វាក្យសព្ទរបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំគឺ: វចនានុក្រមសកម្ម និងអកម្ម

នៅអាយុ 3 ឆ្នាំ កុមារភាគច្រើនមានភាពឯករាជ្យរួចទៅហើយ ពួកគេមានគំនិតអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ប្រដាប់ដោយចំណេះដឹងខ្លះៗអំពីវត្ថុ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេ ហើយការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំមានចំនួនគ្រប់គ្រាន់នៃទំនាក់ទំនង។ ពាក្យនិងប្រយោគ។ យ៉ាងណាមិញ ពួកគេបានសាកល្បងចំណេះដឹងជាច្រើនរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្ត ពោលគឺកុមារបានសាកល្បងពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់របស់ពួកគេអំពីរបៀបរៀបចំវត្ថុក្នុងបរិយាកាសរបស់ពួកគេ ហើយឥឡូវនេះពួកគេអាចនិយាយអំពីវាដោយការយល់ដឹង។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំមានវិសាលភាពធំទូលាយជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុដូចគ្នា។ អ្នកខ្លះមិនជួបប្រទះការលំបាកណាមួយនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ពួកគេ មានភាពរសើបចំពោះគម្លាតតិចតួចបំផុតពីបទដ្ឋាននៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់មនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភ័ក្តិនៅជុំវិញពួកគេ ហើយបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កុមារផ្សេងទៀតទើបតែចាប់ផ្តើមបង្កើតឃ្លាយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ឬតិច ហើយការនិយាយរបស់ពួកគេគឺនៅឆ្ងាយពីភាពល្អឥតខ្ចោះ។

លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយចំពោះកុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំ។

នៅអាយុនេះការនិយាយរបស់កុមារបន្តអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម។ កុមារនៃឆ្នាំទី 4 នៃជីវិតចាប់ផ្តើមធ្វើការសន្និដ្ឋាន ហើយអាចវែកញែកអំពីវត្ថុ និងបាតុភូតជុំវិញពួកគេ។ កុមារចាប់អារម្មណ៍លើពិភពលោករបស់មនុស្សនិងវត្ថុគាត់ចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សជាទីស្រលាញ់និងជាមួយមនុស្សចម្លែក។ ដល់​ពេល​សម្រាប់​សំណួរ ចម្លើយ​ដែល​កុមារ​អាយុ​ច្រើន​ពេក ជួន​កាល​មិន​អាច​ស្តាប់​ដល់​ចប់។

វចនានុក្រមសកម្ម និងអកម្ម

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយសម្រាប់កុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំនាំឱ្យមានការពិតដែលថាចំនួនពាក្យដែលកុមារប្រើក្នុងការនិយាយ (វាក្យសព្ទសកម្ម) កើនឡើងទ្វេដង: ពី 1 ពាន់ពាក្យដែលមានសម្រាប់ពួកគេនៅអាយុ 3 ឆ្នាំដល់ 2 ពាន់នៅចុងបញ្ចប់។ នៃឆ្នាំទីបីនៃជីវិត។ ជាងនេះទៅទៀត ពួកគេមិនត្រឹមតែប្រើវាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងចង់ដឹងចង់ឮនូវអត្ថន័យនៃពាក្យ ហើយថែមទាំងបង្កើតពាក្យរបស់ពួកគេទៀតផង។ "អ្នកណាហៅឆ្មាថាឆ្មា និងហ៊ីបប៉ូប៉ូតាមូស?" ក្មេងៗលេងជាមួយពាក្យ ភ្លក់វា ចង្វាក់ភ្លេង និងផ្លាស់ប្តូរវា មកជាមួយការបញ្ចូលគ្នាមិនគួរឱ្យជឿនៃសំឡេង: ទឹកដោះគោ, តូឡូកូ, ឆ្ងាយ, កូឡូកូ; slam, slam, slam, slam.

ពាក្យថ្មីវែង ដែលមិនអាចយល់បានក្នុងខ្លឹមសារ អាចត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ (lipestricism - អគ្គិសនី, lisipede - កង់) ព្យាង្គនិងសំឡេងជាញឹកញាប់ត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញនៅក្នុងពួកគេ (pervyi - ដំបូង, gamazin - ហាង) ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំឡេងព្យញ្ជនៈពីរជាប់គ្នាបន្តបង្កឱ្យមានការលំបាកក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង។ ដើម្បី​បញ្ចេញ​សំឡេង​ពួកគេ​បាន​ត្រឹមត្រូវ កុមារ​បញ្ចូល​សំឡេង​ស្រៈ​រវាង​ពួកគេ (zinayu - ខ្ញុំ​ដឹង) ឬ​មិន​បញ្ចេញ​សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​តែមួយ​ទេ។

កុមារអាចដាក់ឈ្មោះព័ត៌មានលម្អិតនៃវត្ថុនានា រួចបែងចែកវត្ថុស្រដៀងគ្នាខាងក្រៅ ឧទាហរណ៍ ពែង-កែវ ខ្លា-តោ។ នៅអាយុបីឆ្នាំ កុមារភាគច្រើនគួរតែអាចបែងចែកសត្វក្នុងរូបភាពខាងក្រោមបានយ៉ាងងាយស្រួលរួចហើយ (បង្ហាញវាដល់កូនរបស់អ្នក ហើយពិនិត្យមើល)៖

នៅពេលរៀនពាក្យថ្មី កុមារនៅអាយុនេះបង្កើតទំនាក់ទំនងអត្ថន័យរវាងវត្ថុ សកម្មភាព និងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ ពួកគេចាប់ផ្តើមគិតយ៉ាងមានអត្ថន័យអំពីវាក្យសព្ទនៃភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការនិយាយរបស់កុមារមិនទាន់ត្រូវបានអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការទំនាក់ទំនងពេញលេញនោះទេ។ ប្រសិនបើក្នុងកម្រិតប្រចាំថ្ងៃ ទារកនៅតែមានពាក្យស្ទាត់ជំនាញគ្រប់គ្រាន់ នោះពួកគេមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីនិយាយឡើងវិញនូវរឿងនិទានដ៏វែងមួយ ឬពិពណ៌នាអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលគួរឱ្យចងចាំនោះទេ។

វេយ្យាករណ៍និយាយសម្រាប់កុមារអាយុបីឆ្នាំ

សុន្ទរកថារបស់ទារកអាយុ 4 ឆ្នាំមានឃ្លា។ ជាមធ្យមមាន 3-4 ពាក្យក្នុងមួយប្រយោគ។ នៅអាយុ 4 ឆ្នាំពួកគេក្លាយជារឿងធម្មតាហើយសំណង់ស្មុគស្មាញចាប់ផ្តើមលេចឡើង - ប្រយោគផ្សំនិងស្មុគស្មាញ។ ឧទាហរណ៍៖ "តុក្កតាចង់ញ៉ាំ ខ្ញុំនឹងធ្វើស៊ុប" "ពេលនិទាឃរដូវមកដល់ សត្វស្លាបហើរ"។

កុមារអាចប្រើសមាជិកឯកវចនៈ និងពហុវចនៈដូចគ្នានៅក្នុងឃ្លា។ ឧទាហរណ៍ "ខ្ញុំគូរផ្កានិងពពក" "កណ្តុរលោតហើយសើច" ។ នាម និងកិរិយាស័ព្ទចាប់ផ្តើមផ្តល់ផ្លូវទៅកាន់មុខតំណែងរបស់ពួកគេកាន់តែច្រើនឡើងៗ adjective, adverbs, pronouns និង numerals (មួយ, ពីរ, បី, ទីមួយ, ទីពីរ, ទីបី) ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការនិយាយ។

ប៉ុន្តែការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំនៅតែមិនល្អឥតខ្ចោះវាពិបាកសម្រាប់គាត់ដើម្បីបង្កើតពហុវចនៈនៃនាមជាច្រើនឧទាហរណ៍ដើមឈើមាត់ដៃអាវ។ ក្នុងការសំរបសំរួលគុណនាមជាមួយនាម គាត់ក៏អាចធ្វើខុសផងដែរ ឧទាហរណ៍ "ផ្លែប៉ោមទុំ" "ព្រះអាទិត្យភ្លឺ" ។

ជាញឹកញាប់នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់កុមារមានការបញ្ចប់ករណីមិនត្រឹមត្រូវហើយការផ្លាស់ប្តូរកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងមនុស្សនិងលេខទទួលរង។ ឧទាហរណ៍ "ខ្ញុំឃើញដើមឈើ" "ខ្ញុំមានស្ករគ្រាប់ច្រើន" "ក្មេងៗកំពុងជិះកង់" ។ បង្ហាញរូបភាពខាងក្រោមដល់កូនរបស់អ្នក ហើយពិនិត្យមើលចំណុចនេះ៖

ការបញ្ចេញសំឡេង

កុមារលូតលាស់ - ឧបករណ៍នៃសន្លាក់របស់គាត់កាន់តែរឹងមាំ ចលនានៃអណ្តាត បបូរមាត់ និងថ្គាមទាបកាន់តែត្រឹមត្រូវ និងសម្របសម្រួល។ អណ្តាតខ្លាំងជាងមុនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈដែលបន្ទន់ពីមុនបានត្រឹមត្រូវ៖ malyako - ទឹកដោះគោ syadik - sadik ។ ពាក្យវែងនៃ 3-5 ព្យាង្គ ក៏ដូចជាពាក្យដែលមានបន្សំនៃព្យញ្ជនៈពីរដូចជា នំប៉័ង ថ្នាក់ ដប ងាយស្រួលរៀន។

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់នៅអាយុនេះ ភាពមិនប្រក្រតីនៃការបញ្ចេញសំឡេងខាងក្រោមកើតឡើង៖

ការជំនួសសំឡេងហ៊ោដោយសំឡេងហួច: sapka - cap, nozik - កាំបិត;

សំឡេង​ដែល​មិន​ច្បាស់ ts, ch: tsyplenok - មាន់, ព្រីន - ព្រះអង្គម្ចាស់, តៃ-ឆៃ;

អវត្ដមាននៃការនិយាយនៃសំឡេង l, r ឬការជំនួសរបស់ពួកគេជាមួយនឹងសំឡេង y, v, បន្ទន់ l: លីបា - ត្រី, yodka - ទូក, vozhka - ស្លាបព្រា។

ប្រសិនបើអ្នកសម្គាល់ឃើញបញ្ហាទាំងនេះនៅក្នុងកូនរបស់អ្នក អ្នកមិនគួរព្រួយបារម្ភនោះទេ ប៉ុន្តែអ្នកគួរតែពិគ្រោះជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ គាត់នឹងប្រាប់អ្នកជានិច្ចថាតើនេះជាបទដ្ឋានអាយុដែលមិនទាន់ទាមទារការអន្តរាគមន៍ពីអ្នកឯកទេសឬអត់។ ទោះបីជា, យើងត្រូវតែគោរព, រួចទៅហើយនៅអាយុនេះមានកុមារដែលការបញ្ចេញសំឡេងបានអនុវត្តមិនមានពិការភាព។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅអាយុ 3 ឆ្នាំអនុញ្ញាតឱ្យមានការរៀបចំឡើងវិញ និងការលុបចោលនៃព្យាង្គនៅក្នុងពាក្យពហុព្យាង្គដូចជា ជំរាបសួរ, សូម, ពណ៌ស្វាយ។ កង្វះការបញ្ចេញសំឡេងបែបនេះត្រូវបានយកឈ្នះដោយជោគជ័យនៅចុងបញ្ចប់នៃយុគសម័យនេះ។

ការបញ្ចេញសំឡេងនៃការនិយាយកំពុងកើនឡើង - កុមារអាចយកតម្រាប់តាមមនុស្សពេញវ័យ ដោយបន្ថែមកំណត់ចំណាំដែលបង្ហាញពីការអានកំណាព្យដោយបេះដូង និងរឿងរ៉ាវពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ការកែតម្រូវអត្រានៃការនិយាយ និងកម្រិតសំឡេងរបស់វាមិនតែងតែមានសម្រាប់ក្មេងឆ្នាំទី 4 នៃជីវិតនោះទេ។ ពួកគេអាចនិយាយយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់ ជាពិសេសនៅពេលនិយាយជាមួយមនុស្សដែលមិនស្គាល់។ នៅពេលដែលចំណាប់អារម្មណ៍នៃព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗមួយចំនួនធំពេក កុមារអាចនិយាយអំពីពួកគេ “ដោយរំភើប” ដោយស្ទាក់ស្ទើរ និងបញ្ចេញពាក្យយ៉ាងរហ័ស។

