Вовед

Има многу бајки во светот,
Тажно и смешно.
И живејте во светот
Не можеме да живееме без нив!

Што е бајка? Бајката не е само забава. Таа ни кажува за она што е исклучително важно во животот, не учи да бидеме љубезни и праведни, да ги штитиме слабите, да се спротивставиме на злото, да ги презираме лукавите и ласкачите. Бајката нè учи да бидеме лојални, искрени, се исмејува со нашите пороци: фалење, алчност, лицемерие, мрзеливост... Учи без здодевни инструкции, едноставно покажува што може да се случи ако човек постапи лошо, не според својата совест. . Да се ​​потсетиме на поговорката „Бајката е лага, но во неа има навестување, лекција за добрите соработници“.

Во бајките, хероите, и злите и добрите, се трансформираат или се претвораат во разни животни, птици и инсекти. Ме интересираше зошто се реинкарнираат. За која цел? Затоа, ќе истражувам во приказните на руските, јакутските народи прекрасни трансформации.

Цел на студијата : дознајте какви чудесни трансформации се случуваат во бајките, кој ги прави, зошто се случува тоа; споредете ги трансформациите во руските и јакутските бајки.

Задачи:

Обрнете внимание на личностите на ликовите;

Изберете делови од текстот за магични трансформации и методи за разбивање на магија;

Анализирајте ги трансформациите и извлечете заклучоци.

Предмет на проучување: прекрасни трансформации

Предмет на проучување: Руски и јакутски бајки.

Хипотеза. Трансформациите во бајките се случуваат со причина, тие се награда за добри дела. херои од бајкитеили казна за злото

Методи на истражување: Рефлексии, читање книги, анализа на резултатите.

Чудесни трансформации во бајките

Во мојот извештај се обидоввгрупни видови трансформации. Тие можат да бидат прикажани шематски вака:

1 група

Трансформациите што ги направи негативецот

2-ра група

Трансформации во благодарност извршени од волшебник

3 група

казна преку трансформации на херои кои извршиле лоши дела

4 група

Хероите се трансформираат во некој или нешто за да ги постигнат своите цели

5 група

Трансформации неживи предметикај децата

6 група

бајки во кои ликовите имаа можност да настапат магични трансформации, но тоа го направија непромислено

Трансформациите што ги направи негативецот.

„Принцеза жаба“

„Седум браќа“

„Бела патка“

„Храброто девојче и еленот со дванаесет рога“

А.Н. Толстој „Иван и Марија“

Во руските народни приказни, негативец е Кошеј Бесмртниот. Во бајката „Принцезата жаба“, тој ја претвора Василиса Мудриот во жаба.

„Василиса Мудриот е родена полукава и помудра од нејзиниот татко. Затоа и се налутил и ѝ рекол да биде жаба три години...“ . Но, храбриот и љубезен Иван Царевич успеа да ја ослободи Василиса. Животните му пријдоа на помош на Иван Царевич, во знак на благодарност за фактот што тој еднаш ги сожали.

Злобната вештерка била љубоморна на среќата на принцезата и ја претворила во бела патка. истоимената бајка « Бела патка».

« Штом се нафрлила, жената ја удрила по грбот:

– „Пливај“, вели тој, „како бела патка!

А принцезата пливаше како бела патка“.

Вештерката се претвори во млада принцеза и почна да живее и да прави добри работи. Но, нејзината среќа не траеше долго, кралот ја препозна својата млада принцеза во патката и ја спаси. И ја избрка вештерката.

Во бајката на Алексеј Толстој „Иван и Марија“, Марја не го послушала својот брат и била претворена во гола леплива од страна на сирена.„Јас сум, брат; Кралот на водата ме зеде за жена, сега сум дрво жена, а на пролет повторно ќе бидам сирена...“ Иван, за да ја спаси својата сестра, отишол низ светот да бара трева од Пелин. Ја нашол и ја фрлил тревата во стапот и ја ослободил сестра му Марија.

На Тојон од бајката „Седум браќа“ му ја украле саканата ќерка, не знаел кој ја украл. На помош му доаѓаат неговите браќа, од кои секој бил надарен со одредени способности. Постариот брат Василиј имаше способност да прогледа низ сè и го виде тоа„Во средината на езерото расте огромен даб, а на врвот на дабот има орлово гнездо. Орелот ја претвори својата ќерка во златно јајце и седи на него“. Браќата, користејќи ги своите моќи, ја спасиле ќерката на Тојон. Радувајќи се на спасот на својата ќерка, Тојон ја оженил за најмладиот од браќата и сите живееле среќно.

Во бајката „Храброто девојче и еленот со дванаесет рога“, една девојка запознава елен кој и кажува дека„...црниот елен ми беше непријател. Ја криеше среќата на луѓето во сината планина, а ме направи елен...“ Надминувајќи ги сите свои стравови, храбрата девојка ја ослободила среќата и го спасила белиот елен, кој се претворил во згоден млад човек. Во знак на благодарност, младиот човек ја зел девојката за сопруга.

Анализирајќи ги овие бајки, дојдов до заклучок дека без разлика колку завидливи и одмаздољубиви волшебници се обидуваа да им наштетат на хероите од бајките, негативците на крајот не успеаја. Затоа што добрината, љубовта, лојалноста, посветеноста, меѓусебната помош се покажаа посилни од лошите магии. Доброто секогаш победува над злото!

Трансформација во благодарност за добрите дела

А.С. Пушкин „Приказната за цар Салтан“

„Приказната за старецот Оборучун и неговата ќерка Јуриумечи Куо - прекрасна пеперутка“

„Сивка-бурка“

Весел тркач Мечкино око.

„Баба Јага“

Во „Приказната за цар Салтан“ Лебедовата принцеза на Пушкин му помогна на Гвидон во знак на благодарност што го спаси од смрт. Принцот Гидон се претвори во разни инсекти за да лета во странство кај својот татко. За првиот лет, принцезата Лебедово го претвори во комарец, за вториот - во мува. Принцот Гидон полета по трет пат во форма на бумбар.

„Ме јаде тага и меланхолија,

Го победи младиот човек:

Би сакал да го видам татко ми“.

Лебед до принцот: „Ова е тагата!

Па слушај: сакаш да одиш на море

Леташ зад бродот?

Биди комарец, принц“.

И мавташе со крилјата,

Водата бучно прскаше

И го испрска

Од глава до пети се.

Тука тој се намали до точка,

Се претвори во комарец

Леташе и чкрипеше...“

На крајот од приказната, принцезата Лебедова се омажи за својот спасител.

Стана добар колега добар херојИванушка будалата од руската народна приказна „Сивка Бурка“:

„Па, влезете во десното уво, излезете од моето лево уво! Иванушка се качи во десното уво на коњот и излезе во левото - и стана толку добар човек што не можеше да размисли за тоа, не можеше да го погоди, не можеше да го каже во бајка, не можеше да опише тоа со пенкало!“

Сивка Бурка, во знак на благодарност за тоа што Иванушка го ослободи, го претвори својот спасител во љубезен млад човек.

Во руската народна приказна „Баба Јага“, маќеата не ѝ се допадна на нејзината поќерка и постојано размислуваше како да се ослободи од неа. И, конечно, таа се смисли и го испрати девојчето кај нејзината сестра Баба Јага. Бидејќи девојката била љубезна, успеала да побегне. Во знак на благодарност за нејзината добрина, мачката на Баба Јага ѝ дава крпа и чешел со зборовите „фрли го чешелот и ќе порасне густа, густа шума“. Додека таа се пробива низ шумата, вие ќе бегате далеку. И ако повторно ја слушнете потерата, фрлете крпа: ќе се излее широка и длабока река“.

Во бајката „Приказната за старецот Оборуочун и неговата ќерка Јуриумечи Куо, убавиот молец“, семејството на Јуриумечи Куо имаше магична крава која даваше храна наместо млеко. Ќе живееја без тагување, но се случи несреќа, мајка им умре. Таткото се оженил по втор пат со жена која не ја сакала кравата и сакала да ја јаде. Знаејќи дека смртта е близу, кравата сакала да го спаси сиракот Јурјумечи Куо и затоа ја претворила во сребрена птица, а со тоа и го олеснила животот.

Во бајката „The Frisky Runner Bear Eye“, херојот Bear Eye од средниот свет се борел со магичен старец од долниот свет. Во нерамноправна битка, нашиот херој го победи старецот. Старецот почнал да моли за милост и во замена за животот дал куќа од црно злато со убавица. Bear Eye ја претвори оваа куќа во бурмут и ја однесе со себе во средниот свет.

Откако ги прочитав овие бајки, сфатив дека магија им се случува само на оние кои се достојни за тоа. А добрината секогаш се возвраќа со добрина

Казна преку трансформации на херои кои направиле лоши дела

„Сестра Аљонушка и брат Иванушка“

„Карах симирики“

С. Маршак „Дванаесет месеци“

„Девет сестри“

Во третата група бајки нема зли волшебници, но, сепак, се случуваат магични трансформации. И самите си имаат вина за ова ликови од бајкитезатоа што се непослушни или прават лоши работи.

Во руската народна приказна „Сестра Аљонушка и брат Иванушка“, братот не ја слушаше својата сестра и се претвори во мало коза.

„Сонцето е високо, бунарот е далеку, топлината е угнетувачка, потта е испакната. Козиното копито е полно со вода.

Иванушка вели:

- Сестра Аљонушка, нема урина: ќе пијам од копито!

- Не пиј брат, ќе станеш јарец!

Иванушка не слушаше и пиеше од копито.

