På en pressekonferanse hos Independent News Service uttalte hun at det er skolen, og ikke veilederne, som skal forberede studentene til å bestå Unified State Exam.
"Det er ikke noe spesielt behov for å forberede skolebarn til Unified State Exam," sier Lyudmila Dudova. - Hvis en student systematisk studerer fag, og læreren forbereder seg godt, er det ikke vanskelig å bestå Unified State Exam. Unified State Exam er rettet mot det grunnleggende nivået, gjennomsnittsstudenten. Hvis en lærer ikke kan forberede hvert barn til å ta en eksamen, må læreren seriøst tenke på om han gjør det rette. Jeg ville ikke beholdt en slik lærer på skolen.»
I i fjor Det er mange kampanjer som gjennomføres, hvis formål er å akkumulere beste tips, anbefalinger, life hacks for å forberede deg til Unified State-eksamenen på egen hånd.
Årlig føderal tjeneste for kontroll og tilsyn innen utdanningsfeltet driver All-russisk handling"100 poeng for å vinne." Dette er en erfaringsutveksling mellom de som har bestått Unified State Examen tidligere år med 100 poeng og de som må ta den i år.
Nyutdannede forteller elever i 11. klasse hvordan de skal forberede seg til eksamen og bestå den til maksimal karakter. Kampanjen startet først i april 2015. Mer enn 50 regioner i Russland deltok i det.
Federal Institute pedagogiske dimensjoner begynte å publisere metodiske anbefalinger for lærere basert på en analyse av resultatene fra Unified State Examination i 2017.
Online konsultasjoner om forberedelse til Unified State Exam er også tilgjengelig på nettstedet til Kunnskapsdepartementet.
Hver lærer har sine egne metoder, som avhenger av fagets spesifikasjoner.
Geografi
Geografi er et veldig interessant fag, til en god lærer Det er ikke så vanskelig å få barn interessert i denne vitenskapen. Det er ingen tilfeldighet at det blant 9. klassekandidater er mange som ønsker å ta Unified State Exam in Geography (ca. 30%), men omtrent 10 ganger færre tar Unified State Exam i dette faget. Dette forklares av Opptaksprøve Geografi er akseptert av et begrenset antall universiteter.
Natalya Bulgakova, geografilærer ved skole nr. 1637, sier at studenter ofte spør henne hvilke universiteter som godtar Unified State Exam-resultater i geografi, hvordan kandidater fra geografifakultetene kan finne arbeid.
Samtidig, til tross for alle de kompliserende faktorene, øker antallet studenter som ønsker å ta Unified State Exam in Geography jevnlig: hvis i fjor bare 3 studenter valgte dette emnet, i år - 6, så planlegger 10 kandidater neste år å ta det.
Natalya Vyacheslavovna fraråder ingen fra å ta Unified State Exam i faget sitt og innrømmer at hun ikke er redd for dårlige karakterer. Kanskje skyldes dette at hun klarte å gjøre eksamensforberedelse til en morsom og nyttig samtale.
Veiledninger for forberedelse til Unified State Exam, geografilærer N.V. Bulgakov brukes ekstremt sjelden, siden de inneholder ferdige svar. I stedet tar han oppdrag fra FIPI-nettstedet, hvor det ikke finnes svar. Søket etter løsninger skjer i fellesskap gjennom diskusjoner på Watsapp.
Men lærerens kommunikasjon med elevene er ikke begrenset til dette. Diskusjoner går ofte utover Unified State Examination og utover geografiens grenser, flyter inn i historie og samfunnsfag og får en meta-fagskarakter.
Natalia Bulgakovas studenter deltar også aktivt i ulike geografiske konkurranser og prosjekter.
Men valgfrie prøver er én ting, og disipliner som er obligatoriske for alle er en annen. Spesielt ansvar påhviler lærere i matematikk og russisk språk.
Matematikk
Dette er hvordan Nina Popova, en matematikklærer ved skole nr. 1637, snakker om det, hvis elever har bestått Unified State Exam på både grunnleggende og spesialiserte nivåer.
