„Методи на развој на говор“ - Култура на изговор на говор. Видови монолози. Внатрешно говорење. Формирање на граматичка структура на говорот. Педагошка поддршка на развојот на говорот. Кохерентен говор. Монолошки говор. Звучни единици на јазикот. Звучна автоматизација. Техники за подучување граматички вештини. Методолошки техники за учење на децата дијалошки говор.
„Развој на говор кај деца од предучилишна возраст“ - Идентификација на нивото на развој на говорот. Разновиден говор, богат со додатоци, описи и синоними. Очекуван резултат од проектот. Развој на говорна активност. Типични проблеми на развојот на говорот кај деца од предучилишна возраст. Приближни теми на дидактички игри. Цели на проектот. Играта како средство за развој на говорот. Лекција за развој на говорот.
„Бебешки говор“ - Замислете дека заминувате на возбудливо патување. Нека има два лика од едната страна, и, да речеме, три од другата страна. Што сакавте да јадете како дете?.. Изберете со вашето дете некој настан на кој неодамна сте учествувале заедно. На пример: „Кое е вашето омилено јадење?.. Каде би сакале да одите? итн.
„Развој на говор и размислување“ - Читање текст. Проголтајте со пролет. Сонцето сјае. Тревата станува зелена. Вежба за формирање на деминутивни форми. Погледнете ја презентацијата. Цврцкување. Напредок на часот. Во крошна. Развој на говор и размислување со помош на руски класици. Цел на часот. Викајте здраво за нас од патот брзо. Испеј песна. Ќе ти дадам зрна.
„Развој на говор кај деца од предучилишна возраст“ - Формирање на комуникативна компетентност кај деца од предучилишна возраст. Задачи за развој на говорот. Аспекти на комуникација. Колобок. Предучилишно детство. Структура на програмата „Потекло“. Структура на периодизација на возраста. Образовни цели. Пристап заснован на компетенции. Образовно поле „Комуникација“. Комуникација. Работа од затворена слика.
„Часови за развој на говорот“ - Водечки форми се: Развивање на јазичен осет. „Подготовката за јавно говорење како возрасен треба да започне уште од рана возраст“. Развој на кохерентен говор. Принципи за развој на кохерентен говор: Третата главна форма на работа се комуникациските ситуации. Збогатување на мотивацијата за говорна активност.
Во темата има вкупно 27 презентации
Час по руски јазик во 5 одделение. Тема: „Sinkwine „Мојата зима“
Цел:развој на креативните способности на учениците.
Задачи:
Научете да составувате синхронизација.
Подгответе ги децата да го напишат есејот „Мојата зима“.
Негувајте естетски вкус, развивајте комуникациски вештини.
Случајно повторување на темата „Делови од говорот“.
Опрема:
Видео рекордер
Видеа со скици за зимата
Снимање на музиката на Г. Свиридов „Blizzard“
Работни листови
Снегулки исечени од метализирана хартија
Ела гранки
Демо материјал
За време на часовите
1. Зборот на наставникот.
добро попладне момци !
Седни. Денес имаме необична лекција со вас. Необично е затоа што јас и ти ќе научиме да пишуваме синхронизираат(пауза).
Збунет збор? Дали сакате да знаете што значи тоа?
Па, одлично е што имате желба да научите нови работи.
Нашата работа ќе биде креативна. Секој од вас има право на свое мислење; ова ќе ни помогне да создадеме чуда.
Па, дали сте подготвени да одите?
2. Дефиниција на синквин.
Значи, синхронизираат(прикачи на таблата“ Синквин"). Што е тоа? Тешко?
Го послушав вашето мислење, а сега да ја прочитаме дефиницијата за овој концепт, која е запишана на вашиот лист бр. 1. (Прилог 1)
Како го сфати ова? Работата на syncwine ќе ви помогне да напишете есеј.
На вашите клупи се работните листови на кои ќе работиме за време на часот.
Најпрво ќе ја одредиме темата на синквината, а во тоа ќе ни помогне малото чудо што се крие под вашите чаршафи. Погледнете таму. (На масите има снегулки)
Што се тие? Опишете ги. Дали се тие вашите вообичаени? (Магично, чудесно, прекрасно)
На вашите маси имате гранки од користени новогодишни елки. Да го продолжиме празникот, да им подариме малку зимска убавина, да украсиме со снегулки (украси). Погледнете какво чудо имате на вашите маси.