Се опијанив и станав јарец...“

Некои ликови од бајките успеваат да направат не едно, туку неколку лоши дела. Ова се маќеата и нејзината ќерка во бајката на С. Маршак „Дванаесет месеци“. Тие не само што ја навредиле својата поќерка и дванаесет месеци, туку успеале и да се скараат меѓу себе. За што платија.

Старица: Така дадов, чувај го џебот поширок!

(Двајцата брзо се облекуваат, се караат)

Побрзај! Молев за кучешка бунда!

Ќерката: Куче само ти одговара! Лаеш како куче!

Старица: Самиот си куче!

И двете хероини се претворија во кучиња за нивното зло.

Во бајката „Карах симирики“ Јулесит Кијс се изгубила и залутала во куќата на сопственикот на тајгата, кој ја наградува за нејзината добрина и труд. вредни подароци. Јулесит-Кис станува љубовница на нејзината пространа куќа, а нејзината мрзелива сестра станува кукавица„Таа сакаше да каже: „Каде? Каде одам - ​​но ги заборавив сите зборови и само повторував: „Ку-ку, кук-ку! Мрзеливата и злобна Сјуријага-Суок стана кукавица...“ , а злобната маќеа е мачка„...и таа стана мачка. Колку и да и даваш на мачката, таа продолжува да вика: „Ма-а-а-ло, ма-а-ло!“

Во бајката „Девет сестри“, сите сестри не знаеја како и не сакаа да работат. И сите посакаа едно„Подобро би било да сме родени како животни или птици, да живееме безгрижно, удобно...“ Последователно, осумте сестри се претворија во различни животни, освен помладата сестра Тулук.

Заклучив дека сите ликови од оваа група бајки направиле лоши работи и го добиле заслуженото. Повторно, злото во бајката не помина неказнето. Доброто го победува злото.

Хероите се трансформираат во некој или нешто за да ги постигнат своите цели.

„Иван селанецот и чудото Јудо“

„Учугеи Уедуен“

„Finist Clear Falcon“

„Брз тркач на мечка око“

„Прекрасна кошула“

Обрнував внимание на бајките каде што ги имаат самите херои магични моќитрансформации.

Во бајката „Иван селанецот и чудото Јудо“, сопругите на чудото Јудо сакаат да му се одмаздат на Иван и да направат заговор:„И ќе трчам напред и ќе се претворам во јаболкница. Ако сакаат да изедат јаболко, ќе се искинат на ситни парчиња!...“ Три жени се претвораат во три различни предмети: првата во бунар, втората во јаболкница, третата во тепих. Но, на крајот од приказната, Иван дознава за нивната завера и не дозволува себеси и неговите браќа да бидат убиени.

Пердувот од бајката „Финист светлиот сокол“ се претвора во љубезен млад човек.

„- Драг Финист - чист сокол, дојди кај мене, мојот долгоочекуван младоженец! И ѝ се појави млад човек со неопислива убавина. До утро младиот човек удрил на подот и станал сокол. Марјушка му го отвори прозорецот, а соколот одлета кон синото небо...“ Убавата Марјушка го спасува својот вереник и се омажи за него.

Во руската народна приказна „Прекрасната кошула“, Иван залута во куќа во која живеат добри соработници, но тие воопшто не се лесни. Секој од нив може да се претвори во различни птици.

„Одеднаш лета орел, удира во земјата и станува млад човек; сокол лета по него, врапче го следи соколот - тие удрија на земја и исто така се претворија во добри соработници ...“

Во истоимената бајка, Учугеи Уедуен, за да открие зошто брат му не работи дома, се претворил во болва и се сокрил во пукнатината на вратата.„Takhsybyta buolan ram, bylahy buolan, die aanygar systan turbut“.

За да ја врати сопругата, Учугеи Уедуен се претвора во хермелин.. „Uchugey Ueduyeen kyrynaas buolan o5otun bi4iger kiirbit...“

За да побегне од херојот на средниот свет во бајката „Окото на мечкино мече за лут тркач“, старецот се претвори во син чад. "Додека одеше, се претвори во син чад, нурна во црната уста и исчезна...“

Хероите од бајките, за да ги постигнат своите цели, било да се предавнички или добри, тие се претвораат во било што. Во овие приказни, луѓето главно се претвораат во животни и птици.

Трансформирање на неживи предмети во деца.

„Баба Јага и Заморишек“

„Бејберикен емехсин“

„Снежна девојка“

„Херој од тесто“

„Udyur5ay Bootur“

Старецот и старицата од бајката „Баба Јага и Заморишки“ немаа деца. Но, еден ден старецот сретнал љубезен дедо кој им помогнал да имаат деца. Да се ​​исполни желбата, советуваше: „Знам што ти е на ум, продолжуваш да размислуваш за децата. Отидете низ селото, соберете по едно јајце од секој двор и засадете по едно стапче на тие јајца што сами ќе ги видите“.

По извесно време старецот и старицата имаат 41 дете.

Во бајката „Снежната девојка“, Иван и Марија немаа деца, затоа направија снежна жена од снег, која се претвори во Снежна девојка, жива девојка.

Оваа група ја вклучува јакутската бајка „Beyberikeen emeekhsin“. Во оваа бајка, старицата Бејберик живеела сама до својата старост. Еден ден од полето донесов трева од конска опашка, ја завиткав во сноп и ја ставив под перницата. Наскоро тревата се претвори во прекрасна ќерка “Kerde5une - dietin hanas ettuger khandytaal taas harakhtaah, ukulaat taas uostaah, ikki kiis atahta4an syppytyn kurduk haastaah “…” uchugeykeen beyeleeh kyys o5o oloror. Bili berdiges oto mannyk buolan haalbyt.”

Во бајката „Тесто Богатир“, старец и старица имаат дете родено од тесто.„Еднаш, додека го мешаше тестото за леб, една старица најде во него мало дете како играчка...“

Во бајката „Udyur5ai Bootur“ остареа старец и старица, но Бог не им даде дете. Еден ден, враќајќи се од работа, старецот нашол голем ур5аи. Udyur5ai изгледаше како дете, кое набрзо се претвори во вистинско момче.„Еден ден ја стави куклата до себе и заспа. Одеднаш, низ спиењето слушнала плачење. Старицата се буди и гледа дека дрвениот човек се претворил во живо дете...“

И во јакутските и руските бајки, бездетните луѓе, со помош на магија, имаат деца кои се појавуваат од неживи предмети. Забележав дека овие предмети се претвораат во деца како награда за нивната добрина и трпение, за да имаат своја поддршка и заштита во староста.

Заклучоци.

Работата што ја направив ми дозволува да работам следните заклучоци:

Без разлика колку завидливи и одмаздољубиви волшебници се обидуваа да им наштетат на хероите од бајките, негативците, на крајот, не успеаја. Доброто секогаш победува над злото.

магија им се случува само на оние кои се достојни за тоа. А добрината секогаш се возвраќа со добрина

Некои ликови во бајките направија лоши работи и го добија заслуженото. Повторно, злото во бајката не помина неказнето.

Хероите од бајките, за да ги постигнат своите цели, било да се предавнички или добри, тие се претвораат во било што.

Не е лесно да се биде волшебник, прво мора внимателно да размислите за последиците.

Во јакутските и руските бајки, луѓето без деца имаат деца кои се појавуваат од неживи предмети преку магија. Забележав дека овие предмети се претвораат во деца како награда за нивната добрина и трпение, за да имаат своја поддршка во староста.

Сите трансформации се со причина. Трансформациите ни помагаат подобро да го разбереме значењето на бајката, да се погледнеме себеси однадвор и да размислиме дали јас и моите пријатели правиме сè како што треба.

Откако ги споредив јакутските и руските бајки, дојдов до заклучок дека сите бајки имаат иста идеолошка ориентација. Но, заедно со многуте сличности, секоја бајка има и своја национални карактеристики, има локален вкус.

Литература:

златна книга најдобрите бајкисвет: „Принцезата жаба“ - руски народна приказна; М.: ТЕРА, 1993;

А.С. Пушкин „Приказни“: „Приказната за мртвата принцеза и седумте витези“ - М.: ДОО „ЗМОРКА“, 2008 година;

„Руски народни приказни“: „Сестра Аљонушка и брат Иванушка“ - М.: Детска литература, 1983 година;

С. Маршак: Собрани дела (бајка „Дванаесет месеци“): Т. 2. - М.: Фикција, 1968;

Проп В.Ја.

„Јакутски приказни“ - Јакутск, 1990 година

Толстој А.Н. „Бајки“ - М.: Детска литература, 1991 година

„Иван селанскиот син“ - М.: Детска литература, 1986 година

„Саха остуорујалара“ - Ј.: Бичик, 2011 година

„Приказни за животните“ - М.: Планета на детството, 2012 година

Општински образовна институција„Средно училиште Анинскаја со UIOP“

Резиме на лекција

литературно читање

во 3 одделение

„Руска народна приказна „Бела патка“

Составен од Муратова О.В.

наставник во основно училиште

Градот Ана, 2015 година

Цел: Создавање услови за развој на критичко размислување преку анализа на руската народна приказна „Белата патка“.

Задачи:

Образовни: да се запознае со руската народна приказна „Белата патка“ и да ја анализира; ажурирање на постојното знаење на учениците во врска со материјалот што се изучува.

Образовни: формираат когнитивна универзална активности за учењедодека работите со текст;

Образовни: развиваат интерес за орална народната уметност; разбуди креативна активностдеца, ја поттикнуваат имагинацијата, желбата да се вклучат во креативна активност; мотивира ситуација на успех и достигнувања, креативно самореализацијастуденти; негувајте сочувство и емпатија кон саканите.