Hun har sin egen teknikk:
1. Differensiering - avhengig av valgt profil og eksamensnivå.
Den første suksessfaktoren er barnas holdning, vissheten om målene og oppgavene som er satt for dem.
I matematikktimene deles barna inn i basisgrupper (i 10. klasse 3 timer i uken, i 11. klasse - 4 timer) og spesialiserte grupper (i 10. klasse 4 matematikktimer per uke, i 11. klasse - 7).
Dette er tredje året skolen øver på bestått grunnleggende eksamen i matematikk etter 10. klasse. Hele programmet i denne studieperioden er strukturert på en slik måte at det dekker alt materialet som er nødvendig for å bestå eksamen.
I 10. klasse deltakere i den spesialiserte gruppen, når de studerer ethvert emne, gradvis fra grunnleggende oppgaver gå videre til mer komplekse, spesialiserte oppgaver.
I samme periode tilbys individuelle og gruppeklasser for å forberede seg til Unified State Exam, der barn opptrer øve tester, og læreren kontrollerer og gir råd. Feil håndteres individuelt.
2. Systematisering av materiale og variasjon av tilberedningsformer.
Hvordan mer varierte former og arbeidsmetoder, jo mer effektive er de. Ved Moscow Central Education Center bestiller skolen både fag- og meta-fagdiagnostikk. Treningsarbeidet til "Statgrad" brukes også - systemet fjernundervisning for Unified State Examination og General Examination, utført av Moskva-instituttet åpen utdanning og Moskva-senteret for kontinuerlig matematikkundervisning.
Elevenes svar legges inn i en tabell som automatisk viser prosentandelen fullførte oppgaver. Dermed er det umiddelbart klart hva som forårsaker vanskeligheter. Læreren velger flere lignende oppgaver for å øve på feil.
«Vi er med på internasjonale studier", inkludert i PISA," understreker N. Popova, "vi deltar i arrangementer: "Unified State Exam fra år til år," vi jobber med nettsteder: "Jeg skal løse Unified State Exam," "Dunno," "Alexlarin. ”
Læreren presiserer: «Vi bruker også standardtester (demoversjoner av FIPI) og ulike manualer for å forberede oss til Unified State Exam. I år begynte vi aktivt å bruke materialer fra MES (Moskva e-skole). Dette er en stor hjelp."
3. Tidsstyring
«Jeg lærer å disponere tid: studerer for eksempel matematikk og russisk tre dager i uken. Jeg sier til barna: hvis dere har fullført oppgavene grunnleggende nivå, ta på seg mer komplekse. Det er mange muligheter for selvstendig arbeid: videoer, nettsider, sier læreren.
4. Dynamikk av resultater
Nina Popova har et diagnosekort til hver elev, der hun skriver ned resultatene opplæringsarbeid, diagnostikk, tester. "Dette lar deg spore studentens dynamikk, se hull i kunnskapen hans og arbeide med spesifikke feil individuelt," understreker hun.
Lærerens konklusjon:
Delingen av matematikk i to nivåer rettferdiggjør seg selv, men dessverre er det ikke mange universiteter (etter omorganiseringer og fusjoner) som godtar opptaksprøver i matematikk.
I motsetning til det grunnleggende nivået, er spesialisert matematikk mye mer kompleks. Hvert år øker vanskelighetsgraden. Du finner ikke mange problemer i læreboken.
De som synes det er vanskelig å bestå spesialisert matematikk, opplever de samme problemene ved bestått andre fag naturvitenskapelig syklus: fysikk, kjemi, biologi.
Russisk språk og litteratur: hvordan lære å skrive essays?
Essayet er tradisjonell form opplæring og sertifisering i litteraturtimer. Dens betydning i I det siste har økt merkbart. Dette skyldes retur fra 2015 av det endelige essayet, obligatorisk for alle 11. klasse-kandidater, og tilstedeværelsen av en oppgave i Unified State Exam på russisk språk, som innebærer å skrive et essay.
I kontroll og måling Unified State Exam materialer litteratur inneholder 4 oppgaver som krever at studentene skal kunne skrive et miniatyressay, og en oppgave rettet mot å lage et fullverdig argumenterende essay basert på analyse av et litterært verk
Hvem studerte ved Sovjettiden, husker han godt samlingen med ferdige alternativer essays om ulike emner. Men nå publiseres manualer som lærer barn å tenke selvstendig. Et eksempel er serien «Learning to Write an Essay» for klasse 5-11.
