Arbeidsprogram for informatikk Ugrinovich 7 9. Personlige resultater av mestring av informatikk

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon

"Muzhevskaya ungdomsskole

oppkalt etter N.V. Arkhangelsky"

ARBEIDSPROGRAM

I DATAVITENSKAP 7-9

UMK Ugrinovich N.D.

Lærer: Eprina Tatyana Leontievna,

Forklarende merknad

Dette arbeidsprogrammet i informatikk og IKT for det grunnleggende ungdomsskolen(karakterene 7 – 9) er satt sammen på grunnlag av:

Federal State Education Standard (FSES), godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap Den russiske føderasjonen datert 17. desember 2010 nr. 1897;

Den grunnleggende kjernen i innholdet i allmenndannelse;

Eksempelprogram i informatikk og IKT for klassetrinn 7-9;

Arbeidsprogram designet for å studere informatikk og IKT i 1 time per uke i klasse 7-9, totalt 104 timer. Programmet er i samsvar med den føderale komponenten statlig standard grunnleggende generell utdanning i informatikk og informasjonsteknologi. Dette arbeidsprogrammet er basert på forfatterens program til N.D. Ugrinovich i informatikk og IKT for klasse 7-9.

Arbeidsprogram

antall timer

antall timer

Informasjon og informasjonsprosesser

(gjentakelse)

Datamaskin som en universell informasjonsbehandlingsenhet

1 (repetisjon)

Koding av tekst og grafisk informasjon

1 (repetisjon)

Tekstbehandling

Behandling av grafisk informasjon, digitale bilder og videoer

Koding og bearbeiding av numerisk informasjon

(gjentakelse)

Lydkoding og prosessering

Grunnleggende om algoritmisering og objektorientert programmering

Modellering og formalisering

Lagring, søk og sortering av informasjon i databaser (ved hjelp av regneark)

(gjentakelse)

Grunnleggende om logikk

Kommunikasjonsteknologi og utvikling av nettsider

Informasjonssamfunn og informasjonssikkerhet

Testtimer og reservere

I samsvar med Federal State Education Standard bør studiet av informatikk i grunnskolen sikre:

dannelse av informasjon og algoritmisk kultur; utvikle en idé om en datamaskin som en universell informasjonsbehandlingsenhet; utvikling av grunnleggende ferdigheter og evner til å bruke datamaskinenheter;

GRUNNLEGGENDE KURSPROGRAM "INFORMATIKK OG IKT"

FOR GRUNNSKOLE (7.-9. klasse)

N. D. Ugrinovich

UTDANNINGS- OG PROGRAMMETODOLOGISK KOMPLEKS

I BASIC, PROFIL OG VALGFRI

KURS "INFORMATIKK OG IKT"

Den føderale komponenten i den nye utdanningsstandarden sørger for studiet av grunnleggende datavitenskap og informasjonsteknologi innenfor rammen av ett fag "Datavitenskap og informasjon og kommunikasjonsteknologier", heretter kalt "Informatikk og IKT". Grunnkurset i informatikk bør studeres i en grunnskole, og spesialiserte og valgfrie emner i videregående skole.

I samsvar med den nye utdanningsstandarden for kurset "Informatikk og IKT" ble det utviklet et pedagogisk og programvaremetodologisk kompleks, inkludert lærebøker, digitale ressurser og Verktøysett for lærere. Det pedagogiske og programvaremetodologiske komplekset (UPMC) for grunnkurset "Informatikk og IKT" i ​​ungdomsskolen inkluderer:

uDatavitenskap – 7. Lærebok for 7. klasse. Ugrinovich N.D. – M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2004;

uDatavitenskap – 8. Lærebok for 8. klasse. Ugrinovich N.D. – M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2004;

uDatavitenskap – 9. Lærebok for 9. klasse. Ugrinovich N.D. – M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2004;

uUndervisning i kurset «Informatikk og IKT» i grunnskole og videregående skole (7 – 11): Metodehåndbok for lærere. Ugrinovich N.D. – M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2004;

u Windows - CD . Dataverksted på CD-ROM.

uUgrinovich N.D. – M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2004;

u Linux - CD

Det pedagogiske og programvaremetodologiske komplekset (UPMC) for det spesialiserte kurset "Informatikk og IKT" på videregående inkluderer:

uInformatikk og informasjonsteknologi. 10-11. Lærebok for klasse 10-11. Ugrinovich N.D. – M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2003, 2004, 2005;

uWorkshop om informatikk og informasjonsteknologi. Opplæringen. Ugrinovich N.D. et al. - M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2003, 2004, 2005;

uUgrinovich N. D. Undervisning i kurset "Informatikk og IKT" i ​​grunnskoler og videregående skoler (7-11): En manual for lærere. – M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2003, 2004, 2005;

u Windows - CD . Dataverksted på CD-ROM. Ugrinovich N.D. – M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2005;

u Linux - CD . Dataverksted på CD-ROM. Ugrinovich N.D. – M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2004.

Utdannings- og programvare-metodologisk kompleks (UPMC) for Valgfag"Undersøke informasjonsmodeller" på videregående inkluderer:

uForskning av informasjonsmodeller. Lærebok for klasse 10 – 11. Ugrinovich N.D. – M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2004;

uCD ROM. Dataverksted på CD-ROM. Ugrinovich N.D. – M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2004.

Ovennevnte UPMK-er for informatikkkurs er integrerte utdanningsmiljøer, inkludert lenker til interne og eksterne utdanningsressurser. Avsnitt og verk fra datamaskinverkstedet til UPMK selv brukes som interne pedagogiske ressurser, og lærebøker om andre emner, så vel som eksisterende digitale pedagogiske ressurser på CDer og på Internett, brukes som eksterne pedagogiske ressurser.

UPMC inneholder et stort antall oppgaver ulike nivåer vanskeligheter. Dette gjør at læreren kan bygge en individuell utdanningsbane for hver elev. Prosjektaktiviteter lar deg utvikle forskning og Kreative ferdigheter studenter. Prosjekter gjennomføres i form av dataverksteder basert på bruk av digitale pedagogiske ressurser.

Gjeldende kontroll av mestringsnivået i materialet utføres basert på resultatene av at studentene fullfører praktiske oppgaver. Sluttkontroll implementeres i form av å forsvare sluttprosjekter, en liste over disse finnes i læreboken.

UPMK sørger for organisering av utdanningsprosessen i to sammenhengende og komplementære former:

uleksjonsform der læreren forklarer nytt materiale og gir råd til studenter når de fullfører praktiske oppgaver på datamaskinen;

uen utenomfaglig form der elever etter skoletid (hjemme eller på skolens datasal) utfører praktiske oppgaver på datamaskinen for selvstendig gjennomføring.

GRUNNLEGGENDE KURS "INFORMATIKK OG IKT"

PÅ GRUNNSKOLEN

Det anbefales å studere et grunnleggende informatikkkurs på andre trinn i allmennutdanningen. I den føderale grunnleggende læreplan Det er planlagt å sette av 105 undervisningstimer til å studere emnet «Informatikk og IKT» i grunnskolen.

Det er to muligheter for å fordele grunnkurstimer etter klasse:

ukurset studeres i tre år fra klasse 7 til 9, 1 time per uke, 35 timer per år;

uEmnet studeres i to år fra klassetrinn 8 til 9, karakter 8 - 1 time per uke, 35 timer per år, karakter 9 - 2 timer per uke, 70 timer per år.

Den foreslåtte tematiske planleggingen tilsvarer det omtrentlige programmet for grunnkurset "Informatikk og IKT", anbefalt av Utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen. Tabellen nedenfor antyder mulig omtrentlig fordeling emner etter studieår for to muligheter for å studere grunnkurset: 7-9 klassetrinn og 8-9 klassetrinn.

Omtrentlig fordeling av timer etter emne

V grunnkurs"Informatikk og IKT"

Datavitenskap. Program for grunnskolen. 7-9 klassetrinn. Ugrinovich N.D., Samylkina N.N.

M.: 2012 - 53 s.

