole. Stopniowo wprowadzał swoje prace do przedszkoli.

Kiedy skuteczność metod stworzonych przez nauczyciela została potwierdzona przez kilka pokoleń dzieci, narodziły się słynne kostki Zajcewa, których metoda nauczania zasadniczo różniła się od ogólnie przyjętej.

Unikalna autorska technika ma już ponad 20 lat. Innowacyjny nauczyciel nie stoi jednak w miejscu. Ulepsza kostki Zajcewa. Metody nauczania są stale udoskonalane. Do chwili obecnej powstał duża liczba dodatkowe techniki i ćwiczenia gry, które opierają się na klasach korzystających z takich nietypowych kostek.

Jak wyglądają kostki Zajcewa?

Co to jest sześcian? Jedna z najbardziej ulubionych zabawek dzieci. Każdy z nas pamięta, z jaką radością w odległym dzieciństwie budowaliśmy przy ich pomocy zamki i wieże. Wiedząc, jak bardzo dzieci uwielbiają takie zabawy, autor tworząc swoją metodologię wziął za podstawę zwykłe dziecięce kostki.

Jednak wcale nie są one podobne do tych, do których jesteśmy przyzwyczajeni. Magazyny są przedstawione na każdej z ich twarzy. Czym oni są?

Magazyny mogą składać się z:

  • Z jednego listu.
  • Z dwóch liter (spółgłoska - samogłoska).
  • Z dwóch liter (spółgłoska - miękki znak).
  • Z dwóch liter (spółgłoska to twardy znak).

Dodatkowo wszystkie kostki pomalowane są na różne kolory. Pomaga to dzieciom szybko zrozumieć zasady czytania:

  • Kostki mają złoty kolor, w metodzie Zajcewa nazywane są „złotymi”.
  • Szare kostki to magazyny z dźwiękiem dzwonka. Tak zwane „żelazne” kostki.
  • Brązowe kostki to ślepy magazyn, „drewniane” kostki.
  • Kostki w kolorach białym i zielonym są znakami interpunkcyjnymi.

Czytanie kostkami Zajcewa rozwija także u dzieci wrażenia dotykowe, zdolności muzyczne, sprzyja rozwojowi narządów słuchu. Aby to osiągnąć, do każdego widoku dodawana jest określona treść. Nie są puste w środku jak zwykłe kostki. Ze względu na swoją zawartość mają określone brzmienie.

Kostki Zajcewa można wypełnić:

  • drewniane patyki;
  • dzwonki;
  • kamyki;
  • piasek;
  • małe metalowe przedmioty;
  • pokrywki;
  • korki

Ze względu na wypełnienie kostki wyróżniają się także wagą.

Każde dziecko dosłownie od pierwszych zajęć zakochuje się w kostkach Zajcewa. Metodologia nauczania, w której się je wykorzystuje, nie jest typowa Działania edukacyjne, ale gamingowy. Podczas zabawy dzieci spokojnie przechodzą od patrzenia na kostki do samodzielnego czytania.

Aby przyspieszyć proces nauki, każda kostka ma swój własny rozmiar.

Na co wpływa technika Zajcewa?

Dzięki unikalnej strukturze, kolorze i wielkości kostek opracowana metoda nie tylko pomaga dzieciom w każdym wieku nauczyć się czytać, ale także wpływa na ich wszechstronny rozwój.

Zajęcia na kostkach Zajcewa obejmują następujące obszary:

  • wizualny;
  • słuchowy;
  • dotykowy.

Ponadto podczas zajęć według metody Zajcewa zajęcia muzyczne, fizyczne, rozwój emocjonalny dzieci.

Jak ćwiczyć według metody Zajcewa?

Na zajęciach dzieci nie siedzą przy ławkach, jak w szkole. Biegają, skaczą, tańczą, leżą, bawią się. Dzięki swobodzie działania nie nudzą się grą.

Do organizacji procesu uczenia się służą nie tylko kostki. W wyposażeniu metodycznym znajdują się także tabele prezentujące wszystkie magazyny. Podczas zajęć stoły są na oczach dzieci. Pomaga to poprawić efektywność uczenia się.

W jakim wieku można rozpocząć zajęcia?

Autor zaleca jak najwcześniejsze zapoznawanie dzieci ze swoją metodą. Dzieci poniżej drugiego roku życia mogą po prostu bawić się kostkami i badać fałdy na twarzach. W ten sposób dziecko zostanie przygotowane do procesu czytania w starszym wieku.

Optymalnym okresem na rozpoczęcie zajęć jest moment, w którym dziecko zaczyna mówić samodzielnie. Zwykle ma to miejsce w wieku 2 lat. W tym okresie dziecko jest gotowe do rozpoczęcia nauki.

Jeśli dziecko zacznie uczyć się według metody Zajcewa w wieku trzech lat, będzie mogło samodzielnie czytać za około sześć miesięcy. Ten okres jest uważany za najkorzystniejszy do nauki czytania, ponieważ następuje równoczesny rozwój aparat mowy dziecka i kładzie podwaliny pod naukę czytania.

Zajęcia dla dzieci od 4 roku życia przyniosą pozytywne rezultaty po przeprowadzeniu 16-20 „lekcji”.

Dzieci w wieku od 5 do 6 lat będą uczyć się samodzielnego czytania podczas 5-8 lekcji. Ten okres wieku jest również uważany za jeden z najkorzystniejszych do rozpoczęcia nauki czytania, ponieważ Rozpoczęciu zajęć najbardziej sprzyja poziom rozwoju umysłowego dziecka.

Na początek, jeśli dziecko zaczęło uczyć się według metody Zajcewa w wieku 6 lat samodzielne czytanie będzie potrzebował tylko 5-6 lekcji.

Nauka poprzez zabawę

Które dzieci lubią się ciągle uczyć? Główna działalność dla wiek przedszkolny- gra. Dlatego lekcje o kostkach warto budować także w formie gry.

Jakie są gry z kostkami Zajcewa? Do chwili obecnej opracowano wiele takich technik. Przyjrzyjmy się najpopularniejszym typom zadań opartych na grach:

  1. Wesoła lokomotywa. Robimy pociąg z kostek, które lubimy z samogłoskami. Aby zaczął „poruszać się po szynach”, należy zaśpiewać magazyny na ścianach kostek.
  2. Kołobok. Rzuć kostkę - „bułkę” w dowolną część pokoju. Dziecko dogania „bułkę” i czyta magazyn znajdujący się na jej górnej krawędzi.
  3. Znajdźmy pary. Do gry potrzebne będą kostki i stoły. Wybierz dowolną kostkę. Czytamy na nim skład górna krawędź. W tabeli znajdujemy ten sam magazyn.
  4. Głosy zwierząt. Pamiętamy, jakie dźwięki wydają zwierzęta domowe (kot, pies, krowa itp.). Dziecko musi znaleźć kostki z magazynami odpowiadającymi głosom zwierząt (miau, mu, aw itp.).

Co mówią rodzice?

Skuteczność stosowania kostek Zajcewa została udowodniona z czasem. W ciągu dwóch dekad liczba zwolenników tej unikalnej techniki stale rośnie.

Co rodzice mówią o kostkach Zajcewa? Recenzje dorosłych, którzy zastosowali tę metodę:

  • W okresie szkolenia według metody Zajcewa dzieci dosłownie zakochują się w procesie czytania.
  • Harmonijny rozwój dzieci w zakresie edukacji, wychowania, sztuki.
  • Zajęcia z kostkami Zajcewa uczą dzieci nie tylko czytania. Dyscyplinują je, rozwijają i zmuszają do krytycznego myślenia.
  • Proces uczenia się jest dość łatwy. Podczas zabawy dzieci nawet nie zauważają, jak przechodzą do samodzielnego czytania.

Jednak nie wszyscy rodzice chwalą i akceptują kostki Zajcewa. Informacje zwrotne od dorosłych, gdy szkolenie nie przyniosło rezultatów:

  • Wiele dzieci nie pojmuje istoty czytania sekwencyjnego.
  • Po nauce korzystania z kostek Zajcewa dzieciom trudno jest przejść na czytanie sylabiczne.
  • Na lekcje indywidualne Stosując tę ​​metodę, dziecko może mieć trudności ze zrozumieniem zasad czytania. Bardziej akceptowalne są zbiorowe metody nauczania.