Arbeidsbøker for klasse 5-6, 7-8 ble utarbeidet av Elena Zueva, en lærer i russisk språk og litteratur med 30 års erfaring, for klasse 9-11 - Elena Erokhina, nestleder ved Institutt for filologi ved Moscow State Pedagogical University . Takket være disse manualene oppstår konsekvent læring for å skrive essays.
Temaer og oppgaver blir gradvis mer komplekse. For eksempel blir elever på 5-6 trinn bedt om å: utarbeide en oppgaveplan; formulere teser og argumenter; analysere lyrisk dikt; holde tale, individuell og komparative egenskaper litterær helt; beskrive trekk ved landskapet og interiøret.
I klasse 7-8, i tillegg til å fullføre de oppførte oppgavene, må barn analysere posisjonen til forfatteren av et bestemt verk.
Spørsmålene i arbeidsbøkene fokuserer på nøye arbeid med teksten: å søke etter argumentene som er nødvendige for å bevise en bestemt avhandling; utvalg av sitater; analyse uttrykksfulle midler, brukt av forfatteren.
Å fullføre disse oppgavene hjelper studentene med å forberede seg til essayet sitt.
Analyse av dikt er spesielt vanskelig: unge lesere trenger ikke bare å forstå innholdet poetisk verk, men også for å føle forfatterens humør og beskrive de kunstneriske og visuelle virkemidlene (epiteter, metaforer, antiteser) som han formidler disse stemningene med. Slik legges grunnlaget for filologisk analyse.
Ferdighetene tilegnet i grunnskolen forbedres på videregående. Studentene blir bedt om å skrive essays av forskjellige sjangre: for eksempel karakterisering av helter, resonnement problematisk natur, anmeldelse.
Temaene i essayene blir mer varierte, dypere og mer komplekse: «Sann og falske verdier i I. Bunins verk «The Gentleman from San Francisco»; "Hva en person trenger for å finne meningen med livet: sannhet eller medfølelse" (basert på M. Gorkys skuespill "At the Depths"); «Hvilke landemerker hjelper deg å ikke gå deg vill på livsvei" (For eksempel lyriske verk Mayakovsky, Blok, Yesenin).
I tillegg får barn oppgaver til å redigere og gjennomgå essays, hvis tekster er gitt inn arbeidsbok. En liste over spesifikke kriterier er gitt for å evaluere disse essayene.
Evnen til å se andres mangler, ifølge forfatteren av håndboken, Elena Erokhina, lar deg unngå dine egne feil.
Men for å skrive bra essay, det er ikke nok å mestre visse ferdigheter - du må lese bokstavelig talt virker nøye og med interesse.
I i dette tilfellet Språklærerens rolle kan neppe overvurderes, siden han fungerer som en dirigent mellom fortid og nåtid. Dens oppgaver inkluderer å forklare den historiske og kulturelle konteksten til verkene; forklaring av ord og begreper som ikke er kjent for barn som finnes i teksten; studier og praktisk anvendelse av litterære termer.
Elena Erokhina beskriver oppgavene til en litteraturlærer på videregående skole, og understreker at "de ikke kan reduseres til snevert utilitaristiske."
Lærerens oppdrag, ifølge E. Erokhina, er ikke å forberede barn til Unified State-eksamenen, ikke å veilede dem på eksamensoppgaver, påtvingende maler og prøver, men å lære barn å elske litteratur, å tenke og uttrykke tankene sine. kompetent."
Psykologisk forberedelse
Det er mye oppmerksomhet i skolene i dag psykologisk forberedelse til eksamen. Spesialister gjennomfører opplæring med barn om konsentrasjon, hukommelse og viljestyrke.
Psykologer anbefaler å fordele tiden din til søvn, aktiviteter og hvile riktig, og anbefaler å mestre selvreguleringsteknikker. Blant anbefalingene deres er dannelsen positiv holdning til prosessen med å bestå eksamener, øke motstanden mot stress.
