ОПШТИНСКА ДРЖАВА

ОПШТО ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА

СРЕДНО УЧИЛИШТЕ ГОРБАТОВСКАЈА

Методолошки развој

лекција по општествени науки

во VI одделение на тема:

наставник по социјални науки во средното училиште МКОУ Горбатовскаја

работно искуство: 27 години

едукативно-методолошки сет Л.Н. Богољубова

АНОТАЦИЈА

за час по општествени науки на темата„Човекот е познат по своите добри дела“

Основата на Федералниот државен образовен стандард е пристап на системска активност, кој вклучува различни организациски форми и земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики на учениците, образованието и развојот на особини на личноста кои ги задоволуваат барањата на информатичкото општество. Развојот на лекцијата е насочен кон спроведување на овие барања. Лекцијата е развиена за образовниот учебник, ед. Л.Н. Богољубова, Л.Ф. Иванова, во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард. Лекцијата е придружена со презентација. Материјалот за лекцијата им овозможува на учениците да ја ценат важноста на добрината во човечкиот живот и да ја сфатат важноста на златното правило на моралот. Лекцијата е насочена кон развивање на способност за анализа на едукативна и дополнителна литература, извлекување заклучоци, негување желба да покажете грижа за вашите најблиски и способност за комуникација. Во текот на часот се користат различни форми и методи на работа за подобрување на когнитивната активност на учениците.

Технологијата за игри и ИКТ кои се користат во училницата овозможуваат развивање на компетенции како на прспособност за самостојно организирање на нечии образовни активности, поставување цели, планирање, одредување на оптималниот сооднос на целите и средствата, способноста да се проценат неговите резултати, да се утврдат причините за тешкотиите и начините за нивно отстранување.

Позиција на наставникот:на часот не со одговор (готови знаења, способности, вештини), туку со прашање (ги учи учениците да поставуваат и да поставуваат прашања). Затоа, услов за изведување на овој час е познавање на наставникот за технологијата на дијалог.

Во текот на часот се постигнува разбирање на образовниот материјал од страна на сите ученици. Посочена е темата и целта на часот, посочени се воспитни, развојни и воспитни задачи. Лекцијата се одвиваше со големо темпо. Со комбинирање на различни форми на работа: колективна, индивидуална, работа во парови, учениците ја развиваат способноста за работа во група и презентирање на резултатите од нивните активности, ја истакнуваат главната работа и воспоставуваат причинско-последични односи, донесуваат заклучоци и генерализации.

ОБРАЗОВНА ПОДРАЧЈЕ : ОПШТЕСТВЕНИ НАУКИ

КЛАСА : 6

ВИД НА ЧАСОТ : Лекција за откривање нови знаења

UMK

Богољубов Л.Н., Городецкаја Н.И., Иванова Л.Ф. и други Општествени науки. Работни програми. Предметна линија на учебници ед. Л.Н. Богољубова. Одделение 5-9: М., „Просветителство“, 2011 година.

Богољубов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецјаја Н.И. и други / Ед. Богољубова Л.Н., Иванова Л.Ф. Општествени науки. 5-то одделение. Учебник за образовни институции: М., „Просветителство“, 2013 година.

Л.Н. Богољубов и други. Работна програма. 5 одделение: М., „Просветителство“, 2011 г.

Богољубов Л.Н. и други Општествени науки. Случувања засновани на лекции. 5 одделение: М., „Просветителство“, 2012 г.

Л. Ф. Иванова, Ја В. Хотеенкова. Работна тетратка за општествени студии. 5 одделение: М., „Просветителство“, 2012 г.

ТЕМА НА ЧАСОТ : « Човекот е познат по своите добри дела“.

Епиграф на лекција: Животот е даден за добри дела.

ЦЕЛИ НА ЧАСОТ:

Создавање услови за формирање на идеи на учениците дека доброто и злото се однесуваат на најопштите концепти на моралната свест.

На ниво соодветно на возраста, наведете ги учениците да разберат што значи да се биде љубезен човек и дека љубезноста започнува со грижата за саканите.

ЦЕЛИ НА ЧАСОТ: да доведе до разбирање на значењето на добрината во животот на секој човек, важноста на златното правило на моралот во човечкиот живот; продолжи да ја развива способноста да анализира дополнителна литература, да донесува заклучоци, да работи според текстот на учебникот, да негува желба да покаже грижа за своите најблиски и способност за комуникација.

ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ:

Тема:

Знајте ги основните концепти на темата, суштината на златното правило на моралот.

Бидете способни да изразите проценки за тоа што значи да се биде љубезен човек, проценете ги постапките на луѓето од морална гледна точка, изразете и аргументирајте ја вашата гледна точка.

Лично: учениците стекнуваат искуство со работа во групи и вештини за самоанализа на нивните активности.

Метатема: способноста да се организира образовна соработка со наставникот и врсниците, да се работи индивидуално и во група и да се промовира развојот на когнитивните интереси.

UUD: Личен UUD:

Покажете интерес не само за личниот успех, туку и за решавање на проблематичните задачи како цела група; изразуваат позитивен став, развој на нивната животна положба во однос на светот, луѓето, самите себе, нивната иднина.
на процесот на сознавање; соодветно да ги разбере причините за успехот/неуспехот на воспитно-образовните активности

Комуникативен UUD :

Правилно искажувајте ги своите мисли во говорот, почитувајте ја соработката на вашиот партнер и себеси во комуникацијата, способноста да го слушнете и слушате партнерот, да ги контролирате постапките на партнерот, да ја пружите потребната помош во соработката, способноста точно да ги изразите своите мисли

Регулаторна UUD: способност за работа во група,

Когнитивен UUD: пребарување и избор на потребни информации, нивно структурирање, ориентација во различни начини за решавање на когнитивни проблеми; изберете ги најефективните начини за нивно решавање, способност да ја пронајдете главната работа во изворот, да анализирате и да извлечете заклучоци

ЛОГИСТИКА:

Компјутер

Проектор

интерактивна табла

Презентација за лекцијата

симболично срце со стрели

играчки вага

срца

мониста

КОРИСТЕНИ ТЕХНОЛОГИИ:

• игри, работа во парови, ИКТ ресурси.

МЕТОДИ И ФОРМИ НА ОБУКА :

Наставни методи: визуелен, делумно истражувачки, практичен.

Форми на обука:индивидуална, фронтална, групна.

ФОРМИ НА РАБОТА НА УЧЕНИЦИТЕ: Разговор, работа со илустриран материјал, индивидуална работа, учество во едукативен дијалог, работа во парови, работа во групи.

ТЕХНИКИ НА НАСТАВНИК : објаснување, приказна, хеуристички разговор, организација на самостојна работа со учебникот.

ЛИЧНО ЗНАЧАЈ ПРОБЛЕМ :

Не е евтино Среќата доаѓа од тешките патишта... Што добро направивте? Како им помогнавте на луѓето? (Л. Татјаничева)

ОСНОВНИ КОНЦЕПТИ : добрина, добрина, морал, златното правило на моралот.

ПЛАН ЗА ЛЕКЦИЈА:

1. Што е добро? Кој се нарекува добар?

2. Доброто значи добро.

3. Главното правило на љубезна личност

ПРАШАЊЕ ПРОБЛЕМ ЗА ЧАСОТ: Зошто луѓето ја ценат добрината?

СОДРЖИНА НА ЧАСОТ.

ВРЕМЕ НА ОРГАНИЗИРАЊЕ

Цел: обезбеди подготвеност за часот.

очекуван резултат : Готовност ученици за часот.

Педагошки техники : поздрав. Создавање позитивно емоционално расположение. Наставникот ја проверува подготвеноста на децата за часот

UUD: Лично, насочени кон морална и етичка ориентација.Комуникативен.

Активности на наставникот

Активности на учениците

Поздрав: Добро попладне момци! Се надевам дека дојдовте кај мене во добро расположение и дека ќе успееме во се што планиравме!

Затворете ги очите за една минута, насмевнете се, отворете ги очите, погледнете: нашиот клас стана полесен. Кога се насмевнувате, имате среќно и љубезно лице.

Поздравување на наставникот и едни со други

(развој на внатрешна подготвеност за исполнување на регулаторните барања на образовните активностипочитуван и пријателски однос кон друго лице)

МОТИВАЦИОНА - ЦЕЛНА ФАЗА

Цел: Вклучување во едукативни активности.

Очекуван резултат: Поставување образовни задачи врз основа на корелација на познатото и непознатото на темата. Брзо интегрирајте ги учениците во деловниот ритам.

фронтална работа

UUD: Когнитивни , општообразовни - формулирајте одговори на прашањата на наставникот, побарајте ги потребните информации од практично искуство.Комуникација - слушајте ги мислењата на другите ученици.

Па, за да дознаеме за што ќе зборуваме денес на час, треба да ги вратиме поговорките од кои се изгубени зборовите:

Животот се дава за...дела.

Светот не е без...луѓе.

Вистинското... секогаш е едноставно.

… збор за човек е како дожд во суша.