គុណភាព​ដ៏​មាន​តម្លៃ​មួយ​បាន​លេច​ឡើង - ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​ការ​និយាយ​របស់​ខ្លួន​និង​ការ​និយាយ​របស់​អ្នក​ដទៃ។ កុមារចាប់ផ្តើមកត់សម្គាល់ពីកង្វះការបញ្ចេញសំឡេងដែលធ្វើឡើងដោយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែមិនសូវជាញឹកញាប់ទេ - របស់ពួកគេផ្ទាល់។

ការនិយាយភ្ជាប់

ក្មេងអាយុបីឆ្នាំមិនទាន់អាចនិយាយដោយសមហេតុផល និងស៊ីសង្វាក់គ្នាអំពីអ្វីដែលគាត់បានឃើញ អ្វីដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍ ឬប្រាប់ឡើងវិញទាំងស្រុងនូវខ្លឹមសារនៃការងារសិល្បៈដែលបានអានឱ្យគាត់។ កុមារនៅអាយុនេះនៅតែមិនអាចបញ្ចេញមតិឯកត្តជនលើប្រធានបទណាមួយដោយគ្មានសំណួរបន្ថែម។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កុមារមិនលម្អិតទេ ឃ្លាគឺសាមញ្ញ ហើយមិនតែងតែទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកទេ។

កុមារ​មិន​អាច​សរសេរ​រឿង​ដែល​ស៊ីសង្វាក់​គ្នា​ពី​រូបភាព​បាន​ទេ។ ពួកគេអាចរាយបញ្ជីវត្ថុដែលបង្ហាញនៅលើវា និងសកម្មភាពដែលអនុវត្តដោយតួអង្គក្នុងរូបភាពប៉ុណ្ណោះ។ “មានទន្សាយនៅទីនេះ។ គាត់ញ៉ាំការ៉ុត។ ម្តាយរបស់គាត់នៅទីនោះ។ នាងអង្គុយមើល”។

កុមារនៅអាយុនេះងាយចងចាំ និងរីករាយនឹងការសូត្រកំណាព្យ និងបទភ្លេងថ្នាក់ថ្នម ដែលអាចយល់បាននៅក្នុងខ្លឹមសារ។ ពួកគេអាចស្តាប់រឿងនិទានដដែលម្តងហើយម្តងទៀត ហើយបន្ទាប់មកប្រាប់ខ្លឹមសាររបស់វាឡើងវិញស្ទើរតែពាក្យមួយម៉ាត់ ហើយខ្លឹមសារនៃពាក្យខ្លះអាចយល់បានទាំងស្រុងចំពោះពួកគេ (ខ្ទមបាស ធុងជ័រ)។

បទដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយសម្រាប់កុមារអាយុពី 3 ទៅ 4 ឆ្នាំ។

ទោះបីជាការពិតដែលថាកុមារនៅអាយុនេះអាចស្ថិតក្នុងកម្រិតផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយក៏ដោយ មានការណែនាំប្រហាក់ប្រហែលដែលអ្នកអាចពឹងផ្អែកលើនៅពេលវាយតម្លៃការនិយាយរបស់កូនអ្នក។ នៅចុងបញ្ចប់នៃបីឆ្នាំទារកមកជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលដូចខាងក្រោម:

សុន្ទរកថារបស់គាត់កាន់តែច្បាស់ ហើយការបញ្ចេញសំឡេងរបស់គាត់បានប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។

ទារកអាចដាក់ឈ្មោះវត្ថុស្ទើរតែទាំងអស់នៅជុំវិញគាត់: សំលៀកបំពាក់ ស្បែកជើង គ្រឿងសង្ហារឹម ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង របស់របរខាងក្នុង។

គុណនាម គុណកិរិយា សព្វនាម និងបុព្វបទកាន់តែច្រើនឡើងៗ លេចឡើងក្នុងសុន្ទរកថា។

កុមារត្រូវគ្នានឹងពាក្យតាមភេទ ករណី និងលេខ ប៉ុន្តែមិនតែងតែត្រឹមត្រូវទេ។

កុមារអាចចងចាំ និងនិយាយឡើងវិញនូវកំណាព្យខ្លីៗ និងរឿងនិទាន។

ជាធម្មតាកុមារដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៅអាយុនេះព្យាយាមទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងយ៉ាងសកម្មតាមរយៈការនិយាយ។

របៀបកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយយឺតចំពោះកុមារអាយុ 3 ឆ្នាំ។

ការវិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំច្រើនតែត្រូវបានអមដោយការរំខាននៅក្នុងជំនាញម៉ូតូ និងអាកប្បកិរិយា។ អ្នកឯកទេសដែលធ្វើការជាមួយកុមារបែបនេះអាចនិយាយដោយទំនុកចិត្តពេញលេញថាកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយបង្ហាញសញ្ញានៃសកម្មភាពដូចខាងក្រោមៈ

កុមារមានភាពឆ្គាំឆ្គង ចលនារបស់ពួកគេមិនមានការសម្របសម្រួល ពួកគេមានតុល្យភាពមិនល្អ។

មានភាពយឺតយ៉ាវគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងជំនាញម៉ូតូដ៏ល្អនៃម្រាមដៃ ចលនាច្បាស់លាស់ជាមួយផ្នែកតូចៗនៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងហ្គេមក្តារគឺមិនអាចចូលដំណើរការបាន កុមារមិនចូលចិត្តស្លៀកពាក់ រឹតបន្តឹងប៊ូតុង និងមិនអាចគ្រប់គ្រងសម្ពាធលើខ្មៅដៃនៅពេលគូរ។

កុមារមិនយកចិត្តទុកដាក់ និងរំខានជានិច្ច;

ក្នុងចំណោមកុមារបែបនេះ ការបង្ហាញនៃការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង ឬផ្ទុយទៅវិញ ការរារាំងគឺជារឿងធម្មតា។

វត្តមាននៃរោគសញ្ញាទាំងនេះបង្ហាញថាមានការរំខាននៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាលដោយសារតែការបរាជ័យនៃសរីរាង្គរបស់វា។ ក្នុងករណីខ្លះ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយយឺត (SDD) អាចបណ្តាលមកពីលក្ខខណ្ឌមិនអំណោយផលសម្រាប់ការចិញ្ចឹមកូន និងបរិយាកាសសង្គមរបស់គាត់។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយយឺតនៅក្នុងកុមារអាយុ 3 ឆ្នាំប៉ះពាល់ដល់គ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃការនិយាយ៖ ការបញ្ចេញសំឡេង វាក្យសព្ទ ការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា និងការរចនាវេយ្យាករណ៍របស់វា។ បញ្ហាដែលអាចកើតមាន៖

កុមារ​មិន​ត្រឹមតែ​បញ្ចេញ​ឃ្លា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​ពាក្យ​បុគ្គល​ផងដែរ​។

មិនមានការសម្របសម្រួលនៃផ្នែកនៃការនិយាយរបស់កុមារគឺស្រដៀងនឹងសុន្ទរកថារបស់ជនបរទេសដែលទើបតែរៀនភាសារុស្ស៊ី។ ឧទាហរណ៍ "Tanya ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវកូនឆ្មាមួយ" "Kolya ចូលគេង" "ម៉ាក់អង្គុយលើកៅអី" ។

ក្រុមទាំងមូលនៃសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញមិនត្រឹមត្រូវ កុមារបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ឬជំនួសសំឡេងមួយចំនួនជាមួយអ្នកដទៃ រៀបចំឡើងវិញនូវសំឡេង និងព្យាង្គមិនត្រឹមតែជាពហុព្យាង្គប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាពាក្យសាមញ្ញផងដែរ។ ឧទាហរណ៍: ច្រមុះ - ស្រោមជើង, ភ្នែក - វ៉ែនតា, អង្គជំនុំជម្រះ - lapata ។

ធ្នាក់​បាត់ ឬ​ប្រើ​មិន​ត្រឹមត្រូវ (លើ, ក្នុង, ខាងលើ, ក្រោម, ខាងក្រោយ, មុន, ចន្លោះ)។

ការនិយាយរបស់កុមារគឺមិនស្ទាត់ជំនាញ ល្បឿនរបស់វាលឿនពេក ឬយឺតពេក។

ឃ្លាមាន 1-2 តិចជាញឹកញាប់ 3 ពាក្យ ពួកវាមានតែនាម និងកិរិយាស័ព្ទ (រចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ "ទូរលេខ") ។

នៅអាយុនេះ កុមារភាគច្រើនបានដឹងពីដែនកំណត់នៃសមត្ថភាពនិយាយរបស់ពួកគេ។ ដោយសារ SRD រារាំងពួកគេពីការទាក់ទងមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ កុមារទាំងនេះអាចបង្ហាញភាពអវិជ្ជមាន ភាពឯកោ និងបង្កើនការឆាប់ខឹង។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដោយខ្លួនឯងនៃការពន្យាពេលនៃការនិយាយ

វិធីសាស្រ្តសំខាន់ក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជំងឺវិកលចរិកនៅផ្ទះគឺដើម្បីសង្កេតមើលការនិយាយរបស់កូនអ្នក។ ខណៈពេលកំពុងសង្កេតមើលកូនរបស់អ្នក អ្នកគួរកត់សំគាល់ថាតើវាក្យសព្ទរបស់គាត់មានការរីកចម្រើនប៉ុណ្ណា តើគាត់ប្រើប៉ុន្មានពាក្យ។ ចំពោះគោលបំណងនេះ ស្ថានភាពលេងត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលកុមារត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យដាក់ឈ្មោះវត្ថុ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ហើយការសម្តែងតូចៗត្រូវបានអនុវត្តជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងរបស់គាត់។ អ្នកត្រូវវិភាគដោយប្រុងប្រយ័ត្នពីរបៀបដែលទារកបង្កើតឃ្លា និងចំនួនពាក្យដែលពួកគេមាន។

ដើម្បីវាយតម្លៃការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីសុន្ទរកថារបស់មនុស្សពេញវ័យ អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យគាត់នូវកិច្ចការដូចខាងក្រោមនេះ៖

បង្ហាញផ្នែកនៃរាងកាយរបស់អ្នក, ផ្នែករាងកាយរបស់សត្វតុក្កតា;

បង្ហាញក្នុងរូបភាពរឿងអំពីអ្វីដែលតួអង្គរបស់ពួកគេកំពុងធ្វើ។ ឧទាហរណ៍ អ្នក​ណា​កំពុង​រត់ អ្នក​ណា​កំពុង​ស្រោច​ផ្កា អ្នក​ណា​ចិញ្ចឹម​មាន់ អ្នក​ណា​កំពុង​ដេក;

ផ្តល់ការណែនាំសាមញ្ញដែលមានយ៉ាងហោចណាស់ពីរជំហាន។ ជាឧទាហរណ៍ ដំបូងយកតុក្កតាពីទូ ហើយបន្ទាប់មកដាក់វានៅលើកៅអី។

សួរអំពីគោលបំណងនៃធាតុ។ ឧទាហរណ៍ បង្ហាញអ្វីដែលអ្នកញ៉ាំ ជូតដៃរបស់អ្នក ដុសធ្មេញរបស់អ្នក;

វាចាំបាច់ក្នុងការកត់សម្គាល់នូវសំឡេងដែលទារកបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ អ្វីដែលគាត់ជំនួសដោយសំឡេងដែលគាត់បញ្ចេញ។ សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការនិយាយឡើងវិញនូវរឿងនិទានខ្លីៗ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការប្រើសម្លេងត្រូវបានវាយតម្លៃ។ បន្ថែមពីលើការវាយតម្លៃការនិយាយ អ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើស្ថានភាពទូទៅ និងជំនាញម៉ូតូល្អ។ សូចនាករខាងក្រោមត្រូវបានពិនិត្យ៖

តើកុមាររក្សាលំនឹងពេលដើរ និងរត់ទេ?

តើ​គាត់​អាច​ឆ្លង​កាត់​វត្ថុ​បាន​ទេ?

របៀបដែលគាត់ចាប់បាល់

តើគាត់អាចឡើងបានទេ?

