ជ្រុងនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាលយោងតាមស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធ។ ហ្គេមម្រាមដៃសម្រាប់ជ្រុងនិយាយ

ពីបទពិសោធន៍ការងារ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា. Govorusha - កណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមត្រៀម

អ្នកនិពន្ធ៖ Natalya Anatolyevna Kichigina គ្រូបង្រៀន MADOU លេខ 18 "សាលាមត្តេយ្យ Ladushki" Gai តំបន់ Orenburg ។
ការពិពណ៌នា។អត្ថបទនេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់គ្រូបង្រៀន គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាដែលធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអាយុនេះ និងឪពុកម្តាយ។ អត្ថបទនឹងជួយគ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជានៅក្នុងក្រុមដែលនឹងលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ។

ភារកិច្ចឈានមុខគេមួយដែលស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យដោះស្រាយគឺការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។
ការនិយាយដូចជា ភ្នាក់ងារនាំមុខការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។ ពីគុណភាពនៃការនិយាយ, សមត្ថភាពក្នុងការប្រើវានៅក្នុងហ្គេម, កំឡុងពេល សកម្មភាពរួមគ្នាគ្រូ​និង​កូន ពេល​ធ្វើ​ផែនការ និង​ពិភាក្សា​គំនូរ សង្កេត​ដើរ ពេល​ពិភាក្សា​ការ​សម្តែង ។ល។ អាស្រ័យលើភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ ការទទួលយកពីមិត្តភ័ក្តិ សិទ្ធិអំណាច និងឋានៈរបស់គាត់នៅក្នុងសហគមន៍របស់កុមារ។
យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធមាតិកា វិស័យអប់រំ"ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" មានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការបង្កើត ការនិយាយផ្ទាល់មាត់និងជំនាញ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីជាមួយអ្នកដទៃដោយផ្អែកលើកម្មសិទ្ធិ ភាសាអក្សរសាស្ត្រប្រជាជនរបស់គាត់។
ការបង្កើត ការនិយាយត្រឹមត្រូវ។កុមារគឺជាភារកិច្ចចម្បងមួយនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
ការនិយាយរបស់កុមារកាន់តែមាន និងត្រឹមត្រូវកាន់តែច្រើន វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការបញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់ ឱកាសរបស់គាត់កាន់តែទូលំទូលាយសម្រាប់ការយល់ដឹងពីការពិតជុំវិញនោះ កាន់តែមានន័យ និងបំពេញទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ នោះគាត់កាន់តែសកម្ម។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត. ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្កើតសុន្ទរកថារបស់កុមារឱ្យបានទាន់ពេលវេលា ភាពបរិសុទ្ធ និងភាពត្រឹមត្រូវរបស់វា។ លក្ខខណ្ឌមួយក្នុងចំណោមលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង និងការនិយាយពេញលេញរបស់កុមារពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្តល់នូវបរិយាកាសប្រធានបទ-ទំហំដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
នៅក្នុងក្រុមរបស់យើង មជ្ឈមណ្ឌលមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយពេញលេញរបស់កុមារ ការច្នៃប្រឌិតការនិយាយដែលផ្តល់ឱកាសសម្រាប់សិស្សរបស់យើងក្នុងការធ្វើសកម្មភាពរៀងៗខ្លួន។

យើងបានប្រមូលផ្តុំ និងរៀបចំប្រព័ន្ធផ្សេងៗ សម្ភារៈជាក់ស្តែងសម្រាប់ការរៀបចំល្បែងនិយាយ៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ដំណើរការ លំហាត់ប្រសព្វសម្ភារៈសម្រាប់និទានរឿង ល្បែងស៊ីសង ក្តារ និងហ្គេមបោះពុម្ព ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ជំនាញម៉ូតូល្អ។ដៃ យើងជឿថាបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយគឺជាបរិយាកាសរៀបចំយ៉ាងពិសេស ដែលមានឥទ្ធិពលបំផុតលើការអភិវឌ្ឍន៍ ភាគីផ្សេងគ្នាសុន្ទរកថារបស់កុមារគ្រប់រូប។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ការនិយាយដកដង្ហើមនិងជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃនៅជ្រុងរបស់យើងមានម៉ាស៊ីនក្លែងធ្វើផ្សេងៗ៖
- ពពុះ;
- ប៉េងប៉ោង;
- plumes និងក្លែងធ្វើដង្ហើម;

- ទៀន;
- បាល់ម៉ាស្សា;

- ចំបើងសម្រាប់ទឹកជាមួយកែវ;
- ធុងវេទមន្តជាមួយធញ្ញជាតិនិងវត្ថុ;
- glomeruli ផ្សេងគ្នា;

- ខ្មៅដៃនិងប៊ិច;
- សំណុំនៃគ្រាប់ពូជផ្សេងៗសម្រាប់ដាក់គំនូរ;

- កញ្ចក់តូចសម្រាប់ ការងារបុគ្គលកុមារ;
- សៀវភៅដៃ didactic"គូបពហុមុខងារ";

កន្លែងពិសេសនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលរបស់យើងកាន់កាប់ អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តដែលនៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធត្រូវបានជ្រើសរើសដោយពួកយើងនៅលើមូលដ្ឋានប្លុក - ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ.

ឯកសារកាតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមមាន ក្រុមផ្សេងៗហ្គេម Didactic មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ៖ ហ្គេមដើម្បីអភិវឌ្ឍវាក្យសព្ទ ហ្គេមដើម្បីបង្កើត រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍សុន្ទរកថា, ហ្គេម ដំណើរការនិយាយល។ សន្ទស្សន៍កាតនេះជួយយើងអនុវត្តការងារជាប្រព័ន្ធជាមួយកុមារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។

ការអភិវឌ្ឍន៍គឺការយល់ដឹង - សមត្ថភាពនិយាយសម្រាប់កុមារ នេះគឺជាភារកិច្ចចម្បងមួយនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ មួយក្នុងចំណោមសំខាន់បំផុត ដំណើរការយល់ដឹងបុរសសុន្ទរកថានេះ។ ការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទទំនើប។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងបានរៀបចំជ្រុងសុន្ទរកថា ដែលពង្រីកបរិយាកាសនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុម បង្កើតឱ្យកុមារមានការឆ្លើយតបផ្នែកអារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងដោយឯករាជ្យ នៅក្នុងដំណើរការនៃការលេង អភិវឌ្ឍ និងកែលម្អការនិយាយរបស់ពួកគេយ៉ាងងាយស្រួល និងដោយធម្មជាតិ។ ជំនាញ។

ការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍និងការកែតម្រូវការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យគឺជាផ្នែកមួយនៃ តំបន់អាទិភាព ដំណើរការអប់រំវ មត្តេយ្យ. ដូច្នេះការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ការនិងកែតម្រូវ ភាពមិនប្រក្រតីនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារ - គោលការណ៍សំខាន់ការចុះឈ្មោះ តំបន់ព្យាបាលការនិយាយ(ជ្រុងកែតម្រូវ, មជ្ឈមណ្ឌលសុន្ទរកថា) នៃបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍នៃក្រុម។ ទន្ទឹមនឹងនេះ បរិស្ថានគួរតែមិនត្រឹមតែមានការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានការរចនាសោភ័ណភាពផងដែរ ហើយសំខាន់បំផុតគឺផាសុកភាព។

តួនាទីនៃជ្រុងព្យាបាលការនិយាយ

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ គំនិតអប់រំសាលាមត្តេយ្យទំនើប ស្ថាប័នអប់រំ(DOW) ថ្នាក់សម្រាប់ការកែតម្រូវការនិយាយ និងការអភិវឌ្ឍន៍អាចត្រូវបានធ្វើឡើងជាជម្រើសពីរ៖

• នៅក្នុងបន្ទប់បំពាក់ពិសេសសម្រាប់ថ្នាក់ជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ;
• នៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យនីមួយៗ។

ក្នុងករណីដំបូង ឧបករណ៍ទាំងអស់សម្រាប់ការងារមានទីតាំងនៅការិយាល័យរបស់អ្នកឯកទេស។ ទីតាំងនៃសម្ភារៈមូលដ្ឋានសម្រាប់ការងារជាក្រុមគឺដោយសារតែការពិតដែលថានៅក្នុងមត្តេយ្យអ្នកព្យាបាលការនិយាយមិនមានការិយាល័យឬ ការងារកែតម្រូវគ្រូខ្លួនឯងជាអ្នកទទួលខុសត្រូវ។ ជ្រុងព្យាបាលការនិយាយគឺជាផ្នែកមួយនៃបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទសម្រាប់ហ្គេមតែម្នាក់ឯង ឬជាក្រុម គោលបំណងកែតម្រូវបញ្ហានៃការនិយាយដែលមានស្រាប់ និងការជំរុញ សកម្មភាពនិយាយកុមារ។ តួនាទី មជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយគឺ៖