De krever også utvikling av egenkontroll ferdigheter basert på interne ressurser.
Formel for suksess
Elena Belikova, lærer i russisk språk og litteratur ved en skole i Zaraisky-distriktet i Moskva-regionen, kom opp med en unik formel vellykket forberedelse Til avsluttende eksamener, som består av flere termer, inkludert:
- studentens ønske om å bestå dette eller det emnet for Rekorder;
- riktig psykologisk holdning(Under ingen omstendigheter bør du gi etter for panikk; det kan føre til mye latterlige feil);
- deltagelse i vitenskapelige konkurranser og OL;
- besøk valgfag Og tilleggsklasser På skolen;
- selvstendig arbeid studenter som forberedelse til Unified State Examination og Unified State Examination, som skal være systematisk og ikke ad hoc.
Denne formelen passer for enhver eksamen, uavhengig av emne. Og for enhver student som ønsker å bestå Unified State Exam med 100 poeng eller bare få et godt resultat!
Olga Dashkovskaya
Spesifikasjon
kontroll målematerialer
for overvåking i matematikk.
1. Formål med kontroll målematerialer.
Test utføres for å bestemme forberedelsesnivået til elever i 2. klasse, identifisere innholdselementer som forårsaker de største vanskelighetene, og overvåke individuelle prestasjoner elever i matematikk.
Prøvearbeid utføres iht Føderal lov Den russiske føderasjonen datert 29.12.2012. nr. 273-FZ "On Education in the Russian Federation", forskrifter om nåværende overvåking av akademisk fremgang og mellomliggende sertifisering studenter. Da vi kompilerte det, tok vi hensyn til det følgende dokumenter og materialer:
Føderal stat pedagogisk standard hoved allmennutdanning: tekst med endringer og tillegg For 2011 / Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Russland. Føderasjon. - M.: Utdanning, 2011. -33 s. - (Andre generasjons standarder);
Omtrent grunnleggende utdanningsprogram utdanningsinstitusjon. Grunnskole / [komp. E. S. Savinov]. - 2, 3. utg., revidert. -M.: Utdanning, 2010, 2011, 2012, 2013;
Planlagte resultater av grunnskoleopplæring / (L. L. Alekseeva, S. V. Anashchenkova, M. Z. Biboletova, etc.); utg. G.S. Kovaleva, O.B. Loginova. - 1, 2, 3. utgave. - M.: Utdanning, 2009,2010,2011.
Vurdere oppnåelse av planlagte læringsutbytte i grunnskole/ (M. Yu. Demidova, S. Ivanov, etc.); utg. G.S. Kovaleva, O.B. Loginova. -1,2, 3. utg. - M: Education, 2009, 2010, 2011. - 215 s. (s. 46-104).
Det viktigste pedagogiske programmet "MKOU" Odessa videregående omfattende skole nr. 1" for 2016 - 2017 studieår.
2. Forholdkontrollarbeid
Ved utførelse av kontrollarbeid er det gitt streng overholdelse av prosedyren for organisering og gjennomføring av mellomsertifisering.
Elevene skriver ned svarene sine på prøveskjemaet.
3. Ledetidkontrollarbeid
Det er satt av 45 minutter til å fullføre hele arbeidet.
Testen ble utviklet på grunnlag av KIM fra Moscow Center for Quality Education og består av 2 alternativer. Hver versjon av testen består av 15 oppgaver: 12 oppgaver med valg av ett riktig svar de tester mestring av grunnleggende kunnskap og ferdigheter i faget som sikrer vellykket videreutdanning på 3. og 4. trinn i skolen. Studentene tilbys standard pedagogiske oppgaver, der løsningsmetoden som er lært i læringsprosessen er åpenbar.
3 oppgaver med kort svar, de tester elevenes beredskap til å skrive ordet på egenhånd.
Arbeidet innenfor innholdsblokken presenterer samtidig oppgaver på både grunnleggende og avanserte nivåer.
5. Karaktersystem individuelle oppgaver og testarbeid generelt Alle flervalgsoppgaver får 0 eller 1 poeng. Oppgaver med kort svar gis 0, 1 eller 2 poeng (2 poeng gis forutsatt at begge elementene i riktig svar er skrevet ned. Maksimum testresultat for å fullføre alt arbeidet - 18 poeng.
For å gjennomføre prøven får studentene karakterer på en fempunktsskala.
| Testresultat. | Prosent fullført. | Skolemerke. |
| 17-18 poeng | ||
| 13 – 16 poeng | ||
| 9 – 12 poeng | ||
| 0 – 8 poeng |
Svar på oppgaver.
| Alternativ nr. | |||||||||||||||
Kodifier
innholdselementer for mellomliggende sertifisering
i form av en prøve i matematikk for klasse 2
Følgende brukes symboler:
VO - oppgave med svarvalg, KO - oppgave med kort svar, RO - oppgave med detaljert svar,
B – oppgave på grunnleggende vanskelighetsgrad, P – oppgave høyere nivå vanskeligheter.
| oppgaver | oppgaver | Verifiserbar innholdselementer | Nivå vanskeligheter | Maks. punkt |
| Navn på komponenter når de er lagt til, mentale beregninger innen 20. | ||||
| Mentale beregninger med naturlige tall. Bruk av matematisk terminologi. | ||||
| Nevn komponentene for subtraksjon, hovedberegninger innen 20. | ||||
| Relasjoner "lik", "større enn", "mindre enn" for navngitte mengder, deres registrering med tegnene =, . | ||||
| Konvertering av navngitte mengder. | ||||
| Siffersammensetningen til et tosifret tall. | ||||
| Bestemmelse av forrige nummer. | ||||
| Finne det ukjente begrepet. | ||||
| Klasser og rekker, tallrepresentasjon, | ||||
| Løsning ordproblemer aritmetisk måte (valg av handling). | ||||
| Løse ordoppgaver ved hjelp av en aritmetisk metode (velge riktig svar). | ||||
| Løse ordoppgaver ved hjelp av en aritmetisk metode. | ||||
| Numeriske uttrykk, som inneholder 2-3 handlinger. | ||||
| Løse logiske problemer. | ||||
| Løsning geometrisk problem for å finne summen av tre ledd. | ||||
| Maks. f.-18 |
Kommunekassen utdanningsinstitusjon
"Odessa videregående skole nr. 1"
Testing og måling av materialer i matematikk
for mellomliggende sertifisering
2. klasseelever for studieåret 2016 – 2017
Sammensatt av:
Fedorenko Elena Viktorovna,
lærer primærklasser
Odessa kommunedistrikt Omsk-regionen
________________________________
for studieåret 2016-2017
valg 1
Etternavn Fornavn _____________________________________________
INSTRUKSJONER FOR STUDENTER
Vi ønsker deg suksess!
1. Oppgi verdien av summen av tallene 7 og 8.
A) 13 B) 14 C) 15
2. Reduser tallet 11 med 6.
A) 5 B) 6 C) 17
3. Hva er minuenden lik hvis subtrahenden er 9 og forskjellen er 3?
A) 6 B) 12 C) 11
4. 16cm...6dm ble sant:
5. Hvor mange centimeter er det i 3 dm?
A) 13cm B) 10cm C) 30cm
6. Angi tallet der det er 5des. og 8 enheter.
A) 59 B) 58 C) 85
7. Hvilket tall er mindre enn 60 ganger 1?
A) 61 B) 58 C) 59
8. Hvilket tall skal du legge til 1 for å få 90?
A) 89 B) 79 C) 91
9. Angi nummeroppføringen 38 som en sum bitvilkår.
A) 10 + 28 B) 30 + 8 C) 34 + 4
10. Lucy kuttet ut 9 snøfnugg, og storesøsteren kuttet ut 12. Hvor mange flere snøfnugg kuttet storesøsteren ut? Velg en handling
11. Katya laget 12 leker. Da hun hengte flere av dem på treet, satt hun igjen med 3 leker. Hvor mange leker hang Katya på juletreet? Velg det riktige svaret: A) 15 (ig.) B) 9 (ig.)
12. I det ene bedet vokste det 9 zucchini, og i det andre var det 4 færre zucchini. Hvor mange zucchini vokste i den andre sengen? Velge riktig løsning : A) 9 + 4 = 13 (k.) B) 9 – 4 = 5 (k.)
13. Hvilket tall skal skrives i stedet for prikker slik at likheten 8 + 3 = ... + 6 blir sann?
14. Om 4 år fyller Dasha 10 år. Hvor gammel er Dasha nå?
15. Finn lengden på en brutt linje med tre ledd hvis lengden på det første leddet er 5 cm, det andre er 2 cm og det tredje er 6 cm.
MKOU "Odessa Secondary School No. 1"
Odessa kommunale distrikt i Omsk-regionen
Matematikkprøve
for mellomsertifisering av 2. klasseelever
for studieåret 2016-2017
Alternativ 2
Datoen for __________________________________________
Etternavn Fornavn _____________________________________________
INSTRUKSJONER FOR STUDENTER
Les oppgaven nøye, velg et svar fra flere foreslåtte svar og sett ring rundt bokstaven, står i nærheten med svaret du tror er riktig. Hvis du ikke vet hvordan du fullfører en oppgave, hopper du over den og går videre til neste. Hvis det er tid igjen, kan du prøve igjen for å fullføre de tapte oppgavene. Les oppgavene nøye! Det er kun ett riktig svar i oppgavene. I noen oppgaver må du skrive ned flere ord, setninger og lage en setning.
Hvis du har gjort en feil og ønsker å rette svaret, krysser du ut og setter ring rundt svaret du mener er riktig.
Etter å ha fullført arbeidet, fyll ut "Selvvurderingsarket".
Det er satt av 45 minutter til å fullføre arbeidet.
Vi ønsker deg suksess!
1. Oppgi verdien av summen av tallene 9 og 7.
A) 17 B) 16 C) 18
2. Reduser tallet 13 med 8.
A) 6 B) 5 C) 21
3. Hva er minuenden lik hvis subtrahenden er 8 og forskjellen er 7?
A) 15 B) 13 C) 1
4. Hvilket tegn skal settes i stedet for prikker å skrive 8 dm...18 cm ble sant:
5. Hvor mange desimeter er det i 40 cm?
A) 4 dm B) 14 dm C) 40 dm
6. Angi et tall som har 8 des. og 7 enheter.
A) 87 B) 78 C) 81
7. Hvilket tall er mindre enn 70 ganger 1?
A) 68 B) 69 C) 71
8 . Hvilket tall må legges til for å bli 100?
A) 101 B) 98 C) 99
9 . Angi nummeroppføringen 47 i form av en sum av bitledd.
A) 10 + 37 B) 40 + 7 C) 43 + 4
10. Vitya satt sammen et bilde fra 15 deler, og Seryozha fra 10. Hvor mange flere deler på Vityas bilde? Velg en handling nødvendig for å løse problemet? A) + B) -
11. Lena tegnet 11 blader. Da hun farget flere av dem, hadde hun fortsatt 8 blader til å fargelegge. Hvor mange blader farget Lena? Velg det riktige svaret: A) 19 (l.) B) 3 (l.)
12. Yura har 9 jernsoldater, og 2 flere av tre. Hvor mange tresoldater hadde Yura? Velg riktig løsning: A) 9 + 2 = 11 (s.) B) 9 – 2 = 7 (s.)
13. Hvilket tall skal skrives i stedet for prikker for likhet 14 - 9 = … - 6 ble sant?
14. For fem år siden var Kostya 8 år gammel. Hvor gammel er Kostya nå?
15 . Finn lengden på en brutt linje med tre ledd hvis lengden på det første leddet er 7 cm, det andre er 4 cm og det tredje er 3 cm.
MTsKO (Moskva senter for kvalitetsutdanning) – autonom offentlig etat ytterligere yrkesopplæring Moskva. Opprettet 20. oktober 2004 ved myndighetsbestilling nr. 2090.
Formålet med denne organisasjonen er overvåking, diagnostikk utdanningsinstitusjoner; utvidelse av praktisk og teoretiske problemer relatert til å øke effektiviteten av å vurdere kvaliteten på studentenes kunnskap, samt avsløringen av deres evner; identifisering og opplæring av de mest dyktige ungdomsrepresentantene; forbedre metoder for sertifisering av ulike utdanningsinstitusjoner; forberedelse og gjennomføring av overvåkingsstudier.
