លក្ខណៈសិស្សជាមធ្យម។ ផែនការនៃលក្ខណៈទូទៅផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់សិស្ស

លក្ខណៈគរុកោសល្យរបស់សិស្ស

1. ព័ត៌មានទូទៅអំពីកុមារ និងគ្រួសាររបស់គាត់។

ឈ្មោះ​ពេញ។ កូន។ ថ្ងៃខែ​ឆ្នាំ​កំណើត។ ទីតាំង។ សាលា, ថ្នាក់។ សមាសភាពគ្រួសារ។ ព័ត៌មានសង្ខេបអំពីឪពុកម្តាយ (ឬអ្នកជំនួសពួកគេ): ឈ្មោះពេញ កន្លែងធ្វើការ មុខតំណែងដែលកាន់។ សង្គម និងជីវភាពគ្រួសារ។ ព័ត៌មានពីកំណត់ត្រាវេជ្ជសាស្ត្ររបស់កុមារ។

2. សិស្សសាលានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងអប់រំ។

ក្នុងគ្រួសារ។

កុមារត្រូវបានការពារផ្លូវចិត្ត ស្រឡាញ់ និងអាចពឹងផ្អែកលើការជួយខាងសីលធម៌ក្នុងគ្រួសារ។ មនុស្សពេញវ័យចាត់ទុកបញ្ហា និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារដោយការយល់ដឹង យកវាទៅក្នុងគណនី ចាប់អារម្មណ៍លើជីវិតខាងក្នុងរបស់គាត់ និងរីករាយនឹងសិទ្ធិអំណាចជាមួយកុមារ។

ទីតាំងរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រួសារមិនអាចត្រូវបានគេហៅថារីកចម្រើនទេ ការទាមទាររបស់មនុស្សពេញវ័យលើគាត់គឺផ្ទុយគ្នា ទំនាក់ទំនងរីកចម្រើនអាស្រ័យលើស្ថានភាព (ទាំងទន់ពេក អនុញ្ញាត ឬរើសខ្លាំងពេក និងតឹងរ៉ឹង)។ កូនជាប់នឹងឪពុកម្តាយតែម្នាក់ មានអរិភាពនឹងសមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀត ការយកចិត្តទុកដាក់មិនគ្រប់គ្រាន់ចំពោះកូន ហើយកូនគ្មានសុវត្ថិភាពក្នុងគ្រួសារ។

កូនគឺហួសហេតុក្នុងគ្រួសារ អាកប្បកិរិយាចំពោះគាត់គឺព្រងើយកណ្តើយ ព្រងើយកន្តើយ ពេលខ្លះឃោរឃៅ គ្មាននរណាម្នាក់ចាប់អារម្មណ៍នឹងបញ្ហារបស់គាត់ ចរិតលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារមិនត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ ឬយកទៅពិចារណា គ្មានទំនាក់ទំនងផ្លូវអារម្មណ៍ជាមួយនរណាម្នាក់ឡើយ។ សមាជិកគ្រួសារពេញវ័យ (បង្ហាញពីមូលហេតុនៃការផ្តាច់ខ្លួន ជម្លោះ លក្ខណៈជាក់លាក់គ្រួសារ ទំនាក់ទំនងគ្រួសារ)។

នៅ​សាលា។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនង "សិស្ស-គ្រូ" ។

ទំនាក់ទំនងរបស់គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនត្រូវបានកសាងឡើងដោយការគោរព និងការជឿទុកចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមក។

ទំនាក់ទំនងនៃការគោរព និងការជឿទុកចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមកមានតែជាមួយគ្រូបុគ្គលជាមួយអ្នកដទៃប៉ុណ្ណោះ ពួកគេមានស្ថានភាពនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូមិនដំណើរការទេ។

ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូម្នាក់ៗមានលក្ខណៈផ្ទុយគ្នា (បង្ហាញពីមូលហេតុនៃការផ្តាច់ខ្លួន និងជម្លោះ)។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់។

គាត់ប្រាស្រ័យទាក់ទងតែជាមួយបុរសមួយចំនួន ទំនាក់ទំនងមិនទាន់មានការអភិវឌ្ឍន៍ ហើយជម្លោះតែងតែកើតឡើង។

មិត្តរួមថ្នាក់ចាត់ទុកគាត់ដោយការមើលងាយ គាត់មិនរីករាយនឹងសិទ្ធិអំណាច និងការជឿទុកចិត្តលើរាងកាយសិស្ស (បង្ហាញពីមូលហេតុចម្បងដែលបណ្តាលឱ្យទំនាក់ទំនងមិនដំណើរការ និងជម្លោះ)

គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សដែលរំខានដល់ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់គាត់៖

ភាពមិនទទួលខុសត្រូវ ភាពមិនស្មោះត្រង់ ភាពអាត្មានិយម ការអន់ចិត្ត ការរឹងចចេស ការមិនគោរពវិន័យ អំនួតហួសហេតុ ការសង្ស័យលើខ្លួនឯង កំហឹងក្តៅ ខ្វះការស្រមើស្រមៃ ឈ្លើយ ក្រអឺតក្រទម លោភលន់ ការគំរាមកំហែង អយុត្តិធម៌ ភាពឯកោ ភាពខ្មាស់អៀន ទម្លាប់អាក្រក់ ទំនោរអាក្រក់។

សក្ដានុពលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សជាការគាំទ្រក្នុងការងារកែតម្រូវ៖

សេចក្តីប្រាថ្នា និងផលប្រយោជន៍, សមត្ថភាពពិសេស (ជាក់លាក់);

គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន៖ សេចក្តីសប្បុរស ការឆ្លើយតប ភាពស្មោះត្រង់ សុចរិតភាព ស្មោះត្រង់ យុត្តិធម៌ ទំនួលខុសត្រូវ គំនិតផ្តួចផ្តើម ភាពក្លាហាន ការតស៊ូ សុភាពរាបសារ វិន័យ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម សមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់ទិន្នផល និងគុណសម្បត្តិផ្សេងទៀត។

3. លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពការងាររបស់សិស្ស

ការយល់ដឹងអំពីគោលដៅ និងលក្ខខណ្ឌការងារ។ ធម្មជាតិនៃផែនការសកម្មភាពការងារ។ លក្ខណៈនៃការអនុវត្តកិច្ចការ (នៅសាលា ក្នុងថ្នាក់រៀន នៅផ្ទះ)៖

ទទួលខុសត្រូវ និងមនសិការ។

មិនទទួលខុសត្រូវគ្រប់គ្រាន់។

មិនទទួលខុសត្រូវ (ហេតុផលដែលអាចកើតមាន) ។

4. លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពអប់រំ

ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​ទៅ​សាលា ចាប់​អារម្មណ៍​លើ​គ្រប់​មុខ​វិជ្ជា ខិតខំ​សិក្សា​ឲ្យ​បាន​ល្អ​ប្រសើរ។

ការ​សិក្សា​ត្រូវ​បាន​គេ​យល់​ឃើញ​ថា​ជា​កាតព្វកិច្ច ដោយ​មាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​តែ​លើ​មុខ​វិជ្ជា​បុគ្គល​ប៉ុណ្ណោះ។

មិន​ទាន់​មាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​នឹង​ការ​សិក្សា​នៅ​ឡើយ​ទេ មិន​ទាន់​មាន​មុខ​វិជ្ជា​ដែល​ពេញ​ចិត្ត។

រៀនដោយស្ទាក់ស្ទើរ តាមរយៈការបង្ខិតបង្ខំពីមនុស្សពេញវ័យ។

5. កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍លក្ខណៈសំខាន់នៃសកម្មភាពអប់រំ

សកម្មភាពយល់ដឹង៖

ខ្ពស់ក្នុងមេរៀនទាំងអស់។

ខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់តែក្នុងមេរៀនខ្លះប៉ុណ្ណោះ។

ភាគច្រើនជាមធ្យម។

ខ្លី។

ឯករាជ្យ៖

បំពេញភារកិច្ចអប់រំជាចម្បងដោយឯករាជ្យ។

តាមក្បួនគាត់អនុវត្តការងារអប់រំខណៈពេលដែលផ្តល់ការណែនាំ។

នៅពេលបញ្ចប់កិច្ចការសាលា គាត់ត្រូវការជំនួយការបង្រៀនញឹកញាប់ជាងសិស្សដទៃទៀត។

ពេលវេលា៖

លើសពីថ្នាក់មធ្យម។

ជិតដល់ថ្នាក់មធ្យម។

ថ្នាក់ក្រោមមធ្យម

យ៉ាង​ខ្លាំង​នៅ​ពី​ក្រោយ​មធ្យម​ភាគ​ថ្នាក់។

6. ការលំបាករបស់សិស្សក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាសិក្សា

(រោគសញ្ញាគរុកោសល្យនៃការលំបាក)

នៅពេលបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី៖

ការជំនួសអក្សរដែលមានលក្ខណៈប្រហាក់ប្រហែលគ្នា; ការធ្វេសប្រហែសនៃស្រៈ, ព្យាង្គ។ ភាពលំបាកក្នុងការប្រើប្រាស់សញ្ញាទន់។ កំហុសក្នុងការកំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ នៅពេលញែកពាក្យចេញពីប្រយោគ នៅពេលកំណត់លំដាប់នៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ; នៅពេលសរសេរអក្សរនៃគ្រោងស្រដៀងគ្នា ការរួមបញ្ចូលគ្នានិងបំបែកពាក្យ "ការសរសេរកញ្ចក់" នៃពាក្យ។ កម្ពស់អក្សរមិនត្រូវគ្នានឹងបន្ទាត់ការងារទេ។ ការសរសេររញ៉េរញ៉ៃ។ ការខូចទ្រង់ទ្រាយនៃការសរសេរដោយដៃ។

ពេលរៀនអាន៖

ភាពលំបាកក្នុងការបញ្ចូលអក្សរទៅជាព្យាង្គ ព្យាង្គទៅជាពាក្យ ការបាត់បង់បន្ទាត់ពេលអាន ការអាន "កញ្ចក់" ការអាន "មេកានិច" ការអាន "ស្មាន" ។ វាក្យសព្ទមានកំណត់។ អសមត្ថភាពក្នុងការរំលេចរឿងសំខាន់នៅក្នុងអ្វីដែលអ្នកអាន។

ពេលបង្រៀនគណិតវិទ្យា៖

កង្វះជំនាញរាប់ដែលមានស្ថេរភាពនៅពេលបន្តស៊េរីលេខ ក្នុងការដាក់ឈ្មោះសមាសធាតុនៃប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ នៅពេលធ្វើការប្រៀបធៀប ក្នុងការបង្កើតច្បាប់ដោយផ្អែកលើការវិភាគ អសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់គំរូហេតុផល។

