Номинација: когнитивен развој во подготвителна групаспоред федералните државни стандарди
Резиме на едукативната активност „Патување во минатото“
подготвителна група
Задачи:
1. Систематизирајте и проширете ги знаењата за диносаурусите
2. Поттикнете да воспоставите врска која ја одразува поврзаноста на живите организми со климата и живеалиштето.
3. Развијте љубопитност и когнитивен интерес.
4. Збогатете го и активирајте го детскиот вокабулар (палеонтолог, фосил, имиња на диносауруси).
5. Развијте ја способноста за меѓусебна интеракција.
- Образовни активности: разговор „Примитивни луѓе“, лекција за развој на говор „Ловци на мамути“, цртеж „Цртежи на примитивни луѓе“, Тимска работа„Смешни диносауруси“
- Промена на предметно-просторната средина во развој: книги и енциклопедии за диносауруси, примитивни луѓе, фигурини на диносауруси, распоред.
Опрема и материјали:
Лаптоп, проектор, екран, глушец, компјутерска презентација, модел „Праисторискиот свет на диносаурусите“, четки и контејнери со песок за палеонтолошки ископувања, исечени слики од фосили.
Напредок на активностите:
Здраво, пријателе, (понуди му ја раката на детето од десната страна)
Здраво пријателе! (понудете му ја раката на детето од левата страна)
Побрзајте и придружете ми се во круг!
Измислен од некој
Едноставно и мудро
Поздравете се кога ќе се сретнете!
— Добро утро!
- Добро утро
Сонце и птици!
- Добро утро!
Пријателски лица!
И сите стануваат
Љубезно, доверливо!
Доброто утро трае до вечер!
- Гледам дека имаш добро расположениеи тоа е одлично.
- Момци, сакам да ви кажам за мојот роднина кој живее во Москва. Ова е мојот вујко Иван Петрович. Јас и тој често се допишуваме преку е-пошта. Му кажувам колку се паметни и испитувачки момците во мојата група. Тој има многу интересна професија. Тој е научник - палеонтолог. Дали знаете кој е палеонтолог? Како да дознаеме кој е? Палеонтолозите се луѓе кои ги проучуваат остатоците од древните растенија, животни и нивните фосилизирани траги од живот.
Упс, пристигна е-пошта. Само од вујко ми. Да го гледаме заедно?
Текст на писмото:
„Здраво внука ми.
Знам дека пред милиони години диносаурусите живееле на нашата планета Земја. Ве молиме обидете се да го докажете овој факт. Знам дека имаш многу млади, паметни асистенти. Навистина со нетрпение го очекувам вашето писмо за одговор“.
Прво, ајде да откриеме кои се диносаурусите?
- Диносаурусите се изумрени животни кои живееле на нашата планета пред милиони години. Во превод од грчки, „диносаурус“ значи ужасен гуштер.
Како можеме да докажеме дека диносаурусите постоеле? Така е, треба да најдеме фосили. Фосилите се остатоци од праисториски животни и растенија во карпите. Со нивното проучување, научниците дознаваат каков бил животот во далечното минато. Тоа може да бидат стапалки, коски, заби, па дури и цели скелети.
- Да се вратиме во далечното минато и самите да ги погледнеме жителите. праисториски свет. Сега прашањето е како да стигнеме таму?
— Седнуваме во временската машина. - Значи бевме транспортирани во светот на диносаурусите. Кој е ова? Како разбра што е ова примитивни луѓе? Каков џин е ова? Временската машина не одведе во погрешно време! Зошто? Ајде да напишеме „Во светот на диносаурусите“.
- Сега дефинитивно слетавме во праисторискиот свет на диносаурусите. Погледнете што необична природа! Одамна, планетата Земја изгледаше сосема поинаку од она што го прави сега. Во тоа време (пред околу 230 милиони години) на Земјата немаше животни или птици, а уште помалку луѓе. Беше вечно лето на планетата: беше многу топло и влажно. Имаше многу водни тела и широк спектар на растенија. Господарите на овој праисториски свет биле диносаурусите.
Ајде да одиме тивко, нема да правиме врева.
- Момци, ова е чудо, вистински диносаурус! Се појавува трицератопс. Како го препознавте? Карактеристични карактеристикидва рога на главата, рог на носот, „јака“ на вратот.
- О, колку страшен звук! Можеби можеме да се скриеме? Што е застрашувачки диносаурус? Се појавува тираносаурус. Погледнете колку е голема. Зошто му требаат толку големи и остри заби?
Ајде брзо да си одиме одовде.
„Изгледа дека не нè забележа“.
Сега можете малку да се одморите.
Денес дотрча кај нас огромен диносаурус,
Тој удираше со нозете, трепна со очите,
Потоа се наведна до реката и погледна назад во густинот,
Ја замавна опашката и отиде да си го бара домот.
Погледна наоколу, а потоа се спушти на стол.
- Се појавува Диплодок. Зошто има таков врат? На кого личи?
- О, каков е тој звук? Колку голема птица! Веројатно му треба огромен остар клун за да ги извади алгите од водата, нели? Значи тој е тревојад? Ајде брзо да си одиме одовде пред да не забележат.
- Види, каков интересен диносаурус? Како се вика? На опашката и грбот има шила и коскени плочи. Ова е стегосаурус. Стегосаурусот голтал камења цели, што ги здробило листовите во желудникот и помогнало да се подобри варењето. Дали мислите дека треба да се плашиме од него? Конзумирале само вегетација, бидејќи ... забите не им дозволувале да џвакаат нешто поцврсто.
- Изгледа сонцето заоѓа! Треба брзо да излеземе одовде! Преминот до временската машина го блокираа диносаурусите. Ќе го расчистиме преминот ако правилно ги поделиме диносаурусите во 2 групи. Што значи семе и лист?
- Колку големи пријатели сте вие! Заврши одлична работа! Преминот е отворен, седнуваме во временската машина. Се враќаме дома: во градот Рибинск, градинкаБр.105, 2017 г. Ајде да летаме!
