Людмила Емелянова
« Създаване на предметно-развиваща среда в предучилищни образователни институции.
Кът за реч« Говоруша»
Цел кът за реч« Говоруша» средногрупи - осигурете своевременно и ефективно развитиеречи като средства за комуникация, знания, самоизява на детето, формиране на различни видове детски дейности.
Учениците са поздравени от собственика ъгъл"Заек- говорещ» . Той е многофункционален. С децата го анимираме и от негово име задаваме въпроси или отговаряме на тях, задаваме гатанки, измисляме интересни истории, каним приятели на гости, поднасяме неочаквани изненади. заек- говорещпредизвиква жив интерес у децата, насърчава ги да речева дейност .
Дидактическо оборудване на нашите ъгълсъответства на структурата говорни нарушениядеца, техните индивидуални и възрастови характеристики. Когато е оборудван кът за реч насочени към осигуряване на богатство сетивни усещания, за мултифункционалност.
Основната задача на учителя в това възрастова групатака че детето иска говории изразете мислите си, затова платихме голямо вниманиетеатрална дейност. Театрални дейностие в основата на самостоятелното творчество на всяко дете, неговото естетическо усещане и развитие на артистичните способности. По време на театрални занимания детето развива игрово поведение, способност за творчество във всяка задача и способност за общуване с връстници и възрастни.
Театралните дейности играят важна роля в развитието на артикулационната гимнастика, реч интонационна изразителности израженията на лицето.
В театралните занимания с деца използваме различни видове театър: настолен, куклен, пръст, ръкавица, а също и направен от вас ръце: театър на силиконови шпатули, театър на пластмасови яйца, театър на плетени ръкавици. Всеки театър има нужда от актьори. И тогава беше решено да се направят не обикновени кукли, които са направени от картон с дупки за краката. Нашите кукли ходят, седят и танцуват. Такива кукли развиват въображението и двигателните умения на учениците. В нашата приказна къща всяка седмица в прозорците се появяват нови герои според темата на седмицата.
При избора на дидактически материал като основа за съдържание кът за речбеше инициирано цялостно тематично планиране за лексикални теми.
Разнообразие от практически материалза организация речеви игрии дейности:
Ползи за артикулационни двигателни умения(артикулационен часовник, ветрило, картотека на артикулационната гимнастика в снимки);
Дидактически материал, насърчаващ образуването на въздушна струя, правилно речево дишане ("Пеперуди", „Издухайте снежинка в ръкавиците си“, "Вятърни турбини", "Ненаситни плодове", "Мистериозен пясък", "Чудеса в бутилка" „Какъв зеленчук, какъв плод“ „Имаме зеленчукова градина“) направени от ръцете на възрастни;
Любимите помагала на нашите деца са игрите за развитие на малките двигателни умения: "Цветни камъчета", "дантели", "Умни щипки", "Сух басейн", "Масажни топки"и т.н. Нашите деца особено харесват своите приятели "Заек - говорещи»
"Смешни малки животни - държачи за саксии"
За ефективност поправителна работанаправени с деца "Фланелеграф"изработени от отпадъчни материали, в близост до които децата могат да играят дидактически игри, да учат по двойки и да водят диалог по приказка.
Въз основа на индивидуални характеристикидеца от нашата група, подготвихме наръчник "Смешни звуци"за формирането и развитието фонемни процеси, и играта "Звукова лайка"насочени към формиране звукова културареч, способност за ясно и правилно произнасяне определен звук в думите, различават твърди и меки звуци на ухо. от кибритени кутииНаправихме моливи, за да създадем схема на думите, които използваме вечер.
Тематични албуми и игри за обогатяване речников запас, игри и помагала за форм граматична структура, както и свързана реч, дидактически материалза развитието на фонематичния слух и възприятие.
Селекция от печатни настолни игри, които насърчават развитието на речта. В много области на дейност създаде картотека. Това улеснява планирането и помага на учениците да работят.
До кът за речИма детска библиотека.
тук представенилюбими детски приказки и разкази на лексикална тематика, както и илюстративен материал, снимки на детски писатели. Заедно с фантастикав книжарницата представен ъгълучебна литература, тематични енциклопедии в съответствие с възрастта на децата. Работа в детска градина в това ъгълнасърчава развитието на всички аспекти речева система : това е обогатяване на речниковия запас, децата се учат да конструират правилно твърдения, да преразказват текст и да пишат описателни истории.