Czytanie to podstawa harmonijny rozwój osoba w dzieciństwo. Zajęcia z dziećmi metodą Zajcewa - najkrótsze i naturalny sposób do świata liter. Kostki Zajcewa to prawdziwy magazyn mądrości, dostępny dla każdego.

Wielu rodziców dbających o rozwój dzieci pozytywnie wypowiada się na temat oryginalnej metody nauczania zwanej „Kostkami Zajcewa”. Z pewnością wielu słyszało o wyjątkowości rozwój autora utalentowany nauczyciel z Petersburga Nikołaj Aleksandrowicz Zajcew, ale nie każdy wie, na czym polega tajemnica skuteczności niezwykłych przedmiotów.

Kostki Zajcewa nauczą dzieci od drugiego roku życia szybkiego czytania. Podczas zajęć zabawa łączy się z nauką, dziecko nie tylko widzi magazyny, ale także je słyszy. Złoto, drewno, żelazo, duże/małe kostki w różnych kolorach i rozmiarach, oryginalne stoły i akompaniament muzyczny sprawiają, że nauka czytania z żmudnego i trudnego procesu staje się ciekawą i ekscytującą aktywnością.

Kostki Zajcewa: czym one są?

Zestaw zajęć rozwojowych składa się z następujących elementów:

  • kostki – 52 jednostki. Wśród nich jest 7 powtarzających się sylab, których dzieci często używają do oznaczania prostych, pierwszych słów (PA, DYA, MA);
  • produkty w różnych kolorach, duże/małe, podwójne/pojedyncze;
  • odmiany: złota, drewniano-złota, żelazno-złota;
  • biała kostka ze znakami interpunkcyjnymi;
  • małe produkty przedstawiające magazyny miękkie (LA), duże - twarde (LA);
  • samogłoski, spółgłoski, znaki miękkie i twarde są oznaczone różnymi kolorami;
  • Zestaw zawiera kilka stołów, próbki zdjęć magazynów i boisko;
  • płyta ze śpiewanymi piosenkami do określonych gier i zabaw;
  • podręcznik (książka) dla rodziców, nauczycieli, nauczycieli przedszkoli z opisem metodyki, zasadami wykonywania ćwiczeń. Każda lekcja jest szczegółowo opisana. Na przykład na pierwszej lekcji dzieci oglądają kostki, po prostu bawią się nimi, badają każdą grupę elementów według dźwięku, koloru, rozmiaru.

Funkcje kostki:

  • żelazo-złoto – magazyny z miękkim znakiem;
  • żelazno-drewno – magazyny z solidnym szyldem;
  • złoty – przedstawione są samogłoski;
  • magazyny żelazne;
  • drewniane – stonowane magazyny.

Unikalny podręcznik pozwala dzieciom już po kilku lekcjach poprawnie czytać, mówić i pisać. W wieku 4–5 lat przedszkolak czyta w pięciu–sześciu półgodzinnych sesjach, w wieku 6–7 lat – w trzech lub czterech sesjach. Aby zajęcia zakończyły się sukcesem, ważne jest zrozumienie metodologii, przeczytanie instrukcji, obejrzenie instrukcji wideo w Internecie. Od rodziców wymaga się chęci, cierpliwości i zrozumienia zasad uczenia się. Ważne jest wyposażenie kącika do nauki: po rozłożeniu elementy zajmują określone miejsce.

Istota techniki:

  • utalentowany nauczyciel N.A. Zajcew odzwierciedlił w swoim dziele ideę, że cząstka elementarna mowa nie jest listem, ale magazynem;
  • Pomysł jest prosty – trzeba pokazać, a nie długo opowiadać. Dzieci widzą klocki, zastanawiają się, czym są, bawią się, a potem zaczyna się nauka. Następuje płynne przejście od konkretu figuratywnego poprzez klarowność i działanie do werbalno-logicznego;
  • na krawędziach słynnych elementów rozwijających znajdują się napisane magazyny i poszczególne litery (PA, LA, KU, L, S i in.);
  • pary „Spółgłoska + samogłoska”, „Spółgłoska + b lub b”, ciąg jednej litery;
  • dziecko zaczyna mówić, wymawia sylaby, a nie pojedyncze litery. Z tej funkcji korzystał N.A. Zajcew;
  • Dzieci dobrze zapamiętują słowa i szybko układają słowa z kilku słów;
  • przyspieszyć naukę, uczynić ją przyjemniejszą, przynieść elementy gry pomaga śpiewanie łańcuchów i bloków z magazynów;
  • dla wygody w zestawie znajdują się tabele, obrazki magazynowe – próbki, z których dziecko z łatwością może ułożyć słowo;
  • Regularne zajęcia pomagają dzieciom w różnym wieku i stopień przygotowania do szybkiej nauki czytania, pisania dyktand i nauki liter.

Rada! Dla maksymalna wydajność Ważne jest, aby utrzymywać takie same warunki uczenia się w domu i w domu placówka przedszkolna. Stoły należy wieszać na ścianach, kostki należy umieszczać na długiej ścianie tuż nad poziomem oczu. Idealna opcja– podwójna półka na kostki. Ten układ materiał dydaktyczny pozwala zawsze utrzymać elementy w należytym porządku, nie zagracać pokoju i zachować porządek w pokoju dziecięcym.

Zalety

Nauczyciele i rodzice podkreślają wiele pozytywnych aspektów:

  • dziecko nie tylko słyszy magazyny, ale także je widzi. Pamięć figuratywna pomaga w nauce;
  • dziecko jest zainteresowane: różne kolory, ciężary, niezwykłe dźwięki intrygują, ciekawość bierze górę;
  • Nie można popełnić błędu w pisowni słowa: w zestawie „CHYA”, „ZHY” nie ma „złej” części, jest tylko „CHA”, „ZHY”. Od pierwszego etapu rozwija się umiejętność czytania i pisania;
  • dziecko zapamiętuje obrazy, magazyny, z łatwością znajduje „MA” lub „SU” na prośbę osoby dorosłej;
  • Dzieci w wieku 3,5–4 lat uczą się czytać już od pierwszych lekcji. Podręcznik rozwojowy uwzględnia cechy psychiki dziecka i pozwala na włączenie go do pracy maksymalna ilość narządy do zapamiętywania nowych pojęć;
  • śpiewające magazyny doskonale trenują aparat mowy. W zestawie znajduje się krążek z pieśniami, które dziecko musi powtórzyć;
  • Dzieci są zainteresowane studiowaniem magazynów i wymyślaniem słów. Dzieci mogą z łatwością poruszać się wśród wielu obiektów umieszczonych na wysokości oczu;
  • Dzieciom łatwo jest zrozumieć różnicę między spółgłoskami bezdźwięcznymi i dźwięcznymi. W tym celu N.A. Zajcew wymyślił różne wypełnienia „wnętrza” każdej jednostki. Kostki „dźwięczne” brzmią dobrze, kostki „tępe” stukają stłumionym, głębokim dźwiękiem. Szczególne zainteresowanie powoduje inny dźwięk każda grupa;
  • prawidłowy rozmiar liter/aktów. Dzieci z łatwością rozpoznają napisy na każdym przedmiocie nawet z odległości 2–3 metrów. Wzrok nie męczy, dziecko się nie denerwuje, z łatwością odnajduje odpowiedni element;
  • zajęcia są fajne, bez obciążania psychiki, bez nudnych wyjaśnień. Podczas mini-lekcji dzieci śpiewają, biegają, skaczą, klaskają w sylaby i słowa;
  • Dorosłym łatwo jest powiedzieć, której kostki szukać. Każda grupa ma określony rozmiar, kolor i dźwięk. Zdarza się, że mały uczeń zapomniał, jak wygląda dana litera, ale łatwo to naprawić. Przykładowo magazyn „CO” można oznaczyć jako: „duża kostka drewniana SA SU SE SY Z SO”. Dzwoniącego wypełniacza nie można pomylić z głuchym dźwiękiem stukania.

