W Już na początku XX wieku powstał potężny ruch, który ustalił, że zachowanie jest przedmiotem psychologii jako zespół reakcji organizmu, uwarunkowany komunikacją z bodźcami otoczenia, do którego się przystosowuje. Credo tego kierunku zostało ujęte w określeniu zachowanie (angielskie „zachowanie”) i samo zostało nazwane behawioryzm. Uważa się, że jest to jego „ojciec”. Johna Watsona(1878-1958), którego artykuł „Psychologia oczami behawiorysty” (1913) stał się manifestem nowej szkoły. Watson domagał się, aby wszelkie koncepcje subiektywnej psychologii świadomości „wyrzucono za burtę” jako relikt alchemii i astrologii i przełożono na język obiektywnie obserwowalnych reakcji istot żywych na bodźce.
Analiza zachowań musi być ściśle obiektywna i ograniczać się do reakcji obserwowalnych z zewnątrz. Nie da się zbadać wszystkiego, czego nie da się obiektywnie zarejestrować, czyli myśli i ludzkiej świadomości nie da się wziąć pod uwagę, bo nie da się ich zmierzyć. Nie da się zbadać, co dzieje się wewnątrz człowieka, dlatego osobowość działa jak „czarna skrzynka”. Tylko zewnętrzne działania danej osoby oraz określone przez nie bodźce i sytuacje są obiektywne. A zadaniem psychologii jest określenie prawdopodobnego bodźca na podstawie reakcji i przewidzenie określonej reakcji na podstawie bodźca.
Osobowość, z punktu widzenia behawiorystów, to nic innego jak zespół nieodłącznych reakcji behawioralnych tej osobie. Formuła bodziec-reakcja (S-R) była wiodącą formułą w behawioryzmie. Prawo efektu Thorndike’a określa: związek pomiędzy S I R wzrasta w przypadku wzmocnienia. Może być pozytywny (pochwała, uzyskanie pożądanego rezultatu, nagroda materialna itp.) Lub negatywny (ból, kara, porażka, uwaga krytyczna itp.). Zachowanie człowieka najczęściej wynika z oczekiwania na wzmocnienie pozytywne, jednak czasami dominuje chęć uniknięcia wzmocnienia negatywnego, czyli kary, bólu itp.
Zatem z punktu widzenia behawioryzmu osobowość to wszystko, co posiada jednostka, jego skłonność do tej lub innej reakcji: umiejętności, świadomie regulowane instynkty, uspołecznione emocje, a także plastyczność, która pomaga w kształtowaniu nowych umiejętności i zdolności do zachowania i konserwować je, aby przystosować się do środowiska. Oznacza to, że osobowość jest zorganizowanym i stosunkowo stabilnym systemem umiejętności. Te ostatnie stanowią podstawę stosunkowo stabilnego zachowania, do czego są przystosowane sytuacje życiowe, którego zmiana prowadzi do ukształtowania się nowych umiejętności.
Behawioryści rozumieją osobę jako istotę reagującą, działającą, uczącą się, zaprogramowaną do określonych reakcji, działań i zachowań. Zmieniając zachęty i wzmocnienia, możesz zaprogramować go na wymagane zachowanie,