Публикации по темата:
„Създаване на предметно-развиваща среда в района на децата от старшата група.“Вид на проекта: информация - дизайн - презентация 1. Подготвителна информация - дизайн 2. Основен практически.
Създаване на развиваща предметно-пространствена среда в ранна възрастова група„Създаване на предмет за развитие - пространствена средав група ранна възраст" По време на ранно детствосредата около детето трябва.
Аналитичен доклад „Създаване на развиваща се предметно-пространствена среда в средната група“Характеристика на групата: средна група се посещава от 23 деца, от които 9 момичета и 14 момчета. Име на групата: "Smeshariki". Възпитател: Федосеева.
Създаване на предметно-развойна среда на сайтаПроект. „Създаване на предметно-развиваща среда в детската зона старша група" Ръководител: старши учител – Чернораева Л.И.
Живеем в степна зона, така че, за да запозная децата с различни релефни обекти, реших да го направя на сайта на детската градина.
Създаване на предметно-развиваща среда за музикално развитие в предучилищни образователни институцииОБЩИНСКА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДЕТСКА ГРАДИНА № 274 КРАСНОАРМЕЙСКИ РАЙОН НА ВОЛГОГРАД Методически.
СВЕТЛАНА ЗАМОТАЕВА
Речеви кътове по групи
Една от задачите на предучилищната институция е да подготви децата за училище.
Вече е доказано, че развитието на детето в предучилищна възраст е силно повлияно от околното пространство и неговата заетост, затова трябва да се обърне голямо внимание на оборудването в групи от специални ъгли за корекция на речта. Такива речеви кътове трябва да са в групи, те трябва да привлекат вниманието на децата, желанието за игра, точно в това разпределено пространство. Както вече е проверено на практика при организирането на това ъгълтрябва да се спазва следното изисквания:
1. Необходим атрибут ъгълът на речта е огледало, игри, дидактика, нагледен материал.
2. Дидактическото оборудване трябва да съответства на структурата нарушения на говора при деца, техните индивидуални и възрастови особености.
3. На база заетост ъгълПрепоръчително е да се вземе предвид тематичното планиране по лексикални теми.
3. Нагледен, дидактически материал в кът за речпроменя се седмично, според лексикалната тема.
4. Кът за речпрепоръчително е да го поставите до рафта с книги ъгъл.
5. Дизайн ъгълтрябва да бъдат естетически издържани, привлекателни за децата и да предизвикват желание за самостоятелна дейност.
6. Игровият материал трябва да е достъпен за детето.
7. Не се претоварвайте кът за оборудване.
8. Неразделен атрибут кът за речтрябва да има играчка - „одушевен герой“, който помага за решаването на такива важни корекционни проблеми като преодоляване на несигурност, срамежливост, постижения емоционална стабилност, саморегулация, причина при деца речеви интерес, насърчавайте речева дейност.
9. Тъй като нашите деца имат зрителни увреждания, съществуващите речматериалът да е съобразен с изискванията, които сте обсъдили на предишната консултация с дефектолози.
10. Създаване на среда за развитие групи, много е важно средата около децата да е комфортна и естетически издържана. Красотата оформя детето. Ето защо е необходимо да се обърне голямо внимание на естетиката на корекцията ъгъл. Дизайнът му трябва да е привлекателен за децата и да събужда желанието им за самостоятелна дейност. В същото време е необходимо да научите децата да поддържат ред в ъгъли образоват внимателно отношениекъм играчки.
Корекция на позицията ъгълпрепоръчително е на добре осветено място и малко отдалечено от игралното поле, което ще попречи на провеждането на занятията ъгъли отвлича вниманието на детето от изпълнението на задачите.
Това ще създаде повече комфортни условияза часовете в него. Достъп до ъгълът трябва да е удобенза да могат децата сами да подходят и да учат. Ако няма достатъчно осветление, трябва да се осигури допълнително осветление.
Работа на учител по логопедия групиосновно подчинено на отстраняването на говорните дефекти и развитие общи качестваи личностните черти на детето.
За да създадете това ъгълможете да използвате ярка многофункционална дъска - „Къщата на Гоши - Говоруши“
Украсете краищата на покрива с многоцветни букви от азбуката, изрязани по контура.
Прозорецът на тавана може да се използва като място за поставяне на сюжетна картина (според лексикалната тема). Опънете въдице през целия покрив, върху което можете да прикрепите снимки с помощта на щипки.
Инсталирайте огледало в прозореца на къщата, който е покрит със завеса.