За кое време од годината е симбол снегулката? (Зима)
3. Нова тема.
Видео скица „Зимска шума“
Ве поканувам момци во зимската шума,
Каде што има многу чудесни чуда,
Каде што снежната бура ги покри патиштата,
Каде што живее во ледената палата
Убава волшебничка зима.
Веројатно погодивте на која тема ќе пишуваме синхронизација. (Прикачи на табла“ Зима”)
Напишете го зборот „зима“ правописно.
Земете го работниот лист бр. 2 (Прилог 2) за да го работите во текот на часот. Запишете ја темата на нашата синхронизација под зборот „тема“.
Во центарот на листот гледате правоаголник. Овде ќе нацртате свој симбол на зимата, но направете го тоа дома. Мојот симбол на зимата е оваа прекрасна снегулка.
Ајде да размислиме каква асоцијација предизвикува кај вас зборот „зима“.
За мене зимата значи снежни врнежи. И за вас?
Секој има своја асоцијација, именувана... (Прикачете соодветни зборови на снегулката), а денес сакам да ви дадам многу убави зборови испратени од минатогодишните матуранти.
Зимата е бајка, шарм, царство, дарежливост, убавина, изненадување, празник. Значи, дали е зима? (Децата читаат на снегулка). Секој од вас ќе ги земе овие убави зборови за да ги напише.
4. Наоѓање на именки.
Во руската литература зимата е претставена како слика на жена, како живо суштество од бајките.
Како ја гледате зимата? Именувајте ја зимата со еден збор, именка. На кои прашања одговара именката? (Децата се јавуваат)
Во Работниот лист бр. 2, запишете само една именка што ви ја допре душата.
И во ова време ќе прикачам зборови на таблата кои исто така ќе ви помогнат. (Прикачете зборови на таблата “ уметник, волшебничка, чипкач, волшебничка, изненадување”)
Кои именки ги напиша? Сега прочитајте ги зборовите на таблата. Ќе ни треба ова за да составиме синхронизација.
5. Наоѓање придавки.
Знаете, креативните луѓе ја гледаат зимата на посебен начин. Зимата, како сезона, го инспирираше создавањето ремек-дела од композитори, писатели, поети, фотографи и уметници. Фотографите правеа прекрасни фотографии, уметниците ги заменија зборовите со бои.
Во кралството на волшебничката зима сме поканети од уметникот Шишкин.
Како ја гледате зимата на оваа слика?
Обидете се сега да смислите придавка што би ја карактеризирала зимата. Запомнете на кои прашања одговара придавката. Каква е зимата? (Децата зборуваат)
Запишете само една придавка во колоната за придавки (децата запишуваат). Но, треба да одговара на вашиот зимски изглед.
И во ова време ќе прикачам и придавки на таблата (прикачи на таблата “ меки, сини очи, снежни, сиви коси, снежно-бели, сребрено-бели"). Прочитајте го.
6. Глаголи.
Што прави зимата? Изрази го во еден глагол. Кој може да каже на кое прашање одговара глаголот? Напишете еден глагол на работниот лист. Не заборавајте дека глаголот мора да одговара и на сликата на зимата. И во ова време ќе ги запишам глаголите на таблата (прикачи на таблата “ покрива, поцрвенува, фрла магија, награди, изненадувања, снегови”).
Во секој дел од работниот лист има само еден збор. И ќе ви кажам една тајна дека ова не е доволно за да се напише синхронизација. Сè уште треба да работиме со вас.
7. Работа со поезија.
Ајде да се свртиме кон поетите за помош.
Ве молиме најдете го листот бр. 3 (Прилог бр. 3–1, 3–2). На вашиот лист хартија напишавте извадоци од песни од руски поети.
Внимателно слушајте ја задачата.
Момци во првиот ред, најдете придавки во песните, вториот ред - само глаголи.
Обидете се внимателно да ги прочитате овие песни, да ги разберете намерите на поетите и да ги изберете само оние зборови што ви се допаѓаат (звуци на музика). Подвлечете ги овие зборови со молив, а потоа полесно ќе ги споделите вашите наоди со вашите пријатели.
Ајде сега да ги споделиме нашите наоди.
Дали сите момци ја завршија својата работа? Подгответе се да се слушате еден со друг.
Момците од првиот ред ќе именуваат придавки, а вие обидете се да ги запомните. Ќе го запишеш.