- Еве ние сме дома. Диносаурусите имаа еден прекрасен свет, огромно количество вода, прекрасна клима, вегетација. Што се случи? Зошто изумреа?
За ова ќе ни каже идниот научник, палеонтологот Степан Дмитриевич. Заедно со неговите родители, тој спроведе цела студија, за чии резултати сега ќе ни каже.
Наведени се неколку причини за истребување на диносаурусите.
1.Судир на планетата Земја со џиновска комета. Степан Дмитриевич, дали можеме да ја тестираме оваа претпоставка? Самата комета може да предизвика огромно уништување, но само во областа на неговиот пад, оставајќи огромни кратери на површината, но научниците никогаш не ги откриле.
2. Вулканска ерупција. Вулканите не се наоѓале низ целата земја, туку релативно, на мала површина. Се разбира, лавата може да ги уништи сите живи суштества, но само во областа на ерупцијата.
Да резимираме, диносаурусите умреле постепено. Причина за тоа беше падот на комета, вулкански ерупции, земјотреси, што влијаеше на промената на климата на Земјата. Топлата клима го отстапи местото на студената, растенијата постепено умираа, тревопасните животни немаа што да јадат, а по нив почнаа да умираат предатори.
Ви благодариме Степан Дмитриевич за работата што ја направивте.
— Момци, кога бевме во светот на диносаурусите, со себе зедов праисториски песок како сувенир. Го расфрлав во контејнери. Иако јас и ти не можевме да најдеме фосили, можеме да бидеме палеонтолози. Ви предлагам да ги земете четките и да започнете со пребарување.
- Ова се фрагменти од фосили! Ура! Сега треба само да ги соберете. Сега ќе ги сликам и ќе ја испратиме по е-пошта до мојот вујко Вања. Момци, дали мислите дека успеавме да докажеме дека диносаурусите постоеле на земјата пред милиони години? Што успеавме да видиме, научиме и најдеме? Дали ни беше тешко да го направиме ова? Кои нови и интересни работи научивте?
Номинација: наведете преглед на когнитивниот развој во подготвителната група
Позиција: наставник во високо образование категорија на квалификации
Место на работа: МДОУ градинка бр.105
Локација: Рибинск, Јарославска област
Општинска предучилишна установа образовна институцијаВМР
„Центар за развој на деца – градинка бр. 17 „Ладушки“
Волск Саратовскиот регион».
Апстракт на GCD
На тема: „Пат ABC“.
Приоритетна образовна област: (когнитивен развој)
Составил: наставник
Прва квалификациска категорија Копирзова Лариса Василиевна
Интеграција на образовни области:« Развој на говорот"; „Когнитивен развој“; „Социјално – комуникативно“.
Директни форми едукативни активности:
Игра момент; уметнички збор; приказ; разговор; вежбање; објаснување; испитување; консолидација; поттикнување; резултат.
Форми на организација:група
Цел:Зајакнете го знаењето на децата за правилата сообраќај, нивните практична применаВ различни ситуации.
Задачи:
Образовни:
Да се консолидира знаењето за сообраќајната писменост, да се прошири знаењето на децата за семафорите, значењето на семафорите;
продолжи да ги воведува елементите на патот;
подобри дијалошки говор, интонација експресивностговори;
Продолжете да ги зајакнувате правилата за однесување на коловозот;
Образовни:
Да се развие кај децата чувство на одговорност во почитувањето на сообраќајните правила;
Развијте размислување, визуелно внимание и способност да се движите низ светот околу нас. Негувајте чувство на одговорност.
Образовни:
формираат пријателски, пријателски односи меѓу децата;
развијте способност да го слушате вашиот врсник без да го прекинувате;
создадете желба за почитување на сообраќајните правила.
Негувајте чувство на одговорност.
Прелиминарна работа:
Разговор: „Сообраќајни сигнали“; „Црвена, жолта, зелена“; „Патни знаци“; „Правила за преминување улици и патишта“; „За пругастиот зебра премин и патниот знак“ Пешачки премин"; „Во јавен превоз“
дидактички игри: „Што е улица“, „Јас сум возач“, „Патни знаци“
читање фикција: Ј. Пишумов „Автомобили“, В. Берестов „Јас трчам“, М. Пљацковски „Застани ја колата!“, С. Михалков „Ако светлото стане црвено“, С. Јаковлев „Треба да послушаш без да се расправаш“, Б.Житков „Семафор“
гледајќи фотографии од „Улиците на нашиот град“;
дизајнирање на „Нашата улица“:
пишување приказна за ситуација во сообраќајот слика на приказната.
Материјали, опрема:
Амблеми, илустрации, сообраќајни знаци, волани, исечени слики,
употреба на ИКТ.
GCD потег
Јас Дел. Време на организирање.
Инспектор на сообраќајната полиција ненадејно влегува во групата каде си играат деца;
Инсп: Здраво момци!
Деца: Здраво.
Инсп: Дојдов кај вас на многу време важна работа.
Денес одев по улицата и видов деца како трчаат по патот по кој се возеа автомобили.
И така дојдов да дознаам дали сте вие?
Деца: Не.
Инсп: Ќе проверам сега. Ако одговорите на моите прашања - задачи, тогаш имало грешка и тоа не сте вие. Дали се согласуваш?
(наставникот истура топки - жолта и сина, децата избираат која било топка).
Со балоните одиме во музичката соба.
II Дел. Главна.
Vosp: Момци со жолти топки, заземете ги вашите места, вие сте тимот - „Семафори“.
А со сините - ваши, вие сте тим - „Регулатори“.
(децата седнуваат, ги ставаат топчињата во кутијата).
Децата седнаа едно спроти друго.
Восп: Деца, сега сте тим, изберете капитен.-
И сега го објавувам Brain - ring. Капетани, преставете го вашиот тим.
