Педагогическа характеристика на ученика
1. Обща информация за детето и неговото семейство
Пълно име дете. Дата на раждане. Местожителство. Училище, клас. Състав на семейството. Кратка информация за родителите (или лицата, които ги заместват): пълно име, месторабота, заемана длъжност. Социални и битови условия на семейството. Информация от епикризата на детето.
2. Ученик в системата на образователните отношения.
В семейството.
Детето е психологически защитено, обичано и може да разчита на морална подкрепа в семейството; възрастните се отнасят с разбиране към индивидуалните проблеми и характеристики на детето, вземат ги под внимание, интересуват се от вътрешния му живот и се ползват с авторитет пред детето.
Положението на детето в семейството не може да се нарече благоприятно, изискванията на възрастните към него са противоречиви; отношенията се развиват в зависимост от ситуацията (или твърде меки, всепозволени, или твърде придирчиви и строги). Детето е привързано само към един от родителите, враждебно се отнася към останалите членове на семейството, не му се обръща достатъчно внимание и то няма чувство за сигурност в семейството.
Детето е излишно в семейството, отношението към него е равнодушно, индиферентно, понякога жестоко, никой не се интересува от проблемите му, индивидуалните особености на детето не се признават и не се вземат предвид, няма други емоционални връзки с някой от възрастни членове на семейството (посочете причините за отчуждение, конфликти, специфични характеристики на семейството, семейни отношения).
В училище.
В системата на отношенията „ученик-учител”.
Взаимоотношенията на повечето учители се градят на взаимно уважение и доверие.
Взаимоотношенията на взаимно уважение и доверие съществуват само с отделни учители с други, те са ситуативни по природа.
Отношенията с учителите не се получават.
Отношенията с отделните учители са от конфликтен характер (посочете причините за отчуждението и конфликтите).
В системата на отношенията със съучениците.
Той общува само с определени момчета, отношенията все още не са се развили и често възникват конфликти.
Съучениците се отнасят с пренебрежение към него, той не се радва на авторитет и доверие в ученическото тяло (посочете основните причини, причиняващи дисфункционални отношения и конфликти)
Лични качества на ученик, които пречат на социалната му адаптация:
безотговорност, нечестност, егоизъм, негодувание, упоритост, недисциплинираност, прекомерна гордост, съмнение в себе си, избухлив нрав, липса на самообладание, грубост, арогантност, алчност, самонадеяност, несправедливост, изолация, срамежливост, лоши навици, лоши наклонности.
Потенциалът на личността на ученика като опора в корекционната работа:
Стремежи и интереси, специални (специфични) способности;
Лични качества: доброта, отзивчивост, честност, почтеност, откровеност, справедливост, отговорност, инициативност, смелост, постоянство, учтивост, скромност, дисциплина, трудолюбие, способност за отстъпчивост и други качества.
3. Характеристики на трудовата дейност на ученика
Осъзнаване на целите и условията на работа. Същността на планирането на трудовите дейности. Естеството на изпълнение на задачите (в училище, в класната стая, у дома):
отговорни и съвестни.
недостатъчно отговорен.
безотговорно (възможни причини).
4. Характеристики на образователната дейност
с желание ходи на училище, интересува се от всички предмети, стреми се да учи по-добре.
Ученето се възприема като задължение, с интерес само към отделни предмети.
Все още няма интерес към ученето, няма любими предмети.
Учи се неохотно, чрез принуда от възрастни.
5. Ниво на развитие на основните характеристики на учебните дейности
Когнитивна дейност:
Доста високо във всички уроци.
Достатъчно високо само в някои уроци.
Предимно средно.
Кратко.
Независимост:
Изпълнява учебни задачи предимно самостоятелно.
По правило той изпълнява образователни задачи, като същевременно дава насоки.
Когато изпълнява училищни задачи, той се нуждае от учителска помощ по-често от другите ученици.
Темпо:
Над средното за класа.
Близо до средното за класа.
Под средното за класа
Значително изостава от средното за класа.
6. Трудности на ученика при изучаване на учебни предмети
(педагогически симптоми на затруднения)
Когато преподавате руски език:
Замяна на сходни по артикулационни характеристики букви; изпускане на гласни, срички. Трудности при използването на мекия знак. Грешки при определяне на мястото на звук в дума при изолиране на дума от изречение, при определяне на последователността на звуците в думата; при писане на букви със сходен контур, сливане и разделяне на думи, „огледално писане“ на думи. Височината на буквите не съответства на работния ред. Небрежно писане. Изкривяване на почерка.