តើមនុស្សម្នាក់រក្សាតុល្យភាពនៅលើតំបន់ដែលកាត់បន្ថយនៃការគាំទ្រខណៈពេលដែលឈរនៅលើជើងមួយ,

តើគាត់អាចដាក់ប៊ូតុងបានទេ?

តើទារកអាចធ្វើចលនាបានច្បាស់លាស់ដោយប្រើម្រាមដៃរបស់គាត់ទេ?

ប្រសិនបើការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ និងជំនាញម៉ូតូរបស់កុមារខុសពីបទដ្ឋាន អ្នកគួរតែពិគ្រោះជាមួយអ្នកឯកទេស និងឆ្លងកាត់ការពិនិត្យស៊ីជម្រៅដែលបានណែនាំ។ ប្រសិនបើមានតម្រូវការសម្រាប់បញ្ហានេះ អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមការងារកែតម្រូវជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូពេទ្យពិការ ឬចិត្តវិទូ។

លំហាត់ដើម្បីទប់ស្កាត់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ

តួនាទីរបស់មនុស្សពេញវ័យក្នុងការទប់ស្កាត់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមិនអាចត្រូវបានវាយតម្លៃលើស។ ប្រសិនបើពួកគេយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារ និយាយជាមួយគាត់ជានិច្ច ឆ្លើយសំណួររបស់កុមារ ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វត្ថុ និងបាតុភូតថ្មីៗ ភាពមិនល្អឥតខ្ចោះដែលទាក់ទងនឹងអាយុភាគច្រើនបាត់ទៅវិញយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ បន្ថែមពីលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ យុទ្ធសាស្ត្ររបស់ឪពុកម្តាយនេះក៏រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារផងដែរ។

ក្នុងអំឡុងពេលដើរ អ្នកត្រូវប្រាប់កូនរបស់អ្នកអំពីអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់ឃើញ៖ អំពីព័ត៌មានលម្អិតនៃផ្ទះ និងឡាន ដើមឈើ និងផ្កាអ្វី "ធ្វើពី" និងអ្វីដែលគេហៅថា។ ចាំបាច់ត្រូវដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលវត្ថុទាំងនេះ ឬវត្ថុផ្សេងទៀតនៅក្នុងបរិយាកាសដែលធ្លាប់ស្គាល់ត្រូវបានផលិត។ ពណ៌ រូបរាង ទំហំ និងគុណភាពផ្សេងទៀតរបស់ពួកគេ គឺជាឱកាសដ៏ល្អមួយដើម្បីរៀនពីរបៀបសំរបសំរួលពាក្យ និងបង្កើតឃ្លាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ អ្នក​អាច​ផ្តល់​ឧទាហរណ៍​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​អ្នក​អំពី​ការ​ស្ថាបនា​ប្រយោគ​ត្រឹមត្រូវ អ្នក​អាច​កែ​ឃ្លា​ដែល​កុមារ​បាន​និយាយ​ដោយ​ឆ្ងាញ់។

វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យប្រៀបធៀបវត្ថុដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេអំពីរបៀបដែលពួកគេខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ អក្សរសិល្ប៍កុមារមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ វាចាំបាច់ក្នុងការជ្រើសរើសការងារសម្រាប់ការអានដោយប្រុងប្រយ័ត្នដោយផ្តល់នូវចំណូលចិត្តដល់គំរូដ៏ល្អបំផុតដែលសមស្របតាមអាយុសម្រាប់កុមារនៃឆ្នាំទី 4 នៃជីវិត។ កុមារ​ដែល​ត្រូវ​បាន​អាន​ជា​ប្រចាំ​ដើម្បី​ចាប់​ផ្ដើម​គិត និង​សួរ​សំណួរ​អំពី​ខ្លឹមសារ​នៃ​ស្នាដៃ។

វាជាការប្រសើរក្នុងការអានកំណាព្យ រឿងនិទាន និងរឿងម្តងហើយម្តងទៀត សួរអំពីខ្លឹមសារនៃការងារ និងមើលគំនូរសៀវភៅ។ តាមរយៈការជ្រើសរើសពាក្យប្រឌិត ចំរៀងកុមារ និងកំណាព្យដែលកុមារអាចចូលប្រើបាន មាតាបិតាជំរុញពួកគេឱ្យទន្ទេញចាំ ដូច្នេះវាមិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍការនិយាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងការចងចាំរបស់កុមារផងដែរ។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍការបញ្ចេញសំឡេងឲ្យបានត្រឹមត្រូវជាងមុន អ្នកត្រូវទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះសំឡេងដែលពួកគេបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ ហើយបង្រៀនពួកគេឱ្យស្តាប់ការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ។ នេះនឹងជួយកុមារកត់សម្គាល់ពីភាពខ្វះខាតនៃការបញ្ចេញសំឡេងរបស់គាត់ ហើយព្យាយាមកែតម្រូវពួកគេ។ លំហាត់អភិវឌ្ឍន៍ខាងក្រោមជួយពង្រឹងសាច់ដុំអណ្តាត៖

ចុចអណ្តាតរបស់អ្នកដូចសេះ ខណៈពេលកំពុងលាតសន្ធឹងបបូរមាត់របស់អ្នកយ៉ាងសកម្មក្នុងស្នាមញញឹម។

បើកនិងបិទមាត់របស់អ្នកឱ្យធំទូលាយដូចជាកូនមាន់;

បញ្ចេញអណ្តាតរបស់អ្នក ហើយដាក់វានៅក្នុងមាត់របស់អ្នកវិញ។

ធ្វើឱ្យអណ្តាតចូលទៅក្នុង spatula មួយហើយបន្ទាប់មកចូលទៅក្នុងបំពង់មួយ;

រំកិលអណ្តាតរបស់អ្នកទៅឆ្វេង និងស្តាំ លេងជាមួយនាឡិកា។

កុមារដែលភ័យ និងរំភើប ជាក្បួនត្រូវបានកំណត់ដោយការប្រញាប់ប្រញាល់ក្នុងការនិយាយ ការបញ្ចេញពាក្យក្នុងល្បឿនលឿន។ ដើម្បីបងា្ករការខ្វះខាតនេះ អ្នកត្រូវធ្វើជាឧទាហរណ៍នៃការនិយាយវាស់វែងដោយខ្លួនឯង បង្កើតបរិយាកាសស្ងប់ស្ងាត់ និងរួសរាយរាក់ទាក់ក្នុងគ្រួសារ។ កុមារបែបនេះត្រូវបានជួយដោយសកម្មភាពផលិតភាព ការធ្វើគំរូ គំនូរ ការរចនា ហ្គេមក្តារ និងការច្រៀង។ ការ​និយាយ​រហ័សរហួន​ជា​ញឹក​ញាប់​ជា​ទម្លាប់​នៃ​ការ​លេច​ចេញ​នូវ​បញ្ហា​ការ​និយាយ​ធ្ងន់ធ្ងរ​ដូច​ជា​ការ​និយាយ​លេង។

ការ​អភិវឌ្ឍ​ការ​និយាយ​ដោយ​ជោគជ័យ​ចំពោះ​កុមារ​អាយុ​៣​ឆ្នាំ​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​មាន​លទ្ធផល​ល្អ​នៅ​អាយុ​៤​ឆ្នាំ ។ ដើម្បី​ធ្វើ​ដូច្នេះ អ្នក​ត្រូវ​ជួយ​ពួកគេ​ប្រមូល​ចំណេះដឹង​ជុំវិញ​ខ្លួន​ពួកគេ បង្រៀន​កុមារ​ឱ្យ​បង្កើត​ឃ្លា​ត្រឹមត្រូវ និង​សំរបសំរួល​ពាក្យ​ក្នុង​ប្រយោគ។ ការក្រឡេកមើលរូបភាព ការអានស្នាដៃសិល្បៈ ការនិយាយអំពីខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ ការទន្ទេញកំណាព្យ និងបទភ្លេងមត្តេយ្យ នឹងជួយបង្កើនការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំយ៉ាងសំខាន់ និងជួយគាត់ឱ្យធ្វើជាម្ចាស់នៃមធ្យោបាយបញ្ចេញសំឡេង។ គម្លាតពីបទដ្ឋានទាក់ទងនឹងអាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយតម្រូវឱ្យមានការកែតម្រូវជាចាំបាច់ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។

ការងារវាក្យសព្ទ (ការអភិវឌ្ឍន៍វាក្យសព្ទរបស់កុមារ) គឺជាដំណើរការដ៏មានគោលបំណងដែលមានគោលបំណងពង្រឹងវាក្យសព្ទរបស់កុមារជាមួយនឹងពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ ឬពិបាកសម្រាប់ពួកគេ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនចាប់អារម្មណ៍ របៀបពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កូនអ្នក។ ប៉ុន្តែពួកគេមិនយល់ច្បាស់ពីសមាសភាពនៃវាក្យសព្ទរបស់ទារកនោះទេ។

ទាំងអស់។ វាក្យសព្ទរបស់កុមារ អាចបែងចែកជាពីរផ្នែកធំ - នេះគឺជាវចនានុក្រមសកម្មរបស់កុមារ និងវចនានុក្រមអកម្មរបស់កុមារ។

វាក្យសព្ទសកម្មរបស់កុមារគឺជាពាក្យដែលកុមារមិនត្រឹមតែយល់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រើជាប្រចាំនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់ផងដែរ។

វាក្យសព្ទអកម្មរបស់កុមារ គឺជាពាក្យដែលអត្ថន័យដែលកុមារយល់ ប៉ុន្តែមិនប្រើពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងសុន្ទរកថាប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់ទេ។

ដូច្នេះចម្បង ភារកិច្ចនៃវាក្យសព្ទធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យ វា​នឹង​មាន​ការ​ពង្រឹង​វាក្យសព្ទ​អកម្ម​របស់កុមារ និង​ជួយ​ធ្វើឱ្យ​វាក្យសព្ទ​សកម្ម។

តើវាក្យសព្ទរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាពង្រីកដោយរបៀបណា?

ចាប់ពីប្រហែល 6-6.5 ខែ កុមារចាប់ផ្តើមយល់មិនត្រឹមតែសំឡេងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថារបស់មនុស្សពេញវ័យផងដែរ។ ចាប់ពី 10 ទៅ 11 ខែ កុមារយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យស្ទើរតែទាំងអស់ដែលនិយាយដោយមនុស្សពេញវ័យ។ ចាប់ពីអាយុ 1 ឆ្នាំ (កុមារភាពដំបូង) រយៈពេលអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការវិវត្តនៃការនិយាយរបស់កុមារចាប់ផ្តើម។ ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំ កុមារអាចគ្រប់គ្រងពាក្យជាច្រើនដែលបង្កើតមិនត្រឹមតែអកម្មរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងវាក្យសព្ទសកម្មរបស់គាត់ផងដែរ។ នៅអាយុ 1 ឆ្នាំ ក្មេងអាចនិយាយបាន 8-12 ពាក្យ។ នៅអាយុ 2 ឆ្នាំគាត់និយាយបាន 300-400 ពាក្យរួចហើយ។ នៅអាយុ 3 ឆ្នាំកុមារដឹងនិងប្រើ 1500 ពាក្យ; នៅអាយុ 4 ឆ្នាំ - 1900 ពាក្យ; នៅអាយុ 5 ឆ្នាំ - 2 - 2,5 ពាន់ពាក្យ; ហើយនៅអាយុ 6-7 ឆ្នាំ - 3.5-4 ពាន់ពាក្យ។ នេះជារបៀបដែលវាក្យសព្ទនៃការនិយាយរបស់កុមាររីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំង។ ប៉ុន្តែពាក្យមិនរៀនដោយខ្លួនឯងទេ។ ដើម្បីឱ្យការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដំណើរការក្នុងល្បឿននេះ និងដើម្បីកុំឱ្យមានការពន្យាពេលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការងារគោលដៅប្រចាំថ្ងៃគឺចាំបាច់ដើម្បីពង្រឹង និងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម។

ចាប់តាំងពីកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នាគឺស្ថិតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្សេងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍការនិយាយ, បន្ទាប់មក ខ្លឹមសារនៃការងារវាក្យសព្ទ នឹងខុសគ្នាបន្តិចបន្តួចនៅដំណាក់កាលអាយុខុសៗគ្នា ប៉ុន្តែរឿងមួយនឹងនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ - នេះ។ ពង្រឹងវាក្យសព្ទរបស់កុមារ . ខ្លឹមសារនៃការងារវចនានុក្រម រួមបញ្ចូលវាក្យសព្ទ (ពាក្យ) ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់មនុស្សម្នាក់ ស្វែងយល់ពីពិភពលោកជុំវិញយើង និងកែលម្អប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។ ជាដំបូង កុមារត្រូវរៀន៖

វចនានុក្រមគ្រួសារ (ឈ្មោះចាន ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ និងអនាម័យ);

វចនានុក្រមប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិ (ឈ្មោះរុក្ខជាតិ សត្វ សត្វស្លាបដែលមាននៅក្នុងបរិយាកាសភ្លាមៗរបស់កុមារ ហើយគាត់អាចសង្កេតឃើញពួកវា បាតុភូតធម្មជាតិ។ល។)

វចនានុក្រមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (ពាក្យដែលបង្ហាញពីការងាររបស់មនុស្ស ថ្ងៃឈប់សម្រាក ប្រពៃណី តម្លៃរបស់មនុស្ស);

វាក្យសព្ទវាយតម្លៃអារម្មណ៍ (ពាក្យដែលបង្ហាញពីអារម្មណ៍ អារម្មណ៍ បទពិសោធន៍ ចរិតលក្ខណៈ។ល។)

វាក្យសព្ទសម្រាប់លំហ ពេលវេលា និងបរិមាណ។

តើអ្នកអាចពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កូនអ្នកដោយរបៀបណា?