Над прозореца поставете три дъски с джобове за картини. Тези дъски могат да бъдат използване:
– за поставяне на предметни, сюжетни картинки при съставяне на разказ въз основа на поредица от картинки.
– при класифициране на картини по време на обучение лексикални теми, при разграничаване на звуци
- когато провеждате упражнения за определяне на мястото на звук в дума (поставете снимки на първата дъска, където звукът е в началото на думата, на втората - където звукът е в средата, на третата - където звукът е в началото на думата звукът е в края).
Оживете секциите на трупите с ярко жълти кръгове с джобове, където можете също да поставите снимки и карти. („Видове упражнения за артикулационна гимнастика, „Масаж на лицето“, „ Гимнастика за пръсти”, предметни картинки за активиране на речника по дадена лексикална тема, картинки с определен звук).
Тръбата е залепена кутия за моливи, в която можете да поставите ръководството „Бриз“.
Отдясно и отляво на прозореца са закрепени две чаши с мебелен пирон, където също са поставени шлейфове, всякакви играчки за духане и сигнални знамена. (Гласна-съгласна, звучна-беззвучна, твърда-мека).
За направата на флагчета се използват тръбички за сок, а самите флагчета са направени от цветна самозалепваща хартия и са закрепени в двата края сламки: гласна - съгласна, съответно, червено, синьо, зелено.
Отдясно и отляво на къщата стената е покрита с пенеплен, имитиращ ограда. Къде, съответно, можете да поставите магнитната дъска.
Използвайки различните свойства на тези обекти, можете да засилите у децата визуален образписма, тренират двигателните си умения, развиват оптико-пространствени отношения и внушават интерес към писмената реч.
Всички необходими атрибути: магнитни букви, топчета от вълнени конци, от които децата конструират букви, ножици, пастели, моливи са разположени тук в кутии за чай, също облепени с цветна самозалепваща хартия и закрепени за стената с двойно тиксо.
Пред къщата папагал играчка Гоша - Говоруша седи на кацалка.
Той е „приятел“, „партньор“ на децата. Способността му да се движи (с помощта на възрастен или дете, задава въпроси, прави гатанки, изобразява правилните и неправилно произношениезвучи предизвиква жив интерес, насърчава речева дейност. Отпред, на корема на папагала, има джоб, в който учителят или логопедът поставя следващата изучавана буква, като по този начин ненатрапчиво привлича вниманието на децата към нейното изображение и по този начин улеснява запаметяването й.
На фона на къщата можете да поставите слънцето, което също не само оживява картината, но и има коригираща функция. Слънцето има седем сплетени лъча и на всяка плитка има лък. Лъкове имат специфичен цвятспектър Учителят може да упражнява детето в назоваването на основните цветове.
Или може би само за поставете реч ъгъл, което ще представлява специално оборудвано пространство за игри индивидуално или в малки групи групи, както и за извършване индивидуална работа. В оборудването му включени: рафтове разположени на на различни нива, маса, стол, голямо огледало или няколко малки огледала, игрови, дидактически и нагледни материали, стимулиращи речевата дейност и речевата комуникация на децата.
Подборът на игрови и дидактически материали се извършва съвместно от логопеда и учителя, което прави взаимодействието им не формално, а много тясно и ползотворно.
Игрите трябва да бъдат избрани по ред на нарастваща трудност, насочени към развитие и коригиране на речта и неречеви умствени процеси, съставляващи психологическата основа на речта.
Интересен материал за поправителен ъгълМоже би ръководство за играта "Речев куб",
Ползата е представена с кубчета различни размериизработени от леки материали (картон, пластмаса, порест каучук, плат, пенополистирол). От всяка страна на куба има прозрачни джобове, предназначени за смяна речев материал . Този материализползвани при изпълнение артикулационни упражнения, за развитие на обща и фина моторика, лексикална и граматична структура и свързана реч при децата. Той се сменя с логопеда и възпитателите, докато децата усвояват различни теми.
Логопедична сесия ъгълУчителят прекарва следобеда по указания на логопеда. Децата работят върху артикулацията на звуците и автоматизацията в думи, използвайки предметни картини. С тези думи са съставени изречения и разкази.
СЪС групаЗа децата може да се организира игра за разграничаване на звуци или разширяване на речниковия запас.
Децата сами подхождат към логопедията ъгъл: правете гимнастика за езика, духайте в игри, за да развиете въздушна струя, правете контури, връзки, мозайки, пъзели, назовавайте снимки в звукови албуми, играйте на логопед.
