ከፀሐይ ብርሃን ጋር ሙከራዎች. ከማግኔት እና ከፀሀይ ብርሀን ጋር ሙከራዎች

ወደ ፊት ተመለስ

ትኩረት! የስላይድ ቅድመ-ዕይታዎች ለመረጃ ዓላማዎች ብቻ ናቸው እና ሁሉንም የአቀራረብ ባህሪያትን ላይወክሉ ይችላሉ። ፍላጎት ካሎት ይህ ሥራ, እባክዎን ሙሉውን ስሪት ያውርዱ።

በማጥናት ላይ የተፈጥሮ ክስተቶች, ሂደቶች, እንዲሁም የንጥረ ነገሮች ባህሪያት ተማሪዎች የሙከራ እንቅስቃሴዎችን እንዲቆጣጠሩ ይጠይቃሉ. ሙከራዎችን ለማካሄድ የሚረዱ መሳሪያዎች ውስብስብ መሳሪያዎችን, ቁሳቁሶችን ወይም የኬሚካል ብርጭቆዎችን በማይፈልጉበት መንገድ የተነደፉ ናቸው. የመጠጥ መያዣዎች ፣ የፕላስቲክ ኩባያዎች ፣ የወረቀት ወይም የፎይል ፒን ዊልስ ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ የአየር ፊኛዎች, የአየር እና የውሃ ቴርሞሜትር, ማቀዝቀዣ ማቀዝቀዣ, ማሞቂያ ራዲያተር እና ሌሎች ለሁሉም ሰው የሚገኙ እቃዎች.

ለማቋቋም የሙቀት ጽንሰ-ሐሳቦችለ 3 ኛ ክፍል በማስታወሻ ደብተር ውስጥ የቀረበውን የችግር ሙከራ አከናውኗል ። (ስላይድ 2)

ይህንን ቀላል ሙከራ በማከናወን ተማሪዎች የአንድን ሰው ቀዝቃዛ እና የሙቀት ስሜት አንጻራዊነት ይገነዘባሉ እና የአየር ፣ የውሃ ሙቀትን በትክክል የመለካት አስፈላጊነት ወደ መደምደሚያው ደርሰዋል ። የተለያዩ አካላት ልዩ መሣሪያ – ቴርሞሜትር.

ይበቃል ትልቅ ቁጥርሙከራዎች "ወደ ንጥረ ነገሮች ዓለም ጉዞ" በሚለው ርዕስ ላይ ናቸው. በዚህ ርዕስ ውስጥ ባለው የመጀመሪያ ትምህርት, መምህሩ የተማሪዎችን ትኩረት በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ወደሚገኘው አቅጣጫ ጠቋሚ መሳሪያዎች (ፍንጮች) ​​ይስባል. በስክሪን ቆጣቢው (shmutze) ላይ "ወደ ንጥረ ነገሮች ዓለም የሚደረግ ጉዞ" የሚለውን ርዕስ ከማጥናቱ በፊት ተማሪዎች ምን እና እንዴት እንደሚያጠኑ የሚነግሩ ትናንሽ ስዕሎች እና ምሳሌዎች ድንበሮች አሉ. . (ስላይድ 3)

"የቁስ መዋቅር" የሚለውን ርዕስ ሲያጠና አንድ ቀላል ሙከራ ይታያል-በአንድ ብርጭቆ ውሃ ውስጥ ጥቂት የቀለም ጠብታዎች ይጨመራሉ. (ስላይድ 4)ተማሪዎች የውሃውን ቀለም ይመለከታሉ እና እየሆነ ያለውን ነገር ለማስረዳት ይሞክራሉ.

ለዚህ ጥያቄ መልስ ለማግኘት, ይጠይቁ ተጨማሪ ጥያቄዎች:

- ጠንካራ ከሆነ ውሃ ቀለም መቀባት ይቻላል? (አይ. ውሃ ቀለም ያለው ምክንያቱም በመካከላቸው ክፍተት ካላቸው ጥቃቅን ቅንጣቶች የተሠራ ነው.)

- ለምንድነው አንድ ትንሽ የቀለም ጠብታ ውሃውን ሁሉ ለማቅለም በቂ የሆነው? (ይህ ማለት በትንሽ የቀለም ጠብታ ውስጥ ብዙ ቅንጣቶች አሉ።)

- የመርከስ ስርጭት ምን ያመለክታል? የተለያዩ ጎኖች? (ቅንጣቶች በተለያዩ አቅጣጫዎች ይንቀሳቀሳሉ)

እያንዳንዱ ተማሪ ብዙ ጊዜ ተመልክቷል። ይህ እውነታ, ይህም አካላት (በዚህ ሁኔታ, በመስታወት ውስጥ, የቀለም ጠብታ እና የውሃ ጠብታ) ጥቃቅን ተንቀሳቃሽ ቅንጣቶች በመካከላቸው ክፍተቶች እንዳሉ የሚያሳይ ማስረጃ ነው. ሞለኪውሎችቀለሞች, በውሃ ውስጥ መሟሟት, በውሃ ሞለኪውሎች መካከል ባለው ክፍተት ውስጥ ዘልቀው ይግቡ እና ቀለም ይቀቡ.

ተጫዋች ምሳሌዎች(ስላይድ 5)ልጆች በጠንካራ ፣ በፈሳሽ እና በፈሳሽ ውስጥ ምን ያህል ሞለኪውሎች እንዳሉ እንዲያስቡ ያግዟቸው የጋዝ ንጥረ ነገር. እንዴት ያለማቋረጥ እንደሚንቀሳቀሱ፣ እንደሚወዛወዙ፣ በከፍተኛ ፍጥነት እንደሚጣደፉ፣ እንደሚጋጩ እና በተለያዩ አቅጣጫዎች እንደሚበሩ።

የልጆች ቡድኖች የሞለኪውሎችን እንቅስቃሴ በተለያዩ ግዛቶች ውስጥ ባሉ ንጥረ ነገሮች ውስጥ እንዲያሳዩ ያድርጉ።

ሙከራዎችን ከማድረጋቸው በፊት ወንዶቹ ማዘጋጀት ይማራሉ የሙከራ ተግባር. ለምሳሌ፣ የማስታወሻ ደብተር ተግባርን ማጠናቀቅ (61፣ ስላይድ 6)አስተማሪው ይጠይቃል:

- የመማሪያ መጽሃፉ ደራሲ እነዚህን ሙከራዎች እንድንፈጽም ሲጋብዘን ምን አይነት የሙከራ ስራ አዘጋጅቷል? (የአየርን ባህሪያት ይወቁ.)

ወንዶቹ አየር ለእሱ የተሰጠውን አጠቃላይ መጠን እንደሚይዝ ቀድሞውኑ ያውቃሉ ፣ እና አሁን የአየሩን መጠን መለወጥ ይቻል እንደሆነ ማረጋገጥ አለባቸው።

ይህንን ለማድረግ አየር ያስፈልገናል የተወሰነ መጠን. ይህ ፊኛ እና ብርጭቆ ሊሆን ይችላል. በመስታወት ውስጥ ተማሪዎች ውሃው ከፍ እንዲል የማይፈቅዱ የአየር ሞለኪውሎች ነጥቦችን ይሳሉ - ይቃወማሉ (ምንም እንኳን ውሃው አየሩን በትንሹ በመጭመቅ ሞለኪውሎቹን በማፈናቀል)።

በፊኛ ውስጥ ያለውን የአየር መጠን ለመለወጥ, በላዩ ላይ ትንሽ መጽሐፍ ያስቀምጡ. አየሩ መጨናነቅን ይቋቋማል (ይለጠጣል) እና ጭነቱ ከተወገደ በኋላ የኳሱን ቅርጽ እንኳን ያድሳል።

ወንዶቹ ከልምድ የሚማሩት በዚህ መንገድ ነው። ስለ መለጠጥአየር.

ልምድ 3ወንዶቹ በቤት ውስጥ ሊያደርጉት ይችላሉ. (ፊኛው በመርከቡ ላይ ተጭኖ ወደ ውስጥ ይገባል ሙቅ ውሃ. እንዲሁም ፊኛ ሲነሳ እና ሲተነፍስ በመመልከት ከኩሽና ውስጥ ሙቅ ውሃ ማከል ይችላሉ (ስላይድ 7)ነገር ግን እቃውን ከሙቅ ውሃ ውስጥ ካስወገድን, ኳሱ እንደገና ይነሳል.

ማጠቃለያ ተማሪዎች ለራሳቸው ይናገራሉ. (ሲሞቅ, የአየር የመለጠጥ መጠን ይጨምራል, ሲቀዘቅዝ, ይቀንሳል.

በቤት ውስጥ ለብቻው ለተማሪዎች ይገኛል። የውሃ ለውጥ ጥናት (ስላይድ 8-10)

በሙከራዎቹ ውጤቶች ላይ በመመስረት, የሚከተሉት መደምደሚያዎች ይመዘገባሉ. ውሃ በ 0 ዲግሪ ይቀዘቅዛል ፣ በረዶ ከውሃ የበለጠ ቀላል ነው።(በውሃው ላይ ሲንሳፈፍ ይታይ ነበር), በረዶ ከውሃ የበለጠ መጠን ይወስዳል. የውሃ ትነት አናይም።

ልምድ በውሃ ማቀዝቀዝ ላይጥንድ በክፍል ውስጥ ሊታዩ ይችላሉ (ስላይድ 11)እና በውሃው ላይ ምን እንደሚፈጠር ተወያዩ. (እዚህ በሙከራው ውስጥ, የበረዶ ኩብ ያለው መጥበሻ ተመሳሳይ ሚና ይጫወታል ቀዝቃዛ አየርደመና እና ዝናብ ሲፈጠሩ. ውሃው ይተናል, እንፋሎት ይነሳል እና በቀዝቃዛ አየር ውስጥ ወደ ትናንሽ ጠብታዎች ይለወጣል. ትናንሽ ጠብታዎች ወደ ትላልቅ ተሰብስበው ከደመና እንደ ዝናብ ይወድቃሉ. ተማሪዎች የትነት እና የኮንደንስሽን ሂደቶችን የሚያውቁት በዚህ መንገድ ነው።

ሙከራዎቹ ይከተላሉ መደምደሚያ፡-ከባህር በላይ ባለው ደመና ውስጥ ያለው ውሃ ትኩስ ነው; ጨው ከውኃ ጋር አይተንም, ስለዚህ የተተነ ውሃ ትኩስ ነው.

በራስ የሚመራ በበረዶ እና በረዶ ባህሪያት ላይ ምርምር (ስላይድ 12-13)አንድ ሙሉ ብርጭቆ ከበረዶ ጋር እና ሌላ በበረዶ ክበቦች ውስጥ ይቀመጣሉ። ሞቃት ቦታ, እና ወንዶቹ የትኛው በፍጥነት እንደሚቀልጥ (በረዶ ወይም በረዶ) እና የትኛው ብርጭቆ ብዙ ውሃ እንደሚይዝ ይመለከታሉ.

ሁለተኛ ልምድበረዶ እና በረዶ ከውሃ የበለጠ ቀላል መሆናቸውን እንዲመለከቱ ያስችልዎታል.

የበረዶ ሽፋን.

በክረምት ውስጥ በተክሎች ጭብጥ ውስጥ ይከናወናል ልምድ (ስላይድ 14) ፣የትኛው ውስጥ የዛፍ ጭማቂ ማቀዝቀዝ ተመስሏል, የማዕድን ጨው እና ስኳር የያዘ. ሰዎቹ ይደመድማሉ-የጨው እና የስኳር መፍትሄ ከቀዘቀዘ በኋላ ይቀዘቅዛል ንጹህ ውሃ. ከዚህ በኋላ የዛፍ ጭማቂ ሊቀዘቅዝ የሚችለው በጣም ሥር ብቻ ነው ዝቅተኛ የሙቀት መጠኖች. ልምድ 2 (ስላይድ 14)ተማሪዎች የስፕሩስ እና የጥድ መርፌዎች በውስጣቸውም ጭምር መሆናቸውን እንዲያረጋግጡ ያስችላቸዋል በጣም ቀዝቃዛአይቀዘቅዙ (አይቀዘቅዙ, ተለዋዋጭ ይሁኑ), ምክንያቱም በውስጣቸው ያለው የዛፍ ጭማቂ ብዙ የማዕድን ጨዎችን እና ይዟል ኦርጋኒክ ጉዳይ, መርፌዎችን የአኩሪ አተር ጣዕም መስጠት. ልምድ 3 (ስላይድ 14)ለተማሪዎቹ ይገልፃል። የሙቀት ባህሪያትቅርፊት - ሙቀትን እና ቅዝቃዜን በደንብ ያካሂዳል, ዛፉን ይከላከላል የክረምት ቀዝቃዛእና በሞቃት ወቅት. (ይህንን ንብረት ስለሚያውቁ፣ አንዳንድ የቤት እመቤቶች እንደ ማሰሮ መያዣ አድርገው በክዳኖቹ ላይ ቡሽ ይይዛሉ። ከቃጠሎ ይጠብቃቸዋል።)

በርዕሱ ውስጥ "የእፅዋት ልማት" (ስላይድ 15-16)የተማሪዎችን የእፅዋትን ህይወት በመመልከት እና በመምራት ረገድ ያላቸውን ችሎታ ማዳበር እንቀጥላለን የሙከራ ጥናቶች፣ ፍላጎት ያሳድጉ የምርምር ሥራ, እፅዋትን እራስዎ ለማደግ እና የእድገታቸውን እድገት ለመመልከት ፍላጎት.

