Các phương pháp tiếp cận đổi mới rất quan trọng đối với hệ thống giáo dục. Vấn đề đào tạo nhân lực chuyên môn với bộ hình thức, phương pháp đào tạo, giáo dục cập nhật là phù hợp. Và cũng xác định chuyên ngành giảng dạy nào đang có nhu cầu cao nhất.
Quá trình giáo dục sư phạm nghiên cứu các ngành khoa học như: sư phạm, xã hội học, sinh lý học, lý thuyết quản lý... Số lượng các ngành, chuyên ngành giảng dạy ngày càng tăng và ngày càng phù hợp. Tâm lý giáo dục nghiên cứu mối quan hệ giữa giáo dục, giảng dạy và sự phát triển toàn diện của học sinh. Trong trường học, cần phải giới thiệu vị trí của một nhà giáo dục tâm lý có kiến thức chuyên môn.
Được xét tuyển vào các chuyên ngành sư phạm, đặc biệt là lĩnh vực tâm lý và thực tiễn là danh giá nhất. Đẩy mạnh thực hiện giáo dục hòa nhập, kết hợp đào tạo, nuôi dạy trẻ khỏe mạnh và trẻ có vấn đề về sức khỏe.
Sinh viên có cơ hội tiếp thu kiến thức trong lĩnh vực quản lý, nhân sự chứ không chỉ học các kỹ năng sư phạm, tâm lý. Sau khi học ngoại ngữ, bạn có thể làm việc theo đúng nghề của mình ở nước ngoài.
Các chuyên ngành tại trường Đại học Sư phạm (Viện)
Đặc điểm của giáo dục sư phạm là đào tạo giáo viên bộ môn. Các chuyên gia tương lai nhận được các chuyên ngành sau từ các trường đại học sư phạm:
- giáo viên tiểu học;
- một giáo viên mẫu giáo;
- giáo viên các môn (toán, vật lý, địa lý, hóa học, sinh học, tiếng Nga và văn học, khoa học máy tính, âm nhạc và ca hát, ngoại ngữ và văn học, vẽ, kỹ năng sống, công nghệ, khoa học tự nhiên, kinh tế, thể dục;
- nhà tâm lý học học đường;
- trị liệu bằng lời nói;
- đầu các vòng tròn.
Cao đẳng sư phạm - chuyên ngành
Sau khi tốt nghiệp cao đẳng sư phạm sau lớp 9, các chuyên ngành sẽ là:
- giáo dục mầm non (giáo viên mầm non, giáo viên nhóm trị liệu ngôn ngữ, người tổ chức giáo dục thể chất với trẻ mẫu giáo);
- nghệ thuật âm nhạc (giáo viên âm nhạc, giám đốc âm nhạc);
- giáo dục tiểu học (giáo viên tiểu học, giáo viên ngoại ngữ ở trường tiểu học, người tổ chức giáo dục, giáo viên tin học ở trường tiểu học, hiệu trưởng một xưởng mỹ thuật).
Giáo dục sư phạm Giáo dục mầm non là chuyên ngành liên quan đến việc đào tạo, giáo dục và phát triển trẻ mẫu giáo. Học viên của khóa đào tạo phát triển các kỹ năng chuyên môn trong quá trình giảng dạy một cách có hệ thống các môn học cần thiết để trở thành chuyên gia trong hệ thống giáo dục mầm non. Một chuyên gia không chỉ có thể tham gia vào quá trình giáo dục mà còn tham gia vào quá trình đổi mới và giáo dục.
sư phạm
Giáo viên là một chuyên gia thực hiện các hoạt động thực tế trong lĩnh vực giảng dạy và nuôi dạy trẻ em và thanh thiếu niên. Nhiệm vụ chính của anh ta là truyền đạt cho người khác những kiến thức và kinh nghiệm văn hóa - xã hội mà anh ta đã thu được, đồng thời dạy anh ta áp dụng những kiến thức đã thu được vào thực tế. Các nhiệm vụ khác của giáo viên là: hình thành văn hóa chung về nhân cách của mỗi học sinh, giao tiếp với phụ huynh, đảm bảo bảo vệ sức khỏe và tính mạng của học sinh trong quá trình giáo dục, dẫn đến sự lựa chọn sáng suốt và nắm vững các chương trình giáo dục chuyên nghiệp. .
Các hoạt động hàng ngày của giáo viên bao gồm lập kế hoạch giáo dục cho một môn học cụ thể hoặc một số môn học, giám sát việc thực hiện chương trình giảng dạy trong các môn học này, lựa chọn và sử dụng các phương pháp và phương tiện giảng dạy hiệu quả nhất, giám sát tiến độ và việc tuân thủ kỷ luật học tập.