Когато се научите да четете:
Трудности при сливането на букви в срички, срички в думи, загуба на ред при четене, „огледално” четене, совалково четене, „механично” четене, „отгатващо” четене. Ограничен речников запас. Неспособност да подчертаете главното в прочетеното.
Когато преподавате математика:
Липса на стабилни умения за броене при продължаване на редица от числа, при назоваване на компонентите на аритметичните операции, при извършване на сравнения, при формулиране на правила, базирани на анализ, неспособност за усвояване на модели на разсъждение.
7. Педагогически изводи
- Името на ученика.
- Дата на раждане.
- Здравословно състояние.
- Психологически характеристики на ученик в неравностойно положение. (Повишена нервност, ниска успеваемост, умора, депресия, повишена възбудимост, необясними изблици на гняв, повишена агресивност в поведението с връстниците, негативизъм към учителите, отказ от контакт).
- Родители (пълно име, година на раждане, месторабота, образование).
- Семейни условия.
- Семейни отношения.
- Проспериращо семейство (родителите водят здравословен начин на живот, гледат сериозно на отглеждането на децата си, емоционалната атмосфера в семейството на ученик в риск е положителна, родителите са наясно с всички училищни събития на детето).
- Дисфункционално семейство (родителите се отклоняват от отглеждането на деца, грубо отношение към детето, няма единни изисквания от страна на родителите, родителите водят нездравословен начин на живот, злоупотребяват с алкохол, не участват в отглеждането на деца, не се интересуват от училищното представяне и интересите на детето, има дисфункционална емоционална атмосфера в семейството) .
- Естеството на връзката между родители и дете (взаимно уважение, диктат на родителите, прекомерна опека, даване на пълна свобода на детето).
- Организация на работата и почивката на детето (задачи и отговорности в семейството, спазване на дневния режим, помощ и контрол при изпълнение на домашните, прекарване на почивните дни, организиране на лятната ваканция).
- Образователни дейности:
- представяне на ученика по предмети;
- отношение към ученето: положително, отрицателно.
- интелектуални възможности на ученика: високи, средни, ниски.
- Позиция в класа:
- Позиция на ученик с лошо поведение в екип: лидер, последовател. С кого от класа е приятел?
- Начин и стил на общуване с другите.
- Отношение към обществена дейност и обществено полезен труд. (Охотно изпълнява задачи, подхожда отговорно, без интерес, отказва, участва активно в училищни събития, безразличен е към училищните събития, отказва да участва)
- Хобита (занимания в свободното време, посещение на клубове и групи по интереси в училищни и предучилищни образователни институции).
- Самочувствието на детето:
- ниво на самочувствие: адекватно, надценено, подценено.
- Отношение към общественото мнение:
- стреми се да коригира недостатъците, да вземе предвид коментарите, иска да стане по-добър;
- разбира критиката, съгласява се с нея, но не се коригира;
- не обръща внимание на критиката, не иска да промени поведението си;
- противопоставя се на коментари, остро се аргументира и не променя демонстративно поведението си.
- Патологични влечения на ученика към девиантно поведение: тютюнопушене, пиене на алкохол, употреба на наркотици.
15. Записан е в диспансера, в ИДН, в СОУ и за какво.
Примерни психологически и педагогически характеристики на ученик:
Материалът за написване на психолого-педагогическата характеристика е събран в периода от 11.04.2011 г. до 07.05.2011 г. В процеса на събиране на материала са използвани следните методи: наблюдение по време на занятия, по време на междучасия; разговор с ученика, класния ръководител и останалите ученици от класа, учителя по предмета; тестване; изучаване на класното списание, лични досиета.
1. Обща информация за ученика
Иванов Андрей Александрович е ученик от 6 „Б“ клас на СОУ № 10, гр. Н. Роден на 31 май 1999 г. Според резултатите от медицински преглед е включен в 1-ва здравна група. Медицинската група по физическо възпитание е основната. Медицински специалисти са дали препоръки за закаляване.
