اللغة الانجليزية للمبتدئين المستوى A1. الإطار المرجعي الأوروبي للغات

مستوى اللغة الإنجليزية A2 هو المستوى الثاني من إتقان اللغة في الإطار الأوروبي المرجعي المشترك (CEFR)، وهو نظام لتحديد مستويات اللغة المختلفة التي قام بتجميعها مجلس أوروبا. في الكلام اليومي، يمكن تسمية هذا المستوى بالأساسي (على سبيل المثال، "أتحدث الإنجليزية الأساسية"). المصطلح ابتدائي هو الوصف الرسمي للمستوى في CEFR - وهو مستوى أساسي. يمكن للطالب الذي أتقن مستوى أساسيًا في اللغة الإنجليزية تلبية احتياجات التواصل الأساسية الخاصة به.

كيف تحدد أنك تعرف اللغة الإنجليزية في المستوى A2

أفضل طريقة لتحديد ما إذا كانت مهاراتك في اللغة الإنجليزية تلبي المستوى A2 هي إجراء اختبار موحد عالي الجودة. فيما يلي قائمة بالاختبارات الرئيسية المعترف بها دوليًا ودرجات A2 المقابلة لها:

ماذا يمكنك أن تفعل بمستوى A2 في اللغة الإنجليزية؟

مستوى اللغة الإنجليزية A2 كافٍ سفر سياحيفي دولة ناطقة باللغة الإنجليزية والتواصل مع الناطقين باللغة الإنجليزية. ومع ذلك، يعتبر المستوى A2 غير كافٍ لإقامة صداقات أعمق. يتيح لك مستوى اللغة الإنجليزية A2 أيضًا التعاون مع الزملاء الناطقين باللغة الإنجليزية، ولكن اتصالات العملفي اللغة الإنجليزية يقتصر على الموضوعات المعروفة على مستوى A2. مستوى اللغة الإنجليزية A2 لا يكفي للإدارة بحث علميأو فهم الوسائط الناطقة باللغة الإنجليزية (التلفزيون، السينما، الراديو، المجلات، إلخ).

وفقًا لإرشادات CEFR الرسمية، فإن الطالب الذي يتقن اللغة الإنجليزية في المستوى A2:

يمكنه فهم الجمل والتعبيرات المستخدمة بشكل متكرر والمتعلقة بمجالات الحياة الرئيسية التي يرتبط بها بشكل مباشر (على سبيل المثال، المعلومات الأساسية عن الأسرة، والتسوق، والجغرافيا، والتوظيف).
يمكنه التواصل ضمن المهام البسيطة واليومية التي تتطلب تبادلًا بسيطًا ومباشرًا للمعلومات حول مواضيع مألوفة أو يومية.
يمكنه أن يصف بعبارات بسيطة الجوانب الفردية لماضيه وحاضره، بالإضافة إلى القضايا المتعلقة بالمجالات التي يتفاعل معها بشكل مباشر.

اقرأ المزيد عن معرفة اللغة الإنجليزية في المستوى A2

يتم تقسيم التقييمات الرسمية لمعرفة الطالب إلى عناصر فرعية أصغر لأغراض التدريس. سيساعدك هذا التصنيف التفصيلي على تقييم مستواك في اللغة الإنجليزية أو مساعدة معلمك على تقييم مستوى طلابك. على سبيل المثال، يمكن للطالب الحاصل على مستوى A2 في اللغة الإنجليزية:

تقييم عمل زميل في العمل.
تحدث عن أحداث حياتك.
صف ماضيك بالعطاء معلومات مفصلةحول أهم المعالم.
ترفيه عن الضيوف في المنزل أو زيارة صديق أو زميل في منزله.
ناقش خطط عطلتك وأخبر أصدقائك وزملائك عن إجازتك بعد ذلك.
الحديث عن الطبيعة والسفر.
تحدث عن أفلامك المفضلة واختر فيلمًا لمشاهدته مع الأصدقاء.
ناقش الملابس ونوع الملابس التي يرغب في ارتدائها.
المشاركة في المناقشات الرئيسية في العمل، بما في ذلك التحدث في الاجتماعات حول مواضيع مألوفة.
وصف حادث أو إصابة، تلقي الرعاية الطبيةمن الطبيب وملء وصفة طبية للأدوية.
المشاركة في المفاوضات التجارية البسيطة، وتحية الضيوف وحضور المناسبات العامة.
فهم وتوصيل مقترحات الأعمال الأساسية في مجال خبرتك.
مناقشة وشرح قواعد الألعاب.

وبطبيعة الحال، سيعتمد التقدم على نوع الدورة والطالب الفردي، ولكن يمكن توقع أن الطالب سيحقق مستوى A2 في إتقان اللغة الإنجليزية خلال 200 ساعة دراسية (إجمالي).

كيف تحدد مستواك في إتقان اللغة الإنجليزية؟ هل تقول "ربما جيد" أو "حسنًا... متوسط"؟ هل تستخدم أسماء الخطوات باللغة الإنجليزية: "متوسط، ربما سيكون هناك"؟ أو هل تتذكر الصيغة الكلاسيكية "أقرأ وأترجم باستخدام القاموس"؟ دعونا نتعرف اليوم على المقياس الأكثر شهرة لتقييم المهارات اللغوية.

إذا واجهت موقفًا تحتاج فيه إلى تقييم مستواك في اللغة الإنجليزية أو، على سبيل المثال، إذا كنت تختار ذلك صفوف اللغة، فمن المحتمل أنك صادفت التسميات الغامضة A1، B2، C1. ما هذا؟ معركة بحرية في مجال صغير جدًا؟ ليس حقيقيًا. هذه هي مستويات CEFR، وهو مقياس يستخدم في أوروبا لتحديد الكفاءة اللغوية.

تاريخ الإطار الأوروبي المرجعي الأوروبي

يمكن أن تختلف معرفة اللغة عند مستوى معين بشكل كبير باختلاف اللغات. ليس من المستغرب، لأن كل اللغات مختلفة - واحدة نظام متطورالأزمنة النحوية ولكن الكلمات لا تتغير. في الآخر هناك ثلاثة أزمنة فقط، ولكن سيتعين عليك العمل بجد على الحالات والانحرافات. وفي الثالثة، القواعد بدائية، لكن كل كلمة ليست مجموعة من الحروف، بل صورة فريدة (هيروغليفية). بالنسبة لكل واحد منهم، فإن عبارة "أعرف هذه اللغة بمستوى متوسط" ستعني مجموعة مختلفة تمامًا من المهارات.

ماذا حدث قبل ظهور مقياس CEFR؟ في كل دولة تحديد مستويات المعرفة لغة محليةكقاعدة عامة، تم تنفيذها من قبل منظمة منفصلة (عادة ما تكون الأكثر احتراما في مجال تعلم اللغة) - معهد سرفانتس في إسبانيا، معهد جوته في ألمانيا، كامبريدج في المملكة المتحدة. وتم تطوير الكتب المدرسية والدورات والاختبارات والامتحانات على التوالي لهذه المستويات الفردية لكل بلد ولكل لغة. وفي الوقت نفسه، كان من المستحيل تقريبًا مقارنة المعرفة باللغة الإنجليزية على المستوى المتوسط، والألمانية على مستوى Mittelstufe، والصينية على مستوى "jongdeng" (中等).

وهكذا، في عام 1991 في سويسرا (وهذا ليس من قبيل الصدفة - فهذه دولة بها 4 اللغات الرسمية) في ندوة علمية تقرر تطوير مقياس عالمي يمكن استخدامه لتقييم مستويات المعرفة بأي لغة. باختصار (العلم عمل بطيء)، وبحلول عام 2003 تم إطلاق مشروع تجريبي بهذا الحجم، وفي عام 2007 تم تقديم النسخة النهائية من مقياس CEFR رسميًا في مؤتمر عقد في كامبريدج. وفي السنوات اللاحقة، تم تقريبًا جعل جميع الدورات والامتحانات بجميع اللغات الأوروبية (وبعض اللغات غير الأوروبية) متوافقة مع المقياس الجديد.

كيف يعمل الإطار الأوروبي المرجعي الأوروبي؟

يتكون مقياس CEFR من 3 مستويات كبيرة لإتقان اللغة: A وB وC - يطلق عليهم على التوالي:

مستخدم أساسي("مستخدم اللغة الأساسية"، يمكنك فهم بعض الكلمات واستخدامها عناصر بسيطةلغة)
مستخدم مستقل("مستخدم لغة مستقل"، في هذا المستوى يمكنك التواصل "بدون قاموس"؛ سواء كان جيدًا أو سيئًا، يمكنك نقل أي فكرة تقريبًا)
مستعمل خبير("مستخدم بطلاقة"، في هذا المستوى، أنت تقترب بالفعل من المتحدثين الأصليين؛ لا يمكنك التحدث عن أي شيء فحسب، بل يمكنك أيضًا القيام بذلك "بشكل جميل"، يصبح الاستماع إليك ممتعًا).

ينقسم كل مستوى من هذه المستويات إلى مستويين آخرين، تم تحديدهما بالفعل بواسطة الحروف - كما اتضح A1، A2، B1، B2، C1، C2- 6 مستويات في المجموع. لم يتم اختيار هذا العدد من المستويات عن طريق الصدفة: من أجل أن تكون مفصلة بشكل كاف وإظهار تدرجات مختلفة في المعرفة اللغوية، من ناحية أخرى، لا ينبغي أن تكون المستويات متقاربة للغاية بحيث يمكن التمييز بينها من بعضهما البعض.

في المواقف التي لا تزال فيها عملية التكسير الدقيق ضرورية، قد ترى شيئًا مثل A2.1 أو A2.2 أو B1+. رسميًا، لا توجد مثل هذه المستويات في CEFR، ولكن يمكنك رؤيتها في أسماء مستويات المدارس والدورات المختلفة، عندما تحتاج إلى تقسيم مستوى واحد إلى عدة مستويات.

كيف يقيم CEFR الكفاءة اللغوية

يستخدم الإطار الأوروبي المرجعي الأوروبي ما يسمى بالنهج الموجه نحو العمل، أي. "النهج الموجه نحو العمل". لتحديد المستوى، لا يتم استخدام معرفة أي تراكيب نحوية خاصة أو كلمات، ولكن "ما يمكن فعله". ليس "تعلمت" المضارع التامو100 كلمة من موضوع "مدينتي""، و"يمكنني فهم الفكرة الرئيسية عند التواصل حول مواضيع مألوفة - العمل والمدرسة والترفيه."

على سبيل المثال، هذا ما تبدو عليه عبارة "أستطيع أن أفعل" بالنسبة للمستوى A2:

أفهم الجمل الفردية والتعبيرات المستخدمة بشكل متكرر والمتعلقة بمجالات الحياة الأساسية (على سبيل المثال، المعلومات الأساسية عني وعن أفراد عائلتي، والمشتريات، والحصول على وظيفة، وما إلى ذلك). يمكنني تنفيذ المهام المتعلقة بالتبادل البسيط للمعلومات حول مواضيع مألوفة أو يومية. بعبارات بسيطة أستطيع أن أتحدث عن نفسي وعن عائلتي وأصدقائي، وأن أصف الجوانب الرئيسية للحياة اليومية.

كما ترى، "أستطيع أن أخبركم عن نفسي وعن أحبائي" - وليس الأمر مهمًا جدًا الزمن النحويسوف تستخدم، الشيء الرئيسي هو أن المحاور يفهمك - بعد كل شيء، هذا هو الهدف النهائي للملكية لغة اجنبية– تبادل المعلومات، وليس تعلم القواعد.

جوانب الكفاءة اللغوية (القراءة والكتابة وما إلى ذلك)

لا يقدم مقياس CEFR صورة شاملة لما يمكن للطالب القيام به في كل مستوى فحسب، بل يمكنه أيضًا تقييم 5 مكونات للغة بشكل منفصل (وتسمى أيضًا الجوانب أو المهارات أو الكفاءات): القراءة، والفهم السمعي، والتحدث باللغة، واستخدام اللغة. للمحادثة والكتابة.

ربما لاحظ القارئ اليقظ أن ما يسمى بـ "التحدث" (أعلم أنه لا توجد كلمة كهذه باللغة الروسية، ولكن بالنسبة لمهارة "التحدث"، فهذه هي الترجمة الأقرب، لا تخترها) تم ذكرها مرتين بالفعل في هذه القائمة. إحدى المهارات هي على وجه التحديد القدرة على التحدث (على سبيل المثال، عندما تقول شيئًا ما على المسرح أو أمام الكاميرا)، والمهارة الأخرى هي القدرة على إجراء محادثة: خذ الكلمة، واطلب التوضيح، وأجب، وقم بالنكتة في النهاية.

ومع ذلك، دعونا نعود إلى وصف الجوانب. وهذا ما يبدو عليه الفهم، على سبيل المثال: كتابة(أي القراءة) لنفس المستوى A2:

أفهم النصوص البسيطة والقصيرة جدًا. يمكنني العثور على معلومات محددة ويمكن التنبؤ بها في نصوص بسيطة التواصل اليومي: في الإعلانات والكتيبات والقوائم والجداول الزمنية. أفهم الرسائل الشخصية البسيطة.

كما ترون، هذا الوصف مناسب لأي لغة، وليس بالضرورة اللغة الإنجليزية. وبالفعل: يُستخدم الإطار الأوروبي المرجعي الأوروبي لتقييم مستوى أكثر من 30 لغة - وليس من بينها اللغات الأوروبية فقط: فمن بين اللغات التي يُستخدم فيها الإطار الأوروبي المرجعي الأوروبي هناك اليابانية والكورية والصينية؛ يمكنك أن تجد في القائمة أشياء غريبة مثل الجاليكية (لغة إحدى مناطق إسبانيا) والإسبرانتو (اللغة الاصطناعية الأكثر شعبية في العالم).

مستويات الكفاءة في اللغة الإنجليزية وفقًا لـ CEFR

الآن، في الواقع، دعونا ننظر إلى هذه المستويات نفسها. ستجد الأوصاف الرسمية على الرابط في نهاية المادة، ولكن هنا سأحاول إعادة سرد وصف هذه المستويات بناءً على تجربتي. يمكنك استخدام هذه الأوصاف لإجراء تقييم ذاتي تقريبي لمستواك، على الرغم من أنه لا تنس أن أشياء مثل الامتحانات الدولية فقط هي التي يمكنها تقديم تقييم موضوعي عالي الجودة.

حول أمثلة الكلام لمستويات مختلفة: حاولت أن أعرض في جملتين أو ثلاث جمل ما هي المواضيع والكلمات التي يمكن للطالب في مستوى معين التحدث بها. هناك أوصاف أكثر تفصيلاً للقواعد والمفردات حسب المستوى على الإنترنت (انظر الرابط في النهاية).

بضع كلمات عن أسماء المستويات. هنا أعطي العناوين الأصليةالمستويات التي تم عندها إنشاء الإطار الأوروبي المرجعي الأوروبي (CEFR) في الأصل. بعد ذلك، تغيرت أسماء المستويات إلى المستويات الأكثر شهرة: المبتدئ، والابتدائي، وما إلى ذلك. - المزيد عن هذا لاحقًا.

A1 (اختراق)

الاستماع والفهم
أنت تفهم فقط العبارات القصيرة المألوفة التي يتم التحدث بها ببطء ووضوح - عنك وعن أقاربك وعن ما يحيط بك. المحادثة ممكنة، ولكن يجب على المحاور أن يكون مستعدًا ليس فقط للتحدث ببطء وبوضوح شديد، ولكن أيضًا لتكرار ما قيل، وإعادة صياغته، باستخدام هياكل أبسط بشكل متزايد.

إذا كنت حاضرًا أثناء محادثة بين اثنين من المتحدثين الأصليين للغة، فمن الصعب أن تفهم أكثر من 2-3 كلمات عشوائية. الأفلام والمسلسلات التلفزيونية في الأصل... دعنا نضع الأمر على هذا النحو: يمكن مشاهدتها بسهولة مع إيقاف تشغيل الصوت.

تواصل
يمكنك التعامل مع أشياء مثل الأرقام والأسعار والأوقات والألوان، وربما بعض المواضيع الأساسية الأخرى، بثقة نسبية. ولملء الفجوات في المفردات، يتعين على طرفي الحوار اللجوء إلى الإيماءات وتعبيرات الوجه والإشارة إلى الأشياء المحيطة.

قراءة
تقتصر القراءة على الكلمات والأسماء المألوفة أحيانًا في جمل قصيرة- في حالة مواجهة شيء مماثل من قبل. حتى القاموس لا يساعد كثيرًا: معرفة الكلمات الفردية غالبًا ما لا تكون كافية حتى لفهم ما يقال من حيث المبدأ، وأي بناء نحوي متقدم قليلاً سوف يربكك بشكل ميؤوس منه. إذا تمكنت من قراءة شيء ما في هذا المستوى، فسيكون كتب أطفال تحتوي على صور، ولن تستفيد الكثير من الصور. معلومات أقلمن الكلمات.

خطاب
"العبارات الاجتماعية" الأساسية - التحيات، الوداع، الامتنان، الاعتذارات - لا تشكل مشكلة. يمكنك الإبلاغ معلومات اساسيةعن نفسك، عن أقاربك، عن شيء تتذكره من كتاب مدرسي، أوصاف وروايات بسيطة. هذه، على الأرجح، ليست حتى جمل كاملة، ولكن مجرد مجموعة من الكلمات التي تمكنا من تذكرها وتجميعها بطريقة أو بأخرى. إذا لم تكن هناك أخطاء في الجملة، فمن المرجح أن يكون الحظ. حتى بين هذه الجمل المجزأة، ستكون هناك فترات توقف ملحوظة، يمكنك خلالها البحث بسهولة في الجزء السفلي من ذاكرتك. النطق في هذه المرحلة، كقاعدة عامة، يترك أيضًا الكثير مما هو مرغوب فيه، لذلك يتعين عليك أيضًا في بعض الأحيان تكرار ما قيل حتى يتم فهمه.

مثال الكلام: اسمي ديما. انا اعيش في موسكو. اريد شراء هذا.

خطاب
أبسط الأشياء، على سبيل المثال، ملء حقول الاستبيان "الاسم"، "الجنسية"، "العنوان"، "تاريخ الميلاد"، وغيرها. أي بيانات غير مألوفة ستكون صعبة. يمكنك إعادة كتابة نص بسيط كتبه شخص آخر.

A1 هو المستوى الأول من مقياس CEFR، والذي ليس لدى المتحدث فيه أي شيء خاص يتباهى به. بالنظر إلى الوصف، قد تعتقد أننا نتحدث عن طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات، وليس عن شخص بالغ - وبالمناسبة، فإن هذا الشعور بالحرج والعجز هو المانع الرئيسي للطلاب.

ومع ذلك، هناك خبران جيدان. أولاً، انتبه إلى الاسم الرسمي لهذه المرحلة - الاختراق، أي الاختراق. وهذا ليس بدون سبب. نعم، الفرق بين A1 والمتحدث بطلاقة كبير. ولكن بين أولئك الذين يفهمون شيئا على الأقل، وأولئك الذين لا يفهمون على الإطلاق، فإن الفرق أكبر!

الخبر السار الثاني هو أن A1 هي الخطوة التي سيتم تركها خلف الأسرع. استمتع بتحسن لغتك الإنجليزية بشكل ملحوظ كل أسبوع - وبعد فترة من الوقت لن تحلم إلا بمثل هذا المعدل من التقدم.

A2 (مرحلة الطريق)

الاستماع والفهم
لا يزال الفهم السمعي ضمن عدة مواضيع، ولكن هناك المزيد من هذه المواضيع - التسوق والنقل والعمل والتعليم. إذا كان الموضوع مألوفًا، فقد تتمكن من فهم الفكرة الرئيسية في جملة قصيرة وبسيطة.

الأفلام لا تزال غير متوفرة. توجد بالفعل كلمات مألوفة في كل عبارة تقريبًا، لكن المعرفة والخبرة ليست كافية بعد لدمجها في فكرة متماسكة.

تواصل
تبدأ المحادثة وكأنها محادثة - مع توقفات طويلة للعثور على الكلمة الصحيحة، مع الإشارة والإيماءات بدلاً من الكلمات التي لا تعرفها بعد. من خلال الاستماع إلى المتحدث، هناك فرصة لفهم الفكرة الرئيسية - ما يقال، سواء حدث شيء جيد أو سيء، وما إلى ذلك. تقريبا كل التفاصيل لا تزال غير متاحة. ليس من الممكن أيضًا إجراء محادثة بنشاط والحفاظ عليها بمفردك.

قراءة
يمكنك أن تقرأ وتفهم، ولو بجهد، نصوصًا قصيرة وبسيطة - خاصة عندما يساعد السياق أو الكلمات "الدولية". في هذا المستوى، يمكنك بالفعل العثور على المعلومات التي تحتاجها من المواد اليومية الحقيقية: الإعلانات، والقوائم، والجداول الزمنية. إن كتب الأطفال البسيطة (تلك التي تحتوي على جملة واحدة في كل صفحة) متاحة على نطاق واسع بالفعل، ولكن الكتب التي تحتوي على فقرة في كل صفحة لا تزال معقدة بعض الشيء.

خطاب
يمكنك استكمال المعلومات الخاصة بك بتفاصيل حول مهنتك وتعليمك مسقط رأس; يمكنك التحدث عن الأحداث والخطط الماضية وإخبارها قصة بسيطة. تبدأ العبارات في الارتباط بهياكل منطقية باستخدام ولكن، لأن، و، أو. يصبح الكلام متماسكًا، على الرغم من أن الجمل لا تزال قصيرة نسبيًا. بالإضافة إلى المحفوظ الهياكل النحويةوالعبارات، تبدأ في التجربة، وتجميع الكلمات في عبارات وعبارات بنفسك. وعلى الرغم من أن هذه التجربة نادرا ما تمر دون أخطاء، فمن المرجح أن يفهم المحاور ما هو المقصود. الاستماع إلى مثل هذا الكلام ممكن بالفعل، لكنه لا يزال صعبا - مطلوب تركيز إضافي من الاهتمام لفهم المعنى.

مثال الكلام: يوم الجمعة سأذهب لمشاهدة فيلم. أعمل في شركة تسويق في موسكو.

خطاب
يمكنك كتابة بعض العبارات باللغة الإنجليزية، ولكن في الوقت الحالي هذه ليست سوى أبسط الأشياء - رسالة قصيرة، أو رسالة دردشة، أو تعليق بسيط على الشبكات الاجتماعية، وما إلى ذلك. معظم الاستبيانات لم تعد صعبة.

A2، المستوى حيث يمكنك ربط عدة كلمات معًا، ولكن في عبارات بدائية بسيطة جدًا. باستثناء بعض المواضيع المألوفة، كل شيء آخر صعب. لغتك الإنجليزية كافية للتعامل مع البعض مواقف الحياة، ولكن ليس مع الجميع.
اسم هذه المرحلة هو Waystage (مرحلة المسار؟) - أعترف بصدق أنني لا أفهم، والمؤلفون لا يشرحون ذلك حقًا. سأفترض أن الأمر يتعلق بحقيقة أنك قد حققت بالفعل بعض التقدم، وقد تركت بالفعل نقطة الانطلاق، ولكنك لم تصل بعد إلى مستوى مهم حيث تبدأ اللغة الإنجليزية في تحقيق فوائد عملية - على الرغم من أن هذه مجرد تكهناتي .

B1 (العتبة)

الاستماع والفهم
عندما تستمع إلى الكلام الذي يتم التحدث به بوضوح وبسرعة طبيعية (مثل مذيع الأخبار يقرأ قصة إخبارية أو تعليق صوتي وثائقي)، فإنك تكون قادرًا على فهم الفكرة الرئيسية لما يقال بنجاح، على الرغم من وجود لا تزال هناك العديد من الكلمات غير المألوفة. خطاب حيمع صعوبات إضافية في شكل نطق غير واضح، لهجة قوية، جرس، ضوضاء غريبة - حتى الآن كان الأمر صعبا.
الأفلام الدرامية والأفلام ذات المواضيع المعقدة لا تزال غير مفهومة. ولكن، على سبيل المثال، تصبح المسلسلات الكوميدية متاحة، خاصة إذا كانت لديك الفرصة للترجيع والاستماع مرة أخرى إلى شظايا غير مفهومة.

تواصل
B1 – مستوى اللغة الإنجليزية كافٍ لعدم مواجهة صعوبات عند السفر. توسعت قائمة المواضيع التي تعرفها بشكل أو بآخر لتشمل السفر والهوايات والأحداث الجارية. إذا كان الموضوع مألوفًا بالنسبة لك، فيمكنك المشاركة في محادثة هادفة جدًا. يصبح الاتصال موثوقًا نسبيًا. في المواقف المهمة والصعبة، يمكنك تكرار ما قاله الشخص الآخر للتأكد من أنك فهمته بشكل صحيح. في المقابل، لا يواجه المحاور عمومًا أي مشاكل في فهمك، على الرغم من الأخطاء واللهجة.
في هذا المستوى، من الممكن بالفعل تقديم عرض تقديمي بسيط أو تقرير للجمهور. ومع ذلك، يجب كتابة الخطاب مسبقًا والتدرب عليه، وقد تظل أسئلة الجمهور غير مفهومة.

قراءة
الأدب غير المكيف "للبالغين" غير متوفر بعد، لكن الكتب التي تستهدف المراهقين والكتب التي تحتوي على الكثير من الحوار وعدد قليل من الكلمات "الذكية" صعبة بالفعل. لقد حصلت مهارة مهمة- تبدأ في رؤية بنية الجملة، وفهم الدور الذي تلعبه كلمة غير مألوفة فيها - يصبح "التخمين اللغوي" متاحًا لك.

في هذا المستوى، لن تسبب التعليمات أو برنامج الكمبيوتر باللغة الإنجليزية مشاكل (على الرغم من أنه يجب البحث عن بعض الكلمات في القاموس).

خطاب
يمكنك ربط الجمل في بنية ذات معنى، في سرد متماسك. يمكنك وصف الأحداث، وتقديم التفسيرات، ووضع الافتراضات، ويمكنك إعادة سرد محتوى فيلم أو كتاب، والتعبير عن رأيك. الإيماءات وتعبيرات الوجه لشرح الكلمات غير المألوفة تفسح المجال للشرح بالكلمات. أنت واثق من الهياكل النحوية المألوفة، ولكن عندما تكون معرفتك النحوية ناقصة، فمن المحتمل أن تستخدم نسخة من بنية لغتك الأم، ومن المحتمل أن يكون هذا خطأ. ومع ذلك، أنت نفسك تشعر بالفعل عندما تكون في حيرة من أمرك وتحاول إيجاد طريقة بديلة لبناء العبارة.

مثال الكلام: لقد كنت أدرس اللغة الإنجليزية لمدة عام. إذا كنت تريد الذهاب إلى هناك، عليك أن تستقل الحافلة. يجب أن نصل إلى المطار قبل ساعتين على الأقل من موعد المغادرة.

خطاب
يمكنك كتابة نص قصير ومتماسك من عدة جمل (البريد الإلكتروني، تعليق مفصل في شبكة اجتماعية). ومع ذلك، لا يزال من الصعب الوصول إلى أشياء مثل أسلوب الكتابة والتعبيرات اللغوية المثيرة للاهتمام.

المستوى B1 هو المستوى الكافي "للبقاء" فيه البيئة الناطقة باللغة الإنجليزية. يمكنك التعامل مع أي موقف أثناء السفر أو العيش في الخارج. يمكنك التحدث عن أي موضوع يومي تقريبًا، لكن المفردات الخاصة بشيء أكثر تخصصًا ستكون على الأرجح غير مألوفة. ومع ذلك، تبدأ في التغلب على ذلك من خلال شرح بعض الكلمات مع الآخرين، والتوقف عن استخدام الإيماءات.

أهم ما يحدث في هذا المستوى هو أن تكتسب معرفتك ما يكفي " الكتلة الحرجة"للمضي قدمًا بشكل مستقل تقريبًا. بالطبع، الدورات والكتب المدرسية لن تكون زائدة عن الحاجة، ولكن من الناحية النظرية يمكنك الاستمرار في دراسة اللغة الإنجليزية بمجرد مشاهدة الأفلام والمسلسلات التلفزيونية البسيطة، "استيعاب" لغة أجنبية. الاسم الرسمي لمستوى العتبة، العتبة، يصف فقط هذا التحول النوعي.

B2 (الفضلية)

الاستماع والفهم
في المستوى B2، تصبح أي مادة تقريبًا مفهومة سمعيًا - المحادثة العادية، والمحاضرات، أداء عاموالأفلام والمسلسلات التلفزيونية - إلا في الحالات التي يستخدم فيها المذيع وتيرة أسرع من المعتاد أو بعض المفردات المعقدة أو المصطلحات الخاصة. ومع ذلك، في هذه الحالة، يمكنك إما تخمين معنى الكلمة جيدًا، أو تخمين تهجئتها حتى تتمكن من البحث عنها في القاموس.
B2 هو المستوى الذي تشاهد فيه الأفلام والمسلسلات باللغة الإنجليزية "من أجل المتعة"، فقط لمشاهدة فيلم مثير للاهتمام، وليس لممارسة اللغة الإنجليزية. إذا بقي شيء ما غير واضح، فإنه نادرا ما يتداخل مع المشاهدة.

تواصل
في هذا المستوى، تصبح المحادثة العادية مع متحدث أصلي أمرًا ممكنًا - حيث يمكنك فهم وجهة نظره والتعبير عن وجهة نظرك والدفاع عنها. لا يزال أبطأ من اللغة الأم، ولكن بدون توقفات واضحة كما في المستويات السابقة: حتى لو لم تتمكن من العثور على الكلمة الصحيحة، فأنت تعرف كيفية التغلب على هذه المشكلة، تقريبًا دون لفت الانتباه إليها. يمكنك المشاركة في المناقشات الجماعية، وبدء المحادثات بنفسك، والتحدث لفترة طويلة بوتيرة ثابتة تقريبًا. في الوقت نفسه، لا يمكن أن يسمى خطابك سلسا تماما - نعم، مقترحاتك تخرج دون تأخير تقريبا، ولكن هناك بعض "الارتعاش" في محتواها.

قراءة
غالبية الكتب الحديثةوالمواد الأخرى (المقالات والمواقع الإلكترونية) تكاد تكون واضحة تمامًا بالنسبة لك. نعم، تظهر كلمات غير مألوفة هنا وهناك، لكنها بالكاد تصبح عائقًا خطيرًا.

خطاب
يمكنك التحدث أكثر مواضيع مختلفة– من الأسرة إلى المهنية (حيث لديك خبرة مهنية في اللغة الإنجليزية). يمكنك التحدث عن شيء ما بالتفصيل، وتقديم الحجج المؤيدة أو المعارضة لوجهة نظر أو نهج معين. نطاق الهياكل النحوية واسع جدًا بالفعل. لم تعد ترتكب الأخطاء التي تعيق الفهم، ويمكنك تصحيح الباقي بنفسك إذا كان لديك الوقت الكافي.

مثال الكلام: لا ينبغي أن يكون ذلك مشكلة بالنسبة له، فقد قام بمهام مماثلة من قبل. لم يتم إخباري عنها هذه الجديدةالمتطلبات، يمكن أن يكون هناك مشكلة في إنهاء المشروع في الوقت المناسب. لقد هجرها صديقها، لذلك دعونا نخرج ونحاول إسعادها.

خطاب
يمكنك كتابة نص متماسك متوسط الحجم - مقال قصير، تقرير، رسالة بريد إلكتروني طويلة.

B2 - المستوى المطلوب للعمل باللغة الإنجليزية - هنا يمكنك بالفعل التواصل بحرية مع الزملاء والتعبير عن أفكارك - شفهيًا و كتابة. اسم المستوى – Vantage (وجهة نظر) يرمز إلى اللحظة التي يستطيع فيها الطالب النظر إلى اللغة الإنجليزية التي درسها ورؤية النتيجة المحققة في ضوء جديد.

C1 (الكفاءة التشغيلية الفعالة)

الاستماع والفهم
يمكنك فهم الكلام بحرية أكبر عن طريق الأذن، بما في ذلك إذا كانت الأجزاء مفقودة أو يصعب تمييزها (بسبب اللهجة والجرس والحجم). يتعرف C1 على العديد من التعابير، الوحدات اللغويةوالعامية (على الأقل ما يعرفه الأجانب في هذا العمر والوضع الاجتماعي)، ويفهمون المراجع من الثقافة الشعبية، ويشعرون بالاختلاف في الأسلوب.

تتطلب مشاهدة الأفلام والمسلسلات التلفزيونية باللغة الإنجليزية نفس القدر من الجهد الذي تتطلبه مشاهدة فيلم أو مسلسل تلفزيوني بلغتك الأم.

تواصل
إن حرية التواصل التي ظهرت في المستوى السابق تكتمل بالسهولة التي تقوم بها الآن. تقريبًا أي شيء يمكنك قوله بلغتك الأم، يمكنك قوله باللغة الإنجليزية. إن وتيرة الكلام والتماسك وطبيعية التجويد تكاد تكون مماثلة لخطاب المتحدث الأصلي.

قراءة
يمكنك قراءة نصوص معقدة للغاية – سواء كانت خيالية أو صحفية. حتى المواد المتخصصة لا تسبب صعوبة كبيرة (إذا كانت المصطلحات المستخدمة بالطبع مألوفة لدى المتحدث الأصلي العادي). عندما تقرأ نصًا أدبيًا باللغة الإنجليزية، تبدأ في رؤية وتقدير الأسلوب الذي كتب به.

خطاب
لم تعد اللغة الإنجليزية عائقًا أمام التعبير عن أفكارك. يمكنك إلقاء خطاب ضخم إلى حد ما، منظم حسب الموضوعات والمواضيع الفرعية، مع التركيز على النقاط الفردية ويؤدي إلى الاستنتاج المطلوب؛ يمكنك التواصل بحرية باللغة الإنجليزية حول المواضيع اليومية؛ يمكنك التحدث عن أي شيء تقريبًا باستخدام الكلمات الصحيحة والتركيبات النحوية والأسلوب. يمكنك القيام بكل هذا دون تحضير، في لحظة المحادثة مباشرة.

ومع ذلك، فأنت لم تصل بعد إلى مستوى المتحدث الأصلي - في بعض الأحيان، ولكن في كلامك قد تكون هناك تعبيرات غير طبيعية بالنسبة للمتحدث الأصلي، أو زلات اللسان، أو عدم الدقة. إنها لا تؤثر على التواصل على الإطلاق، فهي ببساطة تجعلك تبدو كمتحدث غير أصلي.

مثال الكلام: إن خروج بريطانيا من الاتحاد الأوروبي يمثل تحديًا كبيرًا لالبلاد، ولكن قد يكون من المفيد في نهاية المطاف الطويليجري. عندما يتعلق الأمر بالقضايا البيئية، أعتقد أن الجهود الدولية هي التي لها التأثير الأكبر. ماذا أنتمما يشير إلى أنه ربما يكون الشيء الصحيح الذي يجب القيام به في حالات معينة، ولكن في حالتنا أفضل تجنب المخاطرة.

خطاب
لا يقتصر الأمر على قدرتك على كتابة نص متماسك ومتوسط الحجم فحسب، بل يمكنك استخدام أنماط مختلفة، حسب الحاجة - بدءًا من المراسلات الرسمية للأعمال الرسمية وحتى المحادثات غير الرسمية مع المعارف والأصدقاء.

إذا نظرت إلى الفرق بين C1 وB2، فقد يبدو أن النمو قد تباطأ بشكل ملحوظ. في الواقع، أداء C1 أفضل قليلاً فقط من أداء المرحلة السابقة، وليس لدى C1 أي مهارات جديدة عمليًا. أهم ما يميز هذا المستوى هو "السهولة": ربما لا يقدم C1 أكثر بكثير من المستوى السابق - لكن اللغة الإنجليزية لا تتطلب جهدًا من الطالب في هذا المستوى (أو بالأحرى نفس القدر من الجهد الذي تتطلبه اللغة الأم) ).

اسم هذا المستوى هو الكفاءة التشغيلية الفعالة، وتظهر الكفاءة التشغيلية الفعالة، من ناحية، هذا بالضبط - أصبحت اللغة الإنجليزية أداة بالنسبة لك يمكنك استخدامها بفعالية، ومن ناحية أخرى، مدى ضآلة الجهد الذي بذله منشئو CEFR وضع في الخروج مع اسم لهذا المستوى.

ج2 (الإتقان)

الاستماع والفهم
لا يمكن القول أن فهم الاستماع يتحسن بشكل كبير في المستوى C2: كما هو الحال في المستوى السابق، يمكنك بسهولة الاستماع إلى المتحدثين الأصليين يتحدثون، وفهم الأفلام والمسلسلات التلفزيونية باللغة الإنجليزية. في الواقع، يتوافق استيعابك السمعي مع إدراك المتحدث الأصلي للغة.

تواصل
كما هو الحال في المستوى C1، يمكنك المشاركة بحرية في محادثة باللغة الإنجليزية على قدم المساواة مع متحدث أصلي، وأصبح الفرق بين كلامك وخطاب المتحدث الأصلي أقل. الأمر نفسه ينطبق على الأفلام والمسلسلات التلفزيونية - إذا كانت الصعوبات نادرًا ما تنشأ من قبل، فهي الآن أقل شيوعًا.

خطاب
إذا كان في المهارات السلبية (حيث تحتاج إلى فهم اللغة الإنجليزية - القراءة والاستيعاب والاستماع) لا توجد فروق عمليا بين C1 وC2، ففي المهارات النشطة (حيث تحتاج إلى إنتاج اللغة الإنجليزية بنفسك - أي التحدث والكتابة) هناك فرق ملحوظ. إذا اكتسبت السهولة في المستوى السابق - فالتحدث باللغة الإنجليزية سهل بالنسبة لك كما هو الحال في لغتك الأم، فإن C2 هو المستوى الذي تضاف إليه الدقة والرشاقة للسهولة. أنت "تلعب" بلغتك الإنجليزية، وتختار عبارات فعالة، وتستخدم مصطلحات مثيرة للاهتمام، وتكون الجمل دقيقة وجميلة؛ "حسنا،" يعتقد المحاورون. فقط اللهجة الدقيقة يمكنها التعرف عليك كمتحدث باللغة الإنجليزية كلغة غير أصلية.

أنا لا أعطي مثالاً على الكلام هنا - فالهياكل النحوية والمفردات لا تختلف عمليا عما كان موجودًا بالفعل في C1.

خطاب
كما هو الحال مع التحدث، فإن C2 هو المستوى الذي تكتسب فيه لغتك الإنجليزية "التألق" وتصبح متقنًا، ومن هنا اسم هذا المستوى، الإتقان. في الكتابة، تستخدم عبارات مثيرة للاهتمام وتتلاعب بالأساليب. قراءة ما كتبته ليست سهلة ومفهومة فحسب، بل ممتعة أيضًا.

C2 هو المستوى الذي يضاف فيه الإتقان إلى سهولة استخدام اللغة الإنجليزية. أنت لا تعبر عن أفكارك بسهولة فحسب، بل تفعل ذلك بطريقة لا تُنسى ومثيرة للاهتمام. في الواقع، لا يمكن تمييز لغتك الإنجليزية عن اللغة الإنجليزية للمتحدث الأصلي بطلاقة والمتعلم جيدًا.

وفي C2 يكون الأمر أكثر وضوحًا المشكلة الأساسيةمستويات عالية - الفرق مع المستويات السابقة ليس ملحوظًا بشكل خاص، ولكن الجهد المبذول للانتقال من C1 إلى C2 مطلوب تقريبًا بقدر ما كان ضروريًا لتحقيق C1.

CEFR وأسماء مستوى اللغة الإنجليزية التقليدية

وبعد ظهور مقياس CEFR، تم إضافة المعايير السابقة لإتقان العديد من اللغات الأجنبية إليه. بما في ذلك مستويات اللغة الإنجليزية. كما تم أيضًا جعل الأسماء القديمة المألوفة للمستويات متوافقة مع الإطار المرجعي المرجعي الأوروبي (CEFR) - المبتدئ، والمبتدئ، والمتقدم فوق المتوسط، وما إلى ذلك. ومع ذلك، فإن العديد من المستويات، على سبيل المثال "المحادثة" أو "المجانية"، تعتبر تقييمًا ذاتيًا أكثر من الاسم الفعلي للمستوى. لقد حاولت في الجدول التالي ترتيب جميع أسماء مستويات اللغة الإنجليزية "البديلة" فيما يتعلق بمستويات مقياس CEFR.

CEFR	أسماء أخرى (بالإنكليزية)	أسماء أخرى (RU)
–	مبتدئ، مبتدئ حقيقي	صفر، "لقد درست اللغة الألمانية/الفرنسية في المدرسة"
أ1	مبتدأ، مبتدأ كاذب	الابتدائية، "مستوى البقاء"، "درست في المدرسة، ولكن نسيت كل شيء"
أ2	ابتدائي	ابتدائي، أساسي، "القراءة والترجمة باستخدام القاموس"
–	ما قبل المتوسط	أقل من المتوسط، متوسط أولي، متوسط ضعيف
ب1	متوسط	متوسطة، "محادثة"، "عتبة"
ب2	وسيط ذو مستوي رفيع	فوق المتوسط "أستطيع اجتياز المقابلة"
ج1	متقدم	"متقدم"
ج2	المتقدمة العليا، الكفاءة	احترافي، "المستوى الأصلي"، "ممتاز"

بالنظر إلى هذا الجدول، فإنك تدرك حقًا أن إنشاء الإطار الأوروبي المرجعي الأوروبي (CEFR) كان فكرة جيدة - لاستبدال أعمال الشغب هذه من الأسماء المفتوحة للتفسير. على الرغم من أن الأوصاف مثل "بطلاقة" أو حتى "القراءة والترجمة باستخدام القاموس" قد تكون في الواقع أكثر وضوحًا من المستوى الأكاديمي الدقيق C1 أو A2 - فلا تنسَ ذلك عند الإشارة إلى مستواك في سيرتك الذاتية.

الوقت اللازم لتعلم اللغة الإنجليزية إلى مستوى معين

مقياس CEFR نفسه لا يجيب على المدة التي يستغرقها الوصول إلى مستوى معين. من الواضح أن هذا يعتمد على مجموعة من العوامل - من الطالب، من المعلم، من الدافع، الواجبات المنزلية وأكثر من ذلك بكثير. ومع ذلك، لا يزال من الممكن إجراء نوع من التقييم. على سبيل المثال، تدعي جامعة كامبريدج (الجامعة التي تجري اختبارات كامبريدج - FCE وCAE وما إلى ذلك) أن المسافة بين مستويين متجاورين في CEFR يمكن التغلب عليها في 200 ساعة من التعلم الموجه (شيء مثل "التعلم وفقًا لمنهج معين"). برنامج منظم"). المرحلة الأولى تستغرق وقتا أقل قليلا، والأخيرة - أكثر من ذلك بقليل. إليك المبلغ المطلوب، وفقًا لهذه البيانات، لتحقيق كل مستوى:

مستوى	ساعات التعلم الموجهة
أ2	180-200
ب1	350-400
ب2	500-600
ج1	700-800
ج2	1000-1200

لا يوجد مستوى A1 هنا - إذا فهمت الأمر بشكل صحيح، فهذا لأن كامبريدج لا تقبل اختبارات المستوى A1. لذلك لا تسأل.

مع كل حبي لكامبريدج وامتحانات كامبريدج، اسمحوا لي أن أقترح نقطة بديلةرؤية. إليكم أسبابي:

المسافة بين الخطوات ليست هي نفسها. كل خطوة تالية هي ضعف الخطوة السابقة. وبعبارة أخرى، كلما واصلت الدراسة، كلما أصبح من الصعب الانتقال إلى المستوى التالي. لتحقيق ذلك سوف تحتاج إلى إنفاق مرتين المزيد من الجهدمن تحقيق السابق. قد يطلق التقنيون على مثل هذا المقياس اسم "اللوغاريتمي".
سنضع حدودًا واسعة لكل مستوى. الجزء السفلي هو عندما تكون بالكاد، مع صرير، ولكن وصلت إلى المستوى المطلوب. الجزء العلوي هو عندما تكون قد اعتدت عليه بالفعل وتكون مستعدًا للمضي قدمًا.
"التدريب حسب البرنامج" رائع بالطبع. لكن التعلم لا يتم دائمًا حصريًا في الفصل الدراسي. في حالة لغة أجنبية، هو جدا أهمية عظيمةلديك أشياء مثل ممارسة التحدثوالتعرض (أي الوقت الذي تكون فيه في بيئة لغوية): القراءة والأفلام والمسلسلات التلفزيونية. ولكن يجب أن تكون هناك أيضًا كتب قواعد هنا - كيف يمكننا العيش بدونها؟ لذلك، أقترح النظر في وقت تعلم اللغة ليس الوقت الذي "تدرس فيه" أو الجلوس في الفصل أو فتح كتاب مدرسي، ولكن بشكل عام أي نشاط تركز خلاله على اللغة الإنجليزية - الكتب والمسلسلات التلفزيونية والمراسلات والإنترنت مواقع باللغة الانجليزية .
لتحديد الحد الأعلى، دعونا نأخذ مبدأ "10000 ساعة" المعروف، والذي ينص على أنه في كل نشاط تقريبًا، هناك حاجة إلى 10000 ساعة من الممارسة لتحقيق الإتقان.

وهنا ما حصلت عليه:

مستوى	ساعات الممارسة
أ1	150-300
أ2	300-600
ب1	600-1200
ب2	1200-2500
ج1	2500-5000
ج2	5000-10000

كما تعلمون، تجربتي المتواضعة في تعلم اللغات الأجنبية تخبرني أن هذا مشابه جدًا للحقيقة.

إحدى الملاحظات المثيرة للاهتمام التي يمكن إجراؤها من خلال النظر إلى هذا الجدول. إذا كنت تريد حقًا تحقيق الإتقان، فكن مستعدًا لقضاء الكثير من الوقت والجهد في ذلك. 10.000 ساعة، كما تعلم، هي ساعة يوميًا لمدة 27 عامًا. حساب مضحك آخر: في الوقت الذي يستغرقه النمو من C1 إلى C2 (لنفترض أنه حوالي 5000 ساعة)، يمكنك إتقان عشرات اللغات الأجنبية الأخرى، على الرغم من الوصول إلى المستوى A2 فقط.

لذا، فإن المستويات من A1 إلى C2، والتي ربما سمعت عنها من مدرسين مألوفين أو ممثلي مدارس اللغات، هي مستويات إتقان اللغة وفقًا لما يسمى بمقياس CEFR، أو كما يطلق عليه أيضًا “الإطار الأوروبي المرجعي المشترك” للغات".
لا يعتمد هذا المقياس على معرفة بعض مجموعات الكلمات أو التراكيب النحوية، بل على ما يمكن لمتعلم اللغة القيام به على مستوى أو آخر. ولهذا السبب يعتبر مقياس CEFR عالميًا - حيث يمكن تطبيقه على أي لغة.

معلومات إضافية

نظرة عامة على الإطار الأوروبي المرجعي الأوروبي لمعلمي اللغة الإنجليزية، الدليل التمهيدي للإطار الأوروبي المرجعي الأوروبي للغة الإنجليزيةمدرسو اللغة (باللغة الإنجليزية، 12 صفحة، كلها في صلب الموضوع):
http://www.englishprofile.org/images/pdf/GuideToCEFR.pdf

تحتوي هذه الصفحة على وصف للهياكل النحوية و أمثلة مفصلةالخطب على مستويات CEFR(باللغة الإنجليزية)
https://www.stgiles-international.com/student-services/level-descriptors/

كفاءات CEFR (بالروسية):
https://mipt.ru/education/chair/foreign_languages/articles/european_levels.php

ويكيبيديا عن CEFR (باللغة الإنجليزية).

مستوى اللغة الإنجليزية A1 هو المستوى الأول من إتقان اللغة في الإطار الأوروبي المرجعي المشترك (CEFR)، وهو نظام لتحديد مستويات اللغة المختلفة التي قام بتجميعها مجلس أوروبا. في الكلام اليومي، يمكن أن يسمى هذا المستوى الأولي. هذا المصطلح هو الوصف الرسمي للمستوى في CEFR ويستخدم أيضًا في نظام EF SET. ومن الناحية العملية، يمكن أن يتوافق مع المستوى A1 في اللغة الإنجليزية. الطالب الذي بدأ للتو في تعلم اللغة الإنجليزية، أو ليس لديه معرفة باللغة الإنجليزية بعد، يكون في مستوى أقل من A1.

كيفية معرفة ما إذا كنت تعرف اللغة الإنجليزية في المستوى A1

أفضل طريقة لتحديد ما إذا كنت تعرف اللغة الإنجليزية في المستوى A1 هي إجراء اختبار موحد عالي الجودة. فيما يلي قائمة بالاختبارات الرئيسية المعترف بها دوليًا ومؤشرات A1 المقابلة لها:

ماذا يمكنك أن تفعل بمستوى A1 في اللغة الإنجليزية؟

سيكون مستوى A1 في اللغة الإنجليزية كافيًا للتفاعلات البسيطة جدًا، على سبيل المثال كسائح في بلد يتحدث الإنجليزية. لن يكون المستوى A1 كافياً للأغراض الأكاديمية أو المهنية. وفقًا لإرشادات CEFR الرسمية، فإن الشخص الذي يتحدث الإنجليزية في المستوى A1:

يمكنه فهم واستخدام التعبيرات اليومية الشائعة وهو جيد جدًا عبارات بسيطة.
يمكنه تقديم نفسه والآخرين، وطرح الأسئلة والإجابة عليها حول المعلومات الشخصية: أين يعيش، والأشخاص الذين يعرفهم، والأشياء التي يمتلكها.
يمكنه التفاعل مع الآخرين في محادثة بسيطة إذا كان الشخص الآخر يتحدث ببطء ووضوح وكان على استعداد للتعاون.

اقرأ المزيد عن معرفة اللغة الإنجليزية في المستوى A1

من السهل تقديم نفسك واستخدام التحيات الأساسية.
قل من أين جاء هو والأشخاص الآخرون وقدم وصفًا عامًا لمدينتهم.
من السهل التحدث عن عائلتك وزملائك ووصف مظهرهم وشخصيتهم.
ناقش الملابس على المستوى الأساسي واطرح على البائع أسئلة بسيطة عنها.
تحدث عن الأطعمة المفضلة لديك واطلب طلبات سهلة.
الحديث عن الخاص بك الأنشطة اليوميةوتنظيم لقاءات مع الأصدقاء والزملاء.
وصف الظروف الجوية الحالية واقتراح الأنشطة وفقًا لتوقعات الطقس.
التحدث بعبارات عامة عن صحتك ووصف الأعراض الطبية الشائعة لطبيبك.
صف موقع منزلك وحدد الاتجاه.
تحدث عن هواياتك واهتماماتك وخطط لأنشطة ممتعة مع الأصدقاء أو الزملاء.
مناقشة المنتجات الشائعة وإجراء عمليات الشراء الأساسية وإرجاع العناصر المعيبة.

وبطبيعة الحال، سيعتمد التقدم على نوع الدورة والطالب الفردي، ولكن يمكن توقع أن يصل الطالب إلى مستوى A1 في اللغة الإنجليزية خلال 60-80 ساعة من الدراسة.

تم إعداد المقال على أساس دراسة "الكفاءات الأوروبية المشتركة في اللغات الأجنبية: التعلم والتدريس والتقييم"، والتي نشرت ترجمتها الروسية جامعة موسكو الحكومية الجامعة اللغوية(http://www.linguanet.ru/) في عام 2003

الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات: التعلم والتدريس والتقييم

تعكس وثيقة مجلس أوروبا بعنوان "الإطار المرجعي الأوروبي المشترك: التعلم والتدريس والتقييم" نتيجة عمل الخبراء من دول مجلس أوروبا، بما في ذلك ممثلو روسيا، بشأن تنظيم أساليب تدريس لغة أجنبية وتوحيد التقييمات من مستويات الكفاءة اللغوية. تحدد "الكفاءات" بوضوح ما يحتاج متعلم اللغة إلى إتقانه حتى يتمكن من استخدامه لأغراض التواصل، وكذلك المعرفة والمهارات التي يحتاج إلى إتقانها لكي يكون التواصل ناجحًا.

ما هو المحتوى الرئيسي لهذا المشروع الذي تم تنفيذه في إطار مجلس أوروبا؟ حاول المشاركون في هذا المشروع إنشاء مصطلحات قياسية، أو نظام وحدات، أو لغة مفهومة بشكل عام لوصف ما يشكل موضوع الدراسة، وكذلك لوصف مستويات إتقان اللغة، بغض النظر عن اللغة التي تتم دراستها. في أي سياق تعليمي - في أي بلد، معهد، مدرسة، في الدورات، أو بشكل خاص، وما هي التقنيات المستخدمة. ونتيجة لذلك، تم تطويره نظام مستويات الكفاءة اللغوية ونظام وصف هذه المستوياتباستخدام الفئات القياسية. ينشئ هذان المجمعان شبكة واحدة من المفاهيم التي يمكن استخدامها لوصف أي نظام شهادات باللغة القياسية، وبالتالي أي برنامج تدريبي، بدءًا من تحديد المهام - أهداف التدريب وانتهاءً بالكفاءات التي تم تحقيقها نتيجة للتدريب.

نظام مستوى إتقان اللغة

عند تطوير نظام المستوى الأوروبي، تم إجراء بحث مكثف في دول مختلفة، تم اختبار طرق التقييم في الممارسة العملية. ونتيجة لذلك توصلنا إلى اتفاق على عدد المستويات المخصصة لتنظيم عملية تعلم اللغة وتقييم درجة إتقان اللغة. هناك 6 مستويات رئيسية تمثل المستويات الفرعية الدنيا والعليا في النظام الكلاسيكي ثلاثي المستويات، بما في ذلك المستويات الأساسية والمتوسطة والمتقدمة. يعتمد مخطط المستوى على مبدأ التفرع المتسلسل. ويبدأ بتقسيم نظام المستوى إلى ثلاثة مستويات كبيرة - A وB وC:

إن إدخال نظام أوروبي لمستويات إتقان اللغة لا يحد من قدرة فرق التدريس المختلفة على تطوير ووصف نظام المستويات ووحدات التدريب الخاصة بهم. ومع ذلك، فإن استخدام الفئات القياسية عند وصف برامجك الخاصة يساهم في شفافية الدورات وتطويرها معايير موضوعيةسيضمن تقييم الكفاءة اللغوية الاعتراف خصائص التأهيلالتي يتلقاها الطلاب في الامتحانات. ومن المتوقع أيضًا أن يتغير نظام التسوية وصياغة الواصفات بمرور الوقت مع اكتساب الخبرة في البلدان المشاركة.

يتم تلخيص مستويات إتقان اللغة في الجدول التالي:

الجدول 1

حيازة ابتدائية	أ1	أفهم وأستطيع أن أستخدم في الكلام العبارات والتعبيرات المألوفة اللازمة للأداء مهام محددة. يمكنني تقديم نفسي / تقديم الآخرين، وطرح / الإجابة على الأسئلة حول مكان إقامتي ومعارفي وممتلكاتي. يمكنني المشاركة في محادثة بسيطة إذا كان الشخص الآخر يتحدث ببطء ووضوح وكان على استعداد للمساعدة.
حيازة ابتدائية	أ2	أفهم الجمل الفردية والتعبيرات التي أواجهها بشكل متكرر فيما يتعلق بمجالات الحياة الأساسية (على سبيل المثال، المعلومات الأساسية عني وعن أفراد عائلتي، والمشتريات، والحصول على وظيفة، وما إلى ذلك). يمكنني تنفيذ المهام المتعلقة بالتبادل البسيط للمعلومات حول مواضيع مألوفة أو يومية. بعبارات بسيطة أستطيع أن أتحدث عن نفسي وعن عائلتي وأصدقائي، وأن أصف الجوانب الرئيسية للحياة اليومية.
ملكية الذات		فهم الأفكار الرئيسية للرسائل الواضحة المقدمة لغة أدبيةحول مواضيع مختلفة تنشأ عادةً في العمل والدراسة والترفيه وما إلى ذلك. يمكنني التواصل في معظم المواقف التي قد تنشأ أثناء إقامتي في بلد اللغة التي تتم دراستها. يمكنني تأليف رسالة متماسكة حول موضوعات معروفة أو ذات أهمية خاصة بالنسبة لي. أستطيع وصف الانطباعات والأحداث والآمال والتطلعات والتعبير عن آرائي وخططي للمستقبل وتبريرها.
ملكية الذات		أفهم المحتوى العام للنصوص المعقدة حول مواضيع مجردة وملموسة، بما في ذلك النصوص المتخصصة للغاية. أتحدث بسرعة وعفوية بما يكفي للتواصل المستمر مع المتحدثين الأصليين دون صعوبة كبيرة لأي من الطرفين. أنا قادر على تقديم رسائل واضحة ومفصلة حول مواضيع مختلفة وعرض وجهة نظري حول القضية الرئيسية، مع توضيح مزايا وعيوب الآراء المختلفة.
الطلاقة		أفهم النصوص الضخمة والمعقدة حول مواضيع مختلفة وأتعرف على المعاني الخفية. أتكلم بشكل عفوي وبوتيرة سريعة، دون أن أجد صعوبة في العثور على الكلمات والتعبيرات. أستخدم اللغة بمرونة وفعالية للتواصل العلمي النشاط المهني. يمكنني إنشاء رسائل دقيقة ومفصلة ومنظمة بشكل جيد حول موضوعات معقدة، وإظهار التمكن من أنماط تنظيم النص، وأدوات الاتصال، وتكامل عناصر النص.
الطلاقة		أنا أفهم تقريبًا أي شيء منطوق أو رسالة مكتوبةأستطيع تأليف نص متماسك بناءً على عدة مصادر شفهية ومكتوبة. أتكلم بشكل عفوي مع بوتيرة سريعةو درجة عاليةالدقة، مع التركيز على ظلال المعنى حتى في الحالات الأكثر تعقيدًا.

عند تفسير مقياس المستوى، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الأقسام على هذا المقياس ليست متطابقة. وحتى لو بدت المستويات متساوية البعد على المقياس، فإن تحقيقها يتطلب ذلك وقت مختلف. لذلك، حتى إذا كان مستوى Waystage يقع في منتصف الطريق إلى مستوى العتبة، وكان مستوى العتبة يقع على مقياس المستوى في منتصف الطريق إلى مستوى الأفضلية، فإن الخبرة مع هذا المقياس توضح أن الأمر يستغرق ضعف الوقت للتقدم من العتبة إلى المستوى الأفضل. مستوى العتبة المتقدم كما هو الحال للوصول إلى مستوى العتبة. ويفسر ذلك حقيقة أنه في المستويات العليا يتوسع نطاق الأنشطة ويتطلب الأمر قدرًا متزايدًا من المعرفة والمهارات والقدرات.

قد تكون هناك حاجة إلى وصف أكثر تفصيلاً لتحديد أهداف تعليمية محددة. ويمكن تقديمه على شكل جدول منفصل يوضح الجوانب الرئيسية لإتقان اللغة في ستة مستويات. على سبيل المثال، تم تجميع الجدول 2 كأداة للتقييم الذاتي لتحديد معرفتك ومهاراتك في الجوانب التالية:

الجدول 2

A1 (مستوى البقاء):

فهم	الاستماع	أفهم الكلمات الفردية المألوفة والعبارات البسيطة جدًا ببطء ووضوح الكلام السبرفي مواقف التواصل اليومي، عندما يتحدثون عني وعن عائلتي وبيئتي المباشرة.
فهم	قراءة	أستطيع أن أفهم الأسماء والكلمات والجمل البسيطة المألوفة في الإعلانات أو الملصقات أو الكتالوجات.
تكلم	حوار	يمكنني المشاركة في الحوار إذا كرر محاوري، بناء على طلبي، بيانه بحركة بطيئة أو أعاد صياغته، ويساعد أيضًا في صياغة ما أحاول قوله. يمكنني طرح أسئلة بسيطة والإجابة عليها حول مواضيع أعرفها أو تهمني.
تكلم	مناجاة فردية	يمكنني استخدام عبارات وجمل بسيطة للحديث عن المكان الذي أعيش فيه والأشخاص الذين أعرفهم.
خطاب	خطاب	يمكنني كتابة بطاقات بسيطة (على سبيل المثال، تهنئة بالعيد)، وملء النماذج، وإدخال اسم عائلتي وجنسيتي وعنواني في ورقة تسجيل الفندق.

A2 (مستوى ما قبل العتبة):

فهم	الاستماع	أفهم العبارات الفردية والكلمات الأكثر شيوعًا في البيانات المتعلقة بالموضوعات التي تهمني (على سبيل المثال، المعلومات الأساسية عني وعن عائلتي، وعن التسوق، وعن المكان الذي أعيش فيه، وعن العمل). أفهم ما يقال في الرسائل والإعلانات البسيطة والواضحة والقصيرة.
فهم	قراءة	أفهم النصوص البسيطة والقصيرة جدًا. يمكنني العثور على معلومات محددة يمكن التنبؤ بها بسهولة في نصوص بسيطة للتواصل اليومي: في الإعلانات والنشرات والقوائم والجداول الزمنية. أفهم الرسائل الشخصية البسيطة.
تكلم	حوار	يمكنني التواصل بعبارات بسيطة المواقف النموذجيةمما يتطلب تبادلًا مباشرًا للمعلومات في إطار الموضوعات والأنشطة المألوفة بالنسبة لي. يمكنني إجراء محادثات مختصرة للغاية حول مواضيع يومية، لكنني ما زلت لا أفهم ما يكفي لمواصلة المحادثة بمفردي.
تكلم	مناجاة فردية	أستطيع، باستخدام عبارات وجمل بسيطة، أن أتحدث عن عائلتي والأشخاص الآخرين، وعن الظروف المعيشية، والدراسات، والعمل الحالي أو السابق.
خطاب	خطاب	يمكنني كتابة ملاحظات ورسائل قصيرة بسيطة. أستطيع أن أكتب رسالة بسيطة ذات طبيعة شخصية (على سبيل المثال، التعبير عن امتناني لشخص ما لشيء ما).

B1 (مستوى العتبة):

فهم	الاستماع	أفهم النقاط الرئيسية للبيانات المنطوقة بوضوح ضمن الحدود القاعدة الأدبيةحول موضوعات أعرفها ويجب أن أتعامل معها في العمل، في المدرسة، في الإجازة، وما إلى ذلك. أفهم ما يقال في معظم البرامج الإذاعية والتلفزيونية عن الأحداث الجارية، وكذلك تلك المتعلقة باهتماماتي الشخصية أو المهنية. يجب أن يكون خطاب المتحدثين واضحا وبطيئا نسبيا.
فهم	قراءة	أفهم النصوص بناءً على المواد اللغوية الترددية للتواصل اليومي والمهني. أفهم أوصاف الأحداث والمشاعر والنوايا في الرسائل الشخصية.
تكلم	حوار	يمكنني التواصل في معظم المواقف التي تنشأ أثناء إقامتي في بلد اللغة الهدف. يمكنني المشاركة دون تحضير مسبق في حوارات حول موضوع مألوف/مثير للاهتمام بالنسبة لي (على سبيل المثال، "العائلة"، "الهوايات"، "العمل"، "السفر"، "الأحداث الجارية").
تكلم	مناجاة فردية	أستطيع بناء عبارات بسيطة ومتماسكة حول انطباعاتي الشخصية وأحداثي والحديث عن أحلامي وآمالي ورغباتي. يمكنني تبرير وشرح آرائي ونواياي بإيجاز. أستطيع أن أروي قصة أو ألخص حبكة كتاب أو فيلم وأعبر عن مشاعري حيال ذلك.
خطاب	خطاب	أستطيع كتابة نصوص بسيطة ومتماسكة حول مواضيع مألوفة بالنسبة لي أو تهمني. أستطيع أن أكتب رسائل ذات طبيعة شخصية، أخبرهم فيها عن تجاربي وانطباعاتي الشخصية.

B2 (المستوى المتقدم للعتبة):

فهم	الاستماع	أفهم التقارير والمحاضرات التفصيلية وحتى الحجج المعقدة الواردة فيها، إذا كانت موضوعات هذه الخطب مألوفة بالنسبة لي. أفهم تقريبًا جميع الأخبار وتقارير الشؤون الجارية. أفهم محتوى معظم الأفلام إذا كانت شخصياتها تتحدث اللغة الأدبية.
فهم	قراءة	أفهم المقالات والمراسلات المتعلقة بالقضايا المعاصرة التي يتخذ فيها المؤلفون موقفًا معينًا أو يعبرون عنها نقطة خاصةرؤية. أنا أفهم الخيال الحديث.
تكلم	حوار	بدون تحضير، يمكنني المشاركة بحرية تامة في الحوارات مع المتحدثين الأصليين للغة المستهدفة. يمكنني القيام بدور نشط في مناقشة مشكلة مألوفة بالنسبة لي، وتبرير وجهة نظري والدفاع عنها.
تكلم	مناجاة فردية	أستطيع أن أتحدث بشكل واضح وشامل عن مجموعة واسعة من القضايا التي تهمني. يمكنني أن أشرح وجهة نظري في قضية حالية، معبراً عن كل الإيجابيات والسلبيات.
خطاب	خطاب	أستطيع أن أكتب رسائل واضحة ومفصلة حول مجموعة واسعة من القضايا التي تهمني. يمكنني كتابة مقالات أو تقارير، أو تسليط الضوء على القضايا أو مناقشة وجهة نظر مؤيدة أو معارضة. أعرف كيفية كتابة الرسائل، وتسليط الضوء على تلك الأحداث والانطباعات التي تهمني بشكل خاص.

فهم	الاستماع	أفهم الرسائل التفصيلية، حتى لو كانت ذات بنية منطقية غير واضحة وارتباطات دلالية غير واضحة بشكل كافٍ. أفهم جميع البرامج التلفزيونية والأفلام بطلاقة تقريبًا.
فهم	قراءة	أفهم النصوص الخيالية وغير الخيالية المعقدة الكبيرة وخصائصها الأسلوبية. أفهم أيضًا المقالات الخاصة والتعليمات الفنية الكبيرة، حتى لو لم تكن ذات صلة بمجال نشاطي.
تكلم	حوار	أستطيع التعبير عن أفكاري بشكل عفوي وطلاقة، دون أن أجد صعوبة في العثور على الكلمات. يتميز خطابي بتنوع الوسائل اللغوية ودقة استخدامها في مواقف التواصل المهني واليومي. يمكنني صياغة أفكاري بدقة والتعبير عن آرائي، وكذلك دعم أي محادثة بنشاط.
تكلم	مناجاة فردية	أنا قادر على تقديم موضوعات معقدة بشكل واضح وشامل، والجمع بين الأجزاء المكونة في كل واحد، وتطوير الأحكام الفردية واستخلاص النتائج المناسبة.
خطاب	خطاب	أستطيع التعبير عن أفكاري بشكل واضح ومنطقي كتابيًا وإيصال آرائي بالتفصيل. يمكنني تقديم التفاصيل في الرسائل والمقالات والتقارير مشاكل معقدة، وتسليط الضوء على ما أعتقد أنه الأكثر أهمية. أنا أعرف كيفية استخدامها أسلوب اللغة، المقابلة للمرسل إليه المقصود.

C2 (مستوى الكفاءة):

فهم	الاستماع	أستطيع أن أفهم بحرية أي لغة منطوقة في التواصل المباشر أو غير المباشر. يمكنني بسهولة فهم خطاب المتحدث الأصلي الذي يتحدث بوتيرة سريعة إذا أتيحت لي الفرصة للتعود على الخصائص الفردية لنطقه.
فهم	قراءة	أستطيع أن أفهم بحرية جميع أنواع النصوص، بما في ذلك النصوص ذات الطبيعة المجردة، والمعقدة في التركيب أو لغويا: تعليمات ومقالات خاصة وأعمال فنية.
تكلم	حوار	يمكنني المشاركة بحرية في أي محادثة أو مناقشة وأتقن مجموعة متنوعة من التعبيرات الاصطلاحية والعامية. أنا أتحدث بطلاقة ويمكنني التعبير عن أي ظلال من المعنى. إذا كنت أواجه صعوبات في استخدام اللغة، فيمكنني بسرعة ودون أن يلاحظها أحد من قبل الآخرين إعادة صياغة بياني.
تكلم	مناجاة فردية	أستطيع التعبير عن نفسي بطلاقة وحرية وعقلانية باستخدام الوسائل اللغوية المناسبة حسب الموقف. يمكنني بناء رسالتي بشكل منطقي بطريقة تجذب انتباه المستمعين وتساعدهم على ملاحظة وتذكر أهم النقاط.
خطاب	خطاب	أستطيع التعبير عن أفكاري بشكل منطقي ومستمر كتابياً، باستخدام الوسائل اللغوية اللازمة. يمكنني كتابة رسائل أو تقارير أو تقارير أو مقالات معقدة ذات بنية منطقية واضحة تساعد المتلقي على الملاحظة والتذكر بشكل أكبر نقاط مهمة. يمكنني كتابة ملخصات ومراجعات لكل من العمل المهني والخيال.

في الأنشطة العمليةيمكنك التركيز على مجموعة محددة من المستويات ومجموعة محددة من الفئات اعتمادًا على أهدافك المحددة. يسمح هذا المستوى من التفاصيل بمقارنة وحدات التدريب مع بعضها البعض ومع الإطار المرجعي الأوروبي المشترك.

بدلاً من تحديد الفئات الأساسية للأداء اللغوي، قد يكون من الضروري تقييم السلوك اللغوي على أساس جوانب محددة من الكفاءة التواصلية. على سبيل المثال، تم تصميم الجدول 3 لتقييم التحدثلذلك فهو يهدف إلى جوانب مختلفة نوعيًا لاستخدام اللغة:

الجدول 3

A1 (مستوى البقاء):

يتراوح	لديه مفردات محدودة جدًا من الكلمات والعبارات التي تستخدم لتقديم معلومات عن نفسه ولوصف مواقف معينة محددة.
دقة	سيطرة محدودة على استخدام العديد من التراكيب النحوية والنحوية البسيطة التي يتم حفظها عن ظهر قلب.
الطلاقة	يمكنه التحدث بإيجاز شديد، ونطق عبارات فردية، تتكون بشكل أساسي من وحدات محفوظة. يأخذ فترات توقف عديدة للبحث عن التعبير المناسب، ونطق الكلمات الأقل شهرة، وتصحيح الأخطاء.
مشترك- فعل	يمكنهم طرح أسئلة شخصية والتحدث عن أنفسهم. قد يستجيب بطريقة أساسية لحديث الشخص الآخر، لكن التواصل بشكل عام يعتمد على التكرار وإعادة الصياغة وتصحيح الأخطاء.
الاتصال	يمكن ربط الكلمات ومجموعات الكلمات باستخدام أدوات العطف البسيطة التي تعبر عن تسلسل خطي، مثل "و"، "ثم".

A2 (مستوى ما قبل العتبة):

يتراوح	يستخدم الهياكل النحوية الأولية مع الإنشاءات والعبارات والعبارات القياسية المحفوظة لنقل معلومات محدودة في المواقف اليومية البسيطة.
دقة	يستخدم بعض الهياكل البسيطة بشكل صحيح، لكنه لا يزال يرتكب أخطاء أساسية بشكل منهجي.
الطلاقة	يستطيع التعبير عن الأفكار بوضوح في جمل قصيرة جدًا، على الرغم من أن التوقفات والتصحيحات الذاتية وإعادة صياغة الجمل يمكن ملاحظتها على الفور.
مشترك- فعل	يمكن الإجابة على الأسئلة والرد عليها أقوال بسيطة. يمكن أن يظهر عندما يكون هو/هي لا يزال يتابع أفكار الشخص الآخر، لكنه نادرًا ما يفهم ما يكفي لمواصلة المحادثة بمفرده.
الاتصال	يمكن ربط مجموعات من الكلمات باستخدام أدوات العطف البسيطة مثل "و"، "لكن"، "لأن".

B1 (مستوى العتبة):

يتراوح	لديه مهارات لغوية كافية للمشاركة في المحادثة؛ تتيح لك المفردات التواصل مع قدر معين من التوقفات والتعبيرات الوصفية حول مواضيع مثل الأسرة والهوايات والاهتمامات والعمل والسفر والأحداث الجارية.
دقة	يستخدم بدقة مجموعة من الإنشاءات المرتبطة بالمواقف المألوفة التي تحدث بانتظام.
الطلاقة	يستطيع التحدث بوضوح، على الرغم من أن التوقفات للبحث عن الوسائل النحوية والمعجمية تكون ملحوظة، خاصة في العبارات الطويلة.
مشترك- فعل	يمكنه بدء المحادثات الفردية والحفاظ عليها وإنهائها عندما تكون موضوعات المناقشة مألوفة أو ذات صلة بشكل فردي. يمكن أن يكرر الملاحظات السابقة، مما يدل على فهمه.
الاتصال	يمكنه ربط عدة جمل بسيطة وقصيرة إلى حد ما في نص خطي يتكون من عدة فقرات.

B2 (المستوى المتقدم للعتبة):

يتراوح	لديه ما يكفي مفرداتمما يسمح لك بوصف شيء ما، والتعبير عن وجهة نظر بشأنه القضايا العامةدون البحث صراحة عن التعبير المناسب. القدرة على استخدام بعض الهياكل النحوية المعقدة.
دقة	يُظهر مستوى عالٍ من التحكم الصحة النحوية. لا يرتكب أخطاء قد تؤدي إلى سوء الفهم ويستطيع أن يصحح معظم أخطائه.
الطلاقة	يمكنه إنتاج أقوال لمدة معينة بوتيرة متساوية إلى حد ما. قد يظهر ترددًا في اختيار التعبيرات أو التراكيب اللغوية، ولكن هناك القليل من التوقفات الطويلة الملحوظة في الكلام.
مشترك- فعل	يمكن أن يبدأ محادثة، ويدخل في محادثة في اللحظة المناسبة، وينهي المحادثة، على الرغم من أن هذه التصرفات تتميز في بعض الأحيان ببعض الحماقة. يمكنهم المشاركة في محادثة حول موضوع مألوف، وتأكيد فهمهم لما يتم مناقشته، ودعوة الآخرين للمشاركة، وما إلى ذلك.
الاتصال	يمكن استخدام عدد محدود من أجهزة الاتصال لربط الكلام الفردي بها نص واحد. في الوقت نفسه، في المحادثة ككل هناك "قفزات" فردية من موضوع إلى آخر.

C1 (مستوى الكفاءة):

يتراوح	يتقن مجموعة واسعة من الوسائل اللغوية، مما يسمح له بالتعبير بوضوح وحرية وضمن الأسلوب المناسب عن أي من أفكاره حول عدد كبير من المواضيع (العامة، المهنية، اليومية)، دون تقييد نفسه في اختيار محتوى البيان.
دقة	يحافظ على مستوى عالٍ من الدقة النحوية في جميع الأوقات؛ الأخطاء نادرة وغير ملحوظة تقريبًا، وعندما تحدث يتم تصحيحها على الفور.
الطلاقة	القدرة على النطق بطلاقة وعفوية دون أي جهد تقريبًا. لا يمكن إبطاء التدفق الطبيعي السلس للكلام إلا في حالة وجود موضوع محادثة معقد وغير مألوف.
مشترك- فعل	يمكنه اختيار تعبير مناسب من ترسانة واسعة من وسائل الخطابة واستخدامه في بداية بيانه من أجل الحصول على الكلمة، أو الحفاظ على وضع المتحدث لنفسه، أو ربط نسخته بمهارة مع النسخ المتماثلة لمحاوريه، مواصلة مناقشة الموضوع.
الاتصال	يستطيع بناء عبارات واضحة ومتواصلة ومنظمة تنظيماً جيداً تُظهر السيطرة الواثقة على الهياكل التنظيمية والأجزاء الوظيفية للكلام ووسائل التماسك الأخرى.

C2 (مستوى الكفاءة):

يتراوح	يُظهر المرونة من خلال التعبير عن الأفكار باستخدام مجموعة متنوعة من أشكال اللغةلنقل ظلال المعنى بدقة ، تسليط الضوء على الدلالية، وإزالة الغموض. كما يجيد التعبيرات الاصطلاحية والعامية.
دقة	يقوم بمراقبة مستمرة لصحة الهياكل النحوية المعقدة، حتى في الحالات التي يتم فيها توجيه الاهتمام إلى التخطيط للبيانات اللاحقة ورد فعل المحاورين.
الطلاقة	القدرة على الإدلاء بتصريحات عفوية طويلة المدى وفقًا لمبادئ اللغة المنطوقة؛ يتجنب أو يتجاوز الأماكن الصعبة التي لا يلاحظها أحد تقريبًا من قبل المحاور.
مشترك- فعل	يتواصل بمهارة وسهولة، دون أي صعوبة تقريبًا، ويفهم أيضًا الإشارات غير اللفظية والتنغيم. يمكنه المشاركة على قدم المساواة في المحادثة، دون صعوبة في الدخول فيها اللحظة المناسبة، بالإشارة إلى المعلومات التي تمت مناقشتها مسبقًا أو إلى المعلومات التي يجب أن تكون معروفة بشكل عام للمشاركين الآخرين، وما إلى ذلك.
الاتصال	القدرة على بناء خطاب متماسك ومنظم، بشكل صحيح وكامل باستخدام عدد كبير من الهياكل التنظيمية المختلفة والأجزاء الوظيفية للكلام ووسائل الاتصال الأخرى.

تعتمد جداول تقييم المستوى التي تمت مناقشتها أعلاه على البنك "الوصفات التوضيحية"وتم تطويرها واختبارها عمليًا، ومن ثم تدرجها إلى مستويات أثناء المشروع البحثي. وتستند المقاييس الواصفة على تفصيلية نظام الفئةلوصف ما يعنيه التحدث/استخدام اللغة ومن يمكن أن يطلق عليه متحدث/مستخدم اللغة.

الوصف مبني على نهج النشاط. ويحدد العلاقة بين استخدام اللغة والتعلم. يعتبر المستخدمون ومتعلمو اللغة المواضيع اجتماعي أنشطة , أي أن أفراد المجتمع هم من يقررون مهام, (ليس بالضرورة أن تكون ذات صلة باللغة) في بعض الأحيان شروط ، في معين مواقف ، في معين مجال النشاط . نشاط الكلاميتم تنفيذها في سياق اجتماعي أوسع، وهو ما يحدد المعنى الحقيقيصياغات. يسمح لنا نهج النشاط بمراعاة النطاق الكامل للخصائص الشخصية للشخص كموضوع للنشاط الاجتماعي، والموارد المعرفية والعاطفية والإرادية في المقام الأول. هكذا، أي شكل من أشكال استخدام اللغةويمكن وصف دراساتها فيما يلي شروط:

الكفاءاتتمثل مجموع المعرفة والمهارات و الجودة الشخصيةالتي تسمح للشخص بالقيام بأعمال مختلفة.
الكفاءات العامة ليست لغوية، فهي توفر أي نشاط، بما في ذلك التواصل.
الكفاءات اللغوية التواصليةتسمح لك بتنفيذ الأنشطة باستخدام الوسائل اللغوية.
سياق- هذا عبارة عن مجموعة من الأحداث والعوامل الظرفية التي يتم على خلفيتها تنفيذ الإجراءات التواصلية.
نشاط الكلام- هذا الاستخدام العمليالكفاءة التواصلية في مجال معين من التواصل في عملية الإدراك و/أو توليد الكلام الشفهي و النصوص المكتوبة، تهدف إلى أداء مهمة تواصلية محددة.
أنواع أنشطة الاتصالتنطوي على تنفيذ الكفاءة التواصلية في عملية المعالجة / الإنشاء الدلالي (الإدراك أو التوليد) لواحد أو أكثر من النصوص من أجل حل المهمة التواصلية للتواصل في مجال معين من النشاط.
نص -هذا هو تسلسل متماسك من البيانات الشفهية و/أو المكتوبة (الخطاب)، ويتم توليدها وفهمها في مجال معين من التواصل ويهدف إلى حل مشكلة معينة.
تحت مجال الاتصالاتيشير إلى مجموعة واسعة الحياة العامة، الذي يتم فيه التفاعل الاجتماعي. فيما يتعلق بتعلم اللغة، تتميز المجالات التعليمية والمهنية والاجتماعية والشخصية.
إستراتيجيةهو مسار العمل الذي يختاره الشخص بهدف حل مشكلة ما.
مهمةهو إجراء هادف ضروري للحصول على نتيجة محددة (حل مشكلة، الوفاء بالالتزامات أو تحقيق الهدف).

مفهوم التعددية اللغوية

يعد مفهوم التعددية اللغوية أمرًا أساسيًا في نهج مجلس أوروبا تجاه مشكلة تعلم اللغة. وينشأ التعدد اللغوي عندما تتوسع خبرة الشخص اللغوية في الجانب الثقافي من اللغة المستخدمة في الأسرة إلى إتقان لغات الشعوب الأخرى (التي يتم تعلمها في المدرسة أو الكلية أو مباشرة في البيئة اللغوية). فالإنسان “لا يخزن” هذه اللغات بشكل منفصل عن بعضها البعض، بل يشكل كفاءة تواصلية على أساس كل المعرفة وكل الخبرة اللغوية، حيث تترابط اللغات وتتفاعل. ووفقا للحالة، يستخدم الفرد بحرية أي جزء من هذه الكفاءة لضمان التواصل الناجح مع محاور معين. على سبيل المثال، يمكن للشركاء التنقل بحرية بين اللغات أو اللهجات، مما يدل على قدرة كل منهم على التعبير بلغة والفهم بلغة أخرى. يمكن للشخص استخدام المعرفة بعدة لغات لفهم نص مكتوب أو منطوق، بلغة لم يكن يعرفها من قبل، والتعرف على الكلمات التي لها أصوات وهجاء متشابهة في عدة لغات في “شكل جديد”.

ومن هذا المنطلق يتغير الغرض من تعليم اللغة. الآن، الكمال (على مستوى المتحدث الأصلي) لإتقان لغة واحدة أو اثنتين، أو حتى ثلاث لغات، بشكل منفصل عن بعضها البعض، ليس هو الهدف. الهدف هو تطوير ذخيرة لغوية يكون فيها لجميع المهارات اللغوية مكان. تهدف التغييرات الأخيرة في برنامج اللغة التابع لمجلس أوروبا إلى تطوير أداة لمدرسي اللغة لتعزيز تنمية الشخصيات المتعددة اللغات. على وجه الخصوص، تعد محفظة اللغات الأوروبية وثيقة يمكن من خلالها تسجيل مجموعة واسعة من الخبرات في تعلم اللغة والتواصل بين الثقافات والاعتراف بها رسميًا.

الروابط

نص كاملدراسات باللغة الإنجليزية على موقع مجلس أوروبا

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen für Sprachen: Lernen، lehren، beurteilen
النص الألماني للدراسة على الموقع الألماني مركز ثقافيسميت على اسم جوته