የባቄላ ዘር ማብቀልን ከተመለከቱ በኋላ፣ በፍጥነት ወደ ውስጥ ለመግባት፣ ሥሩ እንዴት እንደሚንቀሳቀስ እና እንደሚታጠፍ፣ እንዴት አፈር እንደሚፈልግ ተማሪዎች ማየት ይችላሉ። የዘሮቹ ቦታ ምንም ይሁን ምን ፣ ከነሱ የሚወጡት ሥሮች ወደ ታች እንደሚያድጉ ተማሪዎች እርግጠኞች ይሆናሉ። በአጉሊ መነጽር ስር ያለውን የስር ጫፍ በመመልከት, ተማሪዎች የስር ቆብ ማየት ይችላሉ, ይህም ሥሩን ወደ አፈር እና ሥር ፀጉር ውስጥ ሲገባ ከጉዳት ይጠብቃል.

በተመደበው ተግባር 23 (ስላይድ 17)በቤት ውስጥ ያሉ ተማሪዎች የስር ስር መግባቱን ጥልቀት ለመወሰን ገዥን ይጠቀማሉ (ድንች - 50 ሴ.ሜ ፣ አተር - 105 ሴ.ሜ ፣ የቢት ሥር ሊደርስ ይችላል - 165 ሴ.ሜ ፣ ዎርሞው - 225 ሴ.ሜ)

እንደምናየው, በቂ ነው ቀላል ሙከራዎችተማሪዎች እንዲወስኑ ይፍቀዱ አካላዊ ባህሪያትበውጤታቸው ላይ በመመርኮዝ ንጥረ ነገሮችን እና መደምደሚያዎችን ይሳሉ.

በዙሪያችን ያለውን ዓለም ስናጠና ትልቅ ትኩረትለግምገማዎችም ተሰጥቷል። የአስተማሪው ተግባር ለእያንዳንዱ ተማሪ ቅድመ ሁኔታዎችን መስጠት ነው። በቂ ግንዛቤበዙሪያው ያለው ዓለም, እሱ ብቻ ሳይሆን የሚፈለገውን ሁሉ ያያል, ያዳምጣል, ግን ደግሞ ይሰማል.

የመመልከቻ ክህሎቶችን ለማዳበር የሚረዱ መንገዶች የተለያዩ ናቸው-የተለያዩ የእይታ መሳሪያዎችን መጠቀም, ለትምህርቱ እና ለክፍል ውስጥ በቤት ውስጥ ምልከታዎችን ማደራጀት, በሙከራ ጊዜ አስተያየቶችን ማደራጀት, ተግባራዊ ሥራ፣ የመመልከቻ ማስታወሻ ደብተሮችን ፣ የተፈጥሮ ግድግዳ የቀን መቁጠሪያዎችን ፣ በሽርሽር እና ከሽርሽር በኋላ ምልከታዎችን ማደራጀት።

በተለምዶ፣ ምልከታ በዋነኛነት በተፈጥሮ ውስጥ ምልከታዎችን ያመለክታል። ቢሆንም ዘመናዊ እቃ « ዓለም"ከተፈጥሮ ሳይንስ ጋር, ማህበራዊ ሳይንስንም ያካትታል. ስለሆነም በተፈጥሮ ውስጥ ያሉ ምልከታዎች ማህበራዊ አካባቢን (ሰዎች እንዴት እንደሚለብሱ, አዋቂዎች እና ልጆች በአውቶቡስ ውስጥ እንዴት እንደሚኖራቸው, ወዘተ) ከመመልከት ጋር ይደባለቃሉ. በሕዝብ ቦታዎች) አስደሳች ምልከታ- የሰዎችን እና የእንስሳትን ባህሪ ለማነፃፀር ምልከታዎች (ድመትዎን በቤት ውስጥ ምን እንደሚመግቡ ፣ እራስዎን ምን እንደሚበሉ ፣ የእንስሳት ባህሪ ከሰዎች ባህሪ ጋር ይመሳሰላል ፣ ወዘተ.)

ምልከታ እንደ የምርምር ዘዴ እና እንደ የማስተማር ዘዴ ይሠራል።

በተፈጥሮ ውስጥ በሚታዩ ምልከታዎች, የትምህርት ቤት ልጆች ስለ ብዙዎች ሀሳቦችን ይፈጥራሉ የሶፍትዌር ጽንሰ-ሐሳቦችስለ ወቅቶች፣ የመሬት አቀማመጥ፣ ውሃ፣ የአየር ሁኔታ ክስተቶች, አፈር, ተክሎች, እንስሳት, በተፈጥሮ ውስጥ የሰዎች እንቅስቃሴዎች, ወዘተ.

ብዙውን ጊዜ, በተፈጥሮ ውስጥ ቀጥተኛ ምልከታዎች በክፍል ውስጥ አንድ የተወሰነ ርዕስ ከማጥናት በፊት መሆን አለባቸው. ጥናቱ የተመሰረተው በተፈጥሮ ውስጥ በቅድመ-እይታዎች ቁሳቁስ ላይ ነው ወቅታዊ ለውጦች(ከክትትል ማስታወሻ ደብተሮች በተሰጡ ሥራዎች ፣ በሽርሽር ላይ ምልከታዎች) ። ይሁን እንጂ በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ዕውቀትን በተለዋዋጭ ምልከታዎች እና ትንታኔዎች ስለሚጨምር በተፈጥሮ ውስጥ ያሉ ምልከታዎች አግባብነት ያለው ርዕስ በማጥናት ሂደት ውስጥ ለማከናወን ጠቃሚ ናቸው. ላይ ምልከታዎች የመጨረሻ ደረጃዎችርዕሱን በማጥናት, ለምሳሌ በአጠቃላይ ሽርሽር ላይ.

የምልከታ ስራን ወደ ትምህርታዊ እና የምርምር ስራዎች ለመቀየር እንሞክራለን ይህም የሚከተሉትን ያጠቃልላል

• የትምህርት ቤት ልጆችን የማየት ዓላማን እንዲረዱ ፣ ምን እና ለምን እንደምንታዘብ ማወቅ
• መላምት አስቀምጡ;
• የመመልከቻ ፕሮግራም ማዘጋጀት;
• ለመጠቀም መማር የመለኪያ መሳሪያዎች
• የምልከታ ውጤቱን በሰንጠረዥ ወይም በግራፍ ወዘተ.
• እና የምልከታ ውጤቶችን ይተንትኑ

የአየር ሁኔታ ምልከታ ውጤቶች በክትትል ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ተመዝግበዋል ፣ በክፍል ውስጥ በተፈጥሮ የቀን መቁጠሪያ ውስጥ ፣ ተማሪዎች አጫጭር ማስታወሻዎችን ፣ ንድፎችን እና የቁጥር ሠንጠረዦች. በሽርሽር ወቅት፣ ንድፎች፣ ፎቶግራፎች እና በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ ያሉ ማስታወሻዎች ይለማመዳሉ።

ከክትትል የቀን መቁጠሪያ ጋር ስለ ሥራ አደረጃጀት የበለጠ በዝርዝር እንኑር ።

በባህላዊው መርሃ ግብር የተፈጥሮ የቀን መቁጠሪያን መጠበቅ ለእያንዳንዱ አስተማሪ ማለት ይቻላል አንዳንድ ችግሮች አስከትሏል. ተማሪዎች በፍጥነት ፍላጎታቸውን አጥተዋል ፣ መደበኛ ማስታወሻዎችን መውሰድ ረሱ ፣

በ Harmony ፕሮግራም ውስጥ ልጆች በ 3 ኛ ክፍል ውስጥ የመከታተያ ማስታወሻ ደብተር መያዝ ይጀምራሉ እና በ 4 ኛ ክፍል ይቀጥላሉ. (ስላይድ 18). ግን እነዚህ ማስታወሻ ደብተሮች በጣም የተለያዩ ናቸው። በ 3 ኛ ክፍል, ይህ የሚከተሉትን ዓምዶች ያካተተ ሠንጠረዥ ነው-የወሩ ቀን, ደመናማነት, የአየር ሙቀት, የንፋስ ጥንካሬ, ዝናብ. በ 4 ኛ ክፍል ልጆች ስለ ግራፎች እና ስዕላዊ መግለጫዎች የመጀመሪያ ጽንሰ-ሀሳቦቻቸውን በመመልከቻ ማስታወሻ ደብተር በኩል ይቀበላሉ. በማስታወሻ ደብተር ውስጥ እኛ በዋነኝነት በጋራ እንሰራለን ፣ ምክንያቱም በዙሪያው ስላለው ዓለም ትምህርት በሚሰጥባቸው ቀናት የቀናት ብዛት በወር ከመማሪያዎች ብዛት ጋር ይዛመዳል. ግን ይህን ስራ የሚወዱ ልጆች ተመሳሳይ የቀን መቁጠሪያ ይሠራሉ, ግን በ ላይ ወር ሙሉ. በግራፉ ላይ ልጆች ቀኖቹን በአግድም (X ዘንግ) ፣ የአየር ሙቀት በአቀባዊ (ከ Y ዘንግ ጋር) እና በግራፉ ላይ ግልጽ እና ደመናማ ቀናት ፣ የቀኖች ብዛት በዝናብ እና ኃይለኛ ነፋስ. በ "Observation Diary" ውስጥ ለፀሃይ ትኩረት ይስጡ (ስላይድ 19). በሴፕቴምበር ውስጥ ከፍ ያለ ነው, ከዚያም ዝቅ ይላል, ዓይኖቹ ይዘጋሉ, ተፈጥሮ ይተኛል እና ፀሐይ አይሞቀውም, ይተኛል. በጥር ውስጥ የበለጠ ንቁ እና ዓይኖቹ ይከፈታሉ.

ከክትትል ማስታወሻ ደብተር ጋር የምንሰራበትን የትምህርቱን ደረጃ "የቀን መቁጠሪያ ደቂቃ" እንላለን. እዚህ, የተፈጥሮ የቀን መቁጠሪያዎችን የመሙላት ትክክለኛነት ተረጋግጧል, እና በዚህ ጊዜ ውስጥ በተፈጥሮ እና በሰው ህይወት ላይ ምን ለውጦች እንደተከሰቱ ተብራርተዋል. ብዙውን ጊዜ, ይህ ሥራ የሚከናወነው በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ነው, ነገር ግን የትምህርቱ ይዘት ከወቅታዊ ምልከታዎች ጋር የተያያዘ ከሆነ አዳዲስ ቁሳቁሶችን በመማር ሂደት ውስጥ ሊደራጅ ይችላል. የደመና ሁኔታዎች (ደመና፣ ግልጽ፣ ተለዋዋጭ)፣ የዝናብ መጠን የሚመዘገበው ትናንት በተደረጉ ምልከታዎች ነው። የሙቀት እና የንፋስ አቅጣጫ ምልከታዎች ሁልጊዜ በተመሳሳይ ጊዜ ይከናወናሉ, ለምሳሌ, ከመማሪያ ክፍሎች በፊት - ለሁለተኛው ፈረቃ ተማሪዎች.

በክፍል ውስጥ ካለው ንድፍ ጋር ለመስራት, የተፈጥሮ የቀን መቁጠሪያን እንይዛለን. እሱ ተመሳሳይ አምዶችን ጨምሮ በወር ሰንጠረዥ ነው-የወሩ ቀን ፣ ደመናማነት ፣ የአየር ሙቀት ፣ የንፋስ መኖር እና ጥንካሬ ፣ ዝናብ። (ስላይድ 20). ከጠረጴዛው ቀጥሎ “የእፅዋት ሕይወት” ፣ “የእንስሳት ሕይወት” ፣ “የሰው ሕይወት” የሚሉ ፅሁፎች የያዙ ኪሶች ተያይዘዋል። ልዩ ቦታየቀን እና የሌሊት ቆይታ ምልከታ ውጤቶችን ለመመዝገብ ያተኮረ ነው (የእንባ አጥፋ የቀን መቁጠሪያ ተጠቅመን እናስተውላለን) እንዲሁም በጨረቃ ደረጃዎች ላይ ለውጦች (ስላይድ 21).

በወሩ መገባደጃ ላይ ገበታው በትክክል የምሰሶ ሠንጠረዥን ይፈጥራል

ለወሩ የአየር ሁኔታ: ግልጽ ፣ ደመናማ ቀናት ፣ ከፊል ደመናማ ቀናት ፣ ቀናት ከዝናብ ጋር ፣ እኛ እናሰላለን። አማካይ የሙቀት መጠንለአንድ ወር ያህል አየር, ዝቅተኛው እና ከፍተኛ ሙቀት, የቀን እና የሌሊት ቆይታ ጊዜን እናገኛለን. በወቅቱ መጨረሻ ላይ በወር በወር ንፅፅር ይደረጋል, ከዚያም በየወቅቱ ንፅፅር ይደረጋል. ይህ በገበታው ለመከታተል ቀላል ነው።

እንተዀነ፡ ንዕኡ ኽንረክብ ንኽእል ኢና።

1. ክረምቱ መቼ እንደጀመረ እና ሲያበቃ ለምሳሌ በዚህ አመት (የክረምት መጀመሪያ ምልክቶች: ቋሚ የበረዶ ሽፋን መቋቋም, የውሃ አካላት መቀዝቀዝ; የፀደይ መጀመሪያ ምልክቶች: የቀለጡ ቦታዎች መታየት, የሮክ መምጣት) , ምንድን
   የክረምቱ ቆይታ;
2. የትኛው ነው የክረምት ወራትእሱ በጣም ደመናማ ፣ በረዷማ ፣ በረዶ ነበር ።
3. መቼ በጣም ነበሩ አጭር ቀናት, ሁሉም የተዘረዘሩ የክረምቱ ምልክቶች በየዓመቱ እንደሚደጋገሙ ትኩረትን ይስባል;
4. የዚህ ዓመት ክረምት ካለፉት ዓመታት ክረምት ጋር ማነፃፀር (እንደ እ.ኤ.አ የራሱን ልምድልጆች (ከ 3 ኛ ክፍል ከ 4 ኛ ክፍል ጋር ማነፃፀር), አስተማሪዎች, ባለፈው አመት የተፈጥሮ የቀን መቁጠሪያ መሰረት, በአቅራቢያው ከሚገኝ የአየር ሁኔታ ጣቢያ የአየር ሁኔታ መረጃን መሰረት በማድረግ, የረዥም ጊዜ ፍኖሎጂያዊ ምልከታዎች መረጃ).

በመሆኑም, phenological ምልከታዎችን የማካሄድ ሥራ እና ከሆነ አካላዊ ሙከራዎችበደንብ የተደራጀ ነበር ፣ ሕፃናትን ወደ ተፈጥሮ ቀጥተኛ ጥናት ከማስተዋወቅ አንፃር ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል ፣ የሰው ሕይወት ፣ ለእይታ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል ፣ ስለ ተፈጥሮአዊ ክስተቶች ተለዋዋጭነት ሀሳቦችን መፈጠር ፣ የተፈጥሮ እና ተፈጥሯዊ-አንትሮፖጂካዊ መመስረት። ግንኙነቶች (ስላይድ 22).

በተመሳሳይ ጊዜ, ተፈጥሮ ለምርምር ትልቅ የስፕሪንግ ሰሌዳ ይሰጣል, ስለዚህ በቤት ውስጥ ምንም ነገር ማድረግ አልፈልግም. በበጋ ወቅትም ልጅን በተለያዩ የሰው ልጅ ህይወት ላይ የፀሀይ ብርሀን ተፅእኖን ለማስተዋወቅ ጥሩ እድል ነው, ምክንያቱም በበጋ ወቅት ፀሀይ ብሩህ እና የቀን ብርሃን ረጅም ነው.

ለእርስዎ የምናቀርበው ረጅም ዝግጅት እና ረጅም ጊዜ በቤት ውስጥ መቆየት አያስፈልግም, ምክንያቱም ብዙዎቹ ከቤት ውጭ ሊደረጉ ይችላሉ. በተመሳሳይ ጊዜ ልጁን እንደሚከተሉት ያሉ ክስተቶች ያስተዋውቁታል-

• የሰንዳይል
• በፀሐይ ውስጥ ቀለም እየቀነሰ ይሄዳል
• ጥቁር እና ነጭ የውሃ ሙቀት

የሰንዳይል

የሰው ልጅ ከጥንት ጀምሮ የፀሐይ መጥሪያዎችን ይጠቀማል. የፀሃይ ደወል ለመጀመሪያ ጊዜ የተጠቀሰው በቻይና በ1100 ዓክልበ. አለ። የተለያዩ ዓይነቶችየጸሀይ ብርሀን ዛሬ ስለ ክላሲክ አግድም የፀሐይ መጥለቅለቅ እንነጋገራለን. ለዚህ እኛ ያስፈልገናል:

• ካርቶን,
• ገዥ፣
• ኮምፓስ፣
• ፕሮትራክተር ፣
• የጽህፈት መሳሪያ ቢላዋ ወይም መቀስ,
• ኮምፓስ.

በመጀመሪያ 36 ሴ.ሜ የሆነ ዲያሜትር ያለው ክበብ ይሳሉ እና ይቁረጡ (ኮምፓስ ከሌለዎት ተስማሚ መጠን ያለው ገንዳ ወይም ጎድጓዳ ሳህን ይከርክሙ)። ሁለት እኩል ሴሚክሎች (ዲያሜትር ይሳሉ) እንዲኖረን በማዕከሉ በኩል መስመር እንሰራለን. ከሴሚክሎች አንዱን በ 12 ክፍሎች / ክፍሎች በ 15 ዲግሪዎች እንከፍላለን. እያንዳንዱን ሴክተር ከግራ ወደ ቀኝ ከቁጥሮች ጋር እንቆጥራለን: 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 1, 2, 3, 4, 5 - በፎቶው ላይ እንደሚታየው. ካድራን የሚባል ደውል ደረሰን።

ከተለመደው የተለየ ነው, ነገር ግን ይህ ልዩነት በቀላሉ ተብራርቷል. የፀሀይ ደወል ከአድማስ በላይ ባለው የፀሐይ እንቅስቃሴ ላይ በመመስረት ጊዜን ይነግራል። በቀን ውስጥ ከምድር ጋር በተዛመደ ክበብን ይገልፃል ፣ በቀን ብርሃን ሰዓታት ውስጥ ግማሽ ክበብን ይገልፃል ፣ ይህም በመደወላችን ላይ እናንፀባርቅ ነበር።

አሁን gnomon እንሥራ. gnomon ትሪያንግል-ቀስት ሲሆን በመደወያው ላይ ጥላ የሚጥል ነው እና በዚህ ጥላ ጠርዝ በኩል የፀሐይ መጥሪያን በመጠቀም ሰዓቱን እንወስናለን። ስለዚህ እንጀምር። በካርቶን ላይ 16 ሴ.ሜ እንለካለን አሁን በአንድ በኩል ወደ ጎን መተው ያስፈልግዎታል ሹል ጥግ፣ እኩል ጂኦግራፊያዊ ኬክሮስአካባቢዎ (ከተማ)። ለምሳሌ, ለ Zaporozhye 47 ዲግሪ ነው, ለሞስኮ ደግሞ 55 ዲግሪ ነው. የከተማዎን ኬክሮስ በ ላይ መመልከት ይችላሉ ይህ ጣቢያ.

በመደወያው ላይ የሰዓቱን መሃል እና የ 12 ምልክትን የሚያገናኝ መስመርን እናስባለን ። በዚህ መስመር ላይ ከመሃል እስከ 15 ሴ.ሜ እኩል የሆነ ክፍል ወደ ክበብ ድንበር ቆርጠን gnomon ወደ መደወያው ቀጥ ብለን እናስገባለን። gnomon ከመሠረቱ (16 ሴ.ሜ) ወደ ታች ገብቷል, ስለዚህም የኬክሮስ አንግል ከሰዓቱ መሃል ጋር ይጣጣማል. ካርቶንዎ በቂ ውፍረት ከሌለው, gnomon በተመሳሳይ መስመር ላይ ሊጣበቅ ይችላል, ከመሠረቱ 1-2 ሴ.ሜ በማጠፍ.

የእኛ የጸሃይ ቀን ዝግጁ ነው. አሁን ወደ ውጭ በፀሃይ አየር ውስጥ እናወጣቸዋለን እና gnomonን በጥብቅ ወደ ሰሜን እናመጣቸዋለን ፣ ስለዚህም ወደ ላይ የሚለጠፍ ጥግ ወደ ዋልታ ኮከብ (ሰሜን) ይመራል። ጊዜ የሚወሰነው በ gnomon በጥላው ጠርዝ ላይ ነው. በሰዓቱ ውስጥ ታያለህ የፀሐይ ጊዜበክልልዎ ውስጥ. ከኦፊሴላዊው ጊዜ (እና ምናልባትም ሊሆን ይችላል) ሊለያይ ይችላል። ለእኛ, ይህ ልዩነት 45 ደቂቃ ያህል ነው.

በፀሐይ ውስጥ ቀለም እየቀነሰ ይሄዳል

ይህንን ክስተት ለማሳየት, ስቴንስል እንዲሰሩ እመክርዎታለሁ. ከዝግጅት በኋላ የተረፈውን ወስደናል-የገና ዛፍ እና ባላሪና. ከባለቀለም ወረቀት ጋር በማያያዝ ፀሀይ እንድትሰራ በመስኮቱ ላይ በፀሃይ ጎን ላይ አንጠልጥላቸው የሚያምር ስዕልያለእኛ ተሳትፎ በወረቀት ላይ።

ከአንድ ሳምንት በኋላ ስቴንስሉን በጥንቃቄ አነሳን እና በቀለማት ያሸበረቀ ወረቀት ላይ የተከሰቱትን ለውጦች አየን. የሚገርመኝ የገና ዛፍ ምስል ከባለሪና ቀለም የበለጠ ግልጽ እና ብሩህ ሆኖ ተገኝቷል, ምንም እንኳን ቀይ ቀለም ብዙውን ጊዜ የበለጠ እየደበዘዘ ነው.

በተጽዕኖው ምክንያት የቀለም መጥፋት ይከሰታል አልትራቫዮሌት ጨረሮችማቅለሚያ ሞለኪውሎችን የሚያጠፋው, እና ቀለሙ ቀለሙን ያጣል. ይህ እንዳይከሰት ለመከላከል የአልትራቫዮሌት ስፔክትረምን ክፍል የሚይዘው የ UV ተጨማሪዎች ወደ ቀለም ይጨመራሉ, ከዚያም ወረቀቱ በትንሹ ይቀንሳል. ምናልባትም ቀይ ወረቀታችን እንዲህ ዓይነት መከላከያ ማጣሪያ ነበረው.

ከልጅዎ ጋር በቀላሉ እና በደስታ መጫወት ይፈልጋሉ?

የጥላ ርዝመት በተለያዩ የቀን ጊዜያት

የጥላው ርዝመት እንዴት እንደሚለወጥ የልጁን ትኩረት ይሳቡ የተለየ ጊዜቀናት. ግልፅ ለማድረግ, ልጅዎን ጥላውን እንዲስብ እና ርዝመቱን በተለያየ ጊዜ (በእግር ጉዞው መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ) እንዲለካው ይጠይቁ እና ርዝመቱን ከልጁ ትክክለኛ ቁመት ጋር ያወዳድሩ. ያገኘነው ይኸው ነው: ቁመቱ 105 ሴ.ሜ, የጥላው ርዝመት 15.00 - 85 ሴ.ሜ, የጥላው ርዝመት 17.00 - 150 ሴ.ሜ. የልጁን ትኩረት ለጥላው ጥንካሬ ለውጥ ይስጡ.

ለልጅዎ የጥላው ርዝመት በብርሃን ምንጭ (በእኛ ሁኔታ, በፀሐይ) እና በእቃው ቁመቱ ላይ እንደሚወሰን ይንገሩ. ፀሀይ በሰማዩ ላይ ስትሆን ጥላው አጭር ሲሆን በተቃራኒው ፀሀይ ዝቅ ስትል ጥላው ይረዝማል። የበለጠ ግልጽ ለማድረግ, የጠረጴዛ መብራት እና ፋኖስ በመጠቀም የጥላዎችን አፈጣጠር ማሳየት ይችላሉ. ከዚያም ህጻኑ ራሱ የብርሃን ምንጭን መቆጣጠር እና የጥላውን ርዝመት መቀየር ይችላል. ልጅዎ ከ6-7 አመት እድሜ ላይ ከደረሰ, አንድ ተግባር ልታቀርቡለት ትችላላችሁ: በሥዕሉ ላይ ከሚታየው ነገር ላይ የፀሐይ ብርሃን / የመንገድ መብራት ቦታ ላይ በመመርኮዝ ጥላ ይሳሉ. እና ይህ ካርቱን ይረዳዋል-

ከባህር ውሃ ውስጥ ጨው ማውጣት

ልጅዎ ከባህር ውሃ ውስጥ ጨው እንዴት እንደሚገኝ ያውቃል? በተቋሙ ክልል ላይ ከሚገኙት 17 ጋይሰሮች ጨው (travertines) የቱርክ አንዱ መስህብ የሆነው ፓሙካሌ እንዴት ተቋቋመ? የሚከተለውን ሙከራ ለማድረግ ሀሳብ አቀርባለሁ። ለእዚህ እኛ እንፈልጋለን: ጨው, ብርጭቆ እና, ከተፈለገ, ቀለም.

ይውሰዱ የባህር ውሃወይም የሳቹሬትድ የጨው መፍትሄ ያዘጋጁ (ለግልጽነት መፍትሄውን ሰማያዊ ቀለም አድርገነዋል) እና በቀጥታ የፀሐይ ብርሃን ላይ በመስኮቱ ላይ ያስቀምጡት. ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ውሃው ይተናል, እና የሚያምር የጨው ክምችት በመስታወቱ ግድግዳ ላይ ይቀራል. የትነት ጊዜ በፈሳሽ እና በሙቀት መጠን ይወሰናል አካባቢ. የእኛ 50 ሚሊር በ 5 ትኩስ ምግቦች ውስጥ ተትቷል ፀሐያማ ቀናት.

እውነታው ግን ንጹህ ውሃ ብቻ ሊተን ይችላል, እንዲሁም በረዶ ይሆናል, እና በውስጡ የተሟሟት ሁሉም ንጥረ ነገሮች ይራባሉ.

ይህ የሆነው በፓሙካላ ሲሆን ጋይሰርስ በካልሲየም ጨዎች በተሞላ ውሃ ይፈነዳል። ውሃው በፀሐይ ውስጥ ይተናል, በጣራዎቹ ላይ የሚያምር ነጭ የጨው እና የማዕድን ሽፋን ይተዋል. እርስዎ እና ልጅዎ በመስታወት ወይም ሳህን ውስጥ ተመሳሳይ የሆነ ነገር ያገኛሉ።

ጥቁር እና ንጹህ ውሃ ሙቀት

ልጅዎ ጥቁር ነገሮች ከነጭ ይልቅ በፀሐይ ውስጥ እንደሚሞቁ አስተውሏል? እንዲህ ዓይነቱን ሙከራ እንዲያካሂድ ጋብዘው። 2 ብርጭቆዎች የቧንቧ ውሃ ይሙሉ. ከመካከላቸው አንዱን ጥቁር ቀለም ጨምሩ እና ለ 2 ሰዓታት በፀሐይ ውስጥ ያስቀምጡት. ከዚያም በእያንዳንዱ ብርጭቆ ውስጥ ያለውን የሙቀት መጠን ይለኩ. እኛ ያገኘነው ይኸው ነው-በመስታወት ውስጥ ያለው የሙቀት መጠን ንጹህ ውሃ 34.8 ዲግሪ, እና በጥቁር ብርጭቆ - 37.8 ዲግሪዎች.

ለምን? እውነታው ግን ጥቁር ቀለም ምንም ሳያንፀባርቅ ሙሉውን የብርሃን ስፔክትረም ይቀበላል. እና ብርሃን ሃይል ስለሆነ, ጥቁር ተጨማሪ ሃይል ይይዛል እና, በዚህ መሰረት, የበለጠ ይሞቃል, ሌሎች ቀለሞች ደግሞ የጨረራውን ክፍል ያንፀባርቃሉ እና ይሞቃሉ.

የእኛን እንደወደዱት ተስፋ አደርጋለሁ ተሞክሮዎች እና ሙከራዎች የፀሐይ ብርሃን አንዳንዶቹንም ከልጆቻችሁ ጋር ታሳልፋላችሁ። አስደሳች እና ትምህርታዊ ክረምት ይሁንላችሁ!

ለልጆች የፀሐይ ብርሃን የበጋ ልምዶችን ወድደሃል? ቁልፎቹን ጠቅ በማድረግ ለጓደኞችዎ ያካፍሉ። ማህበራዊ አውታረ መረቦችበሥሩ!

ከ3-7 አመት እድሜ ያላቸው ህጻናት በፀሃይ ጨረር, በአየር እና በአሸዋ ላይ ያሉ ልምዶች እና ሙከራዎች

ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ በእግር ጉዞ ላይ ሙከራዎች

ፕሮሺና ቬራ ኢቫኖቭና - የ MADOU CRR ኪንደርጋርደን ቁጥር 60 "ተረት ተረት", ሊኪኖ-ዱሌቮ, የሞስኮ ክልል መምህር.

ክረምት ከሁሉም በላይ ነው። ጥሩ ጊዜበፀሐይ ብርሃን, በአየር, በውሃ, በአሸዋ ሙከራዎችን ለማካሄድ አመታት. በመዋዕለ ሕፃናት ቦታ ከልጆች ጋር አብረን ያደረግናቸውን ሙከራዎች ለእርስዎ ትኩረት መስጠት እፈልጋለሁ. ልጆች በተፈጥሯቸው ተመራማሪዎች ናቸው እና ግኝቶችን እንዲያደርጉ መርዳት, ለመሞከር, ለመፈለግ, ለማጥናት, ለማሰብ, ለማሰላሰል, ለመተንተን, መደምደሚያዎችን ለመሳል, ለመሞከር, እና ከሁሉም በላይ, እራሳቸውን እንዲገልጹ እድል መስጠት አስፈላጊ ነው.

ሙከራዎቹ ከ3-7 አመት ለሆኑ ህጻናት ይገኛሉ.
የታተመው ጽሑፍ ለአስተማሪዎችና ለአስተማሪዎች ትኩረት ይሰጣል ተጨማሪ ትምህርት, ወላጆች.
ዒላማ፡ከአየር, ከፀሐይ ብርሃን, ከአሸዋ ጋር ሙከራዎችን እና ምርምርን ሲያካሂዱ የልጆች ፍለጋ እና የእውቀት እንቅስቃሴ እድገት.
ተግባራት፡
1. የልጆችን የአስተሳሰብ አድማስ አስፋ።
2. ልማትን ማሳደግ የፈጠራ አስተሳሰብእና እንቅስቃሴ, የምርምር እንቅስቃሴዎችን በማካሄድ ነፃነት.
3. በአካባቢያዊው ዓለም ክስተቶች ውስጥ በጣም ቀላል ንድፎችን እና ግንኙነቶችን ለመመስረት ለማስተማር, የሙከራ ምርምር እንቅስቃሴዎችን በሚያካሂዱበት ጊዜ ገለልተኛ መደምደሚያዎችን እና መደምደሚያዎችን ማድረግ.
በዙሪያችን ያለው ዓለም አስደናቂ እና እጅግ በጣም የተለያየ ነው። በየቀኑ ልጆች በህይወት ውስጥ አስደሳች እና አንዳንድ ጊዜ ለመረዳት የማይቻሉ ክስተቶች ያጋጥሟቸዋል ግዑዝ ተፈጥሮስለ ግንኙነቶቻቸው እውቀትን ያግኙ። መምህሩ የልጆችን የአስተሳሰብ አድማስ የማስፋት፣ የማዳበር ተግባር ይገጥመዋል የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ. በጣም አንዱ ውጤታማ መንገዶችበዚህ አቅጣጫ ሙከራ ነው, በዚህ ጊዜ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች በተፈጥሮ የማወቅ ጉጉታቸውን ለማርካት, እንደ ሳይንቲስቶች, ተመራማሪዎች, ተመራማሪዎች እንዲሰማቸው እድል አላቸው. አዲስ እውቀትን በማግኘት ሂደት ውስጥ ልጆች የመተንተን ፣ ምልከታዎቻቸውን አጠቃላይ ለማድረግ ፣ ምክንያታዊ በሆነ መንገድ የማሰብ እና የመፃፍ ችሎታ ያዳብራሉ። የራሱ አስተያየትስለ ሁሉም ነገር ፣ እየሆነ ያለውን ትርጉም በጥልቀት መመርመር። መሠረቶቹን በሚፈጥሩበት ጊዜ, በተፈጥሮ - ሳይንሳዊ እና የአካባቢ ጽንሰ-ሐሳቦችሙከራው በጣም ቅርብ የሆነ ዘዴ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። በተናጥል የተገኘ እውቀት ሁል ጊዜ ንቁ እና የበለጠ ዘላቂ ነው።
ከአየር ጋር ሙከራዎች.
"አየሩን ይወቁ"

ተግባር፡-በዙሪያው ያለውን ቦታ አየር ይወቁ እና ንብረቱን ይግለጹ - የማይታይ.
የእራስዎን የወረቀት ደጋፊዎች ያዘጋጁ. ከፊትዎ አጠገብ ደጋፊን ያወዛውዙ።
ማጠቃለያ፡-አየሩ አይታይም, ግን ይሰማል.
"አየር በሁሉም ቦታ አለ."

ተግባር፡-ባዶ መያዣ ውስጥ አየር መኖሩን ያረጋግጡ.
ቡኒውን ቀስ ብለው ወደ ውሃው ውስጥ ወደታች ዝቅ ያድርጉት እና ከዚያ ያዙሩት።
ማጠቃለያ፡-ሳህኑን ወደ ውሃ ውስጥ ለማውረድ ጥረት ማድረግ ያስፈልግዎታል - ውሃ አየርን ያስወጣል ፣ አየር ማንኛውንም ቦታ ይሞላል ፣ ስለዚህ ምንም ባዶ አይደለም።
« አየር ይሠራል"

ተግባር፡-አየር ነገሮችን ማንቀሳቀስ እንደሚችል ለልጆች ሀሳብ ይስጡ
1. ጀልባዎቹን እራስዎ ያድርጉ, በመጀመሪያ ያለ ሸራ, ወደ ውሃ ውስጥ ዝቅ ያድርጉ እና ይንፉ, ከዚያም ሸራዎችን ያስገቡ እና እንደገና ይንፉ.
ማጠቃለያ፡-አየር በሸራው ላይ ይጫናል, ስለዚህ ሸራውን የያዘው ጀልባ በፍጥነት ይንቀሳቀሳል.
2. ላባ ላይ ንፉ.
3. በውሻ በረንዳ ላይ ይንፉ።
ማጠቃለያ፡-አየር እቃዎችን ያንቀሳቅሳል.
"ሮኬቱ ለምን እየበረረ ነው?"

ተግባር፡-ልጆችን ከሮኬት በረራ መርህ ጋር ያስተዋውቁ።
ፊኛዎቹን ይንፉ እና ይልቀቋቸው።
ማጠቃለያ፡-የተነፈሰ ፊኛ በምንለቅበት ጊዜ አየሩ ወደ ውጭ ይወጣል። የአየር ጀት ጄቱ እርምጃ የመልስ ምት አስከትሎ ኳሱ በረረች። ተቃራኒ አቅጣጫከሚያመልጠው የአየር ፍሰት. ሮኬት በተመሳሳይ መርህ ይበርራል, የሮኬት ታንኮች ብቻ በነዳጅ የተሞሉ ናቸው. ነዳጁ በ "ማቀጣጠል" ትዕዛዝ ላይ ይነሳና ወደ ሙቅ ጋዝ ይለወጣል. ጋዙ የሚፈነዳው ከሮኬቱ በታች ባለው ጠባብ ቀዳዳ በኩል በታላቅ ኃይል ነው። የጋዝ ዥረቱ ወደ አንድ አቅጣጫ ይበርራል፣ እና ከድንጋጤው የተነሳው ሮኬት ወደ ሌላኛው ይበርራል። መሪውን በመጠቀም ጋዞችን የሚያመልጥ ጄት ቁጥጥር ይደረግበታል እና ሮኬቱ ወደሚፈለገው አቅጣጫ ይበርራል። ይሄ ነው የሚሰራው። የጄት ሞተርሮኬቶች.
"አየር አያለሁ"

ተግባር፡-አየር በውሃ ውስጥ ሊታይ እንደሚችል ለልጆች ሀሳብ ይስጡ.
በኮክቴል ገለባ በኩል አየርን ወደ ውሃ ማጠራቀሚያ ውስጥ ያውጡ.
ማጠቃለያ፡-አየር ወደ ውሃ ውስጥ ካወጣህ, በፊኛዎች መልክ ተከማች እና ወደ ላይ ይወጣል. አየር ከውሃ የበለጠ ቀላል ነው። ውሃው ወደ ላይ የሚንቀሳቀሱትን ፊኛዎች ያስወጣቸዋል.
"አየርን መያዝ"

ተግባር፡-በዙሪያችን በሁሉም ቦታ አየር እንዳለ ለልጆች ሀሳብ ይስጡ.
ግልጽ የሆነ የሴላፎን ቦርሳ ይክፈቱ, አየርን ወደ ውስጥ "ያስቡ" እና ጠርዞቹን አዙሩ. ቦርሳው ተነፈሰ እና በውስጡ አየር ስለነበረ ጥቅጥቅ ያለ ሆነ። ማጠቃለያ: አየሩ ግልጽ, የማይታይ, ብርሃን ነው.
"እሾህ"

ተግባር፡-የንፋሱን አቅጣጫ ለመወሰን ለልጆች የፒን ዊል ማድረግ. ልጆች የንፋሱን አቅጣጫ እንዲወስኑ አስተምሯቸው.
የእራስዎን ፒንዊል ከወረቀት ይስሩ.
ማጠቃለያ፡-ነፋሱ በማዞሪያው ላይ ይነፍሳል እና ይሽከረከራል.
"የድምፅ ብቅ ማለት"

ተግባር፡-ፊኛ በመጠቀም ድምጽ ይፍጠሩ.
ድምጽ እስኪመጣ ድረስ ፊኛውን ይንፉ እና አንገቱን ያራዝሙ።
ማጠቃለያ፡-ድምፅ በቀጭን ክፍተት ውስጥ የሚያልፍ እና የድምፅ ሞገዶችን የሚፈጥር የአየር ንዝረት ነው።

ከፀሃይ ጨረር ጋር ሙከራዎች.
"ብርሃን እና ጥላ"

ተግባር፡-ልጆችን ከእቃዎች ጥላዎች እንዲፈጠሩ ያስተዋውቁ ፣ በጥላ እና በእቃ መካከል ያለውን ተመሳሳይነት ያረጋግጡ ።
የጥላ ቲያትርን በመጠቀም የፀሐይን ጥላ መሬት ላይ አሳይ።
ማጠቃለያ፡-በተፈጥሮ ብርሃን እርዳታ - ፀሐይ, ጥላ መፍጠር እንችላለን.
"ሚስጥራዊ ብርጭቆዎች"

ተግባር፡-በቀለም መነጽር ከተመለከቷቸው በዙሪያው ያሉ ነገሮች ቀለማቸውን እንደሚቀይሩ ለልጆች ያሳዩ።
ዙሪያዎን ባለ ባለ ቀለም መስታወት ይመልከቱ (ከፕላስቲክ ጠርሙሶች እና የፀሐይ መነፅር ቁርጥራጮችን ተጠቀምኩ)።
ማጠቃለያ፡-ወደ ባለቀለም መስታወት ስንመለከት በዙሪያችን ያለው ነገር ሁሉ ቀለማችን ይለወጣል። ቀለሞቹ በላያቸው ላይ ሲቀመጡ ቀለሞቹ ይለወጣሉ.
"የማጉያ መነጽር መግቢያ"

ተግባር፡-ልጆችን ወደ ማጉያ መነጽር ረዳት እና ዓላማውን ያስተዋውቁ.
1.በማጉያ መነጽር በኩል የአሸዋ ጥራጥሬዎችን ተመልከት.
2.ነጻ አሰሳ.
ማጠቃለያ፡-አጉሊ መነጽር ነገሮችን ብዙ ጊዜ ያጎላል.
በማጉያ መነጽር የነገሮችን ገለልተኛ ምርመራ.
"ፀሐያማ ቡኒዎች"

ተግባር፡-የፀሐይ ጨረሮችን የሚመስሉበትን ምክንያት ይረዱ ፣ በፀሐይ ጨረሮች ውስጥ እንዴት መፍቀድ እንደሚችሉ ያስተምሩ (ብርሃንን በመስታወት እና በሚያብረቀርቁ ነገሮች ያንፀባርቁ)።
የብርሃን ጨረሮችን ይያዙ እና ወደ ትክክለኛው አቅጣጫ ይምሩት, በመዳፍዎ በመሸፈን ይደብቋቸው.
ማጠቃለያ፡-መስተዋቱ የብርሃን ጨረሮችን ያንጸባርቃል እና እራሱ የብርሃን ምንጭ ይሆናል. ከመስተዋቱ ትንሽ እንቅስቃሴ ፀሐያማ ጥንቸልረጅም ርቀት ይንቀሳቀሳል. ለስላሳ፣ የሚያብረቀርቅ ገጽ የፀሐይ ጨረሮችን (ዲስክ፣ ፎይል፣ ስልክ ላይ ብርጭቆ፣ ሰዓት፣ ወዘተ) ሊያንፀባርቅ ይችላል።
ከአሸዋ ጋር ሙከራዎች.
የተፈጥሮ አሸዋ ከ 0.10-5 ሚሜ መጠን ያለው ጠንካራ የአሸዋ እህል ድብልቅ ነው ፣ ይህም በጠንካራ ጥፋት ምክንያት የተሰራ ነው። አለቶች. አሸዋ ልቅ, ግልጽ ያልሆነ, ነፃ-ፈሳሽ, ውሃ በደንብ እንዲያልፍ እና ቅርፁን በደንብ አይይዝም. ብዙውን ጊዜ በባህር ዳርቻዎች ፣ በበረሃ ፣ በውሃ ማጠራቀሚያዎች ታችኛው ክፍል ላይ ልናገኘው እንችላለን ። በድንጋይ ወይም በባህር ዛጎሎች ውድመት ምክንያት አሸዋ ይታያል. አሸዋው ከየትኛው ድንጋይ እንደተሠራበት የተለያዩ ቀለሞች ሊኖሩት ይችላል፡ ከሼል ከተሰራ፡ ግራጫ፡ ከኳርትዝ ከተሰራ፡ ቀላል ቢጫ፡ ወዘተ፡ ግራጫ፡ ቢጫ፡ ነጭ እና ቀይ አሸዋ በተፈጥሮ ውስጥ ይገኛል. አሸዋ እርስ በርስ አንጻራዊ በሆነ መልኩ ሊንቀሳቀስ የሚችል ነጠላ የአሸዋ ቅንጣቶችን ያካትታል። በደረቅ አሸዋ ውስጥ ባለው የአሸዋ ቅንጣቶች መካከል አየር አለ, እና በእርጥብ አሸዋ ውስጥ ውሃ አለ. ውሃ የአሸዋ ቅንጣቶችን በአንድ ላይ ይጣበቃል. ለዚህም ነው ደረቅ አሸዋ ሊፈስስ ይችላል, እርጥብ አሸዋ ግን አይችልም, ነገር ግን ከእርጥብ አሸዋ ላይ መቅረጽ ይችላሉ. በተመሳሳዩ ምክንያት, ነገሮች ወደ እርጥብ አሸዋ ሳይሆን ወደ ደረቅ አሸዋ ጠልቀው ይገባሉ.
"Magic Sieve"

ተግባር፡-ጠጠሮችን ከአሸዋ የመለየት ዘዴ ልጆችን ያስተዋውቁ።
አሸዋውን በወንፊት በማጣራት በወንፊት ላይ የቀረውን ይመልከቱ።
ማጠቃለያ፡-ትላልቅ እቃዎች በወንፊት ላይ ይቀራሉ, ትናንሽ እቃዎች ደግሞ በቀዳዳዎቹ ውስጥ ያልፋሉ.
"የማን አሻራ?"

ተግባር፡-ስለ አሸዋ ባህሪያት የልጆችን ሀሳቦች ማጠናከር, የመመልከቻ ክህሎቶችን ማዳበር.
ልጆች አሻንጉሊቶችን ወስደው በእርጥብ አሸዋ ውስጥ ለአሻንጉሊታቸው የታተሙ አሻራዎችን ይመርጣሉ።
ማጠቃለያ፡-አሻራው በእርጥብ አሸዋ ላይ ተሠርቷል. አሸዋውን እርጥብ ያድርጉት, የእጅ አሻራዎን ይተዉት. ከእርጥብ አሸዋ መገንባት (ህንፃ መስራት) ይችላሉ.
"የደረቅ አሸዋ ባህሪያት"

ተግባር፡-ልጆችን ወደ ደረቅ አሸዋ ባህሪያት ያስተዋውቁ.
1. በመዳፍዎ ውስጥ አሸዋ ይውሰዱ እና በቀጭኑ ዥረት ውስጥ ወደ ትሪ ላይ አፍሱት.
2. የአሸዋውን ጥራጥሬ በአጉሊ መነጽር ወይም በማጉያ መነጽር ይፈትሹ.
3. በትሪ ውስጥ በደረቅ አሸዋ ላይ በገለባ ይንፉ።
4.Pour አሸዋ ወደ ኮረብታው ላይ - አሸዋ ወደ ታች ይንከባለል.
ማጠቃለያ፡-አሸዋ ነጠላ የአሸዋ ቅንጣቶችን ያቀፈ ነው ፣ እና በመካከላቸው አየር አለ ፣ ስለሆነም አሸዋው በቀጭኑ ጅረት ውስጥ ሊወርድ ይችላል እና እያንዳንዱ የአሸዋ ቅንጣት በተናጥል ወደ ተንሸራታች መንሸራተት ይችላል።
"የእርጥብ አሸዋ ባህሪያት"

ተግባር፡-እርጥብ አሸዋ በተንጣለለ ውስጥ ሊፈስ እንደማይችል ይወቁ, ነገር ግን ማንኛውንም ሊወስድ ይችላል የሚፈለገው ቅጽእስኪደርቅ ድረስ, ከእርጥብ አሸዋ ላይ መቅረጽ ይችላሉ.
በእርጥብ አሸዋ ላይ ሲሚንቶ ከጨመሩ ሲደርቅ አሸዋው ቅርፁን አይጠፋም እና እንደ ድንጋይ ጠንካራ ይሆናል. ቤቶችን ለመሥራት አሸዋ የሚውለው በዚህ መንገድ ነው.
ማጠቃለያ: እርጥብ አሸዋ ሊፈስስ አይችልም, ነገር ግን ከእሱ መቅረጽ ይችላሉ. በማንኛውም መልኩ ይወስዳል. አሸዋው እርጥብ በሚሆንበት ጊዜ በእያንዳንዱ የአሸዋ ቅንጣቶች ፊት መካከል ያለው አየር ይጠፋል, እርጥብ ፊቶች አንድ ላይ ተጣብቀው ይያዛሉ.
"በየትኛው አሸዋ ላይ ለመሳል ቀላል ነው?"

ተግባር፡-እርጥብ አሸዋ ባለው ጠፍጣፋ መሬት ላይ በዱላ መሳል ቀላል እንደሆነ ይወቁ። ይህ የሆነበት ምክንያት በእርጥብ አሸዋ ውስጥ የአሸዋው እህል በውሃ ተጣብቆ ነው, እና በደረቅ አሸዋ ውስጥ በአሸዋው መካከል አየር አለ እና ይሰበራል.
በደረቅ አሸዋ ላይ እና ከዚያም በእርጥብ አሸዋ ላይ በእንጨት ላይ ለመሳል ይሞክሩ.
ማጠቃለያ፡-በእርጥብ አሸዋ ላይ ንድፉ ይበልጥ ደማቅ፣ ግልጽ እና የበለጠ የሚታይ ይሆናል።
"የአሸዋ ኮን"

የጣቢያ አርታኢዎች በዚህ ክፍል ውስጥ ላለው መጣጥፍ ይዘት ተጠያቂ አይደሉም።

"በፀሐይ ውስጥ ያለ መሬት"

በክፍሎቹ ወቅት
I. ድርጅታዊ ጊዜ.
- ቃላቱን ይሙሉ:
የምድር እንቅስቃሴ በፀሐይ ዙሪያ ያለው እንቅስቃሴ በትንሹ በተራዘመ ምህዋር ውስጥ ይከሰታል ፣ ቅርፅ ያለው ... (ኤሊፕስ)። ሙሉ መዞርምድር በ... (365 ቀናት) ትጨርሳለች። ዓመቱን ሙሉየምድር ዘንግ ወደ አንድ ነጥብ ይመራል፣ በቀጥታ ያነጣጠረው... ( የሰሜን ኮከብ) በህብረ ከዋክብት ውስጥ ... (Ursa Minor). ምድር ከ... (ምዕራብ) ወደ... (ምስራቅ) ትዞራለች። ፀሀይ በዓመት አንድ ጊዜ እኩለ ቀን ላይ ትገኛለች ፣ ይህ ነው ... (የፀሃይ ቀናት)። ታኅሣሥ 22... (የክረምት ወቅት) ነው። መጋቢት 21 ቀን... (የፀደይ እኩልነት)፣ ሰኔ 22 ቀን... (የበጋ ሶልስቲስ) ነው። ሴፕቴምበር 23 ነው... (በልግ እኩልነት)።

II. አዲስ እውቀት መፈጠር.
- ሲሞቅ በሰውነት ላይ ምን ይሆናል? (እየሰፉ ናቸው።)
- በማቀዝቀዝ ወቅት ምን ይሆናል? (እነሱ ይቀንሳሉ.)
- አንድ ነገር ሲሞቅ እና ሲቀዘቅዝ ምን ሊሆን ይችላል? (ሊሰበር እና ሊፈርስ ይችላል።)
- ዘላቂ የሆነ ነገር መገንባት ሲፈልጉ ከምን ነው የተሰራው? (ከድንጋይ የተሰራ)
- ድልድዮች እና ሀውልቶች ከድንጋይ የተሠሩ ናቸው. ዓመታት አለፉ, ሰዎች ይወለዳሉ እና ይሞታሉ, ነገር ግን ከድንጋይ የተሠሩ ሕንፃዎች ቆመው ይቀራሉ. ነገር ግን ድንጋዮች የቱንም ያህል ጠንካራ ቢሆኑ ዘላለማዊ አይደሉም። ድንጋዩ ቀስ በቀስ, በጣም በዝግታ ቢሆንም, ይደመሰሳል. ይህ ከምን የመጣ ነው? (ይህ ለከፍተኛ እና ዝቅተኛ የአየር ሙቀት፣ ዝናብ፣ በረዶ፣ ውሃ እና ንፋስ መጋለጥ ነው።)
- ተራሮች ሊወድሙ ይችላሉ? ከፍተኛ ሙቀትዝናብ, በረዶ, ነፋስ? (በእርግጥ ይችላሉ.)
- በሞቃት የአየር ሁኔታ ውስጥ ምን ይሆናል? (የተራራው ዳርቻ በጣም ይሞቃል።)
- በምሽት ምን ይሆናል? (ድንጋዩ ይቀዘቅዛል)
- የተራራው ቅንጣቶች ምን ይሆናሉ? (ሲሞቁ, ቅንጣቶች በድምጽ ይጨምራሉ, እና ሲቀዘቅዙ, ኮንትራት እና መጠን ይቀንሳል.)
- እነዚህ መስፋፋቶች እና መጨናነቅ በጣም ትንሽ ናቸው, ነገር ግን እርስ በርስ በመተካት ለአንድ ወይም ለሁለት ቀናት ሳይሆን በመቶዎች እና በሺዎች ለሚቆጠሩ ዓመታት, የተራራውን ጥንካሬ ይቀንሳሉ. ስንጥቆች ይታያሉ። በዝናብ ጊዜ ውሃ ወደ ስንጥቁ ውስጥ ይገባል, ይሸረሸራል. በክረምት ወቅት ውሃው በረዶ ይሆናል, ስንጥቁን ያሰፋዋል. ተራራው መደርመስ ይጀምራል።
- በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ የኦስታንዝ ፎቶን ይመልከቱ (በገጽ 99 ላይ). ይህ በሞቃታማው አሸዋማ በረሃ ውስጥ አንድ ጊዜ ገደላማ ገደል የተረፈ ነው። ለምን ይመስላችኋል እንደዚህ ያለ ቁራጭ ከትልቅ ድንጋይ የቀረው? (ለበርካታ አመታት ፀሀይ ድንጋዩን ታሞቅ ነበር፣ ንፋሱ ነፈሰ እና በሌሊት ቀዘቀዘ። የሙቀት እና ቅዝቃዜ ለውጦች በዓለቱ ንጥረ ነገር ቅንጣቶች መካከል ያለውን ግንኙነት አዳክመዋል እናም ወድሟል።)
- ከቅሪቶች ቀጥሎ ምን ይሆናል? (በጊዜ ሂደት መበላሸቱ እና ወደ አሸዋነት ይለወጣል.)

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ
III. የተማረውን ማጠናከሪያ።
- የአንድ ተጓዥ ታሪክ ያዳምጡ። በፓስፊክ ደሴት ላይ የደሴቶቹ ነዋሪዎች “ተራራ እየጠበሱ” እንዴት እንደሆነ ተመልክቷል።
በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ታሪኩን ማንበብ (በገጽ 99-100 ላይ).
- ይህን ዘዴ ከየት አገኙት? (በተፈጥሮ ውስጥ ተመልክተውታል)
- የተጠቀሙባቸው ንጥረ ነገሮች ምን ንብረቶች ናቸው? (እነሱ ሲሞቁ የንጥረ ነገሮች መስፋፋት እና ሲቀዘቅዙ የመኮማተር ንብረቶችን ይጠቀሙ ነበር.)
- ሌላ ሙከራ እናድርግ. በማቃጠያው ላይ ባዶ የብረት ማንጠልጠያ ያስቀምጡ. ባዶ ማንጠልጠያ እስኪሞቅ ድረስ ምን ያህል ጊዜ ይወስዳል? (ጥቂት ሰከንዶች)
- አሁን አንድ ብርጭቆ ውሃ በብርድ ድስ ውስጥ አፍስሱ እና በቃጠሎው ላይ ያድርጉት። አሁን ምን ያህል ጊዜ ይወስዳል? (በጥቂት ደቂቃዎች ውስጥ ውሃ ስላለ።)
- ሙቅ ውሃን ከላጣው ውስጥ ወደ ብርጭቆ ውስጥ አፍስሱ, ነገር ግን እንዳይፈነዳ ለመከላከል, በውስጡ አንድ ማንኪያ ማስገባት ያስፈልግዎታል.
- ምንጣፉ ምን ይሆናል? (ከጥቂት ደቂቃዎች በኋላ ቀዝቃዛ ይሆናል።)
- ብርጭቆ, ማንኪያ ምን ይሆናል? (ማንሳት አይችሉም፤ እንደ ማንኪያ፣ በጣም ለረጅም ጊዜ ትኩስ ሆኖ ይቆያል።)
- ታዝበሃል ተመሳሳይ ክስተትበተፈጥሮ?
- በሞቃታማ የበጋ ቀን በወንዙ አቅራቢያ ምን ዓይነት አሸዋ እና ውሃ አለ? (አሸዋው በጣም ሞቃት ነው, ውሃውም ቀዝቃዛ ነው.)
- ምሽት ላይ ምን ይሆናል? (አሸዋው ቀዝቃዛ እና ውሃው ሞቃት እና አስደሳች ይሆናል.)
- ውሃው እና አሸዋው ቀኑን ሙሉ በአንድ ፀሀይ ስር ይሞቁ ስለነበር እና ተመሳሳይ የሙቀት መጠን ስለሚያገኙ ይህ ለምን ሆነ? ( ጠንካራበፍጥነት ይሞቃሉ እና በፍጥነት ይቀዘቅዛሉ, እና ፈሳሾች ለማሞቅ ረጅም ጊዜ ይወስዳሉ እና ለማቀዝቀዝ ረጅም ጊዜ ይወስዳሉ.)

IV. የትምህርቱ ማጠቃለያ።
- በፀሐይ ተጽዕኖ ሥር የምድርን እፎይታ ምን ይሆናል? (ይፈርሳል።)
- በውሃ እና በአየር ተጽእኖ ስር መሬቱ እንዴት ይለወጣል? (የአየር ሁኔታ እና የውሃ ፍሰት ስራ ወደ ደረጃ ይመራል የምድር ገጽ, የመሬት አቀማመጥን ለማመጣጠን. ወንዞችና የተራራ ጅረቶች ተራሮችን ከማፍረስ ባለፈ ሰፊ ሜዳዎችንም ይፈጥራሉ።)

የቤት ስራ:በምድራችን ላይ ስለሚከሰቱ የእሳተ ገሞራ ፍንዳታ እና የመሬት መንቀጥቀጦች ዘገባ አዘጋጅ።

እያንዳንዱ ልጅ በዙሪያው ያለውን ዓለም የመፈለግ ፍላጎት አለው. ለዚህ በጣም ጥሩ መሣሪያ ሙከራዎች ናቸው. ለሁለቱም የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ፍላጎት ይኖራቸዋል.

የቤት ውስጥ ሙከራዎችን ለማካሄድ የደህንነት ደንቦች

1. የሥራውን ቦታ በወረቀት ወይም በፕላስቲክ (polyethylene) ይሸፍኑ.

2. በሙከራው ወቅት በአይን እና በቆዳ ላይ ጉዳት እንዳይደርስ ወደ ቅርብ አትደገፍ.

3. አስፈላጊ ከሆነ ጓንት ይጠቀሙ.

ልምድ ቁጥር 1 ዘቢብ እና የበቆሎ ዳንስ

ያስፈልግዎታል: ዘቢብ, የበቆሎ ፍሬዎች, ሶዳ, የፕላስቲክ ጠርሙስ.

ሂደት: ሶዳ በጠርሙስ ውስጥ ይፈስሳል. ዘቢብ በመጀመሪያ ይጣላል, ከዚያም የበቆሎ ፍሬዎች.

ውጤት፡- ዘቢብ ከውሃ አረፋዎች ጋር ወደ ላይ እና ወደ ታች ይንቀሳቀሳሉ። ነገር ግን ወደ ላይ ሲደርሱ አረፋዎቹ ፈነዱ እና እህሎቹ ወደ ታች ይወድቃሉ.

እንነጋገር? አረፋዎች ምን እንደሆኑ እና ለምን እንደሚነሱ ማውራት ይችላሉ. እባክዎን አረፋዎቹ መጠናቸው አነስተኛ እና ብዙ እጥፍ የሚበልጡ ዘቢብ እና በቆሎ ይዘው ሊሄዱ እንደሚችሉ ልብ ይበሉ።

ልምድ ቁጥር 2. ለስላሳ ብርጭቆ

ያስፈልግዎታል: የመስታወት ዘንግ, የጋዝ ማቃጠያ

የሙከራው እድገት: በትሩ መሃል ላይ ይሞቃል. ከዚያም በሁለት ግማሽ ይከፈላል. ግማሹን ዘንግ በማቃጠያ በሁለት ቦታዎች ይሞቃል እና በጥንቃቄ ወደ ትሪያንግል ቅርጽ ይጣበቃል. ሁለተኛው አጋማሽም ይሞቃል, አንድ ሶስተኛው ተጣብቋል, ከዚያም የተጠናቀቀው ትሪያንግል በላዩ ላይ ይደረጋል እና ግማሹ ሙሉ በሙሉ ይጣበቃል.

ውጤት፡ የብርጭቆው ዘንግ ወደ ሁለት ትሪያንግሎች እርስ በርስ መተሳሰር ተለወጠ።

እንነጋገር? በሙቀት መጋለጥ ምክንያት, ጠንካራ ብርጭቆ ፕላስቲክ እና ስ visግ ይሆናል. እና ከእሱ የተለያዩ ቅርጾችን መስራት ይችላሉ. ብርጭቆ ለስላሳ እንዲሆን የሚያደርገው ምንድን ነው? ብርጭቆው ከቀዘቀዘ በኋላ ለምን አይታጠፍም?

ልምድ ቁጥር 3. ውሃ ናፕኪን ወደ ላይ ይወጣል

ያስፈልግዎታል: የፕላስቲክ ኩባያ, ናፕኪን, ውሃ, ማርከሮች

የሙከራው ሂደት: መስታወቱ 1/3 በውሃ የተሞላ ነው. ጠባብ ሬክታንግል ለመመስረት ናፕኪኑ በአቀባዊ ብዙ ጊዜ ታጥፏል። ከዚያም 5 ሴንቲ ሜትር ስፋት ያለው ቁራጭ ከእሱ ተቆርጧል. ይህ ቁራጭ ረጅም ቁራጭ ለመፍጠር መንቀል አለበት። ከዚያ ይመለሱ የታችኛው ጫፍበግምት ከ5-7 ሳ.ሜ. እና በእያንዳንዱ የተሰማው-ጫፍ ብዕር ትልቅ ነጠብጣቦችን መስራት ይጀምሩ። ባለቀለም ነጠብጣቦች መስመር መፈጠር አለበት።

ከዚያም ናፕኪን በአንድ ብርጭቆ ውሃ ውስጥ ይቀመጣል, ስለዚህም ባለቀለም መስመር ያለው የታችኛው ጫፍ በውሃ ውስጥ በግምት 1.5 ሴ.ሜ ነው.

ውጤት፡ ውሃው በፍጥነት ናፕኪኑን ወደ ላይ ይወጣል፣ ይህም ሙሉውን ረጅሙን የናፕኪን ቁራጭ በቀለማት ያሸበረቀ ነው።

እንነጋገር? ውሃ ቀለም የሌለው ለምንድነው? እንዴት ትነሳለች? የሚሠሩት ሴሉሎስ ፋይበር የወረቀት ናፕኪንየተቦረቦረ እና ውሃ እንደ መውጫ መንገድ ይጠቀምባቸዋል።

ልምዱን ወደውታል? ከዚያ ለተለያዩ ዕድሜ ላሉ ልጆች የእኛን ልዩ ቁሳቁስ ይወዳሉ።

ልምድ ቁጥር 4. ቀስተ ደመና ከውሃ

ያስፈልግዎታል: በውሃ የተሞላ መያዣ (መታጠቢያ ገንዳ, ገንዳ), የእጅ ባትሪ, መስታወት, ነጭ ወረቀት.

የሙከራው ሂደት-በመያዣው ግርጌ ላይ መስተዋት ይቀመጣል. የእጅ ባትሪው በመስታወት ላይ ያበራል. ከእሱ የሚወጣው ብርሃን በወረቀት ላይ መያያዝ አለበት.

ውጤት፡ ቀስተ ደመና በወረቀቱ ላይ ይታያል።

እንነጋገር? ብርሃን የቀለም ምንጭ ነው. ውሃውን፣ ቅጠሉን ወይም የእጅ ባትሪን የሚቀቡ ቀለሞች ወይም ጠቋሚዎች የሉም፣ ግን በድንገት ቀስተ ደመና ታየ። ይህ የቀለም ስፔክትረም ነው. ምን አይነት ቀለሞች ታውቃለህ?

ልምድ ቁጥር 5. ጣፋጭ እና በቀለማት ያሸበረቀ

ያስፈልግዎታል: ስኳር, ባለብዙ ቀለም የምግብ ቀለሞች, 5 ብርጭቆ ብርጭቆዎች, አንድ የሾርባ ማንኪያ.

የሙከራው ሂደት: በእያንዳንዱ ብርጭቆ ውስጥ ተጨምሯል የተለያዩ መጠኖችየስኳር ማንኪያዎች. የመጀመሪያው ብርጭቆ አንድ ማንኪያ, ሁለተኛው - ሁለት, ወዘተ. አምስተኛው ብርጭቆ ባዶ ይቀራል. 3 የሾርባ ማንኪያ ውሃ በቅደም ተከተል የተቀመጡ እና የተቀላቀሉ ብርጭቆዎች ውስጥ ይፈስሳሉ። ከዚያም አንድ ቀለም ጥቂት ጠብታዎች በእያንዳንዱ ብርጭቆ ውስጥ ይጨምራሉ እና ይደባለቃሉ. የመጀመሪያው ቀይ ነው ፣ ሁለተኛው ቢጫ ፣ ሦስተኛው አረንጓዴ ፣ አራተኛው ሰማያዊ ነው። በንጹህ ውሃ ውስጥ በንጹህ ብርጭቆ ውስጥ, የብርጭቆቹን ይዘት ከቀይ, ከዚያም ቢጫ እና በቅደም ተከተል መጨመር እንጀምራለን. በጣም በጥንቃቄ መጨመር አለበት.

ውጤት: በመስታወት ውስጥ 4 ባለ ብዙ ቀለም ንብርብሮች ይፈጠራሉ.

እንነጋገር? ትልቅ መጠንስኳር የውሃ ጥንካሬን ይጨምራል. ስለዚህ, ይህ ንብርብር በመስታወት ውስጥ ዝቅተኛው ይሆናል. ቀይ ፈሳሽ አነስተኛ መጠን ያለው ስኳር ስላለው ወደ ላይኛው ጫፍ ላይ ይደርሳል.

ልምድ ቁጥር 6. የጌላቲን ምስሎች

ያስፈልግዎታል: አንድ ብርጭቆ, ነጠብጣብ, 10 ግራም ጄልቲን, ውሃ, የእንስሳት ሻጋታዎች, የፕላስቲክ ከረጢት.

የሙከራው ሂደት: ጄልቲንን ወደ 1/4 ኩባያ ውሃ አፍስሱ እና ያብጡ። በውሃ መታጠቢያ ውስጥ ይሞቁ እና ይቀልጡት (ወደ 50 ዲግሪዎች)። የተፈጠረውን መፍትሄ በከረጢቱ ላይ በተመጣጣኝ ስስ ሽፋን ላይ አፍስሱ እና ደረቅ። ከዚያም የእንስሳት ቅርጾችን ይቁረጡ. በብሎተር ወይም በናፕኪን ላይ ያስቀምጡ እና በምስሎቹ ላይ ይተንፍሱ።

ውጤት፡ አኃዞቹ መታጠፍ ይጀምራሉ።

እንነጋገር? ትንፋሽ በአንድ በኩል ጄልቲንን ያጠጣዋል, እና በዚህ ምክንያት, በድምጽ መጨመር እና መታጠፍ ይጀምራል. በአማራጭ፡- ከ4-5 ግራም ጄልቲን ወስደህ ያብጥና ከዚያም ይሟሟት ከዚያም በመስታወት ላይ አፍስሱ እና ማቀዝቀዣ ውስጥ አስቀምጡት ወይም በክረምት ወደ ሰገነት ውሰዱ። ከጥቂት ቀናት በኋላ ብርጭቆውን ያስወግዱ እና የቀዘቀዘውን ጄልቲን ያስወግዱ. የበረዶ ክሪስታሎች ግልጽ ንድፍ ይኖረዋል.

ልምድ ቁጥር 7. እንቁላል በፀጉር አሠራር

ያስፈልግዎታል: የእንቁላል ቅርፊት ከሾጣጣይ ክፍል, ከጥጥ የተሰራ ሱፍ, ማርከሮች, ውሃ, አልፋልፋ ዘሮች, ባዶ የሽንት ቤት ወረቀት ጥቅል.

የሙከራው ሂደት: ሾጣጣው ክፍል ወደታች እንዲቀመጥ ዛጎሉ በጥቅሉ ውስጥ ተጭኗል. የጥጥ ሱፍ ወደ ውስጥ ይቀመጣል ፣ በላዩ ላይ የአልፋልፋ ዘሮች ይረጫሉ እና በብዛት ይጠጣሉ። በሼል ላይ አይኖች, አፍንጫ እና አፍ መሳል እና በፀሃይ ጎን ላይ ማስቀመጥ ይችላሉ.

ውጤት: ከ 3 ቀናት በኋላ ትንሹ ሰው "ፀጉር" ይኖረዋል.

እንነጋገር? ሣር ለመብቀል አፈር አያስፈልግም. አንዳንድ ጊዜ ቡቃያዎች እንዲታዩ ውሃ እንኳን በቂ ነው።

ልምድ ቁጥር 8. ፀሐይን ይስባል

ያስፈልግዎታል: ጠፍጣፋ ትናንሽ ነገሮች (ከአረፋ ላስቲክ ምስሎችን መቁረጥ ይችላሉ), ጥቁር ወረቀት.

ለሙከራው ሂደት: ጥቁር ወረቀት በፀሐይ ብርሃን በሚያንጸባርቅ ቦታ ላይ ያስቀምጡ. ስቴንስሎችን፣ ምስሎችን እና የልጆችን ሻጋታዎችን በሉሆች ላይ በቀላሉ ያስቀምጡ።

ውጤት፡ ፀሀይ ስትጠልቅ ነገሮችን ማስወገድ እና የፀሀይ ህትመቶችን ማየት ትችላለህ።

እንነጋገር? ተጽዕኖ ስር የፀሐይ ጨረሮችጥቁር ቀለም ይጠፋል. አኃዞች ባሉበት ወረቀቱ ለምን ጨለማ ሆነ?

ልምድ ቁጥር 10. በወተት ውስጥ ቀለም

ያስፈልግዎታል: ወተት, የምግብ ማቅለሚያ, የጥጥ ሳሙና, የእቃ ማጠቢያ ሳሙና.

የሙከራው ሂደት: ወተት ውስጥ ትንሽ አፍስሱ የምግብ ማቅለሚያ. ከጥቂት ቆይታ በኋላ ወተቱ መንቀሳቀስ ይጀምራል. ውጤቶቹ ቅጦች, ጭረቶች, የተጠማዘሩ መስመሮች ናቸው. ሌላ ቀለም ማከል ይችላሉ, በወተት ላይ ይንፉ. ከዚያ የጥጥ መዶሻ በእግረኛ ፈሳሽ ውስጥ ተጠመደ እና ሳህኑ መሃል ላይ ተቀም placed ል. ማቅለሚያዎቹ ይበልጥ ኃይለኛ መንቀሳቀስ ይጀምራሉ, ይደባለቃሉ, ክበቦችን ይፈጥራሉ.

ውጤት: የተለያዩ ቅጦች, ጠመዝማዛዎች, ክበቦች, ነጠብጣቦች በጠፍጣፋው ውስጥ ይፈጠራሉ.

እንነጋገር? ወተት ከስብ ሞለኪውሎች የተሠራ ነው። ምርቱ በሚታይበት ጊዜ, ሞለኪውሎቹ ተሰብረዋል, ይህም ወደ እነርሱ ይመራል ፈጣን እንቅስቃሴ. ለዚያም ነው ማቅለሚያዎቹ የተቀላቀሉት.

ልምድ ቁጥር 10. በጠርሙስ ውስጥ ሞገዶች

ያስፈልግዎታል: የሱፍ አበባ ዘይት, ውሃ, ጠርሙስ, የምግብ ቀለም.

የሙከራው ሂደት: ውሃ ወደ ጠርሙሱ ውስጥ ይፈስሳል (ትንሽ ከግማሽ በላይ) እና ከቀለም ጋር ተቀላቅሏል. ከዚያ ¼ ኩባያ ይጨምሩ የአትክልት ዘይት. ጠርሙሱ በጥንቃቄ የተጠማዘዘ እና ዘይቱ ወደ ላይ እንዲወጣ ለማድረግ በጎኑ ላይ ይቀመጣል. ጠርሙሱን ወደ ፊት እና ወደ ፊት ማወዛወዝ እንጀምራለን, በዚህም ማዕበሎችን ይፈጥራል.

ውጤት፡ እንደ ባህር ላይ ባለው ዘይት ላይ ማዕበሎች ይፈጠራሉ።

እንነጋገር? የዘይት እፍጋቱ ከውኃው ጥግግት ያነሰ ነው። ስለዚህ በላዩ ላይ ነው. ሞገዶች ናቸው። የላይኛው ሽፋንበነፋስ አቅጣጫ ምክንያት የሚንቀሳቀስ ውሃ. የታችኛው የውሃ ንብርብሮች እንቅስቃሴ አልባ ሆነው ይቆያሉ።

ልምድ ቁጥር 11. ባለቀለም ጠብታዎች

ያስፈልግዎታል: የውሃ መያዣ, የድብልቅ እቃዎች, የቢኤፍ ማጣበቂያ, የጥርስ ሳሙናዎች, acrylic ቀለሞች.

የሙከራው ሂደት: BF ሙጫ ወደ መያዣዎች ውስጥ ይጨመቃል. በእያንዳንዱ መያዣ ላይ አንድ የተወሰነ ቀለም ይጨመራል. እና ከዚያም አንድ በአንድ በውሃ ውስጥ ይቀመጣሉ.

ውጤት፡ ባለ ቀለም ጠብታዎች እርስ በርሳቸው ይሳባሉ፣ ባለ ብዙ ቀለም ደሴቶችን ይፈጥራሉ።

እንነጋገር? ተመሳሳይ እፍጋት ያላቸው ፈሳሾች እርስ በርስ ይሳባሉ, እና በ የተለያዩ እፍጋቶችየተገፋ።

የሙከራ ቁጥር 12. በማግኔት መሳል

ያስፈልግዎታል: ማግኔቶች የተለያዩ ቅርጾች, የብረት እቃዎች, የወረቀት ወረቀት, የወረቀት ኩባያ.

የሙከራው ሂደት: በመስታወት ውስጥ የእንጨት መሰንጠቂያ ያስቀምጡ. ማግኔቶችን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጡ እና እያንዳንዳቸውን በወረቀት ይሸፍኑ. በወረቀቱ ላይ አንድ ቀጭን የመጋዝ ንብርብር ይፈስሳል.

ውጤት፡ በማግኔቶቹ ዙሪያ መስመሮች እና ንድፎች ይመሰረታሉ።

እንነጋገር? እያንዳንዱ ማግኔት መግነጢሳዊ መስክ አለው። ይህ የማግኔት መስህብ እንደሚጠቁመው የብረት ነገሮች የሚንቀሳቀሱበት ቦታ ነው. ክብ ቅርጽ ያለው ማግኔት አጠገብ ነው ፣ ምክንያቱም የመስህብ ሜዳው በሁሉም ቦታ ተመሳሳይ ነው። አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ማግኔት የተለየ የመጋዝ ንድፍ ያለው ለምንድነው?

የሙከራ ቁጥር 13. ላቫ መብራት

ያስፈልግዎታል: ሁለት የወይን ብርጭቆዎች, ሁለት ጽላቶች አስፕሪን, የሱፍ አበባ ዘይት, ሁለት ዓይነት ጭማቂዎች.

የሙከራው ሂደት: ብርጭቆዎቹ በግምት 2/3 ጭማቂ ይሞላሉ. ከዚያም የሱፍ አበባ ዘይት ወደ መስታወቱ ጠርዝ ላይ ሶስት ሴንቲሜትር እንዲቆይ ይደረጋል. በእያንዳንዱ ብርጭቆ ውስጥ አስፕሪን ታብሌት ይጣላል.

ውጤት: የብርጭቆቹ ይዘት ማሽኮርመም ይጀምራል, አረፋ እና አረፋ ይነሳል.

እንነጋገር? አስፕሪን ምን ምላሽ ይሰጣል? ለምን? የጭማቂ እና የዘይት ሽፋኖች ይደባለቃሉ? ለምን?

የሙከራ ቁጥር 14. ሳጥኑ እየተንከባለለ ነው።

ያስፈልግዎታል: የጫማ ሳጥን, ገዢ, 10 ክብ ጠቋሚዎች, መቀሶች, ገዢ, ፊኛ.

የሙከራው ሂደት: ውስጥ ትንሽ ጎንሳጥኖች ተቆርጠዋል ካሬ ቀዳዳ. ቀዳዳው ከካሬው ውስጥ በትንሹ እንዲወጣ ኳሱ በሳጥኑ ውስጥ ይቀመጣል. ፊኛውን መንፋት እና ቀዳዳውን በጣቶችዎ መቆንጠጥ ያስፈልግዎታል. ከዚያም ሁሉንም ጠቋሚዎች በሳጥኑ ስር ያስቀምጡ እና ኳሱን ይልቀቁ.

ውጤት፡ ኳሱ እየነደደ ሳለ ሳጥኑ ይንቀሳቀሳል። ሁሉም አየር ሲወጣ, ሳጥኑ ትንሽ ተጨማሪ ይንቀሳቀስ እና ይቆማል.

እንነጋገር? ነገሮች የእረፍታቸውን ሁኔታ ይለውጣሉ ወይም እንደእኛ ሁኔታ ወጥ እንቅስቃሴአንድ ኃይል በእነሱ ላይ እርምጃ መውሰድ ከጀመረ በቀጥታ መስመር። እና የቀድሞውን ሁኔታ ለመጠበቅ ያለው ፍላጎት, ከኃይል ተጽእኖ በፊት, የማይነቃነቅ ነው. ኳሱ ምን ሚና ይጫወታል? ሳጥኑ የበለጠ እንዳይንቀሳቀስ የሚከለክለው የትኛው ኃይል ነው? (ግጭት ኃይል)

የሙከራ ቁጥር 15. የውሸት መስታወት

ያስፈልግዎታል: መስታወት, እርሳስ, አራት መጽሐፍት, ወረቀት.

የሙከራው ሂደት፡- መፃህፍት ተቆልለው እና መስታወት በእነሱ ላይ ተደግፏል። ወረቀት ከጫፉ ስር ተቀምጧል. ግራ አጅበወረቀት ፊት ለፊት ተቀምጧል. መስተዋቱን ብቻ ማየት እንድትችል አገጩ በእጁ ላይ ተቀምጧል, ነገር ግን ሉህ ላይ አይደለም. በመስታወት ውስጥ እየተመለከቱ, ስምዎን በወረቀት ላይ ይጻፉ. አሁን ወረቀቱን ተመልከት.

ውጤት፡ ከሞላ ጎደል ሁሉም ፊደሎች ወደ ላይ ናቸው፣ ከተመሳሳይ ፊደላት በስተቀር።

እንነጋገር? መስተዋቱ ምስሉን ይለውጣል. ለዚህም ነው "በመስታወት ምስል" የሚሉት። ስለዚህ የእራስዎን ያልተለመደ ሚስጥራዊነት ይዘው መምጣት ይችላሉ.

የሙከራ ቁጥር 16. ሕያው መስታወት

ያስፈልግዎታል: ቀጥ ያለ ግልጽ ብርጭቆ, ትንሽ መስታወት, ቴፕ

የሙከራው ሂደት: መስታወቱ ከመስታወት ጋር በቴፕ ተያይዟል. ውሃ እስከ ጫፉ ድረስ ይፈስሳል. ፊትዎን ወደ መስታወት ማቅረቡ ያስፈልግዎታል.

ውጤት: ምስሉ በመጠን ይቀንሳል. ጭንቅላትዎን ወደ ቀኝ በማዘንበል, ወደ ግራ እንዴት እንደሚታጠፍ በመስታወት ውስጥ ማየት ይችላሉ.

እንነጋገር? ውሃ ምስሉን ያበላሸዋል, ነገር ግን መስተዋቱ በትንሹ ያዛባል.

የሙከራ ቁጥር 17. የነበልባል አሻራ

ያስፈልግዎታል: ቆርቆሮ, ሻማ, የወረቀት ወረቀት.

ለሙከራው ሂደት: ማሰሮውን ከወረቀት ጋር በጥብቅ ይዝጉ እና ለብዙ ሰከንዶች ያህል በሻማው ውስጥ ያስቀምጡት.

ውጤት: አንድ ወረቀት ማስወገድ, በላዩ ላይ በሻማ ነበልባል መልክ አንድ አሻራ ማየት ይችላሉ.

እንነጋገር? ወረቀቱ በቆርቆሮው ላይ በጥብቅ ተጭኖ እና ኦክሲጅን አያገኝም, ይህም ማለት አይቃጠልም.

የሙከራ ቁጥር 18. የብር እንቁላል

ያስፈልግዎታል: ሽቦ, የውሃ ማጠራቀሚያ, ክብሪት, ሻማ, የተቀቀለ እንቁላል.

የሙከራው ሂደት: መቆሚያ ከሽቦ ተፈጠረ. የተቀቀለው እንቁላል ተጣርቶ በሽቦ ላይ ይቀመጣል እና ሻማ ከሱ በታች ይቀመጣል. እንቁላሉ እስኪጨስ ድረስ በእኩልነት ይለወጣል. ከዚያም ከሽቦው ውስጥ ይወገዳል እና ወደ ውሃ ውስጥ ይወርዳል.

ውጤት: ከተወሰነ ጊዜ በኋላ, የላይኛው ሽፋን ይጸዳል እና እንቁላሉ ወደ ብር ይለወጣል.

እንነጋገር? የእንቁላሉን ቀለም የለወጠው ምንድን ነው? ምን ሆነ? ክፍት አድርገን ውስጡን ምን እንደሚመስል እንይ።

ልምድ ቁጥር 19. ማንኪያ በማስቀመጥ ላይ

ያስፈልግዎታል: አንድ የሻይ ማንኪያ የሻይ ማንኪያ, የመስታወት መያዣ ከእጅ ጋር, ጥንድ.

ለሙከራው ሂደት: የሕብረቁምፊው አንድ ጫፍ ከአንድ ማንኪያ ጋር የተያያዘ ነው, ሌላኛው ጫፍ ደግሞ ከሙጋው እጀታ ጋር. ድብሉ ተጥሏል የጣት ጣትስለዚህ በአንድ በኩል አንድ ማንኪያ, በሌላኛው ላይ አንድ ኩባያ, እና እንሂድ.

ውጤት: መስታወቱ አይወድቅም, ማንኪያው, ወደ ላይ ከፍ ብሎ, ከጣቱ አጠገብ ይቆያል.

እንነጋገር? የሻይ ማንኪያው መጨናነቅ ሳህኑን ከመውደቅ ያድናል.

ልምድ ቁጥር 20. ቀለም የተቀቡ አበቦች

ያስፈልግዎታል: ነጭ አበባ ያላቸው አበቦች, የውሃ ማጠራቀሚያዎች, ቢላዋ, ውሃ, የምግብ ቀለም.

የሙከራው ሂደት: ኮንቴይነሮችን በውሃ መሙላት እና በእያንዳንዱ ላይ የተወሰነ ቀለም መጨመር አለበት. አንድ አበባ ወደ ጎን መተው እና የቀረውን ግንድ መቁረጥ ያስፈልጋል. ስለታም ቢላዋ. ይህ በ ውስጥ መደረግ አለበት ሙቅ ውሃበ 45 ዲግሪ ማእዘን በ 2 ሴ.ሜ. አበቦችን ወደ ኮንቴይነሮች ማቅለሚያ በሚወስዱበት ጊዜ የአየር ኪስ እንዳይፈጠር በጣትዎ መቁረጥ ያስፈልግዎታል. አበቦቹን ማቅለሚያዎች ባለው መያዣ ውስጥ ካስቀመጡት, የተቀመጡትን አበቦች መውሰድ ያስፈልግዎታል. ግንዱን ርዝመቱ በሁለት ክፍሎች ወደ መሃል ይቁረጡ. ከግንዱ አንድ ክፍል በቀይ መያዣ ውስጥ, እና ሁለተኛው በሰማያዊ ወይም አረንጓዴ መያዣ ውስጥ ያስቀምጡ.

ውጤት: ውሃ ግንዶቹን ወደ ላይ ይወጣል እና የአበባ ቅጠሎችን ቀለም ያሸልማል የተለያዩ ቀለሞች. ይህ የሚሆነው በአንድ ቀን ውስጥ ነው።

እንነጋገር? ውሃው እንዴት እንደሚነሳ ለማየት እያንዳንዱን የአበባውን ክፍል ይመርምሩ. ግንዱ እና ቅጠሎቹ ቀለም የተቀቡ ናቸው? ቀለሙ ለምን ያህል ጊዜ ይቆያል?

ለልጆች ሙከራዎችን በሚያደርጉበት ጊዜ አስደሳች ጊዜ እና አዲስ እውቀት እንመኛለን!

ሙከራዎቹ የተሰበሰቡት በታማራ ጌራሲሞቪች ነው።