Державна бюджетна спеціальна (корекційна) освітня установа для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я «Нижньокамська спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа №18 восьмого виду»
Країна Добра та Ввічливості.
Підготувала вихователь групи
продовженого дня Шипіцина
Зоя Михайлівна
Ціль: Продовжити формування таких моральних понять, як доброта, ввічливість.
Завдання:
Вчити вчитися самостійного виконання завдань;
Розвивати адекватну оцінну діяльність, спрямовану на аналіз власної поведінки та вчинків оточуючих людей;
Виховувати взаємоповагу, ввічливе звернення, здатність відчувати, розуміти себе та іншу людину;
Працювати над виробленням позитивних характеристик характеру;
Ознайомити з історією виникнення добрих манер, правилами етикету, розширення кругозору;
Активізувати та коригувати пізнавальну діяльність, розвивати логічне мислення, увагу, усне, зв'язне мовлення, творчу уяву та почуття гумору,емоційно-вольову сферу дитини, артистичні здібності, пам'ять;
Розвивати в дитині почуття вихованості, допитливості, активного ставлення до світу та творчої уяви, розвивати почуття колективізму через командні ігри.
Використовувані прийоми та методи:
словесно-наочні: оповідання, пояснення, показ;
практичні : конкурси, ігри, вікторини.;
частково - пошуковий: рішення тааналіз конкретних ситуацій.
Форми роботи: фронтальна, у парах, у групах, індивідуальна та самостійна робота.
Устаткування : «Потяг» чарівний, магнітофон, 2 квітки з пелюстками. Розрізні літери та пропозиції, картки, вітаміни, квитки.
Плакати: Доброта - це прагнення людини дати щастя всім людям, усьому людству.
Ввічливість - це вміння поводитися так, щоб іншим було приємно з тобою.
Учасники: учні 3-9 класи.
Хід заходу:
Вчитель. Недарма йдеться, що ніщо не обходиться так дешево і не цінується так дорого, як ввічливість.
Сьогодні ми поговоримо про такі людські якості, як доброта і ввічливість, вихованість - вони ж нероздільні. А для цього ми вирушимо у чарівну подорож. А ви, хлопці, любите мандрувати? Звичайно! Ось ми й поїдемо в незвичайну країну - Країну Добра. Ця країна незвичайна: її вулиці, провулки, алеї та площі відкриті тільки для тих, хто вміє правильно поводитися, знає і вчасно говорить потрібне "чарівне", тобто ввічливе слово. У подорожі на нас чекатимуть різні пригоди, а іноді й випробування у вигляді різноманітних завдань. Але щоб нам потрапити до цієї країни, нам потрібен транспорт та квитки. Відгадайте загадку і дізнаєтеся, на чому ми поїдемо у подорож:
Загадка:
А ось і транспорт, на чому ми поїдемо? А хіба це поїзд (локомотив), отже, ми не можемо все виїхати, нам потрібні вагони. Тому нам потрібно пройти кілька зупинок, виконати завдання, отримати вагон і чарівні квитки (а чому чарівні ви дізнаєтеся пізніше) і дістатися станції «Добра». Розділимося на дві команди. Чия команда швидше та краще. Отже, ви готові? Тоді ми вирушаємо!(пісня «Блакитний вагон»)
У народі завжди ставилися до доброти по-особливому. Є таке прислів'я -добре слово і кішці приємно . Це означає, що не кожному з нас подобається, коли до нього ставляться з добротою. Доброту розуміють навіть тварини. Тому ми починаємо нашу подорож з першої відправної точки –"Народна мудрість"
(Чарівний квиток, пояснення чарівного квитка).
Тут ваше завдання поміркувати:
Знайди помилки:
Учень підходить до дорослого (руки в кишенях, жує) і каже “Здрастуйте!”
Хлопчик сидить вдома на дивані і дивиться телевізор. Входить мамина знайома. Хлопчик, повернувшись, каже "Привіт!" і повертається назад до телевізора. (Хлопчик повинен встати, підійти до гості, сказати “добрий день, тітко Маша!”, запропонувати сісти, дізнатися, чи не заважає їй телевізор.)
Ви йдете з товаришем по вулиці. Він привітався з людиною, яку ви не знаєте, і зупинився, щоб спитати як справи? Ви, не вітаючись і не зупиняючись, пішли далі. (Якщо вітається ваш товариш, слід привітатись і вам. Треба пройти трохи убік, щоб не заважати розмові, і зупинитися, щоб почекати товариша.)
У шкільному коридорі розмовляють вчителі. У тому числі ви бачите свого класного керівника. Проходячи мимо, ви ввічливо з ним вітаєтеся: "Здрастуйте, Маріє Петрівно!"(Обов'язково треба привітатись з усіма вчителями, а на Марію Петрівну можна виразно подивитися, посміхнутися чи трохи схилити голову).
Ви увійшли в автобус із заднього майданчика і побачили, що біля передніх дверей стоять ваші друзі. "Привіт, Коля, Леха, Андрюха!" - Закричали ви на весь автобус і почали проштовхуватися вперед, бурчачи під ніс, що всі заважають. (Якщо ви побачили знайомих в автобусі, в бібліотеці, з іншого боку вулиці, то слід їх привітати, за умови, що вони вас помітили. Кричати на весь голос, так, що люди починають з переляку обертатися, не варто.Ви можетепомахати їм рукою, посміхнутися,злегкавклонитися.)
6. Ви знаходитесь у магазині. Вам треба дізнатися у продавця, скільки коштують яблука.
Як краще до нього звернутися:
Продавець, скільки коштують яблука?
Громадянин, скільки коштують яблука?
Тітенько, скільки коштують яблук?
(Вибачте, будь ласка, скільки коштують яблука? Вибачте, скільки коштують яблука? Скажіть, будь ласка, скільки коштують яблука?)
Звернення має бути ввічливим. До знайомих дорослих треба звертатися на ім'я та по батькові. Звернення ТЕТЯ, ДЯДЯ – тільки для твоїх родичів.
Якщо ти не знаєш імені людини, до якої звертаєшся, почни фразу зі слів: ВИбачте, будь ласка, будьте ласкаві, будьте любі, скажіть, будь ласка.
7. Вдається Ваня до товариша додому - на прогулянку покликати - і каже: "Альоша вдома?" (Перше, що треба сказати, – привіт!)
Отримують вагончик!
Станція "Гарні манери".
Існує кумеднаісторія про походження добрих манер .
Якось мокрий сніг застав велику компанію їжаків на кам'яному плато. Вони важко знайшли печеру. Збилися до купи – так тепліше. Але ті, хто потрапив у середину, задихалися, а ті, хто був із краю, мерзли. Їжаки ніяк не могли знайти "золоту середину" - то вони кололи один одного голками, то замерзали, то стикалися, то розбігалися по кутках. А потім домовилися: поступатися один одному. Погрівся в середині – йди на край. І знову чекай своєї черги. Можливо, хороші манери – це “золота середина”, яку знайшли люди для зручності спілкування? Правила поведінки, що склалися, допомагають людям зрозуміти один одного, дозволяють уникнути конфліктів, натягнутості у відносинах. З того, як людина тримається, як вона ходить, сідає, їсть, як тримає руки, які слова вимовляє, судять про рівень культури.
На дошці: картинка. Розкажіть хто перший має розпочати розмову, що спочатку треба сказати, як треба знайомитись.Спробуйте скласти зв'язкову розповідь за планом:
Вітання;
Знайомство;
Прощання.
Вибери правильну відповідь:
З чого потрібно розпочинати телефонну розмову:
з привітання
із фрази «А куди я потрапив?Або «А хто це?»
із фрази «Покличте Петю…»
з фрази "Вас турбує ..."
Хто першим вітається в перукарні, ательє та ін.
клієнти
перукар, майстер з ремонту взуття та ін.
ніхто не повинен вітати
Як потрібно звернутися до гардеробниці з проханням відкрити роздягальню:
«Відкрийте швидше, я поспішаю»
«Ганно Іванівно, будьте ласкаві, відкрийте роздягальню»
Не треба ні до кого звертатися, треба стояти і голосно казати:
"Коли ж відкриють?" Гардеробниця почує і підійде.
Вибери найбільш ввічливий варіант привітання вашого однолітка:
просто сказати «Привіт»
потиснути руку
трохи нахилити голову і привітати фразою: «Я радий тебе бачити. Як справи?"
Ви приходьте у гості, де вже зібралося багато людей.
Хто має першим привітатися?
гості
той, хто прийшов останнім
ніхто, тому що всі один одного знають
Хто вітається і називає себе першим, якщо зустрілися:
молодший та старший? (першим вітається молодший )
хлопчик і дівчинка? (першим вітається хлопчик )
два хлопчика? (першим вітається той, хто краще вихований)
дівчинка і літній чоловік? (дівчинка вітається першою )
хто подає руку першим? (руку першим подає старший
молодшому, жінка – чоловікові, дівчинка – юнакові).