Denne samlingen er ment for bruk i dannelsen av utdanningsprogrammet til en utdanningsinstitusjon som implementerer det grunnleggende utdanningsprogrammet for grunnleggende generell utdanning i informatikk i klasse 7–9 i samsvar med Federal State Education Standard (FSES). Samlingen kan også vurderes oppslagsverk lærere og metodologer i informatikk, siden den inneholder alt nødvendig materiell for planlegging og organisering av opplæring i en ny informasjonsmiljø skole og utarbeidelse av rapporteringsdokumenter. Samlingen inkluderer program og leksjonsplanlegging for informatikkkurset for utdanningskomplekset N.D. Ugrinovich for 7, 8 og 9 klassetrinn. For informatikklærere og administratorer av utdanningsinstitusjoner.

Format: pdf

Størrelse: 3,3 MB

Se, last ned: docs.google.com ; yandex.disk

Innhold
Innledning 3
Grunnleggende generell utdanningsprogram i informatikk 10
1. Spesifikasjon av målene for grunnleggende allmennutdanning, med hensyn til informatikk 10
2. generelle egenskaper emne studert 12
3. Beskrivelse av fagets plass i læreplanen 14
4. Personlige, meta-fag- og fagresultater ved å mestre informatikk 14
5. Emnets innhold 20
6. Tematisk og leksjonsbasert planlegging av undervisningsmateriell N. D. Ugrinovich "Informatikk", karakterer 7-9 23
7. Beskrivelse av pedagogisk, metodisk og logistisk støtte pedagogisk prosess 34
8. Planlagte resultater av å studere informatikk 36
Applikasjon. Tabeller for overholdelse av N. D. Ugrinovichs lærebøker "Informatikk og IKT" for klasse 7-9 med kravene til Federal State Education Standard for grunnleggende
generell utdanning på blokken av meta-fag resultater når det gjelder utvikling av UUD 40


I denne samlingen inkluderer materiell som er nødvendig for å forberede utdanningsprogrammet til en utdanningsinstitusjon som implementerer det grunnleggende utdanningsprogrammet for grunnleggende generell utdanning i informatikk i samsvar med Federal State Education Standard (FSES).
Materialene er ment å utgjøre en vesentlig del av utdanningsprogrammet, inkludert et program for utvikling av universell pedagogiske aktiviteter(UUD) på nivå for grunnleggende allmennutdanning og program for akademiske enkeltfag og emner. Materialene er utviklet basert på kravene til resultatene for å mestre hovedutdanningsprogrammet.
Det foreslåtte forfatterprogrammet i informatikk inneholder:
1) et forklarende notat som spesifiserer felles mål grunnleggende generell utdanning som tar hensyn til spesifikke datavitenskap;
2) generelle kjennetegn ved det akademiske faget;
3) beskrivelse av det akademiske fagets plass, emne i læreplanen;
4) personlige, meta-fag og fagspesifikke resultater av å mestre et spesifikt akademisk emne;
5) innholdet i det akademiske faget;
6) tematisk planlegging med identifisering av hovedtyper pedagogiske aktiviteter;
7) beskrivelse av pedagogisk, metodisk og logistisk støtte til utdanningsprosessen;
8) planlagte resultater av å studere informatikk.
I samsvar med kravene til Federal State Education Standard for resultatene av å mestre det grunnleggende utdanningsprogrammet for grunnleggende generell utdanning, bør innholdet i opplæringen være rettet mot å oppnå personlige, meta-emne og fagresultater i informatikk av studenter. Forfatteren identifiserer kravene til personlige resultater og en gruppe meta-fagresultater, hvis utvikling er sikret ved bruk av lærebøker og andre komponenter i det pedagogiske og metodiske settet (EMC).

Avskrift

1 N.D. Ugrinovich N.N. Samylkina DATAVITENSKAP 7 9 karakterer Omtrentlig arbeidsprogram Moskva BINOM. Kunnskapslaboratoriet 2016

2 EKSEMPEL ARBEIDSPROGRAM I INFORMATIKK FOR GRUNNSKOLEN Pedagogisk og metodisk sett N. D. Ugrinovich, som gir undervisning i et informatikkkurs, i samsvar med Federal State Education Standard, inkluderer lærebøker med en fullført faglinje for klasse 7–9: "Informatikk," klasse 7; "Informatikk", 8. klasse; "Informatikk", 9. klasse. De presenterte lærebøkene er kjernen i et helhetlig utdanningskompleks. Utdanningskomplekset inkluderer i tillegg til lærebøker: et program, en metodisk manual, laboratoriejournaler, et sett med plakater, undervisningsmateriell, læremidler for forberedelse til den endelige sertifiseringen og et elektronisk supplement til utdanningskomplekset. Konsultasjoner, videoforelesninger og annen nyttig informasjon for lærere er tilgjengelig i forfatterens verksted til N. D. Ugrinovich på nettstedet metodisk tjeneste forlag (metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/). Lærebøker "Informatikk" for klassetrinn 7–9 ble utviklet i samsvar med kravene i Federal State Education Standard og tar hensyn til inkluderingen av "Informatikk" -kurset i skolens hovedopplæringsprogram i mengden 105 timer (karakterer) 7, 8 og 9).

3 Omtrentlig arbeidsprogram 3 PLANLAGTE RESULTATER AV MESTING AV INFORMASJONSVITENSKAP Personlige og meta-faglige resultater av mestring av informatikk Med introduksjonen av Federal State Education Standard implementeres en endring i det grunnleggende utdanningsparadigmet fra "kunnskapsbasert" til "kunnskapsbasert" til " system-aktivitet», det vil si at vekten overføres fra å studere vitenskapens grunnleggende prinsipper til å sikre utviklingen av UUD (tidligere «generelle pedagogiske ferdigheter») basert på vitenskapens grunnleggende. Universelle (meta-fag) ferdigheter (og kompetansen bak dem) er i ferd med å bli den viktigste komponenten i utdanningens innhold, og står på nivå med systematisk kunnskap i fag. Grunnskolen sørger for utvikling av de beskrevne ferdighetene i pedagogiske aktiviteter basert på stoffet i faget. Lærebøkene diskuterer utviklingen av disse ferdighetene ved hjelp av meningsfylt undervisningsmateriell fra informatikk. Datavitenskap er preget av en proporsjonal kombinasjon av teoriens grunnleggende med praktiske ferdigheter. Praktisk arbeid fra små øvelser til komplekse oppgaver vurderes i grunnskolen gjennom prisme av å mestre informasjonsteknologiske verktøy som kraftig verktøy kunnskap om den omliggende virkeligheten. Samtidig prioriteres utviklingen av de mest populære IKT-verktøyene og programvaren i forbindelse med det problematiske innholdet i en typisk klasse av oppgaver som er relevant i et gitt land. profesjonell industri. Siden det konsentriske prinsippet for undervisning fortsatt er relevant i grunnskolen, foregår utviklingen av personlige og meta-fagresultater kontinuerlig på tvers av alt innhold og aktivitetsmateriell. Personlige resultater beherske informatikk: 1. Dannelse av et helhetlig verdensbilde som tilsvarer det nåværende utviklingsnivået for vitenskap og sosial praksis, tatt i betraktning det sosiale, kulturelle, språklige, åndelige mangfoldet i den moderne verden.

4 4 Datavitenskap. 7 9 karakterer Informatikk, som alle andre akademisk disiplin, utgjør en viss komponent i det vitenskapelige verdensbildet. Den danner studentenes ideer om vitenskapene som utvikler informasjonsbildet av verden, og introduserer dem til feltet for folks informasjonsaktiviteter. Dannelsen av et informasjonsbilde av verden skjer gjennom: forståelse og evne til å forklare mønstrene til informasjonsprosesser i systemer av ulik natur, deres fellesskap og funksjoner; evnen til å beskrive, ved å bruke begrepene datavitenskap, informasjonsprosesser for funksjon, utvikling, ledelse i naturlige, sosiale og tekniske systemer; analyse historiske stadier utvikling av IKT-verktøy i sammenheng med samfunnsutvikling. 2. Dannelse av kommunikativ kompetanse i kommunikasjon og samarbeid med jevnaldrende, eldre og yngre barn, voksne i ferd med pedagogiske, samfunnsnyttige, undervisning og forskning, kreative og andre typer aktiviteter. Denne alderen er preget av et ønske om å kommunisere og dele nyttige aktiviteter med jevnaldrende. Evnen til informatikk er lett integrert med evnene til andre fag, på grunnlag av dette er det mulig å organisere: et målrettet søk og bruk av informasjonsressurser som er nødvendige for å løse pedagogiske og praktiske problemer, inkludert bruk av IKT-verktøy; analyse av informasjonsprosesser som forekommer i sosiotekniske, naturlige, sosiale systemer; opererer med informasjonsobjekter, deres transformasjon basert på formelle regler;