Планирани резултати:

Предмет: развој на семантичко читање преку анализа на руската народна приказна „Белата патка“;

Метапредмет:

Регулаторни:

Разбирање на важноста на читањето за личен развој;

Совладување на способноста за прифаќање и одржување цели и задачи едукативни активности;

Формирање способност за планирање, контрола и евалуација на образовните активности во согласност со задачата и условите за нејзино спроведување;

Развој почетни формикогнитивна и лична рефлексија;

Совладување на логички дејства на анализа, генерализација; воспоставување аналогии и причинско-последични односи; конструирање расудување;

Когнитивни:

Употреба различни типовичитање (семантичко, селективно, пребарување);

Способност свесно да се согледа и да се оцени содржината и спецификите на бајката, да се учествува во нејзината дискусија, да се даде и оправда морална проценка на постапките на хероите;

Активна употреба говорни средстваи медиумите и комуникациски технологиида решава комуникативни и когнитивни проблеми;

Комуникативно:

Подготвеност да се слуша соговорникот и да се води дијалог; подготвеност да се признае можноста за постоење различни точкисечија визија и право да има своја;

Изразете го вашето мислење и аргументирајте го вашето гледиште и проценка на настаните;

Лично:

Формирање на почитуван однос кон другите мислења;

Прифаќање и мајсторство социјална улогаученик, развој на мотиви за воспитно-образовни активности и формирање лично значењеучења;

Развој на добра волја и емоционална и морална реакција, разбирање и емпатија за чувствата на другите луѓе;

Самооценување на вашите активности на часот;

Тип на лекција: лекција за проучување и првично консолидирање на нов материјал

Технологии:

Методологија „Основи на семантичко читање и работа со текст“

Технологија на критичко размислување

Технологија на активност метод на настава

Материјали и технички средства:компјутер, проектор, екран, учебник по литературно читање од Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградскаја, В.Г. Горецки „Книжевно читање“; диск – електронски додаток на учебникот; картичка со цели на часот; портрет на А.Н. Афанасјева.

Наставни средства:Кутјавина С.В. Развој заснован на лекцијаво литературното читање. 3 одделение. – М.: ВАКО, 2014. – 400 стр. - (Да помогне училишен учител); Објаснувачкиот речник на V. Dahl; ухТимолошкиот речник на руски јазик на Васмер

(Интернет ресурс http://www.slovopedia.com)

СТРУКТУРНИ ПАРАМЕТРИ

Чекори од лекцијата	ЗАДАЧИ насочени кон постигнување резултати	Активности на учениците	Очекувани резултати
1.Време на организирање. Мотивација за активности за учење. Цел: создавање позитивен став на работа	Има многу тажни и смешни бајки во светот, И ние не можеме да живееме во светот без нив. Светилка на Аладин, водете не во бајка, Кристална влечка, помош попатно! Момче Циполино, мечка Мечо Пу - Сите ни се вистински пријатели на патот. Нека ни даваат топлина хероите од бајките, Нека доброто засекогаш триумфира над злото. Кој би сакал да се сретнеме на час денес? нова бајка? Па, тогаш ајде да одиме!	Согледување на мотивите за учење, однос кон работа со литературно дело.	Л: прифаќање и совладување на општествената улога на ученикот, развивање мотиви за воспитно-образовни активности и формирање на лична смисла на учењето; Р: позитивен ставда работи.
2. Ажурирање на знаењето. Поставување задача за учење Цел: да ги наведете децата да ја формулираат темата и целта на часот.	Прочитајте ја реченицата од таблата: „Кое семејство има љубов и совет, нема тага“. Што можете да кажете за она што го читате? (ова е поговорка) Како ја разбирате оваа поговорка? Како мислите дека е поврзано со денешната лекција? (правење претпоставки) Отворете го учебникот на страница 81, прочитајте го насловот на бајката и погледнете ја илустрацијата на страница 83. Изразете ги вашите претпоставки за што ќе биде оваа бајка? (правење претпоставки) Така, денес се запознаваме со White Duck RNS. Како најчесто се запознаваме со бајките? Ајде да поставиме задачи за денешната лекција. КАРТИЧКА НА ТАБЛАТА: Ајде да се запознаеме со бајката. Ајде да го дискутираме. Ајде да се обидеме да ја разбереме нејзината главна идеја.	Читање реченици од табла, одговарање на прашања на наставникот, изразување на вашите претпоставки	Р: развивање на способност за планирање на едукативни активности во согласност со задачата. П: активна употреба на говор значи решавање на когнитивни проблеми. К: изразување на вашето мислење и аргументирање на вашата гледна точка.
3. Запознавање со бајката и првичниот впечаток од бајката. Цел: почетно запознавање со бајката и впечаток од неа.	Ајде да слушнеме бајка изведена од уметник и да ги провериме нашите претпоставки. СЛУШАЊЕ ДИСК со дело додека истовремено го следите текстот. Какви се вашите впечатоци од она што го читате? Какви чувства доживеавте додека ја слушавте приказната? (радост, вознемиреност, тага, ...) Дали ви се допадна бајката?	Слушање и следење на текстот на говорникот. Изразување впечатоци по првичното читање на бајката, размена на мислења со соучениците.	Р: совладување на логичките дејства на анализа, воспоставување аналогии и причинско-последични односи, конструирање расудување; К: подготвеност да се слуша соговорникот и да се води дијалог; подготвеност да се препознае можноста за постоење на различни гледишта и правото на секој да има свое; изразете го вашето мислење и аргументирајте го вашето гледиште и проценка на настаните; развој на вештини за соработка со возрасни и врсници во различни социјални ситуации;
4. Работа со вокабулар. Цел: толкување нејасни зборови, проширување вокабулардецата	Значењето на кои зборови и изрази не ви беше јасно? РАБОТА ВО ПАРОВИ: Поврзете ги зборовите со нивното толкување користејќи ги картичките: ЗАПОМЕНА (...заповеда да не ја напушти високата кула...) - остави во аманет, казнет НЕМАЈ ВАЖНО („...не се плеткај со лоши луѓе...“) - не се собирај во толпа, јато, банда, толпа; да не знае, да не комуницира, да не се дружи, да не комуницира; не се запознавајте, не се дружете. (В.Даловиот објаснувачки речник) ОТКЛУЧИ ја меланхолијата - отфрли, заборави, отфрли. Се шминкам - се шминкам.	РАБОТА ВО ПАРВИ: објаснување на нејасните зборови преку корелација со нивното толкување
	РАБОТА ВО ГРУПИ: Сега ќе разговараме во групи како го разбравте значењето на бајката? Времето дадено за работа во група е 3 минути. Изразување мислења од групата. Ајде да разговараме за бајката и да утврдиме кој од вас бил поблиску до вистината. Каде започнува бајката? Дали сопругата на принцот послуша? Што се случи со неа? Прочитајте го. Каков заклучок може да се извлече? (Бајката учи дека не можете да им верувате на странците. Во светот, покрај доброто, има и зло.) Каква мајка беше принцезата? Дали животот и беше лесен? Најдете и читајте линии од текстот што ја поддржуваат вашата гледна точка. (Грижлив, вреден, љубовен. Животот беше тежок, имаше потреба) Веќе знаете дека никој нема да се грижи за вас подобро од вашата мајка. За што се загрижи патката, што прашаа децата? Прочитајте ги овие редови. Дали децата ја слушаа својата мајка? Што направија и што излезе од тоа? Луѓето велат: „Децата се радост, децата се тага“. Како ја разбирате оваа изјава? (Кога децата се однесуваат послушно, ова е радост за родителите. На непослушните деца секогаш им се случува нешто лошо)	РАБОТА ВО ГРУПИ: учество во дијалог за утврдување на значењето на бајка. Селективно читање.
Минута за физичко образование Цел: ослободување од физиолошки замор и напнатост	Еднаш - подигнете, истегнете се, Два - наведнете се, исправете се, Три - плескање, три плескање, Три климање со главата. Четири - раце пошироки, Петка - мавтајте со рацете, Шест - седнете тивко. Браво, тие ги правеа вежбите пријателски и послушно.	Колективна изведба на динамична пауза под водство на 1 ученик	Олеснување на физиолошки замор и напнатост
5. Емоционално оценување на текстот со помош на прашања засновани на содржина. Цел: анализа на текстот по содржина со емоционална проценка на неговото значење.	Да се ​​вратиме на бајката. Како да се чувствувате тешка ситуацијаводи помладиот син? Како е прикажан во бајката? (Храбар, брзоумен, снаодлив) Зошто тогаш се вика Заруни, ако е толку добар? (Факт е дека во Русија најубавите, најпаметните деца ги нарекувале „будала“, „будала“, „бегалка“ за да ги заштитат од злото, завидливите погледи и злите сили. Срцето на мајката чувствува неволја. Го почувствувала и мајката патка, долетала во дворот на принцот и ги видела нејзините бебиња како лежат во низа. Како се однесуваше мајката? (пееше жално, плачеше) Погледнете ја илустрацијата. Поврзете го со текстот на бајката. Читајте експресно. Споредете како е прикажана патката во бајката и во илустрацијата. (бела, убава, тажна) Кои бои и нијанси ги користел уметникот? (бело, светло, светло) Кој му помогна на патката во тага? (принц) Со каква помош беа скршени магиите на вештерството? Што се случи со децата? Прочитајте го пасусот. Што се случи со изворот на злото - вештерката? Прочитајте го пасусот. За кои зборови не бевте јасни? ШЕТАВМЕ по полето - талкавме, талкавме. грмушка КОЛОДА – грмушка (Васмеровиот етимолошки речник на руски јазик) Семејството повторно се обедини зли силипоразен. Како би одговориле сега на прашањето: кое е значењето на бајката? Дали доброто го победи злото? Приказна за непослушноста? (прво принцезата не го послушала својот сопруг, а потоа синовите не ја послушале мајка си)	Одговарајќи на прашањата на наставникот, изразувајќи ги вашите претпоставки. Карактеристики на ликовите од бајките, нивните постапки и последици. Пребарување читање Селективно читање Толкување на зборови	П: способност свесно да се согледа и да се оцени содржината на бајката, да се учествува во нејзината дискусија, да се даде и оправда морална проценка на постапките на хероите; L: развој на добра волја и емоционална и морална реакција, разбирање и емпатија за чувствата на другите луѓе; развивање вештини за соработка со возрасни и врсници во различни социјални ситуации; К: изразете го вашето мислење и аргументирајте го вашето гледиште и проценка на настаните; Р: совладување на логички дејства на анализа, генерализација; воспоставување аналогии и причинско-последични односи; конструирање расудување;
6. Сумирање Цел: да се поврзат зададените задачи со постигнатиот резултат.	На кој тип на бајки припаѓа оваа бајка? (магично) Кои знаци на бајка се присутни? (прекрасни трансформации, тројни повторувања, изреки, помошници од бајките, неверојатни настани) Наведете ги позитивните и негативните ликови од бајката. (напиши на табла: принцеза, принц, синови - вештерка) Погледнете колку добрите. Вака се случува во животот: добри луѓемногу повеќе од лошите. Затоа, доброто секогаш победува над злото. Ајде да ги погледнеме нашите задачи на почетокот на лекцијата. Дали сè завршивме?	Одговори на прашања на наставникот, изјава сопствени поенивизија.	Р: совладување на способноста за прифаќање и одржување на целите и задачите на образовните активности; L: развој на оптимистички поглед на животот;
7. Рефлексија Цел: да ги оцените вашите активности на лекцијата.	Луѓето велат: „Бајката е лага, но во неа има навестување, лекција за добрите соработници“. Што научивте од читањето на оваа бајка? Што ново научивте денес?	Самооценување на активностите за учење во училницата	Р: совладување на почетните форми на когнитивна и лична рефлексија; L: самооценување на нечии активности на часот;
8. Состанок А.Н. Афанасиев. Цел: запознавање со собирачот на руски народни приказни А.Н. Афанасиев, неговиот придонес во руската култура.	Што мислите, од каде потекнува оваа бајка? Излегува дека пред многу години во нашиот регион живеел еден човек кој собирал бајки запишани од други писатели и објавил 3 тома од збирката „Руски народни приказни“. Неговото име беше Александар Николаевич Афанасиев. Самиот Александар Николаевич запишал вкупно 10 бајки, а вкупно неговата збирка содржела околу 640 бајки собрани од други научници. На пример, В.И. Дал му подари 150 бајки. Збирката „Руски народни приказни“ е едно од главните богатства на руската култура. Бајките од оваа збирка се преведени на многу јазици и се светски познати. Афанасиев избра 88 бајки од својата колекција специјално за деца. Неколкупати се објавувани во нашата земја и во странство.	Запознавање со собирачот на бајки А.Н. Афанасиев.	П: запознавање со научникот од Воронеж и собирач на руски народни приказни А.Н. Афанасиев, неговиот придонес во руската култура.
9. Домашна задача.	Прочитајте им бајка на вашето семејство дома и разменувајте впечатоци со нив. Нацртајте илустрации за вашиот омилен пасус.	Прифаќање домашна задача	L: развивање вештини за соработка со возрасни

