مشروع التصميم الصحيحوتنظيم العمل في ركن الكتاب، والغرض منه غرس حب الكتاب واحترامه، وتثقيف محبي كتاب المستقبل.
لقد اخترنا كلمات Vissarion Grigorievich Belinsky لتكون بمثابة نقش لمشروعنا
كتب الأطفال مكتوبة للتعليم، والتعليم شيء عظيم، يقرر مصير الإنسان.
بيلينسكي ف.ج.
يخطط
التكوين عند الاطفال سن ما قبل المدرسةالاهتمام وحب الخيال
المتطلبات التربوية للمنظمة ركن الكتاب
إقامة أمسيات أدبية وأمسيات ترفيهية
نصائح للآباء حول تنظيم ركن الكتب في المنزل
أين يبدأ التعليم الأدبي للطفل؟
تتمثل المهمة الرئيسية لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بالخيال في تنمية الاهتمام والحب للكتاب والرغبة في التواصل معه والقدرة على الاستماع وفهم النص الأدبي.
يعرّف الكتاب الطفل بأصعب شيء في الحياة - العالم مشاعر انسانية، أفراح ومعاناة، علاقات، دوافع الأفكار، الأفعال، الشخصيات. يعلمك الكتاب أن تنظر إلى الإنسان، وأن تراه وتفهمه، وأن تزرع الإنسانية في نفسك.
الكتاب الذي يُقرأ في مرحلة الطفولة يترك أثرًا أقوى من الكتاب الذي يُقرأ في مرحلة الطفولة. سن النضج. "يا ذاكرة القلب! "أنت أقوى من عقل الذاكرة الحزينة." كلمات كونستانتين باتيوشكوف تتعلق أيضًا بقضايا القراءة.
الطفل لديه ذاكرة القلب. أولئك الذين لم يتعاطفوا في مرحلة الطفولة قد يظلون غير مبالين بمشاكل القرن - الأخلاقية والبيئية والاقتصادية.
حساسية القراءة لا تحدث من تلقاء نفسها. ليس سرا: معجزة الكتاب ليست للجميع. مهمة الشخص البالغ هي أن يكشف للطفل عن المعجزة التي يحتوي عليها الكتاب، والمتعة التي يجلبها الانغماس في القراءة. تبدأ القراءة قبل أن يتعلم الطفل القراءة. القدرة على تركيب المقاطع والكلمات هي بداية القدرة على القراءة، لكن القراءة كمصدر للإثراء الروحي شيء آخر.
أهمية الاختيار المدروس للكتب قراءة الأطفاليتحدد بحقيقة أنه يؤثر حتما على التطور الأدبي للطفل، وتشكيله تجربة أدبيةعلى مرحلة مهمة- مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، لتنمية الاتجاه نحو الكتاب: الاهتمام والحب أو اللامبالاة.
يلعب ركن اللعب في الكتاب دورًا مهمًا في تنمية اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وحبهم للخيال.
ما هو ركن الكتاب؟
هذا مكان خاص ومخصص ومزين بشكل خاص في غرفة المجموعة، حيث يمكن للطفل أن يختار بشكل مستقل كتابًا حسب ذوقه ويفحصه بهدوء ويعيد قراءته.
إن اللقاء في زاوية الكتاب مع الأعمال المألوفة والشخصيات المفضلة يعمق الرؤية في نية المؤلف، ويساعد على توضيح الصور التي نشأت أثناء الاستماع، ويتعاطف مرة أخرى مع أبطال الأحداث والمغامرات. من خلال فحص الرسوم التوضيحية بعناية، يصبح الطفل على دراية بالفنون الجميلة، ويتعلم الرؤية والفهم الأساليب الرسوميةنقل المحتوى الأدبي.كتاب مصور- هذا هو أول واحد متحف الفنحيث يدخل الطفل مباشرة وحيث يتعرف لأول مرة على أعمال الفنانين الرائعين - إيفان بيليبين، ويوري فاسنيتسوف، وفلاديمير ليبيديف، وفلاديمير كوناشيفيتش، وإيفجيني تشاروشين وغيرهم الكثير.
أخيرًا، فقط في زاوية الكتاب تتاح للمعلم الفرصة لغرس مهارات ثقافة التواصل والتعامل مع الكتب لدى الأطفال. إن الموقف المحب والرعاية تجاه الكتاب هو أحد هذه الأمور أهم الصفاتثقافة القراءة التي بدونها لا يمكن تصور وجود قارئ حقيقي والتي تتشكل بنجاح في زوايا الكتاب.
يجب أن يكون هناك ركن للكتب في جميع المجموعات روضة أطفال. وما هي الطريقة الأنسب لتنظيمه؟
وضع زاوية الكتاب بعيدًا عن المكان الذي يلعب فيه الأطفال، حيث أن الألعاب الصاخبة يمكن أن تشتت انتباه الطفل عن التواصل المكثف مع الكتاب. أنت بحاجة إلى التفكير في الإضاءة المناسبة: الطبيعية (بالقرب من النافذة) والكهربائية (مصباح الطاولة، الشمعدان الجداري) في المساء.
عند تزيين زاوية الكتاب، يمكن لكل معلم إظهار الذوق الفردي والإبداع - الشروط الأساسية التي يجب الوفاء بها هي الراحة والنفعية. يجب أن تكون زاوية الكتاب مريحة وجذابة وتفضي إلى التواصل الممتع والمركّز مع الكتاب. من المهم أن يتمكن الجميع من اختيار كتاب حسب ذوقهم الخاص والنظر إليه بهدوء.
اختيار الأدب و العمل التربوي، منظمة في الزاوية، يجب أن تتوافق مع الخصائص العمرية واحتياجات الأطفال.
في مجموعة أصغر سنايعطي المعلم الأطفال دروسهم الأولى في التواصل المستقل مع كتاب:
يقدم زاوية الكتاب (الجهاز، الغرض)؛
يعلمك أن تنظر إلى الكتب والصور هناك فقط؛
تنص على القواعد:
استعارة الكتب أيدي نظيفة;
اقلب بعناية إلى ما بعد الزاوية اليسرى العليا من الصفحة؛
لا تمزق.
لا تتجعد.
لا تستخدم للألعاب.
ضع الكتاب دائما في مكانه.
في معرض الكتاب لمجموعة الناشئين
3 - 4 كتب (يوجد لدى المعلم نسخ إضافية من نفس الكتب في المخزون) والحقيقة هي أن الأطفال الصغار معرضون جدًا للتقليد، وإذا بدأ أحدهم في النظر إليه، فسوف يرغب الآخرون في الحصول على نفس الكتاب.
المنشورات تشمل:
مألوف؛
مع الرسوم التوضيحية الكبيرة الساطعة.
الرسم التوضيحي الجيد هو رمزي ومعبر. يجب اختيار الكتب مع الرسوم التوضيحية التي تتبع النص خطوة بخطوة، وتكشف للطفل بالتفصيل عالم الفنأعمال تساعد على دخول هذا العالم، لتكون مشاركًا في الأحداث والمغامرات التي تحدث للأبطال.
وفي زاوية الكتاب أيضًا يجب أن يكون هناك:
صور منفصلة، ألبومات صغيرة للعرض حول مواضيع قريبة من الأطفال في هذا العمر: "الألعاب"، "ألعاب وأنشطة للأطفال"، "الحيوانات الأليفة"، إلخ.
في المجموعة الأصغر سنا، من الضروري أن يكون لديك مطبوعات - رسوم توضيحية للحكايات الشعبية الروسية.
يقوم المعلم بتعليم الأطفال أن ينظروا بعناية إلى الصور، والتعرف على الشخصيات، ويشجعهم على تذكر وإعادة سرد الحلقات الفردية.
في المجموعة الوسطىيتم تعزيز المهارات الأساسية لفحص الكتب بشكل مستقل وعناية وتصبح عادة. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الكتب تتجعد وتتمزق بسهولة، ويوضح لهم كيفية العناية بها، ويدعوهم إلى الملاحظة والمشاركة في إصلاح الكتب. في هذا العمر تنمو لدى الطفل الحاجة إلى الاستفادة من عمله. ولهذا الغرض يظهر "مستشفى الكتاب" في زاوية الكتاب. يمكنك وضع كل ما تحتاجه لإصلاح الكتب في حقيبة سفر ولصق صليب أحمر عليها. ما مقدار المتعة والفرح والرضا الذي يحصل عليه الأطفال عندما يقومون بإصلاح وإصلاح الصفحات الممزقة وتجليد الكتب بأنفسهم!
المجموعة المتوسطة لديها بالفعل 4-5 كتب لمؤلفين مختلفين حول موضوع معين. وفي نهاية العام صور الكتاب والشعراء معهم الوقت المعطىيتم تعريف الأطفال بالفصول الدراسية.
في كبار و المجموعة التحضيرية يصبح محتوى ركن الكتاب أكثر تنوعًا نظرًا لتنوع الأنواع.
يمكنك وضع 10 - 12 كتابًا مختلفًا في نفس الوقت على شاشة عرض الكتب.
كيفية اختيار الكتب من أجل أفضل طريقةتأخذ في الاعتبار الأذواق المختلفة للأطفال؟
بالنظر إلى الاهتمام الخاص والمستمر والسائد لجميع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالحكايات الخيالية، سنضع بالتأكيد 2-3 أعمال رائعة في زاوية الكتاب.
يلعب أدب الأطفال دورًا كبيرًا في تكوين سمات الشخصية المدنية للطفل. لذلك، في زاوية الكتاب يجب أن تكون هناك دائما قصائد وقصص تعرف الأطفال بتاريخ وطننا الأم وحياته اليوم.
ينجذب طفل ما قبل المدرسة إلى الطبيعة وجمالها والغموض الخفي للكائنات الحية، وفي الزاوية يجب أن يكون هناك دائمًا 2-3 كتب عن حياة الطبيعة وعن الحيوانات والنباتات.