2. Условия за семейно образование
Семейството, в което живее Андрей Иванов, е пълно. Баща - Иванов Александър Александрович - работи в... Майка - Иванова Елена Михайловна - учител в... В разговор с класния ръководител се оказа, че психологическата ситуация в семейството допринася за развитието на детето. Приятелските отношения между членовете на семейството играят основна роля за пълното развитие на едно момче. Родителите обръщат достатъчно внимание на образованието на сина си и, ако е необходимо, помагат при подготовката на домашните.
За Андрей са създадени всички условия за нормално развитие. Момчето има място за уединение – собствена стая, където спокойно да си пише домашните.
От отговорите на въпросите във въпросника, предоставен на Андрей, се оказа, че момчето има и отговорности около къщата: ходи до магазина, мие чинии, изнася боклука, а момчето особено обича да полива цветята.
Това показва, че родителите възпитават в сина си трудолюбие, спретнатост и любов към реда.
Според класния ръководител родителите на Андрей Иванов редовно посещават родителски срещи и участват в обществения живот на училището. Те също се интересуват от успехите на сина си и се консултират с класния ръководител по въпросите на възпитанието и развитието на определени наклонности на Андрей. Също така е важно родителите на момчето редовно да преглеждат дневника, да се подписват навреме и да отговарят на записи в дневника, което показва отговорност и активна родителска позиция.
3. Учебна дейност на ученика
Първото нещо, което трябва да се отбележи след наблюдението на Андрей Иванов, е добросъвестното му отношение към обучението. Има високо ниво на внимание: забелязва грешките на учениците при изпълнение на задачи на дъската и бързо отговаря на въпроси по време на устна работа. Момчето има добре развито мислене, лесно обобщава материала, систематизира го и го анализира.
Андрей има добър успех по всички предмети. Любимите предмети са следните: математика, информатика, беларуски и руски език, беларуска и руска литература. Общият среден резултат по всички предмети е 8,3 точки.
Андрей Иванов е изключително активен в клас. Той е един от първите, които отговарят на въпросите на учителя и винаги вдига ръка. Въпреки факта, че отговорите на момчето не винаги са правилни, активността му показва усърдие в обучението му. Също така е важно да се отбележи фактът, че Андрей проявява интерес към различни предмети: свързани както с точните науки, така и с хуманитарните. Момчето внимателно изпълнява домашните си и винаги се опитва да отговори на въпросите на учителя. Това може да показва решителност и лидерски качества.
Според самия студент той обича да учи и не е особено трудно, но в същото време би искал да учи по-добре.
4. Трудова дейност на ученика
Андрей Иванов проявява интерес не само към учебната дейност, но и към различни видове извънкласни дейности. Посещава избираеми предмети по информатика и математика, спортна секция (баскетбол), музикална школа. В свободното си време Андрей също обича да играе компютърни игри или да прекарва времето си навън с приятели.
Ако на едно момче се повери обществена задача, то я изпълнява съвестно.
Въпреки факта, че Андрей все още е само в 6 клас, той вече е решил избора си на професия: според собствените му думи, в бъдеще момчето мечтае да стане „велик математик“ и би искало „да учи в Италия“.
5. Психологически характеристики на личността на ученика
В резултат на наблюденията на Андрей беше установено, че той се характеризира с такива качества на емоционално-волевата сфера като решителност, постоянство, независимост и активност. Преобладаващите типове темперамент са сангвиник (55%) и холерик. Тези типове съответстват на такива характеристики на учениците като висока способност за работа, но в същото време нестабилност в интересите и наклонностите; оптимизъм, общителност, отзивчивост; решителност, енергия, постоянство; средно ниво на сила на нервните процеси, висок баланс на нервните процеси, много висока подвижност на нервната система.
Методологията за изследване на самочувствието показа, че Андрей има малко завишено самочувствие. Често му липсва издръжливост. Например, той отговаря много бързо на въпросите на учителите, въпреки че отговорите му не винаги са точни, въпреки че момчето има добре развита реч. Но Андрей се характеризира със самокритичност: ученикът доста адекватно оценява възможностите си и е уверен в себе си.
Въпреки активната позиция на студента както в академичната, така и в обществената дейност, той се характеризира със скромност, доброта, точност, искреност и отзивчивост. Андрей се притеснява, ако прави грешки и се опитва да ги поправи.
Момчето има добър успех по всички предмети. Но във въпросника той отговори, че любимите му предмети са следните: математика, информатика, беларуски и руски език, беларуска и руска литература.
Ученикът бързо запомня материала, правилно установява връзки между нов и преминат материал и бързо намира правилното правило за изпълнение на задачата.
Андрей е много активен в клас. Той е един от първите, които отговарят на въпросите на учителя и винаги вдигат ръка.
Момчето е много общително, не влиза в конфликт с никого в класа, има много приятели. Бих искал също да отбележа високата култура на общуване на Андрей: той винаги е учтив, тактичен и уважаващ своите родители, учители и възрастни.
6. Особености на познавателната дейност
Както вече споменахме, Андрей има високо ниво на внимание (винаги забелязва грешки на дъската). Той се отличава със способността си своевременно да превключва и разпределя вниманието, което многократно съм забелязвал в часовете по математика и информатика.
Андрей има най-развитите видове памет: моторно-слухова и комбинирана (коефициентът на памет и при двата вида е 70). Слуховият тип памет е по-слабо развит (коефициентът е 60).
Момчето също има добре развито мислене, лесно обобщава материала, систематизира го и го анализира. Андрей има много добре развита реч, в повечето случаи правилно формулира мислите си. Като цяло нивото на общо умствено развитие е доста високо; в някои ситуации момчето изпреварва връстниците си.
7. Общи психолого-педагогически изводи
Въз основа на представените данни и техния анализ можем да направим извод за разностранното развитие на личността на Андрей Иванов. Той е много способен, целеустремен, любознателен, широко скроен ученик.
Андрей е много общителен, неконфликтен, умее да приема критика. Момчето умело съчетава академични и извънкласни дейности. Андрей има голям потенциал за изучаване на точните науки, където е необходимо използването на логическо мислене, но също така има интерес към творчеството. Трябва да продължи да се развива в тези насоки.
Хареса ли ви материала?
Моля, дайте вашата оценка.
Класният ръководител много често трябва да попълва характеристики на учениците. Този документ е описание на психологическите, социалните и личностните качества на ученика. Съставен е както за нуждите на самото училище, така и за външни потребители. Може да бъде съставен и от директора, директора или психолога на учебното заведение.
Този документ е съставен главно, за да улесни представянето на нов учител на ученик. Учениците преминават от един клас в друг в съответствие с учебната програма. По време на учебния процес те трябва да сменят поне двама или трима класни ръководители: при преминаване от основно в средно училище, при преминаване в 10-11 клас.
Някои учители, тесни специалисти, могат да използват този документ за подобряване на контакта с учениците и правилно структуриране на учебния процес.
Характеристиките на ученика се предоставят на друго училище (ако е имало промяна в учебните заведения), висшите и специалните учебни заведения, органите за настойничество и защита на правата на детето, районните полицейски служители, полицията и службата за военна регистрация и вписване. Основно изискване към външната справка е тя да бъде съставена на официалната бланка на училището и заверена с подпис или печат на директора.
Характеристиките за ученик са три вида в зависимост от нейното съдържание: психологическа, педагогическа и психолого-педагогическа.
Как да напиша справка за студент
Характеристиките на ученика се съставят в свободна форма. Въпреки това е препоръчително да се придържате към стандартната му структура. Това е необходимо, за да могат учителите да сравняват характеристиките във времето и да проследяват промените в поведението и академичното представяне на ученика.Какво трябва да съдържа този документ:
- В началото на този документ се посочват личните данни на детето: пълно име, клас, възраст. Тук можете да запишете и информация за родителите и националността му.
- След това трябва да попълните информация за здравето и физическото развитие на ученика.
- В този раздел класният ръководител трябва да опише атмосферата в семейството на детето, отношенията му с родителите му и степента на тяхното влияние върху него.
- Този параграф за характеризиране се фокусира върху интересите на детето. Най-добре е да разкажете какво обича да прави, от какво се интересува, какви секции и клубове посещава, информация за неговите хобита.
- В този раздел съставителят на характеристиките трябва да опише развитието на интелигентността на ученика, съществуващите способности в определени науки, както и предметите, които са най-трудни за ученика. Необходимо е да се посочи неговото академично представяне.
- В този подраздел учителят характеризира характеристиките на темперамента и наличието на волеви качества у детето.
- Важен параграф за учителя е параграф, посветен на описание на взаимоотношенията на ученика със съученици, други ученици, а също и с други учители.
- В последния раздел трябва да опишете моралните качества на ученика и да говорите за неговото самочувствие.
Характеристиката на ученика се подписва от класния ръководител и задължително се посочва датата на изготвянето й.
Психопедагогическа характеристика, нейното съставяне
Психо-педагогическите характеристики са най-подробният документ с обективна оценка, който се изготвя от учител или психолог за конкретен ученик. Тя е по-стандартизирана, използвана в рамките на училището за изграждане на образователния процес от учителя, а също и като източник на информация за социалния педагог, психолога, лекаря и ръководството на училището.
Препоръчително е да не се използват общи фрази; тук ученикът се оценява по предварително определени показатели. Основната характеристика на тази характеристика е, че тя съдържа максимална информация за учителя, нейното съставяне не изисква много време и е разбираемо за всеки учител.
Най-добре е да използвате вариант на тази характеристика - графична психолого-педагогическа карта. Представлява скала, в началото и в края на която има противоположни по стойност характеристики на ученика. Например „Уча с интерес“ и „Не се интересувам от учене“. Картата е разделена на блокове. Например „Учене“, „Поведение“, „Общуване в семейството“, „Общуване в училище“, „Социална активност“, „Лични качества“. Този документ също ви позволява да оцените степента на развитие на качествата на детето с помощта на скала.
Характеристики на съставяне на някои характеристики за студенти
Учителят може да напише профил за група ученици. В този случай е необходимо първо да се разделят учениците на групи въз основа на академични постижения, комуникация и т.н. И едва след това да започнете да го съставяте.
За средни и гимназии:
Характеристиката на ученика е документ, който отразява оценка на психологическите, социалните, комуникативните и други качества на ученика. Профил на ученик може да се изисква при прехвърляне на ученик в нова образователна институция или при записване в специализирани клубове и секции. Този документ често се изготвя и за нови учители, които искат да се запознаят с характера на своите ученици.
Как да напиша характеристика на ученик
Тъй като справката на студента не принадлежи към категорията на официалните документи, тя може да бъде написана във всякаква форма, съгласно общите препоръки за бизнес писма. Първо, името на документа се изписва на листа или формуляра, последвано от основния текст, който трябва да включва следната информация:
- информация за ученика (трите имена, дата на раждане, клас на обучение);
- академично представяне, предпочитания в ученето, степен на постоянство, любими предмети;
- здравословно състояние, физическа годност, дали ученикът посещава спортни секции или клубове;
- хобита и извънкласни интереси (можете да посочите в кои клубове, секции и ателиета участва ученикът);
- семейството на ученика, отношенията в семейството;
- ученически характер, отношение в клас;
- подпис на класния ръководител;
- дата на написване на документа.
Ако справката е съставена с цел предаване на други образователни институции, тогава освен подписа на класния ръководител е необходим и подписът на директора на училището.
Характеристиките на ученика могат да бъдат съставени или на бланката на учебното заведение, или на лист А4.
проба
Характеристика
на ученик от 11-А клас
Средно училище № 112 в Москва
Соколов Владимир Виталиевич,
Роден 1996 г
Владимир Виталиевич Соколов има достатъчна и висока академична успеваемост и придобива необходимите знания и умения. Обучение в специализирана правна паралелка. Полага грижи за постоянно повишаване на образователното си ниво. Има добре развито пространствено въображение. Интересува се от компютърни науки. Бил е победител в градския и участник в областните турнири по рисунка. Победител в градската олимпиада по информатика.
Общото физическо развитие на Владимир Виталиевич Соколов е добро. Владимир се занимава с борба джудо. Участва в състезания на различни нива. Най-високото постижение е трето място на Европейско първенство. Постоянно работи върху физическото усъвършенстване.
Няма отрицателни черти на характера или поведение. Неконфликтна, разумна, спокойна, приятелска, скромна. Дисциплиниран, трудолюбив, отговорен. Вежлив с учителите. Съучениците уважават Владимир. Участва активно в обществения живот на класа и училището, член е на ученическия съвет.
В ежедневието се характеризира само от положителни аспекти. Уважава родителите и им помага. Води здравословен начин на живот и няма вредни навици.
Соколов Владимир Виталиевич се отглежда в пълно семейство. Родителите са частни предприемачи. Родителите са отговорни за отглеждането на сина си. Човекът е внушен с най-добрите морални качества - уважение към по-възрастните, учтивост, доброта и благоприличие.