ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ? ಇತರ ಸರಳ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವ

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 3
ನಗರ ವಸಾಹತು "ವರ್ಕರ್ಸ್ ವಿಲೇಜ್ ವ್ಯಾನಿನೋ"
ವ್ಯಾನಿನ್ಸ್ಕಿ ಪುರಸಭೆ ಜಿಲ್ಲೆ ಖಬರೋವ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ

ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ

ಸಂಶೋಧನೆ

ವಿಷಯ: ನಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ

ನೂರ್ಗಜೀವಾ ಡಾನಾ,4A ವರ್ಗ.

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ:

ಲೊಜೊವಾಯಾ ಯುಲಿಯಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ,

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ.

ವ್ಯಾನಿನೋ, 2016

ವಿಷಯ

ಪ.

ಪರಿಚಯ …………………………………………………………………………………………………………

1. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ ………………………………………………………………… .. 5

1.1. ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ………………………………………………… 5

1.2. ಮನೋಧರ್ಮದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ………………………………………………………………………………………… 6

1.3. ಮನೋಧರ್ಮದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು………..7

1.4. ಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ ………………….…………….....10

2. ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಭಾವದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನ
ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ………………………………………………………………………………… ..12

2.1. ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ……………………………………………………………… 12ತೀರ್ಮಾನಗಳು …………………………………………………………………………………………… 15

ತೀರ್ಮಾನ ………………………………………………………………………………………… 17

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ………………………………………………………………………………… 18

ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು

ಪರಿಚಯ

ಮನೋಧರ್ಮವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೈಕೋಡೈನಾಮಿಕ್ ಸಂಘಟನೆಯ ಕೇಂದ್ರ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ; ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು, ಇದು ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಧರ್ಮ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಈ ವರ್ಗ. ತಂಡದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಇತರರ ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ನರಮಂಡಲದಜನರು, ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅವಲಂಬನೆಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಅವರಿಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ.

ಗುರಿ ಸಂಶೋಧನೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವ.

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕಕಾರ್ಯಗಳು :

1. ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.

2. ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವುದು.

3. ಕೋಷ್ಟಕಗಳು-ಜ್ಞಾಪನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮನೋಧರ್ಮಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು:

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು - ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳು.

ಕಲ್ಪನೆ - ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ಅದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೌಲ್ಯ :

ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿಧಗಳುಮನೋಧರ್ಮ, ದೃಶ್ಯ ಸೂಚನೆಗಳುಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಮಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಅಂತಹ ಸಂವಹನದಿಂದ ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.

ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಜನರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ನಿಮ್ಮ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅದರ ಅನುಕೂಲಗಳ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.ಆರ್ ಈ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎದುರಿಸುವುದರಿಂದ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು. ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ, ಅವನ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಅವನು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಭವಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಇದು ನಿಜ ವೈಯಕ್ತಿಕಮತ್ತು ಜನರ ಗುಂಪುಗಳು.

1. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.

1. ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ನೋಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಲನವಲನಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವರು ಆತುರವಿಲ್ಲದ, ಸರಿಯಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಶಾಂತತೆ, ಇತರರು ಹಠಾತ್ ಚಲನೆಗಳು, ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಗಡಿಬಿಡಿಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು, ಆದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಡವಳಿಕೆ -ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳುಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಒಂದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ"ನಡವಳಿಕೆ". ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆ, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಾಹ್ಯ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ - ಅವರು ಮಾನಸಿಕ ಗೋಳದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೇರಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಮನೋಧರ್ಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ, ಕೆಲವು ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ನೇರ ಅಥವಾ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:

ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಅವನ ದೇಹ;

ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪ್ರಭಾವಗಳುಅದರ ಮೇಲೆ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅವನ ದೇಹದ ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮಾನವ ಮನೋಧರ್ಮದಂತಹ ವಿಷಯ ಸೇರಿದಂತೆ.

