Можливості лексики. Як зробити своє мовлення різноманітним і багатим

Російська мова — одна з найбагатших, найкрасивіших і найскладніших. Не в останню чергутаким його робить наявність великої кількостізасобів словесної виразності.

У цій статті ми розберемо, що таке мовний засіб та яких видів воно буває. Розглянемо приклади вживання з художньої літератури та повсякденного мовлення.

Мовні засоби у російській мові – що це таке?

Опис самого повсякденного предмета можна зробити прекрасним і незвичайним, використовуючи мовні

Слова і вирази, що надають тексту виразність, умовно поділяють на три групи: фонетичні, лексичні (вони ж стежки) та стилістичні постаті.

Щоб відповісти на запитання, що таке мовний засіб, ознайомимося з ними ближче.

Лексичні засоби виразності

Стежка — мовні засоби в російській мові, які використовуються автором у переносному, алегоричному значенні. Широко застосовують у художніх творах.

Стежки служать до створення зорових, слухових, нюхових образів. Допомагають створити певну атмосферу, зробити на читача бажаний ефект.

В основі лексичних засобів виразності лежить приховане чи явне порівняння. Воно може базуватися на зовнішній схожості, особистих асоціаціях автора чи бажанні описати об'єкт певним чином.

Основні мовні засоби: стежки

Зі стежками ми зіштовхуємо ще зі шкільної лави. Згадаймо найпоширеніші з них:

Епітет - найвідоміший і найпоширеніший стежок. Часто зустрічається в поетичних творах. Епітет - це барвисте, виразне визначення, що ґрунтується на прихованому порівнянні. Підкреслює особливості об'єкта, що описується, його самі виразні риси. Приклади: « рум'яна зоря», « легкий характер», «Золоті руки», «срібний голос».
Порівняння - слово або вираз, в основі якого лежить зіставлення одного предмета з іншим. Найчастіше оформляється воно як порівняльного обороту. Дізнатися можна щодо використання характерних для цього прийому спілок: ніби, начебто, наче, як, достеменно, що. Розглянемо приклади: «прозора, як роса», «біла, мов сніг», «пряма, наче тростинка».
Метафора — засіб виразності, основу якого лежить приховане порівняння. Проте, на відміну вона не оформляється союзами. Метафора будується, покладаючись на подібність двох предметів мови. Наприклад: «цибуління церков», «шепіт трави», «сльози неба».
Синоніми — слова близькі за значенням, але у написанні. Крім класичних синонімів, існують контекстуальні. Вони приймають певне значенняу межах конкретного тексту. Познайомимося з прикладами: «стрибати – скакати», «дивитися – бачити».
Антоніми - слова, які мають протилежне одне одному значення. Як і синоніми, бувають контекстуальними. Приклад: «білий – чорний», «кричати – шепотіти», «спокій – хвилювання».
Уособлення - передача неживому об'єкту ознак, характерних характеристик живого. Для прикладу: «верба хитала гілками», «сонечко яскраво посміхалося», «дощ стукав по дахах», «на кухні щебетав радіоприймач».

Чи бувають інші стежки?

коштів лексичної виразностіу російській мові дуже багато. Крім групи знайомих кожному, існують і ті, які багатьом невідомі, але також широко використовуються:

Метонімія - заміна одного слова на інше, що має схоже або таке ж значення. Познайомимося з прикладами: "Гей, синя куртка (звернення до людини в синій куртці)", "весь клас виступив проти (маються на увазі всі учні класу)".
Синекдоха - перенесення порівняння з частини на ціле, і навпаки. Приклад: «було чути, як тріумфував француз (автор говорить про французьку армію)», «комаха залетіла», «в стаді було сто голів».
Алегорія - виразне порівняння ідей чи понять з використанням художнього образу. Найчастіше зустрічається в казках, байках і казках. Наприклад, лисиця символізує хитрість, заєць — боягузливість, вовк — злість.
Гіпербола – навмисне перебільшення. Служить для надання більшої виразності тексту. Ставить акцент на певній якості предмета, людини чи явища. Познайомимося з прикладами: «слова гублять надію», «його вчинок — найвище зло», «він став гарнішим у сорок разів».
Літота – спеціальне применшення реальних фактів. Наприклад: «він був тонший за тростинки», «він був не вищий за наперстки».
Перифраз – заміна слова, висловлювання синонімічним поєднанням. Використовується для того, щоб уникнути лексичних повторів в одному чи сусідніх реченнях. Приклад: «лисиця — хитра шахрайка», «текст — дітище автора».

Стилістичні фігури

Стилістичні фігури - мовні засоби в російській мові, які надають мовлення певної образності, виразності. Змінюють емоційне забарвлення її значень.

Широко використовуються в поезії та прозі ще з часів античних поетів. Однак сучасне та застаріле тлумачення терміну різняться.

У Стародавній Греції вважали, що стилістичні постаті — мовні засоби мови, які за своєю формою значно відрізняються від повсякденного мовлення. Зараз же вважається, що фігури мови невід'ємна частинарозмовної мови.

Якими бувають стилістичні постаті?

Стилістика пропонує чимало власних коштів:

Лексичні повтори (анафора, епіфора, композиційний стик) - виразні мовні засоби, які включають повторення будь-якої частини пропозиції на початку, кінці або на стику з наступним. Наприклад: «Це був чудовий звук. Це був найкращий голос, який я чув останніми роками».
Антитеза — одна або кілька речень, побудованих на основі протиставлення. Наприклад розглянемо фразу: «У пилу тягнуся — й у небесах витаю».
Градація - використання в пропозиції синонімів, розташованих за ступенем наростання або згасання ознаки. Приклад: "Іскорки на новорічній ялинці світили, горіли, сяяли".
Оксюморон — включення у фразу слів, які суперечать одне одному за змістом, що неспроможні вживатися щодо однієї композиції. Найяскравіший і відомий прикладцієї стилістичної постаті – «Мертві душі».
Інверсія — зміна класичного порядку розташування слів у реченні. Наприклад, не «він біг», а «біг він».
Парцеляція - поділу єдиного за змістом пропозиції на кілька частин. Наприклад: «Навпаки Микола. Дивиться не моргаючи».
Багатосоюзність - використання спілок для зв'язку однорідних членівпропозиції. Застосовується для більшої мовної виразності. Приклад: "Це був дивний і дивовижний, і прекрасний, і загадковий день".
Безспілка - зв'язку однорідних членів у реченні здійснюється без спілок. Наприклад: «Він метався, кричав, плакав, стогнав».

Фонетичні засоби виразності

Фонетичні засоби виразності - найменша група. Вони включають повтор певних звуків з метою створення мальовничих художніх образів.

Найчастіше цей прийом використовують у поезії. Автори застосовують повторення звуків, коли хочуть передати звучання гуркоту грому, шелест листя або інші природні явища.

Також фонетичні засоби допомагають надати поезії певного характеру. За рахунок використання деяких поєднань звуків текст можна зробити жорсткішим, або навпаки м'яким.

Які існують фонетичні засоби?