За што ќе разговараме денес? (За добрината ) Видео демонстрација: басната на Лео Толстој „Верверица и волкот“:

Се организира дијалог со учениците за следните прашања:

За што е оваа бајка? Какви луѓе сте запознале? Кој се нарекува добар? Што е добро? (Сè добро, корисно, што ви помага да живеете )

Изберете синоними и сродници за овие концепти.

- (добра природа, добрина, добрина, хуманост)

На кои фрази припаѓаат овие зборови?

(љубезна личност, добри дела, добри дела, љубезно лице, љубезна душа, добри мисли, добро срце)

Кое од горенаведеното го сметате за најважно?

Како можеме да знаеме дека оваа личност е љубезна, дека има добро срце? (со дела, постапки)

Ќе се обидеме да одговориме на прашањето кои дела и чувства се нарекуваат добри во нашата лекција, чија тема е „Човекот е познат по своите добри дела“.

Темата на нашата лекција: „ Човекот е познат по своите добри дела“.Работа со параболата за царот кој сакал птици

Парабола за царот кој сакал птици

Еднаш одамна живееше еден цар кој сакаше птици.

Дознал дека момчињата пукаат во гулаби со сандаци и објавил:

Кој ќе донесе жива птица во палатата, ќе добие грст ориз.

Кога слушнале за ова, момчињата престанале да пукаат во гулаби. Поставиле многу замки во шумата, а набргу собите на палатата се наполниле со гулаби.

Се случило некој мудрец да го посети царот. Видел гулаби во палатата и прашал:

Зошто има толку многу птици?

Царот одговорил:

Имам добро срце и спасувам гулаби од момчиња. Веќе не удираатгулаби и доведи ми ги живи

Кој ги храни пилињата? - прашал мудрецот.

Какви пилиња - прашал царот.

Птиците кои сега живеат во собите на палатата останаа со беспомошни пилиња во шумата. Кој ги храни?

„Не размислував за тоа“, призна царот.

Тогаш мудрецот рече:

Имаш љубезно срце, ги сакаш птиците, но никој не им донел толку штета како тебе. Сите гнезда во вашите шуми сега се исполнети со мртви пилиња. Спасивте 500 гулаби, но убивте пет пати повеќе.

„Ох, колку е тешко да се биде љубезен!“ извика потресениот император.

На ова мудрецот забележал:

И доброто мора да се прави мудро. Умот без добрина е лош. Но, добрината без памет не е подобра.

Прашања: Што мислите, кое е значењето на оваа парабола? Дали императорот е љубезен? А што е со неговите постапки?

Ги наведува учениците да ја одредат темата, целите и задачите на часот.

Проблематично прашање:

Дали е лесно да се биде љубезен и што е потребно за ова? ? Што треба да знаеме и што можеме да направиме за да одговориме на ова прашање?

На кои прашања ќе бараме одговори денес? Што треба да знаеме и што можеме да направиме за да одговориме на ова прашање?

План за лекција

1.Што е добро. Кој се нарекува добар?

2. Зошто луѓето ја ценат добрината?

3. Златното правило на моралот.

4.Што е потребно за да се биде љубезен?

Ставете ги зборовите во поговорки.

Гледање цртан филм

Тие одговараат на прашања, изразуваат свои мислења и претпоставки.

Слушање

Тие го разбираат она што го слушнале, водат дијалог со наставникот и соучениците, ја одредуваат темата, целта и целите на часот и го формулираат проблемот на часот.

Определете го методот и средствата за градење на ново знаење.

Направете план за работа.

ПРОУЧУВАЊЕ НОВ МАТЕРИЈАЛ.

Цел: Свесност за проблемот, будење одржлив интерес за темата на часот, развивање комуникациски вештини

очекуван резултат : способност за анализа, самостојно стекнување знаења, развој на способност за извлекување општи заклучоци, подготвеност на учениците за активни едукативни и когнитивни активности засновани на основни знаења

Форми на организирање на интеракција на часот: групна работа, индивидуална работа, фронтална работа

UUD: Когнитивен UUD (нагласување на проблемот).

Комуникативен UUD (потреба за комуникација, способност да се најде заедничко решение,изразуваат сопствено мислење; слушајте едни со други, конструирајте разбирливи говорни изјави)

Момци, каде можам да го добијам концептот на овие зборови?

(Речник)

Работа на концептот „добро“

Какви асоцијации ви предизвикува овој концепт? Запишете зборови - асоцијации на зборот „добро“ или нацртајте како го замислувате.

Што е добро за вас?

!!! Запишете ја вашата дефиниција за ДОБРО во вашата тетратка.

Работејќи на концептот на ЗЛОТО

Што е зло? !!! Запишете ги зборовите поврзани со зборот „зло“ или нацртајте како го замислувате.

Запишете ја дефиницијата за ЗЛО.

Браво, добро.

Зошто луѓето ја ценат добрината?

Организира читање на бајката на Оскар Вајлд „Среќниот принц“ по улоги и дискусија за прашања за бајката, стр. 86-87 учебник.

И сега, користејќи конкретен пример, ќе се обидеме да откриеме што е добро дело, како се манифестира добрината во животот. Ќе се запознаеме со англиската бајка „Среќниот принц“ напишана од Оскар Вајлд и ќе ја прочитаме улога по улога (автор, Принцот и ластовичката ).

По читањето, учениците одговараат на прашањата:

1 група: Дали принцот бил навистина среќен? Зошто плачеше? Зошто принцот реши да им помогне на луѓето? Група 2: Што жртвувала ластовицата кога решила да му помогне на принцот? Заклучок за добрината.

„Принцот плачеше затоа што вистината конечно му беше откриена. Претходно, за време на неговиот живот, тој уживаше во вообичаените забави во палатата и беше прилично среќен, но среќата се покажа како илузорна. Тој не знаеше ништо за вистинскиот живот на неговото царство, за тагата и сиромаштијата на луѓето. Сликата што му се отвори одозгора, кога веќе стана статуа, го шокираше, му го прободе срцето: во него се роди сочувство, а со тоа и искрена желба да им помогне на луѓето. Можеби сега стана навистина среќен.

Ластовицата исто така доживеа чувство на сочувство. Таа се исполни со сожалување кога виде дека принцот плаче и, разбирајќи ја причината за неговото страдање, почна искрено да му помага, иако, се разбира, го ризикуваше својот живот, бидејќи можеше да се замрзне. Откако направи добро дело, таа се чувствува топло“.

1. Кои добри чувства можете да ги именувате? ( љубов, сочувство, сочувство, благодарност, сочувство, итн.).

2. Што е добро? ( добро е кога правиш нешто корисно, им помагаш на другите, доброто е конкретно дело, а покрај тоа, убаво е да се прави добро, ја загрева душата)

Значи, која е главната идеја - исповедта на ластовичката и одговорот на принцот - „Тоа е затоа што направи добро дело“.

Заклучок: Ова е добро (учениците ја продолжуваат фразата) кога правиш нешто корисно, им помагаш на другите.

Средства, добро е помош, сожалување итн.

Како што гледаме во примерот на бајката, љубезноста е придружена со чувства како љубов, грижа, емпатија, сочувство, благодарност, (несебичност), помош, сожалување (простување).

Одговорете на прашањето и запишете го концептот во тетратка. ДОБРО - сè што му помага на човекот и општеството да живее, да се развива, да напредува, е нешто добро, корисно, спротивно на злото, добро дело

Задните се изведуваат независно.

ЗЛО- сето она што го спречува човекот и општеството да се развиваат, да напредуваат, нешто лошо, штетно, спротивно на доброто

Прочитајте го текстот по улоги и одговорете на прашања.

Учениците работат во групи и формулираат одговор на проблемот.

ДИНАМИЧКА ПАУЗА

Цел: Формирање одговорен однос кон вашето здравје

Очекуван резултат: зголемување на активноста на часовите; подобрување на резултатите од учењето; развој на креативноста кај учениците.

Педагошки техники : вежби за игра

UUD : Комуникативен UUD

Личен UUD

Песната на мачорот Леополд „If you are kind...“ звучи со кадри од цртаниот филм „Cat's BirthdayЛеополд" Ги повикувам сите да застанат во круг и да се држат за рака. Дали чувствувате како топлината поминува од една на друга дланка? Да ги кренеме рацете нагоре и да замислиме дека градиме пирамида на Доброто. Погледнете колку е висока пирамидата. Верувам дека имате многу славни дела пред вас, а нашата пирамида на добрина ќе расте.

Учениците изведуваат вежби за пауза

ПРОДОЛЖУВАЊЕ НА ФАЗАТА НА ЧАСОТ

Постојат многу различни правила во светот. Постојат правила на рускиот јазик, има сообраќајни правила, има правила за играње фудбал итн. Што знаете за моралот?Морал- ова се правилата на добро однесување. Има и многу морални правила и сите тие се многу важни за нас. Но, меѓу нив е најважното нешто што се нарекува златно правило на моралот. Слушајте ја параболата.Парабола.

