Сертификација за прва категорија - критериуми и барања. Пријава за уверение за прва квалификациска категорија на наставник

17 март 2015 година админ

До комисијата за сертификација
Министерство за образование и наука
...региони
Иванова Ана Ивановна,
наставник
општинска предучилишна установа
образовна институција
Градинката бр....
комбиниран тип
градови…
толпа. тел.

изјава

Ве молам да ме заверите во 201 година... за прва квалификациска категорија за работно место „просветен работник“.
Моментално ја имам првата квалификациска категорија, чиј рок на важност е од ... година до ... година.
Следниве работни резултати кои ги исполнуваат условите за највисока категорија на квалификации ги сметам за основа за сертификација за категоријата на квалификации наведена во апликацијата.
Во моите наставни активности се водам од следниве регулаторни документи:
- Уставот на Руската Федерација;
— Федерален закон бр. 273-ФЗ од 29 декември 2012 година, „За образованието во Руската Федерација“ (променет на 3 февруари 2014 година), (како изменет и дополнет, стапи во сила на 6 мај 2014 година);
— Конвенција на ОН за правата на детето;
- Семеен законик на Руската Федерација;
-Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација бр.1155 од 17.10.2013 година. „За одобрување на сојузниот државен образовен стандард за предучилишно образование;
— Повелба на МБДОУ градинка бр ...;
— Опис на работата на наставникот.
Следното го сметам за основа за сертификација за наведената категорија во апликацијата.

Јас го спроведувам педагошкиот процес во согласност со главната општа образовна програма развиена и имплементирана во предучилишната образовна установа, врз основа на главната општа образовна програма за предучилишно образование „Од раѓање до училиште“ уредена од Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Василиева.
Поседувам и применувам во пракса современи педагошки, здравствено зачувани и развојни технологии, кои придонесуваат за правилно организирање на воспитно-образовниот процес и ми овозможува рационално да ги планирам моите наставни активности.
Сметам дека главните цели на мојата работа за исполнување на содржината на општообразовната програма на предучилишните образовни институции се зачувување и зајакнување на здравјето на децата од предучилишна возраст, формирање на општа култура на децата, етички стандарди, предуслови за воспитно-образовни активности. , развој на физички, интелектуални и лични квалитети кои обезбедуваат социјален успех.

Целите за заштита на здравјето на децата и формирање на основите на здравствената култура ги постигнувам преку употреба на збир на мерки за подобрување на здравјето:
— Водам различни видови гимнастика: утринска, заживувачка, дишење, акупресура;
— групата опреми катче за физичко образование, опремено со потребните помагала;
— Вклучувам динамични и активни игри, спортски вежби и физички вежби во мојата работа;
— Обезбедувам зголемување на физичката активност на децата за време на прошетка, во зависност од временските услови и годишното време;
— Спроведувам процедури за хигиена и вода: длабоко миење, плакнење на устата;
— Спроведувам индивидуален пристап кон децата со лоша здравствена состојба преку рационално регулирање на активностите, обемот, интензитетот и содржината на активностите;
— Користам бањи со лесен воздух и вентилација на просторијата; прошетки на свеж воздух, обезбедувајќи температурни услови;
Направено од:
— датотеки со карти за игри на отворено, гимнастика со прсти, часови по физичко образование за деца од постара предучилишна возраст во согласност со тематско планирање;
— помагала направени од нетрадиционален материјал за развој на умешност, прецизност, корекција на држењето и спречување на рамни стапала.
Користам технологии за заштеда на здравјето, каде што главниот акцент е на развивање на навиката кај децата да се грижат за своето здравје и да развиваат мотиви за самоодржување.
Анализата на детскиот морбидитет ја потврдува позитивната динамика на работата за заштита и унапредување на здравјето на децата (обезбедете анализа на морбидитетот за периодот меѓу сертификација).

За да ги постигнам целите на програмата, создавам поволни услови за детето целосно да ужива во предучилишното детство и да ги формира темелите на основната лична култура.
Говорниот развој на децата од предучилишна возраст го сметам за една од значајните области на мојата активност, затоа од 201 година... длабински работам на тема „Развој на говорната активност на децата од предучилишна возраст во процесот на театарски активности. ” Целите на оваа работа се: развој на кохерентен говор кај децата од предучилишна возраст преку театарски активности, подобрување на дијалошките и монолошките форми на говор.
За успешно спроведување на зададените задачи, развив практичен материјал:
1. Долгорочно планирање на тема: „Развој на говорна активност на деца од предучилишна возраст во процесот на театарски активности“ за различни возрасти, при што се земаат предвид сите видови детски активности: игра, когнитивна, истражувачка, комуникативна.
2. Белешки за лекција на тема „Развој на говорна активност на деца од предучилишна возраст во процесот на театарски активности“.
3. Сценарија, сцени за драматизација, театарски скици, бајки, песни, детски рими.
4. Методолошки препораки за содржината и организацијата на театарските активности за наставниците и родителите.
6. Индекс на карти на гимнастика на прсти врз основа на бајки.

Социо-возрасни карактеристики на достигнувањата на децата од предучилишна возраст (целни упатства) на тема „Развој на говорна активност на деца од предучилишна возраст во процесот на театарски активности“:
— покажуваат постојан интерес за театарските активности;
— иницијатива и независна во игра, комуникација, креативност;
- имаат развиена имагинација, која се реализира во разни видови детски активности;
- добро го владеат усниот говор и можат да ги изразат своите мисли и желби.

Во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард, предучилишното образование ја ажурираше развојната предметно-просторна средина. Таа дизајнираше различни области за игра врз основа на детските интереси: музички центар, спортски центар, центар за животна средина, театар и уметнички центар и област за експериментирање.
Ги обезбедувам потребните услови за самореализација на учениците со различни нивоа на развој во когнитивната активност:
— развиено долгорочно планирање за когнитивниот развој на децата во предучилишна организација;
— разви серија белешки за когнитивниот развој;
— подготви серија консултации за родители и наставници за когнитивниот развој;
— дизајнирани дидактички игри и прирачници кои промовираат когнитивна активност и когнитивен интерес на децата од предучилишна возраст;
— создаде библиотека „Мали книги“;
— Составив индекс на карти со поговорки, рими, изреки и гатанки.

Педагошките набљудувања покажуваат дека децата покажуваат интерес и когнитивна активност за истражувачки, конструктивни и комуникативни активности.
Под мое водство, децата од групата, заедно со нивните родители, активно учествуваат на натпревари и настани што се одржуваат на различни нивоа
(сите настани на кои настапија децата мора да бидат претставени).

Голема улога и посветувам на работата со родителите, бидејќи верувам дека само заедничките активности даваат позитивни резултати во развојот и воспитувањето на децата. Создавам услови за развој на одговорни и партнерски односи со родителите на учениците.
Користам различни форми на работа: родителски состаноци „Тркалезна маса“, „Ајде да играме“, ток-шоу „Прашање и одговор“, изложби на фотографии, отворени денови, разговори, консултации, анкети, визуелни и информативни тематски папки, брошури. Организирам спортски активности со родители, празнични настани и ги вклучувам во организирање изложби на детски цртежи и учество во креативни натпревари.
Заедничката работа со родителите ги даде следниве резултати: родителите даваат помош при формирањето на групата, создаваат атрибути за игри, земаат активно учество во викенд настани за подобрување и зазеленување на територијата на градинката, како и заедничко учество на градски настани и натпревари .