Các chuyên ngành, chuyên môn trong lĩnh vực sư phạm
Sư phạm như một lĩnh vực giáo dục đại học rất rộng; trong các trường đại học, nó bao gồm hàng chục chuyên ngành có thể được kết hợp thành nhiều nhóm. Căn cứ vào trình độ đào tạo, các chuyên ngành của trường đại học sư phạm được chia thành ngành sư phạm mầm non và sư phạm tiểu học. Phương pháp sư phạm khắc phục hợp nhất một nhóm các chuyên ngành chuyên làm việc với trẻ khuyết tật trong quá trình phát triển tinh thần và thể chất. Ở điểm giao thoa giữa sư phạm và các lĩnh vực kiến thức liên quan đã nảy sinh các chuyên ngành sau: “Sư phạm và Tâm lý học”, “Sư phạm xã hội”. Trong lĩnh vực sư phạm, giáo dục hai cấp bằng cử nhân và thạc sĩ cũng có thể được thực hiện tại các trường đại học ở Moscow.
Thông thường, với tư cách là một ngành giáo dục sư phạm tại các trường đại học ở Mátxcơva, ứng viên chọn học các chuyên ngành sau: “Sư phạm và phương pháp giáo dục mầm non” và “Sư phạm và phương pháp giáo dục tiểu học”. Đây là hai chuyên ngành thuộc lĩnh vực sư phạm nghiên cứu các mô hình giáo dục, đào tạo trẻ em độ tuổi mầm non và tiểu học. Một giáo viên tiểu học sẽ được đào tạo linh hoạt nhất vì anh ta dạy tất cả các môn học. Các chuyên ngành này ở các trường đại học Moscow có nhiều chuyên ngành thú vị về giáo dục nghệ thuật và âm nhạc, tạo video và đồ dùng dạy học đa phương tiện cũng như những kiến thức cơ bản về dạy kèm.
Chuyên ngành “Sư phạm xã hội” rất được các thí sinh đăng ký vào các trường đại học sư phạm ưa chuộng. Nhiệm vụ của sư phạm xã hội là hỗ trợ trẻ em và người lớn giải quyết các vấn đề tự nhận thức, hình thành nhân cách khả thi ở các giai đoạn khác nhau của cuộc sống trong xã hội, trong các tình huống xã hội cụ thể. Trong chuyên ngành này, các trường đại học Moscow cũng có những chuyên ngành thú vị:
- Bảo vệ pháp lý trẻ em
- Nhà giáo dục xã hội - thanh tra viên (đại diện cho lợi ích của ai đó, được ủy quyền giám sát hoạt động của các cơ quan chính phủ)
- Giáo viên xã hội - hoạt hình.
Trong các trường đại học sư phạm có một số chuyên ngành trong lĩnh vực sư phạm tương ứng với tất cả những chuyên ngành được mô tả ở trên, nhưng có thêm một chuyên ngành (chủ đề giảng dạy), ví dụ: “Sư phạm và phương pháp giáo dục tiểu học” với một chuyên ngành bổ sung “Ngoại ngữ”. ngôn ngữ".
Họ đang học gì?
Nền giáo dục giáo viên Nga nổi tiếng về chiều sâu và tính linh hoạt. Trong lĩnh vực chuyên môn của chương trình đào tạo các trường đại học sư phạm, phạm vi các môn học gồm 3 lĩnh vực: hình thức và phương pháp giảng dạy được xây dựng cho từng môn học và từng đối tượng; chủ đề giảng dạy thực tế và lĩnh vực sư phạm và tâm lý học, dành cho các vấn đề về sự chú ý và hành vi trong lớp học. Một giáo viên hiện đại phải có kỹ năng mô hình hóa và phân tích các tình huống giảng dạy và giáo dục, có khả năng thích ứng trong các lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp khác nhau, sẵn sàng thiết kế và thực hiện độc lập các chương trình giáo dục ở nhiều cấp độ khác nhau và nâng cao trình độ chuyên môn của họ một cách có hệ thống.
Các giáo viên tương lai học tại các trường đại học Moscow một số lượng lớn các ngành từ các lĩnh vực kiến thức liên quan: luật, y học, xã hội học, phương pháp và thực hành công tác xã hội, xung đột, các vấn đề giao tiếp liên văn hóa.
Anh ấy làm việc ở đâu và kiếm được bao nhiêu?
Giáo dục sư phạm là không thể tưởng tượng được nếu không có thực hành, vì vậy các giáo viên tương lai bắt đầu tham gia vào các hoạt động nghề nghiệp từ những năm cuối đại học.
Giáo viên mầm non làm việc tại các trường mẫu giáo của tiểu bang, thành phố và tư thục thuộc các lĩnh vực phát triển ưu tiên (thể chất, trí tuệ, nghệ thuật, v.v.), trong các trại trẻ mồ côi, Trung tâm Phát triển Trẻ em, trong các cơ sở y tế, trong các cơ quan quản lý giáo dục mầm non, trong các cơ sở giáo dục. các tổ chức - trung tâm phương pháp.
