Обобщение на образователните дейности за формиране на лексикалната и граматическата структура на речта в подготвителната група за деца със специални нужди. „На гости в есента

Корекционно-възпитателнизадачи:- да се научат да допълват изречение според смисъла му;

Научете се да правите изречения с две справочни думи;

- активирайте и разширете речника на децата по темата „Есен“;

Укрепване на способността на децата да избират няколко действия за име на обект;

Коректив образователни задачи: развитие на координацията на движенията, пространствената ориентация, фина моторикапръсти, развитие на мисленето.

Оборудване:картинки на сезоните, пощенска кутия, пликове, предметни картинки по изучаваните теми, топка, картонено дърво, предметни картинки с изображения от 1 до 10 знака на есента.

Прогрес на урока:

1.Организационен момент . Формирайте един след друг според указанията на логопеда. Влад ще застане зад Маша. Настя пред Ростислав. Арина е зад Артем. и т.н. След това логопедът задава въпроси: Влад, зад кого стоиш? Пред кого си, Настя? Между кого стоиш Вадим? Зад кого стоиш, Маша? До кого стоиш, Рома? и т.н.

2. Основна част.

Логопед: Помнете, момчета, кои сезони знаете (правилно). Сега ще играем играта „Затвори картината.” Ето картинки, които изобразяват сезоните. Ще покрием зимата с бели квадрати, пролетта със зелени, лятно-червено, есен - жълто. Във всеки ред трябва да намерите една картина, която няма смисъл. И го поставете върху наборното платно.

Логопед: Погледнете панела. Всички снимки, с кой сезон?

(Деца: Есен). Днес ще бъдем с вас, ще говорим за есента.

Игра "Поща".

Логопед: Пощата пристигна тази сутрин и трябва да получите плик за всички. На столовете ви има залепени снимки. Пощальонът ще ви даде пликове с писма в съответствие със стикерите на вашите столове (пощальонът вади пощенска кутияпликове със стикери и наименува улицата по образа на плика (ул. Кленовая и др. улици по името на листа от дървета и храсти.) и дава плика на адреса, детето отваря плика, изважда предметна снимка на тема „Есен“.

Логопед: На когото пощальонът дава плика, детето изважда снимка и казва какво прави неговият предмет (Пликовете съдържат снимки: слънце, облаци, дъжд, вятър, трева, листа, мечка, заек, таралеж, лястовица, катерица) Например: слънце през есента (какво прави?) - свети, изгрява, блести, пада, осветява, не топли.

Играта "Магическо дърво".

Логопед: Не забравяйте, момчета, ние четем работата на К. Чуковски

"Чудотворно дърво". И ние имаме същото чудо - дърво ще расте на него различни предмети. Всички те са свързани с темата за есента. (Пред децата се поставят снимки. Логопедът прави гатанка за един от обектите, показани на картинката. Децата отгатват и намират съответната картинка и „закачат“ тази картинка на дърво и назовават количеството:

Пухкава вата

Нося някъде.

Колкото по-ниска е памучната вата -

Колкото повече наближава дъждът.

Child.Cloud (Прави снимка и брои: един облак, два облака, три облака, четири облака, пет облака)

Логопедът прави гатанки за чадър, слънце, гъба, дърво, листо, катерица, таралеж, мечка, дъждобран, галоши и офика.

Физически упражнения. Игра „Довършване на изречение“.

Логопед: Момчета, сега ще играем с топката. На когото хвърлям топката, той довършва изречението.

Птиците летят на юг (кога?.)…..Слънцето се скри зад облаците, стана…(как?)След дъжд стана (как?)…Роза силен вятър, с топене (как?)….Животните променят цвета на козината си (кога?)…. и т.н.

Логопед: Имате снимки, които са дошли в пликове. Ще ви дам още по една картинка, а вие ще съставите изречения с тези две думи: вятър - листа, слънце - небе, листа - клони, лед - локва, вятър - листа, ябълки - дървета, зеленчуци - градинска леха, гумени ботуши - локви и др.

Долен ред.Нашето пътуване свършва. Поправете ме, ако тази преценка не е вярна, а ако е вярна, кажете ми, че е вярна: Слънцето е кръгло, а дъбовият лист е зелен. През есента вятърът е силен и слънцето топли и т.н.

