През века модерни технологиимного се стремят да се отдалечат от остарелите методи и принципи, но има неща, които остават непроменени за всяко време. Така комуникацията постепенно преминава в електронната или писмената сфера, но в същото време остават категории хора и професии, за които е важно качеството на речта, дикцията и интонацията. Освен това в ежедневната реч такива аспекти често придобиват стратегическо значение, тъй като разположението на човека, бъдещият тон на разговора и неговият резултат зависят от ударението и интонацията. Не може да се отрече, че много работни места в наши дни изискват познания по основи.

За кого е важна интонацията?

Какво е интонация? Това е правилният акцент в потока на речта, ритмичната и мелодична структура на речта и следователно активните интонационни техники остават мелодията, тембърът, силата на гласа, паузите, логическият стрес и темпото на речта. Бързата, неудобна, редуваща се тиха и висока реч без паузи и логически акценти е безинтересна и уморителна. Само приятелки или стари приятели, които не са се виждали отдавна, могат да общуват по този начин, но за възрастен добре възпитан човекТакива грешки са пагубни.

Работата върху интонацията е важна за оратори, учители, мениджъри, търговци и представители на други професии, в които успехът и резултатите зависят от качеството на речта.

Важно е да можете да предавате чувства и емоции чрез интонация, за да не включвате обем и гласове. Не бива да забравяме, че в ежедневната комуникация неправилната интонация води до неразбиране, а може би дори конфликтни ситуации. За тези, които говорят много професионална дейностважно е не само да си добър говорител, но и да знаете в случай, че сте ги претоварили.

Как да тренираме ударението и интонацията?

За да работите върху интонацията, трябва да използвате най-популярните доказани техники. Но най-важното е да слушате и да четете много. По-добре е да произнасяте висококачествени текстове на глас, като внимавате за препинателните знаци; по същия начин е добре да слушате записи на поетични четения или театрални представления. Това ще ви помогне да разберете тънкостта на интонацията, да разберете нейното значение и значение.

Днес логическият стрес, интонацията, тембърът, паузите и много други в речта се поставят неправилно, така че значението е трудно. За да тренирате правилните си речеви умения, трябва да изпълните няколко прости упражнения. Пример за първото би било известна фраза„Екзекуцията не може да бъде простена.“ В него съдбата и животът зависят от правилната интонация и съответно препинателния знак. Също така е полезно да четете стихове и фрази, като подчертавате значението на определени думи. В същото време се демонстрира промяна в смисъла и следователно резултата от речта.

Изключително важно е да не забравяте за обучението, да се усъвършенствате правилно дишане, вземете предвид логическите акценти в речта и препинателните знаци при четене.

Малко теория

Преди да изпълнявате упражнения за развитие на интонацията, трябва да запомните теорията. В страхотно и могъщ езикИма 6 вида незавършена интонация: изолация и изброяване, въведение и предупреждение, вокатив и опозиция.

Когато изброявате, правете пауза след всеки хомогенен член, и поставят логически акцент върху самите членове. Уводната интонация се характеризира с бърз темп на речта и липсата както на паузи, така и на логически акценти.

Изолираните членове на изречението се отделят с паузи (първата пауза е по-дълга, а втората е по-кратка) от основата на изречението, като се подчертават с ударение.

Предупредителната интонация (наричана още интонационно двоеточие) се характеризира с разделяне на изречение на две части с дълбока пауза. В същото време втората част започва да се произнася с по-висок глас.

Интонацията на опозицията обикновено е присъща сложни изречения. IN писменоизразява се с препинателния знак тире. Произношението на контрастното упражнение за интонация се отличава с пауза в средата на изречението и рязко повишаване на гласа в началото на втората част и в края на първата. заедно с познанията по теория дават отлични резултати.

Работете върху интонационна изразителност

Интонацията е сложен комплекс от всички изразни средства звучаща реч, включително:

мелодия - повишаване и понижаване на гласа при произнасяне на фраза, което придава на речта различни нюанси (мелодичност, мекота, нежност и др.) и избягва монотонността. Мелодията присъства във всяка дума на устната реч и се формира от гласни звуци, променящи се по височина и сила;

темп - ускоряване и забавяне на речта в зависимост от съдържанието на изказването, като се вземат предвид паузите между сегментите на речта;

ритъм - равномерно редуване на барабани и неударени срички(т.е. следните им качества: дължина и краткост, повишаване и понижаване на гласове);

фразово и логическо ударение - акцент чрез паузи, повишаване на гласа, повече напрежениеи дължина на произношението на група думи ( фразово ударение) или отделни думи(логическо ударение) в зависимост от смисъла на твърдението;

тембър на речта (да не се бърка с тембъра на звука и тембъра на гласа) - звуково оцветяване, което отразява експресивно-емоционални нюанси („тъжен, весел, мрачен” тембър и др.).