Ние сме тимот на „Семафори“;
Ние сме тимот на „Регулатори“.
За секој точен одговор, членовите на тимот ќе добијат поени. И ќе ни биде гостин
бројат поени.
Значи играта започнува.
1 – задача за тимот „Семафори“;
Кои автомобили можат да поминат на црвено светло?
На тато и на мама.
Полицијата, брза помош, Пожарна;
Сите коли не можат.
Втора задача за тимот „Регулатори“:
Пешак е:
Човек кој оди покрај тротоарот.
Човек кој седи во автомобил;
3-ти - „Семафори“ -
Зошто на контролорот на сообраќајот му треба прачка?
Поздравете ги познаниците.
Држете ги мувите подалеку.
Регулирајте го движењето.
4 - е - „Регулатори“ -
Која од наведените ситуации може да предизвика сообраќајни незгоди?
Преминување на патот на неодредено место.
Игра на коловозот.
Одење по коловозот.
5-ти - „Семафори“ -
Само на која светлина можете да го поминете патот?
Црвено.
Зелена.
6 - е - „Регулатори“ -
Како да го поминете патот ако нема семафори и сообраќајни контролори.
Гледајќи наоколу;
На средината на патот;
7 – e - „Семафори“ -
Колку тркала има автомобилот?
8 - е - „Регулатори“ -
Кои сообраќајни правила треба да ги почитува пешакот при преминувањето на коловозот?
Преминете директно на другата страна на патот;
Не застанувајте на патот без потреба.
Не јадете сладолед.
9-ти - „Семафори“-
Дали е опасно да се оди по работ на тротоарот?
Не е опасно бидејќи тротоарот е за пешаци.
Не е опасно, бидејќи возилата се движат по коловозот;
Опасно, бидејќи може да ве удрат возила во близина.
10-ти - Тим „Регулатори“-
Кој е правилниот начин да се помине патот по излегувањето од автобусот?
Прошетајте околу предниот дел на автобусот.
Прошетајте околу задниот дел на автобусот.
2-та задача: Ајде да продолжиме на следната задача. „Загатки“;
Моторна пауза
- "Семафори" -
Под овој знак, чудно е доволно,
Секој постојано чека нешто.
Некои седат, некои стојат...
Какво место е ова?
(Локација на автобуската постојка)
-„Регулатори“-
Во автомобилите овде, пријатели,
Никој не може да оди
Можете да одите, знаете, деца,
Само на…. (велосипед)
- "Семафори" -
Каков знак е тоа што виси?
- "Стоп!" - им кажува на автомобилите. -
Транзиција, оди храбро
По црно-бели ленти... (Пешачки премин)
-„Регулатори“-
Веднаш ќе го забележите овој знак:
Три обоени огромни очи.
Очите имаат одредена боја:
Црвена, жолта и зелена.
Кога светлото ќе стане црвено, опасно е да се движите.
За кого зелено светло– возете, нема забрана. (Семафор)
-"Семафори"-
Во белиот триаголник
Со црвена граница
За учениците од училиштата
Многу безбедно.
Овој патен знак
Секој во светот знае:
Внимавај,
На пат... (деца).
-„Регулатори“-
Каков патен знак е ова:
Црвен крст на бело?
Ден и ноќ можеш
Слободно контактирајте не!
Лекарот ќе ви ја преврзе главата
Бела шамија
И ќе обезбеди прва медицинска помош. (Параграф Медицинска нега).
-"Семафори"-
Возачка сопирачка. Стоп!
Знакот е забрана пред вас.
Ова е најстрогиот знак
За да не влезете во неволја.
Мора да го почитувате знакот
Не возете под тула. (влезот во автомобили е забранет).
-„Регулатори“-
Да речеме со пријателите
Отидовте во теретана
Но по пат се сетив: на мајка ми
Не кажа ништо за тоа.
Тој ќе ви помогне овде:
Патоказ... (Телефон)
Третата задача ја доделува Сообраќајниот инспектор;
Инсп: Момци, сакам да прашам, какви знаци знаете?
Деца: забранувачки, предупредувачки, насочувачки, сервисни знаци.
Инсп: Ти ги донесов овие знаци и сакам да ми ги кажеш.
Глас: Капетани, земете плик и поделете една картичка на вашиот тим.
Тимот „Семафори“ ги именува своите знаци и кажете ни за каков знак станува збор?
(децата одговараат)
Играјте: Децата со забранувачки знаци ќе застанат на црвениот цилиндар.
Во жолтиот цилиндар има деца кои имаат предупредувачки знаци.
Зелените имаат сервисни ознаки.
Синиот има знаци за насочување.
Инсп: Браво, момци!
И сега имаме загревање:
Восп: Деца, што мислите дека изградивме овде?
Деца: раскрсница.
Восп: Раскрсница е пресек на два патишта. Сега јас и ти ќе се загрееме.
(се движиме и возиме по патот)
Игра со зборови„Ова сум јас, ова сум јас, сите овие се мои пријатели“
4. - задача: За капитени на тимови.
На масата има 2 плика, во секој плик има слика за правилата на патот на улицата. Треба да соберете голема слика од мали делови.
5. – задача: Додека капитените објавуваат слика, играчите на тимот ќе се обидат да додадат поени на своите тимови.
Игра: „заврши ја реченицата“ - додај зборови - забрането, дозволено;
Тим „Семафори“
Играјте во близина на патишта…….(забрането)
„Регулатори“
Помагање на старешините……….(дозволено)
"Семафори"
Префрлање на баба преку преминот…………(дозволено)
„Регулатори“
Трчање по патишта…….(забрането)
"Семафори"
Свртете на зелено………..(дозволено).
„Регулатори“
Преминување на црвениот сигнал……….(забрането).
Восп: И сега ќе ги провериме нашите капитени, се е подготвено за нив.
(капетаните ги кажуваат правилата на патот).
Едукатор: Нашиот мозочен прстен е при крај. Кој ќе биде победник?