1.7 Szkoły psychologiczne: psychologia poznawcza.
Jest to kierunek w psychologii, który bada procesy poznania (łac. cognitio – cognition), pracę pamięci oraz rolę poznania w motywacji i zachowaniu, w większości w większym stopniu osłabiony behawioryzm. Już do roku 1930 psychologowie działający w tradycji kognitywizmu E. Tolmana przekonująco wykazali, że psychika istnieje także u zwierząt. W jednym z eksperymentów wykazano, że szczury w labiryncie działają w oparciu o „mapy poznawcze”, tj. mentalne obrazy struktury labiryntu, które znają, a nie po prostu warunkowanie motoryczne. Podobne eksperymenty wykazały, że behawioryzm Watsona przedstawia niezwykle uproszczony obraz, ponieważ w rzeczywistości duża część aktywności zachodzi wewnątrz organizmu. Aby opisać takie wewnętrzne zjawiska i procesy, neobehawioryści zaczęli używać koncepcji „zmiennych interweniujących” (patrz sekcja „Teoria uczenia się” poniżej). Ważnym osiągnięciem kognitywizmu była hipoteza gotowości selektywnej, której istota jest następująca: zwierzęta mogą wykazywać tylko takie reakcje behawioralne, do których są psychicznie przygotowane i które odpowiadają poziomowi ich organizacji umysłowej. Innymi słowy, mówimy o znaczeniu właściwości „specyficznych gatunkowo” w kształtowaniu zachowania. Z punktu widzenia tej zasady koncepcja Watsona o nieograniczonych możliwościach behawioryzmu staje się oczywista - ani jednemu eksperymentatorowi nie udało się na przykład nauczyć świń wrzucania monet do skarbonki, ponieważ naturalnym zachowaniem tych zwierząt jest to, że kopajcie i rozrzucajcie, a nie zbierajcie i nie odkładajcie.
Ostatnia aktualizacja: 04.05.2015
Trudno wyrazić istotę behawioryzmu lepiej niż cytatem znany psycholog John B. Watson, często uważany za „ojca” behawioryzmu:
„Dajcie mi tuzin dzieci zdrowych, dobrze rozwiniętych fizycznie, a gwarantuję, że jeśli otrzymam określone przeze mnie warunki zewnętrzne dla ich wychowania, to wybierając losowo któreś z nich, uczynię z niego, według własnego uznania, dowolnego specjalistę : lekarz, prawnik, artysta, odnoszący sukcesy sklepikarz, a nawet żebrak i złodziej, niezależnie od swoich talentów, skłonności, pragnień, zdolności, powołania, narodowości.
John Watson, Behawioryzm (1930)
Co dokładnie Watson miał na myśli?
Termin „behawioryzm” odnosi się do gałęzi psychologii założonej przez Johna B. Watsona – opiera się na przekonaniu, że zachowanie można mierzyć i modyfikować. Behawioryzm pojawił się wraz z publikacją w 1913 roku klasycznej książki Watsona „Psychologia według behawiorysty”. Psychologia oczami behawiorysty ). Do połowy lat pięćdziesiątych w psychologii dominował behawioryzm.
Dlaczego ten trend stał się tak popularny na początku XX wieku? " Behawioryzm stał się podstawą pojawienia się Ameryki Nauki społeczne „, wyjaśnił John A. Mills w 1998 roku w swojej książce Control: A History of Behavioural Psychology ( Kontrola: historia psychologii behawioralnej ). - « Oczywiście działalność badawcza i poglądy teoretyczne amerykańskich behawiorystów do połowy lat pięćdziesiątych XX wieku napędzane były chęcią stworzenia teorii, która mogłaby pomóc w formułowaniu społecznie użytecznych przewidywań».
Podstawy behawioryzmu
Na czym więc właściwie polega istota behawioryzmu? Behawioryzm to koncepcja uczenia się oparta na idei, że każde zachowanie nabywa się poprzez warunkowanie, które zachodzi w wyniku interakcji środowisko. Behawioryści uważają, że to nasza reakcja na bodźce dostarczane przez otoczenie kształtuje nasze zachowanie.
Z punktu widzenia tego kierunku zachowanie można badać za pomocą systematyczna obserwacja; zdrowie psychiczne I procesy mentalne- emocje czy np. nastrój - nie powinny być brane pod uwagę, gdyż są one zbyt subiektywne.
Watson założył, że człowieka można nauczyć wszystkiego – niezależnie od takich czynników, jak pochodzenie genetyczne, cechy charakteru, myśli. Oczywiście w granicach swoich możliwości fizycznych.
Oto cel kondycjonowania:
- - technika stosowana w treningu behawioralnym, w której wcześniej neutralny bodziec jest kojarzony z taką samą reakcją i ostatecznie wywołuje ją samodzielnie.
- to metoda uczenia się, która działa poprzez serię bodźców, które wzmacniają pożądaną reakcję i karzą niepożądaną.