Giáo viên giáo dục tiểu học làm việc trong các cơ sở giáo dục: trường học, Trung tâm Phát triển và Sáng tạo của Trẻ em và Thanh thiếu niên, cao đẳng, trường trung học, trường nội trú, cao đẳng và đại học.
Các nhà giáo dục xã hội làm việc trong các dịch vụ xã hội của các tổ chức chuyên ngành (nhà tạm trú xã hội, trung tâm việc làm, trao đổi, v.v.); trong các dịch vụ xã hội của cá nhân doanh nghiệp, tổ chức, cơ quan; trong các cơ quan bảo trợ xã hội của người dân; các tổ chức công cộng của thanh niên; trong các dịch vụ giải trí và hoạt hình văn hóa (câu lạc bộ thanh thiếu niên, trung tâm văn hóa, tổ chức thể thao, công viên, sân chơi).
Hoạt động sư phạm cải huấn chuyên nghiệp diễn ra trong các cơ sở giáo dục đặc biệt dành cho trẻ khuyết tật phát triển; trong hệ thống chăm sóc sức khỏe và bảo trợ xã hội (phòng khám, bệnh viện, trung tâm y tế, trạm xá, nhà điều dưỡng, tư vấn, v.v.).
Mức lương của giáo viên phụ thuộc vào nhiều yếu tố. Yếu tố đầu tiên là đẳng cấp. Tốt nghiệp đại học sư phạm đạt điểm 8-9. Sau một năm giảng dạy, cấp bậc có thể tăng lên 12. Cấp bậc tối đa có thể là 14, tương ứng với mức lương 50.000 rúp. Yếu tố thứ hai là số giờ dạy (bài/năm). Yếu tố thứ ba - sự hiện diện của các bằng cấp, giải thưởng, danh hiệu sẽ làm tăng lương của bạn.
Mức lương còn phụ thuộc vào khối lượng công việc ngoại khóa, phụ cấp quản lý lớp, phụ cấp chức vụ. Trung bình, giáo viên trong các cơ sở giáo dục công lập ở Moscow nhận được 30.000 rúp mỗi tháng, ở các cơ sở giáo dục tư nhân - nhiều hơn. Mức lương cũng phụ thuộc vào đối tượng giảng dạy. Mức lương cao nhất dành cho giáo viên ngoại ngữ, chẳng hạn giáo viên ngoại ngữ lớp 12 nhận được 21.000 rúp, giáo viên dạy môn cùng lớp nhận được 11.400 rúp. Bạn có thể tăng thu nhập bằng cách dạy kèm.
Giáo viên mẫu giáo (giáo viên mầm non) là chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục trẻ mẫu giáo.
Gia sư là người dạy kèm tại nhà cho trẻ em.
Chuyên gia khiếm khuyết là một chuyên gia làm việc với trẻ khuyết tật trong quá trình phát triển thể chất và tinh thần.
Thanh tra Cục Thanh thiếu niên
Thanh tra viên vị thành niên là viên chức làm việc trong cơ quan nội vụ. Nói cách khác, đây là khu vực dành cho trẻ vị thành niên.
Sử gia là nhà khoa học, chuyên gia về lịch sử và các ngành lịch sử bổ trợ.
giáo viên cải huấn
Một giáo viên giáo dục đặc biệt làm việc với những đứa trẻ “đặc biệt” có vấn đề về thể chất hoặc tinh thần.
Huấn luyện viên là một nhà tư vấn và huấn luyện viên, người sử dụng các công nghệ huấn luyện để hỗ trợ loại bỏ các vấn đề tâm lý.
Nhà trị liệu ngôn ngữ là chuyên gia trong việc sửa chữa các khiếm khuyết về phát âm ở người lớn và trẻ em.
Thạc sĩ đào tạo công nghiệp
Thạc sĩ đào tạo công nghiệp (thạc sĩ đào tạo công nghiệp) là công nhân sư phạm trong các cơ sở giáo dục tiểu học và trung học nghề ở Nga, thực hiện thực hành giáo dục - dạy cho sinh viên các kỹ năng thực tế của bất kỳ ngành nghề nào.
Nhà phương pháp học là giáo viên nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng dạy; một chuyên gia về phương pháp của bất kỳ chủ đề nào.
Một nhà tâm lý học thần kinh giải quyết việc điều chỉnh một số chức năng nhất định của tâm lý con người, giúp cải thiện chức năng của chúng. Kết quả hoạt động của nó là phục hồi khả năng nói, bình thường hóa các đặc điểm nhận thức, suy nghĩ, cũng như các chức năng cao hơn khác nhau của tâm thần.