Едукатор: И сега е време да го сумираме нашиот натпревар.
Кој колку поени постигна?
Колку жолти топки собра екипата на „Семафори“?
А колку сини топки собра тимот на Регулаторс?
Се доделуваат награди.
III Дел. Конечно.
Инсп: Деца, денес не само што игравте, докажавте дека ги знаете правилата на патот и станавте мои помошници. И ве замолувам да ми се јавите кога ќе видите прекршоци на патот и сами да ги исправите овие прекршоци.
Дали се сеќавате на мојот телефонски број?
Деца: да!!! – 0-2
И сега е време да одам кај другите момци, да проверам дали ги знаат правилата на патот. Збогум!
Едукатор: Нашата игра е завршена.
Деца, внимавајте на улица
Цврсто запомнете ги овие правила!
Секогаш запомнете ги овие правила
За да не ви се случи неволја!
Децата ја напуштаат салата.
општинска предучилишна образовна установа „Детска градинка бр.12 „Ромашка“ компензаторен тип за деца со мускулно-скелетни нарушувања“
Едукатор: Наталија Александровна Семерикова, 2016 година, Вологда
Содржина на програмата:
Образовна област: Когнитивен развој.
Интеграција на образовни области:
„Когнитивен развој“ , „Развој на говор“ , „Уметнички и естетски развој“ , « Физички развој» , „Социјален и комуникативен развој“ .
Цел: Развој (воспитување)основни квалитети (компетентности)децата во согласност со Сојузниот државен образовен стандард, охрабрувајќи ги да бидат активни креативна активност (когнитивно-истражувачки, комуникациски, игри).
Формирање на детски идеи за концептот "време" , за мерките на времето.
Задачи:
Образовни:
запознајте ги децата со историјата на појавата и развојот на часовниците, проширете ги знаењата за часовниците (воведување концепти „часовник на природата“ , соларни, песок, оган, механички, електронски часовници, модерни часовници);
продлабочување и конкретизирање на знаењата на децата за календарот, идеи за времињата и месеците од годината, деновите во неделата, делови од денот.
Образовни:
развиваат истражувачки интерес, љубопитност, решителност, истрајност во постигнувањето на целите.
целост, истрајност во постигнувањето на целите.
Образовни:
развијте социјални вештини: способност за работа во парови, земете го предвид мислењето на партнерот.
Опрема:
Лаптоп, проектор, презентација „Историјата на развојот на часовникот“ ; „Мини музеј на времето“ : модели на часовници, слики кои прикажуваат часовници од различни времиња; едукативни игри: "Колку е часот Сега?" , « Цела година» ; модели на денот, неделата, годината; значки за секое дете со слики од годишните времиња и делови од денот.
Напредок на лекцијата:
Слајд 1. GCD „Земја на времето“ .
Време на организирање.
Едукатор:
Момци, затворете ги очите на една минута и слушајте ги звуците. (Снимање звуци: часовникот на кулата во Кремљ чука, звуци на часовникот на кукавицата).
На што ве потсетија овие звуци? Можеби некој предмет се појави во вашата имагинација? За што ние зборуваме за? (Детски одговори).
Во право си... За часовникот, за времето.
Денес ќе го продолжиме нашето запознавање со времето, часовниците.
Ве поканувам во Музејот на времето.
Првиот дел е наречен „Часовник на природата“.
Момци, дали мислите дека часовниците отсекогаш постоеле? Дали некој знае како луѓето го знаеле времето порано, кога немало часовници? (одговори на децата: луѓето забележаа дека сенките на сите предмети се движат во круг и дојдоа до часовник: тие ископаа столб во земјата, нацртаа круг околу столбот и го поделија на еднакви делови.)Секој дел беше еднаков на 1 час. Овој часовник беше наречен сончев часовник. (покажи фотографија).
Едукатор: Но, луѓето не можеа секогаш да ги користат.
Зошто мислиш? (Децата резонираат: ако треба да го знаете времето, секогаш ќе треба да трчате кај нив; во облачно време не можете да го одредите времето).
Песничките птици помогнаа да се одреди времето: славејчиња, ајкули, шипки.
Кога антички човекпочна да ги скротува животните, доби уште еден асистент во временската ориентација - петел. Дали овие часови беа погодни?
Дали сте слушнале за цветен часовник? (фото). Цветен часовник - декоративен часовник од збир на тревни растенија, чии цвеќиња се отвораат и затвораат во одредено времеденови.
Наутро, на сончева ливада каде растат глуварчињата, можете да го дознаете времето без рачен часовник. Глуварчињата се отвораат во пет часот наутро, а до два или три часот попладне ги гаснат златните лампиони. Може ли некој секогаш да користи цветен часовник? Зошто да не?
Беше можно да се открие времето со помош на сончевите и цветните часовници само во текот на дневните часови, па кога сонцето зајде, тие користеа воден часовник (обрнете внимание на вториот дел во музејот)
Втор дел - „Часовници од античко време“.
Во висок тесен сад со мала дупка на дното се истураше вода, а на садот беа направени ознаки: колку вода се излеа, толку време помина.
Дали мислите дека овој часовник беше удобен? (Детски одговори). Се разбира, тие не се погодни, бидејќи постојано треба да им додавате вода. Не случајно оттогаш зборуваат за времето: „Толку многу вода лета под мостот!
Потоа го измислиле часовникот со свеќи или огнен часовник. (пожар)часовник (покажи фотографија). На свеќата беа применети поделби, кои беа еднакви на временскиот период. Но, каква е опасноста од ваквите часовници? (Свеќата може да падне и да предизвика пожар.)
Прво песочен часовниксе појави кога луѓето научија да прават проѕирно стакло- пред околу илјада години. (Се прикажуваат фотографии и часовници). Тие се состојат од два конуси поврзани заедно, со песок внатре. Таквите часовници се дизајнирани за одреден временски период: 1 минута, 3, 5, 10 минути. Часовникот се превртува и броењето продолжува. Дали го користат сега? песочен часовник? Каде и кој?