Pomocna informacja:

  • Koszt gotowego zestawu jest dość wysoki, niektórzy rodzice sami przygotowują materiały dydaktyczne. Jak złożyć kostki Zajcewa własnymi rękami? Najpierw wytnij kontury elementów materiału dydaktycznego, złóż wzór w sześcian;
  • Ważne jest, aby przygotować odpowiednią ilość wypełniacza dla każdej grupy. Na przykład elementy „żelazne” można wypełnić pociętymi i wygiętymi puszkami, metalowymi nakrętkami od lemoniady i piwa, dzwonkami wędkarskimi;
  • Wypełnij „drewniane” elementy połamanymi ołówkami, drewnianymi patyczkami, guzikami i muszlami. Wypełnij szczelnie białą kostkę z napisami pociętymi strzępami lub papierem.

Cena

Oryginalne materiały dydaktyczne zapakowane są w duże, piękne pudełko. Koszt gotowego zestawu jest dość wysoki - od 4000 do 4300 rubli. Jakość produktów jest dobra: każda jednostka jest wykonana z grubej, błyszczącej tektury i będzie służyć długo. Korzyści z oryginalnych elementów rozwojowych są wielokrotnie większe niż koszt zestawu.

W sklepach dziecięcych, dużych supermarketach i sklepach internetowych rodzice znajdą zestawy stworzone przez nauczyciela N.A. Zajcewa w celu rozwoju czytania, podręcznik „ Znaki drogowe„(3450 rubli). Wielu rodziców pozytywnie oceniło „Uniwersalny przewodnik po monetach” do nauczania matematyki i liczenia dzieci od 3. roku życia (1050 rubli).

Gry i ćwiczenia

W zalecenia metodologiczne, które są koniecznie dołączone do każdego zestawu rozwojowego, szczegółowo opisano system szkolenia, opcje gry i kolejność działań. Po przeczytaniu instrukcji rodzice zrozumieją, jak pracować z dziećmi w różnym wieku. Ważne jest, aby przestrzegać zasad i nie „omijać” lekcji.

Słynny nauczyciel N.A. Zajcew spędził ponad rok, oferując wychowawcom, nauczycielom i rodzicom naprawdę skuteczny przewodnik dotyczący rozwoju umiejętności czytania i matematyki. W instrukcji nie ma nic zbędnego, jedynie przystępny opis zajęć krok po kroku.

Zwróć uwagę na krótki opis niektóre gry, ćwiczenia dla małych i starszych dzieci. Zrozumiesz istotę oryginalnej metody.

Na zajęcia będziesz potrzebować:

  • miejsce na ścianie na stoły (są dość obszerne);
  • półka (najlepiej dwie) lub stolik przy ścianie do układania kostek. Jeśli nie ma półek, wybierz specjalne pudełko na materiały dydaktyczne;
  • długi wskaźnik (od 110 cm).

Ćwiczenia i gry edukacyjne:

  • Mały silnik. Na pierwszą lekcję będziesz potrzebować zabawkową lokomotywę i złotą DUŻĄ kostkę z literą A. Dziecko musi znaleźć wszystkie części oznaczone tą literą i zbudować pociąg. Dorosły wypowiada się na temat magazynów (MA, KA, FA), dziecko powtarza. Po ogłoszeniu wszystkich składów pociąg „ruszy”.
  • Piosenka o kostkach. Dorosły wyjaśnia, że ​​każdy element ma swój własny śpiew. Dziecko wybiera element, dorosły wyraźnie śpiewa magazyn, twarzą do ucznia. Dziecko widzi ruch warg i powtarza. Po kilku utworach „na zamówienie” następuje zamiana ról. Teraz dziecko śpiewa, a dorosły powtarza (oczywiście opowiada, jak śpiewa się napis). Ważny szczegół: dziecko zawsze patrzy na to, co śpiewasz (lub on).
  • Abrakadabra. Zaproponuj sporządzenie śmieszne słowo, możesz wybierać kostki bez patrzenia, możesz mieć 5, 7, 10 elementów. Niech przedszkolak ułoży je obok siebie i zaśpiewa razem z dorosłym. Oczywiste jest, że okaże się to absurdalne, wywołując śmiech. Jednocześnie dziecko zrozumie, że praktycznie nie ma słów „dziecięcych” składających się z 10–12 sylab, które rozumie, i nauczy się definiować granice słowa. Z pewnością dziecko pokaże przynajmniej jedno „poprawne” słowo. Przykładowo z pobliskich magazynów MA - KA - RO - DO - BU - SY - KO - NY - LA - MA mądry uczeń stworzy PASTA, KORALIKI, MAMA. Pochwal, poproś o zaśpiewanie „normalnych” słów.
  • Mówiąca (śpiewająca) wieża. Mały uczeń składa wieżę lub inny budynek z materiałów dydaktycznych dowolnej wielkości według własnego gustu. Powiedz, że skoro każdy szczegół może śpiewać, oznacza to, że wieżyczka lub dom również brzmi. Poproś o wybranie dowolnego elementu, zaśpiewaj patrząc dziecku w oczy, pozwól dziecku powtórzyć. Ważne jest, aby przedszkolak przy śpiewanym słowie utkwił wzrok w żądaną stronę. Powiedz mi, że wieżyczka też mówi. Nie śpiewaj tego samego elementu, ale mów go, a dziecko będzie powtarzać za tobą.
  • Śpiewanie według tabeli. Pokaż synowi lub córce, że na polu stolika znajdują się te same piosenki, co na kostkach edukacyjnych. Wszystkie magazyny i dźwięki są pogrupowane według typu. Istnieją „złota kolumna”, „żelazo”, „drewniana” i tak dalej. Wskaż DUŻĄ ZŁOTĄ kostkę i śpiewaj powoli do melodii skali (od najwyższej do najniższej nuty): „To jest DUŻA ZŁOTA U – O – A – E – S.” Przekonywać mały studentśpiewać za tobą. Przytul dziecko za ramiona, mów spokojnym głosem, zainteresuj go, ale nie nalegaj. Mimo to ciekawość zwycięży i ​​za kilka dni syn lub córka z pewnością będą chcieli śpiewać sami.

To tylko niewielka część ćwiczeń i gier edukacyjnych według metody N.A. Zajcewa. Postępuj dokładnie zgodnie z instrukcjami, które znajdują się w każdym zestawie, a po kilku lekcjach będziesz zaskoczony, że Twoje dwu-, trzyletnie dziecko z łatwością czyta sylaby, z entuzjazmem śpiewa łańcuchy magazynów i jest wciągnięte w materiał dydaktyczny. Pozytywne doświadczenia rodziców, którzy używali kostek Zajcewa szybkie uczenie się lektura potwierdza skuteczność autorskiej metodologii.

Wyjątkowy rozwój nauczyciela z Petersburga N.A. Zajcewa pomógł tysiącom dzieci szybko nauczyć się czytać. Zestaw materiałów dydaktycznych jest niezbędny przy problemach logopedycznych, przy nauce czytania dzieci autystycznych, głuchych i niedosłyszących oraz przy rozwój mowy. Oryginalne produkty pomagają dzieciom i dorosłym w każdym wieku w nauce języka.

Aby pomóc rodzicom: opis ćwiczeń, film o oryginalnej metodzie N.A. Zaitseva do szybkiej nauki czytania:

Jak pojawiły się kostki Zajcewa

Nikołaj Zajcew urodził się i wychował w rodzinie wiejskich nauczycieli i nie miał wątpliwości co do wyboru specjalizacji: po szkole wstąpił na Wydział Filologiczny uniwersytet pedagogiczny ich. Hercena. Na piątym roku został wysłany jako tłumacz do Indonezji. Tam Nikołaj Aleksandrowicz zaczął uczyć języka rosyjskiego jako obcego. To wydarzenie stało się punktem wyjścia do jego stworzenia unikalny system uczyć się czytać i pisać. Jeden z najbardziej trudne językiświata – rosyjskiego – trzeba było się uczyć tak szybko, jak to możliwe. Studentami byli dorośli ludzie, którzy nie byli już przyzwyczajeni do nauki – oficerowie. Takie zadanie wydawało się niemożliwe, ale Zajcew wykonał to znakomicie. Na bieżąco wymyślał nowe metody, wymyślał oryginalne tablice, próbował wniknąć w istotę języka, aby – jak to ujął sam Zajcew – „nauczyć się przekazywać go innym”.