1.2. ಮನೋಧರ್ಮದ ಸಿದ್ಧಾಂತ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಸಿನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಶಾರೀರಿಕ ರಚನೆಮತ್ತು ದೇಹದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವಿವಿಧ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ. ಮನೋಧರ್ಮವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಾರೀರಿಕ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ನರಮಂಡಲದ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಸಹಜ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

– ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಲಿಯ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳು, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಂಯಮ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸುಲಭ ಅಥವಾ ಕಷ್ಟ.ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ಶಕ್ತಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ವೇಗ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ವೇಗ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಮೆರ್ಲಿನ್ ವಿ.ಎಸ್. ನೀಡುತ್ತದೆ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಮನೋಧರ್ಮದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು. ಮನೋಧರ್ಮವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಗುಣವಾಗಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ರೀತಿಯ ನರಮಂಡಲದ ಆನುವಂಶಿಕ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನೆಮೊವ್ ಆರ್.ಎಸ್. ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಮನೋಧರ್ಮವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ ಡೈನಾಮಿಕ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೋರ್ಸ್, ಅವುಗಳ ಶಕ್ತಿ, ವೇಗ, ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆ, ನಿಲುಗಡೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆ.

ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಾಲ್ಕು ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ಜನರು,

ಕಫದ,

ಕೋಲೆರಿಕ್ ಜನರು,

ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಜನರು.

1.3. ಮನೋಧರ್ಮದ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಸಾಂಗೈನ್ ಮನೋಧರ್ಮ -ಇದು ಬಲವಾದ, ಸಮತೋಲಿತ ಮತ್ತು ಚುರುಕುಬುದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ. ಸಾಂಗುಯಿನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಬಹಳ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಇರುತ್ತಾನೆ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಏಕತಾನತೆಯ ಕೆಲಸ. ಅವನು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಹೊಸ ಪರಿಸರ. ಅವರ ಭಾಷಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೋರಾಗಿ, ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮುಖಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸತ್ಯ, ಅತ್ಯಲ್ಪವೂ ಸಹ ಅವನನ್ನು ತುಂಬಾ ಕೋಪಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಅವನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಅವನ ವರ್ತನೆ ಏನು ಎಂದು ಅವನ ಮುಖದಿಂದ ಊಹಿಸುವುದು ಸುಲಭ. ಅವನು ಬೇಗನೆ ಗಮನಹರಿಸಬಲ್ಲನು. ಅಂತಹ ಮಗು ತುಂಬಾ ಶಕ್ತಿಯುತ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಚಾಚುತ್ತದೆ, ದಣಿದಿಲ್ಲದೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಗು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧವಾಗಿದೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿತ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಪಾಲಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಯತ್ನದ ಸಮಾನ ಖರ್ಚು, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಒತ್ತಡ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಗಂಭೀರ ಗುರಿಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮೇಲ್ನೋಟ ಮತ್ತು ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಮನೋಧರ್ಮವು ಕೆಲವು ದ್ವಂದ್ವತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬದಲಾದರೆ, ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಉತ್ಸಾಹದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾಂಗುಯಿನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಸಕ್ರಿಯ, ಸಕ್ರಿಯ, ಶಕ್ತಿಯುತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಪ್ರಭಾವಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಏಕತಾನತೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಚಟುವಟಿಕೆ, ಉತ್ಸಾಹದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸಾಂಗುಯಿನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಉದಾಸೀನತೆ, ಬೇಸರ ಮತ್ತು ಆಲಸ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಕಫದ ಮನೋಧರ್ಮ -ಇದು ಬಲವಾದ, ಸಮತೋಲಿತ, ಜಡ ವಿಧವಾಗಿದೆ. ಈ ಮನೋಧರ್ಮ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ನಿಧಾನ, ಶಾಂತ, ಆತುರವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ನಾಟಕದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಚಿಂತನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನ್ನು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ತರುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳುಕಫದ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗದವು. ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವನ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳು ಸಮ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹವು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳ ಆಳದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಿಸುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಮಗು ಮಧ್ಯಮ ಬೆರೆಯುವ ಮತ್ತು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಚಾಟ್ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನನ್ನು ನಗುವುದು, ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ದುಃಖಿಸುವುದು ಸಹ ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕುರಿತು ಜೋರಾಗಿ ನಗುವಾಗ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಹ, ಶಾಂತ, ಮಧ್ಯಮ ಬೆರೆಯುವವನು, ಅವನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಫ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು "ಸಕಾರಾತ್ಮಕ" ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು - ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳ ಆಳ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಇತರರಲ್ಲಿ - ಆಲಸ್ಯ, ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ, ಸೋಮಾರಿತನ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯ ಕೊರತೆ, ಬಡತನ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಭಾವನೆಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾಡುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ.