3-ти дел „Современи часовници“.
Но, сите овие часовници не се целосно точни и се незгодни за употреба. Тогаш луѓето измислиле механички часовници, потоа електрични, електронски. Некои од нив можеме да ги видиме во нашиот музеј.
Ајде да видиме кои други часовници има. Децата седат на маси
Слајд 2. Модерни часовници.
Едукатор: (По слајдови): Кажи ми го името на часовникот што:
Слајд 3 виси на ѕид -... (поставен на ѕид)
Слајд 4 се на подот -... (под)
Слајд 5 се на маса -... (десктоп)
Слајд 6 се носи на рака -... (зглоб)
Слајд 7 е во вашиот џеб -... (џеб)
Слајд 8 Дали нè будат? -... (аларм)
Слајд 9 не е стартуван, туку се менува само батеријата? -... (електронски)
Како се разликуваат часовниците еден од друг? (Облик, големина, боја, локација на бирачот, стрелки со различна должина.)
Како се слични? (Сите часовници имаат броеви, стрелки, сите тие покажуваат време.)
Едукатор:
Погледнете кои други часовници има и кажи ми колку време покажуваат? (часовник на кулата што покажува одредено време).
СЛАЈД: 11, 12, 13
- Звуци на кулата Спаскаја на московскиот Кремљ: 9 часот, 3 часот
Слајд 14, 15
- часовник на камбанаријата на Вологда Кремљ: 12 часот
Слајд 16, 17
Часовник на Саат-кулата на Вестминстерската палата во Лондон: 10 часот.
Едукатор: Момци, имам необична загатка за вас: да го направив тоа правилно графички диктат, ќе ги препознаете часовниците кои луѓето ги користеле пред повеќе од 100 години, а денес, во наше време, ни го кажуваат и времето. Слика од слајд 18
Графички диктат "петел" (работа во тетратки)
Слајд: 19. Тестирајте се! (петел)
Едукатор: Ве поканувам да се опуштите. Слајд 20: минута за физичко образование
Музичка пауза „Часовникот отчукува“
Едукатор: во нашиот Музеј на времето има уште еден дел „Календари на годината“. Со помош на календари се мерат и снимаат подолги временски периоди - недела, месец, година. Календарот е список на денови во годината.
Како се мери времето?
Деца: Втора - минута - час - ден - недела - месец - година - век.
Едукатор: Времето може да се мери, но може ли да се види времето?
Деца: можеме да видиме само како се движи втората рака и како песокот се излева во песочниот часовник.
Едукатор: Можете ли да го слушнете времето?
Деца: часовник "Тие велат" : „Тик-так“ .
Едукатор: И го чувствувате тоа? (ладно, топло, болно).
Едукатор: Или можете да одвоите малку време и да си играте со него како играчка.
Деца: Не треба да се преземаат никакви активности со текот на времето. Не може да се подигне и спушти. Можете само да го зачувате.
Едукатор: Имам еден сон: да го вратам времето и да станам дете како тебе. Дали ќе работи?
Деца: не.
Едукатор: Зошто да не? (не враќај, не забрзувај.)
Деца: Не можете да го вратите веќе поминатото.
Едукатор: Минатото, сегашноста и иднината не можат да ги променат местата.
Времето минува како и обично, со исто темпо, ниту побрзо ниту побавно.
А гледаме само како се движи втората стрелка на часовникот.
Едукатор: Погледнете ги сликите (на триножник).
Што мислите: дали е ова модел на што? (ден). Зошто? (Кругот е поделен на 4 дела, а денот има и 4 дела: утро, попладне, вечер, ноќ).
Следен модел: недела. Зошто мислиш така? Именувајте ги деновите во неделата.
Модел на годината. Колку сезони има? Именувајте го. Колку месеци има во секоја сезона? Име на есен, зима, пролет, летните месеци. Колку месеци има во една година?
Едукатор: Имам модел на годината. Дали се согласуваш? Што недостасува? Што може да се додаде за да се комплетира моделот на годината? (слики што одговараат на секој месец од годината).
Сигурен сум дека ќе се справите со оваа задача. И тоа ќе го правите во парови. Најдете си партнер врз основа на спротивната слика на вашите значки (пролет-есен, зима-лето, ден-ноќ, утро-вечер).
Рефлексија.
Момци, дали се забавувавте денес? Што се сеќаваш? Многу ме израдувавте денес: знаете многу за историјата на часовниците, знаете како да го раскажете времето и по часовник и по календар. Добро сторено! Дали сте задоволни со себе?
Лекција во подготвителна група во градинка
Грибанова Ана ЛеонидовнаПозиција и место на работа:наставник, МБДУ бр.44 „Градин комбиниран тип“, Кемерово.
Опис на материјалот:Ви предлагам резиме на ГЦД во подготвителната училишна група (деца 6-7 години) според когнитивен развој. Овој материјалвклучува интеграција на образовните области како што се „Когнитивен развој“, „Социо-комуникативен развој“, „Уметнички и естетски развој“, „Физички развој“. Може да биде корисно и за воспитувачите и за наставниците по историја и географија средно школо.
Цел:запознавање со историјата на откривањето на земјата.
Задачи:
1. Развијте ја способноста за пребарување потребни информацииВ различни извори; одговори со целосни одговори;
2. Развијте логично размислување, способност правилно, логично да ги организирате вашите мисли, разбирливо за секого; развиваат фини моторни вештини на рацете користејќи пластилинеографија;
3. Дајте идеја за откритијата на научниците: Ф. Магелан, Д. Кук, Ц. Колумбо, за митовите за структурата на Земјата;
Опрема: видео серија со илустрации на митови, портрети на научници, мапа на светот, енциклопедии на тема, табли, пластелин, син картон, виолетова.