С помощта на тези средства за изразяване в процеса на общуване се изясняват мислите и изразите, както и емоционално-волевите отношения. Благодарение на интонацията една мисъл придобива завършен характер; допълнително значение, без да променя основното си значение, значението на твърдението също може да се промени.

Интонационно неизразителната реч може да бъде следствие от намален слух, недоразвитие на речевия слух, неправилно речево образование, различни нарушенияреч (например дизартрия, ринолалия и др.).

Детето трябва да може да го използва правилно интонационни средстваизразителност, която да предадете в собствената си реч различни чувстваи преживявания. Речта на учителя трябва да бъде емоционална и да служи като пример за интонационна изразителност.

Работата по развитието на интонационната изразителност на речта се извършва главно чрез имитация. Когато запаметява стихове и ги преразказва, самият учител използва емоционално изразителна реч и обръща внимание на изразителността на речта на детето. Постепенно децата, чувайки правилния, експресивна речучител, и самостоятелна речзапочнете да използвате необходимите интонации.

Всички раздели на работа по звукова култураречите са взаимосвързани. За систематично и последователно провеждане на игри и дейности за възпитание на звуковата култура на речта трябва да се вземе за основа работата върху „живия“ звук на думите. На всеки възрастов етаптрябва постепенно да усложнявате материала, не забравяйте да включите в него всички раздели за възпитание на звуковата култура на речта.

като се има предвид възрастови характеристикиразвитието на речта на децата, формирането на звукова култура на речта може да се раздели на три основни етапа.

Етап I - от 1 година 6 месеца до 3 години (втората половина на 2-ра група ранна възрасти 1-ви младша група). Този етап (особено неговото начало) се характеризира с бързо развитие активен речник. Формираните по-рано артикулационни движения, функциониращи при произнасяне на цяла дума, претърпяват някои промени: стават по-точни и стабилни. Развива се способността на детето съзнателно да имитира произношението на цяла дума, благодарение на което учителят има възможност значително да повлияе на развитието звукова странадетска реч. Основата на работата върху звуковата култура на речта е използването на различни ономатопеи.

Ефективността на работата се увеличава значително, тъй като класовете с деца на възраст от 1 година 6 месеца до 3 години се провеждат не с малък брой деца (5-6), както преди, а с подгрупи

II етап - от 3 до 5 години (2-ра младша група и средна група). В тази възраст се формира фонетичният и морфологичният състав на думата. Продължава усъвършенстването на най-трудните артикулационни движения. Това дава на детето способността да произвежда фрикативи, африкати и сонорни. Работата на този етап се основава на ясно изразен съзнателно отношениедецата към звуковата страна на думата и се основава на последователното практикуване на всички звуци на родния им език.

Етап III- от 5 до 7 години ( старша групаи подготвителна училищна група). Този етап е, така да се каже, последният период от формирането на звуковата страна на речта на децата в предучилищна възраст детска градина. До началото на етапа най-трудните изолирани артикулационни движения вече са формирани, но е важно звуците, които са близки по артикулация или акустични знаци (С- ш, з- ии др.; с - s, с- хей други). Специална работаза подобряване на дискриминацията, разграничаването на такива звуци помага по-нататъшно развитие фонематичен слухдеца, усвояването на фонемите като разграничители на звуково значение (треска- зайче, ueal- въглищаи т.н.).

· ако има стягане на ларингеалните мускули, сричките са полезни Софтуер, софтуерпр., защото на беззвучни съгласни P, K, F, S, Tработа гласните струниизключва, тези съгласни омекотяват гласната;

· съгласни G, D, F, Z, K, L, S, X, C, H, W, Щ– засягат позицията на ларинкса;

· съгласна г– намиране на гръдния резонанс, солидна атака;

· съгласна Пзакръглява гласна;

· съгласни F, S, R, Lизясняване на звука;

· съгласни Л, С– намиране на аспиратна атака;

· съгласни K, G, Fповдигнете ларинкса;

· съгласни Г, Кповдигнете мекото небце, активирайте го (използва се в комбинация КУ, ГУ, КО, ГО);

· съгласни Б, М, Пактивирайте устните;

· съгласни F, V, Fактивирайте езика;

· избухливи съгласни Т, Пактивиране на дихателната функция;

· съгласна Лактивира върха на езика, създава мека атака;

· съгласна Рактивира добре дишането и гласните струни;

· звучен М, Н(небни) понижават мекото небце, повишават резонанса на носната кухина, противопоказани са при отпуснато меко небце, особено при назален звук;

· смяната на сричките тренира дикцията и задържа издишването;

· предните звуци приближават звука, така че се използват за дълбоки, тъпи звуци;

· задните звуци коригират “белия звук”.