Систематски работам на подобрување на моите наставни вештини, активно учествувам во работата на педагошките совети на предучилишните образовни институции, методолошките здруженија на градските наставници (семинари, работилници, наставнички совети).
Моето работно искуство активно го споделувам со наставници од предучилишни образовни институции, градови и региони. (сите настани на кои зборуваше наставникот мора да бидат претставени).
Во учебната 201... - 201... била дел од креативната група за изработка на програма за предучилишна воспитна организација.
Во учебната 201... - 201..., како членка на креативната група „Ние го истражуваме светот“, таа учествуваше во изработката на белешки за часови за запознавање на децата со живата и нежива природа, вештачкиот свет. и историјата на потеклото на предметите.
Во учебната 201...-201..., како дел од работна група, таа учествуваше во изработката на предучилишна програма земајќи ги предвид барањата на Сојузниот државен образовен стандард за образование.
Во 201 година... учествував на вебинари на тема:
— „Оптимизација на социјалната адаптација на дете од предучилишна возраст кон условите на градинката. Модерен пристап“, Сертификат бр. ... (наведете го датумот и адресата на е-пошта на вебинарот);
— „Современи пристапи кон развојот на интеракцијата помеѓу градинката и семејството во контекст на имплементацијата на Федералниот државен образовен стандард“, Уверение бр. (наведете го датумот и адресата на е-пошта на вебинарот);
— Учествуваше на веб-семинарот „Создавање на предметно-просторно развојно опкружување за предучилишни образовни институции во согласност со Сојузниот државен образовен стандард“ (наведете го датумот и адресата на е-пошта на вебинарот).
Активно користам интернет ресурси, редовно ги ажурирам и дополнувам аудио библиотеката, видео библиотеката, библиотеката, како и датотеките за игри. Објавувам практични и методолошки материјали на веб-страниците... (обезбедете наслови на публикации и имиња на веб-страници).

Ги давам следните информации за себе:
- образование…
- Дипломска квалификација ...
- искуство како наставник на оваа позиција...
- работно искуство во оваа институција...
Имам Сертификат за заслуги...
Информации за напредна обука:...
Педагошките активности се одбележани со благодарност од предучилишните образовни институции.
Член сум на основната синдикална организација на предучилишната образовна установа.
Сметам дека е најприфатливо да се подложи на сертификација во отсуство.
Запознаена сум со постапката за сертификација на наставен кадар на државни и општински образовни институции.
Во согласност со став 1 од чл. 9 од Федералниот закон од 27 јули 2006 година Бр. 152-ФЗ „За лични податоци“ Се согласувам да извршувам какви било дејства (операции), вклучувајќи: прием, обработка, складирање, во врска со моите лични податоци неопходни за сертификација.
"____" _________ 20___ Потпис _____________

Почитувани учители! Ако имате прашања за пишување апликација или сакате да разјасните некои точки, ве молиме пишете на коментари. Дефинитивно ќе помогнам.

Головина Бела Генадиевна, администратор на страницата.

Забрането е коментирање и објавување врски.

16 коментари на објавата „Примерок апликација за сертификација на наставници“

    Бела Генадиевна, добра вечер. Ве молам кажете ми која тема за самообразование да ја полагам за наредниот меѓуоценувачки период, која е посоодветна за највисоката категорија. Имаше тема за креативност, но сакам да се оттргнам од неа. Јас ќе бидам благодарен за вашата помош!

    Здраво, Бела Генадиевна! Може ли да поставам уште едно прашање: кажи ми како правилно да ја опишам работата како ментор. Работам со млади професионалци веќе две години, имам развиено долгорочен план, им помагам не само во изучувањето на регулаторните документи и спроведувањето едукативни активности, туку и во изнаоѓањето пристап кон секој родител, кажувајќи им како да градат комуникација со нив за да се избегнат конфликтни ситуации.

    • Татјана, најлесниот начин за пишување извештаи се заснова на задачи (едноставно ќе треба да ја дешифрирате и објасните секоја задача во извештајот). Вашите задачи може да бидат:
      1. Формирање на професионални вештини и способности кај младите специјалисти во практични активности.
      2. Помош при организирање на образовна средина во развој (софтверска и методолошка поддршка, развивање на предметно-просторна средина, современи принципи на интеракција со децата итн.)
      3. Методолошка и психолошко-педагошка поддршка за млади специјалисти во организирање на конструктивна интеракција со родителите на учениците.

      • Здраво! Се извинувам, во моето претходно прашање не посочив дека треба да го опишам искуството во апликацијата за највисоката категорија. Ве молам кажете ми како накратко и во исто време целосно да го опишам ова дело.

        • Татјана, од задачите што ги напишав, системот на работа излегува многу добро. Само треба малку да ги измените:
          1. Развивам професионални вештини и способности кај младите специјалисти за практични активности: спроведувам мастер класи, обуки... (ве молиме додајте што спроведувате)
          2. Обезбедувам педагошка помош во организирање на образовна средина во развој:
          - под мое водство, млади специјалисти развиваат софтверска и методолошка поддршка: ... (напиши конкретно - какви планови. Програми, белешки)
          — Помагам за збогатување и надополнување на предметно-просторната средина во развој.
          3. На младите специјалисти им давам методолошка и психолошко-педагошка поддршка при организирање на конструктивна интеракција со родители на ученици: предавам методи на конструктивна интеракција, ...
          Во принцип, Татјана, пополнете ги спецификите: што сте поминале со нив, развиено, составено.

          • Ти благодарам многу!

    Здраво Бела Генадиевна.

    Воодушевен сум од работата на вашата страница. Сè е структурирано, чекор по чекор можете да го најдете одговорот на многу прашања за учење. Ја купив книгата што ја препорачавте за совети за настава. Среќен сум што ја имам оваа книга. Работам во градинка како дополнителна воспитувачка (англиски јазик).
    Сертифициран сум за највисока категорија, тешко е какви резултати презентирам. Што да се следи? Може ли да користам карта за набљудување за усвојување странски јазици?
    Ја проучував технологијата во вашата книга и дали можам да ја применам во моето поле на студии (англиски). А што значи претставување искуство во педагошки организации т.е. во форма на презентација? Помогни ми те молам.

    • Елена, ти благодариме за прекрасните критики за страницата и книгата! Јас одговарам на вашите прашања:
      1. Да, можете да имате резултати од мониторинг врз основа на мапата за набљудување. Не заборавајте да го наведете авторот на овој мониторинг.
      2. Ако можете да ја модифицирате технологијата и да ја примените на вашето поле, тогаш, се разбира, можете.
      3. Претставувањето искуство во педагошките организации значи давање пораки, извештаи и мастер класи. Може да биде во форма на презентација, или може да биде без неа.

      • Ви благодариме Бела Генадиевна за структурираните одговори!

    Здраво, Бела Генадиевна. Имам проблематично прашање, управата на нашата градина не може да даде објаснувачки одговор Сите ние сме живи луѓе и се случуваат боледувања. Кога јас, наставник, одржувам настава наместо инструктор по физичко (во нашата градинка има инструктор по физичко и инструктор по уметност) поради нивно отсуство поради болест, дали овие случаи се сметаат за заменливи? И во таков момент, уметничкиот инструктор беше во градината на работното место, но помогна да се подготви за натпреварот „Учител на годината“ по инструкции на главата, и како резултат на тоа, наместо неа, самите наставници спроведуваа уметност. класи - дали овој случај е заменлив? Во последно време често има случаи кога наместо во нашата група, раководителот бара да одиме во друга група каде што нема учител. Јас не излегувам во мојата група, туку работам смена во туѓа група, а мојот партнер работи сам. Во мојот случај, кога ќе заменам друг наставник во друга група, дали можеме да зборуваме за заменливост? Овој збор „заменливост“ ми се врти во главата, те молам помогни ми да го сфатам.

    • Ела, ќе ти кажам искрено - не сум голем експерт за такви нијанси. Тука, се разбира, треба да побарате адвокат. Колку што знам, Законот за работни односи содржи концепти како замена, комбинирана и работа со скратено работно време. Но, нема заменливост. Да, ако има заменливост, тогаш не се врши дополнително плаќање.
      Погледнете го овој линк, можеби ќе најдете нешто за себе.
      http://garant-vrn.ru/articles/as050813-2/

      • Ти благодарам многу!