MCCS gjennomfører regelmessig en rekke arrangementer rettet mot å diagnostisere arbeidet til utdanningsinstitusjoner. Dette bidrar til utviklingen av ungdomsskoler, tekniske skoler, universiteter og andre lignende institusjoner lokalisert i hovedstaden. Takket være et slikt system kan regjeringen ta mer informerte beslutninger om gjennomføring av reformer i pedagogiske prosesser, og elevene får nåværende kunnskap og ferdigheter som kreves for videre utvikling profesjonalitet.
Typer diagnostikk
I perioden fra 2017 til 2018 planlegger ICCO å gjennomføre en rekke obligatorisk diagnostikk i henhold til følgende typer:
- obligatorisk diagnostikk (karakterer 4-8, 10);
- utbedring (karakterer 9, 10, 11);
- i generelle utdanningsfag studert på et dypt nivå for utdanningsinstitusjoner som deltar i visse prosjekter (medisin, ingeniørfag, kadettklasse);
- i profesjonelle utdanningsinstitusjoner som deltar i et prosjekt for å organisere spesialisert og preprofilert opplæring i henhold til grunnleggende allmennutdanningsprogram.
Påbudt, bindende
Tidsplanen for obligatorisk diagnostikk for studieåret 2017-2018 er presentert i tabellen:
| Dato | Klasse | Punkt | Form for oppførsel |
| 12. oktober | 9 | Matematikk | blank |
| den 25. oktober | 9 | russisk språk | blank |
| 16. november | 10 | russisk språk | blank |
| 23. november | 5-8, 10 uavgjort | russisk språk, matematikk, Fremmed språk, Litteratur (6-8, 10 klasser) eller historie, Geografi (6-8 klasser), Fysikk (8, 10 klasser), Biologi (7-8 klasser, 10 klasser), Samfunnsfag 10 klasser. Ved loddtrekning 3 dager før diagnose | datamaskin |
| 30. november | 11 | Matematikk | blank |
| 5. desember | 10 | Matematikk | blank |
| 13. desember | 11 | Valgfag: samfunnsfag, historie, fysikk, biologi, kjemi, informatikk | Blank |
| 18. januar | 11 | russisk språk | Blank |
| 27. februar | 9 og 10 | Diagnostikk av leseferdighet | Blank |
| 1. mars | 9 | Fremmed språk | I OGE-format |
| 15. mars | 4-8, 10 uavgjort | russisk språk, matematikk (4-8,10), Verden, Biologi (5-8, 10), Geografi (5-7, 10 celler), Samfunnsfag (6-8, 10), Musikk (6), Fysikk (7-8, 10), Litteratur (6-8, 10 ), kjemi (8.10), kroppsøving (7), Informasjonsteknologi, Livssikkerhet (8), Datavitenskap (10) Fag og klasse fastsettes 3 dager før diagnosen | Datamaskin |
| 24. april | 10 ingeniørfag | Matematikk | |
| 25. april | 10 og 11 | Astronomi | Datamaskin |
| 15. mai | 10 Engineering | Fysikk | Dataskjema med utfylling av oppgaver med detaljerte svar på skjema |
Valgfri
Det finnes typer valgfri diagnostikk. Disse inkluderer:
- i utdanningsorganisasjoner som deltar i prosjektet «Effektiv grunnskole»;
- tematisk;
- meta-emne;
- Emne.
Detaljert tidsplan diagnostiske tiltak utført av Moskva Center for Quality Education er mulig.
