Nhà khoa học xuất sắc Lev Semenovich Vygotsky, người có tác phẩm chính được đưa vào quỹ vàng của tâm lý học thế giới, đã đạt được rất nhiều thành tựu trong sự nghiệp của mình cuộc sống ngắn ngủi. Ông đã đặt nền móng cho nhiều xu hướng tiếp theo trong sư phạm và tâm lý học; một số ý tưởng của ông vẫn đang chờ phát triển. Nhà tâm lý học Lev Vygotsky thuộc thiên hà gồm những nhà khoa học xuất sắc của Nga, những người kết hợp giữa sự uyên bác, khả năng hùng biện xuất sắc và kiến thức khoa học sâu sắc.
Gia đình và tuổi thơ
Lev Vygotsky, người có tiểu sử bắt đầu trong một gia đình Do Thái thịnh vượng ở thành phố Orsha, sinh ngày 17 tháng 11 năm 1896. Họ của ông khi sinh ra là Vygodsky, ông đã đổi chữ cái vào năm 1923. Cha tôi tên là Simkh, nhưng theo cách Nga người ta gọi ông là Semyon. Cha mẹ của Leo là những người có học thức và giàu có. Mẹ làm giáo viên, bố làm thương gia. Trong gia đình, Lev là con thứ hai trong gia đình có 8 người con.
Năm 1897, Vygodskys chuyển đến Gomel, nơi cha họ trở thành phó giám đốc ngân hàng. Tuổi thơ của Lev khá sung túc, mẹ anh dành hết thời gian cho con cái. Các con của anh Vygodsky Sr. cũng lớn lên trong nhà, đặc biệt là anh David, người đã giúp đỡ ảnh hưởng mạnh mẽ tới Leo. Nhà Vygodsky là một loại trung tâm văn hóa, nơi giới trí thức địa phương tụ tập và thảo luận về tin tức văn hóa và các sự kiện thế giới. Cha là người sáng lập đầu tiên ở thành phố thư viện công cộng, trẻ em đã quen với việc đọc sách từ khi còn nhỏ sách hay. Sau đó, một số nhà ngữ văn xuất sắc xuất thân từ gia đình, và để khác biệt với anh họ của mình, một đại diện của chủ nghĩa hình thức Nga, Lev đã thay đổi chữ cái trong họ của mình.
Nghiên cứu
Đối với bọn trẻ, gia đình Vygodsky đã mời một giáo viên riêng, Solomon Markovich Ashpiz, người nổi tiếng với tài năng khác thường. phương pháp sư phạm, dựa trên "Đối thoại" của Socrates. Ngoài ra, ông còn tuân thủ chủ trương tiến bộ quan điểm chính trị và là thành viên của Đảng Dân chủ Xã hội.
Leo được hình thành dưới ảnh hưởng của người thầy cũng như anh trai David. Từ nhỏ, ông đã yêu thích văn học và triết học. Benedict Spinoza trở thành triết gia yêu thích của ông và nhà khoa học này đã mang theo niềm đam mê này trong suốt cuộc đời. Lev Vygotsky học ở nhà nhưng sau đó đã vượt qua kỳ thi vào lớp 5 thể dục với tư cách là học sinh bên ngoài và lên lớp 6 trường Do Thái. phòng tập thể dục nam, nơi anh ấy học trung học. Leo học giỏi nhưng vẫn tiếp tục học thêm tiếng Latin, tiếng Hy Lạp, tiếng Do Thái và ngôn ngữ tiếng Anhở nhà.
Năm 1913 ông đã chống đỡ thành công kỳ thi tuyển sinhđến Đại học Moscow để Khoa Y. Nhưng chẳng mấy chốc anh ta được chuyển sang hợp pháp. Năm 1916, ông viết rất nhiều bài phê bình sách nhà văn hiện đại, các bài viết về văn hóa và lịch sử, những suy ngẫm về câu hỏi “Do Thái”. Năm 1917, ông quyết định rời bỏ ngành luật học và chuyển sang lịch sử. Khoa Ngữ văn Trường đại học mang tên Shanyavsky, người sẽ tốt nghiệp sau một năm nữa.
Sư phạm
Sau khi tốt nghiệp đại học, Lev Vygotsky phải đối mặt với vấn đề tìm việc làm. Anh ấy ở với mẹ và em traiđầu tiên đến Samara để tìm kiếm một địa điểm, sau đó đến Kyiv, nhưng vào năm 1918, anh quay trở lại Gomel. Tại đây anh tham gia xây dựng trường học mới, trong đó anh ấy bắt đầu giảng dạy cùng với anh trai David của mình. Từ 1919 đến 1923 ông làm việc ở nhiều nơi cơ sở giáo dục Gomel, cũng đứng đầu bộ phận giáo dục công cộng. Cái này kinh nghiệm giảng dạyđã trở thành cơ sở cho lần đầu tiên của ông nghiên cứu khoa học trong lĩnh vực phương pháp gây ảnh hưởng
Ông tự nhiên đi theo hướng nhi khoa tiến bộ vào thời điểm đó, điều này đã hợp nhất Vygotsky và thành lập một phòng thí nghiệm thực nghiệm tại Đại học Gomel, nơi hình thành tâm lý giáo dục của ông. Vygotsky Lev Semenovich tích cực phát biểu tại các hội nghị và trở thành nhà khoa học lỗi lạc trong lĩnh vực mới. Sau khi nhà khoa học qua đời, các công trình nghiên cứu về vấn đề phát triển kỹ năng và dạy dỗ trẻ em sẽ được tổng hợp trong một cuốn sách có tựa đề “ Tâm lý giáo dục" Nó sẽ chứa các bài viết về sự chú ý, giáo dục thẩm mỹ, các hình thức nghiên cứu nhân cách trẻ và tâm lý giáo viên.
Những bước đi đầu tiên trong khoa học
Khi còn học đại học, Lev Vygotsky quan tâm đến phê bình văn học và đã xuất bản một số tác phẩm về thi pháp. Công trình phân tích “Hamlet” của W. Shakespeare của ông là một từ mới trong phân tích văn học. Tuy nhiên, Vygotsky bắt đầu tham gia vào hoạt động khoa học có hệ thống trong một lĩnh vực khác - ở điểm giao thoa giữa sư phạm và tâm lý học. Phòng thí nghiệm thực nghiệm của ông đã thực hiện công việc đã trở thành một từ mới trong khoa nhi khoa. Ngay cả khi đó, Lev Semenovich vẫn quan tâm đến các quá trình tinh thần và các câu hỏi về hoạt động của giáo viên. Các tác phẩm của ông, được trình bày tại một số hội nghị khoa học, rất sáng sủa và nguyên bản, điều này cho phép Vygotsky trở thành một nhà tâm lý học.
Con đường tâm lý học
Những tác phẩm đầu tiên của Vygotsky liên quan đến vấn đề dạy dỗ những đứa trẻ bất thường; những nghiên cứu này không chỉ đặt nền móng cho sự phát triển của khiếm khuyết mà còn trở thành một đóng góp nghiêm túc cho việc nghiên cứu các chức năng tâm thần cao hơn và các mô hình tâm thần. Năm 1923, tại một đại hội về thần kinh học, cuộc gặp gỡ định mệnh đã diễn ra với nhà tâm lý học xuất sắc A. R. Luria. Ông thực sự bị thu hút bởi báo cáo của Vygotsky và trở thành người khởi xướng việc Lev Semenovich chuyển đến Moscow. Năm 1924, Vygotsky nhận được lời mời làm việc tại Viện Tâm lý học Moscow. Thế là bắt đầu khoảng thời gian tươi sáng nhất nhưng ngắn nhất trong cuộc đời anh.