На Цветот му беше досадно да стои на средината на цветницата на едната нога во близина на куќата. Но, еден убав ден на Цветот седна сосема непозната Пеперутка. Сигурно летала од далечна земја, бидејќи Флоуер никогаш порано не видел толку убави крилја. Пеперутката исто така се восхитуваше на убавината на Цветот и додека таа се одмараше, Цветот почна да се жали на Пеперутката колку често беше тажен и осамен. Пеперутката беше љубезна и сочувствителна и затоа реши да не лета понатаму, туку да се смести поблиску за да може секој ден да лета до Цветот и да раскажува интересни приказни за местата каде што била. Сега Пеперутката секое утро леташе до Цветот со вести, а тој, отворајќи ги ливчињата, радосно го поздравуваше својот пријател. Но, еден ден, кога Пеперутката ја немаше, едно момче му пријде на Цветот и сакаше да го бере. Цветот се затресе од страв и побара да не го бере, но наместо тоа му понуди на момчето да ја фати неговата убава пријателка. Момчето се согласи и отиде дома да земе мрежа. Кога се вратил, се криел и чекал. Наскоро на небото се појави Пеперутка. Таа брзаше некаде и одлета покрај себе, но Цветот, отворајќи ги широко ливчињата, извика: – Пеперутка, летај кај мене брзо, те чекам долго време, треба да ти кажам нешто. Пеперутката радосно долета до Цветот и наеднаш се најде во мрежа. Сакаше да се ослободи, но не можеше. Ги тепаше крилјата, бараше пукнатини, но беше бескорисно. Одеднаш успеала да побегне од заробеништво. Таа полета и одозгора виде дека мрежата на момчето го скршила Цветот и лежи меѓу тревата. Момчето замина, а Пеперутката долго седеше до својата скршена пријателка и плачејќи горко, рече: „Ох, јас сум виновен, поради мене си скршен, прости ми, Цвеќе“. (URL: http://www.rusedu.ru/detail_20267.html)

Сега да разговараме за параболата. – Како би ја карактеризирале акцијата на Флоуер? (Значи, цветот постапил сурово, свесно осудувајќи го својот пријател на смрт...) - Какви квалитети видовте кај Пеперутката? (Љубезност и бескрајна љубов кон нејзиниот пријател, кој и посака смрт во име на спасувањето на неговиот живот) - Кој е моралот во оваа бајка? (Не посакувајте никому она што не го посакувате за себе; однесувајте се со другите онака како што сакате луѓето да се однесуваат со вас). – Овие фрази се нарекуваат златни правила на моралот. Ајде да го запишеме. - Што нè учат златните правила?Златното правило бара од нас да се однесуваме љубезно со друго лице. Ова е најскапоцениот, највредниот од сите односи што се развиваат меѓу луѓето.- Зошто главните правила на моралот се нарекуваат златни?Златното правило секогаш важи. Затоа што во секое време човекот се чувствува пријатно, топло и удобно кога ќе сретне љубезен однос кон себе. Среќни се и двајцата - оној со кој се однесувале љубезно, и оној што постапил љубезно, односно морално. Веројатно затоа главното правило на моралот се нарекува златно правило.

Еден мудар човек рекол дека постојат 3 вида на добро: корисно, пријатно, вистинито. Објаснете што вие лично сметате дека е корисно, пријатно и вистинско добро.(корисно - засади дрво; пријатно - даде подарок; точно - му помогна на лице во неволја) Дали е лесно да се биде љубезен човек? Зошто? Што бара тоа?(треба да се надминете себеси...)

Златното правило бара од нас добро да се однесуваме со друго лице; бара добар третман на сите луѓе. На крајот на краиштата, треба да откриеме каков треба да биде добар човек, што треба да станеме. Има знак кој вели „Добар човек“.- Ајде да замислиме каков е, според тебе, каков треба да биде?

- Надворешно? (љубезно лице, отворен поглед).Внатрешно? (сака луѓе, сите живи суштества: растенија, животни, цвеќиња, бубачки, пајаци).

Кои се карактеристиките на љубезна личност? (совесност, добра волја, сочувство, добри дела, подготвен да помогне во тешки времиња, љубезен, внимателен, прави добри дела не заради награда).

Работа со рубриката „Еднаш одамна живееше еден човек“ , страница 87во учебник за Андреј Дмитриевич Сахаров (портретот е закачен на таблата или прикажан на екранот).Прашања за пораката: - Може ли академик А.Д. Сахаров да се нарече љубезна личност? - Зошто мислиш така?

Работа со делот „Галерија на слики“. страница 91.

Дискусија за сликата на Рембрант на Vans Rhein(1606-1669) „Враќање на блудниот син“ Заплетот е земен од Новиот завет. Евангелието по Лука (поглавје 15, стих 11) ја содржи „Параболата за блудниот син“ (наставникот накратко ја кажува параболата).Наставник: - Човекот што клечи пред старецот е блудниот син, зборот „блудниот“ овде значи „изгубен, изгубен на патеката“. Погледнете ја репродукцијата на сликата на страница 90 и обидете се да одговорите на прашањата: - Какви чувства, покрај радоста од средбата, доживува таткото? (Таткото го сожалува синот, срцето му е полно со сочувство, подготвен е да заборави на својот чин и да прости).- Какви чувства, покрај радоста од средбата, доживува неговиот син? Се разбира, синот ја доживува радоста на средбата со него. Но, во исто време го мачат каење и срам. Се кае, се кае за тоа што го направил, бара да му прости, подготвен е да се подобри, да се поправи итн.

Можеме да заклучиме: сето тоа се добри чувства и го отвораат патот кон добрите дела. Библиската парабола вели дека, откако се сретнал со својот син, таткото извикал: „...Мојот син беше мртов и жив, се изгуби и се најде...“ - „Тој беше изгубен и се најде“ - ова е разбирливо . Но, што значи „тој беше мртов и оживеа“? - Таткото не мислеше на физичката смрт на синот. Станува збор за духовна, морална смрт на син кој бил заглавен во бурен живот и го потрошил богатството стекнато од неговиот татко. На крајот сфатил дека се однесувал подло, се покајал и побарал прошка. И неговата душа оживеа.

Одговори на прашањето

Слушајте, разберете, одговорете на прашањата на наставникот.

Одговори на прашања

Дајте устен опис на љубезна личност.

Прочитај го текстот во учебникот и одговори на прашањата.

Учениците работат заедно со наставникот. Ја гледаат сликата, ја анализираат, одговараат на прашања.

Заедно со наставникот извлече заклучок.

ПРИМАРНО РАЗБИРАЊЕ И ДОСЛЕДНОСТ НА НАУЧЕНОТО

Цел: консолидираат кај учениците знаењата и вештините кои се неопходни за самостојна работа на нов материјал. Развивање на способност за работа со претходно стекнато знаење.

Очекуван резултат: способност за надминување на тешкотиите, самостојно работење, примена на нови знаења

Педагошки техники : креативна работа

Форми на организирање на интеракција на часот: игра

UUD:

Лично Когнитивно: самостојно да ги бара потребните информации.

Сега ќе играме игра:игра„Видно лут“.

Еве го сонцето. Момци, погледнете, некако е тажно, а зраците не светат. Очигледно некој злобен волшебник намерно решил да не збуни! Го маѓепса сонцето. Треба да направиме нешто добро за да ја прекинеме магијата.Звучи музика, влегува самовила со волшебно стапче и ковчег.
Самовила: Момци, здраво. Јас сум добрата самовила. Слушнав за што зборуваш овде. Слушајте ги моите зборови и запомнете:

Воопшто не е лесно да се биде љубезен,
Љубезноста не зависи од висината,
Љубезноста не зависи од бојата,
Добрината не е морков, не е бонбона.
Ако добрината е како сонцето што сјае,
Се радуваат и возрасните и децата.

Јас ќе ти помогнам за да огрее сонцето. Момци, дали ви се допаѓаат бајките? Дали сите херои од бајките се добри? Во бајките има добри и зли херои. Сега ќе играме игра. Во моите волшебни ковчези се криеја разни ликови од бајките(Пинокио, Сив волк, Карабас-Барабас, Црвенкапа, крокодил Гена, сив волк, Леополд Мачката, Глувци, Шапоклиак)

Ќе ви дадам картички, погледнете внимателно и сетете се на бајката и нејзиниот херој. Ако херојот е љубезен, тогаш картичката мора да се стави во жолт обрач, како сонцето; ако херојот е злобен, тогаш ја ставаме картичката во црвен обрач - бојата на опасност.

Секој од вас има малку сонце.Ова е сонцето - добрина (ова е вашата акција на цртежот, тоа беше домашна задача). На вас, на вашите најблиски и пријатели навистина ви е потребна љубезност. На крајот на краиштата, сакајте и помагајте да се загреете како сонце.

- Што мислите момци, што има повеќе на земјата: добро или зло? М Можеби вагата ќе ни помогне во ова? На едната тава од вагата ќе ставиме „зло“ (летници со натписи: Завист, алчност, грубост, предавство, војна, лаги, мрзеливост)

Што треба да се направи за да се победи злото? Потребно е вагата со „добро“ да ја навртува вагата. И ова зависи од секој од нас. Ајде да ставиме на втората чаша капка од добрите дела што секој од вас ги направил во својот живот.