ទីមួយ តាំងពីកើតមក អ្នកត្រូវនិយាយជាមួយកូនរបស់អ្នក បញ្ចេញមតិជានិច្ចអំពីសកម្មភាព និងសកម្មភាពរបស់កូនអ្នក។ ក្នុងការងារវាក្យសព្ទរហូតដល់មួយឆ្នាំ សិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ កុមារគ្រាន់តែចូលចិត្តបទភ្លេងមត្តេយ្យផ្សេងៗ ចង្វាក់ថ្នាលបណ្តុះកូន ការលេងសើច ការនិយាយ និងចង្វាក់ខ្លីៗ។ ការងារសាមញ្ញទាំងនេះជួយបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។ ពាក្យនៅក្នុងពួកគេមិនត្រឹមតែនិយាយដដែលៗប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្តដល់កុមារផងដែរ ដូច្នេះពួកគេត្រូវបានគេចងចាំយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

បន្ទាប់ពីមួយឆ្នាំ, ខុសគ្នា វិធីសាស្រ្តពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កុមារ .

វិធីសាស្រ្តទីពីរ - សម្លឹងមើលគំនូរនិងរូបភាព . ភាពជាក់លាក់នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺថាកន្លែងលេចធ្លោនៅពេលមើលរូបភាពត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការនិយាយរបស់អ្នក (ការបកស្រាយពាក្យ ការប្រៀបធៀបអត្ថន័យ ការពន្យល់។ល។)។

អរគុណចំពោះការមើលគំនូរ និងរូបភាព វាក្យសព្ទអកម្មរបស់ទារកលូតលាស់ ពាក្យថ្មីៗត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់កុមារ គាត់រៀនមើល និងយល់អត្ថន័យនៃអ្វីដែលពណ៌នា។ កូនស្រីខ្ញុំចូលចិត្តមើលរូបភាពពីសៀវភៅរបស់នាង។ ខ្ញុំ​មិន​គ្រាន់​តែ​រាយ​បញ្ជី​វត្ថុ​ដែល​បាន​បង្ហាញ​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ព្យាយាម​បញ្ចូល​វា​ជា​រឿង​តែ​មួយ; ពាក្យទាំងនោះដែលត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងវាក្យសព្ទរបស់កុមារគួរតែត្រូវបាននិយាយម្តងទៀតច្រើនដង។ សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាវាចាំបាច់ត្រូវសួរសំណួរនិងអមដំណើរការពិនិត្យគំនូរជាមួយកំណាព្យនិងពាក្យប្រឌិត។

វិធីសាស្រ្តទីបីសម្រាប់ការពង្រឹងវាក្យសព្ទរបស់កុមារគឺ ការអានរឿងប្រឌិតដល់កុមារ។

ការងារវាក្យសព្ទដើរតួនាទីជាតំណភ្ជាប់ដ៏សំខាន់ក្នុងការធ្វើការលើអត្ថបទ។ វិធីសាស្រ្តនេះអាចត្រូវបានប្រើយ៉ាងសកម្មមិនលឿនជាងពីរឆ្នាំទេ។ ចាប់ពីអាយុ 2 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះដែលកុមារចាប់ផ្តើមយល់ពីការនិយាយតាមបរិបទ (អត្ថន័យនៃរឿងនិទានរឿងនិទាន) ។ នៅពេលអ្នកអានស្នាដៃប្រឌិតដល់កុមារ អ្នកបញ្ចេញពាក្យដូចគ្នាក្នុងបន្សំផ្សេងៗគ្នា ក្នុងបរិបទផ្សេងៗគ្នា។ បន្ទាប់ពីបីឆ្នាំ នៅពេលអ្នកអាន វាជាការសំខាន់ក្នុងការសួរសំណួរកូនរបស់អ្នកអំពីអ្វីដែលអ្នកអាន នោះអ្នកនឹងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កូនអ្នកសកម្ម។ រឿងចំបងគឺថាសំណួរទាំងនេះត្រូវបានបន្ធូរបន្ថយហើយថាកុមារចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការឆ្លើយពួកគេ។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រជាច្រើនមានពាក្យដែលមិនអាចយល់បានចំពោះកុមារវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យដែលមិនអាចយល់បាន។

មធ្យោបាយដ៏ល្អមួយដើម្បីបង្កើតវាក្យសព្ទរបស់កុមារគឺការប្រើសុភាសិត ពាក្យសម្ដី វចនានុក្រមកុមារ។ល។

វិធីសាស្រ្តបន្ទាប់នៃការងារវចនានុក្រមនឹងមាន សម្លឹងមើលប្រដាប់ក្មេងលេង .

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម។ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងគ្រប់ប្រភេទគឺសមរម្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។ តុក្កតាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការប្រើវិធីសាស្ត្រនេះ។ ប្រដាប់ក្មេងលេងនេះគឺសមរម្យសម្រាប់ទាំងក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រី។ វាក្យសព្ទរបស់កុមាររួមបញ្ចូលឈ្មោះនៃផ្នែករាងកាយ សំលៀកបំពាក់ ស្បែកជើង ចាន គ្រឿងសង្ហារឹម របស់របរអនាម័យ ជាទូទៅ វាក្យសព្ទស្ទើរតែទាំងអស់ក្នុងគ្រួសារ។ កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាក៏ត្រូវបានណែនាំអំពីសម្ភារៈដែលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ឬផ្នែករបស់វាត្រូវបានផលិត ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលធ្វើពីវត្ថុធាតុផ្សេងៗគ្នា និងវាយនភាពផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងផ្ទះ។ ម្យ៉ាងទៀត ក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សា កុមារចេះនិយាយទូទៅ។ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារជាមួយនឹងការនិយាយទូទៅតាមរយៈការលេង។ ជាឧទាហរណ៍ រៀបចំខួបកំណើតសម្រាប់តុក្កតាដែលអ្នកចូលចិត្ត ឬទន្សាយដែលអ្នកចូលចិត្ត។ ហើយក្នុងអំឡុងពេលហ្គេមនេះ គិតពីរបៀបរៀបចំគ្រឿងសង្ហារិម សំលៀកបំពាក់ណាដែលត្រូវស្លៀកពាក់ ចានអ្វីដាក់លើតុ បន្លែ និងផ្លែឈើអ្វីសម្រាប់រៀបចំអាហារ។ល។

ហើយវិធីសាស្រ្តទីប្រាំចុងក្រោយនៃការងារវាក្យសព្ទនឹងត្រូវបាន ល្បែង Didacticនិង លំហាត់វាក្យសព្ទ.

- វិធីសាស្រ្តធ្វើការយ៉ាងទូលំទូលាយជាមួយវចនានុក្រម។ នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​ហៅ​ថា​ការ​ហ្វឹក​ហាត់​ឬ​ម្យ៉ាង​ទៀត ហ្គេមអប់រំ .

ត្រូវបានអនុវត្តជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង វត្ថុ រូបភាព និងនៅលើមូលដ្ឋានពាក្យសំដី។ សកម្មភាពហ្គេមនៅក្នុងហ្គេមវាក្យសព្ទផ្តល់ឱកាស ជាចម្បង ដើម្បីធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទដែលមានស្រាប់។

ហ្គេម Didactic ជួយដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងគំនិតជាក់លាក់ និងទូទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍ពាក្យក្នុងន័យទូទៅរបស់វា។ ហ្គេម Didactic នីមួយៗមានខ្លឹមសារកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួន ដែលរួមមានវាក្យសព្ទដែលកុមារត្រូវចេះ។ នៅពេលលេងហ្គេម Didactic ជាមួយកុមារ វាជាការសំខាន់ដើម្បីធានាថាពាក្យដែលមានបំណងត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម។

ចូរយើងពិចារណាពីលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍វាក្យសព្ទចំពោះកុមារនៃឆ្នាំទី 3 នៃជីវិតកុមារអាយុ 3 ឆ្នាំ។

អត្រាកំណើននៃវាក្យសព្ទរបស់កុមារនៅឆ្នាំទី 3 នៃជីវិតនៅតែបន្តខ្ពស់។ ជាមធ្យមវាក្យសព្ទកើនឡើង 4-5 ដងក្នុងរយៈពេលអាយុពី 2 ទៅ 3 ឆ្នាំ (ពី 300 ពាក្យនៅអាយុ 2 ឆ្នាំដល់ 1200-1500 ពាក្យនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ) ។ នៅចុងឆ្នាំទី 3 នៃជីវិតអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងវាក្យសព្ទរបស់កុមារផ្សេងៗគ្នា។

ខ្លឹមសារនៃវចនានុក្រមកុមារមានវត្ថុ និងវត្ថុនៃបរិយាកាសភ្លាមៗរបស់កុមារ៖ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ចាន សំលៀកបំពាក់ គ្រឿងសង្ហារឹម មនុស្សពេញវ័យជិតស្និទ្ធ និងកុមារទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ សត្វក្នុងស្រុក និងសត្វព្រៃមួយចំនួន។ សូមអរគុណដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញខុសគ្នា និងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការតភ្ជាប់សាមញ្ញ កុមារមិនត្រឹមតែដាក់ឈ្មោះវត្ថុមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរកឃើញនៅក្នុងវានូវផ្នែកនីមួយៗ លក្ខណៈ និងលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងៗគ្នា៖ នៅក្នុងឡាន - កង់, តួ, កាប៊ីន;នៅកំសៀវ - spout, ចំណុចទាញ;ផ្លែប៉ោម - ក្រហម ផ្អែម រឹង អាចក្រឡុក អាចបរិភោគបាន។ល។

ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងសីលធម៌យ៉ាងសកម្មរបស់កុមារ រួមចំណែកដល់ការបំពេញវាក្យសព្ទជាមួយនឹងការកំណត់នូវគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន លក្ខណៈពិសេសនៃរូបរាងរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភ័ក្តិជុំវិញកុមារ៖ ល្អ, ល្អ, ស្រស់ស្អាតល។ ការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង ធ្វើឱ្យវាអាចបញ្ចូលពាក្យស្វាគមន៍ លា អំពាវនាវ ស្នើសុំ ការដឹងគុណ ទៅក្នុងវាក្យសព្ទរបស់កុមារដែលទទួលយកជាទូទៅ៖ ជំរាបសួរ លាហើយ សូមអរព្រះគុណល។