    Здраво, Бела Генадиевна, воопшто не знам како да напишам апликација за соодветност за позицијата „едукатор“. Работно искуство за една и пол година Каде можам да погледнам повеќе примери вие однапред.

    • Јулија, можам да ти напишам апликација, земајќи ја предвид целата работа што си ја направил и барањата на твојот регион за апликацијата. Но, тоа ќе биде платено. За ова пишувам на страницата „Мои услуги“.

Животот не мирува и постојано поставува нови барања за степенот на обука и работната соодветност на работниците. Секој специјалист мора периодично да биде подготвен да ги тестира своите професионални вештини. Наставниците, воспитувачите и другите работници во образовниот систем не се исклучок.

Од 1 јануари 2011 година е променета процедурата во која се вршеше сертификацијата на наставниците во градинка и училишта.

Што се случи?

Како што знаете, постои задолжителна и доброволна сертификација. Првата задача е да се потврди соодветноста на наставникот за позицијата што ја зазема. Второто се случува кога станува збор за подигнување на категоријата квалификации.

Според правилата што важеа претходно, доколку наставникот сакаше да си ја зголеми платата, самоиницијативно поднел барање со барање за распоредување во една од категориите - највисока, прва или втора. Тоа го направи раководството на установата за згрижување деца или органот за управување со образованието.

Подоцна, втората категорија беше откажана како таква. Сертификацијата започна да ја управуваат образовните власти на ниво на конститутивен субјект на Руската Федерација. Главната работа: оваа постапка сега е задолжителна. Еднаш на секои пет години, апсолутно сите наставници, без разлика на работното искуство, без разлика на сопствената желба, мора да го преземат тоа за да ја потврдат својата соодветност за позицијата што ја заземаат.

На кого му треба категорија

Потврдување на воспитувач во градинка за прва категорија (или највисока) е незадолжително. Оние кои сакаат да го добијат имаат право да поднесат апликација. Неговата цел е тие да бидат сертифицирани. Односно ја утврдија кореспонденцијата на професионалното ниво на категориите. Секој од нив се доделува за период од 5 години, а потоа бара обновување на сличен начин.

Доколку квалификацијата на наставникот не се потврди навремено, таа автоматски се намалува. Што тогаш?

Поранешен вработен од прва категорија ќе мора повторно да аплицира за сертификација (за да ја врати).

Што ако не го направи ова? Во овој случај, меѓу другото, бидете сертифицирани за да ја потврдите усогласеноста.

Оној што изгубил највисоко ќе мора повторно да „преживее“ сè. Прво, ќе ви треба сертификат за наставник за категорија 1. И не порано од по две години тој ќе има право да го преземе повисокото ниво.

Категориите примени пред наведениот датум (01.01.2011) важат до крајот на периодот на доделување. Но, старата одредба - по 20 години втората категорија останува засекогаш - сега е укината. Овие едукатори, исто така, ќе треба да ја потврдуваат својата професионална соодветност на секои пет години.

Како е сертификацијата?

Ајде да ги разгледаме двата негови типа - задолжителни и доброволни.

Првиот, како што веќе споменавме, мора да се одржува еднаш на секои пет години. Неговата цел е да потврди дека наставникот е погоден за неговата позиција. Сите вработени кои немаат категории и немаат желба да ги примат се должни да ја положат.

Оние кои имаат позиција не повеќе од 2 години, мајките на породилно отсуство и бремените жени се ослободени од сертификација. Рокот за нив ќе дојде не порано од две години по завршувањето на отсуството доделено за грижа за детето.

Работодавачот го доставува наставникот на сертификација. Ако наставникот има повеќе позиции во една институција одеднаш, а не е сертифициран во ниту една од нив, тогаш тоа е можно за сите одеднаш.

Доколку работи со скратено работно време на различни места, тогаш секој работодавач е овластен да го испрати на сертификација.

Како се поднесуваат документите?

Пријавата за наставник ја составува работодавачот според утврдениот образец. Документот ги содржи сите потребни сертификати за сертификација на наставник, детална сеопфатна проценка на професионалните вештини на вработениот и квалитетот на неговата работа на позицијата. Дополнително, има информации за сите завршени курсеви за напредна обука и резултатите од претходните сертификати.

Еден месец пред тестот, наставникот се запознава со изведбата под потпис. Документите ги доставува работодавачот до комисијата за сертификација на релевантниот конститутивен субјект на Руската Федерација, каде што се утврдени нејзиниот датум, време и место. Времетраењето на неговото завршување не треба да биде повеќе од два месеци.

Како оди?

Сертифицирањето на високи и други вработени се врши во согласност со утврдената постапка. Во текот на овој процес, за да се потврдат нивните квалификации, субјектите се подложени на писмени испити или компјутерско тестирање. Нивната цел е да го идентификуваат нивото на владеење на професионалните методи на современа настава, да го потврдат драгоценото искуство од работењето како наставник во предучилишна возраст и нивото на сопствената компетентност.

Одлуката донесена од комисијата се составува во форма на протокол и се внесува во атестиран лист на работникот. Последново се чува во личното досие на наставникот.

Ако сертификацијата е успешно завршена, пресудата на комисијата е „соодветна на заземената позиција“. Во спротивно - „не одговара“.

Ако немаш среќа

Во вториот случај, работодавачот има законско право да го раскине договорот со работникот, но не е обврзан да го стори тоа. Тој може да предложи да оди на напредни курсеви за обука и потоа повторно да го положи сертификацијата.

Наместо отказ, вработен може и треба да биде префрлен, со негова согласност, на друго работно место (пониско), доколку има слободно работно место. Тие, исто така, немаат право да лишат од работа привремено инвалидитет, трудница, жена со деца под 3 години или самохрана мајка со дете под 14 години или дете со инвалидитет.

Доброволна сертификација

Се организира за доделување на првата (или највисоката) категорија на иницијатива на работникот и врз основа на неговата апликација. Неговата цел е да утврди усогласеност на квалификациите на наставникот со барањата на декларираната категорија.

Право да аплицираат за првиот имаат вработените кои сè уште немаат. Или оние на кои им истекува периодот на важност за претходно добиената 1-ва категорија. За високо образование - оние кои го добиле своето прво пред две или повеќе години, како и оние кои сакаат да го продолжат постојното.

Пријава за сертификација на наставникот наставникот поднесува самостојно во секое време. За да се осигура дека претходната апликација не истекува за време на периодот на нејзиното разгледување, се препорачува да се поднесе однапред - 3 месеци однапред.

Како правилно да се подготват документите

Нивниот комплетен пакет треба да содржи апликација за сертификација според примерокот, претходен лист за сертификација (фотокопија) - доколку е достапен, пополнет нов лист и портфолио на достигнувања. Постојат методолошки препораки за составување на второто.

Документите доставени до комисијата за сертификација на локален конститутивен субјект на Руската Федерација обично се разгледуваат околу еден месец, потоа се доделуваат место и датум. Тоа треба да се одвива само одреден временски период.

Сертификацијата на наставниците од предучилишна возраст се врши во строга согласност со постојните правила и прописи. Кои се барањата за секоја категорија на квалификации?

Сертификација на воспитувачка во градинка за прва категорија

Наставникот мора да ги совлада современите образовни технологии и да може ефективно да ги користи во пракса. Покажете го акумулираното искуство за работа како наставник во предучилишна возраст. Докажете го вашиот сопствен личен придонес за подобрување на квалитетот преку подобрување на користените методи. Покажете ги резултатите од совладувањето на програмите на учениците и динамиката на постигнувањата.