ಕೋಲೆರಿಕ್ ಮನೋಧರ್ಮ- ಈ ಜನರು ಹುಟ್ಟಿದ ನಾಯಕರು.ಈ ಮನೋಧರ್ಮ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವೇಗವಾಗಿ, ಅತಿಯಾದ ಮೊಬೈಲ್, ಅಸಮತೋಲಿತ, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಬಂಧದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವು ಕೋಲೆರಿಕ್ ಮಗುವಿನ ಸಂಯಮ, ಪ್ರಚೋದನೆ, ಬಿಸಿ ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಕೊರತೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮುಖಭಾವಗಳು, ಅವಸರದ ಮಾತು, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಚಲನೆಗಳು. ಅವನು ಜೊತೆಗಿದ್ದಾನೆ ದೊಡ್ಡ ಸಂತೋಷಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಇಳಿಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ವೇಗವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು. ಆದರೆ ಕೋಲೆರಿಕ್ ಮನೋಧರ್ಮ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ, ಆಟ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನರ ಶಕ್ತಿಯ ಪೂರೈಕೆಯು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕ್ಷೀಣಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಕುಸಿತ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು: ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮನಸ್ಥಿತಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಇಳಿಯುತ್ತದೆ, ಮುಗಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಶಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ. ಏನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಗಿದೆ... ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಕೋಲೆರಿಕ್ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಠಿಣತೆ, ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸಂಯಮವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಮನೋಧರ್ಮ - ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಮನೋಧರ್ಮ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ದುರ್ಬಲ ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ನಿಧಾನವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಬಲವಾದ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ; ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಒತ್ತಡವು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವರ್ಗ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ "ನಾಯಕ" ಅನ್ನು ಪಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗಿ ದುರ್ಬಲರು, ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ಅವಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಗಳನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅನುಭವಗಳು ಅವರಲ್ಲಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಾರಣವೂ ಅವನ ಕಣ್ಣಲ್ಲಿ ನೀರು ತರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ತುಂಬಾ ಶಾಂತವಾಗಿ ಅಳುತ್ತಾನೆ, ಬಹುತೇಕ ಯಾರೂ ಅವನನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೋರಾಗಿ ನಗುವುದಿಲ್ಲ.ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ, ಮತ್ತು ಸಣ್ಣದೊಂದು ತೊಂದರೆ ಕೂಡ ಅವನ ಕೈಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಗು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿಲ್ಲ, ನಿರಂತರವಾಗಿಲ್ಲ, ಸುಲಭವಾಗಿ ದಣಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕವಲ್ಲ. ಅವನ ಗಮನವು ಸುಲಭವಾಗಿ ವಿಚಲಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಜನರನ್ನು ನಾಲ್ಕು ರೀತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಬಹಳ ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಪರಿವರ್ತನೆಯ, ಮಿಶ್ರಿತ, ಮಧ್ಯಂತರ ವಿಧಗಳುಮನೋಧರ್ಮ; ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವಭಾವಗಳು. "ಶುದ್ಧ" ಮನೋಧರ್ಮಗಳು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಪರೂಪ.

1.4 ಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ

ಮನೋಧರ್ಮವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವಳ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅವಳ ಆದರ್ಶಗಳು, ಅಂದರೆ. ವಿಷಯದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಜೀವನಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾನವನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅತ್ಯಗತ್ಯ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಡವಳಿಕೆ, ನಮ್ಯತೆ, ಚೈತನ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಮತೋಲನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಇದು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವ್ಯಕ್ತಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮನೋಧರ್ಮವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಸೇರಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆ, ಅವನ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಅವಶ್ಯಕತೆ ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕೆಲವು ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮನೋಧರ್ಮವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಹೊಂದಿರುವ, ಸಹ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲ್ಪನೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಊಹಿಸಬಹುದು, ಸಂವಹನ ವಿಧಾನ, ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ. ಸಾಂಗುಯಿನ್ ವ್ಯಕ್ತಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಅವನ ವರ್ತನೆ ಏರಿಳಿತಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಚಂಚಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕಫದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾನೆ; ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗೆಗಿನ ಅವನ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುವುದಿಲ್ಲ.ಕೋಲೆರಿಕ್ ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಕಠಿಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಕಫದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಹ-ಮನೋಭಾವದ, ಮೊಂಡುತನದ, ಆದರೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾನೆ, ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಕೋಲೆರಿಕ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬರು ಕಠಿಣತೆ ಅಥವಾ ಸಂಯಮದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸಬಾರದು, ಅದು ತಕ್ಷಣವೇ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ದುರ್ನಡತೆ ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಋಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಶಕ್ತಿಯುತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು ಬಾರಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಸಾಂಗುನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೊಸ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಉದ್ವಿಗ್ನನಾಗಿರಬೇಕು, ಒಳಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸ. ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಕಫದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಒಂದು ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು. ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಅಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಕಠೋರತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವ್ಯಂಗ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವರವನ್ನು ಸಹ ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಆತನನ್ನು ಹೊಗಳಲು ಮರೆಯಬಾರದು ಸಾಧಿಸಿದ ಸಾಧನೆಗಳು, ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ನೀವು ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ಟೀಕಿಸಬೇಕು.

2. ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಭಾವದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನ

2.1. ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನೀವು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ತ್ವರಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವನಿನೋ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರ ಗ್ರೇಡ್ 4 "ಎ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು (ಅನುಬಂಧ 1), ಮತ್ತು ನಂತರ ಐಸೆಂಕ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು (ಅನುಬಂಧ 2)

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ಬಹುಪಾಲು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎರಡನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, 8 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಕೋಲೆರಿಕ್, 4 - ಮೆಲಾಂಕೋಲಿಕ್, 10 - ಸಾಂಗೈನ್ ಮತ್ತು 2 - ಫ್ಲೆಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದ ನಂತರ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು - 10 ಜನರು - ಕೋಲೆರಿಕ್ ಪ್ರಕಾರದ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, 2 ಕಫ, 8 ವಿಷಣ್ಣತೆ ಮತ್ತು 4 ಜನರು ಸಾಂಗುಯಿನ್ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ರೀತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ನಮಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಅಂತಹ ಸಂವಹನದಿಂದ ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕಕ್ಕೆ ತಿರುಗೋಣ (ಅನುಬಂಧ 3), ಇದು ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಸಂವಹನ ಮಾದರಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಮನೋಧರ್ಮ. ಆನ್ಈ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು (ಅನುಬಂಧ 4).

ಇದನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದುಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂಲವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವೂ ಆಗಿದೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಬಹುಪಾಲು ಸಾಹಿತ್ಯದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾದ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಸಮೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾದ ಮಕ್ಕಳ ಪಾತ್ರ, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಕಾರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಮಾನಾಂತರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗರು ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಮಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾದವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಹುಪಾಲು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸಾಂಗುನ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಕೋಲೆರಿಕ್ ಆಗಿರಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ.

ತೀರ್ಮಾನಗಳು

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ತಿರುಗಿ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆಮನೋಧರ್ಮವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮೂಲಗಳು, ನಾವು ಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರವು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು.

ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ: ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಐಸೆಂಕಾ ಮತ್ತು ವಾನಿನೊ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 3 ರ 4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೋಧರ್ಮವು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು ಎಂದು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ಸ್ವಯಂ ಅವಲೋಕನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಐಸೆಂಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಇದನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು.

ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದೇವೆ.ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಸಂವಹನ ವಿಧಾನ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಊಹಿಸಬಹುದು. ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಾವಯವವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ, ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಮಿಶ್ರಲೋಹವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ.ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಧರ್ಮ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ ಕೆಲವು ಶೈಲಿಗಳುಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಊಹೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮನೋಧರ್ಮದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಫಾರ್ಕೋಲೆರಿಕ್ ಸುಲಭವಾಗಿ ವ್ಯಸನಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ, ಅವರು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.ಫ್ಲೆಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಕೋಲೆರಿಕ್ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಸ್ವಭಾವತಃ, ಕಫವು ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ, ದುರ್ಬಲ, ಆಳವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುವ ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳು ಮನೋಧರ್ಮ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿವಿಷಣ್ಣತೆಯ . ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾನೆ, ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡದವನು. ಸಾಂಗುಯಿನ್ ವ್ಯಕ್ತಿ ಶಕ್ತಿಯುತ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮತೋಲಿತ, ಶಾಂತ, ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಗುತ್ತಾನೆ, ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಶುದ್ಧ ಮನೋಧರ್ಮ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಜನರು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಅವರ ಮನೋಧರ್ಮವು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮನೋಧರ್ಮದ ಜ್ಞಾನವು ನಿಮ್ಮ ಎದುರಾಳಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕಾದ ಜನರ ಮನೋಧರ್ಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಅವರೊಂದಿಗೆ, ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಸಂಭವನೀಯ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸುವಾಗ ಪಾತ್ರದ ಅರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಗಳ ಸಮರ್ಥ ಬಳಕೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ವರ್ತನೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಜನರ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಮನೋಧರ್ಮದ ಜ್ಞಾನ, ನರಮಂಡಲದ ಅವನ ಸಹಜ ಸಂಘಟನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಇದು ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ನಮ್ಮ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಕೆಲವು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಹಾಯಾಗಿರುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಿ, ಕೆಲವರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕೆಲವರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಬದುಕುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಬಹುಶಃ ಎದುರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಬಹುಶಃ ಯಾರೂ ನಿಖರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ನಮಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಈ ಜ್ಞಾನವು ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ.