Гледате, момци, како можете да го победите злото. Добри дела и дела. Така е и во животот: капки добрина, се спојуваат, се претвораат во поток, потоци во река, реки во море на добрина. Добро е кога некој остава добар белег зад себе.

Секое ваше добро дело е честичка на добрина вложена во огромниот свет на добрина. Тоа прави да се чувствувате потопло, посветло и порадосно.

Креативна задача « Хуманизирајте ја личноста“Наставник го објаснува значењето на задачата, создава креативна атмосфера.
Класот на ученици е поделен во две групи и добива комплет: преглед на личност направена од дебела хартија, лепак, ножици, хартија во боја, маркери.

Секоја група не само што мора да го именува и да го облекува малиот човек, туку и да го дарува со одредени човечки квалитети, а потоа да подготви презентација на својот малечок.

Добро сторено! Да бидеме љубезни секогаш и секаде!

Идентификувајте ги добрите и лошите херои од бајките.

Децата доаѓаат до вагата, зборуваат за своето добро дело и ја ставаат својата „капка“ (мушка) на садот. Наскоро чашата на „доброто“ ја надминува чашата на „злото“.

Учениците се поделени во групи,В изведуваат
задачи, подгответе презентација, презентирајте го нивното „хуманизирано“ мало човече.

РЕЗИМЕ НА ЧАСОТ

Цел : резиме на лекцијата

Очекуван резултат: разбирањето на учениците за важноста во животот на луѓето на таквите квалитети како што се добрината и хуманоста.

Педагошки техники: составување синквин (интерактивна форма на обука)

Попријатно ни е да бидеме во друштво на љубезни луѓе, но за ова мора да бидеме љубезни самите.Можеме ли сега да одговориме на најважното прашање од лекцијата? Ако сакам да станам пољубезен, треба да учам - на што? - помагајте каде што е потребно, разбирајте ги другите, помагајте им на пријателите во неволја, не се карајте, насмевнете им се на оние со кои комуницирате, сочувствувате итн. На крајот на краиштата, добрината прави чуда - ја прави личноста убава, силна.

Сега да ја сумираме лекцијата со создавање синхронизација.

На прво напишете еден збор на линија -именка . Ова е темата на синквин.(За кого зборувавме денес?)

На второ да напишеме два редапридавки (партиципи) , откривајќи ја темата на синквин. (Каков човек?)

На трето ајде да напишеме три на линијатаглагол , опишувајќи дејства поврзани со темата за синхронизација.(Добар човек, .... Што прави тој?)

На четврти поставена е целата линијафраза , реченица составена од неколку зборови, поговорка или фраза составена од самиот ученик во контекст со темата.Море на улицата Золотое. ( " ". )

Петтолинија е збирен збор , личниот став на ученикот кон темата.(Љубезност)

Примерок одговор:

1 лице

2. Љубезен, сочувствителен

3. Помага, штити, сочувствува

4." Не посакувајте никому тоа што не го посакувате за себе.»

Сумирајте ја лекцијата.

Направете синхронизација.

РЕФЛЕКСИЈА

Цел: Разбирање на стекнатото знаење, формулирање тешкотии што се појавија на часот и начини за нивно решавање, самоанализа на успесите и неуспесите на учениците на часот

Очекуван резултат:Способност за самооценување на активностите за учење, способност за креативно изразување.

Педагошки техники: игра униформа

- Нашата лекција се ближи кон крајот.Имам симболично „срце“ во моите раце. Содржи стрели на поплаки од лоши дела и зборови. Ајде да ги извадиме и да видиме дека раните зараснуваат, но лузните остануваат доживотно.Би сакал да ги лекувам таквите срца со убави зборови и дела. Ајде да си ги дадеме најљубезните зборови еден на друг. Нека вашата добрина се насели во други срца. (Се слуша песната „Патот на добрината“.

Испраќаат „срце“ и кажуваат убави зборови и желби.

ДОМАШНА РАБОТА

Цел: Цел: повторување на опфатениот материјал, развој на креативните способности кај учениците

UUD: Регулаторна оценување (самооценување),комуникативни

Лично насочени кон морална и етичка ориентација

§10 прочитано,

задачи за избор:

- Најдете приказни на писатели за добрите дела на луѓето и подгответе кратко прераскажување.

- направете правило „Како да се биде љубезен“ - започнете да работите на проект „Моите добри дела“

Ја одредува домашната задача

Запишете домашна задача

РЕЗУЛТАТИ НА ЧАСОТ : Верувам дека лекцијата ги постигна своите цели. Главната работа беше што беше интересно за сите: и децата и мене. Бевме едно, а лекцијата помина во еден здив. Сите беа вклучени во процесот на учење и се обидуваа да му помогнат на својот пријател.

За време на таквите часови со користење на ИКТ, аудио снимки и гледање цртани филмови, се зголемува длабочината на разбирањето на образовниот материјал, когнитивната активност и креативната независност на учениците, се менува природата на односот не само меѓу децата, туку и помеѓу наставникот и класот.

Опис на методологијата за користење на ИКТ во текот на часот.

Лекција по општествени науки на тема „Човекот е познат по своите добри дела“ беше развиена со користење на информатички и комуникациски технологии, кои беа искористени за подобрување на информациската содржина на впечатоците што учениците ги добија за време на часот и за систематизирање на постојното знаење.

Во оваа лекција, информатичката технологија се користи во сите фази.

Визуелната основа на целата лекција е презентација создадена воМоќТочка. Слајдовите за презентација го заменуваат традиционалното пишување на табла и прикажување на дијаграми и слики. Презентацијата подготвена за овој час го одразува текот на часот и основните концепти на темата.

Оваа лекција придонесува за имплементација на нов стандард фокусиран на развојот на личноста на детето, бидејќи лекцијата формира ПУД (лични, комуникативни, регулаторни, когнитивни), кои придонесуваат за саморазвивање на детето преку свесно и активно присвојување на социјалните Искуство. Духовниот и моралниот развој и образование на учениците е примарна воспитно-образовна задача на современиот образовен систем и претставува важна компонента на општествениот поредок на образованието. Концептите содржани во Сојузните државни образовни стандарди ќе помогнат во спроведувањето на овие задачи. Современото образование не може да се замисли без употреба на информатичка технологија. Студентите развиваат вештини за работа со информации за време на нивните студии. ИКТ што се користи во моите часови ми овозможува да ја направам лекцијата модерен, односно визуелен, шарен, информативен и временски ефикасен. Дополнително, оваа технологија ја приближува лекцијата до светогледот на детето, кое повеќе слуша и гледа. Овозможува употреба на диференцирани и ученички ориентирани пристапи за учење во училницата и им овозможува на учениците да ја интензивираат својата когнитивна активност и процесот на учење. Информатичките технологии психолошки го олеснуваат процесот на асимилација на материјалот од страна на учениците, предизвикуваат силен интерес за предметот на знаење и го зголемуваат нивото на употреба на визуелизација на часот. ИКТ ја зголемува продуктивноста на наставниците и учениците во училницата.

Во оваа лекција, ИКТ беше искористена за следните цели. Прво, да се подобри семантичкото оптоварување на информации што циркулираат за време на деловната комуникација помеѓу наставникот и учениците. Најважните и најкомплексните прашања на часот беа вклучени во презентацијата за учениците да можат да ги согледаат не само звучно, туку и визуелно.

Второ, да се научат вештините за работа со информации и да се развие способност за критичко размислување и извлекување заклучоци.

Покрај зголемувањето на мотивацијата, видливоста и создавањето емотивно расположение, употребата на компјутери во училницата може да ја зголеми ефикасноста на наставникот и учениците.Ова го прави материјалот што им се нуди на децата на часот шарен, интересен и возбудлив.

Употребата на ИКТ на часовите по општествени науки придонесува за развој на информациската компетентност на учениците, зголемување на когнитивната активност и мотивацијата за учење.

Темата на часот е претставена на слајдови кои накратко ги опишуваат клучните точки на прашањето што се дискутира, што им овозможува на учениците да се концентрираат на нив во текот на часот. Објаснувањето на наставникот е придружено со видео секвенца, која е претставена со цртежи, фотографии и потребните дијаграми.

Предноста на презентирањето на информациите како презентација пред информациите како говор е тоа што, доколку е потребно, во текот на процесот на учење, можете да се вратите на оној дел од информациите што ученикот не го разбрал. Или, напротив, со коментирање на материјалот на слајдовите, наставникот може подетално да се задржи на одредени точки. Сето ова го зголемува интересот за учење и придонесува за подобра асимилација на новиот едукативен материјал.
Презентацијата ви овозможува да ја илустрирате приказната, да ја направите лекцијата поорганизирана, визуелна, интересна и помобилна.

Презентацијата не само што ги ориентира учениците кон главните фази на часот и ја прави лекцијата повизуелна и информативна, туку помага и во завршувањето на задачите за време на часот.