Oligophrenopedagogue là chuyên gia giảng dạy và nuôi dạy trẻ khuyết tật trí tuệ.
Giáo viên - người tổ chức
Giáo viên-tổ chức là chuyên gia tổ chức công tác ngoại khóa, ngoại khóa trong lĩnh vực giáo dục bổ sung cho trẻ em. Quản lý công việc của các câu lạc bộ, hiệp hội, chi bộ và hiệp hội khác hoạt động trong các cơ sở giáo dục và tổ chức các hoạt động của sinh viên trong các lĩnh vực kỹ thuật, nghệ thuật, thể thao, du lịch và lịch sử địa phương.
Giáo viên - nhà tâm lý học
Nhà tâm lý học giáo viên là nhân viên của một cơ sở giáo dục, người quan sát hành vi của trẻ em, sự phát triển tâm lý và sự thích nghi với xã hội của chúng.
Giáo viên giáo dục bổ sung là chuyên gia đứng lớp dạy các môn học khác nhau không có trong chương trình giảng dạy bắt buộc. Nhiệm vụ chính của nó là bộc lộ khả năng của trẻ, phát triển chúng một cách sáng tạo và tinh thần.
Giáo viên ngoại ngữ
Một giáo viên tiếng Anh là một chuyên gia, người là trung tâm của nhiều biểu hiện văn hóa khác nhau, và công việc của anh ấy là nơi giao thoa của nhiều loại kiến thức, bởi vì ngoài ngôn ngữ, anh ấy cần phải biết một số lượng lớn sự vật và hiện tượng thường được thảo luận bằng ngôn ngữ này.
Chuyên gia hướng nghiệp là chuyên gia giúp mọi người xác định nghề nghiệp của họ hoặc thay đổi nó.
Nhà tâm lý học là một chuyên gia trong lĩnh vực tâm lý học, người nghiên cứu trạng thái tinh thần và quy luật phát triển của con người, hành vi của anh ta, sử dụng kiến thức này để hỗ trợ giải quyết các loại vấn đề tâm lý và hàng ngày, giúp một người thích nghi với thế giới xung quanh và cải thiện môi trường tâm lý của một người ở nhà và tại nơi làm việc.
Nhà tâm lý học giáo viên ở trường là một chuyên gia trong lĩnh vực tâm lý học, người nghiên cứu trạng thái tinh thần của học sinh, điều chỉnh hành vi của họ, giúp giải quyết các vấn đề cá nhân, thích nghi với tập thể, giúp cải thiện bầu không khí tâm lý trong lớp học và tiến hành công việc giải thích. với cha mẹ và thầy cô.
Giáo viên xã hội
Giáo viên xã hội là một chuyên gia giúp trẻ em và thanh thiếu niên hòa nhập xã hội, tìm được vị trí của mình trong đó mà vẫn là một người độc lập.
Giáo viên của người điếc là giáo viên, chuyên gia trong việc đào tạo, giáo dục trẻ điếc, trẻ khiếm thính, tiến hành phục hồi chức năng cho trẻ được cấy ốc tai điện tử.
Trong những năm gần đây, nhiều trung tâm giáo dục bổ sung đã được mở ở Nga. Hiện nay, trong sư phạm trong nước ngày càng có nhiều sự quan tâm đến giáo dục ngoại khóa. Tình huống này khá dễ hiểu. Giáo viên giáo dục bổ sung là nhân viên toàn thời gian. Họ làm việc thường xuyên. Chính những người này là người chịu trách nhiệm tổ chức thời gian giải trí của học sinh cũng như phần thời gian rảnh rỗi có ý nghĩa của học sinh.
Trách nhiệm công việc
Hoạt động của giáo viên dạy thêm bao gồm:
- tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển khả năng sáng tạo của trẻ;
- tổ chức các vụ việc thực tế có kết quả cụ thể;
- thu hút học sinh tham gia các hoạt động ngoại khóa tích cực;
- Giúp học sinh thể hiện khả năng tổ chức của mình.
Những chuyên gia như vậy không nên có tiền án. Giấy chứng nhận vắng mặt được cung cấp để xác nhận.
Làm thế nào để trở thành một giáo viên giáo dục bổ sung?
Vì hoạt động của một nhân viên như vậy nhằm mục đích phát triển nhân cách trẻ con và đáp ứng đầy đủ nhu cầu giao tiếp thân mật của học sinh nên anh ta phải là một người có chuyên môn thực sự. Trong các cơ sở giáo dục không có chuyên ngành “giáo viên dạy ngoại khóa”. Giáo dục đại học có thể đạt được tại bất kỳ khoa nào của một trường đại học cổ điển. Về cơ bản, giáo viên giáo dục bổ sung là những người có bằng tốt nghiệp chỉ định chuyên ngành “giáo viên tiểu học”, “giáo viên thể dục”, v.v. Mặc dù có đặc thù công việc nhưng có khá nhiều điểm tương đồng với quy trình giáo dục cổ điển. Ví dụ, việc áp dụng các phương pháp đổi mới trong công tác giáo dục.
Một giáo viên như vậy nên có thể làm gì?
Giáo dục bổ sung tương tự như nhiệm vụ của một giáo viên bình thường. Nó hàm ý các quyền và trách nhiệm, chỉ ra các lựa chọn đào tạo nâng cao và các phương pháp khen thưởng cho công việc có chất lượng. Hoạt động của họ đòi hỏi phải nắm vững nội dung, phương pháp và kỹ thuật sư phạm hiện đại. Không thể đạt được kết quả mong muốn nếu không có kỹ năng đặt ra mục tiêu cụ thể, tìm kiếm thành phần có ý nghĩa và không có sự hợp tác chặt chẽ với trẻ em và đồng nghiệp. Một giáo viên giáo dục bổ sung học tất cả những điều tinh tế này trong các khóa đào tạo nâng cao. Anh ta phải thi ít nhất 4 năm một lần (như giáo viên ở các trường bình thường).
Đặc điểm của nghề nghiệp
Kế hoạch dài hạn của một giáo viên giáo dục bổ sung bao gồm việc dự đoán kết quả cuối cùng của công việc của mình, tìm kiếm những hình thức và phương pháp phát triển tối ưu cho trẻ. Mong muốn tiếp thu kiến \u200b\u200bthức và kỹ năng mới của trẻ em trực tiếp phụ thuộc vào mức độ chuyên nghiệp, sự quan tâm và giá trị đạo đức. Về cơ bản, giáo viên giáo dục bổ sung là những người không dành thời gian cá nhân cho học sinh của mình. Họ luôn sẵn sàng đưa ra lời khuyên cho trẻ và giúp đỡ trẻ trong những hoàn cảnh khó khăn.
Hệ thống giáo dục ngoài trường học
Có các trung tâm giáo dục nâng cao không chỉ ở các thành phố lớn mà còn ở các thị trấn tỉnh nhỏ của Liên bang Nga. Tổng cộng, có hơn 20 nghìn cơ sở như vậy trong cả nước. Hàng ngàn cô gái và chàng trai tham dự. Giáo dục bổ sung bao gồm các hoạt động ngoại khóa với trẻ em. Những người như vậy tham gia vào việc bố trí nhân sự cho nhiều studio sáng tạo khác nhau, cố gắng duy trì một đội ngũ và sử dụng các chương trình đặc biệt. Cấu trúc như vậy bao hàm sự hiện diện của nhiều phần và vòng tròn có nhiều định hướng khác nhau: nghệ thuật, thể thao, thanh nhạc, trí tuệ.
Việc cấp chứng chỉ giáo viên dạy thêm định kỳ được thực hiện theo quy định như ở các cơ sở giáo dục thông thường. Bộ liên quan của Liên bang Nga, nhận thấy tầm quan trọng của hoạt động ngoại khóa, hiện đã bắt buộc thực hiện hoạt động này trong các trường học, phòng tập thể dục và lyceum. Nếu ở một số trung tâm giáo dục bổ sung, trẻ em được cung cấp nhiều hoạt động đa dạng thì ở các cơ sở giáo dục trẻ thường chọn 2-3 loại hoạt động ngoại khóa ưu tiên. Ví dụ, trường có khu thể thao và phòng tập khiêu vũ. Tất nhiên, việc lựa chọn thời gian giải trí hạn chế như vậy không góp phần hình thành nhân cách phát triển hài hòa và không đáp ứng đầy đủ nhu cầu của học sinh và phụ huynh. Đó là lý do tại sao có rất nhiều cơ sở riêng biệt trong nước được thiết kế dành riêng cho hoạt động ngoại khóa với học sinh và thanh thiếu niên.
Vị trí giáo dục bổ sung
- Thái độ tích cực và nhạy cảm.
- Hiểu được nhu cầu của trẻ em.
- Trình độ trí tuệ đáng kể.
- Một số kỹ năng và khả năng nhất định.
- Quyền công dân tích cực.
- Hài hước.
- Tiềm năng sáng tạo cao.
- Khoan dung về quan điểm và niềm tin.
Việc tự học của một giáo viên giáo dục bổ sung là điều kiện tiên quyết để được cấp chứng chỉ thành công. Có một sự phân loại của các chuyên gia. Họ có thể thuộc loại cao nhất, hạng nhất hoặc có tư cách “thích hợp với vị trí đang nắm giữ”.
Các chỉ số về trình độ chuyên môn cao nhất của giáo viên giáo dục bổ sung
Bản thân thuật ngữ “năng lực chuyên môn” được đưa vào sử dụng vào cuối những năm 90 của thế kỷ 20. Theo thuật ngữ, giáo viên giáo dục bổ sung là giáo viên. Có bằng tốt nghiệp trung cấp sư phạm chuyên ngành trở lên. Những người như vậy có những phẩm chất cá nhân và nghề nghiệp cho phép họ tiến hành các hoạt động thành công. Một giáo viên nhận được loại cao nhất nếu anh ta thực hiện các hoạt động giáo dục ở trình độ cao. Đồng thời, anh ta có nghĩa vụ phải chứng minh kết quả công việc của mình ổn định.
Làm thế nào để cải thiện kỹ năng của bạn?
Để hoàn thiện bản thân, người ta phải không ngừng phát triển cá tính sáng tạo và phát triển khả năng tiếp thu mọi đổi mới khoa học. Người giáo viên phải dễ dàng thích ứng với thực tế của môi trường giáo dục. Anh ta cần phải đáp ứng tất cả những thay đổi diễn ra trong chương trình giảng dạy ở trường hiện đại. Tính chuyên nghiệp của một giáo viên bị ảnh hưởng trực tiếp bởi sự phát triển tinh thần và trí tuệ của anh ta. Tất cả những thay đổi đang diễn ra trong hệ thống giáo dục hiện đại buộc giáo viên phải nâng cao tính chuyên nghiệp và trình độ của mình. Họ không ngừng nâng cao năng lực của chính mình. Mục tiêu chính của giáo dục bổ sung ở Nga là hình thành nhân cách toàn diện của một đứa trẻ, một người yêu nước chân chính, có khả năng bảo vệ Tổ quốc. Người tốt nghiệp trung tâm đào tạo ngoài giờ phải được chuẩn bị để thích ứng với xã hội, tự hoàn thiện và tự giáo dục.
Tiêu chuẩn sư phạm có trình độ chuyên môn cao nhất
Chính giáo viên là người đảm bảo việc thực hiện mọi mục tiêu đã đặt ra. Về vấn đề này, yêu cầu về tính chuyên nghiệp của giáo viên đã tăng lên đáng kể. Hiện đang có một cuộc thảo luận mở về những phẩm chất mà một giáo viên thế kỷ 21 cần có. Dựa trên kết quả khảo sát công chúng, một tiêu chuẩn sẽ được tạo ra để trở thành chuẩn mực cho hoa hồng chứng nhận. Có tính đến các yêu cầu hiện đại, chúng ta có thể xác định những cách chính để phát triển năng lực chuyên môn của giáo viên:
- Tham gia tích cực vào công việc của các nhóm sáng tạo và các hiệp hội phương pháp.
- Thực hiện các hoạt động nghiên cứu của riêng bạn. Tiến hành nghiên cứu với sinh viên.
- Nghiên cứu các công nghệ tiên tiến và áp dụng chúng vào hoạt động nghề nghiệp của bạn.
- Một loạt các lựa chọn hỗ trợ sư phạm.
- Hệ thống hóa và cung cấp kinh nghiệm giảng dạy của riêng bạn cho đồng nghiệp.
- Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục vào công việc.
- Tham gia các cuộc thi sư phạm khác nhau, lễ hội, diễn đàn, trình diễn các lớp học thạc sĩ cho đồng nghiệp.
Trình tự nâng cao trình độ chuyên môn
Để nâng cao năng lực của mình, người giáo viên dạy thêm phải trải qua các giai đoạn sau:
- Tiến hành tự phân tích.
- Xác định mục tiêu phát triển.
- Tìm kiếm nhiệm vụ.
- Phát triển cơ chế để đạt được mục tiêu đã đề ra.
- Tiến hành phân tích dựa trên kết quả của các hoạt động.
Trẻ em đến các trung tâm giáo dục bổ sung sẽ độc lập lựa chọn một bộ phận hoặc câu lạc bộ cho mình. Bầu không khí ngự trị trong lớp học sẽ thu hút học sinh, mang lại cho họ sự tự tin và cho phép họ phát triển phẩm chất lãnh đạo và ý thức cạnh tranh lành mạnh. Các hình thức công việc khác nhau được sử dụng trong giáo dục bổ sung mang lại cho trẻ cơ hội học tập trong một lĩnh vực rõ ràng và thú vị đối với chúng. Để công việc của vòng tròn có hiệu quả, người lãnh đạo xây dựng chương trình đào tạo và lập kế hoạch chuyên đề. Anh ta phải nắm vững toàn bộ khuôn khổ pháp lý, bảo vệ và tôn trọng quyền của học sinh, đồng thời giám sát việc tuân thủ các quy tắc an toàn phòng cháy chữa cháy trong các lớp học.
Phần kết luận
Giáo viên định kỳ xác nhận sự phù hợp với vị trí được đảm nhiệm bằng cách đạt chứng chỉ. Việc kiểm tra như vậy được thực hiện bởi các ủy ban đặc biệt, các nhóm được thành lập từ các giáo viên có tư cách chuyên gia. Chứng nhận cho phép bạn thể hiện mức độ kỹ năng của một giáo viên. Kết quả của nó sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến mức lương của anh ta. Đơn đăng ký gửi lên ủy ban chứng nhận liệt kê tất cả những thành tích của bản thân giáo viên cũng như các học sinh của ông trong 5 năm qua. Bản sao các văn bằng, chứng chỉ và giấy xác nhận được cung cấp làm bằng chứng. Một chuyên gia thực sự sẵn sàng chia sẻ kiến thức của mình với đồng nghiệp, tổ chức các lớp học mở cho họ và tổ chức các lớp học thạc sĩ. Sự quan tâm đến giáo dục bổ sung cho thấy mong muốn của trẻ em có một cuộc sống ngoại khóa năng động và sôi động.
Ngày nay, những sinh viên tốt nghiệp quan tâm đến sự phát triển nghề nghiệp của bản thân lo sợ điều gì nhất? Câu trả lời rất đơn giản: hãy lựa chọn sai. Một số người trong số họ lắng nghe lời khuyên của cha mẹ họ. Những người khác chọn nghề dựa trên những cân nhắc thực tế. Vẫn còn những người khác làm theo trái tim của họ. Giáo dục tâm lý và sư phạm gần đây đã trở nên đặc biệt phổ biến đối với các ứng viên hiện đại.
Đặc điểm của công việc như một nhà tâm lý học
Tuy nhiên, để làm việc theo hướng này, việc chỉ quan tâm đến tâm lý học ở mức độ hàng ngày là rất ít. Nhà tâm lý học tương lai cần hiểu rõ: công việc được chọn liên quan trực tiếp đến giao tiếp với mọi người, không ngừng học hỏi và nâng cao trình độ chuyên môn. Những người làm việc trong lĩnh vực này lưu ý rằng mọi việc đang diễn ra nhanh hơn nhiều so với những gì họ có thể tưởng tượng khi còn là sinh viên. không chỉ đòi hỏi phải nắm vững các môn lý thuyết mà còn phải có những phẩm chất cá nhân nhất định. Đây là khả năng thông cảm, đồng cảm với người khác; đồng thời khiêm tốn và tự tin.
Làm việc trong các tập đoàn là một cách xứng đáng để áp dụng kiến thức
Vì vậy, bất cứ ai quyết tâm trở thành chuyên gia về tâm hồn con người sẽ có một chặng đường khó khăn phía trước. Chỉ có bước đầu tiên là có được một nền giáo dục tâm lý và sư phạm. Ai sẽ làm việc trong nghề này? Bằng tốt nghiệp về tâm lý học cho phép bạn làm được nhiều việc hơn là chỉ trực tiếp tư vấn cho khách hàng. Bạn có thể đi chệch khỏi con đường này và chẳng hạn như làm việc cho một công ty thương mại với tư cách là giám đốc nhân sự. Để bắt đầu, rất có thể, bạn sẽ phải hài lòng với một chút - suy cho cùng, một sinh viên tâm lý chỉ có thể tìm được công việc trợ lý trong khoa này.
Tại sao người tư vấn cho khách hàng lại cần đến liệu pháp tâm lý?
Bước thứ hai là mọi nhà tâm lý học - cả trong tương lai lẫn trong thực hành - đều phải tự mình trải qua liệu pháp tâm lý. Tại sao điều này là cần thiết? Chương trình giáo dục tâm lý và sư phạm cung cấp cho sinh viên nhận bằng tốt nghiệp, cũng như trải qua đào tạo thực tế. Nhưng điều này rõ ràng là không đủ để tiến hành tư vấn trực tiếp với khách hàng. Trong khi trải qua liệu pháp tâm lý, một sinh viên hoặc nhà tâm lý học thực hành thấy mình ở vị trí của khách hàng. Vì vậy, anh ta tiến gần hơn đến việc hiểu được vị trí của người yêu cầu giúp đỡ.
Mặt khác, việc tư vấn tâm lý thành công khó có thể thực hiện được đối với một chuyên gia đang phải gánh chịu những vấn đề trong cuộc sống và những mặc cảm cũ. Tâm lý trị liệu do chính nhà tâm lý học thực hiện là sự bổ sung quan trọng cho kiến thức mà giáo dục tâm lý và sư phạm cung cấp. Làm việc cùng ai - một nhà tư vấn về phát triển cá nhân và nghề nghiệp, trong lĩnh vực gia đình, hoặc thậm chí với những khách hàng nghiện ngập - thường do chính sinh viên xác định trong quá trình trị liệu tâm lý như vậy.
Nghề nhà tâm lý học đường
Lĩnh vực giáo dục là một lĩnh vực khác mà sinh viên tâm lý học ngày nay có thể nhận thức được chính mình. Tùy theo sở thích mà bạn có thể làm việc ở trường học hoặc nhà trẻ. Những người chọn hướng “Giáo dục tâm lý và sư phạm” có phạm vi ứng dụng kiến thức khá rộng.
Cần phải nhớ rằng làm việc với trẻ em và thanh thiếu niên cũng bao gồm quá trình tương tác với cha mẹ của chúng. Thông thường, những người đến thăm nhà tâm lý học của trường đều đến từ hoàn cảnh xuất thân và phần lớn cha mẹ của họ phải chịu gánh nặng hơn nhiều với đủ loại vấn đề tâm lý. Sẵn sàng làm việc với đội ngũ như vậy là điều kiện không thể thiếu khi làm việc trong các cơ sở giáo dục. Tuy nhiên, đây là một trong những con đường khó khăn nhất đối với những người được giáo dục tâm lý và sư phạm. Tâm lý giáo dục là lĩnh vực luôn cần sự tham gia của chuyên gia tâm lý và không chỉ với những học sinh có vấn đề. Đôi khi giáo viên có thể cần tham khảo ý kiến của một chuyên gia.
Thực hành cá nhân
Một con đường khác, mặc dù không phải là dễ dàng nhất, là hành nghề tư nhân. Trong trường hợp này, bản thân nhà tâm lý học phải chịu hoàn toàn trách nhiệm. Để làm được điều này, anh ta cần phải giải quyết nhiều vấn đề, và ở đây không chỉ giáo dục tâm lý và sư phạm mới là quan trọng. Bạn cần phải tự mình có được một số lượng lớn các chứng chỉ cần thiết và xử lý tất cả các thủ tục. Và điều quan trọng nhất là giải quyết được vấn đề. Tất nhiên, nếu liệu pháp tâm lý có hiệu quả thì những người cần giúp đỡ sẽ tự tìm đến lời khuyên của bác sĩ chuyên khoa giỏi. Nếu không, bạn cần suy nghĩ xem cần cải thiện những gì trong quá trình tư vấn tâm lý, những khía cạnh nào khác trong tính cách của bạn cần được rèn luyện để liệu pháp tâm lý có hiệu quả đối với khách hàng.
Tương lai của nghề
Sự phát triển của giáo dục tâm lý và sư phạm hiện nay được quyết định bởi những yêu cầu mà xã hội đặt ra. Bất chấp tiến bộ khoa học và công nghệ, con người ngày càng rời xa bản chất của chính mình. Đây là lý do dẫn đến một số lượng lớn các vấn đề trong các lĩnh vực khác nhau của cuộc sống mà cư dân của các quốc gia có vẻ thịnh vượng và kinh tế phát triển phải đối mặt.
Tiêu chuẩn được chấp nhận chung
Tiêu chuẩn giáo dục của Nhà nước Liên bang “Giáo dục tâm lý và sư phạm” là tiêu chuẩn chung cho đại diện của những người làm công tác tâm lý trong bất kỳ lĩnh vực nào, từ giáo viên mẫu giáo đến các chuyên gia tư vấn cho các nhà quản lý cấp cao của các công ty hàng đầu của Nga. Vì vậy, với việc lấy được bằng tốt nghiệp về tâm lý học, nhiều cơ hội sẽ mở ra cho một chuyên gia. Tuy nhiên, khi ứng tuyển, cần phải cân nhắc kỹ lưỡng tất cả những ưu và nhược điểm: mặc dù có rất nhiều cách để áp dụng kiến thức đã học nhưng nghề này vẫn đặt ra nhiều yêu cầu đối với nhà tâm lý học tương lai.
Thông tin được học ở trường đại học là cơ sở tốt cho công việc. Nhưng kiến thức lý thuyết trong công việc này sẽ luôn không đủ. Vì vậy, bạn cần phải chuẩn bị cho việc tự học liên tục và đạt được các bằng cấp bổ sung.
Cũng cần phải không ngừng nâng cao kiến thức về tâm lý học hàng ngày. Chúng gắn bó chặt chẽ với những vấn đề cấp bách mà những người tìm đến bác sĩ tâm lý để được giúp đỡ. Những người thân thiết hoặc đồng nghiệp thường đặt ra những yêu cầu cao hơn đối với bạn bè hoặc thành viên gia đình của họ, những người đã được giáo dục tâm lý. Họ nói: “Bạn là một nhà tâm lý học, bạn nên biết điều này”. Tuy nhiên, điều đáng ghi nhớ: việc tư vấn cho bạn bè và các thành viên trong gia đình bị cấm đối với nhà tâm lý học. Điều này vượt xa “quy tắc” thường được các chuyên gia ở tất cả các quốc gia chấp nhận.