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌល

ខ្លឹមសារនៃជ្រុងព្យាបាលការនិយាយគឺផ្អែកលើប្រធានបទ lexical ពិចារណាដោយអនុលោមតាមប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទ។ លើសពីនេះ សម្ភារៈមជ្ឈមណ្ឌលកែត្រូវតែមានទំនាក់ទំនងជាមួយ៖

• កម្មវិធីយោងទៅតាមស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងក្រុមជាក់លាក់មួយដំណើរការ (ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសាលាមត្តេយ្យមាន ក្រុមព្យាបាលការនិយាយបន្ទាប់មកតំបន់អភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទនឹងមិនត្រឹមតែមានទំហំធំជាងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃតំបន់កាន់កាប់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសម្បូរបែបនៅក្នុងមាតិកាផងដែរ);
• លក្ខណៈពិសេសនៃសរីរវិទ្យានិងផ្លូវចិត្ត - គរុកោសល្យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅអាយុជាក់លាក់មួយ (ឧទាហរណ៍នៅក្នុងក្រុមតូចនិងកណ្តាលការងារគិតគូរពីលំដាប់នៃការគ្រប់គ្រងសំឡេង - a, o, e, p, m, b c 1.5-2 ឆ្នាំ , i, s, y, f, v, t, d, n, k, g, x, j នៅអាយុ 2–4 ឆ្នាំ)។

ដូច្នេះគោលបំណងនៃការបង្កើត ជ្រុងនិយាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យគឺ៖

នេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ការយល់ឃើញសូរស័ព្ទនៃសំឡេងព្យញ្ជនៈគឺអាចធ្វើទៅបានដោយសារតែការពិតដែលថានៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានគេបញ្ចេញសម្លេងនោះបំពង់សំលេងរួមតូចដែលបណ្តាលឱ្យមានការស្ទះពេញលេញឬដោយផ្នែកនៃលំហូរខ្យល់។ ការផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃក្រោយធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតសំឡេងព្យញ្ជនៈផ្សេងគ្នា។ ដើម្បី​បញ្ចេញ​ស្រៈ វា​មិន​មាន​ការ​រួម​តូច​យ៉ាង​សំខាន់​នៃ​សំឡេង​ទេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ សម្រាប់អាយុនីមួយៗ គោលដៅដែលបានកំណត់ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការសម្រេចចិត្ត ភារកិច្ចជាក់លាក់ដែលប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងធម្មជាតិ ពោលគឺពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ ពួកគេត្រូវបានបំពេញបន្ថែម និងបរិបូរណ៍។

ការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយត្រូវបានសាងសង់ជាប់លាប់ពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ

តារាង៖ ភារកិច្ចសម្រាប់បង្កើតជ្រុងនិយាយសម្រាប់អាយុផ្សេងៗគ្នា

ក្រុម	ភារកិច្ច
ក្មេងជាងគេដំបូង	ការយកឈ្នះលើការនិយាយអវិជ្ជមាន (នៅពេលដែលកុមារព្យាយាមបង្ហាញ ជាជាងនិយាយពាក្យ ឬបាតុភូត) នៅក្នុងហ្គេមជាគូ និងជាក្រុម។ លំហាត់ក្នុងការផ្គូផ្គងវត្ថុជាមួយរូបភាពក្នុងរូបភាព។ ការបំភ្លឺ និងការពង្រឹងវចនានុក្រម។ បណ្តុះការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុន្ទរកថា។
កូនពៅទីពីរ	ការពង្រឹងនិងធ្វើឱ្យសកម្មនៃវាក្យសព្ទកម្មវិធី ប្រធានបទ lexical(ដោយបំពេញតំបន់ព្យាបាលការនិយាយជាមួយនឹងរូបភាពសមរម្យ)។ ការអភិវឌ្ឍន៍ សុន្ទរកថាសន្ទនា(វ ស្ថានភាពហ្គេមនៅពេលធ្វើអន្តរកម្មជាមួយតុក្កតា និងតុក្កតា)។ ការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើមការនិយាយនិងសមត្ថភាពក្នុងការសំរបសំរួលការនិយាយជាមួយនឹងចលនា (អរគុណចំពោះការជ្រើសរើសមួយ។ លំហាត់ដកដង្ហើម). ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ផ្នែកសោតទស្សន៍ និងការមើលឃើញក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងសរុបរបស់កុមារនៅពេលធ្វើការជាមួយម៉ាស៊ីនក្លែងធ្វើ។
មធ្យម	ការធ្វើឱ្យសកម្ម និងការពង្រឹងវាក្យសព្ទអកម្ម និងសកម្ម។ ធ្វើជាម្ចាស់នៃបទដ្ឋាននៃការបង្កើតពាក្យនៃទម្រង់នៃនាម និងគុណនាម។ ធ្វើការលើសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្លាំងនិងរយៈពេលនៃការ exhalation ។ ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញម៉ូតូល្អ និងសរុប។ ការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតនៃលំហ។
ជាន់ខ្ពស់, ការរៀបចំ	ការអនុវត្ត និងការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈ lexical ប្រភេទ lexical និងវេយ្យាករណ៍។ ការបង្កើត ការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទនិងការស្តាប់ (បែងចែករវាងទន់និង សំឡេងរឹង, ឧទាហរណ៍)។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ articulatory ។ ការបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងភាពឯកោ ជាព្យាង្គ ពាក្យក្នុងប្រយោគ ក្នុងការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា (ដោយការចូលរួមកុមារក្នុងល្បែងដើរតួ)។ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃវាក្យសព្ទ គំនិតទូទៅ និងប្រភេទ lexical និងវេយ្យាករណ៍។ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម។

ការរចនាជ្រុងព្យាបាលការនិយាយ

ដើម្បីឱ្យមជ្ឈមណ្ឌលកែតម្រូវដំណើរការបានពេញលេញ វាត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំឡើងស្របតាមតម្រូវការដែលបានបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំ(FSES) ។

នេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ប្រដាប់ក្មេងលេងសម្រាប់ជ្រុងនិយាយគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសដោយយោងទៅតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាក់លាក់។ ជាដំបូង វាគួរតែមានអណ្តាតដែលអាចចល័តបាន ដោយប្រើឧទាហរណ៍ដែលវានឹងអាចបង្ហាញកុមារពីទីតាំងនៃសរីរាង្គនៃសន្លាក់។ សម្លៀកបំពាក់របស់តួអង្គគួរតែមាន Velcro, ប៊ូតុង, ខ្ទាស់ ដូច្នេះនៅពេលស្លៀកពាក់ និងដោះសម្លៀកបំពាក់តួអង្គ ក្មេងៗអនុវត្តជំនាញម៉ូតូល្អ។ លើសពីនេះទៀតសម្លៀកបំពាក់គួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងពីក្រណាត់នៃពណ៌ផ្សេងគ្នានិងវាយនភាព - នេះនឹងជួយកុមារឱ្យរៀនកំណត់លក្ខណៈសម្ភារៈដោយលក្ខណៈសម្បត្តិនិងស្រមោល។ ហើយដើម្បីស្ទាត់ជំនាញនៃការតំរង់ទិសយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងដ្យាក្រាមរាងកាយ វានឹងមានប្រយោជន៍ ប្រសិនបើតុក្កតាមានដៃ និងជើងដែលអាចចល័តបាន។