Едно от основните условия за качеството на поправителния речвлияния са искреният интерес на учителя към неговите резултати, желанието да помогне на детето, постоянната готовност да му предостави необходима помощи подкрепа в случай на затруднение. Ако възрастен го иска, детето също ще го иска.
Заетост на поправителния дом ъгълтрябва да се извършва съгласно секции: речево дишане, фонематично съзнание, артикулационна моторика, звуково произношение, подготовка за ограмотяване, лексика и граматика, свързана реч и фина моторика.
За по-малки деца: огледала, картинки с описание на упражнения чл. гимнастика, ръководства за развитие. дишане, въздушен поток, фина моторика(напр. масажни топки, материали по ономатопея, игри и наръчници за автоматизация на звука, игри по лексика, граматика, сюжетни картини (по възраст).
Дидактически материал в кът за речстарши и подготвителна логопедия група
Цели Учебни помагала Учебни игри
1. Подсилване на правилното речиздишване и формиране на способност за контрол на силата и продължителността на въздушната струя.
"риба"; "Насекоми"; "Транспорт"; "Листа"; "Пеперуди"; "Вълшебен пух"; "слайд"; лабиринти; "Многоцветна поляна"; цветни топки; султани; хартиени снежинки; въртящи се колела - моливи; фолиеви камбанки на връв Буря в чаша”; „Чия лодка ще стигне по-бързо?“; „Вкарайте топката във вратата“и т.н.
2. Образуване фонематично съзнаниеи слухови апарати за шум; звукови кутии; детски мюзикъл инструменти: пиано, акордеон, барабани, тръба, тамбура, дрънкалка, звънци, дрънкалки; предмет, сюжетни снимкиза изразяване на звуци и тяхната автоматизация; игри със сдвоени карти (звуци: R, L; S, 3, C; Ш, Ф, Ш); звуци на гласни и съгласни (къщи за твърди и меки звуци, снимки "камък", "памучна вата"); индивидуални ползи за звуково-буквен анализ; текстови схеми; звукови записи, звукова стълба; албуми от сричкова структурадуми "Съберете букет"; "В света на животните и птиците"; „Делим думите на срички“; "фонематика"; „Намери си половинка“; „Намерете какви звуци“; "Звуково домино"; „Познайте откъде идва звукът“; „Поставете снимките“; „Повторете - не правете грешка“; "Тихо - силно"; "Общ звук"; „Измислете думи със звук“; "Развален телефон"; "Продавач и купувач"; "Звукови символи"и т.н.
3. Развитие на артикулационната моторика Предметни картинки-опори; артикулационни структури на схемата; артикулационна гимнастика в албуми за определен звук; диаграма на характеристиките на звуковата артикулация; артикулационна гимнастика в стихове и картини; форми на артикулационна гимнастика за устни и език в символи; албуми с артикулационна гимнастика (автори Т. А. Куликовская, Е. А. Пожиленко); схема за звукова характеристика; памучни тампони, памучни тампони
4. Затвърдяване на уменията за правилно звуково произношение на дадени звуци (изолирано, в срички, думи, в изречения, в свързана реч) "Логопедично лото", "Логопедично домино", "Локомотив", „Избери и наименувай“и т.н.);
Малки играчки; предметни снимки; сюжетни снимки; различни видоветеатри; албуми за всеки звук; логопедични албуми за автоматизация различни звуци (автори О. И. Лазаренко, Л. А. Комарова); чисти поговорки, стихове, детски рими, усуквания на езици; диаграма на звуковите характеристики; схема на думите; огледала в асортимента Lotto за звуци C, 3; F, W; R, L; "Ние говорим правилно"; "Логопедично лото"; "Забавна гимнастика"; „Звучи, отличавам те (R, L)»
5. Консолидиране на уменията, придобити в часовете по ограмотяване Схеми от думи, изречения, игри: „Свържи думата с диаграмата“, „Направете предложение по схемата“, „Добавяне на дума“, кръстословици, пъзели.