នៅក្នុងការរួបរួមជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃពាក្យនេះ កុមារស្ទាត់ជំនាញសំឡេងរបស់វា។ ដោយសារតែការអភិវឌ្ឍមិនគ្រប់គ្រាន់នៃការស្តាប់តាមសូរសព្ទ (កុមារស្តាប់ព្យាង្គដែលសង្កត់សំឡេងបានប្រសើរជាង) និងបរិធាន articulatory ការបង្កើតឡើងវិញនូវពាក្យឯករាជ្យជារឿយៗបង្កការលំបាកដល់កុមារ ដែលនាំឱ្យកុមារប្រើពាក្យស្វ័យភាព និងពាក្យឫស៖ ប៊ីប៊ី, ប៊ីប៊ីកា(រថយន្ត), aw-aw, អូ(ឆ្កែ) ។ ទន្ទឹមនឹងនេះកុមារ ដោយមិនដឹងខ្លួនខិតខំកែលម្អជំនាញការនិយាយរបស់គាត់ និងអភិវឌ្ឍការបកស្រាយ។ នេះ​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​នៅ​ក្នុង​លំហាត់​និយាយ​ឯករាជ្យ​របស់​កុមារ​ដែល​មាន​លក្ខណៈ​នៃ​អាយុ​នេះ៖ ពាក្យ​ដដែលៗ​ច្រើន​ដង បន្សំ​សំឡេង ឃ្លា។ ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងដើរជាមួយម្តាយនៅតាមផ្លូវ ហើយនិយាយម្តងទៀត៖ cookies-maki, cookies-naki, cookies-buckiesល។ ជំនួយរបស់គ្រូចំពោះកុមារក្នុងការគ្រប់គ្រងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវអាចរួមបញ្ចូលដូចខាងក្រោម៖

- ការបញ្ចេញសំឡេងម្តងហើយម្តងទៀតច្បាស់លាស់និងច្បាស់លាស់នៃពាក្យថ្មីសម្រាប់កុមារ;

- ការជំនួសជាកាតព្វកិច្ចនៃពាក្យដែលមិនមានទម្រង់ឬ "ក្មេង" របស់កុមារជាមួយនឹងសំឡេង "មនុស្សពេញវ័យ" ដែលត្រូវបានចាត់ឱ្យសង្គម (មិនមែន "ប៊ីប" និងឡាន);

- រៀបចំលំហាត់និយាយរបស់កុមារក្នុងទម្រង់នៃការនិយាយឡើងវិញនូវឃ្លាសុទ្ធ ( បាទ / ចាសបាទ - មានទឹកនៅខាងក្រៅបង្អួច។ តា - តា - ខ្ញុំនឹងចិញ្ចឹមឆ្មា) ការបញ្ចប់បន្ទាត់កំណាព្យ ការអានបទបណ្តុះកូន ច្រៀងចម្រៀង លេងហ្គេមពាក្យដោយចលនា បង្កើតពាក្យឡើងវិញដោយការទះដៃ។ល។

ភារកិច្ចនៃវាក្យសព្ទធ្វើការជាមួយកុមារ៖

1. បង្កើន និងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម។

2. ខិតខំសម្រាប់ការរំដោះចុងក្រោយនៃការនិយាយរបស់កុមារពីពាក្យដើមសម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនូវសំឡេងនៃពាក្យសង្គម។

ជារឿយៗឪពុកម្តាយមិនយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុក្រោម 1 ឆ្នាំទេ - វាបន្តទៅមុខទៀត។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងឥតប្រយោជន៍ - ។ ប៉ុន្តែ​ការ​និយាយ​របស់​ក្មេង​អាយុ​២ ឬ​៣​ឆ្នាំ​គឺ​ជា​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​ខ្លាំង​សម្រាប់​អ្នក​រាល់​គ្នា​រាល់​ពេល​ហើយ​ដែល​គេ​ឮ​ថា​៖ ​«​តើ​គាត់​នឹង​និយាយ​នៅ​ពេល​ណា? Victoria Krasnova, អ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទ, osteopath, អ្នកព្យាបាលការនិយាយ (neurodefectologist, neuropsychologist), វេជ្ជបណ្ឌិតនៃការព្យាបាលដោយរាងកាយនិងថ្នាំកីឡា, បង្ហាញពីបទដ្ឋានថ្មីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយសម្រាប់កុមារពី 1 ទៅ 7 ឆ្នាំ។

តើក្មេងអាយុ 2 ឆ្នាំគួរនិយាយប៉ុន្មានពាក្យ?

ក្មេងអាយុពី 1 ទៅ 3 ឆ្នាំមានការវិវឌ្ឍន៍ការនិយាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ភារកិច្ចចម្បងគឺត្រូវស្គាល់មិនត្រឹមតែវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងគោលបំណងរបស់វាផងដែរ: តើវាជាអ្វីវាសម្រាប់អ្វី? ដើម្បីយល់ពីភាពចម្រុះនៃបរិស្ថាន កុមារត្រូវការទំនាក់ទំនងច្រើន។ ក្មេង​ប្រហែល​មិន​គ្រាន់​តែ​ទទូច​ទេ ប៉ុន្តែ​ទាមទារ​ដោយ​ចំហ៖ ពន្យល់! បង្ហាញ​ខ្ញុំ! អ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយនេះ?!

នេះគឺជាដំណាក់កាលចាំបាច់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ ហើយអ្នកមិនអាចរំលងបានទេ៖ ឆ្លើយសំណួរទាំងអស់ ប្រាប់រឿង (ទោះបីជាកុមារអាចផ្តោតអារម្មណ៍ក្នុងរយៈពេលខ្លីក៏ដោយ) បង្រៀនគាត់ឱ្យនិយាយជាមួយក្មេងលេង ជាមួយរូបភាព ជាមួយសត្វចិញ្ចឹម។ .

នៅអាយុ 1 ឆ្នាំកន្លះ កុមារយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យជាច្រើន៖ ជាពិសេស គាត់ស្គាល់ផ្នែកនៃរាងកាយ ធ្វើតាមការណែនាំសាមញ្ញ (ទៅយកពែងមួយ) ហើយអាចធ្វើតាមរឿងសាមញ្ញដោយផ្អែកលើគ្រោង។ រូបភាព។

វាក្យសព្ទធម្មតារបស់កុមារអាយុ 1,5 ឆ្នាំគឺ 20 ពាក្យ នៅអាយុ 2 ឆ្នាំ តួលេខនេះកើនឡើងទ្វេដង ហើយអាចឈានដល់ 50 ពាក្យ។ ក្នុងរយៈពេលពីមួយឆ្នាំកន្លះទៅពីរឆ្នាំ ជំនាញនៃការបញ្ចេញគំនិតដោយប្រើប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានបង្កើតឡើង។ កំណែ​ដែល​ចាប់​ផ្ដើម​អាច​មាន​ពាក្យ​និយាយ​លេង​សើច ដែល​ក្រោយ​មក​នឹង​ត្រូវ​បាន​ជំនួស​ដោយ​ពាក្យ​ពេញ (ឧទាហរណ៍ “Vanya pipi” - “Vanya peed”)។

តើមានអ្វីខុស?នេះជាអ្វីដែលអ្នកត្រូវតាមដាននៅពេលកូនរបស់អ្នកមានអាយុមួយឆ្នាំ៖

• ពាក្យ 3-5 បានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងឃ្លាំងអាវុធហើយអស់រយៈពេលជាងប្រាំមួយខែវាក្យសព្ទមិនបានពង្រីកកុមារមិនបានយកតម្រាប់តាមមិនបានព្យាយាមរៀនថ្មី;
• កុមារនិយាយផ្នែកនៃពាក្យជំនួសឱ្យទាំងមូល ("ដេកា" ជំនួសឱ្យ "ក្មេងស្រី") - នេះគឺជារឿងធម្មតានៅដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍។ ប៉ុន្តែវាមិនគួរក្លាយជាទម្លាប់ទេ៖ ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីមួយខែ ឬពីរខែនៃពាក្យដដែលៗមិន "លាតត្រដាង" ទៅនឹងបរិមាណដែលត្រូវការ នោះគឺជាហេតុផលសម្រាប់ការងារកែតម្រូវ។
• ចាប់ពីអាយុ 2 ឆ្នាំ ការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការនិយាយក៏ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសញ្ញាប្រកាសអាសន្នផងដែរ៖ មានការគំរាមកំហែងនៃការនិយាយលេង។

បទដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។

ក្នុងរយៈពេលពី 2 ទៅ 3 ឆ្នាំ វាក្យសព្ទកើនឡើងពី 50 ទៅ 1500 ពាក្យ ហើយសារដែលបែកខ្ញែកត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាប្រយោគលម្អិត។ តើអ្នកអាចស្រមៃមើលថាតើខួរក្បាលរបស់កុមារ "ស្រូប" និងចងចាំព័ត៌មានបានលឿនប៉ុណ្ណា?

នៅអាយុ 3 ឆ្នាំកុមារអាចស្តាប់ការនិទានរឿងផ្ទាល់មាត់ (រឿងនិទាន) រយៈពេល 5-10 នាទីហើយធ្វើតាមគ្រោង។ លើសពីនេះទៀតនៅអាយុ 3 ឆ្នាំមុខងារនៃការបង្កើតពាក្យយ៉ាងឆាប់រហ័សត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម: កុមារចាប់ផ្តើមបង្កើតពាក្យដែលមិនមានពីផ្នែកដែលធ្លាប់ស្គាល់ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវឫសមិនឆបគ្នា បច្ច័យ និងបុព្វបទ។ គាត់ចាប់ផ្តើមបញ្ចេញពន្លឺដោយពាក្យកំប្លែងរបស់កុមារដូចជា "zucchini" (ឈើឆ្កាងរវាង zucchini និងឆ្កែ) "ដំរី" (ដំរីដែលមានផ្កាឈូករ័ត្ន) ។ល។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម ដូច្នេះសារពីមនុស្សទីបី ("Masha នឹងមិនដេកទេ") ត្រូវបានជំនួសបន្តិចម្តងៗដោយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីអ្នកទីមួយ ("ខ្ញុំនឹងដើរលេង")។

តើមានអ្វីខុស?

• កុមារនិយាយជាប្រយោគ ប៉ុន្តែបំពានយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើកិច្ចព្រមព្រៀងវេយ្យាករណ៍ (ជំនួសឱ្យ "ខ្ញុំមិនចង់បាន" - "Masha ចង់ទេ");
• កង្វះសាររបស់មនុស្សទីមួយ៖ ជំនួសឱ្យខ្ញុំ - នៅតែជាឈ្មោះត្រឹមត្រូវ;
• ក្នុងពេលនិយាយ ចុងអណ្តាតលេចចេញរវាងធ្មេញ សំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញតាមច្រមុះ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងការរៀបចំសម្រាប់សាលា

នៅអាយុ 4 ឆ្នាំ ការបង្កើតពាក្យរបស់កុមារ (ការបង្កើតពាក្យដែលមិនមាន) មានការថយចុះយ៉ាងខ្លាំង ហើយការនិយាយចាប់ផ្តើមស្រដៀងនឹងមនុស្សពេញវ័យកាន់តែច្រើនឡើង។ ប្រយោគនៅអាយុនេះគឺជាធម្មតា 5-6 ពាក្យ ហើយវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវគំនិត ឬកិច្ចការដែលមានភាពចាស់ទុំ។ ការគិតផ្លាស់ទីតាមមាគ៌ាពីគំនិតទៅសំណង់វេយ្យាករណ៍។

នៅអាយុ 5 ឆ្នាំ កុមារគួរចេះវាក្យសព្ទប្រចាំថ្ងៃយ៉ាងពេញលេញ ហើយរៀនប្រើពាក្យមានន័យដូច និងពាក្យផ្ទុយ។ នៅអាយុនេះគាត់រៀនបញ្ចេញសំឡេងទាំងអស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ភាពស្មុគ្រស្មាញបំផុត ហើយដូច្នេះយឺតក្នុងការរៀន សំឡេងគឺ "r" វាមានសិទ្ធិបង្ហាញខ្លួនដោយ 5-5.5 ឆ្នាំ។

នៅអាយុ 6 ឆ្នាំ ភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងពាក្យចម្លងត្រូវបានបន្ថែមទៅជំនាញនិយាយ (យល់ច្បាស់ពីភាពខុសគ្នារវាង "បើកឡាន" "បើកឡានជុំវិញ" "មកដល់" "បើកឡាន" ។ល។) ហើយសេចក្តីថ្លែងការណ៍គឺជារឿងខ្លី។

7 ឆ្នាំគឺជាដំណាក់កាលនៃភាពស្ទាត់ជំនាញពេញលេញនៃភាសាកំណើត - ឥឡូវនេះវាអាចត្រូវបានសិក្សាជាប្រធានបទក៏ដូចជាការស្ទាត់ជំនាញភាសាបរទេស។

តើមានអ្វីខុស?

• វាក្យសព្ទប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានកាត់បន្ថយ វាពិបាកក្នុងការកំណត់ថាតើក្រុមនេះឬរបស់នោះជាកម្មសិទ្ធិរបស់ (ផ្លែឈើ បន្លែ សំលៀកបំពាក់។ល។);
• ការលំបាកកើតឡើងជាមួយនឹងការជ្រើសរើសសទិសន័យសាមញ្ញ (ឆ្កែ - ឆ្កែ - ឆ្មា - ភីស - មើល - មើល) មិនមានការយល់ដឹងអំពីពាក្យផ្ទុយ (ល្អ - អាក្រក់);
• សកម្មភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីត្រូវបានកាត់បន្ថយ មិនអាចនិយាយរួមអំពីព្រឹត្តិការណ៍។
• បន្ទាប់ពី 5 ឆ្នាំកុមារបន្ត "burr" និងមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងមួយចំនួន។

ហេតុអ្វីបានជាសិស្សថ្នាក់ទី 1 ត្រូវការអ្នកព្យាបាលការនិយាយ: ការរំខានការនិយាយនិងការងារសាលា

បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយលេចឡើងតែក្នុងវ័យកុមារភាព ហើយ "ឱកាស" ចុងក្រោយក្នុងការជួបពួកគេគឺថ្នាក់ទីមួយ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ការលំបាក "បានរក្សាទុក" តាំងពីក្មេងមក អាចបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនឯង (ការសរសេរខ្សោយ) ឬ dyslexia (ការអានខ្សោយ - ខួរក្បាលមិនអាចបំប្លែងរូបភាពក្រាហ្វិកដែលមិនអាចយល់បានទៅជាអក្សរ ហើយជាលទ្ធផល អានពាក្យបានត្រឹមត្រូវ)។

តាមក្បួនមួយគម្លាតទាំងនេះក្លាយជាជាក់ស្តែងនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី 1 ។ ប្រសិនបើកុមារមានការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងការសរសេរ និងការអានដែលមានសមត្ថភាព គាត់មិនយកចិត្តទុកដាក់ (មិនសរសេរចុងបញ្ចប់ចាប់ផ្តើមសរសេរពីព្យាង្គទីពីរ ច្រឡំអក្សរ "d" និង "b", "m" និង "n" និងផ្សេងទៀត) វាគ្មានន័យទេក្នុងការជួលគាត់ជាគ្រូបង្រៀន។ វាអាចទៅរួចណាស់ដែលបញ្ហាគឺជាគម្លាតនៃការនិយាយ ដែលអាចត្រូវបានកែដំរូវដោយជំនួយពីវគ្គព្យាបាលការនិយាយ។

អត្ថបទផ្តល់ដោយ OsteoPolyClinic

ការពិភាក្សា

ក្មេងៗខុសគ្នាទាំងស្រុង! ដូច្នេះហើយ អ្នកណាៗក៏ស្រក់ទឹកមាត់ដូចគ្នា នេះចម្លែកណាស់ ពិសេសសម្រាប់អ្នកជំនាញ ;) អ្នកខ្លះនិយាយបាន១០ពាក្យក្នុងមួយឆ្នាំ ឯអ្នកខ្លះទៀតចេះនិយាយតែប៉ាម៉ាក់តាំងពីអាយុ២ឆ្នាំ។ ហើយ​នេះ​មិន​មាន​ន័យ​អ្វី​ពិសេស​នោះ​ទេ បន្ទាប់​ពី​មួយ​ឆ្នាំ​ទៅ​ពីរ​ឆ្នាំ វា​តាម​ទាន់​អ្នក​ដែល​និយាយ​មុន​គេ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺបុគ្គលនៅទីនេះ។

កុមារម្នាក់ៗគឺខុសគ្នា។ នេះ​ជា​សំណួរ​នៃ​ពាក្យ​អង់គ្លេស​ប៉ុន្មាន​ដែល​មនុស្ស​ពេញវ័យ​គួរ​ដឹង។

ព្រះអើយ អ្វីមិនសមហេតុសមផល តើនារីម្នាក់នេះទទួលបានសញ្ញាបត្រនៅឯណា - តើនាងបានគូរវាដោយខ្លួនឯងទេ?

យោបល់លើអត្ថបទ "តើកុមារគួរនិយាយប៉ុន្មានពាក្យនៅអាយុ 2 ឆ្នាំ?"

សុន្ទរកថារបស់កុមារនៅអាយុ 2,5 ឆ្នាំ។ ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 2,8 ឆ្នាំ។ គាត់នឹងប្រាប់អ្នក។ ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 2,8 ឆ្នាំ។ ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលកុមារអាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅនេះ។ កូនស្រីខ្ញុំចេះនិយាយតាំងពីអាយុ 1.5 ឆ្នាំ ច្រើនណាស់ ប៉ុន្តែ... វាមិនច្បាស់ទេ ពោលគឺនាងមិនចេះអក្សរគ្រប់គ្រាន់ (sh, sh...

ការពិភាក្សា

ខ្ញុំទើបតែអានវានៅក្នុងសៀវភៅមួយ ថ្មីៗនេះ។ ដូចជា - អ្នកត្រូវរៀនពីរបៀបសួរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ - ពួកគេនិយាយថាវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការបង្កើតសំណើបានត្រឹមត្រូវ។
អ្នក​ត្រូវ​កែ​ពាក្យ​ក្មេង​ដូច​ជា៖ សូម​ឲ្យ​ទឹក​មក​ខ្ញុំ ឬ Vasya ឲ្យ​ខ្ញុំ​មួយ​ខ្មៅ​ដៃ

I WANT - ទាំងខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ ឬអាបធ្មប់ធ្វើឱ្យការប្រាថ្នាដ៏អស្ចារ្យមួយចំនួនក្លាយជាការពិត។

តាមទស្សនៈនៃចិត្តវិទ្យា និងតក្កវិជ្ជា គាត់បង្ហាញខ្លួនឯងបានត្រឹមត្រូវជាងអ្វីដែលអ្នករំពឹងទុកពីគាត់។
ប្រហែលជាគ្រាន់តែជាវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នានៃការអប់រំ។
ជាការពិតណាស់ការនិយាយអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើវិធីផ្សេងគ្នា។ ប្រសិនបើមានគោលដៅ។

កុមារពី 1 ដល់ 3. ការចិញ្ចឹមកូនពី 1 ទៅ 3 ឆ្នាំ៖ ការឡើងរឹង និងការអភិវឌ្ឍន៍ អាហារូបត្ថម្ភ និងជំងឺ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញគ្រួសារ។ អរុណសួស្តី ខ្ញុំមានក្មួយប្រុសអាយុ 2.5 ឆ្នាំ គាត់មិននិយាយទាល់តែសោះ។ មិននិយាយពាក្យតែមួយទេ ប្រសិនបើវា...

ការពិភាក្សា

វចនានុក្រមអកម្ម តើមានប៉ុន្មានពាក្យ? តើការស្តាប់របស់អ្នកធម្មតាទេ?

អ្នក​ត្រូវ​ការ​គ្រូពេទ្យ​សរសៃប្រសាទ​ល្អ ហើយ​គួរ​ធ្វើ​ការ​ពិនិត្យ។ មានតែបន្ទាប់ពីនេះប៉ុណ្ណោះដែលថ្នាំគួរតែត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាប្រសិនបើចាំបាច់។
កូនពៅរបស់ខ្ញុំមិននិយាយនៅអាយុ 2.5 ទេ។ សកម្មភាពនិងវត្ថុជាច្រើន។ យោងតាមការពិនិត្យមានបញ្ហា ប៉ុន្តែអ្វីដែលជាធម្មតាត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជានៅក្នុងគ្លីនិកសម្រាប់កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំគឺមិនចាំបាច់ទេព្រោះវាបានប្រែទៅជាធម្មតាទាំងស្រុង។ ប្រសិន​បើ​ពួក​គេ​ធ្វើ​បាន វា​នឹង​មិន​មាន​ចំណុច​ណា​មួយ​ឡើយ។

អំពីថ្នាំ "សម្រាប់ការនិយាយ" ។ វេជ្ជបណ្ឌិត, គ្លីនិក។ កុមារពី 3 ទៅ 7. ការអប់រំ អាហារូបត្ថម្ភ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ការទៅមើលសាលាមត្តេយ្យ និងទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ ជំងឺ និងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់កុមារពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ។

ការពិភាក្សា

អំពីសួនច្បារនិមិត្តសញ្ញា - ទៅយកការបញ្ជូនទៅកាន់គណៈកម្មាការ, ពួកគេកំពុងបន្តនៅក្នុងតំបន់របស់យើង។ បាទ/ចាស ហើយនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ជាឧទាហរណ៍ សូម្បីតែសួនច្បារមួយក៏ត្រូវបានផ្ទេរទៅជាប្រភេទធម្មតាដែរ មានមនុស្សតិចណាស់ដែលចង់ទៅទីនោះ គ្រប់គ្នាចង់ទៅសួនទំនើបដែលមានអាងហែលទឹកជាដើម ប៉ុន្តែយើងមានឡូហ្គោ សួនច្បារនៅក្នុងអគារចាស់។
កូនពៅរបស់ខ្ញុំមិនបាននិយាយអ្វីទាល់តែសោះរហូតដល់គាត់អាយុ 3 ឆ្នាំ (លើកលែងតែម៉ាក់ ប៉ា បាទ)... ពេលខ្ញុំមករកអ្នកព្យាបាលការនិយាយ ខ្ញុំត្រូវបានគេប្រាប់ថា "តើកូនអាយុ 1,5 ឆ្នាំនៅឯណា? ហើយតើអ្នកនៅឯណា? នៅអាយុ 2 ឆ្នាំ? ជាទូទៅ យើងបានទទួលការបញ្ជូនទៅកាន់ CVL (មជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការស្តារនីតិសម្បទា ដូចជាសួននិមិត្តសញ្ញាសម្រាប់កុមារអាយុ 2-4 ឆ្នាំ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងម៉ាស្សា និងវេជ្ជបណ្ឌិត ពួកគេស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួងសុខាភិបាល ហើយជាស្ថាប័នវេជ្ជសាស្ត្រចាំបាច់) ឥឡូវនេះ យើងបានទៅសួនឡូហ្គោតាំងពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។
ការប្រើប្រាស់ថ្នាំមិនបានផ្តល់អ្វីដល់គាត់នោះទេ ទោះបីជាគាត់ត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាដោយគ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទដ៏ជំនាញជាមួយនឹងពាក្យដែលគាត់ហៀបនឹងនិយាយ...
តាមពិតទៅ វានៅតែសមហេតុផលក្នុងការធ្វើអេកូ-EG (អ្វីដែលកើតឡើងជាមួយសម្ពាធឈាម) អូឌីយ៉ូមេទ្រី (ការស្តាប់អាចប៉ះពាល់ដល់ការនិយាយ) និង USDG (នាវា)។ ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យទាំងនេះ គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទអាចចេញវេជ្ជបញ្ជាថ្នាំដែលនឹងជួយដល់កុមារ។
ជឿខ្ញុំ, ម្តាយរបស់កូនបីនាក់ព្យាបាលការនិយាយ - កុំចាញ់បោកដោយឃ្លាថា "ចាំបន្តិចទៀតគាត់នឹងនិយាយឆាប់ៗនេះ" "ប៉ុន្តែយើងមិននិយាយច្រើនឆ្នាំរហូតដល់គាត់អាយុ 4 ឆ្នាំហើយ បន្ទាប់មកគាត់ក៏ចាប់ផ្តើមនិយាយបែបអសុរោះ “... ការព្យាបាលការនិយាយគឺជាអ្វីមួយដែលវាប្រសើរជាងនៅផ្នែកសុវត្ថិភាព ជាងផ្នែកខាងស្តាំ ពីព្រោះតម្លៃខ្ពស់ពេក។

កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំមិននិយាយទាល់តែសោះរហូតដល់ម៉ោង 2.7 ។ ម្រាមដៃចង្អុល និងសំឡេង “Y” គឺជាជំនួយការសំខាន់ក្នុងការទំនាក់ទំនង។ នៅ 2.9 យើងបានចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ឧបសគ្គចម្បងរបស់យើងគឺកូនប្រុសរបស់យើងមិនដឹងពីរបៀបធ្វើត្រាប់តាម (សំឡេងនិងសកម្មភាពម្តងទៀតបន្ទាប់ពីមនុស្សផ្សេងទៀត) ។ មួយខែក្រោយមកដំណើរការបានចាប់ផ្តើម។ ឥឡូវនេះបន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀនបាន 4 ខែ យើងនៅតែមិនដឹងពីរបៀបបង្កើតប្រយោគ ប៉ុន្តែវាក្យសព្ទរបស់យើងមានទំហំធំ យើងហៅវត្ថុ និងសកម្មភាពដោយឈ្មោះត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ ហើយបានចាប់ផ្តើមធ្វើត្រាប់តាម (និយាយឡើងវិញអ្វីៗទាំងអស់ដូចជាសេក :)។ កន្លែងដែលយើងរស់នៅ គ្រូពេទ្យមិនចេញវេជ្ជបញ្ជាថ្នាំសម្រាប់ការពន្យាពេលនិយាយនោះទេ។

សុន្ទរកថា។ កុមារពី 1 ដល់ 3. ការចិញ្ចឹមកូនពី 1 ទៅ 3 ឆ្នាំ: ការឡើងរឹងនិងការអភិវឌ្ឍន៍ អាហារូបត្ថម្ភ និងជំងឺ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ និងការអភិវឌ្ឍន៍ទម្លាប់គ្រួសារ តើកុមារគួរនិយាយប៉ុន្មានពាក្យនៅអាយុ 2 ឆ្នាំ 3 ឆ្នាំ។ ហើយ​នេះ​មិន​មាន​ន័យ​អ្វី​ពិសេស​នោះ​ទេ បន្ទាប់​ពី​មួយ​ឆ្នាំ​ទៅ​ពីរ​ឆ្នាំ​វា​ចាប់​បាន​អ្នក​ទាំង​នោះ...

ការពិភាក្សា

វាមិនមែនជាពេលវេលាទាល់តែសោះ យើងមានអាយុ 2.1 នៅពេលដែលយើងទៅសាលាមត្តេយ្យ នាងពិតជាមិនបាននិយាយអ្វីពិសេសទេ គ្រាន់តែពាក្យខ្លះប៉ុណ្ណោះ។ បន្ទាប់ពីចូលសាលាមត្តេយ្យបានមួយខែ នាងក៏ចាប់ផ្តើមជជែកគ្នាលេង ធ្វើឲ្យមនុស្សភ្ញាក់ផ្អើលតែម្តង។ ដូច្នេះ​កុំ​បារម្ភ ហើយ​អ្នក​មិន​ចាំ​បាច់​ទៅ​ជួប​អ្នក​ព្យាបាល​ការ​និយាយ​ណា​មួយ​ឡើយ - វា​លឿន​ពេក។

ខ្ញុំមានទាំងពីរនេះ។ កូនច្បងបាននិយាយនៅសួនច្បារនៅម៉ោង 2.5 ។ កូនពៅក៏នឹងចូលរៀននៅមតេយ្យនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថាគាត់នឹងនិយាយនៅទីនោះផងដែរ។

តើក្មេងអាយុ 2 ឆ្នាំយល់យ៉ាងណាដែរ? បទពិសោធន៍ក្នុងការចិញ្ចឹម / អាណាព្យាបាល / ការថែទាំកូនចិញ្ចឹម។ ការសុំកូនចិញ្ចឹម។ ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 2,8 ឆ្នាំ។ ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលកុមារអាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅនេះ។ ប្រហែលជានាងចង់គូរជាមួយគ្នា។

ការពិភាក្សា

Verochka ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយអ្នកថា ក្មេងៗគឺជាសត្វដែលឆ្លាតណាស់។ Edward មានរូបរាងដ៏ឆ្លាតវៃដែលខ្ញុំតែងតែមានអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្តនៅពេលខ្ញុំនិយាយជាមួយគាត់ - ខ្ញុំល្ងង់ជាងគាត់ច្រើនដង។ សូម្បី​តែ​នៅ​អាយុ​ពីរ​ខែ​គាត់​មាន​រូបរាង​បែប​នេះ ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ខ្លាំង​ណាស់។ ហើយនៅព្រឹកនេះគាត់បានសួរ Natasha ថា "តើអ្នកទៅរុស្ស៊ីទេ?" ណាតាសាស្ទើរតែដួល - "មែនហើយជាភាសារុស្សីប៉ុន្តែតើអ្នកដឹងយ៉ាងដូចម្តេច?" នោះហើយជាវា - យើងក៏ជា clairvoyant ។ ហើយ​គាត់​សើច​ក្អាកក្អាយ។ វាជាការរីករាយដ៏អស្ចារ្យក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ - ខ្ញុំតែងតែត្រូវបានរំខានដោយអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏ឆ្លាតវៃ។

ប្តីរបស់ខ្ញុំប្រាកដ 100% ថាកូន ៗ (ក្នុងករណីនេះកូនស្រីអាយុជិត 2 ឆ្នាំរបស់យើង) យល់គ្រប់យ៉ាង។ មានតែពេលខ្លះពួកគេធ្វើពុតថាពួកគេមិនយល់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលនាងតែងតែនិយាយជាមួយ Masha ហាក់ដូចជានាងពេញវ័យ។ ហើយអ្នកដឹងទេថា វាប្រសើរជាង និងមានប្រសិទ្ធភាពជាង "susi-pussi" របស់ជីដូនទៅទៀត។

ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 2,8 ឆ្នាំ។ ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលកុមារអាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅនេះ។ កូនស្រីរបស់ខ្ញុំនិយាយតាំងពីនាងអាយុ 1.5 ឆ្នាំមកច្រើនណាស់ ប៉ុន្តែ... វាមិនតែងតែច្បាស់ទេ ពោលគឺនាងមិនចេះអក្សរច្រើន (w, sch, l, r, ...) បន្សំនៃ អក្សរ (vl, kl ។

ការពិភាក្សា

សូមផ្ញើមកខ្ញុំនូវលំហាត់អភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

08/27/2017 07:50:19, Jalgas

ខ្ញុំខ្លាចវីដេអូនេះ ព្រោះខ្ញុំមិនយល់ថាវាជារបស់នាង។ តើអ្នកចាប់ផ្តើមមើលកញ្ចក់នៅពេលណា?
ឥឡូវនេះនាងពិតជាចូលចិត្តធ្វើត្រាប់តាម និងធ្វើអ្វីៗរួមគ្នា។
ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយ នេះមិនទាន់ជាការផ្លាស់ប្តូរទៅជាប្រយោគក្នុងន័យនិយាយនោះទេ ប៉ុន្តែដូចជានៅក្នុងន័យនិយាយ-កាយវិការ។
ប៉ុន្តែ​នេះ​គឺ​ជា​ការ​រីក​ចម្រើន​រួច​ទៅ​ហើយ!
ការនិយាយអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅពីរ៖ ការបញ្ចេញសំឡេង និងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ។
លើសពីនេះ មានការវិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ដឹងពីការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ និងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសំឡេង ពាក្យ និងឃ្លាផ្ទាល់ខ្លួន។
នាង​ពូកែ​បង្កើត​សំឡេង ហើយ​ឥឡូវ​ចាប់ផ្តើម​ព្យាយាម​បញ្ចេញ​សំឡេង​ឱ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ។
រឿងចំបងគឺត្រូវស្តាប់ការនិយាយដ៏ល្អរបស់អ្នកដទៃ (គំរូនៃការនិយាយ) ទាក់ទងអ្វីដែលនាងនិយាយជាមួយនឹងគំរូរបស់អ្នក និងអាចគ្រប់គ្រងសរីរាង្គនៃការនិយាយរបស់អ្នក។
តើ​នាង​ដឹង​ថា​នាង​និយាយ​ពាក្យ​ខុស​ទេ? និយាយ​ជាមួយ​នាង​ដោយ​ប្រយោគ​ខ្លី ច្បាស់លាស់ ជាក់លាក់ កុំ​អាន​សៀវភៅ​ស្មុគស្មាញ។ អភិវឌ្ឍចលនាទូទៅនិងតូច។ រាំ ច្រៀង សូត្រកំណាព្យខ្លី លេងហ្គេមម្រាមដៃ។ ខ្ញុំកំពុងផ្តល់ការណែនាំអំពីរបៀបធ្វើទាំងអស់នេះ ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើបាន សូមអញ្ជើញមក។
ការគ្រប់គ្រងនៃសរីរាង្គនៃការនិយាយគឺអាស្រ័យលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃតំបន់និយាយម៉ូតូនៃខួរក្បាល។ អ្នកអាចជំរុញជាមួយនឹងកាយសម្ព័ន្ធ articulatory, កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ: អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅក្នុងហ្គេម។ មានសៀវភៅល្អ ៗ ពីស៊េរី "Karapuz" ។

ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 2,8 ឆ្នាំ។ ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលកុមារអាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅនេះ។ ពួកគេបានប្រាប់អ្នកយ៉ាងត្រឹមត្រូវថារហូតដល់អាយុ 4 ឆ្នាំ (ឬសូម្បីតែ 5) ជាទូទៅពួកគេមិនធ្វើការជាមួយកុមារក្នុងការបង្កើតសំឡេងទេ។

ការពិភាក្សា

ស្ថានភាពផ្ទុយ។ កូនស្រីរបស់ខ្ញុំចាប់ផ្តើមនិយាយលេងនៅអាយុ 2.5 ឆ្នាំ យើងបានទៅជួបគ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់នាងគឺការហួសកម្លាំងរបស់កុមារ។ កូនស្រីរបស់ខ្ញុំបានស្គាល់កំណាព្យស្មុគ្រស្មាញជាច្រើនចាប់តាំងពីនាងមានអាយុ 2 ឆ្នាំ (នៅអាយុ 2 ឆ្នាំនាងអាចទន្ទេញចាំ "រឿងនិទានរបស់ Tsar និង Chebotar" ដោយ Mikhalkov និងផ្សេងទៀត) - នេះគឺអាក្រក់នៅអាយុ 2,5 ឆ្នាំដែលអ្នកត្រូវការ កំណត់ខ្លួនអ្នកទៅនឹង "Turnip" និង "Geese-geese" ។ កុំអានសៀវភៅស្មុគស្មាញ - មានតែអ្វីដែលអាចយល់បាននៅអាយុនេះ - koloboks, turnips ។ ដូច្នេះ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" នេះគឺជារឿងដ៏ស្រទន់ អ្នកឯកទេសនីមួយៗនិយាយខុសៗគ្នា។ ហើយ​ដើម្បី​បន្លាច​ម្តាយ​ដែល​ស្រពិចស្រពិល សូម​កុំ​ផ្តល់​នំប៉័ង​ដល់​ពួកគេ​។

អណ្តូងរ៉ែ (2.9) ប្រាប់រឿងនិទានឡើងវិញ ដឹងច្បាស់អំពី turnips និងមាន់ Ryaba ។ គាត់បានសូត្រកំណាព្យនៅឯពិធីខួបកំណើតរបស់គាត់នៅពេលគាត់មានអាយុ 2 ឆ្នាំ ដែលជាកំណាព្យស្រាលបំផុតពី Agnia Barto ។ បន្ទាប់មកយើងនៅមន្ទីរពេទ្យនៅអាយុ 2.3 ឆ្នាំខ្ញុំបានយកសៀវភៅពីរក្បាលមកជាមួយយើង: កំណាព្យដោយ Agnia Barto និងភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កូនតូច។ ខ្លួន​គាត់​បាន​ធ្វើ​ពុត​ជា​អាន​សៀវភៅ ដោយ​ប្រើ​រូបភាព​ដើម្បី​ណែនាំ​គាត់​ថា​កំណាព្យ​ណា​ដែល​គាត់​គួរ «អាន»។ ហើយរឿងតែមួយគត់ដែលខ្ញុំរៀនបានល្អពីភាសាអង់គ្លេសគឺ "ឆ្កែ" ។ ប៉ុន្តែ​ដោយ​គ្មាន​អ្វី​ធ្វើ ខ្ញុំ​បាន​រៀន​ពី​អ្វី​ដែល​ម្រាមដៃ​នៅ​លើ​ដៃ​ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​នេះ​ជា​ប្រភព​នៃ​មោទនភាព​សម្រាប់​ខ្ញុំ​រហូត​ដល់​សព្វ​ថ្ងៃ។ បាទ ដោយវិធីនេះ យើងបានចុះឈ្មោះជាមួយអ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទជាមួយនឹងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃ hyperexcitability ។

ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារចាប់ផ្តើមពីពាក់កណ្តាលដំបូងនៃជីវិតរបស់គាត់។ វចនានុក្រម- នេះជាយ៉ាងហោចណាស់ ឱកាសដើម្បីបង្ហាញគំនិតរបស់អ្នកយ៉ាងច្បាស់។ មានស្តង់ដារអាយុ និងវិធីសាស្រ្តដែលនឹងប្រាប់អ្នកពីរបៀបបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កូនអ្នក។

វាក្យសព្ទរបស់កុមារ៖ បទដ្ឋានអាយុ

បទដ្ឋានអាយុជាមធ្យមត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសូចនាករវាក្យសព្ទខាងក្រោម៖

· រហូតដល់មួយឆ្នាំ - 3-4 ពាក្យ;

· 1 ឆ្នាំ 3 ខែ - ៦ ពាក្យ;

· 1 ឆ្នាំ 6 ខែ - ពី 7 ទៅ 20 ពាក្យ;

· ១ ឆ្នាំ ៩ ខែ - ជាមធ្យម 20 ពាក្យ;

· 2 ឆ្នាំ - 50 ពាក្យ;

· 3 ឆ្នាំ - 250 - 700 ពាក្យ;

· 4 ឆ្នាំ - 1500 - 2000 ពាក្យ;

· 5 ឆ្នាំ - 3000 ពាក្យ;

· 7 ឆ្នាំ - 3500 ពាក្យ។

1 ឆ្នាំ- ១ ឆ្នាំ ៣ ខែ។ វាក្យសព្ទមាន 6 ពាក្យ កុមារយល់ការណែនាំសាមញ្ញដោយគ្មានកាយវិការ និងបង្ហាញពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងរូបភាព។

1 ឆ្នាំ 6 ខែ។ បង្ហាញផ្នែកមួយនៃរាងកាយ វាក្យសព្ទ ៧-២០ ពាក្យ។
១ ឆ្នាំ ៩ ខែ។ បង្ហាញបីផ្នែកនៃរាងកាយ ប្រើឃ្លាពីរពាក្យ (“ម៉ាក់ ឌី!” - “ម៉ាក់ ទៅ!” “ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវតុក្កតាមួយ”)។ វាក្យសព្ទ 20 ពាក្យ។

2 ឆ្នាំ។នៅដំណាក់កាលនេះ កុមារដែលមានសុខភាពល្អបង្ហាញផ្នែករាងកាយចំនួនប្រាំ និងមានវាក្យសព្ទយ៉ាងហោចណាស់ 50 ពាក្យ។ ទារកយល់ និងធ្វើតាមការណែនាំពីរជំហានយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ("ទៅផ្ទះបាយ ហើយយកពែងមួយមក") ប្រើសព្វនាមយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ខ្ញុំ អ្នក ខ្ញុំ និងបង្កើតប្រយោគពីពាក្យពីរ។
នៅអាយុពីរឆ្នាំ កុមារបានស្ទាត់ជំនាញសំឡេងរួចហើយ៖ p, b, m, f, v, t, d, n, k, g, x ។ ជាធម្មតាគាត់រំលង ឬជំនួសសំឡេងហួច (s, z, ts), សំឡេងហ៊ោ (sh, zh, ch, shch) និងសំឡេងសូរស័ព្ទ (r, l)។
2 ឆ្នាំ 6 ខែ។ ប្រើសព្វនាមឲ្យបានត្រឹមត្រូវ I, you, me; ធ្វើម្តងទៀតចំនួនពីរនៅក្នុងលំដាប់ត្រឹមត្រូវមានគំនិតនៃ "មួយ" ។ កុមារយល់អំពីការកំណត់នៃសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា ("បង្ហាញថាអ្នកណាកំពុងអង្គុយ អ្នកណាកំពុងដេក") អត្ថន័យនៃធ្នាក់នៅក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់ដែលធ្លាប់ស្គាល់ ("តើអ្នកកំពុងអង្គុយលើអ្វី?")។ បញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ៖ s, z, l ។

3 ឆ្នាំ។វាក្យសព្ទនៃពាក្យ 250-700 ប្រើប្រយោគពីប្រាំទៅប្រាំបីពាក្យបានស្ទាត់ជំនាញពហុវចនៈនៃនាមនិងកិរិយាស័ព្ទ។ កុមារនិយាយឈ្មោះរបស់គាត់ភេទនិងអាយុ; យល់ពីអត្ថន័យនៃបុព្វបទសាមញ្ញ - អនុវត្តភារកិច្ចដូចជា "ដាក់គូបនៅក្រោមពែង" "ដាក់គូបនៅក្នុងប្រអប់" ប្រើបុព្វបទសាមញ្ញនិងបន្សំនៅក្នុងប្រយោគព្រោះប្រសិនបើនៅពេលណា។ កុមារយល់រឿងខ្លីៗ និងរឿងនិទានអានដោយមាន ឬគ្មានជំនួយពីរូបភាព អាចវាយតម្លៃការបញ្ចេញសំឡេងរបស់គាត់ និងអ្នកដទៃ និងសួរសំណួរអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យ។

4 ឆ្នាំ។នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំមានប្រយោគផ្សំនិងស្មុគស្មាញរួចហើយ បុព្វបទដោយ មុន ជំនួសឱ្យក្រោយ បន្សំអ្វី កន្លែងណា ប៉ុន្មានត្រូវបានប្រើ។ វាក្យសព្ទ 1500-2000 ពាក្យ រួមទាំងពាក្យដែលបង្ហាញពីគំនិតបណ្ដោះអាសន្ន និងលំហ។ កុមារ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ស្អក​យ៉ាង​ត្រឹមត្រូវ sh, zh, ch, shch ក៏ដូចជា​សំឡេង c ។ ការបញ្ចេញសំឡេងទន់នៃព្យញ្ជនៈបាត់។

5 ឆ្នាំ។នៅអាយុប្រាំឆ្នាំ វាក្យសព្ទរបស់កុមារកើនឡើងដល់ 2500-3000 ។ គាត់ប្រើពាក្យទូទៅយ៉ាងសកម្ម ("សំលៀកបំពាក់" "បន្លែ" "សត្វ" ។ល។) ដាក់ឈ្មោះវត្ថុ និងបាតុភូតជាច្រើននៃការពិតជុំវិញ។ លែងមានការខកខាន ឬការរៀបចំឡើងវិញនៃសំឡេង និងព្យាង្គនៅក្នុងពាក្យ។ ករណីលើកលែងតែមួយគត់គឺពាក្យពិបាក ៗ មួយចំនួន (excavator) ។ ផ្នែកទាំងអស់នៃការនិយាយត្រូវបានប្រើនៅក្នុងប្រយោគ។ កុមារគ្រប់គ្រងសំឡេងទាំងអស់នៃភាសាកំណើតរបស់គាត់ ហើយប្រើវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយ។

កំឡុងពេល ពី 5 ទៅ 7 ឆ្នាំ។វាក្យសព្ទរបស់កុមារកើនឡើងដល់ 3,500 ពាក្យ ពាក្យប្រៀបធៀប និងកន្សោម ឃ្លាដែលមានស្ថេរភាព (គ្មានពន្លឺ ប្រញាប់ប្រញាល់។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះកុមារសង្កេតយ៉ាងសកម្មនូវបាតុភូតនៃភាសា: ព្យាយាមពន្យល់ពាក្យដោយផ្អែកលើអត្ថន័យរបស់ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីភេទនៃនាម។ ដូច្នេះ ការយកចិត្តទុកដាក់ផ្នែកភាសា និងការនិយាយ ការចងចាំ ការគិតបែបឡូជីខល និងតម្រូវការផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតរបស់កុមារ និងការរៀនសូត្រដ៏ជោគជ័យរបស់គាត់នៅសាលារៀនអភិវឌ្ឍ។
វិធីបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កូនអ្នក៖ វិធី

មានមធ្យោបាយដែលអាចចូលដំណើរការបានដែលនឹងជួយពង្រីក វាក្យសព្ទរបស់កុមារ. ពិចារណាជម្រើសរបស់អ្នក។

· និយាយជាមួយកូនរបស់អ្នកជានិច្ចពីកំណើត;

· អានឱ្យក្មេងស្តាប់ឮៗ (រឿងត្រូវតែមានការពិពណ៌នាអំពីចរិតលក្ខណៈរបស់វីរបុរស និងមានគ្រោងមួយ); រំលេចដោយឡែកពីគ្នានូវពាក្យ និងកន្សោមដែលថ្មីសម្រាប់កុមារពីអ្វីដែលអ្នកអាន។ យូរ ៗ ទៅចាប់ផ្តើមពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលអ្នកអានជាមួយកូនរបស់អ្នក។

· មើលសៀវភៅរូបភាពរួមគ្នា ពិពណ៌នាអំពីតួអង្គ និងគ្រោងជាពាក្យ បង្កើតរឿងផ្សេងៗ។

· បង្ហាញនិងប្រាប់ - កន្លែងណាដែលអ្នកទៅ (ឬទៅ) យកពីទីនោះ - ការរំលឹកហើយនៅផ្ទះក្នុងចំណោមគ្រួសារអ្នកនិងកូននឹងបង្ហាញរឿងនេះ ប្រាប់កន្លែងដែលអ្នកនៅ មានអ្វីកើតឡើង។ កុមារអាចមានរតនាគារទាំងមូលនៃវត្ថុបែបនេះដែលអាចត្រូវបានតម្រៀបចេញពីពេលមួយទៅពេលមួយហើយនិយាយអំពីអ្វីដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេ។

· ធ្វើការសន្ទនា - កុមារមិនត្រឹមតែស្តាប់អ្នកប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនិយាយជាមួយអ្នកក្នុងការសន្ទនាផងដែរ។ ការពិភាក្សា ការដាក់បញ្ហានៃសំណួរគឺជាការជំរុញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវាក្យសព្ទ;

· រៀនពាក្យថ្មីៗជានិច្ច និងគ្រប់ទីកន្លែង៖ យកចិត្តទុកដាក់របស់កូនអ្នកចំពោះពាក្យថ្មីៗនៅក្នុងហាង នៅទីផ្សារ លើផ្ទាំងប៉ាណូ។ល។

· ផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវពាក្យដ៏វែងនិងចម្លែក - គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល, កុមារចងចាំឈ្មោះចម្លែកនៃដាយណូស័រលឿនជាងពាក្យសាមញ្ញទាំងស្រុង។

· ពង្រីក និងកែលម្អវចនានុក្រមពន្យល់របស់កូនអ្នក - សួរឱ្យបានញឹកញាប់ "តើអ្នកចង់មានន័យយ៉ាងណា" (ស្វែងយល់ថាតើកុមារយល់អត្ថន័យនៃពាក្យបានត្រឹមត្រូវទេ) "តើអ្នកអាចពន្យល់វាក្នុងន័យផ្សេងទៀតបានទេ?" (នឹងជួយពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់អ្នក);

· លេងហ្គេមនិយាយ;

· សម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា/សិស្សសាលា ប្រើស្ទីគ័រជាមួយពាក្យថ្មី (បិទវាពេញផ្ទះ) សរសេរពាក្យនៅលើក្តារម៉ាញេទិក កំណត់ចំណាំនៅលើទូទឹកកក។ល។

· ប្រាប់កូនរបស់អ្នក riddles;

· បង្រៀនកំណាព្យកំប្លែងជាមួយកូនរបស់អ្នក;

· វាក្យសព្ទរបស់មនុស្សជុំវិញកុមារកាន់តែទូលំទូលាយវាក្យសព្ទរបស់កុមារកាន់តែសម្បូរបែប - ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់អ្នក; តែងតែប្រើពាក្យបន្ថែមទៀតដើម្បីពិពណ៌នា និងវាយតម្លៃព្រឹត្តិការណ៍ ទេសភាព មនុស្ស សកម្មភាពរបស់កុមារ និងមនុស្សផ្សេងទៀត។

វចនានុក្រមមនុស្សពេញវ័យជាមធ្យមគឺប្រហែល 100,000 ពាក្យ។ ដោយមានការខិតខំប្រឹងប្រែងគ្រប់គ្រាន់ កូនរបស់អ្នកមិនត្រឹមតែអាចសម្រេចបានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចលើសពីគោលដៅនេះទៀតផង។