Работата по развитието и корекцията на речта на децата в предучилищна възраст е една от приоритетните области образователен процес V детска градина. Следователно, създаване на условия за профилактика и корекция говорни нарушенияза децата това е важен принцип за проектирането на логопедичната зона (корекционен ъгъл, център за реч) на предметно-развиващата среда на групата. В същото време средата трябва да бъде не само образователна, развиваща, но и естетически проектирана и най-важното - удобна.
Ролята на логопедичния кът
В условия образователна концепцияВ съвременните предучилищни образователни институции (DOU) класовете за корекция и развитие на речта могат да се провеждат в два варианта:
- в специално оборудвана стая за занимания с логопед;
- във всяка група от детската градина.
В първия случай цялото оборудване за работа се намира в кабинета на специалиста. Разположението на основните материали за групова работа се дължи на факта, че в детската градина логопедът няма кабинет или самият учител се занимава с корекционна работа. Логопедичният кът е част от предметно-развиваща среда за игри сами или в група, насочени към коригиране на съществуващи говорни нарушения и стимулиране речева дейностдеца. Ролялогопедичен център
е:
Цели и задачи на създаването на центъра
- Съдържанието на логопедичния кът се основава на лексикални теми, разгледани в съответствие с календарно и тематично планиране.
- Освен това материалите на корекционния център трябва да са свързани с:
програмата, според която работи предучилищната образователна институция и конкретна група (например, ако детската градина има логопедични групи, тогава зоната за развитие на предмета ще бъде не само по-голяма по отношение на заеманото пространство, но и по-разнообразна по съдържание) ;
Това е интересно. Акустичната реализация на съгласните звуци е възможна поради факта, че при тяхното произнасяне гласовият тракт се стеснява, което води до пълно или частично блокиране на въздушния поток. Промяната на посоката на последното дава възможност да се произвеждат различни съгласни звуци. За произнасяне на гласни няма значително стесняване на гласовия тракт.
В същото време за всяка възраст поставените цели се изпълняват в рамките на решението специфични задачи, които имат кумулативен характер, тоест те се допълват и обогатяват от година на година.
Работата по развитието на речта се изгражда последователно от година на година
Таблица: задачи за създаване на речеви кът за различни възрасти
| Група | Задачи |
| Първо най-младият | Преодоляване на речевия негативизъм (когато децата се стремят да покажат, а не да кажат дума или явление) в игри по двойки и в група. Упражнение за свързване на обект с изображение в картина. Уточняване и обогатяване на речника. Култивиране на вниманието към адресираната реч. |
| Вторият най-млад | Обогатяване и активизиране на софтуерния речник лексикални теми(чрез попълване на логопедичната зона с подходящи картинки). Развитие на диалогична реч (в игрови ситуации при взаимодействие с кукли и играчки). Развитие на речевото дишане и способността за координиране на речта с движението (благодарение на селекция от дихателни упражнения). Развитие на слухово и зрително внимание по време на игра. Развитие на фини и груби двигателни умения на децата при работа със симулатори. |
| Средно | Активиране и обогатяване на пасивен и активен речник. Овладяване на нормите за словообразуване на формите на съществителните и прилагателните имена. Работете върху способността да контролирате силата и продължителността на издишването. Обучение на фини и груби двигателни умения. Развитие на пространствени концепции. |
| Старши, подготвителен | Упражняване и затвърдяване на лексикален материал, лексикални и граматични категории. Формиране фонематично съзнаниеи слух (разграничаване на меки и твърди звуци, Например). Развитие на артикулационни двигателни умения. Консолидиране на уменията за правилно звуково произношение на дадени звуци в изолация, в срички, думи, в изречения, в съгласувана реч (чрез включване на деца в ролеви игри). Активизиране на лексиката, обобщаващи понятия и лексико-граматични категории. Развитие на свързана реч. |
Дизайн на логопедичен кът
За да може поправителният център да функционира пълноценно, той трябва да бъде организиран в съответствие с изискванията, установени от Федералния държавен образователен стандарт (FSES).
Това е интересно. Играчка за кът за реч трябва да бъде избрана според определени параметри. На първо място, той трябва да има подвижен език, използвайки пример за който ще бъде възможно да се покаже на децата позицията на артикулационните органи. Дрехите на героя трябва да имат велкро, копчета, копчета, така че при обличане и събличане на героя децата да упражняват фини двигателни умения. Освен това облеклото трябва да бъде изработено от тъкани с различни цветове и текстури - това ще помогне на децата да се научат да характеризират материалите по свойства и нюанси. И за бързо овладяване на умението за ориентация в диаграмата на тялото, ще бъде полезно, ако играчката има подвижни ръце и крака.
Видео: пример за работа с играчка в логопедичен кът
Материали
Таблица: типично съдържание на кът за реч
| Материали | Цел | Използване |
| Картинки за илюстрация артикулационни игри, набори от задачи за артикулиране в картини или таблици. | За артикулационна гимнастика | Докато изпълняват задачи, децата разглеждат снимки, които представят всички движения стъпка по стъпка. |
| Горнища, връзки различни формии размери, мозайки, пъзели, сух басейн, шаблони за щриховка, очертаване, моливи, флумастери. | За трениране на фината моторика | В по-младите групи децата се радват на връзки (например свързване на четири фрагмента от кораб или кола с дантела); в по-старите групи децата работят със засенчване, за да подготвят ръцете си за писане. |
| Балони, тръби, сапунени мехури, грамофони. | За формиране на правилно дишане | Децата на възраст 1,5–3 години много обичат да духат сапунени мехури; учениците от средната група работят с тръби и грамофони. В по-старите групи децата се надуват балони, а също така продължете да се запознавате с тръбите. |
| Домино, пъзели с изрязани картинки, игри като „Четвъртото колело“, „Разпознай по контура“ и др. | За развитие на постоянство, внимание, логическо, образно и конкретно-предметно и нагледно-действено мислене. | Изрязаните парчета от пъзел картинки се използват при работа с деца от всяка възраст. Единствената разлика е, че в по-младите групи се съставят снимки от четири части, в средата - от шест, а в старшата - от 10–12. |
| Аудиозаписи на детски песни, стихотворения, игри с двойки карти (картинката показва сюжет с липсващи части от два размера, фигури, които детето поставя отгоре след изпълнение на задачата): катерица с гъби, коледно дърво с играчки, и т.н. | За обучение фонематичен слух. | За упражняване на звуците „ри“ и „р“ се играе играта „Катерица“: учителят назовава резервите, които е направила катерицата, а децата, чувайки мек звук, поставят малка гъба върху снимката и когато чуват твърд звук, сложете голям. |
| Албуми със задачи за автоматизиране на звуци от V.V. Коваленко, игри L.A. Комарова, забавно „Логопедично лото“, „Вземете и назовете“, „Парен локомотив“ и др. | Да тренирате произношението на звука | „Логопедично лото“ съдържа 12 карти с изрязани картинки, които детето сглобява в едно цяло изображение. Наименува получените картини и подчертава звука, който се упражнява. В по-старите групи децата определят позицията на звука в една дума и правят изречение с тази дума. |
| Картинки, съответстващи на изучаваните теми, игри „Едно - много“, „Избери чифт“ и др. | За обогатяване на речниковия запас | Игра „Съгласуване на двойка“: когато изучавате домашни любимци във втория по-млада групаДецата са помолени да намерят двойки снимки, изобразяващи мъж (жена). |
| Игри „Чия опашка?“, „Едно - много“, колекции от игри на E.M. Карпова, Е.В. Соловьова. | За асимилация граматически правиларечи | Игра „Чия опашка“: децата свързват изображения на опашки с животни, поставени върху фланелография. След съставянето на изображението те назовават чия е опашката (лисица, заек и др.). |
| Игри „Познай описанието“, „Когато се случи“, „Професии“. | Да тренирате умението за конструиране на последователни твърдения | Играта „Познай по описание“ се играе на принципа на лото: децата имат снимки, учителят описва сюжета, а децата показват. В по-старите групи децата се редуват да описват снимките и да отгатват. |
| Игри „Свържи думата със схемата“, „Състави изречение по схемата“, „Добави думата“, пъзели и кръстословици | За да обогатите активния и пасивния речник, да разширите кръгозора си и да овладеете нормите за конструиране на изречения. | Игра „Направете изречение според диаграмата“: децата имат набор от карти и символи на предлози (залепени върху капачки от пластмасови бутилки символ, посочвайки местоположение), трябва да съберете изречения от наличните материали и да го произнесете. |
Фотогалерия: практическо приложение на някои материали
В играта „Чия опашка“ децата не само тренират фина моторика, логическо и въображаемо мислене, но и се учат да оформят форми притежателни прилагателниУпражнение за сортиране на карти по размер в зависимост от чутия звук помага да се практикува фонематичното съзнание. Съставянето на изречения по образец спомага за развитието на свързана реч.
Инструменти и идеи за декорация
Основата за организиране на логопедичен ъгъл в група е маса, върху която е поставено огледало.Допълнителното опаковане се базира на тези елементи.
Какво можете да направите със собствените си ръце
Предметно-развиващата среда в детската градина е проектирана не само с закупени материали, но и с предмети, създадени от ръцете на учителя и родителите. IN в по-голяма степентова се прави така, че децата, виждайки резултатите ръчен труд, те се отнасяха към него с уважение. Ако разгледаме логопедичния ъгъл от гледна точка на възможностите за самостоятелно проектиране, тогава в този смисъл най-оптималното би било създаването на щанд. За да направите това, ще ви е необходим лист шперплат с необходимия размер и форма, върху който тъканта се опъва през подложка от пяна. Конструкцията е закрепена със строителен телбод. Благодарение на меката повърхност, материалите по темата могат да се закрепят с карфици или копчета и от чести променивидимост, щандът няма да загуби представянето си.
Могат да се направят малки стойки за специфични видове работа, например с упражнения за игри с пръсти, дихателни упражнения
Как да се обадя
Името на всяка зона от предметно-развиващата среда трябва да бъде разбираемо за децата и, което е много важно, лесно за произнасяне. Разбира се, можете да поемете по пътя на най-малкото съпротивление и да се обадите на центъра „Логопедичен кът” или „ Кът за реч", но има смисъл да намерите по-оригинални опции:
- „Библиотека с играчки с език“;
- „Ние говорим правилно“;
- "Звукарик";
- "Говорещ";
- "Логоландия";
- "LOGOcountry".
Видео: видео обиколка на речния център в средната група
https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WMВидеото не може да се зареди: Речен кът средна група 2013 (https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM)
Фотогалерия: дизайнерски скици за логопедичен кът
Материалите от логопедичния кът могат да бъдат поставени на рафтове, като се постави огледало над масата, така че децата, седнали на стол, да могат да виждат цялото си лице в младшите и средните групи е повтарящ се характеркойто помага и показва на децата упражнения и игри. Ако в групата има малко място, тогава ъгълът може да бъде центриран около огледало, окачено на стената
Работа в логопедичен център
Съдейки по списъка с материали, можем да заключим, че основният вид дейност в къта за реч е играта, което е напълно оправдано, тъй като това е основният вид дейност за деца на възраст 1,5–7 години. Въпреки това, в допълнение към дидактическото забавление, в центъра за реч с помощта на съществуващинагледни средства
се извършват:
Както и художествено-творческите видове работа като елемент от практическата дейност.
| Първа младша група | Вторият най-млад | Средна група | Старши | Подготвителна група | |
| Дидактически игри | „Куклата, с която се облича Катя детска градинаотивам" Учителят показва на децата как куклата Катя се „облича“ и „обува обувките си“. Докато играта напредва, той назовава елементи от облеклото, привличайки вниманието на децата към детайлите, и пита какъв цвят са тези елементи. |
"Кой избяга" Учителят показва снимки на членове на семейството пред децата. Алтернативно премахвайки един, децата определят кой липсва. |
„Какво е забъркал художникът?“ Учителят кани децата да разгледат картината и да кажат какво е сгрешил художникът (през есента децата не носят тениски и шорти, няма ягоди и т.н.). | Преразказ на приказката от В. Сутеев „Под гъбата“. | „Възстановяване на реда“ Момчетата получават набор от снимки със сюжет. Тяхната задача е да подредят изображенията в правилния реди опишете какво се случва. |
| Ролеви игри | Децата имитират действията на възрастните: мият чинии, гладят дрехи. | Игри „Да бъдеш лекар“, „Да бъдеш учител“. | Игри „Майки и дъщери“, „Голямо пране“ (след слушане на разказа на А. Кардашова „Голямо пране“). | Драматизация на приказката "Ряпа", както я чете учителят, игра "Бръснарница" с разпределение на ролите: фризьори - дамски майстор, мъжки фризьор, касиер, чистачка, клиенти. | Игри „Магазин”, „Училище”, „Клиника” с независимо разпределение на ролите. |
| Артикулационни упражнения и усуквания на езика. Извършват се пред огледало. | Опа, опа, опа, мама прави супа. Само да имаше дим от комина. |
"Жаби" Описание на упражнението: усмивка, показване на затворени зъби. Задръжте устните си в това положение, докато преброите до пет, след което върнете устните си начална позиция. Повторете 3-4 пъти. Жабите ще харесат това: Издърпайте устните си право към ушите. Ще дръпна и ще спра И изобщо няма да се изморя. |
"змия" Устата е широко отворена. Избутайте тесния език напред и го преместете дълбоко в устата. |
"хипопотам" Описание на упражнението: отворете устата си възможно най-широко, задръжте я в това положение, докато преброите до пет, след което затворете устата си. Повторете 3-4 пъти. Отваряме устата си по-широко, Играем на хипопотами: Да отворим широко уста, Като гладен хипопотам. Не можете да го затворите Броя до пет. И тогава ще си затворим устите Хипопотам си почива. |
Ва-ва-ва, ва-ва-ва - ето я високата трева. Ти-ти-ти, ти-ти-ти - дори над главата. Ве-ве-ве, ве-ве-ве - в тревата се виждат дренки. Уу-уу-уу, уу-уу-уу - букет от метличина до Нарва. |
| Игри с пръсти | Този пръст иска да спи, Редуващо се огъване на пръстите на дясната ръка Този пръст отиде до леглото с лявата ръка, започвайки с малкия пръст. Този пръст подремна Този пръст вече е заспал. - Тихо, малко пръстче, не вдигай шум, „обръщайки се“ към палеца. С изключение на големия пръсти, всички останали са стиснати в юмрук. Вдигнаха пръсти, ура! Рязко отпуснете пръстите си, като ги разтворите. Време е за детска градина! Свиване и отпускане на юмрука на дясната ръка. |
Този пръст е дядо, пръстите на дясната (след това на лявата) ръка са свити в юмрук. Този пръст е баба, последователно изпъваща пръстите първо с десния, след това лявата ръка, започвайки с палец. Този пръст е на татко Този пръст е мама. Но този пръст съм аз. Това е цялото ми семейство. Свиване и отпускане на пръсти. |
В градината има много лехи (Стискат и отпускат пръсти.) Тук има ряпа и маруля, (Свийте пръстите си един по един.) Тук има цвекло и грах, Вредни ли са картофите? Нашата зелена градина (Пляскат с ръце.) Ще ни храни цяла година. |
Игрива катерица скача („бяга“ с пръсти по масата), Разкъсва борови шишарки от борови клони (те стискат юмруци последователно на дясната и лявата си ръка). Той стиска сръчно с лапите си (те стискат юмруци на дясната и лявата си ръка едновременно) И го отнася в гардероба си („прокарват“ пръсти по масата). |
Да, вода, вода, вода! Винаги ще бъдем чисти (потриват ритмично длани, имитирайки миене на ръцете)! Пръски - надясно, пръски - наляво! Тялото ни се намокри (пръстите се свиват в юмрук, след това се изправят със сила, сякаш се отърсват от водата)! С помощта на пухкава кърпа подсушете ръцете си много бързо (енергични движения имитират последователно избърсване на ръцете с кърпа). |
| Дихателни упражнения | Обикновено се извършва с втория най-малък. "Листопад" Деца с различни силни страниудар върху листа, изрязани от цветна хартия, окачени на конци. По пътя можете да назовете от кои дървета са паднали. |
"дървар" Стоим прави, краката са малко по-широки от раменете. Докато вдишвате, сгънете ръцете си като брадвичка и ги повдигнете нагоре. Рязко, сякаш под тежестта на брадва, спускаме протегнатите си ръце надолу, докато издишваме, накланяме тялото си, позволявайки на ръцете ни да „прорежат“ пространството между краката ни. Ние казваме "банг". |
"уши" Разклащайки глава наляво и надясно, поемаме силно въздух. Раменете остават неподвижни, а ушите се простират към раменете. Уверете се, че когато наклоните главата си, торсът ви не се обръща. |
"таралеж" Завъртете главата си наляво и надясно в съответствие с темпото на движение. Едновременно с всяко завъртане вдишваме през носа: кратко, шумно („като таралеж“), с напрежение в мускулите на целия назофаринкс (ноздрите се движат и сякаш се свързват, шията се напряга). Издишайте тихо, волево, през полуотворени устни. |
|
Практически дейности
Творческите задачи помагат на децата да разберат по-добре дидактическия материал, да практикуват своите речеви умения и способности, а също така да покажат своята креативност.
Людмила Емелянова
« Създаване на предметно-развиваща среда в предучилищни образователни институции.
Кът за реч« Говоруша»
Цел кът за реч« Говоруша» средногрупи - осигурете своевременно и ефективно развитиеречи като средства за комуникация, знания, самоизява на детето, формиране на различни видове детски дейности.
Учениците са поздравени от собственика ъгъл"Заек- говорещ» . Той е многофункционален. С децата го анимираме и от негово име задаваме въпроси или отговаряме на тях, задаваме гатанки, измисляме интересни истории, каним приятели на гости, поднасяме неочаквани изненади. заек- говорещпредизвиква жив интерес у децата, насърчава ги да речева дейност.
Дидактическо оборудване на нашите ъгълсъответства на структурата нарушения на говора при деца, техните индивидуални и възрастови характеристики. Когато е оборудван кът за речфокусиран върху предоставянето на богатство от сетивни усещания и многофункционалност.
Основната задача на учителя в тази възрастова група е да накара детето да иска говории изразете мислите си, така че се посветихме голямо вниманиетеатрална дейност. Театралната дейност е в основата на самостоятелното творчество на всяко дете, неговото естетическо чувство и развитието на артистичните способности. По време на театрални занимания детето развива игрово поведение, способност за творчество във всяка задача и способност за общуване с връстници и възрастни.
Театралните дейности играят важна роля в развитието на артикулационната гимнастика, реч интонационна изразителности израженията на лицето.
В театралните занимания с деца използваме различни видове театър: настолен, куклен, пръст, ръкавица, а също и направен от вас ръце: театър на силиконови шпатули, театър на пластмасови яйца, театър на плетени ръкавици. Всеки театър има нужда от актьори. И тогава беше решено да се направят не обикновени кукли, които са направени от картон с дупки за краката. Нашите кукли ходят, седят и танцуват. Такива кукли развиват въображението и двигателните умения на учениците. В нашата приказна къща всяка седмица в прозорците се появяват нови герои според темата на седмицата.
При избора на дидактически материал като основа за съдържание кът за речбеше изложено изчерпателно тематично планиранепо лексикални теми.
Натрупан и систематизиран е разнообразен практически материал за организиране речеви игрии дейности:
Наръчници за артикулационна моторика (артикулационен часовник, ветрило, картотека на артикулационна гимнастика в картинки);
Дидактически материал, насърчаващ образуването на въздушна струя, правилно речево дишане("Пеперуди", „Издухайте снежинка в ръкавиците си“, "Вятърни турбини", "Ненаситни плодове", "Мистериозен пясък", "Чудеса в бутилка" „Какъв вид зеленчук, какъв вид плод“ „Имаме зеленчукова градина“) направени от ръцете на възрастни;
Любимите помагала на нашите деца са игрите за развитие на малките двигателни умения: "Цветни камъчета", "дантели", "Умни щипки", "Сух басейн", "Масажни топки"и т.н. Нашите деца особено харесват своите приятели "Заек - говорещи»
"Смешни малки животни - държачи за саксии"
За ефективност поправителна работанаправени с деца "Фланелеграф"изработени от отпадъчни материали, в близост до които децата могат да играят дидактически игри, да учат по двойки и да водят диалог по приказка.
Въз основа на индивидуалните особености на децата от нашата група изготвихме наръчник "Смешни звуци"за формирането и развитието на фонемните процеси и играта "Звукова лайка"насочени към формиране звукова културареч, способност за ясно и правилно произнасяне определен звук в думите, различават твърди и меки звуци на ухо. от кибритени кутииНаправихме моливи, за да създадем схема на думите, които използваме вечер.
Тематични албуми и игри за обогатяване на речниковия запас, игри и помагала за оформяне граматична структура, както и съгласувана реч, дидактически материал за развитие на фонематичен слух и възприятие.
Селекция от печатни настолни игри, които насърчават развитието на речта. В много области на дейност създаде картотека. Това улеснява планирането и помага на учениците да работят.
До кът за речИма детска библиотека.
тук представенилюбими детски приказки и разкази на лексикална тематика, както и илюстративен материал, снимки на детски писатели. Заедно с фантастикав книжарницата представен ъгълучебна литература, тематични енциклопедии в съответствие с възрастта на децата. Работа в детска градина в това ъгълнасърчава развитието на всички аспекти речева система: това е обогатяване на речниковия запас, децата се учат да конструират правилно твърдения, да преразказват текст и да пишат описателни истории.
Публикации по темата:
„Създаване на среда за предметно развитие в района на децата от старшата група.“Вид на проекта: информация - дизайн - презентация 1. Подготвителна информация - дизайн 2. Основен практически.
Създаване на развиваща предметно-пространствена среда в ранна възрастова група„Създаване на предмет за развитие - пространствена средав групата ранна възраст" През ранното детство средата на детето трябва...
Аналитичен доклад „Създаване на развиваща се предметно-пространствена среда в средната група“Характеристика на групата: средна група се посещава от 23 деца, от които 9 момичета и 14 момчета. Име на групата: "Smeshariki". Възпитател: Федосеева.
Създаване на предметно-развойна среда на сайтаПроект. „Създаване на предметно-развиваща среда в детската зона старша група" Ръководител: старши учител – Чернораева Л.И.
Живеем в степна зона, така че, за да запозная децата с различни релефни обекти, реших да го направя на сайта на детската градина.
Създаване на предметно-развиваща среда за музикално развитие в предучилищни образователни институцииОБЩИНСКА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДЕТСКА ГРАДИНА № 274 КРАСНОАРМЕЙСКИ РАЙОН НА ВОЛГОГРАД Методически.
СВЕТЛАНА ЗАМОТАЕВА
Речеви кътове по групи
Една от задачите предучилищнае да подготви децата за училище.
Вече е доказано, че развитието на детето в предучилищна възраст е силно повлияно от околното пространство и неговата заетост, затова трябва да се обърне голямо внимание на оборудването в групи от специални ъгли за корекция на речта. Такива речеви кътове трябва да са в групи, те трябва да привлекат вниманието на децата, желанието за игра, точно в това разпределено пространство. Както вече е проверено на практика при организирането на това ъгълтрябва да се спазва следното изисквания:
1. Необходим атрибут ъгълът на речта е огледало, игрови, дидактически, нагледни материали.
2. Дидактическото оборудване трябва да съответства на структурата нарушения на говора при деца, техните индивидуални и възрастови особености.
3. На база заетост ъгълПрепоръчително е да се вземе предвид тематичното планиране по лексикални теми.
3. Нагледен, дидактически материал в кът за речпроменя се седмично, според лексикалната тема.
4. Кът за речпрепоръчително е да го поставите до рафта с книги ъгъл.
5. Дизайн ъгълтрябва да бъдат естетически издържани, привлекателни за децата и да предизвикват желание за самостоятелна дейност.
6. Игровият материал трябва да е достъпен за детето.
7. Не се претоварвайте кът за оборудване.
8. Неразделен атрибут кът за речтрябва да има играчка - „одушевен герой“, който помага за решаването на такива важни корекционни проблеми като преодоляване на несигурност, срамежливост, постижения емоционална стабилност, саморегулация, причина при деца речеви интереси, насърчавайте речева дейност.
9. Тъй като нашите деца имат зрителни увреждания, съществуващите речматериалът да е съобразен с изискванията, които сте обсъдили на предишната консултация с дефектолози.
10. Създаване на среда за развитие групи, много е важно средата около децата да е комфортна и естетически издържана. Красотата оформя детето. Ето защо е необходимо да се обърне голямо внимание на естетиката на корекцията ъгъл. Дизайнът му трябва да е привлекателен за децата и да събужда желанието им за самостоятелна дейност. В същото време е необходимо да научите децата да поддържат ред в ъгъли образоват внимателно отношениекъм играчки.
Корекция на позицията ъгълпрепоръчително е на добре осветено място и малко отдалечено от игралното поле, което ще попречи на провеждането на занятията ъгъли отвлича вниманието на детето от изпълнението на задачите.
Това ще създаде повече комфортни условияза часовете в него. Достъп до ъгълът трябва да е удобенза да могат децата сами да подходят и да учат. Ако няма достатъчно осветление, трябва да се осигури допълнително осветление.
Работа на учител по логопедия групиосновно подчинено на отстраняването на говорните дефекти и развитие общи качестваи личностните черти на детето.
За да създадете това ъгълможете да използвате ярка многофункционална дъска - „Къщата на Гоши - Говоруши“
Украсете краищата на покрива с многоцветни букви от азбуката, изрязани по контура.
Таванският прозорец може да се използва като място за поставяне на сюжетна картина (според лексикалната тема). Опънете въдице през целия покрив, върху което можете да прикрепите снимки с помощта на щипки.
Инсталирайте огледало в прозореца на къщата, който е покрит със завеса.
Над прозореца поставете три дъски с джобове за картини. Тези дъски могат да бъдат използване:
– за поставяне на предметни, сюжетни картинки при съставяне на разказ въз основа на поредица от картинки.
– при класифициране на картини по време на обучение лексикални теми, при диференциране на звуци
- когато провеждате упражнения за определяне на мястото на звук в дума (поставете снимки на първата дъска, където звукът е в началото на думата, на втората - където звукът е в средата, на третата - където звукът е в началото на думата звукът е в края).
Оживете секциите на трупите с ярко жълти кръгове с джобове, където можете също да поставите снимки и карти. („Видове упражнения за артикулационна гимнастика, „Масаж на лицето“, „Гимнастика за пръсти“, предметни картинки за активиране на речника по дадена лексикална тема, картинки с определен звук).
Тръбата е залепена кутия за моливи, в която можете да поставите ръководството „Бриз“.
Отдясно и отляво на прозореца са закрепени две чаши с мебелен пирон, където също са поставени шлейфове, всякакви играчки за духане и сигнални знамена. (Гласна-съгласна, звучна-беззвучна, твърда-мека).
За направата на флагчета се използват тръбички за сок, а самите флагчета са направени от цветна самозалепваща хартия и са закрепени в двата края сламки: гласна - съгласна, съответно, червено, синьо, зелено.
Отдясно и отляво на къщата стената е покрита с пенеплен, имитиращ ограда. Къде, съответно, можете да поставите магнитната дъска.
Използвайки различните свойства на тези обекти, можете да засилите у децата визуален образписма, тренират двигателните си умения, развиват оптико-пространствени отношения и внушават интерес към писмената реч.
Всички необходими атрибути: магнитни букви, топчета от вълнени конци, от които децата конструират букви, ножици, пастели, моливи са разположени тук в кутии за чай, също покрити с цветна самозалепваща хартия и закрепени за стената с двойно тиксо.
Пред къщата папагал играчка Гоша - Говоруша седи на кацалка.
Той е „приятел“, „партньор“ на децата. Способността му да се движи (с помощта на възрастен или дете, задава въпроси, прави гатанки, изобразява правилните и неправилно произношениезвучи предизвиква жив интерес, насърчава речева дейност. Отпред, на корема на папагала, има джоб, в който учителят или логопедът поставя следващата изучавана буква, като по този начин ненатрапчиво привлича вниманието на децата към нейното изображение и по този начин улеснява запаметяването й.
На фона на къщата можете да поставите слънцето, което също не само оживява картината, но и има коригираща функция. Слънцето има седем сплетени лъча и на всяка плитка има лък. Лъкове имат специфичен цвятспектър Учителят може да упражнява детето в назоваването на основните цветове.
Или може би само за поставете реч ъгъл, което ще представлява специално оборудвано пространство за игри индивидуално или в малки групи групи, както и за извършване индивидуална работа. В оборудването му включени: стелажи разположени на на различни нива, маса, стол, голямо огледало или няколко малки огледала, игрови, дидактически и нагледни материали, стимулиращи речевата дейност и речевата комуникация на децата.
Подборът на игрови и дидактически материали се извършва съвместно от логопеда и учителя, което прави взаимодействието им не формално, а много тясно и ползотворно.
Игрите трябва да бъдат избрани по ред на нарастваща трудност, насочени към развитие и коригиране на речта и неречевипсихични процеси, които съставляват психологическата основа на речта.
Интересен материал за поправителен ъгълМоже би ръководство за играта "Речев куб",
Ползата е представена с кубчета различни размериизработени от леки материали (картон, пластмаса, порест каучук, плат, пенополистирол). От всяка страна на куба има прозрачни джобове, предназначени за смяна речев материал . Този материализползвани при изпълнение артикулационни упражнения, за развитие на обща и фина моторика, лексикална и граматична структура и свързана реч при децата. Той се сменя с логопеда и възпитателите, докато децата усвояват различни теми.
Логопедична сесия ъгълУчителят прекарва следобеда по указания на логопеда. Децата упражняват артикулация на звуци и автоматизация в думи, използвайки предметни картини. С тези думи са съставени изречения и разкази.
СЪС групаЗа децата може да се организира игра за разграничаване на звуци или разширяване на речниковия запас.
Децата сами подхождат към логопедията ъгъл: правете гимнастика за езика, духайте в игри, за да развиете въздушна струя, правете контури, връзки, мозайки, пъзели, назовавайте снимки в звукови албуми, играйте на логопед.
Едно от основните условия за качеството на поправителния речвлияния са искреният интерес на учителя към неговите резултати, желанието да помогне на детето, постоянната готовност да му предостави необходима помощи подкрепа в случай на затруднение. Ако възрастен го иска, детето също ще го иска.
Заетост на поправителния дом ъгълтрябва да се извършва съгласно секции: речево дишане, фонематично съзнание, артикулационна моторика, звуково произношение, подготовка за ограмотяване, лексика и граматика, свързана реч и фина моторика.
За по-малки деца: огледала, картинки с описание на упражнения чл. гимнастика, ръководства за развитие. дишане, въздушен поток, фини двигателни умения (напр. масажни топки, материали по ономатопея, игри и наръчници за автоматизация на звука, игри по лексика, граматика, сюжетни картини (по възраст).
Дидактически материал в кът за речстарши и подготвителна речева терапия група
цели Дидактически помагалаДидактически игри
1. Подсилване на правилното речиздишване и формиране на способност за контрол на силата и продължителността на въздушната струя.
"риба"; "Насекоми"; "Транспорт"; "Листа"; "Пеперуди"; "Вълшебен пух"; "слайд"; лабиринти; "Многоцветна поляна"; многоцветни топки; султани; хартиени снежинки; въртящи се колела - моливи; фолиеви камбанки на връв Буря в чаша”; „Чия лодка ще стигне по-бързо?“; „Вкарайте топката във вратата“и т.н.
2. Формиране на фонематично възприятие и слух Шумови инструменти; звукови кутии; детски мюзикъл инструменти: пиано, акордеон, барабани, тръба, тамбура, дрънкалка, звънци, дрънкалки; предметни, сюжетни картинки за изразяване на звуци и тяхната автоматизация; игри със сдвоени карти (звуци: R, L; S, 3, C; Ш, Ф, Ш); звуци на гласни и съгласни (къщи за твърди и меки звуци, снимки "камък", "памучна вата"); индивидуални ползи за звуково-буквен анализ; текстови схеми; звукови записи, звукова стълба; албуми от сричкова структурадуми "Съберете букет"; "В света на животните и птиците"; „Делим думите на срички“; "фонематика"; „Намери си половинка“; „Намерете какви звуци“; "Звуково домино"; „Познайте откъде идва звукът“; „Поставете снимките“; „Повторете - не правете грешка“; "Тихо - силно"; "Общ звук"; „Измислете думи със звук“; "Развален телефон"; "Продавач и купувач"; "Звукови символи"и т.н.
3. Развитие на артикулационната моторика Предметни картинки-опори; артикулационни структури на схемата; артикулационна гимнастика в албуми за определен звук; диаграма на характеристиките на звуковата артикулация; артикулационна гимнастика в поезия и картини; форми на артикулационна гимнастика за устни и език в символи; албуми с артикулационна гимнастика (автори Т. А. Куликовская, Е. А. Пожиленко); схема за звукова характеристика; памучни тампони, памучни тампони
4. Затвърдяване на уменията за правилно звуково произношение на дадени звуци (изолирано, в срички, думи, в изречения, в свързана реч) "Логопедично лото", "Логопедично домино", "Локомотив", „Избери и наименувай“и т.н.);
Малки играчки; предметни снимки; сюжетни снимки; различни видоветеатри; албуми за всеки звук; логопедични албуми за автоматизация различни звуци (автори О. И. Лазаренко, Л. А. Комарова); чисти поговорки, стихотворения, детски песнички, усуквания на езици; диаграма на звуковите характеристики; схема на думите; огледала в асортимента Lotto за звуци C, 3; F, W; R, L; "Ние говорим правилно"; "Логопедично лото"; "Забавна гимнастика"; „Звучи, различавам те (R, L)»
5. Консолидиране на уменията, придобити в часовете по ограмотяване Схеми от думи, изречения, игри: „Свържи думата с диаграмата“, „Направете предложение по схемата“, „Сложете думата“, кръстословици, пъзели.
Магнитна дъска; комплекти магнитни букви; кутии с букви и срички; кубчета "АБВ в картинки", "Научи се да четеш", "Умни кубчета", "Кубчета със срички"и др.; "Въртележка" (учене на букви); карти за четене; албум "Изучаване на букви"; надбавка « Говорейки ABC» ; вълшебна къща "Да се уча да чета"; "Буквар"Н. С. Жукова, « Жива азбука» , "Четене по срички", « Родна природа» ; "Пътуване с писма"; „Четене с подсказки“; "Текстове с опашки"; "Снежанка"- четете с подсказки; бебешки книжки и др. Назовете го, прочетете го, проверете го”; "Научи се да четеш"; "Уча букви"; „Намерете писмото“; „Готови ли сте за училище?“; "Сричка Лото"; "Вълшебна плитка"; „Намерете мястото на звука в думата“; „Прочетете по първите звуци“; "Сричкова касичка"и др.; серия « Умни игри» , пъзели
6. Активиране на лексиката, общите понятия и лексико-граматическите категории Картинки, отразяващи изучаваната лексикална тема (сюжет и предмет); образователни пъзели, игри: лото, „Избери чифт“, "Кой може да назове повече", "Част и цяло", "Големи и малки"
игри „Чия опашка?“, "Едно е много", "Обади ми се любезно", „Какво липсва?“и др.;
"Какво е направено от какво"; "Прогноза за времето"; "Облечи куклата"; "В света на животните"; "Детски компютър"и т.н.
7. Развитие на съгласувана реч Снимки с истории, „Познай по описанието“, „Кога се случва това?“, "Играем в професията"и др.;
Поредица от сюжетни снимки „Истории в картинки“; различни видове театър; чисти поговорки, стихотворения, детски стихчета, усуквания на езици; библиотека с детски книги и др.
Мнемонични пътеки, мнемонични таблици, пиктограми и др. Домашни игри „Направете история от снимките“ ("Ястребът и кокошката", "Две козлета"и т.н.)
8. Развитие на фината моторика Въртящи се върхове, сух басейн, връзки, мозайки, пъзели, шаблони за засенчване, вътрешно и външно очертаване, моливи,
масажни ролки, топки, щипки, шаблони; игри с пръсти (схеми-бележки по лексикални теми); "Светът на вашите фантазии" (разнообразен материалда компилирам писма: грах, конци с различни цветове, пластилин и др. г.) Игри с люпене; „Рисуване по клетки“; мозайки; игри с връзки и др.
Така че използвайки кът за речви позволява да разширите речева среда в групата, създават у децата емоционална отзивчивост и желание за участие в речобщувайки с възрастни и самостоятелно, в процеса на игра, лесно и естествено развивайте и подобрявайте своето речеви умения.
Владеенето на устната реч е важен процесв процес на създаване личностни качествадете. Попълване активен речникДете в предучилищна възраст развива способността да задава въпроси, да формулира мисли и да прави заключения. Формирането и усъвършенстването на речеви умения се извършва едновременно с развитието на умствените и психо-емоционалните способности. Речта е инструмент в изследването и творческа дейност, възможност за общуване с връстници и възрастни.
Създаване и работа на кът за развитие на речта в детската градина: роля, значение, цели и задачи
Речта на детето се развива постепенно. До навършване на 1,5 години първият прости изречения: „Дай ми да пия“, „Дай ми“ и т.н. До три години речников запасе приблизително 1500 думи, детето съставя сложни изречения, използва съюзи и измисля нови думи. Така вече в по-младите групи на детската градина се обръща повишено внимание на речевата дейност с деца.
Необходимо е да се обърне внимание на развитието на речта от най-ранна възраст на детето.
Процесът на усвояване на речта - сложен процескоято се осъществява във всички видове детски дейности. Федерална държава образователен стандарт(FSES) идентифицира отделна област - „Развитие на речта“ - и поставя изисквания за работата на учителя в тази област. В допълнение към разработването и провеждането на стандартни и интегрирани речеви класове, предучилищен учител учебно заведениеПоставена е задачата да се организира предметно-пространствената среда в групата. За развиване и при необходимост коригиране на речевите умения на учениците от всички възрасти са създадени няколко къта - книжен, логопедичен, театрален и речеви.
Развитието на речта на учениците се извършва в стандартни класове
Речевият кът включва провеждане на занятия индивидуално и в подгрупи от 2-3 ученика. Той също така се превръща в един от центровете за самостоятелна дейност на децата; те са доволни и заинтересовани да изучават визуални материали и да играят тук. Целта на създаването на кът за развитие на речта е оптималната организация на средата за развитие за подобряване на речевите способности на учениците.
Материалите и дизайнът на речевия кът са атрактивни за децата и предизвикват интерес.
Задачите на речевия ъгъл пряко зависят от възрастта и индивидуалните характеристики на децата.
Таблица: задачи на речния кът
| Възраст на децата | Задачи | |
| 1,5–3 години |
|
|
| 3–4 години |
|
|
| 4–5 години |
|
|
| 5–6 години |
|
|
| 6–7 години |
|
|
Целта на речевите упражнения е да се развият лицеви и артикулационни умения
Изработване на кът за реч със собствените си ръце
Центърът за развитие на речта е оборудван и разполага с персонал в съответствие с възрастта на учениците. Така всяка година то се трансформира и обогатява, за да е интересно и ползотворно да учат тук децата.
За по-малки деца в предучилищна възрасткътът за развитие на речта може да включва сензорна зона - място за развитие на фини двигателни умения. Като опция това е маса с образователни игри: пирамиди, сортер, книги и играчки с копчета, торбички за семена и камъчета.
В речния ъгъл на по-младата група можете да подредите маса с игри за развитие на сетивното възприятие
Или това е килим на стената със звукови сигнали, гумени ленти, пластмасово огледало, копчета, картини от филц, панделки и велкро. Сензорната подложка обикновено изобразява сюжета на приказка, позната на децата („Ряпа“, „Теремок“, „Трите прасенца“) или изображение природни обекти, животни: цветя, дървета, пеперуди, птици, зайчета и др. Всеки знае, че първото нещо, което детето иска да направи, е да докосне предмет, който го интересува, така че образователен килим се прави от парчета ярък плат, парчета кадифе, щампована панделка, цветна плитка.
Забавните изображения върху килима привличат децата и насърчават активното сетивно възприятие на текстилните изображения
През последните години като оборудване за сензорно развитие станаха популярни busy boards - дъски или стойки с прикрепени към тях предмети, които малките деца обикновено е забранено да пипат. Лесно е да направите бизнес дъска със собствените си ръце: различни ключалки (резе, кука за врата, резе), звънци за велосипеди и врати, бутони и превключватели са залепени или завинтени върху лист шперплат.
Развитието на сетивното възприятие и фината моторика се улеснява от изучаването на т.нар. "заети дъски"
За всички възрастови групипредучилищните в ъгъла трябва да бъдат представени с предмети и игрални комплекти за развитие на речевото дишане. За тези цели се използват отпадъчни материали и прости играчки: пластмасови тръби и чаши, топки за пинг-понг, памучни топки, шлейфи и въртящи се колела, знамена, балони. Учителят се включва дихателни упражнения V игрова дейност: „Вкарайте топката във вратата“, „Вдигнете платната!“, „Плитко, плитко, мелница!“.
За създаването на играта са използвани прости материали: картон, цветна хартияи памучни топки
В речния ъгъл на старши и подготвителна групаОбособява се място за настолни и печатни игри. Селекцията е съставена от игри с букви и думи:
- „Забавна азбука“: за карти с букви (главни и печатни), трябва да изберете карти с изображения на обекти за тези букви.
- “ABC Lotto”: картите с букове са пълни с чипове с животни, чиито имена започват с тези букви.
- „Калейдоскоп от букви“: децата се учат да разпознават символичните обозначения на буквите на игралното поле.
- „Направете дума. Домино: картите се използват за създаване на изображение и неговото име.
- „Кой къде живее“: карти с думи, животни и техните местообитания.
Такива игри учат децата да добавят срички и думи, както и да развиват речеви способности в групова игра.
За стимулиране на словесното творчество на децата и игра на драматизиращи игри в ъгъла е оформен малък кът с параван, декорации и кукли. За разлика от къта за театрална дейност, пространството за изяви в къта за реч е ограничено. Например, можете да покриете картонена кутия - това ще бъде приказна гора за фигурите. Диалог с помощта на ръчни кукли и бибабо може да се играе зад сгъваем хартиен параван.
Куклите и декорациите стимулират самостоятелното речево творчество на децата
Изисквания към къта за развитие на речта съгласно Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование
- Оптимално местоположение: кътът е достатъчно осветен, разположен на тихо място до кътове за книга, театър и сензорно развитие.
- Съобразяване с възрастта и индивидуалните потребности на децата.
- Наличието на анимиран герой - кукла или играчка. Героят, който притежава къта, насърчава децата да речева дейност: разказва забавни истории, кани ви да играете, задава въпроси. С помощта на анимирана играчка се демонстрират двигателни упражнения и упражнения.
- Естетика. Кътът е решен в същия стил като зоните за художествено четене и театрална дейност. Мястото на обучение привлича не само ярките си цветове, но и интересни предмети: репродукции на стената, фигурки на рафта. Дидактическите и игрови материали са разположени в кът по теми, а учениците се учат да поддържат ред.
- Безопасност. Учениците от първа и втора младша група самостоятелно практикуват развитието на фини двигателни умения под наблюдението на учител (поради опасността от попадане на малки части в дихателните пътища). Не се препоръчва да оборудвате речния ъгъл с висящи рафтове или шкафове със стъклени врати. Електрическите уреди и захранващи устройства трябва да са извън обсега на деца.
Вариант за дизайн на речния кът - видео
Пример за проектиране на кът за реч в средна група - видео
Паспорт на речния ъгъл
Паспортът на ъгъла на детската градина е информационен документ, който описва състоянието на учебния център, оборудването и съдържанието на предмета. Паспортът се изготвя от учителя и се заверява от администрацията на предучилищната образователна институция, съхранява се в папката с документи на учителя или в специална клетка в ъгъла. С информация за съдържанието на къта могат да се запознаят колеги, млади професионалисти и родители на ученици. За номиниране на кът за състезанието е необходим паспорт. педагогически проектиза организиране на предметно-развиваща среда за деца.
Примерен шаблон за паспорт в ъгъла на речта:
- Име на къта, възрастова група.
- Задачи на къта (накратко).
- Обзавеждане, количество.
- Електроуреди, ако има такива (аудио плейър, проектор).
- Списък на визуални учебни помагала (плакати, мнемонични таблици).
- Списък с демонстрационни материали (тематични снимки, карти-схеми).
- Дидактически и настолни игри.
- Комплекти за дихателни упражнения и игри за драматизация.
- Картотека с речеви упражнения и игри.
Фрагмент от паспорта на къта за развитие на речта: визуални, дидактически и демонстрационни материали - таблица
Как да назовем ъгъла за развитие на речта
Името на къта за развиваща дейност в детската градина трябва да бъде кратко и разбираемо. Традиционно центърът за дейности се нарича според действителния фокус на дейността. Тъй като задължителен атрибут на речния ъгъл е анимирана играчка, името на този фантастичен герой често се използва в името. Допълнителен интерес сред учениците предизвикват необичайни и забавни имена. Можете да организирате състезание за деца и родители да измислят име.
Инструменти за проектиране на кът за реч
Кътът е организиран в помещенията на групата с цел развитие на речевите способности на децата и по своя замисъл насърчава учениците да изразяват мнения, съвместни дискусии и разговори. И децата, и техните родители участват в рисуването на плакати, стенни вестници и картини.
Табели и емблеми - фотогалерия
Табели за всички кътове могат да бъдат изработени по един шаблон, за да се привлече вниманието на децата. Табела съдържа оригинално заглавиеъгъл и образа на неговия собственик
Табелите и емблемите с името на къта са задължителен елемент от дизайна: те показват посоката на образователните дейности, съдържат името и понякога изображение на герой, любим на децата. Би било естетически издържано да се направи табела в един стил за всички зони на активност в групата или да се поддържа еднаквост в логата на центровете за развитие на речта.
Снимки - фотогалерия
Рисунките могат да представляват анимирани герои, които дават на децата речеви упражнения Изображения герои от приказкитеукрасете стените на ъгъла Картините, базирани на любима приказка на децата, служат както като декорация за къта, така и като материали за изграждане на история Картините показват една от областите на работа на речевия кът - запознаване с букви и звуци
Картини и рисунки украсяват стените и мебелите в груповата стая. За оформяне на ъгъла за развитие на речта се използват изображения на приказни и анимационни герои, животни и букви. В същото време снимките в къта за реч са функционални; устна реч: „Кой е показан на снимката? Опишете го какъв е“, „Кажи здравей на Dunno. Кажете му как е минал денят ви“, „Измислете разказспоред тази снимка” и т.н.
Щанд - фотогалерия
Стойка с пластмасови клетки е подходяща за показване на информация за родители и картинни схеми за децата дидактически материалипо темата на текущите класове Щандът в речния ъгъл може да съдържа описания на игри и диаграми на артикулационни упражнения
Поставките в речния кът са удобни за поставяне визуални материали: картинки, карти с диаграми, мнемонични таблички, снимкови материали и рисунки от ученици. Тъй като съдържанието на щанда се актуализира непрекъснато, препоръчително е да направите пластмасови клетки или да използвате магнитна дъска като стойка (закрепването на информационни листове и снимки с щифтове е опасно, особено в по-младите групи).
Анимиран герой - фотогалерия
Кукла с размерите на дете е удобна за демонстриране на двигателни упражнения, представена под формата на плакат на стената Плюшена играчкаможе да бъде господарят в ъгъла на развитието на речта
Специално място в къта за реч е отделено на анимационния герой. Децата разговарят с тази играчка или картинка по игрив начин, той им „изпраща” колети с нови игри и писма със задачи.
Съдържание на речевия кът в детската градина
За детския център за занимания са избрани екологично чисти (пластмасови, дървени, тапицирани) мебели. Шкафовете, столовете и масите трябва да са удобни и подходящи за ръста на децата. Примерен списък с мебели за кът за реч:
- Гардероб/стелаж с рафтове.
- Маса или рафт за временни изложби.
- Бюро и столове.
Мебелите за къта са избрани екологично чисти и удобни за децата
Оборудване в къта за развитие на речта:
Таблица: състав на материалната база на къта за развитие на речта - табл
| Нагледни материали, ръководства |
|
| Материали за сензорно развитие |
|
| Предмети за развитие на дишането |
|
| Дидактически материали |
|
| Материали за игри за драматизация |
|
Набори от приказни герои ще бъдат полезни за разиграване на диалози в къта за реч.
Скици за проектиране на ъгли за реч
Стелажът в речния ъгъл на младшата група е пълен с материали, които са на разположение на учениците. Сензорната зона съдържа безопасни елементи.
Подреждане на материали за самообучениетрябва да е удобно за децата
IN средна групаречевият кът се допълва от място (маса или рафт) за временни тематични изложби на книги, илюстрации, образци на писмена комуникация: „Илюстрации на скороговорки/поговорки/гатанки (популярен печат)”, „АБВ и буквар – първите учебници ”, „Поздравителни картички”, „Писма и телеграми” и др. В килера се съхраняват игрови и образователни материали (включително сензорни).
Изложба за насърчаване на речевата дейност отнема централно мястов ъгъла
В къта за реч за по-големи предучилищни деца в отворен достъптрябва да има голяма колекция настолни игри. Пространството на развойния център е допълнено с демонстрационен материал (стенни вестници, щанд, плакати, карти за упражнения) и магнитна дъска за изпълнение на задачи.
Деца на 5–7 години се интересуват от работа с магнитна дъска и настолни игри
Работа в къта за развитие на речта
Класовете в речния ъгъл са изградени в рамките на водещата дейност на предучилищните деца - игра. Ето защо е необходимо да има играчка помощник на учителя, включване в игрова ситуациявъзниква веднага щом героят поздрави децата. Децата често трябва да бъдат насърчавани да участват в речева дейност. Учителят събужда у учениците интерес към разговор, като използва теми, близки до децата („Нашите играчки“, „Какво обичаш да правиш на разходка“, „Какви приказки са ти чели родителите ти“, „Какво правиш искам да стана” и т.н.).
Игрите и упражненията в центъра за развитие на речта са насочени към развитие на способности и корекция. Ъгълът се активира по време на фронталния речеви урок(с цялата група). Но по-често тук се провеждат индивидуални и подгрупови занятия, тъй като има тенденция към намаляване логопедични групии учителят е длъжен да осъществява приемственост с работата на логопеда.
Таблица: видове и форми на дейности в речния кът
| Вид дейност | Форма на дейност |
| Подгрупов урок |
|
| Индивидуален | Провеждат се индивидуални занимания в речевия кът с деца, за които наблюдението установи ниско ниворазвитие на речта, както и с тези, на които са предписани допълнителни занятия от специалист в речния център.
|
| Самостоятелна дейност |
|
Речеви игри в детската градина - видео
Игри за развитие на речевата комуникация в яслена група - видео
Артикулационна гимнастика за деца - видео
Игра за драматизация в първа младша група - видео
Редовните занятия в къта за реч спомагат за създаването на положителна емоционална атмосфера вътре детска група, формират стабилна мотивация за активно и културно общуване. Успехът в бъдеще зависи пряко от нивото на развитие на речта на детето. Богат речник, увереност при формулиране на мисли, запомнени стихове, познаване на поговорки и поговорки, изразителност на речта показват високо интелектуално ниводете в предучилищна възраст.
Споделете с вашите приятели!Старша група "А" с комбинирана ориентация
Педагози:
Анна Никитична Сергунина
Елена Юриевна Дрожжина
В нашата група обръщаме голямо внимание на развитието на речта на детето. Нашите класове за развитие на речта са предназначени да обогатят и цялостно да развият речта на предучилищна възраст във всичките й аспекти (това включва обогатяване на речника и развитие на звуковата култура на речта и свързаната реч и т.н.)
За да предотвратим възможно най-много развитието на говорни нарушения в предучилищна възраст, организирахме предметно-пространствена среда за развитие в групова стая, започвайки от ранна възраст.
Нашата група създаде кът за развитие на речта. Оборудване на нашия речев кът: стелажи, рафтове за поставяне на игрални, дидактически и нагледни материали.
Оборудването на речевия кът включва следните игри и упражнения, които провеждаме за коригиране на речевото развитие на децата:
1. Игри и упражнения за развитие на речевото дишане:
„Навийте молива“
„Вкарайте топката във вратата“
„Подухни глухарче“
„Помпа“ (Картотека на дихателните упражнения).
2. Игри и упражнения за развиване на ясна, координирана работа на всички части артикулационен апарат(работа върху дикцията):
"Артикулационна гимнастика"
"Приказката за веселия език"
усуквания на езици,
чисти приказки,
гатанки,
мирилки,
броене на рими,
пословици и поговорки.
3. Игри за развитие на кохерентна реч, граматична структура на речта, звукови произношения:
„Направете изречение“ - практикувайте използването на прости, сложни и сложни изречения.
„Какво е началото, какво следва“ - развийте способността да съставяте история въз основа на снимки с последователно развиващо се действие.
„The Fun Little Engine“ - научете децата да разделят думите на срички.
„Направете дума“ - научете се да определяте мястото на звук в дума (начало, среда, край).
„Антоними“ - упражнявайте децата да избират антоними.
„Четвъртият странен“ е да развиете фонематичен слух, да се научите да определяте мястото на звук в дума.
„Щастливи охлюви“ - развийте фонематичен слух, научете се да определяте мястото на звук в дума.
„Какво какво“ - разширяване на речника, обогатяване на речта със съществителни и прилагателни.
„Лошо-добро“ - обогатете речта с прилагателни, характеризиращи емоции, чувства, преживявания.
„Какво къде?“ - научете децата да използват правилно предлозите.
„Кой къде живее?“ - разширяване на речниковия запас, изясняване на знанията за околната среда, упражняване на съставяне на изречения и образуване на думи с един и същи корен (мечка, мечка, мечка).
„Кой как се движи?“ - научете децата да координират съществата. с глаголи съставете изречения.
„Какво за какво?“ - разширете речника на децата, научете ги да говорят по тема.
„Какво е какво?“ - разширете речника на децата, научете ги да говорят по тема.
4. За да научим децата как да съставят истории по план или модел, използваме мнемонични таблици:
« зима",
"домашни любимци"
"Дивите животни""сезони"
"Човешко настроение"
"Герои от приказките" и др.
Провеждайки игри и упражнения в детската градина по време на класове и свободни дейности, препоръчваме на родителите да продължат тази работа в семейството. За да подобрите речевото дишане, предлагаме на родителите и децата им да произнасят малки фрази, гатанки, поговорки и кратки рими на едно издишване. За да могат децата да запомнят успешно стихотворения, препоръчваме да използвате запомняне ред по ред под формата на играта „Кажи реплика“, когато майката и детето се редуват да казват ред от стихотворението и след това да променят реда на редовете.