For utdanningsinstitusjoner utenom budsjett
For disse institusjonene tilbyr MCCO 2 typer diagnostikk: uavhengig og innenfor rammen av VMKO. Den detaljerte uavhengige tidsplanen er presentert i følgende tabell:
| Dato | Punkt | Klasse |
| 29. november 2017 | engelske språk | 5 |
| tysk | 5 | |
| fransk | 5 | |
| engelske språk | 8 | |
| tysk | 8 | |
| fransk | 8 | |
| Meta-fagferdigheter | 10 | |
| 5. desember 2017 | Meta-fagferdigheter | 4 |
| 13. desember 2017 | russisk språk | 4 |
| Matematikk | 4 | |
| 23. januar 2018 | Datavitenskap | 9 |
| Samfunnsvitenskap | 9 | |
| Kjemi | 9 | |
| 31. januar 2018 | Biologi | 9 |
| Fysikk | 9 | |
| 1. februar 2018 | russisk språk | 7 |
| russisk språk | 8 | |
| Matematikk | 6 | |
| 13. februar 2018 | Matematikk | 7 |
| Matematikk | 9 | |
| russisk språk | 6 | |
| 22. mars 2018 | Informasjonsteknologi | 6 |
| 28. mars 2018 | Geografi | 7 |
| Biologi | 7 | |
| Matematikk | 8 | |
| Biologi | 8 | |
| 29. mars 2018 | Geografi | 6 |
| Historie | 6 | |
| Fysikk | 8 | |
| Kjemi | 8 | |
| 25. april 2018 | Samfunnsvitenskap | 8 |
| Samfunnsvitenskap | 10 |
Tidsplanen for diagnostikk innenfor rammen av VMKO er presentert i tabellen nedenfor.
Sender inn søknader
Det er 2 søknadsstadier. Den første fasen (fra september til november 2017) er allerede passert, men den andre fasen (fra desember til februar 2017-2018) er fortsatt relevant. Søknaden kan sendes inn på den offisielle nettsiden til Moskvasenteret for utdanning og vitenskap mcko.mos.ru og på skolens personlige konto.
Presentasjon videoklipp om MCCO:
Over 6600 Moskva tiendeklassinger vil delta i tematisk diagnostikk om miljøkunnskap, som vil bli holdt i en rekke hovedstadsskoler 8. februar 2017. Det utføres på frivillig basis (på forespørsel utdanningsorganisasjoner). Visedirektør for Moskva-senteret for kvalitetsutdanning Elena Zozulya snakket om dette.
Diagnostikk vil ta formen datamaskin testing i online-modus.
"Oppgaver diagnostisk arbeid bygget på materiale knyttet til begrepet miljøkunnskap. De tester både tverrfaglig kunnskap om mulige konsekvenser samhandling mellom menneske og natur, om menneskets helses avhengighet av staten miljø, og dannelsen av universell pedagogiske aktiviteter om å jobbe med utenomfaglig informasjon om emnet som vurderes," sa Elena Zozulya.
Første del av arbeidet omfatter tradisjonelle oppgaver knyttet til økologi og menneskelig bolig i en metropol. Den vurderer skoleelevenes evne til å arbeide med informasjon ved hjelp av kunnskap fra grunnkurs matematikk og naturvitenskap. Første del av arbeidet inneholder 11 oppgaver. Svar på alle oppgaver legges inn fra tastaturet.
På serveren lagres data automatisk når du går til neste oppgave. Programmet sørger for å fullføre oppgaver i hvilken som helst rekkefølge og muligheten til å endre svaret til testingen er fullført eller tiden for å fullføre den første delen er utløpt (35 minutter).
Den andre delen av arbeidet er kreativ oppgave- et miniprosjekt som eleven bruker til informasjonsressurser. Deltakerne presenterer svarene sine i form av PowerPoint-presentasjoner.
"Denne delen av arbeidet viser hvor godt skolebarn har lært å arbeide med informasjon, bruke dataverktøy, samt deres utvikling av universelle pedagogiske aktiviteter innen informasjons- og kommunikasjonsteknologi (søke og arbeide med informasjon som er lagt ut på Internett, presentere resultater ved hjelp av en presentasjonseditor ),» forklarte Elena Zozulya.
Samhandling med skoler vil bli gjennomført gjennom Personlig område skoler i Moskva-registeret for utdanningskvalitet.
Spesielt for utførelse kreative verk programmerere fra Moskvasenteret for kvalitetsutdanning har utviklet Internet Emulator-programmet. Ferdige miniprosjekter vil bli vurdert av sentereksperter eksternt.