ಮೆರ್ಲಿನ್ ವಿ.ಎಸ್. ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಸೈಕಾಲಜಿ - ಎಂ.: ವೊರೊನೆಜ್, 1996. - 544 ಪು.

ನೆಮೊವ್ ಆರ್.ಎಸ್. ಜನರಲ್ ಬೇಸಿಕ್ಸ್ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ.: ವ್ಲಾಡೋಸ್, 2002. - 688 ಪು.

ಅನುಬಂಧ 1.

ಸರ್ವೇ ।

1. ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯು ನಿಮ್ಮ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

2.ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಅನುಬಂಧ 2.

ಸೂಚನೆಗಳು. 57 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬರುವ ಮೊದಲ "ನೈಸರ್ಗಿಕ" ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಿ. ನೀವು ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿದರೆ, ಅದರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮುಂದೆ + (ಹೌದು) ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ; ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮುಂದೆ - (ಇಲ್ಲ) ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ.

ಐಸೆಂಕ್ ವೃತ್ತದ ಪ್ರಕಾರ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರ

57 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಿ.

ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳಿಗಾಗಿ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಲು, ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಡುಬಯಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುವ ಅಥವಾ ಸಾಂತ್ವನ ನೀಡುವ ಸ್ನೇಹಿತರು ನಿಮಗೆ ಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿರುಪದ್ರವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೀರಾ?

ನಿಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವುದು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವೇ?

ನಿಮ್ಮ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ, ನಟಿಸುವ ಮೊದಲು ಕಾಯಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತೀರಾ?

ಇದು ನಿಮಗೆ ಲಾಭದಾಯಕವಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಾ?

ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಏರಿಳಿತಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನೀವು ಯೋಚಿಸಲು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸದೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತೀರಾ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಾ?

ಇದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಗಂಭೀರ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ನೀವು ಅತೃಪ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?

ವಿಷಯವು ವಾದಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದರೆ ನೀವು ಬಹುತೇಕ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ನಿಜವೇ?

ನೀವು ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಬಯಸಿದಾಗ ನೀವು ಮುಜುಗರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ನೀವು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

ನೀವು ಕ್ಷಣದ ಪ್ರಚೋದನೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸುವುದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬಾರದು ಅಥವಾ ಹೇಳಬಾರದು ಎಂಬ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೀಡಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಇತರ ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ನೀವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ?

ನೀವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮನನೊಂದಿರುವುದು ನಿಜವೇ?

ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿರಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ?

ನೀವು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನಾನುಕೂಲವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ತುಂಬಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದೀರಿ, ಎಲ್ಲವೂ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸುಟ್ಟುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಜಡವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದು ನಿಜವೇ?

ನೀವು ಕಡಿಮೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ, ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಪ್ತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?

ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಹಗಲುಗನಸು ಕಾಣುತ್ತೀರಾ?

ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕೂಗಿದಾಗ, ನೀವು ದಯೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತೀರಾ?

ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?


ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವೇ?


ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಮುಕ್ತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಮೋಜು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ?

ನಿಮ್ಮ ನರಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಿತಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದೇ?

ನೀವು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಹೆಸರಾಗಿದ್ದೀರಾ?

ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಭಾವಿಸಿ ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅದಕ್ಕೆ ಮರಳುತ್ತೀರಾ?

ನೀವು ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತೀರಾ?

ನೀವು ವದಂತಿಗಳನ್ನು ಹರಡುವುದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

ನೀವು ನಿದ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಎಂದಾದರೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಯೇ? ವಿಭಿನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳುನಿಮ್ಮ ತಲೆಗೆ ಬರುವುದೇ?

ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ನೀವು ಅದನ್ನು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತೀರಾ?

ನಿಮಗೆ ಬಡಿತವಿದೆಯೇ?

ನಿಕಟ ಗಮನ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ?

ನಿಮಗೆ ನಡುಕವಿದೆಯೇ?

ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದವರ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಾ?

ಅವರು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಗೇಲಿ ಮಾಡುವ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿರುವುದು ನಿಮಗೆ ಅಹಿತಕರವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆಯೇ?

ನೀವು ಕೆರಳಿಸುತ್ತೀರಾ?

ನೀವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ಆನಂದಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದ್ದರೂ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಯಾನಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ಕಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದು ನಿಜವೇ?

ನಿಮ್ಮ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತೀರಾ?

ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ದಿನಾಂಕಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಡವಾಗಿ ಬಂದಿದ್ದೀರಾ?

ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ದುಃಸ್ವಪ್ನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?


ನೀವು ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿರುವಷ್ಟು ಮಾತನಾಡಲು ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ?

ನಿಮಗೆ ನೋವು ಇದೆಯೇ?

ನಿಮ್ಮ ಪರಿಚಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಅತೃಪ್ತರಾಗುತ್ತೀರಾ?

ನಿಮ್ಮನ್ನು ನರ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೀರಾ?

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಜನರಲ್ಲಿ, ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಡದ ಯಾರಾದರೂ ಇದ್ದಾರೆಯೇ?

ನೀವು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದೇ?

ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸಿದರೆ ನೀವು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತೀರಾ?

ಪಾರ್ಟಿಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆನಂದಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತಿದೆಯೇ?

ನೀವು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೇಗಾದರೂ ಕೆಟ್ಟವರು ಎಂಬ ಭಾವನೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಾಡುತ್ತದೆಯೇ?

ಸ್ವಲ್ಪ ಜೀವನವನ್ನು ನೀರಸ ಕಂಪನಿಗೆ ತರಲು ನಿಮಗೆ ಕಷ್ಟವೇ?

ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಮಾತನಾಡುವುದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?

ನೀವು ಇತರರನ್ನು ಗೇಲಿ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ?

ನೀವು ನಿದ್ರಾಹೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?

ಕೀ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ: ಬಹಿರ್ಮುಖತೆ - ಅಂತರ್ಮುಖಿ: “ಹೌದು” (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56; “ಇಲ್ಲ” (-): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51. ನರರೋಗ (ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ - ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ಥಿರತೆ): “ಹೌದು” (+): 2, 4, 7, 9, 11 , 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57. “ಸುಳ್ಳು ಪ್ರಮಾಣ”: “ಹೌದು” (+) : 6, 24, 36; "ಇಲ್ಲ" (-): 12, 18, 30, 42, 48, 54. ಕೀಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಉತ್ತರಗಳು 1 ಅಂಕವನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತವೆ.

ಅನುಬಂಧ 3.

ಅನುಬಂಧ 4

“ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆ” - 7 – ಎಟಿಎಂ ಮತ್ತು ಪೇ ಫೋನ್ ಬಳಸುವಾಗ... ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಗೋಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಗಳಿಂದ ದೂರವಿರಿ. ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಚಾಲಕರಿಂದ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಡಿ. 2 - ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತದ ಹಣವನ್ನು ಒಯ್ಯಬೇಡಿ! 1 - ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿಯಾಗಿ ಧರಿಸಬೇಡಿ! ಕಾಲುದಾರಿಯ ಅಂಚಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿರಿ. ನಿಯಮಗಳು ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ. 6 - ಜೂಜು!

"ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು" - ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ತರಗತಿಯ ಗಂಟೆ"ನಾನು ಶಿಷ್ಯ". ಗುರಿ. ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? 6. ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಓಡಬೇಡಿ. 1. ಶಾಲೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿ. ನಾವು ಆಟದ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಉಡುಗೆ. 3. ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ನೇರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಚಡಪಡಿಕೆ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಜಗಳವಾಡಬೇಡಿ, ಜನರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಡಿ, ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬೇಡಿ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು.

“ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು” - ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ 10-15 ನಿಮಿಷಗಳ ಮೊದಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. 3.1 ಪಾಠದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು, ನೀವು ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುವ ಮೊದಲು ಕಛೇರಿಗೆ ಆಗಮಿಸಬೇಕು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಕಛೇರಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಮತ್ತು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ; 3.2 ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಬದಲಾವಣೆಗಳು), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇವುಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: - ಶಿಸ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು; ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳುನಡವಳಿಕೆ. ಈ ನಿಯಮಗಳು ಶಾಲಾ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತವೆ.

"ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು" - ನಿರ್ಜೀವ. ಗಿಡಗಳು. ವಿಷಯ: ಬೇಸಿಗೆ ಮುಂದಿದೆ! ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು. "ಎಕೋಸ್" - ಮನೆ. ಆನ್ ಬೇಸಿಗೆ ರಜೆಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಫೋಟೋ ಅಥವಾ ವೀಡಿಯೊ ವರದಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. "ಲೋಗೋಸ್" ಎಂಬುದು ವಿಜ್ಞಾನ. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು. ಪ್ರಕೃತಿ. ಮಾನವ. ಗುಂಪಿನ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಬದಲಾವಣೆ. ಕೊಳದ ಮೇಲೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು. ಜೀವಂತವಾಗಿ. ಪರಿಸರ ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ಹೂವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಬೇಡಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಜೀವಂತ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ; ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯಗಳುಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ; ಕೀಟಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಡಿ;

"ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆ" - ಅರ್ಹವಾದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ತರಗತಿಗಳು. 6. ತುಕಚೇವಾ ಎಸ್.ಐ. ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ತರಗತಿಗಳು. *ಯಶಸ್ವಿಗಾಗಿ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಪರಿಶ್ರಮದ ಪ್ರದರ್ಶನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಶಿಸ್ತು. * ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣವಾಗಿ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ. ಫಲಿತಾಂಶ. ಪ್ರೇರಣೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.

"ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ" - ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ತೀರ್ಮಾನ. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಭಾವಸಮೂಹ ಮಾಧ್ಯಮ. ಭಯಾನಕ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಮೆಮೊ "ಮಾಧ್ಯಮ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ." ಸ್ನೇಹಿತರು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಲು ಹೆಚ್ಚು ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಿರಿ. ಉಗ್ರಗಾಮಿಗಳು. ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪ್ರಭಾವ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು. ಅಧ್ಯಯನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯಹಳ್ಳಿಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕ್ಲಬ್ನಲ್ಲಿ.

2.1.ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ?

2.1.1.ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಡವಳಿಕೆ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆಅವನಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ , ಜನರು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅನುಭವದಿಂದ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ (ಜನ್ಮಜಾತ ವಿರೂಪಗಳಿಲ್ಲದ ಜನರಿಗೆ) ಆನುವಂಶಿಕತೆಯಿಂದ.

ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ರಚನೆಯು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ನಿರಂತರವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಪರಹಿತಚಿಂತಕ ಅಥವಾ ಅಹಂಕಾರ, ಬೆರೆಯುವ ಅಥವಾ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ, ಸಕ್ರಿಯ ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ) 3-5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಪಾತ್ರ, ನಡವಳಿಕೆ, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಬದಲಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಪರೀತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಯೋಚಿಸಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ.

ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಗೋಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಗೋಳದಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾನವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಗೋಳ - ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಗ್ರಹಿಸುವ, ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರದೇಶ ಇದು. ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಪ್ರದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬೃಹತ್ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಹೊರಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ವಲಯ ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ವಲಯಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ವಲಯ.ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ, ನಾವು ಮೆಮೊರಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ರೂಪುಗೊಂಡ ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ, ಜನರ ಕಡೆಗೆ, ಜೀವನದ ಕಡೆಗೆ, ಕೆಲಸದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಮೂರು ವಲಯಗಳು ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಹರಿವಿನ ವೇಗದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. ನಾವು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೇಗವನ್ನು ಒಂದಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ವೇಗ 105-106 ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ವಲಯದಲ್ಲಿ 1012-1014.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮೆದುಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವಲಯಕ್ಕೆ - ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧಾರಮೆದುಳು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ, ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಎಂದಿಗೂ ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಬಾಹ್ಯ ಮಾಹಿತಿಕ್ಯಾಮೆರಾ ಲೆನ್ಸ್‌ನ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ. ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಈಗಾಗಲೇ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವುದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು ವಿಭಿನ್ನ ಜನರಿಂದಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

2.1.2. ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ?

ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಇರುವ ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ?

ಅಗತ್ಯವಿದೆ . ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳು) ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ, ಇದು ಜನರು ವಾಸಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ; ಶಾರೀರಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ. ಹಲವಾರು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು (ಎ. ಮಾಸ್ಲೊ) ಶಾರೀರಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಅಗತ್ಯಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಾನುಗತ (ಪಿರಮಿಡ್) ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು.

1. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾರೀರಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿವೆ: ಆಹಾರ, ನೀರು, ಆಮ್ಲಜನಕ, ಉಷ್ಣತೆ, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ.

2. ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆ (ಜೀವಂತವಾಗಿರಲು, ಹೊಡೆತಗಳು ಮತ್ತು ಅವಮಾನಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಆಶ್ರಯದಲ್ಲಿ ಆಶ್ರಯ ಪಡೆಯಿರಿ, ನಾಳೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವಮಾನಕರ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ).

3. ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ವರ್ತನೆಯ ಅಗತ್ಯ (ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಲು).

4. ಗೌರವದ ಅಗತ್ಯ (ಅನುಮೋದನೆ, ಕೃತಜ್ಞತೆ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ).

5. ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳು, ಆದೇಶ, ನ್ಯಾಯ, ಸೌಕರ್ಯ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಸಮ್ಮಿತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

6. ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಎರಡು ಅಂಶಗಳಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಒಂದು ಕಡೆ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ, ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಬಯಕೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವಪೂರ್ಣ, ಹೆಚ್ಚು ಗೋಚರಿಸುವ, ಹೆಚ್ಚು ಗೌರವಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಹಂತ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತಿ ("ಕೀಳರಿಮೆ"). ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರ ಯಶಸ್ಸುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಾರಣದೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ. ಈ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಮುಖಾಮುಖಿಯು ಜನರ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದ್ದರೆ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಗತ್ಯಗಳು, ನಂತರ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಾನುಗತವು ಹೊರಹೊಮ್ಮಬೇಕು (ಮೊದಲಿಗೆ ಏನನ್ನು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು). ಕೆಲವು ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು, ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ - ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು .

ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು ಎರಡೂ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಮುಖಾಮುಖಿಗಳ ಮೂಲಕ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಸ್ಥಾನಗಳುಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.

ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಕುಟುಂಬದ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ತರ, ಸಮಾಜದ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. . ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಾನವಕೇಂದ್ರಿತ ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಪ್ರಭುತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯು ಭೌತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜನಾಂಗಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ. ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಗಳು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಒಬ್ಬರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಮನೋಧರ್ಮದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶಗಳು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಉಳಿಯಬಹುದಾದರೂ, ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಇತರ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಆನ್ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ನೈತಿಕತೆ, ಶಕ್ತಿ, ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಂಮೋಹನ, ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲವಂತ.

ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಹೀಗಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ ಮಾನವ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಇದರಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿಗೊಂದಲ ಮಾಡಬಾರದು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶೇಷವಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಿಯೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಇತರ ಜನರನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರ.

ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಧರ್ಮ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳು. ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳುನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದಾಗಿ ಮಾನವ ಸಮಾಜಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಜನರು ಕೆಲವು ಒತ್ತಡಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು. ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳುನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಅಥವಾ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಸಮಾಜಗಳುಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಧರ್ಮ ಮತ್ತು ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಲೋಚನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿನಡವಳಿಕೆ. ವರ್ತನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಕೂಲಕರ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದವಿ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು.

ವರ್ತನೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ:

1. ಆನುವಂಶಿಕ.
2. ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು.
3. ಸೃಷ್ಟಿ.
4. ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
5. ಸಂಬಂಧ.

ವರ್ತನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸ್ಥಳ, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಘಟನೆಯ ಕಡೆಗೆ ಒಲವು ಅಥವಾ ಅಸಮ್ಮತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ತನೆವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ. ವರ್ತನೆಯು ಪ್ರಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಅವನು ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವು ನಕಾರಾತ್ಮಕಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ತರಬಹುದು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳುತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.