7. ការសន្និដ្ឋានគរុកោសល្យ

1. ឈ្មោះ​របស់​និស្សិត។
2. ថ្ងៃខែ​ឆ្នាំ​កំណើត។
3. ស្ថានភាពសុខភាព។
   • លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សដែលជួបការលំបាក។ (ភាពភ័យព្រួយកើនឡើង ការសម្តែងទាប អស់កម្លាំង ធ្លាក់ទឹកចិត្ត ភាពរំភើបកើនឡើង ការផ្ទុះកំហឹងដែលមិនអាចពន្យល់បាន បង្កើនភាពឆេវឆាវក្នុងអាកប្បកិរិយាជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ភាពអវិជ្ជមានចំពោះគ្រូបង្រៀន ការបដិសេធមិនទាក់ទងគ្នា)។
4. ឪពុកម្តាយ (ឈ្មោះពេញ, ឆ្នាំកំណើត, កន្លែងធ្វើការ, ការអប់រំ) ។
5. លក្ខខណ្ឌគ្រួសារ។
6. ទំនាក់ទំនងគ្រួសារ។
   • គ្រួសារដែលមានជីវភាពធូរធារ (ឪពុកម្តាយដឹកនាំរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ចិញ្ចឹមកូនយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ បរិយាកាសផ្លូវចិត្តរបស់គ្រួសារសិស្សដែលមានហានិភ័យគឺវិជ្ជមាន ឪពុកម្តាយដឹងពីព្រឹត្តិការណ៍សាលាទាំងអស់របស់កុមារ)។
   • គ្រួសារដែលខូចមុខងារ (ឪពុកម្តាយខ្មាស់អៀនពីការចិញ្ចឹមកូន ការប្រព្រឹត្តដ៏ឃោឃៅរបស់កូន មិនមានការទាមទារឯកសណ្ឋានពីឪពុកម្តាយ ឪពុកម្តាយដឹកនាំរបៀបរស់នៅមិនល្អ ប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹង មិនពាក់ព័ន្ធនឹងការចិញ្ចឹមកូន មិនចាប់អារម្មណ៍លើការអនុវត្តសាលា និងផលប្រយោជន៍របស់ កុមារមានបរិយាកាសផ្លូវចិត្តមិនដំណើរការនៅក្នុងគ្រួសារ) ។
   • ធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន (ការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក ការបង្គាប់បញ្ជារបស់ឪពុកម្តាយ អាណាព្យាបាលហួសហេតុ ការផ្តល់សេរីភាពពេញលេញដល់កូន)។
7. ការរៀបចំការងារ និងការសម្រាករបស់កុមារ (កិច្ចការ និងទំនួលខុសត្រូវក្នុងគ្រួសារ ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ជំនួយ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងការបំពេញកិច្ចការផ្ទះ ចំណាយពេលចុងសប្តាហ៍ រៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវក្តៅ)។
8. សកម្មភាពអប់រំ៖
   • ការសម្តែងរបស់សិស្សនៅក្នុងមុខវិជ្ជា;
   • អាកប្បកិរិយាចំពោះការសិក្សា៖ វិជ្ជមានអវិជ្ជមាន។
   • សមត្ថភាពបញ្ញារបស់សិស្ស៖ ខ្ពស់ មធ្យម ទាប។
9. ទីតាំងថ្នាក់៖
   • ទីតាំងរបស់សិស្សដែលមានអាកប្បកិរិយាមិនល្អនៅក្នុងក្រុម៖ អ្នកដឹកនាំ អ្នកដើរតាម។ តើគាត់ជាមិត្តនឹងអ្នកណាក្នុងថ្នាក់?
   • របៀប និងរបៀបនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ។
10. អាកប្បកិរិយាចំពោះសកម្មភាពសង្គម និងការងារដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម។ (ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​អនុវត្ត​កិច្ចការ ចូល​ទៅ​ជិត​ដោយ​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ ដោយ​គ្មាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍ បដិសេធ ចូលរួម​យ៉ាង​សកម្ម​ក្នុង​ព្រឹត្តិការណ៍​សាលា មិន​អើពើ​នឹង​ព្រឹត្តិការណ៍​សាលា មិន​ព្រម​ចូល​រួម)
11. ចំណង់ចំណូលចិត្ត (សកម្មភាពពេលទំនេរ ទស្សនាក្លឹប និងក្រុមចំណាប់អារម្មណ៍នៅសាលា និងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា)។
12. ការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ៖
    • កម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯង៖ គ្រប់គ្រាន់, ប៉ាន់ស្មានលើស, ប៉ាន់ស្មានមិនដល់។
13. អាកប្បកិរិយាចំពោះមតិសាធារណៈ៖
    • ខិតខំកែចំណុចខ្វះខាត យកទៅពិចារណា បញ្ចេញយោបល់ ចង់ក្លាយជាមនុស្សល្អជាង។
    • យល់​ការ​រិះគន់ យល់​ស្រប​នឹង​វា ប៉ុន្តែ​មិន​កែ​ខ្លួន​ឯង;
    • មិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការរិះគន់, មិនចង់ផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា;
    • ប្រឆាំង​នឹង​ការ​បញ្ចេញ​មតិ ប្រកែក​យ៉ាង​ខ្លាំង ហើយ​មិន​ធ្វើ​បាតុកម្ម​ផ្លាស់ប្តូរ​អាកប្បកិរិយា​របស់​គាត់។
14. ការទាក់ទាញខាងរោគសាស្ត្ររបស់សិស្សចំពោះអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង៖ ការជក់បារី ការផឹកស្រា ការប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀន។

15. ត្រូវបានចុះឈ្មោះនៅ dispensary នៅ IDN នៅវិទ្យាល័យនិងអំពីអ្វី។

លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យគំរូរបស់សិស្ស៖

សម្ភារៈសម្រាប់ការសរសេរលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យត្រូវបានប្រមូលក្នុងរយៈពេលពីថ្ងៃទី 04/11/2011 ដល់ថ្ងៃទី 05/07/2011 ក្នុងដំណើរការនៃការប្រមូលសម្ភារៈ វិធីសាស្ត្រខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ការសង្កេតអំឡុងពេលរៀន អំឡុងពេលសម្រាក។ ការសន្ទនាជាមួយសិស្ស គ្រូថ្នាក់ និងសិស្សផ្សេងទៀតក្នុងថ្នាក់ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា; ការធ្វើតេស្ត; សិក្សាទស្សនាវដ្តីថ្នាក់ ឯកសារផ្ទាល់ខ្លួន។