Сертификација за највисока категорија наставник: барањата растат

Потребно е присуство на прва квалификациска категорија, успешна примена во практиката на нови образовни методи и технологии, демонстрација на владеење на студентите со практикуваните програми. Резултатите мора да бидат стабилни, а динамиката на индикаторите за успех мора да биде над просечното ниво на субјектот на Руската Федерација.

Наставникот ќе треба да покаже личен придонес за подобрување на образовните и образовните методи, подобрување на квалитетот на образованието. А исто така - совладување на новите технологии и ширење на личното професионално искуство.

Редоследот на премин

Сертификација на воспитувач во градинка за прва категорија, како и за највисока, се врши на одреден начин. Неговите професионални достигнувања, претставени во форма на портфолио, се претставени на испитување.

Квалификациското тестирање се одвива на состанок на комисијата за сертификација, кој се спроведува и во присуство на наставникот и без негово учество. Во апликацијата за сертификација мора однапред да биде вклучена изјава за намера да присуствува на дискусијата. Ако по ова, поради некоја причина, тој не се појави на состанокот, комисијата има право да ги разгледа неговите документи во отсуство.

Донесената одлука се запишува во протоколот, како и во листот за сертификација на вработениот. По ова, тоа е одобрено од повисок орган - на ниво на субјектот на Руската Федерација. Резултатите (извадок од актот на ова тело и сертификациониот лист) се пренесуваат на работодавачот.

Што тогаш?

Ако сертификацијата на воспитувач во градинка за прва категорија (или највисока) била успешна и била донесена одлука за усогласеност со потребните барања, датумот на доделување на соодветната категорија се смета денот кога комисијата ја донела одлуката. Од овој момент и наставниците ќе бидат платени по новата стапка.

Во работната книга мора да се направи запис што укажува дека е доделена одредена категорија.

Во случај на „неуспех“ на сертификација, се донесува одлука „не ги исполнува условите“. Потоа, оние кои аплицираат за првата категорија остануваат без еден и се бара да бидат заверени за соодветност за позицијата што ја заземаат.

Оние кои „не поминаа“ остануваат во првата категорија до крајот на тековниот период. Тогаш наставникот има право повторно да се обиде да ја „заработи“ највисоката категорија, или ќе треба да ја потврди првата.

Жалба на резултатите од сертификацијата

Правото на таква жалба е документирано. Ова се прави со поднесување барање до комисијата за спорови за работни односи или дури и до судот, а во вториот случај важно е да се направи тоа во рок од три месеци од датумот на сертификација.

Но, во пракса, таквите ситуации се случуваат исклучително ретко. Како по правило, наставниците поднесуваат документи за сертификација темелно подготвени - темелно ги проучувале сите потребни барања, подготвуваат компетентно и достојно портфолио и се целосно уверени во сопствените способности.

Здраво на сите, Татјана Сухик овде! Ајде, признај, кој има сертификат е на нос, а ти се залетуваш, заработуваш поени, не учествуваш во ништо заради високи резултати. Сосема позната ситуација, и јас се вразумив еднаш кога петелот клука. Но, сега станав попаметен и ќе те научам како да ја направиш сертификацијата за првата категорија задоволство, а не да ти ја трошам последната сила.

Значи, однапред знаете дека порано или подоцна ќе бидете сертифицирани, но не сте особено вредни за да заработите барем некои сертификати и дипломи за учество на натпревари и не преземате други чекори кои ќе ве доведат до лесно полагање на сертификацијата. Но залудно. На крајот на краиштата, за 2-3 години, без многу напор, можете да составите портфолио што ќе ви овозможи лесно да ги поднесете сите потребни трудови без потреба од отворен час во предучилишна образовна институција.

Портфолиото на наставникот е нешто што треба постојано да се надополнува, а вие можете да учествувате само во она што ве интересира и што можете да правите. И ако сте мрзливи, тогаш во последните месеци пред сертификацијата ќе треба да преземете сè по ред, а тоа веќе ќе биде стресно. Дефинитивно нема да остане време за семејството, верувајте. Покрај тоа, методолозите не секогаш помагаат во подготовката на потребните документи, така што најверојатно ќе треба сами да ги подготвите сите сертификати.


Ќе ги наведам барањата за сертификација малку подоцна, но сега сакам да се фокусирам на тоа што можете да направите сега, кога сè уште имате време до моментот „Х“.

Важни точки за подготовка

  1. Како што веќе спомнав, учествувајте колку што е можно повеќе на разни натпревари што можете да ги правите, и како наставник и со вашите ученици. Меѓутоа, ако натпреварите не се ваша работа, тогаш изберете неколку од најдостојните (целоруско или регионално ниво) и инвестирајте во нив максимално за да добиете добар резултат (1,2 или 3 место).
  2. Обидете се да ги објавите вашите методолошки случувања за часови, сценарија за настани, некои ваши размислувања и заклучоци за работата со децата и нивното воспитување. Веќе напишав каде може да се направи тоа. Можете исто така да се обидете да објавувате во педагошки периодични списанија од вашата област.
  3. Ако е можно, менторирајте млад наставник, станете член на жирито на натпреварот или користете модерни наставни и образовни технологии во вашата работа.
  4. Можете исто така да работите на вашата програма додека имате време. Преработете ги старите параграфи, дополнете и проширете ги во согласност со барањата на Федералниот државен образовен стандард. Темата за самообразование исто така треба да биде релевантна.
  5. Ако дојде време, треба да земете напредни курсеви за обука. Можете да го направите ова и онлајн и во вашата организација со поставување нарачка до соодветните органи. По правило, ако има неколку такви наставници во една институција, тогаш Институтот за напредни студии може да ви испрати предавачи за соодветен надомест. Или можете да го соберете потребниот број часови со гледање вебинари, доколку оваа опција ви се допаѓа подобро.

Интернетот може да ви помогне

Токму тоа можам да ви го понудам и препорачам: учество на офлајн вебинари. Можеби темите презентирани подолу ќе бидат многу корисни и релевантни, затоа ве советувам да ги купите материјалите што е можно поскоро и можете да ги слушате во секое време погодно за вас.


Во онлајн продавницата UchMag можете да купите офлајн вебинари на следниве теми:

  • „Содржина и структура на професионалниот стандард на наставникот. Квалификациски карактеристики на наставникот“(том 4 часа)
  • „Мастер класа како ефикасна педагошка технологија за успешно сертифицирање и подобрување на професионалната компетентност“(том 2 часа)
  • Карта на перформансинаставник од предучилишна возраст: барања и содржина“ (том 2 часа)
  • Учество на офлајн семинар „Постапката за сертификација на наставниот кадар: нов пристап“(том 2 часа)
  • Афонкина Ју.А. Како може наставникот да изгради ефективна подготовка за сертификација: проучување и оценување на компетенциите на наставникот од предучилишна возраст“..

Овој прирачник ќе му помогне на наставникот подобро да се подготви за сертификација. Од него ќе научите како да спроведувате професионална самоанализа при составување на портфолио, ќе се запознаете со патокази за различни области од работата на наставникот и воопшто ќе се подготвувате за овој важен настан, земајќи ја предвид модерната сертификација заснована на компетенции модел, кој ќе укаже на вашето високо професионално ниво.

Сертификацијата е веднаш зад аголот

Значи, се надевам дека сте послушни студенти и сето она што го опишав погоре дефинитивно ќе биде изведено барем на минимум во текот на целиот работен период што му претходи на сертификацијата. Потоа, кога ќе дојде време за сертификација, ќе треба да напишете апликација, да подготвите папка со вашите достигнувања и потребните сертификати и да почекате додека треба да се претстави на посебна комисија.

Можеби ќе треба сами да направите некои прашања, на пример, за употребата на современи образовни технологии во вашата работа или нешто друго. Или можеби ќе имате среќа и методологот сам ќе ги состави.