في زاوية عرض الكتاب، لبعض الوقت، يجب أن تكون هناك إصدارات من أعمال وصور للكتاب الذين يتم تعريف الأطفال بهم حاليًا في الفصل. على سبيل المثال، بعد قراءة قصة L. Tolstoy "Filipok" في الفصل، سنضع في زاوية الكتاب طبعة تحتوي على رسوم توضيحية لأليكسي باخوموف. كتب الفنان أنه يريد أن يجعل فيليبكو البطل المفضل لدى الأطفال، فرسمه على أنه وسيم. ستساعد الرسومات الجميلة الأطفال على رؤية فتى القرية "الفقير" والتعرف عليه بشكل أفضل، والوقوع في حبه، تمامًا كما أحب الكاتب والفنان بطلهما.
يشعر الأطفال بارتياح خاص عند النظر إلى الصور المضحكة كتب فكاهية. فالاجتماع معهم يلبي حاجة الطفل إلى المرح والضحك ويخلق جوًا بهيجًا وهادئًا وراحة عاطفية في المجموعة. الكتب المضحكة التي كتبها S. Marshak، S. Mikhalkov، A Barto، M. Zoshchenko، N. Nosov، V. Dragunsky، E. Uspensky والعديد من الآخرين يجب أن تكون بالتأكيد في زاوية الكتاب.
بالإضافة إلى ذلك، يمكن وضع الكتب المثيرة للاهتمام والمصورة جيدًا والتي يحضرها الأطفال من المنزل، بالإضافة إلى الكتب "السميكة" التي يقرأها المعلم في المجموعة لفترة طويلة، في الزاوية. مبدأ تنظيم ركن الكتب هو إرضاء الاهتمامات الأدبية المتنوعة للأطفال. لذلك، من المستحيل تحديد المدة الدقيقة للبقاء في زاوية كل كتاب على حدة. يحب الأطفال إلقاء نظرة على بعض الكتب لفترة طويلة، ولكن في البعض الآخر يفقدون الاهتمام بسرعة كبيرة، ومراقبة ذلك، يمكن للمعلم إزالة الكتاب من الرف دون انتظار التاريخ المقرر. في المتوسط، طول الوقت الذي يبقى فيه الكتاب في زاوية الكتاب هو 2 – 2.5 أسابيع.
بالإضافة إلى الكتب في ركن الكتب للفئات العمرية العليا في مرحلة ما قبل المدرسةيجب أن تكون هناك رسوم توضيحية للأعمال المألوفة وألبومات مختلفة للعرض. يمكن أن تكون هذه ألبومات أنشأها فنانون خصيصًا حول مواضيع معينة: "حيوانات مختلفة" بقلم ن. تشاروشين، "أطفالنا" بقلم أ. باخوموف وألبومات جمعها المعلم مع الأطفال من بطاقات بريدية فردية ورسومات عن العمل والطبيعة في أوقات مختلفةسنة أو كتب أو كاتب آخر. وكذلك ألبومات قصص الأطفال. مسجلة من قبل المعلم خلال فصول تطوير الكلام.
غالبًا ما يقوم المعلمون بالترتيب في زاوية الكتابمعارض الكتب الموضوعية.
الغرض من مثل هذه المعارض:
تعميق المصالح الأدبية للأطفال.
جعل موضوعًا أدبيًا أو اجتماعيًا أو آخر ذا أهمية خاصة وذو صلة بمرحلة ما قبل المدرسة.
يمكن أن يكون هذا معرضًا للحكايات الخيالية التي كتبها أ. بوشكين (رسوم توضيحية لفنانين مختلفين)، وكتب ل. تولستوي، وس. مارشاك، وك. تشوكوفسكي، وما إلى ذلك.
قواعد تنظيم المعرض:
يجب أن يكون الموضوع ذا صلة بالأطفال (يتعلق بالعطلة القادمة، والذكرى السنوية للكاتب أو الرسام، ومحتوى المتدرب المخطط له، وما إلى ذلك)؛
من الضروري اختيار خاص ودقيق للكتب من حيث التصميم الفني والحالة الخارجية؛
يجب أن يكون المعرض قصير الأجل - 3-4 أيام، منذ ذلك الحين، فإن اهتمام واهتمام الأطفال في سن ما قبل المدرسة سوف ينخفض حتما
التواصل الفردي المستمر لمرحلة ما قبل المدرسة أثناء حياتهم في رياض الأطفال مع الأدب و الفنون الجميلة، التي لا تنفصل في كتاب الأطفال، تشكل تدريجياً المشاعر الجمالية ووعي الأطفال، "تخلق تلك المهارة اللازمة للعزلة لدى الشخص بعمل فني، والتي بدونها لا يمكن أن يكون هناك مشاهد متعلم تعليماً عالياً يفهم الفنون التشكيلية في عام" (جانكينا إي. زد. فنانة في كتاب الأطفال الحديث . - م، 1977 - ص 150) وقارئ موهوب حقًا.
ماذا بعد العمل المنهجيهل يمكننا أن نتسكع في زاوية الكتاب؟
في مجموعة كباربحاجة إلى تسليط الضوء وقت خاصلإخبار الأطفال عن حياة الكتاب وكتبهم.
الغرض من مثل هذه القصص هو إثارة اهتمام الأطفال بشخصية كاتب معين، والرغبة في التعرف أكثر على أعماله، وتحسين ثقافة القراءة لدى الطفل.
يجب أن تستوفي قصة المعلم المتطلبات التالية:
يجب أن تكون الحقائق من حياة الكاتب دقيقة وعلمية؛
يجب أن يكون العرض خياليًا ومثيرًا للاهتمام؛
يجب أن تكون القصة متاحة لمرحلة ما قبل المدرسة؛ ولا ينبغي تحديد التواريخ (التسلسل الزمني غير واضح للأطفال)؛ يمكنك استخدام إعادة الصياغة، على سبيل المثال:
لقد مر وقت طويل جدًا، عندما لم يكن آباؤكم وأمهاتكم فقط موجودين، بل حتى أجدادكم لم يكونوا هناك، أو، لقد مضى وقت طويل جدًا، لم تكن هناك كهرباء وأجهزة تلفزيون فحسب، بل حتى القطارات لم تكن تعمل حتى الآن.
يجب أن تكون القصة قريبة من اهتمامات الأطفال، أي أن تحكي عن طفولة الكاتب. لكن توقف فقط عند الأطفال و شبابكونك كاتباً يعني عدم خلق صورة كاملة في ذهن الطفل؛
يجب أن تكون القصة غنية المواد البصرية;
يجب أن تتضمن القصة بالضرورة أسئلة للأطفال تكشف عن معرفة الأطفال بأعمال الكاتب، وتجربتهم في الزيارة أماكن لا تنسىوالمتاحف ومشاهدة شرائط الأفلام.
من المهم بشكل خاص أن تبدو القصة الموقف الشخصيالمعلم لعمل الكاتب.
بعد القصة، من الممكن القيام بأنشطة مشتركة طويلة الأمد مع الأطفال وأولياء الأمور: قراءة الكتب في رياض الأطفال وفي المنزل، والاستماع إلى التسجيلات، وجمع مادة توضيحيةوتجميع الألبوم، والرحلات إلى الأماكن التي لا تنسى، وزيارة المعارض، وما إلى ذلك.
في بعض الأحيان، لا تتاح لي الفرصة للعودة مرة أخرى إلى الفصل لقراءة هذا العمل أو ذاك، ويسعد المعلم في ساعات فراغه اجتماع جديدمع الكتاب المفضل. من المستحيل قراءة العمل بأكمله أثناء الفصول الدراسية، ولهذا السبب كتب الأطفال الرائعة مثل "كاشتانكا" من تأليف أ.ب. تشيخوف، «المفتاح الذهبي» بقلم أ.ك. تولستوي، "مغامرة دونو وأصدقائه" بقلم ن. نوسوف والعديد من الآخرين يُقرأون أيضًا للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في أوقات فراغهم. تنمي القراءة المستمرة لدى الطفل عادة الاستماع إلى الكتاب وتشكل اهتمامًا مستدامًا بالرواية.
الساعات المجانية هي وقت رائع لقراءة الشعر. ليس من الممكن دائمًا حفظ قصيدة، بل وتعلم القراءة التعبيرية خلال درس واحد. في وقت فراغيقوم المعلم بتجميع القصائد المستفادة في الدرس في ذاكرة الأطفال. العمل على القراءة التعبيرية.
إن الجو المريح والحميم في زاوية من العزلة يساعد الأطفال على الدخول إلى عالم الشعر بسهولة وهدوء أكبر. وفي هذه الحالة يعمل المعلم عادة مع طفل أو أكثر، ويساعدهم على التغلب على الخجل والخجل.
وقت الفراغ من الفصول الدراسية غني بالفرص لتنظيم مجموعة متنوعة من الأنشطة الفنية:
مسرحية الكتب المفضلة.
الألعاب - التمثيل الدرامي؛
مبدع ألعاب لعب الدورعلى أساس موضوع أدبي.
مشاهدة مسرح الدمى والظل؛
شرائط سينمائية؛
أمسيات أدبية وترفيهية.
في عام 1967، أعلن مجلس اليونسكو الدولي لأدب الأطفال والشباب يوم 2 أبريل اليوم الدوليكتاب الأطفال. لم يتم اختيار التاريخ بالصدفة: منذ أكثر من قرن ونصف (عام 1805)، في مثل هذا اليوم في مملكة الدنمارك، ولد صبي أصبح فيما بعد راويًا غير مسبوق - هانز كريستيان أندرسن.
يتواجد اليوم العالمي لكتاب الأطفال جنبًا إلى جنب في التقويم مع عطلة الكتب المحلية لدينا والتي تسمى "أسبوع كتاب الأطفال" أو عطلة "طفولية" وممتعة أكثر - "أسبوع الكتاب". «أسبوع الكتاب» هو فترة تواصل احتفالي بين الأطفال والأدباء والشعراء، مع شخصيات «أحيت» من أدب الأطفال، وقت مسابقات ومسابقات ممتعة. دع هذا الأسبوع يكون لرياض الأطفال تقليد جيد. تعمل العطلات الأدبية على توحيد وتعميم الانطباعات الفنية المتنوعة ومعارف ومهارات الأطفال؛ أنواع مختلفةأنشطة الأطفال:
القراءة ورواية القصص؛
الغناء والرقص؛
سمع؛
العروض والعروض.
إنهم نتيجة عمل المعلم، نتيجته، "تاج الأمر".