Osobowości
Wyróżnia się cała linia utalentowanych psychologów, którzy pozostawili niezatarty ślad w historii behawioryzmu, m.in.:
- Clarka Hulla.
Ważne wydarzenia
1863 - I.M. opublikował swoją pracę „Odruchy mózgu”. Sechenova wprowadził także koncepcję procesów hamujących w ośrodkowym układzie nerwowym;
1900 - Iwan Pawłow rozpoczął naukę odruchów;
1920 - Watson i Rosalie Rayner przeprowadzili słynny eksperyment;
1959 - Noam Chomsky skrytykował behawioryzm;
1971 - Burres F. Skinner opublikował książkę Beyond Freedom and Dignity ( Poza wolnością i godnością), w którym argumentował, że wolna wola to nic innego jak iluzja.
Krytyka behawioryzmu
- Wielu krytyków twierdzi, że behawioryzm przyjmuje bardzo jednostronne podejście do zrozumienia ludzkie zachowanie Więc co teorie behawioralne nie są brane pod uwagę wolna wola i mechanizmy wewnętrzne.
- Behawioryzm nie uwzględnia innych rodzajów uczenia się, zwłaszcza tych, które nie wymagają stosowania wzmocnień i kar.
- Ludzie i zwierzęta są w stanie zmienić swoje zachowanie zgodnie z Nowa informacja, nawet jeśli poprzedni wzorzec zachowania powstał w wyniku wzmocnienia.
Mocne strony behawioryzmu
- Behawioryzm opiera się na założeniu, że obserwowalne zachowanie jest ważne i łatwiej je zmierzyć. ujęcie ilościowe; Tym samym gromadzenie danych w trakcie badań jest uproszczone, a wyniki takich badań mogą pochwalić się obiektywizmem.
- Skuteczne metody terapeutyczne – intensywna interwencja behawioralna, analiza zachowania, systemy tokenów i dyskretne uczenie się metodą prób – mają swoje korzenie w behawioryzmie. Są bardzo przydatne w modyfikacji zachowania u dzieci i dorosłych.
Behawioryzm i inne szkoły psychologii
Wielu myślicieli uważało, że behawioryzm bezpodstawnie zaniedbuje czynniki wpływające silny wpływ na zachowaniu. na przykład uważał, że behawioryści nie powinni brać pod uwagę podświadomości, uczuć, pragnień itp. a inni humaniści uważali, że behawioryzm jest zbyt sztywny i ogranicza system, który nie uwzględnia czynników takich jak wolna wola.
Mieć coś do powiedzenia? Zostaw komentarz!.
Uznanym liderem behawioryzmu jest D. Watson. W 1913 roku Watson opublikował artykuł „Psychologia z punktu widzenia behawiorysty”, który zapoczątkował ten kierunek w psychologii. Za datę pojawienia się behawioryzmu uważa się publikację tego artykułu. W swojej pracy D. Watson wyraził ideę konieczności badań behawioralnych, sugerując, że zachowanie należy rozpatrywać jako reakcję organizmu na bodźce zewnętrzne.
Watson, pozostając pod wpływem pozytywizmu, argumentował, że prawdziwe jest tylko to, co można bezpośrednio zaobserwować. Dlatego według jego planu wszelkie zachowania należy wyjaśniać na podstawie związku pomiędzy bezpośrednio obserwowalnym wpływem bodźców fizycznych na organizm a także bezpośrednio obserwowalnymi jego reakcjami (reakcjami). Stąd główna formuła behawioryzmu „reakcja na bodziec” (S-R). Ponieważ uznano jedyną rzeczywistość w zachowaniu różne kształty reakcje cielesne, Watson zastąpił wszystkie tradycyjne koncepcje zjawisk psychicznych ich odpowiednikami motorycznymi. Zależność funkcje psychiczne z aktywność silnika w tamtych latach była mocno ugruntowana psychologia eksperymentalna(na przykład uzależnienie percepcja wzrokowa z mięśnie oczu, emocje - ze zmian cielesnych itp.).