វីដេអូ៖ ឧទាហរណ៍នៃការធ្វើការជាមួយប្រដាប់ក្មេងលេងនៅក្នុងជ្រុងព្យាបាលការនិយាយ

សម្ភារៈ

តារាង៖ ខ្លឹមសារធម្មតានៃជ្រុងនិយាយ

សម្ភារៈ	គោលដៅ	ការប្រើប្រាស់
រូបថតសម្រាប់ការបង្ហាញ ល្បែងផ្គុំរូប, សំណុំនៃភារកិច្ចសម្រាប់ការបញ្ជាក់នៅក្នុងរូបភាពឬតារាង។	សម្រាប់ហាត់កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ	ពេលកំពុងបំពេញកិច្ចការ កុមារមើលរូបភាពដែលតំណាងឱ្យចលនាទាំងអស់ជាជំហានៗ។
កំពូល, ខ្សែនៃរាង និងទំហំខុសៗគ្នា, រូបចម្លាក់, ល្បែងផ្គុំរូប, អាងស្ងួត, គំរូសម្រាប់ដាក់ស្រមោល, ដាន, ខ្មៅដៃ, ប៊ិចមានអារម្មណ៍។	សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញម៉ូតូល្អ។	IN ក្រុមយុវជនកុមារចូលចិត្តការចងខ្សែ (ឧទាហរណ៍ ការភ្ជាប់បំណែកកប៉ាល់ ឬឡានចំនួនបួនជាមួយនឹងចរ);
ប៉េងប៉ោង, បំពង់, ពពុះសាប៊ូ, pinwheels ។	ដើម្បីបង្កើតដង្ហើមត្រឹមត្រូវ។	ក្មេងអាយុ 1.5-3 ឆ្នាំពិតជាចូលចិត្តផ្លុំពពុះសាប៊ូ សិស្សក្នុងក្រុមកណ្តាលធ្វើការជាមួយបំពង់ និងតុ។ នៅក្នុងក្រុមដែលមានវ័យចំណាស់ កុមារបំប៉ោង ប៉េងប៉ោងខ្យល់ហើយបន្តស្គាល់បំពង់។
Dominoes ល្បែងផ្គុំរូបកាត់ចេញ ហ្គេមដូចជា "កង់ទីបួន" "ទទួលស្គាល់ដោយវណ្ឌវង្ក" ជាដើម។	សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការតស៊ូ ការយកចិត្តទុកដាក់ តក្កវិជ្ជា ន័យធៀប និងជាក់ស្តែង និងការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។	កាត់បំណែកនៃរូបភាពផ្ដុំរូបត្រូវបានប្រើក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារគ្រប់វ័យ។ ភាពខុសប្លែកគ្នាតែមួយគត់គឺថានៅក្នុងក្រុមក្មេងៗ វាត្រូវបានចងក្រងរូបភាពពី បួនផ្នែកនៅកណ្តាល - ពីប្រាំមួយ, និងជាន់ខ្ពស់ - ពី 10-12 ។
ការថតសំឡេងនៃបទចម្រៀងរបស់កុមារ កំណាព្យ ហ្គេមជាមួយសន្លឹកបៀមួយគូ (រូបភាពបង្ហាញគ្រោងជាមួយនឹងផ្នែកដែលបាត់នៃទំហំពីរ រូបរាងដែលកុមារដាក់នៅលើកំពូលបន្ទាប់ពីបញ្ចប់កិច្ចការ): កំប្រុកជាមួយផ្សិត ដើមឈើណូអែលជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ ល។	ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។	ដើម្បីអនុវត្តសំឡេង "ry" និង "r" ហ្គេម "កំប្រុក" ត្រូវបានលេង: គ្រូដាក់ឈ្មោះទុនបំរុងដែលកំប្រុកបានបង្កើតហើយក្មេងៗបានលឺ។ សំឡេងទន់ដាក់ផ្សិតតូចមួយនៅលើរូបភាព ហើយនៅពេលដែលពួកគេឮសំឡេងរឹង ពួកគេដាក់មួយធំ។
អាល់ប៊ុមដែលមានភារកិច្ចសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេងដោយ V.V. Kovalenko, ហ្គេម L.A. Komarova, ល្បែង "ឆ្នោតព្យាបាលការនិយាយ", "យកនិងឈ្មោះ", "ក្បាលរថភ្លើងចំហាយ" ជាដើម។	ដើម្បីអនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេង	"Speech Therapy Lotto" មានសន្លឹកបៀចំនួន 12 សន្លឹកដែលមានរូបភាពកាត់ ដែលកុមារប្រមូលផ្តុំជារូបភាពទាំងមូល។ ដាក់ឈ្មោះរូបភាពលទ្ធផល និងបន្លិចសំឡេងដែលកំពុងអនុវត្ត។ នៅក្នុងក្រុមចាស់ៗ កុមារកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ ហើយបង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យនេះ។
រូបភាពដែលត្រូវនឹងប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា ហ្គេម "មួយ - ច្រើន" "ជ្រើសរើសគូ" ជាដើម។	ដើម្បីបង្កើនវាក្យសព្ទ	ហ្គេម "រើសគូ"៖ នៅពេលសិក្សាសត្វក្នុងស្រុកនៅក្នុងក្រុមក្មេងទីពីរ កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យស្វែងរកគូរូបភាពដែលពណ៌នាបុរស (ស្រី)។
ហ្គេម "Whose Tail?", "One - Many", បណ្តុំហ្គេមដោយ E.M. Karpova, E.V. សូឡូវីវ៉ា។	សម្រាប់ assimilation ក្បួនវេយ្យាករណ៍សុន្ទរកថា	ហ្គេម "Whose Tail"៖ កុមារផ្គូផ្គងរូបភាពនៃកន្ទុយទៅនឹងសត្វដែលដាក់នៅលើ flannelgraph ។ ក្រោយ​ពី​តែង​រូប​រួច គេ​ដាក់​ឈ្មោះ​ថា​កន្ទុយ​របស់​វា (កញ្ជ្រោង ទន្សាយ ។ល។)។
ហ្គេម "ទាយការពិពណ៌នា", "នៅពេលដែលវាកើតឡើង", "វិជ្ជាជីវៈ" ។	ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលជំនាញនៃការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួម	ល្បែង "ទាយដោយការពិពណ៌នា" ត្រូវបានលេងដោយយោងទៅតាមគោលការណ៍ឆ្នោត: កុមារមានរូបភាពគ្រូពិពណ៌នាអំពីគ្រោងហើយកុមារបង្ហាញ។ នៅក្នុងក្រុមដែលមានវ័យចំណាស់ ក្មេងៗប្តូរវេនគ្នាពណ៌នារូបភាព និងទាយ។
ហ្គេម "ផ្គូផ្គងពាក្យទៅនឹងដ្យាក្រាម", "បង្កើតប្រយោគយោងទៅតាមដ្យាក្រាម", "បន្ថែមពាក្យ", ល្បែងផ្គុំរូបនិងពាក្យឆ្លងកាត់	ដើម្បីបង្កើនសកម្មភាពនិង វចនានុក្រមអកម្មពង្រីកការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់ និងធ្វើជាម្ចាស់លើបទដ្ឋាននៃការបង្កើតប្រយោគ។	ល្បែង "បង្កើតប្រយោគយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍"៖ កុមារមានកាតមួយនិង និមិត្តសញ្ញា prepositions (នៅលើគម្របពី ដបប្លាស្ទិកស្អិតជាប់ និមិត្តសញ្ញាបង្ហាញទីតាំង) អ្នកត្រូវដាក់ប្រយោគពីសម្ភារៈដែលមាន ហើយប្រកាសវាជាមួយគ្នា។

វិចិត្រសាលរូបភាព៖ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃសម្ភារៈមួយចំនួន

នៅក្នុងហ្គេម "Whose Tail" កុមារមិនត្រឹមតែបណ្តុះបណ្តាលជំនាញម៉ូតូល្អ ឡូជីខល និង គំនិតច្នៃប្រឌិតប៉ុន្តែក៏រៀនបង្កើតទម្រង់ផងដែរ។ គុណនាមកម្មសិទ្ធិលំហាត់ដើម្បីតម្រៀបសន្លឹកបៀតាមទំហំអាស្រ័យលើសំឡេងដែលបានឮជួយឱ្យអនុវត្តការយល់ដឹងតាមសូរសព្ទ ការចងក្រងប្រយោគតាមលំនាំជួយអភិវឌ្ឍការនិយាយឱ្យស៊ីសង្វាក់គ្នា។

ឧបករណ៍និងគំនិតសម្រាប់ការតុបតែង

មូលដ្ឋានសម្រាប់រៀបចំជ្រុងព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងក្រុមគឺជាតារាងដែលកញ្ចក់ត្រូវបានដាក់។ការវេចខ្ចប់បន្ថែមគឺផ្អែកលើធាតុទាំងនេះ។