Sukces zainspirował młodego nauczyciela do rozwoju własny system nauczanie. System, który bierze pod uwagę cechy psychologiczne postrzeganie języka rosyjskiego, wolne od zbędnych konwencji i uciążliwych zasad, wizualne. Zajcew zaczął testować swoją metodę nauczania języka rosyjskiego w szkołach średnich. Wynik testu był przygnębiający: Nikołaj Aleksandrowicz stanął przed czymś, czego uczniowie w ogóle nie rozumieli język ojczysty, wolał uczyć się zasad na pamięć, niż się w nie zagłębiać. Dzieci oczywiście nie były winne. W końcu są przyzwyczajeni do uczenia się w ten sposób.

Następnie Zajcew zwrócił się do przedszkolaków, w tym najmłodszych - dzieci w wieku od półtora roku. Metody dostosowano do potrzeb dzieci – naukę ograniczono do gier. I tutaj nauczyciel spodziewał się sukcesu. Jego wynalazek – kostki – został nazwany „dzwoniącym cudem”. Dzieci, które miały trudności z opanowaniem umiejętności czytania i pisania, zaczęły czytać już po kilku lekcjach. Metoda ta sprawdziła się na tyle dobrze, że według Zajcewa wiele szkół zdecydowało się całkowicie przejść na szkolenie.

Nie potrzebujemy alfabetu

Obserwując dzieci i sposób, w jaki opanowały umiejętność czytania i pisania, Nikołaj Zajcew doszedł do następujących wniosków.

Powszechne zjawisko: matka kupiła książeczkę z alfabetem, dziecko nauczyło się liter, ale nie potrafi czytać. Jego słowa nie trzymają się kupy.

„ABC jest szkodliwe” – mówi Nikołaj Aleksandrowicz. W alfabecie przy każdej literze znajduje się obrazek: A - bocian, B - hipopotam itp. Dzieciak zapamięta zarówno literę, jak i obrazek, ale jak mu wtedy wytłumaczyć, że zebra - bocian - jaszczurka - czapla, migając mu w głowie, powinny ułożyć się w słowo „zając”. I nawet jeśli dziecko nie nauczyło się liter alfabetu, co utrudnia zapamiętanie nazw liter, nadal trudno mu od razu zrozumieć, że B i A zamieniają się w sylabę BA. Dlatego nauczyciele zmuszeni są do stosowania różnych trików, aby pokazać, jak dwie litery łączą się w sylabę.

W języku rosyjskim sylaba może zawierać od 1 do 10 liter. Jeśli w tekście zobaczysz nazwisko takie jak Pfeldt lub Mkrtchyan, nie będziesz w stanie go od razu odczytać, ale jest to tylko jedna sylaba. Oczywiście że są Trudne słowa Dziecko nie musi czytać, ale nawet proste jednosylabowe słowo „plusk” sprawi dziecku pewne trudności w czytaniu sylab.

3. Człowiek najpierw uczy się pisać, a potem czytać.

Dziecku łatwiej jest podejść do czytania poprzez pisanie. Zupełnie jak dorosły, który uczy się nowego języka. Pod warunkiem oczywiście, że pisząc nie mamy na myśli „pisanie długopisem w zeszycie”, ale przekształcanie dźwięków w znaki i odpowiednio czytanie, zamienianie znaków w dźwięki. Dlatego jeśli kiedykolwiek próbowałeś nauczyć dziecko rozpoznawania najbardziej rodzimych słów i pisałeś na asfalcie lub papierze „mama”, „tata”, „babcia”, „dziadek”, „Sasza”, a następnie pytałeś: „ Gdzie jest tata, babcia, gdzie? Twoje imię?”, wtedy dziecko nie czytało, ale raczej pisało. Twoje dźwięki zamieniły się w pisane przez Ciebie znaki.

Alternatywa dla sylab - magazyny

Podstawową jednostką języka dla Zajcewa nie jest dźwięk, litera czy sylaba, ale magazyn.

Magazyn to para spółgłoski i samogłoski, lub spółgłoska i znak twardy lub miękki, a nawet jedna litera. Na przykład SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T itp. Zasada czytania w magazynie jest podstawą metody Zajcewa w nauczaniu dzieci czytania.

Dlaczego magazyn?

„Wszystko, co wymawiamy, jest kombinacją pary samogłoska-spółgłoska” – wyjaśnia Nikołaj Aleksandrowicz. „Po spółgłosce koniecznie następuje dźwięk samogłoski. Może nie jest to zaznaczone na piśmie, ale tak jest”. Nasi przodkowie to czuli i wstawiali „yat”. na końcu rzeczowników kończąc na spółgłoskę. Powiedz na przykład słowo: „o-a-zis”, trzymając rękę na gardle, a poczujesz siłę więzadeł przed „o” i przed „a”, czyli według terminologii Zajcewa „ siła mięśniowa aparatu mowy.” Tym właśnie wysiłkiem jest magazyn.

Magazyny na kostkach

Dziecko widzi magazyny nie w książce, nie na kartach, ale na kostkach. Jest to zasadniczy punkt systemu Zajcewa.

Dlaczego kostki?

Czytanie wymaga pracy analityczne myślenie(litery to abstrakcyjne ikony; mózg przetwarza je na dźwięki, z których syntetyzuje słowa), który zaczyna kształtować się dopiero w stronę szkoły. Dlatego my i nasi rodzice zaczęliśmy uczyć się czytać w tym wieku.

Brak analitycznego myślenia dziecka rekompensuje wzmożona percepcja sygnałów dostarczanych przez jego zmysły. Dlatego Nikołaj Aleksandrowicz Zajcew polegał na wzroku, słuchu i wrażeniach dotykowych. Na ścianach sześcianów napisał magazyny. Sprawił, że kostki różniły się kolorem, rozmiarem i dźwiękiem, jaki wydają, więc za każdym razem, gdy się do nich uzyskujesz, aktywowane są różne kanały percepcji. Pomaga to dzieciom poczuć, a nie zrozumieć różnicę między samogłoskami i spółgłoskami, dźwięcznymi i miękkimi.

Za pomocą tych kostek dziecko układa słowa i zaczyna je czytać. Pomysł Zajcewa jest prosty: co warto pokazać, nie trzeba o tym długo rozmawiać (lepiej to zobaczyć raz). Trzeba najpierw w ciekawy sposób pokazać dziecku przedmiot nauki, pozwolić mu się nim pobawić, a potem podać definicję. W ten sposób przestrzegane jest święte prawo uczenia się: od konkretno-figuratywnego, poprzez wizualnie-skuteczne, po werbalno-logiczne.

Kostki Zajcewa. Jakie są rodzaje kostek?

„Nie ucz się, ale baw się!” Tak w skrócie można scharakteryzować metodę nauczania czytania Nikołaja Aleksandrowicza Zajcewa. Być może jest to obecnie najpopularniejsza technika. Z jej pomocą mistrzowie wczesny rozwój uczyć swoje dzieci czytać, pisać, liczyć, a nawet opanować języki obce. A dzieci nie są przeciwne takiemu szkoleniu. W końcu wszystko, czego się od nich wymaga, to zabawa jasnymi kostkami i śpiewanie piosenek.

Jak pojawiły się kostki Zajcewa

Nikołaj Zajcew urodził się i wychował w rodzinie wiejskich nauczycieli i nie miał wątpliwości co do wyboru specjalności: po szkole wstąpił Wydział Filologiczny Uniwersytet Pedagogiczny im. Hercena. Na piątym roku został wysłany jako tłumacz do Indonezji. Tam Nikołaj Aleksandrowicz zaczął uczyć języka rosyjskiego jako obcego. Wydarzenie to stało się punktem wyjścia do stworzenia jego unikalnego systemu nauczania czytania i pisania. Jednego z najtrudniejszych języków świata – rosyjskiego – trzeba było nauczyć się w jak najkrótszym czasie. Studentami byli dorośli, ludzie nieprzyzwyczajeni do nauki – oficerowie. Takie zadanie wydawało się niemożliwe, ale Zajcew wykonał to znakomicie. Na bieżąco wymyślał nowe metody, wymyślał oryginalne tabele, próbował wniknąć w istotę języka, aby – jak to ujął sam Zajcew – „nauczyć się przekazywać go innym”.