Молодші видаються старшим, жінки (не важливо, якого віку) першими чоловікам не видаються. Виняток можна зробити лише щодо літнього чоловіка.
Називаючи себе, подивися співрозмовнику в очі та посміхнись. На запитання "як тебе звати" правильною буде відповідь "менезвуть
...
(Не кликати).
Ви часто зустрічаєте одну й ту саму людину в магазині, на вулиці, у школі, але ви не знайомі з ним. Чи потрібно в таких випадках вітатись? (Вітати людей, з якими часто зустрічаєшся – продавця в магазині, листоноші, мешканця із сусіднього під'їзду, вчителя, який викладає в інших класах, навіть якщо ти з ними не знайомий, - обов'язково.)
Отримують вагончик.
Щоб продовжити свій шлях. Потрібно трохи розім'ятися. Зараз я читаю вам текст, якщо ви почуєте слово, будь ласка - потрібно три рази стрибнути. Спасибі – 5 разів сісти, вибачте – потягнутися!
Хлопчик Вова їхав автобусом, він сидів біля вікна і розглядав вулиці. До автобуса зайшла жінка з маленьким хлопчиком. Вова встав і сказав: "Сідайте..."(Будь ласка) . Жінка подякувала Вові. Вона сказала: "..."(Дякую). Раптом автобус загальмував, усі пасажири нахилилися вперед, Вова мало не впав і сильно штовхнув якогось чоловіка, але одразу сказав: "...."(Вибачте будь ласка).
Станція «Здрастуйте».
Що означає слово привіт?
Конкурс: “Різнокольорове слово “здравствуйте”
Дітям пропонується вимовити слово “здравствуйте” з безліччю різних відтінків голосу, залежно від інтонації слово “здравствуйте” може прозвучати:
офіційно (сухо, суворо, по-діловому)
весело, по-дружньому
запитально (злякано, недовірливо)
зневажливо (без бажання спілкуватися)
сумно, сумно
поважно (з повагою, з поклоном)
доброзичливо, бадьоро (оптимістично, у хорошому настрої)
А як ще можна вітатись? (Доброго ранку, Доброго дня, привіт).
Які основні правила привітання?
1. Куди б не прийшла ввічлива людина: до школи, додому, у гості, вона завжди привітається.
2. Коли входиш до будинку, до театру, музею, знімай головний убір (обов'язкове правило для хлопчиків, юнаків, чоловіків).
3. Чемна людина завжди потисне простягнуту руку. Але не забудьте: привітатись треба першим, але руку простягнути самі ми не можемо, це право дорослих. Потискуючи руку, не треба намагатися показувати всю свою силу. Не можна ні в якому разі вітатись сидячи, потрібно встати. Потискуючи руку, ми не косимося на всі боки, а дивимося прямо в очі тому, з ким вітаємося.
4. Якщо на вулиці холодно та у вас на руках рукавички, що робити?
Не можна простягати руку в рукавичці тому, хто без рукавичок. Але якщо дорослий у рукавичках, то ви також можете їх не знімати.
- Хто знає, як вітають один одного в різних країнах?
Росіяни обіймаються і цілують один одного в обидві щоки.
Китайці – кланяються один одному.
Ескімоси висловлюють свою повагу та шанобливість, висовуючи мову на всі боки (але вам, звичайно, ніхто не повірить, що ви ескімоси, якщо раптом десь, зустрівши знайомого, ви висунете мову, навряд чи ваш знайомий захоче привітатися з вами наступного разу ).
Найкумеднішими і до сьогодні залишаються вітання африканських племен. Словами "я тебе бачу" обмінюються під час зустрічі зулуси. Акамба в Кенії на знак глибокої поваги плює на зустрічного. На знак вітання араби схрещують руки на грудях, туркмени засовують руки у довгі рукави.
У деяких індіанських племен прийнято побачити незнайому людину сидіти навпочіпки до тих пір, поки вона не наблизиться і не помітить цієї миролюбної пози. Іноді для вітання вони знімають взуття.
Тибетці, вітаючись, знімають головний убір правою рукою, ліву руку вони закладають за вухо і висовують язик.
Індійці складають долоні човником і схиляють голову.
Японці віддають перевагу поклонам.
Отримають вагончик.
Станція «Посмішка»
“Але ж у людей є ще й посмішка. Подивіться, майже все у людини призначене для самої себе: очі – дивитися, ноги – ходити, рот – поглинати їжу, – все потрібно самому собі, окрім посмішки. Посмішка сама собі не потрібна. Якби не дзеркала, ви її ніколи б навіть не побачили. Посмішка призначена іншим людям, щоб їм з вами було просто, радісно та легко. Це жахливо, якщо за десять днів тобі ніхто не посміхнувся, і ти нікому не посміхнувся. Душа мерзне і кам'яніє”. Тому не забувайте вітати людей ще й посмішкою. Коли ви розмовляєте з кимось, ви можете висловити жестом, поглядом, посмішкою своє ставлення до нього.
Діляться на дві команди: кожній лунає квітка, 1- приклеїти пелюстки. На яких написані добрі якості людини. 2- погані якості людини.
Жартівливі питання
1. У якій кишені штанів, у правій чи лівій, не слід тримати руку в присутності старших? (Тримати обидві руки в кишенях штанів ні в якому разі не можна, навіть у присутності своїх ровесників. Дівчинці теж не належить тримати руки в кишенях штанів, принаймні під час розмови. У крайньому випадку, допустимо тримати одну руку в кишені піджака, але краще іноді її звідти витягувати.)
2. Де можна голосно позіхнути: вдома, у класі чи суспільстві малознайомих людей? (Зовсім непристойний гучний позіхання не тільки в суспільстві малознайомих людей, а й у класі, вдома. Вихована людина взагалі постарається утриматися від позіхання. Можна позіхнути "всередину", але обережно, головне, непомітно.)
"Скажи правильно":
Розтає навіть крижана брила
Від слова теплого -Дякую.
Зазеленіє старий пень,
Коли почує -Добридень .
Хлопчик ввічливий та розвинений
Каже, зустрічаючись, -Вітаю .
Коли нас сварять за витівки
Говоримо -Вибачте будь ласка .
І у Франції, і в Данії
На прощання кажутьДо побачення.
Релаксація «Посмішка»
Отримують вагончик. Беруться за руки, посміхаються. Наспівуючи пісню («Посмішка»), вирушають далі!
Станція «Ввічливість»:
Я ставитиму запитання, а ви всі разом, хором, - відповідати - чемно чи неввічливо.
Привітатись при зустрічі?
Толкнути і не вибачитися?
Допомогти підняти річ, що впала?
Чи не зняти шапку, коли заходиш до школи?
Говорити "Спасибі" за подарунок?
Голосно розмовляти?
Привітатись при зустрічі?
Перебивати під час розмови?
Обізвати образливим словом сусіда?
Вибачитись за вимушене запізнення?
Піти і не попрощатися?
Допомагати батькам?
Чи не поступитися місцем старшим в автобусі?
Бігати коридорами, збиваючи всіх з ніг?
Що означає бути чемним?
Отримують вагончик.
Станція «Дякую» .
(Дізнаються самі) Складають з карток на яких написані літери.
Слово дякую? (Говорячи «дякую», ми зазвичай висловлюємо подяку комусь і за що-небудь. Але не всі пам'ятають, що за старих часів «дякую» складалося з двох слів: «рятуй Бог» (тобто «нехай спасе тебе Бог»). Так говорили співрозмовнику на знак поваги та вдячності, бажаючи, щоб у нього все було добре.
Коли нам кажуть спасибі чи ми дякуємо, що потрібно відповісти?
«Будь ласка» або «На здоров'я»
Назвіть слова за допомогою, яких можна звернутися до людини (будь ласка, будь ласка, будь ласка, вас не ускладнить ...)
Що означає слово,будь ласка(походить від слова, , яке у свою чергу близьке за змістом слівдарувати, облагодіювати. Напевно, спочатку, слово,будь ласка,виникло саме як прохання зробити подарунок чи ласку).
«Вираз»:
Придумати речення з чотирьох слів, у якому кожне слово починається із вказаної літери, у кожному реченні є слово, будь ласка.
П.П.М.Х. (Подайте, будь ласка, мені хліб).
С.П.С.В. (скажіть, будь ласка, скільки часу)
М.К.П.І. (Мамо, купи, будь ласка, іграшку).
П.М.П.В. (зателефонуй мені, будь ласка, увечері).
Станція "Добра":
Парк "Фантазерів".
Правила хорошого тона.
З давніх-давен повелося, що в різних місцях потрібно поводитися по-різному. У зв'язку з цим є правила поведінки, які пояснюють, що можна, а що не можна робити в тому чи іншому місці.