អ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបានដោយដៃរបស់អ្នកផ្ទាល់

បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជានៅក្នុងមត្តេយ្យត្រូវបានរចនាឡើងមិនត្រឹមតែជាមួយសម្ភារៈដែលបានទិញប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងជាមួយវត្ថុដែលបង្កើតឡើងដោយដៃរបស់គ្រូនិងឪពុកម្តាយផងដែរ។ IN ក្នុងកម្រិតធំជាងនេះ។នេះត្រូវបានធ្វើដូច្នេះកុមារ, មើលឃើញលទ្ធផល ពលកម្មដោយដៃពួកគេបានគោរពគាត់។ ប្រសិនបើយើងពិចារណាពីជ្រុងនៃការព្យាបាលការនិយាយពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃលទ្ធភាពនៃការរចនាដោយខ្លួនឯងនោះ ក្នុងន័យនេះ ល្អបំផុតគឺបង្កើតជំហរមួយ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកនឹងត្រូវការសន្លឹក plywood ។ ទំហំត្រឹមត្រូវ។និងរូបរាងដែលក្រណាត់ត្រូវបានលាតសន្ធឹងតាមបន្ទះស្នោ។ រចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានធានាដោយ stapler សំណង់។ សូមអរគុណដល់ផ្ទៃទន់សម្ភារៈនៅលើប្រធានបទអាចត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយម្ជុលឬប៊ូតុងនិងពី ការផ្លាស់ប្តូរញឹកញាប់ភាពមើលឃើញ ការឈរនឹងមិនបាត់បង់ការបង្ហាញរបស់វា។

ការឈរតូចអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ប្រភេទជាក់លាក់នៃការងារឧទាហរណ៍ជាមួយហ្គេមម្រាមដៃលំហាត់ដកដង្ហើម

របៀបដាក់ឈ្មោះ

ឈ្មោះនៃតំបន់នីមួយៗនៃបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទគួរតែអាចយល់បានចំពោះកុមារ ហើយដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេក្នុងការនិយាយ។ ជាការពិតណាស់អ្នកអាចទៅតាមផ្លូវ ធន់ទ្រាំតិចបំផុត។ហើយហៅទូរស័ព្ទទៅមជ្ឈមណ្ឌល “Speech Therapy Corner” ឬ “Speech Corner” ប៉ុន្តែវាសមហេតុផលក្នុងការស្វែងរកជម្រើសដើមបន្ថែមទៀត៖

• "បណ្ណាល័យប្រដាប់ក្មេងលេងជាមួយអណ្តាត";
• "យើងនិយាយត្រឹមត្រូវ";
• "Zvukarik";
• "អ្នកនិយាយ";
• "Logolandia";
• "LOGOcountry" ។

វីដេអូ៖ វីដេអូទេសចរណ៍នៃមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល

https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WMវីដេអូ​មិន​អាច​ត្រូវ​បាន​ផ្ទុក៖ Speech corner team 2013 (https://youtube.com/watch?v=9VcrrPn7WM)

វិចិត្រសាលរូបថត៖ គំនូរព្រាងរចនាសម្រាប់ជ្រុងព្យាបាលការនិយាយ

សម្ភារៈ​ពី​ជ្រុង​ព្យាបាល​ការ​និយាយ​អាច​ត្រូវ​ដាក់​នៅ​លើ​ធ្នើរ​ដោយ​ដាក់​ធ្នើរ​ពីលើ​តុ កញ្ចក់​ត្រូវ​បាន​ព្យួរ​ដើម្បី​ឲ្យ​កុមារ​អង្គុយ​លើ​កៅអី​អាច​មើល​ឃើញ​មុខ​របស់​ពួកគេ​ទាំងមូល។ ជ្រុងព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងក្រុមតូច និងកណ្តាល មានតួអង្គអចិន្ត្រៃយ៍ដែលជួយ និងបង្ហាញលំហាត់ និងល្បែងក្មេងៗ ប្រសិនបើមានកន្លែងទំនេរតិចតួចនៅក្នុងក្រុម នោះជ្រុងអាចស្ថិតនៅចំកណ្តាលកញ្ចក់ដែលព្យួរនៅលើជញ្ជាំង

ធ្វើការនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយ

ដោយវិនិច្ឆ័យពីបញ្ជីសម្ភារៈ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ប្រភេទសកម្មភាពសំខាន់នៅក្នុងជ្រុងនិយាយគឺការលេង ដែលសមហេតុផលទាំងស្រុង ព្រោះនេះគឺជាប្រភេទសកម្មភាពសំខាន់សម្រាប់កុមារអាយុពី 1,5-7 ឆ្នាំ។ ទោះជាយ៉ាងណា, បន្ថែមពីលើការសប្បាយ Didactic, នៅក្នុង មជ្ឈមណ្ឌលនិយាយដោយប្រើដែលមានស្រាប់ ជំនួយការមើលឃើញត្រូវបានអនុវត្ត៖

ក៏ដូចជាប្រភេទសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិតនៃការងារដែលជាធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