5 Eksempel på arbeidsprogram 5 for bruk av IKT-verktøy for å løse pedagogiske og praktiske problemer fra områder studert i ulike skolefag dekker det meste masseapplikasjoner IKT i Moderne samfunn. 3. Få erfaring med å implementere individuelle og kollektive prosjekter ved bruk av informasjonsteknologi, som programvareutvikling pedagogisk formål, utgave skoleaviser, opprettelse av nettsider, virtuelle lokalhistoriske museer etc. Resultater samarbeid enkel å bruke for å lage informasjonsobjekter (tekster, tegninger, programmer, beregningsresultater, databaser osv.), inkludert bruk av dataprogramvare. De vil bli grunnlaget for designet forskningsaktiviteter studenter. 4. Kjennskap til de grunnleggende rettighetene og pliktene til en borger i informasjonssamfunnet. 5. Dannelse av ideer om hovedretningene for utvikling av informasjonssektoren i økonomien, hovedtypene profesjonell aktivitet relatert til informatikk og informasjonsteknologi. I sammenheng med vurdering av spørsmål om sosial informatikk, studeres egenskapene til informasjonssamfunnet, og det dannes en idé om mulighetene og farene ved globaliseringen av informasjonssfæren. Studentene skal lære å etterleve normene for informasjonskultur, etikk og lov, og respektere andre menneskers private informasjon og informasjonsrettigheter. 6. Dannelse, basert på egen erfaring med informasjonsaktivitet, av ideer om mekanismer og lover for persepsjon og behandling av informasjon av mennesker, tekniske og sosiale systemer.

6 6 Datavitenskap. 7 9 karakterer Å mestre de grunnleggende begrepene innen informatikk (informasjonsprosess, informasjonsmodell, informasjonsobjekt, informasjonsteknologi, informasjonsgrunnlag for ledelse, algoritme, automatisert informasjonssystem, informasjonssivilisasjon, etc.) lar elevene: få en forståelse av slike metoder av moderne vitenskapelig kunnskap som systematisk - informasjonsanalyse, informasjonsmodellering, dataeksperiment; bruke det nødvendige matematisk apparat når du løser pedagogiske og praktiske problemer innen informatikk; beherske de grunnleggende metodene for algoritmisering og formalisert presentasjon av data. Meta-fagresultater av å mestre informatikk er: utvikling av IKT-kompetanse, det vil si å tilegne seg erfaring i å skape, transformere, presentere, lagre informasjonsobjekter (tekster, tegninger, algoritmer, etc.) ved å bruke de mest brukte dataverktøyene; implementering av målrettet informasjonssøk i ulike informasjonsmatriser, bl.a elektroniske oppslagsverk, Internett, etc., analyse og vurdering av egenskapene til informasjonen mottatt fra synspunktet om problemet som løses; målrettet bruk av informasjon i administrasjonsprosessen, inkludert ved hjelp av maskinvare og programvare og digitale husholdningsapparater; evnen til selvstendig å planlegge måter å nå mål, inkludert alternative, for å bevisst velge det meste effektive måter løse pedagogiske og kognitive problemer;

7 Eksempel på arbeidsprogram 7 evne til å korrelere ens handlinger med de planlagte resultatene, overvåke ens aktiviteter i prosessen med å oppnå resultater, bestemme handlingsmetoder innenfor rammen av de foreslåtte betingelsene og kravene, justere ens handlinger i samsvar med den endrede situasjonen; evne til å vurdere riktigheten av utførelse pedagogisk oppgave Og egne evner hennes avgjørelser; mestring av det grunnleggende om selvkontroll, selvtillit, beslutningstaking og å ta informerte valg innen utdanning og kognitiv aktivitet; evne til å definere begreper, lage generaliseringer, etablere analogier, klassifisere, selvstendig velge grunnlag og kriterier for klassifisering, etablere årsak-virkningsforhold, bygge logiske resonnementer, inferens (induktiv, deduktiv og ved analogi) og trekke konklusjoner; evnen til å lage, anvende og transformere tegn og symboler, modeller og diagrammer for å løse pedagogiske og kognitive problemer. Den viktigste plassen i kurset er besatt av temaet “Modellering og formalisering”, der modeller fra ulike fagområder: matematikk, fysikk, kjemi og informatikk selv. Dette emnet bidrar til informatisering av utdanningsprosessen som helhet og gir "Informatikk"-kurset en tverrfaglig karakter. Overensstemmelsestabellen mellom innholdet i lærebøkene og de planlagte læringsutbyttet i systemet for universelle utdanningsaktiviteter er gitt nedenfor. Fagresultater ved å mestre informatikk Blant fagresultatene nøkkelrolle lek: forstå rollen til informasjonsprosesser i den moderne verden;

8 8 Datavitenskap. 7-9 karakterer dannelse av informasjon og algoritmisk kultur; utvikle en idé om en datamaskin som en universell informasjonsbehandlingsenhet; utvikling av grunnleggende ferdigheter og evner til å bruke datamaskinenheter; dannelse av en ide om hovedkonseptene som studeres: informasjon, algoritme, modell og deres egenskaper; utvikling av algoritmisk og systemtenkning nødvendig for profesjonelle aktiviteter i det moderne samfunnet; utvikling av ferdigheter for å komponere og spille inn en algoritme for en spesifikk utøver; dannelse av kunnskap om algoritmiske strukturer, logiske verdier og operasjoner; kjennskap til et av programmeringsspråkene og de grunnleggende algoritmiske strukturene lineær, betinget og syklisk; utvikle ferdigheter i å formalisere og strukturere informasjon, velge en metode for å presentere data i samsvar med oppgaven (tabeller, diagrammer, grafer, diagrammer) ved å bruke passende databehandlingsprogramvare; dannelse av ferdigheter og evner til sikker og hensiktsmessig atferd når du arbeider med dataprogrammer og på Internett, muligheten til å overholde informasjonsetikk og lover. Emnet "Kommunikasjonsteknologi" er av stor betydning i kurset, der studentene ikke bare blir kjent med de grunnleggende tjenestene til Internett, men også lærer å bruke dem i praksis. Informasjon og fremgangsmåter for presentasjonen Kandidaten vil lære: å bruke begrepene "informasjon", "melding", "data", "koding", og også forstå forskjellen mellom bruken av disse begrepene i daglig tale og i informatikk;

9 Eksempel på arbeidsprogram 9 beskriver størrelsen på binære tekster ved å bruke begrepene "bit", "byte" og deres deriverte; bruke termer som beskriver dataoverføringshastighet; skriv heltall fra 0 til 256 i binær; kode og dekode tekster ved å bruke en kjent kodetabell; bruke grunnleggende metoder grafisk representasjon numerisk informasjon. Den nyutdannede vil få mulighet til å: gjøre seg kjent med eksempler på bruk av formelle (matematiske) modeller, forstå forskjellen mellom en matematisk (formell) modell av et objekt og dens naturlige («materielle») modell, mellom en matematisk (formell) ) modell av et objekt/fenomen og dets verbale (litterære) beskrivelse; lære at alle data kan beskrives ved hjelp av et alfabet som inneholder bare to tegn, for eksempel 0 og 1; bli kjent med hvordan informasjon (data) er representert i moderne datamaskiner; bli kjent med binært system kalkulus; bli kjent med binær tekstkoding og de mest brukte moderne kodene. Grunnleggende om algoritmisk kultur Kandidaten vil lære å: forstå begrepene "utøver", "utøverens tilstand", "system av utøverkommandoer"; forstå forskjellen mellom direkte og programkontroll av utøveren; bygge modeller av ulike enheter og objekter i form av utøvere, beskrive mulige stater og kommandosystemene til disse utøverne;