Сега додадете го во работниот лист името на придавката што ве изненадила, воодушевила или ве инспирирала (придавките се прикачени на таблата). Ако не знаеш да пишуваш збор, ќе ти помогнам.
Ајде да го слушнеме вториот ред. Кои глаголи ве изненадија или воодушевија? Внимавај. Ќе мора да водите белешки.
Ве молиме запишете уште два глаголи што најмногу ви се допаднаа.
8. Скица.
Ајде да го погледнеме второто видео. Откако ќе ја погледнете скицата, ќе составите реченица од четири збора - апел до зимата. Погледнете внимателно (пауза).
Мојата порака до зимата е: „Воодушевуваш со својата убавина“.
Пробај сега. Погледнете колку одлично испадна.
Но, време е да се напише синхронизација.
9. Составување синквина.
Ве молиме земете го листот бр. 4 (прилог бр. 4). Најдете план за пишување синхронизација. Ставете го пред вас, а веднаш над него вашиот работен лист бр. 2.
Не заборавајте дека cinquain е литературно дело од пет реда. Имате означени пет линии.
Ја читаме првата точка од планот: на првиот ред ја запишуваме темата на нашиот синквин - зима.
Го читаме вториот пасус: два збора се придавки што можат да се поврзат со сврзници.
Запишете го. Погледнете го работниот лист или материјалите на таблата.
Значи, мои пријатели, ви останаа уште две празни линии.
Прво да го пополниме петтиот.
Прочитајте што треба да се напише на петтиот ред (еден збор - асоцијација на првиот ред - темата на синквината).
Ве молиме погледнете ја таблата. (Асоцијација шоу)
Изберете кој било збор што ви се допаѓа.
Момци, четвртата линија е најтешка, изразете го вашиот став кон зимата.
Напишете фраза од четири збора - цела реченица. Ова ќе биде главната фраза на нашата синхронизација.
Веќе се обидовме да го направиме ова со вас орално. Запишете го (звучи музика).
Розова, радосна
Благословен, изненаден, награден
И ми даде нови пријатели
Волшебничка
Ме израдувавте со вашата креативност.
Работењето на синквин ќе ви помогне да напишете домашен есеј „Мојата зима“ (прикачи на таблата „ Есеј „Мојата зима"). Мислам дека работата на лекцијата беше успешна и ќе ме воодушевите со прекрасни есеи.
10. Резиме.
Нашата необична лекција дојде до својот крај. Што се сеќавате на него? Дали научивте нешто ново во лекцијата? Зошто научивме да пишуваме синквин? Каде ќе ви треба? Чија работа на час можете да ја истакнете? И јас би истакнал......
Ви благодариме за вашата работа. Чувајте ги овие снегулки како потсетник на нашата лекција.
Цел:развој на креативните способности на учениците.
- Научете да составувате синхронизација.
- Подгответе ги децата да го напишат есејот „Мојата зима“.
- Негувајте естетски вкус, развивајте комуникациски вештини.
- Случајно повторување на темата „Делови од говорот“.
Опрема:
- Видео рекордер
- Видеа со скици за зимата
- Снимање на музиката на Г. Свиридов „Blizzard“
- Работни листови
- Снегулки исечени од метализирана хартија
- Ела гранки
- Демо материјал
За време на часовите
1. Зборот на наставникот.
добро попладне момци !
Седни. Денес имаме необична лекција со вас. Необично е затоа што јас и ти ќе научиме да пишуваме синхронизираат(пауза).
Збунет збор? Дали сакате да знаете што значи тоа?
Па, одлично е што имате желба да научите нови работи.
Нашата работа ќе биде креативна. Секој од вас има право на свое мислење; ова ќе ни помогне да создадеме чуда.
Па, дали сте подготвени да одите?
2. Дефиниција на синквин.
Значи, синхронизираат(прикачи на таблата“ Синквин"). Што е тоа? Тешко?
Го послушав вашето мислење, а сега да ја прочитаме дефиницијата за овој концепт, која е запишана на вашиот лист бр. 1. ( Анекс 1)
Како го сфати ова? Работата на syncwine ќе ви помогне да напишете есеј.
На вашите клупи се работните листови на кои ќе работиме за време на часот.