1. ព័ត៌មានទូទៅអំពីសិស្ស

Ivanov Andrey Aleksandrovich គឺជាសិស្សនៃថ្នាក់ទី 6 "B" នៃអនុវិទ្យាល័យលេខ 10 ទីក្រុង N. កើតនៅថ្ងៃទី 31 ខែឧសភាឆ្នាំ 1999 ។ យោងតាមលទ្ធផលនៃការពិនិត្យសុខភាពគាត់ត្រូវបានចុះបញ្ជីនៅក្នុងក្រុមសុខភាពទី 1 ។ ក្រុមវេជ្ជសាស្ត្រសម្រាប់ការអប់រំកាយគឺជាក្រុមសំខាន់។ គ្រូពេទ្យជំនាញបានផ្តល់អនុសាសន៍សម្រាប់ការឡើងរឹង។

2. លក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំគ្រួសារ

គ្រួសារដែល Andrey Ivanov រស់នៅគឺពេញលេញ។ ឪពុក - Ivanov Alexander Alexandrovich - ធ្វើការនៅ ... ម្តាយ - Ivanova Elena Mikhailovna - គ្រូបង្រៀននៅ ... នៅក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូថ្នាក់វាបានប្រែក្លាយថាស្ថានភាពផ្លូវចិត្តនៅក្នុងគ្រួសាររួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។ ទំនាក់ទំនងមិត្តភាពរវាងសមាជិកគ្រួសារដើរតួនាទីជាមូលដ្ឋានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់ក្មេងប្រុស។ ឪពុកម្តាយយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ចំពោះការអប់រំរបស់កូនប្រុសរបស់ពួកគេ ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ ជួយក្នុងការរៀបចំកិច្ចការផ្ទះ។

លក្ខខណ្ឌទាំងអស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មតាត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ Andrey ។ ក្មេងប្រុសមានកន្លែងសម្រាប់ភាពឯកជន - បន្ទប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដែលគាត់អាចធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់ដោយស្ងប់ស្ងាត់។

ពីចម្លើយចំពោះសំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរដែលផ្តល់ទៅឱ្យ Andrei វាប្រែថាក្មេងប្រុសក៏មានទំនួលខុសត្រូវជុំវិញផ្ទះផងដែរ: ទៅហាងលាងចានយកសំរាមហើយក្មេងប្រុសជាពិសេសចូលចិត្តស្រោចទឹកផ្កា។

នេះ​បញ្ជាក់​ថា ឪពុក​ម្តាយ​បាន​ដាក់​កូន​ប្រុស​ឱ្យ​ខិតខំ​ប្រឹងប្រែង ភាព​ស្អាតស្អំ និង​ស្រឡាញ់​សណ្តាប់ធ្នាប់។

យោងតាមគ្រូថ្នាក់ ឪពុកម្តាយរបស់ Andrey Ivanov ចូលរួមការប្រជុំឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនជាទៀងទាត់ និងចូលរួមក្នុងជីវិតសាធារណៈរបស់សាលា។ ពួកគេក៏ចាប់អារម្មណ៍លើភាពជោគជ័យរបស់កូនប្រុសពួកគេផងដែរ ហើយពិគ្រោះជាមួយគ្រូថ្នាក់លើបញ្ហានៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃទំនោរមួយចំនួនរបស់ Andrei ។ វាក៏សំខាន់ផងដែរដែលឪពុកម្តាយរបស់ក្មេងប្រុសនោះជាទៀងទាត់ពិនិត្យមើលកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ចុះហត្ថលេខាទាន់ពេលវេលា និងឆ្លើយតបទៅនឹងធាតុនៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ដែលបង្ហាញពីទំនួលខុសត្រូវ និងតួនាទីមាតាបិតាសកម្ម។

3. សកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស

រឿងដំបូងដែលគួរកត់សម្គាល់បន្ទាប់ពីការសង្កេត Andrey Ivanov គឺអាកប្បកិរិយាមនសិការរបស់គាត់ចំពោះការសិក្សារបស់គាត់។ គាត់មានការយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់៖ គាត់កត់សម្គាល់កំហុសដែលធ្វើឡើងដោយសិស្សនៅពេលបំពេញកិច្ចការនៅលើក្ដារខៀន ហើយឆ្លើយតបយ៉ាងរហ័សចំពោះសំណួរអំឡុងពេលធ្វើការងារផ្ទាល់មាត់។ ក្មេងប្រុសមានការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតយ៉ាងល្អ គាត់ងាយស្រួលសង្ខេបសម្ភារៈ រៀបចំប្រព័ន្ធ និងវិភាគវា។

Andrey មានលទ្ធផលសិក្សាល្អគ្រប់មុខវិជ្ជា។ មុខវិជ្ជាដែលចូលចិត្តមានដូចខាងក្រោម៖ គណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ភាសាបេឡារុស្ស និងរុស្ស៊ី អក្សរសាស្រ្តបេឡារុស្ស និងរុស្ស៊ី។ ពិន្ទុមធ្យមសរុបនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់គឺ 8.3 ពិន្ទុ។