Mối quan tâm của nhà khoa học rất đa dạng. Ông đã giải quyết các vấn đề về bấm huyệt có liên quan vào thời điểm đó, đóng góp đáng kể vào việc nghiên cứu các chức năng tâm thần cao hơn, và cũng không quên tình cảm đầu tiên của mình - về sư phạm. Sau cái chết của nhà khoa học, một cuốn sách sẽ xuất hiện tập hợp nhiều năm nghiên cứu của ông - “Tâm lý phát triển con người”. Vygotsky Lev Semenovich là một nhà phương pháp luận tâm lý học và cuốn sách này chứa đựng những suy nghĩ cơ bản của ông về các phương pháp tâm lý học và chẩn đoán. Phần dành cho cuộc khủng hoảng tâm lý đặc biệt quan trọng; 6 bài giảng của nhà khoa học cực kỳ được quan tâm, trong đó ông tập trung vào các vấn đề chính của tâm lý học đại cương. Vygotsky không có thời gian để bộc lộ sâu sắc những ý tưởng của mình nhưng đã trở thành người đặt ra một số hướng đi trong khoa học.
Lý thuyết văn hóa - lịch sử
Một vị trí đặc biệt trong khái niệm tâm lý học của Vygotsky là lý thuyết lịch sử văn hóa về sự phát triển tinh thần. Vào năm 1928, ông đã đưa ra một tuyên bố táo bạo rằng môi trường xã hội là nguồn gốc chính của sự phát triển nhân cách. Vygotsky Lev Semenovich, người có công trình nghiên cứu về nhi khoa nổi bật cách tiếp cận đặc biệt, tin một cách đúng đắn rằng một đứa trẻ trải qua các giai đoạn phát triển tinh thần không chỉ nhờ việc thực hiện các chương trình sinh học mà còn trong quá trình làm chủ “các công cụ tâm lý”: văn hóa, ngôn ngữ, hệ thống đếm. Ý thức phát triển trong sự hợp tác và giao tiếp nên không thể đánh giá quá cao vai trò của văn hóa trong việc hình thành nhân cách. Theo nhà tâm lý học, con người là một sinh vật xã hội tuyệt đối và nhiều chức năng tinh thần không thể được hình thành bên ngoài xã hội.
"Tâm lý nghệ thuật"
Một cuốn sách quan trọng, mang tính bước ngoặt khác mà Vygotsky Lev trở nên nổi tiếng là “Tâm lý học nghệ thuật”. Nó được xuất bản nhiều năm sau khi tác giả qua đời, nhưng ngay cả khi đó nó vẫn gây ấn tượng rất lớn đối với thế giới khoa học. Các nhà nghiên cứu từ khu vực khác nhau: tâm lý học, ngôn ngữ học, dân tộc học, lịch sử nghệ thuật, xã hội học. Ý tưởng chính của Vygotsky là nghệ thuật là một lĩnh vực phát triển quan trọng của nhiều chức năng tinh thần và sự xuất hiện của nó là do quá trình tiến hóa tự nhiên của con người. Nghệ thuật là yếu tố quan trọng nhất sự sống còn của dân số loài người, nó thực hiện rất nhiều chức năng quan trọng trong xã hội và cuộc sống của mỗi cá nhân.
"Suy nghĩ và lời nói"
Vygotsky Lev Semenovich, người có những cuốn sách vẫn cực kỳ nổi tiếng trên toàn thế giới, đã không có thời gian để xuất bản cuốn sách của mình. công việc chính. Cuốn sách “Suy nghĩ và lời nói” là một cuộc cách mạng thực sự trong tâm lý học thời bấy giờ. Trong đó, nhà khoa học đã có thể diễn đạt nhiều ý tưởng được hình thành và phát triển muộn hơn rất nhiều trong khoa học nhận thức, ngôn ngữ học tâm lý, tâm lý xã hội. Vygotsky đã chứng minh bằng thực nghiệm rằng tư duy của con người được hình thành và phát triển độc quyền trong hoạt động nói. Đồng thời, ngôn ngữ và lời nói cũng là phương tiện kích thích hoạt động tinh thần. Ông đã khám phá ra bản chất từng giai đoạn của sự phát triển tư duy và đưa ra khái niệm “khủng hoảng”, khái niệm được sử dụng ở khắp mọi nơi ngày nay.
Đóng góp của nhà khoa học cho khoa học
Vygotsky Lev Semenovich, người mà ngày nay mọi nhà tâm lý học đều phải đọc sách vì cuốn sách rất ngắn của ông. đời sống khoa họcđã có thể đóng góp đáng kể cho sự phát triển của một số ngành khoa học. Công việc của ông, trong số những nghiên cứu khác, đã trở thành động lực cho sự hình thành của tâm lý học, ngôn ngữ học tâm lý và tâm lý học nhận thức. Tâm lý của ông là nền tảng của toàn bộ trường phái khoa học về tâm lý học, trường phái này bắt đầu phát triển tích cực nhất trong thế kỷ 21.
Không thể đánh giá thấp sự đóng góp của Vygotsky đối với sự phát triển của tâm lý học giáo dục, phát triển và giáo dục của Nga. Nhiều tác phẩm của ông đến nay mới nhận được sự đánh giá và phát triển thực sự; trong lịch sử tâm lý học Nga, một cái tên như Lev Vygotsky hiện đã chiếm một vị trí danh giá. Những cuốn sách của nhà khoa học liên tục được tái bản ngày nay, những bản thảo và bản phác thảo của ông được xuất bản, những phân tích trong đó cho thấy những ý tưởng và kế hoạch của ông mạnh mẽ và độc đáo như thế nào.
Các sinh viên của Vygotsky là niềm tự hào của tâm lý học Nga, đã phát triển thành công các ý tưởng của chính mình và của chính họ. Năm 2002, cuốn sách “Tâm lý học” của nhà khoa học đã được xuất bản, trong đó kết hợp nghiên cứu cơ bản trong các ngành khoa học cơ bản, chẳng hạn như tâm lý học nói chung, xã hội, lâm sàng và phát triển. Ngày nay cuốn sách giáo khoa này là cơ bản cho tất cả các trường đại học trong nước.
Cuộc sống cá nhân
Giống như bất kỳ nhà khoa học nào, Lev Semenovich Vygotsky, người coi tâm lý học đã trở thành công việc cả đời của mình, hầu hết dành thời gian của mình cho công việc. Nhưng ở Gomel, anh đã tìm thấy một người phụ nữ có cùng chí hướng, một vị hôn thê và sau này là vợ, Roza Noevna Smekhova. Cặp đôi đã sống cùng nhau một cuộc đời ngắn ngủi - chỉ 10 năm, nhưng đó là hôn nhân hạnh phúc. Cặp đôi có hai cô con gái: Gita và Asya. Cả hai đều trở thành nhà khoa học, Gita Lvovna là nhà tâm lý học và nhà nghiên cứu khiếm khuyết, Asya Lvovna là nhà sinh vật học. Cháu gái của nhà khoa học, Elena Evgenievna Kravtsova, hiện đang đứng đầu Viện Tâm lý học mang tên ông nội cô, tiếp tục triều đại tâm lý học.