Магнитна дъска; комплекти магнитни букви; кутии с букви и срички; кубчета "АБВ в картинки", "Научи се да четеш", "Умни кубчета", "Кубчета със срички"и др.; "Въртележка" (учене на букви); карти за четене; албум "Изучаване на букви"; надбавка « Говорейки ABC» ; вълшебна къща "Да се уча да чета"; "Буквар"Н. С. Жукова, « Жива азбука» , "Четене по срички", « Родна природа» ; "Пътуване с писма"; „Четене с подсказки“; "Текстове с опашки"; "Снежанка"- четете с подсказки; бебешки книжки и др. Назовете го, прочетете го, проверете го”; "Научи се да четеш"; "Уча букви"; „Намерете писмото“; „Готови ли сте за училище?“; "Сричка Лото"; "Вълшебна плитка"; „Намерете мястото на звука в думата“; „Прочетете по първите звуци“; "Сричкова касичка"и др.; серия « Умни игри» , пъзели
6. Активиране на лексиката, общите понятия и лексико-граматическите категории Картинки, отразяващи изучаваната лексикална тема (сюжет и предмет); образователни пъзели, игри: лото, „Избери чифт“, "Кой може да назове повече", "Част и цяло", "Големи и малки"
игри „Чия опашка?“, "Едно е много", "Обади ми се любезно", „Какво липсва?“и др.;
"Какво е направено от какво"; "Прогноза за времето"; "Облечи куклата"; "В света на животните"; "Детски компютър"и т.н.
7. Развитие на съгласувана реч Снимки с истории, „Познай по описанието“, „Кога се случва това?“, "Играем в професията"и др.;
Поредица от сюжетни снимки „Истории в картинки“; различни видове театър; чисти поговорки, стихотворения, детски стихчета, усуквания на езици; библиотека с детски книги и др.
Мнемонични пътеки, мнемонични таблици, пиктограми и др. Домашни игри „Направете история от снимките“ ("Ястребът и кокошката", "Две козлета"и т.н.)
8. Развитие на фината моторика Въртящи се върхове, сух басейн, връзки, мозайки, пъзели, шаблони за засенчване, вътрешно и външно очертаване, моливи,
масажни ролки, топки, щипки, шаблони; игри с пръсти (схеми-бележки по лексикални теми); "Светът на вашите фантазии" (разнообразен материалда компилираме писма: грах, конци различни цветове, пластелин и др. г.) Игри с люпене; „Рисуване по клетки“; мозайки; игри с връзки и др.
Така че използвайки кът за речви позволява да разширите речева среда в групата, създават у децата емоционална отзивчивост и желание за участие в речобщувайки с възрастни и самостоятелно, в процеса на игра, лесно и естествено развивайте и подобрявайте своето речеви умения.
Съдържание на речния кът в младши групипредучилищна образователна институция
В предучилищните образователни институции се извършва страхотна работавърху развитието и корекцията на речта на децата. Въпреки това доскоро дейностите на учителите в масовите детски градини, използващи традиционни методи, не даваха резултати желан резултат. Много от тях са разработени въз основа на речеви норми(докато броят на децата с различни речеви аномалии и патологии се увеличава от година на година), те отчитат възрастовите характеристики на развитието на речта и не вземат предвид индивидуалните прояви и дефекти на развитието на речта на всяко дете.
По въпросите на предотвратяването на говорни нарушения помага работата с деца в предучилищна възраст в речеви ъгъл. Това е специално оборудвано пространство за игра самостоятелно или в малки групи.
В речевия кът са подбрани необходимите материали за работа с деца на тази възрастза определен период от време, като помага на учителя в корекционната работа.
Оборудването му включва рафтове, разположени на различни нива, огледало, игрални, дидактически и нагледни материали. С тяхна помощ учителите създават условия за коригиране на отклоненията в развитието на децата, стимулиране речева дейности вербална комуникация. Когато избирате дидактически материал, трябва да имате предвид:
Ъглова запълваемост;
Разнообразие от материали;
Подходящ за възрастта;
наличност;
систематичност;
Естетика на дизайна;
Водеща играчка („господарка“ на корекционния ъгъл).
Игрите трябва да бъдат избрани по ред на нарастваща сложност, насочени към развитието (корекция) на речта и извънречевите психични процеси и функции, които съставляват психологическата основа на речта. Игровият и дидактическият материал се подменя или попълва в корекционния кът ежеседмично в зависимост от лексикалната тема. В същото време има материал по две теми: тази, която се затвърждава, и тази, която се изучава.
1-ва младша група
1. Картинки по лексикални теми.
2.Каталог с игри:
г) пръстова гимнастика.
6. Предметни снимки.
7. Различни видове театри.
8. Снимки:
а) изобразяване на природни явления;
в) основни части на транспорта (кабина, волан, прозорци, врати, колела);
г) изобразяване на работата на възрастните (готвачът готви, бавачката чисти, майката шие);
д) изобразяване на размера, цвета, качеството на предметите (червено и т.н., чисто - мръсно, сладко - горчиво, голямо - малко и т.н.);
2-ра младша група
1. Снимки по лексикални теми (албуми).