· гласни, комбинирани със сонорни съгласни ( М, Н, Л, Р) се закръглят по-лесно, омекотяват работата на ларинкса;

· когато звукът е носов, се използват гласни А, Д, Ив съчетание с лабиални съгласни;

· силен или бял звук – гласни О, Ув съчетание със сонорни съгласни М, Л;

· гърлен звук – гласни О, Ув съчетание с беззвучни съгласни.

Точната интонация на височината (близка до инструменталната), усещането за интрамодална гравитация не винаги зависи от точността слухови възприятия. Хората с отлично музикално ухо могат да пеят фалшиво, защото не знаят как да координират работата на гласообразуващия апарат със слуховите идеи. Само като резултат правилна формациязвук на пеене, развитие на повишен вокален слух, развива се точност на интонацията.

Фалшивостта се причинява от принудително пеене, стягане на мускулите на ларинкса, неправилно дишане, пеене без опора и невъзможност за използване на резонатора на главата.

Малката секунда е най-трудното нещо за интониране, но работата върху нея ще помогне да се развие точността на интонацията. Упражненията с хроматизъм изискват внимателно вслушване в точността на интонацията.

Упражненията за седми акорд с промени в ритъма също развиват вокален слух, вокална гъвкавост и чувство за ритъм.

Хубаво е да пееш хроматични гамии хроматични пасажи.

Грешките в интонацията също са често срещани сред признатите майстори - това явление е нежелателно и неприятно за ухото. Въпреки че всички добри учители по вокал базират обучението си на правилна интонация, невъзможно е да настроите гласа си веднъж завинаги, така че автоматично да получите чиста интонация. Под добро чиста интонацияпри пеенето човек трябва да разбира интонацията, която е по-фина от тази, която може да даде пианото, с неговата фиксирана скала от звуци, разделящи октавата на 12 полутона. На пианото, например, няма разлика във височината между „до-диез“ и енхармонично равното звучене „ре-бемол“, но при настройката на живо пеене тази разлика съществува. Компетентен учител, разбирайки това, няма да постигне необходимата тънкост на интонацията на певеца само с помощта на пианото. Големи и минорни секунди и терци могат да бъдат „по-широки“ или „по-тесни“ в зависимост от модалните функции на определен интервал в определена мелодия. Един и същи звук може да има различни интонационни цветове.

Учителят трябва да има тънък интонационен слух и достатъчно послушен глас, за да покаже правилната интонация, ако е необходимо. Обикновено, за да коригира неточен звук, певецът се съветва да пее по-високо или по-ниско. Ако става въпрос за единичен звук, такава забележка е достатъчна. Но подреждането на интервали без връзката им с общата модална настройка не дава нищо.

Интонационните грешки при певците често възникват не поради небрежност или лош слух, а поради несъвършена вокална техника, когато дишането е принудено или недостатъчно и когато невъзможността да се поддържа един вокална формапри редуване на гласни и др.

Във всяка труден случайима своя собствена тайна. Важно е учителят да може бързо да установи първопричината за затруднението и да помогне на певеца да го преодолее.

Работа върху интонационната изразителност на речта.

Има петдесет начина да кажете „да“.

и петстотин начина да кажете не, докато

Време как да напиша тази дума

само веднъж. (Б. Шоу).

Природата ни е наградила с отлична възможност да предадем чувствата и настроението си чрез интонация.

Интонация - това е сложен комплекс фонетични средства, изразяване семантично отношениекъм изявлението, емоционални нюанси на речта. Интонацията е средство за емоционално-волево отношение на говорещия към съдържанието на речта, адресирана до слушателите.

Интонационната изразителност на речта включва следните компоненти:

1. логическо ударение(избиране на основните думи или фрази от фраза чрез повишаване или понижаване на гласа, промяна на темпото),
2. пауза (временно спиране на речта),
3. мелодия (гласови промени във височината и силата по време на реч),
4. темпо (брой думи или срички, произнесени за определена единица време),
5. тембър (емоционално експресивно оцветяване на речта; с негова помощ можете да изразите радост, досада, тъга и др.),
6. ритъм (равномерно редуване на ударени и неударени срички, различни по продължителност и сила на произношението);
7. сила на гласа (промяна в силата на речта в зависимост от съдържанието на изказването).