Заглавие: Бележки на учителя-логопед в подготвителна групаза деца с общо недоразвитиеречи върху лексик граматична структураречи на тема "Есен"
Номинация: Бележки за уроци, ECD/класове по логопед

Длъжност: учител-логопед
Място на работа: Общинска автономна детска градина учебно заведениеЦентър за развитие на детето, детска градина № 36, Курганинск
Местоположение: Краснодарски край, град Курганинск, улица Роза Люксембург

Оксана Иванникова

Преки образователни дейности за формиране на лексикалната и граматическата структура на речта в компенсаторна подготвителна група за деца със специални нужди

Структурна единица " Детска градина"Център за корекция и развитие на децата"

ГБОУ средно училище № 18, Новокуйбишевск, Русия

Учител по логопед: Иванникова О. А.

Тема: „Посещение на есента“.

Съдържание на програмата: Цел: разширяване и активиране на речника на децата по темата „Есен“. Образователни цели: разширяване на идеите за промените, които се случват в природата през есента; упражнение в образованието относителни прилагателни; упражняват образуването на родствени думи; упражнение в подбора на думи-действия, думи-знаци; практикувайте използването на прости предлози с, в, под; развиват се неволна памет, мислене.

Методическа подкрепа: Слайд презентация „Посещение на есента“, снимки, изобразяващи дървета и листа, снимки - символи „слънце“, „вятър“, „дъжд“, „дървета“, „листа“, „животни“, „птици“ .

Напредък на образователните дейности:

I. Организационен момент.

Всеки нов ден трябва да започне с добро настроение. И за да бъде настроението добро и весело, нека застанем в кръг, да се хванем за ръце, да затворим очи и да предадем един на друг онази искрица топлина и любов, която живее в сърцата ни. Почувствайте как добротата прелива от длан в длан през ръцете ни. Усетете как в сърцата ни пламва искрица доброта. Нека тя ни придружава през целия урок. Да се усмихнем и да си пожелаем добро утрои радостно настроение.

II. Основна част.

1. Въведение в темата.

Логопед:

Познайте гатанката:

Всеки ден вятърът е по-остър, Къса листа от клоните в гората... Всеки ден е ранна вечер, И всичко просветлява по-късно.

Слънцето се колебае, сякаш

Няма сили да стана...

Ето защо утрото изгрява над земята Почти на обяд. (И. Мазин).

Логопед:

За кое време на годината се говори в това стихотворение?

деца:

Това стихотворение говори за есента. Слайд 1.

Логопед:

Как се досетихте, че поетът описва есента? Какви признаци на есента се споменават в това стихотворение?

деца:

Слънцето грее по-малко. Издухване студен вятър. Листата падат. Дните стават все по-къси, а нощите – по-дълги. Навън става все по-студено.

Логопед:

Изпълнихте задачата правилно и ето подарък „слънчева светлина“, която ще ви топли по пътя. След всяка изпълнена задача учителят логопед дава на децата картинка – символ и я поставя на дъската. Децата съставят изречение за слънцето през есента.

деца:

Слънцето грее през есента и топли по-малко, става студено.

2. Докладвайте темата на урока.

Логопед:

Днес в клас ви каня да отидем на пътешествие. Ще отидем на „Посещение на есента“ и ще разберем какви промени настъпват в природата през есента, в живота на животните и птиците.

3. Изучаване на нов материал.

1) Логопед:

Първата станция от нашето пътуване е „Лесная“. Слайд 2.

Старият горски човек е подготвил за вас първата задача и гатанка:

През пролетта и лятото всички го виждаха облечен, а през есента всички ризи бяха разкъсани от горкото.

Логопед:

Как познахте, че това е гора?

деца:

През лятото и пролетта зелените листа растат по дърветата в гората, а през есента падат. Слайд 3.

2) Логопед:

През есента духа студен вятър. Той къса листа от дърветата. Листата се въртят и падат на земята.

Логопед:

Как се казва явлението, когато листата падат?

деца:

Листопад. Логопед:

Кои две? прости думиобразува ли се думата листопад?

деца:

Листата падат.

Логопед:

Да преброим есенните листа, които вятърът е откъснал от дърветата.

3) Гимнастика за пръсти"Есен". Вятърът летеше през гората,

Гладки, плавни движения на дланите. Вятърът брои листата: Ето един дъб,

Сгънете един пръст на двете ръце.

Ето една кленова, Ето една издълбана офика, Ето една златна от бреза, Ето една последен листот трепетлика

Вятърът го издуха на пътеката.

Спокойно поставете дланите си на масата.