حاليا الأموال وسائل الإعلام الجماهيريةلقد حلت محلها أو حلت محلها تقريبًا الشكل التقليديالتواصل بين الكبار والصغار في الأسرة، مثل القراءة العائلية.
مهمة رياض الأطفال- مساعدة الوالدين على فهم القيمة الإنسانية للفن والكتب والمسرح ودورها الخاص في تنشئة الإنسان. يجب على المعلمين مساعدة الأسرة في التطور الأدبيالطفل في تكوين ذوق القراءة لدى الطفل واتجاهه نحو الكتاب كظاهرة ثقافية. في تنظيم التعليم التربوي الشامل للوالدين في رياض الأطفال، يجب أن تحتل مشكلة قراءة الأطفال مكان الصدارة. كيف يمكن للدعاية التربوية أن تظهر نفسها في هذا المجال؟
يجب على رياض الأطفال إبلاغ أولياء الأمور بالأعمال المدرجة في نطاق القراءة للأطفال من كل فئة عمرية. يمكن تقديم المعلومات في الزاوية الأم في شكل قوائم أعمال أدبيةمع الإشارة إلى ما سيتم قراءته في الفصل وما يوصى به منزل القراءة. يُنصح في زاوية الوالدين بوضع نصائح واقتراحات حول كيفية تنظيم قراءة الطفل في المنزل، تحت عناوين مثل: "الحكايات الخرافية في حياة الطفل"، "كيف ومتى تحكي الحكايات الخيالية"، "ماذا وكيف تتحدث مع الأطفال بعد قراءة كتاب"، "مكتبة طفلك الشخصية"، إلخ. ويمكن أيضًا تقديم قسم دائم هنا: "أدب الأطفال الجديد" يحتوي على معلومات حول الكتب الجديدة، ملخص موجزلهم.
يقوم المعلم المشاورات الفرديةوالمحادثات مع أولياء الأمور حول مواضيع محددة تهم عائلة معينة (كيف تجعل الطفل مهتمًا بالاستماع إلى الكتب، ماذا الأماكن الأدبيةيمكنك أن توضح للأطفال في يوم العطلة كيفية استخدام الكتاب لتطوير الكلام المتماسك، وما إلى ذلك). في رياض الأطفال، يتم عرض دروس على الأعمال الأدبية للوالدين ويتم تعريفهما بزوايا الكتب. تعتبر الأنشطة الترفيهية للأطفال حول الموضوعات الأدبية التي يتم إعدادها مع أولياء الأمور مفيدة جدًا.
القراءة العائلية تعزز الاكتساب المبكر والصحيح في الكلام الأصلي. يتم تحديد أنواع وأساليب التعلم البشري إلى حد كبير من خلال البيئة، وتعتمد على التواصل ووسائله الرئيسية - درجة إتقان الكلام. "فترة الكلام السلبيالذي يبدو للمراقب السطحي وكأنه صمت بسيط، هو الأكثر الوقت الإبداعيتطور الكلام عند الطفل..."
غرس حب واحترام الكتب لدى الأطفال، وتربية محبي الكتب في المستقبل.
الأعمال - الذكرى السنوية 2010
175 سنة | أندرسن إتش كيه. "ثومبلينا" (1835) |
80 سنة | بيانكي ف. "أين شتاء جراد البحر" (1930) |
70 سنة | بلاجينينا إي. "دعونا نجلس في صمت" (1940) |
75 سنة | زيتكوف ب.س. "حكايات الحيوانات" (1935) |
55 سنة | ليندغرين أ. "الطفل وكارلسون الذي يعيش على السطح" (1955) |
80 سنة | مارشاك س.يا. "إنه شارد الذهن للغاية" (1930) |
85 سنة | مارشاك س.يا. "حول الفأر الغبي" (1925) |
85 سنة | ماياكوفسكي ف. "ما هو جيد وما هو سيئ" (1925) |
55 سنة | ميخالكوف س. "العم ستيوبا - شرطي" (1955) |
180 سنة | بوشكين أ.س. "حكاية الكاهن وعاملته بالدا" (1830) |
130 سنة | سوريكوف آي.ز. "شتاء" (" ثلج ابيضرقيق يدور في الهواء..." (1880) |
55 سنة | سوتيف ف. "من قال مواء؟" (1955) |
70 سنة | خرمز د. "الثعلب والأرنب" (1940) |
85 سنة | تشوكوفسكي كي. "بارمالي" (1925) |
85 سنة | تشوكوفسكي كي. "دكتور ايبوليت" (1925) |
75 سنة | تشوكوفسكي كي. ليمبوبو (1935) |
بيانكوفا مارينا ألكساندروفنا
مسمى وظيفي:معالج النطق المعلم
مؤسسة تعليمية:مبدو رقم 489
المنطقة:يكاترينبرج، قرية جورني شيلد
اسم المادة:سيناريو " طاوله دائريه الشكل"
موضوع:"تزيين زاوية الكتاب"
تاريخ النشر: 05.07.2017
الفصل:الحضانة
سيكون سيناريو المائدة المستديرة هذا موضع اهتمام المعلمين لغرض المشاورات حوله
تصميم وتنظيم "ركن الكتب" في مجموعات للأطفال الأكبر سنا، مع
عقد لاحقًا لمراجعة المنافسة لـ "Book Corners" في مرحلة التخرج و
المجموعات التحضيرية.
خطة عمل "المائدة المستديرة" مع معلمي MBDOU رقم 489 في إيكاترينبرج
في إطار مشروع معالج النطق للمعلم M. A. Pyankova. "في عالم الكتب"
الموضوع: "تزيين زاوية الكتاب"
الهدف: التعرف على المعرفة وزيادتها المستوى المهنيالمعلمين ل
تنظيم بيئة تنموية في المجموعة وتنظيم ركن الكتاب.
الشكل: "مائدة مستديرة"
مقدمة: موضوع المائدة المستديرة: "تصميم ركن الكتاب"
ما هو ركن الكتاب في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؟
ركن الكتاب- عنصر ضروري للتنمية بيئة الموضوعفي مجموعة
غرفة مؤسسة ما قبل المدرسة. هذا شكل من أشكال نشر المعلومات حول الكتب وخصائصها
إثارة الاهتمام به، والرغبة في الاطلاع عليه وقراءته.
لتنظيم ركن الكتاب بشكل صحيح، من الضروري توضيح بعض المفاهيم،
وللقيام بذلك، سنقسم إلى مجموعات سنناقش فيها الأسئلة التالية:
ما هو معدل تبادل الكتب في الزاوية؟
وتيرة تبادل الكتبيعتمد على مهام محددةتعريف الأطفال به
قراءة. قد لا يتغير تكوين ركن الكتاب لمدة أسبوع أو حتى أسبوعين
عندما يحتاج كل من المعلم والأطفال إلى اللجوء إليه باستمرار. عند تغيير الكتب للأطفال
نحن بحاجة إلى الإشارة إلى ذلك، وإعطاء الفرصة للنظر في الكتب الجديدة، واسأل الأطفال ماذا
أرادوا قراءة الكتاب.
الغرض من المعرض المواضيعي وقواعد المنظمة؟
الغرض من هذه المعارض هو تعميق المصالح الأدبية للأطفال، وجعل مرحلة ما قبل المدرسة
موضوع ذو أهمية خاصة أو أدبية أو ذات أهمية اجتماعية.
القواعد التي يجب اتباعها عند تنظيم معرض مواضيعي.
يجب أن يكون موضوع المعرض مهما وذو صلة بالأطفال (يتعلق بـ
العطلة القادمة، الذكرى السنوية للكاتب أو الرسام، مع المحتوى
المتدرب المخطط له ، وما إلى ذلك)
مطلوب اختيار خاص ودقيق للكتب من حيث التصميم الفني،
الحالة الخارجية
يجب أن تكون مدة المعرض قصيرة، ولا تزيد عن 3-4 أيام
ت معرض تحت عنوانقد يكون مخصصًا لعمل معين غير ذلك
ليس فقط القراءة للأطفال، ولكن أيضًا الرسوم التوضيحية لهم. في هذه الحالة، يمكنك الذهاب إلى اثنين
الطرق: عرض العمل وأفضل الرسومات له أو وضعه واحداً تلو الآخر
المعرض يقف جميع الرسومات. كلاهما بحاجة إلى التحفيز.
ما الجديد في ملء الزاوية في المجموعة التحضيرية؟
تظهر الدوريات (مجلات الأطفال).
جارٍ إنشاء مكتبة صغيرة (ويفضل أن تكون كتباً صغيرة).
ما هي أسس اختيار الأعمال الأدبية للأطفال؟
تلبية مهام التربية (العقلي، الجمالي، الأخلاقي) للأطفال،
الكشف لمرحلة ما قبل المدرسة عن مُثُل الخير والعدالة والشجاعة والتكوين
الموقف الصحيحللناس، لنفسه، لأفعاله.
مراعاة الخصائص العمرية للأطفال، مع مراعاة خصائص نفسية الطفل
واقعية التفكير وقابلية التأثر والضعف.
لا يتم تحديد الطبيعة الترفيهية للكتاب من خلال الموضوع أو حداثة المادة، ولكن من خلال اكتشاف شيء جديد.
في المألوف والمألوف في الجديد.
لديك واحدة قصة، اكشف عن فكرة واحدة، يجب أن تكون جميع تصرفات الأبطال
تابعة لنقل هذا الفكر. ويجب أن يؤخذ في الاعتبار القدرات الإدراكية لدى الأطفال
أنواع الأعمال في زاوية الكتاب؟
المصنفات الفولكلورية (الأغاني، الأناشيد، الأمثال، الأمثال، الخرافات،
المتحولون، حكايات خرافية)؛
أعمال الكلاسيكيات الروسية والأجنبية حسب متطلبات البرنامج؛
أعمال معاصرة الادب الروسيوفقا لمتطلبات البرنامج.
أعمال من مختلف الأنواع (قصص، حكايات، قصائد، حكايات في النثر والشعر،
القصائد الغنائية والكوميدية والألغاز)
يعمل في مواضيع مختلفة (حياة الأطفال: ألعاب، تسلية، ألعاب، مقالب، أحداث
الحياة العامةعمل الناس. صور الطبيعة والمشاكل البيئية)؛
أعمال شعوب البلدان الأخرى.