Sukces zainspirował młodego nauczyciela do opracowania własnego systemu nauczania. System uwzględniający psychologiczne cechy percepcji języka rosyjskiego, wolny od zbędnych konwencji i uciążliwych zasad, a także wizualny. Zajcew zaczął testować swoją metodę nauczania języka rosyjskiego w szkołach średnich. Wynik testu był przygnębiający: Mikołaj Aleksandrowicz stanął w obliczu faktu, że uczniowie w ogóle nie rozumieli swojego języka ojczystego i woleli uczyć się na pamięć zasad, niż się w nie zagłębiać. Dzieci oczywiście nie były winne. W końcu są przyzwyczajeni do uczenia się w ten sposób.

Następnie Zajcew zwrócił się do przedszkolaków, w tym najmłodszych - dzieci w wieku od półtora roku. Metody dostosowano do potrzeb dzieci – naukę ograniczono do gier. I tutaj nauczyciel spodziewał się sukcesu. Jego wynalazek, kostki, nazwano „dzwoniącym cudem”. Dzieci, które miały trudności z opanowaniem umiejętności czytania i pisania, zaczęły czytać już po kilku lekcjach. Metoda ta sprawdziła się na tyle dobrze, że według Zajcewa wiele szkół zdecydowało się całkowicie przejść na szkolenie.

Nie potrzebujemy alfabetu

Obserwując dzieci i sposób, w jaki opanowały umiejętność czytania i pisania, Nikołaj Zajcew doszedł do następujących wniosków.

  1. Aby nauczyć się czytać, nie musisz znać nazw liter.
    Powszechne zjawisko: matka kupiła książeczkę z alfabetem, dziecko nauczyło się liter, ale nie potrafi czytać. Jego słowa nie trzymają się kupy.
    „ABC jest szkodliwe” – mówi Nikołaj Aleksandrowicz. W alfabecie przy każdej literze znajduje się obrazek: A - bocian, B - hipopotam itp. Dziecko zapamięta zarówno literę, jak i obrazek, ale jak mu wtedy wytłumaczyć, że migająca w jego umyśle zebra - bocian - jaszczurka - czapla powinna ułożyć się w słowo „zając”. I nawet jeśli dziecko nie nauczyło się liter alfabetu, co utrudnia zapamiętanie nazw liter, nadal trudno mu od razu zrozumieć, że B i A zamieniają się w sylabę BA. Dlatego nauczyciele zmuszeni są do stosowania różnych trików, aby pokazać, jak dwie litery łączą się w sylabę.
  2. Trudno jest odczytać sylaby.
    W języku rosyjskim sylaba może zawierać od 1 do 10 liter. Jeśli w tekście zobaczysz nazwisko takie jak Pfeldt lub Mkrtchyan, nie będziesz w stanie go od razu odczytać, ale jest to tylko jedna sylaba. Oczywiście dziecko nie musi czytać tak skomplikowanych słów, ale nawet proste jednosylabowe słowo „splash” sprawi dziecku, które czyta sylaby, pewne trudności.
  3. Człowiek najpierw uczy się pisać, a potem czytać.
    Dziecku łatwiej jest podejść do czytania poprzez pisanie. Zupełnie jak dorosły, który uczy się nowego języka. Pod warunkiem oczywiście, że pisząc nie mamy na myśli „pisanie długopisem w zeszycie”, ale przekształcanie dźwięków w znaki i odpowiednio czytanie, zamienianie znaków w dźwięki. Dlatego jeśli kiedykolwiek próbowałeś nauczyć dziecko rozpoznawania najbardziej rodzimych słów i pisałeś na asfalcie lub papierze „mama”, „tata”, „babcia”, „dziadek”, „Sasza”, a następnie pytałeś: „ Gdzie jest tata? Gdzie jest babcia? Gdzie jest twoje imię?”, wówczas dziecko nie czytało, ale raczej pisało. Zamienił twoje dźwięki w znaki, które napisałeś.

Alternatywą dla sylab są magazyny

Podstawową jednostką języka dla Zajcewa nie jest dźwięk, litera czy sylaba, ale magazyn.

Magazyn to para spółgłoski i samogłoski, lub spółgłoska i znak twardy lub miękki, a nawet jedna litera. Na przykład SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T itp. Zasada czytania w magazynie jest podstawą metody Zajcewa w nauczaniu dzieci czytania.

Dlaczego magazyn?

„Wszystko, co wymawiamy, jest kombinacją pary samogłoska-spółgłoska” – wyjaśnia Nikołaj Aleksandrowicz. - Po spółgłosce musi nastąpić samogłoska. Może nie jest to wskazane w piśmie, ale tak jest.” Nasi przodkowie to czuli i umieszczali „yat” na końcu rzeczowników kończących się na spółgłoskę. Powiedz na przykład słowo: „o-a-zis”, trzymając rękę na gardle, a poczujesz siłę więzadeł przed „o” i przed „a”, czyli według terminologii Zajcewa „ siła mięśniowa aparatu mowy.” Tym właśnie wysiłkiem jest magazyn.

Magazyny na kostkach

Dziecko widzi magazyny nie w książce, nie na kartach, ale na kostkach. Jest to zasadniczy punkt systemu Zajcewa.

Dlaczego kostki?

Czytanie wymaga pracy analitycznego myślenia (litery to abstrakcyjne ikony; mózg przetwarza je na dźwięki, z których syntetyzuje słowa), które zaczyna kształtować się dopiero w szkole. Dlatego my i nasi rodzice zaczęliśmy uczyć się czytać w tym wieku.

Brak analitycznego myślenia dziecka rekompensuje wzmożona percepcja sygnałów dostarczanych przez jego zmysły. Dlatego Nikołaj Aleksandrowicz Zajcew polegał na wzroku, słuchu i wrażeniach dotykowych. Na ścianach sześcianów napisał magazyny. Sprawił, że kostki różniły się kolorem, rozmiarem i dźwiękiem, jaki wydają, więc za każdym razem, gdy się do nich uzyskujesz, aktywowane są różne kanały percepcji. Pomaga to dzieciom poczuć, a nie zrozumieć różnicę między samogłoskami i spółgłoskami, dźwięcznymi i miękkimi.

Za pomocą tych kostek dziecko układa słowa i zaczyna je czytać. Pomysł Zajcewa jest prosty: co warto pokazać, nie trzeba o tym długo rozmawiać (lepiej to zobaczyć raz). Trzeba najpierw w ciekawy sposób pokazać dziecku przedmiot nauki, pozwolić mu się nim pobawić, a potem podać definicję. W ten sposób przestrzegane jest święte prawo uczenia się: od konkretno-figuratywnego, poprzez wizualnie-skuteczne, po werbalno-logiczne.

Kostki Zajcewa. Jakie są rodzaje kostek?

Zestaw „Kostki Zajcewa” zawiera 52 kostki (siedem z nich powtarza się, aby zbudować słowa PA-PA, MA-MA, DYA-DYA i tym podobne, które są najbliżej dziecka, szczególnie na początku. Kostki są podzielone na duży i mały, pojedynczy i podwójny, złoty, żelazno-złoty, drewniany-złoty.Jest jedna biała kostka ze znakami interpunkcyjnymi.Kostki różnią się także kolorem.

Te duże to kostki z twardymi fałdami. Mały - kostki z miękkimi fałdami. Jednak Nikołaj Aleksandrowicz zdecydowanie nie zgadza się z definicją „miękko-twardo”: co tu jest twarde i miękkie? Ale są duże i małe! Porównaj sposób otwierania ust, gdy mówisz BA lub BYA.

Kostki duże i małe występują w różnych kolorach i z różnymi nadzieniami.