Н. Нищева.

4) Логопедът поставя снимки на дървета върху наборното платно.

Логопед:

Разпознавате ли дърветата, които растат в гората? Назовете ги. Логопедът поставя пред децата карти със снимки на дървесни листа.

Логопед:

И ето листата на тези дървета. Познайте от кое дърво е паднало листото и как се казва. Децата се редуват да отиват до наборното платно, като посочват и назовават дърветата.

деца:

Това листо падна от кленовото дърво. Това е кленов лист.

Материал: лист от бреза, трепетлика, офика, липа, топола, дъб, смърч и шишарка.

5) Логопед:

Изберете думи - знаци за думата „листа“. Какви листа?

деца:

Листата са жълти, зелени, по-червени, многоцветни, сухи, шумолещи, красиви.

Логопед:

Вие правилно назовахте листата на дърветата (представя се картина със символа „вятър“ и логопедът кани децата да изберат думи за действие за думата „вятър“. Вятър (какво прави) -

6) Игра " Подобни думи" Слайд 4. На слайда се появява „дърво със сродни думи“.

Логопед:

Ето едно дърво, много странно изглеждащо. Назовете снимката, изберете думите „роднини“.

Логопед:

Изберете сродни думи със същия корен към думата „гора“. Ако децата трудно намират думи сами, логопедът им помага с насочващи въпроси. Този слайд се управлява с щракване на мишката; след правилния отговор на слайда се появява картинка, изобразяваща посочената свързана дума.

Логопед:

какво е това (Гора.)

Логопед:

Има голяма гора и малка... (гора.)

Логопед:

Човек, който се грижи за гората... (лесовъд.)

Логопед:

Пътека в гората, каква... (гора.)

Логопед:

Човекът, който сече гората... (дървар)

Логопед:

Назовете една сложна дума вместо две прости: гората расте (лесовъд.) Логопед:

Оборудване, което транспортира дървен материал? (Дървовоз.)

Логопед:

Изпълнихте задачата, ще получите снимка („дървета“) за това. Децата съставят изречение с думата „дървета“.

деца:

Листата по дърветата пожълтяват и падат. Време е да продължим пътуването си.

7) Станция „Горски обитатели“. Слайдове 5, 6, 7 се контролират от система от хипервръзки, правилният отговор се маркира с помощта на анимация, а ако отговорът е неправилен, картината се изтрива и ви се иска да изпълните задачата правилно. Слайд 5. Логопед:

Пристигнахме на гара Forest Dwellers.

Логопед:

Горските обитатели са заети и бързат, през есента се подготвят за студена и дълга зима.

Логопед:

Назовете кое животно спи зимен сън през есента и спи до пролетта?

деца:

Таралежът и мечката спят зимен сън през есента и спят до пролетта. Слайд 6.

Логопед:

За когото казват, че „краката го хранят“.

деца:

През зимата вълкът се „храни от краката си“.

Логопед:

Какво означават думите „хранят краката“? Обяснете този израз.

деца:

Ако вълкът тича бързо, той ще хване плячка. Ако има бързи крака, няма да остане гладен.

Логопед:

Кое от тези животни променя цвета на козината си през зимата?

деца:

Заекът и катерицата променят цвета на козината си.

Логопед:

защо се случва това

деца:

Заекът сменя козината си, така че през зимата да не се вижда в снега.

Логопед:

Браво момчета, научихте какви промени се случват в живота на животните през есента. (Предава картина - символът „животни“). Децата съставят изречение с думата „животни“.

деца:

Животните се подготвят за зимата: заекът и катерицата променят цвета на козината си, мечката и таралежът спят зимен сън.

Логопед:

Горските обитатели са ви подготвили гатанка:

Той вдига шум в полето и в гората, но не влиза в къщата и аз не ходя никъде, докато той ходи.

Логопед:

Излезте на поляната, започнете да играете игри с дъжда.

III. Физически упражнения. Упражнение за координиране на речта с движенията „Дъжд“. За нас на дълъг тънък крак

Дъждът подскача по пътеката. В локва - виж, виж!

Той издухва мехурчета. Храстите станаха мокри,

Цветята станаха мокри. Мокро сиво врабче

Бързо изсушава перата.

Логопедът помага на децата с картина - символ („дъжд“) Логопед:

Изберете думи - знаци за думата дъжд. Какъв дъжд?

деца:

Есен, студено, силно, проливно, ръми. Децата съставят изречение с думата „дъжд“.