Тоа е се, печатите дипломи, свидетелства, свидетелства, ги ставате во папка, а првата категорија е практично во ваши раце. Секако, доколку по пополнувањето на табелата со експертски мислења немате доволно поени, ќе треба

  1. или подлежат на тест-следење на степенот на развиеност на професионалната компетентност на видот на дејноста што се врши
  2. или домаќин на тренинг сесија или настан

Во повеќето случаи, ова е доволно за да се добијат поени што недостасуваат.

Како се пресметуваат бодовите? За секој критериум и неговиот пододдел можете да добиете 0, 2, 3, 4 или 5 поени. Некои критериуми имаат дополнителен коефициент, а потоа добиениот резултат се зголемува пропорционално со овој коефициент, така што максималниот резултат овде може да биде доста голем.


Оваа точка е релевантна за критериумот каде што се сумираат резултатите од учеството на децата на натпревари, како и за напредната обука во постдипломски студии. Во други случаи, како што е наведено погоре, можете да постигнете 0 поени или од 2 до 5 поени.

Така, на пример, ако земеме таков критериум како ниво на ИКТ зрелост на наставникот, тогаш тој добива 0 поени ако не поседува ИКТ и не се користи во својата работа, 2 поени - ако користи ИКТ за да се подготви за часови и одржување документација, 3 поени - исто како во претходниот став + употреба на ИКТ за генерализација, 4 поени - употреба, меѓу другото, во аналитичка и методолошка работа, како и достапност на курсеви за КПР, 5 поени - учество во Интернет заедниците или да имате сопствен блог (страница).

Критериуми во согласност со Федералните државни образовни стандарди

Ви нудам листа на критериуми, т.е. Што точно треба да се подготви за сертификација, ќе се фокусирам на најважните точки од кои ќе зависи вашиот вкупен резултат:

  1. Мора да имате оригинална образовна програма, која по можност би била одобрена барем на општинско ниво, или на регионално ниво, што е уште подобро. Присуството на адаптирана едукативна програма за ученици со попреченост е добредојдена и наградена со дополнителни поени, а доколку се спроведува од 1 до 3 години, тогаш бодовите се зголемуваат за секоја година.
  2. Вашите студенти мора да учествуваат на разни натпревари, фестивали, изложби, турнири и натпревари. Поени се даваат за победи и награди, како и за учество, во зависност од статусот на настанот. Колку е повисок статусот, толку се повисоки оценките. За наградните места се применува дополнителен коефициент.
  3. Имањето најмалку 5 години работно искуство во тим со наслов „Примерен детски тим“ ви овозможува да добиете дополнителни 4 поени.
  4. Што се однесува до напредната обука, курсевите кои траат 16 часа или повеќе ви даваат 3 поени (ова ги вклучува и вебинарите што ги препорачувам, чии часови се сумирани), за курсеви од 48 часа или повеќе - 4 поени и специјализирани курсеви над 108 часа - 5 поени.
  5. Употребата на современи образовни технологии и методи е исто така многу важна. При користење на поединечни елементи, во зависност од нивото, добивате 2 или 3 поени, користејќи во системот и ефективно применувајќи - 4 поени, доколку имате сопствен систем на техники и методи - 5 поени.
  6. Присуството на сеопфатно генерализирано искуство и негово генерализирање на институционално ниво дава 2 поени, на општинско ниво - 3 поени, на регионално ниво - 4 поени, на серуско ниво - 5 поени. Мислам дека секој од вас има свои достигнувања, дури и со мало работно искуство. Останува само правилно да се подготви и заштити, или да се спроведе мастер клас, отворена лекција итн.
  7. Објавувањето на наставни материјали, како во онлајн ресурси, така и во печатени публикации, е многу важно, но јас веќе зборував за ова погоре и нема да го повторувам.
  8. Со бодови се наградуваат и општествените активности на наставникот, вклучително и синдикалните и собраниските активности.
  9. Во предвид се земаат и благодарници, дипломи, уверенија доделени на наставникот за професионални достигнувања во периодот на меѓусертификација.
  10. Учеството на наставникот на натпревари за професионални вештини, оригинални програми и методолошки развој се оценуваат во зависност од нивото на натпреварот.
  11. Дополнителни 20 поени може да се добијат за стекнување академска диплома или академско звање од областа на работата, како и за поседување државни награди, почесни титули на СССР, Руската Федерација или поранешните републики на СССР.
  12. И ако нема доволно поени, тогаш можете да добиете 4 или 5 поени за спроведување на лекција или полагање тест.

Вака изгледа примерок дел од листот со резултати.

Владата и експертската заедница разговараат за дополнување на националниот проект „Образование“. Вклучува 9 големи федерални проекти, вклучително и поставување на темелите за нов пристап за тестирање на професионалноста на наставниците. Конкретно, Серускиот народен фронт предлага да се напушти сегашниот систем за сертификација и наместо тоа да се воведе обединет стручен испит. И иако целите за тестирање на степенот на обука на наставниците нема да се променат, новиот испит ќе им овозможи на воспитувачите и наставниците да градат планови за нивниот професионален развој, велат независните експерти.

ОНФ нагласува дека испитот мора да ги исполнува барањата на професионалниот стандард на наставникот и сојузните образовни стандарди за општо образование.

Не е познато дали официјалните лица ќе се согласат на таков предлог, но сега се случува уште еден експеримент во Руската Федерација - се тестира нов модел за сертификација на наставници во рамките на истиот национален проект „Образование“. Неговата главна разлика е во тоа што наставниците мора да подлежат на независна квалификација заснована на употреба на обединети федерални материјали за оценување. Нема да биде потребно портфолио, сертификати или други материјали кои докажуваат дека специјалист добро ги учи децата. Планирано е сертификацијата да започне во 2020 година со користење на новиот модел. Притоа ќе остане поделбата на задолжителни и доброволни, а нема да се менува фреквенцијата на инспекции.

Која е моменталната временска рамка за сертификација?

Времето на проверка зависи од неговиот тип. Денес, постојат два типа на тестирање за квалификациите на воспитувачите:

  1. Сертификација на наставен кадар со цел да се потврди усогласеноста со заземената позиција. Тоа е задолжително и се одвива во временските рокови утврдени со законодавството на Руската Федерација. Мора да се спроведува најмалку еднаш на секои 5 години. Овој тип е тест за професионална соодветност за заземената позиција. Според клаузулата 22 од Постапката за сертификација, постојат исклучоци за одредени групи наставници.
  2. Сертифицирањето на наставниот кадар со цел да се воспостави квалификациска категорија е доброволно и се врши на барање на самиот вработен со цел да се подобри постоечката категорија. Овој тип е тест за професионалната соодветност за унапредување.

Имајте предвид дека ако категоријата важи 5 години, можете повторно да се тестирате по 2 години од датумот на прием на претходната категорија. Во случај на апликантот да му биде одбиена повторна верификација, тој може повторно да аплицира по 1 година од датумот на одбивањето.

Треба да се напомене дека, според прописите за планираното сертифицирање на наставниците, периодот за потврдување на усогласеноста со работното место е 5 години. Следствено, во 2019 година ќе биде испратен наставен кадар сертифициран во 2013 година.

За да подлежи на проверка на соодветноста за работното место, вработениот го испраќа раководителот на образовната институција.

Имајте предвид дека доколку категоријата не биде потврдена на време, таа ќе биде откажана.

  • вработен кој има прва категорија мора да аплицира за сертификација за да ја добие првата категорија и да помине низ општата процедура;
  • ако наставниот работник имал највисока категорија, тогаш прво ќе треба да положи тест за прва категорија, а дури по успешно завршување две години подоцна ќе може да се пријави за највисоката.

Истовремено, квалификациските категории доделени пред 01.01.2011 година остануваат валидни за периодот за кој се доделени. Но, правилото според кое на наставникот кој работел во струката 20 години му била доделена втора категорија „доживотно“ се укинува. Отсега и овие наставници ќе треба да се сертифицираат на секои пет години.

Список на потребни документи

Список на потребни документи за сертификација:

  1. Пријава за сертификација на наставник за највисока категорија (2019).
  2. Копија од резултатот од претходната потврда, доколку е достапна.
  3. Копии од дипломи за специјализирано образование (средно и високо педагошко образование).
  4. Ако претходно сте ја добиле највисоката или првата категорија, мора да прикачите копија од неа на пакетот документи.
  5. Во случај на промена на презимето се приложува копија од документот.
  6. Пропратно писмо или референца од местото на работа, што може да послужи како потврда за професионалната компетентност на наставникот.
  7. Кога наставникот е сертифициран за категорија 1, може да биде потребно портфолио во 2019 година. Прочитајте повеќе за барањата што важат за него.

По поднесување на документи во рок од еден месец, барателот добива известување за местото и времето на увидот.

Пријава за сертификација на наставници

Апликацијата за највисоката категорија на воспитувач од предучилишна возраст (2019 година според Сојузниот државен образовен стандард) мора да се пополни на посебен формулар. Информациите за примачот се пополнуваат во горниот десен агол. Следно, треба да внесете основни информации за апликантот. Оваа информација го вклучува целото име. вработен во предучилишната образовна установа, неговата адреса и телефонски број, целото име на образовната установа каде работи апликантот.

  • барање за сертификација за избраната категорија;
  • информации за тековната категорија и нејзиниот период на важност;
  • се наведуваат причините за доделување категорија. Во овој момент, важно е да се фокусираме на барањата за избраната квалификација;
  • список на едукативни настани на кои учествувал вработен во предучилишна образовна институција;
  • информации за барателот. Податоци за образование, општо наставно искуство, работно искуство на последно место. Доколку наставникот има дипломи или документи со кои се потврдува завршувањето на курсевите за напредна обука, оваа информација мора да се одрази во текстот на апликацијата.

На крајот од документот се ставаат датумот и потписот на барателот.

Примерок апликација

Важно е да се напомене дека при пополнување на апликацијата посебно внимание треба да се посвети на педагошките достигнувања на наставникот. Доколку во процесот на настава сте учествувале во методолошки развој, сте создале интерактивни лекции или сте примениле други иновации, тоа дефинитивно мора да го споменете во текстот на апликацијата. Апликацијата може да биде придружена и со анекс во кој ќе бидат претставени вашите случувања итн.

Во некои региони се спроведуваат процедури за сертификација во повеќе фази. На пример, Министерството за образование на Република Татарстан вклучи дополнително тестирање во инспекцијата на воспитувачите: списокот на варијабилни обрасци поврзани со испитувањето на професионалната компетентност на сертифицираниот вработен вклучува компјутерски тест. Врз основа на резултатите од тестот, на вработениот му се дава сертификат кој го означува бројот на освоени поени. За успешно да го положи тестот, кандидатот за највисоката категорија на квалификации мора да освои 90 поени.

Објавуваме примери на тестови на Министерството за образование на Република Таџикистан: сертификација на воспитувачи, тестирање 2019 година.

Тест задачи за наставници

Тестови за предучилишна педагогија

Аналитичкиот извештај во суштина е документ кој го покажува нивото на квалификации на наставникот врз основа на заклучоците за неговите професионални активности.

Овој документ мора да ги наведе сите професионални достигнувања за време на периодот на меѓусертификација.

Аналитичкиот извештај на наставникот според Сојузниот државен образовен стандард за сертификација се состои од:

  • прибелешки;
  • аналитички дел;
  • дел за дизајн;
  • заклучоци;
  • апликации.

За аналитички информации, задолжително е да се пополнат следните лични податоци:

  1. Презиме, име, патроним на барателот.
  2. Информации за образованието.
  3. Вкупно работно искуство.
  4. Работно искуство на заверено работно место.
  5. Работно искуство во образовната институција која ве испратила на сертификација.
  6. Ниво на квалификации за оваа позиција.

Следниот задолжителен чекор при пополнување на документот е да се наведат потребните информации:

  1. Цели и задачи, чија имплементација ја спроведува барателот.
  2. Постигнати цели.
  3. Примена на иновации во наставните активности.
  4. Податоци за професионалните активности на вработен во предучилишна образовна институција. Оваа листа вклучува информации за составот на групата студенти, позитивната динамика во нивниот развој, формирањето на нивните лични квалитети, резултатите од различни настани и други показатели.
  5. Примена на знаењата од психологијата во процесот на професионална дејност: техники и методи.
  6. Позитивни повратни информации за наставните активности на апликантот од родители на ученици од предучилишна возраст. Овие податоци може да бидат потврдени од комисија.
  7. Информации за активности насочени кон зачувување на здравјето на учениците и спречување на здрав начин на живот.
  8. Информации за обука на наставници, курсеви за напредна обука, учество на натпревари итн.
  9. Комуникации на наставникот, неговите публикации за воспитувањето и подучувањето на децата и други материјали поврзани со неговите професионални активности.
  10. Вештини за документација и други вештини потребни за позицијата.
  11. Изгледи за личен и професионален развој на апликантот: планови за обука, итн.
  12. Датум и личен потпис на барателот.

Пополнетиот документ се става со печат на образовната установа во која тековно работи барателот и потпис на раководителот на установата.

Важно е да се напомене дека овој сертификат е само-анализа на педагошките активности на воспитувач од предучилишна возраст за сертификација и ги прикажува неговите достигнувања во текот на неговата работа, како и неговите планови за професионално усовршување.

Примерок аналитички извештај на наставник за сертификација

Постапка за сертификација

Задолжително

Тестирањето за професионалната соодветност на наставниците од предучилишна возраст се врши на секои пет години. Исклучоци се направени за лица кои се оправдани од полагање на тестот од валидни причини. Тие вклучуваат:

  • жени кои се бремени. Во овој случај, тестот се спроведува не порано од две години откако наставникот ќе се врати на работа од породилно отсуство;
  • вработени со помалку од 2 години работно искуство;
  • вработени кои поминале повеќе од 4 месеци на континуирано боледување. Во овој случај, тестирањето им се препорачува по 12 месеци по нивното враќање на работното место.

Процедурата за тестирање на знаењето се состои од неколку фази:

  1. Формирање на комисија за сертификација.
  2. Подготовка на список на сертифицирани и изготвување распоред за проверка.
  3. Формирање на идеја за секој предмет.
  4. Самата процедура.
  5. Проценка и презентација на резултатите.

Важно е да се напомене дека во претходните години, наставното искуство од 20 или повеќе години беше гаранција за доживотно задржување на втората категорија. Денес ова не е релевантно. Потребна е и сертификација на воспитувачи за да се потврдат квалификациите.

Во моментов, Министерството за образование на Руската Федерација развива нови критериуми за проценка на професионалната соодветност на наставниот кадар:

  1. По успешното завршување на сертификацијата, комисијата издава заклучок за соодветност за заземената позиција.
  2. Доколку тестот е неуспешен, комисијата донесува одлука за несоодветност за заземената позиција.

Според оваа одлука, договорот за вработување со наставникот може да биде раскинат врз основа на клаузула 3, дел 1, чл. 81 Кодекс за работни односи на Руската Федерација. Сепак, забележуваме дека пресудата за несоодветност за заземената позиција не бара задолжително отпуштање на наставникот. Работодавачот, на пример, може да испрати вработен кој не го положил сертификатот на курсеви за напредна обука за да може по завршувањето повторно да го земе.

Исто така, наставник не може да биде отпуштен во случај кога постои можност за негово преместување со негова писмена согласност на друго, пониско работно место или послабо платено работно место. Исто така, нема да биде можно да се отпушти наставниот вработен ако е вклучен во списокот на лица наведени во чл. 261 Кодекс за работни односи на Руската Федерација.

Доброволно

Секој едукатор може да изрази желба да го полага тестот за да го подобри своето ниво и самостојно да поднесе апликација.

Фазите на доброволна верификација вклучуваат:

  1. Проверка на поднесената пријава.
  2. Утврдување на рок за полагање на тестот. Ве молиме имајте предвид дека периодот на инспекција не може да надмине 60 дена од почетокот на инспекцијата до донесување на одлуката.
  3. Писмено известување до барателот за времето и местото на увидот. Известувањето се испраќа во рок од 30 дена.
  4. Оценка на субјектот.
  5. Регистрација на резултатите од инспекцијата.

Важно е да се напомене дека рокот на важност на категоријата е 5 години. Може да поднесете барање за тестирање на вашето професионално знаење откако ќе поминат 2 години по добивањето на претходното ниво. Во случај на одбивање на сертификација на кандидатот, може да се испрати повторено барање не порано од една година по одбивањето.

Доколку наставникот успешно ја положи сертификацијата, комисијата донесува одлука за усогласеноста на наставникот со барањата за првата (највисока) категорија. Квалификацијата се доделува истиот ден и платата по новата стапка се исплаќа од денот на доделувањето на квалификацијата. Во работната книга се внесува за соодветната категорија без да се спомене предметот што се предава.

Ако наставникот не можеше да помине сертификација, комисијата донесува одлука за непочитување на барањата. Оние кои положиле за првата категорија остануваат без категорија и се бара да поминат тестирање за соодветност за заземената позиција.

Доколку наставникот го положил тестот за највисоката категорија, тогаш во случај на неуспех ќе го има првиот до неговиот рок. По завршувањето на мандатот, ќе треба или да ја потврдите првата категорија или да бидете сертифицирани за највисоката.

Решението на сертификационата комисија може да се обжали согласно „Постапката за сертификација на наставен кадар“. Пријава за жалба може да се поднесе до комисијата за работни спорови при регионалниот орган за образование или до судот. Пријавата до судот мора да се поднесе пред истекот на 3 месеци кога работникот дознал за повреда на неговото право.

ИЗЈАВА

Ве молам заверете ме на 20 13 години за прва квалификациска категорија за работно место наставник.

Моментално ја имам втората квалификациска категорија, рокот на важност е до 26.02.2015 година.

Следниве работни резултати кои ги исполнуваат условите за првата категорија на квалификации ги сметам за основа за сертификација за категоријата на квалификации наведена во апликацијата.

Умешен сум во информациско-комуникациските технологии, ги користам во практични активности за моделирање на образовниот процес. Изработувам презентации, брошури, летоци за успешна работа со деца. Изработувам визуелни информации за родителските катчиња и штандовите во градинките. Монтирам филмови за животот на градинка. Некои од моите најнови дела:

филмови „Обичен ден во градинка“, „Лето, ах, лето!“, „Нашата Тавосочка“;

презентации „Технологии за заштеда на здравје во предучилишни образовни институции“, „Зимска забава“, „Зимување птици“, „иглолисни дрвја“, „Апарати за домаќинство“;

брошури „Интензивно стврднување во предучилишни образовни институции“, „Терапија со бои“, „Фитотерапија“, „Ароматерапија“;

летоци „Превенција од грип и АРВИ“, „Грипот нема да исчезне!“, „Здрава исхрана“;

штандот „Нова година на Тавосочка“.

Успешно користам интернет ресурси за пребарување на потребните информации, музички и видео материјал неопходни за организирање на директните едукативни активности на децата, како и размена на искуства со колегите. Материјалот што го подготвив го објавувам во електронска форма на официјалната веб-страница на МАДО бр.215.

За да го одржам интересот на децата за образовниот процес, систематски користам технички наставни помагала (музички центар, аудио снимки, видео снимки, ДВД-плеер, интерактивни игри и играчки, компјутерски програми итн.). На пример, кога работам со деца користам едукативни компјутерски програми: „Баба Јага - Училиште на пилешки нозе“, „Наскоро на училиште. Забавна математика“ (FEMP); " Трите прасињаО Тив волк. Учење на азбуката“, „АБЦ - како глушец фатил букви“ (учење да чита и пишува). Најновите аудио и видео колекции што ги уредував:

„Класична музика за деца“ (аудио);

„Музика за релаксација“ (аудио);

„Електрични апарати“ (видео).

Техничките наставни помагала што ги користам ми дозволуваат да го проширам опсегот на информативни, експресивни и уметнички можности за едукативни активности на децата, да го подобрам впечатокот од презентираниот материјал и да помогнам да се изгради мотивација кај децата.

Самостојно развивам и користам во воспитно-образовниот процес демонстрација и материјал во различни области на директна воспитно-образовна дејност. Развиени и дизајнирани визуелни помагала, дидактички игри, дијаграми, модели, составени индекси со карти на игри, набљудувања, гимнастика, вежби за дишење со игра, релаксација. На пример, некои од моите најнови случувања вклучуваат:

„Дрвја“, „Цвеќиња“, „Диви и домашни животни“, „Птици“ (визуелни помагала);

„Дувај снегулка“ (наставен прирачник);

„Исечете слики“ (на различни лексички теми), „Што е прво - што е следно“, „Секвенца“, „Сезони“ (дидактички игри);

„Игри со прсти“, „Артикулациона гимнастика“, „Набљудувања на прошетка“, „Седечки игри“, „Гимнастика за очи“, „Уметнички збор во рутински процеси“, „Уметнички збор за годишните времиња“ (датотеки со картички);

„Истегнување на игри“, „Оживувачка гимнастика“ (папки - колекции).

Приоритетна насока на мојата работа е зајакнување на здравјето на децата. Во моите наставни активности користам современи технологии за заштеда на здравјето: организирам оптимална моторна активност за деца, разни видови на стврднување, акупресура, вежби за дишење, вежби за артикулација, вежби со прсти, физичко образование, динамични паузи, корективни вежби по спиење, игра истегнување, музикотерапија, терапија со бајки, ароматерапија. Обезбедувам подобрување на здравјето на децата користејќи современи технички средства: користам јонизатори и навлажнувачи на воздух. Со цел да се зачува видот на децата, јас ги исполнувам барањата на SanPin за поставување деца, условите за осветлување и користам визуелна гимнастика. Заедно со родителите, организирам забава („Во земјата на здравјето“, 2011 година), празници за физичко образование („Олимпијада“ 2012 година), натпревари („Руски херои“ 2012 година), здравствени денови и други настани за подобрување на здравјето, кои ни овозможува да постигнеме стабилно намалување на настинките, ја зголемува ефективноста на образовниот процес. Има постојан пад на инциденцата на настинки во текот на изминатите три години (2,3%).

Проектите што ги развив: „Играње театар“ (за деца од предучилишна возраст) и „Развој преку перцепција“ (за деца од основно предучилишна возраст) успешно се спроведуваат во работата со деца и имаат позитивни резултати и повратни информации од наставниците и родителите на учениците. . Овие проекти се насочени кон успешна социјализација на децата, формирање на комуникациски вештини и развој на когнитивна активност.

Од јануари 2010 до 28 јануари 2013 година, МАДУ бр. 215 беше регионален експериментален локалитет во насока на „Здравствена поддршка на образовниот процес, како услов за реализација на приоритетниот национален проект „Образование“. Учениците од мојата подготвителна група „Ластовички“ беа членови на контролната група. Моите обврски вклучуваа организациска поддршка за експериментална работа и советување родители.

Од јуни 2011 година, федералната локација за практикантска работа работи врз основа на MADO бр. 215 во насока на „Модернизација на општинските системи за предучилишно образование“. Нашата група е примерна како пример за имплементација на FGT во образовната предучилишна средина.

Имам средно специјализирано педагошко образование.

Ги подобрувам моите вештини преку напредни курсеви за обука и учествувам на разни специјализирани семинари и вебинари. Во 2009 година го посетува курсот „Компјутерските технологии во професионалните активности“. Во 2010 година зедов курсеви во програмата „Теорија и практика на предучилишното образование“ со вкупно 104 часа. Во 2012 година учествувала на семинарот „Организација и содржина на активностите на наставниците кај групи деца со говорни нарушувања“. Во 2012 година, таа учествуваше во серија вебинари „Веб-страницата како алатка за работа со родители“. Во 2013 година беше учесник на тркалезната маса на тема „Решавање конфликтни ситуации во предучилишните образовни институции“. Во 2013 година учествувала на серија семинари „Телевизијата на децата во предучилишните образовни установи, како процес на социјализација на децата и алатка за развој на емоционално-когнитивната сфера“.

Успешно соработувам со родителите користејќи различни форми на интеракција: состаноци, индивидуални разговори, отворени денови, визуелна кампања. Имам позитивни критики за моите наставни активности објавени на веб-страницата kemdetki.ru. Како резултат на интеракцијата со родителите во образовниот процес, се зголеми интересот и на децата и на возрасните за активностите и животот на МАДУ. Во текот на 4-годишната работа во МАДО бр. 215, немаше поплаки од родителите.

Систематски се занимавам со самообразование, ја проучувам најновата методолошка литература, научни написи за предучилишно образование и прегледувам специјализирани најнови печатени публикации за колегите. Работам на тема самообразование: „Театарските игри како средство за развој на детскиот говор“. За оваа тема е изработен долгорочен план, а креиран е и избор на игри и вежби. Изработени се разни видови театри за детски игри: прст, ракавица, авион, маска, штипка. Резултатите од следењето на говорната активност на децата ја докажаа ефективноста на мојата работа на развојот на говорот преку театарски игри. Податоци за учебната 2011-2012 година:

односот на нивоата на развој на говорот на кохерентен говор кај децата на почетокот на учебната година е висок 15%, просечно 54%, низок 31%;

односот на нивоата на развој на говорот на кохерентен говор кај децата на крајот од учебната година е висок 46%, просечно 54%, низок 0%.

Со цел да се подобрат методите на настава и воспитување, земам активно учество во советите на наставниците, семинарите, работилниците и консултациите што се одржуваат во MADOE. Јас сум член на Советот на наставници, секретар на Синдикалната организација на МАДУ бр. 215, член на ПМПЦ, член на креативната група за изучување и спроведување на ФГТ, ментор на млади специјалисти на МАДОУ, ментор на студенти на Кемеровскиот педагошки колеџ. Покажувам отворени настани за воспитувачки во градинка и студенти на педагошки колеџ, на пример:

театарска продукција „Колобок“ (2010);

мастер класа „Изработка на кукли со прсти“ (2010);

GCD за образование за писменост (2011);

организација на играта со улоги „Поликлиника“ (2012);

организација на дидактички и игри на отворено со деца (2010 – 2013);

консултации за студенти на Високата школа за образование на теми од наставната практика (2010 - 2013);

организирање математички игри со деца (2013).

Активно учествувам во настани на различни нивоа.

Учествуваше во тимот на MADOU во градотКонкурс за најдобар дизајн на образовна институција во Кемерово, 1 место (2009).

Учествувал на натпреварот за зимски градови одржан во MADOU (2010).

П изготви и им презентираше на наставниците во наставничкиот совет извештај и презентација „Технологиите за заштеда на здравјето во предучилишните образовни установи. Од работно искуство“ (2011).

Наградена е со диплома за 1-во место во тимската игра „Бреин-ринг“ за основите на безбедноста на животот, одржана во МАДО бр. 215 (2011).

Како дел од тимот, таа учествуваше на градскиот преглед-натпревар „Најдобра локација за градинка“, 2 место (2012).

Заедно со децата учествувам на сите изложби и натпревари за детско творештво што се одржуваат во МАДО бр.215.

Јас сум официјален администратор на веб-страницата на MADO бр. 215 – tavosochka.my1.ru. Спроведувам разни настани за да го промовирам развојот на страницата и да ја зголемам ефикасноста на работата со родителите преку Интернет-ресурсот. Во 2012 година, таа организираше и одржа онлајн натпревар „Новогодишна фотографија“ во кој учествуваа повеќе од триесет деца од MADO бр. 215.

Активно учествувам во натпревари на различни нивоа.

Во 2010 година, таа учествуваше на градскиот натпревар на методолошки развој „Разбери го светот“. Награден со писмо за благодарност.

Во 2010 година учествувала на градскиот натпревар „Дидактички игри за сообраќајни правила“. Доделени со сертификат за учество.

Во 2012 година, таа учествуваше на серускиот интернет натпревар „Најдобра веб-страница за предучилишна образовна институција“. Доделена диплома за трето место во категоријата „Содржливост на веб-страница“.

Во 2012 година, ми беше доделена благодарница од Одделението за образование на градската управа на Кемерово во врска со успешното дипломирање на децата од мојата група на училиште.

Високото ниво на познавање на иновативните педагошки технологии, нивното вешто приспособување кон одредена група деца, како и нивната примена во образовниот процес, овозможуваат развивање на когнитивниот потенцијал на секое дете: 92% од моите ученици успешно го совладаат општообразовна програма на предучилишна образовна институција и имаат високи и просечни нивоа на развој.

Според резултатите од моето следење, има позитивен тренд на намалување на морбидитетот во последните 3 години, просечната стапка на отсуство на едно дете поради болест е под територијалниот просек:

Кемерово (денови)

Група (денови)

Создавањето безбедна и поволна микроклима за секој ученик придонесува за отсуство на итни ситуации и случаи на повреда на детето.

Моите ученици редовно учествуваат на натпревари на различни нивоа. На децата им беа доделени:

диплома за учество на регионален конкурс за еколошки дизајн „Огледало на есента“ (2011);

диплома за активно учество на фестивалот МАДО бр.215, посветен на Денот на планетата Земја (2011);

диплома за 1 место на спортски натпревари на МАДО бр. 215 „Руски херои“ (2011);

писмо на благодарност за активно учество на натпреварот „Чудата на природата“ (2012);

сертификат за 1 место на спортски натпревар на Олимписките игри одржан на МАДО бр. 215 (2012);

диплома за учесник на регионалниот натпревар на детски кореографски групи „Чекори до успехот – 2012“ во категоријата „Вариете танц“ (2012);

диплома за учесник на регионалниот натпревар на изведувачи на детски поп песни „Златен петел“ (2012);

Диплома од 2 степен на градски натпревар на изведувачи на народни песни (2012);

диплома за 1 место на градски натпревар на изведувачи на народни песни (2013).

Во мојата работа имам креативен пристап кон организирање развојна средина заснована на предмет. Неговиот квалитет ги задоволува програмските барања и возрасните карактеристики на децата. Користам иновативни техники на дизајнирање, применувајќи ги принципите на градење развојна средина во согласност со FGT. Произведувам визуелен и гејмерски материјал користејќи различни технологии: тестопластика (материјал за игри со улоги), quilling (елементи на групниот дизајн и родителско катче), колаж (елементи на групниот дизајн), scrapbooking (честитки), плетење (елементи на група дизајн), шиење (дизајнерски елементи на просторот за пешачење).

Матурантите од мојата група имаат високо ниво на подготовка за образование и успешно учат во училиштата и гимназиите во градот. Конечниот мониторинг покажа 100% подготвеност за училиште кај моите ученици.

Ги давам следните информации за себе.

Додајте информации за себе овде...