Cuối con đường
Trở lại đầu những năm 1920, Lev Vygotsky bị bệnh lao. Đây là nguyên nhân cái chết của ông vào năm 1934. Nhà khoa học tiếp tục làm việc cho đến cuối ngày và vào ngày cuối cùng của cuộc đời, ông nói: “Tôi đã sẵn sàng”. Những năm cuối đời của nhà tâm lý học thật phức tạp khi có những đám mây bao phủ xung quanh công việc của ông. Sự đàn áp và đàn áp đang đến gần nên cái chết giúp anh tránh bị bắt và cứu người thân của anh khỏi bị trả thù.
VYGOTSKY LEV SEMYONOVICH
nhà khoa học, nhà tâm lý học, giáo sư, trưởng khoa Tuổi thơ khó khăn, Học viện Sư phạm quốc gia Moscow (MPGU) xuất sắc
Ngày 17 tháng 11 năm 2016 đánh dấu kỷ niệm 120 năm ngày sinh của Lev Semenovich Vygotsky, một nhà tâm lý học xuất sắc người Nga, người đã làm việc tại trường đại học của chúng tôi trong mười năm cuối đời, từ 1924 đến 1934. Vào thời điểm đó, Đại học Sư phạm Quốc gia Mátxcơva được gọi là Đại học Quốc gia Mátxcơva thứ hai và sau đó là Học viện Sư phạm Quốc gia Mátxcơva mang tên A.S. Bubnova.
Vygotsky viết công trình khoa học đầu tiên của mình, chuyên luận “Bi kịch của Hamlet, Hoàng tử Đan Mạch của W. Shakespeare” (1916), dưới sự hướng dẫn của nhà phê bình văn học và nhà tâm lý học Yu I. Aikhenvald (người cũng từng làm việc tại trường Đại học của chúng tôi). Hơn 50 năm sau, học giả nổi tiếng về Shakespeare, Alexander Abramovich Anikst đã viết: “Trong 60 năm cuối đời, tôi đã nghiên cứu về Shakespeare…. Khi lần đầu tiên tôi đọc tác phẩm Hamlet của Vygotsky, tôi nhận ra rằng chàng trai 19 tuổi viết nó quả là một thiên tài.” Sân khấu vẫn là một trong những sở thích chính của Vygotsky cho đến đầu những năm 1920, khi tâm lý học trở thành chủ đề nghiên cứu của ông. Năm 1924, tại Đại hội toàn Nga về Tâm lý học lần thứ hai ở Petrograd, ông đã đưa ra ba báo cáo.
Vào đầu những năm 1920. Vai trò của một trong những trụ cột của tâm lý học Liên Xô do Giáo sư Konstantin Nikolaevich Kornilov, người bắt đầu sự nghiệp giáo viên ở Altai vào năm 1923, thay thế Georgy Ivanovich Chelpanov làm giám đốc Viện Nhà nước Moscow. tâm lý học thực nghiệm, và là người đã xây dựng nên “tâm lý học Marxist”. Năm 1924, theo gợi ý của A. R. Luria, Kornilov mời Vygotsky đến làm việc tại Viện.
Khoa Giáo dục (khoa đầu tiên trong nước) được thành lập tại Đại học quốc gia Moscow số 2 vào năm 1921 và K. N. Kornilov trở thành trưởng khoa đầu tiên của trường. Năm 1924, Lev Vygotsky được thuê làm trợ lý giáo sư tại Đại học bang Moscow số 2. Năm 1927, ông trở thành nhà nghiên cứu cao cấp hạng 1 Viện nghiên cứu khoa nhi tại Đại học quốc gia Moscow thứ hai. Của anh ấy quan điểm khoa học của thời kỳ này khác với quan điểm của Kornilov, tuy nhiên ông viết: “Các tác phẩm của Kornilov đặt nền tảng cho phương pháp luận này, và bất kỳ ai muốn phát triển các ý tưởng về tâm lý học và chủ nghĩa Mác sẽ buộc phải lặp lại ông và tiếp tục con đường của mình. Là một con đường, ý tưởng này không có sức mạnh ngang bằng trong phương pháp luận của Châu Âu.” Năm 1928, Vygotsky trở thành cố vấn cho Cục học từ xaĐại học quốc gia Moscow thứ hai. Từ năm 1931 đến năm 1934, với tư cách là giáo sư, ông đứng đầu khoa tuổi thơ khó khăn tại Học viện Sư phạm Quốc gia Mátxcơva mang tên A.S. Bubnova.
Lev Vygotsky chỉ sống được 37 năm (và mắc bệnh lao trong thập kỷ cuối đời), nhưng nhờ khả năng làm việc khổng lồ, ông đã đạt được rất nhiều thành tựu. Ở tuổi 30, cùng với các đồng nghiệp A. N. Leontiev và A. R. Luria, ông phần lớn đã đặt nền móng cho sự phát triển của tâm lý học Nga trong những thập kỷ tiếp theo, bất chấp việc các tác phẩm của Vygotsky bị cấm ở Liên Xô vào năm 1936.
L. S. Vygotsky đã đi vào lịch sử với tư cách là một nhà tâm lý học. Trọng tâm nghiên cứu khoa học của ông là bộ ba “ý thức – văn hóa – hành vi”. Trong các tác phẩm của ông, lý thuyết lịch sử văn hóa cơ bản trong tâm lý học đã được hình thành và câu hỏi được đặt ra về mối quan hệ giữa tư duy và lời nói của con người. " Khoa học thế giới vẫn không thể theo kịp thiên tài,” Vyacheslav Vsevolodovich Ivanov viết, người có công trình về ký hiệu học dựa trên ngôn ngữ học tâm lý của Vygotsky.
TRONG gần đây Sự quan tâm của cộng đồng tâm lý và sư phạm thế giới đối với thiên tài Lev Vygotsky không ngừng tăng lên, tên tuổi của ông đã gắn kết các nhà khoa học từ nhiều quốc gia. Trong phạm vi của khoa học nhận thức, từ nghiên cứu giáo dục đến y học, sự quan tâm đến công việc của ông ngày nay là chưa từng có. Ý nghĩa đặc biệt di sản khoa học của ông có được ở Trung Quốc - Hiệp hội L.S. Vygotsky và Trung tâm khoa học L.S. Vygotsky tại Đại học Chiết Giang. Giáo sư nói: “Chúng tôi mang ơn trường phái Nga và đặc biệt là những tác phẩm dựa trên truyền thống của Vygotsky”. Đại học Luân Đôn Basil Bernstein.
Thời kỳ gần như kéo dài hàng thế kỷ của ngành sư phạm và tâm lý học thế giới hiện đại dựa trên ý tưởng của Lev Vygotsky và trường khoa học của ông, đại diện của họ cũng làm việc tại Đại học Sư phạm Quốc gia Mátxcơva.
Trong công cuộc hiện đại hóa của chúng ta giáo dục giáo viên, mà chúng tôi đang tiến hành ngày hôm nay cùng với các trường đại học khác ở Nga, chúng tôi được hướng dẫn thực hành bởi các quan điểm của L. S. Vygotsky, chúng tôi nói về ý tưởng của anh ấy ngay trong những buổi học đầu tiên với sinh viên năm thứ nhất và họ giúp đỡ họ trong suốt quá trình học tại trường Đại học, trong thực tế trong công việc tiếp theo của họ ở trường. Nghiên cứu về nhận thức hiện đang được tiến hành tại trường Đại học phần lớn cũng tiếp tục và phát triển truyền thống của trường phái thế giới Vygotsky.
Năm 2016, nhân kỷ niệm giáo sư của chúng tôi, Bảo tàng Đại học Quốc gia Mátxcơva và Cơ quan Lưu trữ Đại học Quốc gia Mátxcơva có mặt tài liệu độc đáo– Danh mục tác phẩm của Lev Semenovich Vygotsky dưới dạng viết tay của tác giả, nhờ đó lần đầu tiên có thể phân tích kỹ lưỡng các hoạt động khoa học và sư phạm của ông từ năm 1919 đến năm 1932. Tất cả dữ liệu được hỗ trợ bởi các liên kết đến tài liệu. Một số thông tin ở đây không được nêu trong tiểu sử thường được biết đến của nhà khoa học và được xuất bản lần đầu tiên.
Danh sách lao động (sổ công tác) của giáo sư Đại học quốc gia Matxcơva thứ hai - Học viện sư phạm quốc gia Mátxcơva mang tên. BẰNG. Bubnov (MPGU) Lev Semenovich Vygotsky. 1931
Chữ ký của người cung cấp thông tin “L. Vygotsky”
Giải mã danh sách lao động (sổ công việc) L.S. Vygotsky
Chi tiết về cuộc đời và công việc khoa học của L.S. Vygotsky đã mô tả trong bài viết “Thiên tài tâm lý học”. Lev Semyonovich Vygotsky" Isaac Yudovin.
Di sản khoa học và trường khoa học L.S. Vygotsky đã được xem xét trong bài báo “L.S. Vygotsky và trường khoa họcĐại học Moscow: thống nhất trong đa dạng”, thành viên tương ứng. RAO, giáo sư tại Đại học quốc gia Moscow. MV Lomonosova A.N. Zhdan.
Khoa Sư phạm và Tâm lý trường Đại học Sư phạm quốc gia Mátxcơva đã tổ chức buổi lễ tôn vinh L.S. Vygotsky, những ý tưởng của ông đã góp phần cơ bản vào việc hiểu bản chất của sự phát triển nhân cách.
Năm 2012, Bảo tàng Đại học Quốc gia Mátxcơva đã xuất bản dưới dạng kỹ thuật số bộ bách khoa toàn thư về tiểu sử của các nhà khoa học xuất sắc của Đại học Quốc gia Mátxcơva trong 140 năm: 1872-2012, trong đó trình bày tiểu sử chi tiết của L.S. Vygotsky.
Vygotsky Lev Semenovich(1896-1934 Orsha, Đế quốc Nga) - nổi tiếng trong thế giới tâm lý loài cú. nhà tâm lý học.
Danh tiếng lớn nhất đã mang đến cho V. bởi khái niệm văn hóa và lịch sử về sự phát triển của các chức năng trí tuệ cao hơn mà ông đã tạo ra, tiềm năng lý thuyết và thực nghiệm của nó vẫn chưa cạn kiệt (có thể nói về hầu hết các khía cạnh khác của V.' sự sáng tạo của bạn).
Trong thời kỳ đầu sáng tạo (trước năm 1925), Vygotsky đã phát triển các vấn đề về tâm lý nghệ thuật, tin rằng cấu trúc khách quan của một tác phẩm nghệ thuật gợi lên ít nhất 2 phản ứng trái ngược nhau trong chủ thể. ảnh hưởng, sự mâu thuẫn giữa nó được giải quyết bằng sự thanh tẩy, làm nền tảng cho những phản ứng thẩm mỹ. Một lát sau, V. phát triển các vấn đề về phương pháp luận và lý thuyết tâm lý học (“Ý nghĩa lịch sử của cuộc khủng hoảng tâm lý”), vạch ra chương trình xây dựng một phương pháp luận khoa học cụ thể về tâm lý học dựa trên triết lý của chủ nghĩa Mác (xem Phân tích động lực nhân quả).
Trong 10 năm, Vygotsky L.S. đã tham gia vào nghiên cứu khiếm khuyết, tạo ra ở Moscow một phòng thí nghiệm về tâm lý của tuổi thơ bất thường (1925-1926), sau này trở thành phần không thể thiếu Viện khiếm khuyết thực nghiệm (EDI), và phát triển chất lượng lý thuyết mới sự phát triển bất thường của một đứa trẻ Trong giai đoạn sáng tạo cuối cùng của mình, ông đã giải quyết các vấn đề về mối quan hệ giữa tư duy và lời nói, sự phát triển ý nghĩa trong quá trình hình thành bản thể, các vấn đề về lời nói ích kỷ, v.v. (“ Suy nghĩ và lời nói", 1934). Ngoài ra, ông còn phát triển các vấn đề về cấu trúc hệ thống và ngữ nghĩa của ý thức và sự tự nhận thức, sự thống nhất giữa cảm xúc và trí tuệ, các vấn đề khác nhau về tâm lý trẻ em (xem phần 2). Vùng phát triển gần , Đào tạo và phát triển), các vấn đề về phát triển tinh thần trong quá trình hình thành loài và xã hội, vấn đề định vị não của các chức năng tâm thần cao hơn và nhiều vấn đề khác.
Ông có ảnh hưởng đáng kể đến tâm lý học trong nước và thế giới cũng như các ngành khoa học khác liên quan đến tâm lý học (pedology, sư phạm, khiếm khuyết học, ngôn ngữ học, lịch sử nghệ thuật, triết học, ký hiệu học, khoa học thần kinh, khoa học nhận thức nhân học văn hóa, cách tiếp cận hệ thống, v.v.). Học trò đầu tiên và thân thiết nhất của V. là A.R. Luria và A.N. Leontyev (“troika”), sau đó họ được tham gia bởi L.I. Bozhovich, A.V. Zaporozhets, R.E. Levina, N.G. Morozova, L.S. Slavina (“năm”), người đã tạo ra bản gốc của họ khái niệm tâm lý. Ý tưởng của V. được phát triển bởi những người theo ông ở nhiều nước trên thế giới. (E.E. Sokolova)
Từ điển tâm lý. A.V. Petrovsky M.G. Yaroshevsky
Vygotsky Lev Semenovich(1896–1934) - Nhà tâm lý học người Nga. Ông đã phát triển, tập trung vào phương pháp luận của chủ nghĩa Marx, học thuyết về sự phát triển các chức năng tinh thần trong quá trình cá nhân đồng hóa các giá trị văn hóa thông qua giao tiếp.
Các dấu hiệu văn hóa (chủ yếu là dấu hiệu của ngôn ngữ) đóng vai trò như một loại công cụ, sử dụng mà chủ thể, tác động đến người khác, hình thành nên thế giới nội tâm của riêng mình, đơn vị chính của nó là ý nghĩa (sự khái quát hóa, thành phần nhận thức của ý thức) và ý nghĩa (động cơ tình cảm). thành phần).
Các chức năng tinh thần do thiên nhiên ban tặng (“tự nhiên”) được chuyển hóa thành các chức năng cấp cao nhất phát triển (“văn hóa”). Do đó, trí nhớ cơ học trở nên logic, liên kết (xem. Sự kết hợp) luồng ý tưởng - bằng suy nghĩ có mục đích hoặc trí tưởng tượng sáng tạo, hành động bốc đồng - bằng sự tự nguyện, v.v. Tất cả những điều này quy trình nội bộ- một sản phẩm của nội tâm hóa. “Mọi chức năng trong quá trình phát triển văn hóa của một đứa trẻ đều xuất hiện hai lần, ở hai cấp độ - đầu tiên là xã hội, sau đó là tâm lý. Đầu tiên là giữa con người với nhau như một phạm trù liên tâm lý, sau đó là phạm trù nội tâm trong đứa trẻ.” Xuất phát từ đường thẳng liên hệ xã hội trẻ em với người lớn chức năng cao hơn sau đó chúng “phát triển” thành Ý thức của anh ta. “Lịch sử phát triển các chức năng trí tuệ cao hơn”, 1931).
Trên cơ sở ý tưởng này, V. đã tạo ra một hướng đi mới trong tâm lý trẻ em, trong đó có khái niệm “vùng phát triển gần”, có ảnh hưởng lớn đến các nghiên cứu thực nghiệm hiện đại trong và ngoài nước về sự phát triển hành vi của trẻ. Nguyên tắc phát triển được kết hợp trong quan niệm của V. với nguyên tắc nhất quán. Ông đã phát triển khái niệm " hệ thống tâm lý", được hiểu là sự hình thành không thể thiếu dưới dạng nhiều dạng kết nối liên chức năng khác nhau (ví dụ: kết nối giữa suy nghĩ và trí nhớ, suy nghĩ và lời nói). Trong việc xây dựng các hệ thống này, vai trò chính ban đầu được gán cho ký hiệu, sau đó được coi là “tế bào” mà từ đó mô tâm lý con người phát triển, trái ngược với tâm lý của động vật.
VYGOTSKY(tên thật Vygodsky) Lev Semenovich (Simkhovich) (5/11/1896, Orsha, tỉnh Mogilev - 11/6/1934, Mátxcơva) - nhà tâm lý học xuất sắc, người sáng lập trường phái lịch sử văn hóa về tâm lý học; giáo sư; thành viên của Hiệp hội Phân tâm học Nga (1925–30).
Người duy nhất nơi cố định Công việc của Vygotsky trong 10 năm qua (1924-1934) là Đại học Sư phạm Quốc gia Mátxcơva (sau đó là Đại học Quốc gia Mátxcơva thứ hai và Học viện Sư phạm Quốc gia Mátxcơva mang tên A.S. Bubnov), trong đó nhà khoa học liên tục làm việc ở nhiều vị trí khác nhau, đứng đầu khoa khó khăn. thời thơ ấu tại Học viện Sư phạm Nhà nước Moscow.
Tốt nghiệp năm 1917 Khoa LuậtĐại học quốc gia Moscow và đồng thời là Khoa Lịch sử và Triết học của Thành phố Moscow đại học nhân dân họ. A.L. Shanyavsky. Sau cuộc cách mạng năm 1917 ở Gomel, ông dạy văn ở trường. Làm việc tại Viện Tâm lý Thực nghiệm Quốc gia Mátxcơva (1924–28); tại Học viện sư phạm bang Leningrad được đặt theo tên. A.I. Herzen; tại Viện Sư phạm Khoa học Nhà nước tại Học viện Sư phạm Bang Leningrad mang tên. A.I. Herzen (1927–34); tại Đại học quốc gia Moscow lần thứ 2 (1924–30); tại Học viện Giáo dục Cộng sản mang tên. N.K. Krupskaya (1929–31); tại Học viện sư phạm quốc gia Moscow. BẰNG. Bubnova (1930–34); tại Viện Khiếm khuyết Thực nghiệm của Ủy ban Giáo dục Nhân dân (EDI), do chính Vygotsky thành lập (1929–34). Ông cũng giảng dạy tại các trường đại học ở Tashkent và Kharkov. Bị cuốn hút bởi phê bình văn học, Vygotsky đã viết bài phê bình sách của các nhà văn theo trường phái tượng trưng: A. Bely, V. Ivanov, D. Merezhkovsky (1914–17), cũng như chuyên luận “Bi kịch của ngôi làng Đan Mạch của W. Shakespeare” (1915) –16). Năm 1917 ông bắt đầu nghiên cứu công việc nghiên cứu và tổ chức một văn phòng tâm lý tại Trường Cao đẳng Sư phạm ở Gomel. Tại Đại hội toàn Nga về Thần kinh học lần thứ hai ở Leningrad (1924), ông đã đưa ra một báo cáo mang tính đổi mới “Phương pháp bấm huyệt và nghiên cứu tâm lý" Được cử đến London để dự hội nghị đào tẩu (1925), thăm Berlin, Amsterdam và Paris. Năm 1925, bằng tiến sĩ của ông được chấp nhận bảo vệ. bất đồng quan điểm. "Tâm lý nghệ thuật". Ông đã xuất bản cuốn sách tâm lý học dành cho giáo viên trung học “Tâm lý học sư phạm” (1926). Người tham gia Đại hội Tâm lý Quốc tế tại Đại học Yale(1929). Trên VI Hội nghị quốc tế về công nghệ tâm thần ở Barcelona, báo cáo của Vygotsky về nghiên cứu cao hơn chức năng tâm lý trong Nghiên cứu Kỹ thuật Tâm lý (1930). Vào Khoa Y tại Học viện Tâm lý học Ukraine ở Kharkov (1931). Cùng với A.R. Luria tổ chức cuộc thám hiểm khoa học Qua Trung Á(1931–32), trong đó một trong những nghiên cứu đa văn hóa đầu tiên được tiến hành quá trình nhận thức. Năm 1924, giai đoạn hoạt động của Vygotsky ở Moscow bắt đầu. Hướng quan trọng nhất Nghiên cứu trong những năm đầu tiên (1924–27) bắt đầu phân tích tình hình tâm lý học thế giới. Các nhà khoa học đã viết lời tựa cho các bản dịch tiếng Nga. tác phẩm của các nhà lãnh đạo phân tâm học, chủ nghĩa hành vi, chủ nghĩa cử chỉ, trong đó xác định tầm quan trọng của từng hướng phát triển một bức tranh mới điều hòa tinh thần. Cho đến năm 1928, tâm lý học của Vygotsky vẫn là phản ứng nhân văn, một loại lý thuyết học tập cố gắng nhận ra bản chất xã hội suy nghĩ và hoạt động của con người. Tìm kiếm các phương pháp nghiên cứu khách quan hình dạng phức tạp hoạt động tinh thần và hành vi nhân cách mà Vygotsky đã tạo ra công việc cơ bản « Ý nghĩa lịch sử khủng hoảng tâm lý" (1926–27). Ông cố gắng mang lại cho tâm lý con người vị thế của một ngành khoa học dựa trên các quy luật về quan hệ nhân quả. Thời kỳ sáng tạo thứ hai (1927–31) là tâm lý học công cụ. Vygotsky đã viết cuốn sách “Lịch sử phát triển các chức năng tâm thần cao hơn” (1930–31, xuất bản năm 1960), trong đó ông phác thảo lý thuyết lịch sử-văn hóa về sự phát triển tinh thần, trong đó xác định hai cấp độ hành vi hợp nhất trong quá trình tiến hóa: “tự nhiên”. " (sản phẩm phát triển sinh học thế giới động vật) và “văn hóa” (kết quả của sự phát triển lịch sử). Đã hình thành khái niệm về dấu hiệu như một công cụ mà khi sử dụng nó, một cá nhân từ bản chất tự nhiên ban đầu của mình sẽ phải sử dụng nó. quá trình tinh thần(trí nhớ, sự chú ý, tư duy liên quan) phát sinh một hệ thống chức năng đặc biệt thuộc trật tự văn hóa xã hội thứ hai, vốn chỉ có ở con người. Vygotsky gọi chúng là những chức năng tinh thần cao hơn. Mới chương trình nghiên cứu là cái chính trong những năm gần đây cuộc đời của một nhà khoa học (1931–34). Chuyên khảo “Tư duy và lời nói” (1934), nghiên cứu mối quan hệ giữa tư duy và lời nói trong cấu trúc ý thức, đã trở thành nền tảng cho ngôn ngữ học tâm lý học Nga. Vygotsky tiết lộ vai trò của lời nói trong việc chuyển đổi tư duy của trẻ, trong việc hình thành các khái niệm và giải quyết vấn đề. Trọng tâm cuộc tìm kiếm của Vygotsky là bộ ba “ý thức – văn hóa – hành vi”. Nghiên cứu sự phát triển và suy thoái của các chức năng trí tuệ bậc cao trên tài liệu tâm lý học, khiếm khuyết và tâm thần học trẻ em, tôi đi đến kết luận rằng cấu trúc của ý thức là một hệ thống ngữ nghĩa năng động của tình cảm, ý chí và ý chí. quá trình trí tuệ. Giá trị lớn ở di sản sáng tạo Vygotsky quan tâm đến ý tưởng về mối quan hệ giữa học tập và phát triển tinh thầnđứa trẻ. Nguồn gốc chính của sự phát triển này là do môi trường xã hội đang thay đổi, để mô tả điều mà Vygotsky đã đưa ra thuật ngữ “ hoàn cảnh xã hội phát triển". Một đóng góp nghiêm túc cho tâm lý giáo dục là khái niệm mà ông đã tạo ra về “vùng phát triển gần nhất”, theo đó chỉ có việc học tập “đi trước” sự phát triển mới có hiệu quả. Nhiều tác phẩm của Vygotsky được dành cho việc nghiên cứu sự phát triển tinh thần và các mô hình hình thành nhân cách ở con người. thời thơ ấu, vấn đề dạy trẻ ở trường. Vygotsky đóng một vai trò nổi bật trong sự phát triển của khiếm khuyết và nhi khoa. Ông đã thành lập một phòng thí nghiệm tâm lý học về tuổi thơ bất thường ở Moscow, nơi sau này trở thành một phần không thể thiếu của EDI. Một trong những người đầu tiên trong số nhà tâm lý học trong nước không chỉ được chứng minh về mặt lý thuyết mà còn được khẳng định trong thực tế rằng bất kỳ sự thiếu sót nào về mặt tâm lý và phát triển thể chất có thể sửa chữa được. Vygotsky đề xuất định kỳ mới vòng đời con người, dựa trên sự xen kẽ của các giai đoạn phát triển và khủng hoảng ổn định, kèm theo sự xuất hiện của một số khối u nhất định. Ông là người đầu tiên trong lĩnh vực tâm lý học coi khủng hoảng tâm lý là một giai đoạn cần thiết trong quá trình phát triển tâm lý con người, tiết lộ điều đó. ý nghĩa tích cực. TRONG kỳ trước công việc sáng tạo, nội dung chính trong cuộc tìm kiếm của nhà khoa học, liên kết các nhánh khác nhau trong công việc của ông thành một nút thắt chung (lịch sử học thuyết về ảnh hưởng, nghiên cứu về động lực liên quan đến tuổi tác của ý thức, ẩn ý ngữ nghĩa của một từ), đã trở thành vấn đề về mối quan hệ giữa động lực và quá trình nhận thức. Những ý tưởng của Vygotsky tiết lộ cơ chế và quy luật phát triển văn hóa nhân cách, sự phát triển các chức năng tinh thần của nó (sự chú ý, lời nói, suy nghĩ, ảnh hưởng), được nêu về nguyên tắc cách tiếp cận mới những vấn đề cơ bản của việc hình thành nhân cách. Vygotsky có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển của tâm lý học trong nước và thế giới, tâm lý học, bệnh lý học, tâm lý học thần kinh, tâm thần học, xã hội học, khuyết tật học, nhi khoa, sư phạm, ngôn ngữ học, lịch sử nghệ thuật và dân tộc học. Sự xuất hiện của chủ nghĩa kiến tạo xã hội gắn liền với tên tuổi của Vygotsky. Ý tưởng của nhà khoa học đã xác định toàn bộ sân khấuđang trong quá trình phát triển kiến thức nhân đạoở Nga cho đến ngày nay vẫn giữ được tiềm năng kinh nghiệm của họ. Vào những năm 1980, tất cả các tác phẩm chính của Vygotsky đều được dịch và tạo thành nền tảng cho văn học hiện đại. tâm lý giáo dục Hoa Kỳ.
Đệ tử và tín đồ: L.I. Bozhovich, P.Ya. Galperin, L.V. Zankov, A.V. Zaporozhets, P.I. Zinchenko, R.E. Levina, A.N. Leontyev, A.R. Luria, NG Morozova, L.S. Slavina, D.B. Elkonin. Một số nhà nghiên cứu và học viên nước ngoài (J. Bruner, J. Valsiner, J. Wertsch, M. Cole, B. Rogoff, R. Hare, J. Shotter) coi Vygotsky là thầy của họ.
Ồ..: Tâm lý sư phạm // Cán bộ giáo dục. M., 1926; Nhi khoa của một thiếu niên. M., 1930; Suy nghĩ và lời nói. M.; L., 1934; Sự phát triển tinh thần của trẻ trong quá trình học tập: tuyển tập các bài báo. M., 1935; Phát triển các chức năng tâm thần cao hơn. M., 1960; Tâm lý nghệ thuật. M., 1965; Tâm lý học cấu trúc. M., 1972; Tác phẩm sưu tầm: 6 tập/chương. biên tập. A.V. Zaporozhets. M., 1982–84; Các vấn đề về khiếm khuyết. M., 1995.
“Tác phẩm của L. S. Vygotsky: nhân kỷ niệm 120 năm ngày sinh của ông.”
Trong số những bức chân dung đen trắng treo trên tường của khoa tâm lý, khuôn mặt của anh luôn trẻ nhất và đẹp nhất. nhà tâm lý học Liên Xô, người sáng lập lý thuyết lịch sử văn hóa Lev Vygotsky, là một trong những người mà bạn không xấu hổ khi nói đến khát vọng. Không chỉ vì anh ấy là một thiên tài, mặc dù không có gì phải nghi ngờ về điều đó. Vygotsky bằng cách nào đó vẫn giữ được sự tử tế đáng kinh ngạc và người đàng hoàng vào thời điểm mà rất ít người thành công.
Vào cuối thế kỷ 19, thành phố Gomel, tỉnh Mogilev, nhộn nhịp với cuộc sống. Các xưởng, nhà máy và nhà máy chế biến gỗ nằm cạnh doanh trại ẩm ướt, nơi công nhân chen chúc. Các trường học, cao đẳng được tích cực xây dựng. Gomel không chỉ là công nghiệp và trung tâm mua sắm, mà còn là trọng tâm cuộc sống của người Do Thái: Người Do Thái bịa ra hơn một nửa dân số. Thành phố có 26 giáo đường Do Thái, 25 nhà thờ cúng, có một trường học Do Thái hạng nhất và một phòng tập thể dục tư nhân Do Thái dành cho nam sinh.
Năm 1897, tầng hai của một ngôi nhà nhỏ ở ngay trung tâm thành phố, ở ngã tư đường Rumyantsevskaya và Aptecheskaya, đã bị chiếm giữ bởi đại gia đình: nhân viên ngân hàng Simha, vợ anh ta là Tsilya, một giáo viên được đào tạo, và hai đứa con của họ - Chaya-Anna mắt to, hai tuổi và Lev một tuổi. Đối với Lev Vygodsky, người mà thế giới sẽ sớm biết đến với cái tên Lev Semenovich Vygotsky, ngôi nhà ở trung tâm Gomel này sẽ trở thành cốt lõi cuộc đời anh, môi trường dinh dưỡng tất cả những thành công và công việc, suy nghĩ, khát vọng và đấu tranh của ông.
Khi những người hàng xóm sớm biết được, Vygodskys đã chuyển đến từ một thị trấn nhỏ hơn - Orsha. Người cha của gia đình đã nhận được vị trí tốt: thương gia Simkha trở thành phó giám đốc chi nhánh Gomel của Ngân hàng Thống nhất. Simkha Vygodsky là một người đàn ông quyền lực với tính cách khó gần, một tộc trưởng thực sự. Anh ấy đã nhận được giáo dục xuất sắc, nói được nhiều thứ tiếng và nhanh chóng có được quyền lực không thể nghi ngờ đối với người dân thị trấn. Vygodsky Sr. trở thành một trong những người lãnh đạo phong trào tự vệ Gomel, được thành lập vào năm 1903 và tham gia vào việc thành lập tổ chức giáo dục Do Thái và thư viện công cộng thành phố.
Những đứa trẻ gọi mẹ mình, Cecilia Moiseevna, là “linh hồn của gia đình” - trái ngược với chồng, bà lại là người mềm mỏng và thông cảm. Tsilya Vygodskaya không làm việc chuyên nghiệp, cống hiến hết mình cho việc nhà và chăm sóc trẻ em. Gia đình trẻ ngày càng phát triển, lần lượt các em gái và em trai của Lev và Anna lần lượt ra đời. Ngoài bảy người con của họ, Vygodskys còn nuôi cháu trai David, con trai của Isaac, anh trai quá cố của Simcha. David Vygodsky sau này trở thành nhà thơ nổi tiếng, nhà phê bình văn học và dịch giả.
Không khó để đoán rằng một gia đình lớn như vậy sống khiêm tốn hơn: các cô gái, ngoài bộ đồng phục thể dục, còn có một chiếc váy cotton. Điều mà các bậc cha mẹ không hề tiết kiệm là việc học hành của con cái họ. Hoạt động giải trí yêu thích là đi xem kịch và thảo luận về những cuốn sách đã đọc.
Trong năm năm đầu tiên, Lev Vygodsky học ở nhà. Gia sư của ông là Solomon Ashpiz, không phải người đàn ông cuối cùng trong tổ chức Dân chủ Xã hội Gomel, ngoại trừ hoạt động cách mạng nổi tiếng vì đã dạy học sinh của mình sử dụng đối thoại Socrates. Dưới sự hướng dẫn của ông, Lev đã học tiếng Anh, tiếng Hy Lạp cổ và tiếng Do Thái, đồng thời khi còn là học sinh trung học, anh cũng thông thạo thành công tiếng Pháp, tiếng Đức và tiếng Latinh.
Vygodsky Sr. đảm bảo rằng trẻ em sẽ phát triển tài năng của mình. Nhận thấy sự quan tâm của Leo đối với văn hóa và triết học, cha anh, trong một chuyến công tác, đã mua cho anh cuốn “Đạo đức” của Benedict Spinoza. Vui mừng vì được quan tâm như vậy, Lev đã đọc lại cuốn sách nhiều lần. Trong nhiều năm cô ấy vẫn là một trong những người anh yêu thích.
Những đứa trẻ trong gia đình Vygodsky được dạy phải chăm sóc lẫn nhau, đứa lớn chăm sóc đứa nhỏ. Có một phong tục cảm động: buổi tối, khi người cha đi làm về, cả nhà quây quần uống trà, mọi người sẽ nói chuyện vòng tròn về những gì đã xảy ra ngày hôm đó. Có lẽ chính sự kết hợp giữa tinh thần gia đình ấm áp, sự chăm chỉ và tự do tư tưởng mà cha mẹ anh đã truyền lại cho anh đã đặt nền móng cho những khám phá rực rỡ trong tương lai của Lev Vygotsky.
Cuộc sống cũng trình bày những bài học của nó. Little Lev mới 7 tuổi khi một làn sóng tàn sát đẫm máu quét qua các thị trấn và thành phố, cướp đi sinh mạng của hàng nghìn người. Trong cuộc tàn sát Gomel đầu tiên vào năm 1903 (hai năm sau một vụ khác xảy ra) mười người đã thiệt mạng. Hàng trăm người khác bị đánh đập, bị thương và bị cướp. Sau đó phiên tòa xét xử Gomel nổi tiếng đã diễn ra, bất công và đáng xấu hổ. Không chỉ những kẻ tàn ác bị xét xử mà còn cả những người Do Thái và những người tham gia tự vệ vì cố gắng bảo vệ nhà cửa và gia đình của họ.
Vygotsky trưởng thành sẽ không bao giờ quên những sự kiện này, nhưng anh ấy sẽ không bao giờ nói trực tiếp về chúng. Chủ đề bài Do Thái sẽ mãi mãi là một chủ đề nhức nhối đối với ông. Ấn phẩm đầu tiên của ông trên tạp chí " Con đường mới", đã thay đổi họ, Vygotsky cống hiến cho chủ nghĩa bài Do Thái trong văn học Nga. “...đã đưa chủ nghĩa hiện thực đến mức thể hiện cực đoan và, thông qua sự hiểu biết tâm lý xuất sắc về những bí mật của tâm hồn con người, vượt qua ranh giới mà cái thực tế trở thành biểu tượng, văn học Nga đã đóng góp rất ít cái nhìn sâu sắc tâm lý vào việc miêu tả người Do Thái, ” anh cay đắng ghi lại.
Nhân tiện, những người viết tiểu sử và người thân của ông tránh chủ đề đổi tên ông bằng sự im lặng tế nhị: không ai biết chính xác khi nào và tại sao ông chuyển từ Lev Simkhovich Vygotsky thành Lev Semenovich Vygotsky. Không thuyết phục lắm phiên bản chính thức nói rằng tương lai nhà tâm lý học nổi tiếng không muốn bị nhầm lẫn với anh em họ, nhà văn David Vygodsky.
Năm 1913, sau khi tốt nghiệp loại xuất sắc tại nhà thi đấu tư nhân Ratner, Vygodsky, khi đó vẫn mang chữ “d” trong họ của mình, đã nộp đơn vào khoa ngữ văn của Đại học Moscow và bị từ chối. Mặc dù một sinh viên có triển vọng rơi vào “tiêu chuẩn phần trăm” dành cho người nguồn gốc Do Thái, sự lựa chọn các khoa bị hạn chế đối với anh ta. Sau đó, theo lời khuyên của cha mẹ, anh vào trường y - một thanh niên Do Thái có năng lực có thể đi đâu khác? Nhưng sự quan tâm đến nhân văn bị chế ngự, và một năm sau, Lev, 18 tuổi, chuyển sang trường luật. Bị ảnh hưởng và " câu hỏi quốc gia": nghề luật sư cho phép người ta vượt qua Pale of Settlement.
Những người bạn sinh viên và đồng nghiệp sau này mô tả Vygotsky là một người tốt bụng, lạc quan với khiếu hài hước tuyệt vời kết hợp với sự đoan trang đáng kinh ngạc và luôn tràn đầy năng lượng. Nhờ nghị lực hăng hái này, anh đã có đủ sức để tham gia các bài giảng miễn phí tại Khoa Lịch sử và Triết học của Đại học Shanyavsky khi đang học luật. Năm 1917, ông hoàn thành việc học ở đó và cuối cùng từ bỏ ngành luật.