САМОАНАЛИЗА НА ЧАСОТ

општествени науки во VI одделение „Човекот е познат по своите добри дела“

1. Учениците од 6-то одделение имаат основни познавања од предметот општествени науки, се заинтересирани за настани од јавниот живот и имаат вештини за самостојно работење. Децата се навикнати на креативна работа во училницата и сакаат интерактивни форми на настава. На часовите има позитивно емотивно расположение.

2. Карактеристики на часот од перспектива на неговото место во курсот.

Лекција "Човекот е познат по своите добри дела „е составен дел од курсот „морални основи на животот“, затоа, во оваа лекција требаше да се решат задачите и на овој час и на целиот курс во целина, вклучително и како што се: на достапно возрасно ниво, доведете ги учениците да се разбере што значи да се биде љубезен. Образовно: -да се формира кај учениците идеја за добри дела, добри дела и „златното правило на моралот“. Развојно: -да се развијат комуникациските способности на учениците, логичното размислување, способноста за работа со различни извори на информации, анализа, извлекување заклучоци и одбрана на нивното гледиште. Образовни: - да негува чувство на добрина, способност за сочувство со другите, да се покаже со конкретни примери љубезноста на односите меѓу луѓето.

3. При поставувањето на целите на часот беа земени предвид следните фактори: возраста на учениците (11-12 години): психолошките карактеристики на адолесцентите, имено, најважната нова формација - појавата на чувство за зрелоста, „јас“; (учениците ја бранат својата позиција на часот користејќи ги мислењата на своите колеги); прилично високо ниво на обука на учениците (вклучувајќи делумно ниво на пребарување на независна активност).

Врз основа на водечките карактеристики на возраста на адолесцентите при изучување на нов материјал, формирање на когнитивни вештини на учениците (способност да одговараат на прашања, да ги изразат своите мисли, способност да го пренесат постојното знаење во квалитативно нова, непозната ситуација) беше спроведено со употреба на методи за учење базирани на проблем, имено; презентација на проблемот и метод на делумно пребарување (хеуристички разговор), елемент на методот на критичко размислување беше користен во фазата на размислување.

4. Визуелни помагала што се користат на часот. 1. Учебник „Социјални студии“ VI одделение Богољубов. Учебникот беше искористен на часот при изучување на нов материјал 2. Презентација „Човекот е познат по своите добри дела“. 3. Материјали.

5. Врз основа на местото на часот во општиот систем на часови по општествени науки, како и целите и функциите на часот, го избрав типот на часот - учење на нови знаења. Врз основа на барањата за модерна лекција по општествени науки, структурата на часот беше планирана како што следува:

Време на организирање

Фаза на подготовка на учениците за активно и свесно асимилирање на нов материјал

Фаза на асимилација на нови знаења и методи на дејствување

Фаза на контрола и самоконтрола на знаење и методи на дејствување

Фаза на информирање на учениците за домашната работа и упатување како да ја завршат. 6. Фаза на размислување и евалуација. Сумирајќи ја лекцијата

Врз основа на горенаведените специфики на содржината на наставниот материјал, при изучувањето на новиот материјал се користеа вербални, визуелни и практични наставни методи со елементи на технологијата на критичко размислување. Во текот на целата лекција, учениците работеа со концептот „добро“. Применувајќи го во различни аспекти, се обидов да го насочам текот на размислувањето и расудувањето, користејќи ја технологијата на целосна асимилација, бидејќи кога еден концепт доминира во содржината на едукативниот материјал, тоа беше најсоодветно. Во фазата на консолидирање на лекцијата, се користеше елемент на технологијата за критичко размислување - синквин. Сметам дека лекцијата е успешна и при планирањето на идните часови ќе ги користам знаењата и вештините што учениците ги постигнаа на овој час. Мислам дека успеав да ги решам поставените цели на часот на потребното ниво и да добијам резултати од учењето што одговараа на нив, избегнувајќи преоптоварување и преоптоварување на учениците; одржување и развивање на продуктивна мотивација за учење, расположение и благосостојба.

Ако некој направи лош чин, тогаш неговата душа станува тешка. Кога човек се обидува да го отстрани каменот од душата, му станува полесно. Добрината ви помага вам и на другите, таа носи среќа.

Мислам дека совеста те тера да направиш добро дело. Добрината живее во секого, само треба да ја разбудите во себе.

Преземи:

Преглед:

За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com

Наслов на слајд:

„Човекот е познат по своите добри дела“

кога помагаш некому. Ако некој направи лош чин, тогаш неговата душа станува тешка. Кога човек се обидува да го отстрани каменот од душата, му станува полесно. Добрината ви помага вам и на другите, таа носи среќа. Мислам дека совеста те тера да направиш добро дело. Добрината живее во секого, само треба да ја разбудите во себе. Добро е:

Чувствата можат да бидат љубезни: Љубовна симпатија Милосрдност Сочувство Благодарност Сочувство

Правила на добрина: 1. Бидете пријателски расположени и љубезни. 2. Бидете внимателни кон луѓето. 3. Правете добри дела. 4. Не враќајте зло за зло. 5. Простете им на другите за нивните грешки. 6. Жал ми е за другите, не за себе. 7. Однесувајте се со луѓето онака како што би сакале да се однесуваат со вас.

Зборови со коренот „добро“ Добрина Добродушно Почитувани Совесни Добродушни Добродушни Добронамерни Доблесни Добро здравје Добро попладне

Поговорки: Добриот збор и угодува на мачката. Топло е на сонце, добро во присуство на мајка. Зборот не е врапче, ќе излета и нема да го фатиш. Добриот збор лечи, а лошиот збор осакатува.

„Добрина“. Воопшто не е лесно да се биде љубезен. Љубезноста не зависи од висината, Љубезноста не зависи од бојата, Љубезноста не е джинджифилово, не е бонбона. Само треба, треба да бидете љубезни, И во неволји не заборавајте еден на друг, И земјата ќе се врти побрзо, ако јас и ти сме пољубезни.

На тема: методолошки случувања, презентации и белешки

„Човекот е познат по своите добри дела“ лекција по општествени науки 6-то одделение

Изработка на час по општествени науки во VI одделение според учебникот на Л.Н. Богољубов „Човекот е славен за добри дела“ со презентација и апликации...

Човекот е познат по своите добри дела

План - резиме на час по општествени науки во VI одделение 1. Цел на часот: Воспитно - да создаде услови за формирање на идеи дека доброто и злото припаѓаат на најопштите поими на моралната свест...

Човекот е познат по своите добри дела. Општествени науки. 6-то одделение

Основен учебник: Боголубова Л.Н. Општествени науки. Одделение 6 (Просветителство, 2008) Цел на часот (краток опис): да ги доведе учениците до разбирање за тоа што значи да се биде љубезен...

1. Дојдете со најмалку пет реченици со зборовите „љубезност“, „љубезност“.

Љубезност- една од главните квалитети на една личност. Љубезноста и мирот владеат во мојот дом. Го имам најљубезниот татко на светот. Да се ​​биде љубезен не е толку лесно како што може да изгледа. Добрата личност секогаш ќе ја направи вистинската работа.

2. Во познатиот детски цртан, старицата Шапокљак изјавила: „Кој им помага на луѓето си го губи времето, не можете да станете познат по добри дела“. Приговори ѝ, напиши најмалку три аргументи зошто треба да им помагаме на луѓето.

Златното правило на моралот е да се однесувате со луѓето онака како што сакате да се однесуваат со вас. Добрите дела го прават нашето општество подобро. Благодарноста за правење добро дело ја зголемува самодовербата на човекот

3. Пополни го зборот што недостасува:

Добро, колку и да е мало,
Многу подобро од големото лошо.

Со свои зборови, објаснете како го разбирате значењето на овие редови.

Доброто е секогаш подобро од злото. Дури и најмалото добро дело го надминува најголемиот валкан трик.

5. А.С. Пушкин напиша во песната „Споменик“:

И уште долго ќе бидам толку љубезен кон луѓето,
Дека со лирата разбудив убави чувства...

Што мислите, зошто добрите дела остануваат долго во сеќавањата на луѓето? Кои примери можете да ги поддржите зборовите на поетот?

Добрите дела секогаш се паметат. И тогаш тие се рефлектираат. Добро си направил, ќе ти возвратат во натура. Задоволни сте што некој се грижи за вас и ви помага. Чувствувате дека не сте сами, што е важно.

6. Пополни ги празнините во речениците. Изберете зборови или фрази од дадената листа. Секој збор или фраза може да се користи само еднаш. Имајте предвид дека дадената листа содржи повеќе за пополнување на празнините отколку што е потребно. Дозволено е да се менуваат предложените зборови по случај.

Кога човек ќе се најде во ситуација на избор, многу е корисно самиот однапред да одреди што во овој случај е добро, а што зло. Таквата прелиминарна инсталација во голема мера помага да се направи избор од кој човекот никогаш нема да се срами подоцна. Злото често се маскира како добро. Може да биде тешко да се препознае. Помага со ова златното правило на моралот.