10 10 Datavitenskap. 7-9 klassetrinn forstår begrepet "algoritme"; kjenne de grunnleggende egenskapene til algoritmer (fast system av kommandoer, trinnvis utførelse, determinisme, muligheten for feil når du utfører en kommando); komponere ikke-forgrenende (lineære) algoritmer for å kontrollere utøvere og skrive dem på den valgte algoritmisk språk(programmeringsspråk); bruke logiske verdier, operasjoner og uttrykk med dem; forstå (formelt utføre) algoritmer beskrevet ved bruk av forgreningskonstruksjoner ( betingede uttalelser) og repetisjon (sykluser), hjelpealgoritmer, enkle og tabellformede verdier; lage algoritmer for å løse enkle problemer ved å bruke forgrenings- (betingede utsagn) og repetisjons- (løkker) konstruksjoner, hjelpealgoritmer og enkle mengder; lage og kjøre programmer for å løse enkle algoritmiske problemer i det valgte programmeringsmiljøet. Den nyutdannede vil få muligheten til å: bli kjent med bruken av strenger, trær, grafer og de enkleste operasjonene med disse strukturene; lage programmer for å løse enkle problemer som oppstår under og utenfor studiet. Bruke programvaresystemer og tjenester. Graduate vil lære: grunnleggende dataferdigheter; bruke et grunnleggende sett med konsepter som lar oss beskrive driften av hovedtypene programvare og tjenester (filsystemer, tekstredigerere, regneark, nettlesere, søkemotorer, ordbøker, elektroniske leksikon);

11 Eksempel på arbeidsprogram 11 kunnskap, ferdigheter og evner tilstrekkelig til å arbeide på et grunnleggende nivå med ulike programvaresystemer og tjenester angitte typer; evnen til å beskrive driften av disse systemene og tjenestene ved å bruke passende terminologi. Den nyutdannede vil få muligheten til å: bli kjent med programvareverktøy for arbeid med lyd- og visuelle data og tilsvarende konseptuelt apparat; lære å lage tekstdokumenter, inkludert tegninger og annet illustrativt materiale, presentasjoner osv.; bli kjent med eksempler på bruk av matematisk modellering og datamaskiner i moderne vitenskapelig og teknisk forskning (biologi og medisin, luftfart og astronautikk, fysikk, etc.). Arbeid i informasjonsrommet Kandidaten vil lære: de grunnleggende ferdighetene og kunnskapene som er nødvendige for å bruke Internett-tjenester til å løse pedagogiske og utenomfaglige problemer; organisere ditt personlige dataområde ved hjelp av individuelle datalagringsenheter, Internett-tjenester, etc.; det grunnleggende om overholdelse av informasjonsetikk og lov. Den nyutdannede vil få muligheten til å: bli kjent med prinsippene for Internett og nettverk mellom datamaskiner, Internett-søkemetoder; gjøre seg kjent med formuleringen av spørsmålet om hvor pålitelig informasjonen som mottas er og om den er støttet av bevis; bli kjent med mulige tilnærminger for å vurdere påliteligheten til informasjon (vurdere påliteligheten til kilden, sammenligne data

12 12 Datavitenskap. 7 9 karakterer fra ulike kilder og i forskjellige øyeblikk tid osv.); lære at det finnes internasjonale og nasjonale standarder innen datavitenskap og IKT; Få en forståelse av IKT-utviklingstrender. FAGETS INNHOLD Innholdet i informatikk i lærebøker for 7.–9. trinn tar utgangspunkt i enhetlig system konsepter som gjenspeiler hovedinnholdslinjene: informasjons- og informasjonsprosesser; datamaskin som en universell informasjonsbehandlingsenhet; algoritmisering og programmering; informasjonsmodeller fra ulike fagområder; informasjons- og kommunikasjonsteknologi; Informasjonssamfunnet og informasjonssikkerhet. Dermed sikrer den fullførte faglinjen i lærebøker kontinuiteten i å studere faget fullt ut på det grunnleggende (andre) trinnet i allmennutdanningen. Med tanke på innholdsdistribusjonen undervisningsmateriell i lærebøker i datavitenskap kan man tydelig se avhengigheten av alder psykologiske egenskaper elever i grunnskolen (7.–9. klassetrinn), som er preget av: en rask, krampaktig utvikling, dvs. kortsiktig en rekke kvalitative endringer barnets tidligere egenskaper, interesser og relasjoner, utseendet til betydelige subjektive vanskeligheter og opplevelser hos tenåringen; tenåringens ønske om å kommunisere og felles aktiviteter med jevnaldrende;

13 Eksempel på arbeidsprogram 13 med spesiell følsomhet for den moralske og etiske "partnerskapskoden", som setter de viktigste standardene sosial oppførsel voksen verden; endringer i den sosiale utviklingssituasjonen, vekst i informasjonsoverbelastning og endringer i typen og metoden for kommunikasjon og sosiale interaksjoner(metoder for å skaffe informasjon: media, TV, Internett). Tar hensyn til funksjoner ungdomsårene, suksess og aktualitet for dannelse av neoplasmer kognitiv sfære, kvaliteter og personlighetstrekk er knyttet til aktiv stilling lærere, samt med tilstrekkeligheten av utdanningsprosessen og valg av undervisningsforhold og metoder. I lærebøker for klasse 7 og 8, sammen med dannelsen av primær vitenskapelige ideer om informasjons- og informasjonsprosesser utvikles og systematiseres overveiende praktiske ferdigheter for å presentere og behandle tekst, grafisk, numerisk og lydinformasjon til dokumenter, presentasjoner og nettpublikasjoner. Ved tilrettelegging av stoffet ble det også tatt hensyn til trekk ved aktiviteter i løpet av studieåret, når teori og praksis veksler, eller en modus for integrering av teori og praksis ble anbefalt. Det gis tid til prøvetimer og kreative prosjekter. Mye oppmerksomhet fokuserer på posisjonering av kollektivt arbeid på nettverket og problemet med personlig sikkerhet på nettverket. I tilfellet når utdanningsinstitusjonen ikke har mulighet til å studere og drive praktiske leksjoner på emnene "Lydbehandling", "Digitalt foto og video" og "Digital videoredigering ved bruk av et ikke-lineært videoredigeringssystem", anbefales det å bruke disse timene til å studere emnet "Tallsystemer". Dette er på grunn av den høye betydningen av emnet for vellykket gjennomføring studenter av den endelige sertifiseringen. Innholdet i læreboka for klasse 9 er i hovedsak fokusert på mestring av programmering og grunnleggende datavitenskap.

14 14 Datavitenskap. 7 9 klasser av sjonsmodellering. Det benyttes oppgaver fra andre fagområder som gjennomføres i form av miniprosjekter. Studiet av det grunnleggende om logikk er flyttet til begynnelsen av året, siden emnet har fått betydning og brukes i studiet av programmering. Innholdet i informatikk fra synspunktet om å konstruere en læringsbane i grunnskolen avsløres i forfatterens tematiske planlegging. Volumet av studert materiale og dets fordeling etter studieår er presentert i tabell 1 i neste avsnitt. Leksjonsplanlegging for tre års studier foreslås (tabell 2-4). Leksjonsplanlegging lar deg distribuere skoletid kvartalsvis og avsette tid til kontrollaktiviteter. Tabell 2-4 gir en meningsfull beskrivelse av de viktigste tematiske blokkene med en avsløring av typer pedagogiske aktiviteter når man vurderer teori og utfører praktisk arbeid. For å passe til elevenes aldersegenskaper er læreboken utstyrt med navigasjonsverktøy - en navigasjonslinje med spesielle ikoner som fokuserer elevenes oppmerksomhet på de viktige konstruksjonene i avsnittet, og som også gjør det mulig å koble alle elementene i undervisningsmateriellet inn i et enkelt sett, takket være lenker til verkstedet. Dermed aktiverer lærebokens navigasjonsverktøy den aktive naturen til elevens interaksjon med pedagogisk materiale i avsnittet og konsoliderer elementene ved å jobbe med informasjon i modusen for kryssreferanse i en strukturert tekst. Den illustrative serien til læreboken bidrar til implementeringen av ideene som presenteres. Bildene gjenspeiler hovedkunnskapen som eleven bør ta med seg fra avsnittet. Alt det ovennevnte bidrar til utviklingen av et system med universelle utdanningsaktiviteter, som i henhold til Federal State Education Standard er grunnlaget for opprettelsen opplæringskurs og gjenspeiles i Federal State Educational Standards krav for læringsutbytte. Spørsmål og oppgaver i lærebøker hjelper studentene med å mestre teknikkene for analyse, syntese, utvalg og systematisering av stoff om et spesifikt emne.