ما هي أشكال العمل في ركن الكتاب؟
قراءات، رواية.
محادثات حول الكتب، تنظيم معارض الكتب، محادثات حول الكتاب والفنانين،
تدريبات أدبية للأطفال الأكبر سنا.
ب يتحدث عن الكتابربما الحديث عنها مظهر(الغلاف مع العنوان، الاسم
الكتاب والشعراء. تتم طباعتها في المطبعة. أنها تحتوي على حكايات خرافية، وألغاز، وقصص،
محادثات حول التصميم من قبل فنانين مختلفين.
محادثات حول قواعد استخدام الكتاب.
محادثات حول كيفية صنع الكتب.
حوار عن الأدباء وكتبهم .
أيّ العاب أدبيةهل تساهم في توسيع معرفة الأطفال بالأدب؟
- "اجمع صورة."
- "ماذا أولاً، وماذا بعد ذلك"، أي حلقة "اختفت".
من خلال قطع صور الشخصيات الخيالية على طول الكفاف ولصقها على القماش، يمكنك الترتيب
"مسرح الصور"
يمكنك تقديم اختبار قصير للأطفال من شأنه أن يساعد في تحديد أكثر
قراءة جيدة بين الأطفال.
- "الدومينو"، "لوتو".
يمكن تقديم المزيد للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ألعاب التحديباستخدام الصور
شخصيات أدبية من الكتب القديمة أو رسمها الأطفال أنفسهم.
في الألعاب، يمكنك استخدام نص نموذجي ويمكن أن تتنوع الأسئلة.
تتم قراءة مقتطف.
أسئلة.
لعبة "أكمل الجملة".
لا يقرأ الشخص البالغ المقطع بالكامل، ويستمر الأطفال من الذاكرة.
الأدبية أسئلة الألعابيمكن دمجها في ألعاب موضوعية وإنشاء ألعاب -
اختبارات مبنية على البرامج التلفزيونية الشهيرة "مجال المعجزات"، "ماذا؟" أين؟ متى؟".
ألعاب مبنية على مبدأ لعب "المدن".
ألعاب لتحسين النطق والنطق أصوات مختلفة- كلمات معقدةالنطق،
كلام خالص .
ألعاب الذاكرة (من لديه أكبر عدد من القصائد) حول موضوع محدد.
يتم سؤال الشخصية، وهي مطلوبة للأسئلة التي لا يمكن الإجابة عليها إلا
"نعم" و"لا"، خمن من هو المقصود.
خاتمة:ناقشنا اليوم كيفية تنظيم "الكتاب" بشكل منهجي
ركن." نتيجة "المائدة المستديرة" ستقام مسابقة - مراجعة "زوايا الكتاب" مع
بيانكوفا مارينا ألكساندروفنا
مبدو رقم 489
مدينة يكاترينبورغ
مذكرة للمعلمين حول التنظيم
ركن الكتاب في مجموعات من كبار سن ما قبل المدرسة.
مهام:
1. تطوير القدرة على التركيز بشكل مستقل على التواصل مع الكتاب.
2. تعزيز المشاهدة والمناقشة المشتركة.
3. تعزيز اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالحكايات الخيالية.
4. تكوين سمات الشخصية المدنية والمشاعر الوطنية.
5. تعريف الأطفال بعالم الطبيعة وأسراره وأنماطه
ملء الزاوية
خيالي.
1. حكايات خرافية 2-3.
3. قصص عن تاريخ وطننا الأم
حياة عصرية.
4.كتب عن الحيوانات والنباتات 2-3.
5. الكتب التي يتم تعريف الأطفال بها
الطبقات.
6. كتب لتوسيع حبكة ألعاب الأطفال.
7. كتب فكاهية مشرقة
8. الكتب التي يحضرها الأطفال من المنزل.
يبقى الكتاب في الزاوية حتى
يظل الأطفال مهتمين به.
التنسيب في وقت واحد من 10-12 مختلفة
ألبومات مع الرسوم التوضيحيةإلى مختلف
المواضيع المعجمية:
2. عمل الناس.
3. الطبيعة الأصلية.
4. ألعاب الأطفال.
5. صور الموضوع.
6.رسوم توضيحية للقراءة
يعمل.
7. الكتب حسب البرنامج .
ألبومات للنظر فيها.
1. المصممة خصيصا من قبل الفنانين،
الألبومات على مواضيع مختلفة("حيوانات مختلفة" ن.
شاروشين ، إلخ.)
2. الألبومات التي جمعها المعلم
جنبا إلى جنب مع الأطفال.
مجلات الأطفال.
في المجموعة التحضيرية. يقف خارجا
مكان للدوريات (الأطفال
المجلات "صور مضحكة"، الخ.)
مكتبة.
وفي المجموعة التحضيرية أ
مكتبة صغيرة (يفضل الكتب)
متطلبات تصميم "ركن الكتب" في المسابقة.
1. وضع الزاوية.
موقع مناسب وسهولة الوصول للأطفال.
2. تصميم الزاوية.
المظهر وجماليات التصميم لمركز الكتاب
مظهر إبداع المعلمين: الموضوع، المؤامرة، أصالة التصميم
مواد.
مطابقة محتويات ركن الكتاب لعمر الأطفال
توافر الرسوم التوضيحية للتعرف على الخيال.
مجموعة مختارة من صور الكتاب.
العاب تعليمية ل تطوير الكلامالأطفال (التوافر، التنوع، الأهمية
عمر)
مواد للأنشطة الفنية والكلامية المسرحية والمستقلة
(ركن تبديل الملابس، أنواع مختلفة من المسرح)
مجموعة متنوعة من الأدب حسب النوع (أعمال الفولكلور الصغير، الشعر، النثر،
الموسوعات وأعمال الكلاسيكيات والمعاصرين)
توفر كتالوج كتب الأطفال في المجموعة (المجموعة التحضيرية)
المعرض المواضيعي.
كتب من "ورشة الكتاب".
كتب محلية الصنع.
المواد المتعلقة بموضوع سلامة الحياة (الرسوم التوضيحية والألعاب).
المجلدات المواضيعية التي تحتوي على الرسوم التوضيحية والصور الفوتوغرافية عن مسقط رأسك.
المجلد المواضيعي "أرضي": خريطة ورموز روسيا (شعار النبالة، العلم، النشيد الوطني). لَوحَة
رئيس الدولة، مادة تعريفية للأطفال بالماضي المجيد لوطنهم الأم
(تاريخ المدن وحاضرها والزراعة).
المجلدات المواضيعية مع الرسوم التوضيحية: "أبطال الأرض الروسية"، "الحرب الوطنية العظمى"
حرب"، " الجيش الروسي" مادة صور "آثار المجد العسكري".
الخيال و ألعاب تعليميةحول هذا الموضوع.
مادة لتعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية.
4. العمل مع الوالدين:مجموعة مختارة من المقالات والتوصيات لتثقيف الوالدين
تعزيز القراءة وحب الكتب.
من أجل تنمية اهتمام الأطفال بالخيال والتعليم موقف دقيقللكتاب في كل مجموعة يتم إنشاء ركن الكتاب. إنه مكان هادئ ومريح ومصمم بشكل جمالي حيث تتاح للأطفال فرصة التواصل مع كتاب في جو حميم، وإلقاء نظرة على الرسوم التوضيحية والمجلات والألبومات.
هناك عدد من المتطلبات لتركيب الزاوية: موقع مناسب - مكان هادئ، بعيدا عن الأبواب لتجنب المشي والضوضاء؛ إضاءة جيدة أثناء النهار والمساء، والقرب من مصدر الضوء (ليس بعيدًا عن النافذة، وجود مصباح في المساء)، حتى لا يضر الأطفال ببصرهم؛ التصميم الجمالي - يجب أن تكون زاوية الكتاب مريحة وجذابة وبها أثاث مختلف قليلاً. يمكن أن تكون الزخرفة تمثالًا نصفيًا أو صورة لكاتب أو أشياء الفنون والحرف الشعبية.
في الزاوية يجب أن يكون هناك أرفف أو خزائن عرض تُعرض عليها الكتب ونسخ اللوحات التي رسمها فنانون مشهورون. من الجيد أن يكون لديك خزانة قريبة لتخزين الكتب والألبومات والمواد اللازمة للإصلاحات. يمكنه تخزين الشخصيات والمناظر الطبيعية لمسرح الظل والرسم البياني وأشرطة الأفلام. يخرج متغيرات مختلفةتصميم الزاوية. من الضروري إجراء تغيير دوري للمواد (الأدب واللوحات والصور) والارتباط بالعمل التعليمي في المجموعة.
منهجية العمل في زاوية الكتاب
في مجموعات أصغر سنا لا يتم تنظيم ركن الكتب على الفور، لأن الأطفال ليس لديهم مهارة استخدام الكتاب وغالبًا ما يستخدمونه كلعبة. ينبغي ركن الكتاب تكون 3 – 4 كتبمناسبة للأطفال ولكنها إلزامية عدة نسخ من عنوان واحد، صور فردية، ألبوم موضوعي.يجب أن تحتوي الكتب على كمية صغيرة من النصوص، مع رسوم توضيحية ملونة كبيرة - كتب مصورة: حكايات "كولوبوك"، "اللفت"؛ "ألعاب" لـ A. Barto، و"Fire Horse" لـ V. Mayakovsky، و"Moustachioed and Striped" لـ S. Marshak، وما إلى ذلك. لا يتم تقديم الكثير من المواد، مما يؤدي إلى اضطراب سلوك الأطفال. يقوم المعلم بتعويد الأطفال على التواصل بشكل مستقل مع الكتاب، وينظر معهم إلى الرسوم التوضيحية، ويقرأ النص، ويتحدث عن قواعد الاستخدام (لا ترسم في الكتاب، لا تمزقه، خذه بأيدٍ نظيفة، وما إلى ذلك) .
في المجموعة الوسطى يتم تنظيم ركن الكتاب منذ بداية العام بمشاركة الأطفال. على رف العرض 4-5 كتب والباقي مخزن في الخزانة. بالإضافة إلى الكتب والألبومات يتم جلب دعائم مسرح الظل، وأشرطة الأفلام، ومواد الإصلاح (الورق، والقماش، والمقص، والغراء، وما إلى ذلك) تدريجيًا.). تبقى متطلبات الكتب كما هي. يتم استخدام الكتب المصورة بشكل أقل تكرارًا.يتركون الكتب المفضلة للأطفال من المجموعة الأصغر سنا، اضافة حكايات جديدة, أعمال شعرية، كتب عن الطبيعة، كتب مضحكة . في زاوية كتاب يمكنك عرض رسومات الأطفالحول موضوعات الأعمال الفنية.
يواصل المعلم تعليم الأطفال إلقاء نظرة على الكتب والرسوم التوضيحية، وجذب انتباههم إلى المؤامرة وتسلسل الأحداث. تجري محادثات حول الكتب، ومعرفة ما إذا كان الأطفال يعرفون محتوياتها، وما إذا كانوا يفهمون معنى الرسوم التوضيحية؛ هناك حديث عن الأعمال الأدبية التي تُقرأ للأطفال في المنزل.
يطور الأطفال مهارات ثابتة في التعامل مع الكتب بعناية. ولهذا الغرض، يشارك الأطفال في اختيار الكتب التي تحتاج إلى الإصلاح وترتيب الأشياء. يستمرون في تعريف الأطفال بالقواعد الأساسية (انظر إلى الكتب على الطاولة فقط، لا تطوي الصفحات، لا تثني الغطاء، وما إلى ذلك). يجب عليك إعطاء التعليمات في كثير من الأحيان: التحقق من الترتيب في زاوية الكتب قبل مغادرة المجموعة، والعثور على كتاب يريد المعلم قراءته، وما إلى ذلك. المجموعات الوسطىيجريها المعلم بنفسه ولكن بحضور الأطفال وبمساعدتهم. يمكن أن يشارك الأطفال في سن الخامسة في عملية لصق بسيطة للأغلفة، وفي عمل ألبوم بالصور، وفي صنع الحرف اليدوية لمسرح الظل.
في مجموعات المدارس العليا والإعدادية يصبح محتوى ركن الكتاب أكثر تنوعًا نظرًا لتنوع الأنواع والموضوعات. عدد الكتب المعروضة في ازدياد حتى 8-10ولكن يجب أن يكون لدى الأطفال المزيد من الكتب تحت تصرفهم. يمكن للأطفال استخدام المكتبة بشكل مستقل. مع الأخذ في الاعتبار التغيرات التي حدثت في التطور الأدبي للأطفال، انتقل خياليتوسعت لتشمل مؤلفين مختلفين، وموضوعات مختلفة وأنواع مختلفة، فضلا عن مجلات الأطفال. القائمة تشمل الروس الحكايات الشعبيةوالحكايات الخرافية لشعوب العالم، والحكايات الأدبية للمؤلفين الروس والأجانب، وأعمال الكلاسيكيات الروسية و الكتاب المعاصرين. من الناحية الموضوعية، ينبغي أن تكون هناك أعمال عن الطبيعة، علمية تربوية، فكاهية، وما إلى ذلك، تنسيقات مختلفة، مع وبدون الرسوم التوضيحية.
يتم اختيار الكتب المعروضة مع الأخذ بعين الاعتبار اهتمامات الأطفال، ومعرفتهم بعمل كاتب معين، مواعيد الذكرى السنوية، المواسم، المهام التعليمية. لا توجد مواعيد محددة لتغيير المادة، فالأمر يعتمد بالدرجة الأولى على مصلحة الأطفال ويحدده المعلم.
بالإضافة إلى القراءة وإخبار المعلم، فيما يتعلق بالنسبة للأطفال الأكبر سنا، يتم استخدام هذه الأشكال من العمل, مثل المحادثات حول الكتب، وتنظيم معارض الكتب، والمحادثات حول الكتاب والفنانين، والمتدربين الأدبيين.
محتويات محادثات حول الكتابقد تكون هناك محادثة حول مظهره (غلاف بالعنوان واسم المؤلف والفنان؛ الأوراق والصفحات وترقيمها؛ البداية والنهاية)؛ الكتب كتبها كتاب وشعراء. تتم طباعتها في المطبعة. تُطبع فيها القصص الخيالية والألغاز والقصص والقصائد. عليك أن تخبر الأطفال أن الكتب مصممة من قبل فنانين مختلفين، فكر في العديد من الكتب. في نهاية المحادثة، يمكنك أن تسأل عن قواعد استخدام الكتاب التي يعرفها الأطفال. تنتهي المحادثة عاطفيا: بالقراءة قصة مضحكةأو الشعر. يمكن أن يكون استمرار هذه المحادثة قصة حول كيفية صنع الكتب.
قد يكون مثيرا للاهتمام محادثة حول الكتاب. في هذه العملية، يصبح من الواضح ما يسمى الأشخاص الذين يكتبون القصص والقصائد؛ ما يعرفه الأطفال الكتاب والشعراء وما هي الكتب التي كتبوها وماذا يقولون عنها. يمكنك مراجعة كتبهم المفضلة مع أطفالك. ترتبط معارض كتب الأطفال بالذكرى السنوية للكاتب، مع "أسبوع الكتاب"، مع Matinee الأدبي. يشارك الأطفال والآباء الأفراد في إعدادهم. يجب أن يكون اختيار الكتب صارمًا (التصميم الفني، الطبعات المختلفة لنفس الكتاب، المظهر، وما إلى ذلك). ولا يمكن أن يستمر المعرض أكثر من ثلاثة أيام، إذ سرعان ما يتضاءل اهتمام الأطفال به.
يجري العمل مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة للتعرف على الفنانين - رسامي كتب الأطفال. يقوم المعلم، الذي يروي حكاية خرافية أو يقرأ قصة، بربط النص بالرسم التوضيحي ويسمي الفنان. خلال المحادثات، يعرّف الأطفال ببعض الحقائق المثيرة للاهتمام والتي يمكن الوصول إليها عن سيرته الذاتية وإبداعه وأسلوب أدائه. تتم مقارنة الرسوم التوضيحية لفنانين مختلفين لعمل واحد. تقام الاختبارات والمعارض.
©2015-2019 الموقع
جميع الحقوق تنتمي إلى مؤلفيها. لا يدعي هذا الموقع حقوق التأليف، ولكنه يوفر الاستخدام المجاني.
تاريخ إنشاء الصفحة: 12-02-2016
مذكرة للمعلمين " ركن الكتاب في مجموعة داو الأصغر سنا"
المبدأ الأساسي لتنظيم ركن الكتاب هومطلوبوالارتباط بموضوع العمل التربوي في المجموعة.وتيرة تبادل الكتب ويعتمد أيضًا على الأهداف المحددة لتعريف الأطفال بالقراءة. قد لا يتغير تكوين ركن الكتاب لمدة أسبوع أو حتى أسبوعين عندما يحتاج كل من المعلم والأطفال إلى الوصول إليه باستمرار.في المتوسط، العمر الافتراضي للكتاب في زاوية الكتاب هو 2-2.5 أسابيع. ومع ذلك، فمن الضروري مراعاة الأساسياتالقاعدة: يبقى الكتاب في الزاوية طالما بقي الأطفال مهتمين به . ولكن، إذا حدث تغيير في الكتب، يحتاج الأطفال إلى الإشارة إلى ذلك أو مطالبتهم بملاحظة ذلك، ومنحهم الفرصة للنظر في كتب جديدة، واسأل الأطفال ما الذي جذب انتباههم، وما الكتاب الذي يريدون قراءته على الفور .
التصميم الجمالي – يجب أن تكون زاوية الكتب مريحة وجذابة مع أثاث مختلف قليلاً. يمكن أن تكون الزخرفة أشياء من الفنون والحرف الشعبية. على الحائط يمكنك تعليق نسخ من اللوحات المصغرة التي توضح أغاني الأطفال والأغاني والحكايات الخيالية.
في الزاوية يجب أن يكون هناك أرفف أو خزائن عرض تُعرض عليها الكتب ونسخ اللوحات التي رسمها الرسامون المشهورون. من الجيد أن يكون لديك خزانة قريبة لتخزين الكتب والألبومات والمواد اللازمة لإصلاح الكتب. يمكنك تخزين الشخصيات والمناظر الطبيعية لمسرح الظل والرسم الفانيلي فيه. يمكن لكل معلم إظهار ذوقه الفردي وإبداعه في تزيين زاوية الكتاب. لكن الشرط الرئيسي هو الراحة والنفعية، يجب أن تكون زاوية الكتاب مريحة وجذابة، وتدعو الطفل إلى التواصل المركّز مع الكتاب على مهل، ويجب أن يتوافق اختيار الأدب والعمل التربوي المنظم في زاوية الكتاب مع الخصائص والاحتياجات العمرية من الأطفال.
ما الذي يجب أن يكون في زاوية الكتب الخاصة بالمجموعة المبتدئة؟
يجب أن يحتوي ركن الكتب على 3-4 كتب مناسبة للأطفال، ولكن تأكد من وجود عدة نسخ بنفس العنوان. كقاعدة عامة، يتم وضع المنشورات المألوفة بالفعل للأطفال في زاوية الكتاب، بالإضافة إلى الكتب، قد تكون هناك صور فردية ملصقة على ورق سميك.
كتب يجب أن تحتوي على كمية صغيرة من النص، مع رسوم توضيحية ملونة كبيرة.
كتب كثيفة تعتمد على القصص الخيالية المألوفة وأغاني الأطفال (لا تزيد عن 5 أوراق)
كتب مع العناصر الديناميكية(تحريك العيون، فتح وإغلاق النوافذ، وما إلى ذلك)
كتب بأشكال مختلفة: نصف كتاب (نصف صفحة أفقية)، وربع كتب، وكتب صغيرة
كتب بانورامية (مع زخارف قابلة للطي وأشكال متحركة)
الكتب القابلة للطي، بما في ذلك الكتب التي تصنعها بنفسك
صور الموضوع التي تصور كائنات من البيئة المباشرة (قطع الأثاث، الملابس، الأطباق، الحيوانات)، صور القصةبأبسط المؤامرات (يمكن أن تكون على شكل فهرس بطاقة)
ألبومات مواضيعية للعرض حول مواضيع قريبة من الأطفال ("الألعاب"، "الحكايات الخيالية"، "الحيوانات الأليفة"، وما إلى ذلك)
ألعاب الكلام "سميها بكلمة واحدة"، "من يصرخ؟"، "سمي الحيوان الصغير"، إلخ.
لا يتم إعطاء الكثير من المواد، وهذا يؤدي إلى اضطراب سلوك الأطفال. يقوم المعلم بتعويد الأطفال على التواصل بشكل مستقل مع الكتاب، وينظر معهم إلى الرسوم التوضيحية، ويقرأ النص، ويتحدث عن قواعد الاستخدام(لا ترسم الكتاب، لا تمزقه، خذه بأيدٍ نظيفة، لا تسحقه، لا تستخدمه في الألعاب؛ بعد النظر إليه، ضع الكتاب دائمًا في مكانه، وما إلى ذلك). .).
مذكرة للمعلمين "ركن الكتب في مجموعة ثانوية من مجموعة دوير"
تلعب زاوية الكتاب دورًا مهمًا في تنمية اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالرواية وغرس موقف الاهتمام تجاه الكتب. هذا مكان خاص وهادئ ومريح ومصمم بشكل جمالي ومخصص خصيصًا حيث يمكن للطفل بشكل مستقل، حسب ذوقه، اختيار كتاب وفحصه و"إعادة قراءته" بهدوء. هنا يكون لدى الطفل تواصل شخصي حميم مع عمل فني - كتاب ورسوم توضيحية؛ وهنا يمكنه الاطلاع على المجلات والألبومات.
إشباع الاهتمامات الأدبية المتنوعة للأطفال.مطلوبالتغيير الدوري للمواد (الأدب واللوحات والصور)والارتباط بموضوع العمل التربوي في المجموعة. يتم تحديد طول المدة التي يبقى فيها الكتاب في الزاوية حسب اهتمام الأطفال بهذا الكتاب. في المتوسط، مدة إقامتها فيه هي 2-2.5 أسابيع. إذا فقدت الاهتمام بكتاب ما، فيمكنك إزالته من الرف دون انتظار الموعد المحدد.
هناك عدد من المتطلبات لتركيب الزاوية:
موقع ملائم - مكان هادئ بعيدًا عن الأبواب لتجنب المشي والضوضاء.
الإضاءة الجيدة أثناء النهار والمساء، والقرب من مصدر الضوء (ليس بعيدًا عن النافذة، وجود مصباح في المساء)، حتى لا يضر الأطفال ببصرهم؛
التصميم الجمالي – يجب أن تكون زاوية الكتب مريحة وجذابة مع أثاث مختلف قليلاً. يمكن أن تكون الزخرفة أشياء من الفنون والحرف الشعبية. يمكنك تعليق نسخ من اللوحات المصغرة على الحائط.
في الزاوية يجب أن يكون هناك أرفف أو خزائن عرض تُعرض عليها الكتب ونسخ اللوحات التي رسمها فنانون مشهورون. من الجيد أن يكون لديك خزانة قريبة لتخزين الكتب والألبومات والمواد اللازمة للإصلاحات. يمكنك تخزين الشخصيات والمناظر الطبيعية لمسرح الظل والرسم الفانيلي فيه.
شروط التسجيل الزاوية - الراحة والنفعية، بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تكون زاوية الكتاب مريحة وجذابة وتفضي إلى التواصل المركز على مهل مع الكتاب، ويجب أن يتوافق اختيار الأدبيات مع الخصائص العمرية واحتياجات الأطفال.
ما الذي يجب أن يكون في ركن الكتب بالمدرسة المتوسطة؟
من الضروري وضع حكايات خرافية مألوفة وقصص عن الطبيعة والحيوانات وما إلى ذلك في زاوية الكتاب. (4-6 كتب والباقي في الخزانة).
حكايات خرافية، قصائد، قصص، أعمال الفولكلور(انظر مادة البرنامج)
كتب لها نفس العمل ولكن برسومات فنانين مختلفين (حكاية "اللفت" التي رسمها الفنانان يو. فاسنيتسوف وف. ديختريف);
الألبومات المواضيعية: "الجيش الروسي"، "عمالة الكبار"، "الزهور"، "الفصول"، وما إلى ذلك؛
البطاقات البريدية والرسوم التوضيحية للعرض حسب المحتوى. يعمل؛
صور الموضوع التي تصور كائنات في البيئة المباشرة، صور الموضوع (يمكن ترتيبها على شكل فهرس بطاقة)
صور الكتاب: S. Marshak، V. Mayakovsky، A. Pushkin؛
المعارض المواضيعية للكتب: "حكايات خرافية"، "مواسم"، "حكايات صداقة الحيوانات"، "قصائد أ. بارتو"، وما إلى ذلك (مرة كل ثلاثة أشهر)؛
ألعاب الكلام: "خمن الحكاية الخيالية"، "خمن بطل الحكاية الخيالية"، "ما يأتي أولاً، وما الذي يأتي بعد ذلك"، وما إلى ذلك.
مواد إصلاح الكتب
يواصل المعلم تعليم الأطفال إلقاء نظرة على الكتب والرسوم التوضيحية، وجذب انتباههم إلى المؤامرة وتسلسل الأحداث. تجري محادثات حول الكتب، ومعرفة ما إذا كان الأطفال يعرفون محتوياتها، وما إذا كانوا يفهمون معنى الرسوم التوضيحية؛ هناك حديث عن الأعمال الأدبية التي تُقرأ للأطفال في المنزل.
يستمرون في تعريف الأطفال بالقواعد الأساسية (انظر إلى الكتب على الطاولة فقط، لا تطوي الصفحات، لا تثني الغطاء، وما إلى ذلك).يمكن أن يشارك الأطفال في سن الخامسة في عملية لصق بسيطة للأغلفة، وفي عمل ألبوم يحتوي على صور، وفي صنع الحرف اليدوية لمسرح الطاولة.
مذكرة للمعلمين "ركن الكتب في مجموعة المدارس الإعدادية والإعدادية بشركة داو"
تلعب زاوية الكتاب دورًا مهمًا في تنمية اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالرواية وغرس موقف الاهتمام تجاه الكتب. هذا مكان خاص وهادئ ومريح ومصمم بشكل جمالي ومخصص خصيصًا حيث يمكن للطفل بشكل مستقل، حسب ذوقه، اختيار كتاب وفحصه و"إعادة قراءته" بهدوء. هنا يكون لدى الطفل تواصل شخصي حميم مع عمل فني - كتاب ورسوم توضيحية؛ وهنا يمكنه الاطلاع على المجلات والألبومات.
المبدأ الأساسي لتنظيم ركن الكتاب هوإشباع الاهتمامات الأدبية المتنوعة للأطفال.مطلوبالتغيير الدوري للمواد (الأدب واللوحات والصور)والارتباط بموضوع الأطفال لهذا الأسبوع.
هناك عدد من المتطلبات لتركيب الزاوية:
موقع ملائم - مكان هادئ بعيدًا عن الأبواب لتجنب المشي والضوضاء
الإضاءة الجيدة خلال النهار والمساء، القرب من مصدر الضوء (بالقرب من النافذة، وجود مصباح في المساء) حتى لا يضر الأطفال بأبصارهم
التصميم الجمالي - يجب أن تكون زاوية الكتاب مريحة وجذابة. يمكن أن تكون الزخرفة أشياء من الفنون والحرف الشعبية. على الحائط أو الحامل يمكنك تعليق (وضع) نسخ من اللوحات وصور الكتاب والرسامين
الراحة والنفعية
- مراعاة الخصائص العمرية واحتياجات الأطفال
محتويات ركن الكتابالمجموعات العليا والتحضيرية يتم تحديد رياض الأطفال والعمل التربوي فيها من خلال التغييرات في التطور الأدبي للأطفال: بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا، تصبح القراءة جزء مهمالحياة الروحية، فهو يطور المشاعر الأدبية ويعبر عن اهتماماته الفردية.
ماذا يجب أن يكون في زاوية الكتاب؟
يصبح محتوى ركن الكتاب أكثر تنوعًا نظرًا لتنوع الأنواع والموضوعات. عدد الكتب المعروضة في معرض الكتابيمكن زيادتها إلى 8-10 و10-12 كتابًا مختلفًا:
مع الأخذ في الاعتبار الاهتمام الخاص والثابت والسائد لجميع الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالحكايات الخيالية، فيجب وضعها في زاوية الكتاب2-3 حكايات خرافية.
يجب أن تكون هناك دائمًا كتب في الزاويةقصائد وقصص تهدف إلى تنمية سمات الشخصية المدنية للطفلأ وتعريفه بتاريخ وطننا وحياته اليوم؛
الكتب التي تعكس موضوع الأسبوع؛
2-3 كتب عن الحياة الطبيعية والحيوانات والنباتات. النظر إلى الرسوم التوضيحية لكتب التاريخ الطبيعي، وهو طفل
الأعمال الفنية التي يتم تعريف الأطفال بها حاليًا في الفصل (النظر إلى كتاب يمنح الطفل فرصة استرجاع ما قرأه وتعميق أفكاره الأولية)؛
المجلات والكتب الفكاهية (S. Marshak، S. Mikhalkov، N. Nosov، V. Dragunsky، E. Uspensky). يتطور التواصل مع هذه الأعمال ضروري للشخصالقدرة - على الشعور بالفكاهة وفهمها، والقدرة على رؤية المضحك في الحياة والأدب؛
الموسوعات ومجموعات المجلات العلمية الشعبية
كتب مثيرة للاهتمام ومُصوَّرة جيدًا يجلبها الأطفال من المنزل أيضًاكتب "سميكة".
الكتب - كتب محلية الصنع تتكون من قصص ورسومات للأطفال كتبها الكبار
الألبومات المواضيعية ("المواسم"، "مهن الكبار"، إلخ.
المعارض المواضيعية ( "حيوانات مختلفة" بقلم ن. تشاروشين، "أطفالنا" بقلم أ. باخوموف،"حكايات أ.س. بوشكين"، "الأطفال في قصائد أ. بارتو"، "كتب الأطفال"، "مواسم في الشعر"،المرتبطة بذكرى الكاتب، مع "أسبوع الكتاب"، مع Matinee الأدبيإلخ.); الهدف هو تعميق الاهتمامات الأدبية للأطفال، وجعل هذا الموضوع الأدبي أو المهم اجتماعيًا ذا أهمية خاصة وملائم لمرحلة ما قبل المدرسة.
العاب الكلام
مجموعات من صور الموضوع والمؤامرة
يتم تحديد طول المدة التي يبقى فيها الكتاب في الزاوية حسب اهتمام الأطفال بهذا الكتاب. في المتوسط، مدة إقامتها فيه هي 2-2.5 أسابيع. إذا فقدت الاهتمام بكتاب ما، فيمكنك إزالته من الرف دون انتظار الموعد المقرر.
للأطفال من عمر 5-7 سنواتيمكن ترتيبهاواجبفي زوايا الكتاب يصدرون الكتب ويكونون مسؤولين عنها ويتلقون الكتب. يمكن أن يشارك الأطفال البالغون من العمر خمس سنوات في لصق الارتباطات البسيطة، وإنشاء ألبوم بالصور، والحرف اليدوية لشخصيات مسرح الظل.
بالإضافة إلى القراءة ورواية القصص من قبل المعلم، فيما يتعلق بالأطفال الأكبر سنا، فإن أشكال العمل مثلمحادثات حول الكتب وتنظيم معارض الكتب ومحادثات حول الكتاب والفنانين والمتدربين الأدبيين.
محتوياتيمكن أن تكون المحادثة حول الكتاب محادثة حول مظهره (غلاف بالعنوان واسم المؤلف والفنان؛ الأوراق والصفحات وترقيمها؛ البداية والنهاية)؛ الكتب كتبها كتاب وشعراء. تتم طباعتها في المطبعة. تُطبع فيها القصص الخيالية والألغاز والقصص والقصائد.
ملائم قضية إشكالية: "لماذا يقولون أن الكتاب صديق الرجل؟" عليك أن تخبر الأطفال أن الكتب مصممة من قبل فنانين مختلفين، فكر في العديد من الكتب. في نهاية المحادثة، يمكنك أن تسأل عن قواعد استخدام الكتاب التي يعرفها الأطفال. تنتهي المحادثة عاطفياً: بقراءة قصة أو شعر مضحك. يمكن أن يكون استمرار هذه المحادثة قصة حول كيفية صنع الكتب.
قد يكون مثيرا للاهتماممحادثة حول الكتابوكتبهم.الهدف هو إثارة اهتمام الأطفال بشخصية كاتب معين، والرغبة في التعرف أكثر على أعماله، وتحسين ثقافة القراءة لدى الطفل.
يجب أن تستوفي قصة المعلم المتطلبات التالية:
Ø يجب أن تكون الحقائق من حياة الكاتب دقيقة وعلمية.
Ø يجب أن يكون العرض خياليًا ومثيرًا للاهتمام؛
Ø يجب أن تكون القصة في متناول الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة؛ ويجب عدم ذكر التواريخ (التسلسل الزمني غير واضح للأطفال)؛ يمكنك استخدام إعادة الصياغة، على سبيل المثال:
Ø يجب أن تكون القصة قريبة من اهتمامات الأطفال، أي أن تحكي عن طفولة الكاتب. لكن الخوض فقط في طفولة الكاتب وشبابه يعني عدم خلق صورة كاملة في ذهن الطفل؛
Ø يجب أن تكون القصة مجهزة بمواد بصرية غنية.
Ø يجب أن تتضمن القصة أسئلة للأطفال تكشف مدى معرفة الطفل بأعمال الكاتب، وخبرته في زيارة الأماكن التي لا تنسى، والمتاحف، ومشاهدة أشرطة الأفلام.
Ø من المهم بشكل خاص أن تنقل القصة الموقف الشخصي للمعلم تجاه عمل الكاتب.
أثناء المحادثة، يصبح من الواضح ما يسمى الأشخاص الذين يكتبون القصص والقصائد؛ ما يعرفه الأطفال الكتاب والشعراء وما هي الكتب التي كتبوها وماذا يقولون عنها. يمكنك مراجعة كتبهم المفضلة مع أطفالك. في نهاية المحادثة يمكن الاتفاق على تنظيم معرض لكتب كاتب واحد أو عدة كتاب مفضلين.
يتم العمل مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسةمن خلال مقابلة الفنانين ورسامي كتب الأطفال. ونتيجة لذلك، ينمي الأطفال الذوق الفني، ويوسعون آفاقهم، ويعمقون إدراكهم للعمل الأدبي، وينمون قدراتهم الإبداعية. يقوم المعلم، الذي يروي حكاية خرافية أو يقرأ قصة، بربط النص بالرسم التوضيحي ويسمي الفنان. خلال المحادثات، يعرّف الأطفال ببعض الحقائق المثيرة للاهتمام والتي يمكن الوصول إليها عن سيرته الذاتية وإبداعه وأسلوب أدائه. تتم مقارنة الرسوم التوضيحية لفنانين مختلفين لعمل واحد. تقام الاختبارات والمعارض.
ركن الكتاب- عنصر ضروري في بيئة موضوع التطوير في غرفة المجموعة بمؤسسة ما قبل المدرسة. ووجودها واجب على الجميع الفئات العمرية، والمحتوى يعتمد على عمر الأطفال. يجب وضع زاوية الكتاب بحيث يمكن لأي شخص، حتى أكثرها طفل صغيريستطيع أن يمد يده ويأخذ الكتاب الذي يحبه بدونه مساعدة خارجيةبالضبط عندما يريد هو نفسه أن يفعل ذلك. يجب أن يتم عرضها في زاوية الكتاب كتب مختلفة: كلاهما جديد وجميل وجيد القراءة ولكنه أنيق. لا ينبغي أن تكون الزاوية زاوية احتفالية، بل زاوية عمل. ليس هدفه أن يكون مشرقاً، زخرفة العطلةغرفة جماعية، ولكن لإعطاء الطفل الفرصة للتواصل مع الكتاب. في بعض الأحيان تكون الكتب المستعملة أكثر جاذبية للقارئ لمجرد أنها تبدو له: في كثير من الأحيان كتاب قابل للقراءةينبغي أن تكون مثيرة للاهتمام.
الأهداف الرئيسيةركن الكتب هي :
- التنمية المعرفية و إِبداعالأطفال من خلال خيال الأطفال؛
- استخدام مبتكرة برامج تعليميةوأساليب وتقنيات تربية الأطفال ونموهم بما يتوافق مع خصائصهم الفسيولوجية النفسية ؛
- الخلق نفسيا ظروف مريحةحسب العمر و الخصائص الفرديةأطفال في مجموعة
- ضمان التفاعل المثمر مع الوالدين في حل مشاكل تربية الأبناء وتنميتهم
في زوايا الكتب في تلك الغرف الجماعية التي يتواجد فيها الأطفال عمر مبكر، يجب أن يكون هناك أكبر عدد ممكن من كتب الألعاب. كلما كبر الأطفال، كلما كانت الكتب أكثر جدية وضخامة في زاوية الكتاب. لا ينبغي تنظيم عدد الكتب. يعتمد ذلك على المهام التي يحددها المعلم في العمل مع الأطفال خلال النهار أو الأسبوع. إذا قام المعلم بتعريف الأطفال بعمل مؤلف واحد وكان تحت تصرفه 2-3 كتب لكاتب أو شاعر، فعليه عرضها وعدم ملاحقة الكمية. من خلال تغيير موضوع المحادثة مع الأطفال، نغير الكتب. إذا كان المعلم يتحدث عن هذا النوع من الحكايات الخيالية، فيمكنك عرض 5 - 7 كتب حكايات خرافية مثيرة للاهتمام ومتنوعة وعالية الجودة سواء من وجهة نظر الرسم التوضيحي أو من وجهة نظر الطباعة.
يعتمد تكرار تبادل الكتب أيضًا على الأهداف المحددة لتعريف الأطفال بالقراءة. قد لا يتغير تكوين ركن الكتاب لمدة أسبوع أو حتى أسبوعين عندما يحتاج كل من المعلم والأطفال إلى الوصول إليه باستمرار. ولكن، إذا حدث تغيير في الكتب، يحتاج الأطفال إلى الإشارة إلى ذلك أو مطالبتهم بملاحظة ذلك، ومنحهم الفرصة للنظر في كتب جديدة، واسأل الأطفال ما الذي جذب انتباههم، وما الكتاب الذي يريدون قراءته على الفور . في زاوية الكتاب، يمكنك وضع صور للكتاب ورسامي كتب الأطفال. معارض الكتبيجب أن تكون مكرسة للإبداع الكتاب الفرديين، الأنواع الفردية (حكاية خرافية، قصة فكاهية، موسوعة، وما إلى ذلك) وحتى كتابًا واحدًا، على سبيل المثال، الكتاب الذي يتم فيه نشر عمل مصور لفنانين مختلفين. لن يستمتع الأطفال الأكبر سنًا بالنظر إلى روائع فن الكتاب فحسب، بل سيلاحظون بالتأكيد الاختلافات في الأسلوب الإبداعي للفنانين وسيختارون الكتاب الذي سيكون أقرب إلى ذوقهم الجمالي وأفكارهم حول أبطال وشخصيات الكتاب. عمل.
يشعر الأطفال بالغيرة من الكتب التي يجلبونها من المنزل. يريدون من المعلم أن يقرأ هذه الكتب، ويظهرها لجميع الأطفال، وينظر إليها مع الجميع، ويقرأها. وفي هذا الصدد، يمكنك ترتيب معرض للكتب التي يهتم بها الأطفال، المدى القصير، سوف يحضرونها من المنزل. ولكن من أجل عدم عرض جميع النسخ 15-20، من الضروري على الفور إنشاء ومراقبة صارمة للترتيب الذي سيتم فيه عرض الكتب ليس فقط، ولكن أيضًا أصحابها، والأطفال، سيتحدثون عنها عما يحبونه لهم، لأي غرض أحضروا الكتب إلى مرحلة ما قبل المدرسة. بمعرفة الأطفال، عليك أن تحاول صياغة أسئلة للأطفال بطريقة تجعل قصصهم مفصلة ومثيرة للاهتمام.
وقد يتم تخصيص معرض مواضيعي آخر لعمل معين، لا يُقرأ للأطفال فحسب، بل يتم رسمه أيضًا من خلالهم. في هذه الحالة، يمكنك الذهاب بطريقتين: عرض العمل وأفضل الرسومات له، أو وضع جميع الرسومات واحدة تلو الأخرى على منصة المعرض. كلاهما بحاجة إلى التحفيز. يجب أن يفهم الأطفال اختيار المعلم حتى لا يتعرضوا للإهانة ويتوقفون عن القراءة والرسم. (انظر الجدول)
بالإضافة إلى الكتب، قد تحتوي زاوية الكتاب على مجموعة متنوعة من الألبومات للعرض. يمكن أن تكون هذه أيضًا ألبومات أنشأها فنانون خصيصًا مواضيع معينة("حيوانات مختلفة" بقلم ن. تشاروشين، "أطفالنا" بقلم أ. باخوموف، وما إلى ذلك)، ألبومات جمعها المعلم من بطاقات بريدية فردية ورسومات عن العمل، والطبيعة في المواسم المختلفة، والمهن، وما إلى ذلك. في المجموعات الأكبر سنًا في يمكن تنظيم معارض الكتب المواضيعية في ركن الكتب. هدفهم الرئيسي هو تعميق الاهتمامات الأدبية للأطفال، وجعل هذا الموضوع الأدبي أو المهم اجتماعيًا ذا أهمية خاصة وملائم لمرحلة ما قبل المدرسة.
أشياء للذكرى:
- ركن الكتاب في مؤسسة ما قبل المدرسةليس فقط عنصرا ضروريا في بيئة الموضوع. وهذا شكل من أشكال نشر المعلومات عن الكتب ومؤلفيها ورساميها، ومساعدة الأطفال على التعود على صورة الكتاب، وإثارة الاهتمام به، والرغبة في الاطلاع عليه وقراءته.
- لا ينبغي أن يكون التبادل المدروس والمنتظم للكتب في زاوية الكتب التزامًا، بل قاعدة للمعلم.
أسس اختيار الأعمال الأدبية للأطفال
خيالي- واحد من الوسائل الأساسية التنمية الشاملةشخصية طفل ما قبل المدرسة. محتوى عمل فنييوسع آفاق الطفل، ويأخذه إلى ما هو أبعد من الملاحظات الشخصية، ويفتح له الواقع الاجتماعي: يتحدث عن عمل الناس وحياتهم، أشياء كبيرةومآثر عن أحداث من عالم ألعاب الأطفال والمرح وغيرها. الكلمة الفنية تخلق الجمال الحقيقي للغة، وتلون العمل عاطفياً، وتشحذ المشاعر والأفكار، وتؤثر، وتثير، وتثقف.
الانفتاح على أطفال العالم" الفن اللفظي"يساعد في الاختيار الصحيح للأعمال الأدبية، والذي يعتمد على المبادئ التربوية التالية:
- يجب أن يفي الأدب بمهام التربية (العقلي، الجمالي، الأخلاقي) للأطفال، وإلا فإنه يفقد أهميته القيمة التربوية. يهدف الكتاب إلى الكشف لمرحلة ما قبل المدرسة بصور ملموسة عن مُثُل الخير والعدالة والشجاعة وتشكيل الموقف الصحيح تجاه الناس ونفسهم وأفعالهم ؛
- فمن الضروري أن تأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال. ينبغي التعبير عن خصوصية العمر مع مراعاة خصائص نفسية الطفل، والتفكير الملموس، وقابلية التأثر، والضعف؛
- يجب أن يكون الكتاب مسليا. الترفيه لا يتحدد بالموضوع، ولا بحداثة المادة، بل باكتشاف شيء جديد في المألوف وشيء مألوف في الجديد؛
- يجب أن يعبر الكتاب بوضوح عن موقف المؤلف. (كتب S. Ya Marshak أنه إذا لم يكن المؤلف مسجلا غير مبال للأحداث، ولكنه مؤيد لبعض أبطال القصة وعدو الآخرين، فهذا يعني أن الكتاب مكتوب بلغة أطفال حقيقية)؛
- يجب أن تكون الكتب خفيفة الوزن، أي أن تحتوي على قصة واحدة. صورة فنيةأو يجب أن يكشف نظام الصور عن فكرة واحدة، يجب أن تخضع جميع تصرفات الأبطال لنقل هذا الفكر. ومع ذلك، عند اختيار الكتب، لا ينبغي للمرء أن يعطي الأفضلية فقط للأعمال الصغيرة والبسيطة. ومن الضروري أن نأخذ في الاعتبار أن قدرات الإدراك لدى الأطفال آخذة في النمو.
تتيح مبادئ الاختيار إمكانية تحديد نطاق قراءة الأطفال، والذي يشمل:
- أعمال الفولكلور (الأغاني، أغاني الأطفال، الأمثال، الأقوال، الخرافات، المتحولون، حكايات خرافية)؛
- أعمال الكلاسيكيات الروسية والأجنبية (A. S. Pushkin، K. D. Ushinsky، N. A. Nekrasov، L. N. Tolstoy، F. I. Tyutchev، G. H. Andersen، C. Perrault، إلخ)؛
- أعمال الأدب المحلي الحديث (V. V. Mayakovsky، S.Ya Marshak، K. I. Chukovsky، S. V. Mikhalkov، M. M. Prishvin، E. I. Charushin، V. V. Bianki، E. Blaginina، Z. Alexandrova، إلخ).
- أعمال من أنواع مختلفة (قصص، حكايات، قصائد، حكايات نثرية وشعرية، قصائد غنائية ومضحكة، ألغاز)، مواضيع مختلفة (حياة الأطفال: الألعاب، المرح، الألعاب، المقالب؛ أحداث الحياة الاجتماعية، أعمال الناس؛ صور الطبيعة والمشاكل البيئية)؛
- أعمال شعوب البلدان الأخرى.
يتم نشر كتب جديدة للأطفال كل عام. يجب على المعلمين مراقبة الأدبيات المنشورة وتجديد نطاق القراءة للأطفال.
المهمة الرئيسية للمعلمين هي غرس حب الأطفال في نفوسهم تعبير فنياحترام الكتاب، وتنمية الرغبة في التواصل معه، أي كل ما يشكل الأساس لتعليم المستقبل «القارئ الموهوب».
تنظيم ركن الكتاب في مجموعات في سن ما قبل المدرسة الابتدائية
| ملء الزاوية | قواعد السلوك في زاوية الكتاب | |
| كقاعدة عامة، يتم عرض 4-5 كتب فقط. يجوز تقديم نسختين أو ثلاث نسخ من الكتب المتطابقة. إنهم يضعون منشورات مألوفة لدى الأطفال، مع رسوم توضيحية كبيرة ومشرقة. الصور الفردية والرسوم التوضيحية. ألبومات صغيرة للعرض حول مواضيع قريبة من هذا العمر: "الألعاب"، "ألعاب وأنشطة الأطفال"، "الحيوانات الأليفة"، وغيرها. تفضيل خاص للكتب المصورة. يجب أن تتبع الرسوم التوضيحية للكتاب النص خطوة بخطوة، لتكشف للطفل بالتفصيل العالم الفني للعمل. يمكن تقديم كتب الأطفال وكتب الألعاب وما إلى ذلك. |
يعلم المعلم:
|
في المجموعة الأصغر سنا، يعطي المعلم الدروس الأولى في التواصل المستقل مع الكتاب:
يتم تعليم الأطفال كيفية العناية بالكتاب، ويتم دعوتهم لمراقبة وإصلاح الكتب والمشاركة فيها. |
الرسوم التوضيحية في مواضيع مختلفة:
|
النظر والتعرف مختلف البنودوالظواهر، أعمل على قاموس، بناء قواعدي، كلام متماسك. في المجموعتين الأصغر والمتوسطة - 2-3 الرسوم التوضيحية. |
تنظيم ركن الكتاب في مجموعات من كبار سن ما قبل المدرسة.
مبدأ المنظمة هو تلبية المصالح المتنوعة للأطفال.
| ملء الزاوية | العمل التربوي مع الأطفال | العمل مع الأطفال |
| خيالي يمكنك وضع 10-12 كتابًا مختلفًا في نفس الوقت:
|
أصبح التوجيه التربوي أكثر صحة، لأنه الأطفال بالفعل مستقلون تمامًا في اختيار الكتب.
|
|
| في المتوسط، العمر الافتراضي للكتاب في زاوية الكتاب هو 2-2.5 أسابيع. ومع ذلك، يجب مراعاة القاعدة الأساسية: يبقى الكتاب في الزاوية طالما ظل الأطفال مهتمين به. ولهذا السبب تبقى بعض الكتب لفترة كافية والبعض الآخر لا يبقى كذلك. الرسوم التوضيحيةإلى مواضيع مختلفة:
|
يعرّفك على عالم الطبيعة وأسرارها وأنماطها. إن النظر إلى كتاب قرأه مؤخراً يمنح الطفل فرصة استرجاع ما قرأه وتعميق تجاربه الأولية. المشاهدة المتكررة تلبي حاجة الأطفال إلى المرح والضحك وتخلق جواً من الراحة العاطفية. تتم قراءة الكتب "السميكة" لفترة طويلة. |
جمالية التصميم. في المجموعات العليا والإعدادية 3-4 مواضيع: |
| ألبومات للعرض ألبومات أنشأها فنانون خصيصًا حول مواضيع مختلفة ("حيوانات مختلفة" بقلم ن. تشاروشين، وما إلى ذلك) الألبومات التي جمعها المعلم مع الأطفال (البطاقات البريدية والرسومات والرسوم التوضيحية) |
الفحص والتعرف على الأشياء والظواهر المختلفة والعمل على المفردات والبنية النحوية والكلام المتماسك. |
|
| مجلات الأطفال في المجموعة التحضيرية يتم تخصيص مساحة للدوريات (مجلات الأطفال "صور مضحكة"، "Svirelka"، وما إلى ذلك) |
القراءة والنظر والعمل مع صور الحبكة. | |
| مكتبة يتم في المجموعة التحضيرية إنشاء مكتبة صغيرة (يفضل الكتب الصغيرة) |
دعونا نقدم المكتبة. قراءة الكتب والنظر في الرسوم التوضيحية. التواصل الكلامي وتنمية الاهتمام بالكتب والقراءة والخيال وثقافة السلوك. |
إعداد فهرس البطاقة |