„Уверен човек” - Диагностика. Паметник на А.В.Суворов в Швейцария на прохода. Малко количество адреналин няма да навреди. Имам право да избирам приятелите си. Цел: да се развие самочувствието на учениците. Стълба на доверието. Полезни съвети. Както казва Хелвеций: „Мисълта навлиза в съзнанието през портите на сетивата“.
„Сила на волята“ - Навик и сила на волята. Позитивно мислене. Личностно развитие. Благодарност. Как да развием силата на волята. Изпълнение. Три начина за развитие на силата на волята. Заемете се с медитация. здраве. Какво е сила на волята? Полезни навици. Станете индивид. Принципи и цели. Вървете само към една цел наведнъж.
„Юношество“ - Основното придобиване на ранната младост е откриването на вътрешния свят. Комуникационна сфера. Близкото бъдеще става по-малко важно в сравнение с юношеството. Физическо развитие. Повишава се саморегулацията на емоционалните състояния. Основни функции на дневника: Юношеството е период на активно развитие и проява на творчески способности.
“Самопознание на личността” - Концепция. Въпроси за кодификатора. човешки. Значението на самосъзнанието. Световен ум. Природата. Компоненти на самосъзнанието. Себевъзприемане. Фази на себепознание и самооценка. Варианти за придобиване на идентичност при подрастващите. Идентичност. Изображения. Процесът на себеоткриване. Социално познание. Образът на "аз". Самочувствие. Научно познание.
„Формиране на компетентна личност” - книга. Ораторска реч. Списък с въпроси, базирани на текста. Изработка на декорации. Подготовка за представлението. Изпълнение. Изработка на кукли. Куклен театър. Удобни условия за самореализация на учениците. Исторически коментари. Примерен текст на пиесата. Учим се да се кланяме. Разделяме се на групи. Формиране на компетентна личност.
„Тийнейджърско самочувствие“ - Интелигентност-? Самообразование. Четене на книги. Концепцията за самочувствие. Характер - ? възможности-? Темперамент-? Научихме много за себе си. Високото самочувствие ускорява развитието на тийнейджъра. Какво научихме за себе си? Самостимулация. Нека помислим за това. Чувства - ? емоции - ? Единственото дете в семейството е по-вероятно да има високо самочувствие.
Има общо 20 презентации
План за самообразование на МКДОУ „Верхнемамонска детска градина 1” за учебната година от А.И. Тема: „Театралните дейности като метод за цялостно развитие на личността на предучилищна възраст“
Въведение Светът на детството, вътрешният свят на детето е ключът към много вълнуващи проблеми в живота ни. Играта помага да се отвори заветната врата към света на детското съзнание. Играта свързва децата помежду си, децата с възрастните в едно цяло. И ако детето започне да се доверява на възрастните, да вярва, тогава то може да създава, да фантазира, да си представя. Целият живот е изпълнен с игра и всяко дете иска да играе своята роля. Но как да стане това? Как да научим детето да играе, да влиза в роля и да действа? Театърът ще помогне за това. Светът на детството, вътрешният свят на детето е ключът към много вълнуващи проблеми в живота ни. Играта помага да се отвори заветната врата към света на детското съзнание. Играта свързва децата помежду си, децата с възрастните в едно цяло. И ако детето започне да се доверява на възрастните, да вярва, тогава то може да създава, да фантазира, да си представя. Целият живот е изпълнен с игра и всяко дете иска да играе своята роля. Но как да стане това? Как да научим детето да играе, да влиза в роля и да действа? Театърът ще помогне за това. Театърът е вълшебна страна, в която детето се радва, докато играе, а в играта опознава света. Деца на всяка възраст обичат да играят. Играта е част от живота им. Децата в предучилищна възраст са много впечатлителни, те са особено податливи на емоционално влияние. Театърът е вълшебна страна, в която детето се радва, докато играе, а в играта опознава света. Деца на всяка възраст обичат да играят. Играта е част от живота им. Децата в предучилищна възраст са много впечатлителни, те са особено податливи на емоционално влияние.
Обяснителна бележка Тази тема не беше избрана от мен случайно, тъй като театрализацията позволява да се подходи творчески към работата. Класовете винаги се провеждат в положително емоционално настроение и се запомнят от децата за дълго време. И за учителя има много възможности за подобряване на уменията в тази област. Не случайно избрах тази тема, тъй като театрализацията позволява да се подходи творчески към работата. Класовете винаги се провеждат в положително емоционално настроение и се запомнят от децата за дълго време. И за учителя има много възможности за подобряване на уменията в тази област. Целта на моята работа: Целта на моята работа: 1. да запозная децата с театралното изкуство, с театралните дейности. 1. запознаване на децата с театралното изкуство и театралната дейност. 2. Допринасят за формирането на творческа личност; развива речта и комуникативните умения на децата. 2. Допринасят за формирането на творческа личност; развива речта и комуникативните умения на децата. 3. Създайте условия за развитие на творческата дейност на децата в театралните дейности, осигурете условия за взаимодействие с други видове дейности в холистичния педагогически процес. 3. Създайте условия за развитие на творческата дейност на децата в театралните дейности, осигурете условия за взаимодействие с други видове дейности в холистичния педагогически процес. Основната трудност при работата с деца от начална предучилищна възраст е слабото развитие на речта на децата и нарушеното звуково произношение. В групата има деца, които говорят зле и не могат да произнасят думи и звуци. Някои деца имат проблеми със запомнянето. Започнах да се интересувам от проблема за развитието на речта при децата и начините за неговото прилагане. Много ми беше интересна организацията на детските театрални занимания, начинът, по който децата се освободиха, опитаха се да кажат нещо, да изиграят нещо. Театралната дейност е много важна за развитието на речта на децата. Тя ви позволява да решавате много педагогически проблеми, свързани с формирането на изразителността на речта на детето, интелектуалното художествено и естетическо възпитание. Основната трудност при работата с деца от начална предучилищна възраст е слабото развитие на речта на децата и нарушеното звуково произношение. В групата има деца, които говорят зле и не могат да произнасят думи и звуци. Някои деца имат проблеми със запомнянето. Започнах да се интересувам от проблема за развитието на речта при децата и начините за неговото прилагане. Много ми беше интересна организацията на детските театрални занимания, начинът, по който децата се освободиха, опитаха се да кажат нещо, да изиграят нещо. Театралната дейност е много важна за развитието на речта на децата. Тя ви позволява да решавате много педагогически проблеми, свързани с формирането на изразителността на речта на детето, интелектуалното художествено и естетическо възпитание. Театралната дейност е неизчерпаем източник на развитие на чувства, преживявания и емоционални открития, начин за опознаване на духовното богатство. В резултат на това детето: опознава света с ума и сърцето си, изразявайки своето отношение към доброто и злото; научава радостта, свързана с преодоляването на трудностите в комуникацията и неувереността в себе си. Вярвам, че театралните класове в предучилищните образователни институции могат да бъдат от голяма полза в това отношение. Те винаги радват децата и се радват на постоянната си любов. Театралната дейност е неизчерпаем източник на развитие на чувства, преживявания и емоционални открития, начин за опознаване на духовното богатство. В резултат на това детето: опознава света с ума и сърцето си, изразявайки своето отношение към доброто и злото; научава радостта, свързана с преодоляването на трудностите в комуникацията и неувереността в себе си. Вярвам, че театралните класове в предучилищните образователни институции могат да бъдат от голяма полза в това отношение. Те винаги радват децата и се радват на постоянната си любов. Използвам различни видове театрални представления: театър на картини, театър на играчки. Например: кукли за пръсти могат да се поставят на пръста ви, те са малки, меки, ярки и няма да се счупят или счупят. Те ви позволяват едновременно да включите няколко анализатора: зрителни, слухови, тактилни. Модерен е и интересен за децата. Освен това можете просто да играете с тези кукли, докато седите, което намалява умората и повишава ефективността на децата. Използвам различни видове театрални представления: театър на картини, театър на играчки. Например: кукли за пръсти могат да се поставят на пръста ви, те са малки, меки, ярки и няма да се счупят или счупят. Те ви позволяват едновременно да включите няколко анализатора: зрителни, слухови, тактилни. Модерен е и интересен за децата. Освен това можете просто да играете с тези кукли, докато седите, което намалява умората и повишава ефективността на децата.
Цели и задачи, срок за изпълнение на плана за самообучение Цел: повишаване на вашето теоретично ниво, професионални умения и компетентност. Цел: повишаване на вашето теоретично ниво, професионални умения и компетентност. Цели: Цели: стимулиране на интереса към предложената дейност; стимулиране на интерес към предложената дейност; включване на децата в съвместни театрални дейности; включване на децата в съвместни театрални дейности; да формират представа за различни видове театър; да формират представа за различни видове театър; развиват речта, въображението и мисленето; развиват речта, въображението и мисленето; помогнете на плахите и срамежливи деца да се включат в театрална игра. помогнете на плахите и срамежливи деца да се включат в театрална игра. развийте интереса на родителите да работят заедно в тази посока. развийте интереса на родителите да работят заедно в тази посока. Срок на изпълнение: 1 година (академична година) Срок на изпълнение: 1 година (учебна година)
Етапи на изпълнение Теоретичен етап p/p p/p p/p p/p Съдържание на работата Програмно съдържание Работа с родители Резултат 1 септември Подбор и изучаване на педагогическа литература, четене на руски народни приказки „Ряпа“, „Теремок“, „Колобок“, „ Пиле Ряба”, стихотворения, детски песнички; гатанки за приказни герои; Запознайте децата с руските народни приказки Развийте интерес към слушане на произведения Консултация за родители „Ролята на театралните игри в развитието на речта на децата в предучилищна възраст“ Съвместна работа с родителите за оборудване на шкаф с файлове с аудиозаписи на руски народни приказки
2 октомври Да се формира у децата приятелско отношение един към друг. Развийте въображението и инициативата. Учете децата да намират начини за изразяване на изображение в изражението на лицето и жестовете. Инструкции за родителите да правят театри с пръсти Попълване на театралния кът с видове театри с пръсти Слушане на звукозаписи на детски приказки - „Вълкът и седемте козлета“, „Колобок“, „Ряпа“, „Теремок“, „Кокошката Ряба“ ”, „Котка, петел и лисица”, „Три мечки”, Театрална игра „Животни” Показване на децата на приказката „Колобок” Игра с пръсти „У нашата Гришенка има черешово дърво под прозореца”
Основен етап п/п п/п п/п п/п Съдържание на работата Програмно съдържание Работа с родители Резултат 3 ноември Разглеждане на играчки и илюстрации към приказки; Куклен театър: „Теремок“, „Ряпа“ Игра с пръсти „Имало едно време зайче с дълги уши“ Създайте желание за участие в театрална игра. Анкета за родители Анкета за родители „Каква е важността на приказката в живота на вашето дете?“ Консултация „Развитие на комуникативните умения на децата в предучилищна възраст чрез театрални дейности“ Анализ на проучване на родители. Избор на консултации по тази тема. Избор на консултации по тази тема.
4 декември Руска народна приказка „Хижата на Заюшкина“ Театрална игра „Покажи ми какво виждаш“. Игра с пръсти „Този пръст“ Предизвиквайте положително емоционално настроение. Развийте способността да общувате без конфликти. Разпределяне на задачите между родителите (шиене на костюми, плетене на маски, запълване на ъгъла с различни театри: плот, пръст, куклен) Подготовка за новогодишното парти Изработване на атрибути за празника
5 януари Мини-сцена „Таня и топката“ от В.И. Мирясова Разучаване на стихчета „Има козел рогат...”, „Лисицата из гората вървеше...”, „Кицонка-Мурисонка...”, „Води, води, измий лицето ми...” Игра с пръсти „Ладушки”, „Сврака с бели страни” Култивирайте приятелски отношения между децата. Развийте въображението и творческата инициатива. Развиване на интерес към театралните дейности Проектиране на информационен щанд на тема „Игра-драматизация, нейното значение в народната подготовка за коледния празник
6 февруари Сценична постановка на приказката на К. Перо „Червената шапчица” Пръстова игра „Коленка е добра, Коля е хубав...” Игри с настолни театри „Трите прасенца”, „Котаракът в чизми” и др. умение на децата да играят самостоятелно с настолен театър Краткосрочен проект „Да нарисуваме приказка за децата" Формиране на картотека от илюстрации към приказки
7 март Драматизация на приказки „Лисицата и заекът“, „Трите мечки“ Дидактически игри „Назови героя нежно“, „Кажи дума“, „Кой какво казва“ Тренирайте ясно произношение на звуци, тренирайте реч, памет, внимание Разпитване на родителите „Можете ли да организирате свободното време на детето си у дома?“ Анализ на резултатите Избор на информация за консултиране на родители по този въпрос
Заключителен етап п/п п/п п/п п/п Съдържание на работата Програмно съдържание Работа с родители Резултат 9 май Проект върху свършената работа. Фоторепортаж Изготвяне на отчет за свършената работа Дизайн на щанд със снимки „Нашият театър“ Анкета на родителите „Вашето мнение за свършената работа.“
Очаквани резултати за събуждане на интерес към предложената дейност; събудете интерес към предложената дейност; включване на децата в съвместни театрални дейности; включване на децата в съвместни театрални дейности; формират представа за различни видове театър; формират представа за различни видове театър; развиват речта, въображението и мисленето; развиват речта, въображението и мисленето; учат плахи и срамежливи деца да участват в театрална игра. учат плахи и срамежливи деца да участват в театрална игра.
Театралната дейност е най-често срещаният вид детско творчество. В хода на овладяването на театралната дейност се подобрява речта, активира се речникът на детето, подобрява се звуковата култура на речта и нейната интонационна структура. Подобрява се диалогичната реч и нейната граматична структура. Театралните дейности позволяват да се формира опит за социално поведение на детето, тъй като всяко литературно произведение има морална ориентация.
Изтегляне:
Преглед:
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
"Детска градина № 247"
План за самообучение по темата:
„Театралната дейност като средство за развитие на речта на децата в предучилищна възраст“
Възпитател: Молинова М.А.
Тема: Театралните дейности като средство за развитие на речта на децата в предучилищна възраст.
Уместност на темата:
През последните години, за съжаление, се увеличава броят на децата с говорни нарушения. А ясната и правилна реч е ключът към продуктивната комуникация, увереността и успеха.
Театралната дейност е най-често срещаният вид детско творчество. Тя е близка и разбираема за детето, лежи дълбоко в природата му и спонтанно намира своето откъсване, защото е свързано с играта. Детето иска да вложи всички свои измислици и впечатления от заобикалящия го живот в живи образи и действия. Влизайки в героя, той играе всяка роля, опитвайки се да имитира това, което вижда и което го интересува, и получава голямо емоционално удоволствие.
Ето защо възникна идея - да се създаде система от педагогически дейности за развитие на речта на децата в предучилищна възраст чрез театрални дейности.
цел: Създайте условия за развитие на речта на децата чрез творческа дейност
в театралната дейност.
Задачи:
Отглеждане на креативно, без задръжки, емоционално, общително дете, което владее тялото и думите си, чуващ и разбиращ партньор в общуването;
Възпитание и развитие на вътрешна (воля, памет, мислене, внимание, въображение, автентичност в усещанията) и външна (усещане за ритъм, темп, чувство за пространство и време, вяра в предложените обстоятелства) актьорска техника във всяко дете;
Подобряване на граматичната структура на речта на детето, неговата звукова култура, монолог, диалогични форми на реч, преподаване на ортоепични норми на съвременната руска сценична реч, ефективна комуникация и изразителност на речта;
Подобряване на игровите умения и творческата самостоятелност на децата чрез създаване на музикално-театрални приказки, куклени представления, игри-драматизации, упражнения по актьорско майсторство;
Активиране на мисловния процес и познавателния интерес при децата.
План за самообразование 2013-2014г
Срокове | Практически решения |
|
септември - май | 1. Артемова Л. В. Театрални игри за предучилищна възраст. М .: Търговски център Сфера, 2004 г 2. Петрова Т. И. Театрални игри в детската градина „училищна преса” - М.: 2000 г. 3. Маханева М. Д. Театрални класове в детската градина: наръчник за предучилищни работници - М.: TC Sfera, 2001. 4. Маханева М. Д. Класове по театрална дейност в детската градина. Творчески център, Москва, 2009 г. 5. Волкова Г.А. Логопедичен ритъм. М.: Образование, 1985 6. Мигунова Е.В. Организиране на театрална дейност в детската градина. NovSU, кръстен на Ярослав Мъдри. – Велики Новгород, 2006 г. | Анализ на проучената литература. |
септември | Подгответе и актуализирайте каталога с игри с пръсти. | Произнасяне на фрази с игри с пръсти. |
ноември | Упражнения за активиране на речниковия запас. | Разговор по телефона „Как може Машенка да излезе от гората?“, „Тъмна гора“, „Синьо небе“, „Горещо слънце“, „Хижа-...“ |
януари | Игра за интониране на учтиви и нежни думи „Зайче“, „Лисица“, „Птичка“. |
|
март | Развийте двигателната активност, подобрете координацията на движенията; мимики, пантомими, жестове | Скици за пластика: „Мечката е ядосана“, „Рибата плува по дъното“, „Котката иска мляко“, „Мишката е щастлива“. |
април | Подгответе въпросници за родителите. | Анкетиране на родители на тема: „Театърът и децата“ |
декември | Включване на родителите в създаването на театрален кът, оборудването му с параван, събиране на отпадъчни материали за изработване на различни видове театри. | Създаване и оборудване на кът „Театър”. |
октомври | Работа в творческата работилница на родители и деца „Празник на старата ръкавица“. | Изложба на творби „Празник на старата ръкавица” |
февруари | Открита изложба на образователни дейности. Спектакъл по приказката „Трите прасенца” | Ден на отворените врати. |
май | Подготовка на снимки на деца по време на театрална дейност. | Фотоизложба „Млади актьори”. |
План за самообразование 2014-2015г
Краен срок | Резултати |
|
1. Проучете теоретичен материал по тази тема | септември | Изучавах теоретичен материал по тази тема по педагогика и дидактика. Запознах се с трудовете на водещи автори по този изследователски проблем |
2. Разработване и провеждане на диагностика за децаза да се определи нивото на развитие на речта на децата | септември | Диагностичните данни показват, че децата имат затруднения в някои диагностични параметри. |
3. Организирайте и обогатете предметно-развиващата средаза детската театрална дейност | В течение година | Дизайн: Театрален кът с различни видове театри. Театрални игри: * „От коя приказка е този герой?“ * "Познай настроението" * „За каква приказка са подходящи тези атрибути?“ |
4. Очертайте основните форми на работа | октомври | *Класове *Самостоятелни занимания за деца *Съвместна дейност на възрастен и деца, както и на дете с връстник |
5. Направете дългосрочен план | октомври | |
6. Разработете бележки на GCD с елементитеатрализация | В течение година | Бележки на ООД по темите: „Чия майка е по-добра”, „Да играем на театър”, „Постановка на приказката „Трите прасенца”, „От игра към представление“... |
7.Създайте картотека на язички и язички | В течение година | Наличен. |
8. Работа с учители: Гледане на драматизация на приказката „Сестра лисица и сивият вълк“ Последен урок „Да играем на театър“ | В течение година | Консултация за учители: « Развитие на артистични и творчески способности на деца в предучилищна възраст в театрални дейности" |
9. Работа с родители: Консултации: - „Организиране на театрална дейност у дома“ Тематични фотоизложби: - „Моето семейство е в гората“ - „Моето семейство в дачата“ - „Моите домашни любимци“ | В течение година | Папка “Светът на театъра” |
План за самообразование 2015-2016г
Срок | Практично решение |
|
септември | Подбор и проучване на литература по темата; | Бележки за родители „Разкажете на децата си приказка“ |
октомври | Проучване мястото на детската драматизация в предпочитанията на децата; | Консултация за учители от предучилищни образователни институции „Значението на театралните дейности в развитието на детето“. |
ноември-декември | Проучване на условията за организиране на театрална дейност на деца в група, създаване на различни видове театри; | Консултация за родители по темата: „Домашен куклен театър“. |
януари | Придобиване на умения за работа с театрални атрибути. | Тематичен урок „Да играем на театър“. |
февруари | Използване на TRIZ елементи при провеждане на експерименти | Тематичен урок „От пиесата към театъра“ |
март | Създаване на „касичка със сценарии и драматизации“ | Провеждане на драматизация в клас и в свободното време |
април | Намиране на интересна информация за театрите | Мобилна папка за родители и деца |
април | Обмяна на опит в сайтовете „Самообразование в театралната дейност“ | Консултация за педагози за споделяне на опит |
През годината | Подбор на DVD дискове по изучаваните теми | Използване на DVD в и извън часовете |
май | Оценка на знанията по изучаваните теми | Прогноза за бъдещето |
План за самообразование "Театралните игри като средство за развитие на речта на деца от 4 до 5 години"
Тема:„Ролята на руските народни приказки в емоционалното развитие на дете в начална предучилищна възраст“цел:Да идентифицира и проучи характеристиките на образователната роля на руските народни приказки в емоционалното развитие на децата.
Задачи:Определете значението на руските народни приказки в системата за отглеждане на деца.
Запознайте децата с руските приказки и ги пленете с народни истории.
Обогатяване на сетивата, въображението и речта на децата.
Култивирайте чувствително отношение към народното творчество.
Уместност:Несъмнено днес темата е много актуална. Докато науката се развива и компютъризацията се въвежда в живота, популярният език започва да губи своята емоционалност. Той е пълен с чужди думи, а компютърният език е лишен от цвят и образност. Чрез руските народни приказки детето не само овладява родния си език, но и, овладявайки неговата красота и краткост, се запознава с културата на своя народ и получава първите си впечатления за него. В допълнение, словесното творчество на хората е особен вид изкуство, тоест вид духовно овладяване на действителността от човека с цел творческо преобразуване на околния свят „според законите на красотата“.
Поставяне на цели и задачи по тази тема.
Изучаване на темата:„Ролята на руските народни приказки в развитието на речта на детето
Четене на руски народни приказки. Рисуване с деца „Следи от животни“. „Семена за петел“, моделиране „морков за зайче“
Консултация: „Ролята на приказките в развитието на децата“
Създаване на библиотека от цветни книжки с приказки за деца.
Използвайте откъси от приказки в специални моменти.
Създаване на картотека на приказките за работа с деца.
Изучаване на темата:„Използване на фолклора в работата с деца“
Дидактическа игра „Открий приказката“, „Познай от коя приказка е прочетен откъсът?“, Настолни и печатни игри по приказки (изрязани картинки, лото)
Показване на родителите на видеото „Приказките в живота на нашата група“
Изработка на дидактически материали, закупуване на учебни материали, настолни и печатни игри.
Проучване на темата: „Устното народно творчество като средство за духовно и морално развитие на личността на детето
Куклен театър по мотиви от руски народни приказки. Слушане на аудио записи на приказки. Консултация: „ПРОЧЕТЕТЕ МИ ПРИКАЗКА, МАМО ИЛИ КАКВИ КНИГИ Е ПО-ДОБРЕ ДА БЪДЕТЕ ПРИЯТЕЛИ С ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ Създайте театрален кът в група (настолен, пръстов и би-ба-бо театри)
Настолни и печатни игри по руски народни приказки (изрязани картинки, лото)
Консултация „Възпитаване на трудолюбие, послушание и отговорност чрез приказките” Изработване на дидактически материали: албум „Моите любими приказки”, „От коя приказка са героите”
Изучаване на темата:„Влиянието на приказките върху психиката на детето“
Дидактически игри „Познай приказката“, „От коя приказка е героят“ Консултация „Как да изберем полезна приказка за вашето дете
Подредете кукерски кът с руски национални носии.
Родителите могат да закупят книги за оцветяване, базирани на руски народни приказки за групата
възпитатели
Проучете темата: „Театралните игри като средство за развитие на детската реч“
Научете децата да играят познати приказки (игри за драматизация) Представяне на проекта „Устното народно творчество в обучението на деца в предучилищна възраст. Открит урок. Конкурс на съвместни творчески творби на родители и деца на тема „Моята любима приказка“
Самоанализ на плана за самообразование.
Учете децата да играят познати приказки (драматизационни игри)
Използвана литература:
E.A. Antipina „Театрални занимания в детската градина“.
Н. Ф. Сорокина „Игра на куклен театър“. 1. Антипина А.Е. Театрална дейност в детската градина. - М .: ТЦ Сфера, 2006.
2. Вълшебен празник / Comp. М. Дергъчева/. - М.: РОСМЕН, 2000.
3. Гончарова О.В. и др.: Програма за художествено-естетическо възпитание. – М.: Търговски център Сфера, 2010.
4. Гускова А.А. Развитие на речевото дишане при деца 3-7 години. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Обучение по приказка терапия. Санкт Петербург: Реч, 2005.
6. Иванова Г.П. Театър на настроенията. Корекция и развитие на емоционалната и морална сфера на децата в предучилищна възраст. - М.: “Скрипториум 2003”, 2006.
7. Калинина Г. Да организираме театър! Домашното кино като средство за обучение. – М.: Лепта-Книга, 2007.
8. Караманенко Т.Н. Куклен театър за предучилищна възраст - М.: Образование, 1969.
9. Карпов А.В. Мъдри зайци, или как да говорим с деца и да пишем приказки за тях. – Санкт Петербург: Реч, 2008.
10. Кряжева Н.Л. Светът на детските емоции. – Ярославъл: Академия за развитие, 2001.
11. Лаптева Е.В. 1000 руски усуквания за развитие на речта. – М.: Астрел, 2013.
12. Лебедев Ю.А. и др.. Приказката като източник на детско творчество /Наръчник за учители в предучилищни институции/. - М.: ВЛАДОС, 2001.
13. Маханева М.Д. Театрална дейност в детската градина. - М.: ТЦ Сфера, 2001.
14. Минаева В.М. Развитие на емоциите при деца в предучилищна възраст. Класове, игри.. - М.: АРКТИ, 2001.
15. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрални игри в детската градина. - М .: Училищна преса, 2000.
16. Рахно М.О. Домашен куклен театър. - Ростов н/д.: Феникс, 2008.
17. Рималов Е. Хартиен куклен театър. - М .: Мнемозина, 1995.
18. Скурат Г.Г. Детски психологически театър: развиваща работа с деца и юноши. – Санкт Петербург: Реч, 2007.
19. Татаринцева А.Ю. Куклотерапията в работата на психолог, учител и логопед. - Санкт Петербург: Реч, 2007.
20. Ткач Р.М. Приказка терапия за детски проблеми. – Санкт Петербург: Реч; М.: ТЦ Сфера, 2008.
21. Толченов О.А. Сценарии за игри и театрални постановки за деца от различни възрасти: Нескучалия. - М.: ВЛАДОС, 2001.
22. Федорова Г.П. Те седнаха на златната веранда. Игри, занимания, песнички, стихчета за деца в предучилищна възраст. – Санкт Петербург: „ДЕТСТВО – ПРЕС“, 2006 г.
23. Чистякова M.I. Психо-гимнастика. – М.: Образование, 1990.
24. Шоригина Т.А. Разговори за характер и чувства. Методически препоръки. – М.: Търговски център Сфера, 2013.
25. Шоригина Т.А. Празници в детската градина. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
26. Щеткин А.В. Театрална дейност в детската градина. За класове с деца 4-5 години. - М.: Мозайка-Синтез, 2008.
________________________________________
Гускова А.А. Развитие на речевото дишане при деца 3-7 години. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
Иванова Г.П. Театър на настроенията. Корекция и развитие на емоционалната и морална сфера на децата в предучилищна възраст. - М.: “Скрипториум 2003”, 2006.
Калинина Г. Да направим театър! Домашното кино като средство за обучение. – М.: Лепта-Книга, 2007.
Караманенко Т.Н. Куклен театър за предучилищна възраст - М.: Образование, 1969.
Карпов А.В. Мъдри зайци, или как да говорим с деца и да пишем приказки за тях. – Санкт Петербург: Реч, 2008.
Кряжева Н.Л. Светът на детските емоции. – Ярославъл: Академия за развитие, 2001.
Минаева В.М. Развитие на емоциите при деца в предучилищна възраст. Класове, игри.. - М.: АРКТИ, 2001.
Татаринцева А.Ю. Куклотерапията в работата на психолог, учител и логопед. - Санкт Петербург: Реч, 2007.
Ткач Р.М. Приказка терапия за детски проблеми. – Санкт Петербург: Реч; М.: ТЦ Сфера, 2008.
Чистякова M.I. Психо-гимнастика. – М.: Образование, 1990.
Шоригина Т.А. Разговори за характер и чувства. Методически препоръки. – М.: Търговски център Сфера, 2013.
Интернет ресурси.
Изтеглете план за самообучение за предучилищен учител. Тема: театрални игри
Олейникова Алла Ивановна
План за самообразование „Театралните дейности като средство за цялостно развитие на личността на предучилищна възраст“
Пълно име Олейникова Алла Ивановна
Тема:
„Театралните дейности като средство за цялостно развитие на личността на предучилищна възраст“
Младша предучилищна възраст
Въведение
Светът на детството, вътрешният свят на детето е ключът към много вълнуващи проблеми в живота ни. Играта помага да се отвори заветната врата към света на детското съзнание. Играта свързва децата помежду си, децата с възрастните в едно цяло. И ако детето започне да се доверява на възрастните, да вярва, тогава то може да създава, да фантазира, да си представя. Целият живот е изпълнен с игра и всяко дете иска да играе своята роля. Но как да стане това? Как да научим детето да играе, да влиза в роля и да действа? Театърът ще помогне за това.
Театърът е вълшебна страна, в която детето се радва, докато играе, а в играта опознава света. Деца на всяка възраст обичат да играят. Играта е част от живота им. Децата в предучилищна възраст са много впечатлителни, те са особено податливи на емоционално влияние.
Обяснителна бележка
Не случайно избрах тази тема, тъй като театрализацията позволява да се подходи творчески към работата. Класовете винаги се провеждат в положително емоционално настроение и се запомнят от децата за дълго време. И за учителя има много възможности за подобряване на уменията в тази област.
Цел
моята работа:
1. запознаване на децата с театралното изкуство и театралната дейност.
2. Допринасят за формирането на творческа личност; развиват речта и комуникативните умения на децата.
3. Създайте условия за развитие на творческата дейност на децата в театралните дейности, осигурете условия за взаимодействие с други видове дейности в холистичния педагогически процес.
Основната трудност при работата с деца от начална предучилищна възраст е слабото развитие на речта на децата и нарушеното звуково произношение. В групата има деца, които говорят зле и не могат да произнасят думи и звуци. Някои деца имат проблеми със запомнянето. Започнах да се интересувам от проблема за развитието на речта при децата и начините за неговото прилагане. Много ми беше интересна организацията на детските театрални занимания, начинът, по който децата се освободиха, опитаха се да кажат нещо, да изиграят нещо. Театралната дейност е много важна за развитието на речта на децата. Тя ви позволява да решавате много педагогически проблеми, свързани с формирането на изразителността на речта на детето, интелектуалното художествено и естетическо възпитание.
Театралната дейност е неизчерпаем източник на развитие на чувства, преживявания и емоционални открития, начин за опознаване на духовното богатство. В резултат на това детето: опознава света с ума и сърцето си, изразявайки своето отношение към доброто и злото; научава радостта, свързана с преодоляването на трудностите в комуникацията и неувереността в себе си. Вярвам, че театралните класове в предучилищните образователни институции могат да бъдат от голяма полза в това отношение. Те винаги радват децата и се радват на постоянната си любов.
Използвам различни видове театрални представления: театър на картини, театър на играчки. Например: кукли за пръсти могат да се поставят на пръста ви, те са малки, меки, ярки и няма да се счупят или счупят. Те ви позволяват едновременно да включите няколко анализатора: зрителни, слухови, тактилни. Модерен е и интересен за децата. Освен това можете просто да играете с тези кукли, докато седите, което намалява умората и повишава ефективността на децата.
Цел
: повишаване на вашето теоретично ниво, професионални умения и компетентност.
Задачи
Насърчаване на интереса към предложената дейност;
Включете децата в съвместни театрални дейности;
Да се формира представа за различните видове театър;
Развиват речта, въображението и мисленето;
Помогнете на плахите и срамежливи деца да се включат в театрална игра.
Да развием интереса на родителите към съвместна работа в тази посока.
Период на изпълнение
: 1 година (2015-2016 учебна година)
План за изпълнение на самообразователната работа
Публикации по темата:
Дългосрочен план за работа с родители за учебната 2015–2016 гМесец Име на събитието 1 септември Организационна родителска среща „Задачи за отглеждане на 5-6 годишно дете.“ 2 Консултация “Закаляване”.
Дългосрочен план за работа с родители в предучилищна група за 2015–2016 учебна годинаДългосрочен план за работа с родители в предучилищна група за учебната 2015-2016 г. Септември - Информация (екран): „Времета.
План за физическо възпитание и здравеопазване за 2015-2016 учебна годинаПлан за физическо възпитание и здравна работа за 2015-2016 учебна година MKDOU BGO Детска градина № 7 комбиниран тип септември. 1. Мониторинг.
План за действие за превенция на ДТТ в детската градина за учебната 2015–2016 г.ПЛАН за дейности за предотвратяване на детски пътнотранспортни произшествия в MDOBU Работа с възпитатели 1. Производствена среща.