Podwójne to sklejone ze sobą sześciany, których spółgłoski nie łączą się – „bądź przyjaciółmi” – ze wszystkimi samogłoskami. Na przykład ZH(ZH)-ZHA-ZHO(ZHE)-ZHU-ZHI-ZHE. Opcje takie jak „zhy”, „shy”, „chya”, „schya” są po prostu wykluczone.

Żelazo - kostki z dzwoniącymi magazynami. Drewniane kostki - z wyciszonymi magazynami. Złote to sześciany z samogłoskami. Drewno żelazne - używane do magazynów z solidne znaki. Drewniane i złote - do magazynów z miękkimi znakami. Biała kostka służy do oznaczania znaków interpunkcyjnych.

Litery są zapisane na kostkach różne kolory: samogłoski - niebieski; spółgłoski - niebieskie; znaki twarde i miękkie - zielone.

Wielu nauczycieli i rodziców jest zdezorientowanych tą kolorystyką, ponieważ standard szkolny jest zupełnie inny: spółgłoski są niebieskie lub zielone, samogłoski są czerwone. Oznacza to, że dziecko będzie musiało zostać przeszkolone. Autorka metody twierdzi jednak, że unikanie kombinacji czerwieni, błękitu i zieleni pozwala uniknąć „rozdartego” koloru słów, dzięki czemu dzieci natychmiast i bez wahania zaczynają czytać płynnie.

Przygotowujemy się do zajęć krok po kroku. Przyklej kostki

Kostki Zajcewa występują w trzech rodzajach: standardowe niezmontowane, zmontowane i plastikowe. Kostki ze standardowego (niezmontowanego) zestawu zawierają puste kostki, które należy samodzielnie skleić. Możesz wykonywać tę ekscytującą czynność w środku nocy, gdy Twoje ukochane dziecko śpi. Ale wyobraź sobie, jaka zostanie podjęta pierwsza akcja Małe dziecko, dostałeś kostkę z jakąś grzechotką lub hałasem w środku? Prawidłowy! Rozerwie to na kawałki. A jeśli skleicie kostki, taka pokusa nie powstanie, bo wiadomo już, co jest w środku.

Pomyśl o wzmocnieniu swoich kostek wcześniej. Aby to zrobić, możesz włożyć do wnętrza kostki kolejną kostkę, prawie tej samej wielkości, wyciętą z grubej tektury.

Kostki można przykleić klejem Moment. Jeśli go nie masz, możesz użyć kleju PVA. Podczas wysychania kleju zaciśnij kostkę gumkami tak, aby się nie rozsuwała.

Pamiętaj, aby zabezpieczyć kostki - przykryj je taśmą ze wszystkich stron. Przed sklejeniem można obudowę zalaminować lub owinąć folią termiczną, a po montażu dodatkowo okleić taśmą rogi krawędzi.

Po sklejeniu taśmą lub folią termiczną kostki mogą błyszczeć w jasnym świetle, należy wtedy za każdym razem zadbać o to, aby dziecko dobrze widziało, patrząc na kostkę ze swojego punktu widzenia – dosłownie siedząc na swoim miejscu.

Wiszące stoły

Zaleca się najpierw wyciąć stoły znajdujące się w zestawie kostek Zajcewa wzdłuż linii zaznaczonej na krawędziach. Następnie wyrównując krawędzie części stołu, sklej je klejem lub taśmą. Jeśli zawiesisz części stołu bez sklejania ich ze sobą, wówczas podczas lekcji mogą zacząć się „odsuwać”.

Wskazane jest również owinięcie stołów folią termiczną. Dzięki temu nie rozrywają się i nie brudzą podczas użytkowania.

W książce Zajcewa i w podręcznik metodyczny na zestawie kostek jest napisane, że stoły należy wieszać wysoko, dolna krawędź na poziomie głowy osoby dorosłej lub wyżej. Zalecenia te opierają się jednak na fakcie, że kostki Zajcewa są używane głównie w grupie (sam autor techniki pracował tylko z grupami dzieci). Jeśli zawiesisz tabele nisko, dzieci będą blokować sobie nawzajem pisanie. Ale jeśli to robisz Kostki Zajcewa w domu, to masz jednego słuchacza – swoje dziecko. Ponadto zajęcia w grupach rozpoczynają się w wieku 3-4 lat, a w domu mama może uczyć się z dwuletnim, a nawet rocznym dzieckiem. Takie dziecko po prostu nie będzie w stanie niczego zobaczyć na wysoko wiszącym stole. Dlatego wieszaj stoły w domu tak, aby dziecko podniesioną ręką mogło dosięgnąć górnej krawędzi stołu. Gdy podrośnie, podnieś stolik – dziecko powinno po niego sięgać, a nie pochylać się.

Jeszcze jedna rzecz ważna uwaga. Stół jest za duży dla bardzo małego dziecka. Aby zobaczyć kilka magazynów narysowanych na różnych końcach stołu, musi albo oddalić się daleko (wtedy nie będzie mógł ich pokazać), albo biegać tam i z powrotem wzdłuż stołu. Najlepiej, jeśli masz taką możliwość, zawiesić stół w rogu pokoju, zginając go na pół. Wtedy dziecko, stojąc w jednym miejscu, będzie mogło z łatwością dosięgnąć dłonią dowolnej krawędzi stołu.

Wskazane jest ustawienie stolików w miejscu, w którym dziecko najczęściej odwiedza, czyli w jego pokoju. Ale jeśli nie ma tam absolutnie miejsca, możesz umieścić je w innym pokoju, na korytarzu, a nawet w kuchni.

Stoły ścienne są tak samo ważne jak kostki, nie zaniedbuj ich. Autor metody, Nikołaj Zajcew, jest bardzo dumny z tego, że podczas pracy przy stołach wzrok nie pogarsza się, a czasem nawet poprawia, ponieważ gałka oczna jest w ciągłym ruchu, szuka magazynów.

Nauka piosenek

Trzeba się ich nauczyć, ponieważ Ty i Twoje dziecko nie będziecie wymawiać magazynów narysowanych na kostkach, ale je śpiewacie. Według Mikołaja Aleksandrowicza nauka czytania ze śpiewem jest znacznie skuteczniejsza, interesująca i zabawna niż bez niego. I niektóre dzieci w delikatny wiek Inaczej nie nauczysz się czytać.

Ożywianie kostek

Pobawimy się kostkami

Teraz w grę wchodzi dziecko. Wszystkie kostki wraz z powierzchniami do przechowywania są udostępniane dziecku natychmiast i na zawsze. Nie bój się, że Twoje dziecko będzie zdezorientowane. Precyzyjne usystematyzowanie pozwala szybko uchwycić schematy językowe, nie zapychając głowy dziecka wszelkiego rodzaju „naukowymi” pomysłami. Na początek pozwól mu wybrać kostkę, którą lubi bardziej niż inne. Weź to i zwracając stronę, którą wzywasz do dziecka, zaśpiewaj wszystkie fałdy. Teraz pozwól dziecku wybrać dużą drewnianą kostkę. Potem mały. Złoto. Żelazo. Po opanowaniu wszystkich rodzajów rozmiarów i dźwięków możesz zaśpiewać dziecku kolumnę magazynów według tabeli i poprosić go, aby znalazło kostkę z tą samą pieśnią. W ten sposób opanuje jednocześnie oba magazyny i ich klasyfikację.

Stoisz przy stole, bierzesz wskaźnik w dłonie i zaczynasz intonować. Pamiętaj, że musisz dobrze artykułować dźwięki, aby pokazać dziecku, że dźwięki są różne: duże i małe, dzwonienie i szeleszczenie.

Dla przejrzystości możesz się poruszać: stanąć na palcach lub przykucnąć, rozłożyć ramiona itp.

Bardzo ważne jest, aby tchnąć życie w kostki. Wymyśl nazwy kostek: oto duża kostka tatusia B-BA-BO-BU-BE-BE, a oto mała kostka dziecka B-BYA-BE-BY-BI-BE. Podwójne kostki są dziadkami.