Andrey Ivanov សកម្មខ្លាំងនៅក្នុងថ្នាក់។ គាត់គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ ហើយតែងតែលើកដៃឡើង។ ទោះបីជាការពិតដែលថាចម្លើយរបស់ក្មេងប្រុសមិនតែងតែត្រឹមត្រូវក៏ដោយ សកម្មភាពរបស់គាត់បង្ហាញពីភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាមក្នុងការសិក្សារបស់គាត់។ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការកត់សម្គាល់ការពិតដែលថា Andrey បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ: អ្នកដែលទាក់ទងនឹងវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដនិងមនុស្សជាតិ។ ក្មេង​នោះ​បំពេញ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ដោយ​ប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយ​តែងតែ​ព្យាយាម​ឆ្លើយ​សំណួរ​របស់​គ្រូ។ នេះអាចបង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្ត និងគុណភាពនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ។

បើតាមសិស្សខ្លួនឯង គាត់ចូលចិត្តសិក្សា ហើយវាមិនពិបាកអ្វីនោះទេ ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះគាត់ក៏ចង់សិក្សាឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

4. សកម្មភាពការងាររបស់សិស្ស

Andrey Ivanov បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍មិនត្រឹមតែក្នុងសកម្មភាពអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ គាត់ចូលរៀនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងគណិតវិទ្យា ផ្នែកកីឡា (បាល់បោះ) និងសាលាតន្ត្រី។ ពេលទំនេរ Andrey ក៏ចូលចិត្តលេងហ្គេមកុំព្យូទ័រ ឬចំណាយពេលនៅខាងក្រៅជាមួយមិត្តភក្តិ។

ប្រសិនបើក្មេងប្រុសត្រូវបានប្រគល់ភារកិច្ចសាធារណៈ នោះគាត់អនុវត្តវាដោយមនសិការ។

ទោះបីជាការពិតដែលថា Andrei នៅតែរៀនថ្នាក់ទី 6 ក៏ដោយគាត់បានសម្រេចចិត្តរួចហើយលើជម្រើសវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់: តាមសំដីរបស់គាត់នៅពេលអនាគតក្មេងប្រុសសុបិនចង់ក្លាយជា "អ្នកគណិតវិទ្យាដ៏អស្ចារ្យ" ហើយចង់ "សិក្សានៅប្រទេសអ៊ីតាលី" ។

5. លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស

ជាលទ្ធផលនៃការសង្កេតរបស់ Andrey វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថាគាត់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយគុណសម្បត្តិនៃផ្នែកអារម្មណ៍ - ឆន្ទៈដូចជាការប្តេជ្ញាចិត្ត ការតស៊ូ ឯករាជ្យភាព និងសកម្មភាព។ ប្រភេទនៃនិស្ស័យលេចធ្លោគឺ sanguine (55%) និង choleric ។ ប្រភេទទាំងនេះត្រូវគ្នាទៅនឹងលក្ខណៈសិស្សដូចជាសមត្ថភាពការងារខ្ពស់ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ អស្ថិរភាពក្នុងចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនោរ។ សុទិដ្ឋិនិយម, សង្គម, ការឆ្លើយតប; ការប្តេជ្ញាចិត្ត, ថាមពល, ការតស៊ូ; កម្រិតមធ្យមនៃកម្លាំងនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ តុល្យភាពខ្ពស់នៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ ភាពចល័តខ្ពស់នៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាការគោរពខ្លួនឯងបានបង្ហាញថា Andrey មានការកើនឡើងនូវការគោរពខ្លួនឯងខ្លះ។ ជារឿយៗគាត់ខ្វះការអត់ធ្មត់។ ជាឧទាហរណ៍ គាត់ឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូយ៉ាងរហ័ស ទោះជាចម្លើយរបស់គាត់មិនតែងតែត្រឹមត្រូវក៏ដោយ ទោះបីជាក្មេងប្រុសមានការនិយាយបានល្អក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែ Andrey ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការរិះគន់ខ្លួនឯង៖ សិស្សពិតជាវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់គាត់បានគ្រប់គ្រាន់ និងមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។

ថ្វីបើសិស្សមានជំហរសកម្មទាំងក្នុងការសិក្សា និងសកម្មភាពសង្គមក៏ដោយ គាត់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពថ្លៃថ្នូរ ចិត្តល្អ ភាពត្រឹមត្រូវ ភាពស្មោះត្រង់ និងការឆ្លើយតប។ Andrey បារម្ភប្រសិនបើគាត់ធ្វើខុស ហើយព្យាយាមកែតម្រូវពួកគេ។

ក្មេងប្រុសមានលទ្ធផលសិក្សាល្អគ្រប់មុខវិជ្ជា។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងកម្រងសំណួរ គាត់បានឆ្លើយថា មុខវិជ្ជាដែលគាត់ចូលចិត្តមានដូចជា៖ គណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ភាសាបេឡារុស្ស និងរុស្ស៊ី បេឡារុស្ស និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។

សិស្សចងចាំសម្ភារៈយ៉ាងឆាប់រហ័ស បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងសម្ភារៈថ្មី និងសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់បានយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ហើយស្វែងរកច្បាប់ត្រឹមត្រូវដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

Andrey គឺសកម្មខ្លាំងនៅក្នុងថ្នាក់។ គាត់គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ ហើយតែងតែលើកដៃឡើង។

ក្មេងប្រុសនេះមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ មិនឈ្លោះជាមួយនរណាម្នាក់ក្នុងថ្នាក់ និងមានមិត្តភ័ក្តិច្រើន។ ខ្ញុំក៏ចង់កត់សម្គាល់ផងដែរនូវទំនាក់ទំនងកម្រិតខ្ពស់របស់ Andrey៖ គាត់តែងតែមានសុជីវធម៌ កលល្បិច និងគោរពឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកចាស់ទុំ។

6. លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង

ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ Andrey មានការយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់ (គាត់តែងតែកត់សម្គាល់កំហុសនៅលើក្តារ) ។ គាត់ត្រូវបានសម្គាល់ដោយសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការប្តូរទាន់ពេលវេលា និងចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់ ដែលខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។

Andrey មានប្រភេទអង្គចងចាំដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍច្រើនបំផុត៖ motor-auditory និងរួមបញ្ចូលគ្នា (មេគុណអង្គចងចាំក្នុងប្រភេទទាំងពីរគឺ 70) ។ ប្រភេទ auditory នៃការចងចាំត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចជាង (មេគុណគឺ 60) ។

ក្មេងប្រុសនេះក៏មានការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតផងដែរ គាត់ងាយស្រួលសង្ខេបសម្ភារៈ រៀបចំប្រព័ន្ធ និងវិភាគវា។ Andrey មានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយបានយ៉ាងល្អ ក្នុងករណីភាគច្រើនគាត់បានបង្កើតគំនិតរបស់គាត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ ជាទូទៅ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តទូទៅគឺខ្ពស់ណាស់ ក្នុងស្ថានភាពខ្លះ ក្មេងប្រុសនោះនាំមុខមិត្តភក្ដិរបស់គេ។

7. ការសន្និដ្ឋានទូទៅផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ

ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដែលបានបង្ហាញ និងការវិភាគរបស់ពួកគេ យើងអាចធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ Andrey Ivanov ។ គាត់គឺជាសិស្សដែលមានសមត្ថភាព មានគោលបំណង ចង់ដឹងចង់ឃើញ និងមានគំនិតទូលំទូលាយ។

Andrey គឺ​ជា​មនុស្ស​រួសរាយ​រាក់ទាក់ មិន​មាន​ជម្លោះ និង​ចេះ​ទទួល​យក​ការ​រិះគន់។ ក្មេងប្រុសនេះរួមបញ្ចូលគ្នានូវសកម្មភាពសិក្សា និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សាយ៉ាងប៉ិនប្រសប់។ Andrey មានសក្ដានុពលខ្លាំងសម្រាប់ការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ ដែលការប្រើប្រាស់ការគិតឡូជីខលគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែគាត់ក៏មានចំណាប់អារម្មណ៍លើការច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ វាគួរតែបន្តអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅទាំងនេះ។

តើអ្នកចូលចិត្តសម្ភារៈទេ?
សូមផ្តល់ការវាយតម្លៃរបស់អ្នក។

គ្រូប្រចាំថ្នាក់ច្រើនតែត្រូវបំពេញលក្ខណៈសម្រាប់សិស្ស។ ឯកសារនេះគឺជាការពិពណ៌នាអំពីគុណភាពផ្លូវចិត្ត សង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។ វាត្រូវបានចងក្រងទាំងតម្រូវការរបស់សាលាខ្លួនឯង និងសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់ខាងក្រៅ។ វាក៏អាចត្រូវបានគូរឡើងដោយគ្រូបង្រៀន នាយក ឬចិត្តវិទូនៃស្ថាប័នអប់រំផងដែរ។

ឯកសារនេះត្រូវបានចងក្រងជាចម្បងដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការណែនាំគ្រូថ្មីដល់សិស្ស។ សិស្សផ្លាស់ទីពីថ្នាក់មួយទៅថ្នាក់មួយទៀតស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃដំណើរការសិក្សា ពួកគេត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរគ្រូថ្នាក់ពីរ ឬបីនាក់យ៉ាងតិច៖ នៅពេលផ្លាស់ប្តូរពីបឋមសិក្សាទៅមធ្យមសិក្សា នៅពេលផ្លាស់ប្តូរទៅថ្នាក់ទី 10-11 ។

គ្រូបង្រៀនមួយចំនួន អ្នកឯកទេសតូចចង្អៀត អាចប្រើឯកសារនេះ ដើម្បីកែលម្អទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធដំណើរការសិក្សាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

លក្ខណៈរបស់សិស្សត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យសាលាមួយផ្សេងទៀត (ប្រសិនបើមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ) ស្ថាប័នអប់រំខ្ពស់ជាង និងពិសេស អាណាព្យាបាល និងការការពារសិទ្ធិកុមារ មន្ត្រីនគរបាលស្រុក ប៉ូលីស និងការិយាល័យចុះឈ្មោះ និងចុះឈ្មោះយោធា។ តម្រូវការសំខាន់សម្រាប់ឯកសារយោងខាងក្រៅគឺថា វាត្រូវតែត្រូវបានគូរនៅលើក្បាលសំបុត្រផ្លូវការរបស់សាលា និងបញ្ជាក់ដោយហត្ថលេខា ឬត្រារបស់នាយក។

មានចរិតលក្ខណៈបីប្រភេទក្នុងមួយសិស្ស អាស្រ័យលើខ្លឹមសាររបស់វា៖ ចិត្តសាស្ត្រ គរុកោសល្យ និងផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យ។

របៀបសរសេរឯកសារយោងសម្រាប់សិស្ស

លក្ខណៈសម្រាប់សិស្សត្រូវបានគូរឡើងក្នុងទម្រង់ឥតគិតថ្លៃ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រកាន់ខ្ជាប់នូវរចនាសម្ព័ន្ធស្តង់ដាររបស់វា។ នេះគឺចាំបាច់ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនអាចប្រៀបធៀបលក្ខណៈតាមពេលវេលា និងតាមដានការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា និងការអនុវត្តការសិក្សារបស់សិស្ស។

តើឯកសារនេះគួរមានអ្វីខ្លះ៖

1. នៅដើមឯកសារនេះ ទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ៖ ឈ្មោះពេញ ថ្នាក់ អាយុ។ នៅទីនេះ អ្នកក៏អាចសរសេរព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយ និងសញ្ជាតិរបស់គាត់ផងដែរ។
2. បន្ទាប់មក អ្នកត្រូវបំពេញព័ត៌មានអំពីសុខភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់សិស្ស។
3. នៅក្នុងផ្នែកនេះ គ្រូថ្នាក់ត្រូវរៀបរាប់ពីបរិយាកាសក្នុងគ្រួសាររបស់កុមារ ទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គាត់ និងកម្រិតនៃឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេលើគាត់។
4. កថាខណ្ឌកំណត់លក្ខណៈនេះផ្តោតលើចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ។ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការប្រាប់ពីអ្វីដែលគាត់ចូលចិត្តធ្វើ អ្វីដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍ ផ្នែកណា និងក្លឹបដែលគាត់ចូលរួម ព័ត៌មានអំពីចំណូលចិត្តរបស់គាត់។
5. នៅក្នុងផ្នែកនេះ អ្នកចងក្រងលក្ខណៈត្រូវរៀបរាប់ពីការអភិវឌ្ឍន៍ភាពវៃឆ្លាតរបស់សិស្ស សមត្ថភាពដែលមានស្រាប់នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួន ក៏ដូចជាមុខវិជ្ជាដែលពិបាកបំផុតសម្រាប់សិស្ស។ វាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីលទ្ធផលសិក្សារបស់គាត់។
6. នៅក្នុងផ្នែករងនេះ គ្រូកំណត់លក្ខណៈនៃនិស្ស័យ និងវត្តមាននៃគុណសម្បត្ដិតាមឆន្ទៈនៅក្នុងកុមារ។
7. កថាខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់គ្រូគឺជាកថាខណ្ឌដែលឧទ្ទិសដល់ការពិពណ៌នាអំពីទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ សិស្សផ្សេងទៀត និងជាមួយគ្រូផ្សេងទៀតផងដែរ។
8. នៅក្នុងផ្នែកចុងក្រោយ អ្នកត្រូវពណ៌នាអំពីគុណសម្បត្តិសីលធម៌របស់សិស្ស ហើយនិយាយអំពីការគោរពខ្លួនឯងរបស់គាត់។

លក្ខណៈរបស់សិស្សត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយគ្រូថ្នាក់ ហើយកាលបរិច្ឆេទនៃការរៀបចំរបស់វាត្រូវតែចង្អុលបង្ហាញ។

លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត - គរុកោសល្យ, ការចងក្រងរបស់វា។

លក្ខណៈគរុកោសល្យផ្លូវចិត្ត គឺជាឯកសារលម្អិតបំផុតជាមួយនឹងការវាយតម្លៃគោលបំណង ដែលត្រូវបានគូរឡើងដោយគ្រូ ឬអ្នកចិត្តសាស្រ្តសម្រាប់សិស្សជាក់លាក់។ វាមានលក្ខណៈស្ដង់ដារជាងមុន ប្រើក្នុងសាលាដើម្បីកសាងដំណើរការអប់រំដោយគ្រូ ហើយក៏ជាប្រភពនៃព័ត៌មានសម្រាប់អ្នកអប់រំសង្គម ចិត្តវិទូ វេជ្ជបណ្ឌិត និងការគ្រប់គ្រងសាលាផងដែរ។

វាត្រូវបានណែនាំមិនឱ្យប្រើឃ្លាទូទៅនៅទីនេះ សិស្សត្រូវបានវាយតម្លៃតាមសូចនាករដែលបានកំណត់ទុកជាមុន។ លក្ខណៈសំខាន់នៃលក្ខណៈនេះគឺថាវាមានព័ត៌មានអតិបរមាសម្រាប់គ្រូ ការចងក្រងរបស់វាមិនត្រូវការពេលវេលាច្រើនទេ ហើយវាអាចយល់បានចំពោះគ្រូណាមួយ។

វាជាការល្អបំផុតក្នុងការប្រើបំរែបំរួលនៃលក្ខណៈនេះ - ផែនទីផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យក្រាហ្វិក។ វាតំណាងឱ្យមាត្រដ្ឋានមួយ នៅដើម និងចុងបញ្ចប់ ដែលមានលក្ខណៈរបស់សិស្សដែលផ្ទុយពីតម្លៃ។ ឧទាហរណ៍ "សិក្សាដោយចាប់អារម្មណ៍" និង "មិនចាប់អារម្មណ៍នឹងការសិក្សា" ។ ផែនទីត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្លុក។ ឧទាហរណ៍ "ការសិក្សា", "អាកប្បកិរិយា", "ទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារ", "ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៅសាលារៀន", "សកម្មភាពសង្គម", "គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន" ។ ឯកសារនេះក៏អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពរបស់កុមារដោយប្រើមាត្រដ្ឋាន។

លក្ខណៈពិសេសនៃការចងក្រងលក្ខណៈមួយចំនួនសម្រាប់សិស្ស

គ្រូអាចសរសេរប្រវត្តិរូបសម្រាប់សិស្សមួយក្រុម។ ក្នុង​ករណី​នេះ​ដំបូង​គេ​ត្រូវ​បែងចែក​សិស្ស​សាលា​ជា​ក្រុម​ដោយ​ផ្អែក​លើ​ការ​អនុវត្ត​ការ​សិក្សា ការ​ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​គ្នា​ជាដើម ហើយ​ក្រោយ​មក​ទើប​ចាប់​ផ្ដើម​ចងក្រង​វា​ឡើង។

សម្រាប់វិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សា៖

លក្ខណៈរបស់សិស្សគឺជាឯកសារដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការវាយតម្លៃលើលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត សង្គម ការទំនាក់ទំនង និងគុណភាពផ្សេងៗទៀតរបស់សិស្ស។ ប្រវត្តិរូបសិស្សអាចត្រូវបានទាមទារនៅពេលផ្ទេរសិស្សទៅស្ថាប័នអប់រំថ្មី ឬនៅពេលចុះឈ្មោះនៅក្នុងក្លឹប និងផ្នែកឯកទេស។ ឯកសារនេះក៏ត្រូវបានរៀបចំជាញឹកញយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្មីដែលចង់ស្គាល់ពីចរិតលក្ខណៈរបស់សិស្សរបស់ពួកគេ។

របៀបសរសេរលក្ខណៈសម្រាប់សិស្ស

ដោយសារឯកសារយោងរបស់សិស្សមិនមែនជាប្រភេទឯកសារផ្លូវការទេ វាអាចត្រូវបានសរសេរក្នុងទម្រង់ណាមួយ យោងទៅតាមអនុសាសន៍ទូទៅនៃលិខិតអាជីវកម្ម។ ជាដំបូង ឈ្មោះឯកសារត្រូវបានសរសេរនៅលើសន្លឹក ឬទម្រង់ បន្តដោយអត្ថបទសំខាន់ ដែលគួររួមបញ្ចូលព័ត៌មានខាងក្រោម៖

• ព័ត៌មានអំពីសិស្ស (ឈ្មោះពេញ ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត ថ្នាក់សិក្សា);
• ការអនុវត្តការសិក្សា, ចំណូលចិត្តក្នុងការសិក្សា, កម្រិតនៃការតស៊ូ, មុខវិជ្ជាដែលចូលចិត្ត;
• ស្ថានភាពសុខភាព កាយសម្បទា ថាតើសិស្សចូលរៀនផ្នែកកីឡា ឬក្លឹបនានា។
• ចំណូលចិត្ត និងចំណាប់អារម្មណ៍ក្រៅកម្មវិធីសិក្សា (អ្នកអាចចង្អុលបង្ហាញក្លឹប ផ្នែក និងស្ទូឌីយោដែលសិស្សចូលរួម);
• គ្រួសាររបស់សិស្ស ទំនាក់ទំនងគ្រួសារ;
• ចរិតលក្ខណៈរបស់សិស្ស អាកប្បកិរិយាក្នុងថ្នាក់;
• ហត្ថលេខារបស់គ្រូថ្នាក់;
• កាលបរិច្ឆេទនៃការសរសេរឯកសារ។

ប្រសិនបើឯកសារយោងត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងដាក់ជូនស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត នោះបន្ថែមពីលើហត្ថលេខារបស់គ្រូថ្នាក់ ហត្ថលេខារបស់នាយកសាលាក៏ត្រូវបានទាមទារផងដែរ។

លក្ខណៈរបស់សិស្សអាចត្រូវបានគូសនៅលើក្បាលសំបុត្ររបស់ស្ថាប័នអប់រំ ឬនៅលើសន្លឹក A4។

គំរូ

លក្ខណៈ

សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 11-A

អនុវិទ្យាល័យលេខ 112 នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ

Sokolov Vladimir Vitalievich,

កើតឆ្នាំ 1996

Sokolov Vladimir Vitalievich មានកម្រិតសិក្សាគ្រប់គ្រាន់ និងខ្ពស់ ទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់។ សិក្សាក្នុងថ្នាក់ឯកទេសច្បាប់។ ថែរក្សាការកែលម្អកម្រិតអប់រំរបស់គាត់ឥតឈប់ឈរ។ មានការស្រមើលស្រមៃ spatial ដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ។ ចាប់អារម្មណ៍លើវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។ គាត់គឺជាអ្នកឈ្នះទីក្រុង និងជាអ្នកចូលរួមក្នុងការប្រកួតគំនូរក្នុងតំបន់។ អ្នកឈ្នះនៃទីក្រុង Olympiad ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។

ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយទូទៅរបស់ Vladimir Vitalievich Sokolov គឺល្អ។ វ្ល៉ាឌីមៀ ចូលប្រឡូកក្នុងកីឡាចំបាប់យូដូ។ បានចូលរួមក្នុងការប្រកួតនៅកម្រិតផ្សេងៗ។ សមិទ្ធិផលខ្ពស់បំផុតគឺចំណាត់ថ្នាក់លេខ 3 ក្នុងការប្រកួតជើងឯកអឺរ៉ុប។ ធ្វើការឥតឈប់ឈរលើការកែលម្អរាងកាយ។

មិនមានចរិតលក្ខណៈអវិជ្ជមានឬអាកប្បកិរិយាទេ។ គ្មានជម្លោះ, សមហេតុផល, ស្ងប់ស្ងាត់, រួសរាយ, សុភាពរាបសា។ មានវិន័យ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ទទួលខុសត្រូវ។ រួសរាយរាក់ទាក់ជាមួយគ្រូ។ មិត្តរួមថ្នាក់គោរពវ្ល៉ាឌីមៀ។ ចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងជីវិតសាធារណៈនៃថ្នាក់ និងសាលារៀន សមាជិកក្រុមប្រឹក្សារដ្ឋាភិបាលសិស្ស។

នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈតែពីទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះ។ គោរពឪពុកម្តាយនិងជួយពួកគេ។ ដឹកនាំរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងមិនមានទម្លាប់អាក្រក់។

Sokolov Vladimir Vitalievich កំពុងត្រូវបានចិញ្ចឹមនៅក្នុងគ្រួសារពេញលេញ។ ឪពុកម្តាយគឺជាសហគ្រិនឯកជន។ ឪពុកម្តាយទទួលខុសត្រូវលើការចិញ្ចឹមកូនប្រុសរបស់ពួកគេ។ បុរសត្រូវបានបណ្ដុះបណ្ដាលដោយគុណសម្បត្តិសីលធម៌ល្អបំផុត - ការគោរពចំពោះមនុស្សចាស់ ភាពគួរសម ចិត្តល្អ និងភាពសមរម្យ។