15 Eksempel på arbeidsprogram 15 Systemet med spørsmål og oppgaver for avsnitt og punkter er på flere nivåer i kompleksitet og innhold, noe som lar deg ta hensyn til individuelle egenskaper studenter, bestemmer faktisk den enkeltes utdanningsløp. Innholdet i lærebøkene inneholder eksempler og oppgaver som fremmer elevsamarbeid med lærer og jevnaldrende pedagogisk prosess(prosjektmetoden er mye brukt). Spørsmål og oppgaver, som er viktige, samsvarer med alder og psykologiske egenskaper til elevene. De bidrar til utvikling av ferdigheter selvstendig arbeid student med informasjon og utvikling av kritisk tenkning.

16 16 Datavitenskap. 7 9 karakterer TEMATISK PLANLEGGING Tabell 1 Tema 1 Informasjons- og informasjonsprosesser 2 Datamaskin som universell informasjonsbehandlingsenhet Antall timer / klasse Totalt 7 klasser. 8. klasse 9. klasse Koding av tekst og grafisk informasjon Behandling av tekstinformasjon Behandling av grafisk informasjon 6 Koding og bearbeiding av numerisk informasjon 7 Koding og bearbeiding av lyd, digitale bilder og videoer 8 Grunnleggende om algoritmisering og objektorientert programmering Modellering og formalisering Lagring, søk og sortere informasjon i databaser (bruk av regneark) 11 Logikk og logiske grunnlag datamaskin 12 Kommunikasjonsteknologi og nettstedutvikling 13 Informasjonssamfunn og informasjonssikkerhet Testtimer og reserve Totalt

17 Eksempel på arbeidsprogram 17 Praktiske oppgaver kan kjøres på både Windows og Linux operativsystemer. Tema 1 «Informasjons- og informasjonsprosesser» gir studentene de grunnleggende begrepene innen informatikk: «informasjon», «mengde informasjon» osv. Emne 2 «Datamaskin som universell informasjonsbehandlingsenhet» systematiserer tidligere ervervet kunnskap om dette temaet, og også utvikler og utdyper kunnskap og ferdigheter til elevene. Emne 3 «Koding av tekst og grafisk informasjon», emne 4 «Bearbeide tekstinformasjon» og emne 5 «Behandle grafisk informasjon» utvikler kunnskapen og ferdighetene elevene tidligere har tilegnet seg, og lar også barn tilegne seg ny kunnskap og ferdigheter. Emne 6 "Koding og behandling av numerisk informasjon" utdyper og spesifiserer kunnskap og ferdigheter om dette emnet. Emne 7 "Koding og behandling av lyd, digitale bilder og videoer" lar elevene få nødvendig kunnskap og ferdigheter som er relevante i dag. Det er tilrådelig å studere emne 8 "Grunnleggende for algoritmisering og objektorientert programmering" i 1. halvdel av 9. klasse. Tre språk undervises i dette emnet: OpenOffice.org Basic på Windows- og Linux-operativsystemer, objektorientert Visual Basic på Windows-operativsystemer og objektorientert Gambas på Linux-operativsystemer. Bruken av OpenOffice.org Basic-språket samsvarer med oppgavene til hovedstatseksamenen (OGE), og objektorienterte Visual Basic og Gambas bruker moderne programmeringsteknologi, i tillegg er algoritmisk programmering en del av objektorientert programmeringsteknologi. Emne 9 "Modellering og formalisering" undersøker konstruksjonen av modeller (inkludert datamaskiner) fra ulike fagområder (fysikk, matematikk, kjemi, etc.). Dette gjør det til meta-subjekt og fungerer som en katalysator for prosessen med informatisering av utdanningen som helhet.

18 18 Datavitenskap. 7-9 klassetrinn Emne 10 «Lagre, søke og sortere informasjon i databaser (ved hjelp av regneark)» er egentlig propedeutisk og fungerer som en fortsettelse av emne 6. Emne 11 «Logikk og logisk grunnlag for en datamaskin» anbefales å studeres ved begynnelsen av klasse 9, siden denne kunnskapen er etterspurt når man lærer programmering. Emne 12 "Kommunikasjonsteknologi" er integrert med emnet "Nettstedutvikling". Dette emnet er aktuelt på nåværende tidspunkt og er tilordnet to paralleller (karakterer 7 og 8). Tema 13 «Informasjonssamfunn og informasjonssikkerhet» avslutter studiet av «Informatikk»-kurset i grunnskolen og er basert på kunnskapen elevene har tilegnet seg tidligere. Tema 1. Informasjons- og informasjonsprosesser 3 timer Informasjon i natur, samfunn og teknologi. Informasjon og informasjonsprosesser i livløs natur. Informasjon og informasjonsprosesser i levende natur. Mann: informasjon og informasjonsprosesser. Koding av informasjon ved hjelp av skiltsystemer. Tegn: form og betydning. Skiltsystemer. Kodingsinformasjon. Mengde informasjon. Mengden informasjon som et mål for å redusere kunnskapsusikkerhet. Bestemme mengden informasjon. Alfabetisk tilnærming til å bestemme mengden informasjon. Praktisk arbeid for emne 1 «Informasjons- og informasjonsprosesser» elektronisk kalkulator NumLock Kalkulator; tastaturtrener tastaturtrener. keybtren.htm

19 Eksempel på arbeidsprogram 19 kalkulator - elektronisk kalkulator KCalc; KTouch tastaturskuff. trena-Alt-Linux-skolen Praktisk jobb«Opplæring i å legge inn tekst og numerisk informasjon ved hjelp av tastatur trener" Praktisk arbeid "Oversettelse av måleenheter for informasjonsmengde ved hjelp av en kalkulator." Emne 2. Datamaskin som en universell informasjonsbehandlingsenhet 7 timer Programvaredatabehandling på en datamaskin. Datamaskinenhet. Prosessor og hovedkort. Inndataenheter. Utdataenheter for informasjon. RAM. Langtidsminne. Typer personlige datamaskiner. Filer og filsystem. Fil. Filsystem. Arbeid med filer og disker. Programvare til datamaskin. Operativsystem. Anvendt programvare. Grafisk grensesnitt for operativsystemer og applikasjoner. Opptreden informasjonsrom ved hjelp av et grafisk grensesnitt. Datavirus og antivirusprogrammer. Praktisk arbeid for emne 2 «Computer as universalmiddel informasjonsbehandling" filbehandler Total Commander. Bruk det innebygde formateringsverktøyet, kalenderen og klokken.

20 20 Datavitenskap. 7 9 klasser filbehandler Krusader; diskettformatverktøy KFloppy. Alt-Linux School Praktisk arbeid "Å jobbe med filer ved hjelp av en filbehandling." Praktisk arbeid “Diskformatering”. Praktisk arbeid "Innstilling av dato og klokkeslett ved hjelp av det grafiske grensesnittet til operativsystemet." Emne 3. Koding av tekst og grafisk informasjon 9 timer Emne 4. Behandling av tekstinformasjon 9 timer Emne 5. Behandling av grafisk informasjon 8 timer Behandling av tekstinformasjon. Opprette dokumenter i tekstredigerere. Legge inn og redigere et dokument. Lagre og skrive ut dokumenter. Dokumentformatering. Formatering av tegn og avsnitt. Nummererte og punktlister. Tabeller i tekstredigerere. Dataordbøker og maskinoversettelsessystemer for tekster. Optiske dokumentgjenkjenningssystemer. Koding av tekstinformasjon. Behandling av grafisk informasjon. Raster og Vektorgrafikk. Grensesnitt og hovedfunksjoner til grafiske redaktører. Raster- og vektoranimasjon. Koding av grafisk informasjon. Romlig prøvetaking. Rasterbilder på LCD-skjermen. Fargepaletter i RGB, CMYK og HSB fargegjengivelsessystemer.

21 Eksempel på arbeidsprogram 21 Praktisk arbeid for emne 3 «Koding av tekst og grafisk informasjon», emne 4 «Behandle tekstinformasjon» og emne 5 «Behandle grafisk informasjon» tastatursimulator Tastatursimulator; tekstredigerer OpenOffice.org Writer; engelsk-russisk ordbok SV-Oversetter; keybtren.htm programma_sv_translator_ 1_0/htm CuneiForm optisk dokumentgjenkjenningssystem; produkter/kileskrift/ tekstredigerer Microsoft Word; ru/products/43 vektorgrafikkredigerer OpenOffice.org Draw; raster grafikk editor GIMP; presentasjonsutviklingsprogram OpenOffice.org Impress; Flash animasjon editor Adobe Flash; katalog/11

22 22 Datavitenskap. 7 9 karakterer Microsoft PowerPoint presentasjonsutviklingsprogram. produkter/43 Ktouch tastaturtrener; tekstredigerer OpenOffice.org Writer; formel editor OpenOffice.org Math; CuneiForm optisk dokumentgjenkjenningssystem; vektorgrafikkredigerer OpenOffice.org Draw; raster grafikk editor GIMP; presentasjonsutviklingsprogram OpenOffice.org Impress. Alt-Linux School Praktisk arbeid "Opplæring i å legge inn tekst og numerisk informasjon ved hjelp av en tastatursimulator." Praktisk arbeid "Sett inn formler i et dokument." Praktisk arbeid "Formatere tegn og avsnitt." Praktisk arbeid "Opprette og formatere lister." Praktisk arbeid "Sette inn en tabell i et dokument, formatere den og fylle den med data." Praktisk arbeid "Tekstoversettelse ved hjelp av en dataordbok."

