Програма додаткової освіти школі з гуртків. Програми гуртка додаткової освіти

Освітня програма Кружка «Квіткова майстерня»

Додаткова освітня програма
Кружка «КВІТКОВА МАЙСТЕРНЯ»
Вік 6 – 17 років
Термін реалізації програми 3 роки

Пояснювальна записка
Додаткова освіта – процес безперервний. Він не має фіксованих термінів завершення та послідовності переходу з однієї стадії до іншої. Спочатку створюється ґрунт, сприятливий для творчої діяльності дитини, потім забезпечується співпраця у творчому процесі початківець гуртківців та керівником гуртка. За творчою діяльністю слідує самостійна творчість, яка супроводжує людину все її життя, формуючи у творчому сприйнятті світу та осмисленні самого себе в цьому світі.
Для того, що дозвілля було не тільки приємним, а й корисним, до його організації слід підходити, з урахуванням сучасних вимог суспільства до особистості людини з урахуванням наукових розробок законів, методів, принципів дозвілля, а також пам'ятаючи про те, що навчальна діяльність школярів у обов'язковому порядку повинна чергуватись із позанавчальною, тобто. дозвілля.
Названі стадії визначають специфіку змісту додаткової освіти. Якщо на першому рівні небагато дається багатьом, то на третьому – багато небагатьом. Така логіка освітнього процесу дає змогу установам додаткової освіти пропонувати свої послуги всім дітям, удосконалювати всі сторони людського «я». Сьогодні наше суспільство особливо потребує молодих людей, здатних до цілеспрямованого саморозвитку та самореалізації у праці, компетентних фахівців, готових до прийняття відповідальних рішень. Додаткова освіта якнайкраще сприятиме реалізації їхніх планів на майбутнє. В основу повинні бути покладені ідеї щодо самооцінки людини, її власної активностів освітньому процесі, розвитку духовності та багатого внутрішнього світу.
Програму можна класифікувати, як значиму даного дитячого об'єднання.
Актуальність розробленої програми полягає в тому, що виготовлення квітів з тканини відноситься до ручної праці, що розвиває не тільки абстрактне, розширене мислення, посидючість і терпіння, а й багато іншого. Ручна праця дуже копітка, що вимагає від бажаючих навчитися цій майстерності, витримки, терпіння, вміння досягати своєї мети, додаючи до цього максимум праці та бажання. Програма дозволяє навчити дітей правильно організувати роботу свого розуму. Виявити особливі здібностідітей.
Ця програма цілком реальна і реалізована, у дітей є право вибору своєї діяльності, для самовираження та самореалізації особистості.
Квіти без них не обходиться не одне свято. Та й хіба обов'язково чекати урочистого дня? Квіти завжди піднімають настрій, змушують дивуватися з того неповторного створення природи.
Заняття в квітковій майстерні дають можливість познайомитися з виготовленням штучних квітів із тканини. Вони виглядають не мало не гірше живих і іноді їх просто неможливо розрізнити. Ними дуже легко користуватися, змінюючи аранжування залежно від настрою, пори року чи зміни інтер'єру. Їх можна поєднувати із живою зеленню. Це дає приголомшливий ефект. Квіти надають витонченості та прикрашають наше життя, доповнюють жіночий туалет, поєднуючись із формою та забарвленням.
Штучні квіти – це вишукане, по-справжньому жіночне доповнення до одягу (сукні, костюм, капелюх). Ретельно та зі смаком зроблені, вони змагаються з дорогими ювелірними прикрасами. Так, важко уявити вбрання нареченої без квітів. І навіть скромне ділове плаття невеликий букетик перетворить і зробить ошатним.
Такі квіти можуть бути дуже схожими на натуральні, але в них часто є елементи фантазії або стилізації (форма, забарвлення, розмір квітки і листя, що не існують у природі). Наприклад, листя одного тону з квітами, тичинки з бісеру чи пата, покритого бронзовою фарбою, тощо.
Навчитися робити квіти може кожен. Це цікаве та захоплююче заняття, що потребує прояву творчості та фантазії. Межі досконалості у цьому виді рукоділля немає. І це може перейти у справжнє мистецтво. Від простих у виготовленні квітів до квітів, що імітують живі, така перспектива для початківця.
Природа – найкращий наш учитель та порадник. Навчіться бачити красу живих квітів, вони нададуть вам не цінну допомогу. І тоді, придбавши основні навички, викладені в програмі, не важко буде зробити квіти будь-якого виду. А фантазія обов'язково прийде разом із досвідом, доповнивши вашу майстерність.

Гурткова робота – одна з форм художнього – естетичного виховання.

Цілі:
Сприяти формуванню адекватної самооцінкита активної життєвої позиції;
Сприяти формуванню стійкої моральної позиції та високої внутрішньої культури особистості, її соціальної адаптаціїза умов сучасного життя.
Навчити висловлювати свої почуття та думки через створення квіткових композицій із різних матеріалів.
Формування свідомого відношеннядо природи, вміння бачити та сприймати красу навколишнього світу;

Завдання:
1. Виховні
Вдосконалювати навички міжособистісного спілкуваннядітей (дружби, доброзичливості, справедливості);
Підтримка індивідуальних особливостей (активність, темперамент, темп);
Створити умови розвитку особистості ситуації вибору;
Вміння співпереживати, брати відповідальність за свої вчинки;
Згуртованість колективу, розвиток партнерських відносин;
Набуття позитивних емоцій.

Чинники, що сприяють процесу виховання:
1. Сприятлива соціальне середовище(Створення дитячого колективу. Базова потребацього віку – розуміння. Тому дуже важливо прищеплювати дітям комунікативні навички для успішної адаптації в суспільстві).
2. Діяльність, відносини, активність (Включення дітей до активної дозвільної діяльності, що сприяє становленню особистісних і ціннісних відносин(відвідування виставок, які проводять інші колективи клубу).
3. Вік (Враховувати вікові особливості дітей)
4. Врахування індивідуальних особливостей (характер, темперамент, звички).

Працюючи з дітьми першого року навчання програма ставить за мету зацікавити дітей керівником. Дати уявлення про декоративно – прикладне мистецтво, його різноманіття.
Для дітей першого року навчання просто потрібні навички спілкування, для цього використовуються ігри - знайомства, що допомагає дітям адаптуватися в новому колективі.

2. Розвиваючі
Розвиток творчих здібностей, творчої уяви;
Розвивати бажання дізнаватися про нове;
Розвиток компонентів творчого мислення, пам'яті уваги;
Розвиток сенсорних якостей рук;
Розвиток вольових якостей, не відступати від мети;
Розвивати точність виконання завдання;
Розвивати посидючість;
Розвиток емоційного ставлення до життя, навколишньої природи.

3. Освітні

1 рік навчання від «простого до складного»
Під девізом «Роби як я, роби разом зі мною» - дивися, повторюй, пробуй, вчися робити правильно.

Освоєння основних технологічних прийомів виготовлення квітів з різних матеріалів;
Знайомство з властивостями паперу, тканини тощо;
Знайомство з інструментами необхідними у роботі;
Навчання роботі з ними, дотримання техніки безпеки.

2 рік навчання вдосконалювати навички та прийоми, набуті на першому році навчання за умови більшої самостійності
Під девізом «Роби сам» - намагайся робити самостійно, знаходи щось нове.
Працювати колективно та мікрогрупами;
Виготовлення настінних панно у межах;

3 рік навчання закріпити та розширити практичні та теоретичні знанняпрограмного матеріалу.
Під девізом «Роби сам, навчи іншого» - навчився сам, підкажи іншому, допоможи тому, хто це не виходить.

Послідовне та раціональне виконання всіх операцій без допомоги педагога;
Вміння розповісти про процес виконання виробів, допомогу товаришам;
Правильно, акуратно та зі смаком оформити свою роботу,
Колективна робота
Передбачувані результати протягом 3-х років навчання
Формування позитивного ставлення до життя, навколишньої природи;
формування відповідальності, вміння відповідати за свої вчинки;
створення згуртованого колективу;
Стабільність відвідування гуртка
формування стійкого інтересу до обраного виду діяльності;
Застосування конкретних умінь та навичок, які можуть застосовуватись у подальшому житті;
Досягти повного засвоєння технологічного процесу;
Домагатися самостійності при виготовленні квітів з урахуванням естетичного та художнього смаку
Позитивне ставлення до життя.
Технологія реалізації
Заняття в квітковій майстерні відносяться до ручної праці – результативні заняття. Але це зовсім не означає, що результат повинен досягатися за рахунок надмірних зусиль та часу, як часом спостерігається на практиці. Важливо так продумати форми організації занять, підібрати такі методи та прийоми, щоб дитина захотіла вчитися досить складному ремеслу виготовлення квітів із тканини.
Для досягнення завдань необхідно створити умови роботи – технологічне обладнання для виготовлення квітів із різних матеріалів (1 рік навчання)
Задля збереження стабільності дитячого колективу створити емоційно – творчий клімат.
Для цього застосовуються комунікативні прийоми та методи: дидактичні та рольові ігри.
Для досягнення якості робіт та позитивних результатів включаю в роботу різні прийоми:
Доступність виконання робіт;
Наочність;
Цікавість викладу;
Міркування та роздуми під час роботи в слух, тим самим спонукаючи дітей теж «Думати в слух»,
Робота із природним матеріалом.
При навчанні 2 і 3 років навчання використовую самі прийоми, додаючи групові методита форми роботи:
Бесіди;
Екскурсії;
Участь у колективних справах.
Досвід роботи переконливо доводить, що найвірніший тон спілкування з дітьми – це тон довіри, співдружності, співпереживання, радості з боку дорослого по відношенню до успіхів дитини. Тому у своїй роботі позитивних результатів домагаюся різноманітністю методичних прийомівпри індивідуальної роботиз дітьми:
Завдання;
Розповіді;
Вправи;
Технологічні карти;
Пізнавальні ситуації
Також використовують різні способимотивації навчально- виховної діяльності. Наприклад: через свої фізіологічних особливостей(Діти першого року навчання) дитина не може тривалий часчогось чекати, наприклад своєї черги або закінчення роботи інших – починає відволікатися та нервувати. Враховуючи це, я пропоную розуму зробити що-небудь за своїм бажанням:
Заспівати пісню,
Розповісти вірш,
І т. д. не забороняю розмови гуртківців під час заняття.
Планується використання спокійної музики. Спокійні не нав'язливі мелодії є гарним тлом для практичної діяльності, сприяють створенню емоційного настрою, зниженню втоми.

Структура гуртка 1-го року навчання

Вік дітей віком від 6 до 9 років.
Кількість трохи більше 8 - 10 людина

Тематичний план роботи

Перший рік навчання передбачає знайомство дітей із таким видом роботи як художнє конструювання з паперу. Одним із напрямків є квілінг. Знайомство з базовими формами та виконання найпростіших робіт у техніці квілінгу. Вчить працювати індивідуально, у групах та колективно.

Тема Теорія Практика Всього
Вступний блок
1. Інструменти та матеріали.
Правила техніки безпеки під час роботи з інструментами для квілінгу. 2 – 2
Матеріал - папір
2. Квілінг історія виникнення
Демонстрація виробів у техніці квілінгу 1 1 2
Конструювання
Виготовлення квітів у техніці квілінгу.

3. Основні базові форми "крапля", "трикутник", "частка", "квадрат", "прямокутник", "листик" і т.д. 1 39 40
4. Конструювання з основних форм «крапля», «трикутник», «частка», «квадрат», «прямокутник», «лист». - 20 20
5. Виготовлення листівок та сувенірів - 4 4
6. Виготовлення нескладних кольорів. 2 18 20
7. Виготовлення простих бахромчастих кольорів 4 10 14
8. Виготовлення панно «Маргаритки» 1 9 10
9. Виготовлення панно «Соняшники» 1 9 10
10. Виготовлення панно «Ромашки» 1 9 10
Підготовка до виставок
11. Підготовка до проміжних та підсумкових виставок - 12 12
Всього 13 131 144
Структура гуртка 2-го року навчання

Вік дітей віком від 9 до 12 років.
Кількість не більше 7-10 осіб, 2 групи
Загальна кількість годин 144 за навчальний рік

Тематичний план

Другий рік навчання передбачає знайомство дітей з таким видом роботи як виготовлення квітів із тканини, атласних стрічок та ниток. Знайомство з технікою виготовлення квітів із тканини, атласних стрічок та ниток та виконання найпростіших робіт у цих техніках. Вчить працювати індивідуально, у групах та колективно.

Тема Теорія Практика Всього
Вступний блок
1. Інструменти та матеріали.
Правила техніки безпеки під час роботи з інструментами для виготовлення квітів 2 - 2
Матеріал - тканина, нитки, атласні стрічки
2. Історія виникнення різних технік
Демонстрація виробів 2-2
Виготовлення квітів у техніці
3. Ознайомлення з основним призначенням оздоблювальних квітів 1 - 1
4. Підготовка трафаретів.
Переклад трафаретів на тканину, вирізування з тканини заготовок 1 7 8
5. Пробулькування заготовок 2 6 8
6. Підготовка стеблинок 2 6 8
7. Складання квітів 2 6 8
Цикл творчих індивідуальних робіт
8. Виготовлення нескладних кольорів 2 6 8
9. Виготовлення панно «Лілії» 2 8 10
10. Виготовлення панно «Ромашки» 2 8 10
Виготовлення квітів у техніці квіти з ниток
11. Знайомство з основним призначенням оздоблювальних квітів із ниток 1 - 1
12. Виготовлення квітки з ниток 2 8 10
Цикл творчих індивідуальних робіт
13. Виготовлення нескладних кольорів 2 8 10
14. Виготовлення складної квітки з ниток та атласних стрічок 2 6 8
15. Виготовлення панно 2 6 8
Виготовлення квітів у техніці квіти з атласних стрічок
16. Знайомство з основним призначенням оздоблювальних квітів із атласних стрічок 1 1 2
17. Виготовлення квітки з атласних стрічок 1 3 4
Цикл творчих індивідуальних робіт
18. Виготовлення нескладних кольорів 2 6 8
19. Виготовлення складної квітки з атласних стрічок 2 6 8
20. Виготовлення панно 2 6 8
Підготовка до виставок
21. Підготовка до проміжних та підсумкових виставок - 10 10
Всього 144

Структура гуртка 3-го року навчання

Вік дітей віком від 12 до 16 років.
Кількість не більше 7 осіб
Загальна кількість годин 216 за навчальний рік, 6 годин на тиждень (4 години основні заняття, 2 години індивідуальні заняття).
Тематичний план

Третій рік навчання передбачає знайомство дітей з таким видом роботи як виготовлення квітів зі шкіри, бісеру та фетру. Знайомство з технікою виготовлення квітів зі шкіри, бісеру та фетру та виконання найпростіших робіт у цих техніках. Вчить працювати індивідуально, у групах та колективно.

Тема Теорія Практика Всього
Вступний блок 1.
Інструменти та матеріали.
Правила техніки безпеки під час роботи з інструментами для виготовлення квітів 2 – 2
Матеріал - шкіра, бісер та фетр
2.Історія виникнення різних технік
Демонстрація виробів 1 1 2
Виготовлення квітів у техніці
3. Ознайомлення з основним призначенням оздоблювальних квітів зі шкіри 1 - 1
4. Підготовка трафаретів.
Переведення трафаретів на шкіру, вирізування зі шкіри заготовок 1 15 16
5.Обробка заготовок 2 16 18
6.Складання квітів 2 16 18
Цикл творчих індивідуальних робіт
7.Виготовлення нескладних кольорів 3 17 20
8.Виготовлення панно 1 9 10
Виготовлення квітів у техніці квіти з бісеру
9.Знайомство з основним призначенням оздоблювальних квітів з бісеру 1 - 1
10.Виготовлення квітки з бісеру 1 19 20
Цикл творчих індивідуальних робіт
11.Виготовлення нескладних кольорів 2 14 16
12.Виготовлення панно 1 9 10
Виготовлення квітів у техніці квіти з фетру
13.Знайомство з основним призначенням оздоблювальних квітів із фетру 1 - 1
14.Підготовка трафаретів.
Переведення трафаретів на фетр, вирізування з фетру заготовок 1 15 16
15. Обробка заготовок 2 10 12
16.Виготовлення квітки з фетру 1 19 20
Цикл творчих індивідуальних робіт
17.Виготовлення нескладних квітів із фетру 2 10 12
18.Виготовлення панно 1 9 10
Підготовка до виставок
19.Підготовка до проміжних та підсумкових виставок - 11 11
Всього 26 190 216
У групах займаються здебільшого одні дівчатка. Колектив тільки складається, стосунки між дітьми доброзичливі, із задоволенням беруть участь у колективних справах гуртка. Є резерви для подальшого розвитку гуртка. Стиль спілкування – партнерський. Це принципове кредо – співробітництво та вміння спілкуватися між собою зближує, народжує нові відкриття. Наш клуб єдине місце в Приполярному, куди діти можуть піти і знайти собі справу до душі.
Має бути зв'язок із сім'єю. Нести хороше із сім'ї у клуб і навпаки, допомога старших молодшим: уміння брати відповідальність за свої вчинки; роботу з іншими колективами.

Технічне обладнання занять.

Для занять у гуртку необхідно мати матеріально-технічну базу:
Меблі:
столи,
стільці,
стіл для педагога,
шафи для зберігання,
полиці для виставкових робіт.

Канцелярське приладдя:
кольоровий папір,
міліметровий папір,
калька,
смужки паперу для квілінгу,
гофрований картон,
картон білий та кольоровий,
клей олівець, ПВА, Момент, гарячий клей,
двосторонній скотч,
клейкі смужки,
зубочистки, і т.д.
Інструменти:
ножиці,
машинка для нарізування бахроми,
пінцети,
шило,
інструмент для квілінгу,
підкладка букова,
шпильки,
олівці прості,
лінійка пряма, з діаметровими поділками,
пензлики для клею,
серветки,
клейонка,
тканина різної фактури,
фетр,
пряжа і т.д.
Для оформлення робіт:
рамки різних форматів,
заготовки для прикраси,
заготовки листівок,
гелі з блисками,
стрази,
намистини,
блиски сипкі різнокольорові
і т.д.

Література використана при написанні програми:

Нормативні документи
1. Постанова Уряду РФ від 07.03.1995 № 233 «Про затвердження Типового положення про освітню установу додаткової освіти дітей» (в ред. Від 07.12.2006 № 752).
2.Лист Міносвіти Росії від 11.12.2006 № 06 1844 «Про зразкові вимоги до програм додаткової освіти дітей»
Монографії, навчальні посібники
1. Арнхейм Р. Мистецтво та візуальне сприйняття. М: Прогрес, 1974 392 с.
2. Баженова Л.М. Медіоосвіта школяра (1-4 класи). М.: Вид-во Ін-та художньої освіти Російської Академії освіти, 2004. 55 с.
3.Бакушинський А.В. Художня творчістьта виховання. Досвід дослідження на матеріалі просторових мистецтв. М: Нова Москва. 1925. 240 з
4.Мистецтво та середовище у художньо-творчому розвитку школярів. М., 2001. 105 с.
5. Козінкіна Є.А. Квіти з тканини. - М.: Легкопромбытіздат, 1990. - 184с. Ілюстроване
6.Методичні розробки «Характеристика структурних елементів освітнього простору»ДДТ, 1997 – 1998 роки.
7.Методичні рекомендації Є.В. Чикулаєва, 1997 Критерій ефективності сучасного уроку в установах додаткової освіти.
8.«Програми для позашкільних установ та загальноосвітніх шкіл». 1986 «Культура побуту» Москва, «Просвіта».
9. Савенков А.І. Дитяча обдарованість: розвиток засобами мистецтва/Пед. Про-про Росію– М., 1999. – 219 с.
10.Череда Н.С. Квіти із тканини: Техніка. Прийоми. Вироби: Енциклопедія. - М.: АСТ - ПРЕС КНИГА. - 136 с.: іл. – ( Золота бібліотеказахоплень).
11. Конструювання з паперу. Видавництво Узбекистан, Ташкент 1988р. Б.Г.Гагарін.
12. «Паперова планета» Видавничий центр«Терра» 1995р. А.В.Чудін. редактор А.В.Новіков.
13.Шкіра в умілих руках. Збірник (Ред.-сост: О.Г.Жукова.-М.,1997.
14. Нестеренко О.М. Коротка енциклопедіядизайну.-М., 1994.
15.Основи образотворчого мистецтва / Под ред. Н.М.Сокольнікової. У 4 ч.-Обнінськ., 2001.

Програма студії "Місто майстрів" пояснювальна записка

У школі – це не просто позакласна діяльність, що передбачає заняття у різних гуртках чи секціях. Це поняття виступає засобом формування особистості дитини та безперервного навчаннякорисним навичкам. Додаткова освіта у початковій школі, середній чи старшій – це заходи та факультативи, які мають бути об'єднані в єдиний освітній простір.

Цілі та значення

Основним призначенням організації додаткових позакласних заходів, гуртків, секцій та факультативів є раннє виявлення талантів дитини, розвиток творчих здібностей, формування різнобічного кола його інтересів, допомога у професійному самовизначенні. Система додаткової освіти в сучасній школіповинна:

відповідати потребам дітей різних вікових категорій;
допомагати розкривати особистий потенціал, творчу жилку;
забезпечувати психологічний та соціальний комфорт учнів;
спонукати до самостійного розвиткунавиків, виховувати самодисципліну;
допомагати реалізувати потенціал загальної освіти у процесі поглиблення та практичного застосування знань, які були здобуті на уроках.

Цінність такого виду освіти полягає в тому, щоб надавати дітям можливість відчути всю важливість навчання, спонукає набагато уважніше ставитись до занять, сприяє реалізації на практиці всіх здобутих на уроках знань.

Дитина, яка має можливість проявляти себе з дитячих років, у дорослому віці імовірніше зможе досягти кращих результатів у професійної діяльностіі взагалі на своєму життєвому шляху. Хороша програмадодаткової освіти у школі спонукає дітей самостійно розвиватися, сприяє підвищенню статусу дитини на очах однолітків, самооцінки, формує прихильність до творчої діяльності.

Постійна зайнятість школяра формує організованість та самоконтроль, дисциплінованість. А спільні заняття(Купки припускають присутність декількох школярів, зазвичай у групах від 3 і більше учнів) вчать працювати в колективі, зміцнюють командний дух, розвивають відповідальність і комунікабельність.

Особливості ДО

Шкільне додаткова освітамає бути спрямоване на особистісне орієнтування учнів, також воно має бути профільним, багаторівневим, функціональним, мати життєву спрямованість. Слід забезпечити широкий вибір форм та методів педагогічної діяльності, індивідуальність методик викладання, реалізацію навчального процесучерез активізацію роботи учнів, які відвідують секцію, гурток чи факультативні заняття.

Напрями

Потреба знання що неспроможні повністю задовольнити відомості, які діти отримують на шкільних заняттях. Але не всі школярі можуть успішно займатися самонавчанням, тому значення додаткової освіти в школі дуже велике. Правильна структура організації гуртків, секцій та інших позакласних заходів має включати всі напрямки, які потенційно можуть цікавити школярів. До додаткової освіти в школі можуть входити:

Культурологія, що сприяє активному залученню школярів до світової художньої культури, допомагає адаптуватися до життя сучасному суспільстві, і навіть реалізувати власний потенціал одночасно у кількох сферах життя.
Конструювання та робототехніка, де школярам пропонує поглиблене вивченняпрограмування та інформатики, розглядаються можливості використання сучасних інформаційних технологійна практиці.
Фізкультурно-спортивний напрямок. Спортивні гуртки прищеплюють учням навички фізичної культури, переконують у престижності спорту, формують прагнення здорового способу життя.
Екологія. Заняття повинні розкривати тісний взаємозв'язок людини і природи, вказувати на роль природи в житті всіх людей, вивчати дуже акуратне і бережливе ставлення до всього живого.

Елементом усієї структури мають бути гуртки додаткової освіти у школі.

Види додаткової освіти

Програми додаткового навчанняшколярів у гуртках, секціях та на факультативних заняттях можуть реалізуватися за чотирма категоріями:

Типові програми додаткової освіти, затверджені Міністерством як зразок.
Модифіковані, тобто. адаптовані під потреби конкретної установи, режим педагогічної діяльності, характер груп, тимчасові кордони тощо.
Експериментальні, тобто такі, що включають експериментальні методики, використання інноваційних викладацьких технік, Зміна методів, змісту, прийомів навчання.
Авторські, написані педагогічним складом чи окремим педагогом. Зміст таких програм включає новаторські засоби організації навчального процесу у гуртках, секціях, факультативних заняттях.

Програми

Програма – офіційний документ, у якому чітко відображено концепцію додаткової шкільної освіти, про це говорить освітній стандарт. Концепція ця має бути описана відповідно до раніше поставлених цілей, а також реальних умов здійснення викладачами своєї роботи. У цьому документі мають бути позначені передбачувані результати та методи, стадії досягнення завдань роботи гуртка, секції чи факультативу.

Освітній стандарт передбачає обов'язкову розробку окремих програм. Програми можуть розроблятися у художньо-естетичному, науково-технічному, природничо-науковому, екологічному та біологічному, фізкультурно-спортивному, військово-патріотичному чи культурологічному напрямах. Можна організувати творчі майстерні, пошукові гуртки, літературознавчі курси, краєзнавства, секції цікавої хімії чи математики, гуртки електротехніки та багато іншого.

Вимоги до програми

Програма додаткової освіти у школі має бути:

Актуальною. Орієнтуватися треба задоволення потреб учнів.
Раціональною. Слід визначити завдання та варіанти отримання максимально цінного досвіду практичної діяльності.
Реалістичний. Заняття у секціях мають бути чітко обґрунтовані у грошовому, кадровому та тимчасовому відносинах.
Контрольованою. Програма повинна мати можливість контролювати досягнення учнів.
Чутливою до відмов. Потрібно залишити можливість контролювати відхилення від запланованих раніше підсумкових чи проміжних результатів.

Організація

Якісна освіта неможлива без правильної організації всієї системи. Для цього необхідно налагодити взаємодію між адміністрацією школи, педагогами додаткової освіти у школі, учнями та їх батьками. Тільки плідна співпраця всіх сторін уможливить організацію системи додаткових гуртків, секцій, заходів.

Етапи організації

Додаткову освіту у школі потрібно організовувати у процесі здійснення наступних етапів:

Вивчення потреб та бажань учнів. Дані можна зібрати шляхом письмового тестування, усних опитувань учнів та батьків, анкетування, проведення моніторингу якості освіченості дітей на етапах завершення молодшої, середньої та старшої школи.
Об'єднання учнів до груп за інтересами, створення секцій, факультативів, гуртків. Модель системи та програми додаткової освіти у школі можна сформувати за результатами анкетування. На цьому етапі необхідно виділити основні напрямки позакласного навчання. Заходи слід розробляти виходячи з кількості потенційних учасників та тих, хто потребує знань з певної тематики.
Допомога вчителям та дітям у визначенні галузі навчання. Учням потрібно дати вільний вибір програм додаткової освіти, перед початком занять школярам дається вступне тестування, результатами якого можна керуватися, але вони не є основними.
Поточний контроль та регулярна корекція роботи. Потрібно визначити звітний період, після закінчення якого збирати дані про учнів, відвідуваність гуртків та секцій, успішність школярів. Усі зібрані дані аналізуються та систематизуються. За цією інформацією у разі потреби розробляються коригувальні заходи.
Аналіз діяльності та визначення перспектив роботи. Потрібно проводити постійний моніторинг. Це дозволить виявити результативність введення системи додаткового навчання учнів за напрямами, що їх цікавлять. Також можна визначити перспективи розвитку системи в окремій освітній установі.

Матеріальна база

Система додаткового навчання, тобто. гуртки, секції, факультативи та інші позакласні заходи, формується на матеріальної базиконкретного навчального закладу. Використовуються існуючі кабінети, інвентар, література. Але далеко не всі школи або ДНЗ мають достатні ресурси для організації позакласних занять і поглибленого вивчення предметів.

Джерела фінансування

Якщо школа не може власним бюджетом забезпечити функціонування додаткового навчання, запроваджуються платні секції та гуртки. Також іноді організується умовно-безкоштовне навчання, яке передбачає збір фінансових коштів, які необхідні для придбання додаткового обладнання, літератури чи інвентарю. При платній освіті у вартість гуртків та секцій входять оплата праці викладачів, оренда приміщення, якщо заняття проходитимуть поза стінами навчального закладу, необхідного обладнанняі таке інше.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

«Середня загальноосвітня школа №32»

Розглянуто на засіданні МО Узгоджено Стверджую: ____________

Керівник: ________Дрюкова Т.Б із заступником. дір. по воспит.раб.________М атвеевой Л.С Директор школи: В.В.Конева

« »_______________ 2013 р. « »_______________ 2013р. « »______________ 2013р.

Програма додаткової освіти гуртка «Мої перші проекти».

Клас 3 "А"

Кількість годин: год.

Навчальний рік: 2014 -2015

Вчитель: Леус І,Р.

Пояснювальна записка

Вивчення основ наукових знань про живу природу в сучасній школі набуває особливо важливе значення. Школа має готувати нове покоління людей, здатних запобігти небезпеці кризових ситуацій, що виникають у природі. Екологічні знання особливо важливі, т.к. вони допомагають забезпечити збереження всього живого, зокрема й людини, Землі.

Програму додаткової освіти гуртка «Мої перші проекти» складено відповідно до авторської програми Мухіної М.В. "Екологічного практикуму для початкової школи".

Актуальність «Екологічного практикуму для початкової школи» полягає в тому, що сучасне екологічна освітамає на увазі безперервний процеснавчання, виховання та розвитку, спрямований на формування загальної екологічної культури та відповідальності підростаючого покоління.

« Екологічний практикумдля початкової школи» розрахована на 1 рік навчання, обсягом 36 год. Програма орієнтована молодших школярів – учнів 3 класів.

Програма побудована з урахуванням двох способів зв'язку людини з навколишнім світом. Перше визначає ставлення людини до навколишнього середовища проживання та життя, друге – до свого здоров'я (фізичного, психічного, духовного).

Викладання «Екологічного практикуму для початкової школи» засноване на отриманні учнями знань та навичок у галузі екології за програмою «Навколишній світ» та додаткових відомостейнаукового енциклопедичного характеру

Метою даної програми є формування екологічної культури у взаєминах людини та природи.

Програму додаткової освіти «Екологічний практикум для початкової школи» адресовано вчителям. початкових класівпри підготовці до уроків та предметної олімпіади, керівникам екологічних гуртків та факультативів, класним керівникам як додаткового матеріалупід час проведення класного годинника, педагогам груп продовженого днята додаткової освіти.

Завдання курсу:

Виховні:

1. виховувати в дітях дбайливе та відповідальне ставлення до навколишнього середовища, всього живого;

2. сприяти вихованню активної життєвої позиції молодших школярів;

3. формувати цілісну особистість, що розвивається в гармонії природи та цивілізації.

Навчальні:

1. узагальнювати та розширювати знання з навчальної програми «Навколишній світ»;

2. вчити опановувати методи практичної роботи екологічної спрямованості;

3. навчати методам самостійного пошуку, систематизації, узагальнення наукової інформації

Розвиваючі:

1. розвивати природничо світогляд, посилювати зв'язок навчання з життям;

2. розвивати навички практичної роботи, дослідницької та проектної діяльності, творчі здібностіучнів.

Основними формами та методами навчання є бесіди, практикуми, екскурсії, досліди, моніторинг, пошукова та дослідницька діяльність.

За реалізації програми доцільно:

- Застосовувати освітні технології:

розвиваюче навчання;

проблемне навчання;

дослідні, проектні методинавчання;

технологія ігрового навчання;

навчання у співпраці ( групова робота);

здоров'язберігаючі технології.

– Навчальний матеріалмаксимально адаптувати відповідно до віку та рівня підготовки учнів.

– Використовуючи різноманітні методи навчання, звернути увагу на виявлення творчих здібностей дітей та надати їм максимальну можливістьїх реалізації.

– Домашні завдання передбачаються виключно у вигляді творчих робіт.

– Контроль за виконанням програми курсу здійснюється у вигляді тестових завданьта захисту дослідницьких робіт.

Для успішної реалізації програми необхідні такі умови:

наявність навчального класузі столами, стільцями, дошкою, спеціальним технічним обладнаннямдля демонстрації відеоматеріалів;

спеціальна бібліотека навчально-популярної та енциклопедичної літератури;

наочний та дидактичний матеріал (схеми, плакати, муляжі, зразки корисних копалин та ін. матеріали);

роздатковий матеріалдля творчої роботи учнів (аркуші, фломастери та ін.);

наявність комп'ютерного класу з можливістю виходу до Інтернету.

Програма включає 3 розділи. У кожному розділі містяться теоретичні питаннята практичні роботи.

Відмінною особливістю програми є його практична спрямованість, під час якої формується активна життєва позиціяу молодших школярів

Після навчання учні повинні мати знаннями:

основних понять у сфері охорони навколишнього середовища;

сучасних місцевих, регіональних екологічних проблемта варіантів їх вирішення;

вміннями:

практичної екологічної та природоохоронної роботи;

вивчення природних спільнот та відповідального ставлення до природного середовища;

роботи з найпростішим інструментарієм;

проведення творчої роботи;

вміти проводити їхній захист;

навичками:

системного, комплексного мислення, структурування інформації;

формування екологічної культури та здорового способу життя;

відповідального відношення до навколишнього середовища.

Розділ 1. «Рослини» (13 годин)

Тема 1. «Трав'янисті рослини» (1 год)

Різноманітність рослин. Будова рослин. Види рослин. Рослини-хижаки. Значення рослин у житті людей.

Демонстрації: Гербарій рослин лісу та луки. Відеофільм «Рослини-хижаки».

Екскурсія в парк біля школи.

Практична діяльність: Складання гербарію трав'янистих рослин, що ростуть біля школи. Складання кросвордів.

Тема 2. «Садові рослини» (1 год)

Різноманітність чагарникових та ягідних садових рослин. Методи розмноження садових рослин. Вітаміни та їхня користь.

Демонстрації: фото садових рослин, зроблені хлопцями влітку. Практична діяльність: Гра «Вгадай, чий плід?»

Тема 3. «Кімнатні рослини» (1 год)

Різноманітність кімнатних рослин. Батьківщина кімнатних рослин. Необхідні умовижиття кімнатних рослин у нашому кліматі. Особливості догляду за кімнатними рослинами.

Демонстрації: предмети догляду рослин. Правила догляду кімнатних рослин.

Практична діяльність: Упорядкування словника з назвами кімнатних рослин, альбому з малюнками кімнатних рослин.

Тема 4. «Енергетика кімнатних рослин» (1 год)

Енергетичні «донори» та «вампіри». Вивчення впливу окремих кімнатних рослин на організм людини (традесканція, герань, алое, фікус, золотий вус, фіалка, товстуна та ін.). фітонциди.

Демонстрації: Правила розміщення кімнатних рослин.

Практична діяльність: Складання пам'ятки для любителів кімнатних джунглів.

Тема 5. «Дерева» (1 год)

Хвойні та листяні дерева. "Їстівні" дерева. Роль дерев у житті людей та тварин.

Демонстрації: Гербарій гілочок листяних та хвойних дерев.

Екскурсія в парк біля школи.

Практична діяльність: Упорядкування гербарію листя деяких дерев. Замальовки гілочок різних дерев. Гра «Вгадай, чий листочок?»

Тема 6. «Дерева, які не можуть жити без тварин» (1 год.)

Дерева тропіків. Осині дерева. Дерева, що запилюються кажанами. «Щурине» дерево. Мурашині дерева.

Демонстрації: Ілюстрація цих видів дерев у книзі «100 великих загадок живої природи».

Практична діяльність: Гра «Хто більше?» (Складання природних зв'язків між тваринами та деревами).

Тема 7. «Лісові рослини» (2 години)

Різноманітність рослин лісу. Особливості проростання та цвітіння. Зниклі види рослин. Охорона рослин. Червона книга.

Демонстрації: Ілюстрація лісових рослин, занесених до Червоної книги.

Тема 8. «Екологічні проблеми та охорона природи у зоні лісів» (1 год)

Екологічні проблеми лісу. Причини екологічних проблем. Що залежить від кожного із нас.

Демонстрації: Відеоматеріал «Лісова пожежа».

Практична діяльність: Складання пам'ятки «Як вести себе у лісі».

Тема 9. «Лікарські рослини» (1 год)

Лікарські рослини. Місця зростання лікарських рослин. Способи приготування відварів при різних захворюваннях(При застуді, вітамінний чай). Правила збирання лікарських рослин.

Демонстрації: Ілюстрації лікарських рослин та демонстрація засушених лікарських рослин.

Практична діяльність: Запис рецептів та виготовлення відварів із лікарських трав.

Тема 10. «Первоквіти» (1 год.)

Поняття «первоцвіти». Особливості будови первоцвітів, умови цвітіння. Охорона первоцвітів.

Демонстрації: Ілюстративний матеріал із зображенням первоцвітів.

Практична діяльність: Складання кросвордів.

Тема 11. «Незвичайні рослини» (1 год.)

«Чи знаєте ви…». Найбільші та найменші рослини, отруйні рослини, небезпечні рослини тощо. (Відомості енциклопедій та книги «Рекорди тварин»)

Демонстрації: Відеофільм «Дивовижні рослини».

Практична діяльність: Твір-загадка про будь-яку цікаву рослину.

Тема 12. «Гриби» (1 год.)

Різноманітність грибів. Значення грибів у житті лісу. Отруйні гриби. Перша допомога при отруєнні грибами.

Демонстрації: Ілюстративний матеріал із зображенням грибів, муляжі плодових тіл.

Практична діяльність: Гра «Їстівний – неїстівний».

Розділ 2. «Тварини» (12 годин)

Тема 1. «Домашні тварини» (2 години)

Домашні тварини Галузі тваринництва. Породи свійських тварин. Особливості життя та утримання домашніх тварин.

Участь дітей у вирощуванні свійських тварин.

Демонстрації: ілюстрації із зображенням різних порід коней, свиней, кроликів та ін.

Екскурсія у приватне господарство.

Практична діяльність: Упорядкування правил догляду за домашніми тваринами.

Тема 2. «Тварини живого куточка» (1 год.)

Кішки, собаки, рибки, папужки, морські свинки та ін. Умови утримання. Правила догляду, годування.

Демонстрації: предмети догляду тварин. Правила догляду.

Практична діяльність: творча робота-твір «Мій улюбленець».

Тема 3. «Дикі тварини» (2 години)

Дикі тварини. Умови життя та виживання. Дикі тварини лісових зон. Особливості розмноження та харчування. Значення диких тварин у природі та житті людини. Браконьєрство. Захист диких тварин.

Демонстрації: « Тваринний світрізних природних зон».

Практична діяльність: Упорядкування харчових ланцюгів. Робота зі створення презентації «Дикі тварини».

Тема 4. "Пернаті друзі" (2 години)

Загін птахів. Особливості будови птахів. Птахи найменші і найбільші, літаючі та нелітаючі. Особливості харчування птахів (рослинноїдні, комахоїдні, хижаки). Птахи перелітні, осілі, кочівні. Птахи наших лісів. Харчові ланцюги. Охорона птахів.

Демонстрації: Червона книга. Птахи».

Екскурсія в парк біля школи.

Практична діяльність: Гра "Хто де живе".

Тема 5. "Земноводні" (2 години)

Земноводні. Особливості будови земноводних. Пристосованість до умов проживання. Користь та шкода земноводних. Тварини, занесені до Червоної книги.

Демонстрації: відеофільм "Земноводні".

Практична діяльність: намалювати тварину, що сподобалася.

Тема 6. «Плазуни» (2 години)

Плазуни. Особливості будови тіла плазунів. Місця проживання. Пристосованість до умов проживання. Відмінність плазунів від земноводних. Найбільші, кровожерливі, корисні плазуни.

Демонстрації: відеофільм «Плазуни».

Практична діяльність: скласти кросворд на тему «Плазуни та земноводні».

Тема 7. «Незвичайні тварини» (1 год.)

«Чи знаєте ви…». Найбільші і найменші тварини, найшвидші, ненажерливі і т.д. (Відомості енциклопедій та «Книги рекордів Гіннеса»).

Демонстрації: Відеофільм «Дивовижні тварини».

Практична діяльність: Намалювати незвичайну тварину.

Розділ 3. «Природа та людина» (11 годин)

Тема 1. “Природа. Значення природи для людей» (1 год)

Природа жива та нежива. Значення природи людей. Охорони природи.

Практична діяльність: Складання загадок про тіла живої та неживої природи.

Тема 2. «Повітря та Вода» (2 години)

Властивості повітря та води. Температура повітря та води. Три стани води, умови переходу з одного стану до іншого. Значення води у житті людини. Охорона повітря та води.

Демонстрації: дослідів з перетвореннями води на різні стани.

Екскурсія: у двір школи, визначення температури повітря.

Практична діяльність: фокуси з використанням води та повітря.

Тема 3. «Корисні копалини» (2 години)

Корисні копалини. Види та властивості корисних копалин. Місця та способи видобутку корисних копалин. Використання людиною природних багатств. Охорона корисних копалин.

Демонстрації: роздатковий матеріал – корисні копалини.

Практична діяльність: вивчення властивостей окремих з корисними копалинами по інструктивним карткам.

Тема 4. Підземні скарби» (2 години)

Дорогоцінне каміння. Що таке коштовне каміння. Які дорогоцінні камені існують, як вони виглядають у природі. Органічні дорогоцінні камені.

Демонстрації: робота в мережі Інтернет (пошук інформації та зображень дорогоцінного каміння).

Екскурсія: краєзнавчий музейім. А.В.Григор'єва.

Практична діяльність: дослідницька робота на тему «Що таке дорогоцінне каміння?»

Тема 5. Організм людини. Органи та системи» (2 години)

Організм людини. Органи почуттів. Травна система. Наша їжа та вітаміни. Перша допомога при отруєнні.

Демонстрації: Відеоматеріал "Органи травлення".

Екскурсія: до магазину (визначення щодо упаковки складу продукту, термінів придатності, умов зберігання).

Практична діяльність: складання пам'ятки про вміст вітамінів у різних продуктаххарчування.

Тема 6. «Організм людини. Кровоносна система» (1 год)

Значення та функції кровоносної системи. Хвороби серця сучасної людини. Тренування серця.

Демонстрації: Відеоматеріал "Циркуляція крові в організмі людини".

Практична діяльність: Визначення залежності частоти серцевих ударів від фізичного навантаження. Складання вправ на тренування серцевого м'яза.

Тема 7. «Організм людини. Опора тіла та рух» (1 год)

Організм людини. Опора тіла та рух. Значення скелета та м'язів в організмі. Здоровий спосіб життя.

Демонстрації: скелет людини: окремі кістки, їх назва та призначення.

Практична діяльність: Упорядкування «Режиму дня школяра», комплексу вправ для ранкової зарядки.

Додаток

Тест 1 у розділі «Рослини»

1. Чому кімнатні рослини завжди зелені?

а) люди доглядають їх

б) привезені з теплих країн, де немає зими

в) зростають у кімнатах

2. Які з перерахованих рослин розмножуються насінням?

а) картопля

б) огірки

в) смородина

3. Яка роль лісу у природі?

а) повітроохоронна

б) матеріал для виготовлення меблів

в) ґрунтозахисна

г) місце відпочинку

4. Яка з перерахованих рослин занесена до Червоної книги республіки Марій Ел?

а) ромашка лікарська

б) мати-й-мачуха

в) венерин черевичок

5. Викресли зайве словоу кожній групі:

а) традесканція, конвалія, бегонія, хлорофітум

б) подорожник, м'ята, звіробій, алое

в) нарцис, бузок, тюльпан, астра

6. Яке місце треба вибрати для багаття, щоб не зашкодити природі?

а) відкриту галявину

б) берег річки

в) хвойний молодняк

г) березовий гай

7. Дізнайся природну зону за її описом: «Куди не подивишся, всюди трава і трава. Дерева тут не ростуть через нестачу вологи. У південній частині ростуть типчак, ковила, полин. Ґрунти дуже родючі».

а) тундру

в) лісова зона

8. Зріжеш гриб і незабаром побачиш, що ніжка його на зрізі потемніла, а в цього ніколи не темніє. Навіть коли висушиш його. Може тому отримав гриб свою назву. Підкресли правильну відповідь:

а) підберезник

б) білий гриб

в) подосиновик

г) маслянок

9. Які з цих рослин можна використовувати для заварювання чаю? Підкресли:

Звіробій, полин, малина, м'ята, первоцвіт, липа, вороняче око, смородина, кульбаба, лобода.

10. Як називається державний заповідник, що знаходиться на території республіки Марій Ел? Підкресли правильну відповідь:

а) «Марій Чодра»

б) «Кленова гора»

в) «Велика Кокшага»

г) «Мала Кокшага»

Тест 2 у розділі «Тварини»

1. Домашні сільськогосподарські тварини – це:

а) ссавці, риби, птиці, комахи

б) звірі, птиці, земноводні, риби

в) птахи, плазуни, земноводні, риби

2. До якої групи належать тварини, які частину життя проводять землі, а частина у питній воді?

б) плазуни

в) земноводні

3. Які із зазначених тварин ставляться до плазунів?

б) черепаха

в) тритон

4. Чому не можна чіпати руками яйця у гніздах диких птахів?

а) можна пошкодити яйця

б) птах кине гніздо

в) птах злякається

5. Чому ластівки та стрижі в хорошу погоду літають високо, а в сиру – над землею?

а) бояться дощу

б) намокають крила від вологого повітря

в) шукають їжу

6. Яким тваринам допоможуть люди, якщо охоронятимуть у лісі ялинки та сосни?

а) клісту, білку, дятлу

б) рябчику, лосю, зайцю

в) рисі, ведмедю, яструбу

7. Ланцюги живлення закінчуються:

а) хижими тваринами

б) рослинами

в) рослиноїдними тваринами

8. Що буде, якщо в ланцюзі живлення «жито – миша – лисиці» люди знищать лисицю?

а) стане більше мишей, зменшиться врожай жита

б) стане більше мишей, збільшиться врожай жита

в) спочатку стане більше мишей, а потім зменшиться врожай жита, що спричинить зменшення кількості мишей

9. Які з перерахованих птахів занесені до Червоної книги?

а) змієїд

б)зимородок

в) шпак

г) чорний лелека

10. У лісі вирубали старі дуплисті дерева. Невдовзі молодий ліс загинув. Поясніть, чому?

Тест 3 у розділі «Природа та людина»

1. Як називаються місця, де залягають корисні копалини?

а) яри

в) родовища

2. Яке значення боліт для очищення природної води?

а) виділяють хімічні речовини, що освіжають воду і покращують її смак;

б) проходячи через товстий шар торфу, зарості моху та трави, що звільняється від пилу, шкідливих речовин, мікробів;

в) у воді стає більше корисних мінеральних речовин.

3. Чому дим на пожежі небезпечніший для здоров'я людини, ніж вогонь?

а) застилає очі

б) ускладнює дихання

в) містить отруйні речовини– продукти горіння

4. У який стан переходить вода за її охолодженні до 0 0С?

а) тверде

б) рідке

в) газоподібне

5. Які камені називаються дорогоцінними?

а) смарагд, рубін, сапфір, перли, бурштин

б) бірюза, гранат, аметист, корал

в) гірський кришталь, смарагд, яхонт

6. Яке значення має для людини кров?

а) допомагає побачити місце порізу

б) переносить повітря та поживні речовинидо всіх органів тіла

в) допомагає при лікуванні хвороб

г) підтримує вертикальне положення тіла

7. Що відбувається з їжею у шлунку?

а) пережовування їжі

б) перетравлення

в) перемішування з шлунковим соком

8. Як перевірити, чи б'ється серце людини, яка непритомна?

а) за пульсом сонної артерії

б) прикласти вухо до грудної клітки

в) з дихання

9. Яка інформація обов'язково має бути на упаковці продукту, який можна купувати у магазині?

а) маса та склад продукту

б) спосіб приготування та дата виготовлення

в) назва, термін придатності, інгредієнти

10. Навіщо знати свій організм?

а) щоб зберігати та зміцнювати своє здоров'я

б) щоб людина могла мислити, говорити, працювати

в) щоб вміло використати свої можливості

2. Атлас рідної природи (серія книг): Навчальний посібник для школярів молодших та середніх класів. - М.: Егмонт Росія, 2002.

3. Білицька Н.Г. Шкільні олімпіади. Початкова школа. 2-4 класи. - М.: Айріс-прес, 2007.

4. Дмитрієва О.І., Максимова Т.В. Поурочні розробки за курсом «Навколишній світ». - М.: ВАКО, 2006.

5. Зотов В.В. Лісова абетка. - М.: "Орбіта-М", 2005.

6. Зотов В.В. Мозаїка. - М.: Просвітництво, 1993.

7. Червона книга Російської Федерації. - М., 2001.

8. Книга природи: Оповідання/Упоряд. Ю.Дмитрієв. - М.: Дит. літ., 1990.

9. Книга рекордів Гіннеса 2001: Пер. з англ. - М.: ТОВ «Видавництво АСТ», 2001.

10. Світ живої природи/ За ред. Т.Нілової. - М.: "АСТ-Прес", 2000.

11. Рубінштейн Н.Р. Рекорди тварин. - М.: ТОВ «Видавництво АСТ», 2001.

12. Екологія Росії. Хрестоматія. - М., 1995.

Робоча освітня програма

додаткової освіти дітей

гуртка декоративно-ужиткового мистецтва

«Змайструвати»

Вік дітей 8-10 років

Термін реалізації: 1 рік

Пояснювальна записка

У проекті Федерального компонента державного Освітнього стандарту загальної освіти однією з цілей, пов'язаних із модернізацією змісту загальної освіти, є гуманістична спрямованість освіти. Вона зумовлює особистісно-орієнтовану модель взаємодії, розвиток особистості дитини, її творчого потенціалу. Процес глибоких змін, що відбуваються в сучасній освіті, висуває як пріоритетну проблему розвитку творчості, мислення, що сприяє формуванню різнобічно-розвиненої особистості, що відрізняється неповторністю, оригінальністю.

Що ж розуміється під творчими здібностями?

У педагогічної енциклопедіїтворчі здібності визначаються як здібності до створення оригінального продукту, вироби, у процесі над якими самостійно застосовані засвоєні знання, вміння, навички, проявляються хоча б у мінімальному відступі від зразка індивідуальність, мистецтво.

Таким чином, творчість - створення на основі того, що є, того, чого ще не було. Це індивідуальні психологічні особливості дитини, які залежать від розумових здібностейі проявляються у дитячій фантазії, уяві, особливому баченні світу, своїй точці зору на навколишню дійсність. При цьому рівень творчості вважається тим вищим, чим більшою оригінальністю характеризується творчий результат.

Робота в гуртку « Майстеримка »- чудовий засіб розвитку творчості, розумових здібностей, естетичного смаку, а також конструкторського мислення дітей.

Однією з основних завдань навчання дітей і виховання дітей у заняттях є збагачення світосприйняття вихованця, тобто. розвиток творчої культури дитини (розвиток творчого нестандартного підходу до реалізації завдання, виховання працьовитості, інтересу до практичної діяльності, радості творення та відкриття для себе щось нового).

Роботу в гуртку планую так, щоб вона не дублювала програмний матеріал по праці, а щоб позакласні заняття розширювали та поглиблювали відомості по роботі з папером та картоном, природним матеріалом, фольгою та фантиками, черепашками та піском, солоним тестом, кольоровими нитками, шкаралупами, паперу. Роботу гуртка організовуватиму з урахуванням досвіду дітей та їх вікових особливостей. З дітьми, які не мають навичок роботи з папером, фольгою та іншими матеріалами, починатиму з більш простих виробів, тобто четвертому класу дається більш складна робота, ніж малюкам.

Запропонована програма має художньо-естетичну спрямованістьяка є важливим напрямому розвитку та вихованні. Програма передбачає розвиток у дітей художнього смаку та творчих здібностей.

Програма гуртка « Майстеримка розрахована на дітей з 8 до 10 років, тобто з 2 класу по 4 клас. Програмою передбачається річне навантаження 34 години. Група працює 1 раз на тиждень по 1 годині, всього 34 заняття за навчальний рік. Практичні заняття становлять більшу частину програми.

Ціль програми - Створення умов для розвитку особистості, здатної до художньої творчості та самореалізації особистості дитини через творче втілення в художній роботісвоїх унікальних характеристик та особливості.

– навчити дитину створювати вироби з кольорового паперу, природного матеріалу, фольги та фантиків,

Навчити працювати з черепашками та піском, солоним тестом, кольоровими нитками, зі шкаралупами, гофрованим папером.

Завдання програми

Навчальні:

v закріплення та розширення знань та умінь, отриманих на уроках трудового навчання, образотворчого мистецтва, природознавства, літератури, сприяти їх систематизації; навчання прийомів роботи з інструментами;

v навчання вмінню планування своєї роботи;

v навчання прийомів та технології виготовлення композицій; вивчення властивостей різних матеріалів;

v навчання прийомів роботи з різними матеріалами; навчання прийомів самостійної розробки виробів.

Розвиваючі:

v розвиток у дітей художнього смаку та творчого потенціалу;

v розвиток образного мислення та уяви;

v створення умов саморозвитку учнів;

v розвиток в дітей віком естетичного сприйняття навколишнього світу.

Виховні:

v виховання поваги до праці та людей праці;

v формування почуття колективізму;

v виховання акуратності;

v екологічне виховання учнів;

v розвиток любові до природи.

Провідна ідеяданої програми - створення комфортного середовища спілкування, розвиток здібностей, творчого потенціалу кожної дитини та її самореалізації.

Принципи , що лежать в основі програми:

v доступності (простота, відповідність віковим та індивідуальним особливостям);

v наочності (Ілюстративність, наявність дидактичних матеріалів). "Чим більше органів наших почуттів бере участь у сприйнятті якогось враження або групи вражень, тим міцніше лягають ці враження в нашу механічну, нервову пам'ять, вірніше зберігаються нею і легше, потім згадуються" (К.Д. Ушинський);

v демократичності та гуманізму (взаємодія педагога та учня в соціумі, реалізація власних творчих потреб);

v науковості (обґрунтованість, наявність методологічної бази та теоретичної основи);

v "від простого до складного" (навчившись елементарним навичкам роботи, дитина застосовує свої знання у виконанні складних творчих робіт).

Тематика занять будується з урахуванням інтересів учнів, можливості самовираження. Під час засвоєння дітьми змісту програми враховується темп розвитку спеціальних уміньта навичок, рівень самостійності, вміння працювати в колективі. Програма дозволяє індивідуалізувати складні роботи: більш сильним дітям буде цікава складна конструкція, менш підготовленим, можна запропонувати простіше роботу. При цьому навчальний та розвиваючий зміст роботи зберігається. Це дає можливість застерегти дитину від страху перед труднощами, долучити без остраху творити і створювати.

Форми та методи занять

У процесі занять використовуються різні форми занять:

традиційні, комбіновані та практичні заняття; лекції, ігри, свята, конкурси, змагання та інші.

А також різні методи:

Методи, основу яких лежить спосіб організації заняття:

v словесний (усний виклад, бесіда, оповідання, лекція тощо);

v наочний (показ мультимедійних матеріалів, ілюстрацій, спостереження, показ (виконання) педагогом, робота за зразком та ін.);

v практичний (виконання робіт за інструкційними картами, схемами та ін);

Методи, в основі яких лежить рівень діяльності дітей:

v пояснювально-ілюстративний – діти сприймають та засвоюють готову інформацію;

v репродуктивний – учні відтворюють отримані знання та освоєні способи діяльності;

v частково-пошуковий – участь дітей у колективному пошуку, розв'язання поставленого завдання разом із педагогом;

v дослідницький – самостійна творча робота учнів.

Методи, основу яких лежить форма організації діяльності учнів під час занять:

v фронтальний – одночасна робота з усіма учнями;

v індивідуально-фронтальний - чергування індивідуальних та фронтальних форм роботи;

v груповий – організація роботи у групах;

v індивідуальний – індивідуальне виконання завдань, вирішення проблем.

Вимоги до рівня підготовки учнів

У процесі занять педагог спрямовує творчість дітей як створення нових ідей, розробок, а й у самопізнання і відкриття свого " Я " . При цьому необхідно домагатися, щоб самі учні могли усвідомити власні задатки і здібності, оскільки це стимулює їх розвиток. Тим самим вони зможуть усвідомлено розвивати свої розумові та творчі здібності.

В результаті навчання в гуртку за цією програмою передбачається, що учні отримають такі основні знання та вміння: вміння планувати порядок робочих операцій, вміння постійно контролювати свою роботу, вміння користуватися найпростішими інструментами, знання видів та властивостей матеріалу, оволодіння прийомами виготовлення нескладних виробів, розширення кругозору у галузі природознавства, образотворчого мистецтва, літератури.

Перевірка засвоєння програми проводиться у формі співбесіди з учнями наприкінці навчального року, а також участю у конкурсах, виставках.

Очікувані результати

В результаті навчання за цією програмою учні:

– навчаться різним прийомамроботи з папером, природним матеріалом, фольгою, фантиками, черепашками, солоним тестом, кольоровими нитками, шкаралупами;

– навчаться дотримуватися усних інструкцій, читати та замальовувати схеми виробів;

– створюватимуть композиції з виробами;

- Розвинуть увагу, пам'ять, мислення, просторову уяву; дрібну моторику рук та окомір; художній смак, творчі здібності та фантазію;

– опанують навички культури праці;

– покращать свої комунікативні здібності та набудуть навичок роботи в колективі.

Форми підбиття підсумків реалізаціїдодаткової освітньої програми

Складання альбому найкращих робіт.

Проведення виставок робіт учнів:

– у класі,
– у школі

Участь у районній виставці дитячих творчих робіт, конкурсів.

ЗМІСТ ПРОГРАМИ.

Зміст цієї програми спрямовано виконання творчих робіт, основою яких є індивідуальне і колективне творчість. В основному вся практична діяльність ґрунтується на виготовленні виробів. Навчання планується диференційовано з обов'язковим врахуванням стану здоров'я учнів. Програмою передбачено виконання практичних робіт, які сприяють формуванню умінь усвідомлено застосовувати отримані знання на практиці з виготовлення художніх цінностейз текстильних та природних матеріалів. На навчальних заняттях у процесі праці звертається увага на дотримання правил безпеки праці, санітарії та особистої гігієни, на раціональну організацію робочого місця, дбайливого відношеннядо інструментів, обладнання у процесі виготовлення художніх виробів.

Програма знайомить із новими захоплюючими видами рукоділля.

Програму розраховано на 1 рік.

1 . Робота з природним матеріалом (4 год.)

В даний час виникає необхідність потурбуватися про зміцнення зв'язку дитини з природою та культурою, працею та мистецтвом. Нині діти дедалі більше віддаляються від природи, забуваючи її красу та цінність.

Робота з природними матеріалами допомагає їм розвинути уяву, почуття форми та кольору, акуратність, працьовитість, прищеплює любов до прекрасного. Займаючись конструюванням із природних матеріалів, дитина залучається до спостереження за природними явищами, ближче знайомиться з рослинним світом, вчиться дбайливо ставитись до навколишнього середовища.

Вироби із природного матеріалу . Технологія заготівлі природних матеріалів. Художні прийомивиготовлення виробів та картин із природних матеріалів.

2 . Робота з папером та картоном (4 год.)

Види робіт з паперу та картону. Властивості паперу: (легко ріжеться, меніться, добре склеюється.) Художні прийоми (самостійно складати і вирізати з паперу складеною гармошкою, зрізати непотрібні частини, робити надрізи, склеювати, оформляти вироби). Правила користування ножицями та шаблоном.

3. Театр із конусів (4 год.)

Форми конусу. Закручування кола в конус (низький), закручування півкола в конус (високий), перетворення квадрата в куб і квадрата в брусок шляхом складання та надрізування.

4. Робота з фольгою, фантиками (4 год.)

Усі діти люблять солодке. Але коли цукерка чи шоколад з'їдені, то окрім приємного смаку у роті від них залишаються ще гарні блискучі папірці-упаковки – фольга. І мало хто знає, що з фольги можна зробити цікаві вироби, які захоплюють ваших знайомих і друзів. Адже фольга - чудовий матеріал для виготовлення будь-яких виробів - корисних і захоплюючих, наприклад, кумедних звірят і прикрас, які будуть виглядати майже як справжні коштовності чи посуди, з яких можна по-справжньому їсти та пити.

Властивості фольги. Позитивні та негативні якостіфольги.

5. Робота з черепашками, піском (3 год.)

Використання черепашок для прикраси горщиків квітів.

6. Робота із солоним тестом (4 год.)

З історії солоного тіста

Ліплення із солоного тіста є одним із стародавніх видів декоративно-ужиткового мистецтва. Стародавні єгиптяни, греки та римляни використовували фігурки із солоного тіста для релігійних ритуалів. У Німеччині та Скандинавії було прийнято виготовляти великодні та різдвяні сувеніри із солоного тіста. Різні медальйони, вінки, кільця та підкови вивішувалися у вікні або кріпилися до дверей. Вважалося, що ці прикраси приносять господарям будинку, що вони прикрашають, удачу та благополуччя. У Греції та Іспанії під час свята на честь Богоматері на вівтар клали чудові хлібні вінки, прикрашені пишними орнаментами. Навіть у далекому Еквадорі майстри художніх промислів виготовляли вироби, розфарбовані яскравими фарбами. У індіанців такі фігурки з тіста раніше мали символічний чи містичний зміст. У Китаї 17 століття робили маріонетки із тіста.
У країнах Східної Європибули популярні великі картини із тіста. У слов'янських народів такі картини не розфарбовувалися і мали звичайний для випікання колір, що вважалося привабливим. Тісто застосовувалося для виконання фігурок у народних оповідях.
Як приготувати солоне тісто?
Основний матеріал для виготовлення виробів із солоного тіста: борошно вищого ґатунку - пшеничне, житнє (надає тісту більше пухкості), сіль «Екстра». Звичайна пропорція для замісу солоного тіста: на 2 частини борошна треба взяти 1 частину солі і розвести водою до консистенції м'якого пластиліну.
В якості добавок використовують клей ПВА або шпалерний (збільшують клейкість заготовок і міцність готових виробів), рослинна олія (підвищує пластичність, додається в тісто, призначене для ліплення дрібних деталей).
Для виготовлення невеликої композиції замісіть тісто у такій кількості:
- Сіль – 200 г;
- борошно – 500 г;
- вода - приблизно 250 мл (кількість води залежить від виду борошна, необхідності добавки клею або олії);
- Клей – 2ст.ложки.
Для замішування краще використовувати міксер. Готове тісто має вийти еластичним.
Тісто слід зберігати у поліетиленовому пакеті, щоб воно не пересохло.

Для розфарбовування просушених виробів використовують гуаш або природні барвники. Кінцевий етап - вироби покривається безбарвним глянсовим лаком, що швидко сохне.

7. Робота з кольоровими нитками (4 год.)

Види та властивості ниток. Способи виготовлення виробів із ниток.

8. Робота зі шкаралупками (4 год.)

Яєчна шкаралупа важко дряпається ножем і по твердості наближається до мармуру. Вона чудово шліфується і полірується, набуваючи приємного м'якого блиску.

У східному лаковому живописі яєчну шкаралупу наклеювали там, де треба було зобразити вкриту тріщинами кам'яну стіну чи скелю. Розсипом дрібних шкаралупок імітували цвітіння весняних садів.

При розпрямленні яєчна шкаралупа розламується на безліч дрібних шматочків, які не розпадаються завдяки тонкій плівці, що знаходиться з внутрішньої сторони. Багато тріщин, що утворилися між шкаралупками, майже непомітні. Але варто їх проявити за допомогою якого-небудь барвника, сітчастий малюнок тріщин стає зримим, перетворюючи звичайну шкаралупу на привабливий декоративний матеріал.

Способи виготовлення виробів із шкаралупи горіха. Аплікація з використанням яєчної шкаралупи. Види робіт із яєчної шкаралупи.

9. Робота з гофрованим папером (3 год.)

Про гофрований папір. Основні прийоми роботи. Виготовлення виробів .

Техніка виготовлення троянди з гофрованого паперу.Валентинка, яка перетворюється на гірлянду із сердець.

Навчально – тематичний план

гурткового об'єднання «Майстеримка »

	Тема	Кількість годин
	Робота з природним матеріалом
	Робота з папером
	Театр із конусів
	Робота з фольгою, фантиками
	Робота з черепашками, піском
	Робота із солоним тестом
	Робота з кольоровими нитками
	Робота зі шкаралупами
	Робота з гофрованим папером
	Усього

Тематичне планування гурткового об'єднання " Майстеримка "

№ п/п	Розділ, тема	Кількість годин	Цілі	Обладнання та матеріали
	Робота з природним матеріалом		1. Навчити дітей робити вироби з різних природні матеріали. 2. Збагачувати знання про різноманітність природного матеріалу та його використання у виробах. 3. Сприяти розвитку вміння планувати майбутню роботу, розвивати ініціативу, фантазію, творчість 4. Сприяти колективній діяльності, мовному та ігровому спілкуванню дітей.	Кора берези, засушене листя, насіння соняшнику, шишки, плоди ясена, гілочки дерев, ножиці, клей ПВА
	"Осінній букет"
	"Сова"
	"Будиночок"
	"Дружна сімейка на прогулянці"
	Робота з папером		1.Научить дітей правильно користуватися ножицями, працювати з шаблонами. 2.Закріпити вміння самостійно складати і вирізати з паперу складеною гармошкою, зрізати непотрібні частини, робити надрізи, склеювати, оформляти виріб.	Смужки кольорового паперу, листи оксамитового паперу, ножиці, клей.
	"Пташка"
	"Гвоздики для дідусів"
	"Будиночок"
	4."Мамочці коханої"
	Театр із конусів		1. Уточнити уявлення дітей про властивості паперу: легко ріжеться, помається, добре склеюється. 2. Закріпити вміння вирізати на око дрібні деталі, вибирати красиві поєднання кольорів. 3. Виховувати працьовитість, акуратність, бажання доводити розпочату справу до кінця.	Білий, кольоровий папір, ножиці, клей ПВА
	"Мишки"
	"Царівна жаба"
	"Тигр"
	"Морячок"
	Робота з фольгою, фантиками		1. Закріпити в дітей віком вміння виконувати роботу з фантиків, фольги. 2.Формувати вміння робити об'ємні іграшки з фантиків. 3. Закріплювати властивості матеріалів. Використовувати у роботі отримані раніше знання.	Кольорова тверда фольга, фантики від цукерок, клей, ножиці, палички, зубочистки
	"Мімоза"
	"Дивне дерево"
	"Чарівний метелик"
	Виготовлення іграшок до Нового року
	Робота з черепашками, піском	3	1. Сприяти розвитку у дітей вміння створювати художні образиіз різних природних матеріалів. 2. Формувати естетичний смак. Розвивати фантазію, винахідливість, прагнення творчості, пізнання властивостей матеріалів, бажання експериментувати із нею.	Морські черепашки, пісок, кольорові крейди, гуаш, пензлики, клей.
	"Квіткові горщики"	1
	"Жар-птиця"	1
	"Мишка"	1

6.	Робота із солоним тестом	4	1. Познайомити дітей із новим матеріалом виготовлення виробів – солоне тісто, його характерними рисами (м'яке, еластичне, міцне при теплової обробці). 2. Розвивати фантазію, уяву, бажання самостійно виліпити виріб, спираючись на вміння отримані раніше.	Міцний картон, шаблони, борошно, сіль, вода, кольорові фарби, пензлі.
	"Малуємо тестом"	1
	"Мили серця"	1
	"Соняшник"	1
	"Сонечко"	1
7.	Робота з кольоровими нитками	4	1. Навчити дітей робити вироби з нового матеріалу (різнобарвних ниток). 2. Ознайомити з новим способом виготовлення – відклеювання об'ємних форм кольоровими нитками. 3. Розвивати інтерес до роботи, бажання виконувати роботу до кінця та порадіти разом з усіма дітьми за досягнуті успіхи.	Обрізання кольорових ниток (вовняних, муліне), картон, заготовки конусів, клей.
	"Лебеді"	1
	"Ваза з квітами"	1
	"Сніговик"	1
	"Кролик"	1
8.	Робота зі шкаралупками	4	1. Навчити дітей працювати з тендітним матеріалом – шкаралупою яєць. 2. Розвивати естетичний смак, вміння виявляти самостійність та творчі здібності у виборі кольорової гами.	Білий папір, фарби, пензлі, шкаралупи яєць, горіхова шкаралупа.
	«Сонечко»	1
	"Клоун"	1
	"Каченя"	1
	"Золота рибка" .	1
9.	Робота з гофрованим папером	3	1. Закріплювати в дітей віком вміння працювати з різноманітним матеріалом, виготовляти вироби, радіти результатам своєї праці. 2. Розвивати ініціативу, фантазію, творчість, дружні стосунки.	Гофрований кольоровий папір, ножиці, клей ПВА.
	"Розочки"	1
	"Валентина, яка перетворюється на гірлянду із сердець."	1
	охорони праці, зразки готових виробів та робіт, технологічні карти, інструкційні картки, журнали, книги, комп'ютерні презентації. 5. Матеріали та інструменти. 6. Комп'ютер для показу презентацій.

Ліплення з глини, конструювання кораблів, поглиблене вивчення англійської - на сьогоднішній день важко уявити дитячий розвитокбез різних гуртків та секцій. Деякі батьки намагаються знайти репетитора для дитини, однак із цим може впоратися додаткова освіта школярів. Воно проводиться як у основі самих шкіл, і у різних освітніх центрах.

Ні для кого не секрет, що шахіст Анатолій Каспаров, актор Сергій Ніконенко, режисер Ролан Биков та багато інших талановитих людей були вихідцями закладів додаткової освіти. На відміну від шкільних уроків, які кожен учень змушений відвідувати, незалежно від власних прагнень, бажань та здібностей, курси додаткової освіти дитина може обрати самостійно. Вони допоможуть йому знайти та розвинути свої таланти.

На сьогоднішній день все більше елітних освітніх установ, чи то школи, чи ВНЗ, вимагають значне портфоліо, яке неможливо скласти без проходження курсів для школярів. Може, ваша дитина має чудовий музичний слух і непогано співає? Чи він любить збирати моделі літаків? Чи хоче стати екологом? Додаткова освіта допоможе визначити та розвинути таланти вашої дитини, а також знайти друзів за інтересами.

Навіщо потрібна додаткова освіта школярам?

У гуртках та секціях
діти навчаються спілкуватися
і нерідко знаходять собі
друзів за інтересами

Вміння красиво малювати, вигравати на шахових турнірах, грати на скрипці, швидко бігати, - ці та багато інших здібностей ваша дитина зможе отримати у закладах додаткової освіти школярів. До того ж різні гуртки та секції також можуть стати чудовою підмогою для вивчення багатьох шкільних дисциплін. Додаткова освіта може багато дати дитині у питанні виховання, соціалізації та розвитку.

Виявлення та розвиток здібностей.Ваша дочка проводить багато часу за малюванням, а син постійно пропадає на футбольному полі? А може, школяр не знає, чим зайняти свій час? Гуртки допоможуть вашій дитині знайти себе та розвинути власний талант. , школи мистецтв, наукові курси - завдяки широкому спектрупропонованих сьогодні закладів додаткової освіти школяр зможе підібрати гурток практично будь-якого напряму.
соціалізація.Що може бути веселіше та цікавіше, ніж робити щось у компанії однодумців?! Гуртки - це не тільки улюблене заняття, а й спілкування з дітьми, які захоплені тим самим. Обговорювати фільми у клубі кінолюбителів, грати у баскетбол та вболівати за свою команду, співати у хорі, - курси додаткової освіти допоможуть дитині зав'язати нові знайомства, завести друзів та взаємодіяти у суспільстві. Нерідко саме в закладах додаткової освіти школярі знаходять собі друзів за інтересами, з якими товаришують усе життя.
Самодисципліна.У клубах, гуртках та на курсах для школярів немає суворого контролю, дитина вибирає їх, орієнтуючись на свої здібності та прагнення. Так школяр сам зацікавлений у своїх успіхах та досягненнях, тому додаткова освіта розвиває самоконтроль, самодисципліну та саморозвиток, які стануть у нагоді йому і на звичайних урокаху школі та в інших сферах життя.
Профорієнтація.Чи грає ваша дитина в теніс або любить майструвати з глини, будь-яке хобі може перерости в професію. Заняття в школі зазвичай обмежені спектром певних дисциплін, які не дають усім і кожному розкрити свої таланти в повній мірі. Натомість це дозволяє школярам додаткової освіти. Ваша дитина всерйоз захоплюється скульптурою чи грою у шахи? Можливо, це майбутній скульптор чи шахіст.
Поглиблення та розширення знань з основних та факультативних дисциплін.Курси додаткової освіти допомагають не тільки проявити себе та свої таланти, але й покращити знання з тих предметів, які значаться у учнів в основній шкільній програмі. Наприклад, заняття у гуртку правничий та економіки допоможуть під час уроків суспільствознавства, а гурток робототехніки стане чудовим помічником у вивченні фізики. З цим завданням впорається репетитор для дитини. Деякі курси займаються.

Напрями додаткової освіти

Напрями та програми додаткової освіти бувають абсолютно різними, і кожна дитина зможе знайти щось до душі. За своєю специфікою всі гуртки та курси додаткової освіти поділяються на кілька груп:

Художньо-естетичний напрямок(творчі студії, музичні та художні школи, танцювальні, літературні, театральні гуртки тощо);
Культурологічний напрямок(книжкові клуби, музеєзнавчі, мистецтвознавчі та бібліотекознавчі гуртки, історико-культурологічні центри тощо);
Науково-технічний напрям(комп'ютерні курси, станції юних техніків, гуртки робототехніки, конструювання літаків, кораблів тощо);
Природничо-науковий напрямок(Географічні, фізичні, хімічні гуртки, курси астрономії, медицини і т.д.);
Еколого-біологічний напрямок(станції юних натуралістів, курси екології та краєзнавства тощо);
Військово-патріотичний напрямок(Військово-спортивні секції, історико-патріотичні гуртки, пошукові роботи і т.д.);
Фізкультурно-спортивний напрямок(спортивні секції, лікувальна фізкультура, гуртки спортивного орієнтування та туризму, заняття в спортивних залахі т.д.);
Соціально-педагогічне спрямування(Кухлі, присвячені здоровому способу життя, благодійні організації, соціальні молодіжні рухи тощо);
Економіко-правовий напрямок(курси економіки, політології та права).

Гуртки роблять дитину
самостійніше і прищеплюють
дисципліну

Організації додаткової освіти та репетитори

Курси додаткової освіти можуть проводитися як у школі, де навчається дитина, так і в інших освітніх організаціях. При цьому відвідувати курси в школі після уроків буде значно зручніше і дитині. Але, на жаль, у школах вибір гуртків буває обмеженим, і в них може не виявитися потрібного курсу.

Вдалим варіантом стане освітній центр із різними гуртками, які мають загальну спрямованість. Наприклад, ваша дитина захоплюється природничими науками. Хіба не здорово, якщо гурток хімії та біології перебуватиме в тому самому місці?! Це ж стосується різних шкіл мистецтв, де дитина зможе вчитися грати на музичному інструменті, співати та танцювати.

Особливу роль додаткової освіти школярів грає репетиторство. Особливо це актуально у старших класах під час підготовки до ДІА та ЄДІ. Також репетиторство може допомогти учням, що відстають. При виборі репетитора зверніть увагу на послужний список педагога та його рекомендації. Нерідко шкільні вчителі також займаються репетиторством. Як знайти хороше читайте на нашому сайті.

Обережно, час!

При виборі репетитора
необхідно звернути увагу
на його досвід роботи
та манеру спілкування

Звичайно, гуртки та секції – це чудово: у них дитина зможе займатися цікавою для неї справою, розвивати корисні навички та знаходити нових друзів. Тому прагнення багатьох батьків відправити свою дитину до гуртка цілком виправдане. Однак на сьогоднішній день різні курси для школярів перетворилися на модну тенденціюА тому деякі батьки намагаються направити своє чадо в якомога більшу кількість гуртків.

За всіх своїх переваг безліч гуртків зовсім не піде дитиніна користь, адже він зовсім не залишиться вільного часу. Заняття у більшості гуртків проводиться двічі на тиждень, тоді як діти, які серйозно займаються спортом, тренуються майже щодня. І не варто забувати, що дитині необхідно приділяти час домашній роботі, прогулянкам та відпочинку.

Якщо ви хочете віддати свою дитину до гуртка, обов'язково зверніть увагу на правильний розподіл часу. У школяра не має бути завантажено весь тиждень! Краще обмежитися одним-двома кружками чи секціями. Якщо ваша дитина дуже активна, для всебічного розвитку педагоги рекомендують вибрати три різні курси: науковий, творчий та спортивний. Більша кількістьгуртків загрожує перевтомою.

Також необхідно мати на увазі, що напрямок додаткової освіти дитина має обрати самостійно, інакше вона швидко закине своє починання.

Додаткова освіта школярів

Курси додаткової освіти стануть місцем, де ваша дитина обов'язково зустріне нових друзів та однодумців. Таке навчання буде особистісно значущим, підвищить мотивацію та самоорганізацію школяра. Цікавий гурток може стати не лише місцем праці, а й відпочинку, адже від улюблених занять втомитися неможливо.

Конструювання літаків, гра на флейті або фігурне катання, - додаткова освіта школярів стане не лише цікавим проведенням часу, але й можливістю реалізувати свої таланти та мрії. Можливо, ваша дитина перетворить дитяче захопленняфотографією або різьбленням по дереву у професію, в якій досягне великих успіхів.