Алітерація — повтор у тексті тих самих приголосних, створюють необхідний автору образ. Наприклад: «Я мрією ловив тіні, що йдуть, тіні згаслого дня, що йдуть».
Асонанс - повторення певних голосних звуків з метою створення яскравого художнього образу. Для прикладу: «Чи я брошу вздовж вулиць галасливих, чи я вхожу в багатолюдний храм».
Звуконаслідування - застосування фонетичних поєднань, які передають певний тупіт копит, шум хвиль, шелест листя.

Вживання мовних засобів виразності

Мовні засоби в російській мові широко застосовувалися і продовжують застосовуватися літературних творах, будь то проза чи поезія.

Прекрасне володіння стилістичними постатями демонструють письменники золотого віку. За рахунок майстерного використання засобів виразності їхнього твору барвисті, образні, приємні для слуху. Не дарма їх вважають національним надбанням Росії.

З мовними засобами ми стикаємося не тільки у художній літературі, але і в повсякденному житті. Практично кожна людина використовує у своїй промові порівняння, метафори, епітети. Самі того не усвідомлюючи, ми робимо свою мову красивою та багатою.

Лексична система мови складна та багатолика. Можливості постійного оновленняу промові принципів, способів, ознак об'єднання в межах цілого тексту слів, взятих з різних груп, приховують у собі можливості оновлення мовної виразності, її типів.

Виразні можливості слова підтримуються та посилюються асоціативністю образного мисленнячитача, яка багато в чому залежить від його попереднього життєвого досвідуі психологічних особливостейроботи думки та свідомості загалом.

Виразністю мови називають такі особливості її структури, які підтримують увагу і інтерес слухача (читача). Повна типологія виразності лінгвістикою не розроблена, оскільки вона мала б відобразити всю різноманітну гаму людських почуттівта їх відтінків. Але можна цілком точно говорити про умови, при дотриманні яких мова буде виразною:

Перше - самостійність мислення, свідомості та діяльності автора мови.
Друге – його інтерес до того, про що він говорить чи пише.
Третє – гарне знання виразних можливостей мови.
Четверте - систематичне усвідомлене тренування мовних навичок.

Основне джерело посилення виразності - лексика, що дає цілу низку особливих засобів: епітети, метафори, порівняння, метонімії, синекдохи, гіперболи, літоти, уособлення, перифрази, алегорія, іронія. Великими можливостямипосилити промовистість мови має синтаксис, так звані стилістичні фігури мови: анафора, антитеза, безспілка, градація, інверсія ( Зворотній порядокслів), багатосоюзність, оксюморон, паралелізм, риторичне питання, риторичне звернення, умовчання, еліпсис, епіфор.

Лексичні засобимови, що підсилюють його виразність, називають у лінгвістиці стежками (Від грец. Tropos - слово або вираз, що вживається в переносному значенні). Найчастіше стежки використовують автори художніх творівпри описі природи, образу героїв.

Ці образотворчі засоби носять авторський характер і визначають самобутність письменника або поета, допомагають йому набути індивідуальності стилю. При цьому існують і загальномовні стежки, що виникли як авторські, але згодом стали звичними, закріпилися в мові: час лікує, битва за врожай, військова гроза, совість заговорила, звернутися калачиком, як дві каплі води ".

У них пряме значенняслів стирається, а іноді й втрачається зовсім. Їх вживання у мові не народжує нашому уявленні художнього образу. Стежка може перерости в мовний штамп, якщо використовується дуже часто. Порівняйте вирази, що визначають цінність ресурсів за допомогою переносного значенняслова «золото», - « біле золото»(бавовна), «чорне золото» (нафта), «м'яке золото» (хутро) тощо.

Епітети (від грец. epitheton - додаток - сліпа любов, туманний місяць) художньо визначають предмет або дію і бувають виражені повним і коротким прикметником, іменником і прислівником: «Чи брожу я вздовж вулиць галасливих, чи входжу в багатолюдний храм ...» (А.С. Пушкін)

«Вона тривожна, як листи, вона, як гуслі, багатострунна...» (А.К. Толстой) «Мороз-воєвода дозором обходить володіння свої...» (Н. Некрасов) «Нестримно, неповторно все пролетіло далі і повз...» (С. Єсенін). Епітети класифікують наступним чином:

1) постійні (характерні для усного народної творчості) - «добрий молодець», «червона дівчина», «зелена трава», «море синє», «ліс дрімучий» «мати сиру земля»;

2) образотворчі (наочно малюють предмети та дії, дають змогу побачити їх такими, якими бачить їх автор) – «натовп рясношерста швидка кішка» (В. Маяковський), «трава сповнена прозорих сліз» (А. Блок);

3) емоційні (передають почуття, настрій автора) - «Вечір чорні брови насопив...» - «Заметалась пожежа блакитна...», «Незатишна, рідка місячність...» (С. Єсенін), «...і юний градпіднісся пишно, гордо» (А. Пушкін).

Порівняння - це зіставлення (паралелізм) або протиставлення (негативний паралелізм) двох предметів за однією або декількома загальними ознаками: «Твій розум глибокий, що море. Твій дух високий, що гори» (В. Брюсов) - «Не вітер вирує над бором, не з гір побігли струмки - Мороз воєвода дозором обходить свої володіння» (Н. Некрасов). Порівняння надає опису особливої наочності, образотворчості. Цей стежок на відміну від інших завжди двочленний - в ньому називаються обидва предмети, що зіставляються або протиставляються. У порівнянні виділяють три вкрай важливо існуючі елементи - предмет порівняння, образ порівняння та ознака подібності. Наприклад, у рядку М. Лермонтова «Білій, ніж гори снігові, йдуть на захід хмари...» предмет порівняння - хмари, образ порівняння - гори снігові, ознака подібності - білизна хмар - Порівняння може бути виражене:

1) порівняльним оборотомз спілками «як», «ніби», «ніби», «ніби», «точно», «ніж... тим»: «Божевільних років згаслі веселощі Мені важко, як невиразне похмілля,» Але, як вино - смуток минулих днівУ моїй душі, що старіше, то сильніше» (А. Пушкін);

2) порівняльним ступенемприкметника або прислівника: «страшнішого за кішку звіра немає»;

3) іменником у орудному відмінку: «Змійкою мчить по землі біла поземка...» (С. Маршак);

«Руки милою – пара лебедів – у золоті волосся мого пірнають...» (С. Єсенін);

«Я на неї дивився, як дивляться діти...» (В. Висоцький);

«Мені цей бій не забути нізащо, смертю просякнуте повітря.

А з неба безшумним дощем падали зірки» (В. Висоцький).

«Зірок цих у небі - як риби в ставках...» (В. Висоцький).

«Як Вічним вогнем, сяє днем вершина смарагдовим льодом...» (В. Висоцький).

Метафора (від грец. metaphora) означає перенесення назви предмета (дії, якості) на підставі подібності, це словосполучення, що має семантику прихованого порівняння. Якщо епітет ~ не слово в словнику, а слово в мові, то тим більше справедливе твердження: метафора ~ не слово в словнику, а поєднання слів у мові. Можна вбивати цвях у стіну. Можна вбивати думки в голову ~ виникає метафора, грубувата, але виразна.

Мовленнєва актуалізація семантики метафори і пояснюється вкрай важливістю такого відгадування. І чим більше зусильвимагає метафора для того, щоб свідомість перетворила приховане порівняння на відкрите, тим виразніше, очевидно, сама метафора. На відміну від двочленного порівняння, в якому наводиться те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить тільки другий компонент. Це і надає образності та компактності стежки. Метафора - одне із найпоширеніших тропів, оскільки подібність між предметами і явищами може бути засноване найрізноманітніших рисах: колір, форма, розмір, призначення.

Метафора, можливо, простий, розгорнутої і лексичної (мертвої, стертої, скам'янілої). Проста метафора побудована на зближенні предметів і явищ за однією будь-якою загальною ознакою - «зоря палає», «гомін хвиль», «захід сонця життя».

Розгорнута метафора побудована на різних асоціаціях за подібністю: «Ось охоплює вітер зграї хвиль обіймом міцним і кидає їх з розмаху в дикій злості на скелі, розбиваючи в пил і бризки смарагдові громади» (М. Горький).

Лексична метафора - слово, в якому первісне перенесення вже не сприймається - "стальне перо", "стрілка годинника", "дверна ручка", "аркуш паперу". Близька до метафори метонімія (від грецьк. metonymia – перейменування) – вживання назви одного предмета замість назви іншого на підставі зовнішньої або внутрішнього зв'язкуміж ними. Зв'язок може бути

1) між предметом і матеріалом, з якого предмет зроблено: «Бурштин у вустах його димився» (А. Пушкін);

3) між дією та знаряддям цієї дії: «Перо його помстою дихає» (А. Толстой);

5) між місцем та людьми, які перебувають на цьому місці: «Театр вже сповнений, ложі блищать» (А. Пушкін).

Різновидом метонімії є синекдоха (від грец. synekdoche - співрозуміння) - перенесення значення з одного на інше за ознакою кількісного відношення між ними:

1) частина замість цілого: "Усі прапори в гості будуть до нас" (А. Пушкін); 2) родова назва замість видового: «Ну, чого ж, сідай, світило!» (В. Маяковський);

3) видова назва замість родової: «Найбільше бережи копійку» (Н. Гоголь);

4) однина замість множини: «І чути було до світанку, як тріумфував француз» (М. Лермонтов);

5) множина замість єдиного: «До нього і птах не летить, і звір не йтиме» (А. Пушкін).

Суть уособлення полягає у приписуванні неживим предметам і абстрактним поняттям якостей живих істот - «Я свисну, і до мене слухняно, несміливо вповзе закривавлене лиходійство, і руку мені лизатиме, і в очі дивитиметься, в них знак моєї, читаючи волі» (А.А. Пушкін); «І серце готове до вершини бігти з грудей...» (В. Висоцький).

Гіпербола (від грец. hyperbole – перебільшення) – стилістична

фігура, що перебуває в образному перебільшенні - «намітали стог вище хмари», «вино лилося рікою» (І. Крилов), «Сто сорок сонців захід сонця палав» (В. Маяковський), «Весь світ на долоні...» (В . Висоцький). Як і інші стежки, гіперболи бувають авторськими та загальномовними. У повсякденному мовленні ми часто використовуємо такі загальномовні гіперболи - сто разів бачив (чув), «злякатися до смерті», «задушити в обіймах», «танцювати до упаду», «двадцять разів повторити» тощо. Протилежний гіперболе стилістичний прийом -літота (від грец. litotes - простота, худорлявість) - стилістична фігура, яка полягає в підкресленому применшенні, приниженні, недомовленості: «хлопчик з пальчик», «...Ниженької травиночки треба голову хилити...» (Н. Некрасов) .

Літота є різновидом мейозису (від грец. Meiosis-зменшення, спадання).

Мейозис є стежкою, що полягає в применшенні

інтенсивності властивостей (ознак) предметів, явищ, процесів: «нічого собі», «зійде», «пристойний», «терпимий» (про хороше), «неважливий», «навряд чи придатний», «що залишає бажати кращого» (про погане ). У цих випадках мейозис є пом'якшуючим варіантом етично неприйнятного прямого найменування: порівн. "стара жінка" - "жінка бальзаківського віку", "не першої молодості"; "некрасивий чоловік" - "важко назвати красенем". Гіперболу та літота характеризують відхилення в той чи інший бік кількісної оцінкипредмета й у промові можуть поєднуватися, надаючи їй додаткову виразність. У жартівливій російській пісні «Дуня-тонкопряха» співається про те, що «Дунюшка куделюшку три години пряла, три нитки напружила», і нитки ці «тонші за коліна, товщі полена». Окрім авторських існують і загальномовні літоти – «кіт наплакав», «рукою подати», «не бачити далі власного носа».

Перифразою (від грец. periphrasis - від довкола і кажу) прийнято називати

описовий вираз, вжитий замість того чи іншого слова («друкарня» замість «я»), або стежка, що полягає в заміні назви особи, предмета або явища описом їх суттєвих ознакабо вказівкою на них характерні риси(«цар звірів – лев», «туманний Альбіон» – Англія, « північна Венеція»- Санкт-Петербург, «сонце російської поезії» - А. Пушкін).

Алегорія (від грец. allegoria - алегорія) полягає в алегоричному зображення абстрактного поняття за допомогою конкретного, життєвого образу. У літературі алегорії з'являються в середні віки і своїм походженням завдячують давнім звичаям, культурним традиціям та фольклору. Головне джерелоалегорій - казки про тварин, у яких лисиця є алегорія хитрощів, вовк - злості та жадібності, баран - дурості, лев - мощі, змія - мудрості тощо. З давніх часів і до нашого часу алегорії найчастіше використовуються в байках, притчах, інших гумористичних і сатиричних творах. У російській класичній літературіалегоріями користувалися М.Є. Салтиков-Щедрін, А.С. Грибоєдов, Н.В. Гоголь, І. А. Крилов, В.В. Маяковський.

Іронія (від грец. eironeia - вдавання) - стежка, що полягає у вживанні найменування або цілого висловлювання в непрямому сенсі, прямо протилежному прямому, це перенесення за контрастом, полярністю. Найчастіше іронія вживається у висловлюваннях, що містять позитивну оцінку, яку говорить (пишучий) відкидає. «Звідки, розумна, мариш ти, голова?» - Запитує герой однієї з байок І.А. Крилова у Осла. Іронічною може бути і похвала у формі осуду (див. розповідь А.П. Чехова «Хамелєон», характеристика собаки).

Анафора (від грец. anaphora -ana знову + phoros несучий) -одноначаття, повторення звуків, морфем, слів, словосполучень, ритмічних і мовних конструкційна початку паралельних синтаксичних періодів чи віршованих рядків.

Грозою знесені мости, Труни з розмитого цвинтаря (А.С. Пушкін) (повторення звуків) ...Чорнооку дівчину, Чорногривого коня! (М.Ю. Лермонтов) (повторення морфем).

Не дарма дмухали вітри, Не дарма йшла гроза. (С.А. Єсенін) (повторення слів)

Клянуся парою і непарою, Клянуся мечем і правою битвою. (А.С. Пушкін).

Тому на перший план висувається виразність лексики та фразеології, виразні можливості граматики відсуваються на другий план.

Основними джерелами мовної виразності у сфері морфології є форми певної стилістичного забарвлення, синонімія та випадки переносного вживання граматичних форм.

Різноманітні експресивні відтінки можна передати, наприклад, використовуючи одну форму числа іменників замість іншої. Так, форми одниниІндивідуальних іменників у збірному значенні швидко передають узагальнену множинність. Таке вживання форм однини супроводжується появою додаткових відтінків, найчастіше ¾ негативних: Москва, спалена пожежею, французу віддана (М. Лермонтов). Експресивність властива формам множини, збірних імен, що вживаються метафорично для позначення не конкретної особи, а типізованого явища: Ми всі дивимося в наполовину (А. Пушкін); Молчани блаженствують на світі (А. Грибоєдов). Узуальне чи окказиональное застосування множини іменників singularia tantum може бути засобом висловлювання зневаги: На курси надумав бігати, електрику вивчати, до л е р о д ы всякие! (В. Вересаєв).

Багатством та різноманітністю емоційних та експресивних відтінків характеризуються займенники. Наприклад, займенники якийсь, хтось, якийсь, вжиті при назві особи, вносять у мову відтінок зневажливості (якийсь лікар, якийсь поет, Іванов).

Невизначеність значення займенників є засобом створення жарту, комізму. Ось приклад з роману В. Пікуля "Честь маю": При дружині його був астраханський оселедець. Я думаю ¾ з чого б це дамі з нашим смердючим оселедцем по Європі тягатися? Різав їй черево (не дамі, звичайно, а оселедці), так звідти, мама дорога, діамант за діамантом - так і посипалися, ніби таргани.

Особливі експресивні відтінки створюються протиставленням займенників ми - ви, наш - ваш при підкресленні двох таборів, двох думок, поглядів і т.д.: Мільйони вас. Нас ¾ темряви, і темряви, і темряви. Спробуйте, воювати з нами! (А. Блок); Ми стоїмо проти суспільства, інтереси якого вам наказано захищати, як непримиренні вороги його та ваші, і примирення між нами неможливе до пори, доки ми не переможемо... Ви не можете відмовитися від гніту упереджень і звичок, ¾ гніту, який духовно умертвив вас , ¾ нам ніщо не заважає бути внутрішньо вільними, ¾ отрути, якими ви отруюєте нас, слабші за ті протиотрути, які ви ¾ не бажаючи того ¾ вливаєте в нашу свідомість (М. Горький).

Великими виразними можливостями володіють дієслівні категорії та форми з їх багатою синонімікою, експресією та емоційністю, здатністю до переносному вживанню. Можливість вживання однієї дієслівної форми замість іншої дозволяє широко користуватися в мовленні синонімічними замінами одних форм часу, виду, способу або особистих формдієслова іншими. Додаткові смислові відтінки, що з'являються при цьому, збільшують експресію виразу. Так, для позначення дії співрозмовника можуть використовуватися форми 3-ї особи однини, що надає вислову зневажливий відтінок (Він ще сперечається!), 1-ї особи множини(Ну, як відпочиваємо? ¾ у значенні 'відпочиваєш, відпочиваєте') з відтінком співчуття або особливої зацікавленості, інфінітива з часткою б з відтінком бажаності (Тобі б відпочити трохи; Вам відвідати його).

Минулий час досконалого виглядупри вживанні у значенні майбутнього виражає особливу категоричність судження чи необхідність переконати співрозмовника у неминучості дії: Слухай, відпусти ти мене! Висади кудись! Зник я зовсім (М. Горький).

Чимало експресивних форм способів (Нехай завжди буде сонце!; Хай живе світ у всьому світі!). Додаткові смислові та емоційно-експресивні відтінки з'являються при вживанні одних форм способу у значенні інших. Наприклад, умовний спосіб у значенні наказового має відтінок чемного, обережного побажання (Ти б сходив до брата)", дійсний спосіб у значенні наказового висловлює наказ, що не допускає заперечення, відмови (Завтра зателефонує встановлення по значенню позначенню); гонку озброєнь!; атомної зброї!). Посилення експресії дієслова в наказовому способісприяють частинки так, нехай, ну, а, -ка та ін: ¾ Ну-ка, солодко друже. // Розсуди-но у простоті (А. Твардовський); Та замовкни ти!; Ну скажи!

Виразні можливості синтаксису пов'язані насамперед із використанням стилістичних фігур (мовних зворотів, синтаксичних побудов): анафори, епіфори, антитези, градації, інверсії, паралелізму, еліпсису, умовчання, безспілки, багатосоюзності та ін.

Виразні можливості синтаксичних конструкцій, як правило, тісно пов'язані з слонами, що їх наповнюють, з їх семантикою і стилістичним забарвленням. Так, стилістична постать антитезу, як зазначалося вище, часто створюється шляхом використання слів-антонімів; лексична основа антитези - антонімія, а синтаксична - паралелізм конструкції. В основі анафори та епіфори лежать лексичні повтори:

У тиші і, сутемі лісовій

Думаю про життя під сосною.

Та сосна корява і стара,

Та сосна сувора і мудра,

Та сосна сумна та спокійна,

Тихіше струмінь у великій-великій річці,

Немов мати,

Мене долонею хвойною

Обережно гладить по щоці.

(В. Федоров)

Нанизування синонімічних слів може призводити до градації, коли кожний наступний синонім посилює (іноді послаблює) значення попереднього: Вона [німкеня] була там, у ворожому світі, який він не з н а в а л, п р е з і р а л, не н а в і д е л (Ю. Бондарєв).

Виразність мови залежить не лише від смислового обсягу та стилістичного забарвлення слова, а й від способів, принципів їхнього поєднання. наприклад, як і які слова поєднує в словосполучення В. Висоцький:

Довірливу Смерть навколо пальця обернули, Забарилася вона, забувши махнути косою.

Вже не наздоганяли нас і відставали кулі.

Чи вдасться намитися не кров'ю, а росою?!

Смерть - довірлива; смерть обернули навколо пальця (тобто обдурили); кулі не наздоганяли, а відставали; вмитися росою і вмитися кров'ю.

Пошуки свіжих, влучних поєднань, розширення, оновлення лексичної сполучуваностіхарактерні насамперед для художньої та публіцистичної мови: Вона - молода жінка, гречанка, запідозрена в любові до свободи (з газет). Словосполучення, запідозрена в любові до свободи, дає ясне уявлення про ту обстановку, в якій волелюбність вважається якістю вельми підозрілою.

Ще з часів Стародавню Греціювідомий особливий семантичний тип словосполучень ¾ оксюморон (грец.

Oxymoron ¾ дотепно-дурне), тобто. "стилістична фігура, що полягає у поєднанні двох понять, суперечать другдругові, що логічно виключають одне інше" ( гарячий сніг, потворна краса, правда брехні, дзвінка тиша). Оксюморон дозволяє розкрити сутність предметів чи явищ, підкреслити їхню складність і суперечливість. Наприклад:

(В. Федоров)

Широко використовується оксюморон у художній літературі й у публіцистиці як яскравого, помітного заголовка, зміст якого зазвичай розкривається змістом цілого тексту. Так, у газеті "Радянський спорт" репортаж із командного чемпіонату світу з шахів під назвою "Оригінальний шаблон". Оригінальним шаблоном названо спробу гросмейстера Полугаєвського ширше використовувати детально проаналізовані у посібниках з теорії шахів типові позиції, що виникали на дошці, знання яких полегшує пошукові виходу спортсмену.

за влучному визначеннюА.С. Пушкіна, "мова невичерпним у поєднанні слів", отже, невичерпні та її виразні можливості. Відновлення зв'язків між словами веде до оновлення словесних значень. В одних випадках це проявляється у створенні нових, несподіваних метафор, в інших - майже непомітному зрушенні словесних значень. Таке зрушення може створюватися не ближніми, а далекими зв'язками слів, окремими частинами тексту чи всім текстом загалом. Так побудовано, наприклад, вірш А.С. Пушкіна "Я вас любив", що є взірцем виразності мови, хоча в ньому використані в основному слова, що не мають яскравого експресивного забарвлення і семантичних конотацій, і всього одна перифраза (Любов ще, можливо, // У душі моєї згасла не зовсім). Надзвичайної виразності поет досягає за рахунок способів об'єднання слів у межах усього вірша, організації його мовної структурив цілому та окремих слів як елементів цієї структури.

Синтаксис російської мови, крім того, має у своєму розпорядженні безліч емоційно і експресивно забарвлених конструкцій. Так, різноманітними модально-експресивними значеннями характеризуються інфінітивні пропозиції, що мають забарвлення розмовності: Вам не бачити таких битв (М. Лермонтов); Не приховати, // Не сховати подиву // Ні горновим, ні майстрам (В. Федоров).

Емоційно-оцінне ставлення до змісту висловлювання можна висловити за допомогою окличних пропозицій: Яким красивим здається мені життя, коли я зустрічаю в ньому неспокійних, небайдужих, захоплених, шукаючих, щедрих душею людей! (В. Чивіліхін); пропозицій з інверсією: Долі відбувся вирок! (М. Лермонтов), сегментованих і парцелованих конструкцій: Зима - це так довго, так нескінченно; Тал, де ми житимемо, ліс справжній, не те що наш гай... З грибами, з ягодами (В. Панова) та ін.

Пожвавлює розповідь, дозволяє передати емоційно-експресивні особливості мови автора, яскравіше показати його внутрішній стан, ставлення до предмета повідомлення пряме і невласне-пряме мовлення. Вона більш емоційна, виразна та переконлива, ніж непряма. Наприклад порівняємо уривок з оповідання А.П. Чехова Дорогі урокив першій і другій редакціях:

Надають висловлюванню жвавість, наголошують на динамізмі викладу певно-особисті пропозиції; великою смисловою ємністю та виразністю відрізняються номінативні; різноманітні емоції висловлюють вокативні та інші пропозиції: всієї землі народ // Нехай тривогу б'є: // Будемо мир берегти! // Встанемо, як один, ¾ // Скажімо: не дамо // Знову війну запалити (А. Жаров); Ех, дорогі! //Пил і туман, // Холоду, тривоги // І степовий бур'ян (Л. Ошанін); ¾ Вірочка, скажи-но Ксенії, щоб вона відімкнула нам хвіртку! (Пауза.) Вірочка! Не лінуйся ж, устань, люба! (А. Чехов).

Виразні можливості синтаксичних (як і інших) засобів мови актуалізуються завдяки різним стилістичним прийомамвикористання їх у мовленні. Питання, наприклад, є засобом виразності, якщо вони не тільки містять спонукання до отримання інформації, але і виражають різноманітні емоційно-експресивні відтінки (Хіба це ранок?; То ти не прийдеш?; Знову цей неприємний дощ?); пробуджують в адресата інтерес до повідомлення, змушують задуматися над поставленим питанням, підкреслюють його значущість: Чи далеко відпливеш на хвилі кризи?; Чи важка сумка листоноші?; Чи світить нам тепло?; Чи зміцнить позиції СНД? (Такі деякі заголовки статей). Привернення уваги адресата та посилення впливу мови на його почуття сприяють риторичні питання, Широко використовуються у публічних виступах: Хіба немає у нас творчості, що б'є через край? Хіба у нас немає розумної, багатої, гнучкої, розкішної мови, багатшої і гнучкішої, ніж будь-яка з європейських мов?

Чому ми повинні нудно рипіти пір'ям, коли наші ідеї, думки, образи повинні гриміти, як золота труба нового світу"? (А.Н. Толстой).

У практиці ораторського мистецтвавиробився особливий прийом використання запитальних пропозицій ¾ питально-відповідь хід (що говорить ставить питання і сам на них відповідає): Як же ці звичайні дівчата ставали незвичайними солдатами? Вони були готові до подвигу, але були готові до армії. І армія, своєю чергою, не була готова до них, тому що в більшості дівчат йшли добровільно (С. Олексійович).

Питання-відповідь діалогізує монологічну мову, робить адресата співрозмовником мовця, активує його увагу. Діалогізація пожвавлює оповідання, надає йому виразності.

Таким чином, виразність мови може створюватися звичайнісінькими, стилістично немаркованими. мовними одиницямизавдяки вмілому, найбільш доцільному використанню їх у контексті відповідно до змісту висловлювання, його функціонально-стильового забарвлення, загальної експресивної спрямованості та цільового призначення.

Як засоби мовної виразності у певній ситуації навмисно використовуються відступи від норм літературної мови: вживання в одному контексті одиниць різного стилістичного забарвлення, зіткнення семантично непоєднуваних одиниць, ненормативні утворення граматичних форм, ненормативна побудова речення та ін. В основі такого вживання лежить свідомий вибір мовних засобів, що базується на глибокому знаннімови.

Домогтися мовної виразності можна лише за правильному співвідношенні основних аспектів мови логічного, психологічного (емоційного) і лінгвістичного, що визначається змістом висловлювання і цільовою установкоюавтора.

Граматичні засоби виразності менш значні і менш помітні проти лексико-фразеологическими. Граматичні форми, словосполучення та речення співвідносяться зі словами і тією чи іншою мірою залежать від них. Тому на перший план висувається виразність лексики та фразеології, виразні можливості граматики відсуваються на другий план.

Основними джерелами мовної виразності в галузі морфології є форми певного стилістичного забарвлення, синонімія та випадки переносного вживання граматичних форм.

Різноманітні експресивні відтінки можна передати, наприклад, використовуючи одну форму числа іменників замість іншої. Так, форми однини особистих іменників у збірному значенні швидко передають узагальнену множинність. Таке вживання форм однини супроводжується появою додаткових відтінків, найчастіше - негативних: «Москва, спалена пожежею, французувіддана» (М. Лермонтов). Експресивність властива формам множини, збірних імен, що вживаються метафорично для позначення не конкретної особи, а типізованого явища: «Ми всі дивимося в наполеони»(А. Пушкін); « Молчаліниблаженствують у світі» (А. Грибоєдов).

Багатством та різноманітністю емоційних та експресивних відтінків характеризуються займенники. Наприклад, займенники «якийсь», «хтось», «якийсь», вжиті при назві особи, вносять у мову відтінок зверхності (якийсь лікар, якийсь поет, хтось Іванов).

Невизначеність значення займенників є засобом створення жарту, комізму. Ось приклад із роману В. Пікуля "Честь маю": «При дружині його був астраханський оселедець. Я думаю - з чого б це дамі з нашим смердючим оселедцем по Європі тягатися? Різав їй черево (не дамі, звичайно, а оселедці), так звідти, мама дорога, діамант за діамантом - так і посипалися, наче таргани».

Особливі експресивні відтінки створюються протиставленням займенників ми – ви, наш – ваш при наголошенні двох таборів, двох думок, поглядів тощо: «Мільйони вас. Нас - темряви, і темряви, і темряви. Спробуйте, воюйте з нами!» (А. Блок); «Ми стоїмо проти суспільства, інтереси якого вам наказано захищати, як непримиренні вороги його та ваші, і примирення між нами неможливо до певного часу, доки ми не переможемо... Ви не можете відмовитися від гніту упереджень та звичок, - гніту, який духовно вбив вас, - нам ніщо не заважає бути внутрішньо вільними, - отрути, якими ви отруюєте нас, слабші за ті протиотрути, які ви - не бажаючи того - вливаєте в нашу свідомість» (М. Горький).

Великими виразними можливостями володіють дієслівні категорії та форми з їхньою багатою синонімікою, експресією та емоційністю, здатністю до переносного вживання. Можливість вживання однієї дієслівної форми замість іншої дозволяє широко користуватися в промові синонімічними замінами одних форм часу, виду, способу або особистих форм дієслова іншими. Додаткові смислові відтінки, що з'являються при цьому, збільшують експресію виразу. Так, для позначення дії співрозмовника можуть використовуватися форми третьої особи однини, що надає вислову зневажливий відтінок (Він ще сперечається!), першої особи множини («Ну, як відпочиваємо?» - у значенні «відпочиваєш, відпочиваєте») з відтінком співчуття або особливої зацікавленості, інфінітива з часткою б з відтінком бажаності (Тобі б відпочити трохи; Вам відвідати його).

Минулий час досконалого вигляду при вживанні у значенні майбутнього виражає особливу категоричність судження чи необхідність переконати співрозмовника у неминучості дії: «Слухай, відпусти ти мене! Висади кудись! Зник я зовсім» (М. Горький).

Чимало експресивних форм способів («Нехай завжди буде сонце!»; «Хай живе мир у всьому світі!»). Додаткові смислові та емоційно-експресивні відтінки з'являються при вживанні одних форм способу у значенні інших. Наприклад, умовний спосібу значенні наказового має відтінок чемного, обережного побажання (Ти б сходив до брата), виявний спосіб у значенні наказового висловлює наказ, що не допускає заперечення, відмови (Завтра подзвониш!); інфінітив у значенні наказового способу виражає категоричність (Зупинити гонку озброєнь!; Заборонити випробування атомної зброї!). Посилення експресії дієслова у наказовому способі сприяють частки і, нехай, ну, а, -ка та інших.: «- Ну, солодко друже. // Розсуди-но у простоті» (А. Твардовський); Та замовкни ти!; Ну скажи!

Виразні можливості синтаксичних конструкцій, як правило, тісно пов'язані з слонами, що наповнюють їх, з їх семантикою і стилістичним забарвленням. Так, стилістична фігура антитезу, що часто створюється шляхом використання слів-антонімів; лексична основа антитези – антонімія, а синтаксична – паралелізм конструкції. В основі анафори та епіфори лежать лексичні повтори:

В тиші і, сутемі лісової, Думаю про життя під сосною. Та сосна корява і стара, Та сосна сувора і мудра, Та сосна сумна і спокійна, Тихіше струмінь у великій річці, Немов мати, Мене долонею хвойною Обережно гладить по щоці.

(В. Федоров)

Нанизування синонімічних слів може призводити до градації, коли кожен наступний синонім посилює (іноді послаблює) значення попереднього: «Вона була там, у ворожому світі, який він не визнавав, зневажав, ненавидів»(Ю. Бондарєв).

Виразність мови залежить не лише від смислового обсягу та стилістичного забарвлення слова, а й від способів, принципів їхнього поєднання. Ось, наприклад, як і які слова поєднує у словосполучення В. Висоцький:

Довірливу Смерть навколо пальця обернули,

Забарилася вона, забувши махнути косою. Вже не наздоганяли нас і відставали кулі. Чи вдасться намитися не кров'ю, а росою?!

Смерть – довірлива; смерть «обернули навколо пальця» (тобто обдурили); кулі не наздоганяли, а відставали; вмитися росою і вмитися кров'ю.

Пошуки свіжих, влучних поєднань, розширення, оновлення лексичної сполучуваності характерні насамперед для художньої та публіцистичної мови.

Ще з часів Стародавньої Греції відомий особливий семантичний типсловосполучень - оксюморон (грец. oxy moron - дотепно-дурне), тобто. "Стилістична постать, що полягає у поєднанні двох понять, що суперечать один одному, логічно виключають одне інше" (гарячий сніг, потворна краса, правда брехні, дзвінка тиша). Оксюморон дозволяє розкрити сутність предметів чи явищ, підкреслити їхню складність і суперечливість. Наприклад:

Охопило

Солодкий розпач

Біль захоплення,

По очах твоїх,

Широко відкритим,

Як прощання,

Побачив себе я

(В. Федоров)

Широко використовується оксюморон у художній літературі й у публіцистиці як яскравого, помітного заголовка, зміст якого зазвичай розкривається змістом цілого тексту. Так, у газеті "Радянський спорт" репортаж із командного чемпіонату світу з шахів під назвою "Оригінальний шаблон". Оригінальним шаблоном названо спробу гросмейстера Полугаєвського ширше використовувати детально проаналізовані в посібниках з теорії шахів типові позиції, що виникали на дошці, знання яких полегшує пошукові виходу спортсмену.

За влучним визначенням А.С. Пушкіна, "мова невичерпним у поєднанні слів", отже, невичерпні та її виразні можливості. Відновлення зв'язків між словами веде до оновлення словесних значень. В одних випадках це проявляється у створенні нових, несподіваних метафор, в інших – у майже непомітному зрушенні словесних значень. Таке зрушення може створюватися не ближніми, а далекими зв'язками слів, окремими частинами тексту чи всім текстом загалом. Так побудовано, наприклад, вірш А.С. Пушкіна "Я вас любив", що є взірцем виразності мови, хоча в ньому використані в основному слова, що не мають яскравого експресивного забарвлення і семантичних конотацій, і всього одна перифраза (« Любов ще, можливо, // У душі моєї згасла не зовсім»). Надзвичайної виразності поет досягає за рахунок способів об'єднання слів у межах всього вірша, організації його мовної структури в цілому та окремих слів як елементів цієї структури.

Синтаксис російської мови, крім того, має у своєму розпорядженні безліч емоційно і експресивно забарвлених конструкцій. Так, різноманітними модально-експресивними значеннями характеризуються інфінітивні пропозиції, що мають забарвлення розмовності: «Вам не бачити таких битв» (М. Лермонтов); «Не приховати, // Не сховати подиву // Ні горновим, ні майстрам» (В. Федоров).

Емоційно-оцінне ставлення до змісту висловлювання можна висловити за допомогою окличних пропозицій: «Яким гарним здається мені життя, коли я зустрічаю в ньому неспокійних, небайдужих, захоплених, шукаючих, щедрих душею людей!» (В. Чивіліхін); пропозицій з інверсією: «Долі відбувся вирок!» (М. Лермонтов), сегментованих та парцелованих конструкцій: «Зима - це так довго, так нескінченно»; «Та, де ми житимемо, ліс справжній, не те що наш гай... З грибами, з ягодами» (В. Панова) та ін.

Надають висловлюванню жвавість, наголошують на динамізмі викладу певно-особисті пропозиції; великою смисловою ємністю та виразністю відрізняються номінативні; різноманітні емоції висловлюють вокативні та інші пропозиції: «Усієї землі народ // Нехай тривогу б'є: // Будемо мир берегти! // Встанемо, як один, - // Скажімо: не дамо // Знову війну запалити» (А. Жаров); «Ех, дорогі! //Пил і туман, // Холоду, тривоги // І степовий бур'ян »(Л. Ошанін); - «Вірочка, скажи-но Ксенії, щоб вона відімкнула нам хвіртку! (Пауза.) Вірочка! Не лінуйся ж, устань, люба! (А. Чехов).

Виразні можливості синтаксичних (як та інших) засобів мови актуалізуються завдяки різним стилістичним прийомам використання їх у мовленні. Питання, наприклад, є засобом виразності, якщо вони не тільки містять спонукання до отримання інформації, але й виражають різноманітні емоційно-експресивні відтінки («Хіба це ранок?»; «Так ти не прийдеш?»; «Знову цей неприємний дощ?» ); пробуджують в адресата інтерес до повідомлення, змушують задуматися над поставленим питанням, підкреслюють його значущість: «Чи далеко відпливеш на хвилі кризи?»; «Чи важка сумка листоноші?»; «Чи світить нам тепло?»; «Чи зміцнить позиції СНД?» (Такі деякі заголовки статей). Привернення уваги адресата та посилення впливу мови на його почуття сприяють риторичні питання, що широко використовуються в публічних виступах: «Хіба немає у нас творчості, яка б'є через край? Хіба у нас немає розумної, багатої, гнучкої, розкішної мови, багатшої і гнучкішої, ніж будь-яка з європейських мов?

Чому ми повинні нудно рипіти пір'ям, коли наші ідеї, думки, образи повинні гриміти, як золота труба нового світу?» (О.М. Толстой).

У практиці ораторського мистецтва виробився особливий прийом використання запитальних пропозицій - питання-відповідь хід (що говорить ставить питання і сам на них відповідає): «Як ці звичайні дівчата ставали незвичайними солдатами? Вони були готові до подвигу, але були готові до армії. І армія, своєю чергою, не була готова до них, тому що в більшості дівчат йшли добровільно» (С. Олексійович).

Таким чином, виразність мови може створюватися звичайними, стилістично немаркованими мовними одиницями завдяки вмілому, найбільш доцільному використанню їх у контексті відповідно до змісту висловлювання, його функціонально-стильового забарвлення, загальної експресивної спрямованості та цільового призначення.

Як засоби мовної виразності в певної ситуаціїнавмисно використовуються відступи від норм літературної мови: вживання в одному контексті одиниць різного стилістичного забарвлення, зіткнення семантично непоєднуваних одиниць, ненормативні утворення граматичних форм, ненормативна побудова речень та ін. В основі такого вживання лежить свідомий вибір мовних засобів, що базується на глибокому знанні.

Домогтися мовної виразності можна лише за правильному співвідношенні основних аспектів промови - логічного, психологічного (емоційного) і лінгвістичного, що визначається змістом висловлювання і цільової установкою автора.

Ціль уроку.Навчання аналізу фонетичної організації промови.

Завдання уроку:

актуалізувати такі літературознавчі поняття: милозвучність, неблагозвучність, алітерація, асонанс, звукопис;
навчитися редагувати текст із погляду його фонетичної організації;
удосконалити навичку аналізу фонетичних засобів виразності мови.

Обладнання:роздруківки текстів, слайди.

ХІД УРОКУ

Емоційний старт:читання вчителем (підготовленим учнем) вірша С.Я.Маршака.

Дихання вільно у кожній голосній,
У приголосних – переривається на мить.
І лише той гармонії досяг,
Кому чергування їх підвладне.
Звучать у приголосних срібло та мідь.
А голосні дані тобі для співу.
І будь щасливий, якщо можеш ти проспівати
Або навіть продихати вірш.

- У яких словах полягає основна думка вірша?
– «Продихайте» рядки улюблених віршів? Чому вони запам'яталися вам?

Учні читають по пам'яті улюблені рядки, наприклад: «Шіпіт, боязке дихання, тріли солов'я ... », «Блищало море все в яскравому світлі, і грізно хвилі об берег билися ...» і т.д. Пояснюють, що запам'яталися через гармонійний зв'язок сенсу та звучання, мелодику чи ритмічність.
Вчитель повідомляє тему та мету уроку.

Завдання №1.

Вкажіть особливості звукової організації мови у уривку з поеми О.Твардовського «Будинок біля дороги». Виділіть звукові повтори; визначте їх естетичні функції у тих.

Такий завіт і звук такий,
І по косі вздовж жала,
Змиваючи дрібниця пелюсток,
Роса струмком бігла.
Скіс високий, як постіль,
Лягав, збитий пишно,
І непросохлий сонний джміль,
У косовиці співав трохи чутно.
І з м'яким махом важко
Косьє в руках рипіло.
І сонце палило,
І справа йшла,
І все, здавалося, співало:
Коси, коса,
Поки що роса,
Роса геть -
І ми додому.

Вкажіть недоліки фоніки у уривках із творів молодих авторів, запишіть варіант редагування. Порівняйте його з варіантом виправлення М.Горького.

Варіант рукопису	Зауваження М. Горького
Краплять краплі з дахів у повітрі; як краплі, впадають один за одним удари великопостного дзвона.	"Цих "як ка" можна знайти сотнями на сторінках нудної книги Новікова".
Не зважаючи на актрис із пристрасними поглядами.	«Три С нестерпно свистять».
За рік сталося понад півтораста сутичок.	Недоречним є поєднання «ста», «сти».
Зрідка з брязкітної хвіртки висовувалося обличчя молодайки.	Для заміни мови "з" використовувати "іноді".
Небо, здавалося, тріскало від спеки, від спеки та втоми туманилося в очах.	Тричі "лось" звучить погано.

Враховуючи уроки попереднього завданнята поради М.Горького, із запропонованих абревіатур виберіть назву нашого шкільного театру. Запропонуйте власний варіант.

ТОУ – театральна організація учнів.
КІТ – клуб тих, хто цікавиться театром.
ТКУ – театральний клуб учнів.
ТКШ – театральний клуб школярів.
ШТІ – шкільне театральне мистецтво.
ШТО – шкільне театральне товариство.
ОТІ – суспільство театрального мистецтва.

Визначте мету використання звуконаслідувальних та звукоподібних слів, їх фонетичного оточення.

З мертвого розділутрунова змія, шипаючи, тим часом виповзала. (П.)
Знайомим шумом шерех їхніх вершин мене вітав. (П.)
Багато цькували, багато скакали, гончаків із острова в острів кидали. (Н.)
Стукають каблучки, наче копитця, - дівчисько до колонки збігає напитися. (Возн.)
Хата-стара щелепою порога жує шорсткий м'якуш тиші. Е.)
Нева вздувалась і ревіла, котлом клекотячи та клубочись. (П.)

– Строки яких авторів ви дізналися?
– Як називається використаний поетами прийом виразності? Дайте його визначення. (Звукопис – прийом посилення образотворчості тексту шляхом такої звукової побудови фраз, віршованих рядків, яке відповідало б відтворюваної сцені, картині, настрою, що виражається.)

Аналізуючи фоніку вірша, покажіть єдність звукової та смислової організації мови. Назвіть прийом посилення образотворчості.

Аналізуючи фоніку, покажіть єдність звукової та смислової сторони мови. Використовуйте варіанти кліше: завдяки звукопису (асонансу, алітерації), тобто. повторенню звуків … автор створює настрій (радості, гніву, спокою, захоплення, умиротворення, гіркоти тощо), або … передає красу (неподобство, динамічність тощо) світу, що відбувається, або … підкреслює контрастність зображуваних явищ (подій, характерів, поведінки тощо)

1) Тільки вночі бачиш ти всесвіт.
Тиша і темрява потрібна,
Щоб на цю зустріч потаємну,
Не закривши обличчя, прийшла вона.

2) Мазурка пролунала. Бувало,
Коли гримів мазурки грім,
У величезній залі все тремтіло,
Паркет тріщав під підбором,
Тряслися, деренчали рами:
Тепер не те, і ми, як пані,
Ковземо по лакових дошках.

Проаналізуйте виправлення російських поетів з погляду фоніки; вкажіть лексичні заміни, продиктовані звуковим відбором слів, спробуйте обґрунтувати відмову від тих чи інших співзвуччя та підбір слів певного звукового забарвлення. Робота у групах.

Початковий варіант	Остаточний варіант
Кохання сумну тривогу	Любові шалену тривогу Я дуже рано, можливо, дізнався.
Почуєш суд дурня І черні сміх холодний...	Почуєш суд дурня І сміх натовпу холодний.
	Вбито!.. До чого тепер ридання, Похвал і сліз непотрібний хор.
Підступним пошепки байдужих (зневажливих) невігласів.	Отруєно його останні миті Підступним пошепки глузливих невігласів.
Слова надії повторюючи, Чужа туги душа твоя.	Слова розлуки повторюючи, Сповнена надій душа твоя.
І червоні мчали на південь ескадрони.	І червоні скакали на південь ескадрони.

Порівняйте звукову організаціюмови у реченнях; вкажіть, що порушує милозвучність у невідредагованих варіантах. Проаналізуйте стилістичне виправлення, у разі потреби внесіть у редакторський варіант корективи.

Початковий варіант	Остаточний варіант
З раннього ранку сюди почало стікатися все населення села.	Рано-вранці сюди почали йти люди з усього села.
Прикордонники охороняють кордон як зіницю ока.	Прикордонники надійно охороняють кордон.
Мальовничий літопис Москви є малюнками і гравюрами, представленими на виставці.	Малюнки та гравюри, представлені на виставці, – це художній літопис Москви.
На прикладі польоту «Союзу – 9» грунтувалися автори в зніманні фільму.	В основу фільму було покладено безприкладний політ космічного корабля"Союз - 9".

Запишіть вірш А.С.Пушкіна. Підготуйте відповідь про фонетичні засоби звукової гармонії поетичної мови. Вкажіть звуки, що повторюються, явища асонансу, алітерації; поясніть їх зв'язок з художніми образамита змістом вірша. Назвіть слова, які виділяються за допомогою звукопису.

Урну з водою впустивши, об скелю її Діва розбила.
Діва сумно сидить, пусті проведення черепок.
Чудо! Не сікне вода, виливаючись із урни розбитої;
Діва, над вічним струменем, вічно сумна сидить.

(Один з можливих варіантіввідповіді:

«У вірші А.С.Пушкіна «Царськосільська статуя» оспівана одна з найвідоміших пам'яток Катерининського парку Царського села. Це фонтан «Дівчина зі глечиком», що зображує дівчину, що сидить, з черепком у руках і розбитий глечикбіля її ніг, з якого невичерпним струменем тече вода.
Великий поет зумів відтворити образ не нерухомої скульптури, але живої «Діви». Завдяки алітерації ми виразно чуємо гуркіт і дзвін, що розбивається про скелю глека: «У рну з водою у ро нверб, про кручу її Діва ра збмулу. Дзвінкі вибухові звуки передають миттєву, коротку дію. Легкий і тихий шерех нескінченно поточної води, її вічне дзюрчання нам чути в повторюваному звуку «Ч» («…над вічним струменем, вічно сумна сидить».) Таким чином, поет за допомогою звукопису поєднав у такому невеликому вірші і короткочасну дію, і вічність.)

Домашнє завдання.Підготуйте письмову зв'язну відповідь про фонетичні засоби звукової гармонії вірша «На пагорбах Грузії…» Вкажіть звуки, що повторюються, явища асонансу, алітерації; поясніть їхній зв'язок з художніми образами та змістом вірша. Назвіть слова, які виділяються за допомогою звукопису.

(Один із можливих варіантів роботи:

«У свідомості А.С.Пушкіна завжди була присутня асоціація Грузії з її піснями. Він писав: «Пісні грузинські приємні і здебільшого тужливі». У вірші «На пагорбах Грузії» ця вистава отримує фонетичну підтримку: звуковий збіг «Грузії» – «сумний». Алітерація у перших 3-х рядках: Грузія, Арагва, сумно - сприяє створенню почуття спокійної впевненості. Перегукується з цим поняттям і найпотаємніше почуття – кохання. Лише звуковим натяком (м'яким Л) воно присутнє у першому рядку: « лїсть». Зрозуміліше – у третій: «Мені сумно і легко; печі ль моє світло ла…», а названо (двічі) лише наприкінці вірша.
Між смутком та любов'ю особливе місцезаймає смуток, тому печаль пронизана незвичайним світлом, світло стає якістю її. Звуковий образ «сум» поширюється на всі слова з ударним «А»: імла, арагва, світла, повна. Завдяки асонансу і відкритого ударного складу вірш набуває особливого ліризму. Ліричний герой відкритий світу.)

Використана література:

Голуб І.Б. Вправи з стилістики російської. М: Айріс Прес, 2006.
Горшков А.І.Російська словесність. М: Просвітництво,1995.
Новіков В.І.Літературознавство та стилістика. М.: Педагогіка - Прес, 1997.