Најпрво ќе ја одредиме темата на синквината, а во тоа ќе ни помогне малото чудо што се крие под вашите чаршафи. Погледнете таму. (На масите има снегулки)
Што се тие? Опишете ги. Дали се тие ваши вообичаени? (Магично, чудесно, прекрасно)
На вашите маси имате гранки од користени новогодишни елки. Да го продолжиме празникот, да им подариме малку зимска убавина, да украсиме со снегулки (украси). Погледнете какво чудо имате на вашите маси.
За кое време од годината е симбол снегулката? (Зима)
3. Нова тема.
Видео скица „Зимска шума“
Ве поканувам момци во зимската шума,
Каде што има многу чудесни чуда,
Каде што снежната бура ги покри патиштата,
Каде што живее во ледената палата
Убава волшебничка зима.
Веројатно погодивте на која тема ќе пишуваме синхронизација. (Прикачи на табла“ Зима”)
Напишете го зборот „зима“ правописно.
Земете го работниот лист број 2 ( Додаток 2) на кој ќе работите во текот на часот. Запишете ја темата на нашата синхронизација под зборот „тема“.
Во центарот на листот гледате правоаголник. Овде ќе нацртате свој симбол на зимата, но направете го тоа дома. Мојот симбол на зимата е оваа прекрасна снегулка.
Ајде да размислиме каква асоцијација предизвикува кај вас зборот „зима“.
За мене зимата значи снежни врнежи. И за вас?
Секој има своја асоцијација, именувана... (Прикачете соодветни зборови на снегулката), а денес сакам да ви дадам многу убави зборови испратени од минатогодишните матуранти.
Зимата е бајка, шарм, царство, дарежливост, убавина, изненадување, празник. Значи, дали е зима? (Децата читаат на снегулка). Секој од вас ќе ги земе овие убави зборови за да ги напише.
4. Наоѓање на именки.
Во руската литература зимата е претставена како слика на жена, како живо суштество од бајките.
Како ја гледате зимата? Именувајте ја зимата со еден збор, именка. На кои прашања одговара именката? (Децата се јавуваат)
Во Работниот лист бр. 2, запишете само една именка што ви ја допре душата.
И во ова време ќе прикачам зборови на таблата кои исто така ќе ви помогнат. (Прикачете зборови на таблата “ уметник, волшебничка, чипкач, волшебничка, изненадување”)
Кои именки ги напиша? Сега прочитајте ги зборовите на таблата. Ќе ни треба ова за да составиме синхронизација.
5. Наоѓање придавки.
Знаете, креативните луѓе ја гледаат зимата на посебен начин. Зимата, како сезона, го инспирираше создавањето ремек-дела од композитори, писатели, поети, фотографи и уметници. Фотографите правеа прекрасни фотографии, уметниците ги заменија зборовите со бои.
Во кралството на волшебничката зима сме поканети од уметникот Шишкин.
Како ја гледате зимата на оваа слика?
Обидете се сега да смислите придавка што би ја карактеризирала зимата. Запомнете на кои прашања одговара придавката. Каква е зимата? (Децата зборуваат)
Запишете само една придавка во колоната за придавки (децата запишуваат). Но, треба да одговара на вашиот зимски изглед.
И во ова време ќе прикачам и придавки на таблата (прикачи на таблата “ меки, сини очи, снежни, сиви коси, снежно-бели, сребрено-бели"). Прочитајте го.
6. Глаголи.
Што прави зимата? Изрази го во еден глагол. Кој може да каже на кое прашање одговара глаголот? Напишете еден глагол на работниот лист. Не заборавајте дека глаголот мора да одговара и на сликата на зимата. И во ова време ќе ги запишам глаголите на таблата (прикачи на таблата “ покрива, поцрвенува, фрла магија, награди, изненадувања, снегови”).
Во секој дел од работниот лист има само еден збор. И ќе ви кажам една тајна дека ова не е доволно за да се напише синхронизација. Сè уште треба да работиме со вас.
7. Работа со поезија.
Ајде да се свртиме кон поетите за помош.
Ве молиме најдете го листот број 3 ( Додаток бр. 3–1 , 3–2). На вашиот лист хартија напишавте извадоци од песни од руски поети.
Внимателно слушајте ја задачата.
Момци во првиот ред, најдете придавки во песните, вториот ред - само глаголи.