Watson wykorzystał te fakty jako dowód na to, że obiektywne procesy mięśniowe są godnym zamiennikiem subiektywnych aktów umysłowych. Wszystkie reakcje, zarówno intelektualne, jak i emocjonalne, można jego zdaniem kontrolować. Zatem badania nad psychiką sprowadzają się do badania powstawania zachowań, powiązań między bodźcami i wynikającymi z nich reakcjami.
Na podstawie tego poglądu na psychikę behawioryści doszli do wniosku, że jej rozwój następuje w ciągu życia dziecka i zależy głównie od środowiska społecznego, warunków życia, czyli bodźców dostarczanych przez środowisko. Odrzucili ten pomysł okres wieku Uważali bowiem, że nie ma wzorców rozwoju jednolitych dla wszystkich dzieci w danym wieku. Ich badania nad uczeniem się dzieci również posłużyły jako dowód. w różnym wieku, kiedy dzięki ukierunkowanemu szkoleniu 2-3-letnie dzieci nauczyły się nie tylko czytać, ale także pisać, a nawet pisać na maszynie. Zatem behawioryści doszli do wniosku, że jakie będzie środowisko, takie będą wzorce rozwoju dziecka.
Dowody na kształtowanie się podstawowych procesów psychicznych w ciągu życia dostarczył Watson w swoich eksperymentach nad powstawaniem emocji.
Watson eksperymentalnie udowodnił, że możliwe jest wywołanie reakcji strachu na neutralny bodziec. W prowadzonych przez niego eksperymentach dzieciom pokazywano królika, którego podnosiły i chciały pogłaskać, lecz w tym momencie przeżyły szok. prąd elektryczny. Dziecko ze strachem rzuciło królika i zaczęło płakać. Eksperyment powtórzono i za trzecim lub czwartym razem pojawienie się królika, nawet z daleka, wywołało u większości dzieci strach.
Po naprawieniu tej emocji Watson ponownie próbował ją zmienić postawa emocjonalna dzieci, rozwijając ich zainteresowanie i miłość do królika. W w tym przypadku Dziecku pokazano królika podczas jedzenia pysznego posiłku. Początkowo dzieci przestały jeść i zaczęły płakać. Ponieważ jednak królik się do nich nie zbliżał, a w pobliżu znajdowało się pyszne jedzenie (czekolada lub lody), dziecko się uspokoiło. Gdy dzieci przestały reagować płaczem na pojawienie się królika na końcu pokoju, eksperymentator przybliżał go coraz bliżej dziecka, jednocześnie dodając mu smakowite rzeczy do talerza. Stopniowo dzieci przestawały zwracać uwagę na królika, aż w końcu spokojnie zareagowały, gdy był już przy ich talerzu, a nawet go podnosiły i próbowały nakarmić. Zatem Watson argumentował: zachowanie emocjonalne można kontrolować.
Zasada kontroli zachowania zyskała ogromną popularność w psychologii amerykańskiej po pracach Watsona. Koncepcję Watsona (jak każdy behawioryzm) zaczęto nazywać „psychologią bez psychiki”. Ocena ta opierała się na opinii, że zjawiska psychiczne odnosi się jedynie do zeznań samego podmiotu na temat tego, co według niego dzieje się w jego umyśle podczas „wewnętrznej obserwacji”.
Jednak obszar psychiki jest znacznie szerszy i głębiej niż to, co jest bezpośrednio realizowane. Obejmuje także działania człowieka, jego akty behawioralne, jego działania. Zasługa Watsona polega przede wszystkim na tym, że rozszerzył sferę psychiki na cielesne działania zwierząt i ludzi. Osiągnął to jednak jedynie poprzez odrzucenie jako przedmiotu nauki ogromnych bogactw psychiki, których nie można sprowadzić do zachowań obserwowalnych z zewnątrz.
Behawioryzm nie odzwierciedlał dostatecznie potrzeby rozszerzenia tematu badania psychologiczne, jakie postuluje logika rozwoju wiedza naukowa. Ten kierunek działał jako antypod subiektywnej (introspektywnej) koncepcji, która wniosła życie psychiczne do „faktów świadomości” i wierzył, że poza tymi faktami leży świat obcy psychologii.