Интонацията прави речта жива, емоционално богата, мислите се изразяват по-пълно и пълно.

Децата овладяват интонационната изразителност на речта предимно до петгодишна възраст. По правило това се случва в процеса на общуване с възрастни.

Но, както показва практиката, речта на дете в предучилищна възраст често е неизразителна и монотонна. Това се дължи на факта, че детето не е достатъчно оформено говорен слух, слухово внимание, речево дишане, той не знае как да използва гласа си и артикулационен апарат. Ето защоЗадачата за развитие на интонационната изразителност на речта е данаучете децата да променят гласа си по височина и сила в зависимост от съдържанието на изявлението, да използват паузи, логическо ударение, промяна на темпото и тембъра на речта; точно, съзнателно изразявайте както своите, така и авторовите мисли, чувства и настроения.

Препоръчително е да се работи по развитието на изразителността на речта последователно на два етапа:

първо развийте умения за възприемане на интонацията,

след това - уменията да го използвате в собствената си реч.

Опитайте се да прочетете един и същ текст на децата, но по различни начини: първият път - монотонно, неизразително, а вторият път - с интонационна изразителност. Мислите ли, че децата ще забележат разликата? Да, разбира се, и ще бъде лесно да ги доведем до заключението, че това се крие в изразителността на речта.

Следователно, като организираме специална речева среда, трябва да създадем за всяко дете всяка възможност да чуе и асимилира интонацията правилна речи винаги помнете, че когато слушате, децата възпроизвеждат в речта не само думи, фрази и изречения, но и интонацията във всичките й компоненти, включително мелодията.

Работата по развитието на интонационната изразителност на речта се извършва главно чрезимитация . Когато запаметява стихове и ги преразказва, самият учител използва емоционално изразителна реч и обръща внимание на изразителността на речта на детето. Постепенно децата, чувайки правилната, изразителна реч на учителя, започват да използват необходимите интонации в независима реч.

Упражнения за развитие на интонационна изразителност на речта.

Задачи:

Да развие у децата способността да променят височината и тембъра на гласа си, продължителността и силата на звука му;

Научете се да използвате правилно мелодични и интонационни изразни средства;

Научете се да различавате на ухо и да използвате в независима реч различни видовеинтонации: молба, заповед, въпрос и разказ.

Момиче играе в градината с кукла. (Момичето играе, не момчето.)

Момиче играе в градината с кукла. (И не просто я заведе там.)

Момиче играе в градината с кукла. (И не в парка, в гората.)

Момиче играе в градината с кукла. (И не с друга играчка.)

2. Кажете фрази с различна интонация: разказ, въпросителен, възклицателен; с различни емоционални цветове (тъжен, весел, уплашен, тържествен, привързан, ядосан)

Зимата дойде.

вали сняг

3. "Разговор между путка и любовница."

Покажете как котенцето иска мляко от собственика си. „Мяу“ (жално, с умолителен глас). Кити яде. Тя изпя песен: „Мяу-мяу-мяу“ (с весел, радостен глас).

4. „Радио говорител“.

Алармено съобщение: „Внимание! внимание! Момичето е изгубено! Щастливо съобщение: „Внимание! внимание! Момичето е намерено! Всички, всички, всички са поканени да се повозят на въртележката."

5. Докато правите, четете пословици и поговорки на точните местапаузи.

Който знае как да работи, не може да седи без работа.

Където иглата, там и конецът.

Отстоявайте смело това, което е правилно.

Един стар приятел е по-добър от двама нови.

Животът е даден за добри дела.

6. Смяна на темпото.

Едва, едва

Въртележките се въртят

И тогава, тогава, тогава

Всички бягайте, бягайте, бягайте!

Бягайте по-бързо, бягайте по-бързо

Въртележката е наоколо, наоколо!

Тихо, тихо, не бързай!

Спрете въртележката.

7.Развитие на чувство за ритъм.

Кажи ми дума: яде уловени жаби,

С дълъг, бял клюн... (папагал, щъркел, лебед)

Приказките „Теремок“, „Маша и мечока“, „Три мечки“.

Произнесете текста, пляскайки ритъма, без глас (изключен звук), ясно артикулирайки всеки звук; тихо, тихо, сякаш тайно; по-силно, докато говорите в група; силно, като четене на поезия в залата; с тих глас, Как голяма мечка; на висок глас, като зайче; сърдито, като гладен вълк, гальовно, както казва баба).

Кажете първата реплика тихо, втората силно; първата линия е нежна, втората е ядосана; с нисък (висок) глас.

Започнете да произнасяте бавно, както ходи костенурка, завършете бързо, както бяга заек.