Обидете се внимателно да ги прочитате овие песни, да ги разберете намерите на поетите и да ги изберете само оние зборови што ви се допаѓаат (звуци на музика). Подвлечете ги овие зборови со молив, а потоа полесно ќе ги споделите вашите наоди со вашите пријатели.
Ајде сега да ги споделиме нашите наоди.
Дали сите момци ја завршија својата работа? Подгответе се да се слушате еден со друг.
Момците од првиот ред ќе именуваат придавки, а вие обидете се да ги запомните. Ќе го запишеш.
Сега додадете го во работниот лист името на придавката што ве изненадила, воодушевила или ве инспирирала (придавките се прикачени на таблата). Ако не знаеш да пишуваш збор, ќе ти помогнам.
Ајде да го слушнеме вториот ред. Кои глаголи ве изненадија или воодушевија? Внимавај. Ќе мора да водите белешки.
Ве молиме запишете уште два глаголи што најмногу ви се допаднаа.
8. Скица.
Ајде да го погледнеме второто видео. Откако ќе ја погледнете скицата, ќе составите реченица од четири збора - апел до зимата. Погледнете внимателно (пауза).
Мојата порака до зимата е: „Воодушевуваш со својата убавина“.
Пробај сега. Погледнете колку одлично испадна.
Но, време е да се напише синхронизација.
9. Составување синквина.
Ве молиме земете го листот бр. 4 ( апликација бр.4). Најдете план за пишување синхронизација. Ставете го пред вас, а веднаш над него вашиот работен лист бр. 2.
Не заборавајте дека cinquain е литературно дело од пет реда. Имате означени пет линии.
Ја читаме првата точка од планот: на првиот ред ја запишуваме темата на нашиот синквин - зима.
Го читаме вториот пасус: два збора се придавки што можат да се поврзат со сврзници.
Запишете го. Погледнете го работниот лист или материјалите на таблата.
Значи, мои пријатели, ви останаа уште две празни линии.
Прво да го пополниме петтиот.
Прочитајте што треба да се напише на петтиот ред (еден збор - асоцијација на првиот ред - темата на синквината).
Ве молиме погледнете ја таблата. (Асоцијација шоу)
Изберете кој било збор што ви се допаѓа.
Момци, четвртата линија е најтешка, изразете го вашиот став кон зимата.
Напишете фраза од четири збора - цела реченица. Ова ќе биде главната фраза на нашата синхронизација.
Веќе се обидовме да го направиме ова со вас орално. Запишете го (звучи музика).
Розова, радосна
Благословен, изненаден, награден
И ми даде нови пријатели
Волшебничка
Ме израдувавте со вашата креативност.
Работењето на синквин ќе ви помогне да напишете домашен есеј „Мојата зима“ (прикачи на таблата „ Есеј „Мојата зима"). Мислам дека работата на лекцијата беше успешна и ќе ме воодушевите со прекрасни есеи.
Нашата необична лекција дојде до својот крај. Што се сеќавате на него? Дали научивте нешто ново во лекцијата? Зошто научивме да пишуваме синквин? Каде ќе ви треба? Чија работа на час можете да ја истакнете? И јас би истакнал......
Ви благодариме за вашата работа. Чувајте ги овие снегулки како потсетник на нашата лекција.
2. Важно средство за активирање на процесот на учење е рима . Важноста на работата на римата на поетските вежби е тесно поврзана со главната задача на почетното читање и пишување - развојот на фонемската свест кај учениците од училиштата. Формирањето чувство за ритам е токму можно врз основа на силните фонемски концепти на основците, врз основа на нивната постојана активна состојба и таква работа, која се заснова на желбата на децата не само да слушаат, туку и излезе со свој, дури и ако на почетокот не е сосема совршено, римува. Со избирање на нив, како да се музички звуци на малку познат инструмент, учениците неволно го подобруваат својот говорен слух, развивајќи преку него чувство за својот мајчин јазик. Римата ги привлекува децата со смешна игра на зборови и согласки. Чуковски, одличен експерт за детски говор, напиша дека децата мора да се научат да ја перципираат поезијата. Едноставните рими, заедно со читањето вистинска поезија, создаваат говорна средина во која децата будат интерес за вистинска поезија. Ова будење настанува преку постепен развој на говорниот слух, чувството за ритам, од играње вербални рими до практични дејства со поетски едукативни текстови.
Целта на римите - „сеќавања“: даваат можност да се запаметат најчесто користените зборови со двојни согласки во текот на процесот на читање.