Учасникам гри пропонується написати зведення правил поведінки в несподіваних місцях, наприклад:
- під ліжком
- в холодильнику
Провулок "Чарівні слова".
Тут на нас чекає нове випробування. Вам потрібно відгадати мої веселі загадки. Ці загадки особливі. Якщо сама загадка вчить добру та ввічливості, то у відповідь на неї треба всім хором сказати: "Це я, це я, це всі мої друзі!" Давайте спробуєм. Але труднощі в тому, що ці слова треба говорити не про кожну загадку. Якщо загадка з каверзою - треба промовчати.
Хто з вас, прокинувшись бадьоро,
"Доброго ранку!" скаже твердо?
Хто з вас, скажіть, братики,
Забуває вмиватися?
У кого з вас гаразд
Сумка, книжки та зошити?
Хто з вас в автобусі тісному
Чи поступається старшим місце?
Хто з вас мовчить як риба
Замість доброго "дякую"?
Хто бути ввічливим бажає,
Малюків не ображає?
Розіграти ситуацію:
Вам треба познайомитись у новій компанії.
( усно) Складіть правила ввічливості:
Правила ввічливості:
Ввічливість проявляється у стосунках із людьми.
Чемна людина не завдасть іншому неприємностей та образ.
Будь ввічливий зі своїми товаришами, не давай прізвиськ і прізвиськ.
У розмові та грі завжди допомагай слабкому, заступайся за нього, не ображай молодших.
Не відповідай на грубість грубістю.
Привчи себе постійно пам'ятати про оточуючих.
На чому ми подорожували з вами? Потяг теж хоче перевірити чому ви навчилися сьогодні:
Ваше завдання скласти із цих слів (на дошці) пропозицію. З якої літери починається речення? Наприкінці пропозиції ставитися… Це все врахуйте! В цей час журі підрахує бали. (Підсумок).
Хлопці, дякую вам за веселу подорож, мені було приємно з вами познайомитися! Будьте ввічливими, доброго вам шляху і до нових зустрічей!
Які чарівні слова використав поїзд?
Ще він вам передав вітаміни добра та ввічливості.
Ось і добігла кінця наша подорож-змагання.
Перед тим, як нам розлучитися
І піти всім по домівках,
Хочеться мені попрощатися,
Побажавши вам при цьому,
Щоб ви були добрими,
Слів чарівних не забули,
Щоб добрими словами
Говорили ви із друзями.
Розлучаємося ми зараз,
Добрий шлях вам! В добрий час!
Багато славних справ чекає на вас у майбутньому, але перш за все ви повинні вирости справжніми людьми: добрими, сміливими, чуйними, ввічливими . Цьому треба вчитися змалку. Чемність, чесність і доброта роблять їх стійкими та веселими.
Розвиваючі ігри та вправи для активізації пізнавальних процесів.
Ігри, що розширюють стан уважності у дітей.
"Слухаємо тишу". Протягом 3 хвилин усі слухають тишу, після чого обмінюються враженнями, що кожен почув.
«Хвилинка». Ведучий просить дітей внутрішньо виміряти час, що дорівнює одній хвилині (60 сек). Кожен піднімає руку, коли внутрішня хвилина пройде. Ведучий веде контроль за допомогою секундоміра та відзначає ступінь розбіжності кожної відповіді.
"Що змінилося?" Вправа проводиться у кількох варіантах:
що змінилося у класній кімнаті порівняно з попереднім днем?
що змінилося на столі у положенні предметів? (Час для розгляду 10 секунд).
що змінилося у нашому гуртку. (Діти сідають у гурток, одна людина заплющує очі. Ведучий дає знак, і дві людини міняються місцями. Треба знайти зміни.)
"Слова-невидимки". Ведучий пише слова у повітрі по одній літері. Інший варіант: ведучий показує картки з літерами учню, що стоїть біля дошки. Той має на дошці пальцем «написати» букву.
"Коректор". Діти працюють із текстами: необхідно протягом 5 хвилин закреслювати певну букву (наприклад, «а»). Після цього вони обмінюються текстами і 5 хвилин перевіряють: помилкою вважається пропущена буква.
"Шеренга". Ведучий вибудовує дітей у шеренгу за певними ознаками:
за кольором волосся (від світлого до темного);
за першою літерою прізвища (імені) – за алфавітом;
за датою народження тощо.
Дітям пропонується запам'ятати своє місце у різних варіантах побудови. За командою ведучого мають знайти своє місце у шерензі.
Заняття в розвитку розумових здібностей.
Придумати слова із заданою літерою:
що починаються на букву «А»;
що закінчуються на літеру "Т";
мають у середині «ЧК»
Перерахувати об'єкти із заданою ознакою:
білого (зеленого, червоного) кольору;
прямокутної (круглої) форми.
Перелічити слова зі значенням «хороший» та слова зі значенням, протилежним до значення «твердий».
«Ланцюжок». Перший називає слово, другий – будь-яке інше. Третій має скласти з них пропозицію. Потім вигадує своє слово. Варіант гри: ведучий називає кілька літер, кожна з яких – початкова літери слова у реченні, яке потрібно скласти (наприклад, н-к-к-т: «На кріслі – книга та зошит», «На даху цегляна труба»)
Можуть використовуватися різні цікаві завдання, завдання на кмітливість, на «виключення зайвого», на узагальнення предметів, продовження логічного низки слів, чисел.
Заняття для тренування пам'яті.
Що пропало? Ведучий читає ряд слів (5-7), не пов'язаних між собою за змістом. Вдруге читається не весь ряд, одне слово пропускається, діти повинні відновити пропущене слово (ускладнення завдання – відновити весь ряд).
"Жив - був кіт". Кожен учасник називає визначення до слова «Кіт» та повторює всі названі до нього. "Жив-був красивий, пухнастий, розумний, веселий ..." і т.д. (Можуть бути й інші варіанти).
За таким же принципом складання оповідання на задану тему: додаючи свою пропозицію, потрібно спочатку повторити все сказане раніше.
Заняття на розвиток уяви
"На що схоже?". На аркуш паперу ставлять гуашеву краплю, аркуш згортають навпіл. На що схожа фігура, що вийшла з фарби?
«Дорисуй». Дітям пропонуються контури елементів предметних зображень, прості геометричні постаті, у тому числі необхідно домалювати відомі картинки.
"Пострибай". Дітям пропонується пострибати, але не як завжди, а як горобець, кенгуру, заєць, жаба і т.д.
«Веселий хор». Дітям пропонується розіграти широко відому пісню в обличчях або заспівати її разом як хор маленьких поросят, цуценят.
"Закінчити казку". Потрібно придумати свій варіант закінчення всієї відомої казки («Колобок», «Ріпка», «Теремок»).
Ігри на розвиток комунікативних здібностей
"Казкове місто". За допомогою вчителя діти вирізують, склеюють, розфарбовують – «зводять» місто, в якому незвичайні будинки, «населяють» його мешканцями, вигадують історію цього міста.
"Зроби подарунок". Діти стають у коло, вчитель просить їх придумати, який би вони хотіли зробити подарунок сусідові зліва (напевно, потрібно вчителю обмовити, що подарунком може бути будь-який предмет: книга, іграшка, квітка тощо). Гра проходить у тиші. Потрібно за допомогою жестів та виразних рухів, не називаючи предмета, «передати подарунок» сусідові, який вгадує, що йому «подарували», показує, що він із цим робитиме, а потім «передає» свій «подарунок».
«Майстерня художників». Діти розбиваються на групи по чотири особи, кожна група домовляється, що малюватиме. Кожен учень малює свою частину малюнка, після чого аркуш повертається на 90 градусів, і тепер потрібно домалювати те, що було намальовано попереднім «художником». Після закінчення малюнка гурт вигадує йому назви, і демонструє його всім.
Ігри на розвиток чуттєвої сфери дітей
«Розмовляюча картина». Дітям пропонується озвучити сюжетну картину, здогадатися про почуття зображених людей.
Гра з використанням карток «Абетка настрою» (картки зображають людей та звірів у різних настроях: смутку, веселощів, страху, гніву, здивування, задуму).
"Вгадай почуття". Дітям пропонується показати за допомогою міміки та жестів різні почуття, які потрібно відгадати іншим. Великий ефект дають заняття за програмами «Школи ввічливих наук», коли в ігрових ситуаціях хлопці та дівчата навчаються застосуванню ввічливих мовних зворотів та норм поведінки.
Ігри, що активізують позитивне сприйняття життя.
Для допомоги дітям з низькою енергетикою, депресивністю необхідні ігри, що активізують позитивне сприйняття життя:
"Що у мене не виходить і що у мене виходить".
"Що хорошого в моєму житті і чого я хочу ще".
"Що я люблю".
«Спільне оповідання».