Zacznijmy pisać

Nie bój się, jeśli Twoje dziecko nie potrafi jeszcze utrzymać długopisu. Nie musisz pisać piórem na papierze. Dziecko będzie przesuwać wskaźnik lub palec po stole, śpiewając: „Ba-bo-bu-be-be, Ma-sha, mo-lo-ko”. Musi zrozumieć, jak składają się słowa, rozłożyć je na części i ponownie złożyć. I oczywiście musisz pisać za pomocą kostek, tworząc z nich słowa.

Zacznij pisać od tego, co jest dziecku najdroższe – imienia. Nawiasem mówiąc, możesz napisać KO-LYA, ale lepiej - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (dziecko będzie szczęśliwe, gdy poczuje się duże). Następnie wymyśl imiona zabawek, imiona bliskich. Po zebraniu słowa MATKA na jednym końcu pokoju, BABCIA LISA na stole i WUJU PIOTRA przy oknie, rozpocznij aktywną grę słowną: „Pospiesz się i biegnij do BABCI! Zobaczcie, kto do nas przyszedł – WUJLE PETY! Spotkać go! A teraz MATKA wzywa Cię ze sobą!” W ten sposób można uczyć czytania w ruchu, nie poświęcając wzroku i postawy na rzecz umiejętności czytania i pisania. Informujemy, że nie uczymy dziecka czytać i pisać za pomocą klocków, my po prostu się bawimy.

Nie ma wystarczającej liczby sześcianów! Co robić?

Rzeczywiście w zestawie nie ma wystarczającej liczby kostek, aby zapisać określone słowa. Przykładowo chcesz napisać słowo BANAN, ale mamy tylko jedną kostkę z magazynami NA i N (kostka NU-NO-NA-NE-NY-N) i nie da się jej obrócić o dwie ściany jednocześnie . Często nie ma wystarczającej liczby kostek ze słowami w S, M, P i kostek z samogłoskami. Co robić? Jeśli kupiłeś kostki, nie spiesz się, aby od razu je skleić. Najpierw skopiuj skany najczęściej używanych kostek na kolorowej kopiarce. Wytnij dla nich podstawę z tektury. Jeśli nie chcesz robić nic dodatkowego, napisz te słowa, których nie możesz napisać w kostkach na kartce papieru za pomocą pisaków, zaznaczając magazyny różnymi kolorami lub napisz na stole wskaźnikiem.

Dyskusja

Zgadzam się, to najwspanialsza metoda nauczania od 3 roku życia, jak wskazuje sam N. Zajcew, dla tych dzieci, których nie uczono czytać - zanim zaczną chodzić :)
Jednak już od dwudziestu lat globaliści osiadłi w RAO i Ministerstwie Edukacji nadal sprzeciwiają się tej technice, chociaż została ona wprowadzona w prawie wszystkich krajach. Teraz rosyjskie dzieci, które zaczynają uczyć się w szkołach, są prawie 4 lata za swoimi konkurentami w nauce czytania. :(
Nie jest to jednak metoda wczesnego rozwoju – trafniej byłoby powiedzieć – metoda rozwoju ŚREDNIEGO! i ten temat w sposób polubowny powinien zostać poruszony na innej konferencji.
Musimy to stopniowo rozgryźć i nie rzucać wszystkiego na śmietnik: wczesny rozwój ma miejsce przed 3. rokiem życia. :) Sam Zaitsev zawsze podkreśla, że ​​jest to technika - od 3 roku życia.
Inaczej w tej telekonferencji cofniemy naszych rodziców o dwadzieścia lat :)
Istnieją próby stosowania tej techniki od 2 roku życia - Lena Danilova promuje tę praktykę. Jest to jednak prywatna inicjatywa, która nie została uwieńczona sukcesem i wymaga znacznych inwestycji czasu i wysiłku. NA. Zaitsev, G. Doman i E. Danilova oraz inni „królicy” zaprzeczają początkom nauki literami.
Jednak od 1988 roku wyniki uzyskuje się metodą „Przeczytaj przed chodzeniem” według P.V. Tyulenev - który wrócił do listów, ponieważ dla rocznego dziecka są one prostsze niż sylaby czy fałdy.
Ale jeśli zamieścimy tę dyskusję w Early Development, to wydaje mi się, że należy natychmiast ostrzec rodziców, aby nie wprowadzać niepotrzebnych wydatków.
Zatem ci, którzy mają dzieci starsze niż 3 lata, są mile widziani w Zajcewie, a ci, którzy mają dzieci młodsze, powinni zacząć korzystać z książki „Przeczytaj, zanim pójdziesz”, która jest dostępna tutaj, na stronie internetowej 7yaru. :)
Myślę, że to też technika gry, bo rocznego dziecka nie można zmusić do siedzenia przy biurku :)
Moja główna sugestia jest następująca: gdzie powinny się skoncentrować osoby opiekujące się dziećmi poniżej 3 roku życia? To znaczy, gdzie w końcu będziemy mieli wczesny rozwój, gdzie będziemy mieli średni wczesny rozwój i gdzie będziemy mieli późny wczesny rozwój? :)
Z jednej strony z komercyjnego punktu widzenia wszystko wydaje się być w porządku: „im więcej metod, tym lepiej”! Z drugiej jednak strony włączenie techniki Zajcewa do wczesnego rozwoju cofa nas o 20 lat. :)
Dlaczego? Bo ten, „który się spóźnił”, z reguły nie pozwala tym, którzy rozpoczęli punktualnie, na dyskusję na ten temat, czyli według koncepcji tych pierwszych, którzy spóźnili się „za wcześnie”... Taki jest psychologia :(.
Gdzie w takim razie gromadzą się zwolennicy prawdziwego wczesnego rozwoju, czyli ci, którzy rozpoczynają nauczanie od poczęcia lub od urodzenia do 3 roku życia? :) W końcu przeciwnicy „szkolenia od poczęcia”, globaliści tacy jak Cargradskaja, również ukrywają, że księża żądają, aby szkolenie rozpoczynało się od momentu poczęcia! Poza tym przeczytałem gdzieś, że rozwój do 1 roku to rozwój geniuszu; rozwój do 2 lat to rozwój talentów itp.
Przypomniałem sobie: znalazłem to pod linkiem „Prawa systemu MIRR”.
Przypomnijmy sobie sensacyjne hasło Japończyków: „po 3 latach jest już za późno!” - Chyba tak powiedział słynny prezydent SONY firmy Masaru Ibuka. Tak właśnie jest.
Gdzie więc jest ten wczesny rozwój? :)

Skomentuj artykuł "Metoda nauczania czytania Nikołaja Zajcewa. Część I"

Wczesne metody rozwoju: Montessori, Doman, kostki Zajcewa, nauka czytania, grupy Sekcja: Kostki Zajcewa. Każdy może odpowiadać na konferencjach i rozpoczynać nowe tematy...

Dyskusja

litery znamy od 3 roku życia, kostki były niepotrzebne.. Kiedyś złapałam go w nastrój, gdy chciał przeczytać proste słowo i za każdym razem, gdy je złapię, teraz go używam i po prostu pokazuję i wymawiam sylaby tak jak należy je czytać i łączyć.... w rezultacie nadal potrafi czytać słowa.. sama czytam teksty.. nie będę go zapędzać do szkoły przez kolejne 3 lata :)
Mój mówi wyraźnie, ale po wizycie u logopedy okazało się, że dwie z naszych liter są źle ułożone... więc dopóki nie wypracuje się mowy idealnej, nie będę z nim ćwiczyć czytania.

Kostki Zajcewa. Gdzie zacząć. właściwie temat. Kupiliśmy zestaw kostek etycznych z plakatami i kasetą, ale nie wiadomo, którą stroną wgryźć się w granit nauki... a w książce jest napisane tak, że bez...

Dyskusja

Moje córki mają 2 i 8 lat. Oczywiście jest jeszcze trochę za wcześnie. Ale zaczęliśmy powoli. Stół wisi, wokół leżą gotowe kostki.
Najpierw zaczęliśmy śpiewać magazyny według tabeli. Zebraliśmy grupę przyjaciół - króliczek, miś itp. A z kolei UOAEE i VU VO VA VE YOU. Przypomniało mi się coś...
Potem zaczęli pisać różne na stole proste słowa MATKA, MASZA, PAPA, WIKA itd.
Następnie zaczęli losowo śpiewać: MU mu MO mo itp.
Jednocześnie piszemy słowa w kostkach.