23 Eksempel på arbeidsprogram 23 Praktisk arbeid "Skanne og gjenkjenne et "papir" tekstdokument." Praktisk arbeid "Kode tekstinformasjon". Praktisk arbeid "Redigering av bilder i et rastergrafikkredigeringsprogram." Praktisk arbeid "Lage tegninger i et vektorgrafikkredigeringsprogram." Praktisk arbeid "Animasjon". Praktisk arbeid «Koding av grafisk informasjon». Emne 6. Koding og bearbeiding av numerisk informasjon 6 timer Koding av numerisk informasjon. Representasjon av numerisk informasjon ved bruk av tallsystemer. Aritmetiske operasjoner i posisjonsnummersystemer. Binær koding av tall i en datamaskin. Regneark. Grunnleggende parametere for regneark. Grunnleggende datatyper og formater. Relative, absolutte og blandede referanser. Innebygde funksjoner. Konstruere diagrammer og grafer. Praktisk arbeid for emne 6 "Koding og behandling av numerisk informasjon" elektronisk kalkulator NumLock Kalkulator; OpenOffice.org Calc-regneark; regneark Microsoft Excel produkter/43

24 24 Datavitenskap. 7 9 karakterer elektronisk kalkulator KCalc; OpenOffice.org Calc-regneark. Alt-Linux School Praktisk arbeid "Oversette tall fra ett tallsystem til et annet ved hjelp av en kalkulator." Praktisk arbeid "Relative, absolutte og blandede lenker i regneark." Praktisk arbeid "Opprette tabeller med funksjonsverdier i regneark." Praktisk arbeid "Konstruere diagrammer av ulike typer." Emne 7. Koding og behandling av lyd, digitale bilder og videoer 4 timer Koding og behandling av lydinformasjon. Digitale bilder og videoer. Praktisk arbeid for emne 7 “Koding og prosessering av lyd, digitale bilder og videoer” vektorgrafikkredigerer OpenOffice.org Draw; Audacity lydredigerer. sourceforge.net vektorgrafikkredigerer OpenOffice.org Draw; Alt-Linux skole

25 Eksempel på arbeidsprogram 25 Audacity lydredigerer; digikam digitalt fotofangst system; KINO digitalt videoopptak og redigeringssystem. artikkel/statisk/1 Praktisk arbeid "Koding og behandling av lydinformasjon." Praktisk arbeid "Ta et digitalt bilde og lag en lysbildefremvisning." Praktisk arbeid "Ta opp og redigere digital video ved hjelp av et ikke-lineært videoredigeringssystem." Emne 8. Grunnleggende om algoritmisering og objektorientert programmering 14 timers algoritme og dens formelle utførelse. Egenskaper til algoritmen og dens utførere. Menneskelig utførelse av algoritmer. Utførelse av algoritmer med datamaskin. Grunnleggende om objektorientert visuell programmering. Koding av hovedtyper av algoritmiske strukturer i algoritmisk språk og i objektorienterte språk. Lineær algoritme. Algoritmisk struktur "forgrening". Algoritmisk struktur "valg". Algoritmisk struktur "syklus". Variabler: type, navn, verdi. Aritmetikk, streng og logiske uttrykk. Funksjoner i algoritmiske og objektorienterte programmeringsspråk. Grafiske evner til det objektorienterte programmeringsspråket Visual Basic.

26 26 Datavitenskap. 7 9 karakterer Praktisk arbeid med tema 8 «Fundamentals of algorithmization and object-oriented programmering» Grunnleggende programmeringssystem, del av OpenOffice.org; objektorientert programmeringssystem Visual Basic. com/visualstudio/ru-ru/ products/2010-editions/ express Grunnleggende programmeringssystem inkludert i OpenOffice.org; Gambas objektorientert programmeringssystem. Alt-Linux School Praktisk arbeid "Introduksjon til algoritmiske og objektorienterte programmeringssystemer." Praktisk arbeid «Utvikling av «Variables»-prosjektet». Praktisk arbeid "Utvikling av kalkulatorprosjektet." Praktisk arbeid "Utvikling av String Calculator-prosjektet." Praktisk arbeid "Utvikling av prosjektet "Datoer og tider". Praktisk arbeid «Utvikling av prosjektet «Sammenligning av tegnkoder»». Praktisk arbeid "Utvikling av Mark-prosjektet."

27 Omtrentlig arbeidsprogram 27 Praktisk arbeid «Utvikling av «Symbol Codes»-prosjektet». Praktisk arbeid «Utvikling av prosjektet «Word-shifter»». Praktisk arbeid "Utvikling av "Graphics Editor"-prosjektet. Praktisk arbeid «Utvikling av «Koordinatsystemer»-prosjektet.» Praktisk arbeid "Utvikling av animasjonsprosjektet." Tema 9. Modellering og formalisering 8 timer Omverdenen som hierarkisk system. Modellering, formalisering, visualisering. Modellering som erkjennelsesmetode. Materiale- og informasjonsmodeller. Formalisering og visualisering av modeller. Hovedstadiene for å utvikle og forske på modeller på en datamaskin. Konstruksjon og forskning av fysiske modeller. Omtrentlig løsning av ligninger. Datastøttet design ved hjelp av et datastøttet tegnesystem. Ekspertsystemer anerkjennelse av kjemiske stoffer. Informasjonsmodeller for objekthåndtering. Praktisk arbeid for emne 9 "Modellering og formalisering" av Visual Basic objektorientert programmeringssystem; OpenOffice.org Calc-regneark; datamaskin tegnesystem KOMPAS; com/visualstudio/ru-ru/ products/2010-editions/ ekspresskatalog/37

28 28 Datavitenskap. 7 9 karakterer Microsoft Excel-regneark. produkter/43 regneark OpenOffice.org Calc. Alt-Linux School Praktisk arbeid «Utvikling av prosjektet «Å kaste en ball inn på banen».» Praktisk arbeid "Prosjektutvikling" Grafisk løsning likninger." Praktisk arbeid "Utførelse geometriske konstruksjoner i datategnesystemet KOMPAS". Praktisk arbeid «Utvikling av prosjektet «Gjødselgjenkjenning»». Praktisk arbeid «Utvikling av prosjektet «Modeller av kontrollsystemer»». Emne 10. Lagring, søk og sortering av informasjon i databaser (ved bruk av regneark) 2 timer Databaser i regneark. Sortering og søk etter data i regneark. Praktisk arbeid for emne 10 «Lagre, søke og sortere informasjon i databaser (ved hjelp av regneark)» OpenOffice Calc-regneark; Microsoft Excel-regneark. produkter/70

29 Eksempel på arbeidsprogram 29 regneark OpenOffice.org Calc. Alt-Linux School Praktisk arbeid "Sortering og søk etter data i regneark." Emne 11. Logikk og logisk grunnlag for en datamaskin 4 timers algebra av logikk. Logiske prinsipper for datamaskindesign. Grunnleggende logiske elementer. Huggorm binære tall. Praktisk arbeid for emne 11 "Logisk og logisk grunnlag for en datamaskin" regneark OpenOffice.org Calc; datamaskindesigner "Beginnings of Electronics"; Microsoft Excel-regneark. fizika/294.html products/43 regneark OpenOffice.org Calc. Alt-Linux skole

30 30 Datavitenskap. 7 9 karakterer Praktisk arbeid «Sannhetstabeller over logiske funksjoner». Praktisk arbeid "Modeller av elektriske kretser av logiske elementer "OG", "ELLER" og "IKKE". Tema 12. Kommunikasjonsteknologi og nettstedutvikling 14 timer Informasjonsressurser Internett. Verdensveven. E-post. Filarkiver. Chatte på Internett. Mobilt Internett. Lyd og video på Internett. Søker etter informasjon på Internett. E-handel på Internett. Overføring av informasjon. Lokale datanettverk. Globalt datanettverk Internett. Sammensetningen av Internett. Internett-adressering. Ruting og transport av data på tvers datanettverk. Utvikling av nettsider ved bruk av hypertekst-markeringsspråket HTML. Nettsider og nettsider. Nettsidestruktur. Formatere tekst på en nettside. Sette inn bilder på nettsider. Hyperkoblinger på nettsider. Lister på nettsider. Interaktive skjemaer på nettsider. Praktisk arbeid for emne 12 “Kommunikasjonsteknologier og nettstedutvikling” NeoTrace Pro-program for visuell sporing av data gjennom Internett-servere; nettleser Mozilla Firefox. neo.html firefox/new

31 Eksempel på arbeidsprogram 31 Bruk innebygd operativsystem: nettleser Internet Explorer; den enkleste tekstredigereren Notisblokk. Mozilla Firefox nettleser; Alt-Linux Schools enkleste tekstredigerer Notisblokk. Praktisk arbeid «Gi tilgang til en disk på en datamaskin koblet til lokalt nettverk" Praktisk arbeid "Geografi av Internett". Praktisk arbeid "Nettstedutvikling ved bruk av HTML-tekstmarkeringsspråk." Tema 13. Informasjonssamfunn og informasjonssikkerhet 3 timer Informasjonssamfunn. Informasjonskultur. Utsikter for utvikling av informasjons- og kommunikasjonsteknologi. Juridisk beskyttelse av programmer og data. Data beskyttelse. Rettslig beskyttelse av informasjon. Lisensierte, shareware og fritt distribuerte programmer.

32 INNHOLD Planlagte resultater av beherskelse av informatikk Personlige og metafaglige resultater av beherskelse av informatikk Fagresultater av beherskelse av informatikk... 7 Innhold i fagfaget Tematisk planlegging


FORKLARENDE MERK Arbeidsprogrammet i informatikk er satt sammen på grunnlag av hovedutdanningsprogrammet til LLC MKOU "Khvastovichi Secondary School", skolens læreplan, omtrentlig

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon "Pudost ungdomsskole" Vedtatt i møte i pedagogisk råd Protokoll 201 Godkjent bestilling fra Arbeidsprogram

Krav til mestringsresultater på personlig, meta-fag og fagnivå I samsvar med ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 6. oktober 2009, 373 klausul 19.2. ("Planlagt

FORKLARENDE MERK Arbeidsprogrammet for faget "Informatikk" for grunnleggende generell utdanning er utviklet på grunnlag av: - reguleringsdokumenter: 1. "Om utdanning i den russiske føderasjonen": Federal

Arbeidsprogram om informatikk og IKT FGOOS LLC Satt sammen av informatikklærer V.I. Slepukhin. 7. klasse 207-208 studieår.begrunnelse Arbeidsprogrammet er basert på:. Bestilling fra departementet

1 Arbeidsprogrammets innhold (Innholdet samsvarer med kravene i Federal State Education Standard for grunnleggende generell utdanning for strukturen av arbeidsprogrammer (se endringer datert 16. februar 2016). Underavsnitt Tittelside Forklarende

FORKLARENDE MERK Dette arbeidsprogrammet i informatikk er utviklet i samsvar med gjeldende forskrifter i den russiske føderasjonen: -Lov "On Education in the Russian Federation"

Leksjonsplanlegging 9. klasse, 68 timer leksjon Leksjonsemne Kapittel, avsnitt, sider Dato 1. Koding og bearbeiding av grafisk og multimedieinformasjon (15 timer) 1. Sikkerhetstiltak

FORKLARENDE MERKNAD til arbeidsprogrammet i informatikk for klasse 9 for studieåret 2015/2016 Arbeidsprogrammet i informatikk og IKT er satt sammen på grunnlag av forfatterprogrammet til Ugrinovich N.D. tatt i betraktning omtrentlig

1 FORKLARENDE MERKNAD Dette arbeidsprogrammet i informatikk er utviklet i samsvar med gjeldende regelverk i den russiske føderasjonen: -Lov "On Education in the Russian Federation"

Kommunal myndighets utdanningsinstitusjon "Oktyabrskaya ungdomsskole" for administrasjonen av den kommunale formasjonen Kireevsky-distriktet Arbeidsprogram for informatikk og IKT i

2. Planlagte resultater av å mestre det akademiske faget "Informatikk" i klasse 9 Personlig: dannelsen av et helhetlig verdensbilde som tilsvarer det moderne nivået for utvikling av vitenskap og sosial praksis,

Forklaringsnotat 1. Planlagte resultater av mestring av et akademisk emne, emne (personlig, meta-fag og faglæringsresultater); Studiet i informatikk og IKT på 8. trinn er rettet mot å oppnå

Arbeidsprogram i informatikk og IKT karakterene 7-9 Satt sammen av 1. kategori fysikk- og informatikklærer Natalya Vladimirovna Tupik 2016-2017 studieåret Forklaring Dette arbeidsprogrammet for

KOMMUNAL UTDANNINGINSTITUSJON VIDEREGÅENDE SKOLE 7 «GODKJENT» Direktør Kommunal Utdanningsinstitusjon Videregående skole 7 G.N. Medvedev 20 ARBEIDSPROGRAM DATAVITENSKAP og IKT KLASSE 9 (for individuell opplæring

ARBEIDSPROGRAM FOR FANET "INFORMATIKK OG IKT" FOR GRADENE 8-9 FORKLARENDE MERK Arbeidsprogrammet for faget "Informatikk og IKT" er satt sammen i samsvar med den føderale komponenten av staten

FORKLARENDE MERK Informasjon om programmet (omtrentlig eller original) som arbeidsprogrammet ble utviklet på grunnlag av Arbeidsprogrammet ble utviklet på grunnlag av State Education Standards FC for grunnleggende generell utdanning, program

Fagdel av programmet, antall timer Emne. Datamaskin og programvare (2 timer) 2 3 4 5 6 Leksjonsemne: Historie om utviklingen av datateknologi. Datamaskinenhet. Inn-/utdataenheter for informasjon.

Forklarende notat Arbeidsprogrammet for det akademiske faget "Informatikk og IKT" for klasse 9 er satt sammen på grunnlag av forfatterens program i informatikk av N.D. Ugrinovich, ved hjelp av programanbefalinger

Kommunal utdanningsinstitusjon "Semyonovskaya ungdomsskole" ARBEIDSPROGRAM i informatikk og IKT for klasse 8 for studieåret 2017-2018 Informatikklærer Margarita Teplygina

Arbeidspensum i datavitenskap for elever i 7. klasse for studieåret 206/207 Satt sammen av: Olga Yuryevna Monakhova, første lærer i informatikk kvalifikasjonskategori Forklarende merknad

1. Forklarende merknad 1.1. Eksempel eller originalt program Dette programmet er basert på «Omtrentlig program for grunnleggende generell utdanning i informatikk og IKT (godkjent etter ordre fra Kunnskapsdepartementet

Utdanningskomiteen St. Petersburg vedtok MO 206. Signatur: // Jeg godkjenner 206. Skoledirektør: /Yu.V.Fadeeva/ Statens budsjettutdanningsinstitusjon videregående generell utdanning

Forklaringsnotat Dette arbeidsprogrammet i informatikk og IKT for en grunnleggende videregående skole (klassetrinn 7–9) er satt sammen på grunnlag av: Federal State Education Standard

Avtalt" Elan-Kolenovskaya Leder for Moskva skole 2 / / Referat av 2012 "Agreed" visedirektør for vannressurser O. N. Sklyarova // 2012 "Godkjent" skoledirektør N. S. Terentyev // Ordre av 2012

Forklarende merknad. Informatikk er vitenskapen om mønstre av informasjonsprosesser i systemer av forskjellig natur, av metoder, midler og teknologier for å automatisere informasjonsprosesser.