Всі ці ігри не забирають багато часу і сил у вихователя, але приносять відчутну користь, допомагаючи сформувати комфортну атмосферу в групі, в якій вільно почуватимуться діти, які зазнають труднощів у комунікації.
Перші дні у школі.
Заняття у групі продовженого дня
1 клас
1 ДЕНЬ.
ЗАНЯТТЯ 1.
1. ВСТУП. ЗНАЙОМСТВО ЗІ ШКІЛЬНИМИ ПРАВИЛАМИ.
У цьому будинку чудеса:
Багато парт, дзвінок-оса,
Продзвенів і тиша,
Починати урок настав час.
Що це? /ШКОЛА/
Ви всі сьогодні стали учнями школи «АБВГДейка». У нас хоч і маленька, але вже школа. Кожна школа має свої правила. Бажаєте дізнатися, які?
Відповісти хочеш, не галасуй,
А тільки руку підніми.
Відповісти хочеш - треба встати,
Коли ж сісти дозволять-сядь.
Парта - це не ліжко і на ній не можна лежати.
Ти сиди за партою струнко і поводься гідно.
2 ГРА НА УВАГУ «Візьмемо не візьмемо».
Я називатиму різні предмети, а ви плескатимете в долоні, якщо це шкільне приладдя.
М'ЯЧ, КНИГА, ІГРАШКА, РУЧКА, АЛЬБОМ, КОРОБКА, ОЛІВКА, ПІНАЛ, ГУМКА, ЖУВАЧКА, ПОРТФЕЛЬ, ВІДКРИТКА, НОЖИЦІ…
3. ГРА З М'ЯЧОМ «ПИТАННЯ – ВІДПОВІДЬ»
Вчитель ставить питання і кидає дитині м'яч, дитина відповідає питанням і кидає м'яч назад.
Як потрібно у школі звертатися до вчительки?
Якщо тобі потрібно про щось запитати вчительку, як ти зробиш?
Якщо тобі під час уроку потрібно вийти у туалет, то що треба сказати?
Як ти дізнаєшся, що час йти на урок?
Навіщо потрібна зміна?
Як у школі називається кімната, де навчаються діти?
Як у школі називається стіл, за яким сидять діти?
Де пише вчитель, коли пояснює завдання?
Які у школі позначки хороші, а які погані?
Що таке канікули?
4. РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ. РОБОТА З КАЗКИ «РІПКА».
Сьогодні ми з вами вирушимо в одну всім вам відому казку. А що це за казка допоможуть здогадатися слова «Тягнуть, потягнуть – витягнути не можуть».
Згадаймо цю казку. Які там були герої?
А чи хочете проінсценувати цю казку?
А) ВИБОРИ ДІДА:
Спочатку нам потрібно вибрати діда. Хто хоче бути дідом?
Дід усе вмів: і землю копати, і садити ріпку, і врожай охороняти. А ще він знав усі овочі.
Назвіть овочі, хто назве останній овоч – буде дідом.
Б) ВИБОРИ БАБКИ:
Хто хоче стати бабкою?
Хто вас зустріне біля порога
І навчить вас писати,
Прочитає книжок багато
І поставить усім вам «5» (вчитель)
Хто вгадає загадку, той стане бабкою.
В) ВИБОРИ ВНУЧКИ:
Конкурс посмішок. Ми дорахуємо до трьох, після чого ви посміхнетесь широко, від щирого серця. У кого буде найкрасивіша усмішка, той буде онукою.
Г) ВИБОРИ ЖУЧКИ:
Жучка охороняє будинок і повинна гарчати, хто найкраще поричить, той буде Жучкою.
Д) ВИБОРИ КІШКИ:
Питання просте для малюків, кого боїться кіт? (СОБАК).
Е) ВИБОРИ МИШКИ:
Описати мишку. Яка вона? Хто назве останнє слово, той буде мишкою.
5) ІНСЦЕНУВАННЯ КАЗКИ:
6) ГРА НА РОЗВИТОК УВАГИ І ДВИГУНОЇ ПАМ'ЯТІ.
Якщо я говорю:
ДІД - ви «рубаєте дрова»,
БАБКА – ви «в'яжете»
ВНУЧКА – «підстрибуєте»
КІШКА – «умиваєтесь»
ЖУЧКА – «машіть хвостиком»
МИШКА - «пшукайте»
7 МОДЕЛЮВАННЯ ГЕРОЇВ КАЗКИ:
Давайте спробуємо зобразити героїв казки за допомогою схем та розповісти казку за схемою
РІПКА
ДІД
БАБКА
ОНУКА
ЖУЧКА
КІШКА
МИШКА
8 ПОСТАНОВКА РУКИ:
Зараз ми вирушимо в гості до бабці та діда, але пройти до них непросто. Відкриваємо зошити зі словами:
Я зошит свій відкрию,
І похило покладу.
Я від вас, друзі не приховую,
Олівець так тримаю.
Сяду прямо не зігнуся,
За роботу я візьмусь.
Для того щоб наші пальчики слухалися, потрібно зробити для них масаж.
МАСАЖ ПАЛЬЧИКІВ:
Цей пальчик найтовстіший, найсильніший і найбільший.
Цей пальчик у тому, щоб показувати його.
Цей пальчик найдовший і стоїть він у середині.
Цей пальчик безіменний, непосидючий самий.
А мізинчик хоч і малий, дуже спритний і забрав.
9) ЗНАЙОМСТВО З ПОНЯТТЯМИ «ЛИСТ», «СТОРІНКА», «КЛІТИНА».
Посередині аркуша треба намалювати доріжку, якою ми підемо. Доріжка має бути пряма.
Покажіть верхній правий кут, верхній лівий кут
Покажіть нижній правий, нижній лівий кут.
Намалюйте ріпку у верхньому правому кутку.
Намалюйте бабку в нижньому правому кутку.
Намалюйте діда у нижньому лівому кутку.
Намалюйте мишку у верхньому лівому кутку.
10 ЗМІНА. ГРА «КІТ НА ДАХУ»
(автоматизація звуку Ш-Ш-Ш)
«Кіт» сидить на стільці, інші діти – «мишки» тихенько підходять до кота і, погрожуючи, один одному пальцем, говорять у півголоса:
Тихіше, тихіше, тихіше миші!
Кіт сидить на нашому даху.
Мишка, мишка, бережись,
І коту не трапись!
Кіт прокидається, каже «МЯУ», схоплюється і женеться за мишами.
МАТЕМАТИКА:
1. РОБОТА З ІЛЮСТРАЦІЇ ДО КАЗКИ «РІПКА». Просторове орієнтування.
Давайте порахуємо, героїв казки «Ріпка». Скільки їх? (7)
Хто вартий першим? (дід)
Хто стоїть між бабкою та Жучкою? (онука)
Хто стоїть перед пахвою? (кішка)
Хто стоїть за онукою? (Жучка).
Покладіть на набірне полотно стільки кружечків, як у нас героїв у казці.
Мишка втекла. Скільки героїв лишилося? (6)
На скільки героїв поменшало?
А потім за мишкою втекла кішка. Скільки лишилося героїв? (5)
2 РОЗВИТОК УВАГИ І ПАМ'ЯТІ. ГРА «ЩО ЗМІНИЛОСЯ?»
Запам'ятайте, хто за ким стоїть: бабця, Жучка, онука, дід, мишка, кішка.
Закрийте очі. В цей час вчитель змінює героїв казки місцями. Діти розплющують очі і кажуть, що змінилося. Повторюється кілька разів.
3 РІШЕННЯ Віршових завдань.
У кішки три кошеня,
Вони м'ячать голосно.
У козуб ми дивимося.
Куди зник один?
Раптом бачимо через лаву
Його виносить кішка
Він першим став на ніжки
І виліз із козуба.
А скільки кошенят ще не вміють ходити? (2)
Кіт Васька - рибалок,
Притягнув великий улов:
П'ять величезних окунів,
На 3 менше карасів.
Який у кота улов?
Хто готовий відповісти? (7)
Набридло нашій онучці
Тоді стала наша онука
Одна на дереві сидить,
Ще одна у вікно дивиться,
Три сидять на даху,
Щоби все почути.
Так скажіть, скільки птахів
Нарахувала онука? (5)
ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ:
Добре ми попрацювали,
Малювали і гралися,
Але прощатися нам час,
До побачення, дітлахи.
2 день.
1. Вгадайте загадки:
(На набірне полотно ставляться картинки-відгадки)
Ростом малий, та удав
Від мене поскакав. (М'ЯЧ)
Дріб відбиває, крокувати допомагає. (Барабан)
Поруч різні подружки,
Але схожі один на одного.
Всі сидять вони один в одному,
А лише одна іграшка. (МАТРІШКА)
Скаче крихта, а всього одна ніжка. (ЮЛА)
Ось уперта людина!