Staram się to wszystko robić na tyle, na ile mam wystarczające zainteresowanie. Codziennie po trochu.

To wszystko na teraz. Mamy czas, jesteśmy jeszcze mali...
Zobaczymy później :)

Z literatury korzystałem z podręcznika Zajcewa z zestawu. Musiałem przeczytać to jeszcze raz dwa razy i wtedy coś stało się jaśniejsze. I książka Danilovej „Kostki Zajcewa w rodzinie”. Danilova ma wiele przydatnych rekomendacji.

Jeszcze lepiej jest bawić się klockami z kilkoma dziećmi, wtedy jest więcej opcji gry. Dla dzieci jest to bardziej interesujące.

Dyskusja

Dziękuję wszystkim za rady - na pewno wezmę je pod uwagę!

Moja rada: nie zawracaj sobie głowy kostkami - po prostu wydrukuj sylaby (tabelę) i powieś ją przy łóżku.Przez kilka dni czytaj na głos całą tabelę i proste słowa otwarte sylaby już dziecko będzie czytać i potem podkład itp.
Naprawdę łatwe, w każdym wieku.

27.11.2003 21:44:19, mama Nikity

Co więcej, technika kostki Zajcewa nie daje umiejętności czytania zamknięte sylaby(zaczynając od samogłoski). Kostki Zajcewa są nie tylko dla najmłodszych.

Dyskusja

Według Zaitseva od trzeciego roku życia uczyliśmy się w „Szkole Wczesnego Rozwoju”. W wieku 4 lat mój syn potrafił czytać sylaby, a w wieku 5 lat czytał już bajki dość wyraźnie. Studiował chętnie i z przyjemnością.
Ale moim osobistym zdaniem wszystko zależy od nauczyciela, a nie od metodologii.
Jeśli nauczyciel jest dobry, nauczy każde, nawet najtrudniejsze dziecko, dowolną metodą :)

W ogóle nam to nie wyszło. Co więcej, technika kostki Zajcewa nie zapewnia umiejętności czytania sylab zamkniętych (zaczynających się od samogłoski). Na przykład mój chłopiec, „nakarmiony” kostkami Zajcewa, przeczyta słowo „aromat” jako „ra-mo-ta”, ponieważ wszystkie tam słowa zaczynają się na spółgłoskę (ba-bo-bu-by-be itp. .) i mój syn, napotykając sylabę zaczynającą się od samogłoski, z jakiegoś powodu połączył ją z najbliższą spółgłoską od prawej do lewej.

Nawiasem mówiąc, z tego powodu teraz w pierwszej klasie nadal praktycznie nie czytamy samodzielnie. Działa strasznie wolno i nie zawsze rozumiemy, co czytamy.

„Podkład N.A. Żukowej” pasował nam znacznie lepiej. Po prostu świetna zabawa.

Czy metoda Zajcewa jest holistyczna?.. Wczesny rozwój. Wczesne metody rozwoju: Montessori, Doman, kostki Zajcewa, nauka czytania, grupy, zajęcia z dziećmi.

Dyskusja

Integralność metodologii oznacza:

1) jej samowystarczalność
2) jego zasadowość

Metody Zajcewa nie można nazwać ani samowystarczalną, ani podstawową. Umiejętność czytania i liczenia to tylko minimum, którego potrzebuje dziecko, szczególnie dziecko w wieku 3-4-5 lat, aby prawidłowo się rozwijać. Podstawowe dyscypliny również w tym wieku nie mają decydującego znaczenia.

Rodzice, którzy skupiają się wyłącznie na czytaniu i liczeniu, niezależnie od metody: czy według Zajcewa, czy według Domana, po prostu nie rozumieją dość istotnych rzeczy. Najważniejsze: dziecko nie powinno być przedmiotem nauki, powinno być jej podmiotem. Należy stworzyć warunki, aby dziecko zaczęło działać samodzielnie, z własnej inicjatywy. Nie przesadzaj z „ gotową wiedzę„Trzeba uczyć dziecko uczyć się od samego początku, nastawiać je na samorozwój, nie podawać mu wiedzy na srebrnej tacy, ale dawać mu głównie narzędzia i sposoby tworzenia subiektywnie nowej wiedzy. Po pierwsze, to nie jest intelektualizm. które należy rozwijać (będzie to wymagało spełnienia pewnych warunków) oraz kreatywność.

Nie można w ogóle uczyć czytania, a zwłaszcza liczenia, ale jednocześnie położyć taki fundament, że nie będzie to wcale problemem, stanie się samo, bez widocznego wysiłku. I możesz tracić dużo czasu na zapełnianie magazynów. Ile godzin średnio zajmuje nauczenie 5-6-letniego dziecka czytania przy użyciu kostek Zajcewa? A co z 3-letnim dzieckiem? Zamiast celowo rozwijać myślenie, mowę, logikę, pamięć, emocjonalność, umiejętności analizy i syntezy w tym wieku, studiuj muzykę, rysunek, modelowanie i inne przedmioty cyklu estetycznego itp. i tak dalej. Zamiast tworzyć bazę. Rozwinięte, przygotowane dziecko albo nauczy się czytać samodzielnie, albo będzie spędzać na nauce znacznie mniej czasu.

Ponadto sam trening według Zajcewa opiera się na tym samym tradycyjny system kiedy nauczyciel mówi, a dziecko słucha. Kiedy dziecko nie jest podmiotem uczenia się, ale jego przedmiotem. Mówi pięknie, ale nic więcej.

Geniusz metodologii Zajcewa tkwi w harmonijnym systemie magazynowym, ale nie w samych metodach nauczania. A fakt, że jest wielu nauczycieli, którzy są w stanie rozwinąć i udoskonalić każdą technikę, w tym Zajcewską, do przyzwoitego poziomu, cóż, dzięki Bogu. Wątpię, czy skuteczna pedagogika ogranicza się tylko do Zajcewa, wyłącznie do Zajcewa. Możesz zapytać na przykład Nadieżdę Grigoriewnę. Jest zawodowym praktykiem Zajcewa. Jaki procent rzeczy bezpośrednio Zajcewskiego jest na jej zajęciach? Jestem pewien, że zajęcia Zajcewa są tylko częścią integralnego systemu.

I widziałem lekcje na żywo. O wiele bardziej żywy. Sam Zajcew nagrał je na taśmie wideo. Lepiej byłoby tego nie zapisywać. Trudno o gorszą implementację przyzwoitej techniki :(

DAN, co masz na myśli, mówiąc o integralności lub braku integralności techniki Zajcewa? O metodyce nauczania czytania i pisania? Jaki jest związek z tzw nauki podstawowe? Bardzo podobają mi się kostki Zajcewa, sam ich pomysł wydaje mi się, jako filologowi, bardzo słuszny, choć nie jest bez grzechu (więcej szczegółów w moim artykule „O jednym błędzie w systemie magazynowym N.A. Zajcewa” w dziale „Publikacje”. Wczesna nauka i rozwój"). Wyobrażam sobie, jak wprowadza się kostki do gramatyki (sam uczyłem się ich z obcokrajowcami). Ale jak można dostać się do chemii, geografii itp. na podstawie podręczników do czytania i matematyki? Czy Mikołaj Aleksandrowicz ma jakieś osiągnięcia w tym zakresie? nauki podstawowe? Po prostu nic o tym nie wiem. Co uważasz za rzetelność metodologii autora?

09.09.2018 20:48:25, [e-mail chroniony]

Dobry dzień! Bardzo chcę pobrać instrukcję i Kostki Zajcewa. Z góry dziękuję!

09.09.2018 20:37:51, [e-mail chroniony]

Instrukcje dotyczące „kostek Zajcewa”. Wczesny rozwój. Wczesne metody rozwoju: Montessori, Doman, kostki Zajcewa, nauka czytania, grupy, zajęcia z dziećmi.