Thành công trong học tập, ấn phẩm đầu tiên trên tạp chí, những người bạn tốt và một điều yêu thích... Một thanh niên 23 tuổi sẽ cảm thấy thế nào khi nghe được chẩn đoán mắc bệnh “lao phổi”, lúc đó đồng nghĩa với một bản án tử hình trong thời gian ngắn?
"Bi kịch là một cuộc bạo loạn ở mức tối đa sức mạnh con người, do đó nó rất quan trọng,” Vygotsky viết. Vẫn còn hai thập kỷ nữa trước khi phát minh ra penicillin. Anh ấy không có thời gian. Tuy nhiên, anh ấy đã làm được rất nhiều điều - nhiều đến mức thật khó để tưởng tượng làm thế nào anh ấy có thể làm được tất cả. cuộc sống con người dài 37 năm.
Kết hôn bởi tình yêu tuyệt vời và trở thành cha của hai cô con gái, người lớn nhất trong số đó, Gita, sau này đã xuất bản một cuốn sách bày tỏ tình yêu và sự ngưỡng mộ của cô dành cho người đàn ông đã mất sớm. Làm giáo viên dạy văn ở một số trường phổ thông, trường kỹ thuật. Trưởng phân ban sân khấu của Bộ Giáo dục Công Gomel, và sau đó là khoa nghệ thuật dưới quyền Gubnaroobraz. Tham gia vào công việc của Viện Tâm lý Thực nghiệm Nhà nước Moscow, Viện Nhà nước Sư phạm khoa học, Sư phạm Moscow đại học tiểu bang, Viện Nghiên cứu Cao học hoạt động thần kinh, Viện Khiếm khuyết Thực nghiệm - và điều này còn lâu mới xảy ra danh sách đầy đủ những nơi Vygotsky làm việc.
Bảo vệ luận án và nhận cấp bậc cao cấp nhà nghiên cứu, tương đương với bằng Tiến sĩ hiện tại. Viết gần hai trăm tác phẩm về tâm lý trẻ em, sư phạm, văn học và nghệ thuật. Trở thành người sáng lập khái niệm phát triển văn hóa-lịch sử, hiện vẫn đang được các nhà tâm lý học và giáo dục trên khắp thế giới nghiên cứu.
Các tác phẩm của ông nổi bật ở sự hài hòa và đơn giản trong cách trình bày: không dùng từ ngữ trừu tượng, không có cấu trúc rườm rà. Anh ấy viết rõ ràng và dễ dàng, đúng như anh ấy nghĩ. Nhưng những suy nghĩ này gây sốc bởi sự mới mẻ của chúng, cũng như sự dịu dàng và lòng trắc ẩn đáng kinh ngạc mà Lev Vygotsky dùng để mô tả thế giới nội tâm của những lời buộc tội của mình.
“Giả sử chúng ta có một đứa trẻ bị mất thính lực vì bất kỳ lý do gì,” Vygotsky lập luận trong chuyên khảo “Tuổi thơ khó khăn” của mình. - Có thể dễ dàng hình dung rằng đứa trẻ này sẽ gặp một số khó khăn trong việc thích nghi với môi trường. Trẻ sẽ bị những đứa trẻ khác đẩy lùi về phía sau trong khi chơi trò chơi, trẻ sẽ đi dạo muộn, trẻ sẽ bị đẩy ra khỏi việc tham gia tích cực vào các hoạt động. bữa tiệc của trẻ em, cuộc hội thoại." Và anh ấy tiếp tục: bây giờ đứa trẻ đã có ba những cách có thể phát triển. Đầu tiên là trở nên cay đắng với cả thế giới và trở nên hung hăng, thứ hai là thích ứng với khuyết điểm của mình và nhận “lợi ích phụ” từ nó, hoặc thứ ba là bù đắp sự thiếu sót của bạn bằng cách phát triển phẩm chất tích cực: sự chú ý, sự nhạy cảm, sự khéo léo.
Vygotsky kêu gọi giáo viên hãy hiểu hành vi “khó chịu” của học sinh, đi sâu tìm hiểu nguyên nhân của nó và “đánh vào gốc rễ chứ không phải hiện tượng”. Ông tin rằng nếu cách tiếp cận này được sử dụng thay vì trừng phạt, trẻ em sẽ có thể tận dụng được những khiếm khuyết tương tự dẫn đến sự không vâng lời hoặc không có khả năng học hỏi - “để biến chúng thành những đặc điểm tính cách tốt”.
Nhưng may thay, Vygotsky không có thời gian để xem làm thế nào mà ngay sau khi chết, các tác phẩm của ông sẽ bị đốt trong lò. Sự đàn áp của Stalin cả về nghĩa bóng và thực tế theo đúng nghĩa đen. Sách của nhà tâm lý học bị tịch thu từ các thư viện và thường bị đốt cháy. Lần này được tìm thấy bởi các con gái của ông, Gita và Asya Vygodsky. Gita Lvovna, một nhà tâm lý học và nhà nghiên cứu khiếm khuyết, tiếp tục công việc của cha cô và cống hiến cả cuộc đời mình để khôi phục lại di sản của ông.
“Tôi muốn viết về cha tôi một cách trung thực, khách quan,” cô thừa nhận trong cuốn sách “Lev Semenovich Vygotsky. Mạng sống. Hoạt động. Chạm vào bức chân dung. - Và điều này giả định rằng cần phải nói không chỉ về khía cạnh tích cực tính cách của anh ta mà còn về những gì có thể tạo nên đặc điểm của anh ta mặt tiêu cực. Nhưng dù có cố gắng đến đâu, tôi cũng không thể nhớ lại trong trí nhớ của mình bất cứ điều gì có thể nói tiêu cực về anh ấy - không một hành động nào của anh ấy khiến tôi coi thường anh ấy. Không có gì...Vậy anh ấy như thế nào? Đối với bản thân tôi, tôi trả lời câu hỏi này bằng những từ trong tác phẩm yêu thích của anh ấy: anh ấy là “người tốt nhất trong số những người mà tôi tình cờ thân thiết” (W. Shakespeare, “Hamlet”).”
Bài viết từ tạp chí này bởi “ZhZL” Tag
Did Panas nổi tiếng - một người Do Thái Ukraina nổi tiếng
Ai có thể nghĩ vậy? Tất nhiên, trừ khi bạn đã biết rằng Did Panas là địa ngục. Ông nội Panas là huyền thoại đối với những đứa trẻ thập niên 60-80...
SAVELIY KRAMAROV - DIỄN VIÊN NGA VÀ NGƯỜI DO THÁI CHÍNH THỨC
Luật sư nổi tiếng người Moscow Viktor Savelyevich Kramarov đã thất vọng trước tính chuyên nghiệp của mình. Năm 1937, khi đang làm nhiệm vụ, ông bào chữa cho các bị cáo ở...
Detaly.co.il: Chân dung các thủ tướng của chúng ta: 4. Golda MeirGolda Meir sinh ra ở Kiev vào năm 1898. Những cuộc tàn sát của người Do Thái mà cô chứng kiến ở đó đã khiến cô trở thành một người theo chủ nghĩa Phục quốc Do Thái. Năm lên tám tuổi, cha tôi, một người thợ mộc, đã lấy đi tất cả...
Theodor HerzlAnh ta là một anh chàng, một anh chàng bảnh bao trên đại lộ. Họ nói rằng anh ấy thích nghe những vở opera của Wagner, ăn mặc thời trang, buôn chuyện trong quán cà phê và khệnh khạng đi khắp nơi...