деца:

През есента често ръми.

8) D/игра „Кой и къде се скри?“ Слайд 8.

Логопед:

В гората започна да вали. Горските животни се уплашили от дъжда и решили да се скрият в къщите си. Кажете ми кое от животните къде се е скрило.

деца:

Мечката се скри в леговище. Катеричката се скрила в една хралупа. Лисицата се скри в една дупка. Вълкът се скри в леговището. Заекът се скри под един храст.

9) Станция Пернати приятели. Слайд 8.

Логопед:

Пътуването ни продължава. Сега пристигнахме на станцията на пернатите приятели и разберете какви промени настъпват в живота на птиците през есента.

Логопед:

Назовете птиците?

деца:

Лястовица, топ, чучулига, скорец, сврака.

Логопед:

Коя от тези птици не лети на юг?

деца:

Свраката не лети на юг.

Логопед:

Какви са имената на птиците, които летят в топлите страни?

деца:

Птиците, които летят до топлите страни, се наричат прелетни.

Логопед:

Как се казват птиците, които остават с нас?

деца: Зимуващите птици остават с нас.

Логопед:

Изпълнихте тази задача. Дава на децата символна картинка (птици). Децата съставят изречение с думата „птици“. деца:

Прелетните птици летят на юг.

10) D/i „Есен, каква си?“

Научихте много за есента, разкажете ни какво е есента? деца:

Есента е красива, златна, студена...

Логопед: Ако навън е студено, значи е есен...

деца:

Студено.

Материал: ако е тъжно - тъжно, ветровито - ветровито, красиво - красиво, тъжно - тъжно, мрачно - мрачно, облачно - облачно, дъждовно - дъждовно, мокро - мокро, мръсно - мръсно, влажно - влажно, скучно - скучно, красиво - красиво .

11) Детски приказки „Есента дойде“. Децата измислят приказки за есента по справочни картинки-символи.

Логопед:

Пътуването ни приключи, посетихме есенната гора, научихме как животните и птиците се подготвят за зимата през есента, какви промени настъпиха в природата през есента. Диференцирана оценка на дейността на децата.

Урокът помага в по забавен начинсистематизира идеи за есенни променив природата, формирайте идеи за периодите на есента, попълнете активния речник със съществителни умалителни наставки, сложни думисред учениците от подготвителната логопедична група. Използвано е авторско ръководство "Лого-книга".

Корекционно-възпитателни цели.Обобщаване и систематизиране на идеи за есенните промени в природата. Формиране на идеи за есенните периоди и техните характерни черти. Попълване активен речниксъществителни с умалителни наставки (дъб, бреза),сложни думи (листопад).Разширяване на идеята за преносен смисълдуми златни (златна есен). Подобряване на граматичната структура на речта (подбор на хомогенни дефиниции, съгласуване на съществителни с прилагателни по род, случай, число).

Коригиращи и развиващи цели.Развитие на всички сетива и усъвършенстване на способността за възприемане на обекти и явления от заобикалящата действителност чрез всички сетива. Развитие на съгласувана реч, визуално възприятие, артикулация, фини и груби двигателни умения, координация на движенията с речта.

Образователни цели. Формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, независимост, активност, инициативност, отговорност. Възпитаване на любов и уважение към природата.

Оборудване . Кошница с цветни листа различни дървета, статив, 3 снимки, изобразяващи ранна, златна и късна есен, 2-ра страница от „Книга с лого“, рисунки с насложени изображения на листа според броя на децата.

Прогрес на урока

1. Организационен момент. (Обявяване на темата на урока. Създаване на емоционален фон. Попълване на активния речник със съществителни с умалителни наставки.)

Логопедът посреща децата на вратата на кабинета, където тихо свири „Есенна песен” от П. Чайковски, с кошница в ръце. Кошницата е пълна с цветни листа от различни дървета. Логопедът повдига кошницата до нивото на лицата на децата и ги кани да помиришат есенните листа, след което ги кара да изберат по едно листо за всяко и да отидат с него до масата.

Логопед. Този, който запомни името на дървото, от което е паднало листото, което е взел, ще седне и ще нарече галено това дърво.

1-во дете. Бреза.

2-ро дете. Дъб.

3-то дете. Тополек.

4-то дете. Аспен.

Децата изпълняват задачата на логопеда и се редуват да седят на масата.

Логопед. браво Ти изпълни моята задача. Поставете документите си на масата. Кажете ни как изглеждат, усещат се и миришат. Изберете колкото е възможно повече повече думи, отговаряйки на въпроса „Какви са есенните листа?“

деца. Есенните листа са цветни, резбовани, гладки, хладни, ароматни.

Логопед. вярно Избледнялите есенни листа миришат много вкусно. Днес ще продължим разговора за есента, защо есента се нарича златна, ще разберем какви периоди се различават през есента, как се различават един от друг.

2. Разговор за есента въз основа на личен опитдеца. (Разширяване на идеите за есенните промени в природата. Формиране на идеи за периодите на есента и техните характерни черти. Формиране на идеи за фигуративното значение на думата (златна есен).Подобряване на граматичната структура на речта (подбор на хомогенни дефиниции, съгласуване на прилагателни със съществителни в пол, случай, число).)

Логопедът разпръсква останалите листа в кошница на масата.

Логопед. Кой месец от есента завършва?

1-ви септември свършва.

Логопед. Кой месец ще дойде след него?

2-ро дете. След септември идва октомври.

Логопед. Кой месец завършва есента?

3-то дете. Ноември завършва есента.

Логопед. вярно Обикновено се нарича септември рано през есента. Началото на октомври, първите десет дни на този месец, се нарича злато през есента. И се нарича времето от втората половина на октомври до края на есента късно през есента. Тези есенни периоди имат много разлики. Например, в началото на есента често е топло през деня, но студено през нощта. В началото на есента все още има много цветя, плодовете и зеленчуците узряват, листата на дърветата едва започват да променят цвета си. Много насекоми все още не са изчезнали; прелетните птици тепърва започват да се подготвят да отлетят към по-топлите страни. Тогава започва най-красивият период на есента, златната есен. Погледнете листата, разпръснати по масата, и помислете защо есента се нарича златна.

деца. Листата на дърветата стават многоцветни: червени, жълти, алени, пурпурни. Когато погледнете есенна гораили паркът отдалеч изглежда златен.

Логопед. вярно Много ми хареса обяснението, което даде. През златната есен има и ясни слънчеви и доста топли дни. През есента тревите също променят цвета си, пожълтяват и започват да изсъхват. Има по-малко цветя. Насекомите постепенно изчезват. Прелетните птици започват да отлитат. И когато гората се разлисти и дърветата оголеят, ще дойде късна есен, най-тъжното време, когато вече няма цветя, тревата е изсъхнала, насекомите са се скрили, птиците са отлетели. Този период на есента е най-студеният, като почти няма слънчеви дни, с чести дъждове и студени ветрове.

3. Упражнение "Периоди на есента". (Развитие визуално възприятиеи внимание, способност за обобщаване, свързана реч).

Логопедът измита листата в кошница и окачва на статива три картини, изобразяващи ранна, златна и късна есен.

Логопед. Разгледайте снимките и определете коя изобразява ранна есен, в който има златна есен, в който има късна есен. Можете да се консултирате и след това да подредите снимките на дъската в този ред.

Децата изпълняват задачата на логопеда.

Логопед. Е, зарадвахте ме, като изпълнихте задачата перфектно. Какво ви помогна да изпълните правилно задачата? кажи ми

Децата разказват на какви знаци са обърнали внимание, докато са изпълнявали задачата.

1-во дете показва деца в парка. Небето е сиво и покрито с облаци. Но листата по дърветата и тревата са все още зелени, а в цветната леха има много цветя. Децата са облечени в леки якета. Затова си помислих, че е ранна есен.

2-ро дете. На втората снимка виждаме дървета, покрити с цветни листа. Изглежда, че изгарят на слънце. Тази картина можеше да се нарече "Златна есен".

3-то дете. На третата снимка виждаме голи дървета, сиво небе, момчета и момичета са облечени в топли якета. Художникът е изобразил най-тъжния есенен сезон - късната есен.

4. Общи артикулационна гимнастика. (Развитие на артикулационни двигателни умения).

Логопедът моли децата да вземат огледало и ги кани да направят няколко упражнения за артикулационна гимнастика

Език в гъсталака. Покажете как езикът пълзи между гъсти дървета (зъби). Устни в усмивка. Бавно изплезете езика си, захапвайки го по цялата повърхност.

Изкачваме се през ветробрана. Устни в усмивка. „Широкият“ език се притиска със сила навън между зъбите, така че горните резци да стържат по задната част на езика. Следите от зъби по езика са пътеки в гората.

Проблясва катерица опашка. Устата е отворена, устните са в усмивка. Завъртете езика, който стърчи силно от устата ви, надясно и наляво, така че върхът му да докосне ъгълчетата на устата ви. Челюстите и устните са неподвижни.

Много вкусни червени боровинки. Нека се насладим отново на боровинки. Устата е отворена. Устни в усмивка. Оближете с върха на езика си горна устнаот единия ъгъл на устата до другия. облизване долна устна. Движенията трябва да са плавни долна челюстнеподвижен.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Оближете двете си устни, като правите кръгови движения с езика си.

Да си измием зъбите. Катеричката ни почерпи с ядки. Изядохме ги, сега ще "почистим" зъбите си. „Почистете“ с език първо горните, а след това долните зъби. След това правете кръгови движения с езика. Уверете се, че челюстите не се движат и устните не се раздалечават.

5. Подвижно упражнение „Мъгла“. (Координация на речта с движението. Развитие на чувството за ритъм, прозодичната страна на речта).

Логопедът кани децата да отидат на килима.

Мъглата висеше на кичури	Те клякат и изпълняват ритмично
Градина и двор	удари с ръба на дланта и юмруци
	по етаж.
Хванете мъглата с ръце	Ритмично стискане и отпускане на юмруци
Взех го с длан
и се стисна силно
Но той е бърз като котка	Прокарват пръсти по пода.
взе го и избяга
Над реката виси мъгла	Те се изправят, вдигат ръце и ги разтърсват
и диша като жив	страна на страна
Като бяла овца с къдрава глава.	Те сключват ръце над главите си.
И малки рогца на тази глава,
Но на сутринта имаше само капки по тревата.

6. Работа с „Лого-книга“ (Развитие на фини двигателни умения, съгласувана реч. Затвърдяване на понятията „Златна есен“, падане на листа)

Логопедът закача страница 2 от „Книгата с лого“ на дъската.

Логопед. Момчета, сега нека създадем наша собствена картина. Нека изобразим златната есен. Пред вас лежат части от картината (на масата има листа от плат различни цветове, „корони“ с различни цветове, трева, снежни преспи, цветя, слънце, облаци).

Сега всеки от вас ще дойде до масата, ще вземе една от частите на картината, която съответства на периода на „златната есен“, и ще я прикрепи към страницата на книгата. Всеки от вас ще обясни своя избор.

1-во дете. Избрах и прикрепих жълтата "корона" на дървото, защото изглеждаше златиста и приличаше на преливащи жълти листа на слънце.

2-ро дете. На елхата закачих разноцветни листа - жълти, бордо и зелени, защото през златната есен всичко е прелято в различни цветове.

3-то дете. Прикрепих жълта и зелена трева, защото през златната есен тревата вече започва да пожълтява.

4-то дете. Прикрепих слънцето и облака. Слънцето, защото през златната есен слънцето все още грее ярко, въпреки че вече не топли както през лятото. И облак, защото в златната есен има и облачни дни.

Логопед. Много добре си обяснил избора си. браво

А сега ми обяснете какво е листопад.

деца. Листопадът е, когато листата падат от дърветата през есента.

Логопед. Нека изобразим падането на листата в нашата снимка. Какво трябва да се направи за това?

деца. Отстранете листата и ги поставете в тревата.

Логопед. браво Справихте се много добре с тази задача.

7. Пръстова гимнастика. (Развитие на фини двигателни умения)

Логопедът предлага на децата да правят упражнения за пръстите си.

8. Работа въз основа на картината на гатанка „Какво виждаш?“ (Развитие на зрителното възприятие, визуален гнозис. Предотвратяване на нарушения на писмената реч).

Логопедът дава на всяко дете картина - гатанка с насложени изображения на листа.

Логопед. Последна играднес - картина-гатанка "Какво виждаш?" Всеки от вас има снимка на масата със скрити листа. Трябва да назовавате едно по едно листо и да го ограждате

1-во дете: Виждам кленов лист.

2-ро дете. Виждам лист от бреза.

Очертава изображението с молив.

3-то дете. И видях дъбов лист.

Очертава изображението с молив.

4-то дете. Само листата на офика не бяха кръстени. Ето го. Очертава изображението с молив.

Логопед. браво Беше много трудна задача. Свърши страхотна работа с него.

9. Край на часа. (Оценка на работата на децата.)

Логопедът моли децата да си спомнят основните етапи на урока, да говорят какво ново са научили, какво им е било интересно да правят и след това оценява тяхната работа.

При изготвянето на резюмето е използвана следната литература:

Нищева Н.В. система поправителна работа V логопедична групаза деца с общо недоразвитие на речта. - Санкт Петербург: ДЕТСКА ПРЕСА, 2007.

„Снимки на есента“.Запознаване с признаците на есента.

Логопедът показва на децата една по една предметна картинка и произнася началото на изречение. Децата трябва да го попълнят въз основа на картината. След това повтарят цялото изречение.

Случва се през есента... (дъжд).

Случва се през есента... (листопад).

Случва се през есента... (студено).

Случва се през есента... (вятър).

През есента има... (зеленчуци).

През есента има... (плодове).

През есента има... (гъби).

През есента има... (жълти листа).

През есента има... (червени листа).

"Есента дойде."Запомняне на стихотворение. Логопедът чете стихотворение, показвайки „даровете“ на есента на дъската.

Есен, есента дойде при нас!

Тя ни донесе подаръци:

жълти листа,

Вкусни гъби

зеленчуци и плодове,

Хлебни изделия!

Развитие на свързана реч

Писане на история "есен"според референтни предметни снимки.

„Есента дойде. Катя и татко отидоха в гората. В гората дърветата са жълти и червени. На земята има много листа. Татко намери гъби. Катя ги сложи в кошницата. Хубаво е да си в гората през есента!“

Сензорно развитие

« Нека проследим листа."

Всяко дете има на масата лист хартия и лист от естествена бреза или липа. Децата го поставят върху хартия и очертават контура с молив. Инструкции на логопеда:

Ду-ду-ду, ду-ду-ду,

Ще намеря молив.

Ду-ду-ду, ду-ду-ду,

Ще оградя листа.

О-о-о, о-о-о,

Моето листо е малко.

Удар-удар-удар, удар-удар-удар,

Вятър, вятър, не духай!

Ай-ай-ай, ай-ай-ай,

Ти, листо, не отлитай!

Децата, заедно с логопед, повтарят началото, след което започват да работят.

Работа върху звуковата страна на речта

„Повторете детските стихчета.“

Жълтият лист полетя в малката градина.

Птиците летяха и пееха песни.

Дима е много, много щастлив: той видя листата да падат.

„Повторете приятелски думи“:

листа - гъби;

плодове - продукти;

домат - мухоморка;

листопад - снеговалеж;

птици синигери.

Физическо възпитание-логоритмика

Децата се преструват, че валят, като почукват показалцитепрез масата в ритъма на стихотворение "Есен".

Дъжд, дъжд

Цял ден

Барабанене по стъклото.

Цялата земя

Намокри се от водата...

Ю. Аким

Тематичен цикъл „Зеленчуци“

(четвърта седмица)

Децата трябва да научат:имена на основни зеленчуци; техния цвят, форма и вкус; обща дума зеленчуци;където растат зеленчуци.

Лексико-граматически игри и упражнения

"Кошница със зеленчуци."Формиране на умения за фразова реч.

На масата има кошница със зеленчуци. Децата се редуват да идват при нея, избират зеленчук, показват го на децата и казват: „В кошницата има домат“.

"Малки зеленчуци."Образуване на съществителни с умалителни наставки.

Аз имам домат, а Таня има... (домат)защото той... (малък, бебе).

Аз имам краставица, а Маша... (краставица)защото той... (малък, бебе).

Имам моркови, а Коля... (морков)защото тя... (малък, бебе).И т.н.

„Децата научиха зеленчуци.“Разучаване на римувана миниатюра.

На дъската има четири картинки (лук, морков, домат, мухоморка). Децата трябва да намерят допълнителния елемент.

Едно, две, три, четири,

Децата научиха зеленчуци:

Лук, моркови, домати,

Но не зеленчук - мухоморка!

"На масата или в масата."Изготвяне на предложения. Практическо овладяване на предлозите в речта наИ V,диференциране на тези предлози.

Логопедът взема два зеленчука, поставя единия на масата, а другия в масата (чекмеджето на масата) и коментира, подчертавайки предлозите с артикулация: „Доматът е на масата, а морковът е на масата.“ Децата повтарят изречението след логопеда и се опитват сами да съставят следващото изречение. При необходимост помага логопед.

Развитие на свързана реч