តារាង៖ ល្បែង និងលំហាត់នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយ

	ក្រុមក្មេងដំបូង	កូនពៅទីពីរ	ក្រុមកណ្តាល	ចាស់ជាង	ក្រុមត្រៀម
ហ្គេម Didactic	"តុក្កតា Katya កំពុងស្លៀកពាក់ មត្តេយ្យទៅ" គ្រូបង្ហាញក្មេងៗពីរបៀបដែលតុក្កតា Katya "ស្លៀកពាក់" និង "ដាក់ស្បែកជើងរបស់នាង" ។ នៅពេលដែលហ្គេមដំណើរការ គាត់ដាក់ឈ្មោះរបស់របរសំលៀកបំពាក់ ទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះព័ត៌មានលម្អិត ហើយសួរថាតើធាតុទាំងនេះមានពណ៌អ្វី។	"អ្នកណាទៅឆ្ងាយ" គ្រូបង្ហាញរូបភាពសមាជិកគ្រួសារនៅចំពោះមុខកុមារ។ ការដកមួយចេញ កុមារកំណត់ថាអ្នកណាបាត់។	"តើ​សិល្បករ​បាន​លាយ​បញ្ចូល​គ្នា​យ៉ាង​ណា?" គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យមើលរូបភាពហើយនិយាយថាអ្វីដែលវិចិត្រករបានធ្វើខុស (នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះកុមារមិនពាក់អាវយឺតនិងខោខ្លីមិនមានផ្លែស្ត្របឺរី។ ល។ ) ។	ការនិទានរឿងនិទានដោយ V. Suteev "ក្រោមផ្សិត" ។	"ស្តារការបញ្ជាទិញ" បុរសទទួលបានសំណុំរូបភាពជាមួយនឹងគ្រោងមួយ។ ភារកិច្ចរបស់ពួកគេគឺរៀបចំរូបភាព នៅក្នុងលំដាប់ត្រឹមត្រូវ។ហើយពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។
ល្បែងដើរតួនាទី	កុមារធ្វើត្រាប់តាមសកម្មភាពរបស់មនុស្សពេញវ័យ៖ លាងចាន បោកខោអាវ។	ល្បែង "ធ្វើជាវេជ្ជបណ្ឌិត" "ធ្វើជាគ្រូបង្រៀន" ។	ហ្គេម "ម្តាយនិងកូនស្រី", "លាងធំ" (បន្ទាប់ពីស្តាប់រឿងរបស់ A. Kardashova "Big Wash") ។	ភាពអស្ចារ្យនៃរឿងនិទាន "Turnip" នៅពេលដែលគ្រូអានវា ហ្គេម "ហាងកាត់សក់" ជាមួយនឹងការចែកចាយតួនាទី: ជាងកាត់សក់ - ចៅហ្វាយស្រី ជាងកាត់សក់បុរស អ្នកគិតលុយ ស្ត្រីសម្អាត អតិថិជន។	ហ្គេម "ហាង", "សាលារៀន", "គ្លីនិក" ជាមួយនឹងការចែកចាយឯករាជ្យនៃតួនាទី។
ការ​ហាត់​ប្រាណ​និង​ការ​កែ​អណ្តាត។ ពួកវាត្រូវបានអនុវត្តនៅមុខកញ្ចក់។	ហ៊ឺ ហឺ ហឺ ម៉ាក់កំពុងធ្វើស៊ុប។ ប្រសិនបើមានតែផ្សែងចេញពីបំពង់ផ្សែង។	"កង្កែប" ការពិពណ៌នាលំហាត់៖ ញញឹមបង្ហាញធ្មេញបិទជិត។ សង្កត់បបូរមាត់របស់អ្នកនៅក្នុងទីតាំងនេះរហូតដល់ចំនួនប្រាំ បន្ទាប់មកត្រឡប់បបូរមាត់របស់អ្នកទៅ ទីតាំងដំបូង. ធ្វើម្តងទៀត 3-4 ដង។ កង្កែបនឹងចូលចិត្តវា៖ ទាញបបូរមាត់របស់អ្នកត្រង់ទៅត្រចៀករបស់អ្នក។ ខ្ញុំនឹងទាញហើយឈប់ ហើយខ្ញុំនឹងមិនអស់កម្លាំងទាល់តែសោះ។	"ពស់" មាត់បើកចំហ។ រុញអណ្តាតតូចចង្អៀតទៅមុខ ហើយរំកិលវាឱ្យជ្រៅទៅក្នុងមាត់។	"ហ៊ីបប៉ូប៉ូតាមូស" ការពិពណ៌នាអំពីលំហាត់៖ បើកមាត់របស់អ្នកឱ្យទូលាយតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន សង្កត់វាក្នុងទីតាំងនេះរហូតដល់រាប់ប្រាំ បន្ទាប់មកបិទមាត់របស់អ្នក។ ធ្វើម្តងទៀត 3-4 ដង។ យើងបើកមាត់របស់យើងឱ្យកាន់តែទូលំទូលាយ យើងលេងហ៊ីបប៉ូ៖ បើកមាត់អោយទូលាយ ដូចជាសត្វហ៊ីបប៉ូដែលស្រេកឃ្លាន។ អ្នកមិនអាចបិទវាបានទេ។ ខ្ញុំរាប់ដល់ប្រាំ។ ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងបិទមាត់របស់យើង។ ហ៊ីបប៉ូប៉ូតាមូសកំពុងសម្រាក។	វ៉ា-វ៉ា-វ៉ា, វ៉ា-វ៉ា-វ៉ា - នេះគឺជាស្មៅខ្ពស់។ អ្នក - អ្នក - អ្នក, អ្នក - អ្នក - អ្នក - សូម្បីតែនៅលើក្បាលរបស់អ្នក។ Ve-ve-ve, ve-ve-ve - ផ្កាពោតអាចមើលឃើញនៅក្នុងស្មៅ។ Woo-woo-woo, woo-woo-woo- bouquet cornflower to Narva.
ហ្គេមម្រាមដៃ	ម្រាម​ដៃ​នេះ​ចង់​គេង បត់​ម្រាមដៃ​ឆ្លាស់គ្នា។ ដៃស្តាំ ម្រាមដៃនេះបានទៅគ្រែដោយដៃឆ្វេង ដោយចាប់ផ្តើមពីម្រាមដៃតូច។ ម្រាមដៃនេះបានដេកលក់ ម្រាមដៃនេះបានដេកលក់ហើយ។ - ស្ងាត់ៗ ម្រាមដៃតូច កុំធ្វើឱ្យមានសំលេងរំខាន "និយាយ" មេដៃ។ លើកលែងតែធំ ម្រាមដៃដែលនៅសល់ទាំងអស់ត្រូវបានតោងចូលទៅក្នុងកណ្តាប់ដៃ។ ម្រាម​ដៃ​ក្រោក​ឡើង ហឺ! ច្របាច់​ម្រាមដៃ​របស់​អ្នក​ឱ្យ​ដាច់​ដោយ​រាលដាល ដល់ពេលទៅសាលាមត្តេយ្យហើយ! ក្តាប់​ដៃ​ស្តាំ​មិន​ជាប់។	ម្រាមដៃនេះគឺជាជីតា ម្រាមដៃខាងស្តាំ (បន្ទាប់មកខាងឆ្វេង) ត្រូវបានចងជាកណ្តាប់ដៃ។ ម្រាម​ដៃ​នេះ​លោក​យាយ​ឆ្លាស់​គ្នា​លើក​ម្រាម​ដៃ​មុន​ដោយ​ដៃ​ស្តាំ បន្ទាប់មកដៃឆ្វេងចាប់ផ្តើមជាមួយ មេដៃ. ម្រាមដៃនេះគឺជាប៉ា ម្រាមដៃនេះគឺជាម៉ាក់។ ប៉ុន្តែម្រាមដៃនេះគឺជាខ្ញុំ។ នោះជាគ្រួសាររបស់ខ្ញុំទាំងមូល។ ការ​ចាប់​និង​មិន​ញញើត​ម្រាម​ដៃ។	មានគ្រែជាច្រើននៅក្នុងសួនច្បារ (ពួកគេក្តាប់ដៃមិនជាប់)។ មាន turnip និងសាឡាត់នៅទីនេះ (ពត់ម្រាមដៃរបស់អ្នកម្តងមួយៗ។ ) មាន beets និង peas នៅទីនេះ តើដំឡូងមិនល្អទេ? សួនបៃតងរបស់យើង (ទះដៃ។ ) វានឹងចិញ្ចឹមយើងពេញមួយឆ្នាំ។	កំប្រុកលេងសើចកំពុងលោត ("រត់" ដោយប្រើម្រាមដៃរបស់វានៅលើតុ) ទឹកភ្នែកស្រល់ពីមែកស្រល់ (ពួកគេក្តាប់កណ្តាប់ដៃឆ្លាស់គ្នាទាំងដៃស្តាំ និងឆ្វេង)។ គាត់​ច្របាច់​កណ្ដាប់ដៃ​របស់គាត់​យ៉ាង​ល្អ (ពួកគេ​ក្តាប់​កណ្តាប់ដៃ​ស្តាំ និង​ឆ្វេង​ក្នុងពេល​តែមួយ​) ហើយគាត់យកវាទៅទូរបស់គាត់ ("ពួកគេរត់" ម្រាមដៃរបស់ពួកគេឆ្លងកាត់តុ) ។	ទឹកអើយទឹក! យើងនឹងស្អាតជានិច្ច (ពួកគេជូតបាតដៃតាមចង្វាក់ ធ្វើត្រាប់តាមការលាងដៃ)! Splash - ទៅស្តាំ, ប្រោះ - ទៅខាងឆ្វេង! រាងកាយរបស់យើងសើម (ម្រាមដៃត្រូវបានក្តាប់ចូលទៅក្នុងកណ្តាប់ដៃបន្ទាប់មកម្រាមដៃត្រូវបានតម្រង់ដោយកម្លាំងដូចជាប្រសិនបើញ័រចេញពីទឹក)! ដោយប្រើកន្សែងទន់ ស្ងួតដៃរបស់អ្នកឱ្យបានលឿន (ចលនាខ្លាំងធ្វើត្រាប់តាមជម្មើសជំនួស ជូតដៃរបស់អ្នកដោយកន្សែង)។
លំហាត់ដកដង្ហើម	ជាធម្មតាត្រូវបានអនុវត្តជាមួយកូនពៅទីពីរ។ "ស្លឹកឈើជ្រុះ" កុមារជាមួយ ភាពខ្លាំងផ្សេងគ្នាផ្លុំលើស្លឹកដែលកាត់ចេញពីក្រដាសពណ៌ ព្យួរនៅលើខ្សែស្រឡាយ។ នៅតាមផ្លូវ អ្នកអាចដាក់ឈ្មោះដើមឈើណាដែលពួកគេបានធ្លាក់ពីនោះ។		"ជាងកាត់ឈើ" យើងឈរត្រង់ ជើងធំទូលាយជាងស្មាបន្តិច។ នៅពេលអ្នកស្រូបចូល ចូរបត់ដៃរបស់អ្នកដូចជាមួក ហើយលើកវាឡើង។ ជាក់ស្តែង ដូចជានៅក្រោមទម្ងន់នៃពូថៅ យើងបន្ទាបដៃលាតចុះក្រោម ពេលដកដង្ហើមចេញ ផ្អៀងរាងកាយរបស់យើង ដោយអនុញ្ញាតឱ្យដៃរបស់យើង "កាត់" ចន្លោះរវាងជើងរបស់យើង។ យើងនិយាយថា "បន្ទុះ" ។	"ត្រចៀក" អង្រួនក្បាលរបស់អ្នកឆ្វេង និងស្តាំ យើងដកដង្ហើមខ្លាំងៗ។ ស្មានៅតែគ្មានចលនា ហើយត្រចៀកលាតសន្ធឹងទៅស្មា។ ត្រូវប្រាកដថានៅពេលអ្នកផ្អៀងក្បាល សាច់របស់អ្នកមិនបត់	"Hedgehog" បង្វែរក្បាលរបស់អ្នកទៅឆ្វេងនិងស្តាំក្នុងល្បឿននៃចលនា។ ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងវេននីមួយៗយើងដកដង្ហើមតាមច្រមុះរបស់យើង: ខ្លីគ្មានសំលេងរំខាន ("ដូចជា hedgehog") ជាមួយនឹងភាពតានតឹងនៅក្នុងសាច់ដុំនៃ nasopharynx ទាំងមូល (រន្ធច្រមុះផ្លាស់ទីនិងហាក់ដូចជាភ្ជាប់គ្នា កតឹង) ។ ដកដង្ហើមចេញដោយទន់ភ្លន់ ដោយស្ម័គ្រចិត្ដ តាមរយៈបបូរមាត់ចំហរពាក់កណ្តាល។

សកម្មភាពជាក់ស្តែង

កិច្ចការច្នៃប្រឌិតជួយកុមារឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់ សម្ភារៈ didacticអនុវត្តជំនាញ និងសមត្ថភាពនិយាយរបស់អ្នក ហើយបង្ហាញភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកផងដែរ។

ខ្លឹមសារនៃជ្រុងសុន្ទរកថានៅក្នុងក្រុមយុវជននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានអនុវត្ត ការងារធំលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែតម្រូវការនិយាយរបស់កុមារ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយរហូតមកដល់ពេលថ្មីៗនេះសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀននៃសាលាមត្តេយ្យដ៏ធំដោយប្រើវិធីបុរាណមិនបានផ្តល់ឱ្យទេ។ លទ្ធផលដែលចង់បាន. ពួកគេជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើ បទដ្ឋាននៃការនិយាយ(ខណៈពេលដែលចំនួនកុមារដែលមានភាពមិនប្រក្រតីនៃការនិយាយ និងរោគសាស្ត្រកើនឡើងពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ) ពួកគេគិតគូរពីលក្ខណៈទាក់ទងនឹងអាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងមិនគិតពីការបង្ហាញលក្ខណៈបុគ្គល និងពិការភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

នៅក្នុងបញ្ហានៃការបង្ការ ភាពមិនប្រក្រតីនៃការនិយាយការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅជ្រុងនិយាយជួយ។ វា​គឺ​ជា​កន្លែង​បំពាក់​យ៉ាង​ពិសេស​សម្រាប់​ការ​លេង​តែ​ម្នាក់​ឯង​ឬ​ជា​ក្រុម​តូច។

នៅជ្រុងសុន្ទរកថាសម្ភារៈចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារត្រូវបានជ្រើសរើស នៃអាយុនេះ។ក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយ ជួយគ្រូក្នុងការងារកែតម្រូវ។

គ្រឿងបរិក្ខាររបស់វារួមមាន រ៉ាកែត ដែលមានទីតាំងនៅលើ នៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា, កញ្ចក់, ហ្គេម, didactic និងសម្ភារៈដែលមើលឃើញ។ ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កែតម្រូវគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ ជំរុញ សកម្មភាពនិយាយនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី។ នៅពេលជ្រើសរើសសម្ភារៈ didactic អ្នកត្រូវតែពិចារណា:

ការបំពេញជ្រុង;

ភាពខុសគ្នានៃសម្ភារៈ;

អាយុសមរម្យ;

ភាពអាចរកបាន;

ភាពជាប្រព័ន្ធ;

សោភ័ណភាពរចនា;

ប្រដាប់ក្មេងលេងនាំមុខ ("ម្ចាស់ស្រី" នៃជ្រុងកែតម្រូវ) ។

ហ្គេមគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសតាមលំដាប់លំដោយនៃភាពស្មុគស្មាញ សំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ (ការកែតម្រូវ) នៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងការនិយាយបន្ថែម ដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋានផ្លូវចិត្តនៃការនិយាយ។ ហ្គេម និងសម្ភារៈ Didactic ត្រូវបានជំនួស ឬបំពេញបន្ថែមនៅក្នុងជ្រុងកែតម្រូវប្រចាំសប្តាហ៍ អាស្រ័យលើប្រធានបទ lexical ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដែរ មានខ្លឹមសារលើប្រធានបទចំនួនពីរ៖ មួយត្រូវបានពង្រឹង និងមួយកំពុងសិក្សា។

ក្រុមក្មេងទី 1

1. រូបភាពលើប្រធានបទ lexical ។

2. កាតាឡុកហ្គេម៖

ឃ) កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។

6. រូបភាពប្រធានបទ។

7. ប្រភេទផ្សេងៗនៃរោងកុន។

8. រូបភាព៖

ក) ការពិពណ៌នាអំពីបាតុភូតធម្មជាតិ;

គ) ផ្នែកសំខាន់ៗនៃការដឹកជញ្ជូន (កាប៊ីន, ចង្កូត, បង្អួច, ទ្វារ, កង់);

ឃ) ពណ៌នាអំពីការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ (ចុងភៅ ចុងភៅ មេដោះសម្អាត ម្តាយដេរ);

ង) ពណ៌នាអំពីទំហំ ពណ៌ គុណភាពនៃវត្ថុ (ក្រហម។ល។ ស្អាត-កខ្វក់ ផ្អែម-ជូរចត់ ធំ-តូច។ល។);

ក្រុមយុវជនទី ២

1. រូបភាពលើប្រធានបទ lexical (អាល់ប៊ុម) ។

2. កាតាឡុកហ្គេម៖

ក) លើវប្បធម៌នៃការនិយាយ;

ខ) លំហាត់កាយសម្ព័ន្ធ articulatory;

គ) លំហាត់ដកដង្ហើម;

ឃ) កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។

3. ការងារសិល្បៈតាមកម្មវិធី។ល។

4. ល្បែងពាក្យសំដី។

៥.សុភាសិត, កំណាព្យ, វចនានុក្រម, ប្រយោគ, ប្រយោគ។

6. ប្រធានបទនិង រូបភាពរឿងសម្រាប់ការសរសេររឿងពិពណ៌នា។

7. ប្រភេទផ្សេងៗនៃរោងកុន។

8. រូបភាព៖

ក) ជាមួយរូបភាព លក្ខណៈរដូវ;

ខ) របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ;

គ) ព័ត៌មានលម្អិតនៃវត្ថុ;

ឃ) ពណ៌នាអំពីការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ (ចុងភៅ ចុងភៅ មេដោះសម្អាត ម្តាយដេរ);

ង) ការពិពណ៌នាអំពីទំហំ ពណ៌ គុណភាពនៃវត្ថុ;

f) ពណ៌នាអំពីសកម្មភាព (ចូលគេង អង្គុយចុះ ស្លៀកពាក់ ដើរ បោសសម្អាត បោកគក់។ល។)។

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ៖

"ការរៀបចំជ្រុងសុន្ទរកថានៅក្នុង ក្រុមគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា»

បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយគឺធ្ងន់ធ្ងរជាពិសេសនៅពេលបច្ចុប្បន្ន។ មនុស្សពេញវ័យត្រូវតែខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីធានាថាការនិយាយរបស់កុមារអភិវឌ្ឍបានត្រឹមត្រូវ និងទាន់ពេលវេលា។ នៅក្នុងសម័យទំនើប ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាការនិយាយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះមួយនៃការចិញ្ចឹម និងអប់រំកុមារ ចាប់តាំងពីកម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាកំណត់ពីភាពជោគជ័យនៃការអប់រំរបស់កុមារនៅសាលារៀន សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្ស និងមនុស្សទូទៅ។ ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា. ការអភិវឌ្ឍការនិយាយនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទង - ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ, នៅក្នុង ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា. បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍គឺជាកត្តាសំខាន់ដែលកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ ចំណុចសំខាន់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារស្ថិតនៅក្នុងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ និងការបំពេញបន្ថែមនៃសមាសភាគបួន៖

1. ទីតាំងកណ្តាលទទួលយកសុន្ទរកថារបស់គ្រូ។ គ្រូបង្រៀនកុមារតាមរយៈការនិយាយរបស់គាត់។ ភាសា​កំណើត, ទំនាក់ទំនងពេញមួយថ្ងៃ។ សុន្ទរកថារបស់គ្រូគឺជាប្រភពសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅមត្តេយ្យ ហើយគាត់ត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញក្នុងជំនាញនិយាយដែលគាត់ចែកចាយដល់កុមារ (ការបញ្ចេញសំឡេង ការបញ្ចេញសំឡេង ការបង្កើតជំនាញវេយ្យាករណ៍ និងវេយ្យាករណ៍។ល។)។ សុន្ទរកថារបស់គ្រូត្រូវតែមានសមត្ថភាព និងស្រស់ស្អាត។

2. ថ្នាក់ប្រព័ន្ធលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ ហើយមិនត្រឹមតែដោយផ្ទាល់ទេ។ សកម្មភាពអប់រំប៉ុន្តែក៏នៅក្នុង ពេលរបបនៅក្នុងគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។

3. ការសន្ទនា ហ្គេម និងការលេងលំហាត់ដែលមានបំណងពង្រឹង និងធ្វើឱ្យការនិយាយរបស់កុមារសកម្ម ដែលត្រូវបានអនុវត្តជាមួយកុមារទាំងអស់ កុមារខ្លះ និងខ្លះទៀត ទម្រង់បុគ្គល. ពួកគេអាចមានរយៈពេលខ្លីឬយូរជាងនេះ (10-15 នាទី); អាចត្រូវបានគ្រោងទុកជាមុនឬអាចកើតឡើងដោយឯកឯង - គ្រូត្រូវតែមានអារម្មណ៍នៃ "ពេល" ។ នេះគឺជាអ្វីដែលសម្គាល់គ្រូ "មត្តេយ្យសិក្សា" ពីគ្រូ "សិស្សសាលា" ។ គាត់តែងតែមានចម្លើយដែលត្រៀមរួចជាស្រេចចំពោះសំណួរណាមួយ។ គ្រូនៅ ក្នុងករណី​នេះប្រៀបធៀបទៅនឹងសព្វវចនាធិប្បាយ (លោកគ្រូអាចអត់ទោសឱ្យខ្ញុំចំពោះការប្រៀបធៀបបែបនេះ)។

4. ការបង្កើតដោយគ្រូនៃលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ - កន្លែងពិសេសមួយដាច់ដោយឡែកពីកន្លែងលេងដែលជាកន្លែងដែលការងារបុគ្គលនិងក្រុមរងលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយកើតឡើង - ជ្រុងសុន្ទរកថា។ បរិយាកាសប្រធានបទ-លំហដែលកំពុងអភិវឌ្ឍគឺជាបរិយាកាសដែលមានផាសុកភាព ចល័ត ថាមវន្ត ភាពកក់ក្ដៅ ការរៀបចំដោយសមហេតុផល សម្បូរទៅដោយសារធាតុរំញោចផ្សេងៗ និង សម្ភារៈលេងហ្គេម.

ជ្រុងនៃការនិយាយលើកកម្ពស់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយអត្ថន័យរវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្តិ។ ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារការរំញោចនៃសកម្មភាពនៃការនិយាយនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យឧបករណ៍នៅពេលជ្រើសរើសសម្ភារៈ didactic:

ការបំពេញជ្រុង;

ភាពខុសគ្នានៃសម្ភារៈ;

អាយុសមរម្យ;

ភាពអាចរកបាន;

ភាពជាប្រព័ន្ធ;

សោភ័ណភាពរចនា;

ប្រដាប់ក្មេងលេងនាំមុខ ("ម្ចាស់" នៃជ្រុងនិយាយ) ។

ខ្លឹមសារមិនគួរត្រូវបានកំណត់ដោយចៃដន្យទេ ប៉ុន្តែស្របតាមកម្មវិធី លក្ខណៈសរីរវិទ្យា និងផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យនៃការបង្កើតការនិយាយ។ សម្ភារៈដែលមាននៅក្នុងជ្រុងនិយាយគឺពហុមុខងារ។ ហ្គេមគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសតាមលំដាប់លំដោយដែលបង្កើនភាពស្មុគស្មាញ និងមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍ (កែតម្រូវ) ការនិយាយ។ ហ្គេម និងសម្ភារៈ Didactic ត្រូវបានជំនួស ឬបំពេញបន្ថែមនៅជ្រុងប្រចាំខែ។ វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើពិពិធកម្មសកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុងជ្រុងនិយាយ។ ឧបករណ៍ Didactic ត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការបច្ចុប្បន្ន ការអភិវឌ្ឍន៍ភ្លាមៗ និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់កុមារ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះអ្នកមិនគួរផ្ទុកលើសទម្ងន់ជ្រុងជាមួយឧបករណ៍ទេព្រោះវាធ្វើឱ្យការជ្រើសរើសពិបាក។ គ្រូនៅក្នុងក្រុមខ្លួនឯងគ្រប់គ្រងការកាន់កាប់។ ពេលខ្លះ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលលាក់ទាន់ពេលវេលា (ហ្គេម) លេចឡើងដោយមិននឹកស្មានដល់ជាមួយនឹងអត្ថន័យថ្មី។ នាងហាក់ដូចជាដោះស្រាយបញ្ហា។ នៅពេលបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ជាក្រុម វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលបរិស្ថានជុំវិញកុមារមានផាសុកភាព និងសោភ័ណភាព។ ការរចនាគួរមានភាពទាក់ទាញដល់កុមារ និងធ្វើឱ្យពួកគេចង់ សកម្មភាពឯករាជ្យ. ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវបង្រៀនកុមារឱ្យចេះរក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់នៅជ្រុងម្ខាង និងអប់រំ អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នទៅប្រដាប់ក្មេងលេង។

1. ឯកសារកាតនៃលំហាត់ប្រទាក់ក្រឡា។

2. សំណុំនៃកញ្ចក់ (ជាមួយចំណុចទាញ) ។

3. សន្ទស្សន៍កាតនៃលំហាត់ដកដង្ហើម។

4. លិបិក្រមកាតនៃហ្គេមម្រាមដៃ។

5. សន្ទស្សន៍កាតនៃការសម្រាកសុខភាពជាមួយនឹងអត្ថបទកំណាព្យ (ថាមវន្ត) ។

6. វត្ថុសម្រាប់ផ្លុំ។

7. ហ្គេម Didactic ដើម្បីបង្កើនវាក្យសព្ទ។

8. ហ្គេម Didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ GSR ។

9. ហ្គេម Didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ SR ។

10. លិបិក្រមកាតនៃហ្គេម didactic ពាក្យសម្ដីនៅគ្រប់ផ្នែក។

11. ហ្គេម Didactic ដើម្បីកែលម្អ ZKR ។

12. សន្ទស្សន៍កាតនៃហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ។

13. របស់របរសម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ (ខ្សែ, រនុក ។ល។)

14. បាល់ម៉ាស្សានិងសន្ទស្សន៍កាតនៃលំហាត់ជាមួយពួកគេ។

ធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍ការពង្រឹង វាក្យសព្ទកុមារគួរតែត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំកាយ និងសកម្មភាពកម្សាន្តណាមួយ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុ សុខភាព។ ការអភិវឌ្ឍរាងកាយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ សកម្មភាពរាងកាយណាមួយនឹងមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតសម្រាប់កុមារដោយគ្មានការប្រើប្រាស់វានៅក្នុងលំហាត់ពេលព្រឹក ថ្នាក់អប់រំកាយ ហ្គេមក្រៅ និងសកម្មភាពរាងកាយឯករាជ្យ។ នៅពេលសម្តែងការឡើងរឹងនៃ rhymes; ល្បែងពាក្យ; ដោយគ្មានការលេងសកម្មជាមួយអត្ថបទកំណាព្យ។ ការអភិវឌ្ឍនៃចលនាដ៏ល្អនៃម្រាមដៃគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ។ ចលនាដៃ ជាពិសេសការធ្វើលំហាត់ប្រាណម្រាមដៃ គឺជាការលើកទឹកចិត្តដ៏ល្អមិនត្រឹមតែសម្រាប់ការលេចឡើងនៃសុន្ទរកថាទាន់ពេលវេលា (នៅក្នុងឆ្នាំទី 2 នៃជីវិតរបស់កុមារ) ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការកែលម្អបន្ថែមទៀតរបស់វាផងដែរ។ សកម្មភាពរាងកាយបង្កើនវាក្យសព្ទ និងលើកកម្ពស់ការប្រើប្រាស់អត្ថន័យរបស់ពួកគេ។ យោងតាមទស្សនវិទូដ៏ល្បីល្បាញ Kant "ដៃគឺជាអ្វីមួយដែលបានឆ្ពោះទៅមុខ ខួរក្បាលរបស់មនុស្ស" ដូច្នេះកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារគឺអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើកម្រិតនៃការបង្កើតចលនាដ៏ល្អនៃម្រាមដៃរបស់មនុស្ស។ ចំណាប់អារម្មណ៍ពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនពួកគេមានមធ្យោបាយម៉ូទ័រនិយាយ។ ពួកវាត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់នៅក្នុងថ្នាក់ អំឡុងពេលផ្អាកថាមវន្ត នៅពេលបង្កើតសំឡេងដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងនៅពេលអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីសម្របសម្រួលចលនាជាមួយនឹងការនិយាយ។ កំណាព្យត្រូវបានជ្រើសរើសឱ្យត្រូវនឹងចង្វាក់ បន្ទាត់កំណាព្យជាមួយនឹងចលនាដៃ ជើង និងដងខ្លួន។ ប្រវែងនៃបន្ទាត់គួរតែជាមធ្យមដើម្បីជ្រើសរើសចលនាសមរម្យសម្រាប់វា។ វាមានប្រសិទ្ធភាពជាពិសេសក្នុងការបញ្ចូលគ្នានូវលំហាត់ដកដង្ហើម និងសំឡេងជាមួយនឹងការធ្វើលំហាត់ប្រាណនៅលើបាល់ ដោយប្រើលក្ខណៈសម្បត្តិបន្ធូរអារម្មណ៍រំញ័ររបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់តន្ត្រី និងការច្រៀងផងដែរ។

បើ​មនុស្ស​ធំ​ចង់​បាន នោះ​ក្មេង​ក៏​ចង់​បាន​ដែរ។ រឿងចំបងគឺត្រូវបំពាក់គ្រូដោយសាមញ្ញ និង មធ្យោបាយដែលមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការរៀបចំជ្រុងនិយាយដែលមានទុនបំរុងដ៏ធំ ការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតកូន។ សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំចង់រំលឹកអ្នកថា លក្ខខណ្ឌចម្បងមួយសម្រាប់គុណភាពនៃការធ្វើអន្តរាគមន៍ការនិយាយកែតម្រូវគឺការចាប់អារម្មណ៍ដោយស្មោះរបស់គ្រូចំពោះលទ្ធផលរបស់វា បំណងប្រាថ្នាដើម្បីជួយកុមារ និងការត្រៀមខ្លួនជានិច្ចក្នុងការផ្តល់ឱ្យគាត់។ ជំនួយចាំបាច់និងការគាំទ្រក្នុងករណីមានការលំបាក។

ក្រុមជាន់ខ្ពស់ "A" នៃទិសដៅរួមបញ្ចូលគ្នា

អ្នកអប់រំ៖

អាណា Nikitichna Sergunina

Elena Yurievna Drozhzhina

នៅក្នុងក្រុមយើង ការយកចិត្តទុកដាក់ដ៏អស្ចារ្យយើងយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។ ថ្នាក់អភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់យើងត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្កើន និងអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់របស់វា (នេះរួមបញ្ចូលទាំងការពង្រឹងវាក្យសព្ទ និងការអភិវឌ្ឍន៍ វប្បធម៌សំឡេងការនិយាយ និងការនិយាយរួម។ល។)

ដើម្បីការពារការវិវត្តន៍នៃបញ្ហាការនិយាយក្នុងវ័យមត្តេយ្យតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន យើងបានរៀបចំបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទ-លំហនៅក្នុងបន្ទប់ជាក្រុម ដោយចាប់ផ្តើមពីវ័យក្មេង។

ក្រុមរបស់យើងបានបង្កើតជ្រុងមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ បរិក្ខារសម្រាប់ជ្រុងនិយាយរបស់យើង៖ រ៉ាកែត ធ្នើរសម្រាប់ដាក់ហ្គេម សម្ភារៈសិក្សា និងសម្ភារៈមើលឃើញ។

ឧបករណ៍ជ្រុងនិយាយរួមមានហ្គេម និងលំហាត់ខាងក្រោមដែលយើងធ្វើដើម្បីកែតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ៖

1. ល្បែងនិងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើម:

"រមៀលខ្មៅដៃ"

"ដាក់បាល់ចូលទៅក្នុងគោលដៅ"

"ផ្លុំលើ dandelion"

"បូម" (សន្ទស្សន៍កាតនៃលំហាត់ដកដង្ហើម) ។

2. ល្បែងនិងលំហាត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍការងារដែលសម្របសម្រួលច្បាស់លាស់របស់មនុស្សគ្រប់រូប ផ្នែក ឧបករណ៍ articulatory(ធ្វើការលើវចនានុក្រម)៖

"កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ"

"រឿងនិទាននៃអណ្តាតរីករាយ"

អណ្តាត Twisters,

និយាយសុទ្ធ,

ល្បែងផ្គុំរូប

មីរីលគី

រាប់ rhymes,

សុភាសិតនិងសុភាសិត។

3. ល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម, វេយ្យាករណ៍ រចនាសម្ព័ន្ធនៃការនិយាយ, ការបញ្ចេញសំឡេង៖

"បង្កើតប្រយោគ" - អនុវត្តការប្រើប្រយោគសាមញ្ញ ប្រយោគ និងប្រយោគ។

"តើអ្វីទៅជាការចាប់ផ្តើម អ្វីបន្ទាប់" - អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសរសេររឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពជាមួយនឹងសកម្មភាពដែលកំពុងអភិវឌ្ឍជាបន្តបន្ទាប់។

"រថភ្លើងរីករាយ" - បង្រៀនកុមារឱ្យបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។

"បង្កើតពាក្យ" - រៀនកំណត់កន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ (ចាប់ផ្តើមកណ្តាលចុងបញ្ចប់) ។

"ពាក្យផ្ទុយ" - អនុវត្តកុមារក្នុងការជ្រើសរើស antonyms ។

"សេសទីបួន" គឺដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ, រៀនដើម្បីកំណត់កន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។

"ខ្យងរីករាយ" - អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទរៀនដើម្បីកំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។

"តើអ្វីទៅ" - ពង្រីកវាក្យសព្ទ បង្កើនការនិយាយជាមួយនាម និងគុណនាម។

"អាក្រក់-ល្អ" - បង្កើនការនិយាយជាមួយគុណនាមដែលបង្ហាញពីអារម្មណ៍ អារម្មណ៍ បទពិសោធន៍។

"តើកន្លែងណា?" - បង្រៀនកុមារឱ្យប្រើបុព្វបទឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

"តើអ្នកណារស់នៅកន្លែងណា?" - ពង្រីកវាក្យសព្ទ បំភ្លឺចំណេះដឹងអំពីបរិស្ថាន ហាត់តែងប្រយោគ និងបង្កើតពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា (ខ្លាឃ្មុំ-នាង-ខ្លាឃ្មុំ ខ្លាឃ្មុំតូច)។

"តើអ្នកណាផ្លាស់ទីដោយរបៀបណា?" - បង្រៀនកុមារឱ្យសម្របសម្រួលសត្វ។ ជាមួយកិរិយាស័ព្ទ, បង្កើតប្រយោគ។

“ដើម្បីអ្វី?” - ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កុមារ បង្រៀនពួកគេឱ្យនិយាយអំពីប្រធានបទមួយ។

"តើអ្វីទៅ?" - ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កុមារ បង្រៀនពួកគេឱ្យនិយាយអំពីប្រធានបទមួយ។

4. ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះរៀបរៀងរឿងតាមផែនការ ឬគំរូ យើងប្រើតារាង mnemonic៖

« រដូវរងា",

"សត្វចិញ្ចឹម"

"សត្វព្រៃ","រដូវ",

"អារម្មណ៍មនុស្ស"

"វីរបុរសនៃរឿងនិទាន" ជាដើម។

តាមរយៈការលេងហ្គេម និងការធ្វើលំហាត់ប្រាណនៅមតេយ្យក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពឥតគិតថ្លៃ យើងសូមណែនាំឲ្យឪពុកម្តាយបន្តការងារនេះនៅក្នុងគ្រួសារ។ ដើម្បីកែលម្អការដកដង្ហើមដោយពាក្យសំដី យើងស្នើឱ្យឪពុកម្តាយ និងកូនរបស់ពួកគេបញ្ចេញឃ្លាតូចៗ ប្រយោគ សុភាសិត និងចង្វាក់ខ្លីៗនៅក្នុងការដកដង្ហើមចេញតែមួយ។ សម្រាប់កុមារដើម្បីទន្ទេញកំណាព្យដោយជោគជ័យ យើងសូមណែនាំឱ្យប្រើការទន្ទេញតាមបន្ទាត់ក្នុងទម្រង់នៃល្បែង "និយាយមួយបន្ទាត់" នៅពេលដែលម្តាយ និងកូនប្តូរវេនគ្នានិយាយបន្ទាត់នៃកំណាព្យ ហើយបន្ទាប់មកផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃបន្ទាត់។