Тема на часот: Патиштата на бајките.

Темата на семејството во руската народна приказна „Белата патка“

Цел:Создавање услови за развој на критичко размислување преку анализа на руската народна приказна „Белата патка“.

Задачи:

Образовни : да се запознае со руската народна приказна „Белата патка“ и да ја анализира; ажурирање на постојното знаење на учениците во врска со материјалот што се изучува.

Образовни: да формира когнитивни универзални едукативни дејства при работа со текст;

Образовни: негува интерес за орална народна уметност; разбуди креативна активност на децата, стимулира имагинација, желба да се вклучат во креативни активности; мотивирање на ситуацијата на успех и постигнување, креативна самореализација на учениците; негувајте сочувство и емпатија кон саканите.

Планирани резултати:

Предмет:развој на семантичко читање преку анализа на руската народна приказна „Белата патка“;

Метапредмет:

Регулаторни:

Свесност за важноста на читањето за личен развој;

Совладување на способноста за прифаќање и одржување на целите и задачите на образовните активности;

Формирање способност за планирање, контрола и евалуација на образовните активности во согласност со задачата и условите за нејзино спроведување;

Совладување на почетните форми на когнитивна и лична рефлексија;

Совладување на логички дејства на анализа, генерализација; воспоставување аналогии и причинско-последични односи; конструирање расудување;

Когнитивни:

Користење на различни видови на читање (семантичко, селективно, пребарување);

Способност свесно да се согледа и да се оцени содржината и спецификите на бајката, да се учествува во нејзината дискусија, да се даде и оправда морална проценка на постапките на хероите;

Активна употреба на говорни средства и средства на информатички и комуникациски технологии за решавање на комуникативни и когнитивни проблеми;

Комуникативно:

Подготвеност да се слуша соговорникот и да се води дијалог; подготвеност да се препознае можноста за постоење на различни гледишта и правото на секој да има свое;

Изразете го вашето мислење и аргументирајте го вашето гледиште и проценка на настаните;

Лично:

Формирање на почитуван однос кон другите мислења;

Прифаќање и совладување на општествената улога на ученикот, развивање мотиви за воспитно-образовни активности и формирање на лично значење на учењето;

Развој на добра волја и емоционална и морална реакција, разбирање и емпатија за чувствата на другите луѓе;

Развивање на вештини за соработка со возрасни и врсници во различни социјални ситуации; - самооценување на нечии активности во училницата;

Опрема:

едукативен учебник Л.А. Ефросинина „Литературно читање“ II одделение;

презентација за часот

флип книга

картички за групна работаи за работа во парови.

картички за работа со вокабулар

Објаснувачкиот речник на В. Дал, речник на руски јазик на Ожегов.

За време на часовите 1. Време на организирање. Мотивација за едукативни активности.

Добро утро, Момчиња! Мило ми е што те гледам. Добредојдовте на нашите гости. Посакајте си среќа. Нека ова утро ни ја донесе радоста на комуникацијата и нека ни ги исполни срцата со прекрасни чувства. Значи, имаме лекција за литературно читање. – Зошто ни е потребен час за литературно читање?

2. Ажурирање позадинско знаењеучениците.

Да се ​​потсетиме на кој жанр на дела работевме на претходните лекции? ( бајка)- Што е бајка? ( Бајката е наративна, обично народна поетска или авторска работа за измислени личности и настани, главно во кои се вклучени магични, фантастични личности.)Слајд 2 - Што е ова? (наслови од бајки). "Врабец" (авторски), народно: „Теремок“ (за животните), „Каша од секира“ (домаќинство), „Принцеза жаба“ (магично). Елиминирајте го дополнителниот. („Врабец“Зошто? (авторски, други народни)- Проверка на д/з (М. Горки Воробишко) (тест) Самотестирање

Клучот за тестот

Слајд 3

Слајд 4 - Сега поделете ги преостанатите бајки во три групи. ( магичен, секојдневен, за животните) Промена на динамични пози II. Вовед во темата на лекцијата, поставување цели на лекцијата.

Мислам дека би сакале денес на час да се запознаете со нова бајка?

Па, тогаш ајде да одиме! Слајд 5

Прочитајте ја реченицата: „Кое семејство има љубов и совет, нема тага“.

Што можете да кажете за она што го читате? (ова е поговорка)

Како ја разбирате оваа поговорка?

- Што мислиш, каква врска има таа со денешната лекција? (правење претпоставки) Поставување задача за учење.- Момци, веројатно веќе погодивте за каков жанр е делото и за која тема ќе научиме денес на час. Името на оваа бајка ќе го дознаете откако ќе работите во парови. (картичка)Пречкртајте ги буквите што се повторуваат и од останатите земете го името на оваа бајка (работа во парови).

Може ли некој да се обиде да ја формулира темата на нашата лекција?

Така, денес се запознаваме со RNS „Белата патка“ (Насловот на бајката го ставив во книгата на преклопување)

Ајде да поставиме задачи за денешната лекција.

КАРТИЧКА НА ТАБЛАТА:

- Ајде да се запознаеме со бајката.

- Ајде да разговараме.

- Да ги завршиме задачите

- Да ја дефинираме главната идеја.

- Ајде да направиме книга на преклопување

Патувањето во бајката продолжува. Се надевам на твоето активна работа. - Отворете го учебникот на страна 128. Прочитајте го насловот на бајката - Изразете ги вашите претпоставки, за што ќе биде оваа бајка? (правење претпоставки) Промена на динамични пози

IV. Работете на темата на лекцијата.

1. Примарна перцепција на делото.- Слушајте бајка. (читано од 3 ученици кои добро читаат). – Дали ви се допадна бајката? - Какви се твоите впечатоци од она што го читаш? Какви чувства доживеавте додека ја слушавте приказната? (радост, вознемиреност, тага, ...)

Работа со визуелни знаци. (зони)

Погледнете внимателно околу одделението и пронајдете зборови од бајката што сега не ги користиме во говорот ( застарени зборови). - Каде можеме да дознаеме? лексичко значењезборови? ( РечникВ.Дал).- Додека момците бараат значење во речниците, ајде да се обидеме да го објасниме нивното толкување.

Отворимеланхолија - растерува, заборава, отфрла.

Гладен– посебно дете(Факт е дека во Русија најубавите, најинтелигентните деца биле нарекувани „будала“, „будала“, „бегалка“, за да ги заштитат од злобниот, завидлив поглед и злите сили).

Врескаше -тажно пееше и лелекаше.

Лоши говори -лошо, лошо, нема добро.

Минута за физичко образование.Дали сте веројатно уморни?
Па, тогаш сите станаа заедно.
1 – 2 – 3 – 4 – 5 – сите можеме да читаме

Знаеме и да се опуштиме.

Ајде да ги ставиме рацете зад грб

Да ја кренеме главата погоре

И да дишеме лесно, лесно.

Сонцето нè крева на вежбање,

Ги креваме рацете на командата „еден“.

А над нас лисјата весело шушкаат

Ги спуштаме рацете на командата „два“

Ветерот тивко го тресе јаворот,

Навалува десно, лево.

Еден - навалување, два - навалување,

Ги шушка лисјата. Промена на динамични пози

2. Повторена анализа на сказната, селективно читање: -Ќе го читаме текстот со застанувања, ќе размислуваме, ќе расудуваме, ќе одговараме на прашања. (Внимавајте на планот. - Се запознавме со бајката, разговаравме и сега ќе ги завршиме задачите)

– Прочитајте го првиот дел од бајката со зуи читање и спроведете „истрага“: - Зошто принцот и принцезата мораа да се разделат? - Каква наредба и дал принцот на својата жена?

– Нечујно прочитајте го делот 2 од бајката и пронајдете го одговорот на прашањето: – За што се загрижила патката, што барале децата? Прочитајте ги овие редови. -Дали децата ја слушаа својата мајка? Што направија и што излезе од тоа? - Како најмладиот син се однесува во тешка ситуација? Како е прикажан во бајката? (Храбар, брзоумен, снаодлив)

Срцето на мајката чувствува проблеми. Тоа го почувствува и мајката патка.

– Прочитај го третиот дел од бајката и со молив означи го одговорот на прашањето: - Како се однесувала патката мајка во дворот на принцот кога ги видела своите бебиња како лежат во низа? (пееше жално и плачеше). Направете белешки внимателно.

Кој му помогна на патката во тага? (принц)

Со каква помош беа скршени магиите на вештерството? (магија, жива и говорна вода). -Каква магија фрли принцот? Прочитајте го.

Што се случи со изворот на злото - вештерката? Прочитајте го пасусот.

- Докажете дека ова е бајка. - На кој тип на бајка припаѓа оваа бајка? (магично). - Кои знаци на бајка се присутни? (прекрасни трансформации, тројни повторувања, изреки, чудесни помагачи, неверојатни настани) - Семејството е повторно обединето, злите сили се поразени. - Луѓето велат: „Бајката е лага, но во неа има навестување, лекција за добрите соработници“.

Што научивте од читањето на оваа бајка? (Секогаш треба да го слушате и да го правите она што го бара некој кој многу ве сака. Не треба да верувате странци. Во светот покрај доброто има и зло). (прво принцезата не го послушала својот сопруг, а потоа синовите не ја послушале својата мајка)

Која точка од планот ја завршивме?

Физичка вежба за очи (офталмолошки симулатор)

Нашите очи, одмор,

Дремете под трепките.

Ги затвораме очите цврсто,
Заедно броиме до пет.
Отвораме, трепкаме,
И ние продолжуваме да работиме. Промена на динамични пози (сите деца седат на нивните клупи)

Работете во групи за да ја разберете содржината на бајката.- За подобро разбирање на бајката и нејзината содржина, ќе работиме во групи. Времето дадено за работа во група е 5 минути. Резултатите од работата на групите ги ставаме на книга на преклопување.

Дали се сеќавате на правилата за работа во група?

Знајте како да ги слушате сите.

Почитувајте го вашиот соговорник.

Дојдете до консензус.

Биди успешен.

Ја читаме задачата, брзо ја дискутираме и ја завршуваме.

1 група– Направете модел на капакот. - Користејќи го моделот, кажете сè за работата. (Руска народна приказна „Белата патка“; бајка).

Група 2 -Подредете ги илустрациите по редослед на развојот на заплетот.

3 група– Дискутирајте во групата кој од јунаците од бајките е позитивен, а кој негативен. Поврзете го со стрели херојот и квалитетот што овој херој го поседува.

4 група– Поврзете го почетокот на поговорките со продолжението:

За што служи богатството?..(кога има хармонија во семејството) .

Целото семејство е заедно... (па душата е на место)

Нема послатка пријателка... (од мојата драга мајка)

Кој ги почитува мајка си и татко си... (никогаш не загинува)

Разговарајте со вашите пријатели која поговорка одговара на оваа приказна. - Која поговорка може да го замени насловот на бајката?

Групен извештај за сработеното.

Тест – А сега, ви предлагам да одговорите на неколку прашања од тестот.(Тест презентација )

Момците од групата 3 ги именуваа позитивните и негативните херои на бајката.

Погледнете колку добрини има. Тоа се случува во животот: има многу повеќе добри луѓе отколку лоши. Затоа, доброто секогаш победува над злото.

Ајде да ги погледнеме нашите задачи на почетокот на лекцијата. Дали сè завршивме?

Што ново научивте денес?

– Што учи бајката? (Послушност. Кога децата се однесуваат послушно, ова е радост за родителите. На непослушните деца секогаш им се случува нешто лошо.) - За што ќе зборувате дома после училиште? Што зедовте со себе во актовката по нашата лекција?

Дома треба да подготвите прераскажување на бајката.

В. Резиме на лекција. (Слајд)

VI. Рефлексија на активности за учење

Сега анализирајте сè што се случи на часот денес, што направивте, дали сè ви се допадна, дали успеавте, оцени ја вашата работа. Ако сè успеа, вие сте задоволни од вашата работа - дајте ѝ бело пердув на патката. Не успеа сè, но сфатив какви грешки направив - сино. Ништо не функционираше, но би сакал да работам подобро - сино.

Да ја земеме за анализа и бајката „Белата патка“. Еден принц се ожени со убава принцеза. Немав време да разговарам со неа, немав доволно време да ја слушам и веќе морав да заминам. „Принцезата многу плачеше, принцот многу ја убедуваше, ѝ заповеда да не ја напушта високата кула, да не оди на разговор, да не се меша со лоши луѓе, да не слуша лоши говори“. Принцот замина. Принцезата се заклучила во својата соба и не излегла.

Без разлика дали е долга или кратка, кај неа дојде одредена жена. „Толку едноставно, искрено! - додава бајката. „Што“, вели тој, „досадно ви е? Само да можев да погледнам во Божјата светлина, само да можам да шетам низ градината, тоа ќе ми ја ублажи меланхолијата и ќе ми ја освежи главата“. Принцезата долго време се оправдуваше, не сакаше да го слуша странецот, но помисли: нема да биде проблем да се прошета во градината - и отиде. Денот е толку жежок, сонцето е жешко, а водата е „ладна“ и „прска“. Жената ја убедила принцезата да плива. Принцезата го фрли сарафанот и скокна во водата, а жената одеднаш ја удри по грбот: „Пливај“, рече таа, „како бела патка. И принцезата пливаше како патка. Валканото дело е сторено. Вештерката се здоби со ликот на принцеза. Принцот се вратил и не ја препознал измамата.

Во меѓувреме, патката снела јајца и извела бебиња, не пајчиња, туку момчиња: две добри, а третото било копиле. Децата почнаа да одат по брегот и да гледаат во ливадата каде што стоеше дворот на принцот.

Мајката патка им вели: „Ох, не одете таму, деца! Но, тие не слушаа. Вештерката ги видела и чкртала со забите. Таа ги повикала децата, ги хранела, им дала да пијат и ги легнала, а самата им наредила да запалат оган, да ги обесат котлите и да ги острат ножевите.

Постарите браќа спијат, а малите не спијат. Ноќе, една вештерка дојде до вратата и праша: „Спиете, деца, или не? Заморишек одговара: „Ние спиеме - не спиеме, мислам дека сакаат сите да нè расечат: ставаат вжарени огнови, висат тенџериња што врие, ги острат ножевите од Дамаск! „Тие не спијат“, одлучи вештерката. Таа дојде друг пат и го постави истото прашање и го слушна истиот одговор. Вештерката помисли и влезе. Таа ги заокружила своите браќа со мртва рака - и тие умреле.

Утрото се јави белата патка и им вика на децата: децата не доаѓаат. Срцето ѝ насетило зло дело и одлетала до дворот на принцот. Таа изгледа - нејзините деца лежат едно до друго, безживотно: „бели како марамчиња, ладни како пластика“. Мајката притрча кон нив, се упати, ги рашири крилјата, ги зграпчи децата и со мајчински глас извика:

Надрилекар, надрилекар, деца мои!

Надрилекар, надрилекар, гулабички!

Те доев преку потреба,

Те напоив со солзи,

Не спиев доволно во темната ноќ.

Не јадам доволно сладок кус!

„Жено, слушаш ли, ова е без преседан? Паторот осудува“, ѝ се обраќа принцот на вештерката. „Го замислувате ова! Извадете ја патката од дворот!“ Ќе ја избркаат, а таа ќе лета наоколу и повторно кај децата:

Надрилекар, надрилекар, деца мои!

Надрилекар, надрилекар, гулабички!

Те уништи старата вештерка.

Вештерката е стара, змијата е жестока.

Змијата е жестока, под вода;

Ти го зедов твојот татко,

Мојот татко - мојот сопруг.

Нè удави во брза река,

Нè претвори во бели патки

И таа живее и се зголемува!

"Еј!" - помисли принцот и нареди да ја фатат патката. Никому не му е дадена. Принцот истрча во дворот - таа самата му падна во прегратка. Ја фати за крило и рече: „Застани, Бела бреза, зад мене, а црвената мома напред! Белата бреза се испружи зад него, а црвената девојка застана пред него, принцот ја препозна како жена. Страчката им донесе жива вода. Ги попрскаа децата - оживеаја. А вештерката беше врзана за опашката на коњот и „ослободена“ низ полето. Од неа нема ни трага ни спомен!

Заклучок. Ова е приказна за црното вештерство на вештерка и казната што ја снајде. Бајката ја штити директноста и невиноста, ги казнува измамите и измамите. Срдечното плачење на мајката за убиените синови го пренесува нејзиното бескрајно страдање. Бајката го осветли кроткото, посветено и растреперено срце на мајката со чудесната светлина на поезијата. Ова е висока и чиста поезија, карактеристична за бајките во фаза на развиена поетска свест кај луѓето.

Во исто време, бајката ни донесе многу древни верувања. Од античките идеи, далеку од чисто фикција, има дел од приказната во бајка, која зборува за вештерка и нејзината црна магија. Античка магија и вештерство произлегуваат од зборовите на вештерката: „Пливај како бела патка!“, од приказната за тоа како таа ја удира својата жртва по грбот. Вештерката знае магично средство за претворање на сè што е живо во мртво: таа само треба да ја заокружи жртвата со мртва рака. Афанасиев ја објасни оваа епизода од бајката, користејќи етнографски набљудувања во провинцијата Курск. „Постои верување“, пишува истражувачот, „дека крадците собираат рака на мртов човек и, кога ќе дојдат да ловат, со тоа ги мамат своите заспани сопственици за да ги стават во длабок сон“. Зборовите на принцот звучат исто како во заговор: „Застанете, бела бреза, зад мене, а црвената девојка напред! И според неговиот збор се се остварува.

Така, можеме да кажеме дека бајката ги зачувува древните заблуди на луѓето за можноста да се претвори една личност во животно, верувања за вештерки, за вештерство. Приказната јасно зборува за ритуални дејства придружени со заговор. Таквите ритуали требаше да ги неутрализираат црните сили и да ги потчинат на волјата на човекот. Ова е античкиот слој што ни го носи бајката од памтивек.

• • Руски народни приказни Руски народни приказни Светот на бајките е неверојатен. Дали е можно да го замислиме нашиот живот без бајка? Бајката не е само забава. Таа ни кажува за она што е исклучително важно во животот, не учи да бидеме љубезни и праведни, да ги штитиме слабите, да се спротивставиме на злото, да ги презираме лукавите и ласкачите. Бајката не учи да бидеме лојални, искрени и ги исмева нашите пороци: фалење, алчност, лицемерие, мрзеливост. Со векови, бајките се пренесуваат усно. Едно лице смислило бајка, ја раскажувало на друг, тој додал нешто свое, му прераскажувал на трет итн. Секој пат кога бајката стануваше подобра и поинтересна. Излегува дека бајката не е измислена од една личност, туку од многумина различни луѓе, луѓе, затоа почнаа да го нарекуваат „народен“. Бајките се појавија во античко време. Тие беа приказни за ловци, заловци и рибари. Во бајките, животните, дрвјата и тревата зборуваат како луѓе. А во бајка се е можно. Ако сакате да станете млади, јадете јаболка за подмладување. Треба да ја оживееме принцезата - прво да ја посипете со мртва, а потоа со жива вода... Бајката не учи да разликуваме добро од лошо, добро од зло, генијалност од глупост. Бајката не учи да не очајуваме тешки моментии секогаш ги надминувајте тешкотиите. Бајката учи колку е важно секој човек да има пријатели. И фактот дека ако не го оставиш пријателот во неволја, тогаш и тој ќе ти помогне...
  • Приказни за Аксаков Сергеј Тимофеевич Приказни за Аксаков С.Т. Сергеј Аксаков напиша многу малку бајки, но токму овој автор напиша прекрасна бајка “ Скарлетниот цвет„И веднаш разбираме каков талент имаше овој човек. Самиот Аксаков раскажа како во детството се разболел и кај него била поканета домашната помошничка Пелагеја, која составувала различни приказнии бајките. На момчето толку многу му се допаднало приказната за Скарлетниот цвет што кога пораснал, ја запишал приказната за куќната помошничка од памет, а штом била објавена, бајката станала омилена меѓу многу момчиња и девојчиња. Оваа бајка првпат била објавена во 1858 година, а потоа врз основа на оваа бајка биле направени многу цртани филмови.
  • Бајките на браќата Грим Приказните за браќата Грим Јакоб и Вилхелм Грим се најголемите германски раскажувачи. Браќата ја објавија својата прва збирка бајки во 1812 година. германски. Оваа збирка вклучува 49 бајки. Браќата Грим почнаа редовно да пишуваат бајки во 1807 година. Бајките веднаш добија огромна популарност меѓу населението. Очигледно, секој од нас ги прочитал прекрасните бајки на браќата Грим. Нивните интересни и едукативни приказниразбуди ја имагинацијата, а едноставниот јазик на наративот е разбирлив дури и за најмалите. Бајките се за читателите различни возрасти. Во збирката на браќата Грим има приказни кои се разбирливи за децата, но и за постарите луѓе. Браќата Грим сакале да собираат и проучуваат народни приказни уште во нивните рани денови. студентски години. Славата на големите раскажувачи им донесе три збирки „Детски и семејни приказни(1812, 1815, 1822). Меѓу нив се „Градските музичари од Бремен“, „Танџере со каша“, „Снежана и седумте џуџиња“, „Хенсел и Гретел“, „Боб, сламата и жарот“, „Господарка Близард“ - околу 200 бајки вкупно.
  • Приказни за Валентин Катаев Приказни за Валентин Катаев Писателот Валентин Катаев живеел долго и убав живот. Оставил книги, со читање на кои можеме да научиме да живееме со вкус, без да ги пропуштиме интересните работи што не опкружуваат секој ден и секој час. Имаше период во животот на Катаев, околу 10 години, кога тој напиша прекрасни бајки за деца. Главните ликови на бајките се семејството. Покажуваат љубов, пријателство, верување во магија, чуда, односи меѓу родителите и децата, односи меѓу децата и луѓето што ги среќаваат на патот што им помага да пораснат и да научат нешто ново. На крајот на краиштата, самиот Валентин Петрович многу рано остана без мајка. Валентин Катаев е автор на бајките: „Цветот и бокалот“ (1940), „Цветот од седум цвеќиња“ (1940), „Бисерот“ (1945), „Трупецот“ (1945), Гулаб“ (1949).
  • Приказни за Вилхелм Хауф Приказни за Вилхелм Хауф Вилхелм Хауф (29.11.1802 – 18.11.1827) бил германски писател, најпознат како автор на бајки за деца. Смета за претставник на уметничките литературен стилбидермаер Вилхелм Хауф не е толку познат и популарен светски раскажувач, но бајките на Хауф се задолжително читање за децата. Авторот, со суптилноста и ненаметливоста на вистински психолог, во своите дела вложил длабоко значење што предизвикува мисла. Хауф го напиша својот Märchen за децата на барон Хегел - бајки, тие првпат беа објавени во „Алманахот на бајките од јануари 1826 година за синовите и ќерките од благородничките класи“. Имаше такви дела на Гауф како „Калиф-штрк“, „ Малку Мак“, некои други кои веднаш добија популарност во земјите од германско говорно подрачје. Првично фокусирајќи се на источниот фолклор, тој подоцна почнува да ги користи европските легенди во бајките.
  • Приказни за Владимир Одоевски Приказните за Владимир Одоевски Владимир Одоевски влезе во историјата на руската култура како литературен и музички критичар, прозаист, музејски и библиотечен работник. Тој направи многу за руската литература за деца. За време на неговиот живот објавил неколку книги за детско читање: „Град во сандаче“ (1834-1847), „Бајки и приказни за децата на дедо Иринеј“ (1838-1840), „Збирка детски песни на дедо Иринеј“ (1847), „Детска книга за недели“ ( 1849). Кога создаваше бајки за деца, В. Ф. Одоевски често се сврте кон фолклорни приказни. И не само на Русите. Најпопуларните се две бајки од В.Ф. Одоевски - „Мороз Иванович“ и „Град во кутија за бурмут“.
  • Приказни за Всеволод Гаршин Приказни за Всеволод Гаршин Гаршин В.М. - Руски писател, поет, критичар. Тој се здоби со слава по објавувањето на неговото прво дело „4 дена“. Бројот на бајките напишани од Гаршин не е воопшто голем - само пет. И речиси сите од нив се вклучени во училишна наставна програма. Секое дете ги знае бајките „Жабата патник“, „Приказната за жабата и розата“, „Она што никогаш не се случило“. Сите приказни на Гаршин се проткаени со длабоко значење, означувајќи факти без непотребни метафори и сеопфатна тага што се провлекува низ секоја негова бајка, секоја приказна.
  • Приказни за Ханс Кристијан Андерсен Бајки на Ханс Кристијан Андерсен Ханс Кристијан Андерсен (1805-1875) - дански писател, раскажувач, поет, драматург, есеист, меѓународен автор познати бајкиза деца и возрасни. Читањето на бајките на Андерсен е фасцинантно на која било возраст и тие им даваат слобода и на децата и на возрасните да ги пуштат своите соништа и имагинација. Секоја бајка на Ханс Кристијан содржи длабоки мисли за смислата на животот, човечкиот морал, гревот и доблестите, кои често не се забележуваат на прв поглед. Најпопуларните бајки на Андерсен: Малата сирена, Палица, Славејот, Свинско стадо, Камилица, Флинт, Диви лебеди, Лимениот војник, Принцезата и грашокот, Грдото пајче.
  • Приказни за Михаил Пљацковски Приказни за Михаил Пљацковски Михаил Спартакович Пљацковски - советски поет- текстописец, драматург. Уште во студентските години почнал да компонира песни - и поезија и мелодии. Првата професионална песна „Марш на космонаутите“ е напишана во 1961 година со С. Заславски. Речиси и нема човек што никогаш не слушнал такви реплики: „подобро е да пееш во хор“, „пријателството започнува со насмевка“. Малиот ракун од советски цртан филм и мачката Леополд пеат песни засновани на песни на популарниот текстописец Михаил Спартакович Пљацковски. Бајките на Пљацковски ги учат децата на правила и норми на однесување, моделираат познати ситуации и ги запознаваат со светот. Некои приказни не само што учат на љубезност, туку и се потсмеваат лоши особиникарактер типичен за децата.
  • Приказни за Самуил Маршак Приказни за Самуил Маршак Самуил Јаковлевич Маршак (1887 - 1964) - руски советски поет, преведувач, драматург, литературен критичар. Познат како автор на бајки за деца, сатирични дела, како и „возрасни“, сериозни текстови. Меѓу драмските дела на Маршак, особено популарни се бајките „Дванаесет месеци“, „Паметни работи“, „Куќата на мачката“ песните и бајките на Маршак почнуваат да се читаат уште од првите денови во градинките, а потоа се поставуваат на матине. , во помлади класиучат напамет.
  • Приказни за Генадиј Михајлович Циферов Бајки на Генадиј Михајлович Циферов Генадиј Михајлович Циферов е советски писател-раскажувач, сценарист, драматург. Повеќето голем успехГенадиј Михајлович ја донесе анимацијата. За време на соработката со студиото Сојузмултфилм, беа објавени повеќе од дваесет и пет цртани филмови во соработка со Генрих Сапгир, меѓу кои „Моторот од Ромашков“, „Мојот зелен крокодил“, „Како малата жаба го бараше тато“, „Лошарик“ , „Како да станете големи“ . Прекрасна и добри приказниЦиферов е познат на секој од нас. Хероите кои живеат во книгите на овој прекрасен писател за деца секогаш ќе си доаѓаат на помош еден на друг. Неговите познати бајки: „Едно време живееше слонче“, „За пилешко, сонце и младенче мечка“, „За ексцентрична жаба“, „За пароброд“, „Приказна за свиња“ Збирки од бајки: „Како жаба го бараше тато“, „Жирафа во повеќе бои“, „Локомотива од Ромашково“, „Како да станете големи и други приказни“, „Дневник на младенче мечка“.
  • Приказни за Сергеј Михалков Приказни за Сергеј Михалков Михалков Сергеј Владимирович (1913 - 2009) - писател, писател, поет, бабулист, драматург, воен дописник за време на Велики Патриотска војна, автор на текстот на две химни советски Сојузи химна Руска Федерација. Тие почнуваат да ги читаат песните на Михалков во градинка, избирајќи „Вујко Стиопа“ или подеднакво познатата песна „Што имаш?“ Авторот не враќа во советското минато, но со текот на годините неговите дела не застаруваат, туку само добиваат шарм. Детските песни на Михалков одамна станаа класици.
  • Приказни за Сутеев Владимир Григориевич Приказни за Сутеев Владимир Григориевич Сутеев - руски совет писател за деца, илустратор и режисер за анимација. Еден од основачите на советската анимација. Роден во семејство на лекар. Таткото беше надарен човек, неговата страст за уметност ја пренесе и на неговиот син. СО тинејџерски годиниВладимир Сутеев, како илустратор, периодично се објавуваше во списанијата „Пионер“, „Мурзилка“, „ Пријателски момци“, „Спаркл“, во весникот „Пионерскаја Правда“. Студирал на Високиот технички универзитет во Москва по име. Бауман. Од 1923 година е илустратор на книги за деца. Сутеев илустрирал книги од К. Чуковски, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто, Д. Родари, како и свои дела. Сказните што самиот В. Г. Сутеев ги составил се напишани лаконски. Да, нему не му треба говор: сè што не е кажано ќе биде нацртано. Уметникот работи како карикатурист, снимајќи го секое движење на ликот за да создаде кохерентна, логички јасна акција и светла, незаборавна слика.
  • Приказни за Толстој Алексеј Николаевич Приказни за Толстој Алексеј Николаевич Толстој А.Н. - Руски писател, исклучително разновиден и плоден писател, кој пишувал во сите видови и жанрови (две стихозбирки, повеќе од четириесет драми, сценарија, адаптации на бајки, новинарски и други написи итн.), првенствено прозаист, мајстор за фасцинантно раскажување. Жанрови во креативноста: проза, приказна, приказна, драма, либрето, сатира, есеј, новинарство, историски роман, Научна фантастика, бајка, песна. Популарна бајка од Толстој А.Н.: „Златниот клуч или авантурите на Пинокио“, која е успешна адаптација на бајка од италијански писател од 19 век. „Пинокио“ на Колоди е вклучен во златниот фонд на светската литература за деца.
  • Приказни за Толстој Лев Николаевич Приказни за Толстој Лев Николаевич Толстој Лев Николаевич (1828 - 1910) е еден од најголемите руски писатели и мислители. Благодарение на него, не се појавија само дела кои се вклучени во ризницата на светската литература, туку и цело религиозно и морално движење - Толстојизам. Лев Николаевич Толстој напиша многу поучни, живи и интересни приказни, басни, песни и приказни. Напишал и многу мали, но прекрасни бајки за деца: Три мечки, Како раскажал чичко Семјон за тоа што му се случило во шумата, Лавот и кучето, Приказната за Иван будалата и неговите двајца браќа, Двајца браќа, Работникот Емелијан и празен барабан и многу други. Толстој многу сериозно го сфатил пишувањето мали бајки за деца и многу работел на нив. Бајките и приказните на Лев Николаевич сè уште се во книгите за читање во основните училишта до ден-денес.
  • Приказни за Шарл Перо Приказни за Шарл Перо Шарл Перо (1628-1703) - француски писател-раскажувач, критичар и поет, бил член Француска академија. Веројатно е невозможно да се најде личност која не ја знае приказната за Црвенкапа и сив волк, за малото момче или други подеднакво незаборавни ликови, шарени и толку блиски не само за дете, туку и за возрасен. Но, сите тие го должат својот изглед на прекрасниот писател Шарл Перо. Секоја негова бајка е народната епопеја, неговиот писател го обработил и развил заплетот, што резултирало со такви прекрасни дела кои и денес се читаат со големо воодушевување.
  • Украински народни приказни Украински народни приказни Украинските народни приказни имаат многу сличности во стилот и содржината со руските народни приказни. Украинските бајки посветуваат многу внимание на секојдневните реалности. Украинскиот фолклор е многу сликовито опишан со народна приказна. Сите традиции, празници и обичаи може да се видат во заплетите на народните приказни. Како живееле Украинците, што имале и што немале, за што сонувале и како оделе кон своите цели е исто така јасно вклучено во значењето на бајките. Најпопуларните украински народни приказни: Митен, Коза-Дереза, Покатигорошек, Серко, приказната за Ивасик, Колосок и други.
• • Загатки за деца со одговори Загатки за деца со одговори. Голем избор на гатанки со одговори за забава и интелектуални активности со деца. Загатката е само четириаголник или една реченица која содржи прашање. Загатките ги комбинираат мудроста и желбата да се знае повеќе, да се препознае, да се стремиме кон нешто ново. Затоа, често ги среќаваме во бајките и легендите. Загатките може да се решат на пат до училиште, градинка, користете во разни натпревари и квизови. Загатките помагаат во развојот на вашето дете.
    • Загатки за животните со одговори Децата од сите возрасти сакаат гатанки за животните. Животинскиот свет е разновиден, па има многу загатки за домашните и дивите животни. Загатки за животните се одличен начинзапознајте ги децата со различни животни, птици и инсекти. Благодарение на овие загатки, децата ќе се сетат, на пример, дека слонот има стебло, зајачето има големи уши, а ежот има бодливи игли. Овој дел ги претставува најпопуларните детски загатки за животните со одговори.
    • Загатки за природата со одговори Загатки за деца за природата со одговори Во овој дел ќе најдете гатанки за годишните времиња, за цвеќињата, за дрвјата, па дури и за сонцето. Кога влегува во училиште, детето мора да ги знае годишните времиња и имињата на месеците. И загатките за годишните времиња ќе помогнат во ова. Загатките за цвеќињата се многу убави, смешни и ќе им овозможат на децата да ги научат имињата на внатрешните и градинарските цвеќиња. Загатките за дрвјата се многу забавни децата ќе научат кои дрвја цветаат во пролет, кои дрвја даваат слатки плодови и како изгледаат. Децата исто така ќе научат многу за сонцето и планетите.
    • Загатки за храна со одговори Вкусни загатки за деца со одговори. За да можат децата да јадат оваа или онаа храна, многу родители смислуваат секакви игри. Ви нудиме смешни гатанки за храната кои ќе му помогнат на вашето дете со почит да пристапи кон исхраната. позитивна страна. Овде ќе најдете загатки за зеленчук и овошје, за печурки и бобинки, за слатки.
    • Загатки за светотсо одговори Загатки за светот околу нас со одговори Во оваа категорија гатанки има речиси се што го засега човекот и светот околу него. Загатките за професиите се многу корисни за децата, бидејќи на млада возраст се појавуваат првите способности и таленти на детето. И тој ќе биде првиот што ќе размисли за тоа што сака да стане. Оваа категорија вклучува и смешни гатанки за облека, за транспорт и автомобили, за широк спектар на предмети што не опкружуваат.
    • Загатки за деца со одговори Загатки за најмалите со одговори. Во овој дел, вашите деца ќе се запознаат со секоја буква. Со помош на такви загатки, децата брзо ќе ја запомнат азбуката, ќе научат како правилно да додаваат слогови и да читаат зборови. Исто така во овој дел има гатанки за семејството, за нотите и музиката, за бројките и училиштето. Смешни загаткиќе го одвлече вниманието на бебето од лошо расположение. Загатките за најмалите се едноставни и хумористични. Децата уживаат да ги решаваат, да ги паметат и да се развиваат во текот на играта.
    • Интересни загаткисо одговори Интересни загатки за деца со одговори. Во овој дел ќе ги дознаете вашите омилени ликови од бајките. Загатките за бајките со одговори помагаат магичнопретворете ги забавните моменти во вистинско шоу на експерти од бајките. И смешни гатанки се совршени за 1 април, Масленица и други празници. Загатките на мамката ќе бидат ценети не само од децата, туку и од родителите. Крајот на загатката може да биде неочекуван и апсурден. Трик загатките го подобруваат расположението на децата и ги прошируваат нивните хоризонти. Исто така во овој дел има гатанки за детски забави. На вашите гости дефинитивно нема да им биде досадно!
• • Песни од Агнија Барто Песни од Агнија Барто Детските песни од Агнија Барто ни се познати и многу сакани уште од детството. Писателката е неверојатна и повеќеслојна, не се повторува, иако нејзиниот стил може да се препознае од илјадници автори. Песните за деца на Агнија Барто се секогаш нова, свежа идеја, а писателката им ја носи на децата како најскапоценото нешто што го има, искрено и со љубов. Читањето песни и бајки од Агниј Барто е задоволство. Лесниот и секојдневен стил е многу популарен кај децата. Почесто кратки катренисе лесни за паметење, помагајќи да се развие меморијата и говорот на децата.