Содржина:
Наставникот, покажувајќи на картата, предлага да се одреди темата на денешниот час (За што ќе зборуваме денес?) - одговорите на децата (за картата, планетата, земјата, природата).
Едукатор: Да, тоа е точно, вклучително и за земјата, нашата планета, картата. Момци, дали мислите дека луѓето секогаш знаеле што се случило пред да се појават на земјата? Знаеш ли што се случи пред нас? Како можеме да дознаеме? (одговори на децата) Така е, од книги, интернет, од возрасни, пријатели. Денес подготвив за вас неколку енциклопедии кои одговараат на ова прашање. Што се случи пред нас? (Децата наизменично гледаат во книгите)
Едукатор:Сега кажи ми, што се случило пред појавата на човекот? (Доведете ги децата до заклучок дека имало од протозои до луѓе голем начин, постепено се појавија растенија, животни и птици. Земјата ја преживеа ерата на диносаурусите и мамутите.)
Воспитувач: Момци, каква форма е нашата планета? (круг) Заоблени, како топка, и ако сите луѓе се подврзат и застанат на екваторот, тогаш веројатно ќе добијат прстен, круг околу земјата. Ајде да се обидеме да направиме круг и да ставиме глобус во средината? Дали ќе играме Circle-Circle? (децата одат во круг, водени од зборовите „круг-круг, заврти еднаш, еден, два, три се врти (име) ти!“ едно или повеќе деца се вртат од кругот).
Едукатор:Момци, дали мислите дека луѓето отсекогаш знаеле дека земјата е тркалезна? (да) како знаеле за тоа? (тие полетаа на ракета и погледнаа - така одговорија децата). Добро сторено! Правилно мислиш, но старите луѓе не ни помислувале дека некогаш можеле да имаат ракети, имале бродови, коњи и многу мисли. Како погодиле дека земјата не е триаголна, не е квадратна, туку тркалезна? (одговори на децата: луѓето ги напуштија своите градови и отидоа да патуваат, запознаа други луѓе и споделија искуства)
Едукатор:Првиот научник, математичар, кој сугерираше дека нашата земја е тркалезна е Питагора, но тој немаше докази.
Водечките цивилизации на антиката биле Египет, Грција и Индија. Дали сакате да ви кажам што мислат за нашата земја?
Наставникот ја покажува секоја земја на картата. Старите Египќани претпоставувале дека земјата е рамна, небото е купола, која се потпира на четири планини, некаде на работ на светот.
Старите Грци верувале дека земјата е рамен диск, а сонцето е богот Хелиос, кој ја обиколува земјата секој ден со својата кола.
Античките Индијанци, погледнете што замислиле за нашата планета. Како изгледа таа? Што ја кочи?
Едукатор: Дали се сеќавате на овие три земји? Шоу - Индија, Грција, Египет.
Многу години подоцна, луѓето почнаа да патуваат и да откриваат нови земји на нашата планета. Првиот чиј тим се обврза патување низ светотбеше Фердинанд Магелан.
Кристофер Колумбо ја открил Индија.
Џејмс Кук - картограф, ја открил Канада, Австралија, Нова Земја, Тивко, индиско и Атлантскиот Океан. Денес слушнавте нов збор „Картограф“ - кој е тој? (одговори на децата).
Но потоа, години подоцна, луѓето измислиле ракети, полетале во вселената и се увериле дека Земјата е всушност тркалезна.
Едукатор:Ајде да се потсетиме што претпоставуваа Античките Грци (Египќани, Индијци, за структурата на Земјата)? (децата кажуваат што се сеќаваат, покажувајќи ги за возврат земјите)
За какви научници зборувавме? (имиња на децата) Како тие придонесоа за историјата? (одговори на децата)
Дали би сакале да летате во вселената?
Наставникот ја игра играта „Брзи ракети“
Децата ги изговараат зборовите: Брзи ракети нè чекаат
За прошетки по планетите.
Што сакаме
Ајде да летаме до овој!
Едукатор:Но, нема да можеме да се вратиме со празни раце; нашите мајки и татковци чекаат фотографии од нашата планета. Дојдете на вашите места, ќе ви покажам како се фотографирам, а додека ви покажувам, можете да ги истегнете прстите. Наставникот предлага да земете лист од картон во боја вселена, измешајте три бои пластелин и нанесете ја до средината, тркалајте мали топчиња - ѕвездички, месечина, намачкајте една од нив за да направите комета. Децата ја завршуваат задачата.
Едукатор:кои прекрасни фотографииУспеавме, ќе ги договориме на рецепција и задолжително ќе им кажеме на мајките и татковците за денешното патување и новото знаење.
Општинска буџетска предучилишна образовна установа
Детска градинка бр.83 „Зоренка“
Контурите на лекцијата
Образовно поле: Когнитивен развој
Тема на часот: „Патување во зимска приказна»
Пополнето од наставникот:
Кулјатина Анастасија Јуриевна
ЦЕЛОСНО ИМЕ. наставник:Кулјатина А.Ју.
Интеграција на образовни области: "Когнитивен развој“, „Социјален и комуникативен развој“, „Уметнички и естетски развој“, „Развој на говор“, „Физички развој“.
Тема на лекцијата:„Патување во земјата на зимските чуда“
Цел:Создавање услови за проширување на идеите за зимските и зимските појави кај децата во подготвителната група за училиште
Цели: Образовни:Закачете го насловот зимски месеци. Разјаснете и проширете ги залихите на конкретни идеи за зимското време и зимската забава. Подобрете ја вашата способност јасно да одговарате на прашања.
Образовни:Да се развие дијалошки говор, логично размислување, внимание, имагинација и љубопитност кај децата.
Образовни:Негувајте когнитивен интерес за светот околу вас. Развијте вештини за соработка во училницата, развивајте вештини за самопочит.
Поправен:Да се формираат вештини за формирање на придавки, развој на тактилно-кинестетичка чувствителност, фини моторни вештинираце, збогатување на говорот со хомогени карактеристики, активирање на предлозите во говорот.