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon i byen Abakan "Secondary school 1" ARBEIDSPROGRAM i informatikk for klassetrinn 6-9. Arbeidsprogram i informatikk for 6.-9

Forklaring Arbeidsprogrammet i informatikk og IKT for grunnskolen (7.–9. trinn) er satt sammen på grunnlag av følgende reguleringsdokumenter: 1. den føderale loven fra

INNHOLD 1. PLANLAGTE RESULTATER AV STUDERING AV FAGET (PERSONLIG, METASJEK OG FAGRESULTAT) 2. INNHOLD I FAGET 3. TEMATISK PLANLEGGING. 10. KLASSE TEMATISK PLANLEGGING.

Forklaringsnotat Dette arbeidsprogrammet i informatikk og IKT for en grunnskole (8. klasse) er satt sammen på grunnlag av: Federal State Education Standard (FSES),

Kommunal formasjon urbane distriktet "Okhinsky" Sakhalin-regionen Kommunal budsjett utdanningsinstitusjon ungdomsskole landsby. Tungor Arbeidspensum Informatikk

Arbeidsprogram i informatikk og IKT 8. klasse Ugrinovich Forklaring Arbeidsprogrammet i informatikk og IKT er satt sammen på grunnlag av forfatterprogrammet til Ugrinovich N.D. tar i betraktning eksempelprogram

Kommunal utdanningsinstitusjon "Sapozhkovskaya videregående skole oppkalt etter Hero of Russia Tuchin Alexey Ivanovich Sapozhkovsky kommunedistrikt Ryazan-regionen» 391940 r.p. Støvel av Ryazan

P/n Vedlegg 1 til arbeidsprogrammet i informatikk og IKT Kalender og tematisk planlegging i informatikk og IKT Karakter 8 (35 timer) Leksjonstema Type aktivitet Dato Plan Fakta 1. Innledning.

INFORMASJONSVITENSKAP OG IKT 8. KLASSE Forklaring Arbeidsprogrammet i informatikk og IKT er satt sammen på grunnlag av forfatterprogrammet til Ugrinovich N.D. tar hensyn til det omtrentlige programmet for grunnleggende allmennutdanning

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon "Gymnasium" Anbefalt av: Metodologisk forening for informatikklærere Referat datert "30" 08.2016 1 Godkjent: etter ordre fra MBOU "Gymnasium" "30" 08.

Arbeidsprogram i informatikk og IKT For studieåret 2016-2017, 8. klasse Satt sammen av: Shutova Elena Aleksandrovna Informatikklærer i første kvalifikasjonskategori 2016 Forklarende notat Fungerer

Forklaringsnotat Dette arbeidsprogrammet i informatikk og IKT for en grunnleggende videregående skole (klassetrinn 7–9) er satt sammen på grunnlag av: Federal State Education Standard

Forklaring Arbeidsprogrammet er utviklet med utgangspunkt i programmet for allmennutdanning: Informatikk. Programmer for utdanningsorganisasjoner 2. klasse / Satt sammen av M.N. Borodin.

Forklarende notat Arbeidsprogrammet er satt sammen på grunnlag av: Den føderale komponenten av den statlige standarden for generell utdanning, godkjent av ordre fra det russiske utdanningsdepartementet "Ved godkjenning av den føderale

Avdeling ungdomspolitikk og sport Kemerovo-regionen Statens profesjonelle utdanningsinstitusjon "Novokuznetsk School (Technical School) of the Olympic Reserve" DATAVITENSKAP OG IKT 9. KLASSE

Planlagte resultater av å mestre informatikkkurset i klasse 7-9 I samsvar med ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 6. oktober 2009, 373 klausul 19.2. ("Planlagte resultater

KOMMUNAL BUDGETTÆRENDE UTDANNINGSINSTITUTION "DREZNEN GYMNASIUM" Arbeidsprogram i informatikk ( et grunnleggende nivå av) 7. klasse Satt sammen av førsteklasselærer: Kuznetsova N.Yu. 2017 DATAVITENSKAP

KOMMUNAL UTDANNINGINSTITUSJON "UNDERGANGSSKOLE 4, BOROVSK-1" VEDTATT på møte i Skolens Pedagogiske Råd Protokoll 1. 27. august 2014 GODKJENT av skolesjef

Innhold Seksjonstittelside seksjon 1. Forklaring 3-4 2. Innhold i det faglige emnet 4-5 3. Krav til forberedelsesnivået til elever 5-7 4. Litteratur 7 5. Kalender og tematisk planlegging

1. Forklarende notat Arbeidsprogrammet i informatikk for 9. klasse i grunnskolen er utviklet i samsvar med: 1. Med kravene i Federal State Education Standard of General Education

Denne samlingen er ment for bruk i dannelsen av utdanningsprogrammet til en utdanningsinstitusjon som implementerer det grunnleggende utdanningsprogrammet for grunnleggende generell utdanning i informatikk i klasse 7–9 i samsvar med Federal State Education Standard (FSES). Samlingen kan også betraktes som en oppslagsbok for lærere og metodologer i informatikk, siden den inneholder alt nødvendig materiell for planlegging, organisering av opplæring i det nye informasjonsmiljøet til skolen og utarbeidelse av rapporteringsdokumenter.
Samlingen inkluderer program og leksjonsplanlegging for informatikkkurset for utdanningskomplekset til N. D. Ugrinovich for klasse 7, 8 og 9.
For informatikklærere og administratorer av utdanningsinstitusjoner.

Innholdet i emnet.
Innholdet i informatikk i lærebøker for klasse 7-9 er bygget på et enhetlig system av konsepter som gjenspeiler hovedinnholdslinjene:
informasjon og informasjonsprosesser;
datamaskin som en universell informasjonsbehandlingsenhet;
algoritmisering og programmering;
informasjonsmodeller fra ulike fagområder;
informasjons- og kommunikasjonsteknologi;
informasjonssamfunn og informasjonssikkerhet.
Dermed sikrer den fullførte faglinjen i lærebøker kontinuiteten i å studere faget fullt ut på det grunnleggende (andre) trinnet i allmennutdanningen.

Tatt i betraktning innholdsdistribusjonen av undervisningsmateriale i lærebøker i informatikk, kan man tydelig se avhengigheten av de aldersrelaterte psykologiske egenskapene til grunnskoleelever (7-9 klassetrinn), som er preget av:
den raske, krampaktige utviklingen, det vil si tallrike kvalitative endringer i barnets tidligere egenskaper, interesser og relasjoner som oppstår på relativt kort tid, utseendet til betydelige subjektive vanskeligheter og opplevelser hos ungdommen;
tenåringens ønske om å kommunisere og samarbeide med jevnaldrende;
spesiell følsomhet for den moralske og etiske "partnerskapskoden", som setter de viktigste normene for sosial atferd i voksenverdenen;
endringer i den sosiale utviklingssituasjonen - en økning i informasjonsoverbelastning og en endring i arten og metoden for kommunikasjon og sosiale interaksjoner (metoder for å skaffe informasjon: media, TV, Internett).

Innhold
Introduksjon
Grunnleggende generell utdanningsprogram i informatikk
1. Spesifikasjon av målene for grunnleggende allmennutdanning, under hensyntagen til datavitenskapens spesifikasjoner
2. Generelle kjennetegn ved emnet som studeres
3. Beskrivelse av fagets plass i læreplanen
4. Personlige, meta-fag og fagspesifikke resultater av mestring av informatikk
5. Innhold i faget
6. Tema- og timeplanlegging av læremateriell N.D. Ugrinovich "Informatikk", karakterene 7-9
7. Beskrivelse av pedagogisk, metodisk og logistisk støtte til utdanningsprosessen
8. Planlagte resultater av å studere informatikk
Applikasjon. Tabeller for overholdelse av N. D. Ugrinovichs lærebøker "Informatikk og IKT" for klasse 7-9 med kravene til Federal State Education Standard for grunnleggende generell utdanning for blokken av meta-fagresultater når det gjelder utviklingen av UUD.

Gratis nedlasting e-bok i et praktisk format, se og les:
- fileskachat.com, rask og gratis nedlasting.

Last ned fil nr. 1 - pdf
Last ned fil nr. 2 - djvu
Nedenfor kan du kjøpe denne boken til den beste prisen med rabatt med levering i hele Russland. Kjøp denne boken


Last ned boken Datavitenskap, klassetrinn 7-9, Program for grunnskolen, Ugrinovich N.D., 2012 - djvu - depositfiles.

Last ned boken Datavitenskap, klasse 7-9, Program for grunnskole, Ugrinovich N.D., 2012 - djvu - Yandex.Disk.



© 2024 netdenegnakino.ru - Nei for to. Kjemi. Fysikk. Staving. Geografi