Не змусиш лягти повік.
Вам такий трапляється?
Вона зовсім не хоче спати,
Покладу, встає знову. (НЕВАЛЯШКА)
Як можна одним словом назвати всі поставлені на набірне полотно предмети? (ІГРАШКИ)
Навіщо людині потрібні іграшки?
Розкажіть про свої улюблені іграшки.
2. РОЗВИТОК УВАГИ. ГРА З КАРТИНКАМИ – ВІДгадками «ЩО ЗМІНИЛОСЯ?»
3. РОЗУЧУВАННЯ Віршування:
Наша Маша рано встала,
Ляльок усіх перерахувала:
Дві матрьошки - на віконці,
Дві Танюшки – на подушці,
Дві Іринки – на перинці.
А Петрушка в ковпаку-
На дубовій скриньці-
А скільки ляльок у Маші? (7)
4. РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ. Просторове орієнтування.
Картинки з тваринами виставляються в міру їх назви: ЛИСИЦЯ, ВОВК, ЗАЄЦЬ, КОРОВА, ВЕДМЕДЬ, ЛОСЬ.
Про яку тварину можна сказати:
Сірий, хижий, жадібний…. (ВОВК)
Великий, клишоногий…. (Ведмідь)
Руда, хитра, спритна… (ЛИСИ)
Добра, ряба, строката... (КУРИЦЯ)
Косий, слабкий, боягузливий... (ЗАЯЦЬ)
Швидкий, сохатий... (ЛИС)
Яка тварина стоїть першою? (ВОВК)
Яка тварина стоїть між лисицею та зайцем? (КУРИЦЯ)
Яка тварина третя за рахунком? (ЛИСИ)
Яка тварина справа від зайця? (Ліс)
Яка тварина зліва від лося? (ЗАЄЦЬ)
Яка зайва тварина? Чому? (КУРИЦЯ - свійський птах)
5. ГРА НА УВАГУ «ДИКІ – ДОМАШНІ ТВАРИННІ»
Я називатиму тварин, якщо ця домашня тварина – плескайте, якщо дика – тупотіть.
ВІВЦЯ, РИСЬ, ВЕДМЕДЬ, КОЗА, ЛИСИЦЯ, КОРОВА, ЗАЄЦЬ, ПІВНИК, ВОВК, СОБАКА, Свиня.
6. НАВЧАННЯ ГРАМОТІ: СЛОВО, ЗВУК, ЛІТЕРА.
Давайте промовимо слово «ЛИСИЦЯ». Скільки звуків ми промовили? (4)
Намалюйте стільки гуртків, скільки звуків у слові «ЛИСИ».
А тепер промовте слово «ВОЛК». Скільки звуків ви промовили? Намалюйте стільки трикутників, скільки звуків у слові?
А як на листі показати звуки? (Літера)
Хто знає літери? Скласти слова ЛИСИЦЯ, ВОВК з розрізної абетки.
7 . ГРА «ЗАЯЧІ Стрибки» (Діти малюють доріжку зайчика)
Позначте зайчика крапкою.
Зайчик стрибнув на 2 клітинки праворуч,
Стрибнув на 3 клітинки вниз,
На 5 клітинок праворуч,
На 1 клітинку нагору
На 3 клітинки вліво,
На 2 клітинки нагору.
8. РУХОВА ГРА «ЗАЙЦІ ТА ЛИСЯ» (автоматизація звуків 3-С у тексті)
Діти встають у коло, тримаючись за руки, всередині кола ведучий-лисиця.
Сірий зайчик стрибає біля старих сосен,
Страшно в лапи лисоньці, лисоньці потрапити.
Зайчики вуха нагостріть, вправо, вліво подивіться,
Чи не йде хтось?
Діти кричать «Лиса». Лисиця наздоганяє зайців.
МАТЕМАТИКА:
1. ПРЯМИЙ І ЗВОРОТНИЙ РАХУНОК,
2.НАЗВАТИ ПОПЕРЕДНІ І НАСТУПНІ ЧИСЛА,
3 РОБОТА З ГЕОМЕТРИЧНИМИ ФІГУРАМИ, ЗНАЙОМСТВО З ПРАВИЛАМИ ШТРИХІВКИ.
Обвести кружок. Заштрихувати його спіралькою.
Обвести квадрат. Заштрихувати його зверху донизу.
Обвести трикутник. Заштрихувати його зліва направо.
Обвести прямокутник. Заштрихувати його похилими лініями зверху донизу.
4. ГРА НА УВАГУ «ФІГУРКА - РУХ»
Руки убік
Стрибнути.
Присісти
Пляснути
Маршувати
5. БУДІВНИТИ З ДОПОМОГЮ ЛЕКАЛ БУДИНОК, Ялинку, заштрихувати.
ЗАНЯТТЯ 3.
1. РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ:
Відгадайте загадки, знайдіть картинки-відгадки.
Забарвленням сірувата,
Ходою мішкувата,
Звичкою злодійкувата
Крикуня хрипкувата. (ВОРОНА)
Непосида строката.
Птах довгохвостий,
Птах говіркий,
Сама балакуча. (Сорока)
Щороку я до вас лечу,
Зимувати у вас хочу,
І ще червоною зимою
Яскраво-червона краватка моя (СНІГІР)
Ви бачили його не раз,
Він скаче за два кроки від нас.
Чик-чірик - не бійся
Я досвідчений …. (ВОРОБЕЙ)
Хоч я не молоток-
По дереву стукаю.
У ньому кожен куточок
Обстежити хочу.
Ходжу я в червоній шапці
І акробат чудовий. (ДЯТЕЛ)
Як можна назвати, одним словом усі ці предмети? (Птахи)
Опишіть кожного птаха.
Що особливого є у зовнішності кожного птаха?
Чим схожі всі ці птахи? (зимуючі)
Багато птахів залишаються у нас зимувати. Зима буває дуже суворою.
Як ми можемо допомогти пташкам узимку?
2. Просторове орієнтування:
Поставте картки з птахами так, щоб першим стояв горобець.
Між горобцем та сорокою поставте ворону.
Останнім поставте сніговика.
Четвертим по рахунку поставте дятла.
3. РОЗВИТОК РУХОВОЇ ПАМ'ЯТІ.
«Якщо тобі подобається, то роби так»
Ану, поплескай, як я (2 бавовни)
Так ляскають лише у нас! (2 бавовни)
Ану, потопай, як я (2 притопи)
Ану, всі разом, все враз-
Так тупотять лише у нас! (2 притопи)
Ану, пом'яукай, як я (мяу-мяу)
Ану, пом'яукай, як я (мяу-мяу)
Ану, всі разом, все враз-
Так нявкають тільки в нас! (Мяу мяу)
Ану, погавкай, як я (гав-гав)
Ану, всі разом, все враз-
Так гавкають лише у нас! (гав гав)
Ану, похрюкай, як я (хрю-хрю)
Ану, всі разом, все враз-
Так хрюкають тільки в нас! (хрю хрю)
4. ГРА НА РОЗВИТОК УВАГИ:
"Що змінилося"
Діти розглядають картинки з птахами, потім заплющують очі. Вчитель змінює картинки подекуди. Діти вгадують, що змінилося.
Математика.
1. ПОРІВНЯННЯ ПРЕДМЕТІВ.
(Робота з індивідуальними наборами)
Покладіть стільки квадратиків, скільки птахів на картинках. Скільки поклали квадратиків? (6)
Нижче покладіть 5 трикутників. Чого більше? Що менше? Наскільки більше? Наскільки менше.
Як зробити, щоб квадратиків та трикутників стало порівну?
2. КОНСТРУЮВАННЯ ЗА ДОПОМОГОЮ ЛЕКАЛ.
У кожної пташки свій будиночок. Давайте побудуємо будиночок для шпака-шпаківня.
Які нам для цього потрібні постаті? (трикутник, прямокутник, коло)
Заштрихувати отриману шпаківню.
3. ВПРАВА НА ВМІННЯ ОРІЄНТУВАТИСЯ НА ПЛОЩИНІ.
Обвести одну клітинку та зафарбувати її чорним кольором.
Візьміть червоний олівець, відрахуйте від чорної клітини праворуч чотири клітини, а п'яту зафарбуйте червоним олівцем.
Візьміть синій олівець. Від червоної клітки відступіть вниз 2 клітки, а третю зафарбуйте синім олівцем.
Візьміть зелений олівець. Клітинку, розташовану ліворуч від синьої і через одну клітинку від неї зафарбуйте зеленим кольором.
Візьміть жовтий олівець. Відрахуйте від зеленої клітини вгору п'ять клітин, а шосту зафарбуйте жовтим олівцем.
РУХОВА ГРА «ГУСІ».
Диференціація свистячих і шиплячих звуків.
Гуси, гуси!
Га-га-га!
Їсти хочете?
Так Так Так!
Сірий вовк під горою не пускає нас додому!
4.ГРА НА РОЗВИТОК МИСЛЕННЯ. Варіативність.
Курча, каченя і гусеня пішли гуляти. Як по-різному вони могли підвестися. Є 6 варіантів, давайте їх знайдемо.
Ц - У - Г
Ц – Г – У
У - Ц-Г
У - Г - Ц
Г - У - Ц
Г - Ц - У
Дитинчатам пора додому, знайдіть їх мам.
Каченя Гусиня
Курча курочка
Гусенок індичка
ІНДЮШОНОК КАЧКА
5. ТЕСТ КЕРНА – ІРАЗЕКА
Намалювати фігуру людини.
Копіювати з трафарету фразу: Їй дано чай чи він їв суп.
Скопіювати з трафарету десять намальованих крапок, розташувавши їх одну під іншою на рівній відстані по вертикалі та горизонталі.
4 ЗАНЯТТЯ.
1. НАВЧАННЯ ГРАМОТІ, ВИЗНАЧЕННЯ ЗВУКІВ У СЛОВІ ТА ЇХ КОДИРУВАННЯ.
Стоїть у саду кучерява-
Біла сорочка
Серце золоте,
Що це таке? (РОМАШКА)
Що таке ромашка? (Квітка)
Які ще квіти ви знаєте?
Покладіть стільки кружечків, скільки звуків у слові «ромашка» (7)
2. ПОСТАНОВКА РУКИ. ПОБУДУВАННЯ РОМАШКИ З ДОПОМОГЮ ЛЕКАЛ.
Які геометричні фігури нам потрібні, щоби побудувати ромашку?
Заштрихуйте ромашку.
На ромашці розташуйте літери. Які букви ви знаєте?
Які це букви? Чому?
А, О, Ы, І, У.
У середині ромашки сховалася ще одна літера. Вгадайте, що це за буква:
На цій літері, як на драбинці
Сиджу та співаю пісеньки. (Н)
Як її вимовляють?
3. РОЗВИТОК СЛУХОВОЇ ПАМ'ЯТІ, ГРА «ланцюжка»
Вигадайте слова. Які починаються на літеру "Н".
4. ГРА НА УВАГУ:
Якщо я показую:
А - плескайте,
О - присідайте
У - стрибайте
Ы - обертайте головою
І - встаньте прямо
5. РОЗВИТОК МИСЛЕННЯ, ВМІННЯ ОРІЄНТУВАТИСЯ,
Намалюйте 5 ромашок.
Квітка, яка посередині, розфарбуйте червоним кольором.
Останню квітку розфарбуйте жовтим.
Між червоною та жовтою квіткою знаходиться синя квітка.
Перша квітка того ж кольору, як п'ята.
Між першою та третьою квіткою знаходиться зелена квітка.
6 РУХОВА ГРА «КАРУСЕЛІ».
Автоматизація звуку "ш"
Каруселі, каруселі
Ми з тобою на човен сіли,
Сіли та поїхали (імітують веслування та вимовляють звук «ш»)
Каруселі, каруселі
Ми з тобою на коня сіли,
Сіли та поїхали (імітують вершників, і в такт клацають мовою)
Каруселі, каруселі
Ми з тобою в машину сіли,
Сіли і поїхали (крутять кермо і вимовляють звук «ж»)
Каруселі, каруселі
Ми з тобою на поїзд сіли,
Сіли та поїхали (будуються паровозиком і вимовляють «чух-чух»)
Каруселі, каруселі
У літак з тобою ми сіли сіли,
Сіли і поїхали (розкидають руки-крила та вимовляють «ш»)
МАТЕМАТИКА:
1. ПРЯМИЙ І ЗВОРОТНИЙ РАХУНОК
2. ГРА З М'ЯЧОМ «ПОСЛІДНІ ТА ПОПЕРЕДНІ ЧИСЛА».
3. РОБОТА НА НАБІРНОМУ ПОЛОТНІ.
Рахунок предметів.
Порівняння предметів
Вирівнювання предметів.
(Квіти-метелики, зайці-морквини)
Порахуйте, скільки метеликів прилетіло на квіточки.
Покладіть стільки гуртків, скільки у нас метеликів (5)
Скільки гуртків потрібно забрати, щоб їх залишилося 3? (2)
4. РІШЕННЯ Віршових завдань:
Їжачок лісом пішов
На обід гриби знайшов.
Один під березою,
Два – під осиною.
Скільки грибів у плетеному кошику? (3)
На галявині біля дубка
Крот побачив два грибки.
Він знайшов ще один.
Хто відповісти нам готовий,
Скільки кріт знайшов грибів? (3)
До класу увійшла Аринка,
А за нею Маринка,
А потім увійшов Гнат.
Скільки у клас увійшло хлопців? (3)
На плетень злетів півень,
Побачив там ще двох.
Скільки стало півнів
У кого відповідь готова? (3)
3 яблука. Одне зірвати
Рученя так і тягнеться.
А скільки їх лишиться? (2)
5. РАХУНОК ПРЕДМЕТІВ:
Скільки у класі дівчаток?
Скільки у класі хлопчиків?
Чого в класі по одному, а про що можна сказати «багато»?
скільки у класі парт?
Скільки у класі стільців?
Скільки парт зайнято учнями, а скільки вільно?
Чого у класі більше парт чи стільців?
ТЕСТУВАННЯ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ДЕЯКИХ СТОРІН УМОВНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ.
Орієнтування у просторі («Чи знаєте ви свого учня» с.16-18)
Визначення провідної руки.
ЗАНЯТТЯ 5.
1. Навчання грамоті:
З господарем дружить,
Будинок вартує,
Живе під ганком,
Хвіст кільцем. СО-БА-КА
Покладіть стільки кружечків, скільки звуків у слові собака (6)
Як ви вважаєте, навіщо людина приручила собаку?
Яку роботу виконує собака?
Як ви розумієте слова «Собака-друг людини».
2. РОЗВИТОК УВАГИ, ПОВТОРЕННЯ БУКВ.
У У
Хто це прийшов до нас у гості?
Які літери сховалися на чоловічку?
Скільки однакових букв зустріли?
У-2, Про - 3, А-1, Н-1, С-1.
3. ГРА НА УВАГУ:
Вчитель показує букви, а діти виконують рухи.
А-стрибнути
У - ляснути в долоні
О – сісти
Н- руки в сторони
З - стати рівно.
4. РОЗВИТОК ПРОСТОРІХ ВІДНОСИН, ПОСТАНОВКА РУКИ, ГРАФІЧНИЙ ДИКТАНТ.
Вася посадив собаку з цуценям у човен і поплив. Давайте покажемо їхній шлях.
1 клітина вправо – 2 клітини вгору- 3 клітини вправо – 4 клітини вниз – 5 клітин вправо – 1 клітина вгору – 2 клітини вліво – 2 клітини вгору – 4 клітини вправо.
5. РОБОТА З ЛЕКАЛАМИ. ПОБУДУВАННЯ І ШТРИХУВАННЯ СОБАКИ.
6. ГРА «Є Є НІ»
Гравці встають у коло і беруться за руки, ведучий – у центрі. Він пояснює завдання: якщо вони згодні із твердженням, то піднімають руки вгору і кричать «так», якщо не згодні, опускають руки та кричать «ні»
Чи є у полі світлячки?
Чи є у морі рибки?
Чи є крила у теляти?
Чи є ключ у порося?
Чи є гребінь біля гори?
Чи є двері у нори?
Чи є хвіст у півня?
Чи є ключ у скрипки?
Чи є рима у вірша?
Чи є у ньому помилки?
7. ПІДБІР СЛОВ ІЗ ЗАДАНИМИ БУКВАМИ,
Ось скільки на «К» я зможу сказати:
Каструля, кавник, коробка, ліжко,
Корова, квартира, картина, килим,
Кладовка, хвіртка, комод, коридор.
- А які слова на букву "К" знаєте ви?
Ой, годі! І звук також може втомитися!
А ось що на «Т» ти зможеш назвати?
(Діти називають слова на букву «т»)
Сокира, табуретка, тарілка та ложка,
Я, здається, щось наплутав трохи.
- А які слова на букву "т" знаєте ви?
Ну, гаразд, я більше збиватися не буду.
А краще на «С» назву я посуд:
Склянка, сковорідка, сільничка та …кішка.
А кішка звідки? Залізла у віконце!
Запитай краще кішку, звідки прийшла,
І чи весь посуд на кухні цілий?
– А які слова на букву «С» ви знаєте?
- Знайдіть слова на букву "С" на картинці?
- Скільки звуків у слові "слон"? (4)
- Складіть це слово на набірному полотні.
Математика.
1. РОЗВИТОК ПРОСТОРНИХ ВІДНОСИН - ГРА «ЩО ЗМІНИЛОСЯ».
А які породи собак ви знаєте? (Вивісити 6 картинок із зображенням собак різних порід)
Покладіть стільки гуртків, скільки бачите собак на набірному полотні. (6)
Скільки собак потрібно забрати, щоб залишилося 4 собаки? (2)
Чого більше гуртків чи собак?
Як зробити, щоби було порівну?
Гра "Що змінилося".
2. РІШЕННЯ ЗАВДАНЬ:
На великому дивані в ряд
Ляльки Катини сидять:
2 ведмеді, Буратіно і веселий Чеполіно.
І кошеня, і слоненя.
Допоможіть Катюшці-
Три великі, три маленькі,
Маленьких-далеких.
Ціла родина опеньків,
Скільки їх сидять на пні. (6)
У ляльки 5 ошатних суконь,
Яке нині надягати їй?
Є в мене для ляльки шерсть
Зв'яжу, і суконь буде … (6)
3. РОБОТА З ГЕОМЕТРИЧНИМ МАТЕРІАЛОМ.
Знайти подібність та відмінність.
З яких фігур складено малюнок?
Що змінилося в особі?
Коли буває таке обличчя?
Побудувати за допомогою лекал чоловічка та заштрихувати його
4. ТЕСТУВАННЯ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ДЕЯКИХ СТОРІН УМОВНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ.
Знайти будиночок гноміка по заданій стежці
- «Дорисуй дев'яте» (кошенята, геометричні фігури)
5 ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ.
Гра по станція для початкової школи у групі продовженого дня
Заняття у ДПД «Країна Легумія»
Опис:Цей матеріал буде корисним вихователям, вожатим, класним керівникам. Цей захід я проводила у 2014 році у групі продовженого дня для учнів 1 – 4 класів.Ціль:В ігровій формі розширити знання учнів про овочі.
Завдання:
1. Розвиток творчих та інтелектуальних здібностей.
2. Виховання працьовитості, шанобливого ставлення до дорослих.
Оформлення:книжкова виставка «Чи в саду, на городі», кошик із овочами.
Хід заняття:
Вихователь:Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо в подорож дивовижною країною Легумії. Що це за країна?Країну Легумію не знайдеш ні на географічній карті, ні на глобусі, але вона існує. Це країна цілковитої тиші. Коли її мешканці – легуми – хворіють чи хочуть пити, допомоги вони просять беззвучно. Якщо ти подбаєш про них, вони в боргу не залишаться, невдячних серед легумів немає.
Хто ж вони, мешканці цієї дивовижної країни?
По-французьки овоч – «легум», іспанською – «легумус». А країна «Легумія», як ви, напевно, здогадалися – город.
Давайте познайомимося із жителями цієї дивовижної країни.
1 станція: «Загадки з грядки»
1.Що копали із землі, смажили, варили? Що в попелі ми спекли, їли та хвалили? (Картопля).
2.Уродилась я на славу, голова біла, кучерява, хто любить щі, мене в них
шукай. (Капуста)
3. Під листочком біля огорожі, жабеня спить на грядці, весь зелений, прищуватий, а животик - білуватий (Огірок)
4. Червоний Макар полем скакав і в борщ потрапив (Перець)
5. Кругла, а чи не місяць; біла, а не борошно; гірка, а не полин (Редька)
6. Маленький, гіркий, цибулі брат, до їжі приправа, але в мікробів - управа (Часнок)
7. Жовта курка під тином дме (Гарбуз)
8. Помідору брат, а кумачу не радий; він у ліловій ріс одязі, не червоніє навіть лежачи (Баклажан)
9. Що червоно зовні, біло всередині, із зеленим чубчиком на голові (Редиска)
10. У городі виростаю, а коли я дозріваю, варять з мене томат, у щи кладуть і так їдять (Помідор)
11. На дотик дуже гладка, на смак - як цукор солодка, за кольором - червонувата, і подобається хлопцям (Морква)
12. Сама червона, а чуб зелений (Буряк)
13.На сонце я схожий, і сонце я люблю,
За сонцем повертаю свою голову. (Соняшник)
14. Світло-зелений блискучий бочок
Сонцю підставив крепиш ... (Кабачок)
15.Люблять дівчата, люблять хлопчаки
Жовті зернятка на качан.
Я ці ласощі, сіллю натерті,
Знімання хоч на третє, хоч на четверте. (Кукурудза.)
Вихователь: Молодці, хлопці! Усі мої загадки відгадали. Це тому, що кожен із вас під час літньої практики працював на нашому шкільному городі. Ви мали багато роботи: ви садили, поливали, прополювали і зібрали багатий урожай буряків, цибулі, моркви, капусти. І тепер ці овочі
у меню нашої їдальні.
2 станція: «Театральна»
Авторська казка «Смачна морква»
Вихователь:А зараз учні 1 класу покажуть нам казку «Смачна морква».
Діючі особи: автор, дід Матвій, бабуся Матрена, морквина,
онуки - Маша, Ваня.
Автор: Дід Матвій у город іде,
Пісеньку веселу співає.
Дід Матвій: Сонце стало сильно припікати
Треба грядочки копати.
Дідусеві ви допоможете.
Маша: Я біжу, біжу, дідусеві лопату принесу.
Ваня: Не хочу я грядочки копати,
Краще я гратиму.
Автор: Дід Матвій і Маша грядочку скопали
Та трошки й утомилися.
Бабуся Матрена: Гей, внучата, треба в город сходити,
Насіння моркви посадити.
Маша: Я йду, йду, лієчку із собою я захоплю.
Ваня: Не хочу моркву я садити
Краще я гратиму.
Автор: Дід Матвій і Маша насіння садили
Та трошки й утомилися.
Автор: Ось вересень вже настає
А морква все росте, росте.
Морквина: Я Морквина хоч куди
І солодка, і смачна.
Я для зору корисна,
І для зростання я потрібна.
Дід Матвій: Що стало холодати
Треба нам моркву прибирати.
Бабуся Матрена: Гей, онука, в город біжіть,
Дідусеві ви допоможете.
Маша: Я біжу, біжу, і відерце дідусеві несу.
Ваня: Не хочу моркву я прибирати
Краще я гратиму.
Автор: Дід Матвій і Маша всю моркву зібрали
Та трошки й утомилися.
Бабуся Матрена: Машенько, йди сюди
Я морквиною пригощу тебе.
Ваня: Чому мене забули
І морквиною не почастували?
Дід Матвій: А ти грядку не копав, насіння ти не садив
І морквину ти не поливав.
Соромно стало Вані за те, що він ледарював, коли інші працювали.
Ваня: Ви мене вибачте і морквою пригостите
Буду вам допомагати, поливати і прибирати.
Всі герої: Казка - брехня, та в ній натяк
Добрим молодцям урок.
3 станція «Не позивай, урожай швидше збирай»
Вихователь:Я думаю, що у нас усі хлопці працьовиті та дружні. І цей-
годину настав час попрацювати. Ви поділіться на 2 команди. Ваше завдання – перенести картоплю у ложці.
4 станція «Жартівна».
Вихователь:Я ставитиму питання, а ви - відповідати «так» чи «ні»
- Росте капуста на городі?
- Так!
- Чи червоніє помідор завжди?
-Так!
- А цибуля на грядці зеленіє?
-Так!
- Картопля на городі зріє?
- Так!
- І на траві, як на подушці росте зелена жаба?
- Ні!
- Чи є на городі перець солодкий?
- Так!
- І шинок росте на грядці?
- Так!
- Морквина вишикувалася в ряд?
- Так!
- Чи росте на грядках шоколад?
- Ні!
- Зростають кріп, квасоля, горох?
- Так!
- Зростає великий і злий бульдог?
- Ні!
5 станція «Чудовий мішечок»
Вихователь:У мене мішечок є,
У ньому овочів не перерахувати
Поспішайте вгадати
І відповідь скоріше дати.
Учні опускають руку в мішечок, намацують той чи інший овоч і не виймаючи його з мішка, вгадують і називають, що це.
6 станція «Віриш – не віриш»
Вихователь: 1. Чи вірите ви, що боб (з сімейства квасоляних) - найбільше і найважче з овочевого насіння.
Правильно. Один великий боб важить стільки ж, скільки 300 насінин капусти, або
600 насінин ріпи, або 2 тисячі насіння салату.
2. Чи вірите ви, що набряклі горошини можуть розірвати пароплав навпіл?
Правильно. Неподалік від берега сів на мілину пароплав, що отримав пробоїну.
Вода просочилася до трюму, де лежали мішки з горохом. Набряклим гороші -
нам стало тісно у трюмі. Пролунав тріск. Така сила була в горошинах, що прокинулися, що вони розірвали пароплав навпіл. Цей дивовижний випадок
описав письменник Г.К.Паустовський у книзі «Чорне море».
3. Чи вірите ви, що в німецькому місті Оффенбурзі поставлено пам'ятник пі-
рату Дрейку, який тримає в руках кущ картоплі, а підніжжя пам'ятника
оперізують гірлянди бульб.
Правильно. Напис на пам'ятнику свідчить, що мільйони людей вдячні Дрейку, який першим привіз картопля до Європи.
4. Чи вірите ви, що з гарбуза можна не лише готувати їжу, а й робити пляшки, відра, барабани, бочки?
Правильно. У Молдові засолюють у ній огірки як у бочці, на Кавказі з
її роблять пляшки для зберігання вина, на вулиці негритянського селища –
це і помаранчеве цебро з водою, і барабан там – там.
Вихователь. Сьогодні ми побували у країні «Легумія». Ви відгадували загадки про овочі, переглянули казку «Смачна морква», дізналися цікаві історії про овочі, дружно збирали врожай. Заняття наше закінчилося, дякую всім за участь.
Література:
1.Мінськін Є.М. «Ігри та розваги у групі продовженого дня»
2.Бочарова А.Г, Горьова Т.М. "500 чудових ігор"
Представлені у посібнику різні форми навчально-виховних занять групи продовженого дня спрямовані організацію змістовної дозвільної діяльності учнів 1-4 класів.
Пізнавальні заходи, конкурсні програми, фольклорні свята, загальнорозвиваючі заняття, розважальні та рухливі ігри, бесіди на морально-етичні теми допоможуть розвинути інтелектуальні та творчі здібності учнів, сформувати пізнавальні, комунікативні, особистісні та регулятивні УЗ насиченим
та різноманітним.
Посібник призначений вихователям та педагогам груп продовженого дня, вчителям початкової освіти, педагогам-організаторам позакласної роботи
у школі, вожатим, студентам педагогічних вузів.
Докладний опис
ВСТУП
Групи продовженого дня дедалі більше стають однією з провідних форм організації життєдіяльності молодших школярів. Саме в них створюються умови для перебування у загальноосвітньому закладі, за яких комплексно вирішуються проблеми своєчасної підготовки домашніх завдань у поєднанні з продуманою діяльністю на дозвіллі, що дозволяє дитині подолати навантаження, викликані інтенсивним освітнім процесом протягом дня.
Запропоновані у посібникурізні форми організації навчально-виховних заходів у групах продовженого дня з учнями 1–4 класівдопоможуть вихователю зробити життя дітей у групі цікавим та захоплюючим.
Наприклад, заходи пізнавального характеру («Математичний КВК», «Подорож у країну “Займенник”», гра «Найрозумніший») у рамках роботи інтелектуального клубу «Ерудит» допоможуть розвинути інтерес дитини до того чи іншого предмета та зробити дозвілля практично спрямованим.
На заняттях гуртка «Умілі ручки» учні навчаться створювати свої композиції та вироби з пластиліну, паперу, природних матеріалів, набудуть знань з культури та організації праці, про способи обробки матеріалів, можливості використання ручних інструментів. Кожне заняття включає пізнавальний, довідковий або ігровий матеріал, який дозволяє урізноманітнити практичну діяльність учнів.
На заняттях фольклорного клубу «Сонечко»за мотивами російського фольклору та слов'янської міфології учні з групи продовженого дня в ігровій формі познайомляться зі звичаями та обрядами російського народу, дізнаються безліч прислів'їв, потішок, забав та пісень, які допоможуть їм зрозуміти та полюбити історію та традиції Вітчизни. Запропоновані у посібнику пізнавально-ігрові фольклорні програми («День живої води», «Російська піч», «Каравай», «Слов'янські давнини» та ін.) дадуть дітямуявлення про витоки народної творчості, про традиції, народні свята, російський землеробський календар, розвинуть творчу та пізнавальну активність учнів.
Здоров'я дитини та її самопочуття багато в чому залежить від раціонального харчування. Заняття у «Школі здорового харчування» спрямовані на формування у молодших школярів свідомого ставлення до харчування та дотримання режиму дня. Цікаві бесіди та ігри на теми: «Хліб – усьому голова», «Овочі та фрукти – вітамінні продукти», «У саду чи на городі» – навчать дітей осмислено ставитися до їжі, допоможуть прищепити їм звичку правильно харчуватися і вести здоровий спосіб життя .
Запропоновані в посібнику етичні бесіди з молодшими школярами («Добрим бути корисним», «Правда, брехня і фантазія», «Вчуся тримати себе в руках», «Про неприємне») підкажуть дитині, як орієнтуватися в суспільних явищах, усвідомити свою поведінку та навчати передбачати моральні результати своїх вчинків.
Всі запропоновані матеріали посібника можуть бути використані у виховній діяльності шкіл, позашкільних установ, літніх таборів, у сім'ї, а також як окремі елементи уроків у початковій школі.
Посібник призначений вихователям та педагогам груп продовженого дня, вчителям початкової освіти, педагогам-організаторам позакласної роботи у школі, вожатим. Може бути корисно студентам педагогічних вузів та ССНУ.
Вступ 3
I. Інтелектуальний клуб "Ерудит" 5
О. П. Нечаєва
Тема : Найрозумніший (інтелектуальна гра) 5
Л. А. Терещенко
Тема : Хай живе математика! (пізнавальна конкурсна програма) 28
І. Н. Кондакова
Тема : Подорож до країни «Місценазви» (пізнавальний захід) 38
Є. А. Павловець
Тема : Що? Де? Коли? (інтелектуальна гра) 44
В. В. Леденєва
Тема : Фонетичний ранок (пізнавальна гра) 47
Тема : КВК з російської мови (гра-конкурс) 49
Тема : Математичний КВК (конкурсна програма) 57
ІІ. Гурток «Умілі ручки» 64
С. Н. Фролова, Н. Г. Напівектова
Тема : Кішка – божество Єгипту (аплікація з осіннього листя) 65
Тема : Російське село (колективне панно з паперу) 67
Тема : Собачка (орігамі) 71
Тема : Лялька-бариня (ліплення з пластиліну) 75
Тема : Сова (аплікація з паперу) 78
Тема : Виготовлення великодні яйця (аплікація з паперу) 83
Тема : Жайворонок (ліплення з тіста або пластиліну) 87
Тема : Лялька-берегиня (аплікація з паперу) 90
Тема: Квіткова фантазія (вироби з паперу) 93
С. Н. Жиляєва
Тема : Гірлянда із трав'яних кульок (виріб із сухої трави) 97
Тема: Ягідна галявина (виріб з природного матеріалу) 98
Тема: Новорічна гірлянда (виріб із сухої трави) 99
Тема: Новорічний вінок (виріб із сухої трави) 101
Тема : Ялинка з трав'яних кульок (виробництво із сухої трави) 102
Тема : Кулі з трави (виробництво із сухої трави) 103
Є. А. Павловець
Тема : Матрьошка (аплікація з крупи) 104
ІІІ. Фольклорний клуб «Сонечко» 108
В. М. Пашніна
Тема : У царстві лісовика (пізнавальна ігрова програма з мотивів слов'янської міфології) 109
Тема : День живої води (пізнавальна ігрова програма) 120
Тема : Коровай (фольклорно-ігрова програма) 126
Тема : Каша-малаша (свято за мотивами російського фольклору) 134
Тема : Великдень (фольклорне свято) 139
Тема : Мудрості початку (конкурсна програма з російських народних прислів'їв та приказок) 145
Тема : Знавці російських казок (конкурс знавців) 151
Тема : Плавання на кораблі «Російська загадка» (конкурсна програма) 160
Тема : Слов'янські давнини (вікторина у слов'янських картинках) 171
Тема : Страви хліб на обід – слово на відповідь (конкурсна програма) 178
IV. Школа здорового харчування 181
Т. В. Шепелєва
Тема : Харчування та здоров'я 181
Тема : Що їдять на сніданок та обід, полудень та вечерю.
Тема : Хліб - усьому голова 188
Тема : Каша – мати наша 193
Тема : Знаємо ми напевно: немає кориснішого молока 197
Тема : Овочі та фрукти – вітамінні продукти 202
Тема: Чи в саду, на городі 212
Тема : Навколосвітня подорож навколо столу 217
Тема : Поради Лікаря Неболіту 220
V. Етичні розмови з молодшими школярами 227
М. А. Фролова
Тема : Квітка-семиквітка 229
Тема : Наша Батьківщина – Росія, наша мова – російська 232
Тема : Добрим бути корисним 234
Тема : Турбота дорослих про дітей 236
Тема : Вчуся тримати себе в руках 237
Тема : Давайте говорити один одному компліменти 238
Тема : Як навчитися вчитися 240
Тема : Правда, брехня та фантазія 242
Тема : Складемо казку 243
Тема : Про неприємне 245
Література 247