2. Каталог с игри:
а) върху звуковата култура на речта;
б) упражнения по артикулационна гимнастика;
в) дихателни упражнения;
г) пръстова гимнастика.
3. Художествени произведения по програма и др.
4. Словесни дидактически игри.
5. Чисти поговорки, стихотворения, детски песнички, поговорки, изречения.
6. Предметни и сюжетни картинки за съставяне на описателни разкази.
7. Различни видове театри.
8. Снимки:
а) със снимка характерни особеностисезони;
б) предмети от бита;
в) подробности за обекти;
г) изобразяване на работата на възрастните (готвачът готви, бавачката чисти, майката шие);
д) изобразяване на размера, цвета, качеството на предметите;
е) изобразяващи действия (лягане, сядане, обличане, ходене, метене, пране, гладене и др.).
От трудов стаж предучилищен учител. Говоруша - център за развитие на речта в подготвителна група
Автор: Наталия Анатолиевна Кичигина, учител в MADOU № 18 “ Детска градина"Ладушки", Гай, Оренбургска област.Описание.Тази статия е предназначена за учители предучилищни институциикоито работят с деца от тази възрастова категория и родители. Статията ще помогне на учителите да организират среда за предметно развитие в група, която ще насърчи развитието на речта на децата.
Един от водещите проблеми, които решават децата в предучилищна възраст образователни институции, е развитието на речта на децата.
Реч като водещ агентобщуването съпътства всички видове детска дейност. От качеството на речта, способността да се използва в играта, по време на съвместни дейностиучител и дете, при планиране и обсъждане на рисунка, при наблюдение на разходка, при обсъждане на представление и др. зависи от успеха на дейностите на детето, приемането му от връстници, неговия авторитет и статус в детската общност.
Според федералната държава образователни стандартисъдържание образователна област„Развитието на речта“ е насочено към постигане на целите на формирането устна речи вербални комуникационни умения с другите въз основа на умения книжовен езикнеговите хора
Формиране правилна речдеца е една от основните задачи предучилищно образование.
Колкото по-богата и правилна е речта на детето, толкова по-лесно е то да изразява мислите си, толкова по-широки са възможностите му за разбиране на заобикалящата го действителност, толкова по-смислени и пълноценни са отношенията му с връстници и възрастни, толкова по-активно е неговото умствено развитие. Ето защо е необходимо да се грижим за навременното формиране на речта на децата, нейната чистота и правилност. Едно от условията за пълноценно когнитивно и речево развитие на децата е осигуряването на развиваща се предметно-пространствена среда в предучилищна образователна институция.
В нашата група е създаден център за пълноценно речево развитие на децата речево творчество, което дава възможност на нашите ученици да действат индивидуално.
Натрупахме и систематизирахме разнообразен практически материал за организиране на речеви игри: ръководства за артикулационни упражнения, материали за разказване на истории, разнообразие от дидактически, настолни и печатни игри, игри за развитие на фината моторика. Ние вярваме, че средата за развитие на речта е специално организирана среда, която най-ефективно влияе върху развитието различни страниречта на всяко дете.
За да развиете речевото дишане и фините двигателни умения на пръстите, нашият кът разполага с различни симулатори:
- сапунени мехури;
- балони;
- перки и симулатори на дишане;
- свещи;
- масажни топки;
- сламки за сок с чаши;
- магическа кофа със зърнени храни и предмети;
- различни гломерули;
- моливи и химикалки;
- комплекти различни семена за оформяне на картини;
- малки огледала за самостоятелна работа на децата;
- дидактическо ръководство"Многофункционален куб";
Специално място в нашия център заемат методическа литература, който в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт е избран от нас на блокова основа - тематично планиране.
Картотеката за развитие на съгласувана реч съдържа различни групи дидактически игринасочени към развитие на речта на децата: игри за развитие на речника, игри за формиране на граматичната структура на речта, игри на речеви процесии т.н. Този картотека ни помага да провеждаме систематична работа с деца по развитието на речта.
Развитието е когнитивно – речеви способностиЗа децата това е една от основните задачи на предучилищното образование. Един от най-важните когнитивни процесичовек тази реч. Решаването на тези проблеми е невъзможно без създаване на съвременна предметно-развойна среда. Ето защо организирахме речеви кът, който разшири речевата среда в групата, създаде емоционална отзивчивост у децата и желание за участие в вербална комуникацияс възрастни и самостоятелно, в процеса на игра, лесно и естествено развивайте и подобрявайте своите речеви умения.