Zatem jako główne założenia behawioryzmu można wyróżnić następujące aspekty:
Przedmiotem psychologii jest zachowanie i reakcje behawioralne, ponieważ to właśnie te zjawiska można obiektywnie badać eksperymentalnie;
Zachowanie obejmuje wszystkie elementy psychologiczne i aspekty fizjologiczneżycie każdego człowieka;
Zachowanie zwierząt i ludzi jest traktowane jako zbiór reakcje motoryczne(R) w odpowiedzi na wpływy zewnętrzne- zachęty (S). Działa tu schemat bodziec - reakcja (S - R);
Zadaniem behawioryzmu jako kierunku psychologicznego jest umiejętność prawidłowego przewidywania zachowań człowieka, ze szczególnym uwzględnieniem bodźców otoczenie zewnętrzne. Znając naturę bodźca, można przewidzieć reakcję lub zachowanie.
Wszystkie ludzkie reakcje mają albo nabytą naturę zewnętrzną ( odruchy warunkowe) lub pochodzenie wewnętrzne (odruchy bezwarunkowe).
Zachowanie jest wynikiem uczenia się. Skuteczne reakcje stają się zautomatyzowane i wzmacniane poprzez powtarzanie.
Zatem behawioryzm nie bierze pod uwagę świat subiektywny osoba jako przedmiot nauka psychologiczna i proponuje rozważenie zachowania (zarówno zwierząt, jak i ludzi) od narodzin do śmierci jako takiego.
Behawioryzm (od angielskiego behawior - zachowanie) jest kierunkiem kierunek psychologiczny, których głównymi przedstawicielami są E. Thorndike, D. Watson, B. Skinner. Jednym z pionierów behawioryzmu jest Edward Thorndike, który znacznie rozszerzył dziedzinę psychologii i pokazał, że wykracza ona daleko poza granice świadomości. Znacząco zmienił orientację, w wyniku czego sferą psychologii stała się interakcja organizmu ze środowiskiem. E. Thorndike nazywa związek pomiędzy reakcją i sytuacją. Mówiąc językiem późniejszej psychologii, połączenie jest elementem zachowania. Tym samym E. Thorndike w większym stopniu niż ktokolwiek inny przygotował pojawienie się behawioryzmu.
Uznanym liderem nurtu behawioralnego w psychologii jest D. Watson, który wyraził ideę konieczności prowadzenia badań behawioralnych, sugerując, że zachowanie należy rozpatrywać jako reakcję organizmu na bodźce zewnętrzne.
Watson pod wpływem pozytywizmu argumentował, że prawdziwe jest tylko to, co można bezpośrednio zaobserwować, dlatego wszelkie zachowania należy wyjaśniać w oparciu o związek pomiędzy bezpośrednio obserwowalnym działaniem bodźców fizycznych na organizm a jego także bezpośrednio obserwowalnymi reakcjami (reakcjami). Stąd główna formuła behawioryzmu „reakcja na bodziec” (S-R). Zasługa Watsona polega przede wszystkim na tym, że rozszerzył sferę psychiki na cielesne działania zwierząt i ludzi. Osiągnął to jednak jedynie poprzez odrzucenie jako przedmiotu nauki ogromnych bogactw psychiki, których nie można sprowadzić do zachowań obserwowalnych z zewnątrz.
Behawioryzm zdefiniował oblicze amerykańskiej psychologii XX wieku. Jej założyciel, John Watson (1878 - 1958), sformułował credo behawioryzmu: „Przedmiotem psychologii jest zachowanie”. Stąd nazwa - z języka angielskiego zachowanie- zachowanie (behawioryzm można przetłumaczyć jako psychologia behawioralna). Analiza zachowań musi być ściśle obiektywna i ograniczać się do reakcji obserwowalnych z zewnątrz. Wszystko, co dzieje się wewnątrz człowieka, jest niemożliwe do zbadania, tj. osoba działa jak „czarna skrzynka”. Obiektywnie badaj i rejestruj tylko reakcje działania zewnętrzne osobę oraz bodźce i sytuacje, które determinują te reakcje. A zadaniem psychologii jest określenie prawdopodobnego bodźca na podstawie reakcji i przewidzenie określonej reakcji na podstawie bodźca.
A osobowość człowieka, z punktu widzenia behawioryzmu, to nic innego jak zespół reakcji behawioralnych właściwych danej osobie. Formuła „bodziec-reakcja” S-> R był liderem behawioryzmu. Wyjaśnia się prawo efektu Thorndike'a: połączenie między S i R wzmacnia się, jeśli następuje wzmocnienie. Wzmocnienie może być pozytywne (pochwała, nagroda materialna itp.) lub negatywne (ból, kara itp.). Zachowanie człowieka najczęściej wynika z oczekiwania na wzmocnienie pozytywne, choć czasami dominuje chęć uniknięcia przede wszystkim wzmocnienia negatywnego.
Zatem z punktu widzenia behawioryzmu osobowość to wszystko, co jednostka posiada, oraz jej możliwości w odniesieniu do reakcji (umiejętności, społecznie regulowane instynkty, uspołecznione emocje + zdolność plastyczności do kształtowania nowych umiejętności + zdolność zatrzymywania, utrzymywania umiejętności) dostosować się do środowiska, tj. osobowość to zorganizowany i stosunkowo stabilny system umiejętności.
W koncepcji behawioryzmu człowiek jest rozumiany przede wszystkim jako istota reagująca, działająca, ucząca się, zaprogramowana do określonych reakcji, działań i zachowań. Zmieniając zachęty i wzmocnienia, możesz zaprogramować osobę do wymaganego zachowania.
W głębi samego behawioryzmu psycholog Tolman (1948) zakwestionował ten schemat S-> R jako zbyt uproszczone i wprowadziło ważną zmienną pomiędzy tymi terminami I- procesy psychiczne danego osobnika w zależności od jego dziedziczności, stan fizjologiczny przeszłe doświadczenia i charakter bodźca, S-> I-> R.
Później jeden ze zwolenników Watsona, Skinner, rozwijając koncepcję behawioryzmu, udowodnił, że każde zachowanie jest zdeterminowane przez jego konsekwencje, sformułował zasadę instrumentalnego utrzymania - „zachowanie organizmów żywych jest całkowicie zdeterminowane przez konsekwencje, do których prowadzi. od tego, czy skutki te są przyjemne, obojętne czy nieprzyjemne, żywy organizm będzie wykazywał tendencję do powtarzania danego zachowania, nie przywiązując do niego żadnego znaczenia lub unikając jego powtórzenia w przyszłości.” Okazuje się zatem, że człowiek jest całkowicie zależny od swojego otoczenia, a wszelka swoboda działania, z której mu się wydaje, że może skorzystać, jest czystą iluzją.
W latach 70. behawioryzm przedstawił swoje koncepcje w nowym świetle – teoretycznie nauki społeczne. Według Bandury (1965) główny powód, które uczyniło nas tym, czym jesteśmy, wiąże się z naszą skłonnością do naśladowania zachowań innych ludzi, biorąc pod uwagę, jak korzystne mogą być dla nas skutki takiego naśladowania. Zatem na człowieka wpływają nie tylko warunki zewnętrzne: musi także stale przewidywać konsekwencje swojego zachowania poprzez samoocenę.
Zgodnie z teorią społecznego uczenia się D. Rottera: zachowanie społeczne można opisać za pomocą następujących pojęć:
1) potencjał behawioralny - posiada każdy człowiek pewien zestaw działania, reakcje behawioralne powstałe w ciągu życia;
2) na zachowanie człowieka wpływa subiektywne prawdopodobieństwo, z jakim człowiek wierzy, że po określonym zachowaniu w określonej sytuacji nastąpi określone wzmocnienie;
3) na zachowanie człowieka wpływa charakter wzmocnienia, jego wartość dla tej osoby (niektórzy bardziej cenią pochwałę, inni pieniądze lub są bardziej wrażliwi na karę);
4) na zachowanie człowieka wpływa jego „miejsce” kontroli: czy czuje się „pionkiem”, czy też wierzy, że osiągnięcie swoich celów zależy od jego własnych wysiłków.
Potencjał behawioralny według Rottera obejmuje 5 głównych bloków reakcji behawioralnych:
1) reakcje behawioralne nastawione na osiągnięcie sukcesu;
2) behawioralne reakcje adaptacji, adaptacji;
3) obronne reakcje behawioralne (są to reakcje takie jak zaprzeczanie, tłumienie pragnień, dewaluacja itp.);
4) techniki unikania – wychodzenie, uciekanie, odpoczynek itp.;
5) agresywne reakcje behawioralne – zarówno rzeczywista agresja fizyczna, jak i symboliczne formy agresji: ośmieszenie skierowane przeciwko interesom drugiej osoby.
Zgodnie z koncepcją Amerykański psycholog McGuire’a, klasyfikacji ludzkich zachowań i działań należy dokonywać w zależności od celów, potrzeb, sytuacji. Potrzeba to doświadczony i postrzegany stan potrzeby danej osoby na coś. Cel pokazuje, do czego dana osoba dąży, jaki wynik chce uzyskać. Ten sam cel można postawić w oparciu o różne potrzeby (np. trzech studentów postawiło sobie za cel naukę dla 5 osób, ale jeden – z potrzeby zdobycia nowej wiedzy, drugi – z ambitnych potrzeb zrobienia kariery, trzeci – z potrzeb materialnych: obiecał mu ojciec na wszelki wypadek doskonałe studia kupić motocykl).
Na podstawie tego podejścia można wyróżnić 16 typów zachowań.
1. Zachowanie percepcyjne- chęć poradzenia sobie z nadmiarem informacji poprzez kategoryzację, w wyniku której różnorodność informacji zostaje sklasyfikowana, uproszczona i może prowadzić zarówno do lepszego zrozumienia tego, co jest oceniane, jak i utraty istotnych informacji.
2. Zachowanie obronne- jakiekolwiek rzeczywiste lub wyimaginowane działania ochrona psychologiczna, które pozwalają utrzymać pozytywną opinię danej osoby o sobie. Zachowanie obronne pozwala osobie uchronić się przed problemami, których nie może jeszcze rozwiązać. Ale jeśli czas ucieka, a dana osoba nie rozwiąże problemu, wówczas ten mechanizm ochronny może stanowić przeszkodę rozwój osobisty- osoba ukrywa swój prawdziwy problem, zastępując go nowymi „pseudoproblemami”. Freud zidentyfikował 7 mechanizmy obronne:
1) tłumienie pragnień - usunięcie pragnień ze świadomości, ponieważ „nie może” być usatysfakcjonowany; tłumienie nigdy nie jest ostateczne, często jest źródłem chorób organizmu o charakterze psychogennym (bóle głowy, zapalenie stawów, wrzody, astma, choroby serca, nadciśnienie itp.);
2) zaprzeczenie – wycofanie się w fantazję, zaprzeczenie jakiemukolwiek wydarzeniu jako „nieprawdziwemu”;
3) racjonalizacja – budowanie akceptowalnych uzasadnień moralnych, logicznych, argumentów wyjaśniających i usprawiedliwiających niedopuszczalne formy zachowań i pragnień;
4) inwersja - zastąpienie działań, myśli odpowiadających prawdziwemu pragnieniu diametralnie przeciwstawnym zachowaniem, myślami (dziecko chce otrzymać miłość matki do siebie, ale nie otrzymując tej miłości, zaczyna odczuwać dokładnie przeciwne pragnienie denerwowania i złości swoją matkę);
5) projekcja – przypisywanie komuś swojego własne cechy, myśli - „odsunięcie zagrożenia od siebie”;
6) izolacja - oddzielenie zagrażającej części sytuacji od reszty sfera mentalna, co może prowadzić do rozdwojenia osobowości, do niepełnego „ja”;
7) regresja – powrót do wcześniejszego, prymitywnego sposobu reagowania; regresja trwała objawia się tym, że człowiek uzasadnia swoje działania z pozycji myślenia dziecka i nie uznaje logiki.
Od czasu do czasu manifestacja mechanizmów obronnych jest nieodłączną cechą każdego człowieka, ale obfitość stabilnych mechanizmów obronnych i stabilna izolacja od rzeczywistości są najbardziej typowe dla osób neurotycznych.
3. Zachowanie indukcyjne- postrzeganie i ocena siebie przez człowieka na podstawie interpretacji znaczenia własnych działań.
4. Zachowanie nawykowe- tworzy satysfakcję z pozytywnego wzmocnienia wysokie prawdopodobieństwo odtwarzanie znanych zachowań w odpowiednich sytuacjach.
5. Zachowania utylitarne- chęć podjęcia decyzji przez osobę problem praktyczny z maksymalnym sukcesem.
6. Zachowanie roli zgodnie z wymogami roli, okolicznościami, które zmuszają osobę do podjęcia jakiegoś działania.
7. Zachowanie skryptowe- człowiek jest wykonawcą wielu zasad akceptowalnego „przyzwoitego” zachowania, odpowiadających jego statusowi w danej kulturze i społeczeństwie.
8. Modelowanie zachowań- opcje zachowań ludzi w małych i duże grupy(imitacja, sugestia), ale trudne do kontrolowania zarówno przez samą osobę, jak i przez inne osoby.
9. Zachowanie równowagi- gdy dana osoba ma to w tym samym czasie sprzeczni przyjaciele opinii, ocen przyjaciela i stara się je „pogodzić”, ujednolicić, zmieniając swoje oceny, twierdzenia, wspomnienia.
10. Zachowanie wyzwalające- osoba stara się „chronić” przed rzeczywistymi lub pozornymi „negatywnymi warunkami istnienia” (unikaj możliwych niepowodzeń, porzucenia umiarkowanie atrakcyjnych celów, zgodności).
11. Zachowanie atrybucyjne- aktywna eliminacja sprzeczności pomiędzy prawdziwe zachowanie oraz subiektywny system opinii, eliminujący dysonans między pragnieniami a rzeczywistymi działaniami, doprowadzający je do wzajemnej korespondencji.
12. Zachowanie ekspresyjne- w obszarach, w których dana osoba osiągnęła wysoki poziom mistrzostwo i satysfakcja, przy jednoczesnym zachowaniu stabilności wysoka samoocena, którego ciągła reprodukcja jest głównym regulatorem codziennych zachowań społecznych.
13. Zachowanie autonomiczne- gdy poczucie wolności wyboru (nawet iluzja takiego wyboru) stwarza u człowieka chęć pokonania wszelkich barier w osiągnięciu celu (idea siebie jako aktywnego „wykonawcy”, a nie wykonawcy czyichś poleceń , czyjaś wola).
14. Zachowanie afirmatywne- doświadczanie swoich działań jako realizacji swoich planów przy maksymalnym wykorzystaniu warunków wewnętrznych.
15. Zachowanie eksploracyjne
- chęć nowości w środowisku fizycznym i społecznym, chęć „tolerowania” niepewności informacyjnej, do której mają zastosowanie opanowane wcześniej metody jej przetwarzania.
16. Zachowanie empatyczne- księgowość, duży zakres informacji zmysłowych leżących u podstaw interakcje miedzyludzkie ludzi, umiejętność rozumienia emocji i stan umysłu inny mężczyzna.
Teorie psychoanalityczne oparte na freudyzmie opisują i przewidują zachowania człowieka mieszczące się w kategoriach 2,6,10. Teorie behawioralne opisują kategorie zachowań 2,4,10,12. Teorie poznawcze - kategorie 1,3,9,11. Teorie humanistyczne przewidywać zachowanie 7,13,14. Wszystkie teorie są poprawne w granicach ich stosowalności.