А) успех; Б) златното правило на моралот; Б) смирение; Г) добро; Г) зло; Д) избор.

7. Нацртајте го вашиот брод наречен „Добро“. Размислете што да понесете со себе на долго патување низ брановите на животот.

Велат дека човекот е познат по своите добри дела и тоа е точно. Не постои друг начин да се стекне почит меѓу луѓето освен добрите дела. Понекогаш се случува човек да знае многу добро да комуницира, да знае да му угоди на соговорникот и да го шармира со смислата за хумор. Но, времето поминува и забележувате дека зборовите на оваа личност се во спротивност со неговите дела, а потоа почитта кон таквата личност исчезнува. Се случува и поинаку... човек не се издвојува никако однадвор, но сепак секој сака да му биде пријател.

Минатата година имавме ново дете во нашето одделение, Коља Гришченко. Мало, срамежливо момче. Девојките не го сакаат, на момчињата исто така им беше досадно, тој беше тивок и молчен. И јас слабо учев, со Ц оценки. Незабележителен лик, генерално. Но, со текот на времето се дозна дека нашата Коља многу ги сака сите живи суштества. Ги храни кучињата скитници и мачките дома имаат три мачки, па дури и гулаб со скршено крило. Колја дури успева да стави во добри раце скитници мачиња и кученца, иако сега малкумина земаат животни од улица, сите сакаат чистокрвни и негувани миленичиња.

Кога класот дозна за ова, Коља некое време стана херој во класот. Односно, порано не го ни забележуваа многу, но сега сите се прашуваа зошто му треба. Некои момчиња почнаа да се шегуваат на сметка на Коља, велејќи дека тој е „Мајка Тереза“ и слично. Но, повеќето од моите соученици го почитуваа Коља, бидејќи тој навистина прави нешто за другите. Тој не живее само за свое задоволство, како и повеќето од нас, туку се обидува да биде корисен за светот.

Не може да се каже дека Коља веднаш стана познат, но неговите постапки ги натераа многумина од нас да размислуваат. Многу луѓе претходно воопшто не ги забележувале овие мачки и кучиња и не сметале дека тоа е проблем. Неколку луѓе, исто така, почнаа да ги хранат бездомните животни по примерот на Коља. Во принцип, ми се чини дека сите станавме малку пољубезни и похумани, и сето тоа благодарение на Коља.

Дури и овој мал пример покажува дека делата зборуваат погласно од зборовите. Едно мало добро дело може неочекувано да донесе забележителни резултати. Лично, се восхитувам на скромноста на Колин. Класот дознал за неговите миленици сосема случајно. Навикнати сме меѓусебно да се фалиме со нови смартфони, но нема ништо посебно за фалење, во голема мера. И човек несебично прави нешто за другите и не гледа ништо посебно во тоа. Ми се чини дека ако сите несебично правиме добри дела, како Коља, светот ќе стане малку пољубезен.

• Беше магливо есенско утро. Одев низ шумата, длабоко во мислите. Одев полека, без брзање, а ветерот ми ги разнесе шамијата и лисјата што висат од високите гранки. Се нишаа на ветрот и се чинеше дека мирно разговараат за нешто. За што шепотеа овие лисја? Можеби шепотеа за минатото лето и жешките зраци на сонцето, без кои сега станаа толку жолти и суви. Можеби се обидувале да повикаат на кул потоци што би можеле да им дадат нешто да пијат и да ги вратат во живот. Можеби тие шепотеа за мене. Но, само шепот […]
• Бајкалското Езеро е познато низ целиот свет. Познато е по тоа што е најголемото и најдлабокото езеро. Водата во езерото е погодна за пиење, па затоа е многу вредна. Водата во Бајкал не само што пие, туку и лековита. Заситен е со минерали и кислород, па затоа неговото консумирање позитивно влијае на здравјето на луѓето. Бајкал се наоѓа во длабока депресија и од сите страни е опкружен со планински венци. Областа кај езерото е многу убава и има богата флора и фауна. Исто така, езерото е дом на многу видови риби - речиси 50 [...]
• Живеам во зелена и убава земја. Се вика Белорусија. Нејзиното необично име зборува за чистотата на овие места и необичните пејзажи. Тие зрачат со смиреност, просторност и љубезност. И ова ве тера да сакате да направите нешто, да уживате во животот и да се восхитувате на природата. Во мојата земја има многу реки и езера. Во лето нежно прскаат. Напролет се слуша нивниот звучен шум. Во зима, површината налик на огледало привлекува ентузијасти за лизгање на мраз. На есен, жолти лисја се лизгаат низ водата. Тие зборуваат за претстојниот студен бран и претстојната хибернација. […]
• Есенска убавина во светла облека. Во лето, Роуан е невидлив. Таа се спојува со други дрвја. Но, на есен, кога дрвјата се облекуваат во жолто, тоа може да се види од далеку. Светло-црвените бобинки го привлекуваат вниманието на луѓето и птиците. Луѓето се восхитуваат на дрвото. Птиците се слават со неговите подароци. Дури и во зима, кога снегот е насекаде бел, бобинките од роуан уживаат со своите сочни ресни. Нејзините слики се наоѓаат на многу новогодишни честитки. Уметниците сакаат роуан затоа што зимата ја прави позабавна и пошарена. И поетите сакаат дрво. Нејзината […]
• Има многу прекрасни професии, а секоја од нив несомнено е неопходна за нашиот свет. Некој гради згради, некој извлекува ресурси корисни за земјата, некој им помага на луѓето да се облекуваат стилски. Секоја професија, како и секоја личност, е сосема поинаква, но сите мора да јадат. Затоа се појави таква професија како готвач. На прв поглед, може да изгледа дека кујната е едноставна област. Што е толку тешко во готвењето? Но, всушност, уметноста на готвење е една од […]
• Уште од детството, моите родители ми велеа дека нашата земја е најголема и најсилна во светот. На училиште, за време на часовите, јас и мојот наставник читавме многу песни посветени на Русија. И јас верувам дека секој Русин треба да се гордее со својата татковина. Нашите баби и дедовци не прават горди. Тие се бореа со фашистите за денес да живееме во мирен и мирен свет, за да не бидеме погодени од стрелата на војната ние, нивните деца и внуци. Мојата татковина нема изгубено ниту една војна, и ако работите беа лоши, Русија сè уште ќе […]
• Јазик... Колку значење носи еден збор од пет букви? Со помош на јазикот, човекот уште од раното детство добива можност да го истражува светот, да пренесува емоции, да ги комуницира своите потреби и да комуницира. Јазикот настанал во далечниот праисториски период, кога имало потреба кај нашите предци, при заедничка работа, своите мисли, чувства, желби да им ги пренесат на роднините. Со негова помош сега можеме да ги проучуваме сите предмети, феномени, светот околу нас и со текот на времето да го подобриме нашето знаење. Ние имаме […]
• Уште од детството одиме на училиште и учиме различни предмети. Некои веруваат дека ова е непотребна работа и само го одзема слободното време што може да се потроши на компјутерски игри и нешто друго. Размислувам поинаку. Постои руска поговорка: „Учењето е светлина, но незнаењето е темнина“. Тоа значи дека за оние кои учат многу нови работи и се стремат кон тоа, им се отвора светол пат кон иднината. А оние кои се мрзливи и не учат на училиште цел живот ќе останат во темнината на глупоста и незнаењето. Луѓето кои се стремат кон [...]
• Денес, Интернетот е достапен во речиси секој дом. На интернет можете да најдете многу многу корисни информации за учење или за било што друго. Многу луѓе гледаат филмови и играат игри на Интернет. Можете исто така да најдете работа или дури и нови пријатели на Интернет. Интернетот помага да не се изгуби контактот со роднините и пријателите кои живеат далеку. Благодарение на Интернет, можете да ги контактирате во секое време. Мама многу често готви вкусни јадења што ги најде на Интернет. Исто така, интернетот ќе им помогне на оние кои сакаат да читаат, но [...]
• Нашиот говор се состои од многу зборови, благодарение на кои можеме да пренесеме каква било мисла. За полесно користење, сите зборови се поделени во групи (делови од говорот). Секој од нив има свое име. Именка. Ова е многу важен дел од говорот. Тоа значи: предмет, појава, супстанција, својство, дејство и процес, име и наслов. На пример, дождот е природен феномен, пенкалото е предмет, трчањето е дејство, Наталија е женско име, шеќерот е супстанција, а температурата е својство. Може да се дадат многу други примери. Наслови […]
• Што е мир? Да се ​​живее во мир е најважното нешто што може да постои на Земјата. Ниту една војна нема да ги усреќи луѓето, па дури и со зголемување на сопствените територии, по цена на војна, тие не стануваат морално побогати. На крајот на краиштата, ниту една војна не е целосна без смртни случаи. А оние семејства каде што ги губат своите синови, сопрузи и татковци, дури и да знаат дека се херои, сепак никогаш нема да уживаат во победата по загубата на некој близок. Само мирот може да постигне среќа. Само преку мирни преговори владетелите на различни земји треба да комуницираат со народот и […]
• Баба ми се вика Ирина Александровна. Таа живее на Крим, во селото Кореиз. Секое лето јас и моите родители одиме да ја посетиме. Навистина ми се допаѓа да живеам со баба ми, да шетам по тесните улички и зелените улички на Мисхор и Кореиз, да се сончам на плажа и да пливам во Црното Море. Сега баба ми е во пензија, но претходно работеше како медицинска сестра во санаториум за деца. Понекогаш ме носеше на работа. Кога баба ми облече бела наметка, стана строга и малку вонземјанка. И помогнав да ги подигне температурите на децата - носеше [...]
• Целиот наш живот е управуван од одредени правила, чие отсуство може да предизвика анархија. Замислете, ако се укинат сообраќајните правила, уставот и кривичниот законик и правилата за однесување на јавни места, ќе започне хаос. Истото важи и за говорниот бонтон. Денес, многу луѓе не и придаваат големо значење на културата на говорот, на пример, на социјалните мрежи се почесто може да се видат млади луѓе кои пишуваат неписмено, а на улица – неписмена и груба комуникација. Мислам дека ова е проблем [...]
• Од античките времиња, јазикот им помага на луѓето да се разберат едни со други. Човек постојано размислувал зошто е потребно, кој го измислил и кога? И зошто е различен од јазикот на животните и другите народи. За разлика од сигналниот плач на животните, со помош на јазикот човекот може да пренесе цела низа емоции, неговото расположение и информации. Во зависност од националноста, секој човек има свој јазик. Ние живееме во Русија, па нашиот мајчин јазик е рускиот. Руски го зборуваат нашите родители, пријатели, како и големи писатели – [...]
• Беше прекрасен ден - 22 јуни 1941 година. Луѓето одеа на својата нормална работа кога излезе ужасната вест - војната започна. На денешен ден, нацистичка Германија, која до тој момент ја освојуваше Европа, ја нападна Русија. Никој не се сомневаше дека нашата татковина ќе може да го победи непријателот. Благодарение на патриотизмот и хероизмот, нашиот народ успеа да го преживее ова страшно време. Во периодот од 41 до 45 година од минатиот век, земјата загуби милиони луѓе. Тие станаа жртви на безмилосни битки за територија и моќ. Ниту едно […]
• Моја драга и најдобра на светот, мојата Русија. Ова лето со родителите и сестра ми отидовме на одмор на море во градот Сочи. Имаше уште неколку семејства каде што живеевме. Еден млад пар (неодамна се венчаа) дојде од Татарстан и рече дека се запознале додека работеле на изградба на спортски објекти за Универзијадата. Во собата до нас живееше семејство со четири мали деца од Кузбас, нивниот татко беше рудар и вадеше јаглен (тој го нарече „црно злато“). Друго семејство дојде од регионот Воронеж, [...]
• Пријателството е взаемно, живописно чувство, во никој случај не инфериорно во однос на љубовта. Не само што е потребно да бидете пријатели, туку едноставно е неопходно да бидете пријатели. На крајот на краиштата, ниту еден човек во светот не може да го живее целиот свој живот сам на човекот едноставно му треба комуникација и за личен раст и за духовен раст. Без пријателство, почнуваме да се повлекуваме во себе, страдајќи од недоразбирање и потценување. За мене близок пријател е еднакво на брат или сестра. Таквите односи не се плашат од никакви проблеми или тешкотии во животот. Секој го разбира концептот [...]
• Мојот дом е мојот замок. Ова е вистина! Нема дебели ѕидови или кули. Но, таму живее моето мало и пријателско семејство. Мојата куќа е едноставен стан со прозорци. Бидејќи мајка ми секогаш се шегува, а татко ми си игра заедно со неа, ѕидовите на нашиот стан секогаш се полни со светлина и топлина. Имам постара сестра. Не секогаш се разбираме, но сепак ми недостига смеењето на сестра ми. После училиште сакам да трчам дома по скалите на влезот. Знам дека ќе ја отворам вратата и ќе го помирисам лакот за чевли на мама и тато. Ќе пречекам […]
• Поетскиот бум од шеесеттите години на 20 век Шеесеттите години на 20 век беа време на подемот на руската поезија. Конечно, дојде до затоплување, многу забрани беа укинати и авторите можеа отворено да ги изразат своите мислења без страв од репресија и протерување. Збирките поезија почнаа да се објавуваат толку често што, можеби, никогаш немало таков „издавачки бум“ на полето на поезијата, ниту порано, ниту потоа. „Повикувачки карти“ од тоа време беа Б. Ахмадулина, Е. Евтушенко, Р. Рождественски, Н. Рубцов и, се разбира, бунтовничкиот бард […]
• Возрасните сакаат да ги повторуваат зборовите на рускиот поет А.С. Пушкин „Читањето е најдобрата вештина“. Ме научија да читам на 4-годишна возраст. И навистина сакам да читам различни книги. Особено вистинските кои се испечатени на хартија. Сакам прво да ги погледнам сликите во книгата и да замислам за што се работи. Потоа почнувам да читам. Заплетот на книгата целосно ме плени. Од книгите можете да научите многу интересни работи. Има книги за енциклопедии. Тие раскажуваат за сè што е во светот. Од нив, најзабавните се за различни […]

Цели на лекцијата:

На достапно ниво, доведете ги учениците до разбирање за тоа што значи да се биде љубезен.

Образовни:

Да се ​​формира кај учениците идеја за добри дела, добри дела и „златното правило на моралот“.

Развојни:

Да се ​​развијат комуникациските способности на учениците, логичното размислување, способноста за работа со различни извори на информации, анализа, извлекување заклучоци и одбрана на нивната гледна точка.

Образовни:

Да се ​​негува чувство на добрина, способност да се сочувствува со другите, да се покаже со конкретни примери љубезноста на односите меѓу луѓето.

Опрема:

М/ф „Леополд мачорот“, В.И.

1. Орган момент.

Погледнете извадок од филмот.

Момци, ви принесовме извадок од познатиот филм „Леополд Мачорот“ го погледнавте внимателно и кажете ми за што ќе зборуваме на нашата лекција денес.

- (за добрината, добрината)

Што значат овие зборови? Вања Морозов го бараше значењето на овие зборови во речниците Ајде да го слушнеме неговиот одговор.

Ученичка интерпретација на зборовите

В.И.Дал

Доброто во духовна смисла е доброто што е чесно и корисно, се што од нас бара должноста на човек, граѓанин, семеен човек.

С.И.Ожегов

Љубезноста е одговорност, емоционална наклонетост кон луѓето, желба да им се прави добро на другите.

(слајд бр. 1)

Изберете синоними и сродници за овие концепти.

-(, добра природа, добродушност, добрина, хуманост- )

(слајд бр. 2)

На кои фрази припаѓаат овие зборови?

(љубезна личност, добри дела, добри дела, љубезно лице, љубезна душа, добри мисли, добро срце)

(слајд бр. 3)

Кое од горенаведеното го сметате за најважно?

Како можеме да знаеме дека оваа личност е љубезна, дека има добро срце? (со дела, постапки)

Ќе се обидеме да одговориме на прашањето кои дела и чувства се нарекуваат добри во нашата лекција, чија тема е „Човекот е познат по своите добри дела“.

(слајд бр. 4)

Напишете ја темата во вашата тетратка

(името на темата е прикачено на таблата)

Акумулирајќи го животното искуство, рускиот народ составил многу поговорки за добрината. Група деца дома направија избор на поговорки и изреки на оваа тема. Ајде да ги слушаме.

Нема штета во добрите работи.

Лошите работи се паметат, но добрите нема да се заборават.

Лошо е за оној кој никому не прави добро.

Доброто не се враќа со зло.

Научете добри работи - лошите работи нема да ви паднат на ум .

(слајд бр. 5)

Обидете се да го објасните значењето на овие поговорки.

Повторно потврдивте дека добрината на човекот се мери со неговите добри дела и постапки.

И сега, користејќи конкретен пример, ќе се обидеме да откриеме што е добро дело, како се манифестира добрината во животот.

За да го направите ова, ајде да прочитаме извадок од бајката на О. Вајлд „Среќниот принц“ и да одговориме на прашањето: „Која е главната идеја на оваа бајка?

Значи, која е главната идеја - исповедта на ластовичката и одговорот на принцот - „Тоа е затоа што направи добро дело“.

Заклучок: Ова е добро(учениците ја продолжуваат фразата) кога правиш нешто корисно, им помагаш на другите.

Средства,добро е помош, сожалување итн.

Како што гледаме во примерот на бајката, љубезноста е придружена со чувства како љубов, грижа, сочувство, сочувство, благодарност, (несебичност), помош, сожалување, (простување) (слајд бр. 6, „Добро=љубов, грижа, сочувство, сочувство, благодарност, несебичност, помош, сожалување, простување „но не прикажувајте го на екранот).

Дали е тешко да се биде љубезен? Дали секој може да биде љубезен?

Што треба да се направи за ова? Одговорот на ова прашање ќе ни го даде Оља Иванова..

(читање на песната „Стани добар волшебник“)

Како што гледаме, излегува дека да се биде љубезен е прилично едноставно. Лесно е да се направи добро, но во исто време и тешко. На часот по литература, неодамна прочитавте дело што зборува за добрината на една личност кон друга. Каква работа е ова? За чие добро дело се зборува? Зошто е љубезен?

Се запознавме со примери за добри дела од белетристика, м/ф, фикција и бајки. И во животот има и луѓе кои прават такви добри дела за доброто на другите луѓе. Дома ќе избирате примери за добри дела од различни извори. Опциите за задачите се на отпечаток за секој од вас.

D/z 1. „Галерија на добри дела“ - изберете слики што прикажуваат добри дела.

1. Најдете примери за добри дела и постапки во весници, списанија и фикција.
2. Напишете мини-есеј „Добрина околу мене“.

Значи, личноста се нарекува љубезна која (учениците ги завршуваат речениците)

Сега ќе ви покажеме скица за добриот Dunno и можеби ќе направите некои дополнувања на вашиот одговор.

(скит)

(одговори со дополнувања Вистинските добри дела се несебични дела што луѓето ги прават со добра намера.И ако постои вистинска добрина, тогаш постои и лажна добрина.

Користејќи примери од нашитево животот, ајде да зборуваме за вистинска и лажна добрина. Ви се дадени примери на различни дејствија, одреди кои, според вашето мислење, припаѓаат на вистинската добрина, а кои на лажната добрина. Запишете ги во групи во тетратка и објаснете ја вашата одлука и изберете свој пример за добрина (може да биде од x/l)

Еден соученик ми дозволи да ја копирам мојата домашна задача

Бабата застана во одбрана на својот внук кој му ја скрши играчката

Час по општествени науки во VI одделение на тема „Човекот е познат по своите добри дела“

За време на одморот, шестоодделенец застанал во одбрана на прваче која била навредена од другарот.

(додека разговарате, прикачете со магнети на таблата)

Дадовме примери за добри дела, но во животот понекогаш човек прави непромислени лоши дела, а со тоа ги вознемирува семејството и пријателите. И тие продолжуваат да ги сакаат и да комуницираат со нив, како и досега.

На страница 196 има репродукција на сликата на Рембрант Ван Рајн „Враќањето на блудниот син“. Погледнете го внимателно и кажете ми дали можеме да одговориме на прв поглед како се одразуваДали има тема за љубезност на оваа слика? Што мислите, зошто таткото му простил на синот? Да, тој го сака, тој е постар и помудар од него. И твоите родители исто така секогаш ти ги простуваат сите ваши шеги и навреди. Значи, добрината е ...

(Студија на одговори Љубезноста е секогаш поврзана со способноста да се простува)

Како што веројатно претпоставувате, човекот што клечи пред старецот е блудниот син. Зборот „блудниот“ значи „изгубен, залутан“

Погледнете ја внимателно сликата и кажете ми какви чувства, покрај радоста од средбата, доживуваат таткото и синот?

Се разбира, неговиот син ја чувствува радоста што го запозна. Но, во исто време го мачат каење и срам. Се кае, се кае за тоа што го направил, бара од него да му прости, подготвен е да се подобри, да се поправи.

Таткото го сожалува синот, срцето му е полно со страдање, подготвен е да го заборави својот чин и да му прости.

Денеска не зборувавме само за добри дела, туку за тоа дека темата за добрината ги загрижува сите луѓе, а поетите, писателите и уметниците зборуваат за добрината во нивните дела за луѓето да не заборават, да се сеќаваат, да размислуваат за тоа. На крајот на краиштата, ова е добро ( слајд број 6)

Заклучок: Сето тоа се добри чувства и го отвораат патот кон добрите дела.

Денес на лекцијата се уверивме дека луѓето се трудат да прават добро за другите и ова добро дефинитивно ќе им се врати. На крајот на краиштата, ако некој прави добри дела, тогаш и оние околу него се однесуваат љубезно со него. И ова е златното правило Зошто ова правило се нарекува златно? Да, затоа што е скапоцено, бидејќи златото е скапоцен метал, од добри дела станува посветло, добрината се шири како сончева светлина, добрите дела се задржуваат долго во меморијата. И сакам да има што повеќе такви сончеви, златни денови во нашите животи.

Постојат различни начини да се живее во животот -

Може да бидете во неволја или да бидете во радост,

Јадете на време, пијте на време,

Правете непријатни работи на време.

Или можете да го направите ова:

Стани во зори

И, размислувајќи за чудо,

Со изгорена рака посегнете по сонцето

И дајте им го на луѓето.

(Учениците им делат слики од сонца на гостите на музика од филмот)

Љубовта и добрината нека не загреат сите, како овие сонца.

И сите мои желби до тебе:

Не ја кријте својата добрина

Отворете го своето срце за сите надворешно.

Бидете подарежливи со она што го имате

Споделете, отворете ја душата .

Дајте само топлина:

На дете, жена и пријател,

И оттурнете ја празнината.

Животот ќе врати сè во полн круг.

Светлина, љубовта ќе ти се врати,

Ќе ви се вратат вашите соништа и среќа.

И нежно галење повторно и повторно

Нечија радост ќе одекнува во вас.

Нашата лекција заврши

Додаток бр. 1 (извадок од бајка)

Додаток бр. 2 (скица Дано и неговите пријатели)

„На висока колона над градот стоеше статуа на среќниот принц. Беше многу убав, целиот покриен со златни листови, а наместо очи светкаа скапоцени камења. Истиот камен беше на држачот на мечот.

Еден ден една голтка го прелета градот. Требаше да лета далеку, до потоплите поднебја, и реши да преноќи пред стапалата на статуата.

Одеднаш врз неа падна капка, па втора, трета. Ластовичката се загрижи и требаше да одлета кога сфати дека тоа се солзите на принцот.

Зошто плачеш? „Толку си убава!“ праша таа.

„Кога бев жив“, одговори принцот, „не знаев што се солзите“. Живеев во палата каде што е забрането да влезе човечка тага. Околу палатата беше подигнат ѕид и никогаш не помислив да прашам што се случува зад неа. Танцував и се забавував со моите пријатели. „Среќен принц“ - така ме викаа моите блиски соработници. И навистина, бев среќен, ако само среќата лежи во задоволството. Така живеев и така умрев. И сега, кога веќе не бев жив, ме поставија овде, толку високо што ми станаа видливи сите таги и сиромаштија на мојот главен град. И иако моето срце сега е направено од калај, не можам да ги задржам солзите.

И одеднаш праша:

Проголтај, те молам, откини го скапоцениот камен од мојот меч и однеси го кај жената со болното дете.

„Треба брзо да одлетам, зимата доаѓа“, одговорила ластовицата.

Остани барем една ноќ, помогни ми“, повторно праша принцот.

Ластовицата не можеше да го одбие, го откорна скапоцен камен и му го однесе на болното дете. И кога се вратила, на принцот му признала дека воопшто не и е ладно.

„Тоа е затоа што направивте добро дело“, објасни принцот.

(Оскар Вајлд „Среќниот принц“)

1. Зошто принцот плачеше, затоа што го нарекуваа среќен?
2. Зошто принцот реши да им помогне на луѓето?
3. Што жртвувала ластовицата кога решила да му помогне на принцот?
4. Зошто ластовицата се загреа, бидејќи се ближи зимата?

Додаток бр. 2 („Авантурите на Дано и неговите пријатели“)

Не знам: Ти, Пиљулкин, продолжи да работиш, продолжи да им помагаш на другите, но никој не сака да ти помогне. Да ти дадам лек.

Пиљулкин: Ве молам. Многу е добро што сакаш да ми помогнеш, сите треба да си помагаме.

(Излегуваат сируп и крофна)

Крофна: Види, и Дано реши да стане доктор. Ќе биде забавно кога ќе почне да ги лекува сите.

Сируп: Не, веројатно решил да го цица Пиљулкин за да не му дава рицинусово масло.

Дано (ја крева раката и почнува да се бори) Молчи, инаку ќе те удрам со минофрлач.

Пиљулкин: Стоп! Стоп!

Дано: О, ти сируп, си одвратен! Ќе ти покажам пак! Колку добро дело потроши!

Копче: Или можеби не сте ги направиле овие постапки несебично, туку заради профит?

Не знам: Како ова не е несебично? Помогнав на збунета жена да си ја најде капата, тоа е мојата капа или нешто слично. Пилјулкина собра лилјани од долината. Како можам да користам од лилјаните на долината?

Копче: Зошто ги собравте?

Не знам: Како да не разбираш. Самата рече: ако направам три добри дела, ќе добијам волшебно стапче.

Копче: Гледате, но зборувате незаинтересирано.

Не знам: Зошто мислиш дека треба да правам добри дела?

Копче: Мора да ги правите на овој начин, од добри намери.

С. В. Алимова, МБОУ „Средно училиште Судогодскаја“, Судогда, Владимирски регион