Бајка Бела патка

Руска народна приказна

Резиме на бајката „Бела патка“:

Бајката „Белата патка“ зборува за тоа како еден принц запознал млада убава принцеза и се оженил со неа. Но, тој мораше да оди на далечни земји, а и рекол на принцезата да не верува никому и да не комуницира со лоши луѓе. Принцезата долго седела во замокот и никаде не излегла, но тогаш дошла една љубезна жена и ја убедила да се прошета во градината. Потоа ја наговорила да плива, а штом принцезата се фрлила во вода, љубезната жена се претворила во вештерка и ја претворила принцезата во бела патка.

И самата вештерка се претвори во принцеза и запозна принц кој не се сомневаше во замената. Во меѓувреме, патката родила две згодни момчиња и трето малечко. Момчињата отидоа да си играат во дворот на принцот. Вештерката погоди чии се овие деца. Потоа решила да ги убие. Ме нахрани и ја стави во кревет. И цело време проверуваше дали спијат. Рантот одговорил дека не спијат, но вештерката замавнала со мртвата рака и тие умреле.

Ги легнаа во дворот, а патка долета и почна да плаче по телата раскажувајќи како навистина се се случило. Принцот го слушна ова и нареди да ја фатат патката. Само таа не беше дадена никому, туку му седна на рамениците. Паторот се претвори во принцеза. Донеле жива вода и момчињата оживеале, но вештерката и ја врзале за опашот и ја убиле. И таа остана со принцот целото семејство, и сите почнаа да живеат и да живеат добро, да прават добри работи и да забораваат на лошите работи.

Оваа приказна е за конфронтацијата помеѓу доброто и злото, која треба да им се чита на децата од сите возрасти. Бајката ве учи да ги сакате и да се грижите за вашите најблиски во сите тешки моменти од животот. Тоа покажува дека доброто секогаш триумфира над злото.

Бајка Белата патка чита:

Еден принц се оженил со убава принцеза и немал време доволно да ја погледне, немал доволно време да разговара со неа, немал време доволно да ја слуша и морале да се разделат со него, тој морал да продолжи долго патување, остави ја неговата сопруга во туѓи прегратки. Што да се прави! Тие велат дека не можете да седите цел век гушкајќи се еден со друг.

Принцезата многу плачеше, принцот многу ја убедуваше, ѝ заповеда да не ја напушта високата кула, да не оди на разговор, да не се меша со лоши луѓе, да не слуша лоши говори. Принцезата вети дека ќе исполни сè.

Принцот замина, таа се заклучи во својата одаја и не излезе.

Колку време или кратко и требаше на една жена да дојде кај неа, се чинеше толку едноставно, толку срдечно!

Што, вели, ти е досадно? Само да можев да погледнам во Божјата светлина, само да можам да одам низ градината, тоа ќе ја ублажи меланхолијата.

Долго време принцезата се оправдуваше, не сакаше, но конечно помисли: „Не е проблем да се шета низ градината“, и отиде.

Во градината течеше пролетна кристална вода.

„Што“, вели жената, „денот е толку жежок, сонцето пече, а студената вода прска, да не треба да пливаме овде?

Не, не, не сакам! - И тогаш си помислив: „Не е проблем да се плива!“

Таа го соблече сарафанот и скокна во водата. Штом се нафрлила, жената ја удрила по грбот:
„Пливај“, вели тој, „како бела патка!

И принцезата пливаше како бела патка.

Вештерката веднаш се облече во фустанот, се исчисти, се бојадиса и седна да го чека принцот.

Штом кутрето завика, заѕвони ѕвончето, таа веќе трчаше кон него, се упати кон принцот, го бакна и беше љубезна кон него. Беше воодушевен, ги подаде рацете и не ја препозна.

И белата патка снела јајца и извела бебиња: две добри, а третото е лут; и излегоа нејзините мали деца - мали деца.

Таа ги одгледа, тие почнаа да одат покрај реката, да ловат златни рипки, да собираат остатоци, да шијат кафтани и да скокаат на брегот и да гледаат во ливадата.

О, не одете таму, деца! - рече мајката.

Децата не слушаа; Денес тие ќе играат на тревата, утре ќе трчаат по мравката, понатаму, понатаму - и се искачија во дворот на принцот.

Вештерката по инстинкт ги препознала и чкртала со забите. Таа ги повикала децата, ги хранела и наводнувала и ги легнала во кревет, а потоа им наредила да го запалат огнот, да ги обесат котлите и да ги острат ножевите.

Двајцата браќа легнале и заспале, а малиот, за да не настине, мајка му наредила да му го носат во пазувите - малиот не спие, сè слуша, сè гледа.

Ноќта на вратата дојде вештерка и праша:
- Дали спиете, деца, или не?

Заморишек одговара:

Не спиј!

Вештерката замина, одеше и одеше, повторно на вратата:
- Дали спиете, деца, или не?

Заморишек повторно го вели истото:
- Спиеме - не спиеме, мислам дека сакаат сите да не пресечат; огновите се палат во вибурнум, котлите врие, ножевите се наострени со дамаскин челик!

Наутро белата патка ги вика своите бебиња; децата не доаѓаат. Нејзиното срце го почувствува тоа, таа се возбуди и полета до дворот на принцот.

Во дворот на принцот, бели како марамчиња, ладни како пластика, браќата лежеа еден до друг.

Таа се упати кон нив, побрза, ги рашири крилјата, ги грабна децата и со мајчински глас извика:

Надрилекар, надрилекар, деца мои!
Надрилекар, надрилекар, гулабички!
Те доев преку потреба,
Те напоив со солзи,
Не спиев доволно во темната ноќ,
Не јадам доволно сладок кус!

Жено, слушаш ли нешто невидено? Паторот зборува.

За тебе е имагинарно! Кажи му на патката да го напушти дворот!

Ќе ја избркаат, ќе лета наоколу и пак кај децата:

Надрилекар, надрилекар, деца мои!
Надрилекар, надрилекар, гулабички!
Те уништи старата вештерка,
Стара вештерка, жестока змија,
Змијата е жестока, под вода;
Ти го зедов твојот татко,
Мојот татко - мојот сопруг,
Нè удави во брза река,
Нè претвори во бели патки
И таа живее и се зголемува!

"Еј!" - помисли принцот и извика:
- Фати ме бела патка!

Сите побрзаа, но белата патка лета и не се дава никому; Самиот принц истрча, таа му падна во прегратка.

Ја фати за крило и рече:
- Стани бела бреза зад мене, а црвена мома напред!

Белата бреза се испружи зад него, а црвената девојка застана напред, а во црвената девојка принцот ја препозна својата млада принцеза.

Веднаш ја фатиле страчката, врзале две шишиња и наредиле едното да го наполни со жива, а другото со вода што зборува. Долета страчка и донесе вода. Ги посипуваа децата со животворна вода - се напикаа, ги посипуваа со вода што зборува - зборуваа.

И принцот почна да има цело семејство, и сите почнаа да живеат и да живеат, да прават добри работи и да забораваат лошо.

А вештерката беше врзана за опашката на коњот и од неа немаше ни трага ни спомен!