Речник:пенливи, кристални, елегантни
Прелиминарна работа со деца:Погодување загатки индивидуални сесии, гледајќи слики на зимски теми, читање фикција на тема: „Зима“, „ Зимска забава», вежба за игра„Поврзете ги линиите и бојата“.
Демо материјал: плико со буква „Бела бајка“, снегулка, играчка „Снешко“, презентација со гатанки, филмот „Од каде доаѓаат снегулките“.
Материјал:пруги на бело и со сина боја, бели и сини снегулки, кинетички песок, кутии за песок за моделирање на песок, влажни марамчиња за раце.
| Структура на часот, методи и техники. | Активности на наставникот | Детски активности |
| Време на организирање. „Добар круг“ | Момци, ве поканувам на утринскиот круг. (Музички звуци) Гледам широк круг. Сите мои пријатели станаа. Ќе одиме веднаш Сега да одиме лево Ајде да се собереме во центарот на кругот И сите ќе се вратиме на своето место. Ајде сите да се насмееме и да си намигнуваме И да ја започнеме лекцијата Вашите насмевки го подигнуваат расположението на сите, многу е убаво да ги гледате. Дечки, денес имаме необична активност, имаме гости. Свртете се кон нив и кажете здраво. | Застанете во круг Тие одат надесно во круг Одете лево во круг Одете до центарот на кругот Тие се враќаат назад Насмевнете се, намигнувајте Децата велат здраво |
| Воведен дел. Наставникот прашува загатка | Сега ќе ви кажам една загатка. Слушајте внимателно: Запознаени сме со нејзините закани. Таа ни се заканува на сите со мраз, Барем таа се завитка во снег. Кој е страшниот гостин? ... Така е, зима е. Дали ја сакате зимата? А девојките? А момчињата? | |
| Игра „Добро - лошо“ (елементи на ТРИЗ) | Момци, сега да откриеме зошто ја сакате зимата. Ќе поставиме снегулка од ленти, белата лента значи дека е добра во зима, и сина лентазначи дека е лошо во зима (Поставете снегулка). Погледнете што добивме убава снегулка. Те молам кажи ми какви ленти во боја имаме повеќе? Ова значи дека зимата е сепак прекрасно време од годината! | Одговори на децата Одговори на децата Бели ленти |
| Главен дел. | Бидејќи многу ја сакате зимата, ви предлагам да прошетате зимска шума, и за да биде позабавно, ќе земеме гости со нас. Подготвени? | |
| Надворешна игра „Пат до шумата“ | И сега сите се свртеа да ме следат и тргнаа на пат. (Групата е одење до музика) Одиме по тесен пат. Застанавме. Па, еве сме на расчистување. Ги повикувам сите да седнат на сопственото парче мраз и да се релаксираат. (Наоѓам плик во снежна покривка). Момци, најдов нешто овде. Што е ова? Ајде да го прочитаме. (Читам писмо) | Трчање со змија Одење со лизгачки чекор Застана Седнете на тепих |
| Наставник чита писмо | БЕЛА ПРИКАЗНА Утрото девојчето се разбудило и видело дека собата е невообичаено светла. Таа скокна од креветот, истрча до прозорецот и здивна. Сè надвор од прозорецот беше БЕЛО. Ноќта падна првиот снег и обои сè наоколу бела боја. На земја лежеше мек БЕЛ тепих, бушавите БЕЛИ капи ги преполнија дрвјата. БЕЛИ шалови ги покриваа покривите на куќите. Во средината на дворот на БЕЛИОТ снег седна БЕЛО-БЕЛА мачка. И БЕЛИ снегулки се вртеа во воздухот. Девојката брзо се облече и истрча во дворот. Од БЕЛ снегнаправила БЕЛА снежна жена. И само очите на снежната жена беа црни и нејзиниот нос црвен. | |
| Прашања за наставникот | Момци, за кое време од годината зборува бајката? Колку зимски месеци знаете? Именувајте ги. Добро сторено! Сега те молам кажи ми зошто бајката се вика „Бела“? Така е момци. Во зима, сè наоколу е покриено со бел и меки снег. | декември јануари февруари Затоа што сè на неа беше бело. Бел тепих на земја. Бели капи на дрвјата. Бели шалови на покривите. Бела снежна жена. Бела мачка. |
| Час по физичко образование „Зимска забава“ | Па, повторно имаме игра. Да си играме деца? Станете сите Започнете ја играта брзо. „Конечно дојде зимата, Куќите побеле Надвор врне снег, Домарот ја брише улицата Се санкаме Ние пишуваме кругови на лизгалиштето, Ние сме добри во скијање, И сите играме снежни топки. | Децата стануваат Децата ги рашируваат рацете на страните Ставете ги рацете над вашата глава Ги движи рацете од врвот до дното Имитирајте движење Сквотот надолу, рацете испружени напред Ставете ги рацете зад грб и полека вртете се наоколу Имитирајте движење Изработка и фрлање снежни топки |
| Игра „Кажи го зборот“. | Сакам да слушнам што знаете за зимата. Кажи ми, какво време може да биде во зима? Нудам опции: Ако надвор врне снег, тогаш времето... Ако надвор е ладно, тогаш времето ... Ако надвор дува ветер, тогаш времето... Ако надвор е ладно, тогаш времето ... Ако надвор има снежна бура, тогаш времето... | Ладен Ветровито Ладно |
| Гледање на филмот „Од каде доаѓаат снегулките“ | (Снегулка се спушта на врвка) Момци, погледнете, дојде снегулка. Ајде да погледнеме подетално и да го избереме убави зборови. Која снегулка? За снегулката можеме да кажеме дека светка. Ајде сите заедно да го повториме овој збор - пенливо. Тоа значи дека на сонце снегулката светка и трепка. Снегулката може да се нарече и грациозна и кристална. Ајде да повториме сè во дует. Зборот грациозен значи дека е лесен и убав, а кристал значи дека снегулката е проѕирна и чиста. Добро сторено. Дали сакате да знаете од каде доаѓаат снегулките и како се формираат? Потоа седнете и погледнете го нашиот магичен зимски екран. Дали ви се допадна филмот? Кои нови работи научивте? | Сребрена, мала, воздушеста, пенлива, чипка, снежно бела, студена, сјајна Пенливи Благодатно и кристално Од каде доаѓаат снегулките, какви се тие, зошто сите снегулки се различни по форма, каков пат поминува снегулката на патот од небото до земјата |
| Наставникот прашува загатка | Момци, имам уште една загатка за вас! Слушајте и погодете. Не ме воспитуваа, ме направија од снег. Наместо нос, паметно вметнале морков. Очите се јаглен, рацете се јазли. Ладно големо. Кој сум јас? (Покажување на играчката „Снешко“) Погледнете го снешкото. Тој стана малку тажен. Зошто мислиш? Што треба да направите за да го израдувате вашиот снешко? Влезете, седнете на масите Вашите снешковци ќе бидат необични, бидејќи нема да ги вајате од снег, но од што? | Снешко Затоа што нема пријатели. Направете го пријатели Децата седат на маси |
| Зборувајќи ги правилата | Пред да започнете со задачата, предлагам да се сетите на нашето правило што го користиме кога работиме со песок. | Тука не можете да притискате и да се борите И фрли песок во твоите очи Не ги уништувајте занаетите на другите луѓе И играјте заедно |
| А за вашите снешковци да испаднат убави, треба да ни ги истегнете рацете. Отидовме на прошетка во дворот Еден два три четири пет, Дојдовме во дворот на прошетка. Извајаа снежна жена. Птиците беа хранети со трошки, Потоа се спуштивме по ридот. И тие лежеа во снегот. Сите дојдоа дома покриени со снег, Јадевме супа и си легнавме. | Показалецот и средниот прст на двете раце „шетаат“ по масата. Свиткајте ги прстите еден по еден. Ги стискаат и откопчуваат прстите. Симулирајте грутки за вајање Скршете го лебот со сите прсти. Вести показалец десна ракана дланката на левата рака. Ставете ги дланките на масата со едната или другата страна Истресете ги дланките. Движете се со замислена лажица, ставајќи ги рацете под образите. |
|
| Продуктивна активност„Изработка на снешко од кинетички песок“ | Вашите раце се подготвени за работа, можете да започнете. | Направете ја задачата на масите |
| Надворешна игра „Палав мраз“ | Добро сторено. Тие ја завршија задачата многу брзо. Види, снешкото почна да се насмевнува. Затоа што сте стекнале прекрасни пријатели за него. И сега уште една игра, застанете во круг. Затворете ги очите и замислете дека сте на мазен, проѕирен, ладен мраз. Злобниот мраз реши да те задева. Отпрвин почна да ти ги штипка нозете, но ти не се плашеше и брзо ги газеше нозете. Тогаш мразот почна да ви ги штипка рацете. Плескавте со рацете и удиравте со тупаници. Но, лутиот мраз продолжи да ти ги штипка образите, ушите и носот. Ги отворивте очите и брзо ги трепнавте трепките (2-3 пати го „тресете“ снегот од трепките). | Застанете во круг Изведете движења во согласност со текстот |
| Слајд шоу со гатанки | Момци, слушам нешто. Ајде да го погледнеме нашиот зимски екран. Снешкото не може да ја заврши задачата. Да му помогнеме? Моите нови пријатели се и брилијантни и лесни, И тие се веселат со мене на мразот, и не се плашат од мраз. Два нови двометарски јаворни ѓонови: Ставете две стапки на нив - и трчајте низ големиот снег. О, врне снег! Го извлекувам мојот пријател коњ. Го водам коњот низ дворот со узда од јаже, Летам по ридот по него и го влечам назад. Браво момци! Колку добро и внимателно знаете да слушате и решавате загатки. | Гледајќи го првиот слајд Погледнете го вториот слајд Погледнете го третиот слајд Погледнете го четвртиот слајд Гледајќи го петтиот слајд |
| И нашето патување до " Бела бајка„дојде крајот. Време е јас и ти да се вратиме во градинка. Сите се свртеа да ме следат. И тука е ски патеката. Ајде да одиме на скијање, да земеме ски бандери и да одиме. Сега, за да ги загрееме нозете, ајде да трчаме. Нашата патека се врти околу елките. Но, патеката завршува, наоколу има снежни наноси, ги креваме колената високо. Одиме по тесен пат. Застанавме. | Одење со лизгачки чекор Трчање со змија Одење со високи колена Застана |
|
| Рефлексија | Па, се вративме во градинка. Момци, погледнете, зима-зима ни испрати ковчег. Ајде да видиме што се крие внатре? (Отвори, погледни) Ова се снегулки. На сите им предлагам да земат снегулка. Ако ви се допадна патувањето и ви беше интересно, тогаш земете бела снегулка. Ако не ви се допадна патувањето и беше тешко, земете сина снегулка. Подигнете ги снегулките и видете кој која снегулка ја зел. Објаснете го вашиот избор што ви се допаѓа, а што не. Дали ти беше тешко? Момци, кажи ми, што направивме денес? Каде отидовме денес? Што можете да правите надвор во зима? Какво е времето во зима? Кому му помогнавме денес? Како пруживте помош? Ви благодарам многу момци за такво возбудливо патување. Ми падна интересно и забавно со тебе. Сите сте одлични соработници! | Децата земаат Одговори на децата Одговори на децата |
| Завршен дел „Јас и ти сме пријатели! | Сега да застанеме во круг и да се збогуваме Сите деца се собраа во круг Јас сум твој пријател, а ти си мој пријател Ајде да се држиме за раце заедно И да се насмееме еден на друг Кажете им збогум на гостите, ајде да одиме во групата. | Застанете во круг |