የመማሪያ መጽሃፉ የተፃፈው በዩኒቨርሲቲው መስክ ታዋቂ በሆኑ ባለሙያዎች እና የትምህርት ቤት ዘዴዎችማስተማር የውጭ ቋንቋዎች፣ የበርካታ መጣጥፎች ደራሲዎች ፣ የመማሪያ መጽሐፍት እና የማስተማሪያ መርጃዎች. በ 19 ኛው እና በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን የውጭ አገር የማስተማር ዘዴዎችን ትንተና ይዟል, ይህም የውጭ ቋንቋዎችን በማስተማር ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ ላይ ጉልህ ምልክት ትቶ ነበር. የእያንዲንደ ዘዴ መግሇጥ ከመግሇጫ ይቀድማሌ ማህበራዊ ሁኔታዎች, በውስጡ የተነሳው እና ያደገበት, እንዲሁም የቋንቋ እና የስነ-ልቦና መሠረቶችበእሱ ላይ የተወሰነ ተጽዕኖ ያሳደረ.
ለተማሪዎች የቋንቋ ዩኒቨርሲቲዎችእና ከፍተኛ የትምህርት ደረጃ የውጭ ቋንቋዎች ፋኩልቲዎች የትምህርት ተቋማት፣እንዲሁም ለእነዚህ ዩኒቨርሲቲዎች ተመራቂ ተማሪዎች እና ለተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች መምህራን።
የመማሪያ መጽሀፉ በትምህርት ቤት የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ዘዴዎች ላይ የሁሉም የኮርስ መርሃ ግብሮች ስልታዊ አቀራረብ ነው። በእያንዳንዱ የመማሪያ መፅሃፍ ምዕራፎች ውስጥ ትምህርቱ በሚቀርብበት ጊዜ ተሰጥቷል አጭር ትንታኔጽንሰ-ሐሳቦች ወደ ትርጓሜዎች ዘዴያዊ ምድቦች, አሁን ያለውን የችግሩን ጥናት ሁኔታ ይገልጻል. የመማሪያ መጽሃፉ ይዘት በገለፃ ላይ ያተኮረ ነበር። ዘዴያዊ መሠረቶችየተማሪዎችን ችሎታ እና የውጭ ቋንቋ ተግባራዊ እውቀት ችሎታዎች ምስረታ ፣ እንዲሁም የውጭ ቋንቋዎችን የማጥናት አጠቃላይ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ግቦችን ከግምት ውስጥ ያስገባል።
በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ዘዴዎችን አውርድ እና አንብብ, Gez N.I., Lyakhovitsky M.V., Mirolyubov A.A., 1982
በታዋቂ ስፔሻሊስቶች የተፃፈው የመማሪያ መጽሀፍ (2ኛ እትም ፣ የተሻሻለው - 2005) ፣ የበርካታ የመማሪያ መጽሀፍት ደራሲዎች እና በት / ቤት እና በዩኒቨርሲቲ ዘዴዎች ላይ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ፣ የማንኛውም መምህራንን ለማዳበር የተነደፈ ነው። የአፍ መፍቻ ቋንቋዎች አጠቃላይ ሀሳብስለ የውጭ ቋንቋዎች የማስተማር ንድፈ ሀሳብ ሳይንሳዊ መስክ, የቃል እና የጽሁፍ ግንኙነት እድገት ውስጥ የትምህርት ሂደትን ስለ መገንባት ቅጦች. የደራሲው አቀራረብ አዲስነት የውጭ ቋንቋ (እንደ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ) እንደ አካል ይቆጠራል የቋንቋ ትምህርትበሰው ሰራሽ ቋንቋ አካባቢ.
የቋንቋ ዩኒቨርሲቲዎች እና የውጭ ቋንቋ ትምህርት ክፍሎች ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች, እንዲሁም ትምህርት ቤቶች የተለያዩ ዓይነቶች አስተማሪዎች.
አውርድና አንብብ የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ቲዎሪ፣ Galskova N.D.፣ Gez N.I.፣ 2006
ማስታወሻ ደብተሮች ናቸው። ዋና አካል የትምህርት ውስብስብ « ጀርመንኛ" ለ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት. ማስታወሻ ደብተሮች የታሰቡት ለ ገለልተኛ ሥራተማሪዎች እና በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ የተማሩትን ለመድገም እና ለማጠናከር ብቻ ሳይሆን የቋንቋ ስልጠናን ለማሻሻል ስራዎችን ይይዛሉ.
በታዋቂ ባለሙያዎች የተፈጠረ የመማሪያ መጽሃፍ, የበርካታ ማኑዋሎች ደራሲዎች ለ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, N.D. Galskova እና N. I. Gez, ለስልጠና የታሰበ ጁኒየር ትምህርት ቤት ልጆችበ 2 ኛ ክፍል.
የባህላዊ ትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳዮች በተለያዩ የእንቆቅልሽ ጨዋታዎች እና የፈጠራ ስራዎች, ትክክለኛ ጽሑፎች, የበለጸገ ምሳሌያዊ ተከታታይ ላይ የተመሠረተ አስቂኝ ዘፈኖች እና ግጥሞች እና የራሱን ልምድልጆች. የመማሪያ መጽሃፉ በቲማቲክ መሰረት በተጠናቀረ መዝገበ ቃላት የታጀበ ነው። ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር በማጣመር ሁለት የስራ መጽሃፍቶች, የአስተማሪ መጽሃፍ እና የስራ መርሃ ግብር ታትመዋል.
እነዚህን ድንጋጌዎች በጥቂቱ እንመልከት
ተጨማሪ ዝርዝሮች.
L - V. Shcherba በባለቤትነት ሰው አእምሮ ውስጥ አረጋግጧል
የአፍ መፍቻ ቋንቋ, የአስተሳሰብ ምንነት እና የአጻጻፍ ዘዴዎች በማይነጣጠሉ መልኩ የተሳሰሩ ናቸው. የውጭ ቋንቋ፣ እንደ ንፅፅር መለኪያ ሆኖ የሚሰራ፣ እንዲገነዘብ ያደርገዋል
ከአፍ መፍቻ ቋንቋ ይልቅ ሀሳቦችን የሚገልጹ ሌሎች መንገዶች እንዳሉ, በቅፅ እና በትርጉም መካከል ያሉ ሌሎች ግንኙነቶች. በቋንቋ ላይ በመስራት ሂደት ውስጥ ፣ በተለይም ትርጉሞችን በሚሰሩበት ጊዜ ፣ ተማሪዎች በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች ሳያውቁት ሀሳቦችን የመፍጠር መንገዶችን በተመለከተ ድምዳሜ ላይ ይደርሳሉ ።
ኤል.ቪ. ሽቸርባ የእሱን አስተሳሰብ "ግንዛቤ" ብሎ ጠርቶታል.
ግምት ውስጥ በማስገባት
ይህ
ጎን
አጠቃላይ ትምህርት
እሴቶች
በማጥናት
የውጭ
ቋንቋዎች
እንዴት
በጣም አስፈላጊ
L.V. Shcherba እንደዚህ ያለ አስተዋጽኦ አበክሮ ገልጿል። የፊሎሎጂ ትምህርትማንም ተማሪ ሊሰጥ አይችልም
ንጥል ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት. ጥናት ብቻ አፍ መፍቻ ቋንቋ
በአስተሳሰብ እና በመካከላቸው በጣም ጥቃቅን ግንኙነቶችን ማሳየት አይችልም
የመግለፅ መንገዶች, እነዚህን መንገዶች ለመገንዘብ, ምክንያቱም በዚህ ጉዳይ ላይ ተማሪዎች የንጽጽር መስፈርት የላቸውም, ይህም
የውጭ ቋንቋ ብቻ ይሰጣል.
እንዲህ ብሎ መጻፉ ምንም አያስደንቅም:- “የውጭ ቋንቋ ይህን ይሰጠናል።
ዕድል (ሀሳብ ሊሆን እንደሚችል የመረዳት እድል)
በሌሎች ይገለጻል። ቋንቋ ማለት ነው።. - ደራሲያን), ተመሳሳይ ሀሳብን በሌሎች ቃላት መግለጽ, ለማሳየት ይረዳል
በአፍ መፍቻ ቋንቋ ውስጥ የተለያዩ አገላለጾች እና
1
የመግለጫ ዘዴዎችን እና የነገሮችን ይዘት እንዳናደናግር ያስተምረናል”
ይህ ያልታሰበ የአስተሳሰብ "ግንዛቤ" በሂደቱ ውስጥ እንደሚከሰት ልብ ማለት ያስፈልጋል ተግባራዊ ሥራከጥናቱ መጀመሪያ ጀምሮ በቋንቋው ላይ። በሌላ ቃል,
አይደለም
ብቻ
ውጤት
ጌትነት
አንደበት
አስፈላጊ
ለ አጠቃላይ ትምህርት, ነገር ግን የቋንቋ የማግኘት ሂደት ራሱ, በመጀመሪያ, ትልቅ አጠቃላይ ትምህርታዊ እሴት ነው.
የውጭ ቋንቋን የመማር ሂደት ትልቅ ጠቀሜታ አለው
ቋንቋ እና በአፍ መፍቻ ቋንቋ ውስጥ ተግባራዊ ችሎታን ለማሻሻል
አንደበት። በመጀመሪያ ደረጃ, በባዕድ አገር ላይ በመሥራት ሂደት ውስጥ
ቋንቋ ፣ አንድ ሰው ሀሳቦችን የመግለፅ መንገዶችን በጥልቀት ይገነዘባል
የአፍ መፍቻ ቋንቋ, ተማሪው በአእምሯዊ እና በግዴለሽነት እነዚህን ዘዴዎች በውጭ ቋንቋ ከሚገኙ ዘዴዎች ጋር ስለሚያወዳድር
ቋንቋ. በመጨረሻም በብዙ ተግባራዊ ልምምዶች1
ሽቸርባ ኤል.ቪ. የውጭ ቋንቋዎች አጠቃላይ ትምህርታዊ ጠቀሜታ እና በስርዓቱ ውስጥ ያለው ቦታ የትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳዮች. - የሶቪየት ፔዳጎጂ, 1972, ቁጥር 5-6, ገጽ. 35.
4
nii (በተለይ ትርጉሞች) ተማሪው ቋንቋን ይመርጣል-
ለመግለፅ አስፈላጊ የሆኑ የላቀ የአፍ መፍቻ ዘዴዎች
የተወሰኑ ሀሳቦችን ይጠቁማሉ የተለያዩ ተለዋጮች, ምንድን,
የአፍ መፍቻ ቋንቋውን የበለጠ ያደርገዋል
ተለዋዋጭ እና ግንዛቤ. እንደ ማስረጃው በአጋጣሚ አይደለም
N.K. Krupskaya, V.I. Lenin በትርጉም ውስጥ ልምምዶችን አድንቋል
1
ደ. ያንን ማየት ቀላል ነው። አዎንታዊ ተጽእኖላይ
የአፍ መፍቻ ቋንቋ ችሎታን ማሻሻል ተጽዕኖ ይደረግበታል
ማቋረጥ ተግባራዊ ትምህርትየውጭ ቋንቋ, እና
ይህ ተጽእኖ የሚጀምረው ከውጭ ትምህርቶች መጀመሪያ ጀምሮ ነው
ቋንቋ.
የውጭ ቋንቋ መማር የታወቀ አስተዋፅዖ ያደርጋል
በልማት ውስጥ አመክንዮአዊ አስተሳሰብተማሪዎች. አዎ, ክፍሎች
ቋንቋ የተማሪዎችን ነባራዊ ሁኔታ ለማሻሻል አስተዋፅኦ ያደርጋል
ወቅታዊ የአእምሮ ስራዎች(ትንተና, ውህደት, ንጽጽር
ናይ ወዘተ)። በተለይም እንዲህ ዓይነቱ ልምምድ እንደ ማጠናቀር
እቅድ ፣ ለጽሑፉ ረቂቅ ፣ አርእስት ፣ ታሪኮች በእቅዱ መሠረት ፣ በ
sunku ተማሪዎች አመክንዮአዊ አስተሳሰብን እንዲማሩ ያግዛቸዋል።
እና በዚህ መሠረት ሀሳቦችዎን ማስታወክ ምክንያታዊ ነው።
በማጥናት ሂደት ውስጥ
የውጭ
ቋንቋ
ተማሪዎች
ስለ ስርዓቱ እና ስለ ባህሪያቱ መረጃ ያግኙ
ስርዓቶች ለምሳሌ
ስለ እርግጠኛ አለመሆን ምድቦች እና አማራጭ-
ቆጣቢነት፣ በእንግሊዘኛ ስለ ቅርንጫፍ ሥርዓተ ጊዜዎች
ኮም, ጀርመንኛ እና ፈረንሳይኛ. እርግጥ ነው, እነዚህ
እውቀት ለአጠቃላይ ትምህርት አስተዋፅዖ ያደርጋል በከፍተኛ የትምህርት ደረጃ፣ i.e. በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, ተማሪዎች
ለጂኦግራፊ ፣ ለታሪክ ፣ ለሚጠናው የቋንቋው ሀገር ባህል የወሰኑ የክልል ገጸ-ባህሪያት ጽሑፎች ላይ ይሰራሉ ፣ ከ ጥቅሶች ጋር ይተዋወቃሉ ። የሥነ ጽሑፍ ሥራዎችበዒላማው ቋንቋ. መረጃ በባዕድ ቋንቋ ከተጻፉ ጽሑፎች የተገኘ መሆኑ ግልጽ ነው።
የተማሪዎችን የአስተሳሰብ አድማስ ማስፋት፣ ለአጠቃላይ ትምህርታቸው አስተዋፅዖ ያድርጉ
ትምህርት. የመጨረሻው ነጥብ ስለ መሆኑ ልብ ሊባል ይገባል
የውጭ ቋንቋን የማጥናት ትምህርታዊ ጠቀሜታ -
ka እራሱን የሚገለጠው በላቁ ደረጃዎች ብቻ ነው፣ አጠቃላይ ሲደረግ
ስለ ቋንቋ ሥርዓት እውቀት እየተማረ ነው እና ተማሪዎች ጎበዝ ናቸው።
የአእምሮ ንግግር ፣ መረጃ ለመሰብሰብ በቂ
nia ከ ጽሑፎች. በዚህ ረገድ, ሙሉ በሙሉ ይመስላል
የአንዳንድ ዘዴ ሐኪሞች የተሳሳተ አቀማመጥ ፣
የውጭ ቋንቋዎችን የማጥናት አጠቃላይ ትምህርታዊ ዋጋ ይስጡ
ቋንቋን በማወቅ እና በማግኘት ረገድ ብቻ
በእሱ እርዳታ አዲስ መረጃ ማግኘት. በዚህ አቀራረብ
1
ሴሜ; Krupskaya N.K. ሌኒን ስለ የውጭ ቋንቋዎች ጥናት.
ፔዳጎጂካል ድርሰቶች። M., 1959, ጥራዝ 3.
የውጭ ቋንቋን የመማር ሂደት እራሱ ከአጠቃላይ ትምህርታዊ እሴት የተነፈገ ነው, እና ጠባብ ተግባራዊነት ማለት ነው
በትምህርት ቤት ቋንቋዎችን የመማር ዋጋን በተወሰነ ደረጃ ይቀንሳል ፣
ለት / ቤት ዋና ተግባር እና ማንኛውም የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ነው
የተማሪዎችን አጠቃላይ ትምህርት እና አስተዳደግ አቅርቦት.
§ 3. የትምህርት ግቦችስልጠና
የውጭ ቋንቋ መማር ትልቅ አስተዋፅዖ አለው።
የኮሚኒስት የዓለም እይታ ምስረታ ውስጥ. አስፈላጊ
የማርክሲስት የቋንቋ ጥናት ዋና አቋም ነው።
አስተሳሰብ ሁለንተናዊ ነው የሚለው አቋም እና ስርዓቱ
የፅንሰ-ሀሳቦቹ ጭብጥ በአጠቃላይ ተመሳሳይ ነው. ዩ የተለያዩ ብሔሮችመለየት -
የተለያዩ ሀሳቦችን የመፍጠር መንገዶች ፣ እነዚያን የማስተላለፍ ዓይነቶች ወይም
ሌሎች ጽንሰ-ሐሳቦች. የውጭ ቋንቋን ሲያጠኑ, ተማሪዎች ያውቃሉ
ሀሳቦችን እና አቀማመጦችን ለመፍጠር ከተለያዩ መንገዶች ጋር መታገል
ይህ በተግባር የማርክሲስት አቋም ነው። ተፈጠረ
ሽን ይህ ጽንሰ-ሐሳብበዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ በጣም አስፈላጊ ፣
መላምቱ በምዕራቡ ዓለም ሲስፋፋ ያ ቋንቋ
አስተሳሰብን ይቀርፃል ፣ ስለሆነም ፣ የተለያዩ ቋንቋዎችሃ -
ባህሪይ የተለያዩ መንገዶችአስተሳሰብ (Sapir-Whorf መላምት). ተመሳሳይ መላምት በቡርዥ አይዲዮሎጂስቶች እጅ
ጎቭ ወደ ዘረኛ ቲዎሪ መሳሪያነት ስለሚቀየር
“ከፍተኛ” እና “ዝቅተኛ” መኖራቸውን ለማረጋገጥ ያስችላል።
ቋንቋዎቻችን፣ እና፣ በውጤቱም፣ ዘር። ይህንን ማጋለጥ
ቲዎሪ ከባድ ርዕዮተ ዓለም ጠቀሜታ አለው።
በማጥናት ሂደት ውስጥ: ቋንቋ, ጽሑፎች ላይ መስራት, ዋጋዎች
በርዕዮተ ዓለም ተማሪዎች ጽንሰ-ሐሳቦችን ያዳብራሉ የሶቪየት አርበኝነት፣ ፕሮለታሪያን አለማቀፋዊነት። የመጨረሻው ፅንሰ-ሀሳብ በውጭ አገር ትምህርቶች ውስጥ ይመሰረታል
እንግዳ ቋንቋ በተለይ ስኬታማ ነው ምክንያቱም ተማሪዎች
በማንበብ ሂደት ውስጥ ከዕለት ተዕለት ኑሮ, ልማዶች, ታሪክ ጋር ይተዋወቃሉ
የቋንቋው ሀገር ሰዎች እየተማሩ ነው።
የውጭ ቋንቋ መማር አስተዋፅዖ ሊያደርግ ይችላል እና አለበት።
በጉልበት ላይ የኮሚኒስት አመለካከትን ማሳደግ. ማንበብ
እና ስለ ጉልበት ጀግንነት የሚናገሩ ጽሑፎችን መወያየት ፣
የጉልበት ብዝበዛ የሶቪየት ሰዎች፣ በብዛት
ይህንን እንደገና ያስተዋውቃል። በቋንቋው ላይ ገለልተኛ ሥራ ከሌለ የውጭ ቋንቋ ትምህርቶች የማይቻል ናቸው።
የመዝገበ-ቃላት እና የማጣቀሻ መጽሐፍት ኃይል. ለዛ ነው ይህ ንጥልተማሪዎች እውቀታቸውን በተናጥል የማስፋት ችሎታን እንዲያዳብሩ ይረዳል።
በመጨረሻም የውጭ ቋንቋ መማር ይረዳል
አስፈላጊ የባህርይ ባህሪያት መፈጠር. አዎ፣ ቀጥልበት
51
ቋንቋ, በተለይም ገለልተኛ, በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ያድጋል
የኒኮቭ ትክክለኛነት እና ሥራን ለማሸነፍ ጽናት-
ዜና
ኢዮብ
በላይ
የውጭ
ጽሑፍ
ልማዶች
ተማሪው ለጽሑፉ ትኩረት ለመስጠት, ይህም እንደ
L.V. Shcherba, በትኩረት አንባቢ ይመሰርታል. ይህ ችሎታ ነው።
ለማንኛውም ሰው በጣም አስፈላጊ ባህል ያለው ሰውበማንበብ ጊዜ
እነርሱ
ከባድ
መጻሕፍት.
4. የውጭ ቋንቋን የማስተማር ይዘት
በተለምዶ
ስር
ይዘት
ትምህርት
ቪ
በአጠቃላይ
እና በዚህ መሰረት, ማንኛውንም ትምህርት በሚያስተምሩበት ጊዜ, ለተማሪዎች ማስተማር ያለባቸው ሁሉም ነገሮች ተረድተዋል. ስለዚህ፣ በዲዳክቲክስ ስር ትምህርታዊ ጽንሰ-ሀሳብ"የትምህርት ይዘት"
ተረድተዋል
እንደ
አካላት፣
እንዴት
ስርዓት
እውቀት
ስለ ተፈጥሮ ፣ ማህበረሰብ ፣ አስተሳሰብ። ቴክኖሎጂ, የእንቅስቃሴ ዘዴዎች, የአጠቃላይ ምሁራዊ እና ተግባራዊ ስርዓት
ክህሎቶች, ልምድ የፈጠራ እንቅስቃሴእና ፣ ላይ -
1
መጨረሻ, የኮሚኒስት ትምህርት ደንቦች. ይዘት
ትምህርት በዲሲቲክስ ውስጥ እንደሚከተለው ይገለጻል፡
“በእያንዳንዱ የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ይዘት (ማለትም፣ ይዘቱ
የስልጠና ተቋማት. - ደራሲዎች) ለእነዚያ compo- ቦታ ማግኘት አለባቸው.
ከላይ የተገለጹት የባህላዊ መረቦች-እውቀት, ክህሎቶች
እውቀት እና ክህሎቶች, የፈጠራ እንቅስቃሴ ልምድ, የንግድ ደንቦች
2
ሙኒስቲክ ትምህርት".
በተገለጸው የዲክቲክስ ድንጋጌዎች መሠረት
ብዙ ዘዴያዊ ስራዎችበስልጠና ይዘት
የቋንቋ ቁሳቁስ ተረድቷል፣ ለመዋሃድ፣
3
እንዲሁም ችሎታዎች እና ችሎታዎች.
በተወሰነ መልኩ የተለየ አመለካከት በ I.L. Beam ተገልጿል፣
በቅድመ-ትምህርት ይዘት መካከል ያለውን ልዩነት ለመለየት ሀሳብ አቅርበዋል.
4
ሜታ" እና "የመማሪያ ይዘት". በመጀመሪያው ሁኔታ እሷ
በባህላዊ ዘዴ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ነገሮች ቃሉን ይቀበላል
የስልጠናውን ይዘት ይረዱ. በሁለተኛው ክፍለ ጊዜ-
ነገር ግን "የሥርዓተ ትምህርት ይዘት" ጽንሰ-ሐሳቦችን ያጣምራል.
ሜታ" እና " የማስተማር ሂደት" ተመሳሳይ አቀራረብ, አንድ
ነገር ግን "የያዘ" ጽንሰ-ሐሳብ እንደ ስኬታማ ተደርጎ ሊወሰድ አይችልም.
ርዕሰ ጉዳዩን መማር" እና " የትምህርት ሂደት" ናቸው።
1
ተመልከት፡ D እና d a k t i k መካከለኛ
Ibid., ገጽ. 69.
Salistra I. D. የጀርመን ቋንቋን የማስተማር ዘዴዎች
ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት. ኤም.፣ 1958 ዓ.ም.
4
ቢም I.ኤል በሁለተኛ ደረጃ የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ስርዓት
ትምህርት ቤት እና የመማሪያ መጽሀፍ ለትግበራው ሞዴል. ኤም.፣ 1974፣
3
በሌላ ማዕቀፍ ውስጥ የጀመረውን ይህን ቁሳቁስ ለመምረጥ ሥራ አለ. ስለዚህ, በአመራር እና በጂ.ፓልመር ቀጥተኛ ተሳትፎ, ለመጀመሪያ ጊዜ በ
(ኦዲዮቪዥዋል ዘዴ) ቀደም ሲል የተገነቡ መርሆዎች ተብራርተው ተግባራዊ ይሆናሉ
ከግምት ውስጥ ባሉ ዘዴዎች ውስጥ የተለመደው እና የሚለያቸው ምንድን ነው
ከሌሎች ሁሉ፣ ሰዋሰዋዊው የሂሳብ ትርጓሜ ነው-
terial. በሁሉም ሌሎች ዘዴዎች ዋናው መንገድ ከሆነ
1
ዲዛይኑ በቃላት የተቀናጀ ሕግ ነበር ፣
ከዚያም በተዘዋዋሪ ዘዴዎች ተመሳሳይ ተግባር የሚከናወነው በመዋቅሩ ነው (ጂ. ፓልመር ምሳሌ አለው). በትምህርት ቁሳቁሶች
እንደ ቁልፍ ዓረፍተ ነገር ሆኖ ይታያል ("ሰዋሰው
መዋቅር"/"የንግግር ናሙና"/"ሞዴል")፣ የሚወክል
ይህ ወይም ያ ክስተት. አወቃቀሩ ሁል ጊዜ በተቀነሰ ሁኔታ ይሰጣል
በተፈጥሮ ፣ እሱን ለመዋሃድ ዋናው መንገድ በአናሎግ ነው።
— መደጋገምተማሪዎቿ, ታጅበው የቃላት መለወጫዎች(ንዑስ.
በዳይሬክተሮች ዋና ተሲስ መሰረት, መጀመሪያ
ቀጣይነት ያለው የእድገት ደረጃ የቃል ንግግር. ቀጥተኛ ያልሆነ፣
ሆኖም ግን, በዚህ አካባቢ ያሉ ተግባራትን በመረዳት እና
ስለዚህ የሥራውን ይዘት እና ተፈጥሮ በተለየ መንገድ ይገልጻሉ
በዚህ የስልጠና ወቅት ቦቶች.
በጊዜ ቅደም ተከተል፣ የመጀመሪያው የወጣው (20ዎቹ) የቃል ነው።
ዘዴ፣ እሱም በተሻለ የፓልመር ዘዴ (በደራሲው ስም የተሰየመ፣ የ
ጓድ)። እሱ ብቻ አይደለም የተቀበለው ሰፊ አጠቃቀም፣ ግን
እና በድምጽ ቋንቋ (40ዎች) እና ኦዲዮቪዥዋል (50 ዎች) ዘዴዎች እድገት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ አሳድሯል.
2
ጂ ፓልመር የመነሻ ደረጃው ተግባር ፣
1
በሰዋሰው - የትርጉም ዘዴ, ደንቦች በሁሉም ደረጃዎች ውስጥ የስራ መነሻ ናቸው
ሊንጉኦዲዳክቲክስ እና ዘዴዎች
ቋንቋዎች
የውጪ ቋንቋ ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ
ከትምህርት ሚኒስቴር በቋንቋ ጥናት
የራሺያ ፌዴሬሽንእንደ ማስተማሪያ እርዳታ
በልዩ ትምህርት ውስጥ ለሚማሩ ተማሪዎች
የውጭ ቋንቋዎችን እና ባህሎችን የማስተማር ጽንሰ-ሀሳብ እና ዘዴ
ኤን.ዲ. ጋልስኮቫ- ክፍል I;
N.I.Gez- ክፍሎች II፣ III
ገምጋሚዎች፡-
ዶክተር ፔዳጎጂካል ሳይንሶች, ፕሮፌሰር, የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ academician A. A. ሰላማዊ;
የሞስኮ ግዛት የቋንቋ ትምህርት ክፍል
የክልል ዩኒቨርሲቲ(የክፍል ኃላፊ -
እጩ ፊሎሎጂካል ሳይንሶች N.N. Mikhailov)
የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ጽንሰ-ሐሳብ-ቋንቋ እና ዘዴ-የመማሪያ መጽሐፍ። ለተማሪዎች እርዳታ lingv, un-tov እና fak. ውስጥ ቋንቋ ከፍ ያለ ፔድ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት. - ኤም.: የሕትመት ማዕከል"አካዳሚ", 2004. - 336 p. ISBN 5-7695-1381-0
በታዋቂ ስፔሻሊስቶች ፣ የበርካታ የመማሪያ መጽሀፍት ደራሲዎች እና በትምህርት ቤት እና በዩኒቨርሲቲ ዘዴዎች የተፃፈው የመማሪያ መጽሀፍ በማንኛውም የአፍ መፍቻ ቋንቋዎች መምህራን መካከል የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ፅንሰ-ሀሳብ አጠቃላይ ግንዛቤን ለመፍጠር የተነደፈ ነው። የቃል እና የጽሑፍ ግንኙነትን ለማዳበር የትምህርት ሂደትን የመገንባት ዘይቤዎች ሳይንሳዊ መስክ። የደራሲው አቀራረብ አዲስነት የውጭ ቋንቋ (እንደ አካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ) በሰው ሰራሽ ቋንቋ አካባቢ ውስጥ የቋንቋ ትምህርት ዋና አካል ተደርጎ በመወሰዱ ላይ ነው።
የቋንቋ ዩኒቨርሲቲዎች እና የውጭ ቋንቋ ትምህርት ክፍሎች ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች, እንዲሁም ትምህርት ቤቶች የተለያዩ ዓይነቶች አስተማሪዎች.
"ቮልጎግራድ
ስቴት
ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ"
ቤተ-መጽሐፍት
© Galskova N.D., Gez N.I., 2004
© የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 2004
ቅድሚያ
ይህ ማኑዋል የተነገረው ለተማሪዎች ነው። የቋንቋ ዩኒቨርሲቲዎችእና ፋኩልቲዎች ትምህርታዊ መገለጫ፣ የማንኛውም የአፍ መፍቻ ቋንቋዎች መምህራን እና አስተማሪዎች ፣ የተመረቁ ተማሪዎች እየሰሩ ነው። ወቅታዊ ችግሮችየቋንቋ ትምህርት, እንዲሁም በመስክ ውስጥ ስፔሻሊስቶች የሙያ ስልጠናእና የላቀ የማስተማር ሰራተኞች ስልጠና.
የመመሪያው ዋና አላማ ሀሳብ መስጠት ነው። ወቅታዊ ሁኔታእና በአውድ ውስጥ የተለያዩ ምድቦች ተማሪዎች የቋንቋ ባህል ስልጠና ደረጃ እና ጥራት መስፈርቶች በተመለከተ, የአገር ውስጥ ቋንቋ ትምህርት ልማት የሚሆን ተስፋ. የቋንቋ ፖሊሲበትምህርት መስክ. የተማሪዎች “የቋንቋ ዝግጅት” ጽንሰ-ሀሳብ ብቃታቸውን ያጠቃልላል በተለያዩ ደረጃዎችማንኛውም ቋንቋዎች እና ባህሎች, ሁለቱም የአገሬው ተወላጆች እና ተወላጅ ያልሆኑ. ይህም የዚህ ማኑዋል አዘጋጆች የቋንቋ ትምህርት በዘርፉ ትምህርት ነው ከሚለው እውነታ ለመቀጠል መሰረት ሰጥቷቸዋል። ሁሉም ዘመናዊ (የአገሬው ተወላጅ እና ተወላጅ ያልሆኑ) ቋንቋዎች እና ባህሎች . ነገር ግን ከአፍ መፍቻ እና ከአፍ መፍቻ ቋንቋዎች እንዲሁም ከአካባቢው የመማር እና የመማር ዘርፎች ተግባራዊ አጠቃቀምእነዚህ ቋንቋዎች እርስ በርሳቸው ይለያያሉ እና እያንዳንዳቸው የራሳቸው አሏቸው የተወሰኑ ባህሪያትበመጽሐፉ ውስጥ በአፍ መፍቻ ቋንቋ መስክ ትምህርት እና በዘመናዊ የአፍ መፍቻ ቋንቋዎች መስክ ትምህርት እንደ ተዛማጅነት ይያዛሉ ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ በራስ-ሰር የሚሰሩ ዘርፎች። ከዚህ አንፃር ነው በዘመናዊ የአፍ መፍቻ ቋንቋዎች መስክ የትምህርት ችግሮች ፣ አንድ የተወሰነ ስምምነትን በመረዳት ፣ “የቋንቋ ትምህርት” እና “በውጭ አገር ትምህርት (እና በሰፊው በሰፊው) የሚቀርቡት ከዚህ አንፃር ነው ። ፣ ሁሉም የአገሬው ተወላጅ ያልሆኑ ቋንቋዎች” እንደ ተመሳሳይነት ያገለግላሉ።
የዘመናዊ ቋንቋ ትምህርት የሉል ልማት እና አሠራር ውስብስብነት እና ተለዋዋጭነት በሁሉም ርዕሰ ጉዳዮች ላይ አዳዲስ ፍላጎቶችን ይፈጥራል እና ከሁሉም በላይ በአስተማሪው ላይ። መምህሩ ርዕሰ ጉዳዩን ለማስተማር በተናጥል የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን አቀላጥፎ መናገር ብቻ ሳይሆን የስርዓተ-ጥለቶችን ምንነት መረዳት፣ መነሻቸውን እና የእድገት እድላቸውን መመልከት አለበት። ይህ በተለይ በእድገት ደረጃዎች ላይ በጣም አስፈላጊ ነው ዘዴያዊ ሳይንስ, አንደኛው እያጋጠመው ነው ዘመናዊ ቲዎሪየአፍ መፍቻ ቋንቋዎችን ማስተማር.
1 "የአፍ መፍቻ ቋንቋ" ጽንሰ-ሐሳብ ከተፈጥሮ ሕልውናው ሁኔታ ውጭ የሚጠና የውጭ ቋንቋን ያጠቃልላል, ማለትም በትምህርት ሂደት ውስጥ, እና በዕለት ተዕለት ግንኙነት ውስጥ ከመጀመሪያው (ቤተኛ) ጋር ጥቅም ላይ የማይውል, እንዲሁም ሁለተኛ ቋንቋ ተወላጅ ያልሆነ , ነገር ግን እንደ አንድ ደንብ, በማህበራዊ አካባቢ የተገኘ, እንደ እውነተኛ የመገናኛ ዘዴ ሆኖ ያገለግላል, እና ከአገሬው ጋር ወይም ከእሱ በኋላ, ሁለተኛው የመገናኛ ዘዴ ነው (ተመልከት). : ክሌይን ደብሊው, 1987, S.31).
ይህ ደረጃ ቋንቋዎችን እና ባህሎችን በማስተማር እና በመማር ሂደት ላይ ለሚደረገው ምርምር ቀጣይነት ያለው ይግባኝ ጋር የተቆራኘ ነው ፣ ይህም በተፈጥሮው የስልት ሳይንስ ጽንሰ-ሀሳባዊ እና ምድብ መሳሪያን እንደገና ማጤን ይጠይቃል ፣ ዋናው ነገር ዘመናዊ ቴክኒኮችቋንቋዎችን የማስተማር ዘዴዎች እና ዘዴዎች, የመምህሩ የተግባር ጭነት ልዩነት. የኋለኛው እንደ አዲስ የቋንቋ ኮድ እና “ቋንቋ” ይዘት እንደ “ተርጓሚ” ብቻ ሳይሆን በተማሪው እና በሚጠናው የቋንቋው ተወላጅ ተናጋሪዎች መካከል ያለውን የባህል መስተጋብር ጀማሪ እና አደራጅ እንዲሁም ዝግጁነቱን እና ምስረታውን ይሠራል። በዚህ መስተጋብር ውስጥ ንቁ ተሳትፎ የማድረግ ችሎታ። ለ ስኬታማ ትግበራለዚህ ተግባር መምህሩ በሁለገብ ላይ የተመሰረተ የትምህርት ሂደትን ለመቅረጽ የሚያስችል ተገቢ እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ ሊኖረው ይገባል። ስልታዊ አቀራረብበአፍ መፍቻ ቋንቋዎች መስክ እና በተናጋሪዎቻቸው ባህል ውስጥ ወደ ትምህርት።