ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಎಜುಕೇಶನಲ್ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 51 ಜೊತೆಗೆ ಆಳವಾಗಿ ವ್ಲಾಡಿವೋಸ್ಟಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಜಪಾನೀಸ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು"

ಪಿ ಆರ್ ಐ ಕೆ ಎ ಝಡ್

ವ್ಲಾಡಿವೋಸ್ಟಾಕ್

08/30/2015 ಸಂಖ್ಯೆ - ಎ

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟದಿನಾಂಕ 06.10.2009 ಸಂಖ್ಯೆ 373 ಮತ್ತು ದಿನಾಂಕ 26.11.2010 ಸಂಖ್ಯೆ 1241., ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳು (28.08.2015 ರ ನಿಮಿಷಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 1),

ನಾನು ಆದೇಶಿಸುತ್ತೇನೆ:

1. "ಆಂತರಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ" ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ", NOO ನ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; LLC (ಅನುಬಂಧ 1).

ನಿರ್ದೇಶಕ

MBOU "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 51"ಎಸ್.ಎ. ಪುಸೊವ್ಸ್ಕಯಾ

ನಾನು ಆದೇಶವನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ:

ಅನುಬಂಧ 1

ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು "ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 51" ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ _______ ರಿಂದ

S. A. ಪುಸೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್

ಸ್ಥಾನ

ನಿಬಂಧನೆಯ ಮೇಲೆ

1. 1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು

1.1. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಈ ನಿಯಂತ್ರಣವು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಏಕರೂಪದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

1.2. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲೇಖನ 28, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 2, ಉಪಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್, 13,ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್.

1.3. ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅನುಷ್ಠಾನ;

ಒದಗಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಾಹಕ ತೃಪ್ತಿ;

ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ;

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಸೂಚಕಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು.

1.4 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಅದರ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಒದಗಿಸುವಿಕೆಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

1.5 ಈ ನಿಬಂಧನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಉಸ್ತುವಾರಿ- ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಅನುಸರಣೆ (ಅಥವಾ ಅನುವರ್ತನೆ) ಗುರುತಿಸಲು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಸಂಸ್ಕರಿಸುವುದು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ- ಸಂಕೀರ್ಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ತರಬೇತಿ, ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಅನುಸರಣೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳುಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಭೌತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಕಾನೂನು ಘಟಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಟ್ಟ ಸೇರಿದಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯಾರ ಆಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ- ಅಳತೆಯ ಅನುಸರಣೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಅವರ ನಿಬಂಧನೆಗೆ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳುಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಪರಿಣಿತಿ- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ಥಿತಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಮಗ್ರ ಅಧ್ಯಯನ.

ಮಾಪನ- ಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳುನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅಳತೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು(ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವ ವಿಷಯ.

ಆಂತರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ - ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲಾ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಕೆಲವು ಅಧಿಕಾರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾನೂನು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.

ಮಾನದಂಡ -ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮಾಡುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ವರ್ಗೀಕರಣ.

1.6. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ OO.

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಜ್ಞ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳುತರಬೇತಿ;

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಧನೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು;

ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು;

ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು;

ವ್ಯವಸ್ಥೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಶಾಲಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೇವೆ, ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವಸ್ತುಗಳುಅವುಗಳೆಂದರೆ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಸಾಧನೆಗಳು;

ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು PA ಆಡಳಿತದ ಉತ್ಪಾದಕತೆ, ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಗಳು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

1.7. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವಿಷಯ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ (ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅನುಸರಣೆಯ ಮಟ್ಟ);

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಷರತ್ತುಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರವೇಶ, ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸೌಕರ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಅಡುಗೆ;

ಗುಣಮಟ್ಟದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಸಂಸ್ಥೆಯು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿದೆ, ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳು;

ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ

1.8 ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಡೇಟಾ ಮೂಲಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು;

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಅಧ್ಯಯನಗಳು;

ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು;

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ವರದಿಗಳು

1.9 ಈ ನಿಬಂಧನೆಯು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಉದ್ಯೋಗ ಒಪ್ಪಂದಗಳು, ಅರೆಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸೇರಿದಂತೆ.

1.10. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಜೊತೆಗೆ ಅದಕ್ಕೆ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

2. ಕಾರ್ಯಗಳು, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳುಆಂತರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

2.1. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳುಆಂತರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ:

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಪಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು;

ಬಾಹ್ಯ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಸೇರಿದಂತೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ.

2.2 . ಉದ್ದೇಶಆಂತರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸ್ಥಿತಿ, ಅದರ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.

2.3 . ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಯಾಂತ್ರಿಕ ರಚನೆ ಏಕೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಸಂಸ್ಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು.

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಬೆಂಬಲ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಶಿಕ್ಷಣ;

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅನುಸರಣೆಯ ತ್ವರಿತ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಇನ್ಪುಟ್, ಮಧ್ಯಂತರ, ಅಂತಿಮಉಸ್ತುವಾರಿ;

ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಪಾರದರ್ಶಕತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ನಿರ್ಧಾರಗಳುಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ;

2.4. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ತತ್ವಗಳು:

- ವಾಸ್ತವಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚಕಗಳು, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ;

- ಮುಕ್ತತೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಪಾರದರ್ಶಕತೆ;

- ಉಪಕರಣ ಮತ್ತು ತಯಾರಿಕೆಬಳಸಿದ ಸೂಚಕಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ವಿವಿಧ ಗ್ರಾಹಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದು;

- ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

- ಮಾಹಿತಿಯ ಲಭ್ಯತೆಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ;

- ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಆಂತರಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ , ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

3. ವಸ್ತುಗಳುಆಂತರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

3.1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ:

• § ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆ
• § ಸಿಬ್ಬಂದಿ (ಶಿಕ್ಷಣ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಬೆಂಬಲ

3.2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ:

• ವಿಷಯದ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಡೇಟಾದ ಹೋಲಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ, 4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ವಿಮರ್ಶೆ ಸೇರಿದಂತೆ);
• ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಡೇಟಾದ ಹೋಲಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ);
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸೂಚಕಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ);
• 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಟ್ಟ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ (ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ);
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಆರೋಗ್ಯ (ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್);
• ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್ಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳು;
• ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ತೃಪ್ತಿಯ ಮಟ್ಟ;

3.3. ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ:

• ಸಿಬ್ಬಂದಿ;
• ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ(ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ);
• ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸ(ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ);
• ನವೀನ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ವಿಧಾನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಟ್ಟ;
• ಶಿಕ್ಷಣ ತೊಂದರೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
• ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
• ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗುರಿ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು

3.4. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ:

3.4.1.ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ:

• ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ);
• ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ);
• ಅನುಷ್ಠಾನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ);
• ಪಾಠಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ;
• ಗುಣಮಟ್ಟ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು(ತರಗತಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಸೇರಿದಂತೆ);
• ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ತೃಪ್ತಿ.

3.4.2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ:

• ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್;
• ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ (ಐಸಿಟಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ ಸೇರಿದಂತೆ);
• ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು;
• ಸುರಕ್ಷಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು;
• ವೈದ್ಯಕೀಯ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಅಡುಗೆ;
• ಭದ್ರತೆ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರವೇಶ;
• ಭದ್ರತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ;
• ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಡಳಿತ ( ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿಎನ್‌ಜಿಒಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ, ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಗಳು) ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;
• ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಹರಿವು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಬೆಂಬಲ (ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಸೇರಿದಂತೆ).

3.5. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ:

• § ವರ್ಗ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್;
• § ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸ;
• § ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ;
• § ವೈಯಕ್ತಿಕ - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ.

4. ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಆಂತರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

4.1. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಆಧಾರವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ರೂಪ, ನಿರ್ದೇಶನಗಳು, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ವಾಹಕರು. ಆಂತರಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಮರಣದಂಡನೆಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

4.2. ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ವಿಧಗಳು:

• ತರಬೇತಿಯ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ §: ಪ್ರವೇಶ, ಮಧ್ಯಂತರ, ಅಂತಿಮ;
• ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಆವರ್ತನದಿಂದ §: ಒಂದು ಬಾರಿ, ಆವರ್ತಕ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ.

4.3. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ,ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದು ಒಂದು ಹಂತವಾಗಿದೆ ಕ್ರಮಾನುಗತ ರಚನೆಮತ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

 ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ;

 ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿ;

 ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳು;

 ಗುರಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳು(ಆಯೋಗಗಳು).

4.4 ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಗುಂಪು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು;

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು;

ಶಿಕ್ಷಕರು - OO ನ ವಿಷಯ ತಜ್ಞರು;

ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ;

ಪೋಷಕ ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯರು.

4.5 ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ವಸ್ತುವಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೆ;

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಾಗಿ (ಪರೀಕ್ಷೆ, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಳಸುವ ರಕ್ಷಣಾ ಸಚಿವಾಲಯವು ಒಪ್ಪಿದ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆ

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ;

ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಬಳಕೆದಾರರಲ್ಲಿ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸಾರ.

ವೇರಿಯಬಲ್ನ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪಡೆದ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

4.6. ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಪರಿಕರಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಸಿಂಧುತ್ವ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ಬಳಕೆಯ ಸುಲಭತೆ, ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳುನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆ.

4.7. ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಉಪನಿರ್ದೇಶಕರು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾರೆ.

4.8 ಮಾನಿಟರಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಮಾಪನ ವಿಧಾನವು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವಸ್ತು.

4.9 ನೀಡಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನಗಳು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು: ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ) ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಳಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ (ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ).

4.10. ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳುಸೂಚಕಗಳ ನಿಜವಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಮಾಪನ.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಅಳತೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಳತೆ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನ್ವಯದ ವಿಧಾನದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

4.11. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ:

· ತಮ್ಮಲ್ಲಿಯೇ (ಹೆಚ್ಚು / ಕಡಿಮೆ - ಉತ್ತಮ / ಕೆಟ್ಟದು);

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ (ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ/ವಿಫಲವಾಗುತ್ತದೆ).

· ಸೂಚಕಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸುವಾಗ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸರಾಸರಿ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಒಟ್ಟು ಅಂತಿಮ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ರೇಖೀಯ ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಇತರರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸ್ಥಳದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ (ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ) ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರ ನೈಜ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

4.12. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಕರು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಪುರಸಭೆಯ ಕಾರ್ಯ.

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು (ಆದರೆ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ).

4.13. ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ,

ಪರೀಕ್ಷೆ, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು,

ತಪಾಸಣೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಅರ್ಹತಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು,

ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಶ್ರೇಯಾಂಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.

4.14. ಕ್ರಮಾನುಗತ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ತತ್ವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಸೂಚಕಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸೂಚಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

4.15. ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಖಚಿತವಾದ ಭಾಗ, ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ವಾಸ್ತವಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

4.16. ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಸಭೆಗಳು, ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿ, ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು.

4.17. ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ನಿರ್ವಹಣಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳು, ಆದೇಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

5. ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ

ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮೂರು ತಜ್ಞರ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:

1) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಗುಂಪು;

2) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಗುಂಪು;

3) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಗುಂಪು.

ಪ್ರತಿ ತಜ್ಞರ ಗುಂಪು ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು (ಒಪ್ಪಿದ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ) ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ಅವಧಿ(ಕ್ವಾರ್ಟರ್, ಅರ್ಧ ವರ್ಷ, ವರ್ಷ). ಪರಿಣಿತ ಗುಂಪಿನ ತಜ್ಞರು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ, "ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೂಚಕಗಳು" ನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಚಲನಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪಿನ ಸೂಚಕಗಳಿಗೆ, ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ದತ್ತಾಂಶದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಾರ್ಷಿಕ ವರದಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್.

5.1. ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ (ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ನಿಯೋಗಿಗಳು):

• ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ,
• ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ,
• ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಿ ವಿವಿಧ ರಚನೆಗಳು, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ,
  • ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು,
  • ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಆವರ್ತನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿಸಿ;
  • ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ,
  • ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಿ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ;
  • ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;
  • ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಬಳಕೆದಾರರ ಮಾಹಿತಿ ವಿನಂತಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ;
  • ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪುರಸಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
  • ರೂಪ ಮಾಹಿತಿ - ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳುಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವರದಿ);
  • ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನಿರ್ವಹಣಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

5.2. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಮತ್ತು ರಕ್ಷಣಾ ಸಚಿವಾಲಯದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು

• ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ § ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ; ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸೂಚಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ;
• § ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ;
• § ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ;
• § ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತದೆ;
• ಗುರುತಿಸಲಾದ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು § ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
• § ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ ಸ್ವಂತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ,
• ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
• § ಶಿಕ್ಷಕರ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.

5.3. ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ:

• § ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
• § ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ;
• § ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ;
• § ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ;
• § ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಗುಂಪಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

5.4 ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕ:

• § ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳುಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ವಿಭಾಗಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು;
• § ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;
• § ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಗುಂಪಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

5.5 ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿಯು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕುರಿತು ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

6. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿ

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಹೊಣೆಯಾಗಿದೆ ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಳಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿಫಲವಾದ ಅಥವಾ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ.

ತೆರೆಯಿರಿ

ಜುಲೈ 24, 2007 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 211-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೆಲವು ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ಮೇಲೆ ಸರ್ಕಾರ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆಉಗ್ರವಾದವನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ" ಓಪನ್

ಜನವರಿ 18, 2003 ಸಂಖ್ಯೆ 27 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು (ಮಾರ್ಚ್ 24, 2011 ರಂದು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ) “ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಉಗ್ರಗಾಮಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿಧಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಆಸ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ವಹಿವಾಟು ನಡೆಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುವುದು"

ಅಕ್ಟೋಬರ್ 6, 2003 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 131-FZ "ಆನ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳುರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು" ಓಪನ್

ಓಪನ್ ಓಪನ್

ದಿನಾಂಕ 09/04/2003 N 547 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು (09/10/2016 ರಂದು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ) “ರಕ್ಷಣಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಕುರಿತು ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ" ಓಪನ್

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಸರಾಸರಿ ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಯಸಂಖ್ಯೆ. 3 "ಬೆಲೆವಾ, ತುಲಾ ಪ್ರದೇಶ

ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿನಿರ್ದೇಶಕರ ಆದೇಶದಂತೆ

MBOU "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 3" ಬೆಲಿಯೋವ್ MBOU "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 3"

ತುಲಾ ಪ್ರದೇಶ, ಬೆಲೆವ್ ನಗರ, ತುಲಾ ಪ್ರದೇಶ

ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ.___ "____"_____2015 ರಿಂದ ಸಂ.____ ದಿನಾಂಕ "___"_____2015

ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ

ಎ.ಬಿ. ಸೆಮೆನೋವ್

ಸ್ಥಾನ

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು

1.1. ಈ ನಿಯಂತ್ರಣ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ)ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆತುಲಾ ಪ್ರದೇಶದ ಬೆಲೆವ್ ನಗರದಲ್ಲಿ "ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3" (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 273-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ", ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಕ್ಟೋಬರ್ 6, 2009 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಂ. 373 ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಚಿವರ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

1.2. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಏಕರೂಪದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳುಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

1.3. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಅದರ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

1.4 ನಿಯಂತ್ರಣವು ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾಯಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಬೇಕು.

1.5. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವೀಕ್ಷಣೆಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ಈ ಪ್ರಕಾರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನುದಿನಾಂಕ ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 No. 273-FZ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ" ಸ್ಥಾಪಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, , ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ PEO ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ), ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಆಂತರಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ VMKO ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಅದರ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿಬಂಧನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. VMKO ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕಾನೂನು ನಿಯಂತ್ರಣವು VMKO ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಮಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಆಂತರಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಜಾರಿಯಲ್ಲಿರುವವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಕೆಲಸ ವಿವರಣೆಗಳುಇತ್ಯಾದಿ).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಆಂತರಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು ಸೇರಿವೆ:

VMKO ನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳ ವಿವರಣೆ;

VMKO ನ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಇಲಾಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ;

ವಿಷಯದ ವಿವರಣೆ (ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಸೂಚಕಗಳು) ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ನಿರ್ವಹಣಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರು.

ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 3 ರಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ವಸ್ತುಗಳಂತೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಬೇಕು ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 273-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಸ್ಥಾನಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರ ನಿಬಂಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು VMKO ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸ್ಥಾನಗಳು, ಇವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೌನ್ಸಿಲ್.

ಸ್ಥಾನಗಳ ಪೈಕಿ, ಒದಗಿಸುವ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು VMKO ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಷರತ್ತುಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್;

ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು;

ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;

ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶದ ಸಂಘಟನೆ;

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅನುಮೋದನೆ. ಅಕ್ಟೋಬರ್ 17, 2013 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದ ಮೂಲಕ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ), ಮೇಲಿನ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಪೂರಕಗೊಳಿಸಬಹುದು: ಹಣಕಾಸಿನ ಬೆಂಬಲ, ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ, ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ವಿನಂತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ;

ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಇವುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯ (ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್);

ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ತೃಪ್ತಿ.

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸೂಚಕಗಳ ಪಟ್ಟಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳು (ವಿಧಾನಗಳು), ಈ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಆವರ್ತನ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಬಂಧಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅನುಬಂಧವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ DOO ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ದಾಖಲೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, VMKO ನಿಯಮಗಳು).

ಸಹ ನೋಡಿ

ಡೈರೆಕ್ಟರಿಗಳು

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ"

ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು"
© ಶಿಕ್ಷಣ ಉಲ್ಲೇಖ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಸ್ತು.
ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ರಚಿಸಿದ ಭಾಗವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ: ಗುರಿ, ವಿಷಯ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ( ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ DO). ಇದರ ಪರಿಮಾಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಒಟ್ಟು ಪರಿಮಾಣದ 40 ಪ್ರತಿಶತವನ್ನು ತಲುಪಬಹುದು DO ( ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ DO).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ರಚಿಸಿದ ಭಾಗ (ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗ) ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ OOP DO ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ DO).

OOP DO ನ ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಗುರಿ ವಿಭಾಗ OOP ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವಿಭಾಗ OOP DO.

OOP DO ನ ವಿಷಯ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ OOP DO ನ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಈ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ( ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ DO).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು

ನಿಮ್ಮ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿ. ಬಳಸಿ:

ನಿಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು

ಆಗಸ್ಟ್ ಬೋಧನಾ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು OOP DO ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಬೇಕು.

ಸಲಹೆ:ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗದ ವಿಷಯವು ಪೋಷಕರ ಆದ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವ ಎರಡನ್ನೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ವಿಷಯ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ

ವಿಷಯ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಅವುಗಳ ಪರಿಮಾಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಒಂದರ ಪರಿಮಾಣವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, OOP DO ನಲ್ಲಿ ಅವರ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಒಟ್ಟು ಪ್ರಮಾಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಒಟ್ಟು ಪರಿಮಾಣದ 40 ಪ್ರತಿಶತವನ್ನು ಮೀರಬಾರದು.

ಗಮನ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಟ್ಟು ಪ್ರಮಾಣವು ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗು ಕಳೆಯುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ರಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಾಲೆಯಂತಲ್ಲದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳುನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು (DEA) ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಎಚ್ಚರದ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ: ನಡಿಗೆಗಳು, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿಯೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು: ತಿನ್ನುವುದು, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಟ್ಟು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸಂಸ್ಥೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಾರದಲ್ಲಿ ದಿನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ;

ದಿನಕ್ಕೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗು ಕಳೆಯುವ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ;

ಬೇಸಿಗೆಯ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸದ ಅವಧಿ.

ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಟ್ಟು ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆ

ಒಂದು ಭಾಗಶಃ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಪರಿಮಾಣವು ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಭಾಗಶಃ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ಜಿಸಿಡಿ;

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭಾಗಶಃ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆ

ಒಂದು ಭಾಗಶಃ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಪರಿಮಾಣವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು OOP DO ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬಹುದು.

ಅನುಮತಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು OOP DO ನ ಗುರಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಬೇಕಾದ ಭಾಗವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: ವೇರಿಯಬಲ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಲೇಖಕರ ತಂಡದ ಭಾಗವಾಗಿರದ ಲೇಖಕರ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: ಅವರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು OOP DO ಯ ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗಕ್ಕೆ

ಗುರಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ.

ಗುರಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಇಟಾಲಿಕ್ಸ್ ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ರಚನೆಯಾಗುವ ಭಾಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಟ್ಟಿವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಘಟಕಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳ ಘಟಕಗಳು, ದಾಸ್ತಾನು, ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವಂತಹವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತಿರುವ ಭಾಗವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆ

ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗದ ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಹಲವಾರು ಆಂಶಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಅನನ್ಯ, ಒಂದೇ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಎನ್.ಎ. ರೈಜೋವಾ ಅವರ "ನಮ್ಮ ಮನೆ ಪ್ರಕೃತಿ" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಸಚಿತ್ರ ಮುದ್ರಿತ ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿನ್ಯಾಸದ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿವಿಧ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮಾದರಿಗಳು.

"ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು"
© ಶಿಕ್ಷಣ ಉಲ್ಲೇಖ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಸ್ತು.
ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ OOP ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಯಾವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಕರಣೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ (PEP DO) ಅನುಕರಣೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಅನುಕರಣೀಯ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿತ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ನೋಂದಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. , ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮೇ 20, 2015 ಸಂಖ್ಯೆ 2/15 ರ ನಿಮಿಷಗಳು).

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಅನುಕರಣೀಯ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ರಿಜಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲ, www.fgosreestr.ru ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ( ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 273-FZ).

"ಮಳೆಬಿಲ್ಲು", "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಯವರೆಗೆ", "ಮೂಲ", "ಯಶಸ್ಸು", "ಬಾಲ್ಯ", "ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಡಿಸ್ಕವರಿ", "ನಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರ- ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಜಾಯ್", "ಪಾತ್ಸ್", "ಮೊಸಾಯಿಕ್", "ಸ್ಫೂರ್ತಿ", ಇತ್ಯಾದಿ (ಒಟ್ಟು ಸುಮಾರು 30 ಇವೆ), ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲ. ಇವುಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ) ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಬಳಸಲಾಗುವ ವೇರಿಯಬಲ್ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಾಗಿವೆ.

PEOP ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು PEOP ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ( ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ DO).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿ ಹಲವಾರು ವೇರಿಯಬಲ್ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಇರಬಹುದು, ಆದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸದಂತೆ ಒಂದನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಈ ಒಂದು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸಾಕಾಗದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಗಮನ: ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟ OOP DO, ಯಾವ ವೇರಿಯೇಬಲ್ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮನೀವು ಬಳಸುತ್ತಿರುವಿರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ವೇರಿಯಬಲ್ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಒರಿಜಿನ್ಸ್" ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನಿಂದ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುವ ನೆಪದಲ್ಲಿ ವೇರಿಯಬಲ್ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮಳೆಬಿಲ್ಲು" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಅನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾದ "ಬಾಲ್ಯ" ಅಥವಾ "ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಡಿಸ್ಕವರಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಮೊಸಾಯಿಕ್", ಇತ್ಯಾದಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವೇರಿಯಬಲ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿದ್ದರೆ, ಅವರಿಂದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ, ಈ ಎಲ್ಲವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಇದು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹಲವಾರು ವೇರಿಯಬಲ್ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಹೇಳಿಕೆಯು ಔಪಚಾರಿಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

PBL ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು

ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಭಾಗಶಃ - ಭಾಗಶಃ) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಒದಗಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ, ಅಥವಾ ಸೀಮಿತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ವಯೋಮಿತಿ.

PBL ಜೊತೆಗೆ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,

ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದೊಳಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸೀಮಿತ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಉದಾ. ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು, ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು.

ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ರಚಿಸಿದ ಭಾಗವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ - ಗುರಿ, ವಿಷಯ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ:

ಗುರಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ;

ವಿಷಯ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ - ವಾಸ್ತವವಾಗಿ OOP DO ಜೊತೆಗೆ ಬಳಸಲಾಗುವ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ;

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ.

ಉದಾಹರಣೆ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೀರಾ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪದ್ಧತಿಗಳುಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಸರಳವಾದ ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರಜಾದಿನಗಳು. ಈ ದಿಕ್ಕಿನ ಅನುಸರಣೆಗಾಗಿ ನೀವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ತದನಂತರ ರಚಿಸಿ ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ OOP DO ನ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗಾಗಿ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: OOP DO ನಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಭಾಗಶಃ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: ಸಮಾನಾಂತರ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದೇ?

OOP DO ನ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು

OOP DO ನ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ ( GEF DO) ಮತ್ತು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ .

OOP DO ನ ಗಮನವು ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ . ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿರ್ದೇಶನವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ರೂಪಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿರ್ದೇಶನವು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆ ಇತ್ತು ಮತ್ತು ಅವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ.

ಗಮನ: OOP DO ನ ಗಮನ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳುಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ನೀವು ಒದಗಿಸುವ ಸೇವೆಗಳು. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಗಮನದ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ ಇದರಿಂದ ತಪಾಸಣೆ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ದುರುಪಯೋಗಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ನಿಧಿಗಳು DO.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪುಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ. ಗುಂಪುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪರಿಹಾರ, ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣೆ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜಿತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು (

ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ, OOP DO ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ, AOEP ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆರೋಗ್ಯ-ಸಂಬಂಧಿತ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಮತ್ತು ನಿರೋಧಕ ಕ್ರಮಗಳುಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು.

ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ-ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಯೋಜಿತ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸದೆ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ( ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಗಸ್ಟ್ 30, 2013 ಸಂಖ್ಯೆ 1014 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದ ಮೂಲಕ).

ಗಮನ: ಗಮನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣೆ. ಒಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಏನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆದೇಶಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಕ್ರಮಗಳು

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿಬಂಧನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ:

ಹೋಲಿಸಿ ಗುರಿಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ PEOP;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು PBL ನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭವನೀಯ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು;

ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಆದ್ಯತೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಮುಂದೆ, ವೇರಿಯಬಲ್ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಅದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಡುವಿನ ಹಿಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಭವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವೇರಿಯಬಲ್ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಉದಾಹರಣೆ:

ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಬಳಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ DO).

© ಶಿಕ್ಷಣ ಉಲ್ಲೇಖ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಸ್ತು.
ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ:

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಲಸಗಾರಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತತೆಗಾಗಿ

ವೆರಾ ಪೊಂಕ್ರಟೋವಾ , ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್ ಆಫ್ ವರ್ಕರ್ಸ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತಜ್ಞ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿಜ್ಞಾನ

ಪ್ರತಿ ಐದು ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸ್ಥಾಪಿತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅವರು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ಥಾನಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಲು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಥಾನದ ಅನುಸರಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಸಾಕಷ್ಟು ಅರ್ಹತೆಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಉದ್ಯೋಗಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗವು ಗುರುತಿಸಿದರೆ, ಉದ್ಯೋಗದಾತನು ಅವನನ್ನು ವಜಾ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಲೇಬರ್ ಕೋಡ್ RF ಒಂದು ಕಾರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಲೇಖನ 81 ರ ಭಾಗ 1.

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಬಳಸಿ ಯಾವ ಇಲಾಖೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನೀತಿಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ ಮತ್ತು ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ . ಅವರು ಕೇಳಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು:

ಅಂಗಗಳು ರಾಜ್ಯ ಶಕ್ತಿರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿಷಯಗಳು;

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಅಂತರ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು;

ಇತರ ಆಸಕ್ತ ಪಕ್ಷಗಳು.

ಈವೆಂಟ್‌ಗೆ ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಕಾಯಿದೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

1. ಪ್ರಕಟಿಸಿ - ಆದೇಶ, ಆದೇಶ ( ).

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗವು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಯೋಗದ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ( , ).

ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಕಾಯಿದೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ಇರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗ:

ಅಧ್ಯಕ್ಷ;

ಉಪಾಧ್ಯಕ್ಷ;

ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ;

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗದ ಸದಸ್ಯರು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್ ಸಂಘಟನೆಯ (ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ) ಚುನಾಯಿತ ದೇಹದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ಇದನ್ನು ಅಂಕಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಬಹುದು

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಕಾಯಿದೆಯೊಂದಿಗೆ ನೌಕರರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸಿ.

2. ಪ್ರಕಟಿಸಿ .

ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ವಿಧಾನ.

ಕಾಯಿದೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುವ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ ( ).

ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸಗಾರರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬರುವ ಉದ್ಯೋಗಿ ಸ್ಥಾನಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸ್ಥಾನಗಳ ನಾಮಕರಣದ ವಿಭಾಗ I ( ) ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ:

ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ;

ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕಾಲ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ (ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ);

ಗರ್ಭಿಣಿಯರು;

ಮಾತೃತ್ವ ರಜೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಹಿಳೆಯರು (ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ರಜೆಯನ್ನು ತೊರೆದ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ);

ಮಗುವಿಗೆ ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪುವ ಮೊದಲು ಪೋಷಕರ ರಜೆಯಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು (ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ರಜೆಯನ್ನು ತೊರೆದ ನಂತರ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ);

ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣದಿಂದ ಸತತವಾಗಿ ನಾಲ್ಕು ತಿಂಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಗೈರುಹಾಜರಾದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು (ಮತ್ತು ಅವರು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮರಳಿದ ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಇಲ್ಲ).

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ಒಳಪಡುವ ಕೆಲಸಗಾರರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಸಹಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಇದನ್ನು 30 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲದಂತೆ ಮಾಡಬೇಕು ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ದಿನಗಳುಅದು ನಡೆಯುವ ದಿನದವರೆಗೆ ( ).

© ಶಿಕ್ಷಣ ಉಲ್ಲೇಖ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಸ್ತು.
ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ:

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಸಮಿತಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತತೆಗಾಗಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವ ಪ್ರತಿ ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸಲ್ಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ವಿಧಾನ ( ):

ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಪೋಷಕ (ಲಭ್ಯವಿದ್ದರೆ);

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ದಿನಾಂಕದಂದು ಸ್ಥಾನದ ಹೆಸರು;

ಈ ಸ್ಥಾನಕ್ಕಾಗಿ ಉದ್ಯೋಗ ಒಪ್ಪಂದದ ಮುಕ್ತಾಯದ ದಿನಾಂಕ;

ವಿಶೇಷತೆ ಅಥವಾ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಅರ್ಹತೆಗಳು;

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಡೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಪ್ರಕಾರ;

ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ಅವುಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರೆ);

ಪ್ರೇರಿತ, ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವೃತ್ತಿಪರ, ವ್ಯಾಪಾರ ಗುಣಗಳು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೆಲಸಗಾರ ಕಾರ್ಮಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳುಉದ್ಯೋಗ ಒಪ್ಪಂದದಿಂದ ಅವನಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಉದ್ಯೋಗಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ದಿನಾಂಕಕ್ಕಿಂತ 30 ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ದಿನಗಳ ಮೊದಲು ಸಹಿಯ ವಿರುದ್ಧ ( ).

ಉದ್ಯೋಗಿ ಸಲ್ಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರೆ, ನಂತರ .

4. ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ತನ್ನ ಹಕ್ಕಿನ ಬಗ್ಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿ, ಇದು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದ್ಯೋಗಿ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ದಿನಾಂಕದಿಂದ ಅವಧಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ - ಉದ್ಯೋಗಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ದಿನಾಂಕದಿಂದ ( ).

ನಾನು ಅದನ್ನು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು?

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ದಿನದಂದು, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಸಮಿತಿಯ ಸಭೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮದಂತೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗದ ಸಭೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರಣಗಳು, ನಂತರ ಉದ್ಯೋಗದಾತನು ಮತ್ತೊಂದು ದಿನಾಂಕಕ್ಕೆ ಹಿಡಿದಿರುವ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತತೆಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಮುಂದೂಡುತ್ತಾನೆ. ಕನಿಷ್ಠ 30 ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ದಿನಗಳ ಮೊದಲು ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ತನ್ನ ಸಹಿಯ ವಿರುದ್ಧ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಹೊಸ ದಿನಾಂಕಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಗಳು.

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗದ ಸಭೆಯು ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರನೇ ಎರಡರಷ್ಟು ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಅದರ ಸದಸ್ಯರು. IN ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆಅದರ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಅನಧಿಕೃತವಾಗಿರುತ್ತವೆ ( ).

"ಅಧ್ಯಾಪಕ ಕೆಲಸಗಾರನನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಥಾನದ ಅನುಸರಣೆಗಾಗಿ ಹೇಗೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸುವುದು." ವಿ.ಎನ್. ಪೊನ್ಕ್ರಟೋವಾ
© ಶಿಕ್ಷಣ ಉಲ್ಲೇಖ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಸ್ತು.
ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ:

ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು

ಖರೀದಿ ಯೋಜನೆಯು ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ ( ) ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಏಪ್ರಿಲ್ 5, 2013 ಸಂಖ್ಯೆ 44-FZ ನ ಕಾನೂನು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಖರೀದಿ ಯೋಜನೆಯು ಬಜೆಟ್ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣದ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು ಹಣಆದಾಯ-ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ.

ಗ್ರಾಹಕರು ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಖರೀದಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ತಡವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿಸಿದರೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ತನ್ನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮೂಲಕ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೋಡ್ ಆನ್ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಅಪರಾಧಗಳು. ಒಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸಂಗ್ರಹಣಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸದಿದ್ದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಠಿಣ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ( ) ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ದಂಡವು 500 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಖರೀದಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ರೂಪ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರವು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ:

ಫೆಡರಲ್ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ - ( );

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಮಟ್ಟಗಳಿಗೆ - ( ).

ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಬೇಕು. ವಿದೇಶಿ ಕಾನೂನು ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಟ್ರೇಡ್‌ಮಾರ್ಕ್‌ಗಳನ್ನು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಸೂಚಿಸಬಹುದು.

ಯಾರು ಅಪ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಿ ಇದಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಗುತ್ತಿಗೆ ಅಧಿಕಾರಿ ಅಥವಾ ಗುತ್ತಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಂದ ಖರೀದಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಏಪ್ರಿಲ್ 5, 2013 ನಂ 44-ಎಫ್ಝಡ್ನ ಕಾನೂನಿನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 38 ರ ಭಾಗ 4.

ಯಾವಾಗ ಸಂಯೋಜನೆ ಮಾಡಬೇಕು

ಬಜೆಟ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಖರೀದಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ , ಮತ್ತು ಅವರು ಮುಖ್ಯ ಯೋಜನೆಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ನಂತರ 10 ಕೆಲಸದ ದಿನಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ( ).

ಯಾವ ಅವಧಿಗೆ ಅದನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು?

ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಬಜೆಟ್ ಕಾನೂನಿನ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಘಟಕ ಘಟಕದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಬಜೆಟ್ ಅನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದರೆ, ಗ್ರಾಹಕರು ಸಹ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟಈ ಅವಧಿಗೆ ರೂಪಿಸಬೇಕು ( ).

ನಿಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಸೇರಿಸಬೇಕು

ನಿಮ್ಮ ಖರೀದಿ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿ:

ಖರೀದಿ ಗುರುತಿನ ಕೋಡ್ ( );

ಖರೀದಿಯ ಉದ್ದೇಶ ( );

ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು;

ಖರೀದಿಗೆ ಹಣಕಾಸಿನ ಬೆಂಬಲದ ಮೊತ್ತ;

ಯೋಜಿತ ಖರೀದಿಗಳ ಸಮಯ (ಆವರ್ತನ);

ಖರೀದಿಗೆ ಸಮರ್ಥನೆ ( );

ಸರಕುಗಳ ಖರೀದಿಯ ಮಾಹಿತಿ, ಅವುಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನವೀನ ಸ್ವಭಾವದ ಕಾರಣ, ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಅರ್ಹತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರೈಕೆದಾರರಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸರಬರಾಜು ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ;

ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಕಡ್ಡಾಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚರ್ಚೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ( ).

ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಗುರುತಿನ ಕೋಡ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ .

ಘಟಕ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಆಡಳಿತಗಳ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿ, ಇದು ಖರೀದಿ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಅವನು ಹೇಳುವುದು ಇದನ್ನೇ ಏಪ್ರಿಲ್ 5, 2013 ಸಂಖ್ಯೆ 44-FZ ನ ಕಾನೂನಿನ 17 ನೇ ವಿಧಿ.

ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಬೇಕು

ಗ್ರಾಹಕರು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ನಂತರ ಮೂರು ಕೆಲಸದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಬೇಕು . ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ , ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ . ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ನೀವು ಯಂತ್ರ-ಓದಬಲ್ಲ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಧಿಕೃತ ಅಧಿಕಾರಿಯಿಂದ ಸಹಿ ಮಾಡಬೇಕು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಹಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಖರೀದಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಹ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಯಾವುದೇ ಮುದ್ರಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿ.

ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಖರೀದಿ ಯೋಜನೆಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು

ಒಂದು ವೇಳೆ ಖರೀದಿ ಯೋಜನೆಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು:

1) ಖರೀದಿ ಉದ್ದೇಶಗಳು;

2) ಸರಕುಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಅವುಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಬೆಲೆಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವೆಚ್ಚಗಳು, ಇವುಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ( );

3) ನಿಯಮಗಳುಪ್ರಸ್ತುತ ಬಜೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಆರ್ಥಿಕ ವರ್ಷಮತ್ತು ಯೋಜನಾ ಅವಧಿ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿರಬಹುದು:

1) ಖರೀದಿ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಮೋದನೆಯ ನಂತರ ಅವರು ಮಾಡಿದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಗ್ರಾಹಕರು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕು;

2) ಖರೀದಿಯ ಕಡ್ಡಾಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚರ್ಚೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗ್ರಾಹಕರು ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕು ( );

3) ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಿಂದ ಉಳಿತಾಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಆಧಾರಗಳು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಜೂನ್ 5, 2015 ರ ದಿನಾಂಕ 552 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ನವೆಂಬರ್ 21, 2013 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು ಸಂಖ್ಯೆ 1043.

ಬದಲಾವಣೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆವೃತ್ತಿಯೋಜನೆ ಅಗತ್ಯಮೂರು ಕೆಲಸದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ದಿನಾಂಕದಿಂದ, ಅದೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಬೇಕು .

ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಅಥವಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅಥವಾ ಆದೇಶವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಅಂತಹ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಗುತ್ತಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಅಥವಾ ಗುತ್ತಿಗೆ ಸೇವಾ ಉದ್ಯೋಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ( ) ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವುಗಳನ್ನು ಯೋಜನೆಯ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆವೃತ್ತಿಗೆ ಮಾಡಬಹುದು .

ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಒಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇದು ಗ್ರಾಹಕರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ.

ಖರೀದಿಯು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಷೇಧವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಏಪ್ರಿಲ್ 5, 2013 ಸಂಖ್ಯೆ 44-ಎಫ್ಝಡ್ನ ಕಾನೂನಿನ 21 ನೇ ವಿಧಿ.

"ಖರೀದಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಯೋಜಿಸುವುದು." ಎಸ್.ಐ. ಫ್ಯೋಕ್ಲಿನ್, ವೈ ಟಿಮೊಫೀವಾ
© ಶಿಕ್ಷಣ ಉಲ್ಲೇಖ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಸ್ತು.
ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ:

ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ www.bus.gov.ru ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಯಾವ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು?

ಮೂಲಕ ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ದಾಖಲೆಗಳ ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ www.bus.gov.ru ದಾಖಲೆಗಳ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ರತಿಗಳು ( ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ):

1. ಸಂಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರ ನಿರ್ಧಾರಗಳು.

2. ಸಂವಿಧಾನದ ದಾಖಲೆಗಳುಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ.

3. ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು ರಾಜ್ಯ ನೋಂದಣಿಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

4. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ನೇಮಕಾತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರ ನಿರ್ಧಾರಗಳು.

5. ಶಾಖೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಕಚೇರಿಗಳು (ಶಾಖೆಗಳು ಇದ್ದರೆ, ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಕಚೇರಿಗಳು).

6. ಸಂಯೋಜನೆ ಮಾಹಿತಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ ಮಂಡಳಿಸ್ವಾಯತ್ತ ಸಂಸ್ಥೆ.

7. ಸೇವೆಗಳ ನಿಬಂಧನೆಗಾಗಿ (ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ).

8. ರಾಜ್ಯ (ಪುರಸಭೆ) ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಯೋಜನೆ (ಸ್ವಾಯತ್ತ ಮತ್ತು ಬಜೆಟ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ).

9. ವಾರ್ಷಿಕ ಹಣಕಾಸಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳುಸಂಸ್ಥೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

10. ರಾಜ್ಯ (ಪುರಸಭೆ) ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ರಾಜ್ಯ (ಪುರಸಭೆ) ಆಸ್ತಿಯ ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ವರದಿ.

11. ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಡೆಸಲಾದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕ್ರಮಗಳ ಮಾಹಿತಿ.

ಈ ದಾಖಲೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಮೂಲಕ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ರಚನಾತ್ಮಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾದ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ.

2. ರಾಜ್ಯ (ಪುರಸಭೆ) ಸೇವೆಗಳ (ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ) ಮತ್ತು ಅದರ ಮರಣದಂಡನೆಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ (ಪುರಸಭೆ) ಕಾರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ.

3. ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ.

4. ಬಜೆಟ್‌ನಿಂದ ಉದ್ದೇಶಿತ ನಿಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಹಿವಾಟುಗಳ ಮಾಹಿತಿ.

5. ಬಜೆಟ್ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ (ಬಜೆಟ್ ಅಂದಾಜುಗಳು).

6. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಆಸ್ತಿಯ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ.

7. ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಡೆಸಲಾದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕ್ರಮಗಳ ಮಾಹಿತಿ.

8. ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಹಣಕಾಸು ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಮಾಹಿತಿ.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ ದಾಖಲೆಗಳ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಂಸ್ಥೆಯು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಫೆಡರಲ್ ಖಜಾನೆಯು ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಫೆಡರಲ್ ಖಜಾನೆಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುಸಜ್ಜಿತ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಮೂಲಕ ಒದಗಿಸಲಾದ ದಾಖಲೆಗಳ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಧಿಕೃತ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಹಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಖಜಾನೆಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಧಿಕೃತ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಹಿ ಕೀ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾನೂನು ಕಾಯ್ದೆಗಳಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಈ ಹಿಂದೆ ಫೆಡರಲ್ ಖಜಾನೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಿದ್ದರೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

"www.bus.gov.ru ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಯಾವ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು?"
© ಶಿಕ್ಷಣ ಉಲ್ಲೇಖ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಸ್ತು.
ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದ ರಚನೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಂಡವಾಳದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇದನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ), ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಆಸಕ್ತ ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕರುಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸಮಗು. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು, ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಜನನದಿಂದ, ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಡೈರಿಗಳು ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಂಡವಾಳವು ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಹೆಚ್ಚು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಂವಹನ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಂಡವಾಳವು ಮಗುವಿನ ಸಾಧನೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಅವನನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕೃತಿಗಳು, ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನೀವು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ತುಂಬಿದಂತೆ ಪೂರಕಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು. ಭಿನ್ನವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅದು ವರ್ಣರಂಜಿತವಾಗಿರಬೇಕು, ಅದರ ವಿನ್ಯಾಸವು ಮಗುವಿನ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.

ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಅದು ಏನೆಂದು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು " ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪುಸ್ತಕ"ಅದರ ಬಗ್ಗೆ, ಅದು ಏಕೆ ಬೇಕು. ಮಗುವು ಈ ಕೆಲಸದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತದಲ್ಲೂ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ: ಫೋಲ್ಡರ್ ಮತ್ತು ಕವರ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಅವರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು. ಮಗುವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಇರಬೇಕು ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆಯಾಗಿದೆ. ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಅದು ಔಪಚಾರಿಕ ಸ್ವರೂಪದ್ದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇರಬೇಕು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

"ನಾನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ";

"ನನ್ನ ಹೆಸರಿನ ರಹಸ್ಯ";

"ಇದು ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅಷ್ಟೆ";

"ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ";

"ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾರ್ಗ";

"ವರ್ಷದ ನನ್ನ ಸಾಧನೆಗಳು";

"ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ";

"ಇದು ಒಂದು ಆಟ";

"ನನ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು";

"ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು, ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಕೃತಜ್ಞತೆ."

ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದ ಮಾಹಿತಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ರಬ್ರಿಕೇಟರ್ ತುಂಬಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಮರುಪೂರಣ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆವರ್ತನವನ್ನು ನೀವು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.

ವಿಶೇಷ ಗಮನಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಗುವಿನ ಜನ್ಮದಿನದಂದು ಅಥವಾ ದಿನದಂದು ನಡೆಸಬಹುದು ಪದವಿ ಪಾರ್ಟಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗೆಳೆಯರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ.

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಂಡವಾಳದ ರಚನೆ"
© ಶಿಕ್ಷಣ ಉಲ್ಲೇಖ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಸ್ತು.
ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ:

ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು OOP DO ಅಗತ್ಯವಿದೆ?

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಹಲವಾರು ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ( ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ DO).

ಒಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಆಧಾರವು ಗುಂಪುಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಾಗಿರಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಹೊಂದಿರುವ ಗುಂಪುಗಳಿವೆ). ಹಲವಾರು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಗುಂಪುಗಳಿದ್ದರೆ (ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ವಿಳಂಬವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಇತ್ಯಾದಿ.), ನಂತರ OOP DO ಹಲವಾರು OOP DO ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ HIA (AOP DO) ಗೆ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ OOP DO ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಶಿಶುವಿಹಾರ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳು "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ವೇರಿಯಬಲ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ವೇರಿಯಬಲ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ರೇನ್ಬೋ" (ಅಥವಾ "ಮೊಸಾಯಿಕ್", ಅಥವಾ "ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್", ಇತ್ಯಾದಿ) ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ OEP ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು"
© ಶಿಕ್ಷಣ ಉಲ್